最優(yōu)物理說課稿分鐘(通用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 08:16:16
最優(yōu)物理說課稿分鐘(通用15篇)
時(shí)間:2023-10-29 08:16:16     小編:MJ筆神

總結(jié)是對過去一段時(shí)間的努力和付出的回顧,也是對自己的鼓勵(lì)和激勵(lì)。在寫總結(jié)之前,我們需要對所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和研究。在范文中,你可以找到一些寫作總結(jié)的常見錯(cuò)誤和不足之處,以及如何避免它們。

物理說課稿分鐘篇一

本節(jié)對浮力的認(rèn)識結(jié)合了前面所學(xué)的液體壓強(qiáng)、壓力,為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo),制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)知識與技能:通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識浮力及浮力的測量方法---稱重法;使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。

(2)過程與方法:學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究去認(rèn)識現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):浮力概念的建立和稱重法測浮力

難點(diǎn):了解浮力產(chǎn)生的原因

物理說課稿分鐘篇二

尊敬的各位評委老師:

大家好!我是5號。小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學(xué)音樂的理解,現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦,十分鐘》。

《哦,十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,情緒歡快活潑,旋律清新流暢,節(jié)奏簡練明快,描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景,抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂的心情。

根據(jù)我對教材和音樂新課標(biāo)理念的理解,以及四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》

2、通過演唱歌曲,感受自由歡樂的情緒。

3、能為歌曲進(jìn)行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍。難點(diǎn)為:掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重難點(diǎn),我將采用以下教法和學(xué)法:

1、我采用“參與——體驗(yàn)、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式,借用多媒體,努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

2、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難,在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中,我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。

3、本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中,我努力做到唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動(dòng)。

我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程,一共四個(gè)環(huán)節(jié):

第一個(gè)環(huán)節(jié),在音樂聲中律動(dòng)進(jìn)教室。

我將采用《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學(xué)生在音樂中律動(dòng),學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作,讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。

我這樣設(shè)計(jì)的理念是:

1、音樂課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開始,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,師生共同聽音樂律動(dòng),能有效的將師生融合在一起,營造出寬松、和諧的氛圍。

2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)唱歌曲《哦,十分鐘》

這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn),用談話法來落實(shí)“能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的:

1、借用多媒體,我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場景,視聽結(jié)合,聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中,讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度,確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。

2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會(huì)問學(xué)生:一個(gè)小節(jié)里有幾拍?通過討論,我會(huì)告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱,并作出(示范)。

3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單,歌詞優(yōu)美,比較適合朗讀,通過讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范,第二種是×××0,通過讓學(xué)生聽、比較和多次練習(xí),掌握突破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢,從念空大大到默念空來突破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏(示范)。

4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn),這樣對曲調(diào)的演唱,學(xué)生能很快的掌握,在唱的過程中,我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉?,如(示范),并用手勢提示。在學(xué)生唱的過程中,我會(huì)視情況及時(shí)指導(dǎo)。

5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)注意對學(xué)生的情緒的引導(dǎo),表達(dá)出歌曲的.歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì)問學(xué)生:你們在課間都會(huì)玩什么游戲???通過師生間的交流,讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲的情緒,達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲,感受輕松自由歡樂的情緒”的教學(xué)目標(biāo)。

我這樣設(shè)計(jì)緣于:

1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽結(jié)合的手段,創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境,從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的快樂的課間生活的主題。

2、學(xué)生從看、聽、念、唱等活動(dòng)中,感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。

第三個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng),我會(huì)讓學(xué)生展開豐富的想象力,選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器,如三角鐵、鈴鼓等,為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,如(示范),讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動(dòng)作。通過3-5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,然后分組表演,最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來臺前隨著音樂表演,此時(shí)臺下的學(xué)生可以和著音樂演唱。同時(shí)我會(huì)考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意積極的做舞蹈表演,我會(huì)安排這些孩子演唱歌曲,用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。

這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。

同時(shí),新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念,我將音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀,發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和團(tuán)隊(duì)精神。

第四個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。

此環(huán)節(jié)中我會(huì)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏,突破重難點(diǎn)。同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān),或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。

教科書已不再是唯一的課程資源,課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上,我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源,為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

以上所述只是我對本課的一種預(yù)設(shè),很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生,我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。

物理說課稿分鐘篇三

今天我說課的內(nèi)容是《杞人憂天》,這篇課文是語文新課標(biāo)教材七年級下冊第二十課《寓言四則》中的最后一篇,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面三則寓言故事基礎(chǔ)上的繼續(xù)延伸。

由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》,對初一的學(xué)生來說是有一定難度的,所以對于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的,為初一的學(xué)生今后學(xué)習(xí)文言文積累字詞以及學(xué)習(xí)的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內(nèi)容便于分析人物形象,也為揭示文章的寓意起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。再通過人物形象的分析結(jié)合故事背景引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言的寓意,指出其現(xiàn)實(shí)意義以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

所以我的教學(xué)重難點(diǎn)第一是在疏通文意,第二就是在學(xué)生能通過引導(dǎo)多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實(shí)意義,以培養(yǎng)學(xué)生多元化思考問題的能力以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。

考慮到我校初一的學(xué)生大多活潑開朗,好奇心強(qiáng),所以在教學(xué)過程中以讓那個(gè)學(xué)生合作探究自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),教師可以大膽放手讓那個(gè)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案以及課下注釋探究感悟文章的意思,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,并把誦讀作為教學(xué)的重要手段,“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟。

本課我以一場流星雨的話題作為開場白,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也為后文的講解做鋪墊。

接著介紹課文的出處以及作者列子,初步了解道家學(xué)派,為后面結(jié)合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。

學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生先自由朗讀,讀準(zhǔn)字音字詞的同時(shí)初步感知課文,然后請學(xué)生范讀,檢查字詞字音的學(xué)習(xí)效果,教師再特別提醒學(xué)生通假字以及多音字的讀音,夯實(shí)基礎(chǔ)。再集體朗讀加深印象,并在朗讀中體會(huì)文言字詞的韻律感。

既然是文言文,疏通文意是學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),主要讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案和課下注釋四個(gè)一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)文言字詞的方法,以便讓學(xué)生多積累感悟。在今后的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中多一些心得體會(huì)。

理解文章內(nèi)容再分析人物形象,通過歸納整理來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《杞人憂天》的含義,由淺入深符合學(xué)生的認(rèn)知。接著從杞人憂天的憂出發(fā)探究其憂的深層原因,而能重新認(rèn)識他的憂患意識的積極的一面,以及在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

再從故事內(nèi)容的本身出發(fā)結(jié)合古代的神話故事啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟古人探索自然的精神,并能理解其現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生能多元化的考慮問題。

最后總結(jié)我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性,啟發(fā)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼往開來做新時(shí)代的接班人。

鞏固學(xué)習(xí)背誦課文,并閱讀相關(guān)的一些小故事作為拓展延伸。

物理說課稿分鐘篇四

一、說設(shè)計(jì)意圖。

大班的孩子,幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué),作息制度會(huì)發(fā)生許多變化,其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多小學(xué)生剛?cè)诵W(xué)時(shí)因安排不好課間活動(dòng)而影響了上課質(zhì)量,我認(rèn)為,幼兒學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,是解決幼兒不能及時(shí)完成作業(yè)、不會(huì)自主安排自習(xí)課和課余活動(dòng)的有效途徑,是幼小銜接的重要內(nèi)容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,以幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

在本次活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)計(jì)劃課間活動(dòng)的內(nèi)容、合理安排做事的順序,以培養(yǎng)幼兒自我計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)的意識和自我調(diào)控的能力。因?yàn)檎嬲挠仔°暯硬恢皇钦J(rèn)知發(fā)展上的,更重要的是態(tài)度和能力層面上的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

1、了解小學(xué)生課間十分鐘適合做的事情。

2、體驗(yàn)課間十分鐘,嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)內(nèi)容,并在與同伴的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

3、向往小學(xué)生活,渴望成為一名小學(xué)生。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:體驗(yàn)課間十分鐘,嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)內(nèi)容,并在與同伴的互動(dòng)中大膽表達(dá)。為此,我作了以下的準(zhǔn)備:書包、《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環(huán)境布置。本節(jié)活動(dòng)是建立在幼兒參觀完小學(xué),對小學(xué)生活有一定了解的基礎(chǔ)上的,大班上學(xué)期,幼兒沒有參觀過小學(xué),對小學(xué)生活活知之甚少,所以我為幼兒準(zhǔn)備了小學(xué)生課間十分鐘的錄像,視頻中小學(xué)生課間的一系列活動(dòng)直觀生動(dòng)的再現(xiàn)給幼兒。我在拍攝的時(shí)候也是刻意將小學(xué)生的活動(dòng)有一個(gè)先后順序的安排,先做準(zhǔn)備工作,再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用,避免了簡單生硬的說教。從而很好的達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

三、說教學(xué)方法。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:啟發(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法。能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

1、情景游戲法:情景游戲法是我這節(jié)活動(dòng)所采用的最主要的教學(xué)方法,《指南》中明確指出:“要利用實(shí)際生活情景和圖片,向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則,以及為什么要遵守這些規(guī)則。”因此,我在整個(gè)活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“學(xué)做小學(xué)生”這樣的情景,使整個(gè)活動(dòng)都在情境中進(jìn)行。

2、談話法:我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了談話法,設(shè)計(jì)許多層次不一的問題,在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與談話活動(dòng),與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

3、多媒體技術(shù)運(yùn)用法:對于大班上學(xué)期的幼兒來說,他們?nèi)狈⒂^小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對小學(xué)生活還不太了解。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽的感官,可以身臨其境的了解與感受小學(xué)課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容,為本活動(dòng)的重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。

4、圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛,并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶課間十分鐘的幾項(xiàng)有代表性的活動(dòng)內(nèi)容,利用圖譜排序的過程,突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn),也就是如何合理安排課間活動(dòng)內(nèi)容。

說學(xué)法。

幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體,教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng),運(yùn)用多種方法獲取知識經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)能力。在活動(dòng)中,我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗(yàn)中參與活動(dòng),努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,指導(dǎo)幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)幼兒都受益,讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中,我采用了"觀察法、猜測法、講述法、引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說,使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外,活動(dòng)中我還采用了體驗(yàn)法,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了幾近真實(shí)的課間十分鐘的情景,讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐,以體驗(yàn)課間十分鐘的活動(dòng)。

四、說活動(dòng)過程。

要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破,那就要取決于活動(dòng)過程的開展?!吨改稀分忻鞔_指出:“幼兒的在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的”。本次活動(dòng)以"學(xué)做小學(xué)生"為主線,將幼兒帶入一個(gè)模仿體驗(yàn)的完整情景之中,以"設(shè)置懸念,觀看小學(xué)生課間十分鐘視頻"為切入點(diǎn),通過"討論交流、了解課間十分鐘的作用"、"觀看視頻,梳理課間十分鐘活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容"、"實(shí)踐體驗(yàn),感受課間十分鐘的忙碌與有趣""反思調(diào)整,合理安排課間十分鐘活動(dòng)的順序"四個(gè)主要環(huán)節(jié),使幼兒初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)內(nèi)容,萌發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。

第一環(huán)節(jié):教師從幼兒背書包和座位的變化引發(fā)談話,抓住幼兒想要上小學(xué)的心理引出小學(xué)生上課情境圖,很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來。緊接著提出問題"小學(xué)生除了上課還會(huì)干些什么呢"啟發(fā)幼兒積極思考,討論交流。引出本節(jié)活動(dòng)的中心話題——課間十分鐘,充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié):觀看錄像《課間十分鐘》,了解課間十分鐘小學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。

通過播放《課間十分鐘》的錄像,使幼兒身臨其境的了解了小學(xué)生在課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容,然后再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、做課前準(zhǔn)備和游戲的時(shí)間。

第三環(huán)節(jié).實(shí)踐體驗(yàn),感受課間十分鐘的忙碌與樂趣。

在這個(gè)環(huán)節(jié),教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了近乎真實(shí)的'小學(xué)生活環(huán)境,讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒自我分配,自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子的親身體驗(yàn),感受到課間十分鐘的忙碌與有趣,同時(shí),由幼兒在自主體驗(yàn)的過程中存在的問題——不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)引發(fā)矛盾沖突,為下一環(huán)節(jié)的反思調(diào)整做好鋪墊。

第四環(huán)節(jié):反思調(diào)整,學(xué)會(huì)合理安排課間十分鐘。

由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容?”這一問題,引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導(dǎo)幼兒合理安排課間十分鐘的內(nèi)容,同時(shí),在這個(gè)過程中提醒幼兒課間游戲時(shí)要注意強(qiáng)度和安全?!靶W(xué)生這樣說”視頻,以小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享的方式告訴孩子合理安排的重要性,同時(shí)激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。

最后的結(jié)束活動(dòng)中,教師的鼓勵(lì)與加油點(diǎn)燃了幼兒想要上小學(xué)的熱情,下課鈴聲響起,模仿小學(xué)生下課的情景結(jié)束活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)始終以“學(xué)做小學(xué)生”為主線,結(jié)構(gòu)更加完整。

以上是我對這節(jié)活動(dòng)的理解與設(shè)計(jì),俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,如:自己的教態(tài)還略顯生硬,缺乏親和力與激情。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!

物理說課稿分鐘篇五

3.為什么在波的干涉現(xiàn)象中,會(huì)出現(xiàn)有些質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)振幅很大,有些卻很小,甚至為零?

4.振動(dòng)的加強(qiáng)點(diǎn)和減弱點(diǎn)是交替出現(xiàn)還是固定不變?

5.干涉的形成是否還需要條件呢?

a、某時(shí)刻是否會(huì)形成規(guī)則的強(qiáng)弱

b、半個(gè)周期后,強(qiáng)弱點(diǎn)的分布是否還在原處?

6.波的干涉現(xiàn)象是不是很普遍?譬如聲音疊加后,會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)干涉現(xiàn)象嗎?

物理說課稿分鐘篇六

今天我說課的內(nèi)容是:大班健康教育活動(dòng)《心情播報(bào)》。

新《綱要》中指出:“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的,要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性?!庇捎诂F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,在家中是小皇帝,非常受寵,所以當(dāng)遇到不開心的事時(shí),就會(huì)亂發(fā)脾氣,不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情,也不會(huì)照顧他人的情緒,更不懂得如何讓自己快樂,并帶給他人快樂。因此,我設(shè)計(jì)了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動(dòng):《心情播報(bào)》?;顒?dòng)以幼兒感興趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線,使幼兒在“玩中學(xué),學(xué)中樂”,最后達(dá)到以下目標(biāo):

1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感,并學(xué)會(huì)用各種方法讓他人和自己高興。

2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒知道每個(gè)人的心情都有晴天和雨天的時(shí)候。把難點(diǎn)定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。

1、把抽象的心情用“晴雨天”來表示,讓幼兒能形象地感知和理解。

的鼓勵(lì)方式相結(jié)合,來激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識,達(dá)到教學(xué)目的。

本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論法,游戲法、啟發(fā)提問發(fā)、表演法等教學(xué)方法

高爾基說:“學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力,就是對所準(zhǔn)備材料有興趣,因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作:

1、多媒體課件。

2、小動(dòng)物頭飾和動(dòng)物臉譜若干。

3、用紙箱做的電視臺,話筒一只,木偶一個(gè),骰子一個(gè)(每面上畫有一個(gè)小動(dòng)物的心情圖)。

4、各種玩具、樂器、圖書等實(shí)物。

這次活動(dòng),用以上所說的教法為手段,整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主體,通過提問、表演、討論等方式,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維,教育幼兒要有快樂的心情,并使用深入淺出的教學(xué)原則,通過啟發(fā)——討論——觀察——實(shí)踐得出結(jié)論。

下面就是我的這次活動(dòng)的具體過程,歡迎老師們多提寶貴意見。

物理說課稿分鐘篇七

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),也是幼兒生活的主要內(nèi)容。每個(gè)幼兒都愛看少兒節(jié)目,特別羨慕電視里做游戲的小朋友,總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節(jié)目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐,紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認(rèn)識簡單的時(shí)鐘,但他們的時(shí)間概念依然模糊,導(dǎo)致老師在一些日常行為規(guī)范中不能很好地實(shí)施。所以本次活動(dòng)借用娛樂賽場加上時(shí)間概念,讓幼兒懂得珍惜時(shí)間。

根據(jù)幼兒的時(shí)間概念模糊,所以生活中做事愛拖拖拉拉,不懂得抓緊時(shí)間、節(jié)約時(shí)間。培養(yǎng)幼兒之間的相互合作是學(xué)前班的教育教學(xué)目標(biāo),通過本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)游戲合作的樂趣,掌握更多合作的技能技巧。因此,我制定了一下幾個(gè)目標(biāo):

1、在娛樂賽場的氣氛中,讓幼兒體驗(yàn)一分鐘,知道一分鐘是很短暫的,但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。

2、培養(yǎng)幼兒在日常生活中的時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。

3、讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂趣,懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)掌握認(rèn)識時(shí)鐘的知識和學(xué)會(huì)了游戲的口號。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:幼兒事先分好老虎隊(duì)和獅子隊(duì),大時(shí)鐘,出場音樂,游戲音樂,老虎和獅子的頭飾各8個(gè),得分牌,星星若干,蠟筆,秒表計(jì)時(shí)器兩個(gè)。

活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為:

在娛樂賽場的氣氛中,讓幼兒體驗(yàn)一分鐘,知道一分鐘是很短暫的,但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。本次活動(dòng)的難點(diǎn)為:讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂趣,懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和教材自身的特點(diǎn),我采用了以下幾種方法:

1、游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達(dá)自我、大膽說話。

2、示范法:幼兒最喜歡模仿并且把門的模仿能力很強(qiáng),在日常生活中幼兒最愛模仿動(dòng)畫片里的人物。

3、提問法:引導(dǎo)幼兒有目的地仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。

1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好,歡迎來到我們《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場,我是今天節(jié)目的主持人金龜子姐姐,現(xiàn)在請用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊(duì)伍老虎隊(duì)和獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?,有請老虎?duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?..有請獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?..小隊(duì)員們請就坐。”幼兒依次入場,“向下邊的觀眾們揮揮手,打打招呼:你們好!”

2、“歡迎各位小隊(duì)員來到《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場,我是你們的好朋友金龜子姐姐,想要獲得神奇的魔力嗎?一起喊出我們的游戲口號:魔力魔力賜予我,今天的冠軍就是我!耶...。魔力賜予你們?!?/p>

3、聽金龜子姐姐說這次比賽的規(guī)則:“今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān),在每個(gè)游戲環(huán)節(jié)中,我們都將為獲勝的一隊(duì)加上一顆星,最后比一比誰的星星最多那么誰就是今天的冠軍。有沒有信心拿冠軍?。由铣錆M力量的手勢,用耳朵去聽的動(dòng)作)”

1、“在比賽開始前,我們要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)。哪位小朋友知道一分鐘是多長的時(shí)間?”引導(dǎo)幼兒思考,“它可以告訴我們(出示教具大時(shí)鐘),讓我們一起來看大時(shí)鐘,這里有三根針,請問他們分別是什么針(用手指給小朋友們看)?秒針怎樣走才是一分鐘?” 最細(xì)的一根是秒針,它從數(shù)字12出發(fā)走60步再回到數(shù)字12表示一分鐘。

2、“時(shí)間是隱形的,我們看不見它,但我們能聽到它走路時(shí)的腳步聲,請閉上你們的小眼睛,靜靜地聽一分鐘?!薄R环昼姾蠼處熖釂枺骸奥犻_你們的雙眼,感受到一分鐘的時(shí)間有多長了嗎?”

3、“接下來讓我們進(jìn)入今天比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)(手勢):金雞獨(dú)立,請聽游戲規(guī)則:這個(gè)游戲要求小隊(duì)員們單腳站立,另一只腳不能落地,如果腳落地了就請坐回自己的位置,比一比哪個(gè)隊(duì)有更多的小隊(duì)員能堅(jiān)持一分鐘...哎呀,有的小隊(duì)員們已經(jīng)迫不及待地想要開始比賽了...”教師一邊說規(guī)則一邊示范,“我們還沒有一起來為自己打氣加油呢!來!讓我們喊出游戲口號:魔力魔力賜予我,今天的冠軍就是我。”

4、教師統(tǒng)計(jì):“請小朋友一定要遵守我們的游戲規(guī)則,請腳落地了的小隊(duì)員坐回自己的位置,其他的寶貝兒們加油咯,堅(jiān)持住?!毙急荣惤Y(jié)果,為獲勝的一隊(duì)加上一顆星,掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己,xx隊(duì)的小隊(duì)員們千萬不能泄氣,在后邊的比賽要加油咯!”

1、現(xiàn)在請跟隨金龜子姐姐進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):又快又好?!敖瘕斪咏憬惆l(fā)現(xiàn):平時(shí)小朋友們不太愛惜自己的學(xué)習(xí)用具,比如蠟筆,小朋友們都喜歡用但用完之后卻又不愛把它們收拾好,放回盒子里,所以經(jīng)常會(huì)少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用具的,而且收拾的又快又好。” 2、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎?認(rèn)為自己能在一分鐘內(nèi)收好的小朋友請舉手。既然小隊(duì)員們都這么有自信,那就讓我們一起來挑戰(zhàn)這項(xiàng)比賽吧!請聽游戲規(guī)則:在一分鐘內(nèi)哪一隊(duì)裝好蠟筆的隊(duì)員多,那么哪一隊(duì)為獲勝隊(duì)?!庇變阂来闻抨?duì)領(lǐng)取事先準(zhǔn)備好的盤裝的散亂的蠟筆,“請準(zhǔn)備!3、2、1,比賽開始!”金龜子姐姐計(jì)時(shí)。游戲結(jié)束,“一起來看看比賽情況...”,為獲勝的一隊(duì)加上一顆星。

3、分別請收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言,說說為什么自己收的慢或收的快。“通過這個(gè)游戲金龜子姐姐發(fā)現(xiàn):原來我們的小朋友都能在一分鐘內(nèi)把蠟筆收好,而且蠟筆我們每天都會(huì)用到,那么我們每天都可以和自己的好朋友一起來比賽,看誰能在一分鐘內(nèi)把它收拾好。”

1、“讓我們一起進(jìn)入今天比賽的最后一個(gè)環(huán)節(jié):玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎?快看,今天金龜子姐姐為你們準(zhǔn)備了好多玩具,要怎么玩兒呢?請聽游戲規(guī)則:玩具快回家,主持人將玩具全部倒在地上,兩隊(duì)分別請一名小隊(duì)員迅速將玩具收回玩具筐內(nèi),誰用的時(shí)間短,那么誰就獲勝,聽清楚了嗎?”每隊(duì)分別請一名幼兒來比賽?!罢垳?zhǔn)備!3、2、1,比賽開始(播放比賽音樂)!”(玩具盡可能多,一名幼兒在一分鐘內(nèi)無法完成)為獲勝隊(duì)貼上一顆星。

2、“你們都觀看了這兩名小朋友收玩具,請問你們發(fā)現(xiàn)這其中存在些什么問題嗎?......一名隊(duì)員在一分鐘內(nèi)不能完成此項(xiàng)挑戰(zhàn),想一想還能用什么辦法完成挑戰(zhàn)?......所有的隊(duì)員一起來試試吧!看看能不能完成挑戰(zhàn)。請聽要求:收撿玩具時(shí)不推不擠,拿好玩具后一定要走邊上把玩具送回筐里?!?/p>

游戲開始前一起喊出比賽口號,將玩具倒出來,比賽開始。

“小隊(duì)員們一起合作的力量非常強(qiáng)大,兩隊(duì)都完成了一分鐘內(nèi)一個(gè)人無法完成的任務(wù),鼓勵(lì)一下自己。為獲勝隊(duì)貼上一顆星?!?/p>

1、一起來看看今天比賽的最后得分:老虎隊(duì)幾顆星,獅子隊(duì)幾顆星。xx隊(duì)就是今天的冠軍,掌聲鼓勵(lì)他們。xx隊(duì)今天表現(xiàn)得也很棒,也掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

2、“生活中,還有哪些事情能在一分鐘內(nèi)完成的?”如果幼兒想不到,金龜子姐姐可以提供一些選項(xiàng),比如:穿衣服,穿褲子,穿鞋,洗手...引導(dǎo)幼兒把話說完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內(nèi)完成,如果一個(gè)小朋友不能完成,那么幾個(gè)小朋友可以一起合作完成。

3、最后金龜子姐姐要和你們一起來完成一個(gè)挑戰(zhàn):請你們跟著我排好隊(duì)在一分鐘內(nèi)走出教室,和老師們說:再見!

本次活動(dòng)貼近幼兒生活,并且生活經(jīng)驗(yàn)豐富,所以他們對活動(dòng)形式很感興趣,對活動(dòng)中的游戲也很感興趣,幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對一分鐘的時(shí)間概念,讓幼兒學(xué)會(huì)快速做好很多日常生活中的小細(xì)節(jié)。

本次活動(dòng)幼兒在游戲規(guī)則的遵守方面還有欠缺,對合作游戲的技能技巧的掌握不完善,幼兒在談話環(huán)節(jié)容易注意力不集中,不是特別愿意動(dòng)腦思考主持人的提問。

物理說課稿分鐘篇八

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)二年級小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),有一定難度,因此教師的引導(dǎo)更為重要教學(xué)中,我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性,從而自覺地珍惜時(shí)間,牢牢把握每一分鐘,做一個(gè)惜時(shí)的孩子。

教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說,體會(huì)元元的焦急與后悔;在主動(dòng)探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。

(一)、質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,看老師這兒:1=20,你覺得這個(gè)算式正確嗎?

2、板書課題《一分鐘》,學(xué)生齊讀課題。

(二)、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。

2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,學(xué)生再次拼讀。

3、去拼音讀一讀。

4、交流識記生字的方法。

5、做猜字游戲。

(三)、再讀課文,感悟時(shí)間的寶貴。

1、課件范讀課文,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?

2、元元聽到零聲后,開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。

3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話。

可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),模仿教師的語氣,朗讀“元元,今天你遲到了20分鐘”,可讀出不同的語氣。

元元遲到了半節(jié)課,你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)

4、師:元元明明才多睡了一分鐘,怎么就遲到了20分鐘呢?找一找這20分鐘是怎么來的。

(四)、小結(jié)

在元元身上你受到了什么啟發(fā)?

(五)、拓展延伸

1、將課文內(nèi)容演一演。

2、摘抄惜時(shí)的名言警句。

物理說課稿分鐘篇九

《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?,帶來的卻是20分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。聽了趙老師的課,我受益匪淺。感到聽趙老師上課是一種享受,猶如在欣賞佳作。她能使人為之一振,倍受啟發(fā)。趙老師能根據(jù)低年級的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué),通過指導(dǎo)學(xué)生正確地讀課文和引導(dǎo)學(xué)生識字。使學(xué)生在讀中識字,在游戲中鞏固識字,并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受最深的有以下幾點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!笔堑?,課堂上只有努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’。趙老師的開課就做得非常棒。她通過巧妙地設(shè)計(jì)課件,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值,導(dǎo)入課文,趙老師的用意是讓學(xué)生通過讀書就能很快地知道元元因?yàn)槎嗨环昼姸t到20分鐘的事。趙老師的開課就像一把錘子,敲在了學(xué)生的心靈上,激起了學(xué)生思維的浪花,提升了學(xué)生的求知欲望,是成功的一半。

二、教師既是課堂的組織者,也是引導(dǎo)者。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。趙老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí),首先是注重讀的方法指導(dǎo),提示學(xué)生怎樣才能很快地讀通課文?然后和和學(xué)生一起小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識的字可以拼讀‘蘋果’上的生字寶寶,也可以問問旁邊的同學(xué),這樣就可以很快地把課文讀通讀順了。接著,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書,學(xué)生有的四人一起讀,有的四人輪著讀,不一會(huì)兒,教室里書聲朗朗。趙老師在檢查學(xué)生是否把課文讀通的環(huán)節(jié)上做得也很到位。例如:讓學(xué)生讀完第一段后,她肯定地說,你們非常能干,已經(jīng)能夠把這段讀通了,老師給你們打a,看看你們讀第二段能不能得到a+。學(xué)生聽了,讀書的勁頭更足了,當(dāng)學(xué)生讀完第二段時(shí),趙老師又及時(shí)評價(jià):“這回你們可以得到a+了,因?yàn)槟銈儧]有少字或添字,讀得不錯(cuò)。第三段有沒有信心拿a++呢?”趙老師就是這樣一次次地引導(dǎo)學(xué)生讀書的。葉圣陶先生說過:“讀書務(wù)必做到正確、流利,‘字字未宜忽’。首先要讀正確,然后才能談到思考。語文姓小,把課文讀得正確、流利,是低年級閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。”

三、寓識于讀,寓教于樂。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識字教學(xué)要將學(xué)生熟悉的語言因素作為主要材料。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法。力求讀用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!痹谏衷~的教學(xué)中,趙老師采用豐富多彩的游戲創(chuàng)設(shè)了快樂識字。有在談話中識字、在朗讀中識字、在表演中識字;還有自編字謎識字,例如,學(xué)習(xí)生字“哈”“欠”,作為詞語“哈欠”,老師讓學(xué)生邊讀邊演。這些過程,看似平常,卻喚醒了學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)。把它放到漢字身上,使學(xué)生感到漢字就是生活的一個(gè)部分,是經(jīng)常接觸到的,是活的、有意義的,是充滿感覺的。趙老師讓漢字和詞語“活”起來了。在識字過程中還非常注重正音,尤其是“丁零零”、“哈欠”、“元元”等詞語的輕聲正音。整堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣。

四、多元評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

趙老師上課始終是親切地和學(xué)生交談,在教學(xué)中一步一步地引導(dǎo)學(xué)生讀書,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,對學(xué)生的發(fā)言總是給予及時(shí)的激勵(lì)與表揚(yáng)。如“為你的勇敢鼓掌!”、“你別緊張!”、“陳治軍,我真是太佩服你了!你也讀出來了?!钡鹊?,使課堂充滿了人文關(guān)懷;同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心。這就是趙老師的教學(xué)藝術(shù),善于激勵(lì),善于喚醒,善于鼓舞。使她的學(xué)生小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小口常開。

物理說課稿分鐘篇十

評課內(nèi)容:

《一分鐘》這篇課文是以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤淼膮s是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和一聲聲的嘆息,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。聽了戴老師的課我受益匪淺,讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據(jù)低年級的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué),通過引導(dǎo)學(xué)生識字,使學(xué)生能利用“減一減,換一換”等方法來識字,在游戲中鞏固識字,并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。感受最深的有以下幾點(diǎn):

1、穩(wěn)扎穩(wěn)打,識字教學(xué)扎實(shí)。

在生字詞的教學(xué)中,戴老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識字平臺。有說說記住字的方法識字,如:換一換、減一減、加一加;在游戲中識字,如:組合游戲。這些過程,看似平常,卻喚醒了學(xué)生以往的識字經(jīng)驗(yàn)。在識字過程中,戴老師還非常注重正音,尤其是“丁零零”、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié),戴老師花了5分鐘讓學(xué)生寫字,并進(jìn)行展示講評,培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。整堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣。

2、多元評價(jià),學(xué)習(xí)興趣高漲。

戴老師上課始終是親切地和學(xué)生交流,在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,對學(xué)生的發(fā)言總是給予及時(shí)的激勵(lì)與表揚(yáng)。如“你真棒,都讀對了!”、“這會(huì)兒,xx終于讀對了,給他鼓鼓掌!”等等,使課堂充滿了人文關(guān)懷;同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心。這就是戴老師的教學(xué)藝術(shù),善于激勵(lì),善于喚醒,善于鼓舞。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再完美的課也都會(huì)留下一絲不足,戴老師所上的是第一課時(shí),我認(rèn)為還有以下的不足:

1、對本節(jié)課內(nèi)容的整體把握不夠完美。 第一課時(shí)僅僅安排了識字教學(xué),內(nèi)容上顯得有些單一。

2、葉圣陶先生說過:“讀書務(wù)必做到正確、流利,‘字字未宜忽’。首先要讀正確,然后才能談到思考。語文姓小,把課文讀得正確、流利,是低年級閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)?!比欢?,在這堂課里缺少了朗讀,也就缺少了學(xué)生對文本的整體把握。對于正確地朗讀課文這一目標(biāo)的達(dá)成度不高。

聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分的了解了自己的不足,知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識字教學(xué)如此扎實(shí),真正的是一步一個(gè)腳印,步步非常扎實(shí)。

物理說課稿分鐘篇十一

周老師執(zhí)教的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。作者傾訴了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。周老師在教學(xué)中利用多種形式把學(xué)生的感情一次次推向高潮。

一、在談話中導(dǎo)情。

課堂伊始,出事紫荊花的雕塑圖片。走近香港,了解香港。進(jìn)而帶學(xué)生走入,香港回歸前的最后一分鐘。課題“最后一分鐘”又意味著什么?人們又有怎樣的感受?這種導(dǎo)課的形式使得學(xué)生的情感得到自然的遷移和鋪墊。

二、利用多媒體感受情感。

多媒體的使用是否恰當(dāng)直接影響著教學(xué)效果。本堂課上,周老師讓學(xué)生觀看香港簽訂的不平等條約,帶領(lǐng)學(xué)生感受屈辱的.歷史。錄像看完,學(xué)生已按捺不住自己的感情,紛紛舉手談自己看了錄像后的感受。

三、將情感“鑄”進(jìn)學(xué)生心中

理解“鑄”字時(shí),先通過了解這個(gè)字的本意。對比“鑄進(jìn)”和“放進(jìn)”的差別,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鑄”的深刻,深刻地留在心中。從而進(jìn)一步理解侵略者的殘暴,以及香港曾經(jīng)所遭受的不平等對待。通過“虎門銷煙”的事件,將這份感情升華了。

四、利用朗讀表達(dá)情感。

朗讀是表達(dá)情感最好的方式,作為詩歌更離不開有感情的朗讀。周老師對于這首詩的朗讀遵循了循序漸進(jìn)的方法。在初步感知后由學(xué)生自由朗讀,在理解了某段文字后由學(xué)生們對比著讀:老師與學(xué)生的對比,學(xué)生與學(xué)生的對比。課文最后是師生齊聲的朗讀,整個(gè)過程聽到的是孩子們越來越精彩的朗讀。老師沒有過多技巧的指導(dǎo),只有感情的渲染。

整堂課,學(xué)生的情緒高漲,每個(gè)人都能積極投入。略顯不足之處是,老師如果能從詩句中抓住那最能表達(dá)情感的詞語來切入,引領(lǐng),可能學(xué)生的感觸會(huì)更深刻。

物理說課稿分鐘篇十二

聽了紅旗小學(xué)老師上的《鳥語》這篇課文,我覺得她在課堂教學(xué)中有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn):

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論及“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”時(shí)明確指出,要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境”。在這里,莫老師微笑著面對每一學(xué)生,多用激勵(lì)性評價(jià)。除此以外,還運(yùn)用相關(guān)聲像資料順利得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情景之中,與作者產(chǎn)生共鳴,比如揭題之前,播放鳥兒的叫聲,激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“無拘無束”,在理解意思時(shí),老師自編例如“布谷布谷,植樹植樹;布谷布谷,修路修路”等生動(dòng)的問答內(nèi)容,既豐富學(xué)生的拓展思維,同時(shí)又在情景中理解了“無拘無束”的意思,可謂一舉兩得。隨后學(xué)生在教師的啟發(fā)下,展開想象,積極的投入到對“鳥語”的創(chuàng)編過程中,讓文本變得鮮活起來。

但在教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方:

1、不注意細(xì)節(jié),在教學(xué)中“束”應(yīng)該是翹舌音,但老師讀成了平舌音,

2、缺少朗朗的讀書聲。讀書太少,脫離文本。應(yīng)該在學(xué)習(xí)中多讀書,比如在理解了“無拘無束”這個(gè)詞后,應(yīng)該讓學(xué)生找出這個(gè)詞所在的句子再有感情讀一讀。

物理說課稿分鐘篇十三

江老師能正確處理教材,把握教材的重難點(diǎn),緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn):雄偉、堅(jiān)固、美觀,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法,教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運(yùn)用恰到好處,巧妙地解決了教材中的難點(diǎn),更好地為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。

教學(xué)中江老師非常重視朗讀的指導(dǎo),而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀,配樂朗讀、讀與評結(jié)合、提示朗讀要點(diǎn)等穿插于教學(xué)的全過程。能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重,關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí),老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo),使他們的朗讀得到進(jìn)步。

江老師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對學(xué)生進(jìn)行寫的指導(dǎo)。例如:中心句、過渡句的認(rèn)識,練說欄板上龍的圖案等。

為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉,江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長與寬來體會(huì),就地取材,十分直觀地讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。對于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用,學(xué)生能活學(xué)活用,對于課文中的一些關(guān)鍵詞,教師能運(yùn)用畫面給予學(xué)生最直觀的感受。

物理說課稿分鐘篇十四

尊敬的各位評委、老師們:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是《一分鐘能做什么》。本次說課包括五部分:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。

1、教材分析

本課是教科版三年級下冊第一單元《我學(xué)習(xí),我快樂》的第一個(gè)主題。時(shí)光老人對我說第一課時(shí)。本單元從“一分鐘能做什么”“誰把時(shí)間偷走了”“我的學(xué)習(xí)時(shí)間表”三方面旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念,學(xué)習(xí)科學(xué)安排,合理利用時(shí)間。本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生親歷活動(dòng)的全過程,在學(xué)習(xí)中融入生活。并從多元化的角度去體驗(yàn)、去感悟時(shí)間的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間提高做事效率。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):在實(shí)際情境中,讓孩子建立一分鐘的概念,使學(xué)生感受一分鐘的長短;

2、情感目標(biāo):在具體活動(dòng)中,讓孩子親身體驗(yàn)一分鐘的作用,體會(huì)時(shí)間的寶貴

3、能力目標(biāo):教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)一分鐘的長短。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好品質(zhì),懂得講究方法,提高做事效率。

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主,在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情境,靈活選用活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)過程:

了第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境,融入生活,感知一分鐘

第二板塊、實(shí)踐參與,走進(jìn)生活,體驗(yàn)一分鐘

第三板塊、自我反思,提升生活,感受一分鐘.

第四板塊、拓展延伸,熱愛生活,巧用一分鐘。

1、猜謎導(dǎo)入。什么是最長又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最寶貴?(謎底:時(shí)間)

2、講故事:“丁零零,鬧鐘響了,元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。過了一分鐘,元元起床了,他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的,后來一看手表說:“糟糕,快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了,他嘆了口氣說:“要是早一分鐘就好了?!彼荒茏呗飞蠈W(xué)了,當(dāng)他走到學(xué)校門口,一看手表說:“糟糕,遲到了二十分鐘,要是早一分鐘就好了?!?/p>

師:“看完這個(gè)故事,大家想說什么?”

生自由發(fā)言。

師:“是啊!一分鐘很重要,那么一分鐘究竟能做多少事情呢?今天我們就一起來研究。(板書:一分鐘)

本節(jié)課中以謎語開場,引出本節(jié)課的核心詞語——時(shí)間。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,喚醒孩子們內(nèi)心的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)谌肷钪?。以兩次活?dòng)讓孩子自由說說對兩個(gè)人活動(dòng)的不同感受,為活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

“短短的一分鐘能做什么呢?”為此,我設(shè)置了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng):

活動(dòng)一:全體總動(dòng)員?!罢埿∨笥炎鲎约合矚g的事情,時(shí)間一分鐘?!爆F(xiàn)場活動(dòng)后學(xué)生紛紛匯報(bào):“我一分鐘能拍球80個(gè)”“我一分鐘心跳62次”“我一分鐘做了仰臥起坐40個(gè)”。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到:原來短短的一分鐘能做這么多事情啊。

活動(dòng)二:“爭當(dāng)小主播”,鼓勵(lì)學(xué)生播報(bào)課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)數(shù)據(jù),學(xué)生爭先恐后地匯報(bào)調(diào)查結(jié)果:“我爸爸一分鐘能打字150個(gè)” “我媽媽一分鐘能檢查3頁作業(yè)” “會(huì)計(jì)員一分鐘能數(shù)鈔票300張”“一位普通工人一分鐘能磨出80多個(gè)小滾珠”等等。在一系列真實(shí)數(shù)據(jù)的交流中,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到:一分鐘的作用可真大。

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)每一分鐘的寶貴,即活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生明白了“一分鐘”概念,以自身的體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念。

第二步:展示奧運(yùn)冠軍坎貝爾的資料,以秒而計(jì)讓學(xué)生通過了解認(rèn)識到:時(shí)間就是勝利。

第三步:我出示“化肥廠工作流水線”圖片。想想,這個(gè)車間照每分鐘生產(chǎn)50袋這樣的速度,一小時(shí)、一天、一個(gè)月、一年能創(chuàng)造多少財(cái)富?學(xué)生從中自然而然領(lǐng)悟到:時(shí)間就是財(cái)富。

當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生不由得產(chǎn)生了更豐富的想象:時(shí)間就是速度、時(shí)間就是知識、時(shí)間就是效益等等。

通過來自社會(huì)的一組資料的集中的展示,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。情感的體驗(yàn)再一次得到升華,同時(shí),真正意識到,時(shí)間不僅是效率,還是生命,財(cái)富和勝利............

分小組討論后交流,讓每個(gè)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行自我檢查、總結(jié)、評價(jià)和補(bǔ)救,使得最后的安排既省時(shí)又高效。

本環(huán)節(jié)中重視課堂與生活的聯(lián)系,課內(nèi)向課外延伸.讓孩子走進(jìn)自已的生活,不斷的自我更新,使其生活經(jīng)驗(yàn)得到提升,懂得不能隨意浪費(fèi)一分一秒,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)學(xué)生的參與意識,引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活.

最后,讓學(xué)生在輕松愉快的“珍惜時(shí)間的名言”的兒歌聲中結(jié)束本課時(shí),帶著快樂的心情離開課堂,我想,珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間的種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。

本節(jié)課我采用提綱式板書形式,這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明,很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。附板書設(shè)計(jì):

一分鐘能做什么;

時(shí)間就是生命;

時(shí)間就是勝利;

時(shí)間就是財(cái)富;

我們要珍惜時(shí)間。

物理說課稿分鐘篇十五

設(shè)計(jì)意圖:

美國教育家布魯納說:“任何科學(xué)知識都可以選用理解的方式,教給任何年齡階段的兒童,趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提”。本著這一原則并以生活常識為基礎(chǔ),教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式,在游戲中感知一分鐘的秘密,活動(dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識,另外,心理研究表明:5、6歲是幼兒的認(rèn)知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時(shí)期,遵循這一目標(biāo),特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

一方面,時(shí)間滴答滴,意義大無窮,雖然每個(gè)人都知道“時(shí)間”的存在,但是“時(shí)間”看不見,摸不著,通過活動(dòng)使孩子們有個(gè)相對的時(shí)間概念,也明白了短短的60秒?yún)s可以做許多有意義的事,可以帶來無窮的快樂。

另一方面,現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)是獨(dú)生子女,往往以自我為中心,他們不懂得如何關(guān)心別人,如何去幫助別人,和周圍的人群、同伴建立一種非常友好的關(guān)系,而幼兒園是幼兒體驗(yàn)群體生活的第一站,我們要抓住契機(jī),多方面著手讓幼兒在群體生活中獲得關(guān)愛的體驗(yàn),感受關(guān)愛他人的情感,萌發(fā)關(guān)愛他人的意識,讓幼兒在關(guān)愛中體驗(yàn)生活的樂趣!明白“予人玫瑰,手有余香”的道理。

一、說教材

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,要從幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)科學(xué)的有趣。在這次活動(dòng)中,充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,這也非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱要》也指出:教學(xué)活動(dòng)的組織要注重幼兒的過程體驗(yàn),這是喚起幼兒主體意識的核心,是引導(dǎo)幼兒積極的情感態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而時(shí)間對幼兒來說比較抽象,他們腦海中時(shí)間的概念是模糊的,他們不知道一分鐘到底有多長,能做多少事?做事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象隨處可見。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主,讓他們通過親自觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時(shí)長,知道抓緊時(shí)間就能做很多事情,從而珍惜一分一秒,形成初步的時(shí)間概念,為即將到來的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起導(dǎo)向作用,根據(jù)年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):

1、知道一分鐘的長短和價(jià)值,初步樹立時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間,做事不磨蹭。

2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。

3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間計(jì)劃,并能按計(jì)劃執(zhí)行。

目標(biāo)重點(diǎn):準(zhǔn)確把握一分鐘的概念和時(shí)長。

目標(biāo)難點(diǎn):知道抓緊時(shí)間,初步了解應(yīng)合理的利用時(shí)間。

為了有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我采用了一定的方法,如:讓幼兒觀察、體驗(yàn)、比較等探索,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng),新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,教師不光要與孩子平等的參與,更應(yīng)具備對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀察、研究和指導(dǎo)的技能,同時(shí)順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、思維性,采取相應(yīng)的適宜的教法和學(xué)法。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了如下準(zhǔn)備:

1、實(shí)物大鐘:讓幼兒直觀認(rèn)識一分鐘的時(shí)間概念。

2、幼兒處于運(yùn)動(dòng)的高峰時(shí)期,好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn),因此,我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”,游戲的引出,為幼兒掌握一分鐘的長短做了良好鋪墊,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)更積極。

3、多媒體課件的播放,為本活動(dòng)掌握的目標(biāo)起到了一個(gè)重要的作用。

4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供,為幼兒打開了又一知識的通道,通過這些材料的操作,讓幼兒更清楚的體驗(yàn)到一分鐘的意義。

5、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶,孩子們在歡快的音樂聲中,做著自己認(rèn)為非常有意義的事情,既獲得了關(guān)愛的體驗(yàn),又體會(huì)到給人帶來快樂的同時(shí),自己也會(huì)得到快樂。

四、說教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對自己的角色定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,采用適宜的方法組織教學(xué),采取以下教法:

1、問題設(shè)置法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},有助于兒童的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷進(jìn)取。

2、多媒體演示法:在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),符合幼兒的特點(diǎn),容易吸引幼兒的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3、游戲參與法:充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性。

五、說學(xué)法

以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。

1、多渠道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)明確提出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。因此,在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的參與,不知不覺就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

2、直觀法:讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

3、談話法:讓幼兒在交流中說出自己的理解和看法,充分體驗(yàn)語言交流的樂趣,同時(shí)幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。

六、說活動(dòng)過程

《綱要》提出:“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位,教師為主導(dǎo)作用,要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,分享他們的快樂?!睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神,這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索,引導(dǎo)幼兒多方參與,從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

1、感受一分鐘的時(shí)間

為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念,在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。

首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘,教師指導(dǎo)認(rèn)識鐘面上的三位針寶寶,對于大班的孩子來說對分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,重點(diǎn)直接放在秒針上,教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密,秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈,秒針走一下師幼數(shù)一下,這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié):秒針走60下,也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘;其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法,不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開始走,只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲,室內(nèi)地面上提前布置好大鐘,幼兒來當(dāng)小秒針,幼兒不僅積極參與游戲,同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長。

2、體驗(yàn)一分鐘

教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料,比如:橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書,讓幼兒自由選擇喜愛的一樣,教師計(jì)時(shí)一分鐘,之后記錄操作結(jié)果,交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn),幼兒不但對一分鐘有不同的體會(huì),同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。

3、重要的一分鐘

播放多媒體課件,課件內(nèi)容:元元由于早上貪睡一分鐘,上學(xué)卻遲到了20分鐘,中間遇到了紅燈,沒有趕上公交車,元元兩次嘆氣:要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫效果不僅吸引了幼兒的眼球,也使幼兒認(rèn)識到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間計(jì)劃,抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間計(jì)劃表,內(nèi)容包括:早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長時(shí)間,回家在爸爸媽媽的幫助下做好計(jì)劃表,貼在家里最顯眼的地方,讓爸爸媽媽監(jiān)督,按計(jì)劃執(zhí)行,這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要,并懂得珍惜時(shí)間,做事不磨蹭。

4、快樂一分鐘

教師提出問題:一分鐘,你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂?幼兒各抒己見,最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂起來。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂。

活動(dòng)反思:

通過在本園的試課和二幼的上課,我對此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思,反思如下:

目標(biāo)達(dá)成分析

1、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo),主要來源于生活,在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,知道一分鐘很短,但可做很多有意義的事,目標(biāo)達(dá)成較好。

2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放,為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中,了解到了一分鐘就是60秒,在嘗試做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí),孩子通過自己做事,體驗(yàn)到了短短的一分鐘,卻可以做許多自己想做的事,同時(shí)在活動(dòng)中我又為孩子創(chuàng)設(shè)了許多體驗(yàn)后的交流時(shí)間,讓孩子們毫不拘泥的大膽講述,擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義。

不足之處與改進(jìn)思路:

1、孩子在體驗(yàn)時(shí),自由操作各種材料玩一分鐘,原意是想讓孩子通過玩某種東西或畫一幅畫,還沒畫完,一分鐘就到了,從而體驗(yàn)到一分鐘的長短,但在實(shí)施過程中,孩子們純粹是為了完成任務(wù)而機(jī)械地去操作,讓我意識到了準(zhǔn)備上的不足,由此我想到了改進(jìn)的策略,就是以后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事情,再加上導(dǎo)語的渲染,相信效果會(huì)不一樣。

2、最后一個(gè)環(huán)節(jié),是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和歡快的音樂聲,邀請客人老師跳舞,使本活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮,但由于孩子膽小,只有個(gè)別幼兒敢,大部分幼兒都放不開,這說明孩子們?nèi)狈ψ孕藕捅憩F(xiàn)欲望。因此,需要改進(jìn)的是,在以后的活動(dòng)中,應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自信心,讓孩子們敢玩,敢說,收放自如,充分發(fā)揮各方面的能力,以得到全面發(fā)展。

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