報(bào)告是一種對(duì)某一事件、問(wèn)題或情況進(jìn)行全面陳述和分析的書(shū)面材料。收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,并進(jìn)行整理和分析,以支持報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)論。在以下范文中,我們可以看到不同類型的報(bào)告,涵蓋了各種不同的主題和領(lǐng)域。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇一
隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),新課改下的課堂要求學(xué)生要具備創(chuàng)新的理念、合作的意識(shí)和探究的能力。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!笨梢?jiàn),課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分,是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。它對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有極為重要的意義。同時(shí),閱讀還能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技能和寫(xiě)作水平的提高,豐富學(xué)生的課余生活。然而,不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲上,放棄了課外閱讀。
1、落實(shí)更有效的課外閱讀計(jì)劃。
新課程改革明確規(guī)定初中生要實(shí)施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀,課外閱讀怎樣落實(shí)尚未引起注意。因此想通過(guò)這次調(diào)查,了解課外閱讀中存在的問(wèn)題,引起大家的注意,使課外閱讀能夠切實(shí)開(kāi)展起來(lái)。
2、尋求更合理的課外閱讀書(shū)目。
新大綱推薦的課外閱讀書(shū)目,有一定的合理性,但也確實(shí)有值得商討的地方。如:新大綱推薦的書(shū)目中中學(xué)生感興趣的比較少;新大綱推薦的書(shū)目只注重對(duì)青少年學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng),未涉及文化、歷史、哲學(xué)、思想、科學(xué)等方面的名著,因而限制了中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀視野;新大綱未推薦當(dāng)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品,無(wú)法最大限度的激活他們的想象力、創(chuàng)造力。為此想通過(guò)這次調(diào)查了解中學(xué)生究竟喜歡讀什么樣的書(shū),開(kāi)展書(shū)目研究,最終為學(xué)生拿出一份更合理的書(shū)目。
(一)本次調(diào)查隨機(jī)選擇了我市部分農(nóng)村初中學(xué)校的七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生共計(jì)475人,以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
(二)課題組成員在課題總負(fù)責(zé)人朱杰老師的組織下,在新課程理念的指引下,共同討論、分析,最終確定了“農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷”(問(wèn)卷詳見(jiàn)附件1),在問(wèn)卷調(diào)查里,我們主要從閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動(dòng)因、閱讀態(tài)度、閱讀氛圍以及對(duì)新大綱的閱讀要求等方面進(jìn)行了調(diào)查。
本次調(diào)查共有475名不同年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生接受調(diào)查,通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)我市農(nóng)村初中學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的很不理想。調(diào)查結(jié)果如下:
abcdef
120.8335.4210.426.254.1722.92
24.174.1727.0864.58
320.8337.516.6725
48.3339.5829.1722.92
547.9237.54.1710.42
620.8310.4235.4233.33
72.0810.4287.5
82512.562.5
945.8318.7510.4225
104.1710.4237.527.0816.67
1122.9237.531.258.33
126.2531.2562.5
1333.3354.1712.5
我們對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行進(jìn)行細(xì)致地研究、分析,得出以下結(jié)論:
(一)從閱讀的內(nèi)容來(lái)看
喜歡看科技書(shū)的人數(shù)占35.42%,超過(guò)了其他類型的人數(shù),其次為文學(xué)名著,占20.83%,還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性,一般“有什么看什么”,占22.92%。
(二)從閱讀的目的來(lái)看
有39.58%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),有22.92%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世,只有8.33%的同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平,更有29.17%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)??梢?jiàn),學(xué)生對(duì)課外閱讀雖然持肯定態(tài)度,但閱讀目的還不太明確,在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書(shū)”。
(三)從閱讀的時(shí)間來(lái)看
調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上的只有25%,16.67%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,37.5%的學(xué)生平均每周閱讀1-2小時(shí),甚至還有20.83%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè),多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū),這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生都是普通存在的,雖是已實(shí)施了新教材,但新課程理念并未真正得以貫徹,學(xué)校為求升學(xué)率,貫徹的還是應(yīng)試教育,最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。
(四)從閱讀的途徑來(lái)看
從調(diào)查結(jié)果可以看出,購(gòu)買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑,分別占47.92%和37.5%,而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占4.17%和10.42%??梢?jiàn),農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一,特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而,由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳,許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買課外書(shū)籍,同時(shí)城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室,均有豐富的藏書(shū),而農(nóng)村初中沒(méi)有這些設(shè)施,有些學(xué)校雖有這些些但藏書(shū)也很少或者比較過(guò)時(shí),而且更多的只是一種形象工程,并沒(méi)有真正對(duì)學(xué)生開(kāi)放,這造成學(xué)生閱讀資源嚴(yán)重匱乏,無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買課外書(shū),能給自己多買課外書(shū);“對(duì)學(xué)校的建議”一欄則希望能購(gòu)買一些名著或者適合初中生閱讀的書(shū)籍。
(五)從閱讀內(nèi)容來(lái)看
對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過(guò)的學(xué)生占的比例較高,但在師生交談中,我們了解到,其實(shí),對(duì)于這些名家,他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對(duì)于一些外國(guó)作家(除童話作家),卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò),如斯威夫特、羅曼羅蘭、海明威,閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下??梢?jiàn),學(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。
(六)從閱讀的態(tài)度來(lái)看
有4.17%的學(xué)生討厭讀書(shū),有10.42%的學(xué)生保持無(wú)所謂的態(tài)度,有37.5%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡,有27.08%的學(xué)生比較喜歡,只有16.67%的學(xué)生非常喜歡。由此可以看出:積極主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的比例不太高,較多的只是“偶爾讀讀”;一半以上學(xué)生沒(méi)有經(jīng)常性的課外閱讀活動(dòng),這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)極不利的因素。因此作為語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間,開(kāi)展課外閱讀,使“經(jīng)常讀”的人數(shù)不斷擴(kuò)大,這應(yīng)該是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益的重要方法。
(七)從閱讀的氛圍來(lái)看
對(duì)于身邊讀書(shū)很多的人占22.92%,身邊一般的讀書(shū)習(xí)慣的人占37.5%,身邊很少讀書(shū)的人占31.25%,幾乎不讀書(shū)的占8.33%。父母的閱讀行為及態(tài)度對(duì)孩子有榜樣秘激勵(lì)作用,影響孩子的成就定向。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目中,父母“很喜歡或經(jīng)??磿?shū)”者,人均閱讀4.4部,而父母“很少或幾乎不看書(shū)”者,人均閱讀3.5部,不同性別、年級(jí)都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點(diǎn)時(shí)間閱讀,他們就會(huì)受到潛移默化的影響,感到閱讀的重要并效仿父母的做法。父母參與閱讀,可以讓孩子感覺(jué)到父母在支持他的閱讀行為,可以與父母溝通,在愉快的情境中學(xué)習(xí),提高提高效果。有關(guān)研究表明:父母把材料讀給孩子聽(tīng)以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。
第一、經(jīng)過(guò)研究調(diào)查所得到的數(shù)據(jù),我認(rèn)為重新制定一份適合現(xiàn)階段初中學(xué)生閱讀需要的閱讀書(shū)目是十分必要的。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析研究我認(rèn)為提供給初中生的閱讀書(shū)目應(yīng)具備以下特點(diǎn):
1、擴(kuò)大學(xué)生閱讀的知識(shí)面。從橫的角度看,不應(yīng)局限在文學(xué)作品內(nèi),文史類、社會(huì)科學(xué)類、科普類等也應(yīng)涉及。從縱的角度看所選作品不應(yīng)局限在古代、近代作品上,當(dāng)代優(yōu)秀的暢銷書(shū)也應(yīng)推薦給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)貫中西、博古通今,力求培養(yǎng)綜合的適合當(dāng)代的人才。
2、推薦書(shū)目數(shù)量應(yīng)增加,以使學(xué)生有較大選擇空間。
3、所推薦的書(shū)目應(yīng)最大限度符合學(xué)生的心理,做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。
4、推薦的書(shū)目可分年級(jí)制定:應(yīng)注意各個(gè)年級(jí)的閱讀書(shū)目在數(shù)量和深度上有所區(qū)別。
第二、由第二部分的分析可看出當(dāng)前課外閱讀指導(dǎo)工作基本上沒(méi)人去做,因此,希望教育行政部門和學(xué)校能把中學(xué)生課外閱讀真正納入語(yǔ)文教學(xué)范疇,通過(guò)課型、考核評(píng)價(jià)等手段把這一活動(dòng)做實(shí)、做活,力爭(zhēng)收到良好效果。如任課教師可采取每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀課,閱讀書(shū)籍后要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,學(xué)生之間開(kāi)展閱讀交流活動(dòng),課前2分鐘簡(jiǎn)介近期所讀的書(shū)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生濃厚的閱讀興趣,源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?,在閱讀內(nèi)容上,教師要做有心人,及時(shí)向?qū)W生推薦合適的課外讀物。盡可能符合學(xué)生特點(diǎn)的讀物推薦給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門的鑰匙,培養(yǎng)學(xué)生自主性課外閱讀的良好習(xí)慣,使之能在書(shū)海暢游。那么,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試:
1、做好宣傳教育工作,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍
我們可以利用班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議和家長(zhǎng)會(huì)上,使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側(cè)或教室內(nèi)等處寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語(yǔ)言,如:“課外書(shū),你永遠(yuǎn)的朋友”,“你想成為知識(shí)淵博的人嗎?請(qǐng)參加課外閱讀”,“從小愛(ài)讀書(shū),一生都幸?!?,“知識(shí)海洋,讓你幸福徜徉”;在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家的畫(huà)像,如文學(xué)家高爾基,偉大領(lǐng)袖毛澤東,大作家老舍、葉圣陶、冰心等;開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課等,通過(guò)各種方式,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。
2、建立班級(jí)讀書(shū)角,豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后,許多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室或者圖書(shū)室藏書(shū)較少,學(xué)生家庭中藏書(shū)量也極為有限,閱讀資源匱乏。我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書(shū)角,圖書(shū)的來(lái)源可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn),捐獻(xiàn)圖書(shū)者即可成為讀書(shū)角的成員,享受每周向圖書(shū)角借閱圖書(shū)的權(quán)利,每班確立一名圖書(shū)管理員,管理本班圖書(shū)的借閱情況,這樣,創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái),豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動(dòng),形成閱讀浪潮
學(xué)??梢源_定讀書(shū)主題,定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽,或舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì),交流讀書(shū)所得或感受,或舉辦展示會(huì),展示課外閱讀成果,或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等,各項(xiàng)活動(dòng),我們均設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),并進(jìn)行張榜公布。在有趣、豐富的活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的的興趣,形成課外閱讀的浪潮。
通過(guò)這一系列舉措,學(xué)生擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng),一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去,真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。
(二)提高學(xué)生課外閱讀意識(shí)
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí),能理解、掌握前人的成果,為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ),積累素材,積淀語(yǔ)言,更重要的能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生受到美的熏陶。
(三)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師的閱讀理念
如今,千軍萬(wàn)馬擠過(guò)獨(dú)木橋。很多家長(zhǎng)過(guò)多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),他們過(guò)多的追求分?jǐn)?shù),認(rèn)為孩子課外讀一些小說(shuō)浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力,因此不允許他們讀名著,經(jīng)濟(jì)上不作支持。農(nóng)村家長(zhǎng)雖文化程度不高,但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境,多給孩子買些課外書(shū),多陪孩子一起學(xué)習(xí),讓孩子當(dāng)自己的老師,在珠學(xué)習(xí)中閱讀興趣。
(四)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁”,只有讓學(xué)生正確地掌握課外閱讀的方法,才能提高課外閱讀的質(zhì)量,課外閱讀才有效率,才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書(shū),就是一位好老師”,在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性,作為教師,必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊,在課內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái),根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇,或同一作者的其他篇目,或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀,提高課外閱讀的質(zhì)量和效能,我們必須教給學(xué)生課外閱讀方法。
(1)所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,在開(kāi)展課外閱讀時(shí),要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來(lái),形式可以一拘一格,教師可以定期和不定期相結(jié)合檢查學(xué)生讀書(shū)筆記,了解學(xué)生閱讀書(shū)籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量,并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn),明確努力方向。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合
讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,鞏固課外閱讀成果,提高閱讀質(zhì)量,在閱讀能力提高的同時(shí),提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě),寫(xiě)作的形式可以多種多樣,如續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、評(píng)論等都可以采用,并臭味相投向省市縣各級(jí)刊物及??陡?,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(五)注重課外閱讀評(píng)價(jià)
課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中,提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其方式都可以多種多樣,如圍繞課外閱讀開(kāi)展的各類活動(dòng)讀書(shū)筆記記錄情況以及閱讀成長(zhǎng)卡都可以納入評(píng)價(jià)機(jī)制,并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合,課內(nèi)、課外評(píng)價(jià)相結(jié)合,分學(xué)段目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。當(dāng)然我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。此外,我們可以在測(cè)試中融入課外閱讀,如我們可以出題:“你最喜歡的一本課外名著是什么?你最喜歡里面哪一個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)理由”,這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀,提高閱讀實(shí)效。
總之,學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起責(zé)任,為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,使我們的學(xué)生自覺(jué)閱讀主,樂(lè)于閱讀,那么我們學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)得到大大的提高。
農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀問(wèn)卷的調(diào)查
學(xué)校年級(jí)姓名
同學(xué)們:你喜歡看語(yǔ)文課外書(shū)嗎?請(qǐng)認(rèn)真如實(shí)地回答下列問(wèn)題好嗎?
1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書(shū)是()
2、你閱讀課外書(shū)的時(shí)間一般是()
a、課間b、放學(xué)后c、節(jié)假日d、有時(shí)間就看
3、你一周內(nèi)大概看多長(zhǎng)時(shí)間的課外書(shū)?()
a、1小時(shí)之內(nèi)b、1-2小時(shí)c、2-3小時(shí)d、3小時(shí)以上
4、你閱讀課外書(shū)的目的是()
a、提高語(yǔ)文水平b、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)c、休閑娛樂(lè)d、學(xué)會(huì)做人和處世
5、你閱讀的課外書(shū)來(lái)源于()
a、購(gòu)買b、借c、租d、網(wǎng)絡(luò)
6、你認(rèn)為我校的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的如何()
a、好b、較好c、一般d、差
7、你進(jìn)行課外閱讀的主要原因是什么()
a、父母的要求b、學(xué)習(xí)的需要c、個(gè)人的愛(ài)好
8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么()
a、略讀b、精讀c、上述兩者相結(jié)合
9、你閱讀的主要場(chǎng)所在哪兒()
a、學(xué)校b、家庭c、書(shū)店d、其他
10、對(duì)于開(kāi)展課外閱讀,你的態(tài)度怎樣()
a、討厭b、無(wú)所謂c、有點(diǎn)喜歡d、比較喜歡e、非常喜歡
11、你身邊喜歡并自覺(jué)閱讀課外書(shū)籍的人數(shù)怎樣()
a、很多b、一般c、很少d、幾乎沒(méi)有
12、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的要求你是否了解()
a、了解b、基本了解c、不了解
13、你知道中學(xué)生課外必讀哪些名著嗎()
a、知道b、有一些知道c、不知道
1、你課外讀過(guò)哪些作家的作品?
2、你對(duì)語(yǔ)文課外閱讀有哪些看法、意見(jiàn)或建議?請(qǐng)按以下幾方面填寫(xiě)。
對(duì)學(xué)校:
對(duì)老師:
對(duì)家長(zhǎng):
對(duì)自己:
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇二
本次調(diào)查采取問(wèn)卷的形式,對(duì)我校初中一年級(jí)的十個(gè)班,共500人進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查是從學(xué)生角度對(duì)自己的寫(xiě)作情況和其他相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)的,有較強(qiáng)的真實(shí)性和可信性?,F(xiàn)將情況分析如下:
一、 寫(xiě)作態(tài)度與興趣方面,在選擇題第1題問(wèn)的“你對(duì)作文的態(tài)度是”中,有55%的同學(xué)選擇了興趣不大,有2%的同學(xué)選擇了沒(méi)有興趣,可見(jiàn)有將近60%的同學(xué)對(duì)寫(xiě)作文不感興趣。
二、 寫(xiě)作積累方面,在第一題的選擇題第4題問(wèn)的“你經(jīng)常寫(xiě)日記和隨筆嗎”中,有8%的同學(xué)選擇了不寫(xiě),83%的同學(xué)選擇了偶爾寫(xiě),4%的同學(xué)選擇了沒(méi)時(shí)間寫(xiě)。在第二題簡(jiǎn)答題中,有63%的同學(xué)選擇了“沒(méi)有素材,寫(xiě)時(shí)感到無(wú)話可說(shuō),有時(shí)寫(xiě)到一半就寫(xiě)不下去,腦海中一片空白,不知道該寫(xiě)些什么?!笨梢?jiàn)大部分同學(xué)腹中空空,缺少素材的積累,更沒(méi)有積累素材的好方法、好習(xí)慣。
三、 寫(xiě)作方法、技巧方面,在第一題的選擇題第7題問(wèn)的“作文時(shí),你遇到的最大困難是”中,49%的同學(xué)不知從何寫(xiě)起,38%的同學(xué)選擇了“有話說(shuō)不出。表達(dá)困難”。在簡(jiǎn)答題中有51%的同學(xué)選擇了“心中有作文主題、內(nèi)容,不知道該怎么寫(xiě),東拉西扯,不知所云,最后連自己也不知道寫(xiě)的是什么?!庇?7%的同學(xué)選擇了“有時(shí)感到某個(gè)話題要寫(xiě)的東西很多,能想到很多觀點(diǎn)和事例,但不知道如何來(lái)抉擇。”45%的同學(xué)選擇了“寫(xiě)出來(lái)的文章總是主題不深刻?!笨梢?jiàn)很多學(xué)生感到寫(xiě)作文很困難,沒(méi)有好的方法技巧。
教師做的還不夠好。
五、 寫(xiě)作內(nèi)容及抒發(fā)感情方面,在選擇題第9題問(wèn)的“你的寫(xiě)作內(nèi)容是自己的真實(shí)感受嗎”中,24%的同學(xué)選擇了是,73%的同學(xué)選擇了有時(shí)是,3%的同學(xué)選擇了隨意編造。從以上的數(shù)據(jù)可以看出,有大部分學(xué)生,他們的作文內(nèi)容是模仿、虛構(gòu)甚至是抄襲的,只有24%的學(xué)生是從自己的生活實(shí)踐中取材的,寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷,寫(xiě)自己的真情實(shí)感。
六、 寫(xiě)作信心方面,在選擇題第6題問(wèn)的“你對(duì)自己提高寫(xiě)作能力”中,57%的同學(xué)選擇了有信心,28%的同學(xué)選擇了信心不足,13%的同學(xué)選擇了難以說(shuō)清,只有2%的同學(xué)選擇了沒(méi)有信心。從中可以看出,盡管存在這樣那樣的問(wèn)題,部分同學(xué)沒(méi)有信心或信心不足,但相當(dāng)多的同學(xué)還是對(duì)自己有信心的,他們認(rèn)識(shí)到作文在語(yǔ)文這一科中的重要性,相信通過(guò)自己的努力和教師的指導(dǎo)等,會(huì)提高寫(xiě)作能力的。那么,一方面學(xué)生不熱愛(ài)寫(xiě)作,而另一方面卻是學(xué)生有信心提高自己的寫(xiě)作水平,兩者之間明顯矛盾?;蛟S,這里有老師在作文訓(xùn)練上的偏頗,也有在寫(xiě)作技巧訓(xùn)練上的不足,包括不能很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣等等,各種因素交織造成這種矛盾的現(xiàn)狀。如果教師能夠在寫(xiě)作教學(xué)的方方面面詳加思考,完全有可能很好的解決這個(gè)矛盾,提高學(xué)生的作文水平。
問(wèn)卷的結(jié)果出來(lái)了,我的心頭覺(jué)得沉甸甸的,這就是我們的作文現(xiàn)狀!從中我們不難發(fā)現(xiàn),至少以下幾個(gè)方面是我們今后的教學(xué)中需要解決的問(wèn)題:
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生不再討厭作文,讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文,把寫(xiě)作當(dāng)成是種創(chuàng)造,一種快樂(lè)。教師要有意識(shí)地布置學(xué)生喜歡寫(xiě)的話題,有的可寫(xiě)的話題;同時(shí)要因材施教,對(duì)不同的學(xué)生給以不同的要求,讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
材,經(jīng)驗(yàn)越豐富,寫(xiě)作材料的可選擇性越強(qiáng),聯(lián)想、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)就越活躍??墒侨绻挥薪?jīng)驗(yàn)而缺乏體驗(yàn),寫(xiě)出的文章就只是人云亦云,沒(méi)有新意;體驗(yàn)越深刻,感受越獨(dú)到,寫(xiě)出的文章才會(huì)顯出個(gè)性,才會(huì)有特色,有感染力。教師要教給學(xué)生觀察的方法,并能現(xiàn)身說(shuō)法地加以指導(dǎo)。在作文的訓(xùn)練中,教師的角色還是起著相當(dāng)重要的作用。好的作文教學(xué)更需要教師的有效指導(dǎo),否則不能提高學(xué)生的作文水平。當(dāng)然,教師在寫(xiě)作之前的指導(dǎo)一定要把握好分寸。指導(dǎo)過(guò)多,就會(huì)束縛學(xué)生的思維活動(dòng),影響他們的創(chuàng)造性;指導(dǎo)過(guò)少,學(xué)生又沒(méi)有得到足夠的寫(xiě)作知識(shí),使他們無(wú)從下筆。
三、要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),而且要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。正因?yàn)槿鄙俜e累,所以學(xué)生覺(jué)得腹中空空,沒(méi)得可寫(xiě)。讀書(shū)的過(guò)程是積累語(yǔ)文的過(guò)程,也是感悟的過(guò)程、提高語(yǔ)感的過(guò)程,讀得多了,慢慢就會(huì)變成自己的東西,語(yǔ)言就不再干癟,也會(huì)開(kāi)闊寫(xiě)作的思路。一個(gè)不讀書(shū)的學(xué)生,是學(xué)不好語(yǔ)文,更寫(xiě)不好作文的。
四、教師要多種批改方式并用。一味的精批細(xì)改,改得作文本上紅跡斑斑,密密麻麻,可是有的學(xué)生看看分?jǐn)?shù),瞧瞧評(píng)語(yǔ),就關(guān)上了作文本,這又能起到什么作用呢?因此,教師要嘗試多種批改方式,如小組批改,同桌互批、面批、有重點(diǎn)性的批改等。
五、教師要幫助學(xué)生樹(shù)立“我能寫(xiě)好”的信心。要善于使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,并做好細(xì)致的工作和詳細(xì)的計(jì)劃,通過(guò)系統(tǒng)的安排,對(duì)學(xué)生作文中的各不足環(huán)節(jié)逐個(gè)擊破,力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上讓學(xué)生作文邁上一個(gè)新臺(tái)階,從而讓他們?cè)谥鸩降某晒χ袠?shù)立寫(xiě)作信心。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇三
我家門前有一個(gè)池塘, 一年前 , 池水清澈見(jiàn)底, 魚(yú)蝦成群 , 四周綠樹(shù)成蔭,大家經(jīng)常在池塘邊散步、垂釣、 游泳 ??上慕衲?2 月村綜合市場(chǎng)建成后,不斷有污水流入池中。到 6 月間,水就臭了,池塘中的魚(yú)大量死亡。十個(gè)月后的今天,昔日游魚(yú)戲水的池塘變成了黑黝黝的一池臭水。水面上漂著綠藻和垃圾,岸邊許多樹(shù)也被小偷砍走了,留在岸邊的十多個(gè)樹(shù)樁見(jiàn)證了這十個(gè)月內(nèi)池塘的巨變,聆聽(tīng)著池塘的幽幽哭泣聲。
是什么原因?qū)е鲁厮冑|(zhì)呢?
1 池中的魚(yú)大量死亡可以肯定是由于水質(zhì)受污染。暑假期間,我和同學(xué)一起到池塘邊找原因。
“那邊的墻上有 5 個(gè)排水管,市場(chǎng)的臟水直接排進(jìn)了池塘里。魚(yú)也是市場(chǎng)建成以后才死的?!贝迕窦渍J(rèn)為市場(chǎng)方面應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。我們看到市場(chǎng)與池塘僅一墻之隔。但市場(chǎng)也有自己的說(shuō)法,據(jù)綜合市場(chǎng)管理處的樓經(jīng)理介紹,建市場(chǎng)是得到有關(guān)部門批準(zhǔn)的,市場(chǎng)管理方也充分考慮了對(duì)環(huán)境的保護(hù),為此專門花了兩萬(wàn)多元建了兩條排水管道,市場(chǎng)產(chǎn)生的污水完全可以從管道排走。對(duì)于墻上的 5 根管道,樓經(jīng)理解釋說(shuō),那早就存在,不是市場(chǎng)建的。“以前這里是個(gè)消防池,為了防止消防池水位過(guò)高,建了 5 根管道通到池塘里,這樣多余的水可以通過(guò)池塘的泄水口排走?!碑?dāng)問(wèn)及市場(chǎng)的污水會(huì)不會(huì)因此滲漏進(jìn)湖中時(shí),樓經(jīng)理連說(shuō)不會(huì),因?yàn)樵诮ㄊ袌?chǎng)時(shí)已用預(yù)制板蓋住了消防池,并在上面澆注了混凝土。
為了弄清市場(chǎng)對(duì)池塘污染是否有責(zé)任,我請(qǐng)求在環(huán)境監(jiān)察單位工作的鐘叔叔進(jìn)行實(shí)地踏勘,他也是在這個(gè)池塘邊嬉戲長(zhǎng)大,看到池塘變成這樣感到非常心痛。對(duì)消防池實(shí)地勘察后,基本排除污水從地面滲漏的可能。但是今年五、六月份降水較多,消防池水位過(guò)高,污水就直接排到了池塘里,導(dǎo)致池塘水嚴(yán)重污染。所以市場(chǎng)應(yīng)該要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
2 大唐被譽(yù)為“國(guó)際襪都”,村民從事襪業(yè)有關(guān)行業(yè)的占百分之六、七十。池塘邊的住戶中有兩家真好經(jīng)營(yíng)加彈廠。根據(jù)保潔工人反映,每天每戶人家要生產(chǎn) 500 公斤工業(yè)廢水,由于今年生意好,門前屋后的工業(yè)廢料也越堆越多。
有一家主人叫樓昆忠,今年 39 歲,初中文化,家有父親、母親、妻子、兩個(gè)女兒。他家雇傭了 5 名擋車工,擋車工都來(lái)自外省,平均年齡 19 歲, 3 人小學(xué)文化, 2 人小學(xué)都沒(méi)畢業(yè),平時(shí)不注意衛(wèi)生習(xí)慣,一不留神就會(huì)從樓上扔下塑料袋、西瓜皮等。由于扔到路上要受到村民的指責(zé),所以他們就選擇了扔到不會(huì)說(shuō)話的池塘里。隨著天氣轉(zhuǎn)熱,西瓜皮、菜葉子等快速腐爛,加劇了池塘污染。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇四
如今,是不是網(wǎng)民已經(jīng)成為中學(xué)生是否“現(xiàn)代”的重要標(biāo)志。但是,因特網(wǎng)會(huì)給中學(xué)生的思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、行為模式帶來(lái)哪些影響一項(xiàng)最新調(diào)查表明,因特網(wǎng)有利于中學(xué)生現(xiàn)代思維方式的形成,有利于他們社會(huì)化的進(jìn)程,更能激發(fā)其創(chuàng)造潛力。調(diào)查顯示,中學(xué)生網(wǎng)民中,男生的上網(wǎng)率高于女生。上網(wǎng)學(xué)生中57.6%的人偶爾上網(wǎng)、40.6%的經(jīng)常上網(wǎng),大部分時(shí)間都泡在網(wǎng)上的只有2.3%。有59.2%的中學(xué)生網(wǎng)齡在半年到一年左右,而兩三年網(wǎng)齡的人只有10%,這說(shuō)明當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生上網(wǎng)是近兩年的事。
中學(xué)生上網(wǎng)多數(shù)是在周末或假期,81.2%的中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是為了獲得更新的信息,23%的學(xué)生是為了結(jié)交更多的朋友,6%的人上網(wǎng)是為了玩游戲。
在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本評(píng)價(jià)中,有半數(shù)以上的中學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)是大勢(shì)所趨,30.5%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)表示滿意,47.1%的人認(rèn)為對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)。
基于大量調(diào)查數(shù)據(jù),調(diào)查認(rèn)為,上網(wǎng)激活了現(xiàn)代中學(xué)生的思想:
網(wǎng)絡(luò)讓中學(xué)生接觸到了多元的世界文化,接觸到開(kāi)放意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)和全球眼光;他們通過(guò)閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息,潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法,懂得在處理復(fù)雜事物時(shí)必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系,從而改變傳統(tǒng)線性思維固有的死板和狹隘。網(wǎng)絡(luò)還使中學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)大大超出他們所能直接體驗(yàn)的生存世界。85.6%的上網(wǎng)中學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己最大的影響是改變了自己的學(xué)習(xí)方式,增加了信息量。59%的上網(wǎng)者是在上機(jī)過(guò)程中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)的全方位、超時(shí)空、互動(dòng)性和隱蔽性為中學(xué)生的社會(huì)交往提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以利用快捷的電子郵件與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離交流,這種“戴面具”的交往方式可使中學(xué)生在平等、寬松的社交環(huán)境中盡情展現(xiàn)自我。調(diào)查顯示,53%的人上網(wǎng)是為了向外發(fā)布信息。
但調(diào)查也發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)同其他事物一樣,除了有利的一面,也給一些中學(xué)生帶來(lái)困擾,如網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力較差的中學(xué)生上癮、間接和符號(hào)化的交往形式在一定程度上削弱了同他人面對(duì)面的交往機(jī)會(huì)和愿望、網(wǎng)絡(luò)高技術(shù)容易使有的中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生過(guò)度崇拜等。
調(diào)查認(rèn)為,因特網(wǎng)的發(fā)展使對(duì)中學(xué)生的教育工作呈現(xiàn)新的特點(diǎn),學(xué)校教育應(yīng)該是網(wǎng)上育人與網(wǎng)下育人相結(jié)合,以促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇五
防止生活中常犯的語(yǔ)病,正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字。
收集社會(huì)流傳的各種語(yǔ)病,注意觀察電視廣告、主持人語(yǔ)言、電視采訪、各類講話與報(bào)告、文藝小品,歌詞、雜志、報(bào)刊、馬路文化等,將各種語(yǔ)病歸類分析。
分析出現(xiàn)語(yǔ)病原因,改正辦法。
3、《讀書(shū)感悟》
目的:“好讀書(shū),讀好書(shū)”。開(kāi)拓視野,陶冶情操,增長(zhǎng)才干,提升品位。
形式:選擇你最感興趣的中外名著,如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人傳》、《海底兩萬(wàn)里》、《水滸傳》、《朝花夕拾》及當(dāng)代散文,詩(shī)歌優(yōu)秀作品等,寫(xiě)出讀后感與讀書(shū)筆記。
要求:就其中的內(nèi)容,談?wù)勯喿x給你得啟示。
4.《讀書(shū)與父母事業(yè)的研究》
目的:增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的興趣,增強(qiáng)讀書(shū)、溝通能力。
形式:訪問(wèn)父母年輕時(shí)讀了哪些書(shū);什么書(shū)對(duì)自己事業(yè)的追求產(chǎn)生影響。
要求:要真實(shí),將訪談內(nèi)容寫(xiě)得充實(shí),再談訪問(wèn)后的體會(huì)。
5、《優(yōu)秀詩(shī)文積累運(yùn)用》
目的:通過(guò)朗讀、背誦古代、現(xiàn)代、當(dāng)代優(yōu)秀詩(shī)文培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
形式:練習(xí)背誦課內(nèi)外(含課標(biāo)推薦篇目)詩(shī)文,抄寫(xiě)喜歡詩(shī)句,寫(xiě)出喜歡原因,并能按主題歸類,運(yùn)用于生活實(shí)踐。
要求:錄音、寫(xiě)出會(huì)背篇目;欣賞品味意境小品文、唐詩(shī)按表達(dá)主題歸類。
6.《寵物王國(guó)》
目的:鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力,將所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐的能力。
形式:選擇你感興趣的寵物,觀察它們的吃、睡、活動(dòng)、玩耍、性格、愛(ài)好等。、
要求:研究寵物的習(xí)性,對(duì)外貌刻畫(huà)、特性描寫(xiě),最好有情節(jié),文體不限。
7.《旅游景點(diǎn)語(yǔ)文要素研究》
目的:提高學(xué)生觀察、分析能力,并善于從生活中提取語(yǔ)文要素。
形式:在旅游時(shí)注意觀察各種導(dǎo)游指示板、導(dǎo)游解說(shuō)、景點(diǎn)名稱與歷史典故,收集其中的語(yǔ)文價(jià)值。如:參觀“奧運(yùn)”的“鳥(niǎo)巢”“水立方”,寫(xiě)《參觀記》,圍繞“奧運(yùn)”相關(guān)精神、項(xiàng)目、人物、事件寫(xiě)隨筆。
要求:提煉、歸類,用實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)文的作用。
8.《影視收看》
目的:通過(guò)聽(tīng)看電視、影像節(jié)目,了解社會(huì),了解生活,熱愛(ài)祖國(guó)文化。
形式:收看“百家講壇”、“子午書(shū)簡(jiǎn)”、“文化訪談錄”、“東方時(shí)空”等節(jié)目
要求:選你最感興趣的節(jié)目,記載下主要內(nèi)容,進(jìn)行分析、研究;談?wù)勛砸训捏w會(huì)。
9.《網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的研究》
目的:對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的研究,一方面貼近學(xué)生生活,有助于他們了解漢語(yǔ)詞匯的發(fā)展規(guī)律;另一方面,對(duì)于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),有著一定的指導(dǎo)意義。
要求:通過(guò)研究整理出論文,800字左右。工夫,決定著事情完成的質(zhì)量。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇六
影視資源在初中歷史教學(xué)的運(yùn)用非常廣泛。但是,如何用好影視資料,實(shí)用?巧用?還是活用?這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中找到一個(gè)很好地契合點(diǎn),將影視資料有效且高效地運(yùn)用到歷史課堂中,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
在講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),截取影視劇《1894甲午大海戰(zhàn)》片段,對(duì)適合課堂需要的情節(jié)進(jìn)行剪輯,注重細(xì)節(jié),力求剪輯的影片簡(jiǎn)短、深刻且富有感染力。如“鄧世昌率領(lǐng)‘致遠(yuǎn)’號(hào)官兵英勇戰(zhàn)斗,最后因彈絕,鄧世昌決定撞沉敵艦“吉野”號(hào),但不幸被魚(yú)雷擊中,全艦官兵犧牲”這一片段。片段播放后,孩子們的內(nèi)心受到了極大的觸動(dòng),再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo),收到了很好的教學(xué)效果。
盡管運(yùn)用影視資源有時(shí)會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果,但是現(xiàn)階段市場(chǎng)上充斥著各種打著歷史旗號(hào)的影視作品,這些作品大多是虛構(gòu)、演繹的,符合歷史史實(shí)的東西很少。但是初中生由于知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺,不能很好地辨識(shí)真?zhèn)危虼宋覀冊(cè)谶\(yùn)用影視資料時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
第三、靈活地運(yùn)用影視資料。教師可以根據(jù)自身的儲(chǔ)備,向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的歷史影片,如《活著》、《建國(guó)大業(yè)》等等,讓學(xué)生利用課余時(shí)間豐富自己的歷史知識(shí),獲得更多的情感體驗(yàn),將歷史教學(xué)更好地延伸到課外。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇七
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在xx年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開(kāi)展本課題的研究。
本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收xx份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率xx.6%(縣城xx.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放xx份,回收54份,回收率為xx%,語(yǔ)文教師共提出了32條建議。
從調(diào)查問(wèn)卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問(wèn)卷調(diào)查中有xx.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中,xx.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問(wèn)卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問(wèn)交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問(wèn)卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問(wèn)交流”。
5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”,其次是“總結(jié)語(yǔ)言”,占24.5%,再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”,占19.8%。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問(wèn)卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力?!?/p>
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查中,xx.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問(wèn)卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒(méi)有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問(wèn)卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占xx.8%。
5.開(kāi)展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問(wèn)卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問(wèn)卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問(wèn)交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問(wèn)卷調(diào)查存在問(wèn)卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問(wèn)題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開(kāi)展更全面更深入的調(diào)查研究,為開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇八
近年來(lái),雖然對(duì)于學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳,各地相關(guān)教育部門也做了很多工作,被電視曝光的,被報(bào)紙批評(píng)的,被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在,可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止,反而愈演愈烈,且“形式多樣,內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的?補(bǔ)課的形式都有哪些?而補(bǔ)課后的效果又是如何?帶著這些問(wèn)題,利用近兩周的見(jiàn)習(xí)時(shí)間,對(duì)部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。
1、目前教育體制的“產(chǎn)物”。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,但惟“分”論英雄的事實(shí)普遍存在,而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次,用升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,另外我國(guó)目前的招生,入學(xué),就業(yè)體系,以及官民子弟在待遇上的差別,使一些家長(zhǎng)為了孩子不“享受”在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而掏6000元錢的“待遇”,或者在將來(lái)找到一份好一點(diǎn)的工作,選擇了平時(shí)花“小錢”,給孩子補(bǔ)課,打“預(yù)防針”。
2、家長(zhǎng)的“安慰劑”。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇,素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高,正說(shuō)明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào),“考入重點(diǎn)高中,上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,自然就要要求補(bǔ)課,暫且不看結(jié)果如何,起碼能從心理上安慰自己,因?yàn)檫@是在給孩子“充電”啊!
3、學(xué)生的“鎮(zhèn)定劑”。有的學(xué)生因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)不理想,或班級(jí)排名出現(xiàn)下降,產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班,或是請(qǐng)家教,結(jié)果成績(jī)有所提高,從而帶來(lái)了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知,學(xué)生在過(guò)渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上,通過(guò)自身的努力,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,一般都可以趕上。
4、老師的“新產(chǎn)業(yè)”。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留,將精髓留在“私塾”上講,有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題,迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍,顯然,這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個(gè)老師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班,一個(gè)月賺到上萬(wàn)元,這與每個(gè)月xx多元的工資相比,真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心??!
1、學(xué)校設(shè)“新班”。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順,不與國(guó)家相關(guān)政策唱反調(diào),而開(kāi)設(shè)課外提高班。說(shuō)是學(xué)生自愿選擇參加,而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒(méi)有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒(méi)參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開(kāi)“私塾”。在國(guó)家三令五申的禁止下,公開(kāi)不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來(lái)。在調(diào)查中,100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后,補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間,不可對(duì)象多是畢業(yè)班學(xué)生。
3、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。一些家長(zhǎng)由于工作關(guān)系,沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè)。于是就請(qǐng)一些高小的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里,為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),78%以上的孩子都請(qǐng)過(guò)家教或正在請(qǐng)家教,且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為主。
家庭花了大量的錢,學(xué)生花了大量的時(shí)間來(lái)補(bǔ)課,那補(bǔ)課的結(jié)果如何呢?
2、家庭的負(fù)擔(dān)重了。補(bǔ)課不但增加了學(xué)生是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在調(diào)查中了解到,各校老師一對(duì)一補(bǔ)課,一般每節(jié)課都要100元以上。如果幾個(gè)學(xué)生一起補(bǔ),起碼要50元一節(jié)課。這樣一學(xué)期下來(lái)也要幾錢元錢。這對(duì)于普通中產(chǎn)階級(jí)家庭來(lái)說(shuō),是有一定困難。
3、老師的腰包鼓了。一些老師通過(guò)補(bǔ)課,經(jīng)濟(jì)收入如股市“熊去牛來(lái),”全線飄紅,買電梯房、開(kāi)轎車、有的甚至專門買上一套價(jià)值不菲的商品房當(dāng)作“補(bǔ)課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從此進(jìn)入了良性循環(huán)。
學(xué)生要求補(bǔ)課,希望獲得更多的知識(shí),了解更多的信息,學(xué)到更多的技能,這似乎是一種再正常不過(guò)的現(xiàn)象了。但我們明白一般事情都有兩面性,而要衡量其本身的價(jià)值,這就要看是利大還是弊大。
中國(guó)自古有:“師者,傳道授業(yè)解惑”之說(shuō),反觀現(xiàn)在的一些老師的行為,不免讓人寒心。在正常的課堂上把該傳授給學(xué)生的知識(shí)沒(méi)有給予學(xué)生,而留一手于課外的“私塾”??梢?jiàn)老師不是在“傳道授業(yè)解惑”,而是在“串道收業(yè)截獲”,至此,我想起來(lái)了余秋雨先生所說(shuō)的一句話:在每年九月十日人們慶祝教師節(jié)之時(shí),老師們又沒(méi)有反思自己是否誤人子弟又一年。
任何事情都有其發(fā)展的規(guī)律,一切不切實(shí)際,與規(guī)律背道而馳的做法,都是不科學(xué)的,只會(huì)落得害人害己害國(guó)家。我們仔細(xì)算一下,現(xiàn)在學(xué)生一般早晨六點(diǎn)半從家走,下午五點(diǎn)半左右到家,如果有補(bǔ)課,又要上到晚上八九點(diǎn)鐘,回到家后還有學(xué)校的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)需要兩三個(gè)小時(shí),而他們的睡眠時(shí)間只有六個(gè)小時(shí)左右。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),這是違背其發(fā)展規(guī)律的,,不管是生理還是心理,另外,這是的學(xué)生自我安排的時(shí)間少了,自主性減弱,而依賴性增強(qiáng),如果有一天讓他們獨(dú)立的走向社會(huì),他們能否挑起自己的那一份擔(dān)子,承擔(dān)起自己的那一份責(zé)任。這很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
補(bǔ)課的背后事師德的淪喪和違背規(guī)律的發(fā)展,我不敢說(shuō)這是一種不正常的現(xiàn)象,但我肯定這是一種亞正常的現(xiàn)象。
而如何解決這種現(xiàn)象,則需要政府,輿論媒體,社會(huì)各界發(fā)揮各自的職能,履行各自職權(quán),互相配合,共同面對(duì),由于本人學(xué)識(shí)所限,不能一一俱談。懇切相關(guān)人士予以指教。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇九
閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維、鍛煉能力、成長(zhǎng)德行的主要途徑之一,從小培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)意義非凡?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。對(duì)閱讀的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;在閱讀中積累詞語(yǔ);具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐厚的積累,形成良好的語(yǔ)感;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法;能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情感與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;能借助工具書(shū)閱讀淺顯的文言文;九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。對(duì)于課內(nèi)閱讀,老師們都能做到面向全體學(xué)生,課課清、人人讀。但課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課標(biāo)的要求,所以,加強(qiáng)課外閱讀量勢(shì)在必行。如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀,還需要我們對(duì)當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究,分析與總結(jié),以便更好地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),提升閱讀實(shí)效。
二、調(diào)查內(nèi)容
主要研究九年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣、現(xiàn)狀和家長(zhǎng)、老師、學(xué)校對(duì)學(xué)生閱讀的態(tài)度、影響等。
1.了解九年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如:喜不喜歡讀課外書(shū)?為什么要讀課外書(shū)?
3.了解九年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間和閱讀量。如每天能看多少時(shí)間書(shū)?具體閱讀量是多少。
4.了解九年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)如何對(duì)待他們的課外閱讀。如:家長(zhǎng)是否贊同孩子讀課外書(shū)?家長(zhǎng)是否陪同孩子讀書(shū)等。
5.了解九學(xué)生閱讀的障礙是什么。如:沒(méi)有時(shí)間、缺少方法等。
6、了解學(xué)生看書(shū)類型,了解學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的建議等。
為了科學(xué)、有效地了解我校九年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,我們對(duì)660名九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷及口頭訪談。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷668份,有效問(wèn)卷660份,同時(shí)對(duì)不同戶籍、性別、各成績(jī)段學(xué)生進(jìn)行了訪談。
本次調(diào)查主要采取以下兩種方法:
1.問(wèn)卷法
本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查法,以選擇題為主。采取不記名答卷的方法,使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān),使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料,其結(jié)果具有一定的代表性和較高的可信度。
2.訪談法
我利用課外時(shí)間,對(duì)九年級(jí)12個(gè)班進(jìn)行了走訪,隨機(jī)抽樣進(jìn)行訪談,并如實(shí)、準(zhǔn)確地記錄下訪談資料。
本次對(duì)九年級(jí)學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣、存在問(wèn)題、影響因素等幾個(gè)方面,下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析:
(一)九年級(jí)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣較濃厚
關(guān)于閱讀興趣方面,有75%選擇“非常喜歡”、21%選擇“比較喜歡”、3 %選擇“一般”;39%的同學(xué)平時(shí)能“主動(dòng)閱讀”,61%的同學(xué)在“老師要求”下讀書(shū);60%— 80% 的同學(xué)覺(jué)得讀課外書(shū)很有意思,可以學(xué)到知識(shí)。15%的同學(xué)覺(jué)得讀課外書(shū)具有消遣性。
在訪談中,學(xué)生普遍反映較喜歡的閱讀方式有“小組閱讀”和“個(gè)人默讀”“表情朗讀”。
(二) 受應(yīng)試教育及升學(xué)壓力影響,九年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間十分欠缺
30%的學(xué)生每天讀書(shū)在20分鐘左右,8%的學(xué)生在半小時(shí)左右,25%的學(xué)生在10分鐘左右,每天沒(méi)時(shí)間讀課外書(shū)的占到37﹪。
(三)九年級(jí)學(xué)生閱讀書(shū)目較單一
受升學(xué)壓力影響,學(xué)生閱讀教輔讀物占到70%??破疹愔徽?﹪,故事類占到16﹪,其他6﹪??梢?jiàn)我九年級(jí)大部分學(xué)生閱讀呈現(xiàn)單一化趨勢(shì)。
(四)家庭對(duì)孩子閱讀的影響
家庭藏書(shū)50冊(cè)以上的家庭占45%,20—50冊(cè)的家庭占40%,20冊(cè)以下的家庭只有5% ,說(shuō)明我校九年級(jí)大部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性 。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的態(tài)度支持孩子讀書(shū)占38﹪,不支持不限制占33﹪,反對(duì)讀課外書(shū),認(rèn)為影響學(xué)習(xí)占29﹪。這與九年級(jí)學(xué)生面臨中考,學(xué)習(xí)壓力增大、負(fù)擔(dān)沉重關(guān)系很大。
(五)影響我校九年級(jí)學(xué)生課外閱讀的因素
1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,沒(méi)時(shí)間看書(shū)是目前影響學(xué)生閱讀的最大因素。在調(diào)查中,90%的學(xué)生認(rèn)為閱讀的最大障礙是功課太多,沒(méi)時(shí)間看書(shū)。
2.書(shū)源單一,我校九年級(jí)學(xué)生有60%的學(xué)生只讀自己購(gòu)買的書(shū),或與同學(xué)借閱,因各種因素影響,圖書(shū)館的作用未充分發(fā)揮。
3、家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀方面的重視還不夠。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),50%的學(xué)生家長(zhǎng)不能定期為孩子購(gòu)買圖書(shū),并且家中藏書(shū)較少。家長(zhǎng)本人也沒(méi)有閱讀的習(xí)慣,不注重家庭中讀書(shū)氛圍的營(yíng)造。
4、部分學(xué)生追求淺閱讀,即簡(jiǎn)單、輕松、實(shí)用、有趣的閱讀,對(duì)文章內(nèi)容只知大概,而不去細(xì)細(xì)揣摩。個(gè)別學(xué)生滿足于故事、漫畫(huà)帶來(lái)的視覺(jué)驚喜與消遣,對(duì)于故事本身的教育意義及文學(xué)價(jià)值缺乏思考。部分學(xué)生對(duì)文學(xué)名著敬而遠(yuǎn)之,束之高閣。
5、雖然我校每學(xué)期都為學(xué)生設(shè)置有讀書(shū)卡,寫(xiě)讀書(shū)筆記,但讀書(shū)方法指導(dǎo)較少,具有無(wú)序化、盲目性的欠缺。學(xué)生在老師的要求下去讀書(shū),自愿或自覺(jué)讀書(shū)的很少,未養(yǎng)成自主讀書(shū)的習(xí)慣。
6、九年級(jí)學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到課標(biāo)要求。課標(biāo)要求九年級(jí)閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字,通過(guò)調(diào)查,只有5%的學(xué)生基本達(dá)到了課標(biāo)要求閱讀量,而95%的學(xué)生都不達(dá)標(biāo)。對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)推薦的名著只有9﹪的學(xué)生做過(guò)全本閱讀。
針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀,我們擬采取以下整改措施:
1、教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無(wú)論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì)。
2、教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)主題單元的內(nèi)容,教給學(xué)生自主閱讀的方法。利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動(dòng)有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變自己角色,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、研究者。及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀。
3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空,經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),推薦書(shū)目,介紹新書(shū),交流心得。設(shè)置班級(jí)“讀書(shū)檔案表”,做到篇篇有名句、一日一記、三日一誦讀、一周一好書(shū)、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”,引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
4、每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課,或利用晨會(huì)課,讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍,或交換書(shū)籍閱讀;課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺(jué)交流讀書(shū)體會(huì),或教師與學(xué)生交流讀書(shū)心得,形成良好的學(xué)風(fēng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。
5、鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱,對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、街道圖書(shū)館、書(shū)店等地去借或租書(shū),鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。建立了班級(jí)佳作園地,以寫(xiě)促讀,把同學(xué)的優(yōu)秀作文都貼到佳作園地上,與同齡人交流,促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
6、向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目。如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、《唐詩(shī)宋詞精選》、《論語(yǔ)》、《讀者》、《意林》、“四大名著”、語(yǔ)文課標(biāo)要求閱讀的中外名著等,引導(dǎo)學(xué)生指定長(zhǎng)遠(yuǎn)閱讀規(guī)劃,堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀。
7、教師與學(xué)生同讀一本書(shū),為學(xué)生樹(shù)立誦讀的榜樣。激起學(xué)生的閱讀興趣,隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì),幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書(shū)。
8、家校溝通,借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系,讓家長(zhǎng)掌握一定的讀書(shū)方法,幫助并督促孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。如家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,每周帶孩子逛一次書(shū)店,每月瀏覽一本孩子閱讀的書(shū)籍,做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通等。
9、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。通過(guò)讀書(shū)講座、沙龍、文學(xué)社、校報(bào)等平臺(tái),教給學(xué)生讀書(shū)方法,提高讀書(shū)效率。
10、教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用,將讀書(shū)所得運(yùn)用于口語(yǔ)交際、閱讀理解、寫(xiě)作,以培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣。
“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”,做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,自己首先要做一名虔誠(chéng)地讀書(shū)人;在和學(xué)生共同讀書(shū)的過(guò)程中,還要“授生以漁”,教給學(xué)生實(shí)用的讀書(shū)方法,鼓勵(lì)學(xué)生終生與書(shū)為伴,好讀書(shū),讀好書(shū),讓書(shū)成為學(xué)生人生路途中的“指路明燈”。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十
調(diào)查人:高倩
指導(dǎo)教師:xx明
做為成長(zhǎng)特別時(shí)期中的學(xué)生,我們的頭腦里滿是自己獨(dú)特的想法,很有自己的一番主見(jiàn)。希望他人可以尊重自己,不希望有太多的負(fù)擔(dān),同時(shí)也有很多的不解與煩惱卻不愿意講出來(lái)。老師和家長(zhǎng)與學(xué)生溝通時(shí),也會(huì)因由此造成的小心結(jié)而感到困惑,對(duì)孩子的想法猜不透、摸不著。這阻礙了我們的正常交流,所以,我決定,以中學(xué)生的心理為題,進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查及采訪。研究課題為《初中生心理成長(zhǎng)特別期調(diào)查報(bào)告》。
抽取八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并隨機(jī)進(jìn)行個(gè)人采訪。
調(diào)查形式:?jiǎn)柧砑安稍L
1)簡(jiǎn)單初步了解中學(xué)生心理狀況。
2)上網(wǎng)查找相關(guān)信息及資料。
3)對(duì)同學(xué)進(jìn)行采訪,問(wèn)卷。
4)對(duì)所有資料匯總、分折調(diào)查結(jié)果、編寫(xiě)報(bào)告。
1)對(duì)中學(xué)生的心理疑問(wèn)提出問(wèn)題,進(jìn)行篩選,整理問(wèn)題,然后決定調(diào)查的問(wèn)題。
2)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行口頭訪問(wèn),記錄相關(guān)口述資料。
3)對(duì)回收的問(wèn)卷、資料進(jìn)行分折、統(tǒng)計(jì)、分類。
4)編寫(xiě)報(bào)告。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,約有26.1%的同學(xué)認(rèn)為奉獻(xiàn)精神最為重要,26.5%的同學(xué)認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)最為重要, 42.1%的同學(xué)認(rèn)為誠(chéng)信最為重要,僅有5.3%的同學(xué)認(rèn)為努力最為重要。“誠(chéng)信”高居選擇榜首。
進(jìn)一步采訪中發(fā)現(xiàn),同學(xué)們選擇的理由都很充分:
a同學(xué)說(shuō):“我選擇信譽(yù)。我覺(jué)得,有信譽(yù),朋友就多。尤其,自己被人信任和依賴的感覺(jué)很快樂(lè)?!?/p>
b同學(xué)說(shuō):“我選擇奉獻(xiàn)。古人告訴我們,滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào),只要幫助了他人,他人必會(huì)加倍回報(bào)。大家都這樣,感覺(jué)多好。
c同學(xué)認(rèn)為:“堅(jiān)強(qiáng)最重要。無(wú)論干什么,只要有鍥而不舍、金石可鏤的精神,遇到挫折,也不垂頭喪氣,想辦法堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)成功。
d同學(xué)說(shuō):“沒(méi)有努力就沒(méi)有收獲,所以,努力最重要啊?!?/p>
有心事怎么辦?許多同學(xué)的做法是對(duì)自己的知心朋友或同學(xué)訴說(shuō)。約占74.4%;把心事憋在心里的同學(xué)占到了16.2%;余下9.4%愿意同父母、家人及老師商量解決辦法。把心事憋在心里的同學(xué)將近2成。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查所反饋的信息,以及對(duì)一些同學(xué)的采訪,超過(guò)半數(shù)同學(xué)表示,學(xué)習(xí)目的不明確,還不清楚自己的奮斗目標(biāo),學(xué)習(xí)一點(diǎn)算一點(diǎn),所謂的學(xué)習(xí)看似浪費(fèi)時(shí)間。此外,因?yàn)樽约涸趯W(xué)校受到的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)落差很大而迷惑的同學(xué)也占有相當(dāng)比例。說(shuō)明這些同學(xué)所接觸的人與事都是與自己生活相背離的,加上沒(méi)有老師、同學(xué)、家人的關(guān)愛(ài),造成了一種失落感,如無(wú)正確的引導(dǎo)也許會(huì)踏上歧途走上不歸路。另外,還有的同學(xué)因?yàn)樽约和饷病⒋虬绺械娇鄲朗洹?/p>
80.6%的同學(xué)說(shuō)自己在校日夜拼搏是為父母,而不是自己。當(dāng)取得好成績(jī),就覺(jué)得完成了父母交予的任務(wù)。反之,自己的成績(jī)差,就擔(dān)心遭到老師、父母的批評(píng);12.7%的同學(xué)表示最擔(dān)心的事情是老師不關(guān)心,同學(xué)不喜歡;另外還分別有2.6%和4.1%的同學(xué)表示最擔(dān)心的是遇到同學(xué)的欺負(fù)、被人小看,以及遭到同學(xué)的孤立,沒(méi)有知心朋友。
a老師:初中生的心理是多變而且略帶叛逆的,對(duì)很多事情充滿困惑又缺少能力解決。這就是成長(zhǎng)的煩惱,是很正常的現(xiàn)象。同學(xué)們要正視這些現(xiàn)象,不僅要相信自己,也要信任家長(zhǎng)和老師,相信他們有能力給你帶來(lái)幫助。當(dāng)然,老師和家長(zhǎng)也有責(zé)任和必要付出更多的耐心來(lái)正確的溝通引導(dǎo),與孩子們建立和諧的關(guān)系。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十一
眼睛視力,是現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)討論最為熱烈的話題之一。眼睛伴過(guò)我們一生,對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)具有非常重要的意義。以下的這篇報(bào)告,希望能讓社會(huì)更加重視學(xué)生們(特別是中學(xué)生)的用眼情況:越來(lái)越多的學(xué)生已經(jīng)擠進(jìn)近視甚至失明的行列,預(yù)防或避免學(xué)生視力下降已經(jīng)成為刻不容緩的問(wèn)題,已經(jīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任!
:讓社會(huì)更加重視學(xué)生們(特別是中學(xué)生)的用眼情況。
:學(xué)生(初中生)家長(zhǎng)教師
調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查(抽樣調(diào)查)訪談
(網(wǎng)絡(luò)查詢)
眼(又稱眼睛,目)是一個(gè)可以感知光線的器官。最簡(jiǎn)單的眼睛結(jié)構(gòu)可以探測(cè)周圍環(huán)境的明暗,更復(fù)雜的眼睛結(jié)構(gòu)可以提供視覺(jué)。復(fù)眼通常在節(jié)肢動(dòng)物(例如昆蟲(chóng))中發(fā)現(xiàn),通常有很多簡(jiǎn)單的小眼面組成,并產(chǎn)生一個(gè)影像(不是通常想象的多影像)。在很多脊椎動(dòng)物和一些軟體動(dòng)物中,眼睛通過(guò)視神經(jīng)把光投射到對(duì)光敏感的視網(wǎng)膜成像,在那里,光線被接受并轉(zhuǎn)化成信號(hào)并通過(guò)傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的,當(dāng)中充滿透明的凝膠狀的物質(zhì),有一個(gè)聚焦用的晶狀體,通常還有一個(gè)可以控制進(jìn)入眼睛光線多少的虹膜。
調(diào)查過(guò)程:首先設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,再抽樣調(diào)查初中生用眼情況;然后與學(xué)生家長(zhǎng),教師共同談?wù)摚喝绾文軌蚴钩踔猩A(yù)防或者避免近視?最后再上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,并一一列舉說(shuō)明。
第一是因?yàn)閷W(xué)科作業(yè)的繁多而導(dǎo)致近視,在這一情況的初中生中:初一近視學(xué)生約占10%,初二近視學(xué)生約占16%,初三近視學(xué)生約占30%!
第二是因?yàn)檫^(guò)度地如上網(wǎng),看電視,看武俠或者言情小說(shuō)等而導(dǎo)致近視,在這一情況的初中生中:初一近視學(xué)生約占20%,初二近視學(xué)生約占12%,初三近視學(xué)生約占4%!
第三是因?yàn)樽瞬灰?guī)范而導(dǎo)致近視,在這一情況的初中生中:初一近視學(xué)生約占24%,初二近視學(xué)生約占28%,初三近視學(xué)生約占36%!
第四是因?yàn)檫^(guò)度地玩手機(jī)而導(dǎo)致近視,在這一情況的初中生中:初一近視學(xué)生約占40%,初二近視學(xué)生約占37%,初三近視學(xué)生約占12%。
涉及到四個(gè)導(dǎo)致初中生近視的常見(jiàn)因素中,“坐姿不規(guī)范”和“過(guò)度地玩手機(jī)”這兩個(gè)因素是使初中生近視的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
(為了減少近視人數(shù)所占初中生的百分比,我咨詢了初中學(xué)生,家長(zhǎng)還有教師的寶貴意見(jiàn),也上網(wǎng)采納了一些建議)。
1、各個(gè)中學(xué)定期檢查本校的作業(yè)布置情況;教師也要酌情適量布置作業(yè)。
2、現(xiàn)在的初中生手機(jī)幾乎人手一部,導(dǎo)致越來(lái)越多的初中生擠進(jìn)近視的行列;各個(gè)中學(xué)應(yīng)該禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校,家長(zhǎng)也盡量不要給孩子買手機(jī)。
3、現(xiàn)在的初中生大多數(shù)坐姿不夠規(guī)范,使其成為自己近視的罪魁禍?zhǔn)祝凰袁F(xiàn)在自己應(yīng)該迅速矯正!
4、假期或者平時(shí)在家,應(yīng)該拘束自己不要過(guò)度娛樂(lè)。
5、多運(yùn)動(dòng),多爬山,多看綠色的東西,多與大自然接觸。
6、需要充足的課外活動(dòng)時(shí)間。
第一節(jié):按揉天應(yīng)穴。
第二節(jié):擠按睛明穴。
第三節(jié):按揉四白穴。
第四節(jié):按太陽(yáng)穴刮上眼眶。
第五節(jié):按揉風(fēng)池穴。
第六節(jié):揉捏耳垂,腳趾抓地。
注意事項(xiàng):視網(wǎng)膜脫落者或者其他眼部病癥不能擠壓眼部等情況不能做眼保健操。
1、需要合理的環(huán)境光線;
2需要良好的近距離用眼姿勢(shì);
3、需要縮短近距離時(shí)間;
4、需要增加戶外運(yùn)動(dòng);
5、需要睡眠充足,否則眼睛得不到充分休息,易造成假性近視;
6、定期檢查,如果發(fā)現(xiàn)自己視力異常,應(yīng)該盡快到醫(yī)院做進(jìn)一步檢查。
1、你近視嗎?
a、近視b、不近視
2、你為什么近視?
a、學(xué)習(xí)壓力b、過(guò)度娛樂(lè)
c、玩手機(jī)d、坐姿不規(guī)范e、其他原因
3、你正在讀初中幾年級(jí)?
a、一年級(jí)b、二年級(jí)c、三年級(jí)
4、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣矯正視力?應(yīng)該怎樣預(yù)防或避免近視?
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十二
為了了解初中物理課堂教學(xué)提問(wèn)情況,更好的提高課堂提問(wèn)的有效性,提高課堂教學(xué)的效率,課題組在我校初二、初三學(xué)生中開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷。其中參與的學(xué)生初二、三共230人。設(shè)計(jì)問(wèn)題16(選擇題)個(gè)的形?,F(xiàn)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷相關(guān)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)要分析如下:
1、認(rèn)為物理課堂老師提問(wèn)能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的占64%,認(rèn)為不能提高的占18%,認(rèn)為能提高,但提高不多的占18%。
2、老師提問(wèn)后,馬上點(diǎn)學(xué)生回答的占7%,給學(xué)生充足思考時(shí)間,再點(diǎn)名回答的占93%。
3、認(rèn)為老師提問(wèn)后給的思考時(shí)間充足的占67%。不是很充足占33%。
4、希望老師提問(wèn)后給予5-8秒思考時(shí)間的占65%。給予思考時(shí)間到8秒以上的占35%。
5、最希望老師給予“討論后再指定回答”的占57%。希望“主動(dòng)回答”的占23%。希望老師點(diǎn)名回答的占20%。
6、老師提問(wèn)類型為“記憶性的問(wèn)題,如概念、定義、規(guī)律,實(shí)驗(yàn)結(jié)論等”的占100%。
7、老師提問(wèn)“答案有暗示”的占39%?!按鸢覆荒軓臅?shū)中找到,需要自己思考整理”的占21%?!爸蛔龀雠袛?,不需思考的問(wèn)題”占18%。答案能從課本中直接找到的占22%。
8、教師對(duì)學(xué)生答案能加以評(píng)價(jià)并予以肯定的占42%。指出錯(cuò)誤糾正予以鼓勵(lì)的占43%。根本不關(guān)心,籠統(tǒng)帶過(guò)的占15%。
9、希望在回答問(wèn)題后,老師“經(jīng)常加以簡(jiǎn)單贊揚(yáng)”的占39%?!凹右赃m當(dāng)點(diǎn)評(píng)并肯定正確之處”的占61%。
10、在回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),希望老師“重復(fù)你的錯(cuò)誤,提醒注意,引導(dǎo)你自我修正”的占62%?!把娱L(zhǎng)等待時(shí)間,期待你自我修正”的占17%,“打斷你的話,及時(shí)糾正”的占21%。
11、暫時(shí)回答不出問(wèn)題時(shí),希望“請(qǐng)另一位同學(xué)回答”的占65%?!把娱L(zhǎng)等待時(shí)間,期待你進(jìn)行思考之后自己回答”的占35%。
12、提問(wèn)時(shí),非常注意傾聽(tīng)別人發(fā)言的占35%。比較注意的占43%。不太注意的占22%。
13、老師提問(wèn)后,非常主動(dòng)回答問(wèn)題的占22%。被動(dòng)回答的占78%。
14、造成被動(dòng)回答問(wèn)題的原因中,問(wèn)題太難的占41%。物理口頭表達(dá)有困難的占23%,缺乏自信,不喜歡出風(fēng)頭的占20%不明白老師所提的問(wèn)題的占16%。
通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)調(diào)查結(jié)果分析,可以看出,學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn),以及回答問(wèn)題后老師的點(diǎn)評(píng)等,都有很高的期待。對(duì)老師提問(wèn)的難度,提問(wèn)的方法等都有不同的渴求。
從調(diào)查中,也可以看出,老師在提問(wèn)的方式、提問(wèn)的內(nèi)容,以及提問(wèn)后的處理方面,都有待提高。
1、從問(wèn)卷的情況看,大部分學(xué)生還是認(rèn)同老師提問(wèn)有助于學(xué)習(xí),還是認(rèn)可教師的提問(wèn)的。為此,教師應(yīng)當(dāng)多提問(wèn),有效提問(wèn),達(dá)到精問(wèn),精提。
2、從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生大多數(shù),希望教師在提問(wèn)后能多給與思考時(shí)間,讓他們充足的思考,當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后,希望教師能給予點(diǎn)評(píng),指出回答的好與壞,并盡可能的肯定學(xué)生答案中的正確成分,學(xué)生喜歡受到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
3、從調(diào)查結(jié)果顯示,教師的提問(wèn)過(guò)于單一,大多數(shù)停留在記憶性內(nèi)容上,這些問(wèn)題通常沒(méi)有多少探索的余地,學(xué)生的思維缺乏自由馳騁的空間,往往無(wú)需動(dòng)多少腦筋就能得到答案。頻繁、費(fèi)時(shí)而又明顯缺乏思維價(jià)值的提問(wèn),其后果必然是降低學(xué)生的思維品質(zhì),限制其主動(dòng)性的發(fā)展。因此,課堂提問(wèn)中應(yīng)多向?qū)W習(xí)方法,規(guī)律理解等方面滲透。
4、從調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生大多數(shù)都是趨向于被動(dòng)回答問(wèn)題,學(xué)生認(rèn)為老師提問(wèn)難度較大,物理表達(dá)有困難,為此,建議教師提問(wèn)時(shí),涵蓋面廣,難度階梯性強(qiáng),以保證大多數(shù)學(xué)生都可以回答,以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和主動(dòng)回答問(wèn)題的能力。
1、課堂提問(wèn)要應(yīng)加強(qiáng)設(shè)問(wèn)的針對(duì)性:課堂提問(wèn)的目的或是引起學(xué)生注意,或是檢查教學(xué)效果,或是引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),或是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,或是提高學(xué)生的表達(dá)能力等等,教師必須做到心中有數(shù),目的明確。杜絕“盲目的、隨意的問(wèn),想問(wèn)什么就問(wèn)什么,想問(wèn)誰(shuí)就問(wèn)誰(shuí),想怎么問(wèn)就怎么問(wèn)”等提問(wèn)模式。因此在備課中要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、教材重點(diǎn)和難點(diǎn),針對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)具體的目的反復(fù)推敲、精心設(shè)問(wèn),并擬定好包括主要問(wèn)題、提問(wèn)對(duì)象、提問(wèn)順序、可能出現(xiàn)的問(wèn)題、應(yīng)對(duì)策略等內(nèi)容的提綱,尤其要認(rèn)真推敲提問(wèn)的內(nèi)容與形式,力求做到提問(wèn)的內(nèi)容具有典型性,提問(wèn)的形式具有多樣性,語(yǔ)言精確,目標(biāo)明確,指向性清晰,使問(wèn)題指向課堂教學(xué)中心。
2、物理課堂教學(xué)中設(shè)問(wèn)應(yīng)合理:要在課堂上進(jìn)行有效提問(wèn),教師首先要鉆研教材,其次針對(duì)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和思維能力,找到問(wèn)題的切入口。問(wèn)題太易,則提不起學(xué)生的興趣,浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間;太難則會(huì)使學(xué)生失去信心,不僅無(wú)法使學(xué)生保持持久不息的探索心理,反而使提問(wèn)失去價(jià)值。因此合理有效的提問(wèn)必須于不知不覺(jué)中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,然后逐漸提高難度,最后圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、物理課堂教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)設(shè)問(wèn)的啟發(fā)性:?jiǎn)l(fā)性是課堂教學(xué)中設(shè)問(wèn)最直接的目的,如果問(wèn)題設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一觸即發(fā),觸類旁通,那么這個(gè)問(wèn)題啟發(fā)性就強(qiáng)。有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)就是讓學(xué)生不斷地又生成問(wèn)題,教師提出第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答后,立刻生成第二個(gè)問(wèn)題,這就要求問(wèn)題設(shè)計(jì)既有一定的思維空間,又要有很好的誘導(dǎo)性,這樣才能拓寬學(xué)生的思路,不斷激發(fā)他們解決問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)好問(wèn)題的層次,推動(dòng)有效教學(xué)。
4、提問(wèn)既面向全體又層次分明,合理分配答問(wèn)對(duì)象:課堂教學(xué)中,由于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同,他們需要的問(wèn)題也不同。作為教師,應(yīng)盡量滿足不同層次的學(xué)生的要求,善于提出一些不同層次的問(wèn)題,或者同一個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)有不同層次的回答,讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),都能在課堂提問(wèn)中展現(xiàn)出自己的心智努力。如“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“有什么異同”等不同類型的問(wèn)題應(yīng)該合理分配給不同類型的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的提問(wèn),可讓每個(gè)學(xué)生都有言說(shuō)的機(jī)會(huì),獲得成就感;對(duì)同一問(wèn)題鼓勵(lì)有不同的回答,可以讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與,各有所獲。
5、課堂提問(wèn)要合理點(diǎn)評(píng)問(wèn)題;給予有效的教師反饋以刺激強(qiáng)化:學(xué)生回答問(wèn)題是對(duì)教師教學(xué)情況的反饋。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答有對(duì)錯(cuò)之分,也有合理不合理之別。物理課堂不僅要讓學(xué)生掌握概念規(guī)律,而且更重要的是能靈活應(yīng)用到對(duì)現(xiàn)象的解釋和實(shí)際問(wèn)題的解決中。因此,教師點(diǎn)評(píng)問(wèn)題時(shí)不能強(qiáng)求正確的答案,更不能把自己的見(jiàn)解強(qiáng)加給學(xué)生,同時(shí)教師教師點(diǎn)評(píng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法、見(jiàn)解、疑惑、問(wèn)題,并對(duì)他們提出的問(wèn)題給予積極評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生還不敢發(fā)表見(jiàn)解或提出問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)多鼓勵(lì)他們,樹(shù)立他們的信心與勇氣,并進(jìn)可能的啟發(fā)或在提問(wèn)方法上給予點(diǎn)撥或引導(dǎo)。如果課堂上提出的問(wèn)題由于時(shí)間限制解決不了,也可在課后繼續(xù)探究。這樣做既解決了學(xué)生提出的問(wèn)題,又讓他們體會(huì)到獲取成功的快樂(lè)。
總之,“初中物理課堂提問(wèn)有效性研究”調(diào)查問(wèn)卷反應(yīng)的問(wèn)題,都是課堂提問(wèn)中應(yīng)著力關(guān)注、著力改進(jìn)的問(wèn)題。愿與課題組的其他成員共同努力,以有效提問(wèn)為突破口,構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)成績(jī)。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十三
自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人的觀念也在不斷更新,農(nóng)村初中規(guī)模的也擴(kuò)大了,農(nóng)村初中德育教育工作能否做好適應(yīng)時(shí)代的要求,為廣大教育工作者所關(guān)注。當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的主流是好的,他們接受事物快,思維敏捷,、參與意識(shí)較以往強(qiáng),有崇高的理想。但是現(xiàn)實(shí)中學(xué)校德育工作也存在許多新問(wèn)題與新困難,比如表現(xiàn)出學(xué)生中違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的增多,缺乏理想信念,待人接物不講禮貌等問(wèn)題;因高中普及率的提高,農(nóng)村初中骨干教師的大量流失,從而造成農(nóng)村初中德育教師隊(duì)伍的弱化。而家庭教育的偏差,以及社會(huì)負(fù)面效應(yīng)的影響,因而農(nóng)村初中德育教育現(xiàn)狀的實(shí)效性不能令人滿意,正是基于這種思考,提出了本課題的調(diào)查。
調(diào)查對(duì)象為xx鎮(zhèn)二中初中一年級(jí)至三年級(jí)學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容初一以待人接物,孝敬長(zhǎng)輩,優(yōu)良習(xí)慣方面為重點(diǎn),初二以遵紀(jì)守法,誠(chéng)實(shí)文明,追求上進(jìn)等方面為重點(diǎn),初三以正直勤奮,理想信念,立志愛(ài)國(guó)等方面為重點(diǎn)。采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,從結(jié)果看德育教育現(xiàn)狀,分析應(yīng)采用的對(duì)策。
本次采取隨機(jī)抽樣方法,抽取每個(gè)年級(jí)各80名學(xué)生,以問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查,其結(jié)果見(jiàn)表一。
表一:學(xué)生德育表現(xiàn)狀況調(diào)查結(jié)果
年 級(jí)
項(xiàng) 目
初一
待人接物 53
良好習(xí)慣 51
孝敬長(zhǎng)輩 62
初二
誠(chéng)實(shí)文明 70
遵規(guī)守紀(jì) 59
追求上進(jìn) 52
初三
正直勤奮 83
理想信念 75
立志愛(ài)國(guó) 90
(1)、從上表可以看出,初一學(xué)生對(duì)學(xué)校各類規(guī)范和要要求意識(shí)最強(qiáng),但隨著年級(jí)的上升,則越來(lái)越淡漠,這基本符合他們成長(zhǎng)過(guò)程中的心理特點(diǎn),初一學(xué)生大多具有一定的依賴性,學(xué)生的道德規(guī)范主要以自律為主。且表現(xiàn)出一定的排斥性。 (2)、隨著年級(jí)的上升初二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展的各類活動(dòng)熱情很高,他們逐漸習(xí)慣了初中階段的學(xué)習(xí),且逐漸形成自己的個(gè)性,并希望表現(xiàn)自我。(3)、初一、初二和初三學(xué)生中他們渴望快速快速得到廣泛的知識(shí),并對(duì)各學(xué)科都有較高的熱情。這正反映現(xiàn)階段中學(xué)生的特點(diǎn)。
我做我的,以至就出現(xiàn)了我們常說(shuō)的“左耳進(jìn)右耳出”、“今天說(shuō)了明天又忘記”的現(xiàn)象。
2、與時(shí)俱進(jìn),改變觀念,更新內(nèi)容。在堅(jiān)持正確的政治方向的基礎(chǔ)上,樹(shù)立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德育觀念,少形式主義,增強(qiáng)德育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。其次要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,因材施教確定德育的內(nèi)容和整體規(guī)劃。要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求,根據(jù)德育工作的總體目標(biāo),科學(xué)地規(guī)劃初中階段各年級(jí)的具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法,要根據(jù)不同年齡段、不同類型的學(xué)生,有區(qū)別地進(jìn)行德育教育。這樣才能使學(xué)校德育工作做到目的性強(qiáng)。學(xué)校德育工作還要注重創(chuàng)新,在德育整體教育上有所突破。在教育思想上體現(xiàn)求真務(wù)實(shí),做做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人;在教育要求上既有科學(xué)性,又有可操作性;在教育內(nèi)容上從小到大,由此及彼,相互滲透;在教育方式上抓住主渠道,凸現(xiàn)主環(huán)節(jié)。才能使學(xué)生學(xué)做一個(gè)有健康的體魄、有健康的心理、有規(guī)范的行為、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的普通學(xué)生;學(xué)做一個(gè)愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的有愛(ài)心之人;學(xué)做一個(gè)明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節(jié)、有骨氣的人;學(xué)做一個(gè)有自我教育的能力,有管理集體的經(jīng)驗(yàn),有建設(shè)家鄉(xiāng)的宏愿,有創(chuàng)新精神的新時(shí)期主人,從而真正做到義務(wù)教育階段農(nóng)村初中德育工作既有落腳點(diǎn)又有新起點(diǎn)。
3、少實(shí)踐,重說(shuō)教。提高學(xué)生的道德能力,培養(yǎng)學(xué)生判別是非還得靠實(shí)踐,要立足于社會(huì),沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐,德育工作是沒(méi)有生命力的。同時(shí)我們工作中也不能將德育實(shí)踐簡(jiǎn)單化,把它定位在看展覽,聽(tīng)報(bào)告是不夠的。德育實(shí)踐應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,自己通過(guò)一定的途徑去感悟,以達(dá)到一定的德育目的。而當(dāng)今的學(xué)校德育最缺乏的就是這一點(diǎn),只是告訴學(xué)生該做什么,不該做什么,讓說(shuō)教代替德育實(shí)踐或把德育實(shí)踐當(dāng)作成說(shuō)教,不重視或者可以說(shuō)根本就沒(méi)有教會(huì)學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力,可以想象,這樣的學(xué)生如何經(jīng)得起社會(huì)不良習(xí)俗的沖擊。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高德育質(zhì)量離不開(kāi)一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)好,事業(yè)心責(zé)任心強(qiáng),面向世界、面向未來(lái)的德育工作者隊(duì)伍。在新時(shí)期,學(xué)校德育工作者要以身作則,有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中出現(xiàn)的一些新現(xiàn)象、新情況。班主任是學(xué)校德育工作的主要參與者,要求班主任要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,公正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任要重視班級(jí)輿論的作用,班級(jí)輿論是一種巨大的精神力量。通過(guò)輿論,可以對(duì)一些不符合規(guī)范的不良行為有所監(jiān)督,更重要的是讓輿論起到指導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。學(xué)校要把班主任是否尊重、信任、愛(ài)護(hù)學(xué)生作為衡量班主任工作是否稱職的標(biāo)準(zhǔn),并指導(dǎo)他們正確地動(dòng)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì),農(nóng)村初中德育必須引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)和正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。因此,必須抓好德育基地的建設(shè),努力為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)展活動(dòng)的廣闊天地,讓學(xué)生在環(huán)境刺激和激發(fā)中參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)主體的主動(dòng)參與,使德育目標(biāo)得到內(nèi)化,從而使他們獲得親身參與研究探索的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
5、加強(qiáng)教育行業(yè)管理,樹(shù)立科學(xué)的人生觀。初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期,也是為他們樹(shù)立科學(xué)人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。學(xué)校和老師就應(yīng)該加強(qiáng)管理,用校規(guī)校紀(jì)及其他規(guī)范要求來(lái)約束學(xué)生,并利用學(xué)?;虬嗉?jí)發(fā)生過(guò)的典型事例,通過(guò)主題班會(huì)和各類教育機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力和道德判斷,使學(xué)生在道德建設(shè)上真正形成自律。要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量參與對(duì)青少年學(xué)生的思想道德教育,創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境,逐步形成一個(gè)家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管的德育工作機(jī)制。具體地說(shuō),首先要抓好三個(gè)方面:一要優(yōu)化學(xué)校主環(huán)境,二要改善家庭小環(huán)境,三要凈化社會(huì)大環(huán)境。其次是構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò),建立社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的立體德育工作網(wǎng)絡(luò),充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育職能的作用。這是提高初中德育質(zhì)量,促進(jìn)德育工作由單一化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的根本途徑。因此,我認(rèn)為各級(jí)政府部門要把學(xué)生德育列入重要議事日程,定期進(jìn)行德育研究,加強(qiáng)德育檢查指導(dǎo)。同時(shí),應(yīng)由學(xué)校牽頭成立社區(qū)德育教育組織,吸收社會(huì)各界組織、社會(huì)各界人士、學(xué)校負(fù)責(zé)人和家長(zhǎng)代表參加,定期分析研究學(xué)生思想狀況和德育工作對(duì)策,加強(qiáng)配合,協(xié)同作戰(zhàn)。只有這樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地把握學(xué)生的思想脈搏,掌握他們的身心發(fā)展規(guī)律,德育工作才能做到目的性強(qiáng),針對(duì)性強(qiáng)。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十四
隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,電腦的普及,手機(jī)上網(wǎng)越來(lái)越方便,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的工具!網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶,給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化,很大一部分青少年也成為了網(wǎng)民。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的正面影響越來(lái)越廣泛,但它的負(fù)面影響也隨之出現(xiàn)——它讓部分青少年沉迷其中,無(wú)法自拔;網(wǎng)絡(luò)犯罪在21世紀(jì)的案例中占了重大比例……可見(jiàn),網(wǎng)絡(luò)不僅可以讓我們受益無(wú)窮,也可以給我們帶來(lái)許多危害!這次調(diào)查不僅僅是為了了解初中生的上網(wǎng)情況,更希望通過(guò)此次調(diào)查使初中生能看透網(wǎng)絡(luò)的利與弊,提高自身道德素養(yǎng),告訴初中生應(yīng)如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò),讓網(wǎng)絡(luò)這把雙仞劍成為我們的好幫手,讓祖國(guó)的新一代茁壯成長(zhǎng)!
1、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查
2、實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)(見(jiàn)附件一)
3、問(wèn)卷調(diào)查(見(jiàn)附件二)
4、調(diào)查時(shí)間:xx年1月至xx年8月
1、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查
我首先利用百度、qq等網(wǎng)絡(luò)工具,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。通過(guò)《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》使我了解到:截至xx年12月底,中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量突破5億,達(dá)到5。13億,全年新增網(wǎng)民5580萬(wàn)。互聯(lián)網(wǎng)普及率較上年底提升4個(gè)百分點(diǎn),達(dá)到38。3%。其中,中學(xué)生是電腦網(wǎng)民中占比例最多的一大部分。而且,中學(xué)生犯罪的比例也隨之增多,而這些犯罪大多是由網(wǎng)絡(luò)引起的。在近幾年中,網(wǎng)絡(luò)所引起的犯罪的速度也變得比以前快??梢?jiàn),網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題,并不是駭人聽(tīng)聞。這應(yīng)該引起大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的關(guān)注!
2、實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)
(1)我?guī)еL問(wèn)提綱走訪了一些學(xué)校,并抽取了部分同學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊了視野,而且網(wǎng)上的東西豐富多彩,對(duì)我們的學(xué)習(xí)有一定的幫助,給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。但是使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人就比較少,大多都在聊天,游戲和看視頻。一般都不讓父母知道自己上網(wǎng)在干什么,一上網(wǎng)就難以停下,經(jīng)常呆房間里不參加戶外運(yùn)動(dòng)。其中,有一個(gè)同學(xué)就是因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò),成績(jī)從年級(jí)前十名退步到年級(jí)兩百多名!由于常時(shí)間上網(wǎng),視力大幅下降,甚至腰椎都出現(xiàn)了一些問(wèn)題??梢?jiàn),網(wǎng)絡(luò)對(duì)初中生的影響有多大!
(2)在訪問(wèn)過(guò)程中,我還采訪了幾位家長(zhǎng),這些家長(zhǎng)都不是很了解網(wǎng)絡(luò),只是知道其中的好處而已,卻不知網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響,都是為了孩子的學(xué)習(xí)才買的電腦,大多數(shù)家長(zhǎng)都不知道孩子在網(wǎng)上做了些什么,同時(shí)也沒(méi)有控制好孩子上網(wǎng)的時(shí)間,導(dǎo)致孩子長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。
(3)由于未成年人是不準(zhǔn)進(jìn)入網(wǎng)吧的,為了更好的完成這次調(diào)查,我在老師的幫助下,對(duì)一些網(wǎng)吧進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在由于國(guó)家不準(zhǔn)未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧,大多數(shù)網(wǎng)吧的確做得很好,但還是有少部分“黑網(wǎng)吧”允許未成年人上網(wǎng)!
3、問(wèn)卷調(diào)查
我對(duì)茶園地區(qū)的部分初中生進(jìn)行不記名調(diào)查,發(fā)出問(wèn)卷500份,收回問(wèn)卷500份,主要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表所示。從收回的問(wèn)卷中可以知道:對(duì)于上網(wǎng)的利弊,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為利大于弊,但沉迷于網(wǎng)絡(luò)的卻占大多數(shù)!
上網(wǎng)目的:查資料、玩游戲、聊天交友、其他
百分比:21% 、45%、 25%、 9%
上網(wǎng)地點(diǎn):在家、到同學(xué)或朋友家、在網(wǎng)吧、其它
百分比:45% 35% 13% 7%
上網(wǎng)時(shí)間:1小時(shí)以內(nèi)、1—2小時(shí)、2—4小時(shí)、4小時(shí)以上
百分比:25% 、45%、 16% 、14%
4、總結(jié)情況,歸納問(wèn)題,提出建議
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)不深、好奇心強(qiáng),經(jīng)常熬夜上網(wǎng)的比較多,上網(wǎng)玩游戲的比較多,但查閱資料的太少。初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)不深,沒(méi)有防范意識(shí),形成網(wǎng)癮的人數(shù)也不算少,易上當(dāng)受騙,用人民幣充q幣、游戲幣的人,更是數(shù)不勝數(shù)!初中生上網(wǎng)問(wèn)題日趨嚴(yán)重,已成為家長(zhǎng)、社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因此,我們要堅(jiān)決抵制不健康網(wǎng)站,不瀏覽不健康網(wǎng)站;要控制上網(wǎng)時(shí)間,適度上網(wǎng);還要明確上網(wǎng)目的,不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。
1、上網(wǎng)心理探究
很多初中生上網(wǎng)就是為了玩游戲,許多網(wǎng)絡(luò)游戲都含有暴力的內(nèi)容,經(jīng)常接觸這些游戲,就有可能使一些初中生摻入恐怖、暴力、以強(qiáng)凌弱等不好的思想,給初中生的心理造成了較大危害!
2、初中生上網(wǎng)的地點(diǎn)
經(jīng)調(diào)查,大部分的初中生都在自家上網(wǎng),然而,某些初中生因家中不大富裕,并沒(méi)有電腦,而這些同學(xué)則通過(guò)其他的方式上網(wǎng),例如;去朋友家或者去親戚家,但有一部分中學(xué)生卻借助放學(xué)期間,去非法營(yíng)業(yè)的網(wǎng)吧上網(wǎng)。
3、初中生上網(wǎng)的時(shí)間
人們正常的上網(wǎng)時(shí)間是一天1—2小時(shí),但由于一些家長(zhǎng)不大重視或者中學(xué)生自己不注意,經(jīng)常超時(shí)上網(wǎng),甚至有一些中學(xué)生通宵上網(wǎng)打游戲,影響了第二天的學(xué)習(xí),在課堂上打瞌睡,以至于荒廢學(xué)業(yè)!
4、初中生上網(wǎng)經(jīng)常做的事。
初中生上網(wǎng)所做的事各種各樣,女生上網(wǎng)大多是聊聊qq,發(fā)發(fā)郵件等,而男生卻截然不同,打游戲的占大多數(shù),而且都是一些未成年人禁止進(jìn)入的暴力游戲,如;穿越火線等。極少部分初中生是為了學(xué)習(xí)而上網(wǎng),如;查查資料,解決一些問(wèn)題等。
5、對(duì)網(wǎng)戀的看法
網(wǎng)戀,指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)戀愛(ài)。這不僅是一種違反道德的行為,也是法律禁止的。但有些初中生不能好好把持距離,迷上了網(wǎng)戀,而有些不法分子將網(wǎng)戀變成了一種拐賣兒童的手段。
6、對(duì)網(wǎng)癮的看法
網(wǎng)癮主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是對(duì)網(wǎng)上知識(shí)的渴望,這種看法不但不會(huì)使你成績(jī)下降,還會(huì)讓你開(kāi)闊了視野;另一方面則是來(lái)自游戲,一些初中生玩過(guò)一次游戲后,戀戀不忘,滿腦子都是游戲,無(wú)心向?qū)W,甚至有的初中生還把大把大把的鈔票投入其中,沒(méi)有錢的時(shí)候就去借、去偷、去搶,造成犯罪!
7、上網(wǎng)的利
上網(wǎng)可以查找到更多的資料,開(kāi)闊了視野,給初中生帶來(lái)了知識(shí);因特網(wǎng)將世界各地的人們集中在一起,使我們獲得了更多的友誼……在我身邊,就有一些成績(jī)非常優(yōu)異的同學(xué),經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上擴(kuò)展老師所講的知識(shí),并且利用網(wǎng)絡(luò)的一些教學(xué)視頻資源,提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)效率!我們的一些老師,也建立了qq群,當(dāng)我們可以在家里遇到不懂的問(wèn)題可以及時(shí)向老師請(qǐng)教,這樣,不僅加深了我們的感情,也提高了我們的成績(jī)!
8、上網(wǎng)的弊
有些學(xué)生自控能力不強(qiáng),容易上癮,通宵上網(wǎng),不僅影響視力,更影響第二天的學(xué)習(xí),以至于荒廢學(xué)業(yè)!網(wǎng)上一些不良網(wǎng)站時(shí)常騷擾我們,一些暴力游戲業(yè)影響著我們,以至于走上犯罪的道路!
1、對(duì)學(xué)生的建議
我們要控制自己的上網(wǎng)時(shí)間,增強(qiáng)自身抵制誘惑的能力,不瀏覽不良網(wǎng)站,不玩暴力、不良的游戲;上網(wǎng)多查資料,多瀏覽對(duì)我們有益的網(wǎng)站,在學(xué)習(xí)知識(shí)中尋求快樂(lè)。
2、對(duì)家長(zhǎng)的建議
家長(zhǎng)應(yīng)多監(jiān)督孩子,嚴(yán)格控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間,多關(guān)注孩子上網(wǎng)都做些什么事。一旦發(fā)現(xiàn)孩子瀏覽不健康的網(wǎng)站或玩暴力游戲時(shí),應(yīng)當(dāng)立即制止,不能念在孩子學(xué)習(xí)一周回家放松的情面上縱容孩子。
3、對(duì)學(xué)校的建議學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)初中生的教育和引導(dǎo),對(duì)已經(jīng)陷入網(wǎng)絡(luò)深淵的給予幫助與關(guān)注,為尚未陷入網(wǎng)絡(luò)深淵的講解網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的不良影響和危害,打好“預(yù)防針”。比如,我就根據(jù)這次調(diào)查的情況,在我們學(xué)校老師的安排下,和同學(xué)們作了《初中生上網(wǎng)的利與弊》的交流,交流之后,很多同學(xué)都對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了更深層次的認(rèn)識(shí),都決定遠(yuǎn)離游戲,將網(wǎng)絡(luò)更好的利用到我們的學(xué)習(xí)生活中!取得了非常好的效果!
4、對(duì)社會(huì)的建議
國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理,警方應(yīng)經(jīng)常對(duì)非法營(yíng)業(yè)的黑網(wǎng)吧進(jìn)行懲治,應(yīng)大力宣傳不正確使用網(wǎng)絡(luò)的壞處及影響。
我經(jīng)過(guò)這段時(shí)間對(duì)初中生上網(wǎng)情況的調(diào)查,收集,統(tǒng)計(jì),得出了以上的調(diào)查結(jié)果,充分地鍛煉了自己的能力,使自己對(duì)初中生上網(wǎng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。上網(wǎng)的問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)性的問(wèn)題,這一股風(fēng)也自然吹到代表我們社會(huì)新生力量的一群初中生身上,這也成為了社會(huì)家長(zhǎng)所關(guān)心、所擔(dān)憂的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已經(jīng)悄然而至,我們既不能因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力和對(duì)初中生發(fā)展的巨大正面作用,而忽視它所帶來(lái)的種種問(wèn)題,也不能因?yàn)樗呢?fù)面作用而敬而遠(yuǎn)之。其實(shí),只要我們能協(xié)調(diào)好各方面的問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)也能成為我們的好幫手!
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十五
我于xxxx年9月份,對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在第四中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識(shí)
“教師是人類靈魂的工程師?!苯處煹乃枷搿⒀孕?、舉止都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識(shí),還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時(shí),教師還要掌握一定的心理健康知識(shí),在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有無(wú)私地對(duì)學(xué)生傾灑愛(ài)的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛(ài)的陶冶下,才能擁有一個(gè)健康的心理,才會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。
互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動(dòng)走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。
合理滿足學(xué)生正當(dāng)需要,是中學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件。中學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛(ài)的需要、尊重信任的需要等,中學(xué)生合理的需要如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足,就會(huì)影響其正常的成長(zhǎng),就不可能有健康的心理。因此,在中學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中學(xué)生創(chuàng)造條件,提供機(jī)遇,滿足其需要,在中學(xué)生滿足需要的同時(shí)有針對(duì)性地采用不同的方法積極引導(dǎo),使之基本能對(duì)事物的善惡、美丑、是非進(jìn)行判斷、甄別。中學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動(dòng)驅(qū)使下,受到不健康或不正當(dāng)誘因的影響,采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為,這就要求我們從事中學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)員和班主任都能根據(jù)有關(guān)方面的知識(shí),善于識(shí)別,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導(dǎo),讓學(xué)生們擁有一個(gè)健康的心理,健康成長(zhǎng)。
開(kāi)展心理健康教育,不只是一兩位專業(yè)教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,教師還要做到以下幾方面:
2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對(duì)待學(xué)生要公平、公正,不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞,但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛(ài)他,甚至做出不公平的決定。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),還應(yīng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開(kāi)展心理健康教育的新任務(wù)。
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職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十六
長(zhǎng)期以來(lái),部分初中學(xué)生輟學(xué)影響了九年義務(wù)教育的全面普及,困擾著基層廣大教育工作者,重慶市某區(qū)采取了強(qiáng)有力的“防流控輟”措施,初中學(xué)生的輟學(xué)率從xx年的2.3%下降到了xx年的1.15%,但距離“雙高普九”和義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求仍有差距。
該區(qū)xx年9月統(tǒng)計(jì),有普通中學(xué)19所(高完中5所),九年制學(xué)校6所,有初中教學(xué)班466個(gè),在校學(xué)生30383人。xx—xx學(xué)年初中學(xué)生異動(dòng)情況為增加12529人(其中轉(zhuǎn)入782人,招生11628人,復(fù)學(xué)等119人),減少8790人(其中轉(zhuǎn)出1710人,休學(xué)96人,死亡4人,輟學(xué)312人),輟學(xué)率為1.15%。
針對(duì)初中學(xué)生的輟學(xué)情況,該區(qū)抽樣調(diào)查了部分酒樓、茶樓、理發(fā)店、洗腳城等場(chǎng)所,對(duì)20名服務(wù)員進(jìn)行了詢問(wèn),發(fā)現(xiàn)有3人是輟學(xué)初中生,占抽樣調(diào)查的15% 。
(一)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。“厭學(xué)”是各地學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”主要有四個(gè)原因:一是由于有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差,沒(méi)有吃苦精神,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,進(jìn)而從逃學(xué)導(dǎo)致輟學(xué);二是有的老師教書(shū)育人的水平低,對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳又難以管理的學(xué)生往往不理、不管,態(tài)度冷漠,甚至排擠厭棄差生,導(dǎo)致了學(xué)生輟學(xué);三是由于部分學(xué)校和教師千方百計(jì)地為了提高升學(xué)率,大打題海戰(zhàn)術(shù),致使學(xué)生不堪重負(fù)而棄學(xué);四是家庭的變故,如家長(zhǎng)的吵嘴、打架以至離異,給孩子造成極大的心理壓力,致使孩子灰心沮喪,敏感自卑,精力難以集中,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而輟學(xué)。
(二)受“讀書(shū)無(wú)用論”的影響。目前,社會(huì)上存在“讀書(shū)無(wú)用”,就算是大學(xué)生也找不到工作,嚴(yán)重影響了人們對(duì)普及九年義務(wù)教育的正確認(rèn)識(shí)。受這種社會(huì)環(huán)境的影響,一些家長(zhǎng)不但不反對(duì)孩子輟學(xué),反而勸孩子不要學(xué)了。有的家長(zhǎng)說(shuō):“念也考不上,考得上也供不起,供得起也找不到工作”,“好多有錢的大老板文化都不高”。
(三)受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。隨著改革開(kāi)放的不斷深入,社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提高。但是,這股經(jīng)濟(jì)大潮也同時(shí)過(guò)早地把中學(xué)生推向了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),通過(guò)耳聞目睹,使他們的幼小心靈中過(guò)早地產(chǎn)生了發(fā)財(cái)致富的念頭。與此同時(shí),社會(huì)分配就業(yè)制度的急劇轉(zhuǎn)變,一方面我國(guó)各行各業(yè)大量缺少人才,而另一方面大批剛剛畢業(yè)的大中專生又很難就業(yè),直接影響了中學(xué)生對(duì)個(gè)人前途的取舍,部分學(xué)生看到一些大哥大姐們沒(méi)有讀多少書(shū),但是他們也能從工廠里商海中賺回不少的錢財(cái),為此,學(xué)生認(rèn)為再在學(xué)校里呆著讀書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間,不如盡早走向社會(huì),早賺錢,早致富。
(四)受社會(huì)上新興的事物和不良環(huán)境的刺激和誘惑。目前,隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧的出現(xiàn),以及街頭巷尾帶賭博色彩的游戲,不健康的光盤、書(shū)籍的泛濫,對(duì)一些無(wú)所事事的少年來(lái)講無(wú)疑是一種極大的誘惑。通過(guò)走訪調(diào)查,輟學(xué)初中生流向社會(huì)后,雖然多數(shù)的學(xué)生外出打工或在田里勞動(dòng),但也有相當(dāng)一部分的學(xué)生整天上網(wǎng)、打牌、閑逛或看不健康錄像和書(shū)刊消磨時(shí)光,其中有少數(shù)的學(xué)生染上賭博、斗毆等惡習(xí),甚至是偷竊、搶劫,走上了犯罪的道路。
(五)留守少兒多,社會(huì)各方對(duì)留守少兒缺乏比較完善的管理機(jī)制。由于改革開(kāi)放的不斷深入,很多農(nóng)村家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,丟下兒女背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工,這樣就出現(xiàn)了不少的留守少兒,而其中部分平時(shí)在家里要風(fēng)得風(fēng)要雨有雨 “自由”散漫慣了的留守少兒適應(yīng)不了學(xué)校的嚴(yán)格管理,總認(rèn)為在學(xué)校外比在學(xué)校內(nèi)“自由”得多,自然就會(huì)由逃學(xué)變成了輟學(xué)。 初中教育的瓶頸問(wèn)題在xx年再次成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn),浙江省教科院、中央教科所將其列入重點(diǎn)研究領(lǐng)域,金華市教育局在xx年就提出了“用三年時(shí)間解決初中教育的瓶頸問(wèn)題”的目標(biāo)。為此,在查閱了先行者的一些初中教育調(diào)查及上海、杭州等地初中改革的材料的基礎(chǔ)上,我們從初中生的生存體驗(yàn)的角度切入,設(shè)計(jì)了112道題目,對(duì)1458位初中或剛進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷,深度訪談了100多位學(xué)生及相關(guān)人員,積累了1400多分鐘的錄音材料,整理成的文字近20萬(wàn)。本次調(diào)查歷時(shí)8個(gè)月,結(jié)果成為市教育局、市人民政府督導(dǎo)室決策的參考,協(xié)助地市行政部門出臺(tái)有關(guān)政策實(shí)現(xiàn)關(guān)切、改善初中學(xué)生的生存狀況。
二是學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,全力推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)公平教育。要促進(jìn)學(xué)校教育的機(jī)會(huì)平等,主要是入學(xué)起點(diǎn)的機(jī)會(huì)、受教育過(guò)程的機(jī)會(huì)、取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)、就業(yè)機(jī)會(huì)的平等、弱勢(shì)群體的教育補(bǔ)償?shù)?。要加?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平,在教書(shū)的同時(shí)更重育人,對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、弱勢(shì)群體子女以及有缺陷的學(xué)生給予應(yīng)有及更多的關(guān)愛(ài)。教師要做到關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,對(duì)任何一個(gè)孩子都不能表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)冷漠和放棄,堅(jiān)決杜絕歧視和排擠差生的現(xiàn)象。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。把課堂變成一個(gè)平等和諧、活潑輕松、雙向互動(dòng)、共同研究探討解決問(wèn)題的平臺(tái)。開(kāi)展豐富多彩、健康向上,符合學(xué)生身心發(fā)展的各種校園活動(dòng)。讓每個(gè)孩子都能在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己,并在展示自己的同時(shí),享受成功的喜悅。
三是努力構(gòu)建和諧的教育格局。學(xué)校要與學(xué)生家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)加強(qiáng)聯(lián)系,采取多種形式共建社區(qū)青少年教育新模式。有條件的社區(qū)要建立青少年活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校要開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)青少年學(xué)生參加各種有益的活動(dòng),消除社會(huì)不良影響。學(xué)校要主動(dòng)將學(xué)生置身于社會(huì)活動(dòng)之中,家長(zhǎng)要積極支持子女參加社會(huì)活動(dòng),并隨時(shí)與子女溝通,時(shí)刻了解子女的思想活動(dòng),尊重子女的意愿,開(kāi)展正面引導(dǎo)。要做好家庭工作,一方面向家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)團(tuán)體傳播教育科學(xué)知識(shí)和教育方法,溝通教育信息,另一方面了解和研究家長(zhǎng)和社會(huì)組織進(jìn)行教育的情況,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并積極傳播這些生動(dòng)具體的經(jīng)驗(yàn),以擴(kuò)大社會(huì)影響,不斷改進(jìn)學(xué)校工作。目前,一些網(wǎng)吧雖然掛有“未成年人不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌匾,但是店主實(shí)際上是來(lái)者不拒;街頭巷尾的游戲等公共娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方,執(zhí)法部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行規(guī)范,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安靜的社會(huì)環(huán)境。
四是適應(yīng)農(nóng)村需求,開(kāi)展農(nóng)村教學(xué)改革。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民的實(shí)際需求,在保證執(zhí)行義務(wù)教育計(jì)劃的前提下,調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)技術(shù)教育,既為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ),又為學(xué)生將來(lái)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造必要的條件。改革考試評(píng)價(jià)制度,改變以一次考試決定學(xué)生終身命運(yùn)的做法,緩解學(xué)生升學(xué)壓力,建立人才成長(zhǎng)“立交橋”。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十七
茶原為中國(guó)南方的嘉木,茶葉作為一種著名的保健飲品,它是古代中國(guó)南方人民對(duì)中國(guó)飲食文化的貢獻(xiàn),也是中國(guó)人民對(duì)世界飲食文化的貢獻(xiàn)。
根據(jù)找到的大量實(shí)物證據(jù)和文史資料顯示,在世界上其他地方飲茶的習(xí)慣都是從中國(guó)傳過(guò)去的。所以人們普遍認(rèn)同飲茶就是中國(guó)人首創(chuàng)的,世界上其它地方的飲茶習(xí)慣、種植茶葉的習(xí)慣都是直接或間接地從中國(guó)傳過(guò)去的。
中國(guó)十大名茶:
杭州西湖龍井、蘇州洞庭碧螺春、太平黃山毛峰、安溪鐵觀音
岳陽(yáng)君山銀針、普洱茶、信陽(yáng)毛尖、大紅袍、祁門紅。
在白族姑娘的頭飾上,蘊(yùn)含著一個(gè)大家非常熟悉的詞語(yǔ),它就是:風(fēng)花雪月。解釋:白族少女的帽子,垂下的惠子是下關(guān)的風(fēng);艷麗的花飾是上關(guān)的花,帽頂?shù)臐嵃资巧n山雪,彎彎的造型是洱海月。
當(dāng)白族青年男子向姑娘求婚時(shí),姑娘如同意,要向男方送粑粑;婚禮時(shí)新娘要下廚房制作“魚(yú)羹”;婚后第一個(gè)中秋節(jié)新娘要做大面糕,并以此表現(xiàn)新娘的烹調(diào)技藝?;槎Y時(shí)講究先上茶點(diǎn),后擺四四如意(即四碟、四盤、四盆、四碗)席。
火把節(jié)于每年夏歷六月二十五舉行,是白族的傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日當(dāng)天,男女老少聚集一堂祭祖。通過(guò)拜火把、點(diǎn)火把、?;鸢?、跳火把等活動(dòng),預(yù)祝五谷豐登、六畜興旺。
節(jié)日前夕,全村同豎一根高約一二十米的大火把。用松樹(shù)做桿,上捆麥稈、松枝,頂端安一面旗。旗桿用竹竿串聯(lián)三個(gè)紙?bào)傻纳?,意為連升三級(jí)。每個(gè)升斗四周插著國(guó)泰民安、風(fēng)調(diào)雨順、人壽年豐、五谷豐登、六畜興旺之類字畫(huà)的小紙旗;升斗下面掛著火把梨、海棠果、花炮、燈具以及五彩旗。
土族的飲食習(xí)慣與以農(nóng)業(yè)為主兼營(yíng)牧業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)緊密相關(guān)。日常的主食以青稞為主,小麥次之。蔬菜較少,主要有蘿卜、白菜、蔥、蒜、萵筍等10余種,平日多吃酸菜,輔以肉食。愛(ài)飲奶茶,吃酥油沙面。喜慶節(jié)日,必做各種花樣的油炸食品和手抓大肉(豬肉)、手抓羊肉。男子喜歡飲酒,多數(shù)人自家釀青稞酒。飲食衛(wèi)生也很講究。用飯時(shí)每人都有固定的飯碗、筷子,請(qǐng)客吃飯也是每人一份。
剪紙代表人物:庫(kù)淑蘭、朱華梅、曹佃祥、王老賞、李閩。
剪紙,又叫刻紙,窗花或剪畫(huà)。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí),有的用剪子,有的用刻刀,雖然工具有別,但創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品基本相同,人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術(shù),其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮、革等片狀材料。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十八
人生最美好的莫過(guò)于初戀,懵懂的初戀總是令人回味無(wú)窮,但,對(duì)于初涉愛(ài)河的中學(xué)生是否能承擔(dān)起愛(ài)情的責(zé)任呢?在這個(gè)物質(zhì)豐裕的年代,人民的生活水平的不斷提高以及我國(guó)連環(huán)生育政策的實(shí)施,青年一代成了家中寶,家長(zhǎng)對(duì)他們關(guān)愛(ài)可謂是細(xì)致入微。即使如此,廣大的青少年還是說(shuō)和家長(zhǎng)很難相處,有代溝,常常感到心靈寂寞,無(wú)人溝通。尤其是正處于青春期的中學(xué)生,他們往往覺(jué)得家長(zhǎng)、老師不理解自己。因此,為尋找心靈上的慰藉以及彰顯90后的叛逆,“早戀”就在他們中間產(chǎn)生了。
調(diào)查目的
我們知道,中學(xué)生早戀是中學(xué)校園里“秘密而又公開(kāi)的特殊現(xiàn)象。中學(xué)生正處于心理與生理由幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)型期,在心理與生理方面都恨不穩(wěn)定。我希望通過(guò)此次調(diào)查,尋求解決中學(xué)生早戀的途徑,引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀,同時(shí)代也可以為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、社會(huì)提供部分參考數(shù)據(jù),也提高我自身對(duì)早戀的認(rèn)識(shí)和了解。
永善縣第三中學(xué)的10位教師及初一、初二92名學(xué)生,白沙村、玉筍村的10名學(xué)生家長(zhǎng)。
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,問(wèn)卷調(diào)查,電話訪問(wèn)
1、對(duì)中學(xué)生早戀的認(rèn)識(shí)?
2、對(duì)中學(xué)生早戀的態(tài)度?
3、認(rèn)為影響中學(xué)生早戀的原因?
4、早戀對(duì)中學(xué)生的影響?
此次調(diào)查的結(jié)果讓我很吃驚,在調(diào)查之前我知道中學(xué)生早戀現(xiàn)象很普遍,我個(gè)人認(rèn)為中學(xué)生早戀應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、思想開(kāi)放的地區(qū)才普遍存在。調(diào)查的結(jié)果讓我無(wú)法相信,在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或者說(shuō)是經(jīng)濟(jì)很落后的永善,中學(xué)生早戀現(xiàn)象依然普遍存在。而且我還了解到早戀的范圍早已不在像過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的那樣:是少數(shù)“壞”學(xué)生的專利,不少的好學(xué)生、乖孩子也早已踏入早戀的隊(duì)伍。
對(duì)第一個(gè)問(wèn)題即對(duì)中學(xué)生早戀的認(rèn)識(shí)的分析:92份學(xué)生問(wèn)卷中26名學(xué)生贊成早戀,16名學(xué)生反對(duì)早戀,50名學(xué)生則表示無(wú)所謂,被調(diào)查的所有的老師和家長(zhǎng)都反對(duì)早戀。
贊成早戀的理由有:
(1)早戀是青春期正常需求,現(xiàn)在的中學(xué)生年齡大致在12__16之間,正值青春期,談?wù)剳賽?ài)很正常。
(2)早戀可以增進(jìn)對(duì)異性的了解,都說(shuō)戀愛(ài)是一門必修課,那就從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)吧。
(3)早戀可以幫助他們更好的認(rèn)識(shí)愛(ài)情,為以后的感情打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
反對(duì)早戀的理由有:
(1)影響學(xué)習(xí)和生活。早戀者往往以戀愛(ài)為中心,情感為對(duì)方牽制,生理與心理都還不成熟,因此情緒波動(dòng)很大,無(wú)心學(xué)習(xí),造成學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、生活規(guī)律被打亂。
(2)早戀容易讓中學(xué)生受到傷害。青少年情緒不穩(wěn)定,戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾,心理不成熟,脆弱且承受力差,容易在情感波折中受到傷害,甚至可能留**影。
(3)早戀容易出現(xiàn)性過(guò)失。青春期的他們性意識(shí)萌發(fā),容易激動(dòng),因一時(shí)沖動(dòng),不顧后果而出現(xiàn)越軌行為,。最后造成嚴(yán)重的后果,使自己及對(duì)方受到難以撫平的傷害,甚至走向犯罪。
(4)早戀不易成功。由于中學(xué)生對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)不清楚以及父母、老師的干預(yù)等其他因素的影響,使之難以成功。
對(duì)第二個(gè)問(wèn)題即對(duì)中學(xué)生早戀的態(tài)度的分析:大部分學(xué)生對(duì)早戀現(xiàn)象都坐視不管,僅少數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)、老師反對(duì),但他們也只是不同意。而且有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)什么都可以商量,再加一部分學(xué)生的支持,從而使早戀現(xiàn)象在中學(xué)生之間迅速蔓延開(kāi)。同時(shí)也使那些無(wú)所謂的學(xué)生也在不知不覺(jué)中走進(jìn)早戀的隊(duì)伍。
對(duì)第三個(gè)問(wèn)題即認(rèn)為影響中學(xué)生早戀的原因的分析:通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的調(diào)查以及在網(wǎng)絡(luò)上收集的資料來(lái)看,影響中學(xué)生早戀的主要原因廣大青少年歡迎的言情小說(shuō)和所謂的青春偶像劇。其次,網(wǎng)絡(luò)上和社會(huì)生活中的不良風(fēng)氣也是影響早戀的原因。此外,學(xué)校生活的無(wú)聊、趕潮流、滿足虛榮心也是影響早戀的因素。從這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō),中學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)識(shí)還停留在愛(ài)情小說(shuō)階段,缺乏情感方面的教育。 對(duì)第四個(gè)問(wèn)題即早戀對(duì)中學(xué)生的影響的分析:通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生和老師家長(zhǎng)認(rèn)為早戀會(huì)使學(xué)生無(wú)心向?qū)W,思想頹廢,整天沉迷在吃喝玩樂(lè)上,浪費(fèi)學(xué)習(xí)的大好時(shí)光流逝,影響將來(lái),造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害以及給感情生活留**影。而僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為早戀可以令人快樂(lè),可以一起分享和分擔(dān)喜與憂以及催人奮進(jìn)!
通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析,我認(rèn)為中學(xué)生早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn):1朦朧性。中學(xué)生對(duì)早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確,對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)識(shí)上存在著巨大的誤區(qū)。他們主要渴望與異性單獨(dú)接觸,但對(duì)未來(lái)缺乏正確認(rèn)識(shí),不能區(qū)分友情和愛(ài)情,不能處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系。2矛盾性。有早戀關(guān)系的中學(xué)生內(nèi)心充滿了矛盾,既想接觸又怕被發(fā)現(xiàn),早戀過(guò)程中充滿快樂(lè)和痛苦。3變異性。早戀關(guān)系充滿變化且極不穩(wěn)定的情感關(guān)系,一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性,一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。4早戀行為的差異性。在行為方式上,有的中學(xué)生早戀行為十分隱蔽,有的則很公開(kāi),在許多公共場(chǎng)合出雙入對(duì),儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系程度上,大多數(shù)主要在一起聊天,交流隱秘的感情。從人際關(guān)系上看,有的沒(méi)有超出正常關(guān)系,有的則發(fā)展很深,甚至發(fā)生性關(guān)系。
通過(guò)調(diào)查,我認(rèn)為中學(xué)生早戀的影響、危害有:
(1)脫離人群。一般早戀的學(xué)生喜歡兩人世界,行動(dòng)隱秘,害怕被發(fā)現(xiàn),因此會(huì)脫離同學(xué),脫離班集體。
(2)影響學(xué)習(xí)。早戀必然要分散精力,經(jīng)常約會(huì)會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間,沒(méi)辦法更好的學(xué)習(xí)。
(3)形成不良習(xí)氣。由于受到影視劇或者社會(huì)生活風(fēng)氣的影響,會(huì)去模仿別人,搞浪漫,搞新穎,就會(huì)出入影視廳,酒吧,喝酒等等。
(4)給家里帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。自己的生活費(fèi)本來(lái)就有限,戀人出去消費(fèi)必然要花費(fèi)一部分金錢,有時(shí)會(huì)為面子而去做超出自己承受力的事情,比如花許多錢為戀人過(guò)生日、買禮物等等。就無(wú)形中增加了家中的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
對(duì)早戀現(xiàn)象普遍存在,我的建議是:
一、對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),由于中學(xué)生處于青春期,叛逆思想嚴(yán)重,家長(zhǎng)要以疏導(dǎo)的方式來(lái)解決這類問(wèn)題。尊重孩子的想法,不要只是責(zé)罵甚至動(dòng)手打孩子。不要把早戀問(wèn)題看成是多大的罪行,但也不要忽視它對(duì)孩子的影響,具體可以從以下幾個(gè)方面入手:
(1)換位思考。站在他們的角度上思考,分析他們,也許你能發(fā)現(xiàn)自身不足的地方,給他們帶來(lái)了不好的影響。
(2)珍惜他們的感情,并和他們一起審視這種感情,和他們共同探討中學(xué)生戀愛(ài)值不值,用學(xué)習(xí)時(shí)間去戀愛(ài)該不該,切不可直接強(qiáng)制干涉。
(3)和孩子心平氣和的談一次,讓他們自己去感受,去體會(huì)是否該早戀,不要幫孩子做決定。
二、對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō):學(xué)校發(fā)現(xiàn)早戀時(shí)不要敵視,也不要大罵或者當(dāng)眾羞辱,而應(yīng)該幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)早戀問(wèn)題,若采用的方式不當(dāng)往往會(huì)適得其反。具體可以從一下幾個(gè)方面開(kāi)展工作:
(1)開(kāi)展中學(xué)生青春期教育及情感教育并多開(kāi)展拓寬學(xué)生興趣的活動(dòng),形成健康的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
(2)學(xué)校老師要采用溝通的方式和學(xué)生交流早戀問(wèn)題,必要時(shí)讓他們?nèi)L試戀愛(ài),讓他們自己去體會(huì),但一定要做好跟蹤保護(hù),保障他們的身心健康。
(3)開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活,改變枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)校園生活,緩解學(xué)生的壓力,使他們保持愉快的心情。
(4)尊重學(xué)生的情感和理想,幫助和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。
三、對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō):中學(xué)生也應(yīng)該理性的看待早戀問(wèn)題,與異**往不是件壞事,而且我們需要情感的滋潤(rùn)。但,不是早戀才能解決,我們可以擴(kuò)大自己的交際范圍,豐富生活內(nèi)容,擴(kuò)大交際隊(duì)伍,通過(guò)與別人交朋友能夠正確處理朋友與戀人的關(guān)系,更有利于自身成長(zhǎng)。同時(shí)日常生活中交際要有原則,切不可“任我行”,將戀愛(ài)的感覺(jué)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓自己獲得去愛(ài)的本錢。也要懂得控制自己的情感,不盲目,不從眾,不走極端。讓自己健康發(fā)展。 每個(gè)少男少女都會(huì)有一個(gè)美好的憧憬,希望遇見(jiàn)知心人,可心性還不成熟的中學(xué)生,還不知道自己到底喜歡什么事的人,喜歡和誰(shuí)在一起,因此,青春期的中學(xué)生上學(xué)期間不適合早早涉足感情,總之,我認(rèn)為中學(xué)生不涉足的好,與異**往,應(yīng)該落落大方,友誼第一。青春的序幕才剛剛拉開(kāi),未來(lái)的路還很長(zhǎng),即使你有情他有意,還是要用理智來(lái)約束情感,不要讓它破壞兩顆心靈中那片友情的芳草地。
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