總結(jié)能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗與教訓，避免犯相同的錯誤。在總結(jié)中，可以適當?shù)剡\用一些案例和實例，更加生動有趣。閱讀總結(jié)范文時，要注意借鑒其表達方式和寫作技巧。
體育與游戲小論文如何寫初中篇一
當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學質(zhì)量的大面積提高?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不但使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣
當前，在數(shù)學學科教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
體育與游戲小論文如何寫初中篇二
淺析農(nóng)村小學教學質(zhì)量現(xiàn)狀及提高對策
云臺小學：沈永鵬
提高教育教學的質(zhì)量，是學校發(fā)展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提；提高教育教學的水平，既是學校的中心工作，也是家長們的要求和學生們的渴望。隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，基礎(chǔ)教育的地位越來越重要，因此，人們對基礎(chǔ)教育的要求也越來越高。在過去的教學實踐中，我們雖然做了一些實實在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但這也掩蓋不了在我們的教學工作中確實存在的諸多不足和問題。下面我就農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量存在的問題和解決辦法提出個人不成熟的見解，不當處敬請領(lǐng)導和各位同行斧正。
一、制約農(nóng)村小學教學質(zhì)量提高的原因
1、師資隊伍老齡化
現(xiàn)在農(nóng)村小學教師大多是過去民辦教師，學?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學校任教。年齡大、身體差、教學方法陳舊、教學手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學任教，因?qū)W生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調(diào)往中心?；蛘{(diào)入城區(qū)學校，這樣使得不少農(nóng)村小學只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。
2、教師的整體素質(zhì)亟待提高
（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。
在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學不負責，不鉆研業(yè)務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。
（2）職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠的學校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學習過，外面的精彩世界對于我們而言似乎早已不復存在。長期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。
（3）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強。
新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。我們農(nóng)村學校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門不同學科的課程。一些教師參與進修培訓、接受再教育的.自覺性與積極性不高，造成業(yè)務素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學質(zhì)量就難以真正地提高。
3、留守兒童問題
目前，農(nóng)村大部分學生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活、學習習慣的形成，逃學、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，這對提高教學質(zhì)量無疑會產(chǎn)生很大的影響。
4、生源減少對師生影響大
由于，城市代進程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，都造成了一大批優(yōu)秀學生的外流。學校因生源問題、師資問題，集中辦高年級，村級學校本來學生就少，加之，班額不齊，家長便把可在本村讀書的學生，遷到中心?；虺抢锞妥x。偌大一所學校只有一、兩個班，幾個或十來個學生，教師孤獨、寂寞，教學興趣全無；學生少，學生交流面窄，大都孤僻、厭學。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學質(zhì)量，確實不是一件容易的事。
5、學前教育的質(zhì)量問題
農(nóng)村幼兒教育生源少，無專職教師，不少村無法辦起一個幼兒班，迫于家長的要求，由該村教師“包干”，既影響小學教學質(zhì)量，幼兒教育質(zhì)量難以提高。即使能辦起一個班，幼兒教師由于沒有通過專業(yè)培訓，小學代傾向十分嚴重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學前教育質(zhì)量上不去，從而影響到小學教育的質(zhì)量。
6、家庭教育的配合不夠
如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學校提高教育質(zhì)量的絆腳石。
二、提高農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量的對策
1、以人為本，更多關(guān)注農(nóng)村教師這個特殊群體
我們農(nóng)村教師不是不愛學校，不是不愛教育，相反老師們對自己的學校、學生和職業(yè)有著很強的依戀情結(jié)，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個人獨守一校的情況，將越來越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠。我呼吁教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，本來就弱勢的我們，經(jīng)不起風雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動多搞點，讓我們增長見第一文庫網(wǎng)識；學校―村小―村委多互動，讓我們不被社會遺忘；學校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點，讓我們稱心、安心；學校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環(huán)境中工作，是提高教育教學質(zhì)量的首要前提。
2、加強教師職業(yè)道德教育
性。樹立了強烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級小班、一人學校的孤獨等問題，也就不是問題了。
3、務實農(nóng)村小學教學研究活動
農(nóng)村教師參與進修培訓、接受再教育的機會不多，客觀上講不是學校領(lǐng)導不重視，如果外出學習或集中培訓，由于沒有其他老師代班，學生就得放假，時間長了家長也反對，加之，封閉的農(nóng)村學校信息網(wǎng)絡不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進的教學理念、教學方法、教育信息只有通過與學校領(lǐng)導在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。要解決這樣的問題，個人認為：一是降低教研重心，即通過幾個相鄰村校聯(lián)遍教研活動，多搞一些面小而實效的教研活動，教師面小，人人有機會講、有機會問，生產(chǎn)的效果就會好一些。集中學習培訓，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學?？梢远嘟o農(nóng)村教師一些學習資料，方便自學。三是通過強制力手段，如檢查學習筆記、理論考核等方法，促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動方式，即第一階段：備課――說課――議課，第二階段：上課――聽課――評課。把校本教研活動與教師的日常教學活動相融合，從而促進教師專業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級小班的教學方法。從目前發(fā)展趨勢看超級小班會越來越多，超級小班的教學方法如果沒能有一定突破，農(nóng)村教育教學質(zhì)量的提高也可能沒有多大突破。
4、建議聯(lián)遍辦學
目前，一些村校只有幾個學生，幼兒班也只幾個人，假如僅有1個或2個學生也需要辦一個班嗎？浪費師資不說，老師怎么去組織教學？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學生多，愁的是學生太少，由此而引發(fā)所謂的質(zhì)量問題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學。
5、學校要進一步加強教學常規(guī)管理。
學校的常規(guī)工作要常抓不懈，學校領(lǐng)導應定期或不定期的深入學校，檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進教學方法提供科學依據(jù)。
檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。一是抓教學過程。抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為；二是提高教師的教學意識。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創(chuàng)新教學行為，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提?，F(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”。“五備”：備教材、備教參、備課標、備教輔、備學生。“四點”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法?！皟深}”：課堂練習題和課后作業(yè)題。
6、學校要研究和改進農(nóng)村教師教育教學評價方法
村級學校與中心校由于辦學條件、師資、教學設備設施諸方面的差異，在績效評價方法體系中應有所不同，對教師的評價不能片面追求分數(shù)，應該把學校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學評價工作更加科學、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之，全面提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過去多年來一直得到學校和上級的關(guān)愛，我們應該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學質(zhì)量是我們的本分。這次教研活動再次證明上級領(lǐng)導對我們寄予了很高的期望，我們應該樹立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴格要求自己，用嚴謹持重的行為和高尚的道德情操去感召學生，啟迪學生，悅服家長和社會。面對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業(yè)務，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，不斷改進教學方法，努力提高教學質(zhì)量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻。
以上只是我個人的膚淺認識，提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。
體育與游戲小論文如何寫初中篇三
淺談初中歷史“分層導學”教學中導學問題的設置與實施
摘要：分層導學是倡導有效教學的重要模式之一，是提高學生學習效率的重要利器。如何讓分層導學落到實處，導學問題的設置顯得極其重要。因為它直接關(guān)系到教師是否能夠讓全體學生迅速主動地學習好本節(jié)課的知識點，真正地讓學生成為課堂的主角，也關(guān)系到“分層導學”六個完整環(huán)節(jié)的落實效果，進而關(guān)系到有效課堂的真正落實。因此，可以說導學問題的設置直接關(guān)系到整個課堂的成敗。
關(guān)鍵詞：“分層導學”;導學提綱；導學問題的設置
在游惠松先生《持經(jīng)達易，成就立人》的精神中提到：“要求教師做到凡學生已理解掌握的內(nèi)容不講，只對學生迷惑的問題針對性地講解，且做到言簡意賅，時間用得越少也好（建議初中少于10分鐘）。”該精神非常明確地指明了教師需要高效地引導學生在短時間內(nèi)完成學生所困惑的知識點，精益求精，大膽取舍，促成學生主動性的生成。同時，該模式的執(zhí)行也可以避免傳統(tǒng)教學中填鴨式的教學方式。當然，如果能把握好“該講的講，不該講的不講”這一原則，根據(jù)不同學科、不同課程內(nèi)容的需要，教師不一定要死守10分鐘的限制?？偟膩砜?，要達到這樣的目標，就對教師提出了很高的要求。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，“十分鐘”看起來很少很短，教師上課貌似輕松，但真正的“分層導學”課則需要教師在課前做大量而充分的備課準備。特別是對導學提綱和導學問題的設置更是要精益求精。為了能在短時間內(nèi)達到高效課堂，并避免重復性講解，我們往往將導學提綱中的問題與重難點精講中導學過程中的問題結(jié)合起來，甚至問題基本一致。導學提綱為導學過程中的問題做好基礎(chǔ)鋪墊，導學問題是導學提綱中的再次深度提升。我們往往將一些導學提綱中較難的題目放置在重難點精講中來導引、精講和提升。
以下就對導學問題的設置過程和要點做一簡要分析。
一、在設置導學問題前吃透學生的實際情況，做好學情分析，做好“分層”
將學生進行分層，大致分為a、b、c三大類學生：a類學生自主學習能力強，極少讓教師擔心，他們常常一點就通，能迅速地掌握知識點的內(nèi)容。對a類學生需要有拔高、發(fā)散性的問題指導他們自主學習，最重要的是需要燃起他們的興趣點，增強發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣就可以讓他們高效地完成學習任務。b類學生學習能力中等，能較好地掌握好基礎(chǔ)，但是由于學習習慣等各種原因，他們常常會遺漏或沒辦法跟進較高層次問題的思考，對b類學生需要做的就是多做情感教育工作，大力鼓勵，并嚴格要求，督促這類學生向a類學生看齊，為他們找好學習的競爭對手和幫手，要求他們從多角度去認識和吃透教材，夯實基礎(chǔ)，扎實提升。c類學生基礎(chǔ)較弱，學習習慣極差，對教師的依賴程度極高，需要教師的輔助較多，是教師需要多花心思的群體，掌握好學生的具體情況后，再研究導學問題的設置。高效的課堂往往是在分層的基礎(chǔ)上進行導學的。
二、針對三個層次的學生，將導學問題進行有步驟地分層
我們習慣將問題的層次分為：基礎(chǔ)題、中等難度題、較高難度題三類。（1）問題應從c類學生入手，從基礎(chǔ)的問題講起，分層導學的問題就必須首先確保將課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容讓全體學生高效地掌握，基礎(chǔ)的知識問題不能設置得太難，必須讓全體學生，特別是讓c類的學生能容易掌握。（2）設置中等難度題目，激發(fā)b類學生的思考積極性和求知的欲望，大力鼓勵，引導b類學生參與進來。（3）設置較難題目，主要針對a類學生，在引導a層學生思考時，不是意味著將b類和c類學生拋在一邊不管，而是在a類學生的啟發(fā)和帶領(lǐng)下一起融入進來，讓b類的學生也能透徹理解，讓c類的學生也能大體明白。對待學，我們不能“一刀切”，一個標準做到底是錯誤的，學生的差異性的客觀存在要求我們尊重教育的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，讓每個學生都能按照自己的特性快樂學習，并達到真正的提高。
三、精心設置和落實導學過程，讓三類學生都得到兼顧
1、導學過程應積極創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生主動探索的能力
初中生的內(nèi)心是充滿求知的世界，他們對很多事物都很感興趣，但是往往教師傳統(tǒng)的教學方式因為知識的枯燥無味，使學生對知識的學習沒有任何高效的學習動力。當然，設置的問題需要注意幾個方面：（1）不能離題萬里。（2）容易理解，適合切入知識點。（3）能起到激起學生興趣的作用。（4）激發(fā)學生的發(fā)散性思維。（5）鼓勵學生創(chuàng)造性的答案。
2、導學要適時拋磚引玉，舉一反三
對待知識點不能僅限于定性思維答案或者教材只要求的內(nèi)容。在平常的教學中，教師可以根據(jù)實際情況，適當?shù)丶尤氚l(fā)散思維的問題，大膽鼓勵學生將知識點及時運用、擴展、升華。教師在引導學生回答問題時，不要過分地限定死答案，而應當適時拋磚引玉，舉一反三。如此，學生的創(chuàng)新思維能力才能得到較為全面而迅速的提升，而不會過分依賴教師的講解和答案。適當時機促成學生思維的發(fā)散與飛躍，是有效教學所必備的，也是提升學生思維能力的重要環(huán)節(jié)。在綜合過程中，要時刻注意學生的學習情況，不生搬硬套答案，讓學生自主、主動去摸索答案，教師給予適當?shù)囊龑?、充分的肯定、大力的贊賞，并逐漸地教會學生分析和理解問題的方式和方法，從而調(diào)動學生的積極性。
太難的知識點，一大部分學生會難以接受，特別是c類學生更是如此。而難以接受的知識點是不可能讓課堂達到高效的，因此，對難的知識點，教師需要給知識點降低難度。讓學生樂于接受。如，巧妙地設置記憶方法，可以減輕學生記憶負擔，提升學習歷史的興趣，同時也增強了導學問題的落實程度。
4、導學過程應設置能讓學生及時領(lǐng)悟的銜接問題，并及時獲得成功
如何讓學生感興趣之后，繼續(xù)探究知識，同一個知識點，有些學生有能力繼續(xù)探究，而有些學生則到中途便淺嘗輒止，而后者往往是知識接受能力較弱的學生。如何能讓這些學生更進一步地提高自身學習的積極性呢？我想就是要讓這些學生及時獲得成功，及時享受成功的喜悅，而且這種喜悅是他經(jīng)過自身的努力后而獲得的快感。因此，教師在講述知識點的過程中，應該要讓成績落后的學生不斷地感受這種喜悅。如此，這些學生的學習積極性就不會減弱。
5、巧用多媒體教學輔助導學過程
在導學過程中，運用多媒體教學手段往往可以使學生興趣不減。在講世界史的過程中，經(jīng)常運用多媒體放映一些小紀錄片（時間5分鐘左右為宜），不僅可以增加學生的課外知識內(nèi)容，還可以大大提升學生的學習積極性。比如，學生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，如何對待戰(zhàn)爭，如何珍惜和平，學生是較為不理解的。甚至有些學生想法天真，會問教師“為什么我們不戰(zhàn)爭”等較為不成熟甚至出格的問題。但是運用多媒體往往可以解決很多問題，比如，戰(zhàn)爭的殘酷性在畫面中展示得淋漓盡致的時候，學生自然而然就懂得和平的珍貴了。
四、導學問題的設置需要注意的問題
1、始終記住興趣是提升學生課堂學習效率最有效的手段
古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兂３０l(fā)現(xiàn)有相當一部分有學習能力的學生，因為厭學、懶惰、壞習慣而無法全面發(fā)揮好自身的學習潛質(zhì)。甚至，有些學生因一時的成績落差而影響了長期的學習信心，從此一蹶不振，讓家長和教師為之惋惜，最后連學生也自卑不已。在長期的教學中，我們逐漸地認識到了興趣的重要性，我們發(fā)現(xiàn)興趣是學生最好的老師。它是教師吸引學生主動學習的法寶，是學生學習的.內(nèi)在驅(qū)動力，是學生探究學習源源不絕的動力源泉！因此，教師如何提高學生學習積極性顯得極其重要。
2、問題的導引過程設置需科學
遵循好由淺入深、循序漸進、發(fā)人深省、引人入勝的基本要領(lǐng)，充分考慮學生的接受能力和思維發(fā)散能力。教師在導引過程中，需考慮好各種可能出現(xiàn)的答案或問題，并對學生的回答，不管好壞，都要做充分的鼓勵和引導。
3、導學問題的設置數(shù)量要合理
題數(shù)的設置：總的數(shù)目一般為10題以內(nèi)較為合適（超出10題學生可能沒辦法完成，數(shù)量太少可能很難達到知識點的覆蓋）。如，以10題作為參照標準，則基礎(chǔ)題目需占70%，即7題，中等難度題占20%，即2題，高難度題10%，即1題，基本做到7∶2∶1的比例。
4、明確分層導學所要達到的目標
分層教學要促兩頭、保中間，確保每個學生真正地自主學習，使弱生不弱，使優(yōu)生更優(yōu)。正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，我們不能說“種豆得瓜”?！胺謱訉W”并非要每個學生都達到齊頭并進的效果，而是讓每個層次的學生都能達到所預期的學習效果，每個個體均存在差異性，我們不能否認這一點，只要最終能讓每個學生都能發(fā)揮出自身的最大效能，學有所獲，不斷地進步，就達到了我們預期的目標了，所以教師應大力鼓勵學生回答和思考問題，并適時對學生進行大力地鼓勵。
5、教師要有耐得住寂寞的毅力和肯于鉆研的決心
高效課堂需要背后大量而充分的“三備”，即備教材、備學生、備教法。只有教師課前充分地準備，才可能有高效的“分層導學”課堂。教師應敢于充當鮮為人知的幕后英雄，成為學生學習的推動力。
五、在基礎(chǔ)檢測、分層運用和分層作業(yè)中，加強對導學提綱的補充和完善
導學問題不一定要全部設置在導學提綱或重難點精講中，有時候，有些問題通過習題的形式講解，反而會起到更好的效果。因此，“分層導學”沒有將導學過程設定得過分死板，它應當是靈活巧妙的、不拘泥于形式的教學模式。這也需要教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓和不斷地反思，這樣才能讓“分層導學”模式越發(fā)生機與活力。
總之，導學問題的設置是“分層導學”的核心，上好一節(jié)課，關(guān)鍵看導學過程，導學過程關(guān)鍵看導學問題和導學方式設置得成功與否。當然，教無止境，“分層導學”的有效發(fā)揮，需要仰仗多個環(huán)節(jié)步驟的齊頭并進，真正落到實處，更多更好的教學方式方法需要教師在今后的教學工作中不斷總結(jié)。
參考文獻：
張熊飛.誘思探究學科教學論。陜西人民出版社，2004—06.
體育與游戲小論文如何寫初中篇四
中小學體育教學是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育游戲在中小學體育教學中占有重要地位，是幫助完成其它體育任務的一條有效途徑。體育課要變成快樂教學，體育游戲是重要手段之一，體育游戲是指以進行人體基本動作為主的游戲，把那些既重要又需要反復練習，且又比較單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作，設計成游戲的形式進行練習，通過“游戲”手段，使學生在輕松愉悅的情緒中對基本技術(shù)建立正確的形象概念，幫助學生鞏固已掌握動作，改進錯誤動作，對體力增強、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展，使學生在主動快樂氣氛中學習體育，取得顯著的教學效果。
日常教學中體育游戲的運動是廣泛而有意義的，體育游戲的主要特點有：
一、培養(yǎng)學生興趣、提高練習的積極性
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，在日常教學當中由于某些基礎(chǔ)項目枯燥乏味，導致學生學習積極性不高，嚴重影響教學效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如在上八年級《快速跑》那一課時，我組織了《男女生讓距跑》的游戲，目的是讓學生在輕松愉快而又有競爭的活動中，鍛煉下肢力量，提高跑的速度，這樣學生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。又通過男女生分組比名次，敗組給予適當懲罰的措施培養(yǎng)學生團結(jié)一致的集體主義精神使學生全面鍛煉身體，促進身體的`健康生長發(fā)育。
二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響。在日常教學當中我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導致不合群的同學，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合和個人的成功在集體的成功之中，不計較個人功過，這些有利于團結(jié)，是改善人際關(guān)系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關(guān)系。
三、培養(yǎng)學生遵守紀律的重要手段
在進行任何的體育游戲當中，都必須具備參與者、場地、器材和規(guī)則等條件，其規(guī)則可由教師規(guī)定，學生執(zhí)行，或?qū)W生自行商定，一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導致參與的學生必須嚴格按照規(guī)則并努力爭勝，因為每一個人既不愿自己的行為失誤而影響全隊的成績和名次，又不愿違反規(guī)則使全隊受罰或取消資格而成為隊友眼中的罪人。通過規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學生有高度的責任感和認真的態(tài)度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。
四、體育游戲?qū)μ岣邔W生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用
在體育游戲過程中，需要學生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，并具有一定認識問題、分析問題的能力，進行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用，從而使學生更容易集中注意力，減少身心疲憊，進而發(fā)展其智力。在體育游戲中，學生都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，從而得到別人的贊揚、尊重。體育游戲過程中，游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑，游戲一般是集體性的，集體性的游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略問題，這是智慧的較量。因此，好的體育輔助性游戲，對培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力正是現(xiàn)代社會對人才的需求。
綜上所述，體育游戲是一種發(fā)展中小學生的體力、智力、促進身心健康的有效方法和手段，在體育教學改革中科學合理地運用體育游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，更有利于教學任務的順利完成。
體育與游戲小論文如何寫初中篇五
游戲和語言是兒童生活中的直接構(gòu)成要素，通過游戲活動，兒童能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的活動和語言轉(zhuǎn)化為外部的活動表現(xiàn)，有利于平衡情緒，提高智力，增強身體素質(zhì)。體育游戲不僅能夠增強兒童的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們外向的性格，促進班級內(nèi)部的交流，增強團結(jié)友愛的精神和班級的凝聚力，還能有效完成體育教學目的，增強體育課堂教學質(zhì)量。游戲失敗的常性還能鍛煉學生能夠直面挫折，不怕失敗的心理素質(zhì)。所以體育教師應當對體育游戲有一個充分的重視，將體育游戲滲透都體育教學的各個環(huán)節(jié)中去。另外，隨著科技的發(fā)展和獨生子女的增多，越來越多的.兒童有機會接觸到手機和平板電腦，而繁忙的父母也往往忽視了要給孩子安排一定時長的戶外活動的時間，更傾向于在這些電子設備上花費時間。而我國一項研究也證實這一嚴峻的事實，根據(jù)近十年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，兒童進行戶外鍛煉的時間正在不斷縮短。這對小學體育教學的任務提出了挑戰(zhàn)，體育教學的目的不僅僅是讓兒童完成體育課的目標，更是要讓他們愛上體育，讓體育成為兒童成長之路上相伴的一部分。體育教師在分析小學生特點的前提下，必須科學引導兒童的興趣和安排好體育活動的時間，利用體育游戲培養(yǎng)小學生的活動興趣和習慣。
2體育游戲應用于小學體育教學的現(xiàn)狀分析
體育游戲以其獨特的優(yōu)點深入滲透于現(xiàn)今小學體育教學的各個環(huán)節(jié)。在課前準備熱身階段，傳統(tǒng)課堂采用的譬如慢跑、熱身操都是讓學生備感枯燥的部分，往往這個階段小學生熱身的情緒不高，動作不到位，存在偷懶的情況。這時候如果一味地向?qū)W生強調(diào)熱身準備的重要性是沒有多大作用的，可以適當換用一些含有奔跑內(nèi)容的體育游戲來幫助熱身，承接體育教學內(nèi)容，比如在短跑熱身前，可以讓學生玩“貼膏藥”，“喊數(shù)追人”的游戲，在籃球教學熱身階段，可以讓學生玩?zhèn)髑蚪恿Γ匣@接力等奔跑類的游戲達到熱身的目的，還可以加強學生的即時反映速度和動作速度。在正式教學階段，體育游戲應用的空間還是很廣泛。對于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，只要稍加內(nèi)容和規(guī)則上的改動，就可以變成體育游戲形式的教學。這時候，在順應教學大綱的要求下，根據(jù)教學內(nèi)容，運用創(chuàng)新思維將其創(chuàng)編改為能夠激發(fā)學生參與熱情的游戲就是很考驗體育教師能力的一種教學手段。舉個例子來說，比如在進行跳繩教學的過程中，體育教師可以設置四個速度不同的甩繩關(guān)卡，在教授完跳繩的內(nèi)容后采用闖關(guān)模式，鼓勵學生挑戰(zhàn)不同的關(guān)卡，也增強學生的能力。這種教學方法的運用有效提高了學生學習跳繩的興趣和效率，使師生在快樂的游戲中完成了跳繩的課堂學習，有著很好地實踐效果。
體育與游戲小論文如何寫初中篇六
摘要：結(jié)合實踐經(jīng)驗分析，提出學生體育檔案的建立應該包含多方面內(nèi)容，就體育檔案的建立辦法提出了具體的操作思路和方法途徑。
關(guān)鍵詞：體育檔案；建立；測試
在初中體育教學活動過程中，體育教師實施對每個學生進行系統(tǒng)性的跟蹤建檔，大致包括以下環(huán)節(jié)：
一、明確目標
建立體育檔案并不是只為了記錄學生的幾項體育成績、出勤表現(xiàn)那么簡單，而是要依據(jù)《義務教育體育與健康課程標準》中提出的關(guān)于“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”五個領(lǐng)域目標要求而設計。要有月評價、學期評價、年度評價及學段評價機制。其目的就是讓教師和學生本人充分地了解身體發(fā)展過程、學習情況及表現(xiàn)。
二、檔案建立思路
1.檔案袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要由學生自己來完成，體育教師主要負責指導學生如何去操作，并監(jiān)控整個過程。從新生入學起，體育老師就要對每個學生進行立卡建檔。主要內(nèi)容包括：（1）基本信息：姓名、性別、出生年月、班次、學號、家庭住址、聯(lián)系電話及小學段獲獎情況；（2）基本素質(zhì)、運動能力；（3）身體狀況：包括健康狀況、身高、體重、視力、肺合量、胸圍、立位體前屈；（4）體育合格登記表、參加體育鍛煉情況登記表；（5）學生自評、學生互評、體育教師評價。
2.檔案袋鼓勵的是學生的自省和反思，激勵學生積極參加體育鍛煉。教師主要負責定期主持召開學生的反思、交流與評價工作。發(fā)動學生自評、互評，充分發(fā)展學生的自省意識和能力。
體質(zhì)測試內(nèi)容及途徑
1.新生入學后，體育老師對學生的`基本情況要進行摸底測試，準確地掌握他們的基本情況。例如，身體狀況：包括身高、體重、視力、肺合量、立位體前屈；運動技能包括25米×8往返跑，看學生短距離快速奔跑能力及反應速度；女生800米（男生1000米）跑，看學生耐久跑能力；引體向上看學生上肢力量和腰腹能力；立定跳遠，看學生腿部力量和彈跳能力；前（后）滾翻，看學生協(xié)調(diào)性和柔韌等。
2.在每學期體育老師還應對每位學生進行分階段或每學期測試計入檔案，并且要對學生各項指標進行逐項對照，及時分析，診斷掌握學生學習鍛煉的情況。
四、分析總結(jié)
體育檔案的建立與運用，是讓體育教師對學生的學習、鍛煉、身體發(fā)展情況進行分析、診斷、調(diào)控、引導和激勵；只有當體育教師真正了解每一個學生后，才能從學生素質(zhì)的全面發(fā)展入手，提高學生的體育學習質(zhì)量。
實踐證明，初中體育教師在體育教學過程中加強學生體育檔案建設機制，還有利于學生掌握自身身體發(fā)展規(guī)律及學習情況的掌握，從而激發(fā)學習的欲望、提高自我鍛煉意識及終身體育意識。
體育與游戲小論文如何寫初中篇七
小學生正處于成長高峰階段，無論是生理還是心理都在快速成長，高質(zhì)量的體育學習能促進學生骨骼發(fā)育、增強體質(zhì)，同時為學生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學生的不良情緒，對學生的身心健康成長起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學體育教學中，學生主要以各類田徑運動學習為主，學習過程枯燥，學生的學習積極性不高。將體育游戲融入小學體育教學當中，能有效彌補傳統(tǒng)體育教學中的不足，讓學生在愉悅的心理環(huán)境下進行體育學習，既達到教學目標，保證教學質(zhì)量，又充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，為學生今后的學習生活奠定良好的基礎(chǔ)。
一、體育游戲的類型
常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動有趣，符合學生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)學習情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學生通過角色扮演進行游戲。這類游戲一般有著嚴格的規(guī)則要求，主要訓練學生的策略思維。三是教育型，將某一教學目標，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當中，通過游戲過程幫助學生養(yǎng)成良好的思品意識，促進學生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過游戲活動激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標而不限定游戲過程，任由學生自我發(fā)揮，從而達到教學目的。一般來說，在體育教學中運用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應該根據(jù)教學實際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學需要，進一步提高教學質(zhì)量。
二、體育游戲的選取
體育游戲是教學行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過多方面思量，既要保證體育游戲生動、新穎，能有效激發(fā)學生的參與興趣，又能進一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強學生體質(zhì)，達到相關(guān)教學目標。首先，要考慮是否符合教學目標。體育游戲作為課堂教學的一個重要組成部分，自然為特定教學目標所服務，教師在選擇體育游戲時要緊密聯(lián)系教學內(nèi)容。其次，要符合學生身心發(fā)展特點。每個學生都有不同的性格，大致可分為兩類，對于活潑好動的學生，教師可以設置競技性較強的游戲；而對于偏安靜的學生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學，又要做到因材施教，根據(jù)學生個性特點及發(fā)展需要制定不同的教學游戲，保證每個學生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學生能通過游戲過程得到感悟或體會，實現(xiàn)拓展提高。例如在學習羽毛球雙打時，教學活動涉及分組、配合、對抗等多方面教學內(nèi)容，學生搭檔之間的磨合往往是教學難點，這時教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓練學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生團隊意識，又訓練學生的體能，增強學生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學成功的關(guān)鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的個體潛力。
三、體育游戲的運用
1.在課堂導入階段應用傳統(tǒng)體育課上“萬年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴重降低學生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學生存在動作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達到預期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運用到課前熱身當中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動學生的學習積極性，為課堂學習做好充分準備。2.在技能學習階段應用技能學習往往要靠反復訓練，在長期學習中，小學生需要忍耐枯燥的動作練習，不斷糾正、不斷提升。而運用體育游戲，能有效改善學生學習情感體驗，提高學生的投入度。例如在學習乒乓球發(fā)球時，初學者很難將動作做到位，更不用說將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學生進行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運動路線等多種方式評判學生，對得分較低的學生采取一個小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過抓住學生好勝心激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。
四、恰當?shù)脑u價
合適的評價機制是教學活動正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價機制。首先是教師評價學生，在評價中既要指出學生的優(yōu)點及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿?，又要揭示學生的短處，給予相關(guān)發(fā)展建議，促進學生全面發(fā)展。其次是學生評價教師，教師要不定期聽取學生對相關(guān)教學活動的評價，從學生角度出發(fā)，了解教學中存在的不足，并及時予以補救，提高教學質(zhì)量。只有通過不斷評價與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學中的優(yōu)勢，使得教學效率最大化。結(jié)語體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學生對體育學習更感興趣。本人根據(jù)多年教學經(jīng)驗，提出了以上四點關(guān)于體育游戲在小學體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進學生的身心健康成長。
[參考文獻]
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體育與游戲小論文如何寫初中篇八
興趣是學生學習的原動力，學生只有對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，才能投入其中，取得好的效果。但是目前，初中體育教學仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容單一、枯燥，缺乏趣味性，很多學生對體育鍛煉不感興趣，這對初中生身體素質(zhì)、體育技能及體育教學效果的提升都會產(chǎn)生阻礙。為此，在實際教學中，初中體育教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，采用多樣化的教學手段，提高體育教學的趣味性，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，這樣才能促使學生積極主動的參與到體育鍛煉中來，樹立對體育運動的信心，堅定堅持體育運動的信念，在幫助學生感受體育鍛煉的樂趣的同時，實現(xiàn)初中體育教學的目標。
隨著課程改革的推進，對初中體育教學提出了更高的.要求，初中體育教師應該采用多樣化的教學手段，激發(fā)初中生對體育鍛煉的興趣和熱情，努力實現(xiàn)體育教學的目標。這其中比較有效的手段就是借助音樂輔助教學。在體育項目中，有很多項目，如藝術(shù)體操、花樣滑冰、花樣游泳、健美操等都與音樂融合在一起，這充分說明了音樂對運動的作用。音樂不僅能夠增強運動的節(jié)奏感、韻律感，還能夠激發(fā)人們的運動熱情和潛能。在實際教學中，教師可以針對不同的教學內(nèi)容，選取合適的音樂作為輔助，用音樂點燃學生的情緒，營造和諧歡快的氛圍，增強體育課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。如在傳統(tǒng)體育教學中，教師都會采用統(tǒng)一的口令指揮學生的熱身運動，學生興致缺缺，為了調(diào)動學生的積極性，教師可以采用健美操音樂來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口令；又如在進行體育游戲時，教師可以選擇一些具有特色的音樂作為游戲背景音樂，這可以使體育游戲更加有趣，促使學生更加積極的參與到游戲中來。
參與性強的體育游戲可以使原本枯燥的體育活動變得有趣，課堂氛圍也會變得輕松活躍。出于天性，初中生對各種游戲活動都充滿熱情，如果在體育教學中引入游戲活動，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，為課堂教學注入生機和活力。在實際教學中，教師要根據(jù)學生的性格特征、興趣愛好等，設計充滿趣味性、參與性強的體育游戲，調(diào)動他們的學習熱情，讓全班學生都能夠參與進來。如，教師可以組織學生進行運球過彎道、踢毽子、青蛙跳等融合體育知識，又兼具趣味性的游戲活動；又如在進行足球教學中，可以讓學生進行“顛球”“帶球過人”以及“定點射門”等活動，讓學生在玩耍的過程中掌握體育技能，鞏固體育知識，寓教于樂，提高初中體育教學效果。
體育運動有多種形式，其中比較重要的就是體育競賽，在初中體育教學中，適當開展體育競賽活動，能夠營造一種良性的競爭氛圍，提高學生的競爭意識，挖掘?qū)W生的體育潛能。小型體育競賽能夠為初中生提供展示自我的機會，滿足他們力爭上游的心理，同時感受到體育運動的魅力，讓初中生在提高體育技能的同時，真正愛上體育運動。如進行排球教學時，首先教師要將排球運動的規(guī)則、技巧講授給學生，然后將學生分成小組進行訓練，之后可以組織學生進行小組墊球競賽、小組排球賽等小型競賽活動，對于表現(xiàn)好的小組可以頒發(fā)一些小獎品作為鼓勵。為了幫助學生更好的掌握相關(guān)體育知識和技巧，教師可以利用多媒體進行戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則的演示，這樣能夠有效提高教學效果。
在初中體育教學中，課堂教學氛圍會直接影響學生在課堂上的表現(xiàn)。如果體育課堂教學氛圍和諧、寬松、歡快，學生的心情會得到放松，心理壓力明顯降低，這能夠讓學生感受到體育運動的樂趣，進而對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，更加積極的參與到體育運動中。良好的師生關(guān)系是營造良好課堂教學氛圍的基礎(chǔ)，為此，教師應該轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學生中突出學生的主體地位，要站在平等的位置上與學生溝通交流，同時要給學生充分的自由，不能違背學生的興趣愛好，約束其運動行為。教師對待學生要親切、和藹，要關(guān)心、尊重學生，適時鼓勵學生，對于課堂表現(xiàn)不好的學生應該給予安慰和鼓勵，而不是斥責和嘲諷，這樣學生才會信任教師，愿意與教師進行溝通，師生關(guān)系才會改善。師生關(guān)系良好，教學氛圍和諧，學生才會全情投入到體育運動中，才能體會到體育運動的樂趣，進而產(chǎn)生興趣。
總之，初中體育教師應該響應新課改的精神，不斷創(chuàng)新教學理念和教學方法，利用多種手段增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣和參與熱情，促使學生積極的參與到體育鍛煉中來，有效提高初中體育教學效果。
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體育與游戲小論文如何寫初中篇九
摘要：生物，在中學階段是一門必修科目，在衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)的科目中處于“副科”的地位。由于學生對生物學科學習的重視程度不夠，導致學習積極性不高，為教師的教學提出了更高的要求。
關(guān)鍵詞：生物；興趣；主動發(fā)展
一、精心設計好一堂新課的導言
一堂新課的導言，是否能夠吊起學生的“胃口”，是學生對本節(jié)課是否感興趣的一個先決條件。一段好的導言，能夠牢牢地吸引學生，增加課堂趣味性，使學生的“胃口”大開。我經(jīng)常采用一些日常生活中比較常見的，而用以前所學過的知識又解決不了的問題來吊起、吊足、吊高學生的“胃口”。如在學習觀察植物細胞時，我這樣來導入：我們同學有這樣的體會，在拌黃瓜菜時，在切好的黃瓜條上撒上鹽，一會兒的時間盤子里會出現(xiàn)什么東西？學生會異口同聲地回答：是水。我又緊接著問學生：為什么撒上鹽之后盤子里會出現(xiàn)許多水呢？學生對此無法做出正確的回答，我就把解決這個問題的要點指出，學生會聚精會神地聽講，也會認識到在日常生活中確實離不開生物學，這樣學生學習生物的興趣也會與日俱增。
二、上好實驗課，做好演示實驗
我們都知道生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗是研究生物學的基本方法之一，學生實驗是生物教學的一個重要環(huán)節(jié)，許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到正確的解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。通過實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、思維能力和自學能力，學生通過親手做實驗所獲得的實驗能力、操作技能、科學方法和科學態(tài)度是學生必須具有的素質(zhì)。由此可見，加強實驗教學是全面完成生物教學任務、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而，凡是有條件或是難度不大的實驗，我都盡量創(chuàng)造條件讓學生親自動手，調(diào)動起學習積極性。我在教學中除了做好分組實驗外，還特別注意課堂上的演示實驗和學生課外實驗。如在學習螞蟻的通訊時，我給同學們準備好了砂糖、木屑、培養(yǎng)皿、放大鏡。首先讓學生在培養(yǎng)皿里的一側(cè)邊緣上放上一堆小木屑，另一側(cè)邊緣上放上一小堆砂糖，然后讓學生極其小心地（不使其受傷）抓來活螞蟻放入培養(yǎng)皿里，拿放大鏡進行觀察。過一段時間后再讓學生將這兩只螞蟻的觸角全部剪掉，再重新放入培養(yǎng)皿中，再用放大鏡進行觀察。兩次觀察結(jié)果使學生很容易看出：未剪掉觸角的螞蟻很快利用觸角找到砂糖而大吃起來，而剪掉觸角的螞蟻到處亂走，像迷了路一樣，分辨不出砂糖和木屑。由此得出結(jié)論：觸角是螞蟻的嗅覺和觸覺器官。這樣就能寓教于樂，使學生在“玩”中獲得知識，且知識掌握得既牢固又靈活。
三、上好活動課，促進科技活動的發(fā)展
有的.教師認為活動課就是帶領(lǐng)學生走出教室玩玩，讓學生從思想上、身心上徹底地放松一下，以充沛的精力去迎接下一堂課。而我卻不這樣認為，我認為生物學活動就是以生物科學為主要載體，以充分發(fā)展學生基本素質(zhì)為目標，以最新信息和學生直接經(jīng)驗為主要內(nèi)容，在教師地指導下，以學生主體活動方式組織的一種課程。生物學活動課的開設有著極其重要的意義，可以擴大學生的視野、激發(fā)興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)毅力、發(fā)展經(jīng)濟、豐富感知、提高課堂教學質(zhì)量、增強學習積極性和主動性，促進學生身心健康和全面發(fā)展，因而我把生物活動課擺在和課堂教學同等重要的位置。如有一堂活動課我是這樣安排的：帶領(lǐng)學生到校園內(nèi)走一走、看一看，向他們介紹校園內(nèi)各種各樣的植物名稱、生活習性以及它們的分類學知識等。當這堂課快要結(jié)束時有位同學看到一棵開著黃花的貓眼草，問我：“老師，據(jù)說這種毒性很大，我看到牛、羊等很多動物都不敢吃它，也不去碰它，這究竟是什么原因呢？”針對這個同學的疑問，我就對同學們說：“這種草叫貓眼草，毒性很大，但是我們能不能把貓眼草的毒性變害為利，為人類服務呢？”于是，同學們你一言，我一語地討論起來，爭論得面紅耳赤。我對同學們的意見進行篩選后，指導他們開展科技活動，利用貓眼草浸出的液來殺滅蒼蠅的幼蟲――蛆，取得了很好的效果。并指導他們在實驗過程中記好各種實驗數(shù)據(jù)，并一一寫出了很像樣的論文。
四、充分利用多媒體等電化教學手段
我們都知道，在傳統(tǒng)的生物教學中，都是枯燥無味的講解和抽象的理解，學生是不買賬、不感興趣的。自從電化教學的手段進入課堂后，為現(xiàn)代教育帶來了無限生機和活力，使學生接受新知識、新內(nèi)容更快、更牢固，課堂氣氛更活躍，能突出教學重點，很容易解決教學難點，這些是其它任何手段都無法比擬的。如在學習觀察雞卵的結(jié)構(gòu)時，以前只靠教師枯燥無味地進行講述，恐怕講上十分鐘，全班能有四分之一的同學能理解也算是非常好的效果了。而在這一問題的處理上，我利用雞卵的vcd光盤，輕輕地一點鼠標，就將雞卵的結(jié)構(gòu)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，即使看上兩遍也用不上三分鐘。而這一過程的重點加難點也被學生理解了，這一過程不僅直觀，而且形象，還能使學生掌握得更牢、更快。
五、網(wǎng)絡與聯(lián)姻生物，顯出無限魅力
網(wǎng)絡的發(fā)展為信息的獲取、傳遞，提供了更為廣泛的空間。面對著網(wǎng)絡的巨大沖擊，網(wǎng)絡的信息量是無與倫比的。教師根據(jù)教學需要，可以在計算機上建立教師主頁，并確定教學內(nèi)容，明確教學目標，提供相關(guān)課件和與教學內(nèi)容相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址。比如，在教授生態(tài)系統(tǒng)與生物鏈時，課本上的講解并不系統(tǒng)，也不直觀，而且例子也缺乏典型性，于是我對學生說：“這節(jié)生物課，我們?nèi)ノC室上。”學生一聽都歡呼雀躍，上課時，學生進入教師主頁，閱讀本節(jié)教學目的、內(nèi)容、及學習提綱，然后利用教師提供的課件和網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站進行自主學習，并在教師主頁所設置的聊天室和留言板上探討問題、發(fā)表觀點和看法，學生熱情高漲，一節(jié)課不知不覺過去了，效果良好。為了上好這樣的課，教師應找一些最新的相關(guān)知識及其應用方面的網(wǎng)站、主頁做成多媒體課件，上課時把課件和相關(guān)網(wǎng)址提供給學生，為學生的認知能力、個性愛好留下發(fā)展空間。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十
物理教學中如何培養(yǎng)學生主動參與課堂學習的習慣作者/毛成陽
摘要：我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：強調(diào)學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習的過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會交流與合作。在新課程理念下，要體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學方式，不僅教師組織教學的行為方式要改變，學生的學習行為方式也要重塑，形成自主、合作、探究、主動的學習習慣，以適應新課程的教學方式，改變學生被動接受知識，等著教師“填鴨”的惰性學習習慣。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；主動；習慣
培養(yǎng)和訓練學生養(yǎng)成主動參與、自主探究、交流與合作的主動性學習習慣，是推進新課程中提高有效課堂教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，不容忽視。在物理教學中怎樣培養(yǎng)和訓練學生形成積極主動參與教學活動的習慣，已成為影響一堂課是否有效、高效的一個重要因素。在此僅將本人實際教學實踐中的一些做法與大家探討。
一、創(chuàng)造適度寬松的課堂環(huán)境
根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，巧設師生互動的教學情境。師生互動的教學情境的巧妙設計，使學生動靜結(jié)合，手腦并用，既消除學生大腦的疲勞，又可使學生處于興奮愉快的氛圍。如，讓膽大的學生做引領(lǐng)，這樣做有兩個好處，一是膽大的敢說，二是體現(xiàn)教師對學生平等，不歧視學困生，對學生一視同仁。我在上“骨傳聲”時，做音叉抵在前額、耳后、牙齒上辨別音叉響度的大小。我就讓班上最調(diào)皮的學生上來與教師配合做，因為他膽大敢做，做完后敢說，效果非常好，經(jīng)過后來考試驗證，很少有學生在問題上出錯。我在講到“音色”時，知道學生對“音色”的.理解有較大的難度，于是巧設了一個情境：讓四個學生（調(diào)皮學困生）到教室后面背對前面的學生，前面座著的學生不準反臉看后面的同學，然后讓后面的四個學生分別朗讀書上的一句話，讓學生辨別發(fā)音的同學是誰。然后告訴學生，我們能辨別是哪位同學發(fā)音，就是因為他們的發(fā)音有不同于其他同學的聲音特色――音色。學生通過這一教學情境，很容易就理解了什么是音色。
二、在物理教學活動中營造合作學習氛圍
教師在平時的各種教學環(huán)境和教學環(huán)節(jié)中要注重創(chuàng)設學生合作學習情境和氛圍，使學生感受到合作學習的快樂和團隊合作學習取得成績是每一位成員共同努力的結(jié)果，使學生對合作學習產(chǎn)生愉悅感受，從而營造合作學習氣氛。例如，開展小組學習提高評比、小組課外綜合實踐評比、實驗協(xié)調(diào)配合評比等課內(nèi)外活動，使學生認識到很多學習和實驗單憑一個人很難完成，需要多人參與合作，讓學生體會到合作的重要性。經(jīng)過多次訓練，使每一個學習小組形成學習團隊，讓合作學習成為學生學習的一種心理需求，創(chuàng)設良好的合作學習氛圍。比如，多安排一些合作性較強的實驗、帶有探究性的實驗、綜合趣味性的實驗，這些實驗單憑一個人很難完成，需多人參與合作，讓學生體會到合作實驗的成功率非常高，提高學生對合作學習的心理肯定，變被動學習為主動合作。例如，在做“同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的實驗，由于該實驗所用到的儀器較多，且操作復雜，調(diào)節(jié)天平、測量鋁柱質(zhì)量、測量液體體積、制作記錄圖表等，需要小組成員做好內(nèi)部的分工與合作，通過小組成員間合作與協(xié)調(diào)做好實驗，這樣不僅節(jié)省了時間，還培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，使學生在這些良好活動氛圍的驅(qū)動下積極主動地參與到學習中。
三、對學生的主動學習習慣進行培養(yǎng)和訓練
我們現(xiàn)在的學生大都養(yǎng)成了被動接受知識的習慣，教師說對
就對，說錯就錯，學生缺乏主動意識、主動思考，教師也習以為常，既然學生不愿主動，那教師就自問自答，也懶得去思考怎樣調(diào)動學生的積極性，久而久之，就養(yǎng)成了學生的惰性學習習慣。其實，培養(yǎng)學生的主動性，并不是一件難事，教師首先要培養(yǎng)學生主動學習的意識，課前作好思考與設計，從細節(jié)做起，點滴培養(yǎng)，教學中不遷就學生的惰性，經(jīng)過訓練使學生很快變得主動起來。如，教師的提問技巧。常聽到有的教師上課提問學生：對不對、是不是、有沒有等到無效提問，學生常常是隨口就答：對、不對、是、不是。課堂很熱鬧，但哪有學生的主動思考？如，某教師出示一組關(guān)于力的示意圖，讓學生判斷哪一個是正確的。教師提問：同學們看一看這些圖中有沒有正確的力的示意圖？全班學生當即就回答：“有”“沒有”。一陣亂答。我認為若改成這樣問：同學們看看圖中哪些表示力的示意圖，找出來與同學交流？學生就會主動去看、去識別、去交流，學生也不會不思考就回答，學生就會養(yǎng)成先思考、后回答的習慣，學習就會主動起來。因此，教師要從“教”的細節(jié)，學生“學”的細節(jié)入手，改變教師教的行為方式，學生學的習慣，注重教師主導、學生主體地位的體現(xiàn)，通過培養(yǎng)與訓練，學生就會養(yǎng)成主動學習的習慣。
總之，課堂是學生獲取知識、提高技能的主戰(zhàn)場，調(diào)動學生積極主動地參與課堂學習，是教師提高課堂教學有效性的關(guān)鍵，因此，教師要從教與學的細微之處設計好教學活動，培養(yǎng)學生形成積極主動的學習習慣，只有這樣，我們的課堂教學才會事半功倍。
（作者單位貴州省羅甸縣八茂中學）
體育與游戲小論文如何寫初中篇十一
教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的藝術(shù)不是憑空產(chǎn)生的，它取決于教師對學生健康而良好的情感。這種情感能夠造成有利于教師教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學生的最佳氛圍。繼而學生的情感也影響著教師的教學效果。
關(guān)鍵詞：
體現(xiàn)情感培養(yǎng)激發(fā)
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”如果將“情感”投入體育課堂教學的運作中，讓情感與知識相互作用，使學生個體的潛質(zhì)得到激活，主動參與學習的熱望得到激勵，認識事物的思維得到發(fā)展，整個課堂教學在一種積極的情感氛圍中運作，愉快、主動、高效的學習景象便在眼前了。
在體育教學中教師與學生的'情感交流是復雜、微妙的雙邊活動，是直接影響受教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者良好個性形成的特殊人際關(guān)系。教師和學生各自都帶著自身的主體性，在教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）活動中互相結(jié)合，互相激發(fā)，互相補充和發(fā)展，才能最后達到彼此個性內(nèi)涵的豐富和良好個性品質(zhì)的形成。所以，它要求師生必須采取密切的合作態(tài)度，進行思想感情的交流。如果一方感情受壓抑時，在情感上是不會合拍的，教學活動也就很難達到理想的境界。
一、以聲激情
蘇聯(lián)著名高級神經(jīng)活動學說創(chuàng)始人巴浦洛夫把語言看作是最有力的萬能刺激物，因為語言中充滿著情感。這說明在體育教學中，教師的語言應簡明扼要但又要娓娓動聽激起學生的興趣，將動作要領(lǐng)的重點和難點有條不紊地講清。在體育課堂教學中，我們就可以利用師生間的語言交流創(chuàng)設出一種適合學生理解的氛圍，向?qū)W生傳授體育知識，完成體育教學任務，推動學生思維的發(fā)展和體育能力的提高。當然，教師在講解過程中，應注意語言的技巧性。力求語調(diào)、聲調(diào)、節(jié)奏、速度、面部表情等達成統(tǒng)一。
筆者在一次縣幼小銜接公開課中，做準備動作這一部分是這樣設計的：學生自由分散在事先劃好的方匡內(nèi)（讓學生有自己隨意活動的空間，做到散而不亂）。教師導入：“每當旭日東升，同學們就要伸伸臂，彎彎腰，舒展身體?，F(xiàn)在開始做配樂操?！睂W生們在教師面帶笑容，抑揚頓挫的語調(diào)，親切的語言，清晰洪亮的聲調(diào)中結(jié)合節(jié)奏明快、悅耳的音樂，做起姿態(tài)優(yōu)美、活潑、形象的自編操，達到音樂節(jié)奏和動作的和諧統(tǒng)一。這樣，在這種喜悅的語言激勵下，學生繞有興趣地投入下邊內(nèi)容的學習之中。
二、以形激情
心理學研究表明，人的思維能力最初是通過打開視覺這扇“窗戶”來發(fā)展和提高的。因此，課堂上教師的一個微笑、一個眼神、一句激勵的話、一個動作都對學生有很大的影響。學生們的一言一行、一舉一動也希望受到教師的關(guān)注和暗示，這樣在他們心中也會升騰起一種特殊的感受――自信。由此，課堂上會出現(xiàn)一種追求新的滿足的情感氛圍。由于體育教學主要是通過學生各種身體練習來完成教學任務的，這更需要教師動作的示范和語言的鼓勵。有些教師卻忽視這份信息的傳遞。非但自己不身體力行，而且將自己的不良情緒帶進課堂。一聲命令，一句否定，把整個課堂良好的學習氛圍一掃而光，就會引起學生心理煩躁、緊張，限制了學生個性的發(fā)展，妨礙了學生輕松自如地掌握技術(shù)動作和接受知識。反之，教師準確優(yōu)美的示范，親切和藹的態(tài)度，會使學生產(chǎn)生許多聯(lián)想。
三、以愛激情
[1][2][3]
體育與游戲小論文如何寫初中篇十二
【論文關(guān)鍵詞】引領(lǐng)主動參與基點
【論文內(nèi)容摘要】教學中教師應著眼于調(diào)動學生的積極性、主動性，根據(jù)教材和學生心理特征，運用現(xiàn)代認知理論，創(chuàng)設情景。教學中應把更多的時間留給學生，盡可能的利用學生原有的知識結(jié)構(gòu)，讓其在觀察、實驗、調(diào)查、參觀等實踐活動中，主體參與自主探究，從而獲取新知識，養(yǎng)成獨立思考、仔細觀察、認真分析、嚴謹推理的學習習慣，掌握學習策略，為后續(xù)學習做準備。為此一個重要的策略就是必須讓學生參與到課堂教學中來，這是提高課堂實效性的一個重要舉措。
新課標下的學習強調(diào)的是學生的自主合作與探究，即強調(diào)學生要動手、動口、動腦，要求學生去“做”，從“做”中學，從“做”中思，從“做”中去積累與提高。陶行知先生認為：“行是知之始”。因此教學中教師應著眼于調(diào)動學生的積極性、主動性，根據(jù)教材和學生心理特征，運用現(xiàn)代認知理論，創(chuàng)設情景。教學應把更多的時間留給學生，盡可能的利用學生原有的知識結(jié)構(gòu)，讓其在觀察、實驗、調(diào)查、參觀等實踐活動中，主體參與自主探究，從而獲取新知識，養(yǎng)成獨立思考、仔細觀察、認真分析、嚴謹推理的學習習慣，掌握學習策略，為后續(xù)學習做準備。為此一個重要的策略就是必須讓學生參與到課堂教學中來，這是提高課堂實效性的一個重要舉措。
那么引領(lǐng)學生主動參與學習要注重哪些方面呢？
一、更新觀念，以生為本
新課程改革強調(diào)：教師不再是主導者，教師是引路人、參與者、合作者，學生也不再是被動者，師生雙方同時扮演雙重角色，既當老師又當學生。新課程下的教學，提倡學生“自主、合作、探究”的學習方式，努力營造“敢想、敢說、敢問、敢試”的學習氛圍，為學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大空間，給每一個學生提供一個展示自我的舞臺。我們可以這樣來理解：新的課程改革是新課標的方向，也是我們教師在教育教學活動中需追求的目標；而“參與”則是活動過程中不可缺少的，是實施這一目標的有效抓手。
為此我們必須明確教師在參與式教學下的作用：教師是學生學習的引導者（合作者），是學生學習的激發(fā)者，也是學生學習過程中的調(diào)控者，更是學生學習成果的欣賞者，教師觀念必須更新，要樹立以生為本之理念，從而真正做到一切為了學生，為了學生的一切。
二、注重實際，因材施教，因課制宜
新課改的理念之一就是要面向全體學生，要求讓所有的學生在適當?shù)慕虒W程控下有所收獲，有所進步。但面對一個班集體，并不是所有學生的文化基礎(chǔ)、學習習慣、學習能力都是相同的。因此，教師要注重學生的實際，從學生中來，到學生中去，要了解學生的特點與習慣，針對學生不同的實際情況，施展不同的教學方法，調(diào)動所有學生的學習積極性，讓他們在原有的基礎(chǔ)上都有所得。有的放矢，才能命中靶心，對癥下藥，才能藥到病除。
蘇霍姆林斯基指出：“學生需要自由活動時間，就像健康需要空氣一樣?！币虼?，教師要為學生提供最大限度的選擇與行動的時間和空間。多給學生些時間，讓他們自己去安排；多給學生些挫折，讓他們自己去鍛煉；多給學生些機會，讓他們自己去展示；多給學生些權(quán)利，讓他們自己去選擇……讓學生在自主參與中，塑造自己健康向上的人格，形成自己獨特的學習風格，張揚自己的個性風采。因材施教，因課制宜，真正調(diào)動學生學習的興趣和積極性，給學生以學習的自由，從而提高學生的課堂參與率。
三、重視活動，于活動中思考、感悟、內(nèi)化自身
新課改的一個顯著表象就是要讓學生參與教學活動，這也是學生最喜歡的，尤其像英語綜合性學習活動，學生的積極性可見一斑。因為空洞的說教往往不如真實的實踐?！吧斫獭敝赜谘越獭＃ㄟ@個身教不僅指教師的榜樣示范，也指讓學生去親身體驗而受到的教育。）
因此精心設計并提出富有啟發(fā)性的問題是形成互動課堂的保證。問題的主題應能夠引起學生的興趣，不僅要考慮與學生所學教材的聯(lián)系，還要考慮學生自身發(fā)展的特點、知識水平、存在的問題。主題不可過大或過小，過難或過易；主題不能過于抽象，離學習者太遠，摸不著邊際；也不能過于具體，引不起學習者的思考和爭論。
四、營造寬松、民主的氣氛，讓學生樂于參與
孔子言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何讓學生以主動積極愉快的態(tài)度來對待學習，便是教師教研的永恒主題。
因此要想讓學生積極主動參與學習，我們必須創(chuàng)設一個平等、民主、和諧的課堂教學氛圍。心理學家羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由……當一個人在心理上感到安全時，他就不會害怕表達，發(fā)展他的發(fā)散思維時無須處于防御狀態(tài)，從而保持心理的自由。”師生關(guān)系平等是前提條件，只有師生關(guān)系平等，學生才可能有“自我”，才能有機會自主參與。教學中，教師可多一點微笑，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生受到感染；可多一點尊重，尊重學生的人格，不傷害學生，尊重學生的選擇，不橫加干涉，尊重學生的隱私，不隨便宣揚；可多一點贊美，不吝嗇對學生的贊美、鼓勵，以縮短師生之間的情感距離，使學生主動參與到學習中來。
教師創(chuàng)設“和諧的參與環(huán)境”是參與式教學的一個前提，教師要善于營造寬松、民主的學習氛圍，讓學生在“自由、平等、寬松、和諧”的氛圍中積極投身于教學，真正實現(xiàn)引導學生參與。
五、善待學生，寬容鼓勵，以激勵性的評價來引領(lǐng)學生積極參與
教師的一句激勵的語言，一個肯定的手勢，一個默許的眼神都可以將平等、親切、信任等信息傳遞給學生，讓學生感受到你向他傾注了滿腔的熱情和愛心。課堂上，允許學生在“熬不住”的情況下，插嘴發(fā)言，自由站立舉手等；有時學生會因思維的活躍或某種成功而手舞足蹈或發(fā)出聲響，這都是人的情感的正常宣泄，而不能批評指責。正確看待學生的答錯、寫錯情況，要多寬容、鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！币虼耍己玫膸熒P(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習，主動參與學習。
在課堂教學中，教師要采用多樣化和多元化的評價，以激發(fā)學生的學習熱情，尤其是不要吝惜賞識和表揚，因為它們是激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)。學生都有自己的自尊心、好勝心，都喜歡被教師表揚，都十分重視老師的表揚。在教學過程中，要抓住學生心理的這一特點，認真挖掘他們潛在的閃光點，并注意及時的表揚他們，哪怕是微小的進步，都會使他們感覺到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面的認識和評價自己，從而增強信心，鼓起上進的勇氣；同時，也激發(fā)了他們進行自主學習的興趣，當然，激發(fā)學生自主學習的興趣，是一個長期的、復雜的過程，它必須結(jié)合教學內(nèi)容，貫穿于教學的始終。
六、立足自身特點，不斷學習，融會貫通，隨機應變
經(jīng)常在聽課中發(fā)現(xiàn)，當老師提出一個稍難的問題時，學生仿佛頭上澆了一盆冷水，可能一下子會從學習的.沸點降到一半。如果思考再三，還是不能解決問題，他們的學習熱情可能會降到零度（當然，除了一小部分尖子生在思考外）。我們在教學中都遇到過類似的問題或困惑。在這樣的情景中，學生的主動參與熱情下降，參與能力不夠，無法實現(xiàn)主動參與的目標，究其原因，主要來源于教師在教學設計時，忽略學生的能力與學習的實際情況，聰慧的教師在預設時就會考慮到這一點，他們的智慧源于對學生學習能力的了解，在設計流程時會化繁為簡，化難為易。比如，學生在閱讀課新課開始前，預習文章時，在理解方面可能會有些難度。因為新的詞匯較多，有些結(jié)構(gòu)還沒能掌握，有時絞盡腦汁也無從下手。所以我們教師要周全考慮，在設計訓練點時，可以做一些方式方法的指導。比如，參與式教學中的“導學提綱”，就能起到很好的幫助作用。學生有了點啟示，立足于一點或幾點展開分析，這樣一些重點、難點就會迎刃而解了。
當然，把復雜的問題簡單化，看起來容易，做起來難，這需要教師擁有駕馭課堂的能力與靈活機智的變化。在教學過程中，教師的啟發(fā)、點撥尤為重要。同時教師要根據(jù)自身的特點，尤其是自己的特長來吸引學生。
也許你的漂亮的粉筆字能吸引學生的眼球；也許你的標準的英語發(fā)音能吸引學生的注意；也許你的機智幽默能讓學生開懷大笑；也許你的聰明、靈活能讓學生佩服之至。親其師而信其道。教師要立足自身特點，不斷學習，提升自己多方面的能力，以應付和調(diào)控教學過程中的多種“變化”，要能融會貫通，隨機應變，用自己的優(yōu)勢來贏得學生的親近與歡心。
有了教師的指引，就會有更多學生的積極參與，有了學生的積極參與，就會彰顯課堂的精彩。
我們通過參與，還學生學習的主動權(quán)；拓展學生的發(fā)展空間；引導學生自我挖掘自己的創(chuàng)造潛能，自我開發(fā)自己的創(chuàng)造力。
【參考文獻】
[1]盧正芝著.《學會參與：主體性教育模式研究》，浙江大學出版社，6月第一版.
[2]閆禎編著.《參與式教學活動的設計與實踐》，陜西師范大學出版社，4月第一版.
[3]方明編.《陶行知教育名篇》，教育科學出版社，201月第一版.
[4]閆學著.《跟蘇霍姆林斯基學當老師》，華東師范大學出版社，1月第一版.
體育與游戲小論文如何寫初中篇十三
目前，我國初中體育教學存在的現(xiàn)狀主要是部分學生對于體育活動缺乏興趣，學生參與的積極性和力度較低，課堂活動枯燥乏味。面對這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學實踐中摸索進行，尋找適合的教學模式和豐富多樣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質(zhì)教育活動的最重要的動力，而學生又是課堂教學活動中學習的主體，因此，在進行教學改革時，要注意認清學生的主體地位以及教師的主導地位，教師在教學活動中起到組織、引導與合作的作用，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學的氛圍，還可以幫助學生樹立自信心，促進初中生心理和生理的健康發(fā)展。學習積極性是自主學習和進步的動機和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動，最終導致教學的質(zhì)量和效果都不如人意。為了改變這種學生對體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導地位和學生主體地位的基礎(chǔ)上，利用自身過硬的專業(yè)知識、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導學生對體育形成一個正確性、規(guī)范性的認知體系，豐富教學內(nèi)容，改變教學手段，打破傳統(tǒng)教學的模式，不斷進行探索、交流和改進教學方式，增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生對于初中體育鍛煉的興趣。
受中國傳統(tǒng)的教育思想以及應試教育模式的影響，我國教育對于學生的體育教學的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導致老師和學生對于體育教學的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國教育學家杜威曾經(jīng)說過，學校最大的浪費在于學生不能在學校中完全自由的運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。我國初中體育老師在教學中往往要求學生要嚴格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學模式大大增加了學生對于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變自身的教學理念，同時也要幫助學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習理念，以“健康第一”為指導思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進學生的健康為主要目的，認識到健康作為唯一的目標，確立體育與健康這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、標準、目標以及評價體系，以學生為本，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?，在以學生為主體的條件下不斷引導、幫助學生，在體育教學中不斷培養(yǎng)學生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學生對于體育鍛煉的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，促進學生的全面發(fā)展。
言傳身教這一個詞很好地描述了在初中體育教學活動中，學生的學習狀態(tài)和水平不僅與教學方式、手段、環(huán)境有關(guān)，還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會在第一時間對學生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學技巧和方式樹立自身的教師威信，進而吸引學生、感染學生、影響學生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動性講解，可以幫助學生對所要學習的技術(shù)動作和知識在大腦中建立初步的印象，了解動作的基本概況，通過具體的思維活動逐步升級為理性認識，這就為體育動作的學習提供了最基本的條件。由此可見，生動、精煉的語言表達能力、優(yōu)美標準的動作示范都是對于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語中吸引學生的注意力，在優(yōu)美的動作中激發(fā)學生的熱情和模仿的欲望，使得學生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學生對于體育鍛煉的積極性。
合理、恰當?shù)慕虒W內(nèi)容可以引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，因此為了實現(xiàn)新課改對初中體育教學的要求，我們教師在體育教學內(nèi)容的安排中要針對我國初中體育教學存在的問題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學手段，保證教學內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，設計豐富多樣的教學計劃，增加課堂的趣味性，鼓勵學生勇于參與，激發(fā)學生對于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學生的速度和耐力，這就對學生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，需要在體育活動中不斷進行周而復始的反復練習，這一過程如果不注重教學方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進行機械性地反復練習，這容易導致學生對這個過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進而影響教學效果。因此我們可以將這些教學課程與游戲相結(jié)合，如“逆向反應”，做與口令相反的行為引起學生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學生鍛煉短跑、慢跑、反應靈敏性等能力，使得原本枯燥的機械性練習變得生動活潑、富有趣味性，激發(fā)學生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學手段合理地運用在教學活動中，合理的競爭可以充分調(diào)動學生的興趣和自身的潛能，將課堂活動與競賽相結(jié)合，可以極大的調(diào)動學生的參與力度和積極性，激發(fā)了學生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動安排要公平、合理、公正，以便學生能夠盡最大的可能參與進來并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學習排球的墊球、傳球等技術(shù)時，可以在練習中安排一些小小的競賽，將學生分為若干組，每兩個小組進行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對于輸?shù)囊环揭硌菀粋€節(jié)目，這樣可以增加課堂活動的趣味性，讓更多的學生參與進來，激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣。
在教學過程中要采用多種教學方式和手段，為學生展現(xiàn)自己提供平臺和機會，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，如有的學生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠，面對特長迥然不同的學生，我們應該根據(jù)學生的體力情況、身體狀況、積極性、主動性、學習效果等方面，綜合性的公正、恰當?shù)脑u價，對于學生的進步要給予積極鼓勵，細心發(fā)現(xiàn)學生的努力之處并及時表揚，可以極大地激發(fā)學生對于體育課的熱愛程度，以及激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣。鼓勵也許僅僅是一個眼神、一個動作，或者一句贊揚，但它確實無價的，在教學活動中為學生提供一個展現(xiàn)自己的平臺和機會，發(fā)現(xiàn)他們的特長和閃光點，可以樹立學生的自信心，寓教于樂，提高學生的學習效果，激發(fā)對于體育鍛煉的興趣。
總而言之，為了提高初中體育課堂教學的效果，就要以學生為主體，首先要轉(zhuǎn)變教學理念，提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，采用鼓勵式的陽光評價方式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對于初中體育鍛煉的興趣，促進初中生全面健康地發(fā)展。
[1]李樹榮.淺談如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣[j].呂梁教育學院學報,2011,(02).
[2]金超.新時期初中體育教學觀念的有效轉(zhuǎn)變策略[j].讀與寫,2011,(12).
體育與游戲小論文如何寫初中篇十四
體育游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內(nèi)容，是體力與智力活動的結(jié)合，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義，通過體育游戲活動可以鍛煉身體，培養(yǎng)品質(zhì)，增長知識，掌握技能，陶冶情操，磨練意志。體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，趣味性強，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大學生的歡迎。
體育教學是正確、熟練地掌握運動技術(shù)、技能和增強體質(zhì)的一種手段，但由于學習某一技術(shù)動作，必須多次、反復進行，往往使人感到枯燥無味和單調(diào)。如果適當進行針對性的穿插些體育游戲，無論是對全面發(fā)展學生身體素質(zhì)，還是提高基本活動能力，掌握知識技能都起著積極作用。凡游戲都有規(guī)則，體育游戲的規(guī)則，既沒有競技所具有的'法規(guī)性，又不像娛樂活動那樣有隨意性，它大多數(shù)是約定俗成的，確切的說是一種協(xié)定，產(chǎn)生這一協(xié)定的基礎(chǔ)，是各方面是實力上的均衡性決定的。體育游戲規(guī)則除了能規(guī)定活動的式樣外，還要規(guī)定在活動時空內(nèi)什么時候是恰當?shù)暮涂梢越邮艿男袨椋缗辛P規(guī)則，正是這種判罰，一方面能增添娛樂的氣氛，另一方面又能強化參與者的行為規(guī)范。
講解是完成游戲組織工作的重要環(huán)節(jié)，它是關(guān)系到任務順利完成與否的關(guān)鍵。在組織過程中既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分調(diào)動學生的積極性。
為此教師在課前要認真?zhèn)湔n，對組織工作要嚴密，在運行過程中要善于觀察與判斷所發(fā)生的問題，要及時采取措施，加以引導。如學生體力旺盛時，要及時調(diào)整游戲的密度、運動量；發(fā)現(xiàn)有體力不支的學生時，要及時調(diào)換；運動量不足時可增加比賽的次數(shù)，擴大場地的距離等。
裁判工作是游戲取得良好效果的重要保證。裁判工作必須做到嚴肅認真，公平對待，大膽管理，客觀的評定游戲的結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用。同時要求學生遵守紀律，合理運用技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮集體的智慧，公平競爭。
在游戲過程中要突出強調(diào)組織性和紀律性。良好的組織性和紀律性是游戲順利進行的基本條件，具體表現(xiàn)在要聽從指揮，嚴格執(zhí)行規(guī)則，服從裁判等方面。例如在投擲項目及其在跑動中進行的游戲，如果不按順序不按規(guī)則進行就容易出現(xiàn)混亂的局面，造成傷害事故的發(fā)生。為此在游戲過程中一旦出現(xiàn)不再遵守紀律的現(xiàn)象發(fā)生，哪怕是個別行為也要立即停止游戲活動，對“違規(guī)”的學生進行批評教育，舉一反三教育全體，從而保證游戲的順利完成。此外教師要善于觀察學生的情緒，在實踐中，往往在進行比賽性質(zhì)的游戲時，如果一方力量過強，弱方就會失去信心，為此一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要及時調(diào)整各方面的力量，使雙方對抗的力量處于平衡，使他們自始至終保持高漲的情緒，以取得最佳效果。教師要全面的關(guān)心學生，特別是要關(guān)心體質(zhì)較差、活動能力不強的學生，讓他們進行簡單易行、力所能及的游戲活動，使他們體制上得到鍛煉，精神上感受到集體的溫暖和平等的待遇，同時，如果教師以一個游戲者的身份出現(xiàn)，直接參加示范動作，既利于密切師生關(guān)系，又利于調(diào)動學生的積極性。
為此，科學的組織教學活動，使游戲在體育教學中獲得良好效果的保證，體育游戲要在全面掌握體育游戲特征的基礎(chǔ)上，有效提高體育教學質(zhì)量。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十五
分析初中女生對體育課不感興趣的原因，就女生生理、心理特點出發(fā)，探討提高初中女生體育興趣的對策。
初中女生；體育興趣；興趣培養(yǎng)對策
1.1對體育課認識有偏差。
現(xiàn)在許多女生在體育課中不想?yún)⑴c練習，而把它理解成男生的活動課，女生的自習課。而實際上體育課是一種教育，教育必然會有一些“規(guī)范”的內(nèi)容，如：隊列隊形教學、球類、耐久跑等，這些內(nèi)容單一，學生難以盡興，技術(shù)提高有限，女生的自身身體素質(zhì)有偏差，結(jié)果導致學生“厭學”現(xiàn)象。
1.2生理和心理的特點。
隨著年齡的增長，女性生理特征的出現(xiàn)，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕臟、害羞的是他們在體育課堂上最為明顯的反映。如何調(diào)動初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數(shù)量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長，骨盆寬，重心較低，對完成平衡、舞蹈等動作方面較有力。此外，女生的心臟相對小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發(fā)育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內(nèi)脂肪含量所占比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質(zhì)較多，因此，初中階段男女生的運動項目與運動量必須有一定的差別。
1.3體育教學內(nèi)容的安排不合理。
各年級教學內(nèi)容的重復出現(xiàn)。比如：從小學開始就學蹲局踞式起跑內(nèi)容一直到初中等等。教師的教學方法又很相似，缺乏技術(shù)、實踐。因而使學生不想考或逃考，厭學心理的產(chǎn)生，由此形成惡性循環(huán)。由于目前人口性別比例發(fā)展的不平衡，女生明顯比男生少，學校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時更多的照顧男生這個大群體：緊張激烈的體育教學內(nèi)容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹下聊天，有的到處閑逛。沒有女生自己喜愛的體育教學內(nèi)容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1.4教學中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個教育過程。它具有目的性、計劃性。比如“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教師為主導的前提下，學生互教、互幫、互學和自選內(nèi)容已不存在。使學生感到體育教學的強制性，因而產(chǎn)生厭學。
2.1加強體育價值觀的教育。
使學生了解體育鍛煉的價值在于增進健康，減少疾病，體育教師要改變那種固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多樣化的課程體系，突出以強身育人，健康育人的目標。引導學生建立“生命在于運動”、“花錢買健康”等現(xiàn)代人的體育健康意識，使學生體育意識得以加強。學生只有在內(nèi)心深處理解體育的作用才會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
2.2了解女生的個性特點及興趣愛好。
根據(jù)初中女生的特點在體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中、運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項目為主并注重全面身體鍛煉，且圍繞發(fā)展其運動器官，注意體育課內(nèi)容的交叉安排。組織教法上堅持知識性和趣味性的結(jié)合，在身體素質(zhì)基礎(chǔ)訓練的體育課中，要注意形式的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節(jié)體育課中，還要注意體育項目的多樣性，不能一個訓練項目安排到底。在交談中發(fā)現(xiàn)女生愛美，都希望自己身材勻稱、苗條，胖鍛煉后發(fā)胖，就須向她們講述什么是形態(tài)美，鍛煉能使人健美的道理，幫助她們提高認識，消除顧慮。
2.3教材內(nèi)容安排的合理化和多樣化。
我在初一、初二女生（234名）中作了一次對喜歡或者感興趣體育教學內(nèi)容的調(diào)查。
附：喜歡或者感興趣體育教學內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果（234名女生）
教學內(nèi)容中長跑投擲籃球足球排球乒乓球羽毛球健美操
喜歡（感興趣）的人數(shù)2197138643167124
從調(diào)查結(jié)果來看，喜歡健美操、排球、羽毛球的人數(shù)遠多于田徑、足球項目的人數(shù)，調(diào)查中還顯示由于以往傳統(tǒng)的教學方法，使得某些項目的學習周期太長，不集中練習，學生容易生疏、忘卻。根據(jù)女生的特點，選用協(xié)調(diào)性、柔韌性等素質(zhì)作為練習內(nèi)容，有意識發(fā)現(xiàn)肩帶、腰腹、骨盆肌等計較薄弱的力量。運用“啟發(fā)式”、“提問式”“討論式”等方法進行教學以及豐富多彩的練習形式，對激發(fā)學生的體育興趣是行之有效的。
2.4循序漸進，增強學習信心。
女生掌握動作不如男生快，切不可一部到位。如教橫箱分腿騰越動作時，教師先講解示范，使學生建立正確的動作概念，然后分解練習：
（1）助跑踏跳練習；
（2）助跑踏跳騰空；
（3）推離墻壁；
（4）背跳練習；
（5）低箱練習；
（6）逐步完整練習。
只有循序漸進的教學方法才能克服女生的恐懼心理，又增加其自信心，提高積極性。
總之，要提高初中女生的體育興趣，必須要根據(jù)女生的心理、生理特點，興趣愛好選擇適宜的教學內(nèi)容，采用循循善誘，循序漸進，因勢利導的教學方法使學生積極參與體育課堂練習，使學生在學中樂，樂中學，增加其自信心，形成良好的體育興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
[1]竇黛薇中專女生上體育課的心理特點與承受能力[j]中國學校體育2001,(5)
[2]王國林.《學生學習動機與對策探析》[j].體育教學2001.1
[3]崔雅玲.《淺談培養(yǎng)學生體育興趣》[j].體育教學2001.5
體育與游戲小論文如何寫初中篇十六
論文關(guān)鍵詞初中生主動參與體育課堂
論文摘要本文根據(jù)工作在一線上的體育教學經(jīng)驗，展開“初中生不主動參與體育課堂現(xiàn)象”的透析，探索解決的方案，最終使初中生主動參與體育課堂的學習。
一、引言
在“全國億萬學生陽光體育運動”的精神感召下，學校教育要樹立“健康第一”的思想，促進學生主動參與體育鍛煉，讓他們掌握和養(yǎng)成終生體育鍛煉的本領(lǐng)和習慣。體育課堂作為運動技能方法培養(yǎng)的重要陣地，承擔著通往終身體育鍛煉的橋梁作用，其地位不容忽視。然而現(xiàn)在初中生喜歡體育卻不喜歡上體育課，體育課上不能主動參與課堂練習這一現(xiàn)象日漸突出。
二、調(diào)查對象與方法
在南陽市市直學校隨機選擇幾所學校，對初一、初二、初三3個年級進行問卷調(diào)查，同時走訪任課體育老師，反饋數(shù)據(jù)如下：
類型年級
喜歡運動不喜歡體育課堂
喜歡運動又喜歡體育課堂
不喜歡運動及體育課堂
初一級
21.3%
73.2%
4.2%
初二級
40.9%
50.6%
7.3%
初三級
30.7%
65.4%
2.9%
三、透析成因
數(shù)據(jù)表明：初中生不能主動參與體育課堂學習鍛煉并非是某所學校的事情，而存在一個普遍傾向的現(xiàn)象，初中二年級不主動參與體育課堂人數(shù)比例為最多。作為一名工作在一線的體育教師，我認為在新課改的倡導下與組織者外，更重要是剖析當今中學生這一年齡段的特征以及現(xiàn)階段下體育學科的特殊性，從而有計劃針對性調(diào)控課堂。
1、小學階段上體育課積極而到了中學階段學生為什麼不主動參與體育課堂呢？因為初中生階段生理和心理上都是一個不穩(wěn)定的時期，作為體育教師必須充分認識，讓每一個初中生平穩(wěn)度過這一時期而主動參與課堂的學習。
2、另一方面看，從初一下學期開始，大部分女生進入青春期后，體重明顯增加，脂肪較多，易疲勞，因此對體育運動的興趣較低。課堂中表現(xiàn)為不主動參與運動，對學習內(nèi)容興趣較低，對于一些難度高或運動量大的內(nèi)容，往往以身體不舒服及生理期為借口盡可能躲避運動。自由活動項目時，比較消極不參加選擇運動項目，喜歡“扎堆”聊天。
3、在現(xiàn)階段初中生體育考核制度下，體育課堂結(jié)構(gòu)模式過于組織化、單一化。調(diào)查表明在初中三年級學生排斥體育課堂教學模式較為突出，所占的比例較多。體育老師為了出成績，采用傳統(tǒng)保守的練習方式，考什么練什么，完全忽視學生的興趣。
四、解決方法
教師必須從多方位著手，有計劃針對性調(diào)控，促進學生主動參與課堂的學習，提高身體素質(zhì)。結(jié)合我校的情況，我們體育組開展實施以下思路途徑：
1.設置“環(huán)境”是前提。營造適度寬松的課堂氛圍，我們學校初一初二的體育教師在營造寬松課堂氛圍做得比較成功。體育教學課堂的獨到之處就是教學場所大、學生活動范圍大。學生在進行分組或單個練習的過程，只要學生的行為不違紀，讓學生在這時的活動有一定的自由度。這樣學生在心理上就會覺得體育課堂嚴中有松，充滿張力，就不會從心理上排斥課堂，從而保持愉悅的心情。
2.培養(yǎng)學生的學習興趣。學習積極性與學習興趣緊密相連，因此探討如何調(diào)動學生的學習積極性問題，不能不了解學生對體育的興趣。現(xiàn)在學生信息廣見識多，興趣廣泛。再加上電視媒體的轉(zhuǎn)播，吸引了不少的學生觀看，比較來說，男生喜歡籃球、足球武術(shù)等活動量較大，能充分表現(xiàn)機智勇敢的項目；女生則喜歡排球、羽毛球、韻律操、游戲等一些富有韻律，能表現(xiàn)美的項目，如果教師不了解這方面的特點，就很難對某些學生的行為表現(xiàn)作出正確的評價，所采取的教學手段就不一定符合學生的.心理，甚至會挫傷學生的學習積極性。
3.創(chuàng)新教學方式是宗旨。為了克服單調(diào)枯燥的教學形式，改變單一的體能專項練習課堂模式，課堂上必須落實創(chuàng)新教學模式這一宗旨。如在教學途中跑時，一改往日重復練習跑圈的方式，不妨多采用往返接力、穿梭接力、直線追逐跑等合作競賽形式進行。使學生在積極主動投入課堂，不知不覺地完成課堂訓練任務。
4、因材施教--課堂“半邊天”：隨著生長發(fā)育，女生的運動機能在弱化，而變得不愿意參與體育課堂學習。針對這一現(xiàn)象，我們認為首先從初一年級開展女生生理講座，闡述體育鍛煉對女生的終身健康的重要意義，以引起她們的思想重視。如：講述耐力跑可以提高女生心肺功能。其次，在課堂上適當改變傳統(tǒng)跑跳練習。根據(jù)女生的身體特點，在教學上安排一定比例的健美操藝術(shù)體操等內(nèi)容。這樣課堂的“半邊天”動起來了，往往能影響到全班的學生，那樣就會起到事半功倍的效果。
五、實施成效
經(jīng)過將近一年的促進初中生主動參與體育課堂的校本教學開展，就我校三個年級學生而言，我們發(fā)放1900份問卷調(diào)查，收回1868份，結(jié)果表明：
類型年級
喜歡運動不喜歡體育課堂
喜歡運動又喜歡體育課堂
不喜歡運動及體育課堂
初一級
10.3%
86.2%
2.1%
初二級
17.2%
77.3%
4.2%
初三級
14.6%
81.7%
2.6%
學生明顯感覺到體育課堂不在枯燥，變得寬松和諧了，兩類學生分別體驗到體育課堂上自我運動的價值，女生對體育鍛煉更加重視并積極參與，在體育課堂中愿意發(fā)揮她們的運動特長了。讓我們的初中體育課堂開展更順利，結(jié)出更大碩果。
參考文獻
[1]現(xiàn)代生活環(huán)境方式對青少年兒童心理健康發(fā)展的負面影響
[2]試論現(xiàn)代體育教學中學生厭學心里的產(chǎn)生與其對策
體育與游戲小論文如何寫初中篇十七
論文題目：對初中體育籃球教學的實踐與思考
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎。籃球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
關(guān)鍵詞：初中體育；籃球教學；實踐與思考
籃球運動可以帶給學生快樂，提高學生的隨機應變能力及運動技能，能滿足不同學生的多種需求?；@球課程的教學方式可因人而異，運動量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項運動項目適宜于所有學生。初中教學中開展籃球這門課程，能使學生增強身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學生在籃球運動的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學生團隊意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運動的過程中建立良好的友誼。
一、初中體育籃球教學的實踐
籃球運動在教學中的應用，可以通過教師指導學生進行投球訓練、帶球和傳球訓練和比賽等幾個方面培養(yǎng)學生的籃球技能，達到教學的目的。
1.投球訓練
投球訓練有原地投球訓練和移動投球訓練（大多時候是進行三步籃訓練），這項訓練要因人而異，根據(jù)學生的性別及身高應進行不同距離的練習。首先，教師要教授學生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內(nèi)容講解，并進行標準的示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學生模仿教師的姿勢進行訓練。訓練的過程中，教師可以將高個的學生和矮個的學生分成兩組，一組學生面對一個籃球架，高個子的學生在籃球場地外圈的線上進行練習投籃，矮個子的學生在籃球場地內(nèi)圈的線上練習投籃。學生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓練中可以提高學生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強他們的反應能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓練
在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學生具有較高的投籃技巧，還要求學生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個學生分發(fā)一個籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運球”“環(huán)繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范，與此同時，要求學生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候，學生都能夠認真地進行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓練，可以提高學生的籃球運動的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學習籃球知識。
3.籃球比賽訓練
籃球課程的教學中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學生對籃球知識的學習興趣，在學生練習和比賽的過程中，將所學習的籃球課程的知識內(nèi)容融入一起，鍛煉學生靈活運用知識的能力。首先，教師按照學生的'技術(shù)水平將學生分成幾個小組，每個小組十名學生和一個籃球場地，再將每個小組分成兩個隊伍，每個隊伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學生進行文明的籃球比賽。學生都充滿了斗志，在場地上挪動著自己的步伐，時而跑，時而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步，培養(yǎng)學生形成團結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
二、初中體育籃球教學的思考
1.注重調(diào)動學生
初中體育籃球教學中，教師要調(diào)動學生學習的積極性。剛剛升入初中的學生，接觸新的知識，接觸新的同學，所以不容易全身心地投入學習中，那么，教師就需要調(diào)動學生學習和運動的積極性，教師可以用幽默的語言來與學生建造融洽和諧的學習氛圍，教師可以在每個動作演示之后，要求學生模仿學習，這時教師要耐心地對每個學生進行指導，不能忽視任何一個學生，使每個學生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動學生全部“動”起來，不能放任任何一個學生，要使學生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處，只要學生能夠“動”起來，體育課程的教學就成功了一半。
2.注重教學方法
初中的體育籃球教學中，教師要采用合理的語言和教學方法進行教學。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學生的自身情況進行合理的教學。比如說，在上體育課的時候，有一個女生，平時一直在體育項目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓練，因為要考慮學生的身體狀況是否適合訓練，或者可以征求學生自己的意見，合理地進行處理，可以讓這名女同學在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說，有的學生就是抵觸體育運動，不肯“動”起來的時候，教師若是強行對其進行要求，那么會使學生的逆反心理加大，這時教師就要耐心地針對學生進行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學生去帶動這樣的學生進行訓練，一旦學生接觸上籃球運動后，就會自然而然地喜歡上籃球運動，從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學方法與手段，才能與學生建立和諧的學習氛圍，才能使更多的學生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學生的身體健康，不傷害學生的自尊心，才能達到良好的教學效果。
3.注重合作學習
初中體育籃球教學中，要注重培養(yǎng)學生合作學習的精神。人們離不開群體生活，學生在學習、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學生愉快地學習和生活。例如，在籃球比賽的學習中，學生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風，學生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或是學習，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學生心理的正常發(fā)展。要求學生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在合作學習練習中，能夠突破一些動作的學習，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動作的突破，創(chuàng)造更好時機的突破等，這些動作要領(lǐng)的突破，都需要學生配合來練習完成。在體育籃球教學中，學生通過相互合作來學習或者比賽，能使學生相互學習彼此的長處，揚長補短，在與別人接觸學習中找到學習的方法，從而突破學習的難度。
結(jié)語：
在初中體育籃球的教學中，教師要注重調(diào)動學生的積極性，使更多的學生投入到籃球運動中來，并通過教師采用合適的教學方法，使學生都能夠按照正確的方法進行訓練，有效地使學生在籃球投籃項目的訓練中，在籃球帶球和傳球項目的訓練中，在籃球比賽中，運動潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進行刻苦的訓練，增強他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學習的過程中建立良好的友誼。
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淺談體育游戲在籃球教學中的作用初中籃球教學中比賽教學法的時間探究
體育與游戲小論文如何寫初中篇十八
良好的教學環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，為學生營造一個輕松和諧的氛圍，讓學生感受生命的健康，體驗教學的興趣與價值。教師要精心準備，重視身教。體育課堂教育要營造氣氛，創(chuàng)造體育課堂良好的氣氛，考慮因素是多方面的，如學生的年齡、教師的修養(yǎng)與教學環(huán)境等。體育教師在課前，要將各種不利因素控制在合理范圍，消除多種“負面”因素帶來的干攏，努力為學生創(chuàng)造良好的課前氣氛。體育課堂教學要導入情境，活躍氣氛。教師在體育課堂教學中，借助設備，構(gòu)建和諧的課堂教學情境與學習氛圍。體育課中的教學環(huán)境，主要指各種教學手段，場地器材的布置，師生、生生之間的人際關(guān)系以及課堂氣氛等。教學時，教師將體育場地、器材布置錯落有致、層次分明、整潔有序，能給人愉快、輕松的感覺，使學生產(chǎn)生新奇感，能激發(fā)學生的求練欲望。教師與學生之間，學生與學生之間有良好的人際關(guān)系和寬松民主的氣氛，也能給學生以陶冶、感化和激勵，促進學生參與體育學習的體驗。
小學體育教師要對學生進行直觀啟發(fā)。直觀啟發(fā)將出發(fā)點定位于學生的觀感認識，將具體的動作與實例演示給學生，啟發(fā)學生，給他們帶來一種直觀的感受，從而引起思考與聯(lián)想。小學生處在認識與發(fā)現(xiàn)世界的過程中，對周圍事物充滿了好奇，但是他們不容易將注意力集中，在學習中缺少耐性。問題啟發(fā)即是教師在教學中，結(jié)合教材重難點，通過提出問題的方式指引學生主動拓寬思路，積極地探索問題，從而獲得知識，并掌握技能。引趣啟發(fā)要求教師在教學中，考慮小學生實際特點，激發(fā)小學生的興趣，將道理寓于教學中，啟發(fā)學生進行發(fā)散性思維。以下三則事例分別體現(xiàn)了教學中的直觀啟發(fā)、問題啟發(fā)與引趣啟發(fā):體育教師采用ppt課件展示車輪的運動軌跡，讓學生想象車輪運動軌跡是由多個點組成的，然而只有在落地點的支撐下，車輪才能緩慢向前推進。當學生理解了車輪的軌跡，就能更好地理解跳遠時腳的落地順序。如在進行前翻滾教學時，教師可以提出以下問題，讓學生思考方磚與足球兩者誰更容易轉(zhuǎn)動，學生們借助思考，就能很輕松地答出足球容易滾動，這時，教師再一次指引學生，如果想要滾動，需將身體模擬成足球使之形成圓形。體育教師要對學生進行引趣啟發(fā)。如，教師在課間，組織學生開展迎面接力跑，同時對學生分組競賽，贏得第一名的小組可將受到表揚。競賽調(diào)動了小學生們的積極性，讓他們在運動的同時，也體會并掌握了起跑、加速跑、中途跑中的動作技巧。
體育教學要結(jié)合兒童生理與心理特點，組織教學法。兒童無意注意占優(yōu)勢，具有有意注意時間短的生理特點與心理特點，同時他們好奇、好動、好模仿等。在體育教學中，教師要著重考慮兒童生理與心理特點，開展組織教學。情景教學方法為體育教學提供了新的路徑，教師可以使用不同的方法與形式，創(chuàng)建問題情境，讓學生產(chǎn)生疑問動機，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。情境的設計要基于小學生的心理與生理等特征，教學的組織形式與場景設置應主要是游戲與競賽，讓學生輕松學習，并在無形之中學到知識，促進健康。如在“跳箱”一課中，許多學生當看到箱時，內(nèi)心就產(chǎn)生恐懼，這時教師就要改變教學形式，因此，在上課前，教師可以先讓學生欣賞我國體操運動健兒在比賽場里的鏡頭畫面，讓學生佩服他們的優(yōu)美的身姿、嫻熟的動作與頑強精神。這樣就能較好地消除他們內(nèi)心的恐懼。小學體育教學要開展多媒體教學。信息技術(shù)在高速發(fā)展的同時，也極大促使多媒體教學融入學校，進入課堂。
學校體育活動絕大多是在實踐中進行的，有助于開發(fā)并提升學生的創(chuàng)新能力，和其它學科相比具有顯著的優(yōu)勢。所以，教師在教學中要打破傳統(tǒng)的教學思維，嘗試使用項目訓練教學，激發(fā)學生的學習興趣，簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，使技術(shù)要求盡可能降低。如在教授“分腿騰越———跳山羊”時，這個動作并不是太難，剛開始學習的學生都不敢過山羊。教師為了給學生呈現(xiàn)清晰的動作，要將整個動作分解成三個部分，助跑，踏跳———支撐，分腿———推手，落地，通過多媒體的方式為學生放映，讓他們清楚每一個環(huán)節(jié)。這樣就比較適合他們學習，同時也能調(diào)動他們的潛能，體驗主動參與，并在快樂中學習?？傊?，小學體育為青少年身體素質(zhì)鍛煉提供了重要保障，因此，小學體育教學就顯得十分重要。如何調(diào)動學生學習的積極主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就要求小學體育教學要重視這些問題，突出學生的主體地位，讓學生快樂的學習，促進學生的身心健康與和諧發(fā)展。
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體育與游戲小論文如何寫初中篇十九
3．1根據(jù)教學目標，選擇體育游戲：小學生年齡尚幼，大腦皮質(zhì)的神經(jīng)興奮和抑制不平衡，自我控制力較差，對于反復的聯(lián)系容易產(chǎn)生疲倦和厭煩。另外，小學生處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，具有天真活潑，善于提問，喜歡結(jié)伴活動和團體活動等心理特點。這就要求體育教師根據(jù)本班學生的特點和本地的具體情況設計適用性強的游戲方案。最好是在完成教學任務之后，選用一些有趣、負荷較小的體育小游戲來幫助鞏固，強化記憶。
3．2科學組織，安全游戲：在運用體育游戲作為體育課的教學手段過程中，體育教師要注意將體育游戲的教育性和趣味性相結(jié)合，畢竟完成教學目標是第一目標，如果只為了趣味性而忽視了教育性，那么反而與剛開始的教學目的南轅北轍。體育課還大多數(shù)在戶外進行，而體育游戲一般具有競技性，兒童的好勝心較強，在積極參與體育游戲的過程中往往為了勝負結(jié)果而不顧自己的安全，所以要同時保證有相應的安全措施。游戲負荷、學生密度和教育性這都是體育教師要考慮的要素，要科學設計和組織游戲來達到教學目標，將游戲的安全性擺在第一位，減少運動受傷的可能。
3．3課后講評和反思：在體育教育結(jié)束后，體育教師還要針對本節(jié)課的情況進行講評。根據(jù)不同類型的游戲和相應規(guī)則，體育教師要做出不同的說明和鼓勵。對于一些認真參與，很好地完成游戲任務的學生要給予表揚，也要善于挖掘?qū)W生的閃光點，對學生在參與體育游戲中展現(xiàn)出來的可貴品質(zhì)也要及時挖掘和鼓勵，以樹立在學生中良好的價值導向。同時在結(jié)束這堂體育課后還要及時對本節(jié)課的教學效果和不足之處予以反思，特別要注意有沒有達到體育游戲在體育教學中要求的教育性。
4總結(jié)
啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過，順應兒童的天性是教育應該遵守的規(guī)則，他強調(diào)兒童應該用運動、游戲、手工或者自然的方式學習，在一個自然輕松的環(huán)境中成長。所以說，體育游戲順應孩子的天性，是現(xiàn)今小學體育教學中應該普遍采用的體育教學方式。體育教師在體育教學中應該尊重兒童的天性和心理特點，重視體育游戲的選用和組織，再經(jīng)過課后講評的方式不斷反思總結(jié)，以達到更好的小學體育教學質(zhì)量。
參考文獻
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