在教育教學(xué)過(guò)程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排。希望大家能夠通過(guò)這些教案范文，不斷提升自己的教學(xué)水平。
五彩繩教案反思篇一
1、學(xué)習(xí)用線條畫的手法表現(xiàn)美麗的鳥，利用已有經(jīng)驗(yàn)和教師講解，會(huì)畫鳥的大致樣子。
2、嘗試運(yùn)用各種豐富的顏色和圖案裝飾鳥。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
勾線筆，白紙，蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)
春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，小朋友們?cè)诖禾斓臅r(shí)候能看見什么小動(dòng)物啊?(幼兒回答)
2、哦，我們能見到許許多多的小鳥。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鳥是什么樣的?
教師小結(jié)：這些小鳥都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，它們還有五顏六色的花衣服。
剛才啊，我們看了這么多的不同的鳥，我們大家一起來(lái)畫畫小鳥，給它們穿上漂亮的花衣服。
1、教師示范講解注意：
1、畫紙的構(gòu)圖;
2、示范不同身形的鳥(還包括鳥的不同動(dòng)態(tài)表現(xiàn));
3、重難點(diǎn)處要重點(diǎn)多次強(qiáng)調(diào)。
師：我們畫小鳥的時(shí)候啊，可以先畫小鳥的頭(圓圓的腦袋)，然后再畫小鳥的嘴巴，還有圓圓的小眼睛，小鳥的身體可以畫半圓型，也可以畫橢圓型、或者是圓形都可以。最后，我們?cè)佼嬓▲B的翅膀和尾巴。
師：現(xiàn)在啊，小鳥已經(jīng)畫好了，接下來(lái)我們給小鳥穿上漂亮的衣服。(教師邊講解邊畫)
2、嘗試用線條和鮮艷的色彩來(lái)裝飾小鳥
師：小朋友們我們?cè)摻o小鳥穿上怎么樣的衣服呢?(可以提示小朋友看看自己身上的衣服的線條，顏色給小鳥穿衣服)
教師總結(jié)小朋友們的建議，將可以用來(lái)裝飾的線條(波浪線，曲線，直線等)進(jìn)行繪畫示范
3、教師提繪畫要求注意：不同顏色之間要分割清爽，不混合
教師：現(xiàn)在該輪到小朋友大顯身手了，那我們用各種線條和顏色來(lái)畫小鳥吧。小朋友們可以給小鳥穿上各種好看的衣服，畫一個(gè)你認(rèn)為最漂亮的小鳥。老師這邊有幾只穿好衣服的小鳥，等會(huì)等小朋友們畫好的時(shí)候，我們來(lái)比比看，誰(shuí)畫的小鳥最美麗。(教師出示示范的畫)
4、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
。
活動(dòng)反思
最近，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子對(duì)顏色比較感興趣，經(jīng)常聽到幾個(gè)小朋友聚在一起議論各種顏色，為了引導(dǎo)幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇，根據(jù)中班幼兒的年齡特征，結(jié)合主題活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。，教學(xué)目標(biāo)基本完成，幼兒參與度較高，完成“五彩鳥”色彩鮮艷，課堂效果比較好!
但是在課中由于緊張，將示范與出示示范作品顛倒，以后課中一定要注意，而在創(chuàng)新性中，放手這個(gè)度上也要有更好的把握。
五彩繩教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；
2、感受拓印作畫的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蒲公英的圖片、視頻
2、深藍(lán)色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)教師：小朋友，你們見過(guò)蒲公英嗎？它是長(zhǎng)什么樣子的'？
二、引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英
1、觀看圖片，知道蒲公英的形狀。
2、觀看視頻，引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程。
三、教師示范講解
1、出示所用到的工具
2、教師：今天我們就要用這些工具來(lái)畫蒲公英，首先，我們把刷子在盤子里蘸一下顏料，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來(lái)了。
3、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來(lái)。
4、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風(fēng)吹過(guò)來(lái)，是不是還有飄散出來(lái)的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來(lái)的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進(jìn)行合作哦！小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出來(lái)了哦！
四、教師講解需注意的事項(xiàng)
1、提醒幼兒的構(gòu)圖，不可太多，也不可太少。
2、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。
五、幼兒創(chuàng)作，教師一旁觀察指導(dǎo)——播放《蒲公英》。
六、作品評(píng)析。
活動(dòng)反思：
“蒲公英”這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的說(shuō)著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過(guò)程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。
五彩繩教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)用各種簡(jiǎn)單的方式來(lái)裝飾蛋寶寶。
2．逐步體驗(yàn)審美情趣，感受裝飾蛋活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．白板課件《七彩蛋》。
2．水彩筆、棉簽、橡皮泥、幼兒人手一只蛋殼（兩頭各開一個(gè)小洞）。
活動(dòng)過(guò)程：
一．欣賞“蛋寶寶的花花衣”
三只光溜溜的蛋形寶寶，蛋寶寶表情可愛(ài)卡通。
1.“小朋友你們好。我們是蛋寶寶，看到你們天天穿著五顏六色的`衣服。我們好羨慕哦！”
提問(wèn)：“你能幫助蛋寶寶嗎？”。
欣賞蛋寶寶的花花衣。
（1）以各種形式的線條來(lái)裝飾的蛋寶寶。
（2）以不同大小、不同顏色的色塊來(lái)裝飾的蛋寶寶。
（3）以各種圖形來(lái)裝飾的蛋寶寶。
3．提問(wèn)：你最喜歡哪件花花衣？為什么？
你喜歡用什么樣的畫紋裝飾？
小結(jié)：蛋寶寶穿著五顏六色的不同花紋的衣服真漂亮。
二．探究給“蛋寶寶穿新衣”的方法
1．教師出示一只蛋殼，請(qǐng)小朋友互相討論怎樣讓蛋身上處處都有花紋。
2．教師適當(dāng)示范，梳理方法。
小結(jié)：只有邊畫邊轉(zhuǎn)蛋寶寶，才能讓它身上處處都有花紋。
三．給“蛋寶寶穿新衣”
1．交代要求，引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)。
（1）現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)蛋寶寶，請(qǐng)小朋友來(lái)給蛋寶寶裝扮裝扮。
（2）分兩組自由選擇小組裝飾：一個(gè)是色彩裝飾小組、一個(gè)是橡皮泥裝飾小組，小朋友可以自己自由選擇（同時(shí)播放輕音樂(lè)mp3）
2．鼓勵(lì)幼兒大膽的用鮮艷的顏色進(jìn)行創(chuàng)作。
3．教師巡回指導(dǎo)，協(xié)助制作。
小結(jié)：幼兒要耐心，細(xì)心的去克服制作七彩蛋寶寶時(shí)的困難。
四、掛“七彩蛋”
1．幼兒自由組合，教師協(xié)助用線從兩頭小洞串掛。
2．相互欣賞蛋寶寶的掛串。
3．延伸：回家后可以嘗試以多種不同的材料進(jìn)行裝飾
五彩繩教案反思篇四
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)用紙筒印畫，體驗(yàn)印畫的樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫紙，抹布等。
【活動(dòng)觀察】
區(qū)域活動(dòng)一開始，馬上就有六七個(gè)小朋友迅速地進(jìn)入了美工區(qū)，不加思索地一人拿著一份材料就開始作畫了。;沒(méi)多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫了葉脈，畫好之后就在空白處點(diǎn)了很多紅色櫻桃，但并沒(méi)有按照老師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃連接起來(lái)。之后發(fā)現(xiàn)手上沾上了顏料就開始邊擦顏料邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我已經(jīng)畫好了，不要畫了”說(shuō)完還看看旁邊的小朋友的畫說(shuō)：“太恐怖了，這是什么?亂七八糟的?！?旁邊女孩子把樹葉涂上了黑色，畫面比較臟)。到此就結(jié)束了他的作畫，去別的區(qū)域玩了。
小紅在一開始作畫的時(shí)候就很認(rèn)真，幾乎沒(méi)有語(yǔ)言的表達(dá)，也沒(méi)有與同伴進(jìn)行交流。印好樹葉之后就迅速地畫上了葉脈和櫻桃，之后把樹葉和櫻桃連起來(lái)。她把作品展示給教師看，并說(shuō)：“老師，我已經(jīng)畫好了”。這時(shí)教師提醒她可以多畫一些，于是她又多印了一些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，沒(méi)有什么留白的部分。
【活動(dòng)分析】
在這次活動(dòng)中，顯然每個(gè)幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。教師通過(guò)講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過(guò)程中對(duì)櫻桃的外形沒(méi)有一個(gè)直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的.想象和能力。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來(lái)的。這時(shí)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語(yǔ)言能力。孩子們?cè)谝婚_始的繪畫欲望是很高的，但是后來(lái)有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因?yàn)榻處煕](méi)有及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。
【調(diào)整與推進(jìn)】
這次活動(dòng)對(duì)于第一次嘗試紙筒印畫的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但孩子們的興趣很高，最后呈現(xiàn)出來(lái)的作品效果也是可圈可點(diǎn)的。因此教師在選材的時(shí)候應(yīng)該綜合考慮幼兒年齡和能力特點(diǎn)，選取適合小班年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)降低操作難度。
其次，教師在活動(dòng)前要做好各方面的準(zhǔn)備，包括材料和思想準(zhǔn)備。要考慮幼兒隨時(shí)會(huì)提出的天馬行空問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法，并且注意變換講解方式，不要一味地固守成規(guī)。
第三，在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該使用櫻桃的圖片或者實(shí)物引導(dǎo)幼兒更加直觀地欣賞，因?yàn)樾“嗪⒆訉?duì)櫻桃的概念不強(qiáng)，不能很好地理解櫻桃到底是什么樣子的，只有通過(guò)直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會(huì)出現(xiàn)部分孩子在作畫還沒(méi)結(jié)束就離開美工區(qū)的現(xiàn)象。
第四，活動(dòng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確、具體，太過(guò)寬泛?！吨改稀吩谒囆g(shù)領(lǐng)域中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
最后，教師在幼兒操作過(guò)程中缺少指導(dǎo)，沒(méi)能照顧到全體幼兒，偏向個(gè)體。要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的力度，這樣能讓每個(gè)幼兒的能力都得到更好的發(fā)展。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中，顯然每個(gè)幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。教師通過(guò)講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過(guò)程中對(duì)櫻桃的外形沒(méi)有一個(gè)直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來(lái)的。這時(shí)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語(yǔ)言能力。孩子們?cè)谝婚_始的繪畫欲望是很高的，但是后來(lái)有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因?yàn)榻處煕](méi)有及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。
五彩繩教案反思篇五
1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。
3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
石頭若干，每人一只筐
（一）引題
回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路
（活動(dòng)一開始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開門見山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。）
（二）撿石頭
1、觀察石頭
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
（讓幼兒通過(guò)自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合。可見老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。）
2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭
1）聽口令撿石頭
2）聽拍手聲撿石頭
3）石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭？
幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。）
3、分類
把撿到的'石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里
4、撿石頭
1）要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭
2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？
（再一次讓幼兒來(lái)?yè)焓^，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時(shí)又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢，撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候，老師的時(shí)間沒(méi)有很好的控制，給幼兒的時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過(guò)多。不僅為數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度，更影響了后面的排序。）
（三）鋪路
1、幼兒自由鋪路
2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）
3、學(xué)別人的方法鋪路
4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路
的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽，并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn)，如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。）
（四）延伸活動(dòng)
1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)？
2、一起去踩踩自己鋪的石頭路
本次活動(dòng)主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按石頭的特征進(jìn)行排序的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。其中也整合了數(shù)學(xué)中的一些數(shù)量，分類等內(nèi)容。
在這個(gè)活動(dòng)中主要的教具就是石頭，老師有意識(shí)的選擇不同特征的石頭作為本次活動(dòng)的主角。石頭是幼兒平時(shí)生活中比較常見的，也是幼兒十分很感興趣的東西。通過(guò)這樣的集體教學(xué)活動(dòng)使幼兒對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)更深了一步。同時(shí)也得到了數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。在活動(dòng)中老師所提供的石頭數(shù)量應(yīng)該更加充足，這樣在幼兒排序的時(shí)候可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)的補(bǔ)充一些自己所需要的石頭。
五彩繩教案反思篇六
我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們特別喜歡小動(dòng)物，在每次的小雞游戲中孩子們表現(xiàn)得很好，所以我就選擇了小雞作為題材，另外本班的孩子們?cè)诶L畫時(shí)常常會(huì)亂涂一氣，很難按照我的意愿去完成繪畫任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我嘗試讓孩子們自己融入到繪畫活動(dòng)中，讓他們可以既動(dòng)口又動(dòng)手、動(dòng)腦地進(jìn)行繪畫活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們?nèi)谌牖顒?dòng)中時(shí)，能夠興趣盎然地學(xué)習(xí);觀察力敏銳;充滿想象力;興趣濃厚，學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出非常高的積極性和創(chuàng)造性。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，提高幼兒的繪畫興趣，我設(shè)計(jì)了《可愛(ài)的小雞》這節(jié)活動(dòng)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察小雞讓幼兒說(shuō)出小雞的外形特征。
2、通過(guò)兒歌嘗試激發(fā)幼兒的繪畫興趣，讓幼兒愛(ài)繪畫、愛(ài)動(dòng)口、愛(ài)動(dòng)腦。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒嘗試邊說(shuō)兒歌邊畫小雞，了解小雞的外形特征。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒愛(ài)繪畫、愛(ài)動(dòng)口、愛(ài)動(dòng)腦。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.實(shí)物小雞
2.創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒融入活動(dòng)中，背景畫面(有太陽(yáng)、花朵、綠草、小溪等)可愛(ài)豐富，幼兒喜歡。
3、彩色蠟筆、繪畫紙。
4小雞的頭飾若干。
5、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)觀察小雞，培養(yǎng)幼兒與它的感情。
師：今天天氣真好，老師請(qǐng)來(lái)了一位可愛(ài)的小客人，請(qǐng)小朋友們都來(lái)看看它，歡迎它，好嗎?(引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼，夸小雞可愛(ài)，嘗試與小雞交流，喂小雞，讓幼兒對(duì)小雞產(chǎn)生感情。)
2、教師簡(jiǎn)述小雞的外形特征：小雞長(zhǎng)著圓圓的頭、憜圓形的身體、身體下長(zhǎng)有兩條腿、腳趾尖尖的、頭上長(zhǎng)有兩只小眼睛、嘴巴尖尖的。小雞喜歡吃米粒和小蟲。
3、聽故事，引入繪畫活動(dòng)。
師：小朋友們，現(xiàn)在老師就講一個(gè)小雞的故事，小朋友們一定要認(rèn)真聽哦。
教師講故事：“春天來(lái)了，花兒開了，草兒綠了，小溪在嘩嘩地唱歌。一天，小雞從蛋殼里鉆出來(lái)了，一只，兩只，三只，它們睜開眼睛，東瞧瞧，西看看，望望天，又瞅瞅地。三只小雞都像毛茸茸的小球，可愛(ài)極了，它們?cè)诓莸厣吓軄?lái)跑去。咦，玩著玩著，最小的小雞不小心走丟了，它到處都找了，可是就是找不到、、、、、、”
幼：幫。
提問(wèn)：那小朋友們先說(shuō)說(shuō)小雞的樣子吧?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小雞的外形特征)
師：哦，小朋友們說(shuō)的真好，讓老師來(lái)給小朋友們畫一幅小雞的照片吧。(老師一邊說(shuō)兒歌，一邊繪畫)
師：小朋友們老師畫的小雞漂亮嗎?
幼：漂亮。
師：現(xiàn)在讓我們一起邊說(shuō)兒歌邊畫畫好嗎?(幼兒邊跟著說(shuō)兒歌邊畫畫，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手)
“身體像雞蛋”先畫一個(gè)有些扁的圓形，哦，小朋友們畫得真漂亮。
“眼睛亮又圓”請(qǐng)小朋友們注意要把它的眼睛畫得黑黑的又亮又圓哦。
“嘴兒尖尖在前面”尖尖的嘴巴可以幫助它們捉蟲子哦，一定要尖哦。
“嘰嘰嘰”它為什么叫呀?哦、、、、、、原來(lái)還有腳沒(méi)畫呢，畫上小腳吧。
“看見蟲兒叫得歡”畫上小腳以后它就可以去捉蟲子了。好高興哦。
小朋友們畫的小雞可真漂亮啊。
師：現(xiàn)在我們把小雞的哥哥姐姐的照片貼到廣告欄去幫小雞尋找哥哥姐姐好嗎?
幼：好。
4、結(jié)束部分：
師：今天我們畫小雞的哥哥姐姐的照片做廣告，幫小雞尋找它的哥哥姐姐你們開心嗎?
幼：開心。
師：那我們帶上小雞的頭飾扮演小雞，拿起照片去貼廣告去咯。(隨著輕音樂(lè)師幼一起跳著舞離開活動(dòng)場(chǎng))
教學(xué)反思
這節(jié)活動(dòng)中我使用了實(shí)物小雞引入，可愛(ài)的小雞吸引了孩子們，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣非常高，孩子們積極參與活動(dòng)、認(rèn)真觀察、表現(xiàn)得很棒。孩子們喜歡和肯定了我的教學(xué)方式和方法。當(dāng)我們嘗試改變并放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫教學(xué)方式，讓幼兒主動(dòng)融入繪畫活動(dòng)中，主宰一切時(shí)，孩子們對(duì)繪畫的興趣表現(xiàn)很濃厚，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，兒歌說(shuō)一遍就可以記得很棒。想象力也會(huì)很豐富，活動(dòng)時(shí)積極且具有創(chuàng)造性。
五彩繩教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用報(bào)紙條卷曲固定成魚的外形，并用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)、裝飾魚身上的花紋。
2、嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)：用報(bào)紙制作固定成魚的外形難點(diǎn)：用彩紙裝飾魚兒活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、欣賞過(guò)“美麗的魚”，對(duì)魚的外形、花紋色彩有所了解。
2、五彩魚”范例，半成品“五彩魚”(缺少魚眼睛)范例。
3、報(bào)紙、彩紙若干，雙面膠，剪刀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察范例，推想制作方法
1、教師出示“五彩魚”范例，提問(wèn)：這是什么?是用什么做的?你們想一想怎樣才能做出這樣一條五彩魚?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用報(bào)紙搓成紙條卷成魚的外形，用彩紙裝飾魚的眼睛、身體、魚鰭、魚尾等。)
二、傾聽教師講解，學(xué)習(xí)制作方法
1、教師示范講解制作魚身的方法幼兒園中班手工活動(dòng)教案：五彩魚幼兒園中班手工活動(dòng)教案：五彩魚。
教師：魚還要穿上漂亮的.衣服呢!我們可以用彩紙剪成粗細(xì)、花紋不同的紙條進(jìn)行裝飾，可以朝不同方向貼。
2、教師拿出范例講解裝飾魚的方法。
教師：我們還可以用彩紙剪成三角形、圓形或方形等，既可以作為魚身上的花紋，又可以作為魚鰭或用來(lái)裝飾魚尾。
三、難點(diǎn)討論
1、教師出示半成品“五彩魚”，提問(wèn)：這條魚少了什么?魚眼睛可以怎么做?
2、教師用手指穿過(guò)“魚”的頭部并提問(wèn)：魚的頭部是鏤空的，做好的眼睛怎么放上去呢?
3、教師小結(jié)：魚眼睛的粘貼方法有很多，可以先用一些細(xì)紙條粘在魚形輪廓上，橫貼、豎貼都可以，再把魚眼睛貼在紙條上；也可以在剪魚眼睛時(shí)兩邊各留出一段紙條，然后將它們直接貼在魚頭上。還有其他方法，你們等會(huì)兒可以試試。
四、幼兒制作
1、教師提出操作要求。
教師：卷報(bào)紙時(shí)一定要卷緊；卷成魚的形狀后，尾巴處用雙面膠固定；魚身上的花紋可以自己設(shè)計(jì)，顏色可多一些；魚鰭、魚尾也要裝飾。
2、幼兒操作
教師關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意，并鼓勵(lì)他們嘗試解決在操作中遇到的困難幼兒園中班手工活動(dòng)教案：五彩魚教案。鼓勵(lì)幼兒用合適的方法固定魚眼睛。
(提出操作要求時(shí)，教師重復(fù)演示一些操作步驟，以幫助幼兒再次理解；巡回指導(dǎo)時(shí)，教師留意幼兒設(shè)計(jì)花紋的獨(dú)特想法，鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)幼兒用不同方法固定魚眼睛。)五、欣賞、交流1、教師幫助幼兒將制作好的魚用線串起來(lái)，錯(cuò)落有致地掛在活動(dòng)室的背景墻上。
2、師幼集中欣賞、交流。
你最喜歡哪一條魚身上的圖案，為什么?你是用什么方法固定魚眼睛的?
五彩繩教案反思篇八
1.通過(guò)觀察和欣賞各種鳥，初步感受鳥的色彩美。
2.嘗試運(yùn)用各種簡(jiǎn)單的線條和圖案裝飾鳥，表現(xiàn)鳥的色彩美。
3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
4.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
1.勾線筆，畫好不同姿態(tài)小鳥的輪廓圖。
2.課件：鳥類的圖片
學(xué)習(xí)用線條和簡(jiǎn)單的圖案裝飾鳥。
教學(xué)方法與手段：觀察法、講解示范法、圖片
看一看，這圖片上的小鳥，他們的羽毛有什么特點(diǎn)?
觀察小鳥羽毛的色彩，并回答。
欣賞圖片，激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)觀察，感受小鳥羽毛的色彩美。
1.師：如果要把這些小鳥打扮得漂亮一點(diǎn)，可以怎么做?
2.出示一些裝飾的線條和圖案，引導(dǎo)幼兒觀察。
幼兒說(shuō)出可以用線條和涂色的方法使小鳥變美麗。
觀察了解裝飾的線條、圖案。
在討論觀察中幫助幼兒豐富裝飾的方法和涂色的技巧。
1.教師提出繪畫要求
2.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒作畫
巡回觀察，個(gè)別輔導(dǎo)幼兒的裝飾和涂色，使每個(gè)孩子獲得成功體驗(yàn)。
你用哪些線條來(lái)裝飾的?
欣賞作品。
根據(jù)提問(wèn)交流回答
讓幼兒學(xué)會(huì)相互欣賞;
最近，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子對(duì)顏色比較感興趣，經(jīng)常聽到幾個(gè)小朋友聚在一起議論各種顏色，為了引導(dǎo)幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇，根據(jù)中班幼兒的年齡特征，結(jié)合主題活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。，教學(xué)目標(biāo)基本完成，幼兒參與度較高，完成“五彩鳥”色彩鮮艷，課堂效果比較好!
但是在課中由于緊張，將示范與出示示范作品顛倒，以后課中一定要注意，而在創(chuàng)新性中，放手這個(gè)度上也要有更好的把握。
五彩繩教案反思篇九
1.通過(guò)觀察和欣賞各種鳥，初步感受鳥的色彩美。
2.嘗試運(yùn)用各種簡(jiǎn)單的線條和圖案裝飾鳥，表現(xiàn)鳥的色彩美。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1.勾線筆，畫好不同姿態(tài)小鳥的輪廓圖。
2.課件：鳥類的'圖片
學(xué)習(xí)用線條和簡(jiǎn)單的圖案裝飾鳥。
觀察法、講解示范法、圖片
一、播放課件，欣賞圖片，引出課題。
看一看，這圖片上的小鳥，他們的羽毛有什么特點(diǎn)？
觀察小鳥羽毛的色彩，并回答。
欣賞圖片，激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)觀察，感受小鳥羽毛的色彩美。
二、學(xué)習(xí)裝飾小鳥。
1.師：如果要把這些小鳥打扮得漂亮一點(diǎn)，可以怎么做？
2.出示一些裝飾的線條和圖案，引導(dǎo)幼兒觀察。
幼兒說(shuō)出可以用線條和涂色的方法使小鳥變美麗。
觀察了解裝飾的線條、圖案。
在討論觀察中幫助幼兒豐富裝飾的方法和涂色的技巧。
三、布置與輔導(dǎo)：
1.教師提出繪畫要求
2.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒作畫
巡回觀察，個(gè)別輔導(dǎo)幼兒的裝飾和涂色，使每個(gè)孩子獲得成功體驗(yàn)。
四、展示作品，組織講評(píng)。
你用哪些線條來(lái)裝飾的？
欣賞作品。
根據(jù)提問(wèn)交流回答
讓幼兒學(xué)會(huì)相互欣賞；
在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒對(duì)于此活動(dòng)都表現(xiàn)出了極大的興趣。在活動(dòng)的一開始，我以看圖聽聲音的方式進(jìn)行導(dǎo)入，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和積極性，接下來(lái)通過(guò)演示直觀的課件，讓幼兒進(jìn)一步感知鳥羽毛的豐富與美麗，為后面幼兒創(chuàng)作的環(huán)節(jié)提供了“靈感”，為了不限制幼兒的想象空間和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，在活動(dòng)中我示范如何畫的內(nèi)容很少，而多以與幼兒討論的方式進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)我班的孩子對(duì)顏色比較感興趣，經(jīng)常聽到幾個(gè)小朋友聚在一起議論各種顏色，為了引導(dǎo)幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇。教學(xué)目標(biāo)基本完成，幼兒參與度較高，完成“五彩鳥”色彩鮮艷，效果比較好！
五彩繩教案反思篇十
感覺(jué)語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。本文篇幅短，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來(lái)。特別是作者來(lái)到山上，看到了五彩池的形狀多樣、大小不一、美麗神奇寫得更是形象，讓人仿佛身臨其境，欣賞這美麗的五彩池。背誦是積累的好方法，所以在教學(xué)中，我建議學(xué)生把自己喜歡的`優(yōu)美詞句摘抄下來(lái)，并熟讀成誦，從中體會(huì)比喻、擬人手法的好處，個(gè)面積累語(yǔ)言。
不滿意的地方：
在教學(xué)中，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有注意到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如果在教學(xué)中能讓學(xué)生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的美麗，自已畫一畫，相信更能激發(fā)學(xué)生的興趣，弘揚(yáng)個(gè)性，豐富對(duì)課文的理解和感受。
困難與障礙：
因本校的教學(xué)條件有限，假如這一堂課能用上多媒體進(jìn)行教學(xué)的話，我相信教學(xué)效果會(huì)更好。學(xué)生若能看到多媒體操作下的五彩池，會(huì)更深刻地理解課文，感覺(jué)到大自然的美麗和神奇。
五彩繩教案反思篇十一
我的課題是四年級(jí)上冊(cè)選讀課文《五彩池》，這賽場(chǎng)上的四十分鐘實(shí)在不易。不只是我個(gè)人，整個(gè)學(xué)校做課團(tuán)隊(duì)，為期一周的注全心，傾全力，次次推敲，遍遍打磨才有了這次課堂教學(xué)的呈現(xiàn)，過(guò)程艱辛，但頗為受益。
《五彩池》是一篇寫景文，由天上瑤池的傳說(shuō)切入敘述人間瑤池，運(yùn)用了比喻、排比等手法,向我們展現(xiàn)了四川黃龍五彩池讓人驚奇的景象。課文條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，但如何讓學(xué)生循文入義、披文入情是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
要循文入義，首先得讓學(xué)生讀通、通順文本，讀都讀不通順，要體會(huì)作者生動(dòng)的描寫就難了，所以在《五彩池》教學(xué)中有對(duì)文章長(zhǎng)句朗讀的指導(dǎo)。
學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)句，要么讀得結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)，要么憋足勁一口氣讀下來(lái)，不做稍許停頓歇息，句子的美感完全被破壞，如何指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句一直是我從教以來(lái)含含糊糊的事，自己范讀讓學(xué)生學(xué)著讀來(lái)，只是文章中特定這么一句的感覺(jué)式讀法，沒(méi)有清清楚楚的規(guī)律性的說(shuō)明與延伸。好在有這次磨課，長(zhǎng)句指導(dǎo)的落到實(shí)處才被討論出方法來(lái)。
要讀好長(zhǎng)句子，可以把意思相同的內(nèi)容放在一起，意思不同的內(nèi)容間隔開來(lái)讀，簡(jiǎn)單地說(shuō)，也就是一個(gè)意思一個(gè)意思地?cái)嗑洹Ｈ纭段宀食亍分虚L(zhǎng)句斷句讀來(lái)就是：
無(wú)數(shù)的水池/在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著/各種不同的顏色的光輝，好像是/鋪展著的/巨幅地毯上的寶石。
此外，長(zhǎng)句中“的”字繁多，讀時(shí)應(yīng)該輕聲些，不能過(guò)重突兀。
亮點(diǎn)一：指導(dǎo)學(xué)生想象畫面、入情入境朗讀時(shí)步步細(xì)化，層次清清楚楚。
引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀文，先把握描寫內(nèi)容，找到展現(xiàn)五彩池形態(tài)各異的句子自由讀；再指導(dǎo)邊讀邊想象畫面后，選擇喜歡的句子讀出畫面來(lái)；接著，就喜歡的句子感受作者的驚奇與贊嘆練讀；然后，由師范讀全段，生繼而學(xué)師讀全段；最后，師生配合有感情地背誦段。師生互動(dòng)，由句到段，由入境入情讀到入境入情背，層層遞進(jìn)，讀悟結(jié)合。
亮點(diǎn)二：品悟描寫顏色的詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)所傳遞出的多重感觀體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生把五彩池的“咖啡色”、“檸檬黃”、“天藍(lán)色”、“橄欖綠”和瑤池的“紅”、“黃”、“綠”、“藍(lán)”、“紫”對(duì)比，感受五彩池的色彩不僅給人以視覺(jué)上的震撼，連嗅覺(jué)、味覺(jué)等也被五彩池的美所觸動(dòng)。學(xué)生感受到五彩池的色彩比瑤池的五色更有立體感，更具感染性，從而切切實(shí)實(shí)感受到作者的大自然造物神奇的無(wú)限慨嘆。
亮點(diǎn)三：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比式閱讀，體會(huì)不同描寫上的特色，促進(jìn)學(xué)生寫作思路方法上的開拓。
把《桂林山水》一文中描寫漓江水靜、清、綠的語(yǔ)段和《五彩池》中描寫池水色彩絢麗的語(yǔ)段進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生分組找兩個(gè)語(yǔ)段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而讓他們感受到同樣是寫水的文章，作者看到的不同，體會(huì)也就不同，但是只要抓住了景物的特點(diǎn)就能把美帶給大家。同時(shí)，透過(guò)不同的文字的對(duì)比，感受不同的寫作手法，拓寬學(xué)生景物描寫方法的學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)四：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身文本畫面之中，與作者同行、同賞、同感。
當(dāng)然，好的教學(xué)設(shè)計(jì)還得配上好的駕馭能力，這樣，課堂才能灼灼生輝。靈活處理突發(fā)情況，包括應(yīng)對(duì)環(huán)境、設(shè)備方面問(wèn)題的能力，仍舊是我今后還需不斷加強(qiáng)完善的地方。
五彩繩教案反思篇十二
我的課題是四年級(jí)上冊(cè)選讀課文《五彩池》，這賽場(chǎng)上的四十分鐘實(shí)在不易。不只是我個(gè)人，整個(gè)學(xué)校做課團(tuán)隊(duì)，為期一周的注全心，傾全力，次次推敲，遍遍打磨才有了這次課堂教學(xué)的呈現(xiàn)，過(guò)程艱辛，但頗為受益。
《五彩池》是一篇寫景文，由天上瑤池的傳說(shuō)切入敘述人間瑤池，運(yùn)用了比喻、排比等手法,向我們展現(xiàn)了四川黃龍五彩池讓人驚奇的景象。課文條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，但如何讓學(xué)生循文入義、披文入情是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
要循文入義，首先得讓學(xué)生讀通、通順文本，讀都讀不通順，要體會(huì)作者生動(dòng)的描寫就難了，所以在《五彩池》教學(xué)中有對(duì)文章長(zhǎng)句朗讀的指導(dǎo)。
學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)句，要么讀得結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)，要么憋足勁一口氣讀下來(lái)，不做稍許停頓歇息，句子的美感完全被破壞，如何指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句一直是我從教以來(lái)含含糊糊的事，自己范讀讓學(xué)生學(xué)著讀來(lái)，只是文章中特定這么一句的感覺(jué)式讀法，沒(méi)有清清楚楚的規(guī)律性的說(shuō)明與延伸。好在有這次磨課，長(zhǎng)句指導(dǎo)的落到實(shí)處才被討論出方法來(lái)。
要讀好長(zhǎng)句子，可以把意思相同的內(nèi)容放在一起，意思不同的內(nèi)容間隔開來(lái)讀，簡(jiǎn)單地說(shuō)，也就是一個(gè)意思一個(gè)意思地?cái)嗑?。如《五彩池》中長(zhǎng)句斷句讀來(lái)就是：
無(wú)數(shù)的水池/在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著/各種不同的顏色的光輝，好像是/鋪展著的/巨幅地毯上的寶石。
此外，長(zhǎng)句中“的”字繁多，讀時(shí)應(yīng)該輕聲些，不能過(guò)重突兀。
亮點(diǎn)一：指導(dǎo)學(xué)生想象畫面、入情入境朗讀時(shí)步步細(xì)化，層次清清楚楚。
引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀文，先把握描寫內(nèi)容，找到展現(xiàn)五彩池形態(tài)各異的句子自由讀；再指導(dǎo)邊讀邊想象畫面后，選擇喜歡的句子讀出畫面來(lái)；接著，就喜歡的句子感受作者的驚奇與贊嘆練讀；然后，由師范讀全段，生繼而學(xué)師讀全段；最后，師生配合有感情地背誦段。師生互動(dòng)，由句到段，由入境入情讀到入境入情背，層層遞進(jìn)，讀悟結(jié)合。
亮點(diǎn)二：品悟描寫顏色的詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)所傳遞出的多重感觀體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生把五彩池的“咖啡色”、“檸檬黃”、“天藍(lán)色”、“橄欖綠”和瑤池的“紅”、“黃”、“綠”、“藍(lán)”、“紫”對(duì)比，感受五彩池的色彩不僅給人以視覺(jué)上的震撼，連嗅覺(jué)、味覺(jué)等也被五彩池的美所觸動(dòng)。學(xué)生感受到五彩池的色彩比瑤池的五色更有立體感，更具感染性，從而切切實(shí)實(shí)感受到作者的大自然造物神奇的無(wú)限慨嘆。
亮點(diǎn)三：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比式閱讀，體會(huì)不同描寫上的特色，促進(jìn)學(xué)生寫作思路方法上的開拓。
把《桂林山水》一文中描寫漓江水靜、清、綠的語(yǔ)段和《五彩池》中描寫池水色彩絢麗的語(yǔ)段進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生分組找兩個(gè)語(yǔ)段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而讓他們感受到同樣是寫水的文章，作者看到的不同，體會(huì)也就不同，但是只要抓住了景物的特點(diǎn)就能把美帶給大家。同時(shí)，透過(guò)不同的文字的對(duì)比，感受不同的寫作手法，拓寬學(xué)生景物描寫方法的學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)四：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身文本畫面之中，與作者同行、同賞、同感。
當(dāng)然，好的教學(xué)設(shè)計(jì)還得配上好的駕馭能力，這樣，課堂才能灼灼生輝。靈活處理突發(fā)情況，包括應(yīng)對(duì)環(huán)境、設(shè)備方面問(wèn)題的'能力，仍舊是我今后還需不斷加強(qiáng)完善的地方。
五彩繩教案反思篇十三
《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
我覺(jué)得以往教學(xué)過(guò)于注重思想教育，重語(yǔ)言文字的繁瑣分析，重語(yǔ)法的訓(xùn)練，而忽略了語(yǔ)言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)1、2自然段時(shí)，努力摒棄這些不足，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀，在學(xué)生練說(shuō)后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好，效果不錯(cuò)。
實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過(guò)程中完成的。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研，因此，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)。
當(dāng)然也有美中不足之處。理解“五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同顏色”這一難點(diǎn)時(shí)，只讓學(xué)生小組討論找出成因便完事了，“陽(yáng)光折射”的原理學(xué)生不好理解，此時(shí)的講解是必需的，可用“學(xué)生在陽(yáng)光下吹肥皂泡”的事例來(lái)說(shuō)明，或用三棱鏡做反射光的試驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生真正理解。
五彩繩教案反思篇十四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”
在本課的教學(xué)中，我注重了以讀為本，讀中悟情。這也是我認(rèn)為比較成功的地方。如，在教學(xué)《五彩池》一課時(shí)，對(duì)課文的理解，我采取的主要辦法就是引導(dǎo)學(xué)生讀書。課堂上先后采取了默讀、朗讀、自由讀、指名讀、合作讀等多種形式，重語(yǔ)言的感悟、積累，淡化了內(nèi)容的分析。對(duì)于課文的重點(diǎn)段落2-4段，我沒(méi)有割裂教材。而是先引導(dǎo)學(xué)生讀，然后交流感受，再通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的感受，使學(xué)生通過(guò)不同要求讀的訓(xùn)練，感受越來(lái)越深，情感得到陶冶，不知不覺(jué)中還將課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。
面向每一位有個(gè)性差異的學(xué)生，使其主動(dòng)發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。
在執(zhí)教《五彩池》一課時(shí)，我的`指導(dǎo)思想之一就是著眼發(fā)展，使學(xué)生對(duì)自學(xué)讀懂的內(nèi)容要有更深的認(rèn)識(shí)，遇到的疑難問(wèn)題，在我的引導(dǎo)下自己解決?！段宀食亍芬徽n教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，是組織學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，我將學(xué)生讀懂的與不懂的問(wèn)題都板書在黑板上，學(xué)生自學(xué)情況，認(rèn)知水平一目了然。二、三環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞、句、段以及對(duì)課文的總結(jié)，解決學(xué)生的疑難，完成本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在二、三環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書了反映課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展。如第2自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂了這段主要寫水池的樣子，但通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生又讀出了水池的美麗、神奇。這既是學(xué)生理解能力的發(fā)展，也體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的效率。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
五彩繩教案反思篇十五
《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
我覺(jué)得以往教學(xué)過(guò)于注重思想教育，重語(yǔ)言文字的繁瑣分析，重語(yǔ)法的訓(xùn)練，而忽略了語(yǔ)言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)2、3自然段時(shí)，努力摒棄這些不足，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀，在學(xué)生練說(shuō)后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好，效果不錯(cuò)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具?！睂W(xué)生在語(yǔ)文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言通過(guò)交際活動(dòng)提高自己的語(yǔ)言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)。
本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成實(shí)境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語(yǔ)的，有寫詩(shī)的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅學(xué)得快，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力，而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。
不足的是，因?yàn)闀r(shí)間緊，教學(xué)環(huán)節(jié)的個(gè)別連接處理得不是很恰當(dāng)，另外，學(xué)生的參與面少，總體上課堂氣氛不夠活躍，那是由于我的調(diào)動(dòng)還不夠充分，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)做的還不很到位。在教學(xué)過(guò)程中教師的話多了一點(diǎn)，課堂用語(yǔ)不夠精練，學(xué)生的自主性及小組合作沒(méi)有得到充分發(fā)揮，自我感受是好象跳不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，再今后的教學(xué)中，我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)。
五彩繩教案反思篇十六
最滿意的：
a)閱讀時(shí)，如能把文章所描寫的畫面再現(xiàn)在腦海里，就能夠幫助我們加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可提高閱讀能力和想象能力。如在教學(xué)文中第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，并想象課文所描寫的畫面，使畫面更豐富，仿佛身臨其境，真的來(lái)到了山上，看到了那美麗、神奇的五彩池，從而欣賞到了形狀多樣、大小不一、顏色美麗的`五彩池，體會(huì)到了大自然的神奇、美麗。這樣，也就加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
b)感覺(jué)語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。本文篇幅短，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來(lái)。特別是作者來(lái)到山上，看到了五彩池的形狀多樣、大小不一、美麗神奇寫得更是形象，讓人仿佛身臨其境，欣賞這美麗的五彩池。背誦是積累的好方法，所以在教學(xué)中，我建議學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來(lái)，并熟讀成誦，從中體會(huì)比喻、擬人手法的好處，個(gè)面積累語(yǔ)言。
不滿意的地方：
在教學(xué)中，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有注意到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如果在教學(xué)中能讓學(xué)生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的美麗，自已畫一畫，相信更能激發(fā)學(xué)生的興趣，弘揚(yáng)個(gè)性，豐富對(duì)課文的理解和感受。
困難與障礙：
因本校的教學(xué)條件有限，假如這一堂課能用上多媒體進(jìn)行教學(xué)的話，我相信教學(xué)效果會(huì)更好。學(xué)生若能看到多媒體操作下的五彩池，會(huì)更深刻地理解課文，感覺(jué)到大自然的美麗和神奇。
反思
五彩繩教案反思篇十七
《五彩池》是第二單元的一篇略讀課文，本單元是一組寫景的課文，語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，要求學(xué)生能從中感受到景色的美，并學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。這篇課文描述了五彩池的美麗神奇，本節(jié)課，我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
出示課題后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)能根據(jù)自己的感受，給題目加上一個(gè)修飾詞（）的五彩池？學(xué)生的回答豐富多彩，我便抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論交流那個(gè)更準(zhǔn)確，后來(lái)在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇”。抓住神奇，我便切入本課的主問(wèn)題：課文從哪些方面聲介紹了五彩池的神奇之美？請(qǐng)你選擇一二處感受最深的與全班交流。主線問(wèn)題的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向，學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，讀書便有了目的性。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成情境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語(yǔ)的，有寫詩(shī)的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生積累的語(yǔ)言在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。
五彩繩教案反思篇十八
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”
在本課的教學(xué)中，我力求以教材為憑借，以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，我認(rèn)為本課的精彩之處在于：
1.我能以教材為憑借，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住“五彩池”的形狀，一處標(biāo)點(diǎn)（省略號(hào)）和“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”一句。讓學(xué)生先讀課文原句，談感受；然后激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生再讀，再談感受，最后再朗讀體會(huì)。發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在課堂上，我還根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，憑借教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，滲透方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣。
2.另外，在本課的教學(xué)中，我還注重了以讀為本，讀中悟情。這也是我認(rèn)為比較成功的地方。如，在教學(xué)《五彩池》一課時(shí)，對(duì)課文的理解，我采取的主要辦法就是引導(dǎo)學(xué)生讀書。課堂上先后采取了默讀、朗讀、自由讀、指名讀、合作讀等多種形式，重語(yǔ)言的感悟、積累，淡化了內(nèi)容的分析。對(duì)于課文的重點(diǎn)段落2-4段，我沒(méi)有割裂教材。而是先引導(dǎo)學(xué)生讀，然后交流感受，再通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的感受，使學(xué)生通過(guò)不同要求讀的訓(xùn)練，感受越來(lái)越深，情感得到陶冶，不知不覺(jué)中還將課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。
3.面向每一位有個(gè)性差異的學(xué)生，使其主動(dòng)發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。
在執(zhí)教《五彩池》一課時(shí)，我的指導(dǎo)思想之一就是著眼發(fā)展，使學(xué)生對(duì)自學(xué)讀懂的內(nèi)容要有更深的認(rèn)識(shí)，遇到的疑難問(wèn)題，在我的引導(dǎo)下自己解決。《五彩池》一課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，是組織學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，我將學(xué)生讀懂的與不懂的問(wèn)題都板書在黑板上，學(xué)生自學(xué)情況，認(rèn)知水平一目了然。二、三環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞、句、段以及對(duì)課文的總結(jié)，解決學(xué)生的疑難，完成本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在二、三環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書了反映課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展。如第2自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂了這段主要寫水池的樣子，但通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生又讀出了水池的美麗、神奇。這既是學(xué)生理解能力的發(fā)展，也體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的效率。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
當(dāng)然，在本課教學(xué)過(guò)后，我也發(fā)現(xiàn)本課教學(xué)還存在著一定的不足之處，比如說(shuō)在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，由于是三年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛踏入中年級(jí)，自學(xué)的要求和指導(dǎo)再細(xì)一些，會(huì)更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的順利完成。
漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義，具有一觀即感，一感即覺(jué)，一學(xué)即了的特點(diǎn)。另外，漢語(yǔ)語(yǔ)音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào)，也就容易造成音樂(lè)般的旋律。這兩個(gè)規(guī)律就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。” 學(xué)生可以在“讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言”。本課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本，讀中悟情。課文學(xué)習(xí)突出一個(gè)“讀”字。
1.以讀激趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。就本節(jié)課來(lái)看，教師能夠“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，針對(duì)學(xué)生的愛(ài)美、喜歡展示自我的特點(diǎn)，以學(xué)生非常感興趣配樂(lè)朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文。“每一個(gè)兒童來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來(lái)了自己的情感和感受的世界?！弊鳛榻處熢趯W(xué)生充分地朗讀感悟以后，要采用靈活多樣的形式和手段來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課，教師還根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、輪讀、師生合作讀等，從課堂上我們可以看出，學(xué)生讀書的熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，全身心地投入到讀書活動(dòng)中，讀書對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已不是負(fù)擔(dān)，而是愉快的事情，因此，在較短時(shí)間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù)，同時(shí)，感受到讀書的樂(lè)趣。
2.以讀悟情?！段宀食亍肥且黄浅Ｃ赖?，字里行間充滿了美麗和神奇。本節(jié)課，教師重視了情感態(tài)度價(jià)值觀在教學(xué)目標(biāo)中的地位，注意通過(guò)誦讀對(duì)學(xué)生的情感熏陶。讓學(xué)生在讀中感悟?qū)ξ宀食氐南矏?ài)和贊美。在學(xué)習(xí)2-5段時(shí)，為了讓學(xué)生感受五彩池的神奇美麗，教師讓學(xué)生經(jīng)歷讀書談體會(huì)、想像再讀書的過(guò)程，學(xué)生在美讀的過(guò)程中，體會(huì)到了語(yǔ)言的美，更感受到了大自然的魅力。在接讀和配樂(lè)朗讀的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)五彩池的喜愛(ài)和贊美充分的顯現(xiàn)出來(lái)，朗讀將課文的學(xué)習(xí)推向高潮。從課堂上來(lái)看，學(xué)生確實(shí)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，以讀悟情，感受到了課文的語(yǔ)言美和意境美。
五彩繩教案反思篇十九
《五彩池》這篇課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描繪了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。在教學(xué)過(guò)程中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在感情上得到了美的熏陶。我還采用課件展示的方法，把有關(guān)五彩池的圖片運(yùn)用到課堂，進(jìn)行直觀教學(xué)。遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容。在學(xué)生在練說(shuō)后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把課文讀通、讀懂、讀好。這樣，學(xué)生不僅讀懂了內(nèi)容，更將文中優(yōu)美的語(yǔ)言深深地印在自己的腦海里。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，我還安排了遷移練習(xí)，如引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀，引導(dǎo)學(xué)生給文章結(jié)尾等等。
課堂中滿意的：
閱讀時(shí)，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的想象，把文章所描寫的畫面再現(xiàn)在腦海里，感受五彩池的神奇，美麗，體會(huì)大自然的奇妙。這樣，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。感覺(jué)語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。本文篇幅短，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來(lái)。特別是第二自然段，寥寥數(shù)語(yǔ)，仿佛就讓人們看到了形狀多樣、大小不一、美麗神奇的五彩池。
課堂中不滿意的地方：
由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有注意到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如果在教學(xué)中能讓學(xué)生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的奇自已畫一畫，相信更能激發(fā)學(xué)生的興趣，弘揚(yáng)個(gè)性，豐富對(duì)課文的理解和感受。
五彩繩教案反思篇二十
《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、從課題入手，提研讀專題
出示課題后我問(wèn)學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情景“初讀課文，根據(jù)自己的感受，給題目加上一個(gè)修飾詞（）的五彩池？學(xué)生字讀課文找出合適的詞，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了多種答案，我便抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論交流那個(gè)更準(zhǔn)確，后來(lái)在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇”
根據(jù)這個(gè)修飾詞提初夏一個(gè)研讀專題“課文從哪些方面聲都的描述了五彩池的神奇之美，請(qǐng)你選擇一二處感受最深的與全班交流。研讀專題的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向，學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，在自己的研讀過(guò)程中不斷的分析，討論。這樣的讀不再是走馬觀花，是一種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的讀書活動(dòng)，是一種有目的的讀書活動(dòng)。
二、讓學(xué)生練說(shuō)，訓(xùn)練語(yǔ)言。敚
實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過(guò)程中完成的。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研，因此，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞（如：孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃……）描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。
三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐語(yǔ)言。敚
本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成實(shí)境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語(yǔ)的，有寫詩(shī)的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅學(xué)得快，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力，而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。
四、加強(qiáng)和改進(jìn)的地方
1、加強(qiáng)板書練習(xí)。
重點(diǎn)：五彩池中彩字的寫法。
板書設(shè)計(jì)也要到位。
2、思維導(dǎo)圖要簡(jiǎn)潔，同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找詞語(yǔ)。
3、重?cái)M題目可以變換形式，也可以用廣告詞等，如遇到寫人的課文，可以采用頒獎(jiǎng)詞來(lái)進(jìn)行展示。
4、小組朗讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師應(yīng)該注意把握，使小組朗讀體現(xiàn)階梯式前進(jìn)。如果有小組朗讀總是朗讀不好，教師可以親身示范朗讀。
5、課文批注設(shè)計(jì)一定要按照課文的寫法來(lái)設(shè)計(jì)。
本文是一篇寫景文，文章的結(jié)構(gòu)是總分和段落首句總起。批注設(shè)計(jì)一點(diǎn)要圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行。
6、小練筆的評(píng)價(jià)量規(guī)一定要展示，讓學(xué)生有據(jù)可依。
五彩繩教案反思篇二十一
《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
我覺(jué)得以往教學(xué)過(guò)于注重思想教育，重語(yǔ)言文字的繁瑣分析，重語(yǔ)法的訓(xùn)練，而忽略了語(yǔ)言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)1、2自然段時(shí)，努力摒棄這些不足，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀，在學(xué)生練說(shuō)后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好，效果不錯(cuò)。
實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過(guò)程中完成的。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研，因此，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
如，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，“五彩池玲瓏多姿，有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）?！睂W(xué)生說(shuō)出了各種不同的形狀，彎月、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙；當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如：孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃……)描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩，“有的上邊的池水是（ ），流入下邊的池就成了（ ）；有的左邊的池水是（ ）。”進(jìn)行積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具?！睂W(xué)生在語(yǔ)文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言通過(guò)交際活動(dòng)提高自己的語(yǔ)言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)。
本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成實(shí)境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語(yǔ)的，有寫詩(shī)的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅學(xué)得快，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力，而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。
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