實(shí)用初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案(案例18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 11:06:18
實(shí)用初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案(案例18篇)
時(shí)間:2023-10-29 11:06:18     小編:MJ筆神

一個(gè)好的教案可以幫助教師提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。那么編寫一份高質(zhì)量的教案應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)呢?首先,教案的目標(biāo)要明確具體,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求來確定。其次,教案的內(nèi)容要科學(xué)合理,要與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng),要注重靈活性和生動(dòng)性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外,教案的教學(xué)方法要多樣化,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,提供豐富的教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。此外,教案的評(píng)價(jià)要全面客觀,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況,靈活運(yùn)用這些教案范例,取長補(bǔ)短。

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇一

1.選校服顏色情境。

教材從學(xué)生生活中的實(shí)際問題引入,創(chuàng)設(shè)了開學(xué)初訂校服選顏色的情景,引出“選哪種顏色合適?”的問題。教材中一個(gè)小女孩做出判斷:應(yīng)該選大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色。然后出示:怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?這一需要解決的問題.從而引發(fā)學(xué)生思考,引入新知的學(xué)習(xí).

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍(lán)、白四種顏色,然后提問“選哪種顏色合適?”回答這個(gè)問題時(shí),可能大部分學(xué)生會(huì)選自己喜歡的顏色,因此五花八門。這里教師要注意引導(dǎo),使學(xué)生明白,不可能滿足每個(gè)人的要求,最合理的是選擇大部分同學(xué)都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的,引出用統(tǒng)計(jì)解決問題的方法,即體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要,也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的作用與價(jià)值。

2.調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù)。

教材中首先出現(xiàn)了兩個(gè)孩子正在針對(duì)“怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?”這個(gè)問題進(jìn)行研討,情境圖中學(xué)生的對(duì)話揭示了解決問題的方案----調(diào)查(統(tǒng)計(jì))。第一次對(duì)話。一個(gè)學(xué)生說“可以在全校進(jìn)行調(diào)查”另一生說“全校學(xué)生那么多,怎樣調(diào)查呢?哦,可以先在班里調(diào)查?!边@里不僅確立了調(diào)查的對(duì)象(本班)而且滲透了抽樣的思想。第二次對(duì)話:一個(gè)學(xué)生說在班里用舉手的方式進(jìn)行調(diào)查,另一個(gè)學(xué)生說可以用其他的方式進(jìn)行調(diào)查。對(duì)話中展示了調(diào)查的方式(舉手、投票等)以開放的方式體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生其他調(diào)查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學(xué)生用舉手的方法收集數(shù)據(jù),并提示應(yīng)注意的事項(xiàng):每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復(fù)計(jì)數(shù)),圖下有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,表明了呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。

教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,真正參與進(jìn)來,首先通過小組研討制定解決問題的方案,然后通過全班交流制定好調(diào)查計(jì)劃,接著再讓學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。最后把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)出來。

在調(diào)查的過程中,確定調(diào)查對(duì)象這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生的話“全校學(xué)生那么多,怎樣調(diào)查呢?哦,可以先在班里調(diào)查。”滲透了抽樣的思想,這里要讓學(xué)生體會(huì)到“我們班級(jí)學(xué)生最喜歡的顏色,不一定是全校學(xué)生最喜歡的顏色。”

在確定調(diào)查方式這一環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生多說幾種方式,使其體會(huì)到調(diào)查方式的多樣化。在讓學(xué)生用舉手的方式收集數(shù)據(jù)時(shí),教師注意提示學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng):每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復(fù)計(jì)數(shù))。

3.分析數(shù)據(jù)解決問題

教材呈現(xiàn)了三個(gè)問題,讓學(xué)生對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息,進(jìn)而判斷是否能解決問題。如第(3)題,某班學(xué)生最喜歡的顏色,不宜代表全校學(xué)生最喜歡的顏色。為了解決問題,可調(diào)整方案,如每個(gè)年級(jí)隨便選一個(gè)班調(diào)查,或調(diào)查全校學(xué)生等。

教學(xué)時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流訂正。尤其是第(3)題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?突出體現(xiàn)了由于非統(tǒng)計(jì)抽樣不具有代表性,不能由此推斷出“全校學(xué)生最喜歡的顏色”的含義。當(dāng)然,對(duì)于二年級(jí)的`學(xué)生來講,不必講那么深入,只要學(xué)生能體會(huì)出“我們班級(jí)學(xué)生最喜歡的顏色,不一定是全校學(xué)生最喜歡的顏色。”即可。另外,教師也可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提問題并解答,如“你還能提出什么問題?”讓學(xué)生充分利用信息,結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生質(zhì)疑解題的能力。

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是用調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù),難點(diǎn)是用調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù)的過程

1.挖掘情境內(nèi)涵,理解“選擇校服”的本質(zhì)。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍(lán)、白四種顏色,然后提問“選哪種顏色合適?”回答這個(gè)問題時(shí),要讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,真正參與進(jìn)來。

首先讓學(xué)生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學(xué)生會(huì)選自己喜歡的顏色,因此五花八門。

然后教師要注意引導(dǎo)學(xué)生:剛才同學(xué)們是針對(duì)自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服?從而引發(fā)學(xué)生思考、討論。

最后使學(xué)生明確校服的顏色不是以個(gè)人的觀點(diǎn)為主的,它需要統(tǒng)籌大家的意見。使學(xué)學(xué)生明白,最合理的是選擇大部分同學(xué)都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢?這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的,引出用統(tǒng)計(jì)解決問題的方法,即體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要,也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的作用與價(jià)值,同時(shí)引發(fā)下個(gè)研討內(nèi)容。

2.抓住問題沖突,引出收集信息的方法。

本課解決問題的方法是抽樣調(diào)查法,調(diào)查法是學(xué)生首次運(yùn)用,學(xué)生沒有這部分知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)時(shí)先通過小組研討制定解決問題的方案,然后通過全班交流,教師適時(shí)的引導(dǎo)從而制定好調(diào)查計(jì)劃。從研討到制定計(jì)劃這一環(huán)節(jié)中教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,能夠在順應(yīng)學(xué)生思維的前提下,順?biāo)紝?dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法即調(diào)查法。

學(xué)生的意見可能很多,預(yù)設(shè)到的答案可能是:

(1)在學(xué)門口挨個(gè)詢問?對(duì)此學(xué)生會(huì)反駁太麻煩了,全校人數(shù)太多,一天也問不完。

(2)打電話詢問。

(3)聽老師的。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題時(shí),教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現(xiàn)給孩子,讓他們針對(duì)這些方法進(jìn)行討論,指出不足及修改的方案。在這樣的前提下,教師抓住學(xué)生的一些有用信息進(jìn)行引導(dǎo),全校人數(shù)太多不好操作,我們可以劃分成班級(jí)來統(tǒng)計(jì),然后根據(jù)眾多班級(jí)同學(xué)的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調(diào)查的名詞學(xué)生不會(huì)說出,但是他們會(huì)用自己的語言來描述即先調(diào)查人數(shù)少的同學(xué)的意見,在慢慢到人數(shù)多同學(xué)的意見,從而把這種方法具體的形象的讓學(xué)生理解。

3.優(yōu)化調(diào)查方式,便于統(tǒng)計(jì)。

在學(xué)生懂得調(diào)查本班同學(xué)的意見后,思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數(shù)呢?一般的方法舉手、起立、投票等。讓學(xué)生充分地想、說??梢砸龑?dǎo)學(xué)生多說幾種方式,使其體會(huì)到調(diào)查方式的多樣化。在認(rèn)同這些方法后想一想,哪種方法又快又準(zhǔn)確?讓學(xué)生明白針對(duì)數(shù)據(jù)少采取用舉手的方式收集數(shù)據(jù),比較方便。教師注意提示學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng):每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復(fù)計(jì)數(shù))。

4.學(xué)生親身實(shí)踐,完善統(tǒng)計(jì)表。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí),可以師生共同統(tǒng)計(jì)一種顏色的人數(shù),以此作為樣子。然后放手讓一名學(xué)生充當(dāng)教師角色,來統(tǒng)計(jì),其余學(xué)生充當(dāng)驗(yàn)證官,一是再次驗(yàn)證數(shù)據(jù)的正確否,同時(shí)也是讓全員參與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過程。統(tǒng)計(jì)后可以讓學(xué)生用語言描述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、方法的大體過程。其目的讓學(xué)生對(duì)此方法有個(gè)完整的認(rèn)知。

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇二

數(shù)據(jù)收集整理(一)

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

教學(xué)教法:

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程:

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。

師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說明理由。)

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

地點(diǎn)

植物園

動(dòng)物園

游樂園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。

我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。

四、課堂小結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):

數(shù)據(jù)收集整理(一)

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

紅 黃 藍(lán) 白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇三

為了特定目的對(duì)全部考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查,叫做普查。其中被考察對(duì)象的全體叫做總體,組成總體的每一個(gè)被考察對(duì)象稱為個(gè)體。

從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查,這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查,其中從總體抽取的一部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本。

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖

扇形統(tǒng)計(jì)圖:利用圓與扇形來表示總體與部分的關(guān)系,扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小,這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(各個(gè)扇形所占的百分比之和為1)

圓心角度數(shù)=360°×該項(xiàng)所占的百分比。(各個(gè)部分的圓心角度數(shù)之和為360°)

3、頻數(shù)直方圖

頻數(shù)直方圖是一種特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖,它將統(tǒng)計(jì)對(duì)象的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分組畫在橫軸上,縱軸表示各組數(shù)據(jù)的頻數(shù)。

4、各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

條形統(tǒng)計(jì)圖:能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目。

折線統(tǒng)計(jì)圖:能清楚地反映事物的變化情況。

扇形統(tǒng)計(jì)圖:能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇四

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。

師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說明理由。)

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫正;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)

(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇五

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

一、情境引入

教師談話:同學(xué)們,新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天,我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌,今天,老師要請(qǐng)你們幫忙,為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員。

教師出示評(píng)選條件

1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2、愿意為大家服務(wù),樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師:你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答,篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,如

教師:剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué),那么,這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位,你有沒有合適的方法?引入課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

三、師生合探

1、用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?

2、我們?nèi)绾?收集數(shù)據(jù)?

生匯報(bào)(學(xué)生自由發(fā)言。)

師小結(jié):舉手投票,存在很多人情因素,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況,影響同學(xué)之間的和睦相處,那有沒有更公平、公正的方法呢?出示小精靈的話:可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員。

教師講解投票的方法,拿出準(zhǔn)備好的小紙張,從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長收上來。

師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報(bào)出名字,同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,老師報(bào)一個(gè),你記一個(gè),一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示學(xué)生:紙張很多,報(bào)得又很快,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),最好能分工合作。)

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇六

在第一學(xué)段,學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性,如品種、形狀、顏色、用途……進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。本單元繼續(xù)教學(xué)把一組數(shù)據(jù)按大小分成若干段進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并把統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。本課時(shí)是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍,不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號(hào)隊(duì)員購買服裝,想請(qǐng)全體學(xué)生出謀劃策的教學(xué)情境,引出怎樣購買鼓號(hào)服這一學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)表,分析整理后的數(shù)據(jù),根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者,而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者,要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷,讓學(xué)生有話可說,我對(duì)教材進(jìn)行了重新開發(fā),把購買鼓號(hào)隊(duì)服改為購買校服。圍繞購買校服而產(chǎn)生的一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“收集數(shù)據(jù)——分段整理——制作統(tǒng)計(jì)表——分析數(shù)據(jù)”的全過程,而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上,整理的方法采用多種方法,在交流比較的過程中逐步優(yōu)化,突出畫“正”字的方法,得到的數(shù)據(jù)仍然采用單式統(tǒng)計(jì)表描述。所以教學(xué)中應(yīng)突出數(shù)據(jù)分段的必要性、分段方法以及如何分段整理,使學(xué)生在活動(dòng)中掌握這部分知識(shí),形成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)技能。為今后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表、概率等知識(shí)打好基礎(chǔ)。

四年級(jí)的學(xué)生由于在第一學(xué)段中對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程已有所體驗(yàn),并學(xué)會(huì)了一些簡單的收集,整理和描述數(shù)據(jù)的方法,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。在此基礎(chǔ)上,再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性,感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的方法之一。

根據(jù)小學(xué)兒童好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征,在教學(xué)中,我注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活的環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、反思等活動(dòng),并使全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),應(yīng)該不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)、根據(jù)服裝型號(hào)分段、用畫“正“字等方法整理、繪制統(tǒng)計(jì)表、利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計(jì)方法解決問題。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的`探究興趣驅(qū)動(dòng)下,對(duì)本來枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感,每個(gè)學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過調(diào)查訪問、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法,真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)解決問題的全過程,特別是學(xué)會(huì)了分段整理的方法,從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。

a、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

本課的導(dǎo)入,給學(xué)生做校服的情境,使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)。學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程,感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。最后,布置學(xué)生寫一份建議書,也是深有教育價(jià)值的。

b、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過程有數(shù)據(jù)收集,數(shù)據(jù)整理,統(tǒng)計(jì)制表,分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論五個(gè)環(huán)節(jié),其中分析數(shù)據(jù)是重要的環(huán)節(jié),也是課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。在“女生1分鐘跳繩檢測”一題中,我引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析“你看了這張統(tǒng)計(jì)表,你知道了什么?”在“空氣質(zhì)量”一題中,我讓學(xué)生說“看了這些數(shù)據(jù),你覺得常州市的空氣質(zhì)量情況如何?為什么?作為一個(gè)常州的小市民,你覺得能為改善常州的環(huán)境做些什么?”學(xué)生的分析是推己及人,豐富多彩的,是符合孩子心理實(shí)際的。設(shè)計(jì)這樣的分析,我認(rèn)為是統(tǒng)計(jì)中必不可少的環(huán)節(jié),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的良好載體。

好的板書,應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡縮,簡單明了、富有條理性,使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容,我的板書設(shè)計(jì)如下:

數(shù)據(jù)的分段整理

收集數(shù)據(jù)

分段整理不重復(fù)

制成統(tǒng)計(jì)表不遺漏

分析數(shù)據(jù)

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇七

1、通過練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息,如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中,在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn),掌握本單元內(nèi)容。

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程,能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

分析、提出合理化建議。

探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷,解決生活中的實(shí)際問題。

完成教材練習(xí)一的第6題。

1、師:同學(xué)們,你們最喜歡吃的水果是什么?

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況,并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問:要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì),你準(zhǔn)備怎么辦?

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法:舉手或組內(nèi)報(bào)名,小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程:收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

采用比較簡便的方法,師生合作完成收集整理數(shù)據(jù)。(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。)

3、從你的統(tǒng)計(jì)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?

回答教材上的問題。

討論:根據(jù)調(diào)查結(jié)果,說說買哪幾種水果合理。

1、完成教材練習(xí)一的第4題。

(1)談話:同學(xué)們,我們班誰的家里有車?(家里有車的同學(xué)舉手,了解學(xué)生家里有車的情況。)

(2)小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫,匯報(bào),教師展示。

種類:面包車大巴車小轎車摩托車

輛數(shù):683312

(3)回答問題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多,面包車最少。)

如果再觀察10分鐘,哪種車通過的'數(shù)量可能最多?(放手讓學(xué)生討論,說出理由。)

2、完成教材練習(xí)一的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表,要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題:每種書有多少?

回答問題(1)和(2)。

討論:圖書室要新買一批圖書,你有什么建議?

完成教學(xué)練習(xí)一的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表()份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一最少)

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學(xué)生自由發(fā)言。)

4、如果每格表示2份《電視報(bào)》,上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?

小組討論,互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié):如果數(shù)據(jù)比較大,用一格有時(shí)候能表示更大的量,因此,我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),先要讀懂每格表示多少。

你覺得本節(jié)課有哪些收獲?感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇八

1.經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程,進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。

2.初步認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)代表一單位),能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡單的數(shù)據(jù)。

3.在調(diào)查活動(dòng)中理解同學(xué)的愛好、興趣,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

通過計(jì)數(shù)、完成象形統(tǒng)計(jì)圖,觀看條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

動(dòng)手操作、交流體驗(yàn)

一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情景

出示彩虹圖片的課件,讓學(xué)生說一說在圖中看到了什么,你最喜歡什么,并說明理由。學(xué)生可以自由說,只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時(shí),即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎?”教師將7種顏色及時(shí)板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色,教師可說:“那你們想不想知道,咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色?”學(xué)生的回答是肯定的,他們的積極性一定也會(huì)很高,在此條件下,讓他們回憶可以用什么辦法知道呢(統(tǒng)計(jì)),由此引出主題。由學(xué)生所喜愛的漂亮圖片來調(diào)動(dòng)他們的興趣與積極性。

(二)探索與體驗(yàn)

1、整理復(fù)習(xí)

用“貼橡皮泥“的方法計(jì)數(shù):教師邊講解,邊示范。如教師可說:“我呢,非常喜歡紫色,我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單,想不想來試試?”這種“玩”法,孩子們一定愿意接受,積極性就出來了。讓學(xué)生分行來貼,保證人人參與。

出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計(jì)表“課件。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計(jì)表中,由學(xué)生報(bào)數(shù),教師在電腦前操作,添數(shù)。

出示“象形統(tǒng)計(jì)圖”課件,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計(jì)圖(教師課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好)。在動(dòng)手做前,讓學(xué)生說說對(duì)“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做,教師巡視指導(dǎo)。

2、新授

出示課件,引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示?!苯處熆烧f:“那條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的?想不想認(rèn)識(shí)?”以激起學(xué)生對(duì)新知的好奇?!罢?qǐng)看,這就是?!苯處熾S即出示“條形統(tǒng)計(jì)圖”的課件。“但它還沒完成,這需要咱大家共同努力,齊心協(xié)力,好不好?”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神,體驗(yàn)合作的愉快。再一次由學(xué)生報(bào)數(shù),教師操作。在這個(gè)過程中,學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計(jì)圖是怎么制作的,還可以加深印象。

之后,讓學(xué)生仔細(xì)看,認(rèn)真想,這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴你什么?學(xué)生可能說出:“喜歡藍(lán)色的最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著,讓他們?cè)诒容^這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與他們手中的象形統(tǒng)計(jì)圖的異同。給學(xué)生充足的時(shí)間去想,去說,然他們自己發(fā)現(xiàn)。

3、鞏固練習(xí)

教師可說:“通過統(tǒng)計(jì)我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況,其實(shí),統(tǒng)計(jì)在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二(2)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,你們是否也想請(qǐng)自動(dòng)手完成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖呢?”學(xué)生的回答是肯定的。“好,打開書第52頁,自由讀題,并完成。”對(duì)有問題的學(xué)生,教師在巡視時(shí)可單獨(dú)指導(dǎo)。

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇九

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?小組討論:

(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?

1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)

提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?

(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義

1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數(shù)最多,最喜歡去的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加小組的人數(shù)最多,參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有__人。我喜歡小組,喜歡這個(gè)小組的有__人。

通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇十

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第92~93頁的內(nèi)容。

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的合作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義。

2、學(xué)習(xí)的方式以自主探新、合作交流為主。

1、談話:今天,我們的朋友小仙子來到了課堂,請(qǐng)聽:(錄音)小仙子先要帶我們?nèi)€(gè)地方(課件演示“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”熱鬧的情景)

2、仔細(xì)觀察,操場上有那些小動(dòng)物他們參加了哪兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?

(一)按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

1、提出問題

2、收集數(shù)據(jù)

只要統(tǒng)計(jì)出(板書統(tǒng)計(jì))參加跳高和參加長跑的各有幾名運(yùn)動(dòng)員就知道了。

3,整理數(shù)據(jù)

出示第92頁第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)。

4、交流匯報(bào)

展示各小組的統(tǒng)計(jì)表,組內(nèi)推薦同學(xué)匯報(bào)。

5、分析數(shù)據(jù)

從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?

小仙子提的問題解決了嗎?你能看著統(tǒng)計(jì)表回答嗎?

(二)按動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)

1、提出問題

2、收集數(shù)據(jù)

只要統(tǒng)計(jì)出參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的小狗、小兔、小猴各有幾只就可以了。

3、整理數(shù)據(jù)

出示第92頁第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)。

4、交流匯報(bào)

展示各小組的統(tǒng)計(jì)表,組內(nèi)推薦同學(xué)匯報(bào)。

5、分析數(shù)據(jù)

從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?

小仙子提的第二個(gè)問題解決了嗎?你能看著統(tǒng)計(jì)表回答嗎?

(三)歸納小結(jié)

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表,兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同?從每個(gè)統(tǒng)計(jì)表里你知道了什么?

(1)調(diào)查每個(gè)同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目并在全班交流后填寫統(tǒng)計(jì)表。

(2)統(tǒng)計(jì)班級(jí)看動(dòng)畫片的情況。

(3)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表格是按什么來統(tǒng)計(jì)人數(shù)的?從中你知道了我們班的什么情況?

(4)小仙子還給大家?guī)砹艘恍﹫D形(課件出示圖形)你能把這些圖形分一分嗎?

今天,我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?

請(qǐng)拿車的小朋友到前面把車舉起來,并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分。

小結(jié):原來分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,所以你兩次站的位置也不同。

談話:小朋友,想一想,生活中還有哪些同一事物可以根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)來分類統(tǒng)計(jì)的?課后請(qǐng)仔細(xì)觀察,如果確定了統(tǒng)計(jì)內(nèi)容就可用今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇十一

1.選校服顏色情境。

教材從學(xué)生生活中的實(shí)際問題引入,創(chuàng)設(shè)了開學(xué)初訂校服選顏色的情景,引出“選哪種顏色合適?”的問題。教材中一個(gè)小女孩做出判斷:應(yīng)該選大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色。然后出示:怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?這一需要解決的問題。從而引發(fā)學(xué)生思考,引入新知的學(xué)習(xí)。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)定校服的情境, 在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍(lán)、白四種顏色,然后提問“選哪種顏色合適?”回答這個(gè)問題時(shí),可能大部分學(xué)生會(huì)選自己喜歡的顏色,因此五花八門。這里教師要注意引導(dǎo),使學(xué)生明白,不可能滿足每個(gè)人的要求,最合理的是選擇大部分同學(xué)都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的,引出用統(tǒng)計(jì)解決問題的方法,即體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要,也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的作用與價(jià)值。

2.調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù)。

教材中首先出現(xiàn)了兩個(gè)孩子正在針對(duì)“怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?”這個(gè)問題進(jìn)行研討,情境圖中學(xué)生的對(duì)話揭示了解決問題的方案----調(diào)查(統(tǒng)計(jì))。第一次對(duì)話。一個(gè)學(xué)生說“可以在全校進(jìn)行調(diào)查”另一生說“全校學(xué)生那么多,怎樣調(diào)查呢?哦,可以先在班里調(diào)查?!?這里不僅確立了調(diào)查的對(duì)象(本班)而且滲透了抽樣的思想。第二次對(duì)話:一個(gè)學(xué)生說在班里用舉手的方式進(jìn)行調(diào)查,另一個(gè)學(xué)生說可以用其他的方式進(jìn)行調(diào)查。對(duì)話中展示了調(diào)查的方式(舉手、投票等)以開放的方式體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生其他調(diào)查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學(xué)生用舉手的方法收集數(shù)據(jù),并提示應(yīng)注意的事項(xiàng):每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復(fù)計(jì)數(shù)),圖下有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,表明了呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。

教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,真正參與進(jìn)來,首先通過小組研討制定解決問題的方案,然后通過全班交流制定好調(diào)查計(jì)劃,接著再讓學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。最后把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)出來。

在調(diào)查的過程中,確定調(diào)查對(duì)象這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生的話“全校學(xué)生那么多,怎樣調(diào)查呢?哦,可以先在班里調(diào)查。”滲透了抽樣的思想,這里要讓學(xué)生體會(huì)到“我們班級(jí)學(xué)生最喜歡的顏色,不一定是全校學(xué)生最喜歡的顏色?!?/p>

在確定調(diào)查方式這一環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生多說幾種方式,使其體會(huì)到調(diào)查方式的多樣化。在讓學(xué)生用舉手的方式收集數(shù)據(jù)時(shí),教師注意提示學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng):每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復(fù)計(jì)數(shù))。

3.分析數(shù)據(jù)解決問題

教材呈現(xiàn)了三個(gè)問題,讓學(xué)生對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息,進(jìn)而判斷是否能解決問題。如第(3)題,某班學(xué)生最喜歡的顏色,不宜代表全校學(xué)生最喜歡的顏色。為了解決問題,可調(diào)整方案,如每個(gè)年級(jí)隨便選一個(gè)班調(diào)查,或調(diào)查全校學(xué)生等。

教學(xué)時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流訂正。尤其是第(3)題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?突出體現(xiàn)了由于非統(tǒng)計(jì)抽樣不具有代表性,不能由此推斷出“全校學(xué)生最喜歡的顏色”的含義。當(dāng)然,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來講,不必講那么深入,只要學(xué)生能體會(huì)出“我們班級(jí)學(xué)生最喜歡的顏色,不一定是全校學(xué)生最喜歡的顏色?!奔纯?。另外,教師也可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提問題并解答,如“你還能提出什么問題?”讓學(xué)生充分利用信息,結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生質(zhì)疑解題的能力。

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是用調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù),難點(diǎn)是用調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù)的過程

1.挖掘情境內(nèi)涵,理解“選擇校服”的本質(zhì)。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍(lán)、白四種顏色,然后提問“選哪種顏色合適?”回答這個(gè)問題時(shí),要讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,真正參與進(jìn)來。

首先讓學(xué)生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學(xué)生會(huì)選自己喜歡的顏色,因此五花八門。

然后教師要注意引導(dǎo)學(xué)生:剛才同學(xué)們是針對(duì)自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服?從而引發(fā)學(xué)生思考、討論。

最后使學(xué)生明確校服的顏色不是以個(gè)人的觀點(diǎn)為主的,它需要統(tǒng)籌大家的意見。使學(xué)生明白,最合理的是選擇大部分同學(xué)都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢?這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的,引出用統(tǒng)計(jì)解決問題的方法,即體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要,也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的作用與價(jià)值,同時(shí)引發(fā)下個(gè)研討內(nèi)容。

2.抓住問題沖突,引出收集信息的方法。

本課解決問題的方法是抽樣調(diào)查法,調(diào)查法是學(xué)生首次運(yùn)用,學(xué)生沒有這部分知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)時(shí)先通過小組研討制定解決問題的方案,然后通過全班交流,教師適時(shí)的引導(dǎo)從而制定好調(diào)查計(jì)劃。從研討到制定計(jì)劃這一環(huán)節(jié)中教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,能夠在順應(yīng)學(xué)生思維的前提下,順?biāo)紝?dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法即調(diào)查法。

學(xué)生的意見可能很多,預(yù)設(shè)到的答案可能是:

(1)在學(xué)門口挨個(gè)詢問?對(duì)此學(xué)生會(huì)反駁太麻煩了,全校人數(shù)太多,一天也問不完。

(2)打電話詢問。

(3)聽老師的。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題時(shí),教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現(xiàn)給孩子,讓他們針對(duì)這些方法進(jìn)行討論,指出不足及修改的方案。在這樣的前提下,教師抓住學(xué)生的一些有用信息進(jìn)行引導(dǎo),全校人數(shù)太多不好操作,我們可以劃分成班級(jí)來統(tǒng)計(jì),然后根據(jù)眾多班級(jí)同學(xué)的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調(diào)查的名詞學(xué)生不會(huì)說出,但是他們會(huì)用自己的語言來描述即先調(diào)查人數(shù)少的同學(xué)的意見,在慢慢到人數(shù)多同學(xué)的意見,從而把這種方法具體的形象的讓學(xué)生理解。

3.優(yōu)化調(diào)查方式,便于統(tǒng)計(jì)。

在學(xué)生懂得調(diào)查本班同學(xué)的意見后,思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數(shù)呢?一般的方法舉手、起立、投票等。讓學(xué)生充分地想、說??梢砸龑?dǎo)學(xué)生多說幾種方式,使其體會(huì)到調(diào)查方式的多樣化。在認(rèn)同這些方法后想一想,哪種方法又快又準(zhǔn)確?讓學(xué)生明白針對(duì)數(shù)據(jù)少采取用舉手的方式收集數(shù)據(jù),比較方便。教師注意提示學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng):每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復(fù)計(jì)數(shù))。

4.學(xué)生親身實(shí)踐,完善統(tǒng)計(jì)表。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí),可以師生共同統(tǒng)計(jì)一種顏色的人數(shù),以此作為樣子。然后放手讓一名學(xué)生充當(dāng)教師角色,來統(tǒng)計(jì),其余學(xué)生充當(dāng)驗(yàn)證官,一是再次驗(yàn)證數(shù)據(jù)的正確否,同時(shí)也是讓全員參與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過程。統(tǒng)計(jì)后可以讓學(xué)生用語言描述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、方法的大體過程。其目的讓學(xué)生對(duì)此方法有個(gè)完整的認(rèn)知。

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇十二

教?? 學(xué)?? 設(shè)?? 計(jì)

教 學(xué) 后 記

課? 題

數(shù) 據(jù) 的 收 集(2)

學(xué)

標(biāo)

知識(shí)與技能

過程和方法

重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)

教法選擇

學(xué)法引導(dǎo)

課堂組織形式

學(xué)

一、課堂導(dǎo)入??

二、分組討論

三、集體分享

四、課堂調(diào)查

五、反思提高

六、課后作業(yè)?

備注:

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇十三

教材第70~85頁:

1、在教學(xué)中用實(shí)際問題激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)展開統(tǒng)計(jì)活動(dòng),并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用這樣的統(tǒng)計(jì)方法去解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生在讀統(tǒng)計(jì)圖的過程中,了解條形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法,以及它的結(jié)構(gòu)和特征。

3、在教學(xué)中,有意識(shí)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己身邊的事,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是日常生活中常用的數(shù)學(xué)方法,這樣既有利于學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,又能使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念得到發(fā)展。

4、在教學(xué)中,注意設(shè)置一些具體的情境,讓學(xué)生觀察,分析、聯(lián)系事件發(fā)生的可能性,進(jìn)一步感受哪些游戲的規(guī)則的公平的,哪些游戲的規(guī)則是不公平的。

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇十四

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出、回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù),并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

課件

一、情境引入

提問:同學(xué)們,記得自己的生日在幾月份嗎?

指名學(xué)生回答,并說出理由。

學(xué)生可能回答:調(diào)查全校學(xué)生的生日。

追問:如果我們現(xiàn)在要把信息反饋給蛋糕店,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師適時(shí)小結(jié)并揭題。

二、交流共享

1.討論收集數(shù)據(jù)方法。

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生分小組調(diào)查每個(gè)月出生的人數(shù),并把結(jié)果記錄在表里。

月份1月2月3月……11月12月

人數(shù)

提問:可以用什么辦法完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

小組統(tǒng)計(jì),教師巡視指導(dǎo)。

2.匯總數(shù)據(jù)。

(1)匯報(bào)交流。

分小組指派代表出示表格,并說說自己小組一共幾個(gè)人,哪個(gè)月出生的人數(shù)最多,哪個(gè)月出生的'人數(shù)最少。

引導(dǎo)思考:剛才我們得到每個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,想一想,可以怎樣匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)呢?

學(xué)生交流,指名回答:先把每個(gè)小組的同一月份的數(shù)據(jù)相加,再匯總成一張表格,即全班同學(xué)的生日月份匯總表。

(2)按月份匯總。

師生共同匯總,教師將最終的匯總結(jié)果填入下表中。

月份1月2月3月……11月12月

人數(shù)

提問:從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

追問:我們班哪個(gè)月出生的人數(shù)最多,哪個(gè)月出生的人數(shù)最少?

師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?

(3)按季度匯總。

出示下表:

季度第一季度第二季度第三季度第四季度

人數(shù)

學(xué)生獨(dú)立填寫,集體交流,教師將結(jié)果填入表格內(nèi)。

(4)上面兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同,你從每個(gè)統(tǒng)計(jì)表里知道了什么?(把數(shù)據(jù)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,可以得到不同的信息)

(5)提問:如果要在全校同學(xué)中調(diào)查,又該怎么樣做?

追問:你認(rèn)為得到的結(jié)果和我們班的結(jié)果一定相同嗎?(不一定)

3.歸納總結(jié)。

通過這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng),你有什么收獲?

三、反饋完善

1.完成教材第97頁“想想做做”第1題。

(1)提出要求:拿出準(zhǔn)備好的正方體,在它的六個(gè)面上分別寫上1~6,四人一組做游戲。

學(xué)生分組合作,將結(jié)果記錄在教材中的表格(1)和表格(2)里,教師巡視。

(2)提問:擲()的人數(shù)最多,擲()的人數(shù)最少?

追問:你還能提出什么問題?

學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。

2.完成教材第98頁“想想做做”第2題。

(1)調(diào)查本班同學(xué)的藝術(shù)特長,先在小組里調(diào)查,再全班匯總。

空白的藝術(shù)種類可以根據(jù)小組的實(shí)際情況填寫,學(xué)生分組活動(dòng),共同填表格。

(2)師生合作,匯總表格,根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

提問:哪種藝術(shù)特長的人數(shù)最多,哪種藝術(shù)特長的人數(shù)最少?你還知道了什么?

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇十五

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度.

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、整理、歸納的能力.

對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理,制作統(tǒng)計(jì)表.

制作統(tǒng)計(jì)表.

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

課前要求學(xué)生測量自己的身高,上課時(shí)學(xué)生報(bào)數(shù)據(jù),教師填到表格上.

五年級(jí)一班女同學(xué)測量身高記錄單

二、學(xué)習(xí)新課.

(一)教師提問:

1、根據(jù)這張身高記錄單能不能很快看出我們班同學(xué)的身高大多數(shù)在什么范圍內(nèi)?

2、要想看出同學(xué)身高分布情況,應(yīng)該怎么辦?(分類整理)

3、如何進(jìn)行分類整理呢,學(xué)生分組討論并試分類.

(二)在學(xué)生討論分類的基礎(chǔ)上,總結(jié)出整理數(shù)據(jù)的方法:

1、先從記錄單上找出所有數(shù)據(jù)的分布范圍.(最矮的,最高的.)

五年級(jí)一班女同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表

1999年3月

教師提問:這個(gè)統(tǒng)計(jì)表除了橫著設(shè)計(jì),還可以怎樣設(shè)計(jì)?

介紹另一種制表方法:

(三)出示思考題,學(xué)生分組討論:

1、這個(gè)班同學(xué)身高在哪個(gè)范圍內(nèi)的人數(shù)最多?

2、這個(gè)班同學(xué)一共有多少人?

3、你還能從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中觀察出哪些內(nèi)容?

4、整理后的統(tǒng)計(jì)表和原始數(shù)據(jù)記錄單相比,有哪些優(yōu)點(diǎn)?

教師提問:

2、如果要計(jì)算這個(gè)班同學(xué)的.平均身高,應(yīng)該怎樣計(jì)算?需要怎樣計(jì)算?需要根據(jù)哪個(gè)表計(jì)算?(通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)中原始數(shù)據(jù)非常重要,不能隨便丟失.)

副標(biāo)題#e#

三、鞏固練習(xí).

做一做

請(qǐng)你把這次考試的成績按分?jǐn)?shù)高低整理填入下表.

要求學(xué)生獨(dú)立完成,完成后回答下面思考題:

1、在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多?優(yōu)以上的有多少人?

2、要想從表中反映出總?cè)藬?shù)應(yīng)加哪一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容?

五年級(jí)二班上學(xué)期音樂成績記錄單

根據(jù)上面的原始數(shù)據(jù)填寫下表,然后說一說每個(gè)等級(jí)的學(xué)生各有多少人.

五年級(jí)二班上學(xué)期音樂評(píng)定成績統(tǒng)計(jì)表

1997年7月

(三)下面是五年級(jí)二班男同學(xué)的體重紀(jì)錄單.

根據(jù)記錄單上的數(shù)據(jù)填寫下表.填完表后說出這個(gè)班男同學(xué)體重在哪個(gè)范圍內(nèi)的人數(shù)最多.

體重(千克) 30以下 30~34 35~39 39以上

四、課堂總結(jié).

制作統(tǒng)計(jì)表的一般步驟是什么?

1、找出原始數(shù)據(jù)的范圍,最大、最小各是多少.

3、統(tǒng)計(jì)各組中原始數(shù)據(jù)的數(shù)目,填寫統(tǒng)計(jì)表.

五、布置作業(yè) .

下面記錄的是某班同學(xué)有課外書的數(shù)量(單位:冊(cè)).

27 13 25 16 28 17 26 18 19 9 11 7 27

30 23 6 29 19 16 11 18 21 17 33 29 17

9 17 28 5 15 19 14 22 16 5 15 14

六、板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

游戲:石頭剪子布

游戲目的

使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法,并能夠制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖表.

游戲人數(shù)

多于三人.

游戲規(guī)則

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇十六

(一)學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù),并能按需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的整理。

(二)加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生看條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)數(shù)據(jù)收集和整理的方法。

(二)滲透實(shí)踐第一的唯物主義觀點(diǎn)。

投影片、電腦動(dòng)畫軟件。

投影片出示復(fù)習(xí)題:

小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)停車場里各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。她數(shù)出有摩托車3輛,小汽車15輛,大客車8輛,載重車6輛。請(qǐng)你幫助她完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師:要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中相應(yīng)的欄目里,再用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出各種車輛數(shù)的多少。從題目的條件中可以看出,要統(tǒng)計(jì)的有幾種數(shù)量?(幾種車,每種多少輛。)

教師:制成的統(tǒng)計(jì)表有幾欄,每欄多少格?

學(xué)生討論、匯報(bào)后,出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖:(投影片或電腦圖)

學(xué)生口答填表后,問:看一看條形統(tǒng)計(jì)圖中,每格表示多少?

學(xué)生口答填圖,教師用活動(dòng)投影或電腦圖演示填出直條。

1.用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)。

教師:上面復(fù)習(xí)題中,統(tǒng)計(jì)停車場里面的車輛時(shí),由于車輛是靜止不動(dòng)的,我們可以分類數(shù)出各種車的輛數(shù),是用逐項(xiàng)數(shù)出數(shù)目的方法收集的數(shù)據(jù)。

如果我們要統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過的各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量,還能用這個(gè)方法嗎?

教師用抽拉投影片或電腦動(dòng)畫錄像演示(各種車通過路口,然后消失)各車輛數(shù)同例1。

教師:還能用逐項(xiàng)數(shù)出的方法來收集數(shù)據(jù)嗎?

教師:收集數(shù)據(jù)時(shí),根據(jù)具體條件不同,可以用不同的方法來收集。今天就來學(xué)習(xí)一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法。板書課題:數(shù)據(jù)的收集和整理。

教師:請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備,你們收集過路口的各種機(jī)動(dòng)車數(shù)量。(老師用電腦圖演示或抽拉投影片演示。)

教師:請(qǐng)說出你收集的數(shù)據(jù)?(學(xué)生匯報(bào))

教師:為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一;有什么方法可以改進(jìn)?

學(xué)生討論:(小組內(nèi)分工,每人記一種車的數(shù);先把各種車的`名稱寫出來排列好,過車時(shí)分別作出“正”字的記錄……)

教師肯定用畫“正”字的方法較好。請(qǐng)同學(xué)作好準(zhǔn)備。教師再次演示,學(xué)生作記錄,然后匯報(bào)。(如統(tǒng)計(jì)結(jié)果,統(tǒng)計(jì)數(shù)不準(zhǔn)的同學(xué)還較多,可以再演示一次。)

學(xué)生匯報(bào)后教師板書:

摩托車:正

小汽車:正正正正正正一

大客車:正正

載重車:正正正正

2.填統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

(1)教師:收集的數(shù)據(jù),為了清楚地表示出來,要把這些數(shù)據(jù)整理,制成統(tǒng)計(jì)表。(出示統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)學(xué)生口答填表,教師在投影片上填出。)

出示條形統(tǒng)計(jì)圖(表格。)

教師:請(qǐng)看條形統(tǒng)計(jì)圖,每格表示多少?這個(gè)數(shù)能不能改變?

學(xué)生口答后教師再說明:

條形統(tǒng)計(jì)圖中,每一格代表多少數(shù)量,要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)大小而定。

學(xué)生口述填圖,教師用電腦圖或活動(dòng)投影片填出。

教師要求學(xué)生把課本第2頁的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)填完整。

教師行間巡視,并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)練習(xí):

投影出題:(同課本第5頁練習(xí)一,1)

控制人口過快增長是我國的一項(xiàng)基本國策。從1992年到1996年,全國每年增加的人口數(shù)依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬。完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

教師:統(tǒng)計(jì)表要分幾欄?為什么?要分幾格?為什么?

投影出表:

請(qǐng)一位同學(xué)填投影片,其余同學(xué)填書上。用學(xué)生的投影片訂正。

1.課本第5頁練習(xí)一,2,填書上。

2.請(qǐng)同學(xué)們看電腦動(dòng)畫圖,作好記錄,再完成統(tǒng)計(jì)表。

森林里開迎春聯(lián)歡晚會(huì)。月亮剛剛升起的時(shí)候,負(fù)責(zé)各項(xiàng)服務(wù)的小動(dòng)物都陸續(xù)來了,有小兔、小松鼠、小貓、小狗、小熊、小猴。請(qǐng)你在大門口作好記錄,這些小動(dòng)物來了多少只?并完成下面的統(tǒng)計(jì)表:

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)

1.收集數(shù)據(jù)的常用方法。(板書出1,2,3。)

2.作業(yè) :課本第5頁練習(xí)一,3。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)過簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,掌握用畫“正”字的方法來收集數(shù)據(jù),并認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的方法,和條形統(tǒng)計(jì)圖中每格代表的數(shù)是多少,都要根據(jù)具體的條件來確定。

新課教學(xué)在提出問題后,設(shè)計(jì)電腦動(dòng)畫圖或活動(dòng)投影圖給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題的現(xiàn)實(shí)情景,激發(fā)學(xué)生尋求合適的收集記錄方法的積極性。畫“正”字的方法,讓學(xué)生在實(shí)踐、思考、討論,再實(shí)踐的過程當(dāng)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和掌握這個(gè)方法。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要,要尊重實(shí)踐、注意在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中增長自己的才干。

新課教學(xué)分為兩部分。

第一部分學(xué)習(xí)用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)。

第二部分學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù),分為兩層。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)分類后填統(tǒng)計(jì)表和填條形統(tǒng)計(jì)圖;通過練習(xí),進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)分類與統(tǒng)計(jì)表的分欄的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇十七

課題一:數(shù)據(jù)的收集和整理(一)――方法

教學(xué)要求(1)通過觀察和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。(2)通過有說服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)收集數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具(1)用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題(2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已學(xué)過收集靜止的數(shù)據(jù),如:第1頁的復(fù)習(xí)題(投影顯示)。

1、點(diǎn)一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,其余的學(xué)生做在書上。

2、統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù),如復(fù)習(xí)題,但有的時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的',要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累,這時(shí)就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí):

初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理教案篇十八

教材第2頁的例1和練習(xí)一的第1、2小題。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性;

2、認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題;

3、學(xué)會(huì)與他人合作,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題。

生:選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。

師:怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?

生:可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。

生:全校學(xué)生有那么多,怎樣調(diào)查呢?

生:我覺得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。

生:還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。

師:你們真聰明,你們剛才說的調(diào)查,其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題:統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù),首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。

1、收集數(shù)據(jù)。

師:在這四種顏色中,你最喜歡哪種顏色?為什么?

師:要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多?我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?

生:自由發(fā)言。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/4757406.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔