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教學質量評價報告篇一
每年由科研督導處制定年度督導計劃，確定1-2項重點環(huán)節(jié)進行督導，例如，xx年舉辦了全市電大系統(tǒng)優(yōu)秀導學課競賽；xx年下半年，專門針對網上教學環(huán)節(jié)進行檢查、督導，取得了非常好的效果；xx年準備實施全市電大課程教學設計比賽，切實提高全市教師教學水平；xx年具體落實全市電大課程教學設計比賽，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的課程教學設計。教師參與熱情高漲，40周歲以下的年輕教師，部分縣級學院的院長均參加了業(yè)務競賽。
(二)開展全市電大系統(tǒng)先進集體和先進個人評選活動
一是開展全市電大系統(tǒng)先進單位及個人評選工作，每年組織召開一次全市電大系統(tǒng)總結表彰會議，對在思想政治、科研工作、教務考務管理、招生工作、經費使用、網站建設、教學管理、社區(qū)教育、后勤服務等工作中表現(xiàn)突出的縣(市)學院進行表彰。二是開展全市電大系統(tǒng)學科帶頭人和中青年骨干教師評選工作，每兩年為一輪，現(xiàn)在已經開展了2次評選活動，脫穎而出多位學科帶頭人和中青年骨干教師，加強全市電大系統(tǒng)教師隊伍建設。
(三)積極組織教師參加上級電大的業(yè)務競賽
嘉興電大為教師備課、教研、學術交流、制作教學資源和開展教學活動提供充分的條件和保障。學校為保證每位教師隨時進行網上教學活動，每位教師辦公室都配備了能夠上網的電腦，鼓勵教師家里開通網絡，學校報銷480元寬帶使用費。學校還配置了29臺手提電腦。學校每年在現(xiàn)代教育設備上投入了大量的經費來添置和更新教學設備，購置的設備有服務器、投影儀、教師辦公電腦、學生電腦、網絡設備等，方便備課，為教師制作教學資源和開展教學活動提供充分的條件和保障。
學校設立科研處，負責全校教師教科研管理和指導，鼓勵教師積極申報課題，參加職稱晉升，出成果，強化學術工作，充分發(fā)揮學術委員會的作用，加強對立項課題，制定了《嘉興廣播電視大學教科研成果獎勵辦法》、《嘉興廣播電視大學科研項目及經費管理辦法》等一系列鼓勵教師進行教科研的政策措施。學校每年都按照計劃邀請校內外專家作學術講座，每年召開一次嘉興市遠程教育學會年會，對教育教學規(guī)律進行專題研討，交流，學術氛圍濃厚。學校還注重加強課題研究的過程管理，完善檢查與監(jiān)督，促進管理、考核、評價、反饋和獎懲制度的有效實施。xx年至今僅以我校會員為負責人的'立項項目共計103個，其中26個具有一定等次的項目獲得校外有關部門立項：省社科聯(lián)1項、省教育廳2項、市哲學和社會科學規(guī)劃項目2項、省教科院2項、省考試院1項、還有一批省一級學會、省電大(省遠教學會)及市社科聯(lián)項目；我校會員xx年至xx年在省級及以上刊物以獨著或第一作者身份發(fā)表論文121篇，其中發(fā)表在核心期刊上的文章有19篇；二項成果獲嘉興市政府社會科學優(yōu)秀成果三等獎，還有一批成果在省電大(省遠教學會)分別獲得一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。另外，我校有6項教學成果分別獲得了中央電大和省電大的教學成果獎。xx年我校有幾位教師申報了省哲學和社會科學規(guī)劃課題，這開了我校教師申報省級課題的先河，是一個良好的開端。同時，學校大力開展市遠教學會的工作，堅持每年開好年會并以此為契機鼓勵教職工撰寫教科研項目論文，在大會上進行交流和評獎，充分發(fā)揮了學會在教科研方面的積極作用。因此，學會連續(xù)四年均被市科聯(lián)評為社科系統(tǒng)先進單位，xx年、xx年被評為“社科普及先進單位”，xx年、xx年被評為“學會管理先進單位”。學校鼓勵教師參加在職學歷進修及專業(yè)培訓活動，目前學校有7位老師通過在職進修獲得碩士學位或者研究生學歷。
教學質量評價報告篇二
2、強化管理，實行崗位責任制。全面推行素質教育和新課程改革，努力完成教學質量目標。為抓好這一學校的中心工作，教務處創(chuàng)新執(zhí)行學校質量管理方案，對每個教師工作實行積分量化，量化積分作為評優(yōu)、評模、獎金發(fā)放依據，真正實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。
3、抓課改教改，教研常規(guī)，努力提高教學質量。教務主任趙貴琴主抓教改課改工作，向四十分鐘要質量。教務處不定時抽查備課、上課、輔導、作業(yè)批閱開展情況，且將結果反饋通報，存在問題限時改正。抓兩頭，面向全體，各科任教師愛護關心學生，不岐視任何一個學生，不唯成績衡量學生，使全體學生量力而學，充分展現(xiàn)個人技能，發(fā)揮特長，學有所用。
4、認真組織期中期末考試，嚴格控制考試次數(shù)，減輕學生壓力，提高考試效果，對每次考試情況認真進行分析，講評，對成績差的學科、班級，召開分析會，尋找問題，研究解決辦法，做好跟蹤管理，迎頭趕上。
5、充分利用現(xiàn)有的教學設備，要求所有科任教師充分利用現(xiàn)代化教學手段進行教學?，F(xiàn)我校已有90%的科任老師掌握多媒體技術，能自行設計課件上課，殷西柱、王錦標、祈崇長、郭建昌、王慶剛等青年教師在縣優(yōu)質課評比中獲一等獎，段好闖、趙貴琴、鄧利超、宋素君等教師市優(yōu)質課獲優(yōu)異成績，王成良優(yōu)質課被推到省里參加比賽。切實做到把現(xiàn)代教學手段落在了實處。
6、在教務政教共同努力下做好班主任、教師的德育教育工作，對班主任、課任教師的教育行為，每周例會反饋情況，對不恰當?shù)慕逃椒?，例會強調，會后個別談話基本杜絕了體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象。
7、教務處制定了青年教師的培訓計劃，做好師徒結隊活動，以老帶新，以新推老，把教師業(yè)務提高工作做到實處。每周基本都有青年教師匯報課活動，制定切實可行的全員賽課實施方案，給教師創(chuàng)造相互學習共同提高環(huán)境。硬性規(guī)定教師聽課制度，教師聽課情況及時匯總當月公示。
8、實驗室、圖書室、微機室專人負責，管理規(guī)范。標準設備齊全的實驗室在教學中發(fā)揮著積極作用，圖書借閱制度在進一步完善中。
教學質量評價報告篇三
本學期以來，我校緊緊圍繞“健康，習慣，學業(yè)”的辦學思想，以德育為首，“五愛教育”為主線貫穿德育教育始終，著重突出五個辦學特色：陽光體育鍛煉健康體魄；良好習慣造就幸福人生；文化知識夯實基礎；翰墨書香浸潤人生；社團活動彰顯個性?，F(xiàn)對照《教育教學質量檢測與考核》對我校工作自查如下：
教學質量評價報告篇四
xx三中作為一所市級示范性農村普通高中，在上級教育主管部門的正確領導下結合學校實際狠抓教育教學管理，以教學為中心實施素質教育，全面提高教育教學質量。根據《安陽市普通高中教育教學質量評估方案》，依據各項評估細則，我校自查評估匯報如下：
教學質量評價報告篇五
我校始終把德育作為學校教育的首要任務來抓，以“五愛教育”為主線貫穿德語教育始終，致力于創(chuàng)新德育思路，構建德育體系，探索德育方法，營造德育環(huán)境，融真善美于一體，促知情意行于全程，寓德育于豐富多彩的活動之中，形成管理有序，特色鮮明，成效顯著的德育工作格局。學校建立健全了學生德育管理制度、教師師德管理制度、家長委員會、學生綜合素質評價制度，實行人人都是德育工作者、人人都要履行育人職責的工作責任制。用完善的管理制度來指導日常的德育管理工作，力求做到教書育人、管理育人、服務育人，使德育工作涵蓋到學校教育教學工作的每一個環(huán)節(jié)中。
尤其是針對目前小學生的思想品德狀況和學校實際，以“五愛教育”為主線對學生進行“愛自己，愛學校，愛家庭，愛家鄉(xiāng)，愛祖國”的思想品德教育。重點加強正面引導，榜樣激勵，定期進行“最美自己”、“養(yǎng)成教育文明班級”、“優(yōu)秀學生會干部”，“優(yōu)秀班級干部”等評選活動，營造文明、守紀、樂學、善思、自立、自信等良好風氣。同時加強留守兒童、問題學生、潛能生的教育管理，建立了“心理咨詢室”，通過談心、家訪、等結對幫扶等措施，力求讓每一個城關鎮(zhèn)中心小學學生都能幸福陽光，快樂學習生活。
注重構建家、校、社三位一體的德育工作體系，通過聘請校外輔導員、開展校外德語實踐活動、建立每個班級五名的家長委員組建學校的家長委員會參與學校管理和重大決策，發(fā)揮家庭教育的德育工作優(yōu)勢等綜合途徑，形成德育工作合力，取得了良好的效果。
2、德育常規(guī)扎實有效
（2）繼續(xù)進行每月一次的以年級段為單位的年級主題班會課，圍繞我校的“愛自己，愛學校，愛家庭，愛家鄉(xiāng)，愛祖國”的“五愛教育”為主要教育內容。
（3）通過每周升旗儀式和少先隊活動搭建德育教育的平臺，以周一升旗“班隊會風采展”彰顯德育特色。這已成為城關中心小學少先隊工作的一道最亮麗的風景線，凸顯了我校以“五愛教育”統(tǒng)領德育主陣地的特色。
通過《好習慣伴我行》、《跳繩》校本教材以及以“五愛”為主題的班會實行統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內容、統(tǒng)一要求，適時考核等方法，使德育工作更具實效。本學期政教處又根據學校德育工作，緊密結合班主任管理實際問題，編寫了以“五愛教育”為德育主線的《德語導航》校本教材，有效地指導幫助班主任日常工作，提高班主任工作效率，達到了德育實踐與理論為一體的德育教育體系。在本期又根據學校安全工作在中心校的領導下編寫了《為生命護航》校本安全讀本。
3、加強衛(wèi)生紀律管理，營造良好的學習工作環(huán)境。我們要求各班認真落實“人人有事干、事事有人干”活動，每個班級都有一份“班級事務分配表”將所有衛(wèi)生打掃和保持區(qū)域合理分工，有效督查，每天至少有三次衛(wèi)生打掃。成立學校學生會干部通過班級選撥，政教處培訓上崗，每天實行早午兩查兩記錄，并每天及時在政教處黑板上公布檢查情況，政教處主任每天早午兩次通過校信向班主任通報各班級檢查情況。對亂扔紙片等不良現(xiàn)象，學校政教處不僅通過查字跡，抓典型，大課間通報批評，對學生進行集中和個別教育，而且要將結果計入班級和年級考核。學校每周一下午開展一次大掃除活動，每次都有打掃重點，杜絕衛(wèi)生死角，保持校園處處潔凈，為師生營造了良好的工作學習環(huán)境。
我校加強學生的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。期初第一個月，作為衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育強化月。要求人人自覺撿拾紙片垃圾，爭當班級衛(wèi)生區(qū)監(jiān)督員。人人做好衛(wèi)生值日工作，學會基本的衛(wèi)生清掃技能。處處維護良好的個人形象，不在任何場所區(qū)域丟棄垃圾、包裝袋等，爭做最美自己。
政教處加大衛(wèi)生管理考核力度，對早上到校后和午飯后衛(wèi)生進行重點監(jiān)控，對校園衛(wèi)生，綠化帶及廁所的衛(wèi)生進行重點治理。對各班的衛(wèi)生監(jiān)督員到崗監(jiān)管工作進行考核；消除衛(wèi)生管理空檔，將大型活動及重點區(qū)域的衛(wèi)生清理工作計入年級考核。同時我們實行按低中高三個年齡段，每周評選三面衛(wèi)生、紀律流動紅旗考核管理，每月進行一次班主任量化考核，期末根據每月班級量化考核的總成績評選優(yōu)秀班級。
加強學生的習慣養(yǎng)成教育。按照文明之星和班級星級管理的考核要求，對兩操、路隊、活動紀律、校園活動，文明禮儀等各方面進行細化管理，同時對學生的違紀行為納入班級和年級考核，形成齊抓共管的教育合力。
在兩操管理方面，我們要求全體師生全員參與早操和課間操，實行政教處、學生會干部雙頭管理，對出操時間、做操質量、教師到崗情況全面考核，要求各班集合快靜齊，做操整齊劃一，學各班級領操員和政教處教師領操規(guī)范到位，達到提高學生健康水平的目的。
每學期開學第一周為全校學生軍訓周，進行班級學生隊形隊列比賽活動與開學典禮同步進行，展現(xiàn)全體學生精神風貌進行常規(guī)性體育技能訓練。
4、德育活動豐富多彩
我校不斷拓寬德育活動載體，利用恰當?shù)慕逃龝r機，讓學生在活動中經受道德鍛煉。
（1）文明志愿者服務活動。我校充分利用三月學雷鋒文明志愿者活動這一契機，開展了爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”“最美自己”“愛心小天使”系列活動，利用每周三“紅領巾廣播站”及時宣傳表揚先進典型、優(yōu)秀事例，開展評比表彰活動，使學生的心靈得到凈化，行為得以規(guī)范。
院為老人整理房間，打掃院子，表演節(jié)目，送溫暖，獻愛心。堅持不懈開展愛心捐贈活動。幫扶工作是奉獻愛心的善舉，是培育感恩的園地。我校發(fā)起了“橙絲帶在行動”的公益行動，師生通過同做橙絲帶，橙絲帶代表愛心與希望，為代管家長的教師為留守兒童和經濟困難生，贈送文具、體育用品、書籍等禮品。為學生送去關懷和溫暖。讓學生懂得只有在奉獻中才能體會到生命的快樂。
繼“橙絲帶在行動”活動之后，我們又發(fā)出“吹響黨員先鋒號角”，教師及班級學生每月的結對幫扶，的結對幫扶活動，此次活動不僅給學生課堂上的關心，也讓學生在學校感受到家的溫暖，充分體現(xiàn)了我校溫馨的人文環(huán)境和老師對學生的關愛。
我校為聾啞學校殘疾兒童捐款近3000多元，通過學習哦啊“橙絲帶”愛心活動為留守兒童和貧困生送物品和經濟資助；使學生通過捐款活動，樹立“一方有難八方支援”“扶貧濟困、同情弱者”“關愛他人、奉獻愛心”等道德情操。
（3）陽光體育鍛煉師生體魄，打造“平安校、快樂校園”。深入開展陽光和諧校園創(chuàng)建活動，著力打造“平安、快樂校園”。繼續(xù)遵循安全第一的原則，加大安全防范領導機構和落實措施，打造平安校園；正常進行政教處每學期12月底的“唱響未來大合唱展示”及“陽光體育大課間展示，花樣跳繩，跳皮筋，韻律操”等已成規(guī)模和形成特色的常規(guī)性展示活動，展現(xiàn)師生蓬勃向上，陽光健康的精神風貌，打造快樂校園。通過學校社團活動充分展示我校學生，展示個性和特長的平臺，大進行了形式多樣的興趣活動班和校園文化活動，結合教師節(jié)，國慶節(jié)，元旦等重大紀念日在各班級開展了詩歌朗誦，感恩教師的征文，布置特色各異的文化墻，兩周一次的“教師道德大講堂”以及時的主題教育月的“師德主題演講”活動等，豐富和提高學生的生活質量。
結合慶“三八節(jié)”，每期舉行一到兩次教師趣味活動，豐富教師業(yè)余生活。本期在餐廳為寄宿生安裝投影儀一套為寄宿生播放有益的影片和視頻來調節(jié)活躍寄宿生的學習和生活。
（4）繼續(xù)實施“五愛教育”，打造美好少年。
本期在以往的基礎上繼續(xù)進行五愛教育，結合養(yǎng)成教育，利用日常行為規(guī)范檢查，重點培養(yǎng)學生習慣的養(yǎng)成。教育我校全體學生在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民，每月評選一次“做最美自己”，最美班級，并頒發(fā)文明班級獎牌。做好第十一屆科技發(fā)明活動，鼓勵學生積極參加市科技創(chuàng)新活動，不斷提高學生愛科學、學科學、用科學的熱情和興趣。在本次科技創(chuàng)新展評活動中李苗老師的優(yōu)秀作品科幻畫《幸福的漩渦》，《夢幻》獲得靈寶市一等獎；薛國華老師和王曉榮老師的小發(fā)明《實用便捷式保潔車》獲靈寶市一等獎；小制作《跳舞的女孩》獲靈寶市二等獎。扎實實施好心理健康教育，充分利用我校橙絲帶行動和心理健康教師，及時了解學生心理健康狀況，并采取班主任和任課教師每月一次交流記錄和心理疏導，將學生心理疾病消滅在萌芽狀態(tài)，使全體學生健康陽光。
5、德育隊伍敬業(yè)、嚴謹
1、班主任隊伍建設，提高德育管理績效。大膽創(chuàng)新，提升班主任業(yè)務素質。以班主任比武活動為載體，在三月份開展了班主任優(yōu)秀管理經驗交流活動，優(yōu)秀班會課評選，優(yōu)秀班級案例評選等活動及時交流班務管理工作中的得失，研究學生當前動態(tài)，研究教育方法和對策等。來促進班主任業(yè)務能力。加強班主任常規(guī)管理水平，打造高效班會課，造就一支高素質班主任隊伍。本期繼續(xù)堅持每學期開學前一周由政教處人員針對學校實情對班主任進行管理班級的培訓學習和班主任外出學習制度。堅持例會前的班主任班級管理亮點措施進行演講交流活動；成立班主任研究名師工作室，積極開展德育課題研究，提升管理水平及理論高度，繼續(xù)深入開展文明班級的評比活動。（本期為班主任發(fā)放班務三本“班務記錄、談心本、家訪本”，為班主任及時記錄班務管理的各項事務提供方便。政教處不定期抽查考核，以規(guī)范班務管理工作。同時對班級管理落后的班級進行誡勉談話，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時解決。認真落實每兩周一次的班主任例會活動。
2、扎實開展師德主題教育月活動。
通過第一階段和第二階段的學習教育，組織教師和領導班子成員認真自查剖析，針對自己工作實際寫出自查問題和整改措施，并分曾進行民主生活或自查剖析整改。
通過優(yōu)秀心得體會評選集教師師德征文活動，召開民主活會，發(fā)放教師及家長調查問卷；教師師德演講等活動。
結合上級對陽光大課間的專項檢查活動，為學生搭建展示平臺，充分展現(xiàn)。
教學質量評價報告篇六
1、根據學校實際和教育學生的需要，成立了以校長邢臣榮同志為組長,李俊耀副校長為副組長，趙貴琴聞紅超謝啟甫段好闖穆建芳宋素君朱光亮為成員的德育領導小組。小組成員直接領導年級(或處室)并督促檢查本年級班主任(或處室)工作，李俊耀負責家長委員會工作，趙貴琴負責黨支部工作，宋素君負責學生會，朱光亮負責團支部工作。
3、政教處負責學生的政治思想教育。政教處通過開展系列教育活動規(guī)范學生的言行，培養(yǎng)良好習慣，保證學校良好的教學秩序。在政教領導以及班主任的教育下學生均能積極配合學校教育教學管理，各方面嚴格要求自己，基本做到自治管理，養(yǎng)成教育初見成效。通過衛(wèi)生天天掃活動，促使學生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣；通過行動軍事化，定時吃飯，定時到班，使學生養(yǎng)成守時惜時的好習慣；通過章節(jié)質量過關測試，作業(yè)檢查評比等環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成做事細心認真的好習慣；通過拔河比賽、籃球賽、等活動，使學生養(yǎng)成團結協(xié)作的好習慣；通過歌詠比賽、演講比賽培養(yǎng)學生敬老愛老的好風尚。
5、學校始終把安全教育當做每天首要的工作，時時講安全，天天抓，時時抓，毫不放松。政教通過學生會、班干部、樓層干部了解學生情況，年級主任、班主任有目的的對學生進行安全教育，每學期都要組織一次消防演練、防震逃生自救演練，每次周末學生離校政教處出安全須知，季節(jié)變化宣傳流行病預防知識等，每學期舉辦一次安全知識講座。
6、利用每月一次出刊《早晨》小報，宣傳廚窗，擴大學生對國事、家事的了解，教育學生做國家的棟梁之材。舉辦畫展、書法比賽及音樂生匯報演出活動，充分發(fā)揮了特長生的才華，張揚了學生的個性。成立了學生心理咨詢室、校長信箱，搞好學生的心理咨詢工作。
7、學校領導高瞻遠矚，在資金有限的艱苦條件下及時對校園環(huán)境建設作了規(guī)劃。學校占地近百畝。校園布局合理，綠化美化到位，為學生提供優(yōu)美潔凈的學習生活環(huán)境。校園文化氛圍濃厚，勵志標語、校風、校訓、教風、學風時刻激勵學生積極向上，自強不息。
教學質量評價報告篇七
用新的教育評價理念，建立符合素質教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價體系，充分發(fā)揮評價的導向，使教師正確地認識自我、評價自我，激勵教師積極參與課程改革，提高教育質量，促進專業(yè)發(fā)展；改進學校管理，以評價促發(fā)展，提升全校教師隊伍的專業(yè)水平，促進學生全面發(fā)展，進一步提高學校的辦學層次。同時為科學公正、及時地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據。
1、發(fā)展性原則，評價是為了促進學校工作和教師個人素質的發(fā)展，引導教師通過評價進行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚長避短，促進工作的主動性與熱情，全身心地投入到教學工作和學習當中，進而實現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評價必須關注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學生全面發(fā)展的重要過程。
2、全面性原則，根據教師的師德修養(yǎng)、教學狀態(tài)、學習狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài)，多指標、全方位、多層次地實施評價，客觀、科學地評價教師的專業(yè)發(fā)展狀況。既重視教師業(yè)務水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。
3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。
4、導向性原則——評價最終目的是為了引導廣大教師準確地對自身思想品德、工作作風、業(yè)務水平、教書育人和教學能力、工作成績做出公正、準確而又全面的價值判斷，幫助樹立正確的教育質量觀、人才觀，提升學校教師隊伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。
2）教學設計：教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)；
3、學習狀態(tài)：主要從三個方面評價
3）集中培訓：積極參加新課程培訓，積極參與校本培訓，不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
4、研究狀態(tài)：主要從三個方面評價
3）研究成果：在課題研究和教革實踐過程中，不斷積累問題，探索方法，總結經驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng)新狀態(tài)：主要從兩個方面評價
2）評價觀念：能夠建立發(fā)展性的學生評價觀，評價方式多樣，內容多元開放，貫穿學習全程，富有創(chuàng)造性，為學生喜聞樂見。
6、教學成果
1）學生的考試成績，以學校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。
2）學生的學科素養(yǎng)，如參加競賽獲獎情況、參加學科活動的水平，學科研究性學習課題、科學探究活動的開展狀況等。
（一）依據客觀考核結果
以所帶學生成績?yōu)榭陀^依據（含考試成績、指導學生獲獎等），以教務處、德育處、校長室等的檢查結果為客觀依據，以教師的各項實際獲得的榮譽，取得的各項成果為依據（發(fā)表論文，參賽獲獎），以教師在基本功方面的真實狀況為依據。
（二）依據主觀評價
1.教師自評（權重占40%）應用自評量表、數(shù)學反思日記、階段性工作總結、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調查問卷，調查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。要求能經常地反思，自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學生的形成性評價對學生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標，實際可持續(xù)性發(fā)展。
2.同事互評（權重占10%）應用教學人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年段為單位進行互評，互評應持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。
注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展。
4.學生評價（權重占30%）應用問卷調查或個別征求意見等調查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學生的意見為準。
5.家長評價（權重占10%）應用調查問卷等調查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進行。要求評價前要適當進行培訓，讓家長了解評價目的、內容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質等差異，設計相應的評議工具，要信任家長，要正確引導家長客觀、動態(tài)地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結果。
教學質量評價報告篇八
漳州師范學院教學質量評估實施方案（試行）
漳師教[]30號
教學質量是高等學校的生命線，科學有效的教學質量評估體系是提高教學質量的制度保障。建立由學校、教師、學生共同參與的質量評估體系，實現(xiàn)對教學過程和效果的有效測評和監(jiān)控，不僅有助于師生強化質量意識、提高教學管理效率，而且有利于推進我院教學管理工作的規(guī)范化和制度化建設，從而保證我院教學質量穩(wěn)步提高。為此，教務處特制定本方案。
一、教學質量評估基本原則及指導思想
教學質量評估的基本原則：遵循教育教學規(guī)律，堅持客觀、公正、公平的原則，科學合理地確定執(zhí)行教學質量評估標準。
評估指導思想：從強化教學質量監(jiān)控入手，以評促建、以評促改、推動教學管理、教學內容、改革，形成能充分地調動師生教和學的主動性和積極性的教學運行機制。
二、教學質量評估的范圍
教學質量檢測評估系統(tǒng)，主要包括以下三個系列：
1、教師教學質量評估系列：包括教師師德和教風檢查、日常教學工作質量檢查、教師課堂教學質量評估三個方面。
2、學生學業(yè)質量測評系列：包括作業(yè)質量測評、考試質量測評、畢業(yè)論文（設計）質量測評、專業(yè)見習（實習）質量測評等。
3、教學管理工作質量評估系列：包括教研室工作評估、系級教學管理工作評估、系級教學工作評估、校級（主要是教務處）教學管理水平評估等。
三、教學質量評估的具體內容
鑒于學生學業(yè)質量測評已有一套相對完整和嚴格的制度，故本方案側重于對教師教學工作質量的評估，系級教學工作及教務處教學管理水平評估方案另行頒布。
1、教師課堂教學質量評估
(1)同行評議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認真聽課的基礎上填寫《課堂教學質量評估表（教師用表）》（見附件1)，對被評教師教學質量情況進行評議打分，取其平均值作為同行評議分。
(2）學生評議。由任課班學生采取無記名方式填寫《課堂教學質量評估表（學生用表）》（見附件2)，對任課教師的課堂教學情況進行評議打分，取其平均值作為學生評議分。
教師課堂教學質量評估工作一般在學期末由各系組織進行。教師課堂教學質量學期總評分中，教師同行評議占40%，學生評議占60%.
2、教師日常教學工作質量檢查
(1)教學常規(guī)自查。一般在期中進行。教師根據自己應履行的教學工作職責，對半學期的教學情況，包括課程計劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進行自我檢查，填寫《教學常規(guī)教師自查表》（見附件3),各教學單位匯總后形成總結報告，提出整改方案，報教務處備案。
(2）系級教學常規(guī)督查。由各系組織教學督查員例行教學常規(guī)巡視檢查，填寫《教學督查情況登記表》（見附件4)。每月由系對督查情況進行匯總后在適當范圍內予以公布。
(3）教學巡視檢查，由教學巡視員進行教學常規(guī)巡視檢查，填寫（（教學巡視情況登記表》（見附件5)，每月由教學巡視組對教學巡視情況進行匯總在適當范圍內給予公布。
(4)教學事故處理。由教務處根據各系和教學巡視員所報教師違規(guī)違紀情況予以審核，填寫《教學事故和違規(guī)違紀情況登記表》（見附件6)，報有關部門按規(guī)定程序進行處理。
(5）召開學生座談會。一般在期中階段進行。由各系分別組織，教務處有關人員參加，聽取學生對教師教學、教學管理、教學條件等方面的意見，填寫《學生座談會記錄表》（見附件7)。各系根據學生的意見和建議提出相應的處理辦法，報教務處備案。
(6）學生信息員反饋。由各系選派的教學信息員每月填寫一份《教學信息員反饋表》（見附件8)，直接送交教務處教學質量管理科，再由教學質量管理科匯總后向有關教學單位反饋，各系根據實際情況提出整改意見。
(7）隨機聽課評課。校領導、教務處干部、教學巡視員等進行日常隨機聽課，填寫《隨機聽課評議表》（見附件9)，并及時向被聽課教師提出反饋意見。
3、教研室工作質量考評
(1)教研活動。由各教研室安排每2-3周進行一次教學研究活動，可就教育教學理論、教學內容、教學方法和手段改革等進行探討。每次教研活動須填寫《教學研究活動記錄表》（見附件10)。
課、評課，填寫《公開課評課記錄表》（見附件11)。
(3)教研室工作評估。每兩年對全校教研室工作和成果進行一次評估，由各教研室填寫《漳州師范學院教研室工作評估申請表》后，教務處組織專人根據《教研室工作評估表》（見附件12)進行審核評分，從中按一定比例評出全校先進教研室，予以公布表彰。
4、系級教學狀態(tài)評估
(1)每學期末由教務處根據《系級教學管理工作考評表》（見附件13)的指標內容就各系的教學常規(guī)管理、教師教學工作及教學效果等進行考評。
(2)系級教學工作評估。每四年對全校各系的教學管理水平進行一次綜合評估，按照《系級教學工作評估表》（另行頒布）進行量化評分。
四、教學質量評估的運行
1、教學質量評估實行校、系、教研室三級管理體制，以校級管理為主導，系級管理為主體，教研室管理為基礎。
2、根據不同層級、類別教學評估在內容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別，應合理安排各類評估的時序和頻度。系級教學工作評估、專業(yè)辦學水平評估等宜3-4年開展一次由教務處組織實施；課程建設評估、教研室工作評估等宜2年左右開展一次；教學常規(guī)檢查、教師教學質量評估、系級教學管理工作考評應在每學期作例行安排。
4、教師日常教學工作質量檢查以期中教學檢查為主，貫穿學期始終。教學常規(guī)督查、教學事故處理、學生信息員反饋、隨機聽課評課等在平時進行；教師教學常規(guī)自查、學生座談會、教研室工作抽查、教學專項檢查等在期中進行；教師課堂教學質量評估、系級教學管理工作考評等在學期末進行。
5、畢業(yè)論文（設計）、教育實習（見習）、專業(yè)實踐等教學環(huán)節(jié)的質量情況將另行組織專項測評。
本方案自公布之日起開始實施，本方案的解釋權歸教務處。
漳州師范學院教務處
二0xx年十一月八日
教師課堂教學質量評估表（教師用表）
教師課堂教學質量評估表（學生用表）
教學質量評價報告篇九
雙教發(fā)[]4號簽發(fā)人：高文軍
雙遼市中小學教學質量評估實施方案
（試行）
為了貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（——）》精神，認真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和省《進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》，進一步規(guī)范全市中小學校辦學行為，全面提升我市中小學教育教學質量，結合我市實際，特制定本評估方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校實施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)控和教學質量評估為手段，切實提高教師、學校實施新課程的能力，推進教學質量不斷提升。
二、任務目標
（一）建立科學評估體系，促進課堂教學改革
建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估、指導制度和評價指標體系，使教學評估指導成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動課改向縱深發(fā)展
促進教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質和教學能力。
（三）規(guī)范教師教學行為，提高教育教學質量
規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師在遵守教學常規(guī)的前提下，創(chuàng)新教學方法，應用有效的教學手段提高課堂教學效益。
（四）規(guī)范學校辦學行為，提高學校管理水平
規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理、校本研修制度的建設和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平。
三、評估原則
（一）過程監(jiān)控和結果分析并舉原則
在評估中強調對學校過程管理的監(jiān)控，結合各項指標內容評估結果的分析，對學校教育教學工作進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學質量評估引導學校注重過程管理，抓好管理細節(jié)，整體提升質量。
（二）隨機抽查與定期視導相結合原則
教育局采取隨機抽查與定期視導相結合的辦法，定期對全市各中小學校分層次、有針對性的進行評估。
（三）自評自查與市級評估相結合原則
教學過程監(jiān)控和教學質量評估，采取學校自評自查和市級評估相結合的評估機制。教育局制定有利于促進學校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學質量評估方法和程序，使過程監(jiān)控和教學質量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
四、評估內容與結果認定
（一）過程性評估
分重點評估圍繞學校發(fā)展和課程實踐中遇到突出問題的研究情況。
（二）效益性評估
效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學業(yè)水平達標情況、教學效益提升情況三個部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點評估學生流失率；學業(yè)水平達標情況重點評估學業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學生綜合素質評價兩個方面；教學質量提升情況重點評估在原有基礎上教學效益的縱向提升情況。
（三）發(fā)展性評估
發(fā)展性評估主要包括學校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況、學校特色項目建設及發(fā)展成效兩個部分。學校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況重點評估學校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學性、可行性、創(chuàng)新性、實效性和學校自主發(fā)展規(guī)劃實施成效兩個方面；學校特色項目建設及發(fā)展成效重點評估學生特長發(fā)展培養(yǎng)計劃和成效以及體育、藝術等特色活動開展情況等三個方面。
過程性評估滿分為100分，效益性評估滿分為100分，發(fā)展性評估滿分為40分，總分為240分。在評估中根據各項評估要點，學校先進行自評，然后教育局復評。評估分為達標、基本達標、不達標3個等級，具體分值為：達標（192分以上）、基本達標（191～144分）、不達標（144分以下）。
五、實施辦法
（一）校級評估
校級評估每個學年至少進行一次，根據評估細則查找學校存在問題，并提出學校下一步整改與努力的方向，撰寫自我評估報告，向市教育局匯報。
（二）市級評估
市級評估在學校自評的基礎上從過程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個方面進行。主要采取聽取匯報、隨機聽課、隨機抽測、查閱資料、教師訪談、學生問卷等方式進行評估，對學校作出綜合評價，給出教學建議，對教學工作進行有針對性的業(yè)務指導。
六、加強領導
（一）成立評估組織領導機構
過程監(jiān)控和教學質量評估涉及到各個學科，業(yè)務性很強，教育局成立教學過程監(jiān)控和教學質量評估領導小組，統(tǒng)籌謀劃、指導評估工作。基礎教育科負責統(tǒng)籌協(xié)調各項工作，教研科研等部門及各中小學校要積極配合，形成合力。
（二）建立科學的結果運用機制
各學校要把過程監(jiān)控和教學質量評估納入學校教育教學管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，制定有效的整改措施。教育局將把此項工作納入對學校和校長的業(yè)績考核。
教學質量評價報告篇十
以學校最少班級人數(shù)為基數(shù)分5分，其他班每多1人加0.1分，加滿5分為止；體育教師利用非體育課對學校進行足球訓練，每課時加0.1分，加滿2分為止。
6、活動組織
(1)校本課程(興趣班)輔導(1+2分):能按學校要求積極參與學校校本課程的開發(fā)與授課，有開發(fā)的適用性的校本教材1分；參與校本課程及興趣班上課，并有計劃、措施，活動記錄，組織認真，活動效果良好，得滿分2分；無故缺勤不上課一次扣0.2分，活動效果一般者視情況酌情扣分，不參與活動者不得分。
(2)綜合科目教師積極參加學校及上級單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動，每次組織教師得2分，多次組織的累計加分，加滿10分為止，不參加活動或無故拒絕組織參加活動者不得分。
7、其他
(1)參加教研：積極參加學校每學期開展的其他教學教研活動，以學校賦分為準。
(2)任務完成(5分)：能及時圓滿完成各級布置的任務，計5分，否則酌情扣1-2分。
教學質量評價報告篇十一
1.進一步強化本科教學工作中心地位。通過課堂教學質量評價，積極引導廣大教師增強教書育人的自覺性和責任感，加大對教學工作的精力投入，切實提高課堂教學質量。
2.加強教風建設，提升教學質量。通過課堂教學質量評價，為教師提高授課質量提供比較準確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學內容，改進教學方法，加強教風建設，引領和促進教師專業(yè)發(fā)展。
3.促進各教學單位加強課堂教學環(huán)節(jié)的科學管理。通過課堂教學質量評價，為教學管理部門及教學管理人員提供教師教學工作信息，以便全面掌握學校教學狀況，提高教學管理水平，為教師的評先、評優(yōu)、職稱評聘、崗位聘任和年終考核提供依據。
1.全面評價原則。每位教師每學期開設的所有課程均需接受評價，所有修讀該課程的學生均需參與對該課程的評價。
2.定量與定性評價相結合原則。課堂教學質量評價按照評價標準實行定量評價與定性評價相結合，以提高評價結果的可信度和可比性。
3.公正、公平、公開原則。各類評價均要嚴格操作程序，嚴肅評價紀律，確保評價結果的可靠性。
4.科學性、導向性、可測量性原則。評價指標體系及評價標準既要科學嚴謹、導向明確，又要簡便可行、便于操作。
1.實行學校、學院（部、室）兩級評價管理制度。
（1）學校教學管理部門負責課堂教學質量評價工作的全面安排、指導、檢查和監(jiān)督。
（2）各學院（部、室）成立教師課堂教學質量評價領導小組，負責本單位評價工作的組織實施。
2.做好課堂教學質量評價的宣傳教育工作。各學院（部、室）在開展課堂教學質量評價工作時，要向師生講明評價的目的、意義；教育學生嚴肅、認真、公正、客觀地評價教師的課堂教學質量。
3.課堂教學質量評價實施過程中，教師和學生都應嚴格遵守公正、求實的評價原則。在評價工作中如發(fā)現(xiàn)不負責任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學事故處理。
4.課堂教學質量評價實行學期評價制度，學生評價在每學期選課前完成，下學期初公布評價結果。
（一）評價范圍及要求
1.承擔我校本科教學任務的教師每學年均需接受一次同行專家評價。
2.同一教師在不同學院（部、室）、不同專業(yè)或不同班級開設同一門課程(包括公共課)，每個班級的學生都要進行評價，否則評價結果無效。
3.教學督導聽課的重點是35歲以下青年教師。
4.以下四種情況之一，自獲得相應榮譽或免評資格后，一年內可免于學校督導組及學院同行專家組組織的聽課（當年申報高一級職稱的教師除外）：
（1）各級“教學名師獎”及校級“青年教師課堂教學十佳教師”獲得者；
（2）獲得省級及以上教學比賽一等獎的教師；
（3）連續(xù)兩年被學校和學院教學督導組均評為優(yōu)秀的教師；
（4）學院師生公認并由學院推薦的教學效果優(yōu)秀的教師（不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3，且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評教師）。
（二）評價分類
根據授課內容和方式的不同，課堂教學評價分為理論課、實驗課與技能課三大類。
（三）評價指標
為保證評價結果的科學性、公正性和可比性，課堂教學質量評價統(tǒng)一使用學校制定的課堂教學質量評價表，包括：
2.河南師范大學課堂（理論課、實驗課、技能課）教學質量評價表（專家用表，附件4～9）。
（四）評價方式
為克服單一評價方式的局限性，使教師課堂教學質量的評價盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學質量評價分為三種方式：學生評價、同行評價和校教學督導組評價。
1.學生評價
（1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學質量評價，依據河南師范大學教師課堂教學質量評價指標體系進行評教，不評教者不能選課。
（2）不能在網上評教的課程由學生所在學院負責安排學生評教，以班級為單位，評教結束后將評價材料當場密封，并由組織評教工作人員和學生班長簽字，上交學院，由學院統(tǒng)計匯總后交教務處備案。
2.同行評價
各教學單位由教學副院長任組長，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱的學科同行專家組成不同的專家組，分別對本教研室（組）教師課堂教學質量進行評價，并及時將評價表交至學院，各學院在每學期期末將本學期所有被評教師的評價結果進行統(tǒng)計、匯總、存檔。
3.校教學督導組評價
校教學督導組對全校教師進行評價。
同行專家組和校教學督導組成員應通過隨機聽課、查閱任課教師的相關教學材料或學生座談會等方式，在全面了解每門課程授課質量的基礎上依據河南師范大學教師課堂教學質量評價指標體系進行評價。
同行專家組和校教學督導組應在規(guī)定的時間內認真、客觀、公正進行評價。
1.下學期初，各教學單位上報本單位教師課堂教學質量評價匯總表，學校隨機抽查各教學單位課堂教學質量評價原始材料。
2.為提高評價結果的客觀性、公正性及科學性，學生評價系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。
3.等級評定。在課堂教學質量評價的基礎上，以學生評價成績20%、同行專家組評價成績50%和校教學督導組評價成績30%的權重計算綜合得分，總評結果分a、b、c、d四個等級，其中，90-100分為a級（優(yōu)秀）、80-89分為b級（良好）、60-79分為c級（中等）、60分以下為d級（不合格）。
4.各教學單位下學期初將總評結果在本單位公示三天。
1.各教學單位課堂教學質量評價領導小組和專家組應分析、總結每學期教學評價工作，填寫評價工作總結表，于下學期第二周上交教務處。
2.對于評價成績低于80分及各學院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進措施。
3.任課教師應根據課堂教學質量評價結果，積極采納學生、同行專家以及校教學督導組的意見和建議，認真分析自身教學現(xiàn)狀，發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，不斷提高課堂教學質量。
1.評價結果記入教師教學檔案，作為教師評先、評優(yōu)以及職稱評聘、崗位聘任和年終考核的依據。
2.評價等級為d級的教師，半年內留崗學習，不能擔任課程主講教師，當年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱評聘，半年以后經學院和學?？己诉_到b級及以上方能擔任主講教師；連續(xù)兩年評價等級達不到b級及以上的教師，半年內留崗學習，不能擔任課程主講教師，半年以后經學院和學?？己诉_到b級及以上方能擔任主講教師；上一學年評價等級達不到b級及以上的教師，當年不得破格評聘高一級職稱。
3.評價等級為c級的課程，當年的教學工作量按90%計算；評價等級為d級的課程，當年的教學工作量按70%計算。
4.課堂教學評價結果報送校領導、有關處室及教學單位，并在各教學單位公布評價結果。
1.本辦法自發(fā)布之日起實施，原《河南師范大學課堂教學質量評價方案》（校教字〔20xx〕3號）同時廢止。
2.本辦法由教務處負責解釋。
教學質量評價報告篇十二
義務教育階段的教學評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中的突出問題為出發(fā)點，走進課堂，總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題，與第一線教師一起研究解決問題的對策，切實提高學校和教師實施新課程的能力。
1、改變以“分數(shù)”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法，建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術，使教學評估成為學校的自覺行為。
2、促進教師自主學習、自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質和教學能力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學和科研等，能反映教師綜合水平的業(yè)務檔案。
3、規(guī)范義務教育階段教師的教育教學行為，加強教學管理、校本研修制度的建設和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平。
4、加強對教師實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學研究的管理和指導的力度，促進學科之間、教師之間教學水平的均衡發(fā)展，不斷提高我校的教育質量。
1、指導與評估相結合。義務教育階段的評估，目的是促進教師的發(fā)展，實現(xiàn)學校的發(fā)展，以指導為主，評估為輔，重在過程。要把教學評估逐漸變?yōu)橐环N管理過程，做到培訓后指導，指導后評估，評估中提高，不斷總結經驗，使學校評估工作成為一種規(guī)范。
2、自評與他評相結合。義務教育階段的評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分段實施，自評與他評相結合，以自評為主的評估機制，建立學校評估制度，制定有利于學校和教師發(fā)展并且易于操作的教學評估方法及程序，使教學評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
3、規(guī)范與創(chuàng)新相結合。用先進的教育理念、科學的方法構建符合教育規(guī)律，符合學校實際的教學評估指標體系，規(guī)范學校義務教育階段的教育教學管理和教學行為，引導教師轉變觀念，改變教育行為，自覺進行教學改革和創(chuàng)新實踐活動。
4、等級與定量相結合。義務教育階段的評估，采取等級評估、定量評估的評價辦法，通過不同等級標準的具體內容，實現(xiàn)同一指標下評估結果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，體現(xiàn)教學評估的科學性和發(fā)展的水平。
教學評估標準分為義務教育階段教師教學評估和學校教學管理評估。教學評估標準分別參照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》和《河北省義務教育階段學校教學評估等級標準》進行評估。
1、教師教學評估標準，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學等4個一級指標和20個二級指標。
職業(yè)道德分為2個二級指標：愛崗敬業(yè)，為人師表。
專業(yè)水平分為5個二級指標：學歷資格、教學技能、教學能力、作業(yè)指導、教學質量。
專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標：終身學習、轉變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。
課堂教學分為7個二級指標：教學設計、教學技術、教學反腐蝕、學習環(huán)境、課堂調控、過程評價、教學效果。
每個二級指標分為a、b、c三個等級標準。
2、學校教學評估標準，包括教學管理、課程管理、教學條件、校本研修和評價研究5個一級指標和22個二級指標。
教學管理分為5個二級指標：管理能力、課程目標、管理機制、教務管理和學生管理。
課程管理分為3個二級指標：實施方案、課程實施、課程評價。
教學條件分為4個二級指標：教師隊伍、經費保障、教學設施、教學資料。
校本研修分為5個二級指標：研修規(guī)劃、組織建設、制度建設、教學研究、主題研究。
評價研究分為5個二級指標：教學考察、教師評價、學生評價、命題研究、質量評價。
每個二級指標都分為a、b兩個等級標準。
(一)教師教學評估由學校組織實施，每個學期至少一次。
1、教師參照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》進行自我評估。
2、學校根據課堂觀察、年級組、家長、學生評價意見，確定教師教學評估等級。
3、教師教學評估等級存入教師業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據。
(二)學校教學評估由學校教學評估領導小組進行自評
1、學校教學評估領導小組對照《河北省義務教育階段學校教學評估等級標準》進行自評。
2、學校教學評估領導小組將學校教學自評結果向教職工代表通報，并進行討論，最后確定學校教學評估等級。
3、學校教學評估領導小組根據自評的結果和評估等級寫出學校教學評估自查報告。
1、學校教學評估的主要對象是任課教師。
2、教學評估主要通過查閱教師有關資料、課堂觀察、訪談等形式進行。
3、對同一人評估，出現(xiàn)明顯差異時，可以采取聽課、座談等形式進行再評，評價結果由相關人員參考再評結果確定。
4、教師教學評價結果由主管領導或校長向教師反饋。
義務教育階段教師評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為：優(yōu)秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;較差——39分以下。
用發(fā)展的眼光看待評價結果，要結合教學評估工作，找出教學管理、教師發(fā)展、教學實踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學評估的目標。
1、統(tǒng)一思想，提高認識，健全機構
河北省教育廳、市、縣教育局開展義務教育階段教學評估檢查，是推進基礎教育改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)水平，增強學校建設新課程能力，全面深化素質教育的重要舉措。學校要以此次檢查為契機，嚴格按照檢查標準，安排部署內查工作，落實責任，完善機制，使學校教學管理工作更加常態(tài)化，規(guī)范化，制度化，為提升學校綜合競爭力，奠定新的發(fā)展基礎。為確保工作順利進行，學校成立教學領導小組，具體負責此項工作。評估領導小組負責檔案整理，數(shù)據統(tǒng)計等工作，并形成評估報告。
2、加強義務教育階段教師評估是深化教育改革，提高教育質量，促進學校均衡發(fā)展的重要舉措。學校要把教學評估納入常規(guī)教育教學管理，建立有效的、符合本校實際的教學評估機制。
3、建立教師教學評估表彰、獎懲制度。
教學質量評價報告篇十三
將評查情況總結匯報如下：
為了認真開展好這次案件質量評查活動，本著實事求是，公平公正，不走過場的原則，使這次案件質量評查活動扎實有效的進行，我院專門成立了以黨組成員、副院長任繼忠為組長，黨組成員、副院長楊達金，黨組成員、紀檢組長何建榮為副組長及審會專職員張明、審監(jiān)庭庭長袁青鋒為成員的“案件質量評查活動領導小組”，統(tǒng)籌安排布署案件質量評查活動，確保了這次案件質量評查活動的有序推進。
第二階段從3月1日至3月10日由各業(yè)務部門進行交叉評查和院評查領導小組進行重點抽查；第三階段從3月11日至3月17日院案件評查辦公室進行統(tǒng)計匯總及總結上報。
案件評查范圍為20xx年審、執(zhí)結的全部案件。對于執(zhí)行監(jiān)督案件、調解（和解、協(xié)調）結案和撤訴等引發(fā)當事人申訴、上或領導機關督辦的案件列入評查范圍。
下列七類案件為重點評查的案件：
（一）被上級二審改判、發(fā)回重審的案件；
（二）被上級提審、指令再審或本院再審的案件；
（三）檢察機關抗訴后被再審改判的案件；
（四）被確認違法或引起國家賠償?shù)陌讣?/p>
（五）引發(fā)重涉訴的案件；
（六）超審限、執(zhí)限的案件；
（七）上級、人、黨領導機關及人代表、政協(xié)員要求復查或督辦的案件。
3月1日至3月10具體由刑庭與行政審判庭，民一庭與民二庭，龍頭法庭與文川法庭，五堵法庭與南樂法庭、博望法庭與桔園法庭對各自自查的案件進行了互查。同時院評查領導小組又抽調10人對各審判業(yè)務庭，按照判決案件40%和七類案件100%、調撤案件15%的比例隨機抽出405件進行了重點評查，并嚴格按照陜西省人民案件質量評查標準（試行）的`要求進行評定打分，做到認真、嚴格、扎實，不走過場。對抽查中發(fā)現(xiàn)的問題已及時疏理歸納，補弱補缺，限時做了整改。第三階段從3月11日至3月17日院案件評查辦公室進行統(tǒng)計匯總及總結上報。
20xx年全院共審（執(zhí)）結各類案件2494件，除部分程序性和簡單的調撤審結的案件外，應參評案件為20xx件，實際評查1942件，評查比例為。在評查的這些案件中，優(yōu)秀案件708件，良好案件1219件，合格案件15件，分別占案件評查數(shù)的、和，無不合格案件。瑕疵案件1042件，占案件評查數(shù)的。案件評查總得分183752分，個案得分分。加分案件7件，占案件評查數(shù)的。
執(zhí)行案件結案346件，應評查230件，實際評查210件，評查比例為。在評查的執(zhí)行案件中，優(yōu)秀案件59件，占，良好案件151件，占。加分案件5件。
通過這次案件評查，發(fā)現(xiàn)全院的案件質量較20xx年已有較提高。
一、好的方面：
1、判決案件的庭審筆錄、合議庭筆錄均有合議庭成員及書記員的簽名；
2、判決離婚的案件都交待了判決生效前不能與他人另行結婚的注意事項，并收集了結
婚證或婚姻關系證明；
3、告知當事人訴訟義務、訴訟風險、送達受理、應訴舉證通知手續(xù)完備、規(guī)范；
4、裁判文書均加蓋了“本件與原件核對無異”的章子；
5、注意了證據的提交人、收件人和收件日期的注釋；
6、正、副卷都能分裝。
二、存在的問題和不足
1、立案階段
（3）立案時提交的部分證據復印件未注明提交人或與原件核對的情況；
（4）部分qi訴狀打印件無當事人簽名或按印確認。
2、審理階段的主要問題
個別判決案件無審理報告，合議庭筆錄簡單，庭審筆錄無書記員簽名；
（3）個別案件領取款物時領取人未提供身份證復印件;
（5）個別缺席審理的案件未在《xxx》上刊但告;
（6）部分案件托代理人授權不明，僅注明全權代理，而無具體授權內容，不符合司法解釋規(guī)定。
（7）個別借款案件對原始借條未收回入卷;
（8）個別判決離婚的婚姻案件結婚證未收回入卷，判決不準離婚或調解和好的婚姻案件，結婚證退回當事人前未復印留卷。
3、裁判文書問題：
（3）個別裁判文書未蓋“本件與原件核對無異”章或蓋章位置不規(guī)范等。
教學質量評價報告篇十四
為保證學校教學工作的中心地位，不斷提高教師的教學水平和教學質量，規(guī)范和完善教學質量考核體系，現(xiàn)根據__省教育廳《關于做好省屬高校教師教學質量考核工作的指導性意見》(__教人〔20__〕4號)和《__工程大學教師教學質量考核辦法(暫行)》精神，結合學院實際，特制定本辦法。
1、通過開展教師教學質量考核，形成正確的導向和激勵作用，調動教師教學工作的積極性，增加教學投入、改進教學方法、加強教風建設、提高教學質量，增強教師教書育人的責任感和質量意識。
2、所有承擔本院歸屬課程的本科生教學任務(教學計劃規(guī)定的理論課、綜合實驗、實習實訓課、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各教學環(huán)節(jié))的教師都必須參加考核，外聘教師參照執(zhí)行。
1、遵循教育教學規(guī)律，力求簡單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2、堅持科學、客觀的原則，考核過程強調以客觀事實為依據，采用過程考核與結果考核相結合、定量與定性相結合的綜合考核方法。
3、堅持公開、公平、公正的原則，考核過程實行“三公開”，即公開考核標準、公開考核方法、公開考核結果。
4、堅持正面激勵和引導為主，促進教師教學水平不斷提高。
5、堅持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專業(yè)課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應制訂相應的考核標準。
1、教學質量考核內容主要包括教師課堂教學效果和教學水平(以下簡稱“教學效果”，滿分100分)、本科教學質量提升計劃(含“質量工程”，下同)、日常教學規(guī)范等三個方面。
2、教學效果考核重點評價教師課堂教學效果和教學水平，主要采用學生評價(學生測評，下同)、教學單位評價(以下簡稱“單位評價”)等方式進行。其中，學生評價、單位評價分別占50%，即：
教學效果評分=學生測評分×50%+單位評價分×50%
(1)學生評價。學生評價由學生所在學院于每學期期末組織實施，主要從師德師風、教學內容、教學水平、教學效果等方面進行(總分100分，具體測評內容見附件1)。兩學期均有學生測評分的，其評價結果以兩學期平均值計算，只有一個學期學生測評分的，以該學期測評為據。學生評價結果由教務處提供。
(2)單位評價。單位評價主要包括同行評價(滿分100分，占50%)、領導評價(滿分100分，占50%)。同行評價由本系、教研室老師依據同行聽課等進行評價，重點評價教師的教學水平與實踐能力、教學組織及完成、課堂教學、教學效果等情況;領導評價由單位領導、教學委員會委員、督導組負責人、教學秘書、系、教研室、實驗中心主任等，依據領導聽課、督導聽課等進行評價，重點評價教師的教學態(tài)度、教學建設、教書育人、在教學課程組、教學團隊中作用發(fā)揮情況、教學效果等情況(具體測評內容見附件1)。單位評價由各教學單位組織，每學年組織一次。
3、本科教學質量提升計劃項目主要是評價教師項目承擔和完成情況(含指導學生參加學科和技能競賽等)(具體加分項目見附件2)。
4、日常教學規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學督導組等根據日常教學檢查結果(由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學信息員、教學督導員等渠道所反映的屬實情況)，對本年度所有授課教師的日常教學規(guī)范進行評價，對達不到學校規(guī)范要求的(含教學事故)進行相應減分(具體減分項目見附件2)。日常教學規(guī)范減分由各教學單位匯總進行。
5、根據教師教學效果分、本科教學質量提升計劃項目加分和日常教學規(guī)范減分等形成最終的教師教學質量考核總分，即：
評價總分=教學效果分+本科教學質量提升計劃項目加分+日常教學規(guī)范減分
6、教學考核每學年考核一次，考核周期為本教學年度。
1、每學期期初，教務處、各教學單位對學生評價、單位評價、日常教學檢查、專家評價等工作進行安排。
2、學校教務處、學院組織對本學年度教師教學質量評分。
3、各單位匯總學生測評、單位評價等基本數(shù)據，并按上述考核方法形成教學質量評分初步結果。
4、評價結果由各教學單位在本單位范圍內公示，處理公示意見，并形成建議考核結果，于7月中旬前報教務處。
5、教務處匯總全校考核結果，按本辦法進行復核，報學?？己祟I導組審核批準、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內，教務處會同人事處、相關教學單位處理公示及相關申訴意見。
7、教務處形成最終考核結果，報學?？己祟I導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學單位、學校人事處等相關部門備案。
1、教學質量考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。考核分數(shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%(含第25%名次，以四舍五入計，下同)，合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價學年度獲得國家級本科教學工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進教師進校第一年、學校計劃內進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學任務等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學年度有教學事故的'，依據教學事故等級直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務能力，經重新考核通過后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學單位應將其調離教學崗位，或停止其承擔該教學任務至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。
4、考核結果與課酬掛鉤。各教學單位根據教學質量考核結果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2;良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。
5、教學質量考核結果記入教師業(yè)務檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項目評選等方面的重要依據。教學質量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學質量提升計劃個人項目申請時，同等條件下，優(yōu)先立項;合格及以下等次的，不得申請集體項目。
6、考核結果與單位教學工作考核掛鉤。對單位年度教學工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。
1、藝術學院成立教師教學質量考核領導組，在學校的教師教學質量考核領導組的統(tǒng)一領導下對學院的教師教學質量進行考核。
2、領導組下設辦公室(辦公室設在教學辦公室)，具體協(xié)調學院的教師教學質量考核工作。
1、學院考核領導組加強對教師教學質量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2、本辦法由教學辦公室負責解釋;
教學質量評價報告篇十五
教師教學評價是教育評價的重要組成部分。教師教學評價的公正與否在很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態(tài)度。本文是 為大家整理的對老師的教學評價范文，僅供參考。
對老師的教學評價【精選篇】1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
2、老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
1 4、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責，專業(yè)基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，2 知識系統(tǒng)深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激發(fā)學生的思維與學習興趣。
9、課堂氛圍輕松活躍，積極調動了學生的興趣。課程設置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啟發(fā)、帶動學生的思維。立意新，大大地啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學生單純聽的教學固有模式，打破常規(guī)，使學生參與到了課堂當中、10老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。
11、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。
3 師所講內容吸收的很好。
13、教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內容有更深了解，并且，授課內容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生實際操作的培養(yǎng)。
14、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師所具備的知識達到了較深的程度，廣博的學識使學生學習到了更多。主題立意新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學習氛圍輕松愉快，學習者在教師的引領下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間，真正達到了教學的目的要求。
15、古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內客有更深了解，并且，授課內容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養(yǎng)。
對老師的教學評價【熱門篇】1.該生近一年來，工作主動，踏
4 實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。
2.該生踏實肯干，吃苦耐勞。有建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加保質保量完成工作任務。
3.該生待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。
4.該生綜合素質較好，業(yè)務能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望該生繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業(yè)后投身祖國建設打下扎實基礎。
5.該生在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。
5 通技巧。
7.該同學能夠認真制訂活動計劃，主動向指導老師請教，能配合知道老師做好實習準備，有較強的協(xié)作能力，希望今后能再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。
8.該生實習期間，工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，表現(xiàn)出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神。
9.該生在實習單位實習期間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責，責任心強，知識面廣，基礎知識扎實，在專業(yè)技術上遇到的問題能及時解決生活積極向上。望其再接再厲。
10.該生實習期間，能積極爭取機會，發(fā)揮所長，同時該生能夠嚴格遵守實習單位的各項規(guī)章制度，能與同事和睦相處，不斷最求新的目標。
11.該生謙虛謹慎，勤奮好學，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，希望該生再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。
12.該生工作認真負責，實習工作做的扎實，且學習能力較強，能經常深入工作基層學習技術知識，深得與其一同工作的員工的認可。該生已具備良好工作素質。
6 再接再厲。
14.該實習生實習期間認真負責，能獨立處理和完成各項工作，遇到問題應變能力強，并能根據不同工作要求創(chuàng)新技術，具備了一定工作經驗和素質。
15.該生踏實肯干，吃苦耐勞，有建設性地獨立開展工作的思維，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，有自己的理想和目標。望再接再厲。
對老師的教學評價【優(yōu)秀篇】1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。
2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。
3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!= 4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發(fā)和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲;半數(shù)認真工整，批改作業(yè)認真及時并注意講解學生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學?？傊卫蠋熓且粋€不可多得的好教師。
7 極熱烈。
6、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。 7、教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。
8、老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節(jié)課學下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。
9、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認為電子化教學是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現(xiàn)在我們面前，使大家的學習和復習更有針對性，也增強了大家學好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學習的幫助非常大。
10、老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語言將復雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達出來。講課內容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習題，十分有利于同學們在較短時間內掌握課堂內容。
11、最開始，老師授課速度有些快，但是，后來學生提建議給老師，老師欣然接受并調整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。
12、老師組織習題課，使同學們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯(lián)系實際，課上穿插實際問題，使同學們對自己所學專業(yè)有初步了解，為今后學習打下基。
8 13、李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學生進行啟發(fā)是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。
14、上課時，李老師能夠從學生實際出發(fā)，適當緩和課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，使學生在學習之余能夠在調節(jié)氣氛的過程中學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。
15、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺，例如在連續(xù)信號頻域分析這一章節(jié)，內容很多，關系繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快的接受，并且從中我們不僅知道“其然”，也知道“其所以然”。
16、信號與系統(tǒng)的課堂氣氛活躍，師生互動良好。李老師的幽默言語是課堂氣氛的絕佳調節(jié)劑，從始之終，同學們總能保持強烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學所贊賞。
17、課堂中，李老師是一個富有經驗，工作認真負責的優(yōu)秀老師。在課外，李老師對同學也很關心，有什么困難找李老師，總會得到一些有益的指導。
18、我們李老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調動課堂氣氛，寓教于樂，激發(fā)學生無限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節(jié)課，學到知識。
19、李老師授課時重點突出，合理使用各種教學形式，比如在重點講解某一部分時，為了能夠確保學生聽懂，充分利用黑板推理，9 演算比較清晰，易于讓學生接受的特點。李老師嚴于律己，從不遲到早退，給學生起到模范表率作用。
20、最讓我們喜歡他的原因還有，他不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且常常對學生進行政治教育，開導學生，勸告我們努力學習，刻苦奮進，珍惜今天的時光。
21、李輝老師作為我們信號與系統(tǒng)的授課教師，對工作認真負責，一絲不茍，對學生因材施教，使我們對信號系統(tǒng)這門課產生了濃厚的興趣。
22、李老師采用多媒體輔助教學，制作的電子教案詳略得當，重點與難點區(qū)分的非常清楚，使我們依靠它能及時跟上老師的思維。李老師教學經驗豐富，很復雜的問題他能用很通俗易懂的語言講清楚，使我們的信號系統(tǒng)這門課學地相當輕松，學習成績得到了較大的提高。
23、李老師幽默風趣，上課氣氛活躍。老師和學生的互動性得到了充分的體現(xiàn)。我們從他那里學到的不僅僅是科學文化知識，更有學習方法和做人的道理。
24、李輝老師擔任課程教師，認真負責，有很強的敬業(yè)精神，和藹可親，幽默風趣，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學生歡迎。
25、李輝老師講課以電子課件為主，課間詳細，講授認真，兼有課堂教學，內容豐富以最好的方式使學生接受，吸收知識，教學方式獨特，很有吸引力。
10 26、李老師對學生課堂作業(yè)的批改總結認真，能及時，準確的發(fā)現(xiàn)同學們存在的問題并認真講解，解決問題。
27、李老師答疑認真，對同學們提出的問題能夠詳盡的解答，態(tài)度和藹，十分有耐心，深得學生好評。 李老師在生活工作中給人的感覺是生活樸素，工作認真負責，是一位十分稱職的老師!28、老師講課突出重點，內容詳細，條理清晰，細致入微。對深奧的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂，并且見解獨到深入，學識淵博。極大的提高了我們對物理的學習熱情。
29、老師授課認真，細致，能充分利用時間，形象條理，對重點知識的講解十分清晰易懂，使同學們對知識易與理解，老師講課時的激情會感染我們，課堂氣氛很好。
30、老師年輕漂亮，善于調動同學們的積極性，課堂氣氛很活躍。授課認真仔細，聲音甜美，和藹可親。態(tài)度認真負責，極有耐心，是我們心中可親的老師。
31、老師講課十分認真投入，內容綱舉目分，條理性很強，而且特別善于舉例，讓同學理論聯(lián)系實際，學習起來十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果。老師為人和藹，課堂能與同學們互動，營造溫馨的課堂氣氛。
32、老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責，嚴謹，耐心，內容豐富，涉及內容十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課內容和社會實際結合起來，授課內容通俗易懂。
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教學質量評價報告篇十六
為了整體提升xx學校中小學教學質量，充分調動校長和全體教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。認真學習和貫徹落實xx市教育局武教發(fā)文件精神，結合我中心學校實際，談三點作法。
十月十八日中心學校召開全體成員及中小學校長會議，王銘琪校長傳達“大金會議”精神，領學教育局關于《xx市教師教學績效考核方案》和《xx市中學任課教師業(yè)務考核工作實施方案》等文件，并將文件復印到各校。要求學校認真組織學習，并展開討論，將文件精神傳達到每位教師，使之提高認識，從思想上有根本的轉變。
常言道，沒有規(guī)矩不成方圓，為了規(guī)范學校管理，規(guī)范教育教學行為。首先，龍坪中心學校制訂了《中小學校長工作考核細則》，中心學校將組織專班，按考核細則30條對校長在校工作情況通過查、看、問、談、算等方法進行考核。按得分多少，作為評定校長工作好壞的依據，對工作失職，造成重大影響，得分較低的進行通報、談話、追究責任，直至置換崗位。同時還制訂了《龍坪中心學校中小學常規(guī)教學管理實施方案》。方案從領導小組、時間安排、管理目標、管理思想、管理要求、管理措施等六個方面對各校常規(guī)情況進行考核。其次，要求各中小學根據市教育局文件精神，依據中心學校考核細則和管理方案將教師的兩貼，節(jié)假日補助拿出來浮動。根據各校實際制訂以下五條考核方案，作為學校管理的指導性文件。一是《常規(guī)教學管理方案》，從教學計劃的制訂到備、講、批、輔、考等各個環(huán)節(jié)都作了詳細的規(guī)定，有標準、有要求、有計劃、有措施。二是《教學質量獎懲方案》。從教學常規(guī)、教研常規(guī)、教學質效、教研成果、競賽輔導等方面進行考核，使教師人人都有參與的機會，個個都有爭先的動力。三是《四優(yōu)獎勵方案》，從教師的講課、說課、教案、札記、論文、報道等方面獲得的不同等次的作品分別給予金額不等的獎勵，旨在提高教師的業(yè)務水平和業(yè)務能力，提升教師個人素質，更好地為教育教學服務。四是《評優(yōu)晉級方案》，本著獎勤罰懶、獎優(yōu)懲劣的原則。從“公正、公平、公開”的角度出發(fā)，從“德、能、勤、績”四個方面進行量化，把那些貢獻突出的教師選拔出來，給予表彰獎勵。五是《班主任津貼發(fā)放方案》，從一日常規(guī)的各個方面作出嚴格規(guī)范。即：分別從班風、班紀、三操、集會、安全、宣傳、人頭鞏固、平面管理、班主任到崗等方面作出嚴格的規(guī)定，分成等級浮動發(fā)放。
有了一系列的規(guī)章制度，學校工作才能有序的開展。要使制度落到實處，重在抓好過程管理。中心學校將按照各項管理制度，深入到學校，推門聽課，檢查督辦，聽匯報、查記載、看通報，從領導到老師，從各室到各組，層層查看，級級落實，嚴格管理，跟蹤檢查，使學校各項工作按制度化、規(guī)范化的程序運行。
教學質量評價報告篇十七
本人熱愛祖國，擁護中國共產黨。全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。關心國家大事。積極參加學校組織的各項政治活動，認真學習，并且認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術?？吹胶⒆觽円惶焯斐砷L起來，作為教師的我該有多么欣慰。所以我一當上班主任開始，總是從關心愛護他們出發(fā)，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續(xù)努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。
隨著一個學期的結束新的學期的到來，我發(fā)現(xiàn)我的孩子們又長大了，他們的想法不一樣了，做的事也不同了，所以我總是想方設法的比較詳細地了解每個學生的家庭情況和他們的思想基礎，智力發(fā)展，興趣愛好，性格特點；有什么脾氣，發(fā)脾氣時家長采取什么辦法等，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。在學校里發(fā)生什么情況，我總是及時與家長聯(lián)系，爭取家長的協(xié)助，共同教育好孩子。
自從我接手六年級以后，經過自己仔細的觀察和調查，發(fā)現(xiàn)我們班的孩子從農村來的比較多，學習的底子很薄，很多孩子的學習態(tài)度很不端正，家長也不在家造成了大量的留守兒童，這些孩子都跟著他們的爺爺奶奶們，而爺爺奶奶們又管不了，不管是生活還是學習，甚至思想都讓他們自生自滅。所以造成了班上調皮學生很多才，成績差的學生很多，給我的班級管理增加了很大的難度，但是我并沒有氣餒，因為看見孩子們那天真活潑的臉，讓我想到他們是孩子他們需要我，因為我就是航海的燈塔，要讓他們找到前進的路。所以做到了以下幾點：
對優(yōu)生“嚴愛”，對他們提出更高的要求，讓他們有學習的方向，并時不時的讓他們談自己對問題的看法理解，提高他們的自信心鼓勵他們做一個開朗、優(yōu)秀、有理想的人。關愛中等生，一般的教育工作者在他們的記憶深處永遠都覺得優(yōu)生才是好孩子，優(yōu)生才值得他們付出，差生要嚴加管理，要轉化他們，在他們身上也花了大量心血投入了很多的愛，而有很大一部分中等生老師不會去關注，有些甚至連名字都不知道，忽略了他們的內心感受，而我認為中等生也很需要我們關懷，哪怕是一句簡單的問候，哪怕是上課使一個鼓勵的眼神，這會激起他們積極向上奮斗不息的精神，從而有利于他的發(fā)展也更有利于我的班級管理。偏愛差生，差生成績差學習習慣不好，家長不配合，所以他們成為了差生，我們應該怎樣去轉化他們呢？其實要抓住一個心理，那就是差生很自卑很自閉，他們需要我們的了解更需要我們的鼓勵。所以在平時的上課過程中我一有機會就鼓勵他們給他們打氣，下課的時候就和他們談天并打電話他們的家長溝通，從而轉變差生，讓他們在愛中成長。
小學生尤其是小學高段的學生，他們什么都不懂但他們卻認為他們什么都懂了！“質量是教師的靈魂，質量是教師的生命，質量是教師的尊嚴?！钡|量從何處而來？從學生們的落實中來，試想一個老師無論你的教學水平有多高，你的教學手段有多先進，你的學生有多聰明，但學生一點也沒落實，那永遠也提不高教學質量，所以在平時的教育教學工作中，教學工作中做到精講、精練、作業(yè)全批全改，及時獲得學生的反饋信息，有錯就糾，有錯必糾，而且還要讓學生練習同一類型的題，以檢查其掌握情況。從而提高教學質量。
俗話說得好，要想給學生一滴水，自己得有一桶水。所以在平時的教育教學的過程中我經常向老教師請教，去聽他們的課，去像他們學習。學習他們寶貴的經驗讓我受益匪淺。并且在工作之余我還時?？磿?，不但認真看教材深鉆教材，備好每一堂課，而且還時不時的去看教育教學論著，從而提高自己的教學水平，豐富自己的教育手段，真正的做到教書育人。
所以經過半年的努力，我的學生們已經深深的愛上了我，也取得了較大的進步，我將以此為契機繼續(xù)努力，堅信在各位領導的指導下，我和學生的共同努力下取得更好的成績。
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