熱門(mén)課文趙州橋教案版(案例12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 08:29:09
熱門(mén)課文趙州橋教案版(案例12篇)
時(shí)間:2023-10-29 08:29:09     小編:紫薇兒

良好的教案能夠提供清晰的指導(dǎo)方針,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教案的范文展示可以激發(fā)教師們的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情。

課文趙州橋教案版篇一

《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它從雄偉、堅(jiān)固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建造年代。第二段寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞,課文先寫(xiě)了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫(xiě)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和オ干。

學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文,學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過(guò)圖片欣賞和文獻(xiàn)資料,學(xué)生能更清楚地了解趙州橋,并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)入民的智慧和才干,増加民族自豪感。

1、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和作用。

3、學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作手法,并試著寫(xiě)一段話。

1、理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的想像力。

2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的總分寫(xiě)作手法并運(yùn)用。

理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性,深入了解橋文化。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,昨天晚上李老師收到國(guó)外的朋友a(bǔ)len的一份郵件,她說(shuō)啊,他最近在研究中國(guó)的古建筑,她還特別之處,對(duì)我們的趙州橋特別感興趣,那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家能不能簡(jiǎn)單地向她介紹一下趙州橋呢?用上老師給出的句式“趙州橋真?。 ?/p>

2、生回答,教師適時(shí)板書(shū)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”

3、那么這節(jié)課,就讓我們帶著alen,一起走近趙州橋,感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、感受趙州橋的“雄偉”

1、瀏覽課文,找出那一段寫(xiě)了趙州橋的雄偉。

2、找一找,畫(huà)一畫(huà)哪些具體語(yǔ)句突出了趙州橋的雄偉?結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。

3、列數(shù)字的說(shuō)明方法,能更直觀地突出趙州橋的雄偉。

4、用洪亮的聲音,把趙州橋的雄偉讀給alen聽(tīng)。

四、體會(huì)趙州橋“堅(jiān)固”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計(jì)”指什么?看圖片,直觀感受。

2、“這種設(shè)計(jì)”的好處是什么?找一找,讀一讀,體會(huì)自豪和驕傲。

3、用自豪和驕傲的感情,把趙州橋的堅(jiān)固讀給alen聽(tīng)。

五、欣賞趙州橋的“美觀”

1、段首“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀”過(guò)渡句及其作用。

2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀?讀一讀,找一找你最喜歡的圖案。

3、小組互讀,用手勢(shì)表演你最喜歡的圖案。

4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系:總分關(guān)系。

5、因美而背誦,根據(jù)提示背給alen聽(tīng)。

6、感悟趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

六、 小結(jié)與訓(xùn)練

1、這節(jié)課我們帶alen感受了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),也學(xué)習(xí)了一種新的寫(xiě)作手法,叫做“先總寫(xiě),后分寫(xiě)”,請(qǐng)大家根據(jù)提示,用這樣的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段話。

2、交流展示。

七、作業(yè)

用自己的話向家人介紹趙州橋。

課文趙州橋教案版篇二

2、快來(lái)讀讀這一自然段,你從中知道了什么?

3、聽(tīng)清楚老師的的要求:

(1)用你的朗讀,告訴我們它坐落在哪?

(2)用你的朗讀,告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)?

(3)用你的朗讀,告訴我們它的年代?

(4)用你的朗讀,告訴我們它在世界上的影響?

4、聽(tīng)了你們的朗讀,老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了,你們呢?

二、 體會(huì)文章的第二自然段。

1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉,哪些語(yǔ)句讓你感受最深?標(biāo)畫(huà)下來(lái),并說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào):

l 橋長(zhǎng)50多米,有9米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

(1)指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

(2)50多米長(zhǎng),9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng),橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車,兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有照相機(jī),不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。

(3)把你的感受讀出來(lái)。

l 這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上。

(1)指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

l 大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。

3、聽(tīng)老師的問(wèn)題,試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

(1)趙州橋有多長(zhǎng)?有多寬?

(2)這么長(zhǎng)的橋,有什么特點(diǎn)?

(3)大橋洞上還有什么?

4、“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?!?/p>

(1)這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)? 可以讀讀書(shū)上的句子,也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)教師簡(jiǎn)單介紹原理。

(3)再讀讀這句話,你有什么疑問(wèn)嗎?

(4)課文的哪句話告訴我們答案了?

(5)能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎?

三、 體會(huì)文章的第三自然段

1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢?!斑@座橋不但堅(jiān)固,而且美觀?!?/p>

(1)讀一讀,這是什么句?

(2)什么作用?。

(3)哪部分是承上?哪部分是啟下?

(4)教師說(shuō)明用法:過(guò)渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切,所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過(guò)渡句,使內(nèi)容更加連貫。

2、同學(xué)們,現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩?lái)到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案,無(wú)數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生,可稱為藝術(shù)珍品??煺艺?,它們都藏在哪呢?請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,讀一讀。

(1)你最喜歡那哪幅雕刻?把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。教師評(píng)價(jià):

l 趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。

(2)作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的?

(3)既然喜歡這些雕刻,能把它印在腦海中嗎?試著填一填。

(4)看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系?

(5)再試著背一背:

4、長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎?展開(kāi)想象,運(yùn)用這樣的句式,用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。

(1)小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名展示。

5、多美的石雕啊,同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。

四、 總結(jié)全文

2、讓我們齊讀最后一段,把你在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國(guó)人的驕傲、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中。

課文趙州橋教案版篇三

教學(xué)內(nèi)容這篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教具準(zhǔn)備課件、計(jì)算機(jī)

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一.詩(shī)歌導(dǎo)入

1.古人曾經(jīng)這樣贊美趙州橋,“水從碧玉環(huán)中過(guò),人在蒼龍背上行?!薄榜{石飛梁盡一虹,蒼龍?bào)@蟄背磨空?!笔鞘裁词构湃藢?duì)它如此的贊美?今天,我們就繼續(xù)深入了解趙州橋。

2.板書(shū)課題

二.感悟課文

(一).上網(wǎng)搜索趙州橋的資料

(二).匯報(bào)學(xué)習(xí)

學(xué)生1趙州橋的雄偉 、堅(jiān)固

學(xué)生2趙州橋的美觀 (圖片、文字)

學(xué)生3趙州橋的詩(shī)歌

學(xué)生4趙州橋的傳說(shuō)

學(xué)生5……

相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段?

1.這一自然段是圍繞那句話寫(xiě)的?

2.從那些地方可以體會(huì)趙州橋非常雄偉?并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3.指導(dǎo)朗讀。

4.出示句子“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一種創(chuàng)舉。”

(1)這種設(shè)計(jì)指的是那種設(shè)計(jì)?小橋洞在橋的什么地方?(打開(kāi)桌面文件〈趙州橋〉,用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出橋洞。)

(2)為什么要設(shè)計(jì)小橋洞?(播放課件)

(3)“創(chuàng)舉”是什么意思?(出示課件:南朝的金蓮橋、東晉的橋、三國(guó)的橋。)

(4)趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么?

(5)指導(dǎo)朗讀。

相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

1.這段話的中心句是哪一句?(這句話既總結(jié)了上文,又引出了下文,把兩個(gè)自然段連接在一起,這樣的句子叫過(guò)渡句。)

2.趙州橋的什么地方體現(xiàn)了美觀?(“雕刻”是什么意思?課文中哪句話體現(xiàn)了石匠們高超手藝的程度?)

3.找出課文中描寫(xiě)三種姿態(tài)龍的句子。

(1)配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。(超越時(shí)空,親眼目睹趙州橋。)

(2)在趙州橋你看到了什么?除此之外你仿佛還看到了什么?

(3)出示句子(打開(kāi)桌面文件〈趙州橋〉,用“有的……有的……還有的……”練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)其它姿態(tài)的龍。)

(4)指導(dǎo)背誦這段話。

(三)學(xué)習(xí)最后一段

1.趙州橋如此雄偉、堅(jiān)固、美觀,從你們的讀書(shū)聲中,老師已聽(tīng)出你們對(duì)趙州橋的真誠(chéng)夸贊,你還想夸一夸誰(shuí)?(李春、勞動(dòng)人民)

2.面對(duì)這樣的勞動(dòng)人民,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?

3.指導(dǎo)朗讀(贊美的語(yǔ)氣)

三.拓展延伸

1.大渡河上的鐵索橋。

2.永定河上的盧溝橋。

3.額爾齊斯河上的木橋。

四.布置作業(yè)

1.欣賞歌曲《北京的橋》

2.我們的勞動(dòng)人民在建橋史上留下了光輝的業(yè)績(jī),而我們的未來(lái),掌握在你們自己的手里,你心中未來(lái)的橋是什么樣子的?課下,請(qǐng)把你心目中的橋?qū)懗鰜?lái)或者畫(huà)出來(lái)。

五.板書(shū)設(shè)計(jì)

19.趙州橋

課文趙州橋教案版篇四

(設(shè)計(jì)意圖:以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)

2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。)

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)

2、巧妙提出問(wèn)題,如:趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。

(設(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)

3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

(設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)

4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫(xiě)句的運(yùn)用。

(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)

5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí),從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖:避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子,使他們做到會(huì)用。)

6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

(設(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)

8.課堂練習(xí)

1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?

3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

9.作業(yè)安排

1、 有感情朗讀課文,背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖:豐富積累。)

2、 畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。

(設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)

10. 附錄(教學(xué)資料及資源)

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年),由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造,距今已有約1400年的歷史,是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國(guó)務(wù)院列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物,通車易造成損壞,所以不允許車輛通行。

課文趙州橋教案版篇五

在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒合作造橋時(shí),配班老師代替主班老師,主班老師去做八仙中的“張果老”引導(dǎo)幼兒一邊造橋,一邊觀看神仙做了那些動(dòng)作,可以模仿最后到幼兒去檢驗(yàn)橋。

1、《小放牛》音樂(lè)剪輯版。

2、八仙的圖。

1、熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu),隨音樂(lè)做造橋的動(dòng)作、橋的造型。

2、通過(guò)兩人合作造橋,嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。

3、鍛煉克制能力,在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動(dòng)。

1、難點(diǎn)前置:出示八仙的圖片,問(wèn):他們是誰(shuí)呀?幼兒回答。

2、完整音樂(lè)嘗試游戲

3、合作造橋

4、出現(xiàn)神仙參與游戲中,學(xué)習(xí)神仙的動(dòng)作。

(老師當(dāng)張果老倒走檢驗(yàn)橋,邊走邊說(shuō):走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動(dòng)、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。

剛才是哪個(gè)神仙檢驗(yàn)的橋?他做了什么動(dòng)作?是張果老,(倒走、看、推)

5、集體練習(xí)神仙的動(dòng)作。

6、邀請(qǐng)一名幼兒做神仙,體驗(yàn)游戲玩法。

選出一名幼兒老師帶領(lǐng)做神仙

小魯班們開(kāi)始造橋吧?。▋蓚€(gè)張果老檢驗(yàn)橋)

請(qǐng)問(wèn)神仙,小工匠們搭的橋結(jié)實(shí)嗎?為什么呢?

7、更多幼兒被選出做神仙進(jìn)行游戲,鞏固游戲規(guī)則。

請(qǐng)你選出剛才最堅(jiān)固的橋和我們一起來(lái)當(dāng)神仙吧?。ㄈ變汉屠蠋熞黄甬?dāng)神仙檢驗(yàn)橋)。你想當(dāng)哪位神仙呢?(呂洞賓、鐵拐李……)

8、共同搭一座橋,體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

小工匠我們一起搭一座最堅(jiān)固的橋好嗎?這么多小工匠怎么連成一座大橋呢?(老師當(dāng)張果老檢驗(yàn)橋)

課文趙州橋教案版篇六

生:是造紙、印刷、火藥、指南針。

師:對(duì)。我國(guó)古代的“四大發(fā)明”證明了我國(guó)人民從來(lái)就是有著高度智慧和才干的人民。此外,我國(guó)古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時(shí)修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了,還完好地橫跨在河北趙縣的河上,成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課,看看這座作為我國(guó)人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋,到底是怎樣的一座橋。(板書(shū)課題)

【點(diǎn)評(píng):授課伊始,有針對(duì)性地在“導(dǎo)入”中埋設(shè)了本課教學(xué)內(nèi)容的“核心”:《趙州橋》一文的寫(xiě)作目的到底是什么?同時(shí)又埋伏下了答案,以供下一步教學(xué)過(guò)程中誘發(fā)學(xué)生思考。這是一個(gè)從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)入”】我們先來(lái)讀課文內(nèi)容。

生:(四人,朗讀課文的四個(gè)自然段)

師:我們已經(jīng)講過(guò),說(shuō)明一個(gè)事物,就要……

生:抓住它的特點(diǎn)。

師:那么大家看看,課文主要抓住了趙州橋的什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明介紹的呢?(板書(shū):趙州橋的特點(diǎn))大家想想。

生:雄偉,美觀。

生:是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的。

生:抓住了堅(jiān)固,還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的。

生:沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外,還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn)。(學(xué)生回答時(shí),教師同時(shí)板書(shū):雄偉、美觀;堅(jiān)固、省料、美觀;沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,美觀)

生:因?yàn)檎n文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō):“趙州橋很雄偉?!?/p>

師:噢,你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了,后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

生:嗯,第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀,后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也沒(méi)有埯掉,堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

師:嗯,也挺有道理的?!痢镣瑢W(xué),為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

生:趙州橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有橋墩,就很省石料了;兩頭又都有兩個(gè)小橋洞,這樣,就又少用了許多石料。

課文趙州橋教案版篇七

(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

師:下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。(范讀)

請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))

師:同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂,要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)

師:這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。

(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量)

師:好,讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較,特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)

生:它跟別的橋不一樣,別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))

師:不要著急,坐下,一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。

生:趙州橋和別的橋不一樣,別的橋下有橋墩,這座橋沒(méi)有橋墩。

師:噢,他注意觀察,認(rèn)真看書(shū),抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)什么呀?

生:拱形的大橋洞。

生:一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有兩邊的小橋洞。

師:噢,他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊,哪兩邊呢?講清楚。

生:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師:好,這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?

生:拱形的。

師:小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書(shū):各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文,不要拉長(zhǎng)聲。

(學(xué)生齊讀)

師:大家讀得很認(rèn)真,誰(shuí)還有不懂的地方?

生:橫跨怎么講?

師:后邊那位同學(xué)告訴他。

生:就是橫著跨著。

生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

師:還有別的意見(jiàn)嗎?

生:這一段寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻。

生:是寫(xiě)趙州橋的美觀。

生:美觀。

生:欄板上雕刻的圖案。

師:(板書(shū):圖案)你們看有幾種圖案?

生:寫(xiě)了三種圖案。

師:哪三種,一種一種地說(shuō)。

生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。

師:這里面有不懂的地方嗎?

生:什么叫戲珠?

生:飛龍是什么樣的?

生:抵著怎么講?

師:這都是描寫(xiě)龍的動(dòng)作的,我這兒有幾幅圖,大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖,老師邊指邊引導(dǎo))這是:

生:欄板。

師:欄板上雕刻著:

生:精美的圖案。

師:(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖,誰(shuí)能想起這是書(shū)上的哪句話?

生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。

師:這個(gè)句子懂了嗎?

生:懂了。

生:飛龍。

師:這兩條龍前爪怎么著?

生:相互抵著。

師:什么叫相互抵著,懂了嗎?

生:懂了。

師:它們的頭向什么地方望?

生:一條向后望,另一條也向后邊望。

師:這就叫各自:

生:回首遙望。

師:大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

生:珠子。

師:這就叫什么?

生:雙龍戲珠。

師:兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

生:看懂了。

師:課文寫(xiě)得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

(學(xué)生自由朗讀這段課文,又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

生:隋朝。

師:設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?

生:石匠李春。

師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

(學(xué)生質(zhì)疑后,指名通讀全文。下課)

第二課時(shí)

生:不是。

生:先寫(xiě)的是趙州橋在什么地方,是什么時(shí)間建造的,是誰(shuí)建造的。

生:設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

師:第二部分接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。除了寫(xiě)它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外,還寫(xiě)了什么?再看,你說(shuō)。

生:還寫(xiě)了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固,美觀不美觀。

師:你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣,應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō),再說(shuō)一遍。

生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

生:智慧和才干。

師:現(xiàn)在我們來(lái)看,作者怎么寫(xiě)的趙州橋呢?(指板書(shū))先寫(xiě)趙州橋建設(shè)在:

生:河上。

師:它是隋朝的----

生:石匠李春設(shè)計(jì)的。

師:接著就寫(xiě)這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------

生:特點(diǎn)。

師:和它的----

生:美觀。

師:最后,指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----

生:智慧和才干。

師:下邊,咱們?cè)偌?xì)致地研究,看作者怎么寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

生:第二段。

師:看看這段共有幾句話?

生:五句。

師:噢,沒(méi)看清楚。再看。

生:六句。

師:幾句呀?

生:六句。

師:第一句怎么寫(xiě)的?

生:趙州橋非常雄偉。

師:寫(xiě)它的概貌,就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----

生:非常雄偉。(板書(shū):雄偉)

師:第二句,你說(shuō)。

生:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。第二句就寫(xiě)這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

(板書(shū):長(zhǎng)、寬)

(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句,接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)

師:誰(shuí)說(shuō)三、四句寫(xiě)的什么?

生:這兩句寫(xiě)的是橋的特點(diǎn)。

師:對(duì),很動(dòng)腦筋。第一句寫(xiě)趙州橋的雄偉,第二句寫(xiě)趙州橋的長(zhǎng)和寬,第三句就開(kāi)始寫(xiě)什么呀?(指上節(jié)板書(shū))

生:特點(diǎn)。

師:第四句也寫(xiě)它的特點(diǎn)。看看第五句。

(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)

師:你們說(shuō)這句寫(xiě)的是什么?

生:寫(xiě)的是發(fā)大水時(shí),河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。

師:這么復(fù)雜的話他說(shuō)得很清楚。換句話說(shuō),這第五句寫(xiě)的是四個(gè)小橋洞的------

生:作用。

師:最后一句,第六句。你讀。

(一個(gè)學(xué)生讀第六句)

師:這又寫(xiě)的是什么呀?

生:水流過(guò)

師:別著急,再想。你說(shuō)。

生:寫(xiě)的.是橋的設(shè)計(jì)。

師:還不全面,你說(shuō)。

生:寫(xiě)的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

師:一個(gè)創(chuàng)舉,下面又接著寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。所以,第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

生:既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

生:記清了。

師:按著這個(gè)順序背一背。

(老師先借助板書(shū)引導(dǎo)著背誦,然后自由背誦,最后,又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)

生:主要寫(xiě)了欄板上雕刻的精美圖案。

師:這樣的圖案有幾幅?

生:三幅?

師:好,現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

生:兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。

師:第二幅圖。

生:兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。

師:第三幅圖。

生:雙龍戲珠。

師:把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了,最后一句是怎么寫(xiě)的?你讀。

生:所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。

(又讓學(xué)生集體讀一遍)

生:寫(xiě)的是欄板上的圖案精美。

師:是指一個(gè)圖案嗎?

生:描寫(xiě)欄板上刻的全部圖案的精美。

師:全部。不是一塊,也不是兩塊,而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

現(xiàn)在我們能背過(guò)這段課文嗎?

(老師引導(dǎo)著背誦第三段,邊出現(xiàn)圖片邊背,又讓學(xué)生自由背誦,然后指名背誦,最后集體背誦。接著,又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫(xiě)、造句。下課)

《趙州橋》

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課文趙州橋教案版篇八

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感

了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

課件

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。

1、緊扣主線,研讀課文。

讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。

2、交流匯報(bào),感悟課文。

a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

3、上下聯(lián)系,整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

5、熟讀成誦,內(nèi)化課文。

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

1、交流有關(guān)橋梁的資料。

2、有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

1、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

2、提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

抄寫(xiě)第三自然段

趙州橋

時(shí)間:1300多年前

地點(diǎn):河北省趙縣交河智慧才干

設(shè)計(jì)者:李春

雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長(zhǎng) 寬

大橋洞 小橋洞

歷史遺產(chǎn)

特點(diǎn)

有的互相纏繞

美觀(精美圖案) 有的回首遙望

有的雙龍戲珠

課文趙州橋教案版篇九

生:是造紙、印刷、火藥、指南針。

師:對(duì)。我國(guó)古代的“四大發(fā)明”證明了我國(guó)人民從來(lái)就是有著高度智慧和才干的人民。此外,我國(guó)古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時(shí)修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了,還完好地橫跨在河北趙縣的河上,成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課,看看這座作為我國(guó)人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋,到底是怎樣的一座橋。(板書(shū)課題)

課文趙州橋教案版篇十

1、理解課文內(nèi)容,了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn),知道趙州橋建造和存留至今,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

2、學(xué)會(huì)17個(gè)生字及新詞,會(huì)用參加、而且造句。

3、準(zhǔn)確朗讀課文,并能熟練背誦第二、三自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn) 】理解趙州橋在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是既堅(jiān)固又節(jié)省石料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文投影片或放大圖片,生字新詞卡片,小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)(第一、三課時(shí)略)。

一、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問(wèn)引讀。

趙州橋橫跨在

這是一座世界聞名的

這座橋建造于,距今已有

它的設(shè)計(jì)者是

理解參加,說(shuō)李春不僅設(shè)計(jì)了趙州橋,而且親自加入了建造的行列,用參加說(shuō)話。

3、小結(jié)過(guò)渡:這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計(jì)者。趙州橋之所以能千年長(zhǎng)存,至今仍橫跨在渡河上,依然保持著當(dāng)年的雄姿,是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。

二、講讀第二段。

2、出示插圖投影(掛圖)觀察,逐句理解。

(1)指名讀1、2句,課文是怎樣說(shuō)明趙州橋非常雄偉的?(第一句是概括說(shuō)明橋的雄偉,第二句則用具體數(shù)字說(shuō)明橋的長(zhǎng)和寬。中間行車馬,兩旁走人,是對(duì)橋?qū)挼拿鑼?xiě)和進(jìn)一步說(shuō)明)

(2)師生讀議,橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上有什么與眾不同的地方?

讀第三句、第四句話,問(wèn):大小橋洞在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)?(拱形大橋洞橫跨37米多,無(wú)橋墩,大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)小橋洞)

讀第五句話,大小橋洞有何作用?(平時(shí),發(fā)大水時(shí))

讀第六句話,這種設(shè)計(jì)指哪種設(shè)計(jì)?(大橋洞、小橋洞)既又這個(gè)句式,從哪兩方面說(shuō)明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)?(一是堅(jiān)固,二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的重大意義的行動(dòng)或做法。

默讀第六句,細(xì)品體味:為什么說(shuō)可減輕沖擊力?(因大橋洞無(wú)橋墩,小橋洞可排洪)為什么說(shuō)可減輕橋身重量?(因小橋洞空心)為什么說(shuō)可節(jié)省石料?(因大橋洞無(wú)墩,小橋洞空心)

連讀36句,反問(wèn),深化理解:大橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來(lái)看,這種設(shè)計(jì)有何好處?(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)

(3)師指圖小結(jié):趙州橋雄踞千年,令人贊嘆的是,這樣長(zhǎng)的一座全部用石頭砌成的大橋竟無(wú)一座橋墩支撐,奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外,4個(gè)拱形的小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,當(dāng)洪水猛漲時(shí)又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力,大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計(jì),既堅(jiān)固又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上世界之最,因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。

3、理解句子關(guān)系:

第二段六句話是按什么順序講的?哪個(gè)句子概括了全段內(nèi)容?(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說(shuō)明橋的長(zhǎng)和寬。接著,第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。最后第五、六句說(shuō)明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內(nèi)容)

4、默讀課文,填表反饋。

5、看圖口述,指導(dǎo)背誦。

三、講讀第三段。

1、自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀既是對(duì)上一個(gè)自然段的總結(jié),又是對(duì)這個(gè)自然段內(nèi)容的概括,這句話是承上啟下的過(guò)渡句,啟發(fā)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。

出示小黑板:有的有的還有的所有的。讓學(xué)生體會(huì)這種句子是先分?jǐn)?,后總述地概括說(shuō)明。也可以先總括,后分述。說(shuō)明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài),是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍,既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài),也包括沒(méi)有講到的其他姿態(tài)的龍,是指欄板上雕刻的第一條龍。

2、圖文對(duì)照,幫助理解,用有的有的還有的所有的這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。

3、引讀課文,指導(dǎo)背誦。

這座橋不但堅(jiān)固,而且...橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的__;有的__;還有的__。所有的__。

4、小結(jié)過(guò)渡:因此,對(duì)這樣一座橋,我們不能不發(fā)出由衷的贊美:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、講讀第四段。

1、齊讀第四段。

五、擴(kuò)展知識(shí),啟發(fā)創(chuàng)造。

2、你想設(shè)計(jì)出更新更好的橋嗎?

課文趙州橋教案版篇十一

1、學(xué)們喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)看,你都去過(guò)什么地方?

2、其實(shí),祖國(guó)不光是秀麗的山川吸引著中外游客,還有燦爛的文化、偉大的建筑,使游客們留戀忘返。老師考考你:祖國(guó)古代的偉大建筑你都知道哪一些?(同學(xué)們知道的還真不少!)

3。老師這里有一些古建筑的圖片,你能說(shuō)出他的名字嗎?齊答(這是中國(guó)最古老的建筑,又稱古長(zhǎng)城;它是故宮的南大門(mén),現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國(guó)的一個(gè)象征了!這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。)

4、(指畫(huà)面)這就是世界聞名的趙州橋。

5、從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎?天6、今天,咱們就到課文中找一找,看看趙州橋到底什么原因聞名世界?齊讀課題。

咱們分段讀讀課文,誰(shuí)愿意?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他讀的有沒(méi)有問(wèn)題?。òl(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會(huì)讀書(shū))

2、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)門(mén)默讀一遍課文,看看你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題?(教師巡視)

4、現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)你們交流的情況。(先說(shuō):你讀懂了什么?再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家

1、剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,非常了不起!

(如果學(xué)生提不出問(wèn)題,老師說(shuō);老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家,大家愿意幫助我嗎?)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),想一想,你想用什么方法解決這些問(wèn)題,讓大家更加了解趙州橋?指答2。同學(xué)們真聰明,有不少方法和老師想到一塊去了?。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法,老師說(shuō):老師倒有幾個(gè)好辦法,大家不妨試一試)用大屏幕出示方法。師:當(dāng)然,你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法。

2、現(xiàn)在,請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。

5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流為什么是一個(gè)創(chuàng)舉?匯報(bào)的順序?yàn)椋寒?huà)平面圖的小組先說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的話進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。(師:你們小組用的什么方法?那好,你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆,畫(huà)出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)?畫(huà)完后,評(píng)價(jià):你就是一個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師,和李春的想法完全一樣!

。

1、引導(dǎo)拓展,知識(shí)延伸

1、以《我心目中的趙州橋》,寫(xiě)一個(gè)片段。

2、研究性學(xué)習(xí):了解古今中外過(guò)去、現(xiàn)在有什么特別的橋?

3、你來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋,并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師:你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成,下一星期,咱門(mén)找一節(jié)課,讓大家充分展示自己!

課文趙州橋教案版篇十二

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

初步閱讀課文,了解課文梗概,學(xué)習(xí)車課生字新詞。

你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

板書(shū):趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。

1、自學(xué)生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu),“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫(huà)筆順。

2、默讀課文,劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ),和聯(lián)系上下文理解。

1、自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)

2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3、討論后,師生共同小結(jié)。

板書(shū):

是世界聞名的石拱橋

趙州橋

非常雄偉、堅(jiān)固

不但堅(jiān)同,而且美觀

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

1、抄寫(xiě)生字及課后題3的詞語(yǔ)。

2、完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3、朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

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