在生活和工作中，總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力之一，我們是否需要好好總結(jié)一番呢？突出亮點(diǎn)，吸引讀者的眼球；在情感表達(dá)中，我們可以參考一些優(yōu)秀的情感表達(dá)范文，以提高我們自己的表達(dá)能力。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇一
教學(xué)目的：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，以及他熱愛學(xué)生、頑強(qiáng)執(zhí)著追求理想的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生品讀詞句，觸摸人物內(nèi)心的方法，培養(yǎng)學(xué)生詞句解讀的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：1重點(diǎn)句子的課件。2歌曲《又是一年三月三》課件
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《理想的風(fēng)箏》。誰(shuí)愿意把課文讀一遍？
2.課文寫了劉老師哪幾件事？
（板書：談腿疾?? 寫板書? 放風(fēng)箏? ）
3.你能用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的劉老師嗎？(板書:生命頑強(qiáng)?? 熱愛生活)
4.下面，就讓我們一起走進(jìn)劉老師的故事中，去感受劉老師的這些獨(dú)特人格魅力吧。
二、精讀課文
1.學(xué)生自讀課文。
文中許多地方寫得生動(dòng)細(xì)膩，請(qǐng)大家仔細(xì)品讀課文，找出你感受最深的詞句讀一讀，畫一畫，并在旁邊寫出你的感受。讀完后同位交流交流。
2.指名交流。
重點(diǎn)句子（1）教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
a“泛”意思是冒出，透出。這里是說(shuō)同學(xué)們心中不由自主產(chǎn)生對(duì)老師的同情，感到心酸，難受。學(xué)生的表現(xiàn)由笑聲——酸澀——尊敬，襯托出老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，風(fēng)趣幽默與學(xué)生親密無(wú)間。
b你能通過(guò)你的朗讀把學(xué)生這種復(fù)雜的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
（2）一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。
a“年過(guò)半百”、“不知道”、體會(huì)到老師意志頑強(qiáng)，“激動(dòng)”說(shuō)明學(xué)生被老師感動(dòng)，尊敬心疼老師，襯托了老師的高尚人格。
b指導(dǎo)朗讀。老師也被感動(dòng)了，讓我們一起通過(guò)動(dòng)情的朗讀記住這平凡而偉大的一幕吧。
（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
a“漾”在句子中指心中的快樂(lè)與甜蜜從臉上往外流溢，使人們看到一個(gè)樂(lè)觀，富有活力，對(duì)生活充滿追求自強(qiáng)不息的人物形象。
b指導(dǎo)朗讀。
（4）有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。
a從“笑著，叫著，蹦跳著”感受到劉老師不畏困難、樂(lè)觀自信；忘我、歡快。
a現(xiàn)在你就是那挑戰(zhàn)命運(yùn)戰(zhàn)勝了困難的劉老師，請(qǐng)你自信地把自己的感受讀出來(lái)。
三、總結(jié)課文，升華主題
a同學(xué)們品讀得真切深刻，你們讀懂了作者，讀懂了劉老師。
文中的劉老師放飛的是心情，送上的是快樂(lè)，留給學(xué)生的是燦爛的春天是追尋理想的信念。所以在作者心中“他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔?！?/p>
b讓理想的風(fēng)箏伴著希冀帶著我們一起自由飛翔，飛上廣闊的天空，領(lǐng)略生活的春光……
c播放《又是一年三月三》課件
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇二
風(fēng)箏，是人們童年時(shí)光里最常見的玩具之一。一塊小小的布料，一根細(xì)細(xì)的線，構(gòu)成了一只承載夢(mèng)想的飛翔工具。每個(gè)人都有過(guò)自己的理想的風(fēng)箏，那么，理想的風(fēng)箏給人們帶來(lái)了什么樣的體驗(yàn)和感悟呢？下面，我將從風(fēng)箏的起點(diǎn)、風(fēng)箏的飛行、風(fēng)箏的失落、風(fēng)箏的收獲和風(fēng)箏的歸宿五個(gè)主題來(lái)展開我的思考。
首先，風(fēng)箏的起點(diǎn)。在兒時(shí)，我們每一個(gè)人心中都有著關(guān)于風(fēng)箏的夢(mèng)想和熱情。于是，在細(xì)長(zhǎng)的竹子上系上五顏六色的龍型風(fēng)箏，然后輕輕一提，風(fēng)箏展開翅膀，像一只羽毛薄薄的小鳥，騰空而起。我記得，第一次放風(fēng)箏的場(chǎng)景，我親手放線，然后撒出手中的風(fēng)箏，它在風(fēng)中扭動(dòng)著，仿佛一只舞動(dòng)的蝴蝶。看著它越來(lái)越高，越飛越遠(yuǎn)，我似乎也被帶到了遙遠(yuǎn)的天空。那時(shí)，我懵懵懂懂地覺得，放風(fēng)箏就是追逐夢(mèng)想的開始。
其次，風(fēng)箏的飛行。風(fēng)箏必須要有風(fēng)，才能展翅高飛。飛行，是風(fēng)箏的本能和宿命。小時(shí)候，每當(dāng)風(fēng)箏在天空自由飛翔時(shí)的感覺，就像是我也飛起來(lái)了。風(fēng)箏在天空中繞圓圈、盤旋起伏、飛翔于湖面上，它總是搖曳著竹骨，發(fā)出一陣“呼呼”的響聲，好像是在呼喚著天地間的偉大。風(fēng)兒吹翻風(fēng)箏的那一瞬，我仿佛聽見了風(fēng)聲和自由的歌唱。那時(shí)，我覺得，只要心中有夢(mèng)，就能自由翱翔于靈魂的天空。
然而，風(fēng)箏的失落也是不可避免的。有時(shí)，風(fēng)箏迎風(fēng)飛翔卻突然失去了平衡，跌落地面，扯斷了線，生生中斷了聯(lián)系。我記得有一次，我彎腰撿拾風(fēng)箏時(shí)，突然間覺得心好空，仿佛失去了什么重要的東西。因?yàn)椋鞘俏以?jīng)和風(fēng)箏一起飛翔時(shí)的記憶和情感。在這一瞬間，我意識(shí)到，追求夢(mèng)想的路上或許會(huì)有許多的挫折和失落，但那都只是暫時(shí)的，只要重新拾起信念，我們就能繼續(xù)追逐夢(mèng)想的天空。
接著，風(fēng)箏的收獲。我常常看到一些熱愛風(fēng)箏的人在飛行的過(guò)程中興奮地大呼小叫，仿佛每一次的飛行都是一次奇妙的冒險(xiǎn)。在飛行的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了天空中流動(dòng)的云朵、鳥兒齊鳴、藍(lán)天碧海的美麗景色。這讓我明白，風(fēng)箏飛行不僅是追求夢(mèng)想，更是一種不竭的探索和發(fā)現(xiàn)。在追逐夢(mèng)想的道路上，我們將獲得更多的收獲，不僅僅是實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想本身，還有種種珍貴的人生經(jīng)歷。
最后，風(fēng)箏的歸宿。追逐夢(mèng)想的路途永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，風(fēng)箏也永遠(yuǎn)會(huì)有一個(gè)歸宿的地方。當(dāng)風(fēng)箏完成了一次次壯麗的飛行后，它會(huì)回到那個(gè)細(xì)細(xì)的線，回到自己的出發(fā)點(diǎn)。在飛行過(guò)程中，風(fēng)箏收集了許多經(jīng)驗(yàn)和印記，而最后回到的地方，是夢(mèng)想的起點(diǎn)和歸宿。它也是我們堅(jiān)持追逐自己夢(mèng)想的根基和信念。每一次的追逐，都是為了更好地回歸起點(diǎn)，回歸自己心中最初的夢(mèng)想。
總之，理想的風(fēng)箏給予我許多寶貴的心得和體會(huì)。從風(fēng)箏的起點(diǎn)，我們知道追逐夢(mèng)想的開始；風(fēng)箏的飛行，讓我們明白追逐夢(mèng)想是一種自由和奮力向前的感覺；風(fēng)箏的失落，則教會(huì)了我們?cè)谧分饓?mèng)想的路上應(yīng)有的堅(jiān)持和勇敢；風(fēng)箏的收獲，讓我們明白追逐夢(mèng)想不僅僅是結(jié)果，更是過(guò)程中的所見所聞；風(fēng)箏的歸宿，讓我們明白追逐夢(mèng)想的路上，回歸自己的初心最為珍貴。無(wú)論何時(shí)何地，只要我們心中懷有理想的風(fēng)箏，就能心懷愉悅和堅(jiān)定地向前飛翔。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇三
風(fēng)箏，作為一種古老的游戲和藝術(shù)形式，已經(jīng)流傳了數(shù)千年。而在眾多的風(fēng)箏中，理想的風(fēng)箏無(wú)疑是最引人注目的。理想的風(fēng)箏以其獨(dú)特的外形和精妙的操作技巧吸引了無(wú)數(shù)玩家的目光，也給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。我在多年的風(fēng)箏飛行經(jīng)歷中，深深地感受到了理想的風(fēng)箏所帶給我的成長(zhǎng)和體驗(yàn)。
第二段：追求卓越的外形設(shè)計(jì)
理想的風(fēng)箏在外形設(shè)計(jì)上追求卓越，能夠引起人們的注意，并展現(xiàn)出玩家個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)格。我曾經(jīng)親手制作過(guò)一只理想的風(fēng)箏，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)，最終成功地將思想轉(zhuǎn)化為風(fēng)箏的形狀和顏色。當(dāng)我親自將這只風(fēng)箏拋上天空時(shí)，我仿佛看到了自己的夢(mèng)想在此刻展翅高飛。
第三段：精妙的操作技巧
理想的風(fēng)箏并不僅僅是一個(gè)靜態(tài)的裝飾品，它需要一系列精妙的操作技巧來(lái)駕馭。在風(fēng)箏飛行的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何處理風(fēng)箏線的力度，通過(guò)改變角度和速度來(lái)控制風(fēng)箏的升降和轉(zhuǎn)向。這些操作技巧的熟練掌握，不僅使我能夠更好地控制風(fēng)箏，還培養(yǎng)了我對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和反應(yīng)速度的提高。
第四段：飛翔的自由與寬廣
理想的風(fēng)箏的飛翔給了我一種心靈的自由與寬廣。每當(dāng)我拋上風(fēng)箏，看著它在天空中自由飛舞、蕩秋千、舞動(dòng)，我仿佛也跟著它的運(yùn)動(dòng)一起感受到了飛翔的歡樂(lè)。在風(fēng)箏的滯空過(guò)程中，我享受到了一種獨(dú)有的平靜和解放感，舒緩了疲憊的身心，讓我再度勇往直前。
第五段：追尋理想的力量
理想的風(fēng)箏所散發(fā)的力量遠(yuǎn)不止飛翔和樂(lè)趣，它還能激發(fā)人們追求理想、堅(jiān)持不懈的勇氣。在風(fēng)箏飛行的過(guò)程中，我時(shí)常能夠感受到它無(wú)言的鼓勵(lì)和支持，它告訴我只要擁有堅(jiān)定的信念和不屈的毅力，就能夠克服困難，最終追尋到自己的理想。正是這種力量，讓我在困難面前從不退縮，不斷追逐著自己的夢(mèng)想。
總結(jié)：
理想的風(fēng)箏不僅是一種游戲和藝術(shù)形式，更是一種生活方式和態(tài)度。它所蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)和技巧，以及飛翔的自由和追求理想的力量，讓人們?cè)陲L(fēng)箏的天地中感受到了成長(zhǎng)和體驗(yàn)。讓我們拋開煩惱和束縛，放飛我們內(nèi)心的風(fēng)箏，去追逐屬于自己的夢(mèng)想，在飛翔的旅程中創(chuàng)造屬于自己的傳奇。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇四
在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，只見兩個(gè)孩子猛追著在晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏……
“你倆要是帶翅膀的小天使就好了！”
“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧！你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮?。 薄?/p>
幾個(gè)過(guò)路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)氣喘吁吁的孩子。
“對(duì)，人們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長(zhǎng)出一雙翅膀在空中飛翔？”一個(gè)“飛”向天空的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了。從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時(shí)雙翅的變化，并精心制作各種會(huì)“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后，仍然繼續(xù)研究飛翔的原理。
科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)。19，世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明家，正是二十年前，奮力追捉飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子——萊特兄弟。
1.萊特兄弟的幻想變成了怎樣的現(xiàn)實(shí)？
a.人類像小鳥一樣長(zhǎng)出翅膀
b.創(chuàng)造出了飛機(jī)
正確答案：b
2.短文說(shuō)“科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)”，萊特兄弟倆的科學(xué)幻想是（）。
a.飛向天空。
b.人類像小鳥一樣長(zhǎng)出翅膀。
正確答案：a
3.在科學(xué)幻想變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，他們是如何努力的？
答：
答案解析：
留心觀察鳥類高飛和滑翔時(shí)雙翅的變化，并精心制作各種會(huì)“飛”的玩具。研究飛翔的原理。
4.填空。
（1）“追趕風(fēng)箏的孩子”是指。
（2）“幾個(gè)過(guò)路人見到這番情景”這句話中“這番情景”是指。
參考答案：萊特兄弟;兩個(gè)孩子猛追著在晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇五
每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女媧補(bǔ)天造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
1、當(dāng)老師的臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣時(shí)，作者是怎樣想的？你又是怎樣想的？
2、選文開頭說(shuō)：“北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。”你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？
3、你喜歡文中的老師嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
1作者認(rèn)為老師那時(shí)已不把自己當(dāng)作殘疾人。我們會(huì)想到劉老師身殘志堅(jiān)。樂(lè)觀向上。熱愛生活的精神和態(tài)度。
2我同意。因?yàn)樵诙鞜o(wú)法放風(fēng)箏，那曾今在空中神氣活現(xiàn)的“小燕子”也飛不起來(lái)了。毫無(wú)絲毫蓬勃的生命力。所以顯得枯燥又漫長(zhǎng)。
3我喜歡劉老師，因?yàn)閯⒗蠋煵还饨虝?huì)了我們知識(shí)，而且也告訴我們要樂(lè)觀面對(duì)人生，不管以后怎樣，就算成為了殘疾人，也要在心中再做個(gè)健全人，成為生活上的強(qiáng)者！
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇六
他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得 他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙 燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕 繩端。喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。
1．用一句話概括劉老師放風(fēng)箏時(shí)的特點(diǎn)。
2．選文從哪些方面來(lái)刻畫劉老師的形象？
3．文中“我”為什么“覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年”？
4．請(qǐng)找出第二段中的議論句，并指出其作用。
1．放風(fēng)箏時(shí)劉老師的淳樸、熱情、開朗，讓人感到他生命的強(qiáng)壯和力量。
2．動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
3．劉老師放風(fēng)箏時(shí)那種生命的活力和純真，使“我”感到他生命的強(qiáng)壯和力量，絲毫沒有感覺他已年過(guò)半百。（意對(duì)即可）
4．那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。點(diǎn)明難忘劉老師的真正原因。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇七
小說(shuō)以第一人稱的角度講述了兩個(gè)阿富汗少年，阿米爾與他的朋友哈桑之間關(guān)于友誼、親情、背叛、救贖的故事。阿米爾出生于阿富汗喀布爾一個(gè)富人社區(qū)中的富裕家庭，是當(dāng)?shù)厣矸蒿@貴的普什圖人，哈桑則是阿米爾家仆人x的兒子，是一個(gè)地位卑下的哈扎拉人。身份懸殊的阿米爾和哈桑卻是好朋友，他們秉承著“喝過(guò)同樣的乳汁長(zhǎng)大的人就是兄弟，這種親情連時(shí)間也無(wú)法拆散”的純樸念頭，兩個(gè)人經(jīng)常一起游戲，一起玩耍，一起惡作劇，一起快樂(lè)的追逐風(fēng)箏，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。
還是讓我從阿米爾一次又一次的傷害哈桑開始吧。雖然哈桑對(duì)阿米爾有著異乎尋常的忠誠(chéng)，阿米爾卻一次又一次的侮辱他，傷害他，背叛他。阿米爾的行為確實(shí)可以稱得上“卑劣”二字，可是我相信，每一個(gè)讀者都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的原諒他。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的心里都有一個(gè)阿米爾，他懦弱、膽怯、過(guò)于敏感、滿心嫉妒，但也正是這個(gè)阿米爾，內(nèi)心柔軟，有著超乎常人的道德感，對(duì)自己無(wú)比苛刻。正因如此，在受到無(wú)法抗拒的誘惑和無(wú)法言喻的苦痛而對(duì)最忠誠(chéng)的哈桑作惡的同時(shí)，他一生都為此背負(fù)著沉重的十字架，永遠(yuǎn)也無(wú)法原諒自己對(duì)哈桑的背叛。直到他歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，了解了身世的秘密，設(shè)法收養(yǎng)了哈桑的遺孤，他才得到了最終的救贖。
然而一切在他們12歲那年的冬天發(fā)生了變化。在喀布爾的冬天，當(dāng)?shù)赜幸粋€(gè)盛大而隆重的傳統(tǒng)節(jié)目——斗風(fēng)箏比賽。這個(gè)比賽比的不是誰(shuí)的風(fēng)箏放得高放得遠(yuǎn)，而是比賽誰(shuí)的風(fēng)箏能摧毀別人的風(fēng)箏，最后的唯一幸存者便是勝利者，但這不是最大的榮耀，最大的榮耀是要追到最后一個(gè)被割斷的風(fēng)箏。似乎是天生為這個(gè)比賽而生的，阿米爾是斗風(fēng)箏的高手，而哈桑則是追風(fēng)箏的高手。為了贏得這個(gè)比賽，為了贏得父親的重視和刮目相看，阿米爾無(wú)比渴望贏得這個(gè)比賽，以此改變自己在父親心中懦弱無(wú)能的印象。
這是一個(gè)關(guān)于友誼、愛的救贖、寬恕勇氣的故事。主人公從一個(gè)自私、懦弱、心胸狹窄的人通過(guò)生活的經(jīng)歷和洗禮，走上了愛的救贖之路，最終成長(zhǎng)為一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、正氣、有責(zé)任心的男人。
風(fēng)箏，這本書的主線，是親情、是愛情、是友情，是正直、是善良、是誠(chéng)實(shí)，是人格中不可缺少的部分，只有追到，才能是健全的人。
每個(gè)人心中都有風(fēng)箏，無(wú)論它意味什么，都要勇敢地去追逐。轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇八
柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)人仰望天穹。
每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女媧補(bǔ)天造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的`時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
有一次，他故意地撒脫手，讓飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械阶约荷膹?qiáng)壯和力量。
不見到他已經(jīng)近30年了。倘使他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。依舊地仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上滑翔。
劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇九
第一段：閱讀的重要性和意義（引言）
閱讀是我們獲取知識(shí)、豐富思想以及拓寬視野的重要途徑，它可以帶給我們更多的人生智慧和啟示。通過(guò)讀書，我們可以體驗(yàn)不同的情感世界，進(jìn)而增加人生體驗(yàn)和閱歷。而理想閱讀則是指我們選擇了對(duì)自己最有價(jià)值、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)最有幫助的閱讀內(nèi)容，并通過(guò)閱讀的過(guò)程去實(shí)踐和體會(huì)書中的智慧與啟示。
第二段：理想閱讀的選擇和策略
理想閱讀的首要問(wèn)題是如何選擇合適的書籍。首先，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇。通過(guò)了解自身的興趣愛好和偏好，我們才能在無(wú)數(shù)的書籍中找到合適的內(nèi)容。例如，如果對(duì)歷史感興趣，我們可以選擇那些具有歷史價(jià)值且很有深度的書籍。其次，我們還可以從專家推薦、書評(píng)或者朋友推薦中獲得靈感。對(duì)于廣大讀者來(lái)說(shuō)，專家推薦的書籍往往是有一定保障的，而朋友的推薦則是基于他們的真實(shí)閱讀體會(huì)。通過(guò)這些途徑，我們可以避免盲目閱讀，節(jié)省時(shí)間并獲得更好的閱讀體驗(yàn)。
第三段：理想閱讀的過(guò)程和技巧
讀書需要有一定的技巧和方法，才能真正享受到閱讀的樂(lè)趣和收益。首先，我們應(yīng)該保持專注和沉浸。當(dāng)我們開始閱讀時(shí)，不要讓外界的干擾物打擾我們的思緒，將注意力完全投入到書籍中去。其次，我們可以在閱讀過(guò)程中做筆記。通過(guò)寫下重要的觀點(diǎn)、想法和問(wèn)題，可以提高我們的思考能力和深度理解書中的內(nèi)容。此外，與書中的人物進(jìn)行對(duì)話也是一個(gè)很有趣的方法，我們可以思考他們的動(dòng)機(jī)、行為以及想法等等。最后，在閱讀之后，我們需要進(jìn)行整理和總結(jié)，將書籍中的智慧進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。
第四段：理想閱讀的影響和收益
通過(guò)理想閱讀，我們可以獲得許多實(shí)際的收益和影響。首先，閱讀可以豐富我們的語(yǔ)言能力和詞匯量，幫助我們更好地表達(dá)自己的思想和意見。其次，閱讀可以提高我們的思維能力和邏輯思維能力，使我們能夠更準(zhǔn)確地分析和解決問(wèn)題。另外，閱讀還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)接觸不同的故事和情節(jié)，我們能夠擴(kuò)展我們的思維和視野。最后，閱讀還可以增加我們的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，讓我們更懂得尊重和欣賞他人的不同觀點(diǎn)和文化。
第五段：總結(jié)和展望
理想閱讀是一種有針對(duì)性的閱讀方式，它不僅可以提高我們的學(xué)識(shí)水平，還可以啟迪我們的心靈和人生。通過(guò)選擇合適的書籍、運(yùn)用正確的閱讀技巧以及深入思考和實(shí)踐，我們能夠從理想閱讀中獲得更多的樂(lè)趣和收益。在未來(lái)，我們應(yīng)該不斷完善并豐富自己的閱讀方式和選擇，讓理想閱讀成為我們生活中不可或缺的一部分。只有通過(guò)理想閱讀，我們才能更好地使自己成長(zhǎng)，并為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，理想閱讀提供給我們的是一種高質(zhì)量的、有價(jià)值的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)選擇合適的書籍、運(yùn)用正確的閱讀技巧和方法，我們能夠在閱讀中獲得更多的知識(shí)和智慧，提高自身修養(yǎng)，豐富人生。因此，我們應(yīng)該意識(shí)到閱讀的重要性和意義，并在日常生活中從理想閱讀中獲得更多的滿足和收益。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十
閱讀，是一種讓人心靈飛翔的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我們可以認(rèn)識(shí)不同的人、了解不同的事物，從而開闊自己的視野、豐富自己的心靈。而理想的閱讀方式，則更能帶給我們深入思考和愉悅的體驗(yàn)。在我的閱讀經(jīng)歷中，我不斷探索、總結(jié)，終于找到了一種適合自己的理想閱讀方式。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己蛦⒌稀?/p>
首先，建立閱讀的習(xí)慣是理想閱讀方式的第一步。習(xí)慣，是滴水穿石的力量。只有堅(jiān)持閱讀，才能慢慢提高自己的閱讀能力和品味。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每天安排一定的時(shí)間來(lái)讀書成為了一種習(xí)慣。無(wú)論是在公交車上、空閑時(shí)間，還是晚上睡前，我都會(huì)抽空讀上幾頁(yè)書。通過(guò)堅(jiān)持，我逐漸培養(yǎng)起了對(duì)閱讀的熱愛，也逐漸提高了自己的閱讀速度和理解能力。因此，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是理想閱讀方式的基石。
其次，選擇合適的閱讀材料也是非常重要的。在海量的書籍中，我們要根據(jù)自己的興趣和需求，選擇最合適的閱讀材料。喜歡讀小說(shuō)的人可以選擇名家作品，欣賞其中的故事情節(jié)和人物塑造；對(duì)歷史感興趣的人可以選擇歷史書籍，了解古人的智慧和經(jīng)驗(yàn)；對(duì)科學(xué)有興趣的人可以選擇科普讀物，了解最新的科技發(fā)展。只有選擇最合適的閱讀材料，才能充分激發(fā)閱讀的樂(lè)趣和興趣。
另外，主動(dòng)思考和積極參與是理想閱讀方式的重要組成部分。閱讀不僅僅是被動(dòng)的接受和吸收，更是需要我們主動(dòng)思考、積極參與。在閱讀過(guò)程中，我喜歡將自己代入文中的情境，思考主人公的感受和思想，從而更好地理解和體驗(yàn)作者想要表達(dá)的意義。此外，我還經(jīng)常通過(guò)寫讀書筆記、分享和討論的方式，與他人交流和分享閱讀的心得體會(huì)。這不僅有助于鞏固和加深自己的理解，也可以拓寬自己的思維和觀點(diǎn)。
最后，利用碎片時(shí)間來(lái)閱讀也是理想閱讀方式的重要一環(huán)。生活中，我們顯然沒有大把的時(shí)間來(lái)靜下心來(lái)閱讀。但是，我們可以通過(guò)合理調(diào)控時(shí)間，利用碎片時(shí)間來(lái)讀書。比如，在排隊(duì)等候的時(shí)候，可以掏出一本小說(shuō)或者手機(jī)上的電子書，讀上幾頁(yè)；在洗衣做飯的縫隙中，可以打開收藏的經(jīng)典文章，充實(shí)自己的靈魂。通過(guò)合理規(guī)劃和利用碎片時(shí)間，我們可以把閱讀融入到日常生活中，使其成為生活的一部分，而不是一種負(fù)擔(dān)。
在理想的閱讀方式下，我感受到了閱讀帶給我的力量和樂(lè)趣。通過(guò)與優(yōu)秀的作家和思想家的對(duì)話，我擴(kuò)大了自己的眼界，豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)。通過(guò)與他人的交流和分享，我拓寬了自己的思維和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的不同聲音。閱讀不僅帶給我知識(shí)和智慧，更使我變得更加成熟和思考問(wèn)題的深度。通過(guò)理想的閱讀方式，我找到了一種最適合自己的方式，讓閱讀成為了我的一種習(xí)慣和享受，希望能夠持續(xù)下去。
總而言之，理想的閱讀方式需要我門培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，選擇合適的閱讀材料，主動(dòng)思考和積極參與，利用碎片時(shí)間來(lái)閱讀。只有這樣，我們才能真正享受到閱讀帶給我們的樂(lè)趣和益處。通過(guò)閱讀，我們不僅可以滿足自己的好奇心和求知欲，還可以鍛煉自己的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。讓我們一起用心去閱讀，用心去品味，用心去感受，讓閱讀成為我們生活的一部分，為我們的人生增添色彩。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十一
《追風(fēng)箏的人》講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者并沒有很華麗的文筆，她僅僅是用那淡柔的文字細(xì)膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。
這本書中有這樣一句話：阿富汗有很多兒童，但沒有童年?？ɡ盏隆ず惸岽螳@成功的主要原因之一就是他寫出了這樣一句話：即使在最黑暗的夜空，依然有最璀璨的星星在閃爍。這片土地因保守的思想令人壓抑，又因?qū)ψ诮滩灰频男叛鲎屓嗣骼?；這片土地因戰(zhàn)爭(zhēng)令人絕望，又因古老的傳統(tǒng)讓人希冀：這片土地明顯的階級(jí)觀念令人沉重不堪，又因美好、單純的思想讓她的兒女義無(wú)反顧地堅(jiān)守著這片"災(zāi)難深重的土地".這本書一直在傳遞這樣一個(gè)思想：珍惜愛，珍惜和平。這本小說(shuō)讓其作者于06年獲得聯(lián)合國(guó)人道主義獎(jiǎng)，受邀擔(dān)任聯(lián)合國(guó)難民署親善大使，因?yàn)檫@位拿著美國(guó)綠卡的醫(yī)生，原為阿富汗移民。
這是一本令人震撼的小說(shuō)，看完后也讓我有很多感想，其實(shí)，我們每個(gè)人的心里都應(yīng)該有一個(gè)屬于自己的風(fēng)箏，它可以代表親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠(chéng)實(shí)。對(duì)阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。
小說(shuō)開頭和結(jié)尾重疊在一起，成為兩幅相似的畫面：廣漠的天空，雪花飄落，空氣寒冷而清澈，追風(fēng)箏的孩子們歡笑著奔跑，追逐飛逝的光影。這一幕在不同的地域，不同的兩代人之間反復(fù)地上演著，但每一次的重復(fù)之間，生活都發(fā)生著劇烈的變化，這幅畫面也隨著主人公命運(yùn)的變化被不斷染上新的顏色，從孩童天真的視野墮入世事變遷的悲哀之中。
阿米爾從小生活在阿富汗一個(gè)富足的家庭里，從小失去了母親，但有一個(gè)同樣從小失去了母親但情同手足的仆人哈桑。哈桑對(duì)阿米爾忠心耿耿，無(wú)論是阿米爾做了什么，他總是一味的信任跟包容。在阿米爾遭受壞孩子的欺負(fù)的時(shí)候，他也是挺身而出，為朋友兩肋插刀?？墒牵诎⒚谞柕膬?nèi)心深處卻清楚的感覺到，自己并沒有把這個(gè)出身低賤，目不識(shí)丁的哈桑當(dāng)作自己的朋友。
在阿富汗，一直都有冬天賽風(fēng)箏的傳統(tǒng)，并且按照慣例，那些被擊落的風(fēng)箏可以被看作是勝利者的獎(jiǎng)賞，哈桑聰明機(jī)靈，是個(gè)追風(fēng)箏的能手。某年冬天的賽風(fēng)箏會(huì)卻讓阿米爾和哈桑友情徹底的決裂。那次的比賽，阿米爾成了冠軍，哈桑為小主人去追那只被擊落的風(fēng)箏。
習(xí)慣了哈桑的一諾千金，阿米爾知道他肯定能順利完成任務(wù)，他滿心歡喜地等著哈桑為自己帶來(lái)戰(zhàn)利品，可哈桑遲遲沒有回來(lái)，阿米爾只好出去尋找。可卻在找到哈桑的那一刻驚呆了。原來(lái)，追到風(fēng)箏的小哈桑遇到了麻煩：正被幾個(gè)曾經(jīng)找過(guò)阿米爾麻煩的壞孩子脅持，對(duì)方逼迫他拿出風(fēng)箏，而哈桑不愿意，于是，勢(shì)單力薄的他因此遭受了自己人生的恥辱——被這幾個(gè)壞孩子*了！而即使在這樣，他死命地保護(hù)好那只被擊落的風(fēng)箏?！?dú)埧岬囊磺校驹谙锟诘陌⒚谞柸靠丛诹搜劾?，可是，他卻沒有勇氣上前制止！
那次事件之后，阿米爾內(nèi)心就開始被羞愧與痛苦所折磨，他知道自己很對(duì)不起朋友，自己懦弱，虛偽愧對(duì)朋友的忠誠(chéng)。這樣的感覺一直把他壓不過(guò)氣來(lái)，終于，他在父親面前撒謊說(shuō)哈桑是小偷，讓父親趕他們走。而即使是這樣莫須有的傷害，哈桑也毫無(wú)怨言地承認(rèn)了。雖然父親執(zhí)意留下他們，他們還是黯然地離開了。
幾年之后，阿米爾隨父親去了美國(guó)，先前優(yōu)越的生活沒有了，在美國(guó)的日子，他們過(guò)的很窘迫，可父親還是一貫地有擔(dān)當(dāng)，靠著父親賣力的打苦工，阿米爾順利地完成了學(xué)業(yè)，開始工作，戀愛，結(jié)婚，直到父親去世。對(duì)他而言，平淡的生活正好是他用來(lái)淡忘過(guò)去回憶的良方。
但，正如最近流行的一句話所說(shuō)：生命在于折騰。一場(chǎng)命運(yùn)的救贖再次開始。父親去世后的某一天，阿米爾居然意外得知哈桑居然是自己同父異母的弟弟！回到阿富汗，哈桑已經(jīng)死去，阿米爾找到他留下的孩子，往事一幕幕，他帶著這個(gè)小侄兒，決定替哈桑承擔(dān)做父親的責(zé)任。跟哈桑的兒子談到他父親追風(fēng)箏的時(shí)候，阿米爾充滿了欽佩和尊敬。他帶著哈桑的小兒子一起去放風(fēng)箏。
故事的最后，阿米爾救回了索拉博，可此時(shí)的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說(shuō)起風(fēng)箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛的玩物時(shí)，才會(huì)不知覺的笑起來(lái)……書的后半段寫得是主人公心靈的救贖。他費(fèi)盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏，重新成為一個(gè)堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開了。阿米爾的結(jié)局，相比較而言，是幸福的。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價(jià)。
書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來(lái)閱讀的人，都會(huì)被其中直指人心的情感打動(dòng)，也會(huì)從中折射出自己曾經(jīng)有過(guò)的心緒，比如傷害別人時(shí)的快意和猶疑；危機(jī)關(guān)頭的懦弱無(wú)助；親人面臨危險(xiǎn)時(shí)的慌亂無(wú)措；愛情乍到時(shí)的浮躁不安；失去親人時(shí)的悲傷孤獨(dú)；應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的自責(zé)、自卑和贖罪的沖動(dòng)……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個(gè)人在面臨變化的那一刻來(lái)不及思索的真實(shí)反應(yīng)，是一個(gè)人在夜深人靜時(shí)最私密的捫胸自問(wèn)。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實(shí)刻畫得近乎殘酷，卻又毫不嘩眾取寵。
也許故事的結(jié)局并不完美，也許有些許苦澀與酸楚。但人生就是這樣，犯錯(cuò)，錯(cuò)過(guò)，再用一生來(lái)挽回。因此，我們都要珍惜眼前的一切。
只愿為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
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理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十二
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;
理想是燈，照亮夜行的路;
理想是路，引你走到黎明。
饑寒的年代里，理想是溫飽;
溫飽的年代里，理想是文明。
離亂的年代里，理想是安定;
安定的年代里，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆綴連著一顆，
貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。
美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，
古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。
理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向;
理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。
但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，
可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。
理想使你微笑地觀察著生活;
理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。
理想使你忘記鬢發(fā)早白;
理想使你頭白仍然天真。
理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng);
理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一種獲得，
理想又是一種犧牲。
理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，
那只不過(guò)是它的.副產(chǎn)品，
而更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥，
寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸;
理想使不幸者絕處逢生。
平凡的人因有理想而偉大;
有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。
世界上總有人拋棄了理想，
理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草;
喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
理想被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞;
理想被扒竊了，不必哭泣，
快去找回來(lái)，以后要當(dāng)心!
英雄失去理想，蛻作庸人，
可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛;
庸人失去理想，碌碌終生，
可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。
理想開花，桃李要結(jié)甜果;
理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。
請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。
作者簡(jiǎn)介
流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，1931年11月11日生在成都，1935年遷回金堂槐樹街老家。自幼習(xí)古文，做文言文。1947年入省立成都中學(xué)高中部，轉(zhuǎn)習(xí)新文學(xué)，1948年始發(fā)表作品。1949年入四川大學(xué)農(nóng)業(yè)化學(xué)系，寫作愈勤.建國(guó)后，歷任川西《農(nóng)民報(bào)》副刊編輯、四川省文聯(lián)創(chuàng)作員、《星星》詩(shī)刊編輯、中國(guó)作協(xié)第四屆理事。后在中國(guó)作協(xié)四川分會(huì)專門從事創(chuàng)作。著有詩(shī)集《告別火星》《流沙河詩(shī)集》.(1950年到《川西農(nóng)民報(bào)》任副刊編輯。1952年調(diào)四川省文聯(lián)，歷任創(chuàng)作員、《四川群眾》編輯、《星星》編輯。1957年后在成都從事多種勞作，工余研讀諸子百家。1966年押回金堂老家，勞動(dòng)糊口，共。1978年到金堂縣文化館任館員。1979年復(fù)出發(fā)表作品。年底調(diào)回四川省文聯(lián)，任《星星》編輯。1985年起專職寫作。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
流沙河是一位經(jīng)歷豐富的詩(shī)人。1957年在成都創(chuàng)辦《星星》詩(shī)刊，創(chuàng)刊號(hào)發(fā)表了他借物詠志的《草木篇》，深受讀者歡迎。“反右”時(shí)期流沙河又因《草木篇》為“大毒草”獲罪，1966年被逼回鄉(xiāng)做鋸木工，太多經(jīng)歷給了詩(shī)人更多思考，也給了詩(shī)人一種為理想而執(zhí)著追求的獨(dú)特個(gè)性。對(duì)人生的思考、對(duì)理想的追求使詩(shī)人站在了一個(gè)更高的角度看待人生理想，本詩(shī)即是，寫出了詩(shī)人飽經(jīng)磨難之后對(duì)理想的深刻而真切感受。
他的詩(shī)《理想》被編入人教版教材六年級(jí)下學(xué)期第一課（五四制）。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十三
只是覺得書寫得這么好，自己又深受感動(dòng)，不寫點(diǎn)什么，似乎對(duì)不住小說(shuō)《追風(fēng)箏的人》主要講阿米爾，一個(gè)阿富汗富家男孩和他家仆人之子哈桑是童年伙伴，純潔善良的哈桑對(duì)阿米爾少爺無(wú)條件地忠貞。然而阿米爾，出于軟弱，或者說(shuō)怯懦，在舉行阿富汗傳統(tǒng)的風(fēng)箏比賽的一個(gè)冬天，在哈桑為他去追風(fēng)箏而被阿瑟夫等三人強(qiáng)暴之時(shí)，選擇了沉默。為了掩飾自己的懦弱，為了緩解自己的不安，阿米爾選擇了更殘酷的方式：他誣陷哈桑偷了他的手表和一些錢。阿桑被迫離開。多年來(lái)，阿米爾一直背負(fù)著良心的譴責(zé)。26年后，已在美國(guó)定居的他回到阿富汗，走上了再次成為好人的路，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚天的秘密，原來(lái)阿桑是他的同父異母的兄弟！阿米爾最終勇敢的面對(duì)了阿瑟夫，帶回了阿桑死后留下的兒子索拉博……總之，這是一個(gè)感人至深的故事。胡賽尼以溫暖細(xì)膩的筆法勾勒人性的本質(zhì)與救贖，讀來(lái)令人蕩氣回腸。
可以說(shuō)，這部小說(shuō)有兩條關(guān)于背叛與救贖的線索，一明一暗。明的線索是成年的阿米爾重回故鄉(xiāng)阿富汗，為童年的背叛贖罪；暗的線索則是，阿米爾的父親也是一個(gè)背負(fù)謊言而生活的人，他和仆人的老婆上床，生下了阿桑。他為了自己的名聲，不能也不敢和阿桑相認(rèn)。一輩子活在自己編織的自責(zé)的網(wǎng)中，他也在期待獲得救贖。他施舍街頭的窮人，建了恤孤院，把錢給有需要的朋友……而最終，在阿米爾的行動(dòng)中，看到兩代人完成了自我救贖，獲得心靈安頓。“當(dāng)罪行導(dǎo)致善行，那就是真正的獲救”。他們的救贖之路使我們想到，其實(shí)，在實(shí)際生活中，誰(shuí)人不犯錯(cuò)，誰(shuí)人不偷竊，只不過(guò)程度有輕有重而已。那些平凡的普通的，似乎不值得一提的小錯(cuò)誤，小過(guò)失，別人不追究，我們自己也不放在心上。也沒有產(chǎn)生內(nèi)心的不安和自責(zé)，更沒想過(guò)要怎樣想盡辦法去彌補(bǔ)。只有那些我們覺得重大的，影響惡劣的事情才會(huì)引起人們的關(guān)注和內(nèi)心情感的波動(dòng)。其實(shí)，正如小說(shuō)中阿米爾的父親所說(shuō)：“世間只有一種罪行，那就是盜竊?！?dāng)你說(shuō)謊，你剝奪了某人得知真相的權(quán)利。當(dāng)你詐騙，你偷走了公平的權(quán)利?！蓖瑯樱鰹榻處煹纳矸?，我敏感的想到：當(dāng)一名教師懶散，遲到走進(jìn)課堂，他便偷走了學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。當(dāng)他拖延批閱作業(yè)，他便偷走了學(xué)生及時(shí)了解錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的權(quán)利……不論小大，都有影響，就像書中所說(shuō)“許多年過(guò)去了，人們說(shuō)陳年舊事可以被埋葬，然而我終于明白這是錯(cuò)的，因?yàn)橥聲?huì)自行爬上來(lái)?；厥浊皦m，我意識(shí)到在過(guò)去二十六年里，自己始終在窺視著那荒蕪的小徑?！彼嬖V我們，人們要謹(jǐn)慎自己的言行，要誠(chéng)實(shí)守信。同時(shí)，如果因?yàn)樾愿竦娜觞c(diǎn)，人性的弱點(diǎn)而犯下了錯(cuò)誤，要勇敢的像阿米爾一樣耐心的誠(chéng)心的，悔改，改正，天助自助者。上天只幫助那些真心幫助自己改正的人。
那句：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。每次讀起，就禁不住熱淚滿眶。這句話，哈桑對(duì)自己的阿米爾少爺說(shuō)過(guò)，阿米爾對(duì)阿桑之子索拉博說(shuō)過(guò)。而在這句話所發(fā)生的場(chǎng)景中，像小河輕輕流淌，那么自然，清澈，透明，水到渠成的產(chǎn)生出這句發(fā)自心底的心聲，令人感動(dòng)無(wú)比。而這樣真摯的情誼，無(wú)悔的付出，其實(shí)是雙方都受益和幸福的事情。生活中，有一人值得你為之千千萬(wàn)萬(wàn)遍，有一人為了你而千千萬(wàn)萬(wàn)遍是多么幸福而甜蜜的事情！
作為教師，很喜歡拉辛汗說(shuō)的那句話：“孩子又不是圖畫練習(xí)冊(cè)，你不能光顧著要涂上自己喜歡的色彩?！笔堑模@個(gè)世界之所以豐富充盈，就是因?yàn)橛兴煌Ｃ總€(gè)學(xué)生都各有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。教書育人的教師其實(shí)更應(yīng)該明白這個(gè)道理。不能像阿米爾的父親一樣，阿米爾的父親喜歡足球，希望阿米爾也像他一樣熱愛，阿米爾的父親不暈車，便覺得阿米爾的暈車是孱弱的表現(xiàn)。作為教師，也要避免僅喜歡和自己同樣愛好的學(xué)生，而是一視同仁。不要努力把學(xué)生涂上自己喜歡的色彩，而是幫助涂上學(xué)生自己各自喜歡的色彩。
關(guān)于風(fēng)箏的喻意，網(wǎng)上有許多不同的說(shuō)法。有的說(shuō)，風(fēng)箏是他們共同的愿望，代表著真摯的友誼和兄弟情，哈桑為此追逐，為這份情誼付出所有。有的說(shuō)，他們都是追風(fēng)箏的人。兒時(shí)，是哈桑。長(zhǎng)大后，是阿米爾。也許，一千個(gè)人眼中，就有一千只風(fēng)箏吧。每個(gè)人心中都有自己想要追求的風(fēng)箏?；蛟S它是理想，信念，愛情，成功，事業(yè)，友情等等等等。而我們每個(gè)人都是追風(fēng)箏的人。在追逐的過(guò)程中體會(huì)著生活的美好，友情的可貴，進(jìn)步的快樂(lè)，生命的短暫，抑或像小說(shuō)中一樣，獲得救贖的輕松！
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十四
（1）笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生心理都泛起一股酸澀的感情
泛：表達(dá)了學(xué)生的心情變化和對(duì)劉老師的尊敬
（2）當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,人們的'身心一齊蘇醒,一種蘇展的快意浮上心頭
浮：很貼切自然
（3）他臉上漾出的那甜蜜的小使我覺得他不是一為老師,而使同我一樣的少年
漾：表現(xiàn)出內(nèi)心的快樂(lè)
三、找出文中用...的句子,讀一讀在說(shuō)省略號(hào)的不同用法
只是有一次,他在講課的時(shí)候講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō),笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩.甩到地上的泥巴也變成人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大了,被摔到地上摔丟了腿和胳膊.我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的.”
這個(gè)省略號(hào)是：列舉內(nèi)容省略
然而,倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我……
這個(gè)省略號(hào)是：話沒說(shuō)完
劉老師啊,你在哪里?我深深地、深深地思念你……
語(yǔ)意未盡
四題
這個(gè)選第四自然段
原因是突出劉老師的慈祥
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十五
讀一本書，我會(huì)不自覺的想去看看作者的簡(jiǎn)介。當(dāng)我翻開書看到這是一位阿富汗作者的處女作時(shí)，我就有點(diǎn)懷疑它是否有網(wǎng)絡(luò)上所說(shuō)的那么優(yōu)秀，我抱著這樣的心態(tài)開始了我的閱讀之旅。
本書一開頭就寫主人翁阿米爾在美國(guó)接到他父親生前一位好友拉辛汗的電話，拉辛汗希望阿米爾能回到巴基斯坦看望自己。阿米爾在此陷入深深地回憶之中，他說(shuō)十二歲的那一幕才使自己成為現(xiàn)在的自己，這次回到巴基斯坦是一次精神上的自我救贖。讀到這里我就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，我好奇在阿米爾的童年發(fā)生了什么刻骨銘心的事情使年到中年的阿米爾還耿耿于懷，帶著這樣的好奇心我決定繼續(xù)探索下去。
于是，我跟著阿米爾的回憶回到了他的童年時(shí)代。十二歲那年，阿米爾是阿富汗富家少爺，他與父親仆人的兒子哈桑是很好的朋友，哈桑愿意為阿米爾做任何事情，從來(lái)不會(huì)背叛他。在父親的心里，他希望自己的兒子勇敢如己，但是阿米爾卻更喜歡文藝類的東西。阿米爾明確感覺到父親對(duì)自己的疏遠(yuǎn)，反而更加呵護(hù)有擔(dān)當(dāng)?shù)摹⒂赂业墓?。阿米爾急切的想證明自己，想得到父親全部的愛，他試圖改變自己在父親心目中的形象。他想在阿富汗一年一度的風(fēng)箏大會(huì)上獲得第一名，這樣他就會(huì)得到父親的認(rèn)可。在風(fēng)箏大會(huì)上，幸運(yùn)的阿米爾在哈桑的幫助下獲得了風(fēng)箏大賽第一名的殊榮，但是就是這件事改變阿米爾和哈桑關(guān)系。在哈桑為小主人追到那只被割斷線的風(fēng)箏時(shí)，他被其他富家少爺圍困在角落里要他交出風(fēng)箏，但他此時(shí)并沒有想到自己的安危，他誓死要為主人追回風(fēng)箏。就這樣他被這些富家子弟施以暴力，而此時(shí)阿米爾——哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面時(shí)還不敢挺身幫助哈桑。此時(shí)我的心在滴血，一個(gè)為對(duì)方愿意犧牲一切，另一個(gè)卻選擇逃避，這讓我思考什么是真的友誼。
哈桑為了小主人，選擇了沉默，獨(dú)自承受著來(lái)自心靈上的煎熬。他渴望等到阿米爾的懺悔，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)歉意。然而得到的卻是來(lái)自阿米爾的再次傷害。在風(fēng)箏大賽后，阿米爾如愿以償?shù)牡玫搅烁赣H的肯定，但是那天的那一幕讓他無(wú)法面對(duì)為自己付出一切的哈桑，他開始躲著哈桑，漸漸地，他萌生了讓哈桑離開自己家的想法，好擺脫這種尷尬的局面，得到心靈上的解脫。于是，阿米爾把父親送給自己作為生日禮物的手表趁哈桑不注意時(shí)放在哈桑的鋪?zhàn)由希Ｍ源藖?lái)證明哈桑是個(gè)盜竊犯。最后無(wú)法忍受阿米爾對(duì)哈桑父子的行為而離開了莊園。雖然阿米爾的父親一次次真誠(chéng)的挽留，但卻怎么也留不住傷心的哈桑父子。在這里，我為阿米爾感到恥辱!我想我不會(huì)原諒他的。
后來(lái)，阿富汗局勢(shì)動(dòng)蕩，阿米爾舉家遷移到美國(guó)，我以為哈桑付出就會(huì)以這樣的結(jié)果而結(jié)束，但是還好這次阿米爾沒有再次讓我傷心。他以為時(shí)間會(huì)沖淡一切，但是回憶總會(huì)不經(jīng)意自行浮現(xiàn)。童年的事讓阿米爾內(nèi)心備受煎熬，他一直都想找機(jī)會(huì)贖罪。到后來(lái)，阿米爾獲知哈桑竟然是自己同父異母的兄弟時(shí)，悔恨與傷痛糾結(jié)。當(dāng)阿米爾從開頭的拉辛汗的電話中了解到哈桑的糟糕狀態(tài)時(shí)，他卻不顧危險(xiǎn)前往家鄉(xiāng)阿富汗，開始了救贖。時(shí)間是洪水猛獸，戰(zhàn)亂讓阿富汗民不聊生，他看到自己荒廢的家，也得知哈桑的死訊。哈桑死了，但是阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑的兒子索拉博落到阿米爾兒時(shí)宿敵的手中，兒時(shí)的懦弱和愧疚一直纏繞著中年的阿米爾。但是這次，他選擇了面對(duì)，開始了真正的救贖。最后，阿米爾救回了索拉博……。阿米爾最后費(fèi)勁周折找到哈桑的兒子，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏，擺脫了心中的惡魔，重新找到真正的生活。雖然，這個(gè)結(jié)局沒有中國(guó)式的大團(tuán)圓，但作者卻將人性的弱點(diǎn)刻畫的入木三分，能真正的描繪出阿米爾或是所有人內(nèi)心救贖的一個(gè)過(guò)程。
讀這本書時(shí)，有時(shí)會(huì)聯(lián)想到自己曾經(jīng)有過(guò)的心緒。例如，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的對(duì)往事的自責(zé)，有對(duì)犯過(guò)的錯(cuò)的救贖的心理，在真本書中尼或許可以找到自己的影子，因?yàn)橛行┦虑榫褪侨嗽趦呻y時(shí)刻不自主流露出來(lái)的最自然的想法，不得不佩服作者撲捉心理的能力。最感動(dòng)的是哈桑在為阿米爾追風(fēng)箏時(shí)說(shuō)的那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”，我想人生在世如果能遇到這樣的一個(gè)朋友，別無(wú)他求。希望每個(gè)人都能珍惜自己身旁的每一個(gè)朋友，要勇敢的去承擔(dān)自己的責(zé)任。如果你的內(nèi)心也有像阿米爾一樣的令你久久不能自拔的事情，就勇敢的站出來(lái)追到那個(gè)飄忽不定的風(fēng)箏，獲得內(nèi)心的安寧!
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十六
閱讀是一種重要的文化活動(dòng)，它不僅帶給我們知識(shí)的積累，而且能夠開闊我們的眼界，提升我們的思維能力。在我看來(lái)，理想的閱讀應(yīng)具備以下五方面的特點(diǎn)：廣泛涉獵、深入思考、積極互動(dòng)、情感共鳴和言之有物。只有這樣，我們才能真正體會(huì)到閱讀的魅力，獲得更多的收獲。
首先，廣泛涉獵是理想閱讀的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該盡可能多地閱讀各種類型的書籍，涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)閱讀，我們可以了解不同的觀點(diǎn)、經(jīng)歷不同的故事，從而開闊視野，培養(yǎng)出全面的思維方式。比如，讀一些歷史書籍可以讓我們了解過(guò)去的人類文明，讀一些科普書籍可以增長(zhǎng)我們的科學(xué)知識(shí)，讀一些文學(xué)作品可以體會(huì)到不同的情感和思考方式。廣泛涉獵的閱讀能夠滿足我們對(duì)多元化知識(shí)的渴望，讓我們成為更有見識(shí)的人。
其次，深入思考是理想閱讀的重要環(huán)節(jié)。讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是對(duì)所讀之書進(jìn)行深入的思考。我們應(yīng)該對(duì)書中的思想、觀點(diǎn)進(jìn)行分析和思考，去思索其中的邏輯、內(nèi)涵，以及對(duì)自己的觸動(dòng)和啟發(fā)。通過(guò)深入思考，我們可以更好地理解書中的意義，將書中的智慧融入到自己的生活中去。不止停留在表面的吸收，而是要抓住書中的精髓，將其與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在實(shí)際中加以運(yùn)用。
第三，積極互動(dòng)是理想閱讀的一種方式。閱讀不應(yīng)該是孤立的行為，而是應(yīng)該與他人進(jìn)行互動(dòng)，分享彼此的閱讀心得。我們可以參加書友會(huì)，與其他愛好閱讀的人一起交流感受、思考問(wèn)題，從中獲取更多的啟發(fā)。另外，現(xiàn)在的社交媒體也為我們提供了一個(gè)廣泛互動(dòng)的平臺(tái)。我們可以在平臺(tái)上發(fā)布自己的讀書筆記、心得體會(huì)，與其他網(wǎng)友分享交流。這種互動(dòng)能夠擴(kuò)大我們的閱讀圈子，讓我們?cè)陂喿x中有更多的思想碰撞和啟發(fā)。
此外，理想的閱讀還應(yīng)該具備情感共鳴的特點(diǎn)。優(yōu)秀的作品往往能夠引起讀者的共鳴，讓我們?cè)陂喿x時(shí)產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)。例如，讀一本感人的小說(shuō)，我們能夠與主人公產(chǎn)生情感共鳴，感同身受地體會(huì)其中的喜怒哀樂(lè)。通過(guò)情感共鳴，我們能夠更好地理解作品所要表達(dá)的思想和情感，進(jìn)一步豐富自己的內(nèi)心世界。
最后，理想閱讀要求我們言之有物，通過(guò)自己的理解將書中的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。當(dāng)我們讀完一本書后，我們可以撰寫讀書筆記、書評(píng)或者進(jìn)行演講，將自己的思考和理解與他人分享。這樣可以鞏固自己對(duì)書中內(nèi)容的理解，并且能夠培養(yǎng)自己的表達(dá)能力，從而更好地將所讀之書的內(nèi)容傳播出去。
總之，理想的閱讀應(yīng)該是一種廣泛涉獵、深入思考、積極互動(dòng)、情感共鳴和言之有物的行為。通過(guò)這樣的閱讀方式，我們可以更好地獲取知識(shí)，豐富自己的內(nèi)心世界，提升自己的思維能力。閱讀的魅力在于它不僅僅是一種獲取知識(shí)的工具，更是一種發(fā)展自我的方式。相信通過(guò)理想的閱讀，我們能夠成為更好的自己。
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