精選社會(huì)工作案例讀后感（匯總17篇）

讀后感是讀完一本書(shū)后對(duì)其內(nèi)容、主題、情感等方面的個(gè)人感受和體會(huì)的一種文字表達(dá)，它可以幫助我們更好地理解書(shū)中的觀點(diǎn)和思想，激發(fā)我們的思考和創(chuàng)作欲望，對(duì)我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著積極的影響。讀后感是一種獨(dú)特的表達(dá)方式，它可以記錄下我們的思考和感受，讓我們更加深刻地體會(huì)和領(lǐng)悟書(shū)中的內(nèi)容，同時(shí)也能增強(qiáng)我們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。如何寫(xiě)一篇較為完美的讀后感？下面提供一些寫(xiě)作技巧和方法供您參考。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。

社會(huì)工作案例讀后感篇一

該書(shū)第一部分以著名教育家霍懋征老師的教育教學(xué)案例及她的教育格言闡述了教育中“愛(ài)”的偉大意義。讓我們知道了“愛(ài)心”是孩子的陽(yáng)光，是教育的綠色，。教育從愛(ài)起步，由愛(ài)伴隨，因愛(ài)結(jié)果。教育的一切都源于愛(ài)學(xué)生，教育的全部奧妙就在于如何愛(ài)學(xué)生。

教師職業(yè)之所以崇高而偉大，是因?yàn)椤皭?ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。師愛(ài)不是“父母愛(ài)子女”那樣的愛(ài)，“師愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的.、廣泛的卻沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)”。師愛(ài)是一種理性的愛(ài)，它基于對(duì)祖國(guó)、社會(huì)的責(zé)任，為的是孩子美好的未來(lái)，是一種“嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)”。

作為家長(zhǎng)我們對(duì)待孩子，有時(shí)我們很難處理“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系，但書(shū)中為我們做了很好的詮釋。

沒(méi)有愛(ài)作為基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求就成了空話。唯有“親其師”，才能“信其道”。沒(méi)有嚴(yán)格要求的愛(ài)，在家長(zhǎng)那里是溺愛(ài)，在學(xué)校則是一種放縱，是一種無(wú)原則的放縱。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)體現(xiàn)在細(xì)微之處，體現(xiàn)在教育的全過(guò)程之中，應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，考慮孩子的感受。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，應(yīng)重在“做人”，應(yīng)重在“為國(guó)家”“為社會(huì)”。

“愛(ài)而不嚴(yán)”不是愛(ài)，“嚴(yán)而不愛(ài)”會(huì)使孩子畏其嚴(yán)，反其嚴(yán)，最終背離教師、家長(zhǎng)嚴(yán)的初衷。

社會(huì)工作案例讀后感篇二

接案報(bào)告

一、案主基本資料

(1)、案主于某，男，十八歲，系南京某高校大二學(xué)生。因來(lái)自農(nóng)村，自我感覺(jué)在服飾，能力，口才，語(yǔ)言以及風(fēng)度上都不能和城里的同學(xué)相比，而產(chǎn)生了處處不如人的消極心理特征，但是自尊心又極強(qiáng)，不滿足于現(xiàn)狀，想以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)展現(xiàn)自己的才能，而且案主是一個(gè)在應(yīng)試教育體制下的十足的考試狂，在種種不同的壓力和環(huán)境下，唯分?jǐn)?shù)是從，忽視了別的方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉。自從上了大學(xué)之后，由于過(guò)度的學(xué)習(xí)和承受著來(lái)自各方面的壓力，案主開(kāi)始出現(xiàn)注意力難以集中，很難像以前一樣安安靜靜的靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，上課聽(tīng)講的效率比較低，自我感覺(jué)各方面的狀態(tài)已經(jīng)滑坡了。在臨近期末考試的一段時(shí)間里，案主感覺(jué)到壓力比較大，情緒和心態(tài)不夠平穩(wěn)，并且出現(xiàn)了一定程度的失眠現(xiàn)象。

案主家里共有五口人，有一位70多歲的奶奶，身體比較健康；父親44歲，是一名普通的小學(xué)教師；母親也是44歲，患有慢性腎炎，原先是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工，后來(lái)因?yàn)閱挝坏慕?jīng)濟(jì)效益不好，下崗在家務(wù)農(nóng)；哥哥也是一名高校大三學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)收入主要來(lái)源于父親的工資，同時(shí)因?yàn)槟赣H患病在床，醫(yī)藥費(fèi)的開(kāi)支，家庭的日常開(kāi)支，再加上自己和哥哥高額的學(xué)費(fèi)，這樣的開(kāi)支使得原本已經(jīng)拮據(jù)的家境更加捉襟見(jiàn)肘，總的來(lái)說(shuō)，案主家庭的經(jīng)濟(jì)狀況比較差。

(2)、案主基本狀況

1．健康狀況：一般，但是缺乏體育鍛煉

2．情緒狀況：一般，有時(shí)低落，會(huì)覺(jué)得很孤單

3．精神病紀(jì)錄：無(wú)

4．自毀行為/自殺行為傾向紀(jì)錄：無(wú)

5.經(jīng)濟(jì)狀況：目前無(wú)經(jīng)濟(jì)收入，經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是家庭給予和獎(jiǎng)學(xué)金

二、案例分析

1．通過(guò)與案主的幾次接觸后，發(fā)現(xiàn)案主主要的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）自信心不足和自卑心理

案主家庭的狀況是導(dǎo)致他自信心不足的直接原因，由于家庭的經(jīng)濟(jì)情況比較差且來(lái)自于中西部貧困的農(nóng)村地區(qū)，使得案主感覺(jué)到與別人進(jìn)行交流時(shí)會(huì)有地位和等級(jí)的差別，他沒(méi)有足夠的自信心來(lái)與同學(xué)和朋友保持較好的交流和溝通，人際交往能力不是很好，交往所涉及的范圍也比較窄，同時(shí)，案主對(duì)自己的品質(zhì)和能力做出過(guò)底的評(píng)價(jià)，又對(duì)自己的智力和能力懷疑所產(chǎn)生的心理感受，導(dǎo)致了自我否定的意識(shí)的形成和發(fā)展，表現(xiàn)為消極的自我評(píng)價(jià)。自信心不足和自我評(píng)價(jià)較低，應(yīng)該是導(dǎo)致案主其他問(wèn)題產(chǎn)生的最主要的原因。

（2）孤獨(dú)心理

孤獨(dú)是一種感到與世隔絕，無(wú)人與之盡行情感或思想交流，孤單寂寞的心理狀態(tài)。孤獨(dú)者往往表現(xiàn)出萎靡不振，并且產(chǎn)生出不合群的悲哀，從而影響正常的學(xué)習(xí)，交際和生活。而且案主不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也不喜歡在課堂上發(fā)言，在課余時(shí)也僅僅和自己宿舍的同學(xué)走的近一些，和班級(jí)里的其他同學(xué)缺乏有效的溝通和交流，缺乏溝通的勇氣。這種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由過(guò)多的自我否定和挫折引起的。正如前面所講的一樣，由于案主缺乏與別人交往的足夠的自信心和一定程度的自卑心理的存在，這是導(dǎo)致案主出現(xiàn)孤獨(dú)心理的主要原因。同時(shí)，案主在與他人交往的過(guò)程中因?yàn)槿狈εc他人溝通的技巧，導(dǎo)致了交往挫折的產(chǎn)生，這是導(dǎo)致案主出現(xiàn)孤獨(dú)心理的主要原因。

（3）嫉妒心理

通過(guò)和案主的幾次交談了解到案主存在著一定程度上的嫉妒心理。案主對(duì)他人的長(zhǎng)處，成績(jī)心懷不滿，抱以嫉妒；看到別人冒尖，出頭不甘心，總是希望別人落后于自己。同時(shí)，案主還缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，往往采取諷刺，挖苦的方式給他人造成不同程度上的危害。這種情況嚴(yán)重阻礙了案主的心理健康和交際能力，給案主的成人和成材帶來(lái)了莫大的困難，因?yàn)榧刀驶赝淌扇说睦碇呛挽`魂，影響正常思維，造成人格的扭曲。

（4）從眾心理

由于案主的自信心不足，自我評(píng)價(jià)比較低。因此，案主很容易產(chǎn)生一定程度上的從眾心理。例如，案主本來(lái)不想去食堂吃飯的，但是宿舍的其他同學(xué)都要去食堂吃飯，案主雖然不太情愿，但是也跟著去了。雖然從眾是一種普遍的社會(huì)心理現(xiàn)象，在大學(xué)生之間也極其常見(jiàn)，但是案主的從眾心理較其他人來(lái)講要嚴(yán)重的多，在一定程度上可以說(shuō)是依賴(lài)心理，這也是使案主產(chǎn)生焦慮和困惑的一個(gè)不可忽視的方面。

2．優(yōu)點(diǎn)和資源

案主個(gè)人的上進(jìn)心比較強(qiáng)，悟性也比較高，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，學(xué)有余力。大一時(shí)曾拿過(guò)兩次獎(jiǎng)學(xué)金，和宿舍成員之間的關(guān)系較好。

三、目標(biāo)

恢復(fù)和提高案主的自信心；增強(qiáng)溝通能力和獨(dú)立自主生活的能力；幫助案主正確的認(rèn)識(shí)自我；減輕以至消除案主的嫉妒心理。

（1）短期目標(biāo)：

3．逐步增強(qiáng)案主的自理能力，使案主在一定程度上擺脫對(duì)別人的依賴(lài)；

4．緩解以至消除案主的嫉妒心理，以正面的信念看待社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。（2）長(zhǎng)期目標(biāo)：

1．使案主正確，客觀地認(rèn)識(shí)，對(duì)待事物，樹(shù)立良好的自信心；

2．提高溝通和人際交往的能力，建立有益于自身發(fā)展的良好的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；

3．使案主擺脫依賴(lài)，重塑自我，消除盲目從眾和嫉妒心理等不正常的心理狀態(tài)。

四、理論基礎(chǔ)

家庭的經(jīng)濟(jì)情況是影響案主產(chǎn)生自卑心理的直接原因，當(dāng)人生活在社會(huì)群體中時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生相互比較的心理傾向，在與人的交往過(guò)程中，比較是經(jīng)常發(fā)生的，甚至說(shuō)是不可以避免的，當(dāng)自我感覺(jué)到自己的某些方面不如他人時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生自卑，在與別人的交往中感到“抬不起頭來(lái)”，因而發(fā)展成為不愿意同別人進(jìn)行交往。所以，當(dāng)案主面臨比較糟糕的家庭經(jīng)濟(jì)情況時(shí)，他在與別人交往時(shí)所要面臨的壓力是顯而易見(jiàn)的。

唐納德的認(rèn)知行為矯正法。他的自我指導(dǎo)治療，基本上是認(rèn)知重建的一種形式，主要在于改變當(dāng)事人的自我語(yǔ)言。自我陳述對(duì)一個(gè)人行為的影響就像別人的話所帶來(lái)得影響一樣多。認(rèn)知行為矯正法的一個(gè)基本現(xiàn)實(shí)是“行為改變的先決條件在于當(dāng)事人必須注意他們?nèi)绾嗡伎?，如何感受，如何表現(xiàn)及如何對(duì)別人產(chǎn)生影響”。為了要產(chǎn)生改變，當(dāng)事人必須要介入其行為的內(nèi)部對(duì)話中，如此他們才能夠在各種情景中評(píng)估自己的行為。

（1）假設(shè)

行為改變是通過(guò)一系列的中介歷程，包括內(nèi)在語(yǔ)言的交互作用，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，行為以及因行為而產(chǎn)生的結(jié)果發(fā)生的。

人們對(duì)自己所說(shuō)的什么話會(huì)影響（決定）他們對(duì)其他事情所采取的行動(dòng)，認(rèn)知機(jī)能評(píng)定的內(nèi)部對(duì)話是如何影響行為的，如何受到其他事件或行為過(guò)程影響的。

（2）內(nèi)部對(duì)話的機(jī)能

人際語(yǔ)言與內(nèi)在語(yǔ)言有著非常相似的形式，他們都為中介性行為提供了某種程度上的原則和作用。因此，自我指導(dǎo)和人際指導(dǎo)的內(nèi)部過(guò)程有著相似的形式。

內(nèi)部對(duì)話還可以影響到人們對(duì)壓力的反應(yīng)。人們對(duì)壓力的反應(yīng)在很大程度上是人們對(duì)壓力源的評(píng)價(jià)，對(duì)自己感到的喚醒的歸因以及對(duì)自己的應(yīng)付能力的評(píng)估等因素影響的。人們對(duì)于壓力情境以及自己應(yīng)付能力的評(píng)估等因素影響的。人們對(duì)于壓力情境以及自己應(yīng)付能力的自我語(yǔ)言會(huì)影響到他們?cè)谶@種情境下的行為，人們?cè)谶@種情境下的焦慮水平也與這種和情境有關(guān)的自我評(píng)價(jià)有關(guān)。如果個(gè)體這時(shí)只看重自我，只看重他的機(jī)能上的不足及對(duì)自我不滿等思想，這時(shí)他的焦慮水平就高；如果只注意到外部環(huán)境，并有較高的應(yīng)付水平，這時(shí)的焦慮水平就低。

（3）內(nèi)部對(duì)話的結(jié)構(gòu)

內(nèi)部語(yǔ)言第二個(gè)重要的機(jī)能就是對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響和改變。認(rèn)知結(jié)構(gòu)為一系列特殊的自我語(yǔ)言提供意義系統(tǒng)或概念系統(tǒng)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以控制并影響思想策略，尋找并選擇某種思想，學(xué)習(xí)新的技能需要認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變有三種形式：吸收，即新的結(jié)構(gòu)吸收了原來(lái)的結(jié)構(gòu)；替代，即原來(lái)的結(jié)構(gòu)又伴隨著新的結(jié)構(gòu)一起起作用；綜合，即原來(lái)結(jié)構(gòu)中的成分在更具理解性的復(fù)雜結(jié)構(gòu)中仍然存在。認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了內(nèi)部語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)，而內(nèi)部對(duì)話又可以改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)良性循環(huán)。

五、時(shí)間與內(nèi)容安排

（1）訪談1

希望通過(guò)與案主及其教室友進(jìn)行的詳細(xì)的交談，盡可能多的收集與案主問(wèn)題相關(guān)的材料，盡量較為全面的掌握案主的一些基本情況和特征。

（2）訪談2

希望通過(guò)本次會(huì)談?dòng)诎钢鹘⑵鹆己玫膶?zhuān)業(yè)關(guān)系，取得案主的基本認(rèn)同。通過(guò)對(duì)首次會(huì)談收集到的資料進(jìn)行分析，使案主意識(shí)到目前存在的一些基本問(wèn)題，并和案主一起確立需要解決的問(wèn)題(包括自信心不足，孤獨(dú)感和嫉妒心理的存在等一系列基本問(wèn)題)。

（3）訪談3

協(xié)助案主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何觀察自己的`行為，認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)在對(duì)話主要由負(fù)向德自我陳述和想象以及消極的信念組成，幫助案主認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，使得案主用客觀的，全面的觀點(diǎn)來(lái)看待自己的行為和問(wèn)題。

（4）訪談4

鼓勵(lì)案主積極參加小組活動(dòng)，尤其是班級(jí)里組織的一些集體活動(dòng)，讓案主在參加活動(dòng)的過(guò)程中去應(yīng)用會(huì)談中所習(xí)得的因應(yīng)技巧，觀察和評(píng)量新的行為的結(jié)果，同時(shí)鼓勵(lì)案主以正面的信念看待競(jìng)爭(zhēng)。

（5）訪談5

在小組活動(dòng)之后，和案主進(jìn)行單獨(dú)的面談，讓案主反省自己的長(zhǎng)處，使案主感覺(jué)到嫉妒心理的存在是沒(méi)有必要的，嫉妒心理的存在害人害己。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，上帝是公平的，不可能給予一切你所希望得到的東西。某一方面的獲得必將以另一方面的喪失為代價(jià)的。

（6）訪談6

同案主一起回顧走過(guò)的歷程，主要幫助案主看到展現(xiàn)自身價(jià)值，從容的面對(duì)困難，與他人交往和相處，擺脫盲目從眾和消除嫉妒心理所帶來(lái)的好處，并強(qiáng)調(diào)這些好處對(duì)案主的重要性。同時(shí)幫助案主擬訂一些計(jì)劃，使得案主能夠更加從容的面對(duì)來(lái)自這些方面的困難和挑戰(zhàn)，以更好的適應(yīng)社會(huì)。

六、介入策略

（2）案主的心理困擾大部分是認(rèn)知?dú)v程受到干擾造成的，當(dāng)然也有對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)缺乏全面的，客觀的了解的心理的影響。為了改善其情緒狀態(tài)與行為，必須改變認(rèn)知，也就是改變案主的一些基本的信念和待人接物的方法和手段。

（3）家庭作業(yè)很重要，除了一對(duì)一的輔導(dǎo)和面談外，工作員需要安排案主進(jìn)行積極的活動(dòng)，使用各種認(rèn)知技術(shù)和行為技術(shù)還導(dǎo)致案主問(wèn)題的改變。

七、評(píng)估計(jì)劃

（1）案主自我表達(dá)，如孤獨(dú)感程度，對(duì)社會(huì)交往及競(jìng)爭(zhēng)的看法等等。

（2）工作者的觀察，如在交往和訪談中的表現(xiàn)等等。

結(jié)案報(bào)告

一、有關(guān)案主的基本資料

1.姓名：于某

2.性別：男

3.年齡：18

4.受教育程度：大學(xué)本科在讀

5.健康狀況：一般，但是缺乏體育鍛煉

6.情緒狀況：一般，有時(shí)低落，會(huì)覺(jué)得很孤單

7.精神病紀(jì)錄：無(wú)

8.自毀行為/自殺行為傾向紀(jì)錄：無(wú)

9.經(jīng)濟(jì)狀況：目前無(wú)經(jīng)濟(jì)收入，經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是家庭給予和獎(jiǎng)學(xué)金

二、接觸的次數(shù)和形式

1.第一次接觸:深入到案主寢室，與案主及其舍友進(jìn)行面談，收集資料；

2．第二次接觸：個(gè)別談話；

3．第三次接觸：個(gè)別談話；

4．第四次接觸：帶領(lǐng)案主參加小組活動(dòng)；

5．第五次接觸：于案主進(jìn)行直接的面對(duì)面的交談；

6．第六次接觸：個(gè)別談話。

三．案主的問(wèn)題（包括案主自身及其家庭）

（1）家庭圖及家庭的基本情況

案主家里共有五口人，包括奶奶，父親，母親和哥哥，案主本人。父親是一名普通的小學(xué)教師；母親是一名下崗工人，現(xiàn)在在老家務(wù)農(nóng)，和案主一樣，案主的哥哥也是一名在校大學(xué)生。母親患有腎病，醫(yī)藥費(fèi)開(kāi)支較大，家庭經(jīng)濟(jì)收入主要來(lái)源于父親的工資，又因?yàn)榘钢骷案绺绲膶W(xué)費(fèi)開(kāi)支也比較大，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差。

（2）案主呈現(xiàn)的表面問(wèn)題和自我處理的方法

通過(guò)與案主的幾次接觸后得知，案主所呈現(xiàn)出的問(wèn)題概括起來(lái)可以有以下幾個(gè)方面：自信心不足和自卑心理，孤獨(dú)心理，嫉妒和盲目從眾心理等等。由于案主的文化素質(zhì)水平比較高，他自己也意識(shí)到了這些問(wèn)題的存在對(duì)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，生活的不良影響及對(duì)他今后發(fā)展前途的影響。他也嘗試著采取一些措施來(lái)矯正這些病態(tài)的心理問(wèn)題。采取的主要方式有：大一下學(xué)期曾經(jīng)求助于校醫(yī)院的心理醫(yī)生，并且認(rèn)為醫(yī)生的建議是有用的（例如主動(dòng)和班級(jí)上的其他人打招呼等等），但是案主卻不能堅(jiān)持下去，持之以恒。服用一段時(shí)間心理醫(yī)生開(kāi)的藥物，身體反應(yīng)狀況不是很好，就停掉了。

四、案主的表面描述（外貌和能力）

案主身高一米七六，體重六十二公斤，長(zhǎng)相一般，臉上有一塊一厘米左右的疤痕，據(jù)稱(chēng)是小時(shí)候和哥哥一起打鬧時(shí)不小心被哥哥給砸的。

在學(xué)習(xí)方面，案主自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，學(xué)有余力，雖然是文科生，但是比較喜歡數(shù)學(xué)，在大一上學(xué)期校級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得過(guò)一等獎(jiǎng)，大一時(shí)兩次期末考試數(shù)學(xué)都是滿分，同時(shí)記憶力也比較好，雖然和同學(xué)們不怎么交往，但是大多數(shù)同學(xué)都能叫上他的名字。

五、家庭的社會(huì)背景

1．案主的爺爺奶奶在建國(guó)前都是地主，但是擁有的土地?cái)?shù)量不是很大，自食其力，土地全部都是案主的曾祖父經(jīng)商賺錢(qián)購(gòu)得的。建國(guó)后，土地被沒(méi)收，案主的爺爺奶奶也因此成了改造的對(duì)象。由于是自食其力，而且做了不少好事，最后沒(méi)有成為斗爭(zhēng)的對(duì)象，最后被釋放。分到了一小塊土地，能勉強(qiáng)維持基本的日常生活需要。

案主的爺爺總共有三個(gè)孩子，案主的父親排行老大，還有兩個(gè)妹妹。據(jù)案主講，案主的父親和兩個(gè)姑姑學(xué)習(xí)都很用功，尤其是案主的父親。當(dāng)年恢復(fù)高考的時(shí)候考了市里面的第一名，但是由于案主的爺爺早逝，家里面還有兩個(gè)未成年的妹妹需要照顧，同時(shí)又是家里的唯一的勞動(dòng)力，所以就沒(méi)有上已經(jīng)心儀已久的大學(xué)，而是進(jìn)了本地的一所師范學(xué)校，為的是盡快拿到鐵飯碗來(lái)補(bǔ)貼家用。師范學(xué)校畢業(yè)后，案主的父親被分配到離家較近的一所小學(xué)里擔(dān)任數(shù)學(xué)教師，這樣家里面就有了穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源。案主的兩個(gè)姑姑就可以無(wú)后顧之憂的安下心來(lái)讀書(shū)了，后來(lái)在案主父親的支持下雙雙考上了大學(xué)。這些年來(lái)，案主的父親始終沒(méi)有放下書(shū)本，后來(lái)通過(guò)自學(xué)考試拿到了本科學(xué)位證書(shū)，并且由于工作努力被評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師。

案主的母親文化程度不高，初中畢業(yè)后便進(jìn)了紡織廠工作。后來(lái)因?yàn)榧徔棌S經(jīng)營(yíng)管理不善而倒閉，因此，案主的母親便下崗在家待業(yè)。后來(lái)經(jīng)人介紹，案主的父親認(rèn)識(shí)了案主的母親，與1985年結(jié)婚，于1986年和1988年分別生下案主的哥哥和案主。

2．家庭的溝通方式

案主的父親比較民主，一般會(huì)尊重案主的個(gè)人意見(jiàn)，但是這種民主并不是絕對(duì)的和無(wú)條件的，它至少不能違背一些基本的原則；而案主的母親比較專(zhuān)制，不允許案主同她頂嘴和擁有同她不一致的意見(jiàn)和看法等等。由于種種條件的限制，案主和父親之間較少進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)又不肯和母親交流。

3．家庭的決策方式

家庭的日常事務(wù)主要是由母親決定的，除非出現(xiàn)了重大的事情或者是重要決策來(lái)由父親來(lái)決定，因?yàn)榘钢鞯母赣H比較喜歡遷就別人。

4．案主和家庭的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

案主的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)一般，除了自己的舍友和父母外，還有自己的姑媽和舅舅，但是不經(jīng)常和他（她）們?cè)谝黄?，兩者存在著一定的距離。但是在學(xué)校里(尤其是在大學(xué))，案主的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)僅僅局限在自己的宿舍內(nèi)，和宿舍之外的其他人之間缺乏有效的交流和溝通，所以在他產(chǎn)生一定的需要時(shí)，便會(huì)覺(jué)得自己很孤單，在他有困難時(shí)，往往很難及時(shí)地得到別人的幫助和支持，這使得案主的焦慮情緒時(shí)常增加，有時(shí)會(huì)感到無(wú)依無(wú)靠。相比較而言，案主家庭的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)比較好，由于父母都老實(shí)本分，勤勞善良，在民風(fēng)比較純樸的鄉(xiāng)村社會(huì)里，人際關(guān)系比較好。再加上在一個(gè)普通的農(nóng)村家庭里培養(yǎng)出了兩位重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，父母親的聲望比較高。

5.家庭的生活狀況

由于處在農(nóng)村的緣故，其自然環(huán)境受工業(yè)污染較少。但是和集市相隔較遠(yuǎn)，導(dǎo)致一些生活和生產(chǎn)用品的購(gòu)買(mǎi)不是很方便。如前所述，案主家庭的經(jīng)濟(jì)收入主要來(lái)源于父親的工資，當(dāng)然，農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售也是案主家庭經(jīng)濟(jì)收入的一部分，案主的奶奶年齡較大，已經(jīng)基本喪失了勞動(dòng)能力；兄弟二人都是在校大學(xué)生，沒(méi)有直接的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源。家庭平均的月收入在1800元左右。

六、對(duì)案主家庭的評(píng)估

1.案主的自信心不足和自卑心理可能與案主家庭的經(jīng)濟(jì)情況有關(guān)。由于案主家庭的經(jīng)濟(jì)情況比較差，又來(lái)自于農(nóng)村。在與他人的交往過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生自卑心理。這種心理的產(chǎn)生使得案主缺乏足夠的自信心來(lái)與別人進(jìn)行交往，從而導(dǎo)致自我封閉和孤獨(dú)，社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)較為單一。

2．同時(shí)，自信心不足和自卑心理也是導(dǎo)致案主盲目從眾的直接原因。

社會(huì)工作案例讀后感篇三

英姐隨筆

系統(tǒng)的完美設(shè)計(jì)都是為了能獲得現(xiàn)有的結(jié)果。

――保羅?巴塔爾登

一位尊敬的企業(yè)家朋友問(wèn)我最近在讀什么書(shū)，正好同學(xué)龐大師推薦了一本《患者安全案例研究》，于是我把這本書(shū)同其他一些生物醫(yī)學(xué)、人文歷史類(lèi)的書(shū)單推了過(guò)去并說(shuō)希望讀什么，告訴我，我一塊買(mǎi)，立刻，回信過(guò)來(lái)，選了這本。

朋友偏偏選了這本看上去很枯燥的案例研究，不由得激起了我的閱讀欲望，我，索性，放下其他準(zhǔn)備讀的書(shū)，拿起這本案例。

一拿起來(lái)，我就沒(méi)舍得放下，因?yàn)榘咐雌鹆宋业幕貞?，回憶起了自己那些諸多醫(yī)學(xué)治療的體驗(yàn)，原來(lái)，它們一直在我的身體里，融入了我的生命。

過(guò)去的歲月里，我經(jīng)歷了大大小小四個(gè)手術(shù)、記不清次數(shù)的牙科治療、疫苗注射、體檢采血，今天讀完這本案例，從容寫(xiě)下讀書(shū)筆記，深感榮幸、不安和期盼。

榮幸的是，我在醫(yī)生護(hù)士們的幫助下，躲過(guò)了病魔的欺凌，還健康地活著，而案例中的他們卻大多已經(jīng)離世，甚至還沒(méi)有來(lái)得及看看這個(gè)世界；有的人落下終生殘疾，痛苦度日。

不安的是，我對(duì)醫(yī)學(xué)的無(wú)知，面對(duì)疾病的無(wú)助，與所有人都一樣，沒(méi)有安全區(qū)。

好在，由于我知道自己不知道，所以我對(duì)生命、對(duì)醫(yī)學(xué)、對(duì)醫(yī)護(hù)人員、對(duì)患者飽有一顆尊重同理之心，對(duì)安全飽有期盼，這期盼就來(lái)自于這本案例。

不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經(jīng)與我擦肩而過(guò)，正如露易絲案例所述，麻醉劑過(guò)量導(dǎo)致我在十八歲那年的`闌尾手術(shù)后近十年的時(shí)間里忍受著右腿的麻木帶來(lái)的痛苦，尤其是手術(shù)后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬(wàn)根銀針穿刺般的疼痛，只能左側(cè)臥無(wú)法平躺導(dǎo)致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時(shí)候并不明顯。正在學(xué)醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過(guò)量。

但是，這次手術(shù)也給我?guī)?lái)了一個(gè)意想不到的好結(jié)果：折磨了我多年的痛經(jīng)居然不治而愈。另外，在后來(lái)，我從沒(méi)遭受過(guò)劇烈的傷口疼痛，術(shù)后無(wú)需實(shí)施疼痛管理。

生兒子時(shí)，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會(huì)出危險(xiǎn)，可是，我就是睡著了，直到一個(gè)小個(gè)子醫(yī)生跪到產(chǎn)床上使勁按壓我的肚子，那時(shí)，我感覺(jué)到了恐懼，醫(yī)生護(hù)士那些夸張的像心肺復(fù)蘇般的動(dòng)作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。

負(fù)責(zé)的醫(yī)生、掉以輕心的護(hù)士、生產(chǎn)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間裸露的腹部、大便失禁、胎盤(pán)剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個(gè)半夜，融進(jìn)了我的生活，從此以后，我對(duì)醫(yī)院、手術(shù)、流血產(chǎn)生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠(yuǎn)門(mén)。那個(gè)時(shí)候，我還沒(méi)有意識(shí)到自己與死神已經(jīng)擦肩而過(guò)。

于是，做乳腺手術(shù)時(shí)，我勇氣十足地在手術(shù)床上與醫(yī)生護(hù)士們談笑風(fēng)生，但當(dāng)麻醉師用面罩罩在我口鼻上時(shí)，我漸漸感覺(jué)喉嚨發(fā)緊、我張大口，想要呼吸，但是我根本吸不進(jìn)氣，那一刻我萬(wàn)分恐懼，我要死了嗎？可是，恐懼使我失去了掙扎的勇氣，我放棄了掙扎，就眼睜睜地盯著麻醉師口罩上方露出的雙眼，逐漸逐漸地模糊。

我記得麻醉師在準(zhǔn)備的時(shí)候告訴我：待會(huì)你會(huì)感覺(jué)輕微的喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，不要緊的。哦，等等，我不明白什么是喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，那是什么感覺(jué)，我好陌生。容我想想，可是，她說(shuō)完這句話，面罩就已經(jīng)扣下來(lái)了。

這些醫(yī)學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)已經(jīng)融進(jìn)了我的生活，()那渾身插滿了管子的前領(lǐng)導(dǎo)、父親、邱伯伯，他們的形象更是揮之不去。死亡，活生生地?cái)[在了我的面前。

還好，我幸運(yùn)地挺過(guò)了麻醉過(guò)量，幸運(yùn)地被醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎盤(pán)剝離不全，幸運(yùn)地遇到學(xué)醫(yī)的姐姐對(duì)我專(zhuān)業(yè)的照護(hù)、幸運(yùn)地得到父母每天的按摩。

然而，我卻沒(méi)有能夠繼續(xù)擁有父親的愛(ài)。這是人生最大的不幸。我沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)時(shí)父親的癥狀是嚴(yán)重低血糖。

我不知道邱伯伯體內(nèi)到底出現(xiàn)了什么，說(shuō)好了還要去按摩腳順便去蹭湯圓的，但是，他一句招呼都不打，就獨(dú)自走了。

我不知道當(dāng)時(shí)胎盤(pán)為什么沒(méi)有完全剝離，連學(xué)醫(yī)的孩子的父親也沒(méi)有意識(shí)到我肚子那么大的原因。

我不知道喉嚨發(fā)緊、發(fā)干是什么感覺(jué)，如果是那樣的話，我應(yīng)該同麻醉師商量一下是不是還有另外不恐怖的麻醉方式。

太多的不知道。這些發(fā)生在我身上的事情，均在本書(shū)中一一都有相似的對(duì)應(yīng)，只不過(guò)各自的基礎(chǔ)情況不同罷了，看完這本書(shū)，我好像重新活了一遍。

醫(yī)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)肅的專(zhuān)業(yè)，而醫(yī)療則是一個(gè)多種利益相關(guān)者共同參與的復(fù)雜體系，蘊(yùn)藏著許許多多系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。

本書(shū)共展示了24個(gè)案例，基礎(chǔ)疾病各有不同，結(jié)局也大相徑庭，然而，我注意到，作者在每章開(kāi)頭都詳細(xì)地描述了醫(yī)學(xué)核心能力的內(nèi)容，每個(gè)案子的學(xué)習(xí)目標(biāo)里都提到了醫(yī)患有效溝通、患者參與、知情同意標(biāo)準(zhǔn)與患者安全的關(guān)系，彰顯了醫(yī)療系統(tǒng)的供應(yīng)者們對(duì)自身嚴(yán)格的內(nèi)省和對(duì)醫(yī)患共同決策的強(qiáng)烈推崇。

而這中間，有太多的不知道，我們需要更多的醫(yī)學(xué)實(shí)踐和案例去探索這些未知，在患者安全這條路上，醫(yī)患同行。

再次感謝同學(xué)龐大師薦書(shū)，讓我有機(jī)會(huì)真切體會(huì)下面這段話：

tocuresometimes

torelieveoften

tocomfortalways

――e.l.trudeau

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社會(huì)工作案例讀后感篇四

看了這本書(shū)后讓我想起一個(gè)故事：從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約;兒子問(wèn)：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走;爸爸回答說(shuō)：“那顆石頭從你爺爺時(shí)代起，就一直‘生;過(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳;爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可;媳婦心底非常不是滋味，因?yàn)槟穷w石頭不知道讓她跌倒;看了這本書(shū)后讓我想起一個(gè)故事。

從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到花園的人，不小心就會(huì)碰到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。

兒子問(wèn)：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走?”

爸爸回答說(shuō)：“那顆石頭從你爺爺時(shí)代起，就一直‘生’在那兒，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時(shí)候，挖這塊石頭，不如走路小心一點(diǎn)，還可以訓(xùn)練你的反應(yīng)能力?！?/p>

過(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳婦，當(dāng)了爸爸。有一天媳婦氣憤地說(shuō)：“爸爸，花園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請(qǐng)人搬走好了。

爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時(shí)候就搬走了，哪會(huì)讓它留到現(xiàn)在啊?”

媳婦心底非常不是滋味，因?yàn)槟穷w石頭不知道讓她跌倒多少次了。第二天一早，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。她下定決心，即使是花上三天兩夜的功夫也要把這塊石頭撬出來(lái)搬走。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。但誰(shuí)都沒(méi)想到，幾分鐘以后她就已經(jīng)把石頭撬松并挖了起來(lái)，看看大小，這顆石頭并沒(méi)有想象的那么大，都是被那個(gè)巨大的外表蒙騙了。

一張地圖，不論多么精確，它永遠(yuǎn)不可能帶著它的主人在地面上移動(dòng)半步;一個(gè)國(guó)家的法律，不論多么的公正，永遠(yuǎn)不可能防止罪惡的發(fā)生;任何寶典也無(wú)法讓你真正的成功或是創(chuàng)造財(cái)富。只有行動(dòng)才能使地圖、法律、寶典、夢(mèng)想和目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)的意義。

想當(dāng)年，馬云和他的伙伴們把各自口袋里的錢(qián)掏出來(lái)，湊了50萬(wàn)元，開(kāi)始創(chuàng)辦阿里巴巴網(wǎng)站。要讓別人首先知道阿里巴巴，他是這樣想的，也是這樣做的。至，馬云不斷實(shí)施著一個(gè)戰(zhàn)略行動(dòng)。他成為了“空中飛人”，不停的往返于世界的每一個(gè)角落，幾乎參加了全球各地尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的所有商業(yè)論壇，去發(fā)表瘋狂的演講，用他那張?zhí)觳诺淖煨麄魉蚴讋?chuàng)的b2b思想，宣傳阿里巴巴。

他如同一臺(tái)不知停歇的機(jī)器，一臺(tái)演講機(jī)器。有時(shí)一月內(nèi)可以去三趟歐洲，甚至一周內(nèi)跑七個(gè)國(guó)家。他每到一地，總是不停地演講，他在bbc做現(xiàn)場(chǎng)直播演講，在麻省理工學(xué)院、沃頓商學(xué)院、哈佛大學(xué)演講，在“世界經(jīng)濟(jì)論壇”演講，在亞洲商業(yè)協(xié)會(huì)演講。這個(gè)瘦弱的男人大聲的對(duì)臺(tái)下的聽(tīng)眾喊道：

很快，馬云和阿里巴巴在歐美名聲日隆，來(lái)自國(guó)外的點(diǎn)擊率和會(huì)員呈爆增之勢(shì)!馬云和阿里巴巴的名字就這樣被《福布斯》和《財(cái)富》這樣的重量級(jí)的財(cái)經(jīng)媒體所關(guān)注。于是，20以高盛為首的多家公司，向阿里巴巴投入了500萬(wàn)美金風(fēng)險(xiǎn)資金，軟銀老總孫正義要給馬云3500萬(wàn)美元的投資(馬云嫌多只接受了萬(wàn)美金)。

生活中，我們隨處可以見(jiàn)到一些“行動(dòng)的矮子”，雖然他們想法很多，但總是不見(jiàn)其行動(dòng)，他們要不是武斷地認(rèn)為某件事根本不可能有結(jié)果，就是說(shuō)行動(dòng)的時(shí)機(jī)還沒(méi)有來(lái)臨，總之，他們會(huì)為自己的拖延找到千百種借口。阻礙我們行動(dòng)的，往往是心理上的障礙和思想中的頑石，而不是事情本來(lái)有多么的困難。

如果你認(rèn)為一件事情值得去做，立刻行動(dòng)，不要拖延，就像馬云所說(shuō)的要“立刻、現(xiàn)在、馬上去做!”最后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你確實(shí)能夠做到。因?yàn)闆](méi)有行動(dòng)一切都是空談，拖延才是讓你停步不前的根本原因所在。

讀馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理有感

讀馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理，從參加者項(xiàng)目的闡述以及馬云對(duì)其一針見(jiàn)血的見(jiàn)解與剖析，不難從其中看出，企業(yè)的成功需卓越的戰(zhàn)略，強(qiáng)烈的執(zhí)行力以及適應(yīng)市場(chǎng)變化的應(yīng)對(duì)能力。

戰(zhàn)略是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)的生命力，是企業(yè)成功的主導(dǎo)核心;執(zhí)行力是戰(zhàn)略實(shí)施最強(qiáng)力的保證措施。企業(yè)本來(lái)具有卓越的戰(zhàn)略變得行不通的時(shí)候，而究其深層次的原因是執(zhí)行力不足。

正如馬云所說(shuō)的“戰(zhàn)略不等于結(jié)果，戰(zhàn)略制定以后，結(jié)果還是很遙遠(yuǎn)，還有很長(zhǎng)的路要走”。戰(zhàn)略的制定很重要，但這僅僅是一個(gè)流程的開(kāi)始。沒(méi)有一個(gè)可以執(zhí)行的計(jì)劃以及執(zhí)行計(jì)劃所需要的資源，即使最有創(chuàng)意的戰(zhàn)略也不過(guò)是一紙空文。

戰(zhàn)略必須嚴(yán)格管理，分清主次，做戰(zhàn)略最忌諱的是面面俱到。在企業(yè)的求生發(fā)展過(guò)程中，重點(diǎn)戰(zhàn)略實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間，前進(jìn)的動(dòng)力消失了，不安的情緒在組織內(nèi)部彌漫，滋長(zhǎng)。理想的增長(zhǎng)速度都落后于計(jì)劃，進(jìn)展的結(jié)果令人失望灰心。面對(duì)著超負(fù)荷的外界與內(nèi)部壓力，就有可能滋生出多元化的戰(zhàn)略，實(shí)際上這種戰(zhàn)略的滋生已經(jīng)防礙了企業(yè)的執(zhí)行，多元化的戰(zhàn)略計(jì)劃分散了公司的注意力，淡化了公司的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

為了保證戰(zhàn)略的有效實(shí)施，成功執(zhí)行，必須清晰確定戰(zhàn)略重點(diǎn)成為公司所有行動(dòng)的指南針。企業(yè)必須嚴(yán)格的按流程，系統(tǒng)科學(xué)對(duì)戰(zhàn)略計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估，并將這個(gè)流程清晰地向企業(yè)闡述，得到強(qiáng)有力的支持。讓高層管理對(duì)戰(zhàn)略關(guān)注，以確保工作進(jìn)程是在正軌上，當(dāng)外界不明確因素影響時(shí)戰(zhàn)略不能偏離正軌。

戰(zhàn)略的成功與市場(chǎng)時(shí)機(jī)直接相關(guān)，戰(zhàn)略必須快速應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。如果市場(chǎng)條件在戰(zhàn)略實(shí)施中發(fā)生變發(fā)，即使一個(gè)完美卓越的戰(zhàn)略也可能變得支離破碎。戰(zhàn)略的制定必須密切跟蹤市場(chǎng)狀況，隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和時(shí)市場(chǎng)變化做出快速反應(yīng)。

戰(zhàn)略在實(shí)施中必須不斷地改進(jìn)，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商品市場(chǎng)，宏觀經(jīng)濟(jì)迅速變化，可能之前最卓越的戰(zhàn)略但現(xiàn)在由于外界因素瞬息變化卻演變成最糟糕的戰(zhàn)略。所以公司應(yīng)對(duì)隨時(shí)突如其來(lái)的變化必須不斷地努力，指定“適時(shí)”的戰(zhàn)略實(shí)施方案，在制定“適時(shí)”戰(zhàn)略時(shí)需與市場(chǎng)部及客戶部進(jìn)行信息的傳遞。

在制定戰(zhàn)略時(shí)必須明確其宗旨，馬云說(shuō)過(guò)“聽(tīng)說(shuō)過(guò)捕龍蝦富的，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)捕鯨富的”，戰(zhàn)略宗旨是什么?首先要做正確的事，再是正確地做事，只有這樣才能事半功倍。

戰(zhàn)略必須得到強(qiáng)有力的宣傳，宣傳戰(zhàn)略要與公司文化保持一致，并使員工行動(dòng)起來(lái)支持戰(zhàn)略，大家進(jìn)行信息交流與溝通。戰(zhàn)略必須與企業(yè)的日常工作緊密掛鉤，建立明確的關(guān)系，建立目標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制支持戰(zhàn)略。

戰(zhàn)略絕不是紙上談兵!正如馬云講“戰(zhàn)略不能落實(shí)到結(jié)果和目標(biāo)上面，都是空談”。要真正的實(shí)施戰(zhàn)略它需要良好的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)意，創(chuàng)新力和要有實(shí)施該戰(zhàn)略的資源。

戰(zhàn)略理念很難考量，但結(jié)果是可考量的。定期向決策層匯報(bào)戰(zhàn)略進(jìn)展情況及取得的成就，面臨的問(wèn)題。這樣就能讓其他的人知道事情的進(jìn)展如何，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。上下一心，同心同德，相互信任，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而共同努力。

戰(zhàn)略是企業(yè)生存的指導(dǎo)思想，馬云成功經(jīng)營(yíng)著阿里吧吧，這說(shuō)明他非常明確自己的戰(zhàn)略方針。馬云熟悉商業(yè)運(yùn)作模式所以他能指出參加者項(xiàng)目最根本最致命的“癥結(jié)”，在這里要感謝馬云真誠(chéng)指導(dǎo)!為創(chuàng)業(yè)者的成功增加了“砝碼”!

閱《馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)》有感

我先是看《贏在中國(guó)》這套電視節(jié)目，又閱《馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)》這本書(shū)，總之現(xiàn)在我對(duì)這類(lèi)書(shū)比較感興趣，它們真正能充實(shí)我的感知。

一個(gè)事業(yè)和人品都好的人，他人品的吸引力永遠(yuǎn)都勝過(guò)他事業(yè)對(duì)人的吸引力。他在點(diǎn)評(píng)選手的許多話里都透露出，他最看重一個(gè)人的人品，也強(qiáng)調(diào)人品的重要性，有個(gè)好品質(zhì)的人，才能在事業(yè)上有所作為。

從他的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)中看出馬云是個(gè)心胸開(kāi)闊的人，對(duì)選手所講的都是他在創(chuàng)業(yè)路上一路走過(guò)來(lái)的真實(shí)感概，是用失敗和辛勞換來(lái)的智理明言，有些話是別人要用一生的時(shí)間才能總結(jié)出來(lái)的道理，而他是毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給選手和廣大觀眾了，他的點(diǎn)評(píng)給許多創(chuàng)業(yè)者都提供了很多這方面的思考和解決問(wèn)題的方法，也鼓勵(lì)和激發(fā)了許多人的創(chuàng)業(yè)激情。

在中國(guó)民營(yíng)企業(yè)日漸興旺的今天和明天，是需要有馬云這樣的創(chuàng)業(yè)先驅(qū)者和創(chuàng)業(yè)成功者的指點(diǎn)，以帶動(dòng)更多的人創(chuàng)業(yè)成功，從而也改變了國(guó)營(yíng)企事業(yè)一統(tǒng)天下的泡沫經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

看了他在電視節(jié)目里的點(diǎn)評(píng)，還想看書(shū)來(lái)進(jìn)一步加深印象，有種想反復(fù)咀嚼細(xì)細(xì)口味的吸引力。從他的點(diǎn)評(píng)中看出了敏捷的思維、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)詞、風(fēng)趣幽默的輕松心態(tài)、認(rèn)真而又一針見(jiàn)血的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓人感到有種”同君一席話，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)?！斑€有從他簡(jiǎn)練的語(yǔ)言中看出他的思路始終是清晰的。

在互聯(lián)網(wǎng)布滿全球并作用于廣大群體的今天，是馬云引領(lǐng)了中國(guó)的廣大民眾享受于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)部份。

感謝馬云!

社會(huì)工作案例讀后感篇五

教學(xué)除了必要的基本知識(shí)與技能外，經(jīng)驗(yàn)的積累起著至關(guān)重要的作用。但在平日的實(shí)踐中，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的'深度剖析。而《物理案例教學(xué)論》一書(shū)填補(bǔ)了目前的空白。本書(shū)于我而言，最重要的啟示有兩點(diǎn)，一時(shí)了解了許多教學(xué)中鮮活而優(yōu)秀的實(shí)例，涵蓋了教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)層次；而是讓我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用在大學(xué)階段學(xué)習(xí)到的理論并結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求分析案例，為以后自己進(jìn)行案例收集與分析打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)候我們很難就整體上對(duì)一節(jié)課進(jìn)行革新，但這并不意味著徹底的無(wú)能為力，從細(xì)處入手不失為一個(gè)好辦法。比如針對(duì)某些內(nèi)容巧妙設(shè)問(wèn)，這一點(diǎn)我已在電勢(shì)一節(jié)中初步嘗試。又比如設(shè)計(jì)教學(xué)提升學(xué)生科學(xué)探究能力。對(duì)此，我的看法是，教材中的自由落體學(xué)習(xí)包仍能用于方法教學(xué)的引入，但其探究方法的挖掘已遇到瓶頸，應(yīng)適當(dāng)挖掘其它教學(xué)資源。為此，若仍困于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，則受限較多。而拓展課或選修課的開(kāi)發(fā)不失為一條明路。

在本書(shū)中，對(duì)此也有關(guān)于數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)的實(shí)例，對(duì)我頗有啟示。結(jié)合學(xué)校已有資源，利用常見(jiàn)素材進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與教學(xué)較為符合目前情況，故而由此開(kāi)去引導(dǎo)我找到了另一本《重新發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)》，看后亦頗受啟迪。

同事，該書(shū)中對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀也為我自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了參照。但是值得注意的是，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。本書(shū)對(duì)于教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都提出了相關(guān)原則，但原則仍存在籠統(tǒng)空泛之嫌，如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用，應(yīng)用的效果如何，是否存在修正的可能性，這些都需要在日后工作中加以實(shí)踐。

總體而言，本書(shū)從操作和反思兩方面為我提供了思路，是一本值得閱讀的專(zhuān)業(yè)書(shū)。

社會(huì)工作案例讀后感篇六

每個(gè)案例都有值得我們學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運(yùn)用整體數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以“相似三角形的判定”作為載體，通過(guò)學(xué)生對(duì)“全等三角形的判定”的類(lèi)比猜測(cè)，來(lái)主動(dòng)構(gòu)建相似三角形的所有定理，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，形式結(jié)構(gòu)化的整體知識(shí)。

并根據(jù)“行動(dòng)研究”倡導(dǎo)的模式：“三個(gè)階段、兩次反思”，來(lái)進(jìn)行這個(gè)課例的設(shè)計(jì)與教學(xué)。

我認(rèn)為改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)策略比傳統(tǒng)的對(duì)每個(gè)判定定理重復(fù)進(jìn)行三步曲：敘述，證明和應(yīng)用的方法更為有效，它有利于幫助學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我認(rèn)為此案例的優(yōu)點(diǎn)主要在于：

1.整體放入，整體認(rèn)識(shí)，整體把握

案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)相似三角形判定方法在較短時(shí)間內(nèi)形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生面對(duì)選擇時(shí)，作出正確、合理的判斷，有利于領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識(shí)時(shí)所應(yīng)考慮的方式與策略等默會(huì)知識(shí)。

2.充分尊重學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知識(shí)的固著點(diǎn)

現(xiàn)代建構(gòu)主義的理論告訴我們，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備，使學(xué)生將新知識(shí)與原有知識(shí)建立有效的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，以學(xué)生的親身體驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，這種學(xué)習(xí)才是有效的。

在設(shè)計(jì)中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預(yù)備定理作為固著點(diǎn)，以類(lèi)比、化歸為方法來(lái)構(gòu)建相似三角形的新知識(shí)。

同時(shí)，當(dāng)我們構(gòu)建起相似三角形判定的新知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，反過(guò)來(lái)對(duì)原來(lái)全等三角形判定的知識(shí)作出適當(dāng)?shù)?改變，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。在這課例中，知識(shí)的同化與順應(yīng)是非常清晰的。

3.凸現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，注重思想方法的領(lǐng)悟

從某種意義上講，數(shù)學(xué)就是一門(mén)化歸的科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是化歸。在相似三角形判定定理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將看到三條判定定理的得出都是通過(guò)將其化歸為預(yù)備定理得以實(shí)現(xiàn)的，這勢(shì)必使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是化歸。

化歸的思想不僅是數(shù)學(xué)的學(xué)科思想，而且是人們認(rèn)識(shí)世界、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不可或缺的思想方法。同時(shí)，在具體構(gòu)建新知識(shí)時(shí)，又用了類(lèi)比推理的數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。

4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教育心理學(xué)的理論啟示我們應(yīng)該充分運(yùn)用動(dòng)機(jī)原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)將會(huì)取得良好效果。

要激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力的一種很有效的方法，就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生引起認(rèn)知沖突或置身于渴望求得新知解決問(wèn)題的情境中。

為此，案例設(shè)計(jì)了“網(wǎng)格中的兩個(gè)三角形是否相似”的問(wèn)題情境，學(xué)生用定義或預(yù)備定理難以解決，激起新的判定方法的學(xué)習(xí)欲望。

學(xué)了三條判定定理后，較容易地解決了問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的一種愉悅。

社會(huì)工作案例讀后感篇七

新媒體部河北大學(xué)研究生學(xué)院

20世紀(jì)80年代末至90年代初，建構(gòu)主義傳入中國(guó)。提到建構(gòu)主義，大家就會(huì)想起中國(guó)早期的教育改革。我對(duì)于建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)也只是教科書(shū)中對(duì)于建構(gòu)主義知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀等的描述。在基礎(chǔ)教育改革的課堂上，老師推薦了《建構(gòu)主義課堂教學(xué)案例》這本書(shū)。不確定它對(duì)認(rèn)識(shí)建構(gòu)主義或教育改革有何影響，但這本書(shū)確實(shí)對(duì)我有不小的啟發(fā)意義。

討論教育，免不了討論教育目的、教育功能、教育制度、教師與學(xué)生、教育的改革和發(fā)展等。學(xué)校的教育活動(dòng)發(fā)生在校園的各個(gè)角落，主要是教室中。課堂教學(xué)案例就成為研究某種教育思潮的載體。本書(shū)以課堂教學(xué)案例來(lái)解釋建構(gòu)主義。本書(shū)一共分為三個(gè)部分：提倡建構(gòu)主義；建構(gòu)主義的指導(dǎo)原則；創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義環(huán)境。

書(shū)中提到“學(xué)校及其教師都能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)目標(biāo)――既以學(xué)生為中心，又能成功地為學(xué)生未來(lái)的生活做準(zhǔn)備?！蔽业睦斫馐菫榱俗寣W(xué)生獲得有用的知識(shí)和能力，學(xué)校和老師應(yīng)該給予學(xué)生需要的幫助。一味的要求、命令學(xué)生完成某些任務(wù)，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！敖處煹闹饕蝿?wù)是――幫助學(xué)生闡明問(wèn)題的本質(zhì)，用他們自己的方式提出問(wèn)題，并根據(jù)自己已掌握的知識(shí)解釋問(wèn)題?！苯處煈?yīng)該在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解問(wèn)題的本質(zhì)。老師所提出的問(wèn)題對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，教師不是要命令學(xué)生而是讓學(xué)生思考概念、探究問(wèn)題、自由地接觸新信息。

“為什么學(xué)校里沒(méi)能出現(xiàn)更多的思考呢？我們的`觀點(diǎn)是――對(duì)許多教育工作者而言，教育中的模仿方法是必須接受，不能放棄的……這種方法已經(jīng)長(zhǎng)期統(tǒng)治教育思想以及教育決策。”剛讀到這段話的時(shí)候，我開(kāi)始思考是不是傳統(tǒng)教學(xué)真的會(huì)禁錮學(xué)生們的思想。有時(shí)候正確與否可能沒(méi)有那么重要，聽(tīng)多了自然覺(jué)得是正確的。這種長(zhǎng)期形成的“正確”真的是會(huì)影響人的看法、觀點(diǎn)甚至思想。

家長(zhǎng)和老師都特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有時(shí)感覺(jué)所學(xué)習(xí)的科目索然無(wú)味，這不是學(xué)科領(lǐng)域本身的問(wèn)題，建構(gòu)主義范例將這種缺乏興趣更多歸因于學(xué)生所接受的教法。所以比起內(nèi)容，方法更重要。

建構(gòu)主義對(duì)于老師的要求比較高。書(shū)中指出“教師的主要任務(wù)是――幫助學(xué)生闡明問(wèn)題的本質(zhì)，用他們自己的方式提出問(wèn)題，并根據(jù)自己已掌握的知識(shí)解釋問(wèn)題。”教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解問(wèn)題的本質(zhì)，提出具有相關(guān)性的問(wèn)題，找到認(rèn)識(shí)學(xué)生思維方式的突破口，形成關(guān)于教師角色和教學(xué)過(guò)程的一個(gè)特別的參考體系。了解每位學(xué)生的觀點(diǎn)都是通往個(gè)性化教育的途徑。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，老師不應(yīng)該看似公平統(tǒng)一地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。“那些強(qiáng)調(diào)‘正確’的教師為此付出了巨大的代價(jià)――失去了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考的能力?！贝蠹覐男【驼J(rèn)為題目的答案只有正確和錯(cuò)誤。不僅理科類(lèi)的題目有正確答案，文科類(lèi)開(kāi)放性的題目也是有正確的答案，這樣會(huì)使學(xué)生失去創(chuàng)造性和冒險(xiǎn)性。

雖然這本書(shū)以上個(gè)世紀(jì)末美國(guó)課堂教學(xué)改革為背景，但是它讓我感受到當(dāng)前的教育和課堂面臨的挑戰(zhàn)和教育未來(lái)的希望。讀完這本書(shū)，我對(duì)建構(gòu)主義充滿興趣，也對(duì)當(dāng)前教育存在的問(wèn)題開(kāi)始了進(jìn)一步的思考。

社會(huì)工作案例讀后感篇八

談到 創(chuàng)業(yè) ，很多的人抱著很高的興趣，然而真正付諸行動(dòng)的實(shí)在是屈指可數(shù)，原因在于很多人都不敢去邁出那一步，那么創(chuàng)業(yè)

成功

看了這本書(shū)后讓我想起一個(gè)故事：從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約;兒子問(wèn)：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走;爸爸回答說(shuō)：“那顆石頭從你爺爺時(shí)代起，就一直‘生;過(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳;爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可;媳婦心底非常不是滋味，因?yàn)槟穷w石頭不知道讓她跌倒;看了這本書(shū)后讓我想起一個(gè)故事。

從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到花園的人，不小心就會(huì)碰到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。

兒子問(wèn)：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走?”

爸爸回答說(shuō)：“那顆石頭從你爺爺時(shí)代起，就一直‘生’在那兒，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時(shí)候，挖這塊石頭，不如走路小心一點(diǎn)，還可以訓(xùn)練你的反應(yīng)能力。”

過(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳婦，當(dāng)了爸爸。有一天媳婦氣憤地說(shuō)：“爸爸，花園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請(qǐng)人搬走好了。

爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時(shí)候就搬走了，哪會(huì)讓它留到現(xiàn)在啊?”

媳婦心底非常不是滋味，因?yàn)槟穷w石頭不知道讓她跌倒多少次了。第二天一早，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。她下定決心，即使是花上三天兩夜的功夫也要把這塊石頭撬出來(lái)搬走。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。但誰(shuí)都沒(méi)想到，幾分鐘以后她就已經(jīng)把石頭撬松并挖了起來(lái)，看看大小，這顆石頭并沒(méi)有想象的那么大，都是被那個(gè)巨大的外表蒙騙了。

一張地圖，不論多么精確，它永遠(yuǎn)不可能帶著它的主人在地面上移動(dòng)半步;一個(gè)國(guó)家的法律，不論多么的公正，永遠(yuǎn)不可能防止罪惡的發(fā)生;任何寶典也無(wú)法讓你真正的成功或是創(chuàng)造財(cái)富。只有行動(dòng)才能使地圖、法律、寶典、

夢(mèng)想

想當(dāng)年，馬云和他的伙伴們把各自口袋里的錢(qián)掏出來(lái)，湊了50萬(wàn)元，開(kāi)始創(chuàng)辦阿里巴巴網(wǎng)站。要讓別人首先知道阿里巴巴，他是這樣想的，也是這樣做的。1999年至20xx年，馬云不斷實(shí)施著一個(gè)戰(zhàn)略行動(dòng)。他成為了“空中飛人”，不停的往返于世界的每一個(gè)角落，幾乎參加了全球各地尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的所有商業(yè)論壇，去發(fā)表瘋狂的演講，用他那張?zhí)觳诺淖煨麄魉蚴讋?chuàng)的b2b思想，宣傳阿里巴巴。

他如同一臺(tái)不知停歇的機(jī)器，一臺(tái)演講機(jī)器。有時(shí)一月內(nèi)可以去三趟歐洲，甚至一周內(nèi)跑七個(gè)國(guó)家。他每到一地，總是不停地演講，他在bbc做現(xiàn)場(chǎng)直播演講，在麻省理工學(xué)院、沃頓商學(xué)院、哈佛大學(xué)演講，在“世界經(jīng)濟(jì)論壇”演講，在亞洲商業(yè)協(xié)會(huì)演講。這個(gè)瘦弱的男人大聲的對(duì)臺(tái)下的聽(tīng)眾喊道：

很快，馬云和阿里巴巴在歐美名聲日隆，來(lái)自國(guó)外的點(diǎn)擊率和會(huì)員呈爆增之勢(shì)!馬云和阿里巴巴的名字就這樣被《福布斯》和《財(cái)富》這樣的重量級(jí)的財(cái)經(jīng)媒體所關(guān)注。于是，20xx年以高盛為首的多家公司，向阿里巴巴投入了500萬(wàn)美金風(fēng)險(xiǎn)資金，軟銀老總孫正義要給馬云3500萬(wàn)美元的投資(馬云嫌多只接受了20xx萬(wàn)美金)。

生活中，我們隨處可以見(jiàn)到一些“行動(dòng)的矮子”，雖然他們想法很多，但總是不見(jiàn)其行動(dòng)，他們要不是武斷地認(rèn)為某件事根本不可能有結(jié)果，就是說(shuō)行動(dòng)的時(shí)機(jī)還沒(méi)有來(lái)臨，總之，他們會(huì)為自己的拖延找到千百種借口。阻礙我們行動(dòng)的，往往是心理上的障礙和思想中的頑石，而不是事情本來(lái)有多么的困難。

如果你認(rèn)為一件事情值得去做，立刻行動(dòng)，不要拖延，就像馬云所說(shuō)的要“立刻、現(xiàn)在、馬上去做!”最后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你確實(shí)能夠做到。因?yàn)闆](méi)有行動(dòng)一切都是空談，拖延才是讓你停步不前的根本原因所在。

讀馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理，從參加者項(xiàng)目的闡述以及馬云對(duì)其一針見(jiàn)血的見(jiàn)解與剖析，不難從其中看出，企業(yè)的成功需卓越的戰(zhàn)略，強(qiáng)烈的執(zhí)行力以及適應(yīng)市場(chǎng)變化的應(yīng)對(duì)能力。

戰(zhàn)略是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)的

生命

正如馬云所說(shuō)的“戰(zhàn)略不等于結(jié)果，戰(zhàn)略制定以后，結(jié)果還是很遙遠(yuǎn)，還有很長(zhǎng)的路要走”。戰(zhàn)略的制定很重要，但這僅僅是一個(gè)流程的開(kāi)始。沒(méi)有一個(gè)可以執(zhí)行的計(jì)劃以及執(zhí)行計(jì)劃所需要的資源，即使最有創(chuàng)意的戰(zhàn)略也不過(guò)是一紙空文。

戰(zhàn)略必須嚴(yán)格管理，分清主次，做戰(zhàn)略最忌諱的是面面俱到。在企業(yè)的求生發(fā)展過(guò)程中，重點(diǎn)戰(zhàn)略實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間，前進(jìn)的動(dòng)力消失了，不安的情緒在組織內(nèi)部彌漫，滋長(zhǎng)。理想的增長(zhǎng)速度都落后于計(jì)劃，進(jìn)展的結(jié)果令人失望灰心。面對(duì)著超負(fù)荷的外界與內(nèi)部壓力，就有可能滋生出多元化的戰(zhàn)略，實(shí)際上這種戰(zhàn)略的滋生已經(jīng)防礙了企業(yè)的執(zhí)行，多元化的戰(zhàn)略計(jì)劃分散了公司的注意力，淡化了公司的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

為了保證戰(zhàn)略的有效實(shí)施，成功執(zhí)行，必須清晰確定戰(zhàn)略重點(diǎn)成為公司所有行動(dòng)的指南針。企業(yè)必須嚴(yán)格的按流程，系統(tǒng)科學(xué)對(duì)戰(zhàn)略計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估，并將這個(gè)流程清晰地向企業(yè)闡述，得到強(qiáng)有力的支持。讓高層管理對(duì)戰(zhàn)略關(guān)注，以確保工作進(jìn)程是在正軌上，當(dāng)外界不明確因素影響時(shí)戰(zhàn)略不能偏離正軌。

戰(zhàn)略的成功與市場(chǎng)時(shí)機(jī)直接相關(guān)，戰(zhàn)略必須快速應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。如果市場(chǎng)條件在戰(zhàn)略實(shí)施中發(fā)生變發(fā)，即使一個(gè)完美卓越的戰(zhàn)略也可能變得支離破碎。戰(zhàn)略的制定必須密切跟蹤市場(chǎng)狀況，隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和時(shí)市場(chǎng)變化做出快速反應(yīng)。

戰(zhàn)略在實(shí)施中必須不斷地改進(jìn)，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商品市場(chǎng)，宏觀經(jīng)濟(jì)迅速變化，可能之前最卓越的戰(zhàn)略但現(xiàn)在由于外界因素瞬息變化卻演變成最糟糕的戰(zhàn)略。所以公司應(yīng)對(duì)隨時(shí)突如其來(lái)的變化必須不斷地努力，指定“適時(shí)”的戰(zhàn)略實(shí)施方案，在制定“適時(shí)”戰(zhàn)略時(shí)需與市場(chǎng)部及客戶部進(jìn)行信息的傳遞。

在制定戰(zhàn)略時(shí)必須明確其宗旨，馬云說(shuō)過(guò)“聽(tīng)說(shuō)過(guò)捕龍蝦富的，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)捕鯨富的”，戰(zhàn)略宗旨是什么?首先要做正確的事，再是正確地做事，只有這樣才能事半功倍。

戰(zhàn)略必須得到強(qiáng)有力的宣傳，宣傳戰(zhàn)略要與公司文化保持一致，并使員工行動(dòng)起來(lái)支持戰(zhàn)略，大家進(jìn)行信息交流與溝通。戰(zhàn)略必須與企業(yè)的日常工作緊密掛鉤，建立明確的關(guān)系，建立目標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制支持戰(zhàn)略。

戰(zhàn)略絕不是紙上談兵!正如馬云講“戰(zhàn)略不能落實(shí)到結(jié)果和目標(biāo)上面，都是空談”。要真正的實(shí)施戰(zhàn)略它需要良好的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)意，創(chuàng)新力和要有實(shí)施該戰(zhàn)略的資源。

戰(zhàn)略理念很難考量，但結(jié)果是可考量的。定期向決策層匯報(bào)戰(zhàn)略進(jìn)展情況及取得的成就，面臨的問(wèn)題。這樣就能讓其他的人知道事情的進(jìn)展如何，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。上下一心，同心同德，相互信任，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而共同努力。

戰(zhàn)略是企業(yè)生存的指導(dǎo)思想，馬云成功經(jīng)營(yíng)著阿里吧吧，這說(shuō)明他非常明確自己的戰(zhàn)略方針。馬云熟悉商業(yè)運(yùn)作模式所以他能指出參加者項(xiàng)目最根本最致命的“癥結(jié)”，在這里要感謝馬云真誠(chéng)指導(dǎo)!為創(chuàng)業(yè)者的成功增加了“砝碼”!

我先是看《贏在中國(guó)》這套電視節(jié)目，又閱《馬云點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)》這本書(shū)，總之現(xiàn)在我對(duì)這類(lèi)書(shū)比較感興趣，它們真正能充實(shí)我的感知。

一個(gè)事業(yè)和人品都好的人，他人品的吸引力永遠(yuǎn)都勝過(guò)他事業(yè)對(duì)人的吸引力。他在點(diǎn)評(píng)選手的許多話里都透露出，他最看重一個(gè)人的人品，也強(qiáng)調(diào)人品的重要性，有個(gè)好品質(zhì)的人，才能在事業(yè)上有所作為。

從他的點(diǎn)

評(píng)語(yǔ)

在中國(guó)民營(yíng)企業(yè)日漸興旺的今天和明天，是需要有馬云這樣的創(chuàng)業(yè)先驅(qū)者和創(chuàng)業(yè)成功者的指點(diǎn)，以帶動(dòng)更多的人創(chuàng)業(yè)成功，從而也改變了國(guó)營(yíng)企事業(yè)一統(tǒng)天下的泡沫經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

看了他在電視節(jié)目里的點(diǎn)評(píng)，還想看書(shū)來(lái)進(jìn)一步加深印象，有種想反復(fù)咀嚼細(xì)細(xì)口味的吸引力。從他的點(diǎn)評(píng)中看出了敏捷的思維、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)詞、風(fēng)趣幽默的輕松心態(tài)、認(rèn)真而又一針見(jiàn)血的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓人感到有種”同君一席話，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)?！斑€有從他簡(jiǎn)練的語(yǔ)言中看出他的思路始終是清晰的。

在互聯(lián)網(wǎng)布滿全球并作用于廣大群體的今天，是馬云引領(lǐng)了中國(guó)的廣大民眾享受于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)部份。

感謝馬云!

社會(huì)工作案例讀后感篇九

當(dāng)年的德隆系，在資本市場(chǎng)長(zhǎng)袖善舞，在產(chǎn)業(yè)整合肆意馳騁。盡管早有學(xué)者指出其弊病之所在，但無(wú)奈德隆諱疾忌醫(yī)，終于在數(shù)年之后引發(fā)了巨大的信用危機(jī)，摧垮了這個(gè)泥足巨人。

實(shí)際上，德隆的產(chǎn)業(yè)整合思想非常值得肯定，無(wú)論是行業(yè)投資理念、戰(zhàn)略管理模式，還是并購(gòu)整合管理、行業(yè)研究定位等方面，都有一系列獨(dú)創(chuàng)之處。同時(shí)，德隆系的金融架構(gòu)不僅類(lèi)型相對(duì)較齊全，參與金融機(jī)構(gòu)也能盡力追求控制地位，這才民營(yíng)企業(yè)中是非常難得的。

至于德隆的失敗原因，一是資本運(yùn)作中賭性太重，二是戰(zhàn)略失誤，盲目多元化推進(jìn)不僅沒(méi)能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，反而導(dǎo)致資金鏈斷裂。這個(gè)案例基本上概括了民營(yíng)企業(yè)失敗的根源主要在過(guò)分追求規(guī)模擴(kuò)張，管理能力跟不上企業(yè)規(guī)模擴(kuò)張的速度，實(shí)體產(chǎn)業(yè)效益跟不上規(guī)模擴(kuò)張的資金需求。

可以說(shuō)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)民營(yíng)企業(yè)遠(yuǎn)未具備進(jìn)行跨行業(yè)、大規(guī)模整合的能力，特別是在金融領(lǐng)域的不恰當(dāng)滲透和拓展。同時(shí)，德隆的崩陷還表明，尋求可持續(xù)發(fā)展之路，才是企業(yè)的立身之本。任何不顧經(jīng)濟(jì)規(guī)律和限制的狂熱獲得，都只會(huì)演變?yōu)槠茐男晕C(jī)。

華晨案例讀后感

華晨的失敗與大敗局中多數(shù)企業(yè)的失敗不同，華晨技術(shù)先進(jìn)，更不差錢(qián)，缺少的僅僅是政府的支持，這也是中國(guó)特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。

在中國(guó)公司的成長(zhǎng)路徑上，企業(yè)與政府的關(guān)系之密切遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。中國(guó)政商的關(guān)系處于這樣的經(jīng)濟(jì)背景：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制現(xiàn)在正在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程之中，現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)體制之中還夾雜著許多計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“影子”。在這種情況下雖然中央現(xiàn)在不提倡用行政的手段來(lái)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行干預(yù)，但是許多地方政府卻在大量運(yùn)用行政來(lái)干預(yù)市場(chǎng)。同時(shí)由于中國(guó)的法制與經(jīng)濟(jì)體制相當(dāng)不完善，有時(shí)為了市場(chǎng)的健康發(fā)展，也就需要政府采取必要的行政手段進(jìn)行干預(yù)市場(chǎng)。這就使得政府可以左右企業(yè)的生死，控制著一些重要的生產(chǎn)要素的分配。這種特征就要求企業(yè)家必須具備一定的政治素養(yǎng)。在很多關(guān)鍵時(shí)刻，企業(yè)家的“政治博弈術(shù)”可能決定了企業(yè)的命運(yùn)軌跡。仰融在商業(yè)上展現(xiàn)了驚人的才華，卻在政商關(guān)系的處理上失去了理性的判斷，以至于在巔峰時(shí)墜落，造成無(wú)法挽回的結(jié)局。

企業(yè)要想減少風(fēng)險(xiǎn)，就必須要找政府來(lái)做自己的保護(hù)傘，利用政府來(lái)保護(hù)自己的利益。企業(yè)與政府搞好關(guān)系對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是有大量益處的，但是如果企業(yè)與政府的關(guān)系過(guò)于親密對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)卻未必是一件好事。企業(yè)與政府的關(guān)系不能太遠(yuǎn)，也不能太近，企業(yè)不能不利用政府來(lái)幫助自己，也不能過(guò)多讓政府來(lái)幫扶企業(yè)。它們之間既要相互合作，互利互惠，又要為各自的得利益互相博弈。也許在將來(lái)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日漸完善，企業(yè)與政府之間關(guān)系會(huì)變的越來(lái)越簡(jiǎn)單，企業(yè)家可以把更多的時(shí)間與精力放在處理企業(yè)的事物上。

從華晨的失敗中,我們不僅看清了過(guò)去,更看到了未來(lái)。后來(lái)的企業(yè)家們也可以以史為鑒，獲得更多有益的借鑒。

健力寶案例讀后感

國(guó)有無(wú)名小廠打造出一款名聲赫赫的飲料之王，易拉罐的開(kāi)罐有獎(jiǎng)設(shè)計(jì)至今仍被諸多品牌沿用。李經(jīng)緯一手創(chuàng)辦的健力寶集團(tuán)，堪稱(chēng)一部傳奇。但回顧其由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，依然具有現(xiàn)實(shí)的警醒意義。

健力寶失敗的原因無(wú)外乎一下幾點(diǎn)：（1）國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革方案不明確，事實(shí)上從創(chuàng)立健力寶開(kāi)始，政府并沒(méi)有提供多大幫助，但三水市政府對(duì)健力寶的影響力始終存在，且在最后的“易主”環(huán)節(jié)給了健力寶致命一擊；（2）企業(yè)與政府的關(guān)系，當(dāng)時(shí)李經(jīng)緯與三水政府未能進(jìn)行有效的溝通，甚至三水政府一度認(rèn)為李經(jīng)緯存在轉(zhuǎn)移國(guó)有資產(chǎn)的嫌疑，上千萬(wàn)美元的海外投資戰(zhàn)略也難得人心，因此最終導(dǎo)致政府寧可將健力寶低價(jià)賤賣(mài)給一個(gè)橫空出世的神人張海，也不愿意賣(mài)給一手把健力寶做大做強(qiáng)的李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)；（3）激勵(lì)與約束機(jī)制的缺失，在健力寶如日中天之時(shí)，李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)試圖把企業(yè)做虧然后謀求低價(jià)購(gòu)回，這實(shí)際上是李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)無(wú)法獲得相應(yīng)的補(bǔ)償而做出的行動(dòng)，但這同時(shí)也表明約束機(jī)制的不完善。

要避免出現(xiàn)這種問(wèn)題，必須做到內(nèi)外兼修。對(duì)于企業(yè)內(nèi)部存在的體制問(wèn)題及管理層問(wèn)題，集團(tuán)高層不能繼續(xù)以家族式企業(yè)的思路來(lái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，二十要首先解決好管理者的心態(tài)問(wèn)題，以兼容并包的理念來(lái)不斷地更新管理理念，才能建立好企業(yè)發(fā)展的根基。同時(shí)，企業(yè)管理層，應(yīng)注重的是企業(yè)價(jià)值最大化，而非企業(yè)利益最大化，同時(shí)人才培養(yǎng)也須得跟上。畢竟一個(gè)大集團(tuán)的員工若普遍文化程度不高，一方面運(yùn)轉(zhuǎn)低效，另一方面也很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。而針對(duì)于企業(yè)外部的政府層面、社會(huì)層面以及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，則需要因地制宜。從政府層面來(lái)說(shuō)，一個(gè)自身運(yùn)作良好的經(jīng)濟(jì)體，不應(yīng)該被一些不公平的事情所干涉，政府應(yīng)是一個(gè)裁判者，而非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的參與者。當(dāng)然，李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)也不應(yīng)枉顧當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，起碼應(yīng)保證與當(dāng)?shù)卣牧己脺贤?，一致向前。在社?huì)層面，遇到此類(lèi)為題時(shí)，應(yīng)該設(shè)法構(gòu)建更好的激勵(lì)與約束機(jī)制，以保護(hù)企業(yè)家的創(chuàng)新能力，而非一味譴責(zé)和打壓。而在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上，企業(yè)應(yīng)在發(fā)展中抓住市場(chǎng)機(jī)遇，不能過(guò)度多元化發(fā)展，穩(wěn)扎穩(wěn)打方能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

其實(shí)，企業(yè)的發(fā)展路徑何其相似，但由盛轉(zhuǎn)衰的緣由各不相同，我們需謹(jǐn)記健力寶集團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)以致用。

科龍案例讀后感

2004年，一篇名為《格林柯?tīng)枺涸凇皣?guó)退民進(jìn)”的盛宴中狂歡》的文章，將顧雛軍及其旗下企業(yè)格林柯?tīng)栂?，特別是龍頭企業(yè)科龍電器推至臺(tái)前。

回顧顧雛軍當(dāng)年的資本運(yùn)作，其實(shí)他之所以最后鋃鐺入獄，無(wú)非是對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境認(rèn)識(shí)不到位。首先，由于前期資金流充裕，科龍負(fù)債水平低，因此顧雛軍對(duì)企業(yè)與銀行的共生關(guān)系考慮不周，以至于后期一有風(fēng)吹草動(dòng)，銀行就倒過(guò)來(lái)追他還債。其次，顧雛軍對(duì)國(guó)內(nèi)的環(huán)境也沒(méi)把握好。他沒(méi)想到郎咸平僅靠一根筆桿就調(diào)動(dòng)了眾多的社會(huì)資源，以憂國(guó)憂民的說(shuō)辭將科龍推入了無(wú)人敢?guī)偷木车?。再者，顧雛軍低估了社會(huì)對(duì)資本運(yùn)作的歧視。當(dāng)時(shí)的人們普遍認(rèn)為，民營(yíng)企業(yè)家就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)拿賺到的錢(qián)再去做投資，但顧雛軍的做法打破了傳統(tǒng)的思想，在當(dāng)時(shí)社會(huì)金融意識(shí)整體落后的情況下，顧雛軍越是做的風(fēng)生水起，在社會(huì)大眾的眼里，就越顯得異類(lèi)。

現(xiàn)在再去分辨誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)也不見(jiàn)得有準(zhǔn)確結(jié)果，但顧雛軍當(dāng)年確實(shí)是用十分少的資金撬動(dòng)了130多億的資本，當(dāng)?shù)卣矝](méi)有對(duì)其進(jìn)行必要的“盡職調(diào)查”，這也暴露出當(dāng)時(shí)社會(huì)制衡力量和保護(hù)監(jiān)督機(jī)制的缺失。因此，我們必須掌握能有效防范管理層舞弊的方法，并不斷完善監(jiān)管機(jī)制。

三九案例讀后感

趙新先，一個(gè)曾經(jīng)輝煌的明星企業(yè)家，“三九”集團(tuán)，一個(gè)曾經(jīng)向“全球第一”的目標(biāo)發(fā)動(dòng)沖鋒的多遠(yuǎn)帝國(guó)。在浮浮沉沉二十年后，趙新先落寞地走下了神壇，“三九”集團(tuán)也陷入了巨額財(cái)務(wù)危機(jī)……這一切的一切，都給予了我們諸多的教訓(xùn)與啟示。

“三九”集團(tuán)的迅猛發(fā)展主要得益于掌舵人的個(gè)人魅力、突破束縛的“三九管理模式”以及別出心裁的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式，這是當(dāng)時(shí)“三九”集團(tuán)能殺出重圍的立身之本。但成也蕭何敗蕭何，以多元化戰(zhàn)略為主的擴(kuò)張型經(jīng)營(yíng)，有效地分散了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也最大限度地發(fā)揮企業(yè)的品牌優(yōu)勢(shì)，這使得“三九”集團(tuán)在醫(yī)藥行業(yè)的并購(gòu)成功率高達(dá)70%?？珊笃诘拿つ繑U(kuò)張，不僅使得企業(yè)的優(yōu)勢(shì)難以為繼，更加速了企業(yè)的高負(fù)債經(jīng)營(yíng)。2003年底，“三九”集團(tuán)終陷入資不抵債的境地，被迫進(jìn)行資產(chǎn)重組。

在這一案例中，我們應(yīng)該意識(shí)到：首先，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程，都要學(xué)會(huì)把握外部機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。也就是說(shuō)，企業(yè)的管理者需懂得整個(gè)宏觀大環(huán)境、會(huì)領(lǐng)悟國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的指引、能把握競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的發(fā)展態(tài)勢(shì)及自身未來(lái)業(yè)務(wù)前景。其次，有效的管理體系也是企業(yè)長(zhǎng)期生存的根本。在“三九”集團(tuán)，集權(quán)式管理使得企業(yè)“指哪打哪”，所向披靡，但后期隨著企業(yè)規(guī)模的壯大，趙新先的管理能力已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘，這就使得關(guān)系到“三九”集團(tuán)長(zhǎng)期發(fā)展的幾大重要因素難以平衡，內(nèi)部不穩(wěn)，何談穩(wěn)中求進(jìn)？最后，企業(yè)必須要開(kāi)發(fā)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的核心產(chǎn)品。并購(gòu)是為了使企業(yè)揚(yáng)長(zhǎng)避短，并非所有并購(gòu)都會(huì)有利于企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須確定好自己的拳頭產(chǎn)品，建立獨(dú)特的品牌優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)上，很明顯被后期的“三九”集團(tuán)拋諸腦后。

因此，不能為了擴(kuò)張而擴(kuò)張，需要保持理智清醒的頭腦，大膽與謹(jǐn)慎并行，方能做到有勇有謀。

順馳案例讀后感

在中國(guó)的房地產(chǎn)行業(yè)，企業(yè)都在做同樣的事情：拿地、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、融資,開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售、物業(yè)服務(wù)等。這其中，順馳集團(tuán)的商業(yè)模式、經(jīng)營(yíng)手段、用人政策、戰(zhàn)略制定和執(zhí)行卻引起了業(yè)內(nèi)廣泛的爭(zhēng)論。

其實(shí)，順馳掌舵人孫宏斌的戰(zhàn)略也很簡(jiǎn)單，高杠桿率，高價(jià)拿地，迅速完工，快速銷(xiāo)售，嚴(yán)格控制資金流轉(zhuǎn)。順馳模式的有利之處在于，加快資金運(yùn)轉(zhuǎn)速度，可以更有效地運(yùn)用資金，使得投資回報(bào)最大化，同時(shí)有利于起步階段的迅速擴(kuò)張策略，也可以促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)直接高效率配合工作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量。

但其弊端也很明顯。用20億的現(xiàn)金與應(yīng)對(duì)200億元的開(kāi)發(fā)成本，極易造成資金鏈斷裂；高成本拿地和高人力成本，也意味著工程質(zhì)量嚴(yán)重不合格，一旦延期交付，企業(yè)的信譽(yù)度和美譽(yù)度將大大降低；順馳喜歡大膽任用年輕人，這就使得內(nèi)部管理出現(xiàn)問(wèn)題，順馳的腐敗現(xiàn)象也導(dǎo)致了巨大的資金漏洞。

由此可知，為了企業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，一定要尊重常識(shí)、尊重規(guī)律，構(gòu)建一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)。同時(shí)，管理層要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略意識(shí)，不能只求規(guī)模不講長(zhǎng)期發(fā)展。

托普案例讀后感

托普的衰亡，在很大程度上是一個(gè)失去控制的案例。宋如華有驚人的創(chuàng)造概念、攫取資源的天賦，可是他卻始終沒(méi)有能夠?qū)⑹种械馁Y源轉(zhuǎn)化為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)力，企業(yè)也一直處在外延式的瘋狂擴(kuò)張中。因此，當(dāng)危機(jī)突然降臨的時(shí)候，龐大而缺乏整合的“商業(yè)帝國(guó)”便會(huì)可怕地?fù)u晃，并最終失去了控制。

宋如華屢次夸大自己的資產(chǎn)，欺騙社會(huì)。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)來(lái)臨之時(shí)，一家又一家銀行向托普追債，托普卻無(wú)法償還債款，使很多債權(quán)公司紛紛向法院提起訴訟。此外，托普不正當(dāng)經(jīng)營(yíng)，平時(shí)的銷(xiāo)售收入是來(lái)自于它的一家子公司做走私賺取的。這些不正當(dāng)?shù)淖龇ㄗ詈笫艿椒傻闹撇谩＿€有托普公司戰(zhàn)略決策層的不完善，例如史無(wú)前例的大招聘在公司決策層竟然從來(lái)沒(méi)有被認(rèn)真討論過(guò)，就決定一次性招進(jìn)5000個(gè)工程師?？梢?jiàn)，托普的決策層在戰(zhàn)略管理中缺少團(tuán)隊(duì)的合作，這樣很容易導(dǎo)致決策的失誤，給公司帶來(lái)各種損失。

其實(shí)當(dāng)宋如華發(fā)現(xiàn)公司資金周轉(zhuǎn)不靈、入不敷出時(shí)，他不應(yīng)該鋪張浪費(fèi)、虛張聲勢(shì)，欺騙大伙。他當(dāng)時(shí)還可以有一種選擇，那就是抓緊時(shí)間招商引資，讓更多的企業(yè)入駐軟件園區(qū)，同時(shí)解決本公司入不敷出的財(cái)政問(wèn)題。當(dāng)報(bào)紙發(fā)表《托普泡沫》宋如華不應(yīng)一味地逃避。他可以將全國(guó)大片的地產(chǎn)賣(mài)掉以解燃眉之急，弄清自己的主業(yè)是it行業(yè)，回歸西南軟件園，繼續(xù)打造產(chǎn)業(yè)園區(qū)，或者集中精力開(kāi)發(fā)一項(xiàng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的it業(yè)務(wù)。

“十年一覺(jué)top夢(mèng)”。希望后來(lái)的企業(yè)家們還是踏踏實(shí)實(shí)做產(chǎn)品，走“穩(wěn)中求進(jìn)”之路。

中科案例讀后感

伴隨著證券市場(chǎng)的快速發(fā)展,證券犯罪現(xiàn)象也大量產(chǎn)生。數(shù)年前，呂梁親手導(dǎo)演了“中科系”從大牛股到大崩盤(pán)的股市世紀(jì)悲劇，至今仍具有較大的參考意義。

要知道，資本的顏色從來(lái)都是六親不認(rèn)。無(wú)數(shù)經(jīng)典案例都表明了資本市場(chǎng)上久賭必輸?shù)蔫F律。另外，老鼠倉(cāng)涉及的利益相關(guān)者眾多，遠(yuǎn)超主謀者的控制能力。與其說(shuō)這是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的失敗案例，不如說(shuō)是典型的資本市場(chǎng)坐莊失敗案例。至于如何遏制證券市場(chǎng)上的這些違法違規(guī)操作,最終也要著眼到消除“莊家”所獲取的不正當(dāng)?shù)馁Y金與信息優(yōu)勢(shì)和保護(hù)中小投資者利益這兩點(diǎn)。包括監(jiān)管理念的完善、加強(qiáng)對(duì)上市公司“內(nèi)部人”和機(jī)構(gòu)投資者等強(qiáng)勢(shì)群體的監(jiān)管、完善獨(dú)立董事制度、加強(qiáng)對(duì)大額資金流動(dòng)的監(jiān)控、加強(qiáng)對(duì)信息披露的監(jiān)管、完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)制度、在立法和執(zhí)法上加強(qiáng)對(duì)犯罪人的責(zé)任追究和對(duì)中小投資者的保護(hù)等措施。

但愿“中科系”的沉沒(méi)，能激發(fā)證券監(jiān)督機(jī)關(guān)打擊不法的決心和迫切感，畢竟“中科系”的發(fā)生只是股市中違規(guī)和操縱現(xiàn)象的冰山一角。

社會(huì)工作案例讀后感篇十

癥結(jié)是過(guò)強(qiáng)的自尊心 依戀類(lèi)型是癥結(jié)癥結(jié)是批評(píng)導(dǎo)致的過(guò)強(qiáng)超我及完美主義，不完善感。

批評(píng)較多的后果，批評(píng)較多照樣形成全方位的自我與超我的差距。

過(guò)強(qiáng)的超我則導(dǎo)致完美主義傾向，自卑由此產(chǎn)生。

更可怕的是，某些方面的優(yōu)點(diǎn)和成功難以抵消全方位自卑。

思路：解釋其形成的原因，可在不與父母交流的情況下改變其超我和不完善感。批評(píng)構(gòu)成的壓力主要是形成一個(gè)不良的超我，老總覺(jué)得自己不行，這可能是癥結(jié)，但各階段缺少鍛煉也不能忽視。

教養(yǎng)方式導(dǎo)致的后果可能是沒(méi)有形成良好的超我（犯罪人士一般是超我不強(qiáng)）。由于家庭少約束。這類(lèi)人士很容易受外群體的影響。

案主由于非理性攀比，集中形成了家庭差、自己差的自卑心理。解決自卑心理用自我同一性原理是正確的思路。癥結(jié)其實(shí)就是過(guò)強(qiáng)的超我，是被母親強(qiáng)加的，他自己并不愿接受?？赡馨Y結(jié)是母親強(qiáng)加的超我，他不愿接受，但只能接受。

過(guò)強(qiáng)的超我構(gòu)成強(qiáng)大的壓力，造成強(qiáng)大的不幸福感，也導(dǎo)致強(qiáng)烈地反抗，他堅(jiān)持在母親心目中沒(méi)有價(jià)值感，沒(méi)有愛(ài)，更激發(fā)了這種反抗心理鍵癥結(jié)可能還是自我與超我的不平衡，目前難以達(dá)到自己的超我。

思路：重新定位超我，定位人生，重明希望。其毅力和好勝心一定能幫助她走向自己的成功。不良依戀類(lèi)型導(dǎo)致自我與超我失衡，但用依戀類(lèi)型來(lái)作癥結(jié)離得遠(yuǎn)了點(diǎn)，它是遠(yuǎn)因，超我是近因。

解決的思路是重新定位自己的超我和人生，或稱(chēng)重塑自我過(guò)強(qiáng)的超我，被超我控制，一旦超我破滅，只有死路一條。他的自我理想很高，良心要求也很高。出車(chē)禍?zhǔn)菬o(wú)法通過(guò)子邪惡而承擔(dān)的，只好通過(guò)殺死來(lái)隱瞞違背超我的現(xiàn)實(shí)逃避懲罰。也可能因?yàn)檫^(guò)強(qiáng)的超我控制而生活是不幸福的。過(guò)強(qiáng)的超我導(dǎo)致叛逆，極端，完美主義。過(guò)強(qiáng)的超我和對(duì)超我的反叛是一對(duì)難以調(diào)和的但又必須在一起并存的矛盾。讓人十分掙扎。癥結(jié)是超我過(guò)強(qiáng)，由于自己很優(yōu)秀所造成的，超我過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致過(guò)強(qiáng)的自尊心，恐學(xué)是因?yàn)樽宰鹦氖艿胶艽髠Α?/p>

思路：圍繞自尊心進(jìn)行，改正錯(cuò)誤認(rèn)知本身能力不強(qiáng)，缺點(diǎn)較多，點(diǎn)出激發(fā)其熱情去實(shí)踐人生。

根本原因是

2、矛盾焦慮的依戀造成惡果，怎樣去啟發(fā)他的生活熱情？需向他解釋癥狀的原因，讓他自愛(ài)自強(qiáng)，可不與家長(zhǎng)溝通可做到。

解決的思路：重過(guò)程、輕結(jié)果，了解孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)此適當(dāng)輔導(dǎo)

癥結(jié)可能是自尊心太強(qiáng)，但是怎樣造成的呢？肯定是與家庭變故有關(guān)，是否是家庭情況很慘使得他自尊心太強(qiáng)？似還卻了他的家庭教育情況的信息及他人格特點(diǎn)的信息。

解決思路：應(yīng)是解決因自尊心太強(qiáng)所產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)各種信息都解釋為“欺辱”。最明顯的特點(diǎn)是虛榮心，最缺少父母愛(ài)及缺少價(jià)值感的表現(xiàn)，而這又是哺養(yǎng)環(huán)境造成的。外婆的消極影響較大。

方案較正確，主要應(yīng)是滿足其尊重的需要。偷錢(qián)只是滿足虛榮心的途徑，不是道德問(wèn)題。此案例說(shuō)明缺少父母愛(ài)和缺少價(jià)值感（尤其是留守兒童）導(dǎo)致虛榮心的規(guī)律值得重視。分析很對(duì)，癥結(jié)可能是過(guò)強(qiáng)的自尊心，請(qǐng)?bào)w會(huì)：如果他學(xué)習(xí)不好，他還會(huì)說(shuō)話口吃嗎？我想不會(huì)，會(huì)是全方位的退縮和無(wú)助，對(duì)自己也無(wú)所謂了一方面自己學(xué)習(xí)好，有較高的自我理想，有較強(qiáng)的全放位的自尊心（或虛榮心），另一方面因?yàn)榧揖齿^差，自尊心又受到打擊，兩相矛盾使他敏感口吃，如果各方面都很差，他也不至于敏感。

解決思路正確，咨詢(xún)師定位為不良認(rèn)知當(dāng)然對(duì)，但如果不清楚不良認(rèn)知的深層癥結(jié)，方案的效果將會(huì)受到影響。

人生定位，以此求得心理平衡

社會(huì)工作案例讀后感篇十一

——《案例分析警示教育材料》讀后感

通過(guò)分析，百分之九十的經(jīng)濟(jì)犯罪源自于虛榮心、攀比心的作祟以及因生活作風(fēng)問(wèn)題而產(chǎn)生的對(duì)高額開(kāi)支的追求。越來(lái)越多的犯罪事件是由于工作人員的思想問(wèn)題引起的，在驚嘆數(shù)額巨大、情節(jié)嚴(yán)重的同時(shí)，我們應(yīng)該引以為戒的是如何擺正自己的心態(tài)以使國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民財(cái)產(chǎn)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，也使我們自身遠(yuǎn)離犯罪。

每天都會(huì)有巨額的現(xiàn)金流經(jīng)我們的手，要練就一種“視鈔票如廢紙”的功夫，這樣才能在無(wú)形中抵制金錢(qián)的誘惑。

當(dāng)然，追求更好的生活是人的一種生活動(dòng)力，但是我們應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)途徑，多學(xué)知識(shí)技能，通過(guò)合法手段獲得更多利益。君子愛(ài)財(cái)，取之有道。如果說(shuō)我們通過(guò)非法途徑得到了無(wú)窮多的財(cái)富，但最后還是被繩之以法，或者說(shuō)暫時(shí)沒(méi)有受到法律制裁，姑且生活在擔(dān)驚受怕、草木皆兵的精神世界里，也不會(huì)得到所謂的幸福。

我們應(yīng)該把所從事的工作當(dāng)成是一種獎(jiǎng)勵(lì)，是一種對(duì)我們的信任。銀行允許我們的進(jìn)入，對(duì)我們本身就是一種人格、道德的肯定。我們當(dāng)然沒(méi)有理由不但不接受這種信任反而要去毀滅它。

作為銀行人，我們應(yīng)該有這樣的覺(jué)悟，從內(nèi)心深處分清對(duì)與錯(cuò)，1

才能夠做到“常在河邊走，就是不濕鞋”。

不結(jié)交社會(huì)閑雜人員，潔身自愛(ài)，能夠有效減少犯罪誘因。雖然外因也要通過(guò)內(nèi)因起作用，但它也是助長(zhǎng)犯罪心理的催化劑。案例中，如果沒(méi)有閑散人員的慫恿，也許就可能避免案件的發(fā)生，俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，就是這個(gè)道理。涉及到生活作風(fēng)問(wèn)題的，本身就是缺乏道德的，而由此產(chǎn)生的違法的后果，卻是殃及了他人的財(cái)產(chǎn)安全，更是不可饒恕的。

國(guó)家、人民的利益高于一切！

從自身做起，自覺(jué)抵制不良因素的影響，切斷犯罪源頭，保證他人財(cái)產(chǎn)安全、保護(hù)銀行利益，是我們永遠(yuǎn)的義務(wù)和責(zé)任。

社會(huì)工作案例讀后感篇十二

英姐隨筆

系統(tǒng)的完美設(shè)計(jì)都是為了能獲得現(xiàn)有的結(jié)果。

――保羅?巴塔爾登

一位尊敬的企業(yè)家朋友問(wèn)我最近在讀什么書(shū)，正好同學(xué)龐大師推薦了一本《患者安全案例研究》，于是我把這本書(shū)同其他一些生物醫(yī)學(xué)、人文歷史類(lèi)的書(shū)單推了過(guò)去并說(shuō)希望讀什么，告訴我，我一塊買(mǎi)，立刻，回信過(guò)來(lái)，選了這本。

朋友偏偏選了這本看上去很枯燥的案例研究，不由得激起了我的閱讀欲望，我，索性，放下其他準(zhǔn)備讀的書(shū)，拿起這本案例。

一拿起來(lái)，我就沒(méi)舍得放下，因?yàn)榘咐雌鹆宋业幕貞洠貞浧鹆俗约耗切┲T多醫(yī)學(xué)治療的體驗(yàn)，原來(lái)，它們一直在我的身體里，融入了我的生命。

過(guò)去的歲月里，我經(jīng)歷了大大小小四個(gè)手術(shù)、記不清次數(shù)的牙科治療、疫苗注射、體檢采血，今天讀完這本案例，從容寫(xiě)下讀書(shū)筆記，深感榮幸、不安和期盼。

榮幸的是，我在醫(yī)生護(hù)士們的幫助下，躲過(guò)了病魔的欺凌，還健康地活著，而案例中的他們卻大多已經(jīng)離世，甚至還沒(méi)有來(lái)得及看看這個(gè)世界；有的人落下終生殘疾，痛苦度日。

不安的是，我對(duì)醫(yī)學(xué)的無(wú)知，面對(duì)疾病的無(wú)助，與所有人都一樣，沒(méi)有安全區(qū)。

好在，由于我知道自己不知道，所以我對(duì)生命、對(duì)醫(yī)學(xué)、對(duì)醫(yī)護(hù)人員、對(duì)患者飽有一顆尊重同理之心，對(duì)安全飽有期盼，這期盼就來(lái)自于這本案例。

不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經(jīng)與我擦肩而過(guò)，正如露易絲案例所述，麻醉劑過(guò)量導(dǎo)致我在十八歲那年的`闌尾手術(shù)后近十年的時(shí)間里忍受著右腿的麻木帶來(lái)的痛苦，尤其是手術(shù)后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬(wàn)根銀針穿刺般的疼痛，只能左側(cè)臥無(wú)法平躺導(dǎo)致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時(shí)候并不明顯。正在學(xué)醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過(guò)量。

但是，這次手術(shù)也給我?guī)?lái)了一個(gè)意想不到的好結(jié)果：折磨了我多年的痛經(jīng)居然不治而愈。另外，在后來(lái)，我從沒(méi)遭受過(guò)劇烈的傷口疼痛，術(shù)后無(wú)需實(shí)施疼痛管理。

生兒子時(shí)，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會(huì)出危險(xiǎn)，可是，我就是睡著了，直到一個(gè)小個(gè)子醫(yī)生跪到產(chǎn)床上使勁按壓我的肚子，那時(shí)，我感覺(jué)到了恐懼，醫(yī)生護(hù)士那些夸張的像心肺復(fù)蘇般的動(dòng)作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。

負(fù)責(zé)的醫(yī)生、掉以輕心的護(hù)士、生產(chǎn)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間裸露的腹部、大便失禁、胎盤(pán)剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個(gè)半夜，融進(jìn)了我的生活，從此以后，我對(duì)醫(yī)院、手術(shù)、流血產(chǎn)生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠(yuǎn)門(mén)。那個(gè)時(shí)候，我還沒(méi)有意識(shí)到自己與死神已經(jīng)擦肩而過(guò)。

于是，做乳腺手術(shù)時(shí)，我勇氣十足地在手術(shù)床上與醫(yī)生護(hù)士們談笑風(fēng)生，但當(dāng)麻醉師用面罩罩在我口鼻上時(shí)，我漸漸感覺(jué)喉嚨發(fā)緊、我張大口，想要呼吸，但是我根本吸不進(jìn)氣，那一刻我萬(wàn)分恐懼，我要死了嗎？可是，恐懼使我失去了掙扎的勇氣，我放棄了掙扎，就眼睜睜地盯著麻醉師口罩上方露出的雙眼，逐漸逐漸地模糊。

我記得麻醉師在準(zhǔn)備的時(shí)候告訴我：待會(huì)你會(huì)感覺(jué)輕微的喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，不要緊的。哦，等等，我不明白什么是喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，那是什么感覺(jué)，我好陌生。容我想想，可是，她說(shuō)完這句話，面罩就已經(jīng)扣下來(lái)了。

這些醫(yī)學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)已經(jīng)融進(jìn)了我的生活，()那渾身插滿了管子的前領(lǐng)導(dǎo)、父親、邱伯伯，他們的形象更是揮之不去。死亡，活生生地?cái)[在了我的面前。

還好，我幸運(yùn)地挺過(guò)了麻醉過(guò)量，幸運(yùn)地被醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎盤(pán)剝離不全，幸運(yùn)地遇到學(xué)醫(yī)的姐姐對(duì)我專(zhuān)業(yè)的照護(hù)、幸運(yùn)地得到父母每天的按摩。

然而，我卻沒(méi)有能夠繼續(xù)擁有父親的愛(ài)。這是人生最大的不幸。我沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)時(shí)父親的癥狀是嚴(yán)重低血糖。

我不知道邱伯伯體內(nèi)到底出現(xiàn)了什么，說(shuō)好了還要去按摩腳順便去蹭湯圓的，但是，他一句招呼都不打，就獨(dú)自走了。

我不知道當(dāng)時(shí)胎盤(pán)為什么沒(méi)有完全剝離，連學(xué)醫(yī)的孩子的父親也沒(méi)有意識(shí)到我肚子那么大的原因。

我不知道喉嚨發(fā)緊、發(fā)干是什么感覺(jué)，如果是那樣的話，我應(yīng)該同麻醉師商量一下是不是還有另外不恐怖的麻醉方式。

太多的不知道。這些發(fā)生在我身上的事情，均在本書(shū)中一一都有相似的對(duì)應(yīng)，只不過(guò)各自的基礎(chǔ)情況不同罷了，看完這本書(shū)，我好像重新活了一遍。

醫(yī)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)肅的專(zhuān)業(yè)，而醫(yī)療則是一個(gè)多種利益相關(guān)者共同參與的復(fù)雜體系，蘊(yùn)藏著許許多多系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。

本書(shū)共展示了24個(gè)案例，基礎(chǔ)疾病各有不同，結(jié)局也大相徑庭，然而，我注意到，作者在每章開(kāi)頭都詳細(xì)地描述了醫(yī)學(xué)核心能力的內(nèi)容，每個(gè)案子的學(xué)習(xí)目標(biāo)里都提到了醫(yī)患有效溝通、患者參與、知情同意標(biāo)準(zhǔn)與患者安全的關(guān)系，彰顯了醫(yī)療系統(tǒng)的供應(yīng)者們對(duì)自身嚴(yán)格的內(nèi)省和對(duì)醫(yī)患共同決策的強(qiáng)烈推崇。

而這中間，有太多的不知道，我們需要更多的醫(yī)學(xué)實(shí)踐和案例去探索這些未知，在患者安全這條路上，醫(yī)患同行。

再次感謝同學(xué)龐大師薦書(shū)，讓我有機(jī)會(huì)真切體會(huì)下面這段話：

tocuresometimes

torelieveoften

tocomfortalways

――e.l.trudeau

社會(huì)工作案例讀后感篇十三

課程標(biāo)準(zhǔn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。

2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

(二)過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。

2.通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。

3.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。

2.使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類(lèi)社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。

3.通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。

3.分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

教 學(xué) 意 圖

(一)

課前活動(dòng)

在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂(lè)。

欣賞音樂(lè)、琴詩(shī)，陶冶情操。

創(chuàng)設(shè)情境。

(二)

導(dǎo)入新課

1.用多媒體展示多種聲音。

觀察畫(huà)面與聆聽(tīng)相關(guān)的聲音。

讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么被我們聽(tīng)到的?

深入思考，進(jìn)行猜想。

讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問(wèn)題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。

(三)

探究聲音的產(chǎn)生

1.給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。

在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。

學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。

通過(guò)觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。

4.介紹弦樂(lè)器和管樂(lè)器：彈奏吉他、展示自制管樂(lè)器，并播放使用自制管樂(lè)器演奏視頻。

讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

鞏固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。

(四)

聲音的傳播

1.提出問(wèn)題：我在這說(shuō)話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了?

學(xué)生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過(guò)來(lái)的?

誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。

2.設(shè)想一下，如果沒(méi)有空氣，你還能聽(tīng)到我講話的聲音嗎?

深入思考和聯(lián)想。

讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。

3.演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

通過(guò)探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。

4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。

通過(guò)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。

廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。

5.演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思考。

提高觀察、分析和總結(jié)能力。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。

學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽(tīng)聲音。

探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。

7.試用“土電話”，強(qiáng)化固體可以傳聲。

讓一學(xué)生“接聽(tīng)土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。

初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

8.歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

綜合、歸納，舉手發(fā)言。

系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。

9.聽(tīng)覺(jué)的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)覺(jué)的形成)。

觀察與思考。

了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽(tīng)到聲音。

(五)

聲速

提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。

學(xué)生閱讀課文(第38頁(yè))，了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。

啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。

(六)

小結(jié)

提出問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

思考、交流，談收獲、體會(huì)等。

通過(guò)合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。

(七)

課堂練習(xí)

出示練習(xí)題

閱讀、思考，舉手答題。

應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。

(八)

布置作業(yè)

延伸興趣

課后第2、3題

當(dāng)堂完成

鞏固所學(xué)知識(shí)

(九)

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生 (氣體、液體、固體)中傳播。

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 真空不能傳聲。

二、聲音的傳播 三、聲音的速度

聲音以聲波的形式在介質(zhì) 空氣中：340m/

社會(huì)工作案例讀后感篇十四

知識(shí)目標(biāo)

1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.

2.能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力.

2.通過(guò)解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

德育目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.

2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題的良好品質(zhì).

3.通過(guò)公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受.

教學(xué)建議

教材分析

這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步感覺(jué)到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問(wèn)題.然后說(shuō)明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表.再以提出的三個(gè)問(wèn)題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問(wèn)題的思路和方法.教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力.最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的方法.

教法建議

本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類(lèi)比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一.教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

1.通過(guò)公式 ，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力.

在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約.分析問(wèn)題的物理過(guò)程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題時(shí)，一定不要把物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如 ，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比.因此在解題過(guò)程中要重視對(duì)相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解.

2.對(duì) 進(jìn)行公式變形

對(duì)密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法.然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義.

二.課時(shí)安排 1課時(shí)

三.教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片

四.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.根據(jù)公式 ，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析得出 和 .

2.組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過(guò)讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法.

3.練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題.

五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一).引入新課

首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.

如：1.怎樣鑒別戒指是不是純金的?怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的?2.怎樣知道一塊很大的長(zhǎng)方形碑石的質(zhì)量?怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?3.怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積?怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度?等等.然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問(wèn)題.把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問(wèn)題的新課教學(xué)中.

(二).新課教學(xué)

1.可以用來(lái)鑒別物質(zhì)

學(xué)生看書(shū)，然后請(qǐng)同學(xué)回答老師的問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下對(duì)密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問(wèn)題

a.氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請(qǐng)同學(xué)作出說(shuō)明.

b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.

c.氣體的密度都比較小.

在看書(shū)的基礎(chǔ)上，應(yīng)請(qǐng)學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說(shuō)出它所表示的物理意義.

在密度表的教學(xué)中要說(shuō)明這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)格準(zhǔn)確的測(cè)量得出來(lái)的，而且隨著測(cè)量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確.

2.求質(zhì)量

前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么.

如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦?

可以進(jìn)行公式變形，得出

和速度公式變形一樣，對(duì)密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請(qǐng)同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義?并舉出一些實(shí)例來(lái).同學(xué)之間可以討論一下.

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如 ， ，對(duì)比可解決 的公式變形問(wèn)題.

學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義.教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答前邊的問(wèn)題.

由密度公式 ，可以得出 ，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量.這樣對(duì)一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測(cè)量.可以測(cè)量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量.

也就是說(shuō)用密度知識(shí)可以求質(zhì)量.

3.求體積

密度公式還可以變形為 ，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測(cè)量，可以測(cè)出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積.

4.講解例題

例題：有一個(gè)體積是 的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的?

請(qǐng)同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別.

學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生回答，并分析解題思路.

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)出他們的判斷方法.

可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的.

我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的.

根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的.

那么我們計(jì)算出的體積值是誰(shuí)的體積.

是球殼的體積.

由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種.

用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過(guò)程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)生予以改正.

已知：

求 判斷球是空心還是實(shí)心

解法一、密度比較法

球?yàn)榭招?

解法二、質(zhì)量比較法

銅球?yàn)榭招?

解法三、體積比較法

銅球是空心的.

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，空心部分的體積是多少?

空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .

從前邊的計(jì)算我們看到，這個(gè)銅球的密度是 ，它恰好和鐵的密度相同.這里邊告訴了我們兩個(gè)問(wèn)題.

二是用密度鑒別物質(zhì)問(wèn)題，如果我們計(jì)算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說(shuō)可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計(jì)算出的密度值一分析就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為是鐵球.而且從密度表中可以看到花崗石的密度在 之間，如果一塊花崗石密度恰好是 ，我們能說(shuō)它是鋁嗎?顯然不能.所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時(shí)往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等.更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分.

3.總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問(wèn)題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問(wèn)題，(以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行)

(1)同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系(兩物體均應(yīng)為實(shí)心).

由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出 .說(shuō)明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大.

(2)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系.

由于 ，所以 ，也就是 ，說(shuō)明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比.

(3)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系.

由于 所以 也就是 ，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比.

探究活動(dòng)

【課題】鑒別鉛球

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.

【備注】

1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告.

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.

社會(huì)工作案例讀后感篇十五

閱讀學(xué)習(xí)了第九章的幾個(gè)案例，給了我許多啟示，案例讀后感。

每個(gè)案例都有值得我們學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運(yùn)用整體數(shù)學(xué)

教學(xué)

并根據(jù)“行動(dòng)研究”倡導(dǎo)的模式：“三個(gè)階段、兩次反思”，來(lái)進(jìn)行這個(gè)課例的設(shè)計(jì)與教學(xué)。

我認(rèn)為改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)策略比傳統(tǒng)的對(duì)每個(gè)判定定理重復(fù)進(jìn)行三步曲：敘述，證明和應(yīng)用的方法更為有效，它有利于幫助學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我認(rèn)為此案例的優(yōu)點(diǎn)主要在于：

1.整體放入，整體認(rèn)識(shí)，整體把握

案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)相似三角形判定方法在較短時(shí)間內(nèi)形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生面對(duì)選擇時(shí)，作出正確、合理的判斷，有利于領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識(shí)時(shí)所應(yīng)考慮的方式與策略等默會(huì)知識(shí)，讀后感《案例讀后感》。

2.充分尊重學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知識(shí)的固著點(diǎn)

現(xiàn)代建構(gòu)主義的理論告訴我們，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備，使學(xué)生將新知識(shí)與原有知識(shí)建立有效的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，以學(xué)生的親身體驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，這種學(xué)習(xí)才是有效的。

在設(shè)計(jì)中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預(yù)備定理作為固著點(diǎn)，以類(lèi)比、化歸為方法來(lái)構(gòu)建相似三角形的新知識(shí)。

同時(shí)，當(dāng)我們構(gòu)建起相似三角形判定的新知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，反過(guò)來(lái)對(duì)原來(lái)全等三角形判定的知識(shí)作出適當(dāng)?shù)母淖?，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。在這課例中，知識(shí)的同化與順應(yīng)是非常清晰的。

3.凸現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，注重思想方法的領(lǐng)悟

從某種意義上講，數(shù)學(xué)就是一門(mén)化歸的科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是化歸。在相似三角形判定定理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將看到三條判定定理的得出都是通過(guò)將其化歸為預(yù)備定理得以實(shí)現(xiàn)的，這勢(shì)必使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是化歸。

化歸的思想不僅是數(shù)學(xué)的學(xué)科思想，而且是人們認(rèn)識(shí)世界、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不可或缺的思想方法。同時(shí)，在具體構(gòu)建新知識(shí)時(shí)，又用了類(lèi)比推理的數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。

4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教育心理學(xué)的理論啟示我們應(yīng)該充分運(yùn)用動(dòng)機(jī)原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)將會(huì)取得良好效果。

要激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力的一種很有效的方法，就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生引起認(rèn)知沖突或置身于渴望求得新知解決問(wèn)題的情境中。

為此，案例設(shè)計(jì)了“網(wǎng)格中的兩個(gè)三角形是否相似”的問(wèn)題情境，學(xué)生用定義或預(yù)備定理難以解決，激起新的判定方法的學(xué)習(xí)欲望。

學(xué)了三條判定定理后，較容易地解決了問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的一種愉悅。

社會(huì)工作案例讀后感篇十六

懷著激情澎湃的心情的進(jìn)入公司，進(jìn)入公司不久對(duì)公司還不是特別了解，通過(guò)對(duì)20xx年年度安全事件案例的學(xué)習(xí)，作為一名xx員工，我深刻感悟到個(gè)人安全意識(shí)淡薄，作業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平較低，對(duì)規(guī)章制度學(xué)習(xí)不到位等方面的重要性。對(duì)企業(yè)造成重大損失，對(duì)職工安全造成重大威脅。有一句名言說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。所謂“前車(chē)之鑒，后事之師”，要實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，就要善于學(xué)習(xí)總結(jié)之前的案例，牢記事故教訓(xùn)，制定相應(yīng)整改措施，并將措施落實(shí)到位，從源頭杜絕此類(lèi)事件再次發(fā)生。

通過(guò)對(duì)《20xx年安全事件案例匯編》的學(xué)習(xí)，我今后工作將起到一個(gè)鞭撻作用，一定做到不安全不生產(chǎn)，做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)其他員工負(fù)責(zé)的安全人員。

在20xx年度的安全事件案例匯編中，安全事件主要有違章違紀(jì)類(lèi)、設(shè)備質(zhì)量、施工異常、遺留工器具、搶修不及時(shí)類(lèi)和管理缺陷等六大模塊的案件，在違章違紀(jì)與施工作業(yè)兩方面數(shù)量較多，主要是分公司級(jí)安全事件“5·31”、“8·08”事件和其他56件安全事件的學(xué)習(xí)。通過(guò)這些案件的學(xué)習(xí)，我時(shí)刻反思怎么才能做好安全事件的防護(hù)。

一方面要多參加安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，主動(dòng)加強(qiáng)個(gè)人安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高安全意識(shí)。安全意識(shí)決定了個(gè)人的工作行為，工作行為決定了個(gè)人的習(xí)慣。多數(shù)事件都是由細(xì)小隱患引起的，若平時(shí)就養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，安全意識(shí)較強(qiáng)，就可以將隱患逐個(gè)排除，安全事件發(fā)生的幾率就會(huì)大幅度下降。作為一名地鐵員工，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起“安全為了自己”的主動(dòng)安全觀，從個(gè)人的幸福、家庭幸福這個(gè)角度，主動(dòng)地想著安全，從小處著眼，從小事抓起，把安全工作做細(xì)做實(shí)。

另一方面，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)技能水平。作業(yè)人員對(duì)作業(yè)區(qū)域、作業(yè)流程以及作業(yè)中存在的危險(xiǎn)因素不明確，從而造成安全教育及安全卡控不到位，在防范措施不完備的`情況中施工，極易造成安全事件的發(fā)生。若自身技術(shù)水平較低，在應(yīng)急事件處理中，也會(huì)造成事件擴(kuò)大化的局勢(shì)。提高自身業(yè)務(wù)水平，才能在一定范圍內(nèi)掌控事件發(fā)生的幾率。

再一方面，事故的發(fā)生，絕大多數(shù)都是人為造成的，說(shuō)到底就是違章造成的。違章是安全的大敵，是事故的源泉，只要我們什么時(shí)候、什么地點(diǎn)都遵章作業(yè)，規(guī)范操作，事故就會(huì)遠(yuǎn)離我們。

總之通過(guò)20xx年年度安全案例匯編的學(xué)習(xí)，我深刻的體會(huì)到安全是一企業(yè)的根本，一個(gè)家庭的幸福的保證，事故是人生悲劇的禍根?！半[患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這是每位員工都應(yīng)該恪守安全理念，為了確保地鐵的安全運(yùn)營(yíng)，就要把安全理念時(shí)刻銘記在心。提高安全意識(shí)，遵守規(guī)章制度，不斷努力學(xué)習(xí)提高個(gè)人業(yè)務(wù)技能水平，消除安全隱患，才能確保安全生產(chǎn)、幸福工作，美好的生活。

社會(huì)工作案例讀后感篇十七

在人類(lèi)教育史上，有個(gè)人占有光輝的一頁(yè)，他的著作《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，第一次從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，是西方教育史上第一部體系完整的教育學(xué)著作。他因此被尊為教育學(xué)的鼻祖，被稱(chēng)為“現(xiàn)代教育之父”。這個(gè)人，就是17世紀(jì)捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯。

蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他：“夸美紐斯是一位深邃而有獨(dú)立見(jiàn)解的哲學(xué)家，也是一位博學(xué)而天才的教育家，他在新生一代的教學(xué)和教育理論實(shí)踐上完成了一場(chǎng)革命。”夸美紐斯的教育主張給現(xiàn)代世界各國(guó)的教育革新運(yùn)動(dòng)以啟迪，他的教育學(xué)體系也為現(xiàn)代系統(tǒng)的教育學(xué)奠定了基礎(chǔ)。他第一個(gè)關(guān)注人民大眾的教育問(wèn)題，提出了普及義務(wù)教育的主張；他第一個(gè)系統(tǒng)地制定分班上課教學(xué)制度；他第一個(gè)認(rèn)識(shí)到教科書(shū)在兒童教育中具有重要地位；他第一個(gè)探索教學(xué)的基本原則和規(guī)則，提出了著名的直觀性原則和循序漸進(jìn)性原則。他在教育史上的價(jià)值是無(wú)法估量的。

《大教學(xué)論》是作者在批判地總結(jié)前人的研究成果上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和思索而寫(xiě)成的。此書(shū)在尋求并找出一種教學(xué)方法，從而達(dá)到使教師可以少教、學(xué)生可以多學(xué)、學(xué)校充滿快樂(lè)、社會(huì)增加和平的目的。由于作者所處時(shí)代的限制，書(shū)中存在一些神學(xué)原則和《圣經(jīng)》思想，具有神秘的宗教神學(xué)色彩。但書(shū)中的教育理論和教學(xué)措施仍值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

2．作者簡(jiǎn)介及該書(shū)影響

夸美紐斯，17世紀(jì)捷克教育理論家和實(shí)踐家，資產(chǎn)階級(jí)教育理論的奠基者之一。他一生致力于解放民族、消除宗教壓迫及教育改革等事業(yè)，曾擔(dān)任捷克兄弟會(huì)牧師及兄弟會(huì)學(xué)校校長(zhǎng)。

他吸收歐洲文藝復(fù)興以來(lái)人文主義教育成果，結(jié)合自身的教育理論與實(shí)踐，全面系統(tǒng)地闡述了教育問(wèn)題，奠定了現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)。除《大教學(xué)論》外，他還有許多重要著作如《語(yǔ)言學(xué)入門(mén)》、《母育學(xué)?！?、《泛智學(xué)校》、《論天賦才能的培養(yǎng)》、《教育論著全集》等。

《大教學(xué)論》是作者的代表作，于1632年成書(shū)，是教學(xué)論誕生的標(biāo)志。此書(shū)總結(jié)了前人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了教育理論和實(shí)踐各種問(wèn)題，提出了許多寶貴見(jiàn)解和教育措施。它對(duì)世界各國(guó)的教育發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是一本劃時(shí)代的巨著。早在20世紀(jì)初期，我國(guó)學(xué)者王國(guó)維對(duì)它的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)要的介紹，1939年傅任敢教授把它翻譯成中文，后又經(jīng)歷過(guò)數(shù)次改版印刷，暢銷(xiāo)不衰。

3．內(nèi)容梗概

本書(shū)全面論述了人的價(jià)值、教育的目的及作用、舊教育的弊端、改革教育的必要性和可能性、教學(xué)制度、教學(xué)原則、教學(xué)方法、德育、宗教教育、紀(jì)律等。全書(shū)共33章，每一章都談到一個(gè)具體的問(wèn)題。既有豐富的教育理論，又有生動(dòng)的事例。

作者強(qiáng)調(diào)了教育的作用和教育對(duì)人發(fā)展的作用，認(rèn)為所有的人都應(yīng)當(dāng)獲得教育；對(duì)教學(xué)內(nèi)容，方法及其藝術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和說(shuō)明；提出了一套教學(xué)原則，如直觀性原則、循序漸進(jìn)性原則、鞏固性原則等，奠定了教學(xué)論的理論基礎(chǔ)；系統(tǒng)地制定了分班上課的教學(xué)制度。

4．教育案例或模式分析及建議

（1）通過(guò)教育才能形成一個(gè)人

作者認(rèn)為知識(shí)、德行與虔誠(chéng)的種子是天生在人身上的，但是實(shí)際的知識(shí)、德行和虔誠(chéng)要通過(guò)祈禱、教育、行動(dòng)去取得。只有受過(guò)恰當(dāng)教育之后，人才能成為一個(gè)人。古希臘哲學(xué)家柏拉圖就說(shuō)過(guò)：“人若受過(guò)真正的教育，他就是個(gè)最溫良、最神圣的生物；但是他若沒(méi)有受過(guò)教育，或者受了錯(cuò)誤的教育，他就是一個(gè)世間最難駕馭的家伙?！?/p>

夸美紐斯為證明這一觀點(diǎn)舉了幾個(gè)例子，例如大約在1540年的時(shí)候，有個(gè)坐落在森林里的村落，村里丟失了一個(gè)三歲的孩子。幾年后，有人看見(jiàn)一只奇怪的動(dòng)物和豺狼在一道奔跑。這只動(dòng)物有四只腳，但有一副人類(lèi)的面孔。農(nóng)人們?cè)O(shè)法活捉到了他，并送到方伯那里。方伯讓他受教育，讓他不斷和人相處，他逐漸變得文明，并學(xué)會(huì)了兩足行走，最后他學(xué)會(huì)了說(shuō)話，行為已經(jīng)像一個(gè)人了。

人是具有一定天賦的，這些天賦將如何發(fā)展，關(guān)鍵在于教育。只要接受合理的教育，任何人的智力都能發(fā)展，因此人人都需要接受教育。無(wú)論貧富貴賤，所有的兒童都應(yīng)該進(jìn)入學(xué)校，人通過(guò)教育才能獲得發(fā)展的可能，作者反對(duì)那些借口“智力遲鈍”而拒絕教育兒童的言論。他的結(jié)論是“假如要形成一個(gè)人，就必須由教育去形成”。

應(yīng)用建議一：教育必須普及。遇到智力低下的兒童，更應(yīng)當(dāng)建議他們的父母把孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，我們要堅(jiān)信通過(guò)教育，任何孩子都會(huì)得到提高，都能成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人。

（2）教學(xué)的三大原則

夸美紐斯是探索教學(xué)工作規(guī)律最早的教育家。他以遵循自然為一切教育原則的基礎(chǔ)，一切教育原則和規(guī)則都是從這個(gè)總原則上推演出來(lái)。他所揭示的一些教學(xué)原則在一定程度上反映了教學(xué)工作的客觀規(guī)律性，具有較為深遠(yuǎn)的影響。最著名的有三大教學(xué)原則：直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則。

直觀性原則這是教師必須遵守的一條金科玉律。在可能的范圍內(nèi)，一切的事物都應(yīng)當(dāng)盡量放到感官跟前。關(guān)于此點(diǎn)，他總結(jié)出三大理由：感官是獲得知識(shí)的開(kāi)端；感官是證明科學(xué)的真實(shí)性與準(zhǔn)確性最重要的；感官是記憶最重要的方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)際事物來(lái)學(xué)習(xí)，如果看不到事物本身，可以借助模型圖像，本著先整體后部分的規(guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生。

循序漸進(jìn)原則。學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)，這里的“序”具有三層含義，一是指學(xué)習(xí)過(guò)程的序，通過(guò)感知、記憶、理解、判斷這樣一個(gè)順序，從而達(dá)到牢實(shí)掌握知識(shí)的目的；二是指學(xué)習(xí)材料之序，材料的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)秉承先易后難、從簡(jiǎn)到繁、由近及遠(yuǎn)、從一般到特殊的原則；三是學(xué)生的能力之序，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須與他相應(yīng)年齡階段的心理發(fā)展水平相適應(yīng)。

鞏固性原則。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠牢固地掌握知識(shí)并可以靈活運(yùn)用。要做到這一點(diǎn)，就必須通過(guò)實(shí)踐把知識(shí)固定在記憶之中。具體而言，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)臏亓?xí)與練習(xí)或者教導(dǎo)別人等方式使知識(shí)更加鞏固。

應(yīng)用建議一：讓學(xué)生易于記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以通過(guò)刺激學(xué)生的感官的方式來(lái)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，不僅用口教，還可以通過(guò)圖畫(huà)去闡明，利用眼睛發(fā)展想象，把感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

應(yīng)用建議二：教給學(xué)生的知識(shí)本著先易后難的原則，但不能難度過(guò)大，要在學(xué)生能夠理解的范圍之內(nèi)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

應(yīng)用建議三：鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助。在給他人講解知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生自身也能獲得提高。

（3）根據(jù)年齡與學(xué)力區(qū)分為四種學(xué)校

一個(gè)人的身體可以持續(xù)生長(zhǎng)到25歲，25歲之后便是長(zhǎng)力量了。夸美紐斯認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該從嬰兒期開(kāi)始，一直持續(xù)到成年，這期間可分為四個(gè)明顯的階段：嬰兒期、兒童期、少年期和青年期，每期六年，并根據(jù)不同的年齡段建立相適應(yīng)的學(xué)校。

嬰兒期（1～6歲），在家庭設(shè)立母育學(xué)校，由母親對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育，重點(diǎn)練習(xí)外感官，教導(dǎo)幼兒如何辨別周?chē)氖挛?；兒童期?～12歲），每個(gè)村落都設(shè)立國(guó)語(yǔ)學(xué)校，對(duì)這個(gè)時(shí)期的兒童進(jìn)行初等教育，通過(guò)閱讀、書(shū)寫(xiě)、圖畫(huà)、唱歌、計(jì)數(shù)、量長(zhǎng)、測(cè)重以及記憶各種事物等方法去訓(xùn)練內(nèi)感官、想像力與記憶力等；少年期（13～18歲），每個(gè)城市都設(shè)有拉丁語(yǔ)學(xué)校或高等學(xué)校，對(duì)這個(gè)階段的孩子主要進(jìn)行利用辯證法、文法、修辭學(xué)及其他根據(jù)因果法則的科學(xué)與藝術(shù)，去領(lǐng)悟感官收集來(lái)的信息，并進(jìn)行判斷；青年期（19～24歲），每個(gè)國(guó)家或每個(gè)省都設(shè)有大學(xué)，對(duì)這個(gè)階段的青年進(jìn)行高等教育，學(xué)習(xí)與意志密切相關(guān)的四科，即神學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)。其中，母育學(xué)校與國(guó)語(yǔ)學(xué)校收納一切男女青年，拉丁語(yǔ)學(xué)校對(duì)于志向超出工場(chǎng)以上的學(xué)生給予更徹底的教育，而大學(xué)則訓(xùn)練未來(lái)的教師和學(xué)者。這種統(tǒng)一學(xué)制的設(shè)想，為人的教育提出了一個(gè)完整的學(xué)校教育體系。

夸美紐斯劃分這四種學(xué)校的思想與教育應(yīng)適應(yīng)自然的思想緊密相連。在他看來(lái)，人的教育活動(dòng)必須遵循適應(yīng)自然的原則。這四種學(xué)校的劃分一是根據(jù)教育要遵循自然的秩序，大自然分為春夏秋冬四季，人的教育也相應(yīng)分為四段，母育學(xué)校相當(dāng)于春季，國(guó)語(yǔ)學(xué)校相當(dāng)于夏季，拉丁語(yǔ)學(xué)校相當(dāng)于秋天，大學(xué)相當(dāng)于冬天；二是根據(jù)人的自然本性即人的年齡特征，母育學(xué)校適合1～6歲的孩子，國(guó)語(yǔ)學(xué)校適合7～12歲的學(xué)生，拉丁語(yǔ)學(xué)校適合13～18歲的學(xué)生，大學(xué)適合19～24歲的學(xué)生。

應(yīng)用建議一：學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的年齡相適應(yīng)，如果不適合，低于或高于學(xué)生的理解能力，就很難引發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出不愿學(xué)的情緒。

應(yīng)用建議二：學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，因此每一個(gè)階段都應(yīng)當(dāng)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，為后一個(gè)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5．對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的啟迪

（1）相信教育能夠改造一個(gè)人的命運(yùn)

無(wú)論是怎樣的學(xué)生，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)接納他，而不是排斥他，要相信他在這個(gè)充滿樂(lè)趣、充滿愛(ài)的氛圍之下，在教師的耐心教導(dǎo)下，能夠形成良好的道德品質(zhì)，成為一個(gè)真正的人。

學(xué)校應(yīng)為教師提供這樣一個(gè)教學(xué)研究的平臺(tái)，讓教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)水平和科研能力。指導(dǎo)教師遵循循序漸進(jìn)原則、直觀性原則、鞏固性原則這三大原則，讓教學(xué)成為一門(mén)愉快的藝術(shù)，教師和學(xué)生兩者在課堂中都感受到快樂(lè)。

6．精彩語(yǔ)言輯錄

（1）人是造物中最崇高、最完善、最美好的。

（2）對(duì)于一個(gè)人，我們可以說(shuō)，不管他因犯了罪惡以致?lián)p壞得多么厲害，靠著上帝的仁慈，利用某些方法，他是仍舊可以恢復(fù)和諧的。

（3）誰(shuí)也不可相信一個(gè)沒(méi)有學(xué)會(huì)按照一個(gè)人的樣子去行動(dòng)，即沒(méi)有在組成一個(gè)人的因素上受到訓(xùn)練的人，真正能成為一個(gè)人。

（4）人最容易在少年時(shí)期去形成，除了這種年齡就不能形成得合適。

（5）人人應(yīng)該受到一種周全的教育，并且應(yīng)該在學(xué)校里面受到。

（6）人們往往埋怨很少有人離校時(shí)受到了徹底的教育，埋怨大多數(shù)人所記住的只是一種外表，只是真知識(shí)的一種影子而已。這種埋怨是有事實(shí)為證的。

（7）所教學(xué)科若不常有適當(dāng)?shù)臏亓?xí)與練習(xí)，教育就不能徹底。

（8）教師是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，而不是改變。

（9）感官既是記憶的最可信托的仆役，所以，假如這種感官知覺(jué)的方法能被普遍采用，它就可以使知識(shí)一經(jīng)獲得之后，永遠(yuǎn)得以記住。

（10）產(chǎn)生一個(gè)藝術(shù)家的是實(shí)踐，不是別的。

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