歷史是人民經(jīng)驗的總結(jié)和智慧的結(jié)晶。總結(jié)不只是對事情的簡單歸納,還要有對過程的回顧和對成果的評價。以下是小編為大家分享的一些繪畫技巧和藝術(shù)作品,供大家學(xué)習(xí)和欣賞。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,了解敘述順序,體會思想感情。
3、了解童話的表達(dá)特點,學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學(xué)重點]
體會本文思想感情,能有感情的朗讀課文。
[教學(xué)難點]
了解童話的表達(dá)特點,學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。
[課時安排]
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c,然后齊讀課題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題以后,你想知道些什么?有什么疑問?
(把有關(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。)
二、整體感知
1、指名接讀課文,其余注意傾聽,看是否能朗讀得正確流利。
2、正音,重點學(xué)習(xí)四個生字詞的讀音,齊讀詞語。
3、學(xué)生自由朗讀課文,注意正確、流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個怎樣的故事?
4、再次指名接讀課文,分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到”鳥兒向村子飛去“、從”在一盞煤油燈旁“到結(jié)尾,逐段引導(dǎo)學(xué)生說說:這是在什么地方?發(fā)生了什么事情?教師相機(jī)板書。
然后,讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一部分
1、自由讀課文,看看從中知道了些什么?
2、討論交流:
(1)鳥兒和樹之間有了一個什么約定?
(2)這是一個怎樣的約定?結(jié)合”一定“理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
(3)你從中體會到了什么?引導(dǎo)體會二者之間的深厚感情。
3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對話。(練讀、同桌分角色讀)
四、學(xué)習(xí)第二部分
1、指名讀,思考:樹會怎樣被人伐倒?鳥兒會怎樣向山谷飛去?
2、根據(jù)個人理解,完成填空:
鳥兒地向山谷飛去。
3、交流答案,談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇二
小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃經(jīng)過二年級的讀和說為重點的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累,大量的閱讀訓(xùn)練說話,他們的口語表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高,他們敢于在公共場合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學(xué)過程中,我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),加強(qiáng)語文實踐活動,有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,使學(xué)生喜歡學(xué)語文,學(xué)會學(xué)語文,為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計教學(xué)。
本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀,防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教,以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學(xué)生以美的享受,逐步讓他們感受美,創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節(jié)奏的配合,所以對這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課文48篇。在語文訓(xùn)練上,既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序,又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神,在教學(xué)上我們有以下幾點計劃:
一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學(xué)方式
只有認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過讀思查,反復(fù)誦讀課文,認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題,然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料,做到多讀多思。
二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵,精心設(shè)計教學(xué)
首先教學(xué)設(shè)計樹立大單元教學(xué)意識,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學(xué)要求,安排好教學(xué)時間,分配好每篇課文所要完成的任務(wù),然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過程去設(shè)計教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,在教學(xué)中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提高課堂教學(xué)效益的根本,注重學(xué)生的學(xué)
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時刻掛在心上,考慮怎么學(xué),學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),給預(yù)習(xí)的硬任務(wù);注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),學(xué)好自主、合作、探究,目標(biāo)讓學(xué)生明確,教材讓學(xué)生感知,過程讓學(xué)生參與,新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),問題讓學(xué)生提出,方法讓學(xué)生歸納,內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),效果讓學(xué)生評價;運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理,組織學(xué)生共同討論,相互啟發(fā),盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),堅持學(xué)教合一。
四、提高課堂教學(xué)效益的出路,課內(nèi)外相結(jié)合
充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性,光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無非是例子,讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法,大量的實踐活動應(yīng)靠課外去完成。
三年級部編版第五單元教學(xué)設(shè)計
部編版三年級《花鐘》
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部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利的朗讀課文。
2、觀察翠鳥的外形,學(xué)會外貌描寫的一些方法。
3、體悟人與自然和諧相處的美好情感。
學(xué)會外貌描寫的方法并實踐。
體悟人與自然和諧相處的美好情感。
一、導(dǎo)入
1、師:法國著名雕塑藝術(shù)家羅丹說過,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這節(jié)課就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥》去體會一下作者是如何留心觀察周圍事物的。板書課題,生齊讀課題。
2、師:出示搭船的鳥的圖片。提問:看到圖片,你有什么問題想要問?(見圖質(zhì)疑)
作者看到這樣的畫面,也有和同學(xué)們同樣的疑問,那他是怎么說的呢!讓我們一起走進(jìn)課文吧!
二、整體感知
生:第一自然段:“我”觀察了雨天船上的場景。
生:我從第二自然段看出來“我”觀察了翠鳥的外貌。
生:“我”觀察了翠鳥捕魚的樣子,從第四自然段看出來的。
2、師:同學(xué)們總結(jié)的都很到位,預(yù)習(xí)工作做的很扎實。
三、深入研讀
1、師:第一自然段說的是“我”在船上觀察到的場景,那“我”都觀察到了什么呢?請同學(xué)們默讀第一自然段,找一找。師出示課件(圖片文字)
生:我和母親、翠鳥、船夫、下著雨、雨聲沙啦沙啦
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),通過你們的回答,老師知道觀察不僅是眼睛看到的,還有耳朵聽到的。沙啦沙啦這個擬聲詞就是最好的證明。
2、第二自然段是對翠鳥外貌的描寫,現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀第二自然段,說一說翠鳥給你留下了什么印象。思考:作者是從哪幾個方面對這只翠鳥進(jìn)行細(xì)致觀察的?(出示課件)
生:美麗
生:作者是從羽毛、翅膀、長嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的。
師:對呀同學(xué)們,這種先寫總體印象,再說具體特點的結(jié)構(gòu)是我們之前了解過的什么?生:總分(副板書:結(jié)構(gòu)總分)
師:除此之外,這一自然段出現(xiàn)了一個動物——鸚鵡。它的出現(xiàn)是為了干什么呢?
生:和翠鳥做對比
師:用最有特點的、最常見的、最熟悉的事物進(jìn)行對比,有助于我們更好的體悟翠鳥的美。(副板書:手法對比)
4、師:看著這只美麗的翠鳥,用自己的話,介紹翠鳥的外形。(板書:羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴巴紅色美麗)
四、小練筆
1、出示大熊貓圖片,填空。
我看見一只大熊貓(),多么()。它的()
師:它的眼圈像戴了一幅墨鏡,運(yùn)用了比喻的修辭手法。(副板書:修辭比喻)
2、師總結(jié):這節(jié)課我們了解了一種結(jié)構(gòu)——總分。學(xué)習(xí)了一種表現(xiàn)手法——對比,鞏固了修辭——比喻。現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過修辭手法,按一定的觀察順序,用上寫好外貌的小妙招,動手寫寫這只可愛的拉布拉多吧!出示拉布拉多圖片。
五、主題升華
1、解“搭”
師:搭是什么意思呢?生:乘、坐
師:這種乘船的鳥,我們從后文知道它是要去捕魚。翠鳥趕搭我們的船,我和母親愿意讓它搭船,這是一個多么和諧的畫面,一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀!原來人與自然和諧相處是這么的美妙。
2、出示課件,總結(jié)課文內(nèi)容,板書留心觀察、細(xì)致觀察。
六、作業(yè)
練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動物,完成觀察記錄單。
教后反思
優(yōu)點:
1、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)清晰。
2、外貌描寫指導(dǎo)到位、層層遞進(jìn)。
缺點:
1、評價語過于單一。
2、過渡語缺乏美感。
3、上課過程中語氣缺乏情感,沒有抑揚(yáng)頓挫。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇四
第五課動物世界
教學(xué)內(nèi)容:唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
教學(xué)目標(biāo):
2、通過音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》表演,使學(xué)生自主參與音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力;
3、通過解決歌曲的重點與難點,讓學(xué)生感受切分節(jié)奏和符點節(jié)奏的音樂表現(xiàn)。
教學(xué)分析:
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,深受兒童的喜愛。可以借助故事教唱,以音樂表演的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、蝸牛和黃鸝鳥的卡片、打擊樂器組、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、播放《春天在哪里》帶學(xué)生走入教室。
二、引入教學(xué):
教師:“春天到來的時候植物們都開始發(fā)芽了,這時候有一種小動物也偷偷的探出了小腦袋?!?出示蝸牛與黃鸝鳥圖片)
三、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
1、聽音樂,講故事?!澳俏伵Ec黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情呢?我們來聽一聽?!?/p>
2、學(xué)生講故事,做動作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語氣和動作。
3、(出示歌詞)帶有節(jié)奏的朗讀,選一位同學(xué)帶讀,教師打節(jié)奏。
注:“葡萄成熟”和“等我爬上”的節(jié)奏。
4、聽音樂,模仿動作。
5、教師:“那你們想不想把故事唱出來呢?”學(xué)生跟琴演唱。
6、教師范唱。請學(xué)生分析演唱的不同點,處理歌曲。
7、分角色演唱,四人一小組討論自己擔(dān)任的角色:“講故事的人”、“蝸?!薄ⅰ包S鸝鳥”。注:“一步一步”的演唱處理。
四、音樂劇表演
小組討論表演形式。1、先隨音樂全班一起表演;2、請表演出色的學(xué)生來臺上表演。
五、拓展
1、討論:你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥?為什么?
2、欣賞《蝸牛過橋》的組圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛堅持不懈的精神。
六、小結(jié)與下課
說一說:將課堂上學(xué)到的東西回家講給父母聽。
部編版三年級上冊《掌聲》
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部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇五
1、本著大綱”加強(qiáng)綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類、本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。
2、本冊要求認(rèn)識303個字,會寫300個字。
3、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考的能力。
4、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨立識字的能力、開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。
5、用普通話正確流利,有感情地朗讀課文。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助詞典,字典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,練習(xí)復(fù)述課文。
9、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得。
10、開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
二、教學(xué)措施和方法
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣、鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo),自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際,進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系、要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學(xué),使學(xué)生的感受立體化。
6、在口語交際的要求方面,注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。
7、對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理,理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。
三、評價工作安排
本學(xué)期評價主要分為學(xué)生自我評價和教師評價。
教師評價主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等幾方面進(jìn)行abc等級評價。
四、教學(xué)進(jìn)度及每單元教學(xué)目標(biāo):
第1周:1——2課第2周3——語文園地一
第3周5——6課第4周7——語文園地二
第5周9——10課第6周機(jī)動
第7周11——語文園地三第8周13——14課
第9周15——16課第10周語文園地四——17
第11周18——19課第12周20——21課
第13周22——23課第14周24——25課
第15周26——27課第16周28——29課
第17周30——31課第18周32——語文園地八
第19周期末復(fù)習(xí)考試
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇六
1、借助工具書,積累字詞。
2、閱讀課文,整體感知。
1、鄉(xiāng)土情結(jié)
君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事,來日綺窗前,寒梅著花未?——王維
中華民族是一個歷史悠久的民族,炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神,這種愛國主義精神,又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛,無論走到哪里,故鄉(xiāng)的山川、草木、人物,故鄉(xiāng)的一切,總是始終縈繞在心頭。過去,有些準(zhǔn)備漂洋過海謀生的人在背井離鄉(xiāng)時,總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”,并永生永世珍藏起來。
安土重遷是中華民族的傳統(tǒng),我們祖先有個根深蒂固的觀念,以為一切有生之倫,都有返本歸元的傾向:鳥戀舊林,魚思故淵,胡馬依北風(fēng),狐死必首丘,樹高千丈,落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信,還以為人在百年之后,陰間有個望鄉(xiāng)臺,好讓死者的幽靈在月明之夜,登臺望一望陽世的親人。民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流,對大陸踴躍輸將,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼,是近在眼前的動人事例。“美不美,故鄉(xiāng)水,親不親,故鄉(xiāng)人”,此中情味,離故土越遠(yuǎn),就體會越深。
2、作者簡介
蕭乾(1910---1999),原名蕭秉乾,蒙古族,著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京,1935年畢業(yè)于燕京大學(xué),先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等,譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等,此外,還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。
1、字詞積累,注記拼音。
蹊蹺嫣紅倘若山坳掀啟
鑲嵌瑪瑙草坪蕭乾廠甸
2、火眼金睛,辨識字音。
(1)踏訪踏實(2)殷實殷紅(3)核桃棗核
(4)劈柴劈頭蓋臉(5)荷花負(fù)荷(6)勻稱名稱
3、通讀課文,暢談收獲。
(1)請你用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
(2)你是如何理解題目“棗核”的?
(3)文章圍繞“棗核”都寫了哪些事?請你用小標(biāo)題的形式概括課文的行文思路。
4、自主展示
在閱讀中,你有什么收獲或疑問?寫在下面與同桌分享。
根據(jù)你的閱讀印象,請你獨立、快速完成《練習(xí)冊》第六課一至六題,然后小組內(nèi)交流。
《棗核》是一篇樸實中見深情,平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。讀完后必會引發(fā)你對“思鄉(xiāng)”的深刻理解,那么,請你把你對鄉(xiāng)思的認(rèn)識和關(guān)于鄉(xiāng)思的詩詞寫下來。
你對鄉(xiāng)思的認(rèn)識:
你積累的關(guān)于鄉(xiāng)思的詩句:
戰(zhàn)回各自收弓箭,正西回面家鄉(xiāng)遠(yuǎn)。
(王建《雜曲歌辭·遼東行》)
一為遷客去長沙,西望長安不見家。
(李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》)
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇七
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
依法治國是我國的治國方略,但是學(xué)生對依法治國的重要性、本質(zhì)、基本要求以及和以德治國方略之間的相互關(guān)系,并沒有系統(tǒng)的認(rèn)識。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生懂得依法治國的含義、理解依法治國的重要性及依法治國的基本要求。同時,本節(jié)課又是在學(xué)習(xí)了第二課“樹立憲法知識”之后,所以學(xué)習(xí)這課在一定程度上既是對崇尚憲法的深入理解,又為以后高中階段的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生情況分析:
八年級的學(xué)生雖說已經(jīng)具備了一些認(rèn)識問題的經(jīng)驗,但是對比分析、歸納總結(jié)知識的能力還不強(qiáng);而且針對治理國家,學(xué)生雖已有一些零星生活經(jīng)驗,但學(xué)生對這些知識僅僅停留在一個表象階段,很多還模糊不清,而且學(xué)生從情感上也渴望了解關(guān)于治理國家的問題,所以我確定本節(jié)課的教學(xué)難點是教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解、認(rèn)同“法治”建設(shè)的重要性并自覺運(yùn)用于實際生活,提高學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力。但是,由于我所教班級學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,思維方式簡單,為了突破這一難點,我同學(xué)生一起編寫課本劇,通過課上的展示、交流討論到課中的頭腦風(fēng)暴及實踐平臺活動,使學(xué)習(xí)活動變被動為主動,變枯燥為生動,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
(1)知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家,樹立法制觀念;
(2)理解依法治國基本要求的意義,能自覺守法,維護(hù)社會秩序;
(3)了解健全法律監(jiān)督機(jī)制的重要性,學(xué)會正確行使監(jiān)督權(quán)。
2.能力目標(biāo):
在合作學(xué)習(xí)過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,歸納總結(jié)知識的能力及一定的邏輯思維能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
(1)通過對依法治國的重要性和基本要求的學(xué)習(xí),增強(qiáng)法制觀念;
(2)學(xué)會正確行使法律監(jiān)督權(quán),逐步樹立國家主人的公民意識,關(guān)心國家及社區(qū)的事,增強(qiáng)公民的責(zé)任感。
三、教學(xué)的重點和難點
1.教學(xué)重點:
依法治國的含義、理解依法治國的重要性及依法治國的基本要求。
2.教學(xué)難點:教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解、認(rèn)同“法治”建設(shè)的重要性并自覺運(yùn)用于實際生活。
四、教學(xué)過程設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)過程分為六個環(huán)節(jié),貫穿教師教學(xué)流程和學(xué)生思維發(fā)展兩條線。首先是創(chuàng)設(shè)情境、引入主題。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入主題。
【設(shè)計意圖】設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,點燃學(xué)生主動思考的熱情,從而為引入本節(jié)課做鋪墊。
教師:古代的“法”,在很大程度上帶有濃厚的主觀色彩,也就是所謂的“人治”(“君王即為法”)。
思考:是否有比“人治”更理想的治理國家的策略?
【設(shè)計意圖】引發(fā)思考,突破難點。
教師歸納:在人類歷史的長河中,究竟以何種方式來治國安邦,曾是無數(shù)政治家和思想家苦苦思索的問題。隨著社會的不斷進(jìn)步和文明的不斷發(fā)展,當(dāng)代國際社會普遍認(rèn)為,法治是最為安全、代價最小,最能保證社會長治久安的治國方略。
(二)對比分析、總結(jié)歸納。
首先我引導(dǎo)學(xué)生要想了解依法治國問題,(教案)讓我們先來看看法治的內(nèi)涵。
概念區(qū)分:法治與法制。
(ppt出示:法治――“法的統(tǒng)治”,相對于“人治”而言。法制――法律制度,相對于經(jīng)濟(jì)、政治、文化制度而言。)
我國憲法規(guī)定:“中華人民共和國實行依法治國,建設(shè)社會主義法治國家?!?/p>
(依法治國:廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,依照憲法和法律規(guī)定,通過各種途徑和形式管理國家事物、管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)、管理社會事務(wù),保證國家各項工作都依法進(jìn)行,逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化。)
【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生從法治的內(nèi)涵導(dǎo)出法治與法制的區(qū)分。幫助學(xué)生提升歸納總結(jié)能力,落實教學(xué)重點。
(三)小組學(xué)習(xí)、合作探討。
小組討論:如何理解依法治國的科學(xué)內(nèi)涵?
教師出示三個問題:由誰來“依法治國”?依據(jù)什么法?怎樣理解“治”?
由怎樣理解“治”,引導(dǎo)出依法治國的基本要求:有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)展開如何理解依法治國的科學(xué)內(nèi)涵等三個問題的討論,得出依法治國的主體、本質(zhì)及基本要求。以提高學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)邏輯思維能力,體驗合作的快樂。
(四)頭腦風(fēng)暴、培養(yǎng)能力。
請同學(xué)們設(shè)想一下,如果課本劇中的案情發(fā)生在新發(fā)地商品批發(fā)市場,又會是怎樣呢?讓學(xué)生對比課本劇中說到的“人治”進(jìn)行思考。(師生共同討論)
教師歸納:有法可依是前提條件,有法必依是不允許有超越法律的特權(quán),執(zhí)法必嚴(yán)就是嚴(yán)格執(zhí)法,違法必究要遵循“以事實為依據(jù),以法律為準(zhǔn)繩”。
當(dāng)然,實行依法治國不是一蹴而就的,需要一個長期的過程。除要進(jìn)一步加強(qiáng)、改進(jìn)立法工作和執(zhí)法工作外,還要進(jìn)一步健全法律監(jiān)督和機(jī)制,以確保法律有效實施和司法公正。
我們中學(xué)生也是國家的主人,要學(xué)會正確行使法律監(jiān)督權(quán),逐步樹立國家主人的公民意識,關(guān)心國家及社區(qū)的事,增強(qiáng)公民的責(zé)任感。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)主要是通過討論分析,加深對依法治國基本要求的理解。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,拓寬學(xué)生眼界,激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然,實行依法治國不是一蹴而就的,需要一個長期的過程還要進(jìn)一步健全法律監(jiān)督機(jī)制,以確保法律有效實施和司法公正。我們中學(xué)生要樹立公民意識,增強(qiáng)公民的責(zé)任感。
(五)聯(lián)系實際、學(xué)以致用。
實踐平臺:透過發(fā)改委關(guān)于居民用電實行階梯電價征求意見(視頻),看依法治國策略的實施。
教師歸納:依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略,憑借法治的權(quán)威性和強(qiáng)制手段規(guī)范社會成員的行為;同時,以德治國也是我國一個非常重要的治國方略,德治以其說服力和勸導(dǎo)力提高社會成員的思想認(rèn)識及道德覺悟。
【設(shè)計意圖】這一階段的教學(xué)是以實踐平臺的形式,讓學(xué)生體會依法治國策略是如何實施的。在鞏固知識點的同時感受政治學(xué)科的學(xué)科價值。當(dāng)然,教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略,是憑借法治的權(quán)威性和強(qiáng)制手段規(guī)范社會成員的行為;同時,以德治國也是我國一個非常重要的治國方略,德治以其說服力和勸導(dǎo)力提高社會成員的思想認(rèn)識及道德覺悟。二者相互聯(lián)系、補(bǔ)充,緊密結(jié)合。使學(xué)生進(jìn)一步理解依法治國的基本要求,樹立法制觀念,增強(qiáng)法律意識,巧妙地滲透了辯證思維方法。
(六)小結(jié)反思,布置作業(yè)。
師生共同回顧這節(jié)課的知識要點,并及時糾正學(xué)生語言表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題。最后給學(xué)生布置作業(yè),完成教材討論題。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇八
1、出示四字詞語:
2、出示佳句名詩:
春風(fēng)楊柳萬千條。
春風(fēng)又綠江南岸。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
一年之計在于春。
季節(jié)不等人,春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。
1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
(出示《春日》)教師談話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。
指名讀,師生評議。
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)
(3)結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色,感受春天的美麗。
3、練習(xí)用自己的話講講古詩的意思。
學(xué)生用自己的話說古詩的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象。
。
2、在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢?他們的心情又是怎樣的呢?課外再找描寫春天的古詩閱讀,體會詩人不同的感情和心情。
師生合作讀詩。拓展延伸,升華感情。
1、背誦古詩,默寫《詠柳》;
2、完成指導(dǎo)叢書。
板書設(shè)計:
1、詠柳碧玉柳枝柳葉
妝打扮
一樹滿樹
2、春日勝日晴日
濱水邊
教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
1、反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2、反思教學(xué)設(shè)計的落實情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。
3、對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計教學(xué)反饋,實際的改進(jìn)效果如何。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點:識字,口語交際。
教學(xué)時間:3課時
第一課時
課時目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
(二)我會認(rèn)
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法。
5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。
(三)展示臺
1、只要我們做個有心人,每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢!
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識誰的名字,就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標(biāo):
1、積累有關(guān)春天的詞語。
2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程:
(一)我會讀
2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
(二)我會寫
2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)
3、教師范寫“春”字。
4、比一比,哪個同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。
(三)讀讀背背
2、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
3、小組互相讀。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
6、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標(biāo):
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程:
(一)出示課件,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀,齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”
(1)出示圖,談話導(dǎo)入。
(2)學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。
(3)指名說、背。
(4)說說春天是一個怎樣的季節(jié)?
2、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天”
(2)分小組交流。
(3)指名說,評議。
3、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天”
(2)自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
(3)明確要求。
(4)各組依次上臺展示介紹。
(三)總結(jié)
2、學(xué)生唱《春天在哪里》。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇十
1.會認(rèn)“富、饒”等12個生字,能讀正確多音字“參”,會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,讀懂課文主要內(nèi)容。
3.了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇十一
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對西沙群島的興趣會比較大,但對西沙群島美麗的景色,遠(yuǎn)離海域的學(xué)生可能缺乏實際的感受,對魚類的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),大多數(shù)學(xué)生都缺乏感性的認(rèn)識,教學(xué)時可以適當(dāng)增加圖片、視頻展示。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:會認(rèn)10個生字,會寫13個字,能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美”等21個詞語。
2、過程與方法:有感情地朗讀課文,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句,用詞的準(zhǔn)確、生動,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
四、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產(chǎn)豐富的段落,體會其準(zhǔn)確、生動、形象的寫法。
2、教學(xué)難點是:學(xué)生遠(yuǎn)離海域,對西沙群島的景色缺乏感性認(rèn)識,教學(xué)時要做適當(dāng)引導(dǎo),把語言文字轉(zhuǎn)換為具象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷進(jìn)行口頭表達(dá),在交流中加深對海灘的認(rèn)識。
師:總結(jié)
(二)初讀課文,整體感知
1、第一遍朗讀課文,讀懂文意
2、第二遍朗讀,解決生字詞
3、第三遍朗讀,找出自己喜歡的句子,由個人帶動集體再來朗讀感受美的句子。
4、第四遍朗讀,理清文章結(jié)構(gòu),概括大意
(三)文本鑒賞
1、在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,按照課文的順序,找出風(fēng)景優(yōu)美的部分,抓住關(guān)鍵詞落實鑒賞,朗讀感受。
2、找出物產(chǎn)豐富的部分,鑒賞。
3、歸納文本結(jié)構(gòu),總分總。
(四)總結(jié)
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)
領(lǐng)會西沙群島地理位置的重要,了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、能力目標(biāo)
(1)有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力和積累語言的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點分析
1、教材分析
這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法,從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙群島,從而讓學(xué)生認(rèn)識到西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,進(jìn)一步激起學(xué)生熱愛社會主義祖國的思想感情。
2、重點
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣;通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。
三、教學(xué)對象分析
三年級的學(xué)生由于年齡特點,視野不夠開闊,經(jīng)驗不夠豐富,對西沙群島的有關(guān)知識知道得不是很多,對一些陌生的海洋生物缺乏感性認(rèn)識。但是,小學(xué)生具有好奇、好動的特點,并且求知欲極強(qiáng),他們對《富饒的西沙群島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學(xué),聲像并茂、視聽結(jié)合,能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響激起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計
根據(jù)學(xué)生實際,針對學(xué)生特點,本課教學(xué)首先立足本學(xué)科特點,在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力,并養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。其次,以本課為載體,通過生動活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。利用動畫課件,沖破時空限制,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,充分調(diào)動學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程,保持旺盛的學(xué)習(xí)動力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。再此,以逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神為目的,在本堂課的教學(xué)中,演示法、設(shè)境釀情法、討論法等教學(xué)方法相結(jié)合,師生平等互動,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學(xué)習(xí)中來。
五、教學(xué)過程設(shè)計及分析
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方游覽一番。
[課件演示]
西沙群島所在的地理位置
教師旁白:在距離海南島東南330公里的海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。它是我國南面的一扇大門,是海防前哨,處于太平洋的交通咽喉。
(以談話和多媒體課件的演示引起學(xué)生對西沙群島了解的興趣,直接感觀,簡明扼要。)
(二)新授
1、初讀課文,整體感知
[課件出示]
讀文要求:
(1)用自己喜歡的方式讀一讀課文。
(2)想一想課文主要寫了什么。
指名學(xué)生回答。
(此設(shè)計旨在尊重學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式,整體感知本課所學(xué)內(nèi)容。)
2、圖文結(jié)合,讀中感悟
第一自然段:
自由讀。
你讀懂了什么?
第二自然段:
[課件播放海面景色]
(1)學(xué)生把從圖上看到的,和同桌用最美的語言說一說。
(2)回到課文,指名讀。
(3)勾畫靚詞佳句,有感情地讀一讀。
(這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過媒體提供的形象,能更好地理解內(nèi)容和重點詞句;教師則引導(dǎo)他們學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
第三、四自然段:
齊讀。
教師出示閱讀提綱(這兩段描寫了海底的哪些生物?這些
生物各有什么特點?你能畫出表現(xiàn)魚多的詞語和句子嗎?),四人小組合作學(xué)習(xí)、交流討論。
(3)每小組派代表在班上交流匯報,同時完成教師設(shè)置的練習(xí)。
第五、六自然段:
(1)學(xué)生用“讀―畫―議―說”的方法,展開自由學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo),主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。
(2)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)情況和收獲,加深對知識的記憶。
對匯報不完整和有疑問的學(xué)生,教師將鼓勵其他同學(xué)補(bǔ)充或再次以直觀的圖象引導(dǎo)他本人理解。
分男女生朗讀。
第七自然段:
全班讀。指導(dǎo)朗讀,讀出對祖國祝愿的語氣。
為什么把西沙群島比作祖國的南大門?
教師小結(jié)。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在教學(xué)過程中,教師并不急于拋出答案,只注重對學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥。以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。)
3、配樂朗讀,升華感情
多媒體播放抒情音樂,學(xué)生齊讀課文。
(這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生完整地讀,再次在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。)
(三)拓展
喜歡畫畫的同學(xué),把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。
喜歡動筆的同學(xué),請你們把今天旅游的收獲寫一寫。
喜歡唱歌的同學(xué),試試把今天我們看到的景象唱一唱。
喜歡看書的同學(xué),上網(wǎng)或者看書找找看看有關(guān)西沙群島的資料。
愛說話的同學(xué),不妨做一做小導(dǎo)游,讓更多的游客了解西沙群島,喜歡西沙群島。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是對所學(xué)內(nèi)容的一種拓展延伸,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的動口動手動腦能力和想象能力。)
六、教學(xué)后記
這是一次借助計算機(jī)媒體來完成的語文課堂教學(xué)。在教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點,適時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)主體的熱情,使教學(xué)獲得良好的效果。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的過程中,采用自讀自悟、小組討論等多種教學(xué)形式,既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,同時也使學(xué)生的語言能力得到了應(yīng)有的發(fā)展。此外教師采用多種朗讀方式,讓學(xué)生在讀中感悟語言的美,理解課文的內(nèi)容,體會作者的思想感情。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟度背誦《花園果園》。
【重難點】正確書寫句子。
【教學(xué)時數(shù)】三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)〗發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小節(jié)識字方法。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
小朋友,前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎?春天在哪里?(請用完整句回答問題)
板書:公園、田野、我們身邊……
二、我會認(rèn)
1、出示板書:?。▽W(xué)生自由讀字)
2、小組合作學(xué)習(xí),讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、集體交流:
小組派代表匯報,總結(jié)識字方法。
4、出示板書。
5、小組學(xué)習(xí):
互相認(rèn)讀生字,記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這字。
三、展示臺
1、只要我們做有心人,每天都能結(jié)識幾個新的漢字朋友。
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識誰的名字,你就走過去請教他吧。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗積累詞語,正確書寫句子。
〖教學(xué)過程〗
一、我會讀
1、過渡引入。
2、學(xué)生分組自由讀詞語:
要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí):
你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?
二、我會寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什么句子?
(學(xué)生自由拼讀)
3、教師范寫“春”。
4、比一比,哪個同學(xué)寫的句子漂亮?
(學(xué)生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背
1、過渡。
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文:
寫的是什么?
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
5、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
口語交際:春天在哪里
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、了解春天景色的特點,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
〖教學(xué)過程〗
一、出示圖畫,進(jìn)入“日積月累”,揭示課題
1、指名讀,齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話、揭題。
二、創(chuàng)設(shè)情景,口語交際,說春天
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?
(請幾個學(xué)生簡單說)
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎?
這次說話有三個要求,請大家看著投影跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。
(學(xué)生說幾個,教師板書一些)
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看投影,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。
(學(xué)生看投影,邊讀邊記)
(用一句或幾句說說,要按要求說)
大家剛才說得真好,看看投影里老師還幫你提供了些什么?
(學(xué)生看投影,觀察公園景色,然后同桌互說)
春天來了,我們在田野看到了什么?
(用一兩句話說說,教師隨時糾正)
說完后,再次看投影,讓學(xué)生互說。最后指名說。
春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢?
(教師給學(xué)生看一兩張畫面,讓學(xué)生準(zhǔn)備說話)
學(xué)生開始說話,教師隨時指導(dǎo)。
在春天里,你除了剛才說的和投影上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?
(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
(教師板書題目)
三、指名說話
小朋友,現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但是要按要求說,好嗎?
(再看一看投影上的要求,然后教師讓學(xué)生自己操作投影,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)
學(xué)生開始準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說,師生評議
剛才大家說得都很好,現(xiàn)在我們讓一個小朋友來說一說,讓我們一起來看一看,比一比,看誰的好,好在哪里。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇十四
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文,教育學(xué)生要像司馬光那樣,遇事不慌,積極開動腦筋,解決問題。
3、指導(dǎo)說話“有的……有的……還有的……”
教學(xué)課件、生字卡片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語,指名讀,師生評議,齊讀詞語
2、說說課文主要講了一個什么故事。(出示提示)司馬光和幾個小朋友在花園里玩,一個小朋友,其他小朋友,司馬光,最后。
[低年級小朋友的概括能力不強(qiáng),教師給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生說得較有條理。]
過渡:這節(jié)課,我們接著來學(xué)這個故事。
二、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié):
1、自讀,想想第一小節(jié)告訴了我們些什么?
2、指名讀,交流,相機(jī)理解個別詞語,朗讀句子:
這一自然段交代了故事發(fā)生的時間(古時候:距離現(xiàn)在很遠(yuǎn)的時候,司馬光砸缸這個故事是發(fā)生在距離現(xiàn)在近一千年前。)、地點(花園里)、人物(司馬光和小朋友們)
提示,比較這兩種說法,哪一種好。
花園里有一座假山,假山遠(yuǎn)處有一口水缸,缸里有水。
花園里有一座假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。
師:是啊,小朋友們在這里玩真是太危險了。<你說得真清楚,相信你能把第一小節(jié)讀得很好。
過渡:司馬光和小朋友一起在花園里玩,他們玩得可開心了,可你們知
道嗎?玩著玩著竟發(fā)生了一件意想不到的事情。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、讀讀第二小節(jié),說說發(fā)生了什么事情。
(學(xué)生交流,指出事情是:一個小朋友不小心掉進(jìn)水缸里。)
2、這是一只怎樣的水缸?(指名說,強(qiáng)調(diào)“在假山下面”,“大”,“裝滿水”)一位小朋友掉進(jìn)這裝滿水的大水缸里,他可能會遇到什么危險呢?(指名交流)
3、是啊,這時的情況十分危險,真是“千鈞一發(fā)”(出示詞語,領(lǐng)讀)突然發(fā)生這們的意外,別的小朋友都(慌了),有的(哭),有的(喊),還有的(跑去找大人)。
4、小朋友在這種情況下,心里害怕極了,嚇得一點主意也沒有,這句話中有一個字最能說明小朋友此時的心情,哪個字?(點:慌)你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了?(點:哭喊跑)
(1)他們會怎么喊呢?
(2)小朋友們有的都急哭了,有的大喊救命,還有的跑去找大人來幫忙,急壞了的小朋友還可能會怎么做呢?(用“有的…有的…還有的…”說話。)
(3)小朋友們真是急啊,你們看到這們的情景心里急嗎?那你們一定能讀好這一小節(jié)。(自由讀,指名,男,女,齊。)
四、精讀第三自然段。
1、讀讀第三小節(jié),把寫司馬光動作的詞圈出來。
2、指名說說司馬光是怎么做的。
3、比較句子:
司馬光沒有慌,他拿起一塊大石頭,砸那口缸。
司馬光沒有慌,他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸。
4、誰能把這句話讀好?
(1)指名。
(2)誰愿意上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子?
(3)一起讀好這句話
五、總結(jié)全文
1、小朋友被救了,我們也松了一口氣,可多虧了司馬光了,誰來夸夸司馬光?
2、司馬光在這種十分危急,千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時刻一點也不慌,我們可以用這幾個成語來形容(出示:“臨危不懼、從容不迫、方寸不亂”領(lǐng)讀)在這么危急的時刻他想出砸缸救人的好辦法,我們也可以用一個成語來形容這時的司馬光,(出示:“多謀善斷”領(lǐng)讀)。
4、總結(jié):司馬光的辦法在當(dāng)時的緊急情況下是最好最有效的,讓我們再一起來夸夸司馬光。(齊讀全文。)
[“多謀善斷”這個詞語是指“很有智謀,又善于決斷?!闭n堂上小朋友們想到的辦法,可能司馬光在當(dāng)時也想到了,這是他的有智謀,但這些辦法中用石塊砸缸在當(dāng)時是最好最有效的,司馬光善于決斷,總結(jié)下來,司馬光是個“多謀善斷”的人??梢钥闯鲋攸c是在辦法的好壞、是否有效上,所以我覺得還是應(yīng)該先讓學(xué)生說說自己的辦法,在對比中突顯司馬光的“多謀善斷”。修改如下:
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇十五
第一課時
知識與技能:
1)基礎(chǔ)知識:(1)認(rèn)識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍(lán)、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。(2)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能:(1)讀懂課文主要內(nèi)容。(2)培養(yǎng)概括段落主要內(nèi)容的初步能力。
第二課時
過程與方法:
1)學(xué)習(xí)摘抄文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
2)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法:自主閱讀中悟出表達(dá)方法;讀后的感受;發(fā)表個人見解。
3)用各種方式表達(dá)感受。
情感態(tài)度與價值觀:
1)了解西沙群島的美麗、富饒。
2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點
正確認(rèn)讀、書寫本課生詞,了解西沙群島的美麗、富饒。
學(xué)習(xí)難點
體會作者用詞準(zhǔn)確、生動形象。
課前準(zhǔn)備
(1)讓學(xué)生自讀課文,搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
(2)教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片,制作多媒體課件。
《富饒的西沙群島》
(第1課時教學(xué)過程設(shè)計)
教師行為:
(一)檢查預(yù)習(xí):
1提前一周讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
學(xué)生課余搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,搜集有關(guān)西沙群島的圖片資料。
1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2為學(xué)生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
(二)激趣導(dǎo)入:
2播放風(fēng)光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬幔咳绻覀冏x了課文,一定會有更加美妙的感受。
3板書課題:22富饒的西沙群島,請學(xué)生說說看到課題有什么問題。
4點明本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1聽師導(dǎo)入,觀看地圖,找西沙群島的位置。
2觀看風(fēng)光片。
3齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
4明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1從學(xué)生喜歡的旅游導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。地圖的出示使學(xué)生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創(chuàng)設(shè)獨特情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。突出信息技術(shù)對教學(xué)過程的輔助作用。
3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4目標(biāo)總領(lǐng)本課教學(xué)。
(三)自主學(xué)習(xí):
1提出自讀要求。
2(課件出示生字新詞),組織全班交流。
3指導(dǎo)書寫:“威、武、輩、藍(lán)”。
4說說通過讀課文讀懂了什么?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動:
1學(xué)生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文,讀中思考剛才提的問題。
2開火車認(rèn)讀生字詞,交流詞義。(字面理解,換詞,結(jié)合課文內(nèi)容理解)
3書寫生字。
4自由發(fā)言。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體性。
2運(yùn)用多種形式理解詞義,克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。
3規(guī)范學(xué)生的書寫。
4學(xué)生談讀課文的感受,整體把握課文。
(四)合作探究:
1出示自學(xué)提示:
1)朗讀課文,讀通讀順。
2)西沙群島具有什么樣的特點?
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點?
2教師板書:風(fēng)景優(yōu)美:(海水)
物產(chǎn)豐富:(海底)(海灘)(海島)
3誰愿意把2自然段讀給大家聽?注意思考海水有什么特點?圈出最能體現(xiàn)特點的兩個詞。
板書:五光十色瑰麗無比
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀!為什么這么美?能用自己的話說一說嗎?
6及時朗讀指導(dǎo)。
8板書:
a)珊瑚:各種各樣有的像像
b)海參:到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦:披甲威武
d)魚:
數(shù)量多:成群結(jié)隊數(shù)不清一半水一半魚
種類多:各種各樣有的……有的……有的……有的
9師小結(jié):海底真是個大寶庫,把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流:
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢?課文怎樣具體描寫的?
3(1)學(xué)生匯報最能體現(xiàn)特點的詞。(2)具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的?
4觀察課件,齊讀這段話,用“因為……所以……”來解釋。
5用“因為……所以……”寫一句完整的話。
6帶著想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流:
理解“蠕動”,“威武”;重點體會“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
設(shè)計意圖:
1學(xué)生圍繞自讀提示自主學(xué)習(xí),構(gòu)建了“主體參與”教學(xué)模式。
2培養(yǎng)學(xué)生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句理解一段話的能力。
4引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說話,提高學(xué)生說話能力。
5讀寫結(jié)合。
6反復(fù)讀中感悟,不知不覺地積累、記憶,輕松簡單。
7體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,體現(xiàn)了課標(biāo)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
8培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言概括能力。
9尊重學(xué)生的個體感受。在朗讀中理解課文,感悟課文情感。
(五)課堂檢測:
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按、()、()、()的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。
課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設(shè)計。
(六)課后小結(jié):
這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面,知道了(),走進(jìn)了海底,欣賞了(),西沙群島的海灘上怎樣呢?海島上又是怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)游覽。
學(xué)生說說學(xué)了本課的收獲。
學(xué)生說出閱讀本課的感受,會表達(dá)自己的真情實感。
(七)布置作業(yè):
1練習(xí)朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字,每個字寫兩遍。
寫作業(yè)。
作業(yè)布置緊扣基礎(chǔ)知識。
(八)板書設(shè)計:
22富饒的西沙群島
風(fēng)光優(yōu)美物產(chǎn)豐富
五光十色瑰麗無比
a)珊瑚:各種各樣有的像像
b)海參:到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦:披甲威武
d)魚:
數(shù)量多:成群結(jié)隊數(shù)不清一半水一半魚
種類多:各種各樣有的……有的……有的……有的
板書設(shè)計簡潔明了,突出課文重點詞語。
(九)教后反思:
《富饒的西沙群島》
(第2課時教學(xué)過程設(shè)計)
教師行為:
(一)激趣導(dǎo)入:
1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底,誰愿意當(dāng)一次小導(dǎo)游,給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導(dǎo)游,有什么問題盡管提。
3明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1)學(xué)習(xí)課文5—7自然段,認(rèn)識西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優(yōu)美詞句,體會用詞準(zhǔn)確、生動形象。
3)感情朗讀課文,選擇喜歡的部分背誦。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動:
1學(xué)生自由介紹。
2學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
a西沙群島的海面為什么五光十色?
b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚?
3齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計意圖:
1學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹西沙群島,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
2重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生提出問題,想辦法自主解決問題,形成新的閱讀能力。
3學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué),突出“任務(wù)型教學(xué)”。
(二)合作探究:
1過渡:西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢?有哪些句子比較感興趣?
2出示自讀提示:
1)海灘上又有什么呢?它們有什么特點?
2)默讀六自然段,用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據(jù)學(xué)生匯報及時板書:
貝殼:美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜:龐大成群四五月產(chǎn)卵笨重
鳥多:天下各種遍地堆積厚厚
4隨著祖國的建設(shè)西沙群的前景怎樣呢?著重強(qiáng)調(diào)“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文,再用不同的符號批注自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學(xué),討論,交流,匯報。
4齊讀最后一自然段。
1邊讀邊批注,形成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
2圍繞自讀提示進(jìn)行小組自學(xué),合作,探究,突出學(xué)生的主體地位。
3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4以讀為本,讀中理解,讀中感悟,讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。
(三)總結(jié)提升:
讀完這篇課文,我們真切地感受到:西沙群島真是一個風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好!所以,你們要熱愛大自然,熱愛祖國,從小學(xué)好本領(lǐng),將來為建設(shè)祖國出力。
談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲。
讓學(xué)生自由表達(dá),發(fā)表個人見解,重視學(xué)生獨特的感受,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(四)拓展延伸:
出示有關(guān)西沙群島的資料的課件。
閱讀有關(guān)西沙群島的資料,推薦網(wǎng)站。
拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
(五)課堂檢測:
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個詞語。
圓溜溜()()()
飄飄搖搖()()()
2選擇正確的解釋。
西沙群島的海里一半是水一半是魚。()
1)水和魚一樣多。()
2)水多。()
3)魚多。()
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了,()。
2)公園里的花五彩繽紛的,美麗極了,()。
突出詞句的訓(xùn)練,注重學(xué)生對詞義的理解,培養(yǎng)學(xué)生寫話能力,增強(qiáng)理解和運(yùn)用文字的能力。
學(xué)習(xí)文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
(六)作業(yè)超市:
選擇適合自己的方式表達(dá)你對西沙群島的向往和熱愛??梢詫懸粚?,可以畫一畫。
學(xué)生寫一段話或者畫一幅畫。
分層布置作業(yè),突出學(xué)生的自主性,使主題升華,課文得到了延伸。
(七)板書設(shè)計:
22富饒的西沙群島
貝殼:美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜:龐大成群四五月產(chǎn)卵笨重
鳥多:天下各種遍地堆積厚厚
板書突出重點詞,使人一目了然。
(八)教后反思:
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,了解敘述順序,體會思想感情。
3、了解童話的表達(dá)特點,學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
體會本文思想感情,能有感情的朗讀課文。
了解童話的表達(dá)特點,學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。
兩課時
1、板書課題,提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c,然后齊讀課題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題以后,你想知道些什么?有什么疑問?
(把有關(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。)
1、指名接讀課文,其余注意傾聽,看是否能朗讀得正確流利。
2、正音,重點學(xué)習(xí)四個生字詞的讀音,齊讀詞語。
3、學(xué)生自由朗讀課文,注意正確、流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個怎樣的故事?
4、再次指名接讀課文,分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到”鳥兒向村子飛去“、從”在一盞煤油燈旁“到結(jié)尾,逐段引導(dǎo)學(xué)生說說:這是在什么地方?發(fā)生了什么事情?教師相機(jī)板書。
然后,讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文,看看從中知道了些什么?
2、討論交流:
(1)鳥兒和樹之間有了一個什么約定?
(2)這是一個怎樣的約定?結(jié)合”一定“理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
(3)你從中體會到了什么?引導(dǎo)體會二者之間的深厚感情。
3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對話。(練讀、同桌分角色讀)
1、指名讀,思考:樹會怎樣被人伐倒?鳥兒會怎樣向山谷飛去?
2、根據(jù)個人理解,完成填空:
鳥兒()地向山谷飛去。
3、交流答案,談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)背景:
人教版小學(xué)語文三年級上學(xué)期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方,是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象,大量采用了比喻和擬人的修辭手法,以及總分或是總分總的寫作方法,是剛學(xué)寫作不久的小學(xué)生習(xí)作的一篇好素材。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓關(guān)鍵詞句理解西沙群島海底的魚多,領(lǐng)悟夸張的手法。
2、運(yùn)用排比的手法,在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,學(xué)會把事物描寫得細(xì)致、形象、生動,完成片段寫作。
教學(xué)方法:
1、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、尊重學(xué)生的獨特感受,突出學(xué)生主體地位,鼓勵學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與本文對話,讀中積累語言。
教學(xué)過程:
一、播放視頻,情境導(dǎo)入:
二、感受魚多,體會作者的寫作方法
1、誰能告訴大家,你看到了什么?(魚多)
2、這么多的魚,作者是怎樣描寫的呢?趕緊讀一讀這段話,找一找哪些句子寫出魚很多。
【出示句子】:
1)生1:西沙群島的`海里一半是水,一半是魚。
師:西沙群島的海底真的一半是水,一半是魚嗎?(生匯報)
這句話是什么意思呢?請看【出示選擇】
滲透寫法:作者夸張地寫出魚占了海洋的一半,這樣寫的目的不僅告訴我們魚多,還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法,以后我們在寫作時也可以試著用上哦。
2)生2:各種各樣的魚多得數(shù)不清。
魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。
【引導(dǎo)學(xué)生理解“成群結(jié)隊”】
過渡:積累詞語能更好地幫助我們寫好習(xí)作,這么好的學(xué)習(xí)方法,大家可要記住了!
4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多,他還對魚進(jìn)行了具體、生動的描寫,請默讀這段話,用橫線畫出相關(guān)的內(nèi)容。
5、1)你喜歡哪種魚?根據(jù)學(xué)生回答,師歸納并板書:顏色、外形、動作
2)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)講講排比句的好處:
大家有發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用了什么句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢?(排比句)
小結(jié):作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)相似的排比句,讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來,一起讀一讀這些好看的魚吧?。R讀)
6、好看的魚還多著呢。想不想看?【出示圖片】
7、1)現(xiàn)在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚,再用上比喻、擬人把它寫得更生動。
2)學(xué)生寫作
3)片段展示:來,把你寫的魚介紹給大家。(展示兩到三篇學(xué)生習(xí)作)
8、小結(jié):從同學(xué)們的筆中,我們又見到了這么多種魚,不過就算我們?nèi)嗳艘黄饘懀瑢憘€幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
教學(xué)總結(jié):
在這節(jié)微課中,我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受并理解西沙群島海底的魚多,領(lǐng)悟夸張的手法。運(yùn)用排比的手法,在讓學(xué)生仔細(xì)觀察出示的魚的圖片的基礎(chǔ)上,仿照第四自然段“有的,有的,有的,還有的”的句式,把所看到的魚描寫得細(xì)致、形象、生動,完成片段寫作,讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù)。
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