教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。教案的編寫(xiě)可以借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。如果需要進(jìn)一步了解教案的編寫(xiě)和教學(xué)設(shè)計(jì)，可以參考相關(guān)教育教學(xué)書(shū)籍。
荷花淀教案篇一
1。增強(qiáng)快速奔跑和追逐的'能力。
2。提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和敏捷性，激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。
3。增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4。感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。
學(xué)會(huì)"荷花"這首兒歌、寬敞無(wú)障礙物的場(chǎng)地。
1。兒歌對(duì)完后才能開(kāi)始跑。
2。被抓到時(shí)，兩個(gè)幼兒要互換角色。
若干幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，幾個(gè)幼兒站在圈內(nèi)扮作荷花，圈上幼兒圍著荷花和荷花對(duì)歌。（圈上幼兒：荷花荷花幾時(shí)開(kāi)？圈內(nèi)幼兒：一月開(kāi)。）一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？二月開(kāi)。
……六月荷花朵朵開(kāi)。
今天語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開(kāi)》中，游戲的部分需要幼兒通過(guò)問(wèn)答的形式說(shuō)出一年四季的花卉，當(dāng)我問(wèn)幼兒：“什么花兒春天開(kāi)？”時(shí)，幼兒說(shuō)出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的，幼兒對(duì)于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過(guò)家校路路通讓家長(zhǎng)告訴幼兒一些相關(guān)的知識(shí)，了解一些四季的花卉，然而今天的游戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。
由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。我想，對(duì)于今天的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識(shí)或是家長(zhǎng)對(duì)其的豐富，另方面也可以根據(jù)實(shí)際情況，教師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的知識(shí)，這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧！
荷花淀教案篇二
1、老師與同學(xué)一起聽(tīng)寫(xiě)（在家里已復(fù)習(xí)好的同學(xué)給大家讀詞）。課下請(qǐng)會(huì)默寫(xiě)的同學(xué)督促寫(xiě)錯(cuò)字的同學(xué)修改（個(gè)別字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）。
2、導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，說(shuō)出不懂的地方。
師：剛才同學(xué)們讀了課文，你有那些不明白的地方？
于海洋：“蓮蓬”是什么意思？
師：請(qǐng)同學(xué)們找到這句話后齊讀。結(jié)合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，里面有蓮子。
王政勛：“翩翩起舞”是什么意思？
師：請(qǐng)同學(xué)們找到這句話，朗讀后做動(dòng)作理解。
李澤齊：就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈。
師：你理解的不錯(cuò)。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎？
李曉然：在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈。
師：也可以。那么這兩個(gè)同學(xué)的意思合起應(yīng)該怎么說(shuō)？
李西：就是跳起優(yōu)美的舞蹈。
金起明：開(kāi)始朗讀“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花......告訴我昨夜做的好夢(mèng)......”通過(guò)這一段描寫(xiě)，我覺(jué)得作者被眼前美麗的荷花迷住了，他也想變成一朵荷花，加入到里面?！?/p>
師：你說(shuō)得真好！可從你的語(yǔ)氣中，你被眼前的景色迷住了沒(méi)有？（沒(méi)有。）你再試讀一遍好不好？（練讀，較有感情。）通過(guò)他剛才的閱讀，你們被這美麗的荷花迷住了沒(méi)有？（沒(méi)有。）。嗯，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，邊聽(tīng)老師朗讀邊想象畫(huà)面。
生：老師讀完后，睜開(kāi)眼學(xué)著老師的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀課文。
師：誰(shuí)能告訴我，假如你是一只蜻蜓，清早看到這么美麗的荷花，會(huì)告訴它什么？如果你是一條小魚(yú)，從這么美麗的荷花腳下游過(guò)時(shí)，會(huì)對(duì)荷花說(shuō)些什么？（同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言）。
呼文妍：“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠......馬上要破裂似的?！蓖ㄟ^(guò)這一段，我看出作者寫(xiě)荷花的樣子非常詳細(xì)，就好像我們也看到了一樣。
畢凱鵬：這段話里作者把荷葉想象成了一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
師：你們說(shuō)得都非常好！下面請(qǐng)同學(xué)們感情練讀一下這一段。一會(huì)兒咱們要合上課本畫(huà)一畫(huà)這一段中荷葉、荷花的樣子。（學(xué)生練讀課文。）
師：指名四個(gè)同學(xué)到黑板上分別畫(huà)出文章中作者所描寫(xiě)的荷葉及三種荷花的樣子。其他同學(xué)在下面畫(huà)。
生：開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。畫(huà)完后根據(jù)課文內(nèi)容排出順序，指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦（讀出荷花充滿活力的語(yǔ)氣）。
徐海歌：這一池荷花長(zhǎng)得很旺盛，有生命力，像一幅畫(huà)。
畢凱鵬：荷花綻開(kāi)的過(guò)程就是它的成長(zhǎng)過(guò)程。
師：說(shuō)得真好！葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣，思想愛(ài)開(kāi)小差。不過(guò)，個(gè)別同學(xué)在課堂上是胡思亂想，他是被眼前美麗的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文，仔細(xì)體會(huì)、想象一下荷花的美麗。
生：自由朗讀課文。（剩余幾分鐘時(shí)間背誦）
通過(guò)和其他老師探討和學(xué)習(xí)網(wǎng)上的一些教案，現(xiàn)在上課終于又有了一點(diǎn)兒眉目。鑒于孩子們記掛著要去看電影（第二節(jié)課剛下就站隊(duì)），所以，課堂效果感到不錯(cuò)。下午教研活動(dòng)觀看了靳家言老師執(zhí)教的《珍貴的教科書(shū)》，感到又受益匪淺。看完后再敘吧。
荷花淀教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道作者中按照“先總述，后分述”的方式描寫(xiě)白荷花的各種矯美姿態(tài)的。
4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
兩課時(shí)
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文（齊讀課題）《荷花》。
你們看到過(guò)荷花嗎？今天，老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫ǎ銈兿肴幔?/p>
那咱們就一起走吧。
看到這美麗的荷花，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）
同學(xué)們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。
學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）
作者這么急切地來(lái)到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢？請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
（學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。）
你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美？美在哪兒？（指名讀說(shuō)）
[課件出示全段內(nèi)容]
a.冒的理解。
b.荷花的各種姿勢(shì)的理解。
（讀后要學(xué)生練一練：你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？
你讀真美，你是怎樣做到的？
這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門(mén)嗎？
你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美？
你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來(lái)嗎？
大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）
你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。
組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_____________?！睂?xiě)后組織全班交流。
[例如：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。]
這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？
（學(xué)生畫(huà)剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫(huà)剪的荷花。
我們是的荷花，我們。
我們畫(huà)的是一朵的荷花，它。）
（在貼的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）
師指著荷池：老師覺(jué)得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）
我們班的同學(xué)就是那了不起的畫(huà)家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？（生齊鼓掌）
正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。
（一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂(lè)。）
剛才，這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了，你們想來(lái)夸一夸他們嗎？
（荷花也要注意禮貌用語(yǔ)）
[例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。
荷花！你的魅力令我終身難忘。
荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。]
今天，我們就夸到這兒吧，如果還有什么想夸的話，課后可以寫(xiě)下來(lái)寄給荷花，好嗎？
荷花淀教案篇四
１、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
３、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
４、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷花的美麗。
識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。
２課時(shí)
第一課時(shí)
１學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
（２）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
２導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，就有很多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染，是純潔的`象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！
１、師出示課件：
請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？
２、學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。
教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫(xiě)的呢？
３、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。
４、檢查反饋。
５、指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
默讀課文，想一想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程）
“蜓”“蹈”“佛”等。
第二課時(shí)
１、輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺(jué)得作者的心情怎么樣？從哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。”可以看出。）
為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？
（未見(jiàn)荷花先聞其香！）
（板書(shū)：聞 清香）
師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢？先自己試試。（指名學(xué)生讀，評(píng)議，全班齊讀。）
2、相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。
師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了！怪不得，葉爺爺說(shuō)：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！保ㄕn件出示句子，學(xué)生初讀。）
１、（出示句子）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?/p>
（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）
師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。
（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）
這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么？
組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛?！睂?xiě)后組織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
教師：多么可愛(ài)的白荷花呀，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。
２、（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！?/p>
“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。
（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）
師：接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤(pán)”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。）
１、（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！睂?duì)照插圖，想一想，課文中一共描寫(xiě)了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。▽W(xué)生自由讀句子：“有的……有的……有的……”）
師：除了書(shū)上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開(kāi)了，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……）
２、（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”
（１）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱(chēng)它為“一大幅活的畫(huà)”？
（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。）
隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。
（２）教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。（學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。）
提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！ ”
例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。
荷花！你的魅力令我終身難忘！
出示句子：“不光……好夢(mèng)……”，齊讀。
１、蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂(lè)？
２、小魚(yú)在這么美麗的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
４、指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。
５、讓我們滿懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。（配樂(lè)齊讀）
學(xué)生自由說(shuō)：如果你是歌唱家，你怎樣？如果是詩(shī)人呢？如果是舞蹈家呢？
師：我們沉醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。哎，其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。
同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，把我們對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)荷花的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)一起融入書(shū)中，用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)！
１、讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。
２、提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句及文章。
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
整堂課通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，深入地進(jìn)行感悟，受到情感的熏陶，享受審美的樂(lè)趣。
２、抓住閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)“冒”字。
句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面。
3、抓住想象點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。
樂(lè)于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：
（１）想象白荷花冒出來(lái)干什么？
（２）看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)？
（３）第４自然段小魚(yú)、蜻蜓與“我”的對(duì)話。
以讀為本，讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字。通過(guò)多樣的誦讀，大大激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗，進(jìn)而升華到體會(huì)大自然的美麗。
荷花淀教案篇五
同學(xué)們，我們已經(jīng)背過(guò)幾首寫(xiě)荷花的詩(shī)了?你們還能想起來(lái)嗎?
李澤齊：我們背過(guò)《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，春光不與四時(shí)同，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>
師：孩子，你的記憶力真好!下面請(qǐng)同學(xué)們一起背一遍(齊背)。通過(guò)背詩(shī)，誰(shuí)能告訴我，荷花一般都在幾月開(kāi)放?(同學(xué)們異口同聲地回答：“六月”)。
師：同學(xué)們反應(yīng)真快!誰(shuí)能告訴我，我們還學(xué)過(guò)哪首詩(shī)?
韓旭：《小池》，唐、楊萬(wàn)里“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?同學(xué)們一起跟著背了起來(lái)。)
師：同學(xué)們記得也很好!其實(shí)，從古代起，荷花就已經(jīng)成了文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。從古至今贊美荷花的詩(shī)篇很多。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，擢清蓮而不妖”的品質(zhì)。荷花又叫蓮花，有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色，以紅、白兩種顏色最多。今天，我們一起再學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的(板書(shū)：7、荷花)。同學(xué)齊讀課題。
師：在葉圣陶爺爺?shù)墓P下，荷花是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?并畫(huà)出課文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀課文，并畫(huà)生字新詞。讀完后，同桌討論文章的主要內(nèi)容。
2、指名(學(xué)困生)分段朗讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，教師注意糾正字音。
3、檢查學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握情況，同桌討論生字的規(guī)律，并記憶生字詞。
4、再讀課文，畫(huà)出自己不理解的地方，同桌討論或查字典解決。
5、繼續(xù)讀課文，畫(huà)出自己覺(jué)得優(yōu)美的地方，練習(xí)背誦。
6、共同討論本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
李文青：這篇課文主要寫(xiě)了荷花的樣子和他的想象。
師：孩子，你說(shuō)的真好!這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)看到的荷花的樣子和由此展開(kāi)的想象?你把這句話說(shuō)完整好嗎?(李文青重說(shuō)后其他同學(xué)同桌互相練說(shuō)。)
師：嗯，同學(xué)們理解的真好!下面，我檢查一下同學(xué)們記憶生詞的情況。請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫(xiě)本來(lái)，我們開(kāi)始練習(xí)默寫(xiě)。誰(shuí)記住了生詞到黑板上默寫(xiě)。
生：默寫(xiě)開(kāi)始。(由于本課生詞較少，同學(xué)們的記憶效果實(shí)在不錯(cuò)。)
1、課下抄寫(xiě)生詞，并再組一個(gè)新詞。
2、熟讀并努力背誦課文。
荷花淀教案篇六
1、增強(qiáng)快速奔跑和互相追逐的能力。
2、提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和敏捷性，激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。
荷花頭飾。
一、開(kāi)始部分。
1、組織幼兒分成六路縱隊(duì)站好，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)大圓、小圓、s形走，快走、慢走。
2、小朋友在進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)的時(shí)候，要一個(gè)跟著一個(gè)走，保持隊(duì)伍整齊。隊(duì)伍走成一個(gè)大圓。
二、基本活動(dòng)。
1、今天我們要玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”，現(xiàn)在老師講解游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。老師要選一個(gè)小朋友戴上荷花頭飾站在圈內(nèi)，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花走”當(dāng)念到“六月荷花朵朵開(kāi)”的時(shí)候，圈上的小朋友就做開(kāi)花的動(dòng)作，然后四散跑開(kāi)，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓，當(dāng)抓到一個(gè)小朋友后，就互換角色，然后游戲重新開(kāi)始。
2、小朋友你們知道怎么玩了嗎?
3、教師再次講述游戲的重點(diǎn)，只有念到“六月荷花朵朵開(kāi)”時(shí)，圈內(nèi)的小朋友才能去追，否則游戲停止，在追的過(guò)程中，圈上的小朋友要注意躲閃，別讓“荷花”抓到自己。
4、現(xiàn)在老師請(qǐng)一組的小朋友來(lái)示范游戲的玩法，其他組的小朋友看。
5、組織小部分幼兒示范游戲。
6、小朋友你們知道怎么玩這個(gè)游戲了嗎?
7、現(xiàn)在我們開(kāi)始游戲，老師請(qǐng)小朋友分成兩隊(duì)。(并強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，增強(qiáng)幼兒快速奔跑和互相追逐的能力。)一、二、三組的小朋友為一個(gè)隊(duì)，四、五、六組的小朋友為一隊(duì)。這個(gè)隊(duì)伍的小朋友在這邊玩，四、五、六組的小朋友在那邊玩。
8、組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。
9、剛才老師看到小朋友都玩得很開(kāi)心、快樂(lè)，小朋友在進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意安全不要碰到其他小朋友了。我們?cè)賮?lái)玩一次游戲!
10、再次組織幼兒進(jìn)行游戲。
三、放松活動(dòng)。
1、剛才我們做了游戲，現(xiàn)在我們一起來(lái)放松放松。組織幼兒甩甩小手、扭一扭腰，踢踢腿。
2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個(gè)游戲。
荷花淀教案篇七
1.學(xué)習(xí)用油水分離法畫(huà)荷花。
2.能結(jié)合夏天的特征，創(chuàng)造性地表現(xiàn)荷花的不同形態(tài)。
3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4.大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1.各色水粉顏料、油畫(huà)棒、調(diào)色盤(pán)、刷子、畫(huà)紙。
2.魔術(shù)道具(乾坤袋)、范畫(huà)、夏天背景圖、ppt。
1.魔術(shù)情境導(dǎo)入 ，感受荷花的多種形態(tài)，激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣。
(2)表演第一個(gè)魔術(shù)“變夏天”，導(dǎo)入“夏天背景板”，引導(dǎo)幼兒欣賞并提問(wèn)：“你都看到了什么?荷花有哪些形態(tài)?”并小結(jié)。
2.第二個(gè)魔術(shù)——荷花開(kāi)了，示范講解“油水分離”畫(huà)法。
師：下面我要表演的魔術(shù)就跟美麗的荷花有關(guān)，請(qǐng)欣賞魔術(shù)“荷花開(kāi)了”。
(1)在表演魔術(shù)過(guò)程中，講解準(zhǔn)備用具、荷花的繪畫(huà)步驟。
(2)魔術(shù)表演完利用ppt演示淡幼兒揭秘魔術(shù)的原因。
3.幼兒學(xué)習(xí)作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)幼兒先用油畫(huà)棒畫(huà)出自己喜歡的荷花形態(tài)，并大膽添畫(huà)夏天的景色。(2)指導(dǎo)幼兒畫(huà)完要畫(huà)的內(nèi)容后選擇自己喜歡的水彩顏色在畫(huà)好的畫(huà)面上罩染。重點(diǎn)觀察幼兒蘸色、罩染的情況，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽嘗試快速、均勻的罩染方法。
4.引導(dǎo)幼兒展示、欣賞、評(píng)價(jià)作品。
(1)創(chuàng)設(shè)魔法城堡正在裝修的情境，引導(dǎo)幼兒將畫(huà)好的作品展示在魔法城堡的城墻上。
(2)引導(dǎo)幼兒互相交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的作品及理由。
5.活動(dòng)延伸。
(1)將活動(dòng)材料投放在美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用油水分離畫(huà)法，表現(xiàn)夏天等其它事物。
(2)請(qǐng)小朋友回家為爸爸媽媽展示一下“荷花開(kāi)了”的魔術(shù)。
告訴幼兒魔術(shù)表演結(jié)束了，一起離場(chǎng)。
荷花淀教案篇八
同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞，了解課文大意并學(xué)習(xí)了第一段，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》，板題，齊讀。
指名讀第一段，問(wèn)“一……就……”說(shuō)明了什么?“趕緊“說(shuō)明了什么?用急切的心情再齊讀。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)荷花的句子?(出示句子)
(1)理解“挨擠挨擠”(師畫(huà)荷葉)說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得多而密。
(2)“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的什么?“大圓盤(pán)”指的是什么?這句話把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來(lái)讀讀這句話。
4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫(xiě)荷花的句子，說(shuō)說(shuō)共有幾句話?(出示句子)
(1)出示寫(xiě)荷花的第一句話，說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞用得最好?(理解冒字，演示荷花冒的過(guò)程)說(shuō)說(shuō)好在哪里?引導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練：白荷花在這些圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛( )
(2)看幻燈讀后三句話(師畫(huà)荷花圖)這三種荷花的姿態(tài)是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來(lái)的?
(3)假如用我們的雙手當(dāng)荷花，手指頭當(dāng)花瓣，你能表現(xiàn)這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰(shuí)來(lái)試試?老師讀學(xué)生表演。全體同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀這三句話。
5、這段話從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出了荷花的美麗?(板書(shū)：姿態(tài)誘人 色彩迷人)
6、碧綠的荷花襯著雪白的荷花，這么迷人的景色我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?
過(guò)度：看著這一池雪白的荷花，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)
1、師指黑板問(wèn)：這畫(huà)美嗎?要是活的畫(huà)就更漂亮了。想不想看看活的畫(huà)?放光盤(pán)。美嗎?可惜老師畫(huà)不出來(lái)，畫(huà)家也難以體現(xiàn)出來(lái)，那么誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)呢?(大自然)這是作者對(duì)荷花的贊美，更是對(duì)大自然的贊美。
1、指名讀四段(師畫(huà)蜻蜓、小魚(yú)圖)
2、作者為什么會(huì)把自己想象成一朵荷花呢?(因?yàn)樘懒耍髡呖慈肷窳?
3、假如你是蜻蜓，你會(huì)跟荷花說(shuō)什么悄悄話?假如你是小魚(yú)，你會(huì)告訴荷花作夜做了一個(gè)什么好夢(mèng)?(省略了什么?可能會(huì)告訴我什么?)
4、這是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，作者有如此美的感受。同學(xué)們想不想去感受一下，讓我們有感情的朗讀這一段，并展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)作者變成荷花時(shí)的美妙情境(配樂(lè)播放荷花組圖)
5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請(qǐng)讀讀第5段。原來(lái)作者是通過(guò)想象，把荷花、蜻蜓、小魚(yú)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫擬人寫(xiě)法。
1、回顧全文，完成練習(xí)。
這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序，描寫(xiě)了荷花的(姿態(tài)美、色彩美)，以豐富的想象，運(yùn)用(比喻、擬人)等手法，把一池荷花寫(xiě)活了，表達(dá)作者熱愛(ài)(大自然)的思想感情。
我們要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細(xì)致觀察事物，展開(kāi)合理想象把文章寫(xiě)具體、生動(dòng)的方法。
2、這么美的文章，你最喜歡哪段?先自由讀讀，再背給老師聽(tīng)，好嗎?
3、結(jié)束語(yǔ)：
荷花是很美的，其實(shí)只你留心觀察周?chē)氖挛?，大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市，青青的草坪、艷麗的花朵、無(wú)邊無(wú)際的大海無(wú)不體現(xiàn)大自然的神奇，希望同學(xué)們以后多觀察周?chē)氖挛?，用自己的筆來(lái)描繪這美麗的祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)
荷花淀教案篇九
課本108頁(yè)至110頁(yè)的內(nèi)容。
1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。
（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?？（聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞）
（三）接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
（一）第一段
1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？
2、小結(jié)：作者知道荷花開(kāi)了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情？（板書(shū)：趕緊）
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
（二）第二段
1、作者跑到荷花池邊看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉
（3）用現(xiàn)實(shí)做類(lèi)比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
3、荷花
（1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)？
（2）請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
（3）請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花：全開(kāi)、半開(kāi)、花骨朵。
（5）學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開(kāi)的：花瓣全展開(kāi)了，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛(ài)嗎，那些詞寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥）
（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
（1）么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的？（白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)）
（2）“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎？為什么？它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)？（這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn)）
（3）是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請(qǐng)生有感情朗讀這句話）
5、想象：
（1）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
（2）請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
（3）還有什么姿態(tài)呢？請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周?chē)氖澜?，仿佛?huì)說(shuō)些什么？
（5）生想象
（6）師：誰(shuí)愿意贊美她們？生贊美。
（三）第三段
1、師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。
3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。
（四）第四段
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
（一）小報(bào)。
（二）收集小詩(shī)。
（三）畫(huà)一幅荷花的畫(huà)。
（四）背課文。
荷花淀教案篇十
一．通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。
二．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。
三．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè)；一張掛圖。
二課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)語(yǔ)。揭示課題。觀察圖畫(huà)。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)閱讀。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》節(jié)選。
一．導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題。
1．小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫(xiě)了一篇文章，這就是我們書(shū)上的《荷花》（板書(shū)課題）。荷花又叫“蓮花”。
（板書(shū)：蓮花）
2．荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）
（板書(shū)：蓮葉）
3．我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，里面也贊美過(guò)荷花，我們把這首古詩(shī)背誦一下。
（師生一起背古詩(shī)——宋朝楊萬(wàn)里的《詠荷》）
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，
映日荷花別樣紅。
荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。
二．觀察圖畫(huà)，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。
啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫(huà)。
（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）
三．自學(xué)課文。
四．自學(xué)討論，理清層次。
1．“我”去看荷花。
2．“我”看荷花。
3．“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。
4．“我”又回到看荷花的情景中。
綜合板書(shū)：
我去看
看著
想著
看著
五．講讀課文。
（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。）
第一節(jié)：
2．指點(diǎn)：課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的。“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3．學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié)：
1．學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“我”看到些什么？
（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）
我站在荷花池邊看：
看到（）荷葉（）；
又看到（）荷花（）；
還看到（）花骨朵（）。
（小蓮蓬）
要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）
2．進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。）
例句：
（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。
（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。
（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
3．指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫(xiě)出了荷花色彩的美。
（板書(shū)：色彩美）
4．還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫(xiě)荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái)，就把荷花寫(xiě)活了。
（板書(shū)：姿態(tài)美）
5．學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。
6．這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎？（“冒”“露”
7．指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮?lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。
（板書(shū)“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字）。
8．（激起情緒，展開(kāi)想象）我站在荷花池邊看。看著，看著，覺(jué)得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗讀第四節(jié)。
9．課文中的小朋友是怎樣看荷花的？
那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng)，表示看得很專(zhuān)心，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情，可以用哪些詞。
出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫(xiě)著：
“我[ ]看著滿池的荷花。”
（例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。）
（通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。）
10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。
（這時(shí)放輕音樂(lè)，學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲，深情地凝視著圖畫(huà)。其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了”）
11．你們仿佛看到了什么？
學(xué)生進(jìn)行想象性描述。
12．指導(dǎo)朗讀：課文中的“我“愛(ài)”荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。
（“想著”下面板書(shū)“愛(ài)”）
“自己仿佛”要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，“風(fēng)吹來(lái)”“風(fēng)過(guò)了”由動(dòng)到靜，要交代清楚。
13．戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。
學(xué)生準(zhǔn)備。
提示；復(fù)述時(shí)要有次序，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，要想想好。過(guò)了一會(huì)兒，“我“才記起，我不是荷花而是在看荷花。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
荷花
我去看色彩美
看著美冒露姿態(tài)美
風(fēng)吹過(guò)來(lái)
想著愛(ài)
風(fēng)過(guò)了
看著
一．導(dǎo)入新課。
1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文讀一遍，要把描寫(xiě)荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。
2．學(xué)生齊讀課文。
二．復(fù)習(xí)閱讀。
1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？
（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺(jué)的意思。）
請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。
（通過(guò)用“仿佛”造句，展開(kāi)想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。）
例句：
（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。
（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。
（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開(kāi)放。
（4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。
三．教補(bǔ)充教材。
1．《王冕看荷花》（略讀）
（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們用“仿佛”說(shuō)話，說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫(huà)》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。
教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書(shū)《儒林外史》里選出來(lái)的，寫(xiě)的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。
（學(xué)生閱讀課文）
（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（針對(duì)學(xué)生已開(kāi)始閱讀中國(guó)古典小說(shuō)，如《水滸》等。通過(guò)這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內(nèi)容。）
“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋?zhuān)梢愿鶕?jù)上下文猜讀。
（板書(shū)：須臾、煩躁）
看注釋?zhuān)骸绊汈А本褪且粫?huì)兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。
（4）這篇材料中有一句寫(xiě)王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫(huà)圖中”）看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。
（5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（“真是人在畫(huà)圖中”）
（在原來(lái)板書(shū)的“風(fēng)過(guò)了”后面加上“真是人在畫(huà)圖中”。）
（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫(huà)龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。）
2．《愛(ài)蓮說(shuō)》中的兩句話。
（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫(huà)圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。
荷花淀教案篇十一
l學(xué)習(xí)用塑板的方法制作荷花花瓣，探索將大小不同的花瓣拼成荷花的方法。
l引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察荷花的典型特征，并用瓷泥表現(xiàn)荷花的典型特征。
l感受小組合作共同完成作品成功的喜悅。
l盛開(kāi)的荷花圖片，事先畫(huà)好的荷葉每組一份，荷葉上做好花心蓮蓬。
l瓷泥、泥漿、干布、反罩衣。多媒體設(shè)備。
l幼兒對(duì)荷花已有一些了解。
l荷花真美麗。
——展示荷花圖，這是什么花，它漂亮嗎?什么地方最漂亮?
——引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察荷花的花瓣特征。(扁扁的，一頭尖尖，花瓣中間凹進(jìn)去)。
l荷花怎樣開(kāi)。
——思考：用瓷泥怎么做荷花?(先做花瓣，再將大小不同的.花瓣拼成一朵荷花。)
——做花瓣。教師和幼兒共同探討荷花花瓣的做法：取一團(tuán)泥，拍成泥板，用手將泥板捏塑成一頭尖的橢圓形葉子狀，在用大拇指將花瓣中間壓成凹進(jìn)去狀。幼兒嘗試制作幾片大小不同的荷花花瓣。
——拼荷花。引導(dǎo)幼兒注意荷花花瓣的疊放順序：大的花瓣在下面，小的花瓣在上面。每一層的花瓣是插空擺放的。請(qǐng)幼兒小組合作將大小不同的花瓣拼粘在底板荷葉上的花心上，變成一朵荷花(提醒幼兒要使用泥漿)，教師可以給予幫助。
——用數(shù)碼相機(jī)記錄幼兒的操作過(guò)程和成品。
l荷花朵朵開(kāi)。
——在電視屏幕上展示幼兒制作荷花花瓣的錄像，請(qǐng)片斷中的小主角做補(bǔ)充介紹，也可請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)自己的觀后感。
——展示每組幼兒的作品。哪組的荷花開(kāi)的漂亮?你覺(jué)得每組的荷花什么地方做的最好?
荷花淀教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書(shū)方法。
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！?/p>
第 一 課 時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>
2．今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書(shū)課題）
二、預(yù)習(xí)課文
1．自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2、將生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，認(rèn)記生字。
三、預(yù)習(xí)反饋
1.在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果。讀準(zhǔn)音，用生字組詞，交流識(shí)記好方法。
2.檢查讀文，糾正錯(cuò)誤。
分自然段指名讀，要求讀通順流利，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
四、熟讀課文
1．自由練讀喜歡的段落。
2．個(gè)人或小組合作朗誦課文段落，用你的朗讀來(lái)感染別人。
3、看看每一自然段寫(xiě)了什么？
4、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)課文二三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧?。úシ藕苫ǔ氐匿浵瘢?/p>
2、你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花嗎？
（亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！潔白無(wú)暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！）
3、同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！打開(kāi)書(shū)本，咱們到書(shū)本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺(jué)得寫(xiě)這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。
（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。）
哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的，找出來(lái)可以再讀一、兩遍。
（1）有滋有味地看荷花。
（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）
（2）仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。
（因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）
（3）津津有味地在看荷花。
4、讀了書(shū)，我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美??！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀，先讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）
5交流：
（1）、荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán)，而且很大，也很美。
（2）、有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
喜歡就是喜歡，不需要理由！
（3）、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。
你的'感覺(jué)就是最美的！
（4）、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！
想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花？
7、閱讀練筆
（1）、課文寫(xiě)荷花的姿態(tài)是從荷花開(kāi)放的程度寫(xiě)的，其實(shí)寫(xiě)荷花的姿態(tài)，還可以從另一個(gè)角度去寫(xiě)。
依次出示圖片一（一朵盛開(kāi)的高高挺立于葉上的荷花），圖片二（兩朵并蒂蓮花浮
（2）、（將四幅荷花圖同時(shí)出示在大屏幕上）用“荷花真是千姿百態(tài)！”這句話作開(kāi)頭，用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態(tài)連起來(lái)說(shuō)一段話）
是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”（齊讀第三段）
三、學(xué)習(xí)第四段
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3、有感情地朗讀第四段。
荷花淀教案篇十三
1、理解課文內(nèi)容，能夠想象白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解冒飽脹挨挨擠擠等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫(huà)；體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像一大幅活的畫(huà)。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)掛圖
小黑板
錄音機(jī)
一、接導(dǎo)入
新課，揭示教學(xué)目的。
（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?？（聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞）
（三）接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文
（一）第一段
1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？
2、小結(jié)：作者知道荷花開(kāi)了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情？（板書(shū)：趕緊）
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
（二）第二段
1、作者跑到荷花池邊看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉
（3）用現(xiàn)實(shí)做類(lèi)比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
3、荷花
（1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)？
（2）請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
（3）請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花，板書(shū)：全開(kāi)
半開(kāi)
花骨朵
（5）學(xué)生讀說(shuō)理由師點(diǎn)評(píng)有感情朗讀。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開(kāi)的：花瓣全展開(kāi)了，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛(ài)嗎，那些詞寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥）
（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
（1）么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的？（白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)）
（2）冒可以換成長(zhǎng)嗎？為什么？它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)？（這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn)）
（3）是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請(qǐng)生有感情朗讀這句話）
5、想象：
（1）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
（2）請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
（3）還有什么姿態(tài)呢？請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周?chē)氖澜纾路饡?huì)說(shuō)些什么？
（5）生想象
（6）師：誰(shuí)愿意贊美她們？生贊美。
（三）第三段
1、師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。
3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。
（四）第四段
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)
布置（任選其一）
（一）小報(bào)
（二）收集小詩(shī)
（三）畫(huà)一幅荷花的畫(huà)
（四）背課文。
荷花淀教案篇十四
這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，欣賞、感受和發(fā)現(xiàn)荷花的美。
3、在閱讀過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句連起來(lái)想象一池荷花這“一幅活的畫(huà)”。
2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
感受白荷花各種形狀的動(dòng)態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
多媒體教學(xué)課件
收集有關(guān)荷花的圖片、文章等資料。
兩課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。
這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么。（播放多幅荷花圖和背景音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞。）
二、初讀課文，了解課文大意
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況，借助工具書(shū)、字典、聯(lián)系上下文理解。
3、指名分自然段讀課文，要求讀流利。（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
4、齊讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
荷花也叫 ，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫 ，里面有蓮的果實(shí)叫 。荷葉像 。剛開(kāi)的白荷花 。全開(kāi)的白荷花 ，將要開(kāi)的花骨朵兒 。這么多的白荷花，一朵有一朵的 。
三、指導(dǎo)識(shí)記生字詞。
四、作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，激趣引入。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《荷花》。（板書(shū)課題）過(guò)去我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《小池》，大家還記得嗎？這首詩(shī)描繪了初夏時(shí)節(jié)的荷花池景色，讓我們一起來(lái)背背。
生：（齊背古詩(shī)）
師：初夏時(shí)節(jié)的荷花池多么美麗，那么盛夏時(shí)節(jié)的荷花池是一派什么樣的景象呢？咱們一起到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下。（觀看課件，全班同學(xué)欣賞配有音樂(lè)的滿池荷花隨風(fēng)舞動(dòng)的美景，教師范讀全文）
師：下面我們來(lái)交流一下，剛才你們看到了什么美麗的畫(huà)面？（指名學(xué)生欣賞評(píng)說(shuō)）
師：那著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)描繪這盛夏的荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本108頁(yè)。
二、品讀交流，師生合作。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在哪些同學(xué)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名分段朗讀課文）
要求：你有哪些不明白的問(wèn)題需要提出來(lái)的？（老師評(píng)議后，學(xué)生質(zhì)疑，簡(jiǎn)單問(wèn)題立即解決，重點(diǎn)問(wèn)題放一放）
2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)，要求：畫(huà)出課文共描寫(xiě)了幾種荷花。 （學(xué)生匯報(bào)）
3、小結(jié)：同學(xué)們真能干，不僅會(huì)提問(wèn)題，還很會(huì)學(xué)習(xí)，真是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)呀！”
4、挑選一段你最喜歡的課文來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
（1）先自己讀、自己說(shuō)。
（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀、感悟以下幾句話：
a、“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盆?！保ㄗプ 鞍ぐD擠”、“碧綠”、“大圓盤(pán)”等詞語(yǔ)體會(huì)）
師：你們推薦一名小畫(huà)家來(lái)畫(huà)挨挨擠擠的荷葉。（請(qǐng)一名學(xué)生板畫(huà)）全班來(lái)讀。
b、“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”
師：在這句話中，老師覺(jué)得這個(gè)“冒”字，用得太優(yōu)美了，同學(xué)們想想，“冒”字還可換成別的什么字？課文為什么要用“冒”字，而不用“長(zhǎng)”、“鉆”、“伸”等字呢？（表現(xiàn)荷花的生命力。）
（學(xué)生回答、評(píng)議）
師：你看，這支亭亭玉立的荷花就從這些挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，多神氣呀?。ń處煱瀹?huà)、板書(shū)：冒）讓我們來(lái)讀一讀吧。
c、“有的才展出兩三片花瓣兒。有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的?！?/p>
師：你能通過(guò)手勢(shì)表現(xiàn)這三種荷花的姿態(tài)嗎？讓學(xué)生欣賞有關(guān)的圖片，再有感情朗讀。多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，下面讓咱們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！有感情朗讀第二自然段。
d、“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！?/p>
師：為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)？這畫(huà)家指誰(shuí)？（大自然）
師：是啊！大自然這位神奇的畫(huà)家，本領(lǐng)可真了不起，它使我們感受到荷花那充滿向上的力量，下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第三自然段，進(jìn)一步體會(huì)荷花蓬勃向上的力量，進(jìn)一步體會(huì)大自然的神奇。
e、聽(tīng)到你們的贊美聲，我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，眼前出現(xiàn)了……請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上想象一下，體會(huì)一下。 （教師配樂(lè)范讀第四自然段）（學(xué)生在教師指引下睜開(kāi)眼，齊聲配樂(lè)朗讀）
師：除了蜻蜓、小魚(yú)，還有誰(shuí)來(lái)了？他們又會(huì)說(shuō)什么？（現(xiàn)在小組里說(shuō)）
師：現(xiàn)在老師也變成了荷花仙子，你是誰(shuí)？你想對(duì)我說(shuō)什么？你說(shuō)，你說(shuō)……（教師走到學(xué)生中間）
師：（檢查前面質(zhì)疑時(shí)留下的問(wèn)題）作者太喜歡荷花了，所以好像變成了荷花。是呀，當(dāng)我們對(duì)一種事物熱別喜歡的時(shí)候，就會(huì)把自己的感情融進(jìn)去，這樣我們的文章就更美了。
四、協(xié)作交流，創(chuàng)造美感。
（學(xué)生背誦課文、誦詩(shī)、讀散文、畫(huà)畫(huà)）
師：同學(xué)們，荷花是美麗的，它美化著我們的生活，它不僅外在美，內(nèi)在也美，它能出污泥而不染，濯清漣而不妖，依然那么潔白，那么清純，依然努力向上。同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)生活吧，我們的生活將會(huì)更加美好。
荷花淀教案篇十五
《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言；
二、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
一、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫(huà)；
二、體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
1.交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。
2.播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，形象感知。
3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花）
4.教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問(wèn)。
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說(shuō)得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。現(xiàn)在，我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái)，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
5.小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。這個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）
生：我覺(jué)得有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）
生：我覺(jué)得白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。這個(gè)句子寫(xiě)得特別美，冒字用得特別好，它把白荷花寫(xiě)活了。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。
師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)？你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生自由發(fā)言，比劃）
師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象，拓展語(yǔ)感
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊?，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文。（教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生用心傾聽(tīng)）
師：啊，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢？
生自由表達(dá)：小鳥(niǎo)告訴我蜜蜂告訴我蝴蝶告訴我青蛙告訴我
師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、拓展延伸，抒情表達(dá)
教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：荷花！
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活吧。
1、畫(huà)一幅荷花圖
2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)
4、深情地頌讀課文
借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于人教版《荷花》教案之四,荷花，希望對(duì)你有幫助！
荷花淀教案篇十六
一．通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的.能力。
二．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。
三．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè)；一張掛圖。
[課時(shí)安排] 二課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)語(yǔ)。揭示課題。觀察圖畫(huà)。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)閱讀。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》節(jié)選。
一．導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題。
1．小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫(xiě)了一篇文章，這就是我們書(shū)上的《荷花》（板書(shū)課題）。荷花又叫蓮花。
（板書(shū)：蓮花）
2．荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫蓮葉。）
（板書(shū)：蓮葉）
3．我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，里面也贊美過(guò)荷花，我們把這首古詩(shī)背誦一下。
（師生一起背古詩(shī)宋朝楊萬(wàn)里的《詠荷》）
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，
映日荷花別樣紅。
荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬。
啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫(huà)。
（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）
1．我去看荷花。
2．我看荷花。
3．我看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。
4．我又回到看荷花的情景中。
我去看
看著
想著
看著
（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。）
第一節(jié)：
2．指點(diǎn)：課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的。一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香，這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3．學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié)：
1．學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我看到些什么？
（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）
我站在荷花池邊看：
看到（）荷葉（）；
又看到（）荷花（）；
還看到（）花骨朵（）。
（小蓮蓬）
要求學(xué)生用又還這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）
2．進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。）
例句：
（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。
（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。
（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
3．指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫(xiě)出了荷花色彩的美。
（板書(shū)：色彩美）
4．還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫(xiě)荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái)，就把荷花寫(xiě)活了。
（板書(shū)：姿態(tài)美）
5．學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。
6．這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎？（冒露
7．指點(diǎn)：冒出荷花亭亭玉立的樣子。露來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)露把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。
（板書(shū)看著加上冒、露、美三個(gè)字）。
8．（激起情緒，展開(kāi)想象）我站在荷花池邊看?？粗粗?，覺(jué)得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗讀第四節(jié)。
9．課文中的小朋友是怎樣看荷花的？
那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng)，表示看得很專(zhuān)心，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情，可以用哪些詞。
出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫(xiě)著：
我[ ]看著滿池的荷花。
（例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。）
（通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。）
10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。
（這時(shí)放輕音樂(lè)，學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲，深情地凝視著圖畫(huà)。其間輕輕地提示：荷花翩翩起舞了）
11．你們仿佛看到了什么？
學(xué)生進(jìn)行想象性描述。
12．指導(dǎo)朗讀：課文中的我愛(ài)荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。
（想著下面板書(shū)愛(ài)）
自己仿佛要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，風(fēng)吹來(lái)風(fēng)過(guò)了由動(dòng)到靜，要交代清楚。
13．戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。
學(xué)生準(zhǔn)備。
提示；復(fù)述時(shí)要有次序，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，要想想好。過(guò)了一會(huì)兒，我才記起，我不是荷花而是在看荷花。
荷花
我去看色彩美
看著美冒露姿態(tài)美
風(fēng)吹過(guò)來(lái)
想著愛(ài)
風(fēng)過(guò)了
看著
荷花淀教案篇十七
1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。
2、了解它們與人類(lèi)的關(guān)系，能關(guān)注水中生長(zhǎng)的植物。
活動(dòng)準(zhǔn)備 ppt課件：荷花 蓮藕
一、引導(dǎo)幼兒觀察荷花、藕、蓮子的特征
1、課件演示：出示荷花、藕、蓮子
讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些是什么？
2、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)荷花、藕、蓮子是什么樣子的。
3、討論：
蓮子長(zhǎng)在哪里？
蓮蓬是什么樣子的？
藕是什么樣子的？它長(zhǎng)在哪里？
討論后知道：藕是橫著長(zhǎng)在水中的泥土里，荷花的莖，是一節(jié)一節(jié)的。
荷花謝了以后長(zhǎng)出蓮蓬，蓮子長(zhǎng)在蓮蓬里。
荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖、葉、花、種子。
4、知識(shí)拓展
荷花是什么季節(jié)開(kāi)花？它最喜歡什么？
如果沒(méi)有水它會(huì)怎樣？
（荷花最喜歡水和高溫，夏天溫度高，荷花夏季開(kāi)花，荷花是生長(zhǎng)在水中的植物。
二．引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系
1、人們用藕，荷花，蓮子可以干什么？
2、你喜歡荷花嗎？為什么？
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