報(bào)告是一種對(duì)事件、事物或研究結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和解釋的書(shū)面信息。它通過(guò)搜集、整理和分析相關(guān)資料，向讀者或聽(tīng)眾提供全面的情況說(shuō)明和相關(guān)數(shù)據(jù)。可以通過(guò)報(bào)告來(lái)匯報(bào)研究成果、展示工作進(jìn)展、傳達(dá)重要信息或提出建議和決策。報(bào)告的寫(xiě)作是一項(xiàng)重要的能力，對(duì)于各行各業(yè)的人士來(lái)說(shuō)都非常重要。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，信息有序排列。以下報(bào)告范文有助于拓寬視野，豐富專業(yè)知識(shí)，為你寫(xiě)作報(bào)告提供更多思路和借鑒。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇一
四十多天以來(lái)，我在xx教育xx分校以真誠(chéng)、坦率的為人和勤學(xué)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)贏得了同志們的尊重，大家給了我很多關(guān)心、支持和幫助。我感到這四十多天過(guò)得特別充實(shí)和幸福!在此，我衷心感謝我們xx分校全體教職員工!感謝大家以友善的態(tài)度接納我，以積極的行動(dòng)支持我，以熱情的鼓勵(lì)激勵(lì)我。現(xiàn)在我將這四十多天的工作情況向總校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工匯報(bào)如下，請(qǐng)審議。
一、招生期
回憶起6月24日早晨，帶著滿腔的熱忱，我信心十足的終于踏上了這方土地。一下車(chē)，入目的就是那大紅的條幅，還有三名隊(duì)員親切的笑臉，內(nèi)心有點(diǎn)激動(dòng)，當(dāng)我換上制服，帶上編制的那一刻，一種責(zé)任感和自豪感油然而生。之后，就立刻投入到工作當(dāng)中去，首先熟悉一下傳單的內(nèi)容，便于與他人的交流。緊接著就開(kāi)始了我們繁重的工作流程。剛開(kāi)始的前兩天，我們的主要任務(wù)是到各個(gè)村莊和街上進(jìn)行大范圍的宣傳。頂著炎炎烈日，騎著單車(chē)，帶著隊(duì)員，穿梭于各個(gè)村莊及大街小巷之間，貼貼傳單，順帶著講解兩句，但這僅僅是對(duì)體力和耐力的考驗(yàn)，咬咬牙也就過(guò)去了。
第二階段是到村子里挨家挨戶的講解。我們所面臨的主要是家長(zhǎng)和孩子雙方的態(tài)度。南張村，這是一個(gè)非常典型的村子。地廣人多，村民的素質(zhì)及覺(jué)悟卻不高。招生期第三天，我們一行四人去那里做宣傳，貼了些傳單，也做了些簡(jiǎn)單的講解，但是他們的積極性還是不高，但是大家都覺(jué)得還是有希望的。招生期第四天，我們又去了那里，上午有一個(gè)婦女對(duì)我說(shuō)，我們家的孩子就不準(zhǔn)備讓他上了，初中畢業(yè)就去打工了。我們家的孩子成績(jī)也就這樣了，家里的墳頭上就沒(méi)長(zhǎng)那蒿子，這是命中注定的。當(dāng)時(shí)，無(wú)論我說(shuō)什么，她就是不讓孩子上學(xué)。
其實(shí)這個(gè)村里大人的態(tài)度大多如此，而小孩子也是沒(méi)有主見(jiàn)，就算有幾個(gè)孩子想學(xué)，也被家長(zhǎng)吼回去了。跑了一整天幾乎所有的人都是這樣的態(tài)度，把大家氣得不行。我是真想把那些家長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)打一頓，不管孩子如何，家長(zhǎng)的態(tài)度至少應(yīng)該是支持的，可他們卻是如此，真的很令人氣憤。招生期第五天，我們又去了一次，還是一無(wú)所獲，家長(zhǎng)依舊是如此頑固，話更難聽(tīng)了，還有人故意耍我們，真的有種想死的沖動(dòng)。招生期第六天，我們又一行人去了好幾個(gè)村子。那天是如此之衰。跑了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，自行車(chē)卻如此的不給力，剛開(kāi)始是騎一段掉一次鏈子。到了后來(lái)是一圈都騎不下來(lái)，就掉鏈子，連老天都是如此的不給力，電閃雷鳴，瓢潑大雨，這一天也是整個(gè)招生期雨下得最大的一天了。最后，隊(duì)長(zhǎng)騎著自行車(chē)，一手扶著自己的車(chē)，另一只手扶著那輛不給力的自行車(chē)，那輛自行車(chē)上還坐著一名女隊(duì)員。冒著大雨，就這樣一行人回來(lái)了。
接下來(lái)的幾天，我我除了在固定點(diǎn)呆著，就是到街上到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，去爭(zhēng)取那些有意向的對(duì)象。當(dāng)然，在招生過(guò)程中，我們還面臨著很多問(wèn)題，很多時(shí)候問(wèn)題并不是一個(gè)人能解決的，這也就是發(fā)揮我們團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候了。無(wú)論何時(shí)，我們都有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的團(tuán)隊(duì)。他們?cè)?，我們就能遇敵殺敵，遇佛殺佛?/p>
二、授課期
來(lái)xx最主要的目的就是要鍛煉自己，也是為以后自己要走的路做個(gè)鋪墊?；貞浧鸬谝惶欤瑤е鴮?duì)教育的熱衷，我信心十足地登上了三尺講臺(tái)。面對(duì)那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛，一種責(zé)任感油然而生。從那一天開(kāi)始，我就是眾多教育園丁中的一員，我用最誠(chéng)摯的愛(ài)去對(duì)待祖國(guó)的花朵，讓他們?cè)谥R(shí)的陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)，一種責(zé)任，一種追求，讓我在這神圣的教育事業(yè)中更加堅(jiān)定自己的目標(biāo)----做一名優(yōu)秀的教師。
在教學(xué)上，我主要擔(dān)任小學(xué)一二三五六年紀(jì)的英語(yǔ)課。盡管都是英語(yǔ)初學(xué)者，其實(shí)還是有很大的差別的。
首先是教學(xué)內(nèi)容。一二三年級(jí)主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的單詞，如蔬菜，水果，顏色，四季，十二生肖，爸爸媽媽等。五六年級(jí)則是26個(gè)英文字母以及一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)。其次是教學(xué)方法。低年級(jí)的小孩，調(diào)皮搗蛋，愛(ài)說(shuō)話，坐不住。一節(jié)課既要維持紀(jì)律，又要傳授知識(shí)，所以就要有適合他們的方法。我采用的是寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。課堂上做一些競(jìng)猜、搶答、蘿卜蹲等游戲，或者是結(jié)合所學(xué)知識(shí)編一些順口溜，有時(shí)還會(huì)選擇一些英文兒歌等。由于與英文單詞和漢語(yǔ)拼音差不多，所以我不要求他們會(huì)寫(xiě)，只要能記住就行。五六年級(jí)的學(xué)生都有自己的思維和見(jiàn)解了，也比較自覺(jué)知道學(xué)習(xí)了。此時(shí)的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們學(xué)、說(shuō)、練。當(dāng)然，也會(huì)有一些小游戲，當(dāng)然這些就相對(duì)比較少了。例如，我在講body一課時(shí)，先教他們一些單詞，接著再教一些形容詞，之后再組成句子，讓他們形容辦理的某一個(gè)學(xué)生，讓大家一起猜，也順便練習(xí)了。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單腳站立，并掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能聽(tīng)到指令后，快速的躲閃跑，提高身體動(dòng)作的靈活。
3、愿意參與游戲，感受同伴之間躲閃、追逐跑的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒課前了解狐貍與公雞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)兒歌。
2、場(chǎng)地四周?chē)酱硇」u的家，狐貍頭飾1個(gè)，積木若干、音樂(lè)、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境“小公雞晨練”，進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、游戲：“選拔放響員”引導(dǎo)幼兒自主探究單腳站立的動(dòng)作要領(lǐng)。
1、初次探究金雞獨(dú)立的動(dòng)作，掌握單腳站立的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、游戲：闖關(guān)。運(yùn)用“倒計(jì)時(shí)”闖關(guān)練習(xí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同時(shí)長(zhǎng)的單腳站立練習(xí)。
三、游戲：狐貍來(lái)了。練習(xí)躲閃跑，掌握躲閃跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行躲閃跑的練習(xí)，探究躲閃跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、再次進(jìn)行躲閃跑練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)躲閃跑的練習(xí)。
四、游戲：“狐貍和小公雞”。
掌握游戲玩法，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣。游戲玩法：大公雞和小公雞一起邊念幾歌“我是一只小公雞。每天早上喔喔啼，喔喔喔，哪哪喔”邊巡邏，當(dāng)聽(tīng)到“放哨”指令時(shí)，小公雞做“金雞獨(dú)立”的動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的指令時(shí)快速跑回家，被捉到的小公雞要停止一次游戲。
1、第一次游戲：重點(diǎn)了解游戲規(guī)則和玩法。
2、第二次游戲：能根據(jù)指令快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、第三次游戲：進(jìn)一步熟悉規(guī)則，體驗(yàn)同伴共同游戲的快樂(lè)。
4、第四次游戲：增加狐貍數(shù)量，加大游戲難度。
5、嘗試新挑戰(zhàn)：鼓勵(lì)幼兒站到6cm高的“小石頭”上進(jìn)行平衡練習(xí)，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。
五、游戲：“小公雞洗洗澡”進(jìn)行放松活動(dòng)，在洗澡的過(guò)程中放松身體的各部分。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功。(重點(diǎn)目標(biāo))
? ? ? ?2、能大方自信的說(shuō)出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周?chē)藢?duì)自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心和自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備才藝展示。
物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻、音樂(lè)、攝像設(shè)備等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出漫畫(huà)人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。
二、采用交流展示法和贊賞激勵(lì)法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說(shuō)出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹(shù)立自信心和自豪感。
(1)采用小游戲"快樂(lè)大搜索"，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的外貌特征。
(2)鼓勵(lì)幼兒自信的說(shuō)出自己的本領(lǐng)。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。
三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問(wèn)法，通過(guò)觀看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開(kāi)周?chē)藢?duì)自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。
1、分三段播放動(dòng)畫(huà)視頻。
第一段重點(diǎn)提問(wèn):小鷹為什么要學(xué)飛?它學(xué)會(huì)飛了嗎?為什么?
第二段重點(diǎn)提問(wèn):鷹爸爸對(duì)小鷹做了什么?為什么要把小鷹推下去?
爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事?
第三段重點(diǎn)提問(wèn):這次小鷹為什么會(huì)飛了?
這次小鷹為什么能勇敢的跳下去?
2、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過(guò)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)。
四、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過(guò)自己的人表達(dá)感謝之情。
1、觀看錄像，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對(duì)自己的期望。
2、鼓勵(lì)幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過(guò)自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹(shù)立自信!
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)在梯子上走、跳、攀爬的動(dòng)作，掌握手腳交替向前爬的動(dòng)作要領(lǐng)（重點(diǎn)）
2、能靈活運(yùn)用合適的方法，自主探索梯子架高后的從上面和下面通過(guò)的方法。（難點(diǎn)）
3、感受成為一名護(hù)航員的快樂(lè)，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)護(hù)航員的工作有初步的了解
物質(zhì)準(zhǔn)備：輪胎若干，木梯、竹梯若干，軟墊若干，汗背巾若干，各環(huán)節(jié)音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、“護(hù)航員來(lái)操練”，帶領(lǐng)幼兒在游戲情境中熱身，練習(xí)上肢及腿部力量
隨音樂(lè)引導(dǎo)幼兒做“護(hù)航員操練”―“護(hù)航員穿裝備操”―“輪臺(tái)陣”――“護(hù)航員控制船舵”等熱身活動(dòng)。
二、“穿越障礙我當(dāng)先”，引導(dǎo)幼兒自主探索梯子的不同玩法
1、幼兒自由探索梯子的不同玩法。
提問(wèn)：護(hù)航員可以用什么方式越過(guò)這些障礙？（我們一起來(lái)試一試吧）
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么通過(guò)這道障礙的？（重點(diǎn)介紹爬的動(dòng)作）
小結(jié)：上面爬梯子：手腳交替，注意手腳的順序，手要抓住梯子，腳要踩實(shí)，眼睛交替看上方、前方和下方。
下面過(guò)梯子：手握緊、腳搭實(shí)，腳向前一步，手要迅速向前移動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)“護(hù)航員梯橋”訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)上下爬梯子、懸掛爬梯子的動(dòng)作。
練習(xí)通過(guò)梯子，引導(dǎo)幼兒探索通過(guò)梯子的動(dòng)作，根據(jù)能力不同，擺放不同設(shè)計(jì)的幾架梯子，供幼兒自主選擇。
三、“海盜來(lái)了我不怕”，引導(dǎo)幼兒按規(guī)則游戲，在游戲中能堅(jiān)持不懈勇于挑戰(zhàn)
1．“護(hù)航員訓(xùn)練展示”，以接力賽的形式引導(dǎo)幼兒第一次游戲，提醒護(hù)航員遵守規(guī)則。
介紹游戲玩法及規(guī)則：幼兒需在走過(guò)獨(dú)木橋（走梯子），跳過(guò)田?。ㄌ葑樱?，鉆山洞（鉆梯子），過(guò)索橋（爬梯子），完成任務(wù)的護(hù)航員拿回勛章迅速返回拍第二名隊(duì)員的手，游戲依次進(jìn)行。
游戲后分享：為什么你們這隊(duì)能夠順利并且快速的完成這次任務(wù)？小結(jié)：梳理過(guò)梯橋的方法：手腳交替，注意手腳的順序，手要抓住梯子，腳要踩實(shí)。
2．創(chuàng)設(shè)“勇戰(zhàn)海盜”情景，增加游戲難度進(jìn)行第二次游戲，鼓勵(lì)幼兒不斷自我挑戰(zhàn)。接到緊急指示，有一批海盜正向我們靠近，我們需要保證自身安全和海盜生命安全的前提下將他們驅(qū)趕走，但是這次海盜們進(jìn)行了空中探測(cè)，我們一定要注意隱蔽自己從梯橋下面通過(guò)，時(shí)間緊任務(wù)重，出發(fā)吧。
小結(jié)：護(hù)航員本領(lǐng)過(guò)硬，團(tuán)結(jié)一心，才能安全完成保衛(wèi)任務(wù)，祝賀你們成功的將海盜趕走，現(xiàn)在讓我們一起慶祝一下吧！
四、“快樂(lè)護(hù)航員”，放松全身肌肉、調(diào)整呼吸教師引導(dǎo)幼兒互相放松腿部、胳膊的肌肉。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇五
實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。下面小編帶來(lái)的幼兒園教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，希望大家喜歡！
幼兒園把我安排在了大三班進(jìn)行為期九天的假期鍛煉，他們都是一些即將進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)的孩子。胡老師是這個(gè)班級(jí)的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她媽媽。這讓我感到了這個(gè)辛苦崗位背后的一絲幸福，剎那，我覺(jué)得胡老師臉上綻放的笑容是這個(gè)世界上活力，最讓人羨慕的；那些孩子是這個(gè)世界上最可愛(ài)，也是最幸福的孩子。
第一天，我一方面通過(guò)聽(tīng)課初步了解胡老師的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的受課特點(diǎn)。胡老師介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是在他們?cè)谏险n前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面。語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個(gè)話題，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見(jiàn)后，胡老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也在不知不覺(jué)中提高了不少，可謂是一舉多得。
剛開(kāi)始到幼兒園幾天，由于對(duì)幼兒園的日常生活學(xué)習(xí)方面不熟悉，我只是協(xié)助胡老師進(jìn)行一些較常規(guī)的工作，比如在點(diǎn)心、午餐時(shí)間分發(fā)餐點(diǎn)、飲料；午睡時(shí)一起維持午睡紀(jì)律；定時(shí)給帶藥小朋友吃藥。后來(lái)隨著對(duì)該班幼兒受課特點(diǎn)的了解，八月五日我進(jìn)行了為期一天的試教。當(dāng)天的課上午是思維訓(xùn)練，《烏鴉喝水》截句拼讀，畫(huà)《吹泡泡》，下午是《暑假樂(lè)園》，學(xué)寫(xiě)字寶寶一共五堂課。思維訓(xùn)練是我覺(jué)得最難上的一節(jié)課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態(tài)，而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細(xì)細(xì)地看了他們的思維訓(xùn)練作業(yè)本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關(guān)資料，終于覺(jué)得有了一些上課的把握。接下來(lái)是《烏鴉喝水》，為了提高孩子們的上課興趣，我首先找了一些有關(guān)《烏鴉喝水》的圖片，讓孩子們?cè)谀X海里能先去想象一下那個(gè)場(chǎng)景。趁熱打鐵，然后我馬上就在黑板上寫(xiě)了接下來(lái)烏鴉喝水這個(gè)故事的一句話，注上拼音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達(dá)到了這個(gè)課讀拼音講故事的目的。最后我還用開(kāi)火車(chē)的形式讓他們一個(gè)個(gè)拼下來(lái)，課堂氣氛一直比較積極活躍。
一天下來(lái)，不用說(shuō)這是我?guī)滋煲詠?lái)最累的一天，其中只要是某一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)銜接好，或者課沒(méi)講好小朋友們就會(huì)馬上吵鬧起來(lái)，因?yàn)槭堑谝淮危泻脦状挝叶伎刂撇幌聛?lái)孩子們激動(dòng)的情緒。我用他們的專用鈴鐺，他們沒(méi)安靜下來(lái)，我用嗓子喊，剛開(kāi)始還好可是馬上就煩起來(lái)了。幸虧有胡老師在旁邊聽(tīng)課，在我實(shí)在控制不住時(shí)她就出來(lái)幫我控制課堂紀(jì)律。課后我提出嗓子受不了時(shí)，胡老師告訴我在適當(dāng)時(shí)候得用些身體語(yǔ)言，比如用眼神。孩子們都很聰明，一看見(jiàn)老師在盯他馬上會(huì)停下來(lái)。而后我又提出了一些我在課堂上遇到的較多難題比如：在有些環(huán)節(jié)還不能控制住，原因在哪？怎樣對(duì)待有些小朋友的奇怪問(wèn)題？胡老師都一一很耐心地對(duì)我進(jìn)行了解釋。
除了這些，在胡老師身上我還學(xué)到了很多。她身上有一種獨(dú)特的個(gè)人魅力在深深地打動(dòng)著我，她愛(ài)她的職業(yè)，她愛(ài)她的學(xué)生，她愛(ài)她同時(shí)作為三十幾個(gè)孩子?jì)寢尩纳矸?。她?ài)玩，和孩子做游戲她跑得比誰(shuí)都開(kāi)心；她上進(jìn)，中午當(dāng)孩子睡覺(jué)的時(shí)她總就在旁邊看有關(guān)專業(yè)方面的書(shū)；她做事耐心，對(duì)我的疑問(wèn)她從來(lái)都是詳細(xì)分析，詳細(xì)講解。
九天的社會(huì)實(shí)踐很快就結(jié)束了，不知不覺(jué)，我成了孩子們眼中的小孫老師，也成了他們的大姐姐，有時(shí)候他們會(huì)跑過(guò)來(lái)告訴我很多他們心中的小秘密；有時(shí)候他們會(huì)拉著我讓我陪他們做游戲；又有時(shí)候他們會(huì)突然給你一個(gè)小小的驚喜捧過(guò)你的頭給你一個(gè)輕輕的吻我想這就是快樂(lè)，這種快樂(lè)中夾雜這淡淡的幸福，讓人回味無(wú)窮。
這就是我的第一次社會(huì)實(shí)踐，它引導(dǎo)我走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識(shí)。讓我明白社會(huì)才是學(xué)習(xí)和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，在那片廣闊的天地里，我的勞動(dòng)，我的付出得到了讓我興奮的回報(bào)。
九天的社會(huì)實(shí)踐一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終身受用。
“多聽(tīng)多學(xué)多想多做”，這是我工作以來(lái)謹(jǐn)記的八字名言，新教師的成長(zhǎng)路漫漫悠長(zhǎng)，幼兒園繁瑣又細(xì)致的工作考驗(yàn)了我極大的耐心與細(xì)心。為了鞏固提高今后工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)方面
1、備課：衡量一個(gè)教師好壞總免不了評(píng)價(jià)課堂，好的課堂當(dāng)然需要充足的準(zhǔn)備工作。本學(xué)期，我們年級(jí)組采用的集體備課的形式，每位老師備一周的課程，班上兩位老師分工擔(dān)任八門(mén)課的任課，我選擇的語(yǔ)言，音樂(lè)，美術(shù)，健康，另外加一個(gè)特色課程。在每周自己二次備課時(shí)，我首先會(huì)選擇采用教材所提供的教案，在考慮本班幼兒的現(xiàn)實(shí)狀況后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模捎诮?jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)候教師用書(shū)的教案并不能適合自己的課堂，而自己所設(shè)計(jì)的課堂又缺乏靈動(dòng)性，所以在備課這塊，下學(xué)期應(yīng)再次琢磨，求質(zhì)不求量，希望設(shè)計(jì)幾篇屬于自己的教育活動(dòng)。
2、教學(xué)活動(dòng)：為了積累一定的課堂經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我的教學(xué)活動(dòng)基本按計(jì)劃進(jìn)行，在平時(shí)的課堂中，我盡量以公開(kāi)課的要求展示，完整結(jié)束教育活動(dòng)，但是因?yàn)樾“嘤變耗挲g認(rèn)識(shí)關(guān)系及我自身原因，有時(shí)候教育活動(dòng)進(jìn)行不下去了，便草草了之，下學(xué)期起，幼兒基本適應(yīng)了幼兒園的生活，我也可以將教育活動(dòng)的要求嚴(yán)格執(zhí)行起來(lái)，確保課堂的有效性和完整性。
3、公開(kāi)展示：本學(xué)期我就準(zhǔn)備了兩次公開(kāi)活動(dòng)，第一次是美術(shù)賽課，準(zhǔn)備的不是很充分，課堂內(nèi)容不是很新穎，沒(méi)有創(chuàng)新，各位評(píng)委老師的給了我很好的建議，我對(duì)此進(jìn)行了修改和總結(jié)；第二次是師徒結(jié)對(duì)的展示課，《小螞蟻和大西瓜》，師 父精心給我修改了教案，但是因?yàn)榈谰叩娜鄙?，課堂效果令人不太滿意。本節(jié)課內(nèi)容與冬季主題不太相關(guān)，所以我準(zhǔn)備等到了“吃西瓜”的時(shí)候?qū)⒌谰邷?zhǔn)備好，再次修改本節(jié)課。
4、聽(tīng)課：本學(xué)期我主要向本班老教師及鄰居班級(jí)的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)賽課中，積極去記錄其他各年級(jí)各班老師的優(yōu)秀課堂，把握每次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)帶回自己的課堂。
二、一日常規(guī)方面
幼兒園的教育主要在一日常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，所以我深知一日常規(guī)活動(dòng)的重要性，因?yàn)槟昙o(jì)輕，帶孩子的經(jīng)驗(yàn)不足，所以本學(xué)期向郝老師和薛老師學(xué)習(xí)了很多。
首先，晨檢是關(guān)鍵，孩子高高興興的來(lái)幼兒園，此時(shí)我們的教育就開(kāi)始了，和老師問(wèn)好，和爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)再見(jiàn)，禮貌教育隨時(shí)提醒；其次，自由游戲時(shí)間，孩子的成果需要及時(shí)的記錄收藏，孩子之間的交流也可以記錄下來(lái)，安全性問(wèn)題也時(shí)刻謹(jǐn)記；再次，早操、喝水，教育活動(dòng)，都是我們每天必須的工作；另外，幼兒午睡也是常規(guī)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，小班幼兒的自理能力較差，需要老師的幫助，同時(shí)也需要老師教給孩子們基本的自理方法，穿脫 衣，疊衣服，蓋被子，提醒幼兒大小便等等。
三、家長(zhǎng)工作及其他
本學(xué)期我作為配班老師，積極輔助班主任完成家長(zhǎng)工作，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)如何溝通，向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的情況，在和諧的溝通交流中，一起幫助幼兒成長(zhǎng)。
另外，本學(xué)期輔導(dǎo)部分幼兒參加“多多杯”幼兒書(shū)畫(huà)比賽，“我心中最美的人”書(shū)畫(huà)比賽等，在繪畫(huà)教學(xué)方面有了一定的積累。同時(shí)我積極參加論文的撰寫(xiě)，在工作之余多讀書(shū)多思考，及時(shí)記錄教育日記，不斷提高自身素質(zhì)。
一學(xué)期很快過(guò)去了，我的教育事業(yè)也才剛剛起步，幼兒園的工作我也是在不斷適應(yīng)，不斷的挑戰(zhàn)，相信來(lái)年會(huì)更好！
我所實(shí)踐的幼兒園是教育辦園，地方不大，規(guī)模很小，大中小僅有9個(gè)班，全園也不足300名幼兒，正式教職工有51人。幼兒園重視教學(xué)條件的改善，教學(xué)設(shè)施和辦公條件非常好，每個(gè)教室都有電腦和背投影電視機(jī)、實(shí)物投影儀，數(shù)碼相機(jī)。辦公室里每人一臺(tái)電腦，老師已經(jīng)淘汰了用手寫(xiě)備課，實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)現(xiàn)代化和無(wú)紙化辦公。多媒體課件的制作和使用多媒體成為老師最基礎(chǔ)的工作。
一、幼兒園在教育教學(xué)上的突破。
（一）關(guān)于教學(xué)設(shè)施
幼兒園有圖書(shū)閱覽室、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室和科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。
閱覽室內(nèi)的圖書(shū)很豐富，有幼兒喜歡的繪本，也有科學(xué)讀物。每個(gè)班每周都能進(jìn)兩次閱覽室，有專任老師組織指導(dǎo)。
兩個(gè)功能室，設(shè)施齊全，尤其科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，為幼兒提供了較為豐富的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料。幼兒園有專門(mén)老師來(lái)指導(dǎo)、訓(xùn)練。這兩個(gè)功能室，定時(shí)為各班幼兒開(kāi)放，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室，幼兒每周能接受一次訓(xùn)練。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，向中、大班幼兒開(kāi)放，每周能參加兩次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
（二）關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展
1.家長(zhǎng)參與教學(xué)。
家長(zhǎng)老師進(jìn)課堂成為幼兒園的一種家園合作的形式。每個(gè)班都可以請(qǐng)有職業(yè)特點(diǎn)或有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園給孩子上課。如：警察、醫(yī)生、飛行員，銀行職員，都可以和老師一樣給孩子上課。我聽(tīng)了一位航空公司職員的課，他為孩子提供了大量的圖片資料，生動(dòng)，形象，還給幼兒講防身術(shù)，如果你去原始森林，遇上狗熊怎么辦？很開(kāi)眼界！
2.傳統(tǒng)文化進(jìn)校園
傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，具體體現(xiàn)在孔子文化進(jìn)校園、京劇進(jìn)課堂和創(chuàng)新傳統(tǒng)體育游戲?！度纸?jīng)》《論語(yǔ)》誦讀成為教學(xué)活動(dòng)的一部份；的唱腔，唱段欣賞，臉譜，服裝展覽，都是幼兒園活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容。老師在傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新改造，比如“穿大鞋”“蜈蚣竟走”“跳繩，踢毽子”，被老師改造過(guò)的這些游戲，成為孩子們喜歡玩的項(xiàng)目。
（三）關(guān)于教育教學(xué)
幼兒園使用的是主題教育模式，它是以內(nèi)容為中心的教育網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。一個(gè)主題包括：主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題時(shí)間、周計(jì)劃，集體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)。如“春天來(lái)了”。這個(gè)主題兩周時(shí)間完成，圍繞“春天來(lái)了”這個(gè)中心內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，如：春游，春天的色彩，繪畫(huà)春天，環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。老師采用集體備課，資源共享。間周一次，教研活動(dòng)時(shí)間，共同討論一個(gè)主題，有一人主備，主備的老師提前一周上傳主題計(jì)劃，同級(jí)部的老師進(jìn)行修訂補(bǔ)充，在實(shí)施中不斷完善。主題結(jié)束后，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修訂，對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)，某一環(huán)節(jié)，某一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更完善。鼓勵(lì)老師寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)筆記和教學(xué)反思，要求每月要交一次。所讀書(shū)籍推薦和自選相結(jié)合。
二、在幼兒園參與的工作（共有三項(xiàng)）。
1.聽(tīng)課，看備課。
這一學(xué)期我聽(tīng)了幼兒園參評(píng)的省級(jí)優(yōu)質(zhì)課、天橋區(qū)教學(xué)能手選拔課和幼兒園園內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課。在網(wǎng)上閱讀了幾個(gè)主題的活動(dòng)計(jì)劃，為他們的活動(dòng)安排和設(shè)計(jì)寫(xiě)評(píng)論。
2.協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)督教育教學(xué)，組織各種比賽。
區(qū)域活動(dòng)比賽，我參與制定評(píng)比程序，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，比賽結(jié)束后組織了評(píng)析會(huì)。參與語(yǔ)言教研組的教研活動(dòng)。在關(guān)于繪本閱讀的教研活動(dòng)中做了一次發(fā)言人。
3.完成了一個(gè)幼兒園在園幼兒家庭親子共讀的現(xiàn)狀調(diào)查。
設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
我是教幼兒文學(xué)的老師，在20多年的教學(xué)生涯中，閱讀了一定數(shù)量的世界經(jīng)典作品，總感覺(jué)這些作品的存在是孩子的一種幸福，可是，我發(fā)現(xiàn)生活中沒(méi)有多少孩子能讀到這些作品，很少的孩子能享受這種閱讀的快樂(lè)和幸福，有極少數(shù)的孩子能讀出作品中的趣味。我知道在幼兒園里文學(xué)閱讀課很少。幼兒文學(xué)是最適合親子共讀的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我關(guān)注了許多年，總想在這方面做點(diǎn)工作，趁這次下園實(shí)踐，我以幼兒園在園幼兒家庭為對(duì)象，對(duì)親子共讀的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。我們從家長(zhǎng)對(duì)親子共讀的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、條件創(chuàng)設(shè)、實(shí)施和策略五個(gè)方面入手，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷中設(shè)計(jì)38個(gè)題目。
我是x市x學(xué)院初等教育學(xué)院，__學(xué)前本二班的一名學(xué)生。在20__年11月15日，在__市直屬機(jī)關(guān)幼兒園鐵路分園參加見(jiàn)習(xí)。一直以來(lái)，我認(rèn)為，做為一名幼兒園老師，特別容易，無(wú)非是每天帶著小朋友們一起做游戲，適當(dāng)教給他們一些他們能夠接受和理解的知識(shí)，可到了幼兒園才知道，想管好一個(gè)班的孩了并讓他們接對(duì)待孩子一定要語(yǔ)言和藹可親，表情和動(dòng)作一定要吸引孩子。只要孩子們?cè)敢馊プ龅氖虏艜?huì)配合老師，去學(xué)習(xí)這些。老師才會(huì)覺(jué)得更容易。
我去的是大班，大班的孩子理解能力比中小班的孩子都強(qiáng)的多，但是卻都比他們難管，因?yàn)樗麄冇懈嘧约旱南牒椭饕?，受自己，接受和理解教給他們的知識(shí)，真很多事情不會(huì)聽(tīng)別人的，老師必須有一定的方法，才能把他們管好。否則，孩子會(huì)把老師弄的手足無(wú)措。
特別是作為一個(gè)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的新老師，想管好孩子們更是困難。首先，他不了解孩子，對(duì)孩子們的性格、脾氣，還有各方面素質(zhì)的是太不容易了都不了解。所以，最先應(yīng)該做的就是去理解孩子，從每個(gè)孩子的每個(gè)方面出發(fā)去一步步調(diào)查，要經(jīng)常有家長(zhǎng)溝通，這樣教師和家長(zhǎng)聯(lián)合在一起，更有助于孩子的發(fā)展。這五天以來(lái)，真的讓我獲益匪淺，老師教會(huì)了我好多東西，這些都是我在學(xué)校所接觸不到的。
現(xiàn)在我知道，要做好一名教師，光有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐也占據(jù)非常重要的位置，一定要理論和實(shí)踐結(jié)合，才是最重要的。每天上完課孩子們快要吃飯的時(shí)候，老師總是給我們講一些有助于我們發(fā)展的事情。教我們?nèi)绾稳ダ斫夂⒆樱绾稳ソ逃凸芾砗⒆?。什么時(shí)候該對(duì)他們笑；什么時(shí)候該對(duì)他們嚴(yán)肅。她是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒老師，如果按年齡算，我覺(jué)得她并不大，但如果按經(jīng)驗(yàn)算，她應(yīng)該算個(gè)老教師了。她把她的好多經(jīng)驗(yàn)都傳授給了我們，我真的好感謝她不僅如此，她還給了我們特別的機(jī)會(huì)；去給孩子們講一節(jié)課，讓我們煅煉一下自己。按學(xué)校規(guī)定，我們是沒(méi)有資格去講課的。
我們這次只是去看老師如何上課的，吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以利于我們以后的發(fā)展。我和同學(xué)來(lái)合作，講了一節(jié)音樂(lè)課和舞蹈課。剛?cè)サ胶⒆觽兊拿媲?，真覺(jué)得很緊張，有些語(yǔ)無(wú)倫次的感覺(jué)。提前準(zhǔn)備好的教案也忘的一干二凈了。就連唱的熟熟的兒歌也因?yàn)榫o張唱的跑調(diào)了。開(kāi)始運(yùn)用了孩子們根本理解不了的“禮貌用語(yǔ)”四個(gè)字，鬧了三個(gè)大冷場(chǎng)，問(wèn)題提了好半天，孩子們都愣住了，后來(lái)孩子們的回答完全跑題了，我怎么拉不回來(lái)，緊張之下，我有叫了個(gè)“同學(xué)們”，孩子們對(duì)同學(xué)這兩個(gè)字特別陌生，又尷尬了好一會(huì)兒，最后老師給我們做了點(diǎn)評(píng)，指出了我們的不足，這次機(jī)會(huì)真的讓我學(xué)到了好多的東西。
這次見(jiàn)習(xí)所收獲的不僅僅是課外知識(shí)，也是一次深刻的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的實(shí)習(xí)打下了基礎(chǔ)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐。
我工作時(shí)間不長(zhǎng)，但是希望與大家分享一下我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)大家有幫助，希望能給我評(píng)價(jià)，謝謝各位了。
首次踏入工作崗位至今已有半年。這半年的工作，根據(jù)幼兒園的安排，我跟著王老師學(xué)習(xí)帶班，并在與其他老師的交流下逐步了解幼兒園工作情況。根據(jù)文件，本人工作小結(jié)在德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面展開(kāi)。
所謂德者，思想品德、政治素養(yǎng)也。這方面雖無(wú)所愧疚，然身為一名黨員，未能在工作中表現(xiàn)出模范帶頭作用，實(shí)所汗顏。當(dāng)然，這樣說(shuō)話，未免有些大言不慚。略出綿薄之力的，大概就是在“思幼黨旗在飄揚(yáng)”活動(dòng)中，在樊萍老師的幫助指導(dǎo)下制作宣傳版面。
剛剛工作，見(jiàn)識(shí)不多，唯有兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)加班加點(diǎn)，潛心琢磨，望勤能補(bǔ)拙。好在北部各位老師待我十分厚道;園長(zhǎng)對(duì)我溫勉有加;孫老師更是毫不吝惜，傾囊相授;令我受益匪淺，頗受鼓舞。
所謂績(jī)者，實(shí)在少之又少。前幾日，任老師交給我一項(xiàng)任務(wù)，讓我參加“兩法一條例”知識(shí)競(jìng)賽。令我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，所幸在大家的共同努力下不負(fù)眾望，獲得第三名。這也是集體的力量，不敢居功。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇六
1、認(rèn)識(shí)人民英雄紀(jì)念碑。
2、認(rèn)識(shí)清明節(jié)，表達(dá)對(duì)革命烈士的敬仰之情。
環(huán)境與材料1、油畫(huà)棒、電光紙、剪刀、膠水。
2、教學(xué)掛圖《鮮花送給誰(shuí)》、《健康.社會(huì)》。
一次備課
1、介紹清明節(jié)
告訴幼兒每年四月五日前后是清明節(jié)，介紹清明節(jié)的小知識(shí)。
讓幼兒了解清明節(jié)是人們?yōu)橄热藪吣埂⒓耐邪嫉墓?jié)日。
詢問(wèn)幼兒是否見(jiàn)過(guò)家里的長(zhǎng)輩在清明節(jié)時(shí)為先人掃墓。
2、出示掛圖，引出話題
介紹人民英雄紀(jì)念碑，告訴幼兒紀(jì)念
碑是為無(wú)數(shù)革命先烈建立的。
向幼兒簡(jiǎn)單介紹紀(jì)念碑上的浮雕的內(nèi)容:"武昌起義"、"勝利渡江"等。
3、介紹一些革命烈士的故事
教師簡(jiǎn)要講述劉胡蘭、董存瑞、黃繼光和雷鋒的故事。
4、剪貼鮮花
引導(dǎo)幼兒在畫(huà)冊(cè)《鮮花送給誰(shuí)》上，為革命烈士獻(xiàn)上鮮花(剪貼鮮花)。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇七
我們寫(xiě)總結(jié)報(bào)告時(shí)應(yīng)注意明確目的，突出重點(diǎn)，切不可面面俱到；要鼓舞人心，富有號(hào)召力。下面是由小編為大家精心整理的幼兒園教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告大全，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
幼兒園把我安排在了大三班進(jìn)行為期九天的假期鍛煉，他們都是一些即將進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)的孩子。胡老師是這個(gè)班級(jí)的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她媽媽。這讓我感到了這個(gè)辛苦崗位背后的一絲幸福，剎那，我覺(jué)得胡老師臉上綻放的笑容是這個(gè)世界上活力，最讓人羨慕的；那些孩子是這個(gè)世界上最可愛(ài)，也是最幸福的孩子。
第一天，我一方面通過(guò)聽(tīng)課初步了解胡老師的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的受課特點(diǎn)。胡老師介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是在他們?cè)谏险n前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面。語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個(gè)話題，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發(fā)表完自己的意見(jiàn)后，胡老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也在不知不覺(jué)中提高了不少，可謂是一舉多得。
剛開(kāi)始到幼兒園幾天，由于對(duì)幼兒園的日常生活學(xué)習(xí)方面不熟悉，我只是協(xié)助胡老師進(jìn)行一些較常規(guī)的工作，比如在點(diǎn)心、午餐時(shí)間分發(fā)餐點(diǎn)、飲料；午睡時(shí)一起維持午睡紀(jì)律；定時(shí)給帶藥小朋友吃藥。后來(lái)隨著對(duì)該班幼兒受課特點(diǎn)的了解，八月五日我進(jìn)行了為期一天的試教。當(dāng)天的課上午是思維訓(xùn)練，《烏鴉喝水》截句拼讀，畫(huà)《吹泡泡》，下午是《暑假樂(lè)園》，學(xué)寫(xiě)字寶寶一共五堂課。思維訓(xùn)練是我覺(jué)得最難上的一節(jié)課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態(tài)，而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細(xì)細(xì)地看了他們的思維訓(xùn)練作業(yè)本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關(guān)資料，終于覺(jué)得有了一些上課的把握。接下來(lái)是《烏鴉喝水》，為了提高孩子們的上課興趣，我首先找了一些有關(guān)《烏鴉喝水》的圖片，讓孩子們?cè)谀X海里能先去想象一下那個(gè)場(chǎng)景。趁熱打鐵，然后我馬上就在黑板上寫(xiě)了接下來(lái)烏鴉喝水這個(gè)故事的一句話，注上拼音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達(dá)到了這個(gè)課讀拼音講故事的目的。最后我還用開(kāi)火車(chē)的形式讓他們一個(gè)個(gè)拼下來(lái)，課堂氣氛一直比較積極活躍。
一天下來(lái)，不用說(shuō)這是我?guī)滋煲詠?lái)最累的一天，其中只要是某一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)銜接好，或者課沒(méi)講好小朋友們就會(huì)馬上吵鬧起來(lái)，因?yàn)槭堑谝淮?，有好幾次我都控制不下?lái)孩子們激動(dòng)的情緒。我用他們的專用鈴鐺，他們沒(méi)安靜下來(lái)，我用嗓子喊，剛開(kāi)始還好可是馬上就煩起來(lái)了。幸虧有胡老師在旁邊聽(tīng)課，在我實(shí)在控制不住時(shí)她就出來(lái)幫我控制課堂紀(jì)律。課后我提出嗓子受不了時(shí)，胡老師告訴我在適當(dāng)時(shí)候得用些身體語(yǔ)言，比如用眼神。孩子們都很聰明，一看見(jiàn)老師在盯他馬上會(huì)停下來(lái)。而后我又提出了一些我在課堂上遇到的較多難題比如：在有些環(huán)節(jié)還不能控制住，原因在哪？怎樣對(duì)待有些小朋友的奇怪問(wèn)題？胡老師都一一很耐心地對(duì)我進(jìn)行了解釋。
除了這些，在胡老師身上我還學(xué)到了很多。她身上有一種獨(dú)特的個(gè)人魅力在深深地打動(dòng)著我，她愛(ài)她的職業(yè)，她愛(ài)她的學(xué)生，她愛(ài)她同時(shí)作為三十幾個(gè)孩子?jì)寢尩纳矸?。她?ài)玩，和孩子做游戲她跑得比誰(shuí)都開(kāi)心；她上進(jìn)，中午當(dāng)孩子睡覺(jué)的時(shí)她總就在旁邊看有關(guān)專業(yè)方面的書(shū)；她做事耐心，對(duì)我的疑問(wèn)她從來(lái)都是詳細(xì)分析，詳細(xì)講解。
九天的社會(huì)實(shí)踐很快就結(jié)束了，不知不覺(jué)，我成了孩子們眼中的小孫老師，也成了他們的大姐姐，有時(shí)候他們會(huì)跑過(guò)來(lái)告訴我很多他們心中的小秘密；有時(shí)候他們會(huì)拉著我讓我陪他們做游戲；又有時(shí)候他們會(huì)突然給你一個(gè)小小的驚喜捧過(guò)你的頭給你一個(gè)輕輕的吻我想這就是快樂(lè)，這種快樂(lè)中夾雜這淡淡的幸福，讓人回味無(wú)窮。
這就是我的第一次社會(huì)實(shí)踐，它引導(dǎo)我走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識(shí)。讓我明白社會(huì)才是學(xué)習(xí)和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，在那片廣闊的天地里，我的勞動(dòng)，我的付出得到了讓我興奮的回報(bào)。
九天的社會(huì)實(shí)踐一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終身受用。
“多聽(tīng)多學(xué)多想多做”，這是我工作以來(lái)謹(jǐn)記的八字名言，新教師的成長(zhǎng)路漫漫悠長(zhǎng)，幼兒園繁瑣又細(xì)致的工作考驗(yàn)了我極大的耐心與細(xì)心。為了鞏固提高今后工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)方面
1、備課：衡量一個(gè)教師好壞總免不了評(píng)價(jià)課堂，好的課堂當(dāng)然需要充足的準(zhǔn)備工作。本學(xué)期，我們年級(jí)組采用的集體備課的形式，每位老師備一周的課程，班上兩位老師分工擔(dān)任八門(mén)課的任課，我選擇的語(yǔ)言，音樂(lè)，美術(shù)，健康，另外加一個(gè)特色課程。在每周自己二次備課時(shí)，我首先會(huì)選擇采用教材所提供的教案，在考慮本班幼兒的現(xiàn)實(shí)狀況后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模捎诮?jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)候教師用書(shū)的教案并不能適合自己的課堂，而自己所設(shè)計(jì)的課堂又缺乏靈動(dòng)性，所以在備課這塊，下學(xué)期應(yīng)再次琢磨，求質(zhì)不求量，希望設(shè)計(jì)幾篇屬于自己的教育活動(dòng)。
2、教學(xué)活動(dòng)：為了積累一定的課堂經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我的教學(xué)活動(dòng)基本按計(jì)劃進(jìn)行，在平時(shí)的課堂中，我盡量以公開(kāi)課的要求展示，完整結(jié)束教育活動(dòng)，但是因?yàn)樾“嘤變耗挲g認(rèn)識(shí)關(guān)系及我自身原因，有時(shí)候教育活動(dòng)進(jìn)行不下去了，便草草了之，下學(xué)期起，幼兒基本適應(yīng)了幼兒園的生活，我也可以將教育活動(dòng)的要求嚴(yán)格執(zhí)行起來(lái)，確保課堂的有效性和完整性。
3、公開(kāi)展示：本學(xué)期我就準(zhǔn)備了兩次公開(kāi)活動(dòng)，第一次是美術(shù)賽課，準(zhǔn)備的不是很充分，課堂內(nèi)容不是很新穎，沒(méi)有創(chuàng)新，各位評(píng)委老師的給了我很好的建議，我對(duì)此進(jìn)行了修改和總結(jié)；第二次是師徒結(jié)對(duì)的展示課，《小螞蟻和大西瓜》，師 父精心給我修改了教案，但是因?yàn)榈谰叩娜鄙?，課堂效果令人不太滿意。本節(jié)課內(nèi)容與冬季主題不太相關(guān)，所以我準(zhǔn)備等到了“吃西瓜”的時(shí)候?qū)⒌谰邷?zhǔn)備好，再次修改本節(jié)課。
4、聽(tīng)課：本學(xué)期我主要向本班老教師及鄰居班級(jí)的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)賽課中，積極去記錄其他各年級(jí)各班老師的優(yōu)秀課堂，把握每次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)帶回自己的課堂。
二、一日常規(guī)方面
幼兒園的教育主要在一日常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，所以我深知一日常規(guī)活動(dòng)的重要性，因?yàn)槟昙o(jì)輕，帶孩子的經(jīng)驗(yàn)不足，所以本學(xué)期向郝老師和薛老師學(xué)習(xí)了很多。
首先，晨檢是關(guān)鍵，孩子高高興興的來(lái)幼兒園，此時(shí)我們的教育就開(kāi)始了，和老師問(wèn)好，和爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)再見(jiàn)，禮貌教育隨時(shí)提醒；其次，自由游戲時(shí)間，孩子的成果需要及時(shí)的記錄收藏，孩子之間的交流也可以記錄下來(lái)，安全性問(wèn)題也時(shí)刻謹(jǐn)記；再次，早操、喝水，教育活動(dòng)，都是我們每天必須的工作；另外，幼兒午睡也是常規(guī)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，小班幼兒的自理能力較差，需要老師的幫助，同時(shí)也需要老師教給孩子們基本的自理方法，穿脫 衣，疊衣服，蓋被子，提醒幼兒大小便等等。
三、家長(zhǎng)工作及其他
本學(xué)期我作為配班老師，積極輔助班主任完成家長(zhǎng)工作，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)如何溝通，向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的情況，在和諧的溝通交流中，一起幫助幼兒成長(zhǎng)。
另外，本學(xué)期輔導(dǎo)部分幼兒參加“多多杯”幼兒書(shū)畫(huà)比賽，“我心中最美的人”書(shū)畫(huà)比賽等，在繪畫(huà)教學(xué)方面有了一定的積累。同時(shí)我積極參加論文的撰寫(xiě)，在工作之余多讀書(shū)多思考，及時(shí)記錄教育日記，不斷提高自身素質(zhì)。
一學(xué)期很快過(guò)去了，我的教育事業(yè)也才剛剛起步，幼兒園的工作我也是在不斷適應(yīng)，不斷的挑戰(zhàn)，相信來(lái)年會(huì)更好！
我所實(shí)踐的幼兒園是教育辦園，地方不大，規(guī)模很小，大中小僅有9個(gè)班，全園也不足300名幼兒，正式教職工有51人。幼兒園重視教學(xué)條件的改善，教學(xué)設(shè)施和辦公條件非常好，每個(gè)教室都有電腦和背投影電視機(jī)、實(shí)物投影儀，數(shù)碼相機(jī)。辦公室里每人一臺(tái)電腦，老師已經(jīng)淘汰了用手寫(xiě)備課，實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)現(xiàn)代化和無(wú)紙化辦公。多媒體課件的制作和使用多媒體成為老師最基礎(chǔ)的工作。
一、幼兒園在教育教學(xué)上的突破。
（一）關(guān)于教學(xué)設(shè)施
幼兒園有圖書(shū)閱覽室、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室和科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。
閱覽室內(nèi)的圖書(shū)很豐富，有幼兒喜歡的繪本，也有科學(xué)讀物。每個(gè)班每周都能進(jìn)兩次閱覽室，有專任老師組織指導(dǎo)。
兩個(gè)功能室，設(shè)施齊全，尤其科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，為幼兒提供了較為豐富的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料。幼兒園有專門(mén)老師來(lái)指導(dǎo)、訓(xùn)練。這兩個(gè)功能室，定時(shí)為各班幼兒開(kāi)放，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室，幼兒每周能接受一次訓(xùn)練?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室，向中、大班幼兒開(kāi)放，每周能參加兩次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
（二）關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展
1.家長(zhǎng)參與教學(xué)。
家長(zhǎng)老師進(jìn)課堂成為幼兒園的一種家園合作的形式。每個(gè)班都可以請(qǐng)有職業(yè)特點(diǎn)或有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園給孩子上課。如：警察、醫(yī)生、飛行員，銀行職員，都可以和老師一樣給孩子上課。我聽(tīng)了一位航空公司職員的課，他為孩子提供了大量的圖片資料，生動(dòng)，形象，還給幼兒講防身術(shù)，如果你去原始森林，遇上狗熊怎么辦？很開(kāi)眼界！
2.傳統(tǒng)文化進(jìn)校園
傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，具體體現(xiàn)在孔子文化進(jìn)校園、京劇進(jìn)課堂和創(chuàng)新傳統(tǒng)體育游戲?！度纸?jīng)》《論語(yǔ)》誦讀成為教學(xué)活動(dòng)的一部份；的唱腔，唱段欣賞，臉譜，服裝展覽，都是幼兒園活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容。老師在傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新改造，比如“穿大鞋”“蜈蚣竟走”“跳繩，踢毽子”，被老師改造過(guò)的這些游戲，成為孩子們喜歡玩的項(xiàng)目。
（三）關(guān)于教育教學(xué)
幼兒園使用的是主題教育模式，它是以內(nèi)容為中心的教育網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。一個(gè)主題包括：主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題時(shí)間、周計(jì)劃，集體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)。如“春天來(lái)了”。這個(gè)主題兩周時(shí)間完成，圍繞“春天來(lái)了”這個(gè)中心內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，如：春游，春天的色彩，繪畫(huà)春天，環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。老師采用集體備課，資源共享。間周一次，教研活動(dòng)時(shí)間，共同討論一個(gè)主題，有一人主備，主備的老師提前一周上傳主題計(jì)劃，同級(jí)部的老師進(jìn)行修訂補(bǔ)充，在實(shí)施中不斷完善。主題結(jié)束后，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修訂，對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)，某一環(huán)節(jié)，某一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更完善。鼓勵(lì)老師寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)筆記和教學(xué)反思，要求每月要交一次。所讀書(shū)籍推薦和自選相結(jié)合。
二、在幼兒園參與的工作（共有三項(xiàng)）。
1.聽(tīng)課，看備課。
這一學(xué)期我聽(tīng)了幼兒園參評(píng)的省級(jí)優(yōu)質(zhì)課、天橋區(qū)教學(xué)能手選拔課和幼兒園園內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課。在網(wǎng)上閱讀了幾個(gè)主題的活動(dòng)計(jì)劃，為他們的活動(dòng)安排和設(shè)計(jì)寫(xiě)評(píng)論。
2.協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)督教育教學(xué)，組織各種比賽。
區(qū)域活動(dòng)比賽，我參與制定評(píng)比程序，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，比賽結(jié)束后組織了評(píng)析會(huì)。參與語(yǔ)言教研組的教研活動(dòng)。在關(guān)于繪本閱讀的教研活動(dòng)中做了一次發(fā)言人。
3.完成了一個(gè)幼兒園在園幼兒家庭親子共讀的現(xiàn)狀調(diào)查。
設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
我是教幼兒文學(xué)的老師，在20多年的教學(xué)生涯中，閱讀了一定數(shù)量的世界經(jīng)典作品，總感覺(jué)這些作品的存在是孩子的一種幸福，可是，我發(fā)現(xiàn)生活中沒(méi)有多少孩子能讀到這些作品，很少的孩子能享受這種閱讀的快樂(lè)和幸福，有極少數(shù)的孩子能讀出作品中的趣味。我知道在幼兒園里文學(xué)閱讀課很少。幼兒文學(xué)是最適合親子共讀的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我關(guān)注了許多年，總想在這方面做點(diǎn)工作，趁這次下園實(shí)踐，我以幼兒園在園幼兒家庭為對(duì)象，對(duì)親子共讀的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。我們從家長(zhǎng)對(duì)親子共讀的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、條件創(chuàng)設(shè)、實(shí)施和策略五個(gè)方面入手，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷中設(shè)計(jì)38個(gè)題目。
我是x市x學(xué)院初等教育學(xué)院，__學(xué)前本二班的一名學(xué)生。在20__年11月15日，在__市直屬機(jī)關(guān)幼兒園鐵路分園參加見(jiàn)習(xí)。一直以來(lái)，我認(rèn)為，做為一名幼兒園老師，特別容易，無(wú)非是每天帶著小朋友們一起做游戲，適當(dāng)教給他們一些他們能夠接受和理解的知識(shí)，可到了幼兒園才知道，想管好一個(gè)班的孩了并讓他們接對(duì)待孩子一定要語(yǔ)言和藹可親，表情和動(dòng)作一定要吸引孩子。只要孩子們?cè)敢馊プ龅氖虏艜?huì)配合老師，去學(xué)習(xí)這些。老師才會(huì)覺(jué)得更容易。
我去的是大班，大班的孩子理解能力比中小班的孩子都強(qiáng)的多，但是卻都比他們難管，因?yàn)樗麄冇懈嘧约旱南牒椭饕?，受自己，接受和理解教給他們的知識(shí)，真很多事情不會(huì)聽(tīng)別人的，老師必須有一定的方法，才能把他們管好。否則，孩子會(huì)把老師弄的手足無(wú)措。
特別是作為一個(gè)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的新老師，想管好孩子們更是困難。首先，他不了解孩子，對(duì)孩子們的性格、脾氣，還有各方面素質(zhì)的是太不容易了都不了解。所以，最先應(yīng)該做的就是去理解孩子，從每個(gè)孩子的每個(gè)方面出發(fā)去一步步調(diào)查，要經(jīng)常有家長(zhǎng)溝通，這樣教師和家長(zhǎng)聯(lián)合在一起，更有助于孩子的發(fā)展。這五天以來(lái)，真的讓我獲益匪淺，老師教會(huì)了我好多東西，這些都是我在學(xué)校所接觸不到的。
現(xiàn)在我知道，要做好一名教師，光有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐也占據(jù)非常重要的位置，一定要理論和實(shí)踐結(jié)合，才是最重要的。每天上完課孩子們快要吃飯的時(shí)候，老師總是給我們講一些有助于我們發(fā)展的事情。教我們?nèi)绾稳ダ斫夂⒆?，如何去教育和管理孩子。什么時(shí)候該對(duì)他們笑；什么時(shí)候該對(duì)他們嚴(yán)肅。她是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒老師，如果按年齡算，我覺(jué)得她并不大，但如果按經(jīng)驗(yàn)算，她應(yīng)該算個(gè)老教師了。她把她的好多經(jīng)驗(yàn)都傳授給了我們，我真的好感謝她不僅如此，她還給了我們特別的機(jī)會(huì)；去給孩子們講一節(jié)課，讓我們煅煉一下自己。按學(xué)校規(guī)定，我們是沒(méi)有資格去講課的。
我們這次只是去看老師如何上課的，吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以利于我們以后的發(fā)展。我和同學(xué)來(lái)合作，講了一節(jié)音樂(lè)課和舞蹈課。剛?cè)サ胶⒆觽兊拿媲埃嬗X(jué)得很緊張，有些語(yǔ)無(wú)倫次的感覺(jué)。提前準(zhǔn)備好的教案也忘的一干二凈了。就連唱的熟熟的兒歌也因?yàn)榫o張唱的跑調(diào)了。開(kāi)始運(yùn)用了孩子們根本理解不了的“禮貌用語(yǔ)”四個(gè)字，鬧了三個(gè)大冷場(chǎng)，問(wèn)題提了好半天，孩子們都愣住了，后來(lái)孩子們的回答完全跑題了，我怎么拉不回來(lái)，緊張之下，我有叫了個(gè)“同學(xué)們”，孩子們對(duì)同學(xué)這兩個(gè)字特別陌生，又尷尬了好一會(huì)兒，最后老師給我們做了點(diǎn)評(píng)，指出了我們的不足，這次機(jī)會(huì)真的讓我學(xué)到了好多的東西。
這次見(jiàn)習(xí)所收獲的不僅僅是課外知識(shí)，也是一次深刻的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的實(shí)習(xí)打下了基礎(chǔ)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐。
我工作時(shí)間不長(zhǎng)，但是希望與大家分享一下我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)大家有幫助，希望能給我評(píng)價(jià)，謝謝各位了。
首次踏入工作崗位至今已有半年。這半年的工作，根據(jù)幼兒園的安排，我跟著王老師學(xué)習(xí)帶班，并在與其他老師的交流下逐步了解幼兒園工作情況。根據(jù)文件，本人工作小結(jié)在德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面展開(kāi)。
所謂德者，思想品德、政治素養(yǎng)也。這方面雖無(wú)所愧疚，然身為一名黨員，未能在工作中表現(xiàn)出模范帶頭作用，實(shí)所汗顏。當(dāng)然，這樣說(shuō)話，未免有些大言不慚。略出綿薄之力的，大概就是在“思幼黨旗在飄揚(yáng)”活動(dòng)中，在樊萍老師的幫助指導(dǎo)下制作宣傳版面。
剛剛工作，見(jiàn)識(shí)不多，唯有兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)加班加點(diǎn)，潛心琢磨，望勤能補(bǔ)拙。好在北部各位老師待我十分厚道;園長(zhǎng)對(duì)我溫勉有加;孫老師更是毫不吝惜，傾囊相授;令我受益匪淺，頗受鼓舞。
所謂績(jī)者，實(shí)在少之又少。前幾日，任老師交給我一項(xiàng)任務(wù)，讓我參加“兩法一條例”知識(shí)競(jìng)賽。令我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，所幸在大家的共同努力下不負(fù)眾望，獲得第三名。這也是集體的力量，不敢居功。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇八
依據(jù)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念”，“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要”，及科學(xué)的資源觀，在綜合實(shí)踐課教學(xué)中教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的質(zhì)疑，自主探究生生互助，師生互助，進(jìn)而解決問(wèn)題，提高學(xué)生各方面的能力，全面育人。我校處于以花卉種植聞名的花鄉(xiāng)地區(qū)，綜合實(shí)踐課上我們讓學(xué)生了解花卉的栽培歷史、種植技術(shù)，從而在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生種植和動(dòng)手操作方面的勞動(dòng)技能；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及持之以恒的品質(zhì)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學(xué)背景分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
本內(nèi)容是以學(xué)生自主探究，實(shí)踐操作為主的綜合實(shí)踐課，學(xué)生在探究實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。通過(guò)激發(fā)興趣，搜集資料，實(shí)地參觀或訪問(wèn)，制作標(biāo)本，交流展示體現(xiàn)的。使學(xué)生在親歷親為的過(guò)程中獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（二）教學(xué)對(duì)象分析（學(xué)生情況）
教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的觀察能力，他們需要直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引他們的注意力促思激趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，在綜合實(shí)踐課上種植一些常見(jiàn)的、容易養(yǎng)護(hù)的花卉，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察、實(shí)踐操作的能力。
（三）教學(xué)方法與手段說(shuō)明
聽(tīng)講座，搜集資料，實(shí)地參觀或訪問(wèn)，制作標(biāo)本，交流展示的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)參觀訪問(wèn)、查詢資料等途徑，通過(guò)合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂(lè)趣；使學(xué)生在實(shí)踐的訪談中鍛煉口才，提高社會(huì)交際能力，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生種植和動(dòng)手操作方面的勞動(dòng)技能；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及持之以恒的品質(zhì)；在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，與人分享勞動(dòng)成果，感受相互交流的樂(lè)趣；初步學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料；學(xué)會(huì)總結(jié)。
四、教學(xué)流程圖
教學(xué)流程圖
五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
師生在活動(dòng)中興趣盎然，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性地火花不斷迸發(fā)。課題使學(xué)生們不斷成長(zhǎng)，越來(lái)越自信。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇九
一、設(shè)計(jì)思路：
超市是現(xiàn)代生活中密不可分的一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所，是孩子去的最多、最為喜歡的一個(gè)地方，也是幼兒園角色游戲中最為普遍開(kāi)設(shè)的一個(gè)區(qū)域。為滿足幼兒的游戲需要，同時(shí)也為下階段“超市”游戲的順利開(kāi)展，通過(guò)實(shí)地參觀，讓孩子獲得關(guān)于超市的知識(shí)，了解超市物品的種類與擺放；了解超市工作人員是怎樣工作的。加深印象，更好地在游戲中真實(shí)再現(xiàn)。
二、活動(dòng)時(shí)間：
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1.細(xì)心觀察了超市的各種各樣的商品，知道了超市里的物品是分類有序擺放的。
2.不能隨便拿走和吃超市里的東西，買(mǎi)商品需要付錢(qián)。
3.在參觀的過(guò)程中要使用禮貌用語(yǔ)，如“謝謝阿姨”、“阿姨再見(jiàn)”等，讓幼兒學(xué)習(xí)在生活當(dāng)中使用禮貌用語(yǔ)。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
盛祥超市
五、參加人員：
蒙氏小班28名幼兒及其家長(zhǎng)，本班3名老師
六、活動(dòng)流程：
1.孩子們和其家長(zhǎng)在教師的帶領(lǐng)下排隊(duì)去盛祥超市。
商品需要付錢(qián)等。
3.了解工作人員的分工，超市工作人員示范給商品貼標(biāo)簽。
4.幼兒拿出提前準(zhǔn)備好的10元錢(qián)，自主買(mǎi)商品，但必須把買(mǎi)到的商品總價(jià)控制在10元以內(nèi)。
5.在參觀的過(guò)程中還要主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，如“謝謝阿姨”、“阿姨再見(jiàn)”。
6.教師和幼兒進(jìn)行分享經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束家長(zhǎng)領(lǐng)著自己的孩子回家。
七、活動(dòng)總結(jié)：
通過(guò)本次活動(dòng)，寶寶們不僅了解了超市的結(jié)構(gòu)，還感受到了超市給我們的生活帶來(lái)了方便，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的'社會(huì)交往能力，真正做到了教育結(jié)合實(shí)際，讓孩子們深入地去體驗(yàn)生活，去獲取經(jīng)驗(yàn)。
孩子們饒有興趣地觀察貨物的擺放、貼標(biāo)簽的過(guò)程等內(nèi)容，老師和家長(zhǎng)不時(shí)為孩子們介紹物品的名稱、用途，還教孩子學(xué)看標(biāo)價(jià)。在超市走了一圈，孩子們對(duì)要購(gòu)買(mǎi)的物品已有了目標(biāo)，細(xì)心地看看價(jià)格，選好了物品就來(lái)到收銀臺(tái)，一個(gè)個(gè)排著隊(duì)付錢(qián)。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇十
本學(xué)期，積極適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，嚴(yán)格要求自我，積極向同事們請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和幼兒的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使班級(jí)教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)，使幼兒構(gòu)成良好的習(xí)慣。我們根據(jù)本班情景，制定了一套適合中班幼兒年齡特點(diǎn)，貼合本班實(shí)際情景的一日生活活動(dòng)常規(guī)，提高保育員的參教意識(shí)，密切配合，并堅(jiān)持每一天將其付于行動(dòng)。
在我們的努力下，本班幼兒的盥洗、午餐、午睡、自由活動(dòng)常規(guī)及聽(tīng)信號(hào)歸類收拾教具、學(xué)具的常規(guī)都較好，集中活動(dòng)中幼兒的注意力較集中，大部分幼兒都能積極地舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)常規(guī)較好。
2、健康的體魄是一切活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以，我們異常重視幼兒在健康領(lǐng)域方面的發(fā)展。每一天保證一個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展各種生動(dòng)趣味的戶外體育活動(dòng)，以游戲形式激發(fā)連續(xù)劇對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
我們還利用放學(xué)時(shí)間，教幼兒學(xué)習(xí)各種體操舞，使幼兒在活動(dòng)中發(fā)展了各種基本動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)提高了，體質(zhì)增強(qiáng)了，身體結(jié)構(gòu)各機(jī)能也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、我們還經(jīng)過(guò)早談、日常生活活動(dòng)、保健自助活動(dòng)以及各種游戲，培養(yǎng)幼兒良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)了自我防護(hù)的意識(shí)，掌握了一些衛(wèi)生、保健方面的常識(shí)。
4、開(kāi)展各類談話和禮貌教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒分辨一般是非，愿意學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，正確使用禮貌用語(yǔ)，遵守各種活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)玩、用具的良好品質(zhì)。在生活活動(dòng)中的隨機(jī)指導(dǎo)、教育，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、幫忙同伴，與同伴共同分享好東西。
5、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自信，給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如：繪畫(huà)比賽，六一體操比賽。讓他們更喜歡繪畫(huà)，體操。
我們根據(jù)幼兒的不段變化及時(shí)做出客觀的分析，然后根據(jù)實(shí)際情景有目的、有計(jì)劃地調(diào)整、補(bǔ)充、選編教育教學(xué)資料，逐日地開(kāi)展目的性強(qiáng)的教研活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)后及時(shí)地做好教研實(shí)施記錄，找出不足之處，分析原因，以便更好發(fā)開(kāi)展下階段的教研工作，一學(xué)期以來(lái)，幼兒的審美創(chuàng)造力提高了，教研取得初步成效。
1、做好插班生的家長(zhǎng)工作，主動(dòng)與他們?nèi)〉寐?lián)系，經(jīng)過(guò)談話讓他們解除“插班生比輕不愛(ài)重視”的顧慮，爭(zhēng)取讓他們主動(dòng)配合學(xué)園工作，以促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。
2、熱情接待家長(zhǎng)，認(rèn)真收集家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，虛心采納合理提議。
3、不定期地與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同協(xié)商育兒經(jīng)驗(yàn)。
4、進(jìn)行電話聯(lián)系，向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情景，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)幼兒及家園之間的交往與交流。
1、雖然幼兒的想象力有所提高，但還有個(gè)別幼兒缺乏想象力，反應(yīng)不夠靈活。今后應(yīng)把想象力的培養(yǎng)滲透到語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)、體育、常識(shí)、計(jì)算以及日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)隨想引導(dǎo)，提高幼兒活動(dòng)的靈活度。
2、部分幼兒歸類收拾玩具的積極性有待提高。今后，要多以鼓勵(lì)、啟發(fā)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒輪流收拾玩具，同時(shí)樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，鼓勵(lì)幼兒玩玩具后自覺(jué)收拾玩具。
3、個(gè)別幼兒在少磕頭中有跪地板、跪椅子的現(xiàn)象，今后可利用情境表演、木偶表演，等手段加強(qiáng)指導(dǎo)。并要利用日常生活中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)得教育，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使幼兒改正缺點(diǎn)。
4、本班幼兒的職責(zé)意識(shí)不強(qiáng)，依靠性強(qiáng)，勞動(dòng)積極性低，我們將在下學(xué)期除了培養(yǎng)本事強(qiáng)的幼兒束起榜樣作用，帶動(dòng)全體幼兒的積極性還要把培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感和勞動(dòng)意識(shí)作為家園聯(lián)系。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇十一
中班的幼兒，自我保護(hù)能力還比較差，所以在戶外活動(dòng)器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳鋒利的、沒(méi)有危險(xiǎn)性的材料。拋拋樂(lè)這一活動(dòng)主要是采用了布質(zhì)材料--長(zhǎng)方形的彩色布?jí)K和用布縫制的沙包，非常適合中班的幼兒玩。而且，這個(gè)游戲活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒的拋擲能力和接物的準(zhǔn)確性，更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的合作能力，為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒的體能；
2、鍛煉幼兒的拋擲能力和接物的準(zhǔn)確性；
3、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
長(zhǎng)方形彩色布?jí)K若干，沙包若干，平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、整隊(duì)帶入活動(dòng)場(chǎng)地，做好活動(dòng)前準(zhǔn)備。
2、展示活動(dòng)器械
（1）長(zhǎng)方形彩色布?jí)K：引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共幾塊布，說(shuō)一說(shuō)每一塊布的形狀和顏色，數(shù)一數(shù)每塊布有幾個(gè)角等等。
（2）沙包：引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共幾個(gè)沙包，并比較沙包的大小。
3、演示玩法
（1）講解玩法：兩名幼兒抓住布?jí)K的四個(gè)角，另外一名幼兒負(fù)責(zé)喊口令，并及時(shí)撿起掉在地上的沙包。
（2）注意事項(xiàng)：抓住布?jí)K的兩名幼兒注意聽(tīng)到口令后再向上拋沙包，沙包拋出后要用布?jí)K去接，如果接不住，另外的一名幼兒要及時(shí)撿起掉在地上的沙包（整個(gè)過(guò)程都要注意安全）。
（3）演示：請(qǐng)兩位老師幫忙演示一遍，然后請(qǐng)兩名幼兒跟老師一起演示，最后請(qǐng)三名幼兒演示一遍。
4、游戲開(kāi)始：幼兒三人一組，自由組合，發(fā)給每一組一個(gè)沙包和一塊長(zhǎng)方形彩色布?jí)K，活動(dòng)的過(guò)程中幼兒可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。老師要給每一組的幼兒加油，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。也可以比一比哪一組的沙包接的準(zhǔn)，哪一組的幼兒合作的最好。
5、討論：引導(dǎo)幼兒討論自己小組的活動(dòng)，找出缺點(diǎn)。
【活動(dòng)延伸】
鼓勵(lì)幼兒回家后跟家長(zhǎng)玩一玩這個(gè)游戲活動(dòng)，注意改進(jìn)活動(dòng)中出現(xiàn)的缺點(diǎn)。
1.幼兒園中班關(guān)于消防安全的活動(dòng)教案
2.幼兒園中班父親節(jié)活動(dòng)教案
3.幼兒園中班安全教育周活動(dòng)方案
4.幼兒園中班父親節(jié)主題活動(dòng)教案
5.幼兒園手工活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
6.幼兒園清明節(jié)兒歌主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
7.幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
8.中班安全教育活動(dòng)教案
9.幼兒園中班安全教案
10.幼兒園中班健康教案
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇十二
1、鍛煉幼兒的體能；
2、鍛煉幼兒的拋擲能力和接物的準(zhǔn)確性；
3、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
長(zhǎng)方形彩色布?jí)K若干，沙包若干，平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、整隊(duì)帶入活動(dòng)場(chǎng)地，做好活動(dòng)前準(zhǔn)備。
2、展示活動(dòng)器械
（1）長(zhǎng)方形彩色布?jí)K：引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共幾塊布，說(shuō)一說(shuō)每一塊布的形狀和顏色，數(shù)一數(shù)每塊布有幾個(gè)角等。
（2）沙包：引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共幾個(gè)沙包，并比較沙包的大小。
3、演示玩法
（1）講解玩法：兩名幼兒抓住布?jí)K的四個(gè)角，另外一名幼兒負(fù)責(zé)喊口令，并及時(shí)撿起掉在地上的沙包。
（2）注意事項(xiàng)：抓住布?jí)K的兩名幼兒注意聽(tīng)到口令后再向上拋沙包，沙包拋出后要用布?jí)K去接，如果接不住，另外的一名幼兒要及時(shí)撿起掉在地上的沙包（整個(gè)過(guò)程都要注意安全）。
（3）演示：請(qǐng)兩位老師幫忙演示一遍，然后請(qǐng)兩名幼兒跟老師一起演示，最后請(qǐng)三名幼兒演示一遍。
4、游戲開(kāi)始：幼兒三人一組，自由組合，發(fā)給每一組一個(gè)沙包和一塊長(zhǎng)方形彩色布?jí)K，活動(dòng)的過(guò)程中幼兒可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。老師要給每一組的幼兒加油，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。也可以比一比哪一組的沙包接的準(zhǔn)，哪一組的幼兒合作的最好。
5、討論：引導(dǎo)幼兒討論自己小組的活動(dòng)，找出缺點(diǎn)。
【活動(dòng)延伸】
鼓勵(lì)幼兒回家后跟家長(zhǎng)玩一玩這個(gè)游戲活動(dòng)，注意改進(jìn)活動(dòng)中出現(xiàn)的缺點(diǎn)。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇十三
基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)是幼兒教育中一個(gè)比較先進(jìn)的教學(xué)方法，基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)方式的實(shí)施一方面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；另一方面，也大大增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的溝通和交流。本文從幼兒教育實(shí)際出發(fā)，對(duì)基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)踐，希望為幼兒教育發(fā)展提供積極借鑒和建議。
對(duì)話式教學(xué);幼兒教育
基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，是指通過(guò)對(duì)話以及問(wèn)題設(shè)置來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度以及思考意識(shí)進(jìn)而提升教學(xué)效果的方式。該方法對(duì)于幼兒教育教學(xué)發(fā)展具有顯著的積極影響?；趩?wèn)題的對(duì)話式教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)踐主要以提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的積極性、創(chuàng)設(shè)課堂結(jié)構(gòu)以及建立評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面加以表現(xiàn)。同時(shí)，隨著改革創(chuàng)新口號(hào)的提出，幼兒教育以及教學(xué)更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，以期取得更加良好的教學(xué)效果。基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)就是融合了實(shí)踐的觀點(diǎn)，提倡教師與學(xué)生之間的教學(xué)溝通和交流，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，改善了目前幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r，有利于促進(jìn)幼兒教育教學(xué)改革的發(fā)展以及創(chuàng)新。
1.明確學(xué)習(xí)的目的和意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)積極性
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念將學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為首要目的，該思想的存在不僅扭曲了學(xué)習(xí)的意義，也禁錮了學(xué)生的全面綜合發(fā)展，是我們必須要摒棄的消極思想。在基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)過(guò)程中，教師首先要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，即提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備、提高科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考“我為什么要學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)能給我?guī)?lái)什么”、“學(xué)習(xí)將使我成為怎樣的人”等問(wèn)題，解除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑和猶豫，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課堂中積極提問(wèn)的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)放寬對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，只有這樣，學(xué)生在無(wú)壓力的狀態(tài)下才能善于提出個(gè)人的疑惑。這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)是十分有益的。
2.創(chuàng)設(shè)對(duì)話式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)
創(chuàng)設(shè)對(duì)話式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)是基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)的重要舉措，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效果是十分必要的。而課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)需要從以下三個(gè)方面考慮：第一，課前準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，教師可以首先布置學(xué)習(xí)任務(wù)和思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集資料，進(jìn)行調(diào)查和實(shí)踐，在實(shí)際動(dòng)手操作中感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣所在。此外，課前準(zhǔn)備也有利于進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，課堂安排。教師在進(jìn)行基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生明白教師授課的重點(diǎn)所在，吸引學(xué)生的注意力和思考力，利用各種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，如教師和學(xué)生之間目光的交流、教師肢體語(yǔ)言的表達(dá)等都是對(duì)話式的交流方式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣大有益處。此外，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察和記錄，以此改進(jìn)課堂教學(xué)方法，更加有效的解決學(xué)生存在的問(wèn)題。第三，課后反饋。課后反饋是教師在教學(xué)中較為容易忽視的環(huán)節(jié)，即課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期目。此外，多與學(xué)生進(jìn)行課后交流，了解自身在教學(xué)手段和教學(xué)方法方面存在的缺陷，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)充。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)是基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)措施實(shí)施的根本目的，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)生才能有進(jìn)一步思考的欲望和動(dòng)機(jī)，也才能取得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。因此，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是教師的首要考慮內(nèi)容，主要從以下方面出發(fā)：第以，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)將課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)鞏固三者相結(jié)合，此外，應(yīng)建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，避免知識(shí)零散、不成體系的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生課堂提問(wèn)的興趣。第二，理論結(jié)合實(shí)踐，增強(qiáng)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)參照性。學(xué)習(xí)的目的在于將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于實(shí)踐，因此，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考問(wèn)題的興趣。
4.建立恰當(dāng)?shù)某煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)體系
建立恰當(dāng)?shù)某煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)體系不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使得學(xué)習(xí)得以保持，是基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)中較為先進(jìn)的教學(xué)舉措。恰當(dāng)?shù)某煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)體系應(yīng)以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為目的，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)機(jī)制建立的實(shí)行對(duì)象主要是良性行為，即對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)加以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤則不予鼓勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)和互相學(xué)習(xí)，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生也要進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該力求多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)力求豐富，即將理論知識(shí)成績(jī)和實(shí)踐能力作為日?？己说闹攸c(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，此外應(yīng)包括課堂表現(xiàn)等方面，以此實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極組織知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，提高學(xué)習(xí)的興趣和能力，在學(xué)習(xí)中形成自身看待問(wèn)題的角度和思維方式，培養(yǎng)獨(dú)立精神和創(chuàng)新能力。
綜上所述，基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)踐大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，對(duì)于變革教育發(fā)展模式以及創(chuàng)新教學(xué)方式具有重要的意義。因此，教師應(yīng)該深刻理解基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)的'內(nèi)涵以及實(shí)質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展基于問(wèn)題的對(duì)話式教學(xué)，促進(jìn)幼兒教育的健康以及持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)以及能力。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇十四
幼兒教學(xué)中到底需要什么樣的教學(xué)人才，一直是幼兒教育中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本文借助文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，從幼兒教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，反思幼兒教育實(shí)踐的相關(guān)問(wèn)題，以借教學(xué)人員與人才培養(yǎng)院校參考，在幼兒教學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要有的放矢。
【】
幼兒教學(xué)；實(shí)踐反思；新時(shí)期；人才培養(yǎng)
如何解決幼兒師范教育與幼兒園幼兒教學(xué)有效銜接，使幼師學(xué)生能夠更好掌握幼兒專業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法,為勝任幼兒園幼兒新課程的教學(xué)服務(wù)，做好與幼兒園幼兒教學(xué)有效銜接是幼師教學(xué)需要研究與解決的重點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)然，解決這個(gè)問(wèn)題的前提，首先是要理解“教育銜接”是什么？從學(xué)理上來(lái)講，“教育銜接”是指將學(xué)校教育各階段相連接，使之成為一個(gè)有機(jī)、統(tǒng)一的整體。
1.1當(dāng)下幼兒園教育需求與學(xué)前教育課程教學(xué)體系的分裂
從當(dāng)下幼兒園實(shí)踐教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，高校幼兒教育課程中存在諸多不如。首先表現(xiàn)為課程內(nèi)容陳舊課程結(jié)構(gòu)安排不合理上。當(dāng)前，我國(guó)大部分學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置普遍重視學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置而輕教育基礎(chǔ)課程設(shè)置，教學(xué)安排注重必修課，然而，對(duì)選修課程重視程度不高，幼兒專業(yè)課程所占比例明顯大于教學(xué)類課程比例。教育類課程課時(shí)過(guò)少，在幼兒課程中教育類課程所占課時(shí)比例小,不能凸顯出師范院校的特性。教育類課程是能夠集中體現(xiàn)“師范性”的課程，是幼師院校的特色，也是幼師院校培養(yǎng)師范生職業(yè)能力和職業(yè)意識(shí)主要途徑之一。其教學(xué)設(shè)置中實(shí)踐類選修課、跨學(xué)科選修課和教育基礎(chǔ)課都很少，這種課程結(jié)構(gòu)安排讓教師缺乏自由度與靈活性,學(xué)生不能依照自己的興趣選修課程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展及其不利。
1.2目前幼兒教師群體對(duì)教學(xué)研究缺乏認(rèn)識(shí)
從當(dāng)下，幼兒園教學(xué)群體來(lái)看，由于種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大多數(shù)個(gè)體更加注重教學(xué)，而對(duì)教學(xué)深入研究不夠。其內(nèi)在原因可能與當(dāng)下幼兒教學(xué)院校的教學(xué)環(huán)境有直接關(guān)系。在某種程度上來(lái)講，我國(guó)幼師院校歷來(lái)注重理論課程教學(xué)、輕實(shí)踐課程教學(xué),忽視了理論教學(xué)的價(jià)值。現(xiàn)今人們對(duì)教師能力的要求也逐漸提高，除了應(yīng)具備的組織管理能力、實(shí)踐教學(xué)能力外，在課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究、教學(xué)反思和學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)等方面也要具備相應(yīng)的能力。學(xué)前教育課程又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),幼兒專業(yè)實(shí)踐課程雖然是以學(xué)科為中心來(lái)設(shè)計(jì)的，但當(dāng)前幼兒教育課程設(shè)置卻而忽視了實(shí)踐課程建設(shè)而偏重于理論課程建設(shè)。幼兒園幼兒的現(xiàn)行課程經(jīng)過(guò)不斷改革,對(duì)健康、心理、體力活動(dòng)以及可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容的不斷加強(qiáng)。
2.1幼師院校的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)過(guò)少
作為一名幼兒專業(yè)的教學(xué)人員，深感到初到教學(xué)工作崗位上的種種困惑。在很大程度上，源于實(shí)習(xí)、實(shí)踐的知識(shí)儲(chǔ)備過(guò)少。從根本上來(lái)講，與幼兒院校的培養(yǎng)有著直接關(guān)聯(lián)。當(dāng)下，幼師院校對(duì)師范學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)、實(shí)踐關(guān)注相對(duì)較少，以及對(duì)幼兒園幼兒課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)動(dòng)態(tài)等銜接問(wèn)題關(guān)注不夠。高校幼兒專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠深刻，學(xué)習(xí)多有盲從心理缺乏與老師的溝通。幼兒師范的學(xué)生畢業(yè)是需要走上幼兒園工作崗位的，一味地灌輸大學(xué)知識(shí)，缺乏觀摩幼兒園課堂機(jī)會(huì)和與幼兒園課堂的聯(lián)系。對(duì)幼兒園幼兒課堂講授模式不熟悉，缺乏對(duì)幼兒園幼兒課堂的真實(shí)感受，對(duì)幼兒園幼兒課程改革就一無(wú)所知，高校沒(méi)有建立起與幼兒園幼兒教學(xué)相聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，找不到自己努力的方向和目標(biāo)。這樣不能及時(shí)排除學(xué)生的顧慮和對(duì)的幼兒教學(xué)的疑問(wèn)，對(duì)于幼師學(xué)生幼兒知識(shí)知識(shí)的鞏固和教師幼兒教學(xué)方式的培養(yǎng)不能起到積極的促進(jìn)作用。對(duì)于一些野外實(shí)踐課幾乎不開(kāi)，致使學(xué)生只是機(jī)械地記憶書(shū)本知識(shí)，不能對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)深吃透，很難勝任在幼兒園開(kāi)展幼兒第二課堂的職責(zé)需要。從培養(yǎng)幼兒園幼兒教師的角度看，與幼兒園幼兒教學(xué)脫節(jié)缺乏課程內(nèi)容重組能力，不能適應(yīng)幼兒園教學(xué)的要求。
2.1學(xué)前教育教材內(nèi)容陳舊滯后與幼兒園教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)
在與幼兒園幼兒教學(xué)內(nèi)容所涉及的幼兒身心特點(diǎn)、幼兒新時(shí)期的特征、教學(xué)養(yǎng)成條件及區(qū)域幼兒與區(qū)域自然幼兒等課程的一些知識(shí)在新教材很少安排。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題分析問(wèn)題的實(shí)踐課安排偏少，理論課安排較多。學(xué)前教育專業(yè)所選用教材都是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國(guó)改革開(kāi)放聯(lián)系密切教材。但是伴隨學(xué)前教育課程調(diào)整和幼兒園幼兒課程教改，與之課程調(diào)整相配套的教材更新?lián)Q代卻明顯滯后。知識(shí)更新相對(duì)較慢，新知識(shí)、新科技、新的教學(xué)方法不能及時(shí)被補(bǔ)充道幼師教材中來(lái)，現(xiàn)有的教材與幼兒園幼兒新課改內(nèi)容相比，嚴(yán)重落后和脫離時(shí)代的步伐，難以滿足當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)的需要。幼師教學(xué)對(duì)幼兒園教學(xué)的熱門(mén)內(nèi)容，如：區(qū)域自然幼兒、區(qū)域經(jīng)濟(jì)幼兒與環(huán)境資源保護(hù)教學(xué)等內(nèi)容重視不夠，有的幼師學(xué)校幼兒專業(yè)即使開(kāi)設(shè)了資源保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、區(qū)域幼兒等這些選修課程，也往往因?yàn)檎n時(shí)相對(duì)較少，缺乏實(shí)踐教學(xué)，只停留在基礎(chǔ)知識(shí)的講授上，很難與幼兒園幼兒教改進(jìn)行有效銜接。
作為培養(yǎng)幼兒園幼兒教學(xué)人才的幼師院校，能否培養(yǎng)出適應(yīng)幼兒園幼兒新課程的要求的畢業(yè)生，是學(xué)前教育教學(xué)改革成敗與否的關(guān)鍵的。鑒于當(dāng)前多數(shù)學(xué)前教育教學(xué)改革滯后于幼兒園新課改的現(xiàn)實(shí)，如何加大高校幼兒課改力度，做好幼師與幼兒園幼兒改革的有效銜接是今后學(xué)前教育教改的重中之重。尤其是，要針對(duì)目前學(xué)前教育專業(yè)的課程內(nèi)容大部分都側(cè)重于自身的系統(tǒng)性和完整性,但卻忽視了忽視專業(yè)課，同時(shí)，專業(yè)課時(shí)過(guò)多和課程內(nèi)容之間的重復(fù)過(guò)多等銜接問(wèn)題，以及學(xué)前教育教材在幼兒學(xué)、教育學(xué)等缺乏實(shí)際價(jià)值的理論課程上涉及過(guò)多等問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)來(lái)源于，紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做手工作品。在觀察中發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時(shí)，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇子；到了大班下學(xué)期，如果再請(qǐng)他們做扇子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。在剪、貼、畫(huà)、折的各項(xiàng)活動(dòng)中幼兒顯示出很大的熱情，為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參加操作活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。
2、在實(shí)踐探索的過(guò)程中，懂得只要用折疊的方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、積木若干、小筐。
2、長(zhǎng)方形的似明信片的白紙若干、玻璃杯、花。
3、固體膠、雙面膠若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)紙的用途
1、朋友們，今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)紙。紙可以用來(lái)干什么？（畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、擦窗、折手工……）
2、前些天我的朋友告訴我，他能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上一筐積木、一杯水。你覺(jué)得這件事，是真是假？為什么你覺(jué)得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）
3、你們有什么辦法來(lái)證實(shí)這件事的真假？
小結(jié)：小朋友想用實(shí)事求事的`辦法來(lái)試試。誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得錯(cuò)？
二、嘗試兩張紙做紙桌
1、無(wú)論是真是假，讓我們一起來(lái)試試做紙桌？每人兩張紙，學(xué)著一張做桌面，一張做桌腿，讓紙桌站起來(lái)。
2、集中討論：“我的紙桌站起來(lái)了”。（幼兒用語(yǔ)言表述或結(jié)合實(shí)物表述）
用折的方法：將紙對(duì)折立起來(lái)變賀卡型
用折的方法：將紙三折變成“門(mén)”型
用折的方法：將紙四折變“w”型
用折的方法：將紙卷成圓柱型
三、進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌
1、試試在紙桌上輕輕地平放積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng)，教師巡回指導(dǎo)。
4、不錯(cuò)的幼兒再次嘗試用不同的積木進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？
四、師生共同小結(jié)
1、紙的本領(lǐng)很大，通過(guò)折、卷的方法，改變它原來(lái)的形狀后，可以“站”起來(lái)，變成一張桌子。
2、小朋友想出了各種方法來(lái)造各種形狀的紙桌，發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比“門(mén)型”、“w型”、“波浪型”的桌腿都牢，桌面上放的積木塊數(shù)量多，承受重量的本領(lǐng)最大。
4、教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實(shí)朋友說(shuō)的話是可信的。
5、小結(jié)：有時(shí)聽(tīng)別人說(shuō)的話，你覺(jué)得有點(diǎn)信、有點(diǎn)不信，最好呢！我們?nèi)?dòng)手試試，因?yàn)槭聦?shí)會(huì)告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇十六
幼兒實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的有效途徑，它能將幼兒的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。近期，我有幸參與了一次幼兒實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能對(duì)其他幼兒教育工作者有所啟發(fā)。
第二段：積極引導(dǎo)與互動(dòng)
幼兒實(shí)踐教學(xué)中，積極引導(dǎo)和互動(dòng)是非常重要的。在這次活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)地考察。為了引起他們的興趣，我提前準(zhǔn)備了一些有趣的事例和問(wèn)題，并在考察過(guò)程中與他們進(jìn)行積極的互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我與他們建立起親密的關(guān)系并與他們開(kāi)展對(duì)話時(shí)，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)互動(dòng)，我也能更好地了解他們的思維方式和興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。
第三段：注重觀察與記錄
觀察和記錄是幼兒實(shí)踐教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)觀察，我可以了解幼兒的表現(xiàn)和需求，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中，我注意到每個(gè)幼兒在實(shí)地考察中表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)和興趣。有的幼兒對(duì)植物非常感興趣，有的則對(duì)小動(dòng)物和昆蟲(chóng)感興趣。我及時(shí)記錄下他們的表現(xiàn)和反應(yīng)，并將觀察到的情況與其他教育者進(jìn)行了分享。這樣的觀察和記錄不僅幫助我更好地了解幼兒，也促進(jìn)了幼兒間的交流與合作。
第四段：培養(yǎng)探究與實(shí)踐能力
幼兒實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒的探究和實(shí)踐能力。在這次活動(dòng)中，我設(shè)立了許多實(shí)踐任務(wù)，如研究小動(dòng)物的生活習(xí)性、探索植物的生長(zhǎng)規(guī)律等。通過(guò)這些任務(wù)，幼兒在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)了觀察、思考和解決問(wèn)題的方法。他們主動(dòng)探索和實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和合作精神。在實(shí)踐的過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，為他們提供了積極的反饋和鼓勵(lì)。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次幼兒實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，我不僅加深了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我意識(shí)到，幼兒實(shí)踐教學(xué)需要教育者具備積極引導(dǎo)、注重觀察與記錄、培養(yǎng)探究與實(shí)踐能力的能力和素養(yǎng)。未來(lái)，我將持續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，為幼兒的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
在幼兒實(shí)踐教學(xué)中，積極引導(dǎo)與互動(dòng)、注重觀察與記錄以及培養(yǎng)探究與實(shí)踐能力是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，教育者能夠更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的思維能力和實(shí)踐能力。并且，在實(shí)踐中，教育者也能不斷提高自己的專業(yè)水平和能力，為幼兒的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。綜上所述，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒實(shí)踐教學(xué)的重要性，并將繼續(xù)努力，用心去幫助每一位幼兒成長(zhǎng)。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇十七
摘要
幼兒園教學(xué)與幼兒園游戲的關(guān)系研究成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，自1996年《幼兒園工作規(guī)程》頒布之后，國(guó)內(nèi)掀起了一股對(duì)于幼兒園教育的討論熱潮。而幼兒園最佳的教育方式就是游戲，怎樣讓幼兒園教育游戲化是幼教界普遍關(guān)注的問(wèn)題。此情況下，幼兒教師有關(guān)幼兒教育游戲化的理解有偏差，筆者從幼兒園教育游戲化的條件、幼兒園教育游戲化存在的問(wèn)題和怎樣解決問(wèn)題這三個(gè)方面來(lái)論述幼兒園教育游戲化的現(xiàn)存問(wèn)題。
關(guān)鍵詞： 幼兒園教學(xué)
游戲
教學(xué)游戲化
1． 問(wèn)題提出
1.1 幼兒園教學(xué)與幼兒園游戲的關(guān)系研究成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)
隨著本人對(duì)游戲理論的了解、認(rèn)識(shí)與探索，進(jìn)一步引發(fā)了如何對(duì)游戲的教育價(jià)值、游戲與幼兒園教學(xué)的整合問(wèn)題的思考。通過(guò)對(duì)游戲理論的深入學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化不失為一條可行之路，而“理想的教學(xué)游戲”恰恰正是將幼兒教育、教學(xué)“游戲化”的有效手段與集中體現(xiàn)。很多研究都認(rèn)為：兒童對(duì)游戲的需求在一定程度上可以和食物、睡眠、安全等基本需求相提并論，在幼兒園中，對(duì)幼兒教育的最佳方式自然也是游戲。
2.概念界定
1.游戲
1 我國(guó)關(guān)于教學(xué)的定義多數(shù)是針對(duì)學(xué)校教育而言。此處摘取較有代表性和權(quán)威 性的定義：《中國(guó)大百科全書(shū)·教育》中說(shuō):教學(xué)是“教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)。學(xué)生在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定的思想品德。[2]”王道俊、王漢瀾主編的《教育學(xué)》中解釋教學(xué)為:教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)[3]。
在半年實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，幾所幼兒園在課程設(shè)置和空間布置方面沒(méi)有注意到要為幼兒提供充足的游戲時(shí)間和充裕的游戲空間，成為教學(xué)游戲化活動(dòng)開(kāi)展的一大制約因素。
（2）教育性游戲材料的投放
幼兒園教學(xué)的組織開(kāi)展需要采取小組化和個(gè)別化方式。這也就相應(yīng)的對(duì)幼兒園師生比例有了一個(gè)基本要求。如果師生比例太低，則幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的狀態(tài)是無(wú)法保證實(shí)現(xiàn)的，如果比例過(guò)高則會(huì)造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，不符合經(jīng)濟(jì)原則。
3.2幼兒園教師的游戲化理念與技能巫待提升 （1）教師的游戲化教育理念
2 傳統(tǒng)教育中，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要采用集體教學(xué)的方式，教師在長(zhǎng)期的教育 工作中也形成了許多適應(yīng)該教學(xué)方式的教育經(jīng)驗(yàn)與技能。教師習(xí)慣于“領(lǐng)導(dǎo)者與 組織者”的角色，對(duì)紀(jì)律的要求十分嚴(yán)格，幼兒的一切活動(dòng)與行為都必須服從集 體、統(tǒng)一要求，都必須順應(yīng)教師的教學(xué)安排。然而教學(xué)游戲化要求教師要具有較 強(qiáng)的靈活性與隨機(jī)應(yīng)變能力，要時(shí)刻關(guān)注每一位幼兒的興趣與需要，適時(shí)、及時(shí) 的提供有效指導(dǎo)。
4、幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)現(xiàn)的途徑 4.1 創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境
幼兒園環(huán)境是一個(gè)包括了物理環(huán)境、制度環(huán)境和人文環(huán)境的綜合環(huán)境。幼兒園環(huán)境的優(yōu)化必須把幼兒園物理環(huán)境、制度環(huán)境和人文環(huán)境作為一個(gè)整體的背景來(lái)實(shí)施。首先要做到以下幾點(diǎn)：
每個(gè)人對(duì)于周?chē)氖挛?、事件都有都?huì)有一定的價(jià)值判斷，幼兒園教學(xué)游戲化也需要一個(gè)評(píng)估系統(tǒng)，幼兒園發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立需要以下幾個(gè)方面的努力。
3 4.4重視家園合作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)游戲化的理解與支持
幼兒園教學(xué)游戲化如果沒(méi)有家長(zhǎng)的理解和支持，也是注定要失敗的。因此要做到以下幾點(diǎn)：
（1）幼兒園要向家長(zhǎng)宣傳、普及游戲知識(shí)
幼兒園管理模式從封閉式的、單向管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式、民主化管理模式，更重要的意義在于在整個(gè)社會(huì)文明發(fā)展中彰顯了游戲精神的存在。參考文獻(xiàn)：
[1]劉眾:幼兒園游戲教學(xué)論，中國(guó)社會(huì)出版社，1999年，第40一56頁(yè)。[2]中國(guó)大百科全書(shū)·教育，中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1985年，第150頁(yè)。
[3]王策三:教學(xué)論稿，人民教育出版社，1985年，第88頁(yè)。
[4] 劉焱：幼兒園游戲教學(xué)論，中國(guó)社會(huì)出版社，2000年，第149頁(yè)。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇十八
隨著社會(huì)的發(fā)展，未來(lái)兒童面臨的將是一個(gè)更加開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)更為激烈、人際關(guān)系更趨多元化的社會(huì)。我園從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合健康教育特色，在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和體育游戲等，嘗試開(kāi)展了有特色的混齡教學(xué)。在這些活動(dòng)中，不同年齡間的孩子學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了與人分享，助人為樂(lè)的意識(shí)也得到了提升。
教育資源；互動(dòng)模式；快樂(lè)互動(dòng)
現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征就是教育系統(tǒng)的開(kāi)放性和教育資源的整合性。近年來(lái)，我園堅(jiān)持“健康、和諧、發(fā)展”的教育理念，不斷樹(shù)立大教育觀，努力搶占幼兒發(fā)展的“多通道”，即打開(kāi)視野并主動(dòng)融入社會(huì)，從封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)型，從單一化走向多元化，對(duì)幼兒園、家庭、社會(huì)三大環(huán)境資源進(jìn)行合理整合，盡最大的努力優(yōu)化幼兒教育實(shí)踐。在實(shí)踐中，我們進(jìn)行了一系列的嘗試和探索：
（一）多通道的信息互動(dòng)模式
1.幼兒園與家庭的互動(dòng)模式。這種模式是指幼兒園教師要與家長(zhǎng)建立一種新型的家園合作關(guān)系。實(shí)踐中我們是這樣做的，如：在家園聯(lián)系中增設(shè)“您來(lái)談?wù)劇睓谀?、組織家長(zhǎng)參與育兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流的講座等系列活動(dòng)。
2.幼兒園與社會(huì)的互動(dòng)模式。作為一個(gè)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，幼兒園應(yīng)實(shí)行門(mén)戶開(kāi)放政策，發(fā)揮正規(guī)教育的主導(dǎo)作用，大力向全社會(huì)宣傳幼兒教育。如：通過(guò)我們的園報(bào)《杜鵑小世界》向整個(gè)社會(huì)宣傳我們幼兒園；組織幼兒參加社區(qū)公益活動(dòng)。
（二）全方位的資源共享模式
1.社區(qū)顯性資源的有效利用。社區(qū)的自然環(huán)境是幼兒的活教材，它向孩子們展示了具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒提供了豐富多彩和趣味的活動(dòng)場(chǎng)所。
2.社區(qū)潛在教育資源的充分挖掘。社區(qū)的人文資源、環(huán)境資源等具有很大的可挖掘性，我們應(yīng)該從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，組織開(kāi)展豐富的教育活動(dòng)，從而深入地挖掘其潛在的教育意義和教育價(jià)值。
3.家庭教育資源的有效開(kāi)發(fā)。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都具有先進(jìn)的教育思想和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)該是我們幼兒園有效的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)源和開(kāi)發(fā)的對(duì)象。
（一）拓展幼兒教育空間
豐富園內(nèi)活動(dòng)環(huán)境。我園以體育活動(dòng)為發(fā)展特色，因而首先我們?cè)谕诰蚝烷_(kāi)發(fā)園內(nèi)環(huán)境上進(jìn)行了一系列的改革和突破。為了讓園內(nèi)的所有建筑和區(qū)域都發(fā)揮出體育特色，實(shí)現(xiàn)“物盡其用”的最佳效果，我們讓孩子在沙池邊的輪胎上和花壇邊的小臺(tái)階上練習(xí)平衡，小朋友親切的稱它們?yōu)椤帮w機(jī)游樂(lè)場(chǎng)”。而小石橋和橋洞則成了孩子們“奧特曼大戰(zhàn)怪獸”的戰(zhàn)場(chǎng)。
通過(guò)對(duì)園內(nèi)環(huán)境進(jìn)行區(qū)域劃分和科學(xué)整合，現(xiàn)在我園的體育活動(dòng)環(huán)境呈現(xiàn)了層次性和立體性，更突出了教育性。
拓展園外活動(dòng)空間。我園地處小區(qū)，環(huán)境優(yōu)美，配套設(shè)施完善，于是我們將教育的目光向小區(qū)拓展，讓小區(qū)資源為我們服務(wù)。如：利用園所周邊的鐵柵欄開(kāi)展“小勇士攀爬大賽”，不僅挑戰(zhàn)了幼兒的體能，更磨練了幼兒的意志；在小區(qū)休閑長(zhǎng)廊中開(kāi)展的“小戰(zhàn)士大練兵”活動(dòng)，將長(zhǎng)廊下的“長(zhǎng)凳”變“活”了，甚至還有往大樹(shù)上“摘金奪銀”的游戲，都讓孩子們留戀忘返。
在實(shí)踐中，我們還努力嘗試著向更廣闊的社會(huì)大環(huán)境邁進(jìn)。由于場(chǎng)地的限制，很多幼兒園的大型活動(dòng)都無(wú)法開(kāi)展，于是我們變將大班親子活動(dòng)“超級(jí)野戰(zhàn)軍”的活動(dòng)場(chǎng)地移到了比較近的泗洲公園。希望將公園里變化的地理環(huán)境以闖關(guān)的形式加以合理應(yīng)用。
（二）豐富幼兒教育活動(dòng)
1.豐富日常教學(xué)活動(dòng)，形成同伴間的快樂(lè)互動(dòng)
混齡段的快樂(lè)互動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，未來(lái)兒童面臨的將是一個(gè)更加開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)更為激烈、人際關(guān)系更趨多元化的社會(huì)。我園從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合健康教育特色，在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和體育游戲等，嘗試開(kāi)展了有特色的混齡教學(xué)。在這些活動(dòng)中，不同年齡間的孩子學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了與人分享，助人為樂(lè)的意識(shí)也得到了提升。
城鄉(xiāng)同伴間的快樂(lè)互動(dòng)。城鄉(xiāng)之間有著太多的不同，為了促進(jìn)城鄉(xiāng)互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)我園孩子與鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子交往的熱情，培養(yǎng)良好的社會(huì)情感，同時(shí)也更好地讓孩子們了解農(nóng)村資源，我園特別和姚莊鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了“城鄉(xiāng)娃娃手拉手”的一系列活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們不僅接觸到了很多農(nóng)村的勞動(dòng)工具，如：草席、籮筐，扁擔(dān)，親眼目睹了蘑菇的種植過(guò)程，還和農(nóng)村的孩子們一起在桃園中玩耍，感受農(nóng)村的豐收景象，與鄉(xiāng)村的孩子建立了深厚的友誼，從他們身上學(xué)到了很多。
我園經(jīng)常定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，使家委會(huì)成員明確我園發(fā)展現(xiàn)狀與規(guī)劃，并商討設(shè)計(jì)幼兒園大活動(dòng)的組織與落實(shí)。在幾年的工作中，家長(zhǎng)委員會(huì)的家長(zhǎng)利用各自的有利條件，為幼兒園豐富多彩的特色活動(dòng)提供各種資源。如：我園的“幸福童年委員會(huì)”、“安全教育宣傳周”、“衛(wèi)生保健講座”上都有我們家委會(huì)成員的身影。
在開(kāi)展大班主題《各種各樣的樹(shù)》中，由于園內(nèi)缺少足夠的教學(xué)資源，通過(guò)家園互動(dòng)，一位爺爺便主動(dòng)邀請(qǐng)我們的孩子來(lái)到了他家的大園子，欣賞各種各樣的樹(shù)，另一位爺爺還借助多媒體給孩子們介紹了樹(shù)的種類，上了直觀又生動(dòng)的一課，達(dá)到了教學(xué)目的。還有我們的武術(shù)教練爺爺也來(lái)到了我們幼兒園，他利用業(yè)余時(shí)間教孩子們學(xué)起了武術(shù)，現(xiàn)在有了爺爺老師，孩子們練武的興趣特高。
通過(guò)系列活動(dòng)，家長(zhǎng)彼此之間更為熟悉與了解，相處更為融洽了，參與幼兒園活動(dòng)的積極性也更高了。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇十九
昨天又是每月一次的區(qū)運(yùn)動(dòng)學(xué)科組研討活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始之前，一位成員和我交流園里的戶外活動(dòng)開(kāi)展情況，似乎覺(jué)得“科學(xué)性”和“系統(tǒng)性”不足，于是和在場(chǎng)的`其他成員一起做了一個(gè)簡(jiǎn)短的交流。大意是請(qǐng)大家先把腦子里的那些所謂的“科學(xué)性”和“系統(tǒng)性”放一下，先在活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)從孩子的表現(xiàn)來(lái)感受一下是否有“玩性”，在先保證有“玩性”的前提下再來(lái)思考和落實(shí)科學(xué)性和系統(tǒng)性。
之所以和大家這樣來(lái)說(shuō)，還是希望每位成員都能夠跳出原有的思維框架和理念約束。對(duì)于大多數(shù)的成人(包括我自己)來(lái)說(shuō)，我們都需要來(lái)反思一下，我們?cè)械哪切┧^的“科學(xué)性”“系統(tǒng)性”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)真的就是科學(xué)系統(tǒng)的嗎?其出處和依據(jù)到底是什么?隨著對(duì)幼兒體育的實(shí)踐和思考越來(lái)越久，我的這種感覺(jué)就越強(qiáng)烈：體育特別是幼兒體育，目前為止，有著太多的未知，很多價(jià)值不了解，很多概念不清晰，很多標(biāo)準(zhǔn)不明確，很多原理不明白。更為糟糕的是當(dāng)下的學(xué)術(shù)相輕和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的紛擾，更是讓幼兒園老師們一頭的霧水，專業(yè)自信一而再、再而三的被打擊。前幾天看到一位體育專業(yè)的工作者編寫(xiě)的一本所謂的幼兒園體育教材，前言部分用了很大的篇幅批判當(dāng)下的幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀，似乎都是在無(wú)意識(shí)、無(wú)目的的“瞎玩”，不專業(yè)，不科學(xué)，不系統(tǒng)。這樣的話語(yǔ)自然會(huì)讓學(xué)前專業(yè)的幼兒老師們感到無(wú)比的恐慌，于是就理所當(dāng)然的照本宣科的按照教材上所謂的“科學(xué)、系統(tǒng)”的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行組織和實(shí)施起來(lái)。事實(shí)上，這才是當(dāng)下很多幼兒園課程建構(gòu)與實(shí)施中最可怕的問(wèn)題。
與所謂“科學(xué)性、系統(tǒng)性”缺失更為讓人揪心的是“玩耍文化”的缺失，為什么我們一再的強(qiáng)調(diào)放手，原因就在于現(xiàn)在的活動(dòng)依然缺少一種“玩性”。我們總是擔(dān)心放手之后的孩子們玩的不夠“科學(xué)、系統(tǒng)”，特別是在運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作發(fā)展上，所以我們要來(lái)設(shè)計(jì)、組織那些我們認(rèn)為“科學(xué)、系統(tǒng)”的課程與活動(dòng)，事實(shí)上，這些行為更多的是滿足了我們對(duì)自身專業(yè)評(píng)價(jià)的心理需要，而忽視了孩子童年的真正需要，因?yàn)楹芏嗷顒?dòng)中最缺失的恰恰正是孩子們最需要的就是“玩?！薄?/p>
兒子常要我講我的童年故事，每每講給他聽(tīng)的時(shí)候，都會(huì)流露出一種贊嘆和羨慕的神情。上世紀(jì)八十年代的蘇北農(nóng)村，我的同齡人基本都是在一種自由散養(yǎng)的時(shí)間中渡過(guò)我們的童年時(shí)光。那時(shí)，父母沒(méi)有時(shí)間顧得上我們，也沒(méi)有工業(yè)化的玩具和電子產(chǎn)品給我們消磨時(shí)光，所有的時(shí)間都是在戶外，一切能夠獲取的自然物都會(huì)被我們改造成玩耍需要的物品，一切活動(dòng)都是我們自己決定和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。除了吃飯時(shí)間以外，我們都會(huì)圍繞一件感興趣的事忙來(lái)忙去，直到下一件更有意思的事情讓我們轉(zhuǎn)移了興趣?！霸谀菬o(wú)拘無(wú)束的童年時(shí)代，我們對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)真正負(fù)起責(zé)任來(lái)?！倍裉旌⒆觽兊耐昊疽呀?jīng)變成了一種“高度控制、按部就班”的形態(tài)，家庭和社會(huì)給于他們自然游戲和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)不斷減少，周邊的環(huán)境和社會(huì)信任度的惡化正變得讓孩子們不能獨(dú)立玩耍，必須時(shí)刻處在成人的監(jiān)管之下。幼兒園的一日活動(dòng)常被安排的支零破碎，彼此之間毫無(wú)聯(lián)系，“有組織的機(jī)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)課把運(yùn)動(dòng)游戲從兒童每天的日常生活中分離出來(lái)”。結(jié)果就是孩子們的獨(dú)立能力越來(lái)越缺失。
童年是獨(dú)特的。每個(gè)孩子都是主動(dòng)發(fā)展著的人，每個(gè)孩子都是按照自己的規(guī)律進(jìn)行著生長(zhǎng)和成熟，每個(gè)孩子都會(huì)成為獨(dú)一無(wú)二的他自己。一個(gè)人的成長(zhǎng)即需要現(xiàn)實(shí)層面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更需要精神層面的獨(dú)立自主，所以，游戲的“自主、自由”與教育的“科學(xué)、系統(tǒng)”并不是矛盾的兩面，而是可以成為幼兒園課程形態(tài)的一體。時(shí)至今日，誰(shuí)又能說(shuō)真正的“讀懂兒童”，我們只不過(guò)都在努力從走近到走進(jìn)的過(guò)程之中，所以別輕易的否定孩子們的自由玩耍，很多時(shí)候，是我們還沒(méi)有看懂其中的科學(xué)性、系統(tǒng)性罷了。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
2、掌握用力蹬地、展腿、落地屈膝的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、感受幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：掌握助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)布條一根、接力棒做成的小樹(shù)若干根、墊子2塊、小旗一面、紙箱2個(gè)。
2、音樂(lè)《彩虹的微笑》、《彩虹的約定》
活動(dòng)過(guò)程：
（一）玩游戲，做熱身活動(dòng)。
師：小朋友們好，喜歡玩游戲嗎？我們來(lái)玩一個(gè)“魔法布”游戲。
（二）玩“魔法布”，掌握跨跳技能。
1、原地跨跳“魔法布”，熟練應(yīng)用原地跨跳技能。
師：魔法布又要考驗(yàn)大家的跨跳本領(lǐng)了，大家能不能跨過(guò)去？將布條展開(kāi)寬30厘米放在地上，引導(dǎo)小朋友一個(gè)一個(gè)左右跨跳練習(xí)。
師：大家跳得很輕松，下面魔法布又要變了，它要變寬了，大家還能跳過(guò)去嗎？
2、迫著跳“魔法布”，幼兒學(xué)習(xí)掌握助跑跨跳技能。
師：魔法布要出大招了，大家敢不敢迎接挑戰(zhàn)？魔法布要移動(dòng)起來(lái)，讓大家追著它跳。先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。教師指導(dǎo)動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒分組練習(xí)。
（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，鞏固所學(xué)技能。
1、創(chuàng)設(shè)“幫熊大熊二種小樹(shù)”情境，激發(fā)游戲興趣。
2、介紹游戲場(chǎng)地，示范游戲玩法。
找小朋友（或是教師）示范，先跨過(guò)小河，再爬過(guò)山坡，再種樹(shù)。
請(qǐng)孩子們依次練習(xí)。
3、幼兒比賽“種小樹(shù)”。
（1）教師交代游戲規(guī)則，男女兩組幼兒種樹(shù)，教師重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒用力蹬地、展腿、屈膝落地的動(dòng)作，督促幼兒遵守游戲規(guī)則。
（2）教師小結(jié)。
（四）放松運(yùn)動(dòng)。
教師引導(dǎo)幼兒做放松活動(dòng)。
（五）教師指導(dǎo)幼兒整理活動(dòng)材料，收放整齊。
幼兒教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用幼兒園已有的大型運(yùn)動(dòng)器械，讓幼兒探索爬的不同方法，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加運(yùn)動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大型玩具場(chǎng)地，小兔、烏龜大頭貼若干，獎(jiǎng)牌20塊。
活動(dòng)重難點(diǎn)：探索爬的不同方法。
活動(dòng)流程：
熱身運(yùn)動(dòng)――小烏龜爬行――;龜兔賽跑――;放松運(yùn)動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)興趣。
師：“我是烏龜媽媽，來(lái)，小烏龜，跟我一起去做早操?！?/p>
二、探索不同爬行的方法。
1、幼兒自由探索爬的不同方法。
師：“前面有個(gè)城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本領(lǐng)最大了，今天我們就在城堡里爬一爬，看，哪個(gè)小烏龜爬得方法又多又好?！?/p>
2、集體練習(xí)，個(gè)別幼兒示范，全體練習(xí)。
3、教師小結(jié)幼兒練習(xí)情況。
4、再次練習(xí)。
那現(xiàn)在你們還想不想用各種爬的方法去城堡里再玩一玩呢？
三、游戲“龜兔賽跑”
1、兩人一組進(jìn)行龜兔賽跑。
2、統(tǒng)計(jì)比賽成績(jī)。
活動(dòng)結(jié)束：
登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，分發(fā)獎(jiǎng)牌(金幣巧克力)。
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