教案涵蓋了課程目標、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等方面的內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)該嚴謹細致，包括教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的安排和準備。接下來是一些教師們在教學(xué)實踐中總結(jié)的一些教案經(jīng)驗，希望可以幫到大家。
我親愛的祖國教案篇一
我很榮幸能站在這兒為大家演講，今天，我演講的題目是《祖國，我愛你》。
當奧運的圣火在鳥巢的上空熊熊燃燒，當國歌從四面八方傳來，響徹云霄時，我更愛你了——祖國。
祖國，我的祖國，我在四大文明古國中認識你，我在奔騰的黃河里傾聽你的心聲，我在巍峨的泰山里敬仰著你。我在爺爺奶奶的回憶里，我知道了你曾經(jīng)承受的千災(zāi)百難：在爸爸媽媽的訴說中，我感受到了你為了讓中華崛起而付出的努力：在哥哥姐姐的歌聲里，我聆聽著你的飛騰，歡躍。你，在我生活的日日夜里，是多么神奇！
祖國，你仿佛是黑夜里的一盞燈，是陽光里那溫和的鋒，是草叢中的一只螢火蟲。你就是我的媽媽一樣，用那最情切，最溫暖的聲音呼喚著我，無論我走到哪里，永永遠遠都無法忘記！
親愛的祖國，請允許，請允許我和你說一句悄悄話：“我一定會聽老師的'話，每天努力學(xué)習(xí)，認真對待每件事情。當我長大到想爸爸媽媽那么大的時候，一定要為祖國出一份微薄之力，即使多么的渺??！但我一定會竭盡全力！
“無論何時，無論何地，我的心永遠是中國心！”我一直把這句話當做我心中最寶貴最珍惜的那句話。聽過那首歌嗎？就是那首《我的中國心》，里面字字刻骨銘心，是我久久不能忘懷。
在我的記憶中，那金碧輝煌的圓明園最美，她仿佛是一顆璀璨的明珠，使中國變的更加耀眼?？蛇@璀璨的明珠卻在可惡的八國聯(lián)軍手中失去了它的光芒。知道嗎！你們知道嗎！他們竟然把圓明園內(nèi)的金銀財寶洗劫一空，為了毀滅罪證居然放火燒了這號稱萬園之園的藝術(shù)瑰寶，給中國歷史文化，乃世界文化，帶來了不可估量的損失。
那是，祖國媽媽在哭，那烏黑的頭發(fā)上也一定多了幾絲白發(fā)。是?。“藝?lián)軍的這種行為怎能不使中國人民心痛!但是，1949年10月1日，中國人民站起來了，翻身做主了！
??！祖**親，在我心中，你是那么辛苦。讓我輕輕慰問你一句?！澳阈量嗔?，為了你的兒女，你——辛苦了?！钡?，你的辛苦絕不會無回報的！絕對！絕對！
而此刻，我想歌頌?zāi)?，我的祖國！用溫婉的小調(diào)，用野性的山歌，用高亢的進行曲?？傊乙脮r間所有最美的語言，來為你唱響，唱響我心頭最難忘的那句話：
祖**親，我愛你！
謝謝大家！
祖國優(yōu)秀范文精選
我親愛的祖國教案篇二
１、感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。
２、理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。
３、初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
１、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
２、掌握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容。
３、訓(xùn)練朗讀能力。
誦讀法。
１、放錄音。
２、制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當?shù)漠嬅姘言娨廪D(zhuǎn)換為畫意。
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導(dǎo)出“朦朧詩”。
１、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
２、理解詩人復(fù)雜熱烈的情感。
３、訓(xùn)練朗讀能力。
１、配樂朗誦，電腦顯示全詩。
２、同學(xué)自由朗讀體會感情。
３、配樂齊讀。
１、具體研習(xí)，落實重點，突破難點：
同學(xué)回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩人發(fā)明了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）
問：這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容？
明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成 mtv 畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（同學(xué)暢所欲言）
問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲哀、悲痛。
問：應(yīng)該怎么讀？
明確：繁重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點，因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達出這種無聲的情感。
問：本詩節(jié)所表示的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間／千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但終究有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。
問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結(jié)構(gòu)上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問：怎么讀？
明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴，情緒強化深切。
問：第三節(jié)的'感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲痛愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問：聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。
明確：本詩寫于１９７９年，當時“四人幫”被粉碎。古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個現(xiàn)代化進軍的偉大斗爭，正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。
問：詩人用哪些意象表達了這種感情？
明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）
聯(lián)系背景，談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（同學(xué)齊讀本段）
第四節(jié)：
問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。
問：本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自身的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。
讀得堅定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）
２、說說對詩中表達的思想感情的理解。
《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才氣橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構(gòu)成了中國詩歌史上一道亮麗的風(fēng)景，更是詩魂，例如：
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>
陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟姷闹喊桑∽専o數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學(xué)習(xí)欣賞舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，讓我們向詩的知己邁進一大步吧！
我親愛的祖國教案篇三
1．初步感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特點。
2．理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。
3．初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、節(jié)奏美、含蓄美、意境美。
4．學(xué)習(xí)借鑒詩歌思維和語言技巧。
我親愛的祖國教案篇四
1，面向?qū)W生：中學(xué)2，學(xué)科：語文
2，課時：1
3，學(xué)生課前準備：
一、搜集作者舒婷的資料，代表作品
二、初讀課文，根據(jù)課下注釋了解課文大意。
三、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，掌握詞的意思。
四、自學(xué)課文，思考學(xué)案中的問題
五、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
教學(xué)課題
知識和技能方面：
解中國新詩中朦朧詩的特點，理解詩中的意象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。過程和方法方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、在誦讀過程中，培養(yǎng)閱讀和理解的能力。
情感、態(tài)度、價值觀方面：
激發(fā)愛國、為國獻身的精神。教材分析
(一)直觀展示法
利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將詩歌中涉及的圖景設(shè)置成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握詩歌內(nèi)容。
(二)研究性學(xué)習(xí)法
1、學(xué)生通過聽歌曲，聽錄音，結(jié)合老師簡介的作者的基本情況，領(lǐng)會其內(nèi)涵。?
(三)仿寫法
將小說里學(xué)到的句式整齊的句子用在小作文練習(xí)中，提高語言運用能力。
教學(xué)過程
教學(xué)要點：
有感情地誦讀這首詩，把握詩中富有特征的意象。
教學(xué)過程：
一、從美妙的歌聲，導(dǎo)入新課。
1.找一段殷秀梅的歌曲《我親愛的祖國》的錄音，課堂放給學(xué)生聽。
【百度視頻】《我親愛的祖國》
2.這首歌同學(xué)們聽過嗎?出自哪位歌唱家?
3.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
抽查一位同學(xué)，上黑板展示講義上的生字讀音。其他同學(xué)糾正錯誤，然后教師強調(diào)易錯字詞，齊讀兩遍進行鞏固。
三、合作探究
教師引入：熱愛祖國是一個永恒的主題，不同的人有不同的感受，今天我們走進舒婷感受一下他們這一代人的愛國情懷。
(一)研讀第一段
1作者寫了哪些意象
明確：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——
2、是如何描寫這些意象的
3、這些意象表達了作者什么感情
明確：深沉、悲痛的感情
(二)研讀第二段
1、本小節(jié)表達了作者什么感情
我親愛的祖國教案篇五
1.學(xué)習(xí)詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》。
2.在學(xué)習(xí)詩歌的同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
二、教學(xué)目標：
1.以讀代講，來理解詩歌意象的象征意義
2.誦讀感悟，把握詩歌的思想感情
教學(xué)過程
一.誦讀準備：
(改革開放初期，十年浩劫 剛結(jié)束，中國展現(xiàn)出嶄新的面貌，祖國大地一片光明燦爛)
2.重溫朗讀的技術(shù)處理要領(lǐng):
(注意領(lǐng)會詩歌本身的思想感情，并根據(jù)自己對詩歌思想感情的認識處理好抑揚頓挫、輕重緩急。)
3.下面我們請四位同學(xué)(老師可自讀第三詩節(jié)，以突出前后朗讀的不同)分別朗讀這首詩歌的四個詩節(jié)，大家注意聽他們 音是否準，停頓是否恰當，音的輕重是否合適。
二.誦讀思考：
1.這三方面有沒有問題啊?
找同學(xué)回答。
3.第三詩節(jié)。之前同學(xué)們怎樣在讀，之后同學(xué)在語速、語調(diào)上發(fā)生了哪些變化?
(語速舒緩，語調(diào)低沉;速度慢慢加快，語調(diào)漸漸變得高昂亢奮起來。)
4.只有情感的變化才能決定朗讀語速語調(diào)的變化，那么第三詩節(jié)作者的情感與第一、二詩節(jié)的情感有什么不同了?我們都知道“一切景語皆情語”，把握情感，需要去分析景物，在詩歌 中就是分析“意象”——融合了作者情感的景物。讓我們一起來看這兩部分的內(nèi)容。
5.下面就讓我們比較一二詩節(jié)和第三詩節(jié)中的意象，看看他們有何不同?
三.第一詩節(jié)研讀：
先請一個同學(xué)讀詩的第一節(jié)，
2. 請同學(xué)找出這一詩節(jié)中的幾個意象(學(xué)生回答，教師隨機點撥，有目的的揭示意象的象征含義，淡化深層含義的挖掘)
(破舊的老水車。)強調(diào)：老水車。老水車是怎么樣啊?水車，中國農(nóng)業(yè)工具的代表啊
(熏黑的礦燈。)強調(diào)：礦燈，是熏黑的。象征中國工業(yè)生產(chǎn)
(疲憊的歌。)強調(diào)：歌是非常疲憊的。
(干癟的稻穗。)強調(diào)：稻穗是干癟的。
(失修的路基。)強調(diào)：路基是失修的。
(淤灘上的駁船。)強調(diào)：駁船在淤灘上，行進很艱難啊。
可能會回答“落后、破舊、疲憊、頹廢、黑暗、貧困、艱難、無望”等詞，
4.“一切景語皆情語”，這些意象體現(xiàn)了作者什么樣的感情，能試著分析嗎?
(痛苦、悲哀、有一種絕望，一種深深的痛與苦)(學(xué)生自己討論交流，然后回答，教師隨機點撥，引導(dǎo))
5.教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。在第二詩節(jié)中有“我是……，我是……”，還有“痛苦的希望”中的痛苦，所以作者的情感“悲哀、痛苦”。(此處板書)
小結(jié)：面對 “破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”所顯示出的貧困落后，表達長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情。
6.這樣的一種情感，自然要怎樣來讀?
用舒緩的語速低沉的語調(diào)讀出沉重、壓抑和悲痛的情感。
帶著這種理解，大家一起來讀一下。
四.第二詩節(jié)研讀：
同學(xué)答“我是希望”
2.“希望”是“痛苦的”，“痛苦的希望”怎么理解啊?(學(xué)生討論交流，然后回答)
(注意“痛苦的希望”，“是飛天袖間”“千百年來未落到地面的花朵”的理解，)
(“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿?！帮w天袖間的花朵”是美麗的，作者在這里把希望比作花朵，但是花朵千百年間也未曾落到地面，說明希望一直一直沒有實現(xiàn)，這里的痛苦是希望沒有實現(xiàn)的痛苦。)
(然而盡管希望遙不可及，讓祖祖輩輩的人痛苦，但人們從未因此放棄過希望。 “祖祖輩輩”延續(xù)的“痛苦的希望”就說明了這點)
學(xué)生自找，然后回答。(引導(dǎo)學(xué)生用剛才品讀重點字詞的方法，來解讀這兩句的含義。)(注意“蝸行”——前行速度緩慢;“摸索”——前行的艱難;“深深勒進”——所負重擔的沉重;“隧洞”——黑暗中。)
4.發(fā)揮你的聯(lián)想和想象里，從中你能看到一個怎樣的形象?
(刻畫了一個負載著沉重的負擔在黑暗中艱難地緩慢的前行的形象。)
在這個形象中能讓我們體會到一種不屈的努力與不懈的抗爭的精神.正是有這種精神的存在,才讓人充滿無盡的希望.(板書：精神)
小結(jié)：
所以在第一節(jié)雖有痛苦和悲哀，但痛苦卻不消極，悲哀卻不悲觀。
當我們同學(xué)在讀這兩個詩節(jié)時，可以低沉，可以遲緩，但不可以沒有力度，否則你絕不能讀出面對貧困與落后心中的那種痛苦，那種無奈的吶喊。我想這種痛苦應(yīng)該源自一種深深的熱愛，就象聞一多的那句“這不是我的中華，不對!不對!”同樣的情感。
5.下面我們就請全體女同學(xué)用舒緩低沉的聲音來讀出作者的悲哀與希望之情。
生讀。
五.第三詩節(jié)研讀：
下面我們請男同學(xué)來讀第三詩節(jié)。
2.你能用一對對的反義詞來表現(xiàn)第三詩節(jié)與一二詩節(jié)意象的不同嗎?
可以出現(xiàn)以下的反義詞：破舊——簇新;熏黑——雪白/緋紅;隧洞里——黎明(黑和亮);蝸行——噴薄;悲哀——笑窩;干癟的稻穗——古蓮下的胚芽;沉重——歡快。
(象征著開始、新生、希望、光明)
4、作者寫這些景物時會是怎樣的一種心情 啊?
(激動、振奮、期盼、喜悅)
同學(xué)回答：高昂 的、略帶急促的、亢奮的語調(diào)。
6.請一位女同學(xué)來讀
【7.可能不理解的內(nèi)容：
(“蛛網(wǎng)”是一種束縛，而“神話的蛛網(wǎng)”則是思想上的束縛。)
( 掛著眼淚的笑窩，怎么理解?痛苦、艱難之后的喜悅與歡樂)】
小結(jié)：
“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”這些意象描繪出一個新的時期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上的時期。
隨機發(fā)問：這一時期是什么時期啊?(經(jīng)歷過十年浩劫的作者面對此景，自然難以掩飾心中的 興奮與激動。
六.前三詩節(jié)總結(jié)：
讓我們回過頭來看看我們剛才對一二詩節(jié)和第三詩節(jié)中的意象、情感上的比較結(jié)果。
1.意象上形成對比，有明暗之分
2.情感上形成對比，痛苦悲哀與激動振奮之分
3.這些都是按照什么順序展開的?時間
由過去到現(xiàn)在。因為有過去種種的貧困和落后，因為有過去種種的痛苦與悲哀，所以才更加襯托出現(xiàn)在新局面的可貴與難得，才能讓我們更加深刻的體會到作者的那種“驚喜”“激動”“喜不自勝”。讀時也讓我們情不自禁的高昂激動起來。
七.第四詩節(jié)研讀：
1、歷史的新生振奮人心 ，那“我”會如何去做呢?讓我們一起來看第四節(jié)。
2.請同學(xué)們自由朗讀第四節(jié)，并說說我和你是一種什么樣的關(guān)系?
我是你的一分子，詩人既是生長在祖國母親懷抱里的一個簡單的個體，又是祖國的統(tǒng)一體。
我和你是不可分割的。我即是你，你也就是我。
所以文中“迷惘的我，深思的我，沸騰的我”即是我的情感歷程，也是你——我的祖國的發(fā)展歷程。說明我與祖國一同經(jīng)受苦難屈辱、一同掙脫羈絆、一同走向希望。
所以前文中“我是……”就是祖國是……，全詩寫出了祖國過去的貧困、落后，寫出了祖國今天的發(fā)展乃至未來的發(fā)達，我是祖國這一切的見證者，我見證了祖國的過去、現(xiàn)在，也將見證它的未來。我一直與祖國同呼吸，共榮辱。
小結(jié)：作者就是這樣將“我”與“你”兩者很巧妙地合二為一，“我”既是一個見證者，當然也是一個抒情的人。
3.那么表達的是我對你的什么感情呢?
(深深的熱愛之情)
這種熱愛能用文中具體的詩句來表達嗎?(學(xué)生讀)
一種養(yǎng)育之恩的感激，一種為回報祖國而不顧惜生命的奉獻之愛。
4.怎樣才能讀出這 種愛戀的感覺呢?
(深情地，語速由慢到快，語調(diào)由低到高。)
5.這節(jié)詩以第一人稱寫成，是“我”向“你”的傾訴，詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)“我”和你一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和你生死相依、血肉相連。
請大家激情地誦讀這一節(jié)，用生命呼喊出的對“你”的無限熱愛。
生讀。
八.尾句的品讀：
作者熱愛自己的祖國，在每節(jié)詩的結(jié)尾其實都有一句對祖國的呼喚。
同學(xué)們小組進行討論。
(可能有的答案：詩中第一句“祖國啊”抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情;第二句蘊涵著詩人的幾多痛苦和幾多希望;第三句表達了詩人激動的心情;第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚。)
2.鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，試讀
九.全詩誦讀：
最后：全班同學(xué)齊讀全詩，用我們的聲音來表達我們對祖國的熱愛之情。
學(xué) 習(xí)詩歌，就是要向這樣，要有激情，要會動情，要能忘情。何況，這首詩的作者是一位多情的詩人。詩歌是抒情的載體，而誦讀就是讀者與作者溝通的最佳方式。
十.知識遷移：
仿寫：
1. 詩歌的作者已不再年輕，但詩歌中所傾注的復(fù)雜的情感并沒有因為時光的流逝而變淺變淡。我們總被某種東西打動著，不是因為別的，只是因為詩中那些無聲的號角，那些高貴的靈魂。
2. 下面請同學(xué)們學(xué)做一個小詩人，仿照本詩的句式，以“祖國”為話題寫一句、一節(jié)或一首小詩，寄托自己的情感?？蓞⒖既缦戮涫?可用其它句式)：
我是……
我愛 ……
我愿……
例句
(我是你飄揚的紅旗/永遠不褪色
我是你入云的山峰/代你親吻天空的笑窩
我是蓬勃的秧苗/是金黃的碩果/是波濤滾滾的南海，/朵朵 浪花繡成你的/萬里江河/——祖國啊!
我是你的青松氣質(zhì)/我是你的紅梅品格。
我是你的森林無邊，/我是你的群山巍峨。
結(jié)束語：
謝謝同學(xué)們的優(yōu)美的語句，讓人多一份沉醉。
這節(jié)課就到這里，愿同學(xué)們在詩海泛舟，在詩原放歌，把詩情融入到生活中的每一個角落。
板書設(shè)計：
祖國呵，我親愛的祖國
舒婷
輕 抑
重 揚
緩 頓
急 挫
我親愛的祖國教案篇六
1、讀通詩歌，整體感知，學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法
以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當?shù)匾龑?dǎo)。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點：
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
教具準備：
1、生字詞卡片。
2、《我的祖國》磁帶、小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《我的祖國》
2、引入課題
3、談話：同學(xué)們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時間……….）
4、介紹相關(guān)背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞。
2、出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生集體反饋。
3、教師范讀詩歌，學(xué)生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？
4、學(xué)生反饋（美麗、英雄、強大）
三、美讀詩歌，理解感悟。
1、學(xué)生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學(xué)交流。
3、全班交流，理解感悟詩歌內(nèi)容，體會情感，教師相機指導(dǎo)、點撥，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。
4、美讀全詩。
四、拓展延伸，深化主題
1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上，同學(xué)們，你們能說說最近有關(guān)祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功……）
2、活動：為祖國添光彩。
在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達對祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）
3、同學(xué)們，祖國太可愛了，讓我們?nèi)w起立，深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達此時地心情吧！
我親愛的祖國教案篇七
【教學(xué)目標】
知識目標
1.使學(xué)生通過運用地圖了解北京的位置、范圍，并會對北京的地理位置作出簡要評價。
2.讓學(xué)生學(xué)會利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。
能力目標
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)會運用地圖和資料，認識、分析和評價一個區(qū)域的地理位置的.基本方法和思路。
德育目標
培養(yǎng)學(xué)生對北京的熱愛，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。
【教學(xué)重，難點】
1．教學(xué)重點：北京的自然地理特征、城市職能
2．教學(xué)難點：北京市地理位置的評價
【教學(xué)方法】
討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等
【教學(xué)過程】
一、師生互動、導(dǎo)入新課
二、組織活動、學(xué)習(xí)新課
生：小組活動、探究、組織答案。
師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他組適當補充，反饋、檢查學(xué)習(xí)情況，督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內(nèi)陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點，附近地形區(qū)分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。
北京的確交通便利，不僅是全國最大的鐵路樞紐，還是全國重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運河在這里穿行。你能不能結(jié)合地圖冊把課本第18頁的主要鐵路線指認出來呢？找一同學(xué)指圖講解，其他同學(xué)予以更正、補充。
找多組代表回答、補充，并及時予以激勵性點評。
總結(jié)：北京緯度位置優(yōu)越，屬于暖溫帶，半濕潤地區(qū)，干濕適中；海陸位置優(yōu)越，雖居內(nèi)陸，但距海較近，交通發(fā)達；戰(zhàn)略位置優(yōu)越，戰(zhàn)爭年代，三面環(huán)山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經(jīng)濟發(fā)展，城市建設(shè)；經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)越，西有黃土高原，北有內(nèi)蒙古牧區(qū)，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。
師生互動，讓學(xué)生隨意搶答，補充。
三、回顧活動、測試應(yīng)用
四、升華情感、倡導(dǎo)行動
五、作業(yè)
2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現(xiàn)在哪些方面嗎？
3.你了解北京的名勝古跡嗎，你能說出哪些？
教學(xué)反思：
我親愛的祖國教案篇八
活動目標：
1.能理解詩歌內(nèi)容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達自己對祖國的認識。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
活動重點：
能理解詩歌內(nèi)容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
活動難點：
能完整的語句表達自己對祖國的認識。
活動準備：
1.物質(zhì)準備圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖。
2.經(jīng)驗準備知道自己先上的小班，再升入中班，最后是大班;知道祖國的國旗和國歌。
活動過程：
一、以談話的形式導(dǎo)入活
1.師：“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標“大”同樣出示圖標“中”“小”
2.師：從小到大，你最愛誰?
3.師：你喜歡什么?
二、初步了解詩歌內(nèi)容。
你們覺得他最愛誰?最喜歡什么?
第二遍師：那爸爸媽媽還有老師問了我什么?我又是怎么回答的?我們再來聽一遍。
小結(jié)：把這些好聽動話連在一起就成了一首好聽的兒歌。名字叫《我最愛祖國》
“你們聽到了什么?”
三、教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。
第一段，媽媽問了我什么?
第二段，爸爸問了我什么?
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?
四、邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌。
五、幼兒分角色朗誦。
師：這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
我親愛的祖國教案篇九
自古以來，家國之情一直是人們樂于吟詠的主題，催生出了許多優(yōu)秀的篇什，它們或頌贊祖國的如畫山川，或寄予對祖國的綿綿思念，或展望祖國的美好藍圖……優(yōu)秀的家國篇什總能打動人心，因其回蕩著能讓所有人心弦共振的強音，蘊涵著能令所有人都興奮激動、神癡意迷的情愫。這種強音，這種情愫，跨越種族、國界，貫通古今直抵明天，已然成為一種普泛性的世間第一“大”情。因此，當我們將中國詩人舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》(以下簡稱“舒詩”)與蘇聯(lián)詩人阿赫馬托娃的《祖國土》(以下簡稱“阿詩”)放在一起比讀時，這種感受及認識便異樣的強烈。
兩首詩都出自女詩人之手，在各自的國家都堪稱精品，表達的都是對祖國的深愛之情。但相同主題下的精品，在表達方式上卻是既有相同之處也有相異之點，可謂“同”中有異趣，“異”中有同工。
尋常意象，飽含深情
寫詩需營造意象，這是詩歌創(chuàng)作的一般規(guī)律。黑格爾說過，意象就是“心意通過想象而獲得的一種具體表現(xiàn)”。詩人通過“象”(具體事物)來表達“意”(思想、情感)，兩者巧妙融合，意象即成為詩人主觀情緒外化的產(chǎn)物，成為詩人個體思想情感與客觀之物的復(fù)合體，詩歌也就成為一個“有機體”“生命體”。兩位女詩人的作品同樣是借助于意象來表情達意的，但她們都不約而同地舍棄了習(xí)見的宏大之“象”(諸如“巍峨的高山”、“奔涌的長江”之類)，而選擇了生活中那些不甚為人所關(guān)注的尋常之“象”，使各自的詩作涵融著同樣的深情，呈現(xiàn)出新穎別致的藝術(shù)趣味?！笆嬖姟敝性娙诉x取“破舊的水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等意象，形象地刻寫出祖國所經(jīng)歷的貧困與悲哀;“阿詩”中詩人選取“套鞋上的污泥”、“牙齒間的砂礫”等意象，新人耳目地呈示出詩人對祖國土的反思。這樣的選取是別具匠心的，一者體現(xiàn)出詩人在藝術(shù)追求上的不同流俗，正如黑格爾所說：“為著避免平凡，盡量在貌似不倫不類的事物之中找出相關(guān)聯(lián)的特征，從而把相隔最遠的東西出人意料地結(jié)合在一起。”二者是詩人表達情感的需要，詩人的用意不在于再現(xiàn)祖國的客觀狀態(tài)或祖國土之遭蹂躪受踐踏之現(xiàn)實，而是重在表現(xiàn)自己對祖國的一種個性化的心理感受與情感取向。
“主體”有別，韻味獨具
一般而言，無論詩歌作品中是否出現(xiàn)“我”，詩歌的敘事與抒情的主體就是詩人本人。因為是純個體的性情展示，一般也不用群體概念的“我們”。藉此，我們是否可以認為“舒詩”中的“我”就是舒婷本人，而“阿詩”中的“我們”使用不當了呢?當我們細讀這兩首精品之作，發(fā)現(xiàn)問題沒這么簡單。
初讀“舒詩”，總覺得首節(jié)“我是你河邊的老水車”等句與末節(jié)“我是你的十億分之一”等似相齟齬。但細讀便不難發(fā)現(xiàn)，末節(jié)的“我”是真正的詩人自己，那么前三節(jié)中的“我”又是什么呢?這里面涉及到一個敘述視角的問題了。在我看來，詩人在這里分別設(shè)置了一個用以敘事的“我”、一個抒情的“我”，亦即前三節(jié)之“我”是虛擬的，承擔著敘事的功能，后一個“我”是現(xiàn)實的，承擔著抒情的功能。前為“客”后為“主”，主客交融，虛實結(jié)合，“虛我”與“本我”構(gòu)成一種內(nèi)心觀照的關(guān)系，通過通感、象征、比喻等手法，在意象的生成中組合成為一個立體的敘事網(wǎng)絡(luò)，一個立體的詩歌意境，強化著一代青年對祖國的一篇深情?！鞍⒃姟敝杏谩拔覀儭倍挥谩拔摇弊鳛槭闱閿⑹碌闹黧w，這其實很容易理解。詩的前八句乃至前12句中所列行為、心態(tài)，是一種群體性的行為和心態(tài)，詩人寫作的目的也正是通過這種敘述提醒人們“我們都躺在它的懷里，和它化為一體”，它是“我們”“自己的土地”!“我們”中當然也包括詩人自己。如果僅是陳述“我”(自己)則詩的境界相較而言就逼仄與狹隘了?？梢?，不同的抒情與敘事主體的變換，產(chǎn)生的藝術(shù)效果是韻味獨具的。
情有波瀾，曲盡其妙
兩位詩人都繼承了各自的文化傳統(tǒng)，在結(jié)構(gòu)上都采用了非平面線性結(jié)構(gòu)，使詩作呈現(xiàn)出曲折有致、層遞變化的美學(xué)特質(zhì)，情感抒發(fā)上呈現(xiàn)出回旋起伏的波瀾。
我國自古就講究“作文貴曲”、“曲徑通幽”?！笆嬖姟崩^承了這一傳統(tǒng)，將情感蕩漾在“悲痛、哀傷與欣喜、昂揚”之軸上，起伏之中跌宕生姿。開篇以五個個性化的意象，以長句型的句式，造成一種低沉凝滯的情感基調(diào)，將祖國的破舊、衰敗、貧困演繹得淋漓盡致，表達出對祖國舊有狀況的深沉的無盡的喟嘆，一下子便將讀者的心弦牢牢抓住;第二節(jié)先以兩個短句開頭，語勢頓起變化，情感似有轉(zhuǎn)折，再以“我是你祖祖輩輩/痛苦的希望呵，/是飛天袖間/千百年來未落到地面的花朵”構(gòu)成一種漸趨喜悅的情感之波;第三節(jié)句式整飭，讓讀者在“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的地平線”、“緋紅的黎明”這些極具“煽動性”與鼓動力的明麗意象面前，反撥情感之弦，重調(diào)心靈之境，昂揚壓抑情緒，直抵興奮的高音之巔。
“阿詩”則是大膽借鑒了莎士比亞的十四行詩體，用抑揚格五韻步的形式，將自己的情感寫得有波有瀾。前八句用“不用”“不給”“不像”“不知”“沒想”“從不”等詞寫出了“我們”對待祖國土的種種不應(yīng)有的做法及心態(tài)，說明在人們麻木的心中，祖國土一無地位二無價值，而自己卻只知道在它上面“受難、遭災(zāi)”。壓抑沉悶的情感流露在字里行間，充盈在詩句之中。按十四行詩的常式要求，后六句應(yīng)是對前八句所陳述的事情“給出答案”，但詩人卻來了一個大膽的變革。接下來的四句，詩人以兩個“是的”開頭，借助于尋常的意象將前八句的情感進一步推向更深的層次，在帶有深刻反思的敘述中渲染強化，層遞推進——“我們把它踐踏蹂躪，磨成齏粉——/這多余的，哪兒都用不著的灰塵”，情感的貶抑已達底谷，情感的底線幾近崩斷。敘寫至此，詩人才用最后兩個句子將前面的情感基調(diào)扳轉(zhuǎn)過來——“但我們都躺進它的懷里，和它化為一體，/因此才不拘禮節(jié)地稱呼它：‘自己的土地?！睆娬{(diào)“我們”與這土地不可分割的關(guān)系，壓抑難舒的郁悶之情感頓時冰釋，被一種熾烈的愛國情懷取代。先抑后揚，情波興焉!
我親愛的祖國教案篇十
教學(xué)目標：
態(tài)度：通過對祖國幅員遼闊、人口眾多、資源豐富的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，愛護祖國的山山水水，培養(yǎng)自覺保護生活環(huán)境的意識。
能力：培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生利用資料辯證看待事物的'意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
知識：初步了解我國的疆域和面積，了解我國的臨海，了解我國的人口和人口政策，拓展學(xué)生的知識面。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂交流、主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
了解祖國的面積、人口、疆域、相鄰的國家和臨海。
教學(xué)難點：
認識我國的鄰國及它們的位置。
教學(xué)方法：
讀圖、根據(jù)資料討論交流、活動體驗。
教學(xué)用具：
中國地圖、圖片、相關(guān)資料。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，北京奧運會的成功舉辦，“神七”載人飛船的成功發(fā)射，都標志著我國的政治、經(jīng)濟等方面的進步。作為一個中國人，我們?yōu)橹湴?。?*親值得我們驕傲的地方太多太多了，今天，就讓我們一起來親近我們的祖國，去更多的了解我們的祖國。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新知
1.引導(dǎo)學(xué)生讀教材第二頁的內(nèi)容，思考中國地域的特點。
從文字中你知道了什么？
學(xué)生交流明確：我國陸地面積960萬平方千米，位居世界第三位，東西時間不同，南北冷暖有差異。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀教材第三頁，在圖上找出我國東南西北四至點，并標出其名稱。
學(xué)生認真讀圖、做標記、同桌交流討論，班級交流明確：中國領(lǐng)土的四極分別為，
最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上（53°n）。
最南端在南海的南沙群島中的曾母暗沙（4°n附近）。
最東端在黑龍江省的黑龍江與烏蘇里江主航道交匯處（135°e）。
最西端在新疆帕米爾高原（73°e）。
3.組織學(xué)生研究我國的東西南北的距離及時間和氣候的差異。
學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料發(fā)言，明確：我國東西相距約5000千米，南北相距約5500千米。面積960萬平方公里。當我們在祖國的最東端黑龍江與烏蘇里江匯合處迎來冉冉升起的旭日之時，最西端的帕米爾高原還星斗滿天；當我們還在祖國的最北端漠河欣賞著“北國風(fēng)光”——那冰封大地、雪飄長空的奇壯之景時，最南端的曾母暗沙卻早已烈日炎炎。
計算坐火車每小時140千米，從我國最東端到最西端走直線距需要多長時間，進一步體會我國遼闊的疆域。
4.我國的鄰國、臨海
組織學(xué)生以小組為單位，認真觀察我國相鄰的國家有哪些，我國瀕臨哪些海洋。哪些國家與我國隔海相望，哪些國家與我國陸地相連。把觀察的結(jié)果填在書上第5頁的框子里。
小組匯報討論明確：我國陸上鄰國有十四個，分別是：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、不丹、尼泊爾、緬甸、老撾和越南。隔海相望國家有六個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
問答活動：學(xué)生隨意問任何同學(xué)，某某國家在我國的那個方向。有條件的也可以做填圖練習(xí)。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生說說自己的收獲和感受。
教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置下節(jié)課課前準備內(nèi)容。
我親愛的祖國教案篇十一
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進人改革開放新時期的第一個春天。全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點。
教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語氣，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。
要充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。對詩歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意象的分析，教師可用詞論點撥法。
（一）知識目標。
1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。
2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達心聲的特點。
3、感情誦讀并背誦全詩。
（二）能力目標。
1、理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。
2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3、把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。
（三）德育目標。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻身祖國的精神。
誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
1、誦讀感悟法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。
2、聯(lián)想想象法 用于對詩中意象含義的把握。
3、討論點撥法 用于對詩歌主題的分析。
多媒體cai。課件、投影儀、錄音機。
1課時。
教學(xué)過程
誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。
設(shè)計（一）：
同學(xué)們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經(jīng)歷了文革浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責任感。
（板書文題、作者）
設(shè)計（二）：
同學(xué)們，我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院溃驗樗?、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點了中國。
我親愛的祖國教案篇十二
活動目標：
1.能理解詩歌內(nèi)容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達自己對祖國的認識。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備：
圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖
活動過程：
1.以談話的形式導(dǎo)入活
（1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標同樣出示圖標“中”“小”
（2）從小到大，你最愛誰？
（3）你喜歡什么？
2.初步了解詩歌內(nèi)容。
“你們聽到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。
第一段，媽媽問了我什么？
第二段，爸爸問了我什么？
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
活動反思：
一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會出現(xiàn)，擔心時間把握不好。
活動結(jié)束后我靜下心仔細想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復(fù)提出。
2.活動的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
我親愛的祖國教案篇十三
我是你河邊上破舊的老水車，
數(shù)百年來紡著疲憊的歌；
我是你額上熏黑的礦燈，
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；
我是干癟的稻穗；是失修的路基；
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進你的肩膊；
——祖國啊!
我是貧困，
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊，
是“飛天”袖間
千百年未落到地面的花朵；
——祖國啊!
我是你簇新的思想，
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；
我是你雪被下，古蓮的胚芽；
我是你掛著眼淚的笑渦；
我是新刷出的雪白的起跑線；
是緋紅的黎明，
正在噴??；
——祖國啊!
我是你十億分之一，
是你九百六十萬平方的總和；
你以傷痕累累的乳房，
喂養(yǎng)了
迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒、你的榮光、你的自由；
——祖國啊，
我親愛的祖國!
1979年4月20日
(選自《雙桅船》，上海文藝出版社1982年版)
習(xí)慣上，人們將《祖國啊，我親愛的祖國》、《致橡樹》、《這也是一切》、《暴風(fēng)雨過去之后》這類作品稱為舒婷詩歌的“高音區(qū)”。由于它們直接表達詩人的政治情緒與時代理想，因而獲得較多的稱譽與贊許。
我親愛的祖國教案篇十四
愛祖國教育是一個常教常新的'內(nèi)容。隨著年齡的增長，幼兒知識面的擴展他們對祖國的認識越來越多，對祖國的情感也日益加強。為此，我設(shè)計了此活動，旨在通過詩歌幫助幼兒進一步增強對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，增強自己已經(jīng)長大的自豪感情。
二、活動目標
1、能理解詩歌內(nèi)容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
2、能用完整的語句表達自己對祖國的認識。
3、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
活動重點能理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會朗誦
活動難點看圖標有感情地朗誦詩歌
三、活動
掛圖
四、活動過程
一、以談話方式，引導(dǎo)活動
1、師：小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班指大圖標）去年呢？（中班），你們剛剛進幼兒園的時候呢？（小班指小圖標）
2、師：從小長這么大，你最喜歡誰？你最喜歡什么？
3、師小結(jié)：哦，我們每個人都有自己最喜愛的人和喜歡的東西。
二、初步理解詩歌
1、教師有感情朗讀第一遍。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，你們覺得他最愛誰？最喜歡什么？
3、師：他想的是不是和你猜的一樣呢？我們來聽聽他是怎么說的。（師講述兒歌）
提問：你聽到了什么？
4、教師有感情朗讀第二遍。
師：那爸爸媽媽還有老師問了我什么？我又是怎么回答的？我們再來聽一遍。
提問：小班的時候，媽媽問了我什么？我又是怎么說的？
中班的時候，爸爸問了我什么？我又是怎么說的？
現(xiàn)在我上大班了，又是怎么回答的？
5、師小結(jié)：把這些好聽動話連在一起就成了一首好聽的兒歌。名字叫《我最愛祖國》
三、邊看圖標，變朗誦
1、師：下面我們就完整地來講一講（師邊指圖邊朗誦）。
2、分角色朗誦。
我親愛的祖國教案篇十五
您好！
我是個生在新中國，長在紅旗下的一個女孩。我愛您我的祖國！
，我感謝您的強大！由于您的強大，不會讓我們成為殖民地的人民，不會在自己的土地上受到歧視和不公平的待遇，讓我們在您的懷抱中快樂地成長！
，我感謝您的繁榮！讓我們吃飽穿好。以前的人們連一日三餐都不能保證，身上的衣服也很單薄，常常吃不飽也穿不暖。再來看看現(xiàn)在的我們，沒一頓都是豐盛的，渾身上下全是名牌，讓我名在您的懷抱中幸福地成長！
，我感謝您的溫情，當某個地區(qū)，或某個人遇難的時候，您總是積極熱情地給予他們幫助，不畏辛苦地全心全意的為他們奔走、服務(wù)。就像四川地震時第一時間就有許多人民子弟兵不怕危險，把自己的生命置之度外，不顧一切地沖進地震區(qū)，解救那些被困的人們，還有些子弟兵不怕余震的危險，再次沖進廢墟去救那些還沒被就出來的人。地震總算過去了，但是這場地震使許多人無家可歸，傾家蕩產(chǎn)，妻離子散。于是又有好多人大量地捐錢給他們，讓一座座高樓再次拔地而起，讓災(zāi)區(qū)人民再次住進自己自己美麗、溫馨的家，讓那些可憐的孩子們再次跟父母相遇，并使他們上學(xué)讀書。
我為我生活在您這樣的祖國里而感到驕傲！我感謝你我的祖國！我愛你我的祖國！
此致
敬禮！
小學(xué)生黃路雅
我親愛的祖國教案篇十六
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進你的肩膊
—— 祖國??！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
—— 祖國啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
—— 祖國啊
我親愛的祖國
我熱愛秋天的風(fēng)光
梁小斌
我熱愛秋天的風(fēng)光
更熱愛著比人類存在更古老的風(fēng)光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
當土地召喚我去收割的時候
一條被太陽翻曬過的河流在我身軀上流淌
我靜靜沐浴
讓河流把我洗黑
當我成熟以后被拋在地上
我仰望秋天
像輝煌的屋頂在夕陽下泛著金光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
河流兩岸還蕩漾著我優(yōu)美的思想
秋天的存在
使我想起在耕耘之后一定會有收獲
我有一顆種子已經(jīng)被遺忘
我長時間欣賞這比人類存在更古老的風(fēng)光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
山民
韓冬
小時侯，他問父親
“山的那邊是什么”
父親說“是山”
“那邊的那邊呢”
“山，還是山”
他不作聲了，看著遠處
山第一次使他這樣疲倦
他想，這輩子是走不出這里的群山了
海是有的，但十分遙遠
他只能活幾十年
所以沒有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路
老婆會給他生個兒子
到他死的時候
兒子就長大了
兒子也會有老婆
兒子也會有兒子
兒子的兒子也還會有兒子
他不再想了
兒子也使他很疲憊
他只是遺憾
他的祖先沒有象他一樣想過
不然，見到大海的該是他了
面朝大海 春暖花開
海子
從明天起，做一個幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海，春暖花開
我親愛的祖國教案篇十七
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進你的肩膊
—— 祖國啊！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
—— 祖國啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
—— 祖國啊
我親愛的祖國
我親愛的祖國教案篇十八
１、感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。
２、理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。
３、初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
１、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
２、把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容。
３、訓(xùn)練朗讀能力。
誦讀法。
１、放錄音。
２、制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當?shù)漠嬅姘言娨廪D(zhuǎn)換為畫意。
一、課前打出課題《祖國啊，我》
二、導(dǎo)入
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導(dǎo)出“朦朧詩”。
三、關(guān)于“朦朧詩”及代表人物介紹
四、明確學(xué)習(xí)目標（電腦顯示）
１、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
２、理解詩人復(fù)雜熱烈的情感。
３、訓(xùn)練朗讀能力。
五、誦讀感知
１、配樂朗誦，電腦顯示全詩。
２、學(xué)生自由朗讀體會感情。
３、配樂齊讀。
六、課文分析
１、具體研習(xí)，落實重點，突破難點：
第一節(jié)：
同學(xué)回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）
問：這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容？
明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（學(xué)生暢所欲言）
問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲痛、悲哀。
問：應(yīng)該怎么讀？
明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點，因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達出這種無聲的情感。
第二節(jié)：
問：本詩節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間／千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。
問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結(jié)構(gòu)上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問：怎么讀？
明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴，情緒強化深切。
第三節(jié)：
問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問：聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。
明確：本詩寫于１９７９年，當時“四人幫”被粉碎。古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個現(xiàn)代化進軍的偉大斗爭，正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。
問：詩人用哪些意象表達了這種感情？
明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）
聯(lián)系背景，談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學(xué)生齊讀本段）
第四節(jié)：
問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。
問：本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自己的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。
讀得堅定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）
２、說說對詩中表達的思想感情的理解。
七、擴展閱讀
《祖國啊，我》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構(gòu)成了中國詩歌史上一道亮麗的風(fēng)景，更是詩魂，例如：
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>
陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）
八、結(jié)語
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟姷闹喊?！讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學(xué)習(xí)欣賞舒婷的《祖國啊，我》，讓我們向詩的知己邁進一大步吧！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4874608.html】
