心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
老教授心得體會(huì)篇一
我非常贊同教授的觀點(diǎn):如果你沒(méi)有真正走進(jìn)一名教師,不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境,就沒(méi)有資格對(duì)他的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我沒(méi)有真正餞行王教授的教學(xué)模式,只是根據(jù)這些日子以來(lái)我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流,來(lái)談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實(shí)吧。
我的感受主要有兩種:驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來(lái),不斷推動(dòng)歷史的車輪滾滾向前的不懈動(dòng)力就是變革與維新,然而,新事物的出現(xiàn)總是無(wú)一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來(lái)一直堅(jiān)持自己的教學(xué)模式并身體力行地去實(shí)踐,值得我們所有的人去認(rèn)真學(xué)習(xí)!我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實(shí)踐教授模式的過(guò)程中遇到了一些暫時(shí)無(wú)法解決問(wèn)題,而這些問(wèn)題卻是這種模式所回避的,因此教授本人也不曾提出有針對(duì)性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),疑惑的是這樣的座位位置無(wú)法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長(zhǎng),也給課上紀(jì)律帶來(lái)了隱患。
驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個(gè)孩子的發(fā)展,也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個(gè)理想太過(guò)高遠(yuǎn),如果真的做到了這個(gè)世界上就不存在學(xué)困生了。英語(yǔ)大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清,那是臺(tái)下練習(xí)了無(wú)數(shù)次后的完美表演,不是真正的教學(xué)。
驚喜的是我們要進(jìn)行新的模式的探索與實(shí)踐了,疑惑的是我們身在教學(xué)一線的教師竟然沒(méi)有自己的教學(xué)模式,而只能聽(tīng)任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑,驚喜的是我們每個(gè)人都懷有美好崇高的教學(xué)理想,疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變,我們所作的一切改革也只不過(guò)是在為提高應(yīng)試技巧做準(zhǔn)備,在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法,看看六年級(jí)畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的`身影就知道了。
希望我們會(huì)在解決疑惑中,創(chuàng)造驚喜,不斷前行吧。
老教授心得體會(huì)篇二
《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進(jìn)童心世界》后,真是受益匪淺。
董教授對(duì)室外美化環(huán)境做了簡(jiǎn)單的分惜,總的可以概括為營(yíng)造綠色環(huán)境,搭建綠色長(zhǎng)廊,長(zhǎng)廊中設(shè)置各色秋千,真的既有閑情又有詩(shī)意,像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時(shí)空的游戲,有時(shí)還會(huì)在樹(shù)蔭下?lián)笓竿谕冢媸窃趽笓竿谕诘倪^(guò)程中,孩子們學(xué)會(huì)了探索;用玉米桿做帳篷,也是董教授介紹的好玩游戲之一,這種小帳篷類似于農(nóng)村看瓜棚,一下子又勾起了我很多童年
的樂(lè)趣,想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑?,現(xiàn)在的孩子們也會(huì)喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹(shù)上做投擲藍(lán),那豈不是更好玩,毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料,這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的玩法,以前真是沒(méi)想起來(lái),董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。一 室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前,我對(duì)區(qū)域的設(shè)置總是存在著盲目性,更多的追求了美觀和裝飾的功能,經(jīng)董教授的講解和分析后,我明確了室內(nèi)區(qū)域設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個(gè)年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū);2.特色區(qū)是指園中具有獨(dú)特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標(biāo)和主題活動(dòng)一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設(shè)計(jì)、材料
董教授提倡孩子是活動(dòng)的主體,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參入,不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩,就怕縮手縮腳不敢玩,孩子們總是在實(shí)踐中了解事物的變化,在玩中逐步學(xué)會(huì)應(yīng)變能力,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式,有活動(dòng)才會(huì)有問(wèn)題,有問(wèn)題才會(huì)有認(rèn)知和沖突,作為教師不要直接介入,要多觀察,多理解幼兒,讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問(wèn)題的答案。
總之提高孩子的興趣,讓孩子多探索,多發(fā)現(xiàn),在玩中發(fā)現(xiàn)新知,讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒一日生活的大部分時(shí)間是在室內(nèi)度過(guò),所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設(shè)置合理、材料投放豐富、氛圍寬松,就可以激發(fā)幼兒生動(dòng)多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實(shí)踐中,室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開(kāi)展多樣性的游戲活動(dòng)的問(wèn)題,主要表現(xiàn)如下:
一、室內(nèi)空間密度過(guò)低,擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個(gè)幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會(huì)影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為,因?yàn)榭臻g密度減少,就意味著擁擠度增加,相應(yīng)地必然會(huì)減少幼兒的大動(dòng)作活動(dòng),也有可能會(huì)增加幼兒相互之間的沖突,幼兒的攻擊性行為也會(huì)增加。
在我國(guó)很多幼兒園,
班級(jí)
人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問(wèn)題非常突出。按照《規(guī)程》的要求,每班幼兒人數(shù)應(yīng)該控制在合理數(shù)量?jī)?nèi),小班最多不超過(guò)25人,中班不超過(guò)30人,大班不超過(guò)35人,每班適宜的師幼比例應(yīng)該在1:8——1:10左右。但實(shí)際上現(xiàn)階段我國(guó)半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當(dāng),在一些農(nóng)村幼兒園,一個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師,卻有四、五十個(gè)幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負(fù)擔(dān)過(guò)重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動(dòng)空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問(wèn)題,而且也會(huì)帶來(lái)很多安全隱患。所以,每個(gè)幼兒園在招生的時(shí)候,必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量,保證室內(nèi)有足夠的游戲空間,以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度,那就更多采用分組活動(dòng)的方式,來(lái)滿足幼兒對(duì)活動(dòng)空間和個(gè)別關(guān)照的需要。
二、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)單調(diào),缺乏符合幼兒特點(diǎn)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
不同的幼兒園,不同的班級(jí),應(yīng)該有不同的空間設(shè)計(jì),幼兒年齡不同,對(duì)于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣,應(yīng)該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園,室內(nèi)空間設(shè)計(jì)極為單調(diào),有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包,最多還有幾筐建構(gòu)玩具,沒(méi)有符合幼兒特點(diǎn)和需要的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動(dòng)區(qū),卻幾乎是擺設(shè),平時(shí)幾乎不讓幼兒進(jìn)去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個(gè)學(xué)期幾乎沒(méi)有變化,缺乏層次遞進(jìn)性,缺乏挑戰(zhàn)性,很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如,小班的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該更多地像個(gè)“家”,有家的裝飾,有家的氛圍,多一些溫馨、柔軟的空間設(shè)計(jì),同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設(shè)計(jì),可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個(gè)半封閉的“安全島”,滿足孩子和好朋友說(shuō)悄悄話的需要。
其次,應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實(shí)際效用,做到“地盡其利,物盡其用”,環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動(dòng),才是有效的。
三、玩具和活動(dòng)材料類型單一,數(shù)量嚴(yán)重不足,沒(méi)有更新和補(bǔ)充
既源于觀念上對(duì)游戲的忽視,也有經(jīng)濟(jì)上的制約,現(xiàn)階段我國(guó)很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴(yán)重不足,甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒(méi)有玩具,僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具,但玩具類型單一,僅有建構(gòu)類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變,沒(méi)有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時(shí)補(bǔ)充玩具。也有一些幼兒園動(dòng)員家長(zhǎng)和老師們共同制作了一些玩具,這是很好的做法,但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩,幼兒玩不了幾次就會(huì)壞掉,這也導(dǎo)致老師們不舍得讓幼兒玩,不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。
在幼兒園管理中,應(yīng)該每年有相應(yīng)遞增的經(jīng)費(fèi)用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟(jì)條件不是很好的幼兒園,我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價(jià)值,滿足孩子
愛(ài)
玩、好動(dòng)的需要。四、玩具材料投放隨意,缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對(duì)于課程一般比較重視,會(huì)通過(guò)教研活動(dòng)共同備課,也會(huì)通過(guò)觀摩、比賽等活動(dòng)提高自己的教學(xué)水平,對(duì)于教具的選擇也比較慎重,但對(duì)于游戲就往往會(huì)忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動(dòng)中游戲時(shí)間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)不夠科學(xué),還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒(méi)有像準(zhǔn)備教具那樣嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待玩具材料的準(zhǔn)備和投放。
建議幼兒園通過(guò)各種園本教研活動(dòng)組織教師研討此問(wèn)題,把玩具材料的投放問(wèn)題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來(lái)看待。
五、區(qū)域界限模糊,沒(méi)有建立合理的關(guān)系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃,基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動(dòng),是幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中進(jìn)行的具有自主選擇性的活動(dòng),是能夠滿足幼兒個(gè)別需要的、促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的活動(dòng)形式。既包括幼兒的游戲活動(dòng),也包括其
學(xué)習(xí)
活動(dòng)。很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊,有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個(gè)玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域,區(qū)域之間幾乎沒(méi)有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品,給整理帶來(lái)麻煩,所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū),這樣一來(lái),區(qū)域之間的交往活動(dòng)就被禁止,幼兒的游戲交往活動(dòng)也因此而受限。
我是一名理科生,物理學(xué)
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師,她非凡脫俗的氣質(zhì),以及勤奮治學(xué)的態(tài)度都深深的感染了我。對(duì)董教授,我印象最深的是她典雅高貴的氣質(zhì),正如我們看到的那張相片一樣,董教授身穿極具中國(guó)特色的絲綢,戴上一頂雍榮華貴的帽子,一臉燦然的笑容,翩翩走來(lái),走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài),真是顧盼生輝,即使一雙30元的高跟鞋,也在她的腳下頓時(shí)價(jià)值不菲。那種女性的柔美,那種女性的堅(jiān)毅,都讓我不禁感嘆,原來(lái)女性也可以走出獨(dú)屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美,在充分挖掘我們女性自身的特質(zhì)的同時(shí),我們一樣可以?shī)^斗。我想,作為一名理科生,我們平時(shí)不止要在自己的學(xué)科上勤奮努力,更要加強(qiáng)自己人文方面的素養(yǎng),做一名剛?cè)岵?jì)的女性。馬佳琳?201111141054
老教授心得體會(huì)篇三
賴教授是一位知名的教育家和研究者,他多年來(lái)致力于教育事業(yè)的發(fā)展和研究,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在他的演講中,他分享了一些他獨(dú)特的見(jiàn)解和理念,這對(duì)于教育界的從業(yè)者和學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的財(cái)富。本文將通過(guò)五個(gè)連貫的段落,對(duì)賴教授的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先,賴教授強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。他認(rèn)為,理論知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能得以鞏固和應(yīng)用。他引用了一句著名的格言:“實(shí)踐出真知?!彼f(shuō),學(xué)生們應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練,而不僅僅是死記硬背。他提倡學(xué)生們主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目研究等實(shí)際操作,這樣才能更好地掌握知識(shí),培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。
其次,賴教授談到了激勵(lì)學(xué)生的方法。他認(rèn)為,傳統(tǒng)的負(fù)面激勵(lì)很難產(chǎn)生持久的效果,而正面激勵(lì)則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他舉了一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn):他曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生很懶散,成績(jī)一直不好。于是,他采取了鼓勵(lì)和贊美的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)。他發(fā)現(xiàn),這個(gè)學(xué)生逐漸變得積極主動(dòng),成績(jī)也有了明顯的提升。賴教授鼓勵(lì)其他老師和家長(zhǎng)采取類似的方法,給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì),使他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三,賴教授談到了教育的目的和意義。他認(rèn)為,教育的目的不僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格和品德。他強(qiáng)調(diào)了教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,而不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)技能。他說(shuō):“教育要立足于個(gè)體發(fā)展,注重德智體美勞全面發(fā)展?!彼粲踅逃龔臉I(yè)者應(yīng)該注重學(xué)生的品德教育,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任感。
第四,賴教授談到了教育的創(chuàng)新和變革。他認(rèn)為,教育一直需要與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)時(shí)代的需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。他提到了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的影響和作用。他鼓勵(lì)教師和學(xué)校積極運(yùn)用信息技術(shù),創(chuàng)造出更具有吸引力和互動(dòng)性的教學(xué)方式。他還提倡學(xué)校之間的交流和合作,共同探索教育變革的新途徑。
最后,賴教授總結(jié)了他的心得體會(huì),并對(duì)教育界的從業(yè)者和學(xué)生們提出了具體建議。他強(qiáng)調(diào)了教育的使命和責(zé)任,鼓勵(lì)教師們要充滿激情地從事教育工作,為學(xué)生們的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。他鼓勵(lì)學(xué)生們要積極發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣,并且勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。他相信,只有通過(guò)共同努力,教育才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。
綜上所述,賴教授的心得體會(huì)從實(shí)踐、激勵(lì)、教育目的、教育創(chuàng)新和教育使命等方面深刻地闡述了他對(duì)教育的獨(dú)特理解和觀點(diǎn)。這些見(jiàn)解和理念對(duì)于教育界的從業(yè)者和學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一種啟示和激勵(lì)。希望更多的人能夠借鑒他的經(jīng)驗(yàn)和思考,共同致力于教育事業(yè)的發(fā)展。
老教授心得體會(huì)篇四
聽(tīng)力是學(xué)生考試的一個(gè)重要組成部分,也是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要因素,所以作為教師,我們一定要提高學(xué)生的聽(tīng)力,教給學(xué)生做聽(tīng)力題的技巧。
聽(tīng)力的提高對(duì)于剛走上工作崗位的自己確實(shí)是一個(gè)棘手的任務(wù),由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)這方面的課程或者講座,所以很困惑。在沒(méi)有學(xué)習(xí)這個(gè)講座以前,自己一直用的都是不科學(xué)的方法教學(xué)生聽(tīng)力。學(xué)習(xí)了趙書梅老師的講座后,真的是恍然大悟,而且覺(jué)得有一種如獲珍寶的感覺(jué),這些理論和科學(xué)的做法對(duì)自己教學(xué)能力的提高和轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)直就是一副良藥,雪中送炭,及時(shí)解決了困惑我多時(shí)的問(wèn)題。
走上工作崗位到現(xiàn)在,一直對(duì)聽(tīng)力的教學(xué)方法都很茫然,不知道什么方法是科學(xué)的正確的。平時(shí)因?yàn)榕侣湎抡n,很少給學(xué)生放聽(tīng)力,只是考試前突擊練一下,而且練得時(shí)候也不注意方法。錄音機(jī)放在教室前面,放一個(gè)小題檢查一個(gè)答案,學(xué)生有問(wèn)題了就重新讓學(xué)生再聽(tīng)一遍,給學(xué)生解釋解釋,學(xué)習(xí)之后,才知道科學(xué)的方法是這樣的。
要想提高學(xué)生的聽(tīng)力,必須從初一開(kāi)始,堅(jiān)持至少每周都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,要堅(jiān)持給學(xué)生上聽(tīng)說(shuō)課,上語(yǔ)音課,培養(yǎng)學(xué)生讀句子的語(yǔ)調(diào),讓學(xué)生掌握說(shuō)話人的語(yǔ)氣,還要抽出時(shí)間給學(xué)生貫穿文化背景知識(shí)。此外,最重要的是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的方法,科學(xué)的教學(xué)方法可以事半功倍,否事倍功半。
在教學(xué)方法上,首先要教給學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候一定要放松,保持平常心態(tài),解決心理問(wèn)題很情緒問(wèn)題是第一步,然后再教給學(xué)生科學(xué)的做題方法。其中,對(duì)我感觸最深的是聽(tīng)說(shuō)策略的第四個(gè)方面:即聽(tīng)前聽(tīng)中聽(tīng)后要求。教師在聽(tīng)力教學(xué)中要做到以下三點(diǎn):
1、聽(tīng)前一定要做熱身活動(dòng),讓學(xué)生熟悉話題,熟悉相關(guān)的詞語(yǔ)和句型,討論背景文化,告訴學(xué)生聽(tīng)的具體任務(wù)和要求。當(dāng)聽(tīng)力中有生詞的時(shí)候教師要提前幫學(xué)生進(jìn)行科學(xué)處理。
2、聽(tīng)中要做到:聽(tīng)信息,排順序;聽(tīng)信息,列項(xiàng)目;聽(tīng)信息,補(bǔ)全文字;聽(tīng)并畫圖;聽(tīng)并制作;聽(tīng)并填空;聽(tīng)寫;聽(tīng)并記筆記;聽(tīng)指令,完成系列動(dòng)作;聽(tīng)并選擇;聽(tīng)并匹配。
3、 聽(tīng)后要做到:口頭回答問(wèn)題;小組討論;模擬對(duì)話;復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽(tīng)內(nèi)容;作出書面回應(yīng);總結(jié)要點(diǎn);改變所聽(tīng)內(nèi)容;表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)。
這三點(diǎn)從趙書梅老師的講座里摘抄出來(lái)的,也是對(duì)我?guī)椭畲?,最受益的三點(diǎn),我把他們摘出來(lái)和大家一起分享,希望大家可以一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng),一起進(jìn)步。
老教授心得體會(huì)篇五
教授是高等教育中非常重要的一份子,擁有豐富的學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們經(jīng)常面對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)問(wèn)題、教學(xué)難題和各種挑戰(zhàn),同時(shí)也從中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中,我將分享一些教授的心得體會(huì),來(lái)幫助大家更好地理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域中的種種問(wèn)題。
第二段:理論與實(shí)踐- 學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)踐的意義
教授們深知學(xué)習(xí)的重要性,他們鼓勵(lì)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。他們認(rèn)為學(xué)生們應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和應(yīng)用他們所學(xué)到的知識(shí),這樣才能更好地理解和掌握。根據(jù)教授的經(jīng)驗(yàn),將理論應(yīng)用于實(shí)踐中,可以幫助學(xué)生們更加深入地理解和應(yīng)用知識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。在教授的指導(dǎo)下,學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
第三段:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣- 創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
教授們致力于創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們采用多種教學(xué)方法,如講座、研討會(huì)、討論課等,以確保學(xué)生們參與其中,并提出他們的疑問(wèn)和問(wèn)題。教授們還鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)踐等,以拓寬視野和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,教授們希望學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索不再是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的,積極地投入其中。
第四段:跨學(xué)科教學(xué)- 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
教授們也強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教學(xué)的重要性,他們認(rèn)為綜合能力的培養(yǎng)比單一學(xué)科的學(xué)習(xí)更為重要。他們鼓勵(lì)學(xué)生們拓寬自己的學(xué)科范圍,通過(guò)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí),促進(jìn)思維的跳躍和創(chuàng)新。教授們還鼓勵(lì)學(xué)生們參與跨學(xué)科的研究和項(xiàng)目實(shí)踐,以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。通過(guò)跨學(xué)科教學(xué),教授們希望培養(yǎng)出具有綜合能力的學(xué)生,他們能夠在不同領(lǐng)域中脫穎而出,解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
第五段:師生互動(dòng)與反思- 教授的成長(zhǎng)與改進(jìn)
教授們非常重視師生互動(dòng)和反思的過(guò)程。他們鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題和建議,并及時(shí)給予回應(yīng)和改進(jìn)。同時(shí),教授們也經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行反思,不斷調(diào)整和改善自己的方式。通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)和反思,教授們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,提高自己的教學(xué)能力和效果。
結(jié)尾:總結(jié)- 教授的心得體會(huì)對(duì)教育的啟示
教授的心得體會(huì)為我們提供了許多對(duì)教育有益的啟示。我們應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合,重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。我們也應(yīng)該創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí),我們還應(yīng)該注重跨學(xué)科教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。最后,我們應(yīng)該重視師生互動(dòng)和反思的過(guò)程,不斷調(diào)整和改善自己的教學(xué)方式。通過(guò)這些努力,我們可以更好地推動(dòng)教育的發(fā)展,培養(yǎng)出有才華、有責(zé)任心的人才。
老教授心得體會(huì)篇六
2015年8月21日,我非常榮幸的聆聽(tīng)了來(lái)自佛山市教授精彩的講座,長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座,聽(tīng)起來(lái)毫無(wú)累感,相反,我從中受益匪淺,甚有“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書”之感。通過(guò)這次
學(xué)習(xí)
,我對(duì)教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí),而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的:一,我從教授口中得知的“牛人”
學(xué)無(wú)止境,每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài),然后永遠(yuǎn)不要自甘平庸,努力的踮起腳摘美味的水果。
二,一生只做一件事
當(dāng)教授講到臺(tái)灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時(shí),我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師,但卻有著滴水穿石之毅力,一生都盡心盡力的傾注于他所喜
愛(ài)
的蝴蝶標(biāo)本,以至于最終獲得了臺(tái)灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生,像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生。”這是石門第一任校長(zhǎng)李景宗先生的言論。在此之前,我并不明白愛(ài)生如子是一種何等的心態(tài),現(xiàn)在我有些明白了。每個(gè)孩子都需要?dú)w屬感,記得教授講到學(xué)期結(jié)束,所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動(dòng)了,感動(dòng)的是這位教師竟做到了如此境界,而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠(yuǎn)不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼,教師并不是高高在上的,他的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個(gè)教師是否是成功的,在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹(shù)木,百年樹(shù)人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多,我相信事在人為,只要你想把一件事做好,并努力不懈的朝著那個(gè)目標(biāo)奮斗,總有一天你會(huì)收獲到意外的驚喜。因?yàn)槟愕男脑谀睦?,你的感情就在哪里;你的心在哪里,你的機(jī)會(huì)就在哪里。
錢志亮,北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師。86級(jí)畢業(yè)留校,1994年留學(xué)歸國(guó),博士學(xué)歷。研究方向?yàn)閮和l(fā)展問(wèn)題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實(shí)驗(yàn)
小學(xué)
書記,兼任中國(guó)兒童安康成長(zhǎng)專家委員會(huì)秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青會(huì)秘書長(zhǎng)、國(guó)家未成年人保護(hù)-法修訂工作專家委員。有專著8部。“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進(jìn)……這就是我對(duì)你的講座的描述”。
做為一個(gè)老師,做為一個(gè)學(xué)者,做為一個(gè)專家,錢志亮同志都是合格的超級(jí)人才。于是,錢教授的講座像一劑強(qiáng)心藥,急促我立足本職、只爭(zhēng)朝夕、急起直追之心,做一個(gè)同樣出色的人而自強(qiáng)不息! 所以,靜心,
尋找
與大師的差距,用于自勉,用于共勉,教師們團(tuán)結(jié)一心、百花齊放,為我們的教育輝煌出力。此為文旨。有所不妥,但大家一下就共鳴了,給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來(lái)。 在后來(lái)的三個(gè)多小時(shí)的授課中,粗略統(tǒng)計(jì)一下,鼓掌達(dá)13次之多。 充滿熱情,所以,才意氣風(fēng)發(fā),不偏激,不沉淪,成為一個(gè)演講家;充滿熱情,所以,好好準(zhǔn)備講座,走下講壇,能與千人互動(dòng),構(gòu)筑成一個(gè)超級(jí)大課堂;充滿熱情,所以,才表現(xiàn)出天下是一家的.氛圍,讓大家知道
什么
叫人才。錢教授沒(méi)有催眠之嫌,沒(méi)有邪教之惑,沒(méi)有居心叵測(cè)之疑。自自然然,讓人們見(jiàn)識(shí)一下什么叫大才:把問(wèn)題輕松說(shuō)明白,讓大家都受啟發(fā),并躍躍欲試,并且長(zhǎng)久不忘記,應(yīng)用于實(shí)踐中。 就是在我們學(xué)校內(nèi)部,也有充滿熱情不知疲倦的教師,雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴,但同樣令學(xué)生愛(ài)戴,終生敬重。 所以,我們做教師的,第一要有這種對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)之情,終生不滅。細(xì)想一想,孩子畢竟是孩子;就是成人,也不過(guò)是孩子;老人,有時(shí)也不過(guò)是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起,輕輕地放飛……長(zhǎng)成一個(gè)靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情,你就是一個(gè)了不起的人。 而我們很多教師,頂多就是三分鐘熱血,——還真是個(gè)孩子。而教師,人格要堅(jiān)定,不能只是孩子。二、做一個(gè)會(huì)溝通的幽默的人。
課過(guò)程中,語(yǔ)調(diào)也是抑揚(yáng)頓挫而恰當(dāng)?shù)摹?這是教師的基本功。我們可以反思一下,我們學(xué)校令老師和學(xué)生都佩服的老師,大多數(shù)都是這樣的:不一定高聲,但威嚴(yán)自來(lái);娓娓道來(lái),學(xué)生接受得很好;一旦有點(diǎn)兒幽默,學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),其樂(lè)融融。 所以,我們不用討好學(xué)生,但我們千萬(wàn)不要讓學(xué)生討厭。從內(nèi)心深處把學(xué)生們當(dāng)成孩子,不求把每個(gè)孩子都教成優(yōu)秀,只讓他們快樂(lè),學(xué)會(huì)為人處事,足矣。如果你不能做到錢教授那樣,至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己,從聆聽(tīng)錢教授的講座開(kāi)始:說(shuō)話不要讓學(xué)生討厭。
2、要學(xué)會(huì)適當(dāng)幽默。 幽默是項(xiàng)能力,用好了如虎添翼。當(dāng)然,虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務(wù)。其次要把一切要素有效調(diào)動(dòng)起來(lái),為我所用,讓一切外物都成為課堂的道具,世界成了一個(gè)整體。 說(shuō)的很玄,但聽(tīng)了錢教授的課,我們就理解了。我不是說(shuō)錢教授做得天衣無(wú)縫,我是說(shuō)我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來(lái)的場(chǎng),很神奇。鄒越老師的學(xué)演講也能這樣。不同的是,他用情感動(dòng)了孩子們和部分家長(zhǎng)。而錢教授,把抽象的理論演繹得如此精彩,雖然差點(diǎn)兒就絕倫或者造極了。
聆聽(tīng)錢教授講課已經(jīng)過(guò)去很多天了,但當(dāng)時(shí)情景歷歷在目。我們渴望成為人才,想也能夠達(dá)到:只要充滿熱情,心無(wú)旁騖,智慧為人,為國(guó)為人,就一定會(huì)超越自我,取得成功。
2015年11月30日,我參加了“教師成長(zhǎng)系列講座”培訓(xùn)活動(dòng),并聽(tīng)了劉教授的精彩報(bào)告,可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個(gè)讀書人的魅力,感到多讀書,讀好書是多么的重要。 劉良華教授說(shuō),做人要做一個(gè)有思想的人,做老師更要做一個(gè)有思想的老師。我捫心自問(wèn),自己算得上一個(gè)有思想的老師嗎?非也。劉教授告知我們,要想成為一個(gè)有思想的人,一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實(shí),自己平時(shí)讀的書太少了,以后得多多努力才是。
劉良華教授提出,語(yǔ)文的使命是因閱讀而理解。如果沒(méi)有閱讀,教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的目光;如果沒(méi)有體系的閱讀,教師的專業(yè)成長(zhǎng)就是一句空話。因?yàn)殚喿x,教師可以獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持;因?yàn)殚喿x,教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升,成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者;因?yàn)殚喿x,教師的形象在學(xué)生的眼里就會(huì)飽滿、高大,就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生“親其師,信其道”的效果,教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師;因?yàn)殚喿x,才干使教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,成為有頭腦,有進(jìn)取精力的教師,使教師走向成熟??梢?jiàn)閱讀是何等重要!
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時(shí),提出學(xué)習(xí)就是玩游戲,就是認(rèn)地圖,就是學(xué)習(xí)走路,很形象、具體給我們刻畫傳授知識(shí)要講求方法,讓孩子參與到課堂中,從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過(guò)的一個(gè)材料:在我國(guó),小孩放學(xué)回家,父母總會(huì)問(wèn):“今天上學(xué)校學(xué)什么啦?”而在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家,小孩放學(xué)回家,父母總愛(ài)問(wèn):“今天上學(xué)校玩什么啦?”別看所問(wèn)只是一字之差,但反映出不同的教育理念。中國(guó)的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力,這種壓力在無(wú)形中挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣,長(zhǎng)此以往是一件非??膳碌氖虑椤6鈬?guó)父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情啊!
此外,劉教授還教給我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),要先做“減法”再做“加法”;要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),去嘗試知識(shí)的酸甜苦辣;要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之,聽(tīng)了劉良華教授的講座,讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師,做一名有思想、有魅力的教師。
老教授心得體會(huì)篇七
教授是知識(shí)的傳播者和智慧的引領(lǐng)者,他們秉持著一種獨(dú)特的職業(yè)使命感和責(zé)任感。在長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的教學(xué)生涯中,教授們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng),為社會(huì)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的人才。而在這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和收獲中,教授們不僅幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),而且也收獲了許多自己的心得和體會(huì)。
第二段:培育學(xué)生的責(zé)任
在教授的心得中,他們深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著培育學(xué)生的責(zé)任。教授們不僅要傳授學(xué)生們專業(yè)知識(shí),更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、批判思維和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中,教授們嘗試著采用各種多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極參與能力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的思考和討論,教授們努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)熱情。
第三段:跨學(xué)科思維的推崇
在教授的心得中,他們也認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科思維的重要性。教授們意識(shí)到,單一學(xué)科的知識(shí)已經(jīng)不再足夠應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜和豐富的社會(huì)問(wèn)題。因此,他們鼓勵(lì)學(xué)生練就跨學(xué)科思維能力,幫助他們拓寬思路和視野。教授們通過(guò)提供跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和案例分析,幫助學(xué)生理解不同學(xué)科之間的聯(lián)系和互動(dòng)關(guān)系。他們相信,只有具備跨學(xué)科思維的學(xué)生,才能更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第四段:與學(xué)生的互動(dòng)交流
教授們?cè)谛牡弥羞€強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的互動(dòng)交流。他們意識(shí)到教學(xué)不是單向傳輸,而是雙方互動(dòng)的過(guò)程。因此,教授們積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表觀點(diǎn),并且及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),教授們更好地了解學(xué)生的需求和困惑,從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),教授們也借此機(jī)會(huì)增進(jìn)與學(xué)生的情感聯(lián)系,建立良好的師生關(guān)系。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的精神
在教授的心得中,持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的精神是不可或缺的。教授們堅(jiān)信自己永遠(yuǎn)不會(huì)成為所教學(xué)科的專家,因?yàn)橹R(shí)的邊界是無(wú)限的。他們積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)和教學(xué)培訓(xùn),不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法。教授們深知,只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,滿足學(xué)生的需求,并與時(shí)俱進(jìn)。
結(jié)尾:
教授身心體的心得體會(huì)豐富而深刻。他們認(rèn)識(shí)到培育學(xué)生的責(zé)任,倡導(dǎo)跨學(xué)科思維,重視與學(xué)生的互動(dòng)交流,堅(jiān)持持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的精神。在教學(xué)中,教授們不僅幫助學(xué)生成長(zhǎng),也在不斷提升自己的教學(xué)水平。他們是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的推動(dòng)者,也是學(xué)生前進(jìn)道路上的引導(dǎo)者。感謝教授們?yōu)榻逃聵I(yè)做出的無(wú)私奉獻(xiàn)和努力,他們的心得體會(huì)必將在教育領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
老教授心得體會(huì)篇八
xxxx年10月15日,華中師大教育信息技術(shù)學(xué)院上教授給我們做了一場(chǎng)關(guān)于教師的ppt制作和微課的培訓(xùn)。與其說(shuō)試一次培訓(xùn),不如說(shuō)是一次精彩的展示,觀看、學(xué)習(xí)、操作……在不知不覺(jué)中,我似乎對(duì)新技術(shù)對(duì)于教學(xué)的應(yīng)用有了更深一層次的了解,甚至在觀看了上教授的優(yōu)秀作品后,對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有點(diǎn)躍躍欲試。
人說(shuō),山外有山,人外有人,通過(guò)對(duì)比,我感受到自己平時(shí)制作課件的不足,明白了如何將最前沿的素材滲透到教學(xué)當(dāng)中。上教授十分細(xì)心,對(duì)于動(dòng)畫操作講述的非常細(xì)致。將每一個(gè)步驟都進(jìn)行了系統(tǒng)的講解,不僅僅是我,坐在下面的每一位老師幾乎都深有感觸。
除了上教授細(xì)致的講解,作為學(xué)員的我們也親自練習(xí),進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出……一次次不厭其煩的操作,換來(lái)的是到課程結(jié)束每個(gè)人熟練的掌握。優(yōu)秀課件的制作技巧,使我有了更多的靈感和啟發(fā),也正是從這次培訓(xùn)開(kāi)始,我更要督促自己,為把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的、能夠熟練掌握先進(jìn)技術(shù)并融入課堂的歷史教師而努力。
培訓(xùn)的時(shí)間是有限的。但是我們得到的知識(shí)卻突破了思維定式。很感謝學(xué)校給了我們一次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì);感謝上教授對(duì)我們悉心指導(dǎo)、指點(diǎn)迷津;更感謝老師們彼此間的交流,正是因?yàn)橛辛私涣?,才?huì)有思維的碰撞,才會(huì)有靈感的火花。我想,我們會(huì)以上教授的優(yōu)秀作品為標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真尋找課程素材,踏實(shí)備好每一堂課,讓自己能夠在最短的時(shí)間,變成最優(yōu)秀的自己。
老教授心得體會(huì)篇九
接到通知,3月22日在高青電影院聽(tīng)取上海華東師范大學(xué)教授陳默報(bào)告會(huì)《提高教師素養(yǎng),關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)》像這樣的專家講座自工作以來(lái)是初次,陳教授的講座深入淺出、內(nèi)容豐富并且有實(shí)效性。她就教師的職業(yè),教師的基本素養(yǎng),教師的教育信念等問(wèn)題,從心理學(xué)的角度,向全體教師詮釋了教師這個(gè)職業(yè)的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)意義。她用幽默詼諧的語(yǔ)言,豐富夸張的表情及鮮活生動(dòng)的案例,使大家明白教育需要科學(xué)的方法,教育需要教師對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài),一個(gè)優(yōu)秀的教師,只有明白自己職業(yè)的優(yōu)勢(shì),勤于提高自己的專業(yè)技能,善于觀察每一個(gè)學(xué)生,懂得學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法,才能真正了解教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵,也才能收獲它給我們帶來(lái)的幸福。
陳教授指出教師是個(gè)好職業(yè),不僅自由度高、有研究性,而且休假較長(zhǎng)、影響他人;教師也是個(gè)任重道遠(yuǎn)的職業(yè),只有不斷提升自身素養(yǎng),才能積極有效完成教學(xué)任務(wù)并取得很好的教學(xué)成績(jī)。她對(duì)如何提升教師基本素養(yǎng),提出了八點(diǎn)要求:
一、要有工作激情,它包括教師的精神狀態(tài)和語(yǔ)言感染力。精神狀態(tài):教師在進(jìn)教室前,調(diào)整自己的心情,可以醞釀一下情感,可以做個(gè)深呼吸,精神飽滿地走進(jìn)教室。語(yǔ)言感染力:教師可以了解一下新新人類的語(yǔ)言,網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),盡量靠近孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)。用美麗的笑容和積極的語(yǔ)言感染學(xué)生是上好一堂課的首要條件。
二、要培養(yǎng)對(duì)自己和他人的覺(jué)察能力,做到善解人意。教師覺(jué)察力非常重要。好教師一定要善解人意,學(xué)生是成長(zhǎng)中有差異的人,老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的話,然后把學(xué)生的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。如果你是一個(gè)共情的人,也就是一個(gè)受歡迎的人,學(xué)生會(huì)把自己的心里話告訴你。
三、要掌握課堂教學(xué)技巧,包括支持的技巧和傾聽(tīng)的技巧。課堂中的非語(yǔ)言交流也很重要。如果課堂中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講,未必要點(diǎn)名批評(píng),可以走過(guò)去摸摸他的頭,或者走近這個(gè)學(xué)生的時(shí)候提高一下嗓門,學(xué)生會(huì)知道你給他留了面子。高年級(jí)常見(jiàn)課堂發(fā)言不積極的情況,所以教師要學(xué)會(huì)煽動(dòng)學(xué)生課堂討論。有些學(xué)生的觀點(diǎn)有失偏頗,他會(huì)挑戰(zhàn)老師,那教師要認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn),與學(xué)生一起探討,不能一下子就反駁學(xué)生的說(shuō)法。
四、要了解自己的學(xué)生,不僅要了解學(xué)生生理特點(diǎn)、個(gè)性特征,還要了解學(xué)生的人格因素和心理因素。作為班主任老師應(yīng)該做到:在家訪的時(shí)候做好家記錄,包括學(xué)生的體質(zhì)潛能及幼時(shí)疾病。有些孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不理想,可能是一些源發(fā)性的因素導(dǎo)致的,所以不能一定要求他必須怎樣。碰到有缺陷人格的學(xué)生,教師的對(duì)策也是隨機(jī)應(yīng)變的。如:偏執(zhí)的人就是很頑固的,別人有錯(cuò)誤,總是抓住不放,總是對(duì)他人持有懷疑。班主任的對(duì)策是要柔軟,以柔克剛,絕對(duì)不能針尖對(duì)麥芒;自戀的學(xué)生是那一種自己最重要,自己最完美的人,而周圍的人卻都討厭他。班主任的對(duì)策是個(gè)別表?yè)P(yáng),不要在全班面前表?yè)P(yáng)他,否則會(huì)引來(lái)更多學(xué)生的捉弄與嘲諷。當(dāng)班主任與學(xué)生獨(dú)處的時(shí)候,可以告訴他,老師很欣賞你,你很優(yōu)秀。
五、要增強(qiáng)師生關(guān)系。這就要求老師要做到:給學(xué)生一張笑臉,幫助學(xué)生克服自卑感,正確與家長(zhǎng)溝通。與家長(zhǎng)溝通時(shí),一定要弄清與家長(zhǎng)聯(lián)系目的:是解決問(wèn)題,而不是向家長(zhǎng)抱怨他的孩子在學(xué)校怎樣不合作。找出問(wèn)題的所在與解決的對(duì)策。老師要向家長(zhǎng)表達(dá)善意與期許,還要找到孩子身上的閃光點(diǎn),告訴家長(zhǎng)老師對(duì)他的期望。
六、班主任要正確運(yùn)用批評(píng)。不僅是班主任,所有的老師都要注意區(qū)分批評(píng)與辱罵,避免情緒化批評(píng),批評(píng)后老師有可行的操作化建議,否則起不到批評(píng)的作用,批評(píng)是有一定的目標(biāo)性的行為。
七、班主任要有技巧地處理學(xué)生的矛盾沖突。不能輕易地將學(xué)生的問(wèn)題上升到道德品質(zhì)問(wèn)題。有些學(xué)生家里很有錢,但他還是去會(huì)拿別人的手機(jī),這是因?yàn)樵撋睦镉锌謶?,有壓力,教師就?yīng)該幫學(xué)生逐條分析,找到這種壓力源。學(xué)生的不良行為都是某種不為人知的情緒導(dǎo)致的,只有找到這種情緒才能改正孩子身上的不良行為。
八、利用好班會(huì)的作用。把班上一些棘手的難以處理的事情編成一個(gè)小劇本利用班會(huì)演一演,讓問(wèn)題學(xué)生把問(wèn)題本質(zhì)自己演出來(lái),自然而然地解決。不要充當(dāng)“能老師”、“能媽媽”角色,否則學(xué)生會(huì)變得呆板木訥,遇事不會(huì)處理。
陳教授說(shuō):“教師所做的事就是讓學(xué)生心神安寧下來(lái),沉下心來(lái)讀書。”
我的理解:這句話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)很細(xì),班主任的工作是一門很考究的藝術(shù),所以優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路很辛苦很漫長(zhǎng),但是這改變不了:教師是個(gè)很好的職業(yè)。
老教授心得體會(huì)篇十
教授是高校中最重要的崗位之一,他們以扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),帶領(lǐng)眾多學(xué)生走向未來(lái)的道路。在教授的日常工作中,無(wú)論是授課、研究還是指導(dǎo)學(xué)生,都需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn),并從中汲取教訓(xùn)。因此,教授的心得體會(huì)至關(guān)重要,而這些心得體會(huì)不僅能為其他教授提供有益的啟示,也能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)高校教育的內(nèi)涵和價(jià)值。
第二段:教授的心得體會(huì)來(lái)源
那么,教授的心得體會(huì)來(lái)源于哪些方面呢?大部分教授的心得體會(huì)都建立在自身經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)生涯的基礎(chǔ)之上,包括從事教育工作的長(zhǎng)短時(shí)間、所教授的課程、所指導(dǎo)的學(xué)生類別等等。此外,許多教授也會(huì)從同事和學(xué)生反饋中獲得啟發(fā),以此調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法。無(wú)論來(lái)自何方,教授的心得體會(huì)都是不斷積累和逐漸形成的。
第三段:教授的心得體會(huì)的實(shí)際應(yīng)用
教授的心得體會(huì)不僅局限于自己的課程、學(xué)生和教學(xué)方式,它還能夠深刻地影響整個(gè)高校教育體系。對(duì)于學(xué)校和學(xué)生,則可以根據(jù)教授的心得體會(huì)進(jìn)行教學(xué)改革,以使課程更加符合學(xué)生需求和現(xiàn)代社會(huì)的需求。對(duì)于教師,更可以通過(guò)聽(tīng)取教授的心得體會(huì),了解當(dāng)前比較流行、有效的教學(xué)方法和技巧,提升自己的教學(xué)水平和能力??偠灾?,教授的心得體會(huì)不僅能夠讓教授們更好地完成自己的工作,同時(shí)也能夠讓整個(gè)高校教育體系更加完善。
第四段:教授的心得體會(huì)的不足
然而,在教授的心得體會(huì)中,也存在某些不足。首先,由于教授個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、技能水平和教學(xué)風(fēng)格的影響,其心得體會(huì)會(huì)有著自身的局限性和主觀性。其次,來(lái)自教授的心得體會(huì)常常局限于教學(xué)層面,缺少對(duì)全面教育、學(xué)習(xí)理念、人文關(guān)懷、創(chuàng)新思維等實(shí)踐門類的敏銳探討。這些因素使得教授的心得體會(huì)仍然有待完善和提高。
第五段:對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展提出建議
對(duì)于教授的心得體會(huì)發(fā)揮更大的作用,我們有什么樣的建議呢?首先,可以通過(guò)更多的教研討論、學(xué)術(shù)研究和學(xué)科競(jìng)賽等方式,鼓勵(lì)教授們分享自己的心得體會(huì)。其次,為了提高教授們的教學(xué)質(zhì)量和水平,可以為他們提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、教學(xué)資源和科研支持。最后,學(xué)校還可以加強(qiáng)對(duì)教育大眾化、信息化、國(guó)際化的理解和實(shí)踐,從而更好地滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。
總之,教授的心得體會(huì)是一個(gè)非常重要的話題,它涉及到高校教育體系的完善和提升。我們需要不斷開(kāi)展研究,探討新的教學(xué)理念和方法,并對(duì)教授的心得體會(huì)進(jìn)行更加廣泛和深入的應(yīng)用。這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)高校教育的創(chuàng)新和卓越。
老教授心得體會(huì)篇十一
上周四、五,我們有幸聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)陳默教授的報(bào)告,我聽(tīng)后受益匪淺。陳默教授用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言把一本枯燥的《發(fā)展心理學(xué)》講得津津有味,聽(tīng)后就像喝了一杯香茗,雖已過(guò)去三、四天,仍意猶未盡。《發(fā)展心理學(xué)》的主要內(nèi)容就是講一個(gè)人從出生到死亡各個(gè)階段的心理特點(diǎn),實(shí)際上是教人怎樣做人的學(xué)問(wèn)。通過(guò)聽(tīng)陳教授的講座,我知道了不少以前很作不知道的知識(shí),了解了很多真實(shí)的案例,對(duì)于今后的做人、工作等各個(gè)方面有很大的幫助。通過(guò)聽(tīng)陳教授的講座,我主要有以下收獲。
一、有自知之明,知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短
一個(gè)優(yōu)秀的人是有自知之明的,他對(duì)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)十分清楚,知道自己的能力有多大,適合做什么,不適合做什么,就是老百姓說(shuō)的知道自己“吃幾碗干飯”。毛澤東說(shuō)過(guò),人貴有自知之明。有很多人就是不知道自己有多大本事,不知道天高地厚,覺(jué)得自己了不起,就像馬三立說(shuō)的相聲《從十點(diǎn)鐘開(kāi)始》中的那個(gè)人,要當(dāng)作家,結(jié)果是一場(chǎng)夢(mèng)。所以,我們就要有自知之明,即不自卑,也不自戀,實(shí)事求是的做工作。
二、尊重人生發(fā)展規(guī)律,不做出格之事
人在各個(gè)階段有不同的心理特點(diǎn),這是則然規(guī)律。我們做人就要尊重這些規(guī)律,在一定的年齡要達(dá)到一定的心理高度,這樣才會(huì)成熟。人到中年就應(yīng)該有中年的樣子,如果到了中年還想少年那樣就不好了,別人會(huì)說(shuō)你還沒(méi)長(zhǎng)大??鬃诱f(shuō)過(guò)人生三戒,就是這個(gè)道理。我們要經(jīng)常想一想,自己應(yīng)該怎樣做。
三、好好活著,天天向上
聽(tīng)了陳教授的報(bào)告,特別是那些案例,都給人以警示,有些人就是“作死”,不珍惜生命。因此,我們活著就要感到幸福,就要好好活著,每天要努力,要奮斗。
老教授心得體會(huì)篇十二
杜教授是我們學(xué)校的一位資深教授,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教學(xué)方法。他的課堂經(jīng)常被同學(xué)們稱為一次學(xué)習(xí)盛宴,令人耳目一新。在與杜教授的交流中,我們了解到了他的教學(xué)理念和教育心得,它們對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。下面是對(duì)杜教授心得體會(huì)的一些總結(jié)。
首先,杜教授強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。他認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)該積極參與到教學(xué)中來(lái)。在他的課堂上,不僅僅是他一個(gè)人在講授知識(shí),還充分地利用了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。他會(huì)提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。他還會(huì)組織小組活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)诨ハ嗪献髦泄餐瑢W(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
其次,杜教授注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。他認(rèn)為理論與實(shí)踐是密不可分的,只有把理論應(yīng)用到實(shí)際中,才能真正掌握并理解知識(shí)。因此,他經(jīng)常給學(xué)生們一些實(shí)踐任務(wù),讓他們親自動(dòng)手去實(shí)踐。在他的指導(dǎo)下,我們學(xué)生學(xué)到了不少實(shí)際操作技巧,并解決了很多實(shí)際問(wèn)題。這樣的實(shí)踐讓我們更加深入地了解了所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義,提高了我們解決問(wèn)題的能力。
第三,杜教授注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。他認(rèn)為創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力,只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,杜教授在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。他鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題、勇于質(zhì)疑,并尋找解決問(wèn)題的新方法。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們放開(kāi)思維,不再局限于傳統(tǒng)的思維模式,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。
第四,杜教授注重教育學(xué)生的品德和道德修養(yǎng)。他認(rèn)為一個(gè)人的道德素質(zhì)決定了他的行為準(zhǔn)則和社會(huì)責(zé)任感。因此,在他的課堂中,他不僅僅教授學(xué)術(shù)知識(shí),還會(huì)進(jìn)行一些道德教育。他會(huì)通過(guò)講故事、分析案例等方式,引導(dǎo)學(xué)生們明辨是非、正確判斷和選擇。他還會(huì)組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生們親身體驗(yàn)社會(huì)的真實(shí)情況。這樣的教育方式讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。
最后,杜教授注重與學(xué)生的溝通和關(guān)系。他尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,不僅師德高尚,而且平易近人。在他的課堂上,他經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),甚至提供了自己的聯(lián)系方式,方便學(xué)生們隨時(shí)向他咨詢問(wèn)題。這種親切的態(tài)度讓學(xué)生們感到被重視和關(guān)心,更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
杜教授的教育理念和心得體會(huì)影響了我們?cè)S多學(xué)生,成為我們追逐夢(mèng)想的動(dòng)力。通過(guò)他的教育,我們不僅僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí),如何去探索和創(chuàng)新。我們希望能夠?qū)⑺慕逃砟詈托牡脗鞒邢氯ィ绊懜嗟娜?。將?lái),我們也希望能夠成為像杜教授一樣優(yōu)秀的教育者,為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
老教授心得體會(huì)篇十三
這幾天,我聽(tīng)了北京師范大學(xué)教授肖川博士的《讓學(xué)生在自主、合作、研究
學(xué)習(xí)
中成長(zhǎng)》和《基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標(biāo)》的兩個(gè)講座,并參加了肖川博士主持的,有海珠區(qū)四所省一級(jí)學(xué)校教師參與的論壇,真是受益良多。在論壇會(huì)上,肖教授在講話中提到,理想的教師形象應(yīng)該是:嚴(yán)正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠(chéng)而又練達(dá),勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大;教師要有深厚的文化底蘊(yùn),執(zhí)著的教育追求,豐富的教育智慧;教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等等。這對(duì)我們教師的要求是何其的高啊!細(xì)細(xì)思考,我們教師也確實(shí)應(yīng)該這樣,要有正確的人格、多重的性格。如果沒(méi)有正確的人格,我們不能更好的為人師表。如果不是多重性格,只是嚴(yán)正、深邃、執(zhí)著、勤勉、剛毅、儒雅、偉大,我想我們必然是活得很累、很苦,人際關(guān)系也會(huì)很緊張。只有在加上寬容,單純,瀟灑,真誠(chéng)、從容,溫情,豪放、平凡,我們才能活得精彩、
幸福
。我們要學(xué)會(huì)等待,允許別人有個(gè)認(rèn)識(shí)和改變的過(guò)程,特別是對(duì)待學(xué)校處境不利的學(xué)生;學(xué)會(huì)分享,分享學(xué)生的、同事的成果;學(xué)會(huì)寬容,寬容別人的過(guò)錯(cuò);學(xué)會(huì)合作,一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園,只有大家合作,才會(huì)有百花齊放春滿園的景象;學(xué)會(huì)選擇,有的人時(shí)常把無(wú)所謂掛在口邊,還把無(wú)所謂作為最高境界,其實(shí)這無(wú)所謂將成為自己一生的絆腳石;學(xué)會(huì)創(chuàng)新,五十年不變不適用于我們。要達(dá)到這種境界,我們就必須不斷學(xué)習(xí),所謂的要給學(xué)生一杯水,老師要先有一桶水。的說(shuō)法已經(jīng)過(guò)時(shí)了,教師必須有一個(gè)源源不斷的清泉流進(jìn),和學(xué)生一起成長(zhǎng),這樣才不至于落后于形勢(shì)。嚴(yán)正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠(chéng)而又練達(dá),勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大的教師形象將是我追求的。
6月26日,我有幸聆聽(tīng)了北師大教授、博士生導(dǎo)師肖川先生的講座。講座的主題是《教師的幸福人生與
專業(yè)
成長(zhǎng)》,精彩講座給大家留下了美好的記憶。“人生就是一項(xiàng)自己做的工程,我們今天做事的態(tài)度,決定了明天住的房子”。肖老師一個(gè)簡(jiǎn)短的故事里概括出來(lái)的哲言,我覺(jué)得每個(gè)人都深受教誨.是的,其實(shí)人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事還是大事,我們都不能忽視,每一件事我們都要認(rèn)認(rèn)真真地去做.做為一名教師更應(yīng)該一絲不茍地對(duì)待工作,上課改作,教育學(xué)生,我們都要想到后果,不能只考慮眼前的方便或利益,這樣我們才無(wú)愧于自己。說(shuō)到底,一些人之所以到最后怨天尤人,其實(shí)都是他們自己種下的果。所以為了自己,也為了別人,我們就應(yīng)該把人生當(dāng)做一項(xiàng)自己做的工程,這樣才不會(huì)遺憾!
肖老師青蛙的故事,也讓我受益匪淺。他讓我知道我們做人做事要相信自己,對(duì)自己要充滿自信和信心,永遠(yuǎn)不要聽(tīng)信別人那些消極的話語(yǔ)。消極的.話語(yǔ)只會(huì)削弱我們的志氣,只會(huì)是我們的絆腳石。我們要學(xué)習(xí)故事中那只聾耳朵的青蛙,認(rèn)定了目標(biāo)永往直前。我們當(dāng)老師的更要有一種創(chuàng)新的精神,不要人云亦云,應(yīng)該在自己的教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)辟新天地,對(duì)學(xué)生的教育要有新的思考,讀課堂教學(xué)要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解……這樣我們才會(huì)慢慢地成為一個(gè)有思想、有學(xué)問(wèn)的優(yōu)秀的教師。
肖教授講座中通過(guò)分析老師們經(jīng)常會(huì)遇到的典型情況,深入剖析了這些現(xiàn)象背后所反映的教師專業(yè)成長(zhǎng)最本質(zhì)與核心的問(wèn)題所在,并就這些問(wèn)題提出了具體可行的建議,字字句句無(wú)不閃爍其對(duì)教育工作的智慧和感悟。他言談舉止中閃現(xiàn)的哲思睿智就像一股富有鮮活力的氧氣源源不斷地注入聽(tīng)眾的頭腦,觸及在場(chǎng)所有人的
心靈
。 在三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中,老師們被肖教授生動(dòng)豐富的案例、精辟入理的分析所吸引,會(huì)場(chǎng)內(nèi)不時(shí)傳來(lái)發(fā)自內(nèi)心共鳴的笑聲與掌聲。幸福是
什么
?“教師的幸?!庇衷醋院翁??這些問(wèn)號(hào)當(dāng)然不是一場(chǎng)講座就能讓人瞬時(shí)間茅塞頓開(kāi),但從肖教授言談中卻給了我們?cè)S多啟發(fā)。肖教授娓娓道來(lái),幸福是開(kāi)滿鮮花的原野,幸福是一生的信仰
,幸福是知識(shí)的啟蒙,幸福是用心的傾聽(tīng)和真情的分享,幸福是自己的心情,幸福是一手永遠(yuǎn)抓不到的好牌,幸福是美妙的夢(mèng),幸福是充實(shí)和閑適。在影響人生幸福的 23個(gè)因素當(dāng)中,肖教授用大量的時(shí)間詳細(xì)闡述了專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教師幸福人生的意義。教師要有一種強(qiáng)烈的使命感和社會(huì)責(zé)任心,今天我們培養(yǎng)一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生就是為明天培養(yǎng)了一位好父親、好母親,父母是孩子最好的老師,父母素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。肖博士還介紹了教師專業(yè)成長(zhǎng)的具體的途徑:一是要加強(qiáng)培訓(xùn)。他說(shuō)“培訓(xùn)是最大的福利”,通過(guò)專家引領(lǐng),師徒活動(dòng),同伴互助等形式不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。二是要積極自我反思。 教師的教育科研應(yīng)該從自我反思開(kāi)始,積極開(kāi)展行動(dòng)研究和敘事研究,及時(shí)進(jìn)行課后反思。三是要 多讀書、多積累。通過(guò)廣泛的閱讀教育刊物、名著、經(jīng)典的教學(xué)案例等,加強(qiáng)理論修養(yǎng),豐厚文化底蘊(yùn),拓展知識(shí)視野,使自己更具文化眼光,使教師的內(nèi)心變得開(kāi)放、鮮活、細(xì)膩和溫柔,使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。四是要注重自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。教師的語(yǔ)言決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,語(yǔ)言的背后是思想和情懷,錘煉語(yǔ)言就是錘煉內(nèi)心,豐富語(yǔ)言的同時(shí)就是豐富自己的內(nèi)心世界,語(yǔ)言表達(dá)要力求做到信、達(dá)、雅。準(zhǔn)確、流暢、雅致的表達(dá)自己的思想。
請(qǐng)大家記住肖老師的幸福指南吧!
快樂(lè)是一種美德;微笑是一種力量;優(yōu)秀是一種習(xí)慣;成功是一種心態(tài);歌唱是心靈的陽(yáng)光;簡(jiǎn)單就是享受;清白是溫柔的枕頭;幸福是靈魂的香味。
前一段時(shí)間,學(xué)校先后幾次組織全校教師觀看肖川教授的講座培訓(xùn),這次培訓(xùn)首先由校長(zhǎng)談對(duì)去河南學(xué)習(xí)的體會(huì),然后由馬主任具體談這次河南學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)。接下來(lái)分幾次觀看肖川教授講座。
聆聽(tīng)了肖川教授《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》的講座,并抽時(shí)間閱讀了他這方面的著作,如沐春
雨
,細(xì)潤(rùn)心田,心中豁然開(kāi)朗。我對(duì)師德有了更深一層的理解和體會(huì)。作為一名青年教師,從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神中,學(xué)習(xí)了知識(shí),得到了啟發(fā),也受到了鞭策。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師的。讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科;讓學(xué)生喜歡你的課堂;讓學(xué)生喜歡你的為人。這也是我們教師所追求的而又必須要努力達(dá)到的目標(biāo)。
從事教學(xué)以來(lái),一直以為“在其位,謀其職”就是把書教好,開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門,教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。捫心自問(wèn),自己到底處于哪個(gè)階段,也只不過(guò)是一個(gè)合格教師,僅此而已,而且還一直安于現(xiàn)狀。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我大受啟發(fā),在接下來(lái)的教育路上,我有了新的目標(biāo):我要奮發(fā)向上,努力做一個(gè)“有思想的教師”。
如何做才能成為一個(gè)“有思想的教師”呢?首先教師在教學(xué)過(guò)程中,具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量,去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師,他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜
愛(ài)
。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,一定要向這些骨干教師學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。同時(shí),在平時(shí)工作中,要提高自己的思想修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。通過(guò)這幾次培訓(xùn),我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
老教授心得體會(huì)篇十四
3月22日,我們一起聽(tīng)了來(lái)自華東師范大學(xué)的陳默教授的講座,她講的內(nèi)容是提升教師素養(yǎng),關(guān)注學(xué)生心理,聽(tīng)完這次講座,我收獲良多,也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深層次的理解。
陳默教授說(shuō)教師是個(gè)好職業(yè),是一個(gè)不朽的職業(yè)。教師不僅僅只是教書育人的工作,同樣也是心靈的締造者。教師是一個(gè)自由度高、有研究性、休假較長(zhǎng)、影響他人的職業(yè),因此教師的自身素養(yǎng)是及其重要的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,我們教師也應(yīng)該隨著不斷的發(fā)展壯大,不光是要不斷的研發(fā)出新的教學(xué)方法,同時(shí)更為重要的是我們應(yīng)該不斷的努力提升自己的自身素養(yǎng),只有這樣,我們才能更好的教育學(xué)生,為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展不斷的輸送新時(shí)代的合格的人才。下面我談一談自己對(duì)這次講座的一些體會(huì)和看法。
常言道:藝高為師,德高為范。教師的舉止言行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,就道德素質(zhì)而言,教師應(yīng)做到人為本、德為先,以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對(duì)象,做到以情感人,以理服人,從而達(dá)到理想的教育目的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué),勤奮地工作,無(wú)私地奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生必然產(chǎn)生一種無(wú)聲的教育。通過(guò)各種渠道,營(yíng)造一種氛圍。通過(guò)課堂的主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及未來(lái)的生存觀教育。通過(guò)平時(shí)的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育,在規(guī)范學(xué)生的不良行為時(shí),杜絕簡(jiǎn)單粗暴等現(xiàn)象,使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖。對(duì)教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點(diǎn),他們的說(shuō)教在學(xué)生那里就會(huì)擲地有聲,定會(huì)收到良好的效果。
21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。要提高教師創(chuàng)新教育,首先要讓教師樹(shù)立教育創(chuàng)新觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;只有掌握豐富知識(shí)的教師才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。其次抓教師的繼續(xù)教育,建立終身學(xué)習(xí)體系,鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí),使教師不斷提高自身素質(zhì),適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
俗話說(shuō):“名師出高徒”,連基本功都不過(guò)關(guān)的教師,何談贏得學(xué)生的依賴,何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)。沒(méi)有高水平的知識(shí),創(chuàng)新能力就沒(méi)有根基,沒(méi)有創(chuàng)新能力,所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話;沒(méi)有獨(dú)立人格和主體性,也不可能真正有創(chuàng)新精神。這諸方面結(jié)合起來(lái)就是無(wú)窮的創(chuàng)造性,因此,應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外練操作能力,開(kāi)展教師大練基本功、大比武活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),我們能認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)不是別人給予的,而是通過(guò)自身知識(shí)的內(nèi)化形成和積累的。
聽(tīng)完陳默教授的講座,我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)有了新的更深層次的理解和認(rèn)識(shí),教師是一個(gè)職業(yè),是一份工作,但教師又不僅僅只是一份工作。作為一名教師我們是幸福的,教師可以看到并且體會(huì)到別人所不能體會(huì)的東西,同時(shí)教師是神圣的,因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)會(huì)影響著我們下一代的成長(zhǎng)。因此,作為一名教師,我們有著很重的責(zé)任,我們是影響國(guó)家發(fā)展的天平。所以我們需要不斷的提升自身的教師素養(yǎng),努力的完善自己,只有這樣我們才能更好的教育學(xué)生,讓學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。
老教授心得體會(huì)篇十五
教授是大學(xué)里備受尊敬的職業(yè),他們不僅是校園內(nèi)學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)航人,更是新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者。在教學(xué)工作中,教授需要不斷地磨礪自身,提高自己的教學(xué)水平,同時(shí)也積極探索新的教學(xué)方式和教育理念,不斷完善自己的教育思想和方法。在這個(gè)過(guò)程中,教授們或多或少都會(huì)有一些心得體會(huì),這些心得體會(huì)不僅是錘煉自己,也可以惠及其他教育工作者和學(xué)生。
二、教育氛圍的培育
作為一名教授,要想做好教學(xué)工作,首先需要營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍。這個(gè)氛圍需要包括教師、學(xué)生以及教育環(huán)節(jié)之間的相互配合,相互信任和相互尊重。教授應(yīng)該以身作則,正面引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì),這是一個(gè)良好的教育氛圍的基礎(chǔ)。只有營(yíng)造出了這樣的氛圍,才能真正地培育出向往知識(shí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,才能讓教育事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。
三、切實(shí)為學(xué)生服務(wù)
教授的責(zé)任不僅是傳授知識(shí),更是為學(xué)生提供必要的關(guān)懷和服務(wù)。對(duì)于學(xué)生的困難或問(wèn)題,教授應(yīng)該積極協(xié)助學(xué)生解決,幫助他們盡快走出困境。此外,教授還可以提供各種實(shí)用的學(xué)習(xí)建議和方案,指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)和課外都能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教授應(yīng)該著重關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,對(duì)待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有同樣的耐心和熱情,為學(xué)生排憂解難,幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。
四、教學(xué)思路的創(chuàng)新
教育理念和教學(xué)模式都在不斷的發(fā)展和改進(jìn),教授也需要緊跟時(shí)代的步伐,積極探索新的教學(xué)思路和方法。在不斷的實(shí)踐中,發(fā)掘自己的教學(xué)特點(diǎn)和亮點(diǎn),做到善于創(chuàng)新,有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)。而這些教學(xué)思路和方法之所以能夠付之于實(shí)踐,是因?yàn)榻淌谡J(rèn)真考慮學(xué)生的需求和課堂的實(shí)際情況。教授通過(guò)不斷的調(diào)整和創(chuàng)新,給學(xué)生帶來(lái)了更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)體驗(yàn)。
五、在榜樣的帶動(dòng)中進(jìn)步
在教學(xué)過(guò)程中,教授也要不斷完善自己的教育思想和方法。在過(guò)程中,我們也要耐心的完成畢業(yè)論文、松下u1 mini圖像儲(chǔ)存器和龍井茶分析等等,這樣可以很好的提高自己的實(shí)踐能力。教授不僅要是教學(xué)上的好老師,更是學(xué)生偶像和榜樣。教育者應(yīng)當(dāng)努力自己的內(nèi)心修養(yǎng),在學(xué)生中樹(shù)立起正面的人格魅力和道德品質(zhì)。這不僅會(huì)激勵(lì)學(xué)生,也會(huì)帶動(dòng)周圍的同事和整個(gè)教育界去追求更高的目標(biāo)和價(jià)值。
總之,教授們肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重大責(zé)任,他們用自己的智慧和才華、付出和努力詮釋了教育事業(yè)的偉大價(jià)值和意義。不管是在教學(xué)過(guò)程中,還是在自身的成長(zhǎng)歷程中,教授們積極探索和實(shí)踐,不斷汲取養(yǎng)分,鍛煉自身的教育情操和教學(xué)素養(yǎng),堅(jiān)定自己的教育信仰。只有這樣,才能讓教育事業(yè)蒸蒸日上,讓各色學(xué)生成功西市。
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