心得體會不僅能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以激發(fā)我們尋求更高目標(biāo)的動力。- 寫心得體會時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精煉性。這些心得體會涵蓋了不同領(lǐng)域和不同經(jīng)歷的寫作者，具有一定的廣泛性和可參考性。
語文教研活動心得體會篇一
語文教研活動是促進(jìn)語文教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平的重要途徑。我所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，近年來為了促進(jìn)語文教學(xué)改革，提高語文教師的教學(xué)能力，學(xué)校組織了多次語文教研活動。通過參與這些活動，我深刻體會到了組織語文教研活動的重要性，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，組織語文教研活動要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃。語文教研活動不是一次零散的討論，而是為了解決具體的問題，提高教師的教學(xué)水平。因此，在組織活動之前，我們需要明確活動的目標(biāo)，確定教研的主題和內(nèi)容。比如，有時(shí)候教師們普遍反映學(xué)生的作文寫作水平較低，那么我們可以組織一次關(guān)于如何提高學(xué)生作文水平的教研活動，讓教師們針對這個(gè)問題進(jìn)行有效討論。
其次，在組織語文教研活動時(shí)要注重實(shí)際效果。語文教研活動不應(yīng)該只停留在紙上談兵，而應(yīng)該有實(shí)際的效果和實(shí)用的成果。在活動過程中，我們可以采取多種方式，如集體備課、觀摩課堂、教學(xué)研討等，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)際操作和教學(xué)實(shí)踐，使教師們真正掌握并運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我們還要重視活動的總結(jié)和反思，及時(shí)收集和整理活動中的經(jīng)驗(yàn)和問題，并提出改進(jìn)的建議和措施，以便進(jìn)一步提高語文教師的教學(xué)水平。
第三，要鼓勵教師參與并發(fā)揮主體作用。語文教研活動是一項(xiàng)集體活動，需要每個(gè)教師的共同參與和努力。在組織活動時(shí)，學(xué)校要尊重和倡導(dǎo)教師的主體地位，充分發(fā)揮教師的積極性和主動性?？梢酝ㄟ^征集教師的教案、經(jīng)驗(yàn)分享、教研成果等方式，讓每個(gè)教師都有機(jī)會和平臺來展示和分享自己的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，提高教師的自信心和教學(xué)水平。
第四，要注重教研成果的傳播和應(yīng)用。語文教研活動的最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展。因此，在活動結(jié)束后，我們要重視教研成果的傳播和應(yīng)用?？梢酝ㄟ^組織教學(xué)展覽、教學(xué)報(bào)告等方式，將教研成果向全校教師進(jìn)行推廣和宣傳，讓更多的教師受益，并進(jìn)一步推動學(xué)校的語文教學(xué)水平提高。
最后，要建立健全的教研體制和機(jī)制。要想有效組織語文教研活動，就必須借助一套完善的機(jī)制和體制。學(xué)校可以建立專門的教研組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立教研崗位，確定教研人員的職責(zé)和權(quán)責(zé)，在教研活動開展的過程中提供支持和保障。另外，學(xué)校還可以建立教研成果庫，收集和整理各類教研成果，為教師的教學(xué)提供參考和借鑒。
總之，組織語文教研活動是促進(jìn)語文教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平的重要途徑。在組織活動時(shí)，我們需要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，注重實(shí)際效果，鼓勵教師的參與和發(fā)揮主體作用，重視教研成果的傳播和應(yīng)用，建立健全的教研體制和機(jī)制。只有這樣，才能有效地推動語文教學(xué)的改革與發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長發(fā)展提供更好的保障。
語文教研活動心得體會篇二
第一段：介紹語文教研活動的背景與意義（200字）
語文教研活動是現(xiàn)代教育中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。它旨在提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，通過集體研討和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方法和教材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我有幸參加了一次關(guān)于語文教研活動的課程，深深體會到了它的重要性與價(jià)值。
第二段：我參加的語文教研活動的情況介紹（200字）
在這次語文教研活動中，我所在的小組選擇了針對作文教學(xué)的主題。我們在活動前準(zhǔn)備了教學(xué)視頻和相關(guān)的教材資料，并組織了小組成員進(jìn)行深入討論和研究?；顒赢?dāng)天，我們通過觀看視頻、分享經(jīng)驗(yàn)、分析案例等方式，全面探討了作文教學(xué)的難點(diǎn)與方法，并針對不同年級的學(xué)生提出了不同的教學(xué)建議。整個(gè)活動緊湊而有序，讓我受益良多。
第三段：我在語文教研活動中的收獲與體會（300字）
首先，通過與其他教師的交流與討論，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些盲區(qū)和不足之處。有些問題我之前可能沒有意識到，而其他教師的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)讓我受益匪淺。其次，我接觸到了一些新的教學(xué)方法和資源，比如使用多媒體教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等，在我之后的教學(xué)中我都嘗試了一些新的方式，它們帶給了我和學(xué)生們更多的樂趣和啟發(fā)。最重要的是，在這個(gè)活動中，我體會到了教師的團(tuán)隊(duì)合作的力量，我們的集體智慧和經(jīng)驗(yàn)共享，讓我感到教師是一個(gè)偉大且有沖擊力的職業(yè)。
第四段：我在語文教研活動中的收獲對我今后的教學(xué)影響（300字）
這次語文教研活動讓我看到了自己在教學(xué)中的不足之處，并提供了改進(jìn)的方法和途徑。例如，在之前的作文教學(xué)中，我經(jīng)常忽略了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維，過于強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和格式的規(guī)范性。然而，在活動中，我接觸到了一些成功的案例，發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生思考和寫出個(gè)性化的作品對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意寫作非常重要。因此，今后我會更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)，鼓勵他們充分挖掘自己的創(chuàng)造力。
第五段：總結(jié)語文教研活動的重要性與建議（200字）
通過這次語文教研活動，我深深認(rèn)識到專業(yè)學(xué)習(xí)和合作交流的重要性。進(jìn)行教研活動不僅有助于教師個(gè)人的教學(xué)水平提高，更能夠推動整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步。因此，我建議學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教研活動的組織和安排，給予教師更多的時(shí)間和資源，鼓勵教師參與到教研活動中。同時(shí)，學(xué)校也可以設(shè)立一些獎勵機(jī)制來激勵教師更積極地參與教研活動，從而推動整個(gè)教育教學(xué)體系的不斷發(fā)展和完善。
以上是我對語文教研活動的一些體會和建議，通過這次活動，我不僅提高了自己的教學(xué)水平和研究能力，也認(rèn)識到了教師的職業(yè)使命和責(zé)任。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能為學(xué)生提供更好的教育，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研活動心得體會篇三
在多年的教育教學(xué)工作中，我一直致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此對語文教研活動的重要性有深刻的認(rèn)識。最近我參加了一次語文教研活動，這次活動給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)的新理念和新方法，還和其他老師深入交流，一同探討教育教學(xué)中的難題。
第二段：活動內(nèi)容
這次語文教研活動以“提高學(xué)生寫作能力”為主題，包括講座和研討兩個(gè)部分。講座環(huán)節(jié)，我們邀請了語文學(xué)科的專家，詳細(xì)介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，分享了大量的案例和經(jīng)驗(yàn)。研討環(huán)節(jié)，我們以小組形式進(jìn)行討論，共同探討如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力。在這里，我結(jié)交了許多志同道合的教師朋友，我們展開了熱烈而有益的交流。
第三段：收獲與體會
通過這次語文教研活動，我收獲頗豐。首先，我學(xué)會了用新的思路看待學(xué)生寫作。過去，我一直覺得學(xué)生寫作是應(yīng)付考試的一種手段，但在這次活動中，我意識到寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的絕佳途徑。其次，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和工具，比如通過影視作品激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，通過寫作比賽提高學(xué)生的寫作自信心。最后，通過與其他老師的交流，我了解到了其他學(xué)校的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，這對我在日后的教學(xué)中起到了很大的啟發(fā)作用。
第四段：改進(jìn)與應(yīng)用
在回到學(xué)校后，我第一時(shí)間將所學(xué)到的知識付諸于實(shí)踐。我在課堂上嘗試了新的教學(xué)方法，比如給學(xué)生布置寫作任務(wù)并鼓勵他們多嘗試不同的寫作方式。我還利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參加寫作比賽，并為他們提供必要的指導(dǎo)。這些改變使我學(xué)生的寫作能力有了明顯提高，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次語文教研活動，我不僅增長了知識，還拓寬了視野。我意識到作為一名教師，不能滿足于眼前的教學(xué)成果，更要不斷提升自己的教學(xué)水平。因此，我將積極參與更多的教育研究活動，學(xué)習(xí)更多的新知識和新方法，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和探索，我們才能給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
語文教研活動心得體會篇四
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中也明確指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。
教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。那么，教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)眾多，并非時(shí)時(shí)處處都要一應(yīng)俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當(dāng)增刪，有所側(cè)重。
“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引起師生情感的共鳴。
講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法，始終是課堂教學(xué)活動中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精，唯其少，才重點(diǎn)突出，引發(fā)聽者的重視；唯其精，才可能在師生互動中起到強(qiáng)化、畫龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時(shí)，教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時(shí)合理的引導(dǎo)性，將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來；當(dāng)學(xué)生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時(shí)，教師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性，推動學(xué)生思維向前行進(jìn)；當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時(shí)，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵性，積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點(diǎn)，即時(shí)反饋，最大程度地保護(hù)學(xué)生參與課堂的熱情，努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn)、發(fā)展的途徑和方向。
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：內(nèi)部動機(jī)比外部刺激更具持久作用，人的成長進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮激勵性評價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)多元激勵性評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中，可進(jìn)行習(xí)作互評、互改、組內(nèi)評議、集體點(diǎn)評等活動，以學(xué)生激勵為評價(jià)主體，通過學(xué)生互評互議，構(gòu)建各抒己見、張揚(yáng)個(gè)性的和諧、民主的課堂氛圍，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。
實(shí)施有效教學(xué)，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，有效的教學(xué)要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵，關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程，關(guān)注教學(xué)反思，不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除；灌輸式的、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除；同樣的做秀式的、華而不實(shí)的教法也必須剔除。自己“教”得不苦，學(xué)生“學(xué)”得不累，卻能得到真實(shí)的進(jìn)步和成長。
語文教研活動心得體會篇五
一、引言（200字）
語文教研活動是教師提高業(yè)務(wù)能力、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。近期，我參與了學(xué)校舉辦的語文教研活動課，對此我深感收獲頗豐。在這堂課中，我與其他教師分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討了教學(xué)方法和資源，不僅增進(jìn)了師生之間的交流，也為自己的教學(xué)提供了許多啟發(fā)。
二、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（200字）
在語文教研活動課中，我和其他老師分享了自己在教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)。我向他們介紹了我在閱讀教學(xué)中采用的一種新的方法，讓學(xué)生通過多種交流方式來理解課文。這讓學(xué)生們更加積極主動地參與到課堂中來，提高了閱讀能力和思維能力。同時(shí)，我還分享了一些有趣的課堂活動，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。通過與其他老師的交流，我也得到了一些新的教學(xué)點(diǎn)子，這些經(jīng)驗(yàn)對于我今后的教學(xué)將會有很大的幫助。
三、探討教學(xué)方法和資源（200字）
在語文教研活動課中，我們還就教學(xué)方法和資源進(jìn)行了深入的探討。課堂上，我們集體研究了如何在教學(xué)中充分利用多媒體資源，以及如何引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。我了解到一些新的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，這些資源可以幫助我更好地設(shè)計(jì)和組織課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過與其他老師的合作，我開闊了視野，深入了解了教學(xué)方法和資源的最新發(fā)展，對于今后的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)。
四、師生間的交流與合作（200字）
語文教研活動課不僅僅是教師之間的交流，也是師生之間的交流。在課堂中，我們通過小組討論、角色扮演和互動練習(xí)等方式，增進(jìn)了與學(xué)生的互動，讓他們更加積極地參與到教學(xué)活動中。同時(shí)，這也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才能和表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在與學(xué)生的交流中，我感受到了他們的熱情和創(chuàng)造力，這對于我進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力非常重要。
五、對語文教研活動課的體會（200字）
通過參與這次語文教研活動課，我深刻理解到教研活動對于教師個(gè)人發(fā)展和教學(xué)成果的重要性。教研活動不僅幫助教師更新教育理念和掌握教學(xué)方法，還提供了一個(gè)與其他教師共同成長和進(jìn)步的平臺。在今后的教學(xué)中，我會更加注重教研活動的參與，繼續(xù)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新點(diǎn)子，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會將所學(xué)所悟應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，通過不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生提供更好的語文教育。
語文教研活動心得體會篇六
本學(xué)期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題，到每周一次的教研活動，我都按時(shí)參加，虛心學(xué)習(xí)。以下是我參加本期教研活動的心得體會。
從教十幾年，我的語文課堂始終圍繞一本書轉(zhuǎn)，每年下來也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動讓我對語文課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步地認(rèn)識，它能在相同的時(shí)間內(nèi)，讓孩子學(xué)到更多的知識，擴(kuò)大孩子的'閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對孩子長遠(yuǎn)發(fā)展是非常有利的。其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨(dú)特的見解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽每位執(zhí)教老師的課堂，都像是為我們奉獻(xiàn)上了一道“營養(yǎng)大餐”，讓我們食過之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語文課堂指點(diǎn)迷津。
總之，通過參加本期教研活動，我深深的覺得在語文教學(xué)的路上，還要不斷的去探索，去實(shí)踐，去創(chuàng)新，做好孩子們語文學(xué)習(xí)的引路人，帶他們?nèi)テ纷x精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗(yàn)，給我們的語文課堂教學(xué)插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。我知道，我需要做的還有很多，我會一直努力的。以上就是我的學(xué)習(xí)收獲！
語文教研活動心得體會篇七
從xxxx年，我在教學(xué)實(shí)踐中研究的視角轉(zhuǎn)向“讀懂學(xué)生”。4月，有幸聆聽諸多專家在講座中都不約而同的關(guān)注到研究學(xué)生，如此一致的看法，讓我心靈受到莫大的沖擊，作為“讀懂學(xué)生”，我要持之以恒地做下去，才能真正提升教育教學(xué)質(zhì)量。
其實(shí)，作為教師，讀懂學(xué)生是教師的基本功。只要讀懂學(xué)生，才能真正了解學(xué)生真實(shí)的想法，理解教師，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。2001年，課改之初，就倡導(dǎo)“以人為本”的理念，但14年的時(shí)間已經(jīng)過去，我們?nèi)匀痪嚯x“以人為本”有很長的路要走。讀懂學(xué)生，真正俯下身子研究學(xué)生，能使我們站在兒童的立場思考問題。曾經(jīng)聽過這樣兩個(gè)孩子對話，“大人總是說我們小孩兒挑食，難道他們就不挑食嗎？”“不是他們挑食，而是他們總是做他們喜歡吃的，很少做我們喜歡吃的東西，當(dāng)然他們不挑食了！”聽了這兩個(gè)孩子的對話，你有什么感受呢？真正了解學(xué)生，才會正確引導(dǎo)，真正走進(jìn)學(xué)生，我們才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“可愛”。
作為教師，我們要研究學(xué)生，讀懂學(xué)生，真正在教育教學(xué)中以學(xué)生為本，真正在持續(xù)關(guān)注中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真正讀懂學(xué)生我們才有了與學(xué)生進(jìn)行對話交流的基礎(chǔ)，真正理解學(xué)生才會使我們在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的成長。
專家的講座可引領(lǐng)使我更深信研究學(xué)生，深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，從無意識的行為、零散的關(guān)注到用心讀懂，在讀懂學(xué)生中提升教師的專業(yè)發(fā)展，在讀懂學(xué)生中促進(jìn)學(xué)生的成長，真正使師生在和諧的氛圍中共同成長，共享智慧人生。
語文教研活動心得體會篇八
2010年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領(lǐng)下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學(xué)舉辦的語文教研活動，大開眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)心得：在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開課。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習(xí)，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成。
課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點(diǎn)評課、知識梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的`教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。通過學(xué)習(xí)，我個(gè)人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學(xué)生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過學(xué)習(xí)，我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟。
語文教研活動心得體會篇九
10月29日，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習(xí)、思考的.東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會：
一、上課的老師在上課之前都善于營造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語體會所表達(dá)的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動中得以體現(xiàn)。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣語調(diào)，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己滿意的教師。
語文教研活動心得體會篇十
11月25日圣誕節(jié)，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區(qū)四校教研聯(lián)合體”的第四次活動。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因?yàn)槲沂斋@滿滿。
一直以來對于作文課的教學(xué)比較頭疼，總覺得指導(dǎo)的細(xì)一點(diǎn)吧，學(xué)生寫得差不多，不指導(dǎo)吧，差一點(diǎn)的學(xué)生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導(dǎo)課，對作文指導(dǎo)課的教學(xué)有了新的認(rèn)識。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實(shí)驗(yàn)》一課，這是一堂趣味性及科學(xué)性極強(qiáng)的作文課，課上石老師為學(xué)生搭建一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)平臺，讓學(xué)生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。
1、以實(shí)驗(yàn)為載體，激發(fā)興趣。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們帶著好奇心，聚精會神的看著，生怕一眨眼錯過一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，興趣盎然。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察在實(shí)驗(yàn)前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做實(shí)驗(yàn)的老師同學(xué)的動作、語言經(jīng)過這么一提醒，學(xué)生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗(yàn)，學(xué)生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓(xùn)練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級上冊《習(xí)作7》，李老師幽默風(fēng)趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以自己的一首打油詩結(jié)尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學(xué)會改？才是重要的的。
活動的最后，王繼聚校長作了總結(jié)，他的一句話讓我對語文的教學(xué)有了更深的認(rèn)識，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的?！笔前?，每一節(jié)生動精彩的課，不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的.火花啊！
語文教研活動心得體會篇十一
xx年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領(lǐng)下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學(xué)舉辦的語文教研活動，大開眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多，小學(xué)語文教研活動心得體會?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)心得：在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開課。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習(xí)，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點(diǎn)評課、知識梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。通過學(xué)習(xí)，我個(gè)人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。
劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學(xué)生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過學(xué)習(xí)，我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟。
語文教研活動心得體會篇十二
20__年12月4日，我們一行四人赴參加__市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動。來自義橋中學(xué)的盧____老師和運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王____老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧?yán)蠋?、縣教研員劉老師和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點(diǎn)評。本次活動收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下。
一、嘗試板塊教學(xué)
板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢。本次活動的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué)，也收到了很好的效果。鄧?yán)蠋煂ｉT對板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實(shí)際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然，鄧?yán)蠋熞惨辉購?qiáng)調(diào)，并不是強(qiáng)制推行板塊教學(xué)，只是供各位老師借鑒參考。
二、注重基礎(chǔ)知識落實(shí)
在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對歷史學(xué)習(xí)的時(shí)間還短，對于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的認(rèn)識，對于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時(shí)給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄，難寫、易錯的字隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識都不能掌握，甚至字還不會寫，這節(jié)課絕對不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識的落實(shí)，這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實(shí)的做法，無疑是一個(gè)很大的進(jìn)步。
三、注重史料教學(xué)
歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實(shí)、史觀、史論等，其中史實(shí)占到了絕大部分。如果僅僅將史實(shí)內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容，對于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學(xué)中必須注重史料教學(xué)，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史，感悟歷史，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的，是最有說服力和實(shí)用價(jià)值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。
四、切莫盲目跟風(fēng)
近年來在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況，去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí)，但是引進(jìn)的這些經(jīng)驗(yàn)要符合本地、本校的學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際。如鄧?yán)蠋煂ｉT提到了小組的座位問題，明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎？再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識。
語文教研活動心得體會篇十三
10月29日，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會：
一、上課的老師在上課之前都善于營造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語體會所表達(dá)的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動中得以體現(xiàn)。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣語調(diào)，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己滿意的教師。
語文教研活動心得體會篇十四
我有幸參加了百春幼兒園周廝為老師組織開展的幼兒園園本教研現(xiàn)場觀摩活動。她為我們進(jìn)行《幼兒園主題教育方案設(shè)計(jì)》的知識講座培訓(xùn)，周斯為老師介紹了教學(xué)活動設(shè)計(jì)的來源，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主題墻的設(shè)計(jì)，五大領(lǐng)域涉及的內(nèi)容及區(qū)角材料的投放等等。
周斯為老師對園本教研的含義、對什么是主題教育也進(jìn)行講解，并對主題教學(xué)與分科教學(xué)進(jìn)行闡述，還對主題活動，主題網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行知識講座，并現(xiàn)場把我們老師分為小中大班三個(gè)組進(jìn)行現(xiàn)場教研活動，分別給了我們每個(gè)組一個(gè)主題，自己進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，老師們從主題名稱、來源、活動目標(biāo)，主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題墻的設(shè)計(jì)來完成自己的主題方案設(shè)計(jì)，通過現(xiàn)場教學(xué)，現(xiàn)場觀摩，對我們鄉(xiāng)村教師是一個(gè)很大的收獲點(diǎn)。
最后，興義市百春幼兒園韋園長對本次活動進(jìn)行了點(diǎn)評和總結(jié)，同時(shí)，對如何開展好園本教研活動提出了指導(dǎo)性的建議。就這樣，周廝為老師通過理論解讀、現(xiàn)場觀摩、小組討論、互動交流等環(huán)節(jié)，向觀摩的老師展示了本園常態(tài)下的園本教研活動，為其他幼兒園組織開展園本化的教研活動、提高園本教研的有效性提供了借鑒，提高幼兒園園本教研的質(zhì)量和效果，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園之間的橫向交流，給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。
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語文教研活動心得體會篇十五
趙雪本學(xué)期，我校教研室為提升教師的教學(xué)水平，采取了一項(xiàng)新的舉措“同課異構(gòu)”的教研活動比賽。也就是同一年級同一學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作出了不同的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過參與這次的教研活動，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，在此談?wù)剛€(gè)人的心得體會。
通過聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如王麗老師的課堂在樸實(shí)中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。田老師的課，最大的特點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生平時(shí)喜愛的動畫節(jié)目，把課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)與動畫中的人物相聯(lián)系，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的興趣。張娟老師在導(dǎo)課部分與學(xué)生進(jìn)行輕松的交流，交流之中給予適時(shí)的指導(dǎo)，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，利用了多媒體教學(xué)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。還有張韶燕老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。等等。
在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?！巴n異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
感謝學(xué)校為我們這些教師提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同課異構(gòu)活動非常有意義、有內(nèi)涵，同時(shí)也為我們教師注入了一份新鮮的血液，我一定不會辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會，也爭取讓自己的課堂變得更加扎實(shí)些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。
語文教研活動心得體會篇十六
我校于20xx年1月在村小學(xué)開展了期末復(fù)習(xí)研討教研活動，通過本次活動，我收獲頗多，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：
活動前，大家認(rèn)真分析近三年試卷，梳理了復(fù)習(xí)中存在的疑惑，撰寫了發(fā)言稿，通過鄉(xiāng)級、村級交流研討，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。同時(shí)幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。
經(jīng)過集體交流，我們梳理出了復(fù)習(xí)課中存在的共同問題：課前準(zhǔn)備不夠充分，有時(shí)出現(xiàn)教師忙，學(xué)生閑的現(xiàn)象。對差生的關(guān)注不夠到位，后進(jìn)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，比較被動。應(yīng)充分再現(xiàn)知識的形成過程，加深學(xué)生對知識的理解。
針對這些不足，老師們積極研討，提出了確實(shí)可行的幾點(diǎn)改進(jìn)措施：精選復(fù)習(xí)例題，要具有典型性、做到做一題，會一類，舉一反三，觸類旁通。精準(zhǔn)設(shè)練，緊扣考點(diǎn)、題型設(shè)計(jì)題組訓(xùn)練，變式訓(xùn)練。教給做題方法，注重滲透思維方法、思維過程的訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。如：仔細(xì)審題，認(rèn)真書寫，規(guī)范作復(fù)習(xí)要注重知識的“整理”與典例的“訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合。
以下就是我們在復(fù)習(xí)上所采用的一些做法：
有了學(xué)習(xí)的興趣，才能感到學(xué)習(xí)是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，我采用了一些方法來調(diào)動他們的積極性。
每個(gè)學(xué)生除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。而作為獨(dú)立的個(gè)體，他們的具體學(xué)習(xí)方式也不同，如何避免在復(fù)習(xí)時(shí)“一刀切”搞平均主義？我主要采取如下措施：
充分利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的這五個(gè)特性去設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，不搞機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，沒有簡單的重復(fù)堆砌。把主動權(quán)給學(xué)生，讓他們自己總結(jié)歸納，自己解決問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。而學(xué)生也在這樣的學(xué)習(xí)方式下，充分放飛自己思維的翅膀，擦出了許多“火花”。
通過本次教研活動，我們回歸基礎(chǔ)從而優(yōu)化復(fù)習(xí)，明確了今后的努力方向：把握好復(fù)習(xí)課的容量，不貪大求全，力求一課一得；把握好復(fù)習(xí)課的課型，不要把復(fù)習(xí)課簡單的上成知識讀背課、練習(xí)課或檢測課；合理應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)基本模式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，做到“六要”：目標(biāo)要明，擇例要精，方法要巧，訓(xùn)練要活，評價(jià)要準(zhǔn)，矯正要快。
語文教研活動心得體會篇十七
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教師教育不再僅僅是單純的傳授知識，而是要強(qiáng)調(diào)教育者的專業(yè)化和專業(yè)化人才的培養(yǎng)。語文教研活動作為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、提升教師教育水平的重要途徑之一，在學(xué)校、教育行政部門和教師中得到了廣泛的關(guān)注和重視。本文基于作者參與組織的一次語文教研活動，對活動的組織過程和效果進(jìn)行了總結(jié)和分析，提出了一些心得體會。
第一段：組織語文教研活動的目的和重要性
語文教研活動是教師職業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過教師之間的交流與合作，可以改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，語文教研活動也是學(xué)校開展教學(xué)研究、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。只有通過不斷地交流與研究，教師們才能在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷提高自身教育水平。
第二段：組織語文教研活動的策略和步驟
首先，確定活動的主題和形式。主題要明確并與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，形式要多樣化，能夠激發(fā)教師的積極性。其次，確定活動的內(nèi)容和研究重點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生實(shí)際情況等方面進(jìn)行確定，注重實(shí)踐性和針對性。然后，制定詳細(xì)的組織方案和時(shí)間表。包括活動的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、具體活動內(nèi)容和流程等。最后，進(jìn)行活動準(zhǔn)備工作。包括邀請參與人員、準(zhǔn)備教學(xué)資源、準(zhǔn)備必要的會議材料等。
第三段：組織語文教研活動的方式和方法
語文教研活動的方式和方法多種多樣，可以根據(jù)不同的目的和內(nèi)容進(jìn)行選擇。如座談會、講座、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)等。其中，課題研究是一種常見有效的方式。通過選擇一個(gè)共同的研究課題，教師們在實(shí)踐中進(jìn)行觀摩、交流和探討，從而提高自身教育水平。同時(shí)，還可以通過觀摩學(xué)習(xí)、合作研究等方式，進(jìn)行教學(xué)案例的分享和教學(xué)反思，從而促進(jìn)教師之間的交流和合作。
第四段：組織語文教研活動的效果和收獲
語文教研活動的效果和收獲主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。通過教師之間的交流和合作，發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)問題，并共同尋找解決方法，進(jìn)一步提升了教學(xué)效果。二是增強(qiáng)了教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過與他人的交流和互動，教師們不斷學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的專業(yè)水平。三是激發(fā)了教師對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感。通過參與語文教研活動，教師們更深刻地意識到自己的教育使命和責(zé)任，進(jìn)一步激發(fā)了教書育人的熱情和動力。
第五段：組織語文教研活動的優(yōu)化措施和建議
為進(jìn)一步提高語文教研活動的效果和質(zhì)量，需要在組織過程中做好以下幾方面的工作：一是加強(qiáng)對活動的宣傳和組織。只有廣泛宣傳和爭取更多人的參與，才能夠形成良好的教研氛圍。二是優(yōu)化活動的設(shè)計(jì)和安排?；顒拥膬?nèi)容要貼近教學(xué)實(shí)際，形式要豐富多樣，能夠激發(fā)教師的積極性。三是加強(qiáng)活動的跟蹤和評估。通過對活動的跟蹤和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)意見，進(jìn)一步完善和提高語文教研活動的質(zhì)量。
總之，語文教研活動是教師發(fā)展的重要途徑，通過教師之間的交流與合作，可以提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。要加強(qiáng)對語文教研活動的組織和引導(dǎo)，積極探索有效的組織方式和方法，提高教研活動的效果和質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
語文教研活動心得體會篇十八
我有幸參加了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語文教研活動，收獲頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學(xué)模式的實(shí)踐有了一些新的認(rèn)識。
第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立與陳述要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中是教師“教”，所以只有教學(xué)目標(biāo)。而在新課程指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)”的主戰(zhàn)場，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)自然從學(xué)生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學(xué)會”“我喜歡”來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二，出示任務(wù)的時(shí)候給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在可操作性很強(qiáng)的方法的指導(dǎo)下去進(jìn)行，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也更有利于教師在巡視時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)方法的出示可以靈活，讓學(xué)生自己嘗試著去探索，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
第三，規(guī)范學(xué)生展示交流時(shí)的語言。
因?yàn)閷W(xué)生交流的隨意性比較強(qiáng)，容易導(dǎo)致其他學(xué)生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學(xué)生及時(shí)梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。
第四，導(dǎo)課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)連貫的過程，所以在激情導(dǎo)課的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)遵從這個(gè)規(guī)律，幫助學(xué)生把這個(gè)環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現(xiàn)出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學(xué)一問一答的模式中，而且教師主導(dǎo)太強(qiáng)勢了，占據(jù)了學(xué)生自己展示的機(jī)會。再如，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容一樣，學(xué)生容易混淆兩者。最后的檢測與目標(biāo)的完成沒有達(dá)成一致性，只是為了教學(xué)而教學(xué)。
我通過學(xué)習(xí)，結(jié)合我校，把我的體會與大家分享。
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運(yùn)用知識，感受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實(shí)效。課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。如：說話要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫字要正楷字，做好學(xué)生的模范。
專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學(xué)生的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識和關(guān)心學(xué)生，以“三個(gè)帶進(jìn)來”優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂；
2、把微笑帶進(jìn)課堂；
3、把歡樂帶進(jìn)課堂。
1、教師大方得體，要有感染力；
2、教師語言的基本功要扎實(shí)，口語交際要流利；
3、教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)習(xí)。
拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問題，往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng)；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。
如果一個(gè)教師口頭表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
這次連片教研活動，調(diào)動了老師們實(shí)踐的積極性。在今后的教學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也要細(xì)化，以點(diǎn)帶面，精心設(shè)計(jì)，在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。
語文教研活動心得體會篇十九
我想，最重要的是讓老師在教研活動中得到實(shí)惠，讓老師感到參加教研活動的確有收獲，的確有利于自己的專業(yè)化成長，的確有利于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，老師們在教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)有人分享，得到同行的認(rèn)可，困惑與問題有人分擔(dān)，得到同行的幫助。
正是基于此，我們作為一名教研員不得不思考一個(gè)問題-------如何提高教研活動的有效性。我從以下四個(gè)方面談一談對高效教研的理解，不妥之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們指正。
作為教研員，工作性質(zhì)決定要參與教學(xué)管理與指導(dǎo)，參與校本培訓(xùn)，搞調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，搭建交流平臺，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都要求我們必須不斷提高自身素質(zhì)。從另一方面看，課改要求教研員得首先成長起來，成為本地區(qū)先進(jìn)教學(xué)理念的代表，不僅要研究本學(xué)科的知識和教學(xué)，而且還要懂得教育，善于引領(lǐng)。因而教研員自身必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識，精通本學(xué)科的教材體系和知識結(jié)構(gòu)。必須具備豐富的教學(xué)理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學(xué)觀念。必須具備指導(dǎo)教師實(shí)踐的專業(yè)指導(dǎo)能力和組織能力。必須具有較高的研究素養(yǎng)和能力。這一切都在說明：學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)更是一個(gè)教研員生命的重要組成部分。所以必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)深入，教研才有底氣；只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功。因此，教研員只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識、儲備豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、靈活運(yùn)用教育理論、提升自己的組織能力，才能提高教研活動的效率。
高效的課堂離不開學(xué)生的主動參與，離不開學(xué)生的積極思考，同樣的高效的教研活動也離不開教師的主動參與，離不開教師的積極思考。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個(gè)方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設(shè)計(jì)、組織和形式。所以高效的教研活動必須是通過教研員的精心設(shè)計(jì)組織、充分的調(diào)動教師積極的參與，主動的思考。
保障教師的積極參與主動思考教研活動就要做到
1．解渴：通過參加教研活動，能夠滿足教師的求知欲。
2．解難：教研必須有針對性、實(shí)效性。研究的問題應(yīng)該是來源于課堂，植根于課堂，還原于課堂，運(yùn)用于課堂，應(yīng)該是教師們在教學(xué)中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到教研就像一場及時(shí)雨，對自己的教育教學(xué)很有幫助。
3．解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學(xué)會自我反思，使得教師能夠站到更高的高度審視自己的教學(xué)，從而有可能上升到理論的高度思考教育教學(xué)問題，同時(shí)教研中加強(qiáng)教師之間的合作交流，能夠使教師與同伴的交流合作中，克服個(gè)人的局限性、片面性，拓展自己的視野。
4．解問：解決教師的困惑和疑問，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，形成教師發(fā)展的持續(xù)后勁。教研也應(yīng)該在這一方面發(fā)揮作用，為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續(xù)發(fā)展的后勁。
5．解法：在教研的過程中能夠有效地指導(dǎo)教師掌握一些解決問題的基本方法，使教師能夠運(yùn)用這些方法體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂，激發(fā)教師參與教研活動的積極性。
隨著新課程的全面實(shí)施，教研工作正發(fā)生著悄然的變化，教研部門的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強(qiáng)調(diào)對話、交流、研究、尊重、參與等。因而只有形式多樣的教研活動才能吸引教師的積極參與。
1.以“專題研究”促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
教研活動中始終貫穿著新課程的一些基本理念，每一次的教研活動結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對某一主題進(jìn)行研討，如：“教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)一種問題情景，”“如何建立數(shù)學(xué)概念模型”，“如何進(jìn)行思維的拓展練習(xí)”，“內(nèi)容呈現(xiàn)方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學(xué)中如何使學(xué)生體驗(yàn)概念形成的專題研究” “如何組織恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動的專題研究”，“數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的思考”等，促進(jìn)教師對課改的整體認(rèn)識，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.以“校本教研”解決教師的實(shí)際問題
積極開展“校本教研”解決教師的實(shí)際問題，逐步形成三級教研網(wǎng)絡(luò)，即以區(qū)級教研為主導(dǎo)，以區(qū)域校本教研為主體的人人參與教研的活動方式，將交流、互動的教研方式引入的教研活動之中，精心設(shè)計(jì)“聽課評價(jià)表”“聽課反饋表”將評價(jià)的主動權(quán)交給教師，給教師充分發(fā)表見解的時(shí)間和空間，教師針對某一環(huán)節(jié)展開了討論，在討論的同時(shí)也提高了自己的認(rèn)識。同時(shí)也反思了自己的教學(xué)。
3.以“課題研究”促進(jìn)教師的參與力度
新的課程，給教研工作帶來新的挑戰(zhàn)，如何將科研與教研緊密地結(jié)合，形成“以科研興教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的過程中采用了不同的研究思路，以教研活動促進(jìn)課題的專題研究，增加廣大教師參與教科研的廣度；以區(qū)域校本教研活動促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，利用校本教研這個(gè)載體增加廣大教師參與教科研的深度；以交流活動搭建教師展示自我的平臺，增加廣大教師參與教研的力度。
4.以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進(jìn)教師的合作交流
在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進(jìn)教師的合作交流。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用博克和網(wǎng)絡(luò)信箱與我市教師建立聯(lián)系和交流，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的流媒體開展教研活動，在這樣的教研活動中教師積極參與網(wǎng)上交流發(fā)表評論，也正是活動方式的多樣，吸引了廣大教師的積極參與。
5.以“示范研究”搭建教師展示的平臺
教研活動中開展“教研課”、“示范課”、“優(yōu)秀課”等活動，搭建教師展示自我的平臺，同時(shí)打破傳統(tǒng)的評價(jià)方法，結(jié)合自評、反思、互評等方法不斷的提升教師的專業(yè)水平，使教師在教研活動中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。
教研反思是教研員以自已的教研活動為思考對象，對自已在教研活動中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教研反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我心靈上的溝通。顯然教研反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教研過程中的各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是一種教研員自我評價(jià)的形式。只有教研員自己充分意識到自已的教研經(jīng)驗(yàn)及其視野的局限性，經(jīng)過不斷的教研反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成助推高效教研的開展。
教研是職業(yè)，職業(yè)需要經(jīng)營，要努力學(xué)習(xí)；教研是事業(yè)，事業(yè)需要執(zhí)著追求，要發(fā)展有方；教研是科學(xué)，科學(xué)需要求真務(wù)實(shí)，要探索規(guī)律；教研是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新唯美，要雕琢有方。教研是一種文化，文化需要用積淀來構(gòu)建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界！
語文教研活動心得體會篇二十
語文教研活動是教師專業(yè)成長的重要平臺，通過與同行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這次的語文教研活動中，我從多個(gè)方面收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會。
第二段：分享活動重點(diǎn)
本次語文教研活動的重點(diǎn)是如何提高學(xué)生的閱讀能力。我們通過研討經(jīng)典文學(xué)作品的解讀方法，分享教學(xué)案例，還組織了小組討論，深入探討了如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考，掌握作品的核心思想和語言特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我深感教育的重要性，同時(shí)也領(lǐng)悟到了教學(xué)的藝術(shù)與教師的責(zé)任。
第三段：收獲一：拓寬視野
通過與各地的語文教師交流，我發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的學(xué)生在閱讀理解、語言表達(dá)等方面存在不同的問題和困惑。這讓我意識到學(xué)生的差異性和多樣性，并且在課堂上要因材施教，靈活應(yīng)對。同時(shí)，了解到其他地區(qū)的教學(xué)方法和策略，對我教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，提高了教學(xué)效果。
第四段：收獲二：探索創(chuàng)新教法
參與語文教研活動，我與行內(nèi)的教師分享了我的課堂經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，也從他們身上學(xué)到了許多新穎的教法。例如通過游戲化的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，引入多媒體素材豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這些新穎的教學(xué)方法在實(shí)踐中得到了很好的驗(yàn)證，讓我相信只有不斷創(chuàng)新才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第五段：感悟與展望
通過這次語文教研活動，我深感語文教育的重要性。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力，才能使他們真正受益于閱讀，擁有獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，我也意識到自己作為教師的責(zé)任和使命，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育資源。未來，我將繼續(xù)參與語文教研活動，與同行共同研討教學(xué)問題，不斷創(chuàng)新，提升自我，為學(xué)生的語文教育貢獻(xiàn)自己的力量。
通過這篇1200字的博客文章，我分享了參與語文教研活動的心得體會。從拓寬視野到探索創(chuàng)新教法，再到對語文教育的感悟與展望，我深刻體會到了語文教研活動的重要性以及對教師專業(yè)成長的積極影響。這次活動讓我不僅在知識上得到了豐富，更在心靈的深處得到了升華。我相信，在未來的教學(xué)道路上，語文教研活動將成為我不可或缺的一部分。
語文教研活動心得體會篇二十一
4月9日，汶上縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳舉行了縣中心片區(qū)教研活動，我們有幸聆聽了孔珊珊（《小壁虎借尾巴》）、張樹堂（《草船借箭》）兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這兩位老師的課時(shí)，她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。他們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。張樹堂老師在課前讓同學(xué)們欣賞了一首蕩氣回腸的《三國演義》主題曲，一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶入了特定的歷史情境，為下一步教學(xué)的展開做了一個(gè)很好的鋪墊。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。孔珊珊老師在設(shè)計(jì)情景表演時(shí)讓同學(xué)們做了精美的頭飾去演繹課文，讓孩子們體會到課文是立體的，是有表情的，是會飛的。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次活動，給我們提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，充實(shí)自己的教學(xué)生涯。
語文教研活動心得體會篇二十二
為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒提供各種活動區(qū)域，以達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動又稱區(qū)角活動，它的特點(diǎn)是：自由、自主、個(gè)性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動的類型分為：主題 區(qū)域、常規(guī)區(qū)域（運(yùn)動 、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演）、特域（五子棋、廢舊材料制作）。
區(qū)域活動的指導(dǎo)原則：目標(biāo)性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動性原則。教師在區(qū)域活動中的角色是觀察者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的情況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動具體組織結(jié)構(gòu)為：開始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規(guī)則階段；幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動階段即幼兒自主選擇主動探索、區(qū)域活動中教師是活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者；教師適時(shí)指引；小結(jié)時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評，對幼兒進(jìn)行鼓勵。
以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動》。這些在我們的一日活動中特別適用，李老師為我詳細(xì)解剖了《幼兒園區(qū)域活動》的內(nèi)涵，讓我們對區(qū)域活動有了深刻的認(rèn)識，為我們今后開展區(qū)域活動指明了方向。
xx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動動。通過此次觀摩學(xué)習(xí)我感觸頗深。收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。以下是我個(gè)人觀摩后的體會：
在觀摩大班幼兒體操中無論教師領(lǐng)操動作和手勢指令，還是幼兒根據(jù)老師的手勢和指令變換不同的隊(duì)形、隊(duì)列都很有秩序、很整齊。從體操中體現(xiàn)了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環(huán)境的互動的氛圍很活躍。
海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內(nèi)的每一個(gè)地方都成為孩子的活動場所。
運(yùn)動活動教育功能，主要是通過材料來時(shí)現(xiàn)的。海大附屬幼兒園的運(yùn)動器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運(yùn)動量的需求。（如：竹竿舞、挑擔(dān)子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。
幼兒先在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動的區(qū)域，幼兒自主選擇活動游戲。還可以互換場地區(qū)域游戲，最后混班竄區(qū)自主游戲，自主合作活動中幼兒都很遵守游戲規(guī)則。整個(gè)活動老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者、支持者和觀察者。整個(gè)活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環(huán)境的互動氛圍都很活躍。
通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展戶外活動，使幼兒強(qiáng)身健體，快樂游戲、智能發(fā)展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！
語文教研活動心得體會篇二十三
通過加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)能力，20__年11月30日上午在____學(xué)校舉辦____縣中小學(xué)教研（送課到校）活動，我有幸代表____小學(xué)參加此次活動。通過參觀校園文化，進(jìn)入教室實(shí)地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學(xué)形式無不感到震撼。
聽課的教室是在____學(xué)校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
____學(xué)校?；顒油ㄖ蟮氖?點(diǎn)30之前到達(dá)，我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達(dá)了
part2
正式上課之前，____縣教研室教研員____老師對同學(xué)們發(fā)放了導(dǎo)學(xué)單。邀請學(xué)生自主朗讀導(dǎo)學(xué)單上的課文，同學(xué)們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學(xué)生們了解了課文《陌上?！罚ü?jié)選）的背景資料，讓學(xué)生借助拼音讀順課文。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受到文言文的魅力，以及課文內(nèi)容的含義，再由各學(xué)生小組討論文章所描寫的內(nèi)容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結(jié)果。通過提問學(xué)生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)：文言文教學(xué)，根據(jù)語言文字去想象。彭老師通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
課間時(shí)，在教官的帶領(lǐng)下，學(xué)生們井然有序地排隊(duì)做課間操。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對中小學(xué)生來說是一生的“財(cái)富”。
第二堂數(shù)學(xué)課是由____縣第四小學(xué)____老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊。教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好。
end
最后，由____縣教體局____局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設(shè)性的建議。____局長的談話結(jié)束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時(shí)也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自身，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
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