熱門創(chuàng)新教學(xué)模式報告（模板16篇）

通過撰寫報告，可以對所研究的問題進行全面的調(diào)查和分析。一個好的報告應(yīng)該具備邏輯性，內(nèi)容要有條理，表達清晰。掌握報告的寫作技巧和規(guī)范，有助于我們在工作和學(xué)習(xí)中更好地展示自己。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇一

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨，將學(xué)生作為課堂的主體，但是在具體的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不是很明顯或流于形式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師一般以小組互動的形式展開問題討論，問題由教師提出，然后學(xué)生展開討論，但是討論的時間比較短，課堂教學(xué)還是以教師講授為主，教師講授占據(jù)了課堂的大半時間。因此，雖然教師為學(xué)生提供了討論的時間，但是卻沒有將互動討論的實際作用發(fā)揮出來，課堂教學(xué)的主角最終又回到了教師身上，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)流于形式。

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式雖然已經(jīng)從以往“滿堂灌”逐漸向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但是教師在導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置上仍然比較封閉。問題還是圍繞教材，對學(xué)生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的主要原因之一。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上沒有注重問題的拓展和延伸，將主要的教學(xué)重點都放在了字詞的讀音和文章的理解上，這不利于學(xué)生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在當(dāng)前的教學(xué)中，雖然大多數(shù)教師都有了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識，但在實際落實過程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認知特點，也沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識量，在自主學(xué)習(xí)方案的制定上和學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上不夠科學(xué)，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率不高。部分教師將一些非常簡單的問題留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在有一定難度的問題上還是由自己講解，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分不利。

教師只有敢于放手，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并注意結(jié)合學(xué)生的認

知特點和學(xué)習(xí)能力選擇教學(xué)方法，才能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。

創(chuàng)新課堂教學(xué)，教師可利用情境創(chuàng)設(shè)的方式在課堂上將教學(xué)中的問題形象地體現(xiàn)出來。這樣不僅可以加深學(xué)生對問題的理解，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問題情境創(chuàng)設(shè)的方法可以使問題呈現(xiàn)的方式更加豐富和靈動，使學(xué)生對問題的理解更加深入。

教師可以通過問題直接對教學(xué)重點進行講解，從而提高教學(xué)效率。例如，在《春夏秋冬》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合文章的主題為學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生通過對問題的分析深刻理解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點和區(qū)別。

為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。例如，在《四個太陽》一課的教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)重點為學(xué)生設(shè)置開放式的導(dǎo)學(xué)問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要基于學(xué)生的已有知識，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇二

基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過程中師生互動方式的`變革.本人在教改實驗中,就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做了如下幾方面的探索.

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇三

摘要：在我國高校中，行政管理學(xué)科是一門新性學(xué)科，有著較強的實踐性，和理論性是不可分的，在學(xué)科知識中滲透了多種學(xué)科，知識面較寬，且有著較強的綜合性，如果在教學(xué)上依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，預(yù)期的教學(xué)目標以及培養(yǎng)目的將很難實現(xiàn)，所以要不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，有效利用合作教學(xué)理論，以團隊學(xué)習(xí)為主的新型教學(xué)模式，利用教學(xué)中的動態(tài)因素進行合作式教學(xué)，對教學(xué)效果進行有效的改善，這在行政管理專業(yè)的教學(xué)上是一種創(chuàng)新實踐，也有著較強的教學(xué)培養(yǎng)目標。本文主要以合作教學(xué)理論為基礎(chǔ)，對行政管理專業(yè)上的實際應(yīng)用進行分析，研究創(chuàng)新新型的行政管理專業(yè)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)理論；行政管理；創(chuàng)新；教學(xué)模式

在我國各個高校，行政管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展異常迅速，但是在行政改革不斷深入的時代發(fā)展下，也給行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來較大挑戰(zhàn)，在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，已經(jīng)成為高校首要解決的問題，力圖走出困境，跟上時代發(fā)展步伐，讓行政管理專業(yè)教學(xué)達到真正的培養(yǎng)目的。從我國行政管理專業(yè)教學(xué)來看，普遍存在的問題就是課程設(shè)置合理性以及教學(xué)手段等問題，導(dǎo)致了行政管理專業(yè)不能滿足時代人才的需求。合作教學(xué)理論的實際應(yīng)用能夠為行政管理專業(yè)進行教學(xué)模式上的改變，加強學(xué)科教學(xué)體系，讓行政管理教學(xué)滿足課程教學(xué)與學(xué)生的需要。

1合作教學(xué)理論與行政管理專業(yè)教學(xué)

在合作教學(xué)理論上，主張的教學(xué)目標是不宜采取智力、知識等單一性的目標價值觀，在教學(xué)活動目標發(fā)展上，主張追求情意、技能、認知以及人際目標等均衡發(fā)展的理念。行政管理專業(yè)教學(xué)的課程體系，同樣也不應(yīng)該局限于管理學(xué)或者是政治學(xué)等單一的學(xué)科知識，應(yīng)該注重多種學(xué)科綜合教學(xué)和應(yīng)用，增加跨學(xué)科、應(yīng)用性以及前沿性等課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式。課程設(shè)置上，也應(yīng)該包含管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及法學(xué)類等多門課程，還要包含心理學(xué)、哲學(xué)以及數(shù)學(xué)等自然科學(xué)相關(guān)知識，在行政管理專業(yè)中突出自然科學(xué)的邏輯思維鍛煉方式，讓行政管理專業(yè)具有應(yīng)的復(fù)合型。行政管理學(xué)本身就有著應(yīng)用性很強的特點，不僅要求學(xué)生有較扎實的學(xué)科理論基礎(chǔ)，更要求學(xué)生有過硬的實際管理技能。將合作教學(xué)理論應(yīng)用于行政管理教學(xué)，有助于對學(xué)生進行專業(yè)理論培養(yǎng)的同時，增強其實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在處理行政事務(wù)以及解決問題等能力有所提高。此外，應(yīng)用合作教學(xué)理論還能鼓勵學(xué)生多參與行政管理課題研究，讓學(xué)生實證性能力得以培養(yǎng)，這也是合作教學(xué)理論的一大優(yōu)點。

2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視師生互動教學(xué)

在意外的行政管理專業(yè)教學(xué)形式看，應(yīng)用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師對行政管理專業(yè)的知識進行講授，在課堂教學(xué)上具有較強的權(quán)威性，教師是知識的傳播者，學(xué)生通常都是被動地接受，對教師的主導(dǎo)性也很少質(zhì)疑，這就讓學(xué)生對行政管理教學(xué)不感興趣，也沒有獨立思考的能力。合作教學(xué)理論的實際應(yīng)用，不光是學(xué)生獲取認知方面有著較高的要求，能加強調(diào)教學(xué)過程中的情意功能，在教學(xué)中認為學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生個體需求的一個過程，所以要求教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該充分滿足學(xué)生的個體歸屬感、成就感以及心理認可等需求，讓學(xué)生成為教學(xué)主體。從這也能夠看出，行政管理專業(yè)教學(xué)的實際任務(wù)是讓學(xué)生對專業(yè)理論以及實務(wù)管理能力的同事，更要讓學(xué)生在基本節(jié)能上得到較好的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自我發(fā)展。所以，教師也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者，向教學(xué)的引導(dǎo)者、課程的設(shè)計者、教學(xué)的評價者以及教學(xué)研究者身份轉(zhuǎn)移，將行政管理教學(xué)的主導(dǎo)者身份交給學(xué)生。

3注重師師互動，創(chuàng)新行政管理專業(yè)學(xué)科教學(xué)模式

行政管理專業(yè)具有其獨特的學(xué)科特點：首先，行政管理學(xué)是一門獨立的學(xué)科，具有獨立的研究對象、范疇和體系，但同時，它又是根植于政治學(xué)和管理學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科之上并融合經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)科。其次，行政管理學(xué)具有較強的理論性，是研究行政體系及其運行規(guī)律的科學(xué)。合作教學(xué)理論認為，教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認知風(fēng)格等方面存有重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計等方面的差異也是明顯的，這種差異是一種寶貴的'教學(xué)資源。通過教師之間的合作性互動，可以實現(xiàn)知識、經(jīng)驗、技能的互補以及思維、智慧的碰撞，能使教師的教育教學(xué)觀念更加完善和科學(xué)，教育實踐策略更加優(yōu)化。因此，在行政管理專業(yè)教學(xué)過程中，需要具有不同學(xué)科和專業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格的教師進行溝通和協(xié)作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源整合。教師之間組成合作小組，通過集體備課、課堂觀摩等方式共同分析教學(xué)中的問題并提出解決方案，通過專題研討、課題研究等形式共同探索和把握學(xué)科前沿問題，以促進教學(xué)效果的提升。同時，這種合作與互動帶來教師團隊的形成，改變了過去教師個人單打獨斗、各自為政的局面，為團隊成員提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺，有助于教師個體的專業(yè)發(fā)展，并促進教師隊伍凝聚力的提升。

4促進生生互動，加強學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，學(xué)生的主體性作用被忽視，成為知識和信息的被動接受者，學(xué)生之間的互動作用自然也沒有得到應(yīng)有的重視。而合作教學(xué)理論則將學(xué)生視為知識的主動構(gòu)建者，充分尊重學(xué)生的潛能和主體地位，重視生之間的互動與合作，強調(diào)生生互動是整個教學(xué)過程中十分重要的人力資源開發(fā)和利用。合理應(yīng)用合作教學(xué)理論，采用案例分析、情境模擬、專題研討、對抗辯論、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，將課堂時間留給學(xué)生，使其彼此間有機會進行交流與切磋，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生建立課外專題學(xué)習(xí)小組，如公務(wù)員考試小組、課題研究小組、社會調(diào)查小組、社區(qū)服務(wù)小組等，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要加入學(xué)習(xí)小組。小組成員在共同愿景下，資源共享、彼此激勵、交流信息、合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果，達成學(xué)習(xí)目標。

5結(jié)論

在行政管理教學(xué)中，有效應(yīng)用合作教學(xué)理論，能夠師生之間加強交流和互動，讓學(xué)生之間樹立較強的團隊意識，讓學(xué)生在接受教學(xué)過程中能夠主動加入，有助于自主性學(xué)習(xí)的提升，學(xué)生潛能也能夠得到更好的激發(fā)，在實踐教學(xué)中，也能夠讓學(xué)生之間的合作技能以及動手操作能力有所提高。同時，應(yīng)用合作教學(xué)理論有助于行政管理教學(xué)目標的完成，促進學(xué)科教學(xué)模式的進一步完善和提高，完成教學(xué)目標的同時，更有助于優(yōu)秀行政管理人才的培養(yǎng)。

參考文獻

[2]劉漢霞.基于合作教學(xué)理論的法科研究生教學(xué)模式創(chuàng)新———以“比較金融法”的教學(xué)改革為例[j].華南理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），（2）：117-123.

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇四

7月7日我到濱州市實驗學(xué)校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評選活動課，通過近三天的聽課學(xué)習(xí)，收獲頗豐，這次活動收益最大的一方面，那就是見識了名師風(fēng)采，聆聽了專家點評，開拓了自己的教學(xué)思路?，F(xiàn)就這次聽課活動談幾點自己的體會。

講課的每一個選手都進行了學(xué)案的編寫，學(xué)案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教學(xué)一體化這一環(huán)節(jié)。學(xué)案編寫印發(fā)目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢，學(xué)生在課上時間聽課、學(xué)習(xí)就有目標可循，更是對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的一種指導(dǎo)，學(xué)生帶著問題去學(xué)遠比漫無目的地學(xué)效果要好。落實好學(xué)案的編寫與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時不足的問題。

給我感受最深的一點就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標準把握深刻到位，運用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。”現(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí);讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。對社會熱點問題反映敏捷，在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。

“授人以魚，不如授人以漁。”這次聽課，就有很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。把學(xué)生引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學(xué)活動生機昂然。教師避免了繁長的講解，不用找結(jié)論。而是讓學(xué)生在活動討論的過程中自然得出，更易于學(xué)生接納。

我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：聚焦熱點、健康指導(dǎo)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際解決問題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了。學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學(xué)張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學(xué)生提供了一種情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己編人體的第三道防線的防御功能，學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學(xué)融入生活之中。通過分解色展示學(xué)生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下，如果老師還是沿用原有的教學(xué)方式，會出現(xiàn)這樣精彩的場景嗎?所以，我認為，老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情，生物課想上不好都難!

聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小組評價的方式。還通過采用多種教學(xué)方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。另外，對學(xué)生多用激勵的語言，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生本身的特點給予恰當(dāng)?shù)脑u語。所以有的教師注意時時觀察學(xué)生，對學(xué)生一個小小的進步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵，激勵學(xué)生去嘗試，真正起到了激勵學(xué)生的作用。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇五

看完李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺。從教材分析、學(xué)情分析、重難點的把握、到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，整個過程下來如同流水，暢順無阻。明確的教學(xué)目標得以實現(xiàn)，準確的教學(xué)重點難點得到體現(xiàn)，看后深受啟示。

首先，李老師就這一單元的內(nèi)容做了一個簡要概括，讓學(xué)生從總體上把握這一單元的學(xué)習(xí)目標。接著，又對整篇文章進行了內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會法布爾對昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。

。故事對孩子有較強的吸引力，通過故事，一下子就就吸引了學(xué)生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲記》，從而引出這篇課文。

。由自由朗讀課文，識記生字，讀詞語，再到讀課文，一步步引導(dǎo)孩子自學(xué)，培養(yǎng)孩子的獨立學(xué)習(xí)能力，獨立思考能力。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中來理解，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)方法，目標也就達到了。

在整體感知方面，李老師注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，如：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞。“癡迷、迷戀、著迷?！本o接著，李老師又采取默讀的方法來讀文，直接點明寫了哪兩件事，學(xué)生就很容易找出來，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生又容易接受。孩子自己學(xué)會了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責(zé)罵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，又訓(xùn)練了表達能力。

本節(jié)課在突破教學(xué)重點“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點”的閱讀方法時，教師從小處入手，教給學(xué)生“寫批注的方法”，占用了整堂課一半的時間。李老師舍得花時間，反復(fù)引導(dǎo)、點撥、示范，換來的是本節(jié)課教學(xué)重點的突破，更是學(xué)生閱讀方法的取得。。

尤其值得稱道的是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫批注時的那份細致、耐心與執(zhí)著。如在教學(xué)2、3自然段，學(xué)生談自己的感受時，李老師抓住學(xué)生回答的有利時機，告訴學(xué)生：把你的這個感受寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個學(xué)生起來回答后，李老師又強調(diào)了一次：把你剛才的想象寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學(xué)生一個明確的感性認識。

在學(xué)生學(xué)會了“抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物特點”的閱讀方法后，李老師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并放手讓學(xué)生運用所學(xué)方法自學(xué)4——10自然段，即“捉甲蟲遭責(zé)罵”這件事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，李老師又反復(fù)強調(diào)此種方法，加以指導(dǎo)、點撥。這樣“學(xué)以致用”，不僅使學(xué)生在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，對人物特點的認識逐步加深，而且鞏固了所學(xué)閱讀方法?？v觀李老師的這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，脈絡(luò)清晰，各個環(huán)節(jié)的時間分配科學(xué)合理，重點突出，難點突破有方，真正做到了從教語文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇六

政治課屬于德育課，在初中階段，政治課對教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀影響深遠。對學(xué)生的思想政治教育，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而想要上好政治課，不僅要求教師擁有扎實的理論功底、高尚的敬業(yè)精神，更要具備較高的教育技巧。在新的社會形勢下，政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)舊觀念，采用現(xiàn)代教學(xué)新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。從聯(lián)系社會和學(xué)生實際出發(fā)，建立良好的師生互動關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成“我要學(xué)，我必須學(xué)，我應(yīng)該學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念。

一、初中政治教學(xué)模式的課堂創(chuàng)新建議

1.重視師生的溝通協(xié)調(diào)

政治教師應(yīng)針對學(xué)生的需求，與學(xué)生共同制訂政治課程規(guī)則、規(guī)劃課堂活動、參與教學(xué)活動、培養(yǎng)政治覺悟等。另外，政治教師及家長之間，也應(yīng)維持良好的溝通協(xié)調(diào)渠道，以求能共同幫助學(xué)生有良好的政治學(xué)習(xí)狀況。政治教師如果能夠良好地運用溝通協(xié)調(diào)措施，將會對學(xué)生輔導(dǎo)、課堂氣氛、教學(xué)管理方面帶來正面的影響。合理應(yīng)用溝通協(xié)調(diào)將使得班級有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，并且提升政治學(xué)習(xí)效能。

2.積極參與學(xué)校政治活動，提升課程學(xué)習(xí)效果

對于學(xué)校的政治活動，政治課程教師應(yīng)該營造團體參與的氛圍，初中生自主性較強，政治教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貭I造班級團體參與活動的氣氛，在參與活動的過程中，有助于凝聚學(xué)生的向心力與情感聯(lián)系，而班級向心力一旦提升，對于政治教師的'課程教學(xué)活動也能有良好的影響。

3.人本化的教學(xué)模式

學(xué)生在政治課堂上如果有不當(dāng)行為，教師在處理該不當(dāng)行為時，立場應(yīng)該一致并且堅定，同時也要給予學(xué)生說明的機會，要確實追蹤學(xué)生后續(xù)行為狀況。政治教師應(yīng)該秉持平等互惠的原則來有效地利用權(quán)變獎賞的教學(xué)管理策略。政治教師必須意識到學(xué)生的需求，并且能適時地給予獎賞，讓學(xué)生對于達到規(guī)定的標準有正向動力。這樣一來，能在班級規(guī)則、學(xué)生輔導(dǎo)、教學(xué)管理方面，都將有效地提升其效能，建立課堂教學(xué)環(huán)境為大家所共有、珍惜學(xué)習(xí)資源的概念。另外，由于初中生的特性，在課程輔導(dǎo)部分，政治教師更應(yīng)該秉持人本關(guān)懷的教學(xué)態(tài)度，并且能夠有效地運用認知心理學(xué)派的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和行為學(xué)派的行為技術(shù)改變，在擔(dān)任政治教師的教學(xué)歷程中落實輔導(dǎo)的責(zé)任，將能有效地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中政治學(xué)習(xí)生活。

二、初中政治教學(xué)模式的內(nèi)容創(chuàng)新建議

1.完善政治工作的內(nèi)容創(chuàng)新

首先，政治教學(xué)過程中堅決貫徹政治課程標準的規(guī)定。其次，在言行規(guī)范尚未完成調(diào)整修正，以及政治教育模式尚不成熟的情況下，應(yīng)加強相關(guān)內(nèi)容宣教，以免接受教育的人員因一時疏忽或基于情緒激動而做不到謹言慎行，造成個人權(quán)益與組織榮譽受損。再次，加強專業(yè)理論內(nèi)容的教育，讓受教育者了解政治及培養(yǎng)價值觀，也讓他們真正體會到人人均能夠為國家發(fā)展貢獻力量。最后，結(jié)合全民政治教育工作的廣泛開展，增加現(xiàn)代化社會建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，凝聚全民共識，以共同標準與言行規(guī)范進行自我監(jiān)督與社會監(jiān)督，使民主政治運作益臻成熟。

2.活用彈性教學(xué)方式

在初中生的政治課程學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生組成方面，政治教師應(yīng)該視學(xué)生背景或是學(xué)生學(xué)習(xí)意愿彈性調(diào)整，以符合學(xué)生需求。另外，初中生的學(xué)習(xí)能力落差往往較大，政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生程度去調(diào)整教材以及教學(xué)的內(nèi)容，才能使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

3.強化政治教育中的技術(shù)創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)化社會中，應(yīng)當(dāng)提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中政治教育中的價值。網(wǎng)絡(luò)政治教育具有兩層含義：把信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到政治教育中；把政治教育做到網(wǎng)絡(luò)上去。這兩個方面是互為條件、缺一不可的。現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)政治教育是初中政治教育最大的一次全方位的、深刻的變革，也是一項全新的、開創(chuàng)性的工作。在信息網(wǎng)絡(luò)普及化的時代，政治教育的網(wǎng)絡(luò)化乃是大勢所趨。在網(wǎng)絡(luò)時代的新形勢下，由于初中政治教育的對象、載體、主體等的巨大變化，迫使每個人的工作方式必須有所應(yīng)變。因此，在初中政治教育中，應(yīng)講求實效，提高效益的“實效性原則”。實效性原則即是指，要求施教者在進行政治教育的過程中，應(yīng)力求以最省時、最省力的方法，以獲取最佳的教育效果。

參考文獻：

［1］王蘇梅。初中政治教學(xué)模式的優(yōu)化研究［j］。讀與寫：教育教學(xué)刊，（08）。

［2］李慎江，董艷紅。情景教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討［j］。今日中國論壇，（05）。

［3］李曉瑩。初中政治教學(xué)中存在的問題及解決的策略［j］。南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013（05）。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇七

1.感恩主題班會，走近學(xué)生心靈

學(xué)生到了高三，壓力陡增，容易出現(xiàn)錯誤歸因現(xiàn)象，常常會因為一些小事與同學(xué)產(chǎn)生隔閡或摩擦，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有一段時間，班里幾個同學(xué)鬧矛盾，有的同學(xué)因此還出現(xiàn)了曠課現(xiàn)象。如何解決這一問題呢？當(dāng)時巧遇感恩節(jié)，我決定開一個關(guān)于感恩的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，多理解寬容身邊的人，共同營造團結(jié)向上的班集體。單憑講道理，學(xué)生印象不深刻，甚至學(xué)生們也能講得頭頭是道。選擇什么樣的形式呢？我仔細斟酌之后，事先準備好約400只扎辮子的彩色皮筋，給它們賦予了神圣的使命，稱作感恩圈。班會上引導(dǎo)學(xué)生做如下活動：選擇自己周圍的左鄰右舍，先用感恩圈答謝那些幫助過自己的同學(xué)，然后向與自己有過不愉快的同學(xué)說出心中的結(jié)，道一聲對不起或沒關(guān)系，贈送感恩圈消除誤會或隔閡。同學(xué)們交流的場面十分熱烈，每位學(xué)生都發(fā)出或收到了很多感恩圈，有的套在手上，有的套在書本上，有的干脆扎在頭發(fā)上……相互開心地笑著。我專門留意了一下有矛盾的幾個同學(xué)，他們都高興地開始交流啦！當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“12月10日，今天下午的班會課感觸頗深。一滴水只有放入大海才不會干涸，同樣，一個人只有融入集體才會更加優(yōu)秀、堅強！珍惜身邊的每一個同學(xué)、每一位老師，因為這情誼是那樣的真、那樣的純。珍惜高三這段拼搏的歲月，在其中我們收獲了堅韌與頑強！”看著大家手上七彩的“感恩圈”，聽著大家的笑聲，感覺好幸福。是的，常懷一顆感恩的心，誠摯地對待他人，樂觀陽光地生活，每一天都會那樣精彩！希望19班這艘大船，在每個人的努力下，乘風(fēng)破浪揚帆遠航！明年六月，勝利必將屬于每一個人！

2.成人儀式生活化，感動學(xué)生

高三的大多數(shù)學(xué)生都到了18歲成人年齡，自我意識增強，不喜歡大人說教，但面對高三的壓力和困難，往往躊躇不前。學(xué)校每年都會在12月份隆重地舉行高三年級成人儀式，進行責(zé)任教育，激勵學(xué)生管理好自己，拼搏高三。恰逢此時，學(xué)生剛上高三的熱情已漸漸退卻，學(xué)習(xí)內(nèi)容都到了攻堅階段，增分的速度漸漸變慢，一些學(xué)生出現(xiàn)了懈怠。班級怎樣配合學(xué)校的成人儀式呢？考慮到學(xué)生雖人至成年，但還會像小孩子一樣迷戀生日蛋糕，我給學(xué)生們訂制了一個特大的生日蛋糕。怎樣賦予它更多的教育意義呢？為了學(xué)生能儲存更多責(zé)任和奮斗的記憶，我讓做蛋糕的師傅把蛋糕上的祝福語“生日快樂”換成了“用奮斗點亮18歲”！傍晚，看到蛋糕，參加完成人儀式回來的學(xué)生們眼前一亮，既幸福又興奮……當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“12月14日，我們18歲了呢!老師切蛋糕的時候，大家一起高高興興地吃蛋糕的時候，忽然覺得這個班那么溫暖，真的像個家。18歲的我們肩上多了一種東西叫責(zé)任，無論過去的我們怎樣無知，怎樣幼稚，如今我們需要直面現(xiàn)實的勇氣，需要堅定地擔(dān)當(dāng)。還有174天，曾經(jīng)漫漫長夜的艱辛終會化為滿眼溫暖，紀念我們的青春?！蔽蚁嘈盼覀兌际怯袎舻暮⒆樱瑸榱藟粝?，用奮斗點亮18歲！

3.把握高考時機，激勵學(xué)生

高考前一個月，學(xué)生容易出現(xiàn)瞻前顧后、學(xué)不進去的情況，這會慢慢消耗學(xué)生的身心和成績。心理專家往往提醒學(xué)生要專注現(xiàn)在，關(guān)閉昨天和明天兩扇門，全力備考。如何讓學(xué)生能夠記住這些并隨時主動調(diào)整呢？考前一個月左右，強化訓(xùn)練較多，學(xué)生們課外活動較少，學(xué)生們特別想上體育課。我和學(xué)生在籃球場上了一節(jié)班會課，將學(xué)生分成五組，先將過去的不愉快寫滿紙條，奮力向后投擲，比賽看誰擲得遠；然后將寫滿未來夢想的紙條向前投擲，比賽看誰擲得遠；最后分組競走，體驗心無旁騖全力沖刺的場景。燦爛的陽光下，學(xué)生們愉悅了身心，學(xué)會了排除干擾的方法，斗志昂揚。當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“5月13日，老師今天帶我們出去玩。主要是田徑、擲紙球和18米團隊競走。覺得她真是一個很好的老師，能感染大家，帶動大家。面對高考，現(xiàn)在最重要的.就是心態(tài)了，專注于自己手邊的每道題，每個知識點，其它的不去想，要是遇到困難了，就設(shè)想一下成功之后的場景，心里就會好一點兒。還有，老師讓我們把該拋下的都拋下，這個我真的很信服。就好像冥冥之中有這樣一股力量，如果你把精力分散在不該有的地方，就會收到懲罰，相反，全神貫注的人會得到獎賞，這個看似無厘頭，可是很準的?！奔s半個月后，另一名值日班長又回想起了這件事：“5月26日，當(dāng)下發(fā)生時，你認為毫無意義的時刻，往往到頭來成為一整時期的印記，所以珍惜吧。也不知道以后會淚奔成什么樣子，那么多朋友、戰(zhàn)友……大家的狀態(tài)都很好。猶記得那天被老師帶到球場的那個下午，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好像沐浴在夢想之中，青春而快樂。我們19班，在一起，大家手拉手，向前沖刺，毫無畏懼，還有12天了，大家一起忘掉所有哀傷，走下去！優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅固！”高考之前信心無疑是最重要的了。如何增強學(xué)生自信心呢？用曾經(jīng)的事實和努力證明，會更加令人信服?？记?0天，我用自己高三一年用過的31根紅筆芯拼成一個大大的“贏”字，提醒學(xué)生關(guān)注自己過程中的努力，堅定自己的信心和決心，這個字高考后被一名學(xué)生永久收藏了。

考前我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓前的花開得正艷，為了鼓舞士氣，順手寫了一篇習(xí)作《綻放的王子錦帶》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用積極的心理暗示渡過最后一個星期。下面是文章中的片段：“你們是新一中首屆全部使用三棟教學(xué)樓的學(xué)生，志恒、智達、致遠雕刻了你們的青春歲月，也見證了你們從懵懂少年如何走向成人禮……不是只有別人才能代言成功，把握好機遇，真抓實干，不抱怨，不放棄，充滿激情，努力做最好自己的人都可以贏得成功……已經(jīng)看到了，跑操隊伍中的英雄團隊！看得我都有些感動！不羨慕魚戲左右的荷葉，不羨慕雍容華貴的牡丹，看，王子錦帶開得正艷，花團錦簇。，陪伴我們一起綻放！”經(jīng)過精心調(diào)整，面對高考，學(xué)生們信心十足。6月6日的值日班長在日志中寫道：“很難忘很難忘每次跑操時的喊口號，大家都是聲嘶力竭地彰顯士氣，像老師那篇神文說的一樣，眼眶有種濕濕的感覺了。今天天氣很涼爽，不知道明天會不會也是這種好天氣。涼爽的天氣能讓人心靜呢。期待這一年的考生好rp，對了，提到rp，大家一整年都在攢rp，‘人在做，天在看’，大家一定會考好的！現(xiàn)在不是煽情的時候，平靜心態(tài)最重要。每個人都可以發(fā)揮自己最佳水平的，還有1天，大家推開一切不愉快，堅持到最后！”翻閱一年來的班級日志，我發(fā)現(xiàn)那些精心設(shè)計過的教育形式，都得到了學(xué)生的認可，收獲了良好的教育效果。

4.結(jié)語

選擇學(xué)生樂于接受的形式，這符合教育學(xué)中可接受原則。有時班主任道理講了很多，但學(xué)生卻無動于衷，這主要是因為所采取的教育形式或方法，不能被學(xué)生接受，沒有引起學(xué)生的心靈共鳴。班主任工作應(yīng)常做常新，不斷探索新形式，撥動學(xué)生的心弦。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇八

一、企業(yè)管理模式管理現(xiàn)代化的辨析

（一）企業(yè)管理模式

（二）企業(yè)管理現(xiàn)代化

作為企業(yè)管理的一個層級，企業(yè)管理現(xiàn)代化是一種較高的企業(yè)管理水平。企業(yè)的現(xiàn)代化管理不是一個單一性質(zhì)的工作，而具有較強的系統(tǒng)性。強化提升企業(yè)管理的現(xiàn)代化水平，運用現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代理念開展企業(yè)管理工作，是現(xiàn)代企業(yè)向前發(fā)展的重要動力。在企業(yè)管理過程中，要做到優(yōu)化組織模式，轉(zhuǎn)變管理思維，構(gòu)建現(xiàn)代綜合管理體系。對于企業(yè)外部工作而言，開展現(xiàn)代化建設(shè)，可以便于企業(yè)與外界進行溝通聯(lián)系，更好進行商貿(mào)往來。在企業(yè)內(nèi)容，推動企業(yè)管理現(xiàn)代水平，可以提高企業(yè)管理效能，提升管理水平，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)代化管理體系，提高企業(yè)綜合發(fā)展實力，進而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟“新常態(tài)”下的發(fā)展需求。在企業(yè)現(xiàn)代化管理過程中，通過靈活的組織與資源配置，可以打通上下游全產(chǎn)業(yè)鏈條，不管是企業(yè)自主經(jīng)營活動，還是與子公司、母公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)進行商事貿(mào)易行為，都能提升溝通聯(lián)系的順暢程度。在傳統(tǒng)的管理模式下，由于企業(yè)管理手段落后，往往存在著管理不善，或者是內(nèi)耗過高的情況。構(gòu)建現(xiàn)代高效的企業(yè)管理體系，是整合企業(yè)內(nèi)部資源是，適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭的必然需求。通過提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，可以激發(fā)企業(yè)人才工作的積極性和主動性，提高企業(yè)綜合競爭力。

二、企業(yè)現(xiàn)代化管理模式與原則

三、企業(yè)現(xiàn)代化管理的優(yōu)化策略

（一）圍繞企業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式

優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)代化管理工作，必須堅持圍繞企業(yè)的發(fā)展中心。不同企業(yè)由于經(jīng)營性質(zhì)不同，需要不同的管理模式，“千篇 一律”的管理方式，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理需求，在開展經(jīng)營管理活動過程中，要遵循經(jīng)營的一般規(guī)律，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)，圍繞企業(yè)經(jīng)營工作，充分借鑒和利用現(xiàn)代管理思維，提高企業(yè)發(fā)展的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需求。作為實體經(jīng)濟的中流砥柱，企業(yè)發(fā)展事關(guān)社會發(fā)展全局。創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展模式，提升企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平，也要圍繞發(fā)展中心，根據(jù)企業(yè)的主營業(yè)務(wù)核心，不斷拓展上下游產(chǎn)業(yè)鏈條，提升企業(yè)管理綜合水平，建立具有操作性、科學(xué)性、現(xiàn)代性的管理體系，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求，推動企業(yè)做大做強。

（二）利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標準

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇九

縱觀我國中職學(xué)?，F(xiàn)有的會計教學(xué)模式，仍然過分注重理論知識的傳授，卻忽視了中職成本會計的應(yīng)用性和操作性，最后導(dǎo)致現(xiàn)行的會計教學(xué)理論與實踐相脫節(jié)。為此，本文結(jié)合成本會計這門課程的特點，以及現(xiàn)行成本會計教學(xué)模式中存在的不足和問題，進一步提出了一些關(guān)于創(chuàng)新會計教學(xué)模式的觀點。

在我國20世紀90年代初，成本會計開始作為一門獨立課程從企業(yè)會計中分離出來，該課程以制造企業(yè)的產(chǎn)品成本為核算和監(jiān)督的對象，成為一門獨立的會計課程[1]。它主要教授成本的核算、各要素費用的核算、輔助生產(chǎn)費用的核算以及制造費用的核算等。學(xué)生們通過對這些內(nèi)容的掌握，最后要達到對產(chǎn)品計算基本方法的系統(tǒng)掌握，包括品種法、分批法、分步法等以及成本報表的編制及分析?？梢哉f，它是一門集知識、技能、技巧為一體的學(xué)科。

一、現(xiàn)行的成本會計教學(xué)模式存在的問題

(一)教學(xué)手段比較落后

根據(jù)成本會計這門課程的內(nèi)容安排，它重點在于各種成本的核算及費用的核算方法，而在教授這些內(nèi)容時都需要用到很多公式及圖表，像費用分配表、成本計算單等等。而要讓學(xué)生清楚地掌握這些計算方法，一方面有的教師只用粉筆將公式和圖標逐一列到黑板上，這不僅大量地耗費了授課時間，而且一旦教師把這些內(nèi)容擦除，一切將無法再恢復(fù)。另外，當(dāng)老師在黑板上畫圖表時，很多學(xué)生會鉆空子，無所事事，或者去干別的事情，最后嚴重影響到課堂的秩序和實效。而另一方面，采用多媒體教學(xué)方式的教師，大多數(shù)為了應(yīng)付教學(xué)，制作一些質(zhì)量較差的課件，像計算過程不形象，計算過程中數(shù)據(jù)和表格中的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)顯示不清晰等等現(xiàn)象。最后，看似是課件反而影響了學(xué)生的理解，導(dǎo)致他們看不懂也聽不懂，還不能有效地做好聽課筆記，這種落后的教學(xué)手段與方式嚴重影響了成本會計教學(xué)的實效。

(二)缺乏應(yīng)有的考核方法

大多數(shù)中職學(xué)校對于成本會計這門課程的考核方式都采用期末考試的形式，經(jīng)過這一次考核來斷定學(xué)生成績的優(yōu)異，而且通常這種考核都是主講導(dǎo)師出題，范圍也是由導(dǎo)師定，這就造成考核方式的局限性、范圍的狹窄性，往往這樣的考核方式還存在著一定的不公正。比如說平時學(xué)的比較好的，因為期末考核沒有發(fā)揮好就會被斷定為成績不好，而造成一定的心理影響，而平時可能沒有用心學(xué)的學(xué)生可能因為其他的原因，卻考出了好的成績，然而實際上他并不具備會計專業(yè)能力。因此，作為培養(yǎng)會計專業(yè)人才的`中職學(xué)校，就要慎重考慮本校的考核方法，建立起健全有效的考核方法，從而真正測評出學(xué)生的真實水平。

二、成本會計教學(xué)模式的創(chuàng)新

改變以往不足的成本會計教學(xué)模式，建立起具有創(chuàng)新意識的教學(xué)模式，首先應(yīng)該改進教學(xué)方法及手段;其次還應(yīng)該建立起健全的考核方式;最后還應(yīng)該建立起有效的實踐小組。讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)節(jié)中將理論與實踐相結(jié)合，最后培養(yǎng)出他們綜合性的專業(yè)素養(yǎng)。

改進教學(xué)手段和方法，任教者就必須要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，比如通過有效利用計算機的靈活性，用心制作出清晰直觀的教學(xué)課件，讓學(xué)生一看就能清楚表格中數(shù)據(jù)的來源和用途。

另外，教師在授課當(dāng)中應(yīng)該把握住授課重點，做到精講多練，讓學(xué)生做到手動、腦動、嘴動，而且通過多媒體教學(xué)還要讓他們在最短的時間內(nèi)了解企業(yè)工藝過程和成本計算的全過程，并讓他們在學(xué)習(xí)每種成本計算方法之前了解到什么樣的生產(chǎn)類型企業(yè)應(yīng)該采用什么樣的生產(chǎn)工藝過程，且應(yīng)該用什么樣的成本計算方法來計算產(chǎn)品的成本。待了解完這些后，教師就只需要花費少量的時間來講解下每種費用分配表與成本計算單的關(guān)系等等問題，這就有效地利用了每堂課的授課時間，還突出了重點，做到了讓學(xué)生整堂課都參與課堂的宗旨。

再者，具有創(chuàng)新模式的成本會計教學(xué)還應(yīng)該建立有效的考核機制。比如說每堂課后教師布置定量的課外作業(yè)，像根據(jù)課程內(nèi)容自制多媒體課件等。通過讓他們親自動手完成作業(yè)來考核他們對專業(yè)知識的把握，培養(yǎng)他們運用計算機計算成本的能力，學(xué)校還可以采用更多的考核方式。比如說定期的測驗，或是現(xiàn)場操作檢測，這樣不僅能檢測出學(xué)生在一個固定時間內(nèi)對成本會計課程掌握的情況，還能檢測出他們的實際計算能力?；蛘咭部梢圆扇≡谄谀┛荚嚂r加重成本會計計算題的比例，通過幾套典型題的測試來檢測出學(xué)生的水平和能力。

最后，中職學(xué)校還應(yīng)該針對成本會計教學(xué)建立起一些實踐小組，定期帶他們?nèi)テ髽I(yè)實習(xí)，讓他們親眼目睹產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，讓企業(yè)的專業(yè)會計人員為他們講解成本的計算方法和應(yīng)用情況，從而讓他們更加清楚地了解企業(yè)成本計算的全過程，達到理論和實踐相結(jié)合的效果。

結(jié)語

總之，成本會計課程作為會計專業(yè)體系的重要組成部分，我們必須予以更多的關(guān)注和重視，任教者一定要根據(jù)現(xiàn)行的成本會計教學(xué)模式中存在的問題和不足，進行反思和總結(jié)，進一步研究出真正適宜于成本會計教學(xué)的新型模式，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)成本會計的積極性，培養(yǎng)他們成本計算的能力，提供他們理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，最終造就出一批適應(yīng)新時代社會需求的綜合性專業(yè)會計人才。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十

一、中觀層面，能夠完善中職教育提供專業(yè)服務(wù)

從中觀層面即學(xué)校層面來說，對于以提供高質(zhì)量高技術(shù)勞動者為目的的中職教育學(xué)校，“大語文教育觀”的滲透和熏陶能夠進一步完善中職學(xué)校教育，有助于提供專業(yè)且品德優(yōu)良的勞動者。中職語文教學(xué)必須也必然為中職的職業(yè)教育提供專業(yè)服務(wù)?！按笳Z文教育觀”理念是更貼近實際，需要重視中職生專業(yè)方面的學(xué)習(xí)情況，掌握各個學(xué)生在其專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，與所任課班級各專業(yè)教師交流，深入把握所帶班級中職生所學(xué)各門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃，力求找到語文教學(xué)與專業(yè)知識相契合的點，深挖中職生在其專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中對語文能力的需求，有目的地變更或增減語文實踐教學(xué)內(nèi)容，給予中職生專業(yè)學(xué)習(xí)更多更好的幫助，有的放矢，扎實有效，切實做到語文教育為職業(yè)教育服務(wù)的要求。

二、宏觀層面，能夠滿足國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

中職教育目標是培養(yǎng)專業(yè)人才，為勞動力市場輸送一批高素質(zhì)的勞動者。中職語文教師不妨將一些用人單位文化納入到實踐教學(xué)內(nèi)容之中，讓語文教育和實際生活相結(jié)合，為全面提高中職生素質(zhì)鋪路。中職語文教學(xué)以“大語文教學(xué)觀”理念為指導(dǎo)，以中職生今后職業(yè)需求為前提，努力開拓新穎的語文課程資源，提高中職生的交際能力。并且更加注重學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，如誠信、負責(zé)任等品格的`培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格，為社會輸送的不僅是高技術(shù)的職業(yè)者而且是高品質(zhì)的社會勞動精英。那么，“大語文教育觀”該如何具體地指導(dǎo)中職語文教學(xué)？如何在實際的課堂中逐步滲透“大語文教育觀”？筆者認為可以從中職語文課堂的課程目標、課程內(nèi)容、課程評價三個階段來進行。第一階段，以“大語文教育觀”樹立中職語文課程目標。在中職語文教學(xué)過程中，課程目標的設(shè)立是首位的，也是非常重要的，課程目標是引導(dǎo)語文課程進行的方向，如若方向都偏離了，那語文教育的作用無從談起?！按笳Z文教育觀”下的中職語文課程目標不僅關(guān)注知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更注重培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者。為此要求教師每一節(jié)語文課都要根據(jù)特定的教學(xué)對象和教學(xué)場地，且在此前提下依據(jù)課程配備教學(xué)參考書與教學(xué)大綱擬定課程的教學(xué)目標。要聯(lián)系語文這門課程的特性去掌握課程的價值觀和情感態(tài)度的呈現(xiàn)手段與具體內(nèi)涵，把學(xué)科知識的積累學(xué)習(xí)、語文能力的提升、審美情趣與道德修養(yǎng)的提高等方面密切聯(lián)系在一起。第二階段，“大語文教育觀”教學(xué)理念由始至終要貫穿課程內(nèi)容。如今，很大一部分中職語文教師所選擇的實踐教學(xué)內(nèi)容都是屬于生硬、死板的內(nèi)容，不重視選擇教學(xué)內(nèi)容的重要性，單單是為了達到課程教學(xué)目標而已。同時中職教師也很容易忽略學(xué)生的實際學(xué)情，用整齊劃一的手段使用中職語文教材，導(dǎo)致中職語文實踐教學(xué)內(nèi)容不符合中職生實際學(xué)情。“大語文教育觀”指出語文和其他課程不同，語文在傳道授業(yè)解惑的同時，還需要幫助學(xué)生建立正確的三觀，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生的寫作提供材料儲備。第三階段，“大語文教育觀”多元化人性化的課程評價。“大語文教育觀”不單單是一種語文教育理論，一種新式的語文教學(xué)方法，更關(guān)鍵的是“大語文教育觀”與生活實踐相結(jié)合，實施方案與教學(xué)模式都具有相當(dāng)高的操作性。以課堂教學(xué)為主體，開展多樣化的課外實踐活動，利用社會生活、家庭生活、學(xué)校生活等多元化的渠道進行中職語文教學(xué)。這不僅讓中職語文教學(xué)走出了課本、課堂，創(chuàng)建了新的課外活動、課堂教學(xué)的模式，將中職語文教學(xué)延伸到社會生活這廣闊而豐富的大課堂中去。因此，它的課程評價不是一味的依靠期末考試的分數(shù)決定學(xué)生的優(yōu)劣，而是更為多元化和人性化，從而提高了中職生對社會的關(guān)注程度，讓語文教育與生活關(guān)系聯(lián)系更緊密。

三、結(jié)語

綜上所述，“大語文教育觀”對語文教育影響深遠，堅持“大語文教育觀”不僅是中職語文教育的必經(jīng)之路，也是二十一世紀發(fā)展的必然要求，是語文改革的必然趨勢，更是中職學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要。對中職學(xué)生來講，全方位的培養(yǎng)和鍛煉，綜合素質(zhì)的提高，高尚人格的樹立，才能在形勢嚴峻的勞動力市場中具有更強的綜合競爭力，為未來做好堅實的鋪墊。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十一

現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與時代的進步，現(xiàn)代社會極大地提高了對計算機專業(yè)技術(shù)人才的需求，但是當(dāng)下我國大多數(shù)中職學(xué)校計算機的人才培養(yǎng)相對比較缺少，致使現(xiàn)代社會的人才需求很難滿足。為此，中職學(xué)校在進行計算機專業(yè)教學(xué)時，需要在就業(yè)的導(dǎo)向下，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

一、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)與就業(yè)目標脫節(jié)

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中職學(xué)校在計算機教學(xué)培訓(xùn)中，由于不能有效地結(jié)合社會，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴重脫離崗位實際需求，使學(xué)生缺乏應(yīng)用計算機的能力，進入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴重阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向脫節(jié)

中職計算機專業(yè)在課程設(shè)計過程中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)模式，重理論而輕實踐，且學(xué)生側(cè)重于理論知識的掌握，實際應(yīng)用能力嚴重不足，其具體表現(xiàn)為課程設(shè)計單一且沒有將就業(yè)導(dǎo)向的需求凸顯出來，沒有量化整個教學(xué)系統(tǒng)，未能針對專業(yè)實踐性教學(xué)實施綜合性管理。與此同時，當(dāng)前的中職計算機實踐技能培訓(xùn)與市場工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個社會市場運作知識體系中，學(xué)生很難適應(yīng)就業(yè)單位的需要。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式研究

1.就業(yè)導(dǎo)向的分析

根據(jù)中職計算機教學(xué)特點和學(xué)生的就業(yè)性質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)方向鮮明，采用就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀將學(xué)生的主體性、綜合性全面凸顯出來，從而有助于就業(yè)需求和實際教學(xué)之間矛盾的更好解決?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向”旨在幫助中職學(xué)生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實際培養(yǎng)中立足于滿足社會需求，然后依據(jù)崗位需求來構(gòu)建相應(yīng)的教育模式，并更好地應(yīng)用各方面的細節(jié)，如培養(yǎng)目標、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評價等，從而能夠更好地實現(xiàn)整體教學(xué)目標。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向

一直以來在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，嚴重阻礙了我國教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)重點側(cè)重于教材內(nèi)容方面，認為學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)理論知識便足以應(yīng)付考試，如此一來盡管學(xué)生理論知識掌握牢固，但是實際操作能力嚴重不足。為此，在就業(yè)導(dǎo)向下，教師在開展計算機教學(xué)中需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對市場上的人才需求進行積極的探索，并通過對教學(xué)模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學(xué)方式促進教育的發(fā)展。同時，教師需要提高對實踐教學(xué)的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握社會對計算機人才的實際需求，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.把握就業(yè)導(dǎo)向，推行目標培養(yǎng)

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，中職教學(xué)模式會極大地改變。在教學(xué)理念上，通過就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式的構(gòu)建，可以在各個方面強化對學(xué)生實際操作能力、就業(yè)服務(wù)和適應(yīng)市場需求能力的培養(yǎng)，如內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置、課程輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、教學(xué)方式等，然后依據(jù)企業(yè)組織、社會市場和具體就業(yè)單位對人才的需求來重建人才培養(yǎng)方案、輔助學(xué)生制定最佳學(xué)習(xí)方法、明確技能訓(xùn)練目標。在分析計算機教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，采用多種方式實現(xiàn)對市場動態(tài)的高度關(guān)注，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實地走訪和市場調(diào)研等，這樣能夠輔助學(xué)生全面了解就業(yè)單位對計算機技術(shù)人才的素質(zhì)要求，認知自身的知識漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會市場對畢業(yè)生的要求。在此基礎(chǔ)上教師針對不同的學(xué)習(xí)制訂個性化的人才培養(yǎng)目標和先進的教學(xué)計劃，滿足當(dāng)代社會市場對計算機專業(yè)人才的要求。

4.全面提高學(xué)生的職業(yè)技能

該就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在于學(xué)生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學(xué)生在認真學(xué)習(xí)綜合技能的過程中強化訓(xùn)練技能，充分借助信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦意識，使學(xué)生在參與實踐訓(xùn)練的同時能夠促進整體培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。同時，在全面提高學(xué)生綜合實踐技能的過程中緊密融合創(chuàng)新實訓(xùn)模式，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建以實踐為主、理論為輔的教學(xué)方法，通過各種教學(xué)的開展促進教學(xué)針對性、工藝性與設(shè)計性的顯著增強，如實驗教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)等，強化實習(xí)基地和企業(yè)之間的連接，確保學(xué)生在企業(yè)實踐中能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，以此有助于促進企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學(xué)資源。此外，中職計算機教學(xué)要明確“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標，使本校培養(yǎng)出的計算機人才能夠最大限度地滿足市場對人才的需求，不斷強化對學(xué)生實踐能力的檢測。一方面，教師要利用日常教學(xué)的時間對學(xué)生進行定期測試。例如，在完成“excel函數(shù)”這一教學(xué)任務(wù)后，教師可以針對這一內(nèi)容的重、難點設(shè)計與之有關(guān)的操作題目，讓學(xué)生在合理的時間內(nèi)完成這一題目。通過定期測試，教師可以全面了解學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的掌握情況，進而對不足之處進行補充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對學(xué)生進行檢測，在此過程中，可以融合“引進來，走出去”的方法，以實際的工作內(nèi)容來深入檢驗學(xué)生對計算機技術(shù)的掌握程度，強化學(xué)生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。

5.打造高素質(zhì)師資隊伍

教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對中職計算機教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，為此需要提高其整體素質(zhì)，而且這與教師的人格魅力、教學(xué)手段、市場化知識的構(gòu)成密不可分。為此，在教師的引進程序上，需要將其本身所具備的實踐能力和專業(yè)技能著重凸顯出來，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開招聘等。同時，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對人才技能的需要，然后采取相應(yīng)的教學(xué)方式圍繞學(xué)生的各方面因素進行教學(xué)設(shè)計，如個性特點、興趣愛好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，并形成一定的應(yīng)用能力。

6.校企聯(lián)合辦學(xué)

相比較于重點本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現(xiàn)在多個方面，如國家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要陣地，為實現(xiàn)對教學(xué)實踐場地的建設(shè)和相應(yīng)實踐設(shè)備的購置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當(dāng)下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對實踐教學(xué)場地與設(shè)備的完善。基于此，中職院校在計算機教學(xué)的開展過程中，需要與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)合辦學(xué)，實踐場地的建設(shè)可以由企業(yè)出資，以此可以為學(xué)生提供實踐的場所并提高實踐能力。同時，在與企業(yè)合作的過程中，院校要客觀分析當(dāng)前就業(yè)單位對計算機崗位工作人員的要求，聽取企業(yè)工作人員的建議，結(jié)合實際教學(xué)情況與學(xué)生的個性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理安排實踐與理論課程，全面提高學(xué)生的崗位技能。如在開展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應(yīng)的設(shè)置選項顯示出來，以此對橢圓進行調(diào)整，如大小、類型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉(zhuǎn)角度等，確保學(xué)生可以在教師的講解演示下同步獨立地進行操作，學(xué)習(xí)矩形和橢圓工具組，并完成相關(guān)實例的制作。另外，教師通過實例中其他操作工具的講解，可以幫助學(xué)生進行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。

7.進一步完善課程體系

在開展中職計算機專業(yè)教學(xué)活動時，教師應(yīng)該認真研究當(dāng)代教學(xué)方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過程中要緊密結(jié)合市場的實際情況，根據(jù)市場需求來設(shè)置相應(yīng)的課程，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設(shè)置課程體系時，可以按照學(xué)生的興趣開設(shè)選修課程，通過技能訓(xùn)練內(nèi)容的增加，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能夠參與實踐，使其在實踐中極大地提高自身的職場競爭力。8.實施項目化教學(xué)在計算機教學(xué)開展的過程中，中職院校為保持教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向一致，便可以進行項目化教學(xué)。此過程中需要明確教學(xué)對象，教師在分解教學(xué)項目時采用示范的形式，幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解，然后學(xué)生需要動手實踐來探索項目，最后有針對性地進行評價，確保能夠及時找出教學(xué)中的不足與缺陷。項目教學(xué)法為學(xué)生提供了一定的實踐機會，可以在就業(yè)導(dǎo)向的計算機教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。如在教學(xué)過程中，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，利用自己所掌握的知識來獨立地設(shè)計一款簡單的小游戲，過程中可以查閱相關(guān)的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項任務(wù)。

三、小結(jié)

在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，中職院校在開展計算機教學(xué)時通過實踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)知識并提高實踐能力，從而提升專業(yè)技能與知識體系，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻：

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[5]史東蕾.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)[j].職業(yè),(8).

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十二

［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學(xué)目標，鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教育融合有助于提高學(xué)生邏輯思維能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的具體方法進行闡述鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考，希望為研究鋼琴教學(xué)的專家與學(xué)者提供理論參考。

［關(guān)鍵詞］鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式構(gòu)建；研究

一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性

高?，F(xiàn)在非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中的一部分，鋼琴的演奏是一項技術(shù)，同一首曲譜、同一個鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學(xué)教師需要有一定的實踐能力，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，鋼琴教學(xué)不僅是專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，其他專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生藝術(shù)技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建對提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。

二、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考

（一）明確鋼琴教學(xué)的目標。目標是前進的方向，鋼琴教學(xué)必須明確培養(yǎng)學(xué)生的目標，學(xué)生通過鋼琴教學(xué)能達到的能力，最后有一個科學(xué)的評價標準。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識，但鋼琴教學(xué)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?？荚囋u價可以根據(jù)鋼琴過級情況，若學(xué)生達到一定標準可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵學(xué)生積極參與鋼琴過級考試，以提高學(xué)生的實踐能力為主，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式教學(xué)目標必須明確，有助于進行有效的學(xué)生成果檢驗。（二）將鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。學(xué)科之間有一定的融合性，將鋼琴教學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科結(jié)合起來，有助于構(gòu)建鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，鋼琴教學(xué)的知識拓展，有助于提升學(xué)生對知識的融合，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)科之間有效融合，為構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式提供可能，主要是能解決學(xué)生知識融合、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問題，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學(xué)發(fā)展需要，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式必須以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標，教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主角，教師以指導(dǎo)和服務(wù)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多動手、多實踐，通過學(xué)生自己演奏鋼琴，讓學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評的方法，必要時教師示范，以提高學(xué)生實踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）將創(chuàng)新活動引入鋼琴教學(xué)。鋼琴教學(xué)是一項實踐為主的教學(xué)，要營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進行演奏，減輕學(xué)生的緊張心理，有助于提高學(xué)生演奏效果。緊張氛圍往往導(dǎo)致個體感到局促不安，增強其自卑心理，限制其進行活動的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強個體的自信心與自主性，對其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進作用。豐富多彩的教學(xué)活動具有靈活、輕松、愉悅的特點。鋼琴在教學(xué)的實際應(yīng)用過程中，需要注重學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，在注重實踐技能的基礎(chǔ)上，讓其理解理論知識，有效地培養(yǎng)學(xué)生靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動引入鋼琴教學(xué)，是構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的基本活動，也是保障鋼琴教學(xué)模式形成的基本保障。（二）將引導(dǎo)式、啟發(fā)式鋼琴教學(xué)模式與傳授教學(xué)法相結(jié)合。教學(xué)方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門課程不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法，多數(shù)時候是多種教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣有助于提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生對知識的理解，能靈活地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。鋼琴教學(xué)最重要的是多練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上必須經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)，用正確方式去練習(xí)；若練習(xí)方式不對，可能練習(xí)時間越長，錯誤就更不容易糾正。教師在教學(xué)過程中，必須多種教學(xué)方法結(jié)合使用，以提高學(xué)生實踐能力為主，增加創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學(xué)模式。鋼琴的教學(xué)模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學(xué)模式是其中的一種，探索式教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，能提高課堂的教學(xué)效果，探索式教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，可以對作品進行評鑒，提高自身能力，鋼琴是一項實踐強的教學(xué)，必須提高其實踐能力，有助于提高其實際的應(yīng)用性能，探索式鋼琴教學(xué)模式是符合鋼琴教學(xué)需要的。

參考文獻：

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［2］張欣欣.關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高校鋼琴教育民族化問題探究［j］.音樂時空，（23）.

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［5］徐靜竹.淺論鋼琴教育中國化的對策研究［j］.黃河之聲，（19）.

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十三

一、中職語文教學(xué)存在的問題分析

語文教學(xué)涉及到的內(nèi)容比較廣泛，特別是針對中職學(xué)校的語文教學(xué)，應(yīng)該具備一定的專業(yè)特點和適應(yīng)性，涉及到許多實際應(yīng)用的內(nèi)容和領(lǐng)域，這就要求教師除了要具備良好的語言知識功底之外，還要具有靈活的思維和應(yīng)用能力。而中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，教師的綜合能力普遍不強，教學(xué)的組織和安排缺乏特色，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)特點，教師的教學(xué)技能、課堂主導(dǎo)能力以及學(xué)科實踐應(yīng)用水平都亟待提高。教師綜合能力和創(chuàng)新能力的欠缺，必然會嚴重阻礙中職語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、中職語文教學(xué)模式創(chuàng)新策略

1．提高學(xué)習(xí)的語文關(guān)注度

要想提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的關(guān)注度，就要從興趣的培養(yǎng)著手。其實，作為應(yīng)用性和實踐性很強的語文學(xué)科，還是很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣的。中國的文學(xué)與文化源遠流長，熱愛文學(xué)的學(xué)生也不占少數(shù)，教師可以通過對一些優(yōu)秀作品的品鑒和講解，讓學(xué)生感受到文學(xué)的力量和魅力，引導(dǎo)學(xué)生進入文學(xué)的殿堂，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于閱讀、勤于思考的習(xí)慣，這也是為他們打開興趣之門的第一步。另外，教師的人格魅力也是十分重要的，要“親其師”才能“信其道”，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的溝通和交流，言傳身教，讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生熱愛之情，樂于同教師進行探討和交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對語文學(xué)科愛好和重視起來。

2．確立以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)內(nèi)容

中職語文教學(xué)的內(nèi)容要有所側(cè)重，不能等同于一般高中的語文教學(xué)。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，要將課本內(nèi)容同學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，有目的地培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的語文應(yīng)用能力。比如，寫作教學(xué)就要更偏重于應(yīng)用文的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用文閱讀和寫作能力。閱讀能力的培養(yǎng)也是非常重要的，要培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力，這對他們將來的就業(yè)都是很有幫助的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是日新月異，教師可以在課堂上引入一些網(wǎng)絡(luò)上的熱點內(nèi)容，或者選取一些和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，進行閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力和關(guān)心時政的習(xí)慣。只有建立起以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)體系，中職學(xué)校的語文教學(xué)才能更加充滿生命力，達到技能培養(yǎng)與教育育人的目的。

3．提高教師的綜合能力

中職語文教師的自身能力提升，也是提高中職語文教學(xué)質(zhì)量和效果的`重點。學(xué)校應(yīng)該重視中職語文教師的培養(yǎng)和發(fā)展，在引進一些專業(yè)素養(yǎng)較好的教師的同時，也要加強對在職教師的培訓(xùn)，經(jīng)常組織集體備課，讓有經(jīng)驗的教師介紹教學(xué)經(jīng)驗，傳授教學(xué)方法。同時，學(xué)校要積極鼓勵教師革新教學(xué)方法，引入先進的教學(xué)理念，積極推廣多媒體教學(xué)和新課件的應(yīng)用，鼓勵教師進行教學(xué)方法和理論的研究和調(diào)研活動，對教師的科研和教學(xué)改革提供支持和資助。只有教師的綜合能力提升了，教學(xué)內(nèi)容和模式的改革，才有可能可持續(xù)地發(fā)展下去。

三、結(jié)論

中職語文教學(xué)中存在的問題，是值得我們研究和思考的，教學(xué)模式的改革與轉(zhuǎn)變也勢在必行。在職業(yè)化教育迅速發(fā)展的時代背景下，積極轉(zhuǎn)變觀念，革新教學(xué)思路和方法，將對中職語文教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動作用。作為中職語文教學(xué)的一線教師，更應(yīng)該對教學(xué)現(xiàn)狀進行認真總結(jié)和探討，拓展思路，為中職語文教育的發(fā)展開辟嶄新的空間。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十四

創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點話題。而在創(chuàng)新教育中，創(chuàng)新教師的教學(xué)模式可以說是至關(guān)重要的一環(huán)。在我長達十年的教學(xué)生涯中，也通過自身不斷的嘗試和摸索，探索出了一些獨特的教學(xué)模式，今天就來跟大家分享一下。

二段：跨學(xué)科混合模式

我認為，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以采用跨學(xué)科混合的教學(xué)模式。通過對比不同學(xué)科的內(nèi)容，將它們?nèi)诤系揭黄穑瑥亩寣W(xué)生更加深入的了解知識點。實踐中，我們可以結(jié)合文學(xué)和歷史，文學(xué)和哲學(xué)等多種學(xué)科，讓學(xué)生們在不同學(xué)科之間來回切換并集成知識點，以提升學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

三段：課堂互動模式

在教學(xué)過程中我總是強調(diào)課堂互動與溝通，學(xué)生會感到自己被尊重并能更好的與教師互動?，F(xiàn)代科技的快速發(fā)展，我們可以通過新媒體工具，讓學(xué)生在線上參與討論，從而達到課堂互動。這種方式不僅能夠增加學(xué)生對于知識的掌握，也為學(xué)生們建立一個開放、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了幫助。

四段：小組合作模式

教學(xué)中，我總是強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)過程。通過小組互助，學(xué)生在團隊合作過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并通過討論形成思考和解決問題的能力。小組活動既可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)壓力，也能夠使他們快速融入團隊并增強學(xué)習(xí)動力。

五段：結(jié)語

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校和教師往往被認為是“權(quán)威”的代表。然而，現(xiàn)代化的教育需要更加考慮并尊重學(xué)生的個體化需求。在實踐中，我們教師必須根據(jù)學(xué)生的不同需求和程度，探討出適合他們的教學(xué)模式，讓他們在學(xué)習(xí)過程中掌握知識點的同時，也更好地理解和接受這些知識的價值。創(chuàng)新教師教學(xué)模式是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題，需要在實踐中不斷摸索和改進，從而創(chuàng)造出更優(yōu)秀的教育體系和模式，來造福我們的下一代。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十五

一、新時期高職會計教學(xué)模式創(chuàng)新對策

在查閱大量相關(guān)資料、整合實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者針對高職院校會計教學(xué)模式的創(chuàng)新提出如下可行對策：第一，相關(guān)高職院校會計專業(yè)教師需要首先樹立正確的會計專業(yè)課堂教學(xué)觀念，明確新課程形勢下高職院校會計專業(yè)的教學(xué)目標。在傳統(tǒng)高職院校會計課程教學(xué)中，教師以學(xué)生對會計基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)技能的掌握程度作為教學(xué)質(zhì)量的評價指標，而對于學(xué)生的技能實踐能力的評估環(huán)節(jié)則相對匱乏。因此，為改善當(dāng)前高職院校會計教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，相關(guān)教師需要明確新課程環(huán)境對于高職院校會計專業(yè)學(xué)生的能力要求以及目標定位。第二，改變傳統(tǒng)理論與實踐脫節(jié)的教學(xué)模式為實踐理論一體化教學(xué)模式。當(dāng)前高職院校會計專業(yè)學(xué)生熟于理論、疏于實踐的現(xiàn)狀可以通過教學(xué)與理論相結(jié)合的一體化高職院校會計教學(xué)模式予以改善、緩解。在設(shè)計教學(xué)模式時，相關(guān)會計專業(yè)教師需要按照社會對于會計專業(yè)人才的需求模式來進行課堂教學(xué)的具體設(shè)計工作，該教學(xué)模式的原則在于邊講邊練、講練結(jié)合，教師需要達到會計課程理論知識講授結(jié)束的同時，為學(xué)生提供基本理論運用機會，從而鍛煉學(xué)生憑借會計專業(yè)知識來處理具體實際問題的能力。

從實效性方面看，理論與實踐現(xiàn)結(jié)合的`一體化會計教學(xué)模式的效果表現(xiàn)為多元化，不僅有利于學(xué)生會計基礎(chǔ)理論知識的鞏固，而且有助于學(xué)生提煉書本知識與實際操作技能之間的關(guān)聯(lián)作用。通過會計課程的課內(nèi)實踐、課上實踐，對學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度予以深化，對學(xué)生的實際理論操作能力予以提升。在具體的高職院校會計課程的教學(xué)實踐中，這一教學(xué)模式取得了較好的教學(xué)效果。第三，引進案例教學(xué)法等多元化高職院校會計教學(xué)課堂設(shè)計方法，增加課堂活躍度，提升學(xué)生基于會計理論知識的實踐參與熱情。情景教學(xué)法是近年來興起的、有效的課堂改革的典型方法，對于高職院校會計專業(yè)的課程教學(xué)而言也同樣適用。在學(xué)生看來，僅憑教師口頭傳授的方法所提供的會計專業(yè)理論知識顯得枯燥、難懂、脫離實際應(yīng)用，而案例教學(xué)法是以基礎(chǔ)客觀示例為依托所進行的教學(xué)手段，其優(yōu)勢便在于其有效的將會計理論知識與實際應(yīng)用環(huán)境相結(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)具有生命力的高職會計專業(yè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在角色扮演、小組互動、組件討論等多樣性課堂參與形式中深入體會會計課程的實際應(yīng)用價值，不僅有助于學(xué)生對會計課程的學(xué)習(xí)熱情的提高，更有助于課堂活躍度的提升以及課堂教學(xué)效果的強化。

二、結(jié)語

教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)模式的創(chuàng)新化、教學(xué)理念的升級化都將成為高職院校會計教學(xué)現(xiàn)狀改善與創(chuàng)新的可利用途徑。高職院校會計教學(xué)模式的改革之路漫長且艱巨，本文所提策略希望起到拋磚引玉的作用，為相關(guān)從業(yè)人員以及教育研究工作者們提供理論參考。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十六

（遼寧省臺安縣第一初級中學(xué)）

摘要：在初中美術(shù)教學(xué)中，需要教師不斷地將教學(xué)模式進行創(chuàng)新，并且給學(xué)生創(chuàng)建一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著素質(zhì)教育的不斷進行，初中美術(shù)的教學(xué)已經(jīng)越來越被教師所重視，并且在教學(xué)中積極地改革教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生可以通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，增強自己創(chuàng)作美術(shù)作品的能力，從而可以讓學(xué)生在其他學(xué)科中養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度。學(xué)生可以在美術(shù)中積極地進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，提升自己的能力。

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