熱門叫實證研究論文（案例20篇）

在日常生活中，我們經常需要處理一些瑣碎的事情。寫總結時，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠一目了然。在以下范文中，我們可以看到不同領域不同人的總結方式和寫作風格。

叫實證研究論文篇一

第一章緒論

第一節(jié)研究背景

近幾年,網絡團購在國內和國外都經歷了從萌芽到爆發(fā)式增長、再到行業(yè)調整的過程。2008年,美國誕生了第一家團購網站——groupon,之后網絡團購開始風靡全球;在其成立之后,實現(xiàn)了創(chuàng)立7個月開始盈利和創(chuàng)業(yè)1年半內上市的神話;隨后,數(shù)以百計的模仿者進入網絡團購行業(yè),但僅僅一年之后,大部分網站被破產清算。2010年,中國也誕生了第一家團購網站——滿座網;短短一年之后,新成立的團購網站如同雨后春筍一般,團購行業(yè)出現(xiàn)了“百團大戰(zhàn)”的局面;到了2012年,團購行業(yè)開始“大洗牌”,一些資質不足、信譽度低、資金實力弱的團購網站退出競爭;現(xiàn)階段,團購行業(yè)逐漸成熟,出現(xiàn)了美團、大眾點評、拉手網、糯米網、窩窩團和聚劃算等一大批資質足、信譽度高和資金雄厚的團購網站。

近幾年,網絡團購不斷普及,逐步影響著人們的購物方式。由于之前計算機和網絡購物的普及,網絡團購引入中國后便得到迅猛發(fā)展,深受各個群體的喜愛。僅僅過了幾年時間,網絡團購模式就被廣大消費者普遍接受,尤其得到了眾多年輕人和中青年人的認可。我國網絡信息中心(cnnic)的調查顯示,截至2015年上半年,我國互聯(lián)網的使用率約為49%,網民數(shù)量接近6.7億;同時,團購用戶的數(shù)量接近1.8億,同比去年增加2.2%。換而言之,將近1/4的網絡用戶參與了網絡團購,該比例在年輕人當中會更高。

團購網站迅猛的發(fā)展勢頭與其優(yōu)勢大有關系。一方面,對消費者而言,我國消費者喜歡組團消費,聚集不同的消費者形成價格聯(lián)盟,以數(shù)量優(yōu)勢增加自己的議價能力并獲得折扣優(yōu)惠;另一方面,在庫存和經營業(yè)績的雙重壓力下,商業(yè)也愿意與團購平臺合作。這些原因使得團購網站、商家和消費者都能從中獲得經濟收益,實現(xiàn)三方的共贏,推動網絡團購的發(fā)展。

本文將研究范圍限定為服務型和體驗型的商業(yè)團購,即商家和顧客都通過第三方團購網站交易服務或體驗型產品,例如通過美團網團購電影券。此類團購行為具有“線上購買”和“線下體驗”的兩階段特征,在第一階段顧客決定團購券的購買金額,在第二階段顧客規(guī)劃團購券的使用時間。此時,傳統(tǒng)的單階段團購行為模型不具有較高的解釋力。因此,我們需要根據(jù)團購行為“線上購買”和“線下體驗”的特征進行深入的研究。

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第二節(jié)研究動機

正是由于發(fā)現(xiàn)團購理論研究的不足之處,本文擬對現(xiàn)有研究的薄弱環(huán)節(jié)進行探討,通過參考xueming等(2014)在《journalofmarketing》上的研究成果,結合簡化的技術接受模型,提出了模型的初步框架。其研究目標主要有以下幾個:

第一,在兩階段行為的視角下,建立網絡團購行為的修正模型。目前,現(xiàn)有的網絡團購理論都將團購行為視為“單一階段行為”,與普通的消費行為并無差異。但是在網絡團購模式下,團購行為可分為購買團購券券行為和使用團購券行為,存在兩階段特性:在第一階段,消費者決定購買團購券的金額和數(shù)量;在第二階段,用戶規(guī)劃使用團購券的時間。本文結合xueming等人和前人的研究成果,構建網絡團購行為的修正模型。

第二,檢驗影響因素在第一階段行為(購買團購券)和第二階段行為(使用團購券)的影響效果是否發(fā)生變化。

第三,探究感知因素中介效應的變化。本研究將團購行為分成購買團購券行為和使用團購券行為,探索這兩階段感知風險和感知有用性中介效應的變化。

第四,得出提升團購公司業(yè)績的意見和建議。對比其他學者和本研究的異同,為管理者提供優(yōu)化營銷效果的'意見和建議。

本文的研究思路和研究過程可以用技術路線圖來表示,具體見圖1-1。

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第二章文獻綜述

第一節(jié)網絡團購

一、網絡團購的定義

網絡團購,也稱在線團購或網絡合購,是一種新穎的商業(yè)模式,指利用互聯(lián)網來聚集購買同一產品的顧客,以數(shù)量優(yōu)勢增加買方的議價能力,使買方以更低的價格購買該產品。從古至今,團購就是一種深受歡迎的交易模式,但是受到地域、信息擴散等方面的限制,它遇到了應用范圍較小、響應成員有限的瓶頸。在互聯(lián)網出現(xiàn)之前,團購模式僅僅應用在能源和大宗消費品等領域。隨著互聯(lián)網的產生,團購模式與互聯(lián)網相結合,突破地域、信息擴散和輻射范圍等方面的限制,形成網絡團購模式并逐漸普及。

本文將研究范圍限定為服務型和體驗型的商業(yè)團購,即商家和顧客都通過第三方團購網站交易服務或體驗型產品,與其他標準化產品的團購行為相比,此類行為具有“線上購買”和“線下體驗”的兩階段特征。

國外,早在2008年就誕生了網絡團購。groupon在美國迅速發(fā)展壯大,不斷融入美國人民的生活,成為他們的一種購物方式。隨著時間的推移,groupon實現(xiàn)了創(chuàng)立七個月開始盈利和創(chuàng)業(yè)一年半內上市的神話,但是更多的團購網站相繼在2010年左右破產。有學者認為,這一現(xiàn)象與網站運營模式有關,也有學者認為這一現(xiàn)象與西方國家的個人主義精神有關。

反觀國內,網絡團購也經歷爆發(fā)式增長到穩(wěn)定的發(fā)展過程。2010年國內誕生最早的團購網站,2011年團購行業(yè)出現(xiàn)了“百團大戰(zhàn)”的局面,到2012年團購行業(yè)開始“洗牌”,一些資質信譽度低、整體實力弱的團購網站退出市場。目前,大約1/4的網民是網絡團購用戶,在青年人網民中這比例會更高。我國的網絡團購具有強勁的發(fā)展勢頭,一方面是因為人們喜歡組團消費,便于形成暫時的價格聯(lián)盟,以數(shù)量優(yōu)勢增加議價能力、獲得低價優(yōu)惠,另一方面是因為在庫存和銷量的壓力下,愿意與團購網站合作提高經營業(yè)績。這些因素能促進消費者、商家和團購平臺的三方共贏,推動網絡團購在國內快速發(fā)展。

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第二節(jié)消費行為的相關模型

“刺激-心理-反應”模式,也稱s-o-r模式,是瑞耐德(reynolds)基于心理學基礎理論而提出的消費者行為模式。該理論認為,人類行為模式一般是s-0-r模式,其中s代表消費行為的刺激因素,o代表消費者行為主體,r表示消費者對應的[:請記住我站域名/]行為反應。如圖2-1所示。

二、nicosia模式

1996年,尼克斯亞(nicosia)在《消費者決策程序》書中提出,消費者的行為過程可以用決策程序的流程圖表示,在消費者的決策過程可以用這一過程進行模擬,具體見圖2-2所示。

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第三章理論模型和假設...........21

第一節(jié)模型構建思路..........21

第二節(jié)模型假設..............23

第四章實證分析和結果...............37

第一節(jié)問卷的描述性統(tǒng)計分析...........37

第二節(jié)信度和效度分析............38

第五章研究結論和建議...............65

第一節(jié)結果分析..............65

第二節(jié)管理啟示與建議.............71

第四章實證分析和結果

第一節(jié)問卷的描述性統(tǒng)計分析

本研究回收236份有效問卷,具體的描述性統(tǒng)計結果如表4-1所示。

(1)性別方面,女性用戶略多于男性用戶,共133人,占樣本的56.4%。由于女性對網絡消費的熱衷程度,本文這一數(shù)據(jù)與網絡消費類調查報告相符合。

(2)年齡方面,以19—24歲和25-29歲的消費者居多,累計占比88.6%。同時,未成年人和中老年樣本數(shù)量很少。這些數(shù)字說明年輕人更加樂于接受網絡新鮮事物,是網絡社會的主人公,這一點也符合實際情況。

(3)學歷方面,以大專、本科和碩士占比例最多,分別占比19.1%、51.3%和19.0%?，F(xiàn)有的研究表民個,網絡團購的主要客戶群體是學生、公司白領,這兩類用戶的學歷普遍集中在?？啤⒈究坪痛T士研究生三個階段,這也與現(xiàn)實相符合。

(4)可支配收入方面,15001—3000元、3001—5000元和5001-7000元分別占30.9%、27.5%和22.9%,也符合團購行業(yè)學生和白領兩大主力群體的收入水平,因此這一點也符合實際情況。

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第五章研究結論和建議

首先,基于技術接受模型和兩階段團購行為,構建出團購行為的修正模型。其次,對團購行為影響因素的文獻進行整理,從個體特征、產品信息、網絡零售商特征和感知因素四個層面提出團購行為的影響因素;最后,在研究模型的框架下,分析兩個階段行為的影響因素,并對比第一階段和第二階段,變量作用效果的變化情況。

第一節(jié)結果分析

一、人口統(tǒng)計變量分析

(一)性別

本文獨立樣本t檢驗的結果表明,不同性別對價格存在顯著的差異。女性對團購商品的價格更加敏感,而男性傾向對價格、折扣、屬性、信息質量和其他等因素進行綜合考慮。這一結論有助于我們正確認識性別和價格的關系,促使團購網站加強對女性用戶的營銷工作。

(二)年齡

通過不同用戶組的單因素方差分析,研究發(fā)現(xiàn)不同年齡在價格、折扣優(yōu)惠、網絡經驗、團購經驗和感知風險等方面有明顯的差別。

第一,價格方面。“小于25歲”和其他用戶組存在顯著性差異。對于該結論的解釋可能是:一方面,青年人長期生活在網絡環(huán)境中,善于搜索和比較不同團購商品的價格,總能購買到價格低廉的團購商品;另一方面,由于經濟原因,青年會對團購商品的價格更加在意。但是隨著年齡的增長,用戶對工作的關注度更高,對價格的敏感性也更低,所以該年齡組的用戶在價格上存在顯著的差異。

第二,折扣優(yōu)惠方面。“25歲以下”和“25—29歲”、“25—29歲”和“超過30歲”有顯著差別。通過回歸分析,發(fā)現(xiàn)年齡和折扣優(yōu)惠有顯著的正相關(r=0.307,sig=0.017),對此可能的解釋是:隨著生活和工作經歷的積累,用戶變得更加會過日子,對團購商品的折扣幅度更加敏感。

第三,網絡經驗方面。小于25歲和超過25歲的網絡經驗有顯著差異,更高年齡組的組間無顯著差別。對此可能的解釋為:年輕人在出生、成長和工作階段都接觸網絡,網絡經驗十分豐富,而其他更高年齡組的用戶接觸網絡的時間比較晚、對網絡不是十分熟悉,因此小于25歲用戶組與其他更高年齡組有顯著性差異。

第四,團購經驗方面。小于25歲和超過25歲用戶組有顯著的差別,得分均值低于其他兩組;而更高年齡組的組間并無顯著的區(qū)別。該結果的原因可能與上文類似:一方面,小于25歲的年輕人經常網上沖浪和網絡購物,對網絡團購的接納速度也更快;另一方面,受身邊人的影響,小于25歲的年輕人在學校和工作中更可能進行團購消費。

第五,感知風險方面。小于25歲和超過25歲用戶組有顯著的差別,得分均值低于其他兩組;而更高年齡組的組間并無顯著的區(qū)別。這一現(xiàn)象的可能解釋是:小于25歲的用戶經常進行網上沖浪和網絡購物,因此對網絡團購的感知風險更低;而更高年齡組的用戶對團購團購的了解較少,對網絡團購也更加謹慎。

叫實證研究論文篇二

一、影響輔導員出現(xiàn)心理方面問題的因素

(一)工作壓力大

在大學校園里，輔導員的工作范圍是非常廣泛的，細化到學生學習和生活的方方面面。同時，輔導員工作還存在許多隱性的內容，比如獎學金的評定、宿舍衛(wèi)生管理、催繳學費等。此外，輔導員還要常常處理一些突發(fā)事件，經常是“兩眼一睜，忙到熄燈”。繁瑣的工作使得輔導員常常超負荷勞動，從而使自己對工作的興趣和熱情降低了。

(二)認同感低

部分高校的考評制度還很不健全，而輔導員的工作都是瑣碎的，工作成果都是無形的，難以量化。往往是輔導員的自我評價高于績效考評值，使輔導員產生“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的心理，失去對工作的興趣。

(三)收入分配不平衡

在大學校園里，輔導員往往充當多重角色，管理者、服務者，同時還肩負著學生思想教育的工作。輔導員工作的付出往往比其他教師多很多，但是薪酬待遇卻經常低于其他同級別的教師。同時，在職務的升遷方面也比其他教師的機會少，往往形成“多勞不多得”的情況。時間久了就會嚴重影響輔導員的工作積極性，產生心理不適。

(四)輔導員的自身心理素質較差

現(xiàn)階段，高校輔導員大部分是剛剛畢業(yè)的本科生或研究生，缺乏工作經驗，接觸社會的機會比較少，心理承受能力也較低。而高校輔導員在工作過程中所要承擔的責任太重，遇到的突發(fā)事件太多，處理不好就容易產生挫敗心理。但是，目前高校輔導員并沒有經過有效的心理技能培訓，導致出現(xiàn)心理問題時不能自己消化，缺乏自我調節(jié)能力。

二、解決輔導員心理方面問題的措施

根據(jù)輔導員心理狀況的研究報告，將從以下三個階段入手，試圖解決輔導員心理現(xiàn)狀。第一階段:了解輔導員的心理現(xiàn)狀后，將本校的一線輔導員集中起來，采取現(xiàn)場討論的方式，充分認識輔導員形成這種狀況的“癥結”，然后對癥下藥。積極制定方案以及有效措施，明確本次報告顯示出的主要問題之所在，開展綜合研究，最終解決輔導員的.心理方面問題。第二階段:對輔導員進行心理培訓，學習有效的解決輔導員心理問題的解決方法，開展相關工作。

(一)自身調適

1．要正確認識自我，調整心態(tài)。輔導員要想保持良好的心態(tài)，就應該正確認識自己，明確自己長處和短處，全面了解自己的能力。同時對自己的工作有明確的目標，減少和避免與他人的對比。在工作過程中遇到不愉快、不順心的事情，要學會調節(jié)自己的心態(tài)，學會轉移自己的注意力，從另一個方面看問題。更要學會宣泄在工作中產生的不良情緒，通過正當?shù)膴蕵坊顒印Ⅲw育運動等方式排解不良的情緒。

2．要學會管理自己。一是時間管理。輔導員工作是復雜和繁瑣的，需要大量的時間去完成。但是輔導員的時間是有限的，因此就需要輔導員合理安排時間，分清輕重緩急，有條理地完成工作。二是生活方式的管理。輔導員的工作量大，往往是早上上班，晚上很晚才回家，幾乎將自己所有的時間都給了工作。因此輔導員就要在工作之余充分的享受生活，養(yǎng)成合理的生活方式，多休息、適當?shù)芈糜巍⒒貧w家庭等等，以此來緩解自身的心理問題。

3．要提高自身的心理素質。作為一名高校輔導員心理健康很重要，它不僅能對輔導員德育工作的開展發(fā)揮重要作用，同時對輔導員自身也有著不可忽視的作用。因此，輔導員要接受一定的專業(yè)心理培訓，多看心理健康方面的書籍，不斷提高自己的心理健康水平。

4．要提高自己的能力。輔導員在工作過程中要不斷學習文化知識和經驗技能，不斷提高自己的工作能力和解決問題的能力。在遇到復雜問題的時候能夠順利地解決，提高自己的自信心。

(二)學校調適

1．學校為位輔導員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，學校要合理減輕輔導員的工作壓力。學校要根據(jù)教育部的相關規(guī)定控制輔導員管理學生的數(shù)量在合理的范圍之內。同時，學校要明確輔導員的工作職責，制定合理的工作條例，讓輔導員的工作有章可循，提高輔導員的工作效率，減輕輔導員的工作負擔。

2．學校制定科學的獎懲機制。學校可以針對輔導員的工作內容和工作性質制定貼合輔導員工作實際的績效考核標準，盡量讓輔導員的付出得以回報。同時，學校還應該在政策和待遇上予以傾斜，在輔導員職稱評定中予以幫助，盡量做到同工同酬、按勞分配，盡量解決在工作中分配不均的問題。

(三)家庭調適

輔導員的工作繁忙、復雜，往往忽視了對家庭的關心和照顧。這種情況就要求家庭成員對輔導員的理解和支持。給以更多的關心和更多家庭重擔的承擔，盡量減少輔導員的后顧之憂，減輕他們對家人的愧疚感，更全身心投入到工作中。

(四)社會調適

從社會角度看，要提高輔導員的社會地位，提高人們對輔導員的認同感，從而減輕輔導員的心理負擔，為維護高校輔導員的心理健康提供良好的外部社會環(huán)境。第三階段:通過各項工作的開展，本校一線輔導員心理出現(xiàn)的多種問題基本得到解決，輔導員在工作中反映出的狀況較之前有了明顯的改善。主要的心理問題通過調試取得了初步的成果。但是，在工作的開展過程之中，還是會遇到一些突發(fā)的問題，又會出現(xiàn)一些新的心理問題，我們將不斷完善對此類問題的研究，以解決輔導員面對的新的心理問題。輔導員心理健康水平對其工作具有重要的作用。因此，促進輔導員良好心理素質的形成有著不可忽視的重要意義。希望各部門都能重視輔導員的心理健康，輔導員也能通過多種有效的途徑提高自身的心理健康水平，以飽滿的精神狀態(tài)全身心投入到學生工作中，為學生排憂解難，使學生能以愉快、輕松的狀態(tài)完成大學學業(yè)。

叫實證研究論文篇三

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育改革的核心問題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨立的創(chuàng)新能力，能夠提出問題、解決問題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對大學生而言，創(chuàng)新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學生的創(chuàng)新能力[2]。實踐性教學是高等學校本科人才培養(yǎng)中一個非常重要的組成部分，探索構建創(chuàng)新實踐教學體系對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。吉林大學環(huán)境工程專業(yè)構建了課內與課外有機結合、階梯式的科研實踐訓練體系，并制定了相關實施辦法和質量保障制度，取得了一定成效。

1.主要科研素質訓練實踐環(huán)節(jié)構建

構建基本原則：課內與課外實踐相結合；充分發(fā)揮學生的個性；以科研引領和支撐，構建階梯式的多級科研素質訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐教學體系。構建的主要環(huán)節(jié)包括課內環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內環(huán)節(jié)主要包括課內實驗、認識實習、教學實習、生產實習（實訓）、畢業(yè)論文（設計）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調研、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗訓練項目、專業(yè)競賽、參與老師科研項目等。

2.主要科研素質訓練實踐環(huán)節(jié)的內容

2.1主要課內實驗

根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點和要求，強化主干課程課內實踐的內容和訓練項目數(shù)，增強基礎專業(yè)實踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質學基礎、環(huán)境水文地球化學、水處理實驗技術、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復、環(huán)境生物技術等實驗。

2.2主要實習環(huán)節(jié)

主要實習環(huán)節(jié)包括認識實習、教學實習、生產實習和畢業(yè)設計（論文）。（1）一年級認識實習及實習基地認識實習的主要目的與任務在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場、污染場地、環(huán)境監(jiān)測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學習提供必要的知識儲備；了解城市環(huán)境污染調查、監(jiān)測、評價的基本工作方法；明確當前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生在環(huán)境污染控制與治理技術方面的應用能力、實踐能力。（2）二年級教學實習及實習基地教學實習的目的與任務在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環(huán)境污染的調查、監(jiān)測、評價的基本工作方法和技術要領；掌握污染場地的基本調查方法，污染現(xiàn)狀的評價，污染風險的`預測方法；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生對城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場地的調查、評價等方面的應用能力和實踐能力。（3）三年級生產實習及實習基地生產實習的主要目的和任務在于：鞏固和加深已學過的基礎和專業(yè)基礎理論知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際工程技術問題的能力；培養(yǎng)學生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復等處理工藝及構筑物設計方法，并繪制構筑物設計圖紙；了解國家相關的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關技術規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設計計算、編寫設計文件或設計論文、使用規(guī)范手冊和應用計算機的能力；學會廣泛地搜集國內外有關資料，了解國內外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細致調查研究，理論聯(lián)系實際，從經濟、技術的觀點全面分析問題的能力。（4）畢業(yè)論文（設計）本科畢業(yè)論文（設計）是學生大學四年所學知識的歸納、運用和提高的關鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過過程檔案對畢業(yè)論文（設計）實行全過程管理，主要環(huán)節(jié)包括動員與師生對接、選題與方案論證、實施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結等階段。本專業(yè)對教師立題方面嚴格審查，對畢業(yè)論文（設計）質量評價實行指導教師、論文評閱教師雙重把關，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設計）答辯委員會集中開展評審、評優(yōu)等工作，組織學生進行論文答辯。

2.3課外實踐環(huán)節(jié)

環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學生在校學習期間，除修滿教學計劃要求的學分外，必須取得8學分課外實踐學分。課外實踐學分可通過專業(yè)調研報告、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗項目、參與教師的科研項目、cs-td大賽及其他相關學科競賽等獲得。3.科研訓練保障措施對于課外實踐訓練，主要質量保障措施包括：（1）科研素質訓練項目學分計入培養(yǎng)計劃課外科研素質訓練項目經考核合格后，相應的學分列入培養(yǎng)計劃，規(guī)定達到畢業(yè)基本要求學分，最低需要獲得8學分，上不設限。（2）所有的教學、科研實驗室向學生全面開放在正常工作日，教學、科研實驗室全天候向本科生開放，學生在實驗員老師的指導下實驗，或者與相關研究生組成課題組共同在進行科研項目訓練，同時也鍛煉他們自己管理實驗室的能力。（3）發(fā)揮指導教師與學生社團組織的作用教師應全面掌握學生取得學分情況和成績，協(xié)助學生小組項目選題，指導督促項目申報和結題等相關工作。通過學生社團組織相關學科競賽、專業(yè)實驗技能大賽、各類專業(yè)調研大賽。學生社團成員通過科技學術實踐項目訓練和自我管理，有利于他們成長。

參考文獻：

[1]陽浙江.創(chuàng)新型人才激勵機制初探.人才資源開發(fā).2008.03.6-8.

叫實證研究論文篇四

摘要：自20世紀以來，隨著全球政治經濟文化全球化趨勢的不斷加強，西方資本主義文化對我國傳統(tǒng)文化的滲透及沖擊日益加強，致使我國眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開始游離于我國主流文化之外。中華民族傳統(tǒng)體育是中華民族幾千年歷史發(fā)展進程中民族文化的重要載體，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其包含著豐富的哲學、養(yǎng)生學等文化內涵，然而近些年來民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的瓶頸日益凸顯。本研究通過分析中華民族傳統(tǒng)體育的價值內涵，從立足現(xiàn)代，融匯中西、樹立價值，明晰內涵、面向未來，走向世界三方面闡述了當前我國民族傳統(tǒng)體育發(fā)展所應該堅持的價值取向，以期為我國民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展做出貢獻。

叫實證研究論文篇五

因為生活條件以及學習環(huán)境的不同，價值取向也不相同，在不同的生活環(huán)境與學習環(huán)境之下，有著許多的因素，例如家庭、朋友、老師都會一定程度的影響著價值取向。而大媳婦兒生就業(yè)價值取向就是在就業(yè)過程中形成的，這也決定著大學生的擇業(yè)方向及行為。伴隨著社會的快速發(fā)展，就業(yè)價值取向的不斷變化是必然的。對此，采用行之有效的引導措施正確引導大學生轉變就業(yè)去向，是解決大學生就業(yè)難問題的有效措施之一。

一、大學生就業(yè)價值取向變化特點

隨著市場經濟的不斷發(fā)展和深入，大學生就業(yè)中，“雙向選擇”逐漸成為主流[1]。在以前，大學生就業(yè)是由國家直接干涉，進行安排。在現(xiàn)在，大學生主動投入到市場當中，國家不參與這一過程，由大學生與用人企業(yè)進行面對面交流，從而以雙向選擇的原則完成就業(yè)。伴隨著大學生逐漸呈現(xiàn)“大眾化”的發(fā)展趨勢，大學生的認識也在不斷增多，這導致市場的發(fā)展與擴張速度與大學生人數(shù)的增長速度不成正比，就業(yè)市場中呈現(xiàn)崗位的供大于求，導致競爭上崗的情況層出不窮，這也是當下大學生就業(yè)難的主要因素，導致。與此同時，就業(yè)難也促使大學生更加注重自身的專業(yè)能力，必須針對自身的喜好，根據(jù)市場的需求有計劃性的培養(yǎng)自身的興趣與能力，從而掌握正確的就業(yè)心態(tài)及能力，從而在就業(yè)市場當中獲得更多的市場競爭力。在這一環(huán)境之下，大學生的自主責任與用人企業(yè)的雙向選擇就業(yè)狀況便成為了大學生就業(yè)額定主要狀況，大學生已經不再需要將就業(yè)方向放在傳統(tǒng)的政府“鐵飯碗”，可以邁向更多的市場和行業(yè)[2]。除此之外，針對競爭積累的`就業(yè)市場，迫于壓力，許多學生就選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且一些創(chuàng)業(yè)者已經初見成效，逐漸被社會所接納和認可。

（一）市場化特點

借助市場實現(xiàn)就業(yè)已經成為大學生畢業(yè)之后較為常見的一種主流現(xiàn)象[3]。在社會與學校的關注之下，大學生借助招聘會多途徑與方式，主動進入到人才市場當中，最終就業(yè)，充分展現(xiàn)大學教育大眾化環(huán)境之下的大學生就業(yè)價值取向市場化特征。

（二）競爭性特點

（三）能力性特點

當代大學生所需要學習的不僅僅是課本知識，更重要的是自身的綜合能力和素質。這一種能力相對而言非常廣泛，其既包括大學所教學的基本能力，也包含自我認識以及思維能力、表現(xiàn)能力等。能力性的特點也非常符合當前市場的發(fā)展狀況，大學生必須提升自我的多元化能力，才能夠真正滿足市場的需求，從而成功就業(yè)。

二、大學生就業(yè)價值取向引導措施

（一）大學生自我主觀特性引導

在影響大學生就業(yè)價值取向的大量因素中，大學生的自我主觀特征是最為突出的一項因素，正確調整心態(tài)，從新認識自我，調整就業(yè)的期望，并正確做到自我定位和自我在社會中的定位，積極正確的應屆市場激烈的競爭，以正確的態(tài)度去面對競爭中所遭遇的失敗與挫折。

（二）家庭對大學生的引導

家庭是大學生在社會化成長的過程中首先接觸的社會環(huán)境，所有的家庭都是一個小型社會。大學生的成長、成才、擇業(yè)以及就業(yè)等多方面都或多或少的體現(xiàn)著家庭的影響，家庭必然會潛移默化的影響著大學生的價值取向。面對激烈的競爭環(huán)境，父母必然是希望自己的子女能夠成功就業(yè)，父母的期望著直接決定著大學生的就業(yè)價值取向。對此，就需要廣大的父母正確的認識社會競爭以及自己的孩子，建立爭取的就業(yè)價值取向，家庭成員應當做好表率，尤其是在享樂主義以及名譽利益方面，必須做好淡化表率，為女子做好榜樣和引導，促使大學生在就業(yè)價值取向觀念中獲得正確的引導。

（三）高校對大學生的引導

高校是大學生的主要成長環(huán)境，國家的發(fā)展必然與高校教育有直接關系，必然來源于高校對人才素質的教育與培養(yǎng)。伴隨著我國大學教育的地位和形式轉變，大學生的招生規(guī)模以及畢業(yè)生人數(shù)也在不斷的發(fā)生變化，但是精英化的教學理念卻并沒有有效的改變。大學畢業(yè)生在就業(yè)時普遍會遭受理論知識充足但是實踐能力較弱的尷尬情況。對此，高等教育的主要任務便是在教學過程中重新衡量專業(yè)的理論與實踐教學比例，尤其是在一些實踐操作較多的專業(yè)教育中，應當更加注重學生的實際操作能力，開展理論聯(lián)系實際的教學方式。與此同時，高校還應當對大學生開展必要的就業(yè)指導，在四年的本科教學中，在最后一年應當開設相應的就業(yè)指導課程，促使學生能夠更加正確、準確的認識社會，并結合自身的興趣愛好以及專業(yè)特點，選擇最為合適的就業(yè)崗位，從而最大可能性的發(fā)揮自身的工作能力，實現(xiàn)在社會中的社會價值，進而使高校在大學生就業(yè)價值取向中體現(xiàn)良好的引導作用。

三、結語

綜上所述，對于信息量需求量較大的大學生而言，網絡媒體的宣傳力量對于大學生的就業(yè)價值取向有著非常明顯的引導作用。網絡媒體的主要作用是在社會上將正確的信息進行傳播，并實現(xiàn)宣傳到基層的作用。對此，便可以借助網絡媒體力量，將一些自主成功創(chuàng)業(yè)的大學生案例進行宣傳，促使大學生正確建立積極向上、刻苦扎實的就業(yè)價值取向。

叫實證研究論文篇六

本文以環(huán)境庫茲涅茨曲線(ekc)的理論為基礎,選取1996-山西省的.環(huán)境與經濟統(tǒng)計數(shù)據(jù),以工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量和工業(yè)固體廢物產生量為環(huán)境指標,以人均gdp為經濟指標,建立山西省經濟增長與環(huán)境污染水平計量模型,進行回歸分析.結果表明:山西省工業(yè)“三廢”的排放量與人均gdp之問并未呈現(xiàn)典型的“倒u”型關系,而是呈“正n型”處在上升階段.認為山西省實現(xiàn)經濟與環(huán)境協(xié)調發(fā)展關鍵是要加快產業(yè)結構升級,轉型現(xiàn)有的經濟發(fā)展模式,發(fā)展循環(huán)經濟.

叫實證研究論文篇七

摘要：本文利用我國1981年―的時間序列數(shù)據(jù)對影響我國財政收入的因素進行實證研究。影響我國財政收入的因素很多，比如稅收收入、國內生產總值、就業(yè)人數(shù)、稅收體制等等。經過比較分析稅收、國內生產總值、全社會固定資產投資、就業(yè)人數(shù)等變量對財政收入的不同影響，其中影響最大的是稅收，其次是國內生產總值，同時發(fā)現(xiàn)財政收入主要取決于稅收和gdp兩個因素，并且稅收在財政收入中占有絕對地位。最后本文根據(jù)此結論提出了相關的對策分析與建議。

關鍵詞：財政收入；稅收；國內生產總值

一、引言

財政收入是一國政府實現(xiàn)政府職能的基本保障，對國民經濟的運行及社會的發(fā)展起著非凡的作用。首先，它是一個國家各項收入得以實現(xiàn)的物質保證。一個國家財政收入規(guī)模的大小通常是衡量其經濟實力的重要標志。其次，財政收入是國家對經濟實行宏觀調控的重要經濟杠桿。財政收入的增長情況關系著一個國家的經濟的發(fā)展和社會的進步。因此，研究財政收入的增長顯得尤為重要。財政收入的主要來源是各項稅收收入，此外還有政府其他收入和基金收入等。同時一個國家的財政收入的規(guī)模還受到經濟規(guī)模等諸多因素的影響。本文就建立財政收入影響因素模型，實證分析影響我國財政收入的主要因素，為如何合理有效地制定我國的財政收入計劃提供一些政策性建議。

二、影響我國財政收入增長因素的實證分析

1、變量選擇與數(shù)據(jù)說明

研究財政收入的影響因素離不開一些基本的經濟變量?；貧w變量的選擇是建立回歸模型的一個極為重要的問題。如果遺漏了某些重要變量，回歸方程的效果肯定不會好；而考慮過多的變量，不僅計算量增大許多，而且得到的回歸方程穩(wěn)定性也很差，直接影響到回歸方程的應用。通過經濟理論對財政收入的解釋以及對實踐的.觀察，對財政收入影響的因素主要有稅收、國內生產總值、全社會固定資產投資和就業(yè)人數(shù)等。

（1）稅收：稅收具有征收的強制性、無償性和固定性特點，可以為政府履行其職能提供充足的資金來源。

（2）國內生產總值：會促進國民收入，從而會提高居民個人收入水平直接影響居民儲蓄量，并與財政收入的增長保持一定的同向性。

（3）全社會固定資產投資：主要通過投資來促進經濟增長，擴大稅源，進而拉動財政稅收收入整體增長。

（4）就業(yè)人數(shù)：就業(yè)人數(shù)的上升伴隨著居民消費水平的提高，從而間接影響財政收入的增加。

本文以《中國統(tǒng)計年鑒》為源，使用了1981年―20稅收、國內生產總值、全社會固定資產投資、就業(yè)人員數(shù)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)真實可靠。為了消除異方差，對數(shù)據(jù)做取對數(shù)處理，利用e―views進行回歸分析，排除以往模型存在的多重共線性，建立財政收入影響因素更精確模型，分析影響財政收入的主要因素及其影響程度。

2、模型的建立

iny=c+c1inx1+c2inx2+c3inx3+c4in

3、模型的分析

利用e―views對上述基本模型進行ols參數(shù)估計得到如下結果：

其中：所有方程括號內均為t值，r2=0。991156f=672。4216

首先，由于稅收是政府的財政收入最主要的收入來源，很大程度上決定于財政收入的充裕狀況；國內生產總值與財政收入的增長保持一定的同向性；全社會固定資產投資通過刺激gdp增長，間接使財政稅收收入整體增長；就業(yè)人數(shù)的上升明顯使我國財政收入的增加。所以，財政收入一般和稅收、gdp、全社會固定資產投資、就業(yè)人員數(shù)呈正相關關系，即c1至c4應該均為正值。而且財政收入中稅收應占很大一部分比重，即c1的數(shù)值應該比較高。上面模型得到的c1和c2都為正符合經濟理論，但c3與c4卻為負與經濟理論相悖。其次，稅收、gdp、全社會固定資產投資、就業(yè)人數(shù)的t統(tǒng)計量值分別為4。596、4。353、2。153、―4。304。在顯著性水平為0。05時，t（29―5）=2。064，可見它們除全社會固定資產投資外對財政收入的影響是顯著的。再次，模型的f值為672。4216，在顯著水平為0。05的情況下，f（4，25）=2。76，所以拒絕方程不顯著的假設則回歸方程顯著。由此我們認為，一個國家稅收水平高低，國民生產總值規(guī)模的大小是決定一個國家一定時期內財政收入規(guī)模的主要影響因素。最后，可決系數(shù)r2=0。991156，模型的擬合程度很高，即我國的財政收入可以很好地被稅收、國內生產總值、全社會固定資產投資、就業(yè)人數(shù)來解釋。

4、模型的修正

首先根據(jù)向后剔除法我們將回歸模型剔除變量全社會固定資產投資和就業(yè)人數(shù)，結果如下：

財政收入不僅受稅收的影響，還受其他因素的影響，而gdp又是影響這些因素的一個重要指標。模型中變量lnx1通過了t檢驗且c1值較大，說明稅收是影響財政收入的主要因素，因為畢竟稅收在財政收入中占絕對地位。盡管c2的t值沒有通過檢驗，可能由于經濟變量之間固有的慣性、模型設定的偏誤等原因所導致。因此lnx1與lnx2仍全部保留在方程中，即方程為iny=0。5377+0。8555inx1+0。0797inx2的值也很高，這樣得到財政收入模型的形式變得更為簡潔，擬合的效果又好。

5、模型得到的結論

（1）該模型的經濟意義很明顯，即財政收入主要取決于稅收和國內生產總值兩個因素。lnx1的系數(shù)為財政收入的稅收彈性，即稅收增加1%，財政收入將增加0。8555%；lnx2的系數(shù)為財政收入的國內生產總值彈性，即gdp增加1%，財政收入將增加0。0797%?？梢姸愂兆兓喈斢绊懾斦杖氲淖兓?。

（2）兩個彈性系數(shù)之和為0。9352，與1非常接近，說明財政收入的增加基本上全部來源于稅收與國內生產總值的增加。

（3）稅收與國內生產總值高度相關，因此它們之間的關系也非常密切。增加財政收入不一定要采取提高稅率、增加稅種這樣的稅收手段，如果國家的經濟發(fā)展形勢良好，經濟總量持續(xù)擴大，財政收入的規(guī)模也會隨之擴大。

三、相關對策分析與建議

（一）財政收入與稅收的對策分析與建議

1、加強稅收征管，提高財政和稅收收入

目前，我國的稅收已是財政收入的最主要來源。稅務部門要大力組織稅收，確保國家稅收為政府履行公共服務和社會管理職能提供可靠的財力保障。這就要求稅務機關要依法治稅、依法征稅，通過加強各方面管理和服務工作，不斷提高稅收征收率，保持稅收隨著經濟的發(fā)展平穩(wěn)增長。

2、加強稅費改革、推進稅制改革調整各項稅收政策

稅收作為宏觀調控的重要工具，具有內在穩(wěn)定器的功能，對經濟運行產生調節(jié)作用。進行稅費改革并不意味著把所有的政府收費全部改為征稅，而是要將兩者之間的比例保持在合理的區(qū)域范圍內。國家可根據(jù)不同時期的經濟形勢，制定和實施相應的稅收政策來調控經濟總量、調整經濟結構、推進稅收制度改革。

（二）財政收入與gdp的對策分析與建議

1、保持財政收入占gdp的比重合理并促進共同增長

保持財政收入合理的規(guī)模，首先要使財政收入增長同步于gdp的增長；其次，財政收入和gdp的增長速度保持合理的比例關系?；谖覈斍暗暮暧^經濟形勢，未來的幾年我國將繼續(xù)實施穩(wěn)健的宏觀財政政策，才能確保財政收入占gdp的比重合理化。因此保持財政收入和gdp的共同增長一方面要有良好的宏觀財政政策做后盾。

2、擴大gdp總量，提高財政收入

gdp的增長是財政收入增長的前提條件，財政收入的增長有賴于gdp的增長的同時也會受到gdp增長的約束。近些年來經濟增長的主要牽引力依賴于投資、消費需求始終不足，但是投資、最終要轉化為消費并受制于消費，因此應減少投資需求的膨脹，擴大消費需求提高消費對gdp的貢獻率，來提高財政收入的增長。

參考文獻：

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[5]張曉峒。計量經濟分析[m]。北京：經濟科學出版社，2003。

[6]陳共。財政學[m]。北京：中國人民大學出版社，。

叫實證研究論文篇八

經濟學家斯蒂格利茨曾預言：中國的城市化與美國的高科技發(fā)展將是深刻影響21世紀人類發(fā)展的兩大課題。宏觀上看，城市化是人類社會高度發(fā)展的必然趨勢。它能推動快速實現(xiàn)農業(yè)機械化和現(xiàn)代化，大幅度提高農業(yè)勞動生產率，避免陷入馬爾薩斯陷阱。微觀上看，城鎮(zhèn)化是增加農民收入和提高農民生活水平的根本途徑。因此，許多研究基于政府層面指出了城鎮(zhèn)化的重要性以及探討了如何進行城鎮(zhèn)化。那么從農民角度來說，他們是否都主觀愿意進行城鎮(zhèn)化，從傳統(tǒng)的農村生活方式過渡到城市的消費和生活習慣呢？農民作為城鎮(zhèn)化的主體，其遷移意愿將直接影響城鎮(zhèn)化進程的速度和質量。對其遷移意愿及其影響因素進行分析對推進湖南省城鎮(zhèn)化建設具有重要的現(xiàn)實意義。

1.相關文獻回顧

1984年,國務院發(fā)出《關于農民進入集鎮(zhèn)落戶問題的通知》,允許農民自理口糧進鎮(zhèn)落戶務工經商。這一政策給農民進鎮(zhèn),推進農村城市化帶來了良機。朱文忠、楊章明通過對當時應運而生自發(fā)城鎮(zhèn)化的成功典范——上海市洪廟鎮(zhèn)和浙江省龍港鎮(zhèn)進行調查，探討了農民城、小城鎮(zhèn)發(fā)展的動因和意義。對城鎮(zhèn)化動力機制的研究，總結可分為自上而下和自下而上、外力推動三種模式。以齊康、夏宗玕為代表的.學者認為城鎮(zhèn)化動力機制主要為自上而下，包括國家大型企業(yè)重點項目的建設、原有城市的經濟發(fā)展及其潛力擴散的影響、農村經濟發(fā)展和引進外資四種形式。以劉傳江為代表的的學者總結蘇南模式、溫州模式、珠江三角洲模式、膠東模式、六里坪模式認為城鎮(zhèn)化動力機制主要為自下而上。以顧朝林等代表的學者綜合前人研究，分析了三種動力機制各自特點。農村地區(qū)人口的遷移是城鎮(zhèn)化過程中最為重要的內容之一，歷史上許多學者從不同角度研究了人口流動的原因、規(guī)律，藉此探討城鎮(zhèn)的成長機制。

2.理論分析與基本假設

基于國內外已有相關理論成果及課題組實地調研數(shù)據(jù)，本文將影響農民遷移意愿的變量分為三類，即農戶的個體特征變量、家庭特征變量和所處區(qū)域社會特征變量，并提出假設。

2.1農戶的個體特征變量

包括農戶的年齡、教育程度、婚姻狀況、職業(yè)四個子變量。

（1）一般而言，年齡越大城鎮(zhèn)化意愿越小，他們更愿意在生活了一輩子的地方安享晚年，葉落歸根觀念強烈。而年輕人更向往大都市，追求現(xiàn)代化、新潮流，城鎮(zhèn)化意愿更強烈。隨著年齡的增長，城鎮(zhèn)化意愿逐漸減少。

（2）受教育程度越高的人，對城鎮(zhèn)化帶來的好處越了解，眼光更長遠，思考更周密，城鎮(zhèn)化意愿越強。相反，教育程度低的人，思維禁錮在祖代相傳的土地上，城鎮(zhèn)化意愿低。

（3）已婚者在農村有著家庭的羈絆，有著贍養(yǎng)老人的責任。另外，已婚者上有老人下有小孩需要照顧，在城鎮(zhèn)生活經濟壓力會比較大。因此相對未婚者，城鎮(zhèn)化意愿較低。

（4）以農業(yè)為主要職業(yè)的農民，城鎮(zhèn)化意味著會暫時失業(yè)，生活失去經濟支撐，其意愿較低。而以非農為主的農民，城鎮(zhèn)化對于他們來說意味著擁有更多機遇，城鎮(zhèn)化意愿高。

2.2農戶的家庭特征變量

包括家庭主業(yè)、人均收入、人均耕地和有無在讀學生四個子變量。

（1）家庭主業(yè)以農業(yè)為主的家庭，對農村的依賴性很強，城鎮(zhèn)化意愿較低。而相比較而言，以非農業(yè)為主的家庭城鎮(zhèn)化意愿較高。

（2）人均耕地較多的家庭，非常擔心城鎮(zhèn)化之后會低價甚至無償占用自己的土地，城鎮(zhèn)化意愿低。相反人均耕地較低的家庭，更傾向于城鎮(zhèn)化后流轉自己的土地，城鎮(zhèn)化意愿較高。

（3）人均收入較高的家庭，更希望提高自己的生活水平，也更有能力承擔城市的消費水平，因此城鎮(zhèn)化意愿更高。

（4）現(xiàn)在農村對教育非常重視，希望孩子能出人頭地，有所成就。對于大部分家庭而言，其80%的家庭活動是圍繞孩子，有在讀學生的家庭出于想提供給孩子更好的學習機會，進行城鎮(zhèn)化意愿更強烈。

3.樣本情況與實證研究

3.1調研實施及樣本分析

本次調研以長株潭為中心，抽取了湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)、湘鄉(xiāng)市虞塘鎮(zhèn)、韶山市如意鎮(zhèn)、株洲市朱亭鎮(zhèn)、株洲三門鎮(zhèn)、株洲龍?zhí)多l(xiāng)、寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)、望城縣丁字鎮(zhèn)、瀏陽縣古港鎮(zhèn)9個鎮(zhèn)，在抽取地朋友的幫助下，調研回收問卷210份，經整理有效問卷168份，問卷有效率80%。調查對象是15—64周歲有勞動能力的常住農村居民。

3.2長株潭農民城鎮(zhèn)化意愿的logit模型回歸結果

本文采用spss13.0對所調查的168份有效問卷的數(shù)據(jù)進行了logit回歸處理。從表2可以看出,有64戶沒有城鎮(zhèn)化遷移意愿的農民被正確預測為沒有意愿,而4戶沒有意愿的農民被預測為有遷移意愿,正確預測率為94.1%。同時,2戶有城鎮(zhèn)化遷移意愿的農民被預測為沒有遷移意愿,而98戶有城鎮(zhèn)化遷移意愿的農戶被正確預測為有遷移意愿,正確預測率為98.0%,總的正確判斷率為96.40%。這表明回歸方程有效。

4.結論與啟示

通過對長株潭210位農民的調查表明，61%的農民愿意進行城鎮(zhèn)化，希望城鎮(zhèn)化能改善他們的生活條件、醫(yī)療衛(wèi)生條件、子女教育條件等等，而不愿進行城鎮(zhèn)化的農民一部分擔心城鎮(zhèn)化生活消費增多，生活壓力增大，找不到合適的工作，難融入新的城鎮(zhèn)，沒有歸屬感等。另一部分則認為農村空氣好，食物純天然，有益于身體健康。同時，農村人口稀少，不像城鎮(zhèn)里那么擁擠，有自己獨立的空間?；谝陨辖Y論，本研究對長株潭城市化發(fā)展進程提出以下3點建議：

1.提高城鎮(zhèn)化的生活質量，增加農民城鎮(zhèn)化預期；

2.優(yōu)先發(fā)展就近城鎮(zhèn)化；

3.積極促進土地流轉。

叫實證研究論文篇九

中外著名大學之所以“著名”，一個共同的特征是：具有獨特的校訓。清華大學以“自強不息，厚德載物”為校訓，突出了“自強”、“厚德”的“學格”和人格的培養(yǎng)和鑄造。哈佛大學以“讓真理與你為友”為校訓，辦學閃耀著“真理”的光輝。在中國大學走向世界、建設世界一流大學的時代，中外著名大學校訓的比較無疑為我們提供了一個重要的研究視角，為特色校訓的打造和校訓文化的形成提供了很好的借鑒。

一、中國重點大學校訓價值取向的特點

為更好地研究中國重點大學校訓價值取向，特選取109“211工程”[1]大學作為調查對象，通過統(tǒng)計分析，中國重點大學校訓價值取向的特點主要表現(xiàn)在七個方面：

（一）崇尚使用古語

中國具有悠久的歷史和文化，為大學校訓提供了肥沃的文化土壤。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，直接或間接引用古代用語占47.7%。大部分中國重點大學的校訓都引經據(jù)典，可以從古典文獻中找到淵源。例如，清華大學校訓“自強不息，厚德載物”這八個字來自《周易》中“乾”“坤”兩卦的卦辭：“天行健，君子以自強不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”。中國古代典籍特別是儒家經典，成為了當代大學校訓取之不盡、用之不竭的理想源泉。

（二）強調求實、至真

從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“實、求實、求是、求真、至真”的占48.6%，例如，中國人民大學的“實事求是”、北京理工大學的“團結勤奮，求實創(chuàng)新”等，這些校訓都體現(xiàn)了這些高校求實崇真的教育思想和辦學理念，激勵學生養(yǎng)成科學精神，追求真理、探索真理，獻身真理，把對真、善、美的追尋作為終極目標。

（三）取向創(chuàng)造、拓新

從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“新、創(chuàng)新、創(chuàng)造、拓新”的占36.7%，比如，北京工業(yè)大學的“團結勤奮嚴謹創(chuàng)新”、南開大學的“允公允能日新月異”等，這些校訓都體現(xiàn)了勇于創(chuàng)造、敢為人先的治學思想，體現(xiàn)了一種永不僵化、永不停滯的革新思想。

（四）推崇自強、勤奮

從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，涉及“自強、自強不息、勤奮、勤儉、勤勉”的占45.9%，蘊含了傳統(tǒng)文化中勤能補拙、天道酬勤、自我修煉的哲學思想。比如，清華大學的“自強不息厚德載物”、東北大學的“自強不息知行合一”等，充分體現(xiàn)了當代大學對學生的敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵學生要效法天地，為實現(xiàn)人生價值、理想信念而自強不息、奮發(fā)向上。

（五）突出團結、樂群

從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，涉及“團結、樂群”的占22.9%，這充分體現(xiàn)了高校對學生集體主義精神和團隊意識培養(yǎng)的高度重視，比如，北京工業(yè)大學的“團結勤奮嚴謹創(chuàng)新”、北京理工大學的“團結勤奮求實創(chuàng)新”等，這些大學校訓中都強調團體發(fā)展的重要性，暗含個人是團隊中的一員，個人發(fā)展應以團體的發(fā)展為基礎，不能脫離集體而特立獨行。

（六）追求厚德、至善

中國傳統(tǒng)文化異常強調德治，現(xiàn)代中國又提出了“以德治國、依法治國”的執(zhí)政方略。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“立德、厚德、師表、至善”的占31.2%，是傳統(tǒng)立德育人、厚德載物思想在當代的反映。比如，清華大學的“自強不息厚德載物”，正是德治在大學辦學中的直接體現(xiàn)，完全契合了大學立德立人的教育目標和人才培養(yǎng)目標。

（七）倡導博學、篤行

中國傳統(tǒng)文化十分強調博聞強識，積學篤行。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“學風、學識、博學、篤行”的占35.8%，體現(xiàn)了大學對學生學習的重視，對“博學、篤行”的倡導。

二、外國著名大學校訓價值取向的特點

（一）對知識和真理的追求

在收集的當代外國著名大學的21個校訓中，跟“求知、知識”有關的校訓占52.4%，與“真理”有關的有關的占19%，表現(xiàn)出對知識和真理的追求。比如，哈佛大學的“讓真理與你為友”、耶魯大學的“真理與光明”、哥倫比亞大學的“在上帝的神靈中我們尋求知識”、芝加哥大學的“讓知識充實你的人生”、加利福尼亞大學伯克利分校的“愿知識之光普照大地”、杜克大學的“追求知識．信仰宗教”、加拿大皇后大學的“智慧和知識將是未來時代的穩(wěn)定劑”等，對知識和真理的表述形象而具體，讓人不由得對知識和真理產生渴望。

（二）反映了明顯的宗教色彩

國外高校校訓經常出現(xiàn)上帝、主、神靈等宗教色彩的詞匯，反映了明顯的宗教色彩。比如，牛津大學的“上帝乃知識之神”、哥倫比亞大學的“在上帝的神靈中我們尋求知識”、加利福尼亞大學伯克利分校的“愿知識之光普照大地”等，體現(xiàn)著宗教文化。宗教對人的道德和行為具有強大的規(guī)范和約束力，對文化教育具有持久的滲透力。

（三）表現(xiàn)出對學術自由的渴望

三、中外著名大學校訓價值取向的比較

在中外大學校訓價值取向上，中國大學校訓表現(xiàn)為“求實求是”、“求真至真”的科學性思想，“日新月異”的革新思想，“自強不息”的奮斗思想，“厚德載物”、“止于至善”的道德性思想，“團結樂群”的集體主義思想，“博學篤行”、“學參天地”的治學思想；外國大學校訓表現(xiàn)為“求知”、“求真”的科學性思想，“重神靈”、“重上帝”的.宗教性思想，“崇尚學術自由”的思想。中外大學校訓價值取向在“求知”、“求真”的科學性思想方面有共同之處，差異主要表現(xiàn)在文化上的差異：一是中國大學校訓中厚德至善的倫理傾向與外國大學校訓中的宗教傾向差異，二是中國大學校訓中團結樂群的集體主義傾向與外國大學校訓中個體自由發(fā)展傾向差異。

四、中外大學校訓價值取向的啟示

（一）科學與人文并重

我國校訓深受中國傳統(tǒng)文化特別是儒家文化的影響，強調人的道德和內心修養(yǎng)。例如，在109所“211工程”大學的校訓中，其中涉及“德”的占31.2%，“立德、厚德、師表、至善”等詞多次出現(xiàn)在校訓中。正如陳寅恪在《吾國學術之現(xiàn)狀及清華之職責》中所說的，“吾民族所承受文化之內容，為一種人文主義之教育”[3]，從中可以看到我國高校特別重視對學生人文主義精神的培養(yǎng)和教育。

從外國著名高校的統(tǒng)計分析中，我們可以看到外國高校校訓受到宗教文化的影響，帶有明顯的宗教色彩，而反映人文主義教育的很少。但是我們可以看到，在外國高校校訓中也表現(xiàn)出人文主義教育與科學主義教育相互融合的發(fā)展趨勢，比如，普林斯頓大學的校訓“為國家服務，為世界服務”，西點軍校的校訓“職責、榮譽、國家”等，這些校訓就很好地體現(xiàn)了外國高校在學生培養(yǎng)中，重視學生的知識培養(yǎng)的同時，也強調學生為國家服務、為社會服務的人文精神的培養(yǎng)。

（二）繼承與創(chuàng)新結合

校訓很好的反映學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化精髓，一旦確定，就不宜輕易修改。但是，隨著社會的發(fā)展，環(huán)境的變遷，其校訓內涵可能會與時代有點脫節(jié)。在不改變校訓的情況下，就要賦予校訓新的時代內涵。比如，中國科技大學就是很好的例子，“紅專并進，理實交融”，是1958年中國科技大學經黨中央批準創(chuàng)辦時，由郭沫若校長提出的，很有當時的時代氣息?！凹t”一定還要“專”，僅僅是思想好，沒有專業(yè)的技能，這樣的“紅”也算不得紅；同時，“?！币欢ㄒ凹t”，僅僅是專業(yè)水平高，缺少一定的思想政治覺悟，也是不行的。當前，國家非常重視大學生的思想政治教育，我們不僅要創(chuàng)造高水平的物質文明，而且要創(chuàng)造高水平的精神文明。大學需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有共同理想的高素質人才。中國科技大學在保持原有校訓的前提下，把原有的校訓與新時期的辦學理念很好地結合起來，既繼承了學校優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)和文化精神，又賦予了新的時代要求。

（三）校訓要有鮮明特色

校訓要有自己的特色，要能反映學校的辦學特色、專業(yè)特色和地域特色。不同的地域，不同的辦學歷史與現(xiàn)實條件，不同的辦學定位和辦學目標，不同的學校類別，決定了不同的高校應該有不同的校訓。斯坦福大學用“愿學術自由之風勁吹”作為校訓，讓人們記住了斯坦福人對學術自由的渴望和不懈追求；北京師范大學校訓“學為人師，行為世范”，就很恰當?shù)貙處煹娜松非蠛蜕鐣巧M行了定位，對辦學定位、辦學理念、培養(yǎng)目標和價值取向表述得淋漓盡致。

近年來，國內有名氣的大學先后喊出了創(chuàng)辦世界一流大學的口號。有學者研究認為，所謂世界一流大學，自然位于世界上最好的大學之列，其明顯標志是：它的科學研究水平處于世界的領導地位；它對世界范圍的最優(yōu)秀的學生具有強大的吸引力。依筆者之見，世界一流大學還應該具有特色鮮明的校訓。因此，中國重點大學校訓的建設方面，很有必要充分吸納美國哈佛大學、英國牛津大學等世界一流大學校訓的精華，并認真結合自身實際，形成特色校訓文化。

參考文獻

[1]“211工程”高校名單

叫實證研究論文篇十

大凡現(xiàn)代國家，其經濟財政大多已實現(xiàn)了“在數(shù)目字上管理”，只是在深度或者水平上有所差距而已。而所謂“在數(shù)目字上管理”，最直觀和簡便易行的，就是收入和支出均以紙幣為衡量標準。例如我國國家收入，勞役和實物收入貫穿了中國古代歷史。而收入的貨幣化，是在是現(xiàn)代國家的一個基本特征。就我國現(xiàn)在來說，無論是稅、費、還是其它收入，也均已以貨幣為基本形態(tài)。

國家收入作為經濟學和經濟法學共同研究的一個課題，牽扯極多，以本文篇幅不易作出全面探討，只能在國家收入的一個方面，即行政收費方面，以法學視角做一點法理上的初步探討。

一．收費的基礎知識：簡單的歸納和提出

我國學者一般認為在我國現(xiàn)行法律中，行政收費是經濟法部門下的財稅法的研究對象。但是由于經濟法在很大程度上仍然屬于政府規(guī)治經濟的法，這決定了，行政收費在實踐操作方面也必然的要受到行政法基本原則的規(guī)制。因此在這種意義上，行政收費在最基本的屬性上應當?shù)腵屬于政府的具體行政行為。

由于行政收費本身既是行政行為，又是經濟行為，人們往往站在不同角度上對行政收費的概念進行認識，因此形成的觀點也有相當?shù)牟町?。根?jù)筆者手頭的資料，對行政收費主要有以下幾種定義：

1．收費是指政府（或者行政主體）以滿足社會需要為目的，憑借行政權力，通過向公共商品或者勞務的特定使用者或者享受者按照特定特定標準收取相應費用的行為，又稱政府收費或者行政收費。

2．收費是國家或者政府規(guī)制的，存在市場因素的產業(yè)或者行業(yè)、公共部門（包括有關國有企事業(yè)單位）、民間團體和私人企業(yè)所提供的有償服務的價格。

3．收費是公共部門在提供自己所生產的產品或服務時，為了達到商品或者勞務的效率使用，有選擇地向受益人收取的與成本相對應的費用。

以上觀點在立論角度及收費的有償性問題上都有所分歧。但是只有第一種觀點相對比較符合法學視野內的行政收費的定義，但是又不夠規(guī)范?？偲饋碚f，我們認為可以認為：行政收費，是國家行政機關、法律法規(guī)授權的事業(yè)單位等組織，依據(jù)相關法律、法規(guī)、規(guī)章和政策收費的項目，按照價格主管部門批準并公布的收費標準，向負有繳納義務的行政相對人收取一定數(shù)額的貨幣的具體行政行為。

這一定義包括以下的含義：

[1][2][3][4][5][6]

叫實證研究論文篇十一

綜合研究2003～20的調查結果，發(fā)現(xiàn)我校畢業(yè)生就業(yè)價值取向出現(xiàn)了新的特點，就業(yè)價值取向的變化趨勢具有以下特征：

畢業(yè)后的去向選擇：考研與就業(yè)是兩大主要選擇，“考研熱”愈演愈烈，創(chuàng)業(yè)意愿趨弱我校畢業(yè)生對畢業(yè)后去向的主要選擇是繼續(xù)攻讀研究生與就業(yè)，各年畢業(yè)生選擇這兩項的人數(shù)之和均超過了84%。其中選擇就業(yè)的畢業(yè)生呈下降趨勢，選擇考研的畢業(yè)生則呈逐年上升之勢，選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學生比例偏低，說明大學生的整體創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)意愿趨弱。近年來大學生“考研熱”的主要原因，一是知識經濟時代的影響和對人才素質要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，好的職業(yè)需要優(yōu)秀人才與高層次人才；三是心理因素，相當比例的大學生為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)。導致大學生創(chuàng)業(yè)意愿淡化的主要原因，一是社會總體缺乏大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，包括社會輿論、政策保障、社會支持條件等；二是高校的創(chuàng)業(yè)教育不足，力度不夠，學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系不健全；三是大學生自身創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)能力欠缺，在校的創(chuàng)業(yè)實踐經驗不夠豐富等。

選擇職業(yè)的標準：以個人發(fā)展觀為擇業(yè)標準的占主流，以考慮國家和社會需要為擇業(yè)標準的畢業(yè)生呈上升趨勢調查數(shù)據(jù)（如表3所示）表明，近三年來，我校有83%以上的畢業(yè)生把“兼顧國家需要和個人發(fā)展”和“有利于個人的發(fā)展”以及“千方百計實現(xiàn)自我，自我選擇”作為自己的擇業(yè)標準，反映了大學生在擇業(yè)標準的評價上，仍然十分看重個人的發(fā)展，特別是“以自我中心”作為擇業(yè)標準的畢業(yè)生由的3.9%上升到年的7.6%。但同時，也發(fā)現(xiàn)了另外一個值得肯定的現(xiàn)象，即以“服從國家和社會需要”為擇業(yè)標準的畢業(yè)生人數(shù)呈上升趨勢，2006年的`人數(shù)比例為13.6%，分別比和上升了4.8個百分點和4.6個百分點。隨著高等教育改革的發(fā)展，相當比例的大學生接受了收費教育和以市場為導向的自主擇業(yè)觀念，以“個人發(fā)展觀”作為自己的擇業(yè)標準，這既反映了大學生在擇業(yè)中的務實心態(tài)，也表明大學生擇業(yè)觀發(fā)生了明顯的變化，個人價值取向仍有回升的趨勢，因而加強對大學生的擇業(yè)觀教育，引導畢業(yè)生樹立科學的價值觀，是社會、高校和家庭面臨的重要問題。

選擇職業(yè)的地區(qū)意向：選擇城市就業(yè)趨勢明顯，到基層就業(yè)仍需引導調查結果表明，2003～2006年我校畢業(yè)生擇業(yè)的首選地區(qū)是“沿海經濟發(fā)達地區(qū)”，各年均有50%以上的畢業(yè)生表達了這樣的選擇意向，選擇去“內地省會城市或大城市”的畢業(yè)生各年均超過了24%，即選擇到經濟發(fā)達地區(qū)和大中城市就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)超過了75%，畢業(yè)生擇業(yè)的地區(qū)意向具有明顯的城市化趨勢。選擇去“西部、基層”就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)比例各年都不足5%，可見引導畢業(yè)生去西部、基層就業(yè)的工作任務還很艱巨。絕大部分畢業(yè)生求職的地區(qū)目標都集中在沿海經濟發(fā)達地區(qū)以及內地省會城市或大城市，愿意到西部等邊遠省區(qū)工作的畢業(yè)生所占比例很低，在全國具有普遍性。導致這種現(xiàn)象的原因，一方面是由于政策上取消了邊遠省區(qū)生源必須回生源地工作的規(guī)定，另一方面是經濟發(fā)達地區(qū)能夠給畢業(yè)生提供較多的發(fā)展機會和較大的發(fā)展空間以及便利的生活條件。然而沿海經濟發(fā)達地區(qū)接納大學畢業(yè)生的容量畢竟有限，勢必會造成“僧多粥少”、大學畢業(yè)生就業(yè)難的局面。近幾年，我校畢業(yè)生選擇到沿海經濟發(fā)達地區(qū)和大中城市就業(yè)的人數(shù)比例穩(wěn)中有降，直接反映了這些地區(qū)人才競爭激烈、就業(yè)難等現(xiàn)實狀況。盡管國家和學校積極鼓勵大學生到西部、到基層就業(yè)，西部地區(qū)也出臺了許多吸引人才的政策，但仍難以調動大多數(shù)畢業(yè)生的積極性，這也反映出高校思想教育工作的艱巨性和就業(yè)指導的長期性。

選擇職業(yè)的單位性質意向：非國有企業(yè)的擇業(yè)意向呈上升趨勢，政府機關、事業(yè)單位和國有企業(yè)等傳統(tǒng)優(yōu)勢職業(yè)的吸引力穩(wěn)中有降我校畢業(yè)生擇業(yè)的單位性質意向調查表明，近四年來，企業(yè)是我校畢業(yè)生擇業(yè)的主渠道，特別是選擇去非國有企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)各年均超過了40%，而選擇去政府機關、事業(yè)單位、科研單位以及國有企業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)呈穩(wěn)中有降的趨勢。大學生擇業(yè)單位性質意向的變化趨勢反映了大學生的求職心理隨著高等教育和市場經濟的發(fā)展不斷發(fā)生變化，導致這一變化的主要原因，一是國家機關和國有企業(yè)吸納畢業(yè)生的能力趨于飽和，而隨著我國非公有制經濟的快速發(fā)展，三資、民營和私企等非國有企業(yè)以其就業(yè)容量大、人才需求旺盛、待遇優(yōu)厚等優(yōu)勢逐漸贏得了畢業(yè)生的青睞。二是大學生對國企、非國企的認識發(fā)生了變化，有相當一部分學生認為外企、私企機制靈活，發(fā)展環(huán)境較好，而國有企業(yè)機制相對滯后，觀念相對陳舊。三是有關就業(yè)主管部門加強了就業(yè)指導的力度，幫助畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)。

對職業(yè)選擇的薪酬期望：薪酬期望總體趨于合理，部分畢業(yè)生在待遇水平上的理想化趨向嚴重調查顯示，2003～2006年我校50%以上的畢業(yè)生對薪酬的期望值在1000～元之間，而且人數(shù)呈逐年上升的趨勢，由20的51.54%上升到2006年的74.73%，表明大學生的薪酬期望總體上趨于合理，面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生表現(xiàn)出對現(xiàn)實工資水平的認同感。但同時，部分畢業(yè)生過分追求高薪的現(xiàn)象也不容忽視，2003年選擇月薪在2000～3000元及以上的畢業(yè)生人數(shù)比達到了48.46%，盡管近兩年該比例有所回落，但2006年仍有25.27%的畢業(yè)生表達了較高的薪酬期望，即有四分之一的畢業(yè)生在待遇水平上的理想化趨向嚴重，不能正確對待社會需求的現(xiàn)實，因而使得一些畢業(yè)生面臨就業(yè)機會喪失與就業(yè)失敗次數(shù)增加、“高不成低不就”的尷尬境地。

對擇業(yè)影響因素的評價：看重經濟因素呈上升趨勢，在注重個人發(fā)展的同時存在突出的功利主義傾向調查結果顯示，我校畢業(yè)生在擇業(yè)時看重“薪酬福利、經濟效益以及城市因素和工作環(huán)境”等因素的人數(shù)各年均超過了57%，在總體平穩(wěn)中略有回升之勢，這與大學生追求1500～2000元的薪酬期望呈上升趨勢相吻合。部分畢業(yè)生擇業(yè)時看重經濟和城市因素已經成為一個不可回避的現(xiàn)實，反映了收費教育和市場經濟條件下大學生的就業(yè)行為更加實際，如何引導畢業(yè)生樹立社會需求與自身發(fā)展相結合的正確擇業(yè)觀，是高等教育發(fā)展、高校大學生就業(yè)指導工作應該研究的重要課題。與此相反，畢業(yè)生在追求職業(yè)經濟效益因素的同時，卻并不關心所選擇單位的發(fā)展前景，2003年僅有17.63%的畢業(yè)生看重“單位知名度和發(fā)展前景”，而到2006年，選擇這一項的人數(shù)下降到14.52%。這表明有相當一部分大學生抱有實用主義的擇業(yè)觀念，片面追求單位現(xiàn)實的福利待遇而忽視其未來的發(fā)展前景，割裂了理想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，存在著突出的功利主義擇業(yè)價值取向。

結論及建議

通過對我校四屆畢業(yè)生就業(yè)價值取向調查結果的分析可以看出，大學生的就業(yè)價值取向呈顯著的多元化趨勢，主要體現(xiàn)在大學生既注重個人事業(yè)的發(fā)展，又兼顧國家和社會的需要；既能正視就業(yè)壓力，又存在消極心態(tài)；既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇；既看重經濟因素，又存在急功近利心態(tài)；就業(yè)意向城市化趨向加重，社會奉獻意識淡化。注重個體價值，過于追求自我價值的實現(xiàn)；看重物質利益，過于追求經濟價值的實現(xiàn)；擇業(yè)觀念較為傳統(tǒng)，缺乏艱苦奮斗的品質與創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識。盡管大學生擇業(yè)價值取向總體上是積極健康的，但同時存在不正確的就業(yè)價值觀念、消極的就業(yè)意識以及盲目的擇業(yè)行為，應引起全社會的廣泛關注，是國家、高校和家庭所面臨的亟待解決的重要課題。

筆者認為，當前在大學生就業(yè)工作中，迫切需要對大學生加強就業(yè)價值取向的正確引導，國家、社會、高校等各個層面既要轉變觀念，又要采取切實可行的措施，努力通過國家政策的調控，完善與優(yōu)化大學生的就業(yè)政策體系，特別是要制定出引導畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和面向基層就業(yè)的鼓勵政策；要推進大學生全程就業(yè)指導，加強畢業(yè)生的理想信念教育、奉獻意識教育、道德品質教育、職業(yè)素質教育與創(chuàng)業(yè)意識教育；要積極營造大學生就業(yè)的社會輿論氛圍，轉變家庭的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。在新的歷史時期，應當用科學發(fā)展觀審視當前大學生就業(yè)價值取向的變化趨勢與存在的問題，積極推動大學生的合理擇業(yè)和順利就業(yè)，從而對我國經濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定以及社會主義和諧社會的構建起到積極的促進作用。

在此需要說明的是，盡管我們的調查開始于高校擴招后大學生就業(yè)的第一個高峰年并保持了4年的連續(xù)性，但由于學校的地域、規(guī)模、專業(yè)設置、教育狀況等因素，所取樣本相對于全國高校本科畢業(yè)生而言，代表性相對較弱。我們希望通過我們的研究和對問題的分析，為更深層次、更廣范圍的類似研究提供有益的參考。

參考文獻：

[2]梁英.新形勢下北京地區(qū)大學生的就業(yè)價值取向[j].大眾科技，2006，（1）：189.

叫實證研究論文篇十二

一、對高中語文閱讀教學方法的分析

蘇教版高中語文必修一“感悟自然”模塊的《赤壁賦》。學習這篇古文時，必須要了解基本的文體知識和作者背景。教師在導入時，可以用提問的方式進行引導，比如問學生有沒有學過蘇東坡的其他詩、詞和文章，有沒有人能夠熟練地背誦出其中一篇。另外，還需從文章的情感脈絡出發(fā)，整體感知通篇課文?！冻啾谫x》中，第一段寫所見，東坡夜游赤壁。第二段寫所聞，東坡飲酒放歌的歡樂和客人簫聲的悲涼。第三段寫所嘆，是客人對人生無常的感嘆。第四段寫所感，蘇東坡用自己的見解寬解對方。主要是抒發(fā)忘懷得失、超然物外之情。如此講授課文，學生必然很樂于學習，教學也易實現(xiàn)本課的知識與情感目標。

（一）問題探討

這里筆者想談談“我要學”和“要我學”這兩種學習方式，前者是學生自主學習，這可以促進學生獨立思考和自我設問的習慣，使其思維嚴密性和批判性得到提高。后者則是被動學習，學生對學習感到無聊甚至反感，那教師只能將知識一味灌輸給學生，學生根本無法消化吸收，意即填鴨式的教學。二者比較，自然是前者勝出，前者能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，獲得較好效果。因此，教師就必須運用與范文相關的問題誘導學生深入探究，讓學生發(fā)散思維、拓展思維。如何運用“問題探討”這種方式？筆者用必修一的第二個專題———獲得教養(yǎng)的途徑中“求學之道”模塊的《勸學》《師說》來說明。

教師：同學們，讀經典可以獲得教養(yǎng)，那還有什么途徑可以獲得呢？

學生1：自己自覺學習，自己提高啊。

學生2：向他人學習，向身邊優(yōu)秀的人學習，學習他們的著名言論……

學生1：不積跬步，無以至千里。荀子的《勸學》。

學生2：聞道有先后，術業(yè)有專攻。韓愈的《師說》……

這些問題可以讓學生運用平時的積累去回答，當然學生的答案肯定是五花八門的，但多少都與要學的文章相關。那么教師可以從此著手，讓學生了解名句的作者，學生對此展開討論，查看書本及相關資料。這引發(fā)學生對文章的思考，促進學生對主題思想的理解，做個小結，再具體分析課文，就能幫助學生盡可能全面地掌握課文。

（二）活動體驗

活動體驗的含義：引導學生圍繞主題進行學習，結合語文教材，圍繞主題開展多樣化的語文實踐活動。實踐出真知，沒有調查就沒有發(fā)言權。只有在實踐中親自體會，才能學習、鞏固、充實、提高，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。這個板塊有著強調活動、注重體驗、實踐形勢多樣等特點。教師要基于實踐，結合學生的特點，因人制宜，開展活動。以蘇教版高中語文必修四的第四個專題———走進語言現(xiàn)場的“在演講廳”為例，此模塊要求學生掌握演講這門語言表演藝術，它要求口語表達和態(tài)勢語言并重。態(tài)勢語言包括幾個方面：眼神、面部表情、手勢、身姿、儀表，這五個方面是演講者必須高度注意的幾點。教師可以給一個特定的主題，比如“關于我最喜歡的詩人或者詞人或者文學作品”，讓學生發(fā)揮自主學習能力，舉行一場小型班級演講賽，通過學生寫演講稿、排練演講再進行表演的這個實踐過程，讓學生自己了解演講要領，充分掌握如何才能進行一次成功的演講。這比教師在課堂上的平鋪直敘效果要好得多。活動的開展，能夠充分調動學生的.積極性，讓學生參與其中，掌握知識，理解課文內容。

二、對提高學生語文閱讀能力的反思

教師的教學對象是學生，學生閱讀能力的提高不僅有賴于教師的指導、引導，更重要的是學生自主學習、自覺學習。筆者從自己的教學經驗出發(fā)，談幾條學生可以幫助學生提高閱讀能力的建議。首先應該培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從整體上把握文章的段落大意與情感脈絡，培養(yǎng)閱讀語感。要多朗讀教材上的文學作品，教材上的文學作品是經過許多學者的反復討論研究選擇出來的，這些文章知識與情感的安排，有一定的科學性，朗讀背誦也是增強語感的方式之一。其次多了解背景知識，增加積累。多看多聽有關課外知識，讀書看報，這是學生的業(yè)余功課，多看、多聽，這是拓展學生知識面的有效途徑。本文所闡述的“文本研習、問題探討、活動體驗”這三種閱讀教學方式，是蘇教版高中語文教材進行改革后探索出的較為有效的閱讀教學方法，具有實用性與科學性，對蘇教版高中語文的閱讀教學有促進作用。當然，閱讀教學方式多種多樣，仁者見仁、智者見智，不是唯一的。教師發(fā)揮主動能動性，合理利用教材，采用適當?shù)慕虒W方法，即可提高學生的語文素養(yǎng)，把握語文閱讀教學，保證教學活動的質量。

叫實證研究論文篇十三

我國會計界接觸規(guī)范的實證研究方法；始自20世紀80年代中后期，當時的一些學者嘗試將實證會計的研究方法與研究成果介紹到國內，包括翻譯了瓦茲和齊杰瑞合著的《實證會計理論》一書。但是；直到90年代中期，仍然以介紹為主。最早出現(xiàn)的，可稱之為實證研究的論文，應當是趙宇龍發(fā)表在《經濟研究》第7期上‘會計盈余披露的信息含量”一文。該文的發(fā)表，標志我國會計界對實證會計研究從方法介紹進入到實際應用。

197月到現(xiàn)在，也只有3年多的時間。從時間維度來看，回顧似乎跨度太短；難以形成有意義的結論；但如果從實證研究論文發(fā)表的數(shù)量、涉及的研究問題、遞增的速度來看，總結并評價過去，不僅有充足的論文為依據(jù)，對未來我國實證會計研究的走向，也有一定的參考價值。

鑒于目前國內一些學者已經對實證會計研究的成果作了歸納與總結，本文不再重復這一工作。我希望在這篇短文中；就我國實證會計研究已有的成果和現(xiàn)象，作一些評論與討論。

如果對我國過去三年實證會計研究作一個總結評價的話，我個人認為，截止到目前的所有賣證會計研究，主要仍停留在模仿階段，即運用西方成熟的實證會計研究的方法，以我國資本市場的數(shù)據(jù)來驗證西方已有的實證會計研究的假設，甚至，一些研究問題也是模仿性的。比如，趙宇龍的論文模仿ballandbrown（1968），開我國實證會計研究之先河，但后續(xù)的很多研究也是如此。

理論是繼承性的實證研究的核心就是通過大量的經驗證據(jù)驗證或修正前人的理論與假設。以我國資本市場數(shù)據(jù)來驗證西方已有的成果，有些適合，有些不適合。但是；理論的重要作用就是對現(xiàn)象提供有依據(jù)的解釋，從而能為現(xiàn)象的未來發(fā)展提供有依據(jù)的預測。這樣，僅僅是驗證西方現(xiàn)有的理論，何者在我國的資本市場環(huán)境下具有解釋能力，何者不具備解釋力，顯然不能形成真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設，從而也就無法形成對我國經濟現(xiàn)象具有解釋、預測能力的理論。遺憾的是，由于我國過去三年的實證會計研究，主要是模仿因而，絕大部分研究問題都是‘引進的”，真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設，為數(shù)極少，其中；10％現(xiàn)象是其中最為突出的假設。

10％現(xiàn)象是指上市公司通過盈余管理，使其凈資產收益率達到配股及格線要求的10％。這一現(xiàn)象的產生，與我國資本市場特有的制度環(huán)境有關，即；中國證監(jiān)會起要求上市公司連續(xù)三年凈資產收益率不得低于10％方可申請配股。有學者發(fā)現(xiàn)，這一制度出臺后，上市公司凈資產收益率的分布朝10％的區(qū)間集中，且略大于10％的比率顯著高于往年。10％現(xiàn)象的提出，不僅對實踐具有較好解釋力，也可用以預測上市公司的未來行為：那些距離配股及格線不遠的上市公司；總是力圖通過各種方式；將凈資產收益率提高到10％；以達到配股的目的`。該研究的政策性意義也很明顯中國證監(jiān)會接受了學者有關10％的研究成果，逐步降低配股的門檻要求（如最低6％）；甚至基本取消這一要求（增發(fā)新股）。

10％現(xiàn)象的研究成果對我們的啟示是進行實證會計研究，不僅需要有規(guī)范的研究方法，更重要的是關注理論與方法背后的制度。經濟學研究的一個主目標就是對現(xiàn)象提出合理、有效的解釋，而現(xiàn)實世界的各種現(xiàn)象又與相應的制度環(huán)境密不可分，如果不關注現(xiàn)象背后的制度與制度環(huán)境，解釋就難以做到充分、有效。就筆者對已有實證會計研究文獻的觀察，目前一些實證會計研究中應當特別關注的制度因素包括以下幾個方面：

關于市場有效性的驗證有效市場假設是實證會計研究的前提，因為，有關會計盈余有用性的研究必須以相對有效的資本市場為理論前提。否則，一個無效的資本市場上，即使發(fā)現(xiàn)會計盈余與股價報酬之間存在統(tǒng)計意義上的相關性，也不能就據(jù)此認為會計盈余數(shù)據(jù)被市場有效利用了。但是，我國資本市場上很多現(xiàn)象表明，單純從方法上檢驗我國資本市場的有效性問題；而忽視相應的制度環(huán)境，其結論將是令人懷疑、甚至是誤導的。我國資本市場的特殊的制度環(huán)境包括上市公司的主體是國有企業(yè)，資本市場上大量的資金來自國有資本；資本市場規(guī)模與容量有限，交易方式單一；資本沒有其他盈利渠道，無路可退；無論是上市公司；還是機構投資者；它們在資本市場上都不承擔法律責任，或承擔極小的法律責任；這更助長其非理性行為或操縱市場的行為?；谶@樣的制度環(huán)境，或者，不討論上述特殊的制度環(huán)境對資本市場效率的可能影響；而直接采用諸如事項法、隨機游走、公開信息等公式來檢驗我國資本市場的效率，其結論的有效性是令人懷疑的。

我國資本市場所發(fā)生的一些案例可為上述猜測提供部分支持，比如，5月19日所出現(xiàn)的‘5．19”行情；記安科技初的股價過百元游戲；初中科創(chuàng)業(yè)事件；紅光實業(yè)、鄭州百文等虛假上市事件，等等。這些事件對資本市場效率的影響有多大，是否足以損害到資本市場的效率；尚缺乏有效的研究。另外，在近乎于零的法律責任下；一些上市公司配合機構投資者操縱股價，包括不乏利用虛假的會計盈利消息。這種會計盈利信息與超額市場回報之間的關聯(lián)性，究竟是“功能鎖定”，還是‘沛場有效”，仍需要嚴謹、科學的研究。

關于資本結構問題從mm定理產生之日起，資本結構的研究就一直是熱點話題之一；并形成了多個理論假說；如信號傳遞、融資優(yōu)序等等。但是，這一理論的前提是：成熟的資本市場；使得企業(yè)可以相對自由地選擇融資方式；有效的市場監(jiān)督與治理機制，使得企業(yè)必須謹慎地選擇融資方式。但是我國包括上市公司在內的幾乎所有企業(yè)，都不能自由選擇融資方式；且融資制度的成本與不確定性都很高。這樣，資本結構的選擇本身失去其信號傳遞的功能，包括四大國有商業(yè)銀行在內的各金融機構，尚未很好地解決自身的代理問題，因而，金融機構對企業(yè)的監(jiān)督能力不強；除少數(shù)上市公司效益好、內源融資能力強外，絕大部分上市公司效益相對較差；缺乏內源融資的能力。未來關于我國企業(yè)資本結構的研究，應當充分關注這種制度背景的差異，提出真正屬于我國制度環(huán)境的資本結構理論。

關于代理成本理論代理成本理論和作為其進一步發(fā)展的“契約成本”理論，激發(fā)了豐富的實證研究成果，其中，專門討論會計政策選擇的實證研究就是在代理成本理論之上發(fā)展起來的。目前很多實證會計研究的成果中，都能發(fā)現(xiàn)代理理論的痕跡。在我國，代理成本顯然也是適用的，但是，其表現(xiàn)形式將顯著是不同于美國。比如，基于契約成本理論所形成的實證會計三大假設之一的“政治成本”假設認為，企業(yè)規(guī)模越大，越有動機降低利潤。在我國；企業(yè)只有做大，才能引起政府重視，才能得到各種政策扶持，前一段政府主導性的企業(yè)合并和”500強”情結，充分說明了這一點。此時，簡單地套用西方的假設，將是不確當?shù)?。又如，西方的代理理論主要關注經理人員與股東之間的利益不一致，在我國，絕大部分國有上市公司改組上市時；都有一個同名的、國有控股母公司，這樣，在大、小股東之間也存在利益不一致的現(xiàn)象，討論諸如股利政策、公司治理等問題時，就必需要關注我國這種特殊的制度安排。

對制度與制度環(huán)境的關注，將會引導我們去研究那些真正屬于我國經濟環(huán)境下的問題，并因此而采用一些確當?shù)难芯糠椒?。比如；我國資本市場歷史較短，公開信息披露不足；因此；對一些特定的問題；通過案例研究的方式，追蹤個案，將比試圖采用大數(shù)據(jù)量的經驗分析更為有效。又如，針對我國制度變遷過程中的各種現(xiàn)象，通過構建確當?shù)睦碚?，對現(xiàn)實世界所發(fā)生的現(xiàn)象提供個案似的解釋、說明，不失為一種有效的方法。只有真正從我國的制度環(huán)境入手分析、討論我國的經濟現(xiàn)象，才能形成基于我國經濟環(huán)境的實證理論與假設，這應當是實證研究的根本涵義之所在。

作者簡介：劉峰，男，1966年2月生于安徽省無為縣，1994年畢業(yè)于廈門大學會計系，獲經濟學（會計學）博士學位，晉升為教授?，F(xiàn)為中山大學特聘教授、博士生導師，中山大學現(xiàn)代會計與財務研究中心主任。

自1986年起，先后在《會計研究》、《管理世界》等刊物上發(fā)表論文刊余篇，出版《會計準則研究》、《會計準則變遷》等著作、教材近20部；主持過兩項國家社會科學基金科研課題及其他層次課題；關于會計基本理論、會計準則等方面的研究成果，在國內學術界有一定的影響。目前的研究興趣為：我國會計準則制訂與實施效果的驗證等問題、銀行監(jiān)管政策變化的市場檢驗及相應的債務結構問題研究、珠江三角洲區(qū)域專業(yè)化下中小企業(yè)的生存模式與成本戰(zhàn)略。

先后榮獲教育部霍英東基金會‘福等院校優(yōu)秀青年教師基金獎”（19）、教育部首屆高等院校優(yōu)秀青年教師獎（19）、國務院政府特殊津貼（）等全國性獎勵與榮譽。論文獲中國會計學會年度優(yōu)秀論文一等獎等獎勵，專著或合著先后獲教育部優(yōu)秀社會科學成果一等獎、福建省第三屆優(yōu)秀社會科學成果三等獎等獎勵。

叫實證研究論文篇十四

價值觀是思想意識的核心，對人們的社會認知、是非判斷、行為取向產生重要的導向作用。大學生作為國家未來的接班人，其價值觀走向不僅影響個人對事物的判斷標準和行為取向，并對整個社會的價值取向及其變化走向的產生重要的導向。學術界對于大學生價值觀的研究已經取得了豐碩的成果。通過對這些研究成果進行梳理、總結、分析和評估，對今后的研究有重大的意義。

一、大學生價值觀研究現(xiàn)狀

（一）價值觀的涵義的界定

目前學術界對于價值觀的定義尚未形成統(tǒng)一的標準，不同學科和領域具有不同的定義：

哲學領域，謝勒認為價值是一種客體，與主體無關。斯賓諾莎把價值理解為主體的追求和欲求。埃倫費斯把價值看成主客體之間一種滿足需要的關系。

心理學上具有代表性的定義有：克拉克洪認為價值觀的是一種外顯的或內隱表現(xiàn)。羅克奇將價值觀定義為可以指導行為和態(tài)度持久的信念，是個人的也是社會的現(xiàn)象。施瓦茨強調價值觀具有目標導向作用和動機功能。黃希庭認為價值觀是一種辨別是非善惡的具有情感性、判斷性的觀念系統(tǒng)，是指導行動的依據(jù)。

通過以上國內外學者對價值觀涵義的界定來看，可以從中歸納出價值觀的主要要素：價值觀的整體，可能是一種客體或是主體，還可能是主客體之間的一種滿足需要的關系；價值觀的表現(xiàn)形式可能是外顯的也可能是內隱的；價值觀的功能是對行為具有導向作用；價值觀的情緒表達具有情感性和判斷性。由此，結合大學生的特點，我們認為大學生價值觀是指大學生對生活中的事物、現(xiàn)象價值的所具有的認識、評價的根本看法和觀點。

（二）大學生價值觀研究成果

目前很多國內外專家和學者都在價值觀的研究方面取得了豐富的成果，在研究內容上進行了分類，主要分為：婚戀價值觀、人際價值觀、政治價值觀、道德價值觀、生命價值觀、消費價值觀六個維度進行研究。

婚戀價值觀研究方面：劉麗軍通過對湖南省高校部分大學生婚戀價值觀的問卷調查和實證研究，分析了當代大學生婚戀價值觀的現(xiàn)狀并提出幫助大學生樹立正確價值觀的`合理建議。

人際價值觀研究方面：主要是實證方面取得了較大的成果，美國田納西州心理學家h。fit《田納西自我概念量表》和鄭日昌編制《人際關系綜合診斷量表》對大學生進行調查，對他們的人際價值觀、自我概念與人際關系的現(xiàn)狀和關系進行了研究，根據(jù)他們的研究分析得出人際價值觀與自我概念存在不同程度的相關。

道德價值觀方面：池衛(wèi)東提出當代大學生道德價值觀的特點是提高道德價值觀教育實效性的前提。從他的調查結果顯示，當代大學生道德價值觀的典型特點是積極追求與矛盾沖突的對立統(tǒng)一，而失范行為的成本與利益倒掛、家庭教育的自我中心、大學道德教育的邊緣化等是大學生道德價值觀問題的重要成因。

消費價值觀研究方面：胡潔通過開放式問卷和訪談方式對西南大學的學生進行了消費價值觀的初步調查，把大學生按基本成分的不同劃分為消費價值目標和消費價值手段，又從消費價值目標納出了五個維度；從消費價值目標納出了三個維度對大學生消費價值觀現(xiàn)狀進行了分析。這是目前對消費價值觀比較完善的研究。

政治價值觀方面：唐昆雄、趙春風對貴州省高校大學生價值觀進行多階段隨機抽查同卷調查，對當代大學生政治價值觀現(xiàn)狀的實證分析目前學校政治價值觀教育的現(xiàn)狀與存在的問題，提出要增強政治價值觀的教育實效性。

生命價值觀方面：李若衡，楊靜主要采用心理學研究中經常采用的心理投射方法收集資料，運用社會科學質性研究中的內容分析法加以具體分析大學生生命價值觀，并歸納了六種較為典型的生命價值觀：珍愛生命、積極進取、悲觀與困惑、冒險、狹隘和矛盾的生命價值觀。這是根據(jù)大學生在對待生命的態(tài)度及情緒上的劃分，對今后的研究具有相當大的借鑒意義。

（三）大學生價值觀研究方法

通過以上文獻分析，總結大學生價值觀的研究方法主要有理論性研究和實證性研究，理論性研究主要是采取訪談法、理論分析法；實證方面主要是以開放式調查問卷的形式測試，問卷又分為語句問卷和詞匯問卷；還有借助國內外專家設計的量表和運用測量工具，利用心理學上的心理投射方法收集資料，運用社會科學質性研究中的內容分析法對大學生進行測試研究。

二、大學生價值觀研究發(fā)展趨勢

從價值觀的分類研究來看，已經取得了豐富的成果，每類的研究幾乎都進行了理論和實證方面的研究，并得出了有效的論證結論。但我們仍然能從中找出一些不足和需要進一步研究的地方，主要有以下幾個方面：

（一）注重學科的交叉性

在研究思路和方向上，要堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和“科學發(fā)展觀”為指導，以加強和改進大學生思想政治教育為出發(fā)點和歸宿點，加強心理學和思想政治教育學的有關理論的運用，綜合哲學、社會學、倫理學、心理學等學科相關知識，注重運用多種學科的交叉性進行，力求研究更加深入、具體、科學。

（二）講求研究方法的多樣性

在研究方法上，通過對現(xiàn)有文獻的分析得出，目前對大學生價值觀的研究結構大都是對大學生價值觀的基本概念、基本狀況、影響因素、教育對策等幾個方面進行進行探討；就研究方法而言，多從事的是定性研究，進行實證調研基礎上的定量研究的很少，而為數(shù)有限的定量研究在分析上也多停留于簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，不能通過更深入的數(shù)據(jù)分析挖掘數(shù)據(jù)背后更深的內涵，所以今后的研究應注意方法的多樣性，將定性與定量的方式相結合，從現(xiàn)象的研究挖掘更深的內涵。

（三）注意研究對象的全方位

在選取研究對象的時，要注重調查研究的全方位，首先是地域的全方位，不僅要研究東部發(fā)達地區(qū)、沿海地區(qū)，而且要注重考查中部地區(qū)、西部地區(qū)的高校大學生；其次學生的成長階段的全方位，不僅限于考察同一年級的學生，還可以選取不同年級和年紀的大學生進行分類考察。學科的全方位，要兼顧文理科、還有工科的學生全方位研究；家庭背景全方位，區(qū)分城市學生和農村地區(qū)成長的學生進行研究，還可對家庭經濟狀況不同程度的大學生進行分類研究。

（四）開創(chuàng)研究思路的創(chuàng)新性

綜合以上文獻，在價值觀的研究中不僅可以借鑒前人的方法，更加可以開拓新的研究思路創(chuàng)進行。

首先，在研究方法上，可以增加邏輯推理法、觀察法、綜合統(tǒng)計法、量表和問卷相結合的研究方式進行，不斷地擴展新的研究方法，善于將理論研究與實證研究相結合，這樣可以使研究的思路更加開闊，研究內容更加深入。

其次，在研究維度上，可以在以前人已有維度的基礎上不斷增加新的研究維度，例如可以分為學習價值觀、宗教價值觀、社會性別價值觀、知識價值觀幾個維度，然后從地域、院校、學科、年級、城鄉(xiāng)差別、男女差別六個類別來進行分類別比較研究。

再次，在研究視覺上，不僅僅限于國內大學價值觀之間狀況的簡單比較，還可以參考國外的大學生價值觀現(xiàn)狀，將不同國家當今的大學生價值觀狀況進行對比研究，在考慮影響國內大學生價值觀因素的問題上和大學生價值觀轉變的歷史性原因時，尤其是價值觀中的金錢觀和婚戀觀問題時，可以考慮國外的社會思潮對國內的影響，這是一個不容忽視的問題。

最后，在研究操作上，如問卷，可以運用多種形式進行調查，一般還是以開放式問卷為主，在已有的詞匯調查法、語句調查法的基礎上可以增加事件調查法進行研究，可以在問卷上列舉一下與價值觀相關的社會事件，然后讓大學生進行對事件的認識態(tài)度和行為選擇。通過學生的選擇，收集資料。通過答案的選擇，要將定量與定性研究相結合分析價值觀現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題和差異，然后找出造成這些問題和差異存在的因素。

叫實證研究論文篇十五

高晶等在90年代中期調查發(fā)現(xiàn)，當時選擇職業(yè)時注重經濟收入、工作條件以及是否有利于發(fā)揮自己的才能，黨政干部和律師是大學生擇業(yè)時的首選，而不愿意選擇教師為職業(yè)，這和當時教師的社會地位不高有關。

鄭倫仁用寧維衛(wèi)修訂的super對大學生的職業(yè)價值觀進行了研究，發(fā)現(xiàn)影響大學生最重要的因素是進取心、自主性、經濟價值、聲望和工作安全性，大學生職業(yè)價值觀評價觀由強至弱的次序是：成就、生活方式、獨立性、同事關系、創(chuàng)造性、利他主義、美感、聲望、智力激發(fā)、經濟報酬、管理、監(jiān)督關系、工作環(huán)境、變動性和安：壘性。

80年代。選擇職業(yè)的標準是滿足自我實現(xiàn)的發(fā)展需要。凌文銓、方俐洛等用自編的大學生的職業(yè)價值觀對大學生的職業(yè)價值觀進行了測試．結果表明，90年代的大學生更注重實利，在看重自我發(fā)展的同時．也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對工作單位的選擇往往看重：作單位級別、地位、知名度、規(guī)模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列人“晟不重要”的位置。

余華用修訂的super職業(yè)價值觀量表對國內大學生和企業(yè)員：[職業(yè)價值觀進行了比較，發(fā)現(xiàn)：大學生與企業(yè)員工在各價值程度上的重要程度相同．他們在管理、變動性和聲譽的重視程度上無顯著差異。大學生比中學文化的員工更重視智力激發(fā)、獨立性、成就、創(chuàng)造性、利他主義、美感等6個內在價值尺度．中學文化的員工比大學生更重視監(jiān)督關系、工作環(huán)境、經濟報酬和安全性等外在價值和外在報酬尺度，而大學生比大學文化的員工更重視利他主義、美感、同事關系和生活方式．而在智力激發(fā)和監(jiān)督關系上大學文化的員工比大學生更重視。

張庫存分析了當代大學生職業(yè)價值觀的特點總結出大學生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)四個特點：職業(yè)價值觀念自我化，趨向現(xiàn)實和具體化；價值取向的多元化、復雜化和矛盾性；職業(yè)目標的短期化和功利化以及實現(xiàn)價值的途徑、手段的多樣化。張庫存的分析較客觀地反映了當代大學生在變革年代中的職業(yè)價值觀特點。在未來一段時間內仍然適用。

4評價與建議

通過對大學生職業(yè)價值觀的研究統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)對職業(yè)價值觀的研究還存在一定的問題。

（1）關于職業(yè)價值觀的概念和結構爭論比較多，而統(tǒng)一的理論建構較少。大學生有許多相似之處。相對說來統(tǒng)一難度不大。但是國內的研究者大都是根據(jù)自己的操作性定義來進行自己領域中的研究，以至于職業(yè)價值觀的研究比較混雜，研究者們各持己見．爭論不休。因此建議對職業(yè)價值觀在概念和結構維度上進行統(tǒng)一．在此基礎上根據(jù)需要來修訂。

（2）以大學生作為職業(yè)價值觀的研究對象數(shù)量龐大。高師生、少數(shù)民族大學生、獨生子女大學生、軍校生、研究生、醫(yī)學院學生等大學生都是研究對象，但占全國一半以上的高職高專生卻未被專門研究，建議增加高職高專生為研究對象，便于構建統(tǒng)一的大學生職業(yè)價值觀的定義與結構。

（3）將大學生其他心理特點與職業(yè)價值觀進行相關研究已有了嘗試。比如擇業(yè)滿意度與職業(yè)價值觀等，可以加強相關方面的研究來豐富大學生職業(yè)價值觀的內容。

叫實證研究論文篇十六

實證研究是一種通過收集、分析和解釋數(shù)據(jù)來驗證和支持理論假設的科學方法。近年來，實證研究在學術界和實踐中得到了廣泛應用。在參與一項實證研究項目后，我對該研究方法有了更深入的了解，并獲得了一些寶貴的體會和收獲。下面，我將通過五段式的文章，分享我在實證研究中的心得體會。

第一段：介紹實證研究的背景和重要性

實證研究是一種基于事實和證據(jù)的研究方法，它能夠幫助研究人員深入理解問題或現(xiàn)象，并得出具有普遍性的結論。實證研究的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，實證研究可以提供可靠的科學依據(jù)，幫助決策者做出明智的決策。其次，實證研究可以驗證和支持已有的理論假設，并為進一步的研究提供新的方向。最后，實證研究可以為實踐工作者提供經驗和借鑒，幫助他們優(yōu)化工作流程和提升工作效果。

第二段：探討實證研究的研究過程和方法

實證研究的研究過程主要包括問題定義、理論構建、假設提出、數(shù)據(jù)收集和分析、結論推斷等步驟。在問題定義階段，研究人員需要明確研究的目的和研究對象，以確定需要回答的問題。在理論構建和假設提出階段，研究人員需要查閱相關文獻，了解已有的理論和研究成果，并提出自己的理論假設。在數(shù)據(jù)收集和分析階段，研究人員可以使用各種方法和工具來收集和分析數(shù)據(jù)，如問卷調查、實地觀察、統(tǒng)計分析等。最后，在結論推斷階段，研究人員需要將分析結果與研究問題和理論假設相結合，得出最終的結論。

第三段：分享在實證研究中遇到的困難和挑戰(zhàn)

在實證研究中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和分析是一項復雜且耗時的工作。特別是對于量化研究而言，需要處理大量的數(shù)據(jù)，并運用合適的統(tǒng)計方法進行分析。其次，實證研究需要一定的專業(yè)知識和技能，如統(tǒng)計學、研究設計等。這對研究人員的背景和技能提出了更高的要求。最后，實證研究往往需要大樣本的數(shù)據(jù)和重復的實證驗證，這對研究人員的時間和資源都是一種挑戰(zhàn)。

第四段：總結實證研究帶來的收獲和啟示

盡管實證研究具有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它也給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。首先，實證研究鍛煉了我的研究能力和科學素養(yǎng)。通過參與實證研究，我學會了如何提出科學的研究問題，如何使用科學的方法和工具進行研究，以及如何得出科學的結論。其次，實證研究培養(yǎng)了我的分析思維和問題解決能力。在實證研究中，我需要運用統(tǒng)計方法和邏輯推理來分析和解讀數(shù)據(jù)，從而得出合理和準確的結論。最后，實證研究加深了我對科學精神和學術倫理的理解。實證研究要求研究人員嚴格遵守研究原則和規(guī)范，尊重科學事實和證據(jù)，追求真理和客觀性。

第五段：展望實證研究的發(fā)展前景和應用價值

實證研究作為一種科學方法，具有廣闊的發(fā)展前景和應用價值。隨著數(shù)據(jù)采集和分析技術的不斷進步，實證研究將能夠處理更大規(guī)模的數(shù)據(jù)并提供更準確的分析結果。實證研究還可以應用于各個領域，如經濟學、社會學、醫(yī)學、教育等，為解決實際問題和推動社會進步提供有力的支撐。未來，我將繼續(xù)深入學習和研究實證研究方法，為推動科學研究和社會發(fā)展做出自己的貢獻。

通過這篇文章，我分享了在實證研究中的心得體會。實證研究是一種基于科學和證據(jù)的研究方法，有助于深入理解問題和現(xiàn)象，并提供可靠的科學依據(jù)。在參與實證研究后，我學會了科學的研究過程和方法，鍛煉了研究能力和科學素養(yǎng)，并獲得了對科學精神和學術倫理的更深入理解。實證研究具有廣闊的發(fā)展前景和應用價值，將在各個領域為解決實際問題和推動社會進步做出重要貢獻。

叫實證研究論文篇十七

實證研究是一種以數(shù)據(jù)驅動和科學方法為基礎的研究方法，旨在通過收集和分析觀察到的事實和數(shù)據(jù)來驗證理論和假設。在進行實證研究的過程中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我在實證研究中的一些心得體會。

第一段：實證研究的重要性

實證研究的重要性在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問題。在我的研究中，我選擇了一個社會現(xiàn)象作為研究對象，通過收集大量的數(shù)據(jù)和信息來驗證我的假設。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)實證研究能夠為決策提供有力的支持，幫助我們更好地制定政策和實踐。實證研究的結果往往可以被廣泛應用，促進社會的發(fā)展和進步。

第二段：實證研究的挑戰(zhàn)性

然而，實證研究也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和處理是一項費時費力的工作。在我的研究中，我花費了大量的時間和精力來收集各種數(shù)據(jù)，比如問卷調查、實地觀察和文獻研究。其次，數(shù)據(jù)的分析是復雜而困難的，需要具備一定的統(tǒng)計和分析技能。在我的研究過程中，我學習了一些統(tǒng)計工具和方法，并利用軟件進行數(shù)據(jù)分析。然而，這些知識和技能的學習和運用也需要時間和經驗。

第三段：實證研究的步驟

實證研究通常包括以下幾個步驟：問題的提出、假設的建立、數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的分析和結論的得出。在我的研究中，我首先明確了要研究的問題和目的，并提出了相應的假設。然后，我設計了合適的研究方法和工具，收集了相關數(shù)據(jù)。接著，我對數(shù)據(jù)進行了分析和解釋，并得出了結論。最后，我將我的研究結果呈現(xiàn)給他人，并進行討論和評價。

第四段：實證研究的價值和局限

實證研究的價值在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，可以幫助我們做出科學的決策和推動社會進步。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)實證研究的結果對于解決我所研究的問題非常有幫助。然而，實證研究也存在一些局限性。首先，實證研究僅僅關注于觀察到的事實和數(shù)據(jù)，而忽視了某些主觀和感知的因素。其次，實證研究也受到樣本和方法的限制，可能存在一定的誤差和偏差。

第五段：實證研究的未來展望

隨著科學技術的不斷進步，實證研究在未來將發(fā)揮更大的作用。例如，大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集和分析更加便捷和準確。同時，跨學科研究和合作也將推動實證研究的發(fā)展，促進不同領域的交流與合作。未來的實證研究將更加關注可持續(xù)發(fā)展、社會公平和健康等重要議題，為構建一個更好的世界貢獻力量。

在實證研究中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)性。通過實證研究，我們可以獲得客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問題。然而，實證研究也面臨著數(shù)據(jù)收集和處理的困難、數(shù)據(jù)分析的復雜性等挑戰(zhàn)。在今后的研究中，我將進一步提高自己的研究能力和技能，以更好地應對實證研究的挑戰(zhàn)，并為社會的發(fā)展和進步做出更多的貢獻。

叫實證研究論文篇十八

論文摘要：

從職業(yè)價值觀的定義、大學生職業(yè)價值觀的結構維度的構建和不同類型、不同年代大學生的職業(yè)價值觀的特點比較分析三個方面介紹了90年代初以來國內對大學生職業(yè)價值觀的研究，并據(jù)此提出了評價和建議。

職業(yè)價值觀又名工作價值觀。國外一般稱為workvalues或occupationalvalues．是當今心理學與職業(yè)技術教育交叉領域中最有研究價值的論題。西方國家開始有關職業(yè)價值觀的研究已經有70多年，我國從20世紀80年代才陸續(xù)有學者對職業(yè)價值觀進行研究。從90年代開始對大學生的職業(yè)價值觀研究日益成為熱門，研究者們用問卷法，一般常采用修訂了的holland的職業(yè)興趣量表、super職業(yè)價值觀量表和自編職業(yè)價值觀量表進行研究，研究對象也主要集中在大學生這個特殊的群體上。根據(jù)cnki收錄的中文期刊．從i995—以職業(yè)價值觀為題目的論文有85篇。其中有63篇是以各種類型的大學生（高師生、少數(shù)民族大學生、獨生子女大學生、軍校生、研究生、醫(yī)學院學生等）為研究對象。另外，以大學生職業(yè)價值觀為題目的有28篇。對大學生職業(yè)價值觀的研究主要體現(xiàn)在三個方面：關于職業(yè)價值觀的定義；對大學生職業(yè)價值觀的結構維度的構建；比較分析不同類型大學生、不同年代的大學生職業(yè)價值觀的特點及區(qū)別。

1關于職業(yè)價值觀的定義

研究者們對職業(yè)價值觀作了不同的界定。樓靜波認為，職業(yè)價值觀是關于職業(yè)選擇、職業(yè)生活的意義、職業(yè)等級等問題的價值的'評判，主要表現(xiàn)為：職業(yè)價值取向、職業(yè)選擇原則、職業(yè)活動報酬的期望等問題上．其定義強調了職業(yè)價值觀對職業(yè)選擇的傾向性和指導性。

寧維衛(wèi)認為．職業(yè)價值觀是指人們衡量社會上的各種職業(yè)優(yōu)點、意義和重要性的內心尺度，它屬于個性傾向性的范疇．他強調了職業(yè)價值觀的社會性。

黃希庭等認為．職業(yè)價值觀是人們對社會職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價．它是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映。是人生價值觀的一個重要方面，強調了人的內部需要以及職業(yè)價值觀來源．屬于一般價值觀。

凌文輇、方俐洛等認為，價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)．就是“職業(yè)價價值觀”．也可稱之為擇業(yè)觀。它是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。

余華認為。職業(yè)價值觀是人們衡量社會上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內心尺度，它是個人對待職業(yè)的一種信念．并為其職業(yè)選擇、努力實現(xiàn)工作目標提供充分的理由。余華看到了職業(yè)價值的社會性和職業(yè)要素的理想化目標狀態(tài)。

于海波、張進輔等認為，職業(yè)價值觀是人們依據(jù)自身和社會的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結果的、穩(wěn)定的具有概括性和動力作用的一套信念系統(tǒng)，是個體在長期社會化過程中所獲得的關于職業(yè)經驗和職業(yè)感受的結晶．屬于個性傾向性范疇的概念。

金盛華、李雪認為。職業(yè)價值觀是個體評價和選擇職業(yè)的標準，其定義簡單明了。

2職業(yè)價值觀結構

國內研究大學生職業(yè)價值觀時普遍運用的是修訂的holland的職業(yè)興趣量表和super的職業(yè)價值觀量表，另外一種情況就是研究者們使用自編的量表來進行研究。國外的職業(yè)價值觀量表，具有良好的信度和效度，因而使用廣泛；國內自編的量表成熟度不夠．使用范圍也受到了限制。

方俐洛、白利剛等在90年代中期對holland職業(yè)興趣量表根據(jù)國情進行了修訂。holland認為大多數(shù)人的職業(yè)興趣可以劃分為六種。分別是：現(xiàn)實型（realistic）、研究型（investigative）、藝術型（artistic）、社會型（socia1）、企業(yè)型（enterprising）和常規(guī)型（conventiona1）。方俐洛、白利剛等在測試項目上根據(jù)中國國情進行了增刪。

super將工作價值觀的內容分為15個維度：利他主義、美的追求、創(chuàng)造力、智性的刺激、成就感、獨立性、威望、管理權力、經濟報酬、安全感、工作環(huán)境、與上司關系、與同事關系、生活方式、變異性。super的量表在國內對大學生的職業(yè)價值觀進行研究和測試中也應用得較為普遍。

凌文輇、方俐洛等人將職業(yè)價值觀結構分為聲望地位因素、保健因素和發(fā)展因素。其中聲望地位因素有易成名成家、單位知名度高、較高社會地位、單位級別高、較高經濟地位、晉升機會多、有出國機會、單位規(guī)模大、單位在大城市九個題項；保健因素有勞保醫(yī)療退休金、職業(yè)穩(wěn)定、福利好、有住房能解決兩地分居、職業(yè)環(huán)境優(yōu)雅和收人高六個項目：發(fā)展因素符合興趣愛好、學以致用、能發(fā)揮自己才能、機會均等和公平競爭、交通便利快捷、自主性大不受約束和能提供受教育機會。"

于海波、張進輔編制了高師生的職業(yè)價值觀量表，其維度結構為自我發(fā)展、人際關系、貢獻、物質生活、威望和家族，較為適合中國高師生，并且在實際中得到了運用。

王壘、馬洪波研究了北京大學生的工作價值觀結構，將其分為工作報酬與環(huán)境、個人成長與發(fā)展、組織文化與管理方式、社會地位與企業(yè)發(fā)展四個維度。

金盛華、李雪借鑒臺灣的吳鐵雄將大學生職業(yè)價值觀維度分成目的性和工具性職業(yè)價值觀。目的性職業(yè)價值觀指個體評價和選擇職業(yè)的內隱的動機性標準：手段性職業(yè)價值觀指個體評價和選擇職業(yè)的外顯的條件性標準。前者包括家庭維護、追求地位、成就實現(xiàn)和社會促進。后者分為輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇六個方面。由于其使用的數(shù)據(jù)較新，比較適合中國當代大學生。

叫實證研究論文篇十九

一、引言（200字）

實證研究是一種基于真實數(shù)據(jù)和事實，通過統(tǒng)計分析和實證驗證的科學研究方法。在我深入學習實證研究這門課程和參與實證研究論文寫作的過程中，我深切體會到其重要性和實用性。本文將分享我在實證研究論文寫作中的體會和心得。

二、研究目的和方法選擇（200字）

在進行實證研究論文寫作時，首先需要明確研究目的。研究目的要具體明確，明確需解決的問題和研究的范圍。在選擇研究方法時，需要根據(jù)研究目的和數(shù)據(jù)的可獲得性來選擇適當?shù)难芯糠椒?。我在寫作過程中遇到過選擇回歸分析方法的困擾，最終通過仔細分析數(shù)據(jù)特征和研究問題，選擇了合適的方法，使得研究的結果更加準確和有說服力。

三、數(shù)據(jù)收集和處理（300字）

實證研究的核心是數(shù)據(jù)收集和處理。在數(shù)據(jù)收集階段，需要嚴謹?shù)剡x擇樣本和收集數(shù)據(jù)。樣本選擇要具有代表性，能夠反映整體情況。數(shù)據(jù)收集要遵循科學的方法和流程，在確認數(shù)據(jù)的準確性和完整性后，進行初步的數(shù)據(jù)處理。在處理數(shù)據(jù)時，需要采用適當?shù)姆椒ㄟM行清洗、篩選和轉換，以確保數(shù)據(jù)的可靠和可用性。我在實證研究論文寫作中遇到過數(shù)據(jù)收集和處理的困難，但通過充分的調研和借鑒他人的經驗，最終成功地獲得了高質量的數(shù)據(jù)和處理結果。

四、數(shù)據(jù)分析和結果解讀（300字）

數(shù)據(jù)分析是實證研究論文的核心環(huán)節(jié)，是為了驗證假設和得出結論而進行的統(tǒng)計分析。在進行數(shù)據(jù)分析時，需要根據(jù)研究問題和數(shù)據(jù)特點選擇合適的統(tǒng)計方法，如描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析等。同時，在進行結果解讀時，要注重結果的可靠性和實際意義。結果的可靠性可以通過統(tǒng)計顯著性檢驗和置信區(qū)間來評估，實際意義要從實際背景和研究問題出發(fā)進行解讀。我在論文寫作中通過對數(shù)據(jù)分析和結果解讀的深入思考和探討，使得論文的結果更加有說服力和有實際應用意義。

五、實證研究的局限性和改進方向（200字）

實證研究雖然有很多優(yōu)勢，但也有一定的局限性。在實證研究論文寫作時，要充分認識到這些局限性并提出改進方向。例如，在數(shù)據(jù)收集和處理過程中可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)缺失或者偏差，對結果產生一定影響。此外，選擇的樣本可能不夠全面和代表性，限制了研究的廣度和深度。為了克服這些局限性，可以增加數(shù)據(jù)收集的樣本量和范圍，進行多方法的綜合分析等。我在實證研究論文寫作中也遇到了一些局限性，希望通過進一步優(yōu)化研究設計和方法選擇，提高實證研究的質量和可靠性。

六、結論（200字）

實證研究是一種科學有效的研究方法，能夠通過真實數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析得出客觀的結論。在實證研究論文寫作中，明確研究目的、選擇適當?shù)难芯糠椒?、嚴謹收集和處理?shù)據(jù)，進行準確的數(shù)據(jù)分析和結果解讀，同時也需充分認識實證研究的局限性并提出改進方向。通過不斷學習和實踐，我在實證研究論文寫作中得到了很多經驗和啟示，并深切體會到實證研究的重要性和實用性。希望今后能夠進一步提高實證研究的能力，進行更加有深度和廣度的實證研究，為社會和實踐提供更多更有價值的研究成果。

叫實證研究論文篇二十

一、價值觀

（一）什么是價值觀

價值觀，是以某種思維感官基礎上而給出的認知、理解、判斷或決定，換而言之，是人認識物體、辨別對錯的一種思想或價值取向，進而表達出【人、事、物】之間某種的價值或影響；在階級社會中，不同階級有不同的價值觀念。伍國棟出版的《民族音樂學概論》中，價值觀的定義為：“從能否符合及怎樣符合主題的需要方面，來考查及評判不同民族音樂事象的一種概念。”從上述描述中可知，價值觀的形成體現(xiàn)是主體所需；因民族不同意味著文化、傳統(tǒng)也不同，從而使得不同民族的傳統(tǒng)音樂，價值取向及評判準則也是不同的，不一樣歷史發(fā)展階段的民族、和不一樣的社會經歷的個體，均會根據(jù)自身所需、愛好來估算某一事物的影響或價值。

（二）樹立正確價值觀的重要性

在探究不同民族音樂過程中，難免會因文化的差異產生一定的沖突，主要還是由于研究對象同被研究對象的價值取向有差異，為了避免此類問題的產生，樹立正確的價值觀就很必要。在實地考察中，我們應該把自己的需求和主觀想法拋在一邊，客觀地去面對研究對象。每一種文化現(xiàn)象能夠傳承到現(xiàn)在，就證明它有著超乎一般的生命力。所以，在評判和研究其他民族的音樂文化時，不可讓自身主觀因素來影響評判結果，需按照客觀實際且不同角度來考察音樂文化，這樣才會提高我們研究工作的準確性和科學性。

二、阻礙民族音樂學發(fā)展的價值觀

（一）民族主義音樂價值觀

民族主義音樂價值觀，就是具備某種民族主義思想特征及受其思想影響的價值觀念；其主要體現(xiàn)于以下兩點：第一點是在全球不同民族之間，人為地把各個民族的傳統(tǒng)音樂劃分為兩個等級，一個是“優(yōu)秀”，另外一個是“低劣”，并認為世界上只其它音樂或其他有某些民族的某些音樂才是“優(yōu)秀”的音樂，而其它音樂或其他民族的音樂都是“低劣”的音樂。二是在全球不同民族中人為地贊揚部分民族的部分音樂，鄙視其他民族的音樂，還強調使用用部分民族的所謂部分“優(yōu)秀”音樂來代替其余民族的所謂“低劣”音樂。照西方某些頭腦清醒的文化人類學家的話說：“這實際上是一種狂妄的人們要用自己熟悉的文化代替不熟悉的文化的企圖。”民族音樂學發(fā)展史其實并不長，在其發(fā)展過程中，一度被一些西方音樂學家不認可的“歐洲音樂中心論”和被我國音樂學家批判的用部分民族的音樂方式去評判其余民族傳統(tǒng)音樂的作法，可以說或多或少都具有一些民族主義音樂價值觀念色彩，無論他是自覺地流露還是不自覺地流露。多元文化發(fā)展的需求，使得音樂教育加大批判“歐洲音樂中心論”和去除其不良影響的力度，進而為現(xiàn)代音樂的發(fā)展打下良好基礎；我們需從客觀的角度識別歐洲音樂文化，可以肯定的是它是豐富世界音樂文化的一部分，但并不是文化中心和全部；同時建立多元音樂文化價值觀，用文化相對論的觀點去看待世界各民族的音樂文化，取長補短，揚長避短。

（二）狹隘主義音樂價值觀

狹隘民族主義音樂價值觀，就是具備部分狹隘民族主義思想特征或受其思想影響的音樂價值理念；其具體表現(xiàn)主要反映在下述兩個方面：一是在世界各民族中，忽略或不重視各個民族間音樂文化是互相交流和融合的事實，進而將部分民族的傳統(tǒng)音樂看成是沒有變化的、是沒有和其他優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化交流的，二是不合理地突出部分民族傳統(tǒng)音樂的影響和作用，突出其民族特色及特殊性，忽略其音樂的共同特性和不認可“文化趨同”現(xiàn)象的存在、這種想法同音樂價值觀是對立的，是極端的，事實上這種想法是一種落后的、排外的、不變的和具備封閉式特征的文化理念，它通常是采用幼稚的方法和思想去批評民族主義音樂價值觀的一種伴生物。要求我們要客觀地采集、調查、認識和理解本民族的傳統(tǒng)音樂和其他民族的傳統(tǒng)音樂。

三、文化相對主義價值觀

又叫“文化相對論”，這種名詞的提出主要還是受到了物種進化思想的影響，他們強調了文化不斷進化的觀念,指出人類的音樂文化同動物進化應該是有相似之處；音樂文化的發(fā)展是先是簡單的，然后再是復雜的，先是低級的，然后再是高級的，是不斷進化的；但是，比較東方色彩的五聲音階與西方大小調音階后，我們也不能夠下定出兩者誰先誰后的結論？但是我們能夠使用民族音樂學的理論研究方法，公平實際地來判斷哪一個音階更加受某些民族的青睞，簡單認為五聲音階比西洋音階更簡單的說法是不正確的。

（一）意識的表現(xiàn)

意識的表現(xiàn)即一位民族音樂學工作者在考察某一民族的某種音樂事象時，是否努力做到拋棄本位的美丑概念、本位的藝術水準高低模式、本位的情感體會和本位的功利目的，盡可能地樹立客位的美丑概念、客位的藝術水準高低模式、客位的情感體會和客位的功利目的。由于人類社會共同體所含習慣勢力的頑固性，使得民族音樂學考察者和研究者常常需要完全自覺和通過極大的努力才可能在音樂意識上進入對象客位的“角色”。主位音樂意識的根本改變，對于民族音樂學研究者而言是很難的`事情，只有通過自覺的、有意識的努力和科學的音樂實踐，才可能客觀地逐步轉換到恰當?shù)目臀晃恢蒙稀?/p>

（二）行動的表現(xiàn)

行動的表現(xiàn)即在實地考察的具體行為和操作上首先體現(xiàn)為對被考察對象主體及其所屬音樂文化的尊重以及與被考察對象主體構成平等交流和相交的關系。其次，是體現(xiàn)為對音樂事象進行全面細致地采集和忠實可靠的客觀描述再次是體現(xiàn)在研究音樂事實過程中，并為本位文化理論及方法與客位文化理論及方法的雙重運用，以及先進儀器的科學測試。民族音樂學提倡相對主義價值觀，主張拋棄本位文化中心主義的音樂價值觀，重視世界上各個民族文化的傳統(tǒng)音樂，不提倡狹隘民族主義的價值觀念，無疑會在本學科的理論建設和研究實踐中發(fā)揮出它應有的積極作用，可以說，唯有這種努力才可能達到正確認識和把握世界各民族傳統(tǒng)音樂文化本質及其規(guī)律的科學目的。

四、結語

總而言之，民族音樂研究者在研究我國不同民族音樂文化時，需提倡正確的審美思想，這樣作出的研究成果，方能促進我國音樂文化的發(fā)展，此外，還能為該學科創(chuàng)建和發(fā)展給予一定的理論基礎。

參考文獻:

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