熱門創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告（通用18篇）

報(bào)告是一種對某一主題進(jìn)行詳細(xì)說明和闡述的一種書面材料，它可以向相關(guān)人員提供信息和建議，實(shí)現(xiàn)溝通和決策的功能。我們需要通過報(bào)告來匯報(bào)工作、研究成果等情況，以表達(dá)我們對問題的觀點(diǎn)和解決方案。報(bào)告的篇幅不宜過長，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理控制。希望大家能夠充分認(rèn)識到報(bào)告在信息傳遞和決策中的重要性，并不斷提高自己的寫作水平。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇一

美術(shù)的教學(xué)是作為一門藝術(shù)而存在的，所以，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，能夠提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的存在能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，并且可以讓學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)提升自己的動手能力，找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以通過美術(shù)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)的理解。而創(chuàng)新教學(xué)模式，可以提升美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。讓教師的教學(xué)成果變得更加顯著。美術(shù)的教學(xué)模式需要教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，完善自己的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初中美術(shù)教學(xué)的`必要性

在初中美術(shù)的教學(xué)中，需要教師重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且給學(xué)生一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。高效的教學(xué)措施，可以讓學(xué)生找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并且可以找到看到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。教師一旦改革教學(xué)模式，就能夠讓學(xué)生重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，不再將美術(shù)看作是一門副科，而是看到美術(shù)是對自己有著很大提升作用的學(xué)科。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以調(diào)動學(xué)生在美術(shù)方面創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作中，充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，在美術(shù)的創(chuàng)作中展現(xiàn)自己在美術(shù)方面的奇才，這樣才能夠提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的色彩搭配》的時候，就可以讓學(xué)生明確生活中的各種東西色彩如何進(jìn)行搭配，從而提升自己的審美能力，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)模式，能夠讓教師的教學(xué)成果最大化。

二、初中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新措施

1.改正學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識

學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識，往往是一個錯誤的認(rèn)識，認(rèn)識美術(shù)的學(xué)習(xí)是不重要的，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，沒有得到良好的美術(shù)技能的提升。但是，初中美術(shù)雖然不是考試科目，但是對于學(xué)生能力的提升有著關(guān)鍵性的作用，所以，就需要讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)習(xí)對于自己的提升作用。例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的時候，就可以讓學(xué)生了解到美術(shù)作品對于自己的提升作用，做到正確地認(rèn)識美術(shù)的學(xué)習(xí)，提升自己的全方面素質(zhì)，同時提升自己的審美能力。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的時候，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式下，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升能力，并運(yùn)用到其他科目，做到其他科目與美術(shù)科目的共同發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《端午節(jié)》時，就需要讓學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于端午節(jié)的作品，讓學(xué)生在作品中表達(dá)自己的獨(dú)特思想。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會在美術(shù)作品中表達(dá)自己的思想。教師在傳授繪畫技巧的時候，就可以讓學(xué)生合理地進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作中能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行技巧的創(chuàng)新，找到最適合自己的繪畫技巧。例如，在學(xué)習(xí)《曲線的魅力》的時候，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生同時表達(dá)自己作品所表達(dá)的思想，這樣學(xué)生的繪畫積極性就被調(diào)動了起來。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，需要合理地改善教學(xué)模式，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供一個良好的環(huán)境，同時，學(xué)生也可以通過美術(shù)的創(chuàng)作提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王小紅。淺談“色調(diào)”在水粉畫中的重要性［j］。現(xiàn)代閱讀：教育版，（03）。

［2］張開升，戎永祥。把握美術(shù)學(xué)科“三性”構(gòu)建有效課堂教學(xué)［j］?，F(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇二

看完李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺。從教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)的把握、到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，整個過程下來如同流水，暢順無阻。明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到體現(xiàn)，看后深受啟示。

首先，李老師就這一單元的內(nèi)容做了一個簡要概括，讓學(xué)生從總體上把握這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，又對整篇文章進(jìn)行了內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會法布爾對昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。

。故事對孩子有較強(qiáng)的吸引力，通過故事，一下子就就吸引了學(xué)生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲記》，從而引出這篇課文。

。由自由朗讀課文，識記生字，讀詞語，再到讀課文，一步步引導(dǎo)孩子自學(xué)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中來理解，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)也就達(dá)到了。

在整體感知方面，李老師注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，如：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞?！鞍V迷、迷戀、著迷。”緊接著，李老師又采取默讀的方法來讀文，直接點(diǎn)明寫了哪兩件事，學(xué)生就很容易找出來，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生又容易接受。孩子自己學(xué)會了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責(zé)罵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，又訓(xùn)練了表達(dá)能力。

本節(jié)課在突破教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法時，教師從小處入手，教給學(xué)生“寫批注的方法”，占用了整堂課一半的時間。李老師舍得花時間，反復(fù)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范，換來的是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的突破，更是學(xué)生閱讀方法的取得。。

尤其值得稱道的是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫批注時的那份細(xì)致、耐心與執(zhí)著。如在教學(xué)2、3自然段，學(xué)生談自己的感受時，李老師抓住學(xué)生回答的有利時機(jī)，告訴學(xué)生：把你的這個感受寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個學(xué)生起來回答后，李老師又強(qiáng)調(diào)了一次：把你剛才的想象寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學(xué)生一個明確的感性認(rèn)識。

在學(xué)生學(xué)會了“抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法后，李老師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自學(xué)4——10自然段，即“捉甲蟲遭責(zé)罵”這件事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，李老師又反復(fù)強(qiáng)調(diào)此種方法，加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。這樣“學(xué)以致用”，不僅使學(xué)生在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，對人物特點(diǎn)的認(rèn)識逐步加深，而且鞏固了所學(xué)閱讀方法?？v觀李老師的這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，脈絡(luò)清晰，各個環(huán)節(jié)的時間分配科學(xué)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，真正做到了從教語文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇三

1.感恩主題班會，走近學(xué)生心靈

學(xué)生到了高三，壓力陡增，容易出現(xiàn)錯誤歸因現(xiàn)象，常常會因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)產(chǎn)生隔閡或摩擦，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有一段時間，班里幾個同學(xué)鬧矛盾，有的同學(xué)因此還出現(xiàn)了曠課現(xiàn)象。如何解決這一問題呢？當(dāng)時巧遇感恩節(jié)，我決定開一個關(guān)于感恩的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，多理解寬容身邊的人，共同營造團(tuán)結(jié)向上的班集體。單憑講道理，學(xué)生印象不深刻，甚至學(xué)生們也能講得頭頭是道。選擇什么樣的形式呢？我仔細(xì)斟酌之后，事先準(zhǔn)備好約400只扎辮子的彩色皮筋，給它們賦予了神圣的使命，稱作感恩圈。班會上引導(dǎo)學(xué)生做如下活動：選擇自己周圍的左鄰右舍，先用感恩圈答謝那些幫助過自己的同學(xué)，然后向與自己有過不愉快的同學(xué)說出心中的結(jié)，道一聲對不起或沒關(guān)系，贈送感恩圈消除誤會或隔閡。同學(xué)們交流的場面十分熱烈，每位學(xué)生都發(fā)出或收到了很多感恩圈，有的套在手上，有的套在書本上，有的干脆扎在頭發(fā)上……相互開心地笑著。我專門留意了一下有矛盾的幾個同學(xué)，他們都高興地開始交流啦！當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“12月10日，今天下午的班會課感觸頗深。一滴水只有放入大海才不會干涸，同樣，一個人只有融入集體才會更加優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)！珍惜身邊的每一個同學(xué)、每一位老師，因?yàn)檫@情誼是那樣的真、那樣的純。珍惜高三這段拼搏的歲月，在其中我們收獲了堅(jiān)韌與頑強(qiáng)！”看著大家手上七彩的“感恩圈”，聽著大家的笑聲，感覺好幸福。是的，常懷一顆感恩的心，誠摯地對待他人，樂觀陽光地生活，每一天都會那樣精彩！希望19班這艘大船，在每個人的努力下，乘風(fēng)破浪揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！明年六月，勝利必將屬于每一個人！

2.成人儀式生活化，感動學(xué)生

高三的大多數(shù)學(xué)生都到了18歲成人年齡，自我意識增強(qiáng)，不喜歡大人說教，但面對高三的壓力和困難，往往躊躇不前。學(xué)校每年都會在12月份隆重地舉行高三年級成人儀式，進(jìn)行責(zé)任教育，激勵學(xué)生管理好自己，拼搏高三。恰逢此時，學(xué)生剛上高三的熱情已漸漸退卻，學(xué)習(xí)內(nèi)容都到了攻堅(jiān)階段，增分的速度漸漸變慢，一些學(xué)生出現(xiàn)了懈怠。班級怎樣配合學(xué)校的成人儀式呢？考慮到學(xué)生雖人至成年，但還會像小孩子一樣迷戀生日蛋糕，我給學(xué)生們訂制了一個特大的生日蛋糕。怎樣賦予它更多的教育意義呢？為了學(xué)生能儲存更多責(zé)任和奮斗的記憶，我讓做蛋糕的師傅把蛋糕上的祝福語“生日快樂”換成了“用奮斗點(diǎn)亮18歲”！傍晚，看到蛋糕，參加完成人儀式回來的學(xué)生們眼前一亮，既幸福又興奮……當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“12月14日，我們18歲了呢!老師切蛋糕的時候，大家一起高高興興地吃蛋糕的時候，忽然覺得這個班那么溫暖，真的像個家。18歲的我們肩上多了一種東西叫責(zé)任，無論過去的我們怎樣無知，怎樣幼稚，如今我們需要直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，需要堅(jiān)定地?fù)?dān)當(dāng)。還有174天，曾經(jīng)漫漫長夜的艱辛終會化為滿眼溫暖，紀(jì)念我們的青春?！蔽蚁嘈盼覀兌际怯袎舻暮⒆?，為了夢想，用奮斗點(diǎn)亮18歲！

3.把握高考時機(jī)，激勵學(xué)生

高考前一個月，學(xué)生容易出現(xiàn)瞻前顧后、學(xué)不進(jìn)去的情況，這會慢慢消耗學(xué)生的身心和成績。心理專家往往提醒學(xué)生要專注現(xiàn)在，關(guān)閉昨天和明天兩扇門，全力備考。如何讓學(xué)生能夠記住這些并隨時主動調(diào)整呢？考前一個月左右，強(qiáng)化訓(xùn)練較多，學(xué)生們課外活動較少，學(xué)生們特別想上體育課。我和學(xué)生在籃球場上了一節(jié)班會課，將學(xué)生分成五組，先將過去的不愉快寫滿紙條，奮力向后投擲，比賽看誰擲得遠(yuǎn)；然后將寫滿未來夢想的紙條向前投擲，比賽看誰擲得遠(yuǎn)；最后分組競走，體驗(yàn)心無旁騖全力沖刺的場景。燦爛的陽光下，學(xué)生們愉悅了身心，學(xué)會了排除干擾的方法，斗志昂揚(yáng)。當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“5月13日，老師今天帶我們出去玩。主要是田徑、擲紙球和18米團(tuán)隊(duì)競走。覺得她真是一個很好的老師，能感染大家，帶動大家。面對高考，現(xiàn)在最重要的.就是心態(tài)了，專注于自己手邊的每道題，每個知識點(diǎn)，其它的不去想，要是遇到困難了，就設(shè)想一下成功之后的場景，心里就會好一點(diǎn)兒。還有，老師讓我們把該拋下的都拋下，這個我真的很信服。就好像冥冥之中有這樣一股力量，如果你把精力分散在不該有的地方，就會收到懲罰，相反，全神貫注的人會得到獎賞，這個看似無厘頭，可是很準(zhǔn)的?！奔s半個月后，另一名值日班長又回想起了這件事：“5月26日，當(dāng)下發(fā)生時，你認(rèn)為毫無意義的時刻，往往到頭來成為一整時期的印記，所以珍惜吧。也不知道以后會淚奔成什么樣子，那么多朋友、戰(zhàn)友……大家的狀態(tài)都很好。猶記得那天被老師帶到球場的那個下午，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好像沐浴在夢想之中，青春而快樂。我們19班，在一起，大家手拉手，向前沖刺，毫無畏懼，還有12天了，大家一起忘掉所有哀傷，走下去！優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅(jiān)固！”高考之前信心無疑是最重要的了。如何增強(qiáng)學(xué)生自信心呢？用曾經(jīng)的事實(shí)和努力證明，會更加令人信服?？记?0天，我用自己高三一年用過的31根紅筆芯拼成一個大大的“贏”字，提醒學(xué)生關(guān)注自己過程中的努力，堅(jiān)定自己的信心和決心，這個字高考后被一名學(xué)生永久收藏了。

考前我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓前的花開得正艷，為了鼓舞士氣，順手寫了一篇習(xí)作《綻放的王子錦帶》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用積極的心理暗示渡過最后一個星期。下面是文章中的片段：“你們是新一中首屆全部使用三棟教學(xué)樓的學(xué)生，志恒、智達(dá)、致遠(yuǎn)雕刻了你們的青春歲月，也見證了你們從懵懂少年如何走向成人禮……不是只有別人才能代言成功，把握好機(jī)遇，真抓實(shí)干，不抱怨，不放棄，充滿激情，努力做最好自己的人都可以贏得成功……已經(jīng)看到了，跑操隊(duì)伍中的英雄團(tuán)隊(duì)！看得我都有些感動！不羨慕魚戲左右的荷葉，不羨慕雍容華貴的牡丹，看，王子錦帶開得正艷，花團(tuán)錦簇。，陪伴我們一起綻放！”經(jīng)過精心調(diào)整，面對高考，學(xué)生們信心十足。6月6日的值日班長在日志中寫道：“很難忘很難忘每次跑操時的喊口號，大家都是聲嘶力竭地彰顯士氣，像老師那篇神文說的一樣，眼眶有種濕濕的感覺了。今天天氣很涼爽，不知道明天會不會也是這種好天氣。涼爽的天氣能讓人心靜呢。期待這一年的考生好rp，對了，提到rp，大家一整年都在攢rp，‘人在做，天在看’，大家一定會考好的！現(xiàn)在不是煽情的時候，平靜心態(tài)最重要。每個人都可以發(fā)揮自己最佳水平的，還有1天，大家推開一切不愉快，堅(jiān)持到最后！”翻閱一年來的班級日志，我發(fā)現(xiàn)那些精心設(shè)計(jì)過的教育形式，都得到了學(xué)生的認(rèn)可，收獲了良好的教育效果。

4.結(jié)語

選擇學(xué)生樂于接受的形式，這符合教育學(xué)中可接受原則。有時班主任道理講了很多，但學(xué)生卻無動于衷，這主要是因?yàn)樗扇〉慕逃问交蚍椒?，不能被學(xué)生接受，沒有引起學(xué)生的心靈共鳴。班主任工作應(yīng)常做常新，不斷探索新形式，撥動學(xué)生的心弦。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇四

一、企業(yè)管理模式管理現(xiàn)代化的辨析

（一）企業(yè)管理模式

（二）企業(yè)管理現(xiàn)代化

作為企業(yè)管理的一個層級，企業(yè)管理現(xiàn)代化是一種較高的企業(yè)管理水平。企業(yè)的現(xiàn)代化管理不是一個單一性質(zhì)的工作，而具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。強(qiáng)化提升企業(yè)管理的現(xiàn)代化水平，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代理念開展企業(yè)管理工作，是現(xiàn)代企業(yè)向前發(fā)展的重要動力。在企業(yè)管理過程中，要做到優(yōu)化組織模式，轉(zhuǎn)變管理思維，構(gòu)建現(xiàn)代綜合管理體系。對于企業(yè)外部工作而言，開展現(xiàn)代化建設(shè)，可以便于企業(yè)與外界進(jìn)行溝通聯(lián)系，更好進(jìn)行商貿(mào)往來。在企業(yè)內(nèi)容，推動企業(yè)管理現(xiàn)代水平，可以提高企業(yè)管理效能，提升管理水平，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)代化管理體系，提高企業(yè)綜合發(fā)展實(shí)力，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下的發(fā)展需求。在企業(yè)現(xiàn)代化管理過程中，通過靈活的組織與資源配置，可以打通上下游全產(chǎn)業(yè)鏈條，不管是企業(yè)自主經(jīng)營活動，還是與子公司、母公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)進(jìn)行商事貿(mào)易行為，都能提升溝通聯(lián)系的順暢程度。在傳統(tǒng)的管理模式下，由于企業(yè)管理手段落后，往往存在著管理不善，或者是內(nèi)耗過高的情況。構(gòu)建現(xiàn)代高效的企業(yè)管理體系，是整合企業(yè)內(nèi)部資源是，適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭的必然需求。通過提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，可以激發(fā)企業(yè)人才工作的積極性和主動性，提高企業(yè)綜合競爭力。

二、企業(yè)現(xiàn)代化管理模式與原則

三、企業(yè)現(xiàn)代化管理的優(yōu)化策略

（一）圍繞企業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式

優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)代化管理工作，必須堅(jiān)持圍繞企業(yè)的發(fā)展中心。不同企業(yè)由于經(jīng)營性質(zhì)不同，需要不同的管理模式，“千篇 一律”的管理方式，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理需求，在開展經(jīng)營管理活動過程中，要遵循經(jīng)營的一般規(guī)律，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)，圍繞企業(yè)經(jīng)營工作，充分借鑒和利用現(xiàn)代管理思維，提高企業(yè)發(fā)展的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。作為實(shí)體經(jīng)濟(jì)的中流砥柱，企業(yè)發(fā)展事關(guān)社會發(fā)展全局。創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展模式，提升企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平，也要圍繞發(fā)展中心，根據(jù)企業(yè)的主營業(yè)務(wù)核心，不斷拓展上下游產(chǎn)業(yè)鏈條，提升企業(yè)管理綜合水平，建立具有操作性、科學(xué)性、現(xiàn)代性的管理體系，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求，推動企業(yè)做大做強(qiáng)。

（二）利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇五

一、我院*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*實(shí)驗(yàn)課建設(shè)現(xiàn)狀

通過在實(shí)驗(yàn)室建立*的*貿(mào)易環(huán)境，讓學(xué)生熟練運(yùn)用交易磋商的各種技巧，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和慣例以及體驗(yàn)*貿(mào)易不同當(dāng)事人的地位，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉了外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體*作流程，增強(qiáng)了感*認(rèn)識，并從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論和方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

二、我院*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的方向

自20xx年底*入世以來，廣大企業(yè)對外貿(mào)人才的需求越來越大。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的外貿(mào)人才，僅有外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬演練是不夠的，我們要牢牢確立能力本位的體驗(yàn)型教學(xué)模式:以學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)為方向，以實(shí)踐為中心，使學(xué)生體驗(yàn)外貿(mào)崗位的真實(shí)工作狀態(tài)和要求，在處理實(shí)際業(yè)務(wù)的過程中完成知識的系統(tǒng)融合、提升*素質(zhì)和能力。

關(guān)于*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*畢業(yè)生知識和*作技能的提高途徑，大部分企業(yè)較認(rèn)同的方式有:校內(nèi)企業(yè)外貿(mào)活動*、校內(nèi)外貿(mào)流程模擬實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)等。據(jù)此，我們確立了*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*模擬實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)思想:面向企業(yè)，立足崗位;優(yōu)化基礎(chǔ)，注重素質(zhì);強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了技術(shù)崗位型人才培養(yǎng)模式[1]。新人才培養(yǎng)模式要求在模擬實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排以及教學(xué)手段和教學(xué)方式上都要以實(shí)際工作崗位的需求為導(dǎo)向，力爭變教師主導(dǎo)型為學(xué)生主導(dǎo)型，變要我學(xué)為我要學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極*，使學(xué)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有極強(qiáng)的實(shí)踐精神和實(shí)踐*作能力，并通過綜合系統(tǒng)的能力訓(xùn)練，提高其分析問題、解決問題的綜合能力[2]。

具體來說，除了我們已經(jīng)在用的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬演練以外，還有如下兩種較為可行的體驗(yàn)型教學(xué)方式:

(一)推廣診所式的貿(mào)易教學(xué)

診所式教學(xué)要求學(xué)生創(chuàng)造*地解決問題，同時能對實(shí)踐進(jìn)行批判*的反思。這種教學(xué)方法不但能用于法學(xué)*，也可以用于*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*。*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*推廣實(shí)施診所式教學(xué)的基本方法是:第一，建立*貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)設(shè)業(yè)務(wù)辦公區(qū)、樣品陳列間和商務(wù)談判室以及保險(xiǎn)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)等公共服務(wù)區(qū)。第二，設(shè)立模擬公司，每一模擬公司有4名成員，分別扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單*員、外貿(mào)跟單員的角*。兩個不同的模擬公司彼此間互為出口公司和進(jìn)口公司，建立業(yè)務(wù)關(guān)系，并依次完成價(jià)格條款、包裝條款、保險(xiǎn)及裝船條款等外貿(mào)商務(wù)談判。第三，要求學(xué)生以設(shè)立模擬公司、模擬商品展銷會的形式，自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品目錄，完成商品的布展、現(xiàn)場推銷和外貿(mào)業(yè)務(wù)的洽談[3]。

貿(mào)易診所式*教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生在真實(shí)外貿(mào)背景下的外貿(mào)英語口頭表達(dá)能力和談判技巧。由于模擬是以小組為單位，通過模擬過程中的相互幫助、相互學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。診所式課程教學(xué)好比將學(xué)生置于駕駛席，而不是乘客席。學(xué)生通過多種形式的客戶訪談、客戶咨詢、調(diào)解和辯護(hù)角*的扮演，學(xué)會如何處理案件。

(二)鼓勵、支持靈活多樣的校外實(shí)習(xí)

模擬是為了實(shí)踐服務(wù)，但畢竟不同于實(shí)踐。因此，為了更好更快地提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，我們要直接從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。首先，就學(xué)校而言，要盡可能地創(chuàng)造條件提升學(xué)生的外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)技能。如聘請外貿(mào)公司、銀行*結(jié)算部等相關(guān)人員來學(xué)校舉辦講座;組織學(xué)生考察貿(mào)易實(shí)務(wù)部門，熟悉貿(mào)易實(shí)務(wù)的具體環(huán)節(jié)，寫出調(diào)查報(bào)告;邀請已畢業(yè)的*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*學(xué)生進(jìn)行座談，了解*貿(mào)易實(shí)踐中的做法、變化[4]。學(xué)校和企業(yè)可根據(jù)需要，適時地組織學(xué)生下到企業(yè)基層實(shí)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生就可以運(yùn)用所學(xué)知識親身體驗(yàn)外貿(mào)工作實(shí)踐，并把工作中發(fā)現(xiàn)的問題帶回學(xué)校，這樣就能有的放矢，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動*。

其次，就學(xué)生而言，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過親戚朋友或社團(tuán)組織介紹，建立起與當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)公司聯(lián)系的橋梁，開展?fàn)I銷、代銷、中介服務(wù)、經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)等創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生較深入地了解和熟悉進(jìn)出口外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程，獲得課堂上學(xué)不到的感*認(rèn)識。

三、小結(jié)

*貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)課程是*貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單*等相關(guān)課程在實(shí)踐*作方面的延伸，應(yīng)用*很強(qiáng)。目前我院開設(shè)的*貿(mào)易實(shí)務(wù)流程取得了一定的效果，但還不夠全面，必須牢牢確立能力本位的體驗(yàn)型教學(xué)模式，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革，才能達(dá)到理論與實(shí)踐的融會貫通，滿足企業(yè)對外貿(mào)業(yè)務(wù)人員知識能力、素質(zhì)等方面的要求。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇六

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨，將學(xué)生作為課堂的主體，但是在具體的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不是很明顯或流于形式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師一般以小組互動的形式展開問題討論，問題由教師提出，然后學(xué)生展開討論，但是討論的時間比較短，課堂教學(xué)還是以教師講授為主，教師講授占據(jù)了課堂的大半時間。因此，雖然教師為學(xué)生提供了討論的時間，但是卻沒有將互動討論的實(shí)際作用發(fā)揮出來，課堂教學(xué)的主角最終又回到了教師身上，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)流于形式。

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式雖然已經(jīng)從以往“滿堂灌”逐漸向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但是教師在導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置上仍然比較封閉。問題還是圍繞教材，對學(xué)生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的主要原因之一。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上沒有注重問題的拓展和延伸，將主要的教學(xué)重點(diǎn)都放在了字詞的讀音和文章的理解上，這不利于學(xué)生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在當(dāng)前的教學(xué)中，雖然大多數(shù)教師都有了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識，但在實(shí)際落實(shí)過程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，也沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識量，在自主學(xué)習(xí)方案的制定上和學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上不夠科學(xué)，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率不高。部分教師將一些非常簡單的問題留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在有一定難度的問題上還是由自己講解，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分不利。

教師只有敢于放手，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)

知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力選擇教學(xué)方法，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

創(chuàng)新課堂教學(xué)，教師可利用情境創(chuàng)設(shè)的方式在課堂上將教學(xué)中的問題形象地體現(xiàn)出來。這樣不僅可以加深學(xué)生對問題的理解，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問題情境創(chuàng)設(shè)的方法可以使問題呈現(xiàn)的方式更加豐富和靈動，使學(xué)生對問題的理解更加深入。

教師可以通過問題直接對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)效率。例如，在《春夏秋冬》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合文章的主題為學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生通過對問題的分析深刻理解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點(diǎn)和區(qū)別。

為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。例如，在《四個太陽》一課的教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置開放式的導(dǎo)學(xué)問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要基于學(xué)生的已有知識，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇七

（四川省雅安市名山區(qū)第二中學(xué)）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，初中政治課程在新時代青年人才的培養(yǎng)當(dāng)中也發(fā)揮著越來越顯著的作用，有必要適時地對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好地提升政治教學(xué)水平。在這種背景下，重點(diǎn)從課堂創(chuàng)新與內(nèi)容創(chuàng)新兩個方面著手，探討了初中政治教學(xué)模式的創(chuàng)新措施。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇八

基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過程中師生互動方式的`變革.本人在教改實(shí)驗(yàn)中,就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做了如下幾方面的探索.

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇九

重慶市長壽職業(yè)教育中心余勝

【摘要】當(dāng)前中職語文教學(xué)面臨著許多不利因素，存在一定的困境。中職語文教學(xué)要走出困境，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高效率，需要從優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三個方面著手。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；困境；對策

中職語文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無效狀態(tài)是擺在每位語文教師面前的問題。語文教育家張志公先生說過：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破。

一、優(yōu)化人文教育環(huán)境

教育管理者應(yīng)樹立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來觀察世界的思潮”。要加強(qiáng)以語文為主的人文素質(zhì)教育，提高語文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟(jì)時代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo)，重視人文教育。中職學(xué)校不應(yīng)削弱語文教育，而是要繼續(xù)加強(qiáng)，增加課時量。21世紀(jì)是一個高度科技化、信息化、國際化和市場化的社會，社會中的每一個人都必須接受新的知識體系，形成新的價(jià)值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實(shí)的專業(yè)知識、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對社會生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個想在社會中謀得良好生存與發(fā)展空間的個體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個人的語文能力密不可分。因此，中職語文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

惟有使專業(yè)教育與語文教育融合，讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達(dá)到造就合格應(yīng)用型人才的目的.。21世紀(jì)“語文的未來將是和諧的走勢”。

二、提高語文教師素養(yǎng)

學(xué)校一切教育活動都要由教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀(jì)的中職語文教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強(qiáng)教學(xué)研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。

首先，中職語文教師要樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對教育的價(jià)值過分強(qiáng)調(diào)為社會服務(wù)，而忽視了個人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價(jià)值觀是既要為社會發(fā)展，又為個人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個人需要與尊重社會需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)要快速騰飛，需要數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型的勞動者。要在整體上提高勞動者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。要樹立面向全體學(xué)生的教育思想，把單純接受學(xué)習(xí)、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標(biāo)，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以及生存發(fā)展能力的教育目標(biāo)。

其次，中職語文教師要建立新時代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨(dú)立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因?yàn)榧彝l件、社會現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨(dú)特的思維、情感和知識能力。學(xué)生的這種獨(dú)立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生是語文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)生的個體獨(dú)立性，在教學(xué)過程中緊密結(jié)合學(xué)生的個體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對話，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。

最后，中職語文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力?，F(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識，了解青少年身心的特點(diǎn)，善于將自己的知識變成學(xué)生的知識的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機(jī)智和教學(xué)語言，營造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個性發(fā)展的能力，教師的研究意識和反思意識等。中職語文教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)期刊及報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學(xué)習(xí)，熟練地操作運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺，教師講課時盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗(yàn)相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽欲的語言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。

只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語文教學(xué)就應(yīng)該會收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為重點(diǎn)，潛心中職語文教學(xué)改革，這樣就一定會迎來中職語文教學(xué)的春天！

【參考文獻(xiàn)】

[1]張志公?！稄堉竟赃x集》。北京大學(xué)出版社。版；

[2]張楚廷?！墩n程與教學(xué)哲學(xué)》。人民教育出版社。版；

[3]（意）亞米契斯著。夏d尊譯。《愛的教育》。廣西師范大學(xué)出版社7月版；

[4]張華。《課程與教學(xué)論》。上海教育出版社。版；

[5]曹明海?！墩Z文教育學(xué)》（修訂本）。中國海洋大學(xué)出版社。版。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十

［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學(xué)目標(biāo)，鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教育融合有助于提高學(xué)生邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的具體方法進(jìn)行闡述鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考，希望為研究鋼琴教學(xué)的專家與學(xué)者提供理論參考。

［關(guān)鍵詞］鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式構(gòu)建；研究

一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性

高?，F(xiàn)在非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中的一部分，鋼琴的演奏是一項(xiàng)技術(shù)，同一首曲譜、同一個鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學(xué)教師需要有一定的實(shí)踐能力，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，鋼琴教學(xué)不僅是專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，其他專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生藝術(shù)技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建對提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。

二、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考

（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，鋼琴教學(xué)必須明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)生通過鋼琴教學(xué)能達(dá)到的能力，最后有一個科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識，但鋼琴教學(xué)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？荚囋u價(jià)可以根據(jù)鋼琴過級情況，若學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵學(xué)生積極參與鋼琴過級考試，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式教學(xué)目標(biāo)必須明確，有助于進(jìn)行有效的學(xué)生成果檢驗(yàn)。（二）將鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。學(xué)科之間有一定的融合性，將鋼琴教學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科結(jié)合起來，有助于構(gòu)建鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，鋼琴教學(xué)的知識拓展，有助于提升學(xué)生對知識的融合，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)科之間有效融合，為構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式提供可能，主要是能解決學(xué)生知識融合、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問題，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學(xué)發(fā)展需要，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式必須以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主角，教師以指導(dǎo)和服務(wù)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多動手、多實(shí)踐，通過學(xué)生自己演奏鋼琴，讓學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評的方法，必要時教師示范，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）將創(chuàng)新活動引入鋼琴教學(xué)。鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐為主的教學(xué)，要營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行演奏，減輕學(xué)生的緊張心理，有助于提高學(xué)生演奏效果。緊張氛圍往往導(dǎo)致個體感到局促不安，增強(qiáng)其自卑心理，限制其進(jìn)行活動的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強(qiáng)個體的自信心與自主性，對其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進(jìn)作用。豐富多彩的教學(xué)活動具有靈活、輕松、愉悅的特點(diǎn)。鋼琴在教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用過程中，需要注重學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，在注重實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，讓其理解理論知識，有效地培養(yǎng)學(xué)生靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動引入鋼琴教學(xué)，是構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的基本活動，也是保障鋼琴教學(xué)模式形成的基本保障。（二）將引導(dǎo)式、啟發(fā)式鋼琴教學(xué)模式與傳授教學(xué)法相結(jié)合。教學(xué)方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門課程不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法，多數(shù)時候是多種教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣有助于提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生對知識的理解，能靈活地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。鋼琴教學(xué)最重要的是多練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上必須經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)，用正確方式去練習(xí)；若練習(xí)方式不對，可能練習(xí)時間越長，錯誤就更不容易糾正。教師在教學(xué)過程中，必須多種教學(xué)方法結(jié)合使用，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，增加創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學(xué)模式。鋼琴的教學(xué)模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學(xué)模式是其中的一種，探索式教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，能提高課堂的教學(xué)效果，探索式教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，可以對作品進(jìn)行評鑒，提高自身能力，鋼琴是一項(xiàng)實(shí)踐強(qiáng)的教學(xué)，必須提高其實(shí)踐能力，有助于提高其實(shí)際的應(yīng)用性能，探索式鋼琴教學(xué)模式是符合鋼琴教學(xué)需要的。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙云藝.論鋼琴演奏素質(zhì)的培養(yǎng)［j］.民族音樂，（6）.

［2］張欣欣.關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高校鋼琴教育民族化問題探究［j］.音樂時空，（23）.

［3］韓暄.論鋼琴教育活動與學(xué)生情感發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制［j］.科技展望，2016（4）.

［4］郭瑞.新時代下的鋼琴教育改革問題探討［j］.音樂時空，2016（5）.

［5］徐靜竹.淺論鋼琴教育中國化的對策研究［j］.黃河之聲，（19）.

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十一

汽車電工電子技術(shù)是集知識理論和實(shí)踐技術(shù)于一體的實(shí)用性學(xué)科，它具有綜合性高，抽象性深、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

然而，目前中職學(xué)校在本專業(yè)教學(xué)模式上存在一些弊端，制約了專業(yè)發(fā)展。

一、汽車電工電子技術(shù)教學(xué)模式的特點(diǎn)及不足

1.教學(xué)體系不能適應(yīng)社會需求。

傳統(tǒng)教學(xué)體系的基本教學(xué)理念是重視“知識型”人才的培養(yǎng)，注重書本的文字講解，忽視了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)體協(xié)作能力等個人綜合素質(zhì)要素的培養(yǎng)。

中職生的知識基礎(chǔ)普遍薄弱，且由于汽車電工電子課程知識枯燥、深奧，這樣學(xué)生會很容易出現(xiàn)厭學(xué)、畏難，甚至中途退學(xué)等現(xiàn)象。

2.教學(xué)計(jì)劃沒有針對性。

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

汽車電工電子技術(shù)是一門新興學(xué)科，很多學(xué)校還是采用原有的電工電子的教學(xué)計(jì)劃來培養(yǎng)學(xué)生。

這樣的教學(xué)計(jì)劃沒有針對性，在教學(xué)實(shí)踐中不利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

由于汽車電工電子屬于汽車類和電子類相結(jié)合的綜合性專業(yè)，同時具備擅長兩個專業(yè)技術(shù)的教師嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校只是讓電工電子的教師去擔(dān)任汽車電工電子的教學(xué)，這樣涉及到汽車專業(yè)的內(nèi)容，一般電工教師就束手無策，嚴(yán)重制約了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

4.教學(xué)方法缺乏多樣性。

教學(xué)方法單一，體現(xiàn)在多數(shù)教師主要還采取“一支粉筆+一本教案”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體性。

二、汽車電工電子技術(shù)教學(xué)模式的探討

汽車電工電子技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)榛痉结槪瑥膶?shí)施教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法改進(jìn)和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行探討。

1.制定教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)模式。

應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育以教師為中心，以“知識為本位”的教學(xué)模式。

在教學(xué)實(shí)踐中，不能忽視學(xué)生的主體性，重點(diǎn)要積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

在制定教學(xué)計(jì)劃的時候，應(yīng)多安排汽車電工電子實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正能親手去接觸汽車電子系統(tǒng)，在每次的拆裝電子線路后，能真正掌握汽車電工電子技術(shù)。

2.改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

在汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大膽嘗試和采用新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

(1)電化教學(xué)法：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過演示課件和仿真軟件講授專業(yè)知識，應(yīng)用播放實(shí)況視頻，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為具體，化難為易。

(2)實(shí)物演示法：通過教師親手做實(shí)物演示，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性。

(3)模擬實(shí)驗(yàn)法：它是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以驗(yàn)證某一定理或檢測某一電路性能或參數(shù)為內(nèi)容，達(dá)到學(xué)生理解書本理論知識的目的。

(4)現(xiàn)場拆裝法：對汽車內(nèi)的實(shí)際電器和電路的拆卸和組裝，讓學(xué)生真正掌握汽車的電子電路分析，提高動手操作能力。

(5)校外實(shí)習(xí)法：采用這種方式關(guān)鍵是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生校外實(shí)習(xí)的監(jiān)控，它可有效地提高學(xué)生的校外實(shí)踐能力，使學(xué)生真正掌握汽車電工電子維修的技能。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

除了要求改進(jìn)教學(xué)模式和改善教學(xué)方法外，還要求學(xué)校不斷加強(qiáng)師資的建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(1)教師要具有新課程的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力。

汽車電工電子技術(shù)是一門新興技術(shù)，他要求教師在具備電工電子技術(shù)專業(yè)知識外，還要對汽車電子的發(fā)展要有所了解，掌握汽車電子線路的分析能力。

(2)教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要學(xué)習(xí)和引進(jìn)新技術(shù)。

教師必須主動適應(yīng)市場要求，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，摒棄無用陳舊的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和引進(jìn)新知識、新技術(shù)。

(3)教師要努力向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。

加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，改善中職學(xué)校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，是全面落實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐動手能力的基本保證。

三、注重汽車電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

汽車電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生操作技能的主要手段，其技能實(shí)訓(xùn)的效果直接影響學(xué)生對汽車電工電子技術(shù)理論知識的理解和基本操作技能的形成。

在汽車電工電子實(shí)踐教學(xué)過程中可以采取“三個結(jié)合”來提高訓(xùn)練效果。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十二

一、新時期高職會計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新對策

在查閱大量相關(guān)資料、整合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者針對高職院校會計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新提出如下可行對策：第一，相關(guān)高職院校會計(jì)專業(yè)教師需要首先樹立正確的會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)觀念，明確新課程形勢下高職院校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)高職院校會計(jì)課程教學(xué)中，教師以學(xué)生對會計(jì)基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)技能的掌握程度作為教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)指標(biāo)，而對于學(xué)生的技能實(shí)踐能力的評估環(huán)節(jié)則相對匱乏。因此，為改善當(dāng)前高職院校會計(jì)教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，相關(guān)教師需要明確新課程環(huán)境對于高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力要求以及目標(biāo)定位。第二，改變傳統(tǒng)理論與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)模式為實(shí)踐理論一體化教學(xué)模式。當(dāng)前高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生熟于理論、疏于實(shí)踐的現(xiàn)狀可以通過教學(xué)與理論相結(jié)合的一體化高職院校會計(jì)教學(xué)模式予以改善、緩解。在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時，相關(guān)會計(jì)專業(yè)教師需要按照社會對于會計(jì)專業(yè)人才的需求模式來進(jìn)行課堂教學(xué)的具體設(shè)計(jì)工作，該教學(xué)模式的原則在于邊講邊練、講練結(jié)合，教師需要達(dá)到會計(jì)課程理論知識講授結(jié)束的同時，為學(xué)生提供基本理論運(yùn)用機(jī)會，從而鍛煉學(xué)生憑借會計(jì)專業(yè)知識來處理具體實(shí)際問題的能力。

從實(shí)效性方面看，理論與實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合的`一體化會計(jì)教學(xué)模式的效果表現(xiàn)為多元化，不僅有利于學(xué)生會計(jì)基礎(chǔ)理論知識的鞏固，而且有助于學(xué)生提煉書本知識與實(shí)際操作技能之間的關(guān)聯(lián)作用。通過會計(jì)課程的課內(nèi)實(shí)踐、課上實(shí)踐，對學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度予以深化，對學(xué)生的實(shí)際理論操作能力予以提升。在具體的高職院校會計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐中，這一教學(xué)模式取得了較好的教學(xué)效果。第三，引進(jìn)案例教學(xué)法等多元化高職院校會計(jì)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)方法，增加課堂活躍度，提升學(xué)生基于會計(jì)理論知識的實(shí)踐參與熱情。情景教學(xué)法是近年來興起的、有效的課堂改革的典型方法，對于高職院校會計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)而言也同樣適用。在學(xué)生看來，僅憑教師口頭傳授的方法所提供的會計(jì)專業(yè)理論知識顯得枯燥、難懂、脫離實(shí)際應(yīng)用，而案例教學(xué)法是以基礎(chǔ)客觀示例為依托所進(jìn)行的教學(xué)手段，其優(yōu)勢便在于其有效的將會計(jì)理論知識與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境相結(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)具有生命力的高職會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在角色扮演、小組互動、組件討論等多樣性課堂參與形式中深入體會會計(jì)課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，不僅有助于學(xué)生對會計(jì)課程的學(xué)習(xí)熱情的提高，更有助于課堂活躍度的提升以及課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化。

二、結(jié)語

教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)模式的創(chuàng)新化、教學(xué)理念的升級化都將成為高職院校會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀改善與創(chuàng)新的可利用途徑。高職院校會計(jì)教學(xué)模式的改革之路漫長且艱巨，本文所提策略希望起到拋磚引玉的作用，為相關(guān)從業(yè)人員以及教育研究工作者們提供理論參考。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十三

隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，教育方式和教學(xué)模式也在不斷革新和提高。創(chuàng)新教師教學(xué)模式成為了當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話題，而在這其中，教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力同樣是不可或缺的一部分。作為一名教師，我在不斷探索中有了一些關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)模式的心得體會，將在以下幾個方面進(jìn)行介紹。

第二段：積極思考引領(lǐng)創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)模式需要教師有積極的思考和思維方式，以引導(dǎo)學(xué)生更好地思考和理解知識。在我自己的教學(xué)過程中，我常常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人喜好，調(diào)整課堂內(nèi)容和教學(xué)方式，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。有時候甚至嘗試將課堂內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握知識和技能，提高了課堂效果和學(xué)生的滿意度。

第三段：創(chuàng)新教學(xué)方式提升學(xué)生主動性和創(chuàng)造性

對于一些常規(guī)的教學(xué)方式，學(xué)生們在長時間的學(xué)習(xí)過程中，很難保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師可以通過一些有創(chuàng)意的教學(xué)模式來提升學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，如實(shí)行競賽式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。這種方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，還可以提升學(xué)生對于課程的理解和應(yīng)用能力，更好地完成教育目標(biāo)。

第四段：創(chuàng)新教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維和視野

創(chuàng)新教學(xué)模式的最終目標(biāo)是讓學(xué)生可以在主觀上理解并應(yīng)用知識，具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。因此，教師不能再按照傳統(tǒng)方式教授內(nèi)容，而應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維和視野。比如，對于語文課程來說，教師可以通過閱讀課外書籍、組織文化講座等方式讓學(xué)生科普文化知識，了解了解歷史、人文、地理等領(lǐng)域，讓學(xué)生具有全面思維，更好地解讀并理解語文文化。

第五段：創(chuàng)新教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育

在這個時代，教育事業(yè)的重要性不言而喻，而優(yōu)質(zhì)教育也成為現(xiàn)在的追求目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)模式不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教育方式，也是對于當(dāng)前教師的一種必要選擇。創(chuàng)新教學(xué)方式可以讓學(xué)生逐漸擁有獨(dú)立思考和解決問題的能力，不僅僅是單純地記憶和應(yīng)用知識。同時，也可以讓教師更好地實(shí)現(xiàn)自己對于教育事業(yè)的價(jià)值觀追求，創(chuàng)造更多的教育價(jià)值。

總之，創(chuàng)新教師教學(xué)模式需要教師具備更廣闊和創(chuàng)造性的思維方式，同時也需要教師知識的深度和廣度，讓教育模式和內(nèi)容更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正的教育價(jià)值和意義。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十四

現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時代的進(jìn)步，現(xiàn)代社會極大地提高了對計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求，但是當(dāng)下我國大多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的人才培養(yǎng)相對比較缺少，致使現(xiàn)代社會的人才需求很難滿足。為此，中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時，需要在就業(yè)的導(dǎo)向下，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)中，由于不能有效地結(jié)合社會，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離崗位實(shí)際需求，使學(xué)生缺乏應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，進(jìn)入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向脫節(jié)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)計(jì)過程中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)模式，重理論而輕實(shí)踐，且學(xué)生側(cè)重于理論知識的掌握，實(shí)際應(yīng)用能力嚴(yán)重不足，其具體表現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)單一且沒有將就業(yè)導(dǎo)向的需求凸顯出來，沒有量化整個教學(xué)系統(tǒng)，未能針對專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施綜合性管理。與此同時，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能培訓(xùn)與市場工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個社會市場運(yùn)作知識體系中，學(xué)生很難適應(yīng)就業(yè)單位的需要。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究

1.就業(yè)導(dǎo)向的分析

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)性質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)方向鮮明，采用就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀將學(xué)生的主體性、綜合性全面凸顯出來，從而有助于就業(yè)需求和實(shí)際教學(xué)之間矛盾的更好解決。“就業(yè)導(dǎo)向”旨在幫助中職學(xué)生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實(shí)際培養(yǎng)中立足于滿足社會需求，然后依據(jù)崗位需求來構(gòu)建相應(yīng)的教育模式，并更好地應(yīng)用各方面的細(xì)節(jié)，如培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)等，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向

一直以來在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，嚴(yán)重阻礙了我國教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于教材內(nèi)容方面，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)理論知識便足以應(yīng)付考試，如此一來盡管學(xué)生理論知識掌握牢固，但是實(shí)際操作能力嚴(yán)重不足。為此，在就業(yè)導(dǎo)向下，教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對市場上的人才需求進(jìn)行積極的探索，并通過對教學(xué)模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)教育的發(fā)展。同時，教師需要提高對實(shí)踐教學(xué)的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握社會對計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需求，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.把握就業(yè)導(dǎo)向，推行目標(biāo)培養(yǎng)

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職教學(xué)模式會極大地改變。在教學(xué)理念上，通過就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式的構(gòu)建，可以在各個方面強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)際操作能力、就業(yè)服務(wù)和適應(yīng)市場需求能力的培養(yǎng)，如內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置、課程輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、教學(xué)方式等，然后依據(jù)企業(yè)組織、社會市場和具體就業(yè)單位對人才的需求來重建人才培養(yǎng)方案、輔助學(xué)生制定最佳學(xué)習(xí)方法、明確技能訓(xùn)練目標(biāo)。在分析計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用多種方式實(shí)現(xiàn)對市場動態(tài)的高度關(guān)注，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實(shí)地走訪和市場調(diào)研等，這樣能夠輔助學(xué)生全面了解就業(yè)單位對計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的素質(zhì)要求，認(rèn)知自身的知識漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會市場對畢業(yè)生的要求。在此基礎(chǔ)上教師針對不同的學(xué)習(xí)制訂個性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，滿足當(dāng)代社會市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求。

4.全面提高學(xué)生的職業(yè)技能

該就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在于學(xué)生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合技能的過程中強(qiáng)化訓(xùn)練技能，充分借助信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦意識，使學(xué)生在參與實(shí)踐訓(xùn)練的同時能夠促進(jìn)整體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，在全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐技能的過程中緊密融合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建以實(shí)踐為主、理論為輔的教學(xué)方法，通過各種教學(xué)的開展促進(jìn)教學(xué)針對性、工藝性與設(shè)計(jì)性的顯著增強(qiáng)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)等，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地和企業(yè)之間的連接，確保學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，以此有助于促進(jìn)企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學(xué)資源。此外，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要明確“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)，使本校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才能夠最大限度地滿足市場對人才的需求，不斷強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力的檢測。一方面，教師要利用日常教學(xué)的時間對學(xué)生進(jìn)行定期測試。例如，在完成“excel函數(shù)”這一教學(xué)任務(wù)后，教師可以針對這一內(nèi)容的重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)與之有關(guān)的操作題目，讓學(xué)生在合理的時間內(nèi)完成這一題目。通過定期測試，教師可以全面了解學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的掌握情況，進(jìn)而對不足之處進(jìn)行補(bǔ)充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對學(xué)生進(jìn)行檢測，在此過程中，可以融合“引進(jìn)來，走出去”的方法，以實(shí)際的工作內(nèi)容來深入檢驗(yàn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。

5.打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍

教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，為此需要提高其整體素質(zhì)，而且這與教師的人格魅力、教學(xué)手段、市場化知識的構(gòu)成密不可分。為此，在教師的引進(jìn)程序上，需要將其本身所具備的實(shí)踐能力和專業(yè)技能著重凸顯出來，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開招聘等。同時，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對人才技能的需要，然后采取相應(yīng)的教學(xué)方式圍繞學(xué)生的各方面因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如個性特點(diǎn)、興趣愛好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，并形成一定的應(yīng)用能力。

6.校企聯(lián)合辦學(xué)

相比較于重點(diǎn)本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現(xiàn)在多個方面，如國家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要陣地，為實(shí)現(xiàn)對教學(xué)實(shí)踐場地的建設(shè)和相應(yīng)實(shí)踐設(shè)備的購置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當(dāng)下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對實(shí)踐教學(xué)場地與設(shè)備的完善?；诖?，中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展過程中，需要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)踐場地的建設(shè)可以由企業(yè)出資，以此可以為學(xué)生提供實(shí)踐的場所并提高實(shí)踐能力。同時，在與企業(yè)合作的過程中，院校要客觀分析當(dāng)前就業(yè)單位對計(jì)算機(jī)崗位工作人員的要求，聽取企業(yè)工作人員的建議，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況與學(xué)生的個性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理安排實(shí)踐與理論課程，全面提高學(xué)生的崗位技能。如在開展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應(yīng)的設(shè)置選項(xiàng)顯示出來，以此對橢圓進(jìn)行調(diào)整，如大小、類型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉(zhuǎn)角度等，確保學(xué)生可以在教師的講解演示下同步獨(dú)立地進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)矩形和橢圓工具組，并完成相關(guān)實(shí)例的制作。另外，教師通過實(shí)例中其他操作工具的講解，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。

7.進(jìn)一步完善課程體系

在開展中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動時，教師應(yīng)該認(rèn)真研究當(dāng)代教學(xué)方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過程中要緊密結(jié)合市場的實(shí)際情況，根據(jù)市場需求來設(shè)置相應(yīng)的課程，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設(shè)置課程體系時，可以按照學(xué)生的興趣開設(shè)選修課程，通過技能訓(xùn)練內(nèi)容的增加，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能夠參與實(shí)踐，使其在實(shí)踐中極大地提高自身的職場競爭力。8.實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)開展的過程中，中職院校為保持教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向一致，便可以進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。此過程中需要明確教學(xué)對象，教師在分解教學(xué)項(xiàng)目時采用示范的形式，幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解，然后學(xué)生需要動手實(shí)踐來探索項(xiàng)目，最后有針對性地進(jìn)行評價(jià)，確保能夠及時找出教學(xué)中的不足與缺陷。項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生提供了一定的實(shí)踐機(jī)會，可以在就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。如在教學(xué)過程中，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，利用自己所掌握的知識來獨(dú)立地設(shè)計(jì)一款簡單的小游戲，過程中可以查閱相關(guān)的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項(xiàng)任務(wù)。

三、小結(jié)

在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，中職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)知識并提高實(shí)踐能力，從而提升專業(yè)技能與知識體系，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝喜學(xué).以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建研究[j].繼續(xù)教育研究,(8).

[2]吳麗云.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究[j].軟件導(dǎo)刊,(6).

[3]王俊杰.以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革[j].中國校外教育,2013(3).

[4]張海芳.淺析在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中提升學(xué)生的就業(yè)競爭力[j].速讀,(5).

[5]史東蕾.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)[j].職業(yè),(8).

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十五

一、前言。

為了提高中職教學(xué)水平，中職院校將學(xué)分制引入中職教學(xué)管理模式中，通過研究學(xué)分制的特征并結(jié)合自身情況，創(chuàng)新出一套適應(yīng)中職教學(xué)的學(xué)分制教育管理模式，以此推進(jìn)學(xué)分制在中職教育中的有效利用，提高中職教學(xué)管理水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。本文將具體分析學(xué)分制下中職教學(xué)管理模式的創(chuàng)新思路。

二、中職教學(xué)中引入學(xué)分制的必要性。

首先，中職教學(xué)學(xué)分制的引入是國家教育改革的項(xiàng)目之一，中職教育的提高有助于為我國提供有用的人才。我國早在二十世紀(jì)末就提出改革高等學(xué)校和中職院校關(guān)于學(xué)習(xí)制度以及學(xué)生入學(xué)、完成學(xué)業(yè)等制度，以此促進(jìn)高等教學(xué)和中職教學(xué)的發(fā)展。我國在二十一世紀(jì)初再次提出了根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)行不同的學(xué)分制，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)分制度靈活化，使學(xué)生能自行合理地安排學(xué)習(xí)時間和社會實(shí)踐時間，為學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)提供可能。

因此，中職教育實(shí)行學(xué)分制有助于學(xué)生合理地完成學(xué)業(yè)，有利于國家政策的實(shí)施。其次，中職教育實(shí)行學(xué)分制方便學(xué)?？茖W(xué)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我國通常采用應(yīng)試教育考核學(xué)生，但是這種方式使學(xué)生疲于應(yīng)付，長此以往，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)分制能使學(xué)生擺脫依靠考試取得成績的情況，使其更加注重平時的學(xué)習(xí)過程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于教師來說，僅靠考試成績評價(jià)學(xué)生成績存在不合理性，學(xué)分制能幫助教師更好地管理學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、中職教學(xué)中實(shí)行學(xué)分制的策略建議。

中職教學(xué)與高等教育教學(xué)存在差異，將高等教育中的學(xué)分制引入中職教育難免會存在一些不合理的情況。對此，我們要認(rèn)真分析中職教育特點(diǎn)，修改高等教學(xué)中的學(xué)分制，使之更加適應(yīng)中職教育要求，使中職教學(xué)管理模式更新穎科學(xué)，使學(xué)生獲得更自由的學(xué)習(xí)條件。

1、中職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對于學(xué)分制教學(xué)管理的重視程度。

好的教學(xué)管理制度需要合理實(shí)施才能起到最大、最好的作用。學(xué)分制是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)方式，旨在為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教育方式。對于中職教學(xué)來說，學(xué)生在校時間較短，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行并且合理安排學(xué)分制度，爭取在短暫的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其在今后的發(fā)展中擁有良好的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。對此，我們建議中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成立學(xué)校學(xué)分制研究小組，通過研究其管理的重點(diǎn)所在，分析學(xué)校近年教育情況和教育制度，制定一套科學(xué)的學(xué)分管理制度，設(shè)立試點(diǎn)，通過分析試點(diǎn)情況確定該制度的有效性及科學(xué)性。

2、學(xué)分制在中職院校的實(shí)施需要加大宣傳與管理。

中職院校一直沿用以考試成績作為學(xué)生最終成績的教育管理制度，學(xué)生很少接觸學(xué)分制的考核制度，對其了解更是少之又少，很難引起學(xué)生重視。而學(xué)分制實(shí)施的`主體是學(xué)生，為了使學(xué)分制在中職院校中的實(shí)施更有效，學(xué)校有必要加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)分制考核的重點(diǎn)，使其提高對該制度的重視程度，積極獲得學(xué)分。此外，明確學(xué)分制的管理責(zé)任是極為重要的，學(xué)校要成立專門的部門負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)分記錄和管理。明確記載學(xué)生假期實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，嚴(yán)格按照學(xué)分制度規(guī)定給予學(xué)分。

3、貫徹實(shí)施績點(diǎn)學(xué)分制度和加權(quán)學(xué)分制度。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)方式，除了利用學(xué)分式籠統(tǒng)性的制度之外，每門課程具體的學(xué)分評價(jià)方式也要進(jìn)行具體規(guī)定。對于中職院校來說，可以對相同專業(yè)課程設(shè)定全校統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于期末成績的計(jì)算可以采取加權(quán)學(xué)分制度，明確具體課程的平時成績所占比例以及期末試卷成績所占比例。例如，對于英語課程來說，學(xué)?？梢詫⑵綍r成績設(shè)定為30%，期末卷面成績設(shè)定為70%，以此確定學(xué)生的最終成績。此外，績點(diǎn)學(xué)分制是學(xué)校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時的課程績點(diǎn)最低線，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語。

學(xué)分制下的中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新應(yīng)用不僅是國家教育改革的要求，也是中職院校在提高教學(xué)水平而借鑒的先進(jìn)管理模式。高等院校多年來適用的教學(xué)管理模式不論從經(jīng)驗(yàn)來說還是教學(xué)效果來說都具有學(xué)習(xí)價(jià)值，中職學(xué)院可以適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)分制能更好地應(yīng)用于中職教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十六

縱觀我國中職學(xué)?，F(xiàn)有的會計(jì)教學(xué)模式，仍然過分注重理論知識的傳授，卻忽視了中職成本會計(jì)的應(yīng)用性和操作性，最后導(dǎo)致現(xiàn)行的會計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)。為此，本文結(jié)合成本會計(jì)這門課程的特點(diǎn)，以及現(xiàn)行成本會計(jì)教學(xué)模式中存在的不足和問題，進(jìn)一步提出了一些關(guān)于創(chuàng)新會計(jì)教學(xué)模式的觀點(diǎn)。

在我國20世紀(jì)90年代初，成本會計(jì)開始作為一門獨(dú)立課程從企業(yè)會計(jì)中分離出來，該課程以制造企業(yè)的產(chǎn)品成本為核算和監(jiān)督的對象，成為一門獨(dú)立的會計(jì)課程[1]。它主要教授成本的核算、各要素費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算以及制造費(fèi)用的核算等。學(xué)生們通過對這些內(nèi)容的掌握，最后要達(dá)到對產(chǎn)品計(jì)算基本方法的系統(tǒng)掌握，包括品種法、分批法、分步法等以及成本報(bào)表的編制及分析?？梢哉f，它是一門集知識、技能、技巧為一體的學(xué)科。

一、現(xiàn)行的成本會計(jì)教學(xué)模式存在的問題

(一)教學(xué)手段比較落后

根據(jù)成本會計(jì)這門課程的內(nèi)容安排，它重點(diǎn)在于各種成本的核算及費(fèi)用的核算方法，而在教授這些內(nèi)容時都需要用到很多公式及圖表，像費(fèi)用分配表、成本計(jì)算單等等。而要讓學(xué)生清楚地掌握這些計(jì)算方法，一方面有的教師只用粉筆將公式和圖標(biāo)逐一列到黑板上，這不僅大量地耗費(fèi)了授課時間，而且一旦教師把這些內(nèi)容擦除，一切將無法再恢復(fù)。另外，當(dāng)老師在黑板上畫圖表時，很多學(xué)生會鉆空子，無所事事，或者去干別的事情，最后嚴(yán)重影響到課堂的秩序和實(shí)效。而另一方面，采用多媒體教學(xué)方式的教師，大多數(shù)為了應(yīng)付教學(xué)，制作一些質(zhì)量較差的課件，像計(jì)算過程不形象，計(jì)算過程中數(shù)據(jù)和表格中的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)顯示不清晰等等現(xiàn)象。最后，看似是課件反而影響了學(xué)生的理解，導(dǎo)致他們看不懂也聽不懂，還不能有效地做好聽課筆記，這種落后的教學(xué)手段與方式嚴(yán)重影響了成本會計(jì)教學(xué)的實(shí)效。

(二)缺乏應(yīng)有的考核方法

大多數(shù)中職學(xué)校對于成本會計(jì)這門課程的考核方式都采用期末考試的形式，經(jīng)過這一次考核來斷定學(xué)生成績的優(yōu)異，而且通常這種考核都是主講導(dǎo)師出題，范圍也是由導(dǎo)師定，這就造成考核方式的局限性、范圍的狹窄性，往往這樣的考核方式還存在著一定的不公正。比如說平時學(xué)的比較好的，因?yàn)槠谀┛己藳]有發(fā)揮好就會被斷定為成績不好，而造成一定的心理影響，而平時可能沒有用心學(xué)的學(xué)生可能因?yàn)槠渌脑颍瑓s考出了好的成績，然而實(shí)際上他并不具備會計(jì)專業(yè)能力。因此，作為培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才的`中職學(xué)校，就要慎重考慮本校的考核方法，建立起健全有效的考核方法，從而真正測評出學(xué)生的真實(shí)水平。

二、成本會計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

改變以往不足的成本會計(jì)教學(xué)模式，建立起具有創(chuàng)新意識的教學(xué)模式，首先應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法及手段;其次還應(yīng)該建立起健全的考核方式;最后還應(yīng)該建立起有效的實(shí)踐小組。讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)節(jié)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，最后培養(yǎng)出他們綜合性的專業(yè)素養(yǎng)。

改進(jìn)教學(xué)手段和方法，任教者就必須要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，比如通過有效利用計(jì)算機(jī)的靈活性，用心制作出清晰直觀的教學(xué)課件，讓學(xué)生一看就能清楚表格中數(shù)據(jù)的來源和用途。

另外，教師在授課當(dāng)中應(yīng)該把握住授課重點(diǎn)，做到精講多練，讓學(xué)生做到手動、腦動、嘴動，而且通過多媒體教學(xué)還要讓他們在最短的時間內(nèi)了解企業(yè)工藝過程和成本計(jì)算的全過程，并讓他們在學(xué)習(xí)每種成本計(jì)算方法之前了解到什么樣的生產(chǎn)類型企業(yè)應(yīng)該采用什么樣的生產(chǎn)工藝過程，且應(yīng)該用什么樣的成本計(jì)算方法來計(jì)算產(chǎn)品的成本。待了解完這些后，教師就只需要花費(fèi)少量的時間來講解下每種費(fèi)用分配表與成本計(jì)算單的關(guān)系等等問題，這就有效地利用了每堂課的授課時間，還突出了重點(diǎn)，做到了讓學(xué)生整堂課都參與課堂的宗旨。

再者，具有創(chuàng)新模式的成本會計(jì)教學(xué)還應(yīng)該建立有效的考核機(jī)制。比如說每堂課后教師布置定量的課外作業(yè)，像根據(jù)課程內(nèi)容自制多媒體課件等。通過讓他們親自動手完成作業(yè)來考核他們對專業(yè)知識的把握，培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)計(jì)算成本的能力，學(xué)校還可以采用更多的考核方式。比如說定期的測驗(yàn)，或是現(xiàn)場操作檢測，這樣不僅能檢測出學(xué)生在一個固定時間內(nèi)對成本會計(jì)課程掌握的情況，還能檢測出他們的實(shí)際計(jì)算能力?；蛘咭部梢圆扇≡谄谀┛荚嚂r加重成本會計(jì)計(jì)算題的比例，通過幾套典型題的測試來檢測出學(xué)生的水平和能力。

最后，中職學(xué)校還應(yīng)該針對成本會計(jì)教學(xué)建立起一些實(shí)踐小組，定期帶他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)，讓他們親眼目睹產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，讓企業(yè)的專業(yè)會計(jì)人員為他們講解成本的計(jì)算方法和應(yīng)用情況，從而讓他們更加清楚地了解企業(yè)成本計(jì)算的全過程，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的效果。

結(jié)語

總之，成本會計(jì)課程作為會計(jì)專業(yè)體系的重要組成部分，我們必須予以更多的關(guān)注和重視，任教者一定要根據(jù)現(xiàn)行的成本會計(jì)教學(xué)模式中存在的問題和不足，進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步研究出真正適宜于成本會計(jì)教學(xué)的新型模式，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)成本會計(jì)的積極性，培養(yǎng)他們成本計(jì)算的能力，提供他們理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，最終造就出一批適應(yīng)新時代社會需求的綜合性專業(yè)會計(jì)人才。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十七

一、中觀層面，能夠完善中職教育提供專業(yè)服務(wù)

從中觀層面即學(xué)校層面來說，對于以提供高質(zhì)量高技術(shù)勞動者為目的的中職教育學(xué)校，“大語文教育觀”的滲透和熏陶能夠進(jìn)一步完善中職學(xué)校教育，有助于提供專業(yè)且品德優(yōu)良的勞動者。中職語文教學(xué)必須也必然為中職的職業(yè)教育提供專業(yè)服務(wù)?！按笳Z文教育觀”理念是更貼近實(shí)際，需要重視中職生專業(yè)方面的學(xué)習(xí)情況，掌握各個學(xué)生在其專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，與所任課班級各專業(yè)教師交流，深入把握所帶班級中職生所學(xué)各門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃，力求找到語文教學(xué)與專業(yè)知識相契合的點(diǎn)，深挖中職生在其專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中對語文能力的需求，有目的地變更或增減語文實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，給予中職生專業(yè)學(xué)習(xí)更多更好的幫助，有的放矢，扎實(shí)有效，切實(shí)做到語文教育為職業(yè)教育服務(wù)的要求。

二、宏觀層面，能夠滿足國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)人才，為勞動力市場輸送一批高素質(zhì)的勞動者。中職語文教師不妨將一些用人單位文化納入到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之中，讓語文教育和實(shí)際生活相結(jié)合，為全面提高中職生素質(zhì)鋪路。中職語文教學(xué)以“大語文教學(xué)觀”理念為指導(dǎo)，以中職生今后職業(yè)需求為前提，努力開拓新穎的語文課程資源，提高中職生的交際能力。并且更加注重學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，如誠信、負(fù)責(zé)任等品格的`培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格，為社會輸送的不僅是高技術(shù)的職業(yè)者而且是高品質(zhì)的社會勞動精英。那么，“大語文教育觀”該如何具體地指導(dǎo)中職語文教學(xué)？如何在實(shí)際的課堂中逐步滲透“大語文教育觀”？筆者認(rèn)為可以從中職語文課堂的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價(jià)三個階段來進(jìn)行。第一階段，以“大語文教育觀”樹立中職語文課程目標(biāo)。在中職語文教學(xué)過程中，課程目標(biāo)的設(shè)立是首位的，也是非常重要的，課程目標(biāo)是引導(dǎo)語文課程進(jìn)行的方向，如若方向都偏離了，那語文教育的作用無從談起?！按笳Z文教育觀”下的中職語文課程目標(biāo)不僅關(guān)注知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更注重培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者。為此要求教師每一節(jié)語文課都要根據(jù)特定的教學(xué)對象和教學(xué)場地，且在此前提下依據(jù)課程配備教學(xué)參考書與教學(xué)大綱擬定課程的教學(xué)目標(biāo)。要聯(lián)系語文這門課程的特性去掌握課程的價(jià)值觀和情感態(tài)度的呈現(xiàn)手段與具體內(nèi)涵，把學(xué)科知識的積累學(xué)習(xí)、語文能力的提升、審美情趣與道德修養(yǎng)的提高等方面密切聯(lián)系在一起。第二階段，“大語文教育觀”教學(xué)理念由始至終要貫穿課程內(nèi)容。如今，很大一部分中職語文教師所選擇的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都是屬于生硬、死板的內(nèi)容，不重視選擇教學(xué)內(nèi)容的重要性，單單是為了達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)而已。同時中職教師也很容易忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，用整齊劃一的手段使用中職語文教材，導(dǎo)致中職語文實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不符合中職生實(shí)際學(xué)情?！按笳Z文教育觀”指出語文和其他課程不同，語文在傳道授業(yè)解惑的同時，還需要幫助學(xué)生建立正確的三觀，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生的寫作提供材料儲備。第三階段，“大語文教育觀”多元化人性化的課程評價(jià)。“大語文教育觀”不單單是一種語文教育理論，一種新式的語文教學(xué)方法，更關(guān)鍵的是“大語文教育觀”與生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施方案與教學(xué)模式都具有相當(dāng)高的操作性。以課堂教學(xué)為主體，開展多樣化的課外實(shí)踐活動，利用社會生活、家庭生活、學(xué)校生活等多元化的渠道進(jìn)行中職語文教學(xué)。這不僅讓中職語文教學(xué)走出了課本、課堂，創(chuàng)建了新的課外活動、課堂教學(xué)的模式，將中職語文教學(xué)延伸到社會生活這廣闊而豐富的大課堂中去。因此，它的課程評價(jià)不是一味的依靠期末考試的分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的優(yōu)劣，而是更為多元化和人性化，從而提高了中職生對社會的關(guān)注程度，讓語文教育與生活關(guān)系聯(lián)系更緊密。

三、結(jié)語

綜上所述，“大語文教育觀”對語文教育影響深遠(yuǎn)，堅(jiān)持“大語文教育觀”不僅是中職語文教育的必經(jīng)之路，也是二十一世紀(jì)發(fā)展的必然要求，是語文改革的必然趨勢，更是中職學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。對中職學(xué)生來講，全方位的培養(yǎng)和鍛煉，綜合素質(zhì)的提高，高尚人格的樹立，才能在形勢嚴(yán)峻的勞動力市場中具有更強(qiáng)的綜合競爭力，為未來做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

創(chuàng)新教學(xué)模式報(bào)告篇十八

本文立足于教育部頒發(fā)的《綱要》文件的基本精神，結(jié)合民辦高校的辦學(xué)情況，既注重專業(yè)性，又體現(xiàn)實(shí)踐性的特點(diǎn)，為提高教師聲樂專業(yè)的教學(xué)水平和學(xué)生的歌唱素養(yǎng)，對聲樂專業(yè)的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，藝術(shù)實(shí)踐多個方面展開了研究與實(shí)踐。當(dāng)前研究現(xiàn)狀包括三方面：一是從宏觀上探討高校聲樂專業(yè)多樣化教學(xué)方法的教學(xué)思想、原則和方法。如：涂愛萍《高校聲樂教學(xué)方法探析》、米瑞玲《談高師獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)》。二是分析和反思當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院聲樂教學(xué)中存在的問題，并提出改革措施。如：劉倩《淺談獨(dú)立學(xué)院聲樂課程教學(xué)改革》、范增《論獨(dú)立學(xué)院多元化聲樂教學(xué)改革》。三是初步將多樣化教學(xué)與教學(xué)模式改革聯(lián)系起來，如賈偉亞《高師聲樂教學(xué)中多元化教學(xué)模式之我見》、孫萍《聲樂課多元化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》。然而，系統(tǒng)地將民辦高校聲樂教學(xué)與多樣化教學(xué)模式聯(lián)系在一起的研究目前還比較少，同時部分論文對多樣化教學(xué)方法的理解也較為片面，研究也不夠深入。

一、聲樂多元化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

教育部在2006年《聲樂》理論教學(xué)課程中，指出了在教學(xué)中除了要重視聲樂理論知識和歌唱方法的學(xué)習(xí)外，同時，還要重視學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力和創(chuàng)新性。把新標(biāo)準(zhǔn)的要求貫穿于聲樂教學(xué)過程中，需要多樣化的聲樂教學(xué)模式的應(yīng)用。新標(biāo)準(zhǔn)不僅是聲樂教學(xué)模式改革的標(biāo)準(zhǔn)，也是聲樂教師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的改革必須要以新標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方法，特別是教學(xué)模式中表現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)的要求。這樣，才能培養(yǎng)出符合社會需求的特色聲樂人才。

二、聲樂多元化教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容

民辦高校聲樂教學(xué)內(nèi)容，可分為三大部分：聲樂技巧、聲樂理論與藝術(shù)實(shí)踐。聲樂技巧主要由聲樂老師一對一，一對二來承擔(dān)，在歌唱教學(xué)課程中，教師除了要多重視培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技巧、理論基礎(chǔ)，還要多注重學(xué)生的歌唱素養(yǎng)和音樂綜合能力。聲樂理論知識包括聲樂基礎(chǔ)理論、聲樂發(fā)展史、聲樂教學(xué)法、聲樂論文寫作等。這些理論課程由聲樂教師共同承擔(dān)，體現(xiàn)出每位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，同時又調(diào)動了教師聲樂理論研究的積極性，有利于完善民辦高校聲樂教學(xué)模式。藝術(shù)實(shí)踐主要是檢驗(yàn)理論課與技能課的手段，通過校內(nèi)外演出活動，可以鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱素養(yǎng)和良好的歌唱心理狀態(tài)。

三、聲樂多元化教學(xué)模式的措施

（一）改革聲樂教學(xué)內(nèi)容的單一性

目前，聲樂教學(xué)主要采取的是一對一的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中對學(xué)生的教學(xué)更加有針對性，但是在教學(xué)模式上顯得很單一，不利于學(xué)生專業(yè)上的進(jìn)步。由于民辦高校培養(yǎng)目標(biāo)自身的特點(diǎn)，因此，在聲樂教學(xué)中采用二人組課、三人組課、大課相結(jié)合的多種類型的教學(xué)形式，以適應(yīng)多元化的人才的`需求以及不同學(xué)生的專業(yè)程度。聲樂集體大課教學(xué)內(nèi)容包括聲樂理論知識，聲樂發(fā)展史，聲樂作品賞析，《意大利語語音》課程講座，聲樂教學(xué)法，聲樂心理學(xué)。隨著音樂專業(yè)的發(fā)展，民辦高校的辦學(xué)應(yīng)該與時俱進(jìn)，在教學(xué)上多采用二人組課、三人組課、大課相結(jié)合的多種類型的教學(xué)形式。

（二）結(jié)合多種類型的聲樂教學(xué)方法

我們根據(jù)學(xué)生專業(yè)程度和個性的差別來采用適合學(xué)生的聲樂授課形式和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在聲樂二人組課、三人組課中通過理論知識介紹、教師演唱示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；在聲樂大課的教學(xué)過程中，多媒體、圖片、文字、譜例是重要的教學(xué)手段，使抽象的聲樂理論知識在學(xué)生的理解中變得通俗易懂，這樣更加有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。通過多樣化的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生隨時能夠接觸到最前沿的教育理念和學(xué)術(shù)知識，從多方面去加強(qiáng)聲樂專業(yè)技巧，提高歌唱素養(yǎng)。

（三）不斷更新聲樂教學(xué)觀念

聲樂教學(xué)的模式要立足于教育部頒發(fā)的文件和綱要的基本精神，結(jié)合民辦高校的辦學(xué)情況，既要注重專業(yè)性，又要體現(xiàn)實(shí)踐性的特點(diǎn)，為提高教師聲樂專業(yè)的教學(xué)水平和學(xué)生的歌唱素養(yǎng)，對聲樂專業(yè)的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，藝術(shù)實(shí)踐等多個方面展開研究與實(shí)踐。教師在教學(xué)過程中，無論技能技巧方面，還是教學(xué)觀念上都要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，這樣才能在教學(xué)中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能培養(yǎng)出符合社會需求的特色聲樂人才。多元化的聲樂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)突出表現(xiàn)在，教師通過不同的教學(xué)形式和方法對學(xué)生來進(jìn)行聲樂技巧訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賈偉亞.高師聲樂教學(xué)中多元化教學(xué)模式之我見[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009,04.

[2]鄢麗娟.構(gòu)建多元化民族聲樂教學(xué)模式[j].藝海,2009,06.

[3]莊晶.淺談音樂聲樂教學(xué)改革[j].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,05.

[4]于唯德.高等院校藝術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)模式研究與實(shí)踐[j].當(dāng)代藝術(shù),2006,03.

[5]何衛(wèi),韋亦珺.略論高師聲樂課的有效教學(xué)模式[j].甘肅高師學(xué)報(bào),2008,06.

[6]李燕.高師聲樂教學(xué)改革的構(gòu)想[j].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2001,04

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4993458.html】