做一個懂得感恩的人，感謝身邊的每一份溫暖和付出。如何推動文化多樣性的交流與發(fā)展是全球化時代的重要任務。接下來是一些成功者的成功心態(tài)和方法，或許可以幫助我們實現(xiàn)目標。
德育教學論文題目篇一
畢業(yè)生還在為畢業(yè)德育論文題目煩惱？畢業(yè)德育論文題目有哪些？下面小編為大家?guī)懋厴I(yè)德育論文題目的內容，希望大家喜歡。
探究小學體育教學中的挫折教育
關于論構建大美術觀的藝術教育體系
簡論面向卓越工程師教育的計算機輔助技術雙語教學
談談bcg矩陣法在地方本科院校轉型現(xiàn)代職業(yè)教育中的'應用
簡談小學教師教育敘事的理由與反思
試析靖煤職工教育培訓工作四點深思
研討對開展教育實踐活動背景的
簡述對中職學校學前教育專業(yè)舞蹈基訓的深思和
談高職化學素養(yǎng)與藥學職業(yè)素養(yǎng)遷移教育
淺議職業(yè)教育校企合作的模式與經(jīng)濟效益
對于加強學生心理健康教育的對策
談義務教育學校教師隊伍均衡發(fā)展
試議地理教學中的環(huán)境教育
探究新加坡教育信息化：理念、挑戰(zhàn)與經(jīng)驗
對于對中職數(shù)學教學滲透人文教育的
有關于職業(yè)學校電子技術教育中的實訓教學
試論對幼兒園美術教育的創(chuàng)新深思
對于對發(fā)展城鄉(xiāng)職業(yè)教育一體化的深思
關于把握教育核心再創(chuàng)教學方式
試談剛柔相濟，豐富教師的教育生命
談述博物館公共教育之館校合作
淺論高校教育技術公共課三十年
闡釋農(nóng)村弱勢群體子女教育的有效對策
試談剖析幼兒教育理由及對策
探討國家職業(yè)資格鑒定在高職教育中的意義
簡論三十春秋風雨砥礪 民族教育寫就華章
分析北京基礎教育課程改革總結交流會舉行
對于農(nóng)村弱勢群體教育群體的
德育教學論文題目篇二
一、指導思想
根據(jù)《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》精神、我校德育處德育工作計劃為指導，要求做到：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，在教學中，不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。
二、培養(yǎng)目標
1、教學中充分吃透教材，實行德育和教學有機巧妙結合，根據(jù)每個單元的教學主題，選擇教學與德育的'最佳結合點，以知識點為突破口。
2、優(yōu)化教材中的德育因素，使一個觀念、一種思想在學生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，從而獲得良好的整體效應。
3、培養(yǎng)學生堅強意志、高尚情操，拓展學生視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)。
三、實施途徑與方法1．根據(jù)每個單元的教學主題，挖掘教材的德育因素
例如五年級英語學習的主題是：形容人的外貌特征，可進行外在、內在美的教育和與人交往的禮儀教育；課程、日期的學習，可以進行珍惜時間、學習光陰的教育和學習目的性教育、學習食物，進行愛護糧食和用餐禮儀教育；學習描述周圍環(huán)境，可進行愛護環(huán)境的教育；在教“whatdoeshedo?”時可進行尊敬父母的教育，教“ihaveapenpal”時可進行熱愛學校，尊敬老師，關心同學的教育等等，要具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。
2．抓住課內的有利時機
教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。無論是開場使用“goodmorning！”“howareyou？”“hello！”“nicetomeetyou！”“thankyou！”“sorry．”等禮貌用語，還是中間在真實的語言情境，進行語言操練的過程中，抑或最后總結或做練習，不失時機地對學生進行文明禮貌教育，體現(xiàn)時時處處都有德育，見縫插針、點滴滲透，使思想教育與語言學習有機結合起來。
3．進行課后的延伸拓展
這個體現(xiàn)在實際的生活中繼續(xù)再學習，繼續(xù)從中感悟其內在的思想。例如課后作業(yè)、知識競賽、單詞比賽等，都要滲透做人、處事的正確態(tài)度。
德育教學論文題目篇三
2、霍金森教育管理思想之再探析
3、信息時代下藝術設計專業(yè)平面構成教學改革探索
4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術院?；A教育教學
5、傳統(tǒng)茶道與禮儀德育教育關系的探討
6、藝術院校貧困生心理教育及管理探析
8、虛擬現(xiàn)實技術在高中美術教學靜物擺放中的應用研究
9、公共藝術教育與大學生心理健康關系探析
10、日本的書法教育傳統(tǒng)
11、淺談創(chuàng)意計算在教育類嚴肅游戲中的發(fā)展
12、論《傅雷家書》之家庭美育方法的現(xiàn)實意義
13、高職設計類專業(yè)互動教學中微課教學模式的應用與實踐
14、用音樂創(chuàng)新大學生心理健康教育方式
15、基于mooc的影視藝術類課程“翻轉課堂”教學模式初探
16、論美育的本質及其當代使命
17、文化軟實力視角下教師群體美育能力的培養(yǎng)與重構
18、高職環(huán)境藝術設計專業(yè)微課程教學模式研究
19、將音樂劇與學科教學嫁接能巧妙實現(xiàn)跨學科學習
20、藝術類高職院校學生心理健康狀況及輔導模式初探
21、高職動漫專業(yè)網(wǎng)絡教學資源庫的建設研究
22、藝術院校國防教育特色研究
23、試論教育現(xiàn)代化對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求
24、藝術類高職院校發(fā)展性心理健康教育體系的構建
25、藝術類虛擬仿真實驗教學網(wǎng)絡平臺建設研究
26、藝術設計類課程借助慕課平臺的大眾化推廣
27、論引進翻轉課堂教學法對藝術設計專業(yè)教學的積極意義
28、藝術類大學生優(yōu)質健康心理教育研究
29、網(wǎng)絡資源對藝術院校大學英語讀寫教學提升的研究
30、亞里士多德悲劇美學在教育哲學上的蘊義
31、中國傳統(tǒng)教育哲學的精神氣象
32、論表達性藝術治療在心理健康教育課程改革中的應用
33、高職現(xiàn)代教育技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化及其對策--以廣東省外語藝術職業(yè)學院為例
34、大學生藝術類慕課課程學習現(xiàn)狀抽樣調查研究
35、基于學習元平臺的大學生深度學習研究--以“攝影技術與藝術”課程為例
36、團體參與式音樂藝術教育模式對大學生羞怯心理的影響
37、藝術院校團體輔導式教學在心理健康課堂中的實踐研究
38、運用信息技術優(yōu)化小學美術課堂教學
39、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質性研究
40、高職院校藝術生心理問題及教育對策思考
41、課堂教學中教師非言語教學藝術評價研究
42、淺談信息技術下的中學美術教育
43、讓美育融入學校教育全過程
44、談談《再塑生命》中莎莉文老師的教育藝術
45、淺析初中藝術教育與現(xiàn)代信息技術整合
46、人文素質的美育詮釋--人文素質教育的美育內涵研究
47、淺談教師批評學生的藝術
48、思想政治教育的語言藝術
49、幼兒園多媒體美術教學實例探析
50、以西方現(xiàn)代設計史為例探索民辦高校藝術設計專業(yè)的翻轉課堂
德育教學論文題目篇四
德育管理者樹立正確的學生觀，對于搞好德育改革至關重要。下面是德育論文好題目，歡迎參考！
中職學生由于大部分面臨即將就業(yè)的問題且其生源素質參差不齊，加之傳統(tǒng)的德育教育工作理論性強，比較枯燥，導致教學難度增大。中職教育中的德育教學好壞直接影響著學生的未來價值觀和生活觀，同時也影響到學校的管理程度，因此，德育教育在中職教學中占據(jù)很重要的地位，這也對傳統(tǒng)的德育工作提出了挑戰(zhàn)。結合教學實踐經(jīng)驗，初探活動教學法在中職教學中的應用。
中職教育；活動教學；德育
一般認為，中等職業(yè)學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調，對學生健康成長、成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。這些使得中等職業(yè)學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。
傳統(tǒng)的德育一般是以說教為主，這種方法因為其本身的理論性太強，使教學內容很難生動、形象，很難調動學生的主動性、積極性，而德育的主要目的是通過形成學生的正確思想觀，從而形成正確的行為，也就是其有很強的生活性和應用性，這就使得傳統(tǒng)的說教教學效果是有限的，是很難達到其目的的?，F(xiàn)代教育改革要求改變原有的傳統(tǒng)教學方式，逐步往活動教學方法切換，筆者就談談對教學方法的看法。
作為最基礎的部分，課堂知識教育其實是必不可少的組成部分。課堂知識教學的主要意義在于讓學生對知識有個基本的認知，為今后開展活動教學奠定一定的基礎。當然，這其中也講究方式方法。在課堂知識教學中穿插故事、案例是非常好的。因為德育知識略顯枯燥乏味，如果加上其他內容可以一改以往的課堂死氣沉沉的狀態(tài)，讓課堂活躍起來，使學生能體會到德育知識的真諦和意義，從而為今后開展多方式的教學提供好的.基礎條件。
教育是自我的要求，只有在意識上覺悟自身發(fā)展的主動權掌握在自己手上，才能實現(xiàn)生命的自我塑造，才有成功的教育。那么，如何做到意識到行動的提升？用傳統(tǒng)的說教是很難實現(xiàn)的，因為學生沒有切身的體會，思想是很難促動其靈魂的，如果將現(xiàn)實的場景應用于教學，讓其身臨其境，這勢必會收到很好的效果。所謂“吃一塹，長一智”.比如，在教學就職品德時，我讓學生模擬情景：一個應聘者，一個面試者，然后互換，這樣通過模擬情景，角色換位，讓大家來體會，一個應聘者應具備的品質及技巧，如果這種品質和技巧缺失，會產(chǎn)生什么結果。這樣比單純理論說教效果要好得多。
清明節(jié)到了，我組織大家參觀革命烈士陵園，讓大家重溫戰(zhàn)火紛飛的崢嶸歲月，讓大家體會美好新中國和美好新生活的來之不易，從而可以對學生進行很好的愛國主義教育，同時綠色的祭奠方式（如鮮花或者網(wǎng)絡祭奠的引用）也將“低碳”生活方式引入。
不平凡的行為和業(yè)績?？梢哉f這樣的活動是很成功的，在看完這樣的道德模范活動后，大家反響強烈，積極討論，有的現(xiàn)場現(xiàn)編詩歌予以歌頌，有的現(xiàn)編歌詞唱出心中喜悅，有的甚至還留下了“幸?！钡臏I水。同時我也給他們布置了課后作業(yè)，讓他們寫出其觀后感和從道德模范身上學到的值得學習的地方。學生交上來的作業(yè)讓我“大吃一驚”,可以說寫得相當有意義，對大家的身心造成很大的觸動作用，起到了設計之初應有的作用。1963年3月5日，毛主席“向雷鋒同志學習”的題詞發(fā)表之后，每年的3月5日被定為學雷鋒日。2014年3月5日正值第52個“雷鋒紀念日”,在這天我安排學生去“享受”了一番，去電影院看勵志電影《離開雷鋒的日子》，該電影我之前看過，可以說對我的觸動很大，我相信這樣的活動也能對學生起到應有的教育作用。果不其然，效果出其不意。可以這么說，很多學生沒有經(jīng)歷過那個年代，有的甚至對雷鋒是何其人也都不得而知，但大家在現(xiàn)場形成了共鳴，紛紛提出要向雷鋒同志學習，學習其精髓，學習其做人，從而對他們進行了很好的道德觀、人生觀和價值觀的教育。當然，這樣的活動我會一直持續(xù)下去。
良好的家庭教育是對學生進行良好德育的重要途徑，學校是學習之所，而家庭是學生生活和成長的主要場所。所以，家庭教育對學生的德育非常重要。我會定期在學校召開“家長會”,讓學生家長來學校了解其孩子的學習和生活狀態(tài)，指出學生的心理波動和不穩(wěn)定狀態(tài)，同時對家長進行德育重要性的講解，讓學生家長重視起來，回到家后也可以對孩子進行這方面的教育和培養(yǎng)，學校和家里雙管齊下來開展教育活動，從而為學生進行德育創(chuàng)造良好的社會條件。
當然，中職學生德育不可能一蹴而就、一勞永逸，也沒有放之四海而皆準的方式方法，如何有效地對學生開展德育是擺在學校和家長面前的一個“方程式”,解法可能有很多種，方式方法也有很多種，以上的幾點看法是筆者在教育實踐活動中的經(jīng)驗總結，效果可以說還是不錯的，望對教育同行們有借鑒之用，同時也作為“拋磚”之言，望能引出“引玉”之論。
德育教學論文題目篇五
在中學德育中，“說教”和“形式主義”現(xiàn)象仍然較為嚴重。德育方法和手段單一。在評價學生的德育成績上，沒有采用新課改要求的多種形式考查學生的綜合素質，仍用考試分數(shù)來衡量，這是非常不合理和荒謬的。古板的德育方法和評價方式，忽視了初中生的困惑和心理上的逆反，禁錮了學生的個性，不利于培養(yǎng)學生的自主性。初中班主任不應限制自身的教育方法，多跟學生溝通，多為學生組織形式多樣的社會實踐活動，在活動中對學生進行道德教育。但是如果頻繁地組織活動，使活動流于形式，失去它本該有的教育意義和價值，也是不好的。
二、新課改背景下初中班主任德育工作的對策
1.充分利用新課改提供的機遇，更新德育內容
新課改的目的是要構建符合素質教育要求的基礎教育課程。因此，初中德育工作應充分利用好新課改創(chuàng)造的條件，改變原有教學內容，讓學生接觸更多與生活、科技相聯(lián)系的“活知識”。初中班主任應更新德育觀念，強調理論與實際的聯(lián)系，開展貼近學生、貼近生活的德育實踐活動。比如，組織學生到清潔工服務站，幫助清潔工打掃衛(wèi)生，體驗清潔工的臟和累，從而使學生在日常生活中，做到不亂丟東西，不隨地吐痰，不做這些不文明的行為等。
2.改進德育方法和德育手段
新課改強調要尊重每一個學生的個性，讓每一位學生都得到發(fā)展。這在一定程度上為初中班主任的德育工作帶來了難度和挑戰(zhàn)，要求班主任教師必須改進德育方法和德育手段，科學地開展德育工作?！坝薪虩o類，因材施教”強調的是針對學生的不同特點，采用對應的教學手段。初中班主任在開展德育工作時，務必要針對初中生的思想實際，避免形式化、簡單化的教育。將理論教育法和實踐鍛煉法等進行結合，綜合運用形式多樣的德育方法和手段，科學地開展德育工作，提高德育工作的實效。
3.利用網(wǎng)絡的德育功能
初中班主任要認識到新課改的大背景，充分利用好現(xiàn)代信息時代的網(wǎng)絡手段，借助網(wǎng)絡的力量，創(chuàng)新和發(fā)展德育，探索德育在新課改背景下新的教學方法。正確處理網(wǎng)絡與其他德育資源間的關系，構建網(wǎng)絡互動平臺，使班主任與學生實現(xiàn)網(wǎng)上、網(wǎng)下都能互動，構建網(wǎng)絡平臺的德育體制。學校要加強德育網(wǎng)絡建設，準確把握初中生的思想動態(tài)和心理特征，全面積極地引導學生吸收正能量，選擇正確的前進方向。
4.班主任提高自身的綜合素質
初中班主任自身的素質要跟上新課改的要求，首先，要具備良好的思想道德素質，堅定正確的政治方向，才能指引學生樹立正確的愛國主義情感。其次，還要具備良好的專業(yè)素質，掌握中學德育的基本理論和專業(yè)技能，掌握與德育相關的教育理論、心理理論、社會學等知識。最后，班主任要有良好的職業(yè)素質，在學生面前，要做到以身作則，給學生提要求的同時，也要嚴格要求自己，用實際行動影響學生。班主任要熱愛自己的工作，開拓德育精神，增強德育的說服力和感染力。新課改的教學大背景為初中班主任德育工作的開展帶來了很多機遇，同時也有之前傳統(tǒng)教學留下的問題，班主任教師要不斷提高自身的綜合素質，利用好信息時代的手段，多了解學生，根據(jù)每個學生的特點，有針對性地開展德育工作，促使每一個學生都得到不同的發(fā)展。
德育教學論文題目篇六
2、光折變材料的光信息存儲研究進展
3、納米結構zno研究狀況
4、納米尺度中的量子力學
5、由相對論的創(chuàng)立看物理學的思想方法
6、從經(jīng)典力學到量子力學的思想體系探討
7、光電子技術的發(fā)展現(xiàn)狀及其應用前景分析
8、用麥克斯韋方程組討論晶體雙折射現(xiàn)象(電磁學，光學)
9、計算半徑為r的球的熱傳導現(xiàn)象(熱學及統(tǒng)計物理學)
10、用麥克斯韋方程組討論晶體雙折射現(xiàn)象(電磁學，光學)
11、用傅里葉變換計算(單縫、圓孔)衍射的光強分布(光學)
12、論物理學中的理想模型
13、多媒體課件的制作(flash/authorware)
14、激光全息實驗的設計(光學)
15、物理學中的美學問題探討(物理學史)
16、四層樓電梯自動控制系統(tǒng)的設計
17、簡易穩(wěn)壓直流電源設計
德育教學論文題目篇七
1、解析美術史中“禪畫”概念的由來
2、探究民國時期美術字的視覺之美
3、佛教美術對我的影響
4、工業(yè)化題材在中西方美術中的體現(xiàn)
5、金煥基繪畫的韓式情愫對韓國現(xiàn)代美術影響
6、基于ipad上的少兒美術app界面設計研究
7、普通高校公共美術鑒賞課程中油畫鑒賞教學研究
8、傳統(tǒng)民間美術在現(xiàn)代工筆人物畫創(chuàng)作中的運用研究
9、重大歷史題材美術創(chuàng)作述評
10、林風眠與徐悲鴻美術教育思想比較研究
11、西藏傳統(tǒng)繪畫形式在當代美術創(chuàng)作中應用與實踐
12、論表現(xiàn)拿破侖的美術作品的典范意義及其現(xiàn)實影響
13、高職特教聽障生工藝美術專業(yè)課程改革研究
14、論30年代漫畫在中國現(xiàn)代美術史中的地位與價值
15、中職電腦美術設計專業(yè)校企合作現(xiàn)狀與對策研究
16、湘潭市a少兒美術教育機構的現(xiàn)狀調查與案例研究
17、民間美術的造型觀念對當代中國油畫的影響
18、東北師范大學美術學院油畫系現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策
19、“馴鹿文化”下的鄂溫克族工藝美術研究
20、鳳翔民間美術在新時期背景下的發(fā)展途徑研究
21、醫(yī)巫閭山剪紙融入校本教材充盈小學美術教育的策略研究
22、新疆高等師范院校中國畫教學研究
23、民間美術元素在寫意花鳥畫中的應用
24、中國民間美術元素-剪紙在銅版畫創(chuàng)作中的應用
25、高校公共美術鑒賞課中國畫教學探究
26、鄂倫春少數(shù)民族工藝美術中樺樹皮在漆藝中的應用
27、中國民間美術造型觀對現(xiàn)代繪畫的影響
28、兒童美術教學名師徐家林研究
29、城市景觀藝術中的超級平面美術研究
30、藝術設計教育中民間美術的傳承研究
31、水彩在動畫美術設定中的應用
32、貴州民間美術與現(xiàn)代裝飾畫的融合
33、鄧白工藝美術教育思想研究
34、當代浙派花鳥畫研究
35、會通履遠-中國美術學院陶瓷繪畫的初探
36、用畫筆替你的無聲世界發(fā)言
37、論原始美術和兒童美術的共性特點對西方現(xiàn)代派繪畫藝術的影響
38、馬來西亞多媒體美術設計教育探討
39、北京工藝美術博物館工藝美術品數(shù)字展示及設計實驗
40、藝術設計對民間美術元素的吸收與應用
41、陳抱一繪畫與美術教育研究
42、多元、開放式的美術個案探索
43、“蘇州美術畫賽會”的源流
44、試析陳師曾的美術教育思想
45、中國傳統(tǒng)美術元素在克里姆特繪畫中的表現(xiàn)
46、關中民間工藝美術文化生態(tài)研究
47、臨夏民間工藝美術現(xiàn)狀與保護研究
48、淺析美術學科內跨專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)
49、抗戰(zhàn)宣傳畫對民間美術的借鑒
50、佛山民間美術與現(xiàn)代設計運用研究
51、中國傳統(tǒng)繪畫在中學美術教育中的現(xiàn)實意義
52、民間美術對水墨人物畫的影響
53、中國傳統(tǒng)美術元素在兒童繪本中的藝術性和作用探究
54、昆侖堂藏《十六羅漢》八條屏的斷代與美術史價值研究
55、新中國美術中的農(nóng)民形象研究
56、剪紙藝術在美術教育領域的傳承
57、中國民間美術在現(xiàn)代商業(yè)插圖中的應用研究
58、試論傳統(tǒng)寫實油畫方法論對高校美術基礎教育的價值
59、克里姆特繪畫對中國傳統(tǒng)美術元素的借鑒
60、試論兒童美術的視覺表現(xiàn)特征
61、材料在校外兒童美術創(chuàng)作中的應用研究
62、當代中國人物畫家對民間美術造型的借鑒研究
63、廣西民族美術資源在普通高校公共美術教學的應用研究
64、中國民間泥塑運用到高中美術課程資源之方法研究
65、蒙古族傳統(tǒng)用具工藝美術屬性轉化的研究
66、中國現(xiàn)當代油畫對民間美術語言的借鑒運用
67、淺論線造型在美術專業(yè)訓練中的運用
68、徽州民間美術元素在現(xiàn)代平面設計中的應用開發(fā)研究
69、試論美術類期刊的裝幀設計
藝術專業(yè)參考題目
1、論帕斯長詩《太陽石》的回環(huán)結構與瞬間藝術
2、論“空靈”范疇的審美機制與藝術呈現(xiàn)
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術與場所精神
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設計中的人文藝術思想
5、室內環(huán)境藝術設計中的裝飾創(chuàng)新探究
6、漢代樂舞題材畫像石的藝術特色研究
7、論舒伯特藝術歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術淺析
9、歌唱舞臺表演藝術的舞臺臺風探析
10、古詩詞藝術歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關雎》為例
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實主義藝術特征芻議
12、聲樂藝術嗓音的訓練
13、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用
14、借助社會藝術教育資源促進貧困地區(qū)中小學藝術教育發(fā)展路徑研究
15、初中音樂課堂中民歌藝術的傳承與教學分析
16、云崗石窟的佛像藝術分析
17、英皇鋼琴考級對國內鋼琴藝術的啟迪
18、數(shù)字媒體藝術實驗創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術
20、東巴畫藝術風格繪制
21、論數(shù)字繪畫藝術對環(huán)藝手繪效果圖教學的影響
22、從造型到視覺：跨媒介藝術理論的基本問題
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設計對于藝術傳播的影響
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究
25、拉丁舞藝術表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析
26、淺談小學數(shù)學教學中的語言藝術
27、初中思想品德課堂教學中留白藝術的運用
28、論初中語文課堂教學中的提問藝術
29、草木染藝術在當代設計應用中的傳承和發(fā)展
30、我國藝術類圖書的出版分析與評價
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術作品研究
32、犬形象的藝術轉化及其民俗經(jīng)濟價值
33、商業(yè)/藝術的平衡與電影工業(yè)美學的實踐--烏爾善導演創(chuàng)作論
34、一帶一路背景下中國藝術類非物質文化遺產(chǎn)知識產(chǎn)權數(shù)據(jù)庫構建思考
35、大地藝術對景觀設計中視覺張力的啟示
36、四川彩墨繪畫藝術傳承體系的構建探究
37、中國古詩詞藝術歌曲演唱特點及風格--以《楓橋夜泊》為例
38、川東地區(qū)民間小調音樂藝術風格研究
39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術探析
40、聲樂教育的本體回歸：技術、情感與藝術的美學理據(jù)
41、流光溢彩 至善至美--肖德美川劇文生表演藝術專場綜述
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術教育教學的創(chuàng)新
43、以德育人--高中班級管理藝術探析
44、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術
45、解析現(xiàn)代傳媒對音樂藝術的影響
46、基于顏色特征的畫家藝術風格提取方法
47、民間剪紙藝術在高校美術教育中的創(chuàng)新發(fā)展
48、基于哲學概念中游戲說的藝術理論研究
49、《民間藝術“布老虎”在服裝設計中的應用》
50、初中物理實驗教學的導入藝術
51、好萊塢科幻敘事與藝術審美范疇
52、電影《放牛班的春天》藝術意蘊的解讀
53、以哲學家為視角：論周國平散文的藝術特征
54、中國古代藝術體制的主要特征
55、提升廣播電視臺新聞記者采訪藝術的策略
56、民間藝術的當代變遷--以手工藝為中心
57、話語場中的民間藝術：作為商品的泥泥狗在不同語境中的社會生命
58、從早期墓葬佛教圖像看飛天藝術母題興起與佛教初傳中國路線
59、蓋瑞·法恩《日常天才：自學藝術和本真性文化》導讀
60、文化藝術管理和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關性
美術論文選題
1、地域歷史文化題材在拼布裝飾畫中的設計與呈現(xiàn)——以拼布裝飾《晉國霸業(yè)》為例
2、熊勇裝飾畫作品
3、黑白裝飾畫創(chuàng)作的審美體現(xiàn)
4、將甲骨文引入幼師裝飾畫教學的探索
5、版畫裝飾畫的藝術微探
6、現(xiàn)代綜合裝飾畫《8364》
7、小學美術如何引導學生進行裝飾畫的線條描繪
8、傳統(tǒng)水墨精神在現(xiàn)代裝飾畫中的應用
9、當代藝術在裝飾畫中的影響和應用
10、小學美術教育中的情感培養(yǎng)——以動物裝飾畫教學為例
11、裝飾畫課程教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探索
12、五彩彰施,水墨積微——張仃的彩墨裝飾畫
13、皮影藝術融入高校裝飾畫課程的研究與實踐——以四川幼兒師范高等?？茖W校為例
14、論晚期中世紀室內裝飾畫表現(xiàn)要素的嬗變
15、談裝飾畫設計教學新理念
16、瀝粉裝飾畫的形式語言研究
17、當代裝飾畫在環(huán)境設計中的創(chuàng)新與發(fā)展
18、淺析裝飾畫在室內設計中的重要作用
19、《運用俄羅斯傳統(tǒng)梅津裝飾畫的元素做牛奶品牌視覺形象設計》
20、《無題》裝飾畫系列
21、淺析自然元素在裝飾畫中的運用
22、李秋燾【裝飾畫作品】
23、淺談晉中寺廟木雕裝飾畫的風格特點
24、裝飾畫的審美與表現(xiàn)手法的研究
25、丙烯立體紡織品裝飾畫《宇宙下的星空》
26、廢棄金屬零件在裝飾畫中的應用
27、淺析衍紙藝術在裝飾畫中的應用
28、中國古建彩畫圖案的裝飾畫(西番蓮紋飾)
29、淺析裝飾畫在現(xiàn)代平面設計中的應用
30、多功能立體化裝飾畫的表現(xiàn)形式及創(chuàng)新實踐研究
31、淺談裝飾畫的藝術表現(xiàn)
32、植物臘葉標本手工藝裝飾畫的研究與開發(fā)
33、裝飾畫創(chuàng)作材料的拓展性研究
34、淺析傣族元素在現(xiàn)代裝飾畫中的表現(xiàn)運用
35、黑白裝飾畫花卉作品欣賞
36、線描裝飾畫教學——名畫再創(chuàng)作
37、《包餃子》裝飾畫
38、裝飾畫風格教學研究
39、榆木裝飾畫《靜》
40、室內設計風格與裝飾畫選擇研究
41、試論黑白裝飾畫創(chuàng)作的傳承與發(fā)展
42、黑白風景裝飾畫創(chuàng)作方法初探
43、拼布藝術在裝飾畫中的設計方法研究
44、裝飾繪畫基礎課程學業(yè)評價體系改革研究——以茶包裝中的裝飾畫為例
45、彩陶紋飾分析及其在現(xiàn)代裝飾畫中的應用
46、裝飾畫在現(xiàn)代室內環(huán)境設計中的應用
47、裝飾畫的色彩解讀
48、黑白裝飾畫在美術教學中應用的可行性分析
49、基于畫芯圖像和畫框圖像的裝飾畫圖像的融合算法
50、巧用廢雞毛做出裝飾畫
德育教學論文題目篇八
初中英語教學德育滲透初探中學英語教學大綱指出：要把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質。可見，良好的思想品質是中學生必須具備的基本素質，我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。
如今是素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的時代，素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）以發(fā)展學生的各方面素質為核心，德育是素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中最重要的組成部分，而且滲透到學生的全面發(fā)展的各個方面。在實現(xiàn)教學目標的各科教學中，英語教學中對學生進行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。學生在學英語的同時，接受了由之帶來的相關的信息。如今是信息社會，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責任在教學中深刻挖掘文章的思想內容，仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發(fā)性、有價值的問題，引導學生圍繞提問題去思考，增長學生知識，加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；同時，進行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。內涵的解釋要科學，外延的拓展要適當。在潛移默化中進行美的熏陶，激發(fā)學生對科學文化知識的求知欲，激發(fā)學生的道德思維。通過合作互動，不僅發(fā)展學生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學生的集體合作精神，使學生的.德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質變中得到發(fā)展，從而達到提高學生思想素質的目地。
一、通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導學生形成正確、嚴謹?shù)膶W習習慣。
我在初中英語教學中，將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W習習慣。
英語教師對作業(yè)的布置也應靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結合，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。
二、引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學生高深的道德情操。
美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的。因此在
[1][2][3]
德育教學論文題目篇九
蘇教版小學語文教材在小學語文教學過程中的識字教學非常有效，蘇教版中的詞串識字法是對于傳統(tǒng)教學方法弊病研究出的一種適應現(xiàn)代學習方法的新方法。其他版本的小學語文教材不同的是蘇教版是通過對小學生在識字學習過程中的認寫比率來衡量學生的學習效果。蘇教版教材主要從會寫、會識字兩個方面進行分析研究。
一、從會識字方面進行分析
首先從會識字方面的研究發(fā)現(xiàn)蘇教版小學語文教材安排了將近1350個字的學習任務，和最低標準相比還差大約240個字。相對于人教版和上教版的數(shù)量而言較低一些，因為識字是一個學習積累的過程。往往認寫比率會隨著年級的升高而逐漸降低，因此，認字的比例也會隨著學習程度的不斷深入而逐漸減少。我在這里所說的會寫的具體含義就是會讀字音、能夠理解字義以及能夠基本的識別字三個環(huán)節(jié)。我對其中的兩個環(huán)節(jié)在這里做一個簡要的分析說明。
1.從會讀字音方面進行分析
在漢字里面有許多的多音字，這些多音字大部分都是音同意不同，還有一些是音同形不同這就要求學生在最開始學習識字的時候要注意每個字發(fā)音的標準化、規(guī)范化。
2.從能夠理解字義方面進行分析
在漢字里面許多的多音字、形近字、相反字。在漢字里面的相反字很多都是意思相反，這很好區(qū)別，因為我們的漢字就是從吸形表意的歷史過程中演變過來的，但是許多的多音字和形近字卻是意思相近讀音相近的。學生學習理解起來非常困難，尤其是對于小學生而言，而蘇教版在會認字數(shù)量上面低于最低標準也正是出于這方面的考慮。
二、從會寫字方面進行分析
會寫字是應用漢字的一個重要前提，只有做到會寫、會讀才會具備會用的能力。寫漢字會加強對漢字的理解和記憶，記憶理解漢字對使用漢字非常重要，因為漢字的使用學習過程是會讀、會寫，接用就是用漢字組詞、造句一直到后面的看圖寫話甚至是寫作。因為在漢字里面有許多的多音字和形近字和在記憶方面非常復雜，因此只有加強寫字方面的練習才能夠使小學生在記憶和理解漢字方面的學習效果迅速提高。蘇教版的小學語文教材就很好地運用了這一規(guī)律。
總之，從各個方面來說，在小學語文識字方面蘇教版堅持了以人為本的原則。這是和許多其他教材唯一不同的地方，不管是在學習識字數(shù)量上還是在識字方法上都有其獨特的研究。
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德育教學論文題目篇十
在英語教學中滲透德育，讓學生快樂成長作者/王煜琴
在英語教學中，教師只有把傳授英語知識、培養(yǎng)學生能力與學生的思想教育工作有機地結合起來，把教書與育人統(tǒng)一起來，才能全面落實教學目標，讓學生快樂成長。
一、教師明確教書育人的職責，學生明確學習英語目的
教師應認識到思想教育的重要性，進一步提高自己的政治思想素養(yǎng)。教師本身就是一本活的德育教材，其應以身作則、以身立德，熱愛外語教學事業(yè)，在教學中具有強烈的責任感和高度的事業(yè)心，對待學生一視同仁，用自己的人格去影響學生，做學生的表率，這樣才能收到言傳身教的教育效果。同時，教師要充分利用教材豐富的德育內容，在教學過程中適時地對學生加以正確引導，用正確的思想、高尚的道德情操去影響他們、塑造他們。作為學生，應明確自己學習的目的，意識到自己學習活動所要達到的目標和意義，并以此為動力，激發(fā)學習的.興趣和求知欲，努力完成學習的任務，達到受教育的目的。
二、結合教材內容，講究方法，貫穿德育
初中英語教材內容豐富多彩，特別在德育內容教學方面有：文明禮貌，助人為樂教育；尊師愛生，團結友愛教育；熱愛勞動，熱愛科學教育；正確認識世界的教育等。教師在訓練學生英語的聽、說、讀、寫能力的同時，要講究方法，結合課文內容適時地對學生進行思想教育，寓思想教育于語言教學之中。教師應充分挖掘教材內在思想教育因素，做到思想教育與語言教育有機地結合起來，把德育滲透到各個教學環(huán)節(jié)，使學生既掌握英語基礎知識，又受到情操的熏陶。
三、根據(jù)學生實際情況，講求思想教育實效
教師既要充分發(fā)揮教材的德育功能，又要根據(jù)學生的思想實際，突出重點，根據(jù)初一、初二低年級學生的實際情況，注意灌輸文明禮貌、尊師愛生、團結友愛、助人為樂、遵守紀律的品德教育。目前的初中生都是獨生子女，勞動觀念淡薄，教師在教學時應注意教育和引導，培養(yǎng)學生的勞動觀念。教師可結合勞動課，組織學生參加一次實踐活動，然后用英語記述這次勞動，在班上分組交流，最后作出恰當?shù)脑u價，以示鼓勵。針對學生受“金錢萬能”腐朽思想的侵蝕，教師應啟發(fā)學生思考，擁有財富不等于擁有幸福，金錢不是萬能的，教育學生正確認識人生的價值。教師從學生實際的出發(fā)，了解、熟悉教育對象，能使德育滲透工作有的放矢，針對性強。
四、開展豐富多彩的課外活動，多方面地滲透德育
英語教材要求學生盡可能多地加強語言實踐活動，為交際達到初步運用語言的能力。教師應有目的、有組織地開展多種課外活動，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生學習的興趣，使學生從中受到教育。如布置學生利用課外的時間制作賀卡送給老師，這樣既能加強學生的英語運用能力和動手制作能力，又能讓學生懂得尊敬師長，融洽師生關系。通過課外活動，既能使學生及時鞏固已學知識，初步運用知識解決實際問題，同時也能開闊視野，達到多層次、多角度地滲透德育的目的。
（河北省承德市隆化縣郭家屯中學）
德育教學論文題目篇十一
德育是人類發(fā)展過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，也是傳承優(yōu)秀文化的重要手段。在學校中，作為學生教育的基石，德育教育尤為重要。作為一名教師，我對于德育有著一些心得和體會。
一、始終堅持以學生為本
德育教育的重點在于對學生進行塑造和引導，因此，始終以學生為本是實現(xiàn)好德育教育的前提。作為一名教師，應該以學生為出發(fā)點，關注學生的問題和需求，注重學生的自我發(fā)展。在教育過程中，應該以學生為中心，關注學生的意識和行為，依據(jù)學生需要來規(guī)劃和執(zhí)行德育教育計劃。
二、注重教師自身修養(yǎng)和素質提升
教師的素質是德育教育中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教師應該不斷加強自身的修養(yǎng)和素質提高。教師應該樹立正確的教育觀念，認真了解和學習先進的德育教育理念和現(xiàn)代教育技術，不斷拓寬自身的知識面和教育思維。同時，教師還應該保持良好的心態(tài)，激發(fā)自己的激情和信心，以此帶領學生在德育教育中成長。
三、注重創(chuàng)新思維和方法
德育教育要有創(chuàng)新意識和方法，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教師應該積極探究和應用先進的德育教育新思想和新方法，創(chuàng)新德育教育的實踐模式和方法，提高德育課堂的教育效率和質量。同時，教師還應該不斷地引導學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的自主觀念，幫助他們設立德育目標，激發(fā)他們的思考力和創(chuàng)造力。
四、注重樹立學生正確的價值觀
德育教育的核心是教育學生樹立正確的價值觀。在德育教育中，教師應該引導學生了解道德規(guī)范和道德行為，并幫助他們建立正義、公正、友愛、勤奮、誠信的價值觀。在實際教育工作中，教師要注重從日常生活中引導學生糾正不良行為，建立正確的價值觀念，尤其在學生自我意識和人際交往方面的引導上下功夫。
五、注重學校文化建設
德育教育離不開學校文化的建設。學校應該注重提高師生間的感情，增強教育教學環(huán)境的和諧，形成良好的師生文化氛圍。同時，學校應該作為一種社會機構來提高其自身的影響力和教育地位，通過校本課程和德育活動，不斷加強學校文化建設，營造出校園和睦、熱情的氛圍，以激發(fā)每一個學生的潛能。
總之，德育是教育的重要組成部分，它不僅重要而且必不可少。教師應該在工作中始終堅持以學生為中心，注重自身的素質提高，創(chuàng)新德育教育的思路和方法，幫助學生樹立正確的價值觀念，同時注重學校文化建設，以此助力于學生完美成長。
德育教學論文題目篇十二
摘要：新課程改革的不斷發(fā)展，使得高中物理教學工作也不斷進行著改革。高中物理教學工作需要從傳統(tǒng)的教學工作中抽離，進而轉變教學方式，使教學工作能夠在短時間內取得良好的效果。因此，需要高中物理課堂教學中的問題進行分析，進而為提高學生的學習效果奠定堅實的基礎。文章對新課程改革下高中物理教學工作的相關問題進行了有效的分析。
關鍵詞：新課改;高中物理教學;問題
高中階段，是學生成長學習的關鍵時期。物理學科更是高中階段一門十分重要的學科。因此加強對高中物理的教學工作，對學生的發(fā)展有著十分重要的作用。物理教學工作注重對學生的科學素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。因此在新課程改革的大背景下，需要對物理學科的教學方式進行轉變，以便能夠有效的提高學生的物理水平。
一、分析新課程改革下高中物理教學的主要問題
（一）老師創(chuàng)設的課堂問題情境不合理
在高中物理教學過程中，物理教師為了達到一定的教學目標，就會立足于生活實際，創(chuàng)設課堂教學情境，以便能夠有效的吸引學生的注意力。課堂教學情境是需要物理教師利用現(xiàn)實生活中的案例，讓學生能夠直觀的感受到物理現(xiàn)象，引導學生有效的掌握物理知識。然而，現(xiàn)階段大多數(shù)物理教師在創(chuàng)建教學情境的過程中，情境顯得十分花哨，物理教師更加注重自身對課件形式的展示，而沒有利用情境中的問題來啟發(fā)學生的思維，這樣的教學情境雖然在一定程度上激發(fā)了學生的課堂學習興趣，但是卻并沒有利用情境中的問題來引發(fā)學生的思考。例如：某物理教師在為學生講解“曲線運動”的過程中，利用課件對小球落下和拋出去的軌跡進行了展示，激發(fā)了學生的課堂參與興趣，但是卻并沒有在適當?shù)膶嶋H提出問題，沒有引導學生對小球兩個過程的運動軌跡進行比較。
（二）物理教師忽視了與學生之間的交流
高中階段的學生已經(jīng)具備獨立思考的能力。這一階段，老師對學生的提問工作不可缺少。物理教學過程中的課堂提問，能夠讓物理老師對學生知識的掌握情況有一個深入的了解，并在這個基礎上對學生未能及時掌握的知識進行補充。然而現(xiàn)階段的物理教學中的提問過程中，物理教師通常是將問題拋給學生，并沒有與學生之間進行有效的互動，以至于提問工作不能收到有效的效果。例如：某校物理教師在為學生講述“磁場”這一課程時，設計了一系列的問題：列舉生活中的磁現(xiàn)象，并讓學生進行舉例說明，然而學生回答之后，老師并沒有針對答案進行分析，這也就不能夠起到課堂提問的真正意義。
（三）物理教師的教學觀念落后
雖然進行了教育改革，但是大多數(shù)物理教師的教學觀念并沒能夠及時進行轉變。在物理教師心理，教學任務才是最關鍵的。教師往往都是從教材出發(fā)，為學生制定完備的教學計劃，以便能夠讓學生完成教學任務。這樣的教學方式雖然能夠取得一定的效果，但是卻對學生的學習興趣造成了嚴重的影響，使得學生的學習積極性大大減弱。物理教學工作不僅要提高學生的物理成績，更重要的是為社會培養(yǎng)更多的科學人才。
二、解決高中物理教學工作中的問題的有效措施
（一）創(chuàng)設合理的課堂教學情境
針對高中物理教學過程中，物理教師創(chuàng)設的教學情境過于形式化的特點，應該創(chuàng)設合理的教學情境。物理教師需要從實際的生活出發(fā)，并形成過渡，創(chuàng)設相應的教學情境。同時，在創(chuàng)設課堂教學情境的過程中，適時的提出問題，讓學生能夠在情境教學中，提高對新知識學習的渴望。例如：某物理教師在講述“速度的變化”中，創(chuàng)設火車發(fā)動的情境。讓學生想象火車加速的情境，并在適當?shù)臅r候提出這是為什么，進而讓學生理解“加”速度的含義。這樣，就能偶讓學生在思考問題的過程中，加深自身的物理素養(yǎng)，實現(xiàn)了情境教學的真正意義。
（二）加強物理教師與學生之間的溝通
物理教學中，物理教師與學生之間的交流，不僅僅是老師向學生提出問題，還應該是學生與教師之間進行必要的互動。學生在與老師的互動過程中，就能夠參與到課堂教學中，也能夠充分激發(fā)內心的想象力，加深學生對物理知識的掌握程度。例如：某高中物理老師在講解電阻與電流的過程中，就通過設置問題，并對學生進行引導等方式，加強了學生對物理知識的學習。
（三）優(yōu)化高中物理課堂教學
傳統(tǒng)的物理教學活動中，物理教師是課堂教學活動的主題，這就極大的忽視了學生的重要地位和作用。因此，新課程改革下，需要物理教師對物理課堂教學工作進行有效優(yōu)化，教師要對自己的作用有所明確，加強教學過程中對學生的引導作用。例如：某高中物理教師在向學生講解“向心力”的相關知識時，引導學生展開交流與合作，并讓學生能夠自由討論，發(fā)表自己的看法，有效的活躍了課堂氣氛，促進了學生對物理知識的學習。
三、結語
總而言之，新課程改革下，需要高中物理教師對物理教學工作中的問題進行分析，并有效解決教學工作中的問題，提高學生的課堂積極性和學習效率。這樣既提高了學生的物理成績，為高考打下堅實基礎，同時也能夠為社會培養(yǎng)更多的具有科學素養(yǎng)的人才。
德育教學論文題目篇十三
中學階段的作文教學是一項系統(tǒng)、繁雜的任務，并不是一蹴而就的。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應當采用正確的教學策略，形成科學的教學理念，推動中學階段作文教學低效理由得到有效解決。
中學 作文教學 低效理由 教學策略
在中學階段作文教學過程中，教學低效的理由出現(xiàn)在以下幾個部分：教學目標方面、教學內容方面、教學策略方面、教學對象方面。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程中，應當從理論部分以及實踐部分著手解決教學低效理由。
1.激發(fā)學生寫作興趣
中學生對寫作產(chǎn)生了懼怕心理，并且將寫作訓練看成了一項很難完成的任務，這就導致了教師布置的作文訓練題目學生通常需要幾小時去構思。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的理由就在于學生寫作態(tài)度不夠端正，將每一次作文訓練當作是“完成任務”，致使學生走了許多彎路。因而，在寫作教學過程中，教師應當引導學生在作文中表達想法，從而摸索到正確的寫作策略。布置寫作題目時，需要對題目、題材、字數(shù)等要求適度放寬。
例如，在學習了《聽故事講故事》這一內容時，教師給學生布置了寫作題目“我聽的一個故事”，描述手法以及字數(shù)都沒有規(guī)定，寫作訓練開始時，教師需要對學生進行引導，“同學們都聽過哪些有趣的故事呢，老師喜歡的故事有神話故事、童話故事，我有一個習慣，就是喜歡探究理由，若是這個故事我沒看明白或者認為故事沒有到結尾的時候，我會讓同學們把故事講完?！苯處熢诓贾米魑挠柧氼}目時，未給學生明確字數(shù)要求，在一定程度上能夠減少學生心理壓力，但是，在無形之中也給學生提出了更高寫作要求，即將故事寫完整。站在學生角度來看，學生并不清楚教師意圖，甚至會認為老師要求并沒有太多限制，因而，也就更愿意去寫故事。通過這種教學方式的采用，寫作效率會有進一步提高。
2.教給學生寫作技巧
學生在寫作過程中覺得無法對事件進行具體描述，有部分學生即使做到了將事件完整的描述下來，然而，事件描述卻不夠生動、形象。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的理由就在于學生未能掌握寫作技巧。
例如，在學習了《培養(yǎng)良好習慣》這一內容時，教師應當引導學生在掌握寫作習慣的基礎上培養(yǎng)寫作技巧?？梢酝ㄟ^讓學生讀課外書籍、堅持寫日記等方式培養(yǎng)學生良好習慣，若是學生能夠堅持閱讀課外書本或者是寫日記，寫作水平能會有所提升。
3.引導學生進行思維交流
教師在學生寫作情況中能夠發(fā)現(xiàn)學生思維被束縛，若是不能快速突破這個“瓶頸”，學生就會感到學習的壓力，使得寫作積極性大大降低。教師在實際教學過程中應當站在學生角度深思理由，引導學生互相交流寫作經(jīng)驗，從而做到不斷反思總結。
例如，在學習了《大作家的小老師》這一內容時，教師給學生布置了寫作題目“我眼中的語文老師”，全體同學都寫這個作文題目，寫作訓練完成之后再進行成果交流。教師選取的寫作素材學生都很熟悉，并且描寫的都是同一個對象，因而，在進行成果交流時，學生能夠從自身觀察角度以及其他同學觀察角度進行對比分析，教師組織全班同學相互閱讀作文，并且交流心得體驗，推動學生思維“瓶頸”的突破。
4.作文素材與學生實際生活相聯(lián)系
中學階段作文訓練出現(xiàn)套話、假話現(xiàn)象的理由就在于作文素材選取與學生實際生活脫離。因而，教師在進行作文選題時，應當與學生實際生活相聯(lián)系，要讓學生有事情可寫。
例如，教師給學生布置“描寫春天景象”的作文題目時，可以組織學生到公園參觀或者是在學校游覽，通過切身觀察讓學生深刻體會到春天美景。通過這種教學策略的采用，使得學生在寫作過程中有話可寫，在一定程度上也提高了學生的觀察能力。又如，在中學階段教科書中，安排了一個“綜合學習”章節(jié)，涉及到的內容有“讀讀背背”“口語表達” “我的小筆頭”。其中“我的小筆頭”布置的寫作素材與課文內容相近，并且與兒童實際生活密切聯(lián)系。例如，“長大我想成為……”“我的小動物朋友”“童年樂事”等。
5.對學生進行鼓勵表揚
給人帶來愉悅感覺的事物通常能夠使得興趣大大增加，因而，在作文教學過程中，教師評閱作文時應當不斷對學生激勵表揚，從而樹立學生自信心。
例如， 體作文水平不高，但是，其中不乏一些亮點詞句。教師應當抓住學生的閃光點，通過評語或者是口頭表揚等形式激勵學生。優(yōu)秀作文可以在班級后面的墻壁上張貼，若是有機會也可以向中學生刊物推薦發(fā)表。通過這種方式的采用，使得學生能夠在寫作過程中獲得成就感，對寫作水平的提高也會產(chǎn)生較大影響。同時，還應當培養(yǎng)學生觀察能力，引導學生學會看實物、看圖片，通過帶學生游覽、參觀激發(fā)學生寫作興趣，學會留意觀察周圍事物，養(yǎng)好良好的習慣。
中學階段的作文教學是一項系統(tǒng)、繁雜的任務，并不是一蹴而就的。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應當采用正確的教學策略，形成科學的教學理念，教育教學行為應做到嚴謹，盡最大努力克服無關干擾。同時，站在教育行政部門的角度來說，應當為語文教師營造和諧、的教學氛圍，使得教師安心于課堂，推動中學階段作文教學低效理由得到有效解決。
德育教學論文題目篇十四
1、實現(xiàn)兒童文學的小學語文教育價值實踐研究
2、論小學語文教材的“教育性”與“趣味性”
3、論賞識教育的意義以小學語文教學為例
4、小學一年級語文教育幼小銜接問題調查與教育策略研究
5、小學語文教育中鄉(xiāng)土文化缺失研究
6、兒童文學與小學語文教育研究
7、《教育雜志》與民國時期的小學語文教育研究
8、小學語文教育的兒童文學
9、小學語文教育中古代蒙學校本課程的開發(fā)與實施策略研究
10、小學語文教育實施中國傳統(tǒng)文化教育研究
11、小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的研究
12、環(huán)境教育視野下北師大版小學語文教材選文分析
13、農(nóng)村小學語文教師教育實踐性知識研究
14、學前與小學語文教育銜接的問題及對策研究
15、中國現(xiàn)代小學語文教育的探索者-吳研因
16、呼喚和諧的兒童本位觀-兒童文學與小學語文教育
17、“右腦開發(fā)理論”觀照下的小學語文素質教育
18、農(nóng)村小學語文教師教育技術應用研究
19、吳研因小學語文教育思想研究
20、小學語文教學中視覺素養(yǎng)教育研究
21、試論如何在語文教學中指導學生朗讀
22、試論小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
23、試論小學生的合作學習
24、試論小學生的研究性學習
25、試論小學生語文自學能力培養(yǎng)
26、試論小學生自然課實踐能力的培養(yǎng)
27、試論小學生綜合性學習
28、試論學生中獨生子女愛他人品質的培養(yǎng)
29、素質教育背景下的小學教師專業(yè)素質研究
30、特級教師成長歷程研究
31、現(xiàn)代教師教育智慧形成的相關研究
32、現(xiàn)代教師人格特征形成方式的探究
33、現(xiàn)代教師職業(yè)觀內涵構成的思考
34、現(xiàn)代教師職業(yè)角色內涵的探究
35、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師發(fā)展內涵異同的相關研究
36、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師發(fā)展形態(tài)異同的相關研究
37、小學“活動導學”的研究與實驗
38、小學班級管理的研究
39、小學德育的方法研究
40、小學德育的過程研究
41、小學德育的模式研究
42、城區(qū)學生與農(nóng)村學生的對比研究
43、傳統(tǒng)教師評價的負面影響
44、傳統(tǒng)作文教學的誤區(qū)研究
45、詞匯教學在閱讀教學中的地位和作用研究
46、大學生選擇教育類專業(yè)的心理相關研究
47、大眾媒體對小學生的影響分析
48、當代兒童對兒童文學的期待與要求
49、地方課程與學校課程的開發(fā)與管理研究
50、東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究
51、獨生子女家庭教育問題研究
52、多媒體技術在小學語文教學中的應用
53、兒童課外文學閱讀現(xiàn)狀的調查與研究
54、兒童文學作品在小學語文教材中所占的比重、地位及意義
55、改革開放以來小學作文教學方法的多元現(xiàn)象研究
56、改進小學課堂教學效率的策略與方法研究
57、改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究
58、關于文學欣賞的'研究
59、合格教師基本標準的探究
60、緩解教師心理問題的措施、途徑的研究
61、激發(fā)學生學習興趣的研究
62、家庭對于小學生的才藝與興趣活動的支出調查研究
63、家庭環(huán)境對學生個性養(yǎng)成與心理成熟的影響
64、家庭教育對兒童語言發(fā)展的影響
65、家庭教育與學校教育配合問題的研究
66、教師的教學能力研究
67、教師的科研能力研究
68、教師的素質研究
69、教師的學歷水平研究
70、教師發(fā)展的教育需求思索
71、教師發(fā)展的內在動因探究
72、教師發(fā)展對教學質量提升的相關研究
73、教師發(fā)展對于提升教師職業(yè)素養(yǎng)的相關研究
74、教師發(fā)展對于學校課程改革的促進研究
75、教師發(fā)展過程中可用資源的梳理與歸納研究
76、教師發(fā)展進程中內在障礙的分析與對策研究
77、教師發(fā)展進程中外在困難的分析與對策研究
78、教師發(fā)展于學生成長過程中的影響作用
79、教師發(fā)展與教育改革的關系研究
80、教師發(fā)展與學生成長的關系研究
81、教師發(fā)展在專業(yè)化進程中的價值探索
82、教師教育的課程設置與改革研究
83、教師能力發(fā)展內涵與途徑的思考教師期望在小學生發(fā)展中的作用
84、教師人格發(fā)展內涵與策略的研究
85、教師如何適應新課程背景下的職業(yè)生活研究
86、教師使用新教材出現(xiàn)問題的研究
87、教師思想發(fā)展內涵與途徑的思考
88、教師心理健康現(xiàn)狀研究
89、教師知識發(fā)展內涵與途徑的思考
90、教師職業(yè)發(fā)展階段界定與標志的思考
91、教師職業(yè)生活規(guī)律的相關研究
92、教師智慧發(fā)展內涵與策略的思考
93、教師自我教育的途徑與策略探究
94、教學組織形式：小班化教學研究
95、教育類專業(yè)學生就職前的知識儲備研究
96、教育類專業(yè)學生就職前的專業(yè)思想形成研究
97、教育類專業(yè)學生就職前角色轉變過渡的相關研究
98、教育實習后的專業(yè)認同變化研究
99、課程改革與小學語文學科課程關系的研究
100、課改背景下的“好課”標準的研究
101、課改背景下的學生作業(yè)的研究
102、課改背景下的語文課程發(fā)展性教育評價研究
103、課堂教學改革困境的研究
104、課堂教學過程中的師德問題研究
105、課堂教學新境界的研究
106、課堂教學中參與意識的培養(yǎng)
107、口語交際與小學語文教學
108、論活動課程評價的理論與實施
109、論課堂教學中組織學生討論的藝術
110、論小學生愛家鄉(xiāng)品質的培養(yǎng)
111、論小學生社會實踐能力的培養(yǎng)
112、論小學生作業(yè)批改的藝術
113、論小學語文教育中的語文素質培養(yǎng)
114、論優(yōu)秀班風的建設
115、某一位兒童作家或某一類兒童文學作品的研究
116、農(nóng)村教師發(fā)展動因與城市教師發(fā)展動因的比較研究
117、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實踐研究
118、拼音教學在小學語文教學中的意義和地位研究
119、貧困地區(qū)普及九年義務教育的基本思路、辦學模式的研究
120、貧困地區(qū)普及九年義務教育的難點及對策的研究
德育教學論文題目篇十五
2、環(huán)境創(chuàng)設在幼兒教育中的作用探微
3、巧妙創(chuàng)設幼兒園精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣
4、幼兒語言教學中自主學習能力的培養(yǎng)探討
5、基于生活化的幼兒美術教育
6、豐富多彩的游戲活動是提高幼兒教育水平的有效形式
7、淺談提高幼兒語言教學有效性的策略
8、淺談繪本故事對幼兒行為習慣的影響
9、幼兒數(shù)學教學的現(xiàn)狀及改進策略
10、芻議有效矯正幼兒任性行為實踐與研究
11、幼兒教育中游戲教學的價值分析
12、幼兒合作能力的培養(yǎng)研究
13、在添畫活動中培養(yǎng)中班幼兒的口語表達能力
14、談幼兒常見不良行為的成因分析與矯正方法
15、淺談幼兒快樂情緒和情感的培養(yǎng)
16、關于幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的研究
17、淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力
18、對幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設的思考
19、家庭中幼兒安全教育現(xiàn)狀及其對策研究
20、中大班幼兒學前教育方法及理念培養(yǎng)
21、淺析多媒體教學對于提高學習效率的積極影響--以幼兒教學為例
22、談現(xiàn)代信息技術對幼兒教育教學的影響
23、有效開展幼兒區(qū)域游戲活動的對策
24、溺愛對幼兒的危害及調整策略
25、民族舞蹈在幼兒文化教育中的應用與傳承
26、探析在幼兒教育中融入民間工藝課程的意義及策略
27、幼兒基本體操對幼兒身心發(fā)展的影響
28、幼兒音樂教育的重要性及教學方法探究
29、論新時期幼兒的金錢觀及其財商啟蒙教育
30、幼兒直覺思維的教育意義和培養(yǎng)策略
31、幼兒早期閱讀困難的預測性因素及教育對策
32、幼兒成語情景劇創(chuàng)編初探
33、多媒體在幼兒教學中運用的做法和體會
34、敦煌文化及藝術在幼兒教學具中的運用研究
35、新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究
36、小學思想品德教學存在的問題與對策
37、小學教師教學拖堂的危害及對策研究
38、在小學高年級運用賞識教育的個案分析
39、在小學語文開展成語教學的研究策略
40、小學美術課堂互動教學方式的探討與研究
41、當前小學信息技術教育教學存在的問題與對策研究
42、對小學生態(tài)道德教育的思考與實踐
43、提高農(nóng)村小學語文課堂教學質量的措施
44、讓情感教育成為小學英語和諧課堂的催化劑
45、對小學數(shù)學賞識教育的研究
46、信息技術助力小學數(shù)學改革
47、小學語文教學中學生主體發(fā)展的實現(xiàn)策略
48、小學英語課堂情境教學研究
49、小學數(shù)學素質教育的幾點思考
50、小學數(shù)學教學中如何強化學生的計算能力
德育教學論文題目篇十六
論文摘要：中職教育的培養(yǎng)目標，就是要培養(yǎng)中職學生成為具有崗位職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力）的、能夠輸送到行業(yè)企業(yè)上崗就業(yè)的中級技術人員。要培養(yǎng)這些職業(yè)能力，離不開專業(yè)課程的實踐教學，而有效的課堂教學也有賴于符合專業(yè)特點的校本教材。作者結合目前職業(yè)學校的教學與物業(yè)管理專業(yè)特點，開發(fā)適應本校學生需要和當?shù)匚飿I(yè)管理行業(yè)發(fā)展的校本教材作為國家統(tǒng)編教材的補充，以凸顯本門課程的職業(yè)教育特點，使課程教學更具時代感和實效性。
論文關鍵詞：中職物業(yè)管理專業(yè) 《房地產(chǎn)基礎知識》課程 校本教材
中職教育的培養(yǎng)目標，就是要培養(yǎng)中職學生成為具有崗位職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力）的、能夠輸送到行業(yè)企業(yè)上崗就業(yè)的中級技術人員。他們不僅要掌握專業(yè)知識和技能，而且要成為多面手；不僅要熟練完成本職工作，而且要了解相關領域的工作。要培養(yǎng)這些職業(yè)能力，離不開專業(yè)課程的實踐教學，而有效的課堂教學也有賴于適用于專業(yè)特點的校本教材。我以培養(yǎng)物業(yè)管理專業(yè)的職業(yè)能力為出發(fā)點，談談對開發(fā)《房地產(chǎn)基礎知識》課程校本教材的幾點思考。
一、物業(yè)管理行業(yè)就業(yè)崗位分析
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和收入水平的不斷提高，人們已不再僅僅滿足于“有屋住”，而是要住著舒適、住著方便、住著安全。但由于物業(yè)管理行業(yè)在我國剛起步，物業(yè)管理理念和管理水平亟待提升，需要培養(yǎng)一支專業(yè)化、實用型的物業(yè)經(jīng)營管理隊伍。房地產(chǎn)不但開發(fā)規(guī)模增大，智能化、生態(tài)化、人文社區(qū)化程度也大幅提高，配套服務項目增多、主題開發(fā)、綜合利用等方面都對物業(yè)管理人才提出了更新更高的要求。特別是物業(yè)管理是一個綜合性服務行業(yè)，涉及建筑學、土木工程學、建設管理、工程設備管理、房地產(chǎn)投資與金融管理等相關專業(yè)，所以要求物業(yè)管理從業(yè)人員必須是復合型人才。
我校開設的物業(yè)管理專業(yè)是國家級重點專業(yè)，在這多年的專業(yè)教育探索研究及與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系中，確定中職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的第一任職崗位為在物業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)的企事業(yè)單位從事物業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營和市場管理工作。為進一步對職業(yè)崗位進行分析，在20xx年年初由我校負責牽頭完成的廣東省物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的編寫工作中，我們聯(lián)系了多間校企合作的物業(yè)企業(yè)，經(jīng)過調研論證，大致歸納了物業(yè)專業(yè)的就業(yè)崗位有：前期物業(yè)管理助理、物業(yè)管理員、物業(yè)前臺接待員、文員、物業(yè)招商助理、房地銷售員、房地產(chǎn)經(jīng)紀等。因此，學生不僅要具備物業(yè)管理相關專業(yè)知識，而且要具備相應的房地產(chǎn)基礎知識，如熟悉房地產(chǎn)開發(fā)全過程及其各環(huán)節(jié)的有關業(yè)務等。
二、《房地產(chǎn)基礎知識》課程教學的必要性
物業(yè)管理是房地產(chǎn)業(yè)的一個組成部分，但有部分學校在開設物業(yè)管理專業(yè)時認為其發(fā)展趨勢已逐步成為一個相對獨立的房地產(chǎn)開發(fā)后期的服務性行業(yè)。所以在物業(yè)管理專業(yè)的課程設置應圍繞“管理、服務、經(jīng)營”的特點展開，摒棄了一些與物業(yè)管理關系不大的房地產(chǎn)前期知識和市場經(jīng)濟知識。而事實上，經(jīng)過這幾年房地產(chǎn)市場和物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展，兩者之間的界限越發(fā)模糊了。特別是現(xiàn)時很多物業(yè)管理都實行前期介入及參與后期物業(yè)的營銷、經(jīng)營管理，這就對從事物業(yè)管理行業(yè)的人員提出了必須具備相關房地產(chǎn)知識的要求。例如在參與房地產(chǎn)項目前期介入階段，要識讀房屋戶型圖，掌握房屋各種戶型間隔、朝向、風格、裝修、層高等基本知識。在日常物業(yè)管理中有可能涉及房屋租賃、買賣等交易，那么掌握適當?shù)姆康禺a(chǎn)中介業(yè)務知識和房屋交易流程就更有必要了。
物業(yè)管理在整個房地產(chǎn)開發(fā)與管理的過程中并不是孤立的，它與開發(fā)公司的前期介入、房屋銷售租賃、物業(yè)經(jīng)營活動等工作有著不可分割的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)學生相關崗位的遷移能力也是必需的?！斗康禺a(chǎn)基礎知識》這門入門課程，包括房地產(chǎn)專業(yè)教育、崗位設置介紹、房屋基本要素學習、房屋開發(fā)基礎知識，其正是為打破學科界限、融合房地產(chǎn)知識這一特色而開設的。
三、目前選用的《房地產(chǎn)基礎知識》課程教材存在的問題
1.教材部分內容難度偏高。
2.教材內容的設置對物業(yè)專業(yè)學生的崗位適用性有偏差。
學生在以后的物業(yè)管理工作崗位上可能會運用的知識除了本專業(yè)相關知識外，還應掌握一定的房地產(chǎn)知識，如學會讀懂房屋的平、立、剖面圖紙、了解房地產(chǎn)的種類，知道房屋面積測算的分類、方法，還有諸如房屋產(chǎn)權的分類及產(chǎn)權登記流程，等等。但現(xiàn)有教材用較多的篇幅闡述房屋建設規(guī)劃與勘查設計、房地產(chǎn)開發(fā)建設施工管理等內容。學生以后從事物業(yè)管理工作時，理論與實踐有偏差。 "
3.課程評價方式單一、模式化。
傳統(tǒng)的理論課程采用的課堂考核評價體系，考試仍以知識的積累、記憶為目標；考試方法簡單，重在教室考試。在課程考核上，一般采用單一的筆試形式，考核內容仍依附教材，而且只考共性的、統(tǒng)一的知識技能。如講到房地產(chǎn)項目資金籌措，考核學生掌握哪些開發(fā)資金來源、融資的方式、融資的步驟及審查內容等，學生往往就通過背誦記憶等方式來學習。這種教學評價考核機制只看重考試成績而忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，對學生實際操作能力的重視程度不夠，不利于學生職業(yè)技能的提高。特別是沒有很好地尊重學生的個體差異，不能讓學生的個性得到很好的體現(xiàn)與張揚。同時，單一的考核形式不能充分突出物業(yè)管理專業(yè)中涉及的房地產(chǎn)知識特色，脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業(yè)。
四、對改革《房地產(chǎn)基礎知識》校本教材的幾點思考
很明顯，完全采用現(xiàn)行的一些房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營的教材不切合實際，不利于學生的學業(yè)發(fā)展，也不能滿足他們職業(yè)發(fā)展的需要，因而必須根據(jù)他們的實際情況進行認真的分析和思考，充分合理地利用學校的教育教學資源，結合師資力量等綜合因素，探索與開發(fā)適用于本專業(yè)的校本教材。我在物業(yè)管理專業(yè)多年教學實踐的基礎上，認為開發(fā)校本教材應以適應學生的實際發(fā)展要求為前提，在新的教材中不斷淘汰不適用的內容，增加有利于提高學生職業(yè)崗位能力的內容。
1.作為物業(yè)專業(yè)學生學習房地產(chǎn)知識的入門課程，教材內容應考慮選擇難度較低、能吸引學習興趣的基礎教學模塊。
從目前選用的教材內容來看，教材沒有充分考慮中職學生與高職學生的綜合素質和學業(yè)基礎的差異；沒有考慮中職學生的需求及長處。結果所編教材面面俱到且理論性過強，導致學生學不會也不愿學。針對這種情況，以及我校專業(yè)特點，我們首先要對這門課程進行重新開發(fā)編寫校本教材，使教材符合崗位工作要求。從我校目前學生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和專業(yè)知識體系學習來看，《房地產(chǎn)基礎知識》課程安排在第一學期比較符合學生的學習規(guī)律的循序性發(fā)展。作為物業(yè)專業(yè)學生學習房地產(chǎn)知識的入門課程，開發(fā)校本教材時應考慮選擇難度較低、能吸引學生學習興趣的基礎教學模塊。如教材開篇內容可先做專業(yè)教育，以及相關職業(yè)崗位群的分析、介紹。在講到商品房介紹時，可結合目前最主流、最受認可的一些熱門戶型設計給學生講解房屋的戶型結構、朝向、層高、裝修、建筑風格、物業(yè)類型等基礎模塊知識，讓學生從感性認識產(chǎn)生興趣繼而上升到對專業(yè)知識的系統(tǒng)學習。
2.《房地產(chǎn)基礎知識》校本教材應根據(jù)行業(yè)發(fā)展和市場需求選擇更貼合專業(yè)學習特點和實際應用能力的內容。
《房地產(chǎn)基礎知識》作為入門課程，本應教授房地產(chǎn)專業(yè)中有關開發(fā)、經(jīng)營管理的基礎知識。但對于物業(yè)管理專業(yè)學生來說，我們應該把握“以夠用為主，以勝任為主”的原則，在編寫教材中緊緊圍繞學生在以后物業(yè)管理工作崗位上需要或涉及的相關知識內容。從目前本專業(yè)學生的就業(yè)方向來看，職業(yè)崗位群定位在物業(yè)管理及相關房地產(chǎn)企業(yè)操作層的第一線崗位，涉及如前期物業(yè)管理助理、物業(yè)管理員、前臺接待、文員、物業(yè)招商管理員、房地產(chǎn)銷售、房地產(chǎn)經(jīng)紀等崗位。所以在校本教材內容編寫上應選擇實用性的“理論”知識，如商品房介紹，小區(qū)（寫字樓、商場、工業(yè)廠房）樓宇配套設施介紹，建筑物用地性質、如何取得土地，開發(fā)建房的資金來源取得等內容。至于應用較少的如房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性分析、評價；房地產(chǎn)建設規(guī)劃、勘查設計；房屋開發(fā)建設工程施工管理等方面則可放至拓展性學習模塊上，讓學有余力。能力較強的學生自主學習，從而既解決學生為什么要學的疑惑，又使學習能力強的學生在同樣的學時內可以接受或完成更多的任務，有利于個性化教學。
3.教材課程內容結構安排應從學生實際生活感受為切入點，再由淺入深地擴展到房地產(chǎn)市場專業(yè)知識層面。
以往的課程教材，內容結構安排一般都是從行業(yè)發(fā)展歷史、概況現(xiàn)狀等入手，然后以房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)開發(fā)建設房屋過程為流程導向編排教程內容。但從學生的實際學習情況來看，學生對知識的接受往往集中在淺顯性、趣味性、生活化的內容上。所以在編寫這門教材上，我認為不妨把傳統(tǒng)的學習內容順序反過來，先從學生最感興趣的職位崗位介紹、涉及相關的房地產(chǎn)專業(yè)知識入手，然后從房地產(chǎn)開發(fā)的成品——商品房的基本介紹，再到樓宇公建配套建設、建設用地取得、房地產(chǎn)開發(fā)資金籌集、開發(fā)企業(yè)介紹等環(huán)節(jié)，把房屋開發(fā)建設的過程從結果出發(fā)，再逐級往前推來安排教程內容。我們在編寫教材時，應大膽改變教學內容的繁、難、不適合的現(xiàn)狀，加入學生樂學、喜學的內容，使專業(yè)教學收到理想的效果。
4.采用模塊化的考核方式能更客觀地評價學生在不同學習階段的學習效果。
編寫校本教材，不僅要考慮學生“學什么”，“怎么學”，而且要解決“考什么”、“怎么考”。在考核內容的選擇方面，既要體現(xiàn)課程目標要求，又要有利于培養(yǎng)學生運用所學知識和技術分析問題和解決問題的能力，真正做到既考知識又考能力和素質。從學生的學習過程規(guī)律來看，不難發(fā)現(xiàn)，學習內容的難度將影響學生的學習狀態(tài)，學習狀態(tài)又會影響學習結果。專業(yè)課程的教學內容一般是學生沒有接觸過的，有些知識對于這個年齡段的學生不易理解，學習難度較高，影響了學生學習的主動性。用傳統(tǒng)的考試方法測試學生的學習結果，必然出現(xiàn)大批的不及格。所以，我認為在考核方式、方法的選擇上，應根據(jù)這門科目的特點，采用靈活、多樣的考核方法。例如采用模塊化考試，即在部分難度較大、內容較多的主干專業(yè)課中，將學習內容整合成不同模塊，按模塊分別進行考試，各模塊成績的累加就是學生該課程的學習成績。例如在樓宇公建配套設施介紹這內容上，可分成幾個學習模塊：住宅小區(qū)主要配套設施建設—寫字樓配套—商場物業(yè)配套—工業(yè)廠房配套—特殊物業(yè)的配套建設。根據(jù)不同的物業(yè)類型，我們可以對學生進行不同的模塊考核。模塊化考試既能評價學生各階段的學習結果，又能評價學生學習的過程；既能降低了學習難度，又能給學生一個調整自身學習狀況的機會，扭轉以往課程考試“一錘定音”的現(xiàn)象，讓學生循序漸進，較好地解決專業(yè)基礎課難學的問題。
總之，《房地產(chǎn)基礎知識》校本教材應以任務化、活動化為表現(xiàn)形式，貫徹“理實一體化”的原則，在保證內容的科學性和知識點的完整性的前提下，不刻意追求內容的系統(tǒng)性和完整性，而是著眼于培養(yǎng)學生的綜合應用能力。在考慮中職學生的現(xiàn)狀的基礎上，力爭使教材有利于調動學生學習的積極性，有利于教師組織教學活動，有利于發(fā)揮學?，F(xiàn)有的教學資源和專業(yè)優(yōu)勢的作用。只有構建密切結合物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展、專業(yè)特點的特色鮮明的《房地產(chǎn)基礎知識》校本教材，切實提高學生的職業(yè)能力，本課程才能真正成為為專業(yè)服務的專業(yè)平臺課。
德育教學論文題目篇十七
傳統(tǒng)教學是我國長久以來一直采取的教學模式，這種教學方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學生聽為主要教學方法。傳統(tǒng)教學有一定的優(yōu)勢，一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學經(jīng)驗。組織教學活動能根據(jù)學生實際情況，突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標;二是傳統(tǒng)教學模式按照教科書的教學順序，注重知識的系統(tǒng)性，使學生系統(tǒng)掌握知識;三是教師與學生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會給學生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學生學習新知識的反應，隨時調整課堂進度，根據(jù)學生的接受能力，隨時改變教學方法，便于學生理解。當然傳統(tǒng)教學由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學;二是教學內容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經(jīng)與科技進步脫節(jié)，對學生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學活動較為枯燥，容易引起學習疲勞。網(wǎng)絡教學是隨著計算機網(wǎng)絡和技術發(fā)展新興起來的一種教學模式，以網(wǎng)絡技術為依托，為學習者提供教育信息和教學資源。網(wǎng)絡教學不受時間和空間的限制，只要學習者有學習愿望，就可以在任何時間、任何地點接受網(wǎng)絡教育。網(wǎng)絡教學相比傳統(tǒng)教學有一定的優(yōu)勢，一是教學方式非常多樣，多媒體豐富的教學資源，如圖片、視頻、音頻的應用，使網(wǎng)絡教學手段非常靈活，能大大激發(fā)學習者的學習熱情;二是網(wǎng)絡教學做到以學生為中心，學生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學習方法和檢測方式;三是網(wǎng)絡教學地點和時間非常靈活，學習者完全可以根據(jù)自己的情況安排學習內容和學習進度;四是網(wǎng)絡教學內容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡上有非常豐富的教學資源，而且更新非常迅速，學習者可以通過網(wǎng)絡學習最快地獲取更多信息，極大地拓展學習內容，激發(fā)學生的興趣，選取學習內容，滿足學習需求。正由于網(wǎng)絡教學極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀較小的學生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學習。而且他們缺少辨別能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導，一味按照自己的喜好，很難真正學到知識。
2。傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學的發(fā)展趨勢
由于傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學各有利弊、優(yōu)勢互補，因此現(xiàn)在網(wǎng)絡教學應用雖然越來越廣泛，但網(wǎng)絡教學未必可以淘汰傳統(tǒng)教學而獨立存在，最好的結果是傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學相互融合。
2。1讓網(wǎng)絡教學為傳統(tǒng)教學服務
網(wǎng)絡教學的課程內容設置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡教學成為傳統(tǒng)教學的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡教學資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時俱進的流行元素，加入學生感興趣的話題。另外，加入網(wǎng)絡課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位，根據(jù)具體學情和客觀條件，采用豐富多樣的教學手段達到教學目的。
2。2網(wǎng)絡教學作為傳統(tǒng)教學的補充
網(wǎng)絡上的教學資源非常豐富，但正因為網(wǎng)絡便利，很多網(wǎng)絡資源魚龍混雜。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的有機融合，首先必須提高網(wǎng)絡教學質量。教師設計網(wǎng)絡教學時要更用心，網(wǎng)絡教學目標要清晰，教學內容要有所選擇，難度設置要合理，并根據(jù)學生興趣選取適當?shù)耐卣箖热荩_闊學生的視野。為了引導學生更好地學習，教師要在網(wǎng)絡教學中設置明確的學習指導。網(wǎng)絡教學資源非常多，學生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導作用就顯得尤為重要。學習指導可以明確地告訴學生本節(jié)課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內容，以及重點內容和基本了解內容之間的劃分，讓學生有針對性地學習。網(wǎng)絡教學是傳統(tǒng)課堂教學的延伸，為了督促學生進行網(wǎng)絡學習，必須實施一些檢測手段?？梢岳锰摂M學習社區(qū)加強學生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學生的學習成果。
3。結語
傳統(tǒng)教學是我國長久以來一直采取的教學模式，網(wǎng)絡教學是隨著計算機網(wǎng)絡和技術發(fā)展新興起來的一種教學模式，這兩種教學方式各有利弊。最好的結果是傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學相互融合，讓網(wǎng)絡教學為傳統(tǒng)教學服務，使網(wǎng)絡教學成為傳統(tǒng)課堂教學的延伸，從而達到最好的教學效果。
參考文獻：
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德育教學論文題目篇十八
15、修得一份靜心，帶上三面鏡子
18、當好麥田里的守望者-淺談班主任工作的苦與樂19.近距離聚焦班級中的“座位”
20、小博客，大舞臺——基于網(wǎng)絡環(huán)境下的班級德育工作途徑的探究與實踐
21、尋找家校共育的“支點”——x年x班“家校同盟班”特色創(chuàng)建策略
22、讓班主任工作“活”起來23.說服教育：班級管理的有效手段
24、讓“忠言”不“逆耳”——問題學生批評方式之我見25.小學少先隊輔導員工作的破冰與發(fā)展26.給問題學生“一米陽光”
27、不管而“管”，不是傳說——班級管理藝術芻議28.傳承儒家文化，構建和諧班級
等待花開的美麗33.淺談小學生低年級良好學習習慣培養(yǎng)34.周末的校園怎么靜悄悄
37、成長的基石——從細節(jié)入手，培養(yǎng)一年級學生良好的行為習
慣
味—關于人性化批評的思考與實踐42.班主任工作中的“偷懶”藝術
45、和諧
交流奮進——班級有效管理的“三字方針”46.實行養(yǎng)成教育成效評價機制，推動學生品行發(fā)展47.班主任工作要善于用好“標點符號”
48、“頭腦風暴”席卷人心——班級學生自主管理有效性初探49.沒有規(guī)矩
不成方圓
56、淺談師生如何在愛的教育中獲得“雙贏”57.給孩子一方揮灑個性的天空??
德育教學論文題目篇十九
初中階段是學生的少年期，我們又稱學齡中期。這一階段是生理發(fā)育的高峰期，說明學生已經(jīng)開始步入青春發(fā)育階段。他們的身體發(fā)生了急速的變化，我們自身也有體會，發(fā)生了非常明顯變化的有身高、體重、肩寬、胸圍等等。同時在這個重要的.時期都要有一次聲音的變化，這也是每個人必須經(jīng)歷的，就是我們常說的變聲期。這說明初中階段就是學生從童聲過渡到成年人聲音的變聲階段。所以在這重要的階段，應對學生的生理與心理變化進行關注、了解，才能更好地進行音樂教學。
（一）初中生生理特征分析
初中階段學生的變化明顯是在身體上，如前面所說身高增長很快，體重也在迅速增加等等，因為這是人在生長發(fā)育中的第二個高峰期。這時的學生不僅在身體并且大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、各種感覺器官都已基本趨向成熟；同時性機能開始成熟，生理發(fā)育特別快，青春期就是指的這一時期的。
（二）初中生心理狀態(tài)分析
初中的開始，是學生個性形成的關鍵時期，它決定了學生一生的性格，同時也是讓學生正確地從兒童過渡到一個成熟的個體的重要時期。所以教師要深入了解學生這一時期的心理狀態(tài)，避免學生產(chǎn)生嚴重的心理逆反，隨時跟學生進行溝通交流，了解所教各個班集體和個別特殊學生的心理特點，將學生往好的方向引導。學生到了初中階段，其心理發(fā)展狀態(tài)主要有三個特征：自我意識增強、抽象思維能力發(fā)展迅速和情緒與情感更加豐富。
二、初中音樂教學形式分析
（一）音樂欣賞課
音樂欣賞課就是指單純的對音樂進行欣賞的課程，它可以在讓學生感受、體會音樂的同時鑒賞音樂美在哪里，除了培養(yǎng)學生對音樂的情感體驗外還增強了學生音樂審美情趣和審美能力。在欣賞課中可以用體驗性教學方法來教學，它以感受、體驗音樂為主，同時讓學生學習音樂的興趣得到激發(fā)。
（二）樂理課
樂理課是指對音樂基本知識的學習，包括節(jié)奏、旋律、音樂常識等。它在豐富學生基本音樂知識的同時讓學生的邏輯思維更加嚴密，促進學生思維能力向抽象化發(fā)展。樂理課可以運用語言性音樂教學方法，它是以老師和學生語言傳遞為主，通過口頭性的語言以及學生獨立閱讀的書面語言為主，也是常用的音樂課堂教學方法。如果處于變聲期，切記不能用嗓過度，所以樂理課上通過對一些音樂的理論知識的教授，讓學生在音樂理論知識的學習中歸納總結出一些音樂的常識、規(guī)律，讓學生更透徹地了解音樂。
三、結語
綜上所述，根據(jù)學生的情況不同，我們要切合學生的實際進行教學，在音樂教學的實踐中我們應該不斷進行加工創(chuàng)新，逐步完善自己的教學。在今天作為一名音樂教師，當然應該即時地更新自己的知識含量，學習交流更多的新的教育知識和專業(yè)知識，多方面地學習交流音樂教學的心得，才能真正成為一名合格的音樂教師。
音樂教學
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德育教學論文題目篇二十
2、“義利之辯”再興與宋代人才教育觀的理論爭鋒
3、對話:教育理論主體與實踐主體的交往路徑
4、天津科技大學
5、大學學科成長能力系統(tǒng)構建及其路徑
6、高校招生考試制度對城鄉(xiāng)子女高等教育入學機會差異的影響
7、深圳大學城:“大家庭關系”隱喻的分析視角
8、論大學制度的外部變量
9、中國新建本科院校的興起、困境與出路
10、美國院校研究之借鑒與院校研究的中國化
11、地方高校青年教師的發(fā)展
12、高校教師社會服務倫理失范的剖析與對策
13、寬與活:小學教育專業(yè)集群式課程模式改革構想
14、中國普通高校國防教育研究:回顧與前瞻
15、高校教師教學質量評價體系的研究與實踐
16、我國研究型大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考
17、崇尚學術:中國大學文化建設內在之魂
18、建設世界一流大學究竟靠什么
19、高校博物館在大學創(chuàng)新教育中的功能
20、全球金融危機與我國金融人才培養(yǎng)
21、蘇區(qū)德育及其當代價值研究
22、教育研究中對定量研究的若干誤解
23、教育平等的主客體論析
24、高校多學科交叉項目組織與管理的三維結構模型
25、從編外講師到終身教授:德國大學學術職業(yè)的獨特路徑
26、我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機制
27、家庭背景與大學生消費支出的關系
28、校地互動:地方高?？茖W發(fā)展的新思路
29、院校研究在歐洲的發(fā)展特征
30、21世紀研究型大學創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思想庫
31、大學人文教育與人的解放
32、改革開放以來我國高等教育政策工具的演變分析
33、中國地方大學發(fā)展的回顧與反思
34、高等學校學術權力本位治理結構的現(xiàn)實困境與邏輯路向
35、大學組織變革的困境與出路
36、我國弱勢高校的應對戰(zhàn)略選擇
37、研究型大學全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)狀況調查研究
38、高校思想政治教育的四個關系及其教育學反思
最全教學理論論文題目
1、試論現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的合理運用
2、發(fā)揮電教優(yōu)勢，優(yōu)化作文教學
3、淺談網(wǎng)絡閱讀教學的可實施方案
4、運用多媒體課件打造語文魅力課堂
5、多媒體運用于語文課堂教學的研究
6、利用遠程資源使孩子樂學語文
7、直觀、形象展現(xiàn)教學內容生動、靈活提高課堂效果
8、讓多媒體喚起學生的表達欲望
9、多媒體教學--想說愛你不容易
10、給學生一個傾訴的空間
11、用愛心、耐心與尊重轉化后進生
12、運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生語文實踐能力
13、淺析多媒體為說明文教學注入活力
14、網(wǎng)絡信息技術在中學語文教學中的運用斷想
15、多媒體在語文教學中的應用
16、淺談電教媒體在語文教學創(chuàng)設情境中的應用
17、利用電教媒體為語文教學創(chuàng)設情境
18、用愛心和恒心構筑學生的靈魂
19、網(wǎng)絡技術在初中語文教學中的應用實踐與展望
20、淺談現(xiàn)代技術教育在朗讀教學中的作用
21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學能力
22、論教學質量監(jiān)控體系的構建與實踐
23、提高我校大學生畢業(yè)論文質量的思考
24、高校教務管理隊伍建設中的問題與對策
25、新增專業(yè)校內評估工作的實踐與體會
26、廣東商學院教學管理信息系統(tǒng)建設存在的問題與對策
27、淺析高校教學管理工作的改革與創(chuàng)新
28、對大眾化教育模式下高校教學管理工作的探討
29、第二部分教學改革研究
30、教學改革特色項目與人才培養(yǎng)特色研究
31、關于金融學科(專業(yè))建設幾個問題的思考
32、廣東商學院中文系學生寫作狀況調查
33、完善高校財務管理專業(yè)實踐教學體系的探討
34、面向高年級學生開辦會展管理主干課程班的構想
35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學與案例研究
36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設置狀況研究
37、在教學中實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提升”三位一體的體會
38、對高等數(shù)學的若干思考
39、論西方社會學理論的教與學
40、自然辯證法概論課程教學現(xiàn)代化的思考
41、對高等院校開設思想政治理論課有關問題的探討
42、實施和諧教育，促進學生全面和諧發(fā)展
43、經(jīng)濟計量學實驗教學對經(jīng)濟類人才培養(yǎng)的作用
44、以生產(chǎn)計劃為核心的全程業(yè)務模擬實驗體系教學研究
45、基于信息化資源的專題性教學模式研究
46、論案例演示方法在法學教育中的應用
47、“計算機體系結構”教學中采用先學后教的教學模式嘗試
48、朗讀教學研究綜評
49、朗讀與朗讀教學研究
50、小學語文教學與文學教育之關系探討
德育教學論文題目篇二十一
德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，對培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。
古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出是悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文?！彼训掠旁谑孜?，明確要求學生首先要致力于道德修養(yǎng)。
“行有馀力”，才是學習文化。十九世紀上半期德國教育家赫爾巴特認為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中－－道德?！蔽覈鐣髁x新時期也明確提出了教師的根本任務：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學生。
使學生在德、智、體等幾方面都得到發(fā)展，成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才。
把德放在首位，是因為德調節(jié)著才的運用，起著靈魂和統(tǒng)帥的作用。任何一個社會或階級不僅要對青少年學生進行智力才能的培養(yǎng)，而且首先要對他們進行思想品德教育，使他們成為這一社會或階級所期望的德才兼?zhèn)涞娜?。學校教育對青少年思想品德的影響極大，每位教師都肩負著“教書育人”的重任，所以，我們要本著全面負責的精神，把德育滲透到教學中去，對學生進行思想政治教育，培養(yǎng)學生具有共產(chǎn)主義的道德品質，發(fā)展學生的智力和體力，使他們成為全面發(fā)展的人。
可是在我們的教學當中，存在著只重視智育，不重視德育的現(xiàn)象。其實，德育是教師教學內容的重要組成部分，從我的教學經(jīng)歷中，我深深體會到在教學中滲透德育的重要性，這是完成德育任務的重要渠道之一。
就拿語文教學來說，這是一門德育與智育聯(lián)系密切的學科，每一課都應有一定的德育教學目標。這就必須把德育滲透到教學過程中。例如《勸學》一文中，作者以“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性；又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”通過講解，使學生總結出作者的用意，“人，也必須通過學習和參省，才能達到很高的境界”。這樣，學生既分析出了文章的論點——學習的重要性，又使他們從思想上提高了認識。文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進行正反對照，來論證學習應有的方法和態(tài)度，啟發(fā)他們總結出學習動力不強的現(xiàn)狀，進行適時地教育。學生充分認識到：人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過后天的學習，堅持不懈的努力才可達到的。從而鼓勵學生、激發(fā)學生的學習積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學當中，德育目的也就順理成章，水到渠成。
再如《師說》一文，韓愈論證了“關于從師學習的途徑，擇師標準的'問題”，明確提出“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的觀點及“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專政”的進步思想。作者針砭了當時上層社會只看重門弟高低，不重真才實學的惡劣風氣，提出了全新的師道觀念。
這些對我們今天有著深刻的社會意義。社會上看不起教師，不注重教育的現(xiàn)象也正是我們批判的現(xiàn)象。再通過“今之眾人”和“古之圣人”、”其子”和“其身”、“巫醫(yī)樂師百工之人”和“士大夫之族”三組對比進行充分論證，批判上層“士大夫之族”不童視師道的惡劣風氣。由此我們可以教育學生要充分認識到從師的必要性和重要性，從而使學生樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)他們謙虛好學的學風。
德育在教學中的滲透，其特點是能夠使學生在接受思想品德教育時順理成章，水到渠成。所以我們教師在準備教學時，都應有目的地設計自己的教學，把德育融入教學過程之中。可以說，德育的滲透，是老師教育和學生自我教育的一個良機。重視德育在教學中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動作用。這樣，使學生自覺地反盛思考，增強自我教育的能力，從而提高自身的品德修養(yǎng)。教師才能做到“既教書又育人”，我們的教學才算成功。
德育教學論文題目篇二十二
2、論如何奏響小學音樂教學的美妙旋律
3、淺談小學音樂教學中的有效互動
4、芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化
5、關于小學音樂教學中節(jié)奏訓練方法的探討
6、互動在小學音樂教學中的有效應用
7、小學音樂教學中身體樂器的應用
8、體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用探析
9、小學音樂教學中的創(chuàng)新教育探索
10、小學音樂教學創(chuàng)造性使用教材策略
11、小學音樂教學實踐中情感教育的巧妙滲透分析
12、小學音樂教學中運用體態(tài)律動的具體方法分析
13、微課教學模式在小學音樂教學中的應用淺析
14、小樂器大作用——小樂器在小學音樂教學中的應用實踐與思考
15、小學音樂創(chuàng)造教學的現(xiàn)狀及對策研究
16、小學音樂教學中怎樣培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)
17、淺談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育
18、多媒體在小學音樂教學中的有效運用
19、基于互聯(lián)網(wǎng)的小學音樂教學設計個案研究
20、淺談小學音樂教學中的情境創(chuàng)設
21、提高小學音樂教學有效性策略探索
22、試析小學音樂教學中德育的滲透
23、新課標理念下小學音樂教學方式的改革探索
24、論小學音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
25、信息技術讓小學音樂教學充滿魅力
26、優(yōu)化小學音樂教學的策略探究
27、用器樂奏響小學音樂教學的旋律
28、用多樣化的教學策略激活小學音樂教學
29、小學音樂教學的環(huán)境創(chuàng)設
30、節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的應用分析
31、小學音樂教學中的創(chuàng)新教育
32、小學音樂教學培養(yǎng)學生節(jié)奏感的途徑分析
33、淺談電化教育在小學音樂教學中的優(yōu)勢
34、電子琴在小學音樂教學中的應用
35、多元化教學法在小學音樂教學中的應用探究
36、柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用研究
37、聲勢訓練在小學音樂教學中的運用
38、小學音樂教學策略探究
39、體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用
40、翻轉課堂在小學音樂教學中的應用實踐分析
41、小學音樂課堂合唱教學有效性分析
42、小學音樂教學中學生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略
43、淺析小學音樂教學中多媒體的運用
44、小學音樂教學中聲勢訓練的應用
45、游戲教學在小學音樂教學中的實踐
46、多元化思維在小學音樂教學中的滲透
47、德育在小學音樂教學中的滲透方法初探
48、陶行知“教學做合一”的教學理念在小學音樂教學中的運用實踐
49、多媒體在小學音樂教學中的運用探討
50、淺析互聯(lián)網(wǎng)對小學音樂教學的推動作用
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