2023年課例觀察報告范文（18篇）

報告的語言應該準確簡練，避免使用過于復雜的詞匯和句式。報告的語氣應該嚴謹和正式，符合專業(yè)寫作的規(guī)范。以下范文僅供參考，請根據(jù)實際情況進行修改和補充，以適應自己的具體需求。

課例觀察報告篇一

——一節(jié)小學科學課課堂觀察報告

一、觀察緣由

何謂課堂觀察？課堂觀察是研究者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具（觀察表、錄音錄像設備），直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、了解教學與學習行為的基本途徑。傳統(tǒng)的教師往往只注意了“聽”的吸收而忽略了“看”的效用，聽課時缺少主題，針對性不強，容易注重了教師的行為而忽略了學生的活動等。因此，改變傳統(tǒng)的聽課方式，加強研究，提高課堂教學的實效性，是課堂觀察的本質(zhì)所在。

科學課的各種活動是以學生的合作探究的方式來開展的，目前教師已經(jīng)認同這一學習方式，且開展得轟轟烈烈。在明確責任分工的基礎上，以小組或團隊的形式進行的探究合作學習，在分工明確、目標確定的基礎上，學生合作程度、思維的深度、動手實驗參與度、活動頻率等都影響學生更好地體驗科學探究的過程。

在本次市科學領雁工程實踐階段，我們開展了以“合作探究”為主題的課堂觀察活動。

二、觀察過程設計

本次觀察對象為大田小學湯曉敏老師，執(zhí)教內(nèi)容是《磁鐵的兩極》，參與課堂觀察的小組成員為金挺、戴標燈。

本次觀察的過程包括三個階段：

第一步：課堂觀察前的準備——確定觀察的目的和規(guī)劃。

1、制訂觀察方案，確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容、確定觀察工具、確定觀察方法、確定成員分工。我們小組對觀察主題進行了細化理解，觀察內(nèi)容分為：小組規(guī)模；分組的方式；成員分工；小組合作學習時機的選擇、小組合作學習的次數(shù)和時間的分配；小組合作學習的調(diào)控與引導。

2、根據(jù)確定的課堂觀察內(nèi)容，每位成員各自設計好便于課堂中統(tǒng)計和操作的各種表格。

3、準備人手一份課堂教案，對教材以及教師的教學思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時更多地聚焦于我們的主題。

第二步：課堂觀察——進入課堂及記錄資料。主要任務是觀察與記錄。本次課堂觀察研究中，我們小組成員明確了各自的分工，對整節(jié)課進行篩選，特別是對實驗探究階段的進行重點關注，看看小組是否有明確的分工；在小組內(nèi)有無自己的見解；能否認真傾聽別人的發(fā)言并提出自己的看法；用喜歡的方式做好實驗記錄；認真進行實驗操作并思考；針對實驗的情況合作交流得出結論；樂于合作與交流；在全班交流小組得出的結論并提出質(zhì)疑；在探究活動中產(chǎn)生新的問題；善于用學到的知識解決生活中的問題。我們分工合作通過記錄工具、記錄項目、記錄方法分別采集了各自需要觀察和統(tǒng)計記錄的課堂情況，以備課后作出更客觀準確的分析與研究。

第三步：課堂觀察后的工作——資料的分析與結果的呈現(xiàn)。

課后，我們對課堂上搜集的所有信息進行了逐一的分析、歸類與討論。通過課堂觀察行動研究和診斷來了解教師課堂教學行為的不足和優(yōu)點，進而不斷改進和完善教學行為，促進其自身專業(yè)化發(fā)展。

本次觀察主要采用定量與定性相結合的分析方法。

三、觀察思考

我們對課堂觀察、記錄的情況進行了匯總與處理，經(jīng)過分析，得出如下結果：

1、小組規(guī)模：湯曉敏老師把全班59人分成10組，其中9組每組6人，1組5人。小組人數(shù)適中，有利于互動和信息交流，有利于合作探究氛圍。如果組內(nèi)成員過多就會使協(xié)調(diào)和管理難度增加，對合作技能的要求較高。

2、分組方式：課前湯老師通過了解已經(jīng)事先分好，湯老師是按每個小組高、中、低三個層次的學生搭配進行分組的，并且在上課時宣布進行最佳學習小組、最佳組長、最佳伙伴、最快進步獎等評選活動，促使小組之間的合理、公平競爭意識形成；還能促進組內(nèi)合作意識和合作學習能力的提高。

3、合作探究的次數(shù)和時間的分配：本節(jié)課一共組織了4次小組合作探究，時間約為28分鐘，占整節(jié)課的70%。學生活動參與面廣，除1人因?qū)W習障礙沒有參與合作探究，余下的58人均能大膽猜測，對一個問題的結果作多種假設和預測；求知欲強，學習積極主動；重證據(jù)，實事求是，愿意合作交流。學生的主體性能得到了充分的體現(xiàn)。

4、小組合作探究的調(diào)控與引導：教師給小組暗示的6次，給小組獎勵5次，給組內(nèi)成員獎勵的9次，給小組批評的1次，對組內(nèi)成員批評的12次，組與之間相互評價2次。教師引導時并沒有站在權威者的角度，十分注重適當?shù)囊I，還十分注重對學生發(fā)散性的引導，盡可能多地思考多種解決問題的方法，激勵學生不斷提高小組合作探究的水平，從而達到由個人目標的達成促進小組團體目標的達成。

5、科學素養(yǎng)外在表現(xiàn)：尊重實驗現(xiàn)象、實事求是、堅持自己的觀點，是否敢于向權威挑戰(zhàn)。尊重事實，尊重證據(jù)，大膽想象，勇于創(chuàng)新，樂于表達自己的意見。活動參與積極主動。猜想有根據(jù)，探究方法靈活多樣，方案嚴謹，觀察細致，記錄客觀，較全面地收集信息并準確分析信息，個性化多樣表達研究成果。關心科學、技術與社會的關系及特點問題。

2010臺州市領雁工程科學班

金挺

（學號：33號）

課例觀察報告篇二

慘案的事暫且不提，我們再看一些因拆遷而引起的訴訟

85歲的李先生和老伴兒共有的一套房子要拆遷，李先生委托子女辦理相關手續(xù)，孩子們領回拆遷補償款30萬元，可李先生一分沒拿到，一氣之下，李先生將女兒、兒子一并告上法庭，討要該屬于自己的15萬補償款。還有為了拆遷款子女狀告父母，兄弟姐妹對簿公堂，像仇人一樣，之前的父慈子孝，哥們義氣，蕩然無存，有些家為此徹底散了，老死不相往來，不光如此，有些人為了拆遷能多得賠償款，肆意的私搭亂建，本來寬敞的路被他們搞的擁擠不堪，本應用上20甚至30年的建筑材料，卻只用了兩三年，不知子孫后代沒有資源的時候，是否會怪罪他們呢?拆遷之地可謂“經(jīng)濟騰飛”筆者所在的區(qū)縣正經(jīng)歷著大面積拆遷,突如其來的財富，讓一些人不知所措，他們開始瘋狂地消費，原來根本見不到的名貴跑車，現(xiàn)在也跑在我家附近的馬路上，奢侈品似乎也不能滿足他們了。

對于以上的問題我提出了一些建議，如下;

二是當好中間的調(diào)解劑。有些地方拆遷是企業(yè)和人民群眾之間的事情，這時政府就要出面依法當好中間的調(diào)解劑，政府的權力是群眾賦予的，多走訪群眾，真實的了解人民群眾的想法和意向，帶著人民群眾的想法和企業(yè)進行協(xié)調(diào)，做到讓企業(yè)和人民群眾都滿意。不要利用人民群眾賦予的權力來謀一己之私。

三是處理好家庭內(nèi)部的經(jīng)濟問題，不要讓金錢的利益蒙蔽了雙眼，親情才是最重要的，尤其是在至親之間，盡量達到平均，以減少糾紛。

四是理智的處理突如其來的財富，我們可以用這些錢做長遠的投資，用錢生錢，而不是一味的揮霍，做錢的主人!而不是做簽的奴隸!

相信，只要我們面對拆遷問題，做到理性，理智，慎重。政府發(fā)揮應用的作用，拆遷對人民、社會和國家就都有好處，做好這些工作，拆遷對于我們來說就是天堂!

課例觀察報告篇三

一、激發(fā)興趣，導入新課。

李老師的故事導入有效的激發(fā)了學生學習這篇課文的興趣，通過法布爾寫的《昆蟲記》中的一個片段引出主人公的簡介，激發(fā)出學生閱讀本課的欲望。通過提問題讓學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的開放思維，能夠深入的.了解學情。

三、精讀課文，學習方法。

李老師在教授課文時結合教學目標“學習抓住關鍵詞語揣摩人物特點的閱讀方法”為本文的突破點進行教學。

李老師在“學習方法”環(huán)節(jié)通過學習課文第二自然段和第三自然段，體會法布爾對昆蟲的癡迷，并且對學法進行了總結：抓住關鍵詞句揣摩人物的特點，將揣摩的感受做好批注。接著放手讓學生自學第四自然段到底十自然段，真正實現(xiàn)了以學生為主體，這種課堂教學方法讓課堂成了學生展示自我的舞臺，既節(jié)約了時間又提高可了課題效率，真正做到了授之以漁。

教師通過“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是?！边@一問題，以填空的方式讓學生在填寫的過程中總結表達自己對課文的感悟，設計這樣的練習題深化了學生對本課的情感體驗。

三、總結全文，拓展延伸。

老師通過“說說你的收藏”讓學生對本節(jié)課進行總結和反思，形成自己的學習體驗。在教學過程中出示法布爾的名言激勵學生。最好根據(jù)學生的個體差異，設計了聽、說、讀、寫等不同的作業(yè)形式，把課堂交給學生，讓學生自主學習，激發(fā)學生的參與意識，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，同時也完成了開放課堂的構建，將學生由課內(nèi)延伸到課外。完成了從開放到開放的大語文課堂教學構建。

李老師的這節(jié)課教學目標明確，課堂結構嚴謹，教學環(huán)節(jié)清晰。課堂上提出的每一個問題都是從學生的學習出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體地位，激活了學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了從重視老師的教向尊重學生的學為主的轉(zhuǎn)變。

課例觀察報告篇四

海蘭察(?—1793)，清朝著名將領。鄂溫克人，姓多拉爾氏(一作索倫杜拉爾氏)。世居西布特哈阿倫河、依拉達屯。后隸滿洲鑲黃旗。

乾隆二十一年(1755)，以馬甲從征準噶爾，鎮(zhèn)壓阿睦爾撒納叛亂，擒輝特臺吉巴雅爾，賜號額爾克巴圖魯，擢頭等侍衛(wèi)。三十二年，從征緬甸，敗敵于戛鳩江，授鑲黃旗蒙古副都統(tǒng)。旋留軍防邊，移鑲白旗蒙古副都統(tǒng)。三十六年，率鄂溫克兵征金川。次年，進攻路頂宗及喀木色爾，破卡寨五十、碉三百，擢正紅旗蒙古都統(tǒng)。三十八年，征大金川屢獲姓，后因美諾等地失守，受責停俸。次年，收復羅博瓦，授內(nèi)大臣。旋又賜號綽爾和羅巴圖魯。四十一年，平金川，封一等超勇侯，圖像紫光閣，授領侍衛(wèi)內(nèi)大臣。四十六年，參與鎮(zhèn)壓青海蘇四十三領導的回民起義，步戰(zhàn)中槍傷，克華林山。后三年，復督巴圖魯侍衛(wèi)鎮(zhèn)壓回民義軍。五十二年，從征臺灣，鎮(zhèn)壓林爽文起義，晉二等超勇公。次年，臺灣平，再次圖像紫光閣。五十六年，廓爾喀侵后藏，率巴圖魯侍衛(wèi)和鄂溫克兵進討。明年，抵第哩浪口，率兵出中路，進屯擦木，攻克濟嚨。遂進兵密哩頂，抵旺噶爾，深入八百七十里。師至旺堆后，進駐雍雅山，廓爾喀乞降，不許。清軍攻城奪卡，屢戰(zhàn)獲勝。抵集木集山后，廓爾喀懼，投降。晉爵一等公。為祖國的統(tǒng)一，反抗外來侵略作出了貢獻。曾在黑龍江南屯鄂溫克地區(qū)建第一個喇嘛廟，傳播佛教文化。病故，謚武壯。

課例觀察報告篇五

大板實驗小學曹立杰

一、觀察緣由

課堂提問是師生課堂教學的一種最常見的方式，為了增強教師教學能力，提高課堂教學效率，我們開展了以“有效的課堂提問”為主題的課堂觀察活動。

二、觀察設計

本次觀察對象為一年級的一位數(shù)學教師，執(zhí)教內(nèi)容是北師版第2冊數(shù)學課，參與觀察的人員為學校數(shù)學組老師及行政領導。本次觀察的過程包括三個階段：

三、觀察引發(fā)的困惑

我們對課堂提問進行了匯總與處理，經(jīng)過分析，得出如下結果，也由此給觀察者和觀察對象帶來了困惑。

師大吃一驚。教案上只寫有15個問題，為什么會化解成這么多問題呢？這是困惑之一。

2.從質(zhì)上來看，有效問題共有36個，占 57.14%，其中以思考型、提醒型問題為多。低效問題25個，占39.68%，主要集中在過易以及無意義重復問題上。無效問題2個，占3.2%。教師提問的有效度還是不夠理想。由此我們進行假設：去掉低效與無效問題，如果一堂課提的是36個問題，是否恰當？這是第二個困惑。

四、觀察問題解疑

帶著困惑，我又在網(wǎng)上學習了一位特級教師的課，進行了對比研究仔細分析，試圖找出困惑的癥結所在。

1.教師沒有給予學生充分思考的時間

2.除了提問以外，教師沒有安排更多的學習形式

3.教師所提的問題含糊或者不到位

4.教師過多依賴提問展開教學過程

5.無法調(diào)控生成，教師點拔功力欠火候

6.學生不會提問，沒有養(yǎng)成提問的習慣

五、觀察建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視學生學習的主體性

2.改變方法，倡導學習形式的多樣性

3.研究規(guī)律，注重提問操作的技巧性

4.把握教材，提高課堂問答的實效性。

課例觀察報告篇六

一、課堂實錄課題：《像山那樣思考業(yè)》

二、執(zhí)教者：李娜（浙江省普陀中學）

三、出處：自己整理

四、實錄全文

《像山那樣思考》教學實錄

執(zhí)教者 李娜 上課時間：2014年11月6日

課堂伊始由一名學生上臺講解一首古詩詞，講解完后教師作適當點評

秋波媚 陸游

秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉。多情誰似南山月，特地暮云開。灞橋煙柳，曲江池館，應待人來。

生：整首詞表達陸游奪取長安的希望，與陸游其他作品一樣，這首詞也表達了他對祖國的熱愛，前兩句“秋到邊城角聲哀，烽火照高臺”，寫詩人站在高臺上，希望能奪取長安，“悲歌擊筑，憑高酹酒”正面寫到了作者兩個的動作，“悲歌筑酒”運用了荊軻刺秦的典故，表達了詩人收復長安的決心，“憑高酹酒”指詩人登高而望?！岸嗲檎l似南山月，特地暮云開”用了擬人手法，移情于物，寫天上的云都散盡了，露出了皎潔的月光。最后兩句是詩人站在高處，看到曲江池館的大門敞開，歡迎回歸的軍隊。大家跟我一起來讀一遍，“秋到邊城角聲哀”，預備起。

（全班齊讀）

生：客觀地思考

師：山是客觀地在思考，你這個答案哪里來的？ 生：第二段最后一句有個“客觀”

師：那么在這一篇課文里，作者是借一個什么事情來說的??？ 生：狼

師：我們一起來讀一下課文的第一自然段，看看作者是怎樣寫狼的嗥叫的？在這聲嗥叫中，你讀出了什么？有沒有隱含著作者的什么情感？（全班齊讀第一自然段）

師：你是讀出了對狼的一種感受。還有其他同學嗎？ 生：凄慘

生：我覺得是對狼的贊美。

師：不管是同情還是贊美，咱們先把這個問題放在一邊。對于這聲狼嗥叫，你有什么感受。那作者接下去是不是寫了對于狼嗥叫，很多事物，包括人和物的反應？第二段第一句寫了“每一種活著的東西（大概還有很多死了的東西），都會留意這聲呼喚”。接下來同學們一邊讀，一遍圈畫，狼的嚎叫對鹿、對郊狼、對牧牛人、對于獵人有什么樣的感受？第2—3段中，有沒有寫到山是怎么樣的反應？從中，你是否能體會到山是怎樣思考的？邊讀邊畫。（全班自由自由朗讀）

師：有些是希望，有些是恐懼，還寫到了山的反應，寫山的反應的哪一句？一起讀。

師：哪里看出不一樣的？ 生：只有

師：就是上課一開始，戚哲豪說的“客觀”（板書“客觀”），還有嗎？ 生2：孤獨

師：怎么看出是孤獨的？

生2：因為“這個含義只有這座山自己才知道”

師：從哪里看出來的？ 生：“隱藏著更加深刻的含義”

師：從哪里看出“長遠”的？ 生：“只有山長久地存在著”

生：“山對狼懷有一種秘密”。

師：這是我以前的看法，也是獵人的看法。我有沒有改變？ 生：改變了

師：那改變的話，是怎么寫的？ 生：但是 師：一起讀一下

師：這種觀點是什么??？ 生：狼越少，鹿就越多

師：鹿多了，而且是什么？太多的鹿。太多的鹿出現(xiàn)了什么后果？ 生：山被吃光了

師：山被吃光了，又有什么后果？ 生：鹿餓死了

板書：狼滅掉了 生態(tài)惡果

太多的鹿 山被吃光

鹿餓死了

師：狼的存在，維護了生態(tài)平衡，或者說，狼的存在，對山有重要的生態(tài)意義。所以第七段寫的是什么？滅掉狼后的生態(tài)惡果（板書）。作者用一個殘酷的現(xiàn)實告訴了我們什么？在平實的敘述中，隱含了一個新觀點。狼的存在，對山有重要的生態(tài)意義。這話在課文中沒有出現(xiàn)過，但是在作者平實的敘述中，在殘酷的現(xiàn)實中，我們可以感受出來。再回過頭，山對狼懷有一種秘密？能解釋這個秘密了嘛？可以借用哪句話來回答？（生沉默）

師：他對狼是一種什么樣的感情 生：公正的

師：山對狼懷有一種什么樣的秘密？也就是說山是怎么樣看待這個狼的??？它比較公正地、客觀地、可以容忍它，它不認為應該滅掉狼，它更看到了狼的存在，所以狼對山是什么？ 生：有重要的生態(tài)意義。

師：它讓獵人打殺狼，但同時它也包容它的存在，可以說是客觀公正地。山怎么認識狼的，跟我認識到的新觀點是一樣：狼的存在，對山有重要的生態(tài)意義。感性化地去說的話，更能夠公正地認識狼，包容狼。第八段也說到了嚴重的生態(tài)惡果，而且這個生態(tài)惡果比狼吃鹿要嚴重的多，一起來讀一下第八段。（全班齊讀）

師：嚴重后果是什么??？抓住關鍵詞“而且”，最后一句話“可能在幾十年里都得不到恢復”，已經(jīng)嚴重到了這種程度。繼續(xù)看第九段?！芭Ｈ阂彩侨绱恕保@個“如此”又是一個代詞，是怎樣？ 生：牛大量繁殖，草吃光，牛餓死 師：講第九段文字的時候，他又把什么結合起來了？一起讀一下第九段。（全班齊讀）

生：主觀、膚淺、短視（師板書）

課堂觀察是教師參與教學的日常行為，也是教師專業(yè)能力發(fā)展的一項重要內(nèi)容。教師恰當選擇、設計觀察工具、有針才對性的開展課堂觀察，可以更深刻的理解課堂教學事件，分析教學事件產(chǎn)生的原因。本文從導語和板書、師生互動、課件運用、知識積累、閱讀教學以及學生主體地位六個方面觀察課堂成效。

從觀察到的課堂教學來看，李娜教師教學素質(zhì)相當好，工作態(tài)度認真，課堂教學亮點較多。主要表現(xiàn)為：

1.注意設計導語和板書。李娜老師每堂課都會設計導入語，使課堂教學呈現(xiàn)出一個精致的開頭，引人入勝，不僅貼近新課內(nèi)容，而且具有感染力。此外板書是教學內(nèi)容的一個簡要的展現(xiàn)，好的板書能夠使學生明晰教學重難點，甚至能夠激起學生足夠的興趣?？梢哉f板書無論對于學生知識能力的提升，還是對于老師教學過程的推進都有著至關重要的作用，李娜老師注意設計板書，課堂教學中的板書條理清楚，重點突出，頗有美感，她從課文題目“像山那樣思考”著手，提出三個重點問題：誰（要）像山一樣思考？山是怎樣思考的？思考什么？再引導學生一步步解題，形成清晰的板書：“山是怎樣思考的“與“人是怎樣思考的”，形成對比，突出文章主旨，一目了然。

2.注意體現(xiàn)新課改理念。新課改強調(diào)師生互動，注重學生自主探究、展示交流，主張 “語文教學應激發(fā)學生的興趣”，“為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境”。在課堂教學中，李娜老師首先讓學生提出疑問，一位同學找到了解讀文章的一句重點句子：“山對狼有一種秘密”，但李娜老師并沒有直接給出答案，而是將問題存疑，讓學生先找到鄰段的另一句重點句：“我自己對這一點的認識，是從我看見一只狼死去的那一天開始的”，這句中的“這”即指代同學的疑問“山對狼有一種秘密”，而要解開“這”的疑問，既要從對于“我看見一只狼死去的那天”著手，這樣就找到了關鍵段。李娜老師主張引導學生獨立思考，而不是灌輸答案，讓學生在朗讀課文、探究文意、討論交流的過程中自主尋找答案，在引導的過程中逐漸培養(yǎng)學生的獨立的探究意識和合作精神。

3.注意運用課件。要提高語文教學質(zhì)量，不僅要優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化教學語言，還需要優(yōu)化教學手段。李娜老師在課堂教學過程中注意運用課件，增大課堂教學的容量，增強語文課堂教學的魅力。

4.注意引導學生積累知識。在課堂教學中，李娜老師特別注重引導學生復習鞏固以往學過的知識，梳理記憶新學的知識。如在解題的過程中，李娜老師先詢問學生“像山那樣思考”是一個什么短語，溫習了開學初講到的“短語類型”的相關知識，從已有知識出發(fā)學習新課文內(nèi)容，這樣使得學生更容易接受新的知識。在解答第四段的承上啟下句“我自己對這一點的認識，是從我看見一只狼死去的那一天開始的”時，抓住“這”這個關鍵詞，談及考試閱讀題中，經(jīng)常會有關于“這”指代什么的問題，回答這種問題一般要從前文著手，因為只有提到過了類似話題，才能用“這”指代。在教授新課的過程中，傳授給學生考試解題技巧。5.注重閱讀教學。閱讀教學是語文課的重點，在《像山那樣思考》的教學中，李娜教師抓住了“朗讀——感知”的教學方法，通過聲情并茂的課文閱讀，從而讓學生對課文的情感基調(diào)有直接真切的感知，進而更好地進入課文情境，學生受到了情感的熏陶，有所感悟。通過教師“在這聲嗥叫中，你讀出了什么？有沒有隱含著作者的什么情感？”的提問，許多學生通過閱讀在一聲狼嗥中讀出“生性高傲”、“凄慘”、“同情”、“贊美”等許多個性化的見解與感受。讓學生在閱讀的過程中把感受抒發(fā)出來，既訓練了學生的口頭表達能力，給學生一個展現(xiàn)自我的空間，又營造了自主輕松的課堂氛圍。

5.學生主體地位得以凸顯。新課程特別強調(diào)突出學生的主體作用，但是在課堂教學過程中，一些教師灌輸?shù)囊蛩厝匀幌喈斆黠@，教師講的機會仍然太多，課堂提問的問題有相當一部分缺乏思考價值，學生的討論活動明顯有應付作秀的因素，學生的主體地位不夠突出。但是，李娜教師在教學中充分考慮了學生的學習需要，從教學目標出發(fā)，讓學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上都有所收獲，盡可能多地讓學生思考、交流、展示、練習，如課堂初始，讓學生提出問題，逐步解答；在提問到“山是怎樣思考的”，有個學生提到了“孤獨”，李娜老師并沒有直接進行否定，因為考慮到就“只有”山如此思考來說，“孤獨”確實可以這么說，但是從人類有啟示意義的角度出發(fā)（“人”和“山”的思考方式是形成對比的），“孤獨”就顯得不那么合適了。

李娜老師執(zhí)教的《像山那樣思考》也是極富教師個人特色的一節(jié)教學課：教師上課儀態(tài)落落大方，有很強的課堂感染能力，其自身深厚的教學功底使整個教學過程如行云流水，從解文題，提疑問再到步步細究各個問題，到最后對于人類思考方式的探究，教學環(huán)節(jié)步步提升、層遞有序，保證了有效信息的傳遞，體現(xiàn)了教師極強的課文內(nèi)容整合能力；同時學生在老師的引導下主動思考積極發(fā)言，言說自己在文本中獲得的獨特感受和體驗，暢所欲言，表達自己的個性化閱讀與創(chuàng)見?？偠灾钅壤蠋煹恼n堂是一場師生之間你來我往的平等交流。

根據(jù)觀察到的李娜老師的課堂教學效果和本人兩個月的實習期中的總體教學表現(xiàn)，總結了以下教學心得：

1．要根據(jù)學生的學習需要來確定教學。新課程的實施，不僅是提供了內(nèi)容更加豐富的教材，增加了師生選取教學內(nèi)容的機會，也對教學提出了新的更高的要求。還沒有參加過新課程培訓的教 師，一定要認真研究新課程理論，認真研究高中語文新課程標準，認真研究新課程教材，認真研究 新課程的優(yōu)秀教學課例，認真研究新課程高考，摒棄舊的課堂教學就是通教材的做法，把教學的著眼點定位在學生的學習上，真正突出學生的主體地位，把提高學生語文素養(yǎng)與訓練學生的應考 能力有機地結合起來，根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習需要，科學地選取教學內(nèi)容，有效地整合教學資源，真正用好教材這個例子，恰當引入生活中的、網(wǎng)絡中的、報刊中的語文知識，引導學生主、動自學、深入探究，努力提高學生的語文素養(yǎng)。

2．要加強基本教學技能訓練。從了解到的情況來看，目前，我還沒有真正步入教學工作崗位，因而我的解讀課標和教材的能力、獨立設計教學的能力、恰當調(diào)控教學的能力、制作課件的能力、寫作文章的能力等，還遠遠不能適應進一步提高教學質(zhì)量的要求。另一方面，我對于課程標準缺乏深入細致的研究，對高考缺乏深入的研究，對教材缺乏深入的研究，對學生缺乏深入細致的研究，還不會根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點恰當選擇教學方法，課堂教學語言毛病還相當多，不會科學地設計教學板書，板書字也非常欠缺正楷硬筆書法的功夫。因而我在成為一名正式的教師之前，要苦練基本功，加快自身專業(yè)成長的步伐。

3．要恰當設計課前學生展示活動。課前展示，不僅能督促學生主動學習、深入探究，也能使 學生獲得成就感，增強學習語文的興趣。但是在設計課前學生展示活動時應注意：活動的時間長度一般不要超過5 分鐘，內(nèi)容要盡可能與課堂學習內(nèi)容相關聯(lián)，要讓學生充分做好準備以便取得良好的效 果，要有計劃地給每個學生都提供展示機會，形式要多樣。

4．要進一步熟悉教材。課堂教學觀察中發(fā)現(xiàn)，我自己認為初中教材上有的課文，學生卻說沒有學過，造成一些題目學生不會回答。學生的認知有一個由淺入深、循序漸進的過程，教學的效果要體現(xiàn)在學生身上，如果不了解學生以往的學習情況，不了解學生的學習基礎，教師在教學上就難免出現(xiàn)主觀性和盲目性，教學效果也不可能理想，何況高考試題的名篇名句默寫題目還要測試初中的內(nèi)容。因而進行高中課堂教學，要熟悉初中語文教材，摸清學生的知識積累情況和能力具備情況，使課堂教學更加有效。

5．要善于整合教學資源。語文教學有著豐富的課外教學資源。語文教材只是作品選編，而不是知識體系；語文高考試題注重測試考生的語文能力而基本不考慮語文教材的內(nèi)容。這種情況，既給教師的教學增加了難度，也給經(jīng)驗豐富的教師增大了施展才華的空間。語文教師應該根據(jù)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的需要和訓練學生應試能力的需要，確定恰當?shù)膶W習目標，然后根據(jù)學習目標，將教材、報刊、網(wǎng)絡、社會生活等方面的教學資源科學整合，為我所用，努力提高教學的有效性。6．要用好班班通電子白板。為了促進教育快速發(fā)展，上級政府投巨資，給學校的教室都安裝了班班通電子白板。班班通電子白板，網(wǎng)絡資源豐富，方便運用課件進行教學。語文教師不僅要善于利用網(wǎng)絡資源學習借鑒，加快專業(yè)發(fā)展步伐，還應該善于利用電子白板搞好教學。語文教師應該善于設計課件，利用多媒體課件增大課堂教學容量，增加課堂魅力，提高 教學效率。

課例觀察報告篇七

資料

察沃國家公園是世界上最大的野象集中地，共有大象2萬余頭。由于經(jīng)常在紅色的'泥土中嬉戲，大象的皮膚也被染上了鮮艷的紅色。察沃更出名的野生動物則是獅子，在烏干達-肯尼亞鐵路修建過程中，兩頭獅子不知怎么養(yǎng)成了吃人的習慣，竟吃掉了135個人，“察沃的食人魔”轟動世界，后來還被寫進小說，拍成電影，至今在鐵路線上還有一個“食人獅道口”。

課例觀察報告篇八

為此，我校展開了校本教研活動。全體數(shù)學教師聚集在一起，討論自己對創(chuàng)設情境教學的幾點看法。面對大家的質(zhì)疑與困惑，我們上網(wǎng)查閱各種有關于創(chuàng)設情境、動境進行教學的資料，并一起研讀、討論，雖然在理論上，我們的頭腦逐漸清晰，但是，談到課堂實踐，還是感到手足無措，做不到胸有成竹。我正好參加我們響水中心小學教研活動,我就決定上一節(jié)研討課。我挑選了一節(jié)五年級的數(shù)學《分數(shù)除法》一課，課后大家對我的這節(jié)課展開了評論。

1、整堂課因為創(chuàng)設的情境、動境過于多，使本節(jié)課教學活動重點、難點不夠突出。

2、學生在動境 中，老師有些要求沒有講清，學生合作時出現(xiàn)了亂、散現(xiàn)象，有的學生并沒有積極參與到里面，教師應該事先安排好，做到小組之內(nèi)責任制，使每一位學生都有事做。

3、有些環(huán)節(jié)過于拖沓，影響了整個教學進度，時間過長。

于是我們結合大家的教學建議，認真進行反思，結合新的教學理念，悉心鉆研教材，研究學生特點，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學情境創(chuàng)設,應當體現(xiàn)以下三個方面價值：

1、能吸引學生學習的興趣。學生只有對數(shù)學課堂感興趣，才能參與到數(shù)學課堂中來，才能為學習數(shù)學知識作好充分的準備。因此，作為一般形式的數(shù)學課，都是從一個數(shù)學情境著手來展開教學的，如果在課的開始階段能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內(nèi)容中來，無疑這樣的情境創(chuàng)設是有價值的。

2、能為課堂教學的內(nèi)容服務。我們每節(jié)數(shù)學課，都有一個具體的教學內(nèi)容，必須完成具體的教學目標，所以我們的教學情境必須為教學的內(nèi)容服務，圍繞教學內(nèi)容來設計，而不能游離于教學內(nèi)容之外。

3、能體現(xiàn)數(shù)學知識本身的特點。

作為數(shù)學課本身，他承擔著對學生進行數(shù)學知識教學的任務，所以一個有價值的數(shù)學情境，他應當體現(xiàn)數(shù)學知識本身的特點，著眼于數(shù)學新舊知識之間的聯(lián)系，關注學生學習數(shù)學的最近發(fā)展區(qū)。

根據(jù)本課的教學目標和重難點，我是這樣設計這節(jié)課教學的：

插入說課稿 插入教案創(chuàng) 設情境，設動境，體現(xiàn)學生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握：

一、創(chuàng)設情境要關注學習方式的轉(zhuǎn)變。《新標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！罢f一說你是怎么分的？”“你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？”課堂上，我盡可能地引導學生開展自己建構數(shù)學知識的活動，讓學生積極、主動地去操作、去觀察、去交流、去實踐、去創(chuàng)新，讓學生在”描”中感知, 在“找”中理解，在“做”中內(nèi)化，在“算”中鞏固，在“比”中升華，從而真正在經(jīng)歷求知過程的同時，讓學生體會周長的含義，使學生在具體的活動中發(fā)展數(shù)學思維，學會從多種角度去尋求解決問題的策略，更重要的是獲得了豐富的情感體驗，建立了學習數(shù)學的自信心。

三、體現(xiàn)學生主體性要關注以人為本的理念?！缎抡n標》提出：學科教學應注重“三維目標”的有機整合，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。只有它們和諧統(tǒng)一，才會讓每個學生全面和諧健康地發(fā)展。本節(jié)課我不失時機的給予學生表揚和鼓勵，例如“你的做法真是與眾不同啊?！薄翱纯凑l有一雙機靈的眼睛，”“你真是一個善于觀察、愛動腦筋的孩子，希望其他同學也能向他多多學習?！薄斑@與你們的團結合作是分不開的，祝賀你們！”等等這些充滿激勵與鼓舞的話語使課堂充滿了人文氣息，還有在課堂的最后，我還鼓勵學生們談談自己的收獲和感受，真正的關注了學生的情感、態(tài)度和價值觀，使學生在增長知識的同時也促進了人格的健全與發(fā)展。

課例觀察報告篇九

我參加了國家組織的遠程“國家計劃”培訓學習。通過網(wǎng)上學習，我明白了網(wǎng)上學習的重要和快捷。在國培學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。通過本次學習，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

以前沒有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀和情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏網(wǎng)絡上的全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。

二、通過培訓，我的收獲如下：

（一）學習理論知識，對我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。

我自參加工作以來，是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。

（二）學習經(jīng)典的課例，開闊了我的視野。

培訓學習的教學案例，是指導我的良師益友。通過學習，讓我從作課教師的課堂中領略了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學定勢，針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我的視野。

（三）專家在線解答，剔除我心中困惑。

這次培訓，有專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾教師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學目標。對現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動積極地進行教學、探索適合本學校的教學方法，積極進行嘗試，以此來更好地適應教學，讓學生得到有效的提高。

（四）加強校本研發(fā)，促動教育教學有效開展。

在學習中，我明白了要結合本地區(qū)教學，積極進行校本研發(fā)，以此來更好地適應學生的興趣愛好，促進學生的發(fā)展。教學中，教師要積極進取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學專長的內(nèi)容，傳授給我們的學生，讓每一個學生都能從教學中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學才能更加富有地域特色。

（五）在學習中提升自己的教學思維與技能

這次學習，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學，才能有效地提高學生的素質(zhì)，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康。

三、通過網(wǎng)絡學習，學會了交流。

“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

總之，這次培訓學習使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓。在今后的教學工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓像梳子，幫我反思，梳理過去的教學理念；像春風，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會；像燈塔，照亮我努力的方向。認真領會到讓自己學有所學，學有所得，學有所悟，學有所獲，學有所成。

課例觀察報告篇十

指導教師：馮永康

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課例觀察報告篇十一

她是一位堪稱寫童年故家的圣手。有人甚至稱，她的作品被從十七歲到七十歲的讀者同樣喜愛著。她以散文創(chuàng)作飲譽文壇，榮獲文協(xié)散文獎、中山文藝獎等。著有散文、小說和兒童文學等三十余種，被譯為英、韓、日文出版。其書多次再版，創(chuàng)造中國臺灣出版界散文作品五十七次的重印記錄。

她的作品還有《桔子紅了》、《七月的哀傷》、《長溝流月去無聲》等

琦君用一種洗凈鉛華的筆調(diào)，絮絮地說著自己對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，說著半個多世紀來她魂牽夢繞的那些記憶的片斷。

一、掌握如下字詞。

1、為下列加紅的字注音。

氣氛（）枸杞（）門檻（）煨燉（）

兩頰（）挑剔（）家醅（）手帕（）

2、解釋下列詞語的含義。

巴結：方言，指人做事勤快。

一馬當先：策馬走在最前面。形容領先或起帶頭作用。

顧名思義：顧：看。義：含義?？吹矫Q就會想到它的含義。

如法炮制：本指依照成法,炮制藥劑。后比喻照樣處理

3、詞語積累。

興高采烈一馬當先顧名思義如法炮制別致

二、課文內(nèi)容分析。

作者在文章記敘了在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒等事情，這些事情雖然簡單，但是它卻能夠讓我們體會到民風之美、人情之美。以小顯大，以平凡打動讀者的心。這樣的選材方式對于同學們寫作也是很有啟發(fā)的。

2、文中作者通過對家鄉(xiāng)春酒的回憶說明了什么？

作者對過對家鄉(xiāng)春酒的回憶，寫了母親的善良，鄉(xiāng)人的淳樸，表達了作者的一種思鄉(xiāng)情愁。

3、本文的\“母親\“是一位怎樣的母親？

作者的母親，沒有文化，但是她儉樸勤勞，有靈性，善良大度，充滿美德，性格堅強。她的諄諄教誨、關愛呵護都說明了作者的母親是一位賢妻良母。

由這個細節(jié)描寫，我們能夠充分感受到大家是如此喜愛這個小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間的關系是十分親密隨和、融洽溫馨的。

5、本文的題目是《春酒》，作者在文章中僅僅是懷念了家鄉(xiāng)的\“春酒\“嗎？

作者通過春酒，寫了家鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的思念，在這些內(nèi)容中流淌了濃濃的思鄉(xiāng)之情，這也是一種讓人難忘的生活的深情懷念。

三、問題思考。

不能夠刪除，它起到了強調(diào)作用，也照應了上文。同學們可以自己找一些其它句子來分析。

課例觀察報告篇十二

環(huán)城小學科學組課例研修活動報告 二〇一三年春季學期，我們科學組的四位教師參與了學校組織的課例研修活動，經(jīng)過三個多月的理論學習、專家輔導、動手操作與課后反思，使我們受益匪淺，收獲頗豐。從不同層次、不同角度重新提升了我們對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我們的視野。在活動即將結束之際，現(xiàn)將整個過程總結如下。

1、進行理論學習

從二〇一三年二月份以來，我們科學組教師對《怎樣做課例研修》讀本進行了認真的學習，通過對兩個序言、十一個專題的研讀，使我們懂得了做課例研修的目的意義，做課例研修的理論基礎、原則及方法步驟；懂得了怎樣確定課例研修的主題，為什么要召開三次課前、課后會議，進行三次觀課議課，即“三課兩反思”的研修模式；另外，還分塊給我們介紹了研修的案例。從這些參與者的隨筆、反思和建議中，我們可以看到在課例研修中研修員、學校管理者、學校教研組、學科教師一起進步、共同成展的過程。

2、制定實施方案

學?？己俗鳛楸窘M的達標課。方案選擇三年級作為課例研修的年級，把《怎樣培養(yǎng)學生的動手實踐能力》作為研修主題、《使沉在水里的物體浮起來》作為研修課題。

3、聽專家輔導培訓

研修活動開展以來，我們參與了六場專題輔導培訓。在二〇一三年一月二十七日的培訓中，一是聽了張校長《怎樣做課例研修》的動員講話；二是聽了尹副校長《怎樣做課例研修》的培訓要求；三是聽了周詠梅老師《怎樣做課例研修》主題的確定。在二〇一三年二月二十六日的培訓中，一是聽了尹副校長講的《課例的撰寫》；二是聽了唐桂珍老師講的《觀察量表》、《課堂觀察表》、《課堂教學觀察表》的使用說明；三是聽了周詠梅老師講的《課例研修方案》、《課例研修報告》的撰寫。通過培訓，使我們從理論和實踐上對課例研修得到了很好的認識與把握。

4、對課例進行“三實踐兩反思”

“三實踐兩反思”是我們本次課例研修的主要內(nèi)容，也是教師改進教學行為、提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。在我們選定的課例中，我們嚴格按培訓教材和學校的要求實施，大家集體備課，由楊曙明老師執(zhí)教，郭云、柏燕華、周顯忠三位教師觀課。在楊曙明老師的帶領下，前后共進行了三次課前、課后會議，三次觀課，兩次課后反思。經(jīng)過設計、教學、反思——再設計、再教學、再反思——繼續(xù)設計、繼續(xù)教學、繼續(xù)反思的過程使我們的每一次都有很大進展，最后達到了優(yōu)質(zhì)的境界。

5、認真進行總結和填寫學習成果冊

在研修活動即將謝幕之際，每位教師對三個月來的研修工作進行了認真的反思，在總結成績經(jīng)驗的同時，找出了存在的問題并提出了下步努力方向。為了痕跡管理，每位教師認真填寫了學習成果報告冊，把課例研修的全過程用文字的形式記錄下來，要求每位教師要認真分析、認真填寫、認真記錄，使學習成果冊真正成為這次課例研修的智慧結晶。

1、課例研修培養(yǎng)了我們的團隊精神

將使我們終生受益。

2、課例研修更新了我們的教育教學觀念

通過對課例研修的學習，使我們更新了觀念：對小學教師來說，研究是學習、反思、成長和發(fā)展的過程。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。 為了還給學生一個快樂高效的課堂，我們要不斷地學習，將自己所學的理論運用到自己的教育教學工作中去，讓自己的思路更開放，方法更靈活，帶領學生一起體會成功的喜悅。

3、課例研修促進了教師的專業(yè)發(fā)展

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時三個多月的活動過程中，我們的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼?；顒又?，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。

4、鞏固和發(fā)展了參與式教學成果

為了培養(yǎng)學生主動參與科學學習的意識和主動參與能力，營造民主、平等、和諧的科學課堂，激發(fā)學生主動學習的動機，使教學活動中的每一個人在情感、思為和行為上都投入到教與學的活動中，在課例研修中，科學組采用了參與式的教學方法，用以“學”為中心的合作式或協(xié)作式模式上課。把整個教學過程分四個活動來完成，并提出了每一個活動的關鍵問題和方法。學生在教師及“助學案”的引領下，獲得了“多思考、多發(fā)問、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗”的機會，積極、主動、愉悅地參與了學習的全過程。創(chuàng)造了師生之間愉快、健康的學習氛圍，是教師教學方法與學習方法的高度融合和統(tǒng)一。

5、提高了小組合作探究能力的水平

在課例研修中，我們總結了小組合作探究時“學生之間不能友好相處，課堂喧嘩，小組活動時間不能充分運用，搭車現(xiàn)象” 等常見問題，做了有效控制，讓每一個學生都參與到小組的合作探究過程中，成為課堂的主體者，而不再是旁觀者。教師在活動過程中重視了以下三點：1、落實實驗探究小組，明確分工、明確任務和明確探究內(nèi)容，在實驗探究前讓學生先設計好實驗方案，便于操作。2、要求學生人人參與探究，做到動腦、動手、動口，共同協(xié)作，從中體驗實驗成功的樂趣。3、對于一些關鍵的實驗材料，加以調(diào)控，以免引起不必要的時間浪費。為了方便學生進行探究，找到一個正確的方向，教師還制作了一張記錄表，通過這張表格，將探究活動的提出、觀察、質(zhì)疑。

課例觀察報告篇十三

本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。

1、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。學生對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導學生漫談自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

2、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關鍵詞語和句子，運用所掌握的批注方法進行閱讀批注，然后組織學生交流閱讀體驗，感悟文中的風俗美、人情美。

1.深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

2.品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，體會其作用，加深對文章的理解。

3.感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

1、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

3、體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

一﹑

還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。不看不知道，世界真奇妙。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，看一看那里的人們是怎樣過年的。（板書課題）

1、有感情地朗讀課文

教師引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認為能表達思鄉(xiāng)之情的句子。

2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

學生討論、交流：

教師指導：

（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）

教師引導學生認識文章通過細節(jié)描寫將文章寫得情趣盎然。從而將品味細節(jié)描寫的妙用定為本次閱讀的專題。

教師參與其中，尤其是關注學習自覺性較差的同學，督促其自覺閱讀、思考及評點，對其迸發(fā)的思想火花及時地予以鼓勵表揚，增強其閱讀的信心。對于程度較好的同學，引導其在深入文本上更進一步。

（現(xiàn)將交流片段摘錄如下）

同學1：

我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。(我到各家喝春酒，吃得肚子鼓鼓的，和蜜蜂到處采花釀蜜，腹部也鼓鼓的非常相似，這個比喻非常生動貼切。文中的我是一個天真可愛的小女孩。)（學生鼓掌）

同學2：母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢?。ㄟ@段話寫出了作者對八寶酒的喜愛?！耙稽c點”，指對母親的小氣感到不滿足，“走來走去”，說明我舍不得喝?！暗艘货?，杯子捏在手里”，這說明作者對八寶酒的喜愛，摔倒了都舍不得丟掉酒杯。小花貓?zhí)蛑乙陆笊系木凭秃艉舻厮?，說明小花貓喜歡八寶酒，足以證明八寶酒的香甜。這也讓我想起小時候有人到我們那里來照相，媽媽就叫我趕快去照，當時，我手里拿著一個烤紅薯，聽到媽媽的呼喚后，我就把烤紅薯放在褲兜里，歡喜地跑出去。結果在跨門檻時摔了一跌，人一下子就撲了出去，烤紅薯壓扁了，褲子也弄臟了。結果照了個哭笑不得的相。）（生大笑）

同學3：

母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。（這真是一個善良大方，助人為樂的好母親。）

同學4：

花匠阿標叔叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在客廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。（作者的家鄉(xiāng)有著善良純樸的鄉(xiāng)親，有著美好的人情，真是讓人向往。）

同學5：

她總是笑瞇瞇地說：大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。但她還是一樣一樣仔細地告訴別人?？梢娝鍪裁词?，都有個尺度在心中的。（母親善良大度而又有分寸。）

同學6：

春酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，那就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一個人喝春酒表示酬謝。

（這里作者寫有人急需錢用，就要起個會，湊齊十二個人。為什么要起會，起了會又怎么辦，我覺得作者這里沒交代清楚。）

（同學們展開熱烈討論。）

同學7：

一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?（對家鄉(xiāng)的思念和無法回到家鄉(xiāng)的痛惜之情一覽無余。我想起了李白《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。王維《九月九日憶山東兄弟》中的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。張九齡的《望月懷遠》中的“海上生明月，天涯共此時“也寫出了思鄉(xiāng)之情。）

(同學鼓掌)

琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根。”是??！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎。事實上，正是這種特有的情感基礎，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

1.整理生字詞.

2.積累“思鄉(xiāng)”的詩句。

在這堂課中,同學們都能積極主動的投入閱讀,并能在閱讀中隨手寫下自己閱讀的感悟,有對文章遣詞造句的評價,有對文章內(nèi)容的質(zhì)疑,有自己的真實的感想,有由文章產(chǎn)生的聯(lián)想……在這個過程中，學生得到的不僅是知識的增加，能力的提高，更為重要的是，他們在批注式閱讀中找到了讀書的樂趣，得到了健全的心智，形成了獨立的思想，擁有了自主的精神。這種閱讀方式極大的改變了原來老師條分縷析,學生埋頭死讀的死板的教學模式,讓學生成為閱讀課的主人.

在交流過程中,學生充分地發(fā)言，各抒己見，使每一個學生都有暢所欲言的機會，都能表達自己讀書的收獲。學生表達自己的觀點，傾聽別人的見解，汲取他人的觀點，然后給自己的批注作適當?shù)男薷难a充，以達到批注的內(nèi)容更加完善，具體。

不足之處是作為讀者、教者，也作為學生批注交流的欣賞者與鼓勵者的教師參與度不夠。作為讀者，教師與學生一起感悟，一起探討，發(fā)表己見；作為教者，時時指導、點撥學生，在教學目標、方法策略、理解的深度廣度等方面給予指導；作為欣賞者與鼓勵者，教師要蹲下來看孩子，要尊重學生的閱讀感受、獨立思考、批判思維和創(chuàng)造性等個性風采。 還要有選擇地對學生的發(fā)言自然、靈活地作補充，還應根據(jù)學生匯報的情況，作出精而簡的疏導與點評，使學生鞏固和完善自己的認知結構，體驗成功的喜悅。在以上方面自感做得不足，我相信在不斷的總結中，我會做得更好。

課例觀察報告篇十四

xx幼兒園是一所以情感教育為特色的幼兒園，他們把育人的目標定位為——培養(yǎng)一個大氣的孩子，幼兒園見習報告。第二次來到xx，不免有更親近、更熟悉的感受。這次來到xx主要是在家庭教育方面進行觀摩學習。

首先，想談談我對家庭教育的認識。家庭教育對于一個孩子的成長有著相當重要的影響，如今的父母文化水平普遍有了較大的提高，他們對于孩子的教育問題越加關注，加上社會上許多早教、特長班等的火熱宣傳，非學前專業(yè)的父母對于如何在家庭中教育子女有各自的困惑、思考與策略，所以家園結合可以為家庭教育提供更有利有效的方法，更寬領域的交流平臺，更專業(yè)化的指導。作為幼兒教師，在開展這方面的家長工作也是必不可少的，這次見習是一次非常寶貴的學習機會。

這次的家教沙龍活動首先以托班的一堂公開課開場，教師用木偶劇的形式生動形象地告知幼兒分享可以帶來快樂的收獲，并在活動中嘗試讓幼兒體驗通過分享草莓所帶來的快樂，實習報告《幼兒園見習報告》?？v觀整個集體教育活動，活動的形式非常吸引孩子，教師的'表述、引導很到位，孩子的配合也比較積極。可是始終令我感到疑惑的是難道通過一節(jié)課就能養(yǎng)成孩子的分享意識了嗎？即使孩子在課堂上表現(xiàn)出了分享行為，那這種行為又能持續(xù)多久呢？孩子分享行為的表現(xiàn)會不會受到當時周圍環(huán)境的影響呢？由此，沒有真正理解這堂公開課所起到的作用。在緊接著的家教沙龍活動中，我逐漸了解之前的一堂公開課或許是為了更好的告訴家長在家庭教育活動中可注意運用多種情境與方法。

第一次接觸家園結合的家庭教育活動，感覺上整個家教沙龍活動的形式、氛圍還不錯，活動主要以一位老師有層次地引導，家長在活動中自由地表述各自家庭中孩子對某一行為發(fā)展程度、自己的教育策略、教育理念、對幼兒園活動開展的意見等等。首先，很多家長會講述自己孩子在分享行為的發(fā)展情況，家長間的交流，可以讓家長對同年齡段的孩子就某一行為的發(fā)展水平有了一個大致的了解，可以衡量自己孩子的程度，把握家庭教育中的階段性重點。其次，在介紹各自對孩子在家庭中培養(yǎng)分享行為的不同方法是父母之間的經(jīng)驗交流是一個取長補短的好機會，掌握的好方法多了，途徑多了，孩子的家庭教育也就更有效了。相反，一些不好的方法，父母也可以及時地避免。第三，父母交流中的集中困惑往往是幼兒園活動中所需要彌補的重點，家長與老師通過交流可以更好的明確孩子需要發(fā)展的方向，互相得到更好的配合。第四，每次討論末都會有幼兒園專業(yè)教師闡述對問題的看法，教師與家長的溝通可以為家長提供更科學、更有效的教育方法，使家庭教育避免盲目性，一些心理、保育方面的知識是家長更了解孩子的發(fā)展規(guī)律，在家庭教育中更具有針對性、科學化。可以說，家長與家長間、家長與老師間的討論都是促進家庭教育方面非常有效的途徑。

作為幼兒教師，一般承擔整個活動的組織、引導環(huán)節(jié)，就像那位老師她在活動前預設了一系列提問，而且各個相關，從孩子在家庭中的分享行為表現(xiàn)，到分享行為對于孩子社會性發(fā)展的重要性，再到評述觀摩分享行為集體活動的方法，引向家長在家庭中對于孩子在分享行為培養(yǎng)時的方法，接著提供一些專業(yè)的、常用的分享行為教育方法，展開對家庭教育更多的環(huán)節(jié)中的遷移。可見，幼兒教師對整個活動各個環(huán)節(jié)的把握、相關教育方法經(jīng)驗的總結，都必須事先統(tǒng)籌妥當，在討論中對于家長的不同的教育理念與方法需要作出判斷，能夠充分地體現(xiàn)出自身的專業(yè)性。因而，這是需要我們掌握扎實的專業(yè)知識、積累一定的經(jīng)驗后才能達到的。

課例觀察報告篇十五

我挑選了一節(jié)三年級的數(shù)學《周長》一課

我發(fā)現(xiàn)數(shù)學情境創(chuàng)設,應當體現(xiàn)以下三個方面價值：

1、能吸引學生學習的興趣。

學生只有對數(shù)學課堂感興趣，才能參與到數(shù)學課堂中來，才能為學習數(shù)學知識作好充分的準備。因此，作為一般形式的數(shù)學課，都是從一個數(shù)學情境著手來展開教學的，如果在課的開始階段能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內(nèi)容中來，無疑這樣的情境創(chuàng)設是有價值的。

2、能為課堂教學的內(nèi)容服務。

我們每節(jié)數(shù)學課，都有一個具體的教學內(nèi)容，必須完成具體的教學目標，所以我們的教學情境必須為教學的內(nèi)容服務，圍繞教學內(nèi)容來設計，而不能游離于教學內(nèi)容之外。

3、能體現(xiàn)數(shù)學知識本身的特點。

作為數(shù)學課本身，他承擔著對學生進行數(shù)學知識教學的任務，所以一個有價值的數(shù)學情境，他應當體現(xiàn)數(shù)學知識本身的特點，著眼于數(shù)學新舊知識之間的聯(lián)系，關注學生學習數(shù)學的最近發(fā)展區(qū)。

當前學生的知識面廣，理解能力強，三年級的學生已經(jīng)認識了各種平面圖形，知道這些圖形的一些基本特征，而且學生迫切希望自己能夠成為學習的小主人，樂于通過圖形觀察、動手操作、小組合作等有趣的活動來解決問題，敢于發(fā)表自己的見解，所以要建立周長的概念，就要創(chuàng)設有效而有趣的活動使其有所體驗，所以我又精心修改教學設計，根據(jù)本課的教學目標和重難點，我是這樣設計這節(jié)課教學的：

（1）創(chuàng)造性地使用教材。教材的編排是先讓學生們小組合作制作小布藝的花邊，但是我考慮到三年級學生縫、剪花邊用的時間可能會太長，影響教學進度，所以我沖破了教材的束縛，創(chuàng)設了描樹葉引入概念的情境，一方面此活動直觀、簡便，利于學生操作，另一方面在課件音樂的熏陶下也可以給學生營造寬松、愉悅的學習氛圍。

（2）緊密聯(lián)系學生的生活實際。通過一些常見圖形和物體內(nèi)化周長的概念，此環(huán)節(jié)我首先出示課件設計讓學生說一說一些平面圖形的周長，再引導學生找一找，摸一摸教室內(nèi)一些物體表面的周長，層層遞進的活動使學生體驗周長在我們的生活中無處不在。

（3）發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。在測量周長的活動中，如果單憑學生個人逐一地去測量每一個圖形，那所需的時間無疑是漫長的，所以我采取小組合作的方式進行探究學習，這樣還能靠集體的智慧想出測量周長的簡便途徑，激活學生的創(chuàng)新能力。

（4）務實的學生基本功。在自主探究周長含義與合作學習測量方法的基礎之上，利用紅紅的新居讓學生獨立完成平面圖形周長計算的問題，培養(yǎng)學生獨立解決實際問題的能力。

（5）設計開放性的問題，激發(fā)學生探索和解決問題的熱情，引導學生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)學生積極動腦，敢于實踐的精神。

教案：一、創(chuàng)設情境，引入新知。

生：能。（躍躍欲試地說）

師：好，請你們拿出一張紙和一片最喜歡的樹葉，用彩筆描出它的輪廓來。開始吧!（學生們紛紛認真地畫了起來）

師：同學們都畫好了嗎誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?

師：請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。

（一名學生拿著他樹葉和筆上前演示）

師：描的對嗎?（全體學生肯定）你表達得非常清楚，請回。

師：你們是從哪里開始描，又到哪里結束的?

(再找?guī)酌麡淙~形狀不同的學生來說一說)

師：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(課件動態(tài)演示)。 師：圍成一個圖形的所有邊線的長度，我們把它叫做周長。(板書課題：周長)

《新課標》指出，數(shù)學課堂應從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。在這一理念的指導下，我盡量以學生已有的知識經(jīng)驗與認知基礎為切入口。組織學生欣賞落葉圖和描數(shù)葉。創(chuàng)設了感知動境。

二、結合實際，理解內(nèi)化。

師：老師這有一些平面圖形，看看誰有一雙機靈的眼睛能夠找到他們的周長。（課件演示，指名讓學生上前用教棒指出圖形的周長，適時給予表揚和鼓勵）

師：看來咱班聰明的孩子還真不少，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，在我們的身邊有很多物體的表面都有周長，就等待著細心的孩子去發(fā)現(xiàn)，你們想一想，再看一看，你能找到哪些例子呢？ （學生們有的思考，有的環(huán)視教室，紛紛舉手發(fā)言：課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長??指導學生盡可能地邊摸邊說）

師：看，老師這也有一些物體，誰能指出他們表面的周長？

（指名讓學生上前分別指出鐘表、光盤、硬幣、人民幣的周長）

通過列舉生活中有關周長的事物，讓學生充分感知周長的含義，體會周長與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學習需求。創(chuàng)設生活情境。

三、動手實踐，合作交流。

學生們分成10組，按要求先估算，邊測量邊填表。教師參與各組內(nèi)指導，注重引導學生運用簡便方法測量周長。

師：請測量好的小組坐好，老師要找表現(xiàn)最好的同學來發(fā)言。

（學生在老師的鼓勵下紛紛坐好）

師：通過測量和探索這么多圖形的周長，你們發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？和大家交流交流。 生1：我發(fā)現(xiàn)正方形的周長，測量時不用測出它所有邊的長度，只要測出一條的長度再乘4就行了。

師：恩，你的方法很簡便。還有哪些圖形只要測量出一邊的長度就行？

生2：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，再乘10可以了。 生3：等腰三角形，只要量出一邊再乘3就可以了。

師：你們說的真好，這說明你們在學習中是一個善于觀察的好孩子，繼續(xù)努力！請大家接著說說你發(fā)現(xiàn)的好方法。

生4：我發(fā)現(xiàn)長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊

就行了，因為長方形的對邊是相等的。

師：這位同學能夠運用我們以前學過的長方形對邊相等的知識進行周長的測量和計算。 生5：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用細繩繞它一圈兒，然后再用直尺量出細繩的長度就是它的周長。

生6：我有一個好辦法，可以把它對折，這樣只繞出它半圓的長度，然后乘2就行了?；蛘甙阉賹φ?，量出其中的一部分，再乘4就行了。

師：你真是一個聰明的孩子。

生7：我是用直尺量出它的周長的，我先在圓上做個記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。

師：你的做法真是與眾不同啊。

師：那么如何測量一片葉子的周長呢？

生8：我是用細繩仔細地繞樹葉圈，再量細繩的長度得到的。

師：因為樹葉是不規(guī)則圖形，所以我們沒法用直尺去量它，只能用這個辦法了。

師：看來大家真是集思廣益，想出用直尺量、細繩繞和滾動法這么多的好辦法來測量周長。你們知道么，周長在我們的生活中還有很大的用處呢！例如老師想做一頂帽子，就要用軟尺測一測我的頭圍。想做一條褲子，就要測一測腰圍。你們想不想知道自己的頭圍和腰圍是多少呢？就和你的同桌一起互相量一量吧！

同桌之間互相量頭圍和腰圍。

師：老師看到好多同學都為自己的測量結果而高興，誰來說說自己的頭圍和腰圍是多少? 生9：我的頭圍是28厘米，腰圍是61厘米。

師：測量時有沒有需要注意的問題？

生10：測腰圍時，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進去了，不準確，應該貼著肚皮量。 師：剛才在小組活動中，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學知識。真不簡單！這與你們的團結合作是分不開的，祝賀你們！

自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新是數(shù)學學習的主要方式，只有給學生足夠自主的空間，足夠探究活動的時間，才能有效地促進學生的發(fā)展。教學中我圍繞學生對“周長”的認識和理解，鼓勵學生大膽去表達、去交流，在大量“探索周長測量方法”的開放性操作活動中體驗、內(nèi)化周長的實際含義。創(chuàng)設實踐動境。

四、鞏固練習，夯實基礎。

學生獨立計算。

師：誰來說一說你的結果？

生11：這個平面圖形的周長是，我是把這幾條邊的長度都加起來算出來的。

師：你算得很準確，我代表紅紅一家向你說聲謝謝！

數(shù)學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生回到生活中運用數(shù)學，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學水平，讓學生對物體進行實際測量，對紅紅的新居進行計算，使學生切實感受到數(shù)學來源于生活，應用于生活，讓學生感受到數(shù)學內(nèi)容是具有現(xiàn)實意義的。創(chuàng)設應用情境。

五、問題討論，拓展延伸。

生12：圖形a的周長長。

生13：圖形b的周長長。

生14：圖形a和圖形b的周長一樣長。

師：看來大家的答案有3種，哪一種是正確的呢？我需要你們給我一個有利的證據(jù)，咱們分組合作，可以動腦分析，也可以利用手中的工具量一量，結果自然會見分曉。開始吧?。▽W生分組合作，教師巡視指導）

師：這回你們找到正確答案了嗎？

生15：我們組把圖形a和圖形b剪下來量了量，發(fā)現(xiàn)它們的周長一般長。

師：怎樣量的？能演示一下嗎？

生16：我們用直尺分別去量兩個圖形的長和寬，再用細繩分別量它們不規(guī)則的邊線，把它們倆所有的邊線加起來發(fā)現(xiàn)一般長。

師：還有沒有其他的方法？

生17：我是思考出來的，我利用長方形對邊相等的特點知道圖形a和圖形b的寬和長一樣長，再想他們里面都用的是同一條線段，所以他們的周長一樣長。

師：你真是一個善于觀察、愛動腦筋的孩子，希望其他同學也能向他多多學習。

拓展問題環(huán)節(jié)學生通過剪圖形比較周長的活動，培養(yǎng)了學習積極動腦，善于觀察的學習習慣，更激發(fā)了學生探索數(shù)學問題的興趣和愿望。創(chuàng)設了問題動境。

六、總結交流，暢談收獲。

生18：我知道了圍成一個圖形的邊線的長度叫周長。

生19：我學會了如何測量周長。

生20：我知道了測量的一些簡便方法。

師：這節(jié)課同學們學習得很認真，希望在今后的學習中大家能夠再接再勵?。ㄐ枷抡n） 通過前一次的修改和經(jīng)驗的總結，這節(jié)課我上的很成功，得到了全鄉(xiāng)領導、教師的一致好評。通過本次活動，我對“創(chuàng)情境，設動境，體現(xiàn)學生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握：

一、創(chuàng)設情境要關注學習方式的轉(zhuǎn)變。

《新標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！罢f一說你是怎么描的？”“你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？”課堂上，我盡可能地引導學生開展自己建構數(shù)學知識的活動，讓學生積極、主動地去操作、去觀察、去交流、去實踐、去創(chuàng)新，讓學生在”描”中感知, 在“找”中理解，在“做”中內(nèi)化，在“算”中鞏固，在“比”中升華，從而真正在經(jīng)歷求知過程的同時，讓學生體會周長的含義，使學生在具體的活動中發(fā)展數(shù)學思維，學會從多種角度去尋求解決問題的策略，更重要的是獲得了豐富的情感體驗，建立了學習數(shù)學的自信心。

二、創(chuàng)設動境要關注學習過程的開放。

新課程背景下的課堂教學要求教學時空的開放、思維方式的開放、評價形式的開放等等。這些開放交織在一起，使教學過程呈現(xiàn)多維開放的格局，教學也由此從封閉、單一、機械走向了開放、多維、靈活。本節(jié)課我設計了一個開放性的測量活動，其中有規(guī)則圖形周長的測量，如長方形、正方形、圓形的周長等；有不規(guī)則圖形周長的測量，如樹葉的周長等；還有頭圍、腰圍等的測量活動，使每個測量活動對學生來說都是一個需要動腦的全新的探索活動，為學生創(chuàng)設了一個較大的探索空間。學生在合作探究測量周長的簡便方法時，教師鼓勵學生歸類，例如“除了正方形，還有哪些圖形只要量出一條邊的長度就行了”學生想到了五角星和等邊三角形，這都體現(xiàn)了學習過程的開放性。

三、體現(xiàn)學生主體性要關注以人為本的理念。

《新課標》提出：學科教學應注重“三維目標”的有機整合，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。只有它們和諧統(tǒng)一，才會讓每個學生全面和諧健康地發(fā)展。本節(jié)課我不失時機的給予學生表揚和鼓勵，真正的關注了學生的情感、態(tài)度和價值觀，使學生在增長知識的同時也促進了人格的健全與發(fā)展。

課例觀察報告篇十六

1、對小學科學《堅硬的巖石》本節(jié)課的探究活動進行整理、歸納分析。

2、通過利用感官感知和借助工具實驗來認識事物，讓學生發(fā)現(xiàn)巖石的特征和了解巖石形成的過程。在此基礎上，引導學生把巖石應用到生活中去。

觀察及使用簡單的實驗工具，初步認識巖石并進行簡單的分類。

學生活潑，奮發(fā)向上，學習科學的興趣濃厚，動手操作技能較好，探究性較強適合研修。

1、常見的巖石標本；

2、燒杯、滴管、鹽酸等；

3、放大鏡、錘子、水

1、加強理論學習，以新課改的教學理念進行課例研修。

通過本次培訓，和已有的教學經(jīng)驗，我們已經(jīng)掌握新的教學思想、新的教學概念，圍繞本課例的研修，我們課例組成員廣閱群書及上網(wǎng)搜尋與本課題有關的理論文章，然后組織學習，為課例研修的實驗工作做了充分的準備。

3、我們把新課程的實施、課例研修和教師平時的教研教改都結合起來，進行實踐反思。我們不但把課例研修的重點放在日常工作中進行教學實踐，還且還及時的進行推廣。

策略一：創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習科學的興趣。和諧的教學環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生學習的主體地位，體現(xiàn)教師的主導作用。

策略二：通過實驗的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。解決問題。

（1）通過實驗觀察比較，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

（2）通過實驗操作，培養(yǎng)學生動手動腦的探究能力。

（3）通過討論，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

（4）開展課外實踐，進一步培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探究的科學品質(zhì)。

策略三：對問題進行篩選歸納，最終讓學生提出有價值的問題。

對問題進行篩選歸納，是科學課堂探究中的關鍵所在，它是學生通過探究獲得新知的途徑之一。教師通過激勵和幫助，促使每一個學生都積極主動地參與觀察實驗。在觀察實驗的過程中，既加強了小組內(nèi)的合作，也加強了小組間的交流互動。具體操作如下：

課例觀察報告篇十七

穎穎

20xx

提高幼兒的語言潛力

教室

穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個年齡不該有的特點。她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對于教師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長反應及側(cè)面了解，我認為她怯懦、畏縮性格構成的原因有以下幾種可能：

首先是心理承受潛力弱。因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時時處處留意。

另外，被家長過度嬌慣、保護著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構成了。

透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認為老師也能夠做自我的朋友；同時，老師也要像家長反映幼兒在園的.狀況，取得與家長的配合。

課例觀察報告篇十八

周日的上午，媽媽把買回來的一些綠豆給我，讓我泡到水里洗一洗，看一看它的成長。我把干凈的水接到了一個玻璃杯里，把那些綠油油的綠豆寶寶泡了進去洗了洗。有的綠豆在水面上有氣無力地爬起來著，像生了重病，有的綠豆則在水底悠閑地躺著睡覺呢。媽媽告訴我“這些在水上飄著的綠豆是發(fā)不了芽的壞綠豆”于是我就把這些壞綠豆挑了出來，挑完了綠豆，我就在他們的上方蓋了一塊濕濕的紗布。

9月27日/星期五/多云

經(jīng)過了幾天的'成長，小綠豆?jié)u漸長大了，也長高了。它們頭頂著紗布，先是長出了根，然后又長出了很多又細又長的白色小腳丫—須。而且他們還想出了嫩綠的“雙手”—兩片可愛的綠色葉子。同時，他們現(xiàn)在已經(jīng)很高了呢，都長到21厘米了！

10月1日/星期二/晴

就在今天的早晨，小鳥們齊聲歌唱，那優(yōu)美的聲音把我吵醒了。我去觀察綠豆的時候，忽然發(fā)現(xiàn)這些綠豆頂著它那綠色的“小帽子”，正直直的站在那，真像一群保衛(wèi)祖國的士兵。

經(jīng)過綠豆的成長，讓我學到了不少的知識呢？比如植物，有的是在土里成長，有的是在水里成長，植物成長是需要水分的，還有植物成長是需要過程的，以后我要多多實踐，去學習更多知識！

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