最新項目化美術(shù)教學(xué)心得體會(模板18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 09:41:04
最新項目化美術(shù)教學(xué)心得體會(模板18篇)
時間:2023-10-29 09:41:04     小編:筆硯

心得體會是人們在學(xué)習(xí)、工作和生活過程中獲得的對經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和體驗,它是我們成長和進步的一面鏡子;心得體會是對這段時間的思考與總結(jié),對自己經(jīng)歷和感受的回顧,也是一種對自己成長的記錄;心得體會是我們積累智慧和經(jīng)驗的寶貴財富,通過總結(jié)我們可以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和把握機遇;心得體會不僅僅是寫下來,更是一種思維方式,通過它我們可以更好地反思、總結(jié)和改進自己的行為和態(tài)度;心得體會是一個人對自己所做事情的理解和認(rèn)識,也是個人成長的重要標(biāo)志;心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足,從而找到適合自己的發(fā)展方向;心得體會是我們在工作和學(xué)習(xí)中不斷積累的經(jīng)驗和教訓(xùn),它是取得成功的重要條件;心得體會是我們在生活中領(lǐng)悟和感悟到的一種對于人生真理的理解和把握;心得體會是我們對于一段時間內(nèi)所經(jīng)歷的事情、所思考的問題的反思和總結(jié);心得體會可以促使我們在人生的道路上不斷前進,實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。寫心得體會時,可以采用故事化的敘述方式,引入具體事例,使文章更生動有趣。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文,希望可以給大家提供一些寫作上的參考。接下來,讓我們一起來欣賞這些范文,共同探討心得體會的寫作技巧和方法。無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活中的點滴體驗,都可以成為我們寫心得體會的寶貴素材。希望這些范文對大家的寫作能夠有所啟發(fā)和幫助。讓我們一起努力,把心得體會寫得更加精彩和有意義。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇一

隨著教育改革的不斷深化,美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù),是一門充滿美的魅力的藝術(shù),而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以我們在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語時,可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺,去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。

在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,下面就談?wù)勎业囊恍w會。

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力,不管做什么事情,只要有了興趣,才會使人集中精力,積極思考,而且還會達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學(xué)生沒有興趣,被動的學(xué)習(xí),直接影響教育效果。因此,我們首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫。

欣賞,從某種意義上講,是觀察者在創(chuàng)造的心理活動,因此,教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的,在一幅范畫面前,學(xué)生常會羨慕不已,創(chuàng)作激情油然而生,教師有聲有色,準(zhǔn)確巧妙的啟發(fā),很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈。因此,教師在和學(xué)生一起欣賞作品時的點評、講評要細(xì)致講給學(xué)生聽,它對學(xué)生的思維、認(rèn)識、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響,其意義和作用不容忽視。

在繪畫中,注意運用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一,韻律的有機結(jié)合,無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合,使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情,讓美術(shù)作品充滿活力。課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能,創(chuàng)作出精美超水平的作品。

學(xué)生做完畫之后,急切得到別人的評價。因此,要經(jīng)常進行作業(yè)展評,評價一般有學(xué)生自評和教師評價。學(xué)生自評,就是在學(xué)生做完作業(yè)后,把作業(yè)都擺在桌子上,學(xué)生有順序的進行欣賞,并作評價,這樣在"評"與"比"的過程中,有的同學(xué)發(fā)出"嘖嘖"的贊嘆聲,有的顯露出尷尬的神色,有的學(xué)生顯出不甘落后的神色,一瞬間,學(xué)生的上進心、競爭心充分的被激活了,下次作畫時,學(xué)生一定會以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。教師評價主要是對低年級來說的,學(xué)生的一幅作品一旦得到老師的認(rèn)可,那么學(xué)生的興趣會更濃,信心也就會更強。

總而言之,在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷的總結(jié)經(jīng)驗,學(xué)堂運用更多,更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫、敢畫、質(zhì)樸,充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇二

作者簡介:姜繼紅(1976-),女,碩士,講師,商務(wù)師,研究方向:商務(wù)英語教學(xué)。

根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄()》,商務(wù)英語專業(yè)所對應(yīng)的二級學(xué)科目錄為英語語言文學(xué),所對應(yīng)的一級學(xué)科目錄是外國語言文學(xué)。商務(wù)英語專業(yè)與國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在不同院校兩者之間的地位也不一,有些院校將兩個專業(yè)分屬不同院系,商務(wù)英語專業(yè)所屬系部為應(yīng)用語言系,而國貿(mào)專業(yè)分屬貿(mào)易系;有些院校則將兩個專業(yè)從屬貿(mào)易系。由于歸口單位的不一致性,導(dǎo)致教師在課程設(shè)置上側(cè)重點以及整體人才培養(yǎng)方案上缺乏系統(tǒng)性。側(cè)重于語言教學(xué)的商務(wù)英語專業(yè),學(xué)生的英語課開設(shè)較多,由于缺乏扎實的對外貿(mào)易基礎(chǔ)知識,學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè),將英語轉(zhuǎn)化為工作語言仍需要用人單位自我培養(yǎng);而側(cè)重于對外貿(mào)易理論教學(xué)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè),學(xué)生的國際貿(mào)易理論課開設(shè)較多,而學(xué)生的英語得不到全方位的訓(xùn)練,畢業(yè)離合格的業(yè)務(wù)員要求相差甚遠(yuǎn)。進入信息化時代以來,社會分工越來越細(xì),出現(xiàn)了前所未有的許多新的崗位。作為高職院校的人才培養(yǎng)方案如不與時俱進,緊跟時代的腳步,恐怕很難為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的對外貿(mào)易模式,改變傳統(tǒng)的觀念,不能只重外表光鮮華麗的英語頭銜,課程設(shè)置及授課內(nèi)容才是本質(zhì)的。而課堂教學(xué)中的講義卻是重中之重,學(xué)院的核心競爭力在于專業(yè),而專業(yè)的核心競爭力在于課堂,課堂的核心在于講義。這里指的是講義,而不是傳統(tǒng)意義上的教材。

一本教材從成書上市到用于教學(xué)周期最短也要兩年,兩年前的國際慣例與教學(xué)案例用于自我微信息時代,陳舊的信息不僅浪費學(xué)生寶貴的時間,而且會誤導(dǎo)學(xué)生。多年來,社會上普遍認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一定是從事對外貿(mào)易。這種認(rèn)識可以從兩個角度來解讀:其一,假設(shè)命題是正確的。對外貿(mào)易涉及到不同行業(yè)比如:紡織、服裝、五金家電等,不同行業(yè)對外貿(mào)易的工作語言涉及的`具體內(nèi)容自然不一致。而且對外貿(mào)易諸多環(huán)節(jié)中使用英語工作的比例也不一致,因而在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)分配的時間就不能做到均分。其二。假設(shè)命題不成立。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生如果不一定從事對外貿(mào)易,而是從事了翻譯、教師等職業(yè),那么缺失相關(guān)職業(yè)技能知識的培訓(xùn),這也是不合理的??傊?,重新審視商務(wù)英語專業(yè)的人才定位以及人才培養(yǎng)方案的問題,必須重新細(xì)分職場,細(xì)分人才需求市場,任何一所院校都不可能做“萬金油加工廠”。

商務(wù)英語專業(yè)的定位不清晰與社會滯后性,導(dǎo)致《商務(wù)英語》課程的泛泛化,時常與《商務(wù)英語口語》、《商務(wù)英語視聽說》等其他專業(yè)課授課內(nèi)容相沖突或者出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的情況。造成的直接后果就是―――學(xué)生一方面不能將學(xué)校所授知識有效轉(zhuǎn)化為實際工作語言和技能,實現(xiàn)無縫銜接;另一方面在學(xué)校里重復(fù)與交叉學(xué)習(xí),造成知識結(jié)構(gòu)混亂,缺乏系統(tǒng)性。面對兩難境遇,在商務(wù)英語專業(yè)增開選修課,開發(fā)校本教材,工學(xué)結(jié)合,行業(yè)引領(lǐng)可以解決以上問題。

下面就以《商務(wù)英語》課堂教學(xué)項目化改造為例探索未來商務(wù)英語專業(yè)教改之路。實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性為項目化教學(xué)特點。項目化教學(xué)模塊來自對現(xiàn)實工作場景中工作內(nèi)容的抽象與轉(zhuǎn)化。項目化實施過程中以任務(wù)為核心,布置任務(wù)、完成任務(wù)、任務(wù)評價、成果歸檔,最后形成一項較為完整的作品。本次《商務(wù)英語》項目化教改一句話概括:行業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動。

一、整體項目設(shè)計思路

1.項目名稱:跨境電商自由創(chuàng)業(yè)人。

2.項目內(nèi)容及訓(xùn)練方式:整個教學(xué)主線圍繞著選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生迎著跨境電商浪潮從著手準(zhǔn)備開店到產(chǎn)品發(fā)布、訂單處理、買家溝通、快速發(fā)貨、交易完成直至后續(xù)的糾紛處理一系列工作流程展開。全班共60人,分成6組,每組10人組成學(xué)習(xí)小組,利用網(wǎng)絡(luò)、手機、電腦等手段在aliexpress模擬開網(wǎng)店,模擬完成網(wǎng)店信息注冊認(rèn)證、自選產(chǎn)品英文翻譯后上傳網(wǎng)店,以小組模擬公司為單位互相詢盤、發(fā)盤、還盤到訂單確認(rèn),積極展開與買家的書面與口頭溝通;為訂單備貨后選擇合適的發(fā)貨方式及收款方式發(fā)往目的地國;模擬買家投訴以及處理投訴等一系實踐操作活動,帶領(lǐng)學(xué)生體驗整個跨境電商自由創(chuàng)業(yè)人工作流程。

3.訓(xùn)練結(jié)果。能在全球速賣通注冊通過認(rèn)證開店,商品及服務(wù)上傳網(wǎng)店;形成完整的公司概況介紹文本;獨立操作發(fā)盤、還盤、確認(rèn)、發(fā)貨、收款等環(huán)節(jié);正確解決買家的投訴與糾紛。

二、課程教學(xué)活動設(shè)計

課程教學(xué)內(nèi)容共分為七大模塊:開店準(zhǔn)備―產(chǎn)品發(fā)布―訂單處理―買家溝通―快速發(fā)貨―交易完成―糾紛處理。每一模塊下設(shè)若干教學(xué)模塊。

三、單元教學(xué)設(shè)計案例

以模塊7的第三個教學(xué)內(nèi)容投訴回函為例,演示課堂實際教學(xué)步驟。

總之,將《商務(wù)英語》教學(xué)與行業(yè)職業(yè)相結(jié)合,從工作中抽象與轉(zhuǎn)化出教學(xué)模塊,重在操作與實踐,語言應(yīng)用技能落到實處,不失為《商務(wù)英語》教學(xué)改革的一條探索之路。

參考文獻:

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇三

教師運用多媒體輔助教學(xué),可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范,亦可設(shè)難置疑,這對理解重點知識,突破難點能起到事半功倍的效果。同時現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使那些潛在的、膚淺的需要變?yōu)檎凇盎顒印钡?、實實在在的需求,從而更好地理解?shù)學(xué)知識。

經(jīng)過理解與領(lǐng)會,知識就進入記憶階段,通過記憶,鞏固知識,保持知識,并架設(shè)由知識理解到應(yīng)用的“橋梁”。由于現(xiàn)代教學(xué)媒體具有靈活性、生動性、交互性、高效性等特點,這使我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中可設(shè)計靈活多樣的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位,任何教學(xué)手段都必須使學(xué)生積極參與。而多媒體的交互練習(xí),使學(xué)生參與更積極,反饋更準(zhǔn)確、及時,能有效地幫助學(xué)生鞏固知識。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“知識——這就意味著能夠應(yīng)

用”。的確,知識應(yīng)用是知識學(xué)習(xí)的根本目的。這一環(huán)節(jié)是掌握知識的重要環(huán)節(jié),在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。多媒體以信息量大,不受時空限制的顯著特性,為我們的教學(xué)開拓更廣闊的領(lǐng)域,從而讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識。

現(xiàn)代教學(xué)媒體較多傳統(tǒng)媒體有著它顯著的優(yōu)勢和獨特的魅力,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)知識的掌握規(guī)律巧妙有效地運用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生走進“形象”,并從形象中提煉出“理性”的認(rèn)識,同時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生在全面地理解知識,深刻地鞏固知識,靈活地運用知識,從而真正掌握知識,培養(yǎng)能力。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇四

歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了。本學(xué)期,我擔(dān)任了初一年級15個班級的美術(shù)教學(xué)工作,班級、人數(shù)皆多,班級管理以及學(xué)生的狀況也均有不同,所以任重道遠(yuǎn)。在本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中,自始至終能按照計劃進行教學(xué),至期考前,本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。現(xiàn)將一個學(xué)期以來美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下:

我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫特色及體系,懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時積極主動地去聽有經(jīng)驗的老師的美術(shù)課,課后進行總結(jié)反思。除此之外還需了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢,有重點有難點,注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整。每次備課時,我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。盡可能多的尋找一些美術(shù)課堂相關(guān)的圖片,開闊學(xué)生的視野。課堂上把學(xué)生分成若干個小組,課堂上穿插于生動活潑的游戲活動,增強了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣,使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。

一反三,做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新,掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律。雖說教學(xué)任務(wù)繁重、工作繁忙,但是我還會擠出時間多看關(guān)于美術(shù)學(xué)的書籍,多練習(xí)畫畫,寫字,提高我自身的專業(yè)素養(yǎng)。在生活上注意形象,為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的,但除了教學(xué)工作外,我也積極參加學(xué)校組織其它活動。

本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,在工作中存在一些不足和缺陷,例如,課堂語言平緩,語言不夠生動,平時示范較少。希望在下一學(xué)期的教學(xué)工作中能不斷的完善自我,提高教學(xué)水平。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇五

一、豐富生活環(huán)節(jié)增加孩子的游戲體驗

在幼兒園生活中一個環(huán)節(jié)與另外一個環(huán)節(jié)銜接的時候我們有時也進行一些小游戲,如:手指游戲、小兒歌什么的,我們可以豐富此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié),如:語言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點名環(huán)節(jié),教師可以加一些游戲環(huán)節(jié),而不是簡單的點名。如加入一些情感游戲,孩子們在環(huán)節(jié)中就會有一定的情感體驗。相信教育出來的孩子就是不一樣。

二、讓主題活動真正的落實在孩子生活中

在擬真的環(huán)境中,操作、體驗、創(chuàng)造,理解知識、發(fā)展能力來引導(dǎo)幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導(dǎo)孩子關(guān)注未來、生活,給孩子實踐機會,自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著。它的特點是孩子在活動中就是做事,老師就是觀察,而不是去指導(dǎo)什么的,就是一種“將在外,軍令有所不同!”的狀態(tài)。在活動中老師的觀念進行演變、留意生活、關(guān)注經(jīng)驗、關(guān)注實踐。為了讓實習(xí)場真正的發(fā)揮作用,幼兒要全程參與,活動開展更從容,做事經(jīng)驗才會更豐富;生活事件回歸原點,讓幼兒感受更真實;幼兒與材料充分的互動,讓活動與日常游戲的融合;情境富有挑戰(zhàn)性,讓活動促進幼兒多方面的發(fā)展;與教學(xué)活動整合,讓一日活動更流暢。充分的開展和落實真實性的主題活動,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)探究,促進他們?nèi)姘l(fā)展。

三、分清區(qū)域游戲與自主游戲的不同

成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的,孩子的游戲的價值不僅僅是享樂的價值,它還有發(fā)展的價值:身體動作、社會、情感等。在每一次的幼兒游戲活動,教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價值有哪些!在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強,能自我的控制游戲進程、規(guī)則、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開展的自主游戲,有一種自由性質(zhì)。在游戲的時候我們要真正的走進幼兒,進而觀察到孩子的狀態(tài)。

四、在教學(xué)活動中設(shè)計的游戲讓孩子真正的喜歡和體驗

在日常的幼兒教學(xué)活動中,老師往往選擇孩子們喜歡的生活經(jīng)驗進行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲,可是不要刻意的為了游戲而游戲,不要打著游戲的名義進行游戲后的小任務(wù)。我們要符合孩子的生活經(jīng)驗和生活邏輯。在活動過程中藥應(yīng)用好假想策略(體驗的真實與想象的豐滿)和競爭策略(重過程輕結(jié)果,合作大于競爭)。

直面現(xiàn)實,我們會努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神,以游戲為基本活動,在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能,在教學(xué)過程中使用游戲策略,開展幼兒自主、自發(fā)的游戲,有條件的進行區(qū)域活動。幼兒在園的游戲體驗真的值得我們關(guān)注,讓我們努力給孩子們一個自主、快樂、成長、豐富體驗的童年回憶。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇六

一、首先,巧妙放置課堂教學(xué)形式,輕松教與學(xué)愛玩是孩子們的賦性,強加壓力只會按捺學(xué)生的思維成長,束厄狹隘想象力、締造力的成長,我們從低年級起頭就讓學(xué)生在課中做些有益提高審美、締造美的勾當(dāng),不僅僅可以活躍課堂空氣,調(diào)動進修的樂趣,還讓學(xué)生在不知不覺把握常識,完成進修使命,提高思維締造力,樹立起“我能行”的自傲性格。課業(yè)的'安插要具有矯捷性,給學(xué)生以充實闡揚想象的空間。所以課堂教學(xué)形式的放置對一節(jié)課的成功來說最主要。

二、其次,把其他學(xué)科內(nèi)容帶進美術(shù)教室

1.把音樂融進美術(shù)課堂音樂的情感傳染浸染是強烈的,能調(diào)悅耳的情感,在美術(shù)課中響應(yīng)地引用音樂教育會更好地輔助教學(xué)。在年夜學(xué)上油畫專業(yè)課,我們經(jīng)常邊聽《藍(lán)色多瑙河》,一邊賞識梵高悅耳心魄、絢爛精明的色彩魅力,一邊為畫家潦倒、貧困孤寂的生平感傷不已。

2.美術(shù)教師應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生看好書,多請學(xué)生表達(dá)心中所想的工具,時間長了,學(xué)生敢說、敢想了,對畫家畫作的賞識也有工具可以說了。上國畫課的時辰,教師還可以放置學(xué)生上一些為古詩詞配畫的課,積極調(diào)動學(xué)生的思維,仿佛身臨其境,帶著作品意境的整體印象,再聯(lián)想,在聯(lián)想,由此培育想象力、立異意識。

3.與身邊發(fā)生的事相連系美術(shù)來歷于糊口,形象地反映糊口。美術(shù)課不僅是教學(xué)生教材自己的內(nèi)容,主要的是教會學(xué)生用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的事理,這種不雅概念已經(jīng)為年夜年夜都美術(shù)教師所認(rèn)可??梢园凑毡咎幩?、本校的一些非凡或主要的工作實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。好比:實習(xí)黌舍進行校運會時,可以給學(xué)生安插行為會秩序封爵面設(shè)計的功課;街道辦進行年夜型的“書畫角逐”勾那時,讓學(xué)生為黌舍設(shè)計校牌等,給學(xué)出發(fā)生一種介入的感受,有一種“當(dāng)家作主”的感受。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇七

這次互相觀摩美術(shù)教學(xué)活動,老師們的高水平展示卻讓我久久回味,受益很大。下面談?wù)剛€人收獲:

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛熱烈,互動效果好,今天的課有個共同特點是:引人注目的開場白和活動設(shè)計,集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神奇的海底世界》導(dǎo)入部分就很特別,帶領(lǐng)幼兒進入布置好的海洋世界,學(xué)生馬上被吸引住了。

教師注重師生情感的交流,有較強的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生,貼近生活,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開》注重師生交流,把主動權(quán)教給孩子。

讓幼兒在游戲中完成美術(shù)作品,在這個問題上,我們有共同研究。在小班的美術(shù)活動上,最能運用邊游戲邊作畫的手段,因此,本次的三節(jié)小班美術(shù)活動均體現(xiàn)游戲化的設(shè)計。而中班、大班的美術(shù)活動更偏向于用游戲化的口吻來進行美術(shù)活動。

一節(jié)好課設(shè)計固然重要,但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的幾位老師都具有較強的綜合素質(zhì)。雖然各個老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西??傊?,教育的生命在于平實、本真、發(fā)展,幼兒園的教學(xué)觀摩活動只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進每一個幼兒富有個性的發(fā)展”這一根本目的去開展,才能真正體現(xiàn)其價值。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇八

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對新教材有了較為清晰的認(rèn)識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考。教學(xué)以來腦海里就一直在思考著如何“讓激情燃燒我們的課堂”。通過聽完展示課和講座后給了我深深的體會:

我們的課堂需要熱情,同樣需要激情,課改前與課改后,我們的課堂教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化,由課改前的生聽師說的“滿堂灌”的方式轉(zhuǎn)化為課改后學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式,使學(xué)生能夠主動地獲取知識,那么,如何才能夠讓學(xué)生具有主動性呢,除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,更重要的就是“激情”,學(xué)生的激情與教師的激情,都是課堂上不可缺少的激勵因素,它既能培養(yǎng)興趣,也能調(diào)節(jié)課堂氣氛,減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生的激情緣于教師激情的染化。而教師的激情體現(xiàn)在教師的表述語言和肢體語言。

教師語言的表述應(yīng)具有抑揚頓挫。如果一堂課里,教師一直以一種平而淡的口吻進行交流,會使聽者處于一種半睡眠的狀態(tài),或者是疲憊狀態(tài),容易產(chǎn)生一種厭倦與煩躁的情緒,就算是表揚,學(xué)生也會覺得無趣,無精打采,淡而無味。如果課堂上能以一種向上、活躍的心態(tài)出現(xiàn),運用具有激勵性、強調(diào)性的語言表述,把學(xué)生的注意力集中;以音速、音量來指示學(xué)生,突出重點、突破難點;同時也能夠運用音速、音量來調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來;同樣的一句話,運用不同的表達(dá)方式就能收到不同的效果,這就是教師表述語言的激情體現(xiàn)之效。

肢體語言是運用教師的身體“說話”。一個表情,一個手勢、一個動作都能起到激發(fā)學(xué)生的激情作用,更能引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解知識,掌握知識,如:該生突破了難點問題,給他一個微笑,一個頂呱呱的手勢,他會很滿意,很自信,很積極參與。就這樣一個小小的肢體語言直觀地呈現(xiàn),不但能引發(fā)學(xué)生思考,更能有效地引導(dǎo)學(xué)生解惑。課堂上教師表述語言和肢體語言并用,是教師激情燃燒的火種,這激情的星火能夠燃燒我們的課堂,使學(xué)生學(xué)而不厭,使學(xué)生樂學(xué)求知,使學(xué)生處在快樂學(xué)習(xí)的氛圍中。

在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片新天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇九

隨著教育改革的不斷深化,美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。它可以提高學(xué)生的整體素質(zhì),豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵,陶冶情操,啟迪智慧,培養(yǎng)美感,促進學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代美學(xué)理論研究也表明:“美能使任何活動的境界得到提升?!?/p>

美術(shù)與人們的衣食住行用有著千絲萬縷的關(guān)系,所以,它的社會功能也是多方面的。首先,美術(shù)有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞,動手制作,想象,創(chuàng)作能力的訓(xùn)練幫助學(xué)生正確的認(rèn)識美,感受美。其次,美術(shù)對人的思想情操、意志和行動有教育的作用。人的`行動總是受一定的情感支配的,美育不同于其他教育,它是通過“寓教育樂”隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲,使人的心靈得以凈化。美是情感、道德與知識的橋梁,美育就是運用人類社會創(chuàng)造的一切美,對人進行美化自身的教育,使人具有一個豐富而充實的靈魂,并滲透到整個內(nèi)心世界與生活中去,形成一種自覺的理性力量。另外,美術(shù)可以幫助我們認(rèn)識人生、認(rèn)識自我、傳播信息交流感情的功能。美術(shù)學(xué)科具有多種多科性質(zhì)的特點,除了它屬于藝術(shù)學(xué)科或人文學(xué)科外,從美術(shù)是創(chuàng)造美的藝術(shù)和它具有很強的實踐性來說,美術(shù)屬于表現(xiàn)學(xué)科和技能學(xué)科,從美術(shù)在人的生活中幾乎無所不在,掌握了一定的美術(shù)知識和技能,可以改善和提高人們的生活質(zhì)量。充分了解了這一些,不僅關(guān)系到美術(shù)課程能否更好的為全面推進素質(zhì)教育服務(wù),而且關(guān)系到美術(shù)教學(xué)改革的方向途徑。

作為一名美術(shù)教師,深知美育在素質(zhì)教育中得重要性,那么怎樣使學(xué)生在一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)氣氛中受到教育呢?通過幾年的實踐我總結(jié)了以下幾點:

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力,不管做什么事情,只要有了興趣,才會使人集中精力,積極思考,而且還會達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學(xué)生沒有興趣,被動的學(xué)習(xí),直接影響教育效果。因此,我們首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫。教師和學(xué)生一塊明確本節(jié)課活動的主題、目的、要求,引起學(xué)生積極參與活動的欲望,激發(fā)興趣,明確問題,這項工作極大地制約著活動課程的實施效率,影響著學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?;蛘呃霉适聦?dǎo)入法、適時出示優(yōu)秀范作及播放音樂,觀看光碟等現(xiàn)代化手段,通過聲音、圖像激發(fā)學(xué)生的興趣?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)和諧、真實、具體、鮮明的形象,在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,美術(shù)課不同于其他學(xué)科,它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體,能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式,勢必使課堂氣氛枯燥乏味。美國學(xué)者哈拉里說過:“千言萬語不及一張圖。”在教學(xué)中多采用直觀教具,可以調(diào)動學(xué)生的多種感覺,以助視聽,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

欣賞,從某種意義上講,是觀察者在創(chuàng)造的心理活動,因此,教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的,在一幅范畫面前,學(xué)生常會羨慕不已,創(chuàng)作激情油然而生,教師有聲有色,準(zhǔn)確巧妙的啟發(fā),很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈。因此,教師在和學(xué)生一起欣賞作品時的點評、講評要細(xì)致講給學(xué)生聽,它對學(xué)生的思維、認(rèn)識、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響,其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代電教媒體及圖片,巧妙設(shè)情境,誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力,再讓學(xué)生將自己的想法和構(gòu)思大膽的說出來,教師及時給予肯定。

沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。美術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造為主要目的,這就要求教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,注意發(fā)展學(xué)生個性,多進行創(chuàng)作性的訓(xùn)練活動,挖掘想象力。想培養(yǎng)創(chuàng)造力,就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)和母體。黑格爾說過:“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域?!泵佬g(shù)創(chuàng)造教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深入生活,生活是創(chuàng)作的源泉,也是想象的源泉,人的想象要情感作發(fā)動力,生活經(jīng)歷越多,供加工選擇的內(nèi)容越豐富,想象的途徑越廣,想象活動也就越活躍,越有創(chuàng)造性。教學(xué)中,在學(xué)生掌握一定繪畫技能之后,應(yīng)布置學(xué)生進行記憶畫、命題畫等創(chuàng)作訓(xùn)練,讓他們展開想象,展示自己得聰明才智,發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

在繪畫中,注意運用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一,韻律的有機結(jié)合,無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合,使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情,讓美術(shù)作品充滿活力。小學(xué)生特別喜歡音樂,課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能,創(chuàng)作出精美超水平的作品。當(dāng)然在選擇音樂的時候要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生及課業(yè)的類型來選擇播放不同特點的音樂。音樂的節(jié)奏與課堂內(nèi)容充分的融合在一起,這樣能保證學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏進行繪畫,可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作能力,激發(fā)他們的激情,調(diào)動起學(xué)生的興奮性,還可以解除疲勞。小學(xué)生通常都喜歡聽一些富有韻律感的音樂,可能更喜歡一些節(jié)奏歡快,優(yōu)美具有“孩子氣”的樂曲。

學(xué)生做完畫之后,急切得到別人的評價。因此,要經(jīng)常進行作業(yè)展評,評價一般有學(xué)生自評和教師評價。學(xué)生自評,就是在學(xué)生做完作業(yè)后,把作業(yè)都擺在桌子上,學(xué)生有順序的進行欣賞,并作評價,這樣在“評”與“比”的過程中,有的同學(xué)發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲,有的顯露出尷尬的神色,有的學(xué)生顯出不甘落后的神色,一瞬間,學(xué)生的上進心、競爭心充分的被激活了,下次作畫時,學(xué)生一定會以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。教師評價主要是對低年級來說的,學(xué)生的一幅作品一旦得到老師的認(rèn)可,那么學(xué)生的興趣會更濃,信心也就會更強。因此,教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點多給予表揚,對學(xué)生不夠完美的作品給予鼓勵性的表揚,從而讓他們以更大的熱情和信心進行下一次的創(chuàng)作繪畫,進一步提高創(chuàng)新水平。以美為本,是一條科學(xué)的教育之路,作為美育工作者,要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),提高他們的繪畫水平,在他們細(xì)小的心靈中埋下美的種子,將來在偉大祖國的這個大花園中競相開放,以促進我國群星燦爛,英才輩出時代的來臨。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇十

1.項目化教學(xué)在《環(huán)境景觀設(shè)計》中的應(yīng)用

1.1現(xiàn)場體驗式教學(xué)

《環(huán)境景觀設(shè)計》課程的實踐部分,可采取現(xiàn)場體驗式教學(xué),組織學(xué)生到園林、街道、施工場地等具有環(huán)境景觀區(qū)域參觀,讓學(xué)生對各種類型景觀設(shè)計的具體程序、流程、效果等有一個直觀性的感受和認(rèn)識,同時學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到現(xiàn)場施工建設(shè)相關(guān)知識。所以,院校應(yīng)該和園林景觀、環(huán)境景觀等企業(yè)進行合作教學(xué),實行校企實踐教學(xué)。通過現(xiàn)場實踐和操作,讓學(xué)生更為清楚認(rèn)識專業(yè)的特殊性和重要性,并使他們在實踐中提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。

1.2工作室模式教學(xué)

該模式教學(xué)是以理論知識為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為中心,素質(zhì)教學(xué)是根本作為教學(xué)原則。就是組織專業(yè)教師、教研人員成立環(huán)境景觀設(shè)計工作室,并對社會承接具有生產(chǎn)性設(shè)計或與其他設(shè)計組織合作,并讓學(xué)生直接性的參與進來,將實踐性教學(xué)直接融合到實際的設(shè)計項目中。在實行過程中,要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)共同完成設(shè)計工作。

2.環(huán)境景觀設(shè)計項目化教學(xué)的成效

2.1促進了環(huán)境景觀設(shè)計課程和教學(xué)內(nèi)容的改革

在《環(huán)境景觀設(shè)計》課程中應(yīng)用項目化教學(xué),首先應(yīng)該確定項目,專業(yè)教師以項目任務(wù)形式為學(xué)生布置專業(yè)課程的任務(wù),要注意項目應(yīng)該精心選擇,因為直接影響到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。而項目的選擇應(yīng)該以實際的教學(xué)內(nèi)容為根本,將專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐統(tǒng)一起來。所以,實施項目化教學(xué),將課程的教學(xué)內(nèi)容整合成:四個教學(xué)模塊和六個工作任務(wù)。促進了環(huán)境景觀設(shè)計課程和教學(xué)內(nèi)容的改革,并取得了良好成效。

2.2實行了校企合作機制,學(xué)生有實訓(xùn)平臺

工作室模式的項目化教學(xué),促進了學(xué)習(xí)和社會行業(yè)企業(yè)的良好合作。工作室的創(chuàng)建可針對環(huán)境景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行重點化實訓(xùn),學(xué)校和企業(yè)的緊密合作,有利于學(xué)生了解環(huán)境景觀設(shè)計的方式和方法、具體的工作流程等。另外,學(xué)校和企業(yè)的可開展不同階段的實訓(xùn),提高了實訓(xùn)的多樣性、多流動性,促進學(xué)生的全方位發(fā)展,讓其系統(tǒng)、全面的了解和掌握景觀設(shè)計行業(yè)的各種工作方式和方法;并且還可以讓社會、企業(yè)全面了解院校該專業(yè)學(xué)生的水平,提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。工作模式項目化教學(xué),和社會企業(yè)合作可以讓學(xué)生及時掌握社會對人才需求的變化,及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法,以促進實踐項目和教學(xué)的結(jié)合,培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。

2.3提升了學(xué)生綜合素質(zhì),為社會輸送合格人才

項目化教學(xué)的應(yīng)用,促進了學(xué)生職業(yè)技能提高,提升了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。有數(shù)據(jù)顯示,98.5%的園林類型學(xué)生可以取得相關(guān)專業(yè)技能的資格證書,可勝任行業(yè)所需要的各種人才,并具備一定的創(chuàng)新思維能力、團隊協(xié)作能力及技術(shù)實踐能力等,學(xué)生可以充分掌握專業(yè)理論知識和技能。項目教學(xué)法,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì),實現(xiàn)專業(yè)和社會行業(yè)的良好對接,為國家和社會輸送高素質(zhì)的綜合型技能人才。

2.4提升教師的教學(xué)水平,培養(yǎng)雙師型教師

環(huán)境景觀設(shè)計課程的項目化教學(xué)中的'實訓(xùn)項目包括:中小型園林環(huán)境景觀設(shè)計、室外空間環(huán)境設(shè)計等。因此,項目化教學(xué)模式的實施,對專業(yè)教師提出了更高的要求。通過開設(shè)基于具體工作的項目化專業(yè)課程,把實際工作是任務(wù)作為教育教學(xué)的課題、技能競賽培養(yǎng)項目及學(xué)生項目設(shè)計實訓(xùn)的內(nèi)容整合到具體的教學(xué)課程中,讓學(xué)生在完成實踐項目過程中,強化專業(yè)理論知識,發(fā)展職業(yè)技能,同時還為專業(yè)教師提供了教學(xué)能力提升的平臺。

3結(jié)語

《環(huán)境景觀設(shè)計》課程的項目化教學(xué),不但提高了專業(yè)學(xué)生的景觀設(shè)計、規(guī)劃、繪圖、創(chuàng)意等方面的專業(yè)技能,還有效提升了學(xué)生的崗位技能,增強了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力,提高了他們的綜合素養(yǎng),促進學(xué)生的全方位發(fā)展,并能夠大大提升教師的教學(xué)和院校的教學(xué)質(zhì)量,進一步推動高職園林類專業(yè)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

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項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇十一

在這次項目教學(xué)培訓(xùn)會上,深刻的感受到在教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)法在制約著老師與學(xué)生的發(fā)展,而采用項目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識與技能,又能開拓學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等,以適應(yīng)社會需求。

當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多,外部問題和內(nèi)部問題并存,根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題:培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群;學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力;課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯;課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項目化整合;教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此,需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀,以此來推動教育的進一步發(fā)展。

在項目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此,學(xué)生作為項目的直接參與者,他們會因為興趣愛好,或是心理因素而積極地投入進來,從最初的調(diào)查到探討,期間的設(shè)計開發(fā),直至最終形成成果,學(xué)生都作為第一責(zé)任人;在整個過程中,根據(jù)社會實際需要為藍(lán)本,旨在鍛煉學(xué)生對知識的認(rèn)知能力、轉(zhuǎn)化能力,對社會的適應(yīng)能力、交際能力。通過參與,學(xué)生學(xué)到的知識與技能才能更好的與社會需求相結(jié)合。

學(xué)生學(xué)會自學(xué),這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一,項目教學(xué)法就是以此為契機,讓學(xué)生學(xué)會將知識與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會需求的思維模式。采用項目教學(xué)法,能讓學(xué)生自始自終都處于一個主導(dǎo)地位,他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)。同時,通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項目教學(xué)小組,訓(xùn)練學(xué)生在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項目活動教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力,尊重個體差異,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。

在項目教學(xué)法的具體實踐中,老師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫,而成為了一名協(xié)助者,他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進,教會學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息,引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識,掌握新內(nèi)容;學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合,不僅提高了理論水平和實踐技能,同時,在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生,幫助學(xué)生的過程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平??梢哉f,項目教學(xué)法是師生,共同完成項目,共同取得進步的教學(xué)方法。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇十二

每個學(xué)期的第一單元都是欣賞課,在美術(shù)教學(xué)中占用的課時雖然最少,但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出,是美術(shù)教學(xué)中的難點所在。美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進行美育的重要課業(yè)形式,知識含量高、內(nèi)容深廣,很有探究性,而且有助于提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。那如何提升欣賞課的教學(xué)質(zhì)量呢?認(rèn)真反思之后,我想,至少應(yīng)該做到以下幾點:

經(jīng)典的美術(shù)作品,不但體現(xiàn)著藝術(shù)家高超的創(chuàng)作技巧,同時也反映出藝術(shù)家的審美情趣。學(xué)好這類課首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

1.把知識融入故事當(dāng)中,用故事來吸引學(xué)生,加強課堂教學(xué)的趣味性和實效性。

2.調(diào)整課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,不知不覺地受到藝術(shù)熏陶。

3.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使欣賞課變成一門集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類:首先是古今中外名作的欣賞,第二是范圖的欣賞,第三是同齡人的優(yōu)秀作品欣賞,第四是其他門類的欣賞,如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。在選擇欣賞對象時,我覺得應(yīng)該盡量選擇難度不大、不冷僻、形式感強、體現(xiàn)鮮明個性的作品,還可以選擇一些有故事情節(jié)、宗教或歷史背景的作品。

在美術(shù)欣賞課中,我們教師往往一講到底,這樣會造成教師的熱情投入換來學(xué)生的漠然的尷尬局面,欣賞課變成了“講賞”課。教師要轉(zhuǎn)變觀念,由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。老子說:“授人以魚,不如授之以漁”。作為教師,我們不可能講遍美術(shù)史上的名作,要想讓學(xué)生欣賞更多的作品,就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的方法。在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力方面就讓學(xué)生首先從感觀上去體會,然后通過介紹不同的美術(shù)作品使學(xué)生了解欣賞不同美術(shù)作品時觀察點,并在實踐中總結(jié),使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動性。

對于一件美術(shù)作品,我們大致可以從以下三個方面來引導(dǎo)學(xué)生欣賞:

1.了解作品欣賞程序,學(xué)會欣賞經(jīng)典美術(shù)作品。

1)看到了什么?能對畫面直觀的形象進行賞析,也就是畫面給人的視覺印象

2)細(xì)致觀察。藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞,它包含畫面的`構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等,主要指繪畫的技巧。

3)了解相關(guān)背景。了解與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容,包含藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、趣聞及當(dāng)時的社會背景,能加深對作品更深層次的理解。

2.學(xué)會利用美術(shù)語匯。

1)描敘——形狀、質(zhì)感、空間、形體?

2)分析——節(jié)奏、均衡、動勢、對比?

3)解釋——內(nèi)容、題材、感覺、象征意義?

4)判斷——視覺傳達(dá)、觀念、風(fēng)格、審美價值、實用價值?

3.從欣賞中學(xué)會創(chuàng)作。

圍繞欣賞,獲得藝術(shù)的再創(chuàng)造,借鑒藝術(shù)家的思維靈感,使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作。

總之,美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程就是藝術(shù)的感知和體驗過程,需要學(xué)生的主動參與、自主體驗、情感感知、與其共鳴。只有這樣,學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)藝術(shù)的快樂并積累審美的經(jīng)驗。希望今后我的課堂能做到快樂教學(xué),快樂學(xué)習(xí),使每一位學(xué)生都能真正體會到美術(shù)帶給他們的全方位的享受。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇十三

《網(wǎng)站設(shè)計》是網(wǎng)站設(shè)計與維護專業(yè)的一門綜合實訓(xùn)課,安排在第四學(xué)期授課,總共108學(xué)時。該課程是基于photoshop、flash和dreamweaver三門課程已經(jīng)開設(shè)過的基礎(chǔ)上的一門綜合實訓(xùn)課程,主要包括客戶需求分析、網(wǎng)站風(fēng)格定位、網(wǎng)站效果圖草圖設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)方案的制定、網(wǎng)站效果圖、橫幅flash廣告制作、網(wǎng)站的搭建、征求客戶的意見修改完善網(wǎng)站等內(nèi)容。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用接受教學(xué)和案例教學(xué)兩種形式,教學(xué)方法比較單一,學(xué)生也能掌握其中的知識和技能,但是應(yīng)變能力比較弱,綜合運用能力不強,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到用工單位對學(xué)生的要求,學(xué)校的教學(xué)與社會生產(chǎn)實踐往往出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。為改變這一現(xiàn)象,本人在該項課程中引入項目教學(xué)法,取得不錯的成效。

一、項目教學(xué)法

所謂項目教學(xué),就是師生通過共同完成一個完整的項目工作而進行的一個教學(xué)活動。這種教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、經(jīng)驗的豐富和技能的增強起到非常明顯的效果。項目教學(xué)的前提是“項目”?!绊椖俊笔且谝欢〞r間里,在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)。項目具有確定的目標(biāo),有明確的開始時間和結(jié)束時間?!绊椖繉?dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程,在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計類專業(yè)中,這種教學(xué)活動顯得尤為重要。

二、項目教學(xué)法的一般流程

在實際教學(xué)中,項目實施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起,通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用,解決實際問題的過程。項目教學(xué)法在實踐中,一般按以下五個步驟實施:

1、項目調(diào)查

在實際教學(xué)中,項目實施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起,通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用,解決實際問題的過程。選取具有代表性的項目。首先,項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點;其次,項目的難易度要針對學(xué)生的實際水平來確定;且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣,并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)(如色彩運用、版式設(shè)計、技術(shù)難度、應(yīng)用價值等)公平準(zhǔn)確地給予評價,此評價中應(yīng)包含企業(yè)的評價對學(xué)生來說會更有意義。當(dāng)然,不是每個項目都能面面俱到,教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)綜合能力)來確立最佳項目。

2、制定平面設(shè)計規(guī)劃

確定項目在制定項目時,要進行科學(xué)規(guī)劃,力求所制定的項目不僅有利于教學(xué)的開展,而且有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對具體的項目提出明確的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計》課程的總項目確定為開發(fā)一個具有簡單交互功能的網(wǎng)站,并根據(jù)其涉及的知識點,將課程總項目劃分為若干個子項目,每個子項目再根據(jù)知識點劃分為若干個由基本知識、基本操作構(gòu)成的實驗項目。項目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學(xué)生,在設(shè)計報告及項目展示等階段要求學(xué)生寫出時間和目標(biāo)。

3、細(xì)化工作

制定項目計劃項目準(zhǔn)備完畢之后,要對項目涉及的問題進行分析,確定操作步驟,選擇相應(yīng)的方法,制定操作計劃。在此階段,學(xué)生的主要任務(wù)是制定項目實施計劃,即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確,并進行啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、實施計劃

實施項目計劃這是項目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里,每個團隊將根據(jù)自己制定的項目計劃來實現(xiàn)計劃目標(biāo)。要求學(xué)生注意兩點內(nèi)容:一是團隊的合作精神和工作效率;二是要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材,而且要在學(xué)生實踐操作過程中邊觀察邊指導(dǎo)。這個階段,教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力,鼓勵學(xué)生多自己去摸索掌握知識。學(xué)生在實踐中摸索、總結(jié)出來的知識對于學(xué)生以后的平面設(shè)計是非常重要的。

5、總結(jié)評估

學(xué)會總結(jié),是完成項目的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個職業(yè)習(xí)慣。總結(jié)要分為幾方面,第一是讓學(xué)生總結(jié),在項目實施過程中要求學(xué)生邊實踐、邊總結(jié),最后項目組形成一個總結(jié)報告和項目完成的自我評價;第二是教師總結(jié)整個問題加以強調(diào);第三是企業(yè)評價,如果是企業(yè)提供的真實項目而非虛擬學(xué)習(xí)性項目時,要是能請企業(yè)專家對學(xué)生的作品給予評估對學(xué)生是有非常重要意義的。

三、項目教學(xué)法實施過程(附件一)

1、項目確立

本人將教學(xué)內(nèi)容分為獨立的項目,每個項目都以實例操作為主,每個任務(wù)都有詳盡的操作步驟。每個項目中除講解典型案例外,還提供了二三個讓學(xué)生自己動手操作的實訓(xùn),以鞏固所學(xué)的技能。

2、項目分析

老師與學(xué)生共同討論“項目”的題目,以便了解學(xué)生已有的經(jīng)驗以及他們對此項目已有的知識。學(xué)生在講述他們的經(jīng)驗和表達(dá)他們對已知概念理解的同時,對此項目的興趣不斷增加,并能在老師的幫助下,逐步設(shè)計自己的活動,老師啟發(fā)和幫助學(xué)生查找設(shè)計項目活動中要調(diào)查和解決問題。

3、項目實施

在具體實施過程中,關(guān)鍵在選“項目”,此時應(yīng)注意以下兩方面的問題:

(1)選題要與實踐相結(jié)合,選擇實用的、學(xué)生感興趣的比較熟悉的`項目,例如在課程開始前先讓學(xué)生看一組知名網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計案例,學(xué)生一下子就被吸引住了。這時向?qū)W生說明本學(xué)期教學(xué)的最終目標(biāo)就是要實現(xiàn)類似效果圖的制作。學(xué)生對任務(wù)能夠產(chǎn)生形象直觀的認(rèn)識并加以聯(lián)想,便于從各方面加以研究,有助于項目的開展。

(2)選題要考慮到學(xué)生的實際能力,難度適中為好。難度過小,沒有挑戰(zhàn)性,學(xué)生不愛作,也起不到鍛煉的效果;而難度太大,學(xué)生經(jīng)過多方努力也不能做好,容易產(chǎn)生畏難情緒,挫傷學(xué)生的積極性,變得不愛學(xué)習(xí),結(jié)果適得其反。

我們在教學(xué)中采用分組的方法將班級學(xué)生分成三組,每組選一名“項目經(jīng)理”(為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會,我們一般選擇由團隊的學(xué)生輪流當(dāng)項目經(jīng)理),讓學(xué)生以團隊為單位制定項目計劃。例如,在做“學(xué)校主頁”這一項目時,教師先是將此項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力目標(biāo)告訴學(xué)生。然后和學(xué)生一起分析項目,制定完成此項目的基本步驟:首先確定網(wǎng)頁的主題、內(nèi)容、布局結(jié)構(gòu)、色彩設(shè)計方案等以及團隊人員的分工安排;然后根據(jù)設(shè)計繪制出草稿圖;最后寫成項目計劃書。項目教學(xué)注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮和綜合能力的培養(yǎng)。在制定項目計劃過程中,教師一定要尊重學(xué)生的個性發(fā)揮,避免計劃的千篇一律,鼓勵學(xué)生形成自己的特色,使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。制定好計劃后,教師要讓每個團隊的“項目經(jīng)理”介紹自己團隊制定的計劃,并說明設(shè)計的理由。通過對項目計劃的介紹,一方面可以提高學(xué)生的表達(dá)能力,另一方面,學(xué)生之間可以互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。教師只需在計劃的可行性及完整性等方面進行把關(guān),適當(dāng)?shù)貙⒆约旱囊娊飧嬖V學(xué)生,幫助提高計劃的價值。

4、項目驗收(附件二)

某個項目結(jié)束后要通過作品的展示進行過程分析,對每個學(xué)生做出正確的評定。評定從兩方面入手:即結(jié)果性評定和過程性評定。結(jié)果性評定主要是考察學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),過程性評定主要是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、工作態(tài)度。為了使評定具有可操作性,我們分為三個層次進行評定,即自評、組評、師評。項目的最后階段由老師安排一次項目活動總結(jié)會。老師幫助學(xué)生選擇不同內(nèi)容和不同方式,讓他們有目的地展示自己開展活動的全部成果,讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)會了什么,并分享他人成果的快樂,從而激發(fā)學(xué)生新的興趣,轉(zhuǎn)向新的項目活動。針對所教班級的實際情況,本人主要采用了成果展示的方法,由小組的發(fā)言人全面介紹項目的實施過程、取得成果情況,有哪些收獲,這種活動不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力、動手能力,也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和解決問題的能力。

四、實施項目教學(xué)法的心得體會

1、重視項目的完成,但不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長處,把總目標(biāo)細(xì)分成一個個小目標(biāo),每個小目標(biāo)體現(xiàn)在項目中的小模塊上,從而讓學(xué)生建構(gòu)一個系統(tǒng)的、全面的知識框架。

2、強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,并不能認(rèn)為教師的任務(wù)就減輕了。其實教師的職責(zé)不但沒有減輕,反而還加重了。因為教師不但要對任教科目融會貫通,隨時回答各類學(xué)生提出的各種問題,而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項目的選取等。

3、學(xué)生分組是一個容易被忽視的環(huán)節(jié):由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,所以分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。實驗證明,每組人數(shù)應(yīng)控制在5—6人,人多手腳亂、意見不一;采取互補方式進行搭配,有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí);組員分工要明確,防止出現(xiàn)依賴思想。

4、由于采用自主學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的個性化得到充分的發(fā)展。但還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的兩極分化。特別是個別后進生,他們的自學(xué)能力和自控能力都比較差,容易產(chǎn)生依賴思想。無所事事,所以要結(jié)合推行“一幫一”的措施,安排學(xué)習(xí)先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。

通過項目教學(xué)法,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過完成項目把理論和實踐有機地結(jié)合起來,不僅提高了理論水平和實操技能,而且又在教師有目的引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平。可以說,項目教學(xué)是師生共同完成項目,共同取得進步的教學(xué)方法。是適合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的切實可行的好方法,對于人才的培養(yǎng)有很大的幫助,今后希望有更多的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過項目教學(xué)法,掌握更加多的知識和技能為社會作貢獻。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇十四

近年來,數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用對攝影的影響巨大,數(shù)碼攝影已經(jīng)成為攝影的主流方式。各大大專院校和職業(yè)學(xué)院對都對攝影教學(xué)做了相應(yīng)的改變,如調(diào)整或減少傳統(tǒng)膠片相機拍攝的內(nèi)容知識的傳授,減少光化學(xué)知識和傳統(tǒng)暗房工藝的課程等等。然而,更為重要的教育觀念的進一步優(yōu)化在數(shù)碼攝影教學(xué)中仍然需要推進。傳統(tǒng)攝影教學(xué)中,強調(diào)科學(xué)性和本學(xué)科的內(nèi)在體系性,強調(diào)以傳授知識為中心,以教師講授為中心,以教材為模板的封閉式教學(xué)仍然是常態(tài)。如今的高職攝影課程,它的主題是學(xué)生,讓學(xué)生運用所學(xué)知識,進行獨立實踐探索。在項目化教學(xué)中,學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識后,立刻在校內(nèi)完成一個對應(yīng)的拍攝“項目”。在這種交替學(xué)練的教學(xué)方式中,它將充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生的實踐能力,并能有效提高數(shù)碼攝影教學(xué)的質(zhì)量。

一、研究化教學(xué)的概念

項目教學(xué)的原型初始于十九世紀(jì)的美國的教育,并逐步完善于二十世紀(jì)晚期,現(xiàn)已成為重要的教學(xué)理論思想。這種教學(xué)法的顯著特點是“項目是教師提前設(shè)定的,學(xué)生是該項目的主要參與者”。

二、項目化教學(xué)的應(yīng)用

數(shù)碼攝影課應(yīng)用項目化教學(xué)輔助和指導(dǎo)在數(shù)碼攝影教學(xué)的全過程。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授模式,使學(xué)生能成為教學(xué)活動的能動主體。它可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力,主要項目教學(xué)的設(shè)計要點如下:

項目的需求分析:什么樣的實踐項目實現(xiàn)的什么教學(xué)功能;

注意細(xì)節(jié):項目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動的模式下的方式擴大知識的覆蓋,但卻很難使知識系統(tǒng)化,所以在任務(wù)進行的末尾,往往需要及時的總結(jié)知識,在具體的操作過程中,它主要包括以下六個步驟。

(1)確定項目的任務(wù)。數(shù)碼攝影屬于動手能力要求比較高的行業(yè)。學(xué)生需要大量的實踐機會來固化自己做學(xué)的知識,項目教學(xué)的任務(wù)設(shè)計應(yīng)該從單一任務(wù)開始疊加,設(shè)計多個任務(wù)。

(3)項目工作計劃。根據(jù)學(xué)生的能力情況和本次教學(xué)目標(biāo)的要求,教師將提出任務(wù)的目標(biāo)、要求和項目評價標(biāo)準(zhǔn),同時確定任務(wù)的范圍和進度的要求。任務(wù)在開始時,每個小組應(yīng)制定項目工作計劃,所有的團隊的成員將共同制定作業(yè)的步驟和程序。這個計劃應(yīng)包括詳細(xì)內(nèi)容,如主題,時間,地點,拍攝人員,服裝,化妝、拍攝的感覺等方面。在實踐的過程中,教師要對實踐的各個環(huán)節(jié)做全程的指導(dǎo)。

(4)組織項目的實施在這個階段。學(xué)生將確定每一個任務(wù)和每個人在這個組中配合工作的合作形式,然后按照步驟和程序進行推進。每個成員都有自己的工作,每成員相互協(xié)作來完成拍攝任務(wù)。學(xué)生肯定會遇到各種各樣的阻礙,如燈光的位置,模特擺姿的問題,相機的設(shè)置等,教師不應(yīng)提前告訴學(xué)生如何解決面臨的問題,通過討論和相互幫助,每個學(xué)生都可以修改當(dāng)前的任務(wù),解決方案中的種種問題。在這個充滿了問題的過程中,教師的恰當(dāng)指導(dǎo)是重要的。教師必須在學(xué)生完全沒法解決問題的時候即使出現(xiàn),在給予合適的指導(dǎo)后及時的消失,避免學(xué)生產(chǎn)生的依賴心理。

(5)檢查評價結(jié)果。經(jīng)過裁剪和后期處理過得的照片,將要求在小組長充分討論,小組成員提交已完成并討論的項目。每隊成員選出代表,使用投影機在課堂上展示他們所有成員的成果。展示的作品應(yīng)設(shè)計技術(shù)層面,創(chuàng)意、和主題,針對項目具體。清楚自身優(yōu)勢和不足。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情,也可以使他們當(dāng)場了解這次任務(wù)文昌中存在的問題,進而提高未來項目的學(xué)習(xí)。最后,從每個組對評價中涉及的意見進行修改完成最終作品。

三、攝影教學(xué)的數(shù)字化項目教學(xué)的優(yōu)勢

(一)項目化教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提倡學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心

它改變了填鴨式的被動教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的新特點告訴我們,學(xué)生不愿意坐在教室里靜靜地聽沒有任何參與感的攝影教學(xué)。一旦他們參與進來,學(xué)習(xí)熱情將被極大地推動。

(二)項目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力

數(shù)碼攝影教學(xué)運用項目教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的始終缺乏實踐的局限性,對學(xué)生課后再次進行攝影實踐的自信心有良好的促進作用,每個成員的技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強。當(dāng)遇到問題或困難時,鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和交流心得體會。這是一個很好的機會鍛煉學(xué)生獨立思考和發(fā)展個人的藝術(shù)潛力。

(三)項目教學(xué)幫助學(xué)生融入社會

實踐項目化教學(xué),有助于學(xué)生有一個良好的態(tài)度提高在未來社會實踐中的適應(yīng)能力。從相互合作中,學(xué)生掌握知識和技能,同時培養(yǎng)他們的團隊精神和適應(yīng)社會的能力。學(xué)??梢酝瑫r建立長期的合作關(guān)系攝影公司、影像制作公司進行豐富多樣的校企合作。

參考文獻:

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項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇十五

20xx年10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報告大廳里,我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強、張彤、李楠的精彩講座,真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我,兩天的講座,聽起來一點不覺得累,反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí),不僅增強了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識,理論水平也得到了一定的提升。

幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。

聽了李緒強專家的講座,深受啟發(fā),他的講座深入淺出,既有理論高度,又有實踐指導(dǎo)意義。一個成功的教育者,一定是一個善于更新知識的學(xué)習(xí)者。作為教師,應(yīng)具有科研精神:

1、勇于獻身、不畏勞苦

2、堅持不懈、鍥而不舍

3、大膽質(zhì)疑、實事求是

4、虛懷若谷、精細(xì)入微。

廣東省名班主任張彤的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的幸福感,她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的'自由,沒有不選擇的自由”,要建立教師職業(yè)幸福感,就必須調(diào)整個人心態(tài),降低職業(yè)期待,專注、投入。聽了她的講座,讓我覺得在這樣的1教育改革背景下,我們除了加強學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師,一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系,如果我們每一個教育工作者,都能懷揣著對教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任除了善教、樂教,還應(yīng)做到專業(yè)化,別人無可替代。

聽了李楠老師的講座,讓我明白作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也是羈絆,這點我深有感觸,因為我們太多教師因為過多的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受,雖然能一時地掩蓋新知識的不足,但久而久之勢必造成教師知識的缺乏,而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法,去重建一套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺得我們的教育一線教師,現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!

李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識,敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實在、可靠的內(nèi)在力量,讓大家走近教育、了解教育,并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。使我體會到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸,我相信一步一步來,步步都會有風(fēng)景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。

培訓(xùn)時間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實力決定魅力?!痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

聽完這幾位專家的講座,我覺得自己的不足之處太多,有待于努力的地方太多,今后,2校長的話句句錙銖,總的來說有四點內(nèi)容。

一:不忘初心,善于思考。初心是追夢赤子心,秉承學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。

二:經(jīng)營友誼,用寬容之心待人。寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就,而是在有原則的基礎(chǔ)之上的,并非事事計較,但也并非事事包容。可能有點類似于儒家的中庸之道,不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心,好好經(jīng)營友誼。友誼小船非同小可,我們需要時時關(guān)注方向盤,駛向遠(yuǎn)方!

三:不追求功利,讓心智有所成長。法國革命領(lǐng)導(dǎo)者,思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程。教育既生長。大學(xué)是人生的新平臺,相當(dāng)于一個小社會,是一個磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己,讓自己的心智有所成長。通俗說法就是,不僅僅要提高智商,還要提高情商!

四:不畏艱難,擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任可抽象,可具體,可大化,可小化。責(zé)任并不是絆腳石,是墊腳石,可能表面上看會讓你走更多的荊棘,實則并不是本相。

列夫托爾斯泰說過,我愿站在高處,因為那里能聽到上帝的聲音。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度,聽到了心底的聲音。

這次講座讓我受益匪淺,如指明燈般,指引了我們前進的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢為馬,隨處可棲。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇十六

項目教學(xué)是一種融合了理論與實踐的教學(xué)方法,通過項目實踐,學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中,培養(yǎng)實際操作能力和解決問題的能力。在我擔(dān)任項目教學(xué)的教師期間,我深感項目教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展有著巨大的促進作用。在這篇文章中,我將分享我在項目教學(xué)中獲得的心得體會。

首先,項目教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往局限于書本上的知識講解,學(xué)生容易感到枯燥無味。而項目教學(xué)則通過學(xué)生實際操作,讓他們親身參與到項目中,體驗到知識的應(yīng)用和實際效果。例如,在一次有關(guān)環(huán)保的項目中,我引導(dǎo)學(xué)生們制作了各種環(huán)保產(chǎn)品,并到社區(qū)進行售賣。學(xué)生們看到自己的產(chǎn)品受到他人的歡迎,體會到環(huán)保行為的價值和意義,激發(fā)了他們對環(huán)保知識的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

其次,項目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在項目教學(xué)中,學(xué)生往往需要與他人合作完成任務(wù),需要分工合作、協(xié)調(diào)溝通。通過與他人的合作,學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見、尊重他人的想法、協(xié)商解決問題,培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。在一個有關(guān)創(chuàng)業(yè)的項目中,我將學(xué)生分成小組,要求每個小組自主創(chuàng)業(yè)并進行競爭。在此過程中,學(xué)生們學(xué)會了如何進行分工合作、如何充分利用每個人的優(yōu)勢,最終取得了令人滿意的成果,并培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

再次,項目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在項目實踐中,學(xué)生常常會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn),需要動腦筋尋找解決方案。通過項目教學(xué),學(xué)生可以不斷培養(yǎng)自己的解決問題的能力。在一個有關(guān)城市交通的項目中,學(xué)生們需要解決交通擁堵問題。他們通過調(diào)查分析,提出了一系列有效的解決方案,如建設(shè)快速交通網(wǎng)、推廣大眾交通等。通過這個項目,學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識,還提高了解決問題的能力。

此外,項目教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在項目中,學(xué)生需要根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新設(shè)計,提出獨特的解決方案。通過項目教學(xué),學(xué)生能夠開拓創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如,在一個有關(guān)環(huán)境保護的項目中,學(xué)生們提出了使用新材料制作環(huán)保袋的想法,通過實踐驗證,取得了良好的效果。這個項目不僅讓學(xué)生學(xué)會了利用新材料解決環(huán)保問題,還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。

最后,項目教學(xué)也需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在項目教學(xué)中,教師的角色更多地是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)和自主探索。這培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使他們能夠主動獲取和應(yīng)用知識。在項目教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生自主選擇課題,并提供資源和指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進行獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效地鍛煉和發(fā)展。

綜上所述,項目教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、團隊合作能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力方面具有顯著的優(yōu)勢。作為教師,我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方法,讓學(xué)生在實踐中獲取知識、發(fā)展能力,為他們的未來做好充分的準(zhǔn)備。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇十七

作為一名教師,我曾經(jīng)運用過項目教學(xué)法進行教學(xué)。通過這種教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí),并且在知識的掌握上取得了很大的提高。在項目教學(xué)過程中,我積累了一些經(jīng)驗和體會,幫助我更好地理解學(xué)生的需求,提高教學(xué)效果。以下是我的一些心得體會。

首先,項目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的主動性和參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師往往是知識的主導(dǎo)者,學(xué)生被動地接受知識。而在項目教學(xué)中,學(xué)生被賦予更多責(zé)任和自主權(quán),他們需要自己承擔(dān)一定的任務(wù)和角色。他們需要自己研究問題、收集資料,并且與小組成員合作進行實踐。這樣一來,學(xué)生不再是被動的接受者,而是變成了主動的學(xué)習(xí)者和探究者。他們能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動性,更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

其次,項目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。在項目教學(xué)中,學(xué)生往往需要分成小組進行合作。每個小組的成員需要相互配合,共同完成任務(wù)。通過這樣的合作,學(xué)生們學(xué)會了互相溝通、傾聽和尊重別人的觀點。他們懂得了團隊協(xié)作的重要性,并且體會到了集體努力所帶來的成就感。通過合作,學(xué)生們不僅能夠互相學(xué)習(xí),還能夠互相激勵,共同進步。

第三,項目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生只能被動地接受解決問題的答案,而在項目教學(xué)中,學(xué)生需要自己去思考問題,尋找解決方案。他們需要運用已學(xué)過的知識和技能來解決實際問題。這樣一來,學(xué)生們得到了更多的實踐機會,能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際中去,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。他們能夠更好地理解知識的應(yīng)用場景,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

除此之外,項目教學(xué)法也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在項目教學(xué)中,學(xué)生需要綜合運用各種知識和技能,解決復(fù)雜的問題。他們需要通過寫作資料、展示演講等形式來表達(dá)自己的觀點和成果。這樣一來,學(xué)生們不僅能夠提高他們的記憶力和思維能力,還能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和組織能力。他們能夠更好地發(fā)展他們的個性和特長,全面地發(fā)展自己。

總而言之,項目教學(xué)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。它能夠提高學(xué)生的主動性和參與度,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為教師,我們應(yīng)該更多地運用項目教學(xué)法,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展空間。通過項目教學(xué),我們能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,讓他們在實踐中學(xué)習(xí),更好地發(fā)展他們的潛能。希望我的心得體會能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作有所啟示,讓我們共同進步。

項目化美術(shù)教學(xué)心得體會篇十八

【摘要】傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方法難以滿足數(shù)碼攝影教學(xué)的需要,本文立足今數(shù)碼攝影教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),論述了項目化教學(xué)在數(shù)碼攝影課程中的應(yīng)用,并分析其應(yīng)用的對攝影教學(xué)帶來的變化:有助于提高學(xué)生的實踐能力和改變單向的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼攝影項目化教學(xué)攝影實踐

近年來,數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用對攝影的影響巨大,數(shù)碼攝影已經(jīng)成為攝影的主流方式。各大大專院校和職業(yè)學(xué)院對都對攝影教學(xué)做了相應(yīng)的改變,如調(diào)整或減少傳統(tǒng)膠片相機拍攝的內(nèi)容知識的傳授,減少光化學(xué)知識和傳統(tǒng)暗房工藝的課程等等。然而,更為重要的教育觀念的進一步優(yōu)化在數(shù)碼攝影教學(xué)中仍然需要推進。傳統(tǒng)攝影教學(xué)中,強調(diào)科學(xué)性和本學(xué)科的內(nèi)在體系性,強調(diào)以傳授知識為中心,以教師講授為中心,以教材為模板的封閉式教學(xué)仍然是常態(tài)。如今的高職攝影課程,它的主題是學(xué)生,讓學(xué)生運用所學(xué)知識,進行獨立實踐探索。在項目化教學(xué)中,學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識后,立刻在校內(nèi)完成一個對應(yīng)的拍攝“項目”。在這種交替學(xué)練的教學(xué)方式中,它將充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生的實踐能力,并能有效提高數(shù)碼攝影教學(xué)的質(zhì)量。

項目教學(xué)的原型初始于十九世紀(jì)的美國的教育,并逐步完善于二十世紀(jì)晚期,現(xiàn)已成為重要的教學(xué)理論思想。這種教學(xué)法的顯著特點是“項目是教師提前設(shè)定的,學(xué)生是該項目的主要參與者”。

數(shù)碼攝影課應(yīng)用項目化教學(xué)輔助和指導(dǎo)在數(shù)碼攝影教學(xué)的全過程。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授模式,使學(xué)生能成為教學(xué)活動的能動主體。它可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力,主要項目教學(xué)的設(shè)計要點如下:

項目的需求分析:什么樣的實踐項目實現(xiàn)的什么教學(xué)功能;

注意細(xì)節(jié):項目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動的模式下的方式擴大知識的覆蓋,但卻很難使知識系統(tǒng)化,所以在任務(wù)進行的末尾,往往需要及時的總結(jié)知識,在具體的操作過程中,它主要包括以下六個步驟。

(1)確定項目的任務(wù)。數(shù)碼攝影屬于動手能力要求比較高的行業(yè)。學(xué)生需要大量的實踐機會來固化自己做學(xué)的知識,項目教學(xué)的任務(wù)設(shè)計應(yīng)該從單一任務(wù)開始疊加,設(shè)計多個任務(wù)。

(3)項目工作計劃。根據(jù)學(xué)生的能力情況和本次教學(xué)目標(biāo)的要求,教師將提出任務(wù)的目標(biāo)、要求和項目評價標(biāo)準(zhǔn),同時確定任務(wù)的范圍和進度的要求。任務(wù)在開始時,每個小組應(yīng)制定項目工作計劃,所有的團隊的成員將共同制定作業(yè)的步驟和程序。這個計劃應(yīng)包括詳細(xì)內(nèi)容,如主題,時間,地點,拍攝人員,服裝,化妝、拍攝的感覺等方面。在實踐的過程中,教師要對實踐的各個環(huán)節(jié)做全程的指導(dǎo)。

(4)組織項目的實施在這個階段。學(xué)生將確定每一個任務(wù)和每個人在這個組中配合工作的合作形式,然后按照步驟和程序進行推進。每個成員都有自己的工作,每成員相互協(xié)作來完成拍攝任務(wù)。學(xué)生肯定會遇到各種各樣的阻礙,如燈光的位置,模特擺姿的問題,相機的設(shè)置等,教師不應(yīng)提前告訴學(xué)生如何解決面臨的問題,通過討論和相互幫助,每個學(xué)生都可以修改當(dāng)前的任務(wù),解決方案中的種種問題。在這個充滿了問題的過程中,教師的恰當(dāng)指導(dǎo)是重要的。教師必須在學(xué)生完全沒法解決問題的時候即使出現(xiàn),在給予合適的指導(dǎo)后及時的消失,避免學(xué)生產(chǎn)生的依賴心理。

(5)檢查評價結(jié)果。經(jīng)過裁剪和后期處理過得的照片,將要求在小組長充分討論,小組成員提交已完成并討論的項目。每隊成員選出代表,使用投影機在課堂上展示他們所有成員的成果。展示的作品應(yīng)設(shè)計技術(shù)層面,創(chuàng)意、和主題,針對項目具體。清楚自身優(yōu)勢和不足。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情,也可以使他們當(dāng)場了解這次任務(wù)文昌中存在的問題,進而提高未來項目的學(xué)習(xí)。最后,從每個組對評價中涉及的意見進行修改完成最終作品。

它改變了填鴨式的被動教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的新特點告訴我們,學(xué)生不愿意坐在教室里靜靜地聽沒有任何參與感的攝影教學(xué)。一旦他們參與進來,學(xué)習(xí)熱情將被極大地推動。

數(shù)碼攝影教學(xué)運用項目教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的始終缺乏實踐的局限性,對學(xué)生課后再次進行攝影實踐的自信心有良好的促進作用,每個成員的技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強。當(dāng)遇到問題或困難時,鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和交流心得體會。這是一個很好的機會鍛煉學(xué)生獨立思考和發(fā)展個人的藝術(shù)潛力。

實踐項目化教學(xué),有助于學(xué)生有一個良好的態(tài)度提高在未來社會實踐中的適應(yīng)能力。從相互合作中,學(xué)生掌握知識和技能,同時培養(yǎng)他們的團隊精神和適應(yīng)社會的能力。學(xué)校可以同時建立長期的合作關(guān)系攝影公司、影像制作公司進行豐富多樣的校企合作。

參考文獻:

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