報(bào)告應(yīng)該有明確的結(jié)構(gòu)和布局，包括引言、方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。在撰寫報(bào)告之前，我們可以參考一些相關(guān)的范文或樣本，以幫助我們更好地把握寫作要點(diǎn)。報(bào)告是一種基于調(diào)查和研究的書面材料，用于向他人傳達(dá)信息和結(jié)果。在各行各業(yè)中，報(bào)告都是非常重要的一種溝通方式，可以幫助我們向上級匯報(bào)工作進(jìn)展和成果。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢？以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，供大家參考和借鑒。
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇一
文化廣場中栽植了各種的喬木、灌木和草本植物，能夠有效的吸收二氧化碳、滯塵，減少太陽輻射，有組織的排列，改善了空氣環(huán)境質(zhì)量，增加了生態(tài)效益，?詳細(xì)內(nèi)容請看下文風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告。
xxx廣場公園綠地種植設(shè)計(jì)形式以自然式、花壇式的形式相結(jié)合，在植物的種植設(shè)計(jì)上與周圍壞境相結(jié)合，根據(jù)城市當(dāng)?shù)氐牡赜蛐蕴厣约暗乩憝h(huán)境，以當(dāng)?shù)剡m宜栽植樹種為主，喬木、灌木、草本植物相結(jié)合的栽植方式。結(jié)合xx公園土壤、空氣、光照和溫度的條件以及周圍環(huán)境，廣場植物配置變化統(tǒng)一，常綠與落葉相結(jié)合，彩葉植物的應(yīng)用，使公園在不同的季節(jié)表現(xiàn)不同的風(fēng)貌，景觀賦予變化，使人們不會產(chǎn)生審美疲勞。
xx結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，姿態(tài)優(yōu)美，其外觀雄偉壯觀不失靈巧，古樸典雅不失大氣。它是xx發(fā)展的見證，是漢水人文的結(jié)晶。這座詩意漢水的塔樓，以“xxx”為樓名，意蘊(yùn)深含。意在xx江水，傳承xx人民“自古逐水而居，即得水之利又為水所患”的歷史，體現(xiàn)當(dāng)今xx人民“以水為靈，以水表情”的赤子胸懷。彰顯xx人民“回朔源頭，承傳命脈”，使“嶓冢導(dǎo)漾，東流為漢”川流不息的漢水源永不枯竭;彰顯xx“江作青羅帶，山如碧玉簪”生態(tài)旅游的文化品味。
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風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇二
文化廣場中栽植了各種的喬木、灌木和草本植物，能夠有效的吸收二氧化碳、滯塵，減少太陽輻射，有組織的排列，改善了空氣環(huán)境質(zhì)量,增加了生態(tài)效益， 以下就是。
景觀作用
***廣場公園綠地種植設(shè)計(jì)形式以自然式、花壇式的形式相結(jié)合，在植物的種植設(shè)計(jì)上與周圍壞境相結(jié)合，根據(jù)城市當(dāng)?shù)氐牡赜蛐蕴厣约暗乩憝h(huán)境，以當(dāng)?shù)剡m宜栽植樹種為主，喬木、灌木、草本植物相結(jié)合的栽植方式。結(jié)合**公園土壤、空氣、光照和溫度的`條件以及周圍環(huán)境，廣場植物配置變化統(tǒng)一，常綠與落葉相結(jié)合，彩葉植物的應(yīng)用，使公園在不同的季節(jié)表現(xiàn)不同的風(fēng)貌，景觀賦予變化，使人們不會產(chǎn)生審美疲勞。
社會意義
傳承作用
**結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，姿態(tài)優(yōu)美，其外觀雄偉壯觀不失靈巧，古樸典雅不失大氣。它是**發(fā)展的見證，是漢水人文的結(jié)晶。這座詩意漢水的塔樓，以“***”為樓名，意蘊(yùn)深含。意在**江水，傳承**人民“自古逐水而居，即得水之利又為水所患”的歷史，體現(xiàn)當(dāng)今**人民“以水為靈，以水表情”的赤子胸懷。彰顯**人民"回朔源頭，承傳命脈"，使"筅５佳，東流為漢"川流不息的漢水源永不枯竭;彰顯**"江作青羅帶，山如碧玉簪"生態(tài)旅游的文化品味。
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇三
一段充實(shí)而忙碌的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，大家都到了寫實(shí)習(xí)報(bào)告的時(shí)候了。在園林實(shí)習(xí)工作中，大家要結(jié)合自身優(yōu)勢，把握工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成工作任務(wù)。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
二個(gè)月的實(shí)訓(xùn)時(shí)間彈指一揮間就悄無聲息的流逝了,就在此需要回頭總結(jié)之際,才突然意識到日子的匆匆。我想這將會是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷,也給我的青春留下了精彩而難忘的回憶。
二個(gè)月前，我懷著對社會、對工作滿心憧憬和幾分迷惘，離開學(xué)校，走上社會，開始了實(shí)習(xí)的生活。在這段不算短的日子里，我學(xué)會了很多，懂得了很多，也明白了要更加珍惜現(xiàn)在擁有的生活。
記得剛到公司時(shí)，我的第一分任務(wù)是整理和制作一個(gè)小區(qū)綠化工程的竣工資料。這樣的任務(wù)對我來說既新鮮又是困難重重的。在學(xué)校時(shí)雖然也學(xué)過這方面的內(nèi)容，但畢竟比較膚淺，沒有太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。憑著自己的執(zhí)著和耐心，以及在同事的幫助下，我還是如期完成了這份任務(wù)。走上工作崗位，我認(rèn)為最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)。也許這里的一切對我來說都是從零的開始，但我相信，不懂多問、多聽少發(fā)表議論，是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。平時(shí)，我一有時(shí)間就上網(wǎng)查閱各種與園林相關(guān)的資料和信息，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷充實(shí)自己，才能在將來日益激烈的競爭中擁有立足之地。
在這二個(gè)月里，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，從不遲到早退，心中謹(jǐn)記為學(xué)校樹立良好形象、爭得榮譽(yù)的信念。工作中，時(shí)刻聽從上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，團(tuán)結(jié)同事，不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，因?yàn)槲疑钪覀儓@林的每一個(gè)工程是不可能靠一個(gè)人的力量完成的，而都是要通過大家共同的努力、默契的配合才能達(dá)到的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，工作能力得到了一定的提高。根據(jù)崗位職責(zé)的要求，我的主要任務(wù)是(1)負(fù)責(zé)資料的整理、開竣工資料的制作等;(2)cad制圖操作;(3)施工現(xiàn)場放樣、修剪;(4)領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。通過完成上述工作，使我認(rèn)識到一個(gè)稱職的園林工作者應(yīng)當(dāng)具備有良好的協(xié)調(diào)能力、圓滑的交際能力、熟練的電腦操作能力以及扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。我知道自己在很多方面還不完善，在今后的工作中還需要不斷努力，提高自身素質(zhì)，克服不足。
有付出就有回報(bào)。二個(gè)月的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，真的學(xué)到了很多在學(xué)校所沒有學(xué)到的東西。如何與人溝通，如何自我學(xué)習(xí)，如何適應(yīng)陌生的環(huán)境，如何克服面對一個(gè)人在外的不易。懂得了如何調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會品嘗工作中的艱辛和快樂。
最后，我非常感謝在這段日子里，那些幫助過我，指導(dǎo)過我的人，有了你們的幫助與關(guān)心，我才能順利走完這一段路。實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，但我真正的人生才剛剛開始，我會努力的，因?yàn)槊魈煊质切碌拈_始!
系部名稱：園林與林學(xué)院 專業(yè)班級：風(fēng)景園林1101
姓名：________ 學(xué)號：________
實(shí)踐單位：gm市建設(shè)局
時(shí)間：2012年8月____號至2012年8月____號共____天
(一)、實(shí)踐目的：
了解gm市園林建設(shè)和規(guī)劃現(xiàn)狀。今年以來，gm市積極開展節(jié)約型園林綠化建設(shè)，大力倡導(dǎo)“三節(jié)一環(huán)?！钡某鞘芯G化模式，探索了一條生態(tài)節(jié)約的園林綠化之路。截至目前新增綠化面積140萬平方米，每平方米約節(jié)約10元，共節(jié)約資金1400萬元。
(二)、實(shí)踐內(nèi)容：
就我市園林綠化有關(guān)工作,采訪了市園林局局長蔣桂欣。我市積極增綠擴(kuò)綠,建成區(qū)綠地率達(dá)32.4%,綠化覆蓋率達(dá)36%,人均公共綠地面積16.2平方米。我市園林綠化工作有了長足發(fā)展, 僅園林局管理的綠地就有300萬平方米。
(三)、實(shí)踐結(jié)果：
為不斷滿足群眾文化生活需求,完善公園基礎(chǔ)設(shè)施,今年有步驟地對公園進(jìn)行建設(shè)和改造。改造自2007年10月開工,2008年4月底完工,投資1.2億元。這次改造,以增加公園綠量、突出景觀建設(shè)和完善基礎(chǔ)設(shè)施為重點(diǎn),在功能上更加體現(xiàn)人文關(guān)懷。改擴(kuò)建主園路2300多米,鋪裝卵石路、嵌草路等支路4000多米;拆除老舊設(shè)施、臨時(shí)建筑13處,新建了寓言長廊、五環(huán)廣場、木棧道、槐香苑等15處別具風(fēng)格的新景點(diǎn);修繕油飾了鳳凰閣、牌坊、園亭等10個(gè)仿古建筑;增添了造型各異的路燈、景觀燈、庭院燈等500盞,并對鳳凰閣、小西湖、牌坊等主要景點(diǎn)實(shí)施了亮化;改造更新綠地近10萬平方米,栽植雪松、櫻花、百日紅等觀賞樹2.8萬多株;新建門球場、籃球場、羽毛球場等健身場地9處;同時(shí)修建了林蔭停車場,增設(shè)了路椅、果皮箱、公廁等,服務(wù)設(shè)施得到進(jìn)一步完善。
一是堅(jiān)持節(jié)約用水。結(jié)合自然條件狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，因地制宜搞綠化，大力培育和種植耐旱、節(jié)水、涵養(yǎng)水源的節(jié)水型植物，積極開展節(jié)水型綠化。強(qiáng)化對園林綠化養(yǎng)護(hù)人員的節(jié)水知識培訓(xùn)，提高其園林綠化節(jié)水意識和節(jié)水技能。進(jìn)一步普及推廣了滴噴、滴灌等先進(jìn)灌溉技術(shù)，充分利用中水管網(wǎng)敷設(shè)進(jìn)行綠化澆灌，大大節(jié)約了綠化管護(hù)用水。
二是堅(jiān)持節(jié)約資金。堅(jiān)持“少花錢、辦大事”的原則，從規(guī)劃、建設(shè)、管護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對園林綠化進(jìn)行認(rèn)真審查，層層把關(guān)，充分利用成本低、適應(yīng)性強(qiáng)的本地鄉(xiāng)土樹種、草種、花種用于綠化，堅(jiān)決杜絕高價(jià)設(shè)計(jì)、高價(jià)買綠、高價(jià)建綠等鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，提高了園林綠化的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性。
三是堅(jiān)持節(jié)約用地。強(qiáng)化集約化綠化的觀念，積極實(shí)施喬灌木復(fù)層種植，綜合發(fā)揮綠地的景觀效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。向空中要空間,積極推廣建筑物、屋頂、墻面、立交橋等立體綠化，進(jìn)一步提高城市綠化的覆蓋率，推進(jìn)城市綠化由單一的地面綠化向多形式、多層面的立體綠化發(fā)展。
四是突出園林綠化的生態(tài)環(huán)保功能。在綠化工作中，注重物種的多樣化，堅(jiān)持禾、灌、草、花結(jié)合，溫、寒帶物種結(jié)合，突出高樹葉量，多種植大樹，同時(shí)加強(qiáng)對自然水面的保護(hù)與拓展，切實(shí)增強(qiáng)了綠化對城市生態(tài)環(huán)境的調(diào)節(jié)與保護(hù)。
(四)、實(shí)踐體會
________年以來,我市城市園林綠化工作與創(chuàng)建園林城市、環(huán)保模范城市、文明城市緊密結(jié)合,確立了創(chuàng)建省級園林城市的目標(biāo),提出了“全民動手、見縫插綠、苦干三年、綠化城區(qū)”和“大樹點(diǎn)點(diǎn)、楊樹鑲邊、灌木擴(kuò)面”的總體要求,進(jìn)一步調(diào)動全市各級各部門和廣大人民群眾的生態(tài)意識和綠化積極性,大力開展了城市道路、公園綠地、單位庭院、居住小區(qū)等綠化活動,分別啟動和建設(shè)了文體公園、南湖植物園、小康河綜合整治、鳳凰公園綜合改造、四環(huán)路綠化帶、夷安大道綠化帶、康成大街綠化帶、鳳鳴園、翠嶺園等一大批重點(diǎn)綠化工程,并在市區(qū)大力實(shí)施鮮花大道、增蔭增綠、拆墻透綠等工作,城市綠化實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,城市面貌和精神風(fēng)貌煥然一新,生態(tài)環(huán)境和居民生活質(zhì)量有了巨大提高。
今年4月，本人參與帶領(lǐng)了09級?？瓢嗟膬纱问袃?nèi)實(shí)習(xí)，去過的景點(diǎn)有江灘、東湖聽濤景區(qū)和武漢植物園，時(shí)間安排緊湊，學(xué)生組織有序，從講解、任務(wù)布置與完成來看，實(shí)習(xí)整體效果良好，主要有以下幾點(diǎn)心得：
一、時(shí)間安排得當(dāng)
往年的實(shí)習(xí)在5月份，正直春夏交替之際，溫度高，不便于組織，更重要的是很多春季開放的花卉已全部凋謝，不便于學(xué)生實(shí)習(xí)領(lǐng)悟其園林造景應(yīng)用，包括江灘的櫻花、紫荊、木繡球、紅檵木等，以及植物園的郁金香展、牡丹展，都因錯過花期，對學(xué)生的視覺沖擊和學(xué)習(xí)效果造成一定影響，加之溫度偏高，布置寫生、平面圖、效果圖作業(yè)，就地勘察造成一定困難，影響效果，故認(rèn)為四月是實(shí)習(xí)的最佳時(shí)期。
二、目標(biāo)明確，組織得力
每一輛車安排1至2名專業(yè)老師負(fù)責(zé)安全保障、聯(lián)絡(luò)及專業(yè)講解，與學(xué)生的互動良好，目標(biāo)十分明確，能保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和安全性，其中也存在一些小問題，負(fù)責(zé)園林樹木學(xué)和花卉學(xué)教學(xué)的張鳳嬌和楊琳老師因?yàn)檎n程安排沖突，未能安排參與帶隊(duì)實(shí)習(xí)，在今后實(shí)習(xí)安排中，需要考慮優(yōu)先將所有骨干帶課老師參加。
三、總結(jié)及時(shí)，有指導(dǎo)性意義
今年不僅要求學(xué)生按照要求完成實(shí)習(xí)作業(yè)，有專業(yè)老師批改，及時(shí)反饋。同時(shí)，要求教師進(jìn)行總結(jié)，通過與學(xué)生現(xiàn)場交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和不足的第一手資料，為今后教學(xué)提供有用信息，對課程建設(shè)和改革有推動作用。
整體上，實(shí)習(xí)中，教師認(rèn)真組織、準(zhǔn)備，學(xué)生積極參與，達(dá)到了活學(xué)活用的目的，開闊了視野，提高了專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，也暴露教學(xué)中存在的一些不足：如，學(xué)生沒有養(yǎng)成“愛植物，認(rèn)植物，用植物”的良好習(xí)慣，特別對拉丁名的認(rèn)識十分生疏，今后在這方面需要加強(qiáng)，比如園林系可以通過在校園內(nèi)主要園林植物和花卉上設(shè)立永久中文和拉丁名牌，以便提高本專業(yè)人員學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高其他學(xué)生的植物識別素養(yǎng);其次，少數(shù)同學(xué)對自己要求不高，對實(shí)習(xí)重視度不高，完成作業(yè)質(zhì)量偏低，一方面可能與時(shí)間緊迫有關(guān)，另一方面，可能與實(shí)習(xí)考核評價(jià)方案未能調(diào)動大家積極性有關(guān)，還需認(rèn)真總結(jié)，修改，以便今后進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)作品質(zhì)量，使學(xué)生專業(yè)水平通過園林實(shí)習(xí)得到切實(shí)增長。
隨著現(xiàn)代中國的不斷崛起和發(fā)展，我們國家的經(jīng)濟(jì)逐漸強(qiáng)大起來，我們?nèi)嗣裆钏降玫胶艽蟮捏w高?？墒窃诮?jīng)濟(jì)發(fā)展中我們國家同樣出現(xiàn)了很多的問題，其中最致命的就是我們的環(huán)境保護(hù)問題，這已經(jīng)是嚴(yán)重影響我們國家繼續(xù)發(fā)展的重要原因。
學(xué)校為了全面完成教學(xué)的任務(wù)，使學(xué)生做到理論聯(lián)系，同時(shí)拓?cái)U(kuò)同學(xué)們的視野，豐富課外的社會知識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心的為我們每一個(gè)學(xué)生做了長期的計(jì)劃---每年一次的社會實(shí)踐。這個(gè)暑假，我們進(jìn)行了地一次社會實(shí)踐。
經(jīng)過兩個(gè)星期的時(shí)間，我順利的完成了這次學(xué)校安排的社會實(shí)踐。現(xiàn)在回顧這一次的社會實(shí)踐，確實(shí)有了很大的收獲，但也有寫遺憾。因?yàn)樵趯W(xué)校里剛學(xué)的知識還不夠扎實(shí)，只能在實(shí)踐公司里看而不能動啊!要想能夠?qū)W到更多的知識，我只能在工作的時(shí)間向他們討問有關(guān)的專業(yè)知識!
由于我的真誠搏取了他們的喜愛，并熱情的給我講述了有關(guān)于我們園林專業(yè)的很的知識，如繪圖、草坪的重要作用、色彩在園林上的表現(xiàn)等。如此將使我對園林專業(yè)深一步了解，也讓我懂得了做人的基本。
為了能讓我這位剛讀完大一的學(xué)生打開眼界，對園林專業(yè)知識的擴(kuò)展，在公司里面工作的叔叔阿姨們都熱心的輪流的帶我去逛公園、觀察園林的造園手法，并給我講述園林建筑小品：廳與堂相似，常設(shè)在園林中心或視錢交匯之處，坐北朝南;軒與館相似，單體或組成建筑群比廳、堂輕巧秀麗，園林中長設(shè)在明顯的位置作為對景作用;樓與閣相似，一般為兩重以上的建筑，設(shè)在廳堂之后或園林四周。依山旁水之處效高聳，作為對景使用;臺常建于水邊、湖邊、橋上、山腰之處;榭是臨水的建筑物，往往建于水邊平臺上，花叢樹旁;廊園林中的長形建筑;亭是富有民族特色的園林建筑物之一，常設(shè)在山上、水邊、湖心、路旁、橋頭、橋上等，常與廊相接。等等。此期間讓我陶醉在他們的解說之中。他們告訴了我要學(xué)好園林專業(yè)必須多出去看看別人創(chuàng)義一些好的公園、名勝古跡、具有特色的建筑物等，從中吸取其中的精華，用來設(shè)計(jì)出原無既有的園林特色。此時(shí)讓我更加懂得了園林。園林是一個(gè)能夠?yàn)槿藗兊纳瞽h(huán)境創(chuàng)造出更美好的創(chuàng)造者。
更讓我體會到了，我們平時(shí)在園林學(xué)習(xí)中是多么的豐富多采啊!我們經(jīng)常背著畫板到了各處去進(jìn)行寫生，無論是在鄉(xiāng)村還是城市我們可以隨地而坐隨心的做畫，都可以旁若無人。在人們的羨慕和驚訝的目光中，我們盡情的去揮動自己手中的畫筆涂抹著美麗的色彩，畫出一張張生動是作品啊!不管我們是走到那里，只要有一張紙、一支筆都去買弄自己的手法，好看的我們就把它當(dāng)做藝術(shù)，難看的我們就把它當(dāng)作一糟糕的練習(xí)吧!這對于我們學(xué)習(xí)園林的來說多么的重要啊!
我們都知道我國有過世界“園林之母”的名譽(yù)啊!但那只是古人名譽(yù)罷了。在現(xiàn)在的現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)中，我國只是在初級階段，也正是因?yàn)檫@樣，我們有了更多的機(jī)會去用現(xiàn)代人的眼光去美化我們的生活環(huán)境，美化整個(gè)世界?？上攵?，在我們生活中，哪個(gè)城市獲得什么的環(huán)境獎的，哪個(gè)地方要修一條公路，哪個(gè)地方新建一個(gè)公園，哪個(gè)地方要搞綠化的，哪個(gè)地方植樹布景。。。。。。都是需要用到園林的改造啊!而我國現(xiàn)在是一個(gè)正在快速發(fā)展的國家，需要對各地方的建筑和規(guī)劃!現(xiàn)在無論是在農(nóng)村還是在城市，我們園林都有相當(dāng)廣泛的空間去運(yùn)用啊!
現(xiàn)在我國有了快速的發(fā)展，使我們的生活有了很好的改善，人們對生活的要求也就高了，不但享受美好的物質(zhì)生活，還需要精神的享受!工作累了也要出去玩玩，什么名山大川啊，什么風(fēng)水名地啊!最少也要經(jīng)常到公園里去觀光。如果是我們的設(shè)計(jì)真能夠做好!不管是什么的名山大川啊，什么的風(fēng)水名地，我們都會把每地方變?yōu)轱L(fēng)景名地。在20__年29屆奧運(yùn)會在北京舉行，20__年世博會在上海舉行和在廣州舉辦的亞運(yùn)會，無疑是我們園林大顯身手的一個(gè)好機(jī)會啊!在這里面，我們園林是有著多么大的發(fā)展前景!
如上所知道，我們園林專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景了。便讓人深刻的知道園林的對社會的極大奉獻(xiàn)，可想而知園林專業(yè)是社會上不可缺少的專業(yè)啊!
這次實(shí)習(xí)雖然我學(xué)到的實(shí)際技術(shù)和知識并不是很多，但是我明白了很多道理，我終于明白了中國的環(huán)境是如何被破壞的了，人為的破壞和故(2016年 大學(xué)生暑假實(shí)習(xí)總結(jié))意的破壞都有，我很惋惜也很憤怒，可是我憤怒也不頂用，誰也不會聽我的。
我想我面臨著很別扭的境界，一方面知道環(huán)境保護(hù)很重要，需要重視，可是自己一個(gè)人的力量有什么用呢，環(huán)境保護(hù)需要大家集體的努力才能保持。所以喚起全社會保護(hù)環(huán)境的意識是很重要的，所以我們要加大宣傳。我以后會積極的參加環(huán)境保護(hù)的活動的!
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在公司工作了將近四個(gè)月，在公司領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)的精心培養(yǎng)和教導(dǎo)以及同事們的悉心關(guān)心和幫助下，我加深了對原有書本知識的理解，對沒有接觸過的知識有了進(jìn)一步認(rèn)識。我想這將會是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷,也給我的青春留下了精彩而難忘的回憶。
在這里，我主要負(fù)責(zé)的是園林設(shè)計(jì)這塊的。涉及的工作內(nèi)容有各類公園花壇的布局設(shè)計(jì)。不過我主要還是在學(xué)習(xí)階段，所以做的比較簡單，就是照本宣科了。
記得剛到公司時(shí)，我的第一分任務(wù)是整理和制作一個(gè)小區(qū)綠化工程的竣工資料。這樣的任務(wù)對我來說既新鮮又是困難重重的。在學(xué)校時(shí)雖然也學(xué)過這方面的內(nèi)容，但畢竟比較膚淺，沒有太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。憑著自己的執(zhí)著和耐心，以及在同事的幫助下，我還是如期完成了這份任務(wù)。走上工作崗位，我認(rèn)為最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)。也許這里的一切對我來說都是從零的開始，但我相信，不懂多問、多聽少發(fā)表議論，是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。平時(shí)，我一有時(shí)間就上網(wǎng)查閱各種與園林相關(guān)的資料和信息，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷充實(shí)自己，才能在將來日益激烈的競爭中擁有立足之地。
在這一個(gè)月里，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，從不遲到早退，心中謹(jǐn)記為學(xué)校樹立良好形象、爭得榮譽(yù)的信念。工作中，時(shí)刻聽從上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，團(tuán)結(jié)同事，不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，因?yàn)槲疑钪覀儓@林的每一個(gè)工程是不可能靠一個(gè)人的力量完成的，而都是要通過大家共同的努力、默契的配合才能達(dá)到的。大家也說了，這份工作，不僅僅只要完成任務(wù)就可以的，主要還是要做良心活。因?yàn)槟阕龅暮米龅膲?，別人是看不怎么出，你有點(diǎn)小小的毛病，要是自己覺得算了，那也就算了。不過時(shí)間久了，就會出現(xiàn)問題。所以只有看自己對工作的要求的有多高了。每一個(gè)項(xiàng)目做好后，都會自己先檢查無數(shù)次，再交給上級檢查，最后再交到客戶的手里。要是發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)的小問題都要重新修改!所以一個(gè)項(xiàng)目的完美與否，就在做的人的一念之間了!這些話都是一次出差，在車上老總跟我談到的，很有感觸!所以一直都記著，事情就是這樣的!很有收獲的一句話吧!
后來還接觸了淺草綠閣小區(qū)綠化工程三期，已接近尾聲了，我覺得人真的很神奇，可以把不起眼的一塊空地，裝扮成一幅美麗的山水畫，在這幅畫里有山、有水、有樹、有河流。這個(gè)小區(qū)里我初步了解了我公司做塑石、塑木亭、廊的工藝。對于噴灌系統(tǒng)更是一無所知。接著就進(jìn)入虎石臺工地，在這里我更近一步的了解了噴灌系統(tǒng)，而且是自己親身到現(xiàn)場指揮安裝的。這和關(guān)工的耐心指導(dǎo)和幫助是分不開的。怎樣去現(xiàn)場定點(diǎn)、怎樣畫噴灌走向圖、在哪個(gè)位置放噴頭最合、在哪放泄水點(diǎn)最恰當(dāng)，對現(xiàn)在來說都不是什么難事了。什么是三通、管古、ppr管等一系列的問題都迎刃而解了，再加上博美化學(xué)公司噴灌的筑固，更是記憶深刻。在這半年多里我的設(shè)計(jì)水平有了很大的提高，對園林景觀設(shè)計(jì)、施工這方面的認(rèn)識更加清晰明了。
認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，工作能力得到了一定的提高。根據(jù)崗位職責(zé)的要求，我的主要任務(wù)是(1)責(zé)資料的整理、開竣工資料的制作等;(2)cad制圖操作;(3)工現(xiàn)場放樣、修剪;(4)領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。通過完成上述工作，使我認(rèn)識到一個(gè)稱職的園林工應(yīng)當(dāng)具備有良好的協(xié)調(diào)能力、圓滑的交際能力、熟練的電腦操作能力以及扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。我知道自己在很多方面還不完善，在今后的工作中還需要不斷努力，提高自身素質(zhì)，克服不足。
一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)時(shí)間彈指一揮間就悄無聲息的流逝了，就在此需要回頭總結(jié)之際，才突然意識到日子的匆匆。我想這將會是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我的青春留下了精彩而難忘的回憶。
一個(gè)月前，我懷著對社會、對工作滿心憧憬和幾分迷惘，離開學(xué)校，走上社會，開始了實(shí)習(xí)的生活。在這段不算短的日子里，我學(xué)會了很多，懂得了很多，也明白了要更加珍惜現(xiàn)在擁有的生活。
有付出就有回報(bào)。一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，真的學(xué)到了很多在學(xué)校所沒有學(xué)到的東西。如何與人溝通，如何自我學(xué)習(xí)，如何適應(yīng)陌生的環(huán)境，如何克服面對一個(gè)人在外的不易。懂得了如何調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會品嘗工作中的艱辛和快樂。
最后，我非常感謝在這段日子里，那些幫助過我，指導(dǎo)過我的人，有了你們的幫助與關(guān)心，我才能順利走完這一段路。實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，但我真正的人生才剛剛開始，我會努力的，因?yàn)槊魈煊质切碌拈_始!
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇四
通過本實(shí)習(xí)，從歷史、文化、人類現(xiàn)狀全方位了解了解并認(rèn)識上海蘇杭園林的園林設(shè)計(jì)理念、建筑風(fēng)格、植物造景等。同時(shí)提高學(xué)生對園林的鑒賞能力和判別能力。
上海我之印象：繁華，現(xiàn)代，一座二十一世紀(jì)中國標(biāo)志性的城市，同時(shí)也是人類文明發(fā)展的一座標(biāo)志性城市。
1、上海城市規(guī)劃
(1)道路
走進(jìn)上海，如果問我第一印象特別深刻的是什么?那么我一定會回答：上海的交通，上海的道路，干凈，整潔，通暢，這是我的第一印象。
南京路
(2)建筑格局
上海建筑很具有歷史意義，外灘更是久負(fù)盛名，享譽(yù)世界!
(3)設(shè)計(jì)理念
注重空間的設(shè)計(jì)理念
園林景觀是由兩部分組成，一是由一些景觀元素構(gòu)成的實(shí)體，一是由實(shí)體構(gòu)成的空間。實(shí)體比較容易受到關(guān)注，而空間往往容易被忽略。尤其是我們目前的設(shè)計(jì)方法，常常只注重那些硬質(zhì)實(shí)體景物，對軟質(zhì)實(shí)體景物相對忽視，對空間的形態(tài)、外延，以及鄰里空間的聯(lián)系等等注重不夠，形成各種堆砌景物的設(shè)計(jì)方法。因此，注重空間結(jié)構(gòu)和景觀格局的塑造，強(qiáng)調(diào)空間勝于實(shí)體的設(shè)計(jì)理念，針對視覺空間領(lǐng)域進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的方法，對我們來說顯得尤其重要。老子在《道德經(jīng)》中的第十一章說：“……故有之以有利，無之以為用?！币簿褪钦f，實(shí)體“有”之所以給人帶來物質(zhì)功利，是因?yàn)榭仗撎帯盁o”起著重要的配合作用。
注重時(shí)效的設(shè)計(jì)理念
園林景觀設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)最大的區(qū)別在于，園林景觀是隨季節(jié)和時(shí)間變化的，是有生命的，是處在不斷地生長、運(yùn)動、變化之中的。因此，設(shè)計(jì)師提出將運(yùn)動中的花園作為自然持久的作品。所以風(fēng)景園林師必須認(rèn)真研究時(shí)間性和時(shí)效性因素，注重園林景觀隨時(shí)間變化的效果，以塑造隨時(shí)間延續(xù)而可以更新的、穩(wěn)定的園林景觀。一個(gè)園林景觀作品的誕生，就像一個(gè)嬰兒出世一樣，他本身的生長、變化過程就能給人們帶來極大的愉悅和滿足。不要期望園林景觀作品一次完成、一步到位，那樣將會失去很多樂趣。
注重地域景觀的再現(xiàn)
所謂“地域性”景觀，就是指一個(gè)地區(qū)自然景觀與歷史文脈的總和，包括它的氣候條件、地形地貌、水文地質(zhì)、動植物資源以及歷史、文化資源和人們的各種活動、行為方式等等。我們所看到的景物或景觀類型，都不是孤立存在的，都是與其周圍區(qū)域的發(fā)展演變相聯(lián)系的。園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)針對大到一個(gè)區(qū)域、小到場地周圍的景觀類型和人文條件，營建具有當(dāng)?shù)靥厣膱@林景觀類型和滿足當(dāng)?shù)厝藗兓顒有枨蟮目臻g場所。
注重場地的設(shè)計(jì)理念
尊重場地、因地制宜，尋求與場地和周邊環(huán)境密切聯(lián)系、形成整體的設(shè)計(jì)理念，已成為現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)的基本原則。風(fēng)景園林師的作用并非在于刻意創(chuàng)新，更多的在于發(fā)現(xiàn)，在于用專業(yè)的眼光去觀察、去認(rèn)識場地原有的特性，發(fā)現(xiàn)它積極的方面并加以引導(dǎo)。其中，發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識的過程也是設(shè)計(jì)的過程。因此說，最好的設(shè)計(jì)看上去就像沒有經(jīng)過設(shè)計(jì)一樣，只是對場地景觀資源的充分發(fā)掘、利用而已。這就要求設(shè)計(jì)師在對場地充分了解的基礎(chǔ)上，概括出場地的最大特性，以此作為設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。就像“潛能布朗”所說的，每一個(gè)場地都有巨大的潛能，要善于發(fā)現(xiàn)場地的靈魂。
注重簡約的設(shè)計(jì)理念
“少即是多”，簡約并不是簡單，相反卻是對本質(zhì)的深度挖掘和坦誠表現(xiàn)。高度概括設(shè)計(jì)方法和惜墨如金的表現(xiàn)手段，是簡約設(shè)計(jì)理念的基本要求。簡約的設(shè)計(jì)理念包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是設(shè)計(jì)方法的簡約，要求對設(shè)計(jì)對象進(jìn)行認(rèn)真研究、分析，從而抓住其關(guān)鍵性因素，減少細(xì)枝末節(jié)過多的糾纏，以求少走彎路，以最小的改變?nèi)〉米畲蟮某尚?，即事半功?二是表現(xiàn)手法的`簡約，要求簡明和概括，以最少的元素、景物，表現(xiàn)景觀最主要的特征;三是設(shè)計(jì)目標(biāo)的簡約，要求充分了解并順應(yīng)場地的文脈、肌理、特性，盡量減少對原有景觀的人為干擾，也就是“最小干預(yù)”的原則。簡約的理念實(shí)際上是要求有的放矢，反對閉門造車的設(shè)計(jì)方法。
注重生態(tài)的設(shè)計(jì)理念
近幾年來，隨著全球保護(hù)生態(tài)環(huán)境的呼聲日益高漲，以及在近鄰德國的影響之下，法國風(fēng)景園林師逐漸開始注重生態(tài)理念在園林景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。生態(tài)，有幾點(diǎn)需要進(jìn)一步闡述。首先，全球生態(tài)環(huán)境的惡化問題，不是光靠風(fēng)景園林師就能夠解決的，園林景觀作品中體現(xiàn)出來的生態(tài)理念，更多的是呼吁政府、公眾的關(guān)注生態(tài)環(huán)境，更多的是表明一種姿態(tài);其次，風(fēng)景園林師提出的生態(tài)理念與生態(tài)學(xué)家、環(huán)保組織提出的生態(tài)理念還有一定的差別，他們所關(guān)注的內(nèi)容雖有著一定的交叉和融合，但根本上卻具有不同的層面，否則社會就不需要風(fēng)景園林行業(yè)了;最后，如若完全從生態(tài)原理出發(fā)，設(shè)計(jì)師往往會陷于極端而難以被社會接納。
對立統(tǒng)一的設(shè)計(jì)理念
自然與人工，是貫穿整個(gè)園林景觀發(fā)展史中的對立統(tǒng)一體，是“以人為本”，還是“以自然為本”，是改造自然，還是順應(yīng)自然，既是某種園林景觀形式、風(fēng)格、類型的衡量準(zhǔn)則，也是現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)因地制宜，根據(jù)場地狀況和使用要求來決定的，不能片面地加以肯定或否定。一般來說，在城市環(huán)境中，應(yīng)較多地考慮到人工與自然結(jié)合，考慮到自然的人工性手法，而隨著離城市環(huán)境的遠(yuǎn)去，自然的作用在逐漸增強(qiáng)。
注重科學(xué)的設(shè)計(jì)理念
園林景觀設(shè)計(jì)是一門涉及面廣、錯綜復(fù)雜的邊緣性學(xué)科，與多門學(xué)科交叉并受到它們的影響，如生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)、植物學(xué)、美學(xué)等等。因此，風(fēng)景園林師應(yīng)采取科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，充分研究和了解各個(gè)學(xué)科特征，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的設(shè)計(jì)方法。
注重個(gè)性的設(shè)計(jì)理念
理解和個(gè)人情感的投入，在園林景觀設(shè)計(jì)中的地位日益重要，也是園林景觀設(shè)計(jì)多樣性和豐富性的保證。注重個(gè)性的設(shè)計(jì)理念，并非鼓勵個(gè)人剛愎自負(fù)或脫離實(shí)際的閉門造車，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)人對自然、對社會、對生態(tài)、對藝術(shù)、對歷史等等的獨(dú)特理解、在旅行中的獨(dú)特體驗(yàn)、以及個(gè)性化的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對園林景觀內(nèi)涵與本質(zhì)的獨(dú)特認(rèn)識。
2、上海世博。中國館
上海世博已經(jīng)過去多時(shí)，大多會館已經(jīng)關(guān)閉，但中國館依然開放，幾個(gè)同學(xué)實(shí)習(xí)之余抽出部分時(shí)間買票進(jìn)館，終于得償所愿，一睹中國館風(fēng)采。
2010年上海世博會中國國家館，以城市發(fā)展中的中華智慧為主題，表現(xiàn)出了“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓”的中國文化精神與氣質(zhì)。展館的展示以“尋覓”為主線，帶領(lǐng)參觀者行走在“東方足跡”、“尋覓之旅”、“低碳行動”三個(gè)展區(qū)，在“尋覓”中發(fā)現(xiàn)并感悟城市發(fā)展中的中華智慧。展館從當(dāng)代切入，回顧中國三十多年來城市化的進(jìn)程，凸顯三十多年來中國城市化的規(guī)模和成就，回溯、探尋中國城市的底蘊(yùn)和傳統(tǒng)。隨后，一條綿延的“智慧之旅”引導(dǎo)參觀者走向未來，感悟立足于中華價(jià)值觀和發(fā)展觀的未來城市發(fā)展之路。
設(shè)計(jì)理念：東方之冠、鼎盛中華、天下糧倉、富庶百姓。表達(dá)了中國文化的精神與氣質(zhì)。
主體構(gòu)思：中國館建筑外觀以“東方之冠”的構(gòu)思主題，表達(dá)中國文化的精神與氣質(zhì)。國家館的“斗冠”造型整合了中國傳統(tǒng)建筑文化要素外，地區(qū)館的設(shè)計(jì)也極富中國氣韻，借鑒了很多中國古代傳統(tǒng)元素。地區(qū)館以“疊篆文字”傳達(dá)出中華人文歷史地理信息。在地區(qū)館最外側(cè)的國家館的精彩(17張)環(huán)廊立面上，將用疊篆文字印出中國傳統(tǒng)朝代名稱的34字，象征中華歷史文化源遠(yuǎn)流長;而環(huán)廊中供參觀者停留休憩的設(shè)施表面，將鐫刻各省、市、區(qū)名稱34字，象征中國地大物博，各地團(tuán)結(jié)共同進(jìn)取。
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇五
文化廣場中栽植了各種的喬木、灌木和草本植物，能夠有效的吸收二氧化碳、滯塵，減少太陽輻射，有組織的排列，改善了空氣環(huán)境質(zhì)量,增加了生態(tài)效益，以下就是。
景觀作用
***廣場公園綠地種植設(shè)計(jì)形式以自然式、花壇式的形式相結(jié)合，在植物的種植設(shè)計(jì)上與周圍壞境相結(jié)合，根據(jù)城市當(dāng)?shù)氐牡赜蛐蕴厣约暗乩憝h(huán)境，以當(dāng)?shù)剡m宜栽植樹種為主，喬木、灌木、草本植物相結(jié)合的栽植方式。結(jié)合**公園土壤、空氣、光照和溫度的條件以及周圍環(huán)境，廣場植物配置變化統(tǒng)一，常綠與落葉相結(jié)合，彩葉植物的應(yīng)用，使公園在不同的季節(jié)表現(xiàn)不同的風(fēng)貌，景觀賦予變化，使人們不會產(chǎn)生審美疲勞。
社會意義
傳承作用
**結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，姿態(tài)優(yōu)美，其外觀雄偉壯觀不失靈巧，古樸典雅不失大氣。它是**發(fā)展的見證，是漢水人文的結(jié)晶。這座詩意漢水的塔樓，以“***”為樓名，意蘊(yùn)深含。意在**江水，傳承**人民“自古逐水而居，即得水之利又為水所患”的歷史，體現(xiàn)當(dāng)今**人民“以水為靈，以水表情”的赤子胸懷。彰顯**人民“回朔源頭，承傳命脈”，使“筅5佳，東流為漢”川流不息的漢水源永不枯竭;彰顯**“江作青羅帶，山如碧玉簪”生態(tài)旅游的文化品味。
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇六
文化廣場中栽植了各種的喬木、灌木和草本植物，能夠有效的吸收二氧化碳、滯塵，減少太陽輻射，有組織的排列，改善了空氣環(huán)境質(zhì)量，增加了生態(tài)效益，?詳細(xì)內(nèi)容請看下文風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告。
景觀作用
xxx廣場公園綠地種植設(shè)計(jì)形式以自然式、花壇式的形式相結(jié)合，在植物的種植設(shè)計(jì)上與周圍壞境相結(jié)合，根據(jù)城市當(dāng)?shù)氐牡赜蛐蕴厣约暗乩憝h(huán)境，以當(dāng)?shù)剡m宜栽植樹種為主，喬木、灌木、草本植物相結(jié)合的栽植方式。結(jié)合xx公園土壤、空氣、光照和溫度的條件以及周圍環(huán)境，廣場植物配置變化統(tǒng)一，常綠與落葉相結(jié)合，彩葉植物的應(yīng)用，使公園在不同的季節(jié)表現(xiàn)不同的風(fēng)貌，景觀賦予變化，使人們不會產(chǎn)生審美疲勞。
社會意義
傳承作用
xx結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，姿態(tài)優(yōu)美，其外觀雄偉壯觀不失靈巧，古樸典雅不失大氣。它是xx發(fā)展的見證，是漢水人文的結(jié)晶。這座詩意漢水的塔樓，以“xxx”為樓名，意蘊(yùn)深含。意在xx江水，傳承xx人民“自古逐水而居，即得水之利又為水所患”的歷史，體現(xiàn)當(dāng)今xx人民“以水為靈，以水表情”的赤子胸懷。彰顯xx人民“回朔源頭，承傳命脈”，使“嶓冢導(dǎo)漾，東流為漢”川流不息的漢水源永不枯竭;彰顯xx“江作青羅帶，山如碧玉簪”生態(tài)旅游的文化品味。
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇七
文化廣場中栽植了各種的喬木、灌木和草本植物，能夠有效的吸收二氧化碳、滯塵，減少太陽輻射，有組織的排列，改善了空氣環(huán)境質(zhì)量,增加了生態(tài)效益， ?詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
景觀作用
廣場公園綠地種植設(shè)計(jì)形式以自然式、花壇式的形式相結(jié)合，在植物的種植設(shè)計(jì)上與周圍壞境相結(jié)合，根據(jù)城市當(dāng)?shù)氐牡赜蛐蕴厣约暗乩憝h(huán)境，以當(dāng)?shù)剡m宜栽植樹種為主，喬木、灌木、草本植物相結(jié)合的栽植方式。結(jié)合**公園土壤、空氣、光照和溫度的條件以及周圍環(huán)境，廣場植物配置變化統(tǒng)一，常綠與落葉相結(jié)合，彩葉植物的應(yīng)用，使公園在不同的季節(jié)表現(xiàn)不同的風(fēng)貌，景觀賦予變化，使人們不會產(chǎn)生審美疲勞。
社會意義
傳承作用
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，姿態(tài)優(yōu)美，其外觀雄偉壯觀不失靈巧，古樸典雅不失大氣。它是發(fā)展的見證，是漢水人文的結(jié)晶。這座詩意漢水的塔樓，以“”為樓名，意蘊(yùn)深含。意在江水，傳承**人民“自古逐水而居，即得水之利又為水所患”的歷史，體現(xiàn)當(dāng)今**人民“以水為靈，以水表情”的赤子胸懷。彰顯**人民"回朔源頭，承傳命脈"，使"嶓冢導(dǎo)漾，東流為漢"川流不息的漢水源永不枯竭;彰顯"江作青羅帶，山如碧玉簪"生態(tài)旅游的文化品味。
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇八
摘要：路橋?qū)I(yè)主要是培養(yǎng)具備路橋工程施工、監(jiān)理、造價(jià)等能力人才的應(yīng)用型專業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，無法勝任崗位需求，需要對其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，以提高該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：路橋?qū)I(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革
1引言
近年來，我國不斷增大公路橋梁建設(shè)的投入力度，極大的促進(jìn)了我國交通運(yùn)輸體系的完善和發(fā)展。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，我國用于公路建設(shè)的投入資金達(dá)到了9668.75億元，比上升了40%以上；全國公路總里程數(shù)也達(dá)到了386.08萬公里，全國等級公路的里程總數(shù)也有了大幅度增加。這些發(fā)展促使著我國各級院校加大了路橋?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)力度，如何培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力的技術(shù)性人才，成為各學(xué)校追求的目標(biāo)。
2路橋?qū)I(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
路橋?qū)I(yè)是以公路和橋梁技術(shù)專業(yè)為主，綜合了專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能的應(yīng)用型專業(yè)。該專業(yè)的主要目標(biāo)是通過專業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)能勝任當(dāng)前路橋工程造價(jià)、監(jiān)理、施工等一系列相關(guān)工作的人才。而當(dāng)前各級院校培養(yǎng)出來的路橋人才與實(shí)際工程建設(shè)需求嚴(yán)重不符，路橋?qū)I(yè)畢業(yè)學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題，只有改進(jìn)路橋?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革路橋?qū)I(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式，突出實(shí)踐教學(xué)才能提高該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在人才市場的競爭力。
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇九
大學(xué)生暑期園林社會實(shí)踐報(bào)告
在我校的號召下，提前踏入社會預(yù)知社會熟知社會，學(xué)會做人做事，也能在自己有限的能力范圍內(nèi)作出一定得進(jìn)步，學(xué)會些課本中學(xué)不到的知識，為日后踏入社會做出良好的基甸。
結(jié)合了自身的不足，在這個(gè)暑假我特地選了園林來完成這次的社會實(shí)踐。“艱辛如人生，實(shí)踐長才干”，作為大學(xué)生，我們最終要走入社會，融入社會。第一次參加社會實(shí)踐，我明白了大學(xué)生社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。通過參加這次實(shí)踐活動，有助于我們在校大學(xué)生更新觀念，吸收新的思想和認(rèn)識?；蛟S是從小生長在大城市吧，總是多多少少有些驕縱，所以園林這項(xiàng)實(shí)踐真的能讓我從中學(xué)會很多。
第一次頂著這樣的驕陽不是出去玩，而是陪伴著一群花花草草和樹樹。第一次來到苗圃，我覺得萬分地新奇，絲毫沒有意識到我這次來不是賞花吟詩的，而是來實(shí)習(xí)！不過接下來的工作讓我的頭腦似乎進(jìn)行了一場暴風(fēng)雨，瞬間清醒。在這炎熱的夏日，不夸張的說我就覺得我穿的是棉襖一般的工作服，就穿衣服的片刻時(shí)間我就覺得猶如洗了個(gè)桑拿一般汗水直往下流，我第一次如此真切的感受到在外的工作人員是多么的辛苦，甚至可以說是艱辛，有時(shí)候親身體會真的比道聽途說來的管用的多。這一刻我真心的學(xué)會了尊重一切勞動人民，沒有誰比誰更值得尊重，而是人人平等。
穿好了工作服就隨著帶頭的“謝老大”真真地走進(jìn)了苗圃，呵呵，先介紹一下這位“謝老大”，他是一個(gè)小小的主管，人老實(shí)的很，一輩子勤勤懇懇，不過他可不信謝，是個(gè)電視劇里一個(gè)工頭謝老大和我們這的主管有幾分相似所以故員工們親切的稱呼他為“謝老大”。我只需要拿著鐵鍬和水壺，不要小看這兩樣?xùn)|西哦，功能可是很大的哦。
“謝老大”非常認(rèn)真的耐心的教我怎么用鐵鍬，這看起來簡單的工作做起來真的不是件易事，真的是“隔行如隔山”，“圈外人不知圈內(nèi)的苦”，“說著容易做著難”，“要求別人總比要求自己多”，我必須小心翼翼地顧及到花的根莖不被我“無情”地摧毀；我必須戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地將花搬個(gè)新家，從苗圃挪去花盆。有點(diǎn)不好意思的說多請幾個(gè)我這樣的員工老板這苗圃是真的沒法開下去，我的“鐵砂掌”毀了一盆盆鮮花的根莖，還全靠“謝老大”等老員工為我補(bǔ)救。當(dāng)然我也不謙虛地說在我一遍遍地努力下我終于可以獨(dú)立完成一棵花地遷移。
隨后就用到了水壺，別看澆水很簡單，隨隨便便就可以，不一樣的'花是需要不一樣的澆水方式的，有些花是需要從花蕊的中心慢慢的將水順延下去，有些花則是需要在根部直接的灌溉，這里面啊還大有學(xué)問。
這些雖然苦，但是畢竟是第一天所以總覺得是新奇的，這次的實(shí)習(xí)下來我覺得最辛苦的不是學(xué)習(xí)任何一樣困難的事，不是在烈日下狂曬，而是日復(fù)一日地做著同樣一件事。之后的一個(gè)月我堅(jiān)持著第一天所做的事情。正當(dāng)我找到了感覺，開始學(xué)會凡事往好的一面想，培養(yǎng)興趣愛好，和花交流“自言自語”，這時(shí)“謝老大”又給了我新任務(wù)，跟著卡車將一盆盆的花送去幼兒園，又要開學(xué)了，學(xué)校也要一副新面貌，這個(gè)工作比之前的輕松了不少，幫著工人傳遞花盆，不過經(jīng)過了之前的實(shí)習(xí)，這樣的工作我也能從中學(xué)會許多，看著提前準(zhǔn)備的幼教老師們欣欣向榮的工作，我覺得我更應(yīng)該好好讀書，為以后打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
這一個(gè)月我堅(jiān)持了下來，也學(xué)會了很多，轉(zhuǎn)眼間我們又開學(xué)了，我倒有些舍不得這些工人了，無論做什么事都需要反省才會有下一次更美好的未來。
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十
構(gòu)成設(shè)計(jì)，是運(yùn)用點(diǎn)、線、面、空間及其簡單的幾何圖形要素，在二維、三維空間中來反映現(xiàn)實(shí)生活中存在的構(gòu)成規(guī)律，并構(gòu)成十分豐富的畫面。主要以通過黑白的或色彩的形體對比、交錯、重疊、相加、相減、遞增、遞減、排列組合、物理量、心理量、尺度等手法組成特殊的藝術(shù)形態(tài)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出某些抽象的形態(tài)概念。用抽象思維的方式，從形式美的規(guī)律中探索空間形態(tài)創(chuàng)新，追求更高階段的審美價(jià)值和藝術(shù)感悟h。
構(gòu)成設(shè)計(jì)作為風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生造型及空間能力的基礎(chǔ)課之一，對培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生空間設(shè)計(jì)思維能力和綜合能力有重要意義。從教學(xué)上看，構(gòu)成設(shè)計(jì)國內(nèi)開設(shè)于大部分藝術(shù)院校，并把它們當(dāng)做主要基礎(chǔ)課或者核心課程，帶有濃郁的藝術(shù)特色。筆者所在工科背景的院校下，構(gòu)成設(shè)計(jì)與風(fēng)景園林專業(yè)課程的融合銜接成為一個(gè)棘手的問題。在進(jìn)行課堂教學(xué)上，如果采用藝術(shù)院校教師編纂的教材，其專業(yè)的課程訓(xùn)練則偏向藝術(shù)性，與風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)體系嚴(yán)重脫節(jié)，不能讓學(xué)生明晰開設(shè)此課的內(nèi)涵和真正意義，學(xué)生會對專業(yè)課程提出質(zhì)疑，失去學(xué)習(xí)興趣，甚至把它當(dāng)做其它課對待，進(jìn)而感到迷茫。教學(xué)作業(yè)成果上，作品出現(xiàn)大雜燴，看似形式多樣，實(shí)則偏離風(fēng)景園林專業(yè)的教學(xué)主旨思想，孤立了與園林的專業(yè)聯(lián)系。如何對工科背景下風(fēng)景園林專業(yè)的構(gòu)成設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，使得構(gòu)成設(shè)計(jì)能夠真正服務(wù)于風(fēng)景園林專業(yè)，是我們一直努力探尋的重要目標(biāo)。
針對這種教學(xué)癥狀，筆者所在的風(fēng)景園林教研室對構(gòu)成設(shè)計(jì)課程作了全面剖析。一致認(rèn)為，首先，低年級學(xué)生對平面、立體空間意識模糊，對平面與空間之間的概念轉(zhuǎn)化及基礎(chǔ)構(gòu)成缺乏系統(tǒng)認(rèn)識，對構(gòu)成設(shè)計(jì)的共性特征及空間形態(tài)生成共同規(guī)律缺乏理解與控制，導(dǎo)致創(chuàng)造性能力弱；其次，單純地從二維平面形態(tài)訓(xùn)練、三維形態(tài)空間、結(jié)構(gòu)表達(dá)等訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的空間功能與形態(tài)變換的設(shè)計(jì)能力不足；最后，平面形態(tài)訓(xùn)練課程與空間形態(tài)訓(xùn)練課程之間，融接設(shè)置空間基本功能與形態(tài)基礎(chǔ)概念的訓(xùn)練較為弱，更多地偏向藝術(shù)性。
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十一
[摘要]目的：提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。方法：圍繞免疫血清的制備及效價(jià)測定這個(gè)實(shí)驗(yàn)，制定具體的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案，在2014級檢驗(yàn)本科中實(shí)施，并給予考核和評價(jià)分析。結(jié)果：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)增加學(xué)生對免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，能較好的掌握免疫學(xué)基本技能。結(jié)論：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣呙庖邔W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)；免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
1緒言
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在老師指導(dǎo)下以學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐為主的實(shí)驗(yàn)課，該實(shí)驗(yàn)從傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽、老師教學(xué)生做的模式到學(xué)生自己主動查文獻(xiàn)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了推進(jìn)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，許多院校都陸續(xù)開展了免疫學(xué)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題、分析問題。不僅很大程度上提高學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且讓學(xué)生充分利用了自己所學(xué)的理論知識，讓創(chuàng)新的思想貫穿他們以后的發(fā)展道路。此類實(shí)驗(yàn)有助于醫(yī)學(xué)生動手操作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。通過抗體的提取和效價(jià)測定實(shí)驗(yàn)，對當(dāng)前免疫學(xué)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和面臨的問題進(jìn)行探索和分析。
2目的
免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)從單一學(xué)科的實(shí)驗(yàn)過渡到融合醫(yī)學(xué)微生物、寄生蟲、生物化學(xué)等多門學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，不僅不利于學(xué)生的獨(dú)立思考，也不利于對學(xué)生分析問題能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。現(xiàn)在開設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生比葫蘆畫瓢，處于被動狀態(tài)，學(xué)生不能很好的發(fā)揮獨(dú)立思考的能力。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)康木驮谟冢撼浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，并將所學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中。培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、解決問題分析問題的能力。讓學(xué)生敢于做別人沒有做過的，同時(shí)弄清楚做什么，為什么做，要得到什么。
3實(shí)施方法
設(shè)計(jì)題目不必過大，選擇與專業(yè)方向相結(jié)合的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對本專業(yè)相關(guān)的研究方向和課題有所了解，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的興趣和愛好，使學(xué)生的潛質(zhì)得到充分的發(fā)揮。其過程為：
3.1確定設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目
密切結(jié)合免疫學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)際，使課題具有啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。老師講授與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的醫(yī)學(xué)理論知識并向?qū)W生提出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目：免疫血清的制備及效價(jià)測定，并把學(xué)生分成七組，每組3-4人，分別制備抗人血清、抗大腸埃希菌血清、抗變形桿菌血清、抗綠膿桿菌血清、抗肺炎克雷伯桿菌血清、抗傷寒沙門菌o抗原血清、抗傷寒沙門菌h抗原血清。實(shí)驗(yàn)動物為家兔(2-2.5kg)。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生準(zhǔn)備大腸埃希菌菌種、變形桿菌菌種、綠膿桿菌菌種、肺炎克雷伯桿菌菌種、傷寒沙門菌o抗原、傷寒沙門菌h抗原。3.2擬定實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目確定之后，指導(dǎo)老師立即向?qū)W生下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，其內(nèi)容主要是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模髮W(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前考慮實(shí)驗(yàn)中涉及的理論知識和實(shí)驗(yàn)原理，查找資料，自學(xué)相關(guān)知識，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)操作步驟。在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，按照免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵髽?gòu)思一種或多種可能的方案，然后加以整理，進(jìn)一步具體化，寫出初步的設(shè)計(jì)方案，其中包括：實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)方法；所需實(shí)驗(yàn)材料、儀器、設(shè)備；具體的實(shí)驗(yàn)步驟、操作方法、注意事項(xiàng)等。
3.3討論完善實(shí)驗(yàn)方案
我們的實(shí)驗(yàn)方案要進(jìn)行至少兩次審閱。學(xué)生擬定好實(shí)驗(yàn)方案后，每組學(xué)生以ppt的方式向老師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過指導(dǎo)教師的'修改、充實(shí)后，學(xué)生重新整理實(shí)驗(yàn)方案。第一次審閱指導(dǎo)教師主要從實(shí)驗(yàn)方案的基本架構(gòu)方面對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案初稿的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的審閱，肯定其正確、合理的方面，指出其不足之處，并提出意見供參考、改進(jìn)。第二次評閱在學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案經(jīng)過修改、充實(shí)后，已基本成為設(shè)計(jì)的最終結(jié)果時(shí)，此時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案是否完整是指導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行二次審閱的一項(xiàng)主要的工作。此時(shí)除了對某些違反基本操作規(guī)程及有可能造成事故的操作步驟進(jìn)行糾正之外，指導(dǎo)教師一般不再建議學(xué)生修改實(shí)驗(yàn)方案。
3.4實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)施
制備抗原和安置家兔，各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好的菌株制備自己實(shí)驗(yàn)所用的抗原，安置好實(shí)驗(yàn)動物，觀察一周，第二周開始免疫兔子，根據(jù)自己組設(shè)定的時(shí)間表，利用課余時(shí)間完成注射和試血后，最后一次課在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行血清的提取及抗體效價(jià)的測定。具體流程：1)抗原制備2)動物的選擇與免疫3)試血、免疫血清效價(jià)測定4)采血、分離免疫血清5)保存免疫血清。
3.5實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生要對實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并寫入實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。
3.6實(shí)驗(yàn)考核辦法
合理的考核辦法能夠端正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)態(tài)度20分，實(shí)驗(yàn)方案的制定30分，實(shí)驗(yàn)操作及完成情況30分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告20分等4個(gè)方面評定，滿分為100分。實(shí)驗(yàn)態(tài)度反映學(xué)生遵守紀(jì)律情況、實(shí)驗(yàn)過程中的獨(dú)立性和自主性；實(shí)驗(yàn)方案的制訂情況主要反映學(xué)生應(yīng)用原理的正確性、合理性、獨(dú)特性以及創(chuàng)新性；實(shí)驗(yàn)操作及完成情況主要反映學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的熟悉程度、實(shí)驗(yàn)儀器使用的熟練程度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性、實(shí)驗(yàn)問題的解決能力以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果；實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要反映其撰寫是否規(guī)范，數(shù)據(jù)處理是否正確，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析是否合理，結(jié)論是否正確、完整等。
4實(shí)施效果
讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，切身的參與到實(shí)驗(yàn)中來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性增強(qiáng)，動手能力也明顯提高，對實(shí)驗(yàn)課的興趣也大大提高。該實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間長，可以很好的把理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生不僅學(xué)會抗體的制備，動物的實(shí)驗(yàn)管理、效價(jià)的測定、凝集實(shí)驗(yàn)、沉淀實(shí)驗(yàn)等重要的免疫學(xué)技術(shù)都學(xué)到了。
5問題分析
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得可觀的效果，但是問題是：學(xué)生對老師的依賴性較強(qiáng)，學(xué)生的自主能力和責(zé)任心有待強(qiáng)化；經(jīng)費(fèi)短缺，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)的人力和物力都大大增加，需要有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，需要逐步開放實(shí)驗(yàn)室；師資短缺，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要老師全程指導(dǎo)，這不僅要求老師有高度的責(zé)任心，而且老師的自身素質(zhì)與理論水平還需要強(qiáng)化。
參考文獻(xiàn)
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十二
暑假期間，在我校的號召下，提前踏入社會預(yù)知社會熟知社會，學(xué)會做人做事，也能在自己有限的能力范圍內(nèi)作出一定得進(jìn)步，學(xué)會些課本中學(xué)不到的知識，為日后踏入社會做出良好的基甸。
結(jié)合了自身的不足，在這個(gè)暑假我特地選了園林來完成這次的社會實(shí)習(xí)?！捌D辛如人生，實(shí)習(xí)長才干”，作為大學(xué)生，我們最終要走入社會，融入社會。第一次參加社會實(shí)習(xí)，我明白了大學(xué)生社會實(shí)習(xí)是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。通過參加這次實(shí)習(xí)活動，有助于我們在校大學(xué)生更新觀念，吸收新的思想和認(rèn)識。
或許是從小生長在大城市吧，總是多多少少有些驕縱，所以園林這項(xiàng)實(shí)習(xí)真的能讓我從中學(xué)會很多。
第一次頂著這樣的驕陽不是出去玩，而是陪伴著一群花花草草和樹樹。第一次來到苗圃，我覺得萬分地新奇，絲毫沒有意識到我這次來不是賞花吟詩的，而是來實(shí)習(xí)!不過接下來的工作讓我的頭腦似乎進(jìn)行了一場暴風(fēng)雨，瞬間清醒。
在這炎熱的夏日，不夸張的說我就覺得我穿的是棉襖一般的工作服，就穿衣服的片刻時(shí)間我就覺得猶如洗了個(gè)桑拿一般汗水直往下流，我第一次如此真切的感受到在外的工作人員是多么的辛苦，甚至可以說是艱辛，有時(shí)候親身體會真的比道聽途說來的管用的多。這一刻我真心的學(xué)會了尊重一切勞動人民，沒有誰比誰更值得尊重，而是人人平等。
穿好了工作服就隨著帶頭的“謝老大”真真地走進(jìn)了苗圃，呵呵，先介紹一下這位“謝老大”，他是一個(gè)小小的主管，人老實(shí)的很，一輩子勤勤懇懇，不過他可不信謝，是個(gè)電視劇里一個(gè)工頭謝老大和我們這的主管有幾分相似所以故員工們親切的稱呼他為“謝老大”。我只需要拿著鐵鍬和水壺，不要小看這兩樣?xùn)|西哦，功能可是很大的哦。
“謝老大”非常認(rèn)真的耐心的教我怎么用鐵鍬，這看起來簡單的工作做起來真的不是件易事，真的是“隔行如隔山”，“圈外人不知圈內(nèi)的苦”，“說著容易做著難”，“要求別人總比要求自己多”，我必須小心翼翼地顧及到花的根莖不被我“無情”地摧毀;我必須戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地將花搬個(gè)新家，從苗圃挪去花盆。
有點(diǎn)不好意思的說多請幾個(gè)我這樣的員工老板這苗圃是真的沒法開下去，我的“鐵砂掌”毀了一盆盆鮮花的根莖，還全靠“謝老大”等老員工為我補(bǔ)救。當(dāng)然我也不謙虛地說在我一遍遍地努力下我終于可以獨(dú)立完成一棵花地遷移。
隨后就用到了水壺，別看澆水很簡單，隨隨便便就可以，不一樣的花是需要不一樣的澆水方式的，有些花是需要從花蕊的中心慢慢的將水順延下去，有些花則是需要在根部直接的灌溉，這里面啊還大有學(xué)問。
這些雖然苦，但是畢竟是第一天所以總覺得是新奇的，這次的實(shí)習(xí)下來我覺得最辛苦的不是學(xué)習(xí)任何一樣困難的事，不是在烈日下狂曬，而是日復(fù)一日地做著同樣一件事。之后的一個(gè)月我堅(jiān)持著第一天所做的事情。正當(dāng)我找到了感覺，開始學(xué)會凡事往好的一面想，培養(yǎng)興趣愛好，和花交流“自言自語”，這時(shí)“謝老大”又給了我新任務(wù)，跟著卡車將一盆盆的花送去幼兒園，又要開學(xué)了，學(xué)校也要一副新面貌，這個(gè)工作比之前的輕松了不少，幫著工人傳遞花盆，不過經(jīng)過了之前的實(shí)習(xí)，這樣的工作我也能從中學(xué)會許多，看著提前準(zhǔn)備的幼教老師們欣欣向榮的工作，我覺得我更應(yīng)該好好讀書，為以后打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
這一個(gè)月我堅(jiān)持了下來，也學(xué)會了很多，轉(zhuǎn)眼間我們又開學(xué)了，我倒有些舍不得這些工人了，無論做什么事都需要反省才會有下一次更美好的未來。
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十三
培養(yǎng)具備專業(yè)的理論知識與一定操作技能的人才是中職教育的教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前形勢下，中職教育學(xué)生的技能素質(zhì)普遍較低，為了達(dá)到中職教育的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，就需要研究和改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，大搞專業(yè)建設(shè)，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。一體化教學(xué)模式在我校數(shù)控專業(yè)中的應(yīng)用，取得了一定的成效，并且不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，對一體化教學(xué)模式有了更加全面的了解。通過一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)中的實(shí)踐，進(jìn)一步證實(shí)，這種教學(xué)模式跟中職教育的特性是相符合的，是非常適合中職學(xué)生全面發(fā)展的，也是一種值得推崇的教學(xué)模式。
一、一體化教學(xué)的必要性
傳統(tǒng)意義上的職業(yè)教育模式可以劃分為三段式的課程，也就是專業(yè)理論課程、文化基礎(chǔ)課程與實(shí)際操作課程。這種三段式的課程教學(xué)模式的主要缺點(diǎn)是職業(yè)操作和課程的教學(xué)內(nèi)容不能夠統(tǒng)一起來，從而不能夠滿足社會用人單位對實(shí)用性人才的需求。因此，職業(yè)教育需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷整合課程資源，結(jié)合社會用人單位對人才的實(shí)際需求與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)用行之有效的教學(xué)模式，只有這樣，才可以達(dá)到教學(xué)目的。一體化教學(xué)模式是在全面地思考我國職業(yè)教育的特點(diǎn)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出的，它的目的是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的統(tǒng)一。一體化教學(xué)模式更加全面地考慮到了社會用人單位對人才的需求、學(xué)習(xí)職業(yè)技能的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識水平，它能夠促進(jìn)我國職業(yè)教育的穩(wěn)定和健康發(fā)展。因此，一體化教學(xué)是非常有必要的。
二、一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)中的實(shí)踐
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是一體化教學(xué)的前提
我國的職業(yè)教育模式是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的條件下逐步形成的，職業(yè)教育的`教學(xué)目標(biāo)是由行政和教育部門制定的，對社會用人單位的需求不夠了解，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的人才不能夠適應(yīng)社會用人單位的要求。倘若所應(yīng)用的教學(xué)模式是以學(xué)科作為核心，注重學(xué)科的系統(tǒng)性，那么就會使教學(xué)內(nèi)容越編越難、越編越多。在教學(xué)實(shí)踐中，理論教學(xué)的時(shí)間占據(jù)了大部分，對實(shí)踐教學(xué)沒有引起足夠的重視，在這種情況下，很難提高學(xué)生的職業(yè)技能。因此，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，革新教學(xué)模式，使教學(xué)的目標(biāo)以就業(yè)作為向?qū)?，特別是對于專業(yè)教學(xué)來講，務(wù)必注重提高學(xué)生的職業(yè)技能。最近幾年，我校的教學(xué)逐步以社會用人單位的需求作為向?qū)?，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不再以學(xué)科為核心，確立了以職業(yè)活動為中心的課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)活動的需要為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。在我校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用了分層次教學(xué)、小班化教學(xué)、模塊化教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)等一系列的教學(xué)方法，為一體化教學(xué)的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。比如，我校依據(jù)數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置了模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控維修、加工中心、數(shù)控車床等相同知識重復(fù)講解的問題。應(yīng)用模塊化的教學(xué)方法，使得一體化教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題得以解決，提高了學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在以后的就業(yè)中具備競爭的優(yōu)勢。
2.加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是進(jìn)行一體化教學(xué)的保障
實(shí)行一體化教學(xué)，首先需要提供一體化教學(xué)的環(huán)境以及與之相對應(yīng)的各種硬件教學(xué)資源，主要是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場所。
（1）建立專業(yè)化的數(shù)控實(shí)訓(xùn)室
為了確保一體化教學(xué)的順利進(jìn)行，需要具備一定的場所。一體化教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)是不一樣的，一體化教學(xué)是教師在講解理論知識的同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，使學(xué)生的大腦和手能夠結(jié)合起來，這樣，學(xué)生在實(shí)踐的過程中又可以掌握理論知識，因此，學(xué)校需要為學(xué)生建立一體化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)室。我校經(jīng)過近幾年的發(fā)展，形成了模具設(shè)計(jì)和加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工中心實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室和數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)場所。
（2）購置數(shù)控專業(yè)所需要的設(shè)備器材和零部件
建立實(shí)訓(xùn)室，還需要具備一定的數(shù)控零部件和設(shè)備，以使學(xué)生可以更好地實(shí)踐。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展是比較快的，經(jīng)常更新?lián)Q代，與此同時(shí)，有不少的數(shù)控企業(yè)為了提高自己的競爭優(yōu)勢，經(jīng)常會應(yīng)用一些新技術(shù)。因此，學(xué)校需要不斷地添加和更新實(shí)踐器材，以跟上社會發(fā)展的潮流。近幾年來，我校每年都購置不少的零部件和設(shè)備器材，以保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.建設(shè)“雙師型”的師資隊(duì)伍是進(jìn)行一體化教學(xué)的關(guān)鍵
一體化教學(xué)的順利進(jìn)行離不開龐大的“雙師型”的師資隊(duì)伍，也就是說，教師不僅需要具備專業(yè)化的理論知識，還需要具備熟練的操作技能。只有擁有了一支龐大的“雙師型”的師資隊(duì)伍，才可以為一體化教學(xué)的正常進(jìn)行提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障。
（1）引導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，走“雙師型”的發(fā)展道路
我校規(guī)定數(shù)控專業(yè)課教師的學(xué)歷為本科以上，技能水平為高級工以上，引導(dǎo)教師進(jìn)行一些技能培訓(xùn)，對專業(yè)教師給予一定的政策傾斜。我校要求數(shù)控專業(yè)的教師擁有“雙證”，也就是專業(yè)技能證書與學(xué)歷證書。經(jīng)過近幾年的培養(yǎng)，我校的高級技師和專業(yè)教師的人數(shù)越來越多，基本上已經(jīng)具備了一體化教學(xué)的師資力量。
（2）引導(dǎo)教師走向企業(yè)，應(yīng)用“外力”推動教學(xué)
由于很多教師的理論知識比較豐富，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對較少，因此，在這種情況下，我校安排數(shù)控專業(yè)的教師應(yīng)用空閑時(shí)間到數(shù)控企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以使數(shù)控專業(yè)的教師進(jìn)一步了解企業(yè)的氛圍，學(xué)習(xí)一些新知識和新技術(shù)，進(jìn)而使學(xué)校和企業(yè)的差距盡快地縮短。與此同時(shí)，我校從企業(yè)聘請了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人才來學(xué)校做兼職教師，并定期邀請一些數(shù)控專業(yè)方面的專家開展講座，更加有效地解決教學(xué)方法和專業(yè)技術(shù)方面的問題。
（3）校本培訓(xùn)
第一，鼓勵數(shù)控專業(yè)的教師制作跟一體化教學(xué)相適應(yīng)的多媒體教學(xué)課件。一體化教學(xué)要求制作一些多媒體教學(xué)課件，學(xué)?？蓮囊韵聝蓚€(gè)方面制作多媒體教學(xué)課件：一是由數(shù)控專業(yè)的教師依據(jù)自己的教學(xué)要求制作多媒體教學(xué)課件；二是教師通過上網(wǎng)查詢，找到關(guān)于數(shù)控教學(xué)的多媒體教學(xué)課件，然后進(jìn)行下載。經(jīng)過數(shù)控專業(yè)教師的不懈努力，現(xiàn)在已經(jīng)制作與下載了不少的多媒體教學(xué)課件，推動了一體化教學(xué)的順利進(jìn)行。
第二，要求數(shù)控專業(yè)的教師編寫一些校本教材。由于一體化的教學(xué)模式跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是不一樣的，因此，缺少相對應(yīng)的校本教材以供使用。最近幾年，我校結(jié)合自身的實(shí)際情況，編寫了數(shù)控專業(yè)方面的一些教材，使用的效果是比較理想的，也得到其他學(xué)校的好評。通過編寫校本教材，一方面滿足了我校實(shí)踐教學(xué)要求，另一方面大大提高了數(shù)控專業(yè)教師的教學(xué)水平。
三、一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)應(yīng)用中需要注意的問題
1.一體化教學(xué)應(yīng)當(dāng)避免“預(yù)期的落差”
一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，使得學(xué)校的投入明顯加大，增加了教學(xué)的成本，然而，教學(xué)效果未必有很大程度的提高，投入和產(chǎn)出可能是不成比例的，理想和現(xiàn)實(shí)會存在一定的差距。這時(shí)，有的教師可能會有一些迷惑，甚至存在一些消極心理。因此，需要教師加以克服，不能夠使教學(xué)改革半途而廢。
2.一體化教學(xué)不可以“只換湯不換藥”
應(yīng)用一體化教學(xué)，可以對教學(xué)的課時(shí)和內(nèi)容進(jìn)行一些調(diào)整，或者可以改變教學(xué)的方法，使教學(xué)內(nèi)容模塊化。但是，如果教師不能夠完全轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，就會一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，這就好比是“只換湯不換藥”，不是真正地革新教學(xué)模式。
3.避免在一體化教學(xué)時(shí)只注重練習(xí)，不注重學(xué)習(xí)理論知識
由于在實(shí)際中進(jìn)行操作是非常有趣的，學(xué)生受到一體化教學(xué)的影響，對實(shí)踐操作產(chǎn)生了一定的興趣，因此，學(xué)生就不喜歡學(xué)習(xí)比較乏味的理論知識。這樣，就很容易從“只學(xué)不練”的極端走向“只練不學(xué)”的極端。教師需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使實(shí)踐上升為理論，否則，學(xué)生會變得比較懶散，并且容易走向“師帶徒式”的這種弊端，最終不能夠激發(fā)學(xué)生的潛力。
一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，為教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。然而，依舊面臨著不少的問題，比如，教師沒有充分認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性；教學(xué)課程的改革不夠合理和完善；學(xué)生比較多，設(shè)備的數(shù)量不能夠滿足數(shù)控專業(yè)的教學(xué)需要等。針對這些問題，學(xué)校和教師需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步完善。
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（作者單位廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十四
將構(gòu)成美學(xué)原理法則進(jìn)行生動化、具體化，做到原理運(yùn)用與風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)真正銜接。構(gòu)成設(shè)計(jì)形式美法則主要來自自然美和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，受時(shí)間和空間的影響，不同的時(shí)期審美標(biāo)準(zhǔn)總體上呈現(xiàn)不斷的變化，唯獨(dú)審美標(biāo)準(zhǔn)的形式美法則也隨之變化。構(gòu)成設(shè)計(jì)無處不在，在教學(xué)中，將平面構(gòu)成設(shè)計(jì)與園林設(shè)計(jì)中的道路鋪裝圖案，鋪裝材質(zhì)顏色，材質(zhì)質(zhì)感的選擇、空間中的景觀小品構(gòu)筑物等結(jié)合起來，運(yùn)用形式美法則，通過比例、對比、均衡、節(jié)奏與韻律等手法，進(jìn)行各種形式的組合，將平面與空間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在空間中形成頗具特色的構(gòu)成設(shè)計(jì)。針對這些問題，筆者通過近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在探索構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，對構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的課程進(jìn)行了探索研究。
2.1構(gòu)成設(shè)計(jì)的形式與空間的感知
風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為廣泛，課堂理論與實(shí)踐并重。在課程設(shè)置上具有明顯的階段性，把對構(gòu)成的理解、設(shè)計(jì)、使用與轉(zhuǎn)換貫穿整個(gè)教學(xué)過程。低年級階段，把平面、色彩、立體構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，講授簡單的構(gòu)成原理，通過基本點(diǎn)、線、面、體這些構(gòu)成元素，實(shí)踐上做些簡單的二維平面、三維空間形態(tài)組合設(shè)計(jì)，理解構(gòu)成形式的發(fā)生、構(gòu)成形式的組合、二維形式向三維空間的轉(zhuǎn)換以及培養(yǎng)學(xué)生空間創(chuàng)造、使用的能力等，推動構(gòu)思的形成、概念的展開，最終推動設(shè)計(jì)深人pl。高年級階段，將構(gòu)成形式運(yùn)用到綜合設(shè)計(jì)中，按照構(gòu)成形式與空間轉(zhuǎn)換側(cè)重點(diǎn)不同，實(shí)際課程設(shè)計(jì)中，運(yùn)用構(gòu)成原理對形體進(jìn)行組合變換，以立體的形式融人空間設(shè)計(jì)中。整個(gè)教學(xué)過程也就是讓學(xué)生理解從低到高的“構(gòu)成形式與認(rèn)知”、“構(gòu)成形式與空間環(huán)境轉(zhuǎn)換”、“建構(gòu)與營造”的學(xué)習(xí)階段。因此基礎(chǔ)構(gòu)成設(shè)計(jì)應(yīng)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的組成部分，循序漸進(jìn)，予以強(qiáng)化，而非簡單的基礎(chǔ)訓(xùn)練。根據(jù)構(gòu)成設(shè)計(jì)的形式與對空間的感知側(cè)重點(diǎn)不同，將平面形態(tài)運(yùn)用到空間環(huán)境中，以此強(qiáng)化構(gòu)成形式與空間的形態(tài)概念環(huán)節(jié)有：
2.1.1將構(gòu)成形式作為認(rèn)知的重點(diǎn)，并對空間認(rèn)知的概念有所分離。如:教學(xué)過程中運(yùn)用基本的點(diǎn)、線、面等要素進(jìn)程構(gòu)成設(shè)計(jì)；對具象物體的原型抽象提煉；運(yùn)用一定的材料、以視覺為基礎(chǔ)，力學(xué)為依據(jù)，將造型要素；按照一定的構(gòu)成原則；組合成優(yōu)美的形體構(gòu)成和模型。
2.1.2基拙構(gòu)成形式與空間感知并重。將平面形式與空間進(jìn)行轉(zhuǎn)換；以人的尺度比例對空間進(jìn)行感知；各種廣場尺度、濱水廊道、街道等室內(nèi)外空間。例如:某城市街邊廣場綠地設(shè)計(jì)(30mx50m廣場室外空間)，要求選定城市街邊廣場綠地這一特定空間環(huán)境間的人，從空群使用、比例尺度等角度感知空間，構(gòu)思提煉出平面設(shè)計(jì)概念或原型；在此給定的范圍內(nèi)，完成一個(gè)由平面構(gòu)成組合向空間構(gòu)成的轉(zhuǎn)換，設(shè)計(jì)中反映出構(gòu)成的組合方法、構(gòu)思理念、構(gòu)成概念的衍生，也要體現(xiàn)出該空間構(gòu)成的主題。
2.2強(qiáng)化空間構(gòu)成與建構(gòu)的融合
空間是由物質(zhì)性與非物質(zhì)性的雙重屬性組成。實(shí)體空間的存在由物體的材料、結(jié)構(gòu)支撐等物質(zhì)性建構(gòu)因素組成，它是以點(diǎn)、線、面、對稱、肌理等進(jìn)行分割到組合，或組合到分割的過程。以往教學(xué)過程中把平面構(gòu)成的二維概念的生成與表達(dá)放在首位，但對三維的空間建構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及技術(shù)性要素涉及較少，致使好的創(chuàng)意缺少立體的表現(xiàn)形式。強(qiáng)化空間構(gòu)成與建構(gòu)等方面的融合，挖掘不同材料的組配在空間構(gòu)成中所表現(xiàn)不同的直觀感受，直觀地面對空間建構(gòu)方面的物質(zhì)性問題，理解感知和把握構(gòu)成中的形體分形、形體組合、組合變換、形態(tài)置換、空間搭建等具體的實(shí)踐。
2.3針對性地細(xì)化構(gòu)成設(shè)計(jì)課程
構(gòu)成課程的細(xì)化，因地制宜、適時(shí)調(diào)整構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)思路、更新教學(xué)理念。所謂細(xì)化就是使風(fēng)景園林專業(yè)構(gòu)成設(shè)計(jì)這門基礎(chǔ)課程更有針對性地對本專業(yè)方向發(fā)展進(jìn)行有序的教學(xué)。針對性主要表現(xiàn)在固定式、無法更改的審美原理的教學(xué)實(shí)踐過程m。在此美學(xué)原理不變的情況下，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)，依據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，在進(jìn)行方案構(gòu)思上，運(yùn)用美學(xué)知識與平面構(gòu)成的形式在封閉空間、開敞空間或半開敞空間中進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，營造構(gòu)建空間，也可以將線型構(gòu)成、面型構(gòu)成放在封閉空間或開放空間中進(jìn)行審美組合，以滿足人們的需求。
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十五
3.1.1實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確立
路橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過一定專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，成為具備一定的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的合格人才。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確定，可為課程教學(xué)和人才培養(yǎng)提供一定的測評標(biāo)準(zhǔn)，并為教學(xué)的順利開展指引正確的方向。當(dāng)前，各學(xué)校對路橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)引起了足夠的重視，但對實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)研究較少，而且針對性不強(qiáng)，因此，對這部分內(nèi)容進(jìn)行深入研究具有十分重要的意義。實(shí)踐教學(xué)主要是根據(jù)技能人才的特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，研究并確定科學(xué)的技能人才測評標(biāo)準(zhǔn)，利用新的培養(yǎng)模式提高教學(xué)效果，最終完成具備職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能品質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)在路橋?qū)I(yè)工學(xué)結(jié)合模式的作用下對綜合型人才培養(yǎng)的重要性有足夠清醒的認(rèn)識，將其列為教學(xué)體系的核心內(nèi)容，以市場發(fā)展為導(dǎo)向，加大對路橋?qū)I(yè)教學(xué)改革的力度，尤其是要加強(qiáng)對路橋?qū)I(yè)核心課程的改革，以滿足市場對路橋人才的.需求。
3.1.2實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建
為培養(yǎng)符合市場需求的路橋人才，學(xué)校應(yīng)對實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)體系進(jìn)行構(gòu)建，在“企業(yè)需求在前，學(xué)校培養(yǎng)在后”方針的指引下，按照如下步驟對其進(jìn)行構(gòu)建：首先，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系，同時(shí)兼顧職業(yè)素質(zhì)教育，體現(xiàn)路橋?qū)I(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)；其次，推行“雙證書”制度。在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系中推行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度，逐步將傳統(tǒng)的以學(xué)歷教學(xué)為主的教學(xué)方式過渡至知識和能力并重的實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書和學(xué)習(xí)證書的相互溝通和銜接，即綜合文化水平與職業(yè)技能高低的銜接。最后，學(xué)校可對路橋等應(yīng)用型學(xué)科采取“一教兩證”模式，即在一種教育模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過考核的學(xué)生可同時(shí)獲得學(xué)習(xí)證書以及職業(yè)資格證書。這種教學(xué)模式可有效完善職業(yè)資格證書制度，推動學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)利用職業(yè)資格證書的紐帶功能，對各類職業(yè)教育、培訓(xùn)和勞動就業(yè)市場進(jìn)行規(guī)范，從而構(gòu)建職業(yè)教育、學(xué)習(xí)教育、普通教育和崗位培訓(xùn)互聯(lián)、互通的一種終身教育體系，提升我國在職人員的整體素質(zhì)。
3.1.3改革案例
以我校的道路和橋梁技術(shù)工程專業(yè)為例，在對實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行客觀分析后，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及市場需求，將本專業(yè)的就培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才；培養(yǎng)符合社會主義核心價(jià)值要求，具有遵守法紀(jì)、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)意識的人才；培養(yǎng)具備一定專業(yè)理論知識、較強(qiáng)實(shí)踐技能、良好職業(yè)道德的人才；培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代化工程建設(shè)需要，具有一定創(chuàng)新能力的人才。我校該專業(yè)的畢業(yè)生主要面向的是公路、橋梁建設(shè)單位，可擔(dān)任的崗位有試驗(yàn)員、施工人員、測量人員、檢驗(yàn)人員以及造價(jià)員等，為此，學(xué)校在教學(xué)時(shí)增加了這部分崗位的職業(yè)資格培訓(xùn)，以提高學(xué)生的綜合能力。除以上內(nèi)容外，我校還為學(xué)生制訂了一個(gè)持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，本專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過基層實(shí)踐鍛煉后，還能從事與專業(yè)相關(guān)的管理型工作。
3.2路橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的改革
實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段，在應(yīng)用型、技術(shù)型學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛。實(shí)踐教學(xué)的重要性和優(yōu)越性已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可，但關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的理論研究還沒有形成一套成熟的理論，且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較薄弱，無法形成一種規(guī)范的、制度化的、標(biāo)準(zhǔn)化的體系。路橋?qū)I(yè)學(xué)生實(shí)踐能力較弱已經(jīng)成為制約學(xué)生就業(yè)、學(xué)校發(fā)展的瓶頸，為突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生就業(yè)能力提升的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)積極構(gòu)建路橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。
3.2.1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
路橋?qū)I(yè)發(fā)展應(yīng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛境霭l(fā)點(diǎn)，在滿足社會、企業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)人發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，將提升就業(yè)質(zhì)量作為學(xué)科發(fā)展的的重要途徑。但遺憾的是，多數(shù)教學(xué)工作者受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，仍將“實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的手段，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)”觀點(diǎn)作為教學(xué)指導(dǎo)，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中將實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作理論教學(xué)的附屬和補(bǔ)充，缺乏其應(yīng)有的獨(dú)立性。要真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，必須先改變教學(xué)理念，將實(shí)踐教學(xué)看作教學(xué)體系中的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核等都應(yīng)該與實(shí)踐教學(xué)掛鉤，突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位。
3.2.2路橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建
路橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是將教學(xué)目標(biāo)物質(zhì)化、具體化的過程，將課程中的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新制作、社會實(shí)踐等內(nèi)容科學(xué)的分配到課程體系中，最終構(gòu)成以專業(yè)能力為中心，分層次的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系由基礎(chǔ)實(shí)踐層、專業(yè)實(shí)踐層和社會實(shí)踐層三部分組成，各部分的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法存在一定的差異，共同構(gòu)成了整個(gè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。其中，基礎(chǔ)層的教學(xué)主要是與路橋?qū)I(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)文化課程和專業(yè)課，如高等數(shù)學(xué)、英語、應(yīng)用力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等均屬于基礎(chǔ)層教學(xué)內(nèi)容；專業(yè)實(shí)踐層次主要包括一些獨(dú)立的專業(yè)技術(shù)能力課程，如測量、造價(jià)、建材等都屬于這一層次教學(xué)內(nèi)容；社會實(shí)踐課主要是指施工方案編制、施工項(xiàng)目組織設(shè)計(jì)等具有一定綜合性的實(shí)踐課程。路橋?qū)I(yè)不同于其他專業(yè)，企業(yè)在用人時(shí)對學(xué)生測量、繪圖、檢測技術(shù)要求較高，而對綜合性的管理能力要求較低，因此，學(xué)校在教學(xué)時(shí)可將教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)實(shí)踐層次。
3.3實(shí)踐教學(xué)方法體系的改革
路橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)需要借助一定的教學(xué)方法，合適的教學(xué)方法才能取得事倍功半的效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常以講授為主，黑板+粉筆的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該借助更先進(jìn)的教學(xué)工具，采用更加有效的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)路橋?qū)I(yè)教學(xué)目標(biāo)。
3.3.1情景式教學(xué)法
情景式教學(xué)法源自于美國，是美國職業(yè)研究及開發(fā)中心開發(fā)而成的一套學(xué)習(xí)方法，該法的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，主要做法為：學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)概念或理論時(shí)，不僅僅依靠教師的講解，還可借助實(shí)習(xí)活動、小組協(xié)作活動以及其他與職業(yè)技能相關(guān)的活動等，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。路橋?qū)I(yè)中建筑材料、水泥混凝土比、鋼筋型號等內(nèi)容的學(xué)習(xí)就可采取情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
3.3.2案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是將真實(shí)情境中的事件進(jìn)行典型化處理，然后形成供師生思考和分析的教學(xué)案例，師生之間可通過獨(dú)立研究或相互討論的方式，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。案例設(shè)計(jì)應(yīng)以工程實(shí)際為主，但要圍繞教學(xué)目的而展開，并可根據(jù)教學(xué)目的對工程實(shí)際進(jìn)行處理，將所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和技能融合在案例中。路橋?qū)I(yè)中，工程管理、質(zhì)量管理、安全監(jiān)控或者施工組織等內(nèi)容均和采用案例教學(xué)法。
3.3.3其他教學(xué)法
除以上兩種教學(xué)法外，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法也可應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中，教師還可借助先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展微課、慕課，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這里還需要強(qiáng)調(diào)的是，任何一種教學(xué)方法都不是完美的，在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況采取不同的教學(xué)方法或者多種教學(xué)方法相結(jié)合，以確保教學(xué)效果。
4結(jié)語
路橋?qū)I(yè)是一門綜合性較強(qiáng)、應(yīng)用較為廣泛的一門專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展空間。我國道路橋梁工程建設(shè)速度和規(guī)模不斷加快，對路橋人才的需求也是與日俱增，這就為路橋?qū)I(yè)學(xué)生的未來就業(yè)提供了有利條件。學(xué)校應(yīng)抓住這一機(jī)遇，以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為中心，通過實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而提升學(xué)校的教學(xué)水平和市場競爭力。
參考文獻(xiàn)
風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐報(bào)告篇十六
摘要:學(xué)前教育專業(yè)對一個(gè)民族的未來起著至關(guān)重要的啟蒙作用，其意義非常重大，培養(yǎng)具備優(yōu)秀綜合素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，離不開舞蹈專業(yè)素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)。但目前高職院校學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)上存在較大差異，有的學(xué)生之前接受過業(yè)余舞蹈訓(xùn)練，學(xué)習(xí)起來相對容易;有的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)較好，理解力強(qiáng)，但他們頭一次接觸舞蹈，基本上沒有什么基礎(chǔ)。因此采取傳統(tǒng)的、同一種模式開展舞蹈教學(xué)，往往效果不理想，只有依據(jù)學(xué)生不同的舞蹈基礎(chǔ)及各自特點(diǎn)，展開分層式舞蹈教學(xué)，才能體現(xiàn)教師“因材施教”的教學(xué)靈魂，盡可能照顧到每位學(xué)生，提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂教學(xué)效果［1］。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;舞蹈;分層教育
分層教學(xué)法是指教師依據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，針對不同臨床及實(shí)踐基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，梳理不同的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用不同的教學(xué)手段及方法來創(chuàng)造性的開展具體的教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，既要重視教學(xué)效果的統(tǒng)一性，又要注重學(xué)生的個(gè)體差異，使整體教學(xué)過程具有一定層次性［2］。
一、分層教學(xué)法作用
1．有助于滿足不同學(xué)生的個(gè)體化需求
分層教學(xué)法，是以學(xué)生的個(gè)體化差異為基礎(chǔ)的，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上，通過教師針對性的教學(xué)與輔導(dǎo)，最大程度地提高自身理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)模式，真正貫徹了“因材施教”的教學(xué)靈魂。
2．有助于使教師成為研究者
隨著社會的發(fā)展、進(jìn)步，教師面對的是基礎(chǔ)功底不同、思想理念不同、充滿個(gè)體差異，而且緊隨潮流而動的學(xué)生，因此教學(xué)活動不應(yīng)該繼續(xù)沿襲“老套路”、搞“一刀切”，教師要學(xué)會創(chuàng)造性地，教育并培養(yǎng)學(xué)生。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的儲物箱，教學(xué)過程，成了“滿堂灌”，甚至“一言堂”;而分層教學(xué)法要求教師在備課的環(huán)節(jié)中，就開始具體地研究每個(gè)學(xué)生，依據(jù)其不同的基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)等，有目標(biāo)、分層次地展開教學(xué)，體現(xiàn)出豐富、具體、層次感的授課與學(xué)習(xí)感受。因此，分層教學(xué)法，可使教師轉(zhuǎn)變成為教學(xué)研究者，這也符合教育屆不斷要求提升教師綜合素質(zhì)的普遍要求。
3．有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
舞蹈學(xué)習(xí)非常艱苦，要求學(xué)生不僅要掌握常見的舞蹈基礎(chǔ)理論，還要抽空苦練舞蹈動作要領(lǐng)，更需培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編的基本素養(yǎng);此外，學(xué)生們還有其他繁重的課業(yè)需要學(xué)習(xí)，負(fù)擔(dān)比較大。舞蹈教師如果不能很好地調(diào)整教學(xué)模式，時(shí)間長了，就可能會使學(xué)生滋生厭倦甚至畏懼舞蹈學(xué)習(xí)的不良心理，使舞蹈學(xué)習(xí)及動作訓(xùn)練成為一種負(fù)擔(dān)。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，舞蹈教師可開展分層教學(xué)法，針對每個(gè)學(xué)生的具體情況及實(shí)際需要，因地制宜的制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會隨之降低，學(xué)習(xí)興趣得到不斷提高。
二、分層教學(xué)法的具體應(yīng)用
1．教學(xué)目標(biāo)分層
首先是對不同年級教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，我系學(xué)前教育專業(yè)一年級學(xué)生學(xué)的是形體訓(xùn)練、民族民間舞，可將學(xué)生分為兩個(gè)層次，但教學(xué)目標(biāo)比較類似，兩個(gè)梯隊(duì)的學(xué)生都需扎實(shí)掌握舞蹈基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)基本舞蹈素養(yǎng)，訓(xùn)練常見舞蹈形體及動作要領(lǐng)等，只是在程度上會有所區(qū)分。到二年級時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是民族民間舞，以及幼兒舞蹈創(chuàng)編，此時(shí)要依據(jù)學(xué)生的具體情況，再次分層，這一階段要把舞蹈基礎(chǔ)理論和實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，適應(yīng)未來幼教工作的需求。其次是對教學(xué)目標(biāo)制定過程進(jìn)行分層，既保持整體教學(xué)目標(biāo)，也要實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們對某個(gè)具體班級的學(xué)生制定了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，分別為:基礎(chǔ)性目標(biāo)，發(fā)展性目標(biāo)，提高性目標(biāo)?；A(chǔ)性目標(biāo)是教師要求每位學(xué)生都必須努力做到的一般性目標(biāo);發(fā)展性目標(biāo)是對那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)性目標(biāo)的前提下，對舞蹈動作的進(jìn)一步拓展;提高性目標(biāo)是為那些有舞蹈動作發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生制定的，其舞蹈動作不僅要求標(biāo)準(zhǔn)，而且要有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)、有情感，富有藝術(shù)美感。
2．教學(xué)內(nèi)容分層
對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容主要包括舞蹈基礎(chǔ)理論知識教學(xué)、常見舞蹈動作訓(xùn)練兩個(gè)部分。但具體包括的舞蹈教學(xué)內(nèi)容比較多，例如舞蹈基礎(chǔ)理論，就包括舞蹈發(fā)展史、舞蹈美學(xué)理論、幼兒舞蹈創(chuàng)編理論，舞蹈作品賞析等;舞蹈動作訓(xùn)練包括形體訓(xùn)練、民族民間舞蹈訓(xùn)練等。另外，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)著力培養(yǎng)適應(yīng)未來幼兒教師崗位的合格畢業(yè)生，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，舞蹈教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生不僅能自己表演，而且同時(shí)應(yīng)該具備舞蹈創(chuàng)編的基本素養(yǎng)。舞蹈教師在具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)該依據(jù)這一未來的實(shí)際要求，針對不同舞蹈基礎(chǔ)條件的學(xué)生個(gè)體，選擇適合不同層次，符合不同要求，個(gè)體化的教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容的選擇，對學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師而言，應(yīng)該是一種自我挑戰(zhàn)。(1)一年級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容分層學(xué)前教育專業(yè)一年級學(xué)生，要求初步掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識，基本舞姿特點(diǎn)，同時(shí)初步掌握一部分常見的民族民間舞。在這一階段，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣、規(guī)范的舞蹈形體訓(xùn)練、常見民族民間舞，包括東北秧歌、藏族舞蹈、蒙古族舞蹈等。(2)二年級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容分層學(xué)前教育專業(yè)二年級的學(xué)生，要求掌握民族民間舞，及兒童舞蹈創(chuàng)編的基本理論及實(shí)踐，使學(xué)生不僅會跳舞，而且也會創(chuàng)編舞蹈。這一階段的教學(xué)內(nèi)容，除了應(yīng)該繼續(xù)開展包括膠州秧歌、維族舞蹈、傣族舞蹈的`實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)該有針對性的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編兒童舞蹈的能力，使舞蹈基礎(chǔ)理論、形體訓(xùn)練、舞蹈動作訓(xùn)練與舞蹈創(chuàng)編、舞蹈美學(xué)賞析等融會貫通。
3．教學(xué)方法分層
舞蹈教師在實(shí)際展開教學(xué)的過程中，對于不同舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生群體，在教學(xué)方法上也應(yīng)分層展開。對于舞蹈基礎(chǔ)較弱，形體動作訓(xùn)練不積極的學(xué)生，教師應(yīng)該主要以培養(yǎng)并提高學(xué)生對舞蹈的興趣愛好為主，鼓勵學(xué)生對于舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，盡可能降低舞蹈形體動作的難度系數(shù)，幫助學(xué)生建立舞蹈學(xué)習(xí)的信心。而對于那些初步具備一定舞蹈動作基礎(chǔ)，甚至掌握了常見舞步動作，舞蹈綜合素養(yǎng)較好的學(xué)生，應(yīng)更多的培養(yǎng)其正確的舞蹈動作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練技巧，提高這部分學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效率，使其能夠迅速掌握舞蹈動作。
4．教學(xué)評價(jià)分層
實(shí)施教學(xué)評價(jià)分層，需要建立一套行之有效的、科學(xué)的考評機(jī)制，不能繼續(xù)沿襲原有的傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式，搞“一刀切”、“一個(gè)模式”，把所有學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)狀況，都按一個(gè)考量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，這樣容易使學(xué)生們的心理上受到打擊，學(xué)習(xí)的主動性受到影響。因此，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)不同的考評內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)對不同層次學(xué)生的真實(shí)、有效考評。實(shí)行分層教學(xué)評價(jià)后，原本舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈形體動作較差的同學(xué)，通過自己的努力，也能得到相對較高的分?jǐn)?shù)，可以真正的反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有針對性的查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。
三、分層教學(xué)模式對舞蹈教師的要求
分層教學(xué)模式對高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師提出了更高的要求，在既往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們都有一套，自認(rèn)為行之有效的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價(jià)體系，甚至教案也可以只書寫一套，按部就班的展開教學(xué)。但如要開展分層教學(xué)，教師就要首先研究不同層次學(xué)生的各自特點(diǎn)，并針對性的制定不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，方法，以及評價(jià)體系，這在無形當(dāng)中，就極大地增加了教師的工作量，對教師提出了新的挑戰(zhàn)。具體地講，教師需要認(rèn)真了解帶教班里每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，只有這樣才能在教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹“因材施教”的教學(xué)靈魂。因此，要想成功的開展分層教學(xué)，舞蹈教師只有通過自身刻苦的實(shí)踐總結(jié)，或者請教其他老師，逐步摸索出個(gè)性鮮明、效果良好的分層教學(xué)方法并加以運(yùn)用［3］。
四、結(jié)語
高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)在新時(shí)期的發(fā)展刻不容緩，這對廣大教師，特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的舞蹈專業(yè)教師提出了新的挑戰(zhàn)，怎樣能夠提升教學(xué)效果，提高學(xué)生對舞蹈動作學(xué)習(xí)及編演的興趣，一直是大家探尋的重要問題。本篇文章介紹的分層教學(xué)法，正是著眼實(shí)際，秉承“因材施教”的教育理論，從廣大學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)不同的實(shí)際問題出發(fā)，展開全方位的分層教學(xué)，使得不同層次的學(xué)生都可獲得不斷地提高，極大地提升了教學(xué)效率，受到學(xué)生歡迎。但是，這種新型的教學(xué)模式，對廣大舞蹈教師也提出了新的要求，教師只有全面、細(xì)致的了解每位學(xué)生的具體特點(diǎn)，才能成功的開展分層教學(xué)，這也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的當(dāng)代教育理念［4］。
參考文獻(xiàn):
［1］楊鷗．舞蹈訓(xùn)練學(xué)［m］．上海:上海音樂出版社，2009．
［3］呂藝生．舞蹈教育學(xué)［m］．上海:上海音樂出版社，2000．
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