教案是教師為教學(xué)目標的實現(xiàn)而編制的教學(xué)計劃，它是教學(xué)活動中的一項重要準備工作，具有指導(dǎo)性和操作性的特點。教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教案分為教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)資源等幾個方面。一個好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，達到高效的教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力合理選擇教學(xué)方法。如果你不知道如何編寫一份教案，可以參考以下范文。
一去二三里教案篇一
1、增進幼兒對中國古代詩歌的熱愛，初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解古詩的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍等多種游戲方式感受古詩的韻律美。
1、1——10的數(shù)字卡。
2、掛圖：一去二三里
3、可敲擊出柔和聲音的筷子、積木。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。
（1）師出示1——10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認讀。
（2）提問：你們聽說過用數(shù)字做的'詩嗎？
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。
（1）教師用緩慢的語速朗誦古詩一遍。
提問：你聽到詩歌中有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩叫什么詩？
（2）師出示掛圖，再次有感情的朗誦古詩。
3、借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的意境。
（1）古詩中有什么景物？
（2）借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容。
（3）引發(fā)思考并回答：你對這首詩有什么感覺？
4、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。
你覺得哪一句最美？幼兒回答后，跟念古詩兩三遍。
5、教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦古詩，體會古詩的韻律美。
（1）幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩。
（2）師念前半句，幼兒接后半句。
（3）教師念一句，幼兒接著念一句。
（4）幼兒用筷子或積木敲擊節(jié)拍，邊念邊為古詩伴奏。
6、活動延伸：
出示古詩字譜，引出下次活動的內(nèi)容（認識古詩中的數(shù)字）。
一去二三里教案篇二
今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學(xué)習(xí)寫下來：
游戲名稱：開火車
適用范圍：
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。
這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。
游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！?/p>
誰說錯了，火車就停下。
師：“哪個修理員來幫著修理一下？”
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。
游戲名稱:貼商標
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。
游戲準備:
各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。
游戲操作過程:
(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)
導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。
3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。
如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先，是課堂教學(xué)的語言精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔心學(xué)生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復(fù)之前的話時，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的要求。
其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W(xué)一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。
『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了。”當然，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手。”
還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者，課堂重點突出，難點突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學(xué)：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。
這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。
扎扎實實教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說。
一去二三里教案篇三
提高幼兒對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
二、四、五、六、七、八、九、十。
通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
字卡、課本。
1、談話引起興趣。
你們會不會背古詩啊？都會哪一些？對已學(xué)習(xí)過的古詩進行復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)古詩《一去二三里》。
教師朗誦古詩。
你剛剛聽到了什么？這里面都說了一些什么？
3、幫助幼兒理解古詩。
那你們知道這首古詩要說的.是什么嗎？是什么意思呢？
4、在知道詩意的基礎(chǔ)上，完整朗誦這首古詩。
一去二三里教案篇四
《一去二三里》
講授課
（１）教具 生字卡片
（２）多媒體 課件、實物投影儀
（１）課程標準規(guī)定的教學(xué)總目標和本學(xué)段課程目標
課程標準規(guī)定的教學(xué)總目標：
1．能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。
2．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
4．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。
本學(xué)段課程目標：
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4．能借助漢語拼音認讀漢字。
5．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
6．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
（２）本節(jié)課的三維目標
知識能力
1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文。
過程方法學(xué)習(xí)聯(lián)系生活識字，結(jié)合圖畫識字學(xué)文。
情感態(tài)度
1.感受識字的快樂，喜歡識字。
2.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
3.學(xué)習(xí)運用表數(shù)字的漢字，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力與創(chuàng)造力。
（１）教材簡析和教學(xué)重、難點
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點是認字和寫字，難點是分辨八和入。
（２）根據(jù)學(xué)生實際需要補充的內(nèi)容
1、含有數(shù)字的詞語
2、一些節(jié)日
3、含有數(shù)字的古詩《詠雪詩》
（３）課堂練習(xí)設(shè)計
在語文課本第45頁田字格中描紅并練寫
（１）學(xué)生年齡特點分析
低年級孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。
（２）學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
（３）學(xué)生差異分析
經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí)，他們學(xué)會了漢語拼音，在數(shù)學(xué)中認識了10以內(nèi)的數(shù)。有部分學(xué)生已在入學(xué)前就認識了本課的部分生字。
1、情境教學(xué)法
2、采用聽讀識字法進行教學(xué)
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
1、同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧?。〝?shù)數(shù)）
3、指名讀，齊讀詩題。（相機糾正一的變調(diào)、二、三的發(fā)音)
1、借助拼音自由讀古詩。要求：讀準每個字的字音。不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，正音。
3、出示帶拼音詞語
（指名讀 同桌互讀）
4、去掉拼音詞語
（指名讀 齊讀 分組讀）
5、交流識字方法
（重點指導(dǎo)區(qū)分八與入，通過編字謎記憶去和里 ）
6、檢查認讀情況（開火車讀）
7、出示詞語、句子
（指名讀 齊讀）
1、(出示畫面)提問：圖上畫了哪些景物？詩中又是怎樣描寫的呢？相機理解煙村亭臺。
師小結(jié)：在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。詩人來到這里，看到這里的風(fēng)景如此美麗，于是詩興大發(fā)，高聲吟誦(播放古詩范讀)
2、小朋友，你們也想這樣讀嗎？老師告訴你們一個秘密，要想把這首詩讀好，可以把自己當成詩人，想象自己也來到了這個小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。
3、配樂誦讀全詩（指名讀 分組讀 齊讀）
1、指導(dǎo)認識田字格。
（1）為什么叫田字格。
（2）讀兒歌，加深對田字格的認識。
2、學(xué)寫筆畫一
（1）師范寫，講解要領(lǐng)（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
（2）生書空練寫
3、觀一 二這兩個生字的異同之處。觀察二字的兩橫有什么不一樣。
4、師范寫，生描紅并練寫。
1、出示古詩，師范讀，生聽，思考：你看到了什么？想到了什么？
2、生交流
3、齊讀、指名讀
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙等等，比比誰找得多。
數(shù)數(shù)
聽師范讀詩題
讀詩題（聽別人讀）
參與齊讀詩題
自讀古詩
讀古詩（聽別人讀）
讀詞語
讀詞語
參與交流識字方法
參與開火車讀字卡
讀詞語、句子
思考問題
回答問題
聽師小結(jié)
聽范讀
自己讀古詩
配樂讀古詩
認識田字格
讀兒歌
聽師講解
書空筆畫橫
觀察生字
看師范寫
描紅練寫
聽師范讀并思考
參與交流
讀詩認真記清楚作業(yè)
9.反饋
（1）當堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）
（2）教學(xué)反思
在執(zhí)教《一去二三里》這堂課中，我在教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同學(xué)的評讀來讀準字音，理解詞義，讀通詩句。
1．我用充滿趣味的數(shù)字導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當中，鼓勵他們大膽學(xué)習(xí)新知識，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．重視自主研讀，自讀自悟。在教學(xué)設(shè)計上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時又重點指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識字教學(xué)達到了實實在在的效果。在指導(dǎo)讀文時，重視圖文對比讀書，這在低段教學(xué)中，是非常有效的一種教學(xué)手段。
3．本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。在寫字教學(xué)時，我著力做到仔細觀察，動手實踐，示范指導(dǎo)三結(jié)合來扎實地完成孩子們第一次書寫漢字，重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)。
4.讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩
有的學(xué)生會背很多的古詩，可是卻不理解古詩的意義。在古詩誦讀課上我們就要解決這一問題，這是古詩誦讀的重點，同時也是難點。學(xué)生第一次接觸古詩誦讀，如果用生硬的說教式，或抓住一個字、一個詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級的學(xué)生，會打消他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，使他們不想學(xué)古詩，害怕學(xué)古詩。因此，我在處理這一教學(xué)難點的時候就運用了詩文邊的圖片，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中煙村、亭臺這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到煙村是什么，亭臺是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
一去二三里教案篇五
一、課前準備：
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌，認識生字。
（生：這首兒歌里有十個數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。
2、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里?去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。
3
、觀察圖畫：
（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。
（2）?師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？
（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）
（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。
（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）
（6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？
（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？
4、認識生字。
（1）師：這節(jié)課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）
（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。
（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）
（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）
5、我會畫。
師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）
6、我會唱。
（1）師：正當我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）
（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）
我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）
我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）
我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）
我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）
我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）
我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）
我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）
我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）
（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。?
一去二三里教案篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音．
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
觀察圖畫，揭示課題
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會讀的`字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”
1、認識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>
2、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
一去二三里教案篇七
提高幼兒對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
二、四、五、六、七、八、九、十。
通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
字卡、課本。
1、談話引起興趣。
你們會不會背古詩啊？都會哪一些？對已學(xué)習(xí)過的古詩進行復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)古詩《一去二三里》。
教師朗誦古詩。
你剛剛聽到了什么？這里面都說了一些什么？
3、幫助幼兒理解古詩。
那你們知道這首古詩要說的是什么嗎？是什么意思呢？
4、在知道詩意的基礎(chǔ)上，完整朗誦這首古詩。
一去二三里教案篇八
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)
激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。
1、同學(xué)們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進行討論）
2、各小組派代表說。
師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）
3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。
4、指名讀課題：誰能讀讀課題？
5、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學(xué)校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求：
a．閉上眼睛
b．邊讀邊想象你看到了什么？
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（提示“一”的變調(diào)）
2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!
3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個醒。(四、十、三)
4、請一位同學(xué)上來當小老師，帶同學(xué)們讀準這些字的音，好嗎？
5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。
6、檢查學(xué)生對生字的掌握情況：
a、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應(yīng)的生字）
b、比賽讀繞口令：（看哪個同學(xué)讀得又快又準）
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。
1、自己練習(xí)背誦。
2、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。
3、會背的同學(xué)站起來背。
4、男女生、小組比賽。
全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動作，讓學(xué)生輕松輕松。
a)認識田字格。
i.談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
ii.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>
b)指導(dǎo)書寫“一”。
i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
ii.學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
a)把課文讀給爸爸媽媽聽。
b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。
一去二三里教案篇九
1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。
2、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
4、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
1、能正確認讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
1、能自主讀寫生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、通過學(xué)習(xí)，了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
師：今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友?
請學(xué)生認讀十個阿拉伯數(shù)字，教師重在指導(dǎo)發(fā)音。
1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球)，哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認讀十個漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。
3、師：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》，讓我們到課文中去認識這些數(shù)字朋友吧!
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知詩歌。
1、教師請小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí)，并請學(xué)生匯報學(xué)會了哪幾個生字?你在哪里見過它?小組派代表當小老師教大家學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)寫字
(1)認識田字格
畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學(xué)生認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”
(2)認識筆畫
教師出示漢字(“一 二 三”)并問學(xué)生這三個字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現(xiàn)筆畫“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3、指導(dǎo)寫字“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。
(2)教師播放媒體資源上的示范書寫，讓學(xué)生仔細觀察“一”的運筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。
4、指導(dǎo)寫字“二”
(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范，指出學(xué)生書寫時的容易出現(xiàn)錯誤到的地方。
5、指導(dǎo)寫字“三”
(1)小組討論，說說該怎么寫。
(2)學(xué)生交流，教師播放媒體資源上的書寫示范，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。
給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設(shè)計滿足學(xué)生的情感需要。
一去二三里教案篇十
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音．
２、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
２、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
觀察圖畫，揭示課題
２、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
３、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
４、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
１、教師范讀課文。
２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
３、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
２、用不同符號分別標出會讀的`字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
３、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學(xué)生）
４、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”
１、認識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>
２、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
１、把課文讀給爸爸媽媽聽。
２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
一去二三里教案篇十一
1、理解古詩大意，體會古詩的意境。
2、能用自己的語言描述古詩的情景，發(fā)現(xiàn)古詩蘊含的數(shù)字規(guī)律。
3、能有感情地誦讀古詩。
電子大書、課件動畫等。
一、欣賞圖片。
——師：老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內(nèi)容比較多，引導(dǎo)由近處往遠處看）
——鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)古詩。
師：宋朝詩人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。
——教師有感情地誦讀古詩。
——請幼兒說一說自己對古詩的理解。
——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點理解詞匯“煙村”“亭臺”。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。
三、繪畫活動。
——請幼兒根據(jù)古詩的大意，將這個美麗的小山村畫下來。
——請幼兒跟大家分享自己的作品。
活動應(yīng)變
可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動。
活動延伸
可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。
區(qū)角活動
語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當位置插入1至10，然后念故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。
家園同步
有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。
相關(guān)鏈接
《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩大意：詩人從別處走來，大概走了二三里路，看見前面有個小山村，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢。遠處還有六七座亭臺，圍繞著亭臺有好多的鮮花，八、九、十數(shù)都數(shù)不過來。
附錄一：
邵康節(jié)即邵雍（北宋哲學(xué)家）
邵雍(1011—1077)，北宋哲學(xué)家、易學(xué)家，有內(nèi)圣外王之譽。漢族，字堯夫，謚號康節(jié)，自號安樂先生、伊川翁，后人稱百源先生。其先范陽（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽。少有志，讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”，以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等。
附錄二：
《詠雪》
清鄭板橋
一片二片三四片，五片六片七八片；
千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。
一去二三里教案篇十二
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。
難點：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
2課時
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準“煙”、“亭”。
3、請學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進行評價。
1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說還看到了什么；
（2）誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，并結(jié)合實例理解“里”。
（3）小朋友，再往遠點的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩）
1、我會認
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記：
（1）討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個。
3、指導(dǎo)寫字：
（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）
（2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。
1、 讀繞口令，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會用：
（1）老師出示卡片，會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。
（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。
板書設(shè)計：
1 地去二三里
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座，
八九/十枝/花。
一去二三里教案篇十三
一、教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點：1、認字寫字。
三、教學(xué)難點：1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時安排 ： 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！
（二）、觀察圖畫，揭示課題：
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學(xué)）
4、教學(xué)生字。
（1）讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
（五）、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
（3）男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
（六）、認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：
1、認識田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>
2、指導(dǎo)書寫“一”。
（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。
六、板書設(shè)計：四、十、三
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程：
（一）、鞏固生字：
1、我會認。
（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
（1）摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
（二）、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）、指導(dǎo)書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
（四）、課堂練習(xí)：
1、試背課文。一去二三里教學(xué)設(shè)計教案
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思：
一去二三里教案篇十四
在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。
（一）知識目標
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十二個生字。
3．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
5．感悟文章內(nèi)容。
（二）能力目標
1．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
（三）情感目標
激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。
一、親切談話，自然引入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？
生介紹。
師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓(xùn)練。
二、熟讀古詩，識記生字
（一）形式多樣，熟讀古詩。
1．生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3．師大聲范讀，生小聲跟讀。
4．指名讀。
5．齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。
（二）合作探究，識記生字。
1．全班交流，識記生字。
指名當“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難的字，教師要及時進行指導(dǎo)。
鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。
2．小組合作，識記生字（運用生字卡片）。
3．師出示識字卡片，檢查識字情況。
以組為單位進行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
三、感悟內(nèi)容，感情朗讀
1．齊讀古詩。
2．師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，那么，請同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。
生答（很美，很漂亮）。
借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。
4．師：那么，讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧！
生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。
和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！
合作探究，指導(dǎo)書寫
（一）教師引導(dǎo)，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．師指生認。
2．師說生指。
3．同桌互認。
（二）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。
1．教師分別板書橫和豎，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。
2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。
3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。
4．討論：這些字怎樣寫才好看？
重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。
5．自己在書上練習(xí)書寫。
6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。
（三）合作探究，學(xué)寫“四、五”。
1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
（四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。
1．教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
（五）合作探究，學(xué)寫“七、九”。
1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
五、課外實踐，拓展延伸
師：課下，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！
本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學(xué)生字，避免機械、重復(fù)的抄寫。
一去二三里教案篇十五
1、復(fù)習(xí)生字，背誦歌謠。
2、會寫生字“二、三”。
背誦歌謠，會寫生字“二、三”。
1、唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？
生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。
師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？
生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。
師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？
生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。
師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？
生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。
師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？
生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。
師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？
生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。
師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？
生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。
師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？
生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？
生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。
師：我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？
生：你說十，我對十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學(xué)生連線。
12345678910
四五一三二七九六八十
3、說說你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記）
辨析字形：九—幾，去—云，八—入
4、讀一讀《詠雪詩》；與書里的詩有哪些地方相似。
一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花都不見。
1、小朋友們生字學(xué)的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。
2、自由讀、同桌讀。
3、指名讀、全班讀。
1、“二”：觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？橫的.長短，田字格的位置。
兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
師范寫，生描紅。
2、“三”；第三橫長，第二橫寫在橫中線上，稍短，橫與橫之間距離要勻稱。
3、師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。
4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學(xué)生看，并加星。
一去二三里教案篇十六
1、認識本課的十二個生字
2、正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學(xué)習(xí)古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2、在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
多媒體課件，生字卡，數(shù)字卡。
1、同學(xué)們的古詩讀的真棒！
今天老師帶來一首奇妙的詩，宋代詩人邵康節(jié)把十個數(shù)字串在一起，寫成了一首美麗的詩。
2、這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，跟老師一起讀詩題！男生讀，女生讀。
過渡：這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢？
1、（觀看古詩視頻）多美的詩??！你們想讀嗎？
請大家打開書44頁，先自己讀讀這首詩，再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學(xué)生自由試讀，師巡視指導(dǎo))
2、同學(xué)們讀的真認真！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?說說你是怎樣認識的。（生活中認識的，數(shù)學(xué)課上認識的，看拼音認識的）看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認識更多的字。
過渡：現(xiàn)在咱們就用拼音認字的方法來學(xué)學(xué)這些生字
4、請同桌兩人一起拼讀這12個生字。(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。)教師巡視指導(dǎo)。
這些字你們都會讀了嗎?（指名讀，其他同學(xué)跟讀，提醒學(xué)生讀準平、翹舌音。)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師正音)，齊拼讀，男女一個接一個賽讀。
5、大家都讀的很棒，去掉拼音你還會讀嗎？老師來開幾列火車，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開？火車火車--”（一一一，二二二……,）讀完之后再單獨給“去”和“里”組詞或說話。
出示圖片，讓學(xué)生用數(shù)量詞說話。學(xué)生說完后，把數(shù)量詞標出，解釋：像這樣由數(shù)字和量詞組成的`表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”，讀兩遍！
6、同學(xué)們把字音都讀準了，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)
7、大家看（師指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，我請四位同學(xué)，每人讀一行詩。其他同學(xué)當小評委，看他們讀得準不準，通不通順。
請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？（看這個小圓圈，它是句號，有句號的地方代表一句話結(jié)束）
那這首詩每兩行是一句，一共有兩句，下面就請男生讀第一句詩，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。
請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)
8、大家讀的真流利，數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數(shù)字卡）看這里這么熱鬧，想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友？請十個同學(xué)拿字卡上來貼，對了，大家一起說“對對，一一一”（類推）
師：生字回到了家，詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧！
2、謝謝你的夸獎。讀古詩的時候要有節(jié)奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟著老師一起來（邊做動作邊讀古詩），同學(xué)們學(xué)的真快，如果能加上自己的感受，古詩會讀的更好！
現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠的路，就能看到--?（房子或家，人家）
3、真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子，詩人把這里稱作--“煙村”，（出示“煙村”）誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽？讀的真好，我們跟他讀。
誰把第一句讀給大家聽聽?（你讀的真流利?。┰蹅円黄鹱x，（你們把小山村讀的真美啊。）
4、(出示畫面)我們再往遠處看，你看到了什么?
（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢?。ǔ鍪驹~卡“亭臺”）誰來讀“亭臺”這個詞？跟讀（你們讀的真準！）
我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢！誰來讀讀這句詩？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了）。咱們跟他這樣讀！
5、詩人用十個數(shù)字串成的這首詩，寫出了小山村的寧靜、美麗！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶著這種感受讀?。ㄗx古詩）
過渡：同學(xué)們讀的真美?。?/p>
就讓我們閉上眼睛，再一次感受這美妙的景色吧！(師生共同背誦)
同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩記住了！
老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢？
清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。（出示古詩）閉上眼聽老師讀，邊聽邊想像。
你仿佛看到什么？是??！這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！
我們的數(shù)字多奇妙，可以寫出這么美的詩句！
1.用數(shù)字說幾句話，并寫在書上。（如:我有一本書。）
2.選一樣?xùn)|西用數(shù)字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。（如：老師寫的《綠葉》）
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4894740.html】
