專注是指將全部注意力和精力集中在某個任務(wù)或目標上。如何寫一篇精彩的文章？這是許多人心中的問題。以下是小編為大家分享的一些繪畫技巧和藝術(shù)作品，供大家學習和欣賞。
大學生活安全教育論文篇一
讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關(guān)系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
一、認真做好安全教育工作。
我們現(xiàn)在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女，他們在學校的安全已成為家長最關(guān)注的問題。由于班主任對于學生在校學習或校外集體活動時的人身安全負有直接責任，因此，多數(shù)班主任是重視學生安全的。但是，由于認識不足，有相當一部分班主任的所謂重視是“捆住”學生的腳和手，盡量讓學生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學生在嚴格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力。作為班主任，應(yīng)該本著對學生終身負責的思想，將增強學生安全意識，培養(yǎng)學生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結(jié)合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校，并時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，由帶隊班長負責監(jiān)督以及適當管理。學生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育。我經(jīng)常教育學生上學路上遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年，時時刻刻，一句句叨念的話語，從學校到家，從家到學校，都安排好小小安全員，明確他們的職責，盡好自己的義務(wù)，做好督促工作。學生早已習慣緊記老師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。
每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。適當?shù)墓?jié)日還會組織學生學習一些有關(guān)的安全小常識，以便應(yīng)急。
教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
二、開展豐富多彩的安全教育活動。
學生無論是上學、放學、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學生的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現(xiàn)實警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
現(xiàn)實生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災(zāi)避險教育，當災(zāi)害來臨時，是可以把損失降到最小程度。我經(jīng)常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學?；顒痈愫梅阑?、防震等演練活動，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經(jīng)歷現(xiàn)場模擬，并在活動結(jié)束時以日記或周記的形式，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。
三、加強檢查，及時整改。
對學生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效。為此，在我所帶的班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。如果上課時發(fā)現(xiàn)哪一位學生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯(lián)系，弄清原因，自己做到胸中有數(shù);每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數(shù)，并及時核對路隊名單，進行評價;送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家;小飯桌學生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習慣;課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當?shù)膽土P。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。
案例：記得剛接班不久，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學李炳瀟性格倔強，又不服管，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離?；丶遥瑢W們拉也拉不住，幸好有同學及時通知我，我與學生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩(wěn)定下來再詢問事情經(jīng)過開導他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現(xiàn)安全事故。為此，我嚴厲批評了他，并且循循善誘地開導他不要只由著自己的性子做事，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較，教給他如何處理好人際關(guān)系，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯誤。
四、關(guān)注生命，尊重學生個性
我們現(xiàn)在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)差，承受能力小等不良現(xiàn)象?！鞍嘀魅卧趯W生全面健康的成長中，起著導師的作用”。要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關(guān)注生命。
一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣，每個學生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。
作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應(yīng)靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學生的個性特長，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學生并且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!
同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環(huán)境吧!
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大學生活安全教育論文篇二
學生被騙、被搶、學生的傷害、傷亡等安全事件逐年增加，嚴重影響學生的正常學習生活和高校的穩(wěn)定發(fā)展。因此，本文就學生安全教育提出幾點淺薄的看法。
大學生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)。以全面提高大學生的綜合素質(zhì)為目標，以大學生在校期間以及步入社會面臨的安全問題為主要內(nèi)容，以已涉及大學生的安全問題為典型案例。對學生進行實用法律知識、安全防范知識、學校安全管理制度和心理健康知識教育，使在校大學生系統(tǒng)地掌握安全知識和防范能力。
(一)嚴峻的社會治安形勢，需要進行安全教育
隨著高校招生規(guī)模的擴大、多校區(qū)辦學和后勤社會化改革的深入，在校學生人數(shù)大幅度增加。校園社會化現(xiàn)象日趨明顯，越來越多的各種社會人員進校服務(wù)。校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復雜。錢物被盜、外出被搶或遭到異性滋擾等事件屢屢發(fā)生，大量事實說明，安全問題成為學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題。
(二)高校擴招以及教育觀念的“功利化”給學生安全教育帶來的挑戰(zhàn)
隨著我國高等教育改革的深入開展，高等教育大眾化、大發(fā)展的時代正在到來。自1997年高校擴招以來，高校規(guī)模急劇擴大，辦學主體和辦學層次日趨多元化，學生成分更加復雜化，素質(zhì)層次差異較大。在校生人數(shù)成倍增長，辦學條件、教學設(shè)施、生活設(shè)施嚴重滯后，這就使得學生與校園資源之間的矛盾日益突出，因此引發(fā)的一些治安案件也大幅度增加。如因在圖書館搶座位引發(fā)的爭執(zhí)、打架斗毆，因食堂擁擠、服務(wù)質(zhì)量差引發(fā)的爭吵甚至打群架等等。
(三)網(wǎng)絡(luò)世界對大學生的安全隱患和網(wǎng)絡(luò)犯罪的挑戰(zhàn)
大學生時期，正是人生觀和價值觀的形成期，好奇心強、自制力弱，極易受到異化思想的沖擊。網(wǎng)絡(luò)既是一個信息的寶庫，也是一個信息的垃圾場，各種信息混雜，包羅萬象，新奇、叛逆、而又有趣味性，特別是西方發(fā)達國家的宣傳論調(diào)、文化思想，極易使大學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生傾斜，模糊不清。網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里人際關(guān)系的隨心所欲，無須承擔責任和免遭懲罰的特點，養(yǎng)成了自我中心的習慣，特別是網(wǎng)上暴力、色情、欺詐等，使得迷戀網(wǎng)絡(luò)的學生道德素質(zhì)下降、道德觀念淡化。另外，網(wǎng)絡(luò)引發(fā)了青少年的安全焦慮。由于青少年生理和心理發(fā)育均不成熟、識別是非能力差、自我保護意識不強，極易造成網(wǎng)上隱私失密、網(wǎng)上恐嚇、網(wǎng)上欺詐等現(xiàn)象，一旦遇到，往往惶恐不安，無所適從。網(wǎng)絡(luò)交流的隨意性和隱蔽性，又常常使青少年成為受害者。由于青少年極強的好奇心和模仿性，使得很多網(wǎng)絡(luò)受害者又成為侵略者，網(wǎng)絡(luò)犯罪不斷上升。
加強大學生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個方面的對策：
安全教育是維護大學生安全的一項基礎(chǔ)教育，是學生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終是貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。我們要把做好大學生安全教育工作提高到能否營造優(yōu)良育人環(huán)境;能否維護校園和社會的穩(wěn)定;能否實現(xiàn)高校的教育培養(yǎng)目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。學校要采取切實有效措施，加大教育力度，實現(xiàn)全員、全面、全過程教育，即從學生入校到畢業(yè)，讓安全教育貫穿于學生在校學習、生活的全過程中，學校要組織廣大師生系統(tǒng)地學習、掌握安全知識，在此過程中，不僅要使學生掌握一般的國家安全，網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、防火、防盜安全等方面常識，也要教育學生遵紀守法，提高警惕，加強防范，珍愛生命，熱愛生活，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。同時，要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容實施對學生進行安全教育，在日常教育管理以及各種服務(wù)工作中，都必須結(jié)合安全方面的內(nèi)容，適時的對學生進行安全教育，從而形成對安全工作重要性的共識和公眾輿論，以利于安全教育與教學活動、課外實踐以及管理和服務(wù)工作緊密結(jié)合起來，使學生安全教育得到廣泛而充分的重視。
加強學生安全教育，既要全面展開，更要有重點的進行，做到點面結(jié)合，以點帶面。
1、抓重點人的安全教育。如對經(jīng)常違反校紀校規(guī)的學生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規(guī)造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦、入心。
2、抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動場所，應(yīng)教育學生文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場所周圍環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。
3、抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，在高校應(yīng)重點抓好以下幾個時期的安全教育：一要加強新生入學時的安全教育。新生剛跨入大學校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發(fā)生各類安全事故。二要加強節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學生思想容易放松，易發(fā)生財物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。三要加強學生外出實習、社會實踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學生外出實習、社會實踐以及畢業(yè)生外出找工作單位，脫離了學校管理人員的視線，如果缺乏安全意識和自我保護能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類事件。因此，學校切實加強重點時期的安全教育，防止各類事件的發(fā)生。
現(xiàn)在的學生幾乎人人涉足網(wǎng)絡(luò)，雖然他們有駕馭網(wǎng)絡(luò)的技能，但對維護網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例卻知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識相對淡薄。當前，高校校園網(wǎng)絡(luò)受外來非法侵入現(xiàn)象日益突出，主要表現(xiàn)為黃毒侵入，反動言論侵入，教唆犯罪侵入。針對上述這種情況，目前網(wǎng)絡(luò)安全教育重點抓好這幾方面工作：一是加強網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育，提高大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識。學校要通過創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)安全主頁，對網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例進行及時的登載，這樣既方便學生學習網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識，同時，也使學生一進入網(wǎng)絡(luò)首先能感受到網(wǎng)絡(luò)安全的重要氛圍，在思想上形成一道能抵御外來反動、邪惡勢力侵蝕的“防火墻”。二是積極開展“呼喚網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”等宣傳教育活動。大力提倡網(wǎng)上道德，擯棄不文明、不道德的網(wǎng)上行為，自覺抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，倡導文明、健康的網(wǎng)絡(luò)生活。三是積極開展網(wǎng)上正面宣傳教育活動，用科學的理論占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。要教育大學生不登錄反動網(wǎng)站，不看淫穢及內(nèi)容低調(diào)的網(wǎng)頁，不下載傳播反動及煽動性信息，不在網(wǎng)上發(fā)表煽動性言論。實踐證明，教育學生自覺抵制校園網(wǎng)上的有害信息，是防止校園網(wǎng)絡(luò)遭受非法侵入最有效的方法和途徑。
目前，高校安全教育工作基本是由思想政治輔導員承擔。但由于思想政治輔導員除了日常思想政治工作外，還肩負著大量繁雜的日常事務(wù)性工作，可能導致安全教育工作出現(xiàn)空擋。因此，高校要加強安全教育隊伍的建設(shè)，不能把責任全部壓在輔導員身上，而應(yīng)該調(diào)動有關(guān)學生教育、教學管理工作各職能部門的力量，提高安全教育隊伍的政治素質(zhì)，引導學生加強對國內(nèi)外敵對勢力破壞活動的警惕，正確對待國內(nèi)、國際的熱點、難點問題。同時加強隊伍的業(yè)務(wù)培訓，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、防火防身以及工作技巧，堅持“以防為主，打防結(jié)合”。
一是要完善自律協(xié)議，實現(xiàn)大學生自理、自立、自律。市場經(jīng)濟強調(diào)合同意識，講究文本化管理。國家的法律法規(guī)、學校的校紀校規(guī)，學生一般不去觸犯，所以多數(shù)學生平時并不在意。但一旦單獨將其中有關(guān)條款列入?yún)f(xié)議書中，它的警示作用更強，可以告誡學生什么能做，什么不能做及其做的后果，也充分發(fā)揮學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用。
二是要完善相關(guān)的安全管理制度。安全管理制度是校園安全防范體系的重要組成部分，也是實現(xiàn)依法治校、依法辦學的依據(jù)和保障。根據(jù)國家教育部《高校內(nèi)保工作規(guī)定》以及《學生傷害事故處理辦法》等不斷完善安全教育制度、校園秩序管理規(guī)定、實驗室及化學危險品安全管理制度等等。
三是要落實安全責任制度。要按照有關(guān)的規(guī)章制度，落實責任人的相關(guān)責任，從高到低，層層簽定安全責任書，把安全責任落實到個人，讓每個人每個部門都來關(guān)心安全問題，樹立“安全無小事”的防范意識。四是要引入和完善社會保險機制。學生遠離家庭就讀，要強調(diào)學生個體在社會生活中的獨立性、主體性和自律性。同時引入社會保險機制，減少學校、學生的后顧之憂。
[1]大學生安全教育讀本[m].陜西師范大學出版社.
[2]大學生安全教育[m].清華大學出版社.
[3]學生安全防范知識讀本[m].陜西師范大學出版社.
大學生活安全教育論文篇三
目前，隨著我國煤礦的大量開采，安全管理越來越受到重視，其中導致安全隱患的因素不外乎兩種：人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。物的不安全狀態(tài)指的是煤礦的自然地理狀況、工業(yè)場地的環(huán)境狀況等。包括突發(fā)的自然災(zāi)害以及固有的環(huán)境、工作面的隱患等；人的不安全行為是指人在生產(chǎn)中出現(xiàn)的違章、誤操作等，是生產(chǎn)中出現(xiàn)的危害安全的行為總和，當然也包括人員的素質(zhì)達標、業(yè)務(wù)的熟練程度、安全觀念意識的到位程度等等。
因此必須最大程度的控制人的不安全行為和消除物的不安全狀態(tài)來降低和消除事故的發(fā)生。后者主要是靠安全技術(shù)和安全設(shè)施的投入來實現(xiàn)，目前許多煤礦企業(yè)面臨安全投入不到位，煤礦機械設(shè)備老化甚至出現(xiàn)嚴重的磨損，礦井安全生產(chǎn)系統(tǒng)不夠完善等問題，安全的保障能力較差，安全隱患多，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個人煤礦設(shè)備比較簡陋，技術(shù)比較落后，嚴重影響著煤礦的安全生產(chǎn)。而前者主要是靠強化安全管理來實現(xiàn)。人在安全生產(chǎn)中是處于主導地位的，要提高職工的技術(shù)安全素質(zhì)，就要建立健全一整套安全生產(chǎn)的管理模式，做到有章可循，有法可依，規(guī)范人的意識和行為，規(guī)范人的操作，把“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩钡淖杂X行動，增強自主保安、緊急應(yīng)變的能力；對于煤礦井下條件變化大、下井人員多、層次復雜、工種多、流動性大的特點，要實行“廣泛宣傳、經(jīng)常教育、強行培訓、崗位練兵”等方式來強化職工的安全意識，提高其技術(shù)安全素質(zhì)。只有提高了安全意識才能保證減少事故的發(fā)生，同時也使得煤礦企業(yè)的安全科技水平得以大幅提高，如果平時工作中不重視職工的安全教育培訓，那么煤礦生產(chǎn)中人為的違章違規(guī)作業(yè)現(xiàn)象就會較多，不僅影響著煤礦的.生產(chǎn)效率，也在很大程度上埋下了安全的隱患，因此安全教育工作勢在必行。
毋庸置疑，對于煤炭行業(yè)而言，職工整體素質(zhì)普遍偏低已是不爭的事實，而在決定安全生產(chǎn)的諸要素中，人的素質(zhì)是第一要素，也是最為關(guān)鍵的要素，煤礦的生產(chǎn)生活都離不開人這一核心。但在我國煤炭行業(yè)中，職工平均受教育程度普遍較低，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明平均受教育僅為7年，遠遠低于冶金、電力等相關(guān)行業(yè)，和社會上其它的專業(yè)技術(shù)密集型企業(yè)更是無法相提并論，煤礦的技術(shù)人員、專家、人才數(shù)量比例更是少的可憐。這樣的專業(yè)文化素養(yǎng)也決定了行業(yè)的安全生產(chǎn)素質(zhì)和安全生產(chǎn)能力，同時也預示著煤礦的安全教育工作是非常艱苦和嚴峻的，面對這樣的困難局面，煤礦企業(yè)更是要做好安全培訓工作，為煤礦安全生產(chǎn)打好扎實基礎(chǔ)。
2.1嚴抓各項教育工作
“管生產(chǎn)必須管安全”。安全是生產(chǎn)的命脈，培訓中心負責培訓安全知識，在安全生產(chǎn)方面起著至關(guān)重要的作用。因此，在這方面，必須全面落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，堅持“先培訓后上崗”，使全體從業(yè)人員真正了解和掌握安全生產(chǎn)知識，增強法制觀念和安全意識，強化自我防范能力，規(guī)范安全生產(chǎn)行為，提高嚴格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》、《作業(yè)規(guī)程》和《操作規(guī)程》的自覺性，杜絕“三違”現(xiàn)象，進一步提高煤礦安全管理水平，夯實安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，為促進煤礦安全生產(chǎn)狀況的穩(wěn)定提供人才保證和智力支持。把“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩钡淖杂X行動。第一，開展全員培訓。為了提高我礦全體職工的業(yè)務(wù)水平，加快發(fā)展的步伐，每年年初都會組織全員進行培訓，為合格人員辦理培訓合格證和上崗證，對不合格的人員進行再教育和補考。第二，開展專業(yè)技術(shù)培訓。每年都組織進行特有工種的輪訓。安排關(guān)鍵崗位人員培訓、通風系統(tǒng)人員培訓、“三違”培訓等，并全部經(jīng)過考試。此外還進行了應(yīng)急救援預案培訓、操作規(guī)程培訓、個人安全技能累計考核等。第三，對專業(yè)技術(shù)人才教育工作緊抓不懈，關(guān)鍵崗位從業(yè)人員實施中等職業(yè)教育已經(jīng)開展了幾批，鼓勵低學歷的職工進行學歷的再升級和再教育，鼓勵大家參加各種專業(yè)技術(shù)的認證考試，通過再教育增強了我礦的人才儲備和管理水平。第四，根據(jù)我礦專業(yè)技術(shù)人才的需求，積極與省、市、縣各培訓單位聯(lián)系，利用走出去，請進來的辦法，安排特有工種外出培訓、復訓；安排特殊工種外出培訓、復訓；生產(chǎn)管理人員外出培訓復訓、再培訓等。此外，對管理人員培訓也要常抓不懈，定期組織生產(chǎn)系統(tǒng)管理人員進行安全培訓，保證培訓時間，確保培訓效率。
2.2豐富安全管理培訓體系
安全管理教育必須堅持以人為本的安全方針，營造“人人關(guān)注安全”的良好生產(chǎn)氛圍，積極拓寬安全教育形式，建立健全系統(tǒng)的、全面的、全過程的、全員化的安全教育環(huán)境。首先，我科在課堂學習外，廣泛利用電教，音像等多種形式對職工進行實例教育，使職工能夠真正感受到安全的重要性。其次，吸取事故教訓，讓大家各抒己見，深刻剖析事故原因，吸取教訓，利用停產(chǎn)時間，結(jié)合本單位的實際情況，合理安排培訓內(nèi)容和人員及時間，通過培訓，使職工身臨其境地感受到安全的重要性及事故的危害性，警示從業(yè)人員警鐘長鳴，時刻緊繃安全弦，大力營造安全氛圍，教育廣大職工牢固樹立安全意識。第三，根據(jù)上級文件要求，制定切實可行的培訓計劃，培訓結(jié)束時，對職工培訓檔案進行整理分類，做到了一人一檔，一批一檔，一礦一檔的檔案管理制度。通過培訓，使廣大職工在安全意識、操作技能等方面都有進一步的提高，在安全思想上也有再一次提升，為我礦的安全管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。另外，我們及時轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立服務(wù)意識，堅持“在服務(wù)中推進工作”的工作理念，充分利用召開班前會和周四例會的機會，以會代訓，向工人傳達上級有關(guān)文件精神，宣傳煤礦安全法律法規(guī)和行業(yè)標準。
我們要全面提高單位專業(yè)技術(shù)隊伍、管理隊伍和工人隊伍的整體素質(zhì)，開展多層次、全方位的煤礦專業(yè)技術(shù)和職工職業(yè)技術(shù)培訓，按照國家職業(yè)資格準入制度，對煤礦井下工種和專業(yè)技術(shù)崗位從業(yè)人員定期進行安全教育與培訓，堅持“先培訓、后上崗”的制度，從“人”這個核心上夯實煤礦安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。
大學生活安全教育論文篇四
摘要：大學生的安全事關(guān)大學校園的穩(wěn)定,是營造良好的教育和生活環(huán)境的基礎(chǔ)和保證。大學生的安全意識普遍比較薄弱。加強教育管理,培養(yǎng)學生的安全意識,是高校教育工作者都必須重視的一個問題。
關(guān)鍵字：大學生 安全教育 意識 培養(yǎng)
一、大學生安全意識的現(xiàn)狀
1.思想麻痹,財物保管不嚴。學生宿舍發(fā)生的失竊案件,絕大部分都是由于同學們思想上麻痹大意,不注意關(guān)門上鎖,財物保管不嚴造成的。有的同學從家里帶回較多的現(xiàn)金,不存入銀行;有的同學甚至把貴重物品(電腦、手機等)帶回宿舍,不采取必要的安全措施,這些都為不法分子提供了可乘之際。
2.行為單純,輕易受騙上當。大學生雖然有較多的文化知識,但缺少社會經(jīng)驗,一些不法分子就利用他們的無社會知識行騙。如有的騙子利用女生，謊稱自己被竊騙取錢財。有的利用學生熱心助人的特點,趁機不備而偷竊。
3.礙于情面,缺乏應(yīng)有責任。由于受社會不良風氣的影響,現(xiàn)在很多大學生都抱有“自己不違法違紀,莫管他人的閑事”的思想。即使看到違法事件,只要沒有直接損害自己,也當事情沒發(fā)生,不主動向?qū)W校有關(guān)部門報告，而同學們不知道,他們這種縱容行為往往會使犯錯誤學生或下一個受害者受到更大的傷害。
二、對大學生進行安全教育的必要性
1.加強大學生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，同時也能夠使學生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全。
2.加強大學生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結(jié)構(gòu),提高防災(zāi)抗變的能力。大學生在校學習文化、科學技術(shù)知識的同時，有針對性地學習必要的安全知識和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權(quán)益。
3.提高大學生的綜合素質(zhì)。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災(zāi)害，社會紛繁復雜的現(xiàn)象，往往會表現(xiàn)出無知與無奈;不知道運用法律途徑來維護自身的合法權(quán)益，加強在校生的安全教育,能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
三、對大學生進行安全教育的主要內(nèi)容
1. 法律知識教育
法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學生開展法律知識教育，應(yīng)從與學生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手，要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，對大學生進行民主法制教育，增強學生守法自律意識，減少學生違法犯罪行為的發(fā)生。
2. 校紀校規(guī)教育
作為一名大學生應(yīng)該通過校規(guī)校紀及法律知識的學習，知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對大學生在學校的安全成長乃至走向社會都是有用的。因此，對學生進行安全教育，必須建立和完善學校教學、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。平時，也應(yīng)隨時隨地進行校紀校規(guī)教育，培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，并對少數(shù)嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，以維護正常的教學和生活秩序。
3. 網(wǎng)絡(luò)安全教育
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進行的違法犯罪行為日益增多。大學生涉及的網(wǎng)絡(luò)犯罪主要有兩種：一種是參與網(wǎng)上的違法犯罪行為，另一種是網(wǎng)上購物或網(wǎng)上交友被騙，其人身、財產(chǎn)安全受到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的侵害。為此，首先應(yīng)當加強網(wǎng)絡(luò)法律知識的教育，通過網(wǎng)絡(luò)法律知識的學習，使大學生認識到哪些行為在網(wǎng)上是非法的，是法律嚴令禁止的，以免大學生由于網(wǎng)絡(luò)法律知識的欠缺，參與到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動中去;再者就是加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，使大學生懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中保護自己，不要輕信他人，更不要隨意的接受他人的邀請，或?qū)⒆约旱南嚓P(guān)信息告知他人，避免上當受騙，增強自我保護的意識。
4. 心理健康教育
由于社會壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學習壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學生產(chǎn)生心理問題。大量的研究統(tǒng)計表明，相當一部分大學生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)。要有針對性地進行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學生安全教育邁上新的臺階。這對優(yōu)化大學生的心理素質(zhì)，預防心理問題產(chǎn)生促進健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。
四、加強大學生安全教育的途徑和措施
1. 調(diào)動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍
對大學生進行安全教育，依靠學生管理部門、學生工作者、學校黨、團組織等各個部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時，加強管理，從管理上加強學生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導小組，完善安全教育運行機制，進一步明確分工，落實責任制。安全教育工作由各校黨辦、學生處、保衛(wèi)部門負責，團委、教務(wù)處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門要相互配合，明確職責，加強協(xié)作，層層抓落實。班主任、輔導員、專兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2. 將安全教育納入教學管理和教學計劃之中
校級安全教育課領(lǐng)導機構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記、校長擔任主要領(lǐng)導，保衛(wèi)、教務(wù)、學工處、團委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負責安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進行有關(guān)的培訓和學習交流;開展安全教學研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。對大學生進行安全教育關(guān)鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責任，把安全教育納入學生日常管理計劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處。
3. 建立大學生安全教育的運行機制
為使大學生安全教育工作真正落到實處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。要建立健全大學生安全教育的運行機制，首先應(yīng)建立學校大學生安全教育領(lǐng)導機構(gòu)，負責大學生的安全教育，確定大學生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計劃，組織進行授課，考評教學效果等。其次是理順安全教育體制。把大學生的安全教育納入學校整個的教學計劃，在學校教務(wù)處指導下開展工作。再次是建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結(jié)合，從而使大學生安全教育全面得到落實。
4. 充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動，增強大學生安全意識
事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者及學生組織等有關(guān)部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。
高大學生安全意識是一項長期的常抓不懈的工作,是需要學校重視以及各部門齊抓共管才能做好。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào),通力合作,密切配合,共同為增強大學生的安全意識而努力,讓我們的廣大學生能正確、健康地成長。
五、結(jié)語
高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學生進行安全教育的目的。
大學生活安全教育論文篇五
論文摘要：安全是家庭幸福,社會穩(wěn)定的前提。搞好安全工作是法律的要求，也是每個正直、真誠人的本分工作。當前，大學生安全防范意識薄弱，中學在安全防范教育和管理方面也存在諸多問題。要遵循一定原則，采取多種措施，切實開展安全教育，普及安全知識，提高學生自我保護和安全防范能力。
“安全”，是個既熟悉又模糊的詞。在很多時候，總因忙忙碌碌于繁雜的日常工作和瑣碎的家務(wù)事中，從未認真仔細地思考過?！鞍踩北M管是年年講、月月講、天天掛在嘴邊的永不過時的話題，但還是停留在過去一些狹隘的思維認識上?！爸匾暟踩笔且环N態(tài)度、是一種責任、更是一種境界。
1.學校實施安全教育的必要
隨著人們生活水平的提高，中學生的生活空間大大擴展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬。在校期間，他們除了進行正常的學習、生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導致各種安全問題的發(fā)生。因此，加強中學生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。
2.學校實施安全教育的主要途徑
加強學生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個方面的途徑：
2.1強化教育的陣地，拓寬教育的途徑
加強學生安全教育，首先要強化教育的陣地，拓寬教育的途徑，更新教育的手段。一是要發(fā)揮思想政治教育陣地作用，利用學校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育;二是要發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，在有關(guān)課程和教學環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容，適時對學生進行安全教育和法制教育;三是要發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，在學校網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布安全教育的信息，分析典型案例，進行安全知識的宣傳教育;四是發(fā)揮心理咨詢的優(yōu)勢，開展心理健康普查，了解學生心理動態(tài)，把安全教育與心理咨詢結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。
2.2安全教育要突出重點，注重教育效果
加強學生安全教育，既要全面展開，又要有重點地進行，做到點面結(jié)合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經(jīng)常違反校紀校規(guī)的學生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規(guī)造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦，入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。三是抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，在中學應(yīng)重點抓好以下幾個時期的安全教育：一要加強新生入學時的安全教育。新生剛跨入大學校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實加強新生入學安全教育，增強新生的自我防范意識，這對于他們以后的學校生活，乃至以后人生道路上都將會產(chǎn)生深遠的影響。二要加強節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學生思想容易放松，易發(fā)生財物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調(diào)安全問題，防止各類事故發(fā)生。
2.3加強學生的安全意識教育，并提高學生的自我保護意識。
利用班會、少先隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講解和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的安全知識和技能教育。利用學校廣播、黑板報、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會、講座等形式開展豐富多彩的安全教育。具體做法如下：
2.3.1紀律：上學、放學不在路上逗留，及時到?；蚧丶?。中午、下午放學時排隊出校門，當課老師或班主任要將學生送出校門。下午放學后，學校將在半小時后清校，教育學生認真打掃衛(wèi)生，按時離校。
2.3.2集會：(包括廣播操進出場等)上下樓梯靠邊走(課間、平時上下樓梯靠右行)，靜齊快，不奔跑、不推搡。隊伍行進中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時，教育學生需出列，待整理完畢后再回歸隊伍。集會、集合須班主任、輔導員帶隊，值周教師維持秩序，防止樓梯口、過道等地擁擠。
2.3.3課間活動：不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的活動。上下樓梯不奔跑，開展體育活動、課間游戲要到一樓天井或運動場。同學間開展室內(nèi)活動要適當，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅硬物品做游戲。上廁所要避開高峰，大同學要照顧小同學。雨天路滑要小心，同學之間不推搡。
2.3.4體育活動：不開展有危險的活動，劇烈活動前要做好準備活動。除不能在教學樓上開展體育活動外，更不能在二樓以上做集體跳躍運動，以防共震生險。運動中發(fā)生損傷要盡快送校醫(yī)室救治，并匯報教師。
2.3.5衛(wèi)生不吃不潔食物(如無證攤上的油炸品等)，不喝生水，提倡自帶開水。不圍搶校外人員散發(fā)的宣傳品、廣告紙、優(yōu)惠券等。打掃衛(wèi)生時不要爬高或擦沒有護欄易生危險的玻璃窗。
2.3.6用電安全：教給學生預防角電的知識。不濕手開關(guān)電器，撥插插座。發(fā)現(xiàn)有電器損外及時報告班主任和總務(wù)處。
2.3.7校外活動：活動前教師要堪察路線，精心組織、落實帶隊教師職責。培養(yǎng)學生聽從指揮、遵守紀律的習慣。
2.3.8交通安全：未滿12周歲兒童不能騎車上學。已滿12周歲兒童確要騎車上學的，必須向?qū)W校打報告，并留校備案。教給學生必要的交通安全知識。注意上下學行路安全，年小路遠學生建議家長護送。做好乘公交車上下學學生的安全教育，教給學生乘車知識、上下公交車方法。
2.3.9消防安全：不玩火，不亂放煙花爆竹。出現(xiàn)火情及時報警，講清為什么未成年人不能救火的原因。
2.3.10自護知識：上學期間遇陌生人尋找，應(yīng)及時向班主任匯報，中途離校要征得班主任或相關(guān)任課教師同意，不擅自曠課或早退。校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發(fā)生危險(比如落水、受傷等)要喊大人幫助。發(fā)生事故不隱瞞，及時向家長報告。不玩危險玩具(如仿真子彈槍，皮彈弓等)，更不能將危險玩具帶入校內(nèi)。下雨天上下學注意安全，不在教室內(nèi)、走廊上、樓梯過道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體(眼睛、臉面等)。
是否開展安全教育，是衡量一所學校教育是否以人為本的重要標志之一;是否具備一定的安全知識，是衡量一個學生素質(zhì)是否全面的重要標志之一。學校應(yīng)將安全教育納入學校教育體系之中，充分發(fā)揮教育的安全功能，提高學生的綜合素質(zhì)，增強其安全防范及自我保護意識和能力，做到與時代要求相結(jié)合、與學生需求相結(jié)合、與自身建設(shè)發(fā)展相結(jié)合，為我國教育事業(yè)的健康順利發(fā)展、為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才作出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻
[3] 蔡培元.從安全需要的變化中尋求對策[j].保衛(wèi)學研究，2002.5
大學生活安全教育論文篇六
摘要：應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型背景下，實驗室全面開放加大了實驗室安全管理的難度。
分析開放式實驗室安全的主要問題，以大學生在校學習生命周期為設(shè)計思想，構(gòu)建了“積分準入制”為核心的實驗室安全教育體系，以豐富學生的實驗室安全知識和操作技能，增強了開放式實驗室的安全保障。
關(guān)鍵詞：實驗室開放;實驗室安全;安全教育;安全教育體系
教育部在的工作重點中明確提出，開始要引導部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型[1]。
目前，各省市已經(jīng)陸續(xù)出臺了地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的文件，部分省市開展了高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型試點[2-3]。
應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的途徑之一是大幅提升實踐教學環(huán)節(jié)的比重，增強大學生的應(yīng)用技術(shù)能力，全面開放實驗室是應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢。
全面開放實驗室可以使實驗室資源得到充分利用，激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和意識，提高學生的應(yīng)用技能水平，增加社會就業(yè)中的競爭力。
但是隨著實驗室的全面開放，實驗室安全問題更加凸顯出來，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全防控教育體系，對保障應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型具有重要意義。
1實驗室安全管理研究現(xiàn)狀概述
實驗室安全管理問題，國內(nèi)學者已經(jīng)開展了大量的研究，崔彩賢[4]從法學角度討論了當前實驗室安全管理和法制建設(shè)的現(xiàn)狀。
張紅梅等[5]設(shè)計了實驗室安全監(jiān)測系統(tǒng)，來管理實驗室的安全。
郭萬喜等[6]提出了實驗室安全準入制度運用到實驗安全管理。
黃飛等[7]將行為安全分析方法引入到實驗室安全管理中，把安全指數(shù)水平提升了17%。
武曉峰等[8]從軟件、硬件2個方面分析了目前實驗室安全工作中存在的問題，認為人的因素是實驗室安全的關(guān)鍵。
國外學者對實驗室安全也開展了較多研究，主要集中于化學實驗室安全研究，edward[9]認為化學實驗室安全課程開設(shè)的必要性，安全課程的開設(shè)可以提高學生的實驗操作安全。
bahramsalehsedghpoura等[10]通過設(shè)計問卷，調(diào)查和統(tǒng)計了化學實驗指導老師的問卷結(jié)果，認為教師在實驗室安全起到了較大的作用。
romklaoartdej[11]對泰國大四學生開展了化學符號識別的調(diào)研，結(jié)果表明很多學生都不能區(qū)分化學符號，romklaoartdej認為加強學生的安全教育很有必要。
分析“實驗室安全管理研究”相關(guān)文獻，研究內(nèi)容大多集中于制度理論、安全監(jiān)測、風險控制、實驗室安全必要性等，較少以“開放式實驗室”為背景去研究如何防范實驗室安全。
開放式實驗室主要有三個主要特點：一是人員的流動性，不同于常規(guī)實驗教學的固定時間和固定學生，實驗人員可以隨意進出;二是實驗內(nèi)容的多樣性，進入開放實驗室的學生，進行的主要是自主設(shè)計的實驗項目，不同的實驗項目涉及的實驗設(shè)備和種類較多，難以統(tǒng)一管理;三是缺乏授課教師管理，部分學生會因為不受教師約束，在實驗操作上存在安全隱患。
綜上所述，相比傳統(tǒng)實驗教學的實驗室，開放式實驗室的安全管理更加復雜，需要從開放式實驗室的特點出發(fā)，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全教育培訓體系，以保障實驗室開放的安全運行。
2實驗室安全教育體系構(gòu)建方法
構(gòu)建開放式實驗室的安全教育體系是一項復雜的工程，我們擬通過以下步驟來構(gòu)建，具體見圖1所示。
(1)通過調(diào)查法，調(diào)研實驗室開放程度比較高的應(yīng)用技術(shù)型試點示范高校，采用統(tǒng)計分析法，向師生發(fā)放問卷得到問卷統(tǒng)計結(jié)果。
(2)采用文獻研究法學習實驗室安全相關(guān)的國內(nèi)外文獻結(jié)合調(diào)查結(jié)果，根據(jù)以上信息，采用信息研究法編撰安全教育培訓教程。
(3)采用對象分析法，分析實驗室開放的多個對象類型，設(shè)計實驗室安全教育模式。
(4)采用定量分析法和定性分析法相結(jié)合，構(gòu)建實驗室安全教育考核體系.
3實驗室安全教育體系設(shè)計
3.1實際調(diào)研
為了有針對性的了解應(yīng)用技術(shù)型高校的實驗室運行情況，我們?nèi)ナ?nèi)外調(diào)研了6所應(yīng)用技術(shù)型試點示范高校。
統(tǒng)計這6所應(yīng)用型技術(shù)本科高校實驗室運行情況，得知75%以上的實驗室處于全開放模式狀態(tài)，除了保障日常的實驗教學任務(wù)之外，實驗室全天候開放供學生的學生科研、學生競賽、自主學習等，開放時間一般為早上八點到晚上九點之間，其中3所學校寒暑假均開放。
這種全開放式的實驗室運行管理模式在這6所高校中，運行效果良好，一方面提高了實驗室設(shè)備的利用效率;另一方面提高了學生動手能力，特別是在學生科研、學生競賽獲獎、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。
但是，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)實驗室全開放存在一個“實驗室安全隱患”的共性問題，主要受制于實驗室管理教師數(shù)量不足、開放對象的學生人數(shù)龐大、實驗操作內(nèi)容多樣化難以統(tǒng)一管理。
3.2問卷調(diào)查
在調(diào)研的同時，我們也分發(fā)了一份實驗室安全知識調(diào)查問卷，發(fā)放對象為實驗室管理人員、有實驗教學任務(wù)的教師、在開放實驗室學習的學生。
根據(jù)收回的調(diào)查問卷分析，少部分教師的實驗室安全知識理解不夠全面，大多數(shù)學生實驗室安全知識匱乏，特別是低年級的大一學生，另外在校大學生實戰(zhàn)演練幾乎沒有親身體驗，因為根據(jù)不同的實驗室開放對象，需要設(shè)計相應(yīng)的安全教育模式。
3.3實驗室安全教育體系設(shè)計
軟件開發(fā)方法中有一個著名的“生命周期法”，在軟件工程中該方法定義為假設(shè)信息系統(tǒng)有一個生命周期，就像其他任何有生命的機體那樣有一個開始、成熟、最終消失的漸變過程[12]。
借用該方法分析大學生從大一新生入學到畢業(yè)這個“在校學習生命周期”，在校學生逐步掌握實驗室安全知識是一個漸變過程，在這個過程中根據(jù)變化給予大學生不同的實驗室安全教育模式和內(nèi)容。
根據(jù)實際調(diào)研、問卷結(jié)果、相關(guān)文獻學習，我們編制了《實驗室安全知識手冊》和開發(fā)了“實驗室安全教育知識考試系統(tǒng)”，最后構(gòu)建了以“積分準入制”為核心的全開放式實驗室安全教育體系，體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。
全開放式實驗室安全教育體系以“積分準入制”為核心，對不同的實驗室開放對象開展多種形式的積分獲取途徑，構(gòu)建一個自適應(yīng)循環(huán)的實驗室安全知識教育模式。
違反實驗室安全規(guī)定的根據(jù)實驗室安全知識手冊規(guī)定相應(yīng)扣分，不足10積分的學生，不允許進入全開放式實驗室自主學習。
參加“實驗室安全知識選修課”、“安全操作技能考核”、“專題講座”、“實戰(zhàn)演練”四個途徑可以相應(yīng)獲得積分，以這種方式構(gòu)建一個可以不斷循環(huán)的實驗室安全教育模式。
4結(jié)語
在地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的大背景下，高校實驗室向?qū)W生全面開放進行自主學習是一個大趨勢，因此開放式實驗室的安全管理遇到了新的挑戰(zhàn)。
開放式實驗室安全教育體系的建立，加強了學生掌握實驗室安全知識程度，通過預防教育，可以減少實驗室安全事故的發(fā)生。
目前，我院的計算機實驗中心對本文設(shè)計的開放式實驗室安全教育?37?體系正處于邊實踐邊完善階段，今后將在開放式實驗室安全知識教育途徑上加以豐富，進一步增強開放式實驗室的安全保障。
建筑施工企業(yè)安全教育培訓思考研究
摘要:結(jié)合建筑施工企業(yè)安全教育培訓工作現(xiàn)狀，從提高領(lǐng)導重視程度、注意培訓效果、強化培訓組織等角度，提出了改進安全教育培訓工作的幾點策略，實現(xiàn)安全生產(chǎn)教育培訓工作的制度化、規(guī)范化、標準化和經(jīng)常化。
關(guān)鍵詞:建筑施工企業(yè)，安全教育，教學機制，培訓機構(gòu)
建筑施工的特點決定了建筑業(yè)是高危險、事故多發(fā)的行業(yè)。
從當前事故統(tǒng)計分析的結(jié)果表明，絕大多數(shù)事故發(fā)生的原因與人的不安全行為有關(guān)。
而從當前建筑業(yè)的從業(yè)人員來看，在施工現(xiàn)場的作業(yè)人員80%以上來自農(nóng)村，其素質(zhì)和自我保護意識較差。
大學生活安全教育論文篇七
安全教育不管在什么時候都十分的重要，我們不僅要做好安全教育工作，更加要對安全教育進行研討，那么該怎么寫一篇安全教育論文呢？下面就給大家提供一篇安全教育論文參考模板，希望幫助更好的進行安全教育的研究，一起來看看吧！
摘要：
近年來我國對職業(yè)教育越來越重視，中職學生的數(shù)量也日漸增加，校園安全問題也時有發(fā)生，因此如何加強中職學生的安全教育成為社會關(guān)注的問題，本文基于這一背景，對中職學生進行安全教育的重要性進行論述，并探究目前安全教育中存在的問題，并提出針對性的解決措施，使中職學生在遇到緊急情況的時候能夠自救，促進學生更好的成長。
關(guān)鍵詞：
中職學生；安全教育；問題；措施
1引言
隨著我國教育改革的推進，國家對于中等職業(yè)教育也越來越重視，因此中等職業(yè)學校的安全教育問題也成了越來越多人關(guān)注的話題。進行學校安全教育，使學生有足夠的能力在發(fā)生緊急事件的時候進行自救，這不僅有利于學生自己的成長，也有助于社會的和諧發(fā)展與穩(wěn)定。
2校園安全教育的重要意義
2．1接受安全教育是法律對公民的基本要求：
一個符合社會要求的勞動者不僅具備專業(yè)的技能，還必具備較高的安全意識和處理安全事件的能力。使其在工作的過程中能夠按照工作要求進行安全的操作，并且在工作的過程中時刻保持著安全意識，減少安全問題的發(fā)生。
2．2中職學生的特點：
第一點、中職學生缺乏社會經(jīng)驗。
中職學生的年齡普遍較低，一般在15周歲到18周歲之間，絕大多數(shù)的中職學生都是第一次離開父母，他們擁有的社會經(jīng)驗比較少，為人單純，對人沒有防范意識，缺乏安全知識，因而成為各類安全事件的受害者。有的學生在食堂吃飯，用自己的手包占座、在宿舍貴重物品亂放、面對小偷行竊、歹徒搶劫等不知如何進行處理。
第二點、中職的生源層次參差不齊。
隨著我國教育改革的推進，中等職業(yè)招生成為一個大問題，面對越來越少的生源、為了能夠順利招生，不得不一再降低招生門檻，這也就出現(xiàn)了中職學生水平參差不齊的情況，有的學生是通過中考進入中職的，也有的學生在社會上闖蕩兩三年后，被家長強制送進學校，這些在社會上闖蕩過的同學難免沾染了社會的不良風氣。
中職生源的多樣化，也使得學校進行安全教育分外重要。
第三點、心理問題。
中等職業(yè)學校中的大部分學生都是通過中考選拔的。這些學生或者在中考中發(fā)揮失利、或者文化基礎(chǔ)比較差，因此他們在進入中職以后，內(nèi)心難免有不服氣或者自卑的情緒，這樣的負面情緒可能使的他們玩世不恭、不認真學習、或者自暴自棄，無心向?qū)W，最終導致一些侵害案件的發(fā)生。
3中職學生安全教育中存在的.問題
3．1安全教育的方式簡單、效果不佳：
目前雖然越來越多的中職負責人開始重視安全教育，但是安全教育仍然停留在表面，通常是掛掛條幅、開開會，但是這些方式都比較敷衍，并不能夠?qū)W生產(chǎn)生太大的影響，學生在看到條幅的時候也是一笑而過，并不會往心里去。安全教育涉及的內(nèi)容比較多，進行交通、醫(yī)學類的安全教育對專業(yè)性要求比較高，但是在中職中負責安全教育的通常都是本校的教師，教師也是現(xiàn)學現(xiàn)賣，因此學生在這一過程中學到的東西比較少，安全教育的效果比較低。最后安全教育對實踐有很高的要求，學生在學習理論知識后再進行實踐訓練能夠達到意想不到的效果，但是目前中職只有理論課程，而缺乏實踐課程，因此安全教育的效果差強人意。
3．2學生對安全教育的重要性認識不足：
中職學生的年齡偏小，社會經(jīng)驗偏少，遭遇過的犯罪事件、災(zāi)害事件幾乎為零，因此在面對學校進行的安全教育的時候，總是認為那只是書本上的知識，自己身邊不存在類似的事情，因此在生活中中職學生的范防意識比較低。經(jīng)常會出現(xiàn)學生離開宿舍不鎖門而丟失貴重物品的情況。中職學生的對他人盲目的信任也是出現(xiàn)安全事故的重要原因，例如中職學校的學生，在回家途中遇到一個看似慈祥的人，與其進行熱情的交談，最后被其以介紹工作的借口，拐騙到貧困地區(qū)。
4加強安全教育的主要措施
4．1領(lǐng)導重視是安全教育的關(guān)鍵：
學校領(lǐng)導是學校工作的決策者，學校領(lǐng)導的安全意識會對學校管理產(chǎn)生重要的影響，會影響學校教師對安全教育的重視程度。因此首先應(yīng)該加強對學校領(lǐng)導的安全意識的培養(yǎng)，使學校領(lǐng)導人在領(lǐng)導學校發(fā)展的過程中能夠高度重視安全教育，能夠督促有關(guān)人員將安全教育落實到實處，從而提高學生的安全意識，減少安全事件的發(fā)生。
4．2建立行之有效的安全教育課程，把安全教育貫穿到各專業(yè)課程教學中：
針對目前中職安全教育中存在的問題，應(yīng)該建立行之有效的安全教育課程，雖然目前我國并沒有編制統(tǒng)一的安全教育的教材，但是各省根據(jù)本省的特點編制一些教材，在教學的過程中首先邀請專業(yè)的工作人員進行講解，例如在進行法律方面的講解的時候，學?？梢匝垖I(yè)的律師幫助學校進行講解；其次設(shè)置實踐課程，在講解了理論知識之后，應(yīng)該配置相應(yīng)的實踐課程使學生能夠及時檢驗自己知識的掌握情況，并借助于實踐課程使自己能夠更好的把握有關(guān)知識，例如在講解了如何在火災(zāi)中逃生之后，可以使同學對市面上比較常見的幾種滅火器進行操作，幫助學生自制工具逃生和利用安全通道逃生，使學生能夠有效掌握火災(zāi)逃生知識。
4．3培養(yǎng)學生的安全意識：
加強中職學生安全意識培養(yǎng)勢在必行。首先教師在課堂上應(yīng)該有意識的向?qū)W生滲透安全意識，安全教育并非一朝一夕就能夠完成的，而說教式的安全意識教育又可能引起學生的反感，而教師在教學的過程中偶爾插入一些關(guān)于安全意識的話題，不僅能夠近期學生的興趣，還能夠加深學生的印象；其次教師與學生進行座談會，教師與學生進行座談會，進行面對面的交流，不僅可以使學生感受到教師對他們的關(guān)愛，還可以使教師的講解內(nèi)容深入人心，因此教師可以舉辦關(guān)于安全教育的座談會，與學生面對面的談安全問題，通過一些安全事件的講解，使學生能夠發(fā)現(xiàn)社會中的不安全因素，提升學生的安全意識，促進學生更好的發(fā)展。
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大學生活安全教育論文篇八
讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關(guān)系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
一、認真做好安全教育工作。
我們現(xiàn)在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女，他們在學校的安全已成為家長最關(guān)注的問題。由于班主任對于學生在校學習或校外集體活動時的人身安全負有直接責任，因此，多數(shù)班主任是重視學生安全的。但是，由于認識不足，有相當一部分班主任的所謂重視是“捆住”學生的腳和手，盡量讓學生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學生在嚴格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力。作為班主任，應(yīng)該本著對學生終身負責的思想，將增強學生安全意識，培養(yǎng)學生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結(jié)合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校，并時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，由帶隊班長負責監(jiān)督以及適當管理。學生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育。我經(jīng)常教育學生上學路上遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年，時時刻刻，一句句叨念的話語，從學校到家，從家到學校，都安排好小小安全員，明確他們的職責，盡好自己的義務(wù)，做好督促工作。學生早已習慣緊記老師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。
每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。適當?shù)墓?jié)日還會組織學生學習一些有關(guān)的安全小常識，以便應(yīng)急。
教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
二、開展豐富多彩的安全教育活動。
學生無論是上學、放學、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學生的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現(xiàn)實警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
現(xiàn)實生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災(zāi)避險教育，當災(zāi)害來臨時，是可以把損失降到最小程度。我經(jīng)常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學?；顒痈愫梅阑稹⒎勒鸬妊菥毣顒?，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經(jīng)歷現(xiàn)場模擬，并在活動結(jié)束時以日記或周記的形式，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。
三、加強檢查，及時整改。
對學生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效。為此，在我所帶的班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。如果上課時發(fā)現(xiàn)哪一位學生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯(lián)系，弄清原因，自己做到胸中有數(shù);每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數(shù)，并及時核對路隊名單，進行評價;送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家;小飯桌學生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習慣;課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當?shù)膽土P。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。
案例：記得剛接班不久，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學李炳瀟性格倔強，又不服管，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離校回家，同學們拉也拉不住，幸好有同學及時通知我，我與學生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩(wěn)定下來再詢問事情經(jīng)過開導他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現(xiàn)安全事故。為此，我嚴厲批評了他，并且循循善誘地開導他不要只由著自己的性子做事，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較，教給他如何處理好人際關(guān)系，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯誤。
四、關(guān)注生命，尊重學生個性
我們現(xiàn)在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)差，承受能力小等不良現(xiàn)象。 “班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用”。要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關(guān)注生命。
一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣，每個學生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。
作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應(yīng)靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學生的個性特長，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學生并且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!
同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環(huán)境吧!
大學生活安全教育論文篇九
當一個人呱呱墜地之時，命運便賦予了他神圣的使命——珍惜健康，珍愛生命?？墒呛⒆勇L大，家長卻對他們的安全問題逐漸忽視起來，將孩子安全教育的責任推卸給了學校，推卸給了班主任。僅管各種媒體廣而宣傳警示，向所有人敲響了警鐘，但那耳濡目染的提醒并沒有受到100%的重視，但卻敲醒了作為教育工作者的我。踏上講臺，面對一群似懂非懂的青少年朋友，我深深的意識到肩頭的責任重大，不但要關(guān)心學生的學習，更應(yīng)該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓。
安全工作，情系千家，心牽萬戶;安全工作，是學校常抓不懈的重要工作;安全工作，責任重于泰山。教育部部長周濟在講話中指出：中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長，不但關(guān)系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關(guān)系著國家的興旺和民族的振興。班主任，作為一名學校教育工作者，作為一名黨和國家教育事業(yè)的園丁，安全教育，守望安全是責無旁貸的。
班主任要帶好一個班，必須要對班級所有學生的學習、生活、勞動、紀律、安全、衛(wèi)生等方面，進行全面管理，其中安全工作的教育管理，更為重要。班級的安全工作，涉及學校的穩(wěn)定秩序，影響到該班的和諧發(fā)展，觸及到師生的切身利益，更牽扯到家長那顆久放不下的心，因此，班主任必須把學生的安全教育管理工作，提到最顯著的位置上來抓。我們要象抓教學質(zhì)量那樣抓好安全工作，我們要象愛護自己的孩子那樣愛護我們的學生。確保學生高高興興上學來，平平安安回家去。
班主任如何做好對學生的安全教育呢?
一、常宣傳
誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿馬路，假如不?！案叱钡尿T車雜技也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。很多時候，只要班主任細心叮嚀過，學生可能會把你的諄諄教導銘記在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會降低學生發(fā)生交通事故的概率。有機會的話，班主任應(yīng)利用班會課開展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”一系列豐富多樣的教育活動，更能影響學生的思想行為。 班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實。如要與學生家長每期簽訂《安全責任書》。班上要結(jié)合學生實際，制訂切實可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，要時時向?qū)W生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任千萬不能忘記安全工作。利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
二、多防范
上級相關(guān)部門和學校對班級安全管理，學生人身和財產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應(yīng)該腳踏實地、防患未然。教室內(nèi)，書寫安全標語，危險處設(shè)置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學生學習有關(guān)安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。
教師都應(yīng)當樹立安全第一的思想，做到以預防為主，強化防范措施，開展群防群治。加強對安全防火工作的宣傳和防范，不到危險區(qū)去活動和玩耍，寢室內(nèi)嚴禁玩火，點蠟燭，預防火災(zāi)事故。對易燃、易爆、放射、劇毒、腐蝕等藥品要嚴格管理，防止發(fā)生意外事故;禁止學生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進校，消除火災(zāi)隱患，嚴防學生接觸易爆易燒、有毒有害的物質(zhì)，嚴防不安全事故的發(fā)生。教育好學生如發(fā)生火災(zāi)，在報警的同時應(yīng)速疏散到安全地帶，禁止學生到森林地帶野炊，嚴禁學生參加森林火災(zāi)撲救。教育好學生嚴格按管理制度用電、用水，不準學生隨意觸動電器。
組織參加文藝演出、看電影、全校集會、大型活動，做操，放學及遇有緊急情況，班主任要自始至終及跟班要到位，帶領(lǐng)學生一起參加活動。落實好緊急情況下的疏散措施。組織學生有秩序地下樓梯，在狹窄走道或樓梯中行走時，不得擁擠，必須有序上下樓，防止因擁擠、踩踏造成傷亡。
運動項目和運動強度應(yīng)適合學生身體狀況，嚴防運動安全事故。學生上體育課，教育好學生防止發(fā)生意外傷亡。體育課或體育活動要事先做好準備，加強防護，注意安全。要強調(diào)課堂紀律，注意教學規(guī)范，根據(jù)學生的年齡、性別和健康狀況科學地安排活動量。要耐心地指導學生練習，要使學生知道每一種活動可能發(fā)生的意外和注意的事項。懂得鍛煉和保護的方法。組織學生參加田徑、球類等體育競賽及其劇烈活動時，嚴禁有病例、身體不適者參加。組織學生參加學校勞動教育及衛(wèi)生等工作，應(yīng)當注意學生年齡和體質(zhì)條件，嚴禁學生參加超越年齡、生理和自我保護能力范圍的活動(如登高擦玻璃，到傳染病源做好事，救火等);禁止學生爬高、登窗臺、翻欄桿進行打掃。組織學生勞動及參加社會實踐時，應(yīng)對勞動場地，工具作好安全檢查，對學生提出明確的勞動紀律要求，避免發(fā)生安全事故，不組織學生進行強度過大和危險的勞動;不安排學生為私人幫工。禁止學生進行不安全的活動游戲，嚴禁跳樓梯、爬欄桿、翻圍墻、在樓梯走道奔跑跳躍、追逐打鬧、隨帶利器火種，扭打等現(xiàn)象。在發(fā)生不法分子滋擾學校時，要及時制止并報告學?；蚬膊块T處理。
實行學生外出春游、參觀、參加社會實踐等活動的報批制度，未經(jīng)批準不得擅自組織。獲準后應(yīng)周密安排，精心組織，并有安全保障措施。校內(nèi)因病因傷送醫(yī)院診治救護的，要及時報主管部門，并逐級上報。班上采取各種形式和手段開展行之有效的安全教育活動，在教育實效上下功夫，防止走過場和形式主義。
要做好防溺工作。禁止學生擅自到深水中洗澡、游泳。要特別重視教育學生掌握溺水救護的基本技能。告誡學生非在校時間去游泳，必須要有監(jiān)護人管帶。教育好學生不買過期、變質(zhì)食品。重視傳染病的防治與管理工作，發(fā)現(xiàn)患傳染病的學生，應(yīng)立即與其家庭聯(lián)系，采取有效隔離措施，防止傳染病蔓延。
教育學生注意校外交通安全，加強對學生進行交通法規(guī)教育，增強學生交通安全意識和自我保護能力，提倡步行上學，切實減少交通事故。加強應(yīng)對突發(fā)事件的培訓和演練，提高學生心理素質(zhì)，增強溝通協(xié)調(diào)能力、心理調(diào)適能力，以便有效控制事態(tài)，使之向好的方面發(fā)展，最終得到和平地、妥善地解決。教會學生自救方法，培養(yǎng)學生應(yīng)急意識、自護意識和能力。
三、細管理
安全工作，我們寫得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課余時間)。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。因此，作為一個優(yōu)秀的班主任就要善于空檔的管理，細致入微的管理。我很推崇班主任工作“五到場”——課間操到場，課余時間到場(班)，集合到場，集會到場，升旗儀式到場，當然這就需要班主任有奉獻精神，愛崗敬業(yè)。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
四、巧溝通
班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關(guān)心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
安全教育是生命教育，安全教育是世紀教育。在安全問題上，僅靠社會、學校、家庭對中小學生進行保護是不夠的，更重要的是要引導他們面對紛繁復雜的現(xiàn)代社會，樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識，自護自救觀念，形成自護自救意識，掌握自護自救知識和技能，鍛煉自護自救能力，使他們能夠果斷地正當?shù)剡M行自護自救，機智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。只有這樣，學校安全工作這個沉重的話題，才有可能變成一個輕松的話題，但永遠不能放下這個話題。
大學生活安全教育論文篇十
普及大學生安全知識，抓好大學生安全教育，提高大學生自我保護能力，最大限度地保證大學生不受違法分子的侵害，避免大學生違法犯罪行為的發(fā)生，不僅是保證大學生人身生命財產(chǎn)安全的需呀，也是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本的要去。
我國正處于改革開放的關(guān)鍵時期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨立性，選擇性，差異性明顯增強，是社會呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面。這一時期不僅是社會轉(zhuǎn)型的重要時期，同時也是人們洗禮轉(zhuǎn)型的重要時期;不僅是我國經(jīng)濟高速發(fā)展的重要時期，同時也是人民內(nèi)部矛盾凸顯，刑事治安案件高發(fā)的時期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類不安全隱患也不斷出現(xiàn)并影響人們的日常生活。
安全是人類生存的基本要求,是個體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學生由于其自身生理、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性,當我們面對危險因素時采取何種應(yīng)對措施就顯得極為重要。
隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學格局已經(jīng)形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經(jīng)濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”，治安形勢更顯復雜和嚴峻。而安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會經(jīng)常遇到的問題。所以，必須加強對高校大學生的安全教育。
那么，我們大學生如今的安全現(xiàn)狀是什么樣的呢?
1. 對大學生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)常化、制度化。
2. 缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3. 對學生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應(yīng)對策略和解決方法還不夠，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛(wèi)。
5. 教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)學習和專業(yè)訓練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學習交流，安全教育的研究還不夠深入。
作為大學生我們該樹立怎樣的安全意識呢?
1. 遵紀守法和文明修身的意識。大學生要樹立安全意識，安全觀念，首先是加強自身修養(yǎng)和提高法律意識，要學法，懂法，用法;其次是強化文明修身的意識，提高自己的道德素質(zhì)，避免因自身的素質(zhì)問題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。
2. 對安全形勢認知的意識。安全隱患早知道，就是要對社會安全形勢有一個全面的認識。
雖然當前社會安全形勢基本穩(wěn)定，校園安全狀況要好于社會整體水平，但隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會的不斷轉(zhuǎn)型，大學生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢應(yīng)引起重視，學生自身更應(yīng)樹立對安全形勢有正確認知的意識。
3. 自我防范意識。當前社會治安形勢總體穩(wěn)定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這就要求大學生樹立自我防范意識，對安全隱患要早有心理準備，做好自我保護，盡量避免不安全因素對自身的傷害。
4. 面對突發(fā)事件應(yīng)變的意識。不安全事故的發(fā)生有些是沒有預兆的，這就要求大學生要有面對突發(fā)事件應(yīng)變的意識，這方面意識的培養(yǎng)，有利于大學生面對突發(fā)事件的時候在最短的時間內(nèi)做出判斷，第一時間采取措施幫助自己和別人脫離危險，而不是因害怕，應(yīng)變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機會。
大學生接受安全教育的必然性是如何呢?
從大學生自身來看，受社會不良風氣影響，少數(shù)高校大學生私欲過度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時會陷入欲望的陷阱無法自拔，而且會使他人的安全受到威脅，這增加了社會不安因素爆發(fā)的幾率。大學生是一個特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來大學生犯罪的報道頻現(xiàn)于各類媒體，且犯罪案件及人數(shù)逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質(zhì)，高層次的大學生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學生缺乏必要的法律和安全知識，對社會規(guī)范知之甚少，對不安全因斯的防范意識差，這些都給犯罪分子對大學生實施犯罪以可乘之機。
大學生應(yīng)該掌握什么樣的安全知識呢?
2. 日常生活安全知識，主要包括防盜竊，防搶劫，防詐騙，防傷害，防性騷擾，放食物中毒，警惕傳銷詐騙，治安防范等。
3. 交通安全知識，主要包括外出騎車，乘坐交通工具安全知識，旅行交通安全知識，安全駕駛等。
4. 消防安全知識，主要包括用電，用火安全知識，以及火災(zāi)發(fā)生時報警，滅火器使用，保護自身安全，自救和逃生知識。
7. 生命教育和心理調(diào)節(jié)知識，主要包括培養(yǎng)自身抗挫折能力，心理調(diào)節(jié)能了，防自殺，自殘，吸毒等。
8. 學習實踐實驗就業(yè)環(huán)節(jié)中的安全知識，主要包括文體活動安全，實驗操作安全，防有毒物質(zhì)接觸，戶外寫生安全，防就業(yè)陷阱，外出打工維權(quán)等。
矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經(jīng)濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識外，大學生安全教育還應(yīng)包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力?！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應(yīng)著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。
大學生活安全教育論文篇十一
中小學生承載著無數(shù)家長的殷切希望，學生的安全問題受到社會的高度關(guān)注。本文深入分析中小學?；馂?zāi)隱患原因，通過強化學校及家長消防安全教育意識，建立健全學校消防安全管理機制，通過編制消防安全教學教材、設(shè)立消防安全教育課程等措施，為消除中小學校校園火災(zāi)安全隱患提供具體可行的建議。
中小學校既是學生學習的重要場所，也構(gòu)成了其生活的主要部分。校園是否安全直接關(guān)系到千萬家庭的幸福，然而校園火災(zāi)事故卻一次次揪著每個家長與學校的心。據(jù)統(tǒng)計，2015年至2017年全國共發(fā)生校園火災(zāi)3122起，造成直接經(jīng)濟損失1285.1萬元。2012年湖南省郴州市汝城縣濠頭鄉(xiāng)藍天幼兒園因使用蚊香不慎導致火災(zāi)，造成幼兒兩死三傷。2015年四川省巴中市恩陽區(qū)三星鄉(xiāng)三星小學因放火引發(fā)火災(zāi)，造成一人死亡。1994年，新疆克拉瑪依市在舉行文藝晚會時，因舞臺紗幕被燈光烤燃引發(fā)火災(zāi)，遇難的325人中有288人是中小學生，雖然這次火災(zāi)已時隔26年之久，但其帶來的慘重教訓仍讓大眾警鐘長鳴。數(shù)字是冰冷的，但消失的卻是一個個鮮活的生命、一個個原本幸福的家庭。探索中小學消防安全教育、避免火災(zāi)事故發(fā)生，保障祖國的花朵不僅學得好、更要安全地學，便成為了學校與家長的緊迫任務(wù)。
（一）學校及家長消防安全意識不夠2002年云南省昆明市尋甸縣羊街縣三元莊村小學火災(zāi)事故，學校救援不力，老師竟忙著抬家具而忽略了救學生。再如前所述的1994年克拉瑪依市火災(zāi)事故，未做好安全保障工作，造成了此次火災(zāi)事故，慘劇震驚全國。中小學校為人口密集區(qū)，且已設(shè)立實驗室，學生的消防安全意識薄弱、自救能力差，一旦發(fā)生火災(zāi)，容易驚慌失措，增加了救援難度，易造成群死群傷事故。家長在平常的生活中疏忽了關(guān)于消防安全的教育，意識不強，直接導致中小學生自救能力差。
（二）中小學生消防安全意識薄弱、自防自救力弱2005年廣東省吳川市中心市場一樓店鋪發(fā)生的火災(zāi)，一店鋪主人的四名小孩因為不懂火災(zāi)逃生方法、選擇躲在房中不出而喪命。1997年云南省富寧縣洞波鄉(xiāng)中心學?；馂?zāi)事故，系學生在床上蚊帳內(nèi)點蠟燭看書，不慎碰倒蠟燭引燃蚊帳和衣物引起。前述的2012年湖南省郴州市汝城縣濠頭鄉(xiāng)藍天幼兒園火災(zāi)事故亦是同樣的原因引起，還有的因宿舍使用電加熱器具不慎引發(fā)火災(zāi)、實驗過程中引發(fā)火災(zāi)。在校青少年消防安全意識薄弱，遇到火災(zāi)容易驚慌失措。特別是個別地方重理論教學、自救逃生演習等實踐演練少，致使其在遇到火災(zāi)事故時手足無措。
（三）消防安全教育形式簡單、內(nèi)容單一現(xiàn)階段，學校消防安全教育多流于形式。學校消防安全教育多采用宣傳欄、海報及科普宣傳教育形式，形式單一、枯燥，學生主動學習的意愿不強，特別是農(nóng)村地區(qū)的消防安全教育更是匱乏。有些學校忽視了對中小學生進行消防法制教育，中小學生中謊報火警、惡意撥打119、甚至惡意縱火的現(xiàn)象仍舊存在。提升中小學生的消防法制觀念，使其自覺遵守消防法律法規(guī)，提高他們的綜合素質(zhì)，是社會文明發(fā)展的需要。
（四）中小學校消防安全教育重理論、輕實踐一方面，抓成績、抓升學率，依然是學校的首要工作，對考學的要求是重中之重，以致于學校忽略了消防安全教育，尤其是由于缺少相應(yīng)的考評要求，學校的消防安全教育流于形式，成效不明顯。另一方面，學校消防安全教育僅停留于傳統(tǒng)的授課灌輸知識層面，缺乏行之有效的實踐體驗，導致學校消防安全教育效果不顯，學生在真正面對火災(zāi)的時候不知所措。
（一）強化學校及家長消防安全教育意識校園消防安全教育，學校的作用不容忽視，學生日常生活、學習都是在學校進行，學校開展消防教育是責任更是義務(wù)。學校足夠重視，校園消防安全教育才能有效開展，使學校消防安全教育落到實處。消防教育要從娃娃抓起，從生活中學，從教材中學，不能僅停留于每年的“119消防日”的宣傳形式上。另外，全社會應(yīng)該形成統(tǒng)一，合力進行消防安全教育，消防安全教育不應(yīng)該只是學校和消防機構(gòu)的義務(wù)，特別是家長，也具有義不容辭的責任。另外，“家、?！毕嘟Y(jié)合的教育模式也不失為一項行之有效的辦法。
（二）完善管理機制，健全消防安全措施中小學校應(yīng)將消防安全教育納入年度工作計劃，而不是一味地抓成績、抓升學率。落實消防責任制，做到有人查、有人管、出了問題有人負責，建立消防安全教育倒逼機制，在全校形成一種合力，切實落實消防安全責任。為提高全校師生的抗御火災(zāi)的能力、減少直至避免火災(zāi)事故的發(fā)生。
具體措施如下：
1.明確學校應(yīng)承擔的消防安全教育職責具體可建立以校長為首要負責制的校園消防安全管理機制，制定切實可行的消防安全防范措施。使學校樹立消防安全教育的意識，認識開展校園消防安全教育的作用和意義，進一步落實責任與義務(wù)。
2.建立定期消防安全巡查制度完善各項消防安全規(guī)章制度，通過海報、宣傳欄等方式在學生宿舍、教室等場所進行張貼宣傳、在易發(fā)生火災(zāi)的地方設(shè)立警示標語等。特別是學生宿舍、實驗室這些最易發(fā)生火災(zāi)的地方，需要更換的消防器材及時更換，特別是滅火器更要及時更換。對于建筑安全疏散通道、消防通道、樓道等進行檢查，清除阻礙通行的障礙物，保障其通暢性。定期檢查實驗室、宿舍等重點樓棟的用電情況、排除火源、用電隱患，必要時可檢查學生宿舍，排除學生違章用火用電隱患，做到預防為主、防消結(jié)合。
3.加強對教職工消防安全培訓，提高其應(yīng)對火災(zāi)的能力教職工是保證學生校園安全的第一守護者，也是學生消防安全知識的傳授者，是學生消防安全教育的主力軍，教職工的消防安全素質(zhì)直接關(guān)系到學生的消防安全素質(zhì)，也關(guān)系到整個學校消防安全教育工作的成效?？梢栽诮搪毠ぶ虚_展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓，建立消防安全教育獎懲機制，對在消防安全教育方面表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的教職工予以獎勵。
（三）編制消防安全教學教材、設(shè)立消防安全教育課程編制適合中小學生閱讀的教材，教材的內(nèi)容圖文并茂，能引起學生的興趣，又易于理解掌握。教材內(nèi)容包括怎樣預防火災(zāi)的發(fā)生、火場逃生方法等。設(shè)立適合中小學生的消防安全教育課程，包括理論授課與實訓演練，讓學生能夠?qū)W以致用，在實踐中學會消防安全知識，從小抓中小學生的消防安全教育，貫穿于整個義務(wù)教育階段。授課方式要多樣，注重教學方法，注重學生的實踐體驗，強化教育效果。青少年承載著千萬個家庭的夢想，提高他們的消防安全意識、增強其自防自救的能力，將使其終生受益。保證中小學生在校時的安全，社會應(yīng)形成合力，共同筑起保護中小學生消防安全的防火墻，使其能夠高高興興進學堂、平平安安回家去。
[2]王荷蘭.加強中小學消防安全教育應(yīng)注重全環(huán)節(jié)[n].中國應(yīng)急管理報，2020，03（10）：007.
大學生活安全教育論文篇十二
學校安全管理對學校來說非常重要,是衡量一個學校辦學質(zhì)量的重要因素之一。學校安全教育管理需要長期的組織和領(lǐng)導。孩子是社會發(fā)展和國家繁榮的希望,他們能否安全、健康地成長,關(guān)系到每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩(wěn)定,為此有必要加強學校安全教育的組織和管理。
依據(jù)心理學家馬斯洛的需求理論，人的生長必需得到生理、平安、社交、尊重、自我完成五個層次的滿足。而平安的需求僅次于生理，在人的安康生長過程中占有重要位置。因而，關(guān)于在學校中承受教育的學生來說，滿足其對平安的需求是無須置疑的，但有時，狀況的發(fā)作并不在可控范圍內(nèi)，此時學生本身能否做好有效的應(yīng)急措施就顯得至關(guān)重要。在學校平安管理時，應(yīng)使學生控制在日常狀況下與緊急狀況下做出靈活反響的才能，這樣才干保證學生的安康生長。
近年來，不時呈現(xiàn)在校學生平安遭到要挾的事情，家長以及社會關(guān)于增強學生平安教育的呼聲愈加響亮，這種推力使學校越來越注重這方面的教育，從而采取了各種措施來增強學生的平安認識。這種措施的采取使得校園平安得到了一定的保證，但仍存在一些問題，需求校方及社會各界的不時努力。
學校是一方寧靜之地，但有時也會發(fā)作一些不測狀況，這些讓人猝不及防的不測雖可怕，但只需進步學生的平安認識與處置緊急狀況的才能，就能做到預防或是將傷害降到最低，從而維護學生的生命平安。在停止學校平安教育時，應(yīng)針對各種不同的狀況授以不同的應(yīng)急計劃，力圖讓每個學生都控制，以便在危在旦夕的時辰，挽救生命。
快速開展的網(wǎng)絡(luò)時期將學生的社交圈遷移到了網(wǎng)絡(luò)上，使他們可以更為便當快捷地聯(lián)絡(luò)對方溝通感情。但同時，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，運用不當時便會要挾到學生的平安。學校應(yīng)增強網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的宣傳，使學生控制一定的區(qū)分才能與法律學問，盲目抵抗不良信息的影響，具有足夠的維權(quán)認識，且注重本人的人身平安，安康上網(wǎng)。
在遇到危殆狀況時，學生和教師大多缺乏在緊要關(guān)頭做出應(yīng)急措施的.專業(yè)學問與技藝，這會使他們在這種狀況下處于被動的境況。因而，學校應(yīng)增強危殆狀況下的應(yīng)對戰(zhàn)略教育，更好地維護學生的平安。例如，在面臨火災(zāi)時，大多人缺乏根本的消防急救技藝，無法報警求救，也無法應(yīng)用最佳的機遇解救本人和別人的性命。這就請求在平常的平安教育中增強火災(zāi)的教育，不要使小火在錯誤的急救方式下變成大火，還要學會如何在火勢尚小的時分將其撲滅，在火勢大的時分學會自救、互救。另外，也應(yīng)增強防火患教育，使在校學生盲目恪守學校的規(guī)章制度，從基本上避免火患的發(fā)作。
學校還應(yīng)教誨學生構(gòu)成自我維護的認識，將本身平安放在首位。面對不法損害時，要及時尋求協(xié)助，不關(guān)鍵怕敵人的恫嚇而選擇忍氣吞聲，應(yīng)將本身所遭到的傷害告知父母與警方，尋求法律的維護。同時，應(yīng)教授學生一些面對不法損害時的應(yīng)對技藝，臨危不懼，堅持淡定，盡量記住立功分子的特征，為之后將他繩之于法做好準備。
學校指導要足夠注重平安教育，認識到維護好學生平安是辦學的重中之重，繼而積極采取措施去完善目前已有的體系。同時，應(yīng)催促設(shè)立特地的平安教育管理部門，做到義務(wù)一切制，將平安教育管理的任務(wù)落實到特地的部門身上，這樣能夠使重點明白，各部門各司其職，在職人員積極想出更為高效的教育形式。另外，應(yīng)與當?shù)厣鐓^(qū)、派出所樹立親密聯(lián)絡(luò)，做到問題一發(fā)作就可采取最及時的急救措施。這樣防患于已然的機制，才干催促學校的平安教育，保證學生與教員的平安。
另外，應(yīng)催促學校將平安教育作為一門單獨的課程開設(shè)，在這門課程中特地解說日常生活中的平安防護與緊急狀況時的措施，讓學生經(jīng)過課堂的途徑理解到平安學問，加強自我維護認識。同時，在上完一階段課程時，能夠恰當布置模仿演練，讓學生和教員運用所學的學問在仿真實的狀況中應(yīng)用，繼而發(fā)現(xiàn)缺乏，預防在真實狀況中呈現(xiàn)同樣問題。
學校的平安教育是學校工作任務(wù)的重中之重，學生家庭以及社會各界都對此寄予厚望，只要不時進步學生的平安認識與必要技藝，才干使學生的平安從基本上得到保證。而我們應(yīng)該做的，就是不時監(jiān)視促進學校的平安教育變革，使之以最科學牢靠的狀態(tài)呈現(xiàn)給學生和教師，實在保證其平安。
大學生活安全教育論文篇十三
安全是人類生存的基本要求，是個體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學生由于其自身生理、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性，當他們面對危險因素時采取何種應(yīng)對措施就顯得極為重要。
隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學格局已經(jīng)形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經(jīng)濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”，治安形勢更顯復雜和嚴峻。而安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會經(jīng)常遇到的問題。所以，必須加強對高校大學生的安全教育。
1、對大學生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)?；?、制度化。
2、缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3、對學生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應(yīng)對策略和解決方法還不夠，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛(wèi)。
4、大學生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導、演習等，安全教育過程中教師的主導作用至關(guān)重要。但是，目前大學生所接受的安全教育內(nèi)容中，多是學生通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學習的，很少是通過教師或?qū)I(yè)人員傳授的。
5、教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)學習和專業(yè)訓練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學習交流，安全教育的研究還不夠深入。
1、加強大學生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。保護大學生的人身及財產(chǎn)安全，就是保護國家的人才資源。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。
2、加強大學生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結(jié)構(gòu)，提高防災(zāi)抗變的能力。大學生在校學習文化、科學技術(shù)知識的同時，有針對性地學習必要的安全知識和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權(quán)益。
3、提高大學生的綜合素質(zhì)。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災(zāi)害，社會紛繁復雜的現(xiàn)象，往往會表現(xiàn)出無知與無奈；不知道運用法律途徑來維護自身的合法權(quán)益，比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。
加強在校生的安全教育，能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
1、法律知識教育
法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學生開展法律知識教育，應(yīng)從與學生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手，例如：《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國家安全法》、《國防法》、《計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》等內(nèi)容的法律知識教育。要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，堅持課堂教學和社會實踐相結(jié)合，學校應(yīng)通過各種法律實踐活動來推進法律知識教育，應(yīng)與公檢法執(zhí)法機關(guān)建立共建關(guān)系，通過舉辦講座、法律知識競賽、模擬法庭等活動激發(fā)學生學習法律知識的熱情，對大學生進行民主法制教育，增強學生守法自律意識，減少學生違法犯罪行為的發(fā)生。
2、校紀校規(guī)教育
校紀校規(guī)教育是學生從幼兒園就開始接受的教育，但對大學生來說，目前依然存在著突出的問題，這一方面與有的學校管理不嚴、要求不高有關(guān)，另一方面也反映出學生沒有認識到紀律的嚴肅性，沒有養(yǎng)成遵守紀律的自覺性。作為一名大學生應(yīng)該通過校規(guī)校紀及法律知識的學習，知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對大學生在學校的安全成長乃至走向社會都是大有裨益的。因此，對學生進行安全教育，必須建立和完善學校教學、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。新生一進校，就要認真開展以校紀校規(guī)為主要內(nèi)容的入學教育，讓學生全面地了解、熟悉校紀校規(guī)，特別是涉及日常行為安全的規(guī)范。平時，也應(yīng)隨時隨地進行校紀校規(guī)教育，培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，并對少數(shù)嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，以維護正常的教學和生活秩序。
3、心理健康教育
由于社會壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學習壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學生產(chǎn)生心理問題。大量的研究統(tǒng)計表明，相當一部分大學生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)。要有針對性地進行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學生安全教育邁上新的臺階。這對優(yōu)化大學生的心理素質(zhì)，預防心理問題產(chǎn)生促進健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。
1、調(diào)動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍
對大學生進行安全教育，依靠學生管理部門、學生工作者、學校黨、團組織等各個部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時，加強管理，從管理上加強學生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導小組，完善安全教育運行機制，進一步明確分工，落實責任制。安全教育工作由各校黨辦、學生處、保衛(wèi)部門負責，團委、教務(wù)處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門要相互配合，明確職責，加強協(xié)作，層層抓落實。班主任、輔導員、專兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2、將安全教育納入教學管理和教學計劃之中
校級安全教育課領(lǐng)導機構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記、校長擔任主要領(lǐng)導，保衛(wèi)、教務(wù)、學工處、團委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負責安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進行有關(guān)的培訓和學習交流；開展安全教學研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。對大學生進行安全教育關(guān)鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責任，把安全教育納入學生日常管理計劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處。
3、建立大學生安全教育的運行機制
為使大學生安全教育工作真正落到實處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。要建立健全大學生安全教育的運行機制，首先應(yīng)建立學校大學生安全教育領(lǐng)導機構(gòu)，負責大學生的安全教育，確定大學生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計劃，組織進行授課，考評教學效果等。其次是理順安全教育體制。把大學生的安全教育納入學校整個的教學計劃，在學校教務(wù)處指導下開展工作。再次是建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結(jié)合，從而使大學生安全教育全面得到落實。
4、充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動，增強大學生安全意識
事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者及學生組織等有關(guān)部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。
大學生的安全教育是一項長期性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學校各部門的通力合作、齊抓共管，提高對大學生安全事故的預見能力，把大學生安全教育工作做在前面，不斷增強大學生安全意識，提高安全防范能力，為國家培養(yǎng)更多具有良好安全意識和能力的高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學生進行安全教育的目的。
隨著時代的發(fā)展大學生的生活空間不斷拓寬。在校期間他們除了進行正常的學習、生活外還需要走出學，校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下如果缺乏必要的安全知識勢必會導致各種安全問題的發(fā)生。加強對大學生安全教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容是適應(yīng)當前社會治安形勢和高校發(fā)展的需要也，是大學生提高整體素質(zhì)的需要通過加強安全教育增強大學生的法制觀念和防范意識維護校園治安秩序。大學生的安全教育是指高等學校為了維護學校的正常秩序維護大學生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康提高，大學生的安全防范意識與自我保護技能從學校實際情況出發(fā)依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定對大學生進行國家法律法規(guī)、學校安全規(guī)章和紀律、安全知識與防范技能的教育活動。
大學生活安全教育論文篇十四
1、學校師生的生命安全問題，已成為社會、教育行政部門、學校關(guān)心的熱點問題。作為學校教育重要組成部份的體育，由于自身的特點（運動、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運動性損傷）偶有發(fā)生，成為了學校教育過程中的不安全因素。這既違背了學校體育教育的初衷，一定程度上給學校帶來不良影響；同時，也加重了體育教師的心理負擔。有的學?；蚰承w育教師為了消除這種負面影響、減少風險，取消了應(yīng)有的體育活動、禁止了一些器械性的運動項目。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。那么，如何正確處理體育教育與安全問題，減少、避免體育教育中傷害事故的發(fā)生，成為體育教育工作者必須進行思考、分析、研究的重要課題。
2、在我國的初中課程中未設(shè)置安全教育類的課程，由此帶來各種問題：如學生缺乏必要的安全意識與安全知識（如交通安全、環(huán)境安全、飲食衛(wèi)生、）；缺乏基本的自我防護、救護的知識、方法與技巧等。在遇到災(zāi)害（臺風、水災(zāi)、火災(zāi)等）或突發(fā)事件時缺乏應(yīng)急能力和心理承受能力；往往束手無策。學生交通事故、意外傷亡事故在我市也時有發(fā)生；雖然這與學校教育無直接因果關(guān)系，但也暴露了學校教育的不足。同時，安全知識，防護、救護知識與能力等，是現(xiàn)代人所必具的基本知識和能力?，F(xiàn)在許多學校結(jié)合本校的實際，運用各種途徑、方法大力開展學生安全教育。結(jié)合體育教學的特點，對學生進行必要的安全教育、防護與救護教育是體育教學自身的需要，也是現(xiàn)代體育教學“健康第一”教育思想所提出的要求，有著深遠的意義。
學校體育安全及安全教育是一個涉及多方面、多因素的研究課題；是學校安全與安全教育的重要組成部分。根據(jù)學校體育的自身特點，和我校的具體實際，本課題的主要研究內(nèi)容確定為以下三大方面；并包含若干子課題。
1、課外體育活動中的安全研究（晨煅、課間操、課外體育活動）
2、體育運動訓練中的安全問題研究
3、學校體育競賽的安全研究
1、體育運動中損傷的原因分析、預防及措施研究
2、體育課的結(jié)構(gòu)、組織形式與教學安全的研究
3、器械性運動（單、雙杠）項目與安全問題研究
4、球類運動與教學安全問題研究
5、耐久跑運動與教學安全問題研究
6、投擲類運動項目與教學安全研究
7、跳躍類運動項目與教學安全研究
1、初級中學學生安全、防護與救護教育內(nèi)容及體系的研究
2、體育教學與安全、防護、救護教育整合研究（包括途徑、方法、形式、手段等）
根據(jù)本課題的特點，綜合運用以下的研究方法于各子課題的研究：
1、調(diào)查研究法：運用調(diào)查法主要對學生的安全、防救護知識的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析；了解學生的基本情況為課題提供依據(jù)。對運動損傷發(fā)生的因素進行調(diào)查研究，為預防措施的確立提供科學的依據(jù)。
2、實驗對比法：結(jié)合本課題的研究，對學生的安全、防救護知識的掌握情況進行實驗前后的對比；對運動損傷發(fā)生的概率進行實驗前后的對比；對某一特定教學方法、手段、組織形式進行實驗對比。確定和檢驗課題的效果，以及各特定實驗效果的顯著性。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：廣泛征求、搜集第一線體育教師預防運動損傷、安全教育的教學實踐經(jīng)驗，在科學論證的基礎(chǔ)上，按科學研究的規(guī)范要求將教學經(jīng)驗進行總結(jié)和概括，使之上升到理論的高度。
4、行動研究法：對學校體育教學與安全、防救護教育的整合采用行動研究法，在科學論證的基礎(chǔ)上提出基本設(shè)想和實踐計劃，在教學實踐中不斷探索，改進和提高在體育教學中進行安全與防救護教育的途徑、方法、形式手段；尋求兩者的最佳結(jié)合點。
根據(jù)課題依據(jù)所提出的任務(wù)，本課題的研究，主要解決以下一些問題
1、分析研究影響學校體育過程中安全問題各方面、各環(huán)節(jié)的的因素，制訂出一套行之有效的預防措施。使之成為日常規(guī)范。
2、分析、研究學校體育教學過程中不同的組織形式、教材內(nèi)容與教學安全的關(guān)系；探索預防、減少、最終避免體育教學中運動損傷發(fā)生的措施，使之成為指導體育教學的教學安全規(guī)范；并就不同年齡段的體育教材內(nèi)容的器械標準提出建設(shè)性的建議。
3、探索體育教學中對學生進行安全與防救護知識、能力教育的方法、途徑、形式、手段；發(fā)揮體育教學的教育功能，使學生具有現(xiàn)代人必備的安全與自我防救護的知識和能力。在科學論證的基礎(chǔ)上制訂出對學生進行安全與防救護教育的內(nèi)容與體系。
1、論文報告：為各子課題與相關(guān)問題的研究撰寫教學論文或?qū)嶒瀳蟾孢M行交流與推廣。
2、演示匯報：演示學生防救護實踐方法與技巧；演示體育教學與安全、防救護教育結(jié)合的實踐課組織形式與課的結(jié)構(gòu)；交流、推廣課題研究成果。
3、知識與能力的測試：通過知識問答、測試的形式；總結(jié)實驗課題對學生相關(guān)知識與能力的影響。
根據(jù)本課題的特點與初中段教學的周期，本課題的最終完成期限為三年（三學年）
大學生活安全教育論文篇十五
1學校師資缺乏農(nóng)村教師存在很大的流動性，這也是我國村校安全教育一直發(fā)展不起來的重要原因。農(nóng)村中學的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，或者是交通、消防部門的工作人員擔任兼職教師，他們的教育方法相對簡單，主要采取說教、通知、宣傳的形式，在教育技巧上都存在極大的欠缺。學校沒有安全教育方面的專業(yè)老師，嚴重影響了校園安全教育的開展。
2對學生校外活動安全問題的忽略很多學校忽略了學生校外活動的安全問題。其實在學校里發(fā)生安全事故并不多見，真正對學生造成安全威脅的是校外的各類安全隱患。尤其是作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，周邊交通地理環(huán)境較為復雜，狹窄彎曲的村道，湍急的河流都會對學生生命安全帶來威脅。仍以灤南縣司各莊中學為例，，該學校校門北臨司各莊鎮(zhèn)主街道，人潮熙攘；西臨唐港高速公路，車輛往返頻繁；東靠青龍河，河水湍急。這些校園的周邊環(huán)境，加大了該校安全教育管理的難度。此外，不少中學生走進黑網(wǎng)吧被網(wǎng)絡(luò)世界迷住，暴力色情游戲正悄悄地毒害青少年的身心健康?；靵y的交通，村民無證照經(jīng)營的店鋪等都埋藏著極大的安全隱患，這些都應(yīng)受到有關(guān)部門和領(lǐng)導的重視。
面對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學安全教育存在的種種問題，我們不能任其發(fā)展，必須采取一些行之有效的策略來改變現(xiàn)狀，以確保安全教育長效持續(xù)。
（一）創(chuàng)建安全教育校園文化各級各類學校應(yīng)當創(chuàng)建安全教育的校園文化。通過營造學校安全環(huán)境的氛圍，讓學生在安全的精神環(huán)境中受到陶冶和教育。如學?？梢猿浞掷冒踩逃麄鳈?、廣播站、黑板報、電子屏等媒介手段大力宣傳安全知識，包括交通、防火、游泳、法制、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全等，可以邀請相關(guān)部門人員到學校開展專題講座，播放相關(guān)安全教育電視節(jié)目，演練安全教育操作技能等，還可以在學校樓梯過道靠右行走標志、洗手間注意防滑警示牌、禁止高空拋物標志和校園道路安全減速標志等等。讓學生時刻有安全意識，使校園盡顯安全文化。
（二）開展多種安全教育活動學校應(yīng)當開展各類安全體驗教育活動，培養(yǎng)學生的辨別力，自控力，受挫力和自護自救能力。組織全校師生進行防火、防震、防空等情景演練活動，如訓練學生有序離開教室，懂得使用滅火器、防煙面具等。學校還可以定期在各個年級舉辦安全知識競賽、安全板報設(shè)計評比和創(chuàng)設(shè)各種不同情境活動等，從而很好地提升學生安全應(yīng)對力。
（三）活躍學校的安全管理工作讓中學生參與學校的安全管理工作是提高中學生安全防范意識的有效途徑。學校要注意激發(fā)學生的參與意識，提高他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力，引導他們積極主動參與校園安全管理工作。如經(jīng)常召開各班學生干部會，討論安全管理問題，聽取學生意見，解決學生提出的問題；節(jié)假日和寒暑假組織學生印發(fā)《學生假期安全指南》，宣傳安全教育；還可以利用校團委的組織活動，各個課外小組活動進行學生安全教育，提高學生的安全防范意識和自我安全管理能力。
（四）加強學校師資隊伍建設(shè)學校應(yīng)當將公共安全教育列人在職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，分層次開展培訓，不斷提高現(xiàn)有教師開展公共安全教育的能力。有條件的學校還應(yīng)當為本校提供專業(yè)型師資，設(shè)立從事公共安全教育的專職教師。從而為本校的安全教育與管理工作的長效展開奠定基石。
（五）開展共建活動，發(fā)揮綜合作用農(nóng)村普通中學應(yīng)當和當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)的`派出所民警緊密聯(lián)系，并邀請民警擔任學校法制副校長或是治安輔導員，通過開展警校共建活動，有力打擊外來干擾，加強對校園周邊環(huán)境的治安綜合治理。同時，還可以邀請民警來學校舉辦講座對學生進行安全教育，利用發(fā)生在本地的、學生身邊的案件實例進行教育，以增強教育的說服力和影響力。除了聯(lián)系警務(wù)人員以外，學校還要積極與學生家長取得密切聯(lián)系，定期與家長進行交流，共同對學生進行教育。安全教育只有靠學校、家庭和社會力量三方齊抓共管才能為學生營造安全的安全氛圍，從而防止意外發(fā)生。
總而言之，學生安全教育是一項長期繁重的任務(wù)，更是一份沉重的責任，中學生安全教育任重道遠。它是關(guān)系學生生命的大事，絕對不能有一點麻痹大意。學校必需高度重視對學生的安全教育，不斷增強學生安全意識，提高對學生安全事故的預見能力，以及對安全事故應(yīng)急、處理能力，以最大程度地減少災(zāi)難給我們帶來的損失。只有充分提高安全意識，努力提升學校安全管理水平，不斷加強安全教育，堅持安全實踐活動，建立長期有效機制，才可能創(chuàng)建安全、和諧、健康的校園環(huán)境。
大學生活安全教育論文篇十六
摘 要： 我國是一個食品生產(chǎn)和消費大國。食品的安全問題是人民群眾最直接、最關(guān)心、最現(xiàn)實的利益問題，是關(guān)系國計民生的一件大事。然而近幾年來，我國食品安全問題頻發(fā)，在將企業(yè)道德推向風口浪尖的同時，公眾對政府相關(guān)部門的食品安全監(jiān)管表現(xiàn)出極大的質(zhì)疑。如何加強食品安全管理，保障公眾最基本的利益訴求，成為了當前政府亟需解決的問題。
關(guān)鍵詞： 食品安全 市場監(jiān)管 法律法規(guī)
世界衛(wèi)生組織將“食品安全”定義為：食物中有毒、有害物質(zhì)對人體健康影響的公共衛(wèi)生問題。食品安全從來都不是一件小事，它直接關(guān)系到公眾的身體健康以及千家萬戶的生活質(zhì)量。然而隨著我國食品安全問題的頻頻曝光，食品安全不單是一個經(jīng)濟問題，已經(jīng)成了一個社會問題和政治問題，引起了政府和公眾的廣泛關(guān)注。
“民以食為天，食以安為先”，中國的飲食文化源遠流長，是中國文化的魅力所在。但是現(xiàn)在，公眾卻在消費的過程中不斷遭受問題食品的威脅，一頓普通的午餐，從原料的生產(chǎn)環(huán)節(jié)到流通環(huán)節(jié)再到消費環(huán)節(jié)，我們會想，當它在種植的時候會不會有農(nóng)藥殘留，會不會打了激素；當它被加工成食品后會不會添加非食品加工用化學添加劑，制作的環(huán)境會不會臟亂差；當它擺上餐桌的時候會不會與地溝油有關(guān)？？午餐本應(yīng)該是享受的過程，如今卻可能演變成了一個對食品安全追根溯源的過程。當前，我國食品安全面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題主要有以下幾個方面：
（一）使用劣質(zhì)材料，添加有毒物質(zhì)制造、加工食品的過程中使用劣質(zhì)材料，給食品安全帶來極大隱患。用病死的家禽家畜加工熟肉制品：用“地溝油”烹制菜肴，給刀魚體內(nèi)注入水銀？？一系列觸目驚心的報道引起了公眾的恐慌，黑心商販造假的手段之惡劣，只有我們想不到的，沒有他們做不到的。為了防止食品變質(zhì)或為使食品看起來更新鮮而添加有毒物質(zhì)，如硫磺生姜、毒血旺等。
加劑的品種和劑量，如果超量使用很可能會對人體造成危害。但是一些食品加工者卻無視消費者健康，非法使用和添加超出食品法規(guī)允許適用范圍的化學物質(zhì)。
（三）轉(zhuǎn)基因食品的潛在威脅
轉(zhuǎn)基因是利用現(xiàn)代分子生物技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，改造生物的遺傳物質(zhì)，使其在形狀、營養(yǎng)品質(zhì)、消費品質(zhì)等方面向人們所需要的目標轉(zhuǎn)變。我國從上世紀8o年代開始對轉(zhuǎn)基因作物進行研究，自1999年轉(zhuǎn)基因水稻通過了專家鑒定后，轉(zhuǎn)基因食品在中國迅猛發(fā)展。但同時，轉(zhuǎn)基因食品的安全性一直存在著巨大的爭議，目前國際上還沒有達成共識。它的存在只有短短十多年的時間，許多長期影響目前還不得而知，食用轉(zhuǎn)基因食品有不可預測的風險。
食品安全問題頻發(fā)，使我們越來越清醒的認識到，這絕對不只是企業(yè)單方面造成的，缺乏相關(guān)的法律法規(guī)和食品安全標準、監(jiān)管部門不作為等共同催生了一波又一波的食品安全問題。
（一）相關(guān)的法律法規(guī)體系不健全
在《食品安全法》出臺以前，我國關(guān)于食品方面的法律法規(guī)多達78部，多是從食品衛(wèi)生的角度而不是從食品安全的角度進行規(guī)范，因而缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對性。不同法規(guī)上存在著重復甚至是沖突，加上出臺時間早，早前的標準跟現(xiàn)在的標準會有不相適應(yīng)的地方，不僅不能充分反映現(xiàn)階段對于食品安全的要求，還給執(zhí)法留下了許多漏洞，給公眾健康埋下了隱患。如在《食品安全法》中取消的“免檢制度”，曾令企業(yè)無限風光，打上“免檢”
標識的產(chǎn)品儼然成為了消費者消費信心的保障。然而，“三聚氰胺”事件、“瘦肉精”事件的主角卻正是這些獲得國家免檢資格的名牌企業(yè)，可見，國家免檢這塊金字招牌已經(jīng)淪為了不法商販的進行違法犯罪的保護傘，完全背離了國家制定質(zhì)量免檢制度的初衷。
（二）食品企業(yè)的社會責任缺失
在成熟的市場經(jīng)濟中，市場發(fā)展水平是食品安全的基礎(chǔ)，企業(yè)自律是食品安全的根本 頻發(fā)的食品安全事件，折射出我國食品企業(yè)在食品安全方面的社會責任嚴重缺失，道德淪喪到了何等嚴重的地步。企業(yè)之所以敢放干身上流淌著的道德血液，是因為他們從消費者身上吸取了更多讓他們足以維持生命和營養(yǎng)的血液。食品安全問題，對于企業(yè)來說已經(jīng)不再是一場良心與利益的博弈，而是較小利益和巨大利益之間的博弈，而這場博弈中的關(guān)鍵就是企業(yè)的社會責任。然而，陳舊的經(jīng)營理念與贏弱的承擔能力等主客觀因素加速了企業(yè)社會責任的缺失。 ? ? ? ?：
（三）市場監(jiān)管的密度和懲罰力度不夠
險。
食品安全關(guān)系到公眾的身體健康和生命安全，關(guān)系著經(jīng)濟發(fā)展和社會的和諧 食品安全問題頻發(fā)已經(jīng)引起了公眾對食品企業(yè)的不信任 對政府公信力的質(zhì)疑，如何保障公眾的飲食安全，恢復公眾對市場的信心以及重塑政府公信力，成為了橫亙在政府、市場與公民之間的一道難題。
（一）加強立法，健全法律法規(guī)體系
企業(yè)是逐利的經(jīng)濟人，在良心與利益的博弈中，我們不可能完全期待企業(yè)家用“道德血液”來保障我們的食品安全，作為一個法制國家，站在法律的高度來保障我國的食品安全是完全有必要且可行的。我國于2009年6月1日正式施行《食品安全法》，以從制度上防范和治理食品安全問題。但同時我們應(yīng)該看到，《食品安全法》是在一系列食品安全問題曝光，引發(fā)了公眾不滿的背景下出臺的，這就意味著，它更多的是充當著“救火隊員”的角色，而不是對食品安全問題防忠于未然。因此，單憑這樣一部法律還遠遠不夠，需要不斷出臺一系列具體的配套法規(guī)和規(guī)章。按照從農(nóng)田到餐桌的全過程，清理對同一問題的重復與沖突規(guī)定，盡快出臺包括食品安全技術(shù)規(guī)章和標準要求在內(nèi)的食品安全法律制度，逐步形成既具有中國特色又與國際接軌的食品安全法律體系。
（二）設(shè)立專業(yè)、成熟、高效的食品安全監(jiān)督體系
計是系統(tǒng)有效運行的基礎(chǔ) 設(shè)立專業(yè)、成熟和高效的食品安全監(jiān)督體系，使監(jiān)管工作有機的結(jié)合起來，行政部門應(yīng)加強對食品市場的監(jiān)督，創(chuàng)新監(jiān)管手段，依法加大對違規(guī)違法行為的處罰力度。為此，我國可以借鑒美國等西方發(fā)達國家的管理模式，倡導以“淡化具體目標的指標，強化以預防為重心的監(jiān)督過程設(shè)計和關(guān)鍵點控制”為食品安全管理理念，讓執(zhí)法主體切實負起責來，并對監(jiān)督不力等行為進行問責，強調(diào)執(zhí)法主體的責任和義務(wù)。
（三）提高食品行業(yè)市場準入管制，嚴懲食品安全問題犯罪的行為食品市場準入管制是對食品生產(chǎn)加工企業(yè)實行的一種事前審查和事后監(jiān)督相結(jié)合的管制措施，要求有關(guān)食品生產(chǎn)加工企業(yè)在原材料進廠把關(guān)，生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)加工工藝流程，產(chǎn)品標準，產(chǎn)品檢驗?zāi)芰Γ藛T要求等方面具備產(chǎn)品質(zhì)量保證。嚴格執(zhí)行市場準入管制，讓不符合條件的企業(yè)淘汰出局，讓符合條件的企業(yè)謹小慎微，能夠鏟除黑心食品作坊的生存土壤。企業(yè)是逐利的經(jīng)濟人，從經(jīng)濟學的角度來看，當生產(chǎn)劣質(zhì)食品的成本遠低于生產(chǎn)符合《食品安全法》要求的食品的成本時，逐利的心理會驅(qū)使他們對消費者生命安全置若罔聞。因此，只有讓企業(yè)承受的代價遠大于生產(chǎn)劣質(zhì)食品所獲得的收益，才能讓他們對食品安全犯罪行為望而卻步。
（四）加強對公眾食品安全意識的宣傳教育
公眾與食品企業(yè)之間盡管存在著產(chǎn)品質(zhì)量信息不對稱，但這并不是說公眾在任何問題食品面前無能為力。筆者作為一名普通的消費者，在菜市購買散裝豆制品時，不會去追問生產(chǎn)日期，也不會去考慮它的制作環(huán)境：在小商鋪買饅頭時，明明知道所謂的“玉米饅頭”、“養(yǎng)麥饅頭”都是染色而成的，不會去舉報，甚至會繼續(xù)消費。這都是食品安全意識淡薄的體現(xiàn)。因此，加強對公眾食品安全意識的宣傳教育，通過公眾從消費的終端對食品進行最后的安全檢查，不失為保障公眾飲食安全的一道防線。
（五）消費者和新聞媒參與到監(jiān)督活動中來
料。
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大學生活安全教育論文篇十七
對于供電企業(yè)的日常工作來說，安全生產(chǎn)是重中之重，而變電站作為電力系統(tǒng)的中間環(huán)節(jié)及重要節(jié)點，已經(jīng)成為了供電企業(yè)安全生產(chǎn)的兩大主戰(zhàn)場之一，變電站的各項工作能否安全進行，對其安全生產(chǎn)其中決定性的作用。而對于變電站的運維人員而言，其主要的工作就是要讓設(shè)備的安全和系統(tǒng)的安全得到保障，同時，還要保證設(shè)備能夠完成經(jīng)濟運行，實現(xiàn)設(shè)備和系統(tǒng)由不安全和不穩(wěn)定狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)換成更安全和更穩(wěn)定狀態(tài)。這也是運維人員必須具備的技能之一，對于變電站的各類設(shè)備及系統(tǒng)而言，運維人員是設(shè)置其安全屏障的主要負責人，運維人員自身的安全生產(chǎn)意識高還是低及安全生產(chǎn)技能水平高還是低，對于整個電網(wǎng)的安全、設(shè)備的安全以及包括運維人員在內(nèi)的所有在變電站工作的各專業(yè)人員的人身安全有著直接的影響和作用。所以，對于供電企業(yè)來說，要想讓他們的安全生產(chǎn)得以保障，最重要的是要加強對變電站運維人員的安全教育培訓力度，進而將職工的安全防范意識以及安全防范能力有效地提高，這同樣也是企業(yè)安全管理的重要組成部分之一。目前，雖然我國的各級供電單位應(yīng)在安全教育培訓工作中都普遍投入了很大的力度，但是，一部分單位所取得的現(xiàn)實效果還是不夠理想的。之所以會造成變電站運維人員的安全教育培訓力度不足的原因，主要有以下幾方面。本文結(jié)合筆者多年來的工作經(jīng)驗，對這項工作展開了調(diào)查和研究，并將成果分享給大家。
由于變電站有著點多面廣的特點，同時又多在偏僻的郊外分布，所以，要讓運維人員值班都采用24h多值輪倒的方式進行值班，是很難將其集中起來進行培訓活動的。另外，由于運維人員都要上夜班，整個人都已經(jīng)十分疲乏，因此，運維人員的休息時間往往是比較集中的，因此，一旦在運維人員下班之后，他們都不愿意再被集中起來參加培訓活動。而管理人員也不想將運維人員的休息時間過多地占用，因此，變電站的值班員其安全教育常常是自學的形式。雖然管理人員會想辦法去安排時間讓運維人員參加培訓活動，并采取分期培訓以及分批集中培訓的方式，但是由于變電站的設(shè)備和運行方式是各不相同的，致使培訓效果不夠理想。
1.2安全教育活動缺少長期且系統(tǒng)的工作規(guī)劃
在供電企業(yè)的實際管理工作中，雖然管理者和變電站運維人員對安全生產(chǎn)的重要性和安全教育培訓工作的必要性都有充分的認識，但是，在實際的實踐過程中，由于其缺乏長期且系統(tǒng)的教育培訓計劃，使得培訓活動理想并不理想。加上培訓工作的階段性和短期性等特點，使得工作方式過于盲目，進而將培訓工作的落實始終處于零散的狀態(tài)。伴隨著生產(chǎn)工作中不斷變化的具體情況，運維人員總是束手無策，顧了首就忽略了尾，因此，在這方面就會常常出現(xiàn)培訓活動剛剛起步而教育培訓的側(cè)重點又發(fā)生了偏移。另外，還有一些企業(yè)，希望通過一次培訓就將職工的安全工作能力得到大幅度的增強，但現(xiàn)實情況是，成年人的思想觀念都是在長期的生活實踐中所形成的，因此，短時間內(nèi)是不可能將其改變的。
1.3安全教育培訓工作過于形式主義
一些企業(yè)由于長期受到社會上各種不良風氣的不斷侵蝕和影響，使其在工作上逐漸出現(xiàn)了形式主義的作風，也正是在這樣的不良風氣下，變電站運維人員的安全教育培訓工作也受到了嚴重的影響。正因為如此，變電站所開展的安全教育培訓活動，其所取得的效果不夠理想，自然也使得安全管理的負面作用不斷增強。
1.4安全教育培訓的內(nèi)容和形式與生產(chǎn)實踐相脫節(jié)
對于安全教育培訓來說，要想獲得更好的效果，就應(yīng)該對所學的知識及時加以應(yīng)用，同時，將其用到該用的地方。但是，在我國目前而有很多的'企業(yè)，在其培訓工作的主要內(nèi)容上形式上仍然采用的是書面式的培訓方式。而這種培訓方式早已變得蒼白無力，同時，在實際的操作過程中也沒有多大作用。最終使得教育培訓的內(nèi)容相脫節(jié)于生產(chǎn)實踐。另外，運維人員對這樣的教育培訓形式也會感到特別枯燥和乏味，安全教育培訓活動得不到更好的教育警示作用[1]。
2.1制定出更加符合變電站運維人員的安全教育方式
由于變電站運維人員的工作性質(zhì)和倒班方式不同于其它行業(yè)，因此，要想有效地提高安全教育培訓的作用，首先要尋找適合變電站運維人員的培訓形式?？梢詫鹘y(tǒng)意義上的集中式培訓方式，有效地轉(zhuǎn)變成由培訓講師走進變電站的培訓方式，而對每個變電站的運維人員采取集中式的培訓方式，有利于對各變電站的實際情況加以結(jié)合后再進行備課，這樣所設(shè)計的安全教育的內(nèi)容也就更加地貼近實際情況，同時，運維人員也會更容易接受。除此之外，還可以通過對先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效利用，不斷加強對所有變電站的運維人員的培訓力度，既不影響運維人員的正常休息時間，同時，又能對所有人員開展培訓活動[2]。
2.2制定出更加長期和系統(tǒng)的培訓計劃
隨著我國不斷完善和發(fā)展電力工業(yè)管理工作以來，已經(jīng)逐步形成了一套比較完善的教育培訓體系。而就安全教育培訓工作的廣泛性和長期性的特點而言，變電站管理部門應(yīng)該從自身的實際情況出發(fā)，制定出更加適合自己的、系統(tǒng)有效的培訓計劃。這個培訓計劃不但要有總體目標，同時還又要有階段性的目標。而在實際的操作過程中，要將各階段的培訓工作與總體目標有機結(jié)合。
2.3逐步建立健全安全教育考核約束機制
安全教育培訓工作與其它工作一樣，需要建立健全一套嚴格的考核約束制度。而在建立和執(zhí)行制度時，一定要做到從嚴從細以及貫徹始終。同時，還要注重過程及注重實效。一旦發(fā)現(xiàn)存在形式主義，就要對其進行及時的批評教育，讓其盡快糾正錯誤。
2.4不斷加大在更新教育內(nèi)容與更新傳播手段上的投入力度
（1）要盡量開展靈活多樣的教育形式。不但要讓安全教育工作順利有效的進行得到保障，同時還要極大地調(diào)動廣大變電站運維人員參與培訓活動的熱情與興趣。所以，要實現(xiàn)培訓方式的靈活多樣化，注重培訓形式的多變與新穎。（2）對現(xiàn)代科技手段加以充分的開發(fā)和利用。要對各種計算機事故預想與處理仿真系統(tǒng)加以積極的開發(fā)和應(yīng)用，通過逼真的形式，使得對運維人員的安全教育效果得以加強，同時將職工防范事故以及處理事故的能力有效地提高。
2.5逐漸建立健全教育反饋作用機制
在對變電站運維人員進行過集中式的培訓活動之后，其所取得的作用和效果也往往是不相同的。要想讓教育反饋作用機制得以建立健全，就是要讓職工對教育活動的具體效果以及鞏固以往教學的成果加以及時的反饋。對教育培訓工作中的錯誤與偏差加以及時的糾正。另外，還要根據(jù)反饋的具體信息修補和完善整體教育計劃。就不同的教育培訓對象應(yīng)該采取不同的教育主題以及培訓形式。進而做到有的放矢、因材施教[3]。
總之，對于變電站的工作來說，要想提高管理工作的效率，關(guān)鍵是要加強對運維人員的安全教育培訓的力度。也只有通過科學有效的企業(yè)內(nèi)部培訓以及開發(fā)活動，運維人員的安全生產(chǎn)意識和技能才能得到切實的提高，進而有效地保障安全生產(chǎn)以及各項工作計劃的順利實施和進行。
作者：趙曉黎單位：國網(wǎng)山東省電力公司威海供電公司
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大學生活安全教育論文篇十八
摘要:近年來隨著高校校園逐漸對外開放，機動車等越來越多的不安全因素進到校園，給學生造成了無法彌補的損害。為了使學生健康成長，要對其進行必要的交通安全教育和管理，學習和掌握適應(yīng)時代交通安全要求。但當前大學生交通安全教育存在諸多問題，本文嘗試提出大學生交通安全教育應(yīng)采取的對策。
關(guān)鍵詞:交通安全教育；問題；對策
我國公路里程在過去10年中迅速延伸，機動車保有量急劇增加，似乎在一夜之間跨入了機動化社會。與此相對應(yīng)的是，許多人還沒有做好適應(yīng)跨入機動化社會的準備，尤其是高校學生，由于社會、學校等各方面原因，使其交通安全意識淡薄，導致在他們身上頻發(fā)道路交通事故，使得學校在道路交通安全方面的挑戰(zhàn)和壓力越來越大。
大學校園已不再是一個封閉的世外桃源，高校的開放性使得高校逐漸與高校周邊的相互融合滲透，轉(zhuǎn)變成開放的小社區(qū)，更多學校以外的不安全因素得以進入高校，導致校園安全穩(wěn)定的隱患越來越多，給學校正常的教學工作和學生生活帶來很多負面效應(yīng)；大學生在校園內(nèi)和校園外的道路行走、乘坐交通工具時的人身安全只要有行人、車輛、道路這三個交通安全要素存在，就有交通安全問題，而且只是個小小的意外，就會造成嚴重后果，斷送美好的前程甚至生命。大學生因為交通安全問題而發(fā)生的悲劇，不但影響大學生個人的學業(yè)發(fā)展、身心健康，也給他們的家庭帶來痛苦和不安，甚至影響到社會的和諧與穩(wěn)定。這些觸目驚心的事實以及各種大量不安全因素的存在告訴我們，校園交通安全教育工作不容忽視。
近年來，以2010年為例，全國共接報道路交通事故3 906 164起，同比上升35.9%。其中，涉及人員傷亡的道路交通事故219 521起，造成65 225人死亡、254 075人受傷，直接財產(chǎn)損失9.3億元?？梢姡缆方煌▊σ殉蔀槲覈鴩褚馔鈧Φ牡诙笾饕颍瑢Ω咝W生進行交通安全教育已成為當代教育不容忽視的重要課題。
當前，大學生普遍存在交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄的現(xiàn)象。要有效地防范大學生交通事故的發(fā)生，就要通過各種渠道加強大學生交通安全教育，自覺養(yǎng)成良好習慣，形成遵紀守法的好局面，從而遏制大學生交通事故的發(fā)生?？梢姡煌ò踩逃€是解決問題的一種非常有效的手段；但是，如何開展交通安全教育，怎么樣才能讓交通安全教育持續(xù)有效地起作用，是我們希望能解決的問題。
一、大學生交通安全教育存在問題
交通安全教育作為生命教育中的一部分，目的在于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，樹立自覺遵守交通法規(guī)的觀念，掌握交通法規(guī)，保障自身安全。在交通安全教育方面仍然存在很多問題。其中比較突出的問題有:
（一）領(lǐng)導機制建設(shè)不健全
一是高校機制建設(shè)不健全，導致各層面不夠重視交通安全教育，對大學生的交通安全教育認識滯后于目前交通形式的發(fā)展，學校并不明確交通安全教育應(yīng)采取什么樣的運行機制，職責不明確；二是沒有把大學生交通安全教育作為學校教學工作的一部分，不能明確處理交通安全教育相對其他專業(yè)課教育的特殊性，片面地認為大學生交通安全教育可有可無，有的認為只是保衛(wèi)部門或是交警部門的事；三是教師忽視交通安全教育，在實際教學和日常教育工作中輕描淡寫，在開展交通安全教育過程中，缺乏深入細致的研究，沒有形成科學完整的課堂教學體系，缺少富有成效的課堂安全教育；因此，健全大學生交通安全教育的領(lǐng)導機制建設(shè)是高校交通安全教育教育的當務(wù)之急。
（二）高校交通安全教育資源缺乏
目前學校對學生交通安全教育資源非常匱乏缺乏系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃。我國已經(jīng)有了針對中小學生的交通安全教育項目[1](p.15-18)，但是卻缺乏針對高校學生的特點開展的交通安全教育項目，缺少把高校學生吸引到教育中的項目，加上專門從事這方面研究的專家學者不多，開發(fā)交通安全教育資源的種類和數(shù)量不夠，導致高校在交通安全教育方面的可以加以利用的資料非常少，絕大多數(shù)學校都沒有關(guān)于交通安全教育資料，從交通安全教育內(nèi)容來看，一般只限于書面和文字材料，學校多是從口頭上對他們進行教育，很少進行實踐、參觀、體驗活動等，多數(shù)交通安全知識來自安全教育讀本，缺乏生動、直觀的學習內(nèi)容。在教材開發(fā)，課時安排方面缺乏科學的設(shè)計、系統(tǒng)的規(guī)劃。
（三）高校難以承擔所有交通安全教育，使得安全教育流于形式
學校身兼教育者和管理者的多重身份，在交通安全教育方面既要下力氣又沒有足夠的精力把重心全放到上面，往往顯得力不從心。單純依靠學校的力量來進行交通安全教育，無論從人力、物力，還是最終的效果來看，都不是最佳的。在實際的工作中，往往是上級安排了，就組織抓一抓，上級不強調(diào)了，安全教育就擱置一邊；上級進行安全教育檢查時，就集中力量應(yīng)付一下，過后就萬事大吉；學校發(fā)生重大交通事故時就急于抓一抓，事情過后就又放松不管了，使得有些高校大學生交通安全教育流于形式。
二、進一步加強校園安全教育的對策
依據(jù)高校大學生交通安全教育的客觀規(guī)律和原則，以大學生交通安全教育面臨的問題為切入點，探討如何做好高校大學生交通安全教育的具體對策，優(yōu)化大學生交通安全教育的科學化路徑，改進高校大學生交通安全教育的現(xiàn)狀，以期進一步推動大學生交通安全教育工作的深入開展。
（一）加強領(lǐng)導常規(guī)管理，建立健全管理機制
日常的交通安全教育貴在持之以恒，它不是一朝一夕之事，相關(guān)領(lǐng)導必須著眼于學生的日常行為規(guī)范管理，建立健全科學規(guī)范的長效管理機制。學校要認真制定切實可行的安全教育的一系列規(guī)章制度、暫行辦法，在工作中嚴格執(zhí)行，特別是加強對新生的交通安全教育，使新生盡快熟悉學校校園環(huán)境，了解學校安全管理規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的交通安全行為習慣。
交通安全教育是知識教育，要針對學生的年齡特點，將在校學生的交通安全教育納入課程計劃，各類學校應(yīng)積極開設(shè)交通安全教育課，學校應(yīng)當按照國家課程標準和地方課程設(shè)置要求，將交通安全教育納入教學內(nèi)容，全面普及，每學期應(yīng)不低于一定課時，教材應(yīng)當采用教育行政部門審定的，符合國家規(guī)定和當?shù)貙嶋H的交通安全教育讀本為主要學習教材、教育行政部門應(yīng)當加強交通安全教育師資隊伍的建設(shè)，按照在校學生配備安全教育專任教師，學?？梢惨云溉尉哂邢嚓P(guān)交通安全教育知識和工作經(jīng)驗的人員，作為學校交通安全教育安全兼職教師。定期對學校交通安全教育教師進行培訓，保障教師的執(zhí)教能力；同時應(yīng)將學校交通安全教育課程的開設(shè)情況及學生交通安全知識和交通安全教育技能列入期終考試范圍，作為對學校交通安全教育檢查的重要內(nèi)容，列入對學校的年終綜合考評。通過系統(tǒng)的課堂交通安全教育知識教育，保證學生在知識性和自覺性上得到提高，達到自覺遵守交通規(guī)則的目的。
（三）多形式開展大學生的交通安全教育
充分利用班、團、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展交通安全教育，常抓不懈。積極實施開展多種教育形式，寓教于樂，使學生接受并熟練掌握交通安全教育的相關(guān)知識與技能，交通安全教育可以針對一個主題或多個主題來設(shè)計教學話動；通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等話動，也可以運用廣播、電視、計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進行。因此，開發(fā)音像課程與體驗課實踐，通過構(gòu)建文字、音像、體驗活動于一體的教學環(huán)節(jié)，把握好校園交通安全教育的“三實性”――實踐性、實用性、實效性，以生動的案例及講述，通過學生的親身實踐，使學生易于接受并熟練掌握安全教育的相關(guān)知識與技能。學校應(yīng)當定期邀請相關(guān)部門和學生家長共同參與學校交通安全教育集體活動，開展以交通安全教育為主要內(nèi)容的安全演練，無論是自救自護和逃生實踐演練話動，消防演練，地震演練，都要讓學生親自體驗并掌握逃生自救的本領(lǐng)。還可以與公安部門協(xié)調(diào)，開展實踐體驗話動，如親自上交警崗體驗交通安全的意義，在教育形式上，盡量設(shè)計模擬情境，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，從而在話動中、實踐中指導學生形成技能，樹立安全意識。
（四）落實部門職責，形成全社會重視交通安全教育的協(xié)同教育
校園交通安全教育不僅是學校的事，更是全社會的事，當整個社會都能重視學生交通安全，落實好本部門的職責，那將會改變和影響一代人。校園交通安全教育應(yīng)與消防、交警等涉及財產(chǎn)、人身安全問題的各部門共同攜手，一起為學生營造一個人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會環(huán)境，使安全教育深入人心。同時對學校開展日常安全教育與培訓的形式和內(nèi)容等進行明確規(guī)定，特別是要求學校要針對預防交通、溺水、火災(zāi)、觸電和洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故，認真開展交通安全教育培訓，使師生掌握基本的交通安全防范知識和避險、逃生、自救的方法。近此年來，社會相關(guān)部門共同協(xié)作，消防、交警部門特別重視學校安全，定期到學校進行安全講座，通過一個個生動的案例，為學生上了一堂別開生面的教育課。同時，開展專題交通安全教育活動，向全國學生發(fā)放安全知識圖冊、防雷安全手冊和安全知識光盤等宣傳資料。這些活動要深入下去，堅持下去，落實到每一所學校，落實到每一名師生的心中，切實提高高校全體人員交通安全意識，共同營造安全、暢通、和諧交通環(huán)境為主要內(nèi)容的宣傳教育話動。只有全社會行動起來，相關(guān)部門各司其責，相互協(xié)作，形成全社會重視安全教育的協(xié)同教育，我們的交通安全教育才能取得真正的效果。
安全是和諧的基礎(chǔ)，沒有安全就沒有和諧。營造安全的交通環(huán)境，在全社會形成珍惜生命、遵守交通法律法規(guī)的良好氛圍，是交通安全宣傳教育的目標所在，也是構(gòu)建和諧社會的重要因素。“以人為本”理念的提出，要求我們在求發(fā)展的同時為人民謀福祉。涉及到人民生命安全的交通安全環(huán)境是為人民謀福祉的基礎(chǔ)和重點所在。交通安全教育好則惠及萬民，差則貽誤蒼生。交通安全教育這一涉及面廣、參與部門多的系統(tǒng)工程，其面臨的情況復雜而多樣，但是從構(gòu)建和諧社會、貫徹“以人為本”的理念、營造安全的交通環(huán)境等幾方面來講，交通安全教育都起著舉足輕重的作用。本文希望能給我國的交通安全宣傳教育的開展提供一些參考與建議，為營造安全和諧的交通環(huán)境貢獻力量。
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大學生活安全教育論文篇十九
從二十世紀九十年代初的克拉瑪依大火到目前的校車安全問題，中小學生的安全問題引起了全社會的普遍重視。國家從二十世紀九十年代初就對中小學安全教育做出了要求，并把三月份的最后一個星期的星期一設(shè)定為“安全教育日”。國家會根據(jù)時代的需要，制定不同的安全教育主題。對我國中小學學生進行安全教育，對保障學生的人身安全具有重要意義。
據(jù)調(diào)查顯示，中小學學生由于缺乏安全意識所造成的傷亡事故在各種意外傷害中占有很大一部分。中小學的安全教育包含多個方面，其中以交通安全、生活安全常識、體育安全、食品安全、消防安全以及疾病傳染為主要教育內(nèi)容。在教育過程中應(yīng)讓學生認清生活周邊的安全隱患，對突發(fā)的安全事件進行及時有效的處理。中小學學生安全教育工作的開展成為素質(zhì)教育的重要組成部分。在中小學開展安全教育工作對促進中小學生的健康成長有著重要意義。
中小學安全教育工作的開展基本都采用班級授課的'方式，教學內(nèi)容基本都是告訴學生不要做什么，遇到危險事情要怎樣處理與應(yīng)對。但是當學生真正遇到緊急突發(fā)狀況時，由于其年齡較小，遇到危險不能冷靜分析，使安全教育內(nèi)容過于形式化。在安全教育的教學工作中，學校要經(jīng)常組織學生進行安全演習，把學生的人身安全作為首要教學目標。汶川地震中的最牛校長，在平時經(jīng)常組織學生進行安全消防演練，并在注重對學校建筑的維護，在2008年汶川大地震中，該校2300余名師生無一傷亡，教學樓部分坍塌。創(chuàng)造了汶川地震的奇跡。學校除了要開展安全教育工作，在日常的教育工作中，還可以請警官定期到學校舉行安全知識講座，向?qū)W生傳達目前生活中出現(xiàn)的新安全隱患。學?？梢圆扇⌒@情景劇的模式，讓學生通過這種方式了解到生活中的安全隱患，豐富學生的生活，提高學生對安全隱患的重視程度。
隨著社會對中小學安全教育重視程度的普遍提高，為了使中小學安全教育能夠有序開展，學校要做好對安全教育的教學管理工作。中小學安全教育教學管理的具體方法主要為以下幾個方面。
1.要制定規(guī)范化的管理條例。在學校的安全教育中，由于其教學內(nèi)容對保障學生的人身安全具有重要作用，因此要對教師的教學計劃、教育內(nèi)容和教育目標做到及時檢查，教師也要結(jié)合當前的社會環(huán)境對教育的內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整，學校領(lǐng)導對安全教育課程也要進行不定時抽查，使學校的安全教育課程得到有效保障。制定相應(yīng)的獎懲措施，學校要對積極展開安全教育的課程的老師給予一定的獎勵，對占用課程的教師進行嚴厲處罰。
2.合理準確評價。學校要對中小學安全教育教學的管理工作進行合理準確的評價，使安全教育教學工作能夠正常開展，學校應(yīng)實行多樣化的安全教育教學管理評價方式。例如，可以采取本組教師互評和其他組老師綜合評定的方法對安全教育教學管理進行評價。也可以以家長會的形式，將學生家長組織起來對學校的安全教育管理進行評價。在找到適合本校的安全教育教學管理評價方式之前，學校要結(jié)合時代的發(fā)展對安全教育教學管理評價方式進行不斷改革創(chuàng)新。
3.及時匯總所得成就。在開展中小學安全教育管理工作的過程中，學校及教師要提高對安全教育管理工作的關(guān)注程度。老師要對中小學安全教育的成果向?qū)W校進行及時、有效、全面的匯報，讓學校看到安全教育教學管理工作對學校工作所做出的突出貢獻。
學校及安全教育教師要對所取得的成績進行總結(jié)與分析，找出管理工作的不足，并對優(yōu)點進行有效保留，促進中小學安全教育教學管理工作不斷進步。
在中小學安全教育的過程中，老師一定要把學生放在第一位，通過學習安全知識，讓中小學生對周邊的安全隱患做到及時了解。
學?？梢酝ㄟ^校園情景劇、掌握安全隱患主題班會和安全知識講座的方法對中小學生進行安全教育。在學校開展安全教育教學管理的過程中，首先要制定規(guī)范化的管理條例，其次要對安全教育管理工作進行合理準確的評價，最后要對管理成績進行及時的匯總，使中小學安全教育教學管理步入新階段。
[1]李世清。淺談中小學安全教育教學管理的具體方法[j].時代教育，201（36）。
[2]馬愛兵，史小兵。長治市中小學安全教育存在的問題及解決策略[j].長治學院學報，201（21）。
[3]張光平。中小學校園安全教育的機制研究[j].佳木斯教育學院學報，201（26）。
大學生活安全教育論文篇二十
備課是教師從事教學工作應(yīng)具備的基本功。教師備課質(zhì)量的好壞直接影響學生能否上好課，因此教師要做好課前準備工作。小學體育教學以身體練習為基本手段，教學前如考慮不周，課堂上就易發(fā)生損傷類的事故，因此小學體育教學中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應(yīng)針對所學內(nèi)容，結(jié)合學生的學習實際，精心設(shè)計教授方式和方法，科學而藝術(shù)地把握教學中的預設(shè)與生成，對易發(fā)生的安全事故要有預見性并加以防范，對課中可能發(fā)生的問題做好應(yīng)急方案，這樣才能掌握主動，預防和處理好偶發(fā)事件。
1.器材的安全性
在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險性。如接力棒是一種簡單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經(jīng)常使用，學生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復雜的大型器材，跨欄架的高度如果調(diào)節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性，將會威脅學生的運動安全。所以教師在備課過程中應(yīng)對體育器材在操作過程中的難易程度進行分類，并結(jié)合教學內(nèi)容選取適合學生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準備，以避免在教學過程中出現(xiàn)安全事故。
2.器材的正確使用
教師在備課時要充分考慮器材在使用過程中存在的危險因素。如學生操作不當，使用器材時未能按照教師的要求，在操作過程中出現(xiàn)意外情況，或者教師講解不規(guī)范，動作指導不到位，都會導致學生在模仿和練習過程中出現(xiàn)意外事故。例如，學生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則，引導學生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動器材，在這一過程中也要注意可能出現(xiàn)的安全問題。如學生分組練習時，教師由于注意力分散，不易觀察到每個學生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員，通過引導增強他們的組織能力和責任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學習時學生可能產(chǎn)生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時要針對學生的特點確定課堂講授的一些要點內(nèi)容，如告知學生使用器材時有哪些危險性，如何避免各種危險動作，以便掃除學生練習時的安全隱患。簡言之，教師在備課時要做到認真周密，提高預見能力，預想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現(xiàn)問題時才想辦法處理。
小學體育課前的準備活動非常重要，它是教師順利完成一節(jié)課的保障，既能有效鍛煉學生的身體，又能使學生以良好的狀態(tài)投入到各項運動當中。準備活動中要有效避免一般性的傷害事故發(fā)生，如扭傷、拉傷等，還要根據(jù)運動項目的不同，重點加強某些部位的活動，如立定跳遠，就必須特別加強下肢關(guān)節(jié)膝、髖、踝等部位的活動，在強化練習的同時也要盡量避免學生受傷。小學生由于年齡小，生性活潑好動，自我約束能力較差，在體育活動中容易出現(xiàn)一些安全問題。如一、二年級的學生，在上體育課時簡單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹慎選擇活動項目，安排適合的教學內(nèi)容；三、四年級的學生對新事物好奇心強，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導，必要時給予安全提示；五、六年級的學生已經(jīng)能夠掌握一些較難的動作和利用復雜的器材，這對學生來說是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導學生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現(xiàn)安全事故。
每個學期開學初，可以安排幾堂體育室內(nèi)課，利用多媒體向?qū)W生展示本學期的學習內(nèi)容，介紹所要使用的`體育器材，講解安全知識，也可以通過一些案例向?qū)W生進行安全教育，提高學生在運動過程中的安全意識。校園是學生進行體育活動的重要場所，教師要提醒學生校園哪些地方有安全隱患，出現(xiàn)意外情況怎么處理。例如，我校校園里有綠化帶和樹林，學生如果進入綠化帶或樹林，那些堅硬的樹枝會刺傷學生，甚至給學生造成更嚴重的危害，因此教師要告訴學生，如果體育器材不小心拋入樹林該怎么辦。此外，教師還要告誡學生，校園里有很多用來分區(qū)域的欄桿，學生活動時禁止跨越欄桿，以免產(chǎn)生不必要的危險。上體育課時，有些學生經(jīng)常帶一些與體育課無關(guān)的物品，如書籍、鉛筆、文具等，其中帶鉛筆上體育課是最危險的，有的學生將鉛筆放在衣服兜里，教師很難察覺，當學生做運動的時候鉛筆尖很容易刺傷學生。因此，教師在上課時如果發(fā)現(xiàn)學生帶與體育課無關(guān)的物品，要及時提醒學生哪些物品不能帶，或者帶來后應(yīng)該放在指定的位置，下課后再取。對于體育教學中的安全問題，體育教師都應(yīng)以一種積極的態(tài)度去面對，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發(fā)生，使學生能夠平安、健康、快樂地成長。
大學生活安全教育論文篇二十一
由于旅行社是一個以盈利為目的的服務(wù)性企業(yè)，在經(jīng)營中多注重員工崗位技能、業(yè)務(wù)能力培訓，專門的安全教育培訓相對較少，且安全培訓也很少做到100%覆蓋率。眾所周知，旅行社安全管理工作直接涉及游客的利益，為確保旅游活動的安全性，預防事故發(fā)生及積極處置救援就顯得尤為重要。通過安全教育培訓，旅行社工作人員可以做到事前預防、妥善處置。我國一些法律法規(guī)條文及行業(yè)標準中對安全教育和培訓亦有規(guī)定。如2014年修改并施行的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條規(guī)定“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當對從業(yè)人員進行安全生產(chǎn)教育和培訓”，2013年10月1日起施行的《中華人民共和國旅游法》第七十九條第二款規(guī)定“旅游經(jīng)營者應(yīng)當對直接為旅游者提供服務(wù)的從業(yè)人員開展經(jīng)常性應(yīng)急救助技能培訓”，2014年1月1日實施的旅游行業(yè)標準《旅行社安全規(guī)范》4．7教育培訓第二款指出“應(yīng)定期對員工進行安全生產(chǎn)教育”。鑒于旅游活動的需求和法律支持，筆者認為安全教育培訓應(yīng)該作為旅行社一項常規(guī)工作，深入到整個經(jīng)營管理過程中，旅行社建立安全教育培訓體系勢在必行。
1．1旅行社工作人員接受上級組織的安全教育培訓
1．1．1旅行社負責人、安全管理人員等接受旅游行
1．1．2旅行社導游接受旅游服務(wù)中心的安全教育培訓
這類培訓較常規(guī)化。如太原旅游服務(wù)中心每年都會對全市導游人員(市屬旅行社導游和市旅游服務(wù)中心注冊導游)組織一次安全培訓。重在強化導游人員安全責任意識，提高安全事故防范和應(yīng)對能力。方式以現(xiàn)場授課為主。具體學習內(nèi)容如：2013年“電子導游、導游助手產(chǎn)品介紹，交通安全常識”等；2014年“國家安全法律法規(guī)，太原市旅行社安全管理規(guī)范和管理制度”，“旅游中常見疾病救治”“上年度旅游安全情況通報”;2015年“《旅游法》、《安全生產(chǎn)法》”“消防、地震安全知識”“導游團隊安全運行方法”等。
1．2旅行社對部門員工的安全教育培訓
這種培訓形式較靈活。針對不同的崗位，旅行社有時會專門抽出一部分時間進行，有時會穿插到旅游業(yè)務(wù)經(jīng)營過程中。如山西大自然國旅對新導游進行為期一周的崗前培訓，依照《大自然國旅導游手冊》第十部分“導游突發(fā)事件應(yīng)急處理措施”，要特別學習在接團、購買門票、景點參觀、用餐、住宿分房、交通(誤機誤火車、旅游大巴車出現(xiàn)問題)、游客(走失、丟失財物、生病、發(fā)生意外、解決矛盾)等方面發(fā)生問題時如何預防和應(yīng)對，并進行口述考核。旅行社要求計調(diào)、采購、銷售、接待等崗位人員在業(yè)務(wù)操作中，科學設(shè)計旅游線路，與正規(guī)的吃住行游購娛企業(yè)合作，合理定價，確保銷售渠道、促銷方式的'合法性，出團前與游客簽訂旅游合同……所有的這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了旅行社的安全管理和教育。
1．3旅行社對游客的安全教育培訓
表現(xiàn)為行前、行中、節(jié)假日或旅游日(5．19中國旅游日，9．27世界旅游日)等對游客進行的旅游安全說明、告知、提示。2015年5月1日起實施的《旅行社行前說明服務(wù)規(guī)范》，對旅行社的出團前說明在形式、內(nèi)容、時間等方面做了更加詳細規(guī)范。現(xiàn)在旅行社的行前說明多在領(lǐng)隊或旅行社負責人的講解下就游客的人身安全、財產(chǎn)安全、證件安全、衛(wèi)生防疫、旅游目的地風俗禁忌、旅游注意事項、旅游者自身消費模式問題(圖便宜、不理性、炫富行為)進行細節(jié)性說明和提醒。旅游過程中的安全提示多為以上內(nèi)容的進一步強調(diào)。節(jié)假日或旅游日的安全告知及提示多突出人流量大，教育游客文明安全有序出行及避高峰出行?？傊轿魇÷眯猩绨踩逃嘤栔?，第一類培訓正式且常規(guī)化，而第二、三類不夠完善。
2．1教育培訓方式單一
山西省的旅行社不論是接受上級組織的、對內(nèi)部員工的安全教育培訓還是對游客的出團前說明多以現(xiàn)場講座為主。講座包括ppt演示、理論概述、案例分析、視頻播放等形式。這樣的方式方便、直接、內(nèi)容傳達明確，但一些經(jīng)常性的集中授課，大家難免會產(chǎn)生反感，效果欠佳?，F(xiàn)有流行的桌面演練，大家知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，但也僅僅停留在理論層面，真正的應(yīng)急處置的演練少。
2．2監(jiān)管機制薄弱
目前山西省旅行社的安全教育培訓監(jiān)管多以旅游局組織的旅游安全監(jiān)督大檢查為主，包括全面檢查、專項檢查、突查。檢查項目很多，涉及安全教育培訓方面的主要有：是否進行了安全教育培訓；旅行社應(yīng)急演練落實情況；導游人員履行安全員職責情況，包括是否注重團隊的安全監(jiān)管，是否對游客在游覽途中用餐、住宿、交通、景區(qū)參觀、購物、娛樂進行安全提示和告知工作，是否對司機在事故多發(fā)、易發(fā)路段的安全行駛進行重要提醒等。檢查方式有：查閱培訓記錄，應(yīng)急演練實施方案、記錄、總結(jié)，旅游檔案，臺賬及跟團等。這樣的監(jiān)管具體到某一家旅行社來說，次數(shù)少，力度弱。缺乏行業(yè)監(jiān)管、企業(yè)內(nèi)部、社會大眾的監(jiān)管。如山西省旅行社現(xiàn)行的游客意見單更多地反映游客對吃住行游購娛及導游講解服務(wù)等的滿意度、意見和建議，很少單獨提及安全保障服務(wù)。
2．3考核內(nèi)容粗略
目前旅行社安全工作考核，遵照2012年施行的《山西省旅行社安全工作考核辦法》［2］，采用自評與旅游局考核相結(jié)合的方式，百分制評分，其中安全教育培訓占7分，考核指標及標準有：是否制定年度安全教育、宣傳、培訓計劃，是否按計劃落實并做好相關(guān)記錄，是否積極參加上級單位組織的安全教育培訓活動，安全教育培訓方式是否多樣化，員工是否100%接受了培訓等?？己撕蟾骷壜糜涡姓芾聿块T對做出突出成績的旅行社及個人進行表彰獎勵?？己藘?nèi)容以宏觀概括、是與否為主，缺乏深入地細化量化考核標準，如必須培訓幾次，記錄必須用照片或視頻體現(xiàn)，員工對培訓內(nèi)容的評價和接受程度，在工作中的應(yīng)用如何等。
3．1安全教育培訓組織體系
為保證培訓活動有效進行，應(yīng)建立“培訓組織者、培訓對象、監(jiān)管人員”三位一體的組織體系。針對不同的培訓內(nèi)容，培訓組織者可以由上級組織、旅行社總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門經(jīng)理、各營業(yè)網(wǎng)點經(jīng)理、旅行社安全管理人員、部門安全專員、資深員工、外聘專家等擔任；根據(jù)培訓主題，培訓對象可以是旅行社全體人員、各級別負責人、各崗位工作人員、游客等；監(jiān)管人員由旅游行政部門人員、旅行社安全專員、社會大眾等組成。現(xiàn)有的旅行社安全培訓活動往往是有組織者，有參與者，卻忽視監(jiān)管者的重要性。
3．2安全教育培訓內(nèi)容體系
3．2．1法律法規(guī)培訓
主要有《安全生產(chǎn)法》、《旅游法》、《旅游行業(yè)安全管理》、《旅行社安全管理規(guī)范》、旅游保險投保及理賠、《山西省突發(fā)事件應(yīng)對條例》、《山西省旅游突發(fā)事件應(yīng)急預案》、本旅行社安全應(yīng)急預案等相關(guān)內(nèi)容的了解和掌握。
3．2．2崗位安全操作技能培訓
各部門依照工作性質(zhì)和工作流程，如計調(diào)部就產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、采購安全，接待部就咨詢、講解、出團、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)，財務(wù)部就旅行社賬務(wù)管理、財務(wù)風險、財務(wù)糾紛等［3］，市場部就產(chǎn)品銷售安全等方面進行相關(guān)培訓。
3．2．3安全常識教育及應(yīng)急救援培訓
以旅游過程中的食物中毒、隨身物品丟失失竊、突發(fā)疾病或身體不適、發(fā)生火災(zāi)、遭遇搶劫劫持綁架、發(fā)生交通事故、遭遇自然災(zāi)害等突發(fā)事件預防，救援流程，處置技巧的教育培訓為主。
3．3安全教育培訓形式體系
多樣化的培訓形式，不僅方便大家學習，還能增強培訓效果。在傳統(tǒng)講座培訓方式的基礎(chǔ)上，旅行社的安全教育培訓應(yīng)積極利用各種載體平臺。網(wǎng)絡(luò)化的時代，應(yīng)充分注重網(wǎng)絡(luò)電子化的培訓學習。通過旅行社自己的網(wǎng)站，或者旅游行業(yè)內(nèi)部的網(wǎng)站，各種公眾微信平臺，開辟安全培訓教育版塊，可以做到圖文并茂、視聽兼?zhèn)?，使培訓更加便利有效。張貼安全標語、相關(guān)宣傳海報，用以警示員工，提高安全意識。定期組織相關(guān)主題文藝活動、競賽、情境展示、演練，寓教于樂，達到宣傳安全知識，提升旅行社員工處置突發(fā)事件能力的目的。
3．4安全教育培訓評估體系
為確保培訓質(zhì)量，旅行社應(yīng)建立監(jiān)測安全培訓組織者能力水平和檢驗培訓活動參與者學習效果的評估體系。針對組織者的監(jiān)測，通過培訓過程現(xiàn)場反應(yīng)、采訪培訓對象、發(fā)放匿名調(diào)查問卷等方式進行，綜合評價培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓流程、培訓場地、設(shè)施設(shè)備等。將培訓與組織者的工作績效相關(guān)聯(lián)［4］，增強組織培訓者的責任感，從而達到認真安排培訓、圓滿完成培訓任務(wù)的目的。針對培訓對象，除了成績考核，筆試、口試或操作，評分制，發(fā)放安全培訓合格證書外，應(yīng)注重對參與者培訓后的工作變化進行評估。如通過與同事和員工本人交談，了解其培訓后的工作在安全意識、安全預防、突發(fā)事件處理等方面是否有所增效。綜上所述，旅行社安全教育培訓工作要取得良好的效果，應(yīng)保證有完善的組織、多樣化的形式、豐富的內(nèi)容和嚴格的評估體系。
大學生活安全教育論文篇二十二
：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，化工技術(shù)方面也取得了相應(yīng)的成效?；ぜ夹g(shù)的安全問題是非常重要的一項課題，它直接影響人們的身體健康。文章以高職院校的化工技術(shù)專業(yè)在安全方面的問題進行重要的說明，以達到增強學生安全意識，提高應(yīng)用化工技術(shù)安全的作用。
高職；應(yīng)用化工技術(shù)；安全教育；探索
實施在我國的經(jīng)濟建設(shè)中，化工企業(yè)在我國的國民經(jīng)濟中占有很大的比重。在化工生產(chǎn)中面對復雜的加工工藝，化工產(chǎn)品的制造有著很大的安全隱患。在我國的高職院校中，學校里對于學生的專業(yè)知識的重視程度遠遠高于對化工安全的重視程度，為了使高職院校的學生在學習化工的過程中加強自己的安全意識，提高學生們自我保護的能力，針對與目前的高職化工安全的教育問題進行闡述。
高職應(yīng)用化工技術(shù)教學的目的是為國家培養(yǎng)出在以后的工作中具有良好的職業(yè)道德和更為專業(yè)的化工人才作為教學任務(wù)的。從事化工生產(chǎn)操作的人員要有較高的職業(yè)素質(zhì)以及更為專業(yè)的技術(shù)。高職院校的學生是以后我國在化工事業(yè)中的重要力量，他們的生產(chǎn)操作水平直接影響到化工企業(yè)的生產(chǎn)問題。因此在化工生產(chǎn)的過程中對學生們進行專門的安全知識教育是不可缺少的。在我國的高職院校中，有專門講化工安全生產(chǎn)、環(huán)境保護、危險化學品職業(yè)危害與衛(wèi)生防護等的課程，目的使高職院校中的學生通過學習這樣的課程提高自身的安全意識。
2.1開展學生在入學前的專業(yè)安全意識教育
高職院校的學生在入學時，應(yīng)該對其進行專業(yè)的安全理念教育。學校里可以為學生的安全教育開設(shè)專門的講座，講座的演講人員可以是在化工企業(yè)方面有建樹的專家，將在化工生產(chǎn)中的典型的安全事故的案例傳授給學生，提高學生們的安全意識，使學生在化工生產(chǎn)中樹立安全第一的意識。
2.2在化工技術(shù)專業(yè)的教育過程中對學生進行安全教育
高職院校的學生由于學期短的影響，他們在學校中對于化工知識的實際操作水平不高。因此，他們在化工技術(shù)方面的操作技能與安全意識還有待提高。為了增強學生的安全意識，學校在教學的過程中有計劃地將關(guān)于化工技術(shù)的安全問題滲透到課堂中去，讓學生對于危險的化工產(chǎn)品有大體的了解，老師在教授學生們學習化工知識的同時，要引導學生采用正規(guī)的操作流程去操作，避免因操作流程不當而引起的全問題。
2.3高職院校的化工專業(yè)要開設(shè)針對于安全教育的課程
高職院校對于化工專業(yè)的學生要開設(shè)專門講有關(guān)化工安全教育課程。比如《化工安全技術(shù)》這樣的課程，它的課程內(nèi)容包括化工生產(chǎn)的特點與安全、易燃易爆化學危險品的存放以及安全防護等內(nèi)容。學生們通過學習這樣的課程教育可以增加學生對于危險化學品的了解，以防學生在遇到此類的危險品知道該如何的處理，并且可以加深學生對于化學技術(shù)的認識與了解，掌握比較常見的化學品的理化性質(zhì)，知道它在什么樣的情況下會出現(xiàn)潛在危險的可能，以便增強學生的防護意識。另外，針對于這樣的課程可以開展多媒體的教學方法，這樣可以讓學生更直觀地感受到化學品的危害，并且學校里可以為學生們提供進行仿真模擬聯(lián)系的車間操作，讓學生們模擬的學習在遇到危險狀況發(fā)生的時候應(yīng)該如何做，聲音以及圖像相結(jié)合的安全教育課程，更加地吸引學生的注意，提高學生的安全意識。
2.4組織化工專業(yè)的學生進行化工安全的實訓演習
化工專業(yè)的課程有許多的實驗項目，通過實驗學生們可以提高自己的操作水平。學校里可以開展關(guān)于化學技術(shù)實訓的項目，比如化工工藝模擬仿真、化工中的實訓、化工儀器實訓等的實訓項目。在實訓的過程中，老師通過自身的示范，然后學生在模擬老師的操作方法進行訓練。老師在講解危險化學品的事故處理時，學生們要認真聽講，做好筆記，記清每一個細節(jié)，然后再通過老師的指導進行模擬處理危險事故。
2.5組織化工專業(yè)的學生在畢業(yè)前進行安全教育
畢業(yè)前的安全教育是很重要的，在學生畢業(yè)前對學生進行安全教育的專題講座，向?qū)W生們講解在今后的工作中應(yīng)注意的安全問題。及時了解各大化工企業(yè)的發(fā)展特點與人才需求的方向，對于今后學生更好的進入實習階段有重要的作用。
2.6化工專業(yè)的學生在實習期間的安全教育不可缺少
學生在實習的時候，學校要配合好各個化工企業(yè)做好學生在實習期間的安全問題。在進入化工企業(yè)時，企業(yè)要對學生進行專業(yè)的化工安全考核，對于化工安全考核不合格的不準進入化工廠實習，這樣的要求是在為學生自身的安全負責任。
化工類專業(yè)的學生要提高自身的安全意識，學校老師在教學的過程中也要注意將針對于化工的安全知識教育融入到課堂中去，強化安全意識在學生心中的地位，努力讓學生樹立在化工生產(chǎn)中安全第一的意識。
[1]李春梅?；し抡孳浖诨瘜W教學中的應(yīng)用及改進[d]。成都：電子科技大學，20xx.
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