每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的,可以從不同的角度和層面來(lái)進(jìn)行思考和歸納。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意用詞得當(dāng),避免造成歧義和誤解。小編整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的常見(jiàn)問(wèn)題和解答,供大家參考。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇一
esp(專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ))目的明確,實(shí)用價(jià)值高,在各行各業(yè)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。提高高職院校學(xué)生在特定環(huán)境下的英語(yǔ)運(yùn)用能力,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,在求職場(chǎng)上“閃亮登場(chǎng)”,以滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,應(yīng)加強(qiáng)esp教學(xué)。本文從esp教學(xué)所面臨的具體現(xiàn)狀出發(fā),在課程改革、教材編寫(xiě)、教師提升等方面提出了一些具有實(shí)踐性和操作性的有益的探索。
esp 教學(xué)改革 問(wèn)題研究
esp(english for specific purposes專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ))起源于上世紀(jì)60年代的后期,由于西方國(guó)家科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,英語(yǔ)成為全球最普及的交流工具?!癳sp”是指一個(gè)人在他所從事的領(lǐng)域內(nèi)為其工作表達(dá)之便而需要的詞匯、句子和語(yǔ)言表達(dá)模式。由于目標(biāo)明確,針對(duì)性強(qiáng),實(shí)用價(jià)值高,備受各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的歡迎以及語(yǔ)言學(xué)家們的垂青。
《高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》建議:“高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段,即基礎(chǔ)英語(yǔ)階段與行業(yè)英語(yǔ)階段。我院于20xx年9月為20xx級(jí)的高職學(xué)生開(kāi)設(shè)了行業(yè)英語(yǔ),包括計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、證券英語(yǔ)、會(huì)計(jì)稅務(wù)英語(yǔ)等。但是,在教學(xué)實(shí)踐中我們遇到了教材問(wèn)題、師資問(wèn)題、學(xué)生的諸多問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)自然銜接的愿望被現(xiàn)實(shí)所困惑和阻礙,如何突破阻礙促使我們深入研究esp教學(xué)。
1.學(xué)生英語(yǔ)能力的實(shí)況
從客觀而言,高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。由于我國(guó)高考制度,高職專(zhuān)科學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,而我院實(shí)際情況為:學(xué)生生源來(lái)自普通高中,且大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,城鄉(xiāng)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)層次差異較大,導(dǎo)致學(xué)生之間的英語(yǔ)水平參差不齊。
從主觀而言,進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都在心理上有較強(qiáng)的失落感,所以普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,尤其對(duì)英語(yǔ)這類(lèi)需要持之以恒的學(xué)科便產(chǎn)生了厭學(xué)甚至棄學(xué)心理。
2.行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式與實(shí)踐相脫節(jié)
高職的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性、實(shí)踐性和運(yùn)用性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)在整個(gè)工作流程中的實(shí)踐和應(yīng)用。學(xué)以致用也是學(xué)生最重要的檢驗(yàn)成績(jī)的方式和學(xué)習(xí)動(dòng)力所在。但是在20xx級(jí)的esp教學(xué)中,由于初涉職業(yè)教育,對(duì)esp認(rèn)識(shí)模糊,我們外語(yǔ)系尊重各系選用的教材,多為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材,這些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材并未從工作流程出發(fā),強(qiáng)調(diào)在工作場(chǎng)景中英語(yǔ)的運(yùn)用,而是枯燥地用英語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)。以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例,雖然學(xué)生已在前一學(xué)期學(xué)過(guò)了中文版的電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但由于英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱,仍難以讀懂課文,更別提用英語(yǔ)交流。而我們的教學(xué)模式也是eap的傳統(tǒng)教學(xué),因而學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作相聯(lián)系,認(rèn)為esp與今后從事的職業(yè)沒(méi)有關(guān)聯(lián)。關(guān)于esp的作用,根據(jù)我們的調(diào)查,學(xué)生對(duì)esp教學(xué)的適用性有著自己的看法:只為考試,不為實(shí)踐。
3.教材與崗位要求、職業(yè)特點(diǎn)相脫節(jié)
我們選用的esp教材不能適應(yīng)高職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力和實(shí)際崗位要求。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)選用的教材大多屬于eap的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度大,興趣小,難以運(yùn)用到相應(yīng)的初始崗位上。市場(chǎng)需求的不斷變化,初始崗位的要求也在不斷更新,教材的更新無(wú)法滿足崗位的更新和變化,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有很強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)效性。
4.教師能力仍存在差距
我院教授esp的教師畢業(yè)于外語(yǔ)院系,不熟悉、不了解各行業(yè)的基本常識(shí),其教學(xué)能力還不能達(dá)到高職esp的要求,在備課中要花大量時(shí)間了解完全陌生的專(zhuān)業(yè)知識(shí),教學(xué)中顯得捉襟見(jiàn)肘、力不從心,尤其面臨多個(gè)職業(yè)方向的教學(xué),更是畫(huà)虎類(lèi)犬,難以詳細(xì)直觀地介紹和解釋專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和知識(shí);而我院各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師中既具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)和知識(shí),又有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的,可謂“鳳毛麟角”。因而,esp課程依然由我院外語(yǔ)系教師承擔(dān),教師們只得用學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求來(lái)組織教學(xué)。
1.探索教學(xué)模式,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)實(shí)踐中所走的彎路,讓我們認(rèn)識(shí)到esp教學(xué)不是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué),之前我們混淆了這兩個(gè)概念。以工作流程為導(dǎo)向,遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則,加強(qiáng)操作性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到英語(yǔ)語(yǔ)言能力應(yīng)用和提高,讓學(xué)生能夠?qū)嶋H用英語(yǔ)去交流,完成任務(wù),解決從業(yè)者今后日常工作中最棘手的英語(yǔ)交流難題,培養(yǎng)從業(yè)者日常工作中所需的重要英語(yǔ)交流技能,著力培養(yǎng)從業(yè)者用英語(yǔ)進(jìn)行工作的能力。
在esp教學(xué)中,必須將egp(基礎(chǔ)英語(yǔ))放在首位,作為教學(xué)重心。egp為esp的學(xué)習(xí)奠定了不可缺少的基礎(chǔ),沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),學(xué)生即使精通專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),也難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),達(dá)不到與對(duì)方溝通的目的。因此,egp課程在第一學(xué)年開(kāi)設(shè),共128學(xué)時(shí)。進(jìn)入第二學(xué)年,雖已出現(xiàn)了一些新的基于工作流程的行業(yè)英語(yǔ)教材,但我們?nèi)詾?0xx級(jí)學(xué)生在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)egp課程,共32課時(shí),繼續(xù)使用以提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為特色的《點(diǎn)擊職業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊第四冊(cè)》,將行業(yè)英語(yǔ)自然滲透于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中,待專(zhuān)業(yè)師資成熟后再開(kāi)設(shè)更具專(zhuān)業(yè)內(nèi)核的行業(yè)英語(yǔ)。
教材的開(kāi)發(fā)和更新
教材是課程的載體,是教學(xué)原則、理念、策略、路徑等方面的具體體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具。高職英語(yǔ)教材應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其職業(yè)性的特點(diǎn),以各個(gè)環(huán)節(jié)的要求來(lái)串接專(zhuān)業(yè)內(nèi)容,使專(zhuān)業(yè)內(nèi)容在各個(gè)環(huán)節(jié)能夠得以即時(shí)地應(yīng)用,為學(xué)生做好總結(jié)和實(shí)踐。職業(yè)崗位的發(fā)展日新月異,崗位要求也在不斷變化,崗位的流程也隨之而更新,教材也應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷深化、不斷完善。這就要求我們教師在實(shí)踐教學(xué)中、教學(xué)反饋中、交流總結(jié)中不斷地做好記錄,形成筆記,歸入教案,編入教材,及時(shí)更新。
3.英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的提高
在高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中,英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教育的成敗具有很重要的決定性作用。加強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)教師,提高專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)能力;加強(qiáng)英語(yǔ)教師與專(zhuān)業(yè)教師的合作,專(zhuān)業(yè)人員推薦專(zhuān)業(yè)期刊和書(shū)籍,共同或協(xié)助編寫(xiě)教材,完善英語(yǔ)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)課的聽(tīng)課制度等;利用好假期,搞好教師下企業(yè)培訓(xùn)或調(diào)研?!肮W(xué)結(jié)合”教改需要打造一支既有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力,又具備行業(yè)常識(shí),進(jìn)而鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí),能適應(yīng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)需要的“雙師結(jié)構(gòu)型”教師團(tuán)隊(duì),更好地勝任esp教學(xué)。
esp的研究在國(guó)外已卓有成就,在中國(guó)esp也日益受到關(guān)注和研究。將esp教學(xué)引入高職英語(yǔ)教學(xué)并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行跨學(xué)科合作教學(xué),首要的是提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的素質(zhì)和能力,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),結(jié)合崗位特點(diǎn)和要求,更新教學(xué)內(nèi)容,推動(dòng)建立適合高職特色的實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)模式,確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)符合市場(chǎng)需求,進(jìn)而保證專(zhuān)業(yè)的良好發(fā)展。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇二
小學(xué)合唱教學(xué)要求聲音優(yōu)美、和諧統(tǒng)一,教學(xué)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏是合唱教學(xué)的基礎(chǔ),我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)譜能力,還要加強(qiáng)歌曲的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練,從而為合唱教學(xué)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。音準(zhǔn)的訓(xùn)練,提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力,增強(qiáng)耳朵的敏感度。我首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音高的記憶,循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,在多聽(tīng)的基礎(chǔ)上,聽(tīng)唱結(jié)合。班級(jí)合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)練不是一朝一夕的事,它需要一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)、積累的過(guò)程,在平時(shí)的訓(xùn)練中,一定要有耐心、有恒心,不斷摸索出更多更好的方法,這樣學(xué)生的合唱才會(huì)生動(dòng)、精彩!
節(jié)奏訓(xùn)練也是體驗(yàn)式合唱教學(xué)的重要環(huán)節(jié),良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感是學(xué)生所應(yīng)具備的音樂(lè)技能。因此,在合唱教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用靈活的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)技能。學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè),首先需要感知其音樂(lè)節(jié)奏,通過(guò)節(jié)奏去認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感受音樂(lè),養(yǎng)成良好的節(jié)奏感,從而更好地感受音樂(lè)。如歌曲《夏夜》,優(yōu)美的音樂(lè)把我們帶入了一個(gè)寧?kù)o的夜晚,讓我們也一起來(lái)模仿一下它們愉快的歌聲吧。蟋蟀的聲音(xxx),夜深人靜的時(shí)候,我們的聲音應(yīng)該輕一些。在這樣的音樂(lè)情境下,解決十六分音符的節(jié)奏難點(diǎn),就感覺(jué)輕松愉悅,并且能用輕巧活潑的聲音演唱,情感也得以體現(xiàn)。為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏,掌握音準(zhǔn),我在合唱教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)要求,采取不同的教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)、掌握節(jié)奏。
在課堂合唱教學(xué)中的體驗(yàn)合唱教學(xué)中的學(xué)唱方法有很多,那么究竟如何能讓學(xué)生聲音更好聽(tīng),歌曲表現(xiàn)更準(zhǔn)確呢?正確地咬字、吐字,這是歌曲學(xué)唱中重要的基本功。學(xué)生清晰的咬字吐音,用“圓音”、“純音”在體驗(yàn)式的合唱學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)唱歌,進(jìn)而形象表現(xiàn)歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓(xùn)練中,我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音,還通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等效果讓學(xué)生感知、體驗(yàn)歌曲的情感,通過(guò)歌曲的內(nèi)容教育孩子們想象生活的美好,需要自己的努力,使我們的生活更加快樂(lè)、美好。這種體驗(yàn)式教學(xué)更好地拉近師生距離,孩子們更愿意聽(tīng),并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。合唱中聲音的訓(xùn)練。
一開(kāi)始我引導(dǎo)學(xué)生唱歌要像說(shuō)悄悄話一樣,想象一個(gè)人站在遠(yuǎn)方聽(tīng)自己唱歌,把聲音傳過(guò)去,學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息,快速吸氣、緩慢呼氣,但不要虛,放松喉嚨,引導(dǎo)學(xué)生想象口中像含了一口水,使聲音明亮集中,讓學(xué)生演唱時(shí)做到“輕聲”“高位”,感受到美的熏陶,得到情感上的滿足。二聲部的合唱訓(xùn)練聲音要保持統(tǒng)一均衡,必須培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互傾聽(tīng),學(xué)生演唱時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)其他聲部,能不斷提高調(diào)整自己聲部音準(zhǔn)的能力,達(dá)到準(zhǔn)確、和諧、均衡的音準(zhǔn)效果,形成完美的音樂(lè)形象,以獲得音樂(lè)的'美感,身心得到愉悅。
三
例如二部合唱歌曲《送別》,我著重引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)加以感受、體驗(yàn)音樂(lè)之美,用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)依依不舍的誠(chéng)摯情感,唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢,長(zhǎng)句較多,要求氣息夠足,歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)和幾個(gè)大跳音階地方,我多次示范和教唱,要求學(xué)生聲音要抒情優(yōu)美,連貫含蓄,以情帶聲,感受二聲部音樂(lè)的和諧美。“演一演”的體驗(yàn)式合唱教學(xué)。小學(xué)生都有其“好動(dòng)”的性格,用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲、表達(dá)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),孩子們的律動(dòng)、歌表演,使得課堂合唱有美感、更有趣味。學(xué)生邊唱邊表演,體會(huì)歌曲中季節(jié)變化的微妙,感受生活的美好,學(xué)生自助設(shè)計(jì)與表演,能讓他們較自信地表演唱,充分發(fā)揮對(duì)歌曲的體驗(yàn)與表現(xiàn)。這樣既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,也使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。體驗(yàn)式的合唱表演,是以二聲部的演唱為主,學(xué)生除了要掌握和熟練運(yùn)用發(fā)聲的規(guī)律,還要在音量、音色、音準(zhǔn)和協(xié)調(diào)性上進(jìn)行多方面的綜合訓(xùn)練,每位學(xué)生演唱歌曲時(shí)積極向上的精神狀態(tài),從而展現(xiàn)出純凈優(yōu)美的聲音,進(jìn)而使合唱更加和諧、完美。
綜上所述,合唱教學(xué)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升有著重要作用,因此多樣化的教學(xué)方式能拉進(jìn)學(xué)生和音樂(lè)之間的距離,從而更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè),提高課堂合唱教學(xué)的實(shí)效性。在合唱教學(xué)中,提升學(xué)生的合唱興趣,吸引學(xué)生積極參與合唱教學(xué),并靈活運(yùn)用教學(xué)方法,使音樂(lè)課堂有趣、豐富,孩子們也會(huì)越來(lái)越喜歡音樂(lè)課,越來(lái)越喜歡唱歌,體驗(yàn)式合唱教學(xué)的有效性也會(huì)在歌曲學(xué)唱中得到提升。課堂合唱教學(xué)由于是面向全體學(xué)生,因此它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,音樂(lè)老師任重而道遠(yuǎn),希望在我們的不懈努力下,能讓更多的孩子體驗(yàn)到合唱的。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇三
實(shí)踐教學(xué)是一種以學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)為主的教學(xué)方式,它在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐探索能力上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。近期,我在學(xué)校參與了一次實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng),深刻感受到了實(shí)踐教學(xué)的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,容易感到枯燥乏味,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸消退。而通過(guò)實(shí)踐教學(xué),學(xué)生可以親自動(dòng)手操作、感受實(shí)際的場(chǎng)景,使學(xué)習(xí)具有了更強(qiáng)的實(shí)際意義。例如,我曾參與一次實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)老師的指導(dǎo),親自動(dòng)手搭建了一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器人。在搭建的過(guò)程中,我親身體驗(yàn)了機(jī)器人的工作原理,并在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,這不僅增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣,而且讓我對(duì)機(jī)器人和電子技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次,實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的理論教學(xué)往往停留在知識(shí)層面,缺乏實(shí)際操作的環(huán)節(jié)。而通過(guò)實(shí)踐教學(xué),學(xué)生可以親自動(dòng)手實(shí)踐,在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高實(shí)際動(dòng)手能力。例如,在一次實(shí)踐課程中,我親自動(dòng)手操作電路板,并通過(guò)不斷嘗試和調(diào)試,最終成功完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路功能。這個(gè)過(guò)程不僅讓我深入理解了電路原理,還提高了我的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。只有通過(guò)實(shí)踐,我們才能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力,才能更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn)。
另外,實(shí)踐教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力。實(shí)踐教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握實(shí)際動(dòng)手能力,更需要學(xué)生具備自主探索、創(chuàng)新思維的能力。在實(shí)踐過(guò)程中,我們需要不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這種實(shí)踐探索的過(guò)程,培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。在一次團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐活動(dòng)中,我負(fù)責(zé)了電路的搭建和調(diào)試,通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作和資源的共享,不斷思考和嘗試,最終解決了電路中的問(wèn)題。這樣的實(shí)踐經(jīng)歷讓我意識(shí)到,實(shí)踐教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索和解決問(wèn)題的能力。
最后,實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)不僅要求學(xué)生具備實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐探索能力,還需要學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)作、問(wèn)題解決等綜合素質(zhì)。在實(shí)踐活動(dòng)中,我需要和同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,共同完成任務(wù)。我們需要相互協(xié)助、交流溝通,并共同解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn),也鍛煉了我的溝通和協(xié)作能力。這些綜合素質(zhì)對(duì)于我們今后的發(fā)展至關(guān)重要,而實(shí)踐教學(xué)則是培養(yǎng)和提高這些素質(zhì)的有效途徑。
總之,實(shí)踐教學(xué)是一種獨(dú)特而有效的教學(xué)方式,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)踐探索能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),我深刻認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,實(shí)踐教學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用,為我們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇四
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的崗前培訓(xùn),為我這個(gè)剛剛進(jìn)入教師崗位的新人進(jìn)行了一場(chǎng)神圣的職業(yè)洗禮,雖然早已經(jīng)知道現(xiàn)在的老師,照本宣科早已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生的需求,我也是豪情萬(wàn)丈想要當(dāng)一名能夠授人以漁的優(yōu)秀教職員工。但是至于要如何努力,到現(xiàn)在才漸漸明白一些。
(一)思想方面。
在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我通過(guò)全面的教師培訓(xùn),我作為一個(gè)剛剛步入崗位的新教師,我明白的作為一個(gè)新時(shí)代高職教師的使命,更懂得如何進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)工作,以及為我以后如何成為一名合格的“雙師型”教師,提供了參考。
(二)教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面,通過(guò)這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我明白,要想提高我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品質(zhì),僅僅從書(shū)本上去學(xué)習(xí)和奮斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要花大量的時(shí)間和精力放在切實(shí)的工作中,從各個(gè)具體的工作和社會(huì)發(fā)展中去體會(huì),去觀察,各個(gè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的前沿和動(dòng)向。
教師是一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮從業(yè)者,而“成為一名出色的高職教師既要具備淵博的專(zhuān)業(yè)理論和精湛的教學(xué)藝術(shù),又具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師,我所要努力的還有太多太多。
(三)個(gè)人學(xué)習(xí)。
在如今信息技術(shù)日新月異,發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)代,我們自身的學(xué)習(xí)非常重要。我們的理論內(nèi)涵會(huì)為我們的實(shí)踐提供指導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)這次不算長(zhǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我看到各個(gè)其他優(yōu)秀名師的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)自己還有很多很多方面的不足,特別是專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能,還有教學(xué)方法,教學(xué)理論都有待加強(qiáng)。我不止要極極學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要把我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的各個(gè)具體的實(shí)踐中去,并且能夠在實(shí)踐中取得相應(yīng)的資質(zhì)。成為教學(xué)資質(zhì)較強(qiáng)的能手,具備從表面現(xiàn)象推理內(nèi)在本質(zhì)的技能。這要求我必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)這段時(shí)間的教育和培訓(xùn),感覺(jué)以前的知識(shí)太有限了,我們所要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
有句話說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水”但是,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)以后,我覺(jué)得教師覺(jué)得不是一桶水這么簡(jiǎn)單,他應(yīng)該是一條有源頭的溪流?!皢?wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。”只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像“泉水”般噴涌而出,而不只是可憐的“一桶水”。
(一)學(xué)習(xí)方面。
我以身作則繼續(xù)豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),盡量多涉獵不同方面的知識(shí):專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)、基礎(chǔ)知識(shí)之類(lèi)的書(shū)、教學(xué)實(shí)踐方面的書(shū)以及哲學(xué)方面的書(shū)都是我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)好基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)要搭建起來(lái)一個(gè)豐滿的知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓他們成為一個(gè)博學(xué)而專(zhuān)業(yè)的學(xué)生?,F(xiàn)在大學(xué)生的課本,基本上都是采用的教材都是相對(duì)陳舊的,很多理念都比較落后。特別是專(zhuān)業(yè)之外的一些邊緣課程,都是比較皮毛的。如果我能夠指引學(xué)生都自學(xué)了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等等的最新教材,他們的學(xué)習(xí)效率很學(xué)習(xí)層次會(huì)得到進(jìn)一步提高。
(二)就業(yè)方面。
我想鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)開(kāi)始就以就業(yè)為導(dǎo)向,知道社會(huì)上需要具備的知識(shí)和能力,在學(xué)校里面都能夠通過(guò)各種活動(dòng)和課外的實(shí)踐得到進(jìn)一步的提升。讓他們的素質(zhì)得到全方位的提高。同時(shí),自己也將以身作則,在相應(yīng)的學(xué)科中,盡量自己也取得相應(yīng)的資格證書(shū)以及在專(zhuān)業(yè)技能上能夠把握前沿,提煉經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供一定的參考。我也想通過(guò)自己的努力,協(xié)助學(xué)校盡量的多舉辦一些專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。
(三)制度方面。
每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)整體,沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只要一切制度公平、公正而有效率,制定一些切實(shí)可行的班會(huì)制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度等等,我想其他工作都會(huì)有條不紊的進(jìn)行起來(lái)。比如考勤、值日、衛(wèi)生、勞動(dòng)、自己以及學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化,制定更能讓學(xué)生更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施,做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依,有章可循。
(四)生活方面。
大學(xué)生的大學(xué)時(shí)光基本上都是在學(xué)校度過(guò),學(xué)生的課余生活的豐富性也能夠一定程度的影響學(xué)生的素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余,多通過(guò)各種渠道和學(xué)生多交流和互動(dòng)。了解學(xué)生的生活情況以及他們的思想動(dòng)態(tài),在需要的時(shí)候,能夠?yàn)閷W(xué)生提供參考和幫助。切實(shí)樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。平時(shí)多和學(xué)生互動(dòng)和交流,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),并欣賞每一位學(xué)生,學(xué)生在老師的關(guān)注中,從而產(chǎn)生和諧的師生情感,并促進(jìn)他極極愉快的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)這次新進(jìn)教師的培訓(xùn),在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究教學(xué)方式以及相應(yīng)的教學(xué)技巧,爭(zhēng)取學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好教學(xué),使我們的工作有所考托,有所進(jìn)取,各家嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中,不斷進(jìn)取磨練,我會(huì)改善自己的不足,越做越好,全面而不失風(fēng)格。也堅(jiān)信我自己將在教師的道路上一路堅(jiān)定,務(wù)實(shí)地走下去,為社會(huì)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇五
新課程倡導(dǎo)建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)?!度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?!倍@對(duì)教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,使教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,要求教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流,更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。
“參與”是課堂教學(xué)的魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是老師恩賜、饋贈(zèng)的,而是要讓學(xué)生主動(dòng)探究得到。但學(xué)生的主體性不是天生的,要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。
在我聽(tīng)的《我要的是葫蘆》一課中,任課教師首先讓同學(xué)們通過(guò)品讀第一段,感受葫蘆長(zhǎng)得好,種葫蘆人非常喜歡小葫蘆。接著教師出示課文中兩幅插圖,“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了??山Y(jié)果怎么樣呢?觀察這兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn):“葉子開(kāi)始是綠的,后來(lái)變黃了;掛在枝上的葫蘆落在地上了;種葫蘆人開(kāi)始很高興,后來(lái)愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo):“這究竟是怎么回事呢?答案就在課文中,讓我們快去找一找吧!”在新課程的實(shí)施中,教師必須要由過(guò)去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本,構(gòu)建民主、平等、合作的“教室文化生態(tài)”,這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息,根據(jù)自己的體驗(yàn),通過(guò)自己的思考,作出自己的評(píng)價(jià),說(shuō)出自己的理由,并讀出自己的感受。體會(huì)故事中所包含的寓意:做事不能只想結(jié)果而不顧過(guò)程,要聽(tīng)取別人善意的勸告。在這一過(guò)程中,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字中的寓意,在讀中感悟、積累語(yǔ)言。
能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué),能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒,已經(jīng)越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂,為課堂的信息交流提供了新的途徑,為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造了較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合。特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”方式的學(xué)習(xí),為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。
在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法?為什么?”這一問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時(shí),對(duì)“太陽(yáng)一曬,啪的一聲豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽”這部分內(nèi)容不易理解,教師及時(shí)播放課前查找到的錄像資料,孩子們聚精會(huì)神地注視著畫(huà)面,當(dāng)看到豆莢裂開(kāi),一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時(shí),不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們迫切地表達(dá)自己的感受:“豆莢裂開(kāi)的速度真快,如果眨一下眼,就有可能沒(méi)有看到,所以文中說(shuō)‘啪的一聲’?!薄拔抑罏槭裁从谩ㄩ_(kāi)’了,豆莢裂開(kāi)是有力量的,把豌豆寶寶們彈落到地上?!闭n件使學(xué)生對(duì)豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會(huì),學(xué)生身臨其境,與作者的感受產(chǎn)生了共鳴,使課文的難點(diǎn)得以突破。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,更是把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,變抽象為形象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí),為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,關(guān)注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向,努力把情感態(tài)度和價(jià)值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去,使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性,以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本,加強(qiáng)語(yǔ)言的理解、感悟和運(yùn)用,通過(guò)誦讀、聯(lián)想、評(píng)價(jià),感受深刻的文本內(nèi)涵。課文不僅是教的藍(lán)本、讀的范本、還是情感熏陶的樣本。因此在教學(xué)實(shí)踐中,要利用這一藍(lán)本、范本和樣本,讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明,內(nèi)容的豐富,語(yǔ)言的優(yōu)美,構(gòu)思的巧妙,表達(dá)的精彩,情感的渲染,思想的啟迪,靈魂的凈化,個(gè)性的張揚(yáng)。
《假如》一課中,教師引導(dǎo)學(xué)生,反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,感知社會(huì)生活,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛(ài)心。
教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后,又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,通過(guò)課件向大家展示了世界上除了寒風(fēng)中的小樹(shù),饑餓的小鳥(niǎo),殘疾的朋友還有更多的動(dòng)物朋友、植物朋友、人類(lèi)朋友,“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰(shuí)畫(huà)寫(xiě)什么?拿起你手中的筆,把你們的愿望寫(xiě)出來(lái)。”教師為學(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。以寫(xiě)話為載體,既橫向拓寬了教材,又不偏離語(yǔ)言文字訓(xùn)練的本質(zhì)。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,有了適當(dāng)?shù)那楦谢A(chǔ),我口說(shuō)我想,我手寫(xiě)我心,就水到渠成了。
學(xué)生們當(dāng)堂寫(xiě)道:“我要給奶奶畫(huà)一雙聽(tīng)得見(jiàn)聲音的耳朵;我要給盲人畫(huà)一雙好眼睛,使他們不再生活在黑暗中;我要給山區(qū)的孩子畫(huà)一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語(yǔ)言雖然稚氣十足,但他們的心靈是純真的,聽(tīng)課的家長(zhǎng)和教師此時(shí)都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動(dòng)了。雖然他們此時(shí)只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
通過(guò)學(xué)生的“讀、看、思、議”感悟到什么是愛(ài)。這種“愛(ài)”并不是教師教出來(lái)的,而是學(xué)生真真切切感悟到的。只有感悟了才能愛(ài)之切、恨之深;只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷成熟、不斷進(jìn)步。教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,成為課程的“研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者”;必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)思考,在課程改革中跟上新時(shí)代的步伐,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自由參與,探索、創(chuàng)新,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)探究意識(shí);通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用,推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革;通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),在感悟中陶冶情操。在這樣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下,經(jīng)歷新的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇六
福建師范大學(xué)余文森教授在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)》倡導(dǎo)的“讀思達(dá)”教學(xué)方法,從閱讀、思考、表達(dá)三方面入手培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。通過(guò)一年來(lái)的地理課堂教學(xué)實(shí)踐,下面是我的一些體會(huì):
“讀思達(dá)”教學(xué)法適合培養(yǎng)孩子們的各方面的能力,改變以往“填鴨式”的教學(xué)方法,讓孩子在積極快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。“讀思達(dá)”的課堂輕松活潑,在玩中學(xué),在思考中學(xué)。“讀思達(dá)”教學(xué)法,就是這樣一種教學(xué)法。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀。其內(nèi)涵,閱讀是基礎(chǔ)和前提,思考是關(guān)鍵和核心,表達(dá)是提升和鞏固?!白x思達(dá)”三者的關(guān)系:三者不僅相互促進(jìn),互為目的互為手段;而且彼此相互包含,你中有我我中有你。非常切合中國(guó)傳統(tǒng)“和”的理念和現(xiàn)代全息理論。讀思達(dá)三者的關(guān)系:你中有我、我中有你,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到的許多困惑,通過(guò)教授的解讀,都讓我受到了很大的啟發(fā)。
要想讓“讀思達(dá)”課堂有個(gè)良好氛圍,除了老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意把握各個(gè)環(huán)節(jié),還得有適合的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如:計(jì)分制,多鼓勵(lì),不批評(píng)。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就加分,錯(cuò)了不扣分。但回答別人重復(fù)的答案要扣分。通過(guò)這次學(xué)習(xí),為我今后的教學(xué)指明了方向,在以后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要更加的注重學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。讓自己和學(xué)生在體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。余文森教授所說(shuō)的“讀思達(dá)”明確的表明了一個(gè)理念,相互相成、相互促進(jìn)(轉(zhuǎn)化)的關(guān)系:讀是思與達(dá)的前提和基礎(chǔ),沒(méi)有讀,所有的'思都是胡思亂想,所有的達(dá)都是胡言亂語(yǔ)。就是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的重要性,尤其是他提出的“學(xué)習(xí)暗線”尤其體現(xiàn)了現(xiàn)如今我們年輕教師所面臨的教學(xué)難題,如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新時(shí)代里學(xué)生受到的周?chē)绊懞艽?,其在學(xué)習(xí)上可能面臨困境,當(dāng)其在其他方面收獲成功時(shí),其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大幅下降。這就是非智力因素,不管是何種的教育主張都需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教授的教學(xué)主張中感受到正是用大愛(ài)與大智筑高立場(chǎng),渴望的未來(lái),續(xù)寫(xiě)這世界上最動(dòng)人的故事。我們將創(chuàng)造最圣潔的中學(xué)教育,創(chuàng)造太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
總之,通過(guò)對(duì)余教授的核心素養(yǎng)下讀思達(dá)的教學(xué)主張的實(shí)踐,我感受頗深、最簡(jiǎn)單也是最復(fù)雜的,就是教學(xué)要從心出發(fā)、會(huì)講道理、會(huì)講故事、做一個(gè)讓孩子喜歡的好教師。希望我們能把這種教學(xué)法進(jìn)一步融入到我們的教學(xué)中來(lái),讓我們的課堂效果越來(lái)越好!
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇七
第一段:引言
實(shí)踐教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式,通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生親身參與,深入了解和體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用,是一種高效的學(xué)習(xí)方法。在我的教學(xué)生涯中,我深刻體會(huì)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
第二段:實(shí)踐教學(xué)的重要性
實(shí)踐教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,更能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,更加深入地理解理論知識(shí)的內(nèi)涵。例如,在生物學(xué)課程中,我通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行植物實(shí)驗(yàn),讓他們親自觀察和探究植物的生長(zhǎng)過(guò)程,使他們對(duì)植物的結(jié)構(gòu)和功能有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段:實(shí)踐教學(xué)中的困境與應(yīng)對(duì)
然而,在實(shí)踐教學(xué)中也會(huì)面臨一些困境。首先,實(shí)踐教學(xué)需要較大的時(shí)間和物質(zhì)投入,對(duì)教師的組織能力和教學(xué)資源的充足性提出了更高的要求。其次,學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可能會(huì)遇到問(wèn)題,這就要求教師具備良好的指導(dǎo)能力和解決問(wèn)題的能力。因此,作為一名教師,我們需要提前做好充分的準(zhǔn)備,確保實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。例如,在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前,我會(huì)提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材,并提前熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng),以便能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
第四段:實(shí)踐教學(xué)的好處與啟示
實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,通過(guò)與同學(xué)一起探究問(wèn)題,分工合作,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。同時(shí),實(shí)踐教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生成為合格的職業(yè)人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段:總結(jié)
總之,實(shí)踐教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式,可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解和運(yùn)用能力的提升。在實(shí)踐教學(xué)中,我們需要做好充分的準(zhǔn)備,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。希望通過(guò)實(shí)踐教學(xué),我們培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇八
我校在實(shí)施“和諧互助,高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。開(kāi)展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對(duì)高效課堂的理解。
在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的'訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇九
一年中,給我們印象最深刻的是:在實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,同學(xué)可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言,大膽的參與。是的,綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓我們看到了小朋友們的另一面,也讓我走進(jìn)了小朋友的心里,這是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂(lè)趣。
本學(xué)期,我們都進(jìn)行了各類(lèi)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),使我們研究小組的成員都對(duì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自身的幾點(diǎn)體會(huì):
活動(dòng)的開(kāi)始,我們鼓勵(lì)同學(xué)選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組,并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時(shí),我讓同學(xué)根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇自身在小組里承當(dāng)?shù)娜蝿?wù),給同學(xué)個(gè)性的發(fā)展發(fā)明了空間,這樣做,使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué),團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),為活動(dòng)的開(kāi)始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中,我關(guān)注了每個(gè)同學(xué)的表示,盡可能的給同學(xué)主動(dòng)探究的機(jī)會(huì),讓他們按自身的意愿去調(diào)查,按自身的想法去多方面的.搜集資料,引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去協(xié)助他人、協(xié)商他人開(kāi)展調(diào)查研究,使同學(xué)在活動(dòng)中不再是坐享其成,盡可能使每個(gè)同學(xué)都獲得參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作、效果展示時(shí)還請(qǐng)來(lái)了外援;有的小組在活動(dòng)中意見(jiàn)不統(tǒng)一,這時(shí)同學(xué)想到了“為了小組的團(tuán)結(jié),我只有聽(tīng)他的了”,看似無(wú)耐,卻也是一種睿智的表示。至少,在大力弘揚(yáng)個(gè)性的今天,小朋友們學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、學(xué)會(huì)了尊重他人、學(xué)會(huì)了與人愉快的合作,這也正是我的初衷所在。
選題階段,我們都注重發(fā)揮同學(xué)的自主性,然后引導(dǎo)同學(xué)談對(duì)這個(gè)對(duì)選題的了解,由于同學(xué)發(fā)生了一種從多方面了解的愿望,于是活動(dòng)主題就確立了,主題確立后,我引導(dǎo)同學(xué)提出自身感興趣的問(wèn)題,根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn),確立了研究的子課題,這一系列的活動(dòng),可以說(shuō)都是不著痕跡的,尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點(diǎn)的。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇十
通過(guò)對(duì)《教育學(xué)》這一學(xué)期的學(xué)習(xí)、老師布置的聽(tīng)課以及教學(xué)實(shí)踐后的心得體會(huì)。首先,在教學(xué)實(shí)踐這一塊,從老師布置作業(yè)后的準(zhǔn)備工作,上講臺(tái)講課的一切我到現(xiàn)在都?xì)v歷在目。
在講課的前兩周我已經(jīng)開(kāi)始著手準(zhǔn)備了,首先,我粗略的看完了六本高中地理必修教材,希望能找到一個(gè)好講解的,能提起同學(xué)們興趣的授課題目。題目確定后,開(kāi)始看課本,把要講課的內(nèi)容一遍又一遍的看,并連帶著將前幾節(jié)內(nèi)容與后幾節(jié)的內(nèi)容都看了好幾遍。希望在課堂上可以有一個(gè)好的自信的變現(xiàn)。將課本背的滾瓜爛熟后,開(kāi)始制作課件,為了讓ppt盡可能的美觀、有趣、更有知識(shí)性。我在網(wǎng)上下載了許多的模板、制作ppt的教程以及講課內(nèi)容方面的ppt。每一張ppt都在草稿本上寫(xiě)下一大堆旁白和講課時(shí)該說(shuō)的內(nèi)容,害怕會(huì)在課堂上緊張的遺忘掉所有要講的內(nèi)容。制作好ppt后,在寢室的小黑板上猛練板書(shū),希望到時(shí)黑板上的字不要太難看。最后,寫(xiě)教案,天天對(duì)著鏡子練表情,因?yàn)槲乙痪o張表情就看起來(lái)很?chē)?yán)肅,我希望課堂氣氛能活躍一些。
盡管我認(rèn)為我的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做的很充分了,但是一上講臺(tái),開(kāi)始的時(shí)候我自己都能感覺(jué)到我緊張到手心都在冒冷汗。開(kāi)始的ppt也翻得太快了。幸好后來(lái)同學(xué)們都很給面子,很配合,講到后面才開(kāi)始慢慢的平靜下來(lái)。
經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐讓我明白了有的職業(yè)并不是大眾表面看到的那么簡(jiǎn)單,我自己的講課時(shí)間只有短短的八分鐘,但我在下面卻準(zhǔn)備了近兩周的時(shí)間,每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)都需要老師全面的把握。
通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐、老師的點(diǎn)評(píng),我了解到了我在教學(xué)方面的不足之處:由于上講臺(tái)的機(jī)會(huì)少,以至于我站上講臺(tái)會(huì)很緊張,讓我事先準(zhǔn)備好的許多只是都沒(méi)有講出來(lái);板書(shū)的字太差,自己在下面看都覺(jué)得需要好好的練習(xí)寫(xiě)板書(shū);表情依然很?chē)?yán)肅,需要在鏡子多多的練習(xí)表情。
們一遍又一遍的講解;并用生活中的實(shí)例來(lái)講解書(shū)本上的概念,為枯燥的學(xué)習(xí)增添了一絲趣味。而xx老師會(huì)在上課前對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)復(fù)習(xí),這樣即鞏固了同學(xué)們上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)又讓同學(xué)們快速的進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍;在下課之前對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容也有一個(gè)大體的安排,要求同學(xué)們提前預(yù)習(xí),這樣即有助于下一節(jié)課的學(xué)習(xí)又提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;并且老師的教師儀態(tài)很好,老師站在哪兒,不緊不慢的為同學(xué)們講課,讓同學(xué)們覺(jué)得老師很自信、很有學(xué)識(shí)與見(jiàn)地,發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬老師。這些都是我應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的,另外我應(yīng)該多上臺(tái)練習(xí)我的膽量,多練習(xí)板書(shū)的書(shū)寫(xiě),多了解自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)讓自己變得更加自信,多在鏡子前練習(xí)自己的表情,在課堂上多用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言提起學(xué)生的興趣,活躍課堂的氣氛。
最后,要特別感謝老師能夠給我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己,在這次實(shí)踐中我學(xué)到了很多,也了解到了很多。毫無(wú)疑問(wèn)這次的教學(xué)實(shí)踐對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大幫助,如果老師沒(méi)有給布置我們這次教學(xué)實(shí)踐,對(duì)于教學(xué),我只是紙上談兵??傊?,謝謝老師。也希望將來(lái)的我會(huì)成為一名優(yōu)秀的'人民教師。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇十一
在這次“青春逐夢(mèng)暑期社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)中我擔(dān)任英語(yǔ)組的組長(zhǎng),從編寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)的策劃書(shū)到英語(yǔ)教學(xué)備課再到給小朋友們上課,每一個(gè)環(huán)節(jié)我都參與其中并感受頗多也受益良多。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)籌備伊始,我主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)組的組長(zhǎng),想盡自己的一份力量為社區(qū)的小朋友多做一點(diǎn)事,也為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)分擔(dān)一些責(zé)任。剛開(kāi)始寫(xiě)策劃的時(shí)候我是針對(duì)xx社區(qū)的情況來(lái)寫(xiě)的,后來(lái)隊(duì)長(zhǎng)何xx說(shuō)臨時(shí)改到利民社區(qū),所有的策劃都要有所調(diào)整,當(dāng)然也包括我們英語(yǔ)組。還好兩個(gè)社區(qū)的情況都差不多,我們也很快就做好了調(diào)整。但是因?yàn)椴恢览裆鐓^(qū)小朋友們的整體英語(yǔ)水平,我也只做了一個(gè)粗略的策劃,準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)的第一天去了解小朋友們的英語(yǔ)水平。
第一天到了社區(qū)后,我們并沒(méi)有給小朋友上課,只是給他們進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo),同時(shí)我也問(wèn)了部分小朋友是否有上過(guò)英語(yǔ)課,初步了解到了他們總體的英語(yǔ)水平。因?yàn)榈诙炀桶才帕艘嫌⒄Z(yǔ)課,所以晚上回家我就開(kāi)始備課。第一堂課我準(zhǔn)備的是有禮貌用語(yǔ)的使用以及26個(gè)字母的讀寫(xiě)。我首先是在網(wǎng)上下載了一個(gè)ppt,然后再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)ppt進(jìn)行了修改。又下載了一個(gè)教學(xué)視頻和一首英語(yǔ)“abc之歌”,以期用多種多樣的形式調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性。
到第二天正式上英語(yǔ)課的時(shí)候,我還是有些緊張的,畢竟這是我第一次給別人上課,還是英語(yǔ)課。在課堂上,我列出了一張英文名字的清單,讓小朋友們自己選一個(gè)滿意的英文名,但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫,有的則又羞澀含蓄。不過(guò)最終有驚無(wú)險(xiǎn),在我們所有志愿者的共同努力下,使課堂秩序恢復(fù)了正常,在獎(jiǎng)品的激勵(lì)下也充分調(diào)動(dòng)起了小朋友們的積極性,也使第一堂英語(yǔ)課圓滿落幕。
有了我的前車(chē)之鑒,由我們英語(yǔ)組其他隊(duì)員主講的英語(yǔ)課也有組織有紀(jì)律地開(kāi)展起來(lái)。我總共上了兩堂英語(yǔ)課,每一堂英語(yǔ)課里,進(jìn)步的不僅是孩子們,我也在進(jìn)步。
在我的英語(yǔ)教學(xué)中,有不足,也有亮點(diǎn)。但總算讓孩子們學(xué)到了知識(shí),無(wú)論過(guò)程如何,只要結(jié)果讓孩子們有所收獲,那么我所做的一切準(zhǔn)備和努力都是值得的。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇十二
一年中,給我們印象最深刻的是:在實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,同學(xué)可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言,大膽的參與。是的,綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓我們看到了小朋友們的另一面,也讓我走進(jìn)了小朋友的心里,這是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂(lè)趣。
本學(xué)期,我們都進(jìn)行了各類(lèi)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),使我們研究小組的成員都對(duì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自身的幾點(diǎn)體會(huì):
活動(dòng)的開(kāi)始,我們鼓勵(lì)同學(xué)選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組,并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時(shí),我讓同學(xué)根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇自身在小組里承當(dāng)?shù)娜蝿?wù),給同學(xué)個(gè)性的發(fā)展發(fā)明了空間,這樣做,使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué),團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),為活動(dòng)的開(kāi)始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中,我關(guān)注了每個(gè)同學(xué)的表示,盡可能的給同學(xué)主動(dòng)探究的機(jī)會(huì),讓他們按自身的意愿去調(diào)查,按自身的想法去多方面的搜集資料,引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去協(xié)助他人、協(xié)商他人開(kāi)展調(diào)查研究,使同學(xué)在活動(dòng)中不再是坐享其成,盡可能使每個(gè)同學(xué)都獲得參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作、效果展示時(shí)還請(qǐng)來(lái)了外援;有的小組在活動(dòng)中意見(jiàn)不統(tǒng)一,這時(shí)同學(xué)想到了“為了小組的團(tuán)結(jié),我只有聽(tīng)他的了”,看似無(wú)耐,卻也是一種睿智的表示。至少,在大力弘揚(yáng)個(gè)性的今天,小朋友們學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、學(xué)會(huì)了尊重他人、學(xué)會(huì)了與人愉快的合作,這也正是我的初衷所在。
選題階段,我們都注重發(fā)揮同學(xué)的自主性,然后引導(dǎo)同學(xué)談對(duì)這個(gè)對(duì)選題的了解,由于同學(xué)發(fā)生了一種從多方面了解的愿望,于是活動(dòng)主題就確立了,主題確立后,我引導(dǎo)同學(xué)提出自身感興趣的問(wèn)題,根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn),確立了研究的子課題,這一系列的活動(dòng),可以說(shuō)都是不著痕跡的,尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點(diǎn)的。
各年級(jí)的小朋友對(duì)每個(gè)選題的了解都是片面的,在我們的眼中,他們提出的問(wèn)題也許沒(méi)有深度的,也許是沒(méi)有價(jià)值的,然而我卻接受了他們的選擇,因?yàn)槲覀兪冀K認(rèn)為,綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正參與者是小朋友們,他們有權(quán)力選擇自身研究什么、如何研究,他們研究的應(yīng)該是他們真正感興趣的問(wèn)題,而不是教師認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,作為教師,我們只能起一個(gè)“支架”的作用,只能協(xié)助,引導(dǎo)同學(xué)研究、考慮、設(shè)計(jì),只能協(xié)助同學(xué)在自我的探索中構(gòu)建新的認(rèn)知。
一、建立新型師生關(guān)系,注重過(guò)程性指導(dǎo)
活動(dòng)中,為了讓小朋友們不在自身的研究中孤立無(wú)援,也防止老師過(guò)多的參與和指導(dǎo),我只是以一個(gè)協(xié)商者,一個(gè)顧問(wèn)的身份出現(xiàn),這使小朋友們心理上的了依托,也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán),開(kāi)展活動(dòng)也更有熱情了。如同學(xué)在調(diào)查其它同學(xué)愛(ài)吃的蔬菜水果時(shí),他們采取了問(wèn)卷的形式,我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時(shí)廢力,就問(wèn)他們是否還有其它更快捷的方法,一個(gè)小朋友提出來(lái):拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查,說(shuō)明情況后只需要舉手,數(shù)數(shù)就可以了,我寫(xiě)上對(duì)他的方法的肯定,陪他們深入到班級(jí)采訪,有我的陪伴,他們膽子大了,勇氣足了,即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥、姐姐仍是那么自如,結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)用多種方式搜集資料的能力
在讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,我的動(dòng)身點(diǎn)是讓同學(xué)走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究、強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力。小朋友們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不時(shí)提出問(wèn)題,通過(guò)自身的考慮、求助、與他人的討論等把問(wèn)題解決,這樣的探究對(duì)小朋友的發(fā)展是十分有利的,這一次實(shí)踐活動(dòng)小朋友們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。如:他們不但能從書(shū)本上、網(wǎng)上找到一些資料,還學(xué)會(huì)了從他人那打聽(tīng)消息,獲得一些有用的資料。其中,為了了解蔬菜、水果的銷(xiāo)量、保管,他們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了采訪;為了了解同學(xué)們愛(ài)吃哪些水果,他們調(diào)查了800余人,并把數(shù)據(jù)制成了表格,用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題,我們欣喜的看到,小朋友們正在他們自身的研究中變得善于考慮,懂得了從多角度了解問(wèn)題,學(xué)會(huì)了用多種方法說(shuō)明問(wèn)題。
教語(yǔ)文時(shí),我總想一節(jié)課讓同學(xué)學(xué)會(huì)什么,很少關(guān)注同學(xué)的發(fā)展,綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我明白了活動(dòng)要以同學(xué)為主,不一味的惦記著“給”同學(xué)什么,而關(guān)注能為同學(xué)“做”什么,注重同學(xué)的感受和體驗(yàn)。在交流時(shí),我把此次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了同學(xué),這也體現(xiàn)了活動(dòng)中同學(xué)全程參與的主動(dòng)地位。在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求同學(xué)調(diào)查效果有多具體,而是以同學(xué)調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
在活動(dòng)的最后,我引導(dǎo)同學(xué)談:對(duì)于每一次活動(dòng),你還想做些什么?我們還能做些什么?鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出更多自身感興趣的子課題,可以說(shuō)是給同學(xué)留下了“考慮題”,又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆,也體現(xiàn)了此燈學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
本學(xué)期的活動(dòng)已結(jié)束了,由于終究是嘗試階段,活動(dòng)中我還有較多的“敗筆”,比方:內(nèi)容不夠全面,調(diào)查不夠深入,沒(méi)有充沛的利用家長(zhǎng),特別是活動(dòng)中教師對(duì)于同學(xué)的回答,處置不夠細(xì),沒(méi)有帶著目的去評(píng)、隨意性太強(qiáng),在今后的工作中,我將不時(shí)學(xué)習(xí),提高自身的理論基礎(chǔ);不時(shí)嘗試,全面提高自身的“指導(dǎo)”藝術(shù);不時(shí)反思,在反思中生長(zhǎng)、幼稚起來(lái)。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇十三
上周,我很榮幸的參加了襄陽(yáng)市教育裝備與信息技術(shù)中心主辦的襄陽(yáng)市中小學(xué)生創(chuàng)客大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì),非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
本次學(xué)習(xí)歷時(shí)僅有兩天,我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們精彩的專(zhuān)題報(bào)告,現(xiàn)場(chǎng)觀摩了襄陽(yáng)市諸葛亮中學(xué)的創(chuàng)客教室——“小諸葛創(chuàng)意空間”。在這里了解了編程無(wú)人機(jī)、wer積木機(jī)器人、機(jī)器人編程、三維設(shè)計(jì)、創(chuàng)新手工制作、3d打印等等,實(shí)地感受了校園創(chuàng)客氛圍和文化。
所謂創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合,基于學(xué)生興趣,以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式,使用數(shù)字化工具,倡導(dǎo)造物,鼓勵(lì)分享,培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。
在培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)了怎樣編程無(wú)人機(jī),并進(jìn)行實(shí)踐。親手編寫(xiě)程序讓無(wú)人機(jī)完成我的指令,按照我編寫(xiě)的程序來(lái)運(yùn)行。編程無(wú)人機(jī)是通過(guò)圖形化編程軟件對(duì)無(wú)人機(jī)進(jìn)行編程,操控?zé)o人機(jī)飛行,完成自定義的模擬現(xiàn)實(shí)世界的各項(xiàng)任務(wù)。這里面涵蓋飛行原理、航拍和編隊(duì)技巧、編程、人工智能等豐富知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造力,同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,和空間想象能力。
說(shuō)到創(chuàng)客同樣也少不了3d打印,3d打印技術(shù)又稱(chēng)三維打印技術(shù),是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ),運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料,通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)。它無(wú)需機(jī)械加工或任何模具,就能直接從計(jì)算機(jī)圖形數(shù)據(jù)中生成任何形狀的零件,可以說(shuō),只要有圖就能做出實(shí)物。讓學(xué)生感受到發(fā)明家不再是遙不可及的想象。
隨著國(guó)家教育部人工智能相關(guān)的編程教育政策的敲定,全國(guó)各省都在推行編程教育,除了地方政府重視,各大高等院校也紛紛向信息學(xué)特長(zhǎng)生拋出橄欖枝,降分錄取,保送政策等等,地方政府的大力推動(dòng)和名校越來(lái)越重視編程教育,是編程教育已經(jīng)從“非剛需”轉(zhuǎn)變成“剛需”,相信不久的未來(lái),全國(guó)中小學(xué)都將普及編程教育。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇十四
工作之余,我又一次深入學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實(shí)踐》。新課程向教師提出了教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下,對(duì)師生的角色應(yīng)科學(xué)定位,其意義是深遠(yuǎn)的。新課改是一種新理念,新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),都是一個(gè)新的開(kāi)始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,受教育者能否在未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功,不僅取決于他們擁有知識(shí)、技能的多少和一般智力水平的高低,而且還取決于他們的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的高低。通過(guò)學(xué)習(xí)和在教學(xué)實(shí)踐中的摸索,我偶有所得。
內(nèi)因是事物變化的根據(jù),學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證,任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn),就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚,或一問(wèn)一答問(wèn)清楚,學(xué)生用心記住,能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以漁”。 在教師與學(xué)生之間,教師永遠(yuǎn)是外因,學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識(shí)再好,如果不能成為學(xué)生的,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),都是無(wú)用的!特別是當(dāng)前的高考試題,靈活多變,所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué),把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過(guò)程中遇到的挫折暴露出來(lái),長(zhǎng)期以往,學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會(huì)了思考,變得靈活機(jī)智。
在應(yīng)試教育面前,我們的語(yǔ)文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的`是應(yīng)用。語(yǔ)文來(lái)源于生活,所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語(yǔ)文;使學(xué)生感悟到語(yǔ)文就在日常生活中。這樣,一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,另一方面也可以利用語(yǔ)文解決實(shí)際問(wèn)題,使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的實(shí)用性。
新課程中,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué),因此,教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,并要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性??傊處熞袆?chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
總而言之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到,我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求,新課程還以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇十五
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程就是最好的老師,因此我們都要珍惜每一次的教學(xué)實(shí)踐。下面是本站為大家?guī)?lái)的實(shí)踐教學(xué)
心得體會(huì)
,希望可以幫助大家。“千里之行,始于足下”這句古語(yǔ)是本次教學(xué)實(shí)踐中最大的體會(huì),教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷能夠給予長(zhǎng)期生活在都市象牙塔中的研究生們提供接觸教學(xué),了解教學(xué)的機(jī)會(huì),并且還能夠初步的熟悉與了解本專(zhuān)業(yè)課程在教學(xué)中的作用,也為發(fā)現(xiàn)自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足提供檢查的機(jī)會(huì),更好的為今后的深入學(xué)習(xí)做指導(dǎo)與鋪墊。經(jīng)歷短暫的一個(gè)月教學(xué)實(shí)踐,使我感慨頗多,它不僅教會(huì)了我更多以前作為學(xué)生學(xué)不到的的知識(shí),還讓我在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)這一塊上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的較好結(jié)合,這種教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)模式能夠使我在把握知識(shí)上做到吸收快和理解更形象深刻。本次實(shí)踐總結(jié)報(bào)告主要包括以下兩方面內(nèi)容:
短暫的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,是我人生的一段重要的經(jīng)歷,對(duì)于即將走上工作崗位的我有著很大幫助,同時(shí)也是對(duì)我兩年多研究生學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn),對(duì)我走向社會(huì)也起到了一種橋梁的作用和過(guò)渡的作用。對(duì)于像自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要學(xué)習(xí)的東西很多,教學(xué)實(shí)踐過(guò)程就是最好的老師,我們可以從中學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。正所謂“三人行,必有我?guī)煛?,在?shí)踐過(guò)程中,虛心向他人求教,與人文明交往等一些做人處世的基本原則是我在此過(guò)程中最大的收獲與提高,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣是我在此過(guò)程中最好的認(rèn)識(shí)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)讓我深刻了解到,做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處以及如何與團(tuán)體保持良好的關(guān)系的重要性。
同時(shí),爭(zhēng)取更多的與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì),了解他們的內(nèi)心和要求,進(jìn)一步的改進(jìn)自己,讓我們學(xué)到了在人與人交往中重要的東西,使我們可以更好的學(xué)會(huì)交流和溝通。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以更好的檢驗(yàn)我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),并且讓我們學(xué)會(huì)了怎么將所學(xué)的東西傳授給別人,同時(shí)讓我們了解到自己的不足,更直接的找到問(wèn)題所在,更好的完善自己在專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí)。親身親為的實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍,增強(qiáng)了我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也使我們有了緊迫感與危機(jī)感,增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在以后的學(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己,用書(shū)本充實(shí)自己,為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
通過(guò)這次的的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們逐步了解了一些之前沒(méi)有接觸過(guò)的東西,開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了才干,并在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位,增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將畢業(yè)走上社會(huì)的大學(xué)生們,要做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備,要努力的提高自身的素質(zhì),打好專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐是研究生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己,為以后的學(xué)習(xí)工作做了更好的鋪墊,以后如果有機(jī)會(huì),我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐,我還從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西,汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng),理解了作為一個(gè)老師的辛苦之處,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去,才能把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
我有幸參加了高新區(qū)第一小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的聽(tīng)課以及評(píng)課,聽(tīng)了來(lái)自第一小學(xué)武老師和李老師的課以及市教研員肖老師的評(píng)課后,真的是受益匪淺。作為一名新接觸這門(mén)課的教師,這是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).要迅速成長(zhǎng),多聽(tīng)課,多鉆研,多學(xué)習(xí)是非常有必要的。在此,我寫(xiě)點(diǎn)自己的感想和收獲。
首先,通過(guò)這次活動(dòng),我真正了解了綜合實(shí)踐課開(kāi)展的意義:綜合實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分,它打破學(xué)科邏輯組織的界限,以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在學(xué)科課程以外,學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式,引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),開(kāi)展以學(xué)生為主體,以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性及學(xué)科性為主要特征的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)符合國(guó)家教育改革和發(fā)展趨勢(shì),能夠體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有的明顯優(yōu)勢(shì)。其次,我還明白了綜合活動(dòng)課以學(xué)生的活動(dòng)為主體,讓學(xué)生人人參與,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,多種感官參與,在活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí),獲得思維的發(fā)展。讓學(xué)生利用活動(dòng)中的實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力是活動(dòng)課的重要目標(biāo)。教師要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。做到創(chuàng)情、激情、融情,學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí),才不會(huì)感到學(xué)習(xí)的辛苦。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件,使學(xué)生親自實(shí)踐,在實(shí)踐中感知、在實(shí)踐中創(chuàng)造,使學(xué)生逐步形成良好的素養(yǎng)。
此次聽(tīng)課活動(dòng),教師在言談舉止中滲透了自身的知識(shí)與涵養(yǎng),教學(xué)語(yǔ)言的功底頗深;課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中又滲透出自身的功底之深、設(shè)計(jì)之巧妙,教法之靈活,應(yīng)變能力之強(qiáng),真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教師的深厚功底在綜合實(shí)踐課堂的平臺(tái)與舞臺(tái)中,對(duì)學(xué)生是一種重要的深遠(yuǎn)的熏陶和影響,特別是教師的綜合素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響甚至達(dá)到一生一世。 再次感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我此次學(xué)習(xí)聽(tīng)課的珍貴機(jī)會(huì),我將認(rèn)真反思在反思中繼續(xù)提升,搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐,多多探討課堂模式,虛心好學(xué)埋頭鉆研,力爭(zhēng)將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念付諸于教學(xué)實(shí)踐,大面積提高綜合實(shí)踐課程的質(zhì)量,使每個(gè)學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。
我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)探索性的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂(lè)于參與,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高,推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
參加這次研討會(huì),我受益頗多,感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法:
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程,原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加這次綜合實(shí)踐的教學(xué)觀摩活動(dòng),我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高,強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
二、內(nèi)容的選擇
學(xué)生走進(jìn)生活,使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn),能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時(shí)的使用
國(guó)家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中,但是在實(shí)施過(guò)程感到:綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材,更沒(méi)有固定內(nèi)容,而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開(kāi)放性,它必須離開(kāi)平常的課堂,離開(kāi)學(xué)校,所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì)考察、調(diào)查,還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性,無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式,組內(nèi)成員分工進(jìn)行,不同的分工所需時(shí)間不同,限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)?!比绾芜_(dá)到理想的整合狀態(tài),探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式,研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái),努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”,一方面豐富課程資源,提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素,確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導(dǎo)學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生拓展。 通過(guò)學(xué)習(xí),我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè),帶給了他們豐碩的收獲。幾所學(xué)校的報(bào)告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí)。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí),明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí),使我忘記了來(lái)回奔波的勞累,自我感覺(jué)受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,做為自勉。
教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)篇十六
安排教學(xué)實(shí)踐的基本目的,在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力,以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:
1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果,就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí),嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作,并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果,就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離,并通過(guò)綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計(jì)劃,改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
2、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō),實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從課堂走向?qū)嵺`。
3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)踐,讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué),到十一月十八日實(shí)踐結(jié)束。我被分到高一(172)班進(jìn)行實(shí)踐。
實(shí)踐的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)和班主任工作,基本情況
1、課堂教學(xué):完成教案數(shù)為六份,試講次數(shù)為六次,上課節(jié)數(shù)為六節(jié);批改作業(yè)五次;監(jiān)考十場(chǎng);自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。
2、班主任工作:組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì);組織本班學(xué)生與實(shí)踐老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。
這次實(shí)踐令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是:當(dāng)好一名老師真不容易啊!
試教工作開(kāi)始以后,我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教,這樣反復(fù)練習(xí),完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。
即使這樣,在我第一次深入課堂時(shí),我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí),這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。
這一點(diǎn)我深有體會(huì),比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候,有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小,就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單,也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是,無(wú)論我怎么講,同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。
通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn),我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維,自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方,這時(shí)候,我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。
于是,在以后的備課過(guò)程中,我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實(shí)踐班主任的過(guò)程中,我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心,如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的,但是我也沒(méi)有完全照搬,第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌5诙俏矣X(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿,不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝,這是我的優(yōu)勢(shì)所在,應(yīng)當(dāng)加以利用。
所以,在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中,我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法,而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候,她告訴我她讀初中時(shí)成績(jī)很好,幾乎每次考試都是班上的第一名,數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出,用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”,但是現(xiàn)在情況就完全不同了,不僅整體成績(jī)直線下降,就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。
當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí),她告訴我,由于中考的失誤,進(jìn)入高中以后她就失去了信心,再加上高中的課程本身就比初中的要難,使她的成績(jī)更加后退了,以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心,想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè)算了。
而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò),原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn),而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法,使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重,并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。
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