心得體會(huì)可以促使我們思考自己在某個(gè)事件中的積極和消極方面?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，還要展望未來(lái)，提出自己的規(guī)劃和目標(biāo)。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典案例，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒。
葉建靈老師的心得體會(huì)篇一
有了這樣好的教育實(shí)習(xí)成果，我們?nèi)绾魏芎玫丶右造柟棠?？這就需要我們的同學(xué)們潔身自好、“保持晚節(jié)”，站好最后一班崗。
一、書(shū)到用時(shí)方恨少，學(xué)而知不足，用更知不足。成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過(guò)去，關(guān)鍵在于我們立足當(dāng)前，放眼未來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。
二、找出差距，迎頭趕上，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論課和術(shù)課知識(shí)，鍛造扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)和社交禮儀，以更好的融入社會(huì)；學(xué)習(xí)師范技能，苦練教師基本功；學(xué)習(xí)求職技巧，打開(kāi)就業(yè)通途；出好早操，鍛煉好身體素質(zhì)和基本技能，迎接畢業(yè)通七項(xiàng)考試；同時(shí)還要認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，以期順利通過(guò)論文答辯。
三、理性思考、儒雅舉止，遵紀(jì)守法，體現(xiàn)大學(xué)生體育人應(yīng)有的文化底蘊(yùn)，切忌群體酗酒滋事。
四、十一長(zhǎng)假，注意安全（交通、人身、飲食、消防），注重細(xì)節(jié)，砥礪品質(zhì)。
五、準(zhǔn)確定位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，盡早就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)祖國(guó)人民。
在此，我代表系黨政團(tuán)學(xué)組織莊嚴(yán)承諾：提高效率、搞好服務(wù)，為同學(xué)們的成長(zhǎng)成才和成功鋪路搭橋；為考研同學(xué)成立俱樂(lè)部、建立自習(xí)室、聯(lián)系輔導(dǎo)答疑和報(bào)考指導(dǎo)等。
國(guó)慶長(zhǎng)假將至，在此，一并代表系黨總支、系行政、系團(tuán)總支、系學(xué)生會(huì)和掛靠我系的學(xué)生社團(tuán)，向大家并通過(guò)你們向你們的家人致以節(jié)日的問(wèn)候：國(guó)慶快樂(lè)，萬(wàn)事如意！
謝謝大家！
葉建靈老師的心得體會(huì)篇二
參加xx全國(guó)教室成長(zhǎng)學(xué)院以后，很多幼兒美術(shù)教師都有自己的心得體會(huì)，讓我們大家一起來(lái)看看這位教師的想法吧。
1、這次培訓(xùn)解決了一直以來(lái)讓我困惑的問(wèn)題：在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫(huà)，而又讓孩子能畫(huà)、愿意畫(huà)——物象分析法。脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)方式，要求孩子要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng)作。孩子畫(huà)不出形來(lái)，這是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。
如：學(xué)生畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。當(dāng)然，這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識(shí)，收集大量的相關(guān)資料，要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備量要求比較大，要巧妙機(jī)智的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察，思考，并獨(dú)立的創(chuàng)作。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求？一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同，可是具體的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑。
現(xiàn)在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點(diǎn)，同樣是畫(huà)小魚(yú)，小班就可以粘貼小魚(yú)添畫(huà)泡泡；中班可以畫(huà)我是魚(yú)王，大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫(huà)出他想畫(huà)的事物并涂上五顏六色；同容要求是可愛(ài)的簡(jiǎn)單的動(dòng)物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫(huà)面，色彩要求有突出的特點(diǎn)，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細(xì)致。
3、把握孩子的興趣點(diǎn)要成為我教育教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求我平時(shí)做有心人，從孩子感興趣的問(wèn)題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門(mén)的第一把鑰匙，從而更好的對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育。
通過(guò)學(xué)習(xí)，深深地體會(huì)到教無(wú)定法，只要有好的理念作基礎(chǔ)，平時(shí)教學(xué)多動(dòng)腦、多摸索，相信會(huì)越教越好！
葉建靈老師的心得體會(huì)篇三
第一段：引言（引出主題）
最近，我有幸參加了一場(chǎng)由育兒專(zhuān)家葉建靈主講的講座，該講座對(duì)于如何科學(xué)、健康地?fù)狃B(yǎng)孩子提供了許多寶貴的建議和心得。在講座中，葉建靈分享了她多年的育兒經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于兒童成長(zhǎng)發(fā)展的獨(dú)到見(jiàn)解。在聽(tīng)完這次講座后，我深感我在育兒方面還存在許多不足，并從中獲得了很多啟發(fā)和反思。
第二段：科學(xué)的飲食與營(yíng)養(yǎng)
從葉建靈的講座中，我了解到正確的飲食與營(yíng)養(yǎng)對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。葉建靈強(qiáng)調(diào)了對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，多樣化和均衡的飲食是關(guān)鍵。她建議家長(zhǎng)提供豐富的蔬菜、水果和蛋白質(zhì)來(lái)源，以確保孩子攝入到足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。此外，她還指出了過(guò)多的糖分和垃圾食品的危害，呼吁家長(zhǎng)要警惕孩子的飲食結(jié)構(gòu)。
第三段：合理的教育方式
在講座中，葉建靈強(qiáng)調(diào)了合理的教育方式對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。她指出，父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，而不是一味地給予指導(dǎo)和解決方案。葉建靈鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活和學(xué)習(xí)中給予孩子足夠的自主空間，讓他們學(xué)會(huì)自我探索和學(xué)習(xí)。此外，她還提到了陪伴的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)不要因?yàn)楣ぷ髅β刀雎粤撕秃⒆又g的交流和互動(dòng)。
第四段：健康的身心發(fā)展
葉建靈在講座中也談到了如何促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。她提到了適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和良好的睡眠對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。她建議家長(zhǎng)每天安排一定的戶外活動(dòng)時(shí)間，讓孩子接觸陽(yáng)光和自然環(huán)境。此外，她還強(qiáng)調(diào)了規(guī)律的作息時(shí)間對(duì)于孩子的睡眠質(zhì)量和體力恢復(fù)的重要性。葉建靈的建議讓我意識(shí)到，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適和健康的生活環(huán)境。
第五段：對(duì)育兒的思考與行動(dòng)
這場(chǎng)講座讓我對(duì)育兒產(chǎn)生了深刻的思考和行動(dòng)的決心。我意識(shí)到，養(yǎng)育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的責(zé)任和過(guò)程，需要我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。葉建靈的講座提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，但最重要的是，我們作為父母要時(shí)刻關(guān)注孩子的需求和成長(zhǎng)，用愛(ài)和耐心來(lái)引導(dǎo)他們。我決心將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧融入到我的育兒實(shí)踐中，為我的孩子提供一個(gè)快樂(lè)、健康和安全的成長(zhǎng)環(huán)境。
總結(jié)：
通過(guò)葉建靈的講座，我收獲了許多寶貴的育兒心得。正確的飲食與營(yíng)養(yǎng)、合理的教育方式、健康的身心發(fā)展，都是孩子健康成長(zhǎng)不可或缺的要素。我將把這些理念貫徹到育兒實(shí)踐中，并不斷努力提升自己的育兒能力，為孩子的未來(lái)做出更好的貢獻(xiàn)。
葉建靈老師的心得體會(huì)篇四
第一段：引言（100字）
近日，我有幸參加了知名育兒專(zhuān)家葉建靈的講座，并從中獲得了許多寶貴的育兒心得和經(jīng)驗(yàn)。葉建靈是一位深受家長(zhǎng)喜愛(ài)的育兒專(zhuān)家，她的講座內(nèi)容不僅富有理論性，更注重實(shí)操性。通過(guò)聽(tīng)她的講解，我深感育兒是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，而我們應(yīng)該不斷進(jìn)取，不斷努力，才能夠給孩子一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
第二段：培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性（250字）
在葉建靈的講座中，她強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好的習(xí)慣在育兒中的重要性。習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有助于孩子的自我約束能力的培養(yǎng)，還能增強(qiáng)孩子的自信心和自律意識(shí)。葉建靈細(xì)致地提到了培養(yǎng)良好習(xí)慣的途徑，例如給孩子制定明確的規(guī)則和習(xí)慣，并以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣。我深感在日常生活中，家長(zhǎng)要有耐心和恒心，堅(jiān)持讓孩子時(shí)間長(zhǎng)、有規(guī)律地養(yǎng)成良好習(xí)慣。
第三段：理解孩子的情緒需求（250字）
葉建靈在講座中強(qiáng)調(diào)了理解孩子情緒需求的重要性。她指出，孩子因?yàn)槿狈ψ晕冶磉_(dá)的能力，常常通過(guò)情緒來(lái)傳遞自己的內(nèi)心狀態(tài)，孩子需要父母有足夠的耐心和理解去傾聽(tīng)他們的訴求。在她的建議中，合理的時(shí)間安排、關(guān)注孩子的情感需求以及培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣是非常重要的。我認(rèn)為作為父母，我們應(yīng)該時(shí)刻保持開(kāi)放的心態(tài)，用心傾聽(tīng)孩子的需求，并給予他們關(guān)懷和安全感。
第四段：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感與自主能力（300字）
葉建靈在講座中也十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子責(zé)任感和自主能力的重要性。她認(rèn)為孩子通過(guò)承擔(dān)起自己的部分責(zé)任，能夠增強(qiáng)其自我管理能力和成就感。她提醒父母，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。另外，葉建靈還強(qiáng)調(diào)了父母需給予孩子適度的自由，鼓勵(lì)他們做出獨(dú)立的決策，并在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我深受這一觀點(diǎn)啟發(fā)，意識(shí)到在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自主能力過(guò)程中，及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持是非常重要的。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)參加葉建靈的講座，我深刻體會(huì)到育兒是一個(gè)無(wú)止境學(xué)習(xí)的過(guò)程，而葉建靈的育兒心得和經(jīng)驗(yàn)給予了我許多啟示。我們應(yīng)該持續(xù)地關(guān)注并培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，理解并滿足孩子的情緒需求，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自主能力。同時(shí)，作為父母，我們也不能忽視自身的成長(zhǎng)和進(jìn)化。只有不斷地努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們才能夠給孩子提供一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。感謝葉建靈給予我的啟發(fā)和指導(dǎo)，我將更加用心地去呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，讓他們獲得更多的幸福和快樂(lè)。
葉建靈老師的心得體會(huì)篇五
前段時(shí)間學(xué)習(xí)了著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書(shū)是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專(zhuān)著，書(shū)中具體介紹了通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及通過(guò)長(zhǎng)期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書(shū)中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
本書(shū)作者楊老師是我國(guó)著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以經(jīng)過(guò)近二十年對(duì)兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開(kāi)放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國(guó)際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒(méi)有忘記與中國(guó)特殊的國(guó)情和人情相結(jié)合。
正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國(guó)國(guó)情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識(shí)技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對(duì)用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺(jué)、美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)?！?/p>
楊老師不管對(duì)她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛(ài)心，誠(chéng)如她在書(shū)中指出的“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)?！边@里不僅有對(duì)其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛(ài)，還有對(duì)她的教學(xué)對(duì)象的愛(ài)，對(duì)兒童作品的愛(ài)、對(duì)兒童在繪畫(huà)中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛(ài)。另外，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書(shū)洋洋20余萬(wàn)字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書(shū)，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法，以及多年來(lái)總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊老師通過(guò)上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。
在書(shū)中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛(ài)心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張，她在書(shū)中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度，教師的愛(ài)最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生在對(duì)教師的眷戀?！贝_實(shí)，愛(ài)就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進(jìn)。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，也會(huì)培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。
這是一本好書(shū)，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專(zhuān)用書(shū)。楊老師以自己的實(shí)際行動(dòng)和理論成果，為藝術(shù)教育開(kāi)辟了一片凈土。
葉建靈老師的心得體會(huì)篇六
我要贊美您，我的老師！
您對(duì)班上特別關(guān)心，經(jīng)常協(xié)助班主任管紀(jì)律，管勞動(dòng)，管理同學(xué)們生活，教育同學(xué)們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，五講四美，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體。
我記得第一次上課時(shí)，一支紅色的粉筆在黑板上沙沙沙，熟練自如地畫(huà)上了我們偉大的祖國(guó)，告訴我們祖國(guó)有1500萬(wàn)平方里，有豐富的地下礦物資源，土地肥沃，氣候宜人；農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，物產(chǎn)豐富，有世界最高的山，最長(zhǎng)的峽谷，最大的平原……使我們對(duì)祖國(guó)有了新的了解，聽(tīng)了這堂課后，使我們大開(kāi)眼界，漸漸對(duì)科學(xué)課熱愛(ài)起來(lái)了。
您是舵手，引導(dǎo)我進(jìn)入知識(shí)的海洋，您是燈塔，指引我人生道路前進(jìn)的方向。您的一顰一笑伴我成長(zhǎng)，您的一言一行都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
您愛(ài)我們?nèi)缤瑦?ài)自己的孩子。記得一次期末考試，我得了滿分，您激動(dòng)地告訴我的媽媽?zhuān)骸皩O野萌的媽媽?zhuān)瑢O野萌語(yǔ)文考了100分！”那種欣喜，好像中了大獎(jiǎng)一樣。還有一次期末考試之前。您拉著我的手，懇切地說(shuō)：“孫野萌，只要你不馬虎，就一定能得滿分！”以后我每次做題，眼前總是浮現(xiàn)出您期待的目光。
我要贊美您，我的老師！
您象蠟燭，燃燒自己，照亮別人。您用一生的心血，培育出桃節(jié)滿天下，您卻依舊站在那三尺講臺(tái)上，用汗水和心血把我們培養(yǎng)。謝謝您，我的老師！
您的知識(shí)淵博，為人師表，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，您在教育戰(zhàn)線上默默無(wú)聞幾十年為了同學(xué)們，他頭上增添了縷縷銀發(fā)，真正做到了施惠者不圖報(bào)，你是我心目中的好老師，我也會(huì)做到愛(ài)惠者不忘恩呀！
葉建靈老師的心得體會(huì)篇七
今年暑假，我們新農(nóng)之聲社團(tuán)在長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)郭家村，進(jìn)行了為期五天的義務(wù)支教活動(dòng)。
在這五天的支教生活中，我們的位置是特殊的，因?yàn)槲覀兪抢蠋煟_切的說(shuō)是班主任，幾乎所有的學(xué)生最討厭的就是班主任，幾乎所有人都知道班主任是最累的，班主任的工作比我想象的更加艱難，更加復(fù)雜，累的不僅僅是身體更是心，回想自己求學(xué)的這幾年，我發(fā)自內(nèi)心的想對(duì)自己的老師說(shuō)一聲，你們辛苦啦。
五天只是人生的一剎那，五天可以在虛無(wú)中度過(guò)，五天也可以改變?nèi)说囊簧?，支教的五天中，我逐漸學(xué)會(huì)了換位思考，懂得了什么事責(zé)任。
當(dāng)老師的幸福感，是那將近五十多個(gè)學(xué)生給我的，他們對(duì)老師的熱情與尊重，給我感觸很深，五天內(nèi)我們能給孩子們的知識(shí)實(shí)在有限，但我感覺(jué)最重要的不僅是給他們知識(shí)，更要引領(lǐng)他們正視自己，讓他們?nèi)フ莆諏W(xué)習(xí)的方法。
當(dāng)我第一次走進(jìn)那個(gè)不像教室的教室，我很擔(dān)心，怕他們害羞，怕他們陌生，怕他們不配合，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，一切擔(dān)心都是多余的，農(nóng)村的孩子總是可以和一個(gè)人迅速打成一片，用無(wú)所顧忌的眼光打量你，吸引你，讓你莫名的心動(dòng)。
在此次支教過(guò)程中，我了解到村里孩子上學(xué)很不方便，條件艱苦，師資力量薄弱，但父母都很支持孩子上學(xué)念書(shū)，盡一切可能的滿足孩子上學(xué)的條件，五隊(duì)的許闊同學(xué)，上小學(xué)時(shí)，一學(xué)期單班主任就換了三個(gè)，試問(wèn)這樣學(xué)生如何較快融入到學(xué)習(xí)中去，因?yàn)槊總€(gè)老師的教學(xué)方法都不一樣，學(xué)生需要去適應(yīng)，可是一個(gè)學(xué)期也就短短的四個(gè)月，換三個(gè)班主任學(xué)生更不無(wú)法調(diào)整，在給他們輔導(dǎo)功課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的'基礎(chǔ)很薄，書(shū)本上的知識(shí)都是一知半解，這就是我為什么重視教育他們學(xué)習(xí)方法的原因，擁有正確的方法，他們接受知識(shí)時(shí)會(huì)更快，更有效果，沒(méi)有老師時(shí)他們也可以進(jìn)行很好的自學(xué)。
造成目前這種狀況的原因我覺(jué)得有三個(gè)：
當(dāng)?shù)亟處熕讲桓撸虒W(xué)態(tài)度不認(rèn)真，不能拓寬學(xué)生知識(shí)面，課本上的知識(shí)不能讓學(xué)生完全理解，在支教中我發(fā)現(xiàn)，那些在外參加過(guò)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，知識(shí)面和理解能力都不錯(cuò)。
當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有像我們念書(shū)時(shí)那種大的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生的潛力沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)，同時(shí)我問(wèn)過(guò)學(xué)生，他們平均每個(gè)班有五十人，這也大大超過(guò)了我們?cè)瓉?lái)的數(shù)量，這樣多的人數(shù)，老師根本無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，以至于他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。同時(shí)我還了解到，他們當(dāng)中有很多人屬于單親家庭，或者父母外出打工，這給孩子心理造成大的陰影，對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)有較大影響。
不足，或者哪種方法能使學(xué)生更容易接受，便根據(jù)實(shí)際情況去改正，去采納。這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能。
最后，在此我要感謝給了我這次機(jī)會(huì)，給了我明白這些道理的機(jī)會(huì)，是青年支教團(tuán)讓我們長(zhǎng)大，所以我們也要學(xué)會(huì)愛(ài)與感謝如果每個(gè)人都吝嗇那么一點(diǎn)點(diǎn)小小的愛(ài)心的話，那么我們將面對(duì)的是一份苦澀的淚水，還是孤獨(dú)？以前自己很渺茫，人活著到底是為什么？到底是為什么而活？今天終于讓我體會(huì)到了，我想人活著是為了愛(ài)與責(zé)任，是為了感謝與愛(ài)。
轉(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲了，一學(xué)期就在這滿滿的收獲和深深的不舍中畫(huà)上了句點(diǎn)?；叵脒@一個(gè)學(xué)期，從開(kāi)始時(shí)的茫然、恐懼到現(xiàn)在的篤定、自信，從開(kāi)始時(shí)的無(wú)知、抱怨到現(xiàn)在的成熟、沉穩(wěn)，自己真的收獲了很多也成長(zhǎng)了很多。
關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)，自己最初的目標(biāo)就是能夠幫助這里的同學(xué)們能夠有所提高，不論是心理上還是學(xué)業(yè)上，同時(shí)自己的各方面能力也能得到提升?，F(xiàn)在，自己的目標(biāo)雖然沒(méi)有完全達(dá)到，但是自己也很滿意?？匆?jiàn)同學(xué)們經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的共同努力專(zhuān)業(yè)課知識(shí)已經(jīng)掌握的很好，不僅在平時(shí)的課上表現(xiàn)積極、活躍，而且在最后的期末考試中大多取得了很好的成績(jī)。看到她們能夠取的好成績(jī)自己真的很高興，我想著就是教師的偉大之處吧，她傾盡所有卻從不求學(xué)生的回報(bào)，只要學(xué)生們能夠在考試中取得好成績(jī)就心滿意足了。當(dāng)然，好的成績(jī)是要更多的付出來(lái)?yè)Q取的，除了學(xué)生自身的努力之外，教師也付出了很多。每天都要很認(rèn)真的備課，上課，給學(xué)生判作業(yè)，每上完一節(jié)課還要做好課堂反思，想想自己這節(jié)課哪里做得不夠好，要如何改正。以前一直人認(rèn)為當(dāng)老師是一件很輕松的事，每天上課就去，下課就回，做了老師才知道教師的主要工作都在平時(shí)，而且真的很累。尤其作為剛剛走上三尺講臺(tái)的年輕教師來(lái)說(shuō)，不僅要做以上的工作，還要一直跟著有經(jīng)驗(yàn)的老師去觀摩、學(xué)習(xí)。但是一切付出都是值得的。除了看見(jiàn)學(xué)生們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)之外，自己的教學(xué)技能也得到了很大的鍛煉。從開(kāi)始對(duì)教師工作知之甚少到現(xiàn)在可以站在講臺(tái)上熟練的控制整個(gè)課堂和教學(xué)，從觀課、備課、上課、反思到評(píng)課，這一套教師技能自己也已經(jīng)做的有模有樣。能夠達(dá)到自己最初的目標(biāo)，心中的喜悅溢于言表。
葉建靈老師的心得體會(huì)篇八
第一段：引入葉建靈講座的重要性和葉建靈的背景介紹（200字）
葉建靈是當(dāng)今著名的教育家和育兒專(zhuān)家，以其獨(dú)特的育兒理念和方法而聞名于業(yè)內(nèi)外。最近，我有幸參加了葉建靈的一場(chǎng)講座，這給我留下了深刻的印象和許多寶貴的育兒心得。葉建靈先生擁有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，曾在多所學(xué)校任教，并與許多家庭進(jìn)行指導(dǎo)，使他對(duì)育兒?jiǎn)栴}有著獨(dú)到的見(jiàn)解。因此，他的講座成為了許多父母不可或缺的教育資源，讓我們可以從中獲得更多的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：葉建靈講座的精彩內(nèi)容和育兒觀點(diǎn)（250字）
在講座中，葉建靈先生向我們介紹了他獨(dú)特的育兒觀點(diǎn)和方法。首先，他強(qiáng)調(diào)了親子關(guān)系的重要性，認(rèn)為親子關(guān)系的穩(wěn)固是孩子健康發(fā)展的基礎(chǔ)。他提倡父母與孩子之間的溝通和互動(dòng)，讓孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。其次，他強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)孩子良好的品德素質(zhì)的重要性。他指出，父母應(yīng)該從小對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，以建立他們的良好人格。
第三段：葉建靈講座的啟發(fā)和影響（250字）
葉建靈的講座給我?guī)?lái)了許多啟發(fā)和影響。首先，我意識(shí)到了親子關(guān)系的重要性。通過(guò)他的講解，我明白了父母和孩子之間的親密關(guān)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。所以，我決定更加主動(dòng)地與我的孩子互動(dòng)和溝通，讓他們感受到我的關(guān)心和支持。其次，講座中提到的培養(yǎng)孩子良好品德的方法也給我?guī)?lái)了啟發(fā)。我認(rèn)識(shí)到，父母應(yīng)該從小就對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品格，從而為他們的將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：葉建靈講座的實(shí)踐指導(dǎo)和有效性（250字）
葉建靈的講座不僅提供了寶貴的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還給出了許多實(shí)踐指導(dǎo)。他提醒我們，育兒并非一蹴而就，需要父母耐心與孩子一起成長(zhǎng)。他鼓勵(lì)我們運(yùn)用他分享的方法，例如鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)和探索，給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，幫助他們培養(yǎng)自信心和獨(dú)立思考能力。我在實(shí)踐中嘗試了這些方法，并發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)有助于提高孩子的發(fā)展水平和自我管理能力。
第五段：結(jié)論和個(gè)人體會(huì)（250字）
總的來(lái)說(shuō)，參加葉建靈的講座是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。我從中得到了許多育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。葉建靈先生的育兒觀點(diǎn)和方法對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，并激發(fā)了我更好地育兒的動(dòng)力和信心。我相信，通過(guò)運(yùn)用他的方法和理念，我將能夠更好地培養(yǎng)我的孩子，使他們成為有責(zé)任感和品德高尚的人。我對(duì)葉建靈的講座表示衷心的感謝，并希望他能繼續(xù)為更多的家庭帶來(lái)育兒的啟示和指導(dǎo)。
葉建靈老師的心得體會(huì)篇九
天都變，讓他無(wú)規(guī)律可循，這樣我發(fā)現(xiàn)他的專(zhuān)注度提高不少，因?yàn)樗恢老乱豢虝?huì)發(fā)生什么事；接著幾乎每天上課我都故意“大聲的罵”他，為的就是要他爆發(fā)情緒，變成小恐龍，但是我會(huì)立刻安撫他的情緒，并引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么事了，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的重復(fù)，他已經(jīng)能很好地控制住自己的情緒，從一開(kāi)始的亂叫接著驚恐一會(huì)，再到只是拍腿，到最后是發(fā)出尋求原因的眼神。
而在課后，以前我會(huì)見(jiàn)到他就跟他打招呼，后來(lái)我故意忽略他，但在經(jīng)過(guò)他身邊是給他一塊餅干，睨一下他的反應(yīng)，開(kāi)始是他從老遠(yuǎn)看到我就跑，后來(lái)會(huì)狐疑我為什么不看他，又為什么給他餅干，慢慢地他就不再一看到我就跑，有時(shí)我跟他打招呼他也會(huì)向我打招呼，到現(xiàn)在他會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)和我打招呼了。
同時(shí)在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他的理解能力也有所提高，這也說(shuō)明他的接受能力提高不少四，不足回顧來(lái)到小海龜?shù)囊荒甓?，發(fā)現(xiàn)自己除了不斷地努力著，還是有不少不足的地方要努力改善：
就是自己的拖拉懶散導(dǎo)致的，有意識(shí)沒(méi)行動(dòng)，等過(guò)了一個(gè)月才寫(xiě)，按照記憶曲線，有些亮點(diǎn)也被自己遺忘，效果也不大了。
盡管閱讀了不少書(shū)籍，但上課操作起來(lái)，還是會(huì)有不確定性，經(jīng)驗(yàn)也是很重要很薄弱的一環(huán)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，也感謝中心給予了很多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我受益頗多。
總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的自閉癥教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
葉建靈老師的心得體會(huì)篇十
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。而伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德，素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢？在我校組織學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書(shū)育人楷模黃金蓮?fù)镜南冗M(jìn)事跡”后，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：
第一，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績(jī)，那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校發(fā)揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給學(xué)生。
第二，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。與一切體罰、變相體罰學(xué)生和以罰代教、以教謀私等違反師德規(guī)范，甚至違法亂紀(jì)的行為作堅(jiān)決斗爭(zhēng)，樹(shù)立人民教師的崇高形象，在平凡的崗位上積極致力于教育改革和課堂教學(xué)改革，精心育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，從而促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。
每位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生容易形成特別性格，這就要求教師以誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
第三，為人師表。作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，我都時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，我自己一定先做到，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師我還時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，努力用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。
葉建靈老師的心得體會(huì)篇十一
周末在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)了孫國(guó)華老師的事跡，我的心靈深處受到了一次強(qiáng)烈的震撼，我的思想受到了一次激蕩。孫國(guó)華老師高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。平凡之中見(jiàn)偉大，簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)激情。他為教育貢獻(xiàn)出了自己的全部，在看似波瀾不驚的平凡生活中贏得了尊重。
如今物欲的強(qiáng)光讓人迷失，財(cái)富和權(quán)力霸占一席之地，社會(huì)的價(jià)值取向被影響，我們靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孫老師的事跡，他在用自己生命的熱忱讓我重拾感動(dòng)與感激之情，撥動(dòng)我心靈深處最柔軟的'那根弦。
作為新老師，我從三方面談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)孫老師的心得體會(huì)：
一、學(xué)習(xí)他淡泊名利，扎根農(nóng)村的優(yōu)秀品質(zhì)。在捐贈(zèng)儀式上，他總說(shuō)：“這只是件偶然的善事，他沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的那么好，思想境界沒(méi)有那么高，其實(shí)不值得大家那么關(guān)注。”但他捐出的是他和老伴節(jié)衣縮食、辛辛苦苦存了一輩子的積蓄，試問(wèn)又有多少人能有如此廣博的胸懷。他外貌的質(zhì)樸，他講話時(shí)的謙虛，他捐贈(zèng)時(shí)的勇氣，他對(duì)于教育事業(yè)的慷慨，他對(duì)于社會(huì)的大愛(ài)都在我們每個(gè)人的心里留下了太深的烙印。
二、學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生精業(yè)的教育情懷。孫老師在退休后，還能免費(fèi)幫孩子們補(bǔ)習(xí)，可見(jiàn)他對(duì)于教育事業(yè)的這份執(zhí)著早已不是單純意義上的謀生，而是在工作中能享受到教育帶給他的精神愉悅，這些勝過(guò)一切。除此之外，孫老師在平常的教學(xué)上也很有自己的方法，許多數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生在他的悉心指導(dǎo)下成績(jī)有了提高，我想這是每個(gè)做教師的最大的光榮。我在文章中看到一個(gè)細(xì)節(jié)，他的學(xué)生說(shuō)他上課只要一拍手，就表示下面講的都是重點(diǎn)，要仔細(xì)聽(tīng)講了。作為新教師，我們也要向老教師學(xué)習(xí)這些上課的技巧，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
三、學(xué)習(xí)他的勤儉節(jié)約、樂(lè)于奉獻(xiàn)、舍得吃苦的精神。在孫老師的生活中，基本上晚上只點(diǎn)一盞燈，每天一般都吃一個(gè)菜，難得買(mǎi)上個(gè)一斤多的魚(yú)全家能吃上一個(gè)星期。他不是沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，他只是對(duì)生活沒(méi)那么苛求，對(duì)物質(zhì)沒(méi)那么迷戀，他更舍得將這些錢(qián)用在他覺(jué)得更有意義的地方。如果說(shuō)這種思想境界還算不上高尚，試問(wèn)怎樣才是思想高尚的標(biāo)準(zhǔn)定義呢。
他樸實(shí)的像一塊石頭，他把苛刻留給了自己，卻把慷慨留給了他人，他的這種精神是值得尊敬的。今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)都是強(qiáng)者。
葉建靈老師的心得體會(huì)篇十二
教師法共九章。重點(diǎn)摘抄：
權(quán)利：教師享有下列權(quán)利：
(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);
(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);
(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);
(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;
(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
義務(wù)：教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：
(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;
(六)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
對(duì)教師的法律保護(hù)：
第三十五條侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第三十六條對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國(guó)家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。
教師違反《教師法》，要承擔(dān)的法律責(zé)任
第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。
(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;
(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;
(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
體會(huì)：
我們的教師非常有必要學(xué)習(xí)有關(guān)法律。知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。
我今后一定按照教師法的要求，自覺(jué)履行教師義務(wù)，積極投身教育教學(xué)工作中，并且使用好教師法維護(hù)好自己的合法權(quán)益，讓法律起到真正保護(hù)遵守法律的公民的'目的。
殘疾人保護(hù)法意共分為九章。第一章 總則 第二章 康復(fù) 第三章 教育 第四章 勞動(dòng)就業(yè) 第五章 文化生活 第六章 福利 第七章 環(huán)境 第八章 法律責(zé)任 第九章 附則。
法中規(guī)定殘疾人：是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。 殘疾人包括視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。
權(quán)利保護(hù)： 殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。 殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。 禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。
法中明確規(guī)定要依特性施教：殘疾人教育，根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，按照下列要求實(shí)施： (一) 在進(jìn)行思想教育、文化教育的同時(shí)，加強(qiáng)身心補(bǔ)償和職業(yè)技術(shù)教育; (二) 依據(jù)殘疾類(lèi)別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式; (三) 特殊教育的課程設(shè)置、教材、教學(xué)方法、入學(xué)和在校年齡，可以有適度彈性。 第二十條〔發(fā)展方針〕 殘疾人教育，實(shí)行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點(diǎn)的方針，著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)技術(shù)教育，積極開(kāi)展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育。
作為從事殘疾人工作的教師，一定履行光榮職責(zé)，努力為殘疾人服務(wù)，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益。
葉建靈老師的心得體會(huì)篇十三
教師究竟是什么？其實(shí)，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，他必須作好一個(gè)人，一個(gè)能影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。
教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功，教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
教師要達(dá)到上述的境界，最重要的途徑是讀書(shū)。人類(lèi)幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在一定意義上說(shuō)，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。人類(lèi)的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會(huì)變化，培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化，教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化?，F(xiàn)代的許多教育新思想，其實(shí)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去的大師對(duì)話而已。
教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
那么，教師應(yīng)該怎樣讀書(shū)呢？我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的人民教師要讀好書(shū)，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，不少善于思考、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出，但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中，有時(shí)也有改革的念頭，但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行。這種想法是不行的，課程改革不會(huì)放之四海而皆準(zhǔn)的"套路"。每一所學(xué)校，每一名教師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下，立足于自身實(shí)際，通過(guò)讀書(shū)與實(shí)踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒(méi)有獨(dú)立思考是搞不出來(lái)的。所以說(shuō)，每一名教師在讀書(shū)時(shí)都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)。教育主管部門(mén)、各級(jí)學(xué)校要改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有思想的教師不能評(píng)為好教師。學(xué)校要為教師的思考搭建"平臺(tái)"，如舉辦讀書(shū)比賽、教育沙龍、說(shuō)課評(píng)課、論文競(jìng)賽、案例分析等活動(dòng)，引導(dǎo)教師多看書(shū)，多思考，多動(dòng)筆。只有這樣，一線教師中才會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的思考者、思想者。
從理論上講，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的取向包含三個(gè)層面：一是學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度，這就要求我們通過(guò)讀書(shū)去積累、去總結(jié)；二是基于教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識(shí)和提高，是建立在對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，特別是借助于教育理論觀點(diǎn)下的案例解讀，這也需要通過(guò)大量讀書(shū)并逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見(jiàn)解與創(chuàng)意；三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要通過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專(zhuān)業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。
讀書(shū)在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂(lè)趣，而使讀書(shū)成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書(shū)的快樂(lè)，我們才會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)。會(huì)象一粒渴望成長(zhǎng)的種子一樣努力的在書(shū)中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，而書(shū)在我們眼中也不是一個(gè)枯燥乏味的印滿文字的厚本子，而是個(gè)充滿知識(shí)的阿里巴巴的山洞。……雖然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的快樂(lè)，但卻可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅！
在讀書(shū)中學(xué)會(huì)與壓力相處，學(xué)會(huì)在讀書(shū)中款待自己的心靈，一本書(shū)，一杯清茶，靜靜的.回歸自我，遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)心教育。這就是我對(duì)教師讀書(shū)的簡(jiǎn)單體會(huì)！
教師的人生畢竟是自己的。他怎么看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他實(shí)際上就將會(huì)有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)："每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)。"教師的成長(zhǎng)之門(mén)只能由教師個(gè)人打開(kāi)，別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén)，走向人生發(fā)展的最高境界吧！
"吾生也有涯，而知也無(wú)涯"，在工作中，個(gè)人小書(shū)架上更多的是專(zhuān)業(yè)的東西。而隨著工作的深入、角色的轉(zhuǎn)變，書(shū)架上的內(nèi)容也在不斷的豐滿、不斷的轉(zhuǎn)變！但不管怎樣，必讀書(shū)、書(shū)必讀！當(dāng)我行路艱難時(shí)，我需要讀書(shū)、需要思考、需要研究、需要?jiǎng)?chuàng)新；而行路順暢時(shí)，我時(shí)刻提醒自己，行路艱難甚至無(wú)路可走的情形隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)……于是，我對(duì)自己說(shuō)"永不停息的讀書(shū)、學(xué)習(xí)吧！讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為生存的方式！"
葉建靈老師的心得體會(huì)篇十四
還記得自己第一次踏上講臺(tái)的興奮與激動(dòng)，時(shí)光匆匆今年是從事教師這個(gè)職業(yè)的第七年，七來(lái)對(duì)于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)也有了更多的疑問(wèn)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對(duì)于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對(duì)于對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。
看這本書(shū)的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來(lái)老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳?，原?lái)老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔郏瓉?lái)老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?/p>
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。
如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒(méi)有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時(shí)間，應(yīng)接不暇。真正靜下來(lái)充實(shí)自己的文化、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少。
書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！?/p>
就像書(shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的'來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”我突然明白了，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點(diǎn)，博得喝彩。
反思自己的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言貧乏，往往會(huì)被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽(tīng)的吃力。
我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來(lái)備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來(lái)備課，俗話說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。蘇霍姆林斯基讓我知道了讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。
蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn)，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系?！薄耙诤荛L(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西?！钡鹊取@些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
葉建靈老師的心得體會(huì)篇十五
當(dāng)我讀完做卓越的老師這本書(shū)后，對(duì)于自己的教學(xué)之路增添了很多信心。其中第一輯中：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讓我聯(lián)想到了“開(kāi)卷有益”，出自晉陶潛《與子儼等疏》：“開(kāi)卷有得，便欣然忘食?！备郀柣苍f(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”是的，讀書(shū)似以明智，知識(shí)改變命運(yùn)，只要是有益于身心健康的書(shū)籍，都值得我們一讀。
一個(gè)人的卓越來(lái)自于自我人生的態(tài)度上，其中責(zé)任感是讓一個(gè)人卓越最重要的前提條件。只有愛(ài)上自己行業(yè)的人才會(huì)在工作中不斷完善自身，鍛煉自己，在磨礪中不斷的卓越起來(lái)。
從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉，到做幸福的教師。從中我感悟到?jīng)]有最好只有更好的真理，人無(wú)完人，也正是說(shuō)明了這個(gè)道理。經(jīng)常和孩子說(shuō)的一句話就是山外有山，人外有人。如果想要做到最好，就要活到老學(xué)到老。因?yàn)樯鐣?huì)在不斷進(jìn)步的同時(shí)，所有的東西都在向前想向先進(jìn)的防線發(fā)展，我們一旦停下了腳步就會(huì)被社會(huì)淘汰。放在我們身上同樣也很實(shí)用。
讓我在幸福教師的道路上走一遭，是我這一生的追求。人活在世上并不是來(lái)承受痛苦的，而是來(lái)尋找快樂(lè)的，但是快樂(lè)和痛苦是相對(duì)而言的，因?yàn)闆](méi)有痛苦就體現(xiàn)不到快樂(lè)的存在。人的大部分快樂(lè)其實(shí)是來(lái)自于克服困難之后所品嘗到的成就感和滿足感。其中的觀點(diǎn)學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，在人生路途中，通常有一種觀點(diǎn)是我們必須要知道的，就是人生中沒(méi)有絕對(duì)的公平，我們不能恪守一個(gè)原則，永遠(yuǎn)和比人比他們有的我們沒(méi)有的。這正是作者所反對(duì)的觀點(diǎn)，人比人氣死人。也許說(shuō)的就是這樣，只要我們努力了，也許在這次活動(dòng)中你并沒(méi)有取得什么成績(jī)，但是這對(duì)于我們?nèi)松且环N鍛煉，我們也更富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么損失呢?我們要正確的看待自己的缺點(diǎn)，不要?dú)怵H，應(yīng)該勇于克服，力求使自己做到更好。
辦公室是一個(gè)小的社會(huì)，有很多相處的潛規(guī)則，其中少說(shuō)多做，應(yīng)該也是現(xiàn)在社會(huì)的一條潛規(guī)則吧。對(duì)人友善，當(dāng)別人有困難時(shí)積極伸出援助之手才是我們應(yīng)該做的，對(duì)于那些在背后戳別人脊梁骨的行為，是不能起到什么好作用的，所以我們因該處理好辦公室關(guān)系，才能幸福工作，開(kāi)心生活。還有一條是最重要的，就是永遠(yuǎn)不要把自己的家人當(dāng)成你工作中的出氣筒，可以回家商談解決辦法，但是絕對(duì)不可以把別人的過(guò)錯(cuò)歸咎到你親人的身上，因?yàn)檫@個(gè)世界上他們才是最?lèi)?ài)你的人。
身為班主任我深刻的體會(huì)到做會(huì)育人的教師的深刻道理。班主任工作每天都有新的狀況出現(xiàn)，如何理智的處理問(wèn)題是一個(gè)成功班主任的關(guān)鍵。當(dāng)了幾年的班主任對(duì)于自己的工作有很多的困惑，在這本書(shū)中我找到了很多的竅門(mén)，我覺(jué)得愛(ài)孩子，從孩子的角度出發(fā)，多寬容。而一味的愛(ài)他們不要成為導(dǎo)致他們變壞的溺愛(ài)，必須要有一定的度。其中的很多感人案例，其實(shí)孩子需要的是老師的一份信任一份鼓勵(lì)，有的時(shí)候他們需要的很少就看我們是否舍得給予他們耐心。沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子，只有不會(huì)處理問(wèn)題的老師。
后邊的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，上課的技巧和我們學(xué)校提出的目標(biāo)教學(xué)高效率課堂是想關(guān)聯(lián)的，讓孩子在每節(jié)課都有明確的目標(biāo)是上好課的前條件。老師備課背的好，不如在課堂上讓孩子自己生成問(wèn)題，學(xué)生適時(shí)的在老師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題來(lái)得有效。三條規(guī)律，七大理念，也讓我受益匪淺。
后邊的.內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)上升到了一個(gè)更高的層次來(lái)。研究型的教師，不許知道自己應(yīng)該怎樣致力于自己的教研活動(dòng)中來(lái)。如果想做好這一點(diǎn)就更不容易了，需要有很多的理念和實(shí)踐的支持，需要教師付出更多的努力才行。
總之，從《做卓越的教師》這本書(shū)中我不但明白了如果成為成功的老師，同時(shí)我也明白了如何做一個(gè)成功的人。讓我們好好把握自己的人生，用自己的雙手去打造自己的幸福，讓我們?yōu)榱俗约旱拿魈斓纳疃倥σ稽c(diǎn)吧，為自己的人生添上精彩的一筆，去積累更多的財(cái)富!其實(shí)幸福并不遙遠(yuǎn)，給我們幸福的人就在我們身邊，工作本身就是美麗的，就是快樂(lè)的，生活本身也應(yīng)該是美麗的快樂(lè)的!讓我們關(guān)注現(xiàn)在的每一刻，學(xué)會(huì)一步一步的生活，因?yàn)槊恳徊蕉际侨松?，?dāng)所有的腳步并在一起的時(shí)候就是整個(gè)人生了!
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