總結(jié)是對(duì)自己所做工作的一種總結(jié)和追溯，有利于展示自己的實(shí)力和價(jià)值。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，但要注意保持個(gè)人特色和真實(shí)性。借鑒一下這些范文，我們可以寫出更出色的總結(jié)作品。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇一
4月19日早上，在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下，我們一行5人，奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”。此次活動(dòng)由遵義市教育科學(xué)研究所主辦，由仁懷市教科局承辦，具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校?；顒?dòng)在4月20日全天進(jìn)行，分別由三位老師執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座，雖然只有短短的一天，卻使我受益匪淺。
給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風(fēng)小學(xué)陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》，陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進(jìn)行重組，他真正是在用教材教、創(chuàng)造性地使用教材，而不是教教材，在教學(xué)中重視了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，同時(shí)使用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，他的課堂讓我感覺很親切，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)——平均數(shù)一課的思考》的講座，讓我明白了在備課時(shí)，不能只從口頭上說備教材，備課標(biāo)，備學(xué)生，他的講座真正詮釋了如何去備教材，就拿平均數(shù)一課為例，備課時(shí)，首先要站在統(tǒng)計(jì)的角度了解平均數(shù)的概念、性質(zhì)，在確定目標(biāo)時(shí)以計(jì)算為本還是以統(tǒng)計(jì)為本，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，設(shè)計(jì)什么問題，滲透什么樣的數(shù)學(xué)思想方法。并給我們講到了小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基本策略：1.密切聯(lián)系生活，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)價(jià)值2.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心體驗(yàn);3.重視結(jié)果運(yùn)用培養(yǎng)決策能力。
我們一直在提倡數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從無效、低效到有效、高效，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個(gè)很好的詮釋：1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當(dāng)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的課堂。
那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午，遵義市文化小學(xué)副校長陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長 建設(shè)高效課堂》，他認(rèn)為要使自己的課堂高效，首先教師要精心研讀教材，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，即解決教什么的問題，其次要注重教學(xué)方法，彰顯藝術(shù)魅力，即解決怎么教的問題;第三要關(guān)注課堂生成，持續(xù)健康發(fā)展。
一天的活動(dòng)很快結(jié)束，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇二
美麗的三亞，小雨過后，空氣清新，少了平日的炎熱，倒是涼爽宜人。海南省高中歷史中心組在領(lǐng)頭人李海英的帶領(lǐng)下到達(dá)三亞二中，映入眼簾的校園不大，但干凈整潔，特別是師生熱情喜悅的面容令人愉悅。
此次高中歷史中心組觀摩研討活動(dòng)主要分為兩部分。第一部分是：三亞二中柯曉云老師授課《高三文科歷史試卷講評(píng)》和評(píng)課;第二部分是：全國著名歷史教育專家張道林老師的《如何解決歷史教學(xué)中的一些問題》的講座。具體內(nèi)容如下：
一、試卷總評(píng)
分析試題涉及到的主要內(nèi)容。
二、成績分析
1、分?jǐn)?shù)段分析。
2、與其它班級(jí)成績比較。
三、選擇題分類講評(píng)
1、文字類。
2、圖表(回顧新課改內(nèi)容)。
3、逆向型選擇題。
4、因果選擇題。
5、組合題。
6、比較選擇題。
四、材料解析題
評(píng)課：1、做課老師柯曉云談教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思。2、組長李海英強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課中試卷講評(píng)課的重要性及學(xué)生的主體性問題。
一、如何做好一名優(yōu)秀的歷史教師
1、做好歷史教學(xué)工作。
2、做好教研工作。
3、研究教材：了解教材的編寫、指導(dǎo)思想，以便于通盤了解教材。
4、多參加例會(huì)活動(dòng)。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇三
數(shù)學(xué)教研組韓婷老師代表自治區(qū)參加全國第六屆高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎(jiǎng)的好成績，韓婷老師優(yōu)異的表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了六盤山高中青年教師的活力和風(fēng)采，體現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受到評(píng)委及來自全國各地聽課教師的一致好評(píng)。該成績的取得，除了韓婷老師自身的努力外，更是全數(shù)學(xué)教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作，精心打造的結(jié)果，是全體數(shù)學(xué)教師集體智慧的結(jié)晶。從參加自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課選拔開始并獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)，到參加全國比賽，前后一年時(shí)間，全組教師，特別是高二備課組教師，積極參與到聽課、評(píng)課中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，反復(fù)修改、打磨、完善，不僅使韓婷老師的課更加精湛，同時(shí)也提升了整個(gè)教研組的課堂教學(xué)能力。希望全組教師以此為契機(jī)，鼓舞士氣，振奮精神，扎實(shí)工作，勤于鉆研，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為我校的繁榮發(fā)展發(fā)揮自己的聰明才智!
本次活動(dòng)受到全國高中數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教研部門、各會(huì)員單位的高度重視，來自全國除西藏、港澳臺(tái)以外的所有省、直轄市、自治區(qū)，行業(yè)的近93名代表參加了本次活動(dòng)，覆蓋范圍廣，參與熱情高。各會(huì)員單位做了大量前期工作，很多會(huì)員單位從兩年前就開始布置、落實(shí)本項(xiàng)活動(dòng)，把工作細(xì)化在過程中，積極組織當(dāng)?shù)貜V大高中青年數(shù)學(xué)教師參與觀摩活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以觀摩與評(píng)比活動(dòng)帶動(dòng)課堂教學(xué)研究，在研究中不斷深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
本次大會(huì)的協(xié)辦方卡西歐(上海貿(mào)易有限公司)、《中國數(shù)學(xué)教育》《數(shù)學(xué)周報(bào)》社為本項(xiàng)活動(dòng)提供了資金、技術(shù)、獎(jiǎng)品以及人力、物力的大力支持.
各位參賽選手付出了巨大的智力勞動(dòng)，承受了巨大的心理壓力，為本次活動(dòng)做出了特殊的貢獻(xiàn)。在教師專業(yè)化成長的道路上邁出了重要而堅(jiān)實(shí)的一步。
由于本次活動(dòng)組織方式的改變，對(duì)評(píng)委提出了高要求。各位評(píng)委不僅要事先對(duì)參賽選手的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)說明和課堂實(shí)錄進(jìn)行仔細(xì)閱讀、觀摩，在現(xiàn)場(chǎng)還要聚精會(huì)神地觀察選手的表現(xiàn)，根據(jù)參賽選手的預(yù)設(shè)和現(xiàn)場(chǎng)生成，做出評(píng)判，并給出點(diǎn)評(píng)。這項(xiàng)活動(dòng)匯集了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)最前沿的教改、教研信息，展示了我國目前高中課程改革中取得的最新成果，反映了全國高中數(shù)學(xué)教育教研的前沿動(dòng)態(tài)。
1.關(guān)于活動(dòng)滿意度的調(diào)查。以問卷的方式，對(duì)本次活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)滿意度作了調(diào)查：
參會(huì)代表最感興趣的環(huán)節(jié)：選手講述4.9%，代表互動(dòng)16.5%，評(píng)委點(diǎn)評(píng)78.6%。這一組數(shù)據(jù)表明，廣大觀摩代表對(duì)評(píng)委會(huì)的期望值很高。
2.本次活動(dòng)涉及的教材版本有人教a版、人教b版、北師大版、蘇教版、上海版、人教大綱版。版本的多樣化從一個(gè)側(cè)面反映了本次活動(dòng)的代表性和廣泛參與性。
3.內(nèi)容覆蓋了高中課程的所有板塊，有大量的概念課，這是非常好的現(xiàn)象。概念教學(xué)是我國數(shù)學(xué)課堂的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)研究很有必要。另外，有些選手選擇了一些難點(diǎn)課題開展教學(xué)研究，例如概率、統(tǒng)計(jì)中的一些概念課，這是當(dāng)前需要重點(diǎn)研討的，體現(xiàn)了選手能迎難而上。
4.各位參賽選手在理解教學(xué)內(nèi)容上下了很大功夫，與往屆比較，在數(shù)學(xué)理解水平上有了很大長進(jìn)。
5.學(xué)生主體意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，注重精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，采取問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生帶著問題開展探索活動(dòng)。
6.教學(xué)過程中，能自覺注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)活動(dòng)。特別值得一提的是，許多參賽教師都能注意根據(jù)概念教學(xué)的基本規(guī)律安排教學(xué)進(jìn)程，注意通過具體事例的歸納、概括活動(dòng)得出數(shù)學(xué)概念。
7.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的水平進(jìn)一步提高，大部分教師都能做到恰當(dāng)使用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。
8.現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)充分，評(píng)委事先觀看了各位選手提供的完整的課堂錄像，預(yù)先寫好了點(diǎn)評(píng)提綱，并結(jié)合每一位選手的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)給予認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。代表的參與程度高，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。擺事實(shí)、講道理、亮觀點(diǎn)的互動(dòng)原則得到貫徹。
在參賽選手提供的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的表述不盡一致。許多老師采用了“三維目標(biāo)”分別闡述的方式呈現(xiàn)目標(biāo)。
從積極的方面看，老師們已經(jīng)注意到教學(xué)目標(biāo)必須反映內(nèi)容特點(diǎn)，關(guān)注到顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)的不同。但這樣的表述，除了目標(biāo)分類不準(zhǔn)確、表達(dá)不確切(如把“由一般到特殊、由特殊到一般”的邏輯思考方法不恰當(dāng)?shù)貧w入情感領(lǐng)域，把“培養(yǎng)學(xué)生積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和勇于探索的求知精神”這樣的“放之四海而皆準(zhǔn)”的目標(biāo)作為一堂課的目標(biāo)。)等“技術(shù)性”問題外，最大的問題是混淆了課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。
“三維目標(biāo)”是課程目標(biāo)而不是課堂教學(xué)目標(biāo)?！叭齻€(gè)維度”具有內(nèi)在統(tǒng)一性，都指向人的發(fā)展，它們交融互進(jìn)?！爸R(shí)與技能”只有在學(xué)生獨(dú)立思考、大膽批判和實(shí)踐運(yùn)用中，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”只有伴隨著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的反思、批判與運(yùn)用，才能得到升華;“過程與方法”只有學(xué)生以積極的情感、態(tài)度為動(dòng)力，以知識(shí)和技能目標(biāo)為適用對(duì)象，才能體現(xiàn)它的存在價(jià)值。
“三維目標(biāo)”是中學(xué)課程目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)思路，反映了一個(gè)學(xué)習(xí)過程中的三個(gè)心理維度，但不是教學(xué)目標(biāo)的維度。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)簡單地套用“三個(gè)維度”將使課堂不堪重負(fù)。
教學(xué)目標(biāo)取決于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，要在“三個(gè)維度”的指導(dǎo)下，綜合考慮高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況來確定。課堂教學(xué)不是為了體現(xiàn)課程目標(biāo)的“三個(gè)維度”而存在的，而是要具體而扎實(shí)地把數(shù)學(xué)課程內(nèi)容傳遞給學(xué)生，要以數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)為載體來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)育人”。
因此，一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是以數(shù)學(xué)知識(shí)、技能為載體，在教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。只有在正確理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
一段時(shí)間以來，大家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性開展了大量研究。如果在網(wǎng)上以“有效教學(xué)”為關(guān)鍵詞搜索，那么有效教學(xué)的論文數(shù)以萬計(jì)，還有許多理論專著，有效教學(xué)研究可謂一片繁榮。然而，與之形成鮮明對(duì)照的是課堂教學(xué)的低效甚至無效?？磥?，“有效教學(xué)”的研究也有“無效”之虞。到底怎樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?我認(rèn)為，只有圍繞數(shù)學(xué)概念的核心展開教學(xué)，在概念的本質(zhì)和數(shù)學(xué)思想方法的理解上給予點(diǎn)撥、講解，讓學(xué)生在理解概念及其反應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法的基礎(chǔ)上，對(duì)細(xì)節(jié)問題、變化的問題進(jìn)行深入思考，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因?yàn)楦拍畹暮诵?、思想方法是不容易把握的，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重點(diǎn)所在;具體細(xì)節(jié)正好是鍛煉學(xué)生應(yīng)用概念解決問題的機(jī)會(huì)，是促進(jìn)學(xué)生理解概念的平臺(tái)。那種事無巨細(xì)、包打天下的做法，要把所有細(xì)節(jié)、變化都在課堂上講完練完的企圖，最終只能把關(guān)鍵、重點(diǎn)、核心淹沒在細(xì)節(jié)的海洋中，不僅教學(xué)效果不佳，而且導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。
雖然老師們已經(jīng)意識(shí)到，課堂教學(xué)中必須注意教師主導(dǎo)取向的講授式與學(xué)生自主取向的活動(dòng)式的結(jié)合，而且注意使用“問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)，但學(xué)生只有回答老師提問的機(jī)會(huì)而沒有提出問題的機(jī)會(huì)的做法仍需要進(jìn)一步改進(jìn)。教師要給學(xué)生以提問的示范，目的是使學(xué)生“看過問題三百個(gè)，不會(huì)解題也會(huì)問”。要把引導(dǎo)學(xué)生提問，使學(xué)生在獨(dú)立思考后提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題作為學(xué)生活動(dòng)的重要內(nèi)容。那種“構(gòu)建模型我來干，你要做的就是算”的做法，擠壓了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，剝奪了學(xué)生實(shí)質(zhì)性思考的機(jī)會(huì)。
如何實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生提問”呢?我認(rèn)為，如果注意“先行組織者”的使用，在研究方法上多加指導(dǎo)，給學(xué)生提供類比的對(duì)象和方法，就能使學(xué)生自己提問。
在我們的數(shù)學(xué)課堂中，解題教學(xué)歷來是重點(diǎn)、核心。教師常常把注意力集中在“題型”及其技巧上，許多老師分不清技巧與思想方法的界限，錯(cuò)誤地把技巧當(dāng)成思想方法，而且往往把技巧直接告訴學(xué)生，再讓學(xué)生通過模仿訓(xùn)練記住技巧，而對(duì)技巧的來龍去脈則語焉不詳特別是對(duì)蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，因其是一種潛移默化、潤物無聲的“慢工”，被有些老師判為“不實(shí)惠”而得不到應(yīng)有的滲透、提煉和概括。結(jié)果是在稍有變化的情境中，因?yàn)闆]有數(shù)學(xué)思想方法的支撐，“特技”失靈，“動(dòng)作”變形，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成為“泡影”。在“能力立意”的高考中出現(xiàn)“講過練過的不一定會(huì)，沒講沒練的一定不會(huì)”的結(jié)局就不足為奇了。
實(shí)際上，技巧往往是“可以意會(huì)不可言傳”的，是不可復(fù)制的，而且掌握技巧需要付出大量時(shí)間、精力的代價(jià)，這是得不償失的。大眾數(shù)學(xué)教育是普及性的，目的是培養(yǎng)公民的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就像平時(shí)鍛煉身體不需要專業(yè)運(yùn)動(dòng)技巧一樣，并不需要太多高超的解題技巧，教學(xué)時(shí)也很難用富有啟發(fā)性的語言予以傳授。因此，技巧，雕蟲小技也，不足道也!概念及其蘊(yùn)含的思想方法才是根本大法!我們要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)及其蘊(yùn)含的思想方法教學(xué)的重要性，無知者無能，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有基本理解時(shí)就進(jìn)行解題訓(xùn)練是盲目的，也是注定低效的。解題訓(xùn)練應(yīng)針對(duì)概念的理解和應(yīng)用，要讓學(xué)生養(yǎng)成從基本概念出發(fā)思考問題、解決問題的習(xí)慣。另外，解題的靈活性來源于概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，技巧是不可靠的，因此要加強(qiáng)概念的聯(lián)系性，從概念的聯(lián)系中尋找解決問題的新思路。
眾所周知，數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)感知、觀察、歸納、類比、想象、抽象、概括、推理、證明和反思等邏輯思考的基本方法。從課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，許多老師還沒有掌握“思維的教學(xué)”的基本方法，不能有效地抓住“思維的教學(xué)”的時(shí)機(jī)。
思維發(fā)展心理學(xué)的研究表明，概括是人們掌握概念的直接前提;概括是思維的速度、靈活遷移程度、廣度和深度、創(chuàng)造程度等思維品質(zhì)的基礎(chǔ);概括是科學(xué)研究的關(guān)鍵機(jī)制;學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的過程也是概括的過程;數(shù)學(xué)概括能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的基礎(chǔ)，概括能力的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練的基礎(chǔ);概括與歸納、類比等直接相關(guān)，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。因此，“思維的教學(xué)”的基本方法是以數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程為載體，為學(xué)生的概括活動(dòng)搭建平臺(tái)，千方百計(jì)地給學(xué)生提供概括的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的概括能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)概括。特別要注意在概括的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上放手讓學(xué)生自主活動(dòng)。
順便提及，要搞好“思維的教學(xué)”，關(guān)鍵是教師自己先要理解好數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，教師自己要成為善于思考者。
從本次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，課堂小結(jié)問題還有進(jìn)一步研究的必要。許多老師在小結(jié)時(shí)的第一個(gè)問題是“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?”這樣的問題過于寬泛，學(xué)生的回答往往是“使我知道了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的”，“數(shù)學(xué)是有趣的”，“數(shù)學(xué)奇妙無窮的”，“我學(xué)會(huì)了數(shù)形結(jié)合思想”……大話、空話、套話甚至是假話滿天飛，這種沒有以本課內(nèi)容為載體的“收獲”是虛無飄渺的。
小結(jié)的主要任務(wù)是歸納本課內(nèi)容，提煉思想方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。要提高小結(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)立意，應(yīng)當(dāng)圍繞本課的內(nèi)容及其反應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，以知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程為線索展開，通過小結(jié)使學(xué)生頭腦中形成關(guān)于本課內(nèi)容的一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)(包括相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系)。特別是，要把認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)象的“基本套路”、解決問題的“基本思路”等納入其中。另外，在總結(jié)“學(xué)到了什么”的同時(shí)，還要總結(jié)“哪些地方?jīng)]有學(xué)好、沒學(xué)會(huì)”。
當(dāng)前，教師誤解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的課改理念，不下功夫深入研讀教材，在沒有準(zhǔn)確理解教材編寫意圖的情況下就隨意地刪減、補(bǔ)充或更改教材內(nèi)容，有的甚至輕率地脫離教材進(jìn)行教學(xué)，以那些粗制濫造的教輔資料為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。這樣做的結(jié)果是使教學(xué)失去基本依據(jù)，數(shù)學(xué)課堂變得沒有章法。這種做法，只考慮“應(yīng)試”而不顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不重視教材，不要求學(xué)生精心閱讀課本，把大部分時(shí)間花費(fèi)在做教輔資料的題目上，已經(jīng)導(dǎo)致學(xué)生會(huì)解題但不會(huì)提問，會(huì)模仿解題技巧而不會(huì)讀書、不會(huì)獨(dú)立思考。因此，這種局面必須引起我們的高度警覺，并下大力氣扭轉(zhuǎn)。作為優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)注意到：
第一，一定要正確理解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的內(nèi)涵。這是針對(duì)“照本宣科”而言的，絕對(duì)不是提倡“脫離教材”搞教學(xué)。
第二，教材的“基礎(chǔ)性”與高考的“選拔性”確有一定的目標(biāo)差異，但學(xué)好教材一定是高考取得好成績的前提，教師的主要精力應(yīng)放在幫助學(xué)生熟練掌握教材內(nèi)容上。
第三，理解教材是當(dāng)好數(shù)學(xué)教師的前提，而“理解教材”的第一要義是“理解數(shù)學(xué)”。了解數(shù)學(xué)概念的背景，把握概念的邏輯意義，理解內(nèi)容所反映的思想方法，挖掘知識(shí)所蘊(yùn)含的科學(xué)方法、理性思維過程和價(jià)值觀資源，區(qū)分核心知識(shí)和非核心知識(shí)等都是教師的基本功。
第四，要仔細(xì)分析教材編寫意圖。教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容順序是反復(fù)考量的，語言是字斟句酌的，例題是反復(fù)打磨的，習(xí)題是精挑細(xì)選的。因此，在處理教材時(shí)，內(nèi)容順序的調(diào)整要十分小心(否則容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離)，例子可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)環(huán)境替換，但所換的例子要反映教科書的意圖，要能承載書上例子的教學(xué)任務(wù)。
本項(xiàng)活動(dòng)在我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育界具有很大影響力，已成為研究課堂教學(xué)問題，探討課堂教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要平臺(tái)?！爸卦趨⑴c，重在過程，重在交流，重在研究”的活動(dòng)宗旨深入人心。我們欣喜地看到，本項(xiàng)活動(dòng)模式上不斷創(chuàng)新，質(zhì)量不斷提高。所有這些都得益于大家的共同智慧和創(chuàng)造，得益于各會(huì)員單位在準(zhǔn)備過程中不斷加強(qiáng)和完善過程性、研究性，將本項(xiàng)活動(dòng)宗旨具體化。在這幾天的展示與觀摩活動(dòng)期間，做到了錦上添花，把各地的研究成果充分展示出來，通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流，進(jìn)一步發(fā)揮了這些成果的引領(lǐng)、示范作用。
教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)沒有止境的過程，要求廣大教師把教學(xué)研究作為自己的生活常態(tài)甚至是一種生活方式，這是為人師表需要的一種態(tài)度，也是教師應(yīng)具備的一種職業(yè)精神。做教研要有“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”的態(tài)度和精神：教研不是為了表演、作秀，要靜下心來，心無旁騖，要默默然領(lǐng)會(huì)在心，也就是要“默而識(shí)之”;教研還要有“學(xué)而不厭”的精神，因?yàn)樗荒茏屇闵侔l(fā)財(cái)，更多的是“枯燥乏味”，甚至費(fèi)九牛二虎之力而難入其門，很多老師也因此而放棄，但這正是進(jìn)步的開端，因此做教研要有“面壁十年”的準(zhǔn)備;當(dāng)教師必須有“誨人不倦”的態(tài)度，當(dāng)今的教育，受功利化社會(huì)環(huán)境的污染，已經(jīng)忘記了自己“教書育人”的根本職責(zé)，家長、社會(huì)、行政部門以“教育gdp”(升學(xué)率)論英雄，這種社會(huì)氛圍十分令人生厭。數(shù)學(xué)教學(xué)也不能置身事外，教師為了分?jǐn)?shù)而不得不讓學(xué)生進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，而數(shù)學(xué)的育人本分(培養(yǎng)思維能力、發(fā)展理性精神)則被拋到九霄云外，這種沒有思想、沒有靈魂的教育已經(jīng)“造就”了大批只會(huì)解題不會(huì)讀書的學(xué)生。在這樣的環(huán)境下，一個(gè)真正的數(shù)學(xué)教師，必須懷有一種菩薩心腸，無私地?zé)釔蹖W(xué)生;還要有普度眾生的學(xué)識(shí)、精神、耐心、耐力，不厭其煩地把自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和領(lǐng)悟到的思想、精神傳遞給學(xué)生。惟有堅(jiān)持“誨人不倦”的精神，我們才能在盡教書育人職責(zé)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，找到人生樂趣。
愿我們數(shù)學(xué)教師真心誠意地?zé)釔劢萄校瑢Ｐ闹轮镜匮芯拷虒W(xué)，在教學(xué)過程中，隨時(shí)隨地思考，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)隨地實(shí)踐，隨時(shí)隨地體驗(yàn)，隨時(shí)隨地領(lǐng)悟，隨時(shí)隨地反省。這是教研的真諦，也是教好書、做好人的真諦。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇四
4月9—11日，按照工作安排，我市在一中和六中進(jìn)行了課堂教觀摩。本次觀摩共安排了4節(jié)課，分別由來自一中、六中、十中和新賓高中的四位老師執(zhí)教。
由于基本能力備考的特殊性，展示的課題我們沒有做統(tǒng)一要求，兩場(chǎng)聽課的教師共有近70人——但每位到場(chǎng)老師都認(rèn)真聽課、虛心觀摩；4節(jié)觀摩課，講授內(nèi)容能較好地體現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)的特點(diǎn)和重點(diǎn)，多媒體課件的恰當(dāng)使用，更是錦上添花，提高了課堂效益。這些，都展示出各校教師們的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，體現(xiàn)了各校基本能力教研組的集體備課水平，更體現(xiàn)了個(gè)人課堂教學(xué)的較高水平。
其中，一中老師給我們提供的講評(píng)課，給大家留下了更為深刻的印象。我認(rèn)為在至少在以下幾個(gè)方面，這節(jié)講評(píng)課值得認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒：第一，測(cè)試題的選用非常恰當(dāng)。本節(jié)課講評(píng)所選用的這份試題難易適中，覆蓋面廣，質(zhì)量較高，體現(xiàn)了一中能力組的研究水平。第二，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)、高效。本節(jié)課采用了“自我校正——重點(diǎn)講評(píng)——變式訓(xùn)練——自我完善”的主要方式。這種方式雖然不是一中獨(dú)創(chuàng)，但這節(jié)課的每一環(huán)節(jié)都能夠做得扎扎實(shí)實(shí)，確實(shí)值得學(xué)習(xí)。比如，自我校正環(huán)節(jié)，大屏幕投影答案，學(xué)生自我校正，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，節(jié)約了課堂寶貴時(shí)間；重點(diǎn)講評(píng)環(huán)節(jié)，針對(duì)出錯(cuò)率高的題目，既講明了所測(cè)試題目，拓展了相關(guān)知識(shí)，分析了本類知識(shí)的常見考查方式、答題技巧，又變式訓(xùn)練、舉一反三，當(dāng)堂鞏固……沒講到了練到了，沒練到的評(píng)到了，確實(shí)實(shí)現(xiàn)了“講好一套題，相當(dāng)于測(cè)試了多套題”，課堂容量非常大但學(xué)生又能很能好地消化、吸收。第三，多媒體課件的使用恰到好處。課件的恰當(dāng)使用，對(duì)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的高效起到了錦上添花的作用，尤其是在知識(shí)拓展和藝術(shù)類作品的賞析方面，既擴(kuò)大了容量，又形象、具體、直觀，起到了無可比擬的作用。以上這些，是一中老師集體研究的結(jié)果，更是任課教師個(gè)人較高綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
同時(shí)，我們還要正視各校的課堂教學(xué)方面還存在的不平衡，甚至是不小的差距。不顧學(xué)生實(shí)際情況、沒有重點(diǎn)的“滿堂灌”，復(fù)習(xí)內(nèi)容過于專業(yè)化而忽視基本性，講授方式單調(diào)、不能激發(fā)學(xué)生興趣和共鳴和過于追求形式的個(gè)人表演等等，都嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率的提高，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴時(shí)間。為進(jìn)一步提高后期復(fù)習(xí)效益，建議各位老師在后期復(fù)習(xí)中對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)一步研究：
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)考試說明和高考試題的研究，重視高考信息的搜集和分析，精選測(cè)試題，進(jìn)一步提高指導(dǎo)和訓(xùn)練的針對(duì)性。
（二）加強(qiáng)后期復(fù)習(xí)講評(píng)課課堂教學(xué)模式的研究，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我完善，杜絕只考不講和沒有分析考情、不顧學(xué)生實(shí)際、不分重點(diǎn)的“濫講”和“盲講”。為此，必須做好以下幾點(diǎn)：第一，必須認(rèn)真做好學(xué)生答卷情況分析，提高講評(píng)的針對(duì)性；第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，嚴(yán)格落實(shí)好“精講”和“三不講”；第三，典型問題、經(jīng)典問題在講評(píng)做好知識(shí)的延伸和變式訓(xùn)練；第四針對(duì)基本能力課后復(fù)習(xí)時(shí)間少的特點(diǎn)，高度重視當(dāng)堂的反思、完善。
（三）高度重視集體備課，不斷提高集體備課的效益。針對(duì)基本能力測(cè)試涉及領(lǐng)域的多樣性和后期多數(shù)學(xué)校采取“包班”講評(píng)的形式，各能力教研組老師們的集體備課更是尢為重要。建議組內(nèi)老師在集體研究中，除做好不同學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確、明確解答，互相學(xué)習(xí)需要拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)外，更要做好教學(xué)資料的共享（如課件、圖片及其他資料）和教學(xué)策略的研究。
（四）合理地利用課件提高復(fù)習(xí)效率。多媒體課件在提高課堂容量和幫助學(xué)生形象理解、直觀認(rèn)識(shí)等方面都具有不可低估的作用，尤其是在相關(guān)藝術(shù)賞析知識(shí)的復(fù)習(xí)方面，能夠較好地幫助學(xué)生加深理解、體驗(yàn)和感受。但同時(shí)也要注意課件用得要恰當(dāng)，不要追求花哨和過多。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇五
觀摩活動(dòng)總結(jié)3xx老師近期進(jìn)行的主題活動(dòng)是：升班教育，而這正好和我們班現(xiàn)在進(jìn)行的主題活動(dòng)相同，我們兩個(gè)班對(duì)幼兒升班教育的側(cè)重點(diǎn)雖然不同，但通過觀摩xx老師的活動(dòng)，我受到了不少教育啟示，自己的教育思路更拓寬了。
小班與中班不論是生活還是在學(xué)習(xí)等方面，都有著許多不同之處，小班幼兒升入中班，需要具備兩個(gè)最基本的方面，首先是心理方面，其次是能力方面，小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力，熟悉中班的生活及環(huán)境，從而激發(fā)幼兒升中班的愿望。有了這種愿望，幼兒才能主動(dòng)地去學(xué)做哥哥和姐姐，活動(dòng)的積極性提高了，才能更好的使幼兒變被動(dòng)的接受者為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、在游戲區(qū)域中用游戲化的方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)中班新的常規(guī)，如：自制圖書。幼兒在翻閱自制圖書的同時(shí)，又對(duì)小班與中班的不同有了進(jìn)一步的認(rèn)知強(qiáng)化，從而激發(fā)他們更好的學(xué)做哥哥姐姐的欲望。創(chuàng)新的攥毛巾、擰毛巾游戲，大棋游戲，都符合了小班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力，寓教于樂。
2、在小班的教育活動(dòng)中，嘗試?yán)脠D片支持教育的方法非常好，值得我在今后的工作中借鑒與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的適宜處，出示圖片幫助幼兒強(qiáng)化與理解所感知體會(huì)的內(nèi)容，比泛泛的口頭總結(jié)更能讓幼兒接受。
3、xx老師的語言支持與引導(dǎo)很到位，如：創(chuàng)編的兒歌引導(dǎo)“新中班里有什么？請(qǐng)你快快告訴我”及每一大塊內(nèi)容后的小結(jié)“你們是什么樣的心情？”等。
在小偵探的游戲中，老師可以帶著大家到床邊看一看，一起數(shù)一數(shù)有多少張床上沒有睡小動(dòng)物，讓大家感知的更充分些，同時(shí)在感知活動(dòng)室時(shí)，幼兒的感知體驗(yàn)也是不夠充分，應(yīng)把他們自主觀察交流的空間放開的再大一些。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇六
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實(shí)開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年4月4日4月15日舉行了教師觀摩課賽課活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分。
1、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
2、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評(píng)議。
3、教師聽課評(píng)課比較積極，教務(wù)室認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。
1、取得的成績：
a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)：這些方法對(duì)活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、全班交流等。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開展，教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足：
a、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。參加校賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
b、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
c、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中，評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
d、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒有按照要求參加聽課、評(píng)課。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇七
20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學(xué)能手評(píng)選觀摩會(huì)》，為期四天的會(huì)議，我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課，現(xiàn)總結(jié)如下：
本次會(huì)議組織的非?？茖W(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，參評(píng)選手的基本功很扎實(shí)，從新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的基本素質(zhì)、課堂語言、教態(tài)和對(duì)待課堂生成事件的反應(yīng)可以看出來，，教師駕馭課堂的能力強(qiáng)。充分體現(xiàn)了新課程理念，重要概念的建構(gòu)，課堂中有很多創(chuàng)新點(diǎn)，大多數(shù)教師采用了探究性學(xué)習(xí)，注意了面向全體學(xué)生，注重了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在探究活動(dòng)中，自制實(shí)驗(yàn)裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針放在一起，模擬染色體的分離和組合過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰，利用情景導(dǎo)入，過程自然，即使總結(jié)，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)手段的多樣，教學(xué)課件制作精美，有圖片、動(dòng)畫、教具和實(shí)驗(yàn)器具，有利于增加課堂的探究性，教學(xué)直觀性;教學(xué)過程的開放，探究性較多，設(shè)問多;課堂資源的生成，大多數(shù)教師對(duì)于課堂中，學(xué)生得出的性別比與1：1相差比較大，及時(shí)進(jìn)行了處理。
新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)參與強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與，盡量讓班級(jí)中的所有學(xué)生都能夠參與，提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學(xué)生的膽怯心理，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。還開展了多種多樣的活動(dòng)，增加了積極的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)。
教師積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)把握目標(biāo)的達(dá)成，缺少的學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。
在聽課過程中，我感覺個(gè)別老師的指導(dǎo)很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)于需要注意的地方，沒有做任何的知道，也沒有引起學(xué)生的注意，學(xué)生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測(cè)定呼吸放出二氧化碳，瓶子內(nèi)放置石灰水，擠壓時(shí)，學(xué)生猛的一擠，水溢出，如果教師及時(shí)說明和強(qiáng)調(diào)，就不會(huì)發(fā)生如此的現(xiàn)象。學(xué)生觀察溫度計(jì)的時(shí)候，讀數(shù)的方法不正確，讀書根本不準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和糾正。
教師在授課過程中，存在不嚴(yán)謹(jǐn)，不科學(xué)的現(xiàn)象。比如有機(jī)物防除能量，課件展示時(shí)，把能量畫在了細(xì)胞外面，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象。教師在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，說話不嚴(yán)密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等
探究活動(dòng)在一堂課中不易太多，如果一節(jié)課，幾乎所有的活動(dòng)都在探究，時(shí)間不足，老師急，學(xué)生急，教師不再考慮學(xué)生的感受或者忽略學(xué)生的感受。啟發(fā)式提問學(xué)生，學(xué)生不能明白教師的真實(shí)意圖，怎么回答都不能達(dá)到教師預(yù)定的答案，教師沒有得到想要得到的答案，一再的追問，弄的學(xué)生著急不知所措，聽課的老師也跟著著急，可是無能為力。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，目標(biāo)欠明確，讓學(xué)生討論后，沒有學(xué)生舉手回答，再討論，還是沒有，再討論，最后學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。如果學(xué)生被提問，回答不好，教師可以進(jìn)行誘導(dǎo)，學(xué)生聽不懂，教師很無奈，再找其他的學(xué)生來回答，導(dǎo)致最后的結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)?并非每一個(gè)問題都需要探究，提出的問題能不能讓學(xué)生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學(xué)生更好的理解，有些內(nèi)容比較多，可以適量的進(jìn)行探究。
本次評(píng)選活動(dòng)的選手中，有我們區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張杰芳老師，在聽課之余，我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準(zhǔn)備活動(dòng)，在去參評(píng)前，張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個(gè)月，從教材的選取、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、課件的制作等等，都進(jìn)行了緊張的準(zhǔn)備，張老師是個(gè)追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟瑢?duì)課堂教學(xué)精益求精，很注意細(xì)節(jié)的把握，比如在準(zhǔn)備呼吸作用放出熱量的實(shí)驗(yàn)中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場(chǎng)，僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時(shí)候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實(shí)驗(yàn)材料就裝了滿滿五個(gè)箱子。當(dāng)她抽到課題后，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，制作課件，在賓館的房間里，認(rèn)真準(zhǔn)備，等我們聽完課后，根據(jù)我們聽課感受，她反復(fù)修改，晚上在賓館的房間里反復(fù)給我們?cè)囍v，連續(xù)兩個(gè)晚上，她都能講到凌晨，我們都堅(jiān)持不住了，有時(shí)都睡著了，可她還是在推敲。根據(jù)她學(xué)校的石老師介紹，張老師在過去的一個(gè)月中從沒睡個(gè)完整的覺，每天都能熬夜到凌晨兩三點(diǎn)。如果不是親身體驗(yàn)，親眼看到，我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇八
10月31日，在學(xué)校教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，開展了一次觀摩課教研活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、在這次觀摩課活動(dòng)中，作課老師能積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，上課前語文組老師出謀劃策，查漏補(bǔ)缺，多次修改教案，課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，提高教育教學(xué)水平，達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期效果。
二、通過這次觀摩課活動(dòng)，加強(qiáng)了教師的行動(dòng)督導(dǎo)。課前，作課教師認(rèn)真鉆研教材，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)；課中，聽課老師聽課認(rèn)真記錄與及時(shí)點(diǎn)評(píng)；課后，執(zhí)教者進(jìn)行反思、教研組反思和集體評(píng)課、評(píng)課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的各方面能力得到提高。
三、研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對(duì)在新課改實(shí)踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對(duì)過去的教學(xué)要有新的認(rèn)識(shí)，以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
四、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！边@一理念揭示了課程改革對(duì)閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為中介，追求走向?qū)W生主體性學(xué)習(xí)的新天地。作為與新課程同呼吸共命運(yùn)的語文教師，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的閱讀欲望，使他們感受到閱讀的樂趣，努力提高閱讀教學(xué)的有效性。
五、本次教研活動(dòng)，一切進(jìn)行順利，只是一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發(fā)言，時(shí)間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進(jìn)行整改。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇九
鎮(zhèn)教育管理中心于3月2-8日組織了第二屆中小學(xué)行政“課改周”活動(dòng)，教管中心主任、教研員、中小學(xué)校長及各校中層領(lǐng)導(dǎo)干部共20名，本著“展示行政課改決心，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，提質(zhì)增效促進(jìn)發(fā)展”的宗旨，進(jìn)行了為期5天的“中小學(xué)行政課改周觀摩課活動(dòng)”，充分展示了全體行政隊(duì)伍的課堂風(fēng)采、展示了全體行政在課改歷程中所付出的心血和智慧，表達(dá)了課改工作的決心和信心，使全體聽課教師受益匪淺，達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。
通過5天的展示，中小學(xué)課改模式運(yùn)用較好，小組合作學(xué)習(xí)探究形式突出，效果良好。教學(xué)目標(biāo)清、教學(xué)思路明、教學(xué)方法巧、學(xué)習(xí)效果優(yōu)。課堂有精彩生成，適宜，恰到好處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)多媒體的使用熟練，操作規(guī)范。學(xué)生有變化、教師有收獲。本次活動(dòng)行政課改觀摩課和優(yōu)質(zhì)評(píng)課獲獎(jiǎng)名單如下：
組別 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)
小學(xué)行政 z z
中學(xué)行政 z z
優(yōu)質(zhì)評(píng)課 z z
1、z主任十分重視語文學(xué)科的“雙基”訓(xùn)練。
2、z主任重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以讀促成。
3、z主任物理學(xué)科重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，立志當(dāng)一位中國物理學(xué)家，補(bǔ)寫教材中沒有中國人的空缺。
4、z書記以“如果我是法官”生成精彩，拓寬知識(shí)面。
5、z的作業(yè)講評(píng)課以“主持人”的身份和形式呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的講評(píng)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
6、z主任學(xué)生交流流利、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、思路清晰，匯報(bào)得有聲有色。
7、z校長聯(lián)系古人生活資料，拓展課題內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。
8、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視知識(shí)的形成過程、重視學(xué)生的思維過程。
9、z主任以“嘗試教學(xué)法”先學(xué)后教，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。
10、z書記課前交流“做學(xué)生的大伙伴”拉近師生關(guān)系，積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。
11、z主任低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，采用“數(shù)的分解法”教學(xué)一位數(shù)的減法，以和調(diào)的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲。
12、z校長加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，突出《品德與社會(huì)》學(xué)科特點(diǎn)。
13、z主任老領(lǐng)導(dǎo)帶頭使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，親自“下水”參與小組合作學(xué)習(xí)的過程。
14、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生實(shí)踐操作與口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生諸多的數(shù)學(xué)能力。
15、z主任運(yùn)用“聲音放大5倍”法開課，為課堂教學(xué)打下交流的基礎(chǔ)，利用背景音樂使美術(shù)課更具情趣，突出美術(shù)繪畫的基本方法和步驟。
16、z老師在音樂教學(xué)中結(jié)合“孝親敬老”主題教育，引導(dǎo)學(xué)生把祝愿送給愛“我”的所有的人。
17、z主任突出語文學(xué)科發(fā)展性閱讀五步教學(xué)模式，環(huán)節(jié)清楚，過度自然，效果良好。
18、z校長以“游戲”的方式判斷所學(xué)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)，增加了課堂教學(xué)的趣味性和知識(shí)性。
19、z主任“數(shù)學(xué)問題生活化”，使知識(shí)得以鞏固。
20、教管中心z主任小學(xué)四年級(jí)寫字教學(xué)，注重寫字的規(guī)范、貫穿“小組評(píng)、同桌評(píng)、自評(píng)”的評(píng)價(jià)理念機(jī)制，引領(lǐng)大家用“看思練評(píng)”教學(xué)模式教好寫字課、教育孩子們寫一手漂亮的好字。
1、燈片制作應(yīng)注意版面設(shè)計(jì)、注意色彩對(duì)比度、字號(hào)大小、背景色彩和亮度。
2、小組交流，其特點(diǎn)“亮”度不夠。
3、中國母語教學(xué)尚需加強(qiáng)，尤其是中學(xué)。
4、學(xué)生的爭論是知慧的碰撞，教師要加以引導(dǎo)，讓爭論產(chǎn)生精彩。
5、全力加強(qiáng)小組建設(shè)，加強(qiáng)《超強(qiáng)自信訓(xùn)練法》培訓(xùn)。
6、講多練少，時(shí)有發(fā)生。
7、教師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛“下水”呢，不論是哪種情況，教師要舍得“下水”。
1、要注重“合”的形式?！昂稀本褪墙Y(jié)合到一起、湊到一起，還可以說是“圍”在一起，這“一起”就形成了“小組”。“合”就是“合作”的形式，沒有形式，談不上是在合作。
2、要安排“作”的內(nèi)容?！白鳌本褪恰白觥?，是指“合”起來過后干什么。教師要巧安排各個(gè)階段中“作”的基本內(nèi)容。其內(nèi)容不宜太多，容量不宜太大，每次的難度不宜太深。一節(jié)課中“合作”的內(nèi)容不宜一次亮出，適宜分階段分層出現(xiàn)。
3、要給予“合作”的時(shí)間?！昂献鳌庇小芭浜稀钡暮x，既然是“合作”就不能有“我形我素”，就只能是相互配合，共同協(xié)商、共同研究、各抒已見，尋求解決問題的共同方法。要解決一系列的問題，就需要時(shí)間，所以時(shí)間是合作的保障。沒有“合作”的時(shí)間，就等于是一次無效的“合作”。
4、要強(qiáng)化“知、慧”的流動(dòng)。要讓學(xué)生在合作中形成的知識(shí)進(jìn)行流動(dòng)、讓學(xué)生的創(chuàng)新智慧在小組間流動(dòng)，唯一的形式是“交流”。所以在交流階段必須充分讓學(xué)生自己形成的知識(shí)和學(xué)生的創(chuàng)新智慧得到流動(dòng)，讓小組間的智慧得到碰撞，生成精彩。
5、要培植“合作”的效度。要使合作有效度，教師必須“下水”。教師要深入小組，參與合作、參與討論、參與發(fā)表意見，不能袖手旁觀，要做學(xué)生的伙伴，要做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有教師“下水”合作，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)才真正有效。
6、要加強(qiáng)建設(shè)的力度。目前中小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)進(jìn)度不一致，為了保障各中小學(xué)的.課改發(fā)展具生命性、保證課改工作良性發(fā)展，各校必須緊緊圍繞《超強(qiáng)自信訓(xùn)練法》。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十
根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，我校于十月中旬舉辦校級(jí)觀摩課活動(dòng)，活動(dòng)要求全校教師參加，以此來加強(qiáng)比較，激勵(lì)教師認(rèn)真準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)教法的改革，推動(dòng)課改理念在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。
（一）活動(dòng)要解決的問題：
1.如何加強(qiáng)教堂教學(xué)的研究，推進(jìn)課程改革，新課程理念下的課堂教學(xué)究竟怎樣處理教材，教師應(yīng)該如何掌控課堂教學(xué)，學(xué)生如何在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.教師在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以人為本，如何體現(xiàn)以學(xué)生為本。
3.在推進(jìn)新課程中，應(yīng)該怎樣加強(qiáng)教學(xué)管理，如何引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。
（二）活動(dòng)的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1.整堂課充滿了教者的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，“趣”、“活”、“實(shí)”突出興趣引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用，講究課堂實(shí)效，把圓的相關(guān)知識(shí)備到學(xué)生活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、感知、體驗(yàn)、運(yùn)用、提高，各個(gè)環(huán)節(jié)相扣、教學(xué)流程自然和諧、自成一體、水到渠成。
2.教師重視。觀摩課活動(dòng)受到教師的普遍重視，教者制作了課件，計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。
3.不同程度體現(xiàn)了新課程理念，教師在觀摩課展示中，應(yīng)用課改理念，在其課中有所體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領(lǐng)作用，注重學(xué)生在知識(shí)形成過程中的參與過程。
4.此次活動(dòng)教師們互相學(xué)習(xí)，相互比較，取長補(bǔ)短，共同提高，形成了較好的教學(xué)研究氛圍。
5.使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人的理念更加深入人心，這次聽課、評(píng)課我們
將課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)放在更主要的位置，不但看教師的教得如何，更注重看學(xué)生學(xué)得如何，在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感，與教師的交流與合作，主動(dòng)探求知識(shí)的能力。
（三）存在的問題及改進(jìn)措施：
在這次觀摩課活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，需要在今后的教學(xué)中引起足夠的重視，加以改進(jìn)。
1.提高課堂學(xué)生組織管理能力，教師課上疏于管理或管理不善，造成學(xué)生課上精力不集中，活動(dòng)不規(guī)范，為達(dá)到預(yù)期的效果。教師要有管理意識(shí)，要設(shè)計(jì)管理方法，每一個(gè)環(huán)節(jié)要注意預(yù)期的效果，及時(shí)預(yù)見可能發(fā)生的情況，采取必要的措施。
2.要進(jìn)一步改變教學(xué)方法，用新課改的理念來指導(dǎo)我們今天的教學(xué)，在教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新，要遵循教育規(guī)律，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.要加大課堂教學(xué)的密度，課堂教學(xué)過程要緊湊，切忌松散，練習(xí)要透徹，要到位，組織要嚴(yán)密，教師說話不要重復(fù)，要簡練，如何簡明扼要的，并且詳盡的把知識(shí)傳授給學(xué)生，是要求教師有一定的基本功的，要努力將這個(gè)基本功練好。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十一
第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》，整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進(jìn)行發(fā)散與拓展。清晰的教學(xué)主線，讓整個(gè)課堂教學(xué)變得緊湊，學(xué)生能披文入情，收到很好的教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，出示了視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過音頻讓學(xué)生理解“傾聽”一詞；并通過大量的圖片幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！痹俪鍪俱~鑼灣商店圖，學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂?！叭肆魅绯薄闭f明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術(shù)手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機(jī)的結(jié)合在一起，把學(xué)生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學(xué)生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對(duì)香港的喜愛。
1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
例如：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形
（一）”：教師抓住一年級(jí)的孩子愛玩且好特征，及感性認(rèn)識(shí)為主的認(rèn)知規(guī)律。將教學(xué)過程大膽設(shè)計(jì)在一整套電腦游戲中。由第一關(guān)“比一比小和面的多少”進(jìn)入學(xué)習(xí)要點(diǎn)，初步形成對(duì)體積面積的感性認(rèn)識(shí)；隨后進(jìn)入“找一找”，讓孩子在配相關(guān)的場(chǎng)景中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；最后又設(shè)計(jì)“闖關(guān)”游戲及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況等。整堂課富有吸引力，實(shí)師生、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有這樣一個(gè)案例，在進(jìn)行“毫米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動(dòng)畫片稍作修改后作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500（注：分別為500毫米、500厘米、500米），都說小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦，以探究原委的好奇心。習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動(dòng)畫“粗心的豬八戒”。通過師生互動(dòng)，幫“豬八戒”找出他的錯(cuò)誤可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的概念3.利用信息資源，引入時(shí)代活水。
互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《讀法和寫法》時(shí)，課前安排學(xué)生通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)：有的是某兩個(gè)星球之有的是中國土地面積大小，有的是申辦奧運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)直播的收視率……通過覆蓋面廣泛、富有教育意義數(shù)據(jù)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會(huì)主義、想教育。再如，人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)。上完《年、月、日》的知識(shí)之后，安踐活動(dòng)——“制作年歷”。這時(shí)，教師大可不必按傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至類資料。只需要指導(dǎo)孩子們“輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾天后他們交上來的作品，頁面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。
二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。
1、傳統(tǒng)思維定勢(shì)的形成，限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。
(1)課程內(nèi)容陳舊，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離社會(huì)實(shí)際。
(2)課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)課程管理統(tǒng)得過死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。 2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用，束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。
計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的掌握需要一個(gè)較長的循序漸進(jìn)的過程和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練，同時(shí)，缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo)，缺乏合適的網(wǎng)具平臺(tái)，會(huì)使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過精力，反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
為了“趕上”教學(xué)改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一堂不寫一個(gè)粉筆字，全用電化設(shè)備打出來，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo)，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼，而教育教學(xué)的靈魂——知識(shí)的掌培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。
三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。 1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《軸對(duì)稱圖形》，有這樣兩份設(shè)計(jì)迥異的案例。第一位教師先用計(jì)算機(jī)彩鮮艷的秋天風(fēng)景，聲情并茂地說：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，……來到中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著通過不斷的啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)稱”的共同特點(diǎn)。這精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。第二位教師將自己的教學(xué)活動(dòng)安排在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國傳統(tǒng)喜慶場(chǎng)用一個(gè)巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程，揭示“軸對(duì)稱圖形”；進(jìn)入電腦資源庫，找一找生活中的“軸對(duì)稱圖形”，說一說“軸對(duì)稱圖形”的作用；即時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師軸對(duì)稱圖形的軸對(duì)稱性，完成電腦中沒有畫完的畫；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇，或紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術(shù)等，利用軸對(duì)稱圖形繪一幅你自己認(rèn)為最美的畫總結(jié)時(shí)，由師生共同進(jìn)入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所感。
乍看第一節(jié)課運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩兩節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性，“找圖形”讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見。兩節(jié)課放在一起一比較，便凸現(xiàn)出第二位教師教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，逐步利用信息技術(shù)自主解決問題。例如，人教版第十二冊(cè)“統(tǒng)計(jì)圖”的整理和復(fù)習(xí)，教師要求學(xué)生課前通分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時(shí)，生與生、組與組之間在計(jì)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境此過程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖（表），對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師絡(luò)多向互動(dòng)方式，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能作精神。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十二
本學(xué)期我園針對(duì)游戲課進(jìn)行了觀摩示范活動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，關(guān)于本次活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享給大家。
1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說課，認(rèn)真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松達(dá)到學(xué)中玩，玩中學(xué)的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
４，大家都能夠利用課后或放學(xué)時(shí)間集中參與評(píng)課，評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長的更快！
1、教師課前準(zhǔn)備還需提高，在給孩子示范時(shí)一定要做到聲情并茂，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞美，能充分吸引和感染孩子。
2、課上少說廢話，進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。
總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗，對(duì)于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動(dòng)活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十三
xx老師近期進(jìn)行的主題活動(dòng)是：升班教育，而這正好和我們班現(xiàn)在進(jìn)行的主題活動(dòng)相同，我們兩個(gè)班對(duì)幼兒升班教育的側(cè)重點(diǎn)雖然不同，但通過觀摩xx老師的活動(dòng)，我受到了不少教育啟示，自己的教育思路更拓寬了。
小班與中班不論是生活還是在學(xué)習(xí)等方面，都有著許多不同之處，小班幼兒升入中班，需要具備兩個(gè)最基本的方面，首先是心理方面，其次是能力方面，小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力，熟悉中班的生活及環(huán)境，從而激發(fā)幼兒升中班的愿望。有了這種愿望，幼兒才能主動(dòng)地去學(xué)做哥哥和姐姐，活動(dòng)的積極性提高了，才能更好的使幼兒變被動(dòng)的接受者為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、在游戲區(qū)域中用游戲化的方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)中班新的常規(guī)，如：自制圖書。幼兒在翻閱自制圖書的同時(shí)，又對(duì)小班與中班的不同有了進(jìn)一步的認(rèn)知強(qiáng)化，從而激發(fā)他們更好的學(xué)做哥哥姐姐的欲望。創(chuàng)新的攥毛巾、擰毛巾游戲，大棋游戲，都符合了小班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力，寓教于樂。
2、在小班的教育活動(dòng)中，嘗試?yán)脠D片支持教育的方法非常好，值得我在今后的工作中借鑒與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的適宜處，出示圖片幫助幼兒強(qiáng)化與理解所感知體會(huì)的內(nèi)容，比泛泛的口頭總結(jié)更能讓幼兒接受。
3、xx老師的語言支持與引導(dǎo)很到位，如：創(chuàng)編的兒歌引導(dǎo)“新中班里有什么？請(qǐng)你快快告訴我”及每一大塊內(nèi)容后的小結(jié)“你們是什么樣的心情？”等。
在小偵探的游戲中，老師可以帶著大家到床邊看一看，一起數(shù)一數(shù)有多少張床上沒有睡小動(dòng)物，讓大家感知的更充分些，同時(shí)在感知活動(dòng)室時(shí)，幼兒的感知體驗(yàn)也是不夠充分，應(yīng)把他們自主觀察交流的空間放開的再大一些。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十四
我校于20xx年6月選派音樂、美術(shù)教師參加了音樂觀摩研討活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，各位教師紛紛表示此次示范課為我們今后的教學(xué)起到了引領(lǐng)的作用，讓我們找到了差距，看到了不足，更新了自己的教育理念。
1、本次觀摩課突出特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)課堂組織的新穎性。打破常規(guī)的上課模式，受到學(xué)生的歡迎。
2、充足的課前準(zhǔn)備及多媒體課件的應(yīng)用。從觀摩課中，我發(fā)現(xiàn)她們對(duì)本堂課的內(nèi)容準(zhǔn)備相當(dāng)充分，這是上好一堂課最基本的。各位教師都做到了備自己，備學(xué)生，把學(xué)生放在了主體地位，注重了學(xué)生的參與度，并注意了教師與學(xué)生情感的溝通與交流。另外，多媒體課件的應(yīng)用使教學(xué)效果更為顯著。
3、教師富有感染力的語言也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，老師聲情并茂的提問是與學(xué)生溝通的紐帶，學(xué)生會(huì)因這些語言的激發(fā)而興趣盎然。
4、注重教學(xué)方法、策略的運(yùn)用。課堂中轉(zhuǎn)變了以往教師的角色，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，使得教學(xué)理念和教學(xué)策略始終貫穿于課堂教學(xué)始終。每個(gè)老師幾乎都側(cè)重于小組討論及小組任務(wù)教學(xué)方法的運(yùn)用。在小組活動(dòng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的互補(bǔ)性，在小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，思維活躍，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神貫穿整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的能力培養(yǎng)。
5、教師課堂上注重知識(shí)的延伸，并將課堂知識(shí)與實(shí)踐緊密連接。整堂課依托于課本，然又不局限于課本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生能夠有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
總之，這次觀摩讓我校的教師思想上有了一個(gè)飛躍，課新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)當(dāng)在不斷的反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，這也是我校全體教師對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的感悟！這次觀摩課是我們以后提高教學(xué)水平的參考標(biāo)準(zhǔn)，能夠激勵(lì)自己在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)、提高！
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十五
為期一周的“達(dá)標(biāo)課”教學(xué)觀摩活動(dòng)結(jié)束了，活動(dòng)期間，大部分教師都能按時(shí)簽到，并認(rèn)真做好聽課記錄，在議課時(shí)也能做到積極發(fā)言。在這一周的時(shí)間里，分別聽取了高建珍、劉杰蓮等六位教師的“達(dá)標(biāo)課”，這次活動(dòng)為教師提供了展示自己的平臺(tái)，通過互相聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際問題，共同研究對(duì)策解決問題。
在這一次的活動(dòng)中，各授課教師都能做到課前認(rèn)真專研教材，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路，在課后也能夠做到及時(shí)反思；聽課教師，在聽課期間，認(rèn)真記錄，記錄過程和教學(xué)效果，之后對(duì)每節(jié)課進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、指出不足并提出改進(jìn)建議和意見，并且在活動(dòng)結(jié)后書寫心得體會(huì)。
高建珍老師的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密聯(lián)系生活，注重學(xué)生動(dòng)手能力，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
張旭琴老師課堂導(dǎo)入非常新穎，打破了學(xué)生用口回答問題的常規(guī)，而是要求學(xué)生用手來回答問題，一下子就帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
王彩虹老師通過分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動(dòng)無形中就讓學(xué)生學(xué)到所學(xué)的知識(shí)，整節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活、去體驗(yàn)生活；有層次的作業(yè)設(shè)計(jì)更是王老師這節(jié)課的閃光點(diǎn)。
趙小明老師的導(dǎo)入充分利用了學(xué)生的生活體驗(yàn)，“春節(jié)、壓歲錢”顯然是學(xué)生最感興趣的話題，這樣的導(dǎo)入一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
劉杰蓮、石鳳元老師，作為教師前輩，確實(shí)有許多我們年輕教師該學(xué)習(xí)的地方，如他們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中的慢、實(shí)、穩(wěn)、細(xì)。
1、教師對(duì)多媒體不熟練，導(dǎo)致上課手忙腳亂。
2、新課標(biāo)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，我們表面上是數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系，可學(xué)生卻不能親身體驗(yàn)，對(duì)于沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言還是空的，這也是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中需要思考的問題。
3、這一次的“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)沒有參照“柳林縣課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核量化表”實(shí)行打分制，授課教師對(duì)自己的課到底什么地方還需加強(qiáng)不是很明確。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十六
本周二=，我們幼兒園開展了一次公開課觀摩活動(dòng)，我們所有的老師都參加了此次活動(dòng)，給我們授課的是豫靈鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園的骨干教師，她們?yōu)槲覀儙砹水惒始姵实慕虒W(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)中，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮明，開放的情境，讓幼兒在體驗(yàn)中感悟，在交流中分享，使教學(xué)活動(dòng)充滿了生命活力，她們采用了活動(dòng)探究的教學(xué)方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段使整個(gè)教學(xué)過程活潑、生動(dòng)、有趣，老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。
xxx老師的數(shù)學(xué)課《區(qū)分上和下》講的特別好，首先劉洋老師課前準(zhǔn)備很充實(shí)，用的教具，學(xué)具都是自己親手做的，備課很精心，并且課堂鼓勵(lì)的多，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)的很活躍，不僅以游戲活動(dòng)為主，真的做到了在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，她不僅僅上的是一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還很自然的融入了養(yǎng)成教育，安全教育，藝術(shù)活動(dòng)，美工活動(dòng)，滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，用不同的游戲活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，每次銜接的都很自然流暢。
xxx老師的健康教學(xué)活動(dòng)《一起來玩球》，講的也很精彩，以游戲活動(dòng)開始，并以游戲活動(dòng)結(jié)束前呼后應(yīng)特別好，她的教育智慧和教學(xué)水平，我都應(yīng)向她學(xué)習(xí)。
通過一天的觀摩，一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己，提升自己的絕好機(jī)會(huì)，不僅開闊了我的視野，還讓我明確了自己的奮斗目標(biāo)，找到了自己的不足，同時(shí)自己也要根據(jù)班級(jí)孩子的身心特點(diǎn)，從內(nèi)容選擇、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、到教學(xué)方法的運(yùn)用都要充分體現(xiàn)以幼兒為主、以游戲?yàn)橹?，要不斷提高自身教學(xué)水平，讓孩子在快樂中主動(dòng)體驗(yàn)、感知，自己平常也要多思考、多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，精心備好每節(jié)課，備好幼兒，教具、學(xué)具要形象生動(dòng)，要發(fā)揮孩子的想象力，一節(jié)教學(xué)活動(dòng)可以給孩子延伸到其他領(lǐng)域、導(dǎo)入活動(dòng)一定要吸引孩子的眼球,進(jìn)而提高我的教學(xué)質(zhì)量!
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十七
為了有效改進(jìn)幼兒園課程開展的時(shí)效性和科學(xué)性，我園于20xx年1月4日至5日舉行了全體教師觀摩活動(dòng)，準(zhǔn)備觀摩課的兩位教師積極投入到這次觀摩教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容分別為新課改背景下幼兒園區(qū)域角活動(dòng)的展開和五大領(lǐng)域之一語言領(lǐng)域課程的實(shí)施。參與觀摩課的兩位教師在前期做了充分的準(zhǔn)備工作，從教具、教案、說課稿各個(gè)環(huán)節(jié)都反映著兩位老師對(duì)這次觀摩活動(dòng)的重視程度。相信這次觀摩活動(dòng)的成功開展，有進(jìn)一步推進(jìn)了我園教育教學(xué)工作的質(zhì)量水平，同時(shí)此次活動(dòng)的開設(shè)，有位教師們交流學(xué)習(xí)搭建了有效的平臺(tái)。
區(qū)角活動(dòng)已成為當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它使幼兒教育過程真正建立在幼兒全體性實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)的根本性變革，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。但孩子們真正在區(qū)域活動(dòng)中又收獲些什么是我們參加觀摩活動(dòng)的每位教師值得思考的問題。
在語言領(lǐng)域的觀摩課程上，教授也準(zhǔn)備了有趣的`素材、富有是到感、貼近幼兒生活，并且有一定的挑戰(zhàn)性；教師調(diào)控課堂能力強(qiáng)，師幼關(guān)系民主平等；圍繞課程目標(biāo)層層遞進(jìn)，能很好的抓住關(guān)鍵性提問，環(huán)節(jié)設(shè)置合理，過渡自然，深受幼兒的喜愛。同時(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，老師的提問讓幼兒發(fā)揮想象，這樣達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，讓孩子在一個(gè)輕松愉快的講述空間里大膽、積極、主動(dòng)、讓幼兒的語言表達(dá)能力在愉快的體驗(yàn)中得到發(fā)展。整節(jié)活動(dòng)，幼兒講述的興趣很濃厚，能夠大膽發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)了幼兒語言的完整性，發(fā)展幼兒的觀察力及口語表達(dá)能力。
這次的觀摩活動(dòng)讓所有老師感觸較深的是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好的專業(yè)化水平，這給我們?nèi)w教師的啟示是，必須在日后的每日活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入分析，只有不斷實(shí)踐，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答，促使自己專業(yè)化水平更好、更快的發(fā)展。通過這次活動(dòng)，我們也看到了我園老師的敬業(yè)精神，和對(duì)每一個(gè)孩子的耐心、細(xì)心。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十八
觀摩活動(dòng)總結(jié) xx今天的活動(dòng)給了我很多的啟發(fā)，讓我受益頗多，對(duì)我以后的工作也起到了很好的借鑒幫助作用，下面我就來針對(duì)她今天的活動(dòng)談幾點(diǎn)自己的感受。
1、通過交通游戲培養(yǎng)幼兒乘車安全保護(hù)常識(shí)。
2、體驗(yàn)分享乘車安全的快樂。
《快樂與發(fā)展》書中談到“游戲化的一日生活”追求的是游戲與生活的自然結(jié)合。小班幼兒處于生活適應(yīng)和基本生活能力的初步發(fā)展時(shí)期?！皟和荒茉谏钪袑W(xué)習(xí)生活”。生活，對(duì)小班幼兒具有特殊的意義。游戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在游戲中快樂的生活，在生活中快樂的游戲。《綱要》所規(guī)定的教育目標(biāo)將在這一結(jié)合中完成，幼兒的發(fā)展將在這一結(jié)合中實(shí)現(xiàn)。xx的活動(dòng)在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的非常好，將跟幼兒緊密相關(guān)的生活與游戲有機(jī)的結(jié)合到了一起。另外，xx老師的語言非常自然親切，師生關(guān)系很融洽。
往常我們老師在選擇大帶小活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)習(xí)慣的選擇進(jìn)行請(qǐng)中班帶小班，或是請(qǐng)大班帶小班這種模式的大帶小活動(dòng)內(nèi)容，而xx老師卻大膽的嘗試選擇讓小班帶小班這樣的大帶小活動(dòng)形式，讓我們看到了一種新型的教育模式，同時(shí)給我拓寬了思路，我以后可以在自己班上借鑒嘗試一下。
我個(gè)人認(rèn)為可以把帶小一班小朋友看電影的路程拉長，并在路程上設(shè)一些明顯的障礙，比如到十字路口看到紅燈了應(yīng)怎么辦？看到左轉(zhuǎn)彎標(biāo)志應(yīng)怎樣等等，把孩子們平時(shí)所學(xué)的交通知識(shí)自然的教給弟弟妹妹，不要總是老師空泛的說什么了什么了，請(qǐng)幼兒回答，這樣不便于小一班幼兒的理解，也不利于同伴間的自然的溝通交流。而后再去看電影，在看的時(shí)候老師的問題可以再設(shè)的便于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性一些，多給小三班幼兒和小一班幼兒交流的機(jī)會(huì)。
3歲幼兒口語表達(dá)和人際關(guān)系能力與中班、大班相比還比較差，他們常常通過自己的行動(dòng)表達(dá)需求。教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給他們用口頭和肢體一同來表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。我覺得李輝在講評(píng)活動(dòng)區(qū)時(shí)可以和班上主題結(jié)合，如：以開汽車到站的形式，帶幼兒到重點(diǎn)區(qū)中后再請(qǐng)幼兒給大家講解，這樣會(huì)一目了然，同時(shí)直接引導(dǎo)幼兒“小汽車開了很久了，快去加加油吧！這樣就可以自然的過渡到喝水環(huán)節(jié)中。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇十九
我校開展以“培養(yǎng)教學(xué)能手”為契機(jī)，以有效課堂為突破口，以引領(lǐng)教師專業(yè)成長為宗旨的觀摩課活動(dòng)，由教研組長組織、籌備，并取得圓滿成功。現(xiàn)總結(jié)如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師聽課熱情高漲。本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，執(zhí)教老師要按照“備課、上課、評(píng)課、反思”等環(huán)節(jié)進(jìn)行。全體英語教師要積極聽課學(xué)習(xí)。教研組長要精心組織策劃邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽課指導(dǎo)。本次英語組觀察課由10名新老教師執(zhí)教涵蓋了全校所有年級(jí)。課型涉及新授課、復(fù)習(xí)課、多媒體課。活動(dòng)期間許多老師跨學(xué)科聽課，每到下課鈴響聽課老師魚貫而出成為學(xué)校一道美麗的風(fēng)景。
授課教師精心準(zhǔn)備。十多位授課教師課前備課充分。他們精心選擇課題，巧妙設(shè)計(jì)教案，深入鉆研教材及研究教法學(xué)法，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。朱會(huì)霞老師精心的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、恰到好處的背景，讓各科老師感受到了英語的魅力。賈老虎老師在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由課題引發(fā)學(xué)生的思考再轉(zhuǎn)入閱讀和歸納，最后提升情感體驗(yàn)這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體。楊彬、張寧、趙偉峰老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用增大了課堂教學(xué)的容量，使教學(xué)更直觀、有趣，提高了課堂的實(shí)效。
總之十多位老師在新課程背景下，每一節(jié)觀摩課上完后教研組的老師們一起評(píng)課、反思交流。老師們從課堂觀察的角度進(jìn)行評(píng)課，提升了校本教研的內(nèi)涵。授課者和聽課者都扮演了研究者的身份——共同研究學(xué)生、研究課程內(nèi)容、研究教學(xué)方法，雙方都在研究中受益，在研究中進(jìn)步在研究中得到發(fā)展。
十多位執(zhí)教老師在本次活動(dòng)中也受益匪淺。在反思交流中張寧老師圍繞“有效教學(xué)談到三點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)才是有效的。
2、精彩課堂問題設(shè)計(jì)的有效性才能促成生成的有效性。
3、朗讀設(shè)計(jì)的有效性才能促成情感體驗(yàn)的有效性。
本次英語教師觀察課活動(dòng)只是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，也是我校教學(xué)教研活動(dòng)的一次集中展示。觀察課雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止，我們的交流、研討和反思也沒有停止。在今后的教學(xué)實(shí)踐中讓我們苦練內(nèi)功，并在錘煉中提升我校英語教學(xué)的質(zhì)量。英語高效課堂研修活動(dòng)情況作為英語教師，在教學(xué)過程中，我們要盡力營造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍，從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。為了在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種融洽的師生關(guān)系運(yùn)用于具體的課堂實(shí)踐之中。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們都知道課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，現(xiàn)將高效課堂的認(rèn)識(shí)總結(jié)如下。
學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)?？梢杂寐曇羲夭?、實(shí)物、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的樂趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對(duì)建立良好的師生關(guān)系給予高度的評(píng)價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云：“親其師，信其道?！?/p>
作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。
作為教師，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來的成功。
總結(jié)：高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)總結(jié)篇二十
聽課中感想頗多。課堂采取小組合作方式是不容自己選擇的，這對(duì)于我們優(yōu)質(zhì)課、公開課等已經(jīng)是個(gè)明確的導(dǎo)向。講課的課題是《彈力》、《摩擦力》、《力的合成與分解》，這三個(gè)課題都是比較經(jīng)典的也不易發(fā)揮。教師所用儀器都是常規(guī)儀器。如《彈力》中就是彈簧、刻度尺、鐵架臺(tái)，《摩擦力》中就是彈簧秤、長木板、木塊、砝碼，《力的合成與分解》木板、白紙、橡皮條、彈簧秤。參賽教師還是竭盡其所能，對(duì)于每一環(huán)節(jié)、甚至每一句話進(jìn)行提煉、創(chuàng)新。當(dāng)然也有個(gè)別教師的課聽起來平平淡淡了無新意，缺少激情。
別人的失誤就是我們的經(jīng)驗(yàn)，別人的成功就是我們學(xué)習(xí)的典范。有個(gè)老師講的是《摩擦力》一節(jié)，布置學(xué)生拿牙刷在手上拉，問有什么感覺，本意是讓學(xué)生感受摩擦現(xiàn)象。結(jié)果是學(xué)生齊聲回答“癢癢”，結(jié)果會(huì)場(chǎng)一片嘩然。這就反映了該教師沒有備好學(xué)生，或者說試講次數(shù)少。當(dāng)然也許是老師有意識(shí)要得到這個(gè)結(jié)果，來活躍課堂氣氛，溝通師生感情的。真是這樣的話也不錯(cuò)，那要看教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的掌控能力。結(jié)果是該教師沒有抓住這個(gè)事件來發(fā)揮利用。教師的課堂授課本身就是一項(xiàng)創(chuàng)新性工作，很難上出完全一樣的課。起碼授課的對(duì)象是在變化的。所以教師應(yīng)該具有很好的駕馭教材、駕馭學(xué)生以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事項(xiàng)的能力。教師應(yīng)該熱愛課堂、熱愛學(xué)生才能從容應(yīng)對(duì)課堂。
總體來說本次講課水平是比較高的。以兩位教師為例，如鄒平一中的成建老師課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，新授知識(shí)都是以思考題的形式提供給學(xué)生，學(xué)生帶著問題去思考、探究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的導(dǎo)向性。語言幽默，有激情，親和力強(qiáng)。課件材料趣味性強(qiáng)。最后總結(jié)言簡意賅，重難點(diǎn)一目了然。又如高青教研室邵明芝老師語言風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫、感染力強(qiáng)。師生互動(dòng)和諧，課堂有生氣。在處理最大靜摩擦力問題上實(shí)驗(yàn)有突破，一看便知，不需要費(fèi)太多口舌。
1.在非畢業(yè)班大力倡導(dǎo)小組合作教學(xué)模式，以適應(yīng)目前新的教學(xué)環(huán)境。讓教師充分挖掘小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，不要再留戀老的教學(xué)方式了。
2.老師外出聽課時(shí)可購買錄像光碟?，F(xiàn)在各科課時(shí)都很緊張，不能派出過多的老師親臨現(xiàn)場(chǎng)。這樣，其他的老師可以在家機(jī)動(dòng)靈活的觀看錄像，并同時(shí)由外出教師主持進(jìn)行相關(guān)的集體教研活動(dòng)。當(dāng)然對(duì)學(xué)校而言也是搜集教學(xué)資源的好舉措。
3.本次觀摩課，絕大多數(shù)教師講不完，個(gè)別教師提前講完沒事干。就像是跳遠(yuǎn)害怕踩線，往往是怕什么來什么，要么提前起跳，要么踩線。這就警示我們對(duì)出示公開課的老師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，以及如何制定的應(yīng)對(duì)措施。
4.好的開頭是成功的一半，縱觀各位老師的導(dǎo)入各有千秋;對(duì)于課堂結(jié)構(gòu)我們可能感到?jīng)]有多少值得研究的地方，但是優(yōu)秀教師做來卻是百花齊放。上條說的是課堂的結(jié)束，本條說的是開始和中間過程。如果再有這樣的機(jī)會(huì)或者說有一定數(shù)量的錄像課，我們是否將他們的課解剖開，把他們的開頭、中間過程、結(jié)束部分進(jìn)行對(duì)照比較。如果這樣做了，教師會(huì)有很大發(fā)現(xiàn)的。
5.作為一節(jié)成功的公開課，一定要拿出不同于他人的、能讓評(píng)委睜大眼睛的亮點(diǎn)，而且還要建立在沒有硬傷的基礎(chǔ)上。也就是說經(jīng)典的課加上一個(gè)亮點(diǎn)可能就是一節(jié)成功的公開課。要是出現(xiàn)一個(gè)硬傷，其他部分處理的再好，該老師也只能進(jìn)入平衡人群了。所以我們?cè)谝院鬁?zhǔn)備公開課時(shí)要注意創(chuàng)新，同時(shí)避免失誤。
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