精選語(yǔ)文課改工作總結(jié)大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 13:41:14
精選語(yǔ)文課改工作總結(jié)大全(16篇)
時(shí)間:2023-10-29 13:41:14     小編:紫衣夢(mèng)

總結(jié)是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)。寫總結(jié)前可以參考一些優(yōu)秀的范文,借鑒其寫作技巧和思路。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇一

經(jīng)過(guò)三年的改進(jìn)實(shí)施,課改工作取得了不小的成效,尤其是我校的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭,回顧三年走過(guò)的路,雖艱辛卻也頗感欣慰。

在新課程改革的實(shí)施中,我嘗試從低、變、多、勤這四個(gè)方面入手,收到了事半功倍的效果。

二是通過(guò)多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力;三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不僅要面向每一位學(xué)生,而且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要與學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力相適應(yīng),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái),以激發(fā)學(xué)生的求知熱情,讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。

在實(shí)施課題研究的起步階段,我遵循循序漸進(jìn)的原則,由“扶”到“放”,從邁小步開(kāi)始,做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)”的全過(guò)程,讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,又能深入進(jìn)去學(xué)會(huì)自主操作,并學(xué)會(huì)搜集和利用學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生逐步擺脫對(duì)老師的依賴性,并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,合作,探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

就是轉(zhuǎn)變,首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開(kāi)始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下,我總是把學(xué)生的需求放在首位,時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。

在近三年的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我認(rèn)真研究、積極探索,在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

針對(duì)以往評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī),過(guò)于注重期末評(píng)價(jià)的弊端,在評(píng)價(jià)中,我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,注重了日常評(píng)價(jià),體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,分為平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。

2.開(kāi)放評(píng)價(jià)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

為避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師為主體的局限性,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來(lái),將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主、開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)方式,增加了評(píng)價(jià)的客觀性,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

即是多活動(dòng),多參與,多評(píng)價(jià),多開(kāi)發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng),生生互動(dòng),師生互動(dòng)。突出合作與交流,體現(xiàn)分層優(yōu)化,讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評(píng)價(jià),在活動(dòng)過(guò)程中我常常激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在這種交流活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

在教學(xué)中,我還積極開(kāi)發(fā)多種課程資源,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,溝通課內(nèi)外,實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會(huì)生活等多方面的聯(lián)系,由語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀、說(shuō)、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然,在引領(lǐng)活動(dòng)的過(guò)程中,我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo),可淺處深問(wèn),可靜中得疑,可變中求新,層層深入,激起波瀾。

即勤反思,教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新,卻是創(chuàng)新的起點(diǎn);雖然不是學(xué)習(xí),卻是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,反思教學(xué)方案,反思對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解,反思對(duì)教材與教法的把握,這些對(duì)上好每堂課都很重要。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,在提高中升華,讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花;教學(xué)后的反思,可使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,堅(jiān)持寫教后感,讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn),在缺憾中找不足,在思考中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字,讓我的課堂變了,課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機(jī)械對(duì)話,而是充滿了爭(zhēng)辯、充滿了合作的'活躍性的藝術(shù)課堂。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇二

隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實(shí)施,新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi),新課改工作總結(jié)。新課改實(shí)施一年多來(lái),我們學(xué)校,在上級(jí)教育部門的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)下,積極行動(dòng)起來(lái),開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō),新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過(guò)辛勤的工作,大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)。

1、教學(xué)理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。

記得新課改剛開(kāi)始實(shí)施時(shí),新課程教學(xué)理念對(duì)于我來(lái)說(shuō),是干巴巴的理論,是冷冰冰的文字,我無(wú)法理解它們的真義。隨著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,我才對(duì)這些新理念有了全新的認(rèn)識(shí)。這些理論也實(shí)實(shí)在在成為新課堂的指針,成了有血有肉的東西。比如對(duì)思想政治課中"強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性"這一課程理念,我在實(shí)踐中通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的生活世界,不斷拓展教學(xué)空間;通過(guò)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式,既引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考,又給學(xué)生提供動(dòng)手解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

2、教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變。

教師不再是傳統(tǒng)的“滿堂灌”,不是帶著知識(shí)走向?qū)W生,而是帶著學(xué)生走向知識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師真正從臺(tái)前退到幕后,做學(xué)生的臺(tái)階、引路人、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,把體驗(yàn)的過(guò)程留給學(xué)生,讓學(xué)生不僅獲得知識(shí),更要掌握獲取知識(shí)的過(guò)程。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。

課改以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,由被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。首先由學(xué)生在自主自習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),在課堂上學(xué)生通過(guò)自主合作探究,啟動(dòng)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活,主動(dòng)尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的意義,使學(xué)生在積極思維過(guò)程和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中建構(gòu)知識(shí),形成觀點(diǎn),發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,升華情感。這樣不僅輕松學(xué)到了知識(shí),同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,融洽了人際關(guān)系,收到“一石三鳥(niǎo)”之功效。

4、課堂氛圍真正做到了民主平等。

講臺(tái)的拆除,讓老師真正從圣壇上走下來(lái),融入到學(xué)生之中,及時(shí)了解學(xué)情,把握簇展動(dòng)態(tài),并給予適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近,而學(xué)生也敢敞開(kāi)自己,平等地與教師交流探討,有利于深層次地解決、理解問(wèn)題。

1、教學(xué)模式運(yùn)用缺乏靈活性

一年來(lái),我們一直在套用這種模式,無(wú)論什么樣的課型,無(wú)論什么樣的教學(xué)內(nèi)容,都必須按模式進(jìn)行。學(xué)校在評(píng)價(jià)考核時(shí)也顯得生硬教條。因此課堂千人一面,看不出較明顯的特色。

2、評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)合理

做任何事情時(shí),制訂一套評(píng)價(jià)制度是無(wú)可厚非的,但是不科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不但起不到激人奮進(jìn)的作用,反而產(chǎn)生消極影響。

回顧一年多來(lái)的課改工作,對(duì)課改的認(rèn)識(shí)深刻了很多,現(xiàn)在我們實(shí)踐過(guò)程中面臨的不是改不改的問(wèn)題,而是如何改得更好的問(wèn)題。也就是說(shuō)課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運(yùn)用新模式,我們正在探索臨帖之后的破帖之道,探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個(gè)方面來(lái)要求自己。

首先,要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗(yàn),積極參加各級(jí)各類課改培訓(xùn),進(jìn)一步理解新課程,接受新課程,提高教育理論水平和教育科研能力,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)新課改實(shí)驗(yàn)的探索、研究,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整和充實(shí)教學(xué),為新課改實(shí)驗(yàn)的成功盡心盡力盡責(zé)。

其次,豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實(shí)質(zhì),不在于教學(xué)形式、手段如何新,而在于教法上如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地進(jìn)行思維,在這個(gè)思維過(guò)程中讓學(xué)生去感悟新知識(shí)。

最后,做到"勤反思"。反思教師,反思學(xué)生。在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,在提高中升華,讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅(jiān)持寫教學(xué)后記,讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn),在缺憾中找不足,在思考中找答案。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇三

回顧一年多來(lái)的課改工作,對(duì)課改的認(rèn)識(shí)深刻了很多,現(xiàn)在我們實(shí)踐過(guò)程中面臨的不是改不改的問(wèn)題,而是如何改得更好的問(wèn)題。也就是說(shuō)課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運(yùn)用新模式,我們正在探索臨帖之后的破帖之道,探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個(gè)方面來(lái)要求自己。

首先,要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗(yàn),積極參加各級(jí)各類課改培訓(xùn),進(jìn)一步理解新課程,接受新課程,提高教育理論水平和教育科研能力,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)新課改實(shí)驗(yàn)的探索、研究,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整和充實(shí)教學(xué),為新課改實(shí)驗(yàn)的成功盡心盡力盡責(zé)。

其次,豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實(shí)質(zhì),不在于教學(xué)形式、手段如何新,而在于教法上如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地進(jìn)行思維,在這個(gè)思維過(guò)程中讓學(xué)生去感悟新知識(shí)。

最后,做到"勤反思"。反思教師,反思學(xué)生。在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,在提高中升華,讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅(jiān)持寫教學(xué)后記,讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn),在缺憾中找不足,在思考中找答案。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇四

通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新大綱的指導(dǎo)思想、克服語(yǔ)文教改中的困難有了新的思考。

新大綱、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。

課本是點(diǎn),讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。

閱讀和寫作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng),而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語(yǔ)文課的一部分,做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

新大綱、新教材對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求,全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí)、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求,更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī),深化語(yǔ)文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。

采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大語(yǔ)文外延。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓,自己拿來(lái)”,大膽取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對(duì)那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來(lái)主義”。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇五

語(yǔ)文要多讀才行,多讀書(shū)對(duì)學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個(gè)很好的促進(jìn)。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中,我除了完成課內(nèi)的閱讀外,還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍,利用平時(shí)中午時(shí)間,讓孩子多讀書(shū),做筆記,提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,同時(shí)讓他們出小報(bào),把自己積累的知識(shí)進(jìn)行一次匯總,這樣學(xué)生無(wú)形中知識(shí)就在增加和提高。另外,我還在班級(jí)中啟動(dòng)了說(shuō)話的練習(xí),每天的語(yǔ)文課上,我都拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),學(xué)生不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且自己的膽量也得到了很大的提高,有的學(xué)生的自信心也得到了提高,學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有了興趣了,對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)做了鋪墊。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇六

我發(fā)現(xiàn),學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來(lái)越遠(yuǎn),缺少一種對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn),所以在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情,這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗(yàn),多了一種積累,在寫作時(shí)也為他們提供了一些素材。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的促進(jìn)。

總之,本學(xué)期學(xué)生收獲很多,他們學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng),等待他們學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多,愿他們?cè)谛抡n程新教材的陽(yáng)光下盛開(kāi)更美更燦爛的笑臉。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇七

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,所有的課文都和孩子一起閱讀、欣賞了。學(xué)生的很多的能力也都有了一個(gè)新的提高,相信孩子的知識(shí)也有了新的拔節(jié)了。

三年級(jí)了,是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折,學(xué)生除了閱讀層次進(jìn)一步加深,還多了一個(gè)作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個(gè)新的開(kāi)始吧,也是他們邁向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一番天地?,F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇八

新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實(shí)施了多年,通過(guò)幾年的實(shí)踐,自己卻也收獲頗多,也頗有感觸。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1、認(rèn)清實(shí)質(zhì)。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),小心翼翼地學(xué),其結(jié)果是老師累學(xué)生苦,教學(xué)效果低下。我們當(dāng)老師的都知道當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生處于一種心理放松、精力集中,思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做的狀態(tài)。老師的角色應(yīng)是學(xué)生的“伙伴”、是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,把自己想說(shuō)的,能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái),給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

3、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

4、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)自信。

我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)”。有時(shí),那些發(fā)言不積極的學(xué)生,他們的思維并非不活躍,只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已。我就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,激勵(lì)他們積極思維,勇于發(fā)言。現(xiàn)在,隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,充分利用這些設(shè)施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如,可以讓全班所有的學(xué)生把對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和見(jiàn)解都寫出來(lái),然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),放在實(shí)物投影或投影儀上打出來(lái),再進(jìn)行評(píng)講。這樣口頭發(fā)言和書(shū)面表達(dá)相結(jié)合,就可以較好地面向全體學(xué)生,盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。

1、從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們?cè)谔岢鹬睾蛷?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí),我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。

2、我認(rèn)為自主、合作、探究以及運(yùn)用現(xiàn)在化教學(xué)手段的目的就是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。所以在工作中我大膽嘗試并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,積極參與學(xué)校的集體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享,改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)把握重點(diǎn)認(rèn)清實(shí)質(zhì),從而不斷提高自己的駕馭課堂的能力。以上就是我校在新課改實(shí)施中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法,我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長(zhǎng),我一定會(huì)虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研,真正領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇九

時(shí)間過(guò)得真快,一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下:

只有認(rèn)清看透了新課改,才能談得上較好地實(shí)施。所以,我熟悉了課程改革的目標(biāo),認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu),了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo),使自己在實(shí)施中有了方向、原則。為此,我和班級(jí)其他科任老師一起商量:將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”、“藍(lán)依米”、“紅依米”四個(gè)大組,每個(gè)大組又分為四個(gè)小組,按學(xué)生差異分配組員,選好組長(zhǎng)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。

觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,有了新的觀念才有新的教學(xué)改革,因此,我積極參與學(xué)校聽(tīng)課、培訓(xùn),反思或與同事討論,來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化自己的責(zé)任,從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念,使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕,過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,所以,教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,力求他們會(huì)提問(wèn)題,同時(shí)與同學(xué)合作,通過(guò)觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問(wèn)題的辦法,也就是說(shuō),在學(xué)習(xí)上,我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”,利用捆綁式小組,提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們樂(lè)于動(dòng)手,勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈牛挥凶约和诳招乃枷氤鰜?lái)的,記憶才會(huì)更猶新,只有親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò),人才會(huì)有所收獲。

低年級(jí)語(yǔ)文教材,主要是以識(shí)字為主,識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字、詞。在教學(xué)高段語(yǔ)文時(shí),注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視了朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,要利用多種形式來(lái)讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)了他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中,要努力開(kāi)放,充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中,我采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

在語(yǔ)文教學(xué)中,我努力改進(jìn)課堂教學(xué),取得了較好的成績(jī),順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十

課改,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,今年九月很有幸,讓我接觸了長(zhǎng)沙初中的課改教學(xué),并在本學(xué)期讓我擔(dān)任八年級(jí)(1)班、九年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,在工作中我以三層四步為基本模式,以創(chuàng)新為動(dòng)力,努力探索,認(rèn)真履責(zé),圓滿完成本期的教學(xué)工作,盡自己所能穩(wěn)步推進(jìn)初中語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn),并取得了一定的成績(jī)。為了以后更好地推進(jìn)語(yǔ)文課改工作,現(xiàn)將我一學(xué)期以來(lái)語(yǔ)文課改工作總結(jié)如下:

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革,由于經(jīng)驗(yàn)欠缺,教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒(méi)有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促,但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識(shí)性教學(xué)八年級(jí)主要側(cè)重說(shuō)明文,九年級(jí)側(cè)重于議論文的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了說(shuō)明文和議論文的相關(guān)知識(shí),能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn),并能區(qū)別說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等專業(yè)性知識(shí)。情感能力方面,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力,和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛(ài)國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能夠拓展知識(shí)面,同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化,提高個(gè)人修養(yǎng),樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,提高自身的道德文化素質(zhì)。

同時(shí),在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂紀(jì)律慢慢好了起來(lái),教學(xué)效果也收到了一定的成效。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念。

一學(xué)期來(lái),我積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo),包括語(yǔ)文新課程的教學(xué)理念;語(yǔ)文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn);語(yǔ)文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見(jiàn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新。平常參加教研活動(dòng),聽(tīng)別人的高效課堂,也有很多收獲,慢慢的也能基本按照四步走了。

2、改革教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

課改改變了一講到底的習(xí)慣,把時(shí)間還給了學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的思考時(shí)間多了,主持的能力提高了,應(yīng)該說(shuō)各方面的能力也就慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,合作探究培養(yǎng)了學(xué)生的合作質(zhì)疑、探究能力,焦里展示培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力和膽量,偶爾精彩的發(fā)言也出現(xiàn)在課堂上,使課堂更有吸引力,學(xué)生的干勁更足了。

3、分層輔導(dǎo),讓每人都有收獲

課改,除了四步,還有三層,abc層,層層落實(shí),層層輔導(dǎo),層層都有收獲。每個(gè)小組六個(gè)學(xué)生,分a、b、c三個(gè)等級(jí),每組一個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)和副組長(zhǎng),我不定時(shí)的對(duì)學(xué)科代表及小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),讓他們明確自己的職責(zé),如何有效地管理自己的組員,在合作探究階段怎樣才能更有效地帶動(dòng)組員積極參與;在課后怎樣對(duì)組員進(jìn)行培訓(xùn)落實(shí)作業(yè)和聽(tīng)寫,培養(yǎng)學(xué)生的小組意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

1.理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施,因此,在今后備課時(shí),留出足夠的變通環(huán)節(jié),導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活,并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整,使導(dǎo)學(xué)案更好的適應(yīng)與教學(xué)。

2.課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中,很難把握這個(gè)度,甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中,不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,還要從學(xué)生角度出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而達(dá)到活躍課堂的效果。

3.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,由于要完成一定的教學(xué)任務(wù),有時(shí)會(huì)忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體,自己獨(dú)立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo),多進(jìn)行思想交流,掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐心細(xì)心的工作,堅(jiān)持每天做工作,并及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。

在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,探索出適合學(xué)生的高效課堂,全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。

一學(xué)期來(lái)的課改,回顧走過(guò)的路子審視留下或深或淺的足跡,我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化,嘗到了改革的甜頭。

1、初見(jiàn)活潑的、開(kāi)放性的課堂。由于教材的開(kāi)放性,引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷,教師將自己融入對(duì)話式的課堂,與學(xué)生一起走進(jìn)教材,一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生不再是可憐的傾聽(tīng)者,而是學(xué)習(xí)的主人,和課文中的人物對(duì)話,“以文會(huì)友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn)、去感受?!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”課改前的課堂,教師告訴得太多了,學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了,以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后,在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和人教版教材的引領(lǐng)下,教師通過(guò)組織學(xué)生的課堂活動(dòng),課外資料的搜索,學(xué)生學(xué)得靈活,教師教得有趣。

(1)“猜字迷教學(xué)”“像絲線的田地”細(xì),“潔白的小手”拍。

(2)兒歌識(shí)字法如“清”“請(qǐng)”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,這些字,學(xué)生難以分清,我給它們編了一首兒歌:有水方說(shuō)清,用言去邀請(qǐng),麗人留倩影,日出天氣晴,有目是眼睛,有心情更濃,有蟲(chóng)是蜻蜓,有米人精神。

(3)活動(dòng)識(shí)字法通過(guò)比賽、游戲識(shí)字。

(4)生字卡片識(shí)字法自做生字卡片,互相交流。

(5)字族識(shí)字法

(6)生活識(shí)字法通過(guò)廣告、招牌,

(7)比較識(shí)字法。還有教材中非常重視通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,所以,教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)安排,活動(dòng)組織,等等,都必須提前安排。

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn),最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí),還引進(jìn)了許多課外資源,學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式,也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,學(xué)會(huì)了如何與人合作,學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系.

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十一

一年一度的教學(xué)工作結(jié)束了,為了更好地提高學(xué)生的素質(zhì)教育,大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù),為此,特作本學(xué)期的語(yǔ)文課改教學(xué)工作總結(jié)如下:

在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,首先加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育,倡導(dǎo)學(xué)生自主合作,努力探索,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),團(tuán)結(jié)合作,關(guān)心他人,保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)科學(xué),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,提高了學(xué)生的政治覺(jué)悟,體現(xiàn)了開(kāi)放性和富有活力的教學(xué)方法。

本冊(cè)教材識(shí)字、閱讀內(nèi)容豐富,形式多樣,在教學(xué)中,引導(dǎo)了學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字、詞、在教學(xué)語(yǔ)文時(shí),注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視了朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確"流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,要利用多種形式來(lái)讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)了他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中,要努力開(kāi)放,充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在教學(xué)中,采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì)、走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

本學(xué)期我在語(yǔ)文教學(xué)中,努力改進(jìn)了課堂教學(xué),取得了較好的成績(jī),順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力改進(jìn)教學(xué)方法,為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十二

一學(xué)期來(lái)的課改,回顧走過(guò)的路子審視留下或深或淺的足跡,我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化,嘗到了改革的甜頭。

1、初見(jiàn)活潑的、開(kāi)放性的課堂。由于教材的開(kāi)放性,引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷,教師將自己融入對(duì)話式的課堂,與學(xué)生一起走進(jìn)教材,一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生不再是可憐的傾聽(tīng)者,而是學(xué)習(xí)的主人,和課文中的人物對(duì)話,“以文會(huì)友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn)、去感受。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?!闭n改前的課堂,教師告訴得太多了,學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了,以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后,在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和人教版教材的引領(lǐng)下,教師通過(guò)組織學(xué)生的課堂活動(dòng),課外資料的搜索,學(xué)生學(xué)得靈活,教師教得有趣。

2、激活了教師的激情,創(chuàng)造了許多鮮活的方法。使用新教材前,有些教師十幾年教同一本書(shū),有些一輩子就教那一本書(shū),對(duì)教材駕輕就熟,倒背如流,可以說(shuō)有些老教師是不用備課就進(jìn)入課堂的。雖說(shuō)常教常新,但年年月月日日面對(duì)這樣的老面孔,難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后,由于教材編寫思想、編寫體例、教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生要求有較大的變化,教師面對(duì)的是一本全新的教材,在教材的引領(lǐng)下,教師不得不思考自己的教學(xué)方法,不得不改變陳舊的思想,不得不提高自己的素養(yǎng),以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。如教材中有許多精典的課文片斷,教師就得范讀,要范讀,就得讀準(zhǔn)字音,讀出情味。這對(duì)一部分老教師是一大考驗(yàn),也促使老教師學(xué)好普通話,提高自己的修養(yǎng)。再如識(shí)字教學(xué),教材對(duì)識(shí)字量的'要求比較高,一篇課文要學(xué)會(huì)十幾個(gè)字,有些要從一個(gè)字認(rèn)識(shí)一類字,這就要講究識(shí)字方法,老師就要?jiǎng)?chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字。在識(shí)字教學(xué)中,我們教師創(chuàng)造出了:

(1)“猜字迷教學(xué)”“像絲線的田地”細(xì),“潔白的小手”拍。

(2)兒歌識(shí)字法如“清”“請(qǐng)”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,這些字,學(xué)生難以分清,我給它們編了一首兒歌:有水方說(shuō)清,用言去邀請(qǐng),麗人留倩影,日出天氣晴,有目是眼睛,有心情更濃,有蟲(chóng)是蜻蜓,有米人精神。

(3)活動(dòng)識(shí)字法通過(guò)比賽、游戲識(shí)字。

(4)生字卡片識(shí)字法自做生字卡片,互相交流。

(5)字族識(shí)字法

(6)生活識(shí)字法通過(guò)廣告、招牌

(7)比較識(shí)字法。

還有教材中非常重視通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,所以,教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)安排,活動(dòng)組織,等等,都必須提前安排。

3、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn),最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí),還引進(jìn)了許多課外資源,學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式,也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,學(xué)會(huì)了如何與人合作,學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系.

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十三

轉(zhuǎn)眼間,在這新舊交替之際,一學(xué)期的工作也已接近尾聲?;叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾,這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程。回顧反思我覺(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有:

(1)潛心讀書(shū)的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初,學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對(duì)較多。而我班學(xué)生男多女少,學(xué)生好動(dòng)、活潑,喜歡看書(shū)。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理,編訂了“班級(jí)讀書(shū)目錄”,利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書(shū)筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書(shū)、寫筆記。如果學(xué)生在讀書(shū)課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)他們的讀書(shū)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書(shū)邊寫讀書(shū)筆記(摘抄好的詞語(yǔ)、句子),而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書(shū)體會(huì)。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,這些本來(lái)無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書(shū)可讀而且好書(shū)不少。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書(shū)來(lái)讀,班內(nèi)紀(jì)律隨之好了,一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫讀書(shū)筆記,效果頗好!

(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,我首先從課堂上入手,對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng),讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書(shū)室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生,無(wú)需我多言,回收上來(lái)的書(shū)、報(bào)中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的,而且還有一些改動(dòng)的痕跡。

(3)、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言,變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,并運(yùn)用各種激勵(lì)手段:語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的`手勢(shì)甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條和我交流,努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。

(4)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣,為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心,也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期,我充分發(fā)揮班干部的作用:小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交,學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名,對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,一些學(xué)生也因此而精心起來(lái),按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì),努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十四

胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念,狠抓課堂教學(xué)改革。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,我校的課改已經(jīng)走過(guò)了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”。課改不斷推進(jìn)、深入,教師也有原來(lái)的疑惑、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng)、堅(jiān)定,課堂教學(xué)有了很大改變?,F(xiàn)就語(yǔ)文組在本階段的課改工作作以小結(jié)。

1、認(rèn)真抓好集體備課

做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期,我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,這學(xué)期,我們實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式,課堂展示同構(gòu)式,教學(xué)反思研討式。這樣,基本上解決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。

2、對(duì)課改前兩個(gè)階段存在問(wèn)題研討分析

為了扎實(shí)做好課改工作,使課改真正得到提高推廣,我們語(yǔ)文組教師對(duì)課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問(wèn)題進(jìn)行了充分討論、認(rèn)真分析,意見(jiàn)逐步取得一致:課堂教學(xué)只有改革,才能有出路。課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題是正常的,不改革,課堂教學(xué)也會(huì)存在很多問(wèn)題。有問(wèn)題是好事,它可以促進(jìn)我們思考,問(wèn)題的解決,又可以提高我們的教學(xué)能力。所以,膽子要大一點(diǎn),步子要快一點(diǎn)。

3、抓好公開(kāi)課教學(xué)

公開(kāi)課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器。語(yǔ)文組的公開(kāi)課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式:按年級(jí)順序編排的公開(kāi)課教學(xué)序列是一條線;隨機(jī)拍門聽(tīng)課又是一條線。這樣就有效的防止了公開(kāi)課搞課改、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生。在評(píng)課中,本著激勵(lì)、提高的原則,既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,更要指出教師在本堂課中取得的成績(jī),以激發(fā)教師課改的能動(dòng)性。

1、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到大幅提升

“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),讓質(zhì)量好起來(lái)”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功,當(dāng)然要看學(xué)生的變化。通過(guò)本期教學(xué),學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng)、展示水平有了進(jìn)一步提高,語(yǔ)文能力得到有效鍛煉。課堂展示,為學(xué)生營(yíng)造了一種濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,學(xué)生為了不輸于別人,投入的時(shí)間、精力更多,學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力都得到強(qiáng)化。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚,搜集信息的范圍更廣、渠道更多,語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確、精煉、流利,更重要的是,學(xué)生在別人的展示中,受到了啟發(fā),學(xué)會(huì)了思考。

2、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高

經(jīng)過(guò)本期課改,教師由原來(lái)對(duì)新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手,教學(xué)能力有了明顯的提高。在新課堂中,教師講的很少,但是備課任務(wù)卻更重了,對(duì)教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,而現(xiàn)在的課堂,不確定因素增多,對(duì)教師的知識(shí)積累、課堂應(yīng)變、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此,學(xué)習(xí)、研究已成為語(yǔ)文組的基本氛圍。

在我校對(duì)外展示的公開(kāi)課中,語(yǔ)文組教師是最主要的生力軍。截止到現(xiàn)在,語(yǔ)文組教師在對(duì)外交流中,已有32人次承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)。其中,在聯(lián)片教研中,劉學(xué)成、李保義、鄭丙林、許成中、程有坤、廉殿軍六位教師的公開(kāi)課,受到與會(huì)教師的一致好評(píng)??h教研室葛維春主任聽(tīng)了李保義的公開(kāi)課后褒獎(jiǎng):“胡總語(yǔ)文,教學(xué)長(zhǎng)城”。

1、對(duì)教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好。

語(yǔ)文教學(xué)中,展示的學(xué)生多,展示面廣,學(xué)生得到的信息多??墒怯捎谡故镜膬?nèi)容多,很多問(wèn)題便不能夠深入研討,教學(xué)停留在淺層次上,不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,是語(yǔ)文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問(wèn)題。

2、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高。

現(xiàn)在的課堂,教師講的時(shí)間極為有限。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好,才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。點(diǎn)撥到位、提示精確、提問(wèn)合理、評(píng)價(jià)恰切、應(yīng)變及時(shí),真正能對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā)、激勵(lì)作用,這是對(duì)語(yǔ)文教師的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文組教師會(huì)冷靜思考,認(rèn)真應(yīng)對(duì),把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇,為自己、為學(xué)生、為學(xué)校,更為我們摯愛(ài)的語(yǔ)文。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十五

教改之春風(fēng)吹綠了藍(lán)山大地,我們認(rèn)真貫徹落實(shí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)了對(duì)課改內(nèi)涵的把握,轉(zhuǎn)變了教書(shū)育人的觀念,樹(shù)立了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論,確立了“人文教育”的目標(biāo)。每位教師對(duì)課程計(jì)劃、課堂教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行了一系列改革,由過(guò)去單一的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡摹傲⑷恕苯虒W(xué)。在半年的課改實(shí)驗(yàn)中,以新理念、新思維、新結(jié)構(gòu)、新方法,形式多樣、生動(dòng)活潑地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,注重他們的人格培養(yǎng)。這樣,大大提高了學(xué)生興趣,增強(qiáng)了教學(xué)效果,現(xiàn)對(duì)本期的課改小結(jié)如下:

我們通過(guò)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐,逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式,克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象,改變了原來(lái)教學(xué)以教師為主體,學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少,課堂缺乏情感交流,課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動(dòng)局面。大家一致認(rèn)為,教育是以“立人”為本,語(yǔ)言不單是一種交際工具,它是人的生存空間、生存條件和生存方式;語(yǔ)文教學(xué)是“人文教學(xué)”,在教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng),最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng),個(gè)性全面發(fā)展。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選取,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興起的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),收效甚大。三、讓學(xué)生走出課堂,培養(yǎng)他們收集、整理信息能力。

行教改以來(lái),教師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,不但充分利用了學(xué)校教學(xué)資源,而且還重視和加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

1.別開(kāi)生面的語(yǔ)文課,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興起和激情。在感知中,加深了對(duì)課文的理解,特別是第二堂自主探究課,學(xué)生發(fā)言異常積極,一雙雙手爭(zhēng)先恐后,情緒高昂,在激烈爭(zhēng)論中產(chǎn)生共識(shí),既開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力,又大大提高了他們學(xué)習(xí)積極性。

2.別開(kāi)生面而富于樂(lè)趣的大作業(yè),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè),反映了實(shí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來(lái)教改實(shí)驗(yàn)中的累累碩果,藝術(shù)精品、知識(shí)結(jié)晶,大大提高了學(xué)生參與意識(shí),動(dòng)手能力,增強(qiáng)了他們審美意識(shí),增長(zhǎng)了知識(shí)能力,陶冶了情操,也是最有實(shí)效的“人文”教育的成果。

在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中,也存在不少主觀和客觀上的問(wèn)題,有不少困難和疑惑。

一、語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》初中學(xué)段的起點(diǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)階段七年級(jí)新生水平。以識(shí)字量為例,絕大多數(shù)初一新生并沒(méi)有達(dá)到2500漢字的認(rèn)、讀、寫程度,一般只有1500個(gè)字左右。

二、綜合性活動(dòng)安排較多,一單元都有一個(gè)“寫作、口語(yǔ)、交際”綜合性活動(dòng),有的與本單元內(nèi)容沒(méi)多大聯(lián)系,特別是大型綜合性活動(dòng),要完成有很大困難,同時(shí),活動(dòng)的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費(fèi)大量精力。

三、教學(xué)改革中,由于很多原因的限制,始終放不開(kāi)手腳。當(dāng)然,除了教師自身素質(zhì)有待提高,思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)外,客觀因素也受一定限制。

四、對(duì)教師教學(xué)成績(jī)的評(píng)定不能單獨(dú)以一次考試而論,應(yīng)從平時(shí)作業(yè),課改教學(xué)效果,語(yǔ)文活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生成果等多方面綜合考評(píng)。這樣也會(huì)更合理、更科學(xué)。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十六

隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實(shí)施,新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi),新課改實(shí)施一年多來(lái),我們學(xué)校,在上級(jí)教育部門的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)下,積極行動(dòng)起來(lái),開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。

應(yīng)該說(shuō),新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過(guò)辛勤的工作,大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)。

1、教學(xué)理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。

記得新課改剛開(kāi)始實(shí)施時(shí),新課程教學(xué)理念對(duì)于我來(lái)說(shuō),是干巴巴的理論,是冷冰冰的文字,我無(wú)法理解它們的真義。隨著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,我才對(duì)這些新理念有了全新的認(rèn)識(shí)。這些理論也實(shí)實(shí)在在成為新課堂的指針,成了有血有肉的東西。比如對(duì)思想政治課中"強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性"這一課程理念,我在實(shí)踐中通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的生活世界,不斷拓展教學(xué)空間;通過(guò)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式,既引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考,又給學(xué)生提供動(dòng)手解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

2、教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變。

教師不再是傳統(tǒng)的"滿堂灌",不是帶著知識(shí)走向?qū)W生,而是帶著學(xué)生走向知識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師真正從臺(tái)前退到幕后,做學(xué)生的臺(tái)階、引路人、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,把體驗(yàn)的過(guò)程留給學(xué)生,讓學(xué)生不僅獲得知識(shí),更要掌握獲取知識(shí)的過(guò)程。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。

課改以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,由被動(dòng)的"要我學(xué)"變?yōu)橹鲃?dòng)的"我要學(xué)"。首先由學(xué)生在自主自習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),在課堂上學(xué)生通過(guò)自主合作探究,啟動(dòng)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活,主動(dòng)尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的意義,使學(xué)生在積極思維過(guò)程和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中建構(gòu)知識(shí),形成觀點(diǎn),發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,升華情感。這樣不僅輕松學(xué)到了知識(shí),同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,融洽了人際關(guān)系,收到"一石三鳥(niǎo)"之功效。

4、課堂氛圍真正做到了民主平等。

講臺(tái)的拆除,讓老師真正從圣壇上走下來(lái),融入到學(xué)生之中,及時(shí)了解學(xué)情,把握簇展動(dòng)態(tài),并給予適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近,而學(xué)生也敢敞開(kāi)自己,平等地與教師交流探討,有利于深層次地解決、理解問(wèn)題。

1、教學(xué)模式運(yùn)用缺乏靈活性

一年來(lái),我們一直在套用這種模式,無(wú)論什么樣的課型,無(wú)論什么樣的教學(xué)內(nèi)容,都必須按模式進(jìn)行。學(xué)校在評(píng)價(jià)考核時(shí)也顯得生硬教條。因此課堂千人一面,看不出較明顯的特色。

2、評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)合理

做任何事情時(shí),制訂一套評(píng)價(jià)制度是無(wú)可厚非的,但是不科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不但起不到激人奮進(jìn)的作用,反而產(chǎn)生消極影響。

回顧一年多來(lái)的課改工作,對(duì)課改的認(rèn)識(shí)深刻了很多,現(xiàn)在我們實(shí)踐過(guò)程中面臨的不是改不改的問(wèn)題,而是如何改得更好的問(wèn)題。也就是說(shuō)課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運(yùn)用新模式,我們正在探索臨帖之后的破帖之道,探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個(gè)方面來(lái)要求自己。

首先,要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗(yàn),積極參加各級(jí)各類課改培訓(xùn),進(jìn)一步理解新課程,接受新課程,提高教育理論水平和教育科研能力,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)新課改實(shí)驗(yàn)的探索、研究,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整和充實(shí)教學(xué),為新課改實(shí)驗(yàn)的成功盡心盡力盡責(zé)。

其次,豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實(shí)質(zhì),不在于教學(xué)形式、手段如何新,而在于教法上如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地進(jìn)行思維,在這個(gè)思維過(guò)程中讓學(xué)生去感悟新知識(shí)。

最后,做到"勤反思"。反思教師,反思學(xué)生。在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,在提高中升華,讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅(jiān)持寫教學(xué)后記,讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn),在缺憾中找不足,在思考中找答案。

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