教案的編寫可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教案的結(jié)構(gòu)要合理，包括導(dǎo)入、展示、講解、練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)。接下來，我們將為大家介紹一些教案的編寫要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。請(qǐng)大家務(wù)必認(rèn)真參考。
看拼音寫漢字教案篇一
設(shè)計(jì)思想：經(jīng)過三年級(jí)上期對(duì)鍵盤的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號(hào)了。所以本課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是比較簡單的，是對(duì)以前的一個(gè)綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過程。教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大膽進(jìn)行操作，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣，并達(dá)到進(jìn)一步的提高能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與技能：能綜合運(yùn)用鍵盤輸入，會(huì)正確輸入標(biāo)點(diǎn)和換行，寫一首古詩；
２、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學(xué)生自主操作；
３、情感、態(tài)度：讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；
鍵盤輸入的綜合應(yīng)用，注意指法正確。
課件、廣播教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情景，感受氛圍
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕!cai（出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦）
師：孩子們會(huì)讀這首詩嗎？生：會(huì)！談話：這學(xué)期我們學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。計(jì)算機(jī)不僅能畫畫，還可以用計(jì)算機(jī)寫作文、記日記，給遠(yuǎn)方的朋友寫信。今天我們一起來學(xué)習(xí)怎樣用拼音在計(jì)算機(jī)上寫出漢字。
一、打開“寫字板”
像畫圖軟件可以用來畫畫一樣，“寫字板”是一種專門用來處理文字信息的軟件。1．操作：現(xiàn)在老師說，同學(xué)們操作打開“寫字板”程序：“開始”——“程序”——“附件”——“寫字板”
請(qǐng)仔細(xì)觀察寫字板窗口由哪幾部分組成，再對(duì)照?qǐng)D11—1記住窗口各部分的名稱
圖11—1“寫字板”窗口2．請(qǐng)用鼠標(biāo)探測一下工具欄、格式欄上的按扭。當(dāng)你的鼠標(biāo)箭頭指向某個(gè)按鈕時(shí)，在鼠標(biāo)箭頭的下方會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱，同時(shí)在狀態(tài)欄上將會(huì)看到對(duì)應(yīng)按鈕的功能說明。
3．你能用鼠標(biāo)探測出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。
二、轉(zhuǎn)換輸入法
寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學(xué)生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”等。
單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。
圖11—2輸入法
觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能abc輸入法。
1．單擊任務(wù)欄右端的輸入法按鈕
2．在輸入法菜單中選擇
此時(shí)屏幕上顯示
（輸入法提示），表示已切換到“智能abc輸入法”。
3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語輸入法”。
三、用拼音寫漢字
師：誰會(huì)用拼音寫漢字？來為同學(xué)示范寫一句“春眠不覺曉”。
提示：要求指法正確。
觀察一：
1．抽一學(xué)生操作，其余同學(xué)仔細(xì)觀察：
（廣播教學(xué)）剛才這位同學(xué)是怎樣寫出漢字的？
對(duì)了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？（操作的同學(xué)作答）
小結(jié)：我們用電腦寫字的時(shí)候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。
同時(shí)教師介紹：光標(biāo)、輸入條和文字待選框。
圖11—3用拼音輸入漢字
2．提示注意同學(xué)是怎樣輸入“曉”的。
觀察二：看看這位同學(xué)是怎樣讓“曉”字出現(xiàn)在寫字板上的？
試一試：
1．當(dāng)光標(biāo)位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標(biāo)的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。
2．同學(xué)們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。
注意：遇到問題可以找同學(xué)幫助，也可以看書上的48頁的小知識(shí)，也可以向老師請(qǐng)教。
3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
今天我們學(xué)習(xí)了用拼音寫漢字，大家覺得好玩嗎？
操作：寫一首自己喜歡的古詩。
生：操作（師巡視指導(dǎo)）……
練一練：
輸入完成后將文件命名為“古詩欣賞”并保存在自己的文件夾中。
看拼音寫漢字教案篇二
掌握拼音聲母、韻母的字音字形及常用的簡單拼音
拼音小卡片和圖片、獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花
活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）
1讓孩子回憶學(xué)過的拼音聲母韻母字母。
2有些小朋友已經(jīng)掌握了這些拼音，但是有些小朋友還沒有掌握，今天我們來將這些字母變成歌來學(xué)習(xí)。
3先教大家拼音歌曲的順序，讓大家熟悉歌曲順序。
4讓大家跟著歌曲調(diào)來唱，聯(lián)系音形做動(dòng)作。
5反復(fù)練習(xí)跟著老師唱拼音歌、做動(dòng)作
在本次拼音教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒園孩子的抽象思維不足，只能了解學(xué)習(xí)形象具體的東西，我將抽象的拼音字母與形象的肢體動(dòng)作聯(lián)系起來，將孩子的手眼耳調(diào)動(dòng)起來，用全身教學(xué)法去教學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)效果更佳顯著，以往掌握的學(xué)生了解的更加深刻，以前沒有掌握的小朋友，基本掌握了聲母韻母的音、形。
但在組織該教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在紀(jì)律安全方面還有待提高，學(xué)生年紀(jì)小，在教唱歌動(dòng)作時(shí)有個(gè)別學(xué)生下位置與同學(xué)戲耍等現(xiàn)象發(fā)生。
看拼音寫漢字教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
看圖，學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學(xué)過程：
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說普通話。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
1、圖上畫著誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
說圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。板書：a
2、教學(xué)a的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
2、教學(xué)o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e
2、教學(xué)e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
1、卡片認(rèn)讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
a
o
e
2、認(rèn)識(shí)四線格，三個(gè)字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)
本上臨寫。
教學(xué)反饋：
看拼音寫漢字教案篇四
1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,閱讀時(shí)做到"眼離書本一尺遠(yuǎn)"。
學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.
認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語拼音,學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看,誰學(xué)得最快最好。
1、 在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音。
2、 在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫,利用手勢學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。
1、 認(rèn)識(shí)四線格。
2、 觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、 完成課后練習(xí)"讀讀寫寫記記"。
1、 看圖,說說圖上畫的是什么?
2、 教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。
3、 教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。
根據(jù)"跟我學(xué)",指導(dǎo)學(xué)讀書時(shí)"眼離書本一尺遠(yuǎn)"。
看拼音寫漢字教案篇五
1、 讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
2、 初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，字母兒歌。
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡
生：……
生：圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個(gè)小朋友在喝水
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……
師：我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……
師：那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎？
生：……
師：小朋友們，我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。（）
師：我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí)，自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢！
生：……
師：那么，當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí)，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
生：練讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫
師：小朋友們都能自學(xué)了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……
師：好，學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“
看拼音寫漢字教案篇六
教材分析：本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來；三是認(rèn)讀詞語；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)理念：《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌保敬卧O(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）
生：認(rèn)識(shí)。
師：試試看吧，老師來教大家做一個(gè)“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái)）
師：臺(tái)上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書ie）
師：真好，下面請(qǐng)同學(xué)說，看它們變得對(duì)不對(duì)。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變?cè)僬f）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）
師：說得不錯(cuò)，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）
師：請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復(fù)讀）
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì)做嗎？
生：會(huì)。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個(gè)樣子的。（邊說邊做動(dòng)作，依次讀詞語，表演）
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會(huì)，孫悟空還會(huì)讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì)拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對(duì)的同學(xué)站到旁邊，找錯(cuò)了的接著跳，找對(duì)為止）
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對(duì)漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
看拼音寫漢字教案篇七
首先，拼音漢字是我們學(xué)習(xí)漢語的必備工具，它將漢字與注音相結(jié)合，始終貫穿我們的學(xué)習(xí)生涯。在我的學(xué)習(xí)過程中，拼音漢字給我?guī)砹藰O大的幫助。最初，我剛開始學(xué)習(xí)漢語時(shí)，完全不知道如何朗讀漢字，但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸掌握了拼音漢字的讀音，并開始能夠正確地朗讀漢字了。
其次，拼音漢字對(duì)于我提高語法水平也有很大幫助。在課堂上，老師會(huì)口述一些句子，我們需要正確地寫下來并標(biāo)注漢字讀音。這種練習(xí)不僅幫助我了解漢字的正確讀音，還幫助我掌握了漢語句法的基本規(guī)則。此外，在寫作方面，拼音漢字也能大大提高思維的速度，因?yàn)槠匆魸h字通過簡單的注音可以讓我們更好地理解漢字的意思和用法，從而寫出更準(zhǔn)確和規(guī)范的句子。
其三，拼音漢字的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)，這種練習(xí)可以有效地提升對(duì)漢語的掌握程度。我經(jīng)常通過聽錄音，復(fù)制教材中的句子，讀后感等方式練習(xí)拼音漢字。而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己朗讀和書寫的能力有了顯著的提高，這也讓我更有信心地學(xué)習(xí)漢語語法和漢字。
最后，拼音漢字的學(xué)習(xí)不應(yīng)該被限制在教室內(nèi)。我們可以在日常生活中通過找到身邊的漢字并了解它們的拼音來學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)我逛超市時(shí)，我會(huì)看到一些產(chǎn)品的標(biāo)簽，嘗試讀出它們的拼音和漢字，并在不需要翻譯的情況下，理解其意思。這種方法也有助于提升語言水平。
總之，拼音漢字對(duì)于漢語學(xué)習(xí)者來說是不可或缺的工具，但拼音漢字的學(xué)習(xí)還需要結(jié)合反復(fù)練習(xí)并在生活中應(yīng)用。我從拼音漢字中受益匪淺，相信在日后的漢語學(xué)習(xí)過程中也會(huì)有更好的表現(xiàn)。
看拼音寫漢字教案篇八
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a e 和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音ae，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的'制作。
1）知識(shí)和技能
學(xué)生學(xué)會(huì)a e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2）過程和方法
學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3）情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫字習(xí)慣。
整體認(rèn)識(shí)拼音
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁。
用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a
1）讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音
a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2）認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”
我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。
從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開火車讀帶調(diào)a
1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認(rèn)識(shí)。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>
誰想和 交朋友？ 快來和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢?！?/p>
（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>
2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫
再來看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請(qǐng)你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3．學(xué)習(xí)e
1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?/p>
我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。
看拼音寫漢字教案篇九
拼音漢字是中文的基礎(chǔ)，幾乎每個(gè)中文學(xué)習(xí)者都需要從它入手。在學(xué)習(xí)拼音漢字的過程中，我有了一些自己的心得體會(huì)。今天，我將分享給大家。
一、從基礎(chǔ)入手
拼音漢字的學(xué)習(xí)需要從最基礎(chǔ)的聲母、韻母、聲調(diào)開始入手。熟練掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地掌握拼音漢字。而且，在字母、組詞、造句的基礎(chǔ)上，逐步提高拼音漢字水平，可以有效地提高留學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的表達(dá)能力。
二、切實(shí)運(yùn)用
拼音漢字學(xué)習(xí)不僅要知其然，還要知其所以然。加強(qiáng)拼音漢字的實(shí)際運(yùn)用，是提高語言水平的關(guān)鍵。聽音辨識(shí)、讀音記錄、自主訓(xùn)練是三劍客，十分有效。通過大量實(shí)際運(yùn)用，可以擴(kuò)大詞匯量，并將語言運(yùn)用到日常生活、學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，更好地適應(yīng)留學(xué)生活。
三、常常復(fù)習(xí)
語言學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)和鞏固，這尤其適用于拼音漢字學(xué)習(xí)。每天安排一定的時(shí)間復(fù)習(xí)，可以幫助留學(xué)生逐漸熟悉和強(qiáng)化語言技能，緩解困惑和不理解的情況，尤其是對(duì)于生字、生詞的掌握和記憶需要更多的復(fù)習(xí)。
四、沉浸學(xué)習(xí)
沉浸式學(xué)習(xí)是現(xiàn)代語言教學(xué)的重要教學(xué)手段之一。在留學(xué)生處境下，學(xué)習(xí)中、外漢語語言環(huán)境，可以使留學(xué)生更快更好地掌握中國漢語。通過與其他中國學(xué)生交流、閱讀中文書籍和新聞、觀看中文電視節(jié)目、參加中國文化活動(dòng)等沉浸式學(xué)習(xí)方式，可以拓寬視野，提高聽說讀寫能力。
五、不斷探索
不同的留學(xué)生有不同的語言背景和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此，留學(xué)生需要不斷探索適合自己的拼音漢字學(xué)習(xí)方法和技巧，例如前往漢語中心或者合適的在線資源中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)試驗(yàn)和總結(jié)取得效果的方法，同時(shí)也可以通過不斷探索和試錯(cuò)來提高自己的語言能力。
總之，拼音漢字是中文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們需要全身心地投入其中，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，用心體會(huì)中文之美，提高自己在語言交流和文化認(rèn)知上的能力，發(fā)掘中國千年文明的瑰寶。
看拼音寫漢字教案篇十
1、學(xué)會(huì)“左”、“右”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。
2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。
3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，鍛煉身體。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字卡片：走、足。
2、聽寫生字：走、足。
二、自學(xué)課文。
要求：看圖畫，講圖意，讀準(zhǔn)音節(jié)，分析字形。
三、看圖說話，學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說話，理解詞義。
圖上畫著兩個(gè)小朋友在干什么？圖上畫著兩個(gè)小朋友在打乒乓球。左邊一個(gè)是女孩，右邊一個(gè)是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
（1）讓學(xué)生舉起左手和右手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學(xué)。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識(shí)記字形。
說說“左”“右”兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
用兒歌幫助記憶：“左下一個(gè)工，右下一個(gè)口?！?/p>
4、指導(dǎo)書寫。
四、綜合看全課的圖，讓學(xué)生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、看拼音擺識(shí)字卡片，讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。
2、音近字區(qū)別。
3、形近字區(qū)別。
左——右
4、說說本課生字，哪兩個(gè)意思相反的？
看拼音寫漢字教案篇十一
學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
（一）、導(dǎo)入
教師：小朋友們?cè)缟虾?！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？
幼兒：想知道！
教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！
幼兒：好的。
教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶z c s，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細(xì)聽好了哦。
幼兒：是聲母寶寶z c s（跟讀聲母z c s）。
教師：（拿出教學(xué)圖卡，教幼兒認(rèn)清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個(gè)很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒：跟讀口訣：
2字就像z z z，小朋友們學(xué)寫字。
半個(gè)圓圈c c c ，仙人掌上長滿刺。
半個(gè)8字s s s ，春蠶寶寶在吐絲。
教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會(huì)了口訣，也認(rèn)識(shí)了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個(gè)小朋友最能干，能把他們都找出來。
幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母z c s。）四、刺、絲、子、仔。
教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵(lì)你們，老師請(qǐng)你們做個(gè)游戲好嗎？（說游戲規(guī)則）
游戲：小鴨捉魚蝦
目的：鞏固對(duì)聲母z c s的認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母z c s的卡片。
玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母z c s的卡片，游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！背旮韬螅變禾饺?nèi)撿字母卡，教師請(qǐng)幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。
幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！?/p>
看拼音寫漢字教案篇十二
1840 年，戰(zhàn)爭爆發(fā)。被西方堅(jiān)船利炮擊碎了“天朝上國”迷夢(mèng)、第一次睜眼看世界的中國知識(shí)分子們開始重新審視幾千年傳承下來的中國文化。
漢字不滅，中國必亡
經(jīng)過幾番苦苦思索，一些人終于發(fā)現(xiàn)了中國落后的“秘密”：西方拼音文字只要會(huì)說就會(huì)寫，故國民識(shí)字率很高，而漢字獨(dú)立于語言之外，筆畫繁難，就連一些飽學(xué)之士都曾發(fā)出“漢字至難”的感慨?！皣业穆浜笫强萍嫉穆浜螅萍嫉穆浜缶売诮逃穆浜螅逃浜笊w因中國百姓學(xué)習(xí)漢字太難?！蹦慷么饲樾?，中國的一批知識(shí)分子開始要求對(duì)漢字進(jìn)行改革，甚至要廢除方塊字，改用字母文字。改革呼聲在五四時(shí)期達(dá)到高潮，被譽(yù)為“民族魂”的魯迅甚至一度發(fā)出“漢字不滅，中國必亡”的吶喊。
1892 年，一個(gè)名叫盧戇章的福建青年，經(jīng)過十年的努力，寫成了一本名為《一目了然初階》的書。這是第一套由中國人自己制訂的漢語拼音方案。當(dāng)時(shí)盧戇章把它稱為“切音新字”，“用拉丁字母及其變體來拼廈門音，聲韻雙拼，左右橫寫，聲母在右，韻母在左，另加鼻音符號(hào)和聲調(diào)符號(hào)”。但盧戇章的“切音新字”并沒有得到推廣。
1906 年春，“ 帝國郵電聯(lián)席會(huì)議”于上海召開，正式將由劍橋大學(xué)教授威妥瑪（thomasfrancis wade） 整理、傳教士翟理斯（herbert allen giles） 修改之后的“威妥瑪—翟理斯拼音方案”，史稱威妥瑪拼音法公之于世，使?jié)h語拼音第一次在全世界范圍內(nèi)有了較為廣泛的推廣。
1913 年2 月25 日，北洋政府教育部“讀音統(tǒng)一會(huì)”在北平召開，各省紛紛派代表參加。此次大會(huì)的宗旨明確：審定國音，采定字母。五年后，這次會(huì)議確定的“標(biāo)準(zhǔn)國音”與注音字母由教育部正式公布?！叭珖W(xué)的文言文課一律改為白話文課，小學(xué)教科書都在漢字的生字上用注音字母注音?！?/p>
1928 年，語言學(xué)家黎錦熙和趙元任創(chuàng)立了《國語羅馬字拼音法式》( 簡稱“國羅”)。1931 年身在蘇聯(lián)的共產(chǎn)黨人瞿秋白與蘇聯(lián)漢學(xué)家合作制訂了拉丁化新文字( 簡稱“北拉”)。但是，這些拼音方案自身都存在著致命缺陷?！氨崩痹?jīng)在解放區(qū)廣泛推行，甚至取得了與漢字相當(dāng)?shù)牡匚?。許多當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)會(huì)了這套拼音文字后，都能用它寫信、讀拼音報(bào)。吳玉章（1878-1966，中共“五老”之一，著名歷史學(xué)家和語言文字學(xué)家）就曾回憶說，“延安縣市冬學(xué)中，不到三個(gè)月，就掃除了1500 余文盲，他們學(xué)會(huì)新文字，能寫信、讀書、看報(bào)，收到了很大的成績”。
但是，由于“北拉”沒有標(biāo)調(diào)，無法解決同音字問題，人們只能靠上下文揣測字義，經(jīng)常鬧誤會(huì)。至于“國羅”，它雖然有四聲的區(qū)別，但卻輔以一套很復(fù)雜的變讀法則，一般人很難掌握。威妥瑪式雖然得到了國際上的認(rèn)可，但很多音都拼不準(zhǔn)。上世紀(jì)40 年代，著名語言學(xué)家胡明揚(yáng)在上海圣約翰大學(xué)讀書時(shí)就曾留下過一段難忘的記憶。他記得，當(dāng)時(shí)英國老師用威妥瑪式注音點(diǎn)名，當(dāng)叫道“槍槍槍”時(shí)，半天沒一個(gè)人回答，后來才有人反應(yīng)過來，原來是在叫張長江?！皹寴寴屖钦l？我們誰也不知道。其實(shí)，威妥瑪式里‘槍’、‘張’、‘江’都是一個(gè)拼法。張長江，就變成了‘槍槍槍’?！辈粌H如此，民國重要人物蔣還曾被拼為chiangkai-shek，翻譯過來就是“常凱申”，讓人哭笑不得。
巧妙的民族形式
這種各類拼音法并存的混亂局面，引起了毛澤東的關(guān)注。1949 年10 月10 日，新中國成立僅十天，民間團(tuán)體“中國文字改革協(xié)會(huì)”便宣告成立，吳玉章為常務(wù)理事會(huì)主席。為了表示對(duì)中國文字改革的關(guān)注，毛澤東特意派秘書胡喬木參加“中國文字改革協(xié)會(huì)”，以便隨時(shí)了解和指導(dǎo)文字改革工作。
1952 年2 月5 日，在中國文字改革研究委員會(huì)（簡稱“文改會(huì)”）成立大會(huì)上，馬敘倫傳達(dá)了毛澤東的新指示。毛澤東認(rèn)為：文字必須改革，要走世界文字共同的拼音方向；形式應(yīng)該是民族的，字母和方案都要根據(jù)現(xiàn)有漢字來制訂。但何謂民族形式，毛澤東等人卻沒有給出一個(gè)明確的定義。
經(jīng)過將近一年的激烈討論和設(shè)計(jì)，1953 年初，一套新的漢語拼音字母表終于呈現(xiàn)在毛澤東面前。不料，毛澤東在詳細(xì)審讀后，認(rèn)為這套方案雖然在拼音方法上較為簡單，但是筆畫太復(fù)雜。他認(rèn)為，拼音文字無論如何要簡單，要利用原有漢字的簡單筆畫和草體，筆勢基本上要一邊倒，不要復(fù)雜。聽取了毛澤東的意見后，委員們開始分頭制訂新的拼音方案，但還是不能讓人滿意。
看著文字改革即將進(jìn)入死胡同，中國文字改革委員會(huì)和教育部遂于1955 年10 月15 日在北京聯(lián)合召開全國文字改革會(huì)議。就在這次會(huì)議上，一個(gè)改變中國文字改革進(jìn)程的重要人物進(jìn)入了人們的視野，他就是被譽(yù)為我國“漢語拼音之父”的周有光。當(dāng)時(shí)，準(zhǔn)備趕回上海上課的復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授周有光，突然接到一個(gè)通知，讓他留在文改會(huì)。盡管周有光的老本行是經(jīng)濟(jì)學(xué)，但解放前他就曾在上海參加過推廣拉丁化新文字的活動(dòng)。
1954 年，一直對(duì)語言文字感興趣的周有光，利用業(yè)余時(shí)間撰寫了《字母的故事》?！斑@本薄薄的小書，筆調(diào)活潑，深入淺出。對(duì)于字母的起源、發(fā)展與傳播講得清清楚楚。毛澤東對(duì)這本書，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)周有光留下了深刻的印象?！?/p>
同一年，就在拼音方案小組的.委員們對(duì)“何謂民族形式”爭論得不亦樂乎的時(shí)候，周有光又發(fā)表了一篇名為《什么是民族形式》的文章。在文中，周有光這樣說道：“民族形式的形成，要經(jīng)過一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)期。經(jīng)過培養(yǎng)，胡琴可以變成國樂，旗袍可以變成漢服，外來的字母可以變成民族字母。對(duì)于英語來說，拉丁字母也是外來的字母，用它來拼英語，便成了英國的民族形式了。漢字的形式不適合字母要求，世界上最通行的是拉丁字母。我們與其另起爐灶，還不如采用它?！?/p>
此后不久，周有光便提出漢語拼音方案三原則：拉丁化、音素化、口語化，為“漢語拼音方案”的出臺(tái)立下了汗馬功勞。與此同時(shí)，鑒于當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)已將所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母，中國與其是盟友，一些人又主張采用斯拉夫字母，跟蘇聯(lián)在文字上結(jié)盟。于是，關(guān)于漢語的字母形式，再次引起激烈爭論。
此種形勢引起了毛澤東的憂慮，經(jīng)過仔細(xì)醞釀，他于1956 年1 月20 日在知識(shí)分子問題會(huì)議上發(fā)表了贊成拉丁字母的講話。毛澤東說，“關(guān)于文字改革的意見，我很贊成。在將來采用拉丁字母，你們贊成不贊成呀？我看，在廣大群眾里頭，問題不大；在知識(shí)分子里頭，有些問題。中國怎么能用外國字母呢？但是，看起來還是采用這種外國字母比較好?！彩峭鈬玫臇|西，對(duì)我們有用的東西，我們就是要學(xué)，就是要統(tǒng)統(tǒng)拿過來，并且加以消化，變成自己的東西?！?/p>
1956 年2 月20 日，《漢語拼音方案( 草案)》出臺(tái)，草案明確提出：“擬定漢語拼音方案的目的，是要設(shè)計(jì)一套拼音字母和寫法規(guī)則，來拼寫以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話?！?/p>
1958 年2 月11 日，第一屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議正式批準(zhǔn)了這一方案。
100個(gè)小時(shí)識(shí)字1500 個(gè)
1958 年秋，《漢語拼音方案》作為小學(xué)生必修的課程，正式進(jìn)入全國小學(xué)的課堂。北京市新聞工作者協(xié)會(huì)常務(wù)副主席宗春啟在1958 年是剛讀一年級(jí)的小學(xué)生，他曾回憶說，當(dāng)時(shí)打開新發(fā)的課本，“驚訝地發(fā)現(xiàn)課本的第一頁是一些曲里拐彎的外國字母。除了方塊漢字之外，這還是我第一次看到這樣的字?！钡痪?，宗春啟就發(fā)現(xiàn)通過這些拉丁字母他能夠?qū)W會(huì)很多生字。待學(xué)會(huì)拼音后，他便經(jīng)常到新華書店去看書，“以前不認(rèn)識(shí)的字，一拼就知道是什么了。那會(huì)兒，我看了好多書，也自己認(rèn)識(shí)了好多字?！?/p>
在山西省社科院語言研究所從事語言文字工作的吳建生回憶說，1960 年，年僅5 歲的她曾和母親俞冰如從晉南小縣城來到北京，參加十省市注音識(shí)字展覽會(huì)。當(dāng)時(shí)，一位工作人員把她領(lǐng)到舞臺(tái)上，讓她寫“吳建生小朋友你好”，她便用漢語拼音寫出了這句話。會(huì)后，吳玉章高興地將這個(gè)小姑娘高高舉起。
“在吳建生的故鄉(xiāng)山西萬榮，也因?yàn)橛脻h語拼音成功掃盲和推廣普通話，成為全國的一面紅旗。”新中國成立后的相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，萬榮縣和全國很多地方一樣，一直在做掃盲工作，卻收效甚微?！稘h語拼音方案》公布以后，據(jù)當(dāng)時(shí)報(bào)告，“一般農(nóng)民15 到20 個(gè)小時(shí)就能掌握漢語拼音，利用漢語拼音識(shí)字，100 個(gè)小時(shí)就能識(shí)字1500 個(gè)”。那時(shí)萬榮無論大街小巷、田間地頭、商店食堂，只要有漢字的地方，都被標(biāo)上了漢語拼音。甚至于萬榮縣的村民，在地里干活休息時(shí)，也都互相學(xué)習(xí)拼音。
從此，漢語拼音開始走進(jìn)千家萬戶，并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，它越來越成為人們生活的一部分。
看拼音寫漢字教案篇十三
漢字拼音作為一個(gè)學(xué)習(xí)中文的“加速器”，在許多國家和地區(qū)已經(jīng)成為了中國文化的重要組成部分，而在我個(gè)人的學(xué)習(xí)歷程中，也逐漸認(rèn)識(shí)到了它在學(xué)習(xí)中文方面的作用。今天，我來分享一下我對(duì)漢字拼音的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。
第一段：漢字拼音的基礎(chǔ)知識(shí)
漢字拼音是一種中文句子的“翻譯”，它將中文句子漢字轉(zhuǎn)換成羅馬字母。隨著漢字拼音在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用，我們能夠更加便捷的理解漢字、發(fā)音和意義。漢字拼音由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成。聲母指的是一個(gè)漢字的第一個(gè)音節(jié)，而韻母指的是第二個(gè)和第三個(gè)音節(jié)。聲調(diào)的音高和聲調(diào)的音長也是中文語言中不可或缺的一部分。
第二段：漢字拼音在中文學(xué)習(xí)中的重要作用
學(xué)習(xí)中文，除了要掌握中文的語法和語言規(guī)則，還需要掌握漢字的發(fā)音和意義，學(xué)習(xí)筆畫和部首，了解漢字的文化內(nèi)涵以及發(fā)掘漢字和漢語之美。通過漢字拼音，我們可以更加快速地了解一個(gè)未知漢字的意義及發(fā)音，尤其是對(duì)于漢字學(xué)習(xí)剛起步的學(xué)生來說，掌握拼音是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)助手。
第三段：拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法
在學(xué)習(xí)漢字拼音時(shí)，最容易出現(xiàn)的問題是：“不同的漢字表達(dá)同一個(gè)意思，那么是不是拼音也是一樣的？”對(duì)于這個(gè)問題，我們應(yīng)該意識(shí)到，不同的漢字雖然包含相同的意思，但是發(fā)音可能卻是很不一樣的。解決這個(gè)問題的方法是多做漢字拼音記憶題，注意發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)別。另外，學(xué)習(xí)漢字拼音要重視發(fā)音和寫作的結(jié)合，既要正確讀出漢字的發(fā)音，也要掌握恰當(dāng)書寫，方便自己的記憶和練習(xí)。
第四段：學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法
學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法是多角度學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。建議學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過讀拼音同時(shí)配合相關(guān)的圖片，或者是讀拼音+寫漢字、聽音填字等方式，輔以刷題、模擬測試等方法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。此外，學(xué)習(xí)過程中，需堅(jiān)持學(xué)習(xí)和記憶，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和自信心，積極參與練習(xí)和口語交際，為學(xué)習(xí)中文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的長遠(yuǎn)收益
通過學(xué)習(xí)漢字拼音，我們將更好地理解中文，更好地交流中文。掌握漢字拼音是走進(jìn)中國文化的一扇大門，通過學(xué)習(xí)之后，已不再是漢字拼音的“使用者”，而是更深入了解中國文化的“體驗(yàn)者”。在學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的過程中，我們也將不斷開拓自己的知識(shí)視野，提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，學(xué)習(xí)漢字拼音是中文學(xué)習(xí)中必要的過程和方法，不斷積累更多的知識(shí)是學(xué)習(xí)中文的必要手段之一。通過掌握它的技能和掌握技巧，我們將能夠更加輕松自如地掌握中文。愿每一位漢字拼音的學(xué)習(xí)者都能夠充分利用它的作用，快速地提升自己的中文水平。
看拼音寫漢字教案篇十四
1.知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握v上兩點(diǎn)省略規(guī)則;
2.過程與方法
通過看圖練習(xí)，正確識(shí)記jqx的音形;
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過看圖，使學(xué)生熱愛生活，懂得生活的樂趣。
基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認(rèn)讀錯(cuò)誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對(duì)此現(xiàn)狀重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好jqx的本音。此外，根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以長時(shí)間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。
1.重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)會(huì)jqx與v相拼兩點(diǎn)省略規(guī)則。
2.難點(diǎn)：
jqx與v相拼時(shí)，v上兩點(diǎn)省略。
一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請(qǐng)來了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個(gè)招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺出發(fā)吧!
二)學(xué)習(xí)jqx的音
1.學(xué)習(xí)《j》的音
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說得真好。今天的第一個(gè)聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)
師：原來有這么多小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)j了呀!那咱們就來和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學(xué)習(xí)《q》的音
師：小毛驢怎么不見了呀?大家快來找一找吧。(動(dòng)畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來吧!(齊讀，分組讀，開火車讀)
3.學(xué)習(xí)《x》的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，為了表示聲母城對(duì)大家的`熱烈歡迎，城長特意要我請(qǐng)大家送上西瓜。
(動(dòng)畫出示切開的西瓜)不過呀，只有找到了第三個(gè)聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在游戲中及時(shí)鞏固讀音
游戲：
1.唱反調(diào)：師讀大聲時(shí)，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個(gè)手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住jqx的形
1.小組活動(dòng)：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識(shí)記jqx的樣子?
2.活動(dòng)反饋
五)正確書寫jqx
1.仔細(xì)觀察聲母的占格和位置
2.說一說你觀察的結(jié)果
3.師范寫，生練習(xí)。
4.評(píng)價(jià)反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來看看吧：
母雞母雞找小雞，
一二三四五六七。
找到東，找到西，
少了一只真著急。
看拼音寫漢字教案篇十五
中國漢字是一種獨(dú)特的文字系統(tǒng)，幾千年來為中華民族所使用。而拼音則是近現(xiàn)代漢語教學(xué)中的一種普及度很高的文字輸入法，它是一種基于26個(gè)拉丁字母的寫音文字，能夠提高外國人學(xué)習(xí)和掌握漢語的速度以及生活中的交流便利性。作為一名中文學(xué)習(xí)者，我認(rèn)為學(xué)習(xí)漢字拼音的心得體會(huì)非常寶貴。
首先，在我接觸到漢字拼音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字的拼音都有一個(gè)固定的音節(jié)，比如“ni”、“hao”等。因此，學(xué)習(xí)拼音時(shí)我首先要掌握漢字的基本讀音規(guī)則，知道哪些發(fā)音是有規(guī)律可循的，哪些是比較特殊的。一旦掌握了基本的規(guī)律，我們就可以對(duì)漢字的拼音進(jìn)行正確的發(fā)音。
其次，拼音的學(xué)習(xí)還可以幫助我們更好地理解漢字的音義關(guān)系。拼音把一個(gè)漢字拆解成了一個(gè)個(gè)不同的音節(jié)，我們可以通過發(fā)音來更好地理解漢字的意義。例如，“da”和“de”在詞義上有很大的差別，前者表示“大”的意思，后者則代表“的”這個(gè)詞語。通過學(xué)習(xí)拼音，我們可以幫助我們更好地理解漢字的內(nèi)涵。
第三，學(xué)習(xí)拼音還有助于提高我們的聽說能力。在實(shí)際使用過程中，由于不同方言語音的不同，我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語時(shí)很難發(fā)準(zhǔn)音。拼音則是標(biāo)準(zhǔn)的書面語言，通過學(xué)習(xí)拼音不僅可以讓我們正確認(rèn)讀漢字，還能夠提升我們的聽說能力。
第四，學(xué)習(xí)拼音還有一個(gè)很大的好處，那就是它能夠提高我們的閱讀速度。相信很多人在閱讀中文文章時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于漢字太多了，難以很快的閱讀并掌握每個(gè)字的意思。而加上拼音后，我們可以更快更準(zhǔn)確地理解每個(gè)漢字的意思，提高閱讀和寫作的效率。
最后，學(xué)習(xí)拼音的過程也是一種良好的語言學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)拼音需要我們不斷的重復(fù)，不斷地理解和鞏固，這種方式非常符合語言學(xué)習(xí)的過程。通過拼音的學(xué)習(xí)，我們也能更好的理解詞匯的復(fù)雜性和語言的邏輯性。拼音的學(xué)習(xí)不僅能夠加強(qiáng)我們使用漢語的能力，還能夠讓我們更好地理解并體驗(yàn)漢字的魅力。
總之，學(xué)習(xí)漢字拼音是一項(xiàng)能夠讓我們更好地理解和運(yùn)用漢語的重要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)拼音，我們能夠更好地理解漢字的內(nèi)涵，提高聽說閱讀寫作等各方面的語言能力，同時(shí)還能夠更好地感受到漢字的藝術(shù)。在今后的漢語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)漢字拼音是一個(gè)非常值得嘗試的方法。
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