在人生的道路上，總有一些事情是那么難以預(yù)料的?？偨Y(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，避免重復(fù)和冗長?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和寫作結(jié)構(gòu)。
初中美麗的武夷山篇一
武夷山位于福建省武夷山市，是一個(gè)世界自然文化遺產(chǎn)風(fēng)景區(qū)，那里有著名的丹霞地貌，吸引了國內(nèi)外的眾多游客，我們慕名前往武夷山旅游。
我們一家人自駕車從武義出發(fā)，開了大約四個(gè)小時(shí)就來到了武夷山景區(qū)。只見景區(qū)“車山車?！保＼噲隼锿M了來自全國各地的旅游車和私家車。交警也在忙碌著指揮交通。我們好不容易的找到車位才停好車。
我們跟隨著游客坐上了一輛景區(qū)內(nèi)的“觀光小火車”，到了武夷山的主要景區(qū)------天游峰，到了山腳往上看，“哇！好高的山峰?。 敝灰娞煊畏甯呗柸朐?，一條蜿蜿蜒蜒的小路直入云霄，真是人間仙境。彎彎的山路上擠滿了游客，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一群螞蟻在搬家，由于山路很窄，在上面的人上也上不了，下也下不去。
武夷山除了有美麗的景色，還有許多的珍貴的茶葉，大紅袍就是武夷山最著名的茶葉，它就出自武夷山的大紅袍景區(qū)。景區(qū)里面有專門種植大紅袍的古茶園，大紅袍還有很多品種，如肉桂、金駿眉、水仙等品種。大紅袍是一種紅茶，香味很濃。喝茶要靜下心來，你的心情決定茶的味道。
我們坐上了小竹筏，沿著中國最美的溪流----九曲溪一路向下，兩岸有許多千奇百怪的大石頭，有的像兩只烏龜趴一起;有的像一只巨型的金華火腿;還有的像一只大猩猩……每一塊石頭都有一個(gè)美麗的傳說呢！
武夷山真不愧是像劉白羽先生說的那樣：“武夷山占盡人間美，愿乘長風(fēng)我再來”。
初中美麗的武夷山篇二
"在山的那一邊，坐落著一個(gè)小小的村莊。
那曾是一個(gè)被科技遺忘的地方：沒有電，沒有自來水，甚至連一輛摩托車都沒有，只有一條土路，連通著鎮(zhèn)上?？赡?，卻是我兒時(shí)的游樂場。
春
大地回春，給萬物帶來了生機(jī)。燕子們“嘰嘰喳喳”地帶來了春的消息，綠色回歸大地，嫩綠蔓延了農(nóng)田，星星點(diǎn)點(diǎn)的小花點(diǎn)綴其中。鄉(xiāng)村的孩子們仿佛放飛的小鳥，有的拿著風(fēng)箏沖到草坪放風(fēng)箏，有的在草地上打著滾，有的在花叢中捉蝴蝶，好不歡喜。
夏
夜，是靜謐的。
可夏天的夜，卻充滿了歡笑。
坐在草地上，仰望滿天繁星，聽著蛙叫，蟲鳴，幻想著與外星人捉迷藏。開心的笑聲伴著這夏夜狂想，飄向遙遠(yuǎn)的宇宙。夏夜也少不了追逐打鬧，我與伙伴們行走于田野之間，不時(shí)有人扮鬼嚇人，引來一片尖叫，歡笑聲與尖叫打破了夏夜的寧靜。在追逐的過程中，我們享受著獨(dú)屬鄉(xiāng)村夏夜的歡樂。
秋
金黃的稻谷等待收割，隨風(fēng)搖擺，似有一塊亮澄澄的金子閃爍其中，又像涌動著金色的波浪。
輕輕吸一口氣，一股成熟的氣息撲鼻而來。我們跑到果園里大快朵頤，享受著這人間佳果。
被秋意染紅的楓葉紛紛落下，宛如一個(gè)個(gè)小精靈漂浮在空中，美不勝收。
冬
“來，干杯嘍!”人們歡快地將杯中的酒一飲而盡，門外的.寒冷一點(diǎn)也影響不到屋內(nèi)的人們，一家子圍坐在一起，開心地吃著年夜飯，其樂融融。
時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬之間，一年過去了，我回到了城里。
可看盡了城中的繁華與競爭才開始想念家鄉(xiāng)的淳樸，家鄉(xiāng)的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。不由感嘆，風(fēng)景這邊獨(dú)好!"
初中美麗的武夷山篇三
星期三晚上，我、姐姐、爸爸、媽媽、外公和外婆乘上火車來到武夷山。
第二天早上，我們跟著李導(dǎo)乘車去景區(qū)，路上經(jīng)過了一座公館大橋。我們乘著景區(qū)的“小火車”來到武夷山脈其中一座山的山腳下。我們先要爬過這座山才能到達(dá)天游峰，山口就有一個(gè)奇怪的洞。繼續(xù)往上走，就走到天游峰下。天游峰旁邊有曬布巖和仙掌峰，一個(gè)很平滑，像一匹布；一個(gè)上面有許多手掌一樣的印子。導(dǎo)游說：“我們現(xiàn)在在茶洞里，有誰知道這個(gè)洞的入口嗎？”大家都不知道。導(dǎo)游指指天上，又說：“其實(shí)這個(gè)洞的洞口朝天?！焙伲@個(gè)洞的洞口真奇怪！茶洞里有一個(gè)“仙浴潭”，里面的水是從雪花泉中流下來的泉水。說是進(jìn)去時(shí)20歲，洗一洗出來就年輕了2歲。我趕忙跑進(jìn)去拿著毛巾把臉用泉水擦了又擦……茶洞里還種植了許多茶樹，有制作武夷巖茶的茶葉，也有制作大紅袍的茶葉…。
天游峰有888級臺階。導(dǎo)游說如果決定爬山就一定要爬到頂，上去的路很窄，不能2人并排走，但大家都決定要去。我負(fù)責(zé)保管我們的水瓶。我拎著水瓶走在最前面，有時(shí)還在跑。不過這是很費(fèi)力氣的，一有小石凳我就坐下來休息。我們的隊(duì)伍是這樣排的：我、爸爸、姐姐、媽媽、外婆、外公。我們差不多走了一半的路程了，休息時(shí)發(fā)現(xiàn)外婆不見了，媽媽打電話給外婆，外婆說走不動了，后來外婆慢慢地走回來了。那時(shí)導(dǎo)游說我們早上開過去的公館大橋在差不多1個(gè)小時(shí)后倒塌了。爸爸說我們太走運(yùn)了!
經(jīng)過2小時(shí)后，我們終于到了天游峰頂，那里有一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，能看到對面石壁上的凹槽，小洞的左下角有一塊半圓形的石頭，里面有一個(gè)像小船的東西，那個(gè)就是一個(gè)“船棺”。據(jù)今有3000多年的歷史呢。
下山時(shí)路很順，我還看到了“神仙樓閣”，那座山的石壁上有大大小小大約108個(gè)洞，有些大洞里還有小洞。說是神仙在這里開會，晚上住在神仙樓閣，那些洞就是房間，官越大洞就越大哦！
雖然爬上天游峰又熱又累，但是景色很美麗，還是很值得！
初中美麗的武夷山篇四
美麗的武夷山
星期三晚上，我、姐姐、爸爸、媽媽、外公和外婆乘上火車來到武夷山。
天游峰有888級臺階。導(dǎo)游說如果決定爬山就一定要爬到頂，上去的路很窄，不能2人并排走，但大家都決定要去。我負(fù)責(zé)保管我們的水瓶。我拎著水瓶走在最前面，有時(shí)還在跑。不過這是很費(fèi)力氣的，一有小石凳我就坐下來休息。我們的隊(duì)伍是這樣排的：我、爸爸、姐姐、媽媽、外婆、外公。我們差不多走了一半的路程了，休息時(shí)發(fā)現(xiàn)外婆不見了，媽媽打電話給外婆，外婆說走不動了，后來外婆慢慢地走回來了。那時(shí)導(dǎo)游說我們早上開過去的公館大橋在差不多1個(gè)小時(shí)后倒塌了。爸爸說我們太走運(yùn)了!
經(jīng)過2小時(shí)后，我們終于到了天游峰頂，那里有一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，能看到對面石壁上的凹槽，小洞的左下角有一塊半圓形的石頭，里面有一個(gè)像小船的東西，那個(gè)就是一個(gè)“船棺”。據(jù)今有3000多年的歷史呢。
下山時(shí)路很順，我還看到了“神仙樓閣”，那座山的石壁上有大大小小大約108個(gè)洞，有些大洞里還有小洞。說是神仙在這里開會，晚上住在神仙樓閣，那些洞就是房間，官越大洞就越大哦！
雖然爬上天游峰又熱又累，但是景色很美麗，還是很值得！
初中美麗的武夷山篇五
今年暑假，我和媽媽去武夷山游玩。武夷山風(fēng)景秀麗、景色宜人，讓我印象最深的就是天游峰和漂流。
首先，我去了天游峰。那里山峰險(xiǎn)峻，風(fēng)景秀麗。我到天游峰腳下抬頭望，啊，峰頂這么高，我爬得上去嗎？上山的臺階是在石壁上鑿出來的。兩邊各有鐵鏈，看上去像趴在石壁上的兩條大蜈蚣，游人扶著鐵鏈慢慢往上爬。終于到了山頂，回頭一看，啊，好美的風(fēng)景，山川河流，盡收眼底。再看看山下的人，就像一群在地上爬行的螞蟻。
武夷山不僅有雄奇秀麗的山，而且還有美麗的九曲溪漂流。當(dāng)我們坐上竹筏的時(shí)候，我感覺自己就是一片漂在江面上的落葉，隨著水流緩緩向前。兩岸的山形狀千奇百怪：有的像一只正在爬行的烏龜，有的像一只小白兔，還有的像一只卷起鼻子的大象。真是怪石嶙峋，壯觀極了。
武夷山真是個(gè)旅游勝地。
初中美麗的武夷山篇六
人們常說“桂林山水甲天下”但我認(rèn)為武夷山毫不遜色于桂林山水。它那千姿百態(tài)的奇峰深深的震撼了我!其中馳名中外的有：大王峰、玉女峰、天游峰、九曲溪。你想知道它們是多么壯麗嗎?聽我細(xì)細(xì)道來。
大王峰是武夷山最具雄性的象征。它最高不過300多米，算不上玉女的偉丈夫。但玉女都被它那王者的威儀和雄拔的氣概深深的撼動了，所以愿與它長相廝守。千百年來，大王峰一直以英雄的形象占據(jù)著人們的心靈，成為人們朝圣和敬仰的象征。
乘著竹排，便可游覽九曲溪。若把奇峰異石比作武夷山的骨骼，那么九曲溪無疑就是武夷山悠悠的心靈。在那里，清澈的水波映出山的倒影，歡快的旋律在輕輕地流淌，游人們聚精會神地觀賞兩岸的風(fēng)景，幾乎沒有不嘖嘖稱贊的。九曲溪，它貫穿了整個(gè)武夷山，基本可以看到所有奇峰，不被世人稱贊才是怪事。
天游峰在武夷山群峰中占據(jù)重要位置。走進(jìn)天游峰如同走進(jìn)蓬萊仙境，遨游于天宮瓊閣，無不令人心曠神怡，飄飄欲仙。上山的路很陡，我不得小心翼翼地匍匐前進(jìn)。當(dāng)我登上它的峰頂再眺望遠(yuǎn)處，不僅看到群峰秀拔的雄姿，還收盡九曲蕩舟之勝景。自古以來，位于六曲溪北的天游峰就以“武夷山第一勝境”聞名遐邇。
在二曲溪畔便可以看見玉女峰。它與大王峰遙遙相對，造就了一個(gè)美麗的傳說。其實(shí)，武夷山的峰巖還有許多：三仰峰，接筍峰，虎嘯巖，一線天，品字巖……就是這些奇峰異石構(gòu)成了整個(gè)壯美的`武夷山。
真是個(gè)美麗的武夷山啊!
初中美麗的武夷山篇七
早就聽說武夷山的奇峰怪石，山清水秀。這回終有親眼目睹的機(jī)會?；疖囆旭偭耸畮讉€(gè)小時(shí)，抵達(dá)了目的地。
古人日：“山不在高，有仙則銘。水不在深，有龍則靈?！蔽湟纳剿谜諔?yīng)了這句話。說到游覽山水，乘竹筏順流而下，飽覽美景，那是最愉快不過了。船夫喊了一聲：“起程了！”竹筏慢慢得動起來。武夷山有著名的久曲溪，首先來到了二曲，有仙館巖。三曲有小藏峰，試劍石，金雞洞，仙釣臺。四曲有大藏峰。五曲的更衣臺……最令我感嘆的是——九曲。前方不遠(yuǎn)，有一頂“烏紗帽”，跟古代官員戴的烏紗帽還真像呀！九曲的水最清，溪流漫過竹筏，腳踩在冰涼的碧水，眼觀迷人的風(fēng)景，真是令人心曠神怡。
武夷山傳說是有個(gè)叫彭祖的人，帶領(lǐng)他的兩個(gè)兒子彭武和彭夷開辟了九十九峰、三十一巖，后人為了紀(jì)念他們的功勞，就用彭祖的兩個(gè)兒子的名字，把這兒叫捉武夷山。
人們常說：“桂林山水甲天下?！钡艺J(rèn)為，武夷山水更美。
朋友，您是否有機(jī)會也會身臨其境體味一下。
初中美麗的武夷山篇八
知識 正確、流利、有感情地朗讀課文。
運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。
聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。
有感情朗讀課文的能力
感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。
有感情地朗讀課文。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
理解運(yùn)用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。
情景感悟、以讀促講 教具 多媒體課件、教學(xué)掛圖
一、 導(dǎo)入
長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的武夷山》。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、指名領(lǐng)讀生字
2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景?
(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)
三、 新授
明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出你認(rèn)為體現(xiàn)山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……?！?/p>
(1) 指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。
朗讀時(shí)注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。
(2) 仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……?！钡木涫皆炀?，并能有感情地表達(dá)清楚。
2、 山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂?！?/p>
(1) 抓住重點(diǎn)詞語“險(xiǎn)”、“一直通向”，理解山峰的險(xiǎn)。
(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺。
(3) 圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”
(4) 指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對重點(diǎn)詞句的處理。
3、 學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)——險(xiǎn)、奇
(二)水之美——第三段
1、如果說山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢?(清、靜)
2、學(xué)生讀文，說出九曲溪名字的由來。
3、指導(dǎo)朗讀：
(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。
(2)配樂自讀練習(xí)
(3) 齊讀
4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說?
(三)入詩入畫，整合提升——第四段
1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)
3、播放視頻(入詩入畫)
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入詩入畫——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。
四、 總結(jié)
同學(xué)們，感受武夷山美麗的風(fēng)光，我們對武夷山產(chǎn)生出無限的向往。同時(shí)武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨(dú)有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學(xué)們在今后的生活中會用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。
美麗的武夷山
山美 水美
︱ ︱
︱ ︱
入詩入畫
險(xiǎn)、奇 —————— 清、靜 課件出示課題
板書武夷山美在“山、水”
板書“奇”
掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的體現(xiàn)，板書“清、靜”
出示水的插圖、配樂
多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。
板書“入詩入畫”
課件出示古詩
配樂
初中美麗的武夷山篇九
武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。武夷山造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂。武夷山的溪水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。
教學(xué)過程：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。
1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。
2、你們說，美嗎？今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的——
1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。（出示課件）
2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎？
4、學(xué)生充分閱讀。
5、都讀好了嗎？把你讀得的句子向大家展示展示。
6、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語
7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？相機(jī)板書：位置山水漂行
8、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊？
2、學(xué)生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語氣）
溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。（還不夠靜）溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。（還不夠美）
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂指名讀。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>
2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會，我們來玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。
3、出示課件。
4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。
5、匯報(bào)。
6、總結(jié)。下課。
《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們以多種形式的讀來感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語言之美。
首先，教師配樂范讀全文并讓學(xué)生欣賞武夷山美景圖片，讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請學(xué)生說說自己對武夷山的第一印象。
第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請學(xué)生帶著這個(gè)問題自己讀課文。找出自己不認(rèn)識的字并用自己學(xué)過的方法解決它。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品。在教學(xué)“武夷山山勢險(xiǎn)峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍?！睍r(shí)，我利用“有的像……有的像……有的像”這個(gè)句式讓孩子說句子。在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評讀、齊讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水之美。
第三，巧妙接讀，整合全文。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)。
初中美麗的武夷山篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的山美、水美。
2、會認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助課文重點(diǎn)句子，感受武夷山的山美、水美。
一、激趣引入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ヅ肋^山嗎？都爬過哪些山？
生：峨眉山、青城山。
師：有沒有人去過武夷山？
生：沒有。
師：今天老師就帶著大家去游覽武夷山好嗎？
生：好。
（激趣引入，旨在引起學(xué)生讀文的興趣）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。
師：先看老師寫“武夷”兩個(gè)字。（師示范）學(xué)生用手在桌子上寫，來讀一讀。想去看看嗎？打開書自己讀，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識的字自己想辦法解決它。
生：讀課文。
師：讀完了嗎？課文中的字都認(rèn)識了嗎？誰想接受教師的檢測？出示課文第一段。
生：讀。
生：老師，我想先表揚(yáng)她，她讀書比以前進(jìn)步多了。
師：她的確了不起，這段話中有五個(gè)生字寶寶她讀準(zhǔn)了四個(gè)，其中有一個(gè)沒有讀準(zhǔn)，誰來幫幫她。
生：是“隨”字沒讀準(zhǔn)。請跟我讀“隨”。
生：再讀“隨”。
生：溪水環(huán)繞
生：彎曲回轉(zhuǎn)。
師：曲和轉(zhuǎn)都是多音字你都能讀準(zhǔn)，真了不起。還有三個(gè)四字詞語：入詩入畫、山勢險(xiǎn)峻、造型奇特。
生：入詩入畫
師：真美??！
生：山勢險(xiǎn)峻
師：謝謝你，讓我們看到了非常險(xiǎn)峻的山。
生：造型奇特
生：這些詞語都是由兩個(gè)相同的字組成的。
師：真是個(gè)會發(fā)現(xiàn)的孩子，像這樣的詞語被稱為疊詞，誰想來讀讀？
生：靜靜、輕輕、徐徐、緩緩。
師：孩子你讀得很好，不過讀疊詞我們可以這樣讀，（師：示范）。
生：仿讀。
師：像這樣讀疊詞可真美啊！在疊詞中還有兩個(gè)是好朋友呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（幾個(gè)孩子都沒有發(fā)現(xiàn)）
師：看來孩子們都沒找到，沒關(guān)系，有老師呢，是徐徐和緩緩，他們都是表示？
生：它們表示動作慢的意思。（再讀）
師：這兒還有一些詞語想和你們交朋友希望你們能用響亮的聲音叫出他們的名字呢！最后一個(gè)詞老師想邀請一個(gè)同學(xué)來讀。
生：風(fēng)景畫。
師：你把這個(gè)景字的后鼻韻讀得真準(zhǔn)啊！剛才我們認(rèn)識了景字，（板書：認(rèn)）你們會想到什么辦法來記住它呢？（板書：想）
生：上面一個(gè)“曰”下面一個(gè)“京”加起來就是一個(gè)景字。
師：你是用加法來記住它的。
生：北京的景色很美。
師：記住它了再來寫寫它吧（板書：寫）看老師是怎么來寫它的，相信你一定能比老師寫得更好，拿出筆來寫兩個(gè)。（注意寫字的姿勢）
師：剛才寫了景字，你能用這個(gè)景字組兩個(gè)詞？（板書：用）
生：風(fēng)景。
生：景色
……
（這節(jié)課詞語教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)亮點(diǎn)，教師注重了幾個(gè)方面的滲透，一是字詞檢測隨文；二是詞語出現(xiàn)是以分類的形式出現(xiàn)的，四字詞語、疊詞，這些做法都無痕的向?qū)W生滲透了積累詞語的方法，學(xué)生就會采用這種方法去積累詞語；三是讀詞要讀出文字背后的美，教師要求學(xué)生讀詞就要讀出畫面感來，這樣就巧妙的給學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。）
三、再讀課文，感受武夷山的美。
生：讀文。
生：我看到了美麗的武夷山。
生：我看到了造型奇特、山勢險(xiǎn)峻的武夷山。
生：我看到溪水很清的武夷山。
師：看來武夷山深深的打動了每個(gè)孩子，我從你們的發(fā)言中聽出了你們都在夸獎武夷山的美。（板書：美麗）相信剛才你們在讀的時(shí)候，課文中一定有特別迷人的地方，吸引住你了?？葱√崾荆耗阌X得課文中哪些句子最美就勾出來美美的讀幾遍吧！
生：武夷山造型奇特、山勢險(xiǎn)峻。
師：我聽出來了，你在夸獎武夷山的美哪！還有同學(xué)想夸夸它嗎？
生：讀。
師：你讓我們看到險(xiǎn)峻的山了。我們還想看到造型奇特的山呢！
生：讀。
生：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
師：誰想讀出它奇特的造型？
生：讀。
師：聽了你的讀我看到了高高的山峰你們呢？
生：我看到了美麗的鮮花。
生：我看到了高高的火把。
師：把高高換個(gè)詞？
生：我看到了紅紅的火把。
生：我看到了好吃的竹筍。
師：看到了就讀出來吧！
生：讀。
師：現(xiàn)在你們就是36峰，一定想把自己最美的一面展示出來。師讀生接。
師：不行，還沒把最美的展示出來。再來讀。
師：現(xiàn)在你們?nèi)亲蠲赖?6峰啦，再讀。你們讀得這么美，作者也寫得美，他寫得美的秘密就藏在這個(gè)句子里，看誰發(fā)現(xiàn)了。
生：作者把山峰比作玉柱、鮮花、火把、竹筍。
師：你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，就獎勵你讀。
生：我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)山峰都有各自的形狀。（學(xué)生只能發(fā)現(xiàn)這是個(gè)比喻句，還沒關(guān)注到作者的排比寫法）
師：老師讀你們就能發(fā)現(xiàn)。（老師著重讀了有的。）
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了四個(gè)有的，一定就是這樣句子才美。
師：聰明的孩子，就獎勵你讀吧，相信你能用你的讀把這個(gè)秘密響亮的告訴大家。
生：讀。
師：36峰真是數(shù)也數(shù)不盡，看也看不過來，除了像玉柱、像鮮花還像？
生：三十六峰有的像大象。
師：什么樣的大象？
生：高高的大象。
生：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶。
師：這樣，先給同桌說一說，說一個(gè)棒，說兩個(gè)更棒，說三個(gè)就棒極了。（出示：說話的格式）
生：三十六峰有的像兇猛的獅子。
生：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶，有的像兇猛的老虎。
生：三十六峰有的像靈巧的老鼠，有的像好吃的蘋果，有的像可愛的小狗。
生：三十六像黃色的金字塔，有的像可愛的小白兔，有的像高高的巨人。
生：三十六峰有的像活潑可愛的兔子，有的像可愛的小魚，有的像漂亮的蝴蝶。
（感受美，這是很多執(zhí)教者想追求的東西，可是光是讀能讀出美嗎？其實(shí)不然，這里教師讓學(xué)生不僅讀出了自己的感受，還引導(dǎo)孩子去關(guān)注作者的寫作手法，去體會這個(gè)排比句、比喻句，雖然教師只是滲透了這種寫作手法，但相信這樣能夠給孩子留下最深刻的印象，這也讓后來的句式訓(xùn)練變得順理成章了。）
生：讀。
師：聽了你的讀，我想畫這樣的大王峰（很低）對老師的畫有意見嗎？
生：老師你沒有畫出大王峰的險(xiǎn)。
師：是啊，大王峰是多險(xiǎn)??！這樣，你讀得越險(xiǎn)我就畫得越險(xiǎn)。
生：讀。
師：你讀得可險(xiǎn)了，我想畫這樣的大王峰呢！（更險(xiǎn)）我想畫更高更高的大王峰呢！
生：讀
生：山勢險(xiǎn)峻。
師：讀到這兒我真的忍不住想夸獎武夷山的美哪！（讀課文第二自然段）
生：這兒的水很溫柔，我是從這里的水很清，清得可以看見溪底的沙石，溪水很靜，靜得像一面鏡子。
師：你感受到了它水的清和靜。（板書：清、靜）誰想來感受它水的清呢？
生：讀。
師：讀得真清?。≌l還想讀得更清？
生：讀，
師：你讀得真是清澈見底??！
生：讀
師：聽了你的讀我仿佛看到了溪流圓圓的沙石了。溪水很清，清得還可以看見？
生：溪水很清，清得可以看見活潑可愛的小魚。
師：和你一樣活潑可愛。
生：溪水很清，清得可以看見在溪底快樂玩耍的小蝦。
生：讀。
師：讀柔和一點(diǎn)，別把這面鏡子打碎了。
生：讀。
師：多美的鏡子??！由這面鏡子想開去，鏡子里會映照著什么？
生：鏡子里面會映照著游人。
生：鏡子里面會映照著藍(lán)天和白云。
生：鏡子里面會映照著可愛無比的小兔子。
師：鏡子里面不僅會映照著藍(lán)天白云，還映照著兩岸青山……看到這樣的美麗的水，我忍不住想把它畫下來。（師畫水）難怪人們會贊嘆到這真是“美麗的武夷山”，我們一起去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪疚湟纳骄吧珗D）
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師巧妙的用畫圖來引導(dǎo)學(xué)生體會山的美、水的美，給學(xué)生以直觀的感受非常好，低年級的孩子他對文字的理解既靠對文字的想像，也需要直觀的感受，當(dāng)這兩者有效的融入在一起，我們就能看到孩子的體會非常的深入。）
四、融情山水，流連忘返
師：一起去游覽游覽吧?。R讀最后一段）在此時(shí)你會有一種什么樣的感覺？
生：入詩入畫的感覺。（師板書：入詩入畫）
生：入詩入畫的感覺。
師：這可真是？
生：齊讀課題。
師：今天的愉快之旅到此結(jié)束了，下課。
（這真是一個(gè)愉快之旅??！當(dāng)師生盡情的投入到這山和水之中，有體會、有感受、有享受，披文以入境，情動而辭發(fā)，真是一個(gè)美的享受。）
五、板書設(shè)計(jì)
山：奇、險(xiǎn)
美麗的武夷山?????? 入詩入畫
水：清、靜
初中美麗的武夷山篇十一
設(shè)計(jì)理念：
精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
1.能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2.能通過想象，體會作者所描寫的意境。
二、過程與方法：
1.將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2.通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
2.愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。
2.你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的——
二、招聘激趣，初步感知。
1.今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)
2.誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?
4.學(xué)生充分閱讀。
5.都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
6.學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語
7.讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書：位置山水漂行
8.總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會意境。
1.那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2.學(xué)生自由答問。
3.好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語氣)
溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)
4.太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5.配樂指名讀。
四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。
1.讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2.下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會，我們來玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。
3.出示課件。
4.學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。
5.匯報(bào)。
6.總結(jié)。下課。
初中美麗的武夷山篇十二
北師大教材，第四冊第5單元“青青的山”的課文《美麗的武夷山》
二.設(shè)計(jì)思想
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能認(rèn)識本課的15個(gè)生字，會寫本課的10個(gè)生字。?
2.學(xué)生能夠準(zhǔn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國，并且受到環(huán)保教育。
四、重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗
五、課時(shí)：2課時(shí)
六、教具準(zhǔn)備：課件、字卡
七、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
師：孩子們，今天老師來到建設(shè)路小學(xué)，覺得你們的校園是非常美麗的（板書：美麗）
生：讀詞語 美麗
師：你們都到過哪些美麗的地方呢？
生：我到過美麗的武夷山雞冠峰。
生：我到過美麗的青城山。
師：今天我們一塊兒去一個(gè)很美很美的地方，那就是——生答：美麗的武夷山（板書）
看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，這個(gè)詞一定能讀的很棒。
生讀：武夷山? 連起來讀 美麗的武夷山。
師：看，這就是武夷山（出圖）再美美地讀一讀課題。
（二）初讀課文
師：請翻開書，聽老師讀課文。一邊看書，一邊聽特別注意生字讀音和難讀的地方。
生聽，師范讀。（配樂）
生掌聲
師：這么美的武夷山想不想自己去讀一讀。
生：想
師：自己小聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀不好的地方可以多讀幾遍。
生充分自讀。師巡視，把握學(xué)情。
師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得特別認(rèn)真，可是有幾個(gè)詞語特別不好讀，有的同學(xué)讀好了，可是有的同學(xué)卻讀不好。我們一起來試一試。
出示詞語：山勢險(xiǎn)峻 玉柱 竹筍 峰頂
師：誰來讀一讀。
生讀詞語，老師正音，學(xué)生齊讀。師將詞卡貼在黑板上。
師：這些詞語回到課文里你還能讀好嗎？同桌共用一本書一起讀一讀，特別注意這些字音。
生同桌讀書，再次正音。
師：你們都讀好了嗎？
齊讀課文，注意把課文讀正確讀流利。
生齊讀課文。
（三）精讀課文
（一）?? 學(xué)習(xí)第一自然段
師：這么美麗的武夷山在哪里？
生：福建省西北部
（出示詞卡）齊讀
師：真會讀書，武夷山就在 生再讀? 福建省 西北部有一個(gè)生字寶寶要和大家打招呼，準(zhǔn)確讀一讀：部 觀察這個(gè)字的偏旁，注意右包耳。仔細(xì)觀察老師寫這個(gè)字。（板書部在田字格）
像老師這樣，自己在桌上用手寫一寫。
生在桌上寫一寫。
師：武夷山在福建省西北部是課文哪個(gè)自然段告訴我們的？
生讀1自然段 師引讀。
師：武夷山在????? 那里???
出示字卡：溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)。那里多美呀，峰峰都有溪水環(huán)繞。溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。生齊讀詞卡。
我們一起去看看吧！（出示 圖片）碧綠的溪水多么清澈而平靜，像一條絲帶圍繞著山峰，把這些山都圍繞起來了，難怪課文說（引讀）“那里峰峰有——溪水環(huán)繞”。再看，山連著水，水圍繞著山，山峰怎么彎曲，溪水就怎么回轉(zhuǎn)，這就是（引讀）“溪水隨山峰——彎曲回轉(zhuǎn)”的樣子呀。帶著這種感受讀句子“那里峰峰有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)”
師：多美啊，讓我們再美美地讀讀一自然段吧。
生齊讀一自然段
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
生默讀思考 師巡視。
師：誰來說一說？2自然段寫了武夷山的什么美？
生：2自然段寫了山勢險(xiǎn)峻，有的像……。
師：寫了武夷山的山美。（板書：山）
師：3自然段寫了什么？
生：3自然段寫了溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
師：寫了溪水很美。（板書：水）
師：2自然段寫了山，3自然段寫了水，有山也有水，今天我們先走進(jìn)武夷山，去領(lǐng)略它的美麗。
（出示小黑板）
師：女生讀2自然段，男生認(rèn)真聽，思考：山美在什么地方？
師：讀了這段，誰能告訴老師山美在什么地方？生答，師引出“造型奇特、山勢險(xiǎn)峻”，板書“奇特、險(xiǎn)峻”
師：你們真會讀書，再讀讀這句：武夷山造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。
師：那武夷山到底都有哪些造型奇特的山峰呢？咱們接著往下看。
這么多造型各異的山峰，想不想去看看（出示課件）
生觀看（師旁白：這座山峰高高地聳立在群山之間，多像一個(gè)玉石砌成的大柱子呀，所以它就是玉柱峰。這座山峰多像一個(gè)熊熊燃燒的火把呀，所以這就是火把峰。這兩座山峰像這幾天盛開的美麗的鮮花，所以它們就是鮮花峰。這座山峰猶如雨后冒出的嫩嫩的竹筍，所以就是竹筍峰。還有許多山峰孩子們欣賞吧，看看它們都像什么？）
師：這么多造型奇特的山峰，難怪書里說 生再讀句子。（板書：奇特）
讓我們帶著這種感受再讀讀句子，生讀。
師：武夷山遠(yuǎn)不止這幾座山峰，你們能不能想象出還有什么樣的山峰？像這樣說一說
（山峰造型奇特，有的像??????? ，有的像??????? ，有的像??????? 。）
自己說一說，可以說給小伙伴聽一聽。
生自由說說，師巡視。
生：山峰造型奇特，有的像一把劍，有的像蘑菇，有的像一把傘。
師：你聯(lián)系了生活中的東西想象得多好呀！
生：山峰造型奇特，有的像天鵝，有的像駱駝，有的像小鳥。
師：你聯(lián)想到了許多小動物的山峰，多有趣呀！
師：同學(xué)們想象出這么多美麗而奇特的山峰，再來有感情的讀一讀。
師：武夷山除了美在造型奇特，還美在——山勢險(xiǎn)峻。
師：而這么多山峰中有一座最險(xiǎn)的山峰就是——生答：大王峰。從哪句話知道的？讀句子。
出課件，看，這就是大王峰。師介紹大王峰。
看了照片你有什么感受？
生：我覺得它很高，很陡峭，而且在山的這一面顯得很險(xiǎn)，人在爬山的時(shí)候都會覺得很危險(xiǎn)。
師：你觀察得真仔細(xì)，大王峰高聳入云，多么陡峭，人走在山上一不小心都會掉下來呀，誰能讀出大王峰的險(xiǎn)峻？孩子們自己練讀這句，比一比誰讀得最好。
生自由練讀，師巡視。
師：誰想來讀。
生：最險(xiǎn)的是大王峰，……（讀得較平淡）
師：誰想來評一評，聽出大王峰的險(xiǎn)峻嗎？
生：峰頂讀得很準(zhǔn)
生：我覺得她一點(diǎn)都沒有讀出大王峰的危險(xiǎn)。
師：那你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出大王峰的險(xiǎn)峻，你來讀讀。
生：最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂。（讀得特別好，重點(diǎn)詞最險(xiǎn)和一直都把握得很好。）
師：他讀得怎么樣？好。你讀得太好了，讓我們都感受到了大王峰的險(xiǎn)峻。
師：誰來評一評，他哪個(gè)地方讀得特別好，讓我們感受到大王峰的險(xiǎn)峻。
生：他最險(xiǎn)的這幾個(gè)詞讀得特別好。
師：板書重點(diǎn)詞：最險(xiǎn)的，你聽得真仔細(xì)。
師：老師還聽出有個(gè)詞語他也讀得特別好，有沒有同學(xué)聽出來?
生：他還把一直通向峰頂?shù)囊恢弊x得特別好。
師：板書重點(diǎn)詞：一直，你聽得非常認(rèn)真。
我們像他一樣讀一讀，讀出大王峰的險(xiǎn)峻。生齊讀句子。
師：孩子們，武夷山不僅山勢險(xiǎn)峻還造型奇特，讓我們再次讀二自然段，感受它的美麗。
生齊讀二自然段。
生讀字卡。
師：看同學(xué)們都和他們交上朋友了。黑板上還有兩個(gè)字寶寶舍不得走，想讓你們都記住他們。
生讀：最、通。
師：仔細(xì)觀察，你怎么記住最？
師：通的偏旁是？除去偏旁的這部分我們還在以前學(xué)過的哪些字中見過？觀察這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（聲旁、形旁簡單介紹）
師范寫，生觀察。
師：現(xiàn)在同學(xué)們自己拿出課堂本，翻到20頁，把這三個(gè)字一個(gè)寫2個(gè),對照書檢查是不是一模一樣！
生自己寫字，師巡視。
下課
山???? 奇特? 險(xiǎn)峻?
水???
武夷山造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。三十六峰有的像????
玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最
直通向峰頂。
句式訓(xùn)練：
山峰造型奇特，有的像???????? 有的像????????
有的像?????????????? 。
初中美麗的武夷山篇十三
一、激趣導(dǎo)課。（出示課件）
師：我們祖國有許多美麗的好玩的地方，大家想不想去看一看？
這節(jié)課我們一起到美麗的武夷山去游覽一番。
板書：美麗的武夷山
二、 初讀課文，認(rèn)讀生字。
（一）讀課文標(biāo)生字。
師：我們馬上就要出發(fā)了，高興嗎？就帶著高興的心情讀一讀課文，邊讀邊找出生字寶寶，多讀幾遍。
（二）師范讀，校正字音。
師：看你們讀得那么高興，我也想試一試，注意聽聽你的讀音和老師讀的一樣嗎？
（三）小組認(rèn)讀生字卡片。
師：下面小組快把生字寶寶請出來，小組間讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，比賽看誰讀得最正確。
(四)集體學(xué)習(xí)生字詞。(出示課件：生字詞)
1、指生讀。(這些生字都認(rèn)識了嗎？誰來試一試？)
2、生當(dāng)小老師讀。(你讀得真棒，當(dāng)小老師教教大家吧!)
3、開火車讀。(下面我們開火車讀，誰讀對了，是有獎品的，好好表現(xiàn)噢!)
(五)指生讀課文，送生字回文中。
1、指生讀課文。
2、生評價(jià)。
三、 學(xué)習(xí)武夷山的山。
(一) 指生讀第2段，說武夷山的樣子。
1、生讀第2段
2、指生說樣子
3、用“有的像”訓(xùn)練口語表達(dá)能力和想像力。
(二) 小組合作讀一讀武夷山的樣子。
(三) 欣賞山，說感受并美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)
1、指生說感受。
2、美讀重點(diǎn)句子。
3、學(xué)生相互評價(jià)。
4、老師范讀。
5、學(xué)生齊讀。
四、 學(xué)習(xí)武夷山的水。(出示課件)
(一) 自由讀第3段，說樣子。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指生說水的樣子。
(二) 欣賞水，說感受，美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)
1、欣賞水，說感受。
2、
板書：美麗的武夷山
山
水
美
美讀重點(diǎn)句子。
3、老師范讀。
五 、略讀第4段。
師：來到武夷山高興嗎？我們就一起去爬山去游水，齊讀課文第4自然段。
六、齊讀課文。
七、小結(jié)。
我們祖國幅員遼闊，有許多美麗的地方，老師相信同學(xué)們長大后一定會用自已的知識和雙手把祖國建設(shè)得更加美麗。
初中美麗的武夷山篇十四
設(shè)計(jì)理念：
實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過想象，體會作者所描寫的意境。
3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一.談武夷，暢快交流
師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山）
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。
你們?nèi)ミ^武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對武夷山的感受。說你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）
能用一個(gè)詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識字
聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）
不過進(jìn)入武夷山之前，得過生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？
指名讀
開火車讀
三．游武夷，學(xué)習(xí)課文
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）
（可以讓想發(fā)表感受的學(xué)生談。）
課文有幾個(gè)自然段？
這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段
從第一自然段中你了解到了什么
（武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）
第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”
這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）
我們一起來美美的讀
第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀
你覺得武夷山的山還像、、、、、、、、、
武夷山不僅造型奇特而且山勢險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢險(xiǎn)峻
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了
學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫?！保ㄕn件圖片展示）
練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（ ）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會。
學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（ ），可以（ ），也可以（ ）。
四．贊武夷，展示才華
太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。
武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。
初中美麗的武夷山篇十五
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]? 1、知識技能目標(biāo)：掌握生字詞，認(rèn)清讀音、熟記字型、理解字義、正確書寫；正確、流利、有感情的朗讀課文。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]1、掌握生字詞
2、理解課文內(nèi)容
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 體會武夷山的美與奇，體會“入詩入畫”的感覺
[教法指導(dǎo)] 談話法、朗讀法
[學(xué)法指導(dǎo)]? 觀察法、朗讀法、討論法
[教具準(zhǔn)備]? 小黑板、電視機(jī)、影碟機(jī)
[教學(xué)時(shí)間]? 2 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
輔助教學(xué)
初識生字
1、???????? 檢查預(yù)習(xí)
（出示生字卡片）
1、???????? 認(rèn)讀
2、???????? 說一說自己還在哪里見過這些字
學(xué)習(xí)生字
1、???????? 巡回指導(dǎo)
2、???????? 出示本課生字
3、???????? 指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)：繞、爬、覺
1、???????? 采取自學(xué)
同桌合作，查字典，一字多組，記字的方法
2、???????? 匯報(bào)
3、???????? 由學(xué)生帶讀
4、???????? 再提出自己不懂的問題
出示小黑板
復(fù)習(xí)鞏固
1、???????? 指名聽寫
2、???????? 評議
1、???????? 上黑板聽寫
2、???????? 全班評
3、???????? 書寫練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
輔助教學(xué)
導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們都知道什么山？它們都是什么樣的？
2、板書課題
1、?????????? 自 由 答
2、 齊讀課題
初讀課文，整體感知
1、???????? 放錄音
1、???????? 聽錄音
2、???????? 自讀
3、???????? 說一說你從課文中知道了什么？
放本課課文錄音
感受武夷山的美
1、???????? 放《美麗的武夷山》風(fēng)景碟片
2、???????? 提出要求——看看你都看到了什么？它們都是什么樣的？
3、???????? 指導(dǎo)朗讀
你覺得讀時(shí)應(yīng)注意什么？怎么讀？
1、???????? 觀看錄象
2、???????? 自由說一說
3、???????? 你還可以想象它是什么樣的？
4、???????? 自己試讀
5、???????? 同桌合作比賽讀
6、???????? 站起來在全班讀
7、???????? 學(xué)生評議
放《美麗的武夷山》的影碟
鞏固理解
1、師生共同有感情的朗讀全文
學(xué)生評議
板書設(shè)計(jì)：美麗的武夷山
武夷山山勢險(xiǎn)峻
峰峰有溪水環(huán)繞
九曲溪的水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。
課后回顧：
這篇課文，我利用電化教學(xué)手段讓學(xué)生看武夷山的美麗景色，感受到祖國有優(yōu)美的自然風(fēng)光，注意到培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
初中美麗的武夷山篇十六
這節(jié)課老師要和大家去美麗的武夷山看看。
現(xiàn)在我們從首都機(jī)場出發(fā)，乘坐飛機(jī)來到福建省的武夷山，請你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）
根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1．自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過課文描寫你看到了什么？
同學(xué)交流
2．重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。
出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍?！弊寣W(xué)生通過圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說說這些山像什么？通過將“?！弊?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。
3．頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學(xué)評價(jià)
1．了解溪水的名稱。
這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？
出示示意圖，原來它是這樣得名的呀！
2．讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？
同學(xué)交流
3．重點(diǎn)讓學(xué)生體會溪水的清、靜。
出示“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石?！?/p>
通過看圖，想象自己坐在竹筏上還看見了什么，體會溪水清。
出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。
通過看圖，想象這面大鏡子里還會映出什么？體會溪水靜。
4．頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評價(jià)
剛才我們通過圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們在通過錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。
說說你的感受。
帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。
1．出示“福建省”。
2．誰能從課文中找到福建省的“福”的同音字？
看到“?！?、“幅”這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？
1．出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？
2．你們的讀音對嗎？請用字典驗(yàn)證一下。
剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？
這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語摘錄下來嗎？
初中美麗的武夷山篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文，體會武夷山美。
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會武夷山美，能夠美讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能用邊讀邊想象方法美讀課文。
四、教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗武夷山去看一看。
板書：美麗武夷山。認(rèn)識：“武”“夷”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用自己喜歡方式解決不認(rèn)識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價(jià)讀書情況。
三、熟讀課文，加深理解。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到什么?
2、師：武夷山美體現(xiàn)在哪些方面?
3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡段落。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
(1)第二自然段。教師提問：這里山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……有……有……”練習(xí)說話)
指導(dǎo)讀出武夷山險(xiǎn)、奇。
(2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水美。
5、美讀全文，欣賞美麗武夷山。(出示圖片或課件)
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要求寫字，學(xué)生觀察每個(gè)字比畫。
2、教師指導(dǎo)書寫比較難寫字。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、投影展示、評價(jià)學(xué)生寫字。
初中美麗的武夷山篇十八
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練
體會武夷山的美，能夠美讀
能用邊讀邊想象的方法美讀課文
(一)復(fù)習(xí)生字：
1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語
2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”(邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢)
3、師投影：誰來說一說，這個(gè)小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)
寫得不對：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，
5、師：小朋友們評價(jià)得真不錯，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。
(二)整體感知
過渡：請小朋友看向大屏幕
1、師：播放錄象，配樂朗讀
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。
(三)學(xué)文
學(xué)山
2、學(xué)生自己輕聲讀課文
3、班級交流
4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美
6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語
7、班級交流，師相機(jī)板書——山勢險(xiǎn)峻、造型奇特
8、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊!
10、師：誰來說？
11、指名學(xué)生回答，讀句子
12、師：你讀得真不錯，你們能不能讀得和她一樣好呢？
13、生：小組讀、齊讀
14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。
(1)指名學(xué)生回答(1名)
(2)全班齊讀
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？(師出示圖片9張，學(xué)生說)
學(xué)水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段
2、師范讀
4、指名學(xué)生回答(2名)
5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？
6、指名學(xué)生回答(2名)——可以看見小魚、小蝦、水草……
7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)
8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？
9、指名回答(3名)——看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……
11、學(xué)生輕聲讀段落
12、男、女生分別讀、小組讀
14、師評價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句(師出示)
游覽：
2、生：入詩入畫的感覺(師板書)
3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？
4、生：進(jìn)入詩句、進(jìn)入畫面
5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——(出示最后一段)
6、誰來讀一讀？
7、評價(jià)：他讀得怎么樣？
8、別急，我們再看看這段——師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺
9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)
10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫得更好呢？為什么？
12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？
13、指名讀、分小組讀
14、師評價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!
(四)拓展小結(jié)：
1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？
2、學(xué)生談感受(3名)
回家后，請小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。
初中美麗的武夷山篇十九
知識正確、流利、有感情地朗讀課文。
運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。
能力
聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。
有感情朗讀課文的能力
情感
感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
難點(diǎn)
理解運(yùn)用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。
方法
情景感悟、以讀促講教具多媒體課件、教學(xué)掛圖
一、導(dǎo)入
長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的武夷山》。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、指名領(lǐng)讀生字
2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景?
(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)
三、新授
明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出你認(rèn)為體現(xiàn)山美、水美的句子。
(一)山之美――第二段
1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……?！?/p>
(1)指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。
朗讀時(shí)注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。
(2)仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……?！钡木涫皆炀洌⒛苡懈星榈乇磉_(dá)清楚。
2、山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂。”
(1)抓住重點(diǎn)詞語“險(xiǎn)”、“一直通向”，理解山峰的險(xiǎn)。
(2)變換角色，想象游人登上石階的感覺。
(3)圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”
(4)指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對重點(diǎn)詞句的處理。
3、學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)――險(xiǎn)、奇
(二)水之美――第三段
1、如果說山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢?(清、靜)
2、學(xué)生讀文，說出九曲溪名字的由來。
3、指導(dǎo)朗讀：
(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。
(2)配樂自讀練習(xí)
(3)齊讀
4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說?
(三)入詩入畫，整合提升――第四段
1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)
3、播放視頻(入詩入畫)
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入詩入畫――齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
同學(xué)們，感受武夷山美麗的風(fēng)光，我們對武夷山產(chǎn)生出無限的向往。同時(shí)武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨(dú)有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學(xué)們在今后的生活中會用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的武夷山
山美水美
入詩入畫
險(xiǎn)、奇――――――清、靜課件出示課題
板書武夷山美在“山、水”
板書“奇”
掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的體現(xiàn)，板書“清、靜”
出示水的插圖、配樂
多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。
板書“入詩入畫”
課件出示古詩
配樂
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