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小學生五年級數(shù)學論文篇一
摘要：小學數(shù)學是我國義務教育中的重要課程，幫助激發(fā)學生潛能，提高學生的數(shù)學學習、應用等多方面能力。在小學數(shù)學教學中將多元化教學進行充分的體現(xiàn)，能夠更好的將小學數(shù)學的教學方式進行深度優(yōu)化，是義務教育的未來發(fā)展趨勢。
關鍵詞：小學數(shù)學；多元化教學；教學方式
前言：
隨著教育改革的不斷深入，多元化教學已經成為了大勢所趨，打破了傳統(tǒng)教學弊端的同時，還能更好的適應現(xiàn)代化的教育理念。小學數(shù)學教學中運用多元化的教學方式，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育，提升了學習的積極性，增強課堂教學效率和質量。
1小學數(shù)學教學現(xiàn)狀
1．1教學方式單一：目前小學數(shù)學教學的方式較為簡單，大多為灌輸式的方式進行教學，教師為課堂主體，學生多是被動式的學習，導致課堂教學質量嚴重下降，學生也會產生厭煩感，對學習的積極性不高，導致學生成績不理想。1．2較少課堂互動環(huán)節(jié)：在小學數(shù)學課堂中，教師只是單方面講解教材的內容，缺少課堂互動，導致學生產生學習盲點，缺乏學習的著手點，從而致使學生的學習成績較差，課堂教學效率低下等問題。1．3缺少實踐環(huán)節(jié)：教師在課堂教學時，對公式以及例題進行講解后，只是給予學生幾道習題進行練習，卻并沒有針對課堂講授內容留下相應的課后作業(yè)，幫助學生進行有效鞏固，隨著課程越來越多，學生容易將所學內容全部忘記，最終無法達到數(shù)學教學的有效性。
2多元化教學在小學數(shù)學教學中的意義
2．1有利于掌握學生心理特征：運用多元化教學方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學方案進行教學，從而更好地了解學生的心理特征。教師在課前要制定良好的教學方案以及擁有充足的知識量，通過將不同的教學方案應用在課堂中可以及時的發(fā)現(xiàn)學生更喜歡的教學方式，幫助教師了解學生心理特征，盡快的找到適合學生的教學方式進行教學，提升課堂教學效率，保證教學質量。2．2有利于營造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學方式十分單一，課堂氛圍呆板，對學生的小學數(shù)學學習的影響并不大。通過運用多元化教學的方式能夠幫助教師在教學方式上進行轉變，例如在進行圖形計算公式的教學中加入相應的動畫和文字，能夠讓學生擁有直觀感受的同時，更好的引起他們的學習興趣，從而活躍課堂氛圍，調動學習積極性，而且，還對學生的智力開發(fā)有著良好的作用。2．3有利于教學手段的充分利用：隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的科技技術與現(xiàn)代教育相融合，由于教育本身就具有多樣性，通過將科技技術加入到課堂教學中，能夠更好的達到教學的目的，而且教師在利用多媒體、網絡等手段可以找到不同的教學資源，再結合全新的教學設備，能夠將教學的多樣性得以充分的體現(xiàn)，因此，運用多元化教學的方式，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學手段，并加以有效的利用，提升了自身教學能力的同時，也促進了小學數(shù)學的發(fā)展。
3多元化教學在小學數(shù)學教學中的具體體現(xiàn)
3．1情境教學法的應用：情景教學法能夠通過形象生動的方式來對教材的內容進行教學，情景教學的方式有很多，可以根據(jù)學生的具體情況來選擇，不過在情景教學法運用前要了解學生的心理特征，找到他們感興趣的東西，才能夠充分的調動他們的學習積極性，也便于他們能夠很快的進入課堂學習狀態(tài)。情景教學法可以通過圖文并茂的方式進行教材內容的展示，再配合教師的語言講述，來達到情境教學目的，然而這種教學方式缺少一定的互動性，教學的有效性不能夠得到充分體現(xiàn)，所以教師可以通過將教學內容與實際的事件相結合，即將教學內容與實際生活中相結合的方式進行教學，這樣不僅可以調動學生的積極性，同時還能夠很好的活躍課堂氣氛，例如教師可以采取游戲的方式進行教學內容的情景展現(xiàn)，能充分的調動學生的興趣，積極地參與到教學中去，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)教學目的。3．2合作學習法的應用：合作學習法就是學生之間通過相互配合、合作的方式進行數(shù)學內容學習的過程。合作學習法的優(yōu)勢在于能夠充分的調動學生的積極性，能夠很快讓學生融入到相互合作的氛圍中，從而更好的實現(xiàn)教學的目的。在合作教學中教師只要針對合作學習的過程進行指導即可，幫助學生解決在合作學習的過程當中遇到的問題即可，剩下的內容全部由學生們進行完成才能達到真正的效果，例如：在求圓形的.面積教學時，教師可以根據(jù)學生的具體情況進行有效分組，將不同學習能力的學生進行平均分配，并且在學習中可以讓學生進行有效的分工，也就是分別對圓形的直徑、周長等進行計算，求出各自的對應值后，再進行面積的計算。通過合作學習法不僅能夠提升課堂教學質量，還能夠促進學生的全面發(fā)展。3．3學案導學法的應用：學案導學法在小學數(shù)學教學中的應用也能夠更好的提升教學質量。即教師可以通過針對教材的內容進行相應的教學學案的設計，然后引導學生利用教學學案來進行自我學習、相互討論以及知識鞏固等方式，進而達到真正的學習目的。學案導學法中教師是教學過程中的載體，學生則為主體，通過適當難易程度的教學學案，可以促進學生將自身的學習能力進一步展現(xiàn)，學生也可以通過積極地討論與研究，確定最終知識內容。教師在過程中可以對學生進行指導，幫助解決遇到的問題即可。在教師指導完畢后，再配以課堂教學的練習，能夠對學生學習到的內容進行有效的鞏固，從而便于學生更好的掌握知識重點。結束語：相比傳統(tǒng)的教學方式，多元化教學能夠更好的提升教學質量，讓學生對小學數(shù)學教學擁有新的認知，所以在運用多元化教學時，一定要將“多元化”的特點在教學中得到充分體現(xiàn)，有效的挖掘學生的潛質，提升小學數(shù)學方面的學習能力，推動小學數(shù)學教學順利進行，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻
［2］石芳．小學數(shù)學多元化教學模式探討［j］．才智，2014，13：61．
作者:孫麗霞單位:吉林省通化市柳河縣安口鎮(zhèn)學校
小學生五年級數(shù)學論文篇二
摘要：
小學課堂教學是提高學生學習水平的主陣地，在課堂上教學中，教師有必要使用多變的策略豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。本文探討了幾種常用的小學數(shù)學教學策略：讓學生分組討論，在爭論中碰出思想的火花；使用多種形式的鼓勵，從精神鼓勵到物質獎勵，再到榮譽肯定，不拘形式，讓學生都能感覺到尊重和肯定；讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，還可以適當?shù)厥褂枚嗝襟w教學。
關鍵詞：
小學數(shù)學；課堂教學；教學策略
課堂教學始終是教學的主陣地，教師應該把更多的時間和精力都用在課堂教學上，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學生的學習水平，更不應該總是把家長綁架在一起，把本來屬于教師的責任向家長分擔。課堂教學固不可少，但是因為時間和空間的限制，課堂教學容易陷入單調和重復中，讓很多學生對學習產生厭煩心理，以至于影響了課堂教學效果。那么，如何有效提高課堂教學的成效呢？筆者在教學實踐中善于調動各種手段，豐富教學的方式方法，以期充分調動學生的學習興趣和積極性。在本文中，筆者將介紹幾個常用的教學小策略，和同仁一起探討。
一、讓學生碰出火花
小學生正處于學習的“較真”階段，他們總是堅持自己是對的，甚至是錯了也不認錯，總要駁倒對方。對于這樣的情況，教師應該充分認識到其積極的一面。碰撞難免會出火花，這種學習的積極性和認真性應該得到肯定和支持。教師要善于保護學生的學習興趣，更要善于利用學習的形勢。對于那些表現(xiàn)為固執(zhí)堅持己見的學生，教師要引導他們使用合理的論據(jù)，形成清晰的線索分明的論證過程，從而實現(xiàn)“堅持己見”到“據(jù)理力爭”的轉變。這樣，盡管他們會對最終的答案存在不同結果，但是在這個小組討論的過程中，他們獲得了思考問題和解決問題的方法。
課堂上的小組討論可以進行小組內討論和小組間的辯論形式，小組內的討論要求同，最終形成統(tǒng)一意見，而小組間的辯論則是存異，指出對方的紕漏，樹立自己的觀點。需要注意的一點是，無論課堂怎樣激烈，學生們的思維怎樣碰撞，又是如何地各抒己見，仁者見仁，但是到了最后，教師都要進行總結概括，還要進行方法性的引導，避免學生陷入個人情感的對抗中。
二、多種多樣的鼓勵方式
興趣是最好的教師，任何學習都不能離開學習興趣的參與。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量?！睂W生來說，教師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標志，這種成功的意念和力量也就是學生興趣的源泉，他們能從中體驗成功的喜悅。而鼓勵則是保持學習興趣，激發(fā)學習興趣最好的催化劑。在小學教育階段，教師應該尤其多給予學生鼓勵，可以在教室里進行公開的口頭表揚，也可以讓學生站到講臺上接受大家的掌聲，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里，這些都屬于精神獎勵。當然，我們也還可以進行物質獎勵，把學習本、橡皮、圖書等作為獎品。除此之外，還可以進行象征符號化的榮譽獎勵，比如頒發(fā)錦旗。
比如，在一次口算比賽中，我隨手拿起一個小木棍，并說：“這就是勝利的錦旗，只有又快又準確地算出所有試題才可以得到它?！苯Y果，學生興致勃勃地算了起來，其中的一個平時很調皮的男孩得到了第一名，當他把小木棍拿在手里的時候，我分明感覺到他在拿著一面紅旗。他媽媽后來跟我說，他回家就很高興，說他得了第一名，一個晚上都手舞足蹈的?？梢?，獎勵并不局限于形式，也和物質的多寡沒有絲毫聯(lián)系，卻能激發(fā)學生對學習的濃厚興趣。
三、養(yǎng)成良好的計算習慣
在小學數(shù)學教學中，計算教學是重點，也是學生數(shù)學學習水平重要的體現(xiàn)。在很多家長看來，數(shù)學課的主要內容就是學會算數(shù)。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣是提高小學數(shù)學成績最有效的方法。
良好的計算習慣一是注意力集中，小學生思維雖然靈活卻過于發(fā)散，很難集中注意力。而計算對于小學生來說無疑是高水平的腦力活動，如果不能集中注意力的話就很難得出正確的答案。同時，注意力也離不開耐心的訓練，教師可以建議家長在家里幫助孩子鍛煉耐心，充分利用一些兒童思維訓練的書籍，使孩子在游戲的過程中受到耐心訓練，從而培養(yǎng)他們注意力的持久性。二是獨立完成。許多小學生對于自己不夠自信，自己算出來了還要問其他同學，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案，這是小學生缺乏自信的表現(xiàn)。這種情況下，教師和家長都要善于鼓勵學生，肯定他取得的每一點進步，讓他養(yǎng)成獨立自主的生活習慣和學習習慣。三是要養(yǎng)成養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。不能夠獨立完成計算的學生往往沒有驗算的環(huán)節(jié)，算完就忙著和他人對答案，在答案不同的情況下，又很容易地否定自己，這也和他沒有養(yǎng)成驗算的習慣有關。如果學生能夠養(yǎng)成復查和驗算的習慣，就能認真地核對自己的每一個步驟，從嚴密的計算中找到自信。
除此之外，教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。在這一方面，教師要以身作則，身體力行，為學生做出表率，為學生良好的示范，在板書的時候不要亂畫亂寫，保持整潔，在寫到計算步驟的時候也要嚴格地按照計算規(guī)范來，不可以因為自己是教師就可以在黑板上任意揮灑，這些小細節(jié)會潛移默化地影響學生，給學生帶來不好的示范作用。
四、適當利用多媒體教學
在信息技術高度發(fā)達的今天，多媒體教學憑借其集聲音、文字、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限性。多媒體教學已經得到了廣泛應用，但是仍然有許多專家在討論多媒體的使用，筆者對此也持比較保守的態(tài)度，多媒體教學能夠給我們帶來多少利好。當然，我們不能否認多媒體教學的積極作用，筆者只是不贊同過度夸大多媒體教學，如果每堂課都毫無節(jié)制地使用多媒體，會使小學生失去了對它的興趣，而且學生的學習注意力反而會因為教師的缺位而分散。適當使用多媒體才能物盡其用，才能對小學數(shù)學課堂教學起到畫龍點睛的作用，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，否則，可能會有適得其反的效果。
參考文獻：
[1]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力[j].教育研究.(9).
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小學生五年級數(shù)學論文篇三
關于數(shù)學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的數(shù)學學習奠定基石，因此，培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發(fā)展得到增強的。
二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法
1．必須要實行的原則
我們在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結構一致和協(xié)調，符合學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：
（1）適應性原則
適應性原則要求在小學數(shù)學教育的日?；顒又?，學習興趣是關鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向。比如說，現(xiàn)在小學階段，那些小學奧數(shù)比賽已經非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學生的學習階段和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生，使他們發(fā)出“數(shù)學難”的呼聲。這樣的學習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和興趣。
（2）發(fā)展性原則
其發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣來結合社會的生活和學生的身心特點雙重因素。那么，啟發(fā)學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進學生的全面發(fā)展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在數(shù)學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續(xù)學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎，是實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目的的。
2．所采取的方法
其中要以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。例如：我們在小學數(shù)學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。從小學數(shù)學的教學學習環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學中，應該：
（1）每名學生都積極參與
老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率。
（2）不同的成功體驗
要讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創(chuàng)設來區(qū)別對待，并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
（3）積極表揚和鼓勵
小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。
（4）趣味性課堂活動
教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外，應該：給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學數(shù)學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標。
小學生五年級數(shù)學論文篇四
和媽媽一同從梧田街回來，我迫不及待地打開了家門。一進門，我就聞到一股濃濃而又嗆人的煙味?！翱取取取取取蔽覔]起手臂驅散了煙霧。
我的臉沉了下來：“老爸，是不是你抽煙?。俊蔽宜菩Ψ切Φ貑柪习?，一邊還把袋子放在沙發(fā)上，“老實回答，抽了幾根？記住，擔白從寬，抗拒從嚴哦！”
“一根，”老爸小孩子般的豎起一根手指頭，“就一根?！闭f完，他趕緊把煙頭插進“煙灰缸”——蚊香盤。
“真的？”我不相信，“那有沒有喝酒哇？”
老爸連忙搖搖頭，替自己辯解道：“沒有！”
“好吧，姑且相信你一次。千萬切記：喝酒最多只能喝一杯，除非酒宴上或客人來了，否則就得處罰；抽煙最好別抽，偶爾抽上1、2根解解自己煙癮。22根煙可以殺死一頭健壯的牛。”我警告著老爸，但還是放低了要求，讓他偶爾過過癮。
“遵命，以后聽你的話，你是老大?！崩习忠话驯ё∥?，用那刺人的胡子來“攻擊”我，逗得我哈哈大笑。
“救命啊！老媽?！蔽掖蠛簟熬让薄?/p>
哈哈哈……“審問”老爸真好玩。哎！老爸，以后您得好好忍著啊，最好戒掉煙酒。老爸，加油?。?！女兒永遠是你的超級“粉絲”！
小學生五年級數(shù)學論文篇五
傳說：很久很久以前，七仙女來到凡間結了婚、生了孩子，卻又被王母娘娘強行接回了天宮，七仙女掉下來的眼淚變成了姐妹潭，落在了長春和臺灣。
落在長春的就是風景如畫的“凈月潭”。那里春天碧波如鏡、夏天綠樹成蔭、秋天楓葉似火、冬天銀裝素裹。
春天的凈月潭萬物復蘇，冰封的水面變得波光粼粼、青青的小草悄悄的探出了頭，枝頭上的牙苞也舒展開了身體，梨花、杏花漫山遍野，好一個花的海洋。
夏天的樹木高聳林立、遮天蔽日，空氣清新無比，吸一口氣已經醉了。水中的荷花千姿百態(tài)、亭亭玉立，洽如詩云“小荷才露尖尖角、早有蜻蜓立上頭”。已經開放的荷花碧葉亭亭、玉潔冰清；水面上的荷葉嬌翠玉滴，隨著水波蕩漾輕搖曼舞著。
秋天的樹林五彩繽紛，放眼望去深深淺淺的綠、濃濃淡淡的黃、如云霞一般的紅在其中若隱若現(xiàn)?？罩酗h落的葉子的一會兒飛到南邊、一會兒又飄到北邊，一會兒又直接掉到了地上。地上的葉子厚厚的，踩上去軟綿綿的，發(fā)出沙沙、沙沙的聲音，葉子們奏起了美妙的音樂、就像是會奏樂的地毯一樣，如夢如詩。
冬天的凈月潭遠遠看去白茫茫的一片，真的是銀裝素裹，千里冰封、萬里雪飄；近看又是玉樹銀花、晶瑩剔透。遠處的雪雕鬼斧神工，就像矗立在大地上的城堡，也許里面會有公主、精靈、冰雪女王……一個童話般的世界，給人以無盡的遐想！
這就是我家鄉(xiāng)美麗的凈月潭，我愛我的家鄉(xiāng)、我愛美麗的凈月潭！
小學生五年級數(shù)學論文篇六
秋天來了，田野里，玉米沉甸甸地彎著腰向它招手；秋天來了，高粱紅著臉向它微笑；秋天來了，稻穗兒熟了，把田野裝點得一片金黃。秋天的田野猶如金子一般，秋天是成熟的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)。
在秋天的果園里，各種各樣的水果掛滿枝頭。你看那紅彤彤的蘋果，它們紅著臉，像一個個害羞的小姑娘，躲到了碧綠的葉子后面不肯出來。葡萄身披紫衣，一串串地掛在葡萄架子上，好像在說悄悄話，還有那黃澄澄的鴨梨，還有那已經成熟得咧著嘴對著你直笑的大石榴。秋天是成熟的.季節(jié)，秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)。
在秋天的花園里，桂花的香氣隨著秋風飄向四周，千姿百態(tài)的菊花盛開了，把花園裝點得分外美麗。
我抬起頭，看著那蔚藍的天空和雪白的云朵，秋高氣爽，秋天來了，秋天真的來了，秋天真美??！
小學生五年級數(shù)學論文篇七
五年級上冊數(shù)學題：
一、填一填。
1、把7.1687保留整數(shù)約是()，精確到千分位約是()。
2、4.09×0.05的積有()位小數(shù)，5.2×4.76的積有()位小數(shù)。
3、9.8的十分之七是()，45的百分之八是()。
4、一個兩位小數(shù)用四舍五入法保留一位小數(shù)后得到3.0，這個數(shù)最大可能是()，最小可能是()。
5、根據(jù)13×28=364，很快地寫出下面各式的積。
1.3×2.8=0.13×0.28=13×2.8=
0.013×28=0.13×2.8=1.3×0.028=
5、在下面的()里填上“”、“”或“=”。
二、算一算。
1、直接寫出得數(shù)。
2、豎式計算。(得數(shù)保留一位小數(shù))
0.38×0.235.79×3.64.6×0.25
3、脫式計算(能簡算的要用簡算)
三、解決問題。
1、一臺復讀機198.8元，一臺電視機的價錢是一臺復讀機的9.6倍，買這樣的5臺電視機共付多少元?(得數(shù)保留整數(shù))
【提高練習】
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算。
(1)4.7×4.7+4.7×6.3-4.7(2)12.5×3.2×0.25
【拓展練習】
1、當a為何值時，下面等式成立：
2.6×1.5+a×1.5+0.15×34=76×0.15a=()
[五年級上冊數(shù)學題]
小學生五年級數(shù)學論文篇八
摘要：
要想提高初中數(shù)學教學效率，數(shù)學教師必須要改變傳統(tǒng)的教學策略，注重激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣，改變學生對數(shù)學的畏難情緒，讓學生在數(shù)學課堂真正活躍起來。探討了如何提高初中數(shù)學教學效率，旨在為初中數(shù)學教學提供參考。
關鍵詞：初中數(shù)學高效課堂教學效率互動
初中數(shù)學教學既要使學生掌握豐富的數(shù)學知識和數(shù)學技能，還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學素養(yǎng)。因此，初中數(shù)學教師要堅持“以教為主導，以生為主體”，使學生成為課堂教學的主人，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學方式，激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣，提高初中數(shù)學教學效率。
一、構建情境激趣，有效引入新課
初中數(shù)學教師在日常教學中，需要根據(jù)實際教學內容，構建高效的課堂教學情境，激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣，從而有效的引入新課，使初中生的數(shù)學思維更加活躍，從而促進課堂教學的有效開展。比如，講初中數(shù)學軸對稱的相關知識時，我創(chuàng)建了教學情境：我首先帶領學生動手操作，在一張紙片上滴一滴墨水，然后將紙片對折壓平，再重新打開，讓學生觀察兩滴墨水之間的關系。初中生的學習興趣非常濃，都踴躍的進行嘗試。在學生操作之后，我總結出軸對稱的概念：把一個圖形沿著某一條直線翻折過去，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸，兩個圖形中的對應點（即兩個圖形重合時互相重合的點）叫做對稱點。為了拓展初中生的思維，我鼓勵學生想一想日常生活中常見的軸對稱圖形的例子。
二、運用信息技術，提高學習效率
隨著信息技術在初中校園的普及，給初中數(shù)學課帶來了新的發(fā)展機遇，極大地提高了初中數(shù)學教學質量。初中數(shù)學教師要運用信息技術輔助教學，充分調動初中生的學習積極性，利用信息技術的特性，營造輕松愉悅的課堂氛圍。比如，講初中數(shù)學《勾股定理》，我利用多媒體技術給初中生欣賞拼圖活動，從而體現(xiàn)數(shù)學思維的嚴謹性，發(fā)展初中生的形象思維，促進數(shù)形結合思想的形成。
然后，我在多媒體課件上給初中生進行專題的講解和訓練，鞏固初中生所學的知識，引導初中生運用勾股定理知識去解決實際生活中的問題。
三、開展師生互動，注重主體地位
一堂高效的數(shù)學課必須要有師生互動，數(shù)學教師和學生都必須全身心地投入到課堂中，這樣才能夠體現(xiàn)出素質教育和新課程改革的要求。在組織互。動活動時，數(shù)學教師要注重初中生的主體地位，優(yōu)化初中生的思維習慣，鼓勵初中生自主探究，為終身學習奠定基礎。比如，講初中數(shù)學《中心對稱》，首先明確教學目標，要讓初中生理解中心對稱的概念和性質以及中心對稱圖形的概念，進一步培養(yǎng)學生的尺規(guī)作圖能力。我?guī)ьI初中生進行復習提問：什么叫軸對稱？軸對稱有什么性質？作出四邊形abcd關于點o的旋轉180度的圖形。然后我設計了師生互動的小魔術，讓初中生在實際參與過程中掌握中心對稱的相關知識。數(shù)學教師拿出若干張非中心對稱的撲克和一張中心對稱的撲克，按牌面的多數(shù)指向整理好，請一位同學任意抽出一張撲克，把這張牌旋轉180°后再插入，再請這位同學洗牌，最后展開撲克牌，數(shù)學教師馬上確定這位同學抽出的撲克。學生目不轉睛地盯著老師，學習興趣非常高。通過這樣的互動方式，激發(fā)了學生的求知欲，有助于學生養(yǎng)成勤于動手、樂于探究的好習慣。
四、優(yōu)化評價策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在數(shù)學教學中，教師應該優(yōu)化評價策略，針對不同的學生采取差異化的評價策略，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。比如，在一次數(shù)學測試以后，班級中的一名學生成績下滑較為嚴重，我并沒有直接批評他，而是與他進行溝通，幫助他找到原因，鼓勵他不要放棄。一堂數(shù)學課上，學生的參與度有多大，學生提出的問題深度和廣度如何，與數(shù)學教師的課堂評價具有直接的關系，數(shù)學教師要及時進行教學反思，調整自己的教學方式，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。
五、組織實踐活動，提高學生的數(shù)學意識
數(shù)學知識具有較強的實踐性和抽象性特點，數(shù)學教師要善于組織數(shù)學實踐活動，將數(shù)學知識運用于實際生活中，鍛煉初中生的數(shù)學意識，培養(yǎng)初中生的數(shù)學素養(yǎng)，從而使初中生獲得基本的數(shù)學活動經驗。我在實際教學中，根據(jù)初中生的個性特點，選擇多樣化的實踐活動，引發(fā)初中生的數(shù)學思考。比如，講初中數(shù)學《圓》，初中生已通過折疊、對稱、平移旋轉、推理證明等方式認識了許多圖形的性質，積累了大量的空間與圖形的經驗。因此，教學時我設計實踐活動，逐步培養(yǎng)初中生分類討論和數(shù)形結合的數(shù)學思想。如防治“傳染病”，人們增強了衛(wèi)生意識，大街隨地亂扔生活垃圾的人少了，人們自覺地將生活垃圾倒入垃圾桶中，a、b、c為市內的三個住宅小區(qū)，環(huán)保公司要建一垃圾回收站，為方便起見，要使得回收站建在三個小區(qū)都相等的某處，請問如果你是工程師，你將如何選址？通過積極引導，幫助初中生獲得成功的體驗，積累了豐富的活動經驗。
參考文獻
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小學生五年級數(shù)學論文篇九
摘要：通識教育是我國高等教育研究的熱點問題，數(shù)學類通識課程把數(shù)學作為一種文化，從不同的視角去看數(shù)學，有利于提高工科院校學生的文化素養(yǎng)，避免由于只重視技能訓練而帶來的數(shù)學素質結構的片面化，同時也是培養(yǎng)學生良好思維能力、創(chuàng)新能力的重要載體。文章結合桂林電子科技大學開設數(shù)學文化課程的教學實踐，探討了通識課改革的方法和措施。
關鍵詞：數(shù)學文化；通識教育；教學改革
“通識教育”一詞起源于19世紀，它是一套旨在拓展基礎、強化素質的跨學科的教育體系，其目的是讓學生從本科教育的基本領域里獲取廣泛的知識，了解不同學術領域的研究思路和研究方法，同時，借助通識教育開拓學生的眼界，使其對學科整體有所了解，培養(yǎng)學生將各種知識融會貫通的綜合能力。自從19世紀初美國博德學院的帕卡德教授第一次把通識與大學教育聯(lián)系起來，通識教育開始進入人們的視野，在20世紀，通識教育已經廣泛成為歐美大學的必修科目。通識教育納入我國本科教育體系的歷史并不長，近年來，結合實現(xiàn)高等教育“內涵式”發(fā)展的需求，通識教育逐漸成為高等教育界關注的熱點，開設通識課程的高校不斷增多，課程的種類也不斷增加[1]?？v覽各個高校的通識教育課程，大致可以分為社會科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、自然科學與技術素養(yǎng)、美學藝術素養(yǎng)、實踐能力素養(yǎng)等五大模塊，力圖使學生從不同的角度來認識現(xiàn)象，獲得知識，開拓視野，提升能力。筆者長期從事大學數(shù)學公共課的教學，認為在自然科學與技術素養(yǎng)類的通識課中，數(shù)學類課程無疑是一個很好的載體。以筆者所在桂林電子科技大學為例，高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計是工科學生必修的三門數(shù)學基礎課，其掌握程度直接影響到學生專業(yè)課的學習，以及學生的基本素質和能力[2]。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，由于學時的限制，教師很少能夠拓展課本知識，造成重結論輕過程、重理論輕應用的局面，忽略了對學生的數(shù)學思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此學生在大一階段學習完課程以后往往只會計算，不能理解數(shù)學概念的背景和應用，只有在后續(xù)專業(yè)課中用到數(shù)學才能粗略體會數(shù)學的作用，但仍對一些基本數(shù)學原理知其然而不知其所以然。為了解決上述問題，可以考慮適當開設數(shù)學通識課，作為大學數(shù)學系列課程的有益補充，讓學生重新審視數(shù)學、認識數(shù)學。下面，以筆者所在桂林電子科技大學為例，探討數(shù)學通識課程的改革思路。
一、適應形勢，開設數(shù)學文化網絡課程
和高校中的其他課程相比較，通識教育更加自由，可以被各個專業(yè)的學生學習，學生可以基于興趣愛好，自由地選擇各類通識課程。傳統(tǒng)的通識課程通常是以線下課的模式來進行的，一般是安排在晚上，教師在固定的時間內在教室進行授課，課后很少與學生進行交流。筆者所在的學校是工科院校，學生課程較多，而且不少實驗課都安排在晚上，所以學校很早就加入了爾雅通識平臺，利用網課的形式開設通識課程，方便學生在課余的時間修讀課程。對于學習安排而言，網絡授課更為自由開放：傳統(tǒng)的課堂教育要求學生在固定的時間、固定的地點進行固定的學習安排，但是不同學生的學習習慣和學習能力是不同的，沒有學會的學生沒有重新學習的機會，這樣的安排在某種程度上是不公平的。而網課可以把課程保存在云端，學生可以在任何時間任何地點進行學習，這樣一來學生可以更為自由地安排學習時間，并且還可以通過重播反復學習，彌補學習能力不足的缺陷。桂林電子科技大學在啟動了校內的網絡學習的平臺———漓江學堂，筆者所在的教學團隊于在該平臺上線了“數(shù)學文化觀賞”課程，這是一門面向高校師生的以介紹數(shù)學為目的的通識教育網絡課程，課程通過“數(shù)學文化”這個載體，以數(shù)學思想、數(shù)學概念、數(shù)學能力、數(shù)學歷史等作為主要內容，通過25個視頻從不同角度揭示了豐富多彩的數(shù)學文化與人類社會發(fā)展之間的共生與互動。該課程是桂林電子科技大學于開始建設的24門漓江學堂課程之一，209月在漓江學堂正式上線，至今已開課6個學期，累計選課人數(shù)約1600人。初，“數(shù)學文化觀賞”課程二期建設啟動，課程視頻擴充到50個，并在中國大學mooc上線開設了獨立spoc課程。spoc課程作為后mooc時代的產物，采取了實體課堂與在線教育相結合的混合教學模式，融合了mooc的優(yōu)點，彌補了傳統(tǒng)教育的不足。與傳統(tǒng)網課相比，教師更容易把控教學，使學生實現(xiàn)課前主動自學、課上積極互動、課下踴躍交流思考的學習模式。
二、精準定位，合理安排教學內容
一提到數(shù)學類的通識課程，很多人想到的可能是“數(shù)學建?！薄皵?shù)學思維”等課程，在中國大學mooc上，也有一些主打“數(shù)學文化”的通識課，以介紹數(shù)學發(fā)展史為主，這不免讓人思考：到底什么是“數(shù)學文化”，應該如何向學生推廣“數(shù)學文化”？“數(shù)學文化”這一概念，最早出現(xiàn)在西方數(shù)學哲學的研究當中。19世紀，懷特（white）最早提出了“數(shù)學文化”的觀點，接著克萊因（kline）的幾部代表作，包括《古今數(shù)學思想》《西方文化中的數(shù)學》《數(shù)學：確定性的喪失》，賦予數(shù)學文化以濃重的人文色彩[3]。近年來，國內不少學者也對“數(shù)學文化”進行了研究，在中學階段數(shù)學教材的編寫中，穿插了很多諸如“數(shù)學史話”“數(shù)學美學”的內容。然而到了大學階段，數(shù)學教材往往理論性較強，聯(lián)系實際較少，學生在“數(shù)學文化”的學習方面反而出現(xiàn)了缺失。因此，對于大學本科生而言，數(shù)學文化課的定位是對高等數(shù)學課的知識補充，其目標是介紹數(shù)學概念的形成背景，以及數(shù)學如何與自然科學中其他學科交叉融合，促進其他學科的發(fā)展?！皵?shù)學文化觀賞”課程的教學內容約為12周，在中國大學mooc上線后，課程團隊重新整合了課程內容，把課程分為5個模塊：“數(shù)學簡史”“數(shù)學社會”“數(shù)學哲學”“數(shù)學概念”和“數(shù)學人物”?！皵?shù)學簡史”從古代數(shù)學一直串講到現(xiàn)代數(shù)學，追溯數(shù)學在內容、思想和方法上的演變、發(fā)展過程；“數(shù)學社會”模塊側重于介紹數(shù)學的應用，從多角度展現(xiàn)數(shù)學的實用性，例如數(shù)據(jù)挖掘、算法設計、數(shù)學建模等等；“數(shù)學哲學”部分是從哲學的層面探究數(shù)學，介紹數(shù)學研究中的常規(guī)思維和非常規(guī)思維，探討數(shù)學中的美學；“數(shù)學概念”模塊通過生動的例子介紹數(shù)學中的抽象概念，比如其中的一課“無窮之旅”，以希爾伯特旅館為例，幫助學生理解“無窮大”的概念，理解無限與有限的辯證統(tǒng)一；“數(shù)學人物”則是通過介紹中外數(shù)學家們的數(shù)學成就和小故事，讓學生明白成功并非一蹴而就，而是需要持久的努力和刻苦的鉆研[4]。除了重新編排教學內容以外，我們還充分利用mooc的討論區(qū)，每一章都會發(fā)布若干討論題，鼓勵學生積極參與，課程上線僅一學期，學生累積發(fā)帖數(shù)就達到了2500余條。
三、多元評價，改革課程考核方式
傳統(tǒng)的通識課程，通常是以撰寫論文作為考核的方式，而我們的課程則采用靈活多樣的考核方式。課程在校內平臺上線時，設計了a、b、c三種考核等級，供學生自主選擇。三個等級的滿分分別為100分、90分和80分。a檔考試要求學生把數(shù)學與專業(yè)相結合，制作與課程相關的微課小視頻，重點考查學生查閱文獻和歸納整理資料的能力，并要求學生具備一定的ppt制作水平和視頻剪輯能力；b檔考試要求學生撰寫論文，論文的題目應結合數(shù)學文化與學生的專業(yè)知識，側重于考察學生對課程相關問題的理解能力以及書面表達能力；c檔考試為閉卷考試，要求學生在規(guī)定時間內完成簡述題的作答，重在考察學生對課程內容的理解和掌握。課程上線幾年來，選a檔考試的人數(shù)通常會占選課人數(shù)的65%以上，說明學生對于開放性試題的接受程度更高。課程在中國大學mooc上線后，課程團隊除了保留原有的a、b兩檔考試模式以外，還利用平臺增設單元測試和隨堂測試。在后續(xù)的課程建設中，我們計劃增加其他考核模式，例如主觀題學生互評、小組討論與展示等，充分利用mooc平臺優(yōu)勢，改革考試模式和評價機制，通過開放性和創(chuàng)造性的考核，考察學生的綜合素質能力，凸顯通識課作為綜合素養(yǎng)課程的價值使命。
四、探索嘗試，取得一定教學效果
本課程自開課以來，選課人數(shù)接近1600人，已有1500余名學生完成考試，其中1400余名學生考試合格。在學生的微課作品中，不乏一些優(yōu)秀作品，在征得學生的同意后，我們制作了優(yōu)秀作品展示在課程qq群里。從課程結束后發(fā)放的調查問卷顯示，大部分學生對課程的滿意程度較高，85%以上的學生認為本課程對學習有幫助，84.95%的學生對課程的總體評價為滿意或非常滿意，88.17%的學生對教師的總體評價為滿意或非常滿意。從課程的難度來看，74.19%的學生認為本課程的難度適中；從課程的時長來看，73.12%的學生認為本課程的時長合適；在考核的方式和難度方面，73.12%的學生對課程的考核方式表示滿意或非常滿意，80.65%的學生認為考核難度適中；總體評價方面，學生對課程評價的分值為4.34分（滿分為5分），對教師的評價分值為4.54分（滿分為5分）。平時的教學過程也顯示出學生參與教學的積極性較高，能夠在討論區(qū)積極回帖和發(fā)帖，同時學生也對課程提出了一些建議，例如希望能夠更好地將數(shù)學原理與專業(yè)課程結合，把抽象的概念寓于生動有趣的問題中，甚至也有不少學生表示期待能在課程中看到一些數(shù)學前沿問題。高等教育的主要任務是培養(yǎng)基礎理論扎實、專業(yè)知識面廣、實踐動手能力強、具有較強創(chuàng)新能力的人才，數(shù)學文化通識課程也應當從這些方面入手，努力達到學科交叉和素質教育的基本目標，注重“以學生為本”，構建立體的知識網絡，從“育人”的角度出發(fā)，對數(shù)學通識課程進行全方位的改革，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，從而讓學生受益終生。
參考文獻：
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小學生五年級數(shù)學論文篇十
在生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)有許許多多的數(shù)學知識。例如有三角形、植樹問題、位置與方向只要我們細細觀察，多多去想?，F(xiàn)在就讓我給大家詳細講一下三角形吧。
在這周的星期二，爸爸帶我去了宿舍樓下打籃球。爸爸問我：你知道籃球板支架是什么形的嗎？三角形是怎么來的呢？我說支架是三角形的。但不知道三角形是怎么來的？爸爸說：三角形是由三條線段首尾相連組成的封閉圖形叫做三角形。三條直線所圍成的圖形叫平面三角形。我會意的點點頭。
在周三，我要回廣州了。在機場里，我看見有個賣小木制品的地方。我看見部分東西都帶有三角形，如：小房子的房檐，自行車的的三腳架，古時侯的相機的三條支架圍成了個三角形可是標價太貴，我沒舍得買?？墒强吹竭@些小物品，我的心里又有了一個疑問，為什么它們都帶有三角形呢？哦，是原來三角形具有穩(wěn)定性。三角形可以使它們更堅固。出機場后，我又發(fā)現(xiàn)三角形了。是一個小女孩疊的小帽子我坐在爸爸派的車上，一遍遍想著那天學到的知識。就覺得很開心。
你說，我是不是個很愛觀察的'小女孩呢？只要你們細細觀察，多多去想。數(shù)學原來就這么簡單，你也可以學到很多的知識。
小學生五年級數(shù)學論文篇十一
數(shù)學與科學緊密相連，看似神秘，實則與生活息息相關，細心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活處處離不開數(shù)學，每天滴答滴答在行走的鐘表、菜市場里的討價還價、房屋建造時的各種精密數(shù)據(jù)等等，這些生活中最常見的事、物都離不開數(shù)學知識。所以，我們從小學階段就開始開展對數(shù)學學科的學習，并不是單純的為了應對將來的高考，更多的是方便我們的生活。
二十一世紀的學生，都應該具備最基本的數(shù)學素養(yǎng)以及利用數(shù)學解決生活中的問題的能力。數(shù)學屬于邏輯性比較強的學科，歷年來很多的學生都反映數(shù)學難學，找不到切實有效的學習方法，因此一度想放棄對于數(shù)學的學習。在這里我想說，學習雖然主要是靠天賦與自身后天的努力，但與數(shù)學老師的引導也有很大關系。如果你有幸遇到一個教學經驗豐富，并且在教學方法上很有一套的老教師，那么恭喜你，你一定會在老師的引導下逐步建立起對數(shù)學學習的興趣，并找到屬于自己的有效的學習方法。因此，教學方法在數(shù)學的教學上尤為重要，下面我將著重講述一下關于小學五年級數(shù)學的趣味課堂的建立。
一、趣味多媒體教學
隨著科學技術的普及及發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術被快速應用到各個領域，包括軍事、醫(yī)療、教育等等，并在其相關領域起到了非常重要的推動作用。如今，隨著我國教育制度的改革，政府越來越重視教育的發(fā)展，并逐步加大了對教育的資金投入，逐漸將現(xiàn)代多媒體教學技術應用到現(xiàn)在教育上來，尤其在小學階段的數(shù)學教學中，取得了不可估量的積極效應。
與傳統(tǒng)教學模式不同，以前的課堂教學大多采用板書教學，教師在講臺上講，學生則在講臺下低頭快速做筆記，邊聽邊做筆記，時而還要思考老師給出的問題，經常會手忙腳亂，不知道該干什么。這種教學模式存在很大的弊端，往往造成課堂效率低下、學生厭倦課堂的惡劣后果。而如今，我們采用現(xiàn)代多媒體教學工具，通過發(fā)達的現(xiàn)代科學技術，將課堂知識通過多媒體課件展現(xiàn)給學生，直觀形象、一目了然，同時多媒體還具有音頻、視頻、圖片輔助教學的功能，課堂教學過程中可播放小視頻或歌曲等等，有利于趣味課堂的建立。
多媒體教學技術在教育上的作用在小學五年級數(shù)學的教學上顯得尤為突出，小學數(shù)學是非常重要的奠定數(shù)學基礎的階段，特別是五年級數(shù)學，處于小學的后期階段，學生已初步具備一定的數(shù)學概念和數(shù)學素養(yǎng)，正處于不斷加強數(shù)學能力的階段，這個時期的數(shù)學學習尤為重要。通過應用多媒體教學技術建立趣味課堂，首先可以激發(fā)學生的學習興趣，將科技與教育相結合，在課堂教學過程中可加入一些與知識相關的圖片、視頻等等，增強數(shù)學課堂的趣味性。
運用多媒體教學建立小學五年級數(shù)學趣味課堂需要注意幾個方面。首先，小學數(shù)學教育工作者要在充分熟悉課堂教學內容的基礎上，做好充分的備課工作，把握本節(jié)課本章節(jié)的重難點，并通過多媒體課件有條理的展示出來。其次，教師在運用多媒體講課之前要熟悉多媒體課件，在課下多操作幾次，以免在課堂教學中出現(xiàn)問題，影響課堂教學效果。最后，多媒體課件要盡量做的有趣，符合趣味課堂的教學理念。
二、分組學習，師生互動
俗話說：團結就是力量。隨著國家對素質教育的深入開展，學校越來越重視學生的全面發(fā)展，包括德智體美等方面全面發(fā)展，在團結合作等團隊精神的培養(yǎng)上也格外重視，而小學五年級數(shù)學的趣味課堂的建立也少不了團結合作。如今，在各科的課堂教學上，小組學習似乎已成了一種教學必用方法，通過小組學習，學生可以自由愉快的討論學習問題，每個小組成員都有機會發(fā)表自己的見解，并且同學之間可以取長補短，在交流學習意見的同時，也能增進同學間的感情，間接的增強了班級的凝聚力。更重要的是提高了課堂學習效率，減輕了教師的教學負擔。小組學習已成為學生與老師都喜聞樂見的學習方式，但如果在小組學習的基礎上建立趣味課堂，需要注意以下幾個方面。
(一)小組成員分配合理
在小組成員的分配上一定要把握全局，并盡量照顧到學習成績較落后的同學，每個組內都要有一兩個學習成績好的同學來帶動整個組的學習，并且每個組里選出一名同學擔任小組長，負責平時小組的管理、收發(fā)作業(yè)等等。并且小組長有義務為組內其他成績較差的同學解答學習上的問題，如果小組長也不會，那么就去問老師，對于理解難度大的問題教師再進行統(tǒng)一的講解。
(二)通過獎勵措施，鼓勵學生積極發(fā)言
課堂教學過程中，教師將學習問題交給各個小組來討論解決，并根據(jù)每個小組的完成情況來給予不同程度的獎勵，不論是哪個同學為小組贏得了榮譽，這個榮譽都是小組的榮譽，是靠大家的努力一起贏得的，如此也可以增強學生的集體榮譽感。小組討論學習時要積極熱烈，營造積極的課堂氛圍，組內每個同學都應該積極發(fā)言表達自己的觀點和看法，最后由一名同學總結并代表小組發(fā)言，代表的同學可輪流著來，盡量讓每一個同學都有在課堂上發(fā)言的機會。
(三)必要時教師要進行相關的指導
將學生分成小組來學習在課堂上盡情討論，有利于學生在課堂教學上占主導，掌握課堂的主動權，但教師也不能全部將課堂交給小組學習，必要時教師要參與到小組學習中去，為小組的討論提供指導性的意見，提高小組討論效率，加快解決問題。教師的及時指導可以避免學生走彎路，甚至還可以避免學生因意見分歧產生矛盾，因此教師適當?shù)膮⑴c到小組討論中并給予指導是非常必要的。
小學五年級數(shù)學趣味課堂的建立不是一朝一夕就能看到切實效果的，需要數(shù)學教育工作者在日常教學實踐中不斷探索總結，真正將趣味課堂的優(yōu)點最大限度上發(fā)揮出來。在趣味課堂的建立中使用現(xiàn)代多媒體教學技術來增強課堂教學的趣味性，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，摒棄傳統(tǒng)教學模式，盡量將課堂教學進行得新穎有趣，激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵小組學習，師生互動，適當?shù)膶⒄n堂交給學生，真正實現(xiàn)學生在課堂教學中的主人翁地位，鼓勵學生在小組內積極發(fā)言，勇于與小組同學在學習上討論問題，增進同學間的關系，教師再加以及時的輔導，提高課堂學習效率，真正將趣味課堂落實到實處。
小學生五年級數(shù)學論文篇十二
課堂教學效率的提高一直是小學教育中一個值得深思的課題，數(shù)學課堂質量的好壞直接決定了學生的數(shù)學成績。在整個小學教育中，五年級的數(shù)學已經進入到小學教育較高的水平了。因此如何整體提高學生的數(shù)學成績成為了每一位教師苦苦思考的問題，在日常的教學過程當中，應該以學生為主體，激發(fā)學生學習數(shù)學的激情。本文便是針對小學五年級數(shù)學教學的現(xiàn)狀，就如何提高數(shù)學教學質量提出了新的想法，探索出行之有效的新途徑。
一、小學五年級數(shù)學課堂的現(xiàn)狀
現(xiàn)在的小學數(shù)學教學課堂中，由于受到現(xiàn)實條件的限制，使得很多數(shù)學老師依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，不能有效利用現(xiàn)代科學數(shù)學教學手段來激勵學生投入到數(shù)學教學中。使數(shù)學課堂枯燥乏味，失去應有的激情和熱情，學生缺乏對數(shù)學學習的興趣。再加之，老師仍然遵循原來的“灌注法”進行教學，占據(jù)教學的主體地位，小學生只是一味的被動接受新知識，忽視了學生作為教學活動的主體地位，也就喪志了學生對待數(shù)學課堂的主動性和自覺性。另外，很多小學生由于本身的身心原因，對數(shù)學的學習不是很感興趣，也就不能積極主動地學習數(shù)學，導致上課不認真聽講，學習效率不高。很多老師自身的綜合素質不能適用現(xiàn)代教學模式的需要，不能正確、全面的引導學生投入到數(shù)學教學中去。因此教師必須全面提升個人職業(yè)素質，提升自己的個人素質，以更好地幫助學生在數(shù)學學習的過程中提高學習效率。
二、提高數(shù)五年級數(shù)學課堂教學質量的途徑
(一)設立數(shù)學課堂教學情境教學
一般來說，課堂教學的好壞與環(huán)境、氛圍有很大的關系，例如師生關系、周圍設施等外界因素構成。所謂的課堂情境指的是語言文字、設備器材、人物、圖片表格等。而課堂教學情境是依據(jù)教學的目標和人物，利用圖像、文字、語言、聲音等載體來烘托課堂氣氛，使課堂比較生動形象，更具感染力和吸引力。設立課堂情境教學模式，可以引起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的激情，鼓勵學生更具想象力的思考，提高課堂教學質量。
開設切實有效的教學情境，對于小學生數(shù)學來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.讓學生身臨其境，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，數(shù)學的教學情境，通過自身感受可提高體驗的情感歷程，充分調動參與的積極性和熱情。例如在數(shù)學課堂上老師可以引用一些動畫片片段來引出數(shù)學課堂要講的數(shù)學問題，增加數(shù)學課堂的趣味。
5.全面提高個人素質。積極活躍的課堂氣氛，創(chuàng)新的教學模式，可以將學生的智力和腦力最大程度的進行開發(fā)使用，令思維更活躍，學習更有效率。同時，學生在學習的過程中，會逐步培養(yǎng)起良好的生活和學習習慣，并將習慣變成一種人生的態(tài)度，堅定自己的人生信念。
(二)探究數(shù)學教學情景
放眼我們的生活，數(shù)學無處不在。相對來說，數(shù)學是一門值得我們探究的學科，有著非常重要的現(xiàn)實意義。學生通過學習數(shù)學知識，可以不斷提高自己的興趣和數(shù)學水平。所以，老師可以有針對性的設置與數(shù)學教學內容息息相關的教學情境，促進學生更好的領悟數(shù)學學習精髓，快步的提高數(shù)學成績。老師可以利用ppt等多媒體設備，結合學生喜聞樂見的學習方式讓學生在枯燥的學習中體會學習的樂趣，并且在不斷的積累學習經驗中獲得豐富的體驗。
很多不懂的地方，可以再慢慢探究中尋找規(guī)律，進行疑難解答，最終在解決困難的過程中獲得成就感，加深對數(shù)學學習的熱情。當然在學習的過程當中，可以自己動腦去總結和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己獨特的數(shù)學感悟，以便在以后的學習當中產生更加濃厚的學習興趣。同時，也將會取得較好的教學效率。但是，老師設置教學情境體驗，學生會較之前更加活躍和積極，所以課堂紀律的把控就需要老師掌握好，不僅保證學生積極投入到數(shù)學課堂教學中，還要有良好的課堂紀律，保證數(shù)學課堂效率的逐步提高，學生更好地掌握數(shù)學知識。
(三)認識到學生主體地位的重要性
教學活動中，學生是主體，老師是引導者。因此就必須重視學生主體地位的發(fā)揮，引導學生自覺投入到學習的過程中，鼓勵學生勇于表達自己的想法，講出老師教學中存在的不足之處，同時還可以給學生機會批改習題的能力，在習題中讓他們發(fā)現(xiàn)別人存在的不足之處與自己存在的不足之處進行對比，并不斷的完善自己，提高自己。使學生的學習效率得到提高，課堂效率也會得到提高。在小學五年級的教學數(shù)學中，學生占有主體地位，同時老師可以與學生一起激發(fā)思維的活力。
平時上課的時候，學生可以分成小組進行探究式的學習，自覺參與到小組中共同探討發(fā)現(xiàn)，不斷攻克學習難題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學生在學習中不斷的發(fā)揮積極性作用，這樣的去學習效果將會得到很大的提高，教學效率也將會有效提高。提高小學數(shù)學課堂教學的方式有很多，不能一一列舉。在教學中，希望每一個數(shù)學老師都能夠找到適合自己的教學發(fā)法，并且運用在教學中從而提高教學質量。
結束語
綜上所述，教育要以學生為主體，充分調動學生的學習熱情，一直是教育環(huán)節(jié)中非常關鍵的環(huán)節(jié)。尤其是在小學的數(shù)學教學中，更應該結合小學生自身的特點來制定教學內容，創(chuàng)新數(shù)學教學途徑，使教學內容更加貼合小學生的身心特點和學習習慣。還需要教師和家長共同配合，幫助小學生樹立學習的熱情，提高課堂教學的質量。
小學生五年級數(shù)學論文篇十三
我的數(shù)學成績一向很好，素有“數(shù)學小神童”之稱，我也常常引以為豪。
這天，我要去看電影，爸爸不同意，兩人爭執(zhí)很久，最后爸爸說：?好，如果解決了我的問題，我就同意你去看電影!我想：為了看電影，花費點腦細胞，值!何況我的成績很好，隨爸爸什么問題，我解決的可能性還是很大的。于是，我信心十足地說：請出題!
我思索片刻，根據(jù)平均每天運14次，運了112次，可以列式112÷14=8(天)，算出運了8天，假如這8天全是晴天，就能運20×8=160(次)，比原來112次多運了160-112=48(次)，晴天多一天，就多運20-12=8(次)，一共多運了48次，就有48÷8=6(天)雨天被當成了晴天，實際晴天就有8-6=2(天)。我又驗證了一下：20×2+12×6=112(次)。
于是，我把思路講給爸爸聽，爸爸聽了直點頭。
我得意地說：?假如全是雨天我也會做：[112-12×(112÷4)]÷(20-12)=2(天)，這是晴天天數(shù)，雨天用112÷4-2=6(天)?。
爸爸看到我的思路如此清晰，臉上掛滿了笑容，我見此情景撒腿就向電影院跑去。
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