心得體會是對自己成長和進(jìn)步的見證,也是對他人分享和啟發(fā)的一種方式。在寫心得體會時,可以從不同的角度和維度來分析問題,使文章更具深度和廣度。以下是我為大家精選的一些關(guān)于心得體會的范文,希望對大家有所幫助。
聲律啟蒙的心得體會篇一
近來,我參加了“聲律啟蒙”培訓(xùn),成功完成了所有課程,感到十分榮幸和愉悅。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我獲益良多,不僅學(xué)到了知識,更重要的是收獲了啟示和提升。以下是我對這次培訓(xùn)的體會和感悟。
第一段:了解“聲律啟蒙”的意義
“聲律啟蒙”是傳統(tǒng)文化中的一種教育方式,是一種通過聲音刺激兒童大腦的方法。這種方法可使兒童聽覺和語音能力得到提高,從而對中國文化的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。在培訓(xùn)中,我們學(xué)到了如何運用“聲律啟蒙”來促進(jìn)兒童的中華文化認(rèn)知,這對父母和教師來說都是非常實用的知識。
第二段:培訓(xùn)的優(yōu)點和利益
這次培訓(xùn)不僅讓我了解了“聲律啟蒙”的概念和目的,還讓我了解了其具體操作和實踐方法。我們學(xué)習(xí)了如何利用聲音和節(jié)奏來刺激兒童的大腦,如何利用音樂和歌曲來激發(fā)兒童的興趣和好奇心。通過培訓(xùn),我明白了“聲律啟蒙”不僅是一種教育方法,更是一種文化認(rèn)知和精神體驗。
第三段:參加培訓(xùn)的心態(tài)
在培訓(xùn)中,我非常重視每一節(jié)課的學(xué)習(xí)和思考。我?guī)еe極而專注的心態(tài)參加每一堂課,認(rèn)真跟隨老師的授課和引導(dǎo),并和同學(xué)們一起討論交流。我發(fā)現(xiàn),經(jīng)過這些學(xué)習(xí)和思考,我的理解和認(rèn)知都得到了提升,并且更加透徹了解“聲律啟蒙”的實踐和實際效果。
第四段:學(xué)習(xí)體驗和感悟
通過學(xué)習(xí)“聲律啟蒙”,我深刻認(rèn)識到了中華文化的豐富內(nèi)涵和深厚底蘊,并在感性認(rèn)知上有了新的提升。同時,我也更加理解了如何運用傳統(tǒng)文化來進(jìn)行教育,更加明確了自己作為一位教育工作者該如何去培養(yǎng)和引導(dǎo)兒童的成長。
第五段:感謝與期望
對于這次培訓(xùn),我要衷心感謝老師們的付出和辛勤工作。培訓(xùn)結(jié)束后,我依然會繼續(xù)關(guān)注“聲律啟蒙”和基于傳統(tǒng)文化的教育方法,并嘗試將其運用到自己的教育實踐中。我相信,通過不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),我可以不斷提高自己的知識水平和教育能力,更好地為兒童的成長和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
聲律啟蒙的心得體會篇二
作為一名語文教師,為了提高自己的聲律啟蒙教學(xué)能力,我參加了一次聲律啟蒙培訓(xùn)課程,這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺。在過去的學(xué)習(xí)與實踐過程中,我深刻認(rèn)識到聲律啟蒙對于培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要性,在這里,我將分享我在聲律啟蒙培訓(xùn)中得到的體會和感受。
第一段:學(xué)習(xí)聲律啟蒙的必要性
作為一名語文老師,我們需要時刻關(guān)注學(xué)生的語言訓(xùn)練。然而,在實際操作過程中,我們普遍會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對于古詩詞的朗讀十分懶散,缺乏語音語調(diào)的感覺。特別是隨著科技的發(fā)展,語音識別技術(shù)被廣泛應(yīng)用,口語交流也成為了一個人面對外部社會時非常必要的能力。聲律啟蒙旨在從兒童時期開始啟蒙音律,通過口耳相傳,塑造聲音語監(jiān)測的能力,為他們未來的語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)聲律啟蒙對于提高學(xué)生的語音語調(diào)能力,催化古詩詞及其背景的傳承,甚至對于培養(yǎng)學(xué)生積極向上,自信自強的性格也有著重要的作用。
第二段:聲律啟蒙的教學(xué)方法
在這次培訓(xùn)中,我了解到了聲律啟蒙教學(xué)的具體方法。具體來說,聲律啟蒙教學(xué)分為兩個部分,課前學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)。課前學(xué)習(xí)是指學(xué)生通讀若干古詩詞,并以口型、聲調(diào)、音量、語感等方面進(jìn)行校正;課堂教學(xué)側(cè)重于通過教學(xué)示范、朗讀、自主演唱等形式,培養(yǎng)學(xué)生對于聲音、音樂與詩歌的感性認(rèn)知。這樣一來,學(xué)生可以將所學(xué)的知識與技能相結(jié)合,積極張嘴的發(fā)聲、體會與感受詩詞之美妙。這種方法不僅能拓展學(xué)生的語文思維,提高學(xué)生的朗讀臨場表現(xiàn)比,還能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)出他們演唱理解力。
第三段:聲律啟蒙的優(yōu)勢
上文提到,通過聲律啟蒙提升學(xué)生口語能力,拓寬了他們語言思維的底層。除此之外,聲律啟蒙還可以為學(xué)生提供誦讀古詩的良好搏臺,增強內(nèi)心情感,豐富獨立思考的層次和角度,發(fā)揚民族文化、弘揚優(yōu)秀音樂傳統(tǒng)。此外,在教學(xué)過程中涉及到批評與自評,生動的互動形式,鼓勵學(xué)生從自身角度進(jìn)行思考,提高音樂藝術(shù)素養(yǎng),寓教于樂,達(dá)到了加深師生互動中的深度交流。
第四段:應(yīng)用聲律啟蒙的難點
盡管聲律啟蒙教學(xué)有著諸多優(yōu)點,但也存在著困難與挑戰(zhàn)。具體而言,難點主要集中在三個方面:其一,古詩詞的老化程度,學(xué)生的興趣和情感親近度往往難以接受上古的語言;其二,音樂韻律的想觀感民族化程度較高,對于跨文化的外籍教師而言,可能引起了語感遺憾;其三,由于班級教學(xué)條件的限制,有時會出現(xiàn)人多時間少等各種時間不充分以及生理疲憊的情況。針對這些困難,我們需要以更為精益的態(tài)度和方法,全力解決問題,讓聲律啟蒙教學(xué)更加精準(zhǔn)和好玩兒。
第五段:總結(jié)與建議
在聲律啟蒙培訓(xùn)中,我通過學(xué)習(xí)這一教學(xué)法,加深了對于口語教學(xué)的認(rèn)知和掌握,更好地理解了語文教育中的相互交融關(guān)系。同時,也更加明確了培養(yǎng)孩子興趣,提升學(xué)生的口語表達(dá)能力的重要性。對于以后的教學(xué),我建議盡可能站在學(xué)生的角度思考,從漸進(jìn)式的學(xué)科入手,讓學(xué)生對于古詩詞的朗誦與演唱愈發(fā)精準(zhǔn)、生動。在實踐中,加強學(xué)生的自身積極性和主動性,易于把聲律啟蒙教學(xué)與音樂藝術(shù)知識和現(xiàn)代文化知識等聯(lián)系起來,增加其對于學(xué)科內(nèi)涵和詩歌情感的理解和掌握深度。
聲律啟蒙的心得體會篇三
《聲律啟蒙》是清代文學(xué)家袁枚所著的散文集,集合了作者多年來的讀書心得和思考,內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、哲學(xué)、政治等眾多領(lǐng)域。通過閱讀《聲律啟蒙》,我深感受益匪淺,不僅拓寬了我的知識面,同時也激發(fā)了我對于知識的深入探索欲。下面我將從作者的文學(xué)理念、教育觀念和審美追求三個方面,分享我的讀書心得體會。
首先,袁枚在《聲律啟蒙》中提倡了“白話文”,并堅持“文以白話為本、聲律為末”的寫作理念。他主張文學(xué)應(yīng)該貼近人民生活,語言要通俗易懂,以便老百姓都能讀懂。這一理念,給予我很大的啟示。在閱讀中,我不再迷戀華麗的辭藻和堆砌的修辭,而更加注重文字的實際意義和表達(dá)準(zhǔn)確性。當(dāng)我遇到一些繁復(fù)難懂的文章時,我會主動查找相關(guān)的資料,弄清楚其中的含義和思想內(nèi)涵。通過這種方式,我提高了閱讀的效果,更好地欣賞到了作者的思想和情感。
其次,作者在《聲律啟蒙》中對教育觀念進(jìn)行了大膽的反思和干預(yù)。他主張要以自然為師,鼓勵孩子們在放飛自我中發(fā)掘和創(chuàng)造。袁枚認(rèn)為,教育只有在激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的基礎(chǔ)上才能取得真正的效果。這一觀點深深地觸動了我。在實際學(xué)習(xí)中,我盡量尋找和發(fā)展自己的興趣,以便更好地學(xué)習(xí)和提高。同時,我也嘗試著去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和特長,鼓勵他們和自己一起進(jìn)步。這樣的教育方式,不僅使學(xué)習(xí)變得愉快而有效,同時也培養(yǎng)了我看待事物的獨到角度和開放心態(tài)。
最后,袁枚對于審美追求的堅持與追求,使我對于文學(xué)藝術(shù)有了更深入的理解和欣賞。他強調(diào)“音律以和為貴”,認(rèn)為音樂的美是一個人最純粹、最直接的感受。在閱讀中,我注意到作者對于音樂、韻律的多次提及和贊美。這讓我對音樂的價值和美學(xué)意義有了更深的感知。為了更好地領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力,我開始學(xué)習(xí)一些樂器,研究音樂的歷史和理論。這不僅使我在藝術(shù)上得到了滿足,同時也讓我更加細(xì)膩地理解和感受文學(xué)作品中的音律之美。
總而言之,閱讀《聲律啟蒙》讓我深入接觸到袁枚的文學(xué)思想和審美追求,也讓我在閱讀中豐富了自己的知識和體驗。我從中學(xué)到了簡潔而真實的表達(dá)方式,以及注重興趣培養(yǎng)的教育意義。同時,我對于音律的重要性和美學(xué)價值有了更深入的認(rèn)識。通過這一系列的體驗和學(xué)習(xí),我更加堅定了在學(xué)習(xí)道路上探索和進(jìn)取的信念。我相信,只要我不斷積累知識,擴大視野,不斷挑戰(zhàn)自我,必能在自己的領(lǐng)域中取得更大的成就。
聲律啟蒙的心得體會篇四
《聲律啟蒙》是清代散曲大師納蘭性德所著,是一部以聲律為主題的散曲學(xué)習(xí)指南。讀完這本書,讓我深刻體會到聲律在古代文學(xué)中的重要性,也對散曲的美妙之處有了更深的理解。本文將從作者的創(chuàng)作動機、聲律的概念、散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法、讀《聲律啟蒙》的感受以及對聲律在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行分析和討論。
首先,納蘭性德寫作《聲律啟蒙》主要是為了讓讀者更好地理解和掌握散曲的藝術(shù)表現(xiàn)方式,并提供一些創(chuàng)作技巧。這種動機源于他對傳統(tǒng)藝術(shù)的執(zhí)著追求和對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。通過《聲律啟蒙》,他試圖通過聲律這一重要的藝術(shù)元素,使讀者更加深入地體會到散曲的美妙之處。
其次,在《聲律啟蒙》中,納蘭性德著重闡述了聲律的概念和特點。他認(rèn)為聲律是指字音、聲韻、聲調(diào)等音韻要素,它們在散曲中具有重要的作用。他以《聲律啟蒙》為標(biāo)題,就是希望讀者在理解了聲律的基本概念后,能夠更好地掌握和運用這一元素進(jìn)行創(chuàng)作。同時,他還強調(diào)了聲韻融合與變化的重要性,指出散曲應(yīng)該注重音節(jié)的押韻,并在藝術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)行變換和發(fā)展。
第三,《聲律啟蒙》一書中,納蘭性德通過自己的散曲作品,生動地展示了散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法。他以音韻融合為基礎(chǔ),運用變調(diào)、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、對比等手法,生動地描繪了各種各樣的人物形象和場景,使讀者能夠更好地理解和感受到散曲的魅力。同時,他還結(jié)合古代民間故事和歷史事件,將散曲與生活相結(jié)合,使散曲更具有扎根于現(xiàn)實的特點。
第四,讀完《聲律啟蒙》后,我對散曲的藝術(shù)表現(xiàn)與聲律的結(jié)合有了更深的感受。通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》,我發(fā)現(xiàn)聲律不僅僅是一種音韻要素,更是一種表達(dá)方式。通過運用好聲律,可以更好地表現(xiàn)作歌者的情感和內(nèi)心世界。此外,散曲的藝術(shù)表達(dá)方式也值得借鑒:變調(diào)、轉(zhuǎn)折、對比等手法可以使作品更加豐富多彩,更好地吸引讀者的注意力。
最后,聲律在《聲律啟蒙》之后肯定不僅僅停留在古代文學(xué)中,在現(xiàn)代文學(xué)中同樣有著重要的應(yīng)用。聲律不僅是一種文學(xué)表達(dá)手法,更是一種審美追求。無論是詩歌、散文還是小說,都能夠通過運用聲律進(jìn)行創(chuàng)作,以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。同時,現(xiàn)代音樂和影視作品中的配樂和聲音設(shè)計也可以借鑒散曲的聲律手法,使作品更具有年代感和審美感。
綜上所述,《聲律啟蒙》是一本讓我深感啟迪的書籍。通過閱讀這本書,我從中學(xué)習(xí)到了聲律在古代文學(xué)中的重要性,了解了散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法,并且對聲律在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用也更加有了認(rèn)識。讀完這本書后,我對古代散曲和現(xiàn)代文學(xué)之間的聯(lián)系和發(fā)展有了更深的理解,同時也更加激發(fā)了我對文學(xué)創(chuàng)作的熱情。我相信,《聲律啟蒙》對于每一個文學(xué)愛好者都是一本值得一讀的好書。
聲律啟蒙的心得體會篇五
聲律啟蒙是一門古老而重要的教育課程,通過學(xué)習(xí)唐宋詩詞,啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。作為一名小學(xué)生,我也有幸接觸到了聲律啟蒙課程。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我獲益匪淺,積累了很多的心得體會。
首先,聲律啟蒙課程培養(yǎng)了我對語言的敏感性和感受能力。在老師的引導(dǎo)下,我開始留心周圍的聲音,如鳥鳴、雨滴、風(fēng)聲等,并試圖用自己的方式模仿這些聲音。同時,我也開始用心感受課文中的意境和情感,努力用準(zhǔn)確的聲音和抑揚頓挫來傳達(dá)出來。通過不斷的訓(xùn)練,我的語言表達(dá)能力得到了提升,對美的敏感性也有了更深的理解。
其次,聲律啟蒙課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。唐宋詩詞中豐富的意象和修辭手法,給了我很多的啟示和刺激。我開始嘗試運用自己的想象力,創(chuàng)造詩句和段落,用詩意的語言表達(dá)自己的情感和體驗。我學(xué)會了用比喻、擬人、夸張等修辭手法激發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴,使我的作品更加生動有趣。這種創(chuàng)造力不僅僅體現(xiàn)在詩詞創(chuàng)作中,也滲透到我日常生活的方方面面,讓我更加有審美眼光和獨立思考的能力。
聲律啟蒙課程還讓我對中華文化有了更深的理解和認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)作品中的詩人和他們創(chuàng)作的背景,我更加了解了我國的歷史文化和傳統(tǒng)價值觀。我深深被這些文化的傳承和魅力所吸引,對中國文化也有了更強的自豪感。對于我來說,聲律啟蒙不僅僅是一門教育課程,更是我與中華文化的一次親密接觸,讓我更加喜歡和珍惜自己的文化傳統(tǒng)。
聲律啟蒙的學(xué)習(xí)過程也鍛煉了我的毅力和耐力。詩詞的學(xué)習(xí)需要不斷的寫作和背誦,而這些事情并不總是一蹴而就的。我曾經(jīng)花費了很多的時間和精力來寫作一首詩,背誦一篇力行之文。在這個過程中,我遇到過種種困難和挫折,但我并沒有放棄,而是堅持不懈地努力下去。我相信只有堅持不懈的努力,才能取得真正的進(jìn)步和收獲。
總之,聲律啟蒙課程對于我來說是一次非常寶貴且深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)唐宋詩詞,我培養(yǎng)了語言表達(dá)能力,激發(fā)了創(chuàng)造和想象力,對中華文化有了更深的認(rèn)同,同時也鍛煉了我的毅力和耐力。我相信這些收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和生活起到積極的影響。我將繼續(xù)熱愛聲律啟蒙這門課程,努力提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和語言才能,用詩意的語言去詮釋自己的世界。
聲律啟蒙的心得體會篇六
聲律啟蒙是指讓小學(xué)生通過聲音的韻律和押韻來開啟語言啟蒙的一種教育方式。這種方式既能培養(yǎng)小學(xué)生的語感和音樂素養(yǎng),又能提高他們的語言表達(dá)能力。我在參加小學(xué)生聲律啟蒙課程后,深刻體會到了其對我語言藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和思維發(fā)展的積極作用。下面我將從感受到的喜愛、表達(dá)能力的提高和思維能力的拓展三個方面,分享一下我在小學(xué)生聲律啟蒙中的心得和體會。
首先,小學(xué)生聲律啟蒙讓我產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情。在課堂上,老師通過有趣的音樂、歌曲和韻律練習(xí),將枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣。我們通過模仿老師的發(fā)音和節(jié)奏,一邊歡快地拍手,一邊學(xué)習(xí)各種發(fā)音的技巧。我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式讓我更加投入,并且我從中感受到了快樂和成就感。尤其是在演唱和朗讀時,我能夠很好地感受到文字的美和節(jié)奏的魅力,這讓我對學(xué)習(xí)語言產(chǎn)生了更大的興趣。
其次,小學(xué)生聲律啟蒙提高了我的表達(dá)能力。在課程中,我們不僅通過模仿和訓(xùn)練來提高發(fā)音,還通過吟唱和朗讀來提高語言表達(dá)的能力。我發(fā)現(xiàn),通過吟詠古詩和歌曲,我能夠更好地理解詞語的含義和蘊含的情感。同時,通過朗讀一些經(jīng)典的文章和雜志上的好文章,我學(xué)會了如何運用聲音的變化和語調(diào)的抑揚頓挫來準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和情感。這讓我在與同學(xué)和老師的交流中有了更多的自信,并且在寫作和演講方面取得了顯著的進(jìn)步。
最后,小學(xué)生聲律啟蒙不僅提高了我的語言表達(dá)能力,還拓展了我的思維能力。在課程中,老師提供了豐富多樣的練習(xí)題,讓我們通過朗讀、填空和解釋來理解和運用語言。這些練習(xí)既有助于我們培養(yǎng)邏輯思維能力,又有助于我們拓展詞匯量和提高詞匯的靈活運用能力。我發(fā)現(xiàn),在解答練習(xí)題的過程中,我能夠更加深入地理解語言背后的內(nèi)涵,思考詞語和句子之間的關(guān)系,并且通過構(gòu)思和創(chuàng)作一些詩歌和小故事,培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力。
總的來說,小學(xué)生聲律啟蒙課程讓我體會到了語言藝術(shù)的美和魅力。通過課程的學(xué)習(xí),我不僅培養(yǎng)了對語言的喜愛,還提高了自己的表達(dá)能力和思維能力。我相信這種啟蒙方式對于小學(xué)生的語言發(fā)展至關(guān)重要,它讓我們能夠更好地理解和運用語言,提高我們的語文成績,并且在日常生活中更加自信和出色地表達(dá)自己。我希望更多的小學(xué)生能夠加入聲律啟蒙的行列,去感受語言的韻律和音樂,讓我們的語言之花開得更加美麗。
聲律啟蒙的心得體會篇七
聲律啟蒙是兒童學(xué)習(xí)語文的重要課本,課文中的吟誦更是讓人難以忘懷。在學(xué)習(xí)過程中,我深受啟發(fā),體會頗多。下面我將從聲律啟蒙的韻律美、修煉母語、情感教育、培養(yǎng)良好語言習(xí)慣以及拓寬學(xué)術(shù)視野這五個方面分享我的心得體會。
首先,聲律啟蒙給我留下了美妙的韻律記憶。聲律啟蒙的課文皆為古詩。通過反復(fù)吟誦,我漸漸體會到古詩中蘊含的韻律美。例如《賦得古原草送別》,朗朗上口的節(jié)奏感讓我認(rèn)真品味每一個字音,欣賞每一個音節(jié)。這種韻律美不僅增加了我對古代文化的了解,也培養(yǎng)了我對美的嗅覺,提高了審美水平。
其次,聲律啟蒙在修煉母語方面具有獨特的作用。通過吟誦聲律啟蒙課文,我逐漸提升了對語言的掌握能力。詞句之間的前后呼應(yīng)、意象的連貫轉(zhuǎn)化,讓我在學(xué)習(xí)語詞互動的同時,增強了對語言表達(dá)的敏感性。特別是在學(xué)習(xí)詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法時,我掌握了豐富的修辭技巧,無論是寫作還是日常交流中,都能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。
第三,聲律啟蒙課文中蘊含了豐富的情感教育。通過吟誦古詩,我與作者共情,感受到了他們所表達(dá)的情感。例如《游園不值》中的“休對故人思故國,且將新火試新茶”,讓我感受到宴會上舊友的思念之情和追求新事物的決心。這些情感教育讓我更加明確了對友情、親情和思鄉(xiāng)之情的理解,也讓我深刻體會到文學(xué)對人們心靈的療愈作用。
此外,聲律啟蒙還幫助我培養(yǎng)了良好的語言習(xí)慣。在吟誦聲律啟蒙課文的過程中,我以正確的語音、節(jié)奏和韻律來吟誦,使我形成了良好的發(fā)音習(xí)慣。同時,聲律啟蒙中的古詩詞也注重修煉人們的文雅情操,要求我們在日常生活中言行舉止要有禮儀。這些良好的語言習(xí)慣和文雅情操對我的成長起到了積極的影響。
最后,聲律啟蒙開拓了我的學(xué)術(shù)視野。聲律啟蒙課本中涵蓋了大量的名家名篇,如唐代的《靜夜思》、宋代的《登鸛雀樓》,使我接觸到了不同時期的文學(xué)作品。這些文學(xué)作品的接觸不僅增加了我的文學(xué)素養(yǎng),還讓我了解到歷史人物、文化傳統(tǒng)以及不同時代的社會風(fēng)貌。通過學(xué)習(xí)這些名篇,我對中國古代文化和文學(xué)有了更加深入的了解。
總之,聲律啟蒙吟誦讓我受益匪淺。通過吟誦,我不僅欣賞到了美妙的韻律,也提升了母語的修煉能力。這門課教會了我更加準(zhǔn)確地使用語言,培養(yǎng)了我良好的語言習(xí)慣,拓寬了我的學(xué)術(shù)視野。同時,聲律啟蒙中的情感教育也讓我更好地理解人生的真諦。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我會繼續(xù)發(fā)揚聲律啟蒙中所蘊含的精神,不斷提升自己的語文素養(yǎng)和修煉程度。
聲律啟蒙的心得體會篇八
在我接觸到《聲律啟蒙》這首詩的時候,我被杜甫用音樂與音律的手法來喚醒人們的心靈深深打動。這首詩采用的寫作手法與音樂的旋律相似,通過平仄、韻腳以及音節(jié)的運用,將美妙的聲音融入到詩歌中。而正是這種聲律的啟蒙,使得這首詩既有音樂的美感,又有宣揚傳統(tǒng)美德的教育功能。在閱讀《聲律啟蒙》后,我深深體會到了音律對詩歌的美化與表達(dá)的重要性,也啟發(fā)了我對于音樂與文學(xué)關(guān)系的思考。
首先,聲律對于詩歌是至關(guān)重要的。就像《聲律啟蒙》中提到的,“聲律為始,體迷’亂?!甭暵墒窃姼璧幕疽?,它不僅可以使詩歌音樂化,更重要的是可以使詩歌表達(dá)更加精確和生動。在《聲律啟蒙》中,杜甫運用了平仄、韻腳等多種手法,使得整首詩的音節(jié)組織得非常緊湊,給人一種律動的感覺。通過平仄的巧妙運用,詩人能夠?qū)υ娋溥M(jìn)行適當(dāng)?shù)囊謸P頓挫,使得意義更明確。而韻腳則可以使詩句更加和諧美妙,給人以愉悅的感受。正是聲律的運用,使得這首詩在音樂性上更加耐人尋味。
其次,聲律的啟蒙作用非常明顯。這首詩以“諧音”為主題,通過舞伴的形象,傳達(dá)了培養(yǎng)人們良好的教育品質(zhì)的重要性。在古代,舞蹈是一種文化形式,可以傳達(dá)各種美好的意境。同樣地,聲律也是一種文化形式,可以傳達(dá)各種美好的意境和價值觀。通過聲律啟蒙,可以引導(dǎo)人們順應(yīng)正能量的聲音,提高個人的修養(yǎng)和素質(zhì)。正如杜甫所說,“大者不得篇章之法,則辭章短而不贍,言章薄而不簡”,只有通過良好的聲律啟蒙教育,我們才能在形式和內(nèi)容上都達(dá)到比較好的效果。
然后,在音律與文學(xué)的關(guān)系方面,我們也可以得到一些啟示。音律不僅可以被用于詩歌,也可以被用于其他文學(xué)形式的創(chuàng)作。正如杜甫所說,“不因指畫觸而止,使之竟有章法。則彷彿落空之條干,含沙尚略可長”。音律不僅可以點染詩歌,使其更富韻律和感染力,同樣地,它也可以在散文、小說等文學(xué)體裁中發(fā)揮著非常重要的作用。通過音律的運用,文學(xué)作品可以更有韻律感和音樂感,使讀者更加沉浸于作品的世界中。
最后,在個人修養(yǎng)方面,聲律啟蒙也給了我很多啟發(fā)。詩歌的音樂性和和諧感,也可以借鑒到我們的生活中。無論是說話、寫作還是與人交流,都要注重聲音的美感和歌唱的技巧。一個人的聲音、音調(diào)甚至音量,都能夠傳達(dá)出他的個性,也能夠影響他人的心情。通過學(xué)習(xí)和掌握聲律啟蒙的相關(guān)知識,我們可以更好地調(diào)節(jié)自己的聲音和音律,讓自己的每一句話都更加生動有趣,更加具有感染力和親和力。
總之,聲律啟蒙是一種借助音律美感來啟迪心靈的教育手段。通過杜甫的《聲律啟蒙》,我們能夠深刻地體會到聲律對詩歌美感和意義的重要性,同時也加深對音律與文學(xué)關(guān)系的思考。從個人層面上看,聲律啟蒙也給了我們很多啟示,可以幫助我們提高個人修養(yǎng)和素質(zhì),更好地與他人交流和溝通。因此,我們應(yīng)該更加注重聲音的美感和音樂的啟蒙,使我們的生活和文化更加豐富多彩。
聲律啟蒙的心得體會篇九
“云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空?!奔词共恢馈堵暵蓡⒚伞?,大多數(shù)人對這句話也還都是耳熟能詳。這樣的句子有讓人過目不忘的“本事”——它是如此簡單、工整,又美得不可方物。就算不必浸淫書齋,甚至對閱讀了無興趣,但是看到這樣的句子,總還是難免心生好感。
僅僅是言辭上,《聲律啟蒙》便無疑是一本很美的書,手上這本果麥新版《聲律啟蒙》,更是在書中配上了白石老人的六十幅畫作。白石老人本就是寫意大師,寥寥數(shù)筆便能勾勒出累累萬言也難以說盡的幽深情趣——《聲律啟蒙》中的詞句同樣如此。二者搭配,可謂是將“美”之意境體現(xiàn)得淋漓盡致。
隨手翻開一頁來讀吧!“作酒固難忘曲蘗(音:聶),調(diào)羹必要用鹽梅。月滿庾樓,據(jù)胡床而可玩;花開唐苑,轟羯鼓以奚催。”(《聲律啟蒙·上卷·十》)所謂“曲蘗”,指的是酒曲等釀酒的原材料;而“鹽梅”顧名思義,即鹽與梅子,二者一咸一酸,皆為調(diào)味之品。因而這段頭兩句,在表現(xiàn)生活凡常之物的同時,又似乎若有若無地點出了某種哲理。至于后兩句,則分別敘述了兩個典故,前者是晉代庾信曾在月圓之夜,帶著胡床——即來自海外的一種坐具,登樓賞月;后者則是唐楊貴妃賞花,因嫌花開太晚,命人擊羯鼓——自然也是來自外夷的一種樂器,催促花開,據(jù)說百花果真因此競相開放。短短幾言,便是一段頗有趣味的故事,意境也蘊含其中,“不談風(fēng)云,只談風(fēng)月”,多么有趣!
中國文人自古便強調(diào)文字作品的“音韻美”,不僅要寫的好看有趣,意境高遠(yuǎn),讀出來同樣需要朗朗上口、優(yōu)美典雅。《聲律啟蒙》正是這方面的典范。實際上,僅從書名便不難推測,這部作品乃是“發(fā)蒙之作”,是作者清人車萬育為了訓(xùn)練幼童有關(guān)聲調(diào)、音律和格律的文學(xué)修養(yǎng),“嘗取對偶……故實,多取習(xí)見,且細(xì)為評注”(蔣允焄語)而完成的作品,為后世所推崇。而另一方面,《聲律啟蒙》雖以規(guī)范訓(xùn)讀、格調(diào),強調(diào)音韻為目的,但其內(nèi)容本身又相當(dāng)充實,隨意擷取,便盡是旨趣典故,可謂字字珠璣,句句藏實,實在值得留在近旁,不時翻閱一番。
“逸民適志,須憑詩酒養(yǎng)疏懶。”這是《聲律啟蒙》中,我頗為喜歡的一句話。也許并不是每個人都能過上叱咤風(fēng)云的日子——事實上,大部分人都與此無關(guān)。所以更多地,我們有且只有自己的生活。做一個“逸民”,不免陷入日常的寡淡甚至絕望之中——倘若“無詩無酒”,這日子該多么難熬!
聲律啟蒙的心得體會篇十
聲律啟蒙是中國古代教育的一項重要內(nèi)容,作為一位學(xué)生,我也曾在中小學(xué)課堂上學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容。最近,我再次翻閱了周敦頤所著的《聲律啟蒙》并對其進(jìn)行了深入地研讀。通過學(xué)習(xí),我深感除了學(xué)習(xí)韻律和聲韻的作用外,更重要的是聲律啟蒙教給了我們一種潛移默化的啟迪和熏陶。它鼓勵我們積極思考和創(chuàng)造,提高我們的審美能力和語言表達(dá)能力。本文將從聲律啟蒙對于詩詞教育的重要意義、培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力、拓展視野與提高審美素養(yǎng)等三個方面,來談?wù)勎业母形蚝托牡皿w會。
首先,聲律啟蒙對詩詞教育有著重要意義。周敦頤講究詩歌的用韻、聲律,他將提高學(xué)生審美觀念和語言能力作為教育的基本內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙,我們可以加深對古詩詞的理解和欣賞。詩歌是語言的藝術(shù),而聲律啟蒙則是培養(yǎng)詩歌語言藝術(shù)的啟蒙教材。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙,我們可以了解到詩歌的構(gòu)造、意境以及運用千古不變的語言規(guī)律進(jìn)行表達(dá)。這不僅對我們的文學(xué)修養(yǎng)有著重要意義,更能夠提高我們的語文水平。如今,在新時代,詩詞教育仍舊有著重要的地位,聲律啟蒙教材的使用對于學(xué)習(xí)和推廣古詩詞至關(guān)重要。
其次,聲律啟蒙能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。周敦頤在書中通過一系列的題目,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和思考。他教育學(xué)生要有自己的見解和想法,要通過思考和研究來處理問題。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)聲律啟蒙的過程中,將語言和思維緊密結(jié)合起來。通過創(chuàng)造性的寫作和思維訓(xùn)練,我們的觀察力、思考能力和創(chuàng)造力都能夠得到提高。這對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨立思考的能力,無疑有著積極的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代社會,這種創(chuàng)新精神和獨立思考能力無疑是非常重要的。
第三,聲律啟蒙幫助我們拓展視野和提高審美素養(yǎng)。聲律啟蒙不僅僅局限于中國傳統(tǒng)詩詞,它還介紹了一些外國文學(xué)作品和音律。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,我們可以拓展我們的文學(xué)視野和文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中我們能夠從古代中國和外國文學(xué)中感受到不同的審美價值觀,了解到不同的文化背景和民俗習(xí)慣。這些都有助于我們培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)。素質(zhì)教育的背景下,聲律啟蒙不僅需要學(xué)生學(xué)會揚長避短,更需要了解和欣賞不同的文化,從而提高我們的文化自信和理解能力。
總之,聲律啟蒙給我們留下了許多思考和學(xué)習(xí)的空間。它不僅是一本樂文欣賞的啟蒙讀物,更是一本培養(yǎng)思想、審美和語言能力的教材。聲律啟蒙讓我們明白了語言的美妙之處,讓我們通過學(xué)習(xí)韻律和聲韻,感受到詩詞的魅力。同時,它也是培養(yǎng)我們創(chuàng)造力和思維能力的工具,通過詩文創(chuàng)作和思考培養(yǎng)我們的獨立思維能力和創(chuàng)新精神。此外,聲律啟蒙還能夠拓展視野和提高審美素養(yǎng),培養(yǎng)我們的文化自信和跨文化交流能力。因此,在現(xiàn)代教育中,聲律啟蒙仍然具有著重要的價值和意義。我們應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)其中的精髓和思想,將其運用到日常生活中,提高我們的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。
聲律啟蒙的心得體會篇十一
聲律啟蒙是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一,它是一門詩學(xué)理論,也是漢字學(xué)習(xí)中重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)聲律啟蒙,對于學(xué)習(xí)漢字、提高詩詞寫作能力都有著極大的幫助。在學(xué)習(xí)的過程中,我深有體會,感受到了聲律啟蒙的獨特魅力。
首先,聲律啟蒙注重對漢字的探究。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙,我們可以對漢字有一個更加深入的了解。漢字是我們國家的瑰寶,它有著悠久而深厚的歷史,每一個漢字背后都有著豐富的文化內(nèi)涵。聲律啟蒙通過對漢字的研究和解讀,讓我們從字義、字形、字音等多個方面去了解漢字。這不僅幫助我們記憶漢字,還能夠加深對于漢字的理解和感受。
其次,聲律啟蒙注重對詩詞的學(xué)習(xí)。寫詩作為漢字運用的最高藝術(shù)形式之一,是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶。聲律啟蒙通過對于古代詩詞的學(xué)習(xí)和模仿,幫助我們提高了寫作能力。學(xué)習(xí)聲律啟蒙,我們不僅學(xué)習(xí)到了許多膾炙人口的經(jīng)典詩句,還了解到了古代的文學(xué)風(fēng)尚和藝術(shù)追求。通過模仿古代詩詞的形式和技巧,我們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感,提高寫作的藝術(shù)性和感染力。
再次,聲律啟蒙注重對聲音的感受。聲音是我們生活中重要的一部分,而它在詩詞中起著至關(guān)重要的作用。聲律啟蒙通過對聲音的感受和運用,讓我們更加注重詩詞中的音律美。在誦讀聲律啟蒙的句子時,我們能夠感受到韻律的美妙,體會到音節(jié)的變化和重疊的感覺。這樣的體驗不僅讓我們更加享受詩詞的音樂之美,還增強了我們對于語言的敏感度。
最后,聲律啟蒙注重寫作的技巧。學(xué)習(xí)聲律啟蒙,我們能夠掌握一些寫作的技巧和方法。比如,對于詞匯的運用,句子的結(jié)構(gòu),詩詞的排列等等。這些技巧對于我們的寫作能力的提高是非常有幫助的。聲律啟蒙注重的是句子的平仄和字音的對偶,通過學(xué)習(xí)這些規(guī)律,我們能夠?qū)懗銎截普_,韻律優(yōu)美的句子,從而提高寫作的表達(dá)力和感染力。
總之,聲律啟蒙是一門非常有意義的課程,通過學(xué)習(xí)它,我們能夠更加深入地了解漢字,提高寫作能力,感受到詩詞的音律之美,掌握一些寫作技巧和方法。它對于我們的語言能力、文化素養(yǎng)和審美水平都有著重要的意義。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)聲律啟蒙,不斷提高自己的寫作能力和美感體驗,讓聲律啟蒙的魅力繼續(xù)影響著我的人生。
聲律啟蒙的心得體會篇十二
時間如流水一樣,匆匆流過?!堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)將接近尾聲。本學(xué)期本人任國學(xué)專職教師兼任國學(xué)教研組長,任教3—6年級的《聲律啟蒙》。﹙本校只有一位教《三字經(jīng)》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國學(xué)教師。我教3—6年級,每個年級各兩個班,共8個班級﹚通過近一個學(xué)期的教學(xué),心里如打翻了五味瓶———甜、酸、苦、辣五味俱全。過程是艱難的,憧憬是美麗的,結(jié)果是美好的。通過兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗交流,國學(xué)的培訓(xùn)和特別是各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)。本學(xué)期我?!堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)生活即將畫上圓滿的句號。
眾所周知,聲律是我國詩詞理論上的一個瑰寶,對聯(lián)是詩詞歌賦上的明珠,《聲律啟蒙》的對詞與對句節(jié)奏明快,整齊規(guī)范。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體,是傳承千年世代吟唱的弦歌,弘揚國學(xué),強化學(xué)生對漢語言文字的領(lǐng)悟,實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合,這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明,一個人12歲以前背誦能力最強,是人生記憶的黃金時期,這一時期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕,記憶力最好,心靈最清澈的時候,讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典,其意義不僅在于知識上的拾遺補缺,更重要的是補上了人文教育這一大課。反思我的教學(xué)生活,就得失談幾點體會。
一、提倡學(xué)生先求熟讀、不急求懂,讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦,讓他們在瑯瑯書聲中體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。在本學(xué)期的《聲律啟蒙》教學(xué)中,我有意識的讓學(xué)生先求熟讀、不急求懂,讓學(xué)生們輕松并有韻律感的吟誦,這對學(xué)生會是一個潛移默化的過程,也給了孩子一把開啟心智的鑰匙,讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處,去體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。
二、在每篇課文的后面都會附上一個成語故事,在文中也會出現(xiàn)這個成語故事。我抓住小學(xué)生的特點,每次都是從故事入手,激趣導(dǎo)入。這樣很快就把他們的吸引力抓過來,并且也讓學(xué)生們更容易理解課文。
三、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強,讀起來具有韻律美,在教學(xué)時我會讓學(xué)生根據(jù)意境采用各種手勢,動作在表演中誦讀,也可以讓學(xué)生們在誦讀中按照一定的拍子打節(jié)拍。讓學(xué)生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進(jìn)行聯(lián)想,品悟其中的意境。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,主動地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課。
四、由于《聲律啟蒙》文字的特點,都是什么對什么,如“貧對富,塞對通,野叟對溪童?!蔽易プ∵@個文字特點,讓教學(xué)生進(jìn)行背誦??梢栽谡n堂上有多種方式來進(jìn)行記憶。如我說上半句,學(xué)生對出下半句;或者開展競賽的方式,男生說上半句,女生對下半句;一組說上半句,另一組說下半句等。利用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行記憶,學(xué)生能很快熟讀成誦。
五、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點與編寫體例,在教學(xué)《聲律啟蒙》時,我盡量以學(xué)生讀為主線,以識韻、會意、品境、習(xí)法為課堂教學(xué)板塊,盡量運用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”的教學(xué)策略。盡量構(gòu)建“智慧導(dǎo)入、讀聯(lián)識韻,誦聯(lián)會意,品聯(lián)悟境,仿聯(lián)擬對”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。國學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ),學(xué)生通過對經(jīng)典國學(xué)的學(xué)習(xí),了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧,為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分。在教學(xué)中讓學(xué)生體會蘊含在其中的深刻道理,學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到如何對待父母、如何為人處事,逐步樹立為他們的責(zé)任意識,為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ)。
我相信,通過國學(xué)的學(xué)習(xí),一定會提升孩子的文化品位,國學(xué)也即將成為我校思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。
聲律啟蒙的心得體會篇十三
《聲律啟蒙》是清朝乾隆年間魏學(xué)派的代表作,是一本以韻律和聲調(diào)來講解文字的啟蒙讀物。它的創(chuàng)作背景是在中國古代文化封閉而束縛個人發(fā)展的背景下,需要一本能啟發(fā)智慧和改變?nèi)藗兯枷氲淖x物。在我讀完《聲律啟蒙》的兼收并蓄的內(nèi)容、清晰明了的寫作風(fēng)格和情感的親近感之后,我深感這本書對我的啟迪和教育價值。
段二:《聲律啟蒙》的多元化啟發(fā)
在《聲律啟蒙》中,魏源巧妙地運用了詩詞、歌謠、故事等各種形式,讓讀者在快樂中接受知識,增加對生活的興趣。他以生動活潑的文字,教會我們?nèi)绾斡梦难员磉_(dá)思想,如何通過藝術(shù)手段來啟發(fā)人們的思考。同時,通過韻律和聲調(diào)的應(yīng)用,魏源引導(dǎo)讀者理解每個字的發(fā)音和意義,培養(yǎng)了我們對語言的音韻敏感力。這給了我一個重要的啟示,即教育應(yīng)該多元化,注重調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣,使知識更易于掌握。
段三:《聲律啟蒙》的清晰明了的寫作風(fēng)格
讀《聲律啟蒙》的過程中,我被魏源清晰明了的寫作風(fēng)格所吸引。他的文言文清雅,字句簡練,循序漸進(jìn)。他用通俗易懂的語言,以積極向上的態(tài)度,闡釋了每個字的義項,使讀者能夠一目了然地掌握意義。這種寫作風(fēng)格對我有著重要的啟示,即寫作要力求清晰明了,語言簡練,幫助讀者更好地理解。
段四:《聲律啟蒙》帶給我的情感親近感
讀《聲律啟蒙》的過程中,我發(fā)現(xiàn)魏源對于每個字的描寫充滿了深情。他不僅關(guān)注字義本身,還給予每個字以獨特而生動的描述,增加了讀者對每個字的感情共鳴。通過這種情感親近感,我感受到了魏源對語言的熱愛和對讀者的關(guān)懷。這使我明確了寫作的含義不僅僅是傳遞信息,還應(yīng)該表達(dá)情感,引發(fā)讀者共鳴。
段五:《聲律啟蒙》對我個人的啟示
通過閱讀《聲律啟蒙》,我學(xué)到了很多關(guān)于教育和寫作的啟示。教育要多元化,注重激發(fā)學(xué)生的興趣。寫作要力求清晰明了,簡潔明快,使讀者更好地理解。情感共鳴是一種重要的傳達(dá)方式,通過表達(dá)情感,可以激發(fā)讀者的共鳴。這些啟示將對我今后的學(xué)習(xí)和寫作產(chǎn)生重要影響。
總之,《聲律啟蒙》是一本富有啟發(fā)性和教育意義的讀物。通過多元化的啟發(fā),清晰明了的寫作風(fēng)格,情感親近感的營造,它引導(dǎo)讀者去關(guān)注語言的音韻和意義,同時也給教育和寫作提供了許多重要的啟示。閱讀《聲律啟蒙》使我對教育和寫作有了更深入的理解,并將對我的今后發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
聲律啟蒙的心得體會篇十四
自古以來,人們對美的追求就沒有停止過。從老城古鎮(zhèn)的視覺享受,到天籟之音的聽覺享受,從大千世界的多姿多彩,到書內(nèi)世界的豐富雋永,雖難以言說這些美,卻能使人在潛移默化中去除心靈雜質(zhì),得到美的滋潤。中國古典詩詞講究聲律之美,在押韻、平仄和對仗中,產(chǎn)生了韻味無窮的奇妙效果。
《聲律啟蒙》是清朝進(jìn)士車萬育編寫的一本啟蒙讀物,寫的就是生活中隨處可見的東西,卻能讀出美感?!敖鸪侨铝?,玉井九秋蓮。何處春朝風(fēng)景好,誰家秋夜月華圓。珠綴花梢,千點薔薇香露;練橫樹杪,幾絲楊柳殘煙。”讀著讀著,就好像能看到露珠點點,像是灑在薔薇上的香露,淡淡煙霧,像絲線一樣橫跨在楊柳樹梢,彌留成朦朧,宛若置身于仙境。后文中我有個有趣的發(fā)現(xiàn)——“雷聲對電影”,這里的電影當(dāng)然不是我們思維定式中的電影,而是閃電的影子,雷對電,聲音對光影,真是妙哉。想來若是說雷聲對閃電,則意境全無,聲律之美也不復(fù)存在了?!扼椅虒崱芬粫欠抡铡堵暵蓡⒚伞范鴮懙?,其作者李漁和車萬育也是一個朝代的,除了《笠翁對韻》典故較多外,兩本書內(nèi)容相差無幾,但就我個人而言,還是更喜歡《聲律啟蒙》,一是因為它是先被創(chuàng)作出來的,二是由于古今讀音的問題,《笠翁對韻》中許多句子讀起來感覺不太押韻,少了份聲律之美。
滿目的眾美之中,古典詩詞以它不可取代的情感魅力和美之集大成者的形象巍然屹立。律詩,就是因為存在對仗、平仄,才存在著一種相對的均衡美和音律美。王力在《律詩的對仗》中詳盡地為我們介紹了對仗的種類,對仗的常規(guī)和對仗的講究,令我大開眼界。文中列舉了許多詩的對仗,這里我想拓展一點到詞的對仗。第一個想到的就是陸游和唐婉的《釵頭鳳》。這兩首詞讀來情真意切,朗朗上口,且對仗工整。值得一提的.是,這兩首詞不僅有詞內(nèi)對仗,如“紅酥手”對“黃藤酒”,“世情薄”對“人情惡”,還能看作詞與詞的對仗,如“春如舊,人空瘦”對“人成各,今非昨”,更以“錯錯錯”,“難難難”,“莫莫莫”,“瞞瞞瞞”作為每一闕結(jié)尾,使詞更具音律之美。這一聲聲的疊詞,將無奈,悔恨,凄切,痛苦全部融入其中,大有慟不能言,慟不忍言的情致。
不同的形式,不同的內(nèi)容,表達(dá)的情感也各不相同。平仄、對仗相對的應(yīng)用使文字在諧婉中夾有掩映低回,蕩氣回腸的情調(diào),亦能伴曲而唱。聲律之美帶給人的享受如春風(fēng)般和煦,讓人難舍難忘。
這一學(xué)年老師推薦我們讀了一本好書—《聲律啟蒙》。
《聲律啟蒙》是一本國學(xué)經(jīng)典,是我們的祖先用淬煉出的精華。這本書包羅著天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對,聲韻協(xié)調(diào),朗朗上口。
我讀了這本書想起一句名言:“書讀百遍,其義自見”,《聲律啟蒙》讓我們增長智慧,陶冶情操,學(xué)會的道理!
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/4903934.html】