優(yōu)秀幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得大全(12篇)

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優(yōu)秀幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得大全(12篇)
時(shí)間:2023-10-30 01:18:08     小編:夢(mèng)幻泡

總結(jié)不僅可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,也能夠讓他人對(duì)我們有更深刻的印象??偨Y(jié)要緊扣主題,在有限的篇幅內(nèi)全面概括所要總結(jié)的內(nèi)容。以下是我們整理的關(guān)于高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,供大家參考。

幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得篇一

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)即將到來(lái)之際,為了讓孩子進(jìn)一步了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷,培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。__年6月19日,幼兒園開(kāi)展了端午主題活動(dòng)之快樂(lè)包粽子活動(dòng),中大班的小朋友和老師一起親手包粽子,而小班的小朋友則自由參觀,有的小朋友還積極參與進(jìn)來(lái)呢,大家都體驗(yàn)到了包粽子的快樂(lè)。

活動(dòng)前幾天,老師們就已經(jīng)給孩子們講解了許多關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗。孩子們被老師講述的故事感動(dòng)著,其中最為孩子們津津樂(lè)道和印象深刻的就是“屈原的故事”,通過(guò)老師的講解,孩子們了解了端午節(jié)的來(lái)歷及意義,了解了我國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣及文化。

幼兒園里的老師們也早早的準(zhǔn)備好了包粽子的材料,首先孩子們認(rèn)識(shí)了棕葉、糯米、黑芝麻餡料、火腿腸等材料,然后在老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)備包裹粽子。

代老師先給大家演示粽子的制作方法,孩子們認(rèn)真地傾聽(tīng)著。演示完畢后,孩子們也迫不及待的行動(dòng)起來(lái),只看到一雙雙稚嫩的小手“忙碌“的穿梭在一張張翠綠欲滴的粽葉間”,幾分鐘后,在孩子們辛勤的努力下,一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的粽子躍然桌上,雖然不成樣子,但蘊(yùn)含著孩子們甜甜的心血。

我們開(kāi)展這樣的活動(dòng),目的是讓孩子們感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,小朋友們都知道了農(nóng)歷五月初五是一家人團(tuán)聚的日子,有吃五黃、掛五端、染紅蛋、佩香包、賽龍舟、品粽子的習(xí)俗。

在這個(gè)有意義的活動(dòng)中,孩子們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛里學(xué)習(xí)了包粽子,既鍛煉和發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力,又增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,獲益匪淺。

幼兒園教育活動(dòng)與實(shí)踐心得2

幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得篇二

承辦制主要職能:

園長(zhǎng)是園所的執(zhí)行者,以目標(biāo)承辦為主,并輔以相配套的“崗位責(zé)任制”“聘用合同制”“結(jié)構(gòu)工資制”“教師考核制”等各種相應(yīng)的內(nèi)部管理制度。

承辦制幼兒園性質(zhì):

資產(chǎn)國(guó)有、辦園經(jīng)費(fèi)按比例逐年遞減,機(jī)制搞活,自主管理的公辦幼兒園。

承辦方法:

3、承辦園園長(zhǎng)的權(quán)利與義務(wù);

4、承辦園評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)方法。

管理措施:

1、制定優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)支持承辦制幼兒園。

(1)自主招生權(quán)

(2)可按質(zhì)收取特色教育費(fèi)(經(jīng)物價(jià)局批準(zhǔn))

(3)計(jì)劃招生的管理費(fèi)35%改善辦園條件,另35%提高福利,寒暑假管理費(fèi)扣除成本費(fèi)全部歸幼兒園所有。

2、宏觀調(diào)控,積極引導(dǎo)承辦制幼兒園

(1)承辦制幼兒園應(yīng)按國(guó)家財(cái)務(wù)規(guī)定合理安排和使用各種經(jīng)費(fèi),確保不斷改善辦園條件,確保國(guó)有資產(chǎn)增值,兼顧教工福利待遇逐年提高。

(2)承辦期間,國(guó)家財(cái)政增撥的人員經(jīng)費(fèi)由教育局扣除年遞減率后下?lián)?,遞減幅度5%-15%。

(3)3年結(jié)束經(jīng)評(píng)估后,承辦目標(biāo)完成,教育局對(duì)主要負(fù)責(zé)人予以獎(jiǎng)勵(lì),反之則給予扣罰。

(4)教育局制訂《普陀區(qū)承辦制幼兒園管理暫行規(guī)定》,明確責(zé)、權(quán)、利,每年進(jìn)行工作調(diào)研,了解情況。

(5)3年進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的督導(dǎo)評(píng)估。

幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得篇三

人生沒(méi)有第二個(gè)童年。童年時(shí)期來(lái)得快,也去得快。成長(zhǎng)中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到,過(guò)些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了。若在童年時(shí),未獲得充分的食物和良好的保育,他將無(wú)法面對(duì)未來(lái)我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會(huì),往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo),是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長(zhǎng)和孩子共同相處,遇到具體問(wèn)題,教師及時(shí)給予幫助。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者,調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法,并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的,立體的,豐富的,實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是我們開(kāi)展親子活動(dòng)的根本目的。

策略一:做好親子教育的宣傳工作。

1、召開(kāi)親子家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長(zhǎng)配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。另外,我們還將我園開(kāi)展親子教育所走過(guò)的歷程和辦學(xué)特色向家長(zhǎng)做了說(shuō)明,懇求得到家長(zhǎng)們的配合。

2、有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開(kāi)展免費(fèi)咨詢活動(dòng),使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一件新名詞,開(kāi)展、普及親子教育對(duì)于我們和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是,我們?cè)诒姸嘟逃畔⒅校Y選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息,利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長(zhǎng),使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問(wèn)題。另外,開(kāi)展免費(fèi)咨詢活動(dòng),可以是更多的家長(zhǎng)了解親子教育是什么,自己在親子教育中要承擔(dān)的責(zé)任等。

策略二:利用訪談形式了解家長(zhǎng)教育觀念,并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種.種信息,通過(guò)對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解,我們看到了他們?cè)诮逃⒆又写嬖诘睦Щ?,并有針?duì)性的制定指導(dǎo)策略,從而幫助家長(zhǎng)盡快提高教養(yǎng)水平,為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。如:在談到自己與孩子意見(jiàn)不一致時(shí)如何處理時(shí),我們的談話是這樣的:玉兒的媽媽說(shuō):“我先不理她,等她冷靜下來(lái)再給她講道理”。“她只有2歲,你跟她講道理,她能聽(tīng)懂嗎”?“她能聽(tīng)懂,能接受,我覺(jué)得比直接說(shuō)她有效。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她,她肯定特別寧,而且不接受,會(huì)哭鬧,非這樣不行。然后,我就先不理她或等過(guò)了這件事以后,我再給她慢慢講道理。”我說(shuō):“您這樣做特別好,對(duì)于孩子有一個(gè)等待,孩子有一個(gè)發(fā)泄,等孩子情緒平靜下來(lái),再講道理”。以上談話內(nèi)容,幫助家長(zhǎng)知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗(yàn),哪些是需要改進(jìn)的地方,從而增強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信心。

策略三:開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源,實(shí)現(xiàn)教育資源整合。

1、利用身邊的資源,用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng),用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng)。

如:一次,壯壯和媽媽玩串珠子的游戲,媽媽在引導(dǎo)寶寶的過(guò)程中,利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化,如:認(rèn)識(shí)顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少,使寶寶的興趣持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念。于是,在游戲結(jié)束后,教師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范,使其他家長(zhǎng)從中受到了啟發(fā)。

另外,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論,集思廣益。如:家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問(wèn)題。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子之間打鬧是正?,F(xiàn)象,孩子哪有不挨打的;有的家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子挨打時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)制止,或幫助解決;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為,要給孩子講道理等等。家長(zhǎng)對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法,但并沒(méi)有看到孩子間打鬧原因何在。于是,老師幫助家長(zhǎng)分析孩子間打鬧原因可能是:孩子語(yǔ)言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展,孩子只能用爭(zhēng)搶或打鬧的方法來(lái)解決問(wèn)題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時(shí)用打鬧來(lái)宣泄情感等。教師與家長(zhǎng)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出了多種看法,幫助家長(zhǎng)從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)行了分析,使家長(zhǎng)能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)

手遞手經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)的開(kāi)展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn),他們的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)自己的嘗試得到的并且是有效的,因此,我們想這種寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)介紹給更多的家長(zhǎng),這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性,有可以彌補(bǔ)我們?cè)诮逃械牟蛔?。于是,我們將家長(zhǎng)在教育孩子中的一些有效事例記錄下來(lái),如:有家長(zhǎng)尊重孩子,與孩子能平等相處的,有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等,請(qǐng)他們分別介紹給所有親子園的家長(zhǎng),使他們?cè)诮窈蠼逃⒆臃矫婺苡兴鶈l(fā)和借鑒。另外,老師和家長(zhǎng)們還針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行討論,如:當(dāng)孩子任性怎么辦?當(dāng)孩子在外人面前不聽(tīng)話是給孩子面子,還是給孩子面子等。家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn),老師還針對(duì)如何培養(yǎng)情感智力,關(guān)注孩子情緒、情感的重要性做了闡述?;顒?dòng)結(jié)束后,家長(zhǎng)們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問(wèn)題,也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)。

策略四:豐富活動(dòng)內(nèi)容,拓展教育環(huán)境。

1、感受身邊處處是教育——遠(yuǎn)足。

陳鶴琴老先生指出:“大自然是我們最好的老師,大自然充滿了活教材,大自然是我們的教科書(shū)……”于是,我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀,利用孩子天生的好奇心,鼓勵(lì)他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去?tīng),用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無(wú)窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中,我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區(qū),帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前,我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備,制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案,聯(lián)系旅游公司的汽車(chē),發(fā)告家長(zhǎng)書(shū),簽訂安全責(zé)任狀等等,讓孩子和家長(zhǎng)在無(wú)后顧之憂的情況下盡情游玩,盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時(shí),教師還有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)捕捉身邊的教育契機(jī)。如:在去公園的路上,教師發(fā)現(xiàn)樹(shù)根處長(zhǎng)出一些小蘑菇,于是請(qǐng)孩子們觀察,并讓孩子們觀察蘑菇的形狀、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺(jué),這時(shí)家長(zhǎng)還說(shuō):你看小蘑菇長(zhǎng)得多向小傘呀?另外,到了公園后,一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子,媽媽為我們小朋友帶了一些食物,來(lái)到湖邊和孩子們一起喂鴨子,臧老師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲,觀察鴨子的外形。來(lái)到岸上,老師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路。(在石子的坡路上)等等。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)谟?jì)劃中沒(méi)有想到的,但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了,教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī),使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺(jué)中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi),要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中接受適合他的教育,同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊處處是教育。

2、感受身邊處處是教育——將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。

在親子活動(dòng)中,有這樣一種現(xiàn)象:在活動(dòng)中,我們看到的多是家長(zhǎng)的手,即使能夠看到孩子的手,也是在家長(zhǎng)的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂:孩子的手哪去了?孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(zhǎng)畸形的教育理念捆住了。家長(zhǎng)怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了,以至于出現(xiàn)了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對(duì)上述情況,我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略,將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動(dòng)中,并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中如何賞識(shí)自己的孩子,如何給孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會(huì)。

在親子活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭,我問(wèn)媽媽:“您為什么不讓蕭蕭自己動(dòng)手做?”“我怕他做不好。再說(shuō),孩子那么小,他也做不了呀?”聽(tīng)了蕭蕭媽媽的話,我開(kāi)始反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面,孩子自我認(rèn)知、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的內(nèi)容。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間,由原來(lái)1小時(shí)延長(zhǎng)到2小時(shí);活動(dòng)內(nèi)容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng)。如:搬小椅子,收放玩具,洗手、加餐等。我們通過(guò)這些活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)解放孩子的小手,并通過(guò)這些活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的能力,相信孩子,賞識(shí)孩子。引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能的多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),并能夠逐步認(rèn)識(shí)到身邊處處是教育。

3、感受身邊處處是教育——立足本園實(shí)際,開(kāi)展大帶小的主題活動(dòng)。

在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過(guò)程中,發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面:呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說(shuō)著什么,我走過(guò)去一看,原來(lái),呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩,然后,又要帶著他去玩滑梯。這時(shí),小男孩的媽媽說(shuō):“俊俊,媽媽跟你一起玩兒吧?!敝灰?jiàn)俊俊抬頭看著媽媽,好象要說(shuō)什么?!澳暮⒆悠綍r(shí)和誰(shuí)在一起呀?”我問(wèn)媽媽。“平時(shí)一般我?guī)?,很少和其他人在一起玩兒。我?guī)麃?lái)親子班就是想讓他開(kāi)朗起來(lái),他現(xiàn)在見(jiàn)生人就怕?!甭?tīng)完俊俊媽媽的話,我連忙對(duì)她說(shuō):“俊俊看上去好象比較內(nèi)向、膽小,您應(yīng)該多讓他接觸更多的小伙伴,多與他人交往,現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎?”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧,注意別碰著他?!边@時(shí),我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下,他們玩了兩次滑梯??吹搅丝】〉谋憩F(xiàn),俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長(zhǎng)參加親子班的目的進(jìn)行訪談、篩選。在與家長(zhǎng)的訪談中,76%家長(zhǎng)希望自己的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象,啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試。一方面,可以讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下,更多的觀察、了解自己的孩子與他人交往的情況;另一方面,也可以是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,孩子的交往伙伴是多元的,“同齡”伙伴是必要的,“大齡”伙伴也是必不可少的。

策略五:親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長(zhǎng)。

親子活動(dòng)中,加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo),及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移。使家長(zhǎng)感受到親子教育不是一件很難的事,它是隨時(shí)可見(jiàn)的,不需要家長(zhǎng)多么高深的理論知識(shí),只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面:教師在組織用小沙錘給音樂(lè)配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí),教師在對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)時(shí)很自然地告訴家長(zhǎng),回家后,可用小瓶子裝上豆子或米,然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長(zhǎng)的距離,使家長(zhǎng)在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三,靈活地處理所遇到的一些問(wèn)題。在培養(yǎng)孩子情感方面,教師會(huì)情緒飽滿的面對(duì)家長(zhǎng)和孩子,當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語(yǔ)言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興,同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用。另外,當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問(wèn)題時(shí),教師會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)分析孩子可能存在的情緒問(wèn)題或技能問(wèn)題等。如:孩子在玩搭積木時(shí),孩子可能會(huì)反復(fù)搭高、推倒,搭高、推倒,面對(duì)這種現(xiàn)象,家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞,其實(shí),孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感興趣,在反復(fù)搭高、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、感受一些變化等。

總之,在親子教育的探索過(guò)程中,我們通過(guò)不同形式為家長(zhǎng)和寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。不斷地探索和實(shí)踐使我們?cè)絹?lái)越感受到轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念對(duì)開(kāi)展親子教育的重要性和有效性,它對(duì)于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用,而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼兒園教育活動(dòng)與實(shí)踐心得5

幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得篇四

_在“不忘初心,牢記使命”主題教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),黨員干部要“守初心,擔(dān)使命,找差距,抓落實(shí)”。短短十二個(gè)字,言簡(jiǎn)意賅,意義深遠(yuǎn),既指明了共產(chǎn)黨員的政治取向,又提出了工作上的總要求,是我們黨員同志砥礪奮進(jìn)的根本遵循。這十二字箴言,如沿用于教育事業(yè),則教師應(yīng)守教育初心,擔(dān)教育使命,找教育差距,抓教育落實(shí)。

守初心,方得始終

為中國(guó)人民謀利益,為中華民族謀復(fù)興,是中國(guó)共產(chǎn)黨的初心。細(xì)化初心認(rèn)知,教師應(yīng)以培根鑄魂,育才造士為初心。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕影嗳?,是?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的客觀要求。這就需要教師時(shí)常思考,教育為誰(shuí)培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人。弄清這些問(wèn)題,教師當(dāng)把準(zhǔn)政治方向,號(hào)準(zhǔn)政治脈搏,認(rèn)準(zhǔn)政治立場(chǎng)。為此,教師要深入學(xué)_,要全面系統(tǒng)學(xué),及時(shí)跟進(jìn)學(xué),深入思考學(xué),聯(lián)系實(shí)際學(xué),推動(dòng)學(xué)習(xí)教育往深里走,往心里走,往實(shí)里走,要學(xué)思踐悟。通過(guò)學(xué)習(xí),筑牢信仰之基,補(bǔ)足精神之鈣,把穩(wěn)思想之舵,提升思想境界。如此,一方面可以為學(xué)生提供政治示范、道德示范、品格示范;另一方面,還有助于把為黨和國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者變?yōu)橐环N高度自覺(jué),并將這種自覺(jué)外化于個(gè)人教育生涯的始終。

擔(dān)使命,方為至誠(chéng)

我們黨肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。擔(dān)使命,就要勇于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé),積極主動(dòng)作為。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,承擔(dān)著為學(xué)生解惑釋疑,為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才的歷史使命。青年學(xué)生正處于人生的拔節(jié)孕穗期,極需要教師的正確引導(dǎo)。幫學(xué)生立好德,為國(guó)家樹(shù)好人,教師責(zé)無(wú)旁貸。遺憾的是,現(xiàn)實(shí)中,部分中小學(xué)教師課上留一手,課后再靠補(bǔ)一手賺取外快。也有部分教師對(duì)學(xué)生不愿管,懶得管,只管完成教學(xué)任務(wù),而忽略對(duì)學(xué)生的道德品格教育。這些都有悖于教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。澆花澆根,育人育心。教師不僅要極盡所能傳授知識(shí),還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。國(guó)家的富強(qiáng),民族的復(fù)興,需要一代代人接續(xù)奮斗。為國(guó)家培養(yǎng)合格的接班人,是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任和使命。作為教師,應(yīng)當(dāng)有功成不必在我的精神境界,功成必定有我的歷史擔(dān)當(dāng),在教育強(qiáng)國(guó)的道路上,切實(shí)作為,在民族復(fù)興的征程中主動(dòng)擔(dān)當(dāng),不辱使命,奮力譜寫(xiě)科教興國(guó)的新篇章。

找差距,方能有的放矢

不僅黨員干部要找差距,教師也應(yīng)該對(duì)照社會(huì)需要找差距,對(duì)照教育方針政策找差距,對(duì)照先進(jìn)典型找差距。我們培養(yǎng)的學(xué)生是否符合社會(huì)的需要,我們的教育教學(xué)是否切合教育方針政策,我們與先進(jìn)典型有多大的差距,我們心中要有桿秤。唯有找準(zhǔn)差距,方能明確教學(xué)小目標(biāo),成就教育大目標(biāo)。教師千千萬(wàn),能力各相異。業(yè)務(wù)精湛,才能成效卓著;品格優(yōu)良,才能以身正影。正所謂“學(xué)高為師,身正為范”,教師黨當(dāng)從這兩方面不斷精進(jìn)。

抓落實(shí),方為實(shí)措

明確了使命與擔(dān)當(dāng),找準(zhǔn)了差距,就需要我們狠抓落實(shí)了。一分部署,九分落實(shí)。抓落實(shí),就是強(qiáng)調(diào)要馬上辦,以干為先,務(wù)求實(shí)效。干,就要真干,實(shí)干,苦干,善干。百年大計(jì),教育為本。為國(guó)家,為民族計(jì),教師當(dāng)沉下心來(lái),真抓實(shí)干,以畢生精力奉獻(xiàn)于我們的教育事業(yè)。教師,特別是青年教師,要在擔(dān)當(dāng)中歷練,在盡責(zé)中成長(zhǎng),要善于在教學(xué)實(shí)踐中彌補(bǔ)“能力赤子”,充足“能力賬戶”,要當(dāng)奮斗者,做實(shí)干家。篤行于教,善行于教,需要教師要有足夠的耐心和鑄魂育人的心智,否則,所有的高談闊論也只能是紙上談兵。時(shí)代在變遷,知識(shí)在更迭,教師當(dāng)在實(shí)踐中創(chuàng)新教育理念和手段,在教學(xué)實(shí)踐中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)標(biāo)我們的教育方針政策,不斷的改進(jìn)工作,推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上,我們走過(guò)千山萬(wàn)水,今后還需要繼續(xù)跋山涉水。在科教興國(guó)的道路上,唯有不忘初心,牢記使命,勇于擔(dān)當(dāng),找準(zhǔn)差距,狠抓落實(shí),才能讓我們的教育之花綻放得更加絢麗奪目。

幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得篇五

怡菲是個(gè)性格有點(diǎn)像男孩子的小女孩。凡是教過(guò)她的老師沒(méi)有不頭疼的。

她個(gè)頭不高,在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼,但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時(shí),她不但自己不睡,還會(huì)抓抓這個(gè),捏捏那個(gè),弄的其他下朋友無(wú)法入睡。沒(méi)辦法,為了能讓她安靜入睡,每天我都會(huì)抓著她的小手,輕拍著她,看著她入睡,慢慢地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。

漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮,但卻很聰明也很有愛(ài)心。常常幫老師和小朋友做一些事情,因此我常常表?yè)P(yáng)她。每每聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng),他會(huì)更加努力地去表現(xiàn)自己,我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。

一天,班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前,夸了她幾句,順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰(shuí)知這時(shí)怡菲大哭了起來(lái),我一愣,忙走到她身邊問(wèn)她怎么了?她抽泣著說(shuō)我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了,一把將她摟在懷里對(duì)她說(shuō):“怎么會(huì)不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀?!甭?tīng)我這么一說(shuō),怡菲破涕而笑了......

其實(shí),每個(gè)孩子都希望被關(guān)愛(ài),做老師的寶貝。由于怡菲的進(jìn)步,漸漸淡出了我的視線,讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對(duì)他們說(shuō)的是:“老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們。”

幼兒園自然教育者心得2

幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得篇六

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)即將到來(lái)之際,為了讓孩子進(jìn)一步了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷,培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。__年6月19日,幼兒園開(kāi)展了端午主題活動(dòng)之快樂(lè)包粽子活動(dòng),中大班的小朋友和老師一起親手包粽子,而小班的小朋友則自由參觀,有的小朋友還積極參與進(jìn)來(lái)呢,大家都體驗(yàn)到了包粽子的快樂(lè)。

活動(dòng)前幾天,老師們就已經(jīng)給孩子們講解了許多關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗。孩子們被老師講述的故事感動(dòng)著,其中最為孩子們津津樂(lè)道和印象深刻的就是“屈原的故事”,通過(guò)老師的講解,孩子們了解了端午節(jié)的來(lái)歷及意義,了解了我國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣及文化。

幼兒園里的老師們也早早的準(zhǔn)備好了包粽子的材料,首先孩子們認(rèn)識(shí)了棕葉、糯米、黑芝麻餡料、火腿腸等材料,然后在老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)備包裹粽子。

代老師先給大家演示粽子的制作方法,孩子們認(rèn)真地傾聽(tīng)著。演示完畢后,孩子們也迫不及待的行動(dòng)起來(lái),只看到一雙雙稚嫩的小手“忙碌“的穿梭在一張張翠綠欲滴的粽葉間”,幾分鐘后,在孩子們辛勤的努力下,一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的粽子躍然桌上,雖然不成樣子,但蘊(yùn)含著孩子們甜甜的心血。

我們開(kāi)展這樣的活動(dòng),目的是讓孩子們感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,小朋友們都知道了農(nóng)歷五月初五是一家人團(tuán)聚的日子,有吃五黃、掛五端、染紅蛋、佩香包、賽龍舟、品粽子的習(xí)俗。

在這個(gè)有意義的活動(dòng)中,孩子們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛里學(xué)習(xí)了包粽子,既鍛煉和發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力,又增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,獲益匪淺。

幼兒園教育活動(dòng)與實(shí)踐心得3

幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得篇七

自然教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)和積極與之互動(dòng)的教育模式。在自然教育課程的實(shí)踐中,我深深地感受到了自然的奇妙之處,體會(huì)到了與自然親密接觸的重要性,并從中獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將從五個(gè)方面,分別為自然教育的重要性、自然教育的目標(biāo)、自然教育的方法、自然教育的價(jià)值以及自然教育的改進(jìn)方向,來(lái)總結(jié)我的自然教育實(shí)踐心得體會(huì)。

首先,自然教育的重要性不可忽視。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的孩子們來(lái)說(shuō),他們往往生活在都市的鋼筋混凝土叢林中,與大自然的接觸越來(lái)越少。然而,了解自然、保護(hù)自然是人類(lèi)的共同責(zé)任。自然教育正是為了喚起孩子們對(duì)自然的關(guān)注和保護(hù)意識(shí),促使他們與自然和諧共處。只有通過(guò)自然教育,孩子們才能真正感受到自然給予我們的無(wú)窮益處,從而激發(fā)出積極的環(huán)保行動(dòng)。

其次,自然教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自然觀察能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在自然教育實(shí)踐中,我們鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然,親近大自然。通過(guò)觀察昆蟲(chóng)植物,采集標(biāo)本,學(xué)生們逐漸掌握了一些基本的自然觀察方法,并且培養(yǎng)了對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。通過(guò)自然教育,使學(xué)生們懂得了尊重自然、保護(hù)自然的重要性,從而塑造了良好的生態(tài)價(jià)值觀和環(huán)境責(zé)任感。

再次,自然教育的方法多樣而豐富。在自然教育實(shí)踐中,我們采用了許多有效的方法,如實(shí)地考察、戶外體驗(yàn)、小組合作等。通過(guò)實(shí)地考察,學(xué)生們親身感受到了大自然的魅力,并進(jìn)行了實(shí)踐操作,提高了他們觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。戶外體驗(yàn)活動(dòng)則通過(guò)讓學(xué)生們親自動(dòng)手,親近自然,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。小組合作則激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交能力。

此外,自然教育帶給學(xué)生們的價(jià)值是多元的。通過(guò)自然教育,學(xué)生們不僅從中獲得了知識(shí),還培養(yǎng)了科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。在實(shí)踐過(guò)程中,他們不斷思考、觀察、實(shí)驗(yàn),從中獲取知識(shí),培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。同時(shí),自然教育還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維,鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外,自然教育還培養(yǎng)了學(xué)生們的耐心、毅力和責(zé)任心。在大自然面前,他們需要耐心觀察,需要毅力探索,需要責(zé)任心保護(hù)。這些品質(zhì)將伴隨他們終身受益。

最后,自然教育的改進(jìn)方向可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。首先,要提倡自然教育的課程多樣化。通過(guò)引入更多具有創(chuàng)新性和探究性的教材和教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其次,加強(qiáng)自然教育與學(xué)生實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)實(shí)地考察、生態(tài)游戲等方式,讓學(xué)生們親自動(dòng)手,親自體驗(yàn),真正將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。最后,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)培訓(xùn),提高教師的自然科學(xué)知識(shí)水平和教學(xué)能力,讓他們能更好地為學(xué)生服務(wù)。

綜上所述,自然教育是一種培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)和積極與之互動(dòng)的教育方式。通過(guò)自然教育的實(shí)踐,我深切體會(huì)到了自然的美妙和重要性,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信,在未來(lái)的日子里,我將繼續(xù)努力,更好地將自然教育融入到我的教學(xué)中,為培養(yǎng)具有環(huán)保意識(shí)和科學(xué)精神的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得篇八

華峰示范小學(xué)

張選榮

如何提升教育教學(xué)質(zhì)量,通過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)的開(kāi)展,我對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升,有以下幾點(diǎn)看法:

一、通過(guò)抓學(xué)習(xí),提高廣大教職工的思想認(rèn)識(shí)

為促進(jìn)教師提高思想理論水平,學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。

二、通過(guò)抓課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò),定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

三、通過(guò)抓隊(duì)伍,提高隊(duì)伍素質(zhì)

為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì),學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn),實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理,執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià),不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。

四、通過(guò)抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè),建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí);建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu):成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息,及時(shí)糾改,確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合;檢查與指導(dǎo)相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋:通過(guò)日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè),通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道,及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題;通過(guò)對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來(lái)健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得篇九

作為幼兒園教師,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索新知識(shí)時(shí),思考能力非常強(qiáng)。他們做出的問(wèn)答,以及一些非凡的發(fā)現(xiàn),讓我們不得不重新認(rèn)識(shí)幼兒園的教學(xué)同步。在幼兒園教學(xué)中,思考是非常重要的一環(huán),因?yàn)檫@可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在這篇文章中,我將著重討論幼兒園的思考與實(shí)踐心得體會(huì)。

二、孩子的思考和發(fā)現(xiàn)

孩子的思考和發(fā)現(xiàn)是幼兒園教育中最引人注目的部分之一。孩子們?cè)谠缙趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的好奇心和渴求知識(shí)的心理,拉動(dòng)了他們的思考能力。通過(guò)探詢和發(fā)現(xiàn),孩子們可以在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中獲得很多好處。由于幼兒園階段的孩子還不熟悉很多信息,聚焦于基本活動(dòng)如語(yǔ)言、閱讀、聽(tīng)說(shuō)等,因此,他們的思維空間更廣。在教育中,我們應(yīng)該關(guān)注孩子們的思考過(guò)程,并為他們創(chuàng)造探索世界的機(jī)會(huì)。

三、有效的思考方法

教育工作者應(yīng)該盡可能地提供孩子探索的機(jī)會(huì)。我們可以在日常生活中引導(dǎo)孩子思考,并創(chuàng)造出學(xué)習(xí)環(huán)境,例如一些科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng),這樣給孩子創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)合能夠激發(fā)其對(duì)某個(gè)方面的好奇心。我們還應(yīng)該盡可能給孩子自己探索和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。一對(duì)一交流是很有幫助的,這可以鼓勵(lì)幼兒向外界交流和表達(dá)自己想法的勇氣。非常重要的是,要允許孩子在認(rèn)知和行動(dòng)方面做出犯錯(cuò)誤。這能讓他們吸取經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立他們的注意力和思考的意識(shí)。

四、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)

我在教學(xué)中,也積極嘗試各種方法幫助幼兒進(jìn)行思考。最近一次的經(jīng)歷是在引導(dǎo)孩子做一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)非凡的問(wèn)題。她想知道在想象中的一個(gè)場(chǎng)景內(nèi),液體中朝上的吸管與朝下的吸管,氣體流經(jīng)的時(shí)間是否是相同的。在這種情況下,我們跟隨學(xué)生的思考和想法,設(shè)計(jì)出一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)方式。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索,她發(fā)現(xiàn)兩者的流經(jīng)時(shí)間是不同的,這對(duì)于她的思考能力和發(fā)現(xiàn)能力是非常大的鼓勵(lì)。此外,我們也為孩子提供了很多關(guān)于語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等方面的探索機(jī)會(huì)。通過(guò)原創(chuàng)故事或者不同的角色扮演,我們可以引導(dǎo)孩子在思維積分方面的成長(zhǎng)。

五、總結(jié)

幼兒的思考能力是幼兒園教育中非常重要的一項(xiàng)能力,掌握這種能力將有助于孩子們的自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。在幼兒園教學(xué)中,我們應(yīng)該充分重視孩子們的思考,并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到各種情況。教育工作者應(yīng)該盡可能給孩子提供做實(shí)驗(yàn)、角色扮演、講故事等多種多樣的任務(wù)構(gòu)思,這些可以促進(jìn)幼兒思維的多樣發(fā)展??偟膩?lái)說(shuō),我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在所有方面多多嘗試學(xué)習(xí)和探索,以期促進(jìn)成人時(shí)更好的成長(zhǎng)。

幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得篇十

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院5個(gè)班級(jí)合辦的“奉獻(xiàn)你我,共同感恩”——大型感恩節(jié)系列活動(dòng)的“愛(ài)的回饋”總結(jié)晚會(huì)在2216舉辦。

晚會(huì)以一段街拍視頻拉開(kāi)序幕,視頻中,街拍的同學(xué)們對(duì)著鏡頭,說(shuō)出了隱藏在內(nèi)心深處的愛(ài)。動(dòng)人的街拍視頻讓同學(xué)們對(duì)晚會(huì)充滿了期待。而后一場(chǎng)感人又幽默的話劇表演告訴了我們,父母雖不能給我們的,但他們能給我們他們的一切;朋友雖不能一直陪在我們身邊,但他們能在最需要的時(shí)候現(xiàn)身。此時(shí)一場(chǎng)《感恩的心》的手語(yǔ)表演上演,看著同學(xué)們虔誠(chéng)的動(dòng)作,不禁讓人內(nèi)心深處感到一陣溫暖。隨后的現(xiàn)場(chǎng)手語(yǔ)教學(xué)中,參加晚會(huì)的各位同學(xué),懷著感激與期待,用無(wú)聲的語(yǔ)言,默默地表達(dá)在自己的感情。一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦更是讓同學(xué)們體會(huì)到了母愛(ài)的深沉與偉大,那難以割舍的情感羈絆,是作為孩子的我們最珍貴的東西。

無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)連線父母,還是視頻中的連線,爸爸媽媽談?wù)摰脑掝}永遠(yuǎn)都是孩子們的身體健康,爸媽們也從沒(méi)想過(guò)子女們會(huì)這么直白的表達(dá)他們的愛(ài)。媽媽是個(gè)美人,歲月,你別傷害她。爸爸是個(gè)超人,歲月,你別打敗他。別讓愛(ài)太遲,晚會(huì)在一場(chǎng)歌頌爸爸媽媽的歌聲中結(jié)束。感動(dòng)之后,便是行動(dòng)。

感恩生育你的人,因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命;感恩撫養(yǎng)你的人,因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng);感恩幫助你的人,因?yàn)樗麄兪鼓愣蛇^(guò)難關(guān);感恩關(guān)懷你的人,因?yàn)樗麄兘o你溫暖;感恩鼓勵(lì)你的人,因?yàn)樗麄兘o你力量;感恩教育你的人,因?yàn)樗麄冮_(kāi)化你的蒙昧。打開(kāi)心房,敞開(kāi)內(nèi)心。將這藏在心里的感激,大聲地向全世界宣告。別讓你的愛(ài)說(shuō)得太遲。

幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得篇十一

一、因地制宜,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園,為讓孩子們的生活更精彩,戶外活動(dòng)必須保證。首先,根據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn),決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器械、材料必須多樣化,才能激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的實(shí)際需要。例如:我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”,孩子們特別喜歡,而且鍛煉了幼兒爬的能力。不一會(huì)兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具,頓時(shí)場(chǎng)地上充滿了孩子們的歡笑聲??磥?lái)器械不需要“多”,而是需要“精”,要能做到一物多用,并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性,而這些恰恰靠的是老師們的聰明才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。

再次,因地制宜,創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場(chǎng)的的大樹(shù)也成了孩子們的游樂(lè)設(shè)施,大班的孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車(chē),運(yùn)送著稻草,忙得不亦樂(lè)乎。不管是否真會(huì)找到寶藏,也不理誰(shuí)摘的果子多,這些貼近生活的活動(dòng)是讓孩子享受戶外活動(dòng)的快樂(lè)過(guò)程。當(dāng)游戲設(shè)施與周?chē)h(huán)境相融合時(shí),孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。

二、角色扮演,增加對(duì)體育活動(dòng)的興趣

開(kāi)展戶外活動(dòng),一般以體育游戲?yàn)橹?,根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則,有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲,如角色游戲。這種游戲類(lèi)型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如:我們開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)稻草比賽,在活動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝打扮-——戴上草帽,拿上鐮刀,園里的稻草地是他們的目的地,游戲目的是讓孩子們練習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動(dòng)作以及耐心。整個(gè)游戲中,孩子們動(dòng)作有模有樣,有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了,有的孩子相互尋找伙伴,大家一起來(lái)幫忙,孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程很感興趣。通過(guò)游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想辦法解決問(wèn)題的能力,更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。

三、因人而異,引導(dǎo)孩子快樂(lè)游戲

教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上,透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心,理解孩子獨(dú)特的感受方式,同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中,教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的、或動(dòng)作發(fā)展較為緩慢的孩子,應(yīng)該鼓勵(lì)或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng),而不是去孤立他們,對(duì)于需要幫助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),而不是全部包辦。

例如:孩子在平衡活動(dòng)中,我們把梅花樁之間的間隔設(shè)計(jì)得有寬、有窄,能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過(guò),能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前,讓每個(gè)孩子都能克服自己心里的障礙,從而增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí),自己也加入了游戲隊(duì)伍,玩得不亦樂(lè)乎。這樣不僅讓水平高低的孩子各有選擇,同時(shí)又照顧到不同水平的孩子,起到了班級(jí)的均衡發(fā)展,達(dá)到了活動(dòng)的最佳效果。

四、自由活動(dòng),給孩子更多的探索

在戶外自由活動(dòng)中,老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外,還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。如組織幼兒自由活動(dòng)時(shí),可以與其他年齡段其他班級(jí)的幼兒一起玩,從而打破了年齡、班級(jí)的界限,擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往,使孩子在活動(dòng)中相互影響,共同進(jìn)步。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性,既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛(ài)好,自由選擇運(yùn)動(dòng)器械,自由結(jié)伴,讓孩子在快樂(lè),有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己的快樂(lè)。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。同時(shí)老師應(yīng)做好相應(yīng)的活動(dòng)記錄,并回班及時(shí)做好總結(jié)工作。

總之,我們應(yīng)該做個(gè)有心人,使孩子從狹小的空間走出來(lái),充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì),孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

幼兒園自然生態(tài)游戲教育心得5

幼兒園自然教育的思考與實(shí)踐心得篇十二

體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分,活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響,還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系,還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

另外戶外體育活動(dòng),要求教師準(zhǔn)備一定要充分,選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng),看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置,規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值,是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析,幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否,原因是什么,通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),幼兒能否獲得某種積極的情感。

還有在體育活動(dòng)種,為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間,開(kāi)發(fā)器械包括:

1、老器械新玩法:如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放,相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

2、大膽使用新器械,發(fā)揮雙主體功能,調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性,例如:兩個(gè)老師商量好這周玩什么,怎么玩,分幾次玩,每次的目的是什么,最終的目的是什么。(小班玩球,第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球,能控制球,第一天讓幼兒抱球跑,第二天讓幼兒滾球,第三天傳球,第四天拍接球……。)

總之,幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。

幼兒園自然生態(tài)游戲教育心得4

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