工作是我們每個人的日常，通過總結工作表現(xiàn)，我們可以找到提升自己的方法和方向。編寫總結時，我們應該保持客觀、公正的態(tài)度，不受個人偏見的影響?？偨Y是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大版一年級說課稿篇一
2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義
一年級的學生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗，但方位感不強，不一定能準確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學生的年齡特征，通過大量的活動來完成。
為了讓學生直觀地 認識物體的 前后相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，為日后學習方向與位置做好鋪墊。
3、說教學目標
基于對教材的理解和分析，結合學生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：
（一）知識與技能
讓學生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
（二）過程與方法.在具體的數(shù)學活動中，讓學生體驗前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定的順序進行觀察的良好習慣。
（三）情感態(tài)度與價值觀.使學生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。
4、說教學重、難點
根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點定為 讓學生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學難點定為讓學生體會“前、后”的相對性。
5、教具準備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學生準備了卡丁車圖片作為學具。
二、說教法、學法
數(shù)學課程標準指出：“要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！币荒昙壍男W生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體，創(chuàng)設生動有趣的教學情境貫穿于整節(jié)課，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學生充分地 感知物體間的前后位置關系。
同時，數(shù)學課程標準強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因此，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
三、說教學設想
我利用學生已有的生活經(jīng)驗，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學生學習，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學生真正成為 學習的主人。
學生將通過說、找、擺、做、練的活動，逐漸加深對“前后”位置關系的認識。
四、說教學過程
為了體現(xiàn)本課的設計理念，我構建了探索性的課堂教學模式：
（一）創(chuàng)設情境，引出新課
同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結果是——對！小兔子驕傲自滿，結果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定?！毙⊥米舆B想都沒想就答應了?，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。
（二） 觀察交流，獲取新知
同學們，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運動會，邀請我們一年級二班的同學去觀看。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了，我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學們，你們看到哪些小動物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導學生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物？學生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時也可能有學生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。 只要回答合理，我都給予表揚說“你真棒”、“觀察得真仔細”等等，并用小紅花作為獎勵。
通過這一問題，引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時，動態(tài)的信息資源給學生提供了充分的思維空間，讓學生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，學生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學，這也充分尊重了學生的思維方式和學習的自主權。
2號車排在最前面，3號車排在4號車的后面，1號車在最后面。
請各小組同學根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報，然后請一組同學到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學生給予評價。學生匯報后引導學生觀看視頻回放，讓學生對照自己擺的對不對。
卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學們團結合作，認識字的同學讀信息，其他同學擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個具有一定難度的問題，初步培養(yǎng)了學生的合作能力。
（三）結合實際，啟發(fā)思維
在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前后分別是誰，向后轉再說一說前后分別是誰，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉一轉，前后怎么辦？學生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。方向轉一轉，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學生的回答編出下面這首兒歌：
小朋友們告訴我，前、前在哪兒？
老師老師告訴你，（小臉）對著就是前。
小朋友們告訴我，后、后在哪兒？
老師老師告訴你，（后背）對著就是后。
123、321方向轉一轉，前后怎么樣？動腦想一想。
123、321方向轉一轉，前后就會（改變），就會（改變）
這樣的設計，可以調(diào)動學生的積極性，使學生進一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標準，確定前后的重要性，既考查了學生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學生初步的空間概念，使學生再次獲得愉快、成功的數(shù)學情感體驗。
（四 ）拓展應用，培養(yǎng)能力
之后，我出示了一道排隊的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學中，我引導學生運用多種策略解決實際問題，增強了學生應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力。
五、說板書設計
由于一年級學生識字少，對直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結合的板書，使教學內(nèi)容更加美觀實用，學生更加容易理解。
北師大版一年級說課稿篇二
本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學生運用所學的知識去解決實際問題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。
二、學情分析
一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生有好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現(xiàn)的大括號比較陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學生有些了解，大部分學生不知道企鵝的生活情況。
三、教學目標
（一）知識目標
1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。
2、學會做相關的加減法。
（二）能力目標
（三）情感目標
1、通過學生的合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和與人交流
的能力，體驗與人合作、交流的快樂；
2、通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
四、教學重點
1、對括號和問號的理解
2、在具體的情境和活動中體會加減法的含義。
五、教學難點
結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
六、教具準備
1、多媒體課件、小圓片
2、試一試中的兩張表格。
七、教學過程
（一）、創(chuàng)設情境，引入新授 師：同學們，開學快兩個月了，你們跟老師在一起開心嗎？（開心）
北師大版一年級說課稿篇三
本課是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣具有重要的意義。教科書主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個小朋友做“石頭、剪子、布，發(fā)口令做動作”的游戲，從而引出“哪邊是左，哪邊是右呢？”的問題討論。通過讓學生借助日常的生活經(jīng)驗，充分感知“前后、上下、左右”方位詞，并能夠運用這些方位詞描述物體的相對位置。
1、六、七歲的一年級學生在生活中已經(jīng)對這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗，其中對“前后、上下”的經(jīng)驗較為豐富，理解和區(qū)分則比較容易，但對“左右”不一定能準確的加以判斷。
2、數(shù)學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的。根據(jù)一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學時，我主要以游戲活動的形式為主，充分利用電子白板的交互式功能，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習氛圍。
經(jīng)過對教材的理解和分析，我確定如下的教學重難點及教學目標。
1、教學重點：在充分體驗的基礎上，學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置。
2、教學難點：理解左右的相對性。
基于以上對教材的分析、學情的分析及教學重難點的設定，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1、在活動過程中，學會辨別“左右”這兩個方位，并能用“前后、左右、上下”描述物體的位置。
2、通過讓學生指一指、做一做、說一說、貼一貼等活動，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
3、通過“圖標小比拼”的比賽形式，培養(yǎng)學生的競爭意識，促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為習慣。
（一）課前準備。
在舒緩的背景音樂中，讓學生做好課前準備。
1、課本放在桌面的左上角。
2、課堂筆記本放在課本的上面。
3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。
設計意圖：舒緩的背景音樂可以穩(wěn)定學生的浮躁情緒，為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準備一方面便利了學生課堂上用到的學習用具，另一方面，通過教師的指令，從側面也考察了學生對于方位詞的經(jīng)驗積累。
（二）游戲激趣，探究新知
1、全班同學一起做“指鼻子”的游戲。
師：“鼻子鼻子，鼻子；鼻子鼻子，嘴巴；鼻子鼻子，左眼睛……”
通過學生的動作，尋找不同的指法，提出疑問“哪邊是左，哪邊是右呢？”
2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，說一說“哪邊是左，哪邊是右呢？”
3、根據(jù)學生的回答，現(xiàn)場模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動，充分感受方位詞“左右”。
4、游戲一——“摸鼻子”，鞏固“左右”的認識。
設計意圖：設計意圖：指鼻子游戲，貼近學生生活，由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學生的學習興趣，游戲中的異同，可引發(fā)學生間的.討論，點燃探尋新知的欲望。
通過讓學生充分的說，一方面尊重了學生已有的生活經(jīng)驗，另一方面也有助于學生語言表達能力的培養(yǎng)；再現(xiàn)生活情境則是為了讓學生再次充分感知左和右。
4、游戲二——“我來說，你來做”，探究“左右的相對性”
師：“請舉起你的右手，請舉起你的左手，用你的右手摸一摸你的右耳朵，用你的右手摸一摸你的左耳朵?！保ń處焺幼魍ｎD了下來）發(fā)出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢？”
5、讓學生認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題所在，從而得出“相對方向，左右相反”的結論。
設計意圖：根據(jù)小學生愛玩游戲的心理特點，讓他們在游戲中充分感知方位詞，從玩中學，從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
（三）鞏固練習。
1、說一說教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么東西。
2、向老師介紹一下你附近的同學。
設計意圖：將所學的知識運用到生活實際中，達到活學活用的效果。
3、貼圖游戲。
依據(jù)學生的心理特點，畫一畫，通過練習進一步加深對方位知識的記憶，提高學生的學習興趣，調(diào)動大家的參與積極性。
（四）課堂小結，回顧提升。
師：“通過本節(jié)課的學習，你都掌握了哪些知識呢？”
最后以一段體操結束今天的課，“一二三，上上下下，前前后后，左左右右”。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學是讓學生對所學知識進行初步的歸納整理，目的是使學生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的、具體的認識，通過體操游戲再次加深認識。
北師大版一年級說課稿篇四
北師大版數(shù)學一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法，前面的相關內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退為加減法及其應用、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用做鋪墊。
二、說教學目標
1、會正確計算9加幾的進位加法。
2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
3、通過創(chuàng)設“有幾瓶牛奶”的情境，引導學生在情境圖中搜集數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。
三、說教法說學法
1、教法：引導學生自主探究的教學策略。
2、學法：自主探究、小組交流合作。
四、說教具準備
1、教具：多媒體課件、小棒模型、計數(shù)器模型
2、學具：小棒
五、說教學重、難點
重點：會正確計算9加幾的進位加法。
難點：會運用“湊十法”計算進位加法。
六、說教學設計
1、進入情境，導入新課
教師在開課時以談話導入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎？”這樣導入可以使學生能夠想到牛奶，進而再進一步創(chuàng)設情境，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶，而且老師家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導入環(huán)節(jié)的設計目的是要用教師的生活情境充分引起學生的學習興趣。出示情境圖后，給學生幾秒鐘的時間觀察情境圖，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？”學生由于有第三單元學習加減法的基礎，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學信息，學生可以從圖中得到數(shù)學信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶?！痹谶@里，習慣培養(yǎng)點體現(xiàn)的是搜集信息習慣的培養(yǎng)。接著教師讓學生質(zhì)疑，“你能提出一個加法問題嗎？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習慣的培養(yǎng)。學生在教師的引導下，又有前面學習的基礎，能夠提出“一共有幾瓶牛奶？”這樣的加法問題。這時教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶。并用多媒體呈現(xiàn)問題。
2、自主探究，學習新知
為了能讓學生順利解決問題同時幫助后進學生復習解決問題的方法，在此設計了簡單的復習環(huán)節(jié)，引導學生從問題入手，提出“求‘一共’就是求什么？”，學生回答“求‘一共’就是求總數(shù)?！?，進而教師提出“你能解決這個問題嗎？”的要求，學生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學習的基礎上列數(shù)學算式“9+5=”。為了讓學生體會加法交換律，教師追問“還可以怎樣解決？”，學生列式“5+9=”。在這里，教師希望學生能夠只列數(shù)學算式，然后引導學生進行算法探究，但是根據(jù)本班學生的特點，由于大部分學生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù)，因此學生可能會直接說出9+5=14，這時教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的？”但是并不需要學生在這時給出答案，而是組織活動并提出要求“請你用你喜歡的方法進行計算，可以動手擺小棒，可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的，等會我們說說看誰的方法最多、最好。”教師提出這樣要求的目的是引導學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。在這里讓學生擺小棒是為了讓學生將抽象的數(shù)學算式轉化成實物，在學生的腦中建立表象的加法概念，幫助學生理解加法算式的意義。同時，為后面的“湊十法”的教學做好鋪墊。接著學生就用手中的小棒進行自主探究式的學習活動，教師在這個時候巡視班級，加入到學生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關注學習有困難的學生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。
在匯報交流中，讓學生到黑板用小棒模型進行演示，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒……”。這樣可以讓其他學生清楚地看到計算的過程，并引起學生的有意注意，讓學生全神貫注的進行學習，培養(yǎng)學生的傾聽習慣。在匯報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。這樣的匯報只要一個，兩個就可以了，不用演示，教師鼓勵學生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時的止住學生類似的想法，以免浪費時間。教師可以說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？”班級中會有少數(shù)學生想到用“湊十法”計算，學生匯報時同樣到黑板演示，“先擺9根小棒，再擺5根小棒，我從5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14?！睂W生匯報后，教師要進行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9？”學生會回答，“因為9根小棒加上1根小棒就是10根小棒?！边@時學生可能用語言解釋不明白自己的想法，教師可以幫助，告訴學生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學生理解為什么要用“湊十法”，并理解“湊十法”的簡便之處。然后講解“這種先將一個加數(shù)湊成十再進行計算的計算方法叫做‘湊十法’?！蓖瑫r板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。
在學生基本能夠理解“湊十法”的基礎上，教師提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，教師組織學生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學生進一步理解“湊十法”，讓學生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學生對于“湊十法”的理解應用程度。
為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設計了兩個小練習：
9+3=；7+9=。
要求：用“湊十法”計算。
形式：自主探究，全班匯報、交流。
回到解決問題中，針對算式9+5=，教師提問“還有其他算法嗎？”學生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。然后教師介紹第三種方法：撥計數(shù)器。教師用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在計數(shù)器上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以9+5=14。此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學生理解十進制，為一年級下冊學習100以內(nèi)的進位加法打下基礎。這部分只需要學生理解，不需要掌握。
3、鞏固練習，解決問題
練習第一題是“圈一圈，算一算”。設計此題目的在于鞏固“湊十法”。為了幫助學生理解題意，教師可以先演示第一小題，然后在讓學生自己完成。然后全班交流反饋，說算法。
練習第二題是解決問題“一共有幾條魚”。此題的設計目的是讓學生能夠解決9加幾的進位加法的實際問題。教學時讓學生自己先審題，說清楚圖的意思，求什么，培養(yǎng)學生的審題習慣。然后讓學生自己解決問題，并講解算法。鼓勵算法多樣化。
4、總結提升。
總結本課的知識點，教師展示本課學生解決的數(shù)學算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么，它們有什么共同點？”，學生能夠從算式中找到相同點“這些算式都是9加幾的算式?！贝藭r教師板書副標題，《9加幾的進位加法》。之后教師提問“這堂課你學到了什么？”學生可以總結計算方法。
最后，“你有什么收獲或遺憾？”幫助學生找到自身的優(yōu)點和不足，對學生進行情感教育。
北師大版一年級說課稿篇五
2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義。
一年級的學生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗，但方位感不強，不一定能準確的加以判斷。而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學生的年齡特征，通過大量的活動來完成。
為了讓學生直觀地認識物體的前后相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，為日后學習方向與位置做好鋪墊。
3、說教學目標。
基于對教材的理解和分析，結合學生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：
（一）知識與技能
讓學生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
（二）過程與方法.在具體的數(shù)學活動中，讓學生體驗前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定的順序進行觀察的良好習慣。
（三）情感態(tài)度與價值觀.使學生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。
4、說教學重、難點
根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點定為讓學生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學難點定為讓學生體會“前、后”的相對性。
5、教具準備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學生準備了卡丁車圖片作為學具。
數(shù)學課程標準指出：“要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！币荒昙壍男W生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體，創(chuàng)設生動有趣的教學情境貫穿于整節(jié)課，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體間的前后位置關系。
同時，數(shù)學課程標準強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因此，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
我利用學生已有的生活經(jīng)驗，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學生學習，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學生真正成為學習的主人。
學生將通過說、找、擺、做、練的活動，逐漸加深對“前后”位置關系的認識。
為了體現(xiàn)本課的設計理念，我構建了探索性的課堂教學模式：
（一）創(chuàng)設情境，引出新課
同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結果是——對！小兔子驕傲自滿，結果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定?！毙⊥米舆B想都沒想就答應了。現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。
（二）觀察交流，獲取新知
同學們，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運動會，邀請我們一年級二班的同學去觀看。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了，我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學們，你們看到哪些小動物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導學生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物？學生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時也可能有學生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理，我都給予表揚說“你真棒”、“觀察得真仔細”等等，并用小紅花作為獎勵。
通過這一問題，引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時，動態(tài)的信息資源給學生提供了充分的思維空間，讓學生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，學生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學，這也充分尊重了學生的思維方式和學習的自主權。
然后，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯過了卡丁車比賽引起學生的好奇心，這時利用笑笑發(fā)來的短信。
2號車排在最前面，3號車排在4號車的后面，1號車在最后面。
請各小組同學根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報，然后請一組同學到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學生給予評價。學生匯報后引導學生觀看視頻回放，讓學生對照自己擺的對不對。
卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學們團結合作，認識字的同學讀信息，其他同學擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個具有一定難度的問題，初步培養(yǎng)了學生的合作能力。
（三）結合實際，啟發(fā)思維
在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前后分別是誰，向后轉再說一說前后分別是誰，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉一轉，前后怎么辦？學生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。方向轉一轉，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學生的回答編出下面這首兒歌：
小朋友們告訴我，前、前在哪兒？
老師老師告訴你，（小臉）對著就是前。
小朋友們告訴我，后、后在哪兒？
老師老師告訴你，（后背）對著就是后。
123、321方向轉一轉，前后怎么樣？動腦想一想。
123、321方向轉一轉，前后就會（改變），就會（改變）
這樣的設計，可以調(diào)動學生的積極性，使學生進一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標準，確定前后的重要性，既考查了學生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學生初步的空間概念，使學生再次獲得愉快、成功的數(shù)學情感體驗。
（四）拓展應用，培養(yǎng)能力
之后，我出示了一道排隊的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學中，我引導學生運用多種策略解決實際問題，增強了學生應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力。
由于一年級學生識字少，對直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結合的板書，使教學內(nèi)容更加美觀實用，學生更加容易理解。
北師大版一年級說課稿篇六
義務教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學一年級上冊第五單元位 置與順序第二課時：上下。
教： 在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標。本單 元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初 步培養(yǎng)學生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段。本節(jié)內(nèi)容上下 是學生學完前后的位置與順序?qū)W習的，繼續(xù)培養(yǎng)學生按一定的順序觀察、描 述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發(fā)展學生的空 間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎。
《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思 考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點，結合本節(jié)課的實際，我制定以下的 教學目標。
（1）在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關 系的相對性，并能用自己的語言表達。（知識技能目標）
（2）初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。（能力培 養(yǎng)目標）
（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標）
（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
：學會確定物體上、下的位置與順序。
：體會上下位置關系的相對性。
本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知 識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生 活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉變教學方式和學生的`學習 方式，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法， 既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。
創(chuàng)設情境，直觀形象法。
北師大版一年級說課稿篇七
義務教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學一年級上冊第五單元位置與順序第二課時：上下。
在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標。本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段。本節(jié)內(nèi)容上下是學生學完前后的位置與順序?qū)W習的，繼續(xù)培養(yǎng)學生按一定的順序觀察、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發(fā)展學生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎。
《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點，結合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學目標。
（1）在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關系的相對性，并能用自己的語言表達。（知識技能目標）
（2）初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標）
（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標）
（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
學會確定物體上、下的位置與順序。
體會上下位置關系的相對性。
本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉變教學方式和學生的學習方式，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。
創(chuàng)設情境，直觀形象法。
北師大版一年級說課稿篇八
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認識的基礎上進行
教學
的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。二、說學前分析
對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
三、
說教學目標知識目標：
1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．能力目標：
2、指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。
3、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的想象力。
4、通過探究活動發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。
情感目標：
在生活中會運用，初步培養(yǎng)學生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導學生做事要認真的態(tài)度。
教學重點：
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．
教學難點：
理解0的三種含義
四、說教法，說學法
為了實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點：
1、情境導入法：創(chuàng)設富有情趣的活動情景，激發(fā)學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數(shù)學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、引入多媒體教學，設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。
3、充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生
動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
學法可歸納為
（一）創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。
（二）舉例說明法：學生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的應用價值。
（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。
（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發(fā)學生樂學的欲望。
五、說教學過程
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。（播放數(shù)字歌）
（一）組織學生做釣魚游戲，并計數(shù)，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發(fā)學生的學習興趣。
（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感．）
二、新知探究：教學0的含義。
（一）0表示沒有。
你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？
1．出示圖片
（1）學生在書上寫數(shù)．
（2）展示
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評．）
教師：今天我們就來學習“0”的認識．（板書：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有
2、實踐體會0表示沒有的意思。
（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創(chuàng)造出用0表示的。
（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
（3）學生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。
3、教學書寫0。
1、教師：我們剛才已經(jīng)認識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？
2、課件演示：0的寫法，學生認真觀察。
3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調(diào)格式，學生書空。
4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。
北師大版一年級說課稿篇九
1、教材的地位與作用
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎上進行的，主要引導學生理解和掌握方程的計算方法。學好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學運用方程解決小數(shù)，分數(shù)的問題奠定基礎，而且有利于幫助學生更好的解決生活中的相關問題。
2、教學目標
結合新課標對方程這一部分的要求，本節(jié)課的具體內(nèi)容和學生的實際情況，確定本節(jié)課的教學目標如下：
（1）結合實際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計算
（2）在探索中，培養(yǎng)學生用方程解決生活中的實際問題
（3）在學習中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和合作能力
教具：多媒體課件
圍繞以上總體思路，我設計了激趣導入約3’、探索新知約20’、鞏固應用約15’、課堂總結約2’，四個環(huán)節(jié)進行教學，具體過程如下：
1、激趣導入
我是這樣導入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲，笑笑：把你心里想的數(shù)乘2，再加上20，等于多少？淘氣：等于80。笑笑：你想的數(shù)是30。淘氣：你是怎么知道的？同學們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題（教師板書）這一環(huán)節(jié)，讓學生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，使學生充分感受到生活中數(shù)學無處不在，既激發(fā)學生學習的興趣，有培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度觀察事物。
2、探索新知
這一環(huán)節(jié)我分三步進行教學
第一步自主探索方程的解法
同學們，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關系呢？你能用一個是子把它表示出來嗎？學生獨立思考，小組交流，匯報結果：在上面的情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)×2+20=80，如果我們把心里想的數(shù)看成是x這個使等式可以改寫成什么？生：這一環(huán)節(jié)讓學生自己動腦思考和探索，發(fā)揮了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生合作和探索的精神。
第二步學生匯報，師生交流
現(xiàn)在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢？學生獨立思考，小組交流，匯報結果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好，剛才他說出了解方程的過程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個方程完整的解給大家看：因為原題中沒有x，所以我們在列式前要先把x設出來，解：設這個數(shù)為x2x+20=802x=60x=30答：這個數(shù)為30。
在解方程過程中，等號要對齊，計算完了不要忘記寫答?，F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環(huán)節(jié)讓學生從具體問題出發(fā)，主動參與有效的保持了學生學習的興趣。
第三步驗證結果，鞏固知識
以上三步，引發(fā)學生帶著問題獨立思考，小組交流，教師適時點撥，小結，體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學原則，做到突出重點，突破難點，完成教學目標。
3、鞏固應用
練習是理解知識，掌握知識，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展，我設計了三種練習：
（1）基本練習：解方程6道題讓學生獨立思考，集體訂正，鞏固對知識的掌握。
（2）變式練習：解決問題1.2題，讓學生獨立思考，小組交流，集體訂正，進一步鞏固對知識的掌握。
（3）拓展練習：拓展題先讓學生說說是怎樣想的，在全班交流經(jīng)驗，發(fā)展學生思維的靈活性。
這樣的板書設計，突出重點，使教學目標一目了然，便于學生觀察、比較。
北師大版一年級說課稿篇十
統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎上，認識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
一年級上冊通過最喜歡的水果這一真實情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。
《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學最喜歡的電視節(jié)目三個活動，使學生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
本課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上，繼續(xù)學習有關的統(tǒng)計知識。讓學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎上，學生學會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性。
根據(jù)數(shù)學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際情況，我確定教學目標如下：
1、借助真實、有趣的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2、使學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4、學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，落實課堂教學效果，展現(xiàn)真實的課堂教學，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學內(nèi)容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：
（一）低年級學生年齡小，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質(zhì)量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認識和掌握數(shù)學，喚起學生的主體意識。 從而明確，統(tǒng)計的必要性。
（二）讓學生在活動中學數(shù)學，強調(diào)自主，注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好，又互相啟發(fā)，共同進步，增強了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項活動才好，又將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
（三）＂數(shù)學來源于生活，又應該為生活服務。＂在學生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設計練習，讓學生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃，要求學生分析統(tǒng)計結果，作出比較，切實發(fā)展學生的應用意識，體驗數(shù)學與生活的`聯(lián)系。
北師大版一年級說課稿篇十一
一、基本情景：
一年級的小朋友剛剛從幼兒園過來，對音樂知識的掌握、五線譜的識別、欣賞本事的鑒別還比較陌生，在今后的學習中，教師應從培養(yǎng)學生興趣入手，著重培養(yǎng)學生的音樂本事，使學生具備基本的音樂本事。
小學低年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著必須的興趣。但由于年齡小、組織紀律性較差，學生的音樂素質(zhì)存在個別差異，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。
二、教材分析：
本冊基本資料包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(重點資料)。教材的曲目選擇，研究作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一年級采用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事，評估多方位、多角度，形式豐富多彩了。教材以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步構成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美本事。
三、本期教學目的要求：
學段目標:
1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣;2、開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感;
3、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動;
4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
具體目標:
(一)感受與鑒賞
1、感受自然界和生活中的各種聲音，用聲音或打擊樂器模仿;
2、聽長短音;
3、體驗不一樣情緒的音樂;
4、聆聽進行曲、舞曲、兒歌不一樣風格作出相應動作;
5、聆聽不一樣國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段，初步感受風格。
(二)表現(xiàn)
1、歌唱的正確姿勢;
2、每學年背唱4---6首歌曲;
3、學習常見的打擊樂器，為歌曲伴奏;
4、能作簡單的律動、歌表演;
5、認識簡單的節(jié)奏符號。
(三)創(chuàng)造
1、用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音;
2、歌詞的創(chuàng)作活動;
3、線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。
(四)音樂與相關文化
1、樂于與他人參與活動;
2、用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏;
3、聲音與生活的探索。
四、具體措施：
1、把每個學生的發(fā)展擺在第一位，突出學生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和本事。
2、要進取創(chuàng)設生動活潑的教學情境，營造音樂學習的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。
3、要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學習音樂的興趣。
4、因地制宜地設計、組織音樂教學，發(fā)揮音樂教師各自特長，進取探索，勇于開拓，努力實踐音樂課程標準的新理念。
5、強化有關音樂的基本知識和基本技能的學習，培養(yǎng)學生音樂本事。
6、根據(jù)本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效果。
7、方法：示范：教師示范、學生模仿。
鼓勵、表揚法：經(jīng)過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。
因材施教法：針對不一樣學生采取不一樣的方法，揚長避短，使學生學有所得，學有所長。
北師大版一年級說課稿篇十二
《今天我當家》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊的內(nèi)容，在學習了100以內(nèi)加減法，以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的基礎上所開展的一節(jié)數(shù)學綜合活動課。
其教學目的不僅僅是鞏固運用計算的方法和技能，更重要的是讓學生進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系；在解決實際問題的過程中，進一步體會加減運算的含義；3、逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。
教材中創(chuàng)設了淘氣和笑笑“六·一”做小當家以及到商場購物的情境，正是為了讓學生感受生活，感受生活中的數(shù)學。
教學目標：
1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。
2、通過購物活動，鞏固100以內(nèi)的加減法計算。
教學重難點：
1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。
教學準備：
1、文具表、價錢表
2、錢幣（紙）
1、讓學生動手操作，合作交流。
數(shù)學源于生活，更應用于生活。我會把同學分成若干個小組，以小組的形式來進行學習，會在小組內(nèi)模擬超市，讓學生當售貨員、當顧客。在賣與買的過程中，學生不僅用到加減計算的數(shù)學知識，又用到了實際的生活經(jīng)驗。在動手的過程中，讓學生更深刻地認識生活，體會生活。
2．讓學生自評和互評。
學生是學習的主體，在學習過程中，特別在小組活動時，學生與學生的接觸很多，學生對學生的評價也顯得尤為重要。在小組的購物活動后，讓學生開展自評與互評，其中不管是表揚還是批評，都是屬于學生自己的體會。這樣既可以訓練學生的評價能力，又可以激勵學生的學習熱情。
3．聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生體會到數(shù)學源于生活。
新課程標準相當重視學生在數(shù)學活動中的“體驗”和“感受”。對于現(xiàn)在的一年級小朋友，絕大部分在實際生活中缺乏獨立購物的生活經(jīng)驗，但他們對新事物又充滿了好奇和向往，于是，設計《今天我當家》一課時，創(chuàng)設一個模擬超市，讓學生由合作到獨立操作，初步體驗“當家”的過程，讓學生既感受了許多活動中的樂趣，也自覺的運用了所學的數(shù)學方法、技能，還在相互的匯報、討論、交流中，感受了人與人之間的相互關愛，得到了情感和過程的雙重體驗。
4．鼓勵學生多角度思考，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。
學生的生活經(jīng)驗和知識、家庭的背景不同，思考問題和解決問題的角度也不同，這就意味著相同的問題情境，不同的學生就可能有不同的解決辦法。教學中，要力求尊重學生，鼓勵學生獨立思考，并給學生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中，如用20元、30元、100元去購物，該如何購法？這問題的回答是多種多樣的，學生在提出方案后并說出理由。在這一過程中，不僅鞏固了學生的計算技能，同時也讓學生的思維得到進一步的發(fā)展。因此，我在在上課前我會對學會進行調(diào)查，詢問學生什么叫“當家”？“日常生活中你的家是由誰當家的？當家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費，怎樣進行人民幣的計算和換算。
1．創(chuàng)設情境。
出示淘氣和笑笑，通過兩人的對話，滲透熱愛勞動以及幫父母減輕家務負擔的思想教育。
2．購物。
（1）合作制定方案。
出示商場，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價格一覽表，讓學生設計好方案后挑出自己要買的東西，再進行計算。同時，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？”“20元錢可以買些什么？”。先讓學生小組內(nèi)討論，定制購物方案，并要說出該方案的依據(jù)。由于不同的人會有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認同，學生必須“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子？為什么要買這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案，在此過程中，又訓練了學生的說理能力。
（2）限定性購物。
出示收銀臺，提出另外的條件“我花了25元錢，買了……”“我花了14元錢，買了……”。
讓學生自主操作，列出購物清單。跟前面“可以買些什么”對比，這里著重訓練的是學生對加法的純熟運用。在說出購物清單后，再讓學生進行評價，說出自己評價的理由，從而又訓練了學生的說理能力。
3．菜桌上的數(shù)學問題。
出示全家人在家里吃餃子的情境，根據(jù)“淘氣做了43個肉餃子”、“笑笑做了38個菜餃子”，讓學生發(fā)散思維，提出各種各樣的問題，再讓學生通過列式、計算來解決這些問題。在這個學習過程中，培養(yǎng)了學生提問題的能力，同時，學生在解決問題的過程中，也鞏固了100以內(nèi)的加減運算能力。
4．購物游戲。
課的最后環(huán)節(jié)，模擬購物活動，在小組內(nèi)讓一名學生當售貨員，其他學生當顧客，用預先準備的物品作為貨物。購物時說出“買什么商品，付多少錢，找回多少錢。”游戲是學生最喜歡的活動，而在這個游戲中，既鞏固了這節(jié)課的知識，同時又培養(yǎng)了學生的學習興趣。
北師大版一年級說課稿篇十三
統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的`觀念，并在初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎上，認識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
一年級上冊通過最喜歡的水果這一真實情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。
《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學最喜歡的電視節(jié)目三個活動，使學生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
本課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上，繼續(xù)學習有關的統(tǒng)計知識。讓學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎上，學生學會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性。
根據(jù)數(shù)學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際情況，我確定教學目標如下：
1、借助真實、有趣的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2、使學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4、學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，落實課堂教學效果，展現(xiàn)真實的課堂教學，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學內(nèi)容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：
（一）低年級學生年齡小，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質(zhì)量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認識和掌握數(shù)學，喚起學生的主體意識。 從而明確，統(tǒng)計的必要性。
（二）讓學生在活動中學數(shù)學，強調(diào)自主，注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好，又互相啟發(fā)，共同進步，增強了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項活動才好，又將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
（三）＂數(shù)學來源于生活，又應該為生活服務。＂在學生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設計練習，讓學生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃，要求學生分析統(tǒng)計結果，作出比較，切實發(fā)展學生的應用意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
北師大版一年級說課稿篇十四
《今天我當家》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊的內(nèi)容，在學習了100以內(nèi)加減法，以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的.基礎上所開展的一節(jié)數(shù)學綜合活動課。
其教學目的不僅僅是鞏固運用計算的方法和技能，更重要的是讓學生進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系；在解決實際問題的過程中，進一步體會加減運算的含義；3、逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。
教材中創(chuàng)設了淘氣和笑笑“六·一”做小當家以及到商場購物的情境，正是為了讓學生感受生活，感受生活中的數(shù)學。
教學目標：
1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。
2、通過購物活動，鞏固100以內(nèi)的加減法計算。
教學重難點：
1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。
教學準備：
1、文具表、價錢表
2、錢幣（紙）
1、讓學生動手操作，合作交流。
數(shù)學源于生活，更應用于生活。我會把同學分成若干個小組，以小組的形式來進行學習，會在小組內(nèi)模擬超市，讓學生當售貨員、當顧客。在賣與買的過程中，學生不僅用到加減計算的數(shù)學知識，又用到了實際的生活經(jīng)驗。在動手的過程中，讓學生更深刻地認識生活，體會生活。
2．讓學生自評和互評。
學生是學習的主體，在學習過程中，特別在小組活動時，學生與學生的接觸很多，學生對學生的評價也顯得尤為重要。在小組的購物活動后，讓學生開展自評與互評，其中不管是表揚還是批評，都是屬于學生自己的體會。這樣既可以訓練學生的評價能力，又可以激勵學生的學習熱情。
3．聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生體會到數(shù)學源于生活。
新課程標準相當重視學生在數(shù)學活動中的“體驗”和“感受”。對于現(xiàn)在的一年級小朋友，絕大部分在實際生活中缺乏獨立購物的生活經(jīng)驗，但他們對新事物又充滿了好奇和向往，于是，設計《今天我當家》一課時，創(chuàng)設一個模擬超市，讓學生由合作到獨立操作，初步體驗“當家”的過程，讓學生既感受了許多活動中的樂趣，也自覺的運用了所學的數(shù)學方法、技能，還在相互的匯報、討論、交流中，感受了人與人之間的相互關愛，得到了情感和過程的雙重體驗。
4．鼓勵學生多角度思考，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。
學生的生活經(jīng)驗和知識、家庭的背景不同，思考問題和解決問題的角度也不同，這就意味著相同的問題情境，不同的學生就可能有不同的解決辦法。教學中，要力求尊重學生，鼓勵學生獨立思考，并給學生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中，如用20元、30元、100元去購物，該如何購法？這問題的回答是多種多樣的，學生在提出方案后并說出理由。在這一過程中，不僅鞏固了學生的計算技能，同時也讓學生的思維得到進一步的發(fā)展。因此，我在在上課前我會對學會進行調(diào)查，詢問學生什么叫“當家”？“日常生活中你的家是由誰當家的？當家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費，怎樣進行人民幣的計算和換算。
1．創(chuàng)設情境。
出示淘氣和笑笑，通過兩人的對話，滲透熱愛勞動以及幫父母減輕家務負擔的思想教育。
2．購物。
（1）合作制定方案。
出示商場，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價格一覽表，讓學生設計好方案后挑出自己要買的東西，再進行計算。同時，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？”“20元錢可以買些什么？”。先讓學生小組內(nèi)討論，定制購物方案，并要說出該方案的依據(jù)。由于不同的人會有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認同，學生必須“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子？為什么要買這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案，在此過程中，又訓練了學生的說理能力。
（2）限定性購物。
出示收銀臺，提出另外的條件“我花了25元錢，買了……”“我花了14元錢，買了……”。
讓學生自主操作，列出購物清單。跟前面“可以買些什么”對比，這里著重訓練的是學生對加法的純熟運用。在說出購物清單后，再讓學生進行評價，說出自己評價的理由，從而又訓練了學生的說理能力。
3．菜桌上的數(shù)學問題。
出示全家人在家里吃餃子的情境，根據(jù)“淘氣做了43個肉餃子”、“笑笑做了38個菜餃子”，讓學生發(fā)散思維，提出各種各樣的問題，再讓學生通過列式、計算來解決這些問題。在這個學習過程中，培養(yǎng)了學生提問題的能力，同時，學生在解決問題的過程中，也鞏固了100以內(nèi)的加減運算能力。
4．購物游戲。
課的最后環(huán)節(jié)，模擬購物活動，在小組內(nèi)讓一名學生當售貨員，其他學生當顧客，用預先準備的物品作為貨物。購物時說出“買什么商品，付多少錢，找回多少錢?！庇螒蚴菍W生最喜歡的活動，而在這個游戲中，既鞏固了這節(jié)課的知識，同時又培養(yǎng)了學生的學習興趣。
北師大版一年級說課稿篇十五
指導思想：
培養(yǎng)學生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，在學生的學習興趣中提高學生的音樂能力。真正讓音樂教育成為美育教育，讓學生感受音樂的魅力，在音樂的良好氛圍中體驗情感，深化情感，升華情感。
學生情況分析：
一年級學生才入校，需要老師進行大量的引導規(guī)范工作，對學生的行為習慣，學習習慣以及上課習慣等方面加以規(guī)范。在興趣中掌握最基礎的音樂技能以及音樂感受。
教學要求：
（一）、歌唱
1、學習演唱課本上的歌曲。
2、教學中融入簡單的音樂知識的教學，在引導學生興趣的氛圍中獲取知識。
3、教唱歌曲遵循聽錄音范唱，教師起到示范引領的作用。
4、每學一支歌曲，每節(jié)課應該進行檢查，讓個別學生起來展示，若有不正確的地方老師及時教正。
（二）、發(fā)聲練習：
在氣息的控制下，逐步擴展音高；運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱時保持音高，聲音要飽滿、圓潤。
教學重難點：
1、學會演唱本冊書中的歌曲，并能通過演唱體會歌曲的情感，表現(xiàn)情感。
2、在歌曲的學習中獲得相關的音樂知識，并能對這些音樂知識進行運用。
教學措施及方法：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的學生注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課，在寬松的氣氛中學習，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。
各單元分析及課時安排：
第九課：歌曲《劃船》的學習并表現(xiàn)音樂。1課時
第十二課：《螃蟹歌》的學習，并學會表現(xiàn)歌曲的有趣，滑稽。1課時
第十三課：學習唱歌曲《小小的船》，欣賞《小白船》。1課時
北師大版一年級說課稿篇十六
師：看看我們剛才列出的兩個算式，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。（同桌討論、匯報）相同的地方兩個算式里都有6、2、8三個數(shù)，不同的地方一個是加2，一個是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的位置了。加法算式中的兩個加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。
師小結：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當于減法算式中的被減數(shù)，加法算式中的兩個加數(shù)就相當于減法算式中的減數(shù)和差。（再請幾名學生說一說）
師：（邊說邊板書）如果老師用一個向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時表示出8－2＝6，我們可以用向哪個方向的箭頭來表示？（向左）
師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過來從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來表示加減法的圖正是對應著剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。
北師大版一年級說課稿篇十七
師：學習數(shù)學上我們有一個好幫手，看看是誰呀？雙色片！小小的雙色片也蘊含了加與減。
（出示）
1、師：你能看圖列出一道加、一道減嗎？
6+3=9師：你能根據(jù)圖意，說說這個算式表示什么？
9-3=6師：你也說說這個算式表示什么？
師：請你們仔細觀察，這兩道算式之間有著怎樣的關系？
生：減法算式中的被減數(shù)是加法算式中的和，減法算式中的差是加法算式中的加數(shù)，減法算式中的減數(shù)是加法算式中的另一個加數(shù)。
師：（出示圖）根據(jù)這兩道算式，我們在它所對應的箭頭圖上的方框中應該填什么？
師：在這個圖上從左向右你看到了什么？從右向左你看到了什么？
（生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）
師：對，從左向右看它對就是我們剛才列出的加法算式6+3=9，反過來，從右向左看，它就是我們列出的減法算式9-3=6。好，現(xiàn)在請你們拿出練習紙，完成練習紙上第1題。
北師大版一年級說課稿篇十八
我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書第一冊,第三單元“摘果子”一課。
本課是學生學習減法的開始，學生對減法的含義體會不深。教材從學生日常生活入手，創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣及必要性。初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。因此，我根據(jù)教學要求，學生特點確定教學目的為：
知識目標、初步體會減法與生活的聯(lián)系。
在具體情境和活動中，體會減法含義；能正確列出并讀出算式。
能力目標、培養(yǎng)學生動手操作與語言交流能力。
情感目標、培養(yǎng)學生認真觀察，大膽發(fā)言的良好習慣。
教學重點：體會減法的含義。
教學難點：體會減法與生活的聯(lián)系。
教學具：多媒體課件，小黑板
本課我采用觀察操作，練習，討論多種方法交進行教學。目的是使學生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。
學生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對減法的理解。
根據(jù)數(shù)學“創(chuàng)境——探究”教學模式，我把教學過程分為四個階段。
（一）復習準備，創(chuàng)設情境
l 在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境。“秋天是豐收的季節(jié)，園，自然過子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來摘果子。她請我們一起去，你們說好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學生的好奇心一下子被調(diào)動起來渡到第二階段。
（二）探究新知，總結規(guī)律
還剩3個果子？為什么用減法算？”學生對減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵學生提出不同的問題，尋求不同解法。
為使每個學生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動手操作的基礎上，我設計了同桌擺鉛筆的小練習。一人說另一人擺。最后我引導學生：生活中還有很多事情與減法有關，你能舉例說明嗎？讓學生找找身邊的減法，初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。再進行小結質(zhì)疑：蘭蘭見到同學們學得這樣好高興得忘了剛才我們學習了什么知識，誰能告訴她？如果沒有問題進行第三街段。
（三）鞏固練習，形成技能
練習是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習要緊緊圍繞教學目標，突出重難點。因此我設計了這樣的練習題1看圖填算式。讓學生對本課知識點進一步掌握。2算一算檢查學生離開圖對新知識的掌握情況。3到5題也是看圖計算。其中4，5題答案會有不同的結果，只要學生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學生分析，比較的能力我設計第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學習，讓學生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動了學生的非智力 因素。最后是學生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結束本節(jié)課。
（四）全課總結，強化新知
一堂課的結束，要讓學生明確所學的知識，建立知識網(wǎng)絡。我問；“這節(jié)課我們學習了什么知識？”培養(yǎng)學生概括能力。
這節(jié)課我使學生在動手操作的.同時，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學任務，使課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。
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