在一段時間的積累后，寫下心得體會能夠使我們更好地總結(jié)和梳理自己的思維和行為方式。心得體會需要簡潔明了，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，避免冗長和啰嗦的表達(dá)。不同領(lǐng)域的心得體會范文可以為我們提供更多的思路和啟發(fā)。
輪椅上的夢心得體會篇一
閱讀《輪椅上的夢》這本書，你一定能感受到很多勵志的能量，也會有很多的感受。
看了張海迪寫的《輪椅上的夢》，淚水迷糊了我的眼睛，我非常感動!
從小，張海迪被疾病奪去了健康，幼小脆弱的心靈自卑過，怨恨過，憤怒過，失望過，對命運的不屈，使得她決心去開辟一條通往未來的道路，旅途的坎坷沒有能打碎她的夢，因為夢里她有著一雙健康的腿，癱瘓的她多么渴望飛奔地平線上輝煌的太陽啊!
她本應(yīng)是快樂的，可是她生活的世界充滿了風(fēng)霜雪雨，厄運給她的眉心牽來一縷憂愁，生活在她的眼前布滿了重重陰影。
然而，孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮住她奮進(jìn)的航標(biāo)，堅強的性格正是在風(fēng)浪的波瀾起伏中磨練的，從昏迷中清醒過來的海迪沒有被壓倒，面對生活中的疾風(fēng)驟雨，她更勇敢地抗?fàn)幹?/p>
童年的伙伴為生活所逼，一個個遠(yuǎn)離她去了異鄉(xiāng)，海迪也隨著父母到陶莊去了，陶莊像一爐火，驅(qū)散了她一路上壓在心頭的寒冷和黑暗。
陶莊人的熱情撫平了海迪的寂寞，海迪成長著對陶莊真摯的此文來自陶莊的第一代女醫(yī)生，陶莊的伊麗莎白。
在海迪不幸的生活里，書是歌，是夢，是絢爛的理想，是繽紛的世界。
海迪是平凡的，平凡的和我們一樣有著七情六欲，需要衣食住行;海迪也是不平凡的，她用被病魔奪去生命的青春譜寫一篇最動人心弦的樂章——中國當(dāng)代保爾之歌。
她宛如一顆清光燦燦的星星，帶給人們溫和的亮光，從來沒有刺眼的炫耀。
我們每個人都有夢，一個心中美麗的夢，只要我們堅定信心，努力追逐，永不放棄，相信我們一定能實現(xiàn)自己的夢想。
當(dāng)我還不知道什么叫感動的時候，就被張海迪的故事深深感動著。
年幼無知的我固執(zhí)地認(rèn)為她是一個神通廣大、不怕疼、不怕打針、吃藥的人。
上了學(xué)，接觸了“頑強”兩個字，才理解了海迪的事跡。
看著這本張海迪親著的《輪椅上的夢》，淚水多少次模糊了我的視線，感動著海迪的一切。
從小，海迪就被疾病奪去了健康，幼小脆弱的心靈自卑過、怨恨過、憤怒過、失望過……對命運的不屈，使得她決心用雙手去開辟一條通往未來的道路，旅途的坎坷沒有能打碎她的夢，因為夢里她有著一雙健康的腿，癱瘓的她多么渴望飛奔地平線上輝煌的太陽啊!
她本應(yīng)是快樂的，可是她生活的世界卻充滿了風(fēng)霜風(fēng)雪，厄運給她的'眉心牽來一縷縷憂愁，生活在她的眼前布下了一重重陰影。
然而，孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮住她奮進(jìn)的航標(biāo)，堅強的性格正是在風(fēng)浪的波瀾起伏中磨煉的。
濃濃的綠意引來了1966年的夏天，在這個充滿熱情的季節(jié)，海迪至此文來源于第1文秘網(wǎng)的雙親被關(guān)進(jìn)了牛棚，“是誰在輕輕呼喚我的名字?是誰的熱淚灑落在我的臉上?”從昏迷中清醒過來的海迪沒有被壓倒，面對生活中的疾風(fēng)驟雨，她更勇敢地抗?fàn)幹缯駣^、歡笑、歌唱--為了什么呢?就是為了世界上所有的好人!
童年的伙伴為生活所逼，一個個都遠(yuǎn)離她去了異鄉(xiāng)追尋藍(lán)色的夢，海迪也隨著父母到了陶莊。
陶莊象一爐火，驅(qū)散了她一路上壓在心頭的寒冷和黑暗，陶莊人的熱情撫平了海迪的寂寞。
海迪成長著，對陶莊真摯的此文來源于第1文秘網(wǎng)使她成為陶莊的第一代女醫(yī)生，陶莊的伊麗莎白，她用自己殘疾的身此文來源于第1文秘網(wǎng)帶給村人健康，撫慰他們的傷口。
在海迪不幸的生活里，書是歌，是夢，是絢爛的理想，是繽紛的世界。
海迪是平凡的，平凡得和我們每個人一樣有著七情六欲，需要衣食住行;海迪又是不平凡的，她用被病魔奪去生命的青春譜寫了一篇最動人心弦的樂章--中國當(dāng)代保爾之歌。
她宛如一顆清光燦燦的星星，帶給人們溫和的光亮，從嚴(yán)沒有刺眼的炫耀。
今天，我讀了一篇有關(guān)樂觀頑強的名人故事《張海迪》。
這篇故事讓我深有感觸。
張海迪5歲的時候就得了脊髓血管瘤，10歲前動過三次大手術(shù)，她的第二胸椎以下全部失去了知覺，成了嚴(yán)重的高位截癱患者。
就是這樣一位殘疾人，不但以常人難以想象的樂觀精神頑強的與病魔進(jìn)行斗爭，而且以超人的意志自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的課程，自學(xué)了英語、日語、德語、和世界語。
她還自學(xué)了醫(yī)學(xué)，學(xué)會針灸，能為病人看病。
你們相信嗎?他是一位殘疾人，就能自學(xué)那么多的東西，我們這些正常人呢?而且張海迪有許多本散文集出版，她的長篇小說《輪椅上的夢》不但在中國出版，還在日本和韓國出版，并榮獲全國奮發(fā)文明進(jìn)步圖書獎長篇小說一等獎。
以前，我總是遇到困難就退縮，把問題丟給爸爸、媽媽和其他人。
今天我讀完這篇故事后，我要像張海迪學(xué)習(xí)，以樂觀頑強的精神去面對困難。
有一句話說得好：困難像彈簧，你弱它就強。
我相信以張海迪為榜樣，我一定會做得更好。
上了五年級，語文老師蔡老師為了豐富我們的課外生活，他引領(lǐng)我們嘗試閱讀經(jīng)典名著，開學(xué)幾天來我們在老師的指導(dǎo)下讀了《假如給我三天光明》這本書，認(rèn)識了主人翁海倫·凱勒，我們深深地被海倫·凱勒那種自強不息、不屈不撓的精神所感動。
通過閱讀，我們認(rèn)識了海倫·凱勒是個又盲又聾又啞的人，但是她從不向困難低頭，只會勇敢地前進(jìn)，勇敢地過著每一天。
她雖然要經(jīng)過比別人辛苦幾十倍甚至上百倍的努力學(xué)習(xí)，她以永不放棄的精神，取得了成功。
讀了海倫·凱勒的這部書，蔡老師引導(dǎo)我們與主人翁海倫·凱勒比童年生活，在老師的啟發(fā)下我們覺得我們是幸運的，也是幸福的，因為覺得我們有一個健康的體魄，有一雙能看到奇妙大自然的眼睛，有一對能聽到美妙音樂的耳朵。
讀了這本書，收獲最大的是我們那些整天打打鬧鬧、無所事事、不求進(jìn)取的同學(xué)，他們覺得和海倫·凱勒相比，真是太渺小了。
覺得生活在今天的他們更應(yīng)該有一種奮發(fā)的精神，更應(yīng)該像海倫·凱勒一樣自強不息，這樣才不辜負(fù)家長和老師的期望。
最近讀了張海迪的《輪椅上的夢》，感受實在是很多啊!
最令我感動的是，黎江為了給方丹找書，結(jié)果暴露而被燕寧發(fā)現(xiàn)，哥哥黎明救了他，但哥哥卻沒逃過“文革”的折磨，往昔那么優(yōu)秀的黎明，被文革折磨成了瘋子，最后……被一輛車撞死。
方丹的生活雖然如此艱辛，但但沒有忘記文革之前與朋友們在一起的快樂時光，那些回憶早已在她心底印下了，雖然文章到此已經(jīng)結(jié)束，但我相信方丹不會放棄這些回憶，不會放棄她的那些夢想，雖然她好比一只折斷了翅膀的小鳥，但她一定會飛上藍(lán)天，去實現(xiàn)那些輪椅上的夢!!!
讀了《輪椅上的夢》這篇文章，就被張海迪的故事深深感動著。
張海迪的一生非常艱苦，受盡了病痛的折磨。
她從小就患上了脊髓血管瘤，先后動過三次大手術(shù)。
可想而知，這種大手術(shù)對于一個小孩子來說是多么可怕呀!更別說是三次了。
自從動過手術(shù)后，她便過上了每天呆在輪椅上的生活。
面對這樣巨大的困難的她并沒有退縮。
而是開始學(xué)醫(yī)，在學(xué)醫(yī)過程中，她經(jīng)常拿自己的身體來做實驗。
她還邊為病人治病邊學(xué)習(xí)。
她自學(xué)完成了大學(xué)等很多課程。
學(xué)會了日語，英語，德語和世界語。
功夫不負(fù)有心人，張海迪還自己創(chuàng)作了許多文學(xué)作品。
她的身體雖然殘疾，但是她的精神卻令人敬佩!
讓我們一起做一個無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不輕易放棄生的希望，做一個珍愛生命的人：直面挫折，克服困難，樹立頑強拼搏精神，做一個意志堅強的人;積極關(guān)愛他人，參與社會公益活動.做一個對社會有用的人吧。
輪椅上的夢心得體會篇二
這篇課文主要講述了英國著名科學(xué)家史蒂芬·霍金因身體癱瘓，只能長期禁錮在輪椅上，應(yīng)對常人難以想象的艱難仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事。給我以強烈的震撼，真是感人肺腑。
命運對霍金十分殘酷，讓他全身癱瘓，只有三根手指能夠正?；顒?，但他應(yīng)對現(xiàn)實沒有怨天尤人，也沒有悲觀消沉，更沒有抱怨和屈服，而是抱著用心的態(tài)度，懷著一顆感恩的心，勇敢地應(yīng)對生活，不斷地研究科學(xué)，頑強地探索科學(xué)。他不注重榮譽，把時間都放在工作上，關(guān)于宇宙的命運，他這種正視命運，樂觀向上，堅強探索的精神和堅定不動搖的信念值得我們學(xué)習(xí)。
霍金不僅僅有一個聰慧的大腦，他還懷揣一顆感恩的心。當(dāng)學(xué)術(shù)報告之后，應(yīng)對女記者關(guān)于命運得與失的問題，霍金的回答令人震撼，雖然身體殘疾但還有理想與追求，還有一顆感恩的心。這不僅僅震撼了全場也震撼了我，不能像常人那樣工作、學(xué)習(xí)，對一個擁有強烈科學(xué)抱負(fù)的人來說是多么痛苦的事，但他卻仍然能夠讓內(nèi)心愛，這是多么令人佩服啊!我向他表示由衷的敬意。
輪椅上的夢心得體會篇三
一道風(fēng)景，一個舉動，一件小事都能夠讓人感動。任時光流轉(zhuǎn)，這些感動在我們腦海里留下了不可毀滅的痕跡。在我的腦海中，記憶最深的就是。
輪椅上的巨人
這位讓我感動的“輪椅上的巨人”就是大家所熟識的中國著名殘疾人作家——張海迪。
張海迪小時候因患血管瘤導(dǎo)致高位截癱，她自學(xué)小學(xué)中學(xué)的全部課程，還自學(xué)了英語日語，德語以及世界語，并攻讀了大學(xué)碩士和研究生課程。到后來還編著了《生命的追問》，《輪椅上的夢》等書籍。
張海迪感動我的不止是她那悲慘的遭遇，還有她那面對疾病絕不妥協(xié)的態(tài)度，試問現(xiàn)在有幾人能夠像張海迪那樣堅強不屈？換做其他人早就在病魔面前妥協(xié)了吧？不能走，不能跑，這對向往自由的人來說是一個多大的牢籠，可在張海迪身上，輪椅就是她的腿，只坐在輪椅上，也能活得一樣精彩！
輪椅上的偉人
霍金，全名斯蒂芬威廉·霍金。他是現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一，畢業(yè)于英國劍橋大學(xué)，還獲得了英國劍橋大學(xué)博士學(xué)位，他患有“肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥”，俗稱“漸凍癥”，一生中獲得了無數(shù)至高無上的獎項，為人類的物理學(xué)界作出了重要的貢獻(xiàn)。
感動不止在生活中。平凡的輪椅上也有許多能讓人感動的事情。
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輪椅上的夢心得體會篇四
新加坡先驅(qū)初級學(xué)院腦神經(jīng)學(xué)家陳建民醫(yī)生，兩歲時，因患上小兒麻痹癥而終生不良于行。
母親千辛萬苦地為他覓得一所肯接收殘疾人士的普通幼稚園，但他的殘障卻成了同學(xué)們作弄的對象。他們?yōu)樗「鞣N難聽的綽號、拉他的耳朵、拍他的頭顱；終于，他決定反擊了。凡來騷擾他的，他便抓住他們的手，發(fā)狠地咬，來一個，咬一個，“敵人”在劇痛中哭著撤退，他也被責(zé)令退學(xué)了。父母，在一年后又歷盡艱辛地給他找了另一所小學(xué)。這一回，他決定以成績?yōu)樽约喝〉谩白o身符”。果然，小一成績冠蓋全級，姐姐背著他上臺領(lǐng)獎，自此沒人敢欺負(fù)他了。
10歲那年，他學(xué)用拐杖，邁出了平生第一步。他跌了爬、再跌再爬，忍著痛楚，一步一步地走。他說：“人生是一場艱苦的自我競賽，絆倒我們的，永遠(yuǎn)是藏在內(nèi)心那個消極的敵人。手和腳可以殘缺，心和腦卻不能。遇上蹇運時，哭訴命運不濟是于事無補的，我們必須將潛能推向極限，化夢境為現(xiàn)實?！?/p>
進(jìn)入醫(yī)學(xué)院后，一名教授看著坐在輪椅上的他，居然冷峻地說：“真不明白你是怎樣進(jìn)來的！我覺得你糟蹋了醫(yī)學(xué)院一個寶貴的位子。”他說：“當(dāng)時，我沒有咬他的手，但是，我告訴自己，我要以成績證明他是錯的?！贬t(yī)學(xué)課程規(guī)定他必須實習(xí)開刀，可護士卻不讓他進(jìn)手術(shù)室，理由是輪椅太臟了。于是，他自行發(fā)明了一個附有輪子的支架，支撐著自己，堂堂正正地走入了手術(shù)室。當(dāng)他以優(yōu)異的成績畢業(yè)時，曾經(jīng)出言不遜的教授前來道歉，表示當(dāng)年自己只看到那張小小的輪椅而不曾看到坐在輪椅上面意志堅硬的他?？既×酸t(yī)學(xué)文憑后，他又遠(yuǎn)渡重洋，先后在哈佛大學(xué)和牛津大學(xué)考獲了其他醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)位。
多年以來，陳建民秉持“為善最樂”的精神。迄今他已為國內(nèi)國外的慈善團體籌得總數(shù)多達(dá)1400萬元的善款。2019年2月，時年48歲的陳建民利用70天的時間，在7大洲完成了10項馬拉松賽程，為國立大學(xué)籌集了高額義款。他表示：最難忘的一段賽程是在南極，白雪覆蓋處處，地勢險峻陡斜，危機四伏。然而，他永不言棄，將困難一一克服了。抵達(dá)終點時，一身泥濘，一身傷痕，滿臉笑容，滿懷信心。
他說：今年的目標(biāo)是創(chuàng)造4個吉尼斯紀(jì)錄；日后的目標(biāo)是奪取諾貝爾獎。他說：“我們必須不斷地去夢想，而又不斷地化夢想為現(xiàn)實?！?/p>
輪椅上的夢心得體會篇五
小時候每當(dāng)看到小朋友背著書包高高興興去上學(xué)，我都會特別羨慕，從那時起，我便暗下決心：一定要上學(xué)，一定要讀書，一定要好好讀書！
九歲的時候，我踏入了小學(xué)的門坎，經(jīng)過五年艱苦的生活，我畢業(yè)了，在我還為沒有一所中學(xué)肯收下我而煩惱的時候，是文化一中伸出溫暖的雙手接納了我。雖然上學(xué)了，可還是有很多困難擺在我的面前：生活不能自理，上廁所需要人攙扶。為了減少上廁所的次數(shù)，我一天幾乎滴水不沾，早飯也很少吃。因為行動不便，我在椅子上一坐就是一天，到了放晚學(xué)的時候下半身幾乎僵硬了，腿墜得都浮腫了。盡管這樣，無論刮風(fēng)下雨，我還是每天都按時到校，按時完成作業(yè)，即使病了我也會堅持上學(xué)，不落一節(jié)課。也許你們會問，為什么這么艱難你還堅持上學(xué)呢？那是因為愛我的雙親不只一次告訴我：孩子，你必須堅持，你本身有殘疾，如果不好好學(xué)習(xí)，長大了能干什么呢？只有讀書才是你唯一的出路！
雖然肢體上殘疾給我?guī)淼牟恍覍⒂绊懳业囊簧?，也給父母心靈上造成永久的創(chuàng)痛，可我無從選擇，因為這是命運的安排。但有時我又深深感到自己是幸運的，因為我擁有一個溫馨的小家，還有一個溫暖的大家，他們給我以勇氣，給我以關(guān)懷；
他們陪伴我成長，他們帶領(lǐng)我前進(jìn)，這些都增強了我與不幸抗?fàn)幍牧α亢陀赂摇酚^生活學(xué)習(xí)的勇氣和信心！因為有了圍繞在身邊的無數(shù)關(guān)愛、期待與信任，我感到自己是一艘快樂的小船，正在我人生的航道里劈波斬浪，揚帆遠(yuǎn)航！
克服了巨大困難坐在教室里的我，格外珍惜每個寶貴的45分鐘，因為我知道只有充分利用這45分鐘，才能更好地挖掘這有限時間里的無限價值。課堂上，老師講的東西我都認(rèn)真聽講，積極用腦思考，踴躍發(fā)言，我相信自己是這課堂里45分鐘里的精靈，是一條遨游知識海洋里的小魚！每晚睡覺前，不管如何地疲憊，我都堅持把當(dāng)天學(xué)過的知識回顧一遍，加深記憶，同時對第二天老師要講的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。有時媽媽心疼我，讓我休息，但我總是這樣對媽媽說：“女兒雖然肢體軟弱，但女兒會用知識把自己武裝得更強大，因為知識的力量是無窮的，相信將來女兒會比肢體強健的'人更有出息！”
同學(xué)們，我們乘坐在同一條航船上，這條船就是文化一中，經(jīng)過四年的航行，它會把我們每一位同學(xué)送上自己夢想的地方。做為一名殘疾人，能和你們一起學(xué)習(xí)，我很開心，在你們團結(jié)友愛的幫助鼓勵下，我想我能和你們一起到達(dá)夢想的彼岸。同學(xué)們，努力吧，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲！”前人已有慘痛的教訓(xùn)，讓我們帶著前人的教誨，珍惜自己的生命，去擁抱自己的青春吧！如果說人的一生是一座大廈，那么我們現(xiàn)在正處在打基礎(chǔ)的時候，只有基礎(chǔ)牢固，大廈才能建得又高又大，愿我們每個人都能在將來的某一天建起自己引以為豪的生活大廈、事業(yè)大廈，這就是你們的我——一個輪椅女孩的夢想！
輪椅上的夢心得體會篇六
翻開書本的這一篇課文，首先映入眼間的，是那醒目的課題，和那令人印象深刻的插圖，霍金癱坐在輪椅上，頭朝右傾斜，肩膀也左低右高。一頭金發(fā)，深邃的眼睛似乎充滿了智慧，前方戴著一副大框眼鏡，笑容顯得齜牙咧嘴，并不太好看，卻給人一種和藹可親的感覺，周身圍繞著慈祥而又令人敬仰的氣息，盯著他看，仿佛他就在自己的眼前。
這篇課文是一篇名人介紹，剛讀完第一段，我便立刻被他那種堅持不懈，勇于探索科學(xué)的精神所感動了。主人公霍金的命運十分坎坷，他在正值花樣年華的年齡里，不幸患上了會導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，此時，他還正在劍橋大學(xué)讀書，后來，又得病迫使他喪失了說話的功能，也正是在這個時候，他開始努力研究科學(xué)，研究宇宙，想要為全人類做貢獻(xiàn)。有句話說得好，既然是顆流星，那就展現(xiàn)自己所有的光和熱。
他通過不懈的努力，被公認(rèn)為科學(xué)巨人，創(chuàng)作出了舉世聞名的著作《時間簡史》。但他并沒有至此松懈下去，而是想用自己剩余的每一份、每一秒，花在更多的科學(xué)研究上去，不斷求索。他不認(rèn)為自己失去了什么，既然失去，就不抱有遺憾;如果擁有，就更應(yīng)該珍惜，所以，霍金認(rèn)為他擁有了許多......
霍金雖然身體殘疾，可是，他有一顆不斷奮進(jìn)的心，能在艱難的坑坑洼洼的科學(xué)之路上獲得成功，他不斷求索，忘我地研究，不屈不饒，這才成就了一個“生活的強者”。他不僅是一位科學(xué)天才，還是一個令人敬仰的生活強者。
讓我們向這位科學(xué)巨人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他遇到困難不退縮，堅強不屈，樂于求索的精神吧!
輪椅上的夢心得體會篇七
天氣不錯，窗外的暖流細(xì)細(xì)地流進(jìn)了房間里，滲進(jìn)劉翼羽的襯衫里，這是他許久以來第一次得到的溫暖。
幾個月之前，本是大好年華的他，被飛馳而來的'汽車撞倒在血泊中，司機竟不知悔改，加大馬力揚長而去。盡管后來好心的路人及時將他送進(jìn)了醫(yī)院，但可惜的是，從此他只能生活在輪椅上了。且父母為了他，欠下一大筆債。這個原本平靜的家庭，因為那絲暗紅的血色，從此蒙上了一層黑紗。劉翼羽只記得，那天是晦暗的。
十六歲了，劉翼羽因為車禍，失去了考上理想中學(xué)的希望。這個暑假，他呆在家，整天墮落著，在游戲中逃避著現(xiàn)實。那些花花綠綠的場景，漸漸沉溺了他的強健和活力。而剛剛的那絲溫暖，刺痛了他麻木的神經(jīng)，他意識到自己已經(jīng)十六歲了。
于是，這個輪椅少年，從悲劇以來，第一次踏出了家門，開始了他的青春征程。
輪椅上的夢心得體會篇八
《輪椅上的霍金》這篇課文主要講述的是著名科學(xué)家霍金在常人難以想象的艱難下生存下來，并且不斷為人類探索宇宙的奧秘。下面小編為大家搜集整理的輪椅上的霍金讀書心得，希望大家喜歡!
這天，我學(xué)習(xí)了一篇課文――《輪椅上的霍金》，讓我有感觸。
這篇課文主要講述了英國著名科學(xué)家史蒂芬·霍金因身體癱瘓，只能長期禁錮在輪椅上，應(yīng)對常人難以想象的艱難仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事。給我以強烈的震撼，真是感人肺腑。
命運對霍金十分殘酷，讓他全身癱瘓，只有三根手指能夠正?；顒樱麘?yīng)對現(xiàn)實沒有怨天尤人，也沒有悲觀消沉，更沒有抱怨和屈服，而是抱著用心的態(tài)度，懷著一顆感恩的心，勇敢地應(yīng)對生活，不斷地研究科學(xué)，頑強地探索科學(xué)。他不注重榮譽，把時間都放在工作上，關(guān)于宇宙的命運，他這種正視命運，樂觀向上，堅強探索的精神和堅定不動搖的信念值得我們學(xué)習(xí)。
霍金不僅僅有一個聰慧的大腦，他還懷揣一顆感恩的心。當(dāng)學(xué)術(shù)報告之后，應(yīng)對女記者關(guān)于命運得與失的問題，霍金的回答令人震撼，雖然身體殘疾但還有理想與追求，還有一顆感恩的心。這不僅僅震撼了全場也震撼了我，不能像常人那樣工作、學(xué)習(xí)，對一個擁有強烈科學(xué)抱負(fù)的人來說是多么痛苦的事，但他卻仍然能夠讓內(nèi)心愛，這是多么令人佩服啊!我向他表示由衷的敬意。
這個星期，我們學(xué)習(xí)了《輪椅上的霍金》這篇課文，課文主要講述了人稱“宇宙之王”的史蒂芬·霍金的故事。命運對霍金十分殘酷。在他讀研究生時，不幸患上了盧伽雷氏癥，不久就癱瘓了。過了幾年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，又被徹底剝奪了說話的功能。就這樣，霍金被禁錮在輪椅上整整40年，疾病已使他的身體完全變形：頭只能向右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊地握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則向內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成s型，只要略帶微笑，立刻就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣貌。這，已經(jīng)成了他的標(biāo)志性形象。即使是這樣，霍金并沒有放棄，一向頑強地活了下來，并且在這種難以想象的艱難中成為了公認(rèn)的科學(xué)巨人。雖然他不能離開輪椅，但他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，也到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。最終，他取得了成功!他被選為最年輪的英國皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。霍金的魅力不僅僅在于他是一個物理天才，更因為他是一位生活強者。
我又想到了身殘志堅的張海迪，她從小學(xué)時就高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，她的命運和霍金是相似的。她和霍金一樣，以頑強的毅力戰(zhàn)勝了命運，出色地完成了從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少成人的作品，讓人的敬佩之情油然而生。
讀了這篇課文，我明白了一個人在應(yīng)對困難時要持續(xù)樂觀的心態(tài)，要敢于正視現(xiàn)實，敢于向命運挑戰(zhàn)，為了理想而努力奮斗，這樣才能改變命運，創(chuàng)造奇跡。同時，還要懷著一顆感恩的心，熱愛生活，這樣你的生活才能充滿陽光。
前一段時間，我們學(xué)習(xí)了《輪椅上的霍金》一文，令我感觸頗深，心潮澎湃。
人稱“宇宙之王”的霍金，21歲時患上了會導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥。不久完全癱瘓。1985年，他因肺炎做了穿氣管手術(shù)，從此再也不能說話。醫(yī)生曾診斷霍金只能活兩年。但他卻一向頑強地活了四十多年。而且，他正是在這種舉世公認(rèn)的艱難中發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推斷出黑洞的大爆炸，成為天體物理學(xué)之泰斗……并被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓那樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。不僅僅如此，他并沒有認(rèn)為，命運殘酷地使他失去太多，相反地，他認(rèn)為自己就應(yīng)為自己所擁有的一切而高興。
由此可見，霍金有著不斷求索的科學(xué)精神和勇敢堅強的人格力量。他不僅僅是一個充滿傳奇色彩的物理天才，還是一個樂觀向上、正是命運的、令人折服的生活強者，一個非凡的人!
霍金值得我們學(xué)習(xí)的地方很多。其中，我最欣賞的是他那勇敢頑強的人格力量和樂觀向上、正視命運的精神。因為，如果他不勇敢頑強，不樂觀向上，不正視命運，那么他連活下去的勇氣都沒有，哪來的科學(xué)成就?即使他茍且偷生，那必定是碌碌無為，郁郁而終，絕不會有這么大的成就。甚至能夠說，勇敢頑強的人格力量和樂觀向上、正視命運的精神是他成功的最大原因。
我們的任何困難都不能與霍金的相比，但我們在生活中做到了不怕困難嗎?我原先很厭惡練習(xí)書法，總是不能靜下心來練字。讀了這篇文章后，我明白了：霍金遇到了那么大的困難都沒有放棄，我遇到這么小的困難就更不該放棄了。我決心克服所有的困難，練出一手好字!
《輪椅上的霍金》告訴我們：這樣像霍金那樣，有著勇敢堅強的人格力量，和樂觀向上、正視命運的精神，就必須能取得成功，創(chuàng)造輝煌。
輪椅上的夢心得體會篇九
今天放學(xué)路上，我又遇見了那個坐輪椅的男人。他是我的鄰居張叔叔。
這一次他的'輪椅上掛著個鐵桶，早已沒有了知覺的雙腿上放著一個長長的包，這樣的包我認(rèn)識，是用來放魚竿的。
只聽鄰居大媽關(guān)切地問：“今天釣了多少？”
他停下手中搖晃著的輪椅，笑嘻嘻地說：“不多，只釣了斤把魚?！?/p>
就是這樣，他每天都靠手中的魚竿釣些魚賣給人家掙幾塊錢，來維持家里日常開支。聽奶奶說，他在沒有坐上輪椅之前是一個精明能干的男子漢。后來是因為一次小鎮(zhèn)上搞建筑，他到工程上打工，萬萬沒有想到從正在建造的大樓上摔了下來，落下了終身殘疾。然而他并沒有自此消沉下去，卻萌發(fā)了求生的希望。晴天釣魚，陰雨天用他靈巧的雙手扎扎拖把，做做雞毛撣等掙點錢來貼補家用。
還記得一個傍晚放學(xué)時分，天上烏云滾滾，眼看著雨滴就要落下。我急忙朝學(xué)校門口跑去，一到門口，就看到他坐在輪椅上，一手拿著把雨傘，一手拉著一個小學(xué)生詢問他兒子出來沒有。當(dāng)活潑淘氣的兒子撐著傘和他一起回家時，他的臉上又漾起了幸福的微笑。
輪椅上的夢心得體會篇十
今天，我讀了《輪椅上的霍金》這篇課文，不由感慨萬千。這課講的是被稱為“宇宙之王”的作者著名科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的求知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事。
霍金不斷求索、勇敢頑強的精神感染著我。面對身殘的命運，面對“只能再活兩年”的診斷，常人也許會自暴自棄，破罐子破摔，喪失生存的信念，在痛苦中等待死神的到來。但霍金卻在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，他的思維飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)必性，推論出黑洞的大爆炸，建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型，撰寫出科學(xué)著作《時間簡史》。
霍金正視命運、樂觀向上的品質(zhì)感染著我。有一次，在學(xué)術(shù)報告結(jié)束之際，一位年輕的女記者在深深景仰之余，不無悲憫地問他是否覺得命運讓其失去太多時，他并沒有感到尷尬，反而充滿恬靜的微笑，用還能活動的手指，通過叩擊鍵盤告訴大家：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維;我有終生追求的理想，有我愛和愛我的新人和朋友;對了，我還有一顆感恩的心……”這些從鍵盤上蹦出的每個字都是霍金生命的最強音，這些話語蕩氣回腸，震撼著每一個人的心靈：對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為自己所擁有的一切感到高興。他真不愧是一個令人折服的強者!
輪椅上的夢心得體會篇十一
教材分析：
本文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地面對命運的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強烈地震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學(xué)難點：霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達(dá)的精神。（也是重點）
教學(xué)過程：（第二課時）
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（圖片出示）你們知道他是誰嗎？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬 （板書：霍金）
3、有這樣一位年輕的女記者，她也提了一個問題，你們知道她提了什么問題嗎？打開課本，誰來說。（指讀，出示）誰來把這句話念一念？（生讀）那位女記者是怎么來說這句話的？（指答，出示“悲憫”）這里的“悲憫”什么意思？（指名）誰再來念一念？（指名）
4、同學(xué)們，你們知道，那位女記者心里是怎么想的嗎？（命運太不公了、同情霍金……）來，咱們把這句話再念一遍。（齊讀）
二、用心靈跟文本對話
1、是呀，在女記者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，劃出相關(guān)的語句。（學(xué)生默讀）誰來念一念。（指名）
a、命運對霍金十分殘酷?！皻埧帷本唧w體現(xiàn)在哪兒呢？請繼續(xù)。
d、“40年過去了，……”這里的“徹底”又意味著什么呢？（指名）
出示霍金圖片，師引述：這就是霍金標(biāo)志性的形象，頭只能………看來，命運對霍金真的很殘酷。
2、是啊，他不能寫字，看書必須怎么樣（帶讀），讀文獻(xiàn)呢？（帶讀）
三、用心靈與強者對話
1、同學(xué)們，在一般人如果遭遇如此殘酷的命運，可能會怎么想、怎么做呢？（指名說）
2、面對苦難，弱者會退縮逃避，而強者一定會毫不畏縮，迎難而上?；艚鹪跉埧岬拿\面前，就是一個生活的強者，文中有一句話就點明了霍金的魅力，是哪句話呢？誰來念一念？（指名）對，霍金的魅力不僅在于他是（帶讀）（板書：物理天才），更因為他是一個（帶讀）（板書：生活強者）。
3、我們從課文哪些地方可以看出霍金是一個物理天才呢？劃出來，讀一讀，想一想。
生讀句子，說感受（說說你的看法，談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>
（1）雖然他的身體一點也沒……黑洞。（出示文字，點擊關(guān)鍵詞）
地球—太陽系—銀河系—宇宙深處—黑洞，可見……（霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領(lǐng)域也在不斷擴展、不斷深入）??? 一起讀！
師：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。
（2）他在大腦中…………
師：就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考。
（3）他還建立了非常美的科學(xué)的……教授。
師：憑著堅毅不屈的意志，創(chuàng)下了一個又一個奇跡！他的確是一個很有魅力的物理天才。
4、師：那么，你知道霍金為什么能取得如此成就呢？請同學(xué)讀讀課文5-7小節(jié)，劃一劃有關(guān)句子。（生自讀思考后交流）
a、比起整天被人眾星捧月般的……主人正在睡覺。
（不愿被外人打擾，喜歡清靜，不計名利得失）
b、此時他一定坐在這間……幾個小時。
（工作時間長，忘我工作）
c、每天下午4點，……一個咧嘴笑容。
（堅持工作的不易，對學(xué)生的和藹）
5、出示：所以，我們說“霍金的魅力不僅在于……更因為……。他不斷求索的……感動了大眾?！保ㄔ俅我x）
四、用心靈與自己對話
1、是的，大家都為霍金所感動，人人敬佩霍金，但敬佩之余不免有一絲遺憾，正如那位女記者在一學(xué)術(shù)報告結(jié)束前“深深景仰之余又不無悲憫地問：‘……？’”（引讀）但是“這個問題顯然有些……，報告廳內(nèi)……?！保ㄒx第9小節(jié)）大家都在等待霍金的回答，那霍金是如何回答的呢？讓我們一齊把霍金的心聲表達(dá)出來。（出示霍金的那段文字，齊讀）
3、霍金每一句都是那樣的激動人心，哪句話最讓你激動？（理解句子）
4、女記者認(rèn)為霍金失去太多，沒料到霍金認(rèn)為自己擁有的很多很多，這是多么感人至深的話語呀！如果我在場，我會為此而鼓掌，你們呢？（引讀最后一段）
相機板書：非凡的科學(xué)家
5、小結(jié)：世人推崇霍金，不僅因為他是智慧的英雄，更因為他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士——霍金！全體起立，讓我們懷著對他無比的景仰，再次齊讀霍金的話。
老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金，永遠(yuǎn)記住霍金說的這段話！
五、拓展延伸
學(xué)完這篇課文，老師想把課前搜集的幾條霍金名言，送給同學(xué)們，愿霍金的精神能永遠(yuǎn)激勵著我們。（出示，生讀）
六、作業(yè)
1、以“輪椅上的霍金，我想對您說”為題寫一段話
2、課外閱讀（選其一）：
《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）
《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）
板書設(shè)計：
物理天才
生活強者
輪椅上的夢心得體會篇十二
在這半學(xué)期里，我學(xué)習(xí)了《輪椅上的霍金》這篇課文后，我懂得了：命運的不幸不會使學(xué)習(xí)受阻撓的，就像霍金，他擁有者不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量，才成就了他。我也要奮發(fā)努力的學(xué)習(xí)，最后取得成功。這篇課文主要描述了被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬·霍金，在完全癱瘓的情況下。面對常人難以想象的艱難，仍孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)的故事。給人以強烈的震撼，感人肺腑。當(dāng)我讀到“雖然他的身體一點……飛向了神秘莫測的黑洞”時，我十分佩服霍金，他一刻也沒有停止過思維。雖然霍金被疾病折磨，但他將自己的病痛置之度外。我聯(lián)想到有些人膀子受了一點傷，就不寫作業(yè)了。當(dāng)我讀到“比起整天被人……正在睡覺”時，我看出了霍金不貪虛榮，令人敬佩。我聯(lián)想到有些人偶然考了高分，就驕傲自滿，以為自己很了不起，豈知下次考試才考了六七十分，神情一下子就變了。當(dāng)我讀到“我的手指……一顆感恩的心”時，我深深地震撼了。別人都以為霍金失去了很多，而霍金并不這樣認(rèn)為。說明霍金坦然面對人生。雖然有病痛，但他認(rèn)為自己擁有了很多很多。
現(xiàn)在，回過頭來想想自己，一遇到什么艱難險阻的事兒，就逃的不翼而飛，沒有那種勇敢前進(jìn)的精神?；艚饏s不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奮勇直前，而我跟霍金比起來簡直是天音之別。所以他這點令我佩服的五體投地！也值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我明白了：命運所帶來的挫折不會使我們變得膽小，不敢和命運作斗爭。我們只有不向挫折低頭，勇于戰(zhàn)勝困難，才能取得光輝的成就。
剛看到這個題目時，我就被題目深深吸引了，學(xué)完《輪椅上的霍金》這篇文章的時候，我被霍金那種自信、樂觀向上的精神深深的感動了，他一個常人不能想象的堅強和樂觀的心戰(zhàn)勝病魔，頑強的學(xué)習(xí)，他不屈不撓的精神折服了我。
從古至今，逆敬成才的例子數(shù)不勝數(shù)，如：司馬遷、張海迪等。他們?yōu)榱顺刹沤?jīng)過多少的坎坷和磨難，憑著自己頑強的毅力，最終達(dá)到光輝的頂點?；艚鹗悄婢吵刹诺牡浞叮俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣。
我要以霍金為楷模，在生活中，遇到困難，挫折，都要想到霍金，就不能放棄，要堅持到底，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，向命運挑戰(zhàn)，做一個生活的強者。
歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人說話?！苯裉欤揖蛠斫o大家講一個故事吧！
《輪椅上的霍金》講了一個被稱為“宇宙之王”的史蒂芬·霍金的故事。21歲的霍金不幸患上了絕癥，不久就癱瘓了。1985年，霍金又因患肺炎被徹底剝奪了說話功能。
就這樣，霍金在輪椅上度過了40多年。誰會相信一個不能說話，身體徹底變形的人，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金最多只能活兩年，但他卻頑強地活下來了，并成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，成為了只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能上升的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。
有一次，在學(xué)術(shù)報告會結(jié)束時，一位年輕的女記者搶先躍上講壇，問霍金：“您不認(rèn)為命運讓您失去太多了嗎？”讓人想不到的是霍金艱難地叩擊鍵盤，只見投影屏上緩慢地出現(xiàn)了一段文字，這段文字讓人們心靈震撼、掌聲雷動。霍金是多么艱難、付出了多少心血與汗水才有今天的成就??！
讀完《輪椅上的霍金》后，我想：一個全身癱瘓又不能說話的人居然能被人稱為“宇宙之王”，是多么艱難的一件事??！作為一個身體健全的人，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜自己的每一天。
輪椅上的夢心得體會篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。
3、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學(xué)重點：
憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學(xué)難點：
為什么稱霍金為一個非凡的科學(xué)家？
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、板書課題：輪椅上的霍金
2、請學(xué)生交流課前搜集的資料，說說霍金是個怎樣的人？
二、學(xué)生自學(xué)課文
學(xué)生自由朗讀課文，從課文的具體語言文字中去認(rèn)識霍金
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、請學(xué)生正確朗讀書本后面的生字
2、分自然段朗讀課文
3、理解詞語的意思
盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病
頂禮膜拜：形容對人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震顫：顫動
唐突；很突然的意思
4、通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人？請學(xué)生自由交流發(fā)言
四、分清課文的`層次
第一部分（1、2節(jié)）簡單介紹霍金
第二部分（3—7節(jié)）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個偉大的物理天才
第三部分（8—12節(jié)）霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者。
五、朗讀課文
六、生字教學(xué)
撰：注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。
攤：每一部分都要寫得細(xì)長，結(jié)構(gòu)緊湊。
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、朗讀課題
2、霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱宇宙之王。但他又是一個不幸的人！正當(dāng)他21歲風(fēng)華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病??！命運對他又是何等殘酷！請同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！
二、感受命運的殘酷
1、學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)
2、交流：你從哪些地方感受到命運的殘酷？
· 21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上
（不久就完全癱瘓長期）
· 徹底剝奪說話的功能中徹底一詞
· 不能看書，感受看書的困難
· 如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀
3、是?。∶\對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。
4、朗讀課文第三節(jié)
三、充滿傳奇色彩的物理天才
1、但就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，用自己獨特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。
2、學(xué)生找過渡句
3、交流：
霍金的魅力不僅在于他是一個充滿————————更因為他是一個令人折服的生活強者。
朗讀這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。（物理天才、生活強者）
5、學(xué)生自學(xué)
6、交流
· 雖然他的身體一點兒也沒有離開過———————神秘莫測的黑洞。
（身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）
· 他在大腦中想象著，論證著———————宇宙模型。
（感受他的想法在當(dāng)時都是非常領(lǐng)先的）
· 最年輕的英國皇家會員——————教授。
（感受他取得的偉大成就）
7、讓學(xué)生聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績
· 他撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》———————全世界擁有無數(shù)的讀者。
（全世界無數(shù)的讀者，成果之大）
· 宇宙之王的美譽
8、是??！正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的———————物理天才（學(xué)生讀板書）
9、那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
10、學(xué)生讀書
11、交流
· 忘我工作
板書：不斷求索
四、令人折服的生活強者
1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。
2、教師板書：生活強者
3、讀課文9—12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。
4、學(xué)生自學(xué)
5、交流：
· 指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認(rèn)為什么？認(rèn)為霍金失去很多）
請學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么？
（健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等）
· 出示：霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用—————————
霍金回答時充滿恬靜的微笑中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動是如此地艱難艱難地扣擊鍵盤，但微笑著面對一切）
· 同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！
· 說說自己讀懂了什么？
· 有感情地朗讀霍金的話
板書：樂觀感恩
五、練習(xí)寫作
1、同學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！
2、交流
六、總結(jié)課文
1、是啊！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位非凡的科學(xué)家??！
2、板書非凡的科學(xué)家
3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧！
板書設(shè)計：
9、輪椅上的霍金
物理天才（不斷求索）
非凡的科學(xué)家
生活強者（樂觀感恩）
輪椅上的夢心得體會篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識了一位輪椅上的偉大科學(xué)家，他就是霍金。
2、齊讀課題。
4、出示句子，指導(dǎo)朗讀。
二、傳奇色彩的物理學(xué)家
1、出示霍金圖片。這就是霍金，看圖后，聯(lián)系課文第三小節(jié)，你最想說什么?
2、默讀第三小節(jié)，畫出關(guān)鍵詞句，說說你從哪些地方感受到命運的殘酷?
3、是啊!命運對霍金真是太殘酷了!從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。
4、說一說：命運對霍金十分殘酷!他不能——他不能——他不能——
6、學(xué)生自學(xué)
7、交流
“雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞。”
(身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮)
“他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型。”
(感受他的想法在當(dāng)時都是非常領(lǐng)先的)
“最年輕的英國皇家會員------教授。”
(感受他取得的偉大成就)
8、請同學(xué)們聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績
“他撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》-------全世界擁有無數(shù)的讀者?！?/p>
(“全世界”“無數(shù)的讀者”，成果之大)
“宇宙之王”的美譽
10、那么，他是如何取得這些成就的`呢?聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
11、學(xué)生讀書
12、交流
忘我工作
板書：不斷求索
三、令人折服的生活強者
1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。
2、讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，在你感受深刻的地方寫寫自己的批注。
3、交流：
指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認(rèn)為什么?認(rèn)為霍金“失去很多”)
請學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么?
(健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等)
出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”
霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么(很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切)
同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧!
說說自己讀懂了什么?
有感情地朗讀霍金的話
板書：樂觀感恩
五、練習(xí)寫作
1、同學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫!拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧!
2、交流
六、總結(jié)課文
1、是啊!霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才;在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”啊!
2、板書“非凡的科學(xué)家”
3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧!
板書設(shè)計：
9、輪椅上的霍金
物理天才(不斷求索)
非凡的科學(xué)家
生活強者(樂觀感恩)
輪椅上的夢心得體會篇十五
今天，我讀了《輪椅上的霍金》這篇課文，讓我從一個殘疾人的生命中領(lǐng)悟道：不管你的人生或生活遇到了多大困難，只要你有理想，不斷努力去追求，去做去想，你就能成為一個成功者。
不幸患上了會導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，甚至完全癱瘓的霍金來說，是多么的悲慘和痛苦，但霍金卻不這樣認(rèn)為。他覺得人活在世上，只要有生命就有希望。雖然他的身體一直沒有離開過輪椅，但他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞，用自己的超乎想象的毅力和韌勁頑強的生存了下來，為著自己的理想而奮斗著。
回過頭來想想自己，一遇到什么艱難險阻的事兒，就逃的不意而飛，沒有那種勇敢前進(jìn)的精神?；艚饏s不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奮勇直前，而我跟霍金比起來簡直是天音之別。所以他這點令我佩服的五體投地!也值得我學(xué)習(xí)。
說道這兒，不經(jīng)令我想起了一句名言：命運壓不垮一個人，只會使人堅強起來?；艚鹁褪沁@樣的一位典型人物。我的命運比霍金好多了，所以我更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，珍惜未來，努力前進(jìn)，將來才能打造出一片屬于自己的天地!
成功來自何處----霍金傳讀后感
霍金，影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家，國際物理學(xué)界的超新星，被喻為是“當(dāng)今的愛因斯坦”。他從研究黑洞出發(fā)，超越了相對論、量子力學(xué)和大爆炸理論。探索了宇宙的起源和歸宿。
面對著霍金如此巨大的成就，我們每個人都不禁要問：“他的成功來自何處?”
霍金用他的行動給了我們答案。如果說，他的命運是那漆黑的夜空，那么，因為他堅強的意志，生命變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光;如果說，他的命運是那干枯的水井，那么，因為他堅強的意志，生命變得泉涌不斷，水光接天;如果說，他的命運是那荒寥的沙漠，那么，因為他堅強的意志，生命變得郁郁蔥蔥，生機盎然。
眾所周知，霍金在很久以前就被限制在輪椅上，體重還不到40公斤，不僅不能夠站立、活動，連說話都是要靠特制的計算機語言系統(tǒng)，是帶有金屬腔調(diào)的講話，其命運無比悲慘?？墒?，就是這樣一個活動范圍還不到一平方米的人，他思索的卻是浩瀚的宇宙：它的起源、結(jié)構(gòu)和本質(zhì)。如果霍金沒有一種強烈的使命感，不去追求宇宙的根本問題，他能夠活下去嗎?正是因為他堅強的意志、執(zhí)著的追求和人生的斗志，才使他的生命大放光彩，成為繼愛因斯坦后最偉大的科學(xué)家。
雖然霍金全身癱瘓，但是他憑著自己的智慧和努力，在如此艱苦的條件下寫出了著名的《時間簡史》，登上了當(dāng)今科學(xué)金字塔的頂峰。推動了科技的飛速發(fā)展，為世界做出了巨大貢獻(xiàn)。是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的體現(xiàn)，人生的斗志，在他身上得到了最完美的鑲嵌。
記得在一次新聞發(fā)布會上，一位女記者提出了一個無比尖銳的問題。她說：“霍金先生，難道您不為只能被固定在一個輪椅上而感到悲哀嗎?”然而，霍金鎮(zhèn)定自若地用手指在鍵盤上敲出了這些字：“我沒有感到悲哀，相反，我卻很慶幸，因為上帝雖然把我固定在一個輪椅上，但是卻給了我足以想象世間萬物、足以激發(fā)人生斗志的能力。其實，上帝對每個人都是很公平的。”他的回答得到了全場最熱烈的掌聲。的確，他戰(zhàn)勝了命運，戰(zhàn)勝了自己。
朋友們，你們是否也被霍金的這種堅強和自信所折服。也許，在我們的人生旅途中，會遇到這樣或是那樣的挫折，但是，只要我們想想霍金，他在那樣艱苦的條件下都能成為如此偉大的科學(xué)家。比起霍金，我們還有什么困難不能夠克服的呢?我們要堅信，命運由自己掌握，讓我們懷著堅強的信念，拍拍身上的塵土，繼續(xù)我們的人生旅程，去追求我們的理想吧!
輪椅上的夢心得體會篇十六
最近，我們學(xué)習(xí)了《輪椅上的霍金》這一課，深有感觸。
《輪椅上的霍金》通過講述著名科學(xué)家史蒂芬·霍金在完全癱瘓的情況下，身殘志堅，為科學(xué)事業(yè)做出偉大貢獻(xiàn)的事，贊揚了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格，表達(dá)了作者對霍金的敬仰之情。
讀完這篇文章，我被霍金開朗與樂觀的態(tài)度所感染。雖然，他渾身癱瘓，但是他還有三根手指能活動，他的大腦還能活動，他有眾生追求的理想，他有他愛或愛他的親人和朋友，除此之外，他還有一顆感恩的心……雖然，我們認(rèn)為身患?xì)埣驳幕艚鹗サ奶嗵?，爾霍金認(rèn)為的恰恰相反。是啊，一個人在困難難的時候，要保持開朗樂觀的心態(tài)，要敢于正視現(xiàn)實，敢于向命運挑戰(zhàn)，為了理想而努力奮斗，這樣才能改變命運，創(chuàng)造出奇跡。同事，要懷有一顆感恩的心，熱愛生活，這樣你的生活才能充滿陽光。
斯蒂芬·霍金，我要向他學(xué)習(xí)!
《輪椅上的霍金》
輪椅上的夢心得體會篇十七
本課講的是被稱為宇宙之王的著名科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強烈的震撼，感人肺腑。
全文共12個自然段，分成三個部分來敘述，層次清晰，重點突出，敘述具體。第一部分1、2自然段講撰寫《時間簡史》的`霍金被稱為宇宙之王。第二部分3~7自然段具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。第三部分8~12自然段，講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
1.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3.憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
能正確、流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
運用網(wǎng)絡(luò)搜索霍金的資料，用霍金有一個大概的了解，并在課內(nèi)講解時結(jié)合課文中關(guān)鍵詞句的理解，體會霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量。
2課時
1.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。
二、觀察表達(dá)，感悟形象。
1.展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。
2.對照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進(jìn)行朗讀，理解標(biāo)志性形象的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。
三、初讀感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確
2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3.學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4.指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點撥。
請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容
四、 指導(dǎo)寫字。
1. 師重點指導(dǎo)
2.學(xué)生寫字
3.展示評議
五、布置作業(yè)
1.讀熟課文
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生詞
2.指名讀課文
二、比較閱讀，品味語言
1.出示材料，比較閱讀。
出示配讀材料：盡管他那么無助地坐在解開了宇宙之迷
出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，非常美的科學(xué)的宇宙模型。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于輪椅上的霍金,輪椅上的霍金教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！
輪椅上的夢心得體會篇十八
教材分析：
本文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地面對命運的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強烈地震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學(xué)難點：霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達(dá)的精神。（也是重點）
教學(xué)過程：（第二課時）
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（圖片出示）你們知道他是誰嗎？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬 （板書：霍金）
3、有這樣一位年輕的女記者，她也提了一個問題，你們知道她提了什么問題嗎？打開課本，誰來說。（指讀，出示）誰來把這句話念一念？（生讀）那位女記者是怎么來說這句話的？（指答，出示“悲憫”）這里的“悲憫”什么意思？（指名）誰再來念一念？（指名）
4、同學(xué)們，你們知道，那位女記者心里是怎么想的嗎？（命運太不公了、同情霍金……）來，咱們把這句話再念一遍。（齊讀）
二、用心靈跟文本對話
1、是呀，在女記者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，劃出相關(guān)的語句。（學(xué)生默讀）誰來念一念。（指名）
a、命運對霍金十分殘酷?！皻埧帷本唧w體現(xiàn)在哪兒呢？請繼續(xù)。
d、“40年過去了，……”這里的“徹底”又意味著什么呢？（指名）
出示霍金圖片，師引述：這就是霍金標(biāo)志性的形象，頭只能………看來，命運對霍金真的很殘酷。
2、是啊，他不能寫字，看書必須怎么樣（帶讀），讀文獻(xiàn)呢？（帶讀）
三、用心靈與強者對話
1、同學(xué)們，在一般人如果遭遇如此殘酷的命運，可能會怎么想、怎么做呢？（指名說）
2、面對苦難，弱者會退縮逃避，而強者一定會毫不畏縮，迎難而上?；艚鹪跉埧岬拿\面前，就是一個生活的強者，文中有一句話就點明了霍金的魅力，是哪句話呢？誰來念一念？（指名）對，霍金的魅力不僅在于他是（帶讀）（板書：物理天才），更因為他是一個（帶讀）（板書：生活強者）。
3、我們從課文哪些地方可以看出霍金是一個物理天才呢？劃出來，讀一讀，想一想。
生讀句子，說感受（說說你的看法，談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>
（1）雖然他的身體一點也沒……黑洞。（出示文字，點擊關(guān)鍵詞）
地球—太陽系—銀河系—宇宙深處—黑洞，可見……（霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領(lǐng)域也在不斷擴展、不斷深入）??? 一起讀！
師：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。
（2）他在大腦中…………
師：就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考。
（3）他還建立了非常美的科學(xué)的……教授。
師：憑著堅毅不屈的意志，創(chuàng)下了一個又一個奇跡！他的確是一個很有魅力的物理天才。
4、師：那么，你知道霍金為什么能取得如此成就呢？請同學(xué)讀讀課文5-7小節(jié)，劃一劃有關(guān)句子。（生自讀思考后交流）
a、比起整天被人眾星捧月般的……主人正在睡覺。
（不愿被外人打擾，喜歡清靜，不計名利得失）
b、此時他一定坐在這間……幾個小時。
（工作時間長，忘我工作）
c、每天下午4點，……一個咧嘴笑容。
（堅持工作的不易，對學(xué)生的和藹）
5、出示：所以，我們說“霍金的魅力不僅在于……更因為……。他不斷求索的……感動了大眾?！保ㄔ俅我x）
四、用心靈與自己對話
1、是的，大家都為霍金所感動，人人敬佩霍金，但敬佩之余不免有一絲遺憾，正如那位女記者在一學(xué)術(shù)報告結(jié)束前“深深景仰之余又不無悲憫地問：‘……？’”（引讀）但是“這個問題顯然有些……，報告廳內(nèi)……。”（引讀第9小節(jié)）大家都在等待霍金的回答，那霍金是如何回答的呢？讓我們一齊把霍金的心聲表達(dá)出來。（出示霍金的那段文字，齊讀）
3、霍金每一句都是那樣的激動人心，哪句話最讓你激動？（理解句子）
4、女記者認(rèn)為霍金失去太多，沒料到霍金認(rèn)為自己擁有的很多很多，這是多么感人至深的話語呀！如果我在場，我會為此而鼓掌，你們呢？（引讀最后一段）
相機板書：非凡的科學(xué)家
5、小結(jié)：世人推崇霍金，不僅因為他是智慧的英雄，更因為他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士——霍金！全體起立，讓我們懷著對他無比的景仰，再次齊讀霍金的話。
老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金，永遠(yuǎn)記住霍金說的這段話！
五、拓展延伸
學(xué)完這篇課文，老師想把課前搜集的幾條霍金名言，送給同學(xué)們，愿霍金的精神能永遠(yuǎn)激勵著我們。（出示，生讀）
六、作業(yè)
1、以“輪椅上的霍金，我想對您說”為題寫一段話
2、課外閱讀（選其一）：
《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）
《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）
板書設(shè)計：
物理天才
輪椅上的霍金?????????????????????????? 非凡的科學(xué)家
生活強者
輪椅上的夢心得體會篇十九
，在令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量。
文章的脈絡(luò)層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運對他十分殘酷，而他卻堅強地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學(xué)術(shù)報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強的人格力量。教材一共給我們提供了四個習(xí)題，一是描紅練習(xí)，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認(rèn)為命運讓霍金失去的太多而霍金是怎么認(rèn)為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個“非凡的科學(xué)家”。讀了全文，我領(lǐng)悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學(xué)方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字體會霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量，學(xué)習(xí)這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質(zhì)。
我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學(xué)習(xí)體會到霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量。
二、 說教學(xué)思路
對于這節(jié)課的教學(xué)過程，我有如下設(shè)想：
一、 介紹霍金
通過預(yù)習(xí)或教師講述使學(xué)生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎(chǔ)。在介紹時可以重點介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學(xué)生對霍金產(chǎn)生強烈的敬佩之情，那么認(rèn)真地朗讀課文也就水道渠成了。
二、整體感知課文
以問題“你們想更深入地了解霍金嗎?”導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生初讀課文，感知文章內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生能把課文讀通讀熟，學(xué)會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。其次是讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，這樣能讓學(xué)生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導(dǎo)學(xué)生找到這個段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學(xué)生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量，文章的主要內(nèi)容便能了然于心了。
三、 以讀代講，感受霍金的不幸遭遇
通過朗讀語言文字感受人物是學(xué)習(xí)語文的重點，因此這一段的教學(xué)我以朗讀與感悟為主
課后習(xí)題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個提問引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文
2、 通過默讀課文讓學(xué)生找到課文的第三自然段，并仔細(xì)研讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做批注的習(xí)慣，用這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對這一段的閱讀。
3、 特別關(guān)注像“不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標(biāo)志型形象……”這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、 通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解“命運對霍金十分殘酷”，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
四、 認(rèn)識這位充滿傳奇色彩的物理天才。(4-7自然段)
2、 學(xué)生默讀課文4-7自然段
通過默讀課文找到這一部分的重點段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內(nèi)容。文中“雖然……但是……，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著”這些詞語都要經(jīng)過反復(fù)朗讀，同時也要關(guān)注霍金所取得的成就，讓學(xué)生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠(yuǎn)及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。
五、感受霍金勇敢頑強的人格力量
2、學(xué)生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：(投影出示)
可以讓學(xué)生談?wù)勛约嚎戳诉@段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運而表現(xiàn)出的勇敢頑強的精神。
3、 通過反復(fù)朗讀，體會霍金的人格力量。
六：總結(jié)感悟，拓展延伸。
2、 再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎?如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
七、布置作業(yè)
1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎?
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學(xué)習(xí)他們身殘志堅的精神。
(通過積累內(nèi)化，加深對課文的理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀)
板書設(shè)計
物理天才
輪椅上的夢心得體會篇二十
他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，演講和答問只能通過語音合成器來實現(xiàn)。然而，他撰寫的科普著作《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。
他就是宇宙之王史蒂芬·霍金。
命運對霍金十分殘酷。1963年，21歲的霍金在劍橋大學(xué)讀研究生時，不幸患了會導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金又因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，又被徹底剝奪了他說話的功能。40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：他的頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊地并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出齜牙咧嘴的樣子。現(xiàn)在，這已經(jīng)成了他的標(biāo)志性形象。他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器，讀文獻(xiàn)時必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。
醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的`科學(xué)巨人。雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。
比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。他的辦公室門口通常會掛上一塊木牌，上面寫著：請保持安靜，主人正在睡覺。
那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打擾。此時他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，安靜地在電腦前工作上好幾個小時。周圍兩三盆植物當(dāng)中擺放的是他三個孩子的照片。每天下午4點，他會在護士的幫助下與研究生們交談。他們喝著午茶，交流對宇宙的看法。如果有學(xué)生對他的理論提出帶有質(zhì)疑，他立即會給一個咧嘴笑容。
霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
這個問題顯然有些唐突和尖銳，報告廳內(nèi)頓時鴉雀無聲，一片靜默。
霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：
我的手指還能活動，
我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，
有我愛和愛我的親人和朋友；
對了，我還有一顆感恩的心
心靈震顫之余，掌聲雷動。人們紛紛擁向臺前，簇?fù)碇@位非凡的科學(xué)家，向他表示由衷的敬意。
輪椅上的夢心得體會篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。
3、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學(xué)重點：
憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學(xué)難點：
為什么稱霍金為一個非凡的科學(xué)家?
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、板書課題：輪椅上的霍金
2、請學(xué)生交流課前搜集的資料，說說霍金是個怎樣的人?
二、學(xué)生自學(xué)課文
學(xué)生自由朗讀課文，從課文的具體語言文字中去認(rèn)識霍金
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、請學(xué)生正確朗讀書本后面的生字
2、分自然段朗讀課文
3、理解詞語的意思
盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病
頂禮膜拜：形容對人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震顫：顫動
唐突;很突然的意思
4、通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人?請學(xué)生自由交流發(fā)言
四、分清課文的層次
第一部分(1、2節(jié))簡單介紹霍金
第二部分(3-7節(jié))霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個偉大的物理天才
第三部分(8-12節(jié))霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者。
五、朗讀課文
六、生字教學(xué)
撰：注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。
攤：每一部分都要寫得細(xì)長，結(jié)構(gòu)緊湊。
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、朗讀課題
2、霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個不幸的人!正當(dāng)他21歲風(fēng)華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病啊!命運對他又是何等殘酷!請同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受!
二、感受命運的殘酷
1、學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)
2、交流：你從哪些地方感受到命運的殘酷?
? “21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上”
(“不久就完全癱瘓”“長期”)
? “徹底剝奪說話的功能”中“徹底”一詞
? “不能看書”，感受看書的困難
? “如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”
3、是啊!命運對霍金真是太殘酷了!從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。
4、朗讀課文第三節(jié)
三、充滿傳奇色彩的物理天才
1、但就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，用自己獨特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。
2、學(xué)生找過渡句
3、交流：
“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿--------更因為他是一個令人折服的生活強者?！?/p>
朗讀這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。(物理天才、生活強者)
5、學(xué)生自學(xué)
6、交流
? “雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞?！?/p>
(身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮)
? “他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型。”
(感受他的想法在當(dāng)時都是非常領(lǐng)先的)
? “最年輕的英國皇家會員------教授?！?/p>
(感受他取得的偉大成就)
7、讓學(xué)生聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績
? “他撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》-------全世界擁有無數(shù)的讀者。”
(“全世界”“無數(shù)的讀者”，成果之大)
? “宇宙之王”的美譽
8、是啊!正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的-------物理天才(學(xué)生讀板書)
9、那么，他是如何取得這些成就的呢?聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
10、學(xué)生讀書
11、交流
? 忘我工作
板書：不斷求索
四、令人折服的生活強者
1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。
2、教師板書：生活強者
3、讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。
4、學(xué)生自學(xué)
5、交流：
? 指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認(rèn)為什么?認(rèn)為霍金“失去很多”)
請學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么?
(健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等)
? 出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”
霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么(很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切)
? 同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧!
? 說說自己讀懂了什么?
? 有感情地朗讀霍金的話
板書：樂觀感恩
五、練習(xí)寫作
1、同學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫!拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧!
2、交流
六、總結(jié)課文
1、是啊!霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才;在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”啊!
2、板書“非凡的科學(xué)家”
3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧!
拓展閱讀：《輪椅上的霍金》課文
他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，演講和答問只能通過語音合成器來實現(xiàn)。然而，他撰寫的科普著作《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。
他就是人稱“宇宙之王”史蒂芬?霍金。
命運對霍金十分殘酷。1963年，21歲的霍金在劍橋大學(xué)讀研究生時，不幸患上了會導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，又被徹底剝奪了說話的功能。40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子?，F(xiàn)在，這已經(jīng)成了他的標(biāo)志性形象。他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器，讀文獻(xiàn)時，必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。
醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸……他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。
比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。他的辦公室門口通常會掛上一塊木牌，上面寫著：
“請保持安靜，主人正在睡覺?！?/p>
那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打擾。此時他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，安靜地在電腦前工作上好幾個小時。周圍兩三盆植物當(dāng)中擺放的是他三個孩子的照片。每天下午4點，他會在護士的幫助下與研究生們交談。他們喝著午茶，交流著對宇宙的看法。如果有學(xué)生對他的理論提出質(zhì)疑，他立即會給一個咧嘴笑容。
霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
有一次，在學(xué)術(shù)報告結(jié)束之際，一位年輕的女記者搶先躍上講壇，面對這位當(dāng)時已在輪椅上生活了30多年的科學(xué)巨匠，深深景仰之余，又不無悲憫地問：“霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運讓你失去太多了嗎?”
這個問題顯然有些唐突和尖銳，報告廳內(nèi)頓時鴉雀無聲，一片靜默。
霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：
我的手指還能活動，
我的大腦還能思維;
我有終生追求的理想，
有我愛和愛我的親人和朋友;
對了，我還有一顆感恩的心……
心靈震顫之余，掌聲雷動。人們紛紛擁向臺前，簇?fù)碇@位非凡的科學(xué)家，向他表示由衷的敬意。
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