優(yōu)質(zhì)四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告（案例16篇）

心得體會(huì)是一個(gè)反思和思考的過(guò)程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以注重文字的邏輯性和條理性，使文章更加清晰易懂。這是我總結(jié)的一些心得體會(huì)，供大家參考。

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇一

二年級(jí)寒假，娃的老師布置了背誦5首新的古詩(shī)詞，選的是小學(xué)生必前古詩(shī)詞75首，可娃背完了老師要求的五首后，就死活不愿意再往下背了。寒假這么長(zhǎng)，如何度過(guò)，左思右想之際，又去老師的書(shū)上找答案。

我還記得看到老師說(shuō)古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人，老師提倡讓孩子多讀些詩(shī)。大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單，也最有效。只要你能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會(huì)加深。

我就如法炮制，每天早上，懶懶的我都會(huì)爬起來(lái)和娃一起背新的古詩(shī)。晚上我們復(fù)習(xí)一遍，接著比賽默寫(xiě)，看誰(shuí)背默得又快又好。雖然娃有時(shí)的字寫(xiě)得還不夠正確，但我把批改的機(jī)會(huì)交給孩子，讓孩子當(dāng)老師。我們互相評(píng)論，用紅筆批改事實(shí)證明，娃這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真且負(fù)責(zé)。

給我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)也很中肯，這么一來(lái)，就極大地調(diào)動(dòng)了她的積極性。三年級(jí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，她像發(fā)現(xiàn)新大陸似地跟我說(shuō)：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)我們要背的古詩(shī)詞，現(xiàn)在我好多都已經(jīng)背過(guò)了?！爆F(xiàn)在想想和孩子一起背誦，的確是一件十分美妙的事情?？磥?lái)，閱讀需要興趣。

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇二

抓好德育隊(duì)伍工作作風(fēng)建設(shè)，提升德育管理者職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提升班級(jí)品牌。

1、加強(qiáng)年級(jí)級(jí)長(zhǎng)、班主任等隊(duì)伍建設(shè)。德育處每月召開(kāi)德育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、級(jí)長(zhǎng)、班主任會(huì)議對(duì)全體德育成員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流與培訓(xùn)，共同尋找發(fā)展新路子、新對(duì)策，及時(shí)調(diào)整不同年級(jí)管理策略，形成教育與管理合力。引領(lǐng)年級(jí)教師強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)，發(fā)揮模范帶頭作用，切實(shí)改進(jìn)年級(jí)工作作風(fēng)，提高年級(jí)工作執(zhí)行力，推動(dòng)年級(jí)各項(xiàng)教育、教學(xué)工作質(zhì)與量的提升，向管理要質(zhì)量，讓師生家長(zhǎng)滿意。

2、完善值周、值日工作隊(duì)伍建設(shè)。規(guī)范值周老師安排與分工，調(diào)整排隊(duì)放學(xué)路線圖、值周老師檢查各樓梯學(xué)生列隊(duì)放學(xué)情況，要求值周行政細(xì)化所負(fù)責(zé)值周的值周工作引導(dǎo)，促進(jìn)檢查工作的到位與落實(shí)(每天值周檢查扣分情況、老師排隊(duì)放學(xué)檢查網(wǎng)絡(luò)公布，及時(shí)把年級(jí)、班級(jí)存在問(wèn)題反饋給年級(jí)、班級(jí))。本學(xué)期德育處重新調(diào)整值日工作安排，值周行政每天早上、中午負(fù)責(zé)校門學(xué)生儀表檢查(團(tuán)委學(xué)生會(huì)安排學(xué)生協(xié)助檢查)、中午放學(xué)走讀生小廣場(chǎng)列隊(duì)等候初一學(xué)生放學(xué)后有序放學(xué)；安排曾志軍老師專職負(fù)責(zé)學(xué)生課堂紀(jì)律檢查(上午、下午各檢查一次)，課堂考勤與學(xué)生德育量化的統(tǒng)計(jì)；值周各時(shí)段尤其是(空余時(shí)間下午5：30時(shí)-6：30時(shí))執(zhí)勤點(diǎn)安排老師不定時(shí)間進(jìn)行巡查；團(tuán)委、學(xué)生會(huì)創(chuàng)新工作思路，實(shí)施競(jìng)聘上崗制度，選拔錄用一批責(zé)任心強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，肯干敢干的學(xué)生干部，聯(lián)合各年級(jí)學(xué)生分會(huì)，不斷加大上午跑操、課間、午休、下午大課間以及晚自修前的巡查力度，把值周檢查、學(xué)生違紀(jì)情況詳細(xì)記錄備案，相關(guān)表格第二天匯總放在值周登記收集箱內(nèi)；值周行政、值日行政不斷加強(qiáng)值周(中午第五節(jié)課的任課老師組織學(xué)生排隊(duì)放學(xué)檢查登記、晚自修值班老師的課堂檢查登記)與反饋，學(xué)期后半段，值周行政還把每天扣分情況直接上傳教師q群及時(shí)反饋給年級(jí)、班主任；每周行政例會(huì)值周小結(jié)的優(yōu)、缺點(diǎn)與不足能在下一周升旗值周小結(jié)中向全體師生進(jìn)行反饋，值周檢查各項(xiàng)記錄德育處歸檔保存。德育處通過(guò)以上種。種制度不斷提高了檢查工作的時(shí)效性，讓檢查工作落到實(shí)處，發(fā)揮“以檢查促校風(fēng)建設(shè)”的應(yīng)有作用。

3、創(chuàng)新德育活動(dòng)模式，提升安全育人品位。借助素材型班會(huì)課加強(qiáng)學(xué)生自我教育，精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，提升活動(dòng)的育人品位。

各年級(jí)、班級(jí)能不斷拓展德育工作思路，積極組織開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，活動(dòng)基本能做到月月有主題、周周有安排、天天有內(nèi)容，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中受到熏陶，得到教益。例如：德育處開(kāi)學(xué)前擬定“國(guó)旗下講話”實(shí)施方案以及主題設(shè)想與安排統(tǒng)籌國(guó)旗下講話稿，每月上報(bào)突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)隱患排查和整改工作情況匯總表；第三周要求各年級(jí)確定問(wèn)題學(xué)生名單，級(jí)長(zhǎng)做好家長(zhǎng)會(huì)規(guī)劃，班主任做好班會(huì)課規(guī)劃，上傳村委會(huì)學(xué)生坐校車學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)表，建立新生心理危機(jī)防范工作體系，新生心理測(cè)試與建檔；第四周以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為題材，選取某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行“做一個(gè)有道德的人”主題班會(huì)，初一、高一進(jìn)行安全知識(shí)測(cè)試、積極做好(普通高中)國(guó)家助學(xué)金申報(bào)、(普通高中)殘疾學(xué)生免學(xué)費(fèi)申報(bào)工作；第八周邀請(qǐng)鎮(zhèn)關(guān)工委賴桂流副主任對(duì)初二年級(jí)舉行了“誠(chéng)信做事，友善待人”專題講座，10月25號(hào)(星期日)下午3：30時(shí)在小廣場(chǎng)舉行18歲成人宣誓活動(dòng)；第十周組織學(xué)生收看電影《百團(tuán)大戰(zhàn)》，做好《瓦藍(lán)棧公益》助學(xué)申請(qǐng)工作；第十二周進(jìn)行消防安全演練，師生紀(jì)律教育大會(huì)；第十四周應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)；第十七周邀請(qǐng)大嶺山醫(yī)院婦產(chǎn)科劉鳳蓮副主任為高中三個(gè)年級(jí)女生舉行生理、心理講座；還有高一、高二年級(jí)的籃球比賽，全校性的初、高中足球比賽，初二年級(jí)的拔河比賽等，既豐富了年級(jí)的第二課堂活動(dòng)，又陶冶學(xué)生身心，增進(jìn)師生情感。

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇三

計(jì)算機(jī)科學(xué)作為一門獨(dú)特的學(xué)科從20世紀(jì)中期開(kāi)始迅猛發(fā)展，至今已經(jīng)成為當(dāng)今世界最為重要的學(xué)科之一。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)數(shù)的先驅(qū)者為計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。其中，被稱為“計(jì)算機(jī)四個(gè)引路人”的圖靈、馮·諾伊曼、香農(nóng)和達(dá)特茅斯約翰·麥卡錫所做的工作是不可忽視的，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的研究和應(yīng)用有著深遠(yuǎn)的影響。在與他們的交流和學(xué)習(xí)中，我深感這四位引路人的思想與方法對(duì)我影響至深。

第一段：圖靈和計(jì)算機(jī)的智能

圖靈是計(jì)算機(jī)科學(xué)的奠基人之一，被許多人尊稱為計(jì)算機(jī)之父。他的最重要的貢獻(xiàn)之一就是提出了著名的“圖靈機(jī)”模型，這一模型奠定了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的基石。在與圖靈的交流中，我被他對(duì)計(jì)算機(jī)的智能的思考深深吸引。他通過(guò)探討“能夠像人一樣思考的計(jì)算機(jī)是否能夠存在”這一問(wèn)題，提出了著名的“圖靈測(cè)試”，即通過(guò)與機(jī)器進(jìn)行對(duì)話來(lái)判斷其是否具有智能。這個(gè)想法無(wú)疑解放了計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，也啟發(fā)了我對(duì)計(jì)算機(jī)智能的思考。

第二段：馮·諾伊曼與計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)

馮·諾伊曼對(duì)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的研究和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，他提出了著名的“馮·諾伊曼體系結(jié)構(gòu)”。在與馮·諾伊曼的交流和學(xué)習(xí)中，我被他對(duì)計(jì)算機(jī)的組織結(jié)構(gòu)和指令系統(tǒng)的思考深深震撼。通過(guò)將程序和數(shù)據(jù)儲(chǔ)存在同一個(gè)存儲(chǔ)器中，并采用程序控制的方式，馮·諾伊曼的體系結(jié)構(gòu)大大加速了計(jì)算機(jī)運(yùn)行的速度和效率。這個(gè)理念對(duì)我的啟發(fā)是，良好的組織結(jié)構(gòu)和合理的指令系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中不可或缺的重要組成部分。

第三段：香農(nóng)與計(jì)算機(jī)信息理論

香農(nóng)是計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)領(lǐng)域的重要?jiǎng)?chuàng)立者和推動(dòng)者之一。他的著作《通訊的數(shù)學(xué)理論》奠定了現(xiàn)代通信和信息科學(xué)的理論基礎(chǔ)。在與香農(nóng)的交流中，我深感他對(duì)信息的理解和運(yùn)用。通過(guò)提出著名的“香農(nóng)熵”，香農(nóng)揭示了信息的度量和傳輸?shù)脑?。他的工作為信息論的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為計(jì)算機(jī)信息的存儲(chǔ)和傳輸提供了重要的理論指導(dǎo)。從香農(nóng)的思想中，我受到了啟發(fā)：在計(jì)算機(jī)信息的處理過(guò)程中，需要將信息進(jìn)行量化和統(tǒng)計(jì)，合理利用信息熵的概念來(lái)提高信息的利用效率。

第四段：約翰·麥卡錫與人工智能

約翰·麥卡錫是人工智能領(lǐng)域的奠基人之一，被譽(yù)為人工智能之父。在與麥卡錫的交流和學(xué)習(xí)中，我被他對(duì)人工智能的思考所感染。麥卡錫提出了著名的“人工智能推理”理論，并發(fā)展了眾多的人工智能算法和方法。他不僅致力于研究機(jī)器的邏輯推理能力，還關(guān)注機(jī)器的學(xué)習(xí)和感知能力。麥卡錫堅(jiān)信機(jī)器可以具備人類的智能，這一信念推動(dòng)了人工智能領(lǐng)域的發(fā)展。在與麥卡錫的交流中，我深感計(jì)算機(jī)和人類智能緊密相連，人工智能的研究需要借鑒人類的認(rèn)知方式和思維方法。

結(jié)尾：

通過(guò)與圖靈、馮·諾伊曼、香農(nóng)和麥卡錫等計(jì)算機(jī)四個(gè)引路人的交流學(xué)習(xí)，我對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展有了更深入的認(rèn)識(shí)和思考。圖靈的智能思考讓我明白計(jì)算機(jī)的發(fā)展和人類的智能息息相關(guān)；馮·諾伊曼的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)啟發(fā)著我追求計(jì)算機(jī)性能和效率的最大化；香農(nóng)的信息理論讓我理解計(jì)算機(jī)信息的重要性和利用方式；麥卡錫的人工智能思想讓我對(duì)計(jì)算機(jī)的智能發(fā)展有了更深的追求。這四位引路人的思想和方法不僅為計(jì)算機(jī)科學(xué)的研究和應(yīng)用指明了方向，也對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)和思考產(chǎn)生了極大的影響。我深信，在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究的道路上，這四位引路人的思想將繼續(xù)給我?guī)?lái)指引和啟示。

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇四

懷揣幸福夢(mèng)想，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)教師這個(gè)神圣職業(yè)的向往，20x年1月，我走上了三尺講臺(tái)，拿起三寸粉筆，用我的三寸不爛之舌，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)三十多年的教學(xué)生涯。是的，因?yàn)闊釔?ài)，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)闊釔?ài)，我義無(wú)反顧的為之奮斗了32年而不悔。32年來(lái)，我深深地懂得：干一行，愛(ài)一行；愛(ài)一行，專一行；專一行，樂(lè)一行；樂(lè)一行，你的幸福之花就會(huì)開(kāi)放。所以我說(shuō)，當(dāng)教師的我很幸福！

一、為人師表，爭(zhēng)做楷模。

從教以來(lái)，我32年如一日，始終以教書(shū)育人為己任，以教書(shū)育人為快樂(lè)，以教書(shū)育人為光榮，以教書(shū)育人為幸福。堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，模范的遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，年年師德評(píng)選為優(yōu)秀，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人：與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排。工作勤勤懇懇，任勞任怨，一直從事在教育教學(xué)工作的第一線。

20x年12月，我榮幸地被授予中學(xué)一級(jí)教師資格，任現(xiàn)職后，我對(duì)自己更加高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，力求把工作做到極致。10年中，年度考核，5年為優(yōu)秀，獲得縣委、縣政府嘉獎(jiǎng)，5年合格。20x年教師節(jié)之前9月8日，被井陘縣委、縣政府授予“優(yōu)秀教育者”的稱號(hào)。每年擔(dān)任班主任工作，根據(jù)初中生的年齡特征和思想實(shí)際，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。20x年在縣教育局組織的“中小學(xué)教師師德建設(shè)征文”活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)。20x年度我所擔(dān)任班主任的班級(jí)九年級(jí)九班，被評(píng)為“x市先進(jìn)班集體”，同時(shí)我也被評(píng)為市級(jí)“先進(jìn)德育工作者”。同年11月榮獲“x縣第三屆中小學(xué)班主任素質(zhì)賽”二等獎(jiǎng)，出色地完成班主任工作。

二、精研教材，熱心輔導(dǎo)。

我在20x年8月取得了漢語(yǔ)言文學(xué)教育專科學(xué)歷。學(xué)歷的提高，再加上30多年的教學(xué)實(shí)踐使我積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。20x年9月至20x年7月因教學(xué)成績(jī)突出，擔(dān)任城內(nèi)聯(lián)中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、年級(jí)主任并兼任兩個(gè)班的語(yǔ)文課，自覺(jué)承擔(dān)起培養(yǎng)指導(dǎo)年輕教師任務(wù)，與年輕教師新老結(jié)對(duì)，一對(duì)一的指導(dǎo)。本人率先垂范，20x年度被評(píng)為學(xué)校骨干教師；20x年6月12日在由x中心學(xué)區(qū)、x中心學(xué)區(qū)、于家中心學(xué)區(qū)三個(gè)中心學(xué)區(qū)聯(lián)合舉辦的“天長(zhǎng)學(xué)區(qū)初中語(yǔ)文優(yōu)秀課評(píng)選”中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。20x年8月因撤校并點(diǎn)，城內(nèi)聯(lián)中被并入皆山中學(xué)，第一學(xué)期期末考試中所帶的初二8班就榮獲“成績(jī)優(yōu)秀”獎(jiǎng)。同年指導(dǎo)中學(xué)二級(jí)教師高x老師在x縣教育局舉辦的中學(xué)教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，作課《唐雎不辱使命》，榮獲二等獎(jiǎng)。

在x市中小學(xué)生“讀寫(xiě)杯”第九屆作文大賽中，指導(dǎo)的陳x同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。20x年在“井陘問(wèn)聯(lián)網(wǎng)”杯“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)?！弊魑谋荣愔兄笇?dǎo)的王力同學(xué)的《家鄉(xiāng)美》、楊x同學(xué)的《家鄉(xiāng)情結(jié)》分別榮獲三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。在x市規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)百千萬(wàn)工程x首屆中小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)節(jié)中，指導(dǎo)的學(xué)生賈x同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。

在由x省教育廳主管，x師范大學(xué)、河北行之文化傳媒有限責(zé)任公司主辦的《學(xué)周刊》20x年第四期，出版了我撰寫(xiě)的作文教學(xué)論文《出彩的語(yǔ)言是作文的生命力——淺談作文語(yǔ)言的錘煉》，受到了許多讀者的好評(píng)。

三、大膽創(chuàng)新，勇于改革。

在語(yǔ)文作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生升入初中后，由于課程的增加，升學(xué)壓力的加大，學(xué)生作業(yè)量也隨之加大，許多學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)求快卷面亂，寫(xiě)出的字龍飛鳳舞，筆畫(huà)牽扯不斷，胡勾亂畫(huà)，不是缺胳膊斷腿，就是添枝加葉，讓批閱老師很難辨認(rèn)?？丛谘劾?，憂在心里。漢字是世界上最美的字，每個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一段歷史，就是一首美妙的詩(shī)啊。規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，我責(zé)無(wú)旁貸。

憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)的酷愛(ài)，我與語(yǔ)文組的老師共同研討如何規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)達(dá)成共識(shí)：在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。

因我在寫(xiě)字教學(xué)中有了起色，學(xué)校推薦我參加了石家莊市第四屆中小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教師培訓(xùn)，零距離的接受了省級(jí)以上硬筆書(shū)法家、教授的培訓(xùn)與指導(dǎo)。并取得了合格證書(shū)。

20x。2。10我又一次來(lái)到了河北師大國(guó)培中心，開(kāi)始了為期50天的書(shū)法研修學(xué)習(xí)。

50天中，我在省級(jí)專家的引領(lǐng)下，在同伴的互助中，聽(tīng)課、臨摹、說(shuō)課、創(chuàng)作；參與、反思、互動(dòng)、成長(zhǎng)。我收獲了書(shū)法理念，提高了書(shū)寫(xiě)技能，完成了新行為的重塑，感悟到書(shū)法的真諦。在培訓(xùn)期間，榮獲書(shū)法說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，書(shū)法比賽三等獎(jiǎng)，硬筆書(shū)法比賽三等獎(jiǎng)，充實(shí)了自己，為皆山、為井陘增了光，添了彩。

在語(yǔ)文教學(xué)中勇于創(chuàng)新，我把成語(yǔ)分門歸類進(jìn)行歸納，讓學(xué)生記憶。但總覺(jué)得還沒(méi)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三十五年前，我讀中學(xué)時(shí)，曾做過(guò)一張“成語(yǔ)填空”游戲圖。今略學(xué)excel與word制作之薄技。遂絞盡腦汁搜尋殘存在記憶中塵封已久的200多個(gè)成語(yǔ)碎片，收集在一起，耗時(shí)一個(gè)月，繪制成8k圖表一張，于6月18日印發(fā)給初一全體學(xué)生做此填空游戲。初一師生獲此“寶圖”，興味盎然，愛(ài)不釋手，學(xué)習(xí)成語(yǔ)蔚然成風(fēng)。這股成語(yǔ)熱的涓涓溪流，不斷注入到初二的課堂、宿舍。初三學(xué)生即將中考，在百忙中也樂(lè)此不疲地進(jìn)行成語(yǔ)連珠，成語(yǔ)連珠熱恰好融入了正在全國(guó)興起的成語(yǔ)大會(huì)、國(guó)學(xué)熱的浪潮中。為使這項(xiàng)校本研修成果更上一個(gè)層次，我把此圖寄發(fā)給《x研訓(xùn)》，縣教研室語(yǔ)文教研組領(lǐng)導(dǎo)，給予高度評(píng)價(jià)，并納入井陘縣語(yǔ)文成語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)研修課題。

x新聞網(wǎng)的通訊員高治中老師采訪并撰寫(xiě)了題為《x一教師200個(gè)成語(yǔ)“連珠”圓夢(mèng)》的報(bào)道傳至河北新聞網(wǎng)。隨后x教育信息網(wǎng)、井陘文聯(lián)網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)相繼轉(zhuǎn)發(fā)了這篇報(bào)道。得到許多網(wǎng)友的好評(píng)，并有中肯的留言。以成語(yǔ)連珠這種新穎的、獨(dú)特的方式教學(xué)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，收到了很好的效果。

四、盡職盡責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)。

我們皆山中學(xué)是寄宿制初中，自己每年擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文課，同時(shí)還兼任一個(gè)班的班主任。每天早出晚歸，出滿勤，干滿點(diǎn)，滿負(fù)荷的工作。雖然我校任課教師中，數(shù)我年歲，但我從不倚老賣老，堅(jiān)持上早、晚自習(xí)，宿舍值班，盡力量為學(xué)生服務(wù)。

五、終身學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。

我盡管從教三十多年，但依然堅(jiān)持參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，尤其時(shí)20x年20x年遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)及20x年學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，專家高屋建瓴，旁征博引，真知灼如醍醐灌頂，讓我流連忘返，頓開(kāi)茅塞，受益匪淺，一次又一次地增加了自己的知識(shí)內(nèi)存。

六、參與活動(dòng)，傳遞正能量。

我校每年元旦前夕舉辦迎新年文藝匯演，我是每場(chǎng)必演，發(fā)揮語(yǔ)文老師的特長(zhǎng)。在20x年新年來(lái)臨之際，皆山中學(xué)全校師生文藝匯演，歡聲笑語(yǔ)辭舊歲，載歌載舞迎新年。教師們相繼登臺(tái)表演節(jié)目，我在自編自演了單口相聲《幸福在哪里》，分別揭示了數(shù)語(yǔ)外政史地，理化生，音體美，以及計(jì)算機(jī)、心理各科教師的幸福密碼，對(duì)我們教師職業(yè)進(jìn)行贊美，同時(shí)為大家獻(xiàn)上兩幅對(duì)聯(lián)，歌頌教師幸福生活，還把手書(shū)的“師者無(wú)悔”豎幅大字，贈(zèng)送給全體老師共勉。引領(lǐng)大家去發(fā)現(xiàn)美，歌頌美，創(chuàng)造美，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。全場(chǎng)由衷的贊美和共鳴，幻化為熱烈的掌聲。此時(shí)我倍感欣慰，因?yàn)槲冶M到了皆山中學(xué)一名老教師的職責(zé)。

成績(jī)已成為歷史，工作中，吃苦之前，享受在后，以苦為樂(lè)，苦盡甜來(lái)，當(dāng)我品嘗到成功的喜悅時(shí)，真正地感受到了生命的價(jià)值和意義。今后，我將一如既往加倍努力，爭(zhēng)取在教育教學(xué)工作中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。雖然我走得很慢，但我一直向前，永不停步！

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇五

今年教師節(jié)，____來(lái)到母校“八一”學(xué)校，看望當(dāng)年教過(guò)他的老師。__說(shuō)：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。”這四條“引路人”標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)到了教師教書(shū)育人的本質(zhì)，給廣大教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。

高級(jí)陽(yáng)光spa專區(qū) 學(xué)霸區(qū)

高級(jí)避暑vlp專區(qū)這些都是用來(lái)諷刺在學(xué)校里有的班級(jí)用學(xué)習(xí)成績(jī)排座位出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。這也是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的的表現(xiàn)，是做不好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人的。

有人說(shuō)課堂是教學(xué)改革的主陣地、前沿陣地。主陣地也好、前沿陣地也罷，這和打仗一樣，主陣地、前沿陣地一旦失守，戰(zhàn)役就會(huì)失敗。

二、教會(huì)學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果的八大策略

1、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃首先要分析自己現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;其次要確定目標(biāo)。它是主、客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣;再次要選用適當(dāng)措施。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動(dòng)的安排等;最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。

2、選擇適宜的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法問(wèn)題不是一句兩句話就能說(shuō)清楚的，世界上沒(méi)有靈丹妙藥，特別是在學(xué)習(xí)方面，只用一種方法，就能學(xué)好知識(shí)的，那是不存在的。我們對(duì)老師的教學(xué)要求是教學(xué)有法而無(wú)定法，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)有法而無(wú)定法，馬克思曾說(shuō)過(guò)：丁香花和紫羅蘭的味道是不一樣，是長(zhǎng)進(jìn)”。在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中你的想象力、領(lǐng)悟力才會(huì)得到發(fā)揮。我們學(xué)習(xí)每一科，都應(yīng)該能提出一些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，學(xué)習(xí)就是在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中不斷提高的。所以我們要逐步鍛煉自己敢于提出問(wèn)題、勇于發(fā)表見(jiàn)解，做到：敢于說(shuō)，善于說(shuō)，說(shuō)得好。

3、保持愉快的學(xué)習(xí)情緒

關(guān)于學(xué)習(xí)情緒我們?cè)谶@里不想用深?yuàn)W的心理學(xué)知識(shí)來(lái)論述，只舉很簡(jiǎn)單的例子吧，比如學(xué)生在上課之前受到了外界刺激，上課時(shí)情緒不穩(wěn)定，就會(huì)影響它的學(xué)習(xí)效果。有人對(duì)如何保持良好的情緒是這樣論述的：

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

一個(gè)絕妙的比喻：俄羅斯的經(jīng)濟(jì)時(shí)鐘停了，中國(guó)的時(shí)鐘指在清晨六時(shí)，而日本則正對(duì)這十一點(diǎn)三十分。太陽(yáng)升起在同一方向，然而北京和東京之間又何止一個(gè)時(shí)差。

一個(gè)沉痛的事實(shí)：美國(guó)停步不前，追上他，中國(guó)要三十年，印度要五十年，非洲要一百五十年。世界在變化，美國(guó)在發(fā)展，追上他要多少年。

沉重的歷史包袱背在向著光明艱難跋涉前進(jìn)的龍的傳人肩上，步履何其艱辛。

沮喪嗎？自甘沉淪嗎？

不，痛定思痛，我們無(wú)權(quán)沮喪，不甘沉淪。

不為別的，只為那咆哮的黃河不再哭泣，奔騰的長(zhǎng)江不再嗚咽，巍巍的莽昆侖不再垂首，和那黃色的皮膚黑色的眼睛從此不再黯淡。

八千里路云和月。

中華恥尤未雪，炎黃恨何時(shí)滅？

歷史總是選擇在最沉重時(shí)將偉大托付世人，而每一個(gè)人又注定了用自己的行動(dòng)做出應(yīng)答。

林則徐選擇無(wú)欲則剛；譚嗣同選擇橫刀向天；而孫中山則選擇了天下為公。他們無(wú)一例外選擇了轟轟烈烈，用偉大托起偉大。

有一人，也做出了自己的選擇。不同的是，放棄轟轟烈烈，放棄偉大，選擇平凡。脫下洋西裝，穿上破草鞋；放棄了大學(xué)教授的職位，當(dāng)起了小學(xué)教師；開(kāi)山立派的宗師不做了，甘為農(nóng)民去掃盲。

就在這一放一拿之間，一百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村得到了改造；就在這一放一拿之間，我們的”半邊天“有才又有德；就在這一放一拿之間，無(wú)數(shù)個(gè)小先生成為了中華的脊梁；就在這一放一拿之間，”中華放大光明于世界“。放棄名利千百萬(wàn)，唯留心中一片真。

終于，生活成了教育，社會(huì)成了學(xué)校。于是，他無(wú)所不在。終于，”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去“。于是，平凡至極鑄偉大。

今天，歷史又一次背負(fù)起民族復(fù)興的重任，也又一次要每一個(gè)人用行動(dòng)托起重任。

鐘南山選擇了直面非典；楊利偉選擇了遨游太空；劉翔選擇了百米跑道。

我？我不是一個(gè)甘于平庸的人，但我愿意選擇平凡。因?yàn)樗嬖V我：放棄你該放棄的，堅(jiān)守你必須堅(jiān)守的；因?yàn)樗嬖V我：只要和歷史共脈搏，和祖國(guó)同呼吸，平凡亦能托起偉大。

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇七

知識(shí)是要不斷的更新的。特別是科學(xué)發(fā)展是很快的，知識(shí)更新很快，教材的知識(shí)總是具有滯后性，所以盡管教學(xué)多年，卻總會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用，迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識(shí)。這次的學(xué)習(xí)，在_院安排的結(jié)合小學(xué)教學(xué)中各方塊知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的拓展，以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討，對(duì)原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學(xué)中能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生們而欣喜。例如，聽(tīng)了_x老師的_x課的拓展后，對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等知識(shí)更加明了。聽(tīng)了_x老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后，對(duì)不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過(guò)程更加清晰。_x老師的關(guān)于種群的增長(zhǎng)及調(diào)節(jié)的授課，再加上課堂的討論，原先有爭(zhēng)議的問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)。每個(gè)老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績(jī)，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績(jī)，比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺(jué)得怎么可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究，并出書(shū)，所獲得的那么多的各級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說(shuō)的那樣：我只是比別人多一點(diǎn)。對(duì)，比別人多一點(diǎn)，多一點(diǎn)思考，多一點(diǎn)的行動(dòng)，多一點(diǎn)的付出！這就是成功的秘密！做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，相信每個(gè)人都能做得更好！

小學(xué)教師能做研究？在此之前，總覺(jué)得是不可能的，聆聽(tīng)了專家們對(duì)教研的詮釋，理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，而小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來(lái)，中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)ｉT化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座，為我們打開(kāi)了做教研的一扇窗，接下來(lái)當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫(huà)葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來(lái)，是的，要轉(zhuǎn)變觀念，不要只想當(dāng)個(gè)教師匠，相信，當(dāng)我們有了信念，堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

教學(xué)

教育

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇八

四年前，我踏入容山中學(xué)。夏日的陽(yáng)光透過(guò)巍巍木棉的葉子鋪灑在這個(gè)古樸而風(fēng)姿綽約的兩百多歲的智者身上，照亮了我心里那個(gè)懵懂的教師夢(mèng)。

也正是在這里，我與容山一位位溫暖而有教學(xué)情懷的老師相遇。

那天已是晚上十一點(diǎn)多，宿舍樓里卻分明有個(gè)不一樣的身影，一個(gè)班主任的身影。就在十分鐘前，他加完班到宿舍巡查，卻看到班上的兩位學(xué)生在走廊上聊天。責(zé)任促使他問(wèn)明學(xué)生深夜不睡的原因，沒(méi)想到學(xué)生突然嚎啕大哭，一下子，學(xué)業(yè)的不如意、家庭的壓力，父母的不和種種的苦處都伴隨著淚水傾瀉而出。那位班主任沒(méi)有言語(yǔ)，只是擁抱了那個(gè)泣不成聲的孩子。

12點(diǎn)，黑夜已經(jīng)沉睡，只剩下星星在閃爍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著微弱的燈光下，那對(duì)相擁的師生，似乎也在散發(fā)著一束溫暖的光。我想，那是屬于容山一位普通班主任的日常吧。

再有那天正值學(xué)期結(jié)束，學(xué)生和家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都拿著大大小小的盆子、席子、箱子回家。也是真不湊巧，陰晴不定的老天爺還未有預(yù)兆就下起了傾盆大雨。家長(zhǎng)或是學(xué)生都一下子掏出“長(zhǎng)槍短炮”給彼此撐傘。本就忙碌的散學(xué)季似乎又增添了幾分匆忙的味道。突然，眼前走過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)，不，那不是家長(zhǎng)，那是我熟悉的老師。他撐著傘匆匆地跑向前去，停在了一個(gè)學(xué)生旁邊。那個(gè)瘦小的學(xué)生正淋著雨，一腳踢著箱子往前走，一只手抱著卷起的席子，另一邊肩上掛著半個(gè)人高的大袋子，緩慢地挪動(dòng)。老師接過(guò)了他的袋子，我分明看到那個(gè)瘦小的學(xué)生臉上害羞卻又感激的微笑，同樣沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，老師對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭，扛著大袋子，撐著傘陪著學(xué)生慢慢地往校門口走去。他一邊的衣服顏色變得愈來(lái)愈深了，但是那把撐在學(xué)生頭上的傘卻未向自己挪過(guò)半分。

散學(xué)季，雨一直下，只是那個(gè)撐傘而行的背影越行越是高大。我想，那是屬于容山一位普通老師的日常吧。

還有那天，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)放學(xué)，教學(xué)樓的燈光一些些地暗下去，最后，教室的最后一盞燈也熄滅了，可是走廊盡頭教師辦公室的燈依舊亮著，是的，是那個(gè)敬業(yè)的老師又在挑燈夜戰(zhàn)。書(shū)桌上滿滿的作業(yè)本，屏幕上不斷跳躍著他打入的教案文字，每一處表達(dá)他都字斟句酌，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)他都精益求精。白天的忙碌沒(méi)有讓他抱怨，晚上的加班加點(diǎn)沒(méi)有讓他懈怠。

平凡的夜，臺(tái)燈下的埋頭苦干的身影有些嚴(yán)肅，又有些可愛(ài)，看著他，像是聽(tīng)見(jiàn)了學(xué)生朗朗書(shū)聲，娟娟秀筆。我想，那是屬于容山一位普通老師的日常吧。

我說(shuō)的他，他，他們，其實(shí)并不是某一個(gè)人，他們是一群人。他們，是容山人，是容山以德立身、以德立學(xué)、以德施教的老師們！“一腔熱血筑夢(mèng)想，四季甘霖潤(rùn)棟梁”，三尺講臺(tái)，是他們最無(wú)悔的選擇；為生筑夢(mèng)，是他們最熱切的追求。“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，他們化師德為點(diǎn)滴行動(dòng)，只為替學(xué)生筑夢(mèng)，只為有一天莘莘學(xué)子會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇九

我從教十四年，很多時(shí)候會(huì)有畢業(yè)的同學(xué)回來(lái)看望老師。而大家談得最多的莫過(guò)于同學(xué)的近況，例如說(shuō)工作，進(jìn)修，婚姻等等。提到感情生活方面，當(dāng)年的很多小秘密也經(jīng)常被不經(jīng)意間就公開(kāi)了。學(xué)生會(huì)問(wèn)我，“老師，你當(dāng)年也應(yīng)該知道，某某和某某在一起?！蔽液呛屈c(diǎn)頭，繼續(xù)聽(tīng)他們分享當(dāng)年的點(diǎn)滴。其實(shí)，當(dāng)年的我也只是猜測(cè)，也沒(méi)敢斷定，更沒(méi)敢去證實(shí)。我覺(jué)得男女生之間的情愫的發(fā)生，是上天賦予的人的最基本的權(quán)利，是最正常不過(guò)的。當(dāng)教育工作要求我們防范、疏導(dǎo)、或阻止這種情愫發(fā)生所引起的不良后果的時(shí)候，我就在想，我是不是剝奪了別人愛(ài)的權(quán)利？但我沒(méi)有在這件事情上有著太多的懷疑，因?yàn)閯倕⒓庸ぷ髂菚?huì)，我還是一個(gè)愛(ài)情小白，我也認(rèn)為，“戀愛(ài)”會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。所以，但凡有學(xué)習(xí)波動(dòng)后退情況的，與戀愛(ài)肯定脫離不了干系。于是，每當(dāng)?shù)浇淌已膊闀r(shí)，都會(huì)特別注意有沒(méi)有男女生走得特別近的，幾次走下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，一切都挺正常。討論學(xué)習(xí)的，一起體育活動(dòng)的，都沒(méi)什么異樣。也許當(dāng)年的我太天真，又也許學(xué)生太會(huì)掩飾，當(dāng)問(wèn)題發(fā)生了以后，我是最后一個(gè)知道的。

直到有一次，校長(zhǎng)找到了我，讓我跟兩位學(xué)生做思想工作，我才從懵懂中醒過(guò)來(lái)。這是我新接手的一個(gè)班，看到眼前兩個(gè)稚氣未脫的男孩女孩，我一下就來(lái)氣了，跟他們來(lái)了一場(chǎng)蕩氣回腸，驚天地，泣鬼神的勸離辭，還讓兩個(gè)小孩寫(xiě)下了保證書(shū)。接下來(lái)還有雙方家長(zhǎng)的會(huì)面談話，把我感覺(jué)我已經(jīng)使出洪荒之力來(lái)阻止兩個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，在接下來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，兩個(gè)小孩確實(shí)也少了很多的接觸，畢竟是在一個(gè)班上。然而，一個(gè)晚修上，女孩因病發(fā)而抽搐，那天值班老師通知了我，我趕緊回到學(xué)校，回來(lái)那會(huì)，男孩正背著女孩下樓梯，然后又把她扶到救護(hù)車的擔(dān)架上，女孩的父親也趕過(guò)來(lái)，隨著車去醫(yī)院了。男孩眼看著救護(hù)車開(kāi)走，直到消失在視線里才轉(zhuǎn)身。而我被這一幕震撼了。男孩不好意思地看著我，我也感到不好意思。此刻的我是心情復(fù)雜的。我問(wèn)男孩剛才發(fā)生的事情，他跟我說(shuō)了女孩的情況，在我接手前其實(shí)已經(jīng)有過(guò)兩次病發(fā)，但沒(méi)有這次嚴(yán)重，男孩似乎已經(jīng)很了解女孩的健康問(wèn)題，也知道怎么去臨時(shí)護(hù)理。此時(shí)此刻，我覺(jué)得我之前對(duì)他們的批評(píng)和教育都顯得過(guò)于“膚淺”、“粗暴”。我甚至沒(méi)有單獨(dú)跟他或她好好地聊一聊，聽(tīng)一聽(tīng)他們的心聲。而這兩位男生女生，也用他們最簡(jiǎn)單的方法去應(yīng)對(duì)教育者提出的要求——裝“分手”，私底下還是關(guān)注著對(duì)方。

后來(lái)我也反思了，難道中學(xué)生不能擁有一份值得自己守護(hù)的愛(ài)情嗎？在處理學(xué)生早戀問(wèn)題上，假如我能了解他們對(duì)愛(ài)的心理需求，在疏導(dǎo)、教育上會(huì)不會(huì)更有幫助，更接近我們想得到的效果呢？?jī)扇苏剳賽?ài)，可能是出于對(duì)對(duì)方的某些方面的傾慕，可能出于自己的保護(hù)欲或被保護(hù)欲，也有可能通過(guò)對(duì)方的力量而達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，也有可能是通過(guò)戀愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)缺失的家庭關(guān)愛(ài)。愛(ài)情的產(chǎn)生從來(lái)都不缺理由，不會(huì)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)產(chǎn)生，都是人帶著自己的需求去實(shí)現(xiàn)的。在校園生活當(dāng)中，學(xué)生也是千差萬(wàn)別，他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的世界觀和人生觀，精神需求也各不相同。如果他們?cè)趯W(xué)業(yè)上，家庭上，人際關(guān)系等問(wèn)題上發(fā)生挫折而又得不到親人、朋友、老師、學(xué)校等及時(shí)的幫助的話，他們就很有可能尋找別的方式去解決——尋找懂自己、理解自己的“戀人”，傾訴排解自己的煩惱，同時(shí)也分享自己的快樂(lè)。

我學(xué)著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，慢慢地了解他們的一點(diǎn)一滴。男孩在家里是一位哥哥，總是細(xì)心照料著自己的弟弟妹妹。女孩個(gè)子小巧，是個(gè)愛(ài)笑開(kāi)朗的姑娘，卻因?yàn)樯眢w的原因，而時(shí)不時(shí)遭到異樣的目光。倔強(qiáng)的她總是用笑容來(lái)遮掩自己的憂傷。就這樣，一個(gè)溫暖的小伙子就決定要照顧這個(gè)心靈受傷的堅(jiān)強(qiáng)女孩。聽(tīng)起來(lái)好像哪出偶像劇的劇情，但卻很合理，因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值都在對(duì)方身上得到實(shí)現(xiàn)。男孩的品質(zhì)得到體現(xiàn)，女孩的堅(jiān)強(qiáng)也得到欣賞。后來(lái)我多次表?yè)P(yáng)他們的品質(zhì)，也讓更多的同學(xué)去關(guān)心女孩，把小愛(ài)變成大愛(ài)，弱化兩人的“特殊”關(guān)系，漸漸地兩人也明白我的用心，當(dāng)下的“愛(ài)情”可能只是短暫的心理需求。十年過(guò)去，兩人也各自成家?；叵氘?dāng)年的愛(ài)情，其實(shí)也只是人生成長(zhǎng)的一個(gè)烙印。他們現(xiàn)在對(duì)愛(ài)情肯定有更成熟的理解。

時(shí)間飛逝，我再次當(dāng)班主任時(shí)，已經(jīng)是兩個(gè)女娃的媽媽了。這時(shí)，我又碰到了學(xué)生早戀的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，男女孩都很抵觸，不大愿意跟我談，我不再像從前那樣先是批評(píng)打擊，而是站在他們的角度跟他們聊天。我跟他們分別聊，男孩是那種自尊心很強(qiáng)的人，女孩則外表開(kāi)朗，內(nèi)心脆弱的人。兩人才剛確定“關(guān)系”不到兩個(gè)月。在一番促膝長(zhǎng)談之后，我也私下跟兩位家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)從生活上和精神上給予孩子多點(diǎn)關(guān)注，多和孩子聊天。因?yàn)橛辛藡寢尩纳矸荩腋荏w會(huì)到作為家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)的那種擔(dān)心和焦慮。兩位家長(zhǎng)其實(shí)也是很開(kāi)明，他們明白孩子處在這個(gè)花季雨季的年齡，有情感上的需要也是正常的，也同意多花時(shí)間陪伴孩子。

本來(lái)以為這個(gè)案例會(huì)比較容易處理，但我還是低估了學(xué)生青春期的那種悸動(dòng)。兩人被學(xué)校通報(bào)批評(píng)后的一段時(shí)間，我邊教育邊安撫兩人，同一個(gè)班里只能把兩人安排到距離遠(yuǎn)的兩個(gè)小組，減少接觸。表明風(fēng)平浪靜了一段時(shí)間，有一次看見(jiàn)女孩在做值日站崗時(shí)抽泣，我試探著問(wèn)她怎么了，她卻不大想說(shuō)，我沒(méi)有勉強(qiáng)她。因?yàn)榻⒘税嗳?，他們之前也加了我好友，有時(shí)會(huì)看到他們發(fā)朋友圈，有一次看見(jiàn)男孩頭像換了，換成跟女孩同一款的卡通頭像，敏銳的我似乎嗅到了什么。月考過(guò)后，男孩的成績(jī)有所進(jìn)步，女孩成績(jī)卻一落千丈，我再次跟她聊，她才告訴我兩人還是藕斷絲連。女孩的學(xué)習(xí)受到了很大的影響，她無(wú)法集中精神去學(xué)，我告訴她，如果無(wú)法放下感情，就去正視這份感情，珍惜感情，讓自己變得優(yōu)秀才可以和對(duì)方共同進(jìn)步。女孩說(shuō)不想輕易割舍這份感情，但也覺(jué)得戀愛(ài)里兩人會(huì)有很多的矛盾，兩人很容易因一些瑣事吵架，嚴(yán)重影響自己的情緒，之前的那次哭泣就是被他氣哭的。我笑著跟她說(shuō)，早就告訴她戀愛(ài)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，處在花季雨季的少年不一定懂得怎么處理，有可能會(huì)陷入煩惱中而不能自拔，在享受愛(ài)情的甜蜜的同時(shí)，也要做好承擔(dān)苦澀的準(zhǔn)備。她頓時(shí)語(yǔ)塞，這確實(shí)是我早跟她談過(guò)的話，也真的實(shí)現(xiàn)了。我跟女孩說(shuō)，你是屬于情緒化的人，你們倆也是很要強(qiáng)的人，兩人相處，肯定有一方忍讓的，不然肯定爭(zhēng)吵不斷。女孩覺(jué)得我說(shuō)的話有理，慢慢就打開(kāi)了她的話匣子，訴說(shuō)她的困惑，她的追求，她對(duì)男孩的期待。顯然她信任了我。那次我們沒(méi)有談很多與成績(jī)相關(guān)的話，但卻聊了很多待人接物的道理。

找了另外的一次機(jī)會(huì)，我也跟男孩聊了，男孩口中的女孩是易怒的，愛(ài)找茬的，我問(wèn)他為什么還藕斷絲連，他也說(shuō)不出個(gè)理由，我告訴他，因?yàn)樗莻€(gè)好強(qiáng)的人，想要征服一個(gè)難以馴服的心。他想想，好像真有那么一點(diǎn)意思。因?yàn)槲抑肋@男生自尊心也是很強(qiáng)的，從教學(xué)的日常就能看出。我沒(méi)有給出勸離辭，相反，我告訴他，如果想要好好相處，就要學(xué)會(huì)遷就對(duì)方，如果不行，就不要勉強(qiáng)。男孩若有所思。

暑假的時(shí)候，女孩告訴我她和男孩徹底分手了，我還打趣說(shuō)，你真舍得的了？讓她被我的話逗笑了?？墒牵l(shuí)知道呢？看待學(xué)生的早戀問(wèn)題，我不再像剛參加工作那會(huì)那樣，覺(jué)得是洪水猛獸，而是更理性把它看作是人的成長(zhǎng)經(jīng)歷不可缺少的一環(huán)。當(dāng)下的社會(huì)不時(shí)發(fā)生因愛(ài)成恨的惡性事件，或者是家長(zhǎng)要求讀書(shū)時(shí)不能拍拖，一出來(lái)工作就被逼婚的事情。我覺(jué)得，這些現(xiàn)象的背后，是因?yàn)檫@些人在應(yīng)該學(xué)習(xí)“愛(ài)”的階段沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)闹敢簧驳匾坏肚辛?。這里的“愛(ài)”不是指真正的戀愛(ài)，而是學(xué)會(huì)如何愛(ài)自己，如何愛(ài)別人，如何與人相處才能發(fā)展更親近的關(guān)系，如何維系一段穩(wěn)定的關(guān)系，如何控制自己的情緒，如何包容別人的不足，等等。這些愛(ài)的技能如果統(tǒng)統(tǒng)都被冠上“早戀”的標(biāo)簽，那當(dāng)人們真正面臨戀愛(ài)的時(shí)候，往往就措手不及。

去年我生病，在手術(shù)前我想到了很多，我想到了自己的女兒，當(dāng)時(shí)我真的很希望，假如未來(lái)她們求學(xué)的時(shí)候，也遇到了感情的問(wèn)題，我多么地希望，她們的老師，也能像朋友一樣，耐心地跟她們聊天，引導(dǎo)她們，教給她們待人接物的方法，告訴她們，“愛(ài)”其實(shí)是一件很美好，值得學(xué)習(xí)的事情。

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇十

巧xx，北師大數(shù)學(xué)系畢業(yè)。曾獲xx區(qū)最喜愛(ài)教師，xx省說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)。年青貌美，才華橫溢。

巧xx接到通知參加xx省名師培養(yǎng)，學(xué)校安排我去高三（4）班代課一周，內(nèi)心略有忐忑。巧xx是實(shí)驗(yàn)班班主任，深受學(xué)生喜歡。自己老氣橫秋，從事行政工作多年沒(méi)教過(guò)實(shí)驗(yàn)班，唯恐不受學(xué)生歡迎。于是，代課前提醒自己，上課要精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，追求教學(xué)效率。一周過(guò)去，效果良好。學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：姜還是老的辣?？偹阌米约旱呐A得了學(xué)生認(rèn)可！

時(shí)隔不久，巧xx第二次培訓(xùn)兩周，輕車熟路，繼續(xù)由我接任。當(dāng)我這次剛走進(jìn)教室，映入我眼里是后面黑板上的六個(gè)大字：皓哥，我們愛(ài)您！頓時(shí)，讓我很是感動(dòng)！感慨兩點(diǎn)：一是努力就能贏得學(xué)生愛(ài)戴，二是容山有這么可愛(ài)學(xué)生，有責(zé)任讓他們發(fā)展更好！所以，我更加努力，愉快的完成這兩周教學(xué)！離別時(shí)，學(xué)生搶著與我在后面黑板這六個(gè)字下留影。內(nèi)心頗感欣慰，暗暗竊喜，以為自己獨(dú)享如此殊榮！

第二天，巧xx就要回來(lái)上課。當(dāng)晚我行政巡查到高三（4）班，抬頭一看，后面黑板已將“皓”換成了“嬋”，“愛(ài)”換成了“等”，出現(xiàn)六個(gè)大字是“嬋哥，我們等您！”。如此場(chǎng)景讓我忍俊不住大笑，情不自禁說(shuō)同學(xué)們反應(yīng)如此之快，情商太高，說(shuō)明巧xx已根植在你們內(nèi)心，真心為巧xx高興。同學(xué)們馬上回應(yīng)“皓哥，我們同時(shí)都愛(ài)您！”，而我以“容山孩子們，我們也愛(ài)你們”告別。

時(shí)隔多年還記憶猶新。良好的工作態(tài)度、較高的專業(yè)水平就能贏得學(xué)生尊重與愛(ài)戴，和諧的師生關(guān)系是做好教育教學(xué)工作的前提！讓我們一起努力，讓容山溢滿大愛(ài)！

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇十一

九年前，我還想象著我要在這個(gè)學(xué)校里做一個(gè)優(yōu)雅的的語(yǔ)文老師，但是這個(gè)愿望僅僅還處于雛形就被打消了，因?yàn)槲乙窈芏嗬蠋熞粯樱瑩?dān)任班主任。還沒(méi)有來(lái)得及調(diào)整好狀態(tài)，轉(zhuǎn)變好角色，我們就已經(jīng)站在了第一堂班會(huì)課的講臺(tái)上。我甚至還沒(méi)有弄明白，我將要做一個(gè)什么樣的班主任，我只知道要按照學(xué)校的步驟，做好每一項(xiàng)班級(jí)管理工作。

這些孩子們，天天、直接地影響著我的生活。他們是我工作的全部，也成了我這些年來(lái)或喜或愁的源頭。從早上到晚上，睜眼是學(xué)生，閉眼亦是學(xué)生。我不是一個(gè)容易抓狂的人，但是工作之后卻變得不夠沉穩(wěn)——不安、急躁?！疫^(guò)于緊張這些孩子。教育是良心工程，我希望學(xué)生離開(kāi)我的時(shí)候，我可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)自己對(duì)得起他們，對(duì)得起他們的父母，更對(duì)得起自己從事教育的初衷。然而，正是這種強(qiáng)烈的認(rèn)知，讓我不能容忍工作中的任何一點(diǎn)差錯(cuò)，也就不愿看到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，我也因此總是陷入愿望與現(xiàn)實(shí)巨大落差的尷尬境地。孩子畢竟是孩子，他們總有疏忽的時(shí)候，倘若總是做得很出色，那就沒(méi)有進(jìn)學(xué)校的必要。終于明了這一點(diǎn)，才讓我又重新喜歡上這份工作。也讓我更多地感受到了這份工作帶給我的快樂(lè)，應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生帶給我的快樂(lè)。

我沒(méi)有一套一套的理論去談怎樣教育孩子，這里我只想跟大家分享一下自己的心得——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。細(xì)心回想，自己所做的比較有效的努力主要有以下幾個(gè)方面：

一、少說(shuō)多做——我用兩個(gè)星期的時(shí)間認(rèn)識(shí)了我們班所有的學(xué)生，一個(gè)月的時(shí)候我已經(jīng)可以對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的性格或愛(ài)好介紹，我覺(jué)得認(rèn)識(shí)學(xué)生和了解學(xué)生是管理學(xué)生的前提，要做到這一點(diǎn)也并不難，它只需要我們多到課室觀察就可以，一來(lái)學(xué)生有情況可以及時(shí)反映，二來(lái)可以更快更多地了解班級(jí)情況，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛邪嘀魅蔚碾S時(shí)落班而自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、教育學(xué)生，但不罵學(xué)生——我們帶的是普通班，不配合管理，不遵守紀(jì)律的大有人在。他們做錯(cuò)的時(shí)候我們總是忍不住就罵人，結(jié)果師生之間總是鬧得不愉快。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我還沒(méi)有大聲罵過(guò)學(xué)生，不是沒(méi)有生氣的時(shí)候，而是忍著忍著就不想罵了，讓自己平靜下來(lái)再找犯錯(cuò)的學(xué)生單獨(dú)、心平氣和地談?wù)?，效果反而更好?/p>

三、處理好自己跟后進(jìn)生之間的關(guān)系——每個(gè)班都有不少后進(jìn)生，這些學(xué)生考試拖分不說(shuō)，平時(shí)違紀(jì)也多，有些過(guò)分的已經(jīng)到了老師都不想多看一眼的地步，但是往往這些人也是對(duì)班級(jí)風(fēng)氣影響非常大的一股力量，沒(méi)有處理好與他們之間的關(guān)系，對(duì)自己一點(diǎn)好處都沒(méi)有。開(kāi)學(xué)初我們班也有幾個(gè)逆反心理很強(qiáng)烈的人，到現(xiàn)在成績(jī)也沒(méi)有多少提高，但是跟我之間的關(guān)系卻很好，還能積極融入到班級(jí)里來(lái)。我們把對(duì)后進(jìn)生的反感換成容忍和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地公平對(duì)待，去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)，多一點(diǎn)耐心和關(guān)心其實(shí)就夠了。

四、情感教育不能少——一個(gè)班要有良心，有正氣，班主任管理起來(lái)才能得心應(yīng)手。一個(gè)新組建的班級(jí)，學(xué)生來(lái)自不同的地方，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，我們可以通過(guò)班會(huì)課或者其他班級(jí)活動(dòng)將大家聚在一起，強(qiáng)化他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，常常結(jié)合實(shí)例樹(shù)立他們的是非和榮辱觀念，讓他們不是因?yàn)閼峙乱?guī)章制度去被動(dòng)遵紀(jì)守法，而是因?yàn)閮?nèi)心覺(jué)悟去主動(dòng)維護(hù)正義。

五、常常反省自己，改造自己——我們首先是普通人，然后才是老師，我們總有某些地方可能做得還不夠，可能對(duì)學(xué)生的教育出現(xiàn)這樣那樣的偏差。工作做不到?jīng)]有缺陷，但是我們可以要求自己做得更好。我們必須時(shí)時(shí)反省自己，哪些方面做得比較好的，哪些方面做得不足的，尤其是在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上，哪些摻進(jìn)了自己的情緒，哪些帶上個(gè)人的偏見(jiàn)。我時(shí)時(shí)問(wèn)自己是否公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生了。只有反省，才能使我們看到自己的不足，才能使我們擁有更多的經(jīng)驗(yàn)。

六、努力做到學(xué)無(wú)止境——育人子弟是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，摻不得半點(diǎn)馬虎，因此，我常常提醒自己勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前沿。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，勇于和勤于不斷提高自己各方面的素質(zhì)，積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

七、培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德修養(yǎng)不可或缺的重要內(nèi)涵之一。

教師不僅要和自己的同事團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相支持，互相幫助，共同研究適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法；更要互相提醒，互相監(jiān)督，互相批評(píng)，互相約束，大家共同提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，國(guó)際形勢(shì)變幻莫測(cè)，孩子們面對(duì)的不是幾十年前的情況了，他們的信息量、知識(shí)面都不可小覷。我們更要與學(xué)生合作，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想動(dòng)態(tài)，征求他們的好的意見(jiàn)建議，以制訂出更及時(shí)、更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。老師還應(yīng)付出極大的耐心，帶著寬容的心態(tài)，去了解、尊重、幫助每一位家長(zhǎng)。只有這樣，我們才能更好的了解學(xué)生，得到積極的支持和配合，達(dá)到共同育人的目的。

八、找到合適的宣泄渠道——?jiǎng)偣ぷ?，遇到很多的麻煩，?jīng)常覺(jué)得很委屈，要讓自己盡快舒緩過(guò)來(lái)，我們就要有合適的宣泄渠道，我很慶幸能在這樣一個(gè)熱情的集體里邊工作生活，更慶幸身邊還有很多年輕老師朋友們，每次遇到棘手的問(wèn)題總能得到分擔(dān)，群策群力，共同成長(zhǎng)，是初涉社會(huì)的我們最值得珍惜的經(jīng)歷。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。當(dāng)過(guò)老師，才明白“教師是天底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。我們?cè)谑廊僳`踏良知時(shí)，一遍又一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美。這是我們的職責(zé)，也是我們的信念。我們總是愿意帶著從來(lái)沒(méi)有消退的熱情，像黃牛一樣、像蠟燭一樣、像蜜蜂一樣做著自己的工作。我相信所有剛剛從事教育的年輕人，在我們的共同努力下，我們一定會(huì)更快、更穩(wěn)地成長(zhǎng)，做一個(gè)真正快樂(lè)幸福的老師。

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇十二

“學(xué)高為師，德高為范”這句話是我讀師范第一天看到的標(biāo)語(yǔ)，我一直在努力踐行它的深厚內(nèi)涵。但隨著我的教齡越來(lái)越長(zhǎng)，卻感覺(jué)自己距離它的要求越來(lái)越遠(yuǎn)。不過(guò)，我在身邊發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的老師，他們教書(shū)育人，每天都在“深耕細(xì)作”，培育出一撥又一撥的社會(huì)英才！

下面我來(lái)講兩件事情，大家來(lái)猜猜這兩個(gè)優(yōu)秀的代表是誰(shuí)啦！

多年前的一個(gè)早讀，我跟所教班級(jí)的班主任在三樓的走廊上聊著班上學(xué)生的情況。我們看到了校道上走來(lái)兩個(gè)負(fù)責(zé)倒垃圾的學(xué)生，一邊說(shuō)笑著一邊晃悠著手中垃圾桶。突然，其中一個(gè)學(xué)生一抬腳就踹倒了草地上的地?zé)?，然后兩人就一頓狂笑。我們都覺(jué)得這個(gè)學(xué)生很過(guò)分，不過(guò)我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，這個(gè)班主任就已經(jīng)百米沖刺地跑下樓去。我在樓上看到他追上了這兩個(gè)學(xué)生，對(duì)著他們“指手畫(huà)腳”，過(guò)了一會(huì)，那個(gè)抬腳的學(xué)生就彎腰把地?zé)舴隽似饋?lái)。

等這個(gè)班主任氣喘吁吁地回到樓上的時(shí)候，我對(duì)他豎起了大拇指：不容易??！這么胖的身材，從來(lái)不愛(ài)鍛煉的人，居然能反應(yīng)這么迅速！更加感動(dòng)的是你有教無(wú)類，對(duì)不認(rèn)識(shí)的學(xué)生也能大膽教育和管理！要是每個(gè)老師都能像你這樣，我們就有更加美好的校園！

前兩年教高三的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生因重病不能繼續(xù)參加高考。班主任一邊注意班上其他同學(xué)的心理變化，一邊給患病學(xué)生以及其家長(zhǎng)提供各種各樣的幫助，包括捐款和建議合適的治療辦法。高考結(jié)束了，該生病情越來(lái)越嚴(yán)重。所帶班級(jí)的學(xué)生畢業(yè)了，但這個(gè)班主任還一直關(guān)注著這個(gè)學(xué)生。她還跟我說(shuō)：現(xiàn)在都放假了，可以跟其他同學(xué)提及這個(gè)學(xué)生的病情了。應(yīng)該讓跟這個(gè)學(xué)生同宿舍的同學(xué)輪流去醫(yī)院陪伴這個(gè)學(xué)生，一來(lái)可以提供一些安慰，二來(lái)不讓同學(xué)們留下遺憾，更加珍惜生命和理解生命的價(jià)值。遺憾地這個(gè)學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)去，但這個(gè)班主任還依然和該生的家長(zhǎng)保持著良好的關(guān)系，實(shí)在難得！

這個(gè)班主任面對(duì)這么嚴(yán)重的問(wèn)題處理方式非常成熟、得當(dāng)，除了教書(shū)，更加重視如何育人！她默默地做了這么多，卻幫了很多的人！我想她在幫助學(xué)生的時(shí)候，她內(nèi)心肯定是幸福的！

你們想知道他們是誰(shuí)呢？我想他們不會(huì)愿意讓大家知道的，還有很多的園丁“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，那就繼續(xù)讓他們做無(wú)名英雄吧！但我會(huì)繼續(xù)努力向他們學(xué)習(xí)，認(rèn)真教書(shū)育人，一起做個(gè)好老師！

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇十三

從開(kāi)始選擇做教師的那一刻開(kāi)始，就選擇了奉獻(xiàn)自己的青春年華，做孩子們的引路人，給他們導(dǎo)航。下面是本站小編為大家收集整理的四個(gè)引路人教師

心得體會(huì)

有人說(shuō)：科技、教育、管理是文明社會(huì)的三大支柱，其中教育是振興中華民族的希望，而振興教育的希望就在于教師。第三十個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，來(lái)到北京師范大學(xué)和師生共度節(jié)日，他在與師生代表座談時(shí)指出，好老師要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心，這一重要論斷豐富了教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加堅(jiān)定了自己要做一名合格的“四有教師”的信心。

理想信念，是做好老師的人格基石。在這個(gè)價(jià)值取向多元的時(shí)代，作為一名教師，只有樹(shù)立了崇高的理想信念，把教書(shū)育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會(huì)更加美好、燦爛，才有可能在孩子的心中播下夢(mèng)想的種子。而今，有些教師有了職業(yè)倦怠，不僅有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法!還經(jīng)常滿腹牢騷、怨這怨那，工作也不積極主動(dòng)。我想，我們既然選擇了這個(gè)教師這個(gè)神圣的職業(yè)，我們就應(yīng)該為它奮斗終身，無(wú)怨無(wú)悔?？梢哉f(shuō)我是出生于一個(gè)教師的家庭，爸爸媽媽是教師，姑媽、大伯也都是教師，所以，我從小就受他們影響，理想就是做一名教師，一名受人尊敬的優(yōu)秀教師。為了理想我在努力著，奮斗著。老師們，現(xiàn)實(shí)的生活，滿腹牢騷并不能改變什么，只會(huì)使自己的思想變得更加狹隘和偏激。只為一份薪水毫不情愿地工作著，只會(huì)使自己越來(lái)越走向退化和墮落。與其整天緊鎖眉頭，在自怨自艾中耗費(fèi)時(shí)光，消磨生命，不如用心去感受一下周圍的一切：當(dāng)你面對(duì)學(xué)生那一雙雙崇敬、期待、信任的目光時(shí)，當(dāng)你看到剛剛嚴(yán)厲批評(píng)了的學(xué)生又陽(yáng)光燦爛的圍著你嘰嘰喳喳說(shuō)過(guò)不停時(shí)，當(dāng)你看到學(xué)生的在各方面有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，這些都是我們快樂(lè)的源泉，這就是我們當(dāng)老師的價(jià)值所在。

道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。有一句話說(shuō)得好：“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育;教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷?！?。教師的職業(yè)特性決定教師必須是道德高尚的人。學(xué)生對(duì)于教師不僅是聽(tīng)其言，更觀其行，教師在學(xué)生眼中是為人的模范。要想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己先得做什么樣的人。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，言傳身教，身教重于言傳。一個(gè)教師如果在是非曲直、善惡義利等方面都有問(wèn)題，怎么能擔(dān)當(dāng)起立德樹(shù)人的責(zé)任呢?我認(rèn)為，孔子說(shuō)的一句說(shuō)得非常的好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。當(dāng)老師自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，學(xué)生也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái);相反，如果老師自身不端正，而要求學(xué)生端正，那么，縱然三令五申，學(xué)生也不會(huì)服從。比如說(shuō)，每次我們班上有勞動(dòng)的任務(wù)，我都會(huì)和學(xué)生們一起干得“熱火朝天”，學(xué)生們也會(huì)爭(zhēng)先恐后，都在表現(xiàn)自己。因此，學(xué)生們也都養(yǎng)成了不怕臟不怕累的好習(xí)慣。

作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在、舒適和安逸的環(huán)境，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，但是，我們必須有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，這是一名教師最基本的素質(zhì)。有人說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，教師就必須有一桶水”，但我認(rèn)為教師的知識(shí)應(yīng)更加淵博，應(yīng)是一條滾滾流淌的小河(流量大，不斷更新)，不應(yīng)只是一桶水。教師要走在時(shí)代的前列，就必須要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，做一個(gè)有淵博知識(shí)的教師。今天的學(xué)生，對(duì)一切新事物都充滿著好奇，因此，只有了解各方面的知識(shí)信息，才不會(huì)落后，才能夠利用所知的知識(shí)加上自己的思想引導(dǎo)他們往正確的方向走。而有了知識(shí)，還要有創(chuàng)新和探索的精神。如果一味地按照原來(lái)的教法不變是行不通的，必須將扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，再加以正確的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求。所以，每上一節(jié)課，我都要靜下心來(lái)，好好思考一下，剛才上的那節(jié)課哪些地方上得比較好，而哪些地方不太理想，怎么講解學(xué)生會(huì)更容易理解。然后，思考該怎樣改進(jìn)，下次該怎么上，該制定哪些方法措施等等。只有善于分析自己的教學(xué)方式的教師，才能成為有得、有經(jīng)驗(yàn)的教師。其實(shí)，我們從事第一線的教師有進(jìn)行教育科研的最大優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀儞碛胸S富的、鮮活的教育案例，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。我們只要用心去研究教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出不足之處，就能在研究中不斷進(jìn)步，獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

仁愛(ài)之心這更是一名教師必須具備的。因?yàn)閻?ài)，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?ài)，自己樂(lè)意去做，自己愿做的事不覺(jué)得累。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，才會(huì)平等地對(duì)待每一名學(xué)生，才會(huì)用心來(lái)和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正的去了解學(xué)生，從而幫助學(xué)生。因此，我認(rèn)為做一個(gè)完美的教師，最重要的就是要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。

我愛(ài)教學(xué)，因?yàn)樗屛矣辛俗非笈c夢(mèng)想! 我愛(ài)學(xué)生，因?yàn)樗麄兘o我?guī)?lái)了酸甜苦辣與最純真的愛(ài)!

從第一天當(dāng)老師起，我就有這樣的信念?平等的教學(xué)、平等的愛(ài)，公平對(duì)待絕不偏心，不管哪位學(xué)生思想上有“疙瘩”，我都愿意幫助解開(kāi);無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵(lì)，送去一片摯愛(ài)。我認(rèn)為偏愛(ài)“優(yōu)生”，歧視“差生”，忽視“中間生”都不是完美的教育。沒(méi)有一朵花兒不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。然而要做到這些確實(shí)是不容易的。記得去年9月，我擔(dān)任一(1)班的班主任，開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)我們班胡國(guó)順同學(xué)，不但經(jīng)常遲到，還曠課，一曠課就是一個(gè)星期，家里的電話總也打不通，而且穿著破爛，總是臟兮兮的，同學(xué)們都不跟他玩耍。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也非常的不好。10月國(guó)慶長(zhǎng)假回來(lái)，他又有一個(gè)星期沒(méi)有來(lái)上學(xué)，我決定到他家去看一看。到他家一看我才知道胡國(guó)順的母親是一個(gè)智力有殘疾的人，生活不能自理，而父親年紀(jì)也有60多歲了，性格老實(shí)憨厚，沒(méi)文化，家庭十分的貧困，孩子去不去上學(xué)家長(zhǎng)也根本不管。當(dāng)時(shí)，我不由得深深感到自責(zé)，心里也不是滋味，作為一名班主任，早就應(yīng)該要了解自己學(xué)生的生活情況，剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)來(lái)上學(xué)，就要弄清楚原因，并采取措施，而不應(yīng)該找理由說(shuō)工作忙，打不通電話，路遠(yuǎn)，而不去了解自己學(xué)生的生活情況。后來(lái)，我把孩子帶回了學(xué)校，看到他身上穿的衣服是從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在都沒(méi)有換過(guò)，我便找了我孩子的一些干凈衣服，把他從里到外都換了一遍，并帶他到理發(fā)店理了頭發(fā)。并每個(gè)星期一都跟他換上干凈的衣服，再把他臟的衣服拿回家自己洗。慢慢地，他感覺(jué)到了師愛(ài)，又像得到正常母親的母愛(ài)，每次看到我，都會(huì)從老遠(yuǎn)地地方跑過(guò)來(lái)，只為叫一聲“老師好!”。漸漸的，他自己也開(kāi)朗起來(lái)，也愿意和同學(xué)們一起玩耍了，臉上露出了孩子都應(yīng)有的燦爛笑容和自信，成績(jī)也有了一點(diǎn)進(jìn)步。

有一位教育家說(shuō)得好：“老師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;老師的愛(ài)是暖暖春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融”，愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門、啟迪心智的開(kāi)始，老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)。通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生之間的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用信任樹(shù)立學(xué)生的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

老師們，美好的未來(lái)在前方迎接著我們，遠(yuǎn)大的理想在此時(shí)孕育，高尚的品行在此時(shí)萌發(fā)，生命的輝煌在此時(shí)奠基。我相信，只要我們老師努力進(jìn)取，就一定會(huì)成為一名合格的“四有老師”，就一定能在教書(shū)育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，為教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

提出的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”，很好地詮釋了一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)，為我們樹(shù)立了標(biāo)桿，明晰了奮斗的方向。

惟有堅(jiān)定崇高的理想信念，才能堅(jiān)持正確的人生方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。這里談到的“志”，就是我們所說(shuō)的理想信念。理想信念是一個(gè)人的精神之“鈣”，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”。如果人得了“軟骨病”，精神支柱就會(huì)癱瘓，生活也就沒(méi)有了目標(biāo)，失去了信心，那種為了目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神也就不復(fù)存在。所以說(shuō)，只有堅(jiān)定理想信念，才能保持人生正確的方向，我們才能收獲成功。正如著名作家丁玲所說(shuō)：人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作為一名教師，要有自己的理想信念，要有自己的發(fā)展定位，要有自己的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣你才不會(huì)迷失自自我，才能積蓄正能量成為一個(gè)好教師。

惟有保持良好的道德情操，才能認(rèn)真履行自己的職責(zé)。著名教育家陶行知說(shuō)：因?yàn)榈赖率亲鋈说母?，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。但丁也說(shuō)過(guò)：道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。由此可見(jiàn)，保持良好的道德情操是多么的重要。無(wú)德無(wú)以為師。作為靈魂工程師的教師，有著教書(shū)育人、為人師表的重大歷史使命，更應(yīng)注重自己的良好道德情操的培養(yǎng)。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，良好的道德情操。教師的道德情操主要體現(xiàn)在師德上，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂，它決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。在師德方面，只要做到法律紅線不能碰觸，道德底線不能逾越，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，那么你就是一名好教師了。

惟有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能勝任教育教學(xué)工作。學(xué)高為師，這就要求教師在專業(yè)知識(shí)上高人一籌。給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，要有長(zhǎng)流水。甚至有時(shí)為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。教師要做到“傳道、授業(yè)、解惑”，就要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。只有具備扎實(shí)的知識(shí)功底，過(guò)硬的教學(xué)基本功，豐富的教學(xué)手段，全面的教育心理儲(chǔ)備，靈活的處理突發(fā)事件的能力，才能嫻熟地駕馭課堂，更好地教育孩子。如果沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，有時(shí)就會(huì)卡殼斷電，不能游刃有余、行云流水的講解，不能動(dòng)之以情、曉之以理的勸導(dǎo)，甚至還會(huì)誤人子弟，貽誤社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大業(yè)。

惟有懷揣博大的仁愛(ài)之心，才能塑造學(xué)生的心靈。亞斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育本身就意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育是心靈的藝術(shù)，教育是人本教育，抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半?！痹鯓硬拍茏プW(xué)生的心靈更好地塑造學(xué)生的心靈呢?愛(ài)是教育的基礎(chǔ)(蘇霍姆林斯基

名言

在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有思考力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視野。

教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘５墓ぷ?，常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)

教案

三、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。”

執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。

性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。

四、做一名有影響力的教師

一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。

教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉?，又遠(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂(lè)!

經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(zhǎng)需要過(guò)程。讓我們?cè)凇八挠小钡穆飞吓ψ穼?，成長(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂(lè)!

共

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四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇十四

1.在政治理論學(xué)習(xí)缺乏深度和廣度。對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨中央大政方針學(xué)習(xí)理解不夠深透，沒(méi)有完全融會(huì)貫通。在學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》過(guò)程中，班子成員只是對(duì)一些篇目“泛泛而讀”,停留在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)理解上，沒(méi)有深層次地領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵。互相之間討論交流少，特別是對(duì)一些熱點(diǎn)、集點(diǎn)問(wèn)題缺乏深層次互動(dòng)和思想交鋒，深入消化吸收不夠，不能很好地結(jié)合到實(shí)，落實(shí)到行動(dòng)中。班子組織學(xué)習(xí)中內(nèi)容范圍較容，孤立地、零散地、局部地學(xué)習(xí)理解多，考慮改治理論學(xué)習(xí)的連續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性不夠，學(xué)思用沒(méi)有貫通，知信行不統(tǒng)一。部分班子成員學(xué)習(xí)慵懶散，等、靠支部組織集體學(xué)習(xí)，不愿主動(dòng)去學(xué)，學(xué)習(xí)微心得僅僅是摘抄部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有把自己擺進(jìn)去，學(xué)習(xí)收獲甚微。

2.對(duì)學(xué)習(xí)效果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化效果差。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。但在支部班子成員中，部分同志提到政治理論學(xué)習(xí)就蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，用到實(shí)踐更是力不從心、躲躲閃閃，讓其理論學(xué)習(xí)以實(shí)踐工作繁忙為由，用到實(shí)踐以正在學(xué)習(xí)說(shuō)辭，十九大后十四億人口的大國(guó)都進(jìn)入新時(shí)代了，作為黨員干部，自己卻還停留在老一套的功勞簿上沾沾自喜，自我滿足，始終不能亮明黨員領(lǐng)導(dǎo)的身份，不愿發(fā)揮黨員的帶頭作用，不敢深入地貼近職工群眾和工作實(shí)踐。

結(jié)合支部實(shí)際，對(duì)照班子現(xiàn)狀，根據(jù)“四個(gè)對(duì)照”“四個(gè)找一找”查找存在的差距與問(wèn)題。

(一)、對(duì)照習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨中央決策部署，查找在增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”方面存在的差距。

一是學(xué)習(xí)理論的風(fēng)氣不夠濃厚。理論學(xué)習(xí)方法形式和手段單一，缺乏創(chuàng)新和吸引力，學(xué)習(xí)缺乏深度和廣度，存在以文件貫徹文件、以會(huì)議落實(shí)會(huì)議情況，單調(diào)、枯燥，影響了學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的效果大打折扣。在貫徹落實(shí)新理論和重大決策部署的自覺(jué)性和堅(jiān)定性不強(qiáng)，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨中央大政方針沒(méi)有完全理解和融會(huì)貫通，運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力不高。

二是思想政治工作滲透力和感召力不夠強(qiáng)。主要表現(xiàn)在思想政治工作缺乏新思路和新觀點(diǎn)，教育缺乏針對(duì)性，教育效果不明顯，習(xí)慣于當(dāng)“傳話筒”，對(duì)黨員思想狀況掌握不夠準(zhǔn)，管理多、疏導(dǎo)少，檢查多、幫帶少，激發(fā)黨員群眾工作積極性思路辦法不多，致使個(gè)別黨員“四個(gè)意識(shí)”不牢，存在發(fā)牢騷、吐怨言，說(shuō)不符合黨員身份的話的情況。

三是政治敏銳性和政治鑒別力不強(qiáng)。對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題缺乏敏感性，研究不深甚至應(yīng)對(duì)不力；執(zhí)行政治紀(jì)律講得多、較真少，對(duì)一些違反紀(jì)律規(guī)矩的現(xiàn)象抓早抓小的意識(shí)和力度都不夠，對(duì)社會(huì)上流傳的一些不良思潮、錯(cuò)誤言論，沒(méi)有做到旗幟鮮明地予以抵制和斗爭(zhēng)；部分同志對(duì)一些苗頭性傾向性問(wèn)題抵制不力，對(duì)一些損害黨的形象和威信的言行不敢展開(kāi)斗爭(zhēng)。

(二)對(duì)照黨章黨規(guī)，查找在知敬畏、存戒懼、守底線方面存在的差距。

一是在保持為民務(wù)實(shí)清廉的政治本色上還有差距。落實(shí)“五個(gè)必須”“五個(gè)絕不允許”“七個(gè)有之”還有僥幸心態(tài)，特別是在必須維護(hù)黨中央權(quán)威、維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)、遵循組織程序、服從組織決定、遵守黨委和支部議事規(guī)則和對(duì)身邊黨員以及班組長(zhǎng)以上管理人員管理教育引導(dǎo)方面在還打折扣，沒(méi)有縱向到底、橫向到邊，清澈見(jiàn)底。

二是在自覺(jué)同特權(quán)思想和特權(quán)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)上還有差距。部分同志存在重個(gè)人和小團(tuán)體利益，輕整體利益，工作全局性把握不好的問(wèn)題。有時(shí)研究部署工作以小團(tuán)體為中心，往往從局部利益出發(fā)，甚至為了個(gè)人和小團(tuán)體的利益落實(shí)上級(jí)指示打了折扣。對(duì)支部有個(gè)別黨員同志對(duì)待工作推三阻四，讓干什么都沒(méi)時(shí)間，對(duì)待待遇屢屢嫌低，爭(zhēng)權(quán)奪利的現(xiàn)象缺乏直面批評(píng)的銳氣，和及時(shí)向上級(jí)黨組織反饋的勇氣。

三是在堅(jiān)決預(yù)防和反對(duì)腐敗上有差距。開(kāi)展反腐倡廉教育還停留在課堂授課上，內(nèi)容和形式都比較單一，缺乏吸引力和警示作用。對(duì)支部黨員干部的微違規(guī)微違紀(jì)行為，大事化小、小事化了，沒(méi)有完全起到應(yīng)有的警示教育作用。

(三)對(duì)照人民群眾新期待，查找在群眾觀點(diǎn)、群眾立場(chǎng)、群眾感情、服務(wù)群眾方面存在的差距。

一是以職工群眾為中心的發(fā)展理念不強(qiáng)。對(duì)新發(fā)展理念理解不深透，在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略、增強(qiáng)發(fā)展的整體性協(xié)調(diào)性、推進(jìn)人與自然和諧共生、形成對(duì)外開(kāi)放新體制和讓人民共享上做的不夠，還停留在口頭上、概念上，沒(méi)有用新發(fā)展理念推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。在保障和改善民生的措施特別是職工群眾最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)、最直接的利益方面還存在獎(jiǎng)罰不細(xì)、考核不嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)不一等不少問(wèn)題。

二是解決職工群眾操心事煩心事的力度不足。工作中還存在報(bào)喜不憂報(bào)，重亮點(diǎn)工作，輕基礎(chǔ)工作的情況，打基礎(chǔ)、謀長(zhǎng)遠(yuǎn)、干當(dāng)前，以實(shí)實(shí)在在的舉措和行動(dòng)著力解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題做的不夠。

三是為民謀利盡責(zé)的實(shí)效不大。主要是發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用還不夠，部分同志干工作不求有功、但求無(wú)過(guò)，不爭(zhēng)不搶、不溫不火，成績(jī)平平；存在遇事等待觀望、推諉扯皮，縮手縮腳，推進(jìn)不力問(wèn)題，個(gè)別干部觀念保守、思維僵化，干工作沒(méi)有思路，遇問(wèn)題缺少辦法，習(xí)慣憑經(jīng)驗(yàn)辦事，因循守舊、墨守成規(guī)；缺乏主動(dòng)鉆研精神，躺在功勞簿上過(guò)日子，占著位子“當(dāng)擺設(shè)”。

(四)對(duì)照先進(jìn)典型、身邊榜樣，查找在思想覺(jué)悟、能力素質(zhì)、道德修養(yǎng)、作風(fēng)形象方面存在的差距。

一是形式主義官僚主義糾治的不夠徹底?！拔纳綍?huì)海”問(wèn)題沒(méi)有徹底解決。還存在以文件落實(shí)文件、會(huì)議落實(shí)會(huì)議的現(xiàn)象。對(duì)有的認(rèn)為不是中心的工作，思考研究少，搞“上下一樣粗”，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際出臺(tái)方案，制定措施，習(xí)慣于較多地依靠開(kāi)會(huì)、發(fā)文推動(dòng)落實(shí)，抓落實(shí)“一陣風(fēng)”，督促檢查也不到位，導(dǎo)致一些工作推進(jìn)不力，有的工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)都明確了，卻不能按時(shí)完成，效果打了折扣。

二是抓工作還不夠深入扎實(shí)具體。有的工作抓不緊、抓不實(shí)，推動(dòng)落實(shí)還存在簽訂“責(zé)任狀”情況，一年到頭層層開(kāi)了很多會(huì)、出了很多辦法，解決實(shí)際問(wèn)題效果不夠明顯。

三是新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為氛圍還不夠濃厚。主要是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的本領(lǐng)能力仍需增強(qiáng)，干一行愛(ài)一行、鉆一行精一行、管一行像一行的專業(yè)作風(fēng)、專業(yè)精神仍然存有差距，對(duì)貫徹落實(shí)新發(fā)展理念、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展和三個(gè)雙一流建設(shè)認(rèn)識(shí)上上還存有短板盲區(qū)。激勵(lì)機(jī)制和容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制運(yùn)行還不夠順暢，個(gè)別干部紀(jì)律散漫、作風(fēng)不實(shí)、辦事效率低下問(wèn)題解決不理想。

根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上的要求，掘進(jìn)一工區(qū)黨支部班子對(duì)照新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨中央決策部署，對(duì)照黨章黨規(guī)，對(duì)照職工群眾新期待，對(duì)照先進(jìn)典型、身邊榜樣，從思想根源上進(jìn)行了深刻反省和剖析，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。

(一)理想信念不夠堅(jiān)定。面對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)新要求，把更多精力放在打進(jìn)尺、要工資經(jīng)濟(jì)發(fā)展等“硬指標(biāo)”上，把政治理論學(xué)習(xí)當(dāng)成了“軟指標(biāo)”，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，黨的十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系及習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神深入學(xué)習(xí)、全面深刻理解還有差距，精神“籬笆”扎得不牢。同時(shí)，對(duì)落實(shí)黨要管黨、從嚴(yán)治黨方針的重要性緊迫性認(rèn)識(shí)還不夠深刻，有松懈思想，對(duì)紀(jì)律規(guī)矩的敬畏之心不夠充分。

(二)黨性修養(yǎng)有所松懈。有的同志以事務(wù)多、工作忙為由，不注重政治理論學(xué)習(xí)，不注重黨性修養(yǎng)，忽視了對(duì)主觀世界的改造，時(shí)常以事務(wù)性工作代替政治和黨性鍛煉，使自我的黨性修養(yǎng)減弱了，弱化了黨的領(lǐng)導(dǎo)，缺失了黨的建設(shè)，更不能很好地從嚴(yán)治黨。有的干部放松了對(duì)自己的要求，工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性明顯淡化，滿足于對(duì)上級(jí)交辦的任務(wù)的交差，滿足于面上不出問(wèn)題，導(dǎo)致工作缺乏實(shí)效。

(三)黨的宗旨意識(shí)有所減弱。隨著工作時(shí)間的延伸，事務(wù)變化，往往把更多的時(shí)間用在解決片面的問(wèn)題上面，而深入群眾、服務(wù)群眾的時(shí)間相對(duì)減少。認(rèn)真反思，從根本上是對(duì)群眾的感受考慮得不周全，沒(méi)有真正把群眾裝在心里，沒(méi)有把群眾的利益放在心中最高位置，宗旨意識(shí)淡漠了，與群眾的距離遠(yuǎn)了。心比心和換位思考做得不夠多，由此造成深入程度不夠，方法方式單一等，這與習(xí)近平總書(shū)記提出的“心中有民”還存在差距。

(四)紀(jì)律觀念有所弱化。紀(jì)律意識(shí)的強(qiáng)弱反映黨員的理想信念堅(jiān)定與否，關(guān)系到對(duì)黨的先進(jìn)性的認(rèn)同感。存在的問(wèn)題直接反映出一些同志對(duì)執(zhí)行黨的紀(jì)律的極端重要性的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏強(qiáng)烈的紀(jì)律意識(shí)和法紀(jì)觀念，執(zhí)行紀(jì)律時(shí)沒(méi)有“踏石留印、抓鐵有痕”的決心和勁頭，沒(méi)有真正用制度管人管事管權(quán)。部分班子成員紀(jì)律意識(shí)仍顯淡薄，在嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律方面，自覺(jué)主動(dòng)性還不夠，認(rèn)為作為領(lǐng)導(dǎo)干部，只需要管好身邊人身邊事就行了，對(duì)自己作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)帶頭遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)不夠強(qiáng)。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，向革命前輩學(xué)習(xí)，向英模人物學(xué)習(xí)，向先模人物學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向身邊的同志學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)理論的成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)發(fā)展、指導(dǎo)工作的實(shí)際本領(lǐng)。

(二)強(qiáng)化黨性鍛煉，堅(jiān)定理想信念。認(rèn)真貫徹“守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實(shí)”的總要求，準(zhǔn)確把握“深入學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，錘煉忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?，力戒形式主義，努力提升自己思想、政治、作風(fēng)、能力、廉政等方面素質(zhì)水平。

(三)從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)班子是由一個(gè)個(gè)具體的班子成員組成，要率先垂范，根據(jù)主題教育的總要求，檢驗(yàn)主題教育成果最終要在“抓落實(shí)”上著力落腳。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新實(shí)踐，支部全盤工作要落實(shí)到和公司決策部署高度一致上來(lái)，聚焦到三個(gè)“雙一流”建設(shè)并取得實(shí)質(zhì)性效果上來(lái)，聚焦到公司年初四會(huì)確定的全方位高質(zhì)量發(fā)展上來(lái)，聚焦到扎實(shí)推進(jìn)快速掘進(jìn)并保持集團(tuán)公司領(lǐng)先水平上來(lái)，聚焦到天字號(hào)安全工作上來(lái)。支部領(lǐng)導(dǎo)班子切實(shí)擔(dān)當(dāng)好為職工群眾服務(wù)的帶頭人、領(lǐng)路人，真正與職工群眾結(jié)成利益共同體，創(chuàng)新服務(wù)方式，延伸服務(wù)最后一公里，拓寬服務(wù)區(qū)域，全面提升服務(wù)水平，解決好服務(wù)職工群眾的問(wèn)題；切實(shí)深入現(xiàn)場(chǎng)、深入職工調(diào)查研究，察民情、知不足、受教育，努力以更“嚴(yán)”的標(biāo)準(zhǔn)、更“實(shí)”的作風(fēng)，不斷推進(jìn)公司高質(zhì)量發(fā)展再上新水平。

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇十五

挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”

初接手這個(gè)班，我可以說(shuō)心涼了一截。開(kāi)學(xué)第一天就有學(xué)生跟我說(shuō)：“老師，你教到我你很倒霉，你之后的日子會(huì)很難過(guò)的……”接下來(lái)在軍訓(xùn)期間我們班又上演了一場(chǎng)轟轟烈烈的“護(hù)發(fā)風(fēng)波”，連校長(zhǎng)都出面了，當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得自己很失敗，一個(gè)班都管不了！但經(jīng)過(guò)級(jí)長(zhǎng)、老師們的教導(dǎo)，我覺(jué)得現(xiàn)在才開(kāi)始呢，只要用心沒(méi)什么是不可能的，而且看到后來(lái)那班學(xué)生的表現(xiàn)也不是那么惡劣，當(dāng)初對(duì)教育的那種熱忱又回來(lái)了。

但是我也明白到普通班的學(xué)生多多少少都會(huì)帶有初中的一些不好的行為習(xí)慣，所以從一開(kāi)始我就先抓紀(jì)律、班風(fēng)，只有一個(gè)良好的班風(fēng)才有條件把成績(jī)提上去，在一開(kāi)始先根據(jù)檔案和軍訓(xùn)時(shí)的觀察選好班干部隊(duì)伍，這是老師開(kāi)展工作的助手；同時(shí)當(dāng)務(wù)之急就是制定好班規(guī)，沒(méi)有班規(guī)在開(kāi)展工作的時(shí)候就沒(méi)規(guī)可循。

這是開(kāi)始時(shí)的工作，那在之后的工作中，我始終遵循著一種理念：用“愛(ài)”去教育學(xué)生是最好的方法！這里的“愛(ài)”不是溺愛(ài)，不是寵愛(ài)，而是要有一種同理心，一種站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)他們往正確的方向改正。在相處的日子里，學(xué)生對(duì)于我給他們的關(guān)愛(ài)都能感受得到，有時(shí)我會(huì)感受到他們會(huì)為了自己做錯(cuò)的事而感到內(nèi)疚，我才發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)很可愛(ài)，每個(gè)人都有他們的“閃光點(diǎn)”，于是我開(kāi)始用一個(gè)本子把日常中留意到他們的一些細(xì)小的事件記錄下來(lái)，對(duì)他們的一些優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，進(jìn)行一種賞識(shí)教育。因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)都是初中的時(shí)候表現(xiàn)平平無(wú)奇或者是常被老師批評(píng)的，他們認(rèn)為不被別人關(guān)注和肯定，所以才會(huì)做出一些出格的事來(lái)引起別人的注意或者放任自己，但是實(shí)踐證明這種賞識(shí)教育確實(shí)有效。

四個(gè)引路人心得體會(huì)報(bào)告篇十六

時(shí)光在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中流逝，轉(zhuǎn)眼間我在幼教戰(zhàn)線上已經(jīng)奮戰(zhàn)了二十七年，歲月在我的身上多了幾分成熟和平淡，而唯一不變的是我對(duì)孩子那份真摯的愛(ài)和對(duì)幼教事業(yè)的孜孜不倦的追求。

由于工作需要，我連續(xù)擔(dān)任兩年的小班教育教學(xué)任務(wù)。小班的幼兒年齡小，剛從爸爸媽媽的懷抱來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，一切都是那么的陌生，哭鬧是難免的，這時(shí)候，我會(huì)一個(gè)一個(gè)抱起哭鬧的孩子，又是哄又是給她們講故事，幾個(gè)回合下來(lái)，已經(jīng)是滿頭大汗，但是當(dāng)看到孩子們的情緒一個(gè)個(gè)慢慢穩(wěn)定下來(lái)了，心中說(shuō)不出的甜蜜和快樂(lè)！

隨著時(shí)間的推移，我已經(jīng)形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，一點(diǎn)都不吝嗇自己的經(jīng)驗(yàn)的傳播。每年的師徒結(jié)對(duì)，我都會(huì)認(rèn)真去帶青年教師，每次從課的設(shè)置、目標(biāo)的制定、教案的書(shū)寫(xiě)，都會(huì)手把手的教她們。而當(dāng)青年教師進(jìn)步的時(shí)候，也是我最高興的時(shí)候。

每一次學(xué)校布置的任務(wù)，我都能保質(zhì)保量地完成。讓人最記憶猶新的是我在2012年參加“鄭州市幼兒教師基本功比武”活動(dòng)，當(dāng)接到這個(gè)通知的時(shí)候，壓力很大，但倔強(qiáng)的我在心里默默告訴自己：我能行，只要努力，就有回報(bào)。于是，在接下來(lái)的不到兩個(gè)月里，我給自己制定了嚴(yán)格的計(jì)劃。一個(gè)多月下來(lái)，我瘦了整整十斤。功夫不負(fù)有心人、梅花香自苦寒來(lái)。同年參加省市基本功比武，均獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅得到了榮譽(yù)，更讓我變得自信、豁達(dá)、開(kāi)朗。

今年新學(xué)期由于疫情原因，家長(zhǎng)還是不能進(jìn)入幼兒園接送孩子，每當(dāng)我看到家長(zhǎng)們送完孩子后那目不轉(zhuǎn)睛的眼神和戀戀不舍的表情時(shí)，我心里知道，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作不放心，對(duì)自己剛?cè)雸@的孩子不放心。于是作為班主任，我就做個(gè)有心人，把孩子們每天在幼兒園的情況和各種表現(xiàn)及時(shí)用圖片和視頻的形式發(fā)到班級(jí)群，讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解孩子們?cè)诎嗬锏那闆r，讓新學(xué)期的家長(zhǎng)放心。

幼兒園老師的職業(yè)是平凡的，羅曼·羅蘭說(shuō)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，自己心中要有陽(yáng)光?！毙闹杏嘘?yáng)光就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)才會(huì)用心做教育。所以，我愿意做幼兒喜愛(ài)的教師，和幼兒一起幸福地成長(zhǎng)，愛(ài)心鑄師魂，爭(zhēng)當(dāng)引路人！

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