推斷是基于已有的信息和規(guī)律，來得出對(duì)未知情況或結(jié)果的合理推測或猜測。充分利用碎片化時(shí)間，可以讓生活更有節(jié)奏感和充實(shí)感。"下面是小編為大家收集的一些總結(jié)范文，希望對(duì)你的寫作有所幫助。"
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇一
北安市長水河農(nóng)場小學(xué)陳昱陽
培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的作文水平，是小學(xué)語文老師經(jīng)常探討的問題。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)中就提出“對(duì)寫話有興趣”，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”新課程倡導(dǎo)的做法是“讓學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)，讓他們充分享受表達(dá)的自由”，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。現(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)體會(huì)。
一、閱讀是寫作源泉
興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學(xué)生作文的內(nèi)動(dòng)力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會(huì)提高，實(shí)際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好?！睂W(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)持續(xù)地、積極主動(dòng)的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學(xué)生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個(gè)時(shí)侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計(jì)劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠(yuǎn)意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經(jīng)典名著等等等，使學(xué)生對(duì)讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個(gè)過程中，也不要要求快，欲速則不達(dá)。此時(shí)，再建議學(xué)生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。既對(duì)讀物產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，又練習(xí)了文筆。
二、觀察、活動(dòng)是習(xí)作的有效方法
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會(huì)遇到很大的阻力。針對(duì)這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時(shí)的畏難情緒，開展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎(chǔ)，教學(xué)生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學(xué)生去感受大自然的變化，帶動(dòng)孩子走進(jìn)那絕美的意境，體會(huì)詩人的心境。學(xué)校和家庭凝結(jié)起來，多組織學(xué)生參加游覽活動(dòng)，在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學(xué)生抒情、擬人的表達(dá)手法。
學(xué)校校內(nèi)課外活動(dòng)的組織，每當(dāng)活動(dòng)結(jié)束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復(fù)的看、聽、寫的過程中自然會(huì)得到提升。要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的.生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點(diǎn)習(xí)作方法，掌握作文知識(shí)
提高小學(xué)生的作文水平，除了多讀多寫，還應(yīng)掌握一定的作文知識(shí)。這方面的訓(xùn)練我主要是通過兩個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)的。一是每兩周一期的手抄報(bào)。學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，因此我以報(bào)的形式安排了一定的作文知識(shí)，潛移默化地教會(huì)了學(xué)生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識(shí)。小學(xué)生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學(xué)生都應(yīng)掌握其寫法。
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結(jié)合學(xué)生的作文寫作實(shí)際，開展《怎樣使文章詳略得當(dāng)》、《怎樣寫典型人物》等專題供學(xué)生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學(xué)生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評(píng)是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的催化劑
能獲得成功和榮譽(yù)是誘發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)的重要心理因素之一?？梢哉f讓學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的催化劑，是習(xí)作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時(shí)，我常用一些激勵(lì)性的評(píng)語，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來。對(duì)于作文中存在的問題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)外，還可以在全班同學(xué)面前讀一讀，投到校報(bào)上，激發(fā)同學(xué)的寫作信心。在分享習(xí)作的過程中，讓其他同學(xué)感受一下同學(xué)的能力，更好地促進(jìn)寫作的發(fā)展。
作文教學(xué)無固定的模式，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進(jìn)、大膽改革創(chuàng)新，小學(xué)生的作文水平才能得到提高。是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的高低，在生活中的應(yīng)用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠(yuǎn)地。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇二
利用語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提高小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學(xué)走跑跳投項(xiàng)目中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們見過動(dòng)物跑跳嗎？”學(xué)生回答后教師接著引導(dǎo)：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導(dǎo)方式，很自然就把學(xué)生帶入模仿象行的教學(xué)中了。
置身學(xué)生，激情煥發(fā)興趣
上課時(shí)，我總是穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服，精神飽滿地站在學(xué)生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成動(dòng)作有困難，我能及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，動(dòng)員大家向他學(xué)習(xí)。注意用自己的語言活躍情緒，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
利用電教，調(diào)動(dòng)興趣
在課的開始階段，我們把收錄音機(jī)等電教器材帶入體驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學(xué)生的興奮點(diǎn)收回到體育課中，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，而且使學(xué)生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強(qiáng)趣味性
“擲沙包投準(zhǔn)”這個(gè)項(xiàng)目，多數(shù)學(xué)生不感興趣。對(duì)此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個(gè)正方形并寫上數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，看誰能投中25號(hào)數(shù)字，投中的給予加分鼓勵(lì)。學(xué)生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學(xué)生參與
學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我們可以編一個(gè)小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時(shí)讓學(xué)生自己練習(xí)雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠(yuǎn)處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時(shí)便要求學(xué)生做向前上方躍起的動(dòng)作。學(xué)生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學(xué)習(xí)欲望。
總之，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都感到上體育課是一種樂趣。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇三
【論文摘要】作為教師必須充分利用教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒▉砦?、激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，較好地掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能。這樣，籃球課的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高。
【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；籃球教學(xué)；興趣
前言
籃球是中職學(xué)校普遍開設(shè)的一門體育專項(xiàng)課程，教師們通過周而復(fù)始的教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但由于籃球項(xiàng)目本身技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求相對(duì)較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。因此．教學(xué)中可著眼于培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，以此為契機(jī)，提高教學(xué)實(shí)效。
通常，籃球運(yùn)動(dòng)是深受中職學(xué)生喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)．因它具有對(duì)抗性、集體性，而且富有健身性、娛樂性、藝術(shù)性和趣味性，是開展最普及、最喜聞樂見的一項(xiàng)競技項(xiàng)目和吸引力較強(qiáng)的娛樂體育活動(dòng)。
一、籃球教學(xué)的目的和意義
近年來，隨著學(xué)生體質(zhì)每況愈下．出現(xiàn)健康狀況不容樂觀的狀態(tài)，健康一詞已在體育相關(guān)文獻(xiàn)中大量出現(xiàn)，有的體育學(xué)科的教材已更名為“體育與健康”。體育理所當(dāng)然應(yīng)為學(xué)生的健康承擔(dān)更多的責(zé)任，籃球教學(xué)自然也不能例外。因此，對(duì)“健康第一”的理解與其說再現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的健康態(tài)的追求，不如理解為注重健康觀的培養(yǎng)更為確切和重要。綜上所述，籃球課應(yīng)完成以下的目的和任務(wù)：第一，把保持學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好、傳授籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生懂得生命在于運(yùn)動(dòng)的道理．運(yùn)動(dòng)對(duì)健康意義。第二，通過對(duì)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生較熟練的掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技術(shù)。并能運(yùn)用這些技術(shù)進(jìn)行經(jīng)常的身體鍛煉，形成習(xí)慣，促其終身體育意識(shí)的形成。
籃球教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行籃球活動(dòng)的目的意義教育，使學(xué)生明確籃球活動(dòng)及鍛煉的作用和價(jià)值。講一些體育名人的趣聞軼事及他們?yōu)閲鵂幑獾氖论E，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的作用和意義的認(rèn)識(shí)。這樣，不但原來對(duì)籃球有興趣的學(xué)生，那些原來對(duì)籃球興趣不濃或不感興趣的學(xué)生．也因認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)確能增強(qiáng)體質(zhì)敏捷思路，逐漸由不感興趣的被動(dòng)練習(xí)向饒有興趣的主動(dòng)練習(xí)過度。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性
興趣是一個(gè)人力爭接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)、傾向，是推動(dòng)人們成才的起點(diǎn)。而誘導(dǎo)和激發(fā)的作用是在人與事物之間架起橋梁，使人的心理活動(dòng)指向并集中于某一對(duì)象。使其能細(xì)致觀察，正確思維，引起興趣。
學(xué)生若對(duì)所學(xué)的學(xué)科有濃厚的興趣，并隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么，他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練過程中就會(huì)始終具備飽滿的情緒，主動(dòng)、自覺、積極地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接最活躍的推動(dòng)能力.對(duì)智力發(fā)展起著促進(jìn)作用，是開發(fā)智力的鑰匙。推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素很多，其中學(xué)習(xí)興趣是最直接最活躍的動(dòng)力。“最直接”是指興趣可以直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不需要其他中介因素?！白罨钴S”是指在興趣的狀態(tài)下，大腦皮層處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)特別活躍:感知敏捷、記憶牢固、思維靈活、想象豐富，并不斷將認(rèn)識(shí)活動(dòng)深化，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都比無興趣時(shí)高。所以兩個(gè)學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，興趣高的成績往往優(yōu)于興趣低的'。
三、在籃球教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是誘導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
動(dòng)機(jī)是人的生理和社會(huì)需要所引起的一種心理狀態(tài)，它是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)，以達(dá)到一定目標(biāo)的心理機(jī)制。人的行為動(dòng)機(jī)有兩個(gè)決定因素:期望和效仿。期望是指一個(gè)人對(duì)其行為日標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性大小的估計(jì)。效仿是個(gè)人所要達(dá)到的行為目標(biāo)的意義性的估計(jì)。具體來講，動(dòng)機(jī)在人們的一切活動(dòng)中的作用有喚起、推動(dòng)、選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)督和制約的作用，它不僅決定著學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，也決定著學(xué)習(xí)的動(dòng)向和學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)一步影響著學(xué)習(xí)效果。
要使學(xué)生懂得，在體育課中能鍛煉一個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的品格，文明的行為，更能樹立報(bào)效祖國的祟高理想。同時(shí)，通過體育鍛煉，能使一個(gè)人的大腦獲得豐富的營養(yǎng)和氧氣，促進(jìn)大腦發(fā)育，提高腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，有利于發(fā)揮腦的潛力和大腦對(duì)疲勞的耐受力，這對(duì)學(xué)生思維能力，記憶能力的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果的提高，尤為重要。
2適當(dāng)降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課的趣味性。
適當(dāng)降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不等于不重視技術(shù)，適當(dāng)降低技術(shù)要求是針對(duì)中職學(xué)校籃球課培養(yǎng)目標(biāo)提出的。因?yàn)橹新殞W(xué)校教學(xué)對(duì)象是中職生，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、技能方法用于日常健身，而不是培養(yǎng)專門的競技運(yùn)動(dòng)員。所以，學(xué)生某些技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范程度并不重要，重要的是使他們可以用籃球運(yùn)動(dòng)去長期鍛煉達(dá)到以終身受益的目的，以及在參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)所體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)快樂。再說籃球技術(shù)動(dòng)作的效能和價(jià)值不僅表現(xiàn)為過程的外在規(guī)范和優(yōu)美，更重要的是看實(shí)際的效果。一個(gè)看似不漂亮的投籃動(dòng)作只要命中照樣可以得分;一個(gè)再規(guī)范的投籃，如果不中也不能因動(dòng)作規(guī)范而認(rèn)為是成功。規(guī)范技術(shù)的形成是個(gè)長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們照搬體育院校專業(yè)籃球的觀點(diǎn)和方式去組織實(shí)施教學(xué)將會(huì)事倍功半。因此，在籃球教學(xué)訓(xùn)練中不應(yīng)過分苛求某個(gè)動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)是激發(fā)保護(hù)學(xué)生的練習(xí)興趣。
3.生動(dòng)形象而富有情趣的講解。
加里寧曾說過“教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)”?；@球教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)之一，就在于語言修養(yǎng)，以富于情趣而多彩的語言表達(dá)來進(jìn)行教學(xué)。如在籃球教學(xué)中教師常用“傳球平與肩，切人繞身邊”等生動(dòng)形象的語言表述激發(fā)學(xué)生在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中的興趣。實(shí)踐證明，結(jié)合教材內(nèi)容提煉生動(dòng)的語言并富于藝術(shù)性的表述，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作方法要點(diǎn)的理解力，而且也易于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使他們記得牢、想得到，聯(lián)系得上，興趣高。相反，語無倫次、晦澀干癟的教學(xué)語言會(huì)使學(xué)生感到乏味而分散注意力，產(chǎn)生厭煩情緒。
4.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲和競賽法。
采用籃球競賽的方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。在籃球競賽中，學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)和求知欲望會(huì)更加激烈，學(xué)習(xí)興趣和克服眼前困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)。但若利用不當(dāng)，反而會(huì)產(chǎn)生副作用，如:容易造成學(xué)生緊張氣氛，心理負(fù)擔(dān)加重。技術(shù)差的學(xué)生在競賽中會(huì)因?yàn)槭《鴨适判暮鸵l(fā)不出興趣。因此，在組織籃球競賽時(shí)應(yīng)考慮到競賽的次數(shù)、時(shí)間、形式等要適合學(xué)生參與的能力。如:可按學(xué)生的能力分組，這樣多數(shù)學(xué)生都能參與到競賽中去，有獲勝的機(jī)會(huì)，即使失敗，也不至于灰心喪氣，因?yàn)槭峭人降膶?duì)抗，只要努力了，每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。
四、結(jié)語
實(shí)踐證明，籃球課中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但培養(yǎng)學(xué)生興趣的因素和方法是多方面的。在籃球課教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，有利于優(yōu)化課堂體育教學(xué)，能夠全面提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，促進(jìn)直接興趣與間接興趣的共同發(fā)展。體育教師如果能以自己的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生對(duì)籃球便會(huì)孜孜以求.勤學(xué)苦練，并大大提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇四
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集娛樂和健身于一體的球類運(yùn)動(dòng)，它具有較高的運(yùn)動(dòng)實(shí)用性和競爭性，所以籃球運(yùn)動(dòng)成為世界比較普遍且人們參與率較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這幾年來，也越來越多的幼兒園把幼兒籃球教學(xué)作為自己的特色課程。在課堂教學(xué)中，讓小朋友通過玩生動(dòng)有趣的籃球游戲，讓孩子喜歡上打籃球，從而鍛煉孩子健康的體魄和自信的品質(zhì)。然而對(duì)于幼兒園的小朋友來說籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)陌生的運(yùn)動(dòng)，對(duì)籃球技能的訓(xùn)練更是重來沒有試過。為了讓幼兒在籃球訓(xùn)練中保持持久的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證清晰的運(yùn)動(dòng)感知，自覺地投入訓(xùn)練中，“興趣”顯得至關(guān)重要了。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是讓幼兒在籃球技能學(xué)習(xí)中變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。那么在幼兒籃球教學(xué)中，如何培養(yǎng)和保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：
一、動(dòng)畫效應(yīng)，形成孩子喜愛打籃球的風(fēng)氣
幼兒園的小朋友雖然他們見大人打過籃球，但只是偶爾不是經(jīng)常，所以他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)只是片面的。為了讓小朋友對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)籃球的欲望，在班中形成一股喜愛籃球的風(fēng)氣。在小朋友學(xué)習(xí)打籃球之前，我利用小朋友喜歡看動(dòng)畫片和愛好模仿的天性，搜集一些有關(guān)籃球的動(dòng)畫片，讓孩子通過觀看這些動(dòng)畫片來提高對(duì)籃球的了解。例如《灌籃高手》這部以籃球?yàn)轭}材的動(dòng)漫作品，通過幾位鮮明的角色再現(xiàn)籃球場上的真實(shí)場面，球員們?cè)诨@球比賽中拼搏、永不言敗的斗志和搶奪籃板球的技巧深深地吸引了小朋友。在課間都可以聽到他們對(duì)作品的議論和交流，甚至有的小朋友模仿其中的技術(shù)動(dòng)作，一股強(qiáng)烈的籃球風(fēng)氣應(yīng)運(yùn)而生。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造追求夢想的氛圍
環(huán)境能成就人的夢想，孩子萌發(fā)了打籃球的欲望后，我們要引導(dǎo)孩子把打好籃球作為自己的夢想，甚至作為自己的奮斗目標(biāo)。因此，要為孩子創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境，激發(fā)孩子夢想的追求。我們?cè)谟變簣@的活動(dòng)場上專門劃分一塊籃球?qū)^(qū)，在這個(gè)專區(qū)四周張貼了許多有關(guān)的籃球海報(bào)，這些海報(bào)主要是一些籃球明星，如姚明、喬丹、易建聯(lián)等。海報(bào)上除了他們打籃球時(shí)雄姿外，還有他們?cè)谫悎錾汐@獎(jiǎng)的圖片，通過這些圖片讓孩子找到一個(gè)屬于自己的偶像。訓(xùn)練之余跟孩子們聊聊球星，聊聊學(xué)習(xí)籃球的目的，以偶像為榜樣，激發(fā)自己的追求。還有我們每周都會(huì)讓孩子觀看一些真實(shí)的籃球比賽。每當(dāng)他們看到自己的偶像出場，孩子們都顯得非常興奮，看到自己的偶像進(jìn)球了或贏了比賽更是激動(dòng)，更讓他們產(chǎn)生自豪感。興奮之余，讓孩子看一些真實(shí)的比賽的目的是讓孩子了解一些籃球規(guī)則，為日后的訓(xùn)練打基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新教法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)籃球的興趣
單純的籃球技能訓(xùn)練是比較枯燥的，不容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。籃球教學(xué)往往有很多技能需要在不斷反復(fù)的練習(xí)中才能讓孩子掌握，在重復(fù)的練習(xí)中如果使用單一的教學(xué)方法往往會(huì)讓孩子訓(xùn)練的積極性減弱，對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣也隨之減少。因此，我們必需在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，用有趣的教法來保持孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
首先是以游戲融入技能教學(xué)。例如在訓(xùn)練橫向移動(dòng)拍球時(shí)，將小朋友熟悉的游戲“老鷹捉小雞”作為橫向移動(dòng)拍球技巧訓(xùn)練的鋪墊。又如小班以“我和球?qū)殞毷桥笥选钡挠螒蜻M(jìn)行定點(diǎn)拍球訓(xùn)練；中班以游戲“紅綠燈”進(jìn)行急停急運(yùn)球訓(xùn)練；大班以“開火車”的游戲進(jìn)行合作運(yùn)球訓(xùn)練等。通過這些生動(dòng)有趣孩子又熟悉的游戲融入籃球技能訓(xùn)練教學(xué)中，不但提高孩子主動(dòng)參與率，增加課堂的趣味性，還能讓孩子學(xué)習(xí)的興趣得到延續(xù)。
其次用兒歌和教師的`示范配合指導(dǎo)籃球技能的訓(xùn)練。例如在訓(xùn)練幼兒胸前傳球和接球技能時(shí)，孩子往往都會(huì)害怕去接球。為了消除孩子接球時(shí)的退縮和恐懼感，提高孩子參與的興趣，再接球的動(dòng)作練習(xí)時(shí)我借用了網(wǎng)上兒歌進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，如接球練習(xí)：一只小腳向前邁，兩只小手伸出來，籃球飛來兩邊接，碰到球后收回來。胸前傳球練習(xí)：小球放胸口，拇指向下走，數(shù)到一、二、三，手腕向前翻。通過這樣用兒歌配合籃球技能動(dòng)作的教學(xué)方法，讓孩子更加形象地記住籃球技能，更加有效地提高幼兒學(xué)習(xí)籃球的興趣。
還有教師要善于把主動(dòng)權(quán)交給孩子。我們不要小看孩子，他們的內(nèi)心是很強(qiáng)大的，雖然他們的思想很單純，但往往他們所表現(xiàn)出來的都是真實(shí)的。所以作為老師在訓(xùn)練時(shí)，我們要尊重孩子的想法，多聽聽他們的意見，也要放手讓他們?nèi)L試一下。例如，在進(jìn)行三人籃球比賽訓(xùn)練時(shí)，先進(jìn)行了幾分鐘的比賽后我讓孩子自己商量如何去防守，如何進(jìn)攻對(duì)方。結(jié)果他們有模有樣地開起了小組會(huì)議，討論得非常投入，都向我提出似乎有效的方法，然后我讓他們用自己想出來的辦法進(jìn)行防守和進(jìn)攻。結(jié)果上演了一場激烈的防守、進(jìn)攻賽。就是這樣讓孩子在探索中得到技能的升華。
四、激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)籃球的信心
一句激勵(lì)的話對(duì)于孩子來說就是莫大的鼓勵(lì)。因此，在籃球技能訓(xùn)練過程中我會(huì)不停地去發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì)及時(shí)地表揚(yáng)；對(duì)孩子在訓(xùn)練過程的受到的挫折，要及時(shí)引導(dǎo)，保護(hù)孩子的自信心。另外實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)孩子訓(xùn)練的積極性。每次訓(xùn)練快結(jié)束時(shí)，我都要進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，總結(jié)這次訓(xùn)練孩子進(jìn)步的地方和還需努力的地方，對(duì)達(dá)到訓(xùn)練要求的孩子和表現(xiàn)積極的孩子進(jìn)行一個(gè)積分獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)他們積累到一定數(shù)量的積分就可以換取一份小禮物。有了這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，孩子在訓(xùn)練時(shí)就更加積極了。
興趣是孩子最好的老師，我們要想方設(shè)法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)籃球的興趣，讓孩子愛上籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)。通過有趣的籃球技能訓(xùn)練，全面、有效地促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)和機(jī)能的全面發(fā)展，讓幼兒擁有一個(gè)健康的身休和活潑的性格。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇五
目前的民族學(xué)生的漢語基礎(chǔ)普遍差，他們對(duì)漢語的興趣不夠是筆者調(diào)查問卷后得出的最主要的影響民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的原因。調(diào)查對(duì)象是喀什師范學(xué)院大一、二、三年級(jí)的學(xué)生。（共209名學(xué)生，收回問卷199份，10份作廢）。眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中興趣就是最好的老師，有了良好的興趣才有可能把事情做好，那么什么叫興趣呢？興趣是“人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某中活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)”。
一、民族學(xué)生對(duì)漢語不感興趣的原因
目前的民族學(xué)生對(duì)漢語興趣的缺乏導(dǎo)致漢語水平不高，所以對(duì)我們雙語教育者來說搞清這個(gè)問題是很有必要的。那么學(xué)生對(duì)漢語不感興趣的原因是什么？本人在漢語教學(xué)的過程中意識(shí)到學(xué)生不愛學(xué)漢語的原因有多種，但基本的原因如下三種：
（一）學(xué)生還沒有意識(shí)到漢語的重要性
在少數(shù)民族漢語教育中，漢語雖然是一門基礎(chǔ)課程，但部分學(xué)生學(xué)漢語的目的是為了考試而已，他們平時(shí)沒學(xué)而考試幾天盲目地背，他們的基礎(chǔ)差，而且不喜歡學(xué)漢語語法、詞匯等，并且覺得學(xué)漢語很難，于是逐漸放棄學(xué)漢語的念頭。
（二）部分教師積極性降低影響學(xué)生的興趣
在教學(xué)過程中有些教漢語的方法過時(shí)了，它調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：經(jīng)常給學(xué)生講漢語語法，課文內(nèi)容，做練習(xí)等等，這讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)漢語。部分教師上課時(shí)積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。
（三）有些學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)缺乏自信
在教學(xué)過程中很多教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)漢語的學(xué)習(xí)失去信心，上了大學(xué)以后學(xué)生意識(shí)到學(xué)漢語的重要性但最終還是因?yàn)榛A(chǔ)差和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)花了大量的時(shí)間，收到的學(xué)習(xí)效果始終不理想。這樣就逐漸對(duì)漢語學(xué)習(xí)失掉了信心，沒了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了放棄漢語學(xué)習(xí)的心理。
二、教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的興趣
（一）要樹立學(xué)生的自信心
自信是成功的第一個(gè)秘訣，尊重，贊許和鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的手段。在教學(xué)中教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，要注意自己課堂漢語的使用來調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛力。對(duì)于學(xué)生的回答肯定時(shí)適當(dāng)加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，比如說：“好的，非常好！”
（二）培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的情緒，老師的品德和威信甚至能決定學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科，這就是一種感情遷移的現(xiàn)象。因此通過師生情感達(dá)成師生之間的雙方理解十分重要。教師要在課堂里用幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，還有教師要努力記住學(xué)生的名字。因?yàn)閷W(xué)生希望教師知道自己的名字，這樣他們覺得自己跟老師的關(guān)系很好，拉近了師生間的距離。這讓他們更加努力好好學(xué)習(xí)，取得的成績?cè)酱缶驮侥芴岣咚麄兊呐d趣，久而久之形成一種良性循環(huán)。
（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容
只有學(xué)生能用漢語討論日常生活中發(fā)生的事情時(shí)，他們才能感覺到漢語的有用性，于是，作為老師就應(yīng)該盡量讓漢語走進(jìn)他們的生活。教師為學(xué)生提供學(xué)以致用、由淺入深的真實(shí)情景，如買東西、問路、打電話、看病、應(yīng)聘、采訪、評(píng)論等，借這些情景引導(dǎo)學(xué)生使用漢語。這樣讓學(xué)生把所學(xué)語言與實(shí)際生活結(jié)合起來，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不僅鞏固了教學(xué)內(nèi)容，而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
（四）開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生具有很強(qiáng)的'進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競爭機(jī)制引入漢語課堂教學(xué)中來是激發(fā)學(xué)生興趣的一種行之有效的方法。例如：我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競賽，猜謎語大賽，漢語演講比賽等形式，再用積分加以鼓勵(lì)，效果會(huì)更佳。學(xué)生樂于參加課堂上適當(dāng)?shù)母傎惢顒?dòng)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（五）介紹漢語文化
每逢節(jié)假日都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學(xué)生，或簡要講解一些節(jié)日的來歷，（如：中秋節(jié)等等）。這個(gè)不僅使學(xué)生了解一些風(fēng)土人情，生活習(xí)慣，吃飯，穿衣服，婚禮，葬禮，文學(xué)，藝術(shù)，歷史等等，還能使民族學(xué)生對(duì)文化差異產(chǎn)生興趣。
（六）要用靈活的教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，教學(xué)方法是否靈活會(huì)直接影響教學(xué)的效果，所以我們一定要注重這方面的知識(shí)，具體來說，漢語教學(xué)中，靈活的教學(xué)方法數(shù)不勝數(shù)，其中重要的有如下六種：
1、學(xué)生演講
教師可要求在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫一篇與自己生活有關(guān)的演講稿，把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。
2、展開想象
教師給學(xué)生出課文標(biāo)題讓學(xué)生展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容結(jié)合，這樣既可提高學(xué)生的口語表達(dá)能力又可以提高學(xué)生的想象能力。
3、進(jìn)行表演
把學(xué)生分成小組，每組兩至三人，內(nèi)容可由老師規(guī)定某篇課文，可自編自演，表演完以后讓看的同學(xué)和演講的同學(xué)互相即興提問、回答或辯論，這種方法活躍課堂氣氛的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維。
4、介紹背景
學(xué)生對(duì)陌生事物很有興趣，因此，在教學(xué)中給他們介紹故事的文化背景更能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時(shí)拓寬了他們的知識(shí)面。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余，還能學(xué)到課本以外的相關(guān)背景知識(shí)。
5、讓學(xué)生看漢語電影
教育過程中給學(xué)生教漢語歌，讓他們看漢語電影很重要，因?yàn)檫@不僅能給學(xué)生帶來快樂而且還能提高他們的聽力，口語水平。學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)漢語，對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來越濃厚。
三、結(jié)論
除了上述方法之外，培養(yǎng)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)，所以，在教學(xué)過程中教師不僅要找出學(xué)生對(duì)漢語不感興趣的原因，還要注重如何更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣，并將兩者結(jié)合在一起，以便更好地傳授漢語知識(shí)。總而言之，語言學(xué)習(xí)中最活躍的成分是興趣，漢語教學(xué)過程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，更要探索培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣才能對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。
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小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇六
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實(shí)行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應(yīng)和達(dá)到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學(xué)一直是漢語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，費(fèi)時(shí)多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動(dòng)”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達(dá)不清，概念混淆，倒裝句，錯(cuò)別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達(dá)意，寫作文成了學(xué)生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費(fèi)更大的功夫，學(xué)生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學(xué)生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學(xué)的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會(huì)有進(jìn)步，有成就感，贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠(yuǎn)牧區(qū)村級(jí)學(xué)校從事漢語文教學(xué)已達(dá)十年之久，總結(jié)了一些在作文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣
流利的話語、準(zhǔn)確地語言表達(dá)能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學(xué)生的漢語表達(dá)能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學(xué)生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的說話能力、表達(dá)能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學(xué)校堅(jiān)持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學(xué)生地漢語會(huì)話能力和表達(dá)能力一定會(huì)有進(jìn)步，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強(qiáng)了對(duì)習(xí)作的興趣和自信力。
3.分檔推進(jìn)原則
俗話說：“十個(gè)手指頭，各有長短”。我們的學(xué)生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學(xué)方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，有的學(xué)生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵(lì)他，看重他;有的學(xué)生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學(xué)生差，就更不能一味的去批評(píng)他，或用傷害性的語言來斥責(zé)他，一味的批評(píng)與斥責(zé)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯(cuò)，忽視了這一點(diǎn)，所以我提倡對(duì)學(xué)生采取分檔推進(jìn)的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動(dòng)中等生、中等生帶動(dòng)學(xué)困生，抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們?cè)谄降?、親切的氛圍中不斷得到進(jìn)步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維和想象能力
偏遠(yuǎn)藏區(qū)尤其是牧區(qū)學(xué)校的環(huán)境相對(duì)封閉，兒童遠(yuǎn)離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時(shí)間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學(xué)生積極性。
5.鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記
教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，每上完一堂課，都會(huì)有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學(xué)生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長補(bǔ)短，持之以恒的做，寫作水平就會(huì)有一個(gè)較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情景
師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學(xué)生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，使學(xué)生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動(dòng)比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生體驗(yàn)到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作的興趣和主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個(gè)性作文
平時(shí)應(yīng)該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強(qiáng)調(diào)形勢，對(duì)八九歲的孩子來說，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，就教給學(xué)生應(yīng)該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學(xué)生戴上了沉重的枷鎖，使學(xué)生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對(duì)作文的信心和興趣。相反;如果減少了對(duì)作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達(dá)的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評(píng)價(jià)作文，重中之重，不可忽視
作文評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。然而，教師在習(xí)作評(píng)價(jià)中往往包辦多于自主，教師常常把學(xué)生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學(xué)生挫敗多，成就感少，作文是學(xué)生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，評(píng)價(jià)要注意方式、方法、評(píng)語要恰當(dāng)，有針對(duì)性、鼓勵(lì)性，不能以偏概全，不認(rèn)真評(píng)改與評(píng)價(jià)無疑是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的漠視，長期以往會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的成就感，打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性，評(píng)改不慎有時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的艱苦練習(xí)后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，變得把寫作文當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點(diǎn)，以各種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長，”作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，比如一個(gè)詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵(lì)：“這個(gè)詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學(xué)生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運(yùn)用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評(píng)語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學(xué)生意識(shí)到老師在關(guān)注著他的進(jìn)步，并和他一起感受著這進(jìn)步帶來的快樂，所以說，評(píng)價(jià)至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學(xué)生的漢語習(xí)作興趣，就要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生才能登上習(xí)作的階梯！
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇七
摘要:眾所周知,高校女生的籃球課不好上。事因她們中間有部分人嬌生慣養(yǎng),怕臟、怕曬、怕辛苦、怕對(duì)抗,還有些籃球技術(shù)差,怕打的不好給同學(xué)嘲笑等女生特有的生理和心理特點(diǎn),另外學(xué)校的重視程度和場地器材問題都客觀限制了她們對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。那么,有沒有較好的教學(xué)手段或方法使她們克服自身的缺點(diǎn)和不足,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)起來的體育愛好,往往對(duì)其一生產(chǎn)生重要作用。本文針對(duì)女生的生理、心理特點(diǎn),選擇教學(xué)內(nèi)容,改變教學(xué)方法,發(fā)揮師生互動(dòng),發(fā)掘?qū)W生的潛力等幾個(gè)方面,對(duì)怎樣提高大學(xué)女生籃球興趣和積極性進(jìn)行粗淺的探索。
關(guān)鍵詞:高校;女生;籃球;興趣
籃球運(yùn)動(dòng),既是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)性游戲,又是現(xiàn)代競技的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今,已經(jīng)有了飛速的發(fā)展,風(fēng)靡全球,特別是受到廣大青少年的喜愛。在體育教學(xué)中,興趣是優(yōu)化教學(xué),取得良好的教學(xué)效果的重要心理因素。學(xué)生有了興趣,就會(huì)持之以恒,樂之不疲的進(jìn)行身體活動(dòng),為終身體育奠定基礎(chǔ).“興趣是最好的老師”。興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人一旦對(duì)某種事物感興趣,就有力圖認(rèn)識(shí)、掌握它的迫切愿望和強(qiáng)烈的要求?，F(xiàn)代運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、心理學(xué)教育控制論、行為科學(xué)等一致認(rèn)為:興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的“激素”,是掌握科學(xué)知識(shí)的重大推動(dòng)力。古今中外許多卓越的思想家、科學(xué)家在事業(yè)的起點(diǎn)上,作為動(dòng)力的往往始于興趣。因此,培養(yǎng)女學(xué)生的籃球興趣,對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇八
小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與指導(dǎo)去年，中國出版科學(xué)研究所公布了一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，調(diào)查顯示，我國國民閱讀率持續(xù)走低，有閱讀習(xí)慣者僅占5%.為此，我國小語學(xué)會(huì)的理事長崔巒先生得出了我國中小學(xué)語文教學(xué)不算成功的結(jié)論。他還強(qiáng)調(diào)：“課外閱讀是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)每個(gè)人的要求，更是一種生活，關(guān)系到每個(gè)人一生的幸福?！比欢诮裉爝@種網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，很多年輕人甚至兒童有很多時(shí)間是在網(wǎng)絡(luò)上“游蕩”,不能專心致志地看文獻(xiàn)資料。這就導(dǎo)致人類語言能力的退化。無法靜心閱讀也導(dǎo)致了現(xiàn)代人變得浮躁、淺薄。因此，引導(dǎo)孩子大量閱讀經(jīng)典名著，用人類文化的精品滋養(yǎng)孩子的心靈，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)，并成為當(dāng)前語文教育改革的一個(gè)方向。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，要求小學(xué)生課外閱讀總量低年級(jí)不少于5萬字，中年級(jí)不少于40萬字，高年級(jí)不少于100萬字。而如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀課外讀物，保質(zhì)保量地完成這樣龐大的閱讀任務(wù)，讓閱讀成為一種需要、一種習(xí)慣。需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
（一）、老師率先垂范。
對(duì)學(xué)生特別是小學(xué)生來說，老師的影響力是巨大的。對(duì)于學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，老師的率先垂范尤為重要，一個(gè)自己不喜歡讀書的老師絕對(duì)培養(yǎng)不出喜歡讀書的'學(xué)生。因此，我們教語文的老師首先要養(yǎng)成自己愛讀書的好習(xí)慣，有了一本好書，可以和孩子們一起閱讀；有了好的心得體會(huì)可以和孩子們共同分享；有了好的讀書方法可以傳授給孩子們。這樣不僅可以提高我們教師自身的文化修養(yǎng)，也能夠給孩子樹立起喜歡讀書的榜樣，同時(shí)又能促進(jìn)師生交流，增進(jìn)理解和加深感情。
（二）、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。
要激發(fā)起小學(xué)生的閱讀欲望，必須與語文課堂教學(xué)結(jié)合起來。如我們上完《狐貍和烏鴉》這則寓言故事后，就可以讓喜歡寓言故事的孩子課外收集其他的寓言故事；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話后，向孩子們介紹《安徒生童話》這本書，喜歡童話故事的孩子一定會(huì)很樂意找來讀一讀的；在學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》后，鼓勵(lì)孩子把《紅巖》這部小說找來讀讀。這樣的擴(kuò)展性閱讀，孩子會(huì)很感興趣。
（三）、營造良好的閱讀氛圍，讓讀書成為習(xí)慣。
我們要給孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的讀書環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子多去閱覽室坐坐，在教室里開辟圖書角，擺上孩子們喜歡閱讀的名家作品。家校結(jié)合，在家里設(shè)立孩子的小小書房，給孩子自由閱讀的時(shí)間和空間，還可以請(qǐng)家長配合，和孩子一起讀書。這樣濃郁的氛圍下，孩子們自然能夠靜下心來讀書了。久而久之，孩子自然養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。
（四）、經(jīng)常開展有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子閱讀積極性。
要調(diào)動(dòng)起孩子閱讀的積極性，我們還可以借助各種有趣的活動(dòng)。如“讀書大王”評(píng)選、“我心中的偉人”演講比賽、“紅巖英烈故事”報(bào)告會(huì)、“我最喜歡的書”評(píng)選活動(dòng)等。
二、幫助孩子選擇恰當(dāng)?shù)淖x物。
林語堂先生認(rèn)為學(xué)生在?！八x非書”.是說教科書“算不上真正的書”.而孩子課外閱讀更不能無選擇的是書就讀，這樣，很多不健康的讀物很有可能毒害孩子心靈，將缺乏辨別力的他們引向歧途。這就需要老師幫助孩子們?cè)谧约合矚g的基礎(chǔ)上選擇內(nèi)容健康、思想性、教育性強(qiáng)的好書來讀。如：低年級(jí)孩子，可以向他們推薦《安徒生童話》、《一千零一夜》，以及連環(huán)畫、兒歌等注音讀物；中年級(jí)學(xué)生，可以讀一些寓言、童話集，簡短的小說、詩歌和故事書。高年級(jí)的孩子則可以讀一些古詩詞、散文、兒童小說甚至有興趣的可以讀一些名著，如《西游記》、《水滸傳》等。在向孩子推薦好書時(shí)，不能做統(tǒng)一的要求和規(guī)定，孩子們到底喜歡讀哪本書，完全取決于他自己的意愿。這樣才能達(dá)到良好的讀書效果。
三、指導(dǎo)孩子掌握一定的閱讀方法。
孩子們有了濃厚的閱讀興趣，有了好的讀物，還得掌握好的讀書方法。讀書的方法有很多，我們可在不同的場合，針對(duì)不同的讀物靈活采用不同的方法。如優(yōu)美的詩詞、兒歌、散文等，我們要在精讀的基礎(chǔ)上大聲誦讀；而小說、故事等則采用略讀和瀏覽的方法。為了提高讀書質(zhì)量，還應(yīng)指導(dǎo)孩子做好讀書筆記。記讀書筆記是一種很有效的讀書方法，他不僅可以提高孩子的閱讀歸納和分析能力，還能幫助孩子養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣，同時(shí)，還能有效的提高孩子的寫作能力和語言表達(dá)能力。讀書筆記的要求可根據(jù)學(xué)生年級(jí)特征逐步加深，低年級(jí)的讀書筆記，只要求能記下閱讀時(shí)間、名稱、文中人物即可。年級(jí)稍高，可以增加喜歡的詞語、句子的摘錄、文章主人公等要求。再高的年級(jí)則要求記下閱讀的主要內(nèi)容、文章作者資料、讀后心得等。通過這樣循序漸進(jìn)的過程，每個(gè)孩子都能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)，老師只需檢查學(xué)生的讀書筆記，就可以了解孩子們喜歡讀哪些書，讀書的效果如何了。
如果我們每位小語教師都能認(rèn)真解讀新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)，就能使我們的語文教學(xué)更成功，能為我們的國家培養(yǎng)更多的具有健康心理、健全人格、良好文化修養(yǎng)的高素質(zhì)公民。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇九
心理學(xué)認(rèn)為：興趣就是一種優(yōu)先對(duì)某一事物或活動(dòng)發(fā)生注意的感情傾向。隨著興趣越來越濃，就會(huì)形成一種強(qiáng)烈的愛好。興趣不僅是對(duì)事物的表面關(guān)心，任何一種興趣都會(huì)使人由于獲得這方面的知識(shí)，或從事該活動(dòng)而體驗(yàn)到情緒上的滿足。當(dāng)一個(gè)人對(duì)生活感興趣時(shí)，他就會(huì)覺得生活內(nèi)容豐富多彩；當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他就樂于學(xué)習(xí)，更加積極勤奮和刻苦，學(xué)習(xí)就會(huì)從被動(dòng)接受走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也就開始高漲，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越來越好。應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)做法。
一故事激趣
喜歡聽故事是孩子的天性。在教學(xué)中，教師經(jīng)常用講故事的形式來引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，我講了這樣一個(gè)小故事去激發(fā)學(xué)生：在一座山上有許多猴子，大家都喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴吃。它把第一塊餅平均分成兩塊，分給小猴甲一塊。小猴乙見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成四塊，分給小猴乙兩塊。小猴丙更貪吃，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切成六塊，分給小猴丙三塊。講完故事后提問：同學(xué)們，你們覺得這樣分公平嗎？三只小猴分得一樣多嗎？為什么？學(xué)生感到這個(gè)故事很有趣，極大地提高了學(xué)生思考的.積極性，教學(xué)效果不言而喻。
二操作激趣
俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！边@充分說明了動(dòng)手操作不僅使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行思維提供支柱，而且往往讓人恍然大悟，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“口算除法”的例題42÷3時(shí)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備42根小棒，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生四人一組自由討論，如根據(jù)前面學(xué)的除法定義“平均分”去操作并口算結(jié)果。巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)分發(fā)時(shí)是每次一根把木棒分別遞給另三位同學(xué)，而有的同學(xué)分發(fā)時(shí)是先把十根小棒捆起來，每人先給一捆，剩下的再平均分成三份。我便請(qǐng)出不同分法的這兩組同學(xué)到講臺(tái)前演示分發(fā)過程，同學(xué)們清楚看到兩個(gè)組是同時(shí)開始分的，結(jié)果每次分發(fā)一根的組還在操作，而先分一捆的組已操作完畢。各組每人平均分得的小棒沒有差異，都是14根，但操作時(shí)間顯然不同。讓學(xué)生通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，從而達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
三媒體激趣
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給教育又帶來一個(gè)春天，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正逐步走進(jìn)我們的課堂。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生尋著一條神奇的路爬上山峰，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課中，充分地運(yùn)用多媒體的大容量，收集了許多生活中的角，把學(xué)生深深地吸引住了，接下來我問：“大家想不想知道關(guān)于角的更多知識(shí)？”學(xué)生們大聲回答：“想”。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
四幽默激趣
幽默如一脈新鮮的血液，給數(shù)學(xué)課堂帶來了勃勃生機(jī)。在數(shù)學(xué)課堂恰當(dāng)?shù)匾胗哪芗ぐl(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快地氛圍中，靈感伴隨著智慧的火花和諧相生。例如，一次我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)精神不振，情緒低落，于是靈機(jī)一動(dòng)說：“我們的教室里飛進(jìn)一只蟲子。”聽到這話，學(xué)生精神大振，到處找蟲。這時(shí)我笑著說：“那只‘瞌睡蟲’早飛走了?！睂W(xué)生們聽了都會(huì)意地笑了。被教師的幽默打動(dòng)，教學(xué)漸入佳境。
五游戲激趣
游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有特殊的吸引力，尤其是寓課堂教學(xué)練習(xí)于游戲中，是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)形式。為此，作為教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，盡量采取游戲的形式，消除學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)枯燥乏味的感覺，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，趣中練習(xí)”。在教學(xué)中可穿插一些游戲，如“找朋友”（在卡片上寫出一些算式，再在另一張卡片上寫出相應(yīng)的得數(shù)，分別發(fā)給不同兩同學(xué)，讓拿算式的同學(xué)找到拿著得數(shù)的同學(xué)）；“小診所”（故意把答案或解題方法寫錯(cuò)，讓學(xué)生給“病人”看病、治?。┑鹊?。這樣把枯燥的練習(xí)變成了有趣的游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
六競賽激趣
小學(xué)生大多爭強(qiáng)好勝，一聽比賽就躍躍欲試。在教學(xué)中充分利用競爭機(jī)制，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小組內(nèi)開展“奪紅旗比賽”“口算開火車競賽”（教師出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口答，以所用時(shí)間短的組為優(yōu)勝）、還有“課堂提問搶答競賽”“比比誰的紅花多”等等，競賽的形式可多樣化。這樣不僅提高了教學(xué)效果，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，也是成功的起點(diǎn)。作為教師，要善于運(yùn)用興趣在學(xué)生與知識(shí)之間架起一座橋梁，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生通向成功的彼岸。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十
魏強(qiáng)
（山東省濟(jì)寧市任城區(qū)李營耿村小學(xué)）
摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教育教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；采用直觀形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣；將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)以致用，體驗(yàn)成功，激勵(lì)興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)興趣；生活情景
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、易于理解的.生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活并能應(yīng)用于生活。這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生激情飽滿地帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，抽象出數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有趣的生活情境，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫一寫自己幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)去學(xué)校，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)睡覺。然后同學(xué)之間相互比較，找一找共同點(diǎn)與區(qū)別。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的生活情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，這樣便能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際中，學(xué)生在生活情境中輕松快樂地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、采用直觀形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
直觀、形象的東西更能引起學(xué)生的注意。教師在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)盡量采用直觀形象教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是抽象的，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念和法則都是抽象概括的結(jié)果。數(shù)學(xué)被普遍認(rèn)為是比較單調(diào)和乏味的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是非常嚴(yán)謹(jǐn)和講究邏輯的學(xué)科，其內(nèi)容安排不如語文那樣生動(dòng)形象，又沒有科學(xué)那樣直觀易懂。小學(xué)生的形象思維能力較好，而抽象思維能力較差，對(duì)生動(dòng)、形象的事物容易記住，而對(duì)枯燥、抽象的事物毫無興趣。在教學(xué)中多利用教具，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真、形象的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形和觀察物體時(shí)，采用教具與多媒體進(jìn)行直觀演示。演示過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生去動(dòng)手操作，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，如果沒有和諧融洽的師生關(guān)系，那么學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，應(yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系。
（1）教師要為人師表，尊重學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)具備高尚的師德，嚴(yán)于律己，作學(xué)生的表率。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行教育。（2）教師要關(guān)愛學(xué)生，有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，和學(xué)生成為好朋友，從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生?！凹?xì)微之處見真情”,對(duì)學(xué)生而言會(huì)產(chǎn)生一種出乎意料的喜悅，對(duì)老師的親切感也會(huì)倍增。（3）要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待，和學(xué)生和睦相處。了解學(xué)生的思想、感情、性格、愛好等，讓學(xué)生覺得老師是值得信賴的朋友，自覺愉快主動(dòng)地接受老師的教育，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（4）要善于鼓勵(lì)和贊美學(xué)生。渴望得到別人的鼓勵(lì)和贊美是每個(gè)人都有的心理要求，孩子更是如此。這樣便能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)以致用，體驗(yàn)成功，激勵(lì)興趣
學(xué)過的知識(shí)只有應(yīng)用于實(shí)踐才能彰顯它的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活情境中，學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)用相長。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。一次成功就會(huì)增強(qiáng)自信心，學(xué)生回答問題就要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的感覺。例如，學(xué)習(xí)了“長、正方形面積計(jì)算”后，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算如果給教室鋪地磚，需要鋪多少塊地磚等等。又如，學(xué)習(xí)了“人民幣的認(rèn)識(shí)”后，安排學(xué)生在平時(shí)的生活中利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行購物結(jié)賬。將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)快樂地走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心中。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅與快樂，真正做到好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
張春蘭。教育心理學(xué)：三化取向的理論與實(shí)踐[m].浙江教育出版社，.
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十一
我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級(jí)學(xué)生練習(xí)應(yīng)用題，小學(xué)生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動(dòng)物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學(xué)生計(jì)算。
那只松鼠想把18個(gè)栗子搬進(jìn)樹洞，不小心掉了3個(gè)，搬進(jìn)樹洞的有幾個(gè)
松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個(gè)，采了4次，一共采到幾個(gè)
在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時(shí)不大說話、成績中下的學(xué)生也表現(xiàn)不凡。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十二
學(xué)齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個(gè)例題時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以預(yù)先做好3架能活動(dòng)的飛機(jī)教具，上課時(shí)，教師先在講臺(tái)上并排放著3架飛機(jī)，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機(jī)跑道飛走了。讓學(xué)生看到原來地面上停著3架飛機(jī)——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學(xué)生們不僅把這個(gè)抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學(xué)，學(xué)得高興，記得牢固。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十三
通過富有情感的教學(xué)語言，喚起學(xué)習(xí)興趣。
在諸多學(xué)科中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求語言表達(dá)生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極地表達(dá)自己的看法和想法。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺中就被調(diào)動(dòng)起來了。
2
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動(dòng)形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
創(chuàng)設(shè)童話故事情境
在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請(qǐng)大家?guī)椭┚?。?dòng)態(tài)的畫面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。
2
創(chuàng)設(shè)表演情境
我教“大數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)”時(shí)，專門請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過程中，學(xué)生們情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。
3
創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境
游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個(gè)學(xué)生，即使是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色，會(huì)忘掉時(shí)間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相出題，互相解答，答對(duì)了即可獲一分，答錯(cuò)了就得扣除一分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽(yù)，所以都積極動(dòng)腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3
把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目:
“同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會(huì)，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好?”這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個(gè)問題，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，做出了合理的決策。
總之，學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十四
摘要：體育鍛煉對(duì)于學(xué)生良好道德的形成，學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)等非智力因素的提高，以及身體的健康成長都有著不可或缺的促進(jìn)作用。同時(shí)，“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學(xué)中應(yīng)以興趣為先，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，在體育活動(dòng)中滲透美育，以游戲、競賽和課外活動(dòng)為依托，讓學(xué)生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來的快樂。
關(guān)鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競賽活動(dòng).
一、興趣為先
如何使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幾乎是所有教師共同關(guān)心的問題。體育教學(xué)也和其它學(xué)科一樣，需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)從內(nèi)心喜歡上體育課，就會(huì)愉快地進(jìn)行體育鍛煉，這樣學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)被激發(fā)。因此體育教師一定要重視起始課教學(xué)的興趣激發(fā)，先聲奪人，先入為主，抓住每個(gè)起始課（入校第一課，新學(xué)期第一課，各教學(xué)內(nèi)容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學(xué)氛圍，給學(xué)生良好的印象，達(dá)到興趣為先，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛體育的目的。
二、賦新鮮感
摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，好奇心很強(qiáng)，他們正處于長知識(shí)、長身體的大好時(shí)期，因此教學(xué)時(shí)通過講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學(xué)生每天都存在對(duì)體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的狀態(tài)，時(shí)間長了學(xué)生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學(xué)生對(duì)每節(jié)體育課都有無限的期待和好奇，這種好奇心能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育技能和體育技巧，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、滲透美育
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾提出過：“美育者，應(yīng)用美育理論于教育，以陶冶感情者也。”體育課上滲透美育教育，能讓學(xué)生在進(jìn)行體育技能教育的同時(shí)，去感受美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。這樣在美的教育和熏陶下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。體育課上也是可以進(jìn)行美育教育滲透的`。體育活動(dòng)既可以健身也可以讓學(xué)生接受審美的價(jià)值觀教育，它可以使學(xué)生體格和諧勻稱，肌肉發(fā)達(dá)有力，肌膚滋潤有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學(xué)生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優(yōu)美，作風(fēng)果敢剛毅，團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚(yáng)精神風(fēng)貌。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師的示范講解和動(dòng)作要領(lǐng)都無時(shí)無刻不滲透著美的教育。比如：排隊(duì)、做操要注意隊(duì)形整齊，感受其中透露出來的明快、有力、剛強(qiáng)、振奮的審美愉悅。這也是進(jìn)行美育教育的最佳契機(jī)。學(xué)生體態(tài)姿勢正確、優(yōu)雅，可以淋漓盡致地展現(xiàn)形式美、風(fēng)度美，這樣對(duì)學(xué)生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強(qiáng)健的體魄和健全的人格。再如體操的每個(gè)節(jié)拍的動(dòng)作示范、籃球三步籃的動(dòng)作要領(lǐng)示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動(dòng)作及瀟灑自如的姿態(tài)都會(huì)給學(xué)生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統(tǒng)一都會(huì)給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。
四、加入游戲
小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，他們對(duì)于體育的學(xué)習(xí)主要是依賴興趣，因此教師就應(yīng)該保護(hù)和激發(fā)他們對(duì)于體育的熱愛。所以體育課上適時(shí)穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無味。因?yàn)閮?nèi)容豐富、形式多樣、有趣味性、生動(dòng)活潑的游戲一下子就能吸引學(xué)生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)中。鑒于此，課堂教學(xué)中我們經(jīng)常采用競賽和游戲的方式，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉セ钴S課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。如在小足球的教學(xué)中，首先強(qiáng)化學(xué)生的“足球意識(shí)”和游戲概念，如邊路戰(zhàn)術(shù)，通常采用畫板戰(zhàn)術(shù)圖、石子擺戰(zhàn)術(shù)陣型或是利用班班通的資源，來進(jìn)行講解，把他們跑動(dòng)的路線、位置、任務(wù)定下來，再按圖解要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練、有球訓(xùn)練。從講解示范，到戰(zhàn)術(shù)路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學(xué)生在互動(dòng)中完成。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，就立即停止，并及時(shí)進(jìn)行示范。學(xué)生通過在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中樂、在游戲中快樂成長，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動(dòng)，豐富了體育課，同時(shí)也避免了學(xué)習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)體育的無窮樂趣和成功的體驗(yàn)，體育學(xué)習(xí)興趣在游戲的引領(lǐng)下得以激發(fā)。
五、競賽引領(lǐng)
體育課在游戲的基礎(chǔ)上，可以用體育競賽來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和熱情。因此，每節(jié)課我都會(huì)采用競賽的方法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。如在教學(xué)100米跑時(shí)，為了達(dá)到競賽的目的，首先強(qiáng)調(diào)友誼第一，競賽第二。我把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，然后以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，得第一的小組獎(jiǎng)勵(lì)組員每人一個(gè)五角星，以此來激勵(lì)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體主義精神。為了讓全體學(xué)生都體驗(yàn)到競賽帶來的樂趣，我對(duì)于不擅長跑步的學(xué)生也進(jìn)行了分組，把他們合理地分在每個(gè)小組里，同時(shí)給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭光。比賽中他們你追我趕，爭先恐后，熱情分外高漲。學(xué)生在比賽中不僅掌握了體育知識(shí)技能，同時(shí)也體驗(yàn)到體育帶給他們的快樂，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。
六、課外活動(dòng)
根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)安排，我校有針對(duì)性地開展了各項(xiàng)課外文娛體育活動(dòng)。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動(dòng)小組，定期開展活動(dòng)。通過這幾年的訓(xùn)練和開展活動(dòng)，學(xué)校在市、區(qū)級(jí)的體育比賽中取得了可喜的成績。一些成績突出的學(xué)生被輸送到高一級(jí)的體校深造。與此同時(shí)，也豐富了學(xué)生的課余文化生活，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來?？傊谛W(xué)體育教學(xué)中，在課堂上結(jié)合游戲、競賽、興趣小組等形式和活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生了愉悅的心理反應(yīng)。體育此時(shí)已成為學(xué)生在學(xué)校里一種特別的“享受”。
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小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十五
“書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笔攀兰o(jì)法國著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對(duì)于人類的重要性。面對(duì)信息如浪潮般涌向我們的生活，一個(gè)人是否擁有從小培養(yǎng)起來良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧是決定把握信息的準(zhǔn)確與否的關(guān)鍵。隨著課程的改革，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。
一拋磚引玉，融趣于教
教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
1．以好奇心調(diào)動(dòng)求知欲
人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有范圍小、程度淺、深度低等特點(diǎn)，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實(shí)物、圖畫或者小物品作為導(dǎo)線和獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生的主動(dòng)性。記得我在教學(xué)完《海底世界》總結(jié)時(shí)展示出五個(gè)顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學(xué)生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個(gè)美麗的貝殼獎(jiǎng)品！”第二天，有的學(xué)生講出了自己在課外書上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識(shí)，有的學(xué)生講出了自己在課外書上找到的海底的動(dòng)物生活習(xí)性與陸地的動(dòng)物生活習(xí)性截然不同之處，有的學(xué)生講出了自己在網(wǎng)上看到的'有趣的海底故事，還有的學(xué)生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師應(yīng)該積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動(dòng)尋找相關(guān)書籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。同時(shí)應(yīng)該避免只是停留在學(xué)生問問題、老師給予回答的階段，否則學(xué)生的好奇心就會(huì)因其隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫而失去其對(duì)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。
2．閱讀興趣的層次性定位
當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時(shí)缺乏辨別書本好壞的能力，常常對(duì)書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學(xué)生往往會(huì)對(duì)某方面如繪畫和《故事會(huì)》等書籍有濃厚的興趣。此時(shí)，老師要因材施導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的年級(jí)和興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動(dòng)畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語故事》、《寓言故事》等；五、六年級(jí)的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對(duì)于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，同一年級(jí)的學(xué)生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書籍。針對(duì)這種情況，老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言，并在班級(jí)建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實(shí)證明，好奇心在各個(gè)興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書心得的相互交流。
二縱橫交錯(cuò)，行讀相成
“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。”閱讀興趣的培養(yǎng)還要在各種活動(dòng)中讓學(xué)生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達(dá)到以閱讀豐富活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀的效果。
1．運(yùn)用周邊環(huán)境，進(jìn)行寫作訓(xùn)練
“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對(duì)寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進(jìn)閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書籍時(shí)，會(huì)遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行積累，并讓他們進(jìn)行模仿性寫作。如在我所教小學(xué)旁邊就有居民栽培桃樹等農(nóng)作物，春季學(xué)期開學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天來時(shí)桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場一起評(píng)比看誰寫得好，關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)語，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進(jìn)行對(duì)比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報(bào)，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手編排合作，爾后由學(xué)生相互評(píng)比，并給優(yōu)勝組以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團(tuán)結(jié)合作中學(xué)以致用，同時(shí)獲取樂趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。
2．開展故事演講比賽，鍛煉語言表達(dá)能力
學(xué)校可定期地開展故事演講比賽，促進(jìn)各個(gè)年級(jí)間的互動(dòng)。老師也可在班級(jí)里開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書籍進(jìn)行故事演講比賽，更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進(jìn)行表揚(yáng)性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復(fù)述，相反，學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會(huì)配上肢體語言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生往往會(huì)幾個(gè)人配合進(jìn)行故事情節(jié)的塑造，不僅語言表達(dá)能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
3．開展故事繪畫活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象空間
在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級(jí)可開展故事繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生從自己一段時(shí)間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個(gè)故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進(jìn)行繪畫。如，我的學(xué)生曾經(jīng)就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵(lì)了很多學(xué)生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。
4．個(gè)人閱讀成果展示，建立學(xué)生自信心
個(gè)人閱讀成果展示就要設(shè)立一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報(bào)、好詞好句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等。可以以周為時(shí)間單位，在班級(jí)的空置處設(shè)立展示臺(tái)，每周讓學(xué)生們自己推薦幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學(xué)們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學(xué)生在一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。
學(xué)校還可通過小廣播站播放精美的散文朗讀或者學(xué)生閱讀推薦的一些文章等，通過這些活動(dòng)就能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，于無形中將閱讀習(xí)慣滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣中，從而間接促使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀各種類型的圖書，進(jìn)而其閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也就全面上升了。
三家校配合，“悅”讀無窮
小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長配合共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。鼓勵(lì)家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長自己商量設(shè)計(jì)布置，如包括書柜、花卉、貼圖等等；鼓勵(lì)家長參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學(xué)生感覺的“孤獨(dú)、枯燥無味”的閱讀也會(huì)變得津津有味、樂趣無窮了。而家長與孩子的感情也會(huì)在交流中得到加深、得到升華。
“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀儜?yīng)該連接各種資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動(dòng)他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。
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