在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
講歷史人物故事四年級(jí)口語(yǔ)交際篇一
第一段：引言（開(kāi)頭引出主題）
歷史是一座看不見(jiàn)的寶庫(kù)，它里面沉淀著各個(gè)時(shí)代的人們的思想、行為和智慧。而在這座寶庫(kù)中，歷史人物的故事更是熠熠生輝的寶石。我喜歡讀歷史人物故事，不僅因?yàn)槟軌蛄私馑麄兊纳胶褪论E，更因?yàn)槟軌驈闹屑橙≈腔郏@得心靈的滋養(yǎng)。下面，我將分享我讀歷史人物故事的心得體會(huì)。
第二段：了解英雄人物的品質(zhì)和勇氣（介紹歷史人物故事的內(nèi)容）
讀歷史人物故事最讓我受益的一點(diǎn)是能夠了解到這些英雄人物所具備的品質(zhì)和勇氣。無(wú)論是古代還是現(xiàn)代的英雄，他們對(duì)于真理的追求、對(duì)于正義的堅(jiān)守以及對(duì)于人民的奉獻(xiàn)精神都讓人肅然起敬。例如，西施舍美好的生活選擇報(bào)效國(guó)家，岳飛堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家的尊嚴(yán)，這些英雄人物身上所體現(xiàn)出的崇高品質(zhì)無(wú)不深深地震撼了我的內(nèi)心。
第三段：汲取智慧、指導(dǎo)行動(dòng)（描述歷史人物故事給自己的影響）
讀歷史人物故事也能夠給我的生活帶來(lái)很多啟示和指導(dǎo)。通過(guò)了解歷史人物的經(jīng)歷和思考他們的選擇，我能夠從中學(xué)到他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以指導(dǎo)我的思考和行動(dòng)。東漢末年的諸葛亮竭盡全力為國(guó)家謀劃，韓信冒險(xiǎn)絕地反擊，這些歷史人物的行動(dòng)告訴了我要為正義而努力，要勇往直前，不畏艱難險(xiǎn)阻。在遇到困難和挫折的時(shí)候，我會(huì)不斷地鼓勵(lì)自己，用他們的智慧和勇氣去面對(duì)，不輕言放棄。
第四段：對(duì)歷史的理解與思考（深入思考?xì)v史人物故事背后的意義）
通過(guò)閱讀歷史人物故事，我不僅能夠了解到個(gè)體的生活和思想，更能夠?qū)v史有一個(gè)更加深入的理解。歷史是生生不息的流動(dòng)，每個(gè)歷史人物都是這個(gè)時(shí)代的縮影，他們的思想和行為對(duì)于推動(dòng)歷史的進(jìn)程起到了積極的作用。而當(dāng)我深入思考這些歷史人物背后的意義時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史是一個(gè)巨大而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)人物都在影響著其他的人物，整個(gè)歷史就像一個(gè)裝滿了寶藏的宇宙。
第五段：加強(qiáng)自身修養(yǎng)、進(jìn)一步探索歷史（總結(jié)心得體會(huì)）
讀歷史人物故事讓我意識(shí)到了自身修養(yǎng)的重要性。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考，才能夠積淀起更深厚的智慧和理解力。同時(shí)，我也被激發(fā)了對(duì)歷史的更深一步探索的渴望。歷史人物故事僅僅是歷史的一部分，我希望進(jìn)一步了解歷史的背景、事件與人物之間的聯(lián)系，以及歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)的影響。通過(guò)這樣的努力，我相信自己能夠更加深入地認(rèn)識(shí)歷史，拓寬自己的視野。
總結(jié)：讀歷史人物故事不僅讓我了解英雄人物的品質(zhì)和勇氣，還汲取智慧，指導(dǎo)行動(dòng)。通過(guò)對(duì)歷史的理解和思考，我深入認(rèn)識(shí)歷史的意義和價(jià)值。讀歷史人物故事不僅加強(qiáng)了我的個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)也激發(fā)了我進(jìn)一步探索歷史的積極性。歷史人物故事是一座寶庫(kù)，讀取其中的智慧和啟示將使我在人生的旅途中受益終生。
講歷史人物故事四年級(jí)口語(yǔ)交際篇二
清朝末年，我國(guó)派出了第一批出國(guó)留學(xué)生.他們都是些少年.有個(gè)才12歲的少年叫詹天佑。1905年，修建北京到張家口鐵路的消息傳開(kāi)了.英國(guó)和俄國(guó)都爭(zhēng)著要修，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，最后達(dá)成”協(xié)議”，說(shuō)中國(guó)假如不讓他們修，他們就什么也不提供.清朝政府這才讓詹天佑擔(dān)任總工程師.有人說(shuō)他自不量力，勸他不要承擔(dān)這項(xiàng)難度非常大的工程.詹天佑說(shuō)：”京張鐵路假如失敗，不但是我的不幸，也會(huì)給中國(guó)帶來(lái)很大損失.外國(guó)人說(shuō)中國(guó)工程師不行，我則堅(jiān)持由自己來(lái)辦!”
為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，他把全部精力都投入進(jìn)去，和工人們一起吃住在工地，細(xì)心勘探，大膽試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)4年艱苦的勞動(dòng)，終於成功地修筑了京張鐵路.這是中國(guó)人自己設(shè)計(jì)施工的'第一條鐵路，極大地鼓舞了全國(guó)人民的志氣!
講歷史人物故事四年級(jí)口語(yǔ)交際篇三
歷史是人類(lèi)過(guò)去的記憶，是我們賴以認(rèn)識(shí)自己和世界的重要一環(huán)。而歷史人物故事，則是歷史中的真實(shí)人物的生動(dòng)描寫(xiě)和故事。讀歷史人物故事，不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野，更重要的是可以從中領(lǐng)悟到一些寶貴的心得體會(huì)。在此，我將分享我讀歷史人物故事的心得。
首先，讀歷史人物故事讓我意識(shí)到歷史的重要性。過(guò)去的人物和事件有著無(wú)窮的魅力，它們不僅影響了當(dāng)時(shí)的社會(huì)和人們的命運(yùn)，也對(duì)我們現(xiàn)在的生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)讀歷史人物故事，我了解到了許多以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的人物和事件，明白到歷史不僅僅是一段文字，而是關(guān)乎我們自身的經(jīng)驗(yàn)。歷史是我們的根，了解歷史可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，也能幫助我們更好地把握未來(lái)的發(fā)展方向。
其次，讀歷史人物故事讓我深刻領(lǐng)悟到成功的道路是辛苦而漫長(zhǎng)的。歷史人物的故事往往是一段段充滿挑戰(zhàn)和困難的人生旅程。他們經(jīng)歷了艱辛的歲月，千辛萬(wàn)苦地奮斗，才取得了一舉成名的輝煌成就。比如，孔子是中國(guó)古代著名的思想家和教育家，他在時(shí)代的大背景下，面臨著種種艱難險(xiǎn)阻，但他依舊堅(jiān)持自己的理想，智勇雙全地為教育事業(yè)做出了偉大的貢獻(xiàn)。讀完孔子的故事，我深感成功需要堅(jiān)持和毅力，需要不斷克服困難和挑戰(zhàn)。
再次，讀歷史人物故事讓我明白了激情和夢(mèng)想的重要性。歷史人物的故事往往是激情和夢(mèng)想的傳奇。他們對(duì)某種事業(yè)有著無(wú)盡的激情和蓬勃的夢(mèng)想，不惜一切代價(jià)去追求自己的目標(biāo)。比如，亞歷山大大帝是古代著名的征戰(zhàn)者，他的名字在世界上幾乎無(wú)人不知。亞歷山大大帝年少時(shí)就夢(mèng)想征服整個(gè)世界，他憑借著頑強(qiáng)的意志、無(wú)比的勇氣和敏銳的智慧，征服了一個(gè)又一個(gè)的國(guó)家和地區(qū)。他的激情和夢(mèng)想激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，成為他們勵(lì)志的楷模。
最后，讀歷史人物故事還讓我明白了人性的復(fù)雜性和多樣性。歷史人物的故事中，每一個(gè)人物都有著獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)。有些人性格堅(jiān)毅，有些人心機(jī)深沉，有些人仁義愛(ài)人，有些人狡詐狠辣。通過(guò)了解這些歷史人物的故事，我不僅對(duì)人性有了更為深刻的理解，也學(xué)會(huì)了從不同角度去看待和理解人。歷史人物故事的多樣性提醒了我，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值和意義，我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的差異，以包容和共存的心態(tài)去對(duì)待他人。
總之，讀歷史人物故事給予我很多的啟發(fā)和感悟。歷史是我們的過(guò)去，讀歷史人物故事可以讓我們更好地了解過(guò)去，認(rèn)識(shí)自己和世界。讀歷史人物故事讓我體會(huì)到了歷史的重要性，激發(fā)了我的奮斗激情，讓我學(xué)會(huì)了理解和尊重他人。讀歷史人物故事是一種享受，也是一種智慧的延伸。通過(guò)讀歷史人物故事，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地?fù)肀磥?lái)。
講歷史人物故事四年級(jí)口語(yǔ)交際篇四
王竟把他趕出都城，流放到了遠(yuǎn)方。
屈原一片愛(ài)國(guó)心不被人理解，難過(guò)極了。有人勸他：“楚國(guó)既然不需要你，你何不到別國(guó)去，照樣可以施展才能啊!”
屈原回答說(shuō)：“我愛(ài)我的楚國(guó)，為它的命運(yùn)擔(dān)憂，為百姓的痛苦傷心。明知自己的.處境很危險(xiǎn)，可是舍不得我的故土。我希望有一天還能為它出力?！?/p>
屈原寫(xiě)了許多詩(shī)，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。他想象著自己乘著龍駕著象，在天空中翱翔，就要飛往遠(yuǎn)方，離開(kāi)楚國(guó)，忽然回頭看到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)，立刻停住了腳步。他的仆人哭了，連馬也不肯再往前走。他又回到了楚國(guó)，并下決心：“假如不能實(shí)現(xiàn)我的愿望，我就投江而死，用生命殉我的祖國(guó)!”
不久，屈原懷著對(duì)楚國(guó)深深的眷戀，投入了汩羅江(在現(xiàn)在湖南)。他對(duì)楚國(guó)的愛(ài)也就是對(duì)中國(guó)的愛(ài)，對(duì)自己所屬民族的愛(ài)。所以全國(guó)人民至今還懷念他，每年端午節(jié)人們劃龍舟，吃粽子，就是為了紀(jì)念屈原這位偉大的愛(ài)國(guó)者。
講歷史人物故事四年級(jí)口語(yǔ)交際篇五
歷史是一面鏡子，通過(guò)讀歷史的人物故事，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)我們的過(guò)去，理解我們的現(xiàn)在，展望我們的未來(lái)。在閱讀過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了歷史人物故事的重要性和價(jià)值。歷史人物故事不僅是一個(gè)個(gè)人物形象的塑造，更是對(duì)于人性、人生、倫理道德等重大主題的深度探討。通過(guò)讀歷史人物故事，我不僅吸取了智慧，也受到了啟迪。以下是我這段時(shí)間讀歷史人物故事的心得體會(huì)。
首先，讀歷史人物故事讓我感受到了那些歷史人物的偉大和堅(jiān)韌。在歷史人物故事中，我們可以看到許多勇敢和堅(jiān)韌的形象，他們?cè)谀婢持袌?jiān)守信仰、頑強(qiáng)拼搏的精神令人欽佩。比如，我讀過(guò)一些關(guān)于中國(guó)古代名將的故事，如岳飛、諸葛亮等。他們無(wú)私奉獻(xiàn)，克己奉公，為國(guó)家和社會(huì)做出了重大貢獻(xiàn)。他們的人物形象深深地打動(dòng)了我，讓我也想要有一份堅(jiān)定的信仰和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
其次，讀歷史人物故事讓我更好地認(rèn)識(shí)到了歷史對(duì)于我們的影響。歷史是一個(gè)不斷重演的過(guò)程，只有通過(guò)了解過(guò)去，我們才能更好地面對(duì)未來(lái)。通過(guò)讀歷史人物故事，我了解到了很多歷史事件的來(lái)龍去脈，以及其中的教訓(xùn)和啟示。這讓我明白，歷史并不是簡(jiǎn)單的過(guò)去，而是對(duì)于未來(lái)的一種重要參考。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以借鑒歷史人物的行為和經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)指導(dǎo)我們的生活和決策。
第三，讀歷史人物故事讓我深入思考了人性和倫理道德的問(wèn)題。在歷史人物故事中，我們可以看到各種各樣的人性表現(xiàn)，有善良勤勞的人，也有邪惡殘忍的人。通過(guò)故事中的人物形象和他們的行為，我反思了自己的行為和性格，思考了個(gè)人的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)。歷史人物的經(jīng)歷和故事給了我很多啟示，讓我深刻地意識(shí)到一個(gè)人的價(jià)值和追求不僅僅只是追逐功名利祿，而更應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)他人的關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任上。
第四，讀歷史人物故事讓我感受到了人生的意義和追求。在歷史人物故事中，我們可以看到一些人物對(duì)于人生意義的思考和追求。比如，有的歷史人物追求技藝的精湛，有的追求智慧和學(xué)問(wèn)，有的追求人類(lèi)幸福和社會(huì)進(jìn)步。通過(guò)讀他們的故事，我深刻地反思了自己的人生意義和追求，并在這個(gè)過(guò)程中重新審視了自己的人生規(guī)劃和目標(biāo)。我認(rèn)識(shí)到人生并不只是一味地追求物質(zhì)上的成功，而是應(yīng)該追求內(nèi)心的滿足和對(duì)他人的幫助。
最后，通過(guò)讀歷史人物故事，我體會(huì)到了歷史文化的魅力和價(jià)值。歷史文化是一個(gè)國(guó)家和民族的瑰寶，是民族精神和文明標(biāo)志的重要組成部分。通過(guò)讀歷史人物故事，我不僅了解到了一些歷史人物的成就和事跡，也更加深入地認(rèn)識(shí)到了自己的文化傳統(tǒng)和文明底蘊(yùn)。這讓我有了對(duì)于歷史文化的熱愛(ài)和向往，也讓我更加自豪地展示和傳承自己的文化。
總之，讀歷史人物故事讓我學(xué)到了很多，不僅吸取了智慧，也受到了心靈的洗禮。通過(guò)深入思考?xì)v史人物故事中的問(wèn)題，我對(duì)于歷史的價(jià)值和意義有了更加深刻的理解，也對(duì)自己的人生和目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。讀歷史人物故事不僅可以開(kāi)闊我們的眼界，還可以啟迪我們的智慧，引領(lǐng)我們走向更好的未來(lái)。
講歷史人物故事四年級(jí)口語(yǔ)交際篇六
世界著名大音樂(lè)家、波蘭人費(fèi)列德利克'肖邦，由于受到波蘭反動(dòng)政府的殘酷迫害，先后流亡法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)等地，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十九年。在這期間，他的許多貴重東西都散失了，唯獨(dú)將出國(guó)時(shí)帶出來(lái)的一個(gè)裝滿家鄉(xiāng)泥土的銀杯，朝夕不離一直帶在身邊。1849年，肖邦在巴黎一病不起，生命快到盡頭了。臨終前，他對(duì)從華沙趕來(lái)探視的妹妹說(shuō)："波蘭反動(dòng)政府是不允許把我的遺體運(yùn)回華沙的。我死后，至少把我的心臟帶回祖國(guó)。"
在安葬肖邦的那天，送葬的人在他的墓穴里撒上了那把在銀杯里珍藏了十九年的泥土，又按他的遺愿解剖了尸體，把肖邦的.心臟帶回了華沙，存放在圣十字大教堂里。
肖邦的心，是一顆永遠(yuǎn)向著祖國(guó)的心，是一顆比金子還珍貴的心。在這顆心臟里，蘊(yùn)含著對(duì)祖國(guó)深情的眷戀，回蕩著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義旋律。
馬雅可夫斯基-全心全意為聽(tīng)眾服務(wù)的詩(shī)人
馬雅可夫斯基經(jīng)常寫(xiě)一些便于朗誦的樓梯式的詩(shī)。他寫(xiě)的詩(shī)，一般不先在報(bào)刊上發(fā)表，而是在大街小巷對(duì)群眾朗誦，因而深受群眾的歡迎。
一次，在列寧格勒舉行的大型詩(shī)歌朗誦會(huì)結(jié)束時(shí)，馬雅可夫斯基問(wèn)；"下一次誰(shuí)還來(lái)聽(tīng)我的朗誦呢？請(qǐng)舉手!
大廳里一下子變成了手的森林。
馬雅可夫斯基微笑著說(shuō)；"你們中間，有誰(shuí)不想來(lái)？"
在擁擠的人海中，有三只手慢慢舉起，詩(shī)人向其中一個(gè)："請(qǐng)您告訴我，同志，您為什么不想來(lái)？難道我使您生厭了嗎？"
"您說(shuō)到哪兒去了，"那位聽(tīng)眾用惋惜的口吻說(shuō)道，"您朗誦的太好了，可惜下一次我就要回特威爾了!""特威爾·"馬雅可夫斯基毫不猶豫地說(shuō)，"那我一定抽時(shí)間到特威爾去朗誦。"
馬雅可夫斯基就是這樣一個(gè)全心全意為聽(tīng)眾服務(wù)的詩(shī)人。
法拉第-不為名利
絕大部分科學(xué)家一心一意獻(xiàn)身科學(xué)，他們不為名而來(lái)，不為利而往，表現(xiàn)了高尚的道德品質(zhì)。他們由于發(fā)明而取得的榮譽(yù)、報(bào)酬，是社會(huì)給他們的獎(jiǎng)賞、報(bào)答。那是他們發(fā)明發(fā)現(xiàn)當(dāng)之無(wú)愧的結(jié)果，而不是發(fā)明發(fā)現(xiàn)的唯一動(dòng)力。
視追名逐利的個(gè)人主義者。盧瑟福在約克郡聯(lián)合鋼鐵公司研究實(shí)驗(yàn)室致詞時(shí)就說(shuō)："再也沒(méi)有比那些只顧個(gè)人鼻尖底下的一點(diǎn)事情的人更可悲了。"詩(shī)人歌德說(shuō)："才能較低的人對(duì)藝術(shù)本身并不感興趣，他們?cè)诠ぷ髦谐敉旯ず竽苜嵍嗌賵?bào)酬以外，什么也不想。有了這種世俗的目標(biāo)和傾向，就決不能產(chǎn)生什么偉大的作品。"沉溺于名利，如果是科學(xué)家，由于道德上的障翳，就很難有偉大的發(fā)明創(chuàng)造，有成功也是偶然的、暫時(shí)的，他缺乏由持久動(dòng)力引發(fā)的鋼鐵毅力。如培根所說(shuō)："有人好象在知識(shí)中求得一個(gè)躺椅，以便休息自己那種向外追求忐忑不安的神情……或是求得一個(gè)商店，好來(lái)奇貨可居，市利百倍……這種心理很能妨礙知識(shí)的發(fā)展。"故爾，有成就的科學(xué)家，文學(xué)藝術(shù)家，大凡多"心高志潔，智深慮廣，輕榮重義"。
講歷史人物故事四年級(jí)口語(yǔ)交際篇七
風(fēng)光綺麗的江南水鄉(xiāng)——浙江山陰（今紹興），是清末愛(ài)國(guó)女杰秋瑾的故鄉(xiāng)。
秋瑾的家庭封建氣味很濃。她的.爺爺、爸爸都做過(guò)官，張嘴閉嘴離不開(kāi)封建禮教的陳詞濫調(diào)。
秋瑾長(zhǎng)到十四五歲時(shí)，就已有志有才，很喜歡看有關(guān)梁紅玉、穆桂英等女英雄的故事書(shū)，決心像她們那樣為女性爭(zhēng)光。
有一天，秋瑾的表姐妹隨大人來(lái)玩，交談起來(lái)，姐妹們都恨自己是個(gè)女孩子，沒(méi)地位，沒(méi)自由，好像籠子里的小鳥(niǎo)。秋瑾越聽(tīng)越覺(jué)不平，憤憤地說(shuō)：“女性的聰明才智不一定比男子差，只是因?yàn)榕詻](méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)，缺乏獨(dú)立謀生的本領(lǐng)，依靠男人吃飯，才受欺侮。我們應(yīng)該立志圖強(qiáng)?！?/p>
這話不知怎的被秋瑾的父親知道了。他面帶慍色，把秋瑾叫到面前：“《女誡》看了沒(méi)有？記住了嗎？”
“不但看了《女誡》，還看了《史記》、《漢書(shū)》?！鼻镨獜娜莼卮?。
“嗯，看這么多書(shū)？‘女性無(wú)才便是德。’這句話你忘了么？”
“可寫(xiě)《女誡》、編《漢書(shū)》的班昭就是女的啊！還有蔡文姬、謝道韞、李清照，都是才女。如果說(shuō)‘女子無(wú)才便是德’，《漢書(shū)》就編不成了?！?/p>
父親沒(méi)料到女兒竟敢當(dāng)面頂他，正要大發(fā)脾氣，一個(gè)女傭人進(jìn)來(lái)說(shuō)：“舅老爺來(lái)了?！彼鹕硪凰π渥?，就急忙迎客去了。
秋瑾看著父親的背影，不服氣地小聲嘀咕著：“不對(duì)就是不對(duì)，發(fā)脾氣能讓人服嗎？”
講歷史人物故事四年級(jí)口語(yǔ)交際篇八
戰(zhàn)國(guó)初期，七雄爭(zhēng)立，戰(zhàn)斗頻繁，而吳起所在的衛(wèi)國(guó)較弱，是列強(qiáng)爭(zhēng)奪的對(duì)象。誕生于富有之家而又胸懷雄才大略的吳起，面對(duì)四分五裂、千瘡百孔的祖國(guó)，不吝錢(qián)財(cái)，四處奔跑，立志干一番大事業(yè)，為祖國(guó)統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。結(jié)果功名未成，耗盡了家產(chǎn)，遭到鄉(xiāng)里的諷刺和譏笑。一氣之下，離衛(wèi)到魯去游學(xué)。
吳起到了魯國(guó)，受業(yè)于孔子名徒曾參門(mén)下，晝夜苦讀，學(xué)習(xí)治國(guó)本事。母親病亡，吳聞?dòng)嵮鎏毂?hào)，旋即收淚，誦讀如故。曾參見(jiàn)吳起不奔母喪，視他為忘本之人，與其斷絕了師生關(guān)系。吳起審時(shí)度勢(shì)，毅然棄儒道改學(xué)兵法。三年業(yè)就，經(jīng)相國(guó)公儀體的推舉，被魯穆公任為大夫。
公元410年，戰(zhàn)國(guó)七雄之一的齊國(guó)興師伐魯。魯穆公任吳起為將，率兵二萬(wàn)，抗齊衛(wèi)魯。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱，魯軍不是齊軍的對(duì)手，但吳起擅長(zhǎng)用兵，不與敵正面交鋒。當(dāng)齊將張丑佯稱(chēng)講和，到魯軍中探虛實(shí)時(shí)，吳起將其精銳隱藏，令其老弱病殘者留守營(yíng)帳。并設(shè)宴款待張，裝出怯戰(zhàn)申和的樣子。齊軍受了蒙蔽，認(rèn)為魯軍不堪一擊，貿(mào)然進(jìn)犯。吳起乘其麻痹松懈，暗調(diào)兵將，指揮精銳，從三面突然開(kāi)展反攻，齊軍倉(cāng)猝應(yīng)戰(zhàn)，一觸即潰，大敗而逃。齊魯之戰(zhàn)，顯示了吳起杰出的軍事指揮才能，但也因此遭到齊國(guó)的離間和魯國(guó)大臣們的詆毀。而魯穆公卻輕信讒言，欲對(duì)吳起削職究罪。吳起自知留在魯國(guó)已不行能有所作為，遂投奔到了廣納賢士的魏國(guó)，以求另創(chuàng)一番事業(yè)。
此時(shí)，魏國(guó)已經(jīng)興起變法革新運(yùn)動(dòng)，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面正樂(lè)觀進(jìn)行改革。國(guó)君魏文候求才若渴，任吳起為大將，受命伐秦，連克五城，占據(jù)了全部西河地區(qū)（今陜西省大荔縣以東地區(qū)）；接著又幫助樂(lè)羊毀滅了中山國(guó)，協(xié)作韓、趙聯(lián)軍戰(zhàn)敗了齊國(guó)。從今，吳起的軍事才能得以充分發(fā)揮。他在魏國(guó)27年間，先后與各國(guó)諸候大戰(zhàn)76次，獲全勝64次，“辟土四周，拓地千里”。使魏國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中最強(qiáng)的一個(gè)諸候國(guó)。吳起在長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗中積累了豐富的`閱歷，并寫(xiě)出了《吳子兵法》48篇，給后人留下了珍貴的軍事理論財(cái)寶。
吳起既是一位杰出的軍事家，又是一位具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的、勇于改革的政治家。吳起在魏任西河守期間，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上實(shí)行重大改革，成果卓著，受到魏武候器重，后受讒逃奔楚國(guó)，任令伊，輔佐楚悼王實(shí)行變法，實(shí)行了“明法審令”、“罷無(wú)能、廢無(wú)用”（《史記·孫子吳起列傳》）、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、裁減冗員、取消公族特權(quán)、節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)支、加強(qiáng)軍事建設(shè)等一系列重大改革措施，使楚國(guó)很快強(qiáng)盛起來(lái)。“南平百越，北并陳、蔡，都三晉，西伐秦”（《史記·孫子吳起列傳》），威震八方，雄稱(chēng)天下。
吳起變法的鋒芒直指奴隸主，觸犯了權(quán)臣貴戚的利益。楚悼王死后，吳起遭舊貴詆毀被殺。但他的軍事著作《吳子兵法》和政治上變法革新的主見(jiàn)，至今還產(chǎn)生著樂(lè)觀影響。
講歷史人物故事四年級(jí)口語(yǔ)交際篇九
清朝末年，我國(guó)派出了第一批出國(guó)留學(xué)生，他們都是些少年，有個(gè)才12歲的少年叫詹天佑。1905年，修建北京到張家口鐵路的消息傳開(kāi)了，英國(guó)和俄國(guó)都爭(zhēng)著要修，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，最后達(dá)成”協(xié)議”，說(shuō)中國(guó)假如不讓他們修，他們就什么也不提供.清朝政府這才讓詹天佑擔(dān)任總工程師，有人說(shuō)他自不量力，勸他不要承擔(dān)這項(xiàng)難度非常大的工程，詹天佑說(shuō)：”京張鐵路假如失敗，不但是我的'不幸，也會(huì)給中國(guó)帶來(lái)很大損失，外國(guó)人說(shuō)中國(guó)工程師不行，我則堅(jiān)持由自己來(lái)辦!”
為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，他把全部精力都投入進(jìn)去，和工人們一起吃住在工地，細(xì)心勘探，大膽試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)4年艱苦的勞動(dòng)，終於成功地修筑了京張鐵路，這是中國(guó)人自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路，極大地鼓舞了全國(guó)人民的志氣!
講歷史人物故事四年級(jí)口語(yǔ)交際篇十
本次口語(yǔ)交際的話題是“講歷史故事”，要求學(xué)生講一個(gè)自己最喜歡的歷史故事，并提示了講故事需要注意的事項(xiàng)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們通過(guò)看書(shū)、看電視、看電影、聽(tīng)廣播等途徑已經(jīng)接觸了不少歷史人物故事，其中必定有他們喜歡的或者印象深刻的內(nèi)容。把這些內(nèi)容復(fù)述出來(lái)不算難，但如何把故事講順暢、講精彩，如何吸引聽(tīng)眾，學(xué)生不一定能表現(xiàn)得很好，這就是本次口語(yǔ)交際的難點(diǎn)所在。因此，教師在學(xué)生準(zhǔn)備期間要做好指導(dǎo)工作，包括指導(dǎo)記憶故事的方法、講故事的技巧、吸引觀眾的妙招等。同時(shí)，教師還要注意規(guī)范聽(tīng)眾的言行，讓其成為合格的聽(tīng)眾。
1.發(fā)散思維，用自己的語(yǔ)言再次復(fù)述歷史故事。
2.靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言使講述更生動(dòng)。
3.啟發(fā)思考，從故事中獲得啟迪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：1.多媒體課件。2.安排學(xué)生讀歷史故事，讓學(xué)生準(zhǔn)備故事的信息卡片。
學(xué)生：1.閱讀歷史故事，選擇自己最喜歡的故事作為素材。2.制作重要信息小卡片，在家人面前試講，聽(tīng)取家人意見(jiàn)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
（一）、看一看，激趣導(dǎo)入
1.課件展示歷史故事圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣。
2.指名發(fā)言，讓學(xué)生用幾個(gè)詞形容他們喜歡的歷史名人或歷史故事。
過(guò)渡：看來(lái)大家認(rèn)識(shí)不少歷史人物，知道不少歷史故事呢！今天，我們就來(lái)開(kāi)一次“故事大會(huì)”，請(qǐng)大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的歷史故事。
（二）、議一議，領(lǐng)會(huì)方法
1.回憶自己聽(tīng)故事或講故事的經(jīng)歷，討論講故事的注意事項(xiàng)。
思考：（1）聽(tīng)故事時(shí)，什么東西最能調(diào)動(dòng)自己的注意力？
（2）講故事時(shí)，可能會(huì)遇到什么狀況？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？
（3）怎樣的講述者最受大家的歡迎？
2.結(jié)合討論的內(nèi)容以及課文要求，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納講故事的技巧。
明確：講故事前要熟知故事內(nèi)容，制作信息小卡片，理清故事中難懂的地方，列好情節(jié)提綱。講故事時(shí)，語(yǔ)氣和表情要跟隨情節(jié)的變化而變化，可以加入肢體動(dòng)作增強(qiáng)吸引力，如有需要還可以與聽(tīng)眾進(jìn)行互動(dòng)。講完后，與觀眾交流聽(tīng)后感悟。
（三）、練一練，初試身手
1.出示故事連環(huán)畫(huà)課件，點(diǎn)名學(xué)生講述故事情節(jié)。
過(guò)渡：講故事的方法大家都能說(shuō)出一二，正所謂“光說(shuō)不練假把式”，我們就以“鑿壁偷光”這個(gè)故事來(lái)練一練，試試大家的真本事。
預(yù)設(shè)：教師點(diǎn)名兩三位同學(xué)試講，應(yīng)給予一定的準(zhǔn)備時(shí)間。其他同學(xué)指出講述者的優(yōu)缺點(diǎn)，作為借鑒。
示例：西漢時(shí)期有個(gè)農(nóng)民的孩子叫匡衡，他小時(shí)候很想讀書(shū)，可是因?yàn)榧依锔F，沒(méi)錢(qián)上學(xué)，買(mǎi)不起書(shū)，只好借書(shū)來(lái)讀。那個(gè)時(shí)候書(shū)是非常貴重的，有書(shū)的人不肯輕易地借給別人。匡衡就在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢(qián)的人家打工，不要工錢(qián)，只求人家借書(shū)給他看。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時(shí)候才有工夫看一會(huì)兒書(shū)，所以一卷書(shū)常常要十天半月才能夠讀完?？锖夂苤保睦锵?，白天種莊稼沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，我可以利用晚上的時(shí)間來(lái)看書(shū)呀。可是匡衡家里很窮，買(mǎi)不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？有一天晚上，匡衡在床上背白天讀過(guò)的書(shū)，背著背著突然看到東邊的墻壁上透過(guò)來(lái)一線亮光。他“嚯”地起來(lái)，走到墻壁邊一看，啊，原來(lái)從壁縫里透過(guò)來(lái)的是鄰居的燈光。于是匡衡想了個(gè)辦法，他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些，這樣透過(guò)來(lái)的光亮也大了，他就湊著透過(guò)來(lái)的光亮，讀起書(shū)來(lái)?？锖饩褪沁@樣刻苦的學(xué)習(xí)，后來(lái)成為很有學(xué)問(wèn)的人。
后來(lái)，人們就用“鑿壁偷光”這個(gè)成語(yǔ)形容家貧而讀書(shū)刻苦。
2.小組內(nèi)互講，組員互相評(píng)議，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：分小組進(jìn)行組內(nèi)講故事訓(xùn)練，每位成員輪流講述自己準(zhǔn)備的故事，其余成員在故事結(jié)束后聯(lián)系前面總結(jié)的講述技巧，提出改進(jìn)意見(jiàn)，也可以針對(duì)故事中講述不準(zhǔn)確或不明白的地方提出疑問(wèn)，講述者根據(jù)意見(jiàn)做好修正工作。
3.小組討論交流，獲得啟迪。
（四）、比一比，展示才能
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，組織比賽。
過(guò)渡：剛剛老師在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的故事都講得十分精彩。為了不讓這些故事埋沒(méi)在小組內(nèi)，我們不妨組織一場(chǎng)“故事大會(huì)”的比賽。每個(gè)小組各推舉一位組員，上臺(tái)講述自己喜歡的歷史故事。其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給他們打打分，看看誰(shuí)才是我們班上的“故事大王”！
（出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：a.故事講述完整；b.故事生動(dòng)有趣；c.態(tài)度大方得體；d.聲音洪亮清晰）
2.小組討論并推薦參賽代表。
預(yù)設(shè)：通過(guò)表決，選擇小組內(nèi)大家覺(jué)得表現(xiàn)最好的一位成員為代表，如故事講得最感人、最能活躍氣氛、態(tài)度最大方等。如果參賽代表覺(jué)得小組其他成員的故事更有趣，而自己有能力講好，也可以選擇其他成員的故事進(jìn)行講述，在參賽時(shí)事先說(shuō)明即可。
3.小組代表輪流上臺(tái)講述。
4.學(xué)生評(píng)議自己最喜歡的“故事大王”并說(shuō)明理由，最后集體投票評(píng)選。
5.教師予以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。
（五）、總一總，提升思想
小結(jié)：正如課本上說(shuō)的：“時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！彼麄兊墓适聦⒗^續(xù)傳揚(yáng)下去，他們的精神也將代代相傳。我們不能忘記歷史，不能忘記他們?yōu)闅v史做出的貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谥v述、聆聽(tīng)故事之余，也不要忘了感悟歷史名人們的光輝精神，把他們當(dāng)作自己前進(jìn)道路上的指路明燈。
1、講出人物特點(diǎn)---要有趣、情節(jié)完整
2、講出人物主要事跡----要做好準(zhǔn)備
3、講出你對(duì)這個(gè)任務(wù)的態(tài)度---要注意語(yǔ)速、聲調(diào)
本次的口語(yǔ)交際，是新人教部編版的四年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元的內(nèi)容，主要是交流自己所熟悉的故事中的人物形象。這節(jié)課不算是很精彩的故事會(huì)，但是給學(xué)生鋪了一條通向書(shū)籍的快樂(lè)，讓學(xué)生展示了自己，讓一部分優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)了還沒(méi)加入快樂(lè)閱讀的學(xué)生。相信這節(jié)課給學(xué)生們帶來(lái)的是快樂(lè)的記憶。
講歷史人物故事四年級(jí)口語(yǔ)交際篇十一
清人李汝珍的小說(shuō)《鏡花緣》中寫(xiě)了一個(gè)"君子國(guó)"，在這個(gè)國(guó)度里生活的.人，相互謙讓成風(fēng)：顧客嫌貨優(yōu)價(jià)低，賣(mài)主說(shuō)定價(jià)已經(jīng)過(guò)高，進(jìn)一步要求顧客就低還價(jià)，顧客愿意出高價(jià)買(mǎi)次貨，賣(mài)主寧肯把好貨用低價(jià)出售；對(duì)此，旁邊的人都說(shuō)這顧客"出大價(jià)而買(mǎi)丑貨"，這是"欺人不公"，付款時(shí)，顧客要給頭等的銀子，而賣(mài)主則只收次等的銀子……他們就是這樣相讓而"爭(zhēng)"。這里的'士庶人等，無(wú)論富貴貧賤，舉止言談，莫不恭而有禮"，真正達(dá)到了"耕者讓畔，行者讓路"，"好讓不爭(zhēng)"的境界。
這種"君子國(guó)"，雖然是理想中的"烏托邦"，卻真實(shí)地反映了古人渴望把誠(chéng)實(shí)、謙禮的美德發(fā)揚(yáng)光大，推而廣之，凈化社會(huì)中人際關(guān)系的美好心理。
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