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研究課題報告篇一
近日，我所在的班級開展了一次關于“錯題研究”的課題研究。在這個過程中，我學到了很多有用的技巧和方法，更重要的是，我明白了沉淀和總結學習經(jīng)驗的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，表達對此課題研究的看法。
第一段：研究的動力和意義
在這個高度競爭的時代，大家的級別越來越接近。因此，成敗的關鍵在于快速且有效地掌握所學課程內容，在考場上流暢解決相關問題。囿于人腦的載體和生物本性，記憶經(jīng)常不是永久性的，學習效果有時也與掌握的知識點之間的聯(lián)系度有關。我們往往能夠通過錯題研究的方法從旁觀者的角度來評估自己的知識水平，并且找到自己掌握更多知識的方法與途徑。
第二段：如何進行錯題研究
在課題研究過程中，我們集中所有關于題目的信息，包括對題目的分類和難度等方面的分析。此外，我們還需要參考書籍、老師、同學或網(wǎng)絡上的資料，確保對該題的理解真正深入、積極地思考每一道題目的解法。當我們發(fā)現(xiàn)自己的答案明顯有誤時，我們需要反思自己的思考方式、方法或對該題目概念的理解程度，以便更好地理解并記住這類題目。
第三段：學習中獲得的知識
在整個課題研究過程中，我們學到了很多新的知識和技巧，其中包括如何快速、如何準確地閱讀一道題目以及在時間有限的情況下如何合理地分配時間等等。我們還學到如何應對考試過程中可能出現(xiàn)的疏漏，如何判斷題目難度并靈活把握考試心態(tài)。這些技巧也可以被運用在工作和生活中的各種方面，幫助我們更精準地判斷事物，更有條理地解決問題。
第四段：錯誤可以是一種機會
錯題研究不僅可以通過自省來發(fā)現(xiàn)錯誤，規(guī)避錯誤風險，更有助于加深理解并發(fā)展思考能力。通過分析研究做錯的題目，我們可以找到與自己的知識狀態(tài)相適應的問題?；蛟S通過這些問題，我們可以發(fā)現(xiàn)自己沒有意識到的知識漏洞或某些概念的理解程度。這種方法有利于發(fā)現(xiàn)和糾正我們的不良習慣。
第五段：總結體會
在這次課題研究中，我通過集中在具有挑戰(zhàn)性和疑難的題目上，發(fā)現(xiàn)自己知識的不足，錯誤分析技巧的不足，以及解題能力和效率的不足，從而自我完善。通過班級討論，我明白了理解和學習某些思考模式與概念的重要性。同時，我的認知和思維能力也得到了極大的提高。這次課題研究，讓我明白了“總結+反思”的道理，無論是學習還是人情世故，我都應該注意定期進行總結。
研究課題報告篇二
研究課題是我們在學術和職業(yè)生涯中非常重要的一部分。通過研究課題，我們能夠深入了解一個主題，發(fā)現(xiàn)并解決問題，增強我們的研究能力和思維能力。本文將探討為什么要研究課題以及研究課題帶給我們的好處。
2. 研究課題的必要性
研究課題是為了解決問題和獲得新知識。在學術上，研究課題使我們深入了解特定領域的知識，并為未來的研究工作打下基礎。在職業(yè)生涯中，研究課題可以讓我們更好的理解市場和客戶需求，發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機會和解決實際問題。
3. 研究課題對我們的好處
通過研究課題，我們可以提高我們的研究能力和創(chuàng)新能力。通過解決問題和新知識的獲取，我們可以發(fā)展出更加細致和深入的思考方式。而且，在研究課題過程中，我們可以探索新的思路和想法，這會增加我們的創(chuàng)新能力和領導力。
4. 研究課題時需要關注的事項
在研究課題時，我們需要注意形成一個合理的研究框架，清晰的闡述研究的目的和問題。同時，我們還需要通過大量的閱讀和調研收集信息，分析和評估數(shù)據(jù)，以確定研究的可行性和結果的可靠性。
5. 結論
總之，研究課題是促進我們個人和職業(yè)生涯發(fā)展的重要手段。通過研究課題，我們可以增強我們的研究能力和創(chuàng)新能力，并加深我們對特定主題的深入理解。最后，我們建議大家盡早開始選擇和開展自己的研究課題，不斷探索新的想法和領域，以變得更加聰明和成功。
研究課題報告篇三
近期，省高校黨的建設研究會將開展20xx年黨建研究課題申報工作?，F(xiàn)將有關事項通知如下：
一、課題類別和選題范圍
1.課題類別。廣東省高校黨建研究課題，分為重點課題和一般資助經(jīng)費課題、一般自籌課題。重點課題將在年底進行評比表彰，不另設經(jīng)費資助。一般資助經(jīng)費課題申報人所在高校須按1:1的比例提供配套研究經(jīng)費。自籌經(jīng)費研究課題申報人所在高校，須按照研究會為“一般資助課題”提供的經(jīng)費資助額度提供相應的研究經(jīng)費。
2.選題范圍。所選課題屬于《20xx年度廣東省高校黨建研究課題指南》(附件1)提供的課題。如需細化研究方向，可在課題主標題下設置副標題。
二、課題立項
20xx年度廣東省高校黨建研究課題共設重點課題10項;一般課題為35項，其中一般資助課題20項。課題的研究周期原則上為一年。
三、申報條件和程序
1.申報條件。每位申請者每次只能申報一個課題，不得同時申報兩個或多個課題(作為課題的負責人或課題參與者)。
2.申報程序。此次申報主要包括以下環(huán)節(jié)：各會員單位統(tǒng)一組織初審并向研究會分會推薦;研究會各分會核查申報表真實情況;組織專家評審;批準并公布最終立項名單。
四、申報時間
請各會員單位在3月26日前將課題申報書(附件二)提交至各分會，研究會將在3月底公布立項情況。本通知及附件請登陸高職高專研究分會秘書處公共郵箱：下載，公共郵箱密碼為:ngs123。
五、聯(lián)系方式
附件：1.省高校黨建研究會20xx年年度課題
2.省高校黨建研究會20xx年年度課題申請書
研究課題報告篇四
留守兒童研究課題是當前社會關注的熱點話題，其主要是研究那些因為父母外出務工，長時間生活在農村或城市留守的兒童。課題的研究方向包括孩子的心理健康、學業(yè)成績、自我認同感以及人際交往等方面。留守兒童研究課題旨在了解留守兒童的身心健康情況，以便為他們提供相應支持與幫助，使其在良好的家庭、社會與學校環(huán)境下得以健康、快樂、合適地成長。
第二段：留守兒童心理健康問題研究
留守兒童的心理健康問題是學者們最關注的問題之一。他們相信適當?shù)男睦頁嵛颗c心理疏導是解決留守兒童心理問題的有效途徑。研究發(fā)現(xiàn)，父母的外出使孩子感到孤獨，缺乏關愛和安全感，孩子面臨著生活壓力和自我價值認同問題。為了改善這種情況，有必要關注留守兒童的情感需求，包括家庭、社會與學校的支持。
第三段：留守兒童的學業(yè)成績問題研究
留守兒童的學業(yè)成績問題是其它關注點之一，相關研究表明，留守兒童面臨的學習壓力較大，需要特殊的幫助和關愛，但是由于缺乏父母的指導和監(jiān)督，這些孩子的學習成果會受到不同程度的影響。因此，需要針對不同年齡段孩子的特點，制定出科學的學習計劃和方法，為他們提供更為全面和有效的協(xié)助，以達到改善學業(yè)成績的目的。
第四段：留守兒童的自我認同感問題研究
留守兒童的自我認同感問題同樣是備受關注的研究課題。由于缺乏親情關懷，留守兒童容易出現(xiàn)自卑、自我內向等問題，會導致他們對自己和周圍的事物產(chǎn)生疑惑和質疑。因此，如何幫助留守兒童樹立正確認同？研究表明，多角度地為留守兒童提供支持和關愛，使孩子能夠更加明確和客觀地認識自己，避免誤解和盲目抵制自己的個性。
第五段：留守兒童的人際交往問題研究
對于留守兒童來說，由于長時間的離開，失去了父母的呵護，他們的人際交往能力相對落后。研究表明，家庭與社會環(huán)境的缺失是造成孩子人際交往問題的原因之一，因此，在解決這個問題的時候，必須要從家庭整體、社會環(huán)境等多個角度進行整體協(xié)調，使孩子能夠在良好的環(huán)境中逐漸建立起自己的社交圈子，增強人際交往能力，以便在未來生活中能夠更好的適應社會。
結語
隨著社會快速的發(fā)展，留守兒童問題已經(jīng)成為了社會關注的焦點。毫無疑問，解決這個問題不僅減少了孩子們的精神負擔，也改善了農村的人才流失問題，因此，在研究留守兒童問題的過程中，不斷完善解決方案以及完善研究方法及手段還有更為有效的意義。
研究課題報告篇五
最近，越來越多的人開始意識到垃圾分類的重要性。隨著城市化進程加速，垃圾量也不斷增加，環(huán)保問題變得愈發(fā)突出。在這種背景下，垃圾分類成為解決垃圾處理問題的有效途徑。參與垃圾分類研究課題，讓我更深入地了解了相關知識，更加深刻地認識到了垃圾分類的必要性以及對心理上的影響。
第二段：垃圾分類的意義
垃圾分類是一種利用生態(tài)學和環(huán)境科學原理的環(huán)保行為，通過有效地將垃圾分類投放，將有害垃圾與可回收垃圾等再循環(huán)利用的垃圾分別處理，可大大減少對環(huán)境的污染，使得生態(tài)環(huán)境逐漸復原。垃圾分類不僅可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，也能夠保證人們健康有益的生活環(huán)境，同時，垃圾分類還有利于鞏固人們環(huán)保意識，形成“綠色環(huán)保、低碳生活”的生活模式。
第三段：垃圾分類的現(xiàn)狀
盡管垃圾分類在近年來得到了廣泛的推廣，但是在實際操作中，垃圾分類仍然存在很多問題。首先，對于垃圾分類投放的方式和標準有些人不了解，在投放方面出現(xiàn)了不規(guī)范的情況；其次，垃圾分類的收集方式尚未完全到位，回收利用渠道有些不通暢、微信小程序也不能完全滿足人們的需求，垃圾處理的效率還需要提升；最后，有些地區(qū)的宣傳力度不足，一些居民人均產(chǎn)生的垃圾還需要減少。
第四段：垃圾分類的意識
總的來說，如何提高人們的垃圾分類意識至關重要。首先，宣傳的力度需要加強，快速和方便的投放、回收渠道需要更加完善。其次，各地政府需要加大垃圾分類、垃圾處理的投入。同時還需要制定更嚴格的法規(guī)來規(guī)范垃圾分類治理，同時在學校、社區(qū)、單位等各方面加強環(huán)保意識的普及。
第五段：結論
在幾乎每個角落都能看到垃圾的提示牌和統(tǒng)一收集點的情況下，垃圾分類至少被提上了議事日程。我們應該更深入地參與到垃圾分類的推動中去，幫助更多的人認識到垃圾分類的意義，提高垃圾分類的意識和積極性，并開展相關活動來推動垃圾分類的發(fā)展。為了帶給我們下一代更好更健康的環(huán)境，垃圾分類至關重要，我們應該拿出行動來。
研究課題報告篇六
準備階段
時間：20xx年3月——20xx年4月。
（1）成立課題研究小組，設計課題研究方案，制定研究計劃，明確研究的目標、內容方法以及預期成果。
（2）組成情報小組，收集相關資料，并組織課題組成員對資料進行分析探討。
（3）完成開題報告
實施階段
時間：20xx年5月——20xx年10月。
（1）課題組成員根據(jù)課題方案開展調查、研究工作，分析語言活動游戲化的現(xiàn)狀及成因。
（2）通過教育典型案例研究，梳理總結語言活動游戲化的有效策略與方法。
（3）組織課題組成員進行每個幼兒年齡段的教學展示活動。
總結階段
時間：20xx年11月——20xx年12月。
（1）整理前兩個階段的研究資料，進行綜合分析，驗證語言教學活動游戲化對于幼兒語言表達能力的提升、教師語言教學組織能力提升的促進作用。
（2）對整個實驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結，撰寫論文、結題報告，并對研究成果進行包裝、整理，完成成果申報。
研究課題報告篇七
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，人們越來越清晰地認識到，與傳統(tǒng)的音樂課相比，新課程、新教材更能博得孩子們的喜愛。其主要魅力就在于新課程、新教材所倡導的課程文化是一種兒童文化，它是充滿“童趣”和“童樂”的。這也就要求教師以對學生高度關懷的精神，創(chuàng)造必要條件，讓學生在音樂學習中得到身體的滿足、精神的陶冶，快樂喜悅的享受音樂。
教師在教學中必須組織相應的活動，使兒童的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動的狀態(tài)中，從而充分發(fā)揮學生的主體能動作用。教師還應該多方位創(chuàng)設相應的氛圍，鼓勵學生表現(xiàn)自我。這是對孩子學習樂趣、創(chuàng)造天性的最大保護。
在設計《我是草原小牧民》活動中，我首先請孩子們在熟悉的《草原就是我的家》富有動感和蒙古風格的音樂聲中律動，復習蒙古舞的簡單動作。緊接著又請學生談對蒙古的了解，在此基礎上請大家欣賞蒙古草原風情圖片。在基本學會歌曲演唱后，我將學生分成若干合作小組，請大家用自己最喜愛的方式表現(xiàn)蒙古風情?？梢砸愿吒枰磺梢詣?chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，可伴著歌聲跳一段優(yōu)美的舞蹈，可進行充滿激情的配樂詩（歌詞）朗誦，還可以用畫筆描繪壯麗的大草原……這一環(huán)節(jié)的設計培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，感受到情感的熏陶。
在音樂教學的活動中，要確保學生在活動中的主體地位，學生是活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委。教師應為學生的參與活動創(chuàng)造良好的物質環(huán)境，把學生從那種聽講式、沒有多少移動余地的座位中解放出來。
比如某教師在教《火車開啦》這一課時，首先在游戲活動中，大膽嘗試采用“搬小凳子坐在孩子們中間談話”、“用‘快樂姐姐’的身份參與到學生的活動中去”等方式，將教師的角色定位于合作者、參與者、伙伴上，拉進了與學生的關系。師生又共同創(chuàng)造、體驗三聲部的節(jié)奏美，并進行漸強、漸弱的練習。孩子們在自己動手創(chuàng)造的情境中快樂地開始學唱歌曲。在體驗歌曲及歌詞教學的活動中，學生興致勃勃地排好隊，坐上火車，隨“快樂姐姐”一起聽音樂讀兒歌（歌詞），做著自己喜歡的各種動作，感受歌曲節(jié)奏、節(jié)拍，逐漸熟悉歌曲旋律。教師在教學過程既注重面向全體學生，又注重了孩子個性的張揚，全部教學的游戲活動以學生為本，師生共同參與，共同互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓學生們在寬松、愉悅的課堂氛圍中，學會歌曲，唱好歌曲，輕松完成教學任務。
新制訂的《音樂課程標準（實驗稿）》指出：音樂課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度。
對于學生的評價，我設計了以“班級音樂會”為主題的活動:找自己的好朋友組成團隊，挑選一首組內成員都喜歡、認可的歌曲，成員合作將所選歌曲進行編排，創(chuàng)作出一個出色的節(jié)目，參加班級音樂會的演出。在學生表演過程中，組織學生評委對音樂會中的表演進行點評?！鞍嗉壱魳窌蹦艹浞煮w現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛，能很好的培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的個性，完善學生的人格。同時，我們還可以結合體態(tài)評價，如點點頭，拍拍肩，摸摸頭，豎豎拇指等。這樣形成一種積極的評價文化，使激勵性評價成為習慣化行為，讓學生更多地看到自己的優(yōu)勢與進步，感受到成功的喜悅。
記得某位名人說過“沒有爭議”，就無法“別同異”、“分是非”、“治曲直”。
所以爭議也就成了現(xiàn)實生活中不可缺少的內容。社會在發(fā)展，時代在前進，新事物、新觀點也在不斷涌現(xiàn)，只有通過爭議才能涇渭分明。這就需要在教學中建立民主和諧的師生關系，使師生雙方以對話、包容、平等的關系相處，積極主動配合，達到和諧、融洽一致。這樣才能讓學生感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非?；钴S、流暢，學生個體才能敢想、敢問、敢演，學生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛，“群體共生效應’才有可能產(chǎn)生。學生的創(chuàng)新欲望就被激活，創(chuàng)新的見解就會不斷涌現(xiàn)出來。教師還應鼓勵學生“質疑”，激發(fā)學生敢于爭論的精神。古人云：“學貴有疑?！薄皩W則須疑?！币墒撬贾矗际侵侵?。疑是“爭論”的起點，有了“疑”而又能獨立思考，敢于堅持自己的意見，才有了“敢于爭論”的思想基礎。
新課程的理念告訴我們：中小學音樂教學不應該理性化、學術化，而應該在一定程度上音樂生活化，讓學生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基礎的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習音樂的興趣和信心。由此可見，從啟迪學習、樂于學習到享受學習，必須是自我信任、自我超越的過程。所以讓學生樂學，是一種理想的教育；學生學會享受學習，是教育的理想。我們都必須為之而努力。
[1]《中小學義務教育音樂課程標準（實驗稿）》人民音樂出版社。
[2]《中小學義務教育音樂課程標準解讀》人民音樂出版社。
[3]《藝術教育論》郭聲健著，上海教育出版社，2000年4月。
[4]《試論主體性教育的基礎理論》張?zhí)鞂氈?，出自《教育研究》?000年8期。
研究課題報告篇八
隨著城市化的不斷推進，大量的農民工被吸引到城市工作，而留在農村的孩子則成為了留守兒童。留守兒童這一課題備受關注，因為他們的生長環(huán)境和成長體驗不同于其他孩子。近年來，留守兒童的研究逐漸深入，探究留守兒童的心理、教育以及身體健康等問題，有助于提出更有效的政策和保障措施。在本次研究課題學習中，我對留守兒童問題有了更深入的理解。
第二段：留守兒童的心理問題
留守兒童長期生活在父母不在身邊的狀態(tài)下，常常面臨著孤獨和無助等情感問題。研究表明，留守兒童普遍存在著心理問題，如焦慮、抑郁、自卑等。尤其是在青春期，留守兒童更容易受到負面情緒的影響，有些孩子甚至會出現(xiàn)極端的行為，比如攻擊他人或自殘。這讓我深刻認識到我們需要更多的關注和幫助，尤其是心理方面的關愛和心理治療。
第三段：留守兒童的教育問題
與城市孩子相比，留守兒童在教育資源和成長環(huán)境方面存在著明顯的差距。他們經(jīng)常面臨著較低水平的教育環(huán)境、教師素質較低以及課外活動資源匱乏等問題。而且由于長期缺乏和家長的交流和監(jiān)督，很多留守兒童的學業(yè)和成長出現(xiàn)了滯后。在這方面，政府和社會應起到更大的責任和作用，采取措施，加強留守兒童的教育保障。
第四段：留守兒童的身體健康問題
留守兒童一般長期居住在鄉(xiāng)村或貧困地區(qū)，他們的生活條件、環(huán)境污染等問題都會對身體健康帶來潛在的風險。這就需要我們關注留守兒童的身體健康，特別是對一些疾病的防護和治療。同時，更希望政府和社會對留守兒童的生活和環(huán)境改善做出更多的努力。
第五段：結論
留守兒童的心理、教育、身體健康等方面問題令人憂慮，我們需要為這些孩子提供更多的保護和關愛。政府應加大對留守兒童的關注和投入，制定更加完善的政策和法規(guī)，保障留守兒童的權益和成長。此外，社會組織和個體也應積極參與到留守兒童的關愛工作中，關愛留守兒童，是我們每個人的責任。
研究課題報告篇九
隨著科技的不斷進步和社會的發(fā)展，研究課題的重要性日益凸顯。為了提高研究能力和素質，我參加了一次關于研究課題培訓的學習，此次學習給我?guī)砹嗽S多新的體驗和收獲。在這次學習過程中，我深刻體會到了培訓對于專業(yè)知識和研究方法的重要性，加強了課題分析和解決問題的思維能力，提高了團隊合作和溝通能力，并且也對自己未來的研究之路有了更清晰的規(guī)劃。
首先，這次研究課題培訓讓我直面更加專業(yè)的知識和方法。在培訓當中，老師們對于研究課題的基本概念、研究方法以及實操操作進行了詳細的講解和演示。通過各種形式的實踐操作和討論，我對于研究課題的挑選、方向確定以及設計方法有了更深入的了解。在之前的研究中，我的課題選擇不夠精準，研究方法較為缺乏系統(tǒng)性。這次培訓讓我意識到課題的選擇和研究方法的科學性十分重要，這將為我的未來研究奠定堅實的基礎。
其次，在這次培訓中，我不僅學到了專業(yè)的知識，還加強了自己的思維能力。培訓的過程中，我們進行了大量的案例分析和討論，通過分析和解決實際問題，我對于問題的思考和分析能力有了顯著的提升。過去我在研究中常常遇到問題束手無策，但是通過這次培訓，我學會了系統(tǒng)性地分析和解決問題的方法，不再為難題所困擾，而是能夠迎難而上，勇于創(chuàng)新。
此外，這個培訓還注重培養(yǎng)我們的團隊合作和溝通能力。在課堂上，我們分組進行了一系列的小組討論和合作，每個小組都有自己的研究課題。通過與組員的合作，我學會了如何有效地溝通和協(xié)調，更好地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，達到團隊共同目標。這對于未來的研究中，尤其是團隊合作的項目中，具有重要的意義。
最后，這次培訓也讓我對未來的研究之路有了更明確的規(guī)劃。通過學習和實踐，我深入了解了研究過程的要點和流程，明確了自己的研究方向和目標。除了掌握專業(yè)知識和研究方法之外，我還意識到研究需要不斷探索和創(chuàng)新，需要保持持續(xù)學習的態(tài)度，不斷提高自己的能力和水平。這個培訓讓我明白，未來的研究之路并不容易，但只要堅持努力，持續(xù)學習，就一定能夠取得更好的成果。
總之，通過這次研究課題培訓，我獲益良多。不僅在專業(yè)知識和研究方法上有了更深入的了解，還提高了問題解決和團隊合作的能力，并對未來的研究之路有了更明確的規(guī)劃。這次培訓讓我明白，研究課題的培訓是我們提高自己專業(yè)能力和素質的重要途徑之一，我將持之以恒，繼續(xù)努力，在未來的研究中取得更好的成果。
研究課題報告篇十
當前農村音樂教育發(fā)展情況不容樂觀，究其原因，主要來自兩個方面：一是硬件條件滯后，近幾年，在政府及社會各界的努力下，農村學校硬件條件較以往有了明顯改觀，尤其是國家將九年義務教育制納入法令性條文之后， 農村學校的硬件條件和辦學水平得到了很大提高；二是音樂師資水平普遍偏低，直接影響農村音樂教學質量的提高， 制約農村學生接受音樂教育熏陶。 由此可見，師資水平的提高，是目前農村學校的首要任務。 國家也為此采取了一系列有效舉措， 西部國培計劃就是為提高欠發(fā)達地區(qū)教師整體素質的重大專題培訓項目。
自 2009 年 12 月以來， 筆者有幸多次承擔甘肅省農村音樂骨干教師培訓任務， 在培訓中了解到目前甘肅農村學校音樂教育的一些現(xiàn)狀，歸納為以下幾點。
（一）專職音樂教師缺乏
農村學校教師流動性大，師資不固定，師范院校的畢業(yè)生不論什么專業(yè)， 剛進校首先要滿足主課任教， 音樂專業(yè)的教師往往被任為語文、數(shù)學、英語等學科教師，其專業(yè)在今后的幾年當中白白荒廢了， 這無疑是一種資源浪費，音樂課往往由老弱病殘的教師兼任，學科教學質量受到嚴重影響。
（二）音樂學科硬件條件缺乏
農村部分學校目前還沒有配齊專門音樂教室，包括鋼琴、投影儀、音箱、打擊樂器、合唱臺、電子琴、手風琴、教材配套光盤等等，大大地影響了音樂教師教學的正常開展， 影響了音樂教學的質量。
（三）音樂教育教學新理念的認識缺乏
農村音樂教師很少接受高層次培訓、研修，對新的音樂教育理念缺乏認識，很難突破舊的思想束縛， 教學手段單一、 教學方法陳舊，很難滿足學生的學習需求。
（四）音樂教師待遇較低
由于受多年形成的老觀念影響， 音樂學科得不到足夠重視，在評優(yōu)選先、工資晉級、提拔干部時農村音樂教師位處弱勢， 所以教師工作積極性不高，影響教師個體發(fā)展。
如何改善農村音樂教師現(xiàn)狀? 我有幾點不成熟的建議提出來與各位同行商榷。
1.強 化教師專業(yè)培訓 ， 定期組織進行不同層次音樂教師培訓。 如音樂教師上崗培訓、音樂骨干教師培訓、音樂優(yōu)秀教師培訓、音樂名師培訓。 正如全國開展的“國培行動”充分利用網(wǎng)絡資源，發(fā)揮遠程培訓長遠作用。
2.提 高管理水平 ， 提高管理者的思想認識，加強對音樂教師、音樂教學的管理，制定和采取有利于音樂教師專業(yè)成長的制度和舉措，促進農村音樂教學水平整體提升。
3.加 大音樂教學設備投入 ， 按國家標準配備音樂教室、音樂器材，教學用具、多媒體設備、配套光盤等等。 切實改善農村音樂教學硬件基礎， 以此來推動農村音樂教學與音樂教師的發(fā)展。
4. 農村音樂教師要樹立自主研修的意識，不能存在等、靠、要的思想，我們的學生等不起，可通過豐富的網(wǎng)絡資源、相關音樂教育的書籍、音樂教材的挖掘、音樂教參的閱讀、自身的藝術素養(yǎng)、音樂教師同行之間的交流、校際間同行的教學研討等方式來提高自身業(yè)務水平。
5. 充分利用地方音樂文化資源。 相信每一位農村音樂教師剛從學校畢業(yè)時都是躊躇滿志，信心百倍，但由于現(xiàn)實條件的制約，不能實現(xiàn)自己的教學設想，乃至教育理想，久而久之，埋怨、無奈、惰性接踵而來。 記得首都師大音樂專業(yè)博士生導師鄭莉教授在與西部地區(qū)一線音樂教師通過網(wǎng)絡互動時談到：“音樂課重點是教會學生鑒賞感受音樂， 要讓學生多聽，可利用一切可利用的資源，比如，網(wǎng)絡、電視，央視音樂頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學生按時收看，在音樂課上進行討論、交流”，試想，如果持之以恒的照此方法堅持下去， 相信農村學生的音樂審美能力一定會得到提高。 同時，也可利用、開發(fā)、普及本地民族民間音樂文化，比如，甘肅地區(qū)有蘭州鼓子、隴東的道情、臨夏的花兒等等，還可用民族樂器進行教學如：笛子、琵琶、二胡和一些少數(shù)民族樂器等等，做一個積極的、智慧的農村音樂教師。
俗語說得好：“說著容易做著難。 ”如果我們的農村音樂教師在自己的天地排除萬難悉心耕耘，相信農村音樂教育之花將開遍大地，也將會惠澤每一個農村的學生!
研究課題報告篇十一
1.課題的界定：
根據(jù)新課程理念精神，教師必須要進行美術課堂教學有效性的研究，課堂教學的有效性就是在有限的課堂教學中，用最短的時間，取得最大的教學效果?，F(xiàn)階段的美術課過于強調學科本位，教學以教師、課堂、教材為中心，忽略了學生的學習興趣，脫離了學生的生活實際，導致學生學習興趣下降，使師生在教學中處于被動地位，壓抑和挫傷了兩方面的積極性和創(chuàng)造性。課堂教學有效性尤為重要。信息時代的到來，需要進行“學習的革命”，同時為培養(yǎng)合格的新世紀的人才，教師的教學思想、方法急需變革，以適應新的社會形勢。
2.理論依據(jù)：
《美術新課程標準》打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調參與合作、強調情感體驗，要求我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，廣泛利用各種課程資源……當?shù)刭Y源優(yōu)勢……開展多種形式的美術教育活動，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。為了增強學生對形象的感受能力和想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，取得更好的學習效果，需要教師挖掘運用各種生動有趣的`教學輔助手段。如多樣教具、網(wǎng)絡圖片、動畫等，這樣，可大大提高課堂教學實效。
3.實踐價值：
游戲是學生學習生活中不可缺少的組成部分，在課堂教學中適當?shù)剡\用游戲能夠活躍氣氛，調動學生學習積極性。例：《水墨游戲》一課，在放水的器皿中滴入墨水，然后讓學生上把宣紙放入盆中，迅速提起，宣紙上意想不到的效果讓學生充滿新鮮感，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，培養(yǎng)了學生自主實踐力。近幾年來我們國家也非常重視美術教育，學校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學成果。
每課的教學都不要千篇一律，那樣學生會產(chǎn)生聽課疲勞。所以要求老師用心組織學生進行多樣的課堂活動，充分調動學生學習積極性。可創(chuàng)設一些情境，讓學生參與其中，可分組選學生進行擂臺賽，調動學生參與課堂教學的積極性。在《太陽》一課的教學中，我讓學生自主分成兩組，進行小組間的比賽活動。讓學生自主設計，自由選材，或用彩紙剪、水彩筆畫，通過小組之間的展示、交流的比賽，看哪一組做的最逼真，畫的最好看，另外還可進行繪畫接龍游戲等等。少年兒童的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，兒童美術是兒童身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物。
兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學生自我評價的基礎上，充分調動其他學生共同評價，讓同學之間互相學習，取長補短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是美術老師不可替代的。對學生的情感進行培養(yǎng)，也是我們美術教育的目標之一。
在教學中如何創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍，充分體現(xiàn)課堂教學有效性，師生互動，把傳統(tǒng)的教師為中心轉變成以學生為中心，把學生被動接受學習轉變?yōu)樘骄繉W習，提高美術教學水平和美術作品質量。小學階段學生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段。本課題的研究，立足于努力培養(yǎng)小學生在美術活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，重點研究怎樣在美術教學中發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，調動每一個學生的興趣和學習積極性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，要他們學會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應社會發(fā)展的創(chuàng)造力?？梢姡ㄟ^美術課堂教學、課外活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術教師不可推卸的責任。
培養(yǎng)兒童以自己特有的形象語言表達對事物的感受，通過動手將思維中的形象變?yōu)榭梢曅蜗?，?chuàng)造出一個新的可視世界，這對兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有著不可低估的作用。美國的吉爾福特與洛厄福爾兩位博士經(jīng)過追蹤研究告訴人們通過美術的創(chuàng)造活動培養(yǎng)出的能力有八種：
（1）感受性；
（2）流暢性；
（3）柔體性；
（4）獨創(chuàng)性；
（5）再決定與再構成的能力；
（6）分析與抽象能力；
（7）綜合與結合能力；
（8）組織之一貫性等。而這些能力不僅美術所必須，凡其它行業(yè)從事創(chuàng)作的人也必須具有這些能力。美術教育中創(chuàng)造教育的目標是培養(yǎng)人和創(chuàng)造人，是對現(xiàn)代社會高度發(fā)展有著不可估量的作用。
假設通過本課題研究，培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，讓學生敢于探索，敢于創(chuàng)新適應社會發(fā)展；教師從傳授美術知識的角色向教育促進者、組織者等角色轉變，就一定能使全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才。通過本課題的研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。
主要指標表現(xiàn)在：
（1）采用多種方式，激發(fā)學生學生的創(chuàng)新思維，塑造出別出心裁的形象，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的“像”。
（2）積極參加各類比賽，并獲獎。通過本課題的研究，進一步提高教師的自身素質以及教學的能力與水平。
主要指標表現(xiàn)在：
將美術傳統(tǒng)教學與創(chuàng)新教學有機整合，對學生進行指導，科學、有效地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造能力，提高參與研究老師的研究能力和創(chuàng)新意識。
影響美術課堂有效性的因素還很多，以上幾點只是我個人的初淺認識，我們應該深入課堂教學有效性的研究，認真做好課前準備工作，在課堂教學中注重學生興趣的培養(yǎng)，巧用教具，豐富學生的直觀感受，突破教學的重難點，采用多元化的評價方法，促進學生綜合能力的發(fā)展。所以，小學美術課堂教學有效性研究，是非常必要的。
研究課題報告篇十二
隨著時代的發(fā)展，科研工作成為推動社會進步的重要力量之一。作為一個科研工作者，我們需要不斷提升自己的研究能力和水平，以應對日益激烈的競爭。參加研究課題培訓是提高研究能力的重要途徑之一。在我參加研究課題培訓的過程中，我深感其對我的研究能力和水平提升起到了重要的推動作用。下面，我將從三個方面總結我的研究課題培訓心得體會。
首先，研究課題培訓加強了我的專業(yè)知識儲備。在研究課題培訓中，我學習了大量的相關領域的最新研究成果和學術進展。這些知識的學習不僅擴寬了我的學術視野，還提高了我的專業(yè)素養(yǎng)。同時，通過參加不同的研究課題培訓，我還學到了許多實用的研究方法和技巧，比如如何開展實驗和數(shù)據(jù)分析等。這些技能的學習不僅幫助我更好地開展研究工作，還使我更具競爭力。
其次，研究課題培訓培養(yǎng)了我的研究思維。在研究課題培訓中，我通過參與專題研討和討論，學會了如何提出科學的研究問題，如何進行有效的實驗設計和數(shù)據(jù)分析等等。這些經(jīng)驗不僅提高了我的研究思維，還培養(yǎng)了我解決問題的能力。例如，在一個研討會上，我遇到了一個難題，經(jīng)過與研究人員的討論和交流，我找到了解決問題的方法。這次經(jīng)歷讓我意識到，在研究中，團隊合作和交流至關重要。只有通過不斷地思考和交流，我們才能突破思維的局限，找到更好的解決方案。
最后，研究課題培訓促使我對研究的責任感和使命感有了更深的認識。在研究課題培訓中，我不僅學會了如何進行科學的研究，還了解了研究的重要性和意義。研究的目的不僅僅是為了滿足個人的好奇心，更要為社會做出貢獻。作為一名科研工作者，我們肩負著推動科學進步和社會發(fā)展的使命。通過參加研究課題培訓，我真切地感受到了這種責任感和使命感，這激發(fā)了我更加熱愛科研事業(yè)，更加努力地投入到研究工作中。
總之，研究課題培訓是一個提升研究能力和水平的重要途徑。通過參加研究課題培訓，我不僅加強了自己的專業(yè)知識儲備，提高了研究思維能力，還培養(yǎng)了對研究的責任感和使命感。這些都對我未來的科研工作具有重要的指導意義。在今后的工作中，我將繼續(xù)保持學習的熱情，不斷提升自己的研究能力，為科學進步和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
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