總結(jié)可以幫助我們回顧過去的進(jìn)展和成就。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓展自己的知識面和視野。以下是一些環(huán)保機(jī)構(gòu)和組織的介紹，希望能夠給你提供參與環(huán)保行動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇一
2.有一個(gè)眼睛瞎了的人，走到山崖邊上時(shí)，為什么突然停住了，然后往回走答案：單眼瞎
3.什么東西越熱越愛出來?答案：汗
4.在香港生活的人，是不是可以埋葬在廣州呢答案：活人是不能埋葬的
5.象皮、老虎皮、獅子皮，哪一個(gè)比較差?答案：象皮(橡皮擦)
6.什么人最喜歡日光浴?答案：植物人(光合作用)
7.小男孩和小女孩在一起不能玩什么游戲?答案：不能玩猜拳(兩小無猜)
9.怎么使麻雀安靜下來?答案：壓它一下(啞雀無聲)
10.圣誕夜，圣誕老公公放進(jìn)襪子的第一件東西是什么?答案：腳
12.一架空調(diào)器從樓掉下來會(huì)變成啥器?答案：殺人兇器(砸到人了);空調(diào)器(無論摔壞還是空調(diào)器)
13.考試時(shí)應(yīng)注意什么?答案：監(jiān)考老師
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇二
讓學(xué)生在寫作過程中“動(dòng)”起來
香菱“一詩三做”與作文修改
積累：讓學(xué)生的作文激情飛揚(yáng)
談文本對學(xué)生作文的導(dǎo)向作用
濃妝淡抹總相宜 ——作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
持語言之練當(dāng)空舞 ——記敘文寫作中的語言錘煉
作文教學(xué)要下“真”功夫
感悟作文教學(xué)的生活理念
讓學(xué)生的作文綻放一枝勿忘我——從一篇應(yīng)試作文說起
好作文，從美的語言開始
問渠哪得清如許 為有源頭活水來 -----農(nóng)村初中作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)
淺談多媒體語文教學(xué)策略在中學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用
如何讓學(xué)生走出寫作困境
寫出鄉(xiāng)里娃的真情實(shí)感
作文評講指導(dǎo)課一得
關(guān)于追求中學(xué)生寫作動(dòng)情點(diǎn)的嘗試
快樂作文之我見
初中語文作文教學(xué)探索
讓學(xué)生去抒寫生活
緊扣教材 留心生活 培養(yǎng)思維——農(nóng)村初中作文教學(xué)的分析思考
提高學(xué)生作文水平---三步走
讓學(xué)生把生活中的情感因素運(yùn)用到作文寫作中
作文教學(xué)點(diǎn)滴
生活準(zhǔn)備是寫好作文的活水源頭
談寫作能力的培養(yǎng)
電教優(yōu)秀論文題目
應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展課堂教學(xué)空間
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)筑閱讀樂園
有效輔助豐潤課堂
詩媒相諧無窮趣，賞得古詩別樣美
新課程理念下小學(xué)語文優(yōu)化評價(jià)方式探微
網(wǎng)上心理咨詢室建設(shè)的實(shí)踐與思考
把課堂真正還給學(xué)生
活水與疏浚——試論多媒體在語文課堂中的運(yùn)用
巧用“信息” 構(gòu)建活力課堂
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生溝通存在的問題與對策
現(xiàn)代教育技術(shù)在九年級語文復(fù)習(xí)中“四度”提高復(fù)習(xí)效果
淺談使用電教手段來耘化小學(xué)語文課堂教學(xué)
淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案
運(yùn)用多媒體 優(yōu)化課堂教學(xué)
農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀分析與思考
解決傳統(tǒng)作文教學(xué)問題的心平臺(tái)——博客
信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)整合的有效策略研究
淺談常用四種多媒體在小學(xué)語文教學(xué)上的應(yīng)用
品味多媒體課件，享受快樂語文課堂
信息技術(shù)與課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
有聲有色有趣，培養(yǎng)聽說讀寫
巧借多媒體，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于中國古典名著之旅
運(yùn)用信息技術(shù)醞釀“語文味”課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇三
1.營造良好氛圍，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
首先，要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，建立良好的師生關(guān)系。
教師要克服“滿堂灌”、“一言堂”行為，去掉老師的架子，以學(xué)生為中心，要善于和學(xué)生交朋友，使學(xué)生處于輕松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。
只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說、敢做，以營造一種寬松、和諧、溫暖的教學(xué)環(huán)境，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識。
其次，教師要尊重學(xué)生的自尊心、好奇心。
學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造精神，往往體現(xiàn)在他們的自尊、自愛、自強(qiáng)和好奇心之中。
教師對學(xué)生的發(fā)言或操作演示，即便是錯(cuò)的、失敗的，也不要直截了當(dāng)?shù)嘏u和職責(zé)，以免挫傷他們的積極性。
只有這樣，使學(xué)生遇到失敗也不會(huì)氣餒，激發(fā)他們進(jìn)一步探索新知的熱情。
再者，要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們堅(jiān)定不移的超前意識。
如教師在課堂上要有意講述國內(nèi)外知名科學(xué)家、發(fā)明家的故事，以及青少年發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。
在科學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造的環(huán)境，提供成功的條件，以激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.重視發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
發(fā)散思維是創(chuàng)新活動(dòng)的起點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)的核心是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)發(fā)散思維是能力培養(yǎng)的重要方面。
所謂發(fā)散思維是一種搜集多種思路、多種答案的思維形式。
這種思路是多層次的、多元化的。
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)和前提，因此發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。
在科學(xué)課堂上，學(xué)生討論研究，同學(xué)之間相互爭辯，相互啟發(fā)，生動(dòng)活潑，達(dá)成共識，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，歸納能力得到提高。
3.注重探索實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
探索與實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。
要讓學(xué)生去創(chuàng)新，教師就必須放手讓學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。
“不入虎穴焉得虎子”正是這個(gè)道理。
只有讓學(xué)生多實(shí)踐，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
充分利用課堂實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在小學(xué)科學(xué)教材中，試驗(yàn)內(nèi)容較多。
通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)生會(huì)在操作中自然而然發(fā)現(xiàn)和獲取新知。
實(shí)驗(yàn)探索過程也是創(chuàng)新的過程。
二、利用農(nóng)村自然條件搞好科學(xué)教學(xué)
1.利用學(xué)生鮮活的農(nóng)村經(jīng)歷，搞好科學(xué)教學(xué)。
學(xué)生生在農(nóng)村，在大自然的懷抱中長大，對一些自然現(xiàn)象耳聞目睹，了然于胸，這是不可多得教學(xué)優(yōu)勢。
在教《土壤的種類》，講解土壤的特點(diǎn)時(shí)，本計(jì)劃通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，用探究的方式解決，可問題剛剛提出，同學(xué)們馬上舉手發(fā)言：“河邊的土壤沙土顆粒大、滲水快;黃土崗上的土是細(xì)末組成的，滲水慢;菜地里的土，菜地里的土手一抓濕乎乎的，不易散，成型……”問題就這樣解決了。
對于較難問題的理解，生活閱歷同樣功不可沒：《保持水土》一課的教學(xué)中，植被在保持水土的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生理解起來有一定的難度，怎么辦?我又想起農(nóng)村那些司空見慣的現(xiàn)象來。
經(jīng)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的記憶如決提之水，使抽象問題具體化，難點(diǎn)迎刃而解。
這是城市里的小學(xué)生所不具備的優(yōu)勢，任憑你動(dòng)畫展示，實(shí)驗(yàn)操作，都不如學(xué)生在大自然中的親身所體驗(yàn)深刻。
2.利用農(nóng)村豐富的教學(xué)材料搞好教學(xué)。
農(nóng)村天地廣闊，可供教學(xué)材料很多，可以信手拈來，在教學(xué)《各式各樣的葉》時(shí)，我?guī)W(xué)生到野外，分頭采集各種葉子。
凱旋時(shí)，學(xué)生收獲真不?。河苋~、杏葉、桃葉、玉米葉、紅薯葉、蓖麻葉……然后按書上的分類把收集的葉子進(jìn)行分類，對于無法分類的，通過學(xué)生查找資料，老師進(jìn)行講解，加以解決。
為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還用收集的葉子進(jìn)行一次拼圖比賽。
學(xué)生看著拼成的“金魚、小鳥、帆船……”指點(diǎn)著，評說著，臉上漏出了興奮的表情。
同樣，教學(xué)巖石的內(nèi)容是，可以把課堂搬到野外，到河邊去拾石子;教學(xué)昆蟲時(shí)，到草地上逮蝴蝶、蜻蜓……總之，科學(xué)教學(xué)和農(nóng)村特色結(jié)合起來會(huì)收到較好的成效。
3.利用環(huán)境優(yōu)勢，搞好科學(xué)教學(xué)。
科學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的觀察能力、規(guī)范的操作習(xí)慣、互動(dòng)交流能力、有效的合作習(xí)慣，這些都需要較長的時(shí)間才能完成，進(jìn)行小課題研究活動(dòng)對以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很有成效。
農(nóng)村特有的環(huán)境為這項(xiàng)活動(dòng)的開展提供了很好的場所。
如做“小白兔的生活習(xí)性”的課題，農(nóng)村豐富的蔬菜、瓜果、莊稼、樹、草為小白兔提供營養(yǎng)豐富的食物;農(nóng)村真實(shí)的自然環(huán)境，為小白兔生活習(xí)性提供了最好平臺(tái)。
這樣能夠使實(shí)驗(yàn)持續(xù)進(jìn)行下去，為學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，提供了優(yōu)越條件。
當(dāng)然，農(nóng)村在科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢還有很多很多，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識到位、利用到位，但只要我們在科學(xué)教學(xué)中，揚(yáng)長避短，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，同樣有一番作為，使農(nóng)村的小學(xué)生和城里的小學(xué)生同樣出色。
作者：安慶敏 單位：河北省邢臺(tái)縣城計(jì)頭中心學(xué)校
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇四
參與，快樂并收獲著——“讓學(xué)生參與備課的案例分析探究”
孩子，你為什么自卑?
行于所當(dāng)行 止于所當(dāng)止
培養(yǎng)思維能力源之“將錯(cuò)就錯(cuò)”
我為紅花表“整容”
新課程：作業(yè)怎么做
讓作文成為學(xué)生生活的“美麗牧場”
數(shù)學(xué)日記：心靈和思維的“體操”
“換位”與“讓位”
巧用聯(lián)系卡 和諧你我他
評語：學(xué)生發(fā)展自己的“名片”
讓真情與筆尖共舞
教育智慧：為心靈解碼 給生成加油
“認(rèn)識你腳下的土地”
“輕聲”策略在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用
芳林新葉催陳葉 流水前波讓后波
沉甸甸的思考——淺談家長對孩子教育的期望
作業(yè)批改中的“三言兩語”
有多少語文教學(xué)行為經(jīng)得起追問
淺談小學(xué)生的數(shù)感特征及培養(yǎng)策略
作文回歸生活三及跳
源何在!原何在?!
教學(xué)立意，涵養(yǎng)語文教學(xué)的起點(diǎn)
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生問題的根源與相應(yīng)教學(xué)手段
“學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中膽怯心理的個(gè)分析”研究報(bào)告
“我的禮物呢?”一個(gè)孩子的“控訴”
為小學(xué)生“流行文學(xué)”閱讀導(dǎo)航
讓學(xué)校成為“孩子們一生中到過的最好的地方”
合作日記--開在課外的一朵習(xí)作之花
用“人文”建構(gòu)“和諧”
科學(xué)探究，想說愛你不容易--一個(gè)探究案例引發(fā)的思考
用童話的靈魂構(gòu)建孩子的精神家園
小學(xué)生“閱讀自覺”的追索
“心悅”方能“誠服”
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇五
學(xué)生作為課外探究活動(dòng)的主體，在探究性的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必須充分體現(xiàn)他們的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，自己提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案或計(jì)劃，自己動(dòng)手搜集資料，開展課外探究活動(dòng)。
當(dāng)然作為小學(xué)生，尤其作為剛學(xué)習(xí)科學(xué)的小學(xué)生來說，剛開始進(jìn)行課外探究時(shí)，必然會(huì)遇到很多困難，這時(shí)就需要教師的正確引導(dǎo)和幫助，此時(shí)教師的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最親密的合作者和協(xié)助者，而不是探究活動(dòng)的主導(dǎo)者。
1.“由扶到放”，逐步培養(yǎng)
學(xué)生課外探究活動(dòng)的引導(dǎo)是一個(gè)慢慢從扶到放、逐步培養(yǎng)的過程。
剛開始時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的探究活動(dòng)奠好基石，指導(dǎo)多一些，也可以確定較容易的課題，讓多人合作或單獨(dú)探究同一活動(dòng)。
等到學(xué)生適應(yīng)了課外探究的過程以后逐步放手，再讓他們各自進(jìn)行探究活動(dòng)。
2“由生到熟”，制定計(jì)劃
在進(jìn)行探究活動(dòng)前，都需要制定具體、可行的計(jì)劃。
在課堂上，由于有教師的指導(dǎo)，學(xué)生每次的計(jì)劃都較詳細(xì)、合理。
但是離開了教師，學(xué)生能否較全面地制定可行的計(jì)劃呢?實(shí)踐證明，剛開始時(shí)，學(xué)生不知道該如何著手，但經(jīng)過幾次的探究，他們漸漸掌握了課外探究的套路，開始能事先制定可行的計(jì)劃，并對探究中的某些情況有所預(yù)測。
某同學(xué)在剛上科學(xué)課時(shí)，課外觀察大樹，他只是到大樹邊，自認(rèn)為是仔仔細(xì)細(xì)地看了一遍，可是課上許多情況都說不上來;而后來動(dòng)物單元中，他去探究校園里的小動(dòng)物前都制定了計(jì)劃，所以探究起來就輕車熟路。
在了解了學(xué)生探究的問題后，幫助、引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)、可行的計(jì)劃，是取得課外探究成功的前提。
3“.由獨(dú)立到合作”，成立協(xié)助
即便學(xué)生已能較獨(dú)立地進(jìn)行課外探究活動(dòng)，但教師要花的精力還是不少，像獲取反饋信息，指導(dǎo)改進(jìn)的方法，探究成果的寫作、展示……這就必須在班中或小組中成立一定的協(xié)助人員，將可行的任務(wù)交由他們?nèi)ネ瓿伞?/p>
4“.由校到家”，家校聯(lián)合
對于學(xué)生課后的探究，教師要給予極大的關(guān)注，時(shí)不時(shí)地問問學(xué)生，你們研究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。
其次要給予及時(shí)的幫助，有的孩子就是因?yàn)榕龅搅穗y題而沒有及時(shí)得到幫助最后喪失了信心。
學(xué)生課外探究中可能會(huì)遇到許多的問題：查資料缺少電腦和書籍，做實(shí)驗(yàn)缺少器具，家長不夠支持……這就要求教師發(fā)動(dòng)各方力量，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行課外探究的良好環(huán)境。
二、有效整理，及時(shí)反饋，注重探究活動(dòng)的實(shí)效
學(xué)生的談及活動(dòng)的實(shí)施只是探究活動(dòng)的一部分，在探究活動(dòng)之后，教師要組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行整理和反饋，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，因?yàn)閷W(xué)生在探究過程中必然會(huì)產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)許多新的問題，此時(shí)教師要重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，放手讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)出來，分析他們這些想法的由來，鼓勵(lì)學(xué)生間的交流和質(zhì)疑，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生尋求解決的方法。
1.認(rèn)真傾聽，搭建交流平臺(tái)
我們的科學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式表述研究過程與結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議;能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議;能對自己和他人的研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
在探究之后，教師應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生交流的平臺(tái)，在課堂上營造氛圍、創(chuàng)設(shè)空間，提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)探究能力的目的。
科學(xué)教師及時(shí)督促檢查，鼓勵(lì)評價(jià)，給學(xué)生提供可交流的平臺(tái)，讓學(xué)生品位課外探究活動(dòng)的成功感。
2.形式多樣，展示探究成果
對于探究活動(dòng)，小學(xué)生只有三分鐘熱度，這是小學(xué)生的天性，因?yàn)樗麄兊暮阈氖怯邢薜?，即使大人，要想持之以恒也是比較困難的。
為了讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行課外探究，必須充分重視學(xué)生的課外探究成果，讓他們產(chǎn)生一種科學(xué)家發(fā)現(xiàn)奧秘似的成就感。
所以，應(yīng)盡量通過多種形式，來展示學(xué)生課外探究的成果。
作者：袁學(xué)平單位：浙江省長興縣和平鎮(zhèn)中心小學(xué)
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇六
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)能力的重要途徑，也是學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)就是讓學(xué)生“動(dòng)手做”。以下是由范文大全為大家整理的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望對你有幫助，如果你喜歡，請繼續(xù)關(guān)注范文大全。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)目的中提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求，其實(shí)創(chuàng)新潛能是人人都具有的，只是如何把它開發(fā)出來?？茖W(xué)課應(yīng)以實(shí)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行探索性的實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的空間。
小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問題很值得我們深思。
我們在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更應(yīng)該注重探究活動(dòng)的效益。要求教師精心設(shè)計(jì)典型的探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的.情況確定探究活動(dòng)的目標(biāo)。并給予適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正在探究中有所收獲。
科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)能力的重要途徑，也是學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)就是讓學(xué)生“動(dòng)手做”。因此，實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
這節(jié)課，教師準(zhǔn)備的大量工具和材料，是想讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同，體會(huì)到探究的樂趣。由于教師沒有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課，無論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。
實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過有效的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)性，努力將實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果去激勵(lì)學(xué)生思考、分析。小學(xué)“科學(xué)課”中有許多實(shí)驗(yàn)具有一定的新穎性和趣味性，不少內(nèi)容又具有極強(qiáng)的啟發(fā)性，如“熱脹冷縮”“淀粉的蹤跡”等，這些實(shí)驗(yàn)本身所呈現(xiàn)的新奇現(xiàn)象會(huì)吸引學(xué)生去認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)地去思索和探究的欲望。并不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，因此，有目的地增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性、啟發(fā)性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性，對學(xué)生感知、理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無疑是有幫助的。做的過程伴隨著思維的過程，因此，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
對于高年級的學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性。因此在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)啟發(fā)性的同時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)，在降低思維難度的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，也就培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
如五年級上冊《影子》時(shí)，學(xué)生提出了這樣的疑惑：影子有什么特征?物體和影子有什么關(guān)系?讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，通過實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組測出的物體的長度和影子的長度的兩個(gè)數(shù)據(jù)，在匯總后讓學(xué)生分析、比較這些數(shù)據(jù)，從中可以發(fā)現(xiàn)所有的影子的長度和物體長度頂點(diǎn)連結(jié)圖相似，這時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了疑惑這是巧合還是規(guī)律?教師繼續(xù)鼓勵(lì)他們研究。通過實(shí)驗(yàn)、觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是太陽的位置的緣故。這樣為“太陽的位置在斜線的沿長線上”“光是沿直線傳播”的問題打下基礎(chǔ)。
對于小學(xué)生來說，探究絕不等于不要教師的指導(dǎo)，不是完全放手給學(xué)生，有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨(dú)立研究，只要老師指導(dǎo)了，就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。
新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問題之后，該怎么辦?這些問題是否都有研究的價(jià)值，是否都能當(dāng)堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選，然后確定研究的問題，要讓學(xué)生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個(gè)問題收集信息。
一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對象，提出問題，進(jìn)行假設(shè)，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是，真正做到這一步，需要一個(gè)能力形成的過程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無目的地去操作，那么，只能說是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，是“有量無質(zhì)”的探究活動(dòng)。
作為科學(xué)課教師，要根據(jù)實(shí)際情況，放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動(dòng)的效果，讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然，在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過程中，仍然需要依賴于學(xué)生的自主參與，緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力，而不是簡單地通過講授教給學(xué)生。這才是我們在科學(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”與“科學(xué)知識”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成。
只有打破常規(guī)思維，才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇八
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文：如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作者/楊利蓉
楊利蓉
【摘要】新課程改革，核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)效果。因而做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。
【關(guān)鍵詞】搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)
新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾乎貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)的效果。因而做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)人員的不同可分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
那么如何搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、認(rèn)真做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備
1.課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材
實(shí)驗(yàn)器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
另外，要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。必要時(shí)還可對教材進(jìn)行處理。如《生的食物和熟的食物》一課中對第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是用燒杯加熱煮熟雞肉，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間太長，不適合課堂實(shí)驗(yàn)，可改為烤五花肉。這樣試驗(yàn)時(shí)間縮短，實(shí)驗(yàn)變化加大，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《食物的營養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)中，教師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品――包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。(教學(xué)論文 )事實(shí)證明，準(zhǔn)備過程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好。
3.教師必須具有處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的準(zhǔn)備
在實(shí)驗(yàn)過程中，通常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗(yàn)效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)充分考慮解決方法。如演示《食物的營養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。
二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重的幾個(gè)內(nèi)容
1.學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)
《科學(xué)》課不同于語文、數(shù)學(xué)，它是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式的探究性課程，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要豐富學(xué)生的觀察手段，使學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。
2.注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)猜想
偉大的科學(xué)家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！碧栂档募易逯?，冥王星是一位姍姍來遲的小弟弟，它的發(fā)現(xiàn)和命名有一個(gè)有趣的故事。本世紀(jì)初，美國著名天文學(xué)家佩西華爾？洛費(fèi)爾認(rèn)為，天王星和海王星運(yùn)行軌道的誤差是由于受到一顆離太陽更遠(yuǎn)的未知星體的影響。并用萬有引力定律計(jì)算出軌道，最后被年輕的美國天文學(xué)家克萊德？湯博通過天文觀測證實(shí)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測后，要求學(xué)生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。
如在教學(xué)《生的.食物和熟的食物》一課時(shí)，讓學(xué)生猜一猜豬肉被烤熟會(huì)發(fā)生哪些變化。讓學(xué)生大膽猜測，并用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜測。又如在《金屬熱脹冷縮》實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生猜測銅球加熱后會(huì)通過銅環(huán)嗎？為什么？因?yàn)橛星懊妗兑后w的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎(chǔ)，學(xué)生都能正確猜測并說出科學(xué)依據(jù)。然后用科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)學(xué)生的猜測。看到自己的猜測一個(gè)個(gè)被證實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫和匯報(bào)工作
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告單將實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對實(shí)驗(yàn)過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的需要。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)力求做到“求同存異”。
如在教學(xué)《花、果實(shí)和種子》一課時(shí)，讓學(xué)生解剖油菜花，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上雄蕊的數(shù)量有的小組填的是6，有的小組填的是5或4，匯報(bào)時(shí)同學(xué)們就雄蕊的數(shù)量產(chǎn)生了爭論，我沒有制止學(xué)生的爭論，也沒有馬上把正確的數(shù)量說出來，而是讓學(xué)生再仔細(xì)觀察幾朵油菜花，說說有6個(gè)雄蕊的油菜花與只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花有什么不同？同學(xué)們說有6個(gè)雄蕊的油菜花開的很好，只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花已經(jīng)開始凋謝了。我又提醒學(xué)生觀察這幾朵油菜花的雌蕊有什么不同？同學(xué)們仔細(xì)觀察后說：“只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花的雌蕊要粗一些?！薄班?！我知道了，油菜花本來是有6個(gè)雄蕊，是后來掉了的。”我聽著同學(xué)們的討論最后總結(jié)說：“植物的花擔(dān)負(fù)著產(chǎn)生種子、繁衍新生命的任務(wù)?；ǘ鋫鞣酆?，雄蕊的任務(wù)已光榮完成，這時(shí)花朵枯萎，花瓣、雄蕊凋謝，植物把更多的營養(yǎng)提供給果實(shí)，使果實(shí)長得更好?！睂W(xué)生很高興，覺得收獲很大。
4.認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高科學(xué)課堂效率
科學(xué)實(shí)驗(yàn)后要認(rèn)真做好教學(xué)反思，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，啟迪是否得當(dāng)?shù)鹊?。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
只要教師做一個(gè)有心人，就一定能做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在有限的教學(xué)時(shí)間里獲得更高的課堂效率。
（作者單位：621700四川省江油市三合鎮(zhèn)雙江小學(xué)）
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇九
一、學(xué)校體育論文題目：
1、學(xué)校體育課程體系研究
2、從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展
3、我國中小學(xué)體育校本課程開發(fā)理論與實(shí)踐研究
4、創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究
5、關(guān)于開展陽光體育運(yùn)動(dòng)若干問題的探討
6、體育與人--學(xué)校體育的文化重構(gòu)
7、我國青少年身體素質(zhì)下降的成因分析與對策研究
8、中國大學(xué)競技體育的發(fā)展研究
9、我國中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價(jià)改革的研究
10、我國普通高校體育教學(xué)環(huán)境研究
11、自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究
12、論普通高校體育教育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障
13、全國學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究
14、我國學(xué)校體育傷害事故致因及其預(yù)防
15、我國高等體育院（校）系改革與發(fā)展的戰(zhàn)略研究
16、高校大學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查及分析
17、體質(zhì)健康信念對大學(xué)生體育鍛煉行為意向及行為習(xí)慣的影響
18、我國中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力研究
19、高校乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對策研究
20、高校體育場館對外開放現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究
21、我國普通高校體育舞蹈開展現(xiàn)狀及對策研究
22、試論我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
23、談因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用
24、試論體育道德形成的要求和規(guī)則
25、論體育與智力開發(fā)
26、體育教育對學(xué)生體育能力培養(yǎng)的研究
27、體育在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面的地位和作用
28、試論體育教育中的審美滲透
29、體育技術(shù)學(xué)習(xí)與體能發(fā)展問題的研究
30、體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)整與控制的探討
31、女生體育教學(xué)的特點(diǎn)與指導(dǎo)實(shí)踐的研究
32、論體育教學(xué)手段現(xiàn)代化的意義和作用
33、xx地區(qū)（學(xué)校）學(xué)生體質(zhì)的調(diào)查與分析
34、對課間操內(nèi)容和形式的改進(jìn)研究
35、初論體育課外活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)
36、論體育在素質(zhì)教育中的地位和作用
37、（某地區(qū)）學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略的研究
38、關(guān)于優(yōu)化中（?。W(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的研究
39、新的教學(xué)方法（或電化教學(xué)）在體育教學(xué)中的運(yùn)用的研究
40、論教學(xué)藝術(shù)與體育教學(xué)藝術(shù)
41、論體育教學(xué)中的品德教育及意志培養(yǎng)
42、中（?。W(xué)生體育知識水平和體育意識的調(diào)查研究
43、關(guān)于中（小）學(xué)建立單項(xiàng)（或健身、健美、體育娛樂）俱樂部的
44、可行性及具體對策的研究24、論學(xué)校體育管理的原則與方法
45、論學(xué)校體育的階段效益與長遠(yuǎn)效益。
46、淺析變異系數(shù)在教學(xué)、訓(xùn)練中的應(yīng)用
47、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差在運(yùn)用會(huì)報(bào)名中的應(yīng)用
48、運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)知識改進(jìn)體育課教學(xué)
49、運(yùn)用“回歸分析預(yù)測成績”之我見
50、利用假設(shè)檢驗(yàn)知識改進(jìn)訓(xùn)練方法
二、小學(xué)體育論文題目：
1、談小學(xué)體育教學(xué)
2、如何讓小學(xué)生對田徑課感興趣
3、淺談新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)
4、淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與對策
5、淺析小學(xué)體育教學(xué)傷害事故成因和預(yù)防策略
6、小學(xué)體育先學(xué)后教教學(xué)法的實(shí)施
7、小學(xué)體育教學(xué)中體操內(nèi)容的運(yùn)用
8、小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)
9、游戲參與小學(xué)體育教學(xué)的三大原則探討
10、構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂策略探討
11、小學(xué)體育中長跑有效策略研究
12、淺談小學(xué)體育課教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
13、淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
14、巧用口訣提高小學(xué)體育課堂效率的實(shí)證研究
15、談小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)
16、多元化、多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐
17、多媒體技術(shù)與小學(xué)體育整合的幾點(diǎn)思考
18、體育教學(xué)中小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探究
19、小學(xué)體育安全問題的規(guī)避與應(yīng)對策略
20、小學(xué)體育如何滲透愛國教育
21、理想教育使小學(xué)體育課堂煥然一新
22、小學(xué)體育課堂分層教學(xué)的探索
23、合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
24、農(nóng)村小學(xué)體育教育狀況的調(diào)查研究
25、試析小學(xué)體育教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生的心理健康
26、小學(xué)業(yè)余籃球隊(duì)有效訓(xùn)練策略
27、小學(xué)體育常規(guī)訓(xùn)練與學(xué)生養(yǎng)成教育
28、小學(xué)體育教學(xué)的因材施教策略
29、廢舊輪胎在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
30、利用信息技術(shù)提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性
31、體育新課程下的小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)策略
32、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練
33、談積極情感教學(xué)在中小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用
34、淺談“比賽法”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
35、小學(xué)足球童玩課程資源的開發(fā)研究
36、對小學(xué)體育教學(xué)中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的探討
37、淺談小學(xué)體育教學(xué)中的“自主學(xué)練”教學(xué)模式
38、小學(xué)體育教師進(jìn)修培訓(xùn)情況調(diào)查與分析
39、小學(xué)體育教學(xué)中“目標(biāo)式教學(xué)”方法研究
40、基于小學(xué)體育教學(xué)的武術(shù)操教學(xué)實(shí)踐探究
41、拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性分析
42、淺析將音樂融入小學(xué)體育課堂教學(xué)
43、增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探索
44、小學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀的研究
45、小學(xué)低年級體育教學(xué)的體會(huì)
46、素質(zhì)教育背景下中小學(xué)體育教學(xué)改革探討
47、我國中小學(xué)體育教師教學(xué)水平現(xiàn)狀分析
48、霧霾天氣下中學(xué)生體育鍛煉的探討
49、小學(xué)體育中的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)分析
50、飲料瓶在小學(xué)快樂體育教學(xué)中的實(shí)踐探索
三、初中（學(xué)）體育論文題目：
1、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
2、中學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀調(diào)查的分析與對策
3、中學(xué)健美操開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究
4、試論體育教育中學(xué)生個(gè)性差異與個(gè)性發(fā)展
5、“陽光體育運(yùn)動(dòng)”背景下中學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測試分析
6、趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究
7、新課程改革下中學(xué)體育課教學(xué)探討
8、淺議中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的心理健康教育
9、試論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
10、城鄉(xiāng)初中體育教育資源均衡配置研究
11、淺談如何創(chuàng)新中學(xué)體育教育教學(xué)
12、新課改背景下農(nóng)村中學(xué)體育教師生存狀態(tài)研究
13、提高中學(xué)體育教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考
14、對中學(xué)體育教育如何貫徹終身體育思想初探
15、中學(xué)體育教學(xué)中激勵(lì)方法探討
16、我國中學(xué)娛樂籃球開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析
17、在中學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育
18、中學(xué)生體質(zhì)弱勢群體體育教學(xué)干預(yù)措施探究
19、探討阻礙中學(xué)生從事體育鍛煉的原因
20、新課改下如何提升初中體育課堂教學(xué)效率
21、中學(xué)排球課余訓(xùn)練調(diào)查研究
22、探析生命教育視野下的中學(xué)體育教學(xué)
23、中學(xué)體育教師勝任特征的質(zhì)性研究
24、科學(xué)技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
25、高級中學(xué)體育教師人力資源配置與優(yōu)化研究
26、微運(yùn)動(dòng)理念植入中學(xué)體育課程改革研究
27、課程改革對中學(xué)體育教育學(xué)的影響
28、中學(xué)體育教學(xué)的考核方式分析
29、新課改下中學(xué)體育教師應(yīng)具備的能力
30、形意拳在中學(xué)體育教學(xué)中的影響作用研究
31、中學(xué)體育教師課堂教學(xué)安全能力的綜合評價(jià)
32、淺析提升中學(xué)體育小班化教學(xué)管理成效的策略
33、中學(xué)體育教學(xué)對全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的作用
34、農(nóng)村初級中學(xué)體育師資現(xiàn)狀研究
35、淺談中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式
36、分組教學(xué)法在中學(xué)體育中的運(yùn)用研究
37、俱樂部在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施設(shè)想
38、淺析互動(dòng)性教學(xué)在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用
39、論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
40、中學(xué)體育與健康課中開展生命安全教育的探究
41、關(guān)于中學(xué)體育訓(xùn)練的思考
42、毽球在中學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值初探
43、基于德育價(jià)值觀的中學(xué)體育活動(dòng)設(shè)計(jì)
44、淺談冬季中學(xué)體育教學(xué)
45、健美操教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的必要性和可行性
46、淺析中學(xué)體育教學(xué)熱點(diǎn)問題及對策
47、淺析中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生“逆反心理”及其對策
48、探討中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略
49、淺談農(nóng)村中學(xué)體育鄉(xiāng)土教材的開發(fā)
50、中學(xué)體育社團(tuán)現(xiàn)狀及健康發(fā)展對策研究
四、高中體育論文題目：
1、淺析新課程背景下高中體育反思性教學(xué)
2、高中體育課武術(shù)教學(xué)研究
3、淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略
4、淺談高中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量
5、高中體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的探討與實(shí)踐
6、開展高中女足球員個(gè)別心理訓(xùn)練的問題與探究
7、新課改下高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)策略探析
8、高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究
9、多種教學(xué)媒體在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用
10、對高中體育教學(xué)中師生互動(dòng)的有效探究
11、打破年級界限進(jìn)行籃球選項(xiàng)教學(xué)時(shí)教學(xué)組織形式探析
12、以就業(yè)為導(dǎo)向的高中體育教學(xué)模式構(gòu)建策略研究
13、高中體育課堂實(shí)效性之學(xué)生心理壁壘的成因及對策分析
14、淺析拓展活動(dòng)在高中體育教學(xué)中的作用
15、淺析高中體育特長生的考前心理訓(xùn)練
16、普通重點(diǎn)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究
17、成才視野下高中體育教學(xué)策略的創(chuàng)新與探索
18、高中體育分層次教學(xué)策略研究
19、高中體育教學(xué)模塊評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
20、當(dāng)前我國高中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀
21、高中體育短跑教學(xué)與訓(xùn)練
22、競技項(xiàng)目在高中體育教學(xué)的運(yùn)用
23、高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)踐探索
24、高中體育教學(xué)中的思想品德教育
25、微格教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用
26、淺議提高高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施
27、快樂體育理念在高中體育教學(xué)中的體現(xiàn)
28、淺析高中體育教學(xué)中學(xué)生不良情緒的矯正
29、高中體育教學(xué)中游戲方法的合理運(yùn)用探討
30、淺析高中女生耐久跑教學(xué)
31、淺談高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
32、淺談新課改下高中體育教學(xué)的改革
33、高中體育田徑模塊教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究
34、高中課外體育俱樂部的模式的構(gòu)建與設(shè)想
35、高中體育教學(xué)中精神和技術(shù)的提升
36、試論高中體育教學(xué)中心理暗示的運(yùn)用
37、淺談高中體育考生在高考訓(xùn)練期的營養(yǎng)補(bǔ)充
38、淺談高中體育教學(xué)中抗挫折心理教育
39、高中體育特長生的創(chuàng)新訓(xùn)練模式探析
40、高中體育社團(tuán)對高中生形成終身體育觀的作用
41、高中體育對構(gòu)建全面性人才的影響
42、高中體育室內(nèi)理論課教學(xué)方式探討
43、高中專項(xiàng)化背景下的籃球訓(xùn)練
44、高中體育教學(xué)中疏導(dǎo)情感阻隔的教學(xué)機(jī)制
45、淺析情感元素在高中體育教學(xué)中的有效滲透
46、高中健美操課程之我見
47、德育在高中體育課中的滲透
48、高中體育籃球教學(xué)中生本理念的運(yùn)用
49、高中體育生課余訓(xùn)練對策研究
50、高中體育選項(xiàng)教學(xué)的高效教學(xué)探討
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇十
2．1養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣使實(shí)驗(yàn)教學(xué)井然：首先，可以在上節(jié)課老師不拖堂的情況下，要求學(xué)生一下課就在教室門口列隊(duì)集合，整齊、準(zhǔn)時(shí)、有序地進(jìn)去實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)橐还?jié)好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)從走進(jìn)教室前開始，這樣不僅有助于學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，還可以保證老師有充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，避免因?yàn)楝嵤露斐缮险n時(shí)間不夠的情況。畢竟科學(xué)實(shí)驗(yàn)最是注重時(shí)間的安排。其次，要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和分工合作的能力。成績好的學(xué)生經(jīng)常以自我為中心，不愿意傾聽差生的意見和與差生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，而差生是只沉浸在自己的世界里，有種“我自巋然不動(dòng)”的感覺，不管是在老師講課的時(shí)候還是別人發(fā)言的時(shí)候，亦或是需要合作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，都在下面旁若無人的做著小動(dòng)作？如果這兩部分群體沒有對策解決的話，課堂上的效率就會(huì)大打折扣。最后，要讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)器材的重要性，在實(shí)驗(yàn)過程中輕拿輕放小心對待，結(jié)束后認(rèn)真整理擺放整齊，借此培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
2．3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在中國的傳統(tǒng)教學(xué)中，檢驗(yàn)學(xué)生知識水平的唯一首段就是期中測驗(yàn)、期末測驗(yàn)等大大小小的考試了。考試就是通過書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式，考察考試參與者的知識和技能的活動(dòng)，但是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的卷面考試已經(jīng)不能充分檢測出學(xué)生知識的掌握程度了，老師必須在教學(xué)中拋開以分?jǐn)?shù)決定教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)意識。老師可以在期末考試評測學(xué)生之前充分考慮學(xué)生平常的表現(xiàn)，同時(shí)也可以要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來觀察其對于這門課程的了解程度?？傊绻麊为?dú)進(jìn)行考試和，把考試作為評測學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的唯一首段的話是不可取的。
2．4科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后要進(jìn)行反饋：老師的作用應(yīng)該不僅僅進(jìn)行知識的傳授，還應(yīng)該進(jìn)行能力的培養(yǎng)，因此在課后學(xué)生作出奇怪舉動(dòng)、提出奇怪問題的時(shí)候要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，不能因?yàn)檎n后沒時(shí)間嫌麻煩而推脫。在小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的年齡，正是孩子處于創(chuàng)造性模仿的階段，在這個(gè)階段，孩子已經(jīng)有了按照類推方法進(jìn)行思維的能力，能使存在于一類事物的聯(lián)系與關(guān)系轉(zhuǎn)移到其他各類事物和想象上面的創(chuàng)造性模仿能力。因此，教師應(yīng)該豎立起好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的課后探究行為，要讓學(xué)生不僅僅在課堂上有興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究，還要讓其在課后有興趣探索科學(xué)，而且在學(xué)生課后有收獲的時(shí)候應(yīng)該給予表揚(yáng)，讓學(xué)生樂于走進(jìn)世界，探索世界。
總而言之，要想提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，就必須經(jīng)過學(xué)校方面和家長方面的共同努力：學(xué)校方面需要保證基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師方面需要通過教學(xué)設(shè)計(jì)和手段來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，家長方面應(yīng)該對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能給孩子灌輸不好的思想，要對孩子進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的做法表現(xiàn)出積極的態(tài)度。只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
［2］科學(xué)（3－6年級）．國家課程標(biāo)準(zhǔn)，2002．
［4］小學(xué)時(shí)代（教師），2011（06）。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇十一
一、學(xué)校體育論文題目：
1、學(xué)校體育課程體系研究
2、從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展
3、我國中小學(xué)體育校本課程開發(fā)理論與實(shí)踐研究
4、創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究
5、關(guān)于開展陽光體育運(yùn)動(dòng)若干問題的探討
6、體育與人--學(xué)校體育的文化重構(gòu)
7、我國青少年身體素質(zhì)下降的成因分析與對策研究
8、中國大學(xué)競技體育的發(fā)展研究
9、我國中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價(jià)改革的研究
10、我國普通高校體育教學(xué)環(huán)境研究
11、自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究
12、論普通高校體育教育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障
13、全國學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究
14、我國學(xué)校體育傷害事故致因及其預(yù)防
15、我國高等體育院（校）系改革與發(fā)展的戰(zhàn)略研究
16、高校大學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查及分析
17、體質(zhì)健康信念對大學(xué)生體育鍛煉行為意向及行為習(xí)慣的影響
18、我國中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力研究
19、高校乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對策研究
20、高校體育場館對外開放現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究
21、我國普通高校體育舞蹈開展現(xiàn)狀及對策研究
22、試論我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
23、談因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用
24、試論體育道德形成的要求和規(guī)則
25、論體育與智力開發(fā)
26、體育教育對學(xué)生體育能力培養(yǎng)的研究
27、體育在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面的地位和作用
28、試論體育教育中的審美滲透
29、體育技術(shù)學(xué)習(xí)與體能發(fā)展問題的研究
30、體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)整與控制的探討
31、女生體育教學(xué)的特點(diǎn)與指導(dǎo)實(shí)踐的研究
32、論體育教學(xué)手段現(xiàn)代化的意義和作用
33、xx地區(qū)（學(xué)校）學(xué)生體質(zhì)的調(diào)查與分析
34、對課間操內(nèi)容和形式的改進(jìn)研究
35、初論體育課外活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)
36、論體育在素質(zhì)教育中的地位和作用
37、（某地區(qū)）學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略的研究
38、關(guān)于優(yōu)化中（?。W(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的研究
39、新的教學(xué)方法（或電化教學(xué)）在體育教學(xué)中的運(yùn)用的研究
40、論教學(xué)藝術(shù)與體育教學(xué)藝術(shù)
41、論體育教學(xué)中的品德教育及意志培養(yǎng)
42、中（?。W(xué)生體育知識水平和體育意識的調(diào)查研究
43、關(guān)于中（小）學(xué)建立單項(xiàng)（或健身、健美、體育娛樂）俱樂部的
44、可行性及具體對策的研究24、論學(xué)校體育管理的原則與方法
45、論學(xué)校體育的階段效益與長遠(yuǎn)效益。
46、淺析變異系數(shù)在教學(xué)、訓(xùn)練中的應(yīng)用
47、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差在運(yùn)用會(huì)報(bào)名中的應(yīng)用
48、運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)知識改進(jìn)體育課教學(xué)
49、運(yùn)用“回歸分析預(yù)測成績”之我見
50、利用假設(shè)檢驗(yàn)知識改進(jìn)訓(xùn)練方法
二、小學(xué)體育論文題目：
1、談小學(xué)體育教學(xué)
2、如何讓小學(xué)生對田徑課感興趣
3、淺談新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)
4、淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與對策
5、淺析小學(xué)體育教學(xué)傷害事故成因和預(yù)防策略
6、小學(xué)體育先學(xué)后教教學(xué)法的實(shí)施
7、小學(xué)體育教學(xué)中體操內(nèi)容的運(yùn)用
8、小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)
9、游戲參與小學(xué)體育教學(xué)的三大原則探討
10、構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂策略探討
11、小學(xué)體育中長跑有效策略研究
12、淺談小學(xué)體育課教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
13、淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
14、巧用口訣提高小學(xué)體育課堂效率的實(shí)證研究
15、談小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)
16、多元化、多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐
17、多媒體技術(shù)與小學(xué)體育整合的幾點(diǎn)思考
18、體育教學(xué)中小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探究
19、小學(xué)體育安全問題的規(guī)避與應(yīng)對策略
20、小學(xué)體育如何滲透愛國教育
21、理想教育使小學(xué)體育課堂煥然一新
22、小學(xué)體育課堂分層教學(xué)的探索
23、合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
24、農(nóng)村小學(xué)體育教育狀況的調(diào)查研究
25、試析小學(xué)體育教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生的心理健康
26、小學(xué)業(yè)余籃球隊(duì)有效訓(xùn)練策略
27、小學(xué)體育常規(guī)訓(xùn)練與學(xué)生養(yǎng)成教育
28、小學(xué)體育教學(xué)的因材施教策略
29、廢舊輪胎在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
30、利用信息技術(shù)提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性
31、體育新課程下的小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)策略
32、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練
33、談積極情感教學(xué)在中小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用
34、淺談“比賽法”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
35、小學(xué)足球童玩課程資源的開發(fā)研究
36、對小學(xué)體育教學(xué)中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的探討
37、淺談小學(xué)體育教學(xué)中的“自主學(xué)練”教學(xué)模式
38、小學(xué)體育教師進(jìn)修培訓(xùn)情況調(diào)查與分析
39、小學(xué)體育教學(xué)中“目標(biāo)式教學(xué)”方法研究
40、基于小學(xué)體育教學(xué)的武術(shù)操教學(xué)實(shí)踐探究
41、拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性分析
42、淺析將音樂融入小學(xué)體育課堂教學(xué)
43、增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探索
44、小學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀的研究
45、小學(xué)低年級體育教學(xué)的體會(huì)
46、素質(zhì)教育背景下中小學(xué)體育教學(xué)改革探討
47、我國中小學(xué)體育教師教學(xué)水平現(xiàn)狀分析
48、霧霾天氣下中學(xué)生體育鍛煉的探討
49、小學(xué)體育中的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)分析
50、飲料瓶在小學(xué)快樂體育教學(xué)中的實(shí)踐探索
三、初中（學(xué)）體育論文題目：
1、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
2、中學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀調(diào)查的分析與對策
3、中學(xué)健美操開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究
4、試論體育教育中學(xué)生個(gè)性差異與個(gè)性發(fā)展
5、“陽光體育運(yùn)動(dòng)”背景下中學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測試分析
6、趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究
7、新課程改革下中學(xué)體育課教學(xué)探討
8、淺議中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的心理健康教育
9、試論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
10、城鄉(xiāng)初中體育教育資源均衡配置研究
11、淺談如何創(chuàng)新中學(xué)體育教育教學(xué)
12、新課改背景下農(nóng)村中學(xué)體育教師生存狀態(tài)研究
13、提高中學(xué)體育教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考
14、對中學(xué)體育教育如何貫徹終身體育思想初探
15、中學(xué)體育教學(xué)中激勵(lì)方法探討
16、我國中學(xué)娛樂籃球開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析
17、在中學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育
18、中學(xué)生體質(zhì)弱勢群體體育教學(xué)干預(yù)措施探究
19、探討阻礙中學(xué)生從事體育鍛煉的原因
20、新課改下如何提升初中體育課堂教學(xué)效率
21、中學(xué)排球課余訓(xùn)練調(diào)查研究
22、探析生命教育視野下的中學(xué)體育教學(xué)
23、中學(xué)體育教師勝任特征的質(zhì)性研究
24、科學(xué)技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
25、高級中學(xué)體育教師人力資源配置與優(yōu)化研究
26、微運(yùn)動(dòng)理念植入中學(xué)體育課程改革研究
27、課程改革對中學(xué)體育教育學(xué)的影響
28、中學(xué)體育教學(xué)的考核方式分析
29、新課改下中學(xué)體育教師應(yīng)具備的能力
30、形意拳在中學(xué)體育教學(xué)中的影響作用研究
31、中學(xué)體育教師課堂教學(xué)安全能力的綜合評價(jià)
32、淺析提升中學(xué)體育小班化教學(xué)管理成效的策略
33、中學(xué)體育教學(xué)對全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的'作用
34、農(nóng)村初級中學(xué)體育師資現(xiàn)狀研究
35、淺談中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式
36、分組教學(xué)法在中學(xué)體育中的運(yùn)用研究
37、俱樂部在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施設(shè)想
38、淺析互動(dòng)性教學(xué)在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用
39、論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
40、中學(xué)體育與健康課中開展生命安全教育的探究
41、關(guān)于中學(xué)體育訓(xùn)練的思考
42、毽球在中學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值初探
43、基于德育價(jià)值觀的中學(xué)體育活動(dòng)設(shè)計(jì)
44、淺談冬季中學(xué)體育教學(xué)
45、健美操教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的必要性和可行性
46、淺析中學(xué)體育教學(xué)熱點(diǎn)問題及對策
47、淺析中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生“逆反心理”及其對策
48、探討中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略
49、淺談農(nóng)村中學(xué)體育鄉(xiāng)土教材的開發(fā)
50、中學(xué)體育社團(tuán)現(xiàn)狀及健康發(fā)展對策研究
四、高中體育論文題目：
1、淺析新課程背景下高中體育反思性教學(xué)
2、高中體育課武術(shù)教學(xué)研究
3、淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略
4、淺談高中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量
5、高中體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的探討與實(shí)踐
6、開展高中女足球員個(gè)別心理訓(xùn)練的問題與探究
7、新課改下高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)策略探析
8、高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究
9、多種教學(xué)媒體在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用
10、對高中體育教學(xué)中師生互動(dòng)的有效探究
11、打破年級界限進(jìn)行籃球選項(xiàng)教學(xué)時(shí)教學(xué)組織形式探析
12、以就業(yè)為導(dǎo)向的高中體育教學(xué)模式構(gòu)建策略研究
13、高中體育課堂實(shí)效性之學(xué)生心理壁壘的成因及對策分析
14、淺析拓展活動(dòng)在高中體育教學(xué)中的作用
15、淺析高中體育特長生的考前心理訓(xùn)練
16、普通重點(diǎn)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究
17、成才視野下高中體育教學(xué)策略的創(chuàng)新與探索
18、高中體育分層次教學(xué)策略研究
19、高中體育教學(xué)模塊評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
20、當(dāng)前我國高中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀
21、高中體育短跑教學(xué)與訓(xùn)練
22、競技項(xiàng)目在高中體育教學(xué)的運(yùn)用
23、高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)踐探索
24、高中體育教學(xué)中的思想品德教育
25、微格教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用
26、淺議提高高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施
27、快樂體育理念在高中體育教學(xué)中的體現(xiàn)
28、淺析高中體育教學(xué)中學(xué)生不良情緒的矯正
29、高中體育教學(xué)中游戲方法的合理運(yùn)用探討
30、淺析高中女生耐久跑教學(xué)
31、淺談高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
32、淺談新課改下高中體育教學(xué)的改革
33、高中體育田徑模塊教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究
34、高中課外體育俱樂部的模式的構(gòu)建與設(shè)想
35、高中體育教學(xué)中精神和技術(shù)的提升
36、試論高中體育教學(xué)中心理暗示的運(yùn)用
37、淺談高中體育考生在高考訓(xùn)練期的營養(yǎng)補(bǔ)充
38、淺談高中體育教學(xué)中抗挫折心理教育
39、高中體育特長生的創(chuàng)新訓(xùn)練模式探析
40、高中體育社團(tuán)對高中生形成終身體育觀的作用
41、高中體育對構(gòu)建全面性人才的影響
42、高中體育室內(nèi)理論課教學(xué)方式探討
43、高中專項(xiàng)化背景下的籃球訓(xùn)練
44、高中體育教學(xué)中疏導(dǎo)情感阻隔的教學(xué)機(jī)制
45、淺析情感元素在高中體育教學(xué)中的有效滲透
46、高中健美操課程之我見
47、德育在高中體育課中的滲透
48、高中體育籃球教學(xué)中生本理念的運(yùn)用
49、高中體育生課余訓(xùn)練對策研究
50、高中體育選項(xiàng)教學(xué)的高效教學(xué)探討
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇十二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1～6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），7～9年級學(xué)生背誦80篇（段），合計(jì)240篇（段）。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩，筆者經(jīng)過十余年的實(shí)踐，摸索出一套“三趣曲”教學(xué)法，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高古詩教學(xué)的課堂效率頗為有效。
一、課始“引趣”
古詩教學(xué)伊始，教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，精心引發(fā)學(xué)生興趣。
如教學(xué)李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí)，可先講述汪倫用計(jì)誠邀李白到桃花潭做客———汪倫是當(dāng)時(shí)有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎自缰魝愂且环胶朗?，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”；所謂“萬家酒店”，只是店名，并無酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”
于是，兩人結(jié)為金蘭之好。臨別時(shí)，李白即興寫下七言絕句《贈(zèng)汪倫》?！@個(gè)故事會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩的興趣。又如教學(xué)蘇軾的'《飲湖上，初晴后雨》，就可采用設(shè)懸念的方法———古代有位大文豪寫了一首七絕，在詩中直接將西湖比作美女西施，這位大文豪是誰呢？這首詩叫什么呢？是怎么寫的呢？再如教學(xué)李商隱的《夜雨寄北》，可從“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”這句千古佳唱著手，激疑設(shè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生欣然誦詩。
采取“引趣”之法，促使學(xué)生興趣倍增，情感激蕩，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)全詩，教學(xué)效果往往會(huì)出人意料。
二、課中“持趣”
古詩距離現(xiàn)在畢竟時(shí)代久遠(yuǎn)，兼以“文約而意豐”，課堂教學(xué)時(shí)間一長，多數(shù)初中生對學(xué)習(xí)古詩的興趣不由得會(huì)淡化，他們的大腦皮層會(huì)進(jìn)入暫時(shí)抑制狀態(tài)。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象?！贝藭r(shí)，教師如果注意學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化，采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段，努力擴(kuò)展學(xué)生的想象，維持學(xué)生的興趣，教學(xué)效果就會(huì)有意外的收獲。
如教學(xué)白居易的《錢塘湖春行》，當(dāng)學(xué)生了解全詩大意后，筆者設(shè)計(jì)道：如果你是一位攝影師，根據(jù)《錢塘湖春行》的內(nèi)容拍攝西湖風(fēng)景你決定選擇哪些鏡頭？（如果指導(dǎo)細(xì)一點(diǎn)，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么樣的人，等等?！保┐龑W(xué)生各抒己見后，可播放一段配有音樂的西湖風(fēng)景錄像供學(xué)生借鑒。再如教學(xué)常建的《題破山寺后禪院》，當(dāng)學(xué)生弄清頷聯(lián)和頸聯(lián)的禪意后，他們學(xué)詩熱情有所回落，這時(shí)可設(shè)置配音樂這一環(huán)節(jié)，以延續(xù)學(xué)生的興趣。
課文“持趣”的方法是很多的，教師只要能夠合理運(yùn)用，就能使學(xué)生的學(xué)詩興趣保持下去，從而以飽滿的情緒投入新的學(xué)習(xí)。
三、課末“增趣”
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇十三
準(zhǔn)確切入引爆課堂思維
將情感教育引入作文教學(xué)
文道統(tǒng)一趣解經(jīng)典
課堂提問的理論初探及其應(yīng)用體系的建構(gòu)
藝術(shù)有效地提問，共享對話的境界
漫談新課程改革給語文教師的三個(gè)命題
淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓(xùn)練策略
讓中學(xué)生“與魯迅相遇”
初中語文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”初探
新課程初中語文評價(jià)的思考與實(shí)踐
解決學(xué)生問題不可太隨意
淺談?wù)Z文本色回歸中對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的.生命意識
從細(xì)微處透視語文教學(xué)的特征
閱讀悅讀——略論初中生語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)
因文采而精彩，為精彩而喝彩
返璞歸真，探尋語文教學(xué)的本位
滿眼生機(jī)爭日新
煉就學(xué)生一雙慧眼——淺談作文教學(xué)中題材選用的做法
聽課，邁開教師專業(yè)成長的第一步
如何引導(dǎo)名著閱讀淺說
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的非言語交流
耐心融化堅(jiān)冰——語文學(xué)習(xí)“特困生”的轉(zhuǎn)化案例
談?wù)Z文教學(xué)課堂討論的策略
精心選擇語文課外閱讀材料
鼎力挖掘語文思想教育功能
新課程理念下語文作業(yè)設(shè)計(jì)摭談
閱讀教學(xué)重在撥動(dòng)審美之弦
讓學(xué)生成為課堂真正的主角
農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
閱讀反思——一種新的語文教學(xué)的視角
在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
閱讀教學(xué)多元解讀，塑造人文精神
語文綜合性學(xué)習(xí)策略談
上出有語文味的課需要具備幾種意識
語文課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象分析及對策
讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)
語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇十四
摘要：創(chuàng)新思維一直都是評定學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，對于新時(shí)代的學(xué)生來說，創(chuàng)新思維更是他們在將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的基本素質(zhì)。旨在根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革指導(dǎo)，以小學(xué)美術(shù)課程為載體，來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力
一、在小學(xué)美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的可行性
梁啟超曾經(jīng)說過：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”意思是：學(xué)生是祖國的未來，只有學(xué)生各方面的素質(zhì)都強(qiáng)大了，祖國才能以強(qiáng)者之姿態(tài)屹立于世界民族之林?？v觀世界，現(xiàn)在的綜合國力就是考察一個(gè)國家的科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新水平，所以從宏觀角度來說，當(dāng)代的中國教育只有積極發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想，才能為中華民族實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大歷史任務(wù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而國內(nèi)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平與許多發(fā)達(dá)國家的孩子都有著較大的差距，培養(yǎng)中國小學(xué)生的創(chuàng)新能力可謂迫在眉睫。
美術(shù)，是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。它根植于生活的土壤，形成于人類思維的寶庫，更因?yàn)槿祟惖膭?chuàng)新思維而大放異彩?？梢妱?chuàng)新思維在我們的藝術(shù)創(chuàng)作中占有很重要的地位，美術(shù)創(chuàng)作是最貼近我們真實(shí)生活的，因?yàn)樗撵`感來源于我們的生活，通過我們的改造而高于生活。小學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，表達(dá)自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)而不受到外界的干擾和限制，開發(fā)學(xué)生的本性解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生不再局限于被教師、家長所設(shè)定的固定模式中，一旦學(xué)生形成了這種創(chuàng)新性思維，那么一方面，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛力是巨大的，因?yàn)樗麄兛梢詮纳钪芯鹑o窮的靈感;另一方面，對于學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活而言，學(xué)生也能夠以靈活、獨(dú)特的思維去對待他們。
二、如何在美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
1.改變觀念，釋放本性
我們都知道，人人都有創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是小學(xué)教育過程中不可缺少的重要部分，而且它在小學(xué)美術(shù)教育中被賦予更加豐富的內(nèi)容：創(chuàng)造性的想象力、敏銳的洞察力、對周邊事物獨(dú)特的看法以及對事物獨(dú)特的理解。也許這些都是學(xué)生對于這個(gè)世界不切實(shí)際的奇思妙想，但是教師要明白這些都是創(chuàng)新思維的源頭，所以最好不要對學(xué)生的這些奇思妙想做出過多的干涉。在過去的美術(shù)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的場景：某學(xué)生不僅將鮮花涂成了綠色，還將樹葉涂成了藍(lán)色，那么這個(gè)學(xué)生必定會(huì)受到周圍同學(xué)的嘲笑，，教師還可能會(huì)命令學(xué)生將圖畫改成“紅花綠葉”。這是因?yàn)榇藭r(shí)的教師和同學(xué)都認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的作品違反了他們對花朵和樹葉的認(rèn)知，違反了生活常識，而這些常識都是學(xué)生從小被教育要遵守的，一旦違反便是犯了大錯(cuò)。殊不知，這樣的教育教學(xué)只會(huì)將學(xué)生的思維禁錮在一個(gè)狹小而封閉的空間內(nèi)，學(xué)生的思維失去了自由、失去了活力，自然就沒有創(chuàng)造性思維可言了。所以，現(xiàn)在的美術(shù)教師，要鼓勵(lì)學(xué)生以不同的.視角去看待這個(gè)世界，并且要勇于將自己的思想表達(dá)出來，與此同時(shí)，還要尊重不同的意見。只有在這樣活躍、自由的氛圍中，學(xué)生才能展開想象的翅膀，在腦海中創(chuàng)造出新的東西。
2.積極創(chuàng)新，注意方法
教師能夠解放學(xué)生的思想，還學(xué)生以思想自由，這只是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個(gè)基點(diǎn)。創(chuàng)造力與奇思妙想的最大不同之處就是，創(chuàng)造力是符合客觀事實(shí)的，是人們可以根據(jù)一定的客觀努力而實(shí)現(xiàn)的一種新想法、新觀念，而奇思妙想則可以是不切實(shí)際地空想。所以，學(xué)生產(chǎn)生的新想法不一定都是創(chuàng)新，所以，真正的創(chuàng)新是需要客觀培養(yǎng)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)與小學(xué)階段文化水平的培養(yǎng)是截然不同的，它不需要教師講很多知識，也不需要學(xué)生做許多習(xí)題，他所需要的是學(xué)生在教學(xué)中的積極參與、積極動(dòng)腦。如此靈活的培養(yǎng)方式，教師也必須注意教學(xué)的方法，教師大都知道愛因斯坦的“科學(xué)創(chuàng)新原理”即“經(jīng)驗(yàn)—直覺—概念、假設(shè)—邏輯推理—理論”，這一理論來源于心理學(xué)對人類創(chuàng)造力的研究“人的直覺洞察力越高、想象力越豐富，那么人的創(chuàng)新能力就越高?！备鶕?jù)這一原理，教師正在課堂上給學(xué)生對美術(shù)的定義就不應(yīng)該是一個(gè)一成不變的定義，而是具有更廣泛外延和審美體驗(yàn)的活動(dòng)。所以，在美術(shù)教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生用直觀的審美體驗(yàn)對一個(gè)或者多個(gè)對象做出判斷，并根據(jù)這些審美判斷做出足以表達(dá)自我的作品。這樣靈活、自由的教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維可以自由地表達(dá)，更提高學(xué)生對美的感情體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望。
3.著手生活，養(yǎng)成習(xí)慣
上文提到，一切藝術(shù)的源頭都來自于生活，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)地感受生活。和其他一切的學(xué)問一樣，創(chuàng)新能力也是需要不斷積累，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”，因?yàn)檫@些新奇的想法只要稍加整理就能變成學(xué)生自己的創(chuàng)新儲(chǔ)備，學(xué)生就能經(jīng)過自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng)新。
以上便是我對于如何在小學(xué)美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些意見和一些方法，然而這些方法都不盡完美，需要我們廣大教育者在小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中對其進(jìn)行不斷的完善。
參考文獻(xiàn)：
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[2]甄西亞.關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育實(shí)施[j].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2011(02).
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇十五
21.冬冬有5支鉛筆，南南有9支鉛筆，冬冬再買幾支就和南南的一樣多？
23.馬戲團(tuán)有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一樣多，問馬戲團(tuán)有幾只動(dòng)物？
27.小紅有2個(gè)玩具，小英有3個(gè)玩具，小明的'玩具比小紅多2個(gè)，小明有幾個(gè)玩具？
29.3個(gè)男同學(xué)借走6本書，4個(gè)女同學(xué)借走7本書，他們一共借走多少本書？
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇十六
1、幼兒園美術(shù)欣賞與信息技術(shù)整合探究
2、霍金森教育管理思想之再探析
3、信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索
4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教學(xué)
5、傳統(tǒng)茶道與禮儀德育教育關(guān)系的探討
6、藝術(shù)院校貧困生心理教育及管理探析
8、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)靜物擺放中的應(yīng)用研究
9、公共藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康關(guān)系探析
10、日本的書法教育傳統(tǒng)
11、淺談創(chuàng)意計(jì)算在教育類嚴(yán)肅游戲中的發(fā)展
12、論《傅雷家書》之家庭美育方法的現(xiàn)實(shí)意義
13、高職設(shè)計(jì)類專業(yè)互動(dòng)教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐
14、用音樂創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式
15、基于mooc的影視藝術(shù)類課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式初探
16、論美育的本質(zhì)及其當(dāng)代使命
17、文化軟實(shí)力視角下教師群體美育能力的培養(yǎng)與重構(gòu)
18、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)微課程教學(xué)模式研究
19、將音樂劇與學(xué)科教學(xué)嫁接能巧妙實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)
20、藝術(shù)類高職院校學(xué)生心理健康狀況及輔導(dǎo)模式初探
21、高職動(dòng)漫專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)研究
22、藝術(shù)院校國防教育特色研究
23、試論教育現(xiàn)代化對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求
24、藝術(shù)類高職院校發(fā)展性心理健康教育體系的構(gòu)建
25、藝術(shù)類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研究
26、藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程借助慕課平臺(tái)的大眾化推廣
27、論引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的積極意義
28、藝術(shù)類大學(xué)生優(yōu)質(zhì)健康心理教育研究
29、網(wǎng)絡(luò)資源對藝術(shù)院校大學(xué)英語讀寫教學(xué)提升的研究
30、亞里士多德悲劇美學(xué)在教育哲學(xué)上的蘊(yùn)義
31、中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)的精神氣象
32、論表達(dá)性藝術(shù)治療在心理健康教育課程改革中的應(yīng)用
33、高職現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化及其對策--以廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例
34、大學(xué)生藝術(shù)類慕課課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查研究
35、基于學(xué)習(xí)元平臺(tái)的大學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究--以“攝影技術(shù)與藝術(shù)”課程為例
36、團(tuán)體參與式音樂藝術(shù)教育模式對大學(xué)生羞怯心理的影響
37、藝術(shù)院校團(tuán)體輔導(dǎo)式教學(xué)在心理健康課堂中的實(shí)踐研究
38、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)
39、大理定制教育的實(shí)施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究
40、高職院校藝術(shù)生心理問題及教育對策思考
41、課堂教學(xué)中教師非言語教學(xué)藝術(shù)評價(jià)研究
42、淺談信息技術(shù)下的中學(xué)美術(shù)教育
43、讓美育融入學(xué)校教育全過程
44、談?wù)劇对偎苌分猩蛭睦蠋煹?教育藝術(shù)
45、淺析初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合
46、人文素質(zhì)的美育詮釋--人文素質(zhì)教育的美育內(nèi)涵研究
47、淺談教師批評學(xué)生的藝術(shù)
48、思想政治教育的語言藝術(shù)
49、幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)實(shí)例探析
50、以西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)史為例探索民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂
51、互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中美術(shù)鑒賞課的探索
52、構(gòu)建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校
53、改進(jìn)美育的重點(diǎn)在基礎(chǔ)教育階段
54、用影視藝術(shù)啟發(fā)教育者思考
55、如何讓少兒藝術(shù)培訓(xùn)回歸教育本身
56、青島學(xué)生美育教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展
57、河北民間美術(shù)現(xiàn)狀及引入高校教學(xué)的思考
58、高職院校藝術(shù)類教育培訓(xùn)研究
59、東北地區(qū)青少年傳統(tǒng)文化教育途徑研究
60、論翻轉(zhuǎn)課堂與環(huán)境藝術(shù)教學(xué)
61、基于信息化技術(shù)的當(dāng)代藝術(shù)教育教學(xué)模式新思考
62、淺談鼓勵(lì)教育在教學(xué)中的藝術(shù)魅力
63、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)類教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究
64、淺析當(dāng)前高職藝術(shù)類“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢與發(fā)展制約
65、網(wǎng)絡(luò)新媒體對藝術(shù)類課程教學(xué)影響
66、高等藝術(shù)院校在線課程開發(fā)的趨勢研究
67、淺議開展群眾文化活動(dòng)在少兒素質(zhì)教育中的作用
68、重視藝術(shù)審美教育在素質(zhì)教育中的培養(yǎng)
69、高職藝術(shù)類專業(yè)微課程資源建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀與思考
70、美術(shù)館美術(shù)教育與多媒體結(jié)合的教學(xué)案例開發(fā)
71、重建詩性主體：當(dāng)代審美教育的獨(dú)特價(jià)值
72、論高中音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合
73、視覺文化的視角：人文社科類網(wǎng)絡(luò)視頻課程敘事策略探究
74、職業(yè)學(xué)校教育不能缺少積極語言
75、關(guān)于藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練提升大學(xué)生心理韌性的調(diào)查研究
76、繪畫藝術(shù)介入高職院校團(tuán)體心理輔導(dǎo)初探
77、農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問題與對策分析
78、藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究
79、構(gòu)筑教學(xué)樓外部環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)
80、藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的新定位與對位思考
81、民辦藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)管理與發(fā)展
82、論素質(zhì)教育視閾下藝術(shù)生的心理關(guān)注
83、談新政策下的廣播影視類專業(yè)藝考熱的理性回歸
84、盧梭的消極教育觀及其當(dāng)代價(jià)值新探
85、高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)研究
86、美術(shù)治療在特殊兒童教育中的作用
87、論中國現(xiàn)代美育思潮的理論起點(diǎn)與歷史困境
88、虛擬卡通教師教學(xué)法的概念及意義研究
89、論當(dāng)代美育實(shí)踐：藝術(shù)與生命教育
90、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育研究
91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術(shù)課堂
92、淺談?wù)b讀教育與中國傳統(tǒng)文化的傳承
93、多媒體教學(xué)在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的價(jià)值分析
94、構(gòu)建藝術(shù)院校特色心理健康教育體系的思考
95、美育不能局限于審美教育
96、《論語》的教育思想與藝術(shù)表達(dá)
97、房樹人繪畫測驗(yàn)與大學(xué)生心理健康狀況研究
98、成人教育班主任管理的方法與藝術(shù)
99、美育、藝術(shù)教育與人生
100、音樂治療在緩解高職學(xué)生心理壓力中的應(yīng)用
101、新媒體環(huán)境下的校園廣播影視教育研究
102、美國國家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)與借鑒意義
103、大學(xué)生視域下藝術(shù)治療的現(xiàn)代價(jià)值初探
104、mooc創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作技術(shù)
105、音樂治療在大學(xué)生心理輔導(dǎo)中的作用
106、淺談少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場發(fā)展
107、藝術(shù)院校表演專業(yè)微課程開發(fā)與應(yīng)用研究
108、校園文化建設(shè)應(yīng)與公共文化對接
109、藝術(shù)審美的道德教育功能探究
110、影視藝術(shù)與大學(xué)生審美教育之關(guān)系
111、生態(tài)美育的概念探源
112、中職藝術(shù)生學(xué)業(yè)不良群體自我概念的補(bǔ)救策略
113、數(shù)字技術(shù)對工藝美術(shù)教育的影響
114、國民教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
115、冰雪文化影響下的特色學(xué)校建設(shè)問題研究
116、藝術(shù)教師專業(yè)化與藝術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展
117、現(xiàn)今高校學(xué)生美的自主體驗(yàn)?zāi)芰Φ娜笔?/p>
118、設(shè)計(jì)藝術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)初探
119、中俄邊境高校藝術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)與實(shí)踐
120、繪畫測驗(yàn)在高校心理健康教育中的應(yīng)用
121、基層學(xué)校傳統(tǒng)文化課程選擇趨向及實(shí)施途徑
122、淺析多媒體教學(xué)中的視覺藝術(shù)
123、少兒藝術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái)建設(shè)
124、李定仁先生教育藝術(shù)與教學(xué)研究述略
125、淺議風(fēng)雅精神與國學(xué)教育
126、淺談藝術(shù)性課堂的特征
127、教師語言藝術(shù)技巧的實(shí)踐表達(dá)方式探析
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇十七
參與，快樂并收獲著——“讓學(xué)生參與備課的案例分析探究”
孩子，你為什么自卑?
行于所當(dāng)行止于所當(dāng)止
培養(yǎng)思維能力源之“將錯(cuò)就錯(cuò)”
我為紅花表“整容”
新課程：作業(yè)怎么做
讓作文成為學(xué)生生活的“美麗牧場”
數(shù)學(xué)日記：心靈和思維的“體操”
“換位”與“讓位”
巧用聯(lián)系卡和諧你我他
評語：學(xué)生發(fā)展自己的“名片”
讓真情與筆尖共舞
教育智慧：為心靈解碼給生成加油
“認(rèn)識你腳下的土地”
“輕聲”策略在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用
芳林新葉催陳葉流水前波讓后波
沉甸甸的思考——淺談家長對孩子教育的期望
作業(yè)批改中的“三言兩語”
有多少語文教學(xué)行為經(jīng)得起追問
淺談小學(xué)生的數(shù)感特征及培養(yǎng)策略
作文回歸生活三及跳
源何在!原何在?!
教學(xué)立意，涵養(yǎng)語文教學(xué)的起點(diǎn)
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生問題的根源與相應(yīng)教學(xué)手段
“學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中膽怯心理的個(gè)分析”研究報(bào)告
“我的禮物呢?”一個(gè)孩子的“控訴”
為小學(xué)生“流行文學(xué)”閱讀導(dǎo)航
讓學(xué)校成為“孩子們一生中到過的最好的地方”
合作日記--開在課外的一朵習(xí)作之花
用“人文”建構(gòu)“和諧”
科學(xué)探究，想說愛你不容易--一個(gè)探究案例引發(fā)的思考
用童話的靈魂構(gòu)建孩子的精神家園
小學(xué)生“閱讀自覺”的追索
“心悅”方能“誠服”
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇十八
按照《畢業(yè)論文寫作》要求,要結(jié)構(gòu)完整,包括題目,摘要,關(guān)鍵詞,前言(論證選題意義,目的,范圍,簡述前人研究情況和自己論文研究重點(diǎn)),正文,結(jié)論,引文注釋(腳注),參考文獻(xiàn)(10篇以上).以上內(nèi)容缺一不可.
1、小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題
在小學(xué)(某某)學(xué)科課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法(或策略)研究
素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究
課堂教學(xué)過程中的師德問題研究
在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)落后學(xué)生積極性的研究
改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究
論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)
(某某學(xué)科)課堂教學(xué)模式研究
試論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
試論小學(xué)生(數(shù)學(xué),語文,自然....)自學(xué)能力培養(yǎng)
試論如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀
試論小學(xué)生自然課實(shí)踐能力的培養(yǎng)
試論小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
論小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
論小學(xué)生愛家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)
試論學(xué)生中獨(dú)生子女愛他人品質(zhì)的培養(yǎng)
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)
論(“我”或某某教師)在小學(xué)(語文,數(shù)學(xué),自然....)學(xué)科中教學(xué)的特色
教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用
試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)
試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)
試論活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐
論活動(dòng)課程評價(jià)的理論與實(shí)施
小學(xué)班級建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)
論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)
在開展班級活動(dòng)中預(yù)防危險(xiǎn)事件發(fā)生的理論與實(shí)踐
現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)生(語文,數(shù)學(xué),自然,英語,音樂....等某學(xué)科)能力發(fā)展的評價(jià)研究
小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)改革研究
論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)
小學(xué)教學(xué)中的考試改革研究
校本課程的研制與發(fā)展
“大語文教育”與小學(xué)語文教學(xué)
語感與小學(xué)語文教學(xué)
口語交際與小學(xué)語文教學(xué)
2、小學(xué)教育畢業(yè)論文題目|小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題
一、小學(xué)教育畢業(yè)論文選題一
1我國小學(xué)課程改革研究。
2論小學(xué)班主任工作。
3小學(xué)課外活動(dòng)的意義和作用。
4論小學(xué)教師隊(duì)伍中的性別問題。
5論小學(xué)學(xué)制年限的改革。
6論小學(xué)藝術(shù)課程對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
7論小學(xué)教育方法的改革。
8興趣小組在小學(xué)教育中的實(shí)施問題。
9如何改革小學(xué)的考試方法。
10小學(xué)教學(xué)過程特點(diǎn)研究。
11論小學(xué)教學(xué)組織形式的改革。
12論小學(xué)科學(xué)課程的綜合化問題。
13如何在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
14論課程評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高和改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能。
15論國家、地方、學(xué)校三級課程在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。
16談?wù)勅吮局髁x管理理論在小學(xué)教育中的運(yùn)用。
17論小學(xué)管理過程的基本環(huán)節(jié)。
18談?wù)勑W(xué)教育管理的'基本方法。
19論系統(tǒng)性原理在小學(xué)管理中的運(yùn)用。
20論反饋性原理在小學(xué)管理中的運(yùn)用。
21論動(dòng)力性原理在小學(xué)管理中的運(yùn)用。
22論能級性原理在小學(xué)管理中的運(yùn)用。
23論小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的控制與管理。
24論小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格問題。
25論學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育問題。
26家庭教育對小學(xué)生成長的意義。
27論小學(xué)生德育的特點(diǎn)。
28論小學(xué)美育的途徑和方法。
29論小學(xué)體育的內(nèi)容和方法。
30論小學(xué)生的心理健康教育。
31新課程改革背景下的小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究
32在小學(xué)語文教學(xué)中開展素質(zhì)教育的實(shí)踐研究
33小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施成功(或快樂)教育的思考
34小學(xué)課堂教學(xué)“同課異構(gòu)”問題的探索與研究
35淺析教育與生產(chǎn)力的關(guān)系
36教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用
37小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與教育對策
38性別差異的表現(xiàn)原因及教育對策
39城鄉(xiāng)學(xué)生的各自特點(diǎn)與教育對策
40后進(jìn)生的教育特點(diǎn)與對策
41試論學(xué)習(xí)知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律
42試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律
43試論教師主導(dǎo)與學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律
44淺析班級授課制
45在教學(xué)中如何應(yīng)用教學(xué)方法的優(yōu)選?
46論述我國教學(xué)方法的指導(dǎo)思想
47如何認(rèn)識和處理好知情意行的關(guān)系
48闡述德育教育中貫徹嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合的原則的依據(jù)和要求
49如何認(rèn)識學(xué)校教學(xué)的教育性
50試論教師的根本任務(wù)
51教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性
52教師的職業(yè)道德素養(yǎng)
53教師進(jìn)修提高的意義
54淺析學(xué)校家庭社區(qū)教育相結(jié)合的意義
55試論人口對教育的制約作用
56怎樣理解構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之間的聯(lián)系
57聯(lián)系本地實(shí)際分析五四制六三制學(xué)制
58試論我國大力發(fā)展職業(yè)教育的必要性
59試評當(dāng)代幾種主要的課程理論
60試論學(xué)校工作為什么必須堅(jiān)持以學(xué)為主
61教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識活動(dòng)
62目前我國家庭存在的問題和解決的方法
63試論教師角色的多重性
64從教師的勞動(dòng)特點(diǎn)看現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)
65結(jié)合個(gè)人體會(huì)談教師職業(yè)道德的重要性及內(nèi)容
66如何看待獨(dú)生子女的特點(diǎn)，如何針對特點(diǎn)進(jìn)行教育?
67試論班主任工作的特點(diǎn)
68試論班主任工作的示范性
69試論小學(xué)生道德行為習(xí)慣發(fā)展的特點(diǎn)及其培養(yǎng)
70淺析班主任應(yīng)如何貫徹學(xué)生主體原則
71試論班級常規(guī)管理
72結(jié)合實(shí)際淺析班主任怎樣做好學(xué)生操行評定工作
73試論開展班級活動(dòng)的意義
74試論確定班會(huì)主題應(yīng)遵循的原則
75怎樣開展班級榜樣教育
76試論后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育
77試論班主任工作評價(jià)的意義和作用
78試論學(xué)校管理過程諸環(huán)節(jié)的關(guān)系
79試論行政方法的優(yōu)缺點(diǎn)和運(yùn)用行政方法的基本要求
80試論學(xué)校衛(wèi)生管理要遵循普及與提高相結(jié)合的原則
81試論如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性
82試論總務(wù)工作在學(xué)校中的地位與作用
83試論德育管理中的激勵(lì)原則
84小學(xué)語文(數(shù)學(xué))教學(xué)法淺析
85試論現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育及其管理中的應(yīng)用
86論校長負(fù)責(zé)制
87試論領(lǐng)導(dǎo)決斷的技法要點(diǎn)
88如何理解和貫徹學(xué)校公共關(guān)系管理的原則
89課外活動(dòng)與活動(dòng)課關(guān)系淺析
90淺析多媒體教學(xué)手段在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
二、小學(xué)教育畢業(yè)論文選題二
(1)加快教學(xué)改革步伐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
(2)淺議學(xué)?！叭吮净惫芾?/p>
(3)小學(xué)教育管理如何應(yīng)對入世的挑戰(zhàn)
(4)小學(xué)教育培養(yǎng)模式探析
(5)從應(yīng)試教育與科舉制度的比較看教育改革
(6)班級活動(dòng)對學(xué)生素質(zhì)形成的作用
(7)自我教育主動(dòng)發(fā)展淺談小學(xué)高年級思想品德課教學(xué)
(8)談?wù)勊刭|(zhì)教育的誤區(qū)及出路
(9)在語文教學(xué)中多角度滲透思想教育
(10)美育在英語教學(xué)中的滲透
(11)搞好考試改革，提高教學(xué)質(zhì)量
(12)作文教學(xué)中引情的研究
(13)在課堂教訓(xùn)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格
(14)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與課堂教學(xué)的優(yōu)化
(15)體育課教學(xué)與學(xué)生情感因素的激發(fā)
(16)論教學(xué)藝術(shù)美
(17)談?wù)劷虒W(xué)中的三個(gè)轉(zhuǎn)變
(18)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維需要六個(gè)“不輕易”
(19)淺談教師的課堂提問
(20)對cal在當(dāng)前語言教學(xué)中適用的幾點(diǎn)思考
(21)淺談?wù)Z文cal課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
(22)輕松活潑喜聞樂見一多媒體導(dǎo)入新課創(chuàng)新方法淺談
(23)巧用電教媒體，開發(fā)學(xué)生潛能
(24)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)一小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)探索
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇十九
“無劣評價(jià)”--想說愛你不容易
透過精彩，冷觀“好課”的背后
給學(xué)生一根拐杖還學(xué)生一份自信
“控制是為了飛得更高”——也談?wù)Z文課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成
語文課與經(jīng)典的美麗約會(huì)——我與孩子們的“經(jīng)典”情緣
多一把尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生
探究，讓語言和精神同構(gòu)共生
守望簡約的語文教學(xué)
適合的，才是最好的!--關(guān)于學(xué)習(xí)方式變革的冷思考
回歸常態(tài)，讓教學(xué)切合學(xué)生的實(shí)際需要
聚集體驗(yàn)：生命意義的超越與升華
把迷路的心靈找回“家”
把握“參與時(shí)機(jī)”，提高閱讀教學(xué)效能
互聯(lián)網(wǎng)對中小學(xué)生的.影響的調(diào)查報(bào)告
精彩緣于瞬間
端五節(jié)的雞蛋“飛”起來了
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇二十
“留守孩兒”教育策略和實(shí)踐研究
“從三尺講臺(tái)”到“人生舞臺(tái)”--努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
從對話教學(xué)手段到對話教學(xué)精神
經(jīng)營一個(gè)鼓舞人心的課堂
新課程背景下農(nóng)村小學(xué)口語交際現(xiàn)狀及應(yīng)對策略
為學(xué)生營生發(fā)展的天空
小學(xué)生語言積累的現(xiàn)狀分析及參對策研究
浮華背后的冷思考--小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)有效策略探究
有多少教育習(xí)慣需要改變?
讓反思成為我生命中的一部分
“水深則所載者重，土厚則所植者蕃”
課外閱讀自助餐
從無心插柳到有心栽花
“元認(rèn)知理論”下優(yōu)化小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的研究
談對話教學(xué)的現(xiàn)狀、要素及其理想定位
關(guān)于小學(xué)骨干教師心理問題的分析
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