教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和提升人的素質(zhì),它對(duì)個(gè)人和社會(huì)有著重要影響。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,拓寬自己的知識(shí)面?請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下總結(jié)范文,從中學(xué)習(xí)作者的思考方式和表達(dá)技巧。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇一
不久前我有幸聽(tīng)取了名師吳老師的公開(kāi)課。吳老師這節(jié)課的內(nèi)容是九年級(jí)unit 5 it must belong to caral section a(1a-2c)部分。這是一節(jié)新授課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“it must belong to caral”這一話(huà)題展開(kāi)話(huà)題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則,并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下我對(duì)這節(jié)課的看法,首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn):
1、教師的教學(xué)熱情很高漲,充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn),她與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情,把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái),一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了,形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然,易讓學(xué)生接受。本堂課一開(kāi)始,利用小組比賽的活動(dòng)形式讓學(xué)生搶答導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣與積極性。為接下來(lái)的教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開(kāi)端。
3、教學(xué)思路清晰,設(shè)計(jì)合理,活動(dòng)形式多樣。吳教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)引入新的內(nèi)容,讓學(xué)生能更形象直觀(guān)的接受新知識(shí)。并且在小組活動(dòng)中教師善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),將小組比賽一直貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,使學(xué)生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài),不會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說(shuō)明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程,師生互動(dòng)和諧融洽。
4、教師基本功扎實(shí),口語(yǔ)流利。整節(jié)課能用英語(yǔ)教學(xué),并且學(xué)生反映迅速,說(shuō)明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交流,注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有其不足的地方:本節(jié)課中,內(nèi)容較多,進(jìn)展速度過(guò)快,如果學(xué)生提前沒(méi)有好好預(yù)習(xí),可能跟不上老師的講課速度。老師過(guò)多關(guān)注師生互動(dòng),而生生互動(dòng)較少。
以上就是我的體會(huì),從她身上我有許多需要學(xué)習(xí)的地方。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇二
教師的備課重難點(diǎn)突出,層次性強(qiáng),知識(shí)挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn):
該老師教學(xué)基本功扎實(shí),能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),語(yǔ)言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng),師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處,讓學(xué)生或老師們記憶深刻,久久不忘。
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面:
教者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源,融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。教者采用的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的方法相比,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)非常成功的閱讀課!
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇三
這節(jié)課是九年級(jí)unit4的第一課時(shí),主要內(nèi)容是虛擬語(yǔ)氣。本節(jié)課圍繞我校“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式,情景創(chuàng)設(shè)合理,并積極引導(dǎo)學(xué)生思考,設(shè)置懸念。學(xué)生自學(xué)互學(xué)助學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)有效,學(xué)生精力投入,學(xué)的高興。檢測(cè)環(huán)節(jié)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又注重基本技能的形成。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢,目標(biāo)明確,操作性強(qiáng)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)播放歌曲,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。出示教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生知道這節(jié)課要達(dá)到什么樣目標(biāo),做到心里有數(shù)。教師注重問(wèn)題設(shè)計(jì),利用舊知引入新知,并引發(fā)學(xué)生積極思考。在新知的`教授環(huán)節(jié),采用任務(wù)型教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合的方法,設(shè)計(jì)了倆個(gè)情景,情景一學(xué)生練習(xí)使用”ifihad…,iwould….”情景二學(xué)生操練使用“ifiwere…,iwould…”。檢測(cè)環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理有效,能夠緊緊圍繞本課目標(biāo),并注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
教師自身的素質(zhì)過(guò)硬,教態(tài)自然大方,口語(yǔ)流利,課件制作精美,圖片材料豐富,為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言材料。
唯一不足的地方就是教師上課聲音小,表情過(guò)于嚴(yán)肅,缺乏激情。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇四
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" makf our world more beautiful "的閱讀教材,通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話(huà)題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí),懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境,文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子,其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí),學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化,從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)培養(yǎng)學(xué)
生的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難,建立語(yǔ)感,掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
(1)知識(shí)目標(biāo)
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確,就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話(huà)題,繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法,利用本課所學(xué)習(xí)的話(huà)題,把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
(2)能力目標(biāo)
本課首先利用課前問(wèn)題(pre-reading questions ),啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè),就有關(guān)話(huà)題開(kāi)展討論,通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè),吸取信息,掌握新的知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
(1)重點(diǎn):本課重點(diǎn) 在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話(huà)題。
(2)難點(diǎn):對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
(3)關(guān)鍵:在于是否能突破難關(guān),達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
4、對(duì)練習(xí)的處理
全文分為三部分,每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回答,讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合的能力。
為落實(shí)大綱的要求,為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力,
教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行,具體從教學(xué)方法和手段的多樣性,本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過(guò)閱讀課文,就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論,吸取信息,掌握新的知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn),通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生邊讀邊尋找答案,要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容,了解課文大意,讓學(xué)生再細(xì)讀課文,就課文口頭提出問(wèn)題,對(duì)未教過(guò)的生詞和習(xí)慣用語(yǔ)有的直接加以解釋?zhuān)械墓膭?lì)學(xué)生推測(cè)其意思,養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣,具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法
通過(guò)聽(tīng)錄音,對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解,從而有能正確回答老師對(duì)課文,提出的問(wèn)題,講解完后,還可通過(guò)錄音,讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉,還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),要語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并讓學(xué)生復(fù)述課文,達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標(biāo)。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動(dòng)圖片,如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片,如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹(shù)等,通過(guò)這些直觀(guān)圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。
4、對(duì)比教學(xué)
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
遵循"教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線(xiàn)"的教育思想,但教師又要因人而導(dǎo),對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求,從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
step1:組織教學(xué) a duty report
step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件,從而導(dǎo)入課題,起到一個(gè)熱身的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào),一個(gè)話(huà)題,它更是一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué),更是一種意識(shí),一種理念,一種生活方式,需要公眾的廣泛參與,空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái),置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中,這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
step4:介紹預(yù)讀部分,讓學(xué)生思考。
step5:聽(tīng)錄音,讓學(xué)生理解全文大意,掌握新單詞和一些重要詞組,并回答老師提出的問(wèn)題。
step 6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現(xiàn)講解全文,將全文分為三大部分,每一部分讓學(xué)生用一句兩句話(huà)來(lái)概括第一部分,通過(guò)課文中和圖片,結(jié)合理解課文,判斷句子的正誤,了解全文大意,第二部分通過(guò)保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比,第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。
step7:讓學(xué)生復(fù)述課文,達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
step8:話(huà)題報(bào)告
根據(jù)話(huà)題內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話(huà)題報(bào)告作業(yè),如:how to make our school∕neighbourhood/city(town) more beautiful 等,并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練 ,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話(huà)題報(bào)告,鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng),營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛,這就是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種有效方式,讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委,老師:
你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 7topic 2 section a。下面,我將談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想及相關(guān)理論依據(jù)。
1、地位與作用
的。本話(huà)題重點(diǎn)以詢(xún)問(wèn)what can you do?為中心,展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的生活用語(yǔ),本節(jié)課學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)初步接觸了情態(tài)動(dòng)詞的應(yīng)用與動(dòng)詞詞組的學(xué)習(xí)。所以本課是本單元的重要組成部分,也是前后知識(shí)的載體,在日常生活中占有重要的地位。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):情態(tài)動(dòng)詞can與can’t的應(yīng)用與動(dòng)詞詞組的表達(dá)。
難點(diǎn):選擇疑問(wèn)句的應(yīng)用。
重點(diǎn):主要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中七年級(jí)英語(yǔ)的要求以及本話(huà)題要完成的任務(wù)而定的。
難點(diǎn):主要依據(jù)學(xué)生的接受能力與中英文差異。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和能力,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)
熟練掌握新詞匯與詞組,掌握與can有關(guān)的重點(diǎn)句型:
學(xué)習(xí)語(yǔ)法:選擇疑問(wèn)句的構(gòu)成。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)
小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)能與不能做的事情,從而體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(3)情感態(tài)度目標(biāo):
讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的實(shí)踐中獲取關(guān)于能與不能,贊揚(yáng)與批評(píng)的表達(dá)方法。
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性比較高,有較強(qiáng)的表達(dá)欲望與濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并具備了一定的合作探究能力。
根據(jù)新課標(biāo)要求:要讓不同的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。
1、教法分析
我主要采用直觀(guān)教學(xué),提問(wèn)引入等教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
2、學(xué)法分析
展開(kāi)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
step 1復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)、出生年月,設(shè)計(jì)本周六即為我的生日這個(gè)情境來(lái)導(dǎo)入新課。
[設(shè)計(jì)意圖]用實(shí)際情景把教學(xué)內(nèi)容串起來(lái),可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力.
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇六
姜老師上的是一篇讀寫(xiě)課。讀寫(xiě)課體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用,它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)能力。
讀寫(xiě)課,顧名思義,就是要以讀促寫(xiě),以寫(xiě)鞏固讀的成果。因此,姜老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語(yǔ)言支架,為學(xué)生搭建了由易到難的語(yǔ)言支架,為語(yǔ)言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時(shí),運(yùn)用看圖寫(xiě)話(huà)的方式,給學(xué)生提供了兩種不同程度的書(shū)寫(xiě)形式,讓學(xué)生更根據(jù)自己的能力,盡可能地綜合運(yùn)用新舊語(yǔ)言知識(shí)。
從三維目標(biāo)來(lái)看,姜老師也是完成的很好。
1、通過(guò)猜測(cè)、看圖說(shuō)話(huà)的方式,引出本課主題和重點(diǎn)句型。
2、通過(guò)分段讀、略讀、精讀等閱讀方式,提取關(guān)鍵信息,理解文本,完成文本的相關(guān)知識(shí)練習(xí)和書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)拓展寫(xiě)的操練,提供語(yǔ)言支架,由簡(jiǎn)到繁,層層遞進(jìn),搭建語(yǔ)言支架,突破語(yǔ)言難點(diǎn),寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程的特征和能力變化,綜合運(yùn)用本課語(yǔ)言知識(shí),體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性。其中,培養(yǎng)的情感態(tài)度目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,并在寫(xiě)日記的過(guò)程中培養(yǎng)細(xì)心觀(guān)察的習(xí)慣。
聽(tīng)了姜老師的課,學(xué)習(xí)了很多。知道了讀寫(xiě)課的模式是這樣的,以后上讀寫(xiě)課就按照這種模板去上。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇七
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為pep1unit6blet’slearn,主要詞匯有six,seven,eight,nine,ten,對(duì)話(huà)討論的主題關(guān)于“birthday”。這個(gè)主題與學(xué)生的生活息息相關(guān),但是,如何讓學(xué)生利用有限的詞匯量,在有限的課堂中暢所欲言,教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。
本節(jié)課中,陳老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,利用ppt,播放生日歌視頻。接著,以sam的生日為切入,在小伙伴送禮物的過(guò)程中教授新詞匯。最后,通過(guò)為希望小學(xué)送溫暖的活動(dòng),將情感體驗(yàn)在對(duì)比中升華為一顆感恩的心。更重要的是,張璐老師將詞匯課與美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科做了完美的結(jié)合與詮釋。整節(jié)課,目標(biāo)明確,緊扣主題,脈絡(luò)清晰。
本節(jié)課中,陳老師提供了學(xué)生較多的操練機(jī)會(huì)和充分展現(xiàn)自我的空間,使學(xué)生很好地掌握了所學(xué)內(nèi)容,也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。如在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)中,陳老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的數(shù)字進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算,十以?xún)?nèi)的加減對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但用英文呢?學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了。整節(jié)課中,我們看到學(xué)生的活動(dòng)多樣,其中不乏pairwork,groupwork,個(gè)人表現(xiàn)、集體展示等方式。
陳老師整堂課中教態(tài)自然親切,語(yǔ)言隨和,擅于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。在個(gè)別提問(wèn)時(shí),也會(huì)走到學(xué)生中去,并照顧到最后排、最角落的.學(xué)生,課堂掌控力很不錯(cuò)。
1、不可否認(rèn),本節(jié)課目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰,同時(shí)又緊扣主題、張弛有度,雖然學(xué)生的接受能力與理解程度具有了一定的高度,但是個(gè)人認(rèn)為書(shū)本是根本,學(xué)生學(xué)有所得,但是也不要忘“本”,課堂中也應(yīng)該時(shí)常翻開(kāi)書(shū)本讀一讀、認(rèn)一認(rèn),有助于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀能力提升。
2、let’stalk的對(duì)話(huà)雖然是課堂的一個(gè)鞏固和提升,但不符合學(xué)生實(shí)際,學(xué)生感受不強(qiáng),說(shuō)得也不多。
3、板書(shū)在三年級(jí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),陳老師沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)
4、鞏固階段,環(huán)節(jié)略顯雜亂,過(guò)渡不自然,若有下一次上課,可以稍加整合。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇八
1、教材總析
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。本教材編寫(xiě)的思路是以話(huà)題為綱,以交際功能為主線(xiàn),兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)。即:話(huà)題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用,注重學(xué)生能力培養(yǎng),突出興趣激發(fā),重視雙向交流和學(xué)科的融合。
2.單元簡(jiǎn)析
pep教材以每單元一個(gè)話(huà)題構(gòu)建全書(shū),每單元按a、b、c三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異,教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分,教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定
《whereismyruler?》來(lái)自于pep第二冊(cè)五單元partb的對(duì)話(huà),主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品,并做到有禮貌。因?yàn)?,我始終認(rèn)為:教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源,但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在“使用教材”,決非“教教材”。因此,我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整,應(yīng)該有著自己的思想和見(jiàn)解,而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容,迷信于教材的安排。
基于以上原因,我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作makeawidowcard”和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型caniuseyour…和禮貌用語(yǔ)詞,如:excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的,基于此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1)知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答;
2)技能目標(biāo)
能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流,能夠輕松完成借用物品的任務(wù);
3)情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神,使他們懂得幫助和分享,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;
4)文化目標(biāo)
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
以課標(biāo)的理念為指針,根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求,我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)。
1、情景教學(xué)法
皮亞杰說(shuō)過(guò)“孩子是天生的想象家,他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界,他們有著無(wú)比豐富的想象。”語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義,因此,成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情,它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書(shū)而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,學(xué)生在運(yùn)用中學(xué),為了運(yùn)用而學(xué),它符合“學(xué)以致用”的原則。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù):布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等,讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),畫(huà)中學(xué)。
經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略,他們語(yǔ)言有了一定的積累,具備了一定的交際能力.更可貴的是,他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng),參與意識(shí)強(qiáng),能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此,我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中,我組建了學(xué)習(xí)小組,確定了小組長(zhǎng),一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ),每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念,也把分層教學(xué)落到了實(shí)處,避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。
本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限,決定了他們對(duì)直觀(guān)、新穎、有趣的`材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)效果。
1.復(fù)習(xí)舊知,鋪設(shè)新知
一上課,課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著,老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)“whereis…”及“it’s…”,為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí),優(yōu)美的歌曲,有趣的方位變化能吸引學(xué)生,為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2.設(shè)計(jì)情景,呈現(xiàn)新知
復(fù)習(xí)完后,教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿(mǎn)臉焦急,四處在尋找東西。原來(lái),老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢?課得繼續(xù)上呀!此時(shí),學(xué)生們關(guān)注著事情的處理,完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī),走進(jìn)學(xué)生中,問(wèn)道:“excuseme,caniuseyourbook,please”(我可以用你的書(shū)嗎?)本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義,在老師的引導(dǎo)下做出回答“yes,please.”或者“noproblem”。
創(chuàng)設(shè)情景,懸念引出新知,這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用,同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情,師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知
在老師通過(guò)借書(shū)引出新知的同時(shí),也讓學(xué)生感知了新知,增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著,老師拿出一個(gè)溜溜球,笨拙地?cái)[弄著,總也不成功。在老師的示意下,孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出“excuseme,caniuseyouryo-yo”才有機(jī)會(huì)上臺(tái),所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情,在小組學(xué)習(xí)中互相幫助,虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教,力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練,再個(gè)別展示,然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用,循序漸進(jìn),注意學(xué)生操練的“面”和“度”,使學(xué)生由不會(huì)到會(huì),繼而熟練掌握,為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué),學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4.學(xué)以致用,運(yùn)用新知
在這個(gè)部分,教師首先展示課件:在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn),色彩斑斕,造型美觀(guān)……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí),師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色,而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富,孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí),教師相機(jī)出示任務(wù)的要求:運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù);注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ);同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí),同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中,沒(méi)有任何的壓力,積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻,英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí),英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇,與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合,學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng),不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用;更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育,讓學(xué)生懂得互相幫助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè),學(xué)習(xí)延伸
u向你的父母或朋友展示你的作品,請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià);
u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上,我采用了展覽式、拓展式的方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立自信心,同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間,給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
在板書(shū)設(shè)計(jì)上,我做到簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),便于師生歸納總結(jié)。
綜觀(guān)整節(jié)課,我本著以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí),我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià),深思自己的教法是否科學(xué),學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到:作為教育工作者,我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們,比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的,是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂,讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信,讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng),我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏(yíng)得未來(lái)。
曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話(huà):學(xué)習(xí)從需要開(kāi)始,反思從課堂開(kāi)始,超越從探究開(kāi)始。最后以這段話(huà)結(jié)尾共勉,讓我們共同努力,不斷超越自己,為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦!
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇九
本課時(shí)包括a部分的let'slearn和let'sdo,其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。在日常生活中我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)物的名稱(chēng)是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平,確定以下目標(biāo):
1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞。
2、能在actlikea……的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語(yǔ)交際。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),掌握知識(shí),并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我采用了講讀、游戲法和全身動(dòng)作反應(yīng)法相結(jié)合的方法,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持他們強(qiáng)烈的`好奇心和旺盛的求知欲,進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、做來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動(dòng)物名稱(chēng),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)多表?yè)P(yáng),勤鼓勵(lì),使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在知識(shí)上均有提高。
1、熱身
利用歌曲howareyou?使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)
學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)物樂(lè)隊(duì)出場(chǎng)的畫(huà)面,吸引學(xué)生的注意力,然后逐一引出單詞,教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲,讓學(xué)生在玩中操練所學(xué)內(nèi)容。
4、回顧
對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)總體的了解。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇十
我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻?,告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1,語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問(wèn)候,簡(jiǎn)單的自我介紹,并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然,說(shuō)話(huà)有感情.
2,語(yǔ)言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.
3,情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí),通過(guò)交流,加深對(duì)同學(xué)的了解.
4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀(guān)察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.
教學(xué)重點(diǎn):
1,學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼,告別,簡(jiǎn)單的自我介紹,做到語(yǔ)音準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然.
2,了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具,學(xué)具準(zhǔn)備
lingling,sam,amy的頭飾.
多媒體課件
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生活潑,好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ),幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)及其文化,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并取得成績(jī).因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1,情境教學(xué)法
2,“任務(wù)型”教學(xué)法
3,smile教學(xué)法
4,tpr教學(xué)法.
學(xué)習(xí)方式
通過(guò)小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)課,在《英語(yǔ)課程規(guī)范》的指導(dǎo)下,結(jié)合一級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容,采用了多元化的教學(xué)手段,拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,協(xié)助同學(xué)們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活,通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)激發(fā)他們的求知欲,并且鼓勵(lì)他們大膽的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作,發(fā)展了同學(xué)的語(yǔ)言思維能力。
讓小朋友們自主的學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè)的說(shuō)英語(yǔ)、寓教于樂(lè)、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,注重同學(xué)的心理變化,努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并和時(shí)給予同學(xué)肯定與鼓勵(lì),讓其樹(shù)立自信心.促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是eec教材2a lesson 3 《you have two eyes》第一課時(shí)新授課。是在同學(xué)掌握了一定的五官名稱(chēng)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛,兩只耳朵,一只鼻子:i have two eyes. i have two ears. i have a nose.以和第二人稱(chēng)的轉(zhuǎn)化表達(dá):you have...本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)同學(xué),他們天真活潑,調(diào)皮好動(dòng),好奇心強(qiáng),喜愛(ài)并且擅于模仿,對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且這種興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。如何不時(shí)的激發(fā)同學(xué)積極的學(xué)習(xí)情感?這就需要我們通過(guò)巧妙的說(shuō)課稿來(lái)完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ),結(jié)合我校校本課程,拓展開(kāi)發(fā)更加貼近生活的語(yǔ)言,通過(guò)教學(xué)使同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)擁有某物,同時(shí)還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時(shí)我從同學(xué)的需求、喜好動(dòng)身, 設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié),使同學(xué)在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能;同時(shí)豐富了同學(xué)的生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力、發(fā)展個(gè)性和人文素養(yǎng)。
(一)知識(shí)目標(biāo)
1 感知、識(shí)別五官名稱(chēng),熟悉其英語(yǔ)表達(dá)方法.
2 熟練掌握基本句型,并能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用.
3通過(guò)人稱(chēng)轉(zhuǎn)換,能簡(jiǎn)單了解相關(guān)的擴(kuò)展知識(shí).
(二)能力目標(biāo)
本節(jié)課通過(guò)小組合作、師生互動(dòng)、游戲操練,情境扮演等形式,讓同學(xué)完成聽(tīng)、說(shuō)、玩、演的技能訓(xùn)練.使同學(xué)能夠靈活運(yùn)用本課對(duì)話(huà)、培養(yǎng)同學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新和自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,并提高同學(xué)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力.
(三)德育目標(biāo)
本課通過(guò)對(duì)五官名稱(chēng)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)保護(hù)自身的身體器官,注意用眼衛(wèi)生,維護(hù)視力。
(四)情感目標(biāo)
在教學(xué)過(guò)程中,注重同學(xué)的心理變化,關(guān)注同學(xué)的情感變化,努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并利用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和時(shí)給予同學(xué)肯定與鼓勵(lì),發(fā)展不同程度同學(xué)的語(yǔ)言能力,讓其樹(shù)立自信心。通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神,促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本課重點(diǎn):五官名稱(chēng)和i have.../ you have...句型的理解—表達(dá)—使用。
本課難點(diǎn):i have 與you have的人稱(chēng)轉(zhuǎn)換;mouth的發(fā)音;數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)形式。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇十二
1、教材簡(jiǎn)析:
本課是第四冊(cè)第二單元倒數(shù)第二課,本課是為了復(fù)習(xí)本單元掌握詞匯而設(shè)計(jì)的,復(fù)習(xí)形式包括小測(cè)驗(yàn)和《故事書(shū)》中的英語(yǔ)故事“the month family”。
2、教學(xué)目標(biāo)和要求
a、知識(shí)目標(biāo):
(1)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯、標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)和問(wèn)答。
(2)利用課本中的測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生的掌握情況。
(3)通過(guò)故事的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解本課故事大意,復(fù)習(xí)本單元的詞匯。
b、技能目標(biāo):
所學(xué)詞匯和句型的運(yùn)用能力和閱讀能力。
c、情感態(tài)度:
對(duì)所進(jìn)行的英語(yǔ)活動(dòng)感興趣,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
a、教學(xué)重點(diǎn):天氣狀況的形容詞,一年中的各個(gè)月份,序數(shù)詞,
b、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)十二個(gè)月份的形、音、義的記憶。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
磁帶、錄音機(jī)、詞匯卡片、一個(gè)時(shí)鐘
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,由于他們從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半的英語(yǔ),在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),敢于開(kāi)口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識(shí)學(xué)生們?cè)谝郧岸冀佑|過(guò),再通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)詞匯和句子基本掌握和基本能運(yùn)用。但這些內(nèi)容有難度,不容易記憶,所以要針對(duì)本課中的形式重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯。
采用活動(dòng)式教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡活動(dòng)式教學(xué),這是一種新的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行為。這種教學(xué)行為是圍繞一定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參與的游戲和活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中感受語(yǔ)言、理解、運(yùn)用語(yǔ)言。
小組合作學(xué)習(xí)法。在本課中故事的教學(xué)中運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生在小組中共同分析、共同研究,增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)生的思想、語(yǔ)言和情感都得到了交流,體現(xiàn)了語(yǔ)言的主要功能。
充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。在教學(xué)中,教師要抱著賞識(shí)的心態(tài),積極的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立信心,讓學(xué)生在“我能行”的感覺(jué)中走向成功。
第一步,通過(guò)各種活動(dòng),復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯和句子,為測(cè)試做鋪墊。
第二步,利用教科書(shū)和磁帶進(jìn)行測(cè)試,檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
第三步,對(duì)于故事的教學(xué)整體收入,鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力。出示問(wèn)題小組討論,然后訂正答案,跟錄音讀,說(shuō)感受,步步深入,符合學(xué)習(xí)規(guī)律。
第四步,課上或課下完成活動(dòng)手冊(cè)
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇十三
酒店英語(yǔ)是為應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)拓展課。
基于聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則,遵循專(zhuān)門(mén)化用途英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律,立足高職高專(zhuān)的教育定位,適應(yīng)賓館酒店業(yè)的實(shí)際需要。
以口頭交際為主,兼及聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練,培養(yǎng)一專(zhuān)多能的、復(fù)合型的、應(yīng)用型的人才。
擴(kuò)展學(xué)生酒店英語(yǔ)方面的知識(shí),提高使用酒店英語(yǔ)的水平和能力。
賓館、酒店企業(yè)員工的外語(yǔ)總體水平實(shí)質(zhì)上反映了酒店本身的服務(wù)、管理和經(jīng)營(yíng)水平。
符合以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。
知識(shí)目標(biāo)
掌握酒店業(yè)服務(wù)流程、熟練完成實(shí)際工作的英語(yǔ)交際
提高專(zhuān)業(yè)閱讀、翻譯、寫(xiě)作和口頭交際的英語(yǔ)水平
能力目標(biāo)
掌握實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力
提高在從事涉外業(yè)務(wù)所需要的英語(yǔ)交際能力
培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作的能力
情感目標(biāo)
激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)
培養(yǎng)集體主義精神,增進(jìn)團(tuán)結(jié),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
職業(yè)目標(biāo)
加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),學(xué)會(huì)靈活服務(wù)
學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作
20xx.10制定《酒店英語(yǔ)教學(xué)大綱》,選定教材
20xx.2開(kāi)設(shè)酒店英語(yǔ)
20xx.3—5聯(lián)系、建立實(shí)習(xí)基地
20xx.6編寫(xiě)《酒店英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)教案》
20xx.11下旬起學(xué)生在實(shí)習(xí)基地(……大酒店等)進(jìn)行實(shí)習(xí)
20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語(yǔ)教學(xué)大綱,優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
計(jì)劃三年內(nèi)將酒店英語(yǔ)建成院級(jí)精品課程。
教材名稱(chēng):《賓館英語(yǔ)》
出版社:高等教育出版社
按照教學(xué)基本流程
按照酒店部門(mén)分工
按照語(yǔ)言技能訓(xùn)練
按照教學(xué)基本流程設(shè)計(jì)
www系統(tǒng)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握酒店業(yè)各部門(mén)的服務(wù)流程
提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)閱讀、翻譯、寫(xiě)作和口頭交際的英語(yǔ)水平
教學(xué)難點(diǎn)
英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的能力,禮儀服務(wù)的得體應(yīng)用能力,解決問(wèn)題、靈活服務(wù)的能力
培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)
學(xué)業(yè)基礎(chǔ):從總體來(lái)看,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)較好,但英語(yǔ)水平參差不齊;而且對(duì)酒店服務(wù)業(yè)了解不夠,實(shí)踐操作不夠。
學(xué)習(xí)品質(zhì):
對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情,但缺乏恒心;
學(xué)習(xí)比較刻苦勤奮,但策略性知識(shí)不足;
具備較強(qiáng)的形象思維能力,但抽象思維能力不強(qiáng);
上課主動(dòng)積極,課堂參與度高,但課下自覺(jué)性不夠,比較被動(dòng)。
基本的講授法、討論法、練習(xí)法
演繹歸納法、自學(xué)輔導(dǎo)法
多維互動(dòng)法、多媒體演示法
情景教學(xué)法、角色扮演法
以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法
多種教學(xué)方法配合使用
語(yǔ)音室
英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)
模擬工作場(chǎng)所
天鵝湖大酒店
山東藍(lán)海集團(tuán)
理論與實(shí)踐相結(jié)合,筆試和口試相結(jié)合。平時(shí)成績(jī)包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等占30%,筆試成績(jī)占40%,口試成績(jī)按30%的比例記入該課程。
英語(yǔ)語(yǔ)言技能與酒店專(zhuān)業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合
模擬式、模塊式教學(xué)特色
培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)
進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系,增加學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間,通過(guò)企業(yè)、學(xué)生的信息反饋,不斷完善教學(xué)體系。
進(jìn)行本課程與相關(guān)課程之間的整合,探索以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步突出實(shí)用性,加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇十四
本節(jié)課說(shuō)課的內(nèi)容是20xx小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 4 we love animals 的第四課時(shí)。本課時(shí)包括a部分的let’s talk 和let’s play. 其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)的動(dòng)物的單詞。在日常生活中,我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)物的名稱(chēng)是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)各種動(dòng)物的喜愛(ài),發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
因此,依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo):
能力目標(biāo):能在act like a … 的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,并能運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)的單詞。練習(xí)熟悉what’s that?it’s a dog.
情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功,從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯以及句型的學(xué)習(xí)what’s that?it’s a dog。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語(yǔ)交際。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),掌握知識(shí),并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了講讀、直觀(guān)演示、游戲法和全身動(dòng)作反應(yīng)法相結(jié)合的方法,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、做來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動(dòng)物名稱(chēng),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí),多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì),使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在知識(shí)上均有所提高。
(一)導(dǎo)入設(shè)計(jì)
欣賞本單元let’s sing 中的歌曲(讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏下進(jìn)入新課,使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂)
(二)新課呈現(xiàn)
學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),先讓學(xué)生觀(guān)看幻燈中動(dòng)物出場(chǎng)的動(dòng)畫(huà),吸引學(xué)生注意力,然后跟著幻燈一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)新單詞。
(三)趣味操練
游戲一 將有關(guān)動(dòng)物的圖片和詞卡舉起,學(xué)生一個(gè)一個(gè)如開(kāi)火車(chē)地練習(xí)。
游戲二 配對(duì)游戲:將學(xué)生分為兩大組,選一個(gè)同學(xué)做老師,每一組派一個(gè)選手,聽(tīng)指令,如panda, 則一組的同學(xué)找動(dòng)物的圖卡,另一組的同學(xué)找詞卡,誰(shuí)快就是勝利者。(第二次分組練習(xí)步驟依舊,加上句型what’s that?it’s a dog加以鞏固。)
(四)拓展延伸
讓學(xué)生聽(tīng)錄音,練習(xí)let’s play。
幻燈教學(xué)直觀(guān)、生動(dòng),能很好地吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在呈現(xiàn)新課前,先讓學(xué)生觀(guān)看幻燈中“動(dòng)物出場(chǎng)”的動(dòng)畫(huà),再讓學(xué)生在幻燈帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)新單詞,通過(guò)幻燈中動(dòng)物圖畫(huà)上方相應(yīng)的單詞拼寫(xiě),加深學(xué)生對(duì)單詞的印象,輕松掌握了教學(xué)重點(diǎn)。在此次教學(xué)中,教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣幻燈中的教學(xué)資源,在幻燈的帶領(lǐng)下,教師更好的發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。
學(xué)生愛(ài)小動(dòng)物,讓生思考對(duì)動(dòng)物的傷害是不允許的.接著呈現(xiàn)相關(guān)法律法規(guī).
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇十五
本課時(shí)包括a部分的let's learn和let's do,其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。在日常生活中我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)物的名稱(chēng)是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平,確定以下目標(biāo):
1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞。
2、能在act like a……的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語(yǔ)交際。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),掌握知識(shí),并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我采用了講讀、游戲法和全身動(dòng)作反應(yīng)法相結(jié)合的方法,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、做來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動(dòng)物名稱(chēng),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)多表?yè)P(yáng),勤鼓勵(lì),使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在知識(shí)上均有提高。
1、熱身
利用歌曲how are you?使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)
學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)物樂(lè)隊(duì)出場(chǎng)的畫(huà)面,吸引學(xué)生的注意力,然后逐一引出單詞,教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲,讓學(xué)生在玩中操練所學(xué)內(nèi)容。
4、回顧
對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)總體的了解。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇十六
(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱,設(shè)置課程的必要性在于滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的多方面需要:加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力習(xí)得的需要,達(dá)到高職英語(yǔ)三級(jí)水平的需要,為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的需要,在工作中使用英語(yǔ)工作的需要,專(zhuān)升本以及四六級(jí)考試的需要。
(二)課程教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力習(xí)得,前提是學(xué)生有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的技能但尚未基本習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué),理由是語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,成功的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)自二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。
(三)根據(jù)高職高專(zhuān)教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):語(yǔ)言知識(shí)--了解語(yǔ)言是什么,語(yǔ)言與世界的關(guān)系,一語(yǔ)與二語(yǔ)的關(guān)系。習(xí)得知識(shí)--了解語(yǔ)言習(xí)得不僅是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題,還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問(wèn)題。詞匯知識(shí)--了解2500-3400個(gè)單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語(yǔ)解釋。語(yǔ)法知識(shí)--了解詞法和句法。文化知識(shí)--了解西方文化和文化背景。
(2)技能目標(biāo):基本達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)全能,基本具有理解能力和表達(dá)能力。(3)德育目標(biāo):自立自強(qiáng)、愛(ài)學(xué)愛(ài)習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。
(一)師資隊(duì)伍。
下面三個(gè)圖顯示的是教研室的師資比例情況(圖略)
如圖所示,從年齡結(jié)構(gòu)看,以中青年為主,教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看,以研究生為主,英語(yǔ)水平高。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看,以中高級(jí)為主,科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語(yǔ)水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是英語(yǔ)教學(xué)成功的第一保證。
(二)教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺(tái)一角的教學(xué)環(huán)境。三室:教室、語(yǔ)音室、多媒體教室。兩臺(tái):學(xué)院英語(yǔ)廣播電臺(tái),人手錄音機(jī)一臺(tái)。一角:英語(yǔ)角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)成功的第二保證。
(三)學(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生,英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得知識(shí)的教育,強(qiáng)化語(yǔ)言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語(yǔ)教學(xué)成功的第三保證。
(一)教材。
(1)教材的地位與作用:《新視野英語(yǔ)教程》是全國(guó)高職高專(zhuān)院校通用的英語(yǔ)教材,居首選地位,《新視野英語(yǔ)教程》涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)技能,起到培養(yǎng)五項(xiàng)全能的作用。
(2)教材的內(nèi)容:《新視野英語(yǔ)教程1》包括十個(gè)主題單元,每單元三部分,課文一、課文二和寫(xiě)作,符合大綱要求,適合學(xué)生使用。
(3)教學(xué)內(nèi)容處理:課文一講釋義,課文二講大意,寫(xiě)作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來(lái)源于此。
(二)輔助資料:網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材,原版電ying原聲音頻,學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站,學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報(bào),英語(yǔ)三級(jí)輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語(yǔ)習(xí)得,通過(guò)三級(jí)考試。
(二)教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文一、課文二和寫(xiě)作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,理由是二語(yǔ)習(xí)得從這里開(kāi)始。
(一)根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語(yǔ)言能力的教學(xué)目標(biāo),主要采用情景教學(xué)模式,講授+視聽(tīng)說(shuō)模式,不僅符合大學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)英語(yǔ)能力的目標(biāo),符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語(yǔ)能力的學(xué)情,也是解決啞巴英語(yǔ)的教學(xué)模式。
(二)課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配
(三)教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、講授式教學(xué)法英語(yǔ)講授:講授是輸入新知識(shí)同時(shí)是復(fù)習(xí)舊知識(shí),英語(yǔ)講授既能輸入英語(yǔ)新知識(shí)又能輸入英語(yǔ)舊知識(shí)。英語(yǔ)十聾九啞的原因是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)英語(yǔ)思維:英語(yǔ)思維的前提是用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的單詞短語(yǔ)句子,用判斷解釋概念是最基本的語(yǔ)言習(xí)得邏輯客觀(guān)規(guī)律。
3、任務(wù)式教學(xué)法英語(yǔ)口語(yǔ)解釋?zhuān)喊褵o(wú)聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語(yǔ)言被定性為任務(wù)。
4、教學(xué)手段用教材教:在教教材的同時(shí)實(shí)現(xiàn)用教材教。
(四)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué),我激勵(lì)我學(xué),我監(jiān)控我學(xué)。”讓老師“教是為了不教。
(2)合作學(xué)習(xí)法:和英語(yǔ)合作,和老師合作,和同學(xué)合作。首先是和英語(yǔ)合作
(3)復(fù)習(xí)鞏固法:腦圖,作業(yè),文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法:英語(yǔ)思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
(五)教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
(1)話(huà)題導(dǎo)入與探索:圍繞話(huà)題進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)答。
(2)課文一:完成單詞的英語(yǔ)釋義,短語(yǔ)的英語(yǔ)釋義,句子的英語(yǔ)釋義。
(3)課文二:英語(yǔ)解釋大意。
(4)實(shí)用寫(xiě)作:英語(yǔ)解釋格式,模擬寫(xiě)作練習(xí)。
(5)習(xí)題答案:提供學(xué)生參考對(duì)照。
(一)學(xué)習(xí)效果考核方式。平時(shí)成績(jī)考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤,期末成績(jī)考核方式是70%卷面成績(jī)+30%平時(shí)成績(jī),考查成績(jī)考核方式是聽(tīng)或說(shuō)或讀或?qū)懟蜃g,省級(jí)英語(yǔ)三級(jí)資格證的考取是一種比較客觀(guān)的考核方式。考核既包含單項(xiàng)能力考核又包含綜合能力考核。
(二)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。專(zhuān)家評(píng)價(jià),同行評(píng)價(jià),領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)。綜合以上評(píng)價(jià)最后做出自我評(píng)價(jià)以提高以后的教學(xué)效果。
(一)教學(xué)內(nèi)容從理論性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué),教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀(guān)的具體應(yīng)用,是學(xué)以致用理念的具體實(shí)踐。
(二)教學(xué)模式從“以教師中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)得,學(xué)生是學(xué)的主體,教師是教的主體。從教學(xué)生英語(yǔ),到教學(xué)生學(xué)英語(yǔ),到教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀(guān),就有什么樣的教學(xué)模式。
(三)教學(xué)方法從教英語(yǔ)到用英語(yǔ)教的轉(zhuǎn)變。從英語(yǔ)到漢語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法,從漢語(yǔ)到英語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法的反用,從英語(yǔ)到英語(yǔ)是直接法的改進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)不是把英語(yǔ)漢語(yǔ)化。教學(xué)方法的改革是語(yǔ)言習(xí)得觀(guān)的變化。是科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)下語(yǔ)言習(xí)得觀(guān)的具體化。有什么樣的語(yǔ)言習(xí)得觀(guān),就有什么樣的教學(xué)方法。
(四)教學(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會(huì),教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會(huì),學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線(xiàn)更重要,方向錯(cuò)一切方法都錯(cuò)。用英語(yǔ)教才有英語(yǔ)環(huán)境,用英語(yǔ)學(xué)才有英語(yǔ)環(huán)境。英語(yǔ)環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀(guān)點(diǎn)是符合中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)情的。
(五)教學(xué)方法靈活多變。方法可以多變,方向不能夠變。語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是指引英語(yǔ)教學(xué)的正確方向。方向?qū)α?,方法才起正向遷移作用。這一點(diǎn)是最后的也是最重要的。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇十七
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的`教學(xué)手段,設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù),將聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱溶為一體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望,使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感,從而樹(shù)立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、做練習(xí),敢于開(kāi)口,樂(lè)于交際,在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心,在小組活動(dòng)中積極參與合作,從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與,注重在課堂中用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言,這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞,短語(yǔ)和句型并且通過(guò)我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型,表達(dá)正確的意思。
2、本課的難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言,在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
1、激趣法
本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理,設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù),不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,恰當(dāng)使用激勵(lì)性語(yǔ)言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組,課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn),個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。
通過(guò)以上我對(duì)本課的全面分析,和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手,我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理,設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù),希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇十八
1、教材來(lái)源:本節(jié)課說(shuō)課的內(nèi)容——小班英語(yǔ)下冊(cè)little animals。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求,教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材則來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。little animals活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中幼兒們經(jīng)常看到、接觸到的小動(dòng)物的詞語(yǔ)。這些都在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi),能夠調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣,同時(shí)孩子們?cè)谏钪幸灿泻芏鄼C(jī)會(huì)接觸到它們,從而使他們了解小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。根據(jù)小班(3-4歲)幼兒的年齡特點(diǎn)及英語(yǔ)水平,設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)與歸宿,對(duì)話(huà)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況(幼兒已有水平)及對(duì)教材的分析,制定了以下目標(biāo):
1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì),讓幼兒們積極參與英語(yǔ)活動(dòng),大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)與自信。
2、讓孩子們能聽(tīng)懂、說(shuō)出、認(rèn)讀:fish、bird、dog、cat”四個(gè)個(gè)單詞,知道它們的英語(yǔ)名稱(chēng)。
3、學(xué)會(huì)用句型“here is a ”進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà),在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)。
3、重、難點(diǎn):通過(guò)分析教材,考慮到我班幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況,我劃定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng),會(huì)用句型“here is a ”
難點(diǎn):運(yùn)用句型進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)并作出相應(yīng)回應(yīng)
4、說(shuō)準(zhǔn)備
空間準(zhǔn)備:采用蒙氏教學(xué)中的讓幼兒圍成半圓形入座
物質(zhì)準(zhǔn)備:?jiǎn)卧~圖卡、句型圖卡、小動(dòng)物頭飾、課件(動(dòng)畫(huà))
根據(jù)《綱要》要求:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng),因此本活動(dòng)除用飽滿(mǎn)的情緒影響孩子,以自己的情緒感染孩子外,還要采用適宜的教學(xué)方法。本活動(dòng)采用的方法有:直觀(guān)教學(xué)法、游戲法)、情境教學(xué)法(課內(nèi)、課外)。
1、直觀(guān)教學(xué)法:(單詞圖卡、小動(dòng)物頭飾、觀(guān)看配有英語(yǔ)單詞的小動(dòng)物動(dòng)畫(huà))是指教師通過(guò)講解談話(huà),把實(shí)物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小動(dòng)物”,讓幼兒對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞有所認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。
2、游戲法:(開(kāi)火車(chē),此處用于導(dǎo)入部分)游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn),所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?,使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、演一演等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)本活動(dòng)發(fā)生了興趣,就對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的單詞加深了印象。
2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種小動(dòng)物有更深的印象,我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物們的英語(yǔ)名字。
與此同時(shí),還通過(guò)課外作業(yè)中幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),親子合作的方法來(lái)鞏固和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
其活動(dòng)流程為:熱身——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固——活動(dòng)延伸——作業(yè)布置
1、warm up(開(kāi)火車(chē))注:熱身活動(dòng),營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍
2、presentation(新課呈現(xiàn))
1、以介紹新朋友的方式引出小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng),運(yùn)用單詞圖卡使幼兒直觀(guān)認(rèn)知單詞
2、通過(guò)傳話(huà)的小游戲鞏固單詞,游戲中使幼兒主動(dòng)大膽地開(kāi)口表達(dá)
3、游戲鞏固:教學(xué)通過(guò)“找出你身邊的小動(dòng)物”是幼兒學(xué)習(xí)句型“here is a ”
拔蘿卜的游戲:(注:該游戲已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),玩法與開(kāi)火車(chē)類(lèi)似,叫道小動(dòng)物名字時(shí)戴著該動(dòng)物頭飾小朋友需拿起相應(yīng)的卡片參與拔蘿卜)
歌詞:拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動(dòng),(小金魚(yú)),快快來(lái),快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動(dòng),(小小鳥(niǎo)),快快來(lái),快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動(dòng),小黃狗,快快來(lái),快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動(dòng),小花貓,快快來(lái),快來(lái)幫我們拔蘿卜。哦拔出來(lái)嘍!
4、活動(dòng)延伸:
我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物新朋友,生活中我們應(yīng)該主動(dòng)和小動(dòng)物打招呼,愛(ài)護(hù)、照顧它們,和小動(dòng)物交朋友。小朋友們!你還喜歡哪些小動(dòng)物,你想知道它的英語(yǔ)名字嗎?如果你還知道其他小動(dòng)物的名字請(qǐng)用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧!
5、作業(yè)布置:
請(qǐng)小朋友們回家以后把我們今天學(xué)會(huì)的小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)交給你的爸爸媽媽?zhuān)唤o你的好朋友。(原因:通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),親子合作的方法,由于其作業(yè)對(duì)象的合作主體表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當(dāng)代幼兒教育理念。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇十九
英語(yǔ)是表達(dá)方式的另一種語(yǔ)言,想讓幼兒喜歡參加本節(jié)課大膽的表達(dá)自己的口語(yǔ)能力要尋找合適的英語(yǔ)教材是至關(guān)重要的。內(nèi)容《fuirts》中的單詞切合生活實(shí)際句子生動(dòng)簡(jiǎn)單而富有情趣!在我與幼兒扮演游戲的時(shí)候是他們情緒最高的時(shí)候!內(nèi)容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學(xué)習(xí)有感情的好材料。
教材來(lái)源:《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于開(kāi)拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。《fuirts》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中的孩子們經(jīng)??吹?、接觸到和嘗過(guò)的食物。這些在孩子們經(jīng)驗(yàn)范圍只內(nèi),能夠引起他們的興趣,同時(shí)孩子們生活中也會(huì)有很多機(jī)會(huì)練習(xí)。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),考慮到我班幼兒的英語(yǔ)發(fā)展水平,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒實(shí)際情況及對(duì)教材的分析,制定了以下目標(biāo):
1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì),讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng),大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給 他們的快樂(lè)與自信:
通過(guò)分析教材,考慮到我們班孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況,我確定了教材重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)是掌握食物的英語(yǔ)名稱(chēng);
難點(diǎn)是運(yùn)用句型進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)并作出相應(yīng)的回應(yīng);
針對(duì)重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
為了使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
空間準(zhǔn)備:讓幼兒圍成半圓形讓座:
物質(zhì)準(zhǔn)備:?jiǎn)卧~卡片若干張:實(shí)物:各一張圖片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解了各種食物的名稱(chēng)。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式‘的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我除了用飽滿(mǎn)的情緒影響孩子,以自己的形式感染幼兒外,還要采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn),所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?,使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。
2、直觀(guān)教學(xué)法:利用各種形象圖片、實(shí)物,讓孩子直觀(guān)形象的去認(rèn)識(shí)單詞。
3、操作法:通過(guò)讓幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō),親自動(dòng)手操作、觀(guān)察來(lái)獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞,嘗一嘗來(lái)說(shuō)出英語(yǔ)的名稱(chēng)。
4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,給孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境,讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本次教學(xué)活動(dòng),我印入了幼兒喜歡的服務(wù)生游戲,讓幼兒參與到這一活動(dòng)中,通過(guò)推銷(xiāo)食物的情境,使幼兒主動(dòng)運(yùn)用,提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
其活動(dòng)流程為:溫故而知新—熱身活動(dòng)——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課 2、warm—up(熱身運(yùn)動(dòng),營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍)
2、presntation(新課呈現(xiàn))
3、practise(活動(dòng)操作)
4、that’s all
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇二十
各位老師:
大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新編實(shí)用英語(yǔ)》第一冊(cè)第二單元的精講課文部分,課文的題目是:different attitudes to gift giving.在此,我希望和大家分享我的授課心得,希望大家多多指教。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容包括五部分:教學(xué)計(jì)劃及大綱要求,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程。
其中教學(xué)計(jì)劃為:每單元精講閱讀部分第一篇課文,課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間,總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是:閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié),通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界,進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,大學(xué)的學(xué)習(xí),不同于初高中的學(xué)習(xí),畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作,培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力,因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息,找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
一、本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能掌握基本的詞匯,句子結(jié)構(gòu),相關(guān)語(yǔ)法,能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二、更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國(guó)家文化的興趣,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ),學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng),英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度,但一個(gè)是考端午節(jié)的文章,一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章,相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好,因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息,而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此,學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試,尤其是閱讀部分的得分,會(huì)有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章,快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作,職場(chǎng)不同于學(xué)校,如何快速的獲得信息,學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì),因此老師在教學(xué)過(guò)程中,要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章,找到文章重點(diǎn)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)文中地道英語(yǔ)句型的寫(xiě)法,完善寫(xiě)作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有,但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的,大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解,和單獨(dú)詞匯的使用上,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語(yǔ)表達(dá)方式,寫(xiě)出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求,這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫(xiě)作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一,雖然寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中是難點(diǎn),但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿,練習(xí),學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語(yǔ)文章,相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。
4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思,而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去,最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫(xiě)的文章中去,很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是,背了很多的單詞,但最后考試的時(shí)候,寫(xiě)作部分卻很多詞不會(huì)寫(xiě),原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好,只知道意思,不會(huì)運(yùn)用,因此會(huì)再多的詞匯,不會(huì)使用,也是白費(fèi)工夫,在教學(xué)中,老師要多給學(xué)生舉例,讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用,這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。
三、最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo):不同國(guó)家,習(xí)俗不同,應(yīng)當(dāng)尊重不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)到相關(guān)禮儀,了解其他國(guó)家文化的同時(shí),取其精華,弘揚(yáng)發(fā)展本國(guó)文化。
適用于本課的教學(xué)方法有:講述教學(xué)法,任務(wù)教學(xué)法,舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法:這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法,英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科:要求部分內(nèi)容英文授課,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語(yǔ)授課,會(huì)有部分學(xué)生聽(tīng)不明白,因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語(yǔ),配合多媒體教室中ppt的播放,將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容,但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課,要給學(xué)生講清楚講透徹,語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法:在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問(wèn)題,并呈現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章,找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中,快速獲得文章信息,理解文章大意,也劃出自己不會(huì)的詞匯,不理解的句子,使學(xué)生參與到課堂中來(lái),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 舉例教學(xué)法:英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué),英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言,學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程,因此舉例教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子,告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法,并及時(shí)給出中文句子,讓學(xué)生模擬的寫(xiě)出英文句子,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法:這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中,要啟發(fā)式的教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生,了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度,及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng),使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí),提問(wèn)的方法也很多,可以是口頭提問(wèn),也可以以書(shū)寫(xiě)的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細(xì),但課后練習(xí)講的不到位,學(xué)生練的很少,在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下,我改進(jìn)了教學(xué)方法,在課后習(xí)題的練習(xí)部分,請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)答案,這樣我可以直觀(guān)的給學(xué)生訂正語(yǔ)法,詞匯甚至是單詞拼寫(xiě)上的錯(cuò)誤,同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生,可以說(shuō)是小型競(jìng)賽的方式,這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣,準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí),英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還與a,b級(jí)考試相關(guān),因此在我講完文章后,會(huì)讓學(xué)生做一篇a,b級(jí)水平的閱讀理解,我會(huì)提問(wèn)答案,及提問(wèn)相關(guān)句子的理解,經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習(xí),學(xué)生再去自己做a,b級(jí)閱讀題,都會(huì)感到得心應(yīng)手,這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感,也將a,b級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。
配合教學(xué)方法的實(shí)施,學(xué)生在課堂上可以以討論,回答問(wèn)題,完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗,并交流他們所知道和了解的其他國(guó)家文人習(xí)俗,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程,以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)
(一)、課題引入:
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景(創(chuàng)設(shè)情景:a、教師演示實(shí)驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
(二)、新課教學(xué):
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題,設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
(三)、實(shí)施反饋:
1、課堂反饋,遷移知識(shí)(最好遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線(xiàn),有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
英語(yǔ)版說(shuō)課稿篇二十一
各位老師:
大家好!今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5 what would you like? b局部的`read and write一課,這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課,而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課,它有其自身的特點(diǎn):首先,四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部,單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀,而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣,這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞,而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然,寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的,“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀,當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中,我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合,才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿:
1.教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi),讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ),如what would you like for dinner? i’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)赼局部的let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò),因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話(huà)題導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)能力目標(biāo):能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。
(2)知識(shí)目標(biāo):能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
(3)情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo):
a情感態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略:注重閱讀,書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
3.重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別,我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)于“what would you like? i’d like...”句型,同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4.教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀(guān)法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo),以讀寫(xiě)結(jié)合為方式,堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅(jiān)持以話(huà)題為核心,以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線(xiàn)索,激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí),讓同學(xué)有效地掌握知識(shí),發(fā)展讀寫(xiě)能力。
1.導(dǎo)入階段:
(3)以同位練習(xí)的形式對(duì)a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬?,從而使本課的單詞自然融入到句子中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2.出現(xiàn)和操練階段
(1)出現(xiàn)圣誕菜單,通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物,從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞,以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀(guān),體現(xiàn)了直觀(guān)教學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
(2)以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě),要求同學(xué)和老師一起空手拼讀,為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊;接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲,更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
(3)聽(tīng)過(guò)錄音之后,老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞,同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后,老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范,更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
(4)對(duì)于課本上的“write and say”局部,我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù),同時(shí)以同位對(duì)話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用的目的。
3.拓展階段
在這一階段,通過(guò)小組合作的形式,小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué),單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中,而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話(huà),從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中,不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4.家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固,同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5.板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用,同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然,方便觀(guān)察和仿寫(xiě)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話(huà)這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況,同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力;對(duì)于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié),一方面是對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià),同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性,使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是,上完這節(jié)課后,總覺(jué)得還是存在著許多缺乏之處,在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn),希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn),協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué),使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家!
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