教育總結(jié)是對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)的重要方法，能夠提高教育質(zhì)量。在寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒其中的表達(dá)方式和思路。接下來是一些總結(jié)片段，您可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼稀?/p>
數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇一
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來研究一下。
（出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）
師：同學(xué)們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
（生讀句子）
生：烏鴉是一個(gè)一個(gè)地把石子放進(jìn)瓶子里的。
師：“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？
生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。
生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)，放了許多個(gè)。
師：（示意第二位發(fā)言的同學(xué)）請(qǐng)你來放給大家看一看。
（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）
師（問同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？
生（齊）：是。
師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。
（師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口）
師：瓶子里的水怎么樣？
生：升高了。
師：很快升高嗎？
生：是慢慢升高。
生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。
生：放進(jìn)一個(gè)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個(gè)石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。
師：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書上用哪個(gè)詞來說？
生（齊）：漸漸。
師：為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高？
生：石子放進(jìn)水里，沉到水里去了。
生：石子沉下去，水就升上來了。
生：石子沉下水，占了水的位置，水沒地方住，就跑上來，升高了。
師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的？
生：烏鴉看見旁邊有許多石子，就想出辦法來了。
生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì)漸漸升高，我就可以喝到水了。
師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。
數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇二
中學(xué)物理教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普通適用的，這就是我們常說的“教學(xué)有法，教無定法。”不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這是我們中學(xué)物理教師的一項(xiàng)基本功。本文就優(yōu)選教學(xué)方法的依據(jù)和運(yùn)用的原則談一些見解。
一、優(yōu)選教學(xué)方法的依據(jù)
1、重視德育，寓德育在物理教學(xué)之中。
在中學(xué)物理教學(xué)中，要充分挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮教材的德育功能，在傳授知識(shí)過程中滲透愛國主義，政治思想和辯證唯物主義教育，使智育和德育有機(jī)結(jié)合，使智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、開發(fā)智力，寓能力培養(yǎng)于傳授知識(shí)之中。
物理知識(shí)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，又在生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在中學(xué)階段打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是十分重要的.。在探索知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力。知識(shí)是開發(fā)智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的掌握。通過物理教學(xué)，既使學(xué)生獲得物理知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思維能力，分析問題和解決問題的能力。把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。
3、教學(xué)相長，突出學(xué)生的主體作用。
教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象，又是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更充分地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)我國教學(xué)相長的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理的情景。
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)也必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的物理環(huán)境，使學(xué)生在特定的物理情景中感知和思維，并且還能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的操作技能。
二、運(yùn)用教學(xué)方法的原則
1、擇優(yōu)性原則
每一種教學(xué)方法都有它的特點(diǎn)，亦有它的不足之處。教學(xué)實(shí)踐表明，不同的教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果是不相同的。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件等具體因素，選擇比較合適的教學(xué)方法。例如：初中“物理的沉浮條件”一節(jié)課的教學(xué)方法，可以有下列三種：
（1）講授法
因?yàn)檫@一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的“二力平衡條件”知識(shí)密切相關(guān)，是屬于派生性的知識(shí)，可以運(yùn)用講授法，通過物體在液體中的受力分析，得出物體的浮沉條件。
（2）觀察法
教師可以通過下列幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，步步深入，從而得出物體的沉浮條件。
a、把鐵塊、木塊放入玻璃缸的水中，鐵塊沉入水底，而木塊浮在水面。
b、把一枚大頭針和木塊（大頭針的重量小于木塊）放入玻璃缸的水中，大頭針仍然沉入水底，木塊浮在水面。
c、把一個(gè)小鐵盒豎著放入水中，則沉入水底，而平放時(shí)卻浮于水面。
（3）實(shí)驗(yàn)法
如果把上述三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生親自操作，分析實(shí)驗(yàn)所提供的物理情景，從而認(rèn)識(shí)物體的沉浮條件。
這三種教學(xué)方法，各有優(yōu)點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件和學(xué)生的基礎(chǔ)水平，以及教師本身的擅長加以選擇。
2、綜合性原則
在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取，智力發(fā)展和非智力因素培養(yǎng)，不能只靠一種教學(xué)方法，也不能只采用一種固定的教學(xué)方法，而應(yīng)該博采眾法之長，加以綜合運(yùn)用。一般來說，一節(jié)課應(yīng)以一至二種教學(xué)方法為主，輔之以其它的方法，發(fā)揮各種不同教學(xué)方法的特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，相互配合，相輔相成。如“物體的沉浮條件”這節(jié)課的教學(xué)，往往是以講法加以配合，邊講邊實(shí)驗(yàn)法為主，用講授法加以配合，邊講邊實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能提高教學(xué)效果。
又知，“光的直線傳播”這節(jié)課的教學(xué)，開始可以用討論法和講授法相配合，講述光在同一媒質(zhì)射向另一種媒質(zhì)時(shí)要改變傳播方向，由于學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，就要用觀察法或?qū)嶒?yàn)法。最后，關(guān)于光的傳播速度，是介紹性的知識(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)法解決。
3、相關(guān)性原則
制約教學(xué)方法運(yùn)用的因素是多方面的，教師應(yīng)權(quán)衡利弊，抓住有利的主要因素，避免不利因素的消極影響。例如：有的課運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法費(fèi)時(shí)較多，但對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)動(dòng)能能力有好處。如果教學(xué)時(shí)間允許，就要用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)。但是，如果教學(xué)時(shí)間實(shí)在難以調(diào)劑、安排，也就只有割愛了。
有的教師富有創(chuàng)新精神，勇于探索新的教學(xué)方法，但對(duì)教學(xué)效果考慮的比較少，也有的教師習(xí)慣于某一、二種教學(xué)方法，擔(dān)心進(jìn)行教學(xué)方法改革會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。
總之，只要我們堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就能得心應(yīng)手地優(yōu)選并綜合運(yùn)用教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇三
中學(xué)物理教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普通適用的，這就是我們常說的“教學(xué)有法，教無定法。”不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這是我們中學(xué)物理教師的一項(xiàng)基本功。本文就優(yōu)選教學(xué)方法的依據(jù)和運(yùn)用的原則談一些見解。
一、優(yōu)選教學(xué)方法的依據(jù)
1、重視德育，寓德育在物理教學(xué)之中。
在中學(xué)物理教學(xué)中，要充分挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮教材的德育功能，在傳授知識(shí)過程中滲透愛國主義，政治思想和辯證唯物主義教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使智育和德育有機(jī)結(jié)合，使智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、開發(fā)智力，寓能力培養(yǎng)于傳授知識(shí)之中。
物理知識(shí)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，又在生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在中學(xué)階段打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是十分重要的。在探索知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力。知識(shí)是開發(fā)智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的掌握。通過物理教學(xué)，既使學(xué)生獲得物理知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思維能力，分析問題和解決問題的能力。把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。
3、教學(xué)相長，突出學(xué)生的主體作用。
教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象，又是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更充分地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)我國教學(xué)相長的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理的情景。
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)也必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的物理環(huán)境，使學(xué)生在特定的物理情景中感知和思維，并且還能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生的操作技能。
二、運(yùn)用教學(xué)方法的原則
1、擇優(yōu)性原則
每一種教學(xué)方法都有它的特點(diǎn)，亦有它的不足之處。教學(xué)實(shí)踐表明，不同的教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果是不相同的.。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件等具體因素，選擇比較合適的教學(xué)方法。例如：初中“物理的沉浮條件”一節(jié)課的教學(xué)方法，可以有下列三種：
（1）講授法
因?yàn)檫@一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的“二力平衡條件”知識(shí)密切相關(guān)，是屬于派生性的知識(shí)，可以運(yùn)用講授法，通過物體在液體中的受力分析，得出物體的浮沉條件。
（2）觀察法
教師可以通過下列幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，步步深入，從而得出物體的沉浮條件。
a、把鐵塊、木塊放入玻璃缸的水中，鐵塊沉入水底，而木塊浮在水面。
b、把一枚大頭針和木塊（大頭針的重量小于木塊）放入玻璃缸的水中，大頭針仍然沉入水底，木塊浮在水面。
c、把一個(gè)小鐵盒豎著放入水中，則沉入水底，而平放時(shí)卻浮于水面。
（3）實(shí)驗(yàn)法
如果把上述三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生親自操作，分析實(shí)驗(yàn)所提供的物理情景，從而認(rèn)識(shí)物體的沉浮條件。
這三種教學(xué)方法，各有優(yōu)點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件和學(xué)生的基礎(chǔ)水平，以及教師本身的擅長加以選擇。
2、綜合性原則
[1][2]
數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇四
隨著現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展，以及人民群眾日益增長的醫(yī)療保健需求,使得人們對(duì)護(hù)士角色的期望值越來越高。為此，衛(wèi)生部于開始要求醫(yī)院開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”為患者提供高質(zhì)量的護(hù)理技術(shù)、人文關(guān)懷和心理支持,這對(duì)護(hù)士的知識(shí)結(jié)構(gòu)和自身修養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。為適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理的要求，護(hù)理教育就要通過完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的人文修養(yǎng)，培育愛崗敬業(yè)的精神,使他們?nèi)蘸竽軌蛴掠诿鎸?duì)和克服困難，在臨床特殊環(huán)境中保持冷靜，操作有序，展示其美好形象，用愛心和信心臝得患者及其家屬的信賴，促進(jìn)患者康復(fù)，從而提高職業(yè)成就感。因此,在護(hù)理教育過程中貫穿美學(xué)思想尤為重要。
1.美學(xué)思想滲透于現(xiàn)代護(hù)理實(shí)踐
1.1美學(xué)理念處處體現(xiàn)于優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)之中
人類的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了美，美不能脫離人的實(shí)踐活動(dòng)，美是以真和善為前提的，美的特殊本質(zhì)就表現(xiàn)在它與“真’、“善”的相互關(guān)系之中。美的本質(zhì)和人的本質(zhì)、生活的本質(zhì)有著密切的聯(lián)系。墨子曾說：“食必常飽然后求美，衣必常暖然后求麗，居必常安然后求樂?！泵缹W(xué)研究正是順應(yīng)人們的需求而產(chǎn)生的。護(hù)理美學(xué)運(yùn)用護(hù)理學(xué)與美學(xué)相結(jié)合的方法來研究護(hù)理領(lǐng)域中的美學(xué)現(xiàn)象和審美實(shí)施及其規(guī)律。護(hù)理美學(xué)中的“真、善、美”的密切關(guān)聯(lián)與和諧統(tǒng)就是把護(hù)理工作中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)“真”與高度責(zé)任感和同情心所體現(xiàn)出的“善”有機(jī)地結(jié)合起來，展現(xiàn)由敬業(yè)精神、精湛的技藝和良好的禮儀風(fēng)貌所構(gòu)成的護(hù)理“美”從而完成促進(jìn)、恢復(fù)人體美，達(dá)到患者健康的職責(zé)。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)處處體現(xiàn)“一切以患者為中心”的護(hù)理理念,使護(hù)理美學(xué)在醫(yī)院這個(gè)特定的環(huán)境中得以實(shí)踐應(yīng)用，使護(hù)患雙方達(dá)成共識(shí)。
1.2美學(xué)在護(hù)理工作中的外在表現(xiàn)形式
著名哲學(xué)家康德在關(guān)于美學(xué)的論述中指出，美包括兩方面：一是美的內(nèi)容,二是美的外在表現(xiàn)形式。在審美活動(dòng)中，人們首先接觸的是外在形式,如果外在形象引起了人的美感,將有助于對(duì)內(nèi)容的接受。優(yōu)美的醫(yī)院環(huán)境、整潔的病區(qū)、精良的儀器設(shè)備、周到的便民措施,加之護(hù)理人員整潔大方的儀表、文雅禮貌的舉止、良好的溝通能力、規(guī)范嫻熟的護(hù)理技術(shù),使患者感到親切，獲得安全感和信任感,使患者處于最佳的生理、心理狀態(tài),積極配合,盡早恢復(fù)健康。護(hù)理人員按照美學(xué)原理，對(duì)病區(qū)環(huán)境進(jìn)行美化,達(dá)到護(hù)理環(huán)境布局美、安靜美、整潔美、舒適美、色彩美。譬如，在病房掛上風(fēng)景秀麗的圖畫，擺上充滿生機(jī)的植物或花卉,這些美化環(huán)境的裝飾充滿了人文關(guān)懷,使患者感到舒適，調(diào)節(jié)心理狀態(tài),促進(jìn)患者的康復(fù)，同時(shí)護(hù)理人員在良好的環(huán)境中工作也會(huì)感到心情愉快,提高護(hù)理質(zhì)量。
1.3護(hù)理美學(xué)體現(xiàn)在整體護(hù)理的工作內(nèi)容之中
南丁格爾曾說：護(hù)理工作是精細(xì)藝術(shù)中最為精細(xì)者。護(hù)理工作就是創(chuàng)造美的工作,它是護(hù)理人員在感受美、鑒賞美的基礎(chǔ)上,按照美的規(guī)律創(chuàng)造美的過程。護(hù)理創(chuàng)造美孕育于護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)中，如組織結(jié)構(gòu)分工明確的層次美；有章可循的制度和規(guī)范的程序美;操作過程的節(jié)奏美；和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)美等。護(hù)理工作雖然繁瑣,但只要按照上述護(hù)理活動(dòng)的形式美的審美要求進(jìn)行實(shí)施,使護(hù)理工作循序漸進(jìn)、互為因果,就可以達(dá)到“繁而不亂、瑣而不碎”的優(yōu)質(zhì)、高效的護(hù)理目標(biāo),使護(hù)理工作呈現(xiàn)出一種協(xié)調(diào)美。如,護(hù)理管理從護(hù)理部主任、科護(hù)士長、護(hù)士長進(jìn)行三級(jí)分層管理,使工作一層層落實(shí)。在搶救休克患者時(shí)能迅速做出反應(yīng)，進(jìn)行徒手心肺復(fù)蘇時(shí)有條不紊地嫻熟操作,正確實(shí)施心臟按壓與人工呼吸的頻率、正確把握按壓力度和深度，整個(gè)過程呈現(xiàn)出護(hù)理人員的果敢和節(jié)奏美感。在鋪床時(shí)采用弓箭步，雙臂自然舒美學(xué)教育與護(hù)理學(xué)生素質(zhì)的構(gòu)建，既省力又快捷優(yōu)美。為不能自理的患者清潔身體,梳理頭發(fā),保持整潔美觀的容貌,使他們?cè)谏r(shí)也能感受到尊重,對(duì)護(hù)理人員給予的人文關(guān)懷充滿感激,這體現(xiàn)出護(hù)患關(guān)系的'和諧美。
1.4美學(xué)教育造就優(yōu)秀護(hù)理人員
美好的護(hù)理職業(yè)形象是外在美與內(nèi)在美的有機(jī)結(jié)合。外在美包括護(hù)士的容貌、著裝、言行舉止等方面。內(nèi)在美包括護(hù)士的知識(shí)能力、心理狀態(tài)、精神風(fēng)貌等方面。美好的護(hù)理職業(yè)形象能潛移默化地美化人們的心靈，喚起人們對(duì)美好生活的追求,使護(hù)患雙方交往時(shí)感到愉悅、溫暖,建立良好的護(hù)患關(guān)系。但由于職業(yè)環(huán)境的獨(dú)特性,護(hù)理人員經(jīng)常面對(duì)的是患者的愁苦面容、殘損的肢體、各種刺鼻氣味與排泄（分泌）物等,這就需要護(hù)理人員善于在工作中調(diào)整好心態(tài)，排除不利因素，運(yùn)用美學(xué)原理去發(fā)現(xiàn)和弘揚(yáng)工作中的美,使之成為護(hù)患環(huán)境的主體,通過各種途徑幫助患者消除痛苦,使患者恢復(fù)健康美。同時(shí)護(hù)士也感受到了護(hù)理的美感價(jià)值——白衣天使、生命的守護(hù)神，從而進(jìn)一步加深對(duì)護(hù)理工作的理解與熱愛，刻苦鉆研，不斷提高自身修養(yǎng)，努力塑造完美的護(hù)士形象。
2.美學(xué)思想在培養(yǎng)護(hù)理新人中的重要性
2.1美學(xué)教育有利于提高學(xué)生的審美情趣
護(hù)理學(xué)專業(yè)生源大多數(shù)為理科生，人文知識(shí)相對(duì)缺乏,加之長期以來唯分?jǐn)?shù)論，學(xué)生更為重視技能型的知識(shí),造成知識(shí)結(jié)構(gòu)缺失。護(hù)理美學(xué)涉及自然、藝術(shù)、科學(xué)、人文、護(hù)理等方面的知識(shí)。法國藝術(shù)家羅丹曾說：“美是到處有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”文學(xué)藝術(shù)能為護(hù)理學(xué)生開啟一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,正如顧城詩中所說：“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它去尋找光明……”。在教學(xué)過程中融入美學(xué)思想，有助于學(xué)生重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)美學(xué)意識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、珍視美,調(diào)動(dòng)其潛能去創(chuàng)造美，從而更加熱愛生活、珍視生命。通過美學(xué)思想的教育,使學(xué)生知道護(hù)理人員是護(hù)理工作中的審美者和創(chuàng)造者，如果缺乏審美能力，即便置身于美的事物或過程中，也不能完全獲得和領(lǐng)略審美的愉悅,更談不上按照美的規(guī)律從事護(hù)理工作,進(jìn)行護(hù)理美的創(chuàng)造。
2.2美學(xué)教育有利于鞏固護(hù)理學(xué)生的專業(yè)思想
由于缺乏社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生對(duì)專業(yè)不了解,加之受到社會(huì)偏見的影響，認(rèn)為護(hù)士做的就是打針發(fā)藥的簡單機(jī)械工作,缺乏創(chuàng)造性,沒有成就感,致使護(hù)理學(xué)專業(yè)在一類本科院校往往很難完成招生計(jì)劃,而二類本科院校的護(hù)理學(xué)生受到不良影響造成專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性下降。國內(nèi)專家研究顯示,護(hù)理本科生的職業(yè)態(tài)度是影響護(hù)理隊(duì)伍穩(wěn)定性的重要因素之一2。這種現(xiàn)象若長期存在，勢必會(huì)影響未來的護(hù)理隊(duì)伍的質(zhì)量與素質(zhì)的提升。
著名國學(xué)大師王國維指出：美育能使人“忘一已之利，而入于高尚純潔之域”這正是美學(xué)教育的內(nèi)涵建設(shè)所達(dá)到的境界。通過護(hù)理美學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握美學(xué)的基本原理、美的形式規(guī)律、認(rèn)識(shí)護(hù)理人體美、增強(qiáng)護(hù)理美感等，從而意識(shí)到護(hù)理美能帶給患者愉悅,對(duì)其身心健康起到良好的促進(jìn)作用。
南丁格爾曾說:護(hù)士,其實(shí)就是一個(gè)沒有翅膀的天使,是真、善、美的化身。通過護(hù)理美學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)其品德修養(yǎng)和提高審美能力，以塑造完美的護(hù)士群體形象。只有提高護(hù)理人員的審美能力，才會(huì)在工作中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,護(hù)理美學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的功能。與此同時(shí),護(hù)理工作者在捍衛(wèi)人類健康的平凡工作中感受到大愛在身上的體現(xiàn)，滿足其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的心理需要,從而珍視和熱愛自己的職業(yè)。
2.3美學(xué)教育應(yīng)順應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求
愛美、審美是人的天性，而“美”的標(biāo)準(zhǔn)是隨著社會(huì)、人類的發(fā)展及物質(zhì)文化水平的提高而有所不同，并且因行業(yè)的區(qū)分而各具特色。在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，重視護(hù)士美學(xué)教育，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人或是對(duì)護(hù)士自身的全面發(fā)展,都有其積極肯定的價(jià)值,也是理想的教育價(jià)值觀的體現(xiàn)。隨著人文護(hù)理時(shí)代的到來，護(hù)理美學(xué)得以在臨床實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，正是適應(yīng)了現(xiàn)代衛(wèi)生事業(yè)的需要,也是醫(yī)院精神文明建設(shè)的需要。
高等教育院校不僅只傳授專業(yè)知識(shí)技能，而且要著力于熏陶和培養(yǎng)受教育者理想的人格、精神素養(yǎng)、價(jià)值觀、生活態(tài)度。尤其在護(hù)理專業(yè)的大學(xué)教育中應(yīng)特別重視人文精神的建立和綜合分析、解決問題能力的培養(yǎng)4。早在20世紀(jì)80年代，美國護(hù)理界就提出“缺乏人文和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生在醫(yī)學(xué)生活中往往會(huì)喪失智力挑戰(zhàn)的能力和應(yīng)答這種挑戰(zhàn)的能方’?！睹绹叩茸o(hù)理教育標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求將人文教育納入護(hù)理職業(yè)教育中，還強(qiáng)調(diào)哲學(xué)概念和職業(yè)觀念對(duì)護(hù)理行為的影響，關(guān)注人權(quán)、個(gè)性和隱私5。為了向社會(huì)輸出現(xiàn)代護(hù)理需求的復(fù)合型人才，就要從學(xué)校的教育入手,將臨床實(shí)踐中護(hù)理美學(xué)體現(xiàn)的價(jià)值展示給護(hù)理學(xué)生，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)到美學(xué)思想對(duì)未來職業(yè)生涯的重要性,從而加強(qiáng)對(duì)護(hù)理美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,成長為符合新時(shí)期需求的護(hù)理人才。
3.護(hù)理美學(xué)教育的開展時(shí)機(jī)
美學(xué)教育要貫穿于護(hù)理教育的全過程。在美學(xué)教育中注重理論聯(lián)系實(shí)際,在課堂除了教授美學(xué)理論外,還要增加護(hù)士職業(yè)禮儀、公共禮儀、演講、形體訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)充分利用第二課堂開展美學(xué)相關(guān)知識(shí)講座、書畫展覽、手工制作、寢室設(shè)計(jì)、充滿人文關(guān)懷的病房設(shè)計(jì)、演講、時(shí)裝表演、文藝演出等活動(dòng)，讓學(xué)生將美學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中，在生活中得以體現(xiàn)美帶給人的愉悅與享受。同時(shí)在教學(xué)中引入護(hù)理實(shí)踐案例，并將護(hù)理美學(xué)知識(shí)貫穿于護(hù)理技能操作的教學(xué)與訓(xùn)練中，做到動(dòng)作輕穩(wěn)柔美,準(zhǔn)確高效，同時(shí)體現(xiàn)愛心、耐心。在后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中也要融入美學(xué)思想，將模型視為真人進(jìn)行教學(xué)并體現(xiàn)出人文關(guān)懷。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)本專業(yè)增進(jìn)了解，重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想，自覺遵照職業(yè)要求，努力從外在美到內(nèi)在美進(jìn)行自我訓(xùn)練,為適應(yīng)職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇五
大多數(shù)學(xué)生苦于作文難，一提到作文就頭疼，寫一篇作文要憋上半天兒才能完成，學(xué)習(xí)寫作的興趣更無從談起，可是作文在語文中又占據(jù)很重要的位置。葉圣陶老先生曾說過：練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。長期以來，在作文訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是按固有的模式去要求學(xué)生，甚至為了應(yīng)付考試，在考前背誦作文，這樣的訓(xùn)練輔導(dǎo)方式又怎能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才呢？因此，要提高學(xué)生的作文素質(zhì)就必須沖破寫作公式的禁錮，改革作文輔導(dǎo)的方法。
一、教學(xué)生寫生活。
我國小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出了作文教學(xué)的任務(wù)：小學(xué)生做文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這就要求教師在平時(shí)了解學(xué)生生活，抓住寫作時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的真人真事做及時(shí)、客觀的報(bào)道。我班學(xué)生劉龍?jiān)谏蠈W(xué)的路上拾到一個(gè)書包，里面有現(xiàn)金、活期存折、所有證件以及書本，顯然是某個(gè)學(xué)生丟的。劉龍平時(shí)是個(gè)淘氣的孩子，可他一到校就把撿到的書包交到我手里。我緊緊抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)，立即給學(xué)生上了一節(jié)作文課，向?qū)W生介紹了這個(gè)書包的樣子及里面所裝的財(cái)物。學(xué)生一聽都來了興趣，一連串的問題提了出來，如：誰撿的？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？你的身邊當(dāng)時(shí)有沒有旁人？，劉龍同學(xué)都一一作了回答。就這樣，師生在一種民主平等、主動(dòng)求知的交流和評(píng)議環(huán)境中互問互答，共談共評(píng)，不到半節(jié)課的時(shí)間，同學(xué)們既了解了劉龍撿包的全過程，又了解了劉龍同學(xué)的想法，對(duì)他有了更新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)同學(xué)們都沒有問題時(shí)，我說話了：你們問劉龍同學(xué)在撿包時(shí)是怎么想的，錢為什么不自己要？他又是怎么說的？你認(rèn)為他這個(gè)人怎么樣？學(xué)生們都一時(shí)無語，過了一會(huì)兒又都舉起了手。一位同學(xué)是這樣說的：他說'不是自己的東西不能要'，說明劉龍同學(xué)不占便宜。另一同學(xué)接了一句這就叫'拾金不昧'。最后我給學(xué)生作總結(jié)：同學(xué)們，這件事就發(fā)生在我們身邊，我們的生活中，你們想不想把它寫下來呢？同學(xué)們異口同聲：想！接下來就是沙，沙，沙的寫字聲了，直到下課鈴響了，同學(xué)們都還不愿停下手中的筆，再也沒有咬筆頭，皺眉頭的學(xué)生了。經(jīng)過這一堂作文課，學(xué)生們都恍然大悟：噢，原來作文就是寫自己的生活，自己所經(jīng)歷的事呀，真有意思。
二、教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
所謂表達(dá)就是用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字把看到、聽到或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來。常聽到老師和家長們抱怨：沒少讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎么還是不會(huì)表達(dá)呢？我認(rèn)為要想讓學(xué)生寫好作文，學(xué)會(huì)表達(dá)是關(guān)鍵。選材再好，觀察再仔細(xì)，表達(dá)不清還是沒有用。這種茶壺里煮餃子--肚子里有貨倒不出來的人已經(jīng)不能滿足二十一世紀(jì)的需要了，只有能言善辯，既能辦好事又善于表達(dá)的人才方能適應(yīng)新世紀(jì)的需要。如果平時(shí)只讓學(xué)生讀、欣賞，而不教會(huì)他們?nèi)ケ磉_(dá)，那么他們只會(huì)停留在理解的基礎(chǔ)上，不會(huì)有大的提高。我國小學(xué)教學(xué)目的明確規(guī)定要讓學(xué)生達(dá)到能正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字。理解只是前提，運(yùn)用才是最終目的，理解了并不一定會(huì)運(yùn)用，從理解到運(yùn)用是一個(gè)質(zhì)的飛躍，要想從理解上升到運(yùn)用，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
我認(rèn)為提高學(xué)生表達(dá)能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。這不是教學(xué)生寫八股文，因?yàn)檫x入課本的每篇課文都是文質(zhì)兼美的文章，編者之所以把它們編入課本中，不僅僅是因?yàn)樽寣W(xué)生去體會(huì)文章的中心思想，更重要的是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)人家的寫法。語文學(xué)科具有很重要的工具性，例如：有的文章過渡句或過渡段很突出；有些文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很典型；有些文章結(jié)構(gòu)清晰；還有些文章的修辭方法運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確；，教師就應(yīng)根據(jù)文章的特點(diǎn)有選擇地讓學(xué)生仿寫，通過各種仿寫的訓(xùn)練，達(dá)到會(huì)寫的目的。我在教學(xué)《我們的軍長》一課時(shí)，根據(jù)文章對(duì)話形式多樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生也采用這幾種形式寫一段對(duì)話；教學(xué)《珍貴的教科書》一課時(shí)，根據(jù)這篇文章省略號(hào)的使用使文章生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，讓學(xué)生也仿寫一段話，用上省略號(hào)。慢慢地，學(xué)生把學(xué)到的表現(xiàn)形式、手法不自覺地用到了自己的作文中來，收到了良好的教學(xué)效果。
三、拓展學(xué)生的寫作新思維，發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能寫出有新意的文章來。
學(xué)生掌握寫作新思維是寫好作文的重點(diǎn)，小學(xué)生怕寫作文就是因?yàn)樗悸反虿婚_。針對(duì)這個(gè)問題，我積極改革一件事只有一個(gè)中心的教學(xué)模式，改革輔導(dǎo)作文的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多方面創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。我在指導(dǎo)內(nèi)容為跳繩比賽的習(xí)作時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生這樣去想。一節(jié)課后，一篇篇見解獨(dú)到、靈活多樣的作文便躍然紙上：有的寫了訓(xùn)練跳繩時(shí)的苦、累、汗，體會(huì)到了訓(xùn)練很辛苦；有的寫的還是訓(xùn)練中的事，可寫的是怎樣思考和練習(xí)，摸索出了跳好繩的門道；還有一個(gè)同學(xué)寫了自己被磕傷，受到同學(xué)的關(guān)心、幫助，體會(huì)到了集體的溫暖；有的.則寫的是比賽的經(jīng)過和最后的勝利，總結(jié)出比賽勝利的結(jié)果，明白了磨刀不誤砍柴功的道理。通過這種多思維、多角度的寫作，既可以使學(xué)生突破應(yīng)試教育固定、僵死的思維模式，又可以使學(xué)生寫出靈活多樣、內(nèi)容豐富、新穎、見解獨(dú)到的好文章來。
四、通過作文輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
我認(rèn)為作文就是寫生活，既然生活是真實(shí)的，作文也就應(yīng)該是真實(shí)情感的體現(xiàn)。我在一個(gè)下雪天指導(dǎo)學(xué)生即興作文時(shí)，讓學(xué)生靜靜地坐在座位上凝視著窗外飄揚(yáng)的雪花，觀察了五分鐘，然后讓學(xué)生以《雪》為題寫一篇短文，描寫雪中的景色，還要寫出自己的真實(shí)感受。古今中外，歷代的作家詩人寫了不少贊美雪的詩文，但詩人與孩子的感受不會(huì)相同，學(xué)生們各自的感受也不會(huì)完全一樣。有的學(xué)生寫雪花自由自在地飄在空中，希望自己也能像雪花一樣自由，不受拘束，不再上這補(bǔ)習(xí)班那輔導(dǎo)班；有的學(xué)生寫雪花落到地上，像回到家一樣，找到了歸宿；有的則由雪想到了那些純潔如雪的人；還有好動(dòng)的學(xué)生希望雪花快快落，多多地落，好出去打雪仗；。同樣的時(shí)間，同樣的景物，觀后卻有著不同的感受。由于這些都是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，因而每篇文章都真實(shí)感人。
作文是最富創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的最有利陣地。作為一名語文教師，我會(huì)繼續(xù)不斷地深化作文教學(xué)改革，提高學(xué)生作文素質(zhì)。
數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇六
班主任是學(xué)校的德育工作者，是班級(jí)的管理者，是班級(jí)教師集體的核心。
在工作中，我們深深地體會(huì)到：班主任與一般科任教師最大的區(qū)別在于除了教好自己的某一學(xué)科擔(dān)任“教師”這一角色之外，還扮演著班集體的組織者、教育者和管理者的角色；在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。這就使得班主任具有其他各科任教師所不具備的獨(dú)特地位和作用，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展也就擔(dān)負(fù)著更多的義務(wù)和責(zé)任。
一、抓住教育契機(jī)，明確行為要求
在日常生活中，當(dāng)一個(gè)人換了新的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境時(shí)，總有給人留下好印象的想法和愿望，希望在新的環(huán)境中揚(yáng)長避短重塑自我形象，學(xué)生亦如此。新學(xué)年初，學(xué)生面對(duì)新的課程、新的老師與同學(xué)，好奇心與要重新有一個(gè)良好開端的想法交織在一起，那些不良行為習(xí)慣有所收斂。抓住這個(gè)契機(jī)，我們要結(jié)合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，開學(xué)第一天，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，利用黑板報(bào)宣傳中學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。學(xué)期初的前兩周，我們還深入到學(xué)生日常行為的每個(gè)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。行為要求的明確，為學(xué)生自我教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
二、充分利用班會(huì)，培養(yǎng)、提高后進(jìn)生的自我效能感
由于班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效形式和重要陣地，一次成功的班會(huì)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)班集體的凝聚力，提高學(xué)生的思想覺悟，對(duì)后進(jìn)生自我效能的培養(yǎng)自然是功不可沒。教育工作者、班主任深深地明白了這一點(diǎn)后，在平常工作中就要努力做到充分利用每一節(jié)的班會(huì)課，以正面教育、肯定為主，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
當(dāng)然，我也注意到了班會(huì)的形式應(yīng)當(dāng)豐富多彩，同時(shí)還必須相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在班會(huì)中唱主角，班主任只是起主導(dǎo)作用。所以班主任應(yīng)了解學(xué)生心理，捕捉學(xué)生敏感的問題，以學(xué)生喜聞樂見的形式，有針對(duì)性地解決問題。
三、多給魅力，少給壓力；多寬容引導(dǎo)，少批評(píng)束縛
現(xiàn)在作為教師，大都感到學(xué)生一批比一批難教，學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重；而我們老師是越教越不會(huì)教，越活越累。無數(shù)強(qiáng)有力的對(duì)手鋪天蓋地而來，在和我們爭奪學(xué)生的注意力，我們處于明顯的劣勢。因此，我們必須拿出我們自己的'真正優(yōu)勢，去開發(fā)吸引學(xué)生的資源，那就是教師的人格魅力。如果我們很有人格魅力，熱愛生活，充滿激情，師德高尚，做事公正，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，善于體察學(xué)生的心思，能真正做學(xué)生的知心朋友和心靈的保健醫(yī)生，那么任何對(duì)手都無法和我們競爭。同時(shí)，如果老師愛學(xué)生，學(xué)生也愛老師，就形成了真正的情感交流，這樣給學(xué)生的印象才是終身難忘的。敞開心扉，摘下面具，亮出真實(shí)的自我，懷著從容不迫的自信，青春煥發(fā)地走上講臺(tái)，盡情展示我們?nèi)烁竦镊攘Π?！千萬不要給學(xué)生壓力，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，因?yàn)槲覑勰?；諷刺挖苦，因?yàn)槲覑勰?；把你趕出教室，因?yàn)槲覑勰?；甚至連體罰也是愛。這樣的愛就像瀑布一樣，飛流直下，砸得學(xué)生喘不過氣來。我們不能拿愛當(dāng)武器用，不能用愛迫使學(xué)生就范，給學(xué)生人為制造精神壓力。一個(gè)真正的老師，應(yīng)該十分注重尊重學(xué)生的情感，不斷地用人格的魅力去吸引學(xué)生、教育學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。
四、處罰要有度
中學(xué)生是一個(gè)特殊的年齡層，逆反是普遍的心理標(biāo)志。這就決定了中學(xué)生的教育是困難的，也是特殊的，英雄還是惡棍，往往取決于這個(gè)階段的教育。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤甚至違法時(shí)，處罰也應(yīng)當(dāng)不同于成年人，可以考慮高高舉起、輕輕放下，帽子拿在手中，法外施仁，給機(jī)會(huì)，給時(shí)間。過激的處理，可能是為叢驅(qū)雀、為淵驅(qū)魚。教育的目的是培養(yǎng)人才，懲罰只是一種手段，而不是目的。
曾有一位父親懷疑自己的孩子在家偷了錢，孩子堅(jiān)決不承認(rèn)，于是父親來找老師，請(qǐng)老師調(diào)查這件事。調(diào)查的結(jié)果，老師相信學(xué)生的說法，但這位父親不同意，堅(jiān)持要繼續(xù)查證，并想借助司法人員進(jìn)行。他認(rèn)為，錢不是大事，但事關(guān)道德，決不能放過。老師問他：“你是要事實(shí)呢，還是要孩子？一旦這樣做了，不管真相如何，你可能從此失去這個(gè)孩子！”這位父親因此放棄了他的想法。他的想法不是沒有道理，但他忽略了少年與成年的區(qū)別。幾年后，這個(gè)學(xué)生出外留學(xué)回來，他問老師：“在當(dāng)時(shí)，沒有更多的證據(jù)為我證明，你不怕自己的判斷是錯(cuò)誤的嗎？”老師說：“首先，老師要信任自己的學(xué)生，也要信任自己對(duì)學(xué)生的影響。其次，即使老師的判斷是錯(cuò)誤的，起碼也保護(hù)了學(xué)生，當(dāng)這個(gè)學(xué)生感到內(nèi)疚時(shí)，他不容易再犯相同的錯(cuò)誤。這不同樣達(dá)到教育的效果了嗎？”
俗語道：辦法總比困難多。經(jīng)過這段時(shí)間班主任工作的磨練，與學(xué)生一起“摸爬滾打”，期間總不免坎坎坷坷，但也不乏趣事樂事，班主任工作真可謂苦中有樂。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，班主任的知識(shí)越多、越廣泛、越精深，越容易博得學(xué)生的愛戴和尊重，在學(xué)生中的威信越高。做班主任并不難，難就難在做一名讓學(xué)生愛戴的稱職的班主任。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我們只有注重實(shí)踐，努力探索和研究學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生，才能把班級(jí)建設(shè)成為文明、守紀(jì)、勤奮、進(jìn)取的集體。
數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇七
體育素質(zhì)薄弱學(xué)生是那些或是由于先天遺傳因素的影響或是由于后天培養(yǎng)的缺陷，致使其身體條件、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、體育知識(shí)技能不如其他同學(xué)，在體育教學(xué)中跟不上進(jìn)度，難以完成任務(wù)的學(xué)生。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，做好體育素質(zhì)薄弱學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于全面提高體育教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。
一、做好體育素質(zhì)薄弱學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是素質(zhì)教育的基本要求
素質(zhì)教育具有全球性、全面性、基礎(chǔ)性和主體性等基本特征。它要求提高每位學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長打好基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育尊重學(xué)生人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的.個(gè)性發(fā)展，它要使每位學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成，不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才。因此，我們必須把培養(yǎng)人格的著眼點(diǎn)放在全體學(xué)生身上。體育素質(zhì)薄弱學(xué)生的進(jìn)步，往往是逼出來的，他們往往有特長，要培養(yǎng)這些學(xué)生對(duì)體育的興趣，就要尊重他們的心靈自由，開發(fā)其潛能資源，促使其把體育鍛煉作為一種自覺行為，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、如何做好體育素質(zhì)薄弱學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作
1．深入調(diào)查研究，弄清體育素質(zhì)薄弱學(xué)生形成的原因
了解體育素質(zhì)薄弱學(xué)生形成的原因，是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。在實(shí)際教學(xué)中的學(xué)生來自不同家庭、不同環(huán)境，因此教育的程度不同，個(gè)體差異較明顯。例如：有的學(xué)生矮小、瘦弱或胖，有的學(xué)生是過去缺乏鍛煉，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較差。如：身體高大的學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)技巧類的項(xiàng)目時(shí)較差，進(jìn)行耐力跑練習(xí)時(shí)，心肺功能差的學(xué)生普遍感到焦慮或恐懼，意志品質(zhì)薄弱；有的是存在這樣或那樣的心理障礙。針對(duì)體育素質(zhì)薄弱學(xué)生形成的不同原因，在體育教學(xué)中，我們必須采取不同的辦法，只有“對(duì)癥下藥”，方能湊效。
2．提高心理素質(zhì)
體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的心理、情感、意志等有著密切的關(guān)系，它以競爭性、創(chuàng)造性、教育性為媒介，使人獲得心理方面的改善，促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展。體育可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀、進(jìn)取和積極向上的精神，鍛煉學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅果斷等優(yōu)秀品質(zhì)，教人正確看待成功與失敗，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力和承受壓力的能力，培養(yǎng)競爭意識(shí)，創(chuàng)造性和自信心，養(yǎng)成豁達(dá)、開朗的個(gè)性。
3．因材施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越
教師應(yīng)根據(jù)體育素質(zhì)薄弱學(xué)生的不同情況，幫助他們制定符合實(shí)際，經(jīng)過努力可以達(dá)到不同的教育目標(biāo)，采用不同的教育方法，進(jìn)行因材施教，指導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)，對(duì)他們主要不是要求限期趕上或超過其他同學(xué)，而是實(shí)現(xiàn)自我超越，鼓勵(lì)他們，逐步達(dá)到教學(xué)最基本的要求。在保證共同內(nèi)容完成之后，留有一定時(shí)間，采用運(yùn)動(dòng)處方的形式進(jìn)行區(qū)分。讓學(xué)生自己選擇練習(xí)伙伴、場地、器材、思考練習(xí)方法，使教學(xué)與學(xué)生的鍛煉方法做到有的放矢、提高實(shí)效。
4．加強(qiáng)教學(xué)過程評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)
對(duì)于體育素質(zhì)薄弱學(xué)生的轉(zhuǎn)化，必須加強(qiáng)教學(xué)過程評(píng)價(jià)。教師不應(yīng)把注意力盯在他們完成了什么動(dòng)作，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)結(jié)果上，而要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，練習(xí)積極性、付出的種種努力與得到的點(diǎn)滴進(jìn)步上。因?yàn)榍罢咚麄兌际强梢宰龅降?，而后者正是他們由弱變?qiáng)的轉(zhuǎn)化條件。如：在教排球的上手發(fā)球時(shí)，一名學(xué)生就是發(fā)不過去，我讓他站前面一點(diǎn)發(fā)球，結(jié)果球發(fā)過去了，能發(fā)過去就是一種進(jìn)步，就是一種自我超越，這就是一種成功。適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有助于他們建立自尊心和自信心，獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)和新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
5．發(fā)揮群體的力量，加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)
教師應(yīng)把體育素質(zhì)薄弱生的轉(zhuǎn)化工作置于班集群體之中，發(fā)揮群體的力量。如：把后進(jìn)生排在最后，利用優(yōu)生影響后進(jìn)生，這種秩序不但可以活躍氣氛，激發(fā)練習(xí)動(dòng)力，還能引發(fā)學(xué)生“比、幫、帶”，影響有恐懼感的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。教師通過風(fēng)趣詼諧的語言、生動(dòng)形象的比喻，即時(shí)消除學(xué)生膽怯的心理。如：“他能做，我也可以完成”，“你的技術(shù)差點(diǎn)超過他”等。同時(shí)，要教育素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心后進(jìn)生而不是排斥他們，鼓勵(lì)他們而不是諷刺他們。例如：當(dāng)弱生膽怯時(shí)，信心十足地說一句：“我給你擔(dān)保，保證沒問題！”當(dāng)弱生取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的喊一聲：“好！”都將對(duì)弱生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震憾，使他們感到集體的溫暖和力量。
與此同時(shí)，教師還必須站在育人高度上，在轉(zhuǎn)化過程中，加強(qiáng)體育意識(shí)的培養(yǎng)，利用體育特殊的凝聚力和感染力，制定一些必要的特殊規(guī)則，強(qiáng)制參加，讓體育素質(zhì)薄弱的學(xué)生由不習(xí)慣到習(xí)慣進(jìn)而主動(dòng)參加，使其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”上來，真正體驗(yàn)到體育的樂趣和無窮的魅力。
體育素質(zhì)薄弱學(xué)生的轉(zhuǎn)化，得到的決不僅僅是他們體育的進(jìn)步和素質(zhì)的提高，更主要的是教會(huì)他們?nèi)绾螐?qiáng)身健體，最終達(dá)到終身受益的目的。
【參考文獻(xiàn)】
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數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇八
從我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)教育的改革同學(xué)生整體素質(zhì)的提高聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)教育在提高學(xué)生素質(zhì)上發(fā)揮更大的作用，是一個(gè)重要的研究課題。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，也同樣擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生整體素質(zhì)的多項(xiàng)任務(wù)。
一、數(shù)學(xué)教育在提高學(xué)生整體素質(zhì)上的重要作用
數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，決定了通過數(shù)學(xué)教學(xué)可以從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。主要表現(xiàn)在以下一些方面：
1．?dāng)?shù)學(xué)是學(xué)生不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)基礎(chǔ)的理解也在不斷地變化，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的范圍和內(nèi)容也在發(fā)生著變化。在由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的教育改革中，如何使數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容更適合未來人才素質(zhì)的要求，是一個(gè)應(yīng)當(dāng)引起人們重視的、迫切需要解決的問題。
2．?dāng)?shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維、提高學(xué)生智力水平的重要學(xué)科。
數(shù)學(xué)高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕瑳Q定了數(shù)學(xué)這門學(xué)科在訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力方面有著特殊的作用。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)教育改革的需要，還應(yīng)該進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的問題，制定出具體的、可操作的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。
3．?dāng)?shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素有著特殊的意義。
現(xiàn)在社會(huì)信息的快速增長、科技的高速發(fā)展，競爭的日益加劇，要求培養(yǎng)出的學(xué)生不僅有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，而且還有敏銳的思考力、強(qiáng)烈的求知欲、廣泛的適應(yīng)力和頑強(qiáng)的意志力。這些良好的心理品質(zhì)要通過多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而數(shù)學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生這些心理品質(zhì)的最好的學(xué)科之一。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生可以學(xué)會(huì)許多重要的思考方法。通過精心設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在解題的過程中，鍛煉了意志品質(zhì)和精益求精的態(tài)度。特別是那些需要學(xué)生經(jīng)過周密思考，反復(fù)研究才能解決的問題，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品格和克服困難的`精神。
二、以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革
數(shù)學(xué)教育的改革要超越數(shù)學(xué)學(xué)科本身的限制，以提高民族素質(zhì)為目標(biāo)，從整體上思考數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、方法等一系列改革。
1．完善課程內(nèi)容。
建國以來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過幾次較大的修改，可以說從總體上基本符合社會(huì)的要求，但是從未來社會(huì)發(fā)展的需要，從提高學(xué)生整體素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)、要求和具體的內(nèi)容還應(yīng)該作進(jìn)一步的改革和完善。從總的說應(yīng)該在兩個(gè)方面下功夫：一是加強(qiáng)和改進(jìn)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容；一是體現(xiàn)或滲透現(xiàn)代化的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)教育的大眾化、生活化，這是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育改革的一大趨勢。我們希望培養(yǎng)和造就更多數(shù)學(xué)家，但是基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)教育的根本目的不是培養(yǎng)未來的數(shù)學(xué)家，而是使未來的每一個(gè)公民接受必需的、有用的、能夠?qū)W會(huì)的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)本身是抽象的，但數(shù)學(xué)的原型是具體的，是來源于生活實(shí)際的。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)可以用具體的事物、具體的情境表示出來，由具體到抽象、由學(xué)生生活實(shí)際中的事物出發(fā)，就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那樣神秘、那么遙遠(yuǎn)。
[1][2][3]
數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇九
語文作為一門基礎(chǔ)課程，不僅因?yàn)樗悄刚Z的載體，還因?yàn)檎Z文具有綜合性。在語文教學(xué)中，涉及到人文、歷史、自然科學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科的知識(shí)。還有關(guān)于藝術(shù)方面的知識(shí)，如詩歌、戲劇、美術(shù)等，更有心理健康方面的內(nèi)容。語文中的人文知識(shí)和專業(yè)的歷史、心理學(xué)不同，語文中的這些學(xué)科知識(shí)大多蘊(yùn)含在文學(xué)作品中，通過閱讀來體會(huì)，具有“寓教于樂”的效果，將抽象的知識(shí)變成具體的故事情節(jié)，比直接陳述更加讓人容易接受。因此在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)人文知識(shí)，通常更容易理解。像勇敢面對(duì)挫折，如果要闡述這個(gè)道理，就會(huì)顯得晦澀難懂，但在語文中，通過詩詞，散文的體現(xiàn)，讓人感受到這種精神境界。像蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的追思，抒發(fā)了對(duì)周瑜的敬仰。再聯(lián)系到蘇軾的生平，他有周瑜的才華，但一生蹉跎，到老也無所建樹。造成這種境遇，并不是蘇軾的過錯(cuò)，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有很大關(guān)系。最后，那句“一樽還酹江月”既表現(xiàn)了他的無奈，也表現(xiàn)了他的豁達(dá)。就這樣一首詞，不到一百字，卻和歷史、政治、心理學(xué)文學(xué)都有關(guān)聯(lián)。這就是語文的`綜合性特征。道德教育作為單獨(dú)的科目，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生做到有氣節(jié)，有民族情懷，從專業(yè)層面上很難達(dá)到。但從語文中的文學(xué)作品中卻能將這些思想滲透到學(xué)生心靈中。像儒家經(jīng)典中的的《論語》、《孟子》通過一些小故事說明了自我修養(yǎng)的重要性，一些文學(xué)作品中，通過詩歌、小說歌頌了氣節(jié)、責(zé)任感的可貴。心理學(xué)也是這樣，通過文學(xué)作品反映的，比直接傳授的印象更深。像司馬遷的《報(bào)任安書》，通過穩(wěn)重例舉的古人事跡，充分詮釋了“天將降大任于斯人也，必苦其心志，勞其筋骨”的道理，這些世紀(jì)不僅給了司馬遷力量，也給無數(shù)生活在困境中的人帶來了希望。這就是心理承受能力強(qiáng)的重要依據(jù)。
3.2師范語文教學(xué)中培養(yǎng)人文素質(zhì)的方式
利用語文教學(xué)來培養(yǎng)師范生的人文素質(zhì)，主要從課堂教學(xué)、課外閱讀和寫作中來進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，教師要將課文中蘊(yùn)含的人文知識(shí)講解分析給學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀方法，閱讀方式是理解不同的語言表達(dá)方式來反映人物情感，以及一些創(chuàng)作方式來突出故事情節(jié)和蘊(yùn)含的道理。掌握了閱讀方式，就可以方便學(xué)生自己閱讀。課外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以補(bǔ)充語文課堂教學(xué)的不足，還可以涉獵到其他人文知識(shí)，像中外文學(xué)作品，中外歷史，這些在課堂學(xué)到的都是有限的一部分，大多數(shù)需要自己在課外閱讀中來完善。比如文學(xué)作品中的名著閱讀，課文中只能選擇一個(gè)章節(jié)，完整的作品還需要課外閱讀。語文教學(xué)中的寫作，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合體現(xiàn)，寫作需要將平時(shí)學(xué)過的語文知識(shí)投入到運(yùn)用中，也是學(xué)生性格、愛好的重要體現(xiàn)，每個(gè)人在寫作中都要反映自己的人格特征。教師也可以從學(xué)生的寫作來了解學(xué)生的性格、心理活動(dòng)，可以針對(duì)性地對(duì)這些不足做出補(bǔ)充。教師在寫作方面，要讓學(xué)生放開手腳，寫真事，說真話，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)在情感。讓學(xué)生寫自己的父母、老師、同學(xué)，能讓學(xué)生感受到人與人之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，增強(qiáng)道德觀念。除了要求講真話，也可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，來培養(yǎng)他們的想象能力。無論是寫自己身邊的事，還是寫想象力豐富的詩歌或者小說，都要用到各種人文知識(shí)，像歷史知識(shí)，地理知識(shí)，自然科學(xué)知識(shí)，這樣也能更好地促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)這些知識(shí)。在語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的寫作，教師要在評(píng)論方面給予真誠地鼓勵(lì)和幫助，在評(píng)語方面要真誠地和學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們抒發(fā)真實(shí)的感情，摒棄大話套話，形成自己的風(fēng)格特點(diǎn)，只有個(gè)性鮮明的人，才能成為有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煛?/p>
參考文獻(xiàn)：
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數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇十
一、改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的原則及實(shí)施方法
我國的小學(xué)教育長期存在重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能傳授，輕德育教育的不良傾向，畸輕畸重之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往難以得到很好的發(fā)展。國內(nèi)教育理論界己經(jīng)注意到語文課程的德育功能。例如，趙玉厚指出：“語文學(xué)科的教育理論是由教化論、教學(xué)論、以及教導(dǎo)論構(gòu)成的。其中，直接決定學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀等方面，當(dāng)屬教化論系統(tǒng)。以小見大：小學(xué)語文教材選取了大量戲曲或散文，這些文學(xué)對(duì)生命的禮贊。豐富多彩地描畫了美的人生，其感染力量能使學(xué)生得到情感的陶冶和升華。語文教學(xué)的內(nèi)容是語言文學(xué)，語言文學(xué)的`背后則是人的情感世界、精神生活。根據(jù)課綱規(guī)定，現(xiàn)代文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中占用課程時(shí)數(shù)最多的組成部分。在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中，它應(yīng)耗用80課時(shí)以上的教學(xué)計(jì)劃。因此，利用好現(xiàn)代文閱讀，就幾乎掌握了小學(xué)語文教育的半壁江山。閱讀教學(xué)有強(qiáng)大的思想教育功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。滲透思想道德教育，而滲透思想道德教育的主要手段，是以小見大。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例，在講授課文《好雪片片》時(shí)，就可以讓學(xué)生通過體會(huì)作者對(duì)流浪老人的衣著、外貌、睡態(tài)的刻畫，以及老人把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套和為我扣子等細(xì)節(jié)描寫，感受流浪老人在困苦的逆境中窘迫，能夠勇于直面人生、積極樂觀、拼搏進(jìn)取的崇高精神，以及送他人以溫暖的善良人性。再如講授《哦，香雪》時(shí)，可以提示學(xué)生學(xué)習(xí)香雪登上火車時(shí)的果斷執(zhí)著和勇于戰(zhàn)勝困難的拼搏進(jìn)取精神。很多課文篇目，都可以體現(xiàn)社會(huì)對(duì)小學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)的期望的某一側(cè)面。我們的閱讀教學(xué)要在課堂中有意識(shí)地深化課文影響，把教育的目標(biāo)指向受教育者本身。
二、小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)的改進(jìn)措施
簡單直接的道德宣講不容易引發(fā)學(xué)生共鳴，教學(xué)效果低下。并且這也會(huì)干擾語文教學(xué)本身的正常開展。要融德入文：語文教學(xué)的策略應(yīng)是披文入情，以情感人，以美揚(yáng)善。從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國的小學(xué)教育長期存在重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能傳授，輕德育教育的不良傾向，畸輕畸重之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往難以得到很好的發(fā)展。因此很多畢業(yè)生在結(jié)束學(xué)校教育、走上工作崗位以后，常常因?yàn)樗刭|(zhì)能力的欠缺，職業(yè)發(fā)展不能令本人和家庭滿意，并且影響到他們對(duì)企業(yè)和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。
三、結(jié)論
小學(xué)學(xué)校的語文課程，應(yīng)當(dāng)放在素質(zhì)培養(yǎng)的整個(gè)框架體系中，從整體著眼，協(xié)調(diào)好與專業(yè)課程的聯(lián)系，做到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。
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數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇十一
從我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)教育的改革同學(xué)生整體素質(zhì)的提高聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)教育在提高學(xué)生素質(zhì)上發(fā)揮更大的作用，是一個(gè)重要的研究課題。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，也同樣擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生整體素質(zhì)的多項(xiàng)任務(wù)。一、數(shù)學(xué)教育在提高學(xué)生整體素質(zhì)上的重要作用
數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，決定了通過數(shù)學(xué)教學(xué)可以從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。主要表現(xiàn)在以下一些方面：
1．?dāng)?shù)學(xué)是學(xué)生不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)基礎(chǔ)的理解也在不斷地變化，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的范圍和內(nèi)容也在發(fā)生著變化。在由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的教育改革中，如何使數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容更適合未來人才素質(zhì)的要求，是一個(gè)應(yīng)當(dāng)引起人們重視的、迫切需要解決的問題。
2．?dāng)?shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維、提高學(xué)生智力水平的重要學(xué)科。
數(shù)學(xué)高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，決定了數(shù)學(xué)這門學(xué)科在訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力方面有著特殊的作用。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)教育改革的需要，還應(yīng)該進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的問題，制定出具體的、可操作的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。
3．?dāng)?shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素有著特殊的意義。
現(xiàn)在社會(huì)信息的快速增長、科技的高速發(fā)展，競爭的日益加劇，要求培養(yǎng)出的學(xué)生不僅有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，而且還有敏銳的思考力、強(qiáng)烈的求知欲、廣泛的適應(yīng)力和頑強(qiáng)的意志力。這些良好的心理品質(zhì)要通過多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而數(shù)學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生這些心理品質(zhì)的最好的學(xué)科之一。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生可以學(xué)會(huì)許多重要的思考方法。通過精心設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在解題的過程中，鍛煉了意志品質(zhì)和精益求精的態(tài)度。特別是那些需要學(xué)生經(jīng)過周密思考，反復(fù)研究才能解決的問題，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品格和克服困難的精神。
二、以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革
數(shù)學(xué)教育的改革要超越數(shù)學(xué)學(xué)科本身的限制，以提高民族素質(zhì)為目標(biāo)，從整體上思考數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、方法等一系列改革。
1．完善課程內(nèi)容。
建國以來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過幾次較大的修改，可以說從總體上基本符合社會(huì)的要求，但是從未來社會(huì)發(fā)展的需要，從提高學(xué)生整體素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)、要求和具體的內(nèi)容還應(yīng)該作進(jìn)一步的改革和完善。從總的說應(yīng)該在兩個(gè)方面下功夫：一是加強(qiáng)和改進(jìn)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容；一是體現(xiàn)或滲透現(xiàn)代化的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)教育的大眾化、生活化，這是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育改革的一大趨勢。我們希望培養(yǎng)和造就更多數(shù)學(xué)家，但是基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)教育的根本目的不是培養(yǎng)未來的數(shù)學(xué)家，而是使未來的每一個(gè)公民接受必需的、有用的、能夠?qū)W會(huì)的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)本身是抽象的，但數(shù)學(xué)的原型是具體的，是來源于生活實(shí)際的。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)可以用具體的事物、具體的情境表示出來，由具體到抽象、由學(xué)生生活實(shí)際中的事物出發(fā)，就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那樣神秘、那么遙遠(yuǎn)。
教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)大眾的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué)，就要對(duì)數(shù)學(xué)的教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。要進(jìn)一步精簡繁難的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾刖唧w的內(nèi)容，貼近生活的內(nèi)容。比如，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算工具越來越多，越來越普及，在生活實(shí)際中需要計(jì)算的時(shí)候，人們更多地是用到估算和簡單的計(jì)算，而比較復(fù)雜的計(jì)算可以借助于計(jì)算器和計(jì)算機(jī)等計(jì)算工具來完成。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容應(yīng)該作進(jìn)一步的調(diào)整。學(xué)生要掌握計(jì)算的基本原理和方法，遇到一個(gè)具體問題要知道用什么方法去解。同時(shí)要比較熟練地掌握基本的口算和筆算。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生要學(xué)習(xí)一些估算和近似計(jì)算的方法。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，就能保證學(xué)生學(xué)會(huì)這些解決具體的數(shù)學(xué)問題的操作策略。
在數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感和求知欲。學(xué)生看到所學(xué)的內(nèi)容與發(fā)生在自己周圍的事情直接相關(guān)，就會(huì)使他們感到自己每天都可以接觸到數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)并不神秘，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化問題，早在50年代末60年代初開始的“數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)”中，就非常尖銳地提出并在實(shí)踐中付諸實(shí)施。當(dāng)時(shí)所提出的觀點(diǎn)和方法，至今對(duì)數(shù)學(xué)教育的改革還起著重要作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，主要是17世紀(jì)以前就已經(jīng)形成了的數(shù)學(xué)體系。這些內(nèi)容中許多仍是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活所必須的，但隨著科學(xué)和數(shù)學(xué)的發(fā)展，僅掌握傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。對(duì)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，應(yīng)該理解為兩個(gè)方面的含意。一是引入現(xiàn)代數(shù)學(xué)的內(nèi)容；一是用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一些觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)內(nèi)容中的某些問題。實(shí)踐表明，只能少量地增加前者的內(nèi)容，過早或過多地直接引入現(xiàn)代數(shù)學(xué)的內(nèi)容，效果并不好。而教改實(shí)踐表明，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)或滲透一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想和方法，不但在實(shí)踐中完全可以辦得到，而且還有利于學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和掌握。用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一些觀點(diǎn)和方法表示有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在理解這些知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法也有了一定的認(rèn)識(shí)。這為學(xué)生用現(xiàn)代的數(shù)學(xué)方法思考問題，特別是將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
2．更新數(shù)學(xué)方法
未來社會(huì)的發(fā)展要求學(xué)生具有探索精神、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、操作能力和分析問題解決問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的能力上下功夫。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，他們走向社會(huì)以后，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的方法，適應(yīng)新的環(huán)境。這一切都需要學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具備獨(dú)立地學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新問題的能力。從這個(gè)意義上來說，更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的著眼點(diǎn)，應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力上。在實(shí)際教學(xué)中要提倡活動(dòng)式、啟發(fā)式、問題解決式的教學(xué)方法。
活動(dòng)式教學(xué)方法就是在教學(xué)中給學(xué)生提供具體活動(dòng)的材料和活動(dòng)的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的過程。運(yùn)用這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)地獲取知識(shí)，不是簡單地接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念和方法，而是主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的概念和原理。學(xué)生在活動(dòng)中能夠親自體驗(yàn)到知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，能夠通過自己的活動(dòng)和師生之間、同學(xué)之間的交流，積極主動(dòng)地探索和思考。從而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、探索精神、獨(dú)立思考能力和動(dòng)手操作能力。運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)法需要解決兩個(gè)問題，一是為學(xué)生準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的活動(dòng)材料；二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，活動(dòng)式教學(xué)法的使用還受到許多條件的限制。為適應(yīng)提高學(xué)生素質(zhì)的'需要，必須研究活動(dòng)式教學(xué)法的模式、方法，開發(fā)適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的各種活動(dòng)材料。
啟發(fā)式教學(xué)思想在我國已有很長的歷史。啟發(fā)式的教學(xué)對(duì)于我們來說似乎是一個(gè)老問題，但還沒有從根本上在教學(xué)中得到貫徹和落實(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步研究啟發(fā)式教學(xué)的基本模式和操作方法。啟發(fā)式的核心在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹啟發(fā)式，關(guān)鍵在于教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，提出問題、設(shè)計(jì)疑點(diǎn)、啟發(fā)思考，使學(xué)生處于主動(dòng)思考、積極探索的狀態(tài)中。這就需要教師創(chuàng)造性地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)、改造和提出問題。把教材中的范例變成一系列具有啟發(fā)性的、由淺入深的問題，這就是一個(gè)對(duì)教材內(nèi)容深入理解并進(jìn)行創(chuàng)造性思考的過程。比如，講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，老師讓學(xué)生觀察和思考1／2轉(zhuǎn)化成2／4和4／8轉(zhuǎn)化成2／4的過程，然后提出這樣幾個(gè)問題：仔細(xì)觀察幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都是怎樣變化的？這三個(gè)分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這些問題都是針對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的實(shí)質(zhì)提出來的。學(xué)生在思考和回答的過程中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了較深入的理解，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心在于解題。問題解決式的教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)中值得重視和研究的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用這種方法有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從廣義上說，任何一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是解決一個(gè)問題。建立一個(gè)數(shù)學(xué)概念是從實(shí)際的問題入手，從對(duì)具體問題的比較和分析，抽象出一般的數(shù)學(xué)表達(dá)方式。一個(gè)計(jì)算法則的學(xué)習(xí)，一個(gè)數(shù)學(xué)公式的建立，都是在解決具體問題的過程中，認(rèn)識(shí)一般的方法和原理。因此，也可以把整個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程看作是解決問題的過程。問題解決的方法就是要教給學(xué)習(xí)解題的方法、解題的策略和解決問題的一般思路。學(xué)生有了這些能力不僅對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題是重要的，而且可以提高學(xué)生一般的認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，用這種“解題的策略”、思考的策略解決他們所遇到的各種各樣的問題。因此，運(yùn)用問題解決式的教學(xué)方法有利于學(xué)生的一般發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。應(yīng)該把研究和探索問題解決法作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。
除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革以外，數(shù)學(xué)教學(xué)手段、教學(xué)的組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列問題都是值得深入研究和探討的。站在學(xué)生全面發(fā)展的總目標(biāo)的高度來看待數(shù)學(xué)教育的改革，就能夠從整體上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育中的具體問題，就能夠用一種新的思維方式來對(duì)待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題。
數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇十二
小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
陶榮
（甘肅省蘭州市西固區(qū)東灣小學(xué)）
摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，國家逐漸將學(xué)生的素質(zhì)教育作為教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)，作為人文學(xué)科之一的語文課程擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就需要從小學(xué)開始。從小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，提出一些行之有效的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語文；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略
由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、升學(xué)壓力的影響，語文教學(xué)中把促進(jìn)學(xué)生取得高分作為教學(xué)的重點(diǎn)，而一度忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)簡單來說就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的內(nèi)在品質(zhì)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)包括學(xué)生的聽、說、讀、寫、用五個(gè)方面的能力，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好審美觀念的`形成，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作、接受新事物以及與運(yùn)用的綜合能力，以實(shí)現(xiàn)釋放學(xué)生的智慧潛力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲為目的。小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的全面健康發(fā)展是很有益處的。
一、小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.升學(xué)壓力導(dǎo)致語文素養(yǎng)培養(yǎng)被忽視
學(xué)生隨著進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)，升學(xué)壓力也隨之而來，而學(xué)校為了提升升學(xué)率，滿足學(xué)生和家長考高分的愿望，語文教師在授課中以課本知識(shí)點(diǎn)為主，將促進(jìn)學(xué)生取得優(yōu)異的成績作為教學(xué)目標(biāo)，因此忽視了語文課本上關(guān)于人文知識(shí)的傳授。在教學(xué)中僅僅局限于知識(shí)點(diǎn)的傳授，這給學(xué)生豐富文化知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)視野造成了很大的障礙。
2.教材內(nèi)容的固定限制了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
雖然每過幾年都會(huì)進(jìn)行一次課程改革，但是教材內(nèi)容的更新很少，語文教師在教學(xué)中逐漸積累了較多的經(jīng)驗(yàn)，在固定的教學(xué)內(nèi)容中，會(huì)采用相同的教學(xué)模式，這就意味著教師在教學(xué)中基本不會(huì)創(chuàng)新，而且大部分教師也很難將教材內(nèi)容與不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這都不利于小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
1.將游戲教學(xué)滲入課堂教學(xué)
在課堂中，根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲，游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生從游戲中學(xué)到知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)的一篇古文《學(xué)弈》時(shí)，這篇古文的現(xiàn)實(shí)意義是學(xué)習(xí)不能三心二意，只有一心一意才能學(xué)好?？赡軉渭兊貙⑦@個(gè)道理傳授給學(xué)生，很多學(xué)生表示認(rèn)同，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻做不到。因此，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，老師本人和兩組學(xué)生進(jìn)行一場實(shí)地演練，老師再講授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，讓一組學(xué)生在下面做作業(yè)或干自己的事，另一組學(xué)生認(rèn)真聽課，老師講完之后，布置幾道練習(xí)題，測測兩組學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，結(jié)果顯而易見。學(xué)生通過這個(gè)游戲更實(shí)際、更直觀地體會(huì)到學(xué)習(xí)要一心一意，不能三心二意的道理。通過實(shí)踐，更能引起學(xué)生對(duì)一些道理的重視，學(xué)生只有重視了才會(huì)運(yùn)用于生活中。游戲可將枯燥的課文知識(shí)變得有趣，有利于學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中加深印象，并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。
2.倡導(dǎo)課堂中的合作交流
在課堂教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間加強(qiáng)交流合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、合作能力、實(shí)際操作能力，還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)。例如，六年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)――《輕叩詩歌的大門》，對(duì)這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，可以首先讓學(xué)生自己去收集詩歌，然后在課堂上將學(xué)生分組，讓學(xué)生在小組中交流自己所收集的詩歌，并共同合作將這些詩歌按照詩歌的分類原則進(jìn)行歸類整理。小組整理完畢，老師將每組的成果通過多媒體投影儀投影出來，之后讓學(xué)生從中找出出現(xiàn)的問題，如歸類不當(dāng)，并解決問題。學(xué)生在交流過程中，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。最后選擇一兩首有代表性的詩歌，請(qǐng)一兩位學(xué)生朗誦，朗誦完后，請(qǐng)全班學(xué)生進(jìn)行自由點(diǎn)評(píng)，老師做適當(dāng)補(bǔ)充。在收集、交流、合作整理、分析問題、解決問題的過程中，學(xué)生能夠從中提高收集、整理的能力，并且豐富了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。在朗誦和點(diǎn)評(píng)的過程中，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)把握詩歌的情感?？傊珜?dǎo)課堂中合作交流，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。
總而言之，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為教學(xué)基地的學(xué)校必須擔(dān)負(fù)起重任，語文教學(xué)是人文學(xué)科之一，應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是具有重大意義的，如果學(xué)生在小學(xué)就擁有了較好的語文素養(yǎng)，就為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在向?qū)W生傳授課本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，注意從課本內(nèi)容中跳出來進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活小學(xué)生對(duì)課本中反映的生活處于無知狀態(tài)，理解起來也有困難，老師將課本展現(xiàn)的生活聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生就更容易理解。語文教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)一些游戲，加強(qiáng)學(xué)生、師生之間的交流合作，都有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
劉嬌梅。小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[j].小學(xué)語文教學(xué)研究，2011（06）：92.
數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇十三
（文山學(xué)院，云南文山663000）
[內(nèi)容提要]隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增大，就業(yè)競爭日益激烈。分析其原因，既有大學(xué)生就業(yè)觀念保守，個(gè)人知識(shí)能力水平較弱等主觀原因，也有大學(xué)生就業(yè)體系有待完善，高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)等客觀原因。本文試從大學(xué)生、高校和社會(huì)用人體制三者協(xié)調(diào)發(fā)展的角度，思考促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)，順利就業(yè)的方法。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)競爭；就業(yè)能力；培養(yǎng)
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中突現(xiàn)的問題
（一）大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)競爭日益激烈，國家調(diào)整高校招生政策，高校開始擴(kuò)大招生規(guī)模，以滿足廣大人民群眾接受高等教育的需要。從我國-高校畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，我國的高等教育正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期。，我國高校畢業(yè)生是114萬人，20為145萬人，為338萬人，經(jīng)過九年的發(fā)展，20我國高校畢業(yè)生達(dá)到623萬人，較20凈增了509萬人（見下表）。應(yīng)該說高校擴(kuò)招，極大地提高了廣大勞動(dòng)者特別是高層次人力資源的文化素質(zhì)；同時(shí)，也為人力資源市場注入更多的高層次人才，滿足了社會(huì)對(duì)人才的大量需求，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的制約，特別是全球金融危機(jī)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的有效需求下降，進(jìn)一步加劇了人才供求關(guān)系的不平衡，大量畢業(yè)生走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，就業(yè)問題日益突出。自起，我國每年有近30%的大學(xué)畢業(yè)生不能按時(shí)就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)不僅是學(xué)生、家長關(guān)注的焦點(diǎn)，同樣也成為社會(huì)穩(wěn)定，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和諧社會(huì)建設(shè)不可回避的一個(gè)重要問題。
[1]
年度
2009
623
畢業(yè)學(xué)生人數(shù)
559
（萬）當(dāng)年未就業(yè)學(xué)
75.6160
生人數(shù)（萬）
當(dāng)年未就業(yè)率28.6%
（二）地方經(jīng)濟(jì)、院?！捌放啤焙蛯W(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等因素之間的差異，增大了大學(xué)生就業(yè)難度
業(yè)競爭，使得待業(yè)人數(shù)增加；同樣使得經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高層
次人才流失嚴(yán)重，制約了地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長。
2．大學(xué)的“名牌效應(yīng)”，加大了一般院校大學(xué)生的就業(yè)難度
畢業(yè)學(xué)校的類別一直以來都是大學(xué)生求職過程中的一張“名片”。用人單位或多或少都會(huì)用畢業(yè)院校的“名氣”來衡量學(xué)生的實(shí)際能力。求職過程中若一名知名大學(xué)畢業(yè)生和一名普通大學(xué)畢業(yè)生同時(shí)申請(qǐng)一個(gè)崗位，你認(rèn)為誰會(huì)先得到面試機(jī)會(huì)？答案不言而喻。由于較好的社會(huì)聲譽(yù)帶來的“名牌效應(yīng)”，使得名牌大學(xué)畢業(yè)生需求旺盛，一般院校畢業(yè)生供大于求。大學(xué)的“名牌效應(yīng)”加劇了一般院校畢業(yè)生的就業(yè)難度。
3．用人單位對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷層次的高要求，加大就業(yè)難度
近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷層次的要求有明顯提高，學(xué)歷已成為大學(xué)生就業(yè)的一道門檻。以前?？粕梢宰龅氖卢F(xiàn)在要求進(jìn)本科生，而本科生能勝任的工作要進(jìn)研究生來做。因此，研究生需求旺盛，本科生供求基本持平，而?？粕鷦t供大于求。當(dāng)前用人層次結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了高學(xué)歷畢業(yè)生競爭日益激烈，?？茖哟萎厴I(yè)生職場空間越來越小。在招聘會(huì)上，很多用人單位都提出應(yīng)聘者應(yīng)具備本科以上學(xué)歷的要求，其實(shí)，其崗位任務(wù)是?？茖W(xué)歷畢業(yè)生完全能夠勝任的。因?yàn)橛萌藛挝粚?duì)學(xué)歷層次的更高要求，很多低學(xué)歷層次畢業(yè)生被拒于求職大門之外，就業(yè)困難，從而造成了人力資源的閑置和浪費(fèi)，導(dǎo)致用人層次結(jié)構(gòu)的失衡，加大低學(xué)歷層次畢業(yè)生的就業(yè)困難。
第8期施應(yīng)鳳：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及思考脫節(jié)，實(shí)踐能力低下，并且職業(yè)目標(biāo)不明。畢業(yè)生們展現(xiàn)出的實(shí)際能力水平距用人單位希望的一專多能、德才兼?zhèn)涞母邔哟?、?fù)合型人才相差甚遠(yuǎn)，自然與就業(yè)擦肩而過。
二、原因分析
（一）高等教育的滯后性導(dǎo)致高層次人才培養(yǎng)不能及時(shí)有效地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多新興行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，社會(huì)對(duì)高層次專業(yè)技術(shù)人才的需要不但人數(shù)增加，要求提高，而且受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場發(fā)展需要等因素影響嚴(yán)重，人才需求瞬息萬變。高等教育由于本身具有的滯后性和周期長的特點(diǎn)，使高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求結(jié)合不夠緊密。有的高校專業(yè)設(shè)置和課程體系仍沿襲著傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生的全面素質(zhì)教育，所培養(yǎng)出來的學(xué)生雖有扎實(shí)的專業(yè)基本功，但創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能較好地適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展的需要。部分高校由于受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，盲目增設(shè)“熱門專業(yè)”和“短、平、快”的低層次?？茖I(yè)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)脫離社會(huì)需要，造成人才的積壓和浪費(fèi)。
（二）傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響了畢業(yè)生進(jìn)行正確、科學(xué)的擇業(yè)
近年來，雖然我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了較快發(fā)展，人民生活水平日益提高，但在就業(yè)觀念上有相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生和家長仍然受“鐵飯碗”思想影響較深，他們認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)該進(jìn)入國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或高薪外資企業(yè)，只有這樣才算是“鐵飯碗”，今后的生活才有保障。他們對(duì)民營、個(gè)體以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等的招聘信息不屑一顧，由此導(dǎo)致很多急需人才的崗位招不到合適的人才，很多高層人才被激烈的就業(yè)競爭所淘汰。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念束縛了很多大學(xué)生接受聘任制等靈活的就業(yè)形式，造成了“有人沒事干，有事沒人干”的社會(huì)現(xiàn)象。
（三）高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作抓得不實(shí)。
用人單位對(duì)求職者學(xué)歷和綜合素質(zhì)能力的要求逐年提高，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因。目前，多數(shù)用人單位在進(jìn)行人才招聘時(shí)，即考慮應(yīng)聘者的學(xué)歷層次又注重其實(shí)踐能力和技能，希望應(yīng)聘者不但具有較高的學(xué)歷層次，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能馬上勝任工作。然而，長期以來我國高校教學(xué)偏重理論教育，輕實(shí)際能力培養(yǎng)，造成了大學(xué)生眼高手低，實(shí)際能力低下。工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的缺乏減少了大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。
三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的思考
（一）政府和社會(huì)深化改革，營造良好的就業(yè)環(huán)境是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要保證
在未來的發(fā)展中，中國將面臨更加激烈的國際競爭，而
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培養(yǎng)大批接受過高等教育的高素質(zhì)人才是競爭取勝的第一
資源。如果說就業(yè)在一定程度上是個(gè)人生存發(fā)展的問題，那么發(fā)展高等教育，培養(yǎng)大批高質(zhì)量人才和勞動(dòng)者，則是關(guān)系到國家和民族未來的生存發(fā)展問題。因此，政府、社會(huì)各界和高校應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，深化改革，為大學(xué)生營造良好的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)高等教育健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才興國戰(zhàn)略。
（二）高校面向市場，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要渠道
高校是高層次人才培養(yǎng)的基地。各高校要保持同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)直接、親密的溝通和聯(lián)系，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的實(shí)際需求合理設(shè)置專業(yè)；要面向基礎(chǔ)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才；要按適應(yīng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力來設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置要突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，以就業(yè)和社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育教學(xué)，突出學(xué)校辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)和職業(yè)能力培養(yǎng)。有條件的學(xué)?？蓪?shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”制度，為學(xué)生的就業(yè)競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效措施
高校就業(yè)指導(dǎo)工作，具有教育過程的長效性和對(duì)象的全員性等特點(diǎn)，應(yīng)將其貫穿于大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，層次分明，重點(diǎn)突出，以達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)擇業(yè)，順利就業(yè)的目的。針對(duì)大一新生，通過開展入學(xué)后適應(yīng)教育、介紹院系概況、本專業(yè)的發(fā)展前景和畢業(yè)生就業(yè)情況等，指導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，利用資源，發(fā)現(xiàn)和保持興趣愛好，考慮如何合理規(guī)劃自己的職業(yè)人生；對(duì)大二、大三年級(jí)的學(xué)生，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力的培養(yǎng)教育，通過課程學(xué)習(xí)、第二課堂的有效補(bǔ)充等途徑，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)定位，積極參加社會(huì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，明晰職業(yè)興趣，不斷完善個(gè)人職業(yè)取向，全面發(fā)展學(xué)生能力。對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，通過報(bào)告會(huì)、講座等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確解讀國家就業(yè)政策，分析就業(yè)形式，解析行業(yè)信息，掌握正確的求職技巧，提供必要的求職信息和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到合適的理想職業(yè)，實(shí)現(xiàn)“充分”就業(yè)。同時(shí)，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)，確保全面、有效、系統(tǒng)地開展學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作。
（四）大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，全面提高綜合素質(zhì)是提高其就業(yè)能力的關(guān)鍵
大學(xué)生是富民強(qiáng)國的生力軍，是祖國建設(shè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。因此，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，充分認(rèn)識(shí)自身潛能和職業(yè)取向，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)人生，努力學(xué)習(xí)，扎實(shí)專業(yè)基本功，挖掘潛力，促進(jìn)自己全面發(fā)展，為畢業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇十四
一、改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的原則及實(shí)施方法
我國的小學(xué)教育長期存在重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能傳授，輕德育教育的不良傾向，畸輕畸重之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往難以得到很好的發(fā)展。國內(nèi)教育理論界己經(jīng)注意到語文課程的德育功能。例如，趙玉厚指出：“語文學(xué)科的教育理論是由教化論、教學(xué)論、以及教導(dǎo)論構(gòu)成的。其中，直接決定學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀等方面，當(dāng)屬教化論系統(tǒng)。以小見大：小學(xué)語文教材選取了大量戲曲或散文，這些文學(xué)對(duì)生命的禮贊。豐富多彩地描畫了美的人生，其感染力量能使學(xué)生得到情感的陶冶和升華。語文教學(xué)的內(nèi)容是語言文學(xué)，語言文學(xué)的`背后則是人的情感世界、精神生活。根據(jù)課綱規(guī)定，現(xiàn)代文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中占用課程時(shí)數(shù)最多的組成部分。在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中，它應(yīng)耗用80課時(shí)以上的教學(xué)計(jì)劃。因此，利用好現(xiàn)代文閱讀，就幾乎掌握了小學(xué)語文教育的半壁江山。閱讀教學(xué)有強(qiáng)大的思想教育功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。滲透思想道德教育，而滲透思想道德教育的主要手段，是以小見大。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例，在講授課文《好雪片片》時(shí)，就可以讓學(xué)生通過體會(huì)作者對(duì)流浪老人的衣著、外貌、睡態(tài)的刻畫，以及老人把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套和為我扣子等細(xì)節(jié)描寫，感受流浪老人在困苦的逆境中窘迫，能夠勇于直面人生、積極樂觀、拼搏進(jìn)取的崇高精神，以及送他人以溫暖的善良人性。再如講授《哦，香雪》時(shí)，可以提示學(xué)生學(xué)習(xí)香雪登上火車時(shí)的果斷執(zhí)著和勇于戰(zhàn)勝困難的拼搏進(jìn)取精神。很多課文篇目，都可以體現(xiàn)社會(huì)對(duì)小學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)的期望的某一側(cè)面。我們的閱讀教學(xué)要在課堂中有意識(shí)地深化課文影響，把教育的目標(biāo)指向受教育者本身。
二、小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)的改進(jìn)措施
簡單直接的道德宣講不容易引發(fā)學(xué)生共鳴，教學(xué)效果低下。并且這也會(huì)干擾語文教學(xué)本身的正常開展。要融德入文：語文教學(xué)的策略應(yīng)是披文入情，以情感人，以美揚(yáng)善。從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國的小學(xué)教育長期存在重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能傳授，輕德育教育的不良傾向，畸輕畸重之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往難以得到很好的發(fā)展。因此很多畢業(yè)生在結(jié)束學(xué)校教育、走上工作崗位以后，常常因?yàn)樗刭|(zhì)能力的欠缺，職業(yè)發(fā)展不能令本人和家庭滿意，并且影響到他們對(duì)企業(yè)和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。
三、結(jié)論
小學(xué)學(xué)校的語文課程，應(yīng)當(dāng)放在素質(zhì)培養(yǎng)的整個(gè)框架體系中，從整體著眼，協(xié)調(diào)好與專業(yè)課程的聯(lián)系，做到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。
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數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇十五
新的歷史時(shí)期,老干部工作面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)和新要求。為了適應(yīng)這一新形勢、新挑戰(zhàn)和新要求，就必須建設(shè)一支“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、和諧型”的老干部工作隊(duì)伍。老干部工作者必須努力提高自身素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)地做好老干部工作，以適應(yīng)老干部工作的新發(fā)展，做一名新時(shí)期的合格老干部工作者。
一、提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)感情是做好老干部工作的前提
和基礎(chǔ)
老干部是中國革命和建設(shè)的功臣，半個(gè)多世紀(jì)以來，他們把個(gè)人的命運(yùn)與黨和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，曾為共和國的昨天前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)，又為新中國的建設(shè)嘔心瀝血付出了艱辛的勞動(dòng)。他們是建功立業(yè)、無私奉獻(xiàn)的一代，是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠基鋪路的一代，我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能忘記他們。尊重老干部就是尊重黨的歷史，關(guān)心老干部就是關(guān)心黨的事業(yè)。因此,我們要牢固樹立“四種觀念”即：老干部無論過去、現(xiàn)在和今后都是黨和國家的寶貴財(cái)富的觀念；老干部工作是黨的工作重要組成部分的觀念；老干部是中國革命和建設(shè)中形成的特殊群體的觀念；應(yīng)當(dāng)采取特殊政策給予照顧的觀念；做好老干部工作是老干部工作者應(yīng)盡的政治責(zé)任的觀念。只有正確的認(rèn)識(shí)和看待離退休老同志的歷史貢獻(xiàn)，把老干部工作作為一種政治責(zé)任來履行，才能真正地帶著感情去關(guān)心他們，發(fā)自內(nèi)心的去親近他們，從思想上、感情上貼近老干部，真正做到“深懷尊老之心，增強(qiáng)愛老之情，恪守敬老之責(zé)，善謀為老之策，多辦便老之事。”
雖然黨和國家為關(guān)心和照顧好老干部做出了巨大努力,但客觀上由于國家財(cái)政支出和實(shí)際需求存在缺口,社會(huì)主義初級(jí)階段尊老敬老的風(fēng)氣有待于進(jìn)一步形成和完善,在工作中,難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題。面對(duì)這些，作為老干部工作者一方面要把老干部的心聲及時(shí)傳遞給黨和政府,另一方面要把黨和政府的'關(guān)懷及時(shí)送到老干部心里和手中，真正在老干部與黨和政府之間架起一座溝通交流的橋梁。要樹立對(duì)國家、民族高度的政治責(zé)任感，樹立無私奉獻(xiàn),全心全意為老干部服務(wù)的高尚品德。要有較高的政策理論水平，要懂國家的改革、法律，熟悉老干部的有關(guān)政策。要有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，及胸懷大局、淡泊名利、忍辱負(fù)重、無私奉獻(xiàn)的思想境界和事業(yè)的使命感。要發(fā)揚(yáng)不畏艱難,任勞任怨、腳踏實(shí)地、堅(jiān)韌不拔的工作作風(fēng)。用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓老干部親身感受到黨和國家對(duì)他們的關(guān)懷和照顧。
二、樹立求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,掌握嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作方法
老干部隊(duì)伍是我們干部隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，老干部工作也有其特點(diǎn)和規(guī)律。老干部工作者要堅(jiān)持實(shí)事求是，不唯上，不唯書，只唯實(shí)，不搞花架子，不搞形式主義，不敷衍應(yīng)付。要不斷研究新形勢新時(shí)期老干部工作的新情況、新問題，不斷探索和改進(jìn)加強(qiáng)老干部工作的新途徑、新方法。要從做細(xì)致的思想工作入手，做好服務(wù)管理工作。要注意因地、因時(shí)、因人、因事而異，善于因勢利導(dǎo),防止片面和過激言行的發(fā)生。努力做到“六心”、“六不要”:一要熱心,不要冷淡。在和老干部交往中，要接待熱情、談話熱情、辦事熱情、服務(wù)熱情。對(duì)老干部提出的意見和建議,一定要滿腔熱情地予以對(duì)待,切忌冷淡。二要誠心,不要只說不做。作為老干部部門和老干部工作者一定要以誠相待,實(shí)實(shí)在在做實(shí)事、做好事,寧可做不到的不說,也不要說了的不做,更不要說假話、套話、大話、空話。三要細(xì)心,不要馬馬虎虎。遇事要設(shè)身處地多為老干部著想,把方方面面的問題盡可能考慮得成熟一些、周到一些。要注意勤交流、勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤跑腿，當(dāng)好老干部的參謀和貼心人。四要耐心,不要急躁.老干部資歷高,閱歷深,政治思想水平較高,但人老時(shí)易于固執(zhí)己見。因此,做工作時(shí)一定要耐心,注意把握閃光點(diǎn),一時(shí)不通的要耐心等待,切忌急于求成,防止矛盾激化。五要恒心,不要一曝十寒。做老干部工作,切忌自己高興時(shí),熱情過度,自己不愉快時(shí),熱情降到“冰點(diǎn)”，以至影響老干部工作的整體效果。六要同心,不要離心。每個(gè)老干部工作者對(duì)凡涉及老干部的事情,要心往一處想,勁往一處使,切忌部門或個(gè)人之間互相扯皮、推諉，努力形成積極向上，團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論素養(yǎng)
、熟知身體狀況、熟知愛好特長、熟知生活習(xí)慣、熟知家庭情況等。還要具備全面的知識(shí)能力。一般而言，除了對(duì)黨的路線、方針、政策在有較深的理解外，必須懂一些老年心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、有關(guān)法律法規(guī)等。只要是老干部愛好的，老干部工作者都要抽空學(xué)一點(diǎn)、懂一點(diǎn)、鉆一點(diǎn)；只要是老干部們需要的，如常見病的預(yù)防、一般用藥的名稱和用量及其一些保健知識(shí)等，都應(yīng)有所掌握和了解，以適應(yīng)老干部工作的全面需要。
四、提高能力，不斷上升老干部工作水平
老干部工作絕不是簡單性的事務(wù)工作，而是具有較高專門性要求的服務(wù)性、管理性的工作。因此，老干部工作者必須提高以下幾個(gè)能力：
一是提
高組織協(xié)調(diào)能力。老干部工作常常涉及社會(huì)各方面、各有關(guān)部門等多方面之間的關(guān)系。這就要求老干部工作者必須具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，善于協(xié)調(diào)各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，善于化解矛盾、調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極性。一要協(xié)調(diào)好勞動(dòng)、社會(huì)保障、人事、財(cái)政和所有涉老單位之間的關(guān)系，為老干部鋪設(shè)“綠色通道”，促進(jìn)老干部的“兩個(gè)待遇”按政策規(guī)定落實(shí)到位。二要協(xié)調(diào)好老干部之間、老干部與單位之間、老干部與工作人員之間、上下級(jí)之間的關(guān)系，使其關(guān)系融洽、和諧相處。三是協(xié)調(diào)好單位部門和人員之間的工作關(guān)系，使老干部的有關(guān)問題共同研究、協(xié)商辦事，維護(hù)好老干部的切身利益。四是協(xié)調(diào)好黨支部工作，經(jīng)常與支部溝通情況，上傳老同志的意見和建議，下達(dá)黨的方針、政策和黨委工作部署，為支部較好的開展活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力。二是提高調(diào)查研究、解決實(shí)際問題的能力。在新形勢下，老干部部門的調(diào)查研究工作比以往任何時(shí)候都更加重要，它是我們研究新情況、解決新問題的一把鑰匙，是科學(xué)決策的前提，是老干部工作者的一項(xiàng)基本功。因此，老干部工作者在工作中善于觀察分析，運(yùn)用靈活多樣的方法進(jìn)行有效的調(diào)查和科學(xué)的分析判斷，不斷研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，努力提高工作水平和工作質(zhì)量。黨員先進(jìn)性教育以來，我辦黨委十分注重調(diào)研工作，每年開展兩次調(diào)研活動(dòng)，把調(diào)研工作作為我辦提高老干部工作水平的重要途經(jīng)。在當(dāng)前的調(diào)研活動(dòng)中，全辦參加調(diào)研的干部達(dá)80%以上，是歷年來參與調(diào)研人數(shù)最多的一次。大家就老干部工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和老干部關(guān)心的熱點(diǎn)等問題積極調(diào)研，通過調(diào)研提高了大家正確分析問題，解決實(shí)際問題的能力和水平。
三是提高做好老干部思想政治工作的能力。在我們實(shí)際工作中，許多工作都是從做過細(xì)的思想政治工作入手的，許多矛盾也是因我們沒有做好過細(xì)的思想政治工作而引發(fā)的。因此，善于做過細(xì)的思想政治工作是我們每一個(gè)老干部工作者必須掌握的又一基本功。做好老干部的思想政治工作，首先要與老干部溝通思想，開展經(jīng)常性地交心談心活動(dòng)，傾聽老干部的心聲，并有針對(duì)性地做好思想引導(dǎo)工作。其次是組織老同志學(xué)習(xí)政治理論，用黨的最新理論成果武裝他們的頭腦。工作中注意把握兩點(diǎn)：一要弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神。針對(duì)老同志反映出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，作為學(xué)習(xí)討論的重點(diǎn)，正面加以引導(dǎo)。二要幫助老同志理性地認(rèn)識(shí)我們黨在前進(jìn)過程中遇到的一些新情況、新問題，只有通過不斷發(fā)展創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，才能得到解決。再次是把平時(shí)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、積累的資料和傳達(dá)的中央有關(guān)精神，用更貼近老同志的語言進(jìn)行宣講。要針對(duì)老同志的思想、生活和需求，把思想政治工作融入管理服務(wù)之中，融入各項(xiàng)文化娛樂活動(dòng)之中，融入解決困難、辦實(shí)事之中。
數(shù)學(xué)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)管理論文篇十六
內(nèi)容摘要：
為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，我在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變觀念，探索新的教學(xué)思路。下面是我在教學(xué)中的一點(diǎn)心得：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,尊重學(xué)生更應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的整體素質(zhì)是我們每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)。
關(guān)鍵詞：興趣能力個(gè)性素質(zhì)教育
為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)思路。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)某學(xué)科濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，他學(xué)習(xí)的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。
怎樣才能形成穩(wěn)定的興趣哪？對(duì)學(xué)生來說，他們的興趣來自教師積極的滲透。由此教師要采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性。在課堂上要樹立40＞1的思想，40代表學(xué)生，1代表教師，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，力求做到教法的靈活多樣，充滿吸引力。例如，在學(xué)習(xí)世界氣候這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生靈活掌握知識(shí)，我說：“今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ヂ糜危糜尉€路是：從印度尼西亞出發(fā)，途經(jīng)新加坡，馬來西亞等東南亞國家，再到中國廣州，武漢，北京，烏魯木齊，中亞，最后到西歐，下面同學(xué)們用幾分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備一下，你應(yīng)帶什么衣服和物品，還要說明理由”。我話音剛落，教室里沸騰起來，有的在翻課本，有的爭得面紅耳赤…….一堂課下來了，同學(xué)們通過積極參與，既掌握了各種氣候特征又掌握了各種氣候的分布。
要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，要求教師在課堂上充滿激情，用自己的情緒，來帶動(dòng)和影響學(xué)生的情緒。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力
初中地理教學(xué)，主要是讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地理地圖的基本知識(shí)，以及世界地理，中國地理的基礎(chǔ)知識(shí)，怎樣使學(xué)生準(zhǔn)確扎實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
地理教學(xué)離不開地圖，地理教學(xué)離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中起著決定性的作用。因?yàn)榈貓D可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行歸納綜合，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識(shí)的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握。因此，學(xué)生對(duì)地圖掌握的好壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。讀圖能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得準(zhǔn)確、扎實(shí)、永久。
如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢?在幾年的地理教學(xué)中，我初步總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)施于教學(xué)中，收到了很好的效果。讀圖訓(xùn)練大體可分為三步進(jìn)行。
第一、展圖。在教學(xué)過程中，將地圖展示在學(xué)生面前讓學(xué)生自己在地圖上指出所學(xué)的地理事物，并用線畫出來。例如在教學(xué)“我國山脈分布”這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)山脈的走向，在圖上劃出我國的主要山脈。并由此總結(jié)，我國的山脈大致有五種走向：即東西走向,東北―西南走向,西北―東南走向和一列弧形山脈。然后再把近似東西走向和南北走向的山脈連接起來.例如先將天山,陰山和燕山連成一線,將昆侖山秦嶺和大別山連成一線,將喜馬拉雅山和南嶺連成一線,將大興安嶺太行山巫山和雪峰山連接起來,將賀蘭山和橫斷山連接起來,可以看到這些山脈將大陸隔離成許多網(wǎng)絡(luò),高原,盆地和平原就分布在這些網(wǎng)絡(luò)中,使學(xué)生形象準(zhǔn)確的體會(huì)到山脈的分布構(gòu)成了我國地形的骨架。
第二、構(gòu)圖。在展圖的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把在地圖用線劃出的內(nèi)容,制作成簡圖,例如：用線代表山脈,制成一幅我國山脈分布簡圖在勾畫見圖的過程中,讓學(xué)生直觀形象地掌握我國的主要山脈.
第三、填圖。在構(gòu)圖的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把地理事物的名稱,填注在自己勾畫的簡圖上,學(xué)生在填注過程中及牢固的掌握知識(shí),又掌握了知識(shí)時(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.
總之,在得力教學(xué)中,加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練,會(huì)收到事半功倍的`效果。
三、教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,尊重學(xué)生更應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性。
在學(xué)習(xí)“中國行政區(qū)劃”這一節(jié)，我設(shè)計(jì)按方位來記憶34個(gè)省級(jí)行政單位的具體位置和名稱，這時(shí)坐在最后一排的劉超站起來說：“我不用這種方法記的更快。”我一看很有一種初生牛犢不怕虎的氣勢，就說：“好，我佩服你很有個(gè)性，并提倡同學(xué)們用多種方法學(xué)習(xí)?！本瓦@樣我和同學(xué)們一起按方位來記而他低著頭自己記。到了下一節(jié)課，上課鈴聲剛落我就走進(jìn)課堂，先讓一位同學(xué)按我設(shè)計(jì)的方法敘述34個(gè)省區(qū)的位置，這位同學(xué)回答的很流利，再讓劉超按他的方法回答，而他丟三落四說的不全。同學(xué)們偷著樂，我讓他坐下繼續(xù)上課。下課后我把他叫出來對(duì)他說：“說說你的方法?！彼拖铝祟^，我說：“一個(gè)男孩子不要輕易的低下頭，抬起頭按我說的方法記，看看怎樣。”結(jié)果他很快就記住了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他不光有個(gè)性而且還很聰明，就說：“我很欣賞你膽子大、有個(gè)性，你要充分發(fā)揮你的這些優(yōu)點(diǎn)，將來一定能成為很優(yōu)秀的學(xué)生?！苯Y(jié)果，他上課的態(tài)度變了，聽課認(rèn)真了，經(jīng)常提一些疑難問題，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的整體素質(zhì)是我們每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)。
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