推斷是基于已有的信息和規(guī)律，來得出對未知情況或結果的合理推測或猜測。充分利用碎片化時間，可以讓生活更有節(jié)奏感和充實感。"下面是小編為大家收集的一些總結范文，希望對你的寫作有所幫助。"
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇一
北安市長水河農場小學陳昱陽
培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高小學生的作文水平，是小學語文老師經常探討的問題。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！墩Z文課程標準》學段目標中就提出“對寫話有興趣”，“樂于書面表達，增強習作的自信心。”新課程倡導的做法是“讓學生不拘形式，自由表達，讓他們充分享受表達的自由”，作文教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。現(xiàn)就結合我的教學實踐談談自己的作文教學體會。
一、閱讀是寫作源泉
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學生作文的內動力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好?！睂W生對寫作文產生了興趣，就會持續(xù)地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經典名著等等等，使學生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達。此時，再建議學生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習慣。既對讀物產生深刻的認識，又練習了文筆。
二、觀察、活動是習作的有效方法
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應清除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎，教學生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學生去感受大自然的變化，帶動孩子走進那絕美的意境，體會詩人的心境。學校和家庭凝結起來，多組織學生參加游覽活動，在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學生抒情、擬人的表達手法。
學校校內課外活動的組織，每當活動結束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復的看、聽、寫的過程中自然會得到提升。要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的.生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點習作方法，掌握作文知識
提高小學生的作文水平，除了多讀多寫，還應掌握一定的作文知識。這方面的訓練我主要是通過兩個途徑來實現(xiàn)的。一是每兩周一期的手抄報。學生有很強的好奇心，因此我以報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向學生教授作文知識。小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學生都應掌握其寫法。
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結合學生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章詳略得當》、《怎樣寫典型人物》等專題供學生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學生習作動機的催化劑
能獲得成功和榮譽是誘發(fā)習作動機的重要心理因素之一?？梢哉f讓學生獲得獎勵、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學生習作動機的催化劑，是習作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應及時表揚外，還可以在全班同學面前讀一讀，投到校報上，激發(fā)同學的寫作信心。在分享習作的過程中，讓其他同學感受一下同學的能力，更好地促進寫作的發(fā)展。
作文教學無固定的模式，小學生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進、大膽改革創(chuàng)新，小學生的作文水平才能得到提高。是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的高低，在生活中的應用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠地。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇二
利用語言，激發(fā)學習興趣
提高小學生體育教學質量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據學生的感性認識，啟發(fā)性地向學生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現(xiàn)學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調動興趣
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性
“擲沙包投準”這個項目，多數學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內容故事化，吸引學生參與
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領大，捉害蟲保莊稼?！备鶕适碌陌l(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇三
【論文摘要】作為教師必須充分利用教學藝術和教學規(guī)律，從實際出發(fā)，選用適當的方式、方法來吸引、激發(fā)學生的興趣和注意力，最大限度地調動學生的積極性、主動性，較好地掌握技術、戰(zhàn)術和運動技能。這樣，籃球課的教學質量才會得到提高。
【論文關鍵詞】中職學校；籃球教學；興趣
前言
籃球是中職學校普遍開設的一門體育專項課程，教師們通過周而復始的教學，積累了豐富的教學經驗。但由于籃球項目本身技術、戰(zhàn)術對學生身體素質要求相對較高，學生的學習效果并不理想。因此．教學中可著眼于培養(yǎng)中職學生學習籃球的興趣，以此為契機，提高教學實效。
通常，籃球運動是深受中職學生喜愛的一項體育運動．因它具有對抗性、集體性，而且富有健身性、娛樂性、藝術性和趣味性，是開展最普及、最喜聞樂見的一項競技項目和吸引力較強的娛樂體育活動。
一、籃球教學的目的和意義
近年來，隨著學生體質每況愈下．出現(xiàn)健康狀況不容樂觀的狀態(tài)，健康一詞已在體育相關文獻中大量出現(xiàn)，有的體育學科的教材已更名為“體育與健康”。體育理所當然應為學生的健康承擔更多的責任，籃球教學自然也不能例外。因此，對“健康第一”的理解與其說再現(xiàn)為對學生的健康態(tài)的追求，不如理解為注重健康觀的培養(yǎng)更為確切和重要。綜上所述，籃球課應完成以下的目的和任務：第一，把保持學生對籃球運動的興趣、愛好、傳授籃球運動技術作為出發(fā)點，使學生懂得生命在于運動的道理．運動對健康意義。第二，通過對籃球技術的學習和訓練，使學生較熟練的掌握籃球運動的基礎技術。并能運用這些技術進行經常的身體鍛煉，形成習慣，促其終身體育意識的形成。
籃球教學中應經常向學生進行籃球活動的目的意義教育，使學生明確籃球活動及鍛煉的作用和價值。講一些體育名人的趣聞軼事及他們?yōu)閲鵂幑獾氖论E，加深學生對籃球運動的作用和意義的認識。這樣，不但原來對籃球有興趣的學生，那些原來對籃球興趣不濃或不感興趣的學生．也因認識到籃球運動確能增強體質敏捷思路，逐漸由不感興趣的被動練習向饒有興趣的主動練習過度。
二、培養(yǎng)學生學習興趣的必要性
興趣是一個人力爭接觸和認識某種事物的意識、傾向，是推動人們成才的起點。而誘導和激發(fā)的作用是在人與事物之間架起橋梁，使人的心理活動指向并集中于某一對象。使其能細致觀察，正確思維，引起興趣。
學生若對所學的學科有濃厚的興趣，并隨之產生強烈的求知欲望，那么，他們在整個學習或訓練過程中就會始終具備飽滿的情緒，主動、自覺、積極地去完成學習任務，達到事半功倍的效果。
學習興趣是學習活動最直接最活躍的推動能力.對智力發(fā)展起著促進作用，是開發(fā)智力的鑰匙。推動學習活動的因素很多，其中學習興趣是最直接最活躍的動力?！白钪苯印笔侵概d趣可以直接推動學習活動，而不需要其他中介因素?！白罨钴S”是指在興趣的狀態(tài)下，大腦皮層處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，人的認識活動特別活躍:感知敏捷、記憶牢固、思維靈活、想象豐富，并不斷將認識活動深化，學習效率和質量都比無興趣時高。所以兩個學習能力相當的學生，興趣高的成績往往優(yōu)于興趣低的'。
三、在籃球教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學生樹立正確的學習動機，是誘導學生提高學習興趣的基礎。
動機是人的生理和社會需要所引起的一種心理狀態(tài)，它是激勵人們去行動，以達到一定目標的心理機制。人的行為動機有兩個決定因素:期望和效仿。期望是指一個人對其行為日標實現(xiàn)的可能性大小的估計。效仿是個人所要達到的行為目標的意義性的估計。具體來講，動機在人們的一切活動中的作用有喚起、推動、選擇、調節(jié)、監(jiān)督和制約的作用，它不僅決定著學生學習目的和學習態(tài)度，同時，也決定著學習的動向和學習進程，進一步影響著學習效果。
要使學生懂得，在體育課中能鍛煉一個人的堅強意志，培養(yǎng)勇敢頑強的品格，文明的行為，更能樹立報效祖國的祟高理想。同時，通過體育鍛煉，能使一個人的大腦獲得豐富的營養(yǎng)和氧氣，促進大腦發(fā)育，提高腦細胞的反應速度，有利于發(fā)揮腦的潛力和大腦對疲勞的耐受力，這對學生思維能力，記憶能力的增強、學習效果的提高，尤為重要。
2適當降低技術標準，增強課的趣味性。
適當降低技術標準，不等于不重視技術，適當降低技術要求是針對中職學?；@球課培養(yǎng)目標提出的。因為中職學校教學對象是中職生，教學目的是使學生掌握籃球運動的基本技術、技能方法用于日常健身，而不是培養(yǎng)專門的競技運動員。所以，學生某些技術動作的規(guī)范程度并不重要，重要的是使他們可以用籃球運動去長期鍛煉達到以終身受益的目的，以及在參與這項運動時所體驗到運動快樂。再說籃球技術動作的效能和價值不僅表現(xiàn)為過程的外在規(guī)范和優(yōu)美，更重要的是看實際的效果。一個看似不漂亮的投籃動作只要命中照樣可以得分;一個再規(guī)范的投籃，如果不中也不能因動作規(guī)范而認為是成功。規(guī)范技術的形成是個長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們照搬體育院校專業(yè)籃球的觀點和方式去組織實施教學將會事倍功半。因此，在籃球教學訓練中不應過分苛求某個動作技術細節(jié)，重點是激發(fā)保護學生的練習興趣。
3.生動形象而富有情趣的講解。
加里寧曾說過“教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)”?；@球教學藝術的體現(xiàn)之一，就在于語言修養(yǎng)，以富于情趣而多彩的語言表達來進行教學。如在籃球教學中教師常用“傳球平與肩，切人繞身邊”等生動形象的語言表述激發(fā)學生在技術戰(zhàn)術練習中的興趣。實踐證明，結合教材內容提煉生動的語言并富于藝術性的表述，不僅有助于提高學生對技術動作方法要點的理解力，而且也易于激發(fā)學習的積極性，使他們記得牢、想得到，聯(lián)系得上，興趣高。相反，語無倫次、晦澀干癟的教學語言會使學生感到乏味而分散注意力，產生厭煩情緒。
4.適當地運用游戲和競賽法。
采用籃球競賽的方法是激發(fā)學生學習的積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。在籃球競賽中，學生的好勝動機和求知欲望會更加激烈，學習興趣和克服眼前困難的毅力會大大增強。但若利用不當，反而會產生副作用，如:容易造成學生緊張氣氛，心理負擔加重。技術差的學生在競賽中會因為失敗而喪失信心和引發(fā)不出興趣。因此，在組織籃球競賽時應考慮到競賽的次數、時間、形式等要適合學生參與的能力。如:可按學生的能力分組，這樣多數學生都能參與到競賽中去，有獲勝的機會，即使失敗，也不至于灰心喪氣，因為是同等水平的對抗，只要努力了，每個學生都有獲得成功的機會。
四、結語
實踐證明，籃球課中要重視激發(fā)學生的學習興趣，但培養(yǎng)學生興趣的因素和方法是多方面的。在籃球課教學中運用興趣教學法，有利于優(yōu)化課堂體育教學，能夠全面提高學生參加體育鍛煉的積極性，促進直接興趣與間接興趣的共同發(fā)展。體育教師如果能以自己的教學藝術引導學生對籃球產生興趣，那么學生對籃球便會孜孜以求.勤學苦練，并大大提高學習效果。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇四
籃球運動是一項集娛樂和健身于一體的球類運動，它具有較高的運動實用性和競爭性，所以籃球運動成為世界比較普遍且人們參與率較高的運動項目。這幾年來，也越來越多的幼兒園把幼兒籃球教學作為自己的特色課程。在課堂教學中，讓小朋友通過玩生動有趣的籃球游戲，讓孩子喜歡上打籃球，從而鍛煉孩子健康的體魄和自信的品質。然而對于幼兒園的小朋友來說籃球運動是一項陌生的運動，對籃球技能的訓練更是重來沒有試過。為了讓幼兒在籃球訓練中保持持久的學習時間，保證清晰的運動感知，自覺地投入訓練中，“興趣”顯得至關重要了。心理學認為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向?！迸d趣是幼兒學習的動力，也是讓幼兒在籃球技能學習中變“厭學”為“樂學”的關鍵。那么在幼兒籃球教學中，如何培養(yǎng)和保持幼兒學習的興趣呢？下面談談自己的幾點做法：
一、動畫效應，形成孩子喜愛打籃球的風氣
幼兒園的小朋友雖然他們見大人打過籃球，但只是偶爾不是經常，所以他們對于籃球運動的認識只是片面的。為了讓小朋友對籃球運動有更深刻的認識，激發(fā)孩子學習籃球的欲望，在班中形成一股喜愛籃球的風氣。在小朋友學習打籃球之前，我利用小朋友喜歡看動畫片和愛好模仿的天性，搜集一些有關籃球的動畫片，讓孩子通過觀看這些動畫片來提高對籃球的了解。例如《灌籃高手》這部以籃球為題材的動漫作品，通過幾位鮮明的角色再現(xiàn)籃球場上的真實場面，球員們在籃球比賽中拼搏、永不言敗的斗志和搶奪籃板球的技巧深深地吸引了小朋友。在課間都可以聽到他們對作品的議論和交流，甚至有的小朋友模仿其中的技術動作，一股強烈的籃球風氣應運而生。
二、環(huán)境創(chuàng)設，營造追求夢想的氛圍
環(huán)境能成就人的夢想，孩子萌發(fā)了打籃球的欲望后，我們要引導孩子把打好籃球作為自己的夢想，甚至作為自己的奮斗目標。因此，要為孩子創(chuàng)設有效的環(huán)境，激發(fā)孩子夢想的追求。我們在幼兒園的活動場上專門劃分一塊籃球專區(qū)，在這個專區(qū)四周張貼了許多有關的籃球海報，這些海報主要是一些籃球明星，如姚明、喬丹、易建聯(lián)等。海報上除了他們打籃球時雄姿外，還有他們在賽場上獲獎的圖片，通過這些圖片讓孩子找到一個屬于自己的偶像。訓練之余跟孩子們聊聊球星，聊聊學習籃球的目的，以偶像為榜樣，激發(fā)自己的追求。還有我們每周都會讓孩子觀看一些真實的籃球比賽。每當他們看到自己的偶像出場，孩子們都顯得非常興奮，看到自己的偶像進球了或贏了比賽更是激動，更讓他們產生自豪感。興奮之余，讓孩子看一些真實的比賽的目的是讓孩子了解一些籃球規(guī)則，為日后的訓練打基礎。
三、創(chuàng)新教法，激發(fā)孩子學習籃球的興趣
單純的籃球技能訓練是比較枯燥的，不容易激發(fā)孩子學習的興趣?；@球教學往往有很多技能需要在不斷反復的練習中才能讓孩子掌握，在重復的練習中如果使用單一的教學方法往往會讓孩子訓練的積極性減弱，對學習籃球的興趣也隨之減少。因此，我們必需在教學中不斷創(chuàng)新，用有趣的教法來保持孩子學習的動力。
首先是以游戲融入技能教學。例如在訓練橫向移動拍球時，將小朋友熟悉的游戲“老鷹捉小雞”作為橫向移動拍球技巧訓練的鋪墊。又如小班以“我和球寶寶是朋友”的游戲進行定點拍球訓練；中班以游戲“紅綠燈”進行急停急運球訓練；大班以“開火車”的游戲進行合作運球訓練等。通過這些生動有趣孩子又熟悉的游戲融入籃球技能訓練教學中，不但提高孩子主動參與率，增加課堂的趣味性，還能讓孩子學習的興趣得到延續(xù)。
其次用兒歌和教師的`示范配合指導籃球技能的訓練。例如在訓練幼兒胸前傳球和接球技能時，孩子往往都會害怕去接球。為了消除孩子接球時的退縮和恐懼感，提高孩子參與的興趣，再接球的動作練習時我借用了網上兒歌進行指導訓練，如接球練習：一只小腳向前邁，兩只小手伸出來，籃球飛來兩邊接，碰到球后收回來。胸前傳球練習：小球放胸口，拇指向下走，數到一、二、三，手腕向前翻。通過這樣用兒歌配合籃球技能動作的教學方法，讓孩子更加形象地記住籃球技能，更加有效地提高幼兒學習籃球的興趣。
還有教師要善于把主動權交給孩子。我們不要小看孩子，他們的內心是很強大的，雖然他們的思想很單純，但往往他們所表現(xiàn)出來的都是真實的。所以作為老師在訓練時，我們要尊重孩子的想法，多聽聽他們的意見，也要放手讓他們去嘗試一下。例如，在進行三人籃球比賽訓練時，先進行了幾分鐘的比賽后我讓孩子自己商量如何去防守，如何進攻對方。結果他們有模有樣地開起了小組會議，討論得非常投入，都向我提出似乎有效的方法，然后我讓他們用自己想出來的辦法進行防守和進攻。結果上演了一場激烈的防守、進攻賽。就是這樣讓孩子在探索中得到技能的升華。
四、激勵機制，增強孩子學習籃球的信心
一句激勵的話對于孩子來說就是莫大的鼓勵。因此，在籃球技能訓練過程中我會不停地去發(fā)掘孩子的閃光點，對孩子的點滴進步都會及時地表揚；對孩子在訓練過程的受到的挫折，要及時引導，保護孩子的自信心。另外實行獎勵制度，激發(fā)孩子訓練的積極性。每次訓練快結束時，我都要進行一個總結，總結這次訓練孩子進步的地方和還需努力的地方，對達到訓練要求的孩子和表現(xiàn)積極的孩子進行一個積分獎勵，當他們積累到一定數量的積分就可以換取一份小禮物。有了這個獎勵制度，孩子在訓練時就更加積極了。
興趣是孩子最好的老師，我們要想方設法激發(fā)孩子學習籃球的興趣，讓孩子愛上籃球運動發(fā)。通過有趣的籃球技能訓練，全面、有效地促進幼兒身體素質和機能的全面發(fā)展，讓幼兒擁有一個健康的身休和活潑的性格。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇五
目前的民族學生的漢語基礎普遍差，他們對漢語的興趣不夠是筆者調查問卷后得出的最主要的影響民族學生學習漢語的原因。調查對象是喀什師范學院大一、二、三年級的學生。（共209名學生，收回問卷199份，10份作廢）。眾所周知，在學習過程中興趣就是最好的老師，有了良好的興趣才有可能把事情做好，那么什么叫興趣呢？興趣是“人們力求認識某種事物或愛好某中活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內部動機”。
一、民族學生對漢語不感興趣的原因
目前的民族學生對漢語興趣的缺乏導致漢語水平不高，所以對我們雙語教育者來說搞清這個問題是很有必要的。那么學生對漢語不感興趣的原因是什么？本人在漢語教學的過程中意識到學生不愛學漢語的原因有多種，但基本的原因如下三種：
（一）學生還沒有意識到漢語的重要性
在少數民族漢語教育中，漢語雖然是一門基礎課程，但部分學生學漢語的目的是為了考試而已，他們平時沒學而考試幾天盲目地背，他們的基礎差，而且不喜歡學漢語語法、詞匯等，并且覺得學漢語很難，于是逐漸放棄學漢語的念頭。
（二）部分教師積極性降低影響學生的興趣
在教學過程中有些教漢語的方法過時了，它調動不起學生的學習興趣。比如：經常給學生講漢語語法，課文內容，做練習等等，這讓學生討厭學習漢語。部分教師上課時積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調動學生學習漢語的積極性。
（三）有些學生對漢語學習缺乏自信
在教學過程中很多教師發(fā)現(xiàn)部分學生對漢語的學習失去信心，上了大學以后學生意識到學漢語的重要性但最終還是因為基礎差和學習方法不恰當花了大量的時間，收到的學習效果始終不理想。這樣就逐漸對漢語學習失掉了信心，沒了學習興趣，進而產生了放棄漢語學習的心理。
二、教師應如何激發(fā)學生的興趣
（一）要樹立學生的自信心
自信是成功的第一個秘訣，尊重，贊許和鼓勵是培養(yǎng)學生自信心的手段。在教學中教師要特別注重培養(yǎng)學生的自信，要注意自己課堂漢語的使用來調動每一個學生的積極性，充分發(fā)揮其潛力。對于學生的回答肯定時適當加以贊揚和鼓勵，比如說：“好的，非常好！”
（二）培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關系
師生關系的好壞直接影響學生的情緒，老師的品德和威信甚至能決定學生學好一門學科，這就是一種感情遷移的現(xiàn)象。因此通過師生情感達成師生之間的雙方理解十分重要。教師要在課堂里用幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)，還有教師要努力記住學生的名字。因為學生希望教師知道自己的名字，這樣他們覺得自己跟老師的關系很好，拉近了師生間的距離。這讓他們更加努力好好學習，取得的成績越大就越能提高他們的興趣，久而久之形成一種良性循環(huán)。
（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學內容
只有學生能用漢語討論日常生活中發(fā)生的事情時，他們才能感覺到漢語的有用性，于是，作為老師就應該盡量讓漢語走進他們的生活。教師為學生提供學以致用、由淺入深的真實情景，如買東西、問路、打電話、看病、應聘、采訪、評論等，借這些情景引導學生使用漢語。這樣讓學生把所學語言與實際生活結合起來，并在實際生活中運用所學知識，不僅鞏固了教學內容，而且還激發(fā)學生學習漢語的興趣。
（四）開展競賽，調動學習興趣
學生具有很強的'進取心和榮譽感，將競爭機制引入漢語課堂教學中來是激發(fā)學生興趣的一種行之有效的方法。例如：我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，猜謎語大賽，漢語演講比賽等形式，再用積分加以鼓勵，效果會更佳。學生樂于參加課堂上適當的競賽活動，這就調動了全體學生的學習興趣。
（五）介紹漢語文化
每逢節(jié)假日都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學生，或簡要講解一些節(jié)日的來歷，（如：中秋節(jié)等等）。這個不僅使學生了解一些風土人情，生活習慣，吃飯，穿衣服，婚禮，葬禮，文學，藝術，歷史等等，還能使民族學生對文化差異產生興趣。
（六）要用靈活的教學方法
在教學過程中，教學方法是否靈活會直接影響教學的效果，所以我們一定要注重這方面的知識，具體來說，漢語教學中，靈活的教學方法數不勝數，其中重要的有如下六種：
1、學生演講
教師可要求在預習新課的基礎上讓學生寫一篇與自己生活有關的演講稿，把演講內容和課文內容有機的結合起來，充分調動學生自覺鉆研教材的積極性。
2、展開想象
教師給學生出課文標題讓學生展開想象，然后可將自己的想象與課文內容結合，這樣既可提高學生的口語表達能力又可以提高學生的想象能力。
3、進行表演
把學生分成小組，每組兩至三人，內容可由老師規(guī)定某篇課文，可自編自演，表演完以后讓看的同學和演講的同學互相即興提問、回答或辯論，這種方法活躍課堂氣氛的同時，也能激發(fā)學生的思維。
4、介紹背景
學生對陌生事物很有興趣，因此，在教學中給他們介紹故事的文化背景更能使學生產生興趣，同時拓寬了他們的知識面。學生在學習課本知識之余，還能學到課本以外的相關背景知識。
5、讓學生看漢語電影
教育過程中給學生教漢語歌，讓他們看漢語電影很重要，因為這不僅能給學生帶來快樂而且還能提高他們的聽力，口語水平。學生能夠在快樂中學習漢語，對漢語學習的興趣會越來越濃厚。
三、結論
除了上述方法之外，培養(yǎng)學生漢語學習興趣的方法還有很多。只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)，所以，在教學過程中教師不僅要找出學生對漢語不感興趣的原因，還要注重如何更好地培養(yǎng)學生對漢語學習的興趣，并將兩者結合在一起，以便更好地傳授漢語知識?？偠灾Z言學習中最活躍的成分是興趣，漢語教學過程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，向學生傳授知識的同時，更要探索培養(yǎng)學習興趣的方法，這樣才能對提高教學的質量有所幫助。
參考文獻：
[1]楊惠元.漢語聽說教學法[m].北京語言文化大學出版社,2002.
[2]章兼中.外語教育學[m].浙江教育出版社,1997.
[3]桂詩春.實驗心理語言學綱要[m].湖南教育出版社,1991.
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇六
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農牧區(qū)也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應和達到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學尤其是作文教學，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學一直是漢語文教學的一個重點，也是一個難點，費時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達意，寫作文成了學生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費更大的功夫，學生寫的內容不多，老師批改的卻比學生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠遠落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進步，有成就感，贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強調感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠牧區(qū)村級學校從事漢語文教學已達十年之久，總結了一些在作文教學方面的經驗，當然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣
流利的話語、準確地語言表達能力是寫好作文的基礎，所以應該從字、詞、句入手，抓好基礎，為寫作文夯實基礎。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學生的漢語表達能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學生的說話能力、表達能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學生地漢語會話能力和表達能力一定會有進步，同時也鍛煉了學生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強了對習作的興趣和自信力。
3.分檔推進原則
俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標準去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學方法，作文也一樣，根據不同的學生采取不同的方法，有的學生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責他，一味的批評與斥責，會對學生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學生采取分檔推進的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學困生，抓住每一個學生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導學生的思維和想象能力
偏遠藏區(qū)尤其是牧區(qū)學校的環(huán)境相對封閉，兒童遠離城市，生活單調，枯燥，老師利用課內外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學生，并指導學生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學生積極性。
5.鼓勵學生寫作文后記
教師在平時的教學過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結得失。我們也應該讓學生每寫一次作文，讓他們總結得失，取長補短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設習作的情景
師生在課堂內外，通過做游戲，讓學生感受此次游戲的情景，從而產生強烈的感染作用，使學生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設情景，能使學生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產生習作欲望，學生習作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個性作文
平時應該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強調形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學習寫作文，就教給學生應該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學生戴上了沉重的枷鎖，使學生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚個性，使學生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評價作文，重中之重，不可忽視
作文評價是習作教學的關鍵環(huán)節(jié)，對學生的學習和發(fā)展起著重要的導向作用。然而，教師在習作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學生挫敗多，成就感少，作文是學生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認真評改與評價無疑是對學生創(chuàng)造的漠視，長期以往會嚴重挫傷學生的成就感，打擊學生的創(chuàng)作積極性，評改不慎有時也會挫傷學生。當學生進行一段時間的艱苦練習后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學生感受成功。俗話說：“數子十過，不如獎子一長，”作文是學生的勞動成果，一旦發(fā)現(xiàn)學生有點滴進步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學生意識到老師在關注著他的進步，并和他一起感受著這進步帶來的快樂，所以說，評價至關重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學生的漢語習作興趣，就要激發(fā)學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學生產生習作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調動學生的積極性與主動性，學生才能登上習作的階梯！
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇七
摘要:眾所周知,高校女生的籃球課不好上。事因她們中間有部分人嬌生慣養(yǎng),怕臟、怕曬、怕辛苦、怕對抗,還有些籃球技術差,怕打的不好給同學嘲笑等女生特有的生理和心理特點,另外學校的重視程度和場地器材問題都客觀限制了她們對籃球學習的興趣。那么,有沒有較好的教學手段或方法使她們克服自身的缺點和不足,對籃球運動產生濃厚的興趣呢?學生在學校培養(yǎng)起來的體育愛好,往往對其一生產生重要作用。本文針對女生的生理、心理特點,選擇教學內容,改變教學方法,發(fā)揮師生互動,發(fā)掘學生的潛力等幾個方面,對怎樣提高大學女生籃球興趣和積極性進行粗淺的探索。
關鍵詞:高校;女生;籃球;興趣
籃球運動,既是一項綜合性的活動性游戲,又是現(xiàn)代競技的運動項目?；@球運動發(fā)展至今,已經有了飛速的發(fā)展,風靡全球,特別是受到廣大青少年的喜愛。在體育教學中,興趣是優(yōu)化教學,取得良好的教學效果的重要心理因素。學生有了興趣,就會持之以恒,樂之不疲的進行身體活動,為終身體育奠定基礎.“興趣是最好的老師”。興趣是一個人對某種事物帶有趨向性的心理特征。一個人一旦對某種事物感興趣,就有力圖認識、掌握它的迫切愿望和強烈的要求?，F(xiàn)代運動生理學、心理學教育控制論、行為科學等一致認為:興趣是學習中最活躍的“激素”,是掌握科學知識的重大推動力。古今中外許多卓越的思想家、科學家在事業(yè)的起點上,作為動力的往往始于興趣。因此,培養(yǎng)女學生的籃球興趣,對提高體育教學質量,增強學生體質,促進學生智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇八
小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與指導去年，中國出版科學研究所公布了一項調查結果，調查顯示，我國國民閱讀率持續(xù)走低，有閱讀習慣者僅占5%.為此，我國小語學會的理事長崔巒先生得出了我國中小學語文教學不算成功的結論。他還強調：“課外閱讀是知識經濟時代對每個人的要求，更是一種生活，關系到每個人一生的幸福?！比欢诮裉爝@種網絡信息時代，很多年輕人甚至兒童有很多時間是在網絡上“游蕩”,不能專心致志地看文獻資料。這就導致人類語言能力的退化。無法靜心閱讀也導致了現(xiàn)代人變得浮躁、淺薄。因此，引導孩子大量閱讀經典名著，用人類文化的精品滋養(yǎng)孩子的心靈，已經成為廣大教育工作者的共識，并成為當前語文教育改革的一個方向。新的《語文課程標準》也強調擴大學生的閱讀量，要求小學生課外閱讀總量低年級不少于5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。而如何引導學生積極主動地閱讀課外讀物，保質保量地完成這樣龐大的閱讀任務，讓閱讀成為一種需要、一種習慣。需要我們在教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新。我認為可以從以下幾方面入手。
一、培養(yǎng)學生閱讀興趣。
（一）、老師率先垂范。
對學生特別是小學生來說，老師的影響力是巨大的。對于學生讀書興趣的培養(yǎng)，老師的率先垂范尤為重要，一個自己不喜歡讀書的老師絕對培養(yǎng)不出喜歡讀書的'學生。因此，我們教語文的老師首先要養(yǎng)成自己愛讀書的好習慣，有了一本好書，可以和孩子們一起閱讀；有了好的心得體會可以和孩子們共同分享；有了好的讀書方法可以傳授給孩子們。這樣不僅可以提高我們教師自身的文化修養(yǎng)，也能夠給孩子樹立起喜歡讀書的榜樣，同時又能促進師生交流，增進理解和加深感情。
（二）、課內外結合，激發(fā)學生閱讀欲望。
要激發(fā)起小學生的閱讀欲望，必須與語文課堂教學結合起來。如我們上完《狐貍和烏鴉》這則寓言故事后，就可以讓喜歡寓言故事的孩子課外收集其他的寓言故事；學習了《賣火柴的小女孩》這篇童話后，向孩子們介紹《安徒生童話》這本書，喜歡童話故事的孩子一定會很樂意找來讀一讀的；在學習了《獄中聯(lián)歡》后，鼓勵孩子把《紅巖》這部小說找來讀讀。這樣的擴展性閱讀，孩子會很感興趣。
（三）、營造良好的閱讀氛圍，讓讀書成為習慣。
我們要給孩子們創(chuàng)造一個好的讀書環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。在學校，鼓勵孩子多去閱覽室坐坐，在教室里開辟圖書角，擺上孩子們喜歡閱讀的名家作品。家校結合，在家里設立孩子的小小書房，給孩子自由閱讀的時間和空間，還可以請家長配合，和孩子一起讀書。這樣濃郁的氛圍下，孩子們自然能夠靜下心來讀書了。久而久之，孩子自然養(yǎng)成了讀書的好習慣。
（四）、經常開展有趣的活動，調動孩子閱讀積極性。
要調動起孩子閱讀的積極性，我們還可以借助各種有趣的活動。如“讀書大王”評選、“我心中的偉人”演講比賽、“紅巖英烈故事”報告會、“我最喜歡的書”評選活動等。
二、幫助孩子選擇恰當的讀物。
林語堂先生認為學生在校“所讀非書”.是說教科書“算不上真正的書”.而孩子課外閱讀更不能無選擇的是書就讀，這樣，很多不健康的讀物很有可能毒害孩子心靈，將缺乏辨別力的他們引向歧途。這就需要老師幫助孩子們在自己喜歡的基礎上選擇內容健康、思想性、教育性強的好書來讀。如：低年級孩子，可以向他們推薦《安徒生童話》、《一千零一夜》，以及連環(huán)畫、兒歌等注音讀物；中年級學生，可以讀一些寓言、童話集，簡短的小說、詩歌和故事書。高年級的孩子則可以讀一些古詩詞、散文、兒童小說甚至有興趣的可以讀一些名著，如《西游記》、《水滸傳》等。在向孩子推薦好書時，不能做統(tǒng)一的要求和規(guī)定，孩子們到底喜歡讀哪本書，完全取決于他自己的意愿。這樣才能達到良好的讀書效果。
三、指導孩子掌握一定的閱讀方法。
孩子們有了濃厚的閱讀興趣，有了好的讀物，還得掌握好的讀書方法。讀書的方法有很多，我們可在不同的場合，針對不同的讀物靈活采用不同的方法。如優(yōu)美的詩詞、兒歌、散文等，我們要在精讀的基礎上大聲誦讀；而小說、故事等則采用略讀和瀏覽的方法。為了提高讀書質量，還應指導孩子做好讀書筆記。記讀書筆記是一種很有效的讀書方法，他不僅可以提高孩子的閱讀歸納和分析能力，還能幫助孩子養(yǎng)成積累語言的習慣，同時，還能有效的提高孩子的寫作能力和語言表達能力。讀書筆記的要求可根據學生年級特征逐步加深，低年級的讀書筆記，只要求能記下閱讀時間、名稱、文中人物即可。年級稍高，可以增加喜歡的詞語、句子的摘錄、文章主人公等要求。再高的年級則要求記下閱讀的主要內容、文章作者資料、讀后心得等。通過這樣循序漸進的過程，每個孩子都能養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時，老師只需檢查學生的讀書筆記，就可以了解孩子們喜歡讀哪些書，讀書的效果如何了。
如果我們每位小語教師都能認真解讀新的《語文課程標準》，不斷更新教育理念，改進教學方法，嚴格執(zhí)行新課標，就能使我們的語文教學更成功，能為我們的國家培養(yǎng)更多的具有健康心理、健全人格、良好文化修養(yǎng)的高素質公民。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇九
心理學認為：興趣就是一種優(yōu)先對某一事物或活動發(fā)生注意的感情傾向。隨著興趣越來越濃，就會形成一種強烈的愛好。興趣不僅是對事物的表面關心，任何一種興趣都會使人由于獲得這方面的知識，或從事該活動而體驗到情緒上的滿足。當一個人對生活感興趣時，他就會覺得生活內容豐富多彩；當一個人對學習感興趣時，他就樂于學習，更加積極勤奮和刻苦，學習就會從被動接受走向主動學習，學習興趣也就開始高漲，學習效果就會越來越好。應如何培養(yǎng)學生學習數學的興趣呢？筆者根據自己多年的教學經驗談幾點做法。
一故事激趣
喜歡聽故事是孩子的天性。在教學中，教師經常用講故事的形式來引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學《分數的基本性質》時，我講了這樣一個小故事去激發(fā)學生：在一座山上有許多猴子，大家都喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴吃。它把第一塊餅平均分成兩塊，分給小猴甲一塊。小猴乙見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成四塊，分給小猴乙兩塊。小猴丙更貪吃，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切成六塊，分給小猴丙三塊。講完故事后提問：同學們，你們覺得這樣分公平嗎？三只小猴分得一樣多嗎？為什么？學生感到這個故事很有趣，極大地提高了學生思考的.積極性，教學效果不言而喻。
二操作激趣
俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！边@充分說明了動手操作不僅使學生獲得感性認識，為學生進行思維提供支柱，而且往往讓人恍然大悟，產生學習興趣。如教學“口算除法”的例題42÷3時，課前布置學生準備42根小棒，教學時讓學生四人一組自由討論，如根據前面學的除法定義“平均分”去操作并口算結果。巡視時，我發(fā)現(xiàn)有些同學分發(fā)時是每次一根把木棒分別遞給另三位同學，而有的同學分發(fā)時是先把十根小棒捆起來，每人先給一捆，剩下的再平均分成三份。我便請出不同分法的這兩組同學到講臺前演示分發(fā)過程，同學們清楚看到兩個組是同時開始分的，結果每次分發(fā)一根的組還在操作，而先分一捆的組已操作完畢。各組每人平均分得的小棒沒有差異，都是14根，但操作時間顯然不同。讓學生通過實際操作來激發(fā)學習興趣，便于創(chuàng)設和諧的教學氛圍，使學生主動參與教學，從而達到本課教學目標。
三媒體激趣
現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，給教育又帶來一個春天，計算機輔助教學正逐步走進我們的課堂。在數學課堂教學中，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，可以促進學生對新知識的理解，降低學習難度，讓學生尋著一條神奇的路爬上山峰，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在教學《角的認識》一課中，充分地運用多媒體的大容量，收集了許多生活中的角，把學生深深地吸引住了，接下來我問：“大家想不想知道關于角的更多知識？”學生們大聲回答：“想”。學生的學習熱情空前高漲，產生了強烈的學習興趣。
四幽默激趣
幽默如一脈新鮮的血液，給數學課堂帶來了勃勃生機。在數學課堂恰當地引入幽默，能激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，融洽師生關系。學生在輕松愉快地氛圍中，靈感伴隨著智慧的火花和諧相生。例如，一次我在上課時，發(fā)現(xiàn)個別同學精神不振，情緒低落，于是靈機一動說：“我們的教室里飛進一只蟲子?！甭牭竭@話，學生精神大振，到處找蟲。這時我笑著說：“那只‘瞌睡蟲’早飛走了?！睂W生們聽了都會意地笑了。被教師的幽默打動，教學漸入佳境。
五游戲激趣
游戲對于小學生來說具有特殊的吸引力，尤其是寓課堂教學練習于游戲中，是最受學生歡迎的一種教學形式。為此，作為教師應根據教材內容，盡量采取游戲的形式，消除學生對學數學枯燥乏味的感覺，讓學生在“玩中學，趣中練習”。在教學中可穿插一些游戲，如“找朋友”（在卡片上寫出一些算式，再在另一張卡片上寫出相應的得數，分別發(fā)給不同兩同學，讓拿算式的同學找到拿著得數的同學）；“小診所”（故意把答案或解題方法寫錯，讓學生給“病人”看病、治?。┑鹊?。這樣把枯燥的練習變成了有趣的游戲，極大地調動了學生參與學習的興趣。
六競賽激趣
小學生大多爭強好勝，一聽比賽就躍躍欲試。在教學中充分利用競爭機制，能調動學生的學習興趣。如在小組內開展“奪紅旗比賽”“口算開火車競賽”（教師出示口算卡片，學生分組進行口答，以所用時間短的組為優(yōu)勝）、還有“課堂提問搶答競賽”“比比誰的紅花多”等等，競賽的形式可多樣化。這樣不僅提高了教學效果，而且大大增強了學生的學習興趣。
總之，興趣不僅是學生學習自覺性的起點，也是成功的起點。作為教師，要善于運用興趣在學生與知識之間架起一座橋梁，讓興趣引領學生通向成功的彼岸。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十
魏強
（山東省濟寧市任城區(qū)李營耿村小學）
摘要：數學學習興趣的培養(yǎng)在小學數學學習中起著至關重要的作用。在實際教育教學中，應創(chuàng)設生活情景，培養(yǎng)學習興趣；采用直觀形象教學，激發(fā)學習興趣；建立和諧融洽的師生關系，提高學習興趣；將所學知識與生活實際緊密結合，學以致用，體驗成功，激勵興趣。
關鍵詞：小學生；數學興趣；生活情景
一、創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學習興趣
在教學中應創(chuàng)設學生喜聞樂見、易于理解的.生活情境，讓學生認識到生活中處處有數學，數學來源于生活并能應用于生活。這樣能提高學生學習的注意力，使學生激情飽滿地帶著濃厚的學習興趣去學習?！读x務教育數學課程標準》強調數學教學要緊密地聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經驗和知識體驗出發(fā)，抽象出數學問題，創(chuàng)設生動、形象、有趣的生活情境，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。例如，在24時計時法的學習中，讓學生根據自己的實際情況，寫一寫自己幾點起床，幾點去學校，幾點吃飯，幾點睡覺。然后同學之間相互比較，找一找共同點與區(qū)別。應根據學生的年齡特征和知識經驗創(chuàng)設符合學生的生活情境，使數學知識的學習與生活實際緊密結合，這樣便能讓學生感受到數學知識來源于生活實際中，學生在生活情境中輕松快樂地學習，充分激發(fā)學生學習數學的興趣。
二、采用直觀形象教學，激發(fā)學習興趣
直觀、形象的東西更能引起學生的注意。教師在平時的教學環(huán)節(jié)中應盡量采用直觀形象教學。數學概念是抽象的，每一個數學概念和法則都是抽象概括的結果。數學被普遍認為是比較單調和乏味的，因為數學本身是非常嚴謹和講究邏輯的學科，其內容安排不如語文那樣生動形象，又沒有科學那樣直觀易懂。小學生的形象思維能力較好，而抽象思維能力較差，對生動、形象的事物容易記住，而對枯燥、抽象的事物毫無興趣。在教學中多利用教具，會激發(fā)學生學習的欲望，使學生帶著濃厚的興趣去參與到學習活動當中。充分運用多媒體技術進行教學，使抽象的數學問題形象化，創(chuàng)設生動、逼真、形象的教學情境，從而吸引學生的有意注意，調動學生學習數學的積極性。例如，在學習認識圖形和觀察物體時，采用教具與多媒體進行直觀演示。演示過程中引導學生仔細觀察。在學習過程中要讓學生去動手操作，加深對所學知識的理解，最后引導學生得出結論。
三、建立和諧融洽的師生關系，提高學習興趣
在教學中，如果沒有和諧融洽的師生關系，那么學生對所學內容很難產生學習興趣。因此，在教學中，應建立和諧融洽的師生關系。
（1）教師要為人師表，尊重學生。作為一名教師，應具備高尚的師德，嚴于律己，作學生的表率。尊重學生的個性差異，因材施教，根據學生的個性發(fā)展進行教育。（2）教師要關愛學生，有一顆關愛學生的心，和學生成為好朋友，從細微處關心學生?！凹毼⒅幰娬媲椤?對學生而言會產生一種出乎意料的喜悅，對老師的親切感也會倍增。（3）要對所有學生一視同仁，平等對待，和學生和睦相處。了解學生的思想、感情、性格、愛好等，讓學生覺得老師是值得信賴的朋友，自覺愉快主動地接受老師的教育，提高學習數學的興趣。（4）要善于鼓勵和贊美學生。渴望得到別人的鼓勵和贊美是每個人都有的心理要求，孩子更是如此。這樣便能增強學生學習的信心，提高學習的主動性和積極性，提升學習興趣。
四、學以致用，體驗成功，激勵興趣
學過的知識只有應用于實踐才能彰顯它的活力。在數學教學中，教師應積極地引導學生將所學的知識應用到生活情境中，學習與運用相結合，進而實現(xiàn)學以致用，學用相長。當學生通過努力獲得某種成功體驗時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣。一次成功就會增強自信心，學生回答問題就要及時給予表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。例如，學習了“長、正方形面積計算”后，請學生計算如果給教室鋪地磚，需要鋪多少塊地磚等等。又如，學習了“人民幣的認識”后，安排學生在平時的生活中利用所學知識進行購物結賬。將所學的知識應用于生活實際，感受數學知識的價值，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生強烈的數學學習興趣，提高學習數學的積極性與主動性。
總之，在數學教學中，要讓數學快樂地走進課堂，走進學生的心中。讓學生感受到學習數學的喜悅與快樂，真正做到好學、樂學、會學。根據學生的心理特點和年齡特征，精心設計教學過程，充分運用各種教學手段與方法，調動學生學習的積極性和主動性，提升學生學習數學的興趣。
參考文獻：
張春蘭。教育心理學：三化取向的理論與實踐[m].浙江教育出版社，.
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十一
我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學生練習應用題，小學生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學生計算。
那只松鼠想把18個栗子搬進樹洞，不小心掉了3個，搬進樹洞的有幾個
松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個，采了4次，一共采到幾個
在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時不大說話、成績中下的學生也表現(xiàn)不凡。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十二
學齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數學知識。如果將抽象的數學知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學習興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個例題時，為了使學生對減法的數量關系有較清晰的印象，并引起他們的學習興趣，教師可以預先做好3架能活動的飛機教具，上課時，教師先在講臺上并排放著3架飛機，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機跑道飛走了。讓學生看到原來地面上停著3架飛機——被減數，也看到飛走了1架——減數，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學，學得高興，記得牢固。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十三
通過富有情感的教學語言，喚起學習興趣。
在諸多學科中，普遍都認為數學科目比較呆板、單調和乏味。數學學科的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思很難調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求語言表達生動、形象、帶有強烈情感。就連評價學生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣，動靜結合，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生隨時隨地樂意積極地表達自己的看法和想法。長此以往，學生學習數學的興趣在不知不覺中就被調動起來了。
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創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣
對于小學生而言,教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調動學生學習的主動性。
創(chuàng)設童話故事情境
在教學三位數乘兩位數時，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家?guī)椭┚?。動態(tài)的畫面，配以生動的講述，給學生創(chuàng)設了熱情招待客人的生活情景，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生參與的興趣。
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創(chuàng)設表演情境
我教“大數的認識時”時，專門請一些同學扮演數字，然后讓扮數字的學生根據我出示的數字進行移動。整個表演過程中，學生們情緒高漲，笑聲疊起，學習數學的興趣非常濃厚。
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創(chuàng)設游戲活動情境
游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會忘掉時間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數學教學內容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，讓學習數學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯了就得扣除一分，在規(guī)定的時間內，看哪組得分多。小學階段學生比較看重榮譽，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結合教學內容，進行一些智力游戲，來調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。
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把數學知識生活化，以激發(fā)學習數學的興趣
數學的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應用性。如果把數學的抽象性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，把教學內容和實際生活聯(lián)系起來，使學生在“問題解決”的過程中，充分體會數學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。
在學統(tǒng)計這部分知識時我設計了這樣一個題目:
“同學們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認為買哪種水果好?”這是一個與學生生活密切相關的問題，為了解決這個問題，需要調查全班同學每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據統(tǒng)計結果進行分析，做出了合理的決策。
總之，學習興趣對小學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十四
摘要：體育鍛煉對于學生良好道德的形成，學習興趣、意志品質等非智力因素的提高，以及身體的健康成長都有著不可或缺的促進作用。同時，“興趣是最好的老師”，因此在教學中激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學中應以興趣為先，增強學生學習的新鮮感，在體育活動中滲透美育，以游戲、競賽和課外活動為依托，讓學生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來的快樂。
關鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競賽活動.
一、興趣為先
如何使學生對學習產生興趣，幾乎是所有教師共同關心的問題。體育教學也和其它學科一樣，需要培養(yǎng)學生學習興趣。如果學生對學習體育知識和體育技能產生了濃厚的興趣，他們就會從內心喜歡上體育課，就會愉快地進行體育鍛煉，這樣學習的內驅力就會被激發(fā)。因此體育教師一定要重視起始課教學的興趣激發(fā)，先聲奪人，先入為主，抓住每個起始課（入校第一課，新學期第一課，各教學內容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學氛圍，給學生良好的印象，達到興趣為先，以此來激發(fā)學生熱愛體育的目的。
二、賦新鮮感
摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學生的求知欲很強，好奇心很強，他們正處于長知識、長身體的大好時期，因此教學時通過講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學生每天都存在對體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個球，教師學生都自由”的狀態(tài)，時間長了學生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學生對每節(jié)體育課都有無限的期待和好奇，這種好奇心能促使學生更好地學習體育技能和體育技巧，為今后的學習、生活奠定堅實的基礎。
三、滲透美育
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾提出過：“美育者，應用美育理論于教育，以陶冶感情者也?！斌w育課上滲透美育教育，能讓學生在進行體育技能教育的同時，去感受美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。這樣在美的教育和熏陶下，學生的學習興趣被激發(fā)。體育課上也是可以進行美育教育滲透的`。體育活動既可以健身也可以讓學生接受審美的價值觀教育，它可以使學生體格和諧勻稱，肌肉發(fā)達有力，肌膚滋潤有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優(yōu)美，作風果敢剛毅，團結協(xié)作，集體榮譽感強。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚精神風貌。在進行體育活動時，教師的示范講解和動作要領都無時無刻不滲透著美的教育。比如：排隊、做操要注意隊形整齊，感受其中透露出來的明快、有力、剛強、振奮的審美愉悅。這也是進行美育教育的最佳契機。學生體態(tài)姿勢正確、優(yōu)雅，可以淋漓盡致地展現(xiàn)形式美、風度美，這樣對學生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強健的體魄和健全的人格。再如體操的每個節(jié)拍的動作示范、籃球三步籃的動作要領示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動作及瀟灑自如的姿態(tài)都會給學生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統(tǒng)一都會給學生帶來極大的學習欲望和學習興趣。
四、加入游戲
小學生天性好玩好動，他們對于體育的學習主要是依賴興趣，因此教師就應該保護和激發(fā)他們對于體育的熱愛。所以體育課上適時穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無味。因為內容豐富、形式多樣、有趣味性、生動活潑的游戲一下子就能吸引學生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學習新知的活動中。鑒于此，課堂教學中我們經常采用競賽和游戲的方式，適當地編排一些競賽性游戲去活躍課堂氣氛，增強教學趣味性。如在小足球的教學中，首先強化學生的“足球意識”和游戲概念，如邊路戰(zhàn)術，通常采用畫板戰(zhàn)術圖、石子擺戰(zhàn)術陣型或是利用班班通的資源，來進行講解，把他們跑動的路線、位置、任務定下來，再按圖解要求進行實戰(zhàn)演練、有球訓練。從講解示范，到戰(zhàn)術路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學生在互動中完成。當學生出現(xiàn)錯誤時，就立即停止，并及時進行示范。學生通過在游戲中學、在游戲中練、在游戲中樂、在游戲中快樂成長，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動，豐富了體育課，同時也避免了學習的枯燥感和單調感，學生獲得了學習體育的無窮樂趣和成功的體驗，體育學習興趣在游戲的引領下得以激發(fā)。
五、競賽引領
體育課在游戲的基礎上，可以用體育競賽來進一步激發(fā)學生學習的潛能和熱情。因此，每節(jié)課我都會采用競賽的方法，以此來激發(fā)學生學習體育的積極性。如在教學100米跑時，為了達到競賽的目的，首先強調友誼第一，競賽第二。我把全班學生分成四個小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵組員每人一個五角星，以此來激勵他們團結協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和集體主義精神。為了讓全體學生都體驗到競賽帶來的樂趣，我對于不擅長跑步的學生也進行了分組，把他們合理地分在每個小組里，同時給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭光。比賽中他們你追我趕，爭先恐后，熱情分外高漲。學生在比賽中不僅掌握了體育知識技能，同時也體驗到體育帶給他們的快樂，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。
六、課外活動
根據學校的活動安排，我校有針對性地開展了各項課外文娛體育活動。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動小組，定期開展活動。通過這幾年的訓練和開展活動，學校在市、區(qū)級的體育比賽中取得了可喜的成績。一些成績突出的學生被輸送到高一級的體校深造。與此同時，也豐富了學生的課余文化生活，學生的運動技能和興趣被極大地調動起來。總之，在小學體育教學中，在課堂上結合游戲、競賽、興趣小組等形式和活動，大大提高了學生的學習積極性，使其產生了愉悅的心理反應。體育此時已成為學生在學校里一種特別的“享受”。
參考文獻：
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小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十五
“書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笔攀兰o法國著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對于人類的重要性。面對信息如浪潮般涌向我們的生活，一個人是否擁有從小培養(yǎng)起來良好的閱讀習慣和閱讀技巧是決定把握信息的準確與否的關鍵。隨著課程的改革，小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)在教學中占據著越來越重要的地位。因此，在教學中應積極培養(yǎng)小學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。
一拋磚引玉，融趣于教
教育心理學研究認為學習興趣是對學習對象認知傾向。好奇心是學習興趣的根源，求知欲是學習興趣的主要表現(xiàn)，學習興趣有利于形成學習的良性循環(huán)。閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調動他們的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環(huán)。
1．以好奇心調動求知欲
人類天生具有好奇心，結合小學生生活經驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學生更易產生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動。老師應充分利用這種好奇給予正確的引導，增強他們的求知欲，并充分利用學生的心理特點，加強對學生通過閱讀獲取知識習慣的培養(yǎng)。如在教學中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關實物、圖畫或者小物品作為導線和獎勵更能激起學生的主動性。記得我在教學完《海底世界》總結時展示出五個顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個美麗的貝殼獎品！”第二天，有的學生講出了自己在課外書上看到的有關海底世界神奇奧妙的知識，有的學生講出了自己在課外書上找到的海底的動物生活習性與陸地的動物生活習性截然不同之處，有的學生講出了自己在網上看到的'有趣的海底故事，還有的學生展示出自己在網上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅使下，求知欲被充分調動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。同時，老師應該積極地運用各種方式引導學生的好奇心，以達到學生自己積極主動尋找相關書籍為導向，拓寬學生的閱讀范圍和知識視角。同時應該避免只是停留在學生問問題、老師給予回答的階段，否則學生的好奇心就會因其隨生隨滅，持續(xù)時間短暫而失去其對誘導學生積極主動學習的重要價值。
2．閱讀興趣的層次性定位
當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學生學習的內在動力。但是由于小學生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學生往往會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍有濃厚的興趣。此時，老師要因材施導，針對不同學生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導，推薦一些較好的相關圖書給他們。一般而言，一、二年級的學生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級的學生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語故事》、《寓言故事》等；五、六年級的學生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對于故事情節(jié)的構造方面有一定的認識。當然，同一年級的學生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內容一些書籍。針對這種情況，老師可以有意地將同班同學根據興趣分成幾個不同的小組，人數可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實證明，好奇心在各個興趣小組的人數和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴大學生的閱讀范圍，還可積極促進學生讀書心得的相互交流。
二縱橫交錯，行讀相成
“讀書補天然之不足，經驗補讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才?！遍喿x興趣的培養(yǎng)還要在各種活動中讓學生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達到以閱讀豐富活動，以活動促進閱讀的效果。
1．運用周邊環(huán)境，進行寫作訓練
“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進閱讀的深入。學生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學中，老師就要鼓勵學生在閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。如在我所教小學旁邊就有居民栽培桃樹等農作物，春季學期開學后，我?guī)е鴮W生去觀看春天來時桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學生現(xiàn)場一起評比看誰寫得好，關鍵要進行鼓勵性的評語，以增強學生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學生根據優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學生們在規(guī)定時間內自己動手編排合作，爾后由學生相互評比，并給優(yōu)勝組以獎勵。這樣，學生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團結合作中學以致用，同時獲取樂趣和認同感，進一步激發(fā)閱讀的興趣。
2．開展故事演講比賽，鍛煉語言表達能力
學校可定期地開展故事演講比賽，促進各個年級間的互動。老師也可在班級里開展興趣小組的演講比賽，如根據學生興趣小組推薦的書籍進行故事演講比賽，更能鼓勵學生進行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進行表揚性總結。在故事演講比賽中，學生不僅僅是把故事內容簡單地復述，相反，學生往往為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學生往往會幾個人配合進行故事情節(jié)的塑造，不僅語言表達能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學生的能力素質。
3．開展故事繪畫活動，發(fā)揮學生想象空間
在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級可開展故事繪畫活動，讓學生從自己一段時間內閱讀的故事中挑出最喜歡的一個故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進行繪畫。如，我的學生曾經就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵了很多學生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。
4．個人閱讀成果展示，建立學生自信心
個人閱讀成果展示就要設立一個平臺給學生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報、好詞好句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等?？梢砸灾転闀r間單位，在班級的空置處設立展示臺，每周讓學生們自己推薦幾個學生進行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學們介紹自己一些作品的構思等等，讓學生在一個互相交流、互相學習的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。
學校還可通過小廣播站播放精美的散文朗讀或者學生閱讀推薦的一些文章等，通過這些活動就能夠為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境，于無形中將閱讀習慣滲透到學生的日常學習習慣中，從而間接促使學生積極主動地閱讀各種類型的圖書，進而其閱讀的數量和質量也就全面上升了。
三家校配合，“悅”讀無窮
小學生的自制能力比較差，在學校里常常要在老師的引導下積極主動地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導致課外閱讀的連續(xù)性和時間效率性無法得到有效保證。所以，老師應該尋求與家長配合共同建立一個學校加家庭的閱讀氛圍機制。鼓勵家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由學生和家長自己商量設計布置，如包括書柜、花卉、貼圖等等；鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間進行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學生感覺的“孤獨、枯燥無味”的閱讀也會變得津津有味、樂趣無窮了。而家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、得到升華。
“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀儜撨B接各種資源培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們人文素養(yǎng)，陪伴其一生。
參考文獻
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【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5072816.html】
