最優(yōu)手語課堂心得體會（案例19篇）

心得體會是我們在學習和工作生活中所得到的經(jīng)驗和感悟。寫心得體會時要注意總結客觀規(guī)律和經(jīng)驗教訓，對未來的發(fā)展和提升提出有價值的建議。8.下面是一些精選的心得體會范文，希望能夠對大家寫作起到一定的啟發(fā)。

手語課堂心得體會篇一

大學手語課程是一門讓我感到興奮又挑戰(zhàn)自己的課程。作為一名非殘疾人士，我第一次意識到聽力障礙者需要通過手語進行溝通的方式。在我學習手語的過程中，我意識到這不僅僅是一種通訊方式的學習，更是一個認識和尊重不同能力的社會問題的學習。

第二段：探討手語學習帶來的溝通變革

手語教學強調以手語溝通作為即學語言土方式。這樣的教育方法鼓勵學生更多地進行手勢和視覺交流，而這通常是在聽力障礙者和聽力正常者之間進行的。通過對手語的學習，我發(fā)現(xiàn)與身邊的聾啞人溝通不再是一個難題。此外，這種溝通方式也加深了我與聾啞人的交流和了解，促進了我對身體不同能力的人的尊重和理解。

第三段：探討手語學習對個人成長的影響

除了擴大了我的溝通范圍和促進了與身體不同能力的人的更深層次認識外，學習手語對我個人的成長也有著深刻的影響。一方面，迫使我放下自己刻板的思想，進一步了解其他人的生活和思維方式。另一方面，手語課的學習也讓我能夠更好地掌握自己的手表現(xiàn)力，鍛煉我的視覺、認知和思考能力。

第四段：探討關于語言、文化以及社會平等的思考

學習手語的經(jīng)歷也讓我意識到語言、文化和社會平等的重要性。盡管身體不同能力的人常常面臨挑戰(zhàn)和歧視，但手語的學習為我們提供了一個開放、理解和尊重不同身體能力的社會的機會 。此外，我們也了解到語言是一項非常重要的文化信仰，一定程度上決定著我們與他人的溝通方式和認知模式。

第五段：結論

綜上所述，手語課對我個人和社會的貢獻無法量化。學習手語不僅幫助我增強了與聾啞人的溝通和練習表達技巧，同時也使我更加堅定了我的價值觀和信念。我們需要在自己的生活中尊重不同的文化和不同身體能力的人，并努力去了解他們和溝通他們。對我來說，大學手語課是一次“手”眼開放的經(jīng)歷。

手語課堂心得體會篇二

一、引言（150字左右）

手語是一種非常有意義和有趣的語言，它是聾人的主要交流工具，也是普通人了解聾人文化的入口。作為一名大學生，我非常幸運地有機會參加手語課程，掌握這種特殊的語言。在這門課程中，我收獲了很多，學到了技巧和方法，同時也深刻領悟到手語背后的文化內(nèi)涵，美妙之處。在這里，我想分享一下我的手語課堂心得和體會。

二、技巧和方法（300字左右）

手語的學習需要一定的技巧和方法，才能做到準確、流暢地表達意思。在課堂上，老師們給我們講解了手勢的基本組成要素、手勢的方向、速度、力度等等。同時，我們也學習了手語文化的背景和歷史，了解到手語是在聾人社區(qū)保留下來的一種非常珍貴的文化資源。通過不斷的練習和溝通，我逐漸掌握了手語表達的技巧和方法，慢慢地融入到聾人社區(qū)的交流中。

三、交際能力和人際關系（300字左右）

手語課堂也是幫我們鍛煉交際能力的好機會。在課堂上，我們需要和同學或老師進行交流，這需要我們有足夠的自信和勇氣，同時也需要我們關注對方的回應和反饋。通過課堂上的練習，我逐漸學會了如何正確地溝通和表達自己的意思，既不過于冒失，也不過于拘謹。同時，我也交到了聾人朋友，進一步拓寬了人際關系的圈子。

四、文化熏陶和視角拓展（300字左右）

手語文化是一種非常獨特的文化，它與普通的語言有著很大的不同。在手語課程中，我得以深入了解手語文化的內(nèi)涵和傳統(tǒng)，了解到聾人社區(qū)的習慣和文化。通過手語交流，我的視角也得到了拓展，不僅更好地了解聾人社區(qū)，也更好的理解以其他特殊人群為代表的多元文化。手語的學習和熏陶，讓我對人類的多樣性有了不同的認識和尊重，讓我成為一個更加懂得關愛和平等的人。

五、總結（150字左右）

手語課程豐富了我的大學生活，讓我掌握了一門特殊的語言，并培養(yǎng)了我的交際能力和人際關系。通過手語，我更好地理解了聾人文化和多元文化，讓我有機會了解和接觸到不同的群體，收獲更多的知識和背景。回首手語課程的學習歷程，我感到很慶幸，同時也希望能夠更好地將手語應用的生活中，并為促進更好的社會包容和融合貢獻自己的力量。

手語課堂心得體會篇三

手語作為一種不同于口語的語言，越來越受到社會關注。近年來，許多學校和機構也開始設置手語課程，讓更多人了解并學習手語。我也在今年選了一門手語課程，對此有了更深刻的了解。本文將分享我在手語課堂學習的心得體會，希望能給有志于學手語的人帶來一些啟示。

第二段：學習手語的挑戰(zhàn)與途徑

學習手語的過程并不輕松，它需要刻苦的練習和耐心的積累。尤其對于初學者來說，手勢并不是那么簡單易懂。但是，學習手語的途徑也有很多種。除了參加學?；蛏鐖F的課程，觀看手語視頻、閱讀相關書籍都可以提高我們的手語水平。此外，和聾啞人士多交流也是非常有益的。

第三段：手語課堂的教學方法

在手語課堂里，老師們采用了非常有效的教學方法。他們不僅圍繞常見的生活話題進行講解，同時還會結合音樂韻律進行手語表演，讓學生在聽、說、讀、寫、唱、演等多種方式中學習手語。這樣的教學方法不僅提高了學生的學習興趣，也方便了學生對于手語的記憶和掌握。

第四段：手語課堂的意義和價值

學習手語，不僅可以讓我們擁有一門新的語言，還可以讓我們更好地與聾啞人士交流溝通，感同身受地理解他們的生活。在課堂中，我看到了各年齡段的學生，有學生為了與自閉兒童交流而來學手語，還有學生為了日常交流方便而學手語，不同的動機卻意外地促成了相互交流和溝通，讓我們體會到了語言和交流的重要性。

第五段：我的收獲和感悟

通過一學期的手語課程學習，我學習到了很多知識，也與聾啞人士交流和互動，收獲了很多珍貴的經(jīng)驗。在手語課堂上，我重溫了信心的力量和自我價值的重要性，也感受到了多元文化的魅力和交流的力量。綜上所述，學習手語不僅可以提高我們的語言能力，更可以讓我們更好地理解和接納不同的文化，體會到語言和交流的力量。

手語課堂心得體會篇四

手語是一種獨特的語言，它既包含手勢，又包含面部表情和身體動作，是許多聾啞人溝通交流的主要途徑。作為普通學生，我們能有機會上手語課，是一種很幸運的經(jīng)歷。在上完一學期的手語課之后，我深刻認識到，手語是一種與眾不同、富有生命力的語言，它讓我看到了另外一種與外界交流的方式。

第二段：手語課堂的感受

在手語課堂上，我深刻體會到了手語的獨特之處。與口語不同，手語具有極強的情感表達能力，讓我感受到了聾啞人所處的生活環(huán)境和他們的視角。因為手語并不是一種主流語言，所以在學習的過程中，我們需要面對的是一種全新的語言體系和思考方式。我們需要掌握一些基本的手勢和表情，并通過不斷地練習，逐步熟練地應用手語進行交流。

第三段：學習手語的收獲

學習手語的過程中，最令我感受到的是“耐心”。因為手語并不是我們?nèi)粘Ｋ玫恼Z言，所以學習起來相對困難。但是在老師的指導下，我開始逐漸熟悉了手語的基本規(guī)則和表達方式。同時，通過學習手語，我也更深刻地了解到聾啞人的生活環(huán)境，更加關心他們的生活和成長，這正是學習手語最大的收獲所在。

第四段：教學帶來的啟示

學習手語是一件讓人感受到快樂和成就感的事情。通過手語的學習，我也深刻認識到教學方法對于學習效果的影響。在手語課堂上，老師采用了豐富多彩、生動有趣的教學方式，通過游戲互動和表演，讓我們更加深入地體驗到手語的魅力。我相信，在我們?nèi)粘５膶W習和工作生活中，采用多元化的教學方法，也會帶來更好的教學效果。

第五段：學習手語的啟示

學習手語給我的啟示是，我們需要更多地了解并尊重不同群體的生活和文化。每個人都有自己獨特的表達方式和價值觀念，學習與接納多元化的文化，也是我們成為更好的人、更加充實的人的重要一步。而通過學習手語，我也逐漸對聾啞人身處的環(huán)境和他們內(nèi)心的感受有了更多的認識和理解，這也將對我的人生觀和價值觀產(chǎn)生積極的影響。

總之，學習手語是我獲得的最難忘的經(jīng)驗之一。通過這一體驗，我不僅學會了一種全新的語言體系，也更多地了解了不同生活環(huán)境下人們的思考方式和價值觀念。我相信，在接下來的學習和生活中，這些寶貴的經(jīng)驗和體會也會對我的成長產(chǎn)生積極的影響。

手語課堂心得體會篇五

作為一個在疫情期間度過高中生活的學生，我深刻地感受到了疫情給我們帶來的挑戰(zhàn)和機遇。通過經(jīng)歷了疫情期間的網(wǎng)課，我對疫情學習的體驗和感悟有了更深層次的領悟。在這篇文章中，我將分享我在疫情課堂中的體會和心得。

第一段：疫情掀起的新教育變革

疫情讓我們的生活和學習發(fā)生了很多改變，而其中最明顯的莫過于我們實施了網(wǎng)課的教育形式。我們不得不遠程學習，熟悉了Zoom、Teams、DingTalk等一系列線上平臺，也逐漸適應了掌握線上信息獲取和交流的新技能。這個過程中，我對疫情帶來的新教育變革有了更多全新的認知。

第二段：線上授課的優(yōu)劣和挑戰(zhàn)

疫情初期，我對線上授課很不適應，因為線上授課對老師和學生都是一個全新的體驗。在線上課堂上，學生更難保持專注，老師可能難以提供全面的聽課體驗，交互也更容易受到限制。然而，線上課堂的優(yōu)勢也很顯然：無論你身在何處，坐在家里或是旅行中，到課堂的距離都近了。這也讓我意識到學習方式的多樣性和靈活性是當今的必要。

第三段：提高自學能力的重要性

在線上課堂中，其中一個最大的挑戰(zhàn)是自學能力的提高。老師無法像傳統(tǒng)教學一樣手把手教導，而是需要我們更多地依靠自己來獲取知識和答案。這讓我對自我管理、自覺學習和自我激勵等方面有了更深入的認識。疫情雖然讓我們失去了諸如離校的種種體驗，但是通過疫情課堂的鍛煉，我們正在培養(yǎng)更重要的能力：自學能力。

第四段：突出了配套資源的重要性

另一個值得一提的是網(wǎng)絡教育資源的支持。實際上，有了一系列的課外提升補充——制作筆記，找學習輔導，下載資源……這些都為我們在疫情課堂中保持學習狀態(tài)提供了很多支持。與此同時，也有很多線上的公開課、實驗平臺、學習社區(qū)等對我們這些需要在線學習的學生有所啟迪和心得可取之處。

第五段：延續(xù)線上教育支持多方式教育

總之，疫情讓我們在課堂學習、自我管理、自覺學習和資源獲取等方面有了更多新的體驗和挑戰(zhàn)。疫情課堂的施行讓我們明白了互聯(lián)網(wǎng)技術也有教育的用處，加強了與老師和同學在線上課堂的互動，推動了“多元、發(fā)展、終身”人才培養(yǎng)目標實踐的進行。隨著疫情逐漸得到控制，疫情課堂離我們也將成為我們成長道路上的美好回憶之一。

手語課堂心得體會篇六

第一段：引言（200字）

手語創(chuàng)新課堂是現(xiàn)代教育中的一種新興形式，旨在讓聾人和有興趣學習手語的人以更輕松、更高效的方式學習手語。近期，我有幸參與了一次手語創(chuàng)新課堂并取得了一些成果。在這個文章中，我將分享我的心得體會，并探討手語創(chuàng)新課堂對學生的益處以及未來發(fā)展的推動力。

第二段：培養(yǎng)學生興趣（200字）

在手語創(chuàng)新課堂中，我第一次體驗到了通過互動游戲、教學視頻、多媒體展示等方式培養(yǎng)學生興趣的獨特方法。課堂中，老師總是利用生動有趣的方式來教授手語，并鼓勵學生動手實踐。這種以游戲為媒介的教學模式不僅能夠吸引學生的注意力，還能提高他們的學習積極性。我始終認為，一個興趣濃厚的學生能夠更好地投入到學習中，手語創(chuàng)新課堂正是為此提供了理想的環(huán)境。

第三段：提高學習效果（200字）

傳統(tǒng)的手語課堂通常需要學生集中精力觀察老師的手語動作并模仿，這對學生而言是一項耗時且困難的任務。然而，在手語創(chuàng)新課堂中，學生可以通過觀看教學視頻和使用虛擬現(xiàn)實技術來學習手語動作。這種近乎真實的體驗使學生能夠更好地掌握手語技巧，并能夠在課堂之外隨時隨地復習。通過使用這些創(chuàng)新技術，學生在手語學習上的進步顯著提高，并且更有動力堅持下去。

第四段：增進交流與理解（200字）

手語不僅僅是一種語言，它也是一種交流和表達的方式。在手語創(chuàng)新課堂中，學生們不僅可以通過學習手語技巧來表達自己，還能夠更好地理解聾人社群的特殊需求和文化背景。課堂上，我和聾人同學之間的溝通和了解增強了我對聾人群體的尊重和關愛。這種增進交流與理解的經(jīng)歷使我更加認識到學習手語的重要性，也讓我愿意與聾人同學一起為創(chuàng)造一個包容、友善的社會而努力。

第五段：未來發(fā)展（200字）

手語創(chuàng)新課堂的成功實踐表明，創(chuàng)新技術在手語教育中具有巨大的潛力。隨著虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術的不斷發(fā)展，手語創(chuàng)新課堂將在未來得到更廣泛的應用。這樣的教育形式可以為更多的人提供學習手語的機會，促進聾人和聽力障礙者與非聾人社會的交流與互動。同時，學習手語也有助于培養(yǎng)學生的多元文化意識和跨文化交流能力。我期望未來的手語創(chuàng)新課堂能夠更加普及，并且能夠在教育領域中發(fā)揮更大的作用。

總結（200字）

手語創(chuàng)新課堂是一種理念先進、方法獨特的教學模式，它為學生提供了一個輕松、有趣的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的興趣并提高學習效果。同時，手語創(chuàng)新課堂還促進了聾人和非聾人之間的交流與理解，培養(yǎng)學生的多元文化意識和跨文化交流能力。未來，隨著創(chuàng)新技術的發(fā)展，手語創(chuàng)新課堂將有更廣泛的應用，并為我們創(chuàng)造一個更包容、更友善的社會。

手語課堂心得體會篇七

大學手語課程是一門別具特色的語言課程，可以讓學生掌握另一種語言，也可以幫助聽障人士與外界更好地交流。而在我參加大學手語課堂時，無論是從課程內(nèi)容、教師教學方式還是班級氛圍方面，都領悟到了許多體驗和感悟。

第二段：課程內(nèi)容

大學手語課程的內(nèi)容非常豐富，其主要針對手語的基礎知識、常用單詞、構建句子和簡單對話等方面進行解釋和講解。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)這門語言另類的構建方式及其嚴謹性令我更好地理解了中文語言系統(tǒng)。我也了解到，手語和口頭語言一樣，存在著方言和變形。這讓我認識到不同的手語文化之間的區(qū)別，同時也提高了我的觀察能力和交際技巧。

第三段：教師教學方式

我所參與的大學手語課程老師深入淺出的講解方式讓我深受啟發(fā)。在教授基本手語時，老師反復操練，讓學生不斷重復。這種方式對我的記憶力和反應能力起到了顯著的作用，同時利用手語表情配合所有講授內(nèi)容，增強課程的趣味性和互動性。老師還通過一些小游戲等活動，讓班級的氛圍更加活潑，不僅深化了對學生聽手語和用手語思考的理解，同時增加了我們對手語文化的好奇心和熱情。

第四段：班級氛圍

大學手語課程班級同學之間的互動非常重要。我班級的學生們相互鼓勵，互相幫助，共同探討著不懂的地方，并且一同切磋手語技巧。我們在舞臺表演的過程中，只有一個全班同學站在郵筒前面，依然可以通過手語交流完成一個精彩的故事。這種班級互動讓我身心愉悅，我也感受到自己在班級中的存在感。

第五段：個人收獲

在自己學習大學手語的過程中，我通過研究簡單的手語情話，借助手勢挑戰(zhàn)不同的音樂舞蹈技巧，以及從手語中學習掌握不同思維技巧方面，增長了許多的見識和技能。同時，我也更好地認識到了不同文化之間的價值差異，并以更加寬廣的心態(tài)對待身邊中不同的人和事。

結語：

大學手語課程不僅讓我掌握了手語語言，更使我深入了解了不同文化之間的區(qū)別。在課堂上，我也認識到了“學習是一方面，與同學相處其實比學習還重要”。因此，我很幸運能夠認識在手語課程上的同學，與之相處并成長。大學手語課程已成為我大學生涯中一段很獨特的體驗，不僅僅是課程的掌握，更是人際關系的建立，是一份極有價值的經(jīng)歷。

手語課堂心得體會篇八

教育改革的'核心是從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質人才。這一重大轉變，對教學課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；重視提高學生的思維品質，實踐創(chuàng)新本事；注重情感領域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展。現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新的教育目標供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思。經(jīng)過實踐我對教學課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質高效教學課堂，反思如下：

學生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學課堂教學的優(yōu)化。

教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開進取的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，供給學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應進取主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。

人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生進取情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生進取思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

手語課堂心得體會篇九

我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認識到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認為關鍵要做到以下幾點：

人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮斗目標，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。

一位教師只有以師愛奠定公信力基礎，身體力行鑄就公信力，以責任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！

教師應主動加強自身的學科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學習的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結構，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學教師，又沒進行過師范教育，如何對學生進行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的學生教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：

（一）、更新教育理念。

理念向實踐轉化的關鍵是從認識的層面上有對理念本身的理解和認同。歸根結底是“教與學”，在這一過程中教師和學生關系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，學生顯示著發(fā)展的可能性，特別強調學生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”。因為學前教育的根本目的是促進學生發(fā)展，學生的主體地位表達了學生是發(fā)展的主人，教師的主導作用則表達了學生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導作用。

（二）、提高專業(yè)知識和技能

充分利用培訓學習這一契機，認真學習中小學教育的相關知識，加強自身知識和技能的訓練。不能再憑借自身原有的知識來教育學生，應利用可能利用的機會加以學習，學習好的教育理念，提高自身的業(yè)務知識水平，使自己盡量向一個合格的中學教師靠攏。

以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強烈的自我發(fā)展、富有終身學習的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。

手語課堂心得體會篇十

在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質的提高。

生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。

學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。

在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。

手語課堂心得體會篇十一

為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。

1、經(jīng)過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

2、經(jīng)過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。

培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。

手語課堂心得體會篇十二

帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。

在這次研討會的學習中，我的收獲很多，需要學習和自我完善的也很多。

如何做好一名小學語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學習收獲及感悟梳理如下：

從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學生的課前預習，從學生的預習情況著手教學，這樣便能理解那些知識需要講，“以學定教”將教學活動定于學生的自主學習之后，即教學從學生的預習入手。課前預習是激發(fā)學生求知欲的“前奏曲”，是提高學生自學能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。

備課不僅要備教材，還要備學生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。

當然老師自身素質修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學習、充實、完善自身。

“學課文是為了學語文，學語文不是為了學課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學習的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經(jīng)驗。要多注意學習方法的指導，使學生的語文能力得到提升，讓學生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學生習作方法。讓學生受益匪淺。

通過一天的學習，感覺不虛此行。今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習生本高效教育理論，教學中真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復的驗證過程中去學習知識，快樂成長。自己不斷學習，學做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。

手語課堂心得體會篇十三

課堂模擬是一種常見的教學方式，通過模擬真實情景，讓學生親身參與其中，提高學習效果。作為一名學生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識，更加深了我的體驗和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會和心得。

第一段：豐富的課堂內(nèi)容

在課堂模擬中，老師通常會為我們設計一些真實實踐情境，例如模擬法庭、模擬會議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實的環(huán)境和情景，加深對知識和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學科知識，提高運用知識的能力。

第二段：積極的角色扮演

在課堂模擬中，我通常會扮演某個具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關注到他人的需求和立場，進而更好地進行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質，使我能夠在實際生活中更好地處理人際關系。

第三段：鍛煉解決問題的能力

在課堂模擬中，我們通常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護策略。這樣的活動鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。

第四段：增強自信心

參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對于我這樣一個內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習和經(jīng)驗積累，我逐漸提高了自己的表達能力和自信心，這對于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。

第五段：加深團隊合作意識

在課堂模擬中，我們通常需要進行團隊合作，與其他同學共同完成任務。通過與他人合作，我意識到只有通過團隊合作，我們才能取得更好的成果。在團隊合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團隊合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習慣。

總結：

通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識和經(jīng)驗，更重要的是培養(yǎng)了自己的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對我未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動，不斷提升自己的綜合素質和能力。

手語課堂心得體會篇十四

聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據(jù)目標開展自學，有了目標做依據(jù)，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。

在自主學習的基礎上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質、高效的學習方式。合作學習成為一種經(jīng)?；⒊Ｒ?guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。

在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生走，把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數(shù)學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關注，增加了學生的學習興趣，也調動了學生學習的積極性，大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。

適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。

手語課堂心得體會篇十五

近年來，“進課堂”已經(jīng)成為一種熱門的學習方式，由于融入了大量互動元素和輕松的氛圍，進課堂深受學生們的喜愛。在我的近期體驗中，我發(fā)現(xiàn)這個學習方式所蘊含的優(yōu)勢遠遠超出了我的預期。在下面的文章中，我將分享一些我個人學習進課堂的體驗和心得，以便幫助更多的學生體驗到這種學習方式的魅力。

第一段：進課堂的理念與優(yōu)勢

進課堂以創(chuàng)造積極的學習氛圍和激發(fā)學生的興趣為目的，在這樣的學習環(huán)境中，學生們有更多的機會與老師和其他學生互動，從而得到更豐富的學習體驗。此外，進課堂還提供了一種輕松自如的學習方式，有利于學生排除緊張和焦慮的情緒，提高學習成果和表現(xiàn)。

第二段：個人的進課堂體驗

在我的課堂中，我提前了解了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并準備了一些問題和觀點參與互動討論。在課堂中，我積極地參與了提問和回答環(huán)節(jié)，并站起來與其他同學進行了深入的探討和交流。在老師的引導下，我提高了對主題內(nèi)容的理解，擴展了視野，并發(fā)掘了與其他學生的聯(lián)系和合作。

第三段：進課堂對于學習成果的提升

正如我在體驗中所見到的，進課堂有利于學生在主題內(nèi)容和方向上深入理解、探討和交流。這種情況有助于提高學生的學習成果，增強思考能力和批判性思維，尤其是在教師引導下，學生能夠更好地將知識與實際情境和問題相結合，提高學習效益和成果。

第四段：進課堂可以激發(fā)學生的學習動力

由于進課堂提供了豐富的學習體驗和為學生創(chuàng)造了愉悅的學習氛圍，這樣的學習方式可以極大地激發(fā)學生的學習動力和積極性。在課堂中，我和其他學生都感受到了學習的樂趣和勇氣，這樣的體驗不僅可以幫助學生更加投入學習、提高學習成果，而且還可以為日后的學習和生活積累重要的精神財富。

第五段：結語

綜上所述，進課堂無疑是一種能夠提高學生學習效果的創(chuàng)新方式，它不僅可以激發(fā)學生的學習動力，而且可以提高學生的學習成果。對于學生而言，更注重的是通過這種方式增強對自己的信任和自信心，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，通過團結協(xié)作共同提高學習效果和成果。在今后的學習和生活中，我相信將繼續(xù)體驗這樣的學習方式，以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。

手語課堂心得體會篇十六

課堂模擬是一種常見的教學方式，它通過模擬真實的場景和情境，使學生能夠參與其中，提高實際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學里，我參與了一次課堂模擬的體驗活動。通過這次活動，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我對課堂模擬的心得體會。

第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）

課堂模擬是指通過模擬真實情境，使學生能夠參與其中，感受實際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學生的實踐能力，還可以讓學生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應對壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學方式，可以讓學生在安全的環(huán)境中進行實踐，提高學習效果。

第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）

我曾參與一次關于企業(yè)管理的課堂模擬活動。在這個活動中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實際的情境中體會到企業(yè)管理的各個方面。在模擬的過程中，我們需要面對各種情況和問題，并根據(jù)自己的角色和職責做出相應的決策。通過這樣的實踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應用所學知識。

第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢和可改進之處（300字）

課堂模擬的最大優(yōu)勢之一是能夠提供一個安全的環(huán)境進行實踐。在模擬的情境中，學生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔心會帶來真實情境中的負面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學生的興趣和參與度，因為他們能夠親自參與其中，而不只是被動地接受知識。然而，課堂模擬也存在一些可改進之處，比如時間限制可能無法完全模擬真實情境的壓力，參與學生之間的配合也會影響到模擬的效果。因此，老師需要在設計和引導過程中加以注意。

第四段：總結課堂模擬的價值和推廣途徑（200字）

課堂模擬作為一種有效的教學方式，能夠提高學生的實踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學生在實際情境中進行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。因此，我認為課堂模擬應該在更多的教學實踐中得到應用和推廣，以使學生能夠更好地應對真實情境中的挑戰(zhàn)。

第五段：自我反思和未來展望（200字）

通過參與課堂模擬的活動，我不僅提高了自己在實踐中的能力，還學到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗將對我未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動，并將這種學習方式應用到我的日常學習和工作中，以不斷提高自己的綜合素質和問題解決能力。

課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學方式，通過參與其中，學生可以在實踐中提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。同時，課堂模擬也能夠促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會有更多的學生受益，并在實踐中取得更好的成果。

手語課堂心得體會篇十七

學習“有效課堂

教學

一、教師地位的轉變

由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學生地位的轉變

變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。

三、

最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。

如何進行課堂小結

一、理論觀點

心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。

心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。

二、課堂小結存在的問題

1、盡管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。

三、課堂小結的主要原則

1、目的性原則。課堂小結必須體現(xiàn)教學目的和要求。

2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。3、針對性原則。課堂小結的內(nèi)容要有代表性和針對性。

四、課堂小結的特點

我在教學工作中實踐著，

總結

（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學生理解新課內(nèi)容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。

（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。

（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。

五、課堂小結的方法

初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據(jù)我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：

想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。

2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結：

男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫

女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍

只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。

3、讓學生作總結，充分調動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。

雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。

4、課堂小結設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內(nèi)容，也讓同學們能夠積極探索。

5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關的歌

曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。

6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。

課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率

在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

手語課堂心得體會篇十八

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。

微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導，注重學生學，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想。

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡流媒體播放。

3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學內(nèi)容較少。突出某個學科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。

6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。

10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

1、教師要熟悉教材和學情。

對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點、課標要求，充分挖掘課時教學中的難點，準確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課的設計思路。

教師還要根據(jù)平時積累的教學經(jīng)驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪里。良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象的空間，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。

手語課堂心得體會篇十九

3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學習體會。

學習的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。

教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習的方法，導致自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。

通過本次學習，使自己想到了很多，在生本數(shù)學課堂則是小小的科學殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質疑，使得全班同學都沉浸在數(shù)學奇妙的世界中去，我們教學就是為了讓學生能夠學到更多的知識，但前提是讓學生的學習，在樂學的過程中進行，因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。

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