總結(jié)是把一段時(shí)間內(nèi)的點(diǎn)滴匯聚為有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。具備概括性和準(zhǔn)確性，言簡(jiǎn)意賅。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)的范文，供參考，希望能夠給大家寫(xiě)總結(jié)提供一些思路。
我為而活著課堂筆記篇一
其實(shí)，支配羅素一生的那三種激情也同樣支配著生活在大千世界的每一個(gè)人，你、我、還有他。
我們尋求愛(ài)情，只要不是傻到極致，我想，我們都會(huì)對(duì)愛(ài)情充滿某種神秘的渴望。像微風(fēng)一樣輕柔，像沙漠一樣炙熱，像星星一樣美好。
只要我們還活著，就存在著對(duì)知識(shí)的追求，即使你一天什么也不干，但你還是會(huì)有點(diǎn)小小的啟發(fā)或收獲什么的。這個(gè)世界到處都是知識(shí)，像星空一樣，沒(méi)有盡頭。
活著是一種痛苦，世間沒(méi)有真正的救世主。這個(gè)世界始終是苦難的，就是在富蘭克林的世界里，我想也不可能存在平坦的鋪滿鮮花的道路。所以痛苦對(duì)所有的人都青睞。
對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，以及對(duì)人類苦難不可遏止的同情心。這僅是羅素提出的大眾化的三種激情。對(duì)于意氣風(fēng)發(fā)的我們來(lái)說(shuō)，更需要一種理想，一種向往，一份對(duì)美好人生的規(guī)劃。雖然不知是否能夠?qū)崿F(xiàn)，但它卻能帶給我們一種向前的動(dòng)力，一種生活的激情。
生活美好無(wú)限，但苦難無(wú)邊，我們應(yīng)該為我們尚未干完的事而活著，且要活的精彩。
我為而活著課堂筆記篇二
沈德潛在《說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》中寫(xiě)到：“議論須帶情韻以行?！闭\(chéng)哉斯言，以情馭理乃議論性散文的最高境界。在生活中，無(wú)論說(shuō)話還是寫(xiě)作，都應(yīng)以理服人，以情動(dòng)人。羅素的《我為什么而活著》開(kāi)篇以奔放的情感，恣肆的文筆，寫(xiě)出了他生命中最巨大的三股力量：“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無(wú)比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生。”愛(ài)情雖屬于個(gè)人情感領(lǐng)域，但它卻是人與人之間最真最美的聯(lián)系，將追求知識(shí)與同情人類苦難定為生活的主要目標(biāo)，體現(xiàn)了作者的大我意識(shí)、大愛(ài)情懷，感情真摯，境界高遠(yuǎn)，品德高尚。作品層層深入，先聲奪人，呈排山倒海之勢(shì)。不愧是以情馭理的典范之作。
海涅在《論“愛(ài)國(guó)”》這篇散文中，曾飽蘸深情地表達(dá)對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情：“愛(ài)國(guó)主義、熱愛(ài)自己的祖國(guó)是理所當(dāng)然的事。”這是發(fā)自肺腑的大愛(ài)；馬克思說(shuō)過(guò)：“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己的對(duì)象的本質(zhì)力量?！边@是一種睿智的哲思；黑格爾也說(shuō)過(guò)“沒(méi)有激情，任何偉大的事業(yè)都不曾完成，也不能完成?！边@種激情是生命的源泉。思想的開(kāi)闊，想象的豐富，感情的強(qiáng)烈是議論性散文的靈魂，不管是指導(dǎo)閱讀還是指導(dǎo)寫(xiě)作都須關(guān)注情韻伴議論而行。
中心論點(diǎn)提出以后，羅素進(jìn)行總結(jié)：“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。”這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出這三種情感的的強(qiáng)大威力，說(shuō)明理想很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷，為了理想，即使遭遇困境和磨難，即使瀕臨絕望的邊緣，我都無(wú)怨無(wú)悔；面對(duì)生活的考驗(yàn)，哪怕災(zāi)難深重，哪怕跌入谷底，哪怕滿是絕望，我依然執(zhí)著向前。羅素的心胸該是多么寬廣，羅素的境界該是多么高尚！這樣的議論生動(dòng)形象，貯滿情感，以情馭理，讓這篇議論性散文有了蓬勃的生機(jī)，魅力四射。
文章共有五段話，采用總分總的結(jié)構(gòu)模式，中間三段分別闡述三個(gè)分論點(diǎn)：追求愛(ài)情可以給人帶來(lái)狂喜，解除孤寂，進(jìn)入人生最美好的境界；追求知識(shí)可以使人精神充實(shí)，眼界開(kāi)闊，形成思想；“愛(ài)情和知識(shí)把我引向云霄，但是同情心總是把我?guī)Щ貕m世，”痛苦的呼號(hào)的回聲在我心中回蕩，那是對(duì)人類生活的嘲諷。思路清晰，過(guò)渡自然，飽含感情，這是對(duì)生命的謳歌，這是對(duì)人生價(jià)值的肯定，這是“我為什么而活著”的深情告白，這是大我意識(shí)、博愛(ài)思想、高尚情懷的生動(dòng)展現(xiàn)。最后一段短小精悍，總結(jié)“這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得。如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂(lè)意再活一次?！笔孜埠魬?yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。最后的呼告是人格境界的提升，生活的苦難、饑餓的掙扎、無(wú)助的痛苦，沒(méi)有磨滅我的意志，我還希望再活一次。文采斐然，意蘊(yùn)深刻。以情馭理，堪稱典范。
國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師陳寶貴曾經(jīng)以本文為范本進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)，這是非常值得借鑒的做法。他在《作文教學(xué)是用一棵樹(shù)搖動(dòng)一片樹(shù)》一文中寫(xiě)到：“依據(jù)羅素文章的結(jié)構(gòu)，作為模本，我讓學(xué)生寫(xiě)同體文章，目的是通過(guò)這樣的寫(xiě)作強(qiáng)化學(xué)生固有的理想追求，但出乎我意料的是，全班50名同學(xué)竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)，從普世價(jià)值、真理、正義、奉獻(xiàn)著筆，更沒(méi)有改變現(xiàn)實(shí)的理想。”“教育的目的是塑造健全而明朗的靈魂，面對(duì)學(xué)生《我為什么而活著》的文章中不痛不癢的陳述，沒(méi)有明確的思想，更沒(méi)有高遠(yuǎn)的生命追求的現(xiàn)象，我深陷一種痛苦中。我們的教育是沒(méi)有靈魂的教育，我們的教育因?yàn)闆](méi)有靈魂，才導(dǎo)致學(xué)生生命中沒(méi)有健朗的靈魂?！?/p>
教育家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云牽引一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！弊鳛檎Z(yǔ)文老師，我甘愿做一棵樹(shù)去搖動(dòng)一片森林，我爭(zhēng)取做一朵云來(lái)暈染一片天空，我竭力充實(shí)自己的靈魂來(lái)喚醒無(wú)數(shù)的靈魂。
我為而活著課堂筆記篇三
【知識(shí)目標(biāo)】：
理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】：
把握作者的觀點(diǎn)，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】：
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本課必須突出學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，深入作者內(nèi)心，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)方法】
朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式教學(xué)法
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前準(zhǔn)備
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者伯特蘭羅素的資料，如作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、有關(guān)圖片及評(píng)價(jià)性的文章等。
二、疏通字詞，做到熟讀成誦。
三、讓學(xué)生思考：你有怎樣的人生設(shè)想？你的人生目標(biāo)又是什么？
【教學(xué)思路】
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟讀全文，并讓學(xué)生暢談讀完這篇思想隨筆的諸多感受，從整體上感知這篇文章的行文思路和文章主旨。通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、導(dǎo)入新課，引出課題
三問(wèn)自己：
一問(wèn)：人從何而來(lái)？
二問(wèn)：人為何而生？
三問(wèn)：人死后又會(huì)如何？
（學(xué)生討論思考，作答后老師亮出史鐵生的經(jīng)典名句）
一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給她的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。
剩下的就是怎么活的問(wèn)題了，這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的、不是一次性就解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身邊的魔鬼或戀人。
——史鐵生
生命是何等精彩，人生沒(méi)有唯一的答案，每個(gè)人都有自己的方式度過(guò)自己的一生，我們?nèi)绾蝸?lái)度過(guò)？下面，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一位大師他自己關(guān)于生存意義的思考，看看能給我們帶來(lái)怎樣的啟示。
二、介紹作者，了解背景
1.作者簡(jiǎn)介
伯特蘭.羅素 bertrand arthur william russell （1872－1970），英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家，分析學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人，世界和平運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者。羅素出生于英國(guó)威爾士的一個(gè)輝格黨貴族世家。祖父約翰羅素勛爵，在1840年曾兩次出任英國(guó)首相。羅素的母親也是出生貴族，她在羅素2歲時(shí)便去世了，2年后，羅素的父親也去世。雙親去世后，他在祖母和家庭教師撫養(yǎng)、教育下長(zhǎng)大。祖母在道德方面要求極為嚴(yán)格，精神上無(wú)所畏懼，敢于蔑視習(xí)俗，曾以經(jīng)文“勿隨從人作惡”題贈(zèng)給羅素，這句話成為羅素一生的座右銘。1890年，羅素考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。于1893年獲得數(shù)學(xué)學(xué)位，而后在第四年轉(zhuǎn)學(xué)哲學(xué)，并獲得倫理科學(xué)學(xué)位。羅素曾四次結(jié)婚，三次離婚。在其漫長(zhǎng)的一生中完成了70余部著作，主要著作有《數(shù)學(xué)原理》、《哲學(xué)大綱》、《教育與美好生活》、《羅素自傳》三卷本。 1950年，他獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，給他的評(píng)語(yǔ)是：“欲以褒揚(yáng)他的哲學(xué)著作。從這些多彩多姿、包羅萬(wàn)象的著作里，我們知道他始終是一位人道主義與自由思想的戰(zhàn)士。” 被西方稱為“百科全書(shū)式的作家”。
2.寫(xiě)作背景
《我為什么而活著》是羅素晚年為其所撰自傳而作的一則序言，文章以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強(qiáng)烈的感情，表達(dá)了他對(duì)摯愛(ài)與知識(shí)的執(zhí)著追求，以及對(duì)人類和平與安寧的莫大關(guān)心，為我們彰顯了一個(gè)思想家的博大情懷和崇高的人格，令人肅然起敬。
（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）
三、初讀作品，暢談感受
1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇思想隨筆后的感受。
（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言）
2.展示資料，總結(jié)感受
“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”
——愛(ài)因斯坦
總結(jié)：這篇思想隨筆似乎信手拈來(lái)，但卻耐人尋味。充滿激情，充滿感慨，充滿智慧，作者巧妙地將生活圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省。又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個(gè)古老的哲學(xué)命題。
四、再讀作品，理清思路
1.思考： 文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣設(shè)置的？
點(diǎn)撥： 總—分—總。開(kāi)頭總提，中間三段對(duì)第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，最后總結(jié)。
2.理清文章的情節(jié)：
第一自然段：開(kāi)宗明義：坦言“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的三種單純而強(qiáng)烈的感情?！?/p>
第二自然段：說(shuō)明追求愛(ài)情的三點(diǎn)理由：帶來(lái)狂喜，擺脫孤寂，夢(mèng)見(jiàn)天堂。
第三自然段：說(shuō)明追求知識(shí)的理由。
第四自然段：闡述對(duì)人類苦難的同情。
第五自然段：總結(jié)并有所升華：人是值得活的，愿意再活一次。
五、學(xué)生活動(dòng)，把握主旨
1.活動(dòng)準(zhǔn)備
把學(xué)生分為三個(gè)小組，每一小組分別對(duì)作者一生中的三種追求進(jìn)行分析探討。
第一組：愛(ài)情之花
第二組：知識(shí)之花
第三組：悲憫之花
2.活動(dòng)要求
老師出示活動(dòng)任務(wù)后，每一組的組員積極參與討論，老師在學(xué)生活動(dòng)中要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)處理。結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)、生活有所思考。
我為而活著課堂筆記篇四
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
曼德拉的一生是平凡而偉大的，曼德拉有著人性的喜怒哀樂(lè)，會(huì)彷徨，會(huì)孤獨(dú)，但最難能可貴都是他對(duì)自由的渴望和信念的支持，是他在監(jiān)獄中可以忍辱27年。27年的時(shí)間不但沒(méi)有磨滅曼德拉的志向，反而是他的意志更加堅(jiān)韌，思想更加成熟，苦難凈化心靈，悲劇使人崇高。毫無(wú)疑問(wèn)，曼德拉屬于這一類人。
曼德拉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我走出囚室，邁向通往自由的監(jiān)獄大門(mén)時(shí)，我已經(jīng)清楚自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中?！睕](méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，無(wú)法想到這樣的文字沒(méi)有寬容、仁愛(ài)之心的人，說(shuō)不出這么美麗的語(yǔ)言。曼德拉，這么一個(gè)擁有著傳奇色彩的總統(tǒng)，這么一個(gè)慈祥的老者，在社會(huì)黑暗的年代里，成為所有黑人的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)黑人為自由而戰(zhàn)，是一顆在黑夜中閃耀著希望的星辰。
讀曼德拉，了解曼德拉的人生，敬佩曼德拉的品質(zhì)，感悟自我人生，我為什么而活著，為此我感到深深的迷茫，回憶自我的經(jīng)歷，沒(méi)有曼德拉兒時(shí)的艱辛與苦難，沒(méi)有曼德拉人生的輝煌，高堂依在，長(zhǎng)輩仍存，無(wú)生存之艱難，無(wú)財(cái)務(wù)之困擾，可以說(shuō)是十分安逸，如同長(zhǎng)在溫室里的花朵?？葱≌f(shuō)是我最大的人生樂(lè)趣，常常為了多看一點(diǎn)而煙霧吃飯的時(shí)間引來(lái)外婆的不滿。爺爺曾告誡我：少壯不努力，老大徒傷悲，整天看小說(shuō)會(huì)吸光你的精力，你更應(yīng)該把勁頭花在學(xué)習(xí)上。事實(shí)也正是如此，整天看小說(shuō)的確很耗精力，為此，我曾多次借小說(shuō)，但每次都失敗了，想要找到小說(shuō)與生活的平衡點(diǎn)，依舊很難把握。仔細(xì)想想，我的人生還不算真正開(kāi)始，那曼德拉不也是到大學(xué)之后才
勵(lì)志
為改變黑人現(xiàn)狀而奮斗嗎！借用曼德拉的
名言
，我若無(wú)法將小說(shuō)與煩惱拋到身后，讓自己靜一靜，就無(wú)法真正看清前進(jìn)的方向。我為而活著課堂筆記篇五
樹(shù)樁上的年輪見(jiàn)證了樹(shù)的歲月，無(wú)數(shù)次地風(fēng)吹雨打曾在上面劃下痕跡。一圈圈數(shù)過(guò)，數(shù)不盡自己的疑問(wèn)：？對(duì)于“活著”，我實(shí)在想不到具體的描述，因?yàn)樗翘摌?gòu)的，卻具體就越失真；我想不到它的形態(tài)，因?yàn)樗亲兓玫摹夷茏龅模皇窃诘缆飞厦髦?，徘徊著，?lái)一步或者半步地向前。我想象著：自己被這個(gè)世界所拋棄時(shí)，是不是自己就不在世界上了？于是禁不住感到迷惘?；蛟S，簡(jiǎn)單地閉上眼睛，忽略一切的聲音，忽略世界的骯臟，想象著世上只有一個(gè)人的時(shí)候，你會(huì)感到多么的自在！到了那時(shí)，世上不會(huì)有太多的流言蜚語(yǔ)，不必在乎太多人對(duì)你的評(píng)價(jià)，也不會(huì)因?yàn)樗说脑挾淖冎饕狻赡埽挥心菚r(shí)，你才能真正地找到自己，一種自由自在的感覺(jué)也會(huì)隨之而來(lái)。我想，我是找到答案了：我為自己而活著?？赡苓@種想法會(huì)被認(rèn)為很自私?？墒敲總€(gè)人都會(huì)有或有過(guò)這種想法，人們不可以完全否定，事實(shí)上每個(gè)人也并非完全“自私”。我想強(qiáng)調(diào)的是“要有主見(jiàn)”地活著：擺脫他人的鐐銬，忽略一切雜音，排斥猶猶豫豫，做好自己，活在自己的世界里。為自己而活，事實(shí)上更多地是為自己的一切而活著，包括自己的理想、友誼、親情等等，它們就像承載年輪的纖維，承載著我的一生。為自己而活，同樣也是為一切的自己而活著。在生活中，我是女兒，也是朋友，可能還是一個(gè)大家都喜愛(ài)的女孩——這些，都是我今生今世活著的證據(jù)，都是我活著的動(dòng)力。
(指導(dǎo)老師：蔡永軍)
我為而活著課堂筆記篇六
對(duì)于標(biāo)題的理解，可以有兩種。一是，我為什么，到底是為何，才活著。第二種則與旁物有關(guān)，我為了什么東西而活著。無(wú)論是哪一種，都很難回答。
人是無(wú)法選擇出生的。何時(shí)，何處，是否擁有兄弟姐妹和一對(duì)疼愛(ài)你的父母，都超出了我們的控制范圍。要回答第一種理解，感覺(jué)很哲學(xué)，是看不見(jiàn)摸不著的，甚至都不是自己能做主的。不知道以后能不能弄明白，現(xiàn)在，先談?wù)勎覍?duì)第二種理解的看法。
斯特里克蘭也許知道，也許不知道。畢竟不是所有人都能將生活道出個(gè)所以然。我不喜歡隨波逐流，毫無(wú)目的就過(guò)完一生。今天才看見(jiàn)一段話“如果換個(gè)視角，把死亡當(dāng)做每個(gè)人出生的目的，那一切又都不一樣?！边@樣想是很新奇，但這樣一來(lái)，每個(gè)人就都是一樣的了。我不愿做這浩浩蕩蕩奔向人生終點(diǎn)的大軍中的一員。既然如此，就一定要找到自己為什么而活著，這便成了區(qū)分彼此的唯一方法。
我為什么而活著?這個(gè)問(wèn)題絲毫沒(méi)有因?yàn)樗仨氁换卮鸪鰜?lái)就變得簡(jiǎn)單。為了學(xué)習(xí)嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值嗎?為了和家人快樂(lè)生活嗎?為了一場(chǎng)激烈的事業(yè)或是一段刻骨銘心的愛(ài)情嗎?或是為了名利錢(qián)權(quán)?在《月亮與六便士》的封面上有一句話，應(yīng)該是后人評(píng)價(jià)的——月亮是那崇高而不可及的理想，六便士是眼前微薄的收入，有多少人只是抬頭看了一眼月亮，就低頭尋找自己的六便士。我希望它的意思不是在諷刺那些沒(méi)有堅(jiān)定理想的人，我雖然不希望自己的生活如此，也不覺(jué)得這樣的人有什么錯(cuò)。也許他們的六便士就是他們的月亮，每個(gè)人都有自己活著的目的。
我為什么而活著?這要分情況討論?，F(xiàn)在的我和十年前的我，和十年后的我，一定會(huì)寫(xiě)下不一樣的東西，有不一樣的理解，對(duì)生活有著不同的渴望。
如今的我，也許是為了不浪費(fèi)這十多年的努力，不浪費(fèi)這十多年各方面的投入。這很現(xiàn)實(shí)。你必須拼盡全力先活過(guò)去，再想為什么。這樣不好，這樣的生活看似能為未來(lái)埋下很好的伏筆，可是十六七的我們，正是對(duì)世界充滿好奇，以為對(duì)生活熟練而又迷迷糊糊的年紀(jì)?，F(xiàn)在正是培養(yǎng)對(duì)一切的認(rèn)知的時(shí)候，少年時(shí)期的思考，有時(shí)比成年后，更能決定生活。我不想說(shuō)，我活著，為了更好的未來(lái)，為了更好的自己，為了理想，為了昨日的光陰，為了今日的憧憬。人人都可以如此，為了更好地生活，不論是物質(zhì)上的，還是精神上的，這種立決心的話說(shuō)出來(lái)也很輕巧。我可以開(kāi)篇就說(shuō)，我活著，為了讓人生留盡可能少的遺憾，為了內(nèi)心原始的生存的渴望，為了還未涉足的土地，為了童年的夢(mèng)想，為了成為一個(gè)有價(jià)值的人，為了有一段平凡或波瀾的人，為了用自己的熱情感染他人......
但我沒(méi)有。知之為知之，不知為不知。
我覺(jué)得這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題，不想只把它當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)。今天看了衡水中學(xué)的視頻，我并不覺(jué)得這有多么好。每個(gè)人都有自己存在的意義啊，同樣的努力，兩個(gè)人，一個(gè)人努力做題，另一人努力練球，最后一個(gè)是尖子生，一個(gè)是體育界中的佼佼者，只是目前的規(guī)則定義了前者是個(gè)更出色的人。在我眼中，沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的人都是優(yōu)秀的。哪怕現(xiàn)在，最大的挑戰(zhàn)看似只有高考，可活著的目的也不僅是學(xué)習(xí)。更何況這種“學(xué)習(xí)”，根本不是真正的學(xué)習(xí)，就像王錚校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)習(xí)是基于興趣，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)只是對(duì)規(guī)則的遵守。
所以，我為什么而活著呢?
成長(zhǎng)的途中看似是在積淀，實(shí)則是拋棄。就像這個(gè)問(wèn)題的答案，十年前的我不知道，但我知道一定不是為了放學(xué)后去買(mǎi)小零食;如今的我不知道，但我知道一定不是為了有不顧一切地刷分的生活;以后的我也許仍不知道，但一定不是為了超越別人，不是為了日復(fù)一日不滿足后的努力生活。試過(guò)了才知道要不要留下。千千萬(wàn)萬(wàn)條路，先不顧那些自己一看就不喜歡的，再?gòu)闹信懦贿m合自己的。
最后剩下的那條路，只能說(shuō)是留到最后的。你并沒(méi)有第一眼就選中它。
現(xiàn)在的自己像極了斯特里克蘭，我們都希望弄明白，自己為什么而活著，并選擇一個(gè)方式去表現(xiàn)自己。
拋開(kāi)別的不說(shuō)，就為了尋找這個(gè)問(wèn)題的答案而活著，未嘗又不是一種精彩的生活呢?
我沒(méi)有終點(diǎn)，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)在路上。
前面說(shuō)一定要找到自己為什么而活著，那就去找吧。
反正直到生命的最后一刻，都不算遲。
我為什么而活著?
我為而活著課堂筆記篇七
{上課，師生問(wèn)好）
（生興奮地討論，師巡視，到特別熱烈或不夠積極的小組，或傾聽(tīng)或參與。）
師：剛才的討論很火暴啊，大家交流一下吧。誰(shuí)第一個(gè)吃螃蟹？
生：（緊張）我為自己的每一個(gè)夢(mèng)想而活著。
師：（卷作業(yè)本作話筒狀）請(qǐng)問(wèn)你最大的夢(mèng)想是什么
生：做與眾不同的人，過(guò)轟轟烈烈的一生。（生齊呼“哇”，然后鼓掌）
師：你很有激情，羨慕。
生：（勇敢狀）說(shuō)實(shí)話嗎
師：當(dāng)然。
生：說(shuō)實(shí)話，以前沒(méi)想過(guò)這問(wèn)題。剛才想了一下，我是為活著而活著。（眾訝然）
師：好象有點(diǎn)深?yuàn)W哦。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：很多年以前，我莫名其妙地來(lái)到這個(gè)世界，但是既然來(lái)了，就應(yīng)該活下去嘛。
師：對(duì)呀，每個(gè)人的出生是偶然的，也是必然的。所以，我們要好好活下去。好，下一位。
師：呵呵，話丑理端。所以我們活著不僅要吃上飯，吃飽飯，還要吃好飯。好，l同學(xué)有話要說(shuō)。
生：以前看過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)每個(gè)人都是從天堂掉下來(lái)的天使，所以，我是在為尋找失去的那雙使我能飛翔的翅膀而活。{熱烈掌聲）
師：太有詩(shī)意了。大家想想，那雙翅膀是什么呢？
生：（雜然）夢(mèng)想，勇氣，希望......
師：愿我們都能找到自己的翅膀，在人生的天空里自由翱翔。
生：（憂郁、深沉）我為死亡而活著，為離開(kāi)而活著。（眾起哄）
師：給z同學(xué)充分表達(dá)自己的時(shí)間，好嗎？
生：我認(rèn)為，人一出生，實(shí)際上就直接面對(duì)著死亡。死亡是必然，是終結(jié)，我們沒(méi)有辦法逃避。所以，明白這一點(diǎn)，我活著才有壓力，也有動(dòng)力。（熱烈掌聲）
師：z同學(xué)的思考對(duì)我很有啟發(fā)。有死做參照，生尤其可貴，活得必然更加精彩。好，下一位。
生：我剛才采訪了同桌，她為不死而活著。（眾笑）
師：呵呵，與z同學(xué)剛剛相反。好，我們直接聽(tīng)聽(tīng)她的想法吧。
生：大家不要誤會(huì)，我并不是想當(dāng)老妖婆。“為活著而活著”，就是要盡力使自己生存下去，而且努力地做點(diǎn)什么，來(lái)證明自己在世界上留下過(guò)痕跡。
師：很好，下面大家提名，你們大聲喊出誰(shuí)的名字，就由誰(shuí)來(lái)作答，好不好。（生興奮，開(kāi)始雜然提名）
師：好，你是被第一個(gè)提名，你的想法是？
生：我為自己而活。雖然人們常說(shuō)：沒(méi)有我地球照樣轉(zhuǎn)，但我想要應(yīng)為我在，地球轉(zhuǎn)得更精彩（贊嘆聲）
師：這樣的自信這樣的勇敢，有銳氣，欣賞！也許，每個(gè)人在宇宙面前，都是那么渺小，就像沙漠中的一粒沙，大海里的一滴水，自然界一個(gè)小小的噴嚏都足以毀滅很多人，就像這次印度洋海嘯一樣，很多時(shí)候，生命實(shí)在脆弱。但是，大千世界，每個(gè)人又都是獨(dú)一無(wú)二的。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該去努力尋找自己的位置，體現(xiàn)自己的價(jià)值。
生：我為父母而活著。不知道大家有沒(méi)有親人在死亡邊上打旋的體驗(yàn)。（忽然哽咽，眾驚訝）我爸爸曾經(jīng)有兩次差點(diǎn)永遠(yuǎn)離開(kāi)我，媽媽也有一次，當(dāng)時(shí)他們最放不下的就是我。幸好......（前排女生遞給她紙巾）前段時(shí)間，qj中學(xué)一個(gè)高三的學(xué)生因?yàn)閴毫Υ笞詺ⅲ覌寢屨f(shuō)，他倒是解脫了，他的父母怎么辦啊。我小學(xué)的一個(gè)同學(xué)，車(chē)禍死了，她媽媽一下子精神失常。所有這些，讓我明白了父母對(duì)子女的那種愛(ài)。所以，我活著一半為自己，一半為父母。（肅然，之后掌聲）
師：謝謝phy同學(xué)的發(fā)言。能體驗(yàn)到這種親情，是幸福的事。的確好好珍惜我們所擁有的。
生：我為愛(ài)我的人和我愛(ài)的人而活。如果我死了，愛(ài)我的人會(huì)傷心；如果我死了，就不能愛(ài)我所愛(ài)的人。（笑聲掌聲）
師：你的話很經(jīng)典。愛(ài)我的人，我愛(ài)的人，概括了世間哪些最珍貴的情感呢？
生：（出乎意料的大聲）愛(ài)情、親情、友情。
師：是啊，“愛(ài)”，多么美麗溫暖的字眼兒！只要有愛(ài)，就值得我們?nèi)ジ璩?；只要有?ài)，就值得活在這世上。
生：我是為音樂(lè)而活著，為超越周杰倫而活著。（哇，眾呼）現(xiàn)實(shí)生活中，很多人在忙碌失去了活力，我要用音樂(lè)去打動(dòng)他們，帶給人們一點(diǎn)美好的東西。
師：還有什么比擁有夢(mèng)想更幸福呢。有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方，上帝幫助有夢(mèng)者。還有啊，如果有一天，lh推出了專輯，大家記得在第一時(shí)間去買(mǎi)哦。
（眾大呼：要他送啊，還要門(mén)票，第一排的）
師：讓我們用熱烈的掌聲祝愿lh同學(xué)美夢(mèng)成真。（掌聲）好了，通過(guò)以上的討論，大家進(jìn)行了充分的交流。歸納起來(lái)，大家活著的理由大致如下：一是為了生存而活著。人，作為生命形式中的一種，也如植物動(dòng)物一樣，首先維持機(jī)體，保全生命，這是無(wú)可厚非的。但是，如果一個(gè)人的活僅僅停留在這一層面，不能不說(shuō)是一種遺憾。莫里哀所說(shuō)的“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)為活著而吃飯，而不是為吃飯而活著”，就是這個(gè)意思。杰克.倫敦認(rèn)為，人的正當(dāng)作用是生活，而不是生存。古語(yǔ)說(shuō)得好，人非草木，孰能無(wú)情？因此，大家活著的第二個(gè)理由是情感——親情、愛(ài)情和友情，它們?nèi)缫槐K盞明燈，驅(qū)走了黑暗，照亮了前程，讓我們體驗(yàn)到喜悅和溫暖。當(dāng)然，人活著的更高的境界，乃是超越自我利益，把目光投注到更廣闊的范圍，這樣的人生目標(biāo)升華為一種崇高的信仰。今天大家都沒(méi)有談及，但是，古往今來(lái)，這樣的人還是很多的，大家想想可那。
生：（七嘴八舌）屈原，杜甫，革命先烈，江姐，保爾......
師：是啊，正是有了那些為崇高的信仰而奮斗的人，人類才更有希望。他們的活，也因此而更有價(jià)值。盧梭說(shuō)：人生的價(jià)值是由自己決定的；愛(ài)默生說(shuō)：思考是行為的種子。希望大家從今天的探討得到一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而認(rèn)真思考如何在短暫的一生中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
接下來(lái)，我們來(lái)看看當(dāng)代思想文化巨人羅素是如何思考并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的。先介紹一下羅素。羅素，英國(guó)著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他在將近100年的生涯里，堅(jiān)持不懈地追求知識(shí)，追求真理，廣泛涉獵各科知識(shí)，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等人文科學(xué)領(lǐng)域，都有極大的建樹(shù)。他一生寫(xiě)過(guò)70多部專著，給人類留下豐富的精神財(cái)富。羅素晚年創(chuàng)作了大量豐富的文學(xué)作品。1950年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”，“百科全書(shū)式文學(xué)家”。
好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，勾出表現(xiàn)羅素活著的理由的關(guān)鍵句子，畫(huà)出含義深刻的句子。（生自由朗讀）
師：好了，羅素一生有哪幾種追求呢？
生：愛(ài)情，知識(shí)，同情。
師：很好，渴望愛(ài)情，追求知識(shí)，同情苦難。
師：羅素為什么渴望愛(ài)情？
生：它帶給人狂喜，接觸估計(jì)，使人看到天堂的神秘縮影。
師：羅素追求哪些方面的知識(shí)？
生：渴望了解人的心靈，知道星星為什么發(fā)光，還有數(shù)字如何支配萬(wàn)物。
師：也就是關(guān)于人類的知識(shí)，還有？
生：關(guān)于自然的知識(shí)。
師：以及關(guān)于社會(huì)的知識(shí)。
生：前兩者把他帶到天堂，后兩者使他回到塵世。
師：哪一中是他真正的動(dòng)力呢？
（生討論，發(fā)言，師總結(jié)）
師：對(duì)人類不可遏制的同情是追求愛(ài)情和知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃鶋?mèng)想的天堂的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约旱乃兄腔酆土α糠钯t給人類，救民眾于水火中。他直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。他終其一生，始終關(guān)愛(ài)人類，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗專制，追求和平?？梢哉f(shuō)，羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情。對(duì)照我們的討論，可見(jiàn)，羅素的人生追求，已經(jīng)到了很高的境界。
我為而活著課堂筆記篇八
你，活著，為了什么？
在世界這個(gè)汪洋大海上，我們永遠(yuǎn)不過(guò)是這里面渺小的一滴。為了生存，我們頂住嘲諷，我們頂住不公，我們頂住欺壓，一點(diǎn)點(diǎn)地奮斗。每天都有人在自殺，他們受不了被這個(gè)世界無(wú)情的拋棄，他們?cè)股咸觳还麄兒奘廊藷o(wú)情?；钪枰獦O大的毅力，我們要克服種種困難，還不一定能到達(dá)終點(diǎn)。
有多少次，我們想著：“從這里，跳下去，就好了吧？”
有多少次，我們想著：“從這里，劃一刀，就好了吧？”
……
我們無(wú)數(shù)次幻想過(guò)死亡，卻又繼續(xù)背著滿是傷痕的心走在人生的路上。
你以為我們不想放棄嗎！不知道為什么，想放棄的時(shí)候，總有東西在告訴我們自己：“不可以！”
不可以……不可以……我們，不可以?。?！
為什么？為什么不可以？為什么我們不能選擇死亡，而要選擇拼命生存？
“為什么我們不能解脫？我們，為了什么?。?！”我朝著天空大吼，內(nèi)心無(wú)比抑郁。
沒(méi)關(guān)系。我不相信我沒(méi)有這個(gè)死亡的勇氣。今天……
“為了什么？”一個(gè)聲音，在我瘋狂狂笑時(shí)低低地傳出，“為了你家人，為了你朋友，也為了……”他頓了一下，“你自己?！?/p>
“我已經(jīng)不在乎我自己了?！蔽倚?。
“這個(gè)世界上不在乎自己的人多了去了，所以，你是為了你的家人，你的朋友而活?！?/p>
是這樣嗎？的確，站在天臺(tái)時(shí)，想到自己親人的笑容會(huì)因?yàn)樽约憾В头艞壛?；拿起小刀時(shí)，想到自己的朋友的眼睛會(huì)因?yàn)樽约憾錅I，就放棄了……我想，這應(yīng)該不是懦弱。
“你為什么不嘗試著為了自己而活呢。你現(xiàn)在所奮斗的一切，都是在為你的將來(lái)做鋪墊。你因你家人而活，因你朋友而活，為什么不因你自己而活?！?/p>
“我為了什么活著?！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)身，看向他，直視著他的眼睛。
“為了你自己活著。就算你是為了你的家人，為了你的朋友而活。但是他們是為了你而希望你活，所以，你是為了自己而活?！?/p>
“你所做的一切，從本質(zhì)上講，根本就是對(duì)你百利而無(wú)一害。因?yàn)槟愠晒?，所以你收獲了名譽(yù)；因?yàn)槟闶?，所以你收獲了經(jīng)驗(yàn)。你會(huì)學(xué)會(huì)在成功中拒絕自傲，在失敗中拒絕迷失。什么活著為了親友，就是為了你自己！你死了，你的親人只是少了一個(gè)親人；你的朋友只是少了一個(gè)朋友；而你，什么都沒(méi)有了?！?/p>
“那種，真正的墜入黑暗，什么都沒(méi)有了的感覺(jué)。你就這么想去試試？”
“我不在乎自己了。”
“不！你在乎的！”他在我身邊轉(zhuǎn)圈，“你不想讓親人傷心，那是因?yàn)樗麄儌牧四銜?huì)自責(zé)；你不想讓朋友傷心，那是因?yàn)樗麄儌牧四銜?huì)內(nèi)疚。說(shuō)什么為了親人為了朋友，到最后都是為了你自己！”
“不！”我怒吼，“不是這樣的！”
“那是怎樣！你不是不想讓他們傷心嗎！那就給我學(xué)乖點(diǎn)！為了你自己而活！你的人生從一開(kāi)始就不是別人的！”那鬼魅一般的聲音擾得我頭痛欲裂。
我沖下樓去，不想面對(duì)他。
“別逃避現(xiàn)實(shí)了！沒(méi)用的！你根本就是在乎你自己的！你就是為了你自己而活！”
我跑到一樓，坐下來(lái)，看著天空。又想起了什么，回家，把自己抽屜的木炭丟到垃圾桶。
為了自己而活啊……我果然還是聽(tīng)進(jìn)去了一點(diǎn)吧。
我為而活著課堂筆記篇九
第一次接觸羅素的名著《》這篇文章是在上高中時(shí)。因?yàn)榱羞x在語(yǔ)文教科書(shū)中，所以還是有意無(wú)意的閱讀了。不過(guò)因?yàn)槟菚r(shí)年少輕狂不識(shí)人間情愫為何物。草草閱過(guò)幾遍，也許是青春期的判逆吧，那時(shí)的我對(duì)那些太富有人生哲理的文章不做細(xì)讀。因而，雖然現(xiàn)在懂得人生的意義所在，但還是與許多哲理精華失之交臂。
前段時(shí)間，綜英老師給我們隨堂放聽(tīng)力進(jìn)行練習(xí)，其取材就是羅素的《》，那一刻發(fā)現(xiàn)這篇文章耐人尋味。另外，因課程需要，馬哲老師要求我們寫(xiě)一篇讀后感。所以，我?guī)е欠菖d致再一次閱讀了羅素的《》。在自己心志漸漸成熟和價(jià)值觀開(kāi)始形成的條件下，仔細(xì)琢磨了這篇文章。感觸頗多。下面，想要就自己對(duì)這篇文章的理解和讀后的感受以文字呈現(xiàn)。
三種激情在自己漫長(zhǎng)的一生中始終左右著自己的行為。通過(guò)渴望愛(ài)情、追求知識(shí)、同情困難詮釋是他一生為什么活著，同時(shí)也顯現(xiàn)出了他崇高而偉大的情懷。
通過(guò)研讀課文，我深入理解了作者的觀點(diǎn)，體味到了作者的情感態(tài)度。
首先，他寫(xiě)道自己活著的第一種激情是渴望愛(ài)情。因?yàn)閻?ài)情給他帶來(lái)狂喜，可以幫他解除孤寂以及體會(huì)美好的人生境界。沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)情是世界上美好的東西。但是，什么是愛(ài)情？以及現(xiàn)在的我們需要愛(ài)情的理由又是什么？我想這是值得活在當(dāng)下的人們應(yīng)該思考的話題。
其次，支配他活著的第二種激情是求知。文章中作者提到自己求知的原因是：
（1）希望了解人類心靈；在這里我想說(shuō)“人的心靈”代指有關(guān)人本身的知識(shí)。
（2）希望了解星星為什么發(fā)光；“星星為什么閃閃發(fā)光”代指有關(guān)自然的知識(shí)。
（3）試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，而這代指有關(guān)人與社會(huì)的知識(shí)。
作者用詩(shī)化的語(yǔ)言形象地表現(xiàn)了渴望了解人類自身、探索自然奧秘、理解社會(huì)科學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這三方面的知識(shí)涵蓋了人與自我、人與自然、人與社會(huì)的全部?jī)?nèi)容，也就是說(shuō)作者渴望了解的是一切知識(shí)。作為求知的我們，來(lái)到大學(xué)到底是為了求知還是為了享樂(lè)，或者說(shuō)是揮霍父母的血汗錢(qián)乃至自己的青春？現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，有多少人為了趕上時(shí)代的步伐，日夜兼程。而學(xué)習(xí)這場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的序幕才剛剛拉開(kāi)，誰(shuí)能大意的可以高枕無(wú)憂呢？更何況以后找份滿意的工作是我們的宿愿！我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，其實(shí)是讓自己的心踏實(shí)一些，我今天的努力，就是今天的從容為明日的從容甚至為了后日而做的準(zhǔn)備，可是誰(shuí)又知道后天會(huì)是什么樣子呢？一直被謠傳的20xx年是世界某日，所以一些人趁機(jī)鼓吹不趁著現(xiàn)在好好享受，到那末日到來(lái)之時(shí)，人就無(wú)法再享受到美妙的事物了。倘若20xx年真的是世界末日，我相信真正得人是不會(huì)因?yàn)槟┤盏牡絹?lái)而放下手中的學(xué)習(xí)，工作的。輕易放下手中學(xué)習(xí)，工作的是那些心中沒(méi)有主見(jiàn)的人，是那些沒(méi)有寄托的人，是那些隨波逐流的人。
再次，作者提到第三種支配他活著的激情：對(duì)于人類苦難痛徹肺腑的憐憫。他同情苦難：饑餓的兒童、被折磨的受害者和無(wú)助老人、全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦。然而也通過(guò)這些表達(dá)對(duì)人類應(yīng)有生活的嘲諷。在司空見(jiàn)慣的環(huán)境里，人是脆弱的。各種單調(diào)重復(fù)的信息和符號(hào)切割著視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及包括第六感在內(nèi)的其它種種感覺(jué)，沒(méi)有人能抗拒，麻木成為最經(jīng)常的結(jié)果。如今，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。所以人類應(yīng)有的生活，應(yīng)當(dāng)是充滿著愛(ài)，充滿著人性，平等和諧、有序發(fā)展的生活；而社會(huì)中卻一直存在貧窮、冷漠、孤寂等現(xiàn)象，這體現(xiàn)了人性的丑惡，社會(huì)制度的不公，給人類散布了災(zāi)難，破壞了人類的正常生活，壓抑和毀壞了人性。因此，這是“對(duì)人類應(yīng)有生活的嘲諷”。
羅素在文中提到的三種激情是他在漫長(zhǎng)一生中追尋、奮斗的原動(dòng)力。而“苦?！?、“絕望”則表明這三種激情給他帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)不安和痛苦。當(dāng)然，也因?yàn)檫@三種激情，使他永遠(yuǎn)不會(huì)放棄希望。另外，“冰冷死寂”“深不可測(cè)”提示了孤寂的可怕，它猶如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕，越反襯了真摯愛(ài)情的可貴，從而表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的熱烈追求。
人生是一條無(wú)法選擇的路，我們沒(méi)有權(quán)利選擇我們的出身，沒(méi)有理由抱怨我們的家世背景，也沒(méi)有理由為生活中的跌跌撞撞而怨天尤人。最后，針對(duì)自己提問(wèn)：我究竟為什么而活著呢？我不想為死亡而活著，否則來(lái)人世何用？既然選擇我來(lái)到這里，我就為體驗(yàn)生活而活著。因?yàn)榛钪且环N修行！
我為而活著課堂筆記篇十
從沈從文給工夫“畫(huà)出的肖像”到史懷哲保持已有的成就,甘愿去非洲森林當(dāng)一名墟落醫(yī)生,其中的種種讓我看到一個(gè)個(gè)在生命的長(zhǎng)河中高興尋求生命真理的身影。
他們可以藐視曾經(jīng)唾手可得的成就,只為了“敬畏生命”就可以把滾滾塵世拋于腦后,把功成名就踩于足下,用整個(gè)人生將“生命的意義”詮釋得透徹。
如果說(shuō),初讀他們的工夫是沖動(dòng),那么在沉下心來(lái)仔細(xì)品味后,則是深深的震撼!
自然界,生命的存在可以說(shuō)是數(shù)不堪數(shù),但是對(duì)付每一個(gè)生命的個(gè)別來(lái)說(shuō),生命卻只有一次,獨(dú)一的一次,從蟲(chóng)豸界的短短幾分鐘的生命到其他幾百年的生命,工夫雖各有差別,存在卻是相同的。
那么，我呢?
二零歲以前的我,生命是怙恃呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)的時(shí)期,二零歲后,生命的掌控漸漸被本身所擁有,曾經(jīng)想過(guò),卻因?yàn)闆](méi)有尋求到什么而不了之。
現(xiàn)在當(dāng)這些故事貫穿于一起,編寫(xiě)入“”的篇章后,彷佛那塵封已久的記憶又被摒擋了。
曾想過(guò)讓本身?yè)碛蟹欠驳膶W(xué)識(shí),卻因?yàn)閼卸瓒傅×藭r(shí)光;曾想過(guò)讓本身能發(fā)明光輝的人生,卻因?yàn)槟懶《辗α死硐?曾想過(guò)讓本身把人生走得豐富,卻因?yàn)槭《畹脝握{(diào)。
曾想過(guò)的事真的許多許多,為什么真正可以或許完成的卻很少很少呢?
和這些非凡的人相比,我缺乏得太多,使我的生命走得云云蒼白而缺少。
海底兩萬(wàn)里讀后感200字我的人生曾經(jīng)走過(guò)一小部分,卻因?yàn)闆](méi)有真正的理想而荒廢于塵世的喧囂中。
我為而活著課堂筆記篇十一
讀后感
。似乎上天給人們的愛(ài)情都是被精心安排的，無(wú)論你是富有的還是貧窮的，是精神上的獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷之師還是窮酸落魄之士，都可以擁有自己的愛(ài)情，并且都可以為愛(ài)情“愿意花上幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間陶醉其中”，愛(ài)情給人們的滿足感是其他一切事物難以媲美的。但是當(dāng)今的人們，或者從產(chǎn)生愛(ài)情的時(shí)刻起，人們這種無(wú)知的家伙就用自己的毫不滿足的貪婪欲褻瀆著自己少有的愛(ài)情。
對(duì)自己一時(shí)迷戀的人窮追不舍，漫無(wú)目的耗費(fèi)著自己的精力與時(shí)間，最終也是“竹籃打水一場(chǎng)空”，還說(shuō)是愛(ài)情傷害自己。孰不知，就是自己經(jīng)過(guò)深思熟慮想要去過(guò)一輩子的人，在精心準(zhǔn)備后追求的過(guò)程中也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這不是自己生命所需要的那個(gè)人。況且前者也只是一時(shí)的沖動(dòng)。這傷害或許就是沖動(dòng)的懲罰，自己傷害自己，就像伊甸園內(nèi)的夏娃和亞當(dāng)。但終究也是可以原諒的，因?yàn)樯系圩屛覀儌ξ覀冏约海鸵呀?jīng)是對(duì)人們最大的懲罰。
對(duì)自己想要傾盡一生的人，我們總是害怕失去，想要爭(zhēng)取太多的時(shí)間與精力去彼此在一起，一起玩耍，一起打鬧，一起學(xué)習(xí)，一起廝混，一起流浪等等，多數(shù)時(shí)候甚至是刻意地安排所謂的邂逅?？墒?，如果愛(ài)情可以衡量為一種定量的東西的話，上天賦予每個(gè)人都是相對(duì)等量的'愛(ài)情，經(jīng)營(yíng)愛(ài)情的時(shí)我們不得不支出著這些東西，支出的越多，我們自己擁有的就越少。到最后可能會(huì)透支，并且讓自己遍體鱗傷，痛苦余生。所以，我們應(yīng)該都得順其自然，懂得珍惜。這里我們似乎可以通過(guò)閱讀大自然變遷的規(guī)律來(lái)體會(huì)和把握平衡感，《物種起源》應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇，或者最近的一部影片《海洋》也還好。
總之，不管怎樣，愛(ài)情還是讓我產(chǎn)生了無(wú)限的渴望，也似乎可以在尋找愛(ài)情的過(guò)程中，了解到更多的自己，找回更多的自我。
知識(shí)，不一樣，我們可以隨時(shí)獲取它，相對(duì)的容易得到，但是也容易失去，所以“活到老，學(xué)到老”，它是終身產(chǎn)物。小時(shí)候，根本不懂得什么是給自己學(xué)，這種思想幾乎持續(xù)到了高中時(shí)代。即使是高中時(shí)代，也只是知道“只是能夠改變命運(yùn)”，但是如何改變？一片混沌。直到現(xiàn)在，可能對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)仍然只停留在表面的表面，還是不知道知識(shí)具體能夠怎樣改變命運(yùn)，因?yàn)榭偢袑W(xué)得太少。但不可否認(rèn)，我已經(jīng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了一種前所未有的渴望，“學(xué)無(wú)止境”，真是這樣。
學(xué)習(xí)文學(xué)，可以培養(yǎng)精神之氣，身子薄弱的我們需要文學(xué)的積淀，明事懂理，修身養(yǎng)性?！皩殑︿h錯(cuò)磨礪，梅花香自苦寒來(lái)”的堅(jiān)韌，“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的自信，“粉身碎骨渾不怕，卻留清白在人間”的頑強(qiáng)，“會(huì)當(dāng)擊水三千里，自信人生二百年”的豪氣。路瓦栽夫婦的執(zhí)著，葛朗臺(tái)的吝嗇，變色龍讓人厭惡的嘴臉，我對(duì)叔叔于勒的冷漠，最后一課的悲壯......我們?cè)谖膶W(xué)的殿堂，“取之無(wú)盡，用之不竭”。
學(xué)習(xí)自然科學(xué)，我們可以了解自然變換，從而體會(huì)自身與自然是怎樣的格格不入，感慨自然的偉大，“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”。相比之下自己的生命多么的渺小，但也萬(wàn)不可沉浸于消極悲觀之中，“麻雀雖小五臟俱全”，人雖弱，但也可得“江上清風(fēng)，山間明月；耳聞成風(fēng)，目遇成色”。
學(xué)習(xí)社會(huì)人文科學(xué)，我們可以了解人類發(fā)展的文明與規(guī)律，朝野更替，興衰相隨，“剩余價(jià)值”的產(chǎn)生，社會(huì)性質(zhì)的變革發(fā)展等等，足以讓我們?cè)俅蚊煨?，但是我們盡可在這邊海洋打撈自己所想要的，滿足自己的貪婪欲望，增加自己的情商，經(jīng)營(yíng)自己的人脈網(wǎng)絡(luò)，將信息的不對(duì)稱性增大增強(qiáng)，因?yàn)椤敖?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”?；蛟S這樣的理解是極端的，可是現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，有大家云：“存在即合理”?？墒乾F(xiàn)在的我是排斥這樣的，有人會(huì)說(shuō)你還不懂得現(xiàn)實(shí)，還不自知。但是我寧愿這樣，一個(gè)演講似乎可以讓我們看到曙光——羅永浩，就是老羅最近在保利劇院的演講。
我相信對(duì)知識(shí)索取到一定程度，我們自然會(huì)創(chuàng)造新的思想，新的知識(shí)，即便有時(shí)也只是灌溉了自己的心田，但我們也會(huì)是快樂(lè)的。所以，這里我們可以大膽的貪婪?！霸聺M則溢”，我們也不是例外。
對(duì)世間苦楚的憐憫之心，似乎是精神與物質(zhì)的共同作用，有精神沒(méi)物質(zhì)支持，我們會(huì)力不從心，有物質(zhì)沒(méi)精神支撐，更是白搭，所以“人類和平”現(xiàn)階段依然處于呼吁階段！
如今的我只是想心懷一顆感恩的心，盡自己的綿薄之力，去幫助能幫助的人們。是在力不從心，我也不會(huì)自責(zé)，因?yàn)榘炎约汗芎?，盡量減少自己的苦痛與煩惱也算是減少一些世間的苦痛。好好活，做有意義的事......
最終，還是要感謝我的爸爸媽媽，給了我生存的前提。再之，感謝我愛(ài)的人和愛(ài)我的人。
或許，這些只是想象；或許，夢(mèng)想成真很難；或許，我會(huì)變得比現(xiàn)在所想的現(xiàn)實(shí)更加現(xiàn)實(shí)，但至少，許多年之后我還能知道我曾經(jīng)這么想過(guò)，我曾經(jīng)盡力去做過(guò)。夢(mèng)是好的，我們都想盡力去做，一點(diǎn)點(diǎn)靠近夢(mèng)，即使真的不能實(shí)現(xiàn)。
我為而活著課堂筆記篇十二
我為什么而活著？可能這個(gè)問(wèn)題我想了很久，也許這一生會(huì)有很多有趣的事。有很多人的一生雖然不富裕，但有意義比如說(shuō)：貧民，乞丐，打工人......又比如說(shuō)一些有錢(qián)的但沒(méi)有意義的人比如說(shuō)之前的大資本家，地主......而我不是他們之中的任何一個(gè)，我就是我，一個(gè)對(duì)求出難題答案的渴望，對(duì)好成績(jī)的追求，對(duì)那些努力了但最終沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的人的同情。
那時(shí)，下雪了，雪覆蓋在地上樹(shù)葉上，那毛絨絨的雪，咯吱咯吱的，而室內(nèi)的我卻在想一道題的答案，海市蜃樓是怎么形成的，我苦想著，大腦中有極多的答案，但是都不是我想要的，那一刻，我想到了光的折射現(xiàn)象，我想那在沙漠也沒(méi)有城市和水啊，想了一會(huì)兒，實(shí)在想不起來(lái)了，不開(kāi)心的我便望了望天空，看到那一片片的云，變成了雪一粒一粒的飄了下來(lái)，我知道了！云，云就是水，因?yàn)樵剖撬魵?，那么城市就是其他地方的，城市，云，?yáng)光，沙漠，這幾個(gè)元素在一起形成了海市蜃樓。
想完后，我知道了，我現(xiàn)在是在為解答我自己的問(wèn)題而活著，為什么呢？因?yàn)槲矣X(jué)得這樣活著更有意義。
記得活著的作者余華曾說(shuō)過(guò)“人是為活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物所活著?！?/p>
我為而活著課堂筆記篇十三
仔細(xì)想一想，為什么人與人的命運(yùn)不同呢？
人生最大的敵人就是自己，挑戰(zhàn)自己，就戰(zhàn)勝了看似很強(qiáng)大的敵人，自信就是最好的武器，它就是騎士的劍、漁父的網(wǎng)，用它武裝后的自己堅(jiān)不可摧!
但是，要想擁有自信，還需要有更多的勇氣，它就是成功的催化劑，超越自己。承擔(dān)責(zé)任，承認(rèn)錯(cuò)誤…...這些都是勇氣的表現(xiàn)。無(wú)論遇到什么荊棘坎坷，都不要怨天由命，自暴自棄。
“命運(yùn)把握在自己手中”是一把種子，讓我們用汗水來(lái)時(shí)它發(fā)芽；是一個(gè)風(fēng)帆，讓我們用信心把它撐起；是一個(gè)木箱，讓我們用智慧把它裝滿!
挑戰(zhàn)自己，讓人生更加精彩!
我為而活著課堂筆記篇十四
世間美好與我環(huán)環(huán)相扣，世界之大等著我去體會(huì)。我期待著每一個(gè)明天會(huì)發(fā)生什么。我憧憬美好的未來(lái)，因?yàn)槟晟贂r(shí)的夢(mèng)激勵(lì)著我，促使著我向它進(jìn)發(fā)。為著追求理想而奮斗的青春是美麗的，實(shí)現(xiàn)理想的人生，更是不留遺憾的。誰(shuí)不想體驗(yàn)一把無(wú)怨無(wú)悔的人生呢？為著這份執(zhí)著，這份信仰，我是應(yīng)該活著的！
世界這么大，我想去看看。我不甘心，只待在一處小地方度過(guò)終生。我想要去領(lǐng)略世界的多姿多彩，感受文化的豐富內(nèi)涵。這種感覺(jué)支配著我的內(nèi)心，想去更遠(yuǎn)的地方開(kāi)闊眼界。去游過(guò)最深的海，去爬過(guò)最高的山，去走過(guò)最遠(yuǎn)的路，做完這些，你的心境便早已不同于往日。我多想買(mǎi)艘小船去遠(yuǎn)航，多想買(mǎi)艘飛機(jī)去自駕游。心有多大，世界就有多大，我不想要那種“天生我材必有用”的豪言壯語(yǔ)，我只向往那種“悠然見(jiàn)南山”的逍遙自在。人活一生，風(fēng)光無(wú)限。何不放肆去“瘋”呢？我活著，因?yàn)檫@樣而樂(lè)意活著。
我希望能將我所熱愛(ài)著的事物做出一番成就，至少也不留遺憾。我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，其次熱愛(ài)籃球。很顯然，這兩項(xiàng)熱愛(ài)一時(shí)都很難做出成就，但至少我熱愛(ài)它們。我每天都在與作業(yè)打交道，每周都能摸上幾次籃球，并且都盡力將它們做好。我有著我所喜愛(ài)的事物，至少我的生活不會(huì)單調(diào)空乏，不會(huì)平淡如水。我也有朋友，有好朋友。他們也是我所熱愛(ài)的。雖然他們有時(shí)候說(shuō)話很?chē)虖?，但我不?huì)在意，因?yàn)樵谀闼さ箷r(shí)會(huì)有一雙手來(lái)扶起你，在你失意時(shí)會(huì)有一句話與來(lái)溫愈你，被治愈后報(bào)一句親切的外號(hào)“主席”！這時(shí)人間便是值得。什么“生而為人，我很抱歉””?。⊥耆淮嬖?。
我其實(shí)有著許多理由，許多活著的理由。但這三個(gè)便是我最重要的，因?yàn)橛辛诉@些，我的人生便有了希望，有了目標(biāo)，有了方向。我為了我向往的而活，這人間既然充滿芳香，充滿美好與希望，為什么不珍惜呢？我終于明白我為什么而活了。
我為而活著課堂筆記篇十五
清晨的陽(yáng)光射散了朦朧的霧，珠珠的露水反射著晶瑩的光，耳邊的鬧鐘敲醒了幻想的夢(mèng)。
一日之計(jì)在于晨，關(guān)掉鬧鐘的下秒就是拿起書(shū)桌的書(shū)，我們不知道未來(lái)的路是什么樣子，就只好用知識(shí)做個(gè)墊腳石。
人生就這一次，以后過(guò)的怎樣得看你自己想要怎么活，必不可少的是努力，不要總是等待奇跡降臨在你身上，也許，當(dāng)你真正理解失敗是成功之母的時(shí)候，你就是奇跡。
大道理人人都懂，口不對(duì)心，心不對(duì)行動(dòng)，這只能是一個(gè)玩笑。
當(dāng)我被生活壓的喘不過(guò)氣的時(shí)候，想著：如果有來(lái)生，要做一只熊貓。可是，這輩子還很長(zhǎng)，哪怕做一只遲緩的蝸牛，也可以爬到頂峰，不辜負(fù)生命。
你不揚(yáng)帆，沒(méi)人替你起航，裝睡的人叫不醒，匆匆歲月，時(shí)間無(wú)情。夢(mèng)想不是夢(mèng)，理想也不能只想，它們是風(fēng)雪中那溫暖的港灣，不穿過(guò)那刺寒的風(fēng)雪，怎能進(jìn)入那溫暖的港灣。
告訴未來(lái)的我們，謝謝曾經(jīng)努力的自己。
我為而活著課堂筆記篇十六
這世間有那么多美好的事物，這個(gè)問(wèn)題還難回答嗎？我活著，是為了享受人間歡樂(lè)，雖然它是建立在一定基礎(chǔ)上的，但為了快樂(lè)，我愿付出一切。
去看蔚藍(lán)的大海上翻起的浪花，去看野山徑間流過(guò)的小溪，舉著冰激凌逛過(guò)紐約繁華的街頭，騎著駱駝慢悠悠地走向大漠深處，聽(tīng)維也納古典鋼琴的聲韻，感受樹(shù)葉信里的`情意綿長(zhǎng)……當(dāng)你饑腸轆轆時(shí)，香辣的土豆片刺破味蕾；當(dāng)你口干舌燥時(shí)，抹茶的清香滑過(guò)舌尖，這種多巴胺分泌的快感，會(huì)把你舉向高空，讓你被幸福充盈。沉浸于這些趣味里，我們的心，該有多快活！
我不相信還有來(lái)世，但我，愿不停的修為自己。人活著，就是處事、犯錯(cuò)、思考、蛻變的過(guò)程。我同樣愿為提升自己而付出一切，我會(huì)為享受奮斗的過(guò)程而活著。
生活會(huì)把一個(gè)人變成熟，讓他風(fēng)塵仆仆，笑容中卻透出幾分平淡與安詳。時(shí)日久了，我們會(huì)更加惜時(shí)，去接觸那些新事物與優(yōu)秀的人，去閱讀有品質(zhì)的書(shū)籍，使自己變?yōu)橐粋€(gè)有內(nèi)涵而不世俗的人。
為自己所追求而熬夜是值得的。當(dāng)你愿意流血流汗去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)，是極為幸福的。我們的生命會(huì)因這些奮斗變得有價(jià)值。
我們要盡力去為他人和社會(huì)做一些事，不用是大事，但要盡你所能。去為受害者吶喊，去舉報(bào)那些肆意妄為之人，去反抗那些侮辱你國(guó)家的人。最后，在有限的一生中，留下些什么，來(lái)證明你的存在。
大千世界中，人們東奔西走。一代人活著是為了活著，一代人活著是為了脫貧，人各有活法。總而言之，“生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來(lái)一場(chǎng)的”，正如席慕蓉所說(shuō)。
我為而活著課堂筆記篇十七
弟弟的出現(xiàn)豐富了我的生活。
手術(shù)室里響起了哭聲，弟弟出生了。他就這樣闖入了我的生活，就像一縷陽(yáng)光照進(jìn)了我平淡無(wú)奇的小屋。看到他，我覺(jué)得我的人生就像一張白紙，平添了一絲色彩。它是紅色的，代表著陽(yáng)光和溫暖，也代表著我應(yīng)該像紅太陽(yáng)一樣履行作為姐姐的責(zé)任。
媽媽！姐姐打我！這是他兩歲時(shí)最喜歡的一句話。隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，妹妹，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的事情其實(shí)很難，尤其是哥哥跟我媽抱怨的時(shí)候，他說(shuō)的是她！姐姐打我！目前我的心情很復(fù)雜。我想，這個(gè)時(shí)候，我的人生應(yīng)該更藍(lán)了。藍(lán)色代表悲傷，代表無(wú)奈，也代表我要像水一樣，學(xué)會(huì)忍耐。
這三年半，我經(jīng)歷了很多。從弟弟出生到現(xiàn)在，關(guān)系很融洽。中間發(fā)生了太多難忘的事。我的白紙?jiān)诓粩嗟募由?，從懵懂的青色到成熟的橙色。這些都讓我心存感激。謝謝你的成長(zhǎng)。
現(xiàn)在，我的生活就像一幅山水畫(huà)，有山有水，美得不得了。這幅畫(huà)的作者，我想，應(yīng)該是我的弟弟，他的出現(xiàn)豐富了我的生活。
我為而活著課堂筆記篇十八
人為未知而活；人活著為了去尋求未知的答案，去創(chuàng)造未知的答案。當(dāng)你的行動(dòng)受到了小小的贊揚(yáng)，你會(huì)了解生命的目的；當(dāng)你的行動(dòng)為一個(gè)未知成就了輝煌的一頁(yè)，你會(huì)找到生命的意義；當(dāng)你的行動(dòng)成就了他人更成就了你自己時(shí)，你會(huì)感悟出生命的價(jià)值！
也許你有沮喪；也許面對(duì)挫折，你想選擇倒下；也許長(zhǎng)久的為沒(méi)有回報(bào)的未知而奮斗使你失去了樂(lè)趣，信心與勇氣也許你該這么想：
你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以選擇心靈！
亦或：
沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以選擇白云的飄逸；沒(méi)有大海的遼闊，可以選擇小溪的幽雅；沒(méi)有雄鷹的矯健，可以選擇小鳥(niǎo)的無(wú)憂；沒(méi)有原野的芬芳，可以選擇小草的翠綠！
每個(gè)人在出生前都是一個(gè)完美的蘋(píng)果，上帝忍不住在每個(gè)蘋(píng)果上都咬了一口，于是人們有了缺點(diǎn)，更重要的是，上帝給了人們?yōu)槿松形粗妮x煌奮斗的動(dòng)力。只要有健全的體魄，就有創(chuàng)造成功的可能；只要在你的缺陷上勇敢的站起來(lái)，勇敢的奮斗，相信你會(huì)找到你問(wèn)題的答案......
我為而活著課堂筆記篇十九
假如你們還活著，可能會(huì)成為小朋友最為喜歡的動(dòng)物，因?yàn)閺碾娨暪?jié)目播放后，收視率一直很高，可見(jiàn)你們?cè)谛∨笥研哪恐械牡匚?，可能你們?huì)成為我們的寵物，也可能成為我們的貼身保鏢。
假如你們還活著，也許地球上會(huì)失去生態(tài)平衡，我們就不可能看到許許多多家禽和野獸，也許你們會(huì)傷害到它們。如果他們的滅絕，我們一樣會(huì)感到遺憾。
假如你們還活著，也許地球上會(huì)失去生態(tài)平衡，我們就不可能看到許許多多家禽和野獸，也許你們會(huì)傷害到它們。如果他們的滅絕，我們一樣會(huì)感到遺憾。
假如你們還活著，我們會(huì)好好地保護(hù)你們，決不讓你們受到傷害，更不會(huì)讓你們走向滅絕之路，因?yàn)槲覀內(nèi)祟惻笥咽巧屏嫉?，我們還可以讓你們＂安居樂(lè)業(yè)＂從而不再為生存而奔波。
恐龍朋友們，你們不要為你們地滅絕感到遺憾，因?yàn)榭茖W(xué)家們已經(jīng)把你們的外貌特點(diǎn)還有你們的生活習(xí)俗，以及你們的種類依依展露給世人。你們?cè)摪蚕⒘税桑?/p>
我為而活著課堂筆記篇二十
理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)。
把握作者的觀點(diǎn)，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。
本課必須突出學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，深入作者內(nèi)心，體會(huì)作者的思想感情。
朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式教學(xué)法
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者伯特蘭羅素的資料，如作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、有關(guān)圖片及評(píng)價(jià)性的文章等。
二、疏通字詞，做到熟讀成誦。
三、讓學(xué)生思考：你有怎樣的人生設(shè)想？你的人生目標(biāo)又是什么？
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟讀全文，并讓學(xué)生暢談讀完這篇思想隨筆的諸多感受，從整體上感知這篇文章的行文思路和文章主旨。通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、導(dǎo)入新課，引出課題
三問(wèn)自己：
一問(wèn)：人從何而來(lái)？
二問(wèn)：人為何而生？
三問(wèn)：人死后又會(huì)如何？
（學(xué)生討論思考，作答后老師亮出史鐵生的經(jīng)典名句）
一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給她的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。
剩下的.就是怎么活的問(wèn)題了，這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的、不是一次性就解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身邊的魔鬼或戀人。
——史鐵生
生命是何等精彩，人生沒(méi)有唯一的答案，每個(gè)人都有自己的方式度過(guò)自己的一生，我們?nèi)绾蝸?lái)度過(guò)？下面，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一位大師他自己關(guān)于生存意義的思考，看看能給我們帶來(lái)怎樣的啟示。
二、介紹作者，了解背景
1、作者簡(jiǎn)介
伯特蘭·羅素bertrandarthurwilliamrussell（1872－1970），英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家，分析學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人，世界和平運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者。羅素出生于英國(guó)威爾士的一個(gè)輝格黨貴族世家。祖父約翰羅素勛爵，在1840年曾兩次出任英國(guó)首相。羅素的母親也是出生貴族，她在羅素2歲時(shí)便去世了，2年后，羅素的父親也去世。雙親去世后，他在祖母和家庭教師撫養(yǎng)、教育下長(zhǎng)大。祖母在道德方面要求極為嚴(yán)格，精神上無(wú)所畏懼，敢于蔑視習(xí)俗，曾以經(jīng)文“勿隨從人作惡”題贈(zèng)給羅素，這句話成為羅素一生的座右銘。1890年，羅素考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。于1893年獲得數(shù)學(xué)學(xué)位，而后在第四年轉(zhuǎn)學(xué)哲學(xué)，并獲得倫理科學(xué)學(xué)位。羅素曾四次結(jié)婚，三次離婚。在其漫長(zhǎng)的一生中完成了70余部著作，主要著作有《數(shù)學(xué)原理》、《哲學(xué)大綱》、《教育與美好生活》、《羅素自傳》三卷本。1950年，他獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，給他的評(píng)語(yǔ)是：“欲以褒揚(yáng)他的哲學(xué)著作。從這些多彩多姿、包羅萬(wàn)象的著作里，我們知道他始終是一位人道主義與自由思想的戰(zhàn)士?！北晃鞣椒Q為“百科全書(shū)式的作家”。
2、寫(xiě)作背景
《我為什么而活著》是羅素晚年為其所撰自傳而作的一則序言，文章以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強(qiáng)烈的感情，表達(dá)了他對(duì)摯愛(ài)與知識(shí)的執(zhí)著追求，以及對(duì)人類和平與安寧的莫大關(guān)心，為我們彰顯了一個(gè)思想家的博大情懷和崇高的人格，令人肅然起敬。
（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）
三、初讀作品，暢談感受
1、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇思想隨筆后的感受。
（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言）
2、展示資料，總結(jié)感受
“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”
——愛(ài)因斯坦
總結(jié)：這篇思想隨筆似乎信手拈來(lái)，但卻耐人尋味。充滿激情，充滿感慨，充滿智慧，作者巧妙地將生活圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省。又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個(gè)古老的哲學(xué)命題。
四、再讀作品，理清思路
1、思考：文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣設(shè)置的？
點(diǎn)撥：總—分—總。開(kāi)頭總提，中間三段對(duì)第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，最后總結(jié)。
2、理清文章的情節(jié)：
第一自然段：開(kāi)宗明義：坦言“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的三種單純而強(qiáng)烈的感情?！?/p>
第二自然段：說(shuō)明追求愛(ài)情的三點(diǎn)理由：帶來(lái)狂喜，擺脫孤寂，夢(mèng)見(jiàn)天堂。
第三自然段：說(shuō)明追求知識(shí)的理由。
第四自然段：闡述對(duì)人類苦難的同情。
第五自然段：總結(jié)并有所升華：人是值得活的，愿意再活一次。
五、學(xué)生活動(dòng)，把握主旨
1、活動(dòng)準(zhǔn)備
把學(xué)生分為三個(gè)小組，每一小組分別對(duì)作者一生中的三種追求進(jìn)行分析探討。
第一組：愛(ài)情之花
第二組：知識(shí)之花
第三組：悲憫之花
2、活動(dòng)要求
老師出示活動(dòng)任務(wù)后，每一組的組員積極參與討論，老師在學(xué)生活動(dòng)中要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)處理。結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)、生活有所思考。
我為而活著課堂筆記篇二十一
對(duì)友情的贊頌，對(duì)生活的熱情，對(duì)人類過(guò)去與未來(lái)的好奇，這三種簡(jiǎn)單而又熱烈的感情支配著我的生活。這三種感情像日月星辰，輪轉(zhuǎn)著落下升起，將它們或和煦輕柔、或清冷似水的光芒灑在我身上。
我尋求友情，首先因?yàn)橛亚椴皇谷斯录?。人生在世?huì)結(jié)交很多朋友，有朋友相伴的人無(wú)疑是幸福的。有一個(gè)人跟你狂笑瘋跑，跟你分享悲傷與快樂(lè)，跟你互損，給你在最無(wú)助的時(shí)候說(shuō)：“嘿，你好！”我尋求友誼，其次因?yàn)橛颜x帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)與鼓勵(lì)——友誼使我們找到那個(gè)和自己最相近的彼此。在追風(fēng)的路上彼此鼓勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)，比賽誰(shuí)是那個(gè)最先觸摸太陽(yáng)的贏家。我喜歡這種“五分朋友，五分對(duì)手”的關(guān)系。最后是因?yàn)樵谟颜x中，我能接觸到歷代詩(shī)人所推崇的那份純潔真摯的.情感。
我以同樣的熱情熱愛(ài)著我的生活，我也喜愛(ài)著一切熱愛(ài)生活的人。我想了解貝多芬在生活沒(méi)有帶給他快樂(lè)的時(shí)候，他以何種力量贊頌快樂(lè)，奏出人世間最偉大的、最悲痛的歡樂(lè)——《歡樂(lè)頌》；我希望知道海倫·凱勒在黑暗中如何堅(jiān)持蹣跚而行；我試圖擁有三毛的活力與熱情，她的文字中充斥著紅色與黃色碰撞出的野性的美，描繪了一個(gè)我不曾去過(guò)的至美世界。貧苦即是冒險(xiǎn)，荒漠即是仙境，造就這個(gè)“瘋瘋癲癲”的三毛的，恐怕就是一份對(duì)于生活的熱愛(ài)。
我也常?；孟胫祟惖奈磥?lái)是怎樣的。當(dāng)燧人氏發(fā)現(xiàn)了火，我想，人類的文明開(kāi)始了；當(dāng)愚公移山時(shí)，我想，人類的精神擁有了；當(dāng)一個(gè)個(gè)科學(xué)難題被破解時(shí)，我想，人類得以延續(xù)了。而未來(lái)的人類會(huì)是怎樣的？我們會(huì)變?yōu)閯⒋刃罆?shū)中的那只暴龍銅鈴般大眼下的“小蟲(chóng)蟲(chóng)”嗎？或者，我們會(huì)以第五宇宙速度前往銀河中的另一個(gè)星球。我要活著，探索我的過(guò)去，看到我的未來(lái)。但我知道不論怎么改變，對(duì)于友情的贊頌，對(duì)于生活的熱情會(huì)恒定不變的持續(xù)下去。
我活著，這三件事情我還沒(méi)有做好。如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂(lè)意再多做一些。
我為而活著課堂筆記篇二十二
人活著，是為了追求某種東西。名利、地位、錢(qián)財(cái)、快樂(lè)、幸福等等，都是追求者所追尋的，從某種意義上講，大多的人追求的是錢(qián)財(cái)和地位，因?yàn)樗麄兿嘈庞辛隋X(qián)就會(huì)很快樂(lè)、很幸福的;有了地位可以受人尊敬，甚至可以呼風(fēng)喚雨，這樣他們便朝著目標(biāo)前進(jìn)，他們覺(jué)得當(dāng)他們有一天有了地位、金錢(qián)以后，他活著也會(huì)變得很快樂(lè)了!
人活著不僅為了自己，更多的是為了別人。在古代，人們往往崇拜上天，不論遇到什么事都去祈禱上天，請(qǐng)求他們賜給自己所需要的東西，而自己卻不知道這些東西是完全可以靠自己而得來(lái)的，自己才是這一切的主宰者。
然而到了現(xiàn)在，人們雖然不再信神信天，卻也不相信任何人，任何忠義之事，只知道追求自己的目標(biāo)。朝著目標(biāo)前進(jìn)固然好，但先要弄清楚這是怎么一回事，不知道目標(biāo)是否正確，盲目地去追求。
這些全都是你的選擇，你愿意怎樣活著，全憑你自己，是沒(méi)有人可以改變你的意愿的。
人活一世，沒(méi)有什么好遺憾的，不要去羨慕別人，不要怪你的家人沒(méi)給你把路鋪好。我們應(yīng)該懂得滿足，這樣活著才會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，不會(huì)悲傷!
我為而活著課堂筆記篇二十三
小臭說(shuō)，如果我們不活著，就會(huì)有人想念我們。好吧，在七歲的小臭看來(lái)，我們活著的意義，就是為了不被人想念。
我知道，這不是一道數(shù)學(xué)題，有著一加一等于二的準(zhǔn)確答案。類似于這樣深刻的問(wèn)題，它的答案仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。沒(méi)有固定的。如果我作為老師，我會(huì)給小臭得回答打100分。畢竟，對(duì)于一個(gè)七歲的孩子來(lái)說(shuō)，不該去想如此深刻的問(wèn)題，當(dāng)然，最后改出這樣的答案，我已經(jīng)挺知足了！
可是作為成年人的我來(lái)說(shuō)，也始終想不出來(lái)人為什么活著？
大概真的就像小臭說(shuō)的那樣，為了不被別人思念！所以我們得好好努力的活著。努力的不讓愛(ài)我們的人擔(dān)心和思念。所以我們才應(yīng)該活的更好！
雖然小臭只是個(gè)七歲的孩子，但在有些問(wèn)題方面，可能考慮的比我們大人考慮的更加的不一樣。當(dāng)然他沒(méi)有太多的人生閱歷，所以以他小小的年齡來(lái)說(shuō)，回答出這樣的問(wèn)題，實(shí)數(shù)不簡(jiǎn)單。
所以，以一個(gè)孩子的眼光來(lái)看，我們更應(yīng)該好好的活著，哪怕真的是為了不被人思念！
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