熱門創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告（模板16篇）

通過撰寫報(bào)告，可以對(duì)所研究的問題進(jìn)行全面的調(diào)查和分析。一個(gè)好的報(bào)告應(yīng)該具備邏輯性，內(nèi)容要有條理，表達(dá)清晰。掌握?qǐng)?bào)告的寫作技巧和規(guī)范，有助于我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中更好地展示自己。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇一

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨，將學(xué)生作為課堂的主體，但是在具體的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不是很明顯或流于形式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師一般以小組互動(dòng)的形式展開問題討論，問題由教師提出，然后學(xué)生展開討論，但是討論的時(shí)間比較短，課堂教學(xué)還是以教師講授為主，教師講授占據(jù)了課堂的大半時(shí)間。因此，雖然教師為學(xué)生提供了討論的時(shí)間，但是卻沒有將互動(dòng)討論的實(shí)際作用發(fā)揮出來，課堂教學(xué)的主角最終又回到了教師身上，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)流于形式。

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式雖然已經(jīng)從以往“滿堂灌”逐漸向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但是教師在導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置上仍然比較封閉。問題還是圍繞教材，對(duì)學(xué)生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的主要原因之一。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上沒有注重問題的拓展和延伸，將主要的教學(xué)重點(diǎn)都放在了字詞的讀音和文章的理解上，這不利于學(xué)生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在當(dāng)前的教學(xué)中，雖然大多數(shù)教師都有了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識(shí)，但在實(shí)際落實(shí)過程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對(duì)自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，也沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)量，在自主學(xué)習(xí)方案的制定上和學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上不夠科學(xué)，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率不高。部分教師將一些非常簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在有一定難度的問題上還是由自己講解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分不利。

教師只有敢于放手，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)

知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力選擇教學(xué)方法，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

創(chuàng)新課堂教學(xué)，教師可利用情境創(chuàng)設(shè)的方式在課堂上將教學(xué)中的問題形象地體現(xiàn)出來。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)問題的理解，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問題情境創(chuàng)設(shè)的方法可以使問題呈現(xiàn)的方式更加豐富和靈動(dòng)，使學(xué)生對(duì)問題的理解更加深入。

教師可以通過問題直接對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)效率。例如，在《春夏秋冬》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合文章的主題為學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生通過對(duì)問題的分析深刻理解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和區(qū)別。

為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。例如，在《四個(gè)太陽》一課的教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置開放式的導(dǎo)學(xué)問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要基于學(xué)生的已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇二

基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的`變革.本人在教改實(shí)驗(yàn)中,就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做了如下幾方面的探索.

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇三

摘要：在我國高校中，行政管理學(xué)科是一門新性學(xué)科，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，和理論性是不可分的，在學(xué)科知識(shí)中滲透了多種學(xué)科，知識(shí)面較寬，且有著較強(qiáng)的綜合性，如果在教學(xué)上依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)目的將很難實(shí)現(xiàn)，所以要不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，有效利用合作教學(xué)理論，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主的新型教學(xué)模式，利用教學(xué)中的動(dòng)態(tài)因素進(jìn)行合作式教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的改善，這在行政管理專業(yè)的教學(xué)上是一種創(chuàng)新實(shí)踐，也有著較強(qiáng)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。本文主要以合作教學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)行政管理專業(yè)上的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，研究創(chuàng)新新型的行政管理專業(yè)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)理論；行政管理；創(chuàng)新；教學(xué)模式

在我國各個(gè)高校，行政管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展異常迅速，但是在行政改革不斷深入的時(shí)代發(fā)展下，也給行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來較大挑戰(zhàn)，在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，已經(jīng)成為高校首要解決的問題，力圖走出困境，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，讓行政管理專業(yè)教學(xué)達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。從我國行政管理專業(yè)教學(xué)來看，普遍存在的問題就是課程設(shè)置合理性以及教學(xué)手段等問題，導(dǎo)致了行政管理專業(yè)不能滿足時(shí)代人才的需求。合作教學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用能夠?yàn)樾姓芾韺I(yè)進(jìn)行教學(xué)模式上的改變，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)體系，讓行政管理教學(xué)滿足課程教學(xué)與學(xué)生的需要。

1合作教學(xué)理論與行政管理專業(yè)教學(xué)

在合作教學(xué)理論上，主張的教學(xué)目標(biāo)是不宜采取智力、知識(shí)等單一性的目標(biāo)價(jià)值觀，在教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)發(fā)展上，主張追求情意、技能、認(rèn)知以及人際目標(biāo)等均衡發(fā)展的理念。行政管理專業(yè)教學(xué)的課程體系，同樣也不應(yīng)該局限于管理學(xué)或者是政治學(xué)等單一的學(xué)科知識(shí)，應(yīng)該注重多種學(xué)科綜合教學(xué)和應(yīng)用，增加跨學(xué)科、應(yīng)用性以及前沿性等課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式。課程設(shè)置上，也應(yīng)該包含管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及法學(xué)類等多門課程，還要包含心理學(xué)、哲學(xué)以及數(shù)學(xué)等自然科學(xué)相關(guān)知識(shí)，在行政管理專業(yè)中突出自然科學(xué)的邏輯思維鍛煉方式，讓行政管理專業(yè)具有應(yīng)的復(fù)合型。行政管理學(xué)本身就有著應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)，不僅要求學(xué)生有較扎實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)，更要求學(xué)生有過硬的實(shí)際管理技能。將合作教學(xué)理論應(yīng)用于行政管理教學(xué)，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論培養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在處理行政事務(wù)以及解決問題等能力有所提高。此外，應(yīng)用合作教學(xué)理論還能鼓勵(lì)學(xué)生多參與行政管理課題研究，讓學(xué)生實(shí)證性能力得以培養(yǎng)，這也是合作教學(xué)理論的一大優(yōu)點(diǎn)。

2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視師生互動(dòng)教學(xué)

在意外的行政管理專業(yè)教學(xué)形式看，應(yīng)用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師對(duì)行政管理專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行講授，在課堂教學(xué)上具有較強(qiáng)的權(quán)威性，教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生通常都是被動(dòng)地接受，對(duì)教師的主導(dǎo)性也很少質(zhì)疑，這就讓學(xué)生對(duì)行政管理教學(xué)不感興趣，也沒有獨(dú)立思考的能力。合作教學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用，不光是學(xué)生獲取認(rèn)知方面有著較高的要求，能加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的情意功能，在教學(xué)中認(rèn)為學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生個(gè)體需求的一個(gè)過程，所以要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分滿足學(xué)生的個(gè)體歸屬感、成就感以及心理認(rèn)可等需求，讓學(xué)生成為教學(xué)主體。從這也能夠看出，行政管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)際任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)專業(yè)理論以及實(shí)務(wù)管理能力的同事，更要讓學(xué)生在基本節(jié)能上得到較好的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自我發(fā)展。所以，教師也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者，向教學(xué)的引導(dǎo)者、課程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)的評(píng)價(jià)者以及教學(xué)研究者身份轉(zhuǎn)移，將行政管理教學(xué)的主導(dǎo)者身份交給學(xué)生。

3注重師師互動(dòng)，創(chuàng)新行政管理專業(yè)學(xué)科教學(xué)模式

行政管理專業(yè)具有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)：首先，行政管理學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，具有獨(dú)立的研究對(duì)象、范疇和體系，但同時(shí)，它又是根植于政治學(xué)和管理學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科之上并融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)科。其次，行政管理學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，是研究行政體系及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)。合作教學(xué)理論認(rèn)為，教師之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存有重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等方面的差異也是明顯的，這種差異是一種寶貴的'教學(xué)資源。通過教師之間的合作性互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的互補(bǔ)以及思維、智慧的碰撞，能使教師的教育教學(xué)觀念更加完善和科學(xué)，教育實(shí)踐策略更加優(yōu)化。因此，在行政管理專業(yè)教學(xué)過程中，需要具有不同學(xué)科和專業(yè)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格的教師進(jìn)行溝通和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源整合。教師之間組成合作小組，通過集體備課、課堂觀摩等方式共同分析教學(xué)中的問題并提出解決方案，通過專題研討、課題研究等形式共同探索和把握學(xué)科前沿問題，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時(shí)，這種合作與互動(dòng)帶來教師團(tuán)隊(duì)的形成，改變了過去教師個(gè)人單打獨(dú)斗、各自為政的局面，為團(tuán)隊(duì)成員提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，有助于教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展，并促進(jìn)教師隊(duì)伍凝聚力的提升。

4促進(jìn)生生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，學(xué)生的主體性作用被忽視，成為知識(shí)和信息的被動(dòng)接受者，學(xué)生之間的互動(dòng)作用自然也沒有得到應(yīng)有的重視。而合作教學(xué)理論則將學(xué)生視為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，充分尊重學(xué)生的潛能和主體地位，重視生之間的互動(dòng)與合作，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)是整個(gè)教學(xué)過程中十分重要的人力資源開發(fā)和利用。合理應(yīng)用合作教學(xué)理論，采用案例分析、情境模擬、專題研討、對(duì)抗辯論、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，將課堂時(shí)間留給學(xué)生，使其彼此間有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流與切磋，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生建立課外專題學(xué)習(xí)小組，如公務(wù)員考試小組、課題研究小組、社會(huì)調(diào)查小組、社區(qū)服務(wù)小組等，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要加入學(xué)習(xí)小組。小組成員在共同愿景下，資源共享、彼此激勵(lì)、交流信息、合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5結(jié)論

在行政管理教學(xué)中，有效應(yīng)用合作教學(xué)理論，能夠師生之間加強(qiáng)交流和互動(dòng)，讓學(xué)生之間樹立較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在接受教學(xué)過程中能夠主動(dòng)加入，有助于自主性學(xué)習(xí)的提升，學(xué)生潛能也能夠得到更好的激發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)中，也能夠讓學(xué)生之間的合作技能以及動(dòng)手操作能力有所提高。同時(shí)，應(yīng)用合作教學(xué)理論有助于行政管理教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)模式的進(jìn)一步完善和提高，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，更有助于優(yōu)秀行政管理人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[2]劉漢霞.基于合作教學(xué)理論的法科研究生教學(xué)模式創(chuàng)新———以“比較金融法”的教學(xué)改革為例[j].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），（2）：117-123.

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇四

7月7日我到濱州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)課，通過近三天的聽課學(xué)習(xí)，收獲頗豐，這次活動(dòng)收益最大的一方面，那就是見識(shí)了名師風(fēng)采，聆聽了專家點(diǎn)評(píng)，開拓了自己的教學(xué)思路?，F(xiàn)就這次聽課活動(dòng)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

講課的每一個(gè)選手都進(jìn)行了學(xué)案的編寫，學(xué)案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教學(xué)一體化這一環(huán)節(jié)。學(xué)案編寫印發(fā)目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢，學(xué)生在課上時(shí)間聽課、學(xué)習(xí)就有目標(biāo)可循，更是對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的一種指導(dǎo)，學(xué)生帶著問題去學(xué)遠(yuǎn)比漫無目的地學(xué)效果要好。落實(shí)好學(xué)案的編寫與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時(shí)不足的問題。

給我感受最深的一點(diǎn)就是任課教師教學(xué)思路清晰，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位，運(yùn)用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí);讓他們學(xué)會(huì)讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實(shí)際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點(diǎn)撥。即對(duì)老師的要求更高了。在對(duì)課標(biāo)、教材深刻理解的同時(shí)，還要求老師必須具備寬廣的知識(shí)面。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題反映敏捷，在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識(shí)面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會(huì)受到學(xué)生的愛戴。

“授人以魚，不如授人以漁?！边@次聽課，就有很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。把學(xué)生引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動(dòng)了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學(xué)活動(dòng)生機(jī)昂然。教師避免了繁長(zhǎng)的講解，不用找結(jié)論。而是讓學(xué)生在活動(dòng)討論的過程中自然得出，更易于學(xué)生接納。

我注意到，本次講課大部分參評(píng)教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：聚焦熱點(diǎn)、健康指導(dǎo)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際解決問題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強(qiáng)了。學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學(xué)張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學(xué)生提供了一種情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己編人體的第三道防線的防御功能，學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學(xué)融入生活之中。通過分解色展示學(xué)生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽課的老師和評(píng)委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下，如果老師還是沿用原有的教學(xué)方式，會(huì)出現(xiàn)這樣精彩的場(chǎng)景嗎?所以，我認(rèn)為，老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情，生物課想上不好都難!

聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用小組評(píng)價(jià)的方式。還通過采用多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種人體語言、幽默語言、實(shí)物、教具、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。另外，對(duì)學(xué)生多用激勵(lì)的語言，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生本身的特點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語。所以有的教師注意時(shí)時(shí)觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生去嘗試，真正起到了激勵(lì)學(xué)生的作用。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇五

看完李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺。從教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)的把握、到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，整個(gè)過程下來如同流水，暢順無阻。明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到體現(xiàn)，看后深受啟示。

首先，李老師就這一單元的內(nèi)容做了一個(gè)簡(jiǎn)要概括，讓學(xué)生從總體上把握這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，又對(duì)整篇文章進(jìn)行了內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。

。故事對(duì)孩子有較強(qiáng)的吸引力，通過故事，一下子就就吸引了學(xué)生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲記》，從而引出這篇課文。

。由自由朗讀課文，識(shí)記生字，讀詞語，再到讀課文，一步步引導(dǎo)孩子自學(xué)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中來理解，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)也就達(dá)到了。

在整體感知方面，李老師注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，如：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞?！鞍V迷、迷戀、著迷?！本o接著，李老師又采取默讀的方法來讀文，直接點(diǎn)明寫了哪兩件事，學(xué)生就很容易找出來，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生又容易接受。孩子自己學(xué)會(huì)了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責(zé)罵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，又訓(xùn)練了表達(dá)能力。

本節(jié)課在突破教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法時(shí)，教師從小處入手，教給學(xué)生“寫批注的方法”，占用了整堂課一半的時(shí)間。李老師舍得花時(shí)間，反復(fù)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范，換來的是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的突破，更是學(xué)生閱讀方法的取得。。

尤其值得稱道的是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫批注時(shí)的那份細(xì)致、耐心與執(zhí)著。如在教學(xué)2、3自然段，學(xué)生談自己的感受時(shí)，李老師抓住學(xué)生回答的有利時(shí)機(jī)，告訴學(xué)生：把你的這個(gè)感受寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個(gè)學(xué)生起來回答后，李老師又強(qiáng)調(diào)了一次：把你剛才的想象寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學(xué)生一個(gè)明確的感性認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生學(xué)會(huì)了“抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法后，李老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自學(xué)4——10自然段，即“捉甲蟲遭責(zé)罵”這件事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，李老師又反復(fù)強(qiáng)調(diào)此種方法，加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。這樣“學(xué)以致用”，不僅使學(xué)生在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，對(duì)人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)逐步加深，而且鞏固了所學(xué)閱讀方法?？v觀李老師的這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，脈絡(luò)清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配科學(xué)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，真正做到了從教語文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇六

政治課屬于德育課，在初中階段，政治課對(duì)教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀影響深遠(yuǎn)。對(duì)學(xué)生的思想政治教育，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而想要上好政治課，不僅要求教師擁有扎實(shí)的理論功底、高尚的敬業(yè)精神，更要具備較高的教育技巧。在新的社會(huì)形勢(shì)下，政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)舊觀念，采用現(xiàn)代教學(xué)新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。從聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成“我要學(xué)，我必須學(xué)，我應(yīng)該學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念。

一、初中政治教學(xué)模式的課堂創(chuàng)新建議

1.重視師生的溝通協(xié)調(diào)

政治教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的需求，與學(xué)生共同制訂政治課程規(guī)則、規(guī)劃課堂活動(dòng)、參與教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)政治覺悟等。另外，政治教師及家長(zhǎng)之間，也應(yīng)維持良好的溝通協(xié)調(diào)渠道，以求能共同幫助學(xué)生有良好的政治學(xué)習(xí)狀況。政治教師如果能夠良好地運(yùn)用溝通協(xié)調(diào)措施，將會(huì)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)、課堂氣氛、教學(xué)管理方面帶來正面的影響。合理應(yīng)用溝通協(xié)調(diào)將使得班級(jí)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，并且提升政治學(xué)習(xí)效能。

2.積極參與學(xué)校政治活動(dòng)，提升課程學(xué)習(xí)效果

對(duì)于學(xué)校的政治活動(dòng)，政治課程教師應(yīng)該營造團(tuán)體參與的氛圍，初中生自主性較強(qiáng)，政治教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貭I造班級(jí)團(tuán)體參與活動(dòng)的氣氛，在參與活動(dòng)的過程中，有助于凝聚學(xué)生的向心力與情感聯(lián)系，而班級(jí)向心力一旦提升，對(duì)于政治教師的'課程教學(xué)活動(dòng)也能有良好的影響。

3.人本化的教學(xué)模式

學(xué)生在政治課堂上如果有不當(dāng)行為，教師在處理該不當(dāng)行為時(shí)，立場(chǎng)應(yīng)該一致并且堅(jiān)定，同時(shí)也要給予學(xué)生說明的機(jī)會(huì)，要確實(shí)追蹤學(xué)生后續(xù)行為狀況。政治教師應(yīng)該秉持平等互惠的原則來有效地利用權(quán)變獎(jiǎng)賞的教學(xué)管理策略。政治教師必須意識(shí)到學(xué)生的需求，并且能適時(shí)地給予獎(jiǎng)賞，讓學(xué)生對(duì)于達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)有正向動(dòng)力。這樣一來，能在班級(jí)規(guī)則、學(xué)生輔導(dǎo)、教學(xué)管理方面，都將有效地提升其效能，建立課堂教學(xué)環(huán)境為大家所共有、珍惜學(xué)習(xí)資源的概念。另外，由于初中生的特性，在課程輔導(dǎo)部分，政治教師更應(yīng)該秉持人本關(guān)懷的教學(xué)態(tài)度，并且能夠有效地運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)派的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和行為學(xué)派的行為技術(shù)改變，在擔(dān)任政治教師的教學(xué)歷程中落實(shí)輔導(dǎo)的責(zé)任，將能有效地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中政治學(xué)習(xí)生活。

二、初中政治教學(xué)模式的內(nèi)容創(chuàng)新建議

1.完善政治工作的內(nèi)容創(chuàng)新

首先，政治教學(xué)過程中堅(jiān)決貫徹政治課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。其次，在言行規(guī)范尚未完成調(diào)整修正，以及政治教育模式尚不成熟的情況下，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容宣教，以免接受教育的人員因一時(shí)疏忽或基于情緒激動(dòng)而做不到謹(jǐn)言慎行，造成個(gè)人權(quán)益與組織榮譽(yù)受損。再次，加強(qiáng)專業(yè)理論內(nèi)容的教育，讓受教育者了解政治及培養(yǎng)價(jià)值觀，也讓他們真正體會(huì)到人人均能夠?yàn)閲野l(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后，結(jié)合全民政治教育工作的廣泛開展，增加現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，凝聚全民共識(shí)，以共同標(biāo)準(zhǔn)與言行規(guī)范進(jìn)行自我監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督，使民主政治運(yùn)作益臻成熟。

2.活用彈性教學(xué)方式

在初中生的政治課程學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生組成方面，政治教師應(yīng)該視學(xué)生背景或是學(xué)生學(xué)習(xí)意愿彈性調(diào)整，以符合學(xué)生需求。另外，初中生的學(xué)習(xí)能力落差往往較大，政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生程度去調(diào)整教材以及教學(xué)的內(nèi)容，才能使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

3.強(qiáng)化政治教育中的技術(shù)創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)中，應(yīng)當(dāng)提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中政治教育中的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)政治教育具有兩層含義：把信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到政治教育中；把政治教育做到網(wǎng)絡(luò)上去。這兩個(gè)方面是互為條件、缺一不可的?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)政治教育是初中政治教育最大的一次全方位的、深刻的變革，也是一項(xiàng)全新的、開創(chuàng)性的工作。在信息網(wǎng)絡(luò)普及化的時(shí)代，政治教育的網(wǎng)絡(luò)化乃是大勢(shì)所趨。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新形勢(shì)下，由于初中政治教育的對(duì)象、載體、主體等的巨大變化，迫使每個(gè)人的工作方式必須有所應(yīng)變。因此，在初中政治教育中，應(yīng)講求實(shí)效，提高效益的“實(shí)效性原則”。實(shí)效性原則即是指，要求施教者在進(jìn)行政治教育的過程中，應(yīng)力求以最省時(shí)、最省力的方法，以獲取最佳的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李慎江，董艷紅。情景教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討［j］。今日中國論壇，（05）。

［3］李曉瑩。初中政治教學(xué)中存在的問題及解決的策略［j］。南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇七

1.感恩主題班會(huì)，走近學(xué)生心靈

學(xué)生到了高三，壓力陡增，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤歸因現(xiàn)象，常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)產(chǎn)生隔閡或摩擦，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有一段時(shí)間，班里幾個(gè)同學(xué)鬧矛盾，有的同學(xué)因此還出現(xiàn)了曠課現(xiàn)象。如何解決這一問題呢？當(dāng)時(shí)巧遇感恩節(jié)，我決定開一個(gè)關(guān)于感恩的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，多理解寬容身邊的人，共同營造團(tuán)結(jié)向上的班集體。單憑講道理，學(xué)生印象不深刻，甚至學(xué)生們也能講得頭頭是道。選擇什么樣的形式呢？我仔細(xì)斟酌之后，事先準(zhǔn)備好約400只扎辮子的彩色皮筋，給它們賦予了神圣的使命，稱作感恩圈。班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生做如下活動(dòng)：選擇自己周圍的左鄰右舍，先用感恩圈答謝那些幫助過自己的同學(xué)，然后向與自己有過不愉快的同學(xué)說出心中的結(jié)，道一聲對(duì)不起或沒關(guān)系，贈(zèng)送感恩圈消除誤會(huì)或隔閡。同學(xué)們交流的場(chǎng)面十分熱烈，每位學(xué)生都發(fā)出或收到了很多感恩圈，有的套在手上，有的套在書本上，有的干脆扎在頭發(fā)上……相互開心地笑著。我專門留意了一下有矛盾的幾個(gè)同學(xué)，他們都高興地開始交流啦！當(dāng)天的值日班長(zhǎng)在班級(jí)日志中寫道：“12月10日，今天下午的班會(huì)課感觸頗深。一滴水只有放入大海才不會(huì)干涸，同樣，一個(gè)人只有融入集體才會(huì)更加優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)！珍惜身邊的每一個(gè)同學(xué)、每一位老師，因?yàn)檫@情誼是那樣的真、那樣的純。珍惜高三這段拼搏的歲月，在其中我們收獲了堅(jiān)韌與頑強(qiáng)！”看著大家手上七彩的“感恩圈”，聽著大家的笑聲，感覺好幸福。是的，常懷一顆感恩的心，誠摯地對(duì)待他人，樂觀陽光地生活，每一天都會(huì)那樣精彩！希望19班這艘大船，在每個(gè)人的努力下，乘風(fēng)破浪揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！明年六月，勝利必將屬于每一個(gè)人！

2.成人儀式生活化，感動(dòng)學(xué)生

高三的大多數(shù)學(xué)生都到了18歲成人年齡，自我意識(shí)增強(qiáng)，不喜歡大人說教，但面對(duì)高三的壓力和困難，往往躊躇不前。學(xué)校每年都會(huì)在12月份隆重地舉行高三年級(jí)成人儀式，進(jìn)行責(zé)任教育，激勵(lì)學(xué)生管理好自己，拼搏高三。恰逢此時(shí)，學(xué)生剛上高三的熱情已漸漸退卻，學(xué)習(xí)內(nèi)容都到了攻堅(jiān)階段，增分的速度漸漸變慢，一些學(xué)生出現(xiàn)了懈怠。班級(jí)怎樣配合學(xué)校的成人儀式呢？考慮到學(xué)生雖人至成年，但還會(huì)像小孩子一樣迷戀生日蛋糕，我給學(xué)生們訂制了一個(gè)特大的生日蛋糕。怎樣賦予它更多的教育意義呢？為了學(xué)生能儲(chǔ)存更多責(zé)任和奮斗的記憶，我讓做蛋糕的師傅把蛋糕上的祝福語“生日快樂”換成了“用奮斗點(diǎn)亮18歲”！傍晚，看到蛋糕，參加完成人儀式回來的學(xué)生們眼前一亮，既幸福又興奮……當(dāng)天的值日班長(zhǎng)在班級(jí)日志中寫道：“12月14日，我們18歲了呢!老師切蛋糕的時(shí)候，大家一起高高興興地吃蛋糕的時(shí)候，忽然覺得這個(gè)班那么溫暖，真的像個(gè)家。18歲的我們肩上多了一種東西叫責(zé)任，無論過去的我們?cè)鯓訜o知，怎樣幼稚，如今我們需要直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，需要堅(jiān)定地?fù)?dān)當(dāng)。還有174天，曾經(jīng)漫漫長(zhǎng)夜的艱辛終會(huì)化為滿眼溫暖，紀(jì)念我們的青春?！蔽蚁嘈盼覀兌际怯袎?mèng)的孩子，為了夢(mèng)想，用奮斗點(diǎn)亮18歲！

3.把握高考時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生

高考前一個(gè)月，學(xué)生容易出現(xiàn)瞻前顧后、學(xué)不進(jìn)去的情況，這會(huì)慢慢消耗學(xué)生的身心和成績(jī)。心理專家往往提醒學(xué)生要專注現(xiàn)在，關(guān)閉昨天和明天兩扇門，全力備考。如何讓學(xué)生能夠記住這些并隨時(shí)主動(dòng)調(diào)整呢？考前一個(gè)月左右，強(qiáng)化訓(xùn)練較多，學(xué)生們課外活動(dòng)較少，學(xué)生們特別想上體育課。我和學(xué)生在籃球場(chǎng)上了一節(jié)班會(huì)課，將學(xué)生分成五組，先將過去的不愉快寫滿紙條，奮力向后投擲，比賽看誰擲得遠(yuǎn)；然后將寫滿未來夢(mèng)想的紙條向前投擲，比賽看誰擲得遠(yuǎn)；最后分組競(jìng)走，體驗(yàn)心無旁騖全力沖刺的場(chǎng)景。燦爛的陽光下，學(xué)生們愉悅了身心，學(xué)會(huì)了排除干擾的方法，斗志昂揚(yáng)。當(dāng)天的值日班長(zhǎng)在班級(jí)日志中寫道：“5月13日，老師今天帶我們出去玩。主要是田徑、擲紙球和18米團(tuán)隊(duì)競(jìng)走。覺得她真是一個(gè)很好的老師，能感染大家，帶動(dòng)大家。面對(duì)高考，現(xiàn)在最重要的.就是心態(tài)了，專注于自己手邊的每道題，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其它的不去想，要是遇到困難了，就設(shè)想一下成功之后的場(chǎng)景，心里就會(huì)好一點(diǎn)兒。還有，老師讓我們把該拋下的都拋下，這個(gè)我真的很信服。就好像冥冥之中有這樣一股力量，如果你把精力分散在不該有的地方，就會(huì)收到懲罰，相反，全神貫注的人會(huì)得到獎(jiǎng)賞，這個(gè)看似無厘頭，可是很準(zhǔn)的?！奔s半個(gè)月后，另一名值日班長(zhǎng)又回想起了這件事：“5月26日，當(dāng)下發(fā)生時(shí)，你認(rèn)為毫無意義的時(shí)刻，往往到頭來成為一整時(shí)期的印記，所以珍惜吧。也不知道以后會(huì)淚奔成什么樣子，那么多朋友、戰(zhàn)友……大家的狀態(tài)都很好。猶記得那天被老師帶到球場(chǎng)的那個(gè)下午，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好像沐浴在夢(mèng)想之中，青春而快樂。我們19班，在一起，大家手拉手，向前沖刺，毫無畏懼，還有12天了，大家一起忘掉所有哀傷，走下去！優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅(jiān)固！”高考之前信心無疑是最重要的了。如何增強(qiáng)學(xué)生自信心呢？用曾經(jīng)的事實(shí)和努力證明，會(huì)更加令人信服。考前10天，我用自己高三一年用過的31根紅筆芯拼成一個(gè)大大的“贏”字，提醒學(xué)生關(guān)注自己過程中的努力，堅(jiān)定自己的信心和決心，這個(gè)字高考后被一名學(xué)生永久收藏了。

考前我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓前的花開得正艷，為了鼓舞士氣，順手寫了一篇習(xí)作《綻放的王子錦帶》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的心理暗示渡過最后一個(gè)星期。下面是文章中的片段：“你們是新一中首屆全部使用三棟教學(xué)樓的學(xué)生，志恒、智達(dá)、致遠(yuǎn)雕刻了你們的青春歲月，也見證了你們從懵懂少年如何走向成人禮……不是只有別人才能代言成功，把握好機(jī)遇，真抓實(shí)干，不抱怨，不放棄，充滿激情，努力做最好自己的人都可以贏得成功……已經(jīng)看到了，跑操隊(duì)伍中的英雄團(tuán)隊(duì)！看得我都有些感動(dòng)！不羨慕魚戲左右的荷葉，不羨慕雍容華貴的牡丹，看，王子錦帶開得正艷，花團(tuán)錦簇。，陪伴我們一起綻放！”經(jīng)過精心調(diào)整，面對(duì)高考，學(xué)生們信心十足。6月6日的值日班長(zhǎng)在日志中寫道：“很難忘很難忘每次跑操時(shí)的喊口號(hào)，大家都是聲嘶力竭地彰顯士氣，像老師那篇神文說的一樣，眼眶有種濕濕的感覺了。今天天氣很涼爽，不知道明天會(huì)不會(huì)也是這種好天氣。涼爽的天氣能讓人心靜呢。期待這一年的考生好rp，對(duì)了，提到rp，大家一整年都在攢rp，‘人在做，天在看’，大家一定會(huì)考好的！現(xiàn)在不是煽情的時(shí)候，平靜心態(tài)最重要。每個(gè)人都可以發(fā)揮自己最佳水平的，還有1天，大家推開一切不愉快，堅(jiān)持到最后！”翻閱一年來的班級(jí)日志，我發(fā)現(xiàn)那些精心設(shè)計(jì)過的教育形式，都得到了學(xué)生的認(rèn)可，收獲了良好的教育效果。

4.結(jié)語

選擇學(xué)生樂于接受的形式，這符合教育學(xué)中可接受原則。有時(shí)班主任道理講了很多，但學(xué)生卻無動(dòng)于衷，這主要是因?yàn)樗扇〉慕逃问交蚍椒?，不能被學(xué)生接受，沒有引起學(xué)生的心靈共鳴。班主任工作應(yīng)常做常新，不斷探索新形式，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇八

一、企業(yè)管理模式管理現(xiàn)代化的辨析

（一）企業(yè)管理模式

（二）企業(yè)管理現(xiàn)代化

作為企業(yè)管理的一個(gè)層級(jí)，企業(yè)管理現(xiàn)代化是一種較高的企業(yè)管理水平。企業(yè)的現(xiàn)代化管理不是一個(gè)單一性質(zhì)的工作，而具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。強(qiáng)化提升企業(yè)管理的現(xiàn)代化水平，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代理念開展企業(yè)管理工作，是現(xiàn)代企業(yè)向前發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在企業(yè)管理過程中，要做到優(yōu)化組織模式，轉(zhuǎn)變管理思維，構(gòu)建現(xiàn)代綜合管理體系。對(duì)于企業(yè)外部工作而言，開展現(xiàn)代化建設(shè)，可以便于企業(yè)與外界進(jìn)行溝通聯(lián)系，更好進(jìn)行商貿(mào)往來。在企業(yè)內(nèi)容，推動(dòng)企業(yè)管理現(xiàn)代水平，可以提高企業(yè)管理效能，提升管理水平，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)代化管理體系，提高企業(yè)綜合發(fā)展實(shí)力，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下的發(fā)展需求。在企業(yè)現(xiàn)代化管理過程中，通過靈活的組織與資源配置，可以打通上下游全產(chǎn)業(yè)鏈條，不管是企業(yè)自主經(jīng)營活動(dòng)，還是與子公司、母公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)進(jìn)行商事貿(mào)易行為，都能提升溝通聯(lián)系的順暢程度。在傳統(tǒng)的管理模式下，由于企業(yè)管理手段落后，往往存在著管理不善，或者是內(nèi)耗過高的情況。構(gòu)建現(xiàn)代高效的企業(yè)管理體系，是整合企業(yè)內(nèi)部資源是，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然需求。通過提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，可以激發(fā)企業(yè)人才工作的積極性和主動(dòng)性，提高企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、企業(yè)現(xiàn)代化管理模式與原則

三、企業(yè)現(xiàn)代化管理的優(yōu)化策略

（一）圍繞企業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式

優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)代化管理工作，必須堅(jiān)持圍繞企業(yè)的發(fā)展中心。不同企業(yè)由于經(jīng)營性質(zhì)不同，需要不同的管理模式，“千篇 一律”的管理方式，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理需求，在開展經(jīng)營管理活動(dòng)過程中，要遵循經(jīng)營的一般規(guī)律，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)，圍繞企業(yè)經(jīng)營工作，充分借鑒和利用現(xiàn)代管理思維，提高企業(yè)發(fā)展的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。作為實(shí)體經(jīng)濟(jì)的中流砥柱，企業(yè)發(fā)展事關(guān)社會(huì)發(fā)展全局。創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展模式，提升企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平，也要圍繞發(fā)展中心，根據(jù)企業(yè)的主營業(yè)務(wù)核心，不斷拓展上下游產(chǎn)業(yè)鏈條，提升企業(yè)管理綜合水平，建立具有操作性、科學(xué)性、現(xiàn)代性的管理體系，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求，推動(dòng)企業(yè)做大做強(qiáng)。

（二）利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇九

縱觀我國中職學(xué)?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，仍然過分注重理論知識(shí)的傳授，卻忽視了中職成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用性和操作性，最后導(dǎo)致現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)。為此，本文結(jié)合成本會(huì)計(jì)這門課程的特點(diǎn)，以及現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的不足和問題，進(jìn)一步提出了一些關(guān)于創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式的觀點(diǎn)。

在我國20世紀(jì)90年代初，成本會(huì)計(jì)開始作為一門獨(dú)立課程從企業(yè)會(huì)計(jì)中分離出來，該課程以制造企業(yè)的產(chǎn)品成本為核算和監(jiān)督的對(duì)象，成為一門獨(dú)立的會(huì)計(jì)課程[1]。它主要教授成本的核算、各要素費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算以及制造費(fèi)用的核算等。學(xué)生們通過對(duì)這些內(nèi)容的掌握，最后要達(dá)到對(duì)產(chǎn)品計(jì)算基本方法的系統(tǒng)掌握，包括品種法、分批法、分步法等以及成本報(bào)表的編制及分析。可以說，它是一門集知識(shí)、技能、技巧為一體的學(xué)科。

一、現(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的問題

(一)教學(xué)手段比較落后

根據(jù)成本會(huì)計(jì)這門課程的內(nèi)容安排，它重點(diǎn)在于各種成本的核算及費(fèi)用的核算方法，而在教授這些內(nèi)容時(shí)都需要用到很多公式及圖表，像費(fèi)用分配表、成本計(jì)算單等等。而要讓學(xué)生清楚地掌握這些計(jì)算方法，一方面有的教師只用粉筆將公式和圖標(biāo)逐一列到黑板上，這不僅大量地耗費(fèi)了授課時(shí)間，而且一旦教師把這些內(nèi)容擦除，一切將無法再恢復(fù)。另外，當(dāng)老師在黑板上畫圖表時(shí)，很多學(xué)生會(huì)鉆空子，無所事事，或者去干別的事情，最后嚴(yán)重影響到課堂的秩序和實(shí)效。而另一方面，采用多媒體教學(xué)方式的教師，大多數(shù)為了應(yīng)付教學(xué)，制作一些質(zhì)量較差的課件，像計(jì)算過程不形象，計(jì)算過程中數(shù)據(jù)和表格中的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)顯示不清晰等等現(xiàn)象。最后，看似是課件反而影響了學(xué)生的理解，導(dǎo)致他們看不懂也聽不懂，還不能有效地做好聽課筆記，這種落后的教學(xué)手段與方式嚴(yán)重影響了成本會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效。

(二)缺乏應(yīng)有的考核方法

大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)于成本會(huì)計(jì)這門課程的考核方式都采用期末考試的形式，經(jīng)過這一次考核來斷定學(xué)生成績(jī)的優(yōu)異，而且通常這種考核都是主講導(dǎo)師出題，范圍也是由導(dǎo)師定，這就造成考核方式的局限性、范圍的狹窄性，往往這樣的考核方式還存在著一定的不公正。比如說平時(shí)學(xué)的比較好的，因?yàn)槠谀┛己藳]有發(fā)揮好就會(huì)被斷定為成績(jī)不好，而造成一定的心理影響，而平時(shí)可能沒有用心學(xué)的學(xué)生可能因?yàn)槠渌脑?，卻考出了好的成績(jī)，然而實(shí)際上他并不具備會(huì)計(jì)專業(yè)能力。因此，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的`中職學(xué)校，就要慎重考慮本校的考核方法，建立起健全有效的考核方法，從而真正測(cè)評(píng)出學(xué)生的真實(shí)水平。

二、成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

改變以往不足的成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式，建立起具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，首先應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法及手段;其次還應(yīng)該建立起健全的考核方式;最后還應(yīng)該建立起有效的實(shí)踐小組。讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)節(jié)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，最后培養(yǎng)出他們綜合性的專業(yè)素養(yǎng)。

改進(jìn)教學(xué)手段和方法，任教者就必須要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，比如通過有效利用計(jì)算機(jī)的靈活性，用心制作出清晰直觀的教學(xué)課件，讓學(xué)生一看就能清楚表格中數(shù)據(jù)的來源和用途。

另外，教師在授課當(dāng)中應(yīng)該把握住授課重點(diǎn)，做到精講多練，讓學(xué)生做到手動(dòng)、腦動(dòng)、嘴動(dòng)，而且通過多媒體教學(xué)還要讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)了解企業(yè)工藝過程和成本計(jì)算的全過程，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)每種成本計(jì)算方法之前了解到什么樣的生產(chǎn)類型企業(yè)應(yīng)該采用什么樣的生產(chǎn)工藝過程，且應(yīng)該用什么樣的成本計(jì)算方法來計(jì)算產(chǎn)品的成本。待了解完這些后，教師就只需要花費(fèi)少量的時(shí)間來講解下每種費(fèi)用分配表與成本計(jì)算單的關(guān)系等等問題，這就有效地利用了每堂課的授課時(shí)間，還突出了重點(diǎn)，做到了讓學(xué)生整堂課都參與課堂的宗旨。

再者，具有創(chuàng)新模式的成本會(huì)計(jì)教學(xué)還應(yīng)該建立有效的考核機(jī)制。比如說每堂課后教師布置定量的課外作業(yè)，像根據(jù)課程內(nèi)容自制多媒體課件等。通過讓他們親自動(dòng)手完成作業(yè)來考核他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的把握，培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)計(jì)算成本的能力，學(xué)校還可以采用更多的考核方式。比如說定期的測(cè)驗(yàn)，或是現(xiàn)場(chǎng)操作檢測(cè)，這樣不僅能檢測(cè)出學(xué)生在一個(gè)固定時(shí)間內(nèi)對(duì)成本會(huì)計(jì)課程掌握的情況，還能檢測(cè)出他們的實(shí)際計(jì)算能力?；蛘咭部梢圆扇≡谄谀┛荚嚂r(shí)加重成本會(huì)計(jì)計(jì)算題的比例，通過幾套典型題的測(cè)試來檢測(cè)出學(xué)生的水平和能力。

最后，中職學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)建立起一些實(shí)踐小組，定期帶他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)，讓他們親眼目睹產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，讓企業(yè)的專業(yè)會(huì)計(jì)人員為他們講解成本的計(jì)算方法和應(yīng)用情況，從而讓他們更加清楚地了解企業(yè)成本計(jì)算的全過程，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的效果。

結(jié)語

總之，成本會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)體系的重要組成部分，我們必須予以更多的關(guān)注和重視，任教者一定要根據(jù)現(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的問題和不足，進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步研究出真正適宜于成本會(huì)計(jì)教學(xué)的新型模式，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)的積極性，培養(yǎng)他們成本計(jì)算的能力，提供他們理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，最終造就出一批適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)需求的綜合性專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十

一、中觀層面，能夠完善中職教育提供專業(yè)服務(wù)

從中觀層面即學(xué)校層面來說，對(duì)于以提供高質(zhì)量高技術(shù)勞動(dòng)者為目的的中職教育學(xué)校，“大語文教育觀”的滲透和熏陶能夠進(jìn)一步完善中職學(xué)校教育，有助于提供專業(yè)且品德優(yōu)良的勞動(dòng)者。中職語文教學(xué)必須也必然為中職的職業(yè)教育提供專業(yè)服務(wù)。“大語文教育觀”理念是更貼近實(shí)際，需要重視中職生專業(yè)方面的學(xué)習(xí)情況，掌握各個(gè)學(xué)生在其專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，與所任課班級(jí)各專業(yè)教師交流，深入把握所帶班級(jí)中職生所學(xué)各門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃，力求找到語文教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相契合的點(diǎn)，深挖中職生在其專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中對(duì)語文能力的需求，有目的地變更或增減語文實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，給予中職生專業(yè)學(xué)習(xí)更多更好的幫助，有的放矢，扎實(shí)有效，切實(shí)做到語文教育為職業(yè)教育服務(wù)的要求。

二、宏觀層面，能夠滿足國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)人才，為勞動(dòng)力市場(chǎng)輸送一批高素質(zhì)的勞動(dòng)者。中職語文教師不妨將一些用人單位文化納入到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之中，讓語文教育和實(shí)際生活相結(jié)合，為全面提高中職生素質(zhì)鋪路。中職語文教學(xué)以“大語文教學(xué)觀”理念為指導(dǎo)，以中職生今后職業(yè)需求為前提，努力開拓新穎的語文課程資源，提高中職生的交際能力。并且更加注重學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，如誠信、負(fù)責(zé)任等品格的`培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格，為社會(huì)輸送的不僅是高技術(shù)的職業(yè)者而且是高品質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)精英。那么，“大語文教育觀”該如何具體地指導(dǎo)中職語文教學(xué)？如何在實(shí)際的課堂中逐步滲透“大語文教育觀”？筆者認(rèn)為可以從中職語文課堂的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)三個(gè)階段來進(jìn)行。第一階段，以“大語文教育觀”樹立中職語文課程目標(biāo)。在中職語文教學(xué)過程中，課程目標(biāo)的設(shè)立是首位的，也是非常重要的，課程目標(biāo)是引導(dǎo)語文課程進(jìn)行的方向，如若方向都偏離了，那語文教育的作用無從談起?！按笳Z文教育觀”下的中職語文課程目標(biāo)不僅關(guān)注知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，更注重培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者。為此要求教師每一節(jié)語文課都要根據(jù)特定的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)場(chǎng)地，且在此前提下依據(jù)課程配備教學(xué)參考書與教學(xué)大綱擬定課程的教學(xué)目標(biāo)。要聯(lián)系語文這門課程的特性去掌握課程的價(jià)值觀和情感態(tài)度的呈現(xiàn)手段與具體內(nèi)涵，把學(xué)科知識(shí)的積累學(xué)習(xí)、語文能力的提升、審美情趣與道德修養(yǎng)的提高等方面密切聯(lián)系在一起。第二階段，“大語文教育觀”教學(xué)理念由始至終要貫穿課程內(nèi)容。如今，很大一部分中職語文教師所選擇的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都是屬于生硬、死板的內(nèi)容，不重視選擇教學(xué)內(nèi)容的重要性，單單是為了達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)而已。同時(shí)中職教師也很容易忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，用整齊劃一的手段使用中職語文教材，導(dǎo)致中職語文實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不符合中職生實(shí)際學(xué)情?！按笳Z文教育觀”指出語文和其他課程不同，語文在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，還需要幫助學(xué)生建立正確的三觀，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生的寫作提供材料儲(chǔ)備。第三階段，“大語文教育觀”多元化人性化的課程評(píng)價(jià)。“大語文教育觀”不單單是一種語文教育理論，一種新式的語文教學(xué)方法，更關(guān)鍵的是“大語文教育觀”與生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施方案與教學(xué)模式都具有相當(dāng)高的操作性。以課堂教學(xué)為主體，開展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，利用社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活等多元化的渠道進(jìn)行中職語文教學(xué)。這不僅讓中職語文教學(xué)走出了課本、課堂，創(chuàng)建了新的課外活動(dòng)、課堂教學(xué)的模式，將中職語文教學(xué)延伸到社會(huì)生活這廣闊而豐富的大課堂中去。因此，它的課程評(píng)價(jià)不是一味的依靠期末考試的分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的優(yōu)劣，而是更為多元化和人性化，從而提高了中職生對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度，讓語文教育與生活關(guān)系聯(lián)系更緊密。

三、結(jié)語

綜上所述，“大語文教育觀”對(duì)語文教育影響深遠(yuǎn)，堅(jiān)持“大語文教育觀”不僅是中職語文教育的必經(jīng)之路，也是二十一世紀(jì)發(fā)展的必然要求，是語文改革的必然趨勢(shì)，更是中職學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。對(duì)中職學(xué)生來講，全方位的培養(yǎng)和鍛煉，綜合素質(zhì)的提高，高尚人格的樹立，才能在形勢(shì)嚴(yán)峻的勞動(dòng)力市場(chǎng)中具有更強(qiáng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為未來做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十一

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)極大地提高了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求，但是當(dāng)下我國大多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的人才培養(yǎng)相對(duì)比較缺少，致使現(xiàn)代社會(huì)的人才需求很難滿足。為此，中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要在就業(yè)的導(dǎo)向下，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)中，由于不能有效地結(jié)合社會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離崗位實(shí)際需求，使學(xué)生缺乏應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，進(jìn)入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向脫節(jié)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)計(jì)過程中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)模式，重理論而輕實(shí)踐，且學(xué)生側(cè)重于理論知識(shí)的掌握，實(shí)際應(yīng)用能力嚴(yán)重不足，其具體表現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)單一且沒有將就業(yè)導(dǎo)向的需求凸顯出來，沒有量化整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，未能針對(duì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施綜合性管理。與此同時(shí)，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能培訓(xùn)與市場(chǎng)工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個(gè)社會(huì)市場(chǎng)運(yùn)作知識(shí)體系中，學(xué)生很難適應(yīng)就業(yè)單位的需要。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究

1.就業(yè)導(dǎo)向的分析

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)性質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)方向鮮明，采用就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀將學(xué)生的主體性、綜合性全面凸顯出來，從而有助于就業(yè)需求和實(shí)際教學(xué)之間矛盾的更好解決?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向”旨在幫助中職學(xué)生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實(shí)際培養(yǎng)中立足于滿足社會(huì)需求，然后依據(jù)崗位需求來構(gòu)建相應(yīng)的教育模式，并更好地應(yīng)用各方面的細(xì)節(jié)，如培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向

一直以來在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，嚴(yán)重阻礙了我國教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于教材內(nèi)容方面，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)便足以應(yīng)付考試，如此一來盡管學(xué)生理論知識(shí)掌握牢固，但是實(shí)際操作能力嚴(yán)重不足。為此，在就業(yè)導(dǎo)向下，教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)市場(chǎng)上的人才需求進(jìn)行積極的探索，并通過對(duì)教學(xué)模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)教育的發(fā)展。同時(shí)，教師需要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需求，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.把握就業(yè)導(dǎo)向，推行目標(biāo)培養(yǎng)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職教學(xué)模式會(huì)極大地改變。在教學(xué)理念上，通過就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式的構(gòu)建，可以在各個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力、就業(yè)服務(wù)和適應(yīng)市場(chǎng)需求能力的培養(yǎng)，如內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置、課程輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、教學(xué)方式等，然后依據(jù)企業(yè)組織、社會(huì)市場(chǎng)和具體就業(yè)單位對(duì)人才的需求來重建人才培養(yǎng)方案、輔助學(xué)生制定最佳學(xué)習(xí)方法、明確技能訓(xùn)練目標(biāo)。在分析計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用多種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的高度關(guān)注，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實(shí)地走訪和市場(chǎng)調(diào)研等，這樣能夠輔助學(xué)生全面了解就業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的素質(zhì)要求，認(rèn)知自身的知識(shí)漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會(huì)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的要求。在此基礎(chǔ)上教師針對(duì)不同的學(xué)習(xí)制訂個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，滿足當(dāng)代社會(huì)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求。

4.全面提高學(xué)生的職業(yè)技能

該就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在于學(xué)生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合技能的過程中強(qiáng)化訓(xùn)練技能，充分借助信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦意識(shí)，使學(xué)生在參與實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)能夠促進(jìn)整體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐技能的過程中緊密融合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建以實(shí)踐為主、理論為輔的教學(xué)方法，通過各種教學(xué)的開展促進(jìn)教學(xué)針對(duì)性、工藝性與設(shè)計(jì)性的顯著增強(qiáng)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)等，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地和企業(yè)之間的連接，確保學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，以此有助于促進(jìn)企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學(xué)資源。此外，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要明確“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)，使本校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才能夠最大限度地滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢測(cè)。一方面，教師要利用日常教學(xué)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期測(cè)試。例如，在完成“excel函數(shù)”這一教學(xué)任務(wù)后，教師可以針對(duì)這一內(nèi)容的重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)與之有關(guān)的操作題目，讓學(xué)生在合理的時(shí)間內(nèi)完成這一題目。通過定期測(cè)試，教師可以全面了解學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)的掌握情況，進(jìn)而對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，在此過程中，可以融合“引進(jìn)來，走出去”的方法，以實(shí)際的工作內(nèi)容來深入檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。

5.打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍

教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，為此需要提高其整體素質(zhì)，而且這與教師的人格魅力、教學(xué)手段、市場(chǎng)化知識(shí)的構(gòu)成密不可分。為此，在教師的引進(jìn)程序上，需要將其本身所具備的實(shí)踐能力和專業(yè)技能著重凸顯出來，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開招聘等。同時(shí)，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對(duì)人才技能的需要，然后采取相應(yīng)的教學(xué)方式圍繞學(xué)生的各方面因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，并形成一定的應(yīng)用能力。

6.校企聯(lián)合辦學(xué)

相比較于重點(diǎn)本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現(xiàn)在多個(gè)方面，如國家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要陣地，為實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)和相應(yīng)實(shí)踐設(shè)備的購置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當(dāng)下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備的完善?；诖?，中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展過程中，需要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)可以由企業(yè)出資，以此可以為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所并提高實(shí)踐能力。同時(shí)，在與企業(yè)合作的過程中，院校要客觀分析當(dāng)前就業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)崗位工作人員的要求，聽取企業(yè)工作人員的建議，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況與學(xué)生的個(gè)性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理安排實(shí)踐與理論課程，全面提高學(xué)生的崗位技能。如在開展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應(yīng)的設(shè)置選項(xiàng)顯示出來，以此對(duì)橢圓進(jìn)行調(diào)整，如大小、類型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉(zhuǎn)角度等，確保學(xué)生可以在教師的講解演示下同步獨(dú)立地進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)矩形和橢圓工具組，并完成相關(guān)實(shí)例的制作。另外，教師通過實(shí)例中其他操作工具的講解，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。

7.進(jìn)一步完善課程體系

在開展中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真研究當(dāng)代教學(xué)方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過程中要緊密結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際情況，根據(jù)市場(chǎng)需求來設(shè)置相應(yīng)的課程，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設(shè)置課程體系時(shí)，可以按照學(xué)生的興趣開設(shè)選修課程，通過技能訓(xùn)練內(nèi)容的增加，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠參與實(shí)踐，使其在實(shí)踐中極大地提高自身的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。8.實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)開展的過程中，中職院校為保持教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向一致，便可以進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。此過程中需要明確教學(xué)對(duì)象，教師在分解教學(xué)項(xiàng)目時(shí)采用示范的形式，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，然后學(xué)生需要?jiǎng)邮謱?shí)踐來探索項(xiàng)目，最后有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保能夠及時(shí)找出教學(xué)中的不足與缺陷。項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生提供了一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以在就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。如在教學(xué)過程中，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，利用自己所掌握的知識(shí)來獨(dú)立地設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單的小游戲，過程中可以查閱相關(guān)的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項(xiàng)任務(wù)。

三、小結(jié)

在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，中職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)知識(shí)并提高實(shí)踐能力，從而提升專業(yè)技能與知識(shí)體系，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝喜學(xué).以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究[j].繼續(xù)教育研究,(8).

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創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十二

［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學(xué)目標(biāo)，鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教育融合有助于提高學(xué)生邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的具體方法進(jìn)行闡述鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考，希望為研究鋼琴教學(xué)的專家與學(xué)者提供理論參考。

［關(guān)鍵詞］鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式構(gòu)建；研究

一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性

高?，F(xiàn)在非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中的一部分，鋼琴的演奏是一項(xiàng)技術(shù)，同一首曲譜、同一個(gè)鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個(gè)人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學(xué)教師需要有一定的實(shí)踐能力，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，鋼琴教學(xué)不僅是專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，其他專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。

二、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考

（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，鋼琴教學(xué)必須明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)生通過鋼琴教學(xué)能達(dá)到的能力，最后有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識(shí)，但鋼琴教學(xué)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？荚囋u(píng)價(jià)可以根據(jù)鋼琴過級(jí)情況，若學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鋼琴過級(jí)考試，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式教學(xué)目標(biāo)必須明確，有助于進(jìn)行有效的學(xué)生成果檢驗(yàn)。（二）將鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。學(xué)科之間有一定的融合性，將鋼琴教學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科結(jié)合起來，有助于構(gòu)建鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，鋼琴教學(xué)的知識(shí)拓展，有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的融合，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)科之間有效融合，為構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式提供可能，主要是能解決學(xué)生知識(shí)融合、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問題，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學(xué)發(fā)展需要，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式必須以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主角，教師以指導(dǎo)和服務(wù)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，通過學(xué)生自己演奏鋼琴，讓學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方法，必要時(shí)教師示范，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）將創(chuàng)新活動(dòng)引入鋼琴教學(xué)。鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐為主的教學(xué)，要營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行演奏，減輕學(xué)生的緊張心理，有助于提高學(xué)生演奏效果。緊張氛圍往往導(dǎo)致個(gè)體感到局促不安，增強(qiáng)其自卑心理，限制其進(jìn)行活動(dòng)的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強(qiáng)個(gè)體的自信心與自主性，對(duì)其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進(jìn)作用。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)具有靈活、輕松、愉悅的特點(diǎn)。鋼琴在教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用過程中，需要注重學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，在注重實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，讓其理解理論知識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動(dòng)引入鋼琴教學(xué)，是構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的基本活動(dòng)，也是保障鋼琴教學(xué)模式形成的基本保障。（二）將引導(dǎo)式、啟發(fā)式鋼琴教學(xué)模式與傳授教學(xué)法相結(jié)合。教學(xué)方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門課程不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法，多數(shù)時(shí)候是多種教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣有助于提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，能靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。鋼琴教學(xué)最重要的是多練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上必須經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)，用正確方式去練習(xí)；若練習(xí)方式不對(duì)，可能練習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，錯(cuò)誤就更不容易糾正。教師在教學(xué)過程中，必須多種教學(xué)方法結(jié)合使用，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，增加創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學(xué)模式。鋼琴的教學(xué)模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學(xué)模式是其中的一種，探索式教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，能提高課堂的教學(xué)效果，探索式教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，可以對(duì)作品進(jìn)行評(píng)鑒，提高自身能力，鋼琴是一項(xiàng)實(shí)踐強(qiáng)的教學(xué)，必須提高其實(shí)踐能力，有助于提高其實(shí)際的應(yīng)用性能，探索式鋼琴教學(xué)模式是符合鋼琴教學(xué)需要的。

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創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十三

一、中職語文教學(xué)存在的問題分析

語文教學(xué)涉及到的內(nèi)容比較廣泛，特別是針對(duì)中職學(xué)校的語文教學(xué)，應(yīng)該具備一定的專業(yè)特點(diǎn)和適應(yīng)性，涉及到許多實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容和領(lǐng)域，這就要求教師除了要具備良好的語言知識(shí)功底之外，還要具有靈活的思維和應(yīng)用能力。而中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，教師的綜合能力普遍不強(qiáng)，教學(xué)的組織和安排缺乏特色，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，教師的教學(xué)技能、課堂主導(dǎo)能力以及學(xué)科實(shí)踐應(yīng)用水平都亟待提高。教師綜合能力和創(chuàng)新能力的欠缺，必然會(huì)嚴(yán)重阻礙中職語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、中職語文教學(xué)模式創(chuàng)新策略

1．提高學(xué)習(xí)的語文關(guān)注度

要想提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的關(guān)注度，就要從興趣的培養(yǎng)著手。其實(shí)，作為應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的語文學(xué)科，還是很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣的。中國的文學(xué)與文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，熱愛文學(xué)的學(xué)生也不占少數(shù)，教師可以通過對(duì)一些優(yōu)秀作品的品鑒和講解，讓學(xué)生感受到文學(xué)的力量和魅力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)的殿堂，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于閱讀、勤于思考的習(xí)慣，這也是為他們打開興趣之門的第一步。另外，教師的人格魅力也是十分重要的，要“親其師”才能“信其道”，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的溝通和交流，言傳身教，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生熱愛之情，樂于同教師進(jìn)行探討和交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科愛好和重視起來。

2．確立以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)內(nèi)容

中職語文教學(xué)的內(nèi)容要有所側(cè)重，不能等同于一般高中的語文教學(xué)。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要將課本內(nèi)容同學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，有目的地培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的語文應(yīng)用能力。比如，寫作教學(xué)就要更偏重于應(yīng)用文的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用文閱讀和寫作能力。閱讀能力的培養(yǎng)也是非常重要的，要培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力，這對(duì)他們將來的就業(yè)都是很有幫助的。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是日新月異，教師可以在課堂上引入一些網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)內(nèi)容，或者選取一些和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力和關(guān)心時(shí)政的習(xí)慣。只有建立起以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)體系，中職學(xué)校的語文教學(xué)才能更加充滿生命力，達(dá)到技能培養(yǎng)與教育育人的目的。

3．提高教師的綜合能力

中職語文教師的自身能力提升，也是提高中職語文教學(xué)質(zhì)量和效果的`重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該重視中職語文教師的培養(yǎng)和發(fā)展，在引進(jìn)一些專業(yè)素養(yǎng)較好的教師的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)，經(jīng)常組織集體備課，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳授教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師革新教學(xué)方法，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，積極推廣多媒體教學(xué)和新課件的應(yīng)用，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法和理論的研究和調(diào)研活動(dòng)，對(duì)教師的科研和教學(xué)改革提供支持和資助。只有教師的綜合能力提升了，教學(xué)內(nèi)容和模式的改革，才有可能可持續(xù)地發(fā)展下去。

三、結(jié)論

中職語文教學(xué)中存在的問題，是值得我們研究和思考的，教學(xué)模式的改革與轉(zhuǎn)變也勢(shì)在必行。在職業(yè)化教育迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，積極轉(zhuǎn)變觀念，革新教學(xué)思路和方法，將對(duì)中職語文教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。作為中職語文教學(xué)的一線教師，更應(yīng)該對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和探討，拓展思路，為中職語文教育的發(fā)展開辟嶄新的空間。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十四

創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。而在創(chuàng)新教育中，創(chuàng)新教師的教學(xué)模式可以說是至關(guān)重要的一環(huán)。在我長(zhǎng)達(dá)十年的教學(xué)生涯中，也通過自身不斷的嘗試和摸索，探索出了一些獨(dú)特的教學(xué)模式，今天就來跟大家分享一下。

二段：跨學(xué)科混合模式

我認(rèn)為，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以采用跨學(xué)科混合的教學(xué)模式。通過對(duì)比不同學(xué)科的內(nèi)容，將它們?nèi)诤系揭黄?，從而讓學(xué)生更加深入的了解知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐中，我們可以結(jié)合文學(xué)和歷史，文學(xué)和哲學(xué)等多種學(xué)科，讓學(xué)生們?cè)诓煌瑢W(xué)科之間來回切換并集成知識(shí)點(diǎn)，以提升學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

三段：課堂互動(dòng)模式

在教學(xué)過程中我總是強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)與溝通，學(xué)生會(huì)感到自己被尊重并能更好的與教師互動(dòng)。現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，我們可以通過新媒體工具，讓學(xué)生在線上參與討論，從而達(dá)到課堂互動(dòng)。這種方式不僅能夠增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，也為學(xué)生們建立一個(gè)開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了幫助。

四段：小組合作模式

教學(xué)中，我總是強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)過程。通過小組互助，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并通過討論形成思考和解決問題的能力。小組活動(dòng)既可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)壓力，也能夠使他們快速融入團(tuán)隊(duì)并增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五段：結(jié)語

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校和教師往往被認(rèn)為是“權(quán)威”的代表。然而，現(xiàn)代化的教育需要更加考慮并尊重學(xué)生的個(gè)體化需求。在實(shí)踐中，我們教師必須根據(jù)學(xué)生的不同需求和程度，探討出適合他們的教學(xué)模式，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也更好地理解和接受這些知識(shí)的價(jià)值。創(chuàng)新教師教學(xué)模式是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題，需要在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)，從而創(chuàng)造出更優(yōu)秀的教育體系和模式，來造福我們的下一代。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十五

一、新時(shí)期高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新對(duì)策

在查閱大量相關(guān)資料、整合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新提出如下可行對(duì)策：第一，相關(guān)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要首先樹立正確的會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)觀念，明確新課程形勢(shì)下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)高職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教師以學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能的掌握程度作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)于學(xué)生的技能實(shí)踐能力的評(píng)估環(huán)節(jié)則相對(duì)匱乏。因此，為改善當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，相關(guān)教師需要明確新課程環(huán)境對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力要求以及目標(biāo)定位。第二，改變傳統(tǒng)理論與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)模式為實(shí)踐理論一體化教學(xué)模式。當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生熟于理論、疏于實(shí)踐的現(xiàn)狀可以通過教學(xué)與理論相結(jié)合的一體化高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式予以改善、緩解。在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要按照社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求模式來進(jìn)行課堂教學(xué)的具體設(shè)計(jì)工作，該教學(xué)模式的原則在于邊講邊練、講練結(jié)合，教師需要達(dá)到會(huì)計(jì)課程理論知識(shí)講授結(jié)束的同時(shí)，為學(xué)生提供基本理論運(yùn)用機(jī)會(huì)，從而鍛煉學(xué)生憑借會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)來處理具體實(shí)際問題的能力。

從實(shí)效性方面看，理論與實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合的`一體化會(huì)計(jì)教學(xué)模式的效果表現(xiàn)為多元化，不僅有利于學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的鞏固，而且有助于學(xué)生提煉書本知識(shí)與實(shí)際操作技能之間的關(guān)聯(lián)作用。通過會(huì)計(jì)課程的課內(nèi)實(shí)踐、課上實(shí)踐，對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度予以深化，對(duì)學(xué)生的實(shí)際理論操作能力予以提升。在具體的高職院校會(huì)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐中，這一教學(xué)模式取得了較好的教學(xué)效果。第三，引進(jìn)案例教學(xué)法等多元化高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)方法，增加課堂活躍度，提升學(xué)生基于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的實(shí)踐參與熱情。情景教學(xué)法是近年來興起的、有效的課堂改革的典型方法，對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)而言也同樣適用。在學(xué)生看來，僅憑教師口頭傳授的方法所提供的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)顯得枯燥、難懂、脫離實(shí)際應(yīng)用，而案例教學(xué)法是以基礎(chǔ)客觀示例為依托所進(jìn)行的教學(xué)手段，其優(yōu)勢(shì)便在于其有效的將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境相結(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)具有生命力的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在角色扮演、小組互動(dòng)、組件討論等多樣性課堂參與形式中深入體會(huì)會(huì)計(jì)課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，不僅有助于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)熱情的提高，更有助于課堂活躍度的提升以及課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化。

二、結(jié)語

教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)模式的創(chuàng)新化、教學(xué)理念的升級(jí)化都將成為高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀改善與創(chuàng)新的可利用途徑。高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革之路漫長(zhǎng)且艱巨，本文所提策略希望起到拋磚引玉的作用，為相關(guān)從業(yè)人員以及教育研究工作者們提供理論參考。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十六

（遼寧省臺(tái)安縣第一初級(jí)中學(xué)）

摘要：在初中美術(shù)教學(xué)中，需要教師不斷地將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著素質(zhì)教育的不斷進(jìn)行，初中美術(shù)的教學(xué)已經(jīng)越來越被教師所重視，并且在教學(xué)中積極地改革教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生可以通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己創(chuàng)作美術(shù)作品的能力，從而可以讓學(xué)生在其他學(xué)科中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。學(xué)生可以在美術(shù)中積極地進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，提升自己的能力。

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