無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活,總結(jié)都是我們重要的思考方法,是我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)中不可或缺的一環(huán)。1、寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)。這些范文是通過對(duì)各類總結(jié)的梳理和歸納整理而來,希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶐椭?/p>
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇一
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁邊補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)(呼嘯怒吼),(波濤洶涌洶涌澎湃)的海浪(拍擊打擊)著海岸,(濺掀)起一陣陣?yán)嘶?。海上正起?暴風(fēng)風(fēng)暴),外面有黑又冷,這間漁家的小屋里卻(暖和溫暖)而(舒服舒適),地掃得干干凈凈,爐子里的火好沒有熄,食具在擱板上(閃閃發(fā)光閃閃發(fā)亮)。掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯中(平靜安靜)地睡著。丈夫清早駕著小船出海,這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的(洶涌轟鳴)和狂風(fēng)的(怒吼呼嘯),感到(膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳)。
1.劃掉括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2.從這段話可以知道,桑娜一家生活是______的,從_____可以看出來;桑娜是一個(gè)______的人,從_____和______可以看出來;桑娜這時(shí)的心情是_______,因?yàn)開__________________。
參考答案
1.怒吼波濤洶涌打擊掀暴風(fēng)暖和舒服閃閃發(fā)光平靜洶涌呼嘯膽戰(zhàn)心驚
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇二
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服?。“?,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。
1.寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。
溫暖( ) 舒服( ) 明亮( )
2.短文中的“終于”一詞含有豐富的內(nèi)容,請(qǐng)你用一段話,寫出它蘊(yùn)含的意思。
答:_________________________。
3.在文中寫實(shí)實(shí)在在的事物的句子下面畫上“______“,在寫作者想象的句子下面畫上”~~~~~~~~~“。
4.這段話里,小女孩的現(xiàn)實(shí)處境與幻象中的生活形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更襯托了小女孩( ),這里表達(dá)了作者對(duì)小女孩的( ) 。
1.(寒冷) (難受) (黑暗)
2.“終于”一詞說明小女孩經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng),才抽出了一根火柴。她沒有賣掉一根火柴,沒掙到一分錢,如果在用掉一根火柴,她爸爸一定會(huì)毒打她一頓,可是,她實(shí)在是冷得受不了了,顧不得那么多了,她鼓足了勇氣,才抽出了一根火柴。
3.寫實(shí)實(shí)在在的事物的句子是:
她的一雙小手幾乎凍僵了。
她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。
她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。
寫作者想象的句子是:小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇三
小時(shí)候
鄉(xiāng)愁是一枚( )郵票
我在這頭
母親在那頭
長(zhǎng)大后
鄉(xiāng)愁是一張( )船票
我在這頭 新娘在那頭
后來啊
鄉(xiāng)愁是一方( )墳?zāi)?/p>
我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣( )海峽
我在這頭
大陸在那頭
1.將下列詞語(yǔ)還原到詩(shī)中。
淺淺的 窄窄的 小小的 矮矮的
2.這首詩(shī)把鄉(xiāng)愁比做________、________、________、________。
3.這首詩(shī)中表示時(shí)光變遷的詞語(yǔ)分別是________、________、________、________。
4.詩(shī)中的“海峽”指的是_____________。
5.對(duì)這首詩(shī)的情感表達(dá)最為準(zhǔn)確的句子是( )。
a.一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說思念母親、思念家鄉(xiāng)之情。
b.一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說鄉(xiāng)愁,表達(dá)思念祖國(guó)、渴望早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的心情。
c.一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說伴隨他一生的難以排遣的鄉(xiāng)愁。
1.小小的 窄窄的 矮矮的 淺淺的'
2.郵票 船票 墳?zāi)?海峽
3.小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來啊 而現(xiàn)在
4.臺(tái)灣海峽
5.b
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇四
她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!
1、這段話中“她”指的是________________。
2、梅花的品格、靈魂、骨氣表現(xiàn)在________________。
3、作者僅僅是贊頌梅花嗎?作者在贊頌誰(shuí)呢?
答:________________________________________________。
答:________________________________________________。
1、梅花
2、愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。
3、不是,中華發(fā)族有氣節(jié)的人物。
4、文天祥、岳飛、馬寶玉、黃繼光
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇五
閱讀下面課內(nèi)文言文,完成9-11題。(9分)
古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也終不解矣。生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾后,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤,無長(zhǎng)無少,道之所存,師之所存也。
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛其子,擇師而教之,于其身也,則恥師焉,惑矣!彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師;士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問之,則曰:彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛。嗚呼!師道之不復(fù)可知矣!巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟?。ㄟx自韓愈《師說》)
9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(2分)
a.吾師道也:學(xué)習(xí)
b.是故無貴無賤:無論,不論
c.今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣:許多人
d.君子不齒:不屑一提
10.下列句子中加點(diǎn)字詞的意義和用法都相同的'一項(xiàng)是(2分)
a.師道之不傳也久矣b.則群聚而笑之
不知東方之既白到則披草而坐
c.其為惑也終不解矣d.夫庸知其年之先后生于吾乎?
其皆出于此乎?青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)
11.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5分)
翻譯上文中的劃線句。(2分)
(1)今其智乃反不能及,其可怪也歟!
翻譯下面其它課內(nèi)語(yǔ)句。(3分)
(2)況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿。(《赤壁賦》)
參考答案:
9.c(眾人:常人、普通人)
10.a(a取獨(dú);b表修飾/表承接;c那些/恐怕,表推測(cè);d比/從)
11.(1)現(xiàn)在士大夫們的見識(shí)竟然反比不上他們,這真讓人奇怪??!
(2)何況我和你在江中捕魚,在沙洲上打柴,和魚蝦做伴,以麋鹿為友。
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇六
閱讀下面的文言文選段,完成問題。
備由是詣亮,凡三往,乃見。因屏人曰:“漢室傾頹,奸臣竊命,孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。然志猶未已,君謂計(jì)將安出?”亮日:“今曹操已擁百萬之眾,挾天子而令諸侯,此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,國(guó)險(xiǎn)而民附,賢能為之用,此可與為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔,利盡南海,東連吳會(huì),西通巴、蜀,此用武之國(guó),而其主不能守,此殆天所以資將軍也。益州險(xiǎn)塞,沃野千里,天府之土;劉璋暗弱,張魯在北,民殷國(guó)富而不知存恤,智能之士思得明君。將軍既帝室之胄,信義著于四海,若跨有荊、益,保其巖阻,撫和戎越,結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政治,外觀時(shí)變,則霸業(yè)可成,漢室可興矣?!?/p>
1.下列加粗詞意思相同的.一項(xiàng)是
a.備由是詣亮詣太守,說如此
b.欲信大義于天下盡信《書》,則不如無《書》
c.將軍既帝室之胄無絲竹之亂耳
d.信義著于四海皆以美于徐公
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
(1)而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。
(2)此殆天所以資將軍也。
3.諸葛亮為劉備提出的外交政策是“撫和戎越,結(jié)好孫權(quán)”,其中“結(jié)好孫權(quán)”的依據(jù)是什么?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要分析。
4.上面這段文字節(jié)選自__________主編的《__________》一書。
參考答案:
1.a(chǎn)
2.(1)可是(我)智短謀淺,因此失敗,弄到今天這個(gè)局面。
(2)這大概是天拿它來資助將軍的。
3.孫權(quán)的政權(quán),已歷三世,政權(quán)鞏固;孫權(quán)占據(jù)的江東,地形險(xiǎn)要(地理?xiàng)l件優(yōu)越),人才眾多(人心歸附)。
4.司馬光資治通鑒
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇七
一、文學(xué)常識(shí)
1、宋濂,字,號(hào),朝人。有《宋學(xué)士文集》。
2、序,是一種文體,有書序和贈(zèng)序之別。本文是一篇贈(zèng)序。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字,內(nèi)容多是勉勵(lì)、推重、贊許之辭。
3、解題:洪武十一年(1378);即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年,應(yīng)詔入朝晉見明太祖朱元璋。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬生前來拜訪。宋濂了解到馬生是個(gè)“善學(xué)者”,便寫下這篇序,勉勵(lì)他珍惜太學(xué)的`條件,刻苦學(xué)習(xí)。東陽(yáng),現(xiàn)在浙江省東陽(yáng)市,明朝屬于金華府。馬生,即馬君則,當(dāng)時(shí)是國(guó)子監(jiān)太學(xué)生;生,是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩讀書人的稱呼,作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)69歲。
二、解釋下列加線字
余幼時(shí)即嗜學(xué)致書以觀假借于藏書之家
弗之怠錄畢走送之稍逾約
因得遍觀群書益慕圣賢之道無碩師名人
嘗趨百里外執(zhí)經(jīng)叩問德隆望尊
稍降辭色援疑質(zhì)理禮愈至俟其欣悅
卒獲有所聞負(fù)篋曳屣持湯沃灌以衾擁覆
寓逆旅主人日再食腰白玉之環(huán)右備容臭
燁然若神人緼袍敝衣稟稍之供歲有裘葛之遺
略無慕艷意以中有足樂者凍餒之患博士為之師
非天質(zhì)之卑流輩甚稱其賢以鄉(xiāng)人子謁余
撰長(zhǎng)書以為贄言和而色夷故道為學(xué)之難
三、找出下列句子中的通假字
1、四支僵勁不能動(dòng)
2、同舍生皆被綺繡
四、解釋下列句子
1、以是人多以書假余,余因得遍觀群書。
2、又患無碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。
3、或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);
4、寓逆旅主人,日再食,無鮮肥滋味之享。
5、同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;
6、余則緼袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。
7、今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有稟稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣
8、坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》,無奔走之勞矣;
9、有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告,求而不得者也;
10、所宜有之書皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。
11、其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇八
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁邊補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)(呼嘯 怒吼),(波濤洶涌 洶涌澎湃)的海浪(拍擊 打擊)著海岸,(濺 掀)起一陣陣?yán)嘶?。海上正起?暴風(fēng) 風(fēng)暴),外面有黑又冷,這間漁家的小屋里卻(暖和 溫暖)而(舒服 舒適),地掃得干干凈凈,爐子里的火好沒有熄,食具在擱板上(閃閃發(fā)光 閃閃發(fā)亮)。掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯中(平靜 安靜)地睡著。丈夫清早駕著小船出海,這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的(洶涌 轟鳴)和狂風(fēng)的(怒吼 呼嘯),感到(膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳)。
1.劃掉括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2.從這段話可以知道,桑娜一家生活是______的,從_____可以看出來;桑娜是一個(gè)______的人,從_____和______可以看出來;桑娜這時(shí)的心情是_______,因?yàn)開__________________。
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇九
她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!
1、這段話中“她”指的是________________。
2、梅花的品格、靈魂、骨氣表現(xiàn)在________________。
3、作者僅僅是贊頌梅花嗎?作者在贊頌誰(shuí)呢?
答:________________________________________________。
答:________________________________________________。
參考答案
1、梅花
2、愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。
3、不是,中華發(fā)族有氣節(jié)的人物。
4、文天祥、岳飛、馬寶玉、黃繼光
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇十
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道,又患無碩師、名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》,無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告,求而不得者也;凡所宜有之書,皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉!
(節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》)
15.解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(2分)
(1)俟其欣悅________(2)持湯沃灌_________
16.下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是(2分)
a.計(jì)日以還b.從鄉(xiāng)之先達(dá)
以是人多以書假余而承天子之寵光
c.是膚皸裂而不知d.每假借于藏書之家
久而乃和況才之過于余者乎
17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(3分)
以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。
18.本文作者是怎樣勸學(xué)的?(4分)
答案:
15.(1)等待,等到。(2)熱水
16.b
17.因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖拢桓械揭率车南硎鼙炔簧掀渌娜恕?/p>
18.作者現(xiàn)身說法,首先生動(dòng)而具體地描述了自己借書求師之難,饑寒奔走之苦,之后與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對(duì)比,明確告訴馬生,學(xué)業(yè)是否有所成就,主要在于主觀是否努力,不在條件的優(yōu)劣和天資的高下。
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇十一
閱讀以下材料,回答問題。(15分)
【材料一】
流動(dòng)的漢字(節(jié)選)是誰(shuí)的目光,虔誠(chéng)地聚焦在龜甲上,
扭動(dòng)的符號(hào)閃爍著智慧的光芒。
這一刻,你是一盞剛剛點(diǎn)亮的`神燈,
笑容中,占卜到了希望。
泰山之巔,一個(gè)老人運(yùn)筆如風(fēng),
圓潤(rùn)宛轉(zhuǎn)的小篆若蒼鷹飛動(dòng)。
謳歌著一統(tǒng)天下的偉業(yè)豐功。
這一刻,你是一把倚天長(zhǎng)嘯的鐵劍,
蕩氣萬里,觀者動(dòng)容。
永和九年,一篇不朽的文字在蘭亭誕生。
飄飄若游云,矯矯若驚鴻,
留給后世多少贊嘆與吟誦。
這一刻,你是上蒼賜予的一朵奇葩,
曠古絕今,笑傲江湖的飛龍。
1.詩(shī)歌第一節(jié)中加點(diǎn)的“剛剛點(diǎn)亮”有何表達(dá)效果?(2分)
2.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)說說你對(duì)標(biāo)題“流動(dòng)的漢字”中“流動(dòng)”一詞的理解。(2分)
【材料二】
二十九中在中國(guó)漢字聽寫大會(huì)南京選拔賽中一舉奪魁
3月1日-2日,中國(guó)漢字聽寫大會(huì)南京選拔賽在南京電視臺(tái)如期舉行。經(jīng)過兩天的激烈角逐,南京市二十九中代表隊(duì)披荊斬棘、力壓群雄,在全市十六支參賽隊(duì)中一舉奪魁!
3月1日,十六支代表隊(duì)通過抽簽分四組進(jìn)行角逐,賽制采用積分制,每組的前兩名可以進(jìn)入半決賽。29中代表隊(duì)最終以單場(chǎng)總分最高的成績(jī),順利挺進(jìn)八強(qiáng)。
3月2日上午,晉級(jí)的八支代表隊(duì)分成兩組進(jìn)行半決賽。賽題難度明顯提高,對(duì)手實(shí)力更為強(qiáng)勁,而29中代表隊(duì)表現(xiàn)依然搶眼,其中一位選手以十題全對(duì)的驚人戰(zhàn)績(jī)贏得觀眾一片掌聲。最終29中代表隊(duì)毫無懸念地挺進(jìn)四強(qiáng)。
當(dāng)天下午兩點(diǎn),決賽在眾人矚目下開始。29中代表隊(duì)與南外等三所學(xué)校代表隊(duì)展開了激烈比拼。決賽采用淘汰制,參賽隊(duì)員一旦答錯(cuò)即被淘汰。當(dāng)比賽現(xiàn)場(chǎng)只剩下29中和“南外”兩支隊(duì)伍時(shí),場(chǎng)上的焦點(diǎn)全部集中到這兩支參賽隊(duì)小隊(duì)員身上。南外一名選手苦戰(zhàn)三輪,卻因把“戴罪立功”的“戴”字中間的“田”誤寫成“由”而遺憾敗北。29中代表隊(duì)終于戰(zhàn)勝勁敵,獲得南京市漢字聽寫大賽的冠軍!
3.結(jié)合全文說說文中“披荊斬棘”的含義。(3分)
參考答案:
1.(2分)一是說明甲骨文是漢字的起源;二是生動(dòng)地說明甲骨文如一盞燈,開啟了中華文明之門。體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性。
2.(2分)從全詩(shī)看“流動(dòng)”,體現(xiàn)漢字的演變發(fā)展過程,(表現(xiàn)了漢字文明、文化、歷史的傳承);“流動(dòng)”還意味著漢字生命力永無止境。(答對(duì)一點(diǎn)得2分)
3.(3分)經(jīng)過一輪又一輪的角逐,克服了一個(gè)又一個(gè)困難,戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手。
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇十二
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九年級(jí)語(yǔ)文課重點(diǎn)文言文知識(shí)點(diǎn)梳理
《涉世家》
一、從通假字,一詞多義,古今異義,詞類活用幾方面梳理本課實(shí)詞:(一)通假字
1、【發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)】“適”通“謫”,貶謫
2、【固以怪之矣】“以”通“已”,已經(jīng)
3、【為天下唱】“唱”通“倡”,首發(fā)
4、【將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳】“被”通“披”穿
(二)一詞多義
1、次:吳廣皆次當(dāng)行(編次)
又間令吳廣之次所旁祠中(旅行或行軍在途中停留)
2、會(huì):會(huì)天大雨(適逢,恰巧遇到)
與皆來會(huì)計(jì)事(集會(huì))
3、將:上使外將兵(帶領(lǐng),率領(lǐng))
項(xiàng)燕為楚將(將領(lǐng))
4、書:乃丹書帛曰(動(dòng)詞,寫)
得魚腹中書(名詞絲綢條)
5、數(shù):廣故數(shù)言欲亡(屢次)
卒數(shù)萬人(幾)
6、乃:當(dāng)立者乃公子扶(是) 乃可以放在虛詞里
勝乃立為王(于是,就)
(三)古今異義詞
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. . . .
. 學(xué)習(xí).資料. 1、【等.死】古義:同樣 今義:等著
2、【卒中往往..語(yǔ)】古義:處處 今義:常常
3、【楚人憐.之】古義:愛憐 今義:憐憫
4、【夜篝.火】古義:用竹籠罩著 今義:泛指火堆
5、【而戍死者,固十六七...】
古義:十分之六或七,表分?jǐn)?shù)的約數(shù)
今義:表整數(shù)的約數(shù),十六或十七
6、【號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)..事】
古義:集會(huì),議論
今義:監(jiān)督和管理財(cái)務(wù)的工作
7、【今亡.亦死】古義:逃走 今義:死
8、【又間.令吳廣之次所旁叢祠中】
古義:私下
今義:兩段時(shí)間或兩種事物相接的地方
(四)詞類活用
1、【大楚興,勝王.】名詞用作動(dòng)詞,稱王,為王
2、【尉果笞.廣】用鞭、杖或竹板打
3、【天下苦.久矣】形容詞意動(dòng)用法,以……為苦
4、【皆指目.勝】名詞用作動(dòng)詞,指指點(diǎn)點(diǎn)
5、【夜篝.火】名詞用作動(dòng)詞,用籠罩著
6、【置人所罾.魚腹中】名詞用作動(dòng)詞,就是用網(wǎng)捕
7、【將軍身被堅(jiān).執(zhí)銳.】
形容詞用作名詞,銳利的武器
8、【死.國(guó)可乎】為……而死
9、【乃丹.書】名詞作狀語(yǔ),用丹砂
10、【法.皆斬】名詞作狀語(yǔ),按法律。
11、【固以怪.之矣】形容詞意動(dòng)用法,以……為怪。
12、【忿恚..尉】形容詞的使動(dòng)用法,使……惱怒
二、文言虛詞
1、之:輟耕之壟上(動(dòng)詞,到,去)
悵恨久之 (語(yǔ)氣助詞,湊足音節(jié),無實(shí)義)
二世殺之 (代詞,扶)
燕雀安知鴻鵠之志 (結(jié)構(gòu)助詞,的)
2、為:為屯長(zhǎng)(當(dāng))
為天下唱(替)
士卒多為用者(成為)
為壇而盟(修筑)
3、以:扶以數(shù)諫故 (因?yàn)椋?/p>
或以為死 (認(rèn)為)
誠(chéng)以吾眾詐自稱(把)
以激怒其眾(來)
三、文言特殊句式
(一)【省略句】
. . . .
1、守丞死,乃入據(jù)“乃”的前面省略“起義軍”
2、上使外將兵“使”后面省略代詞“之”,指扶
3、吳廣素愛人,士卒多為用者
“為”后面省略了代詞“之”或“其”,指吳廣
(二)【判斷句】
1、勝者,陽(yáng)城人也“……者……也”譯為……是……
2、當(dāng)立者乃公子扶“……乃……”譯為……應(yīng)當(dāng)是……
三、朗讀節(jié)奏
1、而戍死者/固十六七
2、乃詐稱/公子扶、項(xiàng)燕
3、今/誠(chéng)以吾眾/詐自稱公子扶、項(xiàng)燕
《唐雎不辱使命》
一、從通假字,一詞多義,古今異義,詞類活用幾方面梳理本課實(shí)詞:(一)通假字:
1.故不錯(cuò)意也(“錯(cuò)”通“措”,放置)
2.倉(cāng)鷹擊于殿上(“倉(cāng)”通“蒼”,青黑色)
3.輕寡人與(“與”通“歟”,疑問語(yǔ)氣助詞)
4.豈直五百里哉(“直”通“值”,只,僅僅)
5寡人諭矣(“諭”通“喻”,明白)
(二)一詞多義:
徒:1.亦免冠徒跣(光著,動(dòng)詞)
2.徒以有先生也(只,僅僅,副詞)
. 學(xué)習(xí).資料.
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. 學(xué)習(xí).資料. 夫: 1.此庸夫之怒也(……的人)
2.夫?qū)VT之刺王僚也(句首發(fā)語(yǔ)詞,無意義)
怒: 1.此庸夫之怒也,非士之怒也(發(fā)怒)
2.懷怒未發(fā)(憤怒,名詞)
使: 1.王使人謂安陵君曰(派遣,動(dòng)詞)
2.安陵君因使唐雎使于。(兩者皆為動(dòng)詞,前“使”:派遣;后“使”:出使)
然: 1.雖然 (這樣)
2.王怫然怒 (...的樣子)
與: 1.輕寡人與(通"歟",疑問語(yǔ)氣助詞)
2.與臣而將四矣(加)
若:1.非若是也(像)
2.若士必怒(如果,假如)
(三)古今異義:
1.非若是.
也(古:這樣,如此。今:今常用作判斷詞) 2.豈直.
五百里哉(古:只,僅僅。今:不彎曲) 3.休.
祲降于天(古:吉祥。今:常用作休息) 4.以五百里之地易.
安陵(古:交換。今:容易,簡(jiǎn)單) 5.雖然..
以有先生也(古:只。今:徒弟) 7.王色撓.
(古:屈服。今:輕輕地抓)
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. 學(xué)習(xí).資料. 8長(zhǎng)跪.
而之(古:一種坐姿。今:雙膝著地。 古:道歉。今:感或凋落)
9.以頭搶.
地耳(古:撞。今:搶奪) 10. 安陵君因.
使唐雎使于(古:于是。今:因?yàn)椋? 11.大王加.
惠,以大易?。ü牛航o予。今:增加) (四)詞類活用:
1、請(qǐng)廣.
于君———廣,可以看作形容詞活用為動(dòng)詞,解釋為擴(kuò)充 2、輕.
寡人與?———輕,形容詞用作動(dòng)詞,此處的意思是輕視。 3、伏.尸二人,流.
血五步———伏,使動(dòng)用法,使……伏; 流,使動(dòng)用法,使……流
4、天下縞素..
———縞素,名詞作動(dòng)詞,穿戴喪服 5、與臣而將四.
矣---數(shù)詞活用做動(dòng)詞,成為第四個(gè)人 二、虛詞 (以、而、之、者、于)
以: 1.寡人欲以.
五百里之地易安陵(用) 2.而安陵以.
五十里之地存者(憑借) 3.徒以.
有先生也(因?yàn)椋? 4.以.
君為長(zhǎng)者(把) 而: 1.挺劍而.
起(動(dòng)作承接,不翻譯) 2.而.
安陵以五十里之地存者(表轉(zhuǎn)折,但是) 3.受地于先王而.
守之(表順承,不譯) 之: 1.而安陵以五十里之.
地存者(結(jié)構(gòu)助詞,的) 2.愿終守之.
(代詞,指代安陵國(guó)土)
. . . .
3.夫?qū)VT之.刺王僚也(主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯)
4.長(zhǎng)跪而之.曰(代詞,指唐雎)
5.愿終守之.(它)
6.寡人以五百里之.地易安陵(的)
者: 1.以君為長(zhǎng)者.(……的人)
2.而安陵以五十里之地存者.(……的原因)
于:1.受地于.先王(從)
2.倉(cāng)鷹擊于.殿上(到)
3.請(qǐng)廣于.君(給)
三、特殊句式
1、非若是也——判斷句
2、此三子者.,皆布衣之士也.——判斷句
3、此庸夫之怒也,非士之怒也——判斷句
4、受地于先王——狀語(yǔ)后置(倒裝句)
5、請(qǐng)廣于君——狀語(yǔ)后置(倒裝句)
四、課文容分析:
【主要容】這篇文章所記敘的是強(qiáng)國(guó)和弱國(guó)之間一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的情況。寫的是唐雎奉安陵君之命出使國(guó),與王展開面對(duì)面的激烈斗爭(zhēng),終于保全了安陵國(guó)土的故事。
【主題思想】示了弱陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)的原因。表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神,揭露王的驕橫欺詐,外強(qiáng)中干,色厲荏的本質(zhì)。
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【文章結(jié)構(gòu)】
第一部分(第1段),寫唐雎出使國(guó)的背景。安陵君委婉地加以拒絕,并派唐雎出使國(guó),這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。
第二部分(第2、3段),寫唐雎同王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)過。可分兩層:第一層(第2段),寫唐雎堅(jiān)決抵制王的騙局,表現(xiàn)出維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)。這種尖銳的對(duì)立,勢(shì)必促使雙方間的矛盾進(jìn)一步發(fā)展。這是斗爭(zhēng)的第一個(gè)回合。第二層(第3段),寫唐雎以“士之怒”反擊王的“天子之怒”。王用“天子之怒”威脅唐雎。對(duì)此,唐雎也毫不示弱,立即接過話題,以“士之怒”進(jìn)行反擊,自然而然地引出專諸、聶政、要離行刺的故事,并表示自己要效法他們,意即要跟王拼命。并立即付諸行動(dòng),“挺劍而起”。這是斗爭(zhēng)的第二個(gè)回合,也是這場(chǎng)斗爭(zhēng)中的高潮,矛盾在對(duì)話中得到升級(jí)。
第三部分(第4段),寫唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利,這是斗爭(zhēng)的結(jié)局。表現(xiàn)出親王色厲荏的本來面目。
【寫作特點(diǎn)】
1、本文以對(duì)話為主
本文通過對(duì)話交代事情的起因、經(jīng)過和結(jié)局,塑造人物形象。本文把這兩個(gè)人物放在一場(chǎng)尖銳的矛盾沖突當(dāng)中,塑造了唐雎和王的形象。通過對(duì)話,鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特點(diǎn)。安陵君的委婉而堅(jiān)定,唐雎的沉著干練,有膽有識(shí),義正辭嚴(yán),王的驕橫無理,無不躍然紙上。
2、運(yùn)用對(duì)比
用多種形式的對(duì)比和襯托來刻畫人物。
兩種人物、兩種思想和行為的對(duì)比,可以突出他們各自的特征。一個(gè)先倨而后恭,
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“使人謂”--“不悅”--“怫然怒”--“色撓,長(zhǎng)跪而之”,這是王在事件全過程中態(tài)度的變化過程;另一個(gè)先恭后倨,臨危出使--沉著應(yīng)對(duì)--針鋒相對(duì)--“挺劍而起”,這是唐雎在事件全過程中態(tài)度的變化過程。處境不同、態(tài)度不同、結(jié)果不同,表現(xiàn)出不同的性格。一個(gè)是色厲荏、外強(qiáng)中干的紙老虎;一個(gè)是臨危不懼、機(jī)智果敢的伏虎英雄。一倨一恭,也形成對(duì)比,這種對(duì)比,更有力地揭示了王這一復(fù)雜性格--既是兇惡的,又是虛偽的。
本文還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了襯托手法,用安陵君從正面來襯托唐雎。用王從反面來襯托唐雎。王的驕橫狂暴和陰險(xiǎn)狡詐反襯了唐雎的凜然正氣、有膽有識(shí)和不畏強(qiáng)暴。唐雎的說話技巧:.
1、言辭委婉,言之有“節(jié)”。
如:“否,非若是也?!薄笆艿赜谙韧醵刂保彪m千里不敢易也,豈直五百里哉?”等語(yǔ)言,接著用語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈的排比句,列舉專諸刺王僚、聶政刺傀、要離刺慶忌的史實(shí),對(duì)“士之怒”加以渲染說明。于是,唐雎又逼近一步:“此三子者”,“與臣而將四矣”。這是暗示他將效法三人,刺殺王,迫使王不得不考慮自己的危急處境。
2、以行證言,言之有“力”。
唐雎輔以“挺劍而起”這一義無反顧的行動(dòng),來證明“今日”欲刺王之“言”的實(shí)在性和尖銳性,這就從根本上徹底打破了王的一切幻想,迫使王不得不“長(zhǎng)跪而之”。
《公輸》
一、從通假字,一詞多義,古今異義,詞類活用幾方面梳理本課實(shí)詞:
(一)通假字
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1、公輸盤不說說通“悅”高興
2、子墨子之守圉有余圉通“御”抵擋
3、子墨子九距之距通“據(jù)”抵御
4、公輸盤詘詘通“屈”理屈
(二)一詞多義
1、為:公輸盤為楚造云梯之械替。
夫子何命焉為?與“焉”合用,表示疑問語(yǔ)氣。
必為有竊疾矣是
公輸盤為我為云梯制造。
以牒為械當(dāng)作
2、見:行十日十夜而至于郢,見公輸盤動(dòng)詞,會(huì)見。
胡不見我于王動(dòng)詞,引見。
于是見公輸盤動(dòng)詞,召見。
3、子:子墨子聞之子,先生,老師
愿借子殺之子,您
4、說:公輸盤不說說,通“悅”,高興。
請(qǐng)說之說,解釋,說。
5、然:雖然,公輸盤為我為云梯這樣
然臣之弟子禽滑厘等三百人但是
6、起:起于魯出發(fā)、動(dòng)身
子墨子起,再拜起身
7、以:將以攻宋憑借
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以牒為械 用
(三)古今異義
1、雖然..,公輸盤為我為云梯,必取宋。
古義:即使這樣 今:表轉(zhuǎn)折,常與“但是”搭配
2、雖.殺臣,不能絕也 古義:雖然 今義:表轉(zhuǎn)折
3、吾知所以..距子矣,吾不言
古義:用來....的方法 今義:表因果關(guān)系的連詞
4、子墨子曰:“請(qǐng).獻(xiàn)十金”
古義:敬辭,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“允許” 今義:請(qǐng)求
5、公輸盤曰:“吾義固.不殺人”
古義:本來 今義:堅(jiān)固
6、墨子起,再.拜 古義:兩次 今義:又一次
7、荊之地方..五千里 古義:土地方圓 今義:領(lǐng)土,土壤
8、請(qǐng)獻(xiàn)十金. 古義:古代計(jì)算金屬貨幣的單位
今義:今常表示“金銀”的“金”
9、舍其文.軒 古義:彩飾 今義:常指字和文章
10、胡.不已乎 古義:為什么 今義:姓氏
(四)詞類活用
1.吾既已言.之王矣 言:名詞作動(dòng)詞,說,告訴
2.吾義.固不殺人 義:名詞作動(dòng)詞,善良堅(jiān)持道義
3.公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變.. 機(jī)變:動(dòng)詞作名詞,巧妙的方式
. . . .
4.雖殺臣,不能絕.也絕:形容詞作動(dòng)詞,殺盡,殺光
5.吾不言.言:言:名詞作動(dòng)詞,說,告訴
6.義不殺少而殺眾.少,眾:形容詞作名詞,少數(shù)人,多數(shù)人
二、虛詞的用法
1、之:為楚造云梯之械這樣
子墨子聞之代詞,指代造云梯攻宋這件事
宋何罪之有賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,結(jié)構(gòu)助詞
臣以王吏之攻宋也用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性
2、于:胡不見我于王向
今有人于此在
起于魯從
3、而:行十日十夜而至于郢表順接
知而不爭(zhēng)表轉(zhuǎn)折,卻
在宋城上而待楚寇矣表順接
三、特殊句式
1、反問句然胡不已乎?
2、省略句
(1)將以(之)攻宋。
(2)雖殺臣,不能絕(守圉者)也。
3、倒裝句
(1)宋何罪之有?(宋有何罪?)
(2)子墨子聞之,起于魯。(于魯起)
. 學(xué)習(xí).資料.
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4、判斷句
臣以王吏之攻宋也,為與此同類。
四、課文要點(diǎn)
1、墨子同公輸盤、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過,可分為三個(gè)步驟:
(1)使公輸盤理屈詞窮
(2)使楚王理屈詞窮
(3)模擬攻守,說明楚國(guó)攻打宋國(guó)不會(huì)有好結(jié)果,促使楚王放棄攻宋。
2、墨子是用什么方法對(duì)付公輸盤和楚王的?
對(duì)公輸盤,誘使公輸盤說出“吾義固不殺人”這句話,抓住這句話來做文章。用連續(xù)的否定句,斷了公輸盤的退路,揭示出他所標(biāo)榜的“義”的欺騙性,使其無話可說。
墨子:機(jī)制多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
公輸:頑固、陰險(xiǎn)、狡詐。
楚王:虛榮、愚蠢、陰險(xiǎn)、狡詐。
4、語(yǔ)言特點(diǎn)
課文里人物的語(yǔ)言富于表現(xiàn)力。
. 學(xué)習(xí).資料.
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. 學(xué)習(xí).資料. 段揭露公輸盤殺機(jī),長(zhǎng)短句交錯(cuò),語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急,既從容又有威懾力,充分顯示了墨子無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。
《孟子》兩章
一、從通假字,一詞多義,古今異義,詞類活用幾方面梳理本課實(shí)詞:
(一)通假字
1、親戚畔之 “畔”通“叛” 背叛
2、曾益其所不能 “曾”通“增” 增加
3、入則無法家法家拂士 “拂”通“弼” 輔佐
4、衡于慮 “衡”通“橫” 梗塞、不順
(二)一詞多義
1、發(fā): 舜發(fā)于畎畝之中 起,被任用
發(fā)于聲 發(fā)出
2、拂: 行拂亂其所為 違背
入則無法家拂士 通“弼”,輔佐
3、利: 天時(shí)不如地利 有利
兵革非不堅(jiān)利也 鋒利
4、士: 管夷吾舉于士 獄官
入則無法家拂士 賢士
(三)古今異義
1、親戚..畔之 古義 外親屬
今義 跟自己家庭有婚姻關(guān)系的或他的成員
2、池.非不深也 古義 護(hù)城河 今義 今常指水塘
. . . .
. 學(xué)習(xí).資料. 3、管夷吾舉于士.
古義 獄官 今義 士兵 4、兵.
革非不堅(jiān)利也 古義 武器 今義 士兵 5、是.
天時(shí)不如地利也 古義 代詞“這” 今義 判斷動(dòng)詞 6、委.
1、威.
天下不以兵革之利 “威”是形容詞,這里用作動(dòng)詞,威懾 2、必先苦.
其心志 “苦”是形容詞,這里是使動(dòng)用法,使……痛苦。 3、勞.
其筋骨 “勞”是形容詞,這里是使動(dòng)用法,使……勞累。 4、餓.
其體膚 “餓”是形容詞,這里是使動(dòng)用法,使……饑餓。 5、空乏..
其身 “空”“乏”是形容詞,這里是使動(dòng)用法,使……貧困。 6、行拂亂.
性 “動(dòng)”是動(dòng)詞“忍”是形容詞,這里是使動(dòng)用法,使他的心驚動(dòng),使他的性情堅(jiān)韌起來。
8、人恒過.
“過”是名詞,這里是動(dòng)詞,犯錯(cuò)誤、犯過失 9、入.則無法家拂士,出.
則無敵國(guó)外患者。 “入”“出”是動(dòng)詞,這里是名詞,國(guó)、國(guó)外。
二、虛詞的用法
1、于: 舜發(fā)于畎畝之中 從
生于憂患而死于安樂也 在
天將降大任于是人也 給
2、而:環(huán)而攻之而不勝 連詞,表轉(zhuǎn)折
. . . .
征于色發(fā)于聲而后喻連詞,表承接
3、之:三里之城助詞,的
環(huán)而攻之而不勝代詞,它,指代小城
寡助之至主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯
4、其:舍其文軒代詞,他的
曾益其所不能代詞,他
三、特殊句式
1、判斷句然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。(這是因?yàn)椤?/p>
2、被動(dòng)句舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間。(…被任用…,…被提拔…)
3、倒裝句困于心衡于慮。(心憂困,思慮堵塞。)
四、課文容要點(diǎn)
(一)《得道多助,失道寡助》
1、短文的論點(diǎn)天時(shí)不如地利,地利不如人和。
2、主要運(yùn)用的論證方法舉例論證、道理論證、對(duì)比論證
3、如何展開論證
短文開篇提出中心論點(diǎn),指明“人和”是克敵制勝的首要條件。然后用概括性的戰(zhàn)例加以證明,由“人和”推出治邦的道理,得出“得道多助,失道寡助”的道理,闡明了“人和”的實(shí)質(zhì)。
4、語(yǔ)言特點(diǎn)
語(yǔ)句整齊、流暢,一氣貫注。運(yùn)用排比否定句,使結(jié)論有說服力。“多助”“寡助”進(jìn)行對(duì)比,自然導(dǎo)出“君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣”。
(二)《生于憂患,死于安樂》
. 學(xué)習(xí).資料.
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1、短文論點(diǎn)文章結(jié)尾得出“生于憂患,死于安樂”。
2、主要運(yùn)用的論證方法舉例論證、道理論證、對(duì)比論證
3、短文開頭列舉的六位歷史人物,有什么共同點(diǎn),有什么作用?
六個(gè)人物都是都是在經(jīng)受了艱苦的磨練之后,終于成就了不平凡的事業(yè),這些事例為論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。
4、本文要告訴我們的道理是什么呢?
人才是在艱苦的環(huán)境中造就的
5、作者從那兩方面論述了經(jīng)受磨難的好處?
正面——個(gè)人;反面——國(guó)家。
論證了經(jīng)受磨難的益處,繼而得出孟子的治國(guó)論斷:入則無法家拂士,出則無敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
6、兩則短文的論證方式有什么異同?
兩則短文都運(yùn)用了類比論證的手法:第一則以戰(zhàn)爭(zhēng)中的事例作為例證,強(qiáng)調(diào)“天時(shí)不如地利,地利不如人和”,然后類推出治國(guó)的道理;第二則從個(gè)人事例說起,在得出“逆境出人才”這個(gè)觀點(diǎn)后,轉(zhuǎn)到統(tǒng)治者治國(guó)上,指出決定國(guó)家存亡的因素和個(gè)人能否成就大事業(yè)的因素相仿,最后得出論點(diǎn)。
不同之處在于,兩則短文提出論點(diǎn)的方式不盡相同:第一則在開頭,第二則在結(jié)尾。
《魚我所欲也》
一、從通假字,一詞多義,古今異義,詞類活用幾方面梳理本課實(shí)詞:
(一)通假字
1.故患有所不辟也“辟”通“避”,躲避。
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. . . . 2.鄉(xiāng)為身死而不受“鄉(xiāng)”通“向”,從前。
3.所識(shí)貧乏者得我與“得”通“德”,恩惠,這里是感的意思。
4. 所識(shí)貧乏者得我與“與”通“歟”,語(yǔ)氣助詞,相當(dāng)于“嗎”。
5. 萬鐘則不辯禮義而受之“辯”通“辨”,辨別。
(二)一詞多義
1.得二者不可得兼得,得到,擁有
所識(shí)窮乏者得我與。通“德”,感激
故不為茍得也取得
2.生舍生而取義者也生命
由是則生而有不用也獲得生命
3.與所識(shí)窮乏者得我與與通“歟”,語(yǔ)氣詞
呼爾而與之給
4.故故患有所不辟也所以
是故所欲有甚于生者因
(三)古今異義
1.可以古:能夠用來今:能夠
2.是古:這指示代詞今:判斷動(dòng)詞
3.豆古:古代盛食物的器具今:豆子
4.鐘古:古代的量器今:計(jì)時(shí)器具
5.加古:益處今:兩個(gè)或兩個(gè)以上的東西或數(shù)目合在一起
(四)詞類活用
1、所識(shí)窮乏者得.我與名詞作動(dòng)詞恩惠,這里是感激的意思。
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2、由是則生而有不用也動(dòng)詞作名詞可以獲得生存的手段。
二、虛詞的用法
1、于所欲有甚于生者,比
萬鐘于我何加焉,對(duì)
2、為今為宮室之美為之第一個(gè)“為”:為了,表目的。
第二個(gè)“為”:接受。
則凡可以辟患者何不為也:采用
3、則則凡可以辟患者何不為也那么
得之則生就
萬鐘則不辯禮儀而受之卻
4、而蹴爾而與之修飾
呼爾而與之修飾
舍魚而取熊掌者也并列
由是則生而有不用也轉(zhuǎn)折
5、之萬鐘則不辨禮義而受之:之:指示代詞,指萬鐘的俸祿。
妻妾之奉:之:……的。
使人之所惡莫甚于死者之:取消句子獨(dú)立性,不翻譯
三、特殊句式
1.判斷句
例句:魚,我所欲也?!耙病?,判斷句標(biāo)志。
譯文:魚,是我所喜愛的東西。
2.省略句
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例句(1)(我)鄉(xiāng)為(禮義)身死而不受(施舍)。
譯文:從前我為了“禮義”寧愿死也不接受施舍。
例句(2)(我)舍生而取義者也。
四、課文分析:
(一)第一段分為三層。
首先,第一層作者采用比喻論證方法先講一個(gè)生活常理,即在魚和熊掌不可同時(shí)得到的情況下,一般要“舍魚而取熊掌”,以這個(gè)常理為喻,引出在生和義無法同時(shí)兼顧的情況下應(yīng)該“舍生而取義”,這也是本文的中心論點(diǎn)。
然后,第二層作者采用道理論證方法和對(duì)比論證方法直接對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行較深入的分析和闡述。作者先從正面來論述“甚于生者”就是指“義”,“甚于死者”就是“不義”。于是為了“義”可以“舍生”;即使死掉,也不做“不義”的事。作者又從反面進(jìn)行假設(shè)分析,進(jìn)一步警醒人心,得出“由是則生而不用”是因?yàn)椤坝猩跤谏摺?,就是“義”;“由是則可以避患而不為”,是因?yàn)椤吧跤谒勒摺?,就是“不義”的結(jié)論。
最后第三層作者進(jìn)一步指出,其實(shí)人人都有向善之心,之所以只有“賢者”才能做到“舍生取義”,是因?yàn)椤百t者”能夠保有“本心”而已。
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“萬鐘”決定的是“宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我”,而“一簞食,一豆羹”決定的卻是生命,自然要比“萬鐘”更重要。通過這種對(duì)比,既讓人認(rèn)識(shí)到將“禮義”拋到腦后,貪求富貴的行為是多么地不值得,也讓人醒悟到“本心”的喪失是一個(gè)漸變的過程。
《劌論戰(zhàn)》
一.通假字
1.小惠未徧徧:通“遍”,遍及,普遍。
二.詞類活用
1.下視其轍下:名詞作狀語(yǔ),向下。
2. 神弗福也福:名詞作動(dòng)詞,賜福,保佑。
三.古今異義
1.間古義:參與今義:兩個(gè)物體之間;中間
例句:又何間焉
2.鄙古義:鄙陋。這里指目光短淺。今義:輕視,看不起。
例句:肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀
3.安古義:養(yǎng)今義:平安
例句:衣食所安,弗敢專也
4.犧牲古義:指豬、牛、羊等。今義:放棄或損害一方的利益;為正義的事
業(yè)舍棄生命。
例句:犧牲玉帛,弗敢加也
5.加古義:虛報(bào)今義:增
例句:犧牲玉帛,弗敢加也
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6.獄古義:案件今義:監(jiān)禁罪犯的地方
例句:小大之獄
7.情古義:實(shí)情今義:感情
例句:小大之獄,雖不能察,必以情。
8.忠古義:盡力做好分的事。今義:忠誠(chéng)
例句:忠之屬也
9.可以古義:可以憑借今義:可以,表允許。
例句:可以一戰(zhàn)
10.再古義:第二次今義:又一次
例句:一鼓作氣,再而衰,三而竭。
四.一詞多義
1.故:公問其故(緣故,原因)
故克之(所以,因此)
2.請(qǐng):劌請(qǐng)見(請(qǐng)求)
戰(zhàn)則請(qǐng)從(請(qǐng)?jiān)试S我)
3.從:民弗從也(聽從)
戰(zhàn)則請(qǐng)從(跟隨)
4.信:必以信(實(shí)情)
小信未孚(講信用)
五.常見虛詞
1.以:何以戰(zhàn)(介詞,憑、靠)
必以分人(介詞,把)
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必以信(介詞,按照)
可以一戰(zhàn)(介詞,憑、靠)
2.之:肉食者謀之(第三人稱代詞,代魯國(guó)將要迎戰(zhàn)這件事)
小大之獄(結(jié)構(gòu)助詞,的)
公與之乘(第三人稱代詞,代劌)
公將馳之(第三人稱代詞,代齊軍)
登軾而望之(第三人稱代詞,代齊軍)
彼竭我盈,故克之(第三人稱代詞,代齊軍)
望其旗靡,故逐之(第三人稱代詞,代齊軍)
3.其:其鄉(xiāng)人曰(第三人稱代詞,代劌的)
下視其轍(第三人稱代詞,代齊軍的)
公問其故(第三人稱代詞,代取勝的)
吾視其轍亂(第三人稱代詞,代齊軍的)
望其旗靡(第三人稱代詞,代齊軍的)
4.于:戰(zhàn)于長(zhǎng)勺(在)
5.而:登軾而望之(順接連詞,表修飾)
再而衰(順接連詞,表承接)
三而竭(順接連詞,表承接)
六.特殊句式
(一)省略句
1. 劌請(qǐng)見。省略賓語(yǔ)“魯莊公”
2. 又何間焉?省略主語(yǔ)“你”
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3. 乃入見。省略主語(yǔ)“劌”和“入”的賓語(yǔ)“朝”、“見”的賓語(yǔ)“魯莊公”。
4. 必以分人省略介詞“以”的賓語(yǔ)“之”
5. 對(duì)曰:“小惠未徧,民弗從也。”省略主語(yǔ)“劌”
6.可以一戰(zhàn)省略介詞“以”的賓語(yǔ)“之”
7.再而衰,三而竭“再”“三”后面省略了謂語(yǔ)“鼓”
(二)狀語(yǔ)后置句
1. 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺即“于長(zhǎng)勺戰(zhàn)”
(三)倒裝句
1. 何以戰(zhàn)?即“以何戰(zhàn)”
(四)判斷句
1. 忠之屬也。
2. 夫戰(zhàn),勇氣也。
3. 夫大國(guó),難測(cè)也。
七.寫作特色
(一)詳略安排得當(dāng)。
本文緊扣“論戰(zhàn)”來寫,詳寫劌的言論,完整地表現(xiàn)了劌政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事上的卓越才能。對(duì)于無助于表現(xiàn)人物性格的事一筆帶過或一概不提,這樣的剪裁,敘事清楚,詳略得當(dāng),有力地突出了中心。
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運(yùn)用對(duì)比手法,突出劌的遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事才能。作者把劌的“遠(yuǎn)謀”和莊公之“鄙”作對(duì)比。文章開頭就提出“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”,用以說明魯莊公為代表的肉食者的淺陋,對(duì)比突出劌的遠(yuǎn)見卓識(shí);接著在莊公與劌三問三答中,又對(duì)比出莊公未及劌善謀;然后在戰(zhàn)爭(zhēng)中,把莊公和劌的不同指揮方式作了對(duì)比描述:寫莊公,以“將鼓”“將逐”跟上文“將戰(zhàn)”相應(yīng),表現(xiàn)他在作戰(zhàn)中不察敵情,急躁冒進(jìn);寫劌,則以兩個(gè)“未可”和兩個(gè)“可矣”前后映襯,表現(xiàn)他既能把握住戰(zhàn)略防御原則,又善于觀察,善于捕捉戰(zhàn)機(jī),臨陣從容,指揮若定。因此,莊公的輕率魯莽、缺乏軍事頭腦和指揮才能與劌的胸有成竹、善于掌握戰(zhàn)機(jī)、謹(jǐn)慎而又果斷、冷靜而又大膽的形象形成鮮明對(duì)比。最后,寫戰(zhàn)后“公問其故”,更顯示出莊公無謀,而劌的分析透辟中肯,有謀與無謀,鮮明對(duì)比,突出了劌的形象,突出了“論戰(zhàn)”的主題。
(三)運(yùn)用伏筆照應(yīng)的寫法
作者在第二段中埋設(shè)伏筆:對(duì)劌為什么必待“齊人三鼓”而后才認(rèn)為可以擊鼓進(jìn)軍,為什么在“齊師敗績(jī)”之后還要“下視其轍,登軾而望之”,然后才認(rèn)為可以追擊,都先不作交代。把這兩個(gè)問題留到下面去解答,才能更好突出“論戰(zhàn)”的主旨。
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第三段,寫劌論述這次戰(zhàn)役取勝的原因。這段論述用兩個(gè)“夫”字依次帶出兩層意思:第一層以“戰(zhàn),勇氣也”為根據(jù),提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的觀點(diǎn),回答了作戰(zhàn)時(shí)為什么在“齊人三鼓”之后他才認(rèn)為“可”“鼓”的問題;第二層以“大國(guó)難測(cè)”,以謹(jǐn)防埋伏為根據(jù),提出判斷敵方真實(shí)動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn),說明了他“下視其轍,登軾而望之”之后才認(rèn)為“可馳”的原因。這段論述為第二段埋設(shè)伏筆的照應(yīng)文字。
(四)本文語(yǔ)言十分精練。
這跟所謂“史家筆法”有密切的關(guān)系。例如對(duì)魯莊公,文中沒有直接用貶語(yǔ);但從他前兩次對(duì)劌的回答可以看出他政治上的無能,從“將戰(zhàn)”“將鼓”“將馳”可以看出他軍事上無知妄動(dòng),這就叫做“唯書其事跡”和“因言語(yǔ)而可知”。寫齊軍,僅用“三鼓”一語(yǔ)就表現(xiàn)出他們依仗數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)急切取勝的心理。
《鄒忌諷齊王納諫》
一.詞類活用
1.吾妻之美我者(或客之美我者、妾之美我者)美:形容詞意動(dòng)用法,認(rèn)為……美
2.群臣吏民能面刺寡人之過者面:名詞作狀語(yǔ),當(dāng)面
二.古今異義
1.明日古義:第二天今義:今天的下一天例句:明日徐公來三.一詞多義
1.孰:我孰與城北徐公美(或“吾與徐公孰美”)(誰(shuí))
孰視之(仔細(xì))
2.朝:朝服衣冠(早晨)
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于是入朝見威王(朝廷)
皆朝于齊(朝見)
3.美:我孰與城北徐公美(漂亮,好看)
吾妻之美我者(認(rèn)為……美)
4.聞:聞寡人之耳者(使……聽到)
燕、、、聞之(聽到,聽說)
5.上:群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞(上等)
上書諫寡人者(呈上,進(jìn)獻(xiàn))
四.常見虛詞
1.而:而形貌昳麗(順接連詞,表并列)
而復(fù)問其妾曰(順接連詞,表承接)
窺鏡而自視(順接連詞,表修飾)
暮寢而思之(順接連詞,表修飾)
時(shí)時(shí)而間進(jìn)(順接連詞,表修飾)
2.于:欲有求于我也(介詞,對(duì))
臣之客欲有求于臣(介詞,對(duì))
皆以美于徐公(介詞,比)
能謗譏于市朝(介詞,在)
皆朝于齊(介詞,到)
此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(介詞,在)
3.其:謂其妻曰(第三人稱代詞,他的)
其妻曰(第三人稱代詞,他的)
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而復(fù)問其妾曰(第三人稱代詞,他的)
4.之:齊國(guó)之美麗者也(結(jié)構(gòu)助詞,的)
問之客曰(第三人稱代詞,代這個(gè)問題)
孰視之(第三人稱代詞,代徐公)
暮寢而思之(第三人稱代詞,代妻、妾、客的言辭)
吾妻之美我者(助詞,用于主謂之間,取消句子的獨(dú)立性。不譯)
四境之莫不有求于王(結(jié)構(gòu)助詞,的)
由此觀之(第三人稱代詞
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇十三
1.漢字該死漢字萬歲發(fā)展主動(dòng)地多方地尋求解決辦法(共2分)
2.甲句:(1)“現(xiàn)今”“世界上”兩詞,分別從時(shí)間和地域范圍上起限制作用,語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密(2)從“年歲最大,使用人口最多,使用地域最廣”三方面概括漢字的“獨(dú)特”之處,表達(dá)嚴(yán)密、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔(3)連用三個(gè)“最”字,突出強(qiáng)調(diào)漢字與其他文字相比的“獨(dú)特”之處(4)“年歲最大”一詞,比喻漢字的歷史悠久,非常形象,口語(yǔ)化,幽默風(fēng)趣(5)“比較獨(dú)特”,準(zhǔn)確,嚴(yán)密(答出一點(diǎn)即可。2分)(共4分)
3.(舉出“相似難辨”漢字的實(shí)例,寫出自己的經(jīng)驗(yàn)2分,語(yǔ)句通順1分。共3分)
4.(答出觀點(diǎn)1分,結(jié)合文章和材料2分。共3分)
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇十四
1、在一塊正方形場(chǎng)地四周種樹,每邊都種10棵,并且四個(gè)頂點(diǎn)都種有一棵樹。這個(gè)場(chǎng)地四周共種樹()棵。
2、從濟(jì)南到北京的長(zhǎng)途汽車中共有5個(gè)車站,從濟(jì)南到北京需要為這趟長(zhǎng)途汽車備()種不同的車票。
3、751+752+753+754+755+756+757的和是()。
4、有若干個(gè)同學(xué)排成一列橫隊(duì),從左到右報(bào)數(shù)時(shí),小強(qiáng)是第5個(gè),從右到左報(bào)數(shù)時(shí),小強(qiáng)是第3個(gè),這列橫隊(duì)有()個(gè)同學(xué)。
5、菜場(chǎng)運(yùn)來白菜和蘿卜共70筐,白菜比蘿卜多18筐,那么,運(yùn)來白菜()筐,蘿卜()筐。
6、在一個(gè)長(zhǎng)是10厘米,寬是8厘米的長(zhǎng)方形紙上剪一個(gè)最大的正方形,正方形的周長(zhǎng)是()厘米。
7、有兩個(gè)數(shù)分別是340和150,它們的和比它們的差多()。
8、在一個(gè)除法算式里,被除數(shù)、除數(shù)、商三個(gè)數(shù)的和是212,已知商是2,那么被除數(shù)是()。
9、給8個(gè)學(xué)生發(fā)鉛筆。每人5支還剩下一些,每人6支又不夠。剩下的'和不夠的同樣多,一共有()支鉛筆。
10、三年級(jí)同學(xué)種樹80棵,四、五年級(jí)種的棵樹比三年級(jí)種的2倍多14棵,三個(gè)年級(jí)共種樹()棵。
三、應(yīng)用題:(每題5分)
5、有兩根繩子,白繩的長(zhǎng)度比紅繩的4倍少2米,如果白繩長(zhǎng)18米,問紅繩長(zhǎng)多少米?
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇十五
上課,師生問好!
師:我們都是普通人,但普通人過得并不平凡,今天,我們一起去見識(shí)幾位――
生:俗世奇人
師(微笑):大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了本文,讓我們一起來看一看。
師:下列加點(diǎn)字注音,你會(huì)了嗎?
師出示課件。
發(fā)蔫(nian1)擅長(zhǎng)(shan4)綽號(hào)(chuo4)
刷漿(jiang)難堪(kan1)一瞅(chou3)
發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)摳(kou1)
戳(chuo1)瓢(piao2)
師:為了加深印象,我們一起讀兩遍吧。
生:齊讀拼音。
師(出示課件2):請(qǐng)同學(xué)們解釋下列詞語(yǔ)。
生:解釋詞語(yǔ)。
發(fā)蔫:表現(xiàn)出精神不振。
擅長(zhǎng):在某方面有特長(zhǎng)。
闊綽:排場(chǎng)大,生活奢侈。
天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文、話語(yǔ)等)沒有一點(diǎn)破綻。
發(fā)怔:發(fā)呆。
大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。
師:中國(guó)歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會(huì)受到啟迪。
師:請(qǐng)大家再瀏覽一遍課文,了解一下作者與主要內(nèi)容。
生:瀏覽課文。
師:出示課件3,并簡(jiǎn)介作者。
等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的滋味。
生作簡(jiǎn)要筆記。
師:刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)?-
學(xué)生討論、交流。
師:刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng),可以說是有大本領(lǐng)大智慧。
生:自由朗讀,并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn),或復(fù)述故事。
師生活動(dòng):課堂劇。
兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性,教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后,評(píng)選出最佳劇本和最佳演員。
師:品味下面的語(yǔ)句。揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音,研討括號(hào)里的問題。
師(出示課件5)
1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站著。
(這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)
2.這一套可不是誰(shuí)家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。
(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)
3.手藝道上的人,捏泥人的“泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。
(作者說泥人張的手藝“有第一,沒第二,第三差著十萬八千里”,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)
4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。
(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字,試著將它換成其他的動(dòng)詞,看看表達(dá)效果有什么不同。)
生討論、交流。
師:第1句,句式上運(yùn)用了對(duì)比手法,突出了作者對(duì)有絕
師:“手藝人靠的是手,手上就必得有絕活”,“手藝人靠手吃飯,求誰(shuí)?怵誰(shuí)?”揣摩這些話,看作者對(duì)待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下,按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。
學(xué)生討論、交流。
師:在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中,我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發(fā)展。
師:說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講,讓同學(xué)們聽聽。
生互相交流。
師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等。
師:本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語(yǔ)言本色樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇十六
一、計(jì)算題:
1、(36)2、(6)3、(5278)4、(7)5、(44和26)
6、(32)7、(300)8、(140)9、(44)10、(174)
二、應(yīng)用題:
1、(300-3×30)÷5=42(個(gè))
答:他們還要挖42個(gè)坑才能完成任務(wù)。
2、67×15+5=1010
1010÷76=13……22
答:正確的商應(yīng)該是13。
3、270÷3=90
第一層:92+20=110(本)
第三層:90+17=107(本)
答:原來第一層有110本書,第二層有53本書,第三層有107本書。
答:小方體重39千克,小強(qiáng)體重35千克,小敏體重32千克。
5、(18+2)÷4=20÷4=5(米)
答:紅繩長(zhǎng)5米。
6、(24+8)×3=32×3=96(人)
答:合唱隊(duì)有96人。
九年級(jí)課內(nèi)文言文閱讀題及答案篇十七
日本人向來自負(fù),但在中國(guó)文字面前卻格外地謙恭。他們不但在本民族的文字中拼命汲取漢字的精髓,還一次又一次煞有介事地舉辦中日文化友好交流——其主角便是漢字的書法作品,據(jù)說日本民間曾對(duì)漢安選美,奪魁的是“夢(mèng)”字,入選佳麗還有“雪、柔”等等。日本人對(duì)漢字的狂熱癡迷可見一般。漢字的音、形、義皆具獨(dú)特魅力,足以讓每一個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。
她的發(fā)音變幻莫測(cè),極富音樂性。四種聲調(diào)再加輕聲、變調(diào)之類已夠復(fù)雜,還得講究輕、重、緩、疾,抑、揚(yáng)、頓、挫。這里的學(xué)問深著呢!同樣一篇文章,有人讀得鏗鏘有力,有人讀得平淡無奇,有人讀得悅耳流暢,也有人讀得含混不清。要讓聽者從你的嘴巴中聽出漢字的美,還真得請(qǐng)你下一番功夫。
漢字的形美同樣不可抗拒。歷代優(yōu)秀的書法家粲若繁星,各具風(fēng)采。王羲之,飄逸俊朗;顏真卿,粗獷豪放;柳公權(quán),華美靈巧……名山大川如果少了書法家們的題詞就讓世人少了一分敬仰,小橋流水倘惹有名家的“墨寶”則會(huì)因此聲名遠(yuǎn)播。難怪各旅游景點(diǎn)在宣傳手冊(cè)上都忘不了寫上“xx年間,大書法家xxx見此佳景,豪興大發(fā),潑墨揮毫,寫下xxx幾個(gè)大字”之類的語(yǔ)句。我的家鄉(xiāng)盱眙有一處本不出名的小山,虧了南寧書法家米蒂的題字“第一山”,近年來竟有不少外地游人慕名而來,讓小縣城頗有幾分自豪。
形形色色的美術(shù)字更為漢字的形美推波助瀾。歌手江濤的mtv作品《創(chuàng)造》,用電腦設(shè)計(jì)出的歌詞字體獨(dú)樹一幟,很有個(gè)性。這些字或扁或圓,亦莊亦諧,動(dòng)靜相宜,錯(cuò)落有致,千變成化,精彩紛呈。古老的中國(guó)漢字鍍上了現(xiàn)代科技的光輝,更魅力四射。
漢字的形與義有著千絲萬縷的聯(lián)系,足以讓稍有想象力的人展開無盡的遐思:“笑”字,活潑可愛;“哭”字,愁眉苦臉;“巍峨”,山的`高大頓顯眼前;“嫵媚”,少女的嬌顏潛入心底。難怪中國(guó)人愛將“字畫”連在一起,漢字本來就是可以入畫的。
文化層次的不同,人生閱歷的不同,對(duì)漢字字義的理解隨之不同。我看《紅樓夢(mèng)》與文學(xué)家看《紅樓夢(mèng)》的感受肯定不一樣,這也就是為什么同樣的文學(xué)作品,有人推崇備至有人卻視若糞土的原因。平常的一句話,如“你是個(gè)大壞蛋!”可能是孩子的童言無忌,也可能是情侶的親密調(diào)侃;可能是路人的厲聲痛斥,也可能是某君良心發(fā)現(xiàn)后的深深自責(zé)。細(xì)細(xì)品來,漢字的義真及奧妙無窮。
漢字之美,還美在她只對(duì)真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗。你看成千上萬個(gè)漢字就像成千萬個(gè)小魔塊,在語(yǔ)言大師的“點(diǎn)化”下,忽而成了驚世駭俗的不朽巨著,忽而成了清新雋永佳美文,忽而是淺吟低唱,忽而是疾風(fēng)驟雨,忽而是行云流水,忽而是欲說還休……而我們,正是被這些小魔塊們深深吸引,才會(huì)“沉睡不知?dú)w路”,才會(huì)“為伊消得人憔悴”啊!
夜深人寂,挑燈夜書。會(huì)心之處,不覺莞爾。
閱讀題:
1.文章寫了漢字的哪些美?試簡(jiǎn)要概括。(4分)
2.從著名話劇演員朗讀《雨巷》的藝術(shù)效果上看,漢字的語(yǔ)音具有獨(dú)特的魅力。依據(jù)三、四兩段提供的信息,說說我們?cè)诶首x文章時(shí)應(yīng)該注意些什么。(3分)
3.作者認(rèn)為“漢字之美,還是在她只對(duì)真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的棉紗”,對(duì)這句話你是如何理解的?(3分)
4.第八段畫線的句子告訴我們,成千上萬的漢字一經(jīng)語(yǔ)言大師的“點(diǎn)化”,就能放射出神奇的藝術(shù)魅力。請(qǐng)你舉出一例,并加以簡(jiǎn)要說明。(可以舉一個(gè)詞句、一篇文章或一部名著)(4分)
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