教案是教師為了實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)的文本形式。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享的優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
雪地的腳印大班教案篇一
1、仔細(xì)觀察繪本畫面，理解故事內(nèi)容，感受繪本帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)，這些是您的腳印嗎？”。
《雪地里的腳印》繪本課件
一、一只愛(ài)讀書的好狼
1、請(qǐng)你看一看圖片，你看到了什么？
2、你猜這些書會(huì)是誰(shuí)的呢？
3、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
5、這只狼啊特別愛(ài)看書，他看的所有書都是和、、、、、、
6、這只狼看的這些書都講了什么故事？這些書里的狼你覺(jué)得怎么樣？
7、是的。我們都覺(jué)得狼都是非?？膳拢浅牡??？墒俏覀兘裉斓倪@只狼他可不覺(jué)得自己壞，他覺(jué)得自己是一只好狼，他今天就要?jiǎng)庸P來(lái)寫一些他當(dāng)好狼的故事了。我們一起來(lái)看一看他寫的故事吧！
二、一只寫故事的'狼
1、你覺(jué)得這樣的雪地像什么？樹(shù)呢？
2、在這個(gè)像絲絨一樣的雪地上，有一排……
3、好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里，他在心里想，你覺(jué)得他會(huì)想什么呢？
5、他很有禮貌的問(wèn)了一句“請(qǐng)問(wèn)這些是您的腳印嗎？”
6、松鼠怎么回答？
7、好狼先生為什么要這樣問(wèn)啊？
8、你覺(jué)得松鼠會(huì)相信這只狼先生的話嗎？
9、接下來(lái)，好狼先生遇見(jiàn)了一只兔子，我們一起和好狼先生說(shuō)一說(shuō)
10、你覺(jué)得小兔子聽(tīng)了狼先生的話，會(huì)怎么回答狼先生？
11、現(xiàn)在狼先生的心情，你覺(jué)得會(huì)怎樣？
13、小青蛙回答，當(dāng)然不是啦，就算我知道，也絕對(duì)不會(huì)告訴你那些腳印是誰(shuí)的？
14、為什么小動(dòng)物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰(shuí)的呢？
15、小結(jié)：是的，這些小動(dòng)物都不知道這是一只好狼，他們都把他當(dāng)成了以前的壞狼，他們擔(dān)心自己告訴這只狼腳印的主人是誰(shuí)，那這個(gè)腳印的主人就會(huì)被這只狼給吃掉了。所以，為了保護(hù)腳印的主人，他們都沒(méi)告訴狼這些腳印的主人是誰(shuí)。
16、好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的？
17、好狼先生說(shuō)了：“噢，真是太好了……。因?yàn)轼喿涌雌饋?lái)……
18、撲通一聲，好狼先生怎么了？
19、哎呀，差一點(diǎn)這只狼就讓他書里的好狼先生變得和其他的狼一樣壞了。他爬出浴缸，擦干凈身體，突然這時(shí)候響起了敲門聲。
20、誒，是誰(shuí)在敲門呢？你們猜，他會(huì)看到什么？
22、角色扮演，師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時(shí)所發(fā)生的故事、
23、剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時(shí)發(fā)生的故事，你們覺(jué)得還會(huì)發(fā)生什么呢？
三、做一只好狼嗎？
2、請(qǐng)你們等一等，你們知道這本書的名字叫什么嗎？
3、你知道，請(qǐng)你說(shuō)
4、這本書的書名啊，叫做《雪地里的腳印》，跟著我一起念一念《雪地里的腳印》
5、好了，現(xiàn)在你們知道這本書的書名是什么了嗎？（雪地里的腳?。?/p>
6、現(xiàn)在就讓我們回教室，和我們的好朋友一起來(lái)講述這本書吧！
雪地的腳印大班教案篇二
1、讓幼兒充分享受美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)；
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并啟發(fā)幼兒在腳印上創(chuàng)造性地添畫，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1、每組一套繪畫工具：水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙；
2、音樂(lè)《小腳》、抹布若干；
1、觀察小腳，了解腳的外形特征。
讓幼兒脫掉自己的鞋子、襪子。
師：瞧一瞧，我們的小腳上有什么？
2、玩色游戲：小腳印。
幼兒同教師在腳上涂上各種不同顏色的`水粉顏料，隨著歌曲《小腳》音樂(lè)，一起在大白紙上隨意跳舞，使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。（在活動(dòng)中，讓幼兒盡情地舞蹈，積極調(diào)動(dòng)他們的快樂(lè)情緒。）
3、說(shuō)一說(shuō)：腳印象什么？引導(dǎo)幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。
4、引導(dǎo)幼兒用輔助材料作畫。如：彩筆、蠟筆、彩色紙等，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
（1）添添畫畫：幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。
師：現(xiàn)在小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師變腳印，看誰(shuí)變出來(lái)的東西最多。
（2）組織幼兒看小腳印變成了什么？（老師出示幼兒的腳印畫，讓幼兒欣賞）
（3）引導(dǎo)幼兒用輔助材料再次動(dòng)手操作，制作腳印畫。（教師巡回指導(dǎo)。）
鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，盡量和別人創(chuàng)作的不一樣。
5、作品展示。
6、活動(dòng)延伸：
（1）和父母開(kāi)展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動(dòng)。
（2）圍繞這次活動(dòng)，開(kāi)展其它材料印畫活動(dòng)。如：瓶蓋、紙團(tuán)、蔬菜橫切面印畫等。
雪地的腳印大班教案篇三
1、感受“雪地里的腳印”。
2、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容。
1、腳印，老爺爺
一、出示老爺爺
2、小朋友都想知道是為什么，那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧。
二、教師講述故事
故事：
一個(gè)冬天的早上，剛下過(guò)一場(chǎng)大雪，森林里一片雪白。一個(gè)身穿厚棉襖的老爺爺從外面往家里走去。老爺爺一回到家就將他今天剛買的蛋糕放在了桌上，可剛一放下，老爺爺就想：過(guò)新年了，我就給小動(dòng)物們一個(gè)驚喜吧！先把蛋糕藏起來(lái)，到晚上時(shí)，我再拿出來(lái)吧！
老爺爺想完就往廚房走去，老爺爺心想：藏在那好呢？放這，不好。放那，也不好。??！有了就藏在柜子下面吧！
老爺爺藏好東西以后就又出門去辦事了，他要到晚上才能回家。
之后，老爺爺就叫來(lái)了住在房子里的小動(dòng)物們。白熊，小貓，小鳥(niǎo)，鴨子都出來(lái)了。它們問(wèn)老爺爺：“爺爺發(fā)生了什么事嗎？”
老爺爺說(shuō)：“我的蛋糕被人給偷吃了。”
小動(dòng)物們說(shuō)：“那是誰(shuí)偷得呢?”
老爺爺說(shuō)：“是不是你們吃的？”
小動(dòng)物們說(shuō)：“不是我們，我們不知道這里有蛋糕啊！”
哦！原來(lái)是山羊爺爺來(lái)拜年來(lái)啦！
老爺爺心想：這山羊爺爺可是這里最聰明的人了，請(qǐng)它來(lái)幫幫我們吧！
山羊爺爺聽(tīng)了老爺爺說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)后，它看了看廚房，又看了看蛋糕，咦！這是什么？
山羊爺爺說(shuō)：“我已經(jīng)知道誰(shuí)是偷吃蛋糕的人了?！?/p>
老爺爺和小動(dòng)物們說(shuō)：“是誰(shuí)??？”
山羊爺爺說(shuō)：“你們看這小半個(gè)蛋糕上有那個(gè)兇手留下的腳印，我們這里每一個(gè)人都來(lái)對(duì)一下腳印，就可以知道是誰(shuí)偷得了?！?/p>
之后，白熊先來(lái)對(duì)腳印，山羊爺爺看了看：“不是白熊”
小鳥(niǎo)也上來(lái)對(duì)了對(duì)，山羊爺爺看了看：“不是小貓”
鴨子也跟著對(duì)了對(duì)，山羊爺爺看了看：“不是鴨子”
接著是小貓了，小貓慢慢吞吞的走過(guò)去對(duì)了對(duì)，就低下頭不動(dòng)了，山羊爺爺看了看說(shuō)：“原來(lái)是你啊!”
就這樣大家都知道了，原來(lái)是因?yàn)樾∝執(zhí)I了，在廚房找吃的時(shí)，看到了這個(gè)蛋糕就把它吃了。
1、是誰(shuí)偷吃了蛋糕的？——小貓
2、是誰(shuí)想出辦法找到偷吃的人的？——山羊爺爺
三、幼兒用書
1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書第38頁(yè)《雪地腳印》
2、教師先講解《雪地腳印》
3、請(qǐng)幼兒操作
四、活動(dòng)結(jié)束
雪地的腳印大班教案篇四
1、了解幾種動(dòng)物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫，
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)歌詞。
教師：這首歌唱了什么？提到了誰(shuí)？它的腳是怎么樣的？它的'腳印像什么？
小結(jié)：原來(lái)小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹(shù)。
2、打開(kāi)課件《互動(dòng)游戲》，請(qǐng)幼兒集體回答，教師操作。
教師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰(shuí)的腳印。
二、手印畫。
1、請(qǐng)幼兒想想，怎么用手蘸顏料來(lái)畫自己的腳印，并試一試
2、介紹一種畫腳印的方法
教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”，用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。
3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。
教師：我們看看腳印中腳掌在哪??？他的五個(gè)腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）
4、請(qǐng)幼兒跟著試一試：《畫腳印》
教師：我們也來(lái)試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。
5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。
教師：畫好了腳印，我們?cè)傧胂脒€能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品，稍作交流。
教師：我也帶來(lái)了一些手印畫，我們一起來(lái)看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來(lái)作畫。
雪地的腳印大班教案篇五
1、辨別各種小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
2、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和操作的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：辨別各種小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
難點(diǎn)：能在指定范圍內(nèi)涂色。
1、油畫棒、桌布、操作紙。
2、ppt
一、有趣的小腳印。
師：白茫茫的雪地里，是誰(shuí)留下了一些特別的東西？是什么呢？觀察ppt片《雪地里的小腳印》第1幅。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這是什么？
師：這些腳印看起來(lái)是怎樣的？
師：你知道是誰(shuí)的腳印嗎？
師：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳印：小雞的腳印尖尖的，小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動(dòng)物們的`腳印真有趣！
二、漂亮的小腳印。
觀察圖片《雪地里的小腳印》第2幅。
三、觀察腳印并涂色。
師：小動(dòng)物的腳印真有趣。如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會(huì)留下漂亮的小腳印。
師：我們可以選一個(gè)自己喜歡的顏色涂在腳印里，
一用以品一個(gè)自己客交的原色價(jià)在期印國(guó)，涂到輪廓邊緣的時(shí)候慢慢涂，盡量不把顏色涂到雪地上。
四、操作（幼兒人手一張操作紙。）
師：你們手里都有一張“雪地”紙哦，請(qǐng)你仔細(xì)看一看能找到怎樣的腳??？然后，幫它涂上漂亮的顏色。
師：我們來(lái)看看，請(qǐng)你告訴大家，你把誰(shuí)的小腳印變漂亮了？、我們一起來(lái)夸夸誰(shuí)涂的小腳印又漂亮又干凈。
雪地的腳印大班教案篇六
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的大班科學(xué)有趣的腳印教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1、仔細(xì)觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節(jié)。
2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
ppt、大圖片4-6
一、奇怪的腳印(價(jià)值分析：出示腳印，引發(fā)幼兒觀察的興趣)
多媒體播放繪本封面
1、提問(wèn)：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問(wèn)題大膽地說(shuō)出來(lái)?
2、小結(jié)：大家的問(wèn)題都和腳印有關(guān)，這是一本關(guān)于腳印的書，仔細(xì)地觀察腳印，就可以知道故事里說(shuō)了什么。
二、有趣的腳印(價(jià)值分析：引導(dǎo)幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第1頁(yè)
提問(wèn)：1)我們來(lái)認(rèn)識(shí)故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像
2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來(lái)他們將要去旅行?
小結(jié)：我們從他們準(zhǔn)備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。
2、多媒體播放繪本第2頁(yè)
過(guò)渡語(yǔ)：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰(shuí)。
多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)
提問(wèn)：1)誰(shuí)第一個(gè)出門，從哪里看出來(lái)的?出門前哥哥做了什么事?
2)姐姐妹妹在哪里?出門前分別在哪里停留?你是怎么知道的?
3、多媒體播放繪本第3頁(yè)
提問(wèn)：1)和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么?熒光筆畫圖
2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見(jiàn)了，是被誰(shuí)帶走了? (引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
3)大家都走了，是誰(shuí)關(guān)的門?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門?
小結(jié)：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節(jié)。
三、神秘的腳印(價(jià)值分析：交流分享合理的故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第4、5頁(yè)
提問(wèn)：1)從畫面上觀察討論誰(shuí)在什么地方、做什么?
2)按序交流分享故事情節(jié)。
3)小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹，互相補(bǔ)充)
4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅?
2、多媒體播放繪本第6頁(yè)(共同講述找到了泰迪熊的過(guò)程)
提問(wèn)：1)是誰(shuí)找到了玩具熊?從哪里看出來(lái)?
2)哥哥在哪里?那個(gè)拉著狗的人又是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
通過(guò)讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。
雪地的腳印大班教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4—5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個(gè)，鞋架兩個(gè)。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)
你們瞧，我們都有一雙什么呀？
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲?！?/p>
2、準(zhǔn)備活動(dòng)：在活動(dòng)室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂(lè)的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的.腳印。
“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來(lái)走這條小路?！?/p>
教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問(wèn)：你是用什么方法來(lái)走這條小路的？
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并演示。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。
提問(wèn)：你的小腳還會(huì)踩出哪些不同的腳?。?/p>
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié)：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來(lái)，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路，看看有什么發(fā)現(xiàn)?！币龑?dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問(wèn)：
你們剛剛走這條小路時(shí)發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎？
那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢？（按腳印的樣子走）
小結(jié)：小朋友在走腳印時(shí)，要看清楚它是哪個(gè)部位踩出的腳印，腳趾頭應(yīng)該朝哪邊，這樣才會(huì)走的準(zhǔn)確。
那我們?cè)偃プ咦哌@條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢。這次走，老師還要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想怎么走速度會(huì)更快。
幼兒再次練習(xí)。
你們剛才是怎么走的？
那怎樣走速度會(huì)更快呢？
那待會(huì)兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？
剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來(lái)放松一下吧！
5、在音樂(lè)的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。
雪地的腳印大班教案篇八
本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見(jiàn)到“下雪”和“雪地”這樣的場(chǎng)景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂(lè)?？墒菍?duì)我們南方的幼兒來(lái)說(shuō)，這種美好愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩(shī)歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過(guò)動(dòng)畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過(guò)詩(shī)歌朗誦，了解幾種小動(dòng)物的爪子（蹄子）的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗(yàn)，初步感受冬日雪景的美麗；
第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容；
第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。
1、在看看、猜猜，說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
2、嘗試仿編詩(shī)歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂(lè)趣。
課件
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
（出示雪景圖）
1、你看到了什么，感受到了些什么？
2、看到這厚厚的'白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么？說(shuō)說(shuō)自己心中的想法。
二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌
2、他們來(lái)干什么？
3、他們?cè)谘┑厣狭粝铝耸裁?？（腳?。┎虏率钦l(shuí)？
4、它們的腳印像什么？
三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
1、欣賞詩(shī)歌
2、小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎？那么它們是怎么畫的呢？畫的是什么？
3、青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了。
4、看到小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫯嬤@么開(kāi)心，還有很多小動(dòng)物也要來(lái)了。誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？
5、這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢？引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
6、還有什么動(dòng)物也要冬眠呢？
7、共念仿編兒歌。
雪地的腳印大班教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞皮影戲錄像，感知皮影戲特殊的藝術(shù)風(fēng)格。
2、觀察《幼兒用書》和實(shí)際操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光和影之間的變化，初步了解影子形成的原因。
3、細(xì)心觀察，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)皮影戲的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集一段皮影戲表演影像資料。
2、《幼兒用書》人手一冊(cè)。
3、制作或收集表演皮影戲的剪影，例如《孫悟空空打妖怪》兒歌中的角色剪影。
4、白色的.布，強(qiáng)光。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒觀看皮影戲錄像，初步感知皮影戲這種民間藝術(shù)的表現(xiàn)手法。
2、開(kāi)展討論活動(dòng)，進(jìn)一步感知皮影戲的表現(xiàn)手法。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書》，感知皮影戲后面的秘密。
——教師：畫面上有什么？人們?cè)谧鍪裁矗?/p>
——教師：為什么要有光？光源在什么地方？他們是怎樣皮影戲的？
——教師：你發(fā)現(xiàn)表演皮影戲需要哪些材料？你知道為什么要這樣擺放材料嗎？
4、引導(dǎo)幼兒戲表演的道具和后臺(tái)表演現(xiàn)場(chǎng)，初步了解皮影戲表演的光學(xué)原理。
5、演示操作皮影戲的方法，感受特殊的藝術(shù)效果。
——教師引導(dǎo)幼兒觀察，先請(qǐng)兩個(gè)小朋友在前面把白布拉起來(lái)，再請(qǐng)2—5位小朋友手拿剪影，邊念兒歌邊在白布的后面擺弄，教師在剪影的后面打開(kāi)強(qiáng)光，讓幼兒面觀察感知皮影戲的基本特征。
雪地的腳印大班教案篇十
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“”（竹字頭）
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)竹字頭。
2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。
板書：誰(shuí)？畫了什么？
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2.同桌同學(xué)互讀課文，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識(shí)記字形，了解字意。
1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。
2.四個(gè)人為一組，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好！
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程
葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉，樹(shù)葉，黃葉。
加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加?；蛴谩笆弊?，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學(xué)過(guò)的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）
五、指導(dǎo)書寫生字。
1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。
4.在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上，試著在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5.學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫。
6.學(xué)生獨(dú)立寫。
7.進(jìn)行評(píng)改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生字字興趣。
六、教師小結(jié)：
板書：
15
誰(shuí)？畫了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰(shuí)？
1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了?！睂W(xué)生讀課文。
三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。
1.在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2.提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3.讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么？
“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
“梅花”，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件：
（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5.學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
2.老師用問(wèn)題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪聽(tīng)！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：“雪地里來(lái)了一群小畫家”。它們是誰(shuí)；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！
（2）提問(wèn)；青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，支腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4.全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫畫，感知“小畫家”的作品。
1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。
小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）
2.不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
板書：
15
小鴨小雞小馬小狗
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)?lái)的7篇《大班語(yǔ)言教案《雪地里的小畫家》》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
雪地的腳印大班教案篇十一
1、溫習(xí)牢固種種建構(gòu)技巧，能憑據(jù)園地的計(jì)劃，建構(gòu)雪地上的景致。
2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來(lái)建構(gòu)。
3、進(jìn)修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構(gòu)使命。
4、能愛(ài)惜別人的建構(gòu)功效，并能粗淺地評(píng)價(jià)他人的功效。
管狀積木、種種雪花片、白報(bào)紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。
一、發(fā)言，引起幼兒的愛(ài)好
1、冬天來(lái)了，哪個(gè)娃娃到我們班來(lái)了？（雪娃娃）
2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）
3、本日我們就來(lái)建構(gòu)雪娃娃的家—漂亮的雪地。
4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？
二、和幼兒一路計(jì)劃建構(gòu)圖紙
1、勉勵(lì)幼兒上前來(lái)計(jì)劃圖紙。
2、讓其他幼兒上前增補(bǔ)計(jì)劃圖紙。
3、讓幼兒經(jīng)由過(guò)程探討來(lái)選擇本身的建構(gòu)使命。
三、提出建構(gòu)請(qǐng)求
1、請(qǐng)求幼兒本身自由選擇建構(gòu)質(zhì)料，并能輕拿輕放。
2、請(qǐng)求幼兒在建構(gòu)歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構(gòu)使命。
3、請(qǐng)求先完成建構(gòu)使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構(gòu)。
四、幼兒開(kāi)端建構(gòu)
幼兒手工制作提示幼兒建構(gòu)時(shí)要明白忍讓，并愛(ài)惜各人的建構(gòu)功效。
五、游戲評(píng)價(jià)
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)本身、或與其他幼兒互助完成的建構(gòu)功效。
2、說(shuō)說(shuō)在建構(gòu)歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。
以上就是《建構(gòu)活動(dòng)_美麗的雪地》的全部?jī)?nèi)容，涉及到建構(gòu)活動(dòng)：美麗的雪地、，幼兒園等方面，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏。
雪地的腳印大班教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；
2、會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。
師：冬天到了，天氣越來(lái)越冷，北方下起了？（出示雪的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出雪）
雪下的真大啊！大地上、樹(shù)上、房頂上都落滿了雪。下雪啦，下雪啦！你會(huì)想干什么？
生：堆雪人、打雪仗、滑雪……
師：你們真會(huì)想，想到了這么多玩耍的方法，能在下雪天玩耍真是開(kāi)心??！
師：看到下雪了，一群小動(dòng)物開(kāi)心的跑了出來(lái)，誰(shuí)知道他們這么開(kāi)心地跑出來(lái)做什么呢？
生：畫畫。
師：你猜得真準(zhǔn)，小動(dòng)物們跑出來(lái)，在雪地里畫畫，我給它們起了個(gè)名字（貼板書），大家齊讀一遍，開(kāi)始。
生：雪地里的小畫家
師范讀課文
師：聽(tīng)了老師的朗讀，我相信認(rèn)真的孩子一定能回答老師的問(wèn)題！
師：下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群？
生：（全班回答）小畫家。
師：那誰(shuí)告訴老師，雪地里來(lái)了哪些小畫家？
生：小雞、小狗、小鴨、小馬。（老師貼板書）
師：小雞畫了？小狗畫了？小鴨畫了？小馬畫了？
生：竹葉、梅花、楓葉、月牙（學(xué)生貼板書）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)用橫線畫出有哪些小畫家，用波浪線畫出他們畫了什么？
師：那哪個(gè)小朋友知道，小畫家們是怎樣畫的？
生：用腳印踩在雪地里畫的。
師：哦~原來(lái)小腳丫也可以拿來(lái)畫畫的呀！小朋友們知道嗎？在你們剛剛從媽媽肚子里生出來(lái)的時(shí)候，護(hù)士阿姨會(huì)用你們的小腳丫按個(gè)小腳印出來(lái)，證明你們來(lái)到這個(gè)世界，你們每個(gè)人的小腳丫也畫了一副畫呢！
生：因?yàn)樗鼈兊哪_印像竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：咦？青蛙為什么沒(méi)參加呢？
生：他在洞里睡著啦。
師：哦~原來(lái)青蛙在冬天是要睡覺(jué)的呀！我們可以說(shuō)青蛙在冬眠！
師：請(qǐng)大家跟著老師把這篇課文讀一讀，看哪個(gè)小朋友學(xué)老師學(xué)的最像！請(qǐng)你跟我讀：
師帶讀課文。
師：大家在跟老師讀的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？
生：有些字是紫色、紅色。
群：圖片對(duì)照——一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友。
出示群的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
竹：出示圖片、竹的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
小助手寫筆順，全班書空3次；學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，老師范寫，學(xué)生練寫。
馬：出示圖片、馬的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
小助手寫筆順，全班書空3次；學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，老師范寫，學(xué)生練寫。
牙：出示象牙圖片、牙的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
小助手寫筆順，全班書空3次；學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，老師范寫，學(xué)生練寫。
幾：出示幾的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
老師講筆順，學(xué)寫橫折彎鉤，全班書空3次；學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，老師范寫，學(xué)生練寫。
步：出示步的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
為：加一加游戲——力加兩點(diǎn)是為
出示為的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
加：加一加游戲——力加口是加
出示加的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
洞：加一加游戲——三點(diǎn)水加同是洞
出示洞的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
參：出示參的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
著：出示著的生字卡片，請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。
多音字
1、教師帶讀課文
2、學(xué)生自讀課文
3、小組賽讀課文
4、同桌互背課文
5、全班背課文
雪地的腳印大班教案篇十三
1、用多種識(shí)字方法識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”。
2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)采用不同的方法朗讀不同的句子，如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”。
理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
一、欣賞雪景引出課題
師：小朋友，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。
每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、初讀課文識(shí)記字形
（一）自由讀課文，學(xué)記本課生字
1、師：這場(chǎng)比賽進(jìn)行得怎么樣了呢？讓我們?cè)谡n本123頁(yè)中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們自己把兒歌讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆劃出來(lái)，并且向拼音寶寶請(qǐng)教。
2、自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)
（二）檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真！真的是用心在觀察這場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的盛會(huì)呢！下面請(qǐng)你認(rèn)真用心聽(tīng)一下老師的朗讀，著重聽(tīng)聽(tīng)剛才你標(biāo)出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。
師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學(xué)聽(tīng)呢？（請(qǐng)一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)）
并請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)的朗讀。
（三）檢查生字，自主識(shí)字。
1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來(lái)和他們打聲招呼吧。
（課件出示生詞）
（1）請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，并指導(dǎo)糾正（重點(diǎn)關(guān)注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。
（3）識(shí)記生字
師：詞語(yǔ)寶寶的名字我們都能叫得出來(lái)，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？
出示“睡”，認(rèn)識(shí)“目字旁”
師：比如這個(gè)“睡”，你有什么好方法記住它？
請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)睡覺(jué)的姿勢(shì)，對(duì)，上眼皮垂下來(lái)，與下眼皮緊緊合起來(lái)，因?yàn)楹脱劬τ嘘P(guān)，所以睡字是目字旁。
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？（兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？
用“加一加”“換一換”識(shí)記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
（4）識(shí)記生字后再開(kāi)小火車讀生字，以加深記憶。
（5）小游戲：生字迷宮。
總結(jié)：你們各個(gè)是識(shí)字大王。不僅認(rèn)識(shí)這么多字，而且還會(huì)這么多識(shí)字的方法。真的太了不起了！
三、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀
（一）學(xué)習(xí)一、二句
師：我們學(xué)生字學(xué)得這么熱鬧，不知道動(dòng)物王國(guó)里的畫畫比賽進(jìn)行得怎么樣了？
我們一起去看看，好嗎？
師：瞧，動(dòng)物王國(guó)里還在下雪呢?。úシ拧皶?huì)下雪的圖片”）小動(dòng)物們可開(kāi)心啦，
他們會(huì)怎么喊呢?。ǔ鍪尽跋卵├玻卵├?！”）
師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生感受下雪時(shí)的喜悅，下雪時(shí)雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球？?并要求學(xué)生帶著這種心情讀一讀）
師：看課件，誰(shuí)來(lái)了？
生：小雞。
師：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家了。接著又來(lái)了誰(shuí)？
生：小鴨、小狗、小馬都來(lái)了。
師：你看用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示動(dòng)物很多？
生：一群。
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句
1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
師：哦，原來(lái)是——出示“雪地里來(lái)了一群小畫家”
2、師：這四個(gè)小動(dòng)物都畫了些什么呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！保煟豪蠋煱阉麄儺嫷乃姆鶊D畫都帶來(lái)了。
出示“小雞之竹葉圖”
師：能猜出這是誰(shuí)畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”
出示“小狗之梅花圖”
師：這又是誰(shuí)的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”
出示“小鴨之楓葉圖”
師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個(gè)別讀“小鴨畫楓葉”
出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲
師：聽(tīng)這聲音，誰(shuí)來(lái)了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個(gè)別讀“小馬畫月牙”
師：看著這些圖畫，你想對(duì)這些小動(dòng)物說(shuō)些什么嗎？
師：這些小動(dòng)物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來(lái)了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
師：大家來(lái)猜一猜，除了這四個(gè)小動(dòng)物，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)參加比賽呢？它會(huì)畫什么呀？（隨便學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象）
3、師：小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用）
師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）
師：那他們用的是什么啊？（爪子）
師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）
師：動(dòng)物王國(guó)舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
（三）學(xué)習(xí)第五、六句
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出?lái)畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸ㄐ?dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）
齊讀課文。
四：設(shè)置懸念，總結(jié)課文，寫字
師：該到了我們離開(kāi)動(dòng)物王國(guó)的時(shí)間了，離開(kāi)之前，我特別想知道，這次比賽究
出我們班級(jí)的“小小書法家”。
指導(dǎo)書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說(shuō)如何寫好這個(gè)字。
書寫過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫
再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。
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