專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得（通用24篇）

人與人之間的交流是構(gòu)建良好關(guān)系的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重提升溝通能力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括所總結(jié)的內(nèi)容。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文，可以在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行參考。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇一

十月十八、十九日，赤峰市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師素養(yǎng)大賽在我校舉行。在短短兩天時(shí)間里，我有幸欣賞了參賽教師的課堂教學(xué)、知識(shí)素養(yǎng)答題，朗讀、及才藝展示，讓我受益匪淺，感受很多，從活動(dòng)中我學(xué)到了很多，也實(shí)實(shí)在在感到了自己的很多不足。

本次大賽分課堂教學(xué)、知識(shí)答題、朗讀展示、才藝展示四個(gè)部分，大賽給選手們一個(gè)學(xué)習(xí)與鍛煉的平臺(tái)，一個(gè)充分展示才藝的舞臺(tái)，對(duì)我而言，是一次充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

從參賽選手的課堂教學(xué)來(lái)看，落實(shí)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的思想，把識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、背誦、口語(yǔ)交際，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。他們用語(yǔ)文的方式教出語(yǔ)文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學(xué)都不離文字，使得一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給所有與會(huì)者。

選手們上課自然、流暢，不做作，把所有觀(guān)摩教師一起帶回到真實(shí)的課堂：老師們重視正字音，重視析字形，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)反復(fù)朗讀，在朗讀中反復(fù)體驗(yàn)、品味，深入解讀文本，一步步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，與文本產(chǎn)生心靈的互動(dòng)；注重構(gòu)建一種民主、開(kāi)放、和諧、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的民主、平等的師生關(guān)系。他們充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)采用多種靈活的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，顯示出自己的教學(xué)智慧。

氣氛最緊張的環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)展示之后的知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題，參賽者自選題號(hào)，每人要答三道題，內(nèi)容非常廣泛，從這一環(huán)節(jié)看選手們?nèi)绻麤](méi)有豐富的文化知識(shí)積淀和扎實(shí)的理論素養(yǎng)是很難走過(guò)這一關(guān)的。從這一環(huán)節(jié)中，可以看出作為一名語(yǔ)文教師，需要涉獵的知識(shí)范圍是多么廣泛，平時(shí)的積累是多么重要。

朗讀展示環(huán)節(jié)，選手們竟然在極短的時(shí)間內(nèi)，能把無(wú)聲的文本讀得正確、流利、有感情，而且表情豐富，真是令我贊嘆不已。聽(tīng)后才知道自己有多少時(shí)間花費(fèi)到這一方面，才知道自己有多少不足……要當(dāng)一位好的語(yǔ)文教師，首先就要具備過(guò)硬的誦讀功底，語(yǔ)文課是否生動(dòng)，是否引人入勝，由朗讀營(yíng)造的人文氛圍是至關(guān)重要的。如果我們的學(xué)生在課堂上能經(jīng)常聽(tīng)到教師字正腔圓、娓娓動(dòng)聽(tīng)、抑揚(yáng)頓挫、富有感情地朗讀，那么孩子們就會(huì)情不自禁地喜歡上朗讀。

才藝展示這一環(huán)節(jié)最具觀(guān)賞性，我覺(jué)得最難得的是每位選手的才藝展示，參賽教師有的現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)；有的唱歌；有的跳舞；還有的朗誦，看到了參賽教師精彩的才藝展示，真是自嘆不如呀！

通過(guò)這次大賽，我最大的`感受就是當(dāng)一名語(yǔ)文老師不容易。我會(huì)把本次在大賽中收獲到的慢慢品味，慢慢消化。真正去理解“生活化的語(yǔ)言，里孩子的心才會(huì)更近?！薄俺B(tài)的追求，可以造就一節(jié)課的精彩”，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的給自己在知識(shí)和素養(yǎng)上充電，給孩子們帶來(lái)更加精準(zhǔn)的愉快的知識(shí)樂(lè)園。在今后的教學(xué)工作中，我將更好轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，快樂(lè)的去學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇二

20xx年12月1日—3日，我有幸來(lái)到古都南京聆聽(tīng)了全國(guó)第三屆蘇教版小語(yǔ)課堂教學(xué)大賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽(tīng)取了20節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師公開(kāi)課。教師們深厚的文化底蘊(yùn)、善于鉆研的探索精神和充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂和南京市的一群可愛(ài)孩子深深的吸引了與會(huì)老師。

參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語(yǔ)言春風(fēng)化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風(fēng)趣幽默……讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的文學(xué)修養(yǎng)，感受到各實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)課堂的濃濃春意。

此次觀(guān)摩活動(dòng)中，還有幸聆聽(tīng)國(guó)家特級(jí)教師、國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點(diǎn)評(píng)。他首先從四個(gè)方面八個(gè)小點(diǎn)向大家闡述了評(píng)委團(tuán)的評(píng)課原則與標(biāo)準(zhǔn)。其次，他從新課標(biāo)、蘇教版新教材、新課堂生活等方面總結(jié)了對(duì)20位選手的課堂教學(xué)以及當(dāng)今小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標(biāo)一起成長(zhǎng)。隨后，他從兩個(gè)方面表達(dá)了自己以及評(píng)委團(tuán)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的品味與感悟，其中既有對(duì)優(yōu)點(diǎn)的肯定，亦有對(duì)不足的點(diǎn)評(píng)，并希望語(yǔ)文教師能像《厄運(yùn)打不垮的信念》中的談遷那樣嚴(yán)謹(jǐn)，能像寫(xiě)《夾竹桃》的季羨林那樣有學(xué)養(yǎng)、有眼光。

三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí)，不僅能把知識(shí)傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂(lè)，讓傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂重新注入了新鮮而富有生機(jī)的活力，下面，我就從以下三點(diǎn)談?wù)勛约旱木唧w體會(huì)：

三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的年級(jí)特點(diǎn)。低年級(jí)的《小動(dòng)物過(guò)冬》、《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這兩篇，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀。對(duì)于中年級(jí)的課程學(xué)習(xí)，如《天鵝的故事》教學(xué)時(shí)，教師牢牢抓住線(xiàn)索，從一只老天鵝破冰時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)情境朗讀，動(dòng)作演示，引導(dǎo)體會(huì)一群天鵝的奮勇破冰的團(tuán)結(jié)精神，再通過(guò)破冰后老天鵝與其他天鵝的對(duì)話(huà)引申，在朗讀中完成對(duì)文本的對(duì)接，體現(xiàn)的內(nèi)涵，可以說(shuō)從不同角度對(duì)表情達(dá)意做了注解。而對(duì)高年級(jí)的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對(duì)詞語(yǔ)的理解來(lái)揣摩、體會(huì)感情色彩，針對(duì)不同文體的教學(xué)，均在把握詞語(yǔ)中滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。

一本書(shū)，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話(huà)語(yǔ)帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書(shū)聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn)。第一天上午最后一節(jié)是來(lái)自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥(niǎo)語(yǔ)》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動(dòng)自然的語(yǔ)言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡(jiǎn)單語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文，應(yīng)該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的`感受。那從臺(tái)下傳來(lái)的一陣又一陣的掌聲就是對(duì)這位來(lái)自農(nóng)村樸實(shí)而擁有大智慧的男教師喝彩！整個(gè)課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒(méi)有太多的敘述，沒(méi)用過(guò)多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動(dòng)、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會(huì)的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，一句句充滿(mǎn)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，增強(qiáng)了孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥(niǎo)語(yǔ)，生動(dòng)直觀(guān)的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡(jiǎn)筆畫(huà)《漁歌子》，都給觀(guān)課的老師留下耳目一新的感覺(jué)。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在快樂(lè)中收獲成長(zhǎng)。

組委會(huì)主任曹志祥先生講了一句話(huà)仍回蕩耳際：“今天這個(gè)時(shí)代，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師光有知識(shí)和能力是不夠的，擁有思想和個(gè)性還是不夠的，我們應(yīng)努力營(yíng)造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

曹先生的這番話(huà)給在座的老師們留下來(lái)深深的思考。坐在飛馳動(dòng)車(chē)上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時(shí)的我們都很清楚自己肩上擔(dān)負(fù)著的沉甸甸的責(zé)任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營(yíng)造“清楚、簡(jiǎn)單、快樂(lè)”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，真正地喜歡上語(yǔ)文課。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇三

4月21日我有幸觀(guān)摩了小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽?！按筚悺睆墓P試、朗讀、書(shū)寫(xiě)、現(xiàn)場(chǎng)背詩(shī)和講課五個(gè)方面對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考察，所有項(xiàng)目均現(xiàn)場(chǎng)打分。來(lái)自各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師給我們奉上了一道精彩“視聽(tīng)盛宴”，過(guò)程給了我極大的震撼。讓我心里打翻了五味瓶：

教師的語(yǔ)言睿智，教法靈活多樣，能有效激勵(lì)導(dǎo)引學(xué)生。從參賽選手的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，他們大多數(shù)正是落實(shí)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的思想，把識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、背誦、口語(yǔ)交際，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。他們用語(yǔ)文的方式教出語(yǔ)文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學(xué)都不離文字，每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)緊緊圍繞文本語(yǔ)言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語(yǔ)文味，凸顯小語(yǔ)的“小”。他們能把握主線(xiàn)，使教學(xué)主線(xiàn)清晰、內(nèi)容豐滿(mǎn)。他們重視寫(xiě)字，他們重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)文進(jìn)行品讀感悟的同時(shí)，重視寫(xiě)作方法的滲透，已經(jīng)開(kāi)始了美麗的轉(zhuǎn)身。

選手心理素質(zhì)較高，思路清晰，組織語(yǔ)言的能力較強(qiáng)。現(xiàn)場(chǎng)答辯，對(duì)各位選手的考驗(yàn)比較大，由于現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的選手沒(méi)有抓住要點(diǎn)，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達(dá)能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質(zhì)，各位選手實(shí)屬不易！

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，各位選手為了這次大賽一定吃了不少苦，遭了不少罪，他們?cè)谫悎?chǎng)外的辛勤付出才有了今天臺(tái)上的精彩紛呈，今天臺(tái)上的妙語(yǔ)連珠，今天臺(tái)上的鎮(zhèn)靜自若，他們的成功告訴我——沒(méi)有人能夠隨隨便便成功！各位觀(guān)摩學(xué)習(xí)的同仁，不抱怨座椅的不舒服，為的是什么？是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是對(duì)孩子的無(wú)限喜愛(ài)，是“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)！他們一定也感悟到了——沒(méi)有人能夠隨隨便便成功！各位臺(tái)前幕后的工作者們默默工作著，他們辛勤努力著，他們各司其職——我們佩服各位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，為我們指點(diǎn)迷津。

在以后的工作中，我一定會(huì)經(jīng)常告訴自己——沒(méi)有人能夠隨隨便便成功！成功是給有準(zhǔn)備的人！

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇四

5月17日、18日這兩天，受學(xué)校的重用我前往臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中觀(guān)摩了全國(guó)特級(jí)教師魏星，張紅，吳勇，宋運(yùn)來(lái)的作文課及講座。聽(tīng)后心里一直激蕩著，甚至可以說(shuō)是震撼，讓我感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的設(shè)計(jì)、技巧。教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄、無(wú)知。

這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課，又有獨(dú)到的講座，無(wú)論是吳勇老師的示范課《我建議—————》，還是張紅老師的作文教學(xué)《觀(guān)察作文》，以及宋運(yùn)來(lái)老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對(duì)教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是張紅老師的《觀(guān)察作文》，總是設(shè)疑懸念讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生的猜測(cè)，積極舉手發(fā)言，我真是羨慕不已。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)就像是做游戲。這一課，每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)張老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他拿出一個(gè)花紙卷，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，一步一步的質(zhì)疑。張老師簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師，生猜測(cè)各種答案聽(tīng)后復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、傾聽(tīng)的習(xí)慣；他要求學(xué)生聽(tīng)后寫(xiě)下來(lái)，并且有具體的要求（有順序、用積累、寫(xiě)具體）。此外，專(zhuān)家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個(gè)整體。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要，比如：吳勇老師的《我建議————》，你的建議內(nèi)容要有理有據(jù)，別人才能信服你。多次強(qiáng)調(diào)要有理有、合情合理。聽(tīng)到這里，想到我講《建議書(shū)》時(shí)只是注重建議書(shū)的格式，也沒(méi)有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)，并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái)，然后進(jìn)行寫(xiě)作。總之，四多（多創(chuàng)設(shè)、多提問(wèn)、多思維、多回答）。了不起呀?。?！

講座：這幾位專(zhuān)家告訴我們，作文課堂要以“學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以激勵(lì)為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂(lè)園，宋運(yùn)來(lái)老師的講座中送給了我們八個(gè)耐人尋味的大字“能說(shuō)會(huì)道，順意寫(xiě)作”，他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫(xiě)、寫(xiě)什么、如何寫(xiě)、如何評(píng)等幾大特點(diǎn)，使我茅塞頓開(kāi)。魏星老師的導(dǎo)圖教法稀奇新穎。各位專(zhuān)家們講座都富有創(chuàng)意，風(fēng)格清新，各有特色，令我受益匪淺，大開(kāi)眼界。課余時(shí)間真應(yīng)該好好的充充電。

我參加完這次活動(dòng)后，至今回味無(wú)窮，幾位特級(jí)教師猶如雪中送炭、春的使者！俗話(huà)說(shuō)得好：“活到老，學(xué)到老。”真不假?。?！

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇五

近期，在佛山市內(nèi)舉辦了一場(chǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽。作為一名參賽者，我深感收益良多。今天，我想分享一下我參與這場(chǎng)比賽過(guò)程中的感受和心得，以此來(lái)感恩賽事的組織者和指導(dǎo)老師，同時(shí)也為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活做好充分的準(zhǔn)備。

第一段：了解比賽規(guī)則，掌握題型要領(lǐng)

這次語(yǔ)文素養(yǎng)大賽，采用了多種形式的題型，不僅有單選、多選，還有閱讀理解、寫(xiě)作等不同形式。在比賽之前，我花費(fèi)大量時(shí)間了解比賽規(guī)則、掌握題型要領(lǐng)。在備賽期間，我通過(guò)系統(tǒng)練習(xí)，逐漸鍛煉了自己的應(yīng)考能力，提高了對(duì)各種題型的理解和掌握，從而更好地備戰(zhàn)考試。

第二段：重視基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中掌握技巧

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的題型涵蓋了語(yǔ)文學(xué)科的不同方面，但無(wú)論是哪種題型，都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與積累，我的漢字字形、語(yǔ)法知識(shí)、詞匯量等方面有了較大的提升，同時(shí)在整理備考筆記、做題、校正和閱讀等片段時(shí)間中，我逐漸掌握了一些技巧和方法，提高了考試的效率和準(zhǔn)確率。

第三段：學(xué)會(huì)時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，做到知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽突出了對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的考核，這要求我們?cè)谄綍r(shí)的積累中不斷關(guān)注社會(huì)新聞，掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)，形成自己的見(jiàn)解和思考。通過(guò)時(shí)常關(guān)注熱點(diǎn)話(huà)題，我得以學(xué)習(xí)到更多學(xué)科知識(shí)外的實(shí)際交流和表達(dá)技能，同時(shí)又能在實(shí)踐當(dāng)中將語(yǔ)文素養(yǎng)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

第四段：感受體驗(yàn)，尋找優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

在比賽的實(shí)際過(guò)程中，我深感自己的句型組織方面有待提高，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于文章內(nèi)涵的解讀和理解。但是我也意識(shí)到，我的詞匯量較大，理解能力較強(qiáng)，這也為我在比賽當(dāng)中表現(xiàn)較為亮眼打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我在比賽之后，反思自己的表現(xiàn)，總結(jié)得失，不斷提升和改進(jìn)，以達(dá)到持久性進(jìn)步。

第五段：未來(lái)建議，展望收獲

通過(guò)這場(chǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的參與，我清晰地意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)和積累的重要性。同時(shí)，感慨比賽的各個(gè)方面都是平時(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)，對(duì)于多樣化的題型應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持平時(shí)積累和集中訓(xùn)練相結(jié)合。在實(shí)踐中，更應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范化、準(zhǔn)確性和多樣性，嘗試從自身的生活、工作中真實(shí)的理解語(yǔ)言，從小處留意、細(xì)節(jié)出發(fā)，逐步走向自己想要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總體而言，語(yǔ)文素養(yǎng)大賽給我?guī)?lái)了前所未有的收獲和體驗(yàn)。我在其中不斷領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)科的精髓，逐漸從廢話(huà)、空話(huà)中擺脫出來(lái)，始終注意提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。希望以后有更多的類(lèi)似活動(dòng)，也期待自己在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，取得更好的成績(jī)和表現(xiàn)。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇六

11月8日，我有幸跟同我校領(lǐng)導(dǎo)參加了鹽池五小舉辦的“創(chuàng)新素養(yǎng)教育背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。領(lǐng)略了三位老師的風(fēng)采，收獲很多，感觸頗深。如果要用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是“驚喜和慶幸”。

“驚喜”是三位老師不僅做了現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩可，而且又呈現(xiàn)了精彩的說(shuō)課和自評(píng)，不禁感嘆，觀(guān)摩這三位老師的課真的是一種享受，全程跟著他們的講課思路走，每一個(gè)環(huán)節(jié)都耐人回味。高力文老師用她用她溫柔悅耳的聲音把孩子們帶進(jìn)了《頤和園》這節(jié)課，高老師在教學(xué)的過(guò)程中立足培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀獨(dú)立完成能力。我們都知道《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感；發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)健康的審美情趣和創(chuàng)新精神、合作精神；選擇和傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感、凝聚力和創(chuàng)造力?！闭Z(yǔ)文課程作為人文科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所需要的品質(zhì)，形成學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。最后的小練筆更是為這節(jié)課畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)，孩子通過(guò)“移步換景”，借助本節(jié)課所學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法，讓他們來(lái)說(shuō)自己最熟悉的校園，我想這也是她這節(jié)課最終達(dá)到的教學(xué)目的。余靜老師的《詩(shī)海拾貝》。從學(xué)生上臺(tái)講解《中國(guó)詩(shī)歌史》，到余老師引導(dǎo)孩子自己歸類(lèi)詩(shī)句，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做的游刃有余。讓我們這些老師一節(jié)課都沉靜在詩(shī)海中，即使下課了都還意猶未盡。

“慶幸”的是我出來(lái)學(xué)習(xí)了，只有在不斷的`學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能挖掘自己的不足之處。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我對(duì)自己在工作中的不足有進(jìn)行的個(gè)人反思，今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，做一名有上進(jìn)心的青年教師。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇七

一、指導(dǎo)思想

為強(qiáng)化教師研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師的.綜合素養(yǎng)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)式教研活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步落實(shí)、深化小學(xué)語(yǔ)文教師崗位大練兵工作，以研促培，推進(jìn)研培一體化，我部決定舉行木蘭縣首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大賽”）。

二、參賽人員

1.每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和縣直屬小學(xué)各上報(bào)一個(gè)團(tuán)隊(duì)參賽，要求能代表所在地區(qū)語(yǔ)文學(xué)科教師綜合素養(yǎng)的最高水平，年齡、教齡、職稱(chēng)、骨干級(jí)別等不限。

2.每個(gè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)為五人，選定其中一人為參賽主選手，其他為副選手。

三、內(nèi)容及規(guī)程

大賽包括朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題五部分。所有項(xiàng)目均現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)亮分，總分為100分。參賽團(tuán)隊(duì)總成績(jī)?yōu)楦鞑糠殖煽?jī)累計(jì)的得分，具體內(nèi)容及各部分所占分值如下：

1．朗讀展示

朗讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材下冊(cè)內(nèi)容，賽前10分鐘抽簽選定篇目。分值：10分

參賽選手：現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定選手。

2．書(shū)寫(xiě)展示

書(shū)寫(xiě)內(nèi)容選自現(xiàn)行教材，現(xiàn)場(chǎng)抽簽選定內(nèi)容（16個(gè)漢字），要求：書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)楷體字，在三分鐘內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)完成粉筆字書(shū)寫(xiě)。分值：10分。

參賽選手：現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定選手。

3．才藝展示

才藝展示可選簡(jiǎn)筆畫(huà)、唱歌、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每個(gè)團(tuán)隊(duì)任選一項(xiàng)，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。分值：5分。

參賽選手：全員參與，可以是以主選手為核心，也可以以副選手中的任意一位為核心。

4．知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題

素養(yǎng)大賽實(shí)施方案

考查內(nèi)容涵蓋小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的知識(shí)及技能?，F(xiàn)場(chǎng)抽簽選題，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)答題。分值：15分。

（1）客觀(guān)題（8分，共5題，可任選4題，每題2分）：包括判斷、選擇（單選和雙選）、連線(xiàn)（排序）、填空；客觀(guān)題答題時(shí)間為30秒。

（2）主觀(guān)題（7分）：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)的案例闡述、分析；主觀(guān)題答題時(shí)間為2分鐘。

參賽選手：客觀(guān)題所有選手均可回答（限一人）；主觀(guān)題主選手回答（2分鐘內(nèi)團(tuán)隊(duì)內(nèi)選手可以商量）。

5．課堂教學(xué)展示

本次教學(xué)展示為閱讀課堂教學(xué)，不含習(xí)作、口語(yǔ)交際等。教學(xué)內(nèi)容選自我縣現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的精讀課文（含上下冊(cè)），參賽選手自報(bào)一個(gè)年級(jí)（限二至六年級(jí)），賽前1天抽簽選定課文篇目，每節(jié)課30分鐘，分值：60分。課前不接觸學(xué)生。

參賽選手：主選手上課，副選手參與備課。

比賽順序：朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題。

四、報(bào)名要求

1.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和縣直屬小學(xué)每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)按項(xiàng)目要求填寫(xiě)《木蘭縣首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽報(bào)名表》（見(jiàn)附件2）。

2.20xx年5月31日前將報(bào)名表發(fā)至郵箱

五、比賽時(shí)間、地點(diǎn)

比賽時(shí)間初步定為20xx年5月中旬，地點(diǎn)木蘭縣教師進(jìn)修學(xué)校初教部三樓會(huì)議室。

哈爾濱市教育研究院小學(xué)教研部

20xx年3月3日

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇八

我校組織了語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，我有幸觀(guān)看了參賽的老師的比賽過(guò)程，精神風(fēng)貌，欣賞了參賽教師的粉筆字，朗讀，才藝及知識(shí)素養(yǎng)答題，讓我受益匪淺，感受很多，從活動(dòng)中我學(xué)到了很多，也實(shí)實(shí)在在感到了自己的很多不足。

比賽中，尤其讓人感受到，每一位老師的都準(zhǔn)備的很充分，都是實(shí)實(shí)在在的，不追求花樣，踏踏實(shí)實(shí)。每位教師的基本功都尤其扎實(shí)，語(yǔ)言和藹可親，在展示粉筆字，朗讀，知識(shí)答題方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書(shū)工整整潔，準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。才藝上更是讓人佩服，平時(shí)貌不驚人的`老師們，一個(gè)個(gè)拿出自己的看家本領(lǐng)，有的做手工，有的畫(huà)畫(huà)，有的寫(xiě)毛筆字，都讓人刮目相看，恨不得課余時(shí)間再去報(bào)個(gè)班當(dāng)一回學(xué)生，學(xué)會(huì)幾個(gè)才藝才讓人安心。

通過(guò)這次比賽的活動(dòng)，我感到當(dāng)一名好的語(yǔ)文教師很不容易。在每一項(xiàng)的展示中，都讓我深深懂得作為一名教師要取長(zhǎng)補(bǔ)短完善自己，還有很長(zhǎng)的進(jìn)修之路要走在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，不斷更新教育理念，提高個(gè)人素養(yǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇九

10月10日，我有幸到濱州參加了全市小學(xué)語(yǔ)文德育滲透優(yōu)秀課例教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中領(lǐng)略?xún)?yōu)秀青年教師的風(fēng)采，課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

本次觀(guān)摩聽(tīng)課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：

課前談話(huà)猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語(yǔ)文課的課前談話(huà)，不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗，還是追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話(huà)也姓“語(yǔ)”。課前談話(huà)的內(nèi)容既要盡量講求語(yǔ)文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語(yǔ)言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話(huà)、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。

1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿(mǎn)愉悅。和學(xué)生的互動(dòng)談話(huà)，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。老師用他的幽默、智慧，讓課前談話(huà)這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中，真可謂是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?/p>

2．自然流暢，新課導(dǎo)入大雪無(wú)痕。不露痕跡地由談話(huà)引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。這是最高境界的談話(huà)，幾乎分不清哪是談話(huà)，哪是導(dǎo)入，真正做到“大雪無(wú)痕”。

這次青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課讀寫(xiě)混合課，無(wú)論是那種類(lèi)型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對(duì)教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。

優(yōu)秀教師上課，著眼于課堂立意，這是一種較高的境界。教師善于提煉教材中隱含的方法或思想，組織并掀起課堂教學(xué)的高潮，是一種精湛的教學(xué)藝術(shù)。一般的教學(xué)者只要學(xué)生能從寓言中領(lǐng)悟出紀(jì)昌勤學(xué)苦練就認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的，但于老師卻放開(kāi)禁錮思維的繩索，力圖從多方面啟示引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而豐富其原有的認(rèn)知圖式，為學(xué)生提供閱讀活動(dòng)展開(kāi)了內(nèi)驅(qū)力，感受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。初讀課文，學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)要勤學(xué)苦練才能成功”“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈才能成功”等啟示，教師并不滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，“這則寓言還會(huì)帶給我們什么啟示？”以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力。在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文中的句子感悟出“要有名師指導(dǎo)” “不驕不躁”“智慧學(xué)習(xí)”等多種啟示時(shí)，于老師并不是讓學(xué)生竭澤而漁式地把啟示都揭示出來(lái)，而是在每一個(gè)啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力。于老師用與眾不同的角度重新審視教材，提煉教材，這種新的課堂立意，掀起了教學(xué)高潮，引發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)力，這是一種教學(xué)智慧！

教育對(duì)生命的關(guān)懷和對(duì)人的價(jià)值的尊重是教育本質(zhì)的回歸。教學(xué)應(yīng)該是具有彈性的，作為教師要正視差異，尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力上獲得不同的發(fā)展，應(yīng)最大限度地滿(mǎn)足每一名學(xué)生的需要，最大限度地發(fā)展每一名學(xué)生的智慧潛能。

“君子引而不發(fā)，躍如也”一個(gè)高明的教師不管是在課始、課中甚至課堂結(jié)束后都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲罷不能，從而樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自覺(jué)意識(shí)?！耙磺械男袨槎际加趶?qiáng)烈的需要”，作為教師就要善于創(chuàng)設(shè)這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上各有特色，精彩紛呈。

此次濱州之行，我的心情久久不能平靜，參賽教師那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，以及他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到又充滿(mǎn)智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，都讓我深深的為之折服。通過(guò)學(xué)習(xí)以后，我深深地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，所謂學(xué)無(wú)止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇十

今天我有幸參加小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽培訓(xùn)，“朗讀的表達(dá)技巧”。使我受益匪淺。這 是難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)提升的鍛煉平臺(tái)。 老師朗讀的精彩之及、感受頗多啊! 朗讀是我們每個(gè)語(yǔ)文老師的必修課。我們平常可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚(yáng)等等基本的技巧，從篇章的整體著眼，邏輯順序著眼，對(duì)于“篇章的段落、層次”，也應(yīng)予以考慮到。不僅關(guān)注篇章的內(nèi)容理解、情感把握、角色意識(shí)等角度，也應(yīng)關(guān)注到主題、層次等的分析。朗讀更應(yīng)注重平時(shí)學(xué)養(yǎng)的豐厚，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)在氣質(zhì)，深入作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏，用自己的聲音將無(wú)聲的文字，化為有聲的韻味。

我知道，一個(gè)人的素養(yǎng)和基本功是從事某種工作所必需具備和掌握的素質(zhì)和基本技能，語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)基本功是我們教師從事教學(xué)工作所必需掌握的基本技能，這是教師顯著的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，是自我價(jià)值之所在，是我們安身立命的根本。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教育中起決定作用?！耙粋€(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師?！币粋€(gè)語(yǔ)文教師崇高的思想品德、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完備的教學(xué)技能和多方面的聰明才智，是搞好語(yǔ)文教學(xué)工作最直接的因素。一個(gè)人在世界上生存，我們的食物需要保鮮，我們的服飾需要保鮮，但作為教育工作者，我覺(jué)得我們的教學(xué)感情更需“保鮮”。我們應(yīng)該時(shí)刻警惕，不要做復(fù)印機(jī)，不要重復(fù)著昨天的自己?！柏?zé)任勝于能力”，有人說(shuō)，假如你非常熱愛(ài)工作，那你的生活就是天堂;假如你非常討厭目前所從事的工作，那么，你的生活就是地獄。在每個(gè)人的生活中，大部分時(shí)間是和工作連在一起的，工作就是責(zé)任。責(zé)任就是對(duì)工作出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，責(zé)任就是人性的升華。履行責(zé)任需要有履行責(zé)任的能力，一個(gè)優(yōu)秀的人應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己履行責(zé)任的能力，讓自己成為一個(gè)擅長(zhǎng)履行責(zé)任的人。讓我們共同努力，一起工作著、學(xué)習(xí)著、研究著且快樂(lè)著!總之，聽(tīng)完老師的朗讀，使我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

同時(shí)又聆聽(tīng)舒老師關(guān)于“教材處理的策略”。使我感到追求本真的、濃濃的“語(yǔ)文味。語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的'重要組成部分?！?語(yǔ)文是交際工具，所以我們要讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)語(yǔ)文運(yùn)用的妙處;語(yǔ)文是文化載體，所以我們要讓學(xué)生浸潤(rùn)于語(yǔ)文所描述的美好情景中。這就是語(yǔ)文的學(xué)科特性，也就是語(yǔ)文味。語(yǔ)文味是學(xué)生朗誦讀時(shí)的動(dòng)情、是靜靜默讀時(shí)的動(dòng)心語(yǔ)文味是學(xué)生讀書(shū)時(shí)圈點(diǎn)批注、摘抄寫(xiě)議良好讀書(shū)習(xí)慣的形成。語(yǔ)文味是課堂上學(xué)生品詞析句、咬文嚼字時(shí)爭(zhēng)相發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解時(shí)的熱烈場(chǎng)面。感受到真實(shí)、扎實(shí)、有效、語(yǔ)文味十足的課堂.“我們教師每天最多的時(shí)間花費(fèi)在工作上，如果把教書(shū)當(dāng)成快樂(lè)，每天就生活在天堂里;如果把教書(shū)當(dāng)成痛苦的事情，那么每天就會(huì)生活在地獄里。”

是啊!如果大家以美好的心情去工作，工作就會(huì)是快樂(lè)的。我們何必對(duì)于自己根本無(wú)法放棄的工作抱怨、抵觸、懈怠呢?無(wú)非是多添一份煩惱，多積一份焦慮而已。感受扎實(shí)的基本功，超群的技藝。舒老師又給我們老師講了課例。讓我又得到一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課文朗讀普通話(huà)正確，聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，很具欣賞性。就我個(gè)人而言，喜歡聽(tīng)閱讀教學(xué)課。它不僅在所有語(yǔ)文課的形式中占據(jù)著顯要的位置，也更考驗(yàn)教師個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)與課堂操控能力。看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一堂課，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，又要注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。既突出重點(diǎn)，升華文章的主旨，又讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到美好情感的熏陶，形成一定的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。當(dāng)然更不能忘記語(yǔ)文教學(xué)的根本宗旨，訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 這次培訓(xùn)既是展示與錘煉，也是對(duì)教師素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和挖掘的一個(gè)良好契機(jī)。教師不但學(xué)到了各方面知識(shí)，更重要的是都感到備受鼓舞，都感到在今后自己的教學(xué)之路上應(yīng)注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和展示。在課改的道路上，只有全面提高教師的綜合素質(zhì)，才能夠大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量。

感悟到我們?cè)撛鯓由虾谜Z(yǔ)文課?可以從以下幾個(gè)方面去努力：第一，以語(yǔ)文的方式教出語(yǔ)文味兒。研讀教材，吃透教材，品詞析句，誦讀感悟。整堂課的教學(xué)須臾不離文字，每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)緊緊圍繞文本語(yǔ)言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語(yǔ)文味。第二，主線(xiàn)清晰，內(nèi)容豐滿(mǎn)。課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們教學(xué)的對(duì)象是年齡幼小的兒童，所以一節(jié)課的教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)主線(xiàn)清晰，頭緒相對(duì)簡(jiǎn)單。過(guò)于復(fù)雜的設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是不足取的。我們要以最主要的問(wèn)題拉動(dòng)最豐富的感悟空間，在一個(gè)“點(diǎn)”上展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面獲得發(fā)展。第三、要以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲。老師用自己的教育智慧，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)，讓學(xué)生在一種積極的情態(tài)中增加知識(shí)，提高能力，激活思維，開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

借本次大賽，是教師展示智慧的舞臺(tái)，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，更是讓我們比照優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師的內(nèi)涵從而提升自己的契機(jī)。乘著大賽的東風(fēng)，我們將“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，在語(yǔ)文教學(xué)的園地中不斷探索，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的春天更加繽紛。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇十一

作為一名參加過(guò)佛山市語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的學(xué)生，我深感這個(gè)比賽對(duì)我們的成長(zhǎng)有著重要的意義。以下是我的心得體會(huì)。

第一段：感悟到語(yǔ)文素養(yǎng)多元化的內(nèi)涵

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽考核的不僅僅是我們的語(yǔ)文功底，更重要的是我們對(duì)于文化、思辨、閱讀、寫(xiě)作四個(gè)方面的綜合素養(yǎng)的考察。不同的題型、不同的要求、不同的答題角度都要求我們有多元化的思維和技能才能應(yīng)對(duì)。比如，文化調(diào)查題考核我們對(duì)于文化的掌握和對(duì)于普及教育的關(guān)注；活動(dòng)寫(xiě)作考核我們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力；橋梁閱讀考核我們的分析能力和理解能力；博弈文寫(xiě)作考核我們的策略思維和形式表達(dá)。深入思考這些題目要求我們擁有不同的學(xué)科背景知識(shí)、多元的思考和交流方式。這為我們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供了一個(gè)多角度、多樣性的視角。

第二段：認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系

我想，語(yǔ)文素養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展是緊密聯(lián)系的，我們需要擁有一個(gè)高速發(fā)展中的語(yǔ)文能力來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)。語(yǔ)文素養(yǎng)大賽考核的不僅僅是我們的個(gè)人意愿，更是企業(yè)、政府乃至于整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的要求?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求要求我們?cè)谡Z(yǔ)文領(lǐng)域有更加高深的地位，要求我們?cè)谡Z(yǔ)言能力、文化認(rèn)識(shí)、國(guó)際視野、媒介素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展等方面有更多的積累。而語(yǔ)文素養(yǎng)大賽正是為我們提供了一個(gè)多維度、多科目、多任務(wù)的環(huán)境，讓我們?cè)诟?jìng)賽過(guò)程中增強(qiáng)自己的探究能力和綜合素質(zhì)，更加符合未來(lái)的發(fā)展需要。

第三段：發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的教育意義

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的教育意義超出比賽本身，它更多的是一個(gè)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的教育活動(dòng)。通過(guò)多樣化、具有挑戰(zhàn)性的題型，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為學(xué)生走向未來(lái)道路上的一個(gè)重要考驗(yàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)大賽可以幫助我們積極思考，發(fā)掘自身潛能，提高自身能力，同時(shí)也鼓勵(lì)我們擁有一定英雄情結(jié)。通過(guò)競(jìng)賽加油、備戰(zhàn)、成功的過(guò)程，讓我們錘煉意志、感知生命、贏(yíng)得尊重，得到了真正有深度的人生經(jīng)驗(yàn)。我們需要意識(shí)到，每一個(gè)揮灑汗水的細(xì)節(jié)，都是我們成長(zhǎng)路上堅(jiān)實(shí)的基石。

第四段：感受體驗(yàn)到語(yǔ)文的美和魅力

通過(guò)參加語(yǔ)文素養(yǎng)大賽，我深切感受到語(yǔ)文的美和魅力。語(yǔ)文在我們的生命中具有很高的地位，是文化底蘊(yùn)和文化價(jià)值的折射，是思想深度和思想含量的體現(xiàn)。語(yǔ)文中豐富多彩的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、政治等方面的元素，讓我們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到語(yǔ)文的內(nèi)涵深度與文化闡釋。當(dāng)然，語(yǔ)文也是生活里面的重要元素。每一個(gè)生動(dòng)形象的詞語(yǔ)和句子，都包含著情感的表達(dá)和心理的呼喚。而在競(jìng)賽過(guò)程中，我們通過(guò)展示自己的語(yǔ)文能力與心靈溝通交流，讓我們更加深入地感受到了語(yǔ)文的美和魅力。

第五段：總結(jié)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的收獲和回報(bào)

作為佛山市中學(xué)生的一員，我們有幸參加到這次語(yǔ)文素養(yǎng)大賽中來(lái)，得到了豐富的體驗(yàn)和收獲。從中，我們能夠感受到語(yǔ)文素養(yǎng)的多元化內(nèi)涵、社會(huì)發(fā)展與教育意義的緊密聯(lián)系、語(yǔ)文的美和魅力及多方面的收獲和回報(bào)。最重要的是，我們從中獲得了對(duì)生活和學(xué)習(xí)的深入思考，這對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。我們相信，未來(lái)的成長(zhǎng)之路，我們更要走出自己的效果，活出“自我”凱多輝。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇十二

xx年12月1日—3日，我有幸來(lái)到古都南京聆聽(tīng)了全國(guó)第三屆蘇教版小語(yǔ)課堂教學(xué)大賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽(tīng)取了20節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師公開(kāi)課。教師們深厚的文化底蘊(yùn)、善于鉆研的探索精神和充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂和南京市的一群可愛(ài)孩子深深的吸引了與會(huì)老師。

參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語(yǔ)言春風(fēng)化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風(fēng)趣幽默……讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的文學(xué)修養(yǎng)，感受到各實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)課堂的濃濃春意。

此次觀(guān)摩活動(dòng)中，還有幸聆聽(tīng)國(guó)家特級(jí)教師、國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點(diǎn)評(píng)。他首先從四個(gè)方面八個(gè)小點(diǎn)向大家闡述了評(píng)委團(tuán)的評(píng)課原則與標(biāo)準(zhǔn)。其次，他從新課標(biāo)、蘇教版新教材、新課堂生活等方面總結(jié)了對(duì)20位選手的課堂教學(xué)以及當(dāng)今小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標(biāo)一起成長(zhǎng)。隨后，他從兩個(gè)方面表達(dá)了自己以及評(píng)委團(tuán)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的品味與感悟，其中既有對(duì)優(yōu)點(diǎn)的肯定，亦有對(duì)不足的點(diǎn)評(píng)，并希望語(yǔ)文教師能像《厄運(yùn)打不垮的信念》中的談遷那樣嚴(yán)謹(jǐn)，能像寫(xiě)《夾竹桃》的季羨林那樣有學(xué)養(yǎng)、有眼光。

三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí)，不僅能把知識(shí)傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂(lè)，讓傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂重新注入了新鮮而富有生機(jī)的活力，下面，我就從以下三點(diǎn)談?wù)勛约旱腵具體體會(huì)：

三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的年級(jí)特點(diǎn)。低年級(jí)的《小動(dòng)物過(guò)冬》、《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這兩篇，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀。對(duì)于中年級(jí)的課程學(xué)習(xí)，如《天鵝的故事》教學(xué)時(shí)，教師牢牢抓住線(xiàn)索，從一只老天鵝破冰時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)情境朗讀，動(dòng)作演示，引導(dǎo)體會(huì)一群天鵝的奮勇破冰的團(tuán)結(jié)精神，再通過(guò)破冰后老天鵝與其他天鵝的對(duì)話(huà)引申，在朗讀中完成對(duì)文本的對(duì)接，體現(xiàn)的內(nèi)涵，可以說(shuō)從不同角度對(duì)表情達(dá)意做了注解。而對(duì)高年級(jí)的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對(duì)詞語(yǔ)的理解來(lái)揣摩、體會(huì)感情色彩，針對(duì)不同文體的教學(xué)，均在把握詞語(yǔ)中滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。

一本書(shū)，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話(huà)語(yǔ)帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書(shū)聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn)。第一天上午最后一節(jié)是來(lái)自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥(niǎo)語(yǔ)》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動(dòng)自然的語(yǔ)言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡(jiǎn)單語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文，應(yīng)該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺(tái)下傳來(lái)的一陣又一陣的掌聲就是對(duì)這位來(lái)自農(nóng)村樸實(shí)而擁有大智慧的男教師喝彩！整個(gè)課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒(méi)有太多的敘述，沒(méi)用過(guò)多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動(dòng)、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會(huì)的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，一句句充滿(mǎn)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，增強(qiáng)了孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥(niǎo)語(yǔ)，生動(dòng)直觀(guān)的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡(jiǎn)筆畫(huà)《漁歌子》，都給觀(guān)課的老師留下耳目一新的感覺(jué)。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在快樂(lè)中收獲成長(zhǎng)。

組委會(huì)主任曹志祥先生講了一句話(huà)仍回蕩耳際：“今天這個(gè)時(shí)代，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師光有知識(shí)和能力是不夠的，擁有思想和個(gè)性還是不夠的，我們應(yīng)努力營(yíng)造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

曹先生的這番話(huà)給在座的老師們留下來(lái)深深的思考。坐在飛馳動(dòng)車(chē)上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時(shí)的我們都很清楚自己肩上擔(dān)負(fù)著的沉甸甸的責(zé)任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營(yíng)造“清楚、簡(jiǎn)單、快樂(lè)”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，真正地喜歡上語(yǔ)文課。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇十三

什么是“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”？“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”分為四個(gè)維度：語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。我認(rèn)為所謂“核心素養(yǎng)”一定是最基礎(chǔ)、最主要、最本質(zhì)的素養(yǎng)，它是具有生長(zhǎng)力的素養(yǎng)，是種子素養(yǎng)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”可提煉為語(yǔ)言能力和人文修養(yǎng)。

語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力，一個(gè)人能說(shuō)會(huì)道，出口成章，下筆成文，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，我們就可以說(shuō)此人具有很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說(shuō)：“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語(yǔ)言能力中，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個(gè)人語(yǔ)言條理性強(qiáng)，語(yǔ)言深刻犀利，那么我們就可以說(shuō)，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語(yǔ)言混亂，顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)，我們就可以說(shuō)此人思維混亂，沒(méi)有條理。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。

審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說(shuō)語(yǔ)言能力是語(yǔ)文關(guān)鍵能力的話(huà)，那人文修養(yǎng)就是語(yǔ)文的必備品格。人文修養(yǎng)為語(yǔ)言能力導(dǎo)向，為語(yǔ)言能力提供不竭的力量源泉。改進(jìn)課堂教學(xué)，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，我感覺(jué)可以從下面幾個(gè)方面去嘗試：

1.起點(diǎn)高一點(diǎn)。起點(diǎn)，是指教與學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生不是一張白紙，他們已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，學(xué)生獲得信息知識(shí)的途徑多樣化了，他們不一定知道得比老師少。如果教師仍然從零起點(diǎn)教學(xué)，必然挫傷學(xué)生的認(rèn)知尊嚴(yán)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科太“小兒科”了，沒(méi)有學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。怎么做到“起點(diǎn)高一點(diǎn)”呢？我們的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)前置，讓學(xué)生課前研學(xué)。老師事先設(shè)計(jì)好“研學(xué)單”，讓學(xué)生課前充分地研學(xué)，課堂教學(xué)的起點(diǎn)自然提高，學(xué)生真正帶著問(wèn)題、帶著思考、帶著感悟走進(jìn)課堂，在課堂和老師平等地對(duì)話(huà)交流。

2.容量大一點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文課文選文95%以上均是白話(huà)文，白話(huà)文的特點(diǎn)就是明白如話(huà)，淺顯易懂，無(wú)須“細(xì)嚼慢咽”。而傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂往往一篇課文要教兩至三課時(shí)，少慢差費(fèi)。其實(shí)我們的前輩、著名特級(jí)教師霍懋征老師，早就探索出一條高效的語(yǔ)文教學(xué)之路：別人一學(xué)期學(xué)20幾篇課文，她一學(xué)期教9課文。事實(shí)證明，這經(jīng)驗(yàn)行之有效，完全可能！如何容量大一點(diǎn)呢？方法有：其一是主題閱讀。圍繞一個(gè)主題，教一篇帶幾篇，突出主題理解；其二是文體閱讀。圍繞某一文體，教一篇帶幾篇，突出文體特色；其三是寫(xiě)作閱讀。圍繞寫(xiě)作技法，教一篇帶幾篇，突出寫(xiě)作方法。

要，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。

4.視野寬一點(diǎn)。視野寬一點(diǎn)，是指教師的課程內(nèi)容視野要開(kāi)闊一些。呂叔湘先生說(shuō)：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！闭Z(yǔ)文老師，既要關(guān)注教材文本，也要關(guān)注課外文本；既要關(guān)注唐詩(shī)宋詞，也要關(guān)注國(guó)學(xué)經(jīng)典；既要關(guān)注古代神話(huà)，也要關(guān)注現(xiàn)代繪本；既要關(guān)注中國(guó)童話(huà)，也要關(guān)注世界兒童文學(xué)……生活的外延有多廣闊，語(yǔ)文的外延就有多遼闊。教師的課程視野，影響著學(xué)生思想的視野，我們的語(yǔ)文課程要向四面八方打開(kāi)。

5.教學(xué)有趣一點(diǎn)。教學(xué)是否有趣味，直接關(guān)系學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的情感態(tài)度。我曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)什么樣的教學(xué)最歡迎。學(xué)生歡迎度最高的教學(xué)是風(fēng)趣、幽默、好玩、生動(dòng)。我說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“語(yǔ)文教學(xué)的最高境界是好玩?！焙猛妫褪前呀虒W(xué)上升到藝術(shù)的境界，上升到隨心所欲的境界，上升到樂(lè)學(xué)的境界。梁?jiǎn)⒊壬凇秾W(xué)問(wèn)之趣味》一文說(shuō)：“我是個(gè)主張趣味主義的人，倘若用化學(xué)化分‘梁?jiǎn)⒊@件東西，把里頭所含一種元素名叫‘趣味’的抽出來(lái)，只怕所剩下的僅有個(gè)零了?！弊屩R(shí)變得好玩，讓課堂變得好玩，讓教學(xué)變得好玩，讓語(yǔ)文變得好玩，這應(yīng)是我們語(yǔ)文教師終身追求的境界。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

上午好!

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師的發(fā)展?！敖處熓堑谝毁Y源”。教育的發(fā)展，對(duì)我們教師提出了新的更高的要求。踏著時(shí)代前進(jìn)的步伐，乘著課程改革的東風(fēng)，我們迎來(lái)了百色市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。

這次的比賽不只是技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風(fēng)采的全方位展示。在此，真誠(chéng)祝愿各位選手發(fā)揮出自己的最高水平，更預(yù)祝我們的大賽取得圓滿(mǎn)成功!

本次比賽活動(dòng)分“朗誦展示、才藝表演、書(shū)寫(xiě)展示、課堂教學(xué)展示、知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答”五個(gè)部分，總分為100分。比賽不當(dāng)場(chǎng)亮分，評(píng)委不給本縣區(qū)選手打分。每項(xiàng)比賽結(jié)束后，評(píng)委上交評(píng)分表，采用去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分的形式，參賽選手總成績(jī)?yōu)楦鞑糠殖煽?jī)累計(jì)得分。

今天上午進(jìn)行的比賽項(xiàng)目有朗誦展示、才藝表演、書(shū)寫(xiě)展示。

(第一項(xiàng)：朗誦展示。)

下面進(jìn)行第一項(xiàng)：朗誦展示：(規(guī)則：朗讀內(nèi)容為小學(xué)課文，比賽前十分鐘抽篇目，不規(guī)定朗讀時(shí)間，按正常的朗讀速度完成。)

有請(qǐng)一號(hào)選手，他朗誦的題目是：《》，請(qǐng)二號(hào)選手準(zhǔn)備。

謝謝1號(hào)選手的精彩演繹。謝謝評(píng)委老師的精彩點(diǎn)評(píng)。(第二項(xiàng)：才藝表演)

下面比賽進(jìn)行第二項(xiàng)才藝展示。(比賽規(guī)則：展示內(nèi)容自選，要求不超過(guò)5分鐘，時(shí)間到打鈴，超時(shí)酌情扣分)有請(qǐng)一號(hào)選手上臺(tái)進(jìn)行才藝展示。請(qǐng)2號(hào)選手做好準(zhǔn)備。

(第三項(xiàng)：書(shū)寫(xiě)展示。)

語(yǔ)文教學(xué)最主要的就是讀和寫(xiě)，作為一名語(yǔ)文教師，寫(xiě)一手好字至關(guān)重要。今天各位參賽老師將給我們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展示，相信他們的展示，一定會(huì)深深的感染著我們。(比賽規(guī)則：要求3分鐘寫(xiě)一首小詩(shī)(題目及四行詩(shī))，在小黑板左上角寫(xiě)上參賽號(hào)數(shù)，少一個(gè)或?qū)戝e(cuò)一個(gè)扣1分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)漏一個(gè)扣0.5分，搖鈴開(kāi)始寫(xiě)，2分30秒打鈴提示。比賽時(shí)間到全體放下粉筆，立起小黑板展示，評(píng)委逐一評(píng)分)

比賽時(shí)間結(jié)束。有情各位評(píng)委為各參賽老師打分。

緊張而又激烈的三項(xiàng)比賽已經(jīng)結(jié)束，相信各位老師精彩的表現(xiàn)已經(jīng)給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師中午稍作休息，下午繼續(xù)比賽。

4月10日下午

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好!作為教師，我們固然要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，也要有廣泛、高尚的興趣愛(ài)好，今天上午各位老師身懷絕技。實(shí)在讓我們大飽眼福。

今天下午我們將進(jìn)行課堂教學(xué)的展示。(課堂教學(xué)展示規(guī)則：上課內(nèi)容自選，時(shí)間為30分鐘。)

下面有請(qǐng)1號(hào)選手，來(lái)自(德?？h)縣(實(shí)驗(yàn))小學(xué)的(馮浩)老師進(jìn)行課堂的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文(三)年級(jí)下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》。所執(zhí)教的學(xué)生是來(lái)自凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)(三)年級(jí)(1)班的同學(xué)們。大家歡迎!

謝謝(馮)老師精彩的教學(xué)展示。請(qǐng)?jiān)u委老師為一號(hào)選手打分。

有請(qǐng)2號(hào)選手，來(lái)自??

各位語(yǔ)文老師活潑、靈動(dòng)的教學(xué)給我們留下了深刻的印象，相信明天的教學(xué)展示更精彩。今天的比賽活動(dòng)到此結(jié)束，我們明天見(jiàn)。

4月11日上午

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家上午好!今天上午我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。今天早上將有6位選手為我們展示。

下面有請(qǐng)5號(hào)選手，來(lái)自(平果)縣(第五)小學(xué)的(張世生)老師進(jìn)行課堂的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文(四)年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》。所執(zhí)教的學(xué)生是來(lái)自凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)(四)年級(jí)(三)班的同學(xué)們。大家歡迎!

(課畢)謝謝(張老師)老師精彩的教學(xué)展示。有請(qǐng)6號(hào)選手，來(lái)自?

4月11日下午

(課堂教學(xué)展示)

進(jìn)行本次小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽中兩個(gè)項(xiàng)目的比賽，分別是課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題。

現(xiàn)在先進(jìn)行第一項(xiàng)，有請(qǐng)第11號(hào)選手，來(lái)自(凌云)縣(實(shí)驗(yàn))小學(xué)的(陸獻(xiàn)才)老師進(jìn)行課堂教學(xué)的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文(四)年級(jí)下冊(cè)第《觸摸春天》。所執(zhí)教的學(xué)生是來(lái)自凌云縣第一小學(xué)(四)年級(jí)班的同學(xué)們。歡迎他們!

(課畢)謝謝(陸)老師精彩的教學(xué)。有請(qǐng)12號(hào)選手，來(lái)自?

課堂教學(xué)展示已經(jīng)全部結(jié)束。經(jīng)過(guò)一天半的角逐，各參賽老師為我們奉上了一席教育教學(xué)技藝的文化盛宴。把掌聲再一次獻(xiàn)給我們來(lái)自全市的12位參賽的老師。謝謝你們。

第五項(xiàng)、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題。作為教師，我們固然要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，也要有廣泛、高尚的興趣愛(ài)好，各位老師身懷絕技。相信一定會(huì)讓我們大飽眼福。

下面進(jìn)行本次小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的最后一項(xiàng)知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。

比賽規(guī)則：賽前選手抽題目，每組5題客觀(guān)題，要求面對(duì)答題板，不能看觀(guān)眾的提示。主持人說(shuō)：“請(qǐng)答題”后30秒內(nèi)答題，回答后要說(shuō)：“回答完畢”

有請(qǐng)一號(hào)選手答題，他抽到的題目是()題目

請(qǐng)二號(hào)選手準(zhǔn)備。匯總總成績(jī)。

(核分結(jié)束)所有的比賽內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，下面我宣布比賽結(jié)果，一號(hào)選手最終得分()，二號(hào)選手最終得分()......

(公布獲獎(jiǎng)情況)

獲得百色市20語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽二等獎(jiǎng)的是來(lái)自()縣()小學(xué)的xx

??????

)有請(qǐng)xx為他們頒獎(jiǎng)。(頒畢)把掌聲送給他們。感謝頒獎(jiǎng)嘉賓。

獲得百色市年語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)的是來(lái)自()縣()小學(xué)的xx

??????

有請(qǐng)xx為他們頒獎(jiǎng)。(頒畢)把掌聲送給他們。感謝頒獎(jiǎng)嘉賓。

閉幕詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，

2014年百色市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽所有比賽項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過(guò)兩天激烈的比賽，相信每位參賽教師都會(huì)有所收獲，你們精彩的表現(xiàn)也給我們?cè)趫?chǎng)的所有人留下了美好的記憶。

大賽的帷幕就要降落，我們的耳邊，智慧之音仍在回蕩;今天，我們?cè)诟?jìng)技舞臺(tái)上展示智慧，揮灑風(fēng)采;明天，我們?cè)谌咧v臺(tái)上辛勤耕耘，播種希望;我們揮灑著汗水和淚水，一路走來(lái)!我們呵護(hù)著幸福和希望，奔向明天!

2014年百色市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽到此結(jié)束，謝謝大家。再見(jiàn)!

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇十五

9月20日21日這兩天我有幸去了光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩了“唐山市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”。

聆聽(tīng)了來(lái)自全市各縣區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)精英的課堂，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。

這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。

6號(hào)老師在教學(xué)《月光曲》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師的朗讀，聲情并茂語(yǔ)言給學(xué)生帶到了月光皎潔的大海邊。10號(hào)老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。21號(hào)老師在教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》這一課時(shí)，用動(dòng)情的語(yǔ)言再配上穿越歷史的圖片使學(xué)生一下回到了那個(gè)戰(zhàn)火硝煙的年代。

二、提筆即是練字時(shí)

新課標(biāo)背景下的寫(xiě)字教學(xué)——每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)法技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：咱們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)是天天在練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間。所以——“提筆即是練字時(shí)”。這次語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的每堂課，都完美的體現(xiàn)了葉圣陶先生的'這句話(huà)。每位老師都在課文教學(xué)中融入了生字教學(xué)，并介紹了生字的演變及其書(shū)寫(xiě)技巧。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。

老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。

但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。在這幾節(jié)課中，講課教師的評(píng)價(jià)不但準(zhǔn)確，還具有激勵(lì)性，形式也比較多樣。本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀(guān)的共同成長(zhǎng)樂(lè)園！

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇十六

尚無(wú)數(shù)據(jù)

愛(ài)因斯坦在他的《論教育》中說(shuō)過(guò)：“人們常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生的工具,這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立行為,又視對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的個(gè)人?！薄敖逃褪峭浟嗽趯W(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西。”以往的教育，人們只關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí)，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會(huì)參與的能力和意識(shí)，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛(ài)因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價(jià)值，即教學(xué)的價(jià)值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。

身為語(yǔ)文老師，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語(yǔ)文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種隱性的存在。語(yǔ)文教育不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)，就是語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。

就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力，一個(gè)人能說(shuō)會(huì)道，出口成章，下筆成文，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，我們就可以說(shuō)此人具有很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說(shuō):“嬉笑怒罵皆成文章。”思維能力可整合到語(yǔ)言能力中，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個(gè)人語(yǔ)言條理性強(qiáng)，語(yǔ)言深刻犀利，那么我們就可以說(shuō)，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語(yǔ)言混亂，顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)，我們就可以說(shuō)此人思維混亂，沒(méi)有條理。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說(shuō)語(yǔ)言能力是語(yǔ)文關(guān)鍵能力的話(huà)，那人文修養(yǎng)就是語(yǔ)文的必備品格。人文修養(yǎng)為語(yǔ)言能力導(dǎo)向，為語(yǔ)言能力提供不竭的力量源泉。

身為語(yǔ)文老師，文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語(yǔ)文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個(gè)大概念，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，所謂文化底蘊(yùn)，就是一個(gè)人對(duì)古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。

作為一名語(yǔ)文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢？語(yǔ)文老師需要經(jīng)典詩(shī)詞的底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)歌養(yǎng)育了中華民族。孔子曰：“不讀詩(shī)，無(wú)以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩(shī)?詩(shī)可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名。”詩(shī)，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩(shī)書(shū)氣自華。語(yǔ)文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn)。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語(yǔ)文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類(lèi)社會(huì)的形象圖說(shuō)。哲學(xué)是萬(wàn)學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿(mǎn)著好奇、疑問(wèn)、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛(ài)智慧的學(xué)問(wèn)。歷史充滿(mǎn)智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿(mǎn)智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時(shí)，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。

語(yǔ)文本就不是一門(mén)功利性很強(qiáng)的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位時(shí)，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇十七

(女)敬愛(ài)的老師，

(合)親愛(ài)的同學(xué)們，

(合)大家下午好!

(男)今天，我們歡聚在一起，誦讀經(jīng)典，傳承文明。

(女)今天，我們登上這多彩的舞臺(tái)，共讀中華經(jīng)典，聆聽(tīng)古詩(shī)書(shū)韻。(男)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，是歷史長(zhǎng)河中經(jīng)久不衰的瑰寶。

男：《三字經(jīng)》自南宋以來(lái)，已有七百多年歷史，共一千多字，可謂家喻戶(hù)曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅。

請(qǐng)欣賞一年級(jí)小朋友吟誦的《三字經(jīng)》。

女：在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中，大力倡導(dǎo)課本劇進(jìn)課堂，提倡以課本劇為載體，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。請(qǐng)欣賞二年級(jí)的小朋友為我們帶來(lái)的《課本劇串聯(lián)》。

女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。

男：華夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。

女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩;它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。

男：請(qǐng)欣賞三年級(jí)的《古詩(shī)連誦》。

男：中華經(jīng)典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽;它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，滋養(yǎng)著我們一代又一代的中國(guó)人。作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪，接下來(lái)請(qǐng)欣賞四年級(jí)帶來(lái)的《我驕傲，我是中國(guó)人》。

(男)中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。中華經(jīng)典的萬(wàn)世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。

(男)絲絲管弦，演不盡古風(fēng)的流光溢彩

(女)悠悠書(shū)聲，誦不完古韻的悠揚(yáng)鏗鏘

(男)愿中華詩(shī)文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳

(女)愿五千年文化的血脈永久傳承

(合)臨沂第二十三中學(xué)小學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)比賽到此結(jié)束，謝謝大家!

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語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇十八

作為一名參加了佛山語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的學(xué)生，我深刻地感受到這場(chǎng)比賽對(duì)我們的意義和影響。通過(guò)參與比賽，我不僅學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，也加深了對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，以下就是我對(duì)這次比賽的心得體會(huì)。

第一段：比賽前的準(zhǔn)備

參加佛山語(yǔ)文素養(yǎng)大賽之前，我們都花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了深入的積累和掌握，我們還在學(xué)校的周末課外培訓(xùn)中加強(qiáng)了對(duì)應(yīng)試技巧和策略的學(xué)習(xí)。這些準(zhǔn)備讓我感到了比較充實(shí)，更有信心去面對(duì)比賽。

第二段：比賽的流程

在比賽開(kāi)始之前，我很擔(dān)心自己的發(fā)揮，但是當(dāng)比賽正式開(kāi)始的那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己的狀態(tài)相當(dāng)良好。比賽內(nèi)容涵蓋了常見(jiàn)的語(yǔ)文題型和知識(shí)點(diǎn)，切合了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的情況。在比賽過(guò)程中，我們需要在有限的時(shí)間內(nèi)做出盡可能的正確答案，需要對(duì)自己的認(rèn)知技巧和解題能力有足夠的把握。整個(gè)比賽大約持續(xù)了1個(gè)半小時(shí)左右，結(jié)合了筆試和口試等多個(gè)環(huán)節(jié)，充分考察了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維水平。

第三段：取得的成就和經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)比賽，我獲得了一定的成就感和掌握了一些比賽經(jīng)驗(yàn)。拿到高分是很不容易的，但是通過(guò)比賽，我發(fā)現(xiàn)自己還有更多需要提升和學(xué)習(xí)的地方。平時(shí)閱讀和積累語(yǔ)文知識(shí)不僅是為了應(yīng)付考試，更是要在學(xué)習(xí)中自我提升，打造更廣闊的眼界和擴(kuò)展自我的能力。

第四段：對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知

佛山語(yǔ)文素養(yǎng)大賽，不僅僅是一場(chǎng)考試，更是對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)知的一次挑戰(zhàn)。語(yǔ)文學(xué)科作為一種基礎(chǔ)性、全面性學(xué)科，不僅僅是知識(shí)和能力的積累，更應(yīng)該是一種對(duì)認(rèn)知能力的訓(xùn)練。我覺(jué)得，通過(guò)這次比賽，我由此開(kāi)啟了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科認(rèn)知的一次旅程，讓自己更加理解和深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科的重要性。

第五段：對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的期望

通過(guò)參加佛山語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的學(xué)習(xí)，我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的期許和期待，希望在今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)中可以更加深入地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，我也想借助這次比賽的機(jī)會(huì)，來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，讓自己更加高效和專(zhuān)業(yè)地去學(xué)好語(yǔ)文。相信在日后的學(xué)習(xí)和生活中，也可以更好地感受并體會(huì)語(yǔ)文的美好和價(jià)值。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇十九

3月29日——30日，我有幸到懷化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（有兩個(gè)賽區(qū)，一個(gè)在錦園路小學(xué)）觀(guān)摩了“小學(xué)語(yǔ)文老師素養(yǎng)大賽”。在短短的兩天時(shí)間里，我一共聽(tīng)了8節(jié)課并欣賞了8位教師的朗讀、書(shū)法、才藝展示、知識(shí)素養(yǎng)答題及課堂教學(xué)。通過(guò)短短兩天時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。同時(shí)也從這些名師、青年教師們身上，學(xué)到了許多。現(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

1、大賽開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)記給我們講述了作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)，以及開(kāi)展這次活動(dòng)的重要性。現(xiàn)代教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的，在面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和不同以往的學(xué)生的時(shí)候，教師心中勢(shì)必懷有一種緊迫感。若想適應(yīng)這種不幸，就要不斷地提高教育教學(xué)水平，更新知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是多方面的。如豐厚的文化、精美的語(yǔ)言、燃燒的激情、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、敏捷的思維等。

2、老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，既不像以前的老教育思想--課滿(mǎn)堂灌，也不是現(xiàn)如今得各種追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)獲取新知的。比如中方縣的楊清老師教的課文是二年級(jí)《回到自己的祖國(guó)去》。她的課題設(shè)計(jì)完全是根據(jù)一個(gè)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際掌握知識(shí)的情況出發(fā)，她的導(dǎo)入是和孩子們玩游戲，先讓學(xué)生組詞，然后過(guò)渡到造句，一步一步引升到課題，這樣做學(xué)生不僅對(duì)這個(gè)老師和這堂課感興趣了，也勇敢地表現(xiàn)了自己。再學(xué)作者的時(shí)候，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，非常注重寫(xiě)字的順序，這位老師要求孩子們把手舉起來(lái)一起寫(xiě)出作者華羅庚的名字，接著又故意把羅字寫(xiě)錯(cuò)，然后讓找出錯(cuò)誤的孩子發(fā)言，發(fā)言之后，老師的表?yè)P(yáng)也是非常到位的，不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單的鼓掌，也不是老師簡(jiǎn)單的說(shuō)回答的真好，而是表?yè)P(yáng)的相當(dāng)具體，對(duì)那孩子說(shuō)：“這位小朋友觀(guān)察得真仔細(xì)，我們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。”她的課在學(xué)生的配合下是非常幽默也容易讓學(xué)生理解的，她的課也是非常和藹可親的，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，很少聽(tīng)到“這位學(xué)生”，“這位同學(xué)”的口語(yǔ)出現(xiàn)，而是非常親吻的口語(yǔ)“寶貝”“孩子”等。她的這堂課是抓住課文中的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)之情，先讓學(xué)生讀，讀了之后感悟，她的教學(xué)方式，重視課文朗讀，讀的方式也是特別多，比如先是讓一個(gè)孩子讀華羅庚的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，另一個(gè)孩子讀華羅庚朋友的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，接著由男女生比賽角色朗讀，最后老師和學(xué)生們角色朗讀，其中老師朗讀是在做引導(dǎo)，是非常有激情的，亢奮人心，讀完之后，學(xué)生們紛紛鼓掌，老師問(wèn)：“寶貝們，你們?yōu)槭裁唇o我鼓掌？”一個(gè)孩子回答說(shuō)：“老師讀的很有感情，把華羅庚愛(ài)祖國(guó)的心情讀出來(lái)了。”接著老師就讓學(xué)生試著像老師那樣讀課文，這樣讓學(xué)生自己體會(huì)出老師的讀的棒，讀的精彩，讓學(xué)生嘗試?yán)蠋熥x課文，從而學(xué)會(huì)讀課文的方法?？傊?，我覺(jué)得她講課很樸實(shí)，達(dá)到了相應(yīng)的目的，她的一些做法，很值得我學(xué)習(xí)的。

3、展示的8節(jié)課教學(xué)理念都很新，都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)際效果?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中，我看到了大部分教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。其中印象深刻的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉莎老師，她上的是一年級(jí)的《蝴蝶花》。老師先是通過(guò)一段音頻聽(tīng)聽(tīng)娟娟和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，然后讓學(xué)生們?cè)谡n文中找到說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，學(xué)生在個(gè)別展示朗讀，同學(xué)們自己說(shuō)出對(duì)“草窩窩”的看法，以及如果你是娟娟聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì)做什么？以及后面娟娟做了什么改變？說(shuō)明了娟娟是個(gè)怎么樣的孩子？到最后學(xué)生自己總結(jié)出自己的事情自己做，都是在學(xué)生們自己通過(guò)朗讀得出得結(jié)論，悟出來(lái)的道理。

4、教師語(yǔ)言有魅力。這8位老師語(yǔ)言都親切和藹，我對(duì)中方老師的印象最深刻，所有老師上完課只有這位老師，在孩子們離開(kāi)教室出門(mén)的時(shí)候跟她說(shuō)“老師，我喜歡你”“老師，1 再見(jiàn)”，這應(yīng)該跟她上課方式有關(guān)，個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該和她上課的語(yǔ)音密切相關(guān)。她的聲音特別好聽(tīng)，之前有說(shuō)過(guò)，她的課堂叫孩子們都是“寶貝，我的寶貝，我親愛(ài)的孩子，”平時(shí)練習(xí)筆順，我們老師可能是說(shuō)“請(qǐng)把手拿出來(lái)”而她是“寶貝們，請(qǐng)把你們的小手拿出來(lái)，我們一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)名字”，在低年級(jí)的時(shí)段最能接受這樣的老師，這樣的稱(chēng)呼在孩子們看來(lái)覺(jué)得老師都是喜歡他們的。

5、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲，其中有些老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：我喜歡你的學(xué)習(xí)方法；寶貝我喜歡你讀書(shū)的聲音；你讀書(shū)真認(rèn)真；你們兩個(gè)配合的真默契；老師看到了你們的進(jìn)步，來(lái)，掌聲送給自己等等。這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深?lèi)?ài)鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，我也決定在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

6、學(xué)生給我留下的印象。上課坐姿非常端正，不挨著桌子后面，都是緊緊挨著前面的課桌，抬頭挺胸。沒(méi)有上課之前，孩子們都是自覺(jué)地整齊的趴在桌子上面，等著老師來(lái)上課。上課也是井井有條，首先是文藝委員帶個(gè)歌曲，文藝委員是站在講臺(tái)上面起唱，這樣有利于所有孩子都能聽(tīng)得到，低年級(jí)還有一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。上課老師布置了任務(wù)后，學(xué)生在下面實(shí)實(shí)在在的交流，真正的在思考，真正的在朗讀課文，這個(gè)在上課時(shí)中方老師曾經(jīng)用話(huà)筒檢驗(yàn)過(guò)的，這個(gè)老師也沒(méi)有采取任何的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是實(shí)實(shí)在在的，老師布置了任務(wù)，學(xué)生在做他們應(yīng)該做的事情?；卮鹄蠋焼?wèn)題也是特別有規(guī)矩的，整個(gè)合作小組全部站起來(lái)，先有組長(zhǎng)發(fā)言“經(jīng)過(guò)小組討論，我們認(rèn)為他 ”“我們通過(guò)討論，這句話(huà)給我們的體會(huì)是”然后再一齊說(shuō)出答案。甚至在朗讀課文時(shí)，都是小組長(zhǎng)起頭，然后一起讀課文，可以看出他們是非常團(tuán)結(jié)的。有一堂課，也體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子是非常有禮貌的，有孩子評(píng)價(jià)她得聲音非常洪亮，她立刻對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)謝謝，老師也是立刻提出表?yè)P(yáng)的，說(shuō)這個(gè)孩子真有禮貌。其他孩子看著，也會(huì)耳濡目染，下次也會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)被老師表?yè)P(yáng)的好榜樣了。

縱觀(guān)8節(jié)課，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，他們的課堂習(xí)慣令人欽佩，他們的課堂發(fā)言可圈可點(diǎn)，他們的寫(xiě)字習(xí)慣扎實(shí)到位，讓我們這些觀(guān)摩者著實(shí)喜歡，更讓我們暗自思考：這些孩子如此高的綜合素養(yǎng)是如何培養(yǎng)訓(xùn)練出來(lái)的呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。

7、最深的是教師們教學(xué)基本功的扎實(shí)勁兒讓我深受啟發(fā)。通過(guò)聽(tīng)了這8堂課后，我感覺(jué)到這大部分教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。

在朗讀展示上面，每位老師普通話(huà)都特別標(biāo)準(zhǔn)，感染力也特別強(qiáng)，情感也特別豐富，其中大家都一致認(rèn)同中方和實(shí)驗(yàn)小學(xué)更勝一籌。

書(shū)法上，每位老師都寫(xiě)出漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的粉筆字和毛筆字，作為一個(gè)年輕人，我深感慚愧，我哪樣字都寫(xiě)的不好，這是我們年輕老師大多數(shù)存在的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)記在總結(jié)中也說(shuō)到，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，漂亮的板書(shū)是非常重要的，不僅可以獲得老師的稱(chēng)贊，也能獲得學(xué)生的佩服。在平時(shí)教學(xué)中老師們應(yīng)該重視書(shū)法，不然也會(huì)影響孩子們的作業(yè)，上課對(duì)自己是高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才會(huì)耳濡目染，潛移默化。

在知識(shí)答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師自己還走很長(zhǎng)的路要走，其中重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)知識(shí)問(wèn)答的三點(diǎn)感受：（1）、貴在積累，活到老，學(xué)到老。

2 題，個(gè)人覺(jué)得自己的知識(shí)真是太少太少了，想馬上就去學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面都要提高自己，就像李學(xué)紅老師所說(shuō)做小學(xué)老師難，做一名小學(xué)語(yǔ)文老師更難。在想使它不難就要不斷地充實(shí)自己，唯一的途徑就是多讀書(shū)，作為教師，我們無(wú)為改變社會(huì)風(fēng)氣，但為了孩子，為了自己我們必須堅(jiān)持讀書(shū)，從一定意義上說(shuō)，堅(jiān)持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線(xiàn)。（2）、選手心理素質(zhì)較高，思路清晰，組織語(yǔ)言的能力較強(qiáng)。

最后的主觀(guān)題，即簡(jiǎn)述題，對(duì)各位選手的考驗(yàn)比較大——有根據(jù)一句話(huà)談看法的；有據(jù)教育教學(xué)的某句話(huà)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際展開(kāi)交流具體做法的；有具體結(jié)合某篇課文的關(guān)鍵或重點(diǎn)句子如何引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)的——選手們不僅要馬上抓住要點(diǎn)，還要保持清晰的思路，及時(shí)準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言。由于現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的選手沒(méi)有抓住要點(diǎn)，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達(dá)能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質(zhì)，各位選手實(shí)屬不易！

（3）多閱讀課標(biāo)（書(shū)記總結(jié)提出）

一人一本課標(biāo)，這樣做才不會(huì)違背語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，也為了豐富自己的內(nèi)涵，也建議年輕人多讀書(shū)。

在課堂教學(xué)上面，因?yàn)橹挥?0分鐘的片段展示，所以把握時(shí)間很重要。書(shū)記總結(jié)也提出，片段教學(xué)，應(yīng)該把最精彩的部分呈現(xiàn)出來(lái)，圍繞知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，質(zhì)疑點(diǎn)等。在這次課題教學(xué)展示過(guò)程中，書(shū)記總結(jié)出以下幾個(gè)缺陷：時(shí)間安排，老師引導(dǎo)不到位（浮在表面，只是在走過(guò)程）其次導(dǎo)學(xué)案的使用，不是說(shuō)有了導(dǎo)學(xué)案，就按照那個(gè)步驟走，要思考一下是不是語(yǔ)文教學(xué)所需要的，真正的語(yǔ)文教學(xué)是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，有深度，有厚重感，反對(duì)表面浮華，提出“返璞歸真，要有語(yǔ)文味”。（比如老師提出的問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了什么？應(yīng)該換成課文是怎么來(lái)寫(xiě)的？讓學(xué)生能在文章中品味、體會(huì)語(yǔ)文的感覺(jué)。）最后書(shū)記提出三個(gè)語(yǔ)文味供大家參考------動(dòng)情誦讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句，簡(jiǎn)稱(chēng)讀味、寫(xiě)味、品味。

當(dāng)然在這次活動(dòng)中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心教學(xué)，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面得能力。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇二十

3月30日我們一行五人前往江蘇南京觀(guān)摩“七彩語(yǔ)文杯”第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽?！按筚悺睆睦首x、書(shū)寫(xiě)、才藝、知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答和課堂教學(xué)等五方面對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考察，所有項(xiàng)目均現(xiàn)場(chǎng)打分、現(xiàn)場(chǎng)亮分。兩天的時(shí)間，來(lái)自全國(guó)30個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）的30位教師給來(lái)自全國(guó)各地的與會(huì)教師奉上了一道精彩“視聽(tīng)盛宴”，這過(guò)程給了我極大地震撼。（我們被安排在b區(qū)，有幸觀(guān)看了其中15位選手的精彩賽事。）

此次南京之行讓我心里打翻了五味瓶：酸――欣賞了各位選手精彩紛呈的才藝表演，被節(jié)目所陶醉的同時(shí)，心里酸酸的，那是因?yàn)橄嘈我?jiàn)絀，自感自身才疏學(xué)淺；苦――觀(guān)賞完各位選手各具特色的課堂教學(xué)，被師生出色表現(xiàn)所折服的同時(shí)，心里苦苦的，那是因?yàn)樽灾陨斫虒W(xué)能力的不足；辣――觀(guān)看涵蓋廣泛的知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題，驚嘆各位選手豐厚積累的同時(shí)，心里辣辣的，自己告訴自己“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”；咸――綜合這次學(xué)習(xí)，心里咸咸的，為各位參賽選手，為各位觀(guān)摩學(xué)習(xí)的同仁，為給位臺(tái)前幕后的工作者；甜――酒愈釀?dòng)悖@次的學(xué)習(xí)會(huì)讓我受益終身，回味無(wú)窮，激勵(lì)自己不斷鞭策自己。

一、酸――欣賞了各位選手精彩紛呈的才藝表演，被節(jié)目所陶醉的同時(shí)，心里酸酸的，那是因?yàn)橄嘈我?jiàn)絀，自感自身才疏學(xué)淺。

場(chǎng)上的15位選手或歌或舞，或書(shū)或畫(huà)，或彈奏或朗誦，亦或講故事或說(shuō)書(shū)，真是“十八般武藝樣樣精通”，贏(yíng)得全場(chǎng)雷鳴般的掌聲此起彼伏。其中尤其令人難忘的是11號(hào)選手揮灑自如的書(shū)法展示，把毛筆字寫(xiě)到如此程度非一朝一夕之功；8號(hào)選手把《猴子吃瓜》的故事講得生動(dòng)無(wú)比，讓我們覺(jué)得她不當(dāng)演員太屈才了；6號(hào)選手的山東快書(shū)構(gòu)思巧妙，可見(jiàn)我們當(dāng)老師的只有與時(shí)俱進(jìn)，否則就out啦、、、、、、精彩紛呈的才藝表演讓臺(tái)下的我們深切體會(huì)到了“技不壓身”，同時(shí)也讓原本自信滿(mǎn)滿(mǎn)的我們漸漸有了些許自卑。

二、苦――觀(guān)賞完各位選手各具特色的課堂教學(xué)，被師生出色表現(xiàn)所折服的同時(shí)，心里苦苦的，那是因?yàn)樽灾陨斫虒W(xué)能力的不足。

1、教師的語(yǔ)言睿智，有效激勵(lì)導(dǎo)引。

比如14號(hào)選手在板書(shū)時(shí)，沒(méi)有硬性的要求，而是委婉地說(shuō)“會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是能跟在老師的后面認(rèn)真書(shū)空”，孩子們都能積極認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了；10號(hào)選手在一位同學(xué)讀錯(cuò)“花骨朵”又二次糾正讀對(duì)時(shí)，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生“他的小耳朵聽(tīng)了一遍就讀正確了”，讓孩子感到被尊重的同時(shí)，又找到了學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，由于參加全國(guó)性的大賽，選手雖然久經(jīng)賽場(chǎng)，還是有些緊張，個(gè)別時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的引導(dǎo)不夠恰當(dāng)，比如，7號(hào)選手對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)一直不錯(cuò)的，“你很認(rèn)真”“我們配合得很好”“有感情”等充滿(mǎn)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)不絕于耳，只是在學(xué)生分角色讀書(shū)時(shí)，讓積極主動(dòng)站起來(lái)讀書(shū)的幾個(gè)同學(xué)又坐下了，有點(diǎn)兒讓學(xué)生掃興，完全可以讓這些孩子一起讀呀。

2、課堂教學(xué)扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇二十一

賓川縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 羅紅麗

6月13日上午，賓川職業(yè)高級(jí)中學(xué)2014年學(xué)生技能大賽“維修電工”競(jìng)賽項(xiàng)目決賽在維修電工實(shí)訓(xùn)室成功舉行。通過(guò)13名參賽選手中的激烈角逐，最終產(chǎn)生一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名；三等獎(jiǎng)3名。該項(xiàng)目是賓川職業(yè)高級(jí)中學(xué)2014年度學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽系列活動(dòng)之一，賽事由學(xué)校教科室承辦。比賽采用國(guó)家職業(yè)院校技能大賽相關(guān)規(guī)則，根據(jù)崗位實(shí)際要求，邀請(qǐng)維修電工專(zhuān)業(yè)教師參與命題及評(píng)判。比賽過(guò)程先后經(jīng)過(guò)了預(yù)賽、決賽階段，比賽現(xiàn)場(chǎng)出題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成電路的安裝調(diào)試，裁判員現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判打分，根據(jù)所接電路質(zhì)量和完成時(shí)間進(jìn)行排名，最終確定了獲獎(jiǎng)順序。

本次比賽展現(xiàn)了我院加強(qiáng)實(shí)踐

教學(xué)

一、老師要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀(guān)念，方法，方式，使之適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。

我們職校的學(xué)生都是初中畢業(yè)，他們以前學(xué)習(xí)的模式是老師講，學(xué)生記，背死書(shū)，考試能考出來(lái)就是好學(xué)生。只要肯吃苦，多做練習(xí)，多背就能成為好學(xué)生。對(duì)于動(dòng)手能力沒(méi)有什么要求。即便是做簡(jiǎn)單的物理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也基本是老師做演示，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，結(jié)果要學(xué)生記下來(lái)，背得，考試能考出來(lái)就可以。但我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，不但要學(xué)生掌握理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)要以操作技能為主。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問(wèn)題。即知與不知的問(wèn)題。而技能要解決的問(wèn)題是動(dòng)作能不能做出來(lái)，會(huì)不會(huì)做，能不能做得好。他不是一般的習(xí)慣性動(dòng)作，而是通過(guò)系統(tǒng)的練習(xí)而形成的。學(xué)生畢業(yè)，用人單位面試，或者到工廠(chǎng)試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。

所以學(xué)生來(lái)到職業(yè)學(xué)校后，老師首先業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀(guān)念，方法，方式，不但要學(xué)好理論知識(shí)，更要提高動(dòng)手能力。

二、上課老師要做準(zhǔn)確的示范與講解。

1 示范，講解在教學(xué)中是不可缺少的。準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向印象，進(jìn)而在實(shí)際操作活動(dòng)中可以調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。

示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準(zhǔn)確性最為重要。言語(yǔ)的講解在技能形成過(guò)程中也起到重要作用。進(jìn)行講解與指導(dǎo)時(shí)，要注意言語(yǔ)的簡(jiǎn)潔，概括與形象化，不僅要講解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)與具體要求，也要講解動(dòng)作所包含的基本原理。

以電工實(shí)訓(xùn)為例。

（1）老師要給學(xué)生準(zhǔn)確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀，十字起螺絲刀的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指，食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)滑脫。二是避免發(fā)生觸電事故。

再比如尖嘴鉗，剝線(xiàn)鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個(gè)基本用途，刃口可以用來(lái)剪斷細(xì)的導(dǎo)線(xiàn)，而不能用來(lái)剪別的硬度高的東西，特別要強(qiáng)調(diào)不允許用來(lái)剪起子的金屬桿，因?yàn)檫@樣不但會(huì)損壞起子，也會(huì)損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來(lái)彎曲導(dǎo)線(xiàn)。在課本板前明線(xiàn)布線(xiàn)工藝要求中，導(dǎo)線(xiàn)變換走向時(shí)轉(zhuǎn)彎的地方要彎到90度。彎線(xiàn)用的就是鉗子的這個(gè)地方。

剝線(xiàn)鉗也有兩個(gè)基本用途，一是用來(lái)去掉導(dǎo)線(xiàn)的絕緣層，不同規(guī)格的導(dǎo)線(xiàn)要用相應(yīng)規(guī)格的刃口，老師要做準(zhǔn)確的示范。如果刃口與導(dǎo)線(xiàn)規(guī)格不匹配會(huì)出現(xiàn)的情況。刃口大，絕緣剝不掉。刃口小，會(huì)損傷線(xiàn)芯。而在課本板前明線(xiàn)布線(xiàn)工藝要求中明確提出，布線(xiàn)時(shí)嚴(yán)禁損傷導(dǎo)線(xiàn)的絕緣和線(xiàn)芯。另一個(gè)是開(kāi)口后端的長(zhǎng)刃口，用途與要注意的問(wèn)題與尖嘴鉗刃口一樣。

用練武的行話(huà)說(shuō)，只要一出手，就知有沒(méi)有。我覺(jué)得我們的學(xué)生也是一樣的，別的不說(shuō)，工具一定要會(huì)正確，熟練使用，不然會(huì)影響布線(xiàn)的工藝，速度，看起來(lái)也很別扭，還存在一定的安全隱患。

（2）對(duì)布線(xiàn)工藝要求的準(zhǔn)確示范與講解。

對(duì)于第一次接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他布線(xiàn)時(shí)，同路并行的導(dǎo)線(xiàn)按主控電路分類(lèi)集中，單層密排，緊安裝面布線(xiàn)；同一平面的導(dǎo)線(xiàn)應(yīng)高低一致，前后一致，不能交叉；布線(xiàn)要橫平豎直，分布均勻，變換走向時(shí)應(yīng)垂直轉(zhuǎn)向。這些要求，2 如果沒(méi)有老師準(zhǔn)確的示范與講解，要學(xué)生理解并掌握是非常困難的。

如果老師能以一個(gè)課題為例，親自動(dòng)手，根據(jù)工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個(gè)工藝要求做詳細(xì)的示范，講解。再穿插講解布線(xiàn)技巧及要注意的安全事項(xiàng)。這樣的效果要比單純的講述好得多。

比如，工藝要求中不反圈的要求。如果沒(méi)有老師的示范講解，恐怕很少有學(xué)生知道是什么意思。針對(duì)我校的電工實(shí)訓(xùn)，不反圈，主要是指接按鈕線(xiàn)。因?yàn)槲覀儾挥美鋲航宇^，接按鈕線(xiàn)時(shí)，要把線(xiàn)多剝開(kāi)一點(diǎn)，根據(jù)螺絲左松右緊的規(guī)律，把剝開(kāi)的一小段按順時(shí)針?lè)较蚶p繞在螺絲上，再用尖嘴鉗把線(xiàn)根部收緊，緊螺絲。這樣線(xiàn)與接線(xiàn)樁的接觸就良好，牢固。下一個(gè)班的學(xué)生拆線(xiàn)時(shí)，只要一松螺絲，很容易就能把線(xiàn)拆下來(lái)。反圈，也就是纏繞的方向是逆時(shí)針，緊螺絲時(shí)，線(xiàn)可 能被回松而脫落。老師做好示范，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的接線(xiàn)方法，還可以避免按鈕的人為損壞。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有些學(xué)生為了簡(jiǎn)便，直接把按鈕的螺絲拆掉，把導(dǎo)線(xiàn)插在螺絲孔里，再把線(xiàn)頭彎曲。下一次另一個(gè)班的學(xué)生來(lái)拆線(xiàn)時(shí)，只要稍微一使勁拉，按鈕的接線(xiàn)樁就會(huì)被拉直而使按鈕損壞。據(jù)我分析，電工實(shí)訓(xùn)室的按鈕為什么每年會(huì)損壞這么多，可能與有些老師沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題講清楚是有很大關(guān)系的。

另外我看到有些班級(jí)的學(xué)生接線(xiàn)時(shí)，把接到接線(xiàn)樁上的線(xiàn)剝開(kāi)很長(zhǎng)的一段，這個(gè)在教材上有明確的說(shuō)明，接線(xiàn)時(shí)不能“露銅過(guò)長(zhǎng)”，因?yàn)檫@樣在實(shí)際通電時(shí)很不安全，容易發(fā)生觸電的危險(xiǎn)。這種情況可能也是因?yàn)槔蠋煕](méi)有做好示范講解工作，如果單看“露銅過(guò)長(zhǎng)”幾個(gè)字，學(xué)生很難理解是什么意思。

所以我認(rèn)為，作為上電工實(shí)訓(xùn)課的老師，不能“光說(shuō)不練”，而是應(yīng)該，要求學(xué)生怎么做，自己先要示范，講解。這樣會(huì)取得事半功倍的效果。

三、

在實(shí)訓(xùn)車(chē)間上課，學(xué)生是站著的，活動(dòng)余地大。一些自制力差，紀(jì)律觀(guān)念淡薄的學(xué)生就會(huì)在里邊來(lái)回頻繁走動(dòng)，打鬧，大聲喧嘩。而他們的行為又會(huì)影響別的同學(xué)，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序混亂。老師講的話(huà)，學(xué)生也聽(tīng)不見(jiàn)。而混亂的課堂秩序會(huì)使教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，也會(huì)帶來(lái)安全隱患，因?yàn)閷W(xué)生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產(chǎn)生傷害事故。所以良好的課堂紀(jì)律，安全的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提。

3 要做到這一點(diǎn)我覺(jué)得以老師的有效管理是分不開(kāi)的。例如，進(jìn)車(chē)間后，要求學(xué)生迅速找到自己的實(shí)訓(xùn)工位，并保持安靜，像在教室里上課一樣，使學(xué)生從上課前的興奮狀態(tài)安靜下來(lái)，集中學(xué)生的注意力開(kāi)始做安全教育，課堂常規(guī)，然后再講這次實(shí)訓(xùn)的目的，要求，方法，步驟。在這段時(shí)間里，老師要注意觀(guān)察，對(duì)注意力不集中，做小動(dòng)作，甚至講話(huà)，打鬧學(xué)生的行為給予提醒，糾正。使課堂紀(jì)律有一個(gè)良好的開(kāi)始。講完，老師宣布可以做實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生才可以開(kāi)始動(dòng)手。

在做實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要巡回檢查指導(dǎo)，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，及時(shí)給予批評(píng)教育，給其他的同學(xué)起到警示教育的作用，使大家也認(rèn)識(shí)到車(chē)間也是教學(xué)場(chǎng)所，同樣要自覺(jué)遵守紀(jì)律及相關(guān)的規(guī)章制度。這樣有了良好的課堂紀(jì)律，教學(xué)安全才有保障。教學(xué)才能有序的進(jìn)行。

以上幾點(diǎn)是觀(guān)摩維修電工技能大賽的體會(huì)。鑒于本人從事教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，水平有限，其中難免有不合理之處，誠(chéng)懇希望各位老師能給予指正。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇二十二

小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)做為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養(yǎng)大賽，親身體驗(yàn)比賽的全過(guò)程，可以說(shuō)我是幸運(yùn)的。而作為觀(guān)眾，能親眼看到全市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的全過(guò)程，我更是幸福的。

因?yàn)閰①?，所以?duì)比賽有更深刻的體會(huì)，因?yàn)橛H臨比賽現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩，所以對(duì)比賽有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)檫@次比賽，讓我有了重新認(rèn)識(shí)自己，給自己定位的機(jī)會(huì)，在多年的教學(xué)中，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢(shì)中，隨著歲月的流逝，進(jìn)取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸占據(jù)了主要地位，好久都沒(méi)有練過(guò)基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消，靜下心來(lái)潛心練習(xí)才發(fā)現(xiàn)差距，在緊張的比賽中，讓自己受到了洗禮，要想做一個(gè)優(yōu)秀的教師，就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念必須扎根心底，否則真要被社會(huì)淘汰。

觀(guān)看了眾位選手的精彩表現(xiàn)，不禁嘆為觀(guān)止。光復(fù)小學(xué)的粉筆字，如出一人，雪松小學(xué)的朗頌，如沐春風(fēng)，精彩的快板，瑯瑯的評(píng)書(shū)，扎實(shí)的課堂教學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發(fā)自己再學(xué)習(xí)的信心，讓我知道今后該向哪個(gè)方向努力發(fā)展。

素養(yǎng)大賽指明了我們年輕教師的不足之處，及時(shí)讓我們認(rèn)清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿(mǎn)足，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課，常反思改進(jìn)教學(xué)。做一個(gè)老師不易，做一個(gè)語(yǔ)文老師很不易，做一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這詩(shī)句雖平常見(jiàn),但要做到卻是不易。希望自己能做一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，能努力去做一個(gè)較優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!

語(yǔ)文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無(wú)邊的海洋，無(wú)論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語(yǔ)文教師都要在一生中樹(shù)立這樣一個(gè)信念，那就是讀書(shū)，讀書(shū)，終身讀書(shū)?！澳緹o(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問(wèn)題，才能彌補(bǔ)自己的.種種不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能！

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇二十三

3月26日—3月29日，第四屆“七彩語(yǔ)文杯”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀(guān)摩活動(dòng)在六朝古都南京舉行。這是一次小語(yǔ)界隆重而熱烈的聚會(huì)，這是一場(chǎng)激情與智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸與七千多名來(lái)自全國(guó)各地的小語(yǔ)人一起，置身于火熱的比賽現(xiàn)場(chǎng)中，徜徉在美輪美奐的語(yǔ)文世界里??“七彩語(yǔ)文”杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽是由國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦，南京市教育局承辦，大賽每年一次，今年已是第四屆。本屆大賽，一共有來(lái)自全國(guó)各個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的30名選手參賽。比賽分兩組進(jìn)行，設(shè)有金陵河西及南京林業(yè)大學(xué)兩個(gè)會(huì)場(chǎng)。我們（合肥代表團(tuán)，合肥市教研室劉學(xué)山老師，六安路小學(xué)張主任，雙墩中心校董飛虹老師，）所觀(guān)摩的是金陵河西分會(huì)場(chǎng)比賽盛況。臺(tái)上，選手們八仙過(guò)海，各顯神通；臺(tái)下，專(zhuān)家妙語(yǔ)連珠，輕松點(diǎn)評(píng)，令人如沐春風(fēng)，眼界大開(kāi)。短短三天的觀(guān)摩活動(dòng)，我看著、聽(tīng)著、思考著、收獲著，感到精神十分富足，不虛此行！

序幕

活動(dòng)伊始，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)處處長(zhǎng)付宜紅女士致開(kāi)幕辭，她高度肯定了舉辦素養(yǎng)大賽的意義所在，即用實(shí)際行動(dòng)詮釋和解讀素質(zhì)教育的精神，通過(guò)提升教師的素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育的有力推進(jìn)。南京市教育局副局長(zhǎng)周文海致歡迎辭，向大賽表示熱烈祝賀，向到場(chǎng)來(lái)賓表示歡迎。原國(guó)家督學(xué)柳斌先生在開(kāi)幕式上發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà)，他說(shuō)：“我認(rèn)為，有了小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而后才有小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有了小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而后才有國(guó)民整體的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而后才有健全的國(guó)民。”這番話(huà)讓我們感受到語(yǔ)文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的知識(shí)，更負(fù)載著豐富的人文內(nèi)涵，關(guān)系到我們中華民族的整體文化素質(zhì)。作為一名語(yǔ)文老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。他還呼吁：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視誦讀，語(yǔ)文課要返璞歸真，要讓語(yǔ)文課回歸樸素，回歸樸實(shí)，回歸本真?！笔前。Z(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，所有語(yǔ)文老師都應(yīng)該記住這一點(diǎn)。我們必須在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文的方法去觸摸語(yǔ)文，讓學(xué)生沉浸在字詞句篇的語(yǔ)文世界品味快樂(lè)，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在積累中提高，在提高中積累，最終形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

誦讀——生動(dòng)悅耳

參賽選手的誦讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，《田忌賽馬》、《金子》、《新年的禮物》、《天安門(mén)廣場(chǎng)》、《寓言三則》、《推敲》、《晏子使楚》、《秘密》、《假如給我三天光明》、《匆匆》、《一路花香》、《放風(fēng)箏》、《觀(guān)潮》、《師恩難忘》、《北京的春節(jié)》這十五篇作品題材不同，風(fēng)格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，帶給聽(tīng)眾美的享受。他們有的表情自然，儀態(tài)大方，動(dòng)作協(xié)調(diào)舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達(dá)流暢，神采飛揚(yáng)；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來(lái)；有的語(yǔ)音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動(dòng)著自己，也感染著他人。朗誦結(jié)束，中央人民廣播電臺(tái)《午間半小時(shí)》主持人虹云老師做了精彩點(diǎn)評(píng)，她著重強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):一是朗讀的音樂(lè)性，也就是聲音得有起有伏，有高有低；二是語(yǔ)言的形象性，也就是讀的時(shí)候帶著形象出來(lái)，面部要表情豐富些。而且就普通話(huà)朗讀過(guò)程中容易出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤進(jìn)行了示范和現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，隨后，她為我們表演了中央電視臺(tái)大型專(zhuān)題節(jié)目《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的部分解說(shuō)詞，激情澎湃，引得現(xiàn)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

書(shū)寫(xiě)——功力深厚

書(shū)寫(xiě)展示考驗(yàn)了選手的粉筆字功底及心理素質(zhì)，現(xiàn)場(chǎng)抽題、現(xiàn)場(chǎng)展示，高低立現(xiàn)。伴著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，參賽選手在3分鐘之內(nèi)淋漓盡致地展現(xiàn)出了自己扎實(shí)的粉筆字功底。他們書(shū)寫(xiě)時(shí)筆法靈動(dòng)，有起有落，字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺(tái)下觀(guān)眾的凝神翹首。粉筆字展示要求選手在三分鐘內(nèi)完成四個(gè)成語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)抽定。書(shū)寫(xiě)的四條成語(yǔ)是：“以身許國(guó)”、“碧血丹心”、“橫眉冷對(duì)”、“浩氣長(zhǎng)存”。選手們都沉著鎮(zhèn)定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。江蘇省書(shū)法協(xié)會(huì)主席王惠松先生為選手的.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，他們認(rèn)為各位選手的書(shū)寫(xiě)基本做到了正確、流利、美觀(guān)，但在章法上尚存在一些問(wèn)題，還須繼續(xù)努力。雷實(shí)教授還就漢字書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，最近教育部將發(fā)一個(gè)中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要。有技法的要求，也有文化的要求，到小學(xué)高年級(jí)要了解條幅，斗方，楹聯(lián)等基礎(chǔ)的書(shū)法作品，同時(shí)，了解五種書(shū)體，漢字的大致演變過(guò)程，熱愛(ài)漢字，喜歡書(shū)法，到初中、高中有更高的要求。我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都要達(dá)到高中畢業(yè)生的要求，我們每個(gè)語(yǔ)文老師都要?jiǎng)偃螘?shū)法課。并對(duì)中小學(xué)的寫(xiě)字書(shū)法教育提出了美好的寄望。的確，一手漂亮的粉筆字就是一個(gè)老師，尤其是語(yǔ)文老師的底氣，是語(yǔ)文教師的驕傲，也是學(xué)生的福氣。每一個(gè)語(yǔ)文老師上課時(shí)都要有意識(shí)地規(guī)范自己的板書(shū)，日積月累，才能精益求精。

才藝——異彩紛呈

才藝表演全方位展示了選手的個(gè)人風(fēng)采。激情的朗誦、靈動(dòng)的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲、精妙的書(shū)法、悠揚(yáng)的笛聲將每一位聽(tīng)課教師帶進(jìn)一個(gè)個(gè)多彩的世界。令人贊嘆的是本次大賽的參賽選手多數(shù)都展示了自身多面的特長(zhǎng)。有的將兒童廣播劇、電影配音和紀(jì)錄片解說(shuō)結(jié)合起來(lái)展示自己的語(yǔ)言藝術(shù)；有的將演奏、演唱及書(shū)法串燒在一起，集中展示自己的綜合素質(zhì)；有的將話(huà)劇、演唱和書(shū)法結(jié)合在一起，展現(xiàn)自身的表演藝術(shù)......唱一首《中國(guó)心》激越起滿(mǎn)懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進(jìn)酒》，舒玉臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??最精彩的莫過(guò)于10號(hào)選手的書(shū)畫(huà)《詠梅》了，她雙手左右開(kāi)弓，在黑板上再現(xiàn)了一株絕壁上的梅花，并附上柔潤(rùn)含剛的書(shū)法，作品一完成，評(píng)委們紛紛打出了滿(mǎn)分，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)！才藝表演環(huán)節(jié)全方位地展示了參賽教師的個(gè)人素質(zhì)。精彩紛呈的表演“比春晚還熱鬧”！讓全場(chǎng)觀(guān)眾不禁嘖嘖贊嘆！掌聲雷動(dòng)！這哪里是小學(xué)老師的展示，說(shuō)是藝術(shù)家們的表演也不為過(guò)！于是各自的才藝表演成為了之后各位選手的代名詞。當(dāng)真是“藝多不壓身”??！教學(xué)——各具特色課堂教學(xué)展示是本次大賽最精彩的環(huán)節(jié)，三十分鐘，三十個(gè)學(xué)生，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)是選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識(shí)儲(chǔ)備、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個(gè)部分。在這一環(huán)節(jié)中，各位選手傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對(duì)的是素昧平生、未經(jīng)磨合的學(xué)生，但是他們抓住教學(xué)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，在執(zhí)教過(guò)程中詮釋的理念和迸發(fā)的智慧也可圈可點(diǎn)，從細(xì)微處彰顯了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和良好的應(yīng)變能力。在這最真實(shí)的課堂上以生為本、鼓勵(lì)探究等教學(xué)理念的實(shí)踐，讀寫(xiě)結(jié)合、注重感悟的教學(xué)方法為學(xué)生們播種了一顆顆熱愛(ài)語(yǔ)文的種子。課堂教學(xué)展示是比賽最重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也是占分比重最大的環(huán)節(jié)。15位選手都具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，良好的課堂駕馭能力，對(duì)教材理解準(zhǔn)確深刻。

課后，國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、小語(yǔ)教育專(zhuān)家陸志平教授作總評(píng)。他認(rèn)為我們的課堂教學(xué)必須要做到“六神有主、通則不痛、入境而不隔”，接著從解讀新課標(biāo)入手，進(jìn)行了課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)陸教授的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我們看到學(xué)習(xí)語(yǔ)文文字絕不等同于學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的應(yīng)用；遵從新課標(biāo)“統(tǒng)籌安排”的指導(dǎo)思想，我們的課堂將走出碎和亂的死胡同，堅(jiān)持平等對(duì)話(huà)，才是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑的前提。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽觀(guān)摩心得篇二十四

xx年12月1日-3日，我有幸來(lái)到古都南京聆聽(tīng)了全國(guó)第三屆蘇教版小語(yǔ)課堂教學(xué)大賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽(tīng)取了20節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師公開(kāi)課。教師們深厚的文化底蘊(yùn)、善于鉆研的探索精神和充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂和南京市的一群可愛(ài)孩子深深的吸引了與會(huì)老師。

參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語(yǔ)言春風(fēng)化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風(fēng)趣幽默……讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的文學(xué)修養(yǎng)，感受到各實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)課堂的濃濃春意。

此次觀(guān)摩活動(dòng)中，還有幸聆聽(tīng)國(guó)家特級(jí)教師、國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點(diǎn)評(píng)。他首先從四個(gè)方面八個(gè)小點(diǎn)向大家闡述了評(píng)委團(tuán)的評(píng)課原則與標(biāo)準(zhǔn)。其次，他從新課標(biāo)、蘇教版新教材、新課堂生活等方面

總結(jié)

三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí)，不僅能把知識(shí)傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂(lè)，讓傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂重新注入了新鮮而富有生機(jī)的活力，下面，我就從以下三點(diǎn)談?wù)勛约旱木唧w體會(huì)：

一、課堂教學(xué)清清楚楚

三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的年級(jí)特點(diǎn)。低年級(jí)的《小動(dòng)物過(guò)冬》、《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這兩篇，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀。對(duì)于中年級(jí)的課程學(xué)習(xí)，如《天鵝的故事》教學(xué)時(shí)，教師牢牢抓住線(xiàn)索，從一只老天鵝破冰時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)情境朗讀，動(dòng)作演示，引導(dǎo)體會(huì)一群天鵝的奮勇破冰的團(tuán)結(jié)精神，再通過(guò)破冰后老天鵝與其他天鵝的對(duì)話(huà)引申，在朗讀中完成對(duì)文本的對(duì)接，體現(xiàn)的內(nèi)涵，可以說(shuō)從不同角度對(duì)表情達(dá)意做了注解。而對(duì)高年級(jí)的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對(duì)詞語(yǔ)的理解來(lái)揣摩、體會(huì)感情色彩，針對(duì)不同文體的教學(xué)，均在把握詞語(yǔ)中滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。

二、語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單

一本書(shū)，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話(huà)語(yǔ)帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書(shū)聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn)。第一天上午最后一節(jié)是來(lái)自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥(niǎo)語(yǔ)》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動(dòng)自然的語(yǔ)言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡(jiǎn)單語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文，應(yīng)該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺(tái)下傳來(lái)的一陣又一陣的掌聲就是對(duì)這位來(lái)自農(nóng)村樸實(shí)而擁有大智慧的男教師喝彩！整個(gè)課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒(méi)有太多的敘述，沒(méi)用過(guò)多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動(dòng)、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

三、語(yǔ)文課堂快快樂(lè)樂(lè)

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會(huì)的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，一句句充滿(mǎn)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，增強(qiáng)了孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥(niǎo)語(yǔ)，生動(dòng)直觀(guān)的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡(jiǎn)筆畫(huà)《漁歌子》，都給觀(guān)課的老師留下耳目一新的感覺(jué)。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在快樂(lè)中收獲成長(zhǎng)。

組委會(huì)主任曹志祥先生講了一句話(huà)仍回蕩耳際：“今天這個(gè)時(shí)代，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師光有知識(shí)和能力是不夠的，擁有思想和個(gè)性還是不夠的，我們應(yīng)努力營(yíng)造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

曹先生的這番話(huà)給在座的老師們留下來(lái)深深的思考。坐在飛馳動(dòng)車(chē)上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時(shí)的我們都很清楚自己肩上擔(dān)負(fù)著的沉甸甸的責(zé)任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營(yíng)造“清楚、簡(jiǎn)單、快樂(lè)”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，真正地喜歡上語(yǔ)文課。

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