通過心得體會的書寫，我們可以梳理自己的思路，明確目標，并且更好地與他人分享經(jīng)驗。如何寫一篇較為完美的心得體會?下面我將分享一些心得體會的寫作技巧和要點。接下來，小編將為大家分享一些關(guān)于心得體會的優(yōu)秀范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
有效介入心得體會篇一
介入心得體會是與某一事件、活動或問題直接參與并親身經(jīng)歷后的總結(jié)和感悟。通過介入心得體會的撰寫，我可以對所參與的事物有更深入的了解，并從中獲得寶貴的經(jīng)驗和教訓。以下將結(jié)合我在參加志愿者活動中的介入心得體會來進行分析和闡述。
第二段：背景介紹
作為一名志愿者，我選擇參加了一項以保護環(huán)境為主題的活動。在這個過程中，我親身參與了環(huán)境整治與宣傳，以及植樹和垃圾分類等方面的工作。通過實際的行動，我深刻地認識到環(huán)境保護的重要性以及我們每個人的責任。
第三段：體驗與感悟
在環(huán)境整治與宣傳工作中，我親自參與了清理垃圾、美化環(huán)境等任務。通過這些實際操作，我深刻地意識到環(huán)境保護需要我們每個人的積極行動。參與者們通過親身感受到的垃圾、廢棄物和環(huán)境惡化的現(xiàn)狀，更加堅定地投身于環(huán)境保護事業(yè)之中。通過與志愿者們的交流和合作，我真切感受到集體的力量可以改變環(huán)境，而自己的付出與努力是不可忽視的。
第四段：反思與成長
通過與參與者的互動與交流，我不僅了解了環(huán)境保護的重要性，還意識到自己的成長與進步。我開始更加主動地學習有關(guān)環(huán)境保護的知識，并將它們應用到實際行動中。與此同時，我也學會了如何與人合作以及如何領(lǐng)導他人。在環(huán)境整治活動中，我負責協(xié)調(diào)與組織志愿者們的工作，并確保每個人都充分發(fā)揮自己的特長。通過這個過程，我提高了自己的組織能力和溝通能力，并將其應用于后續(xù)的活動和生活中。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次參與志愿者活動的經(jīng)歷，我獲得了許多重要的體驗和心得。我理解到環(huán)境保護事業(yè)需要每個人的關(guān)注和行動，而不僅僅是少數(shù)人的責任。通過自己的努力和行動，我可以為環(huán)境保護事業(yè)做出貢獻。同時，我也認識到自己在團隊合作和領(lǐng)導能力方面的不足，需要在未來的發(fā)展中加以改進和提高。作為一名志愿者，我希望能夠繼續(xù)參與更多的活動，并將所學所得應用到實際生活中，為環(huán)境保護事業(yè)貢獻自己的一份力量。
在本文中，我通過描述和總結(jié)我在參與志愿者活動中的介入心得體會，分享了我對環(huán)境保護的認識和體會，并對自己的成長和發(fā)展進行了反思和總結(jié)。通過介入心得體會的撰寫，我對參與環(huán)境保護活動的重要性有了更深入的理解，同時也認識到自己在團隊合作和領(lǐng)導能力方面的不足。通過不斷的參與和學習，我希望能夠成為一名更出色的志愿者，并為環(huán)境保護事業(yè)做出更大的貢獻。
有效介入心得體會篇二
心得體會是人們在工作、學習或生活中獲得的寶貴經(jīng)驗和領(lǐng)悟。有效心得體會的積累不僅可以提高個人的工作效率和生活質(zhì)量，還有助于他人的借鑒和學習。在本文中，將探討有效心得體會的重要性，并給出一些實用的方法，以幫助大家積累有效的心得體會。
首先，有效心得體會的重要性不容忽視。通過總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，進而找到解決辦法和途徑。同時，心得體會還可以幫助我們鞏固所學知識和提高技能水平。在工作中，員工可以通過總結(jié)過去的工作經(jīng)驗，提出改進意見和措施，從而提高工作效率和質(zhì)量。在學習中，通過總結(jié)學習經(jīng)驗和方法，我們能夠更加高效地學習和掌握知識。因此，積累有效的心得體會對個人的發(fā)展和成長至關(guān)重要。
其次，積累有效心得體會需要一些實用的方法和技巧。首先，我們可以通過設置目標和規(guī)劃來幫助我們更好地總結(jié)和反思。在開始一項任務或?qū)W習之前，我們應該明確我們要達到的目標，并制定一個詳細的規(guī)劃，包括任務分解、時間安排等。在任務或?qū)W習完成后，我們可以根據(jù)規(guī)劃的進度、質(zhì)量和效果來進行總結(jié)和反思。其次，我們可以通過與他人的交流和分享來提高心得體會的質(zhì)量。與他人的交流和分享可以幫助我們從不同的角度來看待問題和解決方法，從而提高我們的思考深度和廣度。此外，我們還可以利用現(xiàn)代技術(shù)和工具來記錄我們的心得體會，例如使用筆記本、手機或電腦等設備進行文字、圖片或視頻記錄。
另外，積極的心態(tài)和良好的習慣也對有效心得體會的積累起到重要作用。首先，我們應該保持積極的心態(tài)。在遇到挫折和失敗時，不要灰心喪氣，而是要從中吸取教訓，尋找改進的機會。在取得成功時，也不要驕傲自滿，而是要保持謙虛和虛心。其次，我們應該養(yǎng)成良好的習慣。例如，我們可以定期進行心得總結(jié)和反思，例如每天、每周或每月。此外，我們還可以利用碎片化的時間來進行思考和總結(jié)，例如在通勤、午休或下班后的休閑時間。通過養(yǎng)成這些良好的習慣，我們可以更好地積累和總結(jié)心得體會。
最后，我們還可以通過學習和借鑒他人的心得體會來提高自己的心得體會的質(zhì)量和效果。我們可以通過讀書、參觀展覽、聽講座以及與他人的交流等方式來獲取他人的心得體會和經(jīng)驗。在學習他人的心得體會時，我們應該從中挑選出最適合自己的部分，并進行適應和創(chuàng)新。我們還可以通過參加工作坊、培訓班或研討會等活動來與他人共同學習和討論，互相借鑒和啟發(fā)。
總之，積累有效的心得體會對個人和社會的發(fā)展都有很大的幫助。通過總結(jié)和反思，能夠發(fā)現(xiàn)問題并找到解決辦法；通過與他人的交流和分享，能夠拓寬思路和提高思考深度；通過合理的目標規(guī)劃和時間安排，能夠提高心得體會的質(zhì)量和效率。如果我們保持積極的心態(tài)和養(yǎng)成良好的習慣，并學習和借鑒他人的心得體會，相信我們一定能夠積累出更多有效的心得體會，進一步提高自身的綜合素質(zhì)和競爭力。
有效介入心得體會篇三
心得體會是人們在經(jīng)歷一些事情、做一些事情后得出的結(jié)論和感悟。正是通過總結(jié)和反思，我們才能更好地理解和掌握人生的真諦，并從中汲取力量和智慧。然而，并非每一個心得體會都是有效的，只有通過一定的方式和方法，我們才能夠得出真正有效的心得體會。在這里，我將介紹幾個我個人總結(jié)出的有效心得體會，并探討其背后的道理。
首先，實踐是得出有效心得體會的基礎。沒有實踐，我們就沒有了解的對象。無論是學習一門新技能，還是遇到了一次挑戰(zhàn)，我們都需要實踐才能真正掌握和理解其中的要點。例如，當我第一次學開車時，理論知識掌握得再好也無濟于事，只有親自上路，面對各種交通情況，才能真正掌握駕駛技巧和規(guī)則。只有通過實踐，我們才能夠真正將理論知識變?yōu)樽约旱哪芰徒?jīng)驗，從中得出有效的心得體會。
其次，多角度思考是得出有效心得體會的關(guān)鍵。沒有全面的思考，我們很容易陷入片面的觀點和偏見之中。在經(jīng)歷了一段時間的挫折和努力后，我意識到只有換位思考，才能真正理解他人的立場和考慮。例如，當我與一位同事不斷產(chǎn)生摩擦時，我意識到只有從他的角度出發(fā)，才能真正理解他的需求和困惑。只有多角度思考，我們才能夠超越局限，獲得更深刻和全面的心得體會。
再次，持之以恒是得出有效心得體會的必備條件。經(jīng)驗的積累是一個長期的過程，需要我們持之以恒、不斷努力。只有堅持下去，我們才能夠真正的提高和發(fā)展。例如，我曾經(jīng)有一段時間堅持早起工作，但很快就放棄了。后來，我意識到只有堅持下去，才能夠真正體會到早起對效率和身心的影響。只有持之以恒，我們才能夠不斷積累經(jīng)驗，獲得更豐富的心得體會。
最后，分享是得出有效心得體會的好方法。通過與他人分享，我們不僅可以幫助他人，還可以更好地加深自己的理解和總結(jié)。當我將自己的心得體會與他人分享時，往往能夠從他們的反饋中得到新的啟發(fā)和觸動。通過與他人的互動，我們能夠更加全面地認識和理解問題，并得出更加有效的心得體會。因此，分享是一個有效得出心得體會的好方法。
總之，有效的心得體會對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過實踐、多角度思考、持之以恒和分享，我們能夠得出更加有效的心得體會，幫助我們更好地認識和理解問題，并取得更好的成果。無論是在學習、工作還是生活中，我們都應該不斷總結(jié)和反思，得出真正有價值的心得體會，并運用于實踐之中。只有這樣，我們才能夠不斷進步，不斷提高，并走向成功的道路。
有效介入心得體會篇四
有效介入是指專業(yè)人士對個體或社群所面臨的問題進行干預和改善的行為。有效介入是心理學和社會工作等領(lǐng)域中的常用方法，可以幫助人們解決各種困難和問題，提高生活質(zhì)量。有效的介入可以促進社會公正，充分發(fā)揮專業(yè)人士的作用，改變個體和社區(qū)的生活狀況。因此，有效介入是現(xiàn)代社會非常重要的一部分。
二段：基礎知識的重要性
想要做好有效介入，基礎知識是必不可少的。不同的介入方法對應不同的問題，選擇適當?shù)姆椒梢宰畲笙薅鹊靥岣吒深A效果。比如在兒童教育方面，采用正向教育方法，贊揚孩子的進步，鼓勵他們理解自己的錯誤行為并從中學習，有助于孩子的學習和成長。而在心理健康方面，采用認知行為療法或咨詢幫助個體了解自己的思維和行為習慣，從而幫助他們更好地應對壓力和難題。因此，專業(yè)人士需要不斷學習和探索不同的介入方法，才能適應不同領(lǐng)域、不同人群和不同問題的需求，并為解決問題提供更合適的方案。
三段：建立信任關(guān)系
對于有效介入而言，建立信任關(guān)系是非常重要的一步。由于介入涉及到個人隱私和私人情感，個體和社區(qū)成員可能會感到不安或不信任干預者。然而，如果沒有信任基礎，干預可能會導致更糟糕的情況。因此，穩(wěn)步建立信任和良好的溝通非常必要。在建立信任時，要尊重個體、聽取他們的意見和建議，創(chuàng)造一個安全的氛圍，幫助他們釋放自己的情感并表達他們的真正需求。在建立好的信任關(guān)系下，個體會更加傾向于傾聽干預者的建議和建議，并積極跟進和執(zhí)行他們的計劃。
四段：持續(xù)評估和調(diào)整
干預對于個體來說是一個過程，需經(jīng)過持續(xù)評估和適當調(diào)整。隨著時間的推移，可能會出現(xiàn)新的問題或進展。因此，干預者應該與個體保持聯(lián)系，定期檢查計劃的執(zhí)行情況，并根據(jù)需要進行必要的調(diào)整。此外，在干預過程中應準確記錄并收集數(shù)據(jù)和信息，以便在干預后評估介入效果，并為未來的干預計劃提供有用的指導意見。
五段：總結(jié)
有效介入是現(xiàn)代社會中心理和社會工作等領(lǐng)域非常重要的一部分。為了做好有效介入，專業(yè)人士需要掌握必要的基礎知識，建立好的信任關(guān)系，持續(xù)評估和調(diào)整計劃，并積極掌握不斷發(fā)展的介入技能和方法。通過有效的介入，可以幫助個體和社區(qū)解決各種問題和困境，并推動社會公正和良性發(fā)展。
有效介入心得體會篇五
作為教師的我們首先要做到一下兩點：
語文特級教師錢夢龍曾說：每次備課，我總是反反復復地讀課文，或朗誦，或默思，或圈點，直到確實品出了“味兒”，才決定教什么和怎么教。全國知名教育大師于永正老師也多次說：語文教師備課就是備讀，讀出了“味兒”，也就能講出“味兒”，任何一篇文章，只要自己讀出了感覺，就能把學生的熱情給“激”起來。比如：《爭吵》這篇課文，我們不但要引導學生讀出文字表面的內(nèi)容——同學之間友誼的偉大，還要聯(lián)系學生的生活實際引導他們讀出文字背后的深遠含義——同學之間應該如何相處以及問題如何解決，讓學生在平實的語言文字中領(lǐng)悟生活的真諦，體會語文的美。再比如：教學史鐵生的《秋天的懷念》，通過誦讀，學生都能領(lǐng)會到母親給予孩子的真愛，發(fā)自內(nèi)心的深深的關(guān)愛，我們還可以通過品讀交流和聯(lián)系學生情感經(jīng)歷進行深入思考，緊扣中心句“母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘倆，好好兒活，好好兒活’?！敝械摹皳洹薄白ァ薄叭獭蓖诰虺鑫淖直澈蟮膬?nèi)涵，即：關(guān)愛生命和珍惜生命的生命意識，不但要好好兒活，還要活出自己的生命精彩等，從而真正觸及學生心靈深處，讓他們在字里行間深受震撼，在文本閱讀中思考未來，在語文教學中感受文字之美，思想之美，心靈之美。
教師要走進文本，在與文本交流中尋找語文的美。
書聲瑯瑯，是我們傳統(tǒng)語文教學中的一種有效教學策略；瑯瑯書聲，亦可把我們漢語言文字中所特有的音韻意味傳誦出來。語文課上書聲瑯瑯，須講究三種境界：
第一字字詞詞求正確
讀準每個字詞的音，是語文教學的起點，我們尤其應把著力點放在生字新詞的讀音上，要舍得花時間讓學生反復的讀、記，要善于根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生輕松地讀、記。人生求學識字始，可以這樣說，小學階段的識字教學，是語文課堂上的第一縷語文味，要讓它歷久彌香。
第二句句段段求通暢
第三感情朗讀求真情
有些老師在指導學生有感情朗讀方面存在一種誤區(qū)，以為有感情朗讀就是大聲朗讀，就是比誰的嗓門大，結(jié)果學生越讀越累，有感情朗讀應達到的以聲傳情的效果大打折扣。其實，有感情朗讀須講究一個“真”字，要真有感情，真有感悟，讀出真情，讀出真心，而輕重緩急、抑揚頓挫的朗讀技巧，則是附著在真情之上的。唯有這樣的真情朗讀，才能最大限度地讓學生品嘗到語言的“有聲味道”。
語文課上書聲瑯瑯，讓學生開了口，動了情，我們何樂而不為呢？
不容置疑，眾多的花樣，虛化了語文，虛化了小學語文課堂！因此，我認為語文課堂最主要的任務還應該是讓學生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學語文課堂教學的魂。其他的那些形式可以做為語文學習的補充，課堂上我們決不能肥了別人的田，而荒了自己的園。
新課標指出閱讀教學是學生、教師、文本以及編者之間對話的過程，在我們的語文課堂中要創(chuàng)設寬松、自由、和諧、民主的課堂氛圍，使課堂由封閉走向開放，讓學生的身心在寬松自由的課堂氛圍中去盡情釋放、灑脫馳騁。彼此敞開心扉，相互傾吐，相互接納，感受到心靈的愉悅，感受到學習語文的樂趣。
教學有法，教無定法。課堂教學是師生共同經(jīng)歷的一段生命的體驗。師生彼此是學習的伙伴，是“教學相長”，老師應該以學定教，用自己的語言，用自己的理念，用自己的經(jīng)歷去“配合”學生，或者說是師生合作。學生的思緒是不確定的，因此，課堂是動態(tài)的，是生成的，美就美在學生的不可預料，美就美在老師的隨機應變。
《雷雨》的最后一自然段——“雨停了，太陽出來了，一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了。青蛙又叫起來了。”
虹！……”學生們?nèi)肭槿刖车馗惺芰擞旰罂諝馇逍?、彩虹高掛的美景。我不禁喜上眉梢?/p>
“?。∮旰罂諝馇逍?，彩虹高掛，讓我們一起讀讀課文，感受一下這種美吧！”我趁勢引入課文。隨著導語，動情的朗讀開始了，同學們都沉浸在大自然的美景之中。這時，一個學生突然站起來，大聲說：“老師，我覺得課文寫得不美。”原來和諧的課堂氣氛一下子被打破了。
氣氛變得嚴肅起來，大家都盯著他，又望望我。
“你為什么這樣認為呢？”我壓住心中的掃興和遺憾，不失溫和地問。
哦！原來如此，我驀然想起來了。
——我告訴孩子們，寫文章要生動、具體，要形象地描繪，要細致地刻畫，要用上好詞好句。
課堂上孩子迸發(fā)出的無限活力和神奇想像會令我們的教學煥發(fā)異彩。重視學生在課堂教學中的主體地位，關(guān)注生成，才能感受到那一個個鮮活、獨具特色的生命，才能使四十分鐘展露生生不息的活力，體現(xiàn)出最迷人的魅力。
語文閱讀，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，作為一名語文教師一定要重視課堂的語文閱讀教學，讓閱讀更有效。
有效介入心得體會篇六
第一段：引言（200字）
生活中，我們時常面臨著各種問題和挑戰(zhàn)。無論是學業(yè)上的壓力、工作中的困難，還是家庭和人際關(guān)系的紛爭，都需要我們積極應對并找到有效的解決方法。有效心得體會是指我們在面對問題和挑戰(zhàn)時，通過觀察和反思，總結(jié)出有用的經(jīng)驗和體會，并將其應用到日常生活中。這種方式不僅能夠幫助我們更好地解決問題，還能夠提升我們的思維能力和行動力。
第二段：觀察和反思（200字）
要得出有效的心得體會，觀察和反思是必不可少的步驟。觀察是指我們對問題的周圍環(huán)境和細節(jié)進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題的根源和關(guān)鍵因素；反思是指我們對自身的言行和思維進行深入思考，了解自己在問題中扮演的角色和責任。通過觀察和反思，我們能夠更全面地理解問題，并找到解決問題的方法和路徑。
第三段：總結(jié)和歸納（200字）
在觀察和反思的基礎上，我們可以開始進行總結(jié)和歸納。總結(jié)是指我們將觀察和反思的結(jié)果進行梳理和提煉，提取出問題解決的關(guān)鍵點和有效的策略；歸納是指我們將總結(jié)的結(jié)果進行分類和整合，建立起一套自己的體系和思維模式。通過總結(jié)和歸納，我們能夠?qū)嵥榈挠^察和反思結(jié)果轉(zhuǎn)化為具有普遍性和可操作性的心得體會。
第四段：應用和實踐（200字）
有了有效的心得體會，我們需要將它們應用到實際生活中。應用是指我們將心得體會應用到具體的問題和挑戰(zhàn)中，并觀察其效果；實踐是指我們在應用的過程中不斷調(diào)整和改進，使心得體會發(fā)揮更大的作用。通過應用和實踐，我們能夠驗證和修正心得體會的正確性和可行性，并逐漸提高自己的問題解決能力和應對困境的能力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
有效心得體會是我們在面對問題和挑戰(zhàn)時的寶貴財富。通過觀察和反思、總結(jié)和歸納、應用和實踐，我們可以不斷積累和更新心得體會，提高自己的思維能力和行動力。有效心得體會不僅幫助我們解決眼前的問題，還能夠培養(yǎng)我們的自信心和創(chuàng)新力，為未來的發(fā)展奠定良好基礎。因此，我們應該積極面對問題和挑戰(zhàn)，努力總結(jié)和應用有效的心得體會，不斷提升自己的個人素質(zhì)和能力。
總結(jié)：（200字）
有效心得體會是我們在面對問題和挑戰(zhàn)時重要的一種思維方式和行動方式。通過觀察和反思、總結(jié)和歸納、應用和實踐，我們可以獲得有用的經(jīng)驗和體會，不斷提高自己的問題解決能力和應對困境的能力。相信只有不斷總結(jié)和應用有效心得體會，我們才能走得更遠、更順利。
有效介入心得體會篇七
有效課堂是從完成課堂教學目標和任務的角度來評價教學行為，關(guān)注課堂目標的實現(xiàn)和學生的發(fā)展。摘要在課堂教學中，存在著“放羊”、“灌輸”、“表演”等多種“低效”現(xiàn)象，阻礙了課程改革的進程，影響了教學質(zhì)量的提高。為了改變這些低效的課堂，教師需要準確掌握教材，理解課程標準的要求，確定課堂教學的立體化目標，預設主要的教學方法;教師要用心創(chuàng)造主觀的課堂教學模式，在課堂教學活動中充分發(fā)揮學生的意愿、主動性和創(chuàng)造性;教師在課堂教學中要力求嚴謹，要善于引導，盡力教好學生如何學習。我們也應該認識到讓學生及時實踐和鞏固的重要性和必要性，以保證課堂教學的有效性。
所謂“有效”的課堂教學，是從課堂教學任務的完成來評價或診斷教學行為的。過去，在課堂教學中經(jīng)常使用“合格”、“高質(zhì)量”等綜合評價和綜合評價。評價視角雖然也包括對目標任務“結(jié)果”的評價，但更側(cè)重于教師和學生的教學活動——“過程”。因此，許多開放類變成了“性能類”。為了“表演”一節(jié)課，有時老師和學生必須“排練”幾次?！坝行дn堂”從“結(jié)果”的角度出發(fā)，著眼于教學預設目標的實現(xiàn)、學生習得的生成和發(fā)展。所有能有效促進學生發(fā)展，并能有效地達到預期教學效果的教學活動都稱為有效教學。新課程要求“教師和學生相互參與，相互影響，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標”。因此，有效的課堂教學應該是高質(zhì)量完成教學任務的教學，是動態(tài)生成教學智慧的教學，是注重師生健康發(fā)展的教學。
一、課堂教學中常見的“低效”現(xiàn)象。
1. 羊放牧類。片面理解課堂教學的自主性和開放性，教師放棄了課堂教學活動的主導作用，放任自己進入放任狀態(tài)，非教學活動過多，教學秩序混亂，教學目標虛化，導致教學效率低下。有效的課堂教學首先是有針對性的教學。教師必須根據(jù)課程要求和學生發(fā)展的需要提出合理的教學目標，在教學過程中做好學習的組織者和引導者，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，努力實現(xiàn)教學目標。
2. 教育類。充滿了解釋，傳統(tǒng)的講座。在教學中，仍然有一些教師不能適應新課程標準的要求，習慣于“講課”，試圖把書中的知識傳授給學生。教師總是主導整個課堂，忽視學生對課堂教學的積極參與，忽視學生思維的啟發(fā)，忽視學生潛能的生成和發(fā)展。有的課堂表面上表現(xiàn)學生的參與，但“問題”沒有靈感，“活動”沒有主動性，“討論”沒有探究性。最后，老師把知識灌輸給學生。根據(jù)新課程標準的要求，有效的教學應該是:學生不僅要學習大部分由教師講授的學科知識，還要學習大量的其他知識;在課后很長一段時間，學生在課堂上繼續(xù)學習和探索資料;不是強迫學生學習，而是學生渴望學習。
3.表演類。這種課堂由于追求教學過程的完美表現(xiàn)而脫離了“正常課堂”，這在開放式課堂教學中是常見的。由于整個過程是定向的，學生的發(fā)展性思維在課堂上沒有火花，其有效性不言而喻。教學質(zhì)量的提高主要靠課堂教學。有效課堂的研究應立足于正常課堂。
有效介入心得體會篇八
在現(xiàn)代競爭激烈的社會，我們需要學會與別人有效的溝通，因為有效的溝通是伴隨我們成功的第一步，不僅在人際交往，在我們以后的工作中都要進行有效的溝通。
關(guān)鍵詞: 溝通，有效溝通，溝通方式，溝通技巧
一、案例引入
二、案例討論
以上案例我們在課堂上和李老師及同學進行了非常充分的討論。有的同學說“施”對“柳”的理解存在問題，有的同學說“柳”做了很多對“施”好的事情并沒有讓“施”感覺到，“肉埋在飯里”。李老師幫助大家仔細的研究和分析了案例后，帶有啟發(fā)式的給出了答案，問題出在了溝通上。
“柳”把“施”當做了公司的形象，公司的品牌，神話般人物。但事實“施”畢竟是人，而且是被聯(lián)想寵壞了的“神”，“柳”為了市場改變了“施神”的一貫工作方式，甚至于影響到了其生活，當然“施神”就發(fā)威了。不把你“柳”弄到監(jiān)獄里誓不罷休。
多么可怕的后果呀！原來這樣的結(jié)果竟然出在溝通上！？開始我不理解，也根本想不到原本簡單的溝通會有這么嚴重的后果?？磥磉€真得細細琢磨下溝通這個詞，并想想如李老師書中所談到的有效溝通了。
三、溝通定義
李老師《現(xiàn)代人力資源管理學》一書中對溝通有如下的解釋。
可和默契的一種組織行為，它是指組織成員之間相互交流并彼此理解有關(guān)信息及各自想法、觀點、情緒、情感和意見的行為或過程。
“有效溝通”是組織員工行為整合的人文基礎，是傳遞工作信息，調(diào)控員工行為，形成團隊合作精神的重要手段，是化解人際沖突、解決利益矛盾、達成心里契約、提升組織凝聚力的基本途徑和方式。
溝通無處不在，無時不有。伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人際關(guān)系的日益復雜，在人與人的交談中，有效的溝通起著關(guān)鍵的作用。人與人之間化解矛盾，需要有效的溝通，企業(yè)與企業(yè)間的洽談合作，更需要有效的溝通。經(jīng)過學習了解溝通后，我對自己以前在溝通方面存在的問題和不足，有了更進一步的了解。
四、心得體會
學習有效溝通以后，我認識到在進行每一次溝通之前，都應做好溝通前的充分準備工作。首先要明確溝通的目的，制定可行的溝通計劃，預測可能遇到的異議和爭執(zhí)等。這樣才可能在溝通時不因準備不充足而失去進一步溝通的機會。
其次要選擇恰當?shù)臏贤ǚ绞?。溝通方式是指溝通的工具、手段、媒介和方法等。（引自《現(xiàn)代人力資源管理學》 李寶元 北京師范大學出版社）溝通方式有很多種，比如傳統(tǒng)的溝通方式有電話溝通，書面溝通和當面溝通。而隨著社會的發(fā)展，科技的進步，我們又衍生了qq，電子郵件等新的網(wǎng)上溝通方式。無論采取何種方式，都應根據(jù)溝通的內(nèi)容，目的，時效及對方實際情況而定。
第三，溝通時要善于傾聽。傾聽別人談話時，需要重視傾聽的對象，注意其表情和反應，專心致志的聽。只有這樣，才能聽到真實的情況，找準問題所在，從而及時糾偏，也是對傾訴者的尊重。如果三心二意，答非所問，就很難到達溝通的效果。
第四，要準確掌握溝通技巧。語言表達要清晰，明確。只有掌握好溝通的技巧，才能使有效的溝通得以順利的進行，達到事半功倍的效果。
第五，我覺得要不斷的進行溝通總結(jié)。在每一次溝通結(jié)束后，都應當及時進行總結(jié)。通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不足之處，不斷改進，從而提高溝通水平。
選擇溝通網(wǎng)絡這樣的技術(shù)層面，更主要的是如何從人力資源戰(zhàn)略整合層次上，宏觀把握組織中存在的溝通問題和障礙，選擇和確定溝通優(yōu)化目標和策略。以上觀點來自于李老師的書面?zhèn)魇冢乙灿纱烁由盍藢τ行贤ǖ睦斫?。作為hr職能部門的一員，我今后的工作還需要更加細致調(diào)查和研究公司存在的溝通問題及障礙，有針對性的采取有效措施，不斷提高組織溝通水平，讓有效溝通無處不在。這就是我學習有效溝通的一點小小心得體會。
參考文獻：
[1]現(xiàn)代人力資源管理學 李寶元 北京師范大學出版集團
北師大20xxmba p1班 學號：201122030166 姓名：安立娜
有效介入心得體會篇九
隨著《音樂課程標準》的頒布和實施，中小學音樂的.課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項必修課，新課程實施以來，音樂課堂教學已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以學生為主體，營造全面和諧發(fā)展、創(chuàng)新、自主、合作的音樂教學模式，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學就顯得非常重要和必要，通過這次培訓我受益匪淺，在此我談談自己的幾點體會。
課程標準在課程實施建議中指出
“教學情境要緊密聯(lián)系學生的實際中從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境為學生提供從事學習活動的機會，激發(fā)學生對所學學科的興趣，以及學好知識的愿望?！?/p>
那么我們在音樂課中該怎么創(chuàng)設音樂課堂情境呢?音樂課中創(chuàng)設情境的內(nèi)容要貼近學生日常生活，讓學生身臨其境，如此一來，學生在學習的過程中體驗到學習音樂的快樂，學習效果則不言而喻了。一節(jié)課的成功之處，不需要太多的語言和形式教學，主要是通過情境的創(chuàng)設貫穿整個課堂的教學，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展，作為音樂教師的我們除了要備好課，還要善于了解學生的心理，搞清楚學生想什么，愿意做什么?所以，積極創(chuàng)設處合適學生年齡和心理特征的學習環(huán)境，使學生能被一種愉快、和諧的氛圍所陶冶，讓所有的學生都擁有積極地心理參與各種音樂學習，從而提高音樂課堂教學的實效。
努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學設計，不斷積累經(jīng)驗，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學水平和教學效率。
相信只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教學效果，同時要加強教育教學理論的系統(tǒng)學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導，要不斷加強學習，特別教育教學理論上的學習，爭取在學科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、課后反思等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下工夫，真正提高教育的教學水平和專業(yè)素質(zhì)。
有效介入心得體會篇十
記得我打開目錄的時候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說都有效？常規(guī)管理，怎么說都有效？批評和懲罰如何有效？學生有負面情緒，如何有效地說出來？同學們都沉默了，怎么說才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進入房間，學生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語言幽默生動，引導我們的老師成為研究者、思想家和探險家......
至于教師在課堂管理中對學生的重要作用，正如李金城老師所說：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現(xiàn)一個教師對教育的掌控，課堂活動是師生之間共同的演繹過程。老師們經(jīng)?？梢蕴崆皽蕚浜米约旱慕虒W步驟，但他們永遠無法預測課堂上會發(fā)生什么樣的意外。當事故發(fā)生時，老師需要簡短而機智地處理，以確保課堂能夠有效地進行，而不會失去教育機會?！?/p>
俗話說，沒有什么比愛情更感人。書中的很多案例告訴我們，積極引導自省，才能使言語有效，這是根本。當學生在課堂上違紀時，可以用簡短快速的方法暫時處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀律，希望你能改正。之后要引導孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令。通過創(chuàng)設情境或引導學生想象某一結(jié)果，學生可以通過想象感受行為的結(jié)果，進而利用結(jié)果影響當前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。在某些情況下，關(guān)心未必能換來有效的教學。要經(jīng)營好這個情感銀行，要從以下幾個方面入手：
面對學生的錯誤，我們經(jīng)常做的是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會失去原有的理智。但是冷靜下來，事后仔細想想。那些尖酸刻薄的話不僅會幫助學生集中注意力，還會引起更多的學生關(guān)注學習之外的事情，不僅會折磨自己，還會傷害學生。所以，我們一定要堅信，學生需要理解和接受！出了問題一定要冷靜！
現(xiàn)實社會中，學校的重視、家長的期待、繁重的課業(yè)負擔很容易影響孩子學習的積極性和信心，很多孩子對學習感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應該始終鼓勵學生在學習中感到安全，并意識到即使學習失敗也不應該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵孩子學習，鼓勵孩子自主，樹立孩子的自我形象，增強孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當然，老師對學生的表揚要實事求是。不要簡單地對孩子說：“你真棒！”“你是個好學生”，因為這會讓孩子覺得自己各方面都做得很好，這是非常不現(xiàn)實的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表揚越具體，你的孩子對好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學家曾經(jīng)說過的，“只有真正的贊美最能打動人心”。
俗話說，沒有什么比愛情更感人。需要引導對方多角度思考問題，從而引起對方的自省，自己尋找解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設情境或使用時間線引導學生想象某個結(jié)果，讓學生通過想象感受行為的結(jié)果，進而用結(jié)果影響當前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。
說話真的是個技術(shù)活！李金城老師通過關(guān)注普通的課堂、普通的班會、普通的對話、普通的活動、普通的練習，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開始，我會練習說話技巧，關(guān)注教育細節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳?。?/p>
有效介入心得體會篇十一
第一段：引言（大約200字）
有效率是指在有效的時間內(nèi)完成預定的任務或目標。對于現(xiàn)代人來說，提高工作和生活的效率已成為一種迫切的需求。在日常工作和生活中，我也有一些個人的心得和體會，希望能與大家分享。
第二段：養(yǎng)成良好的時間管理習慣（大約300字）
時間管理是高效率的基礎。為了充分利用時間，我制定了一份詳細的每日計劃表。每天早晨，我會安排一份任務清單，將工作和學習任務列出，按重要性和緊急程度進行排序。我還設定了合理的時間預估，以避免任務超時或未能完成。此外，專注力的培養(yǎng)也是時間管理的重要環(huán)節(jié)。我會將手機和其他可能導致分心的物品放在一邊，專注于當前的任務。通過養(yǎng)成良好的時間管理習慣，我能夠更有效地完成工作任務，并騰出更多時間進行休閑和娛樂活動。
第三段：學會確立明確的目標（大約300字）
確定明確的目標是保持高效率的關(guān)鍵。在開始一項任務前，我會確立清晰的目標，并將其細化為可行的步驟。這樣做有助于提高工作的組織性和系統(tǒng)性，避免在過程中出現(xiàn)迷?；蚶速M時間。同時，明確的目標也可以幫助我著重關(guān)注任務的重中之重，避免被瑣事所困擾。當目標被完成時，我會及時評估和反思，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便更好地應對以后的相似任務。
第四段：合理規(guī)劃工作和休息時間（大約200字）
高效率的工作需要有合理的工作和休息時間安排。我會在每個工作周期（通常是50分鐘）后進行短暫的休息，以放松身心，保持良好的精神狀態(tài)。在工作時間之外，我也盡量保留一定的休閑和娛樂時間，以避免工作過度導致身心疲憊。此外，我還會根據(jù)每天的工作量和任務難度，合理分配工作時間，以充分利用高效工作的黃金時間段。通過合理規(guī)劃工作和休息時間，我能夠更好地平衡工作和生活，保持持久的高效率。
第五段：培養(yǎng)自律和執(zhí)行力（大約200字）
高效率需要自律和執(zhí)行力的支持。自律是指在面對各種誘惑和困難時能夠自我約束和控制的能力。我努力鍛煉自己的自律意識，將工作任務放在首位，抵制分散注意力和拖延的沖動。在實施過程中，我時刻提醒自己堅持到底，并將任務分解為可操作的小步驟。這種堅持能力在面對艱巨的任務和壓力時，起到了至關(guān)重要的作用。
結(jié)尾（大約100字）
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)提高有效率并非一蹴而就的事情，需要不斷的強化和鞏固。通過養(yǎng)成良好的時間管理習慣、確立明確的目標、合理規(guī)劃工作和休息時間以及培養(yǎng)自律和執(zhí)行力，我已經(jīng)取得了一些成效。我相信，只要堅持下去，持續(xù)努力，有效率的生活方式將會給我們帶來更多的成果和幸福。
有效介入心得體會篇十二
有效教學，不是看教師是否教得認真或是否講完了課時教學內(nèi)容，而是看課堂三維教學目標是否達到，看學生有沒有真正學懂或?qū)W得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學。
下面我從課前準備、課堂教學以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學實效。
課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎、以語文知識與生活相聯(lián)系。激發(fā)學生學習的濃厚興趣。
1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目標告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開始時就要引導學生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學的進行中，結(jié)束時強調(diào)相應的關(guān)鍵部份，以免學生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生究竟會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學生的學為主要過程進行而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學進行。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎上的，即表揚確有值得表揚之處。
2、有效提問：
著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應包括學習的重點、難點。一節(jié)課就這些問題認真設計問題，巧妙提問，充分調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內(nèi)的全體學生進行反復提問。
課堂教學中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導學生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生相互溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導學生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導學生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學生優(yōu)化的意識，用“能不能提出自己的疑問?”來引導學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反饋出來，再次引起學生的質(zhì)疑。這樣引導學生相互間的學習，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。
課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：
(1)記課堂生成。在課堂學生表現(xiàn)如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據(jù)可以。
(2)記下規(guī)律。課堂教學中教師總會有所感悟，應該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學規(guī)律，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學方法。
(3)記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。
(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。
(5)記下靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。
作業(yè)不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你?！霸O計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證 。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)教學知識的鞏固和應用，使學生的得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高教學的有效性。
數(shù)學是一門基礎學科，也是一門思維學科，有效的數(shù)學教學應該讓學生學到數(shù)學知識與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些應該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深入，課堂教學可謂是如魚得水，但不可否認，一些教師的教學中，仍然是以老教材的思路要求學生，教育學生，學生仍然不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是學生自己建構(gòu)知識的活動。因此，教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。
1.給學生提供動手實踐的機會，變“認真聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。
2.自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關(guān)注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進行。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。
自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性。
有效介入心得體會篇十三
前段時間有幸參加了公司組織的溝通。 服務等培訓講座，讓我學到很多東西，溝通中應注意的細節(jié)、溝通的要點、有效化解沖突、正確批評、贊賞人的方法，以及與上級、下級、平級很好溝通的技巧等，使我受益非淺，同時使我認識到自己以前在溝通中的不足，這對我以后的工作將會有很大有幫助。
首先要擺正自己的位置。溝通時心態(tài)要好，不能自私、自我、自大，注意對方情緒，注意對方的需求與不便；相處中也要以誠相待，主動問一下工作中的難題，主動幫忙解決難題，都會促使雙方相互理解。所以在與人交往中，心態(tài)是溝通的基本問題。學習溝通使我了解了溝通的重要性，今后我會運用所學溝通技巧，處理好工作上的人際關(guān)系，繼而全身心地投入到工作之中。作為管理者，不僅要有應對問題、困難和挫折的能力，還要與同事、合作伙伴建立良好的人際關(guān)系，因此，提升個人的溝通藝術(shù)，運作好人際關(guān)系，就成為成功的關(guān)鍵。
溝通是為了控制員工的行為，看看職工是否按要求去做，不溝通是不會知道的。溝通是為了激勵職工，改善績效。溝通是為了表達情感，分享挫折與滿足。溝通是為了流通信息，強化信息，不讓信息斷裂。這就要求我們在平時的工作中，加強與員工的交流，切實指引員工的行為。與員工共享挫折的`教訓與成功的喜悅，把握我們的工作持續(xù)、良性的發(fā)展方向。
溝通的基本問題是心態(tài)，這要求我們要端正溝通的態(tài)度，從如何提高工作效能出發(fā)，加強與職工的交流。尤其要做好與職工的交流‘溝通的基本原理是關(guān)心，這要求我們要時刻關(guān)心職工的成長，鼓勵職工把實現(xiàn)自身價值與為公司創(chuàng)造價值相結(jié)合，在努力工作的工程中實現(xiàn)個人發(fā)展與公司壯大的雙贏。溝通的基本要求是主動，這要求我們管理者要主動的和職工進行交流，當職工出現(xiàn)困難要主動支援和主動反饋，使整個溝通管理處于積極的暢通的狀態(tài)。在進行溝通時要注重溝通的方法，考慮溝通對象的態(tài)度、知識、社會文化背景，正確使用溝通的藝術(shù)，排除各種障礙。溝通還要注意上下左右溝通的問題，與別人溝通的時候，要學會傾聽，應該是多聽少講，至少是聽在前面講在后面，要掌握傾聽的技巧。
有效的溝通可以使得我們工作效率提高，事半功倍，而做到這一切需要深厚的專業(yè)知識支撐、豐富的工程實踐經(jīng)驗、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、堅韌不拔的工作作風。
今后我會努力做到：發(fā)揮主觀能動性，勤于學習，重視理論與知識的獲??；勇于實踐，在實踐中增長才干，并且善于總結(jié)，以積累經(jīng)驗，吸取教訓，從而增強團結(jié)觀念；時時反盛剖析自我，增強自我調(diào)控的能力，注重團結(jié)，扎扎實實干事業(yè)；容人容言，提高心理承受能力；既要有坦蕩胸襟，容人之量，又要有心理承受能力，以事業(yè)為重，寵辱不驚。
有效介入心得體會篇十四
作為一名教師，教學生涯會伴隨一生。而教學的效果是評價一名教師的主要指標之一。那如何使自己的教學有效是需要我們永遠探究的一個課題。結(jié)合自身教學，聽課學習，感覺理念和策略還是不能與時俱進，因此利用放寒假的時間，找到《有效教學的理念與策略》這本書，及時充電補充能量。自我感覺：有效教學是提高教師工作效率、強化過程評價和目標管理的教學理念；它是一種理念，同時也是一種行動。
本書針對有效教學，國內(nèi)外學者從有效教學的具體實施方法入手，詳盡的介紹了開放教學、問題教學、參與教學、生成教學、合作教學、體驗教學、對話教學。
課堂教學又是教學的主陣地?？v觀其結(jié)構(gòu)無外乎包括：教師的認知結(jié)構(gòu)、學生的認知結(jié)構(gòu)、學科知識結(jié)構(gòu)和課堂教學結(jié)構(gòu)四部分，而學科的知識結(jié)構(gòu)是“物化”了的靜止狀態(tài)的知識經(jīng)驗，是學生學習的對象，也是教師指導學生學習的依據(jù)；課堂教學結(jié)構(gòu)是“運動”的結(jié)構(gòu)，實踐的結(jié)構(gòu)，是容納兩個主體的認知結(jié)構(gòu)。如何將系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)經(jīng)過“內(nèi)化”轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)的“心理意義”后的“移植”，就是我們要探討的重點問題。其中加涅的教學模式：1、引起注意；2、教學目標；3、刺激先前學習；4、呈現(xiàn)刺激；5、提供學習幫助；6、引發(fā)業(yè)績、提供反饋；7、評價業(yè)績；8、增強保持和遷移。它是由“廣角——局部——廣角”，比較重視嘗試性練習及形成性評價，實際的教學過程需要經(jīng)歷“嘗試建構(gòu)——評價反饋——再嘗試建構(gòu)——再評價反饋”若干個反復已達到對教學進行調(diào)控。
書中陳述了有效教學的八大要素：情境、個性、動機、選擇、建構(gòu)、應用、計劃和評價。大家看到這些關(guān)鍵詞語時，感覺好熟悉！想象自己近些年來的教學，或多或少的都在以書中陳述的觀點作為目標，都在向著這個目標努力著，但是有效教學中的“有效”我們做到了么？還是我們只是停留在“教學”之上！內(nèi)因是事物變化得根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。
通過閱讀，我們的教學不要被條條框框所束縛，一定根據(jù)不同的學生、不同的學情，選擇合適合理的教法，把我們的時間和教學經(jīng)歷有效合理的運用到具體的教學中去，這樣既避免了教師的重復勞動，使學生從枯燥乏味的學習中解脫出來，更愛學習，從而更會學習。
有效介入心得體會篇十五
此前也看過相關(guān)書籍，但把高效溝通闡述的如此全面、深入的還沒有，實用性強是此書的最大特點之一。
它所闡述的內(nèi)容能夠做到淺出，很容易讓人理解及實際操作，即既能從實際上升到理論，亦能從理論講解到具體操作細節(jié)，從而使其內(nèi)容不顯得乏味、空洞。
溝通，自從出生哪一刻起就已隨之而來，從最基本的衣食住行到較為復雜的七情六欲、商務談判，無不滲透著溝通的身影，如果沒有溝通，想象不出人類是以何種狀態(tài)生存！可見溝通對于我們自身及整個人類的重要性，從而體現(xiàn)了深入學習溝通的必要性。
在這短短的3分鐘內(nèi)，需要你闡明要點，需要你所述有憑有據(jù)，需要你洞察對方的點點滴滴，隨之應變……如果不是經(jīng)過扎實的學習及其日積月累的實踐，也許再有十分鐘也是罔然。古人云：“盡信書則無書”，讀此書時亦報常態(tài):用一種批判一種質(zhì)疑的方式來讀書,”取其精華,去其糟粕”,”利之為我所用”!
《有效溝通》通篇闡述的是一條條標準，總結(jié)了如今社會溝通的經(jīng)驗之談，學會過后大有裨益，受益匪淺！
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