優(yōu)質(zhì)基因工程論文參考文獻(xiàn)(匯總19篇)

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優(yōu)質(zhì)基因工程論文參考文獻(xiàn)(匯總19篇)
時(shí)間:2023-10-30 02:55:15     小編:紫薇兒

生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),都值得我們總結(jié)和反思。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,避免使用模糊和不準(zhǔn)確的詞匯??偨Y(jié)是一個(gè)積累和總結(jié)的過(guò)程,我們可以從他人的總結(jié)中獲得借鑒和啟發(fā)。

基因工程論文參考文獻(xiàn)篇一

基因工程又稱(chēng)基因拼接技術(shù)和dna重組技術(shù)。所謂基因工程是在分子水平上對(duì)基因進(jìn)行操作的復(fù)雜技術(shù),是將外源基因通過(guò)體外重組后導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi),使這個(gè)基因能在受體細(xì)胞內(nèi)復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯表達(dá)的操作。

基因工程中的'dna重組技術(shù)的表征為分子克隆或基因克隆。

基因工程論文參考文獻(xiàn)篇二

1.1工程前期對(duì)環(huán)境的影響

長(zhǎng)期以來(lái),公路的規(guī)劃、設(shè)計(jì)人員沒(méi)有對(duì)于公路的環(huán)保問(wèn)題如何解決給予足夠的重視。在工程可行性研究階段也要求對(duì)環(huán)境影響進(jìn)行分析評(píng)價(jià)并提出相應(yīng)的環(huán)保措施,但由于公路工程施工對(duì)沿線(xiàn)土地資源、水資源、森林資源、野生動(dòng)物資源、景觀資源等造成的影響和破壞程度大多沒(méi)有量化指標(biāo),因而在實(shí)際操作過(guò)程中,從管理層到設(shè)計(jì)人員,往往忽略工程建設(shè)與使用對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響,從而導(dǎo)致公路規(guī)劃與設(shè)計(jì)在環(huán)保方面的不足。

1.2工程施工期對(duì)環(huán)境的影響

施工期主要包括施工放樣、場(chǎng)地清理、征地及拆遷安置、建立施工駐地等施工前期準(zhǔn)備工作和正式組織施工兩大活動(dòng)。

施工期間擬建項(xiàng)目由于挖土填土、借土棄土、改移河道、清理表土、開(kāi)采料場(chǎng)等活動(dòng)會(huì)造成地表植被破壞、地形改變、溝谷大量消失,惡化生物棲息的生態(tài)環(huán)境,加速地表侵蝕,增大地表徑流,增加水土流失,改變自然流水形態(tài),加劇水質(zhì)惡化,從而直接導(dǎo)致對(duì)自然環(huán)境的破壞。

1.3項(xiàng)目營(yíng)運(yùn)期對(duì)環(huán)境的影響

營(yíng)運(yùn)期開(kāi)始意味著項(xiàng)目巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益開(kāi)始發(fā)揮作用,同時(shí)也意味著對(duì)沿線(xiàn)環(huán)境產(chǎn)生長(zhǎng)期負(fù)面影響的開(kāi)始。隨著交通量的與日俱增,噪聲和汽車(chē)尾氣及粉塵污染逐漸加劇,噪音對(duì)沿線(xiàn)居民、學(xué)校和機(jī)關(guān)單位的學(xué)習(xí)、工作和休息產(chǎn)生長(zhǎng)期的不利影響。

2.1工程前期環(huán)保措施

2.1.1珍惜自然環(huán)境,規(guī)劃好公路用地范圍

1)保護(hù)土地、水體、空氣和生物資源,珍惜現(xiàn)有資源價(jià)值。合理產(chǎn)生新的生產(chǎn)用地,保護(hù)和增強(qiáng)現(xiàn)有土地的利用。

2)路線(xiàn)應(yīng)與城鎮(zhèn)規(guī)劃相協(xié)調(diào),促進(jìn)城鎮(zhèn)更新及改善環(huán)境。一方面盡量減少項(xiàng)目與城鎮(zhèn)規(guī)劃相干擾,又要有利于城鎮(zhèn)的發(fā)展;另一方面又要方便車(chē)輛進(jìn)出城鎮(zhèn),盡量保持項(xiàng)目與城鎮(zhèn)的合理間距———“靠而不近,離而不遠(yuǎn)”。

3)避開(kāi)環(huán)境敏感性區(qū)域。如學(xué)校、工廠(chǎng)、醫(yī)院、名勝古跡、自然保護(hù)區(qū)、濕地和鳥(niǎo)類(lèi)棲息地、精密儀器基地和軍事設(shè)施等。

2.1.2設(shè)計(jì)要結(jié)合自然地形

1)平面線(xiàn)形:在滿(mǎn)足規(guī)范要求的情況下采用較低技術(shù)指標(biāo)是使路線(xiàn)順應(yīng)地形的一個(gè)好辦法,采用各種類(lèi)型的曲線(xiàn)也會(huì)取得較好的效果。

2)縱面線(xiàn)形:合理設(shè)置縱坡和豎曲線(xiàn)使縱面線(xiàn)順應(yīng)地形成漸變、順滑的縱坡線(xiàn),避免大填大挖。深開(kāi)挖路段要多考慮隧道方案,可避免山體開(kāi)挖,保護(hù)森林植被和水土資源。

3)邊坡設(shè)計(jì):在確保穩(wěn)定的情況下,邊坡的形狀要盡可能與周?chē)木坝^協(xié)調(diào),并用植物進(jìn)行綠化(可結(jié)合各種土工防護(hù)結(jié)構(gòu)和其它綠化基礎(chǔ)工程綜合實(shí)施)處理,坡腳、坡頂、坡面相交處等處的棱角要進(jìn)行弧形整理,既可產(chǎn)生自然美感又可防風(fēng)蝕。

2.2施工階段環(huán)保措施

1)減少水土流失。根據(jù)實(shí)際填挖土質(zhì)合理設(shè)置邊坡坡度;合理設(shè)置土石方填挖施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)排水系統(tǒng),及時(shí)疏導(dǎo)雨水,以減少雨水對(duì)挖填土坡坡面的沖蝕;填方坡面應(yīng)及時(shí)夯實(shí)并進(jìn)行邊坡綠化;合理確定借土棄土位置,合理開(kāi)采砂石料場(chǎng),注意料場(chǎng)棄土棄渣分離處理。

2)減少噪音污染。禁止噪音超標(biāo)機(jī)械進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng),平時(shí)注意機(jī)械維修保養(yǎng);合理安排施工組織計(jì)劃,盡量減少施工活動(dòng)對(duì)沿線(xiàn)居民集中點(diǎn)的干擾。

3)防止大氣污染。材料堆放應(yīng)采取必要擋風(fēng)措施,減少揚(yáng)塵。組織好材料和土方運(yùn)輸,防止材料散落造成環(huán)境污染。材料運(yùn)輸宜采用封閉性較好的自卸車(chē)運(yùn)輸或采用覆蓋措施。對(duì)施工場(chǎng)地、材料運(yùn)輸及進(jìn)出料場(chǎng)的道路應(yīng)經(jīng)常灑水防塵。

4)防止水質(zhì)污染。加強(qiáng)對(duì)施工隊(duì)伍的生活污水處理,嚴(yán)禁將其直接排入河道水流中;對(duì)路基清除淤泥表土應(yīng)回收到路上處理或運(yùn)到指定地點(diǎn)堆棄;棄石棄土應(yīng)運(yùn)到合理地點(diǎn),不得任意堆放,更不能淤塞河道;對(duì)橋梁圍堰施工,應(yīng)注意圍堰土在施工結(jié)束后的清除工作,避免阻塞河道。

2.3營(yíng)運(yùn)期環(huán)保措施

1)加強(qiáng)公路管養(yǎng)工作,對(duì)路面和邊溝應(yīng)定期清理。加強(qiáng)邊溝、邊坡、涵管、急流槽、導(dǎo)流壩和路田分界墻的養(yǎng)護(hù)維修工作。對(duì)沿線(xiàn)收費(fèi)站和服務(wù)區(qū)的垃圾及污水要進(jìn)行環(huán)保處理。

2)加強(qiáng)公路綠化及其養(yǎng)護(hù)工作,既創(chuàng)造良好的視覺(jué)景觀,又可降噪防塵。

3)加強(qiáng)交通管理,控制不符合環(huán)保和技術(shù)規(guī)定的車(chē)輛上路行駛,路線(xiàn)靠近或穿越居民區(qū)應(yīng)限制鳴笛,完善交通標(biāo)志、標(biāo)線(xiàn),保持良好的交通運(yùn)輸服務(wù)狀態(tài)。

1)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和宣傳力度。公路工程必然要對(duì)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響,而環(huán)境保護(hù)工作已越來(lái)越受到重視,因此,在公路工程全過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保工作。必須加大公路環(huán)境保護(hù)工作的力度,從宣傳教育方面入手,切實(shí)提高公路施工人員的環(huán)保意識(shí)。

2)規(guī)范施工全過(guò)程,使工程項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。公路施工環(huán)保工作要從源頭抓起,首先要有環(huán)保觀念,在公路設(shè)計(jì)階段就應(yīng)重視環(huán)保措施,并在公路工程開(kāi)工前,制定一套完整環(huán)保制度,在營(yíng)運(yùn)期間加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展養(yǎng)護(hù)工作,將環(huán)保落到實(shí)處,將公路施工對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響降低到最低。

3)完善監(jiān)督制度,使環(huán)保措施有效實(shí)施。只有建立切實(shí)可行的監(jiān)督機(jī)制,將環(huán)境保護(hù)與工程質(zhì)量考核相結(jié)合,落實(shí)責(zé)任到人,才能使環(huán)保措施得以有效長(zhǎng)期的實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)公路環(huán)境問(wèn)題的深入研究,促使我國(guó)公路建設(shè)、公路環(huán)境治理水平早日達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平。

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基因工程論文參考文獻(xiàn)篇三

摘要:基因工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上已經(jīng)被十分廣泛地應(yīng)用?;蚣夹g(shù)的突破,使科學(xué)家們得以傳統(tǒng)育種專(zhuān)家難以想象的方式,改良動(dòng)植物,大大提高了經(jīng)濟(jì)效益。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是按照人們預(yù)先設(shè)計(jì)的生物藍(lán)圖,把所需要的基因從一種生物的細(xì)胞提取出來(lái),在體外進(jìn)行“外科手術(shù)”,然后把所需要的基因?qū)肓硪环N生物的細(xì)胞中,從而有目的.地改造生物的遺傳特性,創(chuàng)造出符合人類(lèi)需要的新品種。轉(zhuǎn)基因技術(shù)能培養(yǎng)出多種快速生長(zhǎng)的轉(zhuǎn)基因魚(yú)、轉(zhuǎn)基因羊、產(chǎn)奶量高的轉(zhuǎn)基因牛等,還能培育出抗旱、抗?jié)场⒖果}堿、抗枯萎病和抗除草劑的轉(zhuǎn)基因作物,還培育出抗蟲(chóng)作物,科學(xué)家將殺蟲(chóng)基因轉(zhuǎn)入植物體內(nèi)后,植物體內(nèi)就能合成霉素蛋白,產(chǎn)生這種霉素蛋白基因的作物有煙草、馬鈴薯、番茄、棉花和水稻等,其中效益最大的是抗蟲(chóng)棉。

“多莉的誕生”意味著人類(lèi)可以利用動(dòng)物的一個(gè)組織細(xì)胞,像翻錄磁帶或復(fù)印文件一樣,大量生產(chǎn)出相同的生命體。利用它可以拯救瀕臨滅跡的物種,或是復(fù)制一些優(yōu)良品種等等。然而在進(jìn)一步細(xì)想克隆,卻也著實(shí)讓人深慮。首先,若是無(wú)節(jié)制地“復(fù)制”某種物種,就會(huì)打破自然界的生態(tài)平衡,破壞優(yōu)勝劣汰的自然法則,給自然界帶來(lái)了混亂。其次,從理論上說(shuō)“克隆”哺乳動(dòng)物的成功,即為“克隆”人類(lèi)準(zhǔn)備了前提條件,再經(jīng)過(guò)技術(shù)的不斷改善,毫無(wú)疑問(wèn),不久以后就能“克隆”出人。對(duì)此杭州大學(xué)生命科學(xué)院院長(zhǎng)、浙江省生物工程學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)黃純農(nóng)教授認(rèn)為,不必過(guò)分擔(dān)心。他說(shuō),當(dāng)前“克隆”技術(shù)還有完善的過(guò)程,暫時(shí)達(dá)不到大量“復(fù)制”人的地步。再者各地已相繼制定了法令,為“克隆”人進(jìn)行限制。當(dāng)然,“克隆”技術(shù)的產(chǎn)生,歸根到底是利大于弊,它將被廣泛應(yīng)用于人類(lèi),前景燦爛,方興未艾。科學(xué)的進(jìn)步和人的觀念的變化,是無(wú)法阻止的。

從前面可以看出,基因技術(shù)的突破,是科學(xué)家得以用傳統(tǒng)育種專(zhuān)家難以想象的方式改良動(dòng)植物品種,其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。第一,可降低生產(chǎn)成本。一個(gè)品種的基因加入另一種基因,會(huì)使該品種特性發(fā)生變化,具備原品種所不具備的因子,從而增強(qiáng)了抗病、抗雜草或抗蟲(chóng)害能力。由此可減少植物農(nóng)藥和除草劑的用量,降低種植成本。并且動(dòng)物死亡率明顯降低,從而提高養(yǎng)殖業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。第二,可提高動(dòng)植物產(chǎn)量。一種動(dòng)植物的基因改良后,更容易適應(yīng)環(huán)境,能更有效抵御各種災(zāi)害的襲擊,并使產(chǎn)量更高。第三,轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以使開(kāi)發(fā)動(dòng)植物的時(shí)間大為縮短。利用傳統(tǒng)的育種方法,需要七、八年時(shí)間才能培育出一個(gè)新的品種,而基因工程技術(shù)培育出一種全新的動(dòng)植物品種,時(shí)間可縮短一半。因此,有專(zhuān)家認(rèn)為,不出多少年,轉(zhuǎn)基因技術(shù)將改變世界。第四,轉(zhuǎn)基因技術(shù)還可根據(jù)人們的需要,賦予農(nóng)作物新的特性。例如可以使農(nóng)作物自己釋放出殺蟲(chóng)劑,可以使農(nóng)作物在旱地或鹽堿地上生長(zhǎng),或者生產(chǎn)出營(yíng)養(yǎng)更為豐富的食品。科學(xué)家還利用轉(zhuǎn)基因技術(shù),開(kāi)發(fā)能夠生產(chǎn)防病的疫苗和食品的農(nóng)作物。

總之,基因技術(shù)雖然說(shuō)是有利,也有弊,但是畢竟利大于弊,因此被廣泛應(yīng)用。并且科學(xué)家們還在繼續(xù)深入研究它,努力更好地、更多地、更快地為人民服務(wù)。我們大家也要爭(zhēng)取加入其中啊。

基因工程論文參考文獻(xiàn)篇四

在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中,對(duì)某一著作或論文的整體的參考或借鑒。

征引過(guò)的文獻(xiàn)在注釋中已注明,不再出現(xiàn)于文后參考文獻(xiàn)中。

按照字面的意思,參考文獻(xiàn)是文章或著作等寫(xiě)作過(guò)程中參考過(guò)的文獻(xiàn)。

文后參考文獻(xiàn)是指:“為撰寫(xiě)或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻(xiàn)信息資源。

根據(jù)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范(試行)》和《中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范(修訂版)》的要求,很多刊物對(duì)參考文獻(xiàn)和注釋作出區(qū)分,將注釋規(guī)定為“對(duì)正文中某一內(nèi)容作進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明的文字”,列于文末并與參考文獻(xiàn)分列或置于當(dāng)頁(yè)腳地。

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撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要,如為某學(xué)術(shù)會(huì)議的專(zhuān)題、從事某項(xiàng)科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等,所以文獻(xiàn)綜述的選題,作者一般是明確的,不象科研課題選題那么困難。文獻(xiàn)綜述選題范圍廣,題目可大可小,大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科,小到一個(gè)方法、一個(gè)理論,可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述,所選題目宜小些,這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小,撰寫(xiě)時(shí)易于歸納整理,否則,題目選得過(guò)大,查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多,影響實(shí)習(xí),而且歸納整理困難,最后寫(xiě)出的綜述大題小作或是文不對(duì)題。

選定題目后,應(yīng)圍繞題目進(jìn)行搜集與問(wèn)題有關(guān)的文獻(xiàn)。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法有多種,如看專(zhuān)著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻(xiàn)要求越全越好,因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后,就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理,如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要,從某種意義上講,所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低,直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí),要寫(xiě)好“讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法,將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來(lái),不僅為撰寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料,而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,閱讀水平都有好處,特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片,對(duì)撰寫(xiě)綜述極為有利。

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摘要:基因工程實(shí)驗(yàn)課是動(dòng)物生物技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課,對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。在該課程的教學(xué)實(shí)踐中,筆者通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備更新、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、實(shí)驗(yàn)考核方法改革、師資隊(duì)伍強(qiáng)化、教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合等手段,豐富了基因工程實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)形式。實(shí)行課程改革后,全面提升了學(xué)生對(duì)基因工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析及解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和申請(qǐng)大學(xué)生開(kāi)放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供了良好的實(shí)驗(yàn)技術(shù)保障。

關(guān)鍵詞:基因工程;實(shí)驗(yàn)技術(shù);教學(xué);改革;儀器管理;考核體系;教學(xué)效果;實(shí)踐

基因工程(geneticengineering)也稱(chēng)遺傳工程,是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心技術(shù),也是理論與技術(shù)并進(jìn)的新興學(xué)科?;蚬こ逃址Q(chēng)基因拼接技術(shù)或dna重組技術(shù),是在分子水平上對(duì)基因進(jìn)行操作的復(fù)雜技術(shù),是將外源基因通過(guò)體外重組后導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi),使這個(gè)基因能在受體細(xì)胞內(nèi)復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、表達(dá)的復(fù)雜操作。它是生物工程的一個(gè)重要分支,與酶工程、細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程和微生物工程共同組成了生物工程。

我國(guó)教學(xué)改革研究的著眼點(diǎn)和重要任務(wù)是在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中進(jìn)一步吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[1].傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法存在知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、課堂教學(xué)內(nèi)容更新較少以及學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)等問(wèn)題,已不能滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求;因此,有必要針對(duì)這些不足進(jìn)行改革,推動(dòng)基因工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者充分利用了教育部高校設(shè)備建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金的投入,進(jìn)行儀器設(shè)備的更新,同時(shí)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、完善考核體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、基因工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)與科研實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合等措施,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

1更新儀器設(shè)備配置,強(qiáng)化儀器管理水平

基因工程實(shí)驗(yàn)是本校動(dòng)物生物技術(shù)、動(dòng)物科學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課,為了使基因工程實(shí)驗(yàn)更好地順利開(kāi)展,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的目的,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),加大實(shí)驗(yàn)資金投入是極其必要的。為此,在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,利用教育部高校設(shè)備建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金和學(xué)校實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi),購(gòu)置了abi實(shí)時(shí)定量pcr、bio-rad凝膠成像系統(tǒng)、tiangendna定量?jī)x、博日pcr儀、dycp-35型電泳儀、finnpipette移液器、biofuge型低溫高速離心機(jī)、sw-cj-1a型超凈工作臺(tái)、dycp-31型水平電泳槽、hsz-q型恒溫振蕩器等儀器設(shè)備,為實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展提供了必要的硬件保障。

鑒于儀器設(shè)備價(jià)格昂貴,操作復(fù)雜,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前制訂了儀器簡(jiǎn)明操作手冊(cè),組織學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),重點(diǎn)講解儀器原理、相關(guān)理論知識(shí)、操作方法、注意事項(xiàng)、儀器維護(hù)與保養(yǎng)等,并利用提前準(zhǔn)備好的樣品進(jìn)行儀器模擬操作演示,使學(xué)生充分掌握儀器的操作方法;同時(shí)指定實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)做好儀器使用記錄的登記,確保儀器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2打好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),樹(shù)立“先入為主”的理念

大學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心很強(qiáng),思維活躍,甚至是“異想天開(kāi)”,但基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練相對(duì)欠缺[2].而基因工程實(shí)驗(yàn)具有取樣操作嚴(yán)格、試劑需要量少、各組分加入量要精確等特點(diǎn);因此,在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的培訓(xùn),包括如何選取組織樣品、移液器的正確使用方法、實(shí)驗(yàn)試劑的配制及實(shí)驗(yàn)材料的高壓滅菌、試劑的正確加入方法和順序、樣品的振蕩方法及混勻程度等。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生更好地掌握藥品的性能與用途、操作注意事項(xiàng),也鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,確保學(xué)生在后續(xù)的正式實(shí)驗(yàn)中,能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,完善實(shí)驗(yàn)考核體系

3.1實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)

目前,在售的基因工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書(shū)很多,但真正適合本科生基因工程實(shí)驗(yàn)的卻很少。大部分存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)多,可操作性不強(qiáng),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于陳舊,相對(duì)于先進(jìn)的基因工程理論存在滯后現(xiàn)象,無(wú)法滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的需求;因此,編寫(xiě)一本切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教材是極為重要的。為此,學(xué)院組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、講師及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,緊貼科學(xué)發(fā)展前沿,結(jié)合學(xué)院教學(xué)、科研實(shí)際,共同編寫(xiě)了《基因工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)》指導(dǎo)用書(shū),并由吉林大學(xué)出版社公開(kāi)出版發(fā)行。新的實(shí)驗(yàn)教材,將基因工程新理論、新技術(shù)、新方法引入到具體的實(shí)驗(yàn)中,加大了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例,體現(xiàn)了學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及辦學(xué)特色,是一本內(nèi)容豐富、適合本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)秀教材,得到了學(xué)生們的一致認(rèn)可。

3.2改革教學(xué)內(nèi)容,突出專(zhuān)業(yè)特色

基因工程是建立在遺傳學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)及分子生物學(xué)的基本原理和知識(shí)的基礎(chǔ)之上的應(yīng)用性科學(xué)。開(kāi)設(shè)基因工程實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生有扎實(shí)的上述課程實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)基因工程實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使本科生熟練掌握dna重組的方法,并能進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成對(duì)特定基因進(jìn)行克隆及分析。由于實(shí)驗(yàn)具有連續(xù)性、周期長(zhǎng)的特點(diǎn),筆者采取實(shí)習(xí)周的方式授課,計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)。具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容見(jiàn)表1.

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)基因工程實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)相關(guān)的理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)方法,掌握了常用dna操作及基因重組技術(shù)方法,而且對(duì)基因工程原理有更深入的'理解,提高了科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.3健全考核體系,提高教學(xué)效果

客觀、有效、真實(shí)、公正的實(shí)驗(yàn)考核體系不僅能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度,也能增強(qiáng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主人翁意識(shí),從而大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,達(dá)到培養(yǎng)新世紀(jì)生物學(xué)人才的目的。為此,本課程的考核采取多元化評(píng)價(jià)模式,考核內(nèi)容主要包括以下三部分。

3.3.1平時(shí)成績(jī)考核(共45%)包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度(10%)、實(shí)驗(yàn)室常識(shí)(5%)、實(shí)驗(yàn)技能的掌握(10%)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告(20%)等方面。實(shí)驗(yàn)態(tài)度(10分),主要考察學(xué)生的出勤情況、預(yù)習(xí)情況、對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度、對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的愛(ài)護(hù)及與其他人合作等。采取扣分制,例如無(wú)故遲到一次扣3分;無(wú)故曠課一次扣10分;扣分超過(guò)10分后從其他項(xiàng)目的分值里扣除。學(xué)期中安排一次實(shí)驗(yàn)室常識(shí)考試,考試的分值為5分。實(shí)驗(yàn)技能的掌握(10分),主要考察學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能的理解和掌握,采取扣分制。實(shí)驗(yàn)報(bào)告由教師根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性、分析及討論的合理性等進(jìn)行打分,累計(jì)20分。

3.3.2學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程考核(25%)注重學(xué)生的創(chuàng)新性思維和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題等能力的提高。包括:設(shè)計(jì)思想、方案及設(shè)計(jì)報(bào)告(10%);實(shí)驗(yàn)操作能力(5%),考察學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)具體實(shí)施能力;實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析報(bào)告(10%),考察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的能力,是否能達(dá)到預(yù)期結(jié)果及結(jié)果的分析報(bào)告。

3.3.3考試(30%)對(duì)實(shí)驗(yàn)室常識(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理等進(jìn)行考試。

4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)教師的結(jié)構(gòu)組成和業(yè)務(wù)水平直接影響到實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施及效果。近年來(lái),分子生物學(xué)的飛速發(fā)展,賦予了基因工程理論與實(shí)踐更多的內(nèi)涵,這就要求實(shí)驗(yàn)教師有豐富的理論知識(shí)和操作技能。實(shí)驗(yàn)教師除了掌握分子生物學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù),如:pcr技術(shù)、rt-pcr技術(shù)、基因克隆與表達(dá)技術(shù)、文庫(kù)構(gòu)建、實(shí)時(shí)定量pcr技術(shù)等,還應(yīng)積極參與科研工作,申請(qǐng)國(guó)家級(jí)及省級(jí)課題,在科研中不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),了解本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展前沿、新技術(shù)、新方法,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,從而更好地完成教書(shū)育人的使命。同時(shí),積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源和師資特長(zhǎng),鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和優(yōu)秀的碩/博士人員參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,充分發(fā)揮年輕人的傳幫帶作用[3],調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

5實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合

積極將教師成熟的科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)中去[4-5],促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革,保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新穎性、前沿性,也能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及思維。同時(shí),以教師的科研課題為依托,開(kāi)設(shè)第二實(shí)踐課堂,向?qū)W生展示科研項(xiàng)目研究的過(guò)程,包括課題整體思想、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、數(shù)據(jù)處理與分析、問(wèn)題解決、結(jié)果討論等,為開(kāi)設(shè)吉林大學(xué)大學(xué)生開(kāi)放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在完成課堂內(nèi)基因工程實(shí)驗(yàn)和課堂外相關(guān)的創(chuàng)新性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的同時(shí),已能掌握一整套比較完整的基因工程實(shí)驗(yàn)技術(shù),加深了對(duì)理論知識(shí)的系統(tǒng)了解,從而為畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、論文撰寫(xiě)及答辯等奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6小結(jié)

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件更新、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及考核方法改革、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等手段,基因工程實(shí)驗(yàn)課取得了明顯的教學(xué)效果,全面提升了學(xué)生對(duì)基因工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、獨(dú)立思考、協(xié)作互助、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立了正確的科研態(tài)度,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),基因工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革得到了學(xué)生們的一致好評(píng)。

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基因工程論文參考文獻(xiàn)篇十二

1、盡管直接引用在論文寫(xiě)作中比較少見(jiàn),但是對(duì)于原始資料的改寫(xiě)卻很常見(jiàn)。如果使用了他人的思想和成果,就需要在正文里注明出處,并將其列在文章最后的文獻(xiàn)列表里。

2、參考文獻(xiàn)不僅是對(duì)他人貢獻(xiàn)的一種承認(rèn),也可進(jìn)一步引領(lǐng)讀者獲取其他感興趣的文獻(xiàn)中的.信息。另外,文獻(xiàn)還給編輯提供了審稿人信息,并顯示了作者對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的熟悉程度。

3、大多數(shù)作者會(huì)收集超出稿件所需要的文獻(xiàn)。從所有文獻(xiàn)中立刻篩選出相關(guān)文獻(xiàn)比較困難。評(píng)述文章因包含大量信息,所以含有很多文獻(xiàn),而研究論文則不同,它應(yīng)當(dāng)只列出最相關(guān)的文獻(xiàn),并且為使讀者容易閱讀,應(yīng)盡量將文獻(xiàn)數(shù)量控制在合適的或期刊要求的規(guī)模。

4、最相關(guān)文獻(xiàn)通常是期刊論文、書(shū)籍和博士學(xué)位論文。會(huì)議摘要、會(huì)議論文集、個(gè)人通信和未出版的數(shù)據(jù)可以在文中以括號(hào)引用,但這些文獻(xiàn)一般不列在文后的參考文獻(xiàn)里,通常只能用來(lái)支持研究結(jié)果,而不應(yīng)用來(lái)支持任何重要的結(jié)論,不能作為最相關(guān)或有效的文獻(xiàn)。

為降低文獻(xiàn)數(shù)量,引用原始文章并選擇最重要的、水平最高的或最近的論文,而不是列出關(guān)于某個(gè)話(huà)題的所有論文。應(yīng)當(dāng)引用第一手資料來(lái)證實(shí)特定的研究結(jié)果,此類(lèi)資料是經(jīng)過(guò)同行評(píng)審出版的科學(xué)家的原始數(shù)據(jù)、結(jié)果和理論。在主題的概述中,也可使用評(píng)述文章,意在提供關(guān)于某個(gè)主題的全面概述。

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基因工程論文參考文獻(xiàn)篇十三

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基因工程論文參考文獻(xiàn)篇十四

文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)要求

文獻(xiàn)綜述是一種重要的學(xué)術(shù)論文,它在研究生學(xué)位論文寫(xiě)作、課題申報(bào)與撰寫(xiě)和科研寫(xiě)作能力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。因而,掌握這門(mén)寫(xiě)作技能對(duì)于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻(xiàn)綜述的基本特點(diǎn),重新建構(gòu)文獻(xiàn)綜述相關(guān)知識(shí)的理論體系,才能撰寫(xiě)出思路清晰、內(nèi)容翔實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練的文獻(xiàn)綜述,并為開(kāi)展科學(xué)研究提供參考。為此,根據(jù)文獻(xiàn)綜述的概念和特點(diǎn),筆者提出了撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的若干要求。但是在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí),需要先回答以下基本問(wèn)題:

第一,國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)某一主題(或內(nèi)容)進(jìn)行了哪些研究?回答“研究了什么”的問(wèn)題。

第二,對(duì)于某一主題,國(guó)內(nèi)外研究者是怎樣進(jìn)行研究的?這是回答“怎么研究”的問(wèn)題。

第三,對(duì)于研究結(jié)果,國(guó)內(nèi)外研究者的研究之間有什么關(guān)聯(lián)性?即是回答“相關(guān)性研究的區(qū)別和聯(lián)系是什么”的問(wèn)題。

第四,該研究有何突出性的貢獻(xiàn)或效果?后世對(duì)該研究做出了何種評(píng)價(jià)?回答“研究怎么樣”的問(wèn)題。

上述的問(wèn)題是構(gòu)思文獻(xiàn)綜述中最核心的問(wèn)題,如果能比較清楚地回答,那么這篇文獻(xiàn)綜述的主體內(nèi)容就基本形成了。但是還要注意以下的若干原則,才能寫(xiě)出高質(zhì)量和高水準(zhǔn)的文獻(xiàn)綜述。

(一)選文獻(xiàn)的“三最”原則

在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí),收集和選用文獻(xiàn)是前提。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出選用文獻(xiàn)時(shí)的“三最”原則,即“最權(quán)威、最經(jīng)典和最新的”原則。“最權(quán)威”是指當(dāng)下某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)最有影響力和最知名的國(guó)內(nèi)外學(xué)者、專(zhuān)家和教授的著作、論文、會(huì)議論文等各類(lèi)文獻(xiàn)資料,主要是學(xué)術(shù)論文;“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過(guò)程中,那些經(jīng)歷了歷史和社會(huì)的檢驗(yàn)的世界名著等,主要是書(shū)籍;“最新的”是指近幾年來(lái)(一般默認(rèn)為5年)發(fā)表的各種文章,而“最新的”資訊主要體現(xiàn)在報(bào)紙上,因?yàn)閳?bào)紙信息更換速度和信息承載量都比較大,每日都在更新。

下面以撰寫(xiě)“高等教育學(xué)”專(zhuān)業(yè)等方面的文獻(xiàn)綜述為例,“最經(jīng)典”的文獻(xiàn)就是由浙江教育出版社年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著叢書(shū),比如約翰·s·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。諸如此類(lèi)的名著就是經(jīng)歷過(guò)歷史和世人的考驗(yàn)的學(xué)術(shù)專(zhuān)著,那么他們所蘊(yùn)含的文化價(jià)值和知識(shí)價(jià)值就比較大。如果你在思考和撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述中,連這種非常重要的文獻(xiàn)你都沒(méi)有收集到,那么,你的研究就缺乏重要的理論支撐,其研究結(jié)果就可以預(yù)想而知了?!白顧?quán)威”的論文就是《高等教育研究》和《教育研究》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文,它們代表著這個(gè)領(lǐng)域研究發(fā)展的現(xiàn)狀和最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)?!白钚碌摹钡奈墨I(xiàn)就是光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)在線(xiàn)、教育報(bào)、教師報(bào)等報(bào)紙上傳遞的教育類(lèi)的知識(shí)或報(bào)道。恪守這“三最”原則,就為后續(xù)研究提供了最珍貴和最有價(jià)值的文獻(xiàn)資料,有利于研究所用。

(二)讀文獻(xiàn)的忠實(shí)原則

在選擇好文獻(xiàn)之后,就是讀文獻(xiàn)。文獻(xiàn)既是研究的.材料,也是評(píng)論的對(duì)象。閱讀文獻(xiàn)時(shí),可以采取“史-著-論”的順序展開(kāi)閱讀,才能更接近于對(duì)原文的理解,才能分清誰(shuí)是作者的觀點(diǎn),誰(shuí)是前人的觀點(diǎn),哪些是描述性的文字,哪些是議論性的文字。特別一提的是,有研究者提倡“史論著”的閱讀法,筆者在此講三者的順序略微做了一下調(diào)整,提倡采取“史-著-論”的順序展開(kāi)閱讀。理由如下:“著”和“論”的存在顯著差異。著作類(lèi)原創(chuàng)性更強(qiáng),知識(shí)覆蓋面更廣,邏輯關(guān)聯(lián)性更強(qiáng),而論文類(lèi)知識(shí)涵蓋量有限,更多作品只是對(duì)著作類(lèi)的解讀或釋義,算是比較二次性的作品。它研究的基礎(chǔ)已經(jīng)是建立在別人的文獻(xiàn)基礎(chǔ)之上,而著作類(lèi),特別是學(xué)術(shù)專(zhuān)著,更多地體現(xiàn)出作者的原創(chuàng)性,它更多依賴(lài)于長(zhǎng)期的教育生活實(shí)踐,它的研究成果對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義和作用更有針對(duì)性和實(shí)效性。

在研究過(guò)程中,某些研究者為了多快好省地發(fā)表論文,在對(duì)文獻(xiàn)資料收集不全的情況下或者對(duì)文獻(xiàn)資料并沒(méi)有真正理解其中的涵義的情況下就開(kāi)始寫(xiě)作,這就違背了對(duì)研究中的客觀性和實(shí)事求是的原則。忠實(shí)于原文原觀點(diǎn)。尤其是一些外文資料。要做到忠實(shí)原則并不容易。某些主題或?qū)W科專(zhuān)業(yè)類(lèi)的文獻(xiàn)并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。造成這種研究的原因有:一是研究者的身份和地位;二是文獻(xiàn)資料的珍貴程度;三是學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特性。由于上述原因,所以來(lái)執(zhí)行和落實(shí)忠實(shí)性原則時(shí)就會(huì)大打折扣。

(三)寫(xiě)作時(shí)的綜述結(jié)合原則

撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)要“綜”“述”結(jié)合。文獻(xiàn)綜述應(yīng)有述有評(píng),對(duì)所引述文獻(xiàn)應(yīng)做提煉、分析,盡量避免對(duì)所引述文獻(xiàn)只做一般性簡(jiǎn)介。在廣泛收集閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)已有研究成果作出合理性地評(píng)述,為進(jìn)一步研究提供方向和依據(jù)。有些研究者不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn),找適合研究的問(wèn)題或可預(yù)測(cè)的假設(shè),卻宣稱(chēng)某種研究缺乏文獻(xiàn),從而自認(rèn)他們的研究是探索性研究。這樣有選擇性的綜述文獻(xiàn)就帶有明顯的主觀偏見(jiàn)。

“綜”即收集“百家”之言,綜合分析整理;“述”即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。只有把兩者合理地融合在一起,才算是一篇合格的文獻(xiàn)綜述。如你所研究的主題是關(guān)于德育方面的,通過(guò)檢索知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普、人大復(fù)印資料、百鏈圖書(shū)館和goolge學(xué)術(shù)收索等網(wǎng)站,發(fā)現(xiàn)關(guān)于德育方面的文獻(xiàn)資料就收集全面了。殊不知還有一些重要的文獻(xiàn)未能進(jìn)入你的視野。如中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)網(wǎng)中關(guān)于德育研究方面的學(xué)術(shù)論文。該網(wǎng)站論文主要是由南京師范大學(xué)道德教育研究所主辦的《道德教育研究》期刊發(fā)表的論文,而這一部分論文及研究成果就不能在上述我們常說(shuō)常用的網(wǎng)站上查閱到。

(四)寫(xiě)作時(shí)的讀者意識(shí)

文獻(xiàn)綜述屬于學(xué)術(shù)論文中的一種,它的讀者群體具有特殊性。主要供高校、科研機(jī)構(gòu)、期刊社、研發(fā)中心、企事業(yè)單位等科研人員或教學(xué)人員閱讀,簡(jiǎn)言之主要供同行交流。鑒于這種特殊的讀者群體,撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)就需要考慮該群體的文化需求,學(xué)會(huì)換位思考,在恪守學(xué)術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德的前提下,用專(zhuān)業(yè)和平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)作,這樣才能讓讀者理解和明白作者的真實(shí)意思。

所謂讀者意識(shí),就是寫(xiě)作過(guò)程假想讀者對(duì)象,寫(xiě)作過(guò)程傾訴或交流的目標(biāo)人群。作者在創(chuàng)作過(guò)程中始終存在著“隱在讀者”,這一“讀者”存在于作者創(chuàng)作的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。寫(xiě)作中的讀者意識(shí)另一層含義就是學(xué)會(huì)換位思考。如果我是讀者,通過(guò)讀某人寫(xiě)的文獻(xiàn)綜述,我能從中收獲什么呢?這篇文獻(xiàn)綜述的新穎和獨(dú)特之處在哪里呢?有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)呢?有時(shí),你去讀別人寫(xiě)的文獻(xiàn)綜述時(shí),常常能找到似曾相識(shí)的感覺(jué),其實(shí),這類(lèi)文章多半屬于低水平高重復(fù)的文章。如果在讀別人的文獻(xiàn)綜述時(shí),能找到眼前一亮或者拍案叫絕或讀完之后意猶未盡之感,那么這類(lèi)文獻(xiàn)綜述就算是比較上乘之作。換位思考,就是在理性分析和對(duì)比分析中,站在讀者的角度體驗(yàn)自己寫(xiě)出的文獻(xiàn)綜述是怎樣的感覺(jué),試想,它將給讀者們留下怎樣的第一印象呢?如果我們善于這樣的思考,我們就為文獻(xiàn)綜述的修改找到了方向,從而才能不斷地提高自己的論文水平和質(zhì)量。

綜上,撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述較為妥帖的處理方式就是保持“中庸”———不偏不倚。因?yàn)闆](méi)有人可以完全肯定地說(shuō)自己的研究是十分完美的,也沒(méi)有人可以評(píng)價(jià)他人的研究一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有。當(dāng)然,這種“中庸”之道也要注意適度,如果掌握了翔實(shí)可靠的文獻(xiàn)資料,并且對(duì)研究問(wèn)題做出了理性分析,那么就要勇于打破“中庸”式的平衡。

基因工程論文參考文獻(xiàn)篇十五

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,數(shù)據(jù)逐漸朝著爆發(fā)方面發(fā)展,數(shù)據(jù)信息數(shù)量急劇增加,為了給廣大用戶(hù)提出更合理的幅度,人們開(kāi)始重視大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)際上是一種數(shù)據(jù)挖掘、預(yù)測(cè)分析、人工智能、統(tǒng)計(jì)分析語(yǔ)言處理以及存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的綜合技術(shù),形成了數(shù)據(jù)工程新研究領(lǐng)域??梢暬夹g(shù)是大數(shù)據(jù)分析的重要形式,大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)主要是在數(shù)據(jù)自動(dòng)分析功能的前提下,利用人們挖掘數(shù)據(jù)過(guò)程中對(duì)于可視化技術(shù)的分析和認(rèn)知能力,充分融合人類(lèi)自身和機(jī)器的各自特征,依據(jù)交互技術(shù),輔助人們可以更加直觀的進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

1 大數(shù)據(jù)可視化分析的基本概念

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,社會(huì)逐漸朝著數(shù)字化、新信息的方向發(fā)展,物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及云計(jì)算發(fā)展十分迅速,導(dǎo)致社會(huì)充滿(mǎn)數(shù)據(jù),因此,使得數(shù)據(jù)成為了新的信息資源,需要人們進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦茫源藖?lái)滿(mǎn)足人們的實(shí)際生產(chǎn)生活要求?;诖?,導(dǎo)致呈現(xiàn)指數(shù)形成增長(zhǎng),并且變的更加復(fù)雜化,使得大數(shù)據(jù)區(qū)別與傳統(tǒng)的數(shù),增加了內(nèi)涵??梢暦治鰧?shí)際是一種融合了信息可視化、科學(xué)可視化、數(shù)據(jù)挖掘、人機(jī)交互、信息論、認(rèn)知科學(xué)等方面的新方向?qū)W科。可視化分析實(shí)際上是一種能夠利用交互式可視化界面來(lái)對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的技術(shù),可視化基本流程為數(shù)據(jù)、知識(shí)、循環(huán)數(shù)據(jù),主要包括可視化技術(shù)以及自動(dòng)化分析技術(shù)。大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)實(shí)際上是一種利用自動(dòng)化分析進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘的時(shí)候,在使用能夠進(jìn)行分析的人機(jī)交互界面和能夠進(jìn)行信息可視化的界面來(lái)融入自身的認(rèn)知能力和計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力,從而可以有效地得到觀察大數(shù)據(jù)的能力[1].

2 大數(shù)據(jù)可視化分析

2.1 文本可視化

作為大數(shù)據(jù)時(shí)期文本可視化數(shù)據(jù)的一個(gè)典型文本信息,實(shí)際上也是最主要的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息,與此同時(shí),也是物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)一定的傳感器收集到的信息類(lèi)型,在正常的工作和學(xué)習(xí)以及日常生活中人們使用最多的就是文本形式的電子文檔。文本可視化可以在一定程度上直觀的體現(xiàn)文本主要優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),例如,邏輯結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)演化規(guī)律以及主體聚類(lèi)等。最基本和典型的文本可視化就是標(biāo)簽云,依據(jù)詞頻來(lái)合理的把關(guān)鍵詞進(jìn)行排序和歸類(lèi),然后利用一定的顏色、大小等屬性來(lái)進(jìn)行文本可視化。

現(xiàn)階段,最主要的就是利用字體大小展現(xiàn)的關(guān)鍵詞使用在互聯(lián)網(wǎng)中主題熱度的`識(shí)別。隨著關(guān)鍵詞數(shù)量的不斷增加,如果不能合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)閥值,就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)覆蓋以及局部密集的問(wèn)題,這樣就需要提供一定的交換窗口來(lái)操作[2].

2.2 網(wǎng)絡(luò)可視化

在大數(shù)據(jù)分析中最常見(jiàn)的關(guān)系就是網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián),例如,社交網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)。實(shí)際上層次結(jié)構(gòu)在一定程度上屬于一種比較特殊的網(wǎng)絡(luò)信息。依據(jù)連接拓?fù)浜途W(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系,可以非常直觀的體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)中隱藏的關(guān)系。例如節(jié)點(diǎn),實(shí)際上是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)可視化的重要內(nèi)容之一。怎樣在大規(guī)模邊和節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)中利用有限空間進(jìn)行一定的可視化,是現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)研究的重要和難點(diǎn)。除了能夠可視化靜態(tài)拓?fù)潢P(guān)系,還具有相應(yīng)的動(dòng)態(tài)流動(dòng)演化性,所以對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一定的可視化也是不容忽視的內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)中邊和節(jié)點(diǎn)數(shù)目的增多,很容易出現(xiàn)覆蓋、重疊以及聚集等問(wèn)題,不能很好的進(jìn)行可視化,影響效果。因此處理大規(guī)??梢暬闹饕绞骄褪菆D簡(jiǎn)化??梢苑殖蓛深?lèi),一類(lèi)是利用多尺度和層次聚類(lèi)進(jìn)行交互,把大規(guī)模數(shù)據(jù)變化為具有一定層次的樹(shù)結(jié)構(gòu),然后利用多尺度進(jìn)行不同的可視化。另一種是對(duì)邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)木奂WC具有清晰的可視化效果。這些都是簡(jiǎn)化的主要方式,也可以看出引入交互技術(shù),是可視化技術(shù)未來(lái)發(fā)展過(guò)程中必不可少的方式[3].

2.3 時(shí)空數(shù)據(jù)可視化

時(shí)空數(shù)據(jù)主要是指具有一定時(shí)間標(biāo)簽和地理位置的數(shù)據(jù)。

移動(dòng)終端與傳感器發(fā)展非常迅速,因此,使得時(shí)空數(shù)據(jù)逐漸成為大數(shù)據(jù)發(fā)展過(guò)程中典型的數(shù)據(jù)類(lèi)型。充分結(jié)合地理制圖學(xué)以及數(shù)據(jù)可視化技術(shù),分析和研究空間和時(shí)間對(duì)于可視化表征之間的關(guān)系,能夠很好的展示空間和時(shí)間以及規(guī)律模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展模式下,時(shí)空數(shù)據(jù)具有實(shí)時(shí)性和高維性,同時(shí)這也是數(shù)據(jù)可視化的重點(diǎn)。為了能夠更好的體現(xiàn)信息隨著空間和時(shí)間位置發(fā)生一定的變化,一般可以利用信息對(duì)象來(lái)逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。流式地圖是最典型的可視化方式,充分融合地圖和時(shí)間事件流。為了可以打破二維數(shù)據(jù)的局限性,出現(xiàn)了時(shí)空立體方,是利用三維模式來(lái)展現(xiàn)空間、時(shí)間、事件[4].

2.4 多維數(shù)據(jù)可視化

多維數(shù)據(jù)可視化實(shí)際上就是說(shuō)擁有很多個(gè)維度的數(shù)據(jù)變量,在數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)中具有廣泛的應(yīng)用,例如,商業(yè)智能系統(tǒng)、企業(yè)信息系統(tǒng)。進(jìn)行多維數(shù)據(jù)的主要目的就是不斷發(fā)現(xiàn)多維數(shù)據(jù)的模式和規(guī)律,合理展示不同緯度之間存在的關(guān)系。多維數(shù)據(jù)可視化具有多種方式,主要包括基于圖標(biāo)、基于圖結(jié)構(gòu)、幾何圖形、基于層次結(jié)構(gòu)、基于像素、混合方式。近年來(lái),隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展,幾何圖形是研究多維數(shù)據(jù)可視化的重點(diǎn)。

最常用的多維數(shù)據(jù)可視化的方式就是散點(diǎn)圖,二維散點(diǎn)圖可以適當(dāng)利用多維度中的兩個(gè)維度綜合的體現(xiàn)映射到兩條軸上,利用不同的圖形在二維平面內(nèi)合理反映維度信息。例如,可以利用不同顏色、形狀等來(lái)表示一定的離線(xiàn)或者連續(xù)性。投影是從多維度方面來(lái)體現(xiàn)可視化的一種方式。能夠很好的體現(xiàn)出維度的屬性值的分布情況,還可以體現(xiàn)多維度之間的關(guān)系[5].

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之,作為大數(shù)據(jù)分析的重要方式,可視化分析可以有效的彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)自動(dòng)化分析過(guò)程中出現(xiàn)的不足和缺陷。大數(shù)據(jù)可視化分析可以很好的融合計(jì)算機(jī)的分析能力和人們對(duì)信息的感知能力,在依據(jù)數(shù)據(jù)挖掘前提下進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析。

參考文獻(xiàn):

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基因工程論文參考文獻(xiàn)篇十六

對(duì)于一篇完整的學(xué)術(shù)論文,參考文獻(xiàn)的著錄是不可缺少的。歸納起來(lái),參考文獻(xiàn)著錄的目的與作用主要體現(xiàn)在以下5個(gè)方面。

1) 著錄參考文獻(xiàn)可以反映論文作者的科學(xué)態(tài)度和論文具有真實(shí)、廣泛的科學(xué)依據(jù),也反映出該論文的起點(diǎn)和深度。科學(xué)技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)研究工作都有繼承性,現(xiàn)時(shí)的研究都是在過(guò)去研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,今人的研究成果或研究工作一般都是前人研究成果或研究工作的繼續(xù)和發(fā)展;因此,在論文中涉及研究的背景、理由、目的等的闡述,必然要對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),著錄參考文獻(xiàn)即能表明言之有據(jù),并明白交待出該論文的起點(diǎn)和深度。這在一定程度上為論文審閱者、編者和讀者評(píng)估論文的價(jià)值和水平提供了客觀依據(jù)。

2) 著錄參考文獻(xiàn)能方便地把論文作者的成果與前人的成果區(qū)別開(kāi)來(lái)。論文報(bào)道的研究成果雖然是論文作者自己的,但在闡述和論證過(guò)程中免不了要引用前人的成果,包括觀點(diǎn)、方法、數(shù)據(jù)和其他資料,若對(duì)引用部分加以標(biāo)注,則他人的成果將表示得十分清楚。這不僅表明了論文作者對(duì)他人勞動(dòng)的尊重,而且也免除了抄襲、剽竊他人成果的嫌疑。

3) 著錄參考文獻(xiàn)能起索引作用。讀者通過(guò)著錄的參考文獻(xiàn),可方便地檢索和查找有關(guān)圖書(shū)資料,以對(duì)該論文中的引文有更詳盡的了解。

4) 著錄參考文獻(xiàn)有利于節(jié)省論文篇幅。論文中需要表述的某些內(nèi)容,凡已有文獻(xiàn)所載者不必詳述,只在相應(yīng)之處注明見(jiàn)何文獻(xiàn)即可。這不僅精練了語(yǔ)言,節(jié)省了篇幅,而且避免了一般性表述和資料堆積,使論文容易達(dá)到篇幅短、內(nèi)容精的要求。

5) 著錄參考文獻(xiàn)有助于科技情報(bào)人員進(jìn)行情報(bào)研究和文摘計(jì)量學(xué)研究。

基因工程論文參考文獻(xiàn)篇十七

[3]劉昌明.21世紀(jì)中國(guó)水資源問(wèn)題的戰(zhàn)略[m].北京:科學(xué)出版社,1996.

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[12]n.伯拉斯著,戴國(guó)瑞等譯,水資源科學(xué)分配,水利電力出版社,1983年.

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基因工程論文參考文獻(xiàn)篇十八

(城市名):出版者,出版年:起止頁(yè)碼.[析出文獻(xiàn))]

[5]著者.題名[d].所在城市:學(xué)位授予單位,出版年.[學(xué)位論文]

[6]著者.題名,報(bào)告號(hào)[r].出版地(城市名):出版者,出版年.[科技報(bào)告、手冊(cè)等][7]著者.準(zhǔn)編號(hào)標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)[s].出版地:出版者,出版年.

(如).[電子文獻(xiàn)]

[10]專(zhuān)利所有者.專(zhuān)利題名:專(zhuān)利國(guó)別,專(zhuān)利號(hào)[p].公告日期.獲取和訪(fǎng)問(wèn)路徑.

基因工程論文參考文獻(xiàn)篇十九

(1)著作:[序號(hào)]主要責(zé)任者。

著作名[m]。

其他責(zé)任者。

版本項(xiàng)。

出版地:出版者,出版年:引文頁(yè)碼。

(2)連續(xù)出版物:[序號(hào)]主要責(zé)任者。

題名[j]。

年,卷(期)-年,卷(期)。

出版地:出版者,出版年。

(3)連續(xù)出版物中的析出文獻(xiàn):[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者。

析出文獻(xiàn)題名[j]。

連續(xù)出版物題名:其他題名信息,年,卷(期):頁(yè)碼。

(4)專(zhuān)著中的析出文獻(xiàn):[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者。

析出文獻(xiàn)題名[c]。

析出文獻(xiàn)其他責(zé)任者//專(zhuān)著主要責(zé)任者。

專(zhuān)著題名。

版本項(xiàng)。

出版地:出版者,出版年:析出文獻(xiàn)的頁(yè)碼。

(5)電子文獻(xiàn):[序號(hào)]主要責(zé)任者。

題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體類(lèi)型標(biāo)志]。

出版地:出版者,出版年(更新或修改日期)[引用日期]獲取或訪(fǎng)問(wèn)路徑。

2.參考文獻(xiàn)類(lèi)型及其標(biāo)志

(1)以單字母方式標(biāo)志以下各種參考文獻(xiàn)類(lèi)型:

參考文獻(xiàn)類(lèi)型普通圖書(shū)會(huì)議

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