專業(yè)中班詩(shī)歌教案搖籃(匯總21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 03:00:11
專業(yè)中班詩(shī)歌教案搖籃(匯總21篇)
時(shí)間:2023-10-30 03:00:11     小編:紙韻

教案是教師在備課階段制定的一份詳細(xì)計(jì)劃,用以指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。教案的編寫需要重視學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教。請(qǐng)大家看看下面這些教案樣例,希望對(duì)大家有所幫助。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇一

中班的幼兒年齡較小,他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語(yǔ)言通俗化的詩(shī)歌。詩(shī)歌《小理發(fā)》語(yǔ)言明朗,篇幅短小,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能感受理解詩(shī)歌內(nèi)容,喜歡詩(shī)歌中的兩個(gè)角色。

2.體驗(yàn)小理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。

3.能大聲朗讀小理發(fā),感受朗誦活動(dòng)的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn);能用動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

難點(diǎn);小理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒已認(rèn)識(shí)和烏賊,知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張,表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容的大圖一張,每位幼兒操作卡一套。

活動(dòng)過程:

一.導(dǎo)入活動(dòng)1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片,提問:頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了怎么辦?幼兒回答:到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化?幼兒回答:好看、漂亮。提問:媽媽喜不喜歡?答:喜歡。2教師.有一只小的頭發(fā)也長(zhǎng)長(zhǎng)了,猜一猜它是怎么做的,誰給它理發(fā),它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。

二.欣賞理解詩(shī)歌,出示大圖。1.教師提問:詩(shī)歌里說誰去理發(fā)?理發(fā)師是誰?2.幼兒再次欣賞詩(shī)歌。教師朗誦第一段,提問:小進(jìn)理發(fā)店是怎么做的?(亮亮抓,齜齜牙。)提問?這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了小是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段,提問:烏賊理發(fā)師在給小理發(fā)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小變成什么摸樣?答:頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣?答:很高興,覺得自己很漂亮?;丶液蟀l(fā)生了什么情況?答:把媽媽嚇跑了。提問:為什么會(huì)這樣?答:媽媽不認(rèn)識(shí)它了,它不明白為什么會(huì)這樣。

三.幼兒欣賞操作卡,閱讀詩(shī)歌。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)通過幼兒自主觀察圖畫,來理解詩(shī)歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動(dòng),感受學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愉悅。教師在朗誦時(shí),要運(yùn)用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)朗誦,來表現(xiàn)小理發(fā)前的激動(dòng),進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武,理發(fā)后的高興,回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小從激動(dòng)、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過程的表達(dá)。

附詩(shī)歌《小理發(fā)》

小理發(fā)

高洪波

小的頭發(fā)長(zhǎng)了,他到理發(fā)館去理發(fā)。

一進(jìn)門,

他亮亮爪,齜齜牙:

“頭發(fā)要染,

胡子要刮!”

烏賊理發(fā)師,

忙得汗珠直滴答。

小的胡子——沒啦

小的頭發(fā)——沒啦

漂亮的小回到家,

嚇跑了親愛的媽媽…

中班詩(shī)歌教案搖籃篇二

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。

1.詩(shī)歌背景圖。

2.活動(dòng)教具:星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

一、引入課題。

出示小娃娃,問:她想睡覺了,怎么樣才能使她很快的睡著呢?

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

老師帶來了一首很好聽的詩(shī)歌,我們一起來聽一聽吧!

(教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。)

1.第一遍欣賞,提問:

詩(shī)歌的題目是什么?

詩(shī)歌里有誰?

2.第二遍欣賞,幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

第一段提問:藍(lán)天是搖籃,搖著誰?白云怎么飄,星寶寶睡著了?

第二段提問:大海是搖籃,搖著誰?浪花怎么翻,魚寶寶睡著了?

第三段提問:花園是搖籃,搖著誰?風(fēng)兒怎么吹,花寶寶睡著了?

第四段提問:媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?手臂怎么搖,小寶寶睡著了?

3.發(fā)展想象力,仿編詩(shī)歌。

三、活動(dòng)延伸:今天,小朋友學(xué)得真棒,回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃,繼續(xù)模仿編詩(shī)歌。

20xx年11月3日 趙 燕在中二班試教

評(píng):目標(biāo)沒有到位,教案設(shè)計(jì)偏于填鴨式,教的過程幼兒回答較少,詩(shī)歌偏長(zhǎng)有一定難度。

下一篇是園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)組長(zhǎng)講評(píng)后的設(shè)計(jì)的教案,只教學(xué)三段第四段不進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)仿編。

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌并仿編詩(shī)歌。

3、培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。

1.詩(shī)歌背景圖。

2.活動(dòng)教具:星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

一、引入課題。

1.出示小娃娃,問:她想睡覺了,怎么樣才能使她很快的睡著呢?

老師帶來了一首很好聽的詩(shī)歌,我們一起來聽一聽吧!

(教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。)

2.提問:

詩(shī)歌的題目是什么?

詩(shī)歌里有誰?

二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1.理解并學(xué)習(xí)有關(guān)天空的詩(shī)句,初步仿編。

出示天空的背景圖。

提問:天空上有什么?

教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子,請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。

教師仿編詩(shī)歌,幼兒欣賞學(xué)習(xí)。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3.感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件、《搖籃曲》。

2.與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

活動(dòng)過程:

(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

1.出示搖籃,提問:看,這是什么?

幼:搖籃。

師:對(duì)了,是搖籃。搖籃有什么用呢?

幼:小寶寶睡覺的。

幼:我們小時(shí)候可以睡在里面。

師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

幼:很舒服。

幼:感覺很暖和、很溫暖。

(評(píng)析:出示搖籃圖片,讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺,很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn),有的幼兒會(huì)不自覺地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作,很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。)

2.師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

3.欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

幼:我看到了星星,我覺得白云的它的搖籃。

幼:媽媽是寶寶的搖籃。

幼:花園里有很多的小花,風(fēng)吹起來,它的搖籃。

師:小朋友說的真不錯(cuò),這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩(shī)歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩(shī)歌,加上配音)

(評(píng)析:一開始出示課件,讓幼兒欣賞詩(shī)歌中漂亮的場(chǎng)景,沒有加上配音,讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的`一些搖籃,第二遍加上配音朗誦,讓幼兒欣賞畫面的同時(shí)初步感受詩(shī)歌的意境,熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容,為學(xué)習(xí)、朗誦詩(shī)歌作鋪墊。)

(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

1.教師配樂朗誦,完整欣賞詩(shī)歌。

(1)教師配樂詩(shī)朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩(shī)歌中的話來說一說。(出示相應(yīng)的圖片)

(評(píng)析:請(qǐng)幼兒試著用詩(shī)歌中的話來說說,同時(shí)出示相應(yīng)的圖片,來加深對(duì)詩(shī)歌的印象,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,并看著圖完整地復(fù)述句子。)

(2)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)

(3)為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)

(4)分析句式,這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方?

幼:都有搖籃。

幼:最后一句一樣,它們都睡著了。

幼:小寶寶都睡在搖籃里。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇四

通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

熟悉樂曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

創(chuàng)編一段舞蹈,音帶

(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》

教師語(yǔ)言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))

(二)欣賞搖籃曲

1、感受音樂的特點(diǎn)

教師語(yǔ)言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)

提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?

這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)

小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

2、感受音樂的內(nèi)容

教師語(yǔ)言:其實(shí)音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事,那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)

提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)

小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內(nèi)容

教師語(yǔ)言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

教師語(yǔ)言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)

難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范)表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)

4、結(jié)束語(yǔ):小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。

用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇五

搖籃(詩(shī)歌)

作者:湖南省婁底市雙峰縣雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園 大六班王玉清

活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言

【活動(dòng)前評(píng)析】

這是一首優(yōu)美的抒情小詩(shī)。詩(shī)歌展開美麗的想象,將自然界的事物現(xiàn)象比擬為搖籃和寶寶。在藍(lán)天的搖籃里,睡著星寶寶;在大海的搖籃里,睡著魚寶寶;在花園的搖籃里,睡著花寶寶;白云、浪花、和風(fēng)兒都在輕輕的搖動(dòng),寶寶們安然地睡著了。詩(shī)歌的最后一段,筆鋒轉(zhuǎn)向人的世界,在媽媽的手中,小寶寶聽著歌兒也睡著了。這些畫面充滿了親情和溫暖,情景有機(jī)交融,物我共同升華。重復(fù)式的結(jié)構(gòu)和句式有利于幼兒記憶,有利于他們對(duì)作品的理解。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受詩(shī)歌中美好的意境和氛圍,產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。學(xué)習(xí)用輕柔,優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌,表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

配樂詩(shī)朗誦和《搖籃曲》的磁帶,藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園的圖片。

【活動(dòng)過程實(shí)錄】

1、幼兒欣賞《搖籃曲》,引出活動(dòng)。

師:“剛才我們聽的是非常熟悉的《搖籃曲》,我們小時(shí)侯都是聽著搖籃曲在搖籃里慢慢地睡著的,其實(shí)在我們的生活中還有許多的搖籃,我們一起來看看。”

2、幼兒學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。

(1)完整的欣賞配樂詩(shī)朗誦后教師提問:“詩(shī)歌里有哪些搖籃?”“哪些寶寶?”根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。(每出示搖籃的圖片后就要說出搖著的相應(yīng)的寶寶。

出示完搖籃和寶寶圖片后提問:星寶寶是怎樣睡著的?魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?用詩(shī)歌中的話來回答?!鞍自戚p輕飄,星寶寶睡著了。浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。”可以讓幼兒用身體動(dòng)作來表示白云輕輕飄,浪花輕輕翻,風(fēng)兒輕輕吹,歌兒輕輕唱。

(2)教師邊指圖片邊有感情的朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒欣賞后提問:白云為什么“輕輕飄”浪花為什么“輕輕翻”?風(fēng)兒為什么“輕輕吹”歌兒為什么“輕輕唱”

安康家園()

3、教師帶領(lǐng)幼完整的朗誦詩(shī)歌。

教師指著圖片和孩子們一起朗讀。

4、引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的聲音完整的朗誦詩(shī)歌。

5、嘗試只進(jìn)行更換“寶寶”的仿編。

(1)教師出示藍(lán)天圖片,提問“在藍(lán)天這個(gè)搖籃里,除了搖著星寶寶,還可以搖著誰呢?”“為什么?”請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌里的話回答。

藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,白云輕輕飄,月亮寶寶睡著了。

(2)教師出示大海的圖片,提問“在大海這個(gè)搖籃里,除了搖著魚寶寶,還可以搖著誰呢?”“為什么?”請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌里的話回答。

大海是搖籃,搖著海星寶寶,浪花輕輕翻,海星寶寶睡著了。

(3)教師出示花園的圖片,提問“在花園這個(gè)搖籃里,除了搖著花寶寶,還可以搖著誰呢?”“為什么?”請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌里的話回答。

花園是搖籃,搖著草寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了。

6、嘗試進(jìn)行整段仿編。

(1)提問:“我們周圍還有什么也像搖籃和寶寶?”為什么?”(2)說出相關(guān)聯(lián)的事物,師幼共同仿編,用優(yōu)美的聲音完整的朗誦出來。如:小河是搖籃,搖著蝦寶寶,水草輕輕搖,蝦寶寶睡著了。

(3)教師引導(dǎo)幼兒將編的詩(shī)歌連起來,師幼一起用優(yōu)美的聲音完整的朗誦1-2遍。

7、結(jié)束。“老師的手也是搖籃,搖著我們的小寶寶睡著了”孩子們聽著《搖籃曲》在搖籃里睡著了。

來源:安康家園()首屆幼師大賽作品集

安康家園()

中班詩(shī)歌教案搖籃篇六

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,有表情地朗誦詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。

2、流水聲錄音磁帶一盒。

3、與水相關(guān)的各種圖片布置場(chǎng)景。

三、活動(dòng)過程:

(一)、傾聽錄音,激發(fā)興趣。

1、傾聽流水聲(放錄音)

問:你聽到了什么聲音。(水聲)

2、你能說說,你在哪兒見過水,你還知道有什么水?

(二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。

1、出示課件圖,讓幼兒看各種各樣的水(先單幅,再整幅)。

問:請(qǐng)幼兒說說圖上有哪些水?(幫助幼兒認(rèn)讀)

2、初步感受詩(shī)歌《水》

(1)老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩(shī)歌。名字叫《水》。幼兒傾聽,教師示范朗誦。

(2)你聽到詩(shī)歌里說了什么?(幼兒自由描述)

3、學(xué)念詩(shī)歌

(1)、教師念,幼兒傾聽想象。

(2)、幼兒邊聽邊念,可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。

(3)、幼兒集體朗誦。

4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌

問:(1)為什么說健康的水是汗水?

(2)你見過噴泉嗎?說說它是什么樣的?

(3)你見過靜靜的湖水嗎?在哪兒見過,是什么樣的?

(4)噴涌的水是什么水?說它是什么樣的?

5、問:學(xué)了這首詩(shī)歌,你還有什么不懂的地方?(幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的:幫助幼兒理解難詞難句。)

6、幼兒集體表演、朗誦詩(shī)歌。

(三)、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌

鼓勵(lì)幼兒做小小詩(shī)人,動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩(shī)歌嗎?

1、可請(qǐng)幼兒參觀布置的場(chǎng)景或用課件提示,調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),拓展想象空間。

2、小組交流,大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫后說)

3、鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌。

附詩(shī)歌:

小小的水是淚水

大大的水是海水

跳舞的水是噴泉

健康的水是汗水

臟臟的水是泥水

靜靜的水是湖水

甜甜的水西瓜水

噴涌的水自來水

本篇詩(shī)歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、句式整齊,語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口。它所反映的內(nèi)容貼近幼兒生活,并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),易于學(xué)習(xí)、理解和仿編。

活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主,水是孩子們天天接觸,非常熟悉的一個(gè)物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性,這對(duì)于他們來說是一件十分有成就感的事,孩子們非常感興趣?;顒?dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題,并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考,實(shí)驗(yàn),討論,充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者,讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人,自發(fā),自主,自由的開展活動(dòng),在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。

不足之處:

準(zhǔn)備的不是很充分,探索活動(dòng)應(yīng)該有更多的操作材料,由于材料有限,因此大部分幼兒都是通過觀察來發(fā)現(xiàn),沒有親自嘗試,所以會(huì)有些遺憾。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇七

中班的幼兒年齡較小,他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語(yǔ)言通俗化的詩(shī)歌。詩(shī)歌《小理發(fā)》語(yǔ)言明朗,篇幅短小,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能感受理解詩(shī)歌內(nèi)容,喜歡詩(shī)歌中的兩個(gè)角色。

2.體驗(yàn)小理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。

3.能大聲朗讀小理發(fā),感受朗誦活動(dòng)的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn);能用動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

難點(diǎn);小理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒已認(rèn)識(shí)和烏賊,知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張,表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容的大圖一張,每位幼兒操作卡一套。

活動(dòng)過程:

一.導(dǎo)入活動(dòng)1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片,提問:頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了怎么辦?幼兒回答:到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化?幼兒回答:好看、漂亮。提問:媽媽喜不喜歡?答:喜歡。2教師.有一只小的頭發(fā)也長(zhǎng)長(zhǎng)了,猜一猜它是怎么做的,誰給它理發(fā),它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。

二.欣賞理解詩(shī)歌,出示大圖。1.教師提問:詩(shī)歌里說誰去理發(fā)?理發(fā)師是誰?2.幼兒再次欣賞詩(shī)歌。教師朗誦第一段,提問:小進(jìn)理發(fā)店是怎么做的?(亮亮抓,齜齜牙。)提問?這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了小是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段,提問:烏賊理發(fā)師在給小理發(fā)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小變成什么摸樣?答:頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣?答:很高興,覺得自己很漂亮?;丶液蟀l(fā)生了什么情況?答:把媽媽嚇跑了。提問:為什么會(huì)這樣?答:媽媽不認(rèn)識(shí)它了,它不明白為什么會(huì)這樣。

三.幼兒欣賞操作卡,閱讀詩(shī)歌。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)通過幼兒自主觀察圖畫,來理解詩(shī)歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動(dòng),感受學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愉悅。教師在朗誦時(shí),要運(yùn)用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)朗誦,來表現(xiàn)小理發(fā)前的激動(dòng),進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武,理發(fā)后的高興,回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小從激動(dòng)、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過程的表達(dá)。

附詩(shī)歌《小理發(fā)》

小理發(fā)

高洪波

小的頭發(fā)長(zhǎng)了,他到理發(fā)館去理發(fā)。

一進(jìn)門,

他亮亮爪,齜齜牙:

“頭發(fā)要染,

胡子要刮!”

烏賊理發(fā)師,

忙得汗珠直滴答。

小的胡子——沒啦

小的頭發(fā)——沒啦

漂亮的小回到家,

嚇跑了親愛的.媽媽…

中班詩(shī)歌教案搖籃篇八

1、感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

1、ppt課件:含有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。

2、打印圖片:飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。

3、音樂《我愛我的家》。

4、白板或黑板。

一、出示ppt、進(jìn)入主題

1、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。

2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片,如:藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹等。

3、游戲《找家》

請(qǐng)幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園,再請(qǐng)幼兒扮演白云、小羊、小魚、小鳥、小朋友,聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好,看誰找到自己的家。

三、改編詩(shī)歌

1、出示草地、藍(lán)天、河水、大樹的圖片(打印后貼到白板)和各種動(dòng)物圖片(打印后貼到白板),請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。

2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機(jī)的家。

四、共同的家

1、教師小結(jié):

師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī),放在這首詩(shī)的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護(hù)它。

2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本課。

從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇九

目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件,三本書,繪畫材料。

活動(dòng)過程:

1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)

猜猜書里有什么?

(2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

誰在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

(3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會(huì)在春天里唱歌?

3、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。

春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里,我們一起聽聽。

4、欣賞詩(shī)歌,感受春天的美。

詩(shī)歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?

(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。

誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?小池塘為什么笑?

(3)播發(fā)第三段。

提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?

5、朗誦詩(shī)歌

(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩(shī)歌。

(4)游戲:老師念詩(shī)歌的前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。

6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

(3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!

活動(dòng)反思:

《綱要》中指出:要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”具體地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇十

1.了解食物合理搭配有益健康。

2.樂意與同伴交流自己的調(diào)查。

3.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

4.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前讓幼兒記錄媽媽一周菜籃子內(nèi)容。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):制作圖表或用課件展示簡(jiǎn)單的食物營(yíng)養(yǎng)搭配及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,如西紅柿炒蛋、青菜豆腐湯、土豆煮牛肉等。

3.材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料《菜籃子》。

(一)交流記錄表。

小結(jié):不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng),我們身體每個(gè)地方需要的營(yíng)養(yǎng)搭配都不同,為了讓我們的身體不生病,我們做的菜就要合理搭配,特別是蔬菜的搭配很關(guān)鍵。

(二)了解食物的營(yíng)養(yǎng)搭配。

利用圖表或課件,讓幼兒了解蔬菜和其他的食物的營(yíng)養(yǎng)搭配。如葷少、素多有利健康,某些食物一起煮更有營(yíng)養(yǎng)等。

(三)游戲"買菜"師:媽媽買菜,你覺得應(yīng)該買那些食物?為什么?

1.模擬游戲:請(qǐng)幼兒在"自選超市"里挑選食物卡片,設(shè)計(jì)蔬菜與其他食物的營(yíng)養(yǎng)搭配。

2.組織幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的菜的搭配。

3.引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià),比一比誰配的菜更合理、更有營(yíng)養(yǎng)。

(四)欣賞歌曲。

組織幼兒欣賞歌曲《買菜》

(五)活動(dòng)延伸:

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《買菜》

2.提供操作材料《菜籃子》,引導(dǎo)幼兒剪紙。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。

2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、布娃娃和搖籃各一個(gè);

2、圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境;

難點(diǎn):根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

活動(dòng)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境。

(1)播放搖籃曲,感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。

(2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

(3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

2、初步感知詩(shī)歌。

(1)朗讀詩(shī)歌,提問:“詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”

(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。

3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問:(1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

(2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?

(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。

4、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

(1)仿編第一段。

在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。

5、朗讀詩(shī)歌《搖籃》

引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思:

《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來,既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇十二

1、理解詩(shī)歌中事物之間的相互關(guān)系,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

2、根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn),仿編詩(shī)歌。

3、感受詩(shī)歌中寧?kù)o、柔美的氣氛,體驗(yàn)參與詩(shī)歌創(chuàng)編的成功感。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

幼兒認(rèn)識(shí)和觀察過詩(shī)歌中所提到的這些事物。

搖籃曲、大圖片、小圖片若干

一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境。

1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)

2、出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論。

師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請(qǐng)一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)

我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)

怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點(diǎn)音樂吧!(放緩慢音樂)

歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩(shī)歌的最后一段。)

為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習(xí)。)

二、整體感知詩(shī)歌。

1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩(shī)歌)

2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩(shī)歌)

4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著??粗鴮殞殏冃腋5臉幼?,我想到了一首詩(shī)歌,這首詩(shī)歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽,詩(shī)歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩(shī)歌)

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

(一)第一段:星寶寶

1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢?(出示白云。)瞧,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動(dòng)作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

2、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個(gè)別指名讀)

3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

(二)第二段:花寶寶

1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊?又是誰來哄她的'呢?仔細(xì)聽哦!(教師朗誦第二段詩(shī)歌)

2、幼兒交流。

3、分組朗誦(加動(dòng)作)

(三)第三、四段:魚寶寶、小寶寶

1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)

2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。

4、幼兒練習(xí)。

5、寶寶睡得真香啊!你覺得這首詩(shī)歌聽上去是什么感覺?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)

6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩(shī)歌,配樂)

7、小結(jié):每個(gè)寶寶都有自己的搖籃,他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。

四、仿編詩(shī)歌

1、出示創(chuàng)編圖片

在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請(qǐng)你們用詩(shī)歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導(dǎo))

2、交流,評(píng)價(jià)。

3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ(yǔ)言區(qū)把它們記錄下來,編成一首好聽的詩(shī)歌吧!

活動(dòng)中我注重運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒積極思維。如在創(chuàng)編活動(dòng)中,我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子想象生活中還有什么是搖籃?搖著誰?當(dāng)孩子說出自己的想法后,我再給予充分的肯定和鼓勵(lì),使孩子想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,既適合大班孩子的現(xiàn)有水平,又對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)性。孩子在學(xué)習(xí)的過程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇十三

設(shè)計(jì)意圖:

孩子們喜歡讀兒歌,并且對(duì)生活中的各種事物好奇,經(jīng)常會(huì)用自己的語(yǔ)言描述所見所想。在語(yǔ)言區(qū)里,常??吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如:爸爸是一棵大樹,媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲,感受兒歌韻律美,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路:

開始部分以圖片導(dǎo)入,引入情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?;静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟:一是教師有感情的完整朗誦,幼兒初步感知,之后教師提出具體的問題,使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng),再提出具有思考性的問題,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合,分段理解,使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦,陶冶情操,五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象,創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分:師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受兒歌寧?kù)o、溫馨的意境,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。

2、理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn):在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、《搖籃》flash動(dòng)畫,《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動(dòng)過程:

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、老師:今天我們班上來了一位新朋友,孩子們快來看看,是誰呀?

寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎?

師:搖籃有什么用呢?

師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

2、師:今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,你們想聽嗎?

二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。

1.第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)

提問:

(1)兒歌的名字是什么?

(2)你們聽了有什么感覺?

師:兒歌里還有些什么呢?讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢?

2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)

提問:

(1) 師:誰來說一說哪些是搖籃?(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)

(2)師:想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合,分段理解)

孩子們說得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)

(1)、師:看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

師:哦!白云在做什么?你能用動(dòng)作表演一下嗎?

(2)、師:你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢?師:好的,浪花在做什么?一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧!

(3)、師:恩,孩子們表演得真不錯(cuò)!再來看一下第三幅圖中又有誰呢?

師:看風(fēng)兒在做什么?花寶寶呢?

(4)師:花寶寶睡著了,我們可愛的小寶寶呢?

師:他是怎樣睡著的?

三、誦讀詩(shī)歌,加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?”

2、師幼合作誦讀

師:這么美的詩(shī)歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀后半句??春美蠋煹氖謩?shì),比比哪一小組接讀的好哦!

3、幼兒接龍朗讀

師:誰愿意展示你的聲音?好的,請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師:孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

四、展開想象,創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師:你們朗讀的聲音可真好聽!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩(shī)歌了,你聽:海灘是搖籃,搖著蟹寶寶,海風(fēng)輕輕吹,蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編

師:我當(dāng)上了小詩(shī)人,你們呢?想不想當(dāng)小詩(shī)人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來吧!你也來用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說一說吧!還可以將你編的詩(shī)歌說給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、

總結(jié)

評(píng)價(jià),情感提升。

大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙響,鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃,搖著龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡著了。

草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動(dòng),兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃,搖著蝴蝶寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡著了。

其實(shí),在大自然里還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧!

中班詩(shī)歌教案搖籃篇十四

教材分析:

?搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊(cè)主題二中的一節(jié)教育活動(dòng),這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者用清新的語(yǔ)言描繪了四幅寧?kù)o溫馨的畫面。詩(shī)的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶,會(huì)喚起幼兒對(duì)母親的情感,讓幼兒感受到親情是多么美好。誰是搖籃?搖的是誰?寶寶是怎樣睡著的?這些都是由作者精心安排的,這也是這首詩(shī)的主要寫法。表現(xiàn)了作者對(duì)和平、寧?kù)o、溫馨生活的向往和贊美,幼兒會(huì)在不知不覺中受到熱愛和平的教育。

基本教學(xué)思路:

幼兒都喜歡美好的事物,向往和平、寧?kù)o、溫馨的生活,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求,我是這樣設(shè)計(jì)《搖籃》這一首兒童詩(shī)的:首先,通過出示真正的搖籃,豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),然后伴著柔美的音樂,教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍,引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上,借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面,發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌,并為仿編詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩(shī)歌這一難點(diǎn),我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編,再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編,充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請(qǐng)幼兒為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面,既發(fā)展了幼兒的想象力,又使語(yǔ)言與藝術(shù)達(dá)到了有效的整合。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,能有表情地誦讀詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件、錄音機(jī)、搖籃

2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募?、筆等材料

活動(dòng)過程:

(播放優(yōu)美的搖籃曲,教師與幼兒隨音樂做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)

(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

(出示搖籃,播放搖籃曲)孩子們,你們知道這是什么?(教師輕輕的搖著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧!今天我們一起來學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。

(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境

1、教師配樂朗誦,完整欣賞詩(shī)歌

(1)教師配樂詩(shī)朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖得都是誰?

(2)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)

(伴著柔美的背景音樂,教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境)

(3)小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

2、觀看課件,分段欣賞詩(shī)歌

(1)(播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件)提問:星寶寶是怎樣的睡著的?

幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

(2)(播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的

課件)

提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

教師:藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。請(qǐng)小朋友像老師一樣看著畫面,自己說一說詩(shī)歌。

(充分發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌)

多美的詩(shī)歌呀,我們一起來讀,看誰讀得最美。

3、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)意境

(播放優(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;教師和幼兒分角色誦讀;

4、表演詩(shī)歌

這么美的詩(shī)歌,我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美。

三、發(fā)展想象,仿編詩(shī)歌

1、聽了這么美的詩(shī)歌,老師也想來編一首兒歌:(課件播放畫面)

草地是搖籃,搖著草寶寶;風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了。

2、小朋友想不想也來編一首兒歌,(課件播放畫面)幼兒看圖仿編。

3、發(fā)揮想像,幼兒自由仿編詩(shī)歌。

四、活動(dòng)延伸:為詩(shī)歌配畫

小朋友編的詩(shī)歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

情感目標(biāo):主要是讓幼兒在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗(yàn);

知識(shí)技能目標(biāo):讓幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn),知道這是一首東北民歌,能簡(jiǎn)單運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒注意傾聽,正確理解歌曲的內(nèi)容?;顒?dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。

活動(dòng)準(zhǔn)備:環(huán)境布置―軟積木擺好的房子、花朵、彎月亮等;屋子里的光線暗淡。物質(zhì)準(zhǔn)備―布“寶寶”若干;音樂磁帶;動(dòng)感的夜空背景課件。

活動(dòng)過程:

活動(dòng)過程大體分為三部分:第一部分以音樂情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。以動(dòng)感的夜空美景課件作為背景,運(yùn)用描述性的語(yǔ)言引起幼兒的注意:“天黑了,真?zhèn)€大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗,你聽―”播放《小白船》的曲子,孩子們?cè)谟么笮蛙浄e木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型中進(jìn)行表演唱,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。穩(wěn)定幼兒的情緒。。

第二部分全面展開欣賞。

(一)完整欣賞。師“夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從哪戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲,仔細(xì)聽―”接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景,在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一遍完整欣賞(教師演唱),通過欣賞教師的演唱,引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。師提問:“這首歌你聽了以后有什么感覺?”“這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?”然后運(yùn)用課件,再進(jìn)行第二遍完整欣賞,加深印象。

(二)分段欣賞。第一次分段欣賞完后提問:如:“歌曲中唱了些什么?”“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)?”:“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺?”“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑?”第二次分段欣賞引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶,撫摸寶寶;第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容,媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。

(三)完整欣賞。加深幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。

(四)情境表演。孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過扮演媽媽或爸爸,以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)。

第三部分結(jié)束

幼兒在“搖籃曲”寧?kù)o溫馨的意境中,教師引導(dǎo)幼兒:“看寶寶睡的多香啊,讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧?!苯處熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲;組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作“愛心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛?;顒?dòng)反思:活動(dòng)中我主要是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。由淺入深、由表及里的欣賞過程在不斷地暗示幼兒,應(yīng)從哪里入手,從哪些方面去欣賞一首音樂作品。利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解,使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作,能加深幼兒對(duì)音樂的印象。在真?zhèn)€的活動(dòng)引導(dǎo)中我注意讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解,使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。體現(xiàn)《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇十六

搖著星寶寶,

白云輕輕飄,

星寶寶睡著了。

大海是搖籃,

搖著魚寶寶,

浪花輕輕翻,

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,

搖著花寶寶,

風(fēng)兒輕輕吹,

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃,

搖著小寶寶,

歌兒輕輕唱,

寶寶睡著了。

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。

3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

1.畫有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機(jī)一臺(tái),抒情音樂磁帶一盤。

著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲","是歌也是詩(shī)"。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了"藍(lán)天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

一、初步感知理解作品階段

1.出示"搖籃"的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩(shī)朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時(shí)想象詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演

1.集體朗誦并交流討論

a.詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

b.詩(shī)歌里說的這些搖籃,分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。

2.表演游戲

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例:當(dāng)詩(shī)歌里說"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時(shí),扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動(dòng)作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

語(yǔ)言活動(dòng)在我們班一直都是深受小朋友喜愛的,如今天的語(yǔ)言活動(dòng)《詩(shī)歌:搖籃》孩子們是被這首詩(shī)歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺這堂課,比我想象的.要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò),回答問題都很積極,述說、表演也都比較到位,這些都令我非常開心?!稉u籃》這首詩(shī)歌是個(gè)很美妙的兒童詩(shī),詩(shī)歌中清晰的語(yǔ)言描繪了四幅溫馨寧?kù)o的畫面,詩(shī)的前三段,分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃,星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中,這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。

詩(shī)歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言,來表現(xiàn)豐富的思想情感,一般都有含蓄的特點(diǎn),詩(shī)歌往往是抓住事物中容易打動(dòng)人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現(xiàn)出來的,所以孩子對(duì)此較為陌生;而幼兒對(duì)如何通過重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等的不同變化來表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容,也不夠熟悉,所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情的朗誦作為本活動(dòng)的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的抽象意識(shí)思維理解能力還處于低級(jí)階段,對(duì)理解詩(shī)歌的意境存在困難,所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為:理解詩(shī)歌的意境。

但是在活動(dòng)的過程中,也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分,幼兒的動(dòng)作、表演形式都過于單一;創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié),幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來;延伸活動(dòng)的選擇上還有些不恰當(dāng)。

課后我仔細(xì)的想了想,目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語(yǔ)言組織。不管是引導(dǎo)、提問,還是小小的鼓勵(lì),都需要教師在語(yǔ)言上簡(jiǎn)短、精確的表達(dá)出來。提問的問題一定要簡(jiǎn)單明了,教師總結(jié)也要很精確,可以讓幼兒馬上理解。

問題之二,激情!我自認(rèn)為我上課還缺乏一點(diǎn)激情,這是我每次上課都在思考的一個(gè)問題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒,如何完全的投入到課堂之中,如何與幼兒打成一片···詩(shī)歌朗誦是一門情感的藝術(shù),情感是需要激情的,一位有激情的老師是會(huì)被感動(dòng)得!

這幾點(diǎn)是我接下來要一直研究思考的問題,我相信我的課會(huì)越上越好。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇十七

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌中事物之間的相互關(guān)系,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

2、根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn),仿編詩(shī)歌。

3、感受詩(shī)歌中寧?kù)o、柔美的氣氛,體驗(yàn)參與詩(shī)歌創(chuàng)編的成功感。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒認(rèn)識(shí)和觀察過詩(shī)歌中所提到的這些事物。

搖籃曲、大圖片、小圖片若干

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境。

1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)

2、出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論。

師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請(qǐng)一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)

我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)

怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點(diǎn)音樂吧!(放緩慢音樂)

歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩(shī)歌的最后一段。)

為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習(xí)。)

二、整體感知詩(shī)歌。

1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩(shī)歌)

2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩(shī)歌)

4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著??粗鴮殞殏冃腋5臉幼?,我想到了一首詩(shī)歌,這首詩(shī)歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽,詩(shī)歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩(shī)歌)

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

(一)第一段:星寶寶

1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢?

(出示白云。)瞧,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄???不能重重的嗎?(做一做白云飄的動(dòng)作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個(gè)別指名讀)

6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

(二)第二段:花寶寶

1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃?。坑质钦l來哄她的呢?仔細(xì)聽哦?。ń處熇收b第二段詩(shī)歌)

2、幼兒交流。

3、分組朗誦(加動(dòng)作)

(三)第三、四段:魚寶寶、小寶寶

1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)

2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。

4、幼兒練習(xí)。

5、寶寶睡得真香??!你覺得這首詩(shī)歌聽上去是什么感覺?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)

6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩(shī)歌,配樂)

7、小結(jié):每個(gè)寶寶都有自己的搖籃,他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。

四、仿編詩(shī)歌

1、出示創(chuàng)編圖片

在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請(qǐng)你們用詩(shī)歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導(dǎo))

2、交流,評(píng)價(jià)。

3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ(yǔ)言區(qū)把它們記錄下來,編成一首好聽的詩(shī)歌吧!

中班詩(shī)歌教案搖籃篇十八

?1、幼兒已學(xué)過詩(shī)歌《搖籃》,對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解,并曾有過仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),幼教大班語(yǔ)文教案《搖籃》。

?2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的,有聯(lián)系的事物告訴老師,能力較強(qiáng)的已開始學(xué)會(huì)用畫畫的形式表現(xiàn)出來。

?3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確,但表達(dá)不很流暢。

?4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論,積極傾聽的良好習(xí)慣(如莊濤、藝友等)

二、活動(dòng)目標(biāo)

?1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象,增長(zhǎng)熱愛自然,熱愛生活的情感。

?2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過的動(dòng)詞,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌,并能通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。

?3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣,發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案《搖籃《。

三、活動(dòng)過程與指導(dǎo):

?1、集體活動(dòng):

?(1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱,引入課題;

?(2)復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌;

?(3)教師示范仿編詩(shī)歌,激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣;

?(4)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌;

?(5)幼兒上來仿編詩(shī)歌,教師及時(shí)給予肯定或糾正,集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來。

?2、延伸活動(dòng):

?(1)擺圖仿編

?水平一:能用教師提供的底板做搖籃,畫出相應(yīng)的寶寶卡片,仿編詩(shī)歌;

?水平二:在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌;

?(2)畫畫仿編:

?水平一:要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫在一起,根據(jù)繪畫內(nèi)容仿編詩(shī)歌;

?水平二:在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌;

?(3)表演組:

?水平二:要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來。

四、環(huán)境與材料:

?1、環(huán)境布置:搖籃(大樹、泥土)

?2、壁畫:搖籃(大海、天空、泥土)

?3、教學(xué)掛圖4張;

?4、底版與小卡片;

?5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇十九

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。

2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。

2.音樂磁帶(搖籃曲)、錄音機(jī)

3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn):感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結(jié)構(gòu),感受詩(shī)歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

四、活動(dòng)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)播放《搖籃曲》,感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。

(2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

(3)出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來?yè)u搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨音樂搖娃娃睡覺。

小結(jié):小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。

2.初步感知詩(shī)歌

(1)朗讀詩(shī)歌,提問:詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?(老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范)

(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。(鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀)

3.進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容提問:

(1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

(2)為什么說(大海、花園、媽媽的手)是搖籃?

(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。(在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的`語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。)

4.根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編

(1)仿編詩(shī)歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

例如:藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,白云輕輕飄,月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內(nèi)容。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。

5.配樂朗讀詩(shī)歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。

五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義,感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

搖籃藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

中班詩(shī)歌教案搖籃篇二十

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。

2、通過閱讀活動(dòng),提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

活動(dòng)過程:

1、播放搖籃曲的背景音樂,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

教師:小朋友,你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽音樂邊看書,把書里的故事找出來好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書講故事。

教師提問:這個(gè)故事中講了一件什么事?(幼兒回答,教師出示放大的圖書)對(duì),故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶,兔爸爸高興地說:“我給娃娃掛一個(gè)搖籃?!?教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

教師:“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

教師小結(jié):兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方,誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

7、思品教育:

8、給故事起一個(gè)名字。

教師:你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

中班詩(shī)歌教案搖籃篇二十一

一、活動(dòng)目標(biāo):1.初步感受民歌的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作,樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1.樂曲:《采茶撲蝶》2.能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三活動(dòng)過程:1.請(qǐng)幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》,說說聽完之后的感覺。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料,講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞,鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下,想象蝴蝶出現(xiàn)的情景,討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。(如蝴蝶飛得高,蝴蝶停下來,蝴蝶有飛走了等)5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。

大班音樂韻律教案:遇見舞

幼兒園大班音樂韻律教案:遇見舞

演唱部分動(dòng)作建議

前奏隨樂做拍手的動(dòng)作

1-4小節(jié),隨音樂節(jié)奏做“走”的動(dòng)作,并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。

5-6小節(jié),背對(duì)背扭扭屁股。

7-8小節(jié),面對(duì)面做鬼臉。

9-10小節(jié),同5-6小節(jié)。

游戲玩法建議

1、合樂做動(dòng)作模型:幼兒自己隨樂做動(dòng)作。

2、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂的動(dòng)作空間方位:兩名幼兒游戲。

3.大公雞來了時(shí)(低八度音樂響起間奏):幼兒定住,擺一個(gè)造型靜止不動(dòng),“大公雞”在其中來回走動(dòng),以多種方式逗毛毛蟲。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受樂曲活潑歡快的旋律,能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動(dòng)作,并保持造型不動(dòng)。

2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。

3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過程】

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入活動(dòng)。

師:一天,在草地上,毛毛蟲們?cè)谡遗笥炎鲇螒?,他們找到了一個(gè)好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了,毛毛雖立刻一定不動(dòng),大公雞以為是石頭就走了。

2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。

3、初步感受音樂,并合樂做動(dòng)作模型。

師:現(xiàn)在,毛毛蟲們,我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。(2遍)

師:毛毛蟲們輕輕起立,我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。(1遍)

4、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂的動(dòng)作空間方位。

(1)師:毛毛蟲要和朋友背對(duì)背扭屁股,還要面對(duì)面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做?

(2)師:請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

(4)教師哼唱音樂,幼兒隨樂做背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。

(5)幼兒隨樂游戲。

5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動(dòng)作。

幼兒聽音樂變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。

6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn),換朋友進(jìn)行游戲。

(1)討論換朋友的方法。

師:我們?cè)谔钑r(shí)換朋友,經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友?

師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動(dòng),女生換朋友,怎么換?

師:做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的?拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢?

(2)教師哼唱音樂,幼兒站雙圈嘗試換朋友。

(3)幼兒聽音樂完整游戲。

7、戲劇游戲:毛毛蟲與大公雞。

(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。

三、友情提示

1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過程中,教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程:放事一一動(dòng)作一一音樂一一游戲(動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略,先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型,在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂的動(dòng)作空間方位,接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。

2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時(shí),可在音樂的第2、第4小節(jié)時(shí),不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂句句末拍手。

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